Работна програма за изобразително изкуство в старша група, работна програма за рисуване (старша група) по темата. ISO. Бележки за часовете по изкуство в детската градина Бележки за часовете по изкуство за старшата група в

Наталия Борисюк

Пълно име на учителя: Борисюк Наталия Леонидовна (MBOU NS "перспектива")

Номинация: Образователна ситуация с деца в предучилищна възраст

Образователна област: Художествено-естетически

Възраст група: старша предучилищна възраст

Предмет: Есенни листа

Основни цели:

1) Научете се да рисувате кленови листа, предавайки характерните черти на формата и цвета.

2) Развийте технически умения в рисуването с молив - натиск, правилно засенчване, избор на нюанси.

3) Насърчавайте децата да въплъщават своите идеи, преживявания и чувства в художествена форма; предизвикват желание за предаване на характерните черти на обекти и природни явления; подкрепят творчеството.

Дидактически материали: 3-4 снимки на есенни дървета (бреза, офика, трепетлика, клен)– за регистрация "парка", есенни листа от цветна хартия според броя на децата (например 3 бреза, 3 офика, 3 трепетлика и 1 клен); Кленови листа (от цветна хартия)различни цветове според броя на децата.

Оборудване: статив или магнитна дъска, листове от албуми, прости и цветни моливи.

Кратко резюме на работа: Образователна ситуация запознава децата с нов начин за рисуване на листа - с дланта си; Препоръчително е да се извършва през есента, по време на падането на листата. Образователната ситуация е разработена в северния регион, където кленове не растат, така че това дърво не е познато на децата.

Напредък на образованието ситуации:

1. Въведение в ситуацията.

Дидактически задачи: мотивирайте децата да се присъединят към стаята за игри дейност.

Децата се събират около учителя. Учителят пита децата дали знаят кои са художниците? Как се казват художниците, които рисуват природата?

Искате ли да бъдете пейзажист днес? Тогава да отидем в парка и да разгледаме есенните дървета.

2. Актуализация.

Дидактически задачи: актуализирайте знанията на децата за признаците на есента, имената на дърветата и формата на листата.

Докато стигнем до парка, кой може да каже кое време на годината е?

Какви листа има по дърветата през есента? А какво се случва с листата през есента? Изслушват се отговорите на децата.

Браво момчета, казахте всичко правилно. Така стигнахме до нашия парк. Вижте колко много листа са паднали от дърветата и всички са различни. Нека берем лист по лист. Можете ли да назовете дърветата, от които са паднали тези листа?

Децата отговарят, като гледат листата. Можете да зададете допълнителни въпроси: по какъв признак разпознахте дървото, назовете цвета на листото си и т.н.

3. Трудност в ситуацията.

Дидактически задачи: създайте мотивационна ситуация за формиране на идеи за кленов лист; да формират опит, под ръководството на учител, за записване на затруднение и разбиране на причината за него.

Кажете ми, момчета, всички ли успяхте да назовете от кое дърво е паднало листото ви?

Ако всички деца отговорят утвърдително, насочете вниманието ни към детето, получило кленовия лист.

От какво дърво падна това листо?

Успяхте ли да назовете дървото? (Не)

Защо не са могли? (не знаем името).

4. "Отваряне"нови знания.

Дидактически задачи: изучаване на характеристиките на кленов лист (форма, цвят, консолидиране на способността за преодоляване на трудности по начин "питайте някой, който знае"

Ами ако не знаем какво правим?

Изслушват се отговорите на децата.

Кой ще ми зададе въпроса, от който се нуждаете? Учителят дава възможност на 2-3 деца да кажат въпроса на глас и след това отговаря.

И така, момчета, дървото, от което падна това листо, се нарича клен. Как ще се казва този лист? (Лист от бреза е бреза, лист от кленово дърво е клен)Нека го разгледаме по-отблизо.

Учителят дава на всички деца кленови листа с еднакъв размер, но различни цветове. Децата изучават листа.

5. Трудност в ситуацията.

Дидактически задачи: създайте мотивационна ситуация за формиране на начин за изобразяване на кленов лист; да формират опит, под ръководството на учител, за записване на затруднение и разбиране на причината за него.

Момчета, ние сме артисти. Нека помислим как да нарисуваме кленов лист.

Изслушват се предложенията на децата.

Можете ли да нарисувате лист като това? Кой иска да опита?

Учителят предлага на децата лист хартия (на статива)и обикновен молив. 1-2 деца се опитват да имитират кленов лист.

