Обобщение на урок по апликация в младшата група „Тамблер. Резюме на GCD по приложение в първа младша група: Пирамида Интересни дейности в младшата група по приложение

Изобразителни дейности в детската градина

ПРИЛОЖЕНИЕ

2-ра младша група

Приложение

Приложение (от лат. appllcatio - прилагам, прилагам) - един от използваните видове приложно изкуство украсаразлични предмети (дрехи, мебели, съдове и др.) чрез закрепване на изрязани декоративни или тематични форми към основния фон.
Оригиналността на апликацията се крие както в естеството на изображението, така и в техниката на неговото изпълнение.
Изображението в апликацията е много конвенционално в сравнение с други видове планови изображения - рисунка, живопис. Апликацията се характеризира с по-обща форма, почти без детайли. Най-често се използва локален цвят, без нюанси, като един цвят е рязко различен от друг.
Процесът на апликиране включва две стъпки: изрязване на отделни форми и закрепването им към фона.
Като средство за декорация апликацията създава уникален декоративен ефект. Понякога изрязаните форми се използват за украса на стая (напр. хартиени салфеткии дантела за украса на рафтове, различни многоцветни фигури за залепване върху стъкло на прозорец като празнична украса).
Апликирани изрезки от плат, козина и кожа се използват за украса на дрехи и изработка на панели.
Понякога изрязаните части не са напълно прикрепени към фона и апликацията се оказва частично обемна. Например, венчелистчетата на цветето са прикрепени само в средата, а краищата му изостават от фона. Това придава по-голяма изразителност на изображението. Простотата и лекотата на изпълнение на приложението го правят достъпно за детско творчество. Децата могат или да използват готови форми, боядисани в определени цветове, или да създават композиции, като изрязват елементи от шаблони, сюжетни изображения и др. По този начин часовете по апликация допринасят, от една страна, за формирането на изобразително изкуство и умения, и от друга, към развитието креативностдеца.

Видове приложения в детската градина

Децата в предучилищна възраст владеят всички процеси за правене на апликации - изрязване и залепване на форми. Подготвителни упражнения за овладяване на този вид дейност са игри с мозайки, с помощта на които децата, оформяйки готови геометрични фигури, се запознават с техните характеристики, цвят, методи на подреждане и принципи на създаване на модел.
Изрязването без залепване помага за овладяване на процеса на апликация (децата изрязват хартия, правят билети, знамена и др. за играта, научават се да използват ножици).
В детската градина се използват такива видове апликационна работа като залепване на готови форми (декоративни - от геометрични и растителни форми и обекти - от отделни части или силуети) и изрязване и залепване на форми ( отделни елементи, сюжет, декоративен).
Децата в предучилищна възраст могат да изрязват форми на секции или като силует. Композирането на обект от отделни части е по-лесно за тях, както всяко конструктивно изображение в чертежа или моделирането. Изрязването на силуета е по-трудно за децата, тъй като те винаги трябва да сравняват общите контури на обекта с пропорциите на отделните му части. Следователно изрязването на сложни форми е включено в програмата само в подготвителната група.
Приложението съдържа големи възможности за развитие на въображението, въображението и творческите способности на децата. Така моделът може да бъде съставен както от готови геометрични, така и от растителни форми, изрязани от самите деца. Използването на готови форми в декоративните работи позволява на децата в предучилищна възраст да съсредоточат цялото си внимание върху ритмичното редуване на елементи в модела и избора на красиви цветови комбинации.
Децата използват уменията, придобити в часовете по апликация, в други дейности, главно в дизайна, правенето на театър на сенките, светлинни декорации, коледна украса.

