Synopsa rodinného poradenstva o vývoji detí. Konzultácia pre rodičov "rodinná výchova" konzultácia na danú tému. Konzultácia pre rodičov, téma: "Vplyv rodinnej výchovy na duševný vývoj dieťaťa"

Marina Prikhodko
Konzultácia pre rodičov "Základné pravidlá rodinnej výchovy"

Rada pre rodičov.

"ZÁKLADNÉ PRAVIDLÁ RODINNEJ VÝCHOVY"

drahé rodičov!

Materská škola Vám ponúka spoluprácu v vychovávať svoje dieťa. Vaše dieťa je vaša budúcnosť, vaša nesmrteľnosť. Každý človek totiž fyzicky pokračuje vo svojich deťoch, vnúčatách, vo svojich potomkoch. A samozrejme chcete, aby vaše fyzické rozšírenie bolo hodné, aby si nielen zachovalo všetky vaše cnosti, ale aby ich aj zvýšilo. Sme materská škola, aj učiteľky majú obrovský záujem, aby sa z vášho dieťaťa stal plnohodnotný človek, kultivovaný, vysoko morálny, tvorivo aktívny a sociálne zrelý človek. Pre to pracujeme, dávame deťom naše duše a srdcia, naše skúsenosti a vedomosti. Aby bola vaša spolupráca plodná, odporúčame dodržiavať vzdelanieďalej vaše dieťa základné pravidlá rodinnej výchovy.

1. Rodina je hmotná a duchovná bunka pre rodičovstvo, pre manželské šťastie a radosť.

základ Jadrom rodiny je manželská láska, vzájomná starostlivosť a úcta. Dieťa by malo byť členom rodiny, ale nie jej stredobodom. Keď sa dieťa stane stredobodom rodiny rodičov obetujú sa mu, vyrastá z neho egoista s vysokou sebaúctou, verí, že „všetko má byť pre neho“. Za takúto bezohľadnú lásku k sebe sa často odpláca zlom – zanedbaním rodičov, rodina, ľudia. Nemenej škodlivý je, samozrejme, ľahostajný, o to viac zanedbaný postoj k dieťaťu. vyhnúť sa extrémom lásky k dieťaťu.

2. Hlavný zákon rodiny: každý sa stará o každého člena rodiny a každý člen rodiny sa stará o celú rodinu, ako najlepšie vie. Vaše dieťa musí pevne pochopiť tento zákon.

3. Výchova dieťa v rodine je dôstojným, nepretržitým získavaním užitočných, cenných životných skúseností v procese rodinného života. Hlavný liek vzdelanie dieťa je príkladom rodičov, ich správanie, ich aktivity, to je zainteresovaná účasť dieťaťa na živote rodiny, na jej starostiach a radostiach, to je práca a svedomité plnenie vašich pokynov z jeho strany. Slovo je pomôcka. Dieťa musí vykonávať určité domáce práce, ktoré sa s pribúdajúcim vekom skomplikujú, pre seba, pre celú rodinu.

4. Rozvoj dieťaťa je rozvojom jeho samostatnosti. Preto ho nepodporujte, nerobte pre neho to, čo môže a mal by urobiť pre seba. Pomôžte mu získať zručnosti a schopnosti, nechajte ho naučiť sa robiť všetko, čo viete. Nie je to strašidelné, ak urobí niečo zlé nevyhnutné: skúsenosť chýb a neúspechov je pre neho užitočná. Vysvetlite mu jeho chyby, prediskutujte ich s ním, no netrestajte za ne. Dajte mu príležitosť vyskúšať si rôzne veci, aby ste určili jeho schopnosti, záujmy a sklony.

5. Základ správanie dieťaťa sú jeho návyky. Dbajte na to, aby sa v ňom vytvorili dobré, dobré návyky a nevznikli zlozvyky. Naučte ho rozlišovať medzi dobrom a zlom. Vysvetlite škodu neslušnosti, materializmu, lži. Naučte ho milovať svoj domov, svoju rodinu, milých ľudí, svoju zem. Najdôležitejším zvykom by pre neho malo byť dodržiavanie denného režimu. Vypracujte si s ním rozumný denný režim a prísne sledujte jeho plnenie.

