transportoskola.ru

Дидактичні ігри розвитку мови для дітей і батьків. Ігри на розвиток мови дітей Ігри з формування мови дошкільнят

Мова - це засіб обміну інформацією з навколишнім світом. Тому в шкільних та дошкільних закладахрозвитку зв'язного мовлення приділяється велика увага. Дидактичні ігрищодо розвитку промови – це спосіб формування правильної мови, вимови, розвитку моторики та розширення словникового запасу.

Дидактичні ігри корисні тим, що вони в ігровій формі, Не напружуючи дітей, розвивають мовні функції. Картотека ігор для дошкільнят включає методи, які використовуються з метою розвинути мовлення, мислення і навіть пам'ять.

Для малюків гра є основним засобом навчання, до якого вдаються систематично вихователі у дошкільних закладах та батьки. Бажання дошкільнят грати проявляється постійно, досвідчений педагог направить його у потрібне русло, щоб малюк в ігровій формі розвивався. А правильне та повноцінний розвитокможливе лише у разі правильного підходу до постановки вправ.

Правило дидактики, розроблене вченим та психологом Я.А. Коменським говорить про найважливіший принцип наочності, без якого навчання перестане бути ефективним. Принцип наочності стверджує, що навчання є доцільним, якщо до нього підключити використання органів чуття.

  • Правило каже, що до формування пізнавальних процесівдітей важливо підійти з практичної точки зору. Хлопці робитимуть досліди, спостерігатимуть, помилятимуться, робитимуть власні висновки. Тільки за допомогою таких методів процес здобуття знань набуде ефективності.

Ігри для молодшої групи

Вигадати вправи і створити реквізити для них неважко своїми руками, матеріал знайдеться в кожному приміщенні. Малята тільки починають розуміти навколишній світ, допоможіть їм краще зрозуміти мову, навчитися формулювати думки та відповідати на запитання. Пограйте у такі ігри:

  • Надрукуйте картинку, на якій зображено кімнату. Зробіть своїми руками або роздрукуйте та виріжте картинки із зображенням тварин: кішки, собаки, папуги, рибки. Скажіть, що тварини не пам'ятають, де їхнє місце. Попросіть малюка розташувати кішку на дивані, собаку - під столом, папуга - над диваном, а рибку - в акваріумі. Гра розрахована вивчення приводів. Під час її голосом виділяйте прийменники.
  • Назвіть дитині слово. Наприклад, "чашка". Попросіть назвати той самий предмет, тільки маленький. Якщо не вгадає, скажіть, що це чашка. Практикуйтеся з кількома предметами за одну гру.
  • Скажіть дитині: Що навколо нас зелене?. Нехай він перерахує зелені предмети. Змінюйте постановку питання. Варіанти: про які предмети скажу, що вони червоні? Ти знаєш які предмети жовті?

Ігри підходять для першої та другої молодшої групи. Пам'ятайте, що діти ще не здатні довго концентруватися на одному занятті, тому не займайтеся з ними довше, ніж 20 хвилин на день, якщо малюк не попросить більшого.

Ігри для середньої групи

Хлопці середньої групи ДОПвже вміють формулювати частину думок та мають невеликий словниковий запас. Щоб вплинути на розвиток зв'язного мовлення, словникового запасу та мислення дошкільнят, пограйте з ними у дидактичні ігри:

  • Запитайте у дитини: "Що їздить". Перераховуйте предмети: поїзд, літак, карусель, машина, вагон. Попросіть малюка підняти руку, коли назвете транспорт, який їздить. Також пограйте з ним, спитавши, що літає, повзає, ходить.
  • Запитайте дитину: "Яка мама?". Він назве характеристики матері (добра, чуйна лагідна). Так само грайте, розмовляючи про тата, бабусю. Пізніше попросіть охарактеризувати предмети (стіл – твердий, великий, коричневий тощо).
  • Навчіть малюка називати протилежні слова. Наприклад: великий – маленький, легкий – важкий, веселий – сумний. Скажіть йому 2 слова для прикладу, після чого він виявить бажання грати далі.

Дошкільнят легко зацікавити, але не перестарайтеся з цим, щоб малюки не втрачали інтересу під час гри.

Дидактичні ігри для старшої та підготовчої групи ДОП

Діти старшої та підготовчої групимають сформоване мислення та здатні виділяти ознаки предметів. Для розвитку мислення, пам'яті та зв'язного мовлення пограйте з ними в такі ігри:

  • Купуйте або зшийте своїми руками мішечок, у який покладете 5 предметів. Дайте дітям по черзі витягнути з мішечка предмет, не зважаючи на нього. Коли він витягне предмет, попросіть назвати три ознаки цього предмета (ручка – пластикова, пишуча, біла).
  • Побудуйте дітей у лінію. Кожну дитину просіть назвати один предмет, який знаходиться у кімнаті. Просіть дітей по черзі називати предмет не повторюючись. Малюка, який назве більше слів, нагородіть призом.
  • Назвіть пропозицію: я купив булку. Попросіть дітей вимовити його у множині: я купив булки. Попрактикуйтеся щонайменше з 5 пропозиціями за одну гру.

Для дітей ігровий процес важливий, оскільки вони не забаряться, бо «так потрібно». Не примушуйте їх грати, якщо бажання відсутнє.

Ігри на розвиток сенсорних здібностей

У повсякденному життімалюк постійно стикається з квітами, звуками, запахами та іншими явищами. Дидактичний матеріал для ігор – це свого роду реквізити. Ознайомлення дитини зі звичайною матрьошкою сприяє розвитку зв'язного мовлення, сприйняття, вивчення кольорів та форм, будівельний матеріал в іграх допомагає вивчити форму предметів.

Щоб розвивати сенсорне сприйняття дітей, грайте з ними в ігри:

  • Посадіть дітей у ряд, поставте перед ними кошик із різнокольоровими кульками. Поруч розставте різнокольорові ємності для кульок. Викликайте кожну дитину, пропонуючи їй витягнути кульку певного кольору і покласти її в ємність цього ж кольору.
  • Вам знадобляться повітряні кульки та різнокольорові нитки. Покличте дитину і запропонуйте їй пов'язати на червону кульку червону нитку, на синю – синю, на зелену – зелену. Якщо малюк не може, покажіть йому приклад.
  • Запасіться ліскою та бусинками: маленькими та великими. Покажіть, як ви нанизуєте бусинки на волосінь. Робіть це, чергуючи маленьку і велику бусинку. Попросіть дітей повторити, стежте, щоб вони нанизували намисто в правильному порядку.

Сенсорні вправи ефективні в дошкільному та молодшому шкільному віцідля розвитку мови та уваги.