ОборудванеИматериалиЗаекзекуцияапликации

За работа с апликации използвайте бяло и цветна хартияразлични сортове. За фон използвайте по-дебела хартия – бяла от скицници, цветна маса, тънък картон. Формите за лепене се изрязват от тънка хартия, за предпочитане гланцирана. Предлага се в ярки цветове и е приятен на допир, което е особено важно при работа с деца. по-млада възраст.
По-големите деца в предучилищна възраст също използват матова цветна хартия с различни цветове и нюанси. Ако желаните нюанси на цвета не са налични, хартията може да бъде боядисана. По-добре е тази работа да се извършва не с цялата група, а с няколко деца извън класа.
Формулярите трябва да бъдат внимателно подготвени за часовете. Геометричните фигури трябва точно да съвпадат една с друга по размер, което позволява да се създаде един модел от тях (например страната на триъгълник трябва да е равна на страната на квадрат или ромб и т.н.).
За залепване на предмети към по-млада групатрябва да подготвите силуетни изображения или части от обект.
За часовете в средното, а понякога и в старша групахартията е предварително нарязана на парчета с определен размер в съответствие със задачата. Например за лепене на къща дават готово листче, представляващо стените; Децата изрязват покрив от лента с различен цвят и т.н. Тази заготовка ще помогне на децата да поддържат формата си и правилно да предадат размера и пропорциите на частите на къщата.
За по-големи деца в предучилищна възраст се използват различни форми различни цветовеи абажури, тъй като в тези групи се извършва предимно декоративно залепване от геометрични фигури според плановете на децата и те трябва да бъдат осигурени с богат избор от материали. Използването на форми от различни цветове допринася за проявата на независимост и креативност в работата. Децата могат, ако задачата позволява, да изберат цвят по свое желание. Особено важен е изборът на разнообразни цветни форми и хартия в часовете, чиято цел е самостоятелно съставяне на красиви цветови комбинации.
Когато изрязвате предмети, е препоръчително предварително да подготвите комплект за всяко дете. необходимата хартия. За деца подготвителна групавсички материали могат да бъдат на едно място.
Във всички случаи, както при лепене на готови форми, така и при изрязване, трябва да имате повече материал, отколкото е необходимо за изпълнение на задачата.
Лепилото се приготвя от картофено нишесте, тъй като след изсъхването му не остават следи по хартията, което е много важно за запазване спретнат видработа.
На децата се дават четки за лепило; в по-големите групи понякога се използват четки за коса за нанасяне на малки части. Ножиците трябва да са малки, със заоблени краища и свободно движещи се ръчички, за да могат лесно да се движат от пръстите на детето. От това ще зависи правилността на създадения формуляр.
Тави и плоски кутииЗа готови форми хартията и изрезките се поставят в такива количества, че да е удобно за децата да ги използват.
На всяко дете се дава мушама за нанасяне на лепило върху формичките, кърпа и поставка за четки.
Такова обширно оборудване трябва да бъде подредено така, че масите да не са разхвърляни по време на работа. В началото на урока се показва само материалът, който ще е необходим в началото; след това, ако е необходимо, се добавят нови аксесоари и се премахват ненужните.
Обзавеждането на масите трябва да остане спретнато и естетически издържано до края на урока.
По този начин процесът на кандидатстване изисква доста голямо количество материали и инструменти, които трябва да бъдат подготвени предварително.