6. Pre vzdelanie dieťa veľmi škodlivé rozpory v požiadavkách rodičov. Skoordinujte ich navzájom. Ešte škodlivejšie sú rozpory medzi vašimi požiadavkami a požiadavkami škôlky, školy a učiteľov. Ak nesúhlasíte s našimi požiadavkami alebo im nerozumiete, príďte k nám a spoločne preberieme problémy.

7. Je veľmi dôležité vytvoriť v rodine pokojnú, priateľskú klímu, kedy nikto na nikoho nekričí. keď sa aj o chybách diskutuje bez karhaní a hystérie.

Duševný vývoj dieťaťa, formovanie jeho osobnosti do značnej miery závisí od štýlu rodinná výchova. Normálny štýl je demokratický, keď sa deťom dáva určitá nezávislosť, keď sa s nimi zaobchádza vrúcne a rešpektuje ich osobnosť. Samozrejme, určitá kontrola nad správaním a učením dieťaťa je nevyhnutná, aby sme mu pomohli v ťažkých situáciách. Dôležitejšie je však všemožne prispievať k rozvoju sebakontroly, sebaanalýzy a sebaregulácie svojich aktivít a správania. Neurážajte dieťa svojím podozrením, dôverujte mu. tvoja dôvera, založené na vedomostiach, bude vychovávať má osobnú zodpovednosť. Netrestajte za to svoje dieťa pravda ak sa sám priznal k svojim chybám.

8. Naučte svoje dieťa starať sa o mladšieho a staršieho v rodine. Nechajte chlapca ustúpiť dievčaťu, toto začína výchovou budúcich otcov a mamy, pripravujúcich šťastné manželstvo.

9. Sledujte zdravie svojho dieťaťa. Naučte ho starať sa o svoje zdravie a telesný rozvoj. Pamätajte, že dieťa prechádza vekovými krízami v tej či onej forme.

10. Rodina je dom a ako každý dom môže časom chátrať a je potrebné ho opraviť a aktualizovať. Nezabudnite z času na čas skontrolovať, či váš rodina dom v rekonštrukcii a rekonštrukcii.

Prajeme vám úspech v ťažkej a ušľachtilej veci. rodinnú výchovu vášho dieťaťa Nech vám prinesie radosť a šťastie!

Konzultácia pre rodičov, téma: "Vplyv rodinnej výchovy na duševný vývoj dieťaťa"

Rodina má rozhodujúci vplyv na formovanie osobnosti a psychický vývin dieťaťa. Pri komunikácii s mamou a otcom, bratmi a sestrami sa dieťa učí postoj k svetu, myslí a hovorí tak, ako si myslia a hovoria vo svojej rodine. V dospelosti môže vedome neakceptovať niektoré črty svojej rodiny, ale nevedome v sebe stále nesie spôsob správania, reč, charakterové vlastnosti stanovené rodinou. To všetko, životný štýl, jedinečná kombinácia vlastností, činov a zručností, ktoré spolu určujú cestu pohybu dieťaťa k jeho životným cieľom.

Predškolské detstvo je obdobím intenzívneho duševného vývoja, objavenia sa duševných novotvarov, formovania dôležitých osobnostných čŕt dieťaťa. Toto je obdobie počiatočného formovania tých vlastností, ktoré človek potrebuje počas svojho nasledujúceho života. V predškolskom veku sa formujú nielen tie črty psychiky detí, ktoré určujú všeobecnú povahu správania dieťaťa, jeho postoj ku všetkému okolo neho, ale aj tie, ktoré predstavujú „rezervu“ do budúcnosti, ako je sebaúcta. , atď.
V tomto veku si dieťa osvojuje nielen osobnostné črty spoločné pre všetky deti, ale aj svoje individuálne vlastnosti psychiky a správania, čo mu umožňuje byť jedinečným človekom s vlastnými záujmami, ašpiráciami a schopnosťami.

Rôzne druhy kvalitatívnych formácií, ako sú osobné vlastnosti, psychologické štruktúry predmetu činnosti, komunikácia a poznanie, intenzívny proces socializácie prirodzených foriem psychiky, jej psychofyziologické funkcie, vytvárajú skutočné predpoklady na prechod do školského obdobia. zo života. Dospelí do značnej miery určujú originalitu a zložitosť duševného vývoja predškoláka, formujú ho ako osobnosť a psychickú pripravenosť na neskorší život.
Na štýl rodinnej výchovy vplýva množstvo faktorov: osobnostné vlastnosti rodičov a formy ich správania; psychologická a pedagogická spôsobilosť rodičov a úroveň ich vzdelania; emocionálna a morálna atmosféra v rodine; rozsah prostriedkov výchovného vplyvu (od trestu po odmeny); miera zapojenia dieťaťa do života rodiny; s prihliadnutím na skutočné potreby dieťaťa a mieru ich uspokojenia.

