Dailės darbų programa vyresniųjų grupėje, darbo programa piešimui (vyresnėje grupėje) šia tema. ISO. Užrašai dailės užsiėmimams darželyje Užrašai dailės užsiėmimams vyresniajai grupei in

Natalija Borisjuk

Visas mokytojo vardas: Borisyuk Natalija Leonidovna (MBOU NS "Perspektyva")

Nominacija: Ugdymo situacija su ikimokyklinukais

Edukacinė sritis: Meninis ir estetinis

Amžius grupė: vyresnio ikimokyklinio amžiaus

Tema: Rudens lapai

Pagrindiniai tikslai:

1) Išmokite piešti klevo lapus, perteikdami būdingus formos ir spalvos bruožus.

2) Ugdyti techninius piešimo pieštuku įgūdžius – spaudimą, teisingą šešėliavimą, atspalvių pasirinkimą.

3) Skatinti vaikus įkūnyti savo idėjas, patirtį ir jausmus menine forma; sužadinti norą perteikti būdingus daiktų ir gamtos reiškinių bruožus; palaikyti kūrybiškumą.

Didaktinė medžiaga: 3-4 rudeninių medžių nuotraukos (beržas, šermukšnis, drebulė, klevas)– registracijai "parka", rudeniniai lapai iš spalvoto popieriaus pagal vaikų skaičių (pavyzdžiui, 3 beržai, 3 šermukšniai, 3 drebulės ir 1 klevas); Klevo lapai (iš spalvoto popieriaus) skirtingos spalvos pagal vaikų skaičių.

Įranga: molbertas arba magnetinė lenta, albumų lapai, paprasti ir spalvoti pieštukai.

Trumpa santrauka apie dirbti: Edukacinė situacija supažindina vaikus su nauju lapų piešimo būdu – delnu; Patartina atlikti rudenį, lapų kritimo metu. Švietimo situacija buvo sukurta šiauriniame regione, kur klevai neauga, todėl šis medis vaikams nėra pažįstamas.

Švietimo pažanga situacijos:

1. Įvadas į situaciją.

Didaktinės užduotys: motyvuokite vaikus prisijungti prie žaidimų kambario veikla.

Vaikai susirenka aplink mokytoją. Mokytojas klausia vaikų, ar jie žino, kas yra menininkai? Kaip vadinasi menininkai, piešiantys gamtą?

Ar šiandien norite tapti kraštovaizdžio tapytoju? Tada eikime į parką ir pažiūrėkime į rudenėjančius medžius.

2. Atnaujinimas.

Didaktinės užduotys: atnaujinkite vaikų žinias apie rudens ženklus, medžių pavadinimus ir lapų formą.

Kol pateksime į parką, kas gali pasakyti, koks yra metų laikas?

Kokie lapai ant medžių rudenį? O kas nutinka lapams rudenį? Klausomasi vaikų atsakymų.

Puiku, vaikinai, jūs viską pasakėte teisingai. Taigi mes atvykome į savo parką. Pažiūrėkite, kiek lapų nukrito nuo medžių ir jie visi skirtingi. Nuskinkime po vieną lapą. Ar galite įvardyti medžius, nuo kurių šie lapai nukrito?

Vaikai atsako žiūrėdami į lapus. Galite nustatyti papildomai klausimus: pagal kokį ženklą atpažinote medį, įvardijote savo lapo spalvą ir pan.

3. Situacijos sunkumas.

Didaktinės užduotys: sukurti motyvacinę situaciją idėjų apie klevo lapą formavimuisi; mokytojui vadovaujant formuoti sunkumo fiksavimo ir jo priežasties supratimo patirtį.

Sakykite, vaikinai, ar jūs visi galėjote įvardyti, nuo kurio medžio nukrito jūsų lapas?

Jei visi vaikai atsakys teigiamai, sutelkime dėmesį į vaiką, kuris gavo klevo lapą.

Nuo kokio medžio nukrito šis lapas?

Ar galėjote pavadinti medį? (Ne)

Kodėl jie negalėjo? (Nežinome vardo).

4. "Atidarymas" naujų žinių.

Didaktinės užduotys: išstudijuokite klevo lapo ypatybes (formą, spalvą, įtvirtinkite gebėjimą tam tikru būdu įveikti sunkumus "paklausk ką nors žinančio"

O kas, jei nežinome, ką darome?

Klausomasi vaikų atsakymų.