ЗадачиИпрограмаматериалотапликации

Обучението по апликация включва запознаване с материала, придобиване на умение да изрязвате различни форми, да ги подреждате върху лист хартия в определен ред и да ги залепвате в съответствие с изображението и сюжета.
Основните цели на обучението по прилагане са следните:
- различават геометрични фигури, знаят имената им (кръг, квадрат, овал, правоъгълник, триъгълник, ромб);
-въвеждат основни, допълващи се цветове и техните нюанси, като овладяват способността за създаване на хармонични съчетания;
-познава размерите и количествата: големи, малки форми; една форма е по-голяма (по-малка) от друга, една, няколко, много форми;
-развиват композиционни умения: подреждат ритмично еднакви формиподред или редуване на две или повече форми; изграждат изображение в зависимост от формата на листа – върху лента, квадрат, правоъгълник, кръг;
- създаване на изображение на обект от отделни части;
-подрежда предмети в сюжетна апликация.
Усвояване на основни техники за рязане: а) рязане на хартия право, по гънки и на око; б) изрязване на заоблени форми чрез заобляне на ъгли, симетрични форми от хартия, сгъната на две, няколко пъти, като акордеон; в) изрязване на асиметрични форми - силуетни и от отделни части; г) изрязване по контура; д) създаване на форма чрез откъсване на парчета хартия.
Овладяване на основни техники за залепване (използване на четка, лепило, парцал; умение за последователно залепване на форми).
Нека разгледаме съдържанието на програмния материал за различните възрастови групи.
Класовете по приложение започват с втора младша група ; в първа младша група децата се подготвят за тези дейности, като играят игри с цветни мозайки; по собствено желание или по указание на учителя те подреждат фигурите в редица, редувайки се по цвят, като правят от тях прости предмети - къща, цвете и др.
През четвъртата година от живота детето е в състояние да преведе простата си идея в изображение и може да овладее някои технически умения. В това отношение апликацията е по-труден вид дейност по отношение на техниката от рисуването или моделирането, тъй като по-трудни начиниизпълнението му и резултата от него.
Целите на обучението по апликация в тази възрастова група са следните:
запознаване с геометричните фигури, изграждащи много обекти – кръг, квадрат, триъгълник;
познаване на цветовете – червено, жълто, синьо, зелено, бяло, черно;
познаване на понятията „количество“ (един, два, три, много), „размер“ (голям, малък, повече, по-малко);
развитие на композиционни умения за подреждане на фигури по шаблон (в ред, по ръба, в ъглите) и части от предмети;
овладяване на умението за залепване на форми.
Развитието на двигателните функции на ръката при деца на четвъртата година от живота е все още несъвършено, така че те не могат да използват ножици. Вярно е, че детето може да бъде научено на това умение в семейна среда. В тази връзка решаването на поставените от програмата задачи става в класове с готови форми.
Овладяването на умението за правене на апликации започва със залепване на няколко форми в един ред върху хартиена лента. Дори тази лесна задача изисква познаване на характеристиките на новата изобразителна форма, нейното име и цвят, умение за подреждане на формите в хоризонтален ред, умение за правилно нанасяне на лепило и залепване на формите на правилното място. За да може детето да се справи с тази задача, се дава форма на кръг за залепване, която е еднакво симетрична по целия контур, няма горна и долна част и не се променя в зависимост от местоположението; за поставяне на елементите предлагат тясна лента хартия, върху която е невъзможно да се подредят кръговете по друг начин освен в ред; всички фигури имат един и същи цвят. Това улеснява изпълнението на задачата: децата трябва да запомнят името на формата, нейния цвят и да овладеят техниката на залепване.
В първите уроци понякога основната трудност за децата е процесът на залепване: те трябва да се научат как да държат правилно четката, да вземат малко лепило, внимателно да разстилат формата от задната страна, като използват специална мушама, да поставят формите на място с намазаната страна, притиснете ги с кърпа, не ги местете, поставете ги с четка само върху стойката. В началото техниката на лепене напълно поглъща вниманието на децата.
Допълнително усложняване на програмния материал се получава поради въвеждането на кръгове с различен цвят и подреждането им в редуващи се цветове. След това влезте нова форма- квадрат.
Когато правите композиция от квадрати, трябва да се уверите, че всички те пасват точно от едната страна. Композицията на апликациите постепенно се усложнява - децата поставят и залепват фигурите в ъглите на квадрата и по ръба на кръга. Тези елементи на формата са ясно подчертани от самата форма и лесно се разпознават от детето. Залепването в центъра все още е трудно за децата в по-младата група.
Наред с усвояването на принципите на ритмичното подреждане на един или два елемента, програмата предвижда залепване на изображения на обекти, първо състоящи се от една, след това от 2-3 части (например гъба, флаг, снежен човек, къща, и т.н.). Трудността на тези задачи е, че обектът и неговите части трябва да бъдат разположени в зависимост от неговия дизайн: стъблото на гъбата се спуска от средата на шапката, покривът е разположен над стените на къщата и т.н.
Въпреки това, децата ще се справят успешно с такава работа, тъй като предметните задачи са разбираеми за тях по съдържание. Освен това за изображението подбират предмети със симетрично разположение на частите, с форми, близки до геометричните, с които децата се запознаха в първите уроци.
И. Л. Гусарова препоръчва да започнете апликационна работа в по-младата група с изпълнение на задачи, които имат специфична визуална задача - създаване на познат обект. Интересът към темата ще помогне на детето в предучилищна възраст да преодолее както конструктивни, така и технически трудности. На малко детеЗадачата да се сглоби обект от 2-3 части е по-ясна от подреждането на геометрични фигури според принципа на редуване и симетрия в шаблон. В първия случай той сам ще забележи направените грешки, тъй като логиката на съдържанието ще бъде нарушена. Принципът на редуване и повтаряне на елементите на модела ще бъде усвоен успешно при залепване на знамена или мъниста върху изтеглен конец.
Така че за децата на тази възраствсяка задача за апликация, както и за рисуване и скулптура, трябва да бъде свързана с конкретно изображение Задачата на учителя е да подбере подходящи имена на предмети за всички декоративни задачи за лепене на геометрични фигури - „украси кърпичка” (квадрат), „нарисувай чиния ” (кръг) и т.н.
Концепцията за връзката между темите на детските произведения и идеите за конкретни предмети е в основата на албум за апликации, разработен от Е. Е. Луцар. Всички теми в него за по-младата група са предметни. И така, кръговете се залепват не върху лента, а върху предварително подготвена форма за чаша или чинийка. Квадратите представляват прозорци, залепени върху силуета на къщата и др.

