گزارش معلم یک گروه میانسال مختلط. گزارش خلاقانه از معلم یک گروه سنی مختلط. گزارش پیشرفت

گزارش سالانه کار انجام شده در گروه سنی مختلط اولیه برای سال 2017 - 2018.

در این گروه 23 کودک وجود دارد: 13 پسر، 10 دختر، سنین 2 تا 3 سال.

در طول سال، گروه ما روی برنامه آموزش عمومی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا. این برنامه حل مشکلات آموزشی را در فعالیت های مشترک یک بزرگسال و یک کودک، و در فعالیت های مستقل کودکان نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در طول فعالیت های معمولی فراهم می کند. این برنامه همچنین با هدف ایجاد شرایط برای سازگاری موفق کودکان با شرایط مهدکودک انجام شد: آشنایی والدین با ویژگی های سنی کودکان. علل استرس در طول دوره سازگاری معلمان توصیه هایی در مورد آمادگی برای ورود به یک موسسه پیش دبستانی ارائه کردند. آنها به دنبال برقراری ارتباط عاطفی با کودکان و والدین بودند، آنها را در فعالیت های مشترک مشارکت دادند، فعالیت خود را حفظ کردند و نگرش مثبتی نسبت به کارکنان مهدکودک ایجاد کردند.

در طول سال، کودکان با توجه به سن خود رشد کردند، مطالب برنامه را مطالعه کردند و پویایی مثبت در همه زمینه های رشد نشان دادند. به معلمان گروه وظایف زیر داده شد:

1. ایجاد شرایط برای بهبود کیفیت آموزش و پرورش کودکان خردسال در پرتو استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.
2. توسعه فن آوری های جدید در آموزش و پرورش
3. سازماندهی کار بین کودکان و والدین در همه سطوح.
4. برای افزایش شایستگی در سازماندهی یک محیط در حال توسعه موضوع در یک گروه برای رشد و آموزش کامل دوران کودکی.

مشاهدات رشد کودکان در ابتدای سال تحصیلی و در پایان به ما این امکان را می دهد که به این نتیجه برسیم که سطح رشد کودکان در پایان سال بالاتر از سطح ابتدایی سال است. (پیوست شماره 1)

نتایج حاکی از پویایی مثبت در کسب دانش، مهارت ها و توانایی های کودکان در سنین پایین در زمینه های رشد آموزشی است که نشان دهنده سازماندهی صحیح فرآیند آموزشی، وظایف محول شده و انتخاب روش ها و تکنیک ها است.

کار آموزشی و آموزشی روزانه به ما این امکان را داد که به نتایج زیر دست یابیم:

•   کودکان به اشیاء اطراف علاقه دارند و فعالانه با آنها تعامل دارند. از نظر عاطفی درگیر اقدامات با اسباب بازی ها و سایر اشیاء است، تلاش می کند در دستیابی به نتیجه اقدامات خود پایدار باشد.
•   از اقدامات خاص و فرهنگی ثابت استفاده کنید، هدف اشیاء روزمره (قاشق، شانه، مداد و غیره) را بدانید و بدانید که چگونه از آنها استفاده کنید. داشتن مهارت های اولیه سلف سرویس؛ تلاش برای نشان دادن استقلال در رفتار روزمره و بازی.
•   داشتن گفتار فعال در ارتباطات؛ می تواند سؤالات و درخواست ها را مطرح کند، گفتار بزرگسالان را درک کند. نام اشیاء و اسباب بازی های اطراف را بدانید.
•   برای برقراری ارتباط با بزرگسالان و تقلید فعالانه آنها در حرکات و اعمال تلاش می کند. بازی هایی ظاهر شده اند که در آنها کودکان اعمال یک بزرگسال را بازتولید می کنند.
•   به همسالان علاقه نشان دهید؛ اعمال آنها را مشاهده کنید و از آنها تقلید کنید.
•   به اشعار، آهنگ ها و افسانه ها علاقه نشان دهید، به تصاویر نگاه کنید، سعی کنید به سمت موسیقی حرکت کنید. به آثار مختلف فرهنگی و هنری واکنش عاطفی نشان می دهد.
•   کودکان مهارت های حرکتی درشت را توسعه داده اند، آنها در تلاش برای تسلط بر انواع مختلف حرکت (دویدن، بالا رفتن، قدم زدن و غیره) هستند.

در طول سال، روال روزانه و کلیه الزامات بهداشتی و بهداشتی برای اقامت کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی به شدت رعایت شد.

برنامه ریزی موضوعی جامع در گروه اولیه طبق برنامه بلندمدت مقرر در برنامه کاری انجام شد.

در طول سال ، این گروه رویدادهایی را برگزار کرد که طبق برنامه سالانه تعیین شده بود: سرگرمی های پاییزی "بازدید از جوجه تیغی" ، تعطیلات سال نو "هویج خرگوش" ، مراسمی اختصاص داده شده به 8 مارس "بازدید از خورشید" ، رژه پیروزی.

همچنین والدین و فرزندان گروه در طول سال در مسابقات و نمایشگاه هایی در سطح مهدکودک و گروه شرکت کردند. معلم نادژدا کنستانتینونا چنتسووا در رویدادها و مسابقات مختلف در سطوح مختلف شرکت کرد:

1. برنده مسابقه شهرداری پروژه های توسعه ریاضی کودکان پیش دبستانی "ما یاد می گیریم، ما کشف می کنیم، ما ایجاد می کنیم."

2. شرکت در مسابقه مهارت های حرفه ای شهرداری برای معلمان “بهترین درس من”.

3. برنده (درجه 1) تست همه روسی "Roskonkurs ژانویه 2018"

4. در یک انجمن روش شناختی منطقه ای برای معلمان گروه های کوچک با موضوع "هفته های موضوعی در مهد کودک" شرکت کرد.

تعامل با والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان در طول سال تحصیلی طبق یک برنامه طولانی مدت تعیین شده در برنامه کاری انجام شد که نشان دهنده کلیه رویدادهای مشترک، مشاوره ها، جلسات والدین، اطلاعات پوستر تصویری در طول سال بود از آموزش استفاده شد: کلاس های سنتی، تلفیقی، پیچیده، ترکیبی. و همچنین تکنیک های مختلف: استفاده از شفافیت، بازی، لحظات غافلگیر کننده گروه دارای یک محیط موضوعی-فضایی سازمان یافته است. ماهیت توسعه یافته است، مناطق بازی متنوع، قابل تغییر و چند منظوره مطابق با سن و نیازهای فردی سازماندهی شده است. بازی های آموزشی و رشدی و اسباب بازی های مبتنی بر داستان وجود دارد: عروسک، ماشین و غیره. گوشه هایی با مبلمان بزرگ برای بازی های نقش آفرینی وجود دارد. این گروه مجموعه ای از مجموعه های ساختمانی، اسباب بازی های کوچک، مکعب ها را دارد

این گروه یک فضای روانی دوستانه، شرایط مساعد برای آسایش جسمی و روانی-عاطفی کودکان ایجاد کرده است. ما سعی کردیم با هر کودک ارتباط برقرار کنیم، او را جذب کنیم، علاقه به زندگی کودکان در مهدکودک را برانگیختیم و حفظ کنیم. برای انجام این کار از روش های مختلفی استفاده می کنم: روش مثال شخصی، خواسته ها، مشوق ها، دستورالعمل ها. بچه ها با کمال میل به مهدکودک می روند.

بدین ترتیب فضای مساعدی برای کودکان در گروه ایجاد شده است.

در طول کل دوره سازگاری، ما تلاش کردیم تا اطمینان حاصل کنیم که کودک با مشکلات عادت کردن به یک محیط جدید در سطح سازگاری آسان کنار می آید. و همه بچه ها به راحتی سازگار شدند.

محیط مساعدی در گروه به منظور نشان دادن فعالیت حرکتی، بازی و فکری و ارضای علاقه به انواع فعالیت ها ایجاد شده است.

تمام اهداف و اهداف تعیین شده برای این سال تحصیلی محقق شده است.

اما مشکلاتی نیز وجود دارد:

• همه والدین به توصیه های معلمان گوش نمی دهند و به تخطی از کارهای روزمره ادامه می دهند و فرزندان خود را دیر به مهد کودک می آورند. دانش آموزان از تمرینات صبحگاهی و گاهی اوقات صبحانه صرف نظر می کنند.
• متاسفانه به دلیل ویژگی های سنی و بیماری های مکرر در گروه، حضور کودکان همیشه زیاد نیست.

در سال تحصیلی آینده 2018-2019 برنامه ریزی می کنیم:

1. به حفظ جو عاطفی و روانی مطلوب در گروه ادامه دهید.
2. حفظ مشارکت بین معلمان، کودکان و والدین؛
3. کمک به والدین در تسلط بر دانش روانشناختی و تربیتی در مورد رشد کودک 3 تا 4 ساله.
4. روش های نوآورانه را بیابید و به کار ببرید، به کار بر روی رهبری یک سبک زندگی سالم در میان کودکان و والدین ادامه دهید.

5. افزایش سطح مهارت های تدریس از طریق خودآموزی، به اشتراک گذاری تجربیات کاری، حضور در رویدادهای شهری (سمینارها، کارگاه ها، کلاس های مستر).

6. مشارکت فعال در رویدادهای پیش دبستانی.