Комунікативний розвиток: розвиток соціально-пізнавальних процесів

Соціально-емоційний розвиток важливий для дитини, тому що він тільки освоюватиметься в суспільстві. Великий відсоток дошкільнят ходить у дитячий садок у пригніченому стані, не розслабляється у колективі однолітків. Ігри на комунікативний розвитокдопомагають дітям розвиватися соціально, розпізнавати емоції та почуття оточуючих людей. Пограйте з дітьми у такі пізнавальні ігри:

  • Роздрукуйте кілька фотографій людей із різними емоціями. Запропонуйте дітям вгадати, які емоції зображені на кожній картинці.
  • Запропонуйте дітям намалювати смуток, радість, здивування та страх.
  • Попросіть дітей повторити емоції, які зображені на фотографіях. Для цього забезпечте їх дзеркалами.

Подібні ігри позитивно впливають на замкнутих дітей, оскільки сприяють подоланню страхів перед публікою.

Гра: назви ласкаво

Гра «Назви ласкаво» показує рівень граматичного розвитку дітей, сприяє розширенню власного словника та художньо-естетичному розвитку дитини, тому вона така популярна. Суть гри полягає в тому, що педагог під контролем логопеда вимовляє фрази:

  • Квітка жовта, а квіточка… Дитина відповідає: «жовтенька»;
  • Груша смачна, а грушка... Смачна;
  • Кішка пухнаста, а кошеня... Пухнасте;
  • Торт солодкий, а тортик... Солодкий.

Придумайте більше фраз, щоб працювати з дітьми довше. Під контролем логопеда гру проводити ефективніше, щоб контролювалася правильність мови.

Формування граматичного ладу мови

Роль формування граматичного ладу мови важко переоцінити, оскільки мова є основним засобом спілкування, що вважається основою для розвитку мислення, вимови та інтелекту.

Формування граматичного ладу мови відбувається у дошкільному віці, а дидактичні ігри є найкращим засобомдля цієї мети. Вони не тільки сприяють художньо-естетичному розвитку, а й за допомогою ігор залучають дітей до занять. Класифікація дидактичних ігор дозволяє кожній групі подавати матеріал, що підходить для віку дітей.

Часто здійснення раннього розвиткувимагає допомоги логопеда, а й у мистецтві застосовуються дидактичні гри.

Пам'ятайте, що сім'я відіграє найважливішу роль у розвитку людини. Сім'я для дітей віком до 10 років є авторитетом. Тому грайте з дитиною у ігри. Якщо ви не знаєте жодних вправ, розроблено різні посібники, що підходять спеціально для розвитку зв'язного мовлення, художньо-естетичного мислення, інтелекту, словникового запасу. Роль занять ви оціните, коли малюк піде до школи, і легко адаптуються до нової обстановки.

Гра: назви, що змінилося

Гра розвиває пам'ять, увагу та логічне мислення. Вам знадобиться не менше 6 різних іграшок. Розкладіть їх у рядок перед дітьми. Попросіть запам'ятати послідовність іграшок.

Коли малюки надивляться, попросіть їх заплющити очі, після чого поміняйте кілька іграшок місцями або заберіть одну. Попросіть хлопців вгадати, що змінилося. Найуважніший із дітей отримує приз.

Гра: дізнайся за описом

Гра є універсальною. Вона розвиває логіку, пам'ять дітей, вчить розрізняти ознаки предметів.

Для проведення гри вам знадобиться кілька наборів картинок, які є різними за деякими ознаками. Наприклад, набір із синім, білим сніговиком із довгою морквою чи короткою, із мітлою чи без. Тобто всі картинки в наборі – це сніговики, але вони різні. Попросіть дітей вибрати такого сніговика, якого ви опишите.

Як показує практика, хлопцям подобається ця гра.

Ігри на звукову культуру мови

Розвиток звукової культури- Це важлива складова дитячого розвитку. Воно допомагає малюкові розрізняти звуки та слова, правильно вимовляти речення та формулювати думки. Ігри на звукову культуру:

  • Імітуйте голоси тварин. Запропонуйте дітям вгадати тварину за звуками, які вона видає. Змініться з дитиною ролями.
  • Шепніть на вухо дитині, яка сидить перша в лінії, назва будь-якого предмета в кімнаті. Він передає це слово по ланцюжку, а останній малюк у лінії встає і вказує на предмет.
  • Запитайте хлопців, на чому можна їздити. Вони перерахують: машина, автобус, трамвай і т.д. Також спитайте, на чому можна літати, що можна їсти, де можна гуляти і т.д.

Дидактичні ігри - це універсальний метод розвитку дітей дошкільного віку. Проводьте їх регулярно, і малюк не відчуватиме труднощів у школі.

Дошкільний вік - найблагодатніший період життя людини, коли інтенсивно розвиваються основні психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять, мова, закладаються основні якості особистості. Особливе значення у розвитку дошкільника приділяється мови, оскільки саме мова і тісно пов'язане з нею мислення дають великі можливості для пізнання навколишнього світу. Це, своєю чергою, позитивно впливає своєчасне розвиток інших психічних процесів. Батькам потрібно розуміти, що дитина, безумовно, опанує мову, але наскільки швидко і добре - залежатиме від людей. Тому просто необхідно, щоб з раннього вікублизькі люди активно розвивали та збагачували мовлення малюка. Серед інших найдієвішим засобом у цій справі є дидактичні (розвиваючі) ігри у розвиток промови.

Що таке ігри на розвиток промови дошкільнят?

Щоб правильно організувати ігри розвитку мови в домашніх умовах, батькам бажано познайомитися з особливостями дидактичних ігор та їх відмінністю від інших видів. Одночасно зрозуміти, за якими напрямами йде розвиток мови у дошкільнят.

Головною особливістютакої гри є те, що в ній обов'язково ставиться навчальне завдання, яке вирішується за допомогою певних правил та дій. Наприклад, у популярній грі «Предметне лото» завданням буде – закріплення знань дітей про предмети навколишнього світу та їх властивості. У дидактичних іграх основними напрямками на розвиток промови будуть:

  1. Збагачення словника
  2. Формування граматичної культури
  3. Формування звукової культури
  4. Оформлення зв'язного мовлення

Дидактичні ігри на збагачення словника

Важливо:збагачення словникового запасу дітей - головне, з чого мають попрацювати батьки. Потрібно пам'ятати, що дорослі є прикладом для дітей, і в тих сім'ях, де розмовляють багатою літературною мовою, дитина матиме правильне, добре розвинене мовлення. Не треба чекати якогось певного віку, вже немовляті близькі можуть розповідати про предмети навколишнього світу. Так накопичується пасивний словник дитини, яка потім перейде в активний.