Методикаобучениеапликации

в2 - thнай-младиятгрупана децатаградина

Обучение с апликации, като обучение в други видове визуални изкуства, се основава на развитието на възприятията на децата. Обогатяването на представите им за формите, размерите, цветовете и различните връзки на обектите в света около тях ще подпомогне работата на мисълта и въображението по време на часовете.
Нека разгледаме специфичните особености на използването на различни методи на обучение в часовете по апликация в различните възрастови групи на детската градина.
Второ по-млад група . За малките деца материалът за работа и организацията на учебния процес са от голямо значение. Материалът за направата на апликацията може да бъде толкова ярък, че често може да отвлече вниманието на децата от обясненията на учителя. Ето защо в по-младата група, особено в началото, готови форми за залепване се раздават на всяко дете в специална торба след обяснение на задачата. Децата от тази група все още не могат да използват общ материал, тъй като не знаят как да различават формите и цветовете на елементите за залепване.
След изслушване на обяснението на учителя и раздаване на бланките за залепване, децата ги поставят на лист в съответствие със заданието. Учителят проверява правилното подреждане на елементите. Следователно, в първите класове в по-младата група, лепилото се поставя върху масите само след като учителят е проверил цялата работа, непосредствено преди процеса на залепване. Това ще позволи на учителя да следи правилната конструкция на изображението и да помогне на децата да овладеят техниката на залепване. В бъдеще цялото оборудване, с изключение на цветните форми, може да бъде подготвено предварително.
Както е известно, в обучението учителят трябва да разчита преди всичко на прякото възприятие на децата. Разглеждането на обект по време на часовете по апликация ще се използва за съживяване на идеите на предучилищните за характеристиките на формата, цвета на предмета и т.н. Тъй като изображението в апликацията е свързано с голямо обобщение на формите, изследването на природата трябва да бъде придружено чрез показване на образци, направени от учителя, особено в първите уроци. Тези обобщени форми на обект и тяхната прилика с геометричните са трудни за идентифициране от децата при изследване, тъй като те са затъмнени от редица детайли. В пробата тази форма е ясно посочена и подробностите могат да бъдат пропуснати.
Докато показва образеца на по-младата група, учителят ясно назовава цвета на формуляра и, ако е необходимо, го проследява с пръст, подчертавайки неговите характеристики.
Тъй като в по-младата група основната задача на обучението е да запознае децата с различни формии техники за залепване, образецът най-често се показва за точно повторение. Но децата в предучилищна възраст също трябва да бъдат научени да решават самостоятелно определени проблеми по време на повтарящи се уроци. Например, след като се запознаете с формата на кръг и техниките за залепването му върху лента, можете да предложите да изберете кръгове от всякакъв цвят за залепване на мъниста.
Демонстрацията на техниките на работа от учителя е необходима за развиване на правилните умения у децата. Освен това, демонстрирането на най-сложните техники се дава, докато учителят се убеди, че децата са ги усвоили и могат самостоятелно да ги прилагат в работата си.
Учителят показва и последователността на апликацията: каква форма взема, как я поставя върху хартията, обяснява на какво разстояние от нея трябва да се постави друга форма и т.н. След разлагането показва и обяснява процеса на залепване, ако децата още не са го усвоили . Учителят придружава всяко действие с обяснение.
Демонстрацията не се провежда в случаите, когато децата разбират процеса на подреждане и лепене. Учителят, използвайки примера, обяснява задачата и напомня някои техники на работа. За деца, които се затрудняват да изпълнят дадена задача, той показва тези техники индивидуално.