تجزیه و تحلیل کار انجام شده توسط معلم در گروه سنی مختلط برای نیمه اول 95-1394. MBDOU "مهد کودک Taezhensky"

مربی: Borovikova V.N.

در این گروه 18 کودک وجود دارد: 5 پسر، 13 دختر.

او طبق برنامه آموزش عمومی موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در 5 زمینه کار کرد:

این برنامه حل مشکلات آموزشی در فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان، فعالیت های مستقل کودکان را نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی، بلکه در لحظات رژیم خاص مطابق با ویژگی های آموزش پیش دبستانی فراهم می کند.

هنگام سازماندهی فعالیت های کودکان، سعی می کنم در هر کودک میل به نشان دادن ابتکار عمل و استقلال ایجاد کنم، تا راهی معقول و شایسته برای خروج از موقعیت های مختلف زندگی پیدا کنم. به عنوان مثال: "کمک بده"، "از خود یا دوستت محافظت کن" و غیره. هدف از این فعالیت سیستماتیک کردن، تعمیق و تعمیم تجربه شخصی کودک است. همه این وظایف به طور مشترک با همکاری نزدیک با خانواده حل می شود، تمام تلاش ها در جهت درک امکانات رشد هر کودک و ایجاد شرایط مطلوب است.

کار آموزشی در گروه بر اساس ایجاد محیط توسعه موضوعی خاص، برنامه ریزی بلند مدت و تقویمی مطابق با وظایف سالانه مهدکودک است.

با توجه به نتایج تشخیص آموزشی برای سال 2015 - 2016، دانش آموزان من در ابتدای سال نتایج مثبتی در تسلط کودکان بر برنامه آموزشی نشان دادند.

10 کودک از گروه بزرگتر مورد بررسی قرار گرفتند:

رشد شناختی: 23.2%; رشد گفتار: 25%; توسعه اجتماعی و ارتباطی: 26%; رشد هنری و زیبایی شناختی: 19.6%;

سه کودک از گروه مقدماتی مورد بررسی قرار گرفتند:

رشد شناختی: 8.2% رشد گفتار: 7%; توسعه اجتماعی و ارتباطی: 8.3%; رشد هنری و زیبایی شناختی: 8.5%؛

تجزیه و تحلیل برآورده شدن الزامات محتوا و روش های آموزش و پرورش و همچنین تجزیه و تحلیل جذب کودکان از مواد برنامه نشان دهنده ثبات و پویایی مثبت در همه زمینه های توسعه است. در کار با کودکان از روش های مختلفی برای دستیابی به نتایج خوب استفاده شد: مشاهده، گفتگو، مقایسه، معاینه تشخیصی، خود تحلیلی، کار فردی با کودکان.

دانش و مهارت های کسب شده در فعالیت های آموزشی باید به طور سیستماتیک تثبیت شود و همچنان در انواع مختلف فعالیت های کودکان به کار گرفته شود.

از بازی هایی استفاده کنید که به شما امکان می دهد دانش، مهارت ها و توانایی های مربوطه را ادغام و توسعه دهید. غنی سازی مفاهیم ریاضی از طریق مشاهدات و پدیده های اشیاء. به عنوان مثال: "ABC + ریاضیات"،

"قسمت و کل"، "چه عددی وجود ندارد" و غیره،

ویژگی های رشدی کودک پیش دبستانی، دنیای عینی اطراف را وسیله آموزش او می کند.

در این راستا، من سعی کردم در گروه خود یک محیط رشدی مبتنی بر موضوع ایجاد کنم که شامل همه چیزهایی باشد که برای درک مستقیم کودکان و استفاده در فعالیت های عملی قابل دسترسی است.

محیط توسعه موضوعی ایجاد شده این امکان را فراهم می کند تا حداکثر راحتی را برای هر کودک تضمین کند، فرصت هایی را برای اعمال حق او برای انتخاب آزادانه نوع فعالیت، میزان مشارکت در آن، راه های اجرای آن و تعامل با دیگران ایجاد کند.

در عین حال، چنین محیط موضوعی به من اجازه می دهد تا مشکلات آموزشی خاص را حل کنم، کودکان را در فرآیند شناخت و جذب مهارت ها و توانایی ها، توسعه کنجکاوی، خلاقیت و توانایی های ارتباطی آنها درگیر کنم.

کل فضای گروه به مراکزی تقسیم می شود که برای کودکان قابل دسترسی است: اسباب بازی، مواد آموزشی، بازی.

این سازماندهی فضا یکی از شرایط محیطی است که امکان نزدیک شدن به موقعیت کودک را برای من فراهم می کند.

برای ایجاد یک محیط توسعه در گروه، اصول زیر را شناسایی کردم:

اصل باز بودن؛

منطقه بندی انعطاف پذیر؛

ثبات و پویایی محیط در حال توسعه؛

بنابراین، محیط موضوعی-فضایی منطقه نه تنها شامل اشیاء مصنوعی، بلکه طبیعی نیز می شود.

کودکان می آموزند که نتایج مشاهدات خود از اشیاء طبیعی را با نگه داشتن یک تقویم آب و هوا خلاصه کنند.

علاوه بر منطقه طبیعت در گروه، که در آن کودکان گیاهان را مشاهده می کنند و از آنها مراقبت می کنند، یک مرکز آزمایشی نیز برای انجام آزمایش های اولیه وجود دارد.

هدف اصلی این فعالیت، آشنایی کودکان با ابزارهای مختلف فنی ساده است که به آنها در درک جهان کمک می کند (ذره بین، آهنربا، ترازو و غیره). کودکان بر اساس علایق و خواسته های خود آزادانه و بدون دخالت یکدیگر به انواع مختلف فعالیت می پردازند: الگوسازی، آزمایش، نمایش افسانه ها، سازماندهی بازی های نمایشی.

برای مثال، نمایش‌های کوچک: «روباه با وردنه»، «ترموک»، «کلاه قرمزی کوچولو».

محیط زیبایی شناختی ایجاد شده در کودکان احساس شادی، نگرش مثبت عاطفی نسبت به مهدکودک، تمایل به حضور در آن را در کودکان برمی انگیزد، آنها را با برداشت ها و دانش جدید غنی می کند، فعالیت خلاقانه فعال را تشویق می کند و رشد فکری کودکان پیش دبستانی را تقویت می کند.

کودک با تعامل با محیط، نه تنها ویژگی ها، کیفیت ها و هدف اشیاء خاص را می آموزد، بلکه بر زبان ارتباطات اجتماعی نیز مسلط می شود که یکی از اشکال آن برقراری ارتباط با همسالان در حین فعالیت های بازی است. اینگونه است که فرآیند توسعه مهارت های ارتباطی اولیه آغاز می شود.

به ویژه، این گروه گوشه ای از خلوت ایجاد کرده است، در گوشه ای برای بازی های نقش آفرینی، تجهیزاتی برای بازی ها وجود دارد که به کودکان اجازه می دهد تا برای مدتی مشکل جدایی از خانواده را فراموش کنند.

در مرکز کتاب، کودکان می‌توانند در سکوت با شخصیت‌های داستان‌های پریان مورد علاقه‌شان بازی کنند و مشکلاتشان را برایشان تعریف کنند.

این گروه همچنین محیطی را برای رشد توانایی های خلاق ایجاد می کند.

کودکان می توانند آزادانه به مرکز فعالیت های هنری نزدیک شوند و هر ماده ای را برای خلاقیت انتخاب کنند، استقلال و ابتکار عمل را در تزئین گوشه خلاقیت برای ساختن کاردستی به عنوان هدیه برای والدین نشان دهند. همه اینها به رهایی کودکان و خلق و خوی عاطفی مثبت برای کل روز کمک می کند.

بازی های زیادی برای توسعه کار تیمی و مهارت های ارتباطی.

به عنوان مثال، بازی های نقش آفرینی "آرایشگاه"، "آیبولیت" و غیره. بازی های فضای باز: "چرخ فلک"، "فاخته"، "مهر، ضربه زدن، چرخش".

بچه ها عاشق بازی با اسباب بازی های کوچک در میان ترافیک و در دل طبیعت هستند.

در گروه، همه تجهیزات، بازی ها و اسباب بازی ها در یک مکان در دسترس و مناسب قرار دارند، کودکان می توانند به طور مستقل نوع فعالیت را انتخاب کنند. سعی کردم شرایط راحتی برای بازی و انجام فعالیت های مستقل برای بچه ها ایجاد کنم.

همچنین گروه دارای یک گوشه تربیت بدنی با تجهیزات و مزایای کافی می باشد.

بازی های آموزشی و آموزشی زیادی وجود دارد که به کودکان کمک می کند با هم و به صورت انفرادی بازی کنند. به عنوان مثال: "لوتو"; "حمل و نقل"؛ "پازل" و غیره

در اوقات فراغت، بچه ها بر اساس علایق خود در باشگاه رشد جسمانی، باشگاه تئاتر و «اتاق شاد» شرکت می کنند.

کار سیستماتیک با والدین در طول سال تحصیلی انجام شد.

مشاوره های انجام شده: "رشد گفتار و گفتار"، "استقلال کودک".

مکالمات: «لباس بچگانه در فصول مختلف.

سوال: سنت های خانوادگی

نمایشگاه ها:

"میز شیرین"

"صنایع دستی از مواد طبیعی" - به گروه ما دیپلم از اداره MBDOU اعطا شد.