У накопичення пасивного словника дошкільняти повинні увійти слова, що позначають об'єкти навколишнього світу, їх властивості, призначення, взаємозв'язок. Крім того, необхідно всіма засобами активізувати словник, щоб дитина могла користуватися великою кількістю слів у розмовній мові. З цією метою для домашнього навчання підійдуть розвиваючі ігри розширення кількісного запасу, закріплення лексичного значення слова.

«Мішечок слів»

Популярна гра на кшталт «чудового мішечка» добре допомагає накопичувати словниковий запас дошкільнят і вчити їх зіставляти слово та предмет. Можна проводити з дітьми різного віку, відмінністю в кожній віковій групі буде ускладнення словесного ряду. Молодші діти закріплюють назви предметів, старші – більше уваги приділяють властивостям та призначенню предметів, їх взаємозв'язку. Ведучий готує гарний мішечок, куди складаються дрібні іграшки, знайомі дітям. Дитина повинна намацати в мішечку предмет і назвати його, наприклад, м'ячик, ложечка, мотузочка, кубик. Потім предмет витягується з мішечка та перевіряється, чи правильно дитина назвала.

У старшому віці правила ускладнюються: потрібно намацати та дістати предмет за описом. Наприклад, ведучий дає завдання: «Знайди кругле, гладке, схоже на бублик, можна одягнути на пальчик (кільце)» або «М'яка, пухнаста грудочка дуже любить молочко (іграшкове кошеня)», або «Довга, важка, металева (ложка)» . Діставши предмет, дитина має доповнити інші властивості (колір, форму, призначення). Якщо гра йде у підгрупі дітей, виграє той, хто правильно знайшов та назвав усі предмети.

Це місце називається ...?

Розвиваюча гра, яка вчить дитину розуміти лексичне значення слова. Корисна тим, що можна грати за будь-якої обстановки: під час прогулянки, на дачі, вдома. Дорослий називає поширене поняття, а дитина дає йому назву. Наприклад, місце, де навчаються діти (школа); де малюки роблять пасочки (пісочниця); де видаються книжки для читання (бібліотека), куди приходять дивитись фільми (кінотеатр). Обов'язково заохотити дитину, яка зрозуміла і назвала всі слова. Для малюків гра буде поки що складна, тому починати можна із середніх дошкільнят чотирьох або п'яти років.

"Як правильно?"

Жартівлива гра, аналогічна до попередньої за поставленим завданням: потрібно вибрати правильне тлумачення слова, наприклад, ложка - предмет для копання землі? для малювання? для їжі? Стілець – предмет для сну? для їзди дорогою? для сидіння? Лійка – предмет для пиття? для поливу квітів? для зберігання гудзиків? Такі смішні поняття і розважать дитину, і допоможуть правильно зрозуміти лексичне поняття.

"Здогадайся, що це?"

Завдання гри - правильно дізнатися предмет його частин. Наприклад, ведучий каже: «Кабіна, гвинт, мотор, крила, шасі (літак); кузов, двигун, колеса, кермо, фари (автомобіль); стіни, дах, вікна, фундамент, труба, двері (будинок); тротуари, проїжджа частина, пішоходи, машини (дорога)». У грі для малюків можна використовувати зображення для опори на наочний матеріал. Старші дітлахи працюють на слухове сприйняття.

Що забув художник?

Гра допомагає закріпити назву частин предметів, активізувати словник дітей. Дорослий готує картинки із зображенням предметів, у яких не вистачає якихось частин: біля будинку – вікна, біля крісла ніжки, у чайника – кришечки, у сумки – ручки. Дитина має правильно назвати відсутню деталь та домалювати її. Для старших дітлахів можна поступово ускладнювати сюжет картинок і збільшувати кількість деталей, що бракують, наприклад, чайний посуд на столі.

«Предметне лото (домашні та дикі тварини, посуд, рослинний світ, транспорт, меблі, одяг та інші теми)»

Різні завдання типу лото дають прекрасний матеріал для збагачення словника і знайомства з новими словами. Правила прості: дітям лунають великі картки, ведучий почергово бере маленькі картки і називає їх. Діти намагаються знайти відповідний предмет на своїй картці і закрити його. Перемагає той, у кого швидше зберуться великі карти. Як ускладнений варіант в розвитку слухового сприйняття, ведучий не показує маленькі картинки, а називає їх.

Подібно проходять розвиваючі ігри:

  • «Хто як кричить: собака гавкає, кішка нявкає, півень кукурікає, корова мукає»,
  • «У кого який будиночок: у ведмедя – барліг, у мишки – норка, у птаха – гніздо?»,
  • «Чиє дитинча: у корови - теля, у вівці - ягня, у кози - козеня, у собаки - щеня, у птиці - пташеня».

Вони дають можливість закріпити в мові дітей назви тварин, їх дитинчат, звички, довкілля. Правила аналогічні до попередніх ігор: знайти відповідну картинку серед інших. Підтримувати інтерес до монотонних дій можна загадками. Наприклад, "відгадай, щоб знайти правильну картинку":

Вчора цілий день я готував барліг,
Листків і моху нагрібав потроху.
Працював я довго, звалився без сил,
А ввечері купу трави наносив (ведмідь).

Пробігла купина
Біля пенька.
А біля купини чорний ніс
І в колючках спинка.
На колючках листя віз
З дуба та осинки (їжак).

Як у лісі осіннім тихо!
Потрапити йде лосиха.
А за нею між сосняками
Скаче маленьке... (лосеня).

Під кущами на узліссі
Бачу сіренькі вушка.
З трави вони стирчать,
Вушка маленьких... (зайчать).

Ось сидить грудочка пуху.
Носик, чорненьке вухо.
А відпустиш на галявину.
Стрекача задасть, як зайчик
(крольча).

Паць і хвіст гачком.
Ти, звичайно, з ним знайомий.
Він - велика свиня дитина,
А зветься - ... (порося).

Ігри на формування культури мови дітей дошкільного віку

Важливо:батьки повинні знати, що формування граматичної культури мови необхідно для оволодіння правильною побудовою речень, важкими граматичними формами, розуміння літературної мови. Всі ці навички мають величезне значення при подальшому навчанні в школі, оскільки граматика робить мову зрозумілою та красивою.