Otázky vplyvu povahy interakcie medzi dospelým a dieťaťom na formovanie sebaúcty predškolákov sú v ruskej literatúre široko diskutované. Dodnes sa vytvorilo presvedčenie, že štýl vzťahov medzi rodičom a dieťaťom v rodine je jedným z hlavných faktorov, ktoré formujú sebaúctu dieťaťa a vlastnosti jeho správania. Štýl vzťahov medzi rodičmi a deťmi je najcharakteristickejší a najzreteľnejší vo výchove dieťaťa.

Zmeny vo vývoji sebaúcty predškolského dieťaťa sú do značnej miery spojené s rozvojom kognitívnej a motivačnej sféry dieťaťa, jeho aktivít a nárastom záujmu o vnútorný svet ľudí do konca predškolského veku.

Ya.D. Kolominskij považuje za dôležitú zložku osobnosti dieťaťa jeho orientáciu, t.j. systém vedúcich motívov správania.
V predškolskom veku sa aktívne rozvíja motivačná sféra dieťaťa. Ak trojročné dieťa koná väčšinou pod vplyvom situačných zážitkov, túžob a pri vykonávaní toho či onoho činu jasne nerozumie, prečo a prečo to robí, potom je konanie staršieho predškoláka uvedomelejšie. V predškolskom veku sa u dieťaťa rozvíjajú motívy, ktoré v ranom detstve neboli. Také motívy ako záujem o svet dospelých, túžba byť ako oni, záujem o nové druhy aktivít (hranie sa, modelovanie, kreslenie, navrhovanie atď.), nadväzovanie a udržiavanie pozitívnych vzťahov s dospelými v rodine začínajú mať významný vplyv na správanie predškoláka. , materská škola. To robí dieťa, najmä ku koncu predškolského veku, veľmi citlivé na hodnotenia rodičov a učiteľov. Motívom aktivít predškolákov je často túžba získať si „priazeň“, sympatie rovesníkov, ktorí sa im páčia, mať autoritu v skupine a sebaúcta, túžba presadiť sa, súťaživé motívy (byť lepší ako ostatní , vyhrať, vyhrať). Správanie detí je často determinované kognitívnymi, tvorivými, morálnymi motívmi (najmä v strednom a staršom predškolskom veku).

Zhrnutím vyššie uvedeného teda môžeme určiť podmienky pre formovanie vybraných charakteristík psychického zdravia dieťaťa a podmienky pre pozitívny vplyv rodinnej výchovy na duševný vývoj dieťaťa.

Po prvé, podporovať formovanie aktivity dieťaťa, ktorá je predovšetkým potrebná pre sebareguláciu. Môžeme hovoriť o existencii senzitívnych období pre rozvoj určitého druhu činnosti (motorickej, kognitívnej, komunikatívnej atď.). Zároveň je potrebné, aby sa činnosť dieťaťa v senzitívnom období realizovala v podmienkach komunikácie a s vhodnými metódami organizácie učenia. Nedostatočná organizácia životne dôležitých štruktúr blokuje aktivitu, znižuje jej úroveň alebo jej dáva iný smer.

Po druhé, jednou z najdôležitejších podmienok pre formovanie psychického zdravia detí je skúsenosť samostatného prekonávania prekážok. Rozšírené presvedčenie o potrebe úplného emocionálneho pohodlia je teda úplne nesprávne.

Po tretie, na rozvoj reflexie je potrebná všetka možná podpora, keď dospelý povzbudzuje dieťa, aby pochopilo seba, svoje vlastnosti a schopnosti, príčiny a dôsledky svojho správania.

Po štvrté, vo vývoji dieťaťa je mimoriadne dôležité hodnotové prostredie, keď dostane možnosť vidieť okolo seba ideály, určité hodnotové ašpirácie dospelých a podľa toho si určovať vlastné hodnotové priority.

Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že psychické zdravie je formované spolupôsobením vonkajších a vnútorných faktorov a nielen vonkajšie faktory môžu byť lomené vnútornými, ale aj vnútorné faktory môžu modifikovať vonkajšie vplyvy. A ešte raz zdôrazňujeme, že pre psychicky zdravého človeka je nevyhnutná skúsenosť so zápasom, ktorý je korunovaný úspechom.

O všetkom na svete:

V roku 1930 bol v USA vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...

Natália Dobryninová
Konzultácia pre rodičov "Základy rodinnej výchovy"

Základy rodinnej výchovy.

Kedy a kde to začína vychovávať dieťa v rodine? Čo a ako ovplyvňuje jeho charakter a správanie? Spravidla takéto otázky, kým je dieťa malé, najviac rodičom je to jedno. Áno, a načo sa nad nimi zamýšľať, keď už tých rôznych každodenných starostí a problémov je veľa. No uplynie nejaký čas, tieto otázky život a predovšetkým objavujúce sa abnormality v správaní a povahách dieťaťa dostáva na denný poriadok. A zvyčajne, keď sa čas nejako stratí, rodičov začnú prejavovať určitú úzkosť a hľadajú odpovede na také otázky, ktoré ich teraz znepokojujú. Je dôležité, aby ste to urobili pre seba. závery: výchovou dieťa by malo začať od prvých dní svojho života. Správne a presne vykonávaný denný režim dieťaťa - základ jeho výchovy a formovanie v dojčenskom veku. Chyby rodičov vo výchove skôr či neskôr sa prejavia s rôznymi následkami, niekedy aj ťažko napraviteľnými. Samozrejme, nikto nie je imúnny voči chybám, ale ak sa zistí chyba, rodičia by mali rýchlo a čo najbezbolestnejšie ho opraviť.

S otázkami vzdelanie vlastné dieťa rodičov musí čeliť každú hodinu a každú minútu. A medzi nimi je taká veľmi dôležitá a ťažké: Je potrebné uspokojiť všetky túžby dieťaťa a ako ich uspokojiť? Od toho, ako sa bude rozhodovať rodičov počas vzdelávania, bude do značnej miery závisieť od formovania budúcich životných postojov dieťaťa, jeho schopnosti korelovať svoje túžby s túžbami a záujmami ľudí okolo neho. Nedá sa súhlasiť s tým, že každá túžba alebo rozmar by sa mala rýchlo a bezpodmienečne splniť. Takéto činy nie sú prejavom lásky a pozornosti k deťom, ako si, žiaľ, niektorí ľudia myslia. rodičov. Ale skôr je to zdanie lenivosti v otázkach vzdelanie: Koniec koncov, je ľahšie dať dieťaťu, čo žiada, ako skutočne pochopiť jeho túžby a inteligentne ich usmerniť. Ale časté uplatňovanie zákazu môže viesť k nežiaducim dôsledky: deti, s ktorými sa zaobchádzalo veľmi prísne a nekonečne alebo veľmi často zdržanlivo, obmedzovane, zvyčajne vyrastajú bojazlivé, neiniciatívne až pochmúrne. Navyše časté, najmä nemotivované uplatňovanie zákazov vedie k ich pomerne rýchlemu znehodnoteniu. V týchto prípadoch na ne deti buď prestanú správne reagovať, alebo sa ich postupom času, s pribúdajúcim vekom, snažia veľmi vynaliezavo obísť, dokonca sa vydajú aj cestou klamu. rodičov. Preto rodičov by sa mal pokúsiť vysvetliť dieťaťu prístupným a zrozumiteľným spôsobom, čo spôsobilo zákaz, z akých dôvodov nie je možné uspokojiť jeho túžbu. Je užitočné hovoriť o tom, k akým nežiaducim dôsledkom môže viesť splnenie tej či onej neprimeranej túžby, pričom sa odvolávame na rôzne pocity. dieťa: súcit, súcit, hanba, rozpaky, spravodlivosť atď. A napokon, deti sú veľmi citlivé na formu a tón oslovovania samých seba. Zvyčajne deti nemajú radi priame pokyny alebo príkazy, a dokonca povedal v stave podráždenia. Ale tá istá požiadavka, ale vyjadrená pokojne a dobromyseľne, bude oveľa efektívnejšia a efektívnejšia.