همچنین بر اساس برنامه، جلسات اولیا با موضوعات: «آنچه کودک در 6-5 سالگی باید بداند»، «تعامل معلمان و خانواده در مورد مشکل حفظ و تقویت سلامت کودکان» (پیوست 3) برگزار شد. )

همچنین در مسابقات شرکت کرد: "اسباب بازی سال نو"

آنها در ساختن کاردستی از برف، تجهیز گروه به وسایل کمک آموزشی و آموزشی و آمادگی برای سال تحصیلی کمک کردند.

رویدادهایی ترتیب داده شد: "روز دانش"، "در دنیای مهربانی"

مکرراً در رویدادهای پیش دبستانی شرکت کرد.

این سال تحصیلی گواهینامه را گذراندم.

چشم اندازها و آرزوها برای سال آینده:

1. ادامه اقدامات پیشگیرانه به منظور افزایش حضور کودکان، بهبود سلامت و توسعه فرهنگ حرکتی و بهداشتی کودکان.

2. ادامه مشارکت فعال در فعالیت های روش شناختی منطقه و مهد کودک.

3. رشد فعالیت های شناختی کودکان از طریق غنی سازی و درک دنیای اطراف.

4. به پرورش خلاقیت، احساسات و فعالیت در کودکان برای دستاوردها و موفقیت های بیشتر آنها ادامه دهید.

5. پر کردن: آموزشی و جزوه برای توسعه تفکر منطقی. گوشه ای از بازی های نقش آفرینی; گوشه کتاب با ادبیات بر حسب سن. خرید بازی های آموزشی جدید برای کودکان در گروه.

7. روی موضوعی برای خودآموزی کار کنید:

"آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی بر اساس سنت های مردم روسیه."

گزارش خلاقانه معلم پیش دبستانی در مورد کارهای انجام شده در سال

با سلام خدمت همکاران عزیز از آشنایی با شما در صفحه من خوشحالم.
امروز گزارش خلاقانه ای از یک معلم در مورد کارهای انجام شده در طول سال به شما توجه می کنم.
کوپری سوتلانا ایوانونا، معلم بالاترین رده MBDOU در شهر شاختی، منطقه روستوف. "مهدکودک شماره 70"
شرح:این مطالب برای معلمان مفید خواهد بود
هدف گزارش خلاق:
- ارائه نتایج فعالیت های تدریس، شایستگی در زمینه مدیریت فرآیند آموزشی، انجام خود تحلیلی از نتایج فعالیت های آموزشی.

گزارش خلاقانه از کار انجام شده برای سال تحصیلی 2016-2017 در گروه ارشد "FIDGE"

1. بخش اطلاعات و آمار
– شرح مختصری از گروه ارشد “Fidgets”:
تعداد کل فرزندان:
در ابتدای سال تحصیلی - 25 کودک، در پایان سال - 25 کودک، که از این تعداد:
- 13 دختر؛
- 12 پسر
میانگین سنی کودکان 5 سال و 9 ماه است.
میانگین حضور در گروه برای سال تحصیلی 96-1395 65 درصد است.
بروز بیماری در کودکان عمدتاً با شرایط آب و هوایی فصلی مانند عفونت های حاد تنفسی و عفونت های ویروسی حاد تنفسی مرتبط است.
در طول سال، کودکان در کلوپ های دیگری شرکت کردند:
"ABVGD-eyka" - 22 فرزند؛
"SA-FI-DANCE" - 6 کودک؛
"کف دست های رنگی" - 6 کودک.
در طول سال، کودکان با توجه به سن خود رشد کردند، مواد برنامه را مطالعه کردند و پویایی مثبت در همه زمینه های رشد نشان دادند.
اطلاعات والدین
- 20 خانواده کامل؛
- خانواده های تک والدی 5.

2. فعالیت های آموزشی
فعالیت های گروه بر اساس برنامه کاری سالانه MBDOU شماره 70 شهرستان شاختی برای دوره گزارش انجام می شود. برنامه کاری معلم گروه بر اساس حصول اطمینان از رشد جامع، مرتبط با سن و مستمر هر دانش آموز، مطابق با ویژگی های فردی خاص سن، ساخته شده است که الزامات برنامه آموزشی پیش دبستانی در روسیه را برآورده می کند.
وظایف محول شده به گروه شما:
- ایجاد شرایط بهینه برای رشد هر یک از کودکان در گروه.
- تضمین رفاه عاطفی در گروه برای همه دانش آموزان؛
- بکارگیری روشهای مدرن توسعه و آموزش صرفه جویی در سلامت؛
- حداکثر استفاده از تمام روش های موجود به منظور افزایش اثربخشی فرآیند آموزشی.
- فراهم کردن زمینه مساعد برای شکوفایی استعدادهای خلاقانه هر کودک.
- کاربرد و ارائه در کار تجربه معلمان و روش شناسان معتبر مدرن در زمینه رشد تفکر خلاق در کودکان.
- کار مداوم برای تقویت روابط بین همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به نفع کودکان؛
- سازماندهی فعالیت های آموزشی بر اساس اصول احترام به شخصیت کودک، محرومیت از هرگونه فشار بر او و رویکرد واحد به رشد کودکان از سوی همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.
ECD مطابق با برنامه آموزشی اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی با توجه به تقویم و طرح موضوعی گروه و برنامه مصوب فعالیت های آموزشی مستقیم انجام شد.
هنگام برنامه ریزی کار آموزشی به صورت گروهی، بر اصول کار زیر تکیه می کنم:
- خودسازی مداوم در جهت اطمینان از رشد هماهنگ دانش آموزان بر اساس ارزش های جهانی انسانی، بر اساس اصول احترام متقابل، عشق و حمایت از آرزوهای خلاق.
- استفاده از بازی ها به عنوان مهم ترین روش آموزش کودکان پیش دبستانی، جستجوی مداوم راه های جالب و امروزی برای سازماندهی بازی ها.
- رعایت اصل مدارا با نمایندگان جوامع مختلف فرهنگی و مذهبی، ایجاد فعالیت های آموزشی با رویکرد متمایز.
برای حل وظایف تعیین شده برای رشد کودکان، از یک روش غیر استاندارد - روش پروژه استفاده کردم که نتایج خوبی به همراه داشت. بچه های گروه من آرام تر و اجتماعی تر شده اند، بسیار فعال تر و به خودشان اعتماد دارند. والدین توجه دارند که فرزندانشان مستقل تر و مسئولیت پذیرتر شده اند.

3. دستاوردهای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی
در طول سال، الزامات استانداردهای بهداشتی و بهداشتی، مقررات داخلی به شدت اجرا و رعایت شد، معاینات پزشکی کودکان طبق برنامه ریزی انجام شد و غیره. پویایی مثبت در همه شاخص ها قابل توجه است.

نظارت بر دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی برای کودکان 5 تا 6 ساله توسط کودکان گروه ارشد "Fidgets" برای سال تحصیلی 2016-2017.

تعداد کودکان معاینه شده: 25 نفر
فرکانس نظارت: 2 بار در سال (شهریور، اردیبهشت).
تاریخ: 05 – 16 سپتامبر 2016;
15 تا 26 مه 2017
روش شناسی:ابزارهای تشخیصی با توجه به توصیه های برنامه "از تولد تا مدرسه".
هدف از نظارت:تعیین میزان تسلط کودکان بر برنامه آموزشی و تأثیر فرآیند آموزشی سازماندهی شده در یک موسسه پیش دبستانی بر رشد کودکان در سال تحصیلی 2016-2017.
موضوع نظارتویژگی های فیزیکی، فکری و شخصی دانش آموزان است.
موضوع مطالعه پایشمهارت ها و توانایی های کودکان است.
موضوع نظارت کودکان پیش دبستانی است.
افرادی که نظارت را انجام دادند: معلمانی که کلاس هایی را با کودکان پیش دبستانی برگزار می کنند.
نظارت در دو جهت انجام شد:
- توسعه مهارت ها و توانایی ها در زمینه های آموزشی
- ارزیابی توسعه کیفیت های یکپارچه.
جمع آوری اطلاعات بر اساس استفاده از روش های زیر صورت گرفت:

- سازماندهی فعالیت های ویژه بازی؛

- تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت کودکان.
داده های مربوط به نتایج پایش در جداول ویژه رشد کودک منعکس شد.
در طی فرآیند نظارت، ویژگی های فیزیکی، فکری و شخصی کودک برجسته می شود. دستاوردهای کودکان از طریق گفتگو، مشاهدات، از طریق ایجاد موقعیت های آموزشی، سازماندهی فعالیت های بازی، تجزیه و تحلیل فعالیت های تولیدی و مواد تشخیصی خاص ارزیابی می شود.
نظارت بر روند آموزشی، شامل پنج حوزه آموزشی ("رشد شناختی"، "توسعه گفتار"، "اجتماعی-ارتباطی"، "هنری-زیبایی شناختی"، "رشد جسمانی") امکان اجرای یک رویکرد یکپارچه برای ارزیابی سطح رشد کودک
با استفاده از نظارت بر رشد کودک، از جمله نه ویژگی یکپارچه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ("رشد جسمانی"، "کنجکاوی و فعالیت"، "عاطفه و پاسخگویی"، "تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان"، " توانایی مدیریت رفتار و برنامه ریزی برای اعمال»، «توانایی در حل مشکلات فکری و شخصی»، «تشکیل ایده درباره خود و محیط اجتماعی»، «تسلط بر پیش نیازهای همگانی فعالیت های آموزشی»، «تسلط بر مهارت ها و توانایی های لازم». ")، امکان اجرای یک رویکرد یکپارچه برای ارزیابی شکل گیری شخصیت کودک وجود داشت.
مبنای جمع آوری اطلاعات عبارت بود از:
- مکالمات روزانه؛
- مشاهدات سیستماتیک؛
- به دست آوردن پاسخ به وظایف محول شده از طریق موقعیت های آموزشی.
- تجزیه و تحلیل محصولات فعالیت کودکان؛
- سازماندهی فعالیت های ویژه بازی.

