Auszug aus einer offenen Unterrichtsstunde zum Experimentieren in der zweiten Nachwuchsgruppe „Wasser, Wasser .... Inhaltsangabe für die 1. Jugendgruppe „Spiele – Experimente mit Wasser“ Unterrichtsstunde Experimentieren 1. Jugendgruppe

Anna Ganozkaja
Auszug aus einer Unterrichtsstunde zum Experimentieren in der 1. Nachwuchsgruppe Zauberin Wasser.

Arten von Aktivitäten für Kinder: spielerisch, kommunikativ, kognitive Forschung.

Ziele: bei Kindern Vorstellungen über die qualitativen Veränderungen des Wassers und seiner Eigenschaften zu bilden.

Aufgaben:

1. Schaffen Sie Bedingungen für die Identifizierung von Eigenschaften und Qualitäten Wasser: durchsichtig, wolkig, strömend, warm, kalt, heiß.

2. Fördern Sie die Nutzung von Recherche- und Suchaktivitäten.

3. Konsolidieren Sie die Idee, dass Wasser kann kalt sein, heiß, warm, bewölkt.

4. Entwickeln Sie eine sensorische Sensibilität für taktile Empfindungen (kalt, warm heiß Wasser) und geistige Aktivität.

5. Aufmerksamkeit entwickeln, Interesse an.

Ziele: kann auf Wunsch eines Erwachsenen über Gegenstände sprechen, beantwortet dabei die einfachsten Fragen experimentelle Aktivitäten beherrscht die Grundbewegungen während der Übung "Fische" Sie nimmt am Spiel teil "Was brauchen Sie Wasser» .

Ausrüstung: Inventar für Experimente: Wassergläser (je nach Anzahl der Kinder), Eimer, eine Flasche, eine Vase, leere Gläser, Stärke, Kaffee, Zucker, Marmelade, Löffel, ein Becken, Kieselsteine ​​in verschiedenen Farben und Formen, ein Teller, Chips, Plotbilder .

1. Organisatorischer Moment.

Kinder gehen zu Stühlen.

Hallo Leute, mein Name ist Kapitoshka. Leute, ich bin verloren. Ich war ein kleiner Tropfen, eines Tages wehte ein starker Wind und trug mich davon.

Ich habe dort gelebt, wo es viel Wasser gibt. Und wo war Wasser, allen ging es gut. Glückliche Fische schwammen im Wasser, Blumen wurden ausgegeben magischer Duft, und die Pflanzen erfreuten sich an ihrem Grün. Menschen und Tiere tranken Wasser und schwammen im See. Wasser ist sehr notwendig für alle Lebewesen, und auch Wasser kann Wunder bewirken. Lassen Sie mich Ihnen zeigen, was magisches Wasser passiert.

Wasser wirkt Wunder

Wir werden des Staunens nicht müde -

Hilf den Schiffen zu segeln

Sie wird den Fisch einschläfern.

Und stündlich begehrt.

Wasser ist unsere Magie.

Leute, wie tropft das Wasser? (tropf, tropf, tropf).

Woher bekommen wir Wasser zu Hause? (vom Wasserhahn).

Die Wasser läuft aus dem Wasserhahn? (kalt und heiß).

Mit welchem ​​Wasser wäscht man sich am besten die Hände? (warm).

Wie kann man warmes Wasser machen? (kalt und heiß mischen) Kinder bestimmen das Wasser in Eimern kalt und heiß.

2. Der Hauptteil. Experimente mit Wasser.

Ein Erlebnis: "Mischen von kaltem und heißem Wasser"

Der Lehrer schlägt vor, dass alle Kinder zuerst heißes Wasser ausgießen, dann kaltes Wasser, das Wasser durch Tasten bestimmen. Hier habe ich zwei Eimer: in einem heißen Wasser, und in der anderen - kalt. Wie macht man warmes Wasser? (Kinder berühren Wassereimer, mischen Wasser in einem Becken).

Ein Erlebnis: "Wasserfarbe"

Und jetzt gießen wir Wasser in ein Glas und senken den Löffel hinein. Kaffee in einem weiteren Glas Wasser auflösen. Wo ist der Löffel? (In einem Glas Wasser.) Warum siehst du sie? (Das Wasser ist klar, damit man den Löffel sehen kann). Dies ist eine weitere Eigenschaft von Wasser - klares Wasser.

Versuchen wir, andere Substanzen in Wasser aufzulösen (Stärke, Marmelade). Leute, schaut das Wasser hat seine Farbe geändert