Kas užduos man reikalingą klausimą? Mokytojas suteikia galimybę 2-3 vaikams pasakyti klausimą garsiai ir tada į jį atsako.

Taigi, vaikinai, medis, nuo kurio nukrito šis lapas, vadinamas klevu. Kaip vadinsis šis lapas? (Beržo lapas yra beržas, klevo lapas yra klevas) Pažvelkime į tai atidžiau.

Mokytoja visiems vaikams duoda vienodo dydžio, bet skirtingų spalvų klevo lapus. Vaikai mokosi lapus.

5. Situacijos sunkumas.

Didaktinės užduotys: sukurti motyvacinę situaciją klevo lapo vaizdavimo būdui suformuoti; mokytojui vadovaujant formuoti sunkumo fiksavimo ir jo priežasties supratimo patirtį.

Vaikinai, mes esame menininkai. Pagalvokime, kaip nupiešti klevo lapą.

Į vaikų pasiūlymus įsiklausoma.

Ar galite nupiešti tokį lapą? Kas nori pabandyti?

Mokytojas siūlo vaikams popieriaus lapą (ant molberto) ir paprastas pieštukas. 1-2 vaikai bando imituoti klevo lapą.

Ar galėjome nupiešti klevo lapą? (Ne)

Kodėl jie negalėjo? (Mes nežinome, kaip tai padaryti)

6. "Atidarymas" naujas veikimo būdas.

Didaktinės užduotys: suformuokite idėją, kaip pavaizduoti klevo lapą; formuoti savarankiško tikslo nustatymo ir atradimo patirtį, emocinį atradimo džiaugsmo išgyvenimą.

Grįžkime iš parko į savo sodą ir pagalvokime, kaip patogiausia nupiešti tokį lapą.

Vaikai sėdi prie stalų. Mokytojas kviečia vaikus išsakyti savo versijas, sukuria geros valios, idėjų paieškos atmosferą, visus vaikus įtraukia į diskusiją, prireikus užduoda jiems orientuojančius klausimus. klausimus:

Gal lapo forma į kažką panaši?

Mokytojo užduotis yra nukreipti vaikus į tai, kad klevo lapo forma yra panaši į delną su plačiai išdėstytais pirštais.

Pažiūrėkite, vaikinai, kaip lengva nupiešti klevo lapą delnu.

Mokytojas parodo, kaip pavaizduoti klevo lapą.

Pirmiausia paprastu pieštuku nubrėžiame delno kontūrus, tada nubrėžiame penkias linijas - lapo gyslas. Tada pirštų atvaizdus sujungiame lankais, kad gautume klevo lapo kontūrą.

Mokytojui nepavyksta rezultatas: mums pavyko nupiešti klevo lapą, nes radome formą, į kurią jis panašus (delnas).

7. Naujo veikimo metodo įtraukimas į vaiko žinių ir įgūdžių sistemą.

Didaktinės užduotys: įtvirtinkite gebėjimą piešti klevo lapą delnu; ugdyti techninius piešimo pieštuku įgūdžius – spaudimą, teisingą šešėliavimą, atspalvių pasirinkimą.

Vaikinai, prieš jus yra kraštovaizdžio lapas ir paprastas pieštukas. Prisiminkime, kad šiandien esame menininkai ir pabandykime delnu nupiešti klevo lapą. Prašau priminti man paveikslėlių tvarką.

Pakalbėkite su 1-2 vaikinais arba pasikalbėkite apie viską kartu.

Puiku, pradėkime.

Kol vaikai piešia, mokytojas individualiai padeda tiems, kurie patiria sunkumų.

Puiku vaikinai. Ko mums dabar trūksta lapų? (Spalvos) Nuspalvinkime juos. Kokios spalvos? (Geltona, raudona, oranžinė). Ir kodėl? (Rudens spalvos). Viename lape galite naudoti kelias spalvas. Nepamirškite tinkamai laikyti pieštuko. Pradėkime.

Mokytoja ir toliau teikia individualią pagalbą vaikams.

Puiku, vaikinai, jūs išleidote labai elegantiškus rudens lapus. O dabar, kaip tikri menininkai, surengkime jūsų darbų parodą.

Vaikų darbelius mokytoja prisega ant magnetinės lentos. Visi tuo žavisi kartu.

8. Supratimas.

Didaktinės užduotys: atkurti vaikų atmintyje tai, ką jie darė klasė, sukurti sėkmės situaciją.

Mokytojas surenka vaikus aplink save.

kur buvai šiandien?