جدول خلاصه نظارت بر دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی برای کودکان 5 تا 6 ساله توسط کودکان گروه ارشد "Fidgets" برای سال تحصیلی 2016-2017.

تجزیه و تحلیل مقایسه ای پویایی مثبتی را در توسعه برنامه آموزشی توسط کودکان گروه ارشد "NEPOSEDI" در همه مناطق آموزشی نسبت به ابتدای سال تحصیلی نشان داد.
تجزیه و تحلیل کیفیت دانش در حوزه های آموزشی فردی به ما امکان می دهد تا ترتیب رتبه بندی زیر را ایجاد کنیم:
رشد فیزیکی:سطح بالا - 66٪ از کودکان؛ سطح متوسط ​​- 28.5٪؛ کم - 5.5٪.
توسعه اجتماعی و ارتباطی:سطح بالا - 83.3٪ از کودکان. سطح متوسط ​​- 11٪ کم - 5.7٪.
رشد گفتار:سطح بالا: 7.7٪ از کودکان; سطح متوسط ​​- 16٪؛ کم - 5.5٪.
توسعه شناختی:سطح بالا - 66٪ از کودکان؛ سطح متوسط ​​- 22٪؛ کم - 11٪.
رشد هنری و زیبایی شناختی:سطح بالا - 77٪ از کودکان؛ سطح متوسط ​​- 16٪؛ کم - 5.5٪.

نتیجه:تجزیه و تحلیل مقایسه ای نتایج نظارت در آغاز و پایان سال تحصیلی نشان می دهد که جذب کودکان از مواد برنامه افزایش یافته است، یعنی پویایی مثبت رشد کودک در همه انواع فعالیت ها قابل ردیابی است. اساساً شاخص های عملکرد برنامه آموزش عمومی پایه تقریبی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا در سطوح بالا و متوسط ​​قرار دارند. این بدان معناست که استفاده از یک برنامه کاری در عمل تدریس تأثیر مفیدی بر نتایج نظارت نهایی دارد.

ارزیابی کیفیات یکپارچه گروه ارشد فیجت ها برای سال تحصیلی 96-1395

نتیجه:تجزیه و تحلیل مقایسه ای نظارت، پویایی مثبتی را در رشد کیفیت های یکپارچه در کودکان در مقایسه با آغاز سال تحصیلی نشان داد. اما درصد کمی از ویژگی های یکپارچه مانند: تسلط بر مهارت های لازم (6٪) افزایش می یابد. تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت های آموزشی (5%).
بنابراین، فعالیت های آموزشی برای گروه ارشد "NEPOSEDY" در سطح کافی اجرا می شود.
نیاز به کار اصلاحی: لئونتیف اگور.
تیموفی سمیدوف باید با حضور منظم در مهدکودک مطالب را دنبال کند (کار در این راستا در حال انجام است).
تعداد زیادی از کودکان به کمک گفتار درمانگر (10 نفر) نیاز دارند.
نتیجه مثبت کار انجام شده واضح است: سطح پایین جذب کودکان از برنامه به حداقل می رسد، تفاوت در سطوح بالا، متوسط ​​و پایین ناچیز است، دانش کودکان قوی است. کودکان پیش دبستانی می توانند از آنها در فعالیت های روزمره استفاده کنند.
در طول سال تحصیلی، او توجه زیادی به ارتقای سطح صلاحیت های تدریس کرد: او در وبینارهای آنلاین در پورتال ها شرکت کرد:
– پورتال آموزشی و روش شناختی http://www.uchmet.ru
– پورتال MERSIBO https://mersibo.ru
با کار با کودکان، انجام مطالعه ای در مورد ویژگی های رشدی کودکان، اشاره کردم که فعالیت کودکان در کلاس ها و در زندگی روزمره اغلب ماهیت تولید مثلی دارد. کودکان تقریباً هرگز سؤالات متقابل نمی پرسند. بعد از کلاس ها، آنها همیشه سعی نمی کنند گفتگو را در مورد موضوعی که مطالعه کرده اند ادامه دهند.
اینگونه بود که موضوع خودآموزی برای سال تحصیلی 2016-2017 متولد شد - "استفاده از بازی های آموزشی برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی".
هدف:از طریق بازی های آموزشی شرایطی را برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی ایجاد کنید. افزایش صلاحیت حرفه ای در اجرای بازی های آموزشی در فن آوری های مدرن.
یک بازی آموزشی کمک می کند تا مطالب آموزشی سرگرم کننده باشد و روحیه کاری شادی ایجاد کند. کودکی که اسیر بازی شده است، متوجه نمی شود که در حال یادگیری است، اگرچه هر از چند گاهی با کارهایی مواجه می شود که نیاز به گفتار و فعالیت ذهنی از او دارد.
کار سیستماتیک نتایج مثبتی به همراه داشته است. دایره لغات بچه ها زیاد شد، بیشتر به ادبیات آموزشی علاقه مند شدند و سوال می پرسیدند.
کودکان به طور مستقل: قوانین بازی را توضیح دهند. ارزیابی پاسخ ها و اظهارات همسالان؛ استفاده از جملات پیچیده در گفتار؛ هنگام بازگویی از گفتار مستقیم و غیر مستقیم استفاده می کنند. به طور مستقل داستان ها را طبق یک الگو، طبق یک طرح، با توجه به یک تصویر طرح، با توجه به مجموعه ای از تصاویر بنویسید. پایان داستان ها را بنویسید، وقایع را از تجربه شخصی، بر اساس یک تصویر طرح، بر اساس مجموعه ای از تصاویر بازگو کنید. بازگویی آثار ادبی کوتاه، حل معماها. تعیین مکان صدا در یک کلمه؛ چندین صفت برای اسم ها انتخاب کنید. برای این کلمات متضاد وجود دارد.
از اکتبر 2016 تا مارس 2017، او در مرحله شهرداری مسابقه مهارت های حرفه ای "معلم سال - 2017" شرکت کرد، به پنج فینالیست برتر مسابقه راه یافت و گواهی افتخار از اداره آموزش و پرورش اعطا شد. شهرستان شاختی برای حضور فعال در مرحله شهرداری مسابقه "معلم سال 2017" در رده "معلم سال"
دانش آموزان من نیز فعالانه در رویدادهای رقابتی شرکت می کنند:

حضور دستاوردهای بالای دانش آموزان در مسابقات و جشنواره های فکری، موضوعی آموزشی در سطح شهرداری و سراسر روسیه:
برنده دیپلم مقام اولمسابقه سرگرم کننده بین المللی در مورد ایمنی زندگی "دنیای امن": یاندا دیانا
برندگان مسابقه بین المللی بازیبه زبان روسی "جوجه تیغی": تیگران کاراخانیان، تانیا آزیاکوا، آنتون واسیوکوف، پولینا ریبالچنکو، والریا چواکینا.
برنده دیپلم مقام اولمسابقه بین المللی پنجم "یکشنبه عید پاک": تیموفی سمیدوف.
برنده دیپلم مقام دوممسابقه خلاقانه شهری برای کودکان پیش دبستانی "اوه، کنار چمنزار، کنار چمنزار": آلینا تیموشویچ
برنده دیپلم مقام اول X مسابقه بین المللی "روز کودک": پولینا ریبالچنکو

در طول سال، گروه فعالیت های زیر را با کودکان انجام داد:
- پروژه ها: "پاییز، پاییز، از شما می خواهیم به ما سر بزنید..."، "کشور جادویی "خانواده"، "درخت کریسمس در حال آرایش است، تعطیلات نزدیک است"، "بهار در حال ضربه زدن به پنجره است ... "، "بازدید از "چراغ راهنمایی"، "عزیز خود را دوست داشته باشید و بشناسید" لبه."
- آزمون: "ایمنی در زمستان"، "محصولات سالم و مضر"، "بهار آمده است".
- جشن های تعطیلات: "پاییز مهمان" ، "داستان سال نو" ، "8 مارس" ، "آرامش آمیزترین روز سال".
- سرگرمی، اوقات فراغت: مسابقه خواندن "مامان یک کلمه عزیز است" برای روز مادر. سرگرمی آموزشی و تئاتری "قوانین جاده ای زیادی وجود دارد"؛ تعطیلات عامیانه "Maslenitsa".
- نمایشگاه ها: "همه باید قوانین جاده را بدانند" - نقاشی های مربوط به قوانین راهنمایی و رانندگی، "هدایای پاییز" - نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی، "کارگاه پدر فراست" - صنایع دستی از مواد زائد، "8 مارس - مامان" تعطیلات" - نمایشگاه عکس ، "گسترش فضا "- نقاشی ها و صنایع دستی برای روز کیهان نوردی ، "عید پاک مبارک" - کارت پستال.