Синопсис на директен образователни дейностипо кандидатстване в първа младша група „Пирамида“.

Йонова Наталия Викторовна, учител в MBDOU Детска градина№ 118 Оренбург
Интеграция образователни области:
Художествено творчество
Комуникация
Социализация
Мишена: Обогатяване на сетивния опит на децата при сравняване на предмети по големина. Затвърдете концепцията за „много“ „едно“ Подобрете фина моторикаръце
Задачи:
- Научете се да групирате предмети по цвят. Развийте координацията на движенията на ръцете, развийте визуално и слухово възприятие.
-развиват способността за правилно поставяне и залепване на работни части;
-научете се да оформяте правилно пирамида - от най-голямата част към най-малката; преподавайте точност, насърчавайте желанието да вършите работата си възможно най-красиво.
- развиват умствени операции: сравнение, обобщение, способност за анализ;
- развиват съгласувана реч, способността да разсъждават, да правят изводи;
- стимулират самостоятелно формулиране на заключения.
- подобряване на игровите умения на децата, развиване на интерес към игрите;
-развиване на умения за сътрудничество, добронамереност и умение за работа в група;
- учат емоционално, да възприемат околната среда в процеса на общуване на децата помежду си.
Оборудване:
1\2 пейзажен лист;
овални форми с различни цветове и размери, изрязани от цветна хартия и малък триъгълник за върха на пирамидата;
PVA лепило;
Салфетки;
Мушама;
Плюшена играчка мече;
Играчка пирамида

1. Ход на GCD:

Изненадващ момент, на вратата се чука. Възпитател: Кой дойде при нас? Нека да погледнем, момчета? О, да, той дойде. (
учителят показва играчката плюшено мече)
Деца: - Мече!
Педагог:Точно така, Мишка ми казва на ухото, че много обича да си играе с пирамидата. Днес дойде при нас да си играе с пирамидата.
Учителят поставя пирамидата на масата и кани Мишутка да играе с децата с пирамидата.

Игрово упражнение "Сглобете пирамида"
Педагог: Деца, вижте каква красива пирамида имаме. Нека да го разгледаме заедно. Колко пръстена има пирамидата?
Отговори на децата (много). Учителят сваля пръстените, а децата назовават цвета и размера им. Педагог:(сваля първия пръстен) кой пръстен? Какъв цвят? и т.н
Деца: това е малък пръстен, зелен е и така до края. Ако на децата им е трудно, учителят сам се обажда. След това упражнението се повтаря отново; децата сами започват задачата: поставят пръстените и назовават цветовете им. Децата започват задачата, а учителят помага.
Възпитател: Браво момчета. Събрахме всичко правилно и дори помогнахме на Мишутка, нека аплодираме нашия успех.
2. Физически упражнения.
Три мечки
Три мечки се прибираха
Децата се клатушкат на място
Татко беше голям, голям.
Вдигнете ръцете си над главата си, дръпнете нагоре.
Мама е по-ниска с него,
Ръцете на нивото на гърдите.
А синът ми е съвсем малко бебе.
Седни.
Той беше много малък
Приклекнал и люлеещ се като мечка.
Разхождаше се с дрънкалки.
Изправете се със стиснати в юмруци ръце пред гърдите.
Дрън-дън, дрън-дън.
Децата имитират игра с дрънкалки.
3. Изготвяне на приложение.
Педагог:„Днес ще направим пирамиди за нашия гост Мишка от цветна хартия.
Педагог: Седнете на масите и ще ви покажа как се прави пирамида.
Покажи:
Демонстрирайте алгоритъма за изпълнение на приложението върху магнитна дъска, след което поканете децата да повторят всичко.
1. Поставете подготвените форми в средата на листа, като подредите овалите по височина от най-големия към най-малкия.
По време на работа учителят ръководи действията на децата, задава въпроси за реда на залепване и помага на някои деца правилно да позиционират и залепят фигурите.
Гимнастика за пръсти:
Играхме, играхме
Пръстите ни са уморени.
(движение на четката нагоре, надолу)
Сега ще починем
(симулация на движение на вълна)
И нека започнем да играем отново
(кръгови движения с ръце)
пръсти
Пръстите заспаха
Свит в юмрук.
един!
две!
Три!
Четири!
Пет!
Исках да играя!
Като преброите 1,2,3,4,5, разтворете пръстите си един по един от юмрука. Когато искаха да си играят с думите, пръстите им се движеха свободно.