Kuo šiandien tapai?

kas tau patiko labiausiai?

Mokytoja giria vaikus ir sako, kad jei jie nerastų tokios formos, kaip atrodo klevo lapas, jie negalėtų nupiešti tokių nuostabių lapų.

Publikacijos šia tema:

Integruoti vaizduojamojo meno užsiėmimai antroje jaunesniojoje grupėje pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto temą: „Šventinės vėliavos“ Tema: „Šventinės vėliavos“ Sritys: kalbos raida, meninė ir estetinė raida, pažintinė raida, fizinė.

"Varveklis". GCD santrauka vaizduojamojo meno veiklai vidurinėje grupėje Kalbos raida: plėtoti dialoginę kalbą; ugdyti gebėjimą klausytis mokytojo ir teisingai atsakyti į jo klausimus; išmok atsakyti.

Edukacinės veiklos (ekologijos, vaizduojamosios dailės veiklos) vyresniojoje grupėje suvestinė Tema: „Rūpinkitės raktažolėmis – mūsų planetos puošmena“ Edukacinių sričių integravimas: „Pažinimo raida“, „Kalbos raida“.

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų darželis Nr.16, Tuymazy savivaldybės rajonas Tuymazinsky r.

Užduotys:

- supažindinti su piešimo vaškinėmis kreidelėmis technika, ant viršaus tepant dažus;

- nustatyti oro transporto konstrukcines ypatybes ir formas, jų skirtumą nuo antžeminio transporto (kokios geometrinės figūros sudaro lėktuvą, malūnsparnį, oro balioną, dirižablią);

- brėžinyje perteikti supaprastintą formą, sparnų, balionų struktūrą;

- lavinti vaizduotę, erdvinį mąstymą, modeliuojant lėktuvus brėžiniuose.

Medžiagos ir įrankiai: didelio formato piešimo popierius, vaško kreidelės, akvarelės, stori teptukai; W. A. ​​​​Mocarto muzika „Operos „Figaro vedybos“ uvertiūra. , sklandytuvas, dirižablis, oro balionas. Lėktuvo ar malūnsparnio žaislo modelis.

Piešimo pamokos eiga:

Vaikinai, papasakosiu jums nuostabią istoriją (muzika groja iki istorijos pabaigos). Seniai, kai žmonės tik svajojo skraidyti kaip paukščiai, o nebuvo lėktuvų, malūnsparnių ar net oro balionų, Senovės Graikijoje gyveno garsus meistras ir išradėjas Dedalas. Jos šlovė pasiekė Kretos salos valdovą karalių Miną. Jis įsakė Dedalui pastatyti didžiulį labirintą pabaisai Minotaurui – daug įmantrių praėjimų tarp aukštų sienų, iš kurių nebuvo įmanoma rasti išeities. Dedalas įvykdė įsakymą. Tačiau piktasis karalius Minosas jame įkalino išradėją Dedalą ir jo sūnų Ikarą. Iš ten pabėgti pavyko tik per stebuklą. O Dedalas padarė stebuklą – padarė sparnus sau ir sūnui, ir jie išskrido į laisvę. Sparnai buvo pagaminti iš paukščių plunksnų, sukabintų vaško klijais. Dedalas perspėjo sūnų, kad neskraidytų per aukštai, kitaip vaškas ištirps po karštais Saulės spinduliais, o sparnai suirs į mažas plunksnas. Tačiau Ikarui taip patiko skraidyti, sklandyti danguje kaip paukštis, kad pamiršo tėvo įspėjimą ir kilo vis aukščiau. Vaškas ištirpo ir Ikaras nukrito į jūrą.

Žmonės iki šiol saugo legendą apie Ikarą, kuriam skrydis buvo svarbesnis už gyvybę. Ir jo atminimui daugelis išradėjų bandė sukurti orlaivį, kuris būtų patikimesnis už vaškinius sparnus.

Jų dėka jūs ir aš galime skristi. Bet kaip? Sužinosite, kai įminsite mįslę:

Koks tai stebuklingas paukštis

Greitai skubate mėlyname danguje?

Šonuose yra dešimtys akių,

Šimtą kartų daugiau nei paukščiai.

Aplenkia skrendantį paukštį

Ir nusileis ant žemės.