4. "کار با والدین"
تمام کارهای آموزشی در گروه در تماس نزدیک با والدین انجام شد. والدین در زندگی گروه شرکت کردند و فعالانه در رویدادها شرکت کردند.
من یک برنامه بلندمدت برای تعامل با والدین ترسیم کرده ام، همه رویدادهای مشترک، مشاوره ها، جلسات والدین، اطلاعات بصری، گفتگوهای آموزشی با والدین، مشاوره های موضوعی، تبلیغات بصری، سرگرمی های مشترک، خلاقیت مشترک و غیره را نشان می دهد.
طبق برنامه کاری سالانه، جلسات گروهی والدین برگزار شد:
- آموزش جامع آموزشی "آنچه باید در مورد فرزند خود بدانید."
– جلسه غیر سنتی (مسابقه...) تربیت فرزندان سالم، قوی، شاد
- مجله شفاهی "و نحوه صحبت او مانند غرغر رودخانه است!"
- جلسه والدین "آنچه فرزندان ما آموخته اند."
به نوبه خود، والدین مایل به برقراری ارتباط بودند و سعی کردند در تمام تبلیغات و رویدادهای مشترک گروه و موسسه آموزشی پیش دبستانی شرکت کنند. در طول سال تحصیلی، به کودکان و والدین این فرصت داده شد تا در رویدادهای مختلف شرکت کنند:
- پروژه مشترک "پدر، مامان، من - یک خانواده سالم."
- نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی برای مسابقه خلاقانه کودکان و والدین "پاییز جادویی".
– «ساعت طناب زدن» (پرش).
- فرود کار والدین "گرمی دستان ما برای کودکان"
- اوقات فراغت خانوادگی "بابا، مامان، من یک خانواده دوستانه هستم!"
- کلاس کارشناسی ارشد "Igrachka". ساخت تزئینات درخت کریسمس با دستان خود.
– نمایشگاه گروهی کتابخوانی خانوادگی (کتاب برای کودکان و والدین).
– نمایشگاه عکس "آن که قلبم را به من داد."
- اقدام در مورد قوانین راهنمایی و رانندگی "مواظب جاده!" ترویج قوانین راهنمایی و رانندگی در بین کودکان و والدین.
- کارگاه بازی برای والدین "کاربرد بازی های آموزشی در زندگی کودکان"
- کمپین "بگذارید مهد کودک ما شکوفا شود!"
– کارگاه خلاقیت “دست های دیوانه”. والدین را در به روز رسانی و ساخت بازی های آموزشی در گروه مشارکت دهید.
اطلاعات در گوشه والدین به روز می شود و مشاوره های مختلف ارسال می شود:
"به طوری که آتش وجود ندارد."
"ما قوانین راهنمایی و رانندگی را به کودکان آموزش می دهیم"
"چه بابای خوبی!"
“چگونه در آخر هفته با کودکان استراحت کنیم”
"ABC of Health"
"ویتامین هایی از باغ"
"علل آسیب های ترافیکی کودکان."
والدین در خرید بازی های آموزشی و رشدی کمک زیادی کردند ، توصیه هایی را برای آموزش و پرورش کودکان دنبال کردند و فعالانه در محوطه سازی قلمرو موسسه آموزشی پیش دبستانی و پاکسازی منطقه از برف شرکت کردند.
به لطف کار انجام شده، فعالیت والدین به میزان قابل توجهی افزایش یافت که بر فضای عمومی گروه تأثیر گذاشت.
5. "برنامه های سال تحصیلی آینده"
با عنایت به موفقیت ها و مشکلاتی که در سال تحصیلی گذشته به وجود آمد، قصد دارم در زمینه های ذکر شده به فعالیت خود ادامه دهم:
- ادامه کار هدفمند در تمام زمینه های حوزه آموزشی؛
- تعمیق و بهبود کار با والدین؛
- به دنبال راه های جدیدی برای بهبود محیط توسعه موضوع در گروه باشید.
- سطح حرفه ای خود را از طریق خودآموزی، شرکت در برنامه ها و دوره های آموزشی افزایش دهید.
- هنگام کار بر روی توسعه گفتار منسجم، به توانایی استفاده از انواع وسایل ارتباطی، شکل گیری ایده ها در مورد ساختار یک بیانیه توجه زیادی داشته باشید. هنگام کار بر روی فرهنگ صوتی گفتار، به آموزش تسلط بر ویژگی هایی مانند تمپو، قدرت صدا، دیکشنری و روان بودن توجه ویژه ای داشته باشید.
- گسترش درک کودکان پیش دبستانی از گیاهان و حیوانات، حشرات، حیوانات اهلی، ویژگی های رفتار و تغذیه آنها. گسترش ایده ها در مورد سرزمین مادری، عمیق تر کردن ایده ها در مورد میهن، القای عشق به همه چیز، توجه بیشتر به آموزش میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی از طریق گفتگو، پروژه ها و فعالیت ها.
- به القای تمایل به مشارکت در فعالیت های کاری در کودکان پیش دبستانی ادامه دهید، آنها را به انجام مستقل تکالیف تشویق کنید، به بزرگسالان کمک کنید و نگرش مراقبتی را نسبت به نتایج کار خود پرورش دهید.
6. نتیجه گیری
تجزیه و تحلیل برآورده شدن الزامات برای محتوا و روش های آموزش و پرورش، و همچنین تجزیه و تحلیل جذب کودکان از مواد برنامه، ثبات و پویایی مثبت را در همه زمینه های توسعه نشان داد.
این روند به طور مثبت تحت تأثیر همکاری نزدیک معلم، متخصصان، مدیریت پیش دبستانی و والدین و همچنین استفاده از تکنیک های آموزشی رشدی و رویکرد فردی به هر کودک قرار گرفت.
ویژگی‌های یکپارچه‌ای که کودکان در جریان فعالیت‌های آموزشی مستقیم به دست می‌آورند، به طور سیستماتیک تثبیت شده و در انواع مختلف فعالیت‌های کودکان اعمال می‌شوند.
توجه ویژه ای به استفاده از روش های متنوع سنتی و غیر سنتی کار می شود که باعث می شود تا به طور فعالتری کیفیت های یکپارچه مربوطه را توسعه دهیم.
به طور کلی، کار به طور هدفمند و موثر انجام شد.

ایرینا وولینسکایا

سالانه گزارش از معلمان Volynskaya I. یو. و ششوکووا تی.

در ما این گروه توسط دو معلم و یک معلم کمکی تشکیل شده است.

تعداد فرزندان 30-31 (اول سال تا پایان سال)

حقوق و دستمزد این گروه شامل 31 کودک بودکه از این تعداد 14 نفر دختر و 17 نفر پسر هستند. همه کودکان از 1 سپتامبر 2015 در مهدکودک حضور داشتند. پس از غیبت تابستانی از مهدکودک، بچه ها به سرعت به رژیم موسسه عادت کردند.

کار آموزشی به صورت گروهیبر اساس ایجاد یک محیط توسعه موضوعی خاص، برنامه ریزی بلند مدت و تقویم مطابق با وظایف سالانه مهدکودک، اجرای برنامه آموزشی موسسه پیش دبستانی، توسعه یافتهبر اساس برنامه آموزشی برای آموزش پیش دبستانی "کودکی" ویرایش شده توسط T. I. Babaeva، A. G. Gogoberidze.

حوزه های اولویت اصلی گروه ها هستند:

تربیت بدنی و توسعه سلامت

توسعه اجتماعی و ارتباطی

توسعه شناختی

رشد گفتار

توسعه هنری و زیبایی شناختی

کاربرنامه ریزی شده مطابق با برنامه ریزی موضوعی جامع، با در نظر گرفتن ادغام مناطق، SANPIN.

اهداف سالانه 2015-2016 سال تحصیلی:

1. با آشنا ساختن آنها با طبیعت سرزمین مادری، محتوای فعالیت ها برای رشد شناختی کودکان را عمیق تر کنید.

2. به کار خود ادامه دهیدتوسعه فرهنگ بدنی کودکان پیش دبستانی، آشنایی آنها با سبک زندگی سالم از طریق بازی های ورزشی و تمرین در انواع فعالیت های کودکان.

3. عمیق کردن کار کردندر شکل‌گیری پایه‌های فرهنگ هنری و رشد هنری و خلاقانه کودکان از طریق آشنایی با انواع فعالیت‌های هنری و خلاقانه بصری.

با توجه به این آموزشی-فرآیند آموزشی در گروهمبتنی بر فناوری های آموزشی جدید، روش های نوآورانه، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی روانی و فیزیولوژیکی هر کودک و استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت است.

بر اساس آخرین فناوری های آموزشی، با استفاده از تجربه خودمان در ارتقای کیفیت آموزش و تحصیلات، V گروه توسعه و استفاده شد: ارائه های الکترونیکی، مطالب نمایشی تصویری، داستان های پریان صوتی، کارتون های آموزشی و آموزشی در رسانه های مختلف الکترونیکی. این مواد روش شناختی به توسعه فرآیندها و افزایش علاقه به فعالیت های آموزشی کمک می کند.