Часто у маленьких дітей спостерігаються серйозні помилки у мовленні. Наприклад, вони можуть неправильно вимовляти закінчення іменників (багато дівчат, ляльок, ведмедів), змінювати рід іменників (сукні гарна, дай морозиво, велика вікно), неправильно вимовляти несхильні іменники (на піаніні, біля пальта), дієслова (шукай замість шукай, ехай) замість їдь, скакай замість скачі), причастя (зламана іграшка, зшита сукні). Всі подібні мовні помилки, на які батьки можуть не реагувати або розчулюватися дитячим спотворенням, призводять до їхнього міцного закріплення в мові, і надалі доводиться звертатися до логопедів для їх виправлення. Щоб цього не сталося, батькам необхідно звертати увагу на формування правильної мови. Період словотворчості, який так розчулює дорослих, триває від 2 до 5, а далі вже йде робота над помилками. Тому краще відразу навчати свою дитину, правильно організуючи дитячі ігри.

Хто в будиночку живе?

Гра відмінно спрямовує дітей на оволодіння такою граматичною категорією, як рід іменників. Вирішити таке складне завдання можна з користю для дітей, якщо виявити фантазію. Наприклад, дорослий вирізує будиночки з віконцями, можна з щільного паперу, підбирає картинки, наприклад вікно, яблуко, квітка, півень, машина, цукерка, пиріжки, книжки. Добре, якщо дитина візьме активну участь у підготовці атрибутів для гри. Це підніме інтерес до завдання: «У чотирьох будиночках живуть різні картинки, кожна має свій будиночок, підписаний словами «він», «вона», «воно», «вони». Потрібно правильно розселити усі предмети». Перевіряти правильність вибору можна словами – помічниками: він – мій; вона моя; воно – моє; вони мої. Завдання призначені у розвиток промови дошкільнят старшого віку.

«Складаємо вірші»

Такі мовні ігри призначені для дітей з 4 - 5 років, оскільки вони потребують певного досвіду. Завдання вчать дітей правильно використовувати відмінки іменників. У цій грі відпрацьовується вміння вимовляти слова множини родового відмінка, оскільки саме у цій формі дошкільнята роблять найбільше мовних помилок: без черевиків (черевиків), для хлопців (хлопців), з цукерок (цукерок). Щоб не перетворювати гру на нудне заняття та підтримувати ігровий інтерес, можна використати жартівливі вірші відомих авторів С. Маршака, К. Чуковського або самим вигадати подібні чотиривірші, наприклад:



З уліт ок, ракуш ек
І зелених жаб ек.

Після прочитання чотиривірша запитати у дитини, чому Маршак думає, що хлопчики зроблені з равликів, черепашок та жаб? Чи правда те, що каже автор? Якщо це жарт, то ще з чого можуть бути зроблені хлопчаки? Запропонувати дитині пофантазувати на цю тему, підібравши слова у риму. Дорослий починає, а дитина продовжує:

З чого тільки зроблено хлопчики?
З чого тільки зроблено хлопчики?
З машин окта м'яч їй,
І вже їйі голуб їй.
Шоколад окі жаб ек,
І улюблених іграш ек.
Ось із цього зроблені хлопчики!

«Кошик слів»

Для роботи зі словом, збагачення словника дітей старшим дошкільнятам можна запропонувати гру на перетворення слова на зменшувальну форму з суфіксами. ічі - ок. У цю гру цікаво грати в групі дітлахів, наприклад, на дні народження, коли збирається кілька дітей віком, або на сімейному дозвіллі. Гравці сідають у коло, лічилкою вибирається ведучий, який бере до рук кошик. Усі учасники кажуть: «У тебе кузов ок, кидай у нього все на ок». Дитина відповідає: «Покладу я в кузов окцукор ок, колоб ок, катер окчобіт ок, тістечка ок». Якщо гравець помиляється, віддає фант (якийсь дрібний предмет). Коли кошик пройде всіх учасників, можна викуповувати фанти, виконуючи якесь завдання: заспівати пісеньку, загадати загадку, станцювати, придумати риму до якогось слова, наприклад, «дам тобі багато цукерок, а мені віддай велосипед». Продовжити гру можна, помінявши кошик на гарний пакет. У цьому випадку гравці кажуть: «В руках у тебе пакет іч, кидай у нього все на іч». Гравець вимовляє: «Покладу я в пакет ічквиток іч, велосипед іч, вітання іч, браслет ічомлет іч, букет іч, пістолет іч». Щоб у хлопців не загубився інтерес до гри, дорослому треба заздалегідь зробити заготівлі: набір слів чи картинок на допомогу дітям.

Ігри на формування звукової культури

У дитячому садкув рамках підготовки до школи багато уваги приділяється вдосконаленню у дошкільнят звуковимовлення відповідно до норм рідної мови, що передбачає вміння сприймати та відтворювати всі звуки, працювати зі словом, керувати гучністю та швидкістю мови, використовувати інтонацію для виразності, логічний наголос. Всі ці вміння дають змогу успішно навчатися у школі читання, письма, грамотно виконувати диктанти, творчі роботи. Які дидактичні ігри в розвитку мови в дошкільнят можна запропонувати домашнього використання?

«Слов'яний ланцюжок»

Гра розвиває слухове сприйняття, вміння маніпулювати зі словом. Правила аналогічні всім відомій грі у «міста». Учасники стоять навколо, ведучий починає гру з будь-якого слова, кидаючи м'яч гравцю. Той вигадує слово, що починається з останнього звуку попереднього, наприклад, до м - мы шь - шуб а - арбу з - золото і т. д. Головне, гравці повинні чітко вимовляти слово та виділяти останній звук.

«Доскажи слівце»

Мета гри аналогічна до попередньої: розвиток слухового сприйняття. Дорослий кидає м'яч дитині з якимось складом, а той має продовжити слово та повернути м'яч. Наприклад, ле - лете, зи - зима, не - небо, мед - медадже. Слова підбираються з двох складів, обов'язково вітається прагнення дитини знайти кілька варіантів, наприклад, літо, лінощі, белькотіння, ліплення.

«Заселяємо будиночки»

Гра вчить дошкільнят виділяти склади, допомагає правильному звуковимові. Краще грати індивідуально з дитиною, щоб отримати добрий результат. Для підтримки інтересу навіть у маленьких дітлахів дорослий може використати ігровий момент: у гості прийшли різні слова - картинки і хочуть оселитися в будиночках (намальованих чи збудованих із кубиків). У будиночку з одним віконцем житимуть слова з одним складом, з двома віконками – двоскладні слова. Наприклад, дитина чітко промовляє слова "кіт, їжак, вовк, лось, рись, кріт; (можна використовувати картинки з "Лото".) Як варіант, використовується мікс (суміш) картинок різної тематики. Для ускладнення гри зі старшими дошкільнятами вводяться загадки, а потім відшукується відгадка-картинка.