4. Рефлексия.
Какво правихме днес? (отговори на деца) Браво момчета! Това са красивите пирамиди, които получихме. момчета харесвате ли ги? Каква пирамида направи, Коля? А ти, Мая? Вие сте толкова добри в мен, направихте толкова много пирамиди! Вижте колко щастлива е нашата мечка и танцува! Нека сега си играе с нашите пирамиди! Готовите работи са изложени на щанда. Децата, заедно с учителя, се възхищават на готовите произведения.

Приложение

Практическа част от урока

Взимаме 1/2 пейзажен лист, PVA лепило и готови изрязани овални форми с различни размери и малък триъгълник за върха на пирамидата
1)

След това подреждаме фигурите в ред (от по-голям овал към по-малък) Първо залепете най-големия овал в средата на листа отдолу

След това залепете втория овал

И т.н. по ред (от най-голямото към най-малкото)

След това, когато всички овали са залепени по ред, залепваме триъгълник отгоре - това е върхът на пирамидата и нашата пирамида е готова!

Юлия Лебедева
Обобщение на урок по апликация в младшата група „Тамблер“

Обобщение на урока за приложение в по-младата група.

Предмет:» Чаша»

Програмни задачи: Научете децата да създават изображение от кръгли части, поставете изображението в центъра на листа, като последователно намалявате формата.

Укрепете способността внимателно да взимате лепило върху четка, да разпространявате готови форми и да притискате части със салфетка.

Развийте ориентация върху лист хартия.

Активирайте речника си.

Култивирайте точност при изпълнение на задачи.

Материал към професия: играчка- тумблер, кутия, кръгове от цветна хартия, четка, лепило, мушама, цветни моливи.

Предварителна работа: Разглеждане на играчки, игра с играчки.

Прогрес на урока.

Учителят допринася за групова кутия. -Деца, в нашата детска градина пристигна пакет, а вие сами можете да познаете какво има в него. Учителят пожелава на децата гатанка:

Що за животно е това?

Какво е това странно животинче?

Слагаме я в леглото, тя става,

И той се люлее и пее.

Много сладко лице.

Това са деца: (Чаша)

Отворете кутията. Вижте нашите деца Tumbler е някак тъжен. Защо мислиш?

Как можем да й помогнем? (Направи я приятелки)

Педагог: Нека я направим приятели и да я развеселим! Вижте нашите тумблер.

В какво се състои? Каква форма са тези части? Еднакъв размер ли са или различни?

И сега ще изпълняваме апликация. Но преди да залепим частите, ще ги разположим върху лист хартия. Вижте как ще го направя. Първо вземам голям кръг и го слагам - това е торса. След това има по-малък кръг - това е главата. Сега вземете два малки кръга и протегнете ръцете си.

След като сме разположили всички части, започваме да ги залепваме. Първо вземаме каква част? - торса. Учителят показва процеса на залепване.

Педагог: Имаш го тумблер? Какво липсва на нашите? тумблер? (лица)нека нарисуваме лицето й. Децата рисуват с цветни моливи чаша очи и уста. – Нашата чашата е по-щастлива! Сега тя има приятелки.

Педагог: - И сега сме наши ще покажем чашатакак можем да играем с пръстите си.

Гимнастика за пръсти:

Едно две три четири пет,

Пръстите излязоха на разходка

Едно две три четири пет

Отново се скриха в къщата.

Публикации по темата:

Програмно съдържание: Научете се да създавате образ на играчка в характерно движение („Тамблер танцува“). Покажете метода за предаване на движение.

Обобщение на урок по апликация в младшата група „Аквариум“Приложение "Аквариум". Цели: - Развиване на приятелски, приятелски отношенияс връстници. - Продължете да учите децата да произнасят.