که در از نظر آموزشی- از طریق فعالیت های آموزشی و بازی های روزمره، کودکان در مورد کار مردم، تغییرات فصلی در طبیعت، شرایط لازم برای رشد گیاهان، حیوانات اهلی و وحشی، پرندگان مهاجر و زمستان گذران و وضعیت آب آگاهی پیدا کردند. . گفتگوهای زیادی در مورد پدیده های زندگی اجتماعی، در مورد سرزمین مادری و سرزمین مادری انجام شد. درباره اعضای خانواده و مراقبت آنها از یکدیگر و اهمیت آن.

کودکان می توانند تشخیص دهند: در صورت بی احتیاطی برخورد با آتش یا وسایل برقی ممکن است آتش سوزی رخ دهد. قوانین معاشرت با غریبه ها؛ قوانین راهنمایی و رانندگی و رفتار در خیابان؛ چراغ راهنمایی؛ حمل و نقل ویژه؛ قوانین رفتاری در حمل و نقل عمومی

تدارکات برای کودکان مطابق با برنامه است.

بیشتر کودکان به فعالیت های شناختی و تحقیقاتی در طراحی و ریاضیات علاقه مند هستند. آنها قادرند گروه بندی اشیا بر اساس شکل، رنگ ، اندازه از این گونه بازی های منطقی آموزشی ماهرانه استفاده کنید چگونه: بلوک ها "داینشا"، میله "آشپزی"، مکعبها "نیکیتینا"، مربع "وسکوبوویچ". آنها در بخش هایی از روز، روزهای هفته به خوبی جهت گیری می کنند و به خوبی روی یک ورق کاغذ و در فضا جهت گیری می کنند. فهمیدن کلمات: جلو، پشت، بالا، پایین، بالا، پایین. ساده ترین مسائل حسابی و منطقی را با شمارش درون حل کنید "20".

برخی از کودکان در تسلط بر مطالب برنامه مشکل دارند. با این بچه ها بیا ادامه بدهیمحل مشکل در توسعه حوزه شناختی با استفاده از فردی کار کردنو بازی های آموزشی توصیه هایی به والدین داده می شود.

که در گروهشرایط فراهم شده و سیستماتیک است برای تربیت اخلاقی کودکان کار کنید.

کودکان یاد می گیرند که با هم بازی کنند و در مواقع دشواری به یکدیگر کمک کنند، مودبانه به یکدیگر سلام کنند، خداحافظی کنند، از کمک آنها تشکر کنند، بر دانش و مهارت ها تسلط یابند - به اندازه کافی در محیط اجتماعی در دسترس حرکت کنند، از مهارت های مشارکت اجتماعی برای رشد هماهنگ شخصی استفاده کنند. در جامعه.

مشکل در گروهرفتار کودکان بیش فعال را ایجاد می کند، ما دائماً رفتار می کنیم کار کردنو در آینده به کودکان زندگی مشترک، کمک به یکدیگر، استفاده از اسباب بازی و کتاب با هم و رعایت قوانین رفتاری در مهدکودک توجه ویژه ای خواهیم داشت.

در طول سال توجه زیادی شد کار آموزش و پرورشاحساسات میهن پرستانه کودکان در مورد سرزمین مادری خود شعر می گویند. گفتگوهایی در مورد پدران و پدربزرگ ها به عنوان مدافعان میهن انجام شد، مطالب نمایشی شعله جاویدان مورد بررسی قرار گرفت و همچنین ارائه هایی در مورد آن نشان داده شد. "مدافعان میهن ما", "در شاخه های ارتش". آنها آدرس خود را می دانند و در اطراف مهدکودک حرکت می کنند و خیابان های مجاور مهد کودک را نام می برند.

تعامل با والدین دانش آموزان

همه کار آموزشی در گروهدر تماس نزدیک با والدین انجام شد.

که در کار کردنما از روش های مختلفی برای مشارکت دادن والدین در این امر استفاده می کنیم آموزشیو آموزشی روند:

گفتگوهای آموزشی با والدین؛

مشاوره موضوعی؛

روزهای باز؛

تبلیغات تصویری؛

جلسات والدین؛

تماس های تلفنی؛

سرگرمی مشترک؛

خلاقیت مشارکتی و غیره

متین برگزار شد و سرگرمی: "اوسنین"، "روز

مادران" "سال نو"، 23 فوریه ، 8 مارس ، Maslenitsa ، در روز عید پاک ، از پدر پاول برای بازدید از مهد کودک دعوت شد. برای روز پیروزی، جشن فارغ التحصیلی.

والدین در ثبت نام کمک کردند گروه ها، در برف روبی در زمستان، در رویدادهایی برای والدین و کودکان که توسط یک مؤسسه پیش دبستانی سازماندهی شده بود، برای زیباسازی قلمرو مهدکودک شرکت کردند. پیروی از توصیه های معلمان در مورد آموزش و تربیت فرزندان.

همراه با والدین سازماندهی شد نمایشگاه ها:

صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی "پاییز طلایی"

"فانتزی سال نو!"

"مامان عزیز"

مینی موزه: "شکوه نبرد"

"فضای بیکران"

"معجزه عید پاک"

"تواریخ هنگ جاویدان"

….نقاشی کودکانه.

"بادبان رنگی دوران کودکی"

گشت و گذار

به پارک پاییز

به کتابخانه کودکان منطقه مسکو

در امتداد خیابان های دزرژینسکی و ولوچایفسکایا

به برکه

به تئاتر عروسکی منطقه ای

به بنای یادبود سرگرد کوزنکوف

مسابقات

مسابقه نقاشی کودکان شهرستان "به مناسبت هفتاد و یکمین سالگرد حمله به کونیگزبرگ"

مسابقات ورزشی بین موسسات پیش دبستانی شهرستان.

مسابقه رقص تمام روسیه "جوانان بالتیک"

مسابقات از راه دور

مسابقه آموزشی همه روسی "جاده ABC" (2 برنده)

مسابقات مسافت سراسری روسیه "آماده شدن برای مدرسه" (7 برنده)

مسابقه محیطی از راه دور همه روسیه "مسیر زیست محیطی"

(7 برنده)

در طول سال به فرزندانمان گروه ها دعوت شدند:

نوازندگان سیرک

هنرمندان تئاتر

باشگاه پونی "کاپریول"

پدر نظامی یک فرزند

پدر پاول

اساتید این گروهصفحات شخصی ایجاد شده و در حال نگهداری هستند. در پورتال آموزشی بین المللی Maam که دائماً به روز می شود و مطالب جدید درج می شود.

در یک مسابقه سراسری از راه دور شرکت کرد "الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای سیستم آموزش پیش دبستانی" (دیپلم های برنده دریافت شد - مقام اول)

امسال معلم Volynskaya I. یو. دوره های آموزشی پیشرفته را تحت برنامه "رویکردهای مدرن برای سازماندهی فعالیت های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی" گذراند.

نیز حضور داشتند سمینارها:

سمینار منطقه ای "شکل گیری عشق به سرزمین مادری در طول تاریخ محلی"

"فناوری های بازی در چارچوب آموزش موزه"

سمینار MPADO "محتوای مدرن آموزش پیش دبستانی در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش"

Volynskaya I. Yu. گواهینامه انتشار روش توسعه

در MOP Maam "خانه ما طبیعت است"

موضوع خودآموزی برای Volynskaya I.Yu "تجربه کودکان به عنوان ابزاری برای توسعه فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی" بود، موضوع خودآموزی برای Sheshukova T.A.

نتیجه گیری:

استفاده از فناوری های نوین در تربیت و آموزش کودکان، بر پویایی بهبود کیفیت جذب مواد برنامه تأثیر گذاشت که نتایج پایداری بر اساس نتایج تسلط کودکان بر برنامه مهدکودک داد.

پویایی دستاوردها را ارزیابی کنید دانش آموزان، اثربخشی و تعادل اشکال و روش ها کار کردنامکان نظارت بر دستاوردهای کودکان از نتایج نهایی برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزش عمومی پایه اجرا شده در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را فراهم می کند که ثبات و پویایی مثبت را در همه زمینه های توسعه نشان داده است.

تجزیه و تحلیل نشان می دهد که کار انجام شدرشد فکری، اخلاقی و جسمی فرد را مطابق با اهداف و مقاصد ارتقا می دهد. در جدید کار در طول سال تحصیلی ادامه خواهد داشتدر جهت های اصلی

بطور کلی کار آموزشی در گروهرا می توان موفق و مثمر ثمر دانست. این بدان معنی است که ما استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال را برآورده کرده ایم.