Pre toľkých predškolákov sa zvládanie seba, svojich túžob a správania spravidla začína napodobňovaním. rodičov. Rodičovské intonácie, výrazy, akcie si deti takmer vždy požičiavajú a niekedy veľmi presne reprodukované– na to by sa nikdy nemalo zabúdať.

okrem toho rodičov musí sa naučiť porozumieť svojmu dieťaťu, byť schopný zaujať jeho miesto, pretože dospelý už bol dieťaťom a dieťa ešte nie je dospelé. Pochopenie však neznamená vždy ustúpiť. Pokúsiť sa na to prísť je však vždy potrebné.

Chcel by som poznamenať, že nestojí za to upriamiť svoju pozornosť na všetky maličkosti, nereagovať kategoricky negatívne a ešte monotónnejšie na každú malú odchýlku od noriem správania. Ak vidíte, že došlo k náhodnému zlyhaniu, že samotné dieťa je odradené, musíte byť vo svojich záveroch mimoriadne opatrní. Ak sa stretnete s možno bezvýznamným, ale skutočne negatívnym činom, ktorý nemožno klasifikovať ako náhodný, musíte okamžite a okamžite reagovať. Je veľmi dôležité zastaviť zlý skutok včas a pedagogicky správne, pretože mnohé vážne porušenia začínajú maličkosťami, ktoré rodičov nereagoval včas. Akékoľvek ovplyvňovanie, či už je to vysvetlenie nejakých morálnych noriem alebo sugescia o nesprávnosti konania dieťaťa, by malo prebiehať bez rozruchu, v pokojnom tóne, bez podráždenia. rodičia predškolské dieťa musí jasne pochopiť, že deti vychovaný nielen pokynmi, poznámkami a rozhovormi (aj tými najmúdrejšími a najzaujímavejšími, ale aktivitami organizovanými dospelými. Keď dieťa niečo robí s rodičov, spája ich záujmy a osvojuje si ich skúsenosti, vzťah k veciam a javom.

Treba však vedieť aj povzbudzovať! V prvom rade je potrebné zdôrazniť, že toto opatrenie nie vždy prináša požadovaný účinok. Navyše jeho nesprávne používanie môže spôsobiť vážne škody. vzdelanie. V prípadoch, keď dieťa dostáva odmeny nezaslúžene, bez dostatočných dôvodov, stráca svoje vzdelávaciu hodnotu. Prečo by mali byť deti povzbudzované? Ak sa dieťa dobre učí, svedomito pracuje, správa sa vzorne, môže byť pochválené alebo aj odmenené. Zároveň je však dôležité vziať do úvahy nielen konečný výsledok, ale aj úsilie, ktoré vynaložil, jeho usilovnosť a vytrvalosť. Tiež rodičov by mal byť obzvlášť pozorný k deťom, ktoré majú sto ťažkých vecí. Častejšie sú však vyčítaní ako povzbudzovaní. Medzitým sú to oni, ktorí najviac zo všetkého potrebujú povzbudenie schválením. Vo všeobecnosti by sa pri používaní tejto formy vplyvu malo starostlivo pristupovať k individuálnym charakteristikám konkrétneho dieťaťa.

Jedným z veľmi významných a dôležitých faktorov ovplyvňujúcich formovanie dieťaťa je samotná mikroklíma rodiny rodinné prostredie svet a okruh záujmov rodičov, úroveň rodina vzťahy a ich vzťah k okoliu. V prvých rokoch svojho života sa dieťa pozerá na svet okolo seba očami rodičov. Ale nielen naše rozhovory, názory a hodnotenia majú vplyv na deti. Naše činy a skutky majú ešte väčší vplyv na charakter a správanie dieťaťa. Je celkom zrejmé, že morálnou tvárou dieťaťa je do istej miery fotografia rodinné vzťahy. A to ani nie fotografia, ale skôr röntgen, ktorý zachytáva úroveň týchto vzťahov. Ak sú láskaví, ak rodičov správať sa k sebe s láskou a úctou, deti si vypestujú aj benevolentný vzťah k rodinným príslušníkom a iným ľuďom, rovnomerné správanie a potrebnú rozvahu v konaní a skutkoch. No ak v rodine prekvitajú škandály a hádky, pitie a iné nemorálne prejavy, deti vyrastajú s podlomenou psychikou, uzavreté a podozrievavé.