Обобщение на преките образователни дейности по художествено-естетическо развитие „Тамблър“ в 1-ва младша групаОбобщение на преките образователни дейности в художествени и естетическиразвитие на "Tumbler" в 1-ва младша група. Цел: Да преподавам.

Резюме на образователни дейности за моделиране на предмети във втора младша група по темата: „Весел чаша“ Група (възраст) деца: втора младша група Образователна.

Цел: Да научите как да изобразявате гъби с помощта на техниката на апликация: Да създадете изображение на гъба от готови елементи. Развийте чувство за форма, размер и композиция.

Обобщение на урок по апликация на тема: „Балони“ за деца от 2-ра младша група. Цел: -Научете децата да правят композиция от части.

Обобщение на урок по апликация в първа младша група „Изящни кърпички“Цел: запознаване с народната играчка - матрьошка. Цели: 1. Научете децата да разпознават и назовават популярен руски език народна играчка- матрьошка.

Номинация:

Прогрес на урока:

Децата сядат на столове.

Възпитател: момчета, днес ще говорим за животни, които живеят с хората и ги наричаме домашни любимци. Какви домашни любимци познавате? ( учителят показва снимки с домашни животни, децата назовават домашни животни и техните малки: крава-теле, коза-яре, куче-кученце)

На вратата се чука

Възпитател: Момчета, чувате ли някой да чука?

Учителят носи куче играчка в групата.

Куче: Здравейте момчета, казвам се Шарик.

Деца: Здравей Шарик.

Възпитател: Шарик, какво се случи? Защо си толкова тъжен?

Куче: Стопанката ми Петя ми даде много различни топки, с които обичах да си играя навън, когато беше топло. Но дойде есента, навън стана студено, задуха силен вятър и топките ми се изтърколиха някъде и сега не мога да ги намеря. не знам какво да правя

Възпитател: не бъди тъжен, Шарик, момчетата и аз ще ти помогнем да ги намериш. Наистина момчета?

Деца: да.

Куче: Много ще се радвам, ако ми помогнете.

Те се изправиха заедно.
Веднъж! две! Три!
Вече сме герои! (Ръцете настрани.)
Ще сложим длани на очите си,
Да разтворим силните си крака.
Обръщайки се надясно, (Обръщайки се надясно.)
Нека се огледаме величествено,
И вие също трябва да завиете наляво (Завийте наляво.)
Погледнете изпод дланите си.
И надясно, и отново (Завийте надясно.)
През лявото рамо. (Завийте наляво.)

Номинация:Приложение за по-младата група на детската градина.

Децата отиват по масите и сядат. На масите има: лепило, четка, салфетка, мушама, чинии със сини и жълти кръгове, лист хартия, върху който е нарисувано куче.

Учителят изважда топката.

Възпитател: Момчета, вижте какво намерих?

Деца: топка.

Възпитател: Точно така, момчета, това е топката, която Шарик загуби. Каква е формата на топката?

Деца: кръгли.

Възпитател: Браво. Момчета, обърнете внимание какво има на вашите маси?

Възпитател: Ти и аз трябва да намерим останалите топки. Вижте, на вашите маси в чинии има кръгове от синьо и жълт цвят. На какво приличат?

Деца: на топките.

Педагог: Точно така, момчета, това са същите топки, които Шарик загуби. Но за да може той да играе с тях, вие и аз трябва да ги залепим върху лист хартия, върху който е нарисувана нашата топка. Ще ги залепим с четки и лепило, което е в буркани. За да залепим топката, трябва да я обърнем на обратната, неоцветена страна, да вземем четка, да потопим всички косъмчета в бурканче с лепило и внимателно да намажем с лепилото цялата топка, ако няма достатъчно лепило, трябва отново да поставите лепило върху четката и да нанесете върху цялата топка. Поставете четката върху стойката. Вземете топката в ръцете си и я поставете върху лист хартия с обратната страна, а цветната страна трябва да е обърната към нас. Вземете салфетка в ръцете си и внимателно попийте цялата топка, така че топката да залепне от всички страни.

Децата правят апликации.

Възпитател: Браво момчета, вземете работата си и ми я донесете. Виж Шарик, колко твои топки намерихме

Sharik: Благодаря ви момчета за помощта. Е, време е да бягам. Довиждане!

Учител и деца: сбогом, Шарик.