مهدکودک رشد عمومی MKDOU "پرستو" Novokhopersky

گزارش پیشرفت
برای سال تحصیلی 2016 - 2017
معلم گروه چند سنی شماره 3 "قصه پریان"

مربی E.V. Klochkova

گزارش سالانه معلم گروه مختلط شماره 3 "قصه پریان"
النا ویکتورونا کلوچکووا در مورد کار انجام شده
برای سال تحصیلی 2016 - 2017

در گروه چند سنی شماره 3 "افسانه" دو معلم وجود دارد: النا ویکتورونا کلوچکووا، اکاترینا نیکولاونا کراوچنکو و یک معلم دستیار: ناتالیا ایوانونا بوریسوا.
تعداد کل فرزندان:
شروع سال: 32
پایان سال: 28
لیست این گروه شامل 28 کودک بود که 14 نفر دختر و 14 نفر پسر بودند.
ما روی برنامه آموزشی عمومی پایه آموزش پیش دبستانی کار کردیم که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، "از تولد تا مدرسه" - مدل برنامه آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی / اد. N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva. - M.: MOZAIC SYNTHESIS، 2014.
اولویت های اصلی گروه رشد عمومی از 4 تا 5 سال عبارتند از:
-تربیت بدنی و تفریح
- توسعه اجتماعی و ارتباطی
-توسعه شناختی
- رشد گفتار
-توسعه هنری و زیبایی شناختی
برای انجام کارهای باکیفیت در این زمینه ها، ما از ابزارهای آموزشی زیر در کار خود استفاده کردیم: - بازی - فعالیت شخصی - اشیاء طبیعت، و غیره : - لحظات عادی - کار با والدین ; - وظایف آموزشی که ما را در فعالیت های آموزشی راهنمایی می کند: - حفاظت و تقویت سلامت جسمانی و فکری کودکان ویژگی های اخلاقی یک فرد - معرفی او به ارزش های اجتماعی در هنگام کار با کودکان، روی رویکردهای جدید به مشکلات آموزشی، روش های نوین و موارد جدید در ادبیات روش شناختی، نشریات، منابع اینترنتی: (مجله عملی "آموزش پیش دبستانی") ، "کودک در مهدکودک" و غیره. ما به طور سیستماتیک برای تجهیز محیط رشد موضوعی کار می کنیم. دیوار ژیمناستیک بدون اسلات از دست رفته، برای بالا رفتن از یک پرواز به پرواز دیگر، خزیدن به روش های مختلف، پرش از حالت ایستاده، فرود نرم، گرفتن توپ با دست، پرتاب اشیا با دست راست و چپ. توپ را به زمین بزن. تمرینات تعادل ایستا و پویا را انجام دهید. یک ستون را یکی یکی، دوتایی، دایره ای، در یک خط تشکیل دهید. اسکوتر، دوچرخه، اسکیت سواری کنید. به راست و چپ بپیچید. در فضا پیمایش کنید، گزینه‌هایی برای بازی‌های خارج از منزل پیدا کنید.
بازی های فضای باز با بچه ها انجام شد: "غازها، غازها ..."، "در خرس در جنگل"، "بی سر و صدا بدوید"، "گربه و موش"، "هواپیما"، "جغد"، "خرگوشه بی خانمان"، "روباه در خانه مرغ"، "خرگوش و گرگ"، "پرندگان و عقاب"، "تله ها"، "یخ زدن"، "پنهان و جستجو"، "فوتبال"، "بسکتبال"، "هاپسکچ"، "اسکیتل" "، "به هدف ضربه بزنید"، "توپ بزرگ"، "بال بالا"، "سگ پشمالو"، و غیره.
ما از وسایل مختلف تربیت بدنی در ترکیب استفاده کردیم:
رژیم منطقی، تغذیه، سفت شدن، ماساژ، انواع فعالیت بدنی (تمرینات صبحگاهی، تربیت بدنی، تمرینات رشدی، بازی های ورزشی، اوقات فراغت، فعالیت های ورزشی). به کودکان قوانین بهداشتی اولیه آموزش داده شد: استفاده از شانه، صابون، حوله و دستمال. غذا را با احتیاط بخورید و از کارد و چنگال درست استفاده کنید. از یک دستمال استفاده کنید و در صورت لزوم از بزرگسالان کمک بگیرید.
2. در زمینه آموزشی «توسعه اجتماعی و ارتباطی»:
- توانایی مراقبت از لباس های خود را توسعه داده و بتوانید آنها را مرتب کنید.
- تمایل به حفظ مستقل نظم در گروه و منطقه مهد کودک، تمیز کردن محل کار پس از کلاس ها و انجام وظایف مهمانداران کافه تریا را برانگیخت.
- ایجاد مهارت در مراقبت از گیاهان و پرندگان در گروه و در سایت؛
- توانایی تسلط بر مهارت های رفتار ایمن در موبایل و
بازی های ورزشی؛
- مهارت های اولیه را در استفاده از تجهیزات ورزشی و باغبانی با در نظر گرفتن قوانین ایمنی ایجاد کرد.
- کودکان قوانین اساسی برای رفتار و حرکت ایمن در داخل، خارج از منزل، حمل و نقل، در خانه، در جاده های زمستانی ایجاد کرده اند.
-در مورد هدف چراغ راهنمایی به طور کلی بدانید.
- بدانید چه نوع حمل و نقل در جاده (جاده) و راه آهن حرکت می کند.
- کودکان هدف از علائم جاده ای مانند "گذرگاه عابر پیاده"، "گذرگاه زیرزمینی"، "گذر از روی زمین"، "ایست" را می دانند و توضیح می دهند.
بچه ها مشاهدات، گفتگو، بازی در فضای باز، مسابقه، بازی های نقش آفرینی، بازی های آموزشی، نقاشی با موضوعات مرتبط، کاربردها، و خواندن داستان ها، افسانه ها و شعرها برای بچه ها داشتند. 3. در زمینه آموزشی «رشد شناختی» کودکان قادرند:
- تشخیص دهید که گروهی از اشیاء از کدام قسمت تشکیل شده است، ویژگی های مشخصه آنها (رنگ، ​​شکل، اندازه) را نام ببرید.
- تا 5 بشمارید (شمارش کمی)، به سوال "در مجموع چند؟" پاسخ دهید.
- دو گروه را با همبستگی جداگانه اشیا (جفت شدن) مقایسه کنید.
- 3-5 شی با اندازه های مختلف (طول، عرض، ارتفاع) را به ترتیب صعودی و نزولی ترتیب دهید. در مورد اندازه هر مورد در ردیف صحبت کنید.
- تشخیص و نامگذاری اشکال هندسی، تفاوت های مشخصه آنها.
- تمایز بین دست چپ و راست؛
- جهت حرکت را از خود تعیین کنید (راست، چپ، جلو، عقب، بالا، پایین)، و همچنین بخش هایی از روز - انواع اشیایی را که آنها را در داخل خانه، در سایت، در خیابان احاطه کرده اند، نام ببرید. هدف آنها را بشناسید، ویژگی ها و کیفیت های موجود برای درک و بررسی را نام ببرید.
- خوشحالم که در مورد خانواده، زندگی خانوادگی، سنت ها صحبت می کنم. به طور فعال
شرکت در رویدادهایی که به صورت گروهی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تهیه شده است.
- داستانی در مورد کشور، روستای خود بنویسید.
- در مورد تمایل خود برای به دست آوردن یک حرفه خاص در آینده صحبت کنید.
- در مشاهده گیاهان، حیوانات، پرندگان، ماهی ها شرکت کنید. دانش خود را در مورد موجودات زنده و غیر زنده به اشتراک بگذارید. گیاهان را پاره نکنید یا نشکنید، با موجودات زنده با احتیاط رفتار کنید و به آنها آسیب ندهید.
- در مورد پدیده های فصلی و تغییرات در طبیعت صحبت کنید.
- به طور مستقل آزمایش های انجام شده با یک بزرگسال را تکرار کنید. مقایسه کنید
نتایج مشاهده، مقایسه، تجزیه و تحلیل نتیجه گیری و تعمیم گیری؛
در فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد FEMP با کودکان، ما انجام دادیم: مشاهدات، آزمایش ها، مکالمات، خواندن داستان ها، و همچنین بازی های فضای باز، بازی های نقش آفرینی،
بازی‌های آموزشی، از TRIZ، یادگاری استفاده می‌شود، از فناوری‌های صرفه‌جویی در سلامتی استفاده می‌شود: گفتار درمانی، موسیقی درمانی، شن درمانی. 4. در زمینه آموزشی "رشد گفتار" واژگان کودکان غنی شد
کلمات مودبانه، تشویق به استفاده از فولکلور (ضرب المثل ها، قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، گفته ها) در گفتار. آنها به توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی ادامه دادند. تلاش های کودک برای به اشتراک گذاشتن برداشت های مختلف با معلم و همسالان تشویق شد. در زندگی روزمره، در بازی ها، او به کودکان اشکال ابراز ادب را پیشنهاد می کرد (استغفار کنید، عذرخواهی کنید، تشکر کنید، تعریف کنید).