Žiaľ, nie je ich veľa rodiny kde sú deti "kŕmiť" láska, obklopená nadmernou úctou a obdivom. Dieťa sa postupne stáva "epicentrum" rodinný život. Túto bezhraničnú lásku brať ako samozrejmosť a cítiť svoju "nadhodnota" bez ohľadu na skutočné kvality sa deti stávajú sebeckými a narcistickými egoistami, veľmi náročnými na ostatných, ale úplne nenáročnými na seba. S akýmikoľvek ťažkosťami v živote začnú kňučať a hľadať rodičia pohodlia a ochrany. Takto vznikajú bezradní a niekedy aj bezohľadní ufňukanci.

Sú rodiny, kde potreba lásky detí zostáva vôbec neuspokojená. Rodičom je zima, odcudzení od dieťaťa, milujú len seba. V dôsledku toho deti nadobúdajú dojem, že sú nadbytočné, nepotrebné, bezcenné. Tieto bolestivé zážitky z detstva zanechávajú odtlačok na budúcom charaktere a niekedy aj na celom budúcom živote. rodičovská láska, ako nič iné, prispieva k vzniku a posilňovaniu sebaúcty, sebavedomia a sebaúcty.

Rád by som dodal, že jedna z hlavných a veľmi dôležitých zásad rodinná výchova je jednota konania rodičov. Niekedy sa označuje ako jeden riadok v vzdelanie. Jeden riadok dovnútra vzdelanie je, inými slovami, rovnaká náročnosť, jednotný front v prístupe k deťom. Úspech do značnej miery závisí od toho, ako dobre ho implementujú všetci členovia rodiny. Jeden riadok dovnútra vzdelávanie by mali vykonávať rodičia v organizácii všetkých aspektov života a činnosti deti: tak pri predkladaní požiadaviek na ich výkon, ako aj pri uplatňovaní stimulov a trestov a vo všetkých ostatných prípadoch. Nedostatok jedného riadku vzdelanie deti ich dosť často vedú k neposlušnosti. Podstatným aspektom toho istého problému je dodržiavanie a realizácia jednotných požiadaviek zo strany rodiny a materskej školy. (škola). Je veľmi dôležité, aby všetky rodinná atmosféra, denný vplyv rodiny smerovali k rovnakému cieľu ako vzdelávanie v materskej škole(škola). Jediné zameranie vzdelanie v rodine a materskej škole (škole) jednota požiadaviek na dieťa prispeje k úspešnejšiemu riešeniu problému formovania harmonicky rozvinutej osobnosti, dôstojných občanov našej krajiny.

Dnes pred našimi očami prebiehajú v najdôležitejšej inštitúcii hlboké zmeny výchovou v rodine. Zamestnanie a niekedy úplná zaneprázdnenosť vybraným podnikaním opúšťajú rodičovčoraz menej času na každodennú, hlbokú komunikáciu so svojimi rastúcimi a nebadateľne dospievajúcimi deťmi. Zložitá situácia nastáva, keď sa rýchlo rastúce dieťa ocitne samo vo svete tých najzložitejších medziľudských vzťahov, keď zostane samé s mnohými životnými problémami a rodičov zaneprázdnení vlastnými záležitosťami a starosťami, často sa neobťažujú skutočne nahliadnuť do vnútorného sveta syna alebo dcéry. A detstvo je kvitnúce jarné ráno ľudského života. Tak ako jasné jarné ráno v sebe každého z nás nesie náboj živosti a dobrej nálady na celý deň, tak aj svetlé obdobie detstva navždy zanechá nezmazateľnú stopu v srdci človeka a nevyhnutne ovplyvní jeho ľudské vlastnosti. Hlavnou vecou je nepremeškať tento čas, ktorý potom nemožno vrátiť! V predškolskom veku je položený základ budúceho človeka, jeho osobnosti a to, aký dom sa na tomto základe postaví, závisí len od nás dospelých!

Literatúra:

1. Medvedev G. P., Nadyarny Všetko sa začína v rodine... Z ABC rodinná výchova. -Rostov, princ. vyd., 1979-96s.

Čo je to rodina a aké sú jej funkcie vo vývoji detí?

Rodina - je to bunka spoločnosti, najdôležitejšia forma organizácie osobného života, založená na manželskom zväzku a rodinných zväzkoch, na vzťahoch medzi manželom a manželkou, rodičmi a deťmi, bratmi a sestrami a ostatnými príbuznými, ktorí spolu žijú a vedú spoločnú domácnosť.