Възпитател: Момчета, кой дойде да ни посети? Куче живее с човек, така че какво животно е? Какво правихме в час? Какъв цвят бяха топките? Каква форма? Какво ви хареса най-много в урока? Браво момчета, часът свърши.

Номинация:бележки за уроци по приложение във втората младша група.

Позиция: първи учител квалификационна категория
Място на работа: MKOU "Средно училище Yandykovskaya" s/p № 1
Местоположение: област Астрахан, район Лимански, село Яндики

Елена Сафяникова

Приложение по темата"Тук какви дрънкалки за зайчета„разработен и осъществен като част от създаването на минимузей“ Барбарон" В първа младша група.

Резюмеорганизирани образователни дейности "Тук какви дрънкалки за зайчета» .

Задачи:

1. Дайте на децата представа за дрънкалки.

2. Продължете да развивате интерес към апликации.

3. Научете се да създавате изображение върху готова форма, като я допълвате с различни предмети.

4. Укрепете способността внимателно да вземете лепило върху четка, да смажете готовите форми с него и леко да натиснете частите със салфетка.

5. Разширете речника на децата думи: барбарон, играчка, зайче, пръчка.

6. Възпитавайте точност у децата при изпълнение на задачи.

1. Играчка – барбарон, зайче. Илюстрации.

2. Заготовки за апликации, във формата на дрънкалки.

3. Заготовки за декорация – цветя и кръгчета в различни цветове.

4. Четки, салфетки, мушами, лепило.

1. Встъпително слово на учителя. Мотивация за игра.

Дойде да ни посети днес барбарон(учителят показва дрънкалкаи чете стихотворение)

Купиха ме дрънкалка,

Разклащам го над ухото си.

Топките вътре звънят

Ще кажа, че мълчат. (О. Шалимова)

2. Разговор.

Момчета, зайчетата си направиха къщичка. Просторно и уютно е, топло е, зайчетаспят в креватчетата си. Това са само малките зайчетате плачат и няма какво да ги успокои, Зайчетата нямат дрънкалки. (показва снимка на къща на заек).

Момчета, зайчетаТе ви молят да им помогнете да го направят дрънкалки. Ние можем да направим всичко и да им помогнем, нали? (Да, ще помогнем). Какви дрънкалкиналични в нашия мини-музей (Отговорите на децата). На какво приличат? (красив, звучен, цветен, голям, малък и т.н.)

Учителят показва няколко дрънкалки.

3. Практическа част.

Учителят раздава хартиени заготовки на децата - « дрънкалки» .

Тези дрънкалкитрябва да украсите с многоцветни кръгове и цветя.

Учителят кара всяко дете да избере чашите с цвета, който харесва най-много, и насърчава децата да назоват цвета на чашата и цветето, които искат да залепят.

Динамична пауза.

Ръцете нагоре в юмрук, (вдигнати ръце нагоре,

Ръцете надолу отстрани, (ръцете надолу,

Тик-так, тик-так, (завъртане на страни,

Нека го направим така.

4. Обобщение (отражение).

Анализът е в ход готови работи. Творбите са окачени на стойка. Учителят благодари на децата от името на зайчетата ще получат красиви дрънкалки.

Публикации по темата:

Тема на седмицата: „Да облечем куклата топло за разходка“ Заглавие: „Малки ръкавици“ Възрастова група: 1-ва младша група Програмно съдържание:.

Мислейки за нещо интересно, което да правя с децата си, реших да направя с тях тази оригинална апликация, наречена „Ябълка“. За този.

Приложение в младшата група „Къща за котки (стълба)“Цел: Развиване на художествени и творчески умения в апликацията. Цели: 1. Научете се да композирате изображение от няколко предмета; продължи.

Приложение във 2-ра младша група „Снегирите пристигнаха“ Цели: Да се ​​обучат децата да изготвят изображения от готови форми въз основа на образец.

Цел: Да култивирате желание да помагате, научете как да направите снежен човек от памучни тампони. Насърчаване на развитието на малки деца.

Цел: продължете да учите децата да залепват готови форми, като ги разграничават по размер. Развивайте визуално-образно мислене и въображение. възпитавам.

Колективно приложениев първа младша група Олга Климова Колективно приложение в първа младша група Възпитател: Климова O.I.