Ar atspėjote? Tai lėktuvas. Kokius kitus skrydžio įrenginius žinote? (Vaikai įvardija oro transportą, o mokytoja rodo paveikslėlius). Kuo oro transportas skiriasi nuo sausumos transporto? Jis turėtų būti aptakios formos t.y. be kampų, kad būtų lengviau pjauti orą. Kokias formas be kampų žinote? Apskritimas ir ovalas (figūrai piešiami ore pirštu). Taip pat reikia siauros nosies, kad skristi greičiau, sparnų, kad išliktų ore. Jis turėtų būti pagamintas iš lengvų medžiagų, kartais pritvirtinamas varžtas ar sraigtas skristi aukštyn ir pirmyn (diskusijos metu mokytojas rodo lėktuvo ir malūnsparnio modelius; vaikai piešia ore sparnus – trikampius, rodo sraigtą su sukimu judesiai).

Tiek jau žinote apie oro transportą. Žodis „avi“ iš lotynų kalbos išverstas kaip „paukštis“.

Šiandien būsite lėktuvų konstruktoriai – žmonės, kurie projektuoja ir kuria orlaivius.

Pradėsime piešti kreidelėmis. Tai labai paprasta ir patogiau nei naudoti pieštukus. Kreidelės palieka ryškų, platų pėdsaką ant popieriaus. Galite piešti trumpais potėpiais arba ilgomis linijomis, pabandykite, kaip jums patogiau (rodau ant lentos).

Tegul kiekvienas pasirenka arba sugalvoja sau transporto rūšį ir galite kibti į darbą. Kad jums būtų lengviau piešti, pasiklausykime kūrinio

W.A.Mocartas (muzika groja iki pamokos pabaigos). Išgirskite, kokia iškilminga ir didinga yra muzika, nekantrus ir drąsus, veržlus, ryžtingas ir pasitikintis savimi, kaip žmonės, užkariaujantys oro erdvę. Pabandykite visa tai perteikti piešiniu.

Nubrėžiame kontūrą - ovalą su pailga nosimi arba apskritimu (dirižabliui, balionui), o gal tai bus kokia nors sudėtinga forma, susidedanti iš kelių paprastų. Pagalvokite apie sparnų, krepšio, uodegos, sraigto formą. Pasirinktinai galite pridėti kai kurių dekoracijų, pavyzdžiui, juostelių, žvaigždučių, vėliavėlių ir kitų.

Dažysime dangų dažais. Norite pamatyti triuką? Piešinį perpiešiu, bet jis vis tiek išlieka ir nedingsta. Taip yra todėl, kad stebuklingų kreidelių negalima nudažyti, nes jie pagaminti iš vaško (prisimeni Ikaro sparnus?). Dažais piešiant dangų, debesis, saulę, piešinio kontūruoti nereikia, galima drąsiai piešti per viršų, o piešinys vis tiek išliks. Norėdami pasirinkti spalvą dangui, atminkite, kad skirtingu paros metu tai yra skirtinga spalva – mėlyna, indigo, rožinė, violetinė ir kitos spalvos.

Apibendrinant piešimo pamoką.

Vaikai eksponuoja savo darbus ir pasakoja, ką patys sugalvojo ir sugalvojo, kuo skiriasi jų transportas nuo įprasto ir ką iš visų orlaivių modelių išlaikė bendro, be ko į orą neišskris.

Dailės pamoką vyresniosios grupės vaikams parengė O. Kotlobay.

Tema: Jūrų arklys. Spausdiname rankomis. (Klasė vaikams nuo 5-6 metų).

Tikslas: Pokalbis apie jūrų arkliukus. Naudodami netradicines piešimo technikas, sužadinkite vaikų didelį susidomėjimą vaizduojamuoju menu. Lavinti spalvų suvokimą, tobulinti rankų ir rankų smulkiąją motoriką.

Įranga: guašas, vanduo, servetėlės, albumo lakštai.

Jums reikia dirbti šalia praustuvo.

Pamokos eiga:

Vaikinai, užduosiu jums mįslę:

Koks nuostabus arklys?

Labai keisti įpročiai:

Arklys nei sėja, nei aria

Šokiai po vandeniu su žuvimi.

Vadink jį draugu:

Žuvies draugas...

(Jūros arklys)

Šiandien piešime jūrų arkliuką, bet ne įprastu būdu, o tai darysime netradicine piešimo technika, nenaudodami teptukų.

Arklio galva: Paimkite platų teptuką ir nupieškite pirštų nugarą. Padarykite atspaudą ant popieriaus.

Pačiūžos korpusas: Pieškite pirštus arčiau pirštų.