Успяхме ли да нарисуваме кленов лист? (Не)

Защо не са могли? (Не знаем как да направим това)

6. "Отваряне"нов начин на действие.

Дидактически задачи: формирайте представа за начина на изобразяване на кленов лист; да се формира опитът за самостоятелно поставяне на цели и откриване, емоционалното преживяване на радостта от откритието.

Нека се върнем от парка в нашата градина и да помислим кой е най-удобният начин да нарисуваме такова листо.

Децата сядат по масите. Учителят кани децата да изразят своите версии, създава атмосфера на добронамереност, търсене на идеи, включва всички деца в дискусията, като им задава насочващи въпроси, ако е необходимо. въпроси:

Може би формата на листа е подобна на нещо?

Задачата на учителя е да доведе децата до факта, че формата на кленов лист е подобна на длан с широко раздалечени пръсти.

Вижте, момчета, колко лесно е да нарисувате кленов лист с дланта си.

Учителят показва как се изобразява кленов лист.

Първо очертаваме дланта си с обикновен молив, след което начертаваме пет линии - вените на листа. След това свързваме изображенията на пръстите с дъги, така че да получим очертанията на кленов лист.

Учителят се проваля резултат: успяхме да нарисуваме кленов лист, защото намерихме форма, която наподобява (длан).

7. Включване на нов метод на действие в системата от знания и умения на детето.

Дидактически задачи: консолидирайте способността да рисувате кленов лист с дланта на ръката си; развиват технически умения за рисуване с молив - натиск, правилно засенчване, подбор на нюанси.

Момчета, пред вас има пейзажен лист и обикновен молив. Нека си припомним, че днес сме художници и се опитаме да нарисуваме кленов лист с дланта си. Моля, напомнете ми реда на изображенията.

Интервюирайте 1-2 момчета или обсъдете всичко заедно.

Браво, да започваме.

Докато децата рисуват, учителят индивидуално помага на тези, които изпитват затруднения.

браво момчета Какво липсва сега на нашите листа? (Цветове)Да ги оцветим. Какви цветове? (Жълто, червено, оранжево). И защо? (Есенни цветове). Можете да използвате няколко цвята в едно листо. Не забравяйте да държите молива правилно. Да започваме.

Учителят продължава да оказва индивидуална помощ на децата.

Браво момчета, направихте много елегантни есенни листа. А сега, като истински художници, нека организираме изложба на вашите творби.

Учителят закрепва произведенията на децата на магнитна дъска. Всички заедно му се възхищават.

8. Разбиране.

Дидактически задачи: да възстановите в паметта на децата какво са правили клас, създайте ситуация на успех.

Учителят събира децата около себе си.

къде беше днес

Кой стана днес?

Какво ти хареса най-много?

Учителят хвали децата и казва, че ако не можеха да намерят формата, на която изглежда кленов лист, нямаше да могат да нарисуват толкова прекрасни листа.

Публикации по темата:

Интегрирани занимания по изобразително изкуство във втора младша група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Тема: „Празнични знамена“Тема: „Празнични знамена” Интегриране на области: развитие на речта, художествено-естетическо развитие, когнитивно развитие, физическо.

"ледена висулка". Обобщение на GCD за дейности по изобразително изкуство в средна групаРазвитие на речта: развива диалогична реч; развиват способността да слушат учителя и да отговарят правилно на въпросите му; научи се да отговаряш.

Обобщение на образователните дейности (екология, изобразително изкуство) в старшата групаТема: „Погрижете се за игликите - украсата на нашата планета“ Интегриране на образователни области: „Когнитивно развитие“, „Развитие на речта“.

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина № 16, общински район Туймази Туймазински район на републиката.

Задачи:

- запознаване с техниката на рисуване с восъчни пастели, нанасяне на боя отгоре;

- определят структурните характеристики и форми на въздушния транспорт, тяхната разлика от наземния транспорт (какви геометрични фигури съставляват самолет, хеликоптер, балон с горещ въздух, дирижабъл);

- предайте в чертежа опростената форма, структурата на крилата, балони;

- развиват въображението и пространственото мислене чрез моделиране на самолети в чертежи.

Инструменти и материали:голямоформатна хартия за рисуване, восъчни пастели, акварели, дебели четки; музика на В. А. Моцарт „Увертюра към операта „Сватбата на Фигаро“. , делтапланер, дирижабъл, балон с горещ въздух. Играчка модел на самолет или хеликоптер.