Ігри для формування зв'язного мовлення

Грамотна і гарна мова - це, насамперед, вміння складно викладати свої думки. Формування зв'язного мовлення хіба що узагальнює роботу попередніх напрямів, у іграх буде простежуватися зв'язок збагачення словника з граматичним ладом мови, вихованням звукової культури.

Що буде якщо...?

Гра добре розвиває вміння осмислено вести діалог, розширює словниковий запас, виховує культурне мовлення дошкільнят. Можна починати грати з чотирьох – п'яти років, поступово ускладнюючи дії у старшому дошкільному віці. Правила досить прості: дорослий починає фразу як причину, а дитина закінчує слідством. Тематика може бути різною: погода, природа, тваринний світ, предмети побуту та інше. Наприклад,

  • Якщо ми посадимо в землю насіння, то... (виросте квітка).
  • Якщо не поливати рослину, то...(вона загине).
  • Якщо пішов дощ, то...(потрібно взяти парасольку, надіти чобітки).
  • Якщо є холодне морозиво, то ... (заболить горло).

Як варіант, можна змінити фрази, які можуть закінчуватися не наслідком, як у першому варіанті, а причиною. Наприклад,

  • Діти одягнені у теплі курточки, бо...(на вулиці холодна погода).
  • Ми їдемо відпочивати, тому що...(у мами та тата відпустка).
  • Кішка любить молочко, тому що ... (воно смачне).
  • Брат навчається у школі, бо...(він великий).

Обов'язково заохочуватимемо оригінальні відповіді дітлахів, а найцікавіші записувати, щоб потім обговорити на сімейній раді та похвалити дитину.

"Реклама (словесний малюнок предмета)"

У цій грі може брати участь вся родина, тому що бажано показати дитині різні варіантиопис предметів. Дорослі подають приклад, як правильно охарактеризувати будь-який предмет, щоб захотілося з ним пограти чи скористатися у побутовій ситуації. Ведучий заплющує очі, а один із учасників розповідає про предмет. Ведучий намагається відгадати, про що йдеться. На першому етапі краще використовувати предмети, дуже добре відомі дитині, наприклад, домашні побутові чи їстівні, або іграшки. Потім, у міру накопичення знань, треба розповідати про інші предмети, які можна побачити в іграшковому магазині чи продовольчому. Наприклад,

  • Це кухонний посуд, він металевий, з прозорою кришкою. Має дно, стінки, ручки. Без неї не можна приготувати смачний суп або компот (каструля).
  • Її люблять і дорослі, і діти. Вона може бути круглою або як цеглиною, білою або коричневою, в обгортці або коробці. Вона дуже солодка на смак, без неї буде сумно на святі, нею можна навіть прикрашати ялинку (цукерку).

Дорослі повинні заохочувати дитину, коли вона спробує скласти опис предметів. Після гри можна зробити сімейне чаювання, весело обговорюючи реклами учасників гри.

Такі дидактичні ігри щодо розвитку мови у дошкільнят обов'язково допоможуть батькам сформувати у дошкільника грамотну гарне мовленнящо допоможе йому успішно навчатися у школі.


Гра – провідний вид діяльності дошкільника. Саме в процесі гри діти всебічно розвиваються. Особлива роль розвитку дитини належить словниковим дидактичним ігор. Головною особливістю є те, що у дидактичних іграх всі завдання пропонуються в ігровому вигляді. Граючи, діти засвоюють знання, навчаються культурі спілкування.

Роль дидактичних ігор розвитку мови:

Значно збільшують словниковий запас;
Сприяють розвитку зв'язного мовлення;
Вчать складати розповідь;
Дозволяють формувати правильну вимову звуків;
Вчать підбирати потрібні словав залежності від ситуації.

Такий вид ігор дозволяє дитині розширити знання про навколишній світ. Вони не вимагають спеціальних дорогих матеріалів. У них можна грати будь-де. Головне у таких іграх – володіння мовою. Якщо батьки з дитиною їдуть у транспорті чи стоять у черзі, то в цей час можуть пограти у словесні ігри. Тоді час буде проведено з величезною користю.

Дидактичні мовні ігри мають захоплюючий і водночас пізнавальний характер. Такі ігри не вимагають глибоких знань у галузі педагогіки, тому з великим успіхом можуть бути використані батьками. Завдяки таким іграм у малюків розвивається потяг до словотворчості, вони з успіхом опановують рідну мову.

Види мовних дидактичних ігор:

Гра із предметами;
Настільна гра;
Словесна гра без наочного матеріалу.

Організуємо дидактичну гру правильно:

Дидактична гра повинна відповідати деяким вимогам, щоб приносити максимальну користь для розвитку малюка:

Сприяти розумовому розвитку;
Повинна бути цікавою, спрямованої на подолання труднощів;
Повинна використовувати гумор, жарт та цікавість.

Групи мовних дидактичних ігор:

1. Ігри, у яких формується фонематична сторона промови;
2. Ігри щодо розвитку лексичного запасу;
3. Ігри розвитку граматичної боку промови;
4. Ігри з розвитку зв'язного мовлення.

Ігри для формування фонематичної сторони мови:

Гра «Інше звучання»

Дорослий називає чотири слова, дитині необхідно назвати слово, яке звучить інакше:
Шок – струм – сік – пісня
Сом – кому – будинок – ліжко
Лимон – бетон – газон – пес
Мак – пак – рак – малина
Гілка – дітка – сітка - пальто

Гра «Дізнайся звук»

Дорослий називає звук. Дитина має виділити її бавовною. Наприклад, звук А. Спочатку дорослий повторює цей звук, та був починає вимовляти звуковий ряд. Дитині необхідно ляснути у долоні під час звучання саме звуку А.
Звуковий ряд може виглядати так:
У – О – І – А – Е – А – М –Ю – Я – А

Гра «Назви предмети»

Дитині показують сюжетну картинку із зображенням різних предметів. Називається звук (наприклад, К). Дитина повинна назвати всі предмети на зображенні, у назвах яких є вказаний звук.

Ігри у розвиток лексичного запасу:

Гра «Збираємо речі»

Дорослий пропонує дитині парні картинки, у яких зображені подібні за призначенням предмети, і навіть схожі зовні. Наприклад, рукавички – рукавиці, чашка – склянка, тарілка – блюдце, банку – графин, шкарпетки – гольфи, чоботи – черевики, туфлі – босоніжки. Потім пропонує дитині скласти в коробочку картину, яку назве.