Rodina zohráva obrovskú úlohu v živote jednotlivca aj celej spoločnosti. Jeho existenciu charakterizujú rôzne materiálne a duchovné procesy.

Rodina má rozhodujúci vplyv na formovanie osobnosti a psychický vývin dieťaťa. Pri komunikácii s mamou a otcom, bratmi a sestrami sa dieťa učí postoj k svetu, myslí a hovorí tak, ako si myslia a hovoria vo svojej rodine. V dospelosti môže vedome neakceptovať niektoré črty svojej rodiny, ale nevedome v sebe stále nesie spôsob správania, reč, charakterové vlastnosti stanovené rodinou. To všetko, životný štýl, jedinečná kombinácia vlastností, činov a zručností, ktoré spolu určujú cestu pohybu dieťaťa k jeho životným cieľom.

Predškolské detstvo je obdobím intenzívneho duševného vývoja, objavenia sa duševných novotvarov, formovania dôležitých osobnostných čŕt dieťaťa. Toto je obdobie počiatočného formovania tých vlastností, ktoré človek potrebuje počas svojho nasledujúceho života.

V predškolskom veku sa formujú nielen tie črty psychiky detí, ktoré určujú všeobecnú povahu správania dieťaťa, jeho postoj ku všetkému okolo neho, ale aj tie, ktoré predstavujú „rezervu“ do budúcnosti, ako napríklad sebaúcta. , atď.. V tejto vekovej fáze dieťa získava len osobnostné črty spoločné všetkým deťom, ale aj ich individuálne vlastnosti psychiky a správania, čo mu umožňuje byť jedinečnou osobnosťou s vlastnými záujmami, ašpiráciami, schopnosťami.

Rôzne druhy kvalitatívnych formácií, ako sú osobné vlastnosti, psychologické štruktúry predmetu činnosti, komunikácia a poznanie, intenzívny proces socializácie prirodzených foriem psychiky, jej psychofyziologické funkcie, vytvárajú skutočné predpoklady na prechod do školského obdobia. zo života.

Dospelí do značnej miery určujú originalitu a zložitosť duševného vývoja predškoláka, formujú ho ako osobnosť a psychickú pripravenosť na neskorší život. Existuje niekoľko faktorov, ktoré ovplyvňujú štýl rodičovstva: rysy osobnosti rodičov a formy ich správania; psychologická a pedagogická spôsobilosť rodičov a úroveň ich vzdelania; emocionálna a morálna atmosféra v rodine; rozsah prostriedkov výchovného vplyvu (od trestu po odmeny); miera zapojenia dieťaťa do života rodiny; s prihliadnutím na skutočné potreby dieťaťa a mieru ich uspokojenia.

Otázky vplyvu povahy interakcie medzi dospelým a dieťaťom na formovanie sebaúcty predškolákov sú v ruskej literatúre široko diskutované.

Dodnes sa vytvorilo presvedčenie, že štýl vzťahov medzi rodičom a dieťaťom v rodine je jedným z hlavných faktorov, ktoré formujú sebaúctu dieťaťa a vlastnosti jeho správania. Štýl vzťahov medzi rodičmi a deťmi je najcharakteristickejší a najzreteľnejší vo výchove dieťaťa.

Zmeny vo vývoji sebaúcty predškolského dieťaťa sú do značnej miery spojené s rozvojom kognitívnej a motivačnej sféry dieťaťa, jeho aktivít a nárastom záujmu o vnútorný svet ľudí do konca predškolského veku.

Ya.D. Kolominskij považuje za dôležitú zložku osobnosti dieťaťa jeho orientáciu, t.j. systém vedúcich motívov správania. V predškolskom veku sa aktívne rozvíja motivačná sféra dieťaťa. Ak trojročné dieťa koná väčšinou pod vplyvom situačných zážitkov, túžob a pri vykonávaní toho či onoho činu jasne nerozumie, prečo a prečo to robí, potom je konanie staršieho predškoláka uvedomelejšie. V predškolskom veku sa u dieťaťa rozvíjajú motívy, ktoré v ranom detstve neboli. Také motívy ako záujem o svet dospelých, túžba byť ako oni, záujem o nové druhy aktivít (hranie sa, modelovanie, kreslenie, navrhovanie atď.), nadväzovanie a udržiavanie pozitívnych vzťahov s dospelými v rodine začínajú mať významný vplyv na správanie predškoláka. , materská škola. To robí dieťa, najmä ku koncu predškolského veku, veľmi citlivé na hodnotenia rodičov a učiteľov. Motívom aktivít predškolákov je často túžba získať si „priazeň“, sympatie rovesníkov, ktorí sa im páčia, mať autoritu v skupine a sebaúcta, túžba presadiť sa, súťaživé motívy (byť lepší ako ostatní , vyhrať, vyhrať).