Напредък на урока по рисуване:

Момчета, ще ви разкажа една невероятна история (музиката звучи до края на историята). Преди много време, когато хората само мечтаеха да летят като птици и нямаше нито самолети, нито хеликоптери, нито дори балони с горещ въздух, известният майстор и изобретател Дедал живял в Древна Гърция. Славата му достига до владетеля на остров Крит цар Минос. Той нареди на Дедал да построи огромен лабиринт за чудовището Минотавър - много сложни проходи сред високи стени, от които беше невъзможно да се намери изход. Дедал изпълни заповедта. Но злият цар Минос затворил в него изобретателя Дедал и неговия син Икар. Беше възможно да се избяга оттам само по чудо. И Дедал направи чудо - направи крила за себе си и сина си и те полетяха към свободата. Крилата бяха направени от птичи пера, закрепени заедно с восъчно лепило. Дедал предупреди сина си да не лети твърде високо, в противен случай восъкът ще се стопи под горещите лъчи на Слънцето и крилете ще се разпаднат на малки пера. Но Икар толкова се радваше да лети, реейки се в небето като птица, че забрави предупреждението на баща си и се издигна все по-високо и по-високо. Восъкът се разтопил и Икар паднал в морето.

Хората все още пазят легендата за Икар, за когото бягството е по-важно от живота. И в памет на него много изобретатели се опитаха да направят самолет, който да бъде по-надежден от восъчните крила.

Благодарение на тях вие и аз можем да летим. Но като? Ще разберете, когато разрешите загадката:

Каква птица чудо е това

Бързо бързаш в синьото небе?

Има десетки очи отстрани,

Сто пъти повече от птиците.

Изпреварва птица в полет

И ще кацне на земята.

Познахте ли? Това е самолет. Какви други летателни устройства познавате? (Децата назовават въздушния транспорт, а учителят показва снимки). Как въздушният транспорт се различава от наземния? Тя трябва да има рационализирана форма, т.е. без ъгли за по-лесно прорязване във въздуха. Какви форми без ъгли знаете? Кръг и овал (фигурите се рисуват във въздуха с пръст). Имате нужда и от тесен нос, за да летите по-бързо, от крила, за да останете във въздуха. Тя трябва да бъде направена от леки материали, понякога се прикрепя винт или витло, за да лети нагоре и напред (по време на дискусията учителят показва модели на самолет и хеликоптер; децата рисуват крила във въздуха - триъгълници, показват витлото с въртящи се движения).

Ето колко вече знаете за въздушния транспорт. Думата "avi" се превежда от латински като "птица".

Днес вие ще бъдете авиоконструктори – хора, които проектират и конструират самолети.

Ще започнем да рисуваме с пастели. Това е много просто и по-удобно от използването на моливи. Пастелите оставят ярка, широка следа върху хартията. Можете да рисувате с къси щрихи или дълги линии, опитайте каквото ви е по-удобно (показвам го на дъската).

Нека всеки избере или измисли вид транспорт за себе си и можете да се захванете за работа. За да ви е по-лесно да рисувате, нека чуем парчето

W.A. Mozart (музиката звучи до края на урока). Чуйте колко тържествена и възвишена е музиката, нетърпелива и дръзка, стремителна, решителна и самоуверена, като хора, завладяващи въздушното пространство. Опитайте се да предадете всичко това в рисунка.

Начертаваме контур - овал с удължен нос или кръг (за дирижабъл, балон), или може би това ще бъде някаква сложна форма, състояща се от няколко прости. Помислете за формата на крилата, кошницата, опашката, перката. По желание можете да добавите някои декорации, например ивици, звезди, знамена и всякакви други.

Ще рисуваме небето с бои. Искате ли да видите трика? Рисувам върху рисунката, но тя все още остава и не изчезва. Това е така, защото магическите пастели не могат да бъдат оцветени, тъй като са направени от восък (помните ли крилете на Икар?). Когато рисувате небето, облаците, слънцето с бои, не е необходимо да очертавате рисунката, можете безопасно да рисувате отгоре и рисунката пак ще остане. За да изберете цвят за небето, не забравяйте, че в различните часове на деня то е различен цвят - синьо, индиго, розово, лилаво и други цветове.

Обобщаване на урока по рисуване.

Децата излагат своите творби и разказват какво са измислили и изобретили сами, как техният транспорт се различава от обикновения и какво е общото между всички модели на самолети, без което няма да могат да летят във въздуха.

Урок по изобразително изкуство за деца от старшата група подготви О. Котлобай.

Предмет: Морско конче. Печатаме на ръка. (Клас за деца 5-6 години).