ما توانایی کودکان را برای حل مسائل بحث برانگیز و حل تعارضات با کمک گفتار توسعه دادیم: متقاعد کردن، اثبات کردن، توضیح دادن. ما گفتار کودکان را با اسم هایی که اشیاء را در محیط روزمره آنها نشان می دهند غنی کردیم. صفت هایی که ویژگی ها و کیفیت اشیاء را مشخص می کنند. قیدهایی که نشان دهنده روابط بین افراد، نگرش آنها به کار است. آنها تلفظ صحیح و متمایز اصوات را تقویت کردند و همچنین با گوش تشخیص دادند و صداهای همخوان را به وضوح تلفظ کردند که از نظر بیان و صدا مشابه هستند. ما به توسعه آگاهی آوایی و تعیین مکان صداها در یک کلمه (ابتدا، وسط، پایان) ادامه دادیم. ما بیان آهنگی گفتار را تمرین کردیم. آنها اشکال گفتار مونولوگ و دیالوگ، توانایی نوشتن داستان در مورد رویدادها از تجربه شخصی را توسعه دادند. توانایی نوشتن داستان های کوتاه با ماهیت خلاقانه در مورد موضوعی که معلم پیشنهاد می کند، ابراز تمایل به گوش دادن به یک اثر ادبی خاص، نگاه کردن با علاقه به نسخه های مصور کتاب های کودکان و با کمک یک بزرگسال، نمایش و نمایش صحنه داستان های کوتاه پریان برای جذب قوی تر دانش توسط کودکان، جداول یادگاری استفاده شد.
5. در زمینه آموزشی "رشد هنری و زیبایی شناختی"، کودکان می توانند: ابزار بیانی اسباب بازی های Dymkovo و Filimonov را شناسایی کنند، به تصاویر کتاب علاقه نشان دهند.
در هنرهای تجسمی: ​​کودکان یاد گرفتند که اشیا و پدیده ها را به تصویر بکشند، با استفاده از توانایی انتقال بیان آنها با ایجاد فرم های متمایز، انتخاب رنگ ها، نقاشی با دقت، استفاده از مواد مختلف: مداد، خودکارهای نمدی، رنگ (گواش)، مداد رنگی مومی. او توانایی انتقال یک طرح ساده را با ترکیب چندین شی در یک نقاشی، قرار دادن آنها بر روی یک ورق کاغذ مطابق با محتوای طرح ایجاد کرد.
در لپکا: آنها توانایی ایجاد تصاویر از اشیاء و اسباب بازی های مختلف، ترکیب آنها را در یک ترکیب جمعی و استفاده از انواع تکنیک های آموخته شده را توسعه دادند.
در Applique: مهارت در دست گرفتن صحیح قیچی و برش با آنها در یک خط مستقیم، مورب، برش دایره از مربع، بیضی از مستطیل، برش و گرد کردن گوشه ها، چسباندن با دقت تصاویر اشیاء متشکل از چند قسمت، توسعه یافت. ساختن الگو از اشکال گیاهی و اشکال هندسی .
در ساخت و ساز: دانش و ایده های گسترده در مورد اشیاء در حال ساخت، در مورد فعالیت های افراد مرتبط با ساخت و ساز، ایجاد تجهیزات، اشیاء، چیزها. او به من یاد داد که ساختمان ها، طرح ها را تجزیه و تحلیل کنم و با آنها بازی کنم. بهبود مهارت های سازنده آنها مهارت های جهت گیری فضایی، خلاقیت و نبوغ را توسعه دادند.
کار با کودکان مطابق با برنامه ریزی موضوعی جامع با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی کودکان و الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و SANPIN برنامه ریزی شد.
گروه شماره 3 "افسانه" شرایط راحتی را برای کار با کودکان ایجاد کرده است. محیط در حال توسعه غنی است. مناطق بازی شامل همه چیز لازم برای شکل گیری روابط مثبت در کودکان، ویژگی های اخلاقی و القای علاقه به بازی و دانش جدید است. این گروه دارای مناطق بازی مانند: آرایشگاه، آشپزخانه، گوشه مامرها، گوشه قوانین راهنمایی و رانندگی، گوشه هنرهای کاربردی، گوشه کتاب، موسیقی، تئاتر، ورزش، گوشه حیوانات مناطق مختلف آب و هوایی است - در این گوشه یک باغ وحش با حیوانات وجود دارد و نقشه حیوانات جهان . همه اینها به ایجاد میل به بازی، برقراری ارتباط، گسترش افق ها، گسترش تجربه زندگی، پرورش ویژگی های اخلاقی، کمک به رشد گفتار کودکان، مهارت های حرکتی خوب، نگرش دقیق به اسباب بازی ها، توجه، حافظه و کار سخت کمک می کند.
محتوای فرآیند آموزشی
تکنیک های بازی و بازی کودکان پیش دبستانی را در تمام مدت اقامت در مهدکودک همراهی می کند.
ویژگی های فرآیند آموزشی بر ایجاد شرایط مساعد برای لذت بردن کامل کودک از دوران پیش دبستانی، تشکیل پایه های فرهنگ شخصی اساسی، رشد همه جانبه کیفیت های ذهنی و جسمی مطابق با سن و ویژگی های فردی، آماده سازی کودک برای زندگی مدرن متمرکز است. جامعه.
سازماندهی فرآیند آموزشی بر اساس یک اصل موضوعی پیچیده با فعالیت بازی پیشرو است و حل مشکلات برنامه در اشکال مختلف فعالیت مشترک بزرگسالان و کودکان و همچنین در فعالیت مستقل کودکان انجام می شود.
در طول سال، این گروه به طور منظم فعالیت های آموزشی، تربیت بدنی و بهداشتی را انجام می داد.
اقدامات سختی و پیشگیرانه در پیاده روی و به صورت گروهی انجام شد. تمرینات صبحگاهی و پیاده روی همراه با بازی در فضای باز هر روز انجام می شد. در طول دوره پاییز و زمستان، اهمیت زیادی به فعالیت های بهبود دهنده سلامت داده می شد: تمرینات تنفسی، تمرینات بیداری، تمرینات بدنی.
تعامل با والدین دانش آموزان
والدین به طور فعال در ساخت کاردستی با فرزندان خود برای نمایش ها و مسابقات شرکت کردند.
در مسابقه خلاقانه همه روسی "زنگ خورشید":
دیپلم برنده درجه 1 Zhidkikh Roma، Dikareva Sofya، Zhidko Polina، Gaina Bogdan، Voevodina Agata، Zaitseva Liza، Bezrukova Dasha، Bakhmutskaya Zhenya، Katunin Maxim، Kuchin Egor، Babnyukhov Roma قدردانی برای شرکت فعال در مسابقه خواندن به "روز مادر" -2016 دیمیتری کالیاپین، وادیم شویرف، یاروسلاو تولماچوا.
در مسابقه بررسی-مسابقه صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی "هدایای پاییز" ، دیپلم به الیزاوتا زایتسوا که مقام دوم را به خود اختصاص داد ، صوفیا پیدانوو - مقام سوم ، رومانا بابنیوخوا - مقام سوم ، کنستانتین فیلیپوف که مقام اول را کسب کرد.
در رقابت خلاقانه منطقه ای اسباب بازی نرم "Little Fluffy" در رده "تقلب مو قرمز" ، Gain Bogdan مقام دوم و Filippov Kostik مقام سوم را به خود اختصاص دادند.
Babnyukhov Roman در مسابقه ادبی و خلاقانه شهرستان "شهری که مارشاک ساخت" نامزد "کتاب چند رنگ" مقام دوم را کسب کرد.
دیپلم به این خانواده اعطا شد: دیما کالیاپینا که مقام دوم را به خود اختصاص داد، فیلیپووا کوستی که مقام سوم را کسب کرد، خانواده میشا املچف که مقام اول را به خود اختصاص داد، خانواده داریا بزروکوا که مقام دوم را کسب کرد، آگاتا ووودینا که مقام سوم را کسب کرد، پولینا. خانواده ژیدکو که در مسابقه نمایشی صنایع دستی "کارگاه پدربزرگ" مروز مقام اول را کسب کردند.
در بیست و چهارمین مسابقه خلاقانه همه روسی "دنیای خلاقیت". در نامزدی "خلاقیت تزئینی و کاربردی" با اثر "خانه پدر فراست" دیپلم برنده (3 مکان) به داشا بزروکوا اعطا شد.
برای مسابقه "کیهان نوردان جوان"، گواهی برنده از میخائیل املچف و آگاتا ووودینا، گواهی برنده از Zhidkiye Roma
تمام کارهای آموزشی در گروه در تماس نزدیک با والدین انجام شد.
ما در کار خود از راه های مختلفی برای مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی استفاده می کنیم:
گفتگوهای آموزشی، مشاوره موضوعی، جلسات، میزهای گرد، درهای باز، تبلیغات بصری: غرفه های اطلاعاتی.
نتیجه گیری:
نتایج فعالیت های گروه برای سال تحصیلی 2016-2017 به دقت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که به طور کلی کار به طور هدفمند و مؤثر انجام شده است.
من فکر می کنم که وظایف تعیین شده را تکمیل کردم.
وظایف زیر برای سال تحصیلی 2017 - 2018 برنامه ریزی شده است:
1. ادامه کار هدفمند با کودکان در تمام زمینه های آموزشی.
2. به کار با کودکان با استفاده از فناوری های پروژه ادامه دهید.
3. به بهبود محیط توسعه موضوع در گروه مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ادامه دهید - گوشه ای را برای بازی های نقش آفرینی با مواد تکمیل کنید.
4. افزایش سطح مهارت های تدریس با شرکت در سمینارها، مستر کلاس ها و آموزش در دوره های آموزشی پیشرفته.
5. تعمیق کار با کودکان در "حوزه اجتماعی - ارتباطی".
6. از بازی های آموزشی استفاده کنید که به شما امکان می دهد دانش، مهارت ها و توانایی های مربوطه را تحکیم و توسعه دهید. در فعالیت های کاری به کارهای جمعی و تکالیف بیشتر توجه کنید. در رشد گفتار باید به آمادگی فردی کودکان توجه بیشتری شود.