Správanie detí je často determinované kognitívnymi, tvorivými, morálnymi motívmi (najmä v strednom a staršom predškolskom veku).

Zhrnutím vyššie uvedeného teda môžeme určiť podmienky pre formovanie vybraných charakteristík psychického zdravia dieťaťa a podmienky pre pozitívny vplyv rodinnej výchovy na duševný vývoj dieťaťa.

Po prvé, podporovať formovanie aktivity dieťaťa, ktorá je predovšetkým potrebná pre sebareguláciu. Môžeme hovoriť o existencii senzitívnych období pre rozvoj určitého druhu činnosti (motorickej, kognitívnej, komunikatívnej atď.). Zároveň je potrebné, aby sa činnosť dieťaťa v senzitívnom období realizovala v podmienkach komunikácie a s vhodnými metódami organizácie učenia. Nedostatočná organizácia životne dôležitých štruktúr blokuje aktivitu, znižuje jej úroveň alebo jej dáva iný smer.

Po druhé, jednou z najdôležitejších podmienok pre formovanie psychického zdravia detí je skúsenosť samostatného prekonávania prekážok. Rozšírené presvedčenie o potrebe úplného emocionálneho pohodlia je teda úplne nesprávne.

Po tretie, na rozvoj reflexie je potrebná všetka možná podpora, keď dospelý povzbudzuje dieťa, aby pochopilo seba, svoje vlastnosti a schopnosti, príčiny a dôsledky svojho správania.

Po štvrté, vo vývoji dieťaťa je mimoriadne dôležité hodnotové prostredie, keď dostane možnosť vidieť okolo seba ideály, určité hodnotové ašpirácie dospelých a podľa toho si určovať vlastné hodnotové priority.

Vo všeobecnosti môžeme konštatovať, že psychické zdravie je formované spolupôsobením vonkajších a vnútorných faktorov a nielen vonkajšie faktory môžu byť lomené vnútornými, ale aj vnútorné faktory môžu modifikovať vonkajšie vplyvy. A ešte raz zdôrazňujeme, že pre psychicky zdravého človeka je nevyhnutná skúsenosť so zápasom, ktorý je korunovaný úspechom.

„Rodičia vychovávajú a deti vychováva rodinný život, ktorý sa zámerne alebo neúmyselne rozvíja. Život rodiny je taký silný, že jej dojmy sú stále, obyčajné, že pôsobí nevnímateľne, posilňuje či posiela ľudského ducha, ako vzduch, ktorým žijeme.

(A.N. Ostrogorsky)

Pripomenutie pre rodičov o vytvorení priaznivej rodinnej atmosféry.

1. Pamätajte: ako rodičia prebudia dieťa, závisí od jeho psychickej nálady na celý deň.
2. Doba nočného pokoja je u každého čisto individuálna. Existuje len jeden indikátor: dieťa by malo dobre spať a malo by sa ľahko zobudiť, kým ho zobudíte.
3. Ak máte možnosť ísť s dieťaťom na prechádzku, nenechajte si to ujsť. Spoločné prechádzky sú komunikácia, nevtieravé rady, pozorovanie okolia.
4. Naučte sa vítať deti po pobyte v škôlke. Nemali by ste byť prví, kto položí otázku: „Čo si dnes jedol?“, Lepšie je klásť neutrálne otázky: „Čo bolo zaujímavé v škôlke?“, „Čo si robil?“, „Ako sa máš ?“
5. Radujte sa z úspechu svojho dieťaťa. Nenechajte sa rozčuľovať v momente jeho dočasných neúspechov. Trpezlivo a so záujmom počúvajte príbehy dieťaťa o udalostiach v jeho živote.
6. Dieťa musí cítiť, že je milované. Výkriky, hrubé intonácie by mali byť vylúčené z komunikácie. Vytvorte v rodine atmosféru radosti, lásky a úcty.