Мишена: Разговор за морски кончета. С помощта на нетрадиционни техники за рисуване събудете у децата силен интерес към изобразителното изкуство. Развийте цветовото възприятие, подобрете фините двигателни умения на ръцете и ръцете.

Оборудване: гваш, вода, салфетки, албумни листове.

Трябва да работите близо до мивката.

Прогрес на урока:

Момчета, ще ви кажа една гатанка:

Какъв прекрасен кон?

Много странни навици:

Конят нито сее, нито оре

Танци под вода с риба.

Наречете го приятелю:

рибен приятел...

(морско конче)

Днес ще нарисуваме морско конче, но не по обичайния начин, а ще го направим с нетрадиционна техника на рисуване, без да използваме четки.

Конска глава:Вземете широка четка и нарисувайте гърба на пръстите си. Направете отпечатък върху хартия.

Скейт тяло:Нарисувайте пръстите си по-близо до кокалчетата.

Дълга муцуна:Потопете малкия си пръст в боята до самия край и щамповайте.

перка: Използвайте малкия си пръст, за да отпечатате перка от три ивици, направете още три отпечатъка в долната част на тялото.

Муцуна: С върха на пръста си добавете два отпечатъка към самия връх на муцуната и още един към върха на главата.

Опашка:прикрепете още няколко отпечатъка към опашката с върха на пръста си, така че опашката да се огъне.

око: Използвайте ярка боя, за да отпечатате окото и когато изсъхне, добавете зеницата.

Сега можете да добавите раци и риба.

Тяло на рациЩамповаме с палец, а с четка добавяме краката и очите.

Рибно тялоПравим отпечатък с възглавничката на палеца, а с върха на пръста правим опашка. Когато рибата изсъхне, добавете око. С помощта на четка рисуваме морски растения (снимка 16, 17, 18, 19, 20).

; затвърдете знанията за получаване на цвят чрез смесване на два други цвята; ; култивирайте приятелско отношение към героя, чувство за съпричастност.

Оборудване:Кукли Пинокио, петно, хартия, четки, огледало.

Възпитател (В.).

Така че взехме четките си в ръце,

И в групата нямаше скука.

За да стане по-забавно

Не пестете от ярка боя!

Това е вярно!

Е, какво има да се крие тук?

Децата обичат, наистина обичат да рисуват.

Пинокио, обичаш ли да рисуваш?

Пинокио.Не знам, не съм пробвала.

IN.Искаш ли да те научим? Като начало ще си спомним как можете да получите нови цветове и нюанси чрез смесване на бои.

Дидактическа игра "Чудна палитра".

(Появява се петно.)

петно.Какво правиш тук без мен? Кой ти позволи да пипаш боите?

IN.Кой си ти?

петно.Аз съм черен лак, името ми е Miracle Blob.

Ще скоча върху рисунката и ще оставя белег върху нея. Там, където имаше хора, цветя, дървета, птици, малки черни петна ще се забавляват. Всичко ще бъде черно в рог. Плачливите деца ще правят само петна.

IN.Нашите деца изобщо не са плачливи и рисуват много красиво. Но откъде дойде и защо си толкова ядосан?

петно.

Някакво зло момче

Шегаджия палавник

Забих носа си в мастилото.

Не съм го забравил

И аз дойдох от приказка,

Ще смеся цветове за всички вас...

О, ето го, познах го.

Той ми причини това.

Пинокио.Не знаех, не съм виновен...

IN.Слушай, петно, момчетата и аз искаме да ти помогнем.

Има различни видове петна,

Понякога те пречат

Те могат да бъдат ужасен звяр,

Може дори да ви разсмеят.

Пинокио.Нека те превърнем в нещо.

IN.Преди да започнем магията, ще подготвим хартията, като сгънем листа наполовина. Сега нека поставим забавни петна върху един лист и да го покрием с друг лист:

(Децата поставят петна върху листовете. Отворете листата, ако е необходимо, добавете малки детайли. Кажете им в какво са се превърнали техните петна.)

IN.И ние с момчетата ще направим вълшебна книга от рисунките и ще ви я подарим” (държи листите заедно).

петно.много съм доволен Искам да ти направя и подарък - тези многоцветни лунички.

Игра "Точки на носа".

(Учителят рисува цветна точка върху носа на всяко дете. Кани ги да се любуват на носовете си в огледалото и да запомнят цвета. Децата танцуват на весела музика, в края на която събират „носове“ в съответствие с един цвят и се прегръщат .)

Петно и Пинокио. Момчета, време е да се върнем към нашата приказка (героите си тръгват и дават на децата играта „Златен ключ“).