Ilgas snukis:Įmerkite mažąjį pirštą į dažus iki pat galo ir antspauduokite.

Fin: Mažuoju pirštu atspausdinkite trijų juostelių peleką, dar tris atspaudus korpuso apačioje.

Snukis: Piršto galiuku pridėkite du atspaudus prie paties snukio galo ir dar vieną viršugalvyje.

Uodega: piršto galiuku pritvirtinkite prie uodegos dar keletą atspaudų, kad uodega susilenktų.

Akis: Naudokite ryškius dažus, kad atspausdintumėte akį, o kai jie išdžius, pridėkite vyzdį.

Dabar galite pridėti krabų ir žuvies.

Krabo kūnas Antspauduojame nykščiu, o šepetėliu pridedame kojas ir akis.

Žuvies kūnas Nykščio pagalvėle darome įspūdį, o piršto galiuku – uodegą. Kai žuvis išdžius, pridėkite akį. Naudodami teptuką dažome jūros augalus (16, 17, 18, 19, 20 nuotr.).

; įtvirtinti žinias apie spalvos gavimą maišant dvi kitas spalvas; ; ugdyti draugišką požiūrį į herojų, empatijos jausmą.

Įranga: Pinokio lėlės, Blot, popierius, šepečiai, veidrodis.

Auklėtoja (V.).

Taigi mes paėmėme šepečius į rankas,

O nuobodulio grupėje nebuvo.

Kad būtų smagiau

Negailėkite ryškių dažų!

Tai yra tiesa!

Na, ką čia slėpti?

Vaikai mėgsta, labai mėgsta piešti.

Pinokis, ar tau patinka piešti?

Pinokis. Nežinau, nebandžiau.

IN. Ar norite, kad mes jus išmokytume? Pirmiausia prisiminsime, kaip maišydami dažus galite gauti naujų spalvų ir atspalvių.

Didaktinis žaidimas „Nuostabi paletė“.

(Pasirodo dėmė.)

Blot. Ką tu čia veiki be manęs? Kas tau leido liesti dažus?

IN. Kas tu esi?

Blot. Aš esu juodas lakas, mano vardas Miracle Blob.

Užšoksiu ant piešinio ir paliksiu jame žymę. Ten, kur buvo žmonės, linksminsis gėlės, medžiai, paukščiai, mažos juodos dėmės. Viskas bus juoda. Verkiantys vaikai darys tik dėmes.

IN. Mūsų vaikai visai ne verksniai ir labai gražiai piešia. Bet iš kur tu atėjai ir kodėl tu toks piktas?

Blot.

Kažkoks piktas berniukas

Pokštininkas neklaužada

Įkišau nosį į rašalą.

Aš jo nepamiršau

Ir aš atėjau iš pasakos,

Sumaišysiu spalvas jums visiems...

O, štai jis, aš jį atpažinau.

Jis tai padarė man.

Pinokis. Aš nežinojau, tai ne mano kaltė...

IN. Klausyk, vaikinai ir aš noriu tau padėti.

Yra įvairių dėmių,

Kartais jie trukdo

Jie gali būti baisūs žvėrys,

Jie netgi gali priversti jus juoktis.

Pinokis. Paverskime tave kažkuo.

IN. Prieš pradėdami magiją, paruošime popierių, sulankstydami lapą per pusę. Dabar ant vieno lapo uždėkite juokingų dėmių ir uždenkite jį kitu:

(Vaikai ant lakštų deda dėmeles. Atidarykite lakštus, jei reikia, pridėkite smulkių detalių. Pasakykite, kuo pavirto jų dėmės.)

IN. O mes su vaikinais iš piešinių padarysime stebuklingą knygą ir padovanosime tau“ (laiko lapus kartu).

Blot. Aš pamalonintas. Taip pat noriu padovanoti tau dovaną – šias įvairiaspalves strazdanas.

Žaidimas „Taškeliai ant nosies“.

(Mokytoja ant kiekvieno vaiko nosies piešia po spalvotą tašką. Kviečia pasigrožėti nosytėmis veidrodyje ir prisiminti spalvą. Vaikai šoka pagal linksmą muziką, kurios pabaigoje pagal vieną spalvą renka „nosis“ ir apkabina .)

Blobas ir Pinokis. Vaikinai, laikas mums grįžti prie savo pasakos (herojai išeina ir padovanoja vaikams žaidimą „Auksinis raktas“).