Гра «Збери врожай»

Дорослий розкладає на столі муляжі або справжні фрукти та овочі. Поруч ставить два кошики – один для овочів, а інший для фруктів. Дитині необхідно брати по одному предмету і класти в кошик зі словами: "Слива - це фрукт, тому що росте на дереві" і так далі.

Гра «Склади правильно речі»

Дорослий показує дитині намальовану шафу з полицями – вгорі для одягу, а внизу – для взуття. Перед дитиною розкладаються картинки із зображенням різного одягута взуття. Необхідно правильно розмістити картинки з коментарем: «Туфлі – це взуття, тому що її взувають на ноги» і так з усіма картинками.

Гра «Лови м'яч»

Дорослий тримає м'яч у руках і вимовляє слово. Наприклад, "чорний". Одночасно кидає м'яч малюкові. Крихітка ловить м'яч і вимовляє слово з протилежним значенням. У цьому варіанті це слово «білий». Можна використовувати різні частини промови.

Гра "Що з ним робити?"

Дорослий готує різноманітні предмети для гри. По одному він показує їх дитині. Маля має назвати якомога більшу кількість варіантів використання цього предмета. Наприклад, чашка - пити сік, ставити в неї олівці, вимірювати кількість сипких речовин, поливати рослини.

Ігри для розвитку граматичної сторони мови:

Гра «Закінчи пропозицію»

Дорослий тримає м'яч в руках. Вимовляючи початок пропозиції, кидає її дитині. Малюк ловить м'ячик і закінчує пропозицію одним словом. Наприклад "У лісі ростуть..." (гриби, дерева, чагарники, ягоди тощо).

Гра «Пропозиція»

Дорослий називає одне слово. Дитина повинна вигадати пропозицію, що містить це слово. Наприклад, дорослий вимовляє слово "м'яч", а дитина вигадує з ним пропозицію (наприклад, мені купили м'яч).

Гра «Виправте пропозицію»

Дорослий вимовляє дитині речення зі смисловою помилкою. Дитині необхідно знайти помилку та виправити пропозицію.
Приклади пропозицій:

1. На березі ростуть яблука.
2. Дівчинка їла чашку.
3. В Африці було дуже холодно.
4. Хлопчик взув на ноги пальта.
5. Пташенята годують птицю.

Ігри для розвитку зв'язного мовлення:

Гра «Придумай розповідь»

Дорослий пропонує дитині 4 – 6 картинок, пов'язаних одним сюжетом. Дитині необхідно розкласти їх у ряд у правильній черговості та скласти розповідь.

Гра «Знайди місце»

Дорослий викладає у ряд серію картинок, пов'язаних одним сюжетом. Одну картинку не викладає, а пропонує дитині знайти їй місце, щоб вийшла пов'язана розповідь. Після відновлення низки дитині необхідно озвучити розповідь.

Гра «Так не буває»

Дитині показують картинку-безглуздість і просять розповісти, що саме в картинці безглузде.
Дидактичні ігри розвитку мови обов'язково повинні бути в повсякденному житті малюка, щоб стимулювати його пізнавальну активність. Чим частіше дитина гратиме вдома у словесні ігри, тим краще буде розвинена його мова.

Приділяйте більше часу іграм зі своєю дитиною.


Розвиток мовних навичок у ДОП через гру

Дошкільний вік, як відомо, період інтенсивного розвитку, а своєчасне оволодіння правильною мовою, зокрема і активне користування нею, одна із основних умов нормального психофізичного розвитку, формування повноцінної особистості, підготовки до навчання у школе.
Нині збільшилася кількість дітей дошкільного віку, які мають труднощі у взаємодії з однолітками. Л.С.Выготский вважав, що «за допомогою промови дитина вперше виявляється здатною до оволодіння власною поведінкою, ставлячись до себе ніби з боку, розглядаючи себе як певний об'єкт. Мова допомагає йому опанувати цей об'єкт».
У дошкільному віці-грає провідним видом діяльності дитини, ефективним методомта однією з форм навчання та виховання, яка стимулює мовну активність дітей.
Ігри зі словом та звуком для дітей є не лише привабливими, а й корисними. Мовні ігриспрямовані на розвиток мовлення у дітей, уточнення та закріплення словник, на формування правильної звуковимови. Одночасно є основою активізації пізнавальної діяльності, розвитку розумових здібностей. У дошкільнят формується вміння висловлювати свою думку, робити висновки, застосовувати нові знання у різних життєвих ситуаціях.
Мовні ігри мають велике значення для розвитку мови та мислення дітей; вони активізують, збагачують їхній словниковий запас, покращують фонематичний слух у дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.

Ігри для розвитку та збагачення активного мовного словника

А) Доповни речення
- Влітку листочки на деревах зелені, а восени.
- Зайчик улітку …., а взимку...
- Гриби ростуть..., а огірочки - на...
- Риба живе в..., а ведмідь - у...
- Цукор солодкий, а лимон...
- Вдень ясно, а вночі...
Б) Закінчи пропозицію
Діти по черзі закінчують кожну із пропозицій:
Я хочу...
Я вмію...
Я допоможу...
Я принесу...
Я заспіваю...
В) Скажи який
- Олівець - новий, великий, красивий, ребристий, кольоровий, тонкий, міцний...
- Лист осінній, жовтий, великий, маленький, опалий...
- Квітка - запашна, весняна, лісова, яскрава, маленька...
- Річка - швидка, прозора, глибока, чиста, широка...
- Мама - добра, ніжна, мила, ласкава, працьовита...

Ігри на розпізнавання частин мови, з'ясування взаємозв'язку з-поміж них

А) Весела сімейка
Правильно назвати тварин та їх дитинчат.
- Мама - лисиця, тато - лисиця, малюки - лисята.
- Півень, курка, курчата.
- Кіт, кішка, кошенята.
- Гусак, гуска, гусята.
- Ведмідь, ведмедиця, ведмежата.
Б) Великий - малий
Підібрати ласкаве слово.
- Мама - матуся,
- ваза - вазочка,
- кіт - котик,
- сонце - сонечко,
- річка - річечка,
- Береза ​​- берізка,
- Листок - листочок.
В) Злови м'яч
Вихователь називає іменник і кидає дитині м'яч. Дитина утворює із запропонованого слова прикметник та повертає м'яч педагогові.
- весна - весняний,
- сонце - сонячний,
- Береза ​​- березовий,
- липа - липовий,
- Дощ - дощовий.
Мовні ігри для формування вміння висловлювати власну думку
А) Згода - незгода
Завдання педагога - формувати в дітей віком вміння стверджувати чи оскаржувати тезу, обгрунтовувати свою думку.
Вихователь. Сьогодні буде дощ.
Діти. Ні, не буде, бо чисте небо.
Вихователь. Всі птахи відлітають у теплі краї.
Діти. Ні, деякі залишаються зимувати (горобець, ворона, галка).
Вихователь. Це – риба.
Діти. Ні, це риба. Це - мишеня. Риба не вміє бігати, а мишеня вміє. Мишеня має вуха. а риба не має.
Б) Розповідь-небилиця
Завдання педагога - вчити визначати тему роздумів вставними конструкціями "я думаю", "я знаю", "мені здається", "на мій погляд"; заперечувати невідповідні явища, використовуючи підрядні спілки «бо».
Після прослуховування оповідань-небилиць діти визначають невідповідність, яку вони помітили.
Влітку яскраво світить сонце, тож діти вийшли на прогулянку. Вони зробили зі снігу гірку та почали кататися на санчатах. Потім зліпили з піску снігову бабу. От як весело було дітям!
Прийшла осінь, бо почали опадати зелені листочки. Діти пішли на екскурсію до озера. Там вони побачили багато цікавого. На березі озера сиділи два окуня та рак. Коли діти підійшли ближче, то рак та окуні впали прямо у воду. Біля озера росло багато берізок, а на їхніх гілочках сховалися серед зелених листочків гриби. Діти підстрибнули та зірвали кілька грибів. Ось скільки цікавого вони побачили на екскурсії!
Ігри для вдосконалення правильної звуковимови, розвиток фонематичного слуху
А) Нове словотвори
У слові замінити голосний звук [у]:
білка – булка, річка – рука, дати – дмухати.
Замінити голосний звук [о]:
сам – сом, рама – Рома, каса – коса, раса – роса.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. «Виховання звукової культури мови у дітей у ДОП»
Автор: Л.Р. Болотіна, Н.В. Микляєва, Ю.М. Родіонова.
2. Логопедія О.М. Краузе 2002р.
3. А.І. Максаков, Г.А.Тумакова «Вчіть, граючи» 2005р.

Що це за предмет?

Ціль:вчити називати предмет та його описувати.

Дитина виймає з чудового мішечка предмет, іграшку, називає його (це м'яч). Спочатку іграшку описує вихователь: "Він круглий, синій, з жовтою смугою і т.д."

Вгадай іграшку

Ціль:формувати в дітей віком вміння знаходити предмет, орієнтуючись з його основні ознаки, опис.

На огляд виставляються 3-4 знайомі іграшки. Вихователь повідомляє: він окреслить іграшку, а завдання тих, хто грає, прослухати і назвати цей предмет.

Примітка: спочатку вказуються 1-2 ознаки. Якщо дітям важко 3-4.

Хто більше побачить та назве

Ціль:вчити позначати словом і дією частини та ознаки зовнішнього виглядуіграшки.

Вихователь:У нас у гостях лялька Оля. Оля любить, коли її хвалять, звертають увагу на її вбрання. Доставимо ляльці задоволення, опишемо її сукню, туфельки, шкарпетки.

Сорока

Ціль:співвідносити дієслово з дією, що він позначає і з суб'єктом, який це дію виробляв.

Матеріал: голки, окуляри, мило, дзвінок, щітка, праска. Кисть, віник, іграшка – птах Сорока.

Вихователь:Поки ви були вдома, до дитячого садка прилетіла сорока і зібрала до своєї сумки різні речі. Погляньмо, що вона взяла

(Вихованець розкладає предмети)

Діти:

Сорока, сорока

Віддай нам мильце

Сорока:

Не дам, не віддам

Візьму ваше мильце

Віддам моєму сорочку вмитися.

Діти:

Сорока, сорока

Віддай нам голку!

Сорока:

Не дам, не віддам.

Візьму я голку

Сорочку пошию своєму сорочку.

Діти:

Сорока, сорока,

Віддай нам окуляри

Сорока:

Не дам, не віддам.

Я сама без окулярів,

Прочитати не можу сорочку віршів.

Діти:

Сорока, сорока.

Віддай нам дзвіночок.

Сорока:

Не дам, не віддам.

Візьму я дзвіночок.

Віддам сорочку - дзвони мій, синочку.

Вихователь:

Ти, сорока, не поспішай

Ти в дітей попроси.

Усі тебе вони зрозуміють.

Все що треба подадуть.

Вихователь:Що ти хочеш зробити, сорока? (Почистити, погладити, пофарбувати...)

Вихователь:Діти, що для цього потрібно сорок?

(Діти називають і приносять усі предмети)

Сорока дякує і відлітає.

Назви якнайбільше предметів

Ціль:вправляти дітей у чіткій вимові слів.

Вихователь пропонує дітям подивитися навколо себе та назвати якнайбільше предметів, які їх оточують (Назвати тільки ті, що знаходиться в полі їх зору)

Вихователь стежить, щоб діти правильно і чітко вимовляли слова, не повторювалися. Коли малюки не зможуть більше нічого назвати самі, вихователь може ставити їм питання: «Що висить на стіні?». і т.д.

Олінні помічники

Ціль:утворювати форму мн. Числа дієслів.

Матеріал:лялька Оля.

До нас прийшла лялька Оля зі своїми помічниками. Я вам їх покажу, а ви вгадайте, хто ці помічники і що вони допомагають робити Олі.

Лялька йде столом. Вихователь свідчить про її ноги.

Що це? (Це ноги)

Вони помічники Оліни. Що вони роблять? (Ходять, стрибають, танцюють тощо)

Різнокольорова скринька

Ціль:вивчати дітей за погодженні іменників середнього (жіночого) роду з займенником орієнтуватися закінчення слова.

Матеріал: скринька, предметні картинки за кількістю дітей.

Вихователь:

Я картинки поклала

У різнокольорову скриньку.

Ану, Іра, заглянь-но,

Вийми картинку, назви.

Діти виймають картинку та називають, що на ній зображено.

Скажи, який?

Ціль:Вчити дітей виділяти ознаки предмета.

Вихователь (або дитина)виймає з коробки предмети, називає їх, а діти вказують на будь-яку ознаку цього предмета.

Якщо дітям важко, вихователь допомагає: «Це кубик. Який він?"

«Чарівний кубик»

Ігровий матеріал:кубики з картинками на кожній грані.

Правила гри.Дитина кидає кубик. Потім він повинен зобразити те, що намальовано на верхній грані, і вимовити відповідний звук.

Дитина разом з вихователем вимовляє: «Повертайся, крутись, на бочок лягай», - і кидає кубик. На верхній грані – наприклад, літак. Вихователь запитує: Що це? і просить знімати шум літака.

Аналогічно розігруються інші грані кубика

«Незвичайна пісенька»

Правила гри.Дитина співає голосні звуки на мотив будь-якої знайомої йому мелодії.

Вихователь:Якось жуки, метелики та коники посперечалися, хто найкраще заспіває пісеньку. Першими виступили великі, товсті жуки. Вони поважно співали: О-О-О. (Діти співають мелодію на звук О). Потім випурхнули метелики. Вони дзвінко і весело заспівали пісеньку. (Діти виконують ту ж мелодію, але на звук А). Останніми вийшли музиканти-коники, вони заграли на скрипочках – І-І-І. (Діти співають цю ж мелодію на звук І). Тут на галявину вийшли всі і почали співати зі словами. І відразу ж усі жуки, метелики, коники зрозуміли, що найкраще співають наші дівчатка та хлопчики.

«Відлуння»

Правила гри.Педагог голосно вимовляє будь-який голосний звук, а дитина повторює його, але тихо.

Вихователь голосно каже: А-А-А. дитина-луна тихо відповідає: а-а-а. І так далі. Можна також використовувати поєднання голосних звуків: ау, уа, эа і т.д.

«Садівник та квіти»

Ціль:закріпити знання дітей про квіти (лісових ягодах, фруктах і т.д.)

П'ять, шість граючих сидять на стільцях, розставлених по колу. Це квіти. У них усіх є назва (можна, щоб граючі вибрали картинку-квітку; ведучому показувати не можна). Ведучий-садівник каже: «я так давно не бачив чудового Біла квітказ жовтим оком, схожим на маленьке сонечко, не бачив ромашки». Ромашка встає і робить крок уперед. Ромашка, вклонившись садівнику, каже: «Дякую, дорогий садівник. Я щаслива, що ви захотіли подивитись саме на мене». Ромашка сідає на інший стілець. Гра продовжується доти, доки садівник не перерахує всі квіти.

«Хто більше дій назве»

Ціль:активно використовувати у мові дієслова, утворюючи різні дієслівні форми.

Матеріал.Зображення: предмети одягу, літак, лялька, собака, сонце, дощ, сніг.

Приходить Неумейка та приносить картинки. Завдання дітей підібрати слова, що позначають дії, що стосуються предметів чи явищ, зображених на картинках.

Наприклад:

Що можна сказати про літак? (летить, гуде, піднімається)

Що можна робити із одягом? (Пити, гладити, зашивати)

Що можна сказати про дощ? (іде, капає, ллє, мрячить, стукає по даху)

«Козлята і вовк»

Ціль.Закінчувати казку на її початку.

Матеріал.Фланелеграф та атрибути до казки «Коза з козенятами», зайчик

Вихователь розповідає про початок казки, демонструючи фігурки персонажів.

Вихователь:зайчик каже.

Діти:не бійтеся мене, це я – маленький зайчик.

Вихователь:Козенята пригостили його.

Діти:морквою, капустою.

Вихователь:потім вони стали...

«Розбуди кота»

Ціль.Активізувати у промові дітей найменування дитинчат тварин.

Матеріал.Елементи костюма тварин (шапочка)

Хтось із дітей отримує роль кота. Він сідає, заплющивши очі, (ніби спить), на стілець у центрі кола, а інші, за бажанням обравши роль якогось дитинчати тварини, утворюють коло. Той, на кого вкаже жестом вихователь, подає голос (Видає звуконаслідування, що відповідає персонажу).

Завдання кота:назвати, хто його розбудив (півник, жабеня і т.д.). Якщо персонаж названий правильно, виконавці змінюються місцями, і гра продовжується.

«Вітерець»

Ціль.Розвиток фонематичного слуху.

Діти стають у коло. Педагог вимовляє різні звуки. Якщо почуєте звук, наприклад, підніміть руки і повільно покружляйте.

Вимовляються звуки у, і, а, о, у, і, у, а. Діти, почувши звук у, роблять відповідні рухи

«Буратіно-мандрівник»

Ціль.Орієнтуватися у значенні дієслів.

Матеріал.Лялька Буратіно.

Буратіно – мандрівник. Він подорожує багатьма дитячими садками. Він розповість про свої подорожі, а ви відгадаєте, в яких кімнатах до дитячого садка чи на вулиці він побував.

Зайшов до кімнати, де діти засукують рукави, намилюють руки, витираються.

Позіхають, відпочивають, сплять...

Скачуть, співають, кружляють...

Був Буратіно у дитячому садку, коли діти:

Приходять, вітаються... (Коли це буває?)

Обідають, дякують...

Одягаються, прощаються...

Ліплять снігову бабу, катаються на санчатах

«Хова»

Ціль.Формування морфологічного боку промови. Підвести дітей до розуміння прийменників та прислівників, які мають просторове значення (в, на, за, під, навколо, між, поруч, зліва, справа)

Матеріал.Дрібні іграшки.

Виготовлені заздалегідь іграшки вихователь ховає у різних місцях групової кімнатиа потім, зібравши навколо себе дітей. Повідомляє їх: «Мене сповістили, що у нас у групі оселилися непрохані гості. Слідопит, який вів за ними спостереження, пише, що хтось сховався у верхньому правому ящику письмового столу. Хто піде на пошуки? Добре. Знайшли? Молодці! А хтось сховався у куточку іграшок, за шафою (Пошуки). Хтось під ляльковим ліжком; хтось на столі; що стоїть праворуч від мене»

Т.О. діти відшукують всіх непроханих гостей, ховають їх у коробочку і домовляються, що знову пограють із їхньою допомогою у хованки.

Листоноша приніс листівку

Ціль.Вчити дітей утворювати форми дієслова у часі (малює, танцює, біжить, скаче, лакає, поливає, нявкає, гавкає, гладить, барабанить тощо)

Матеріал.Листівки із зображенням людей та тварин, що виконують різні дії.

Гра проводиться з невеликою підгрупою.

У двері хтось стукає.

Вихователь:Хлопці, нам листоноша приніс листівки. Нині ми їх розглянемо разом. Хто на цій листівці намальований? Правильно, Мишко. Що він робить? Так, барабанить. Ця листівка адресована Олі. Олю, запам'ятай свою листівку. Ось ця листівка адресована Паші. Хто тут зображений? А що він робить? І, ти, Петре, запам'ятай свою листівку.

Т.О. розглядаються 4-5 штук. І ті, кому вони адресовані, мають правильно назвати дії персонажа та запам'ятати зображення.

Вихователь:Тепер я перевірю, чи ви запам'ятали свої листівки? Сніговики танцюють. Чия ця листівка? І т.д.

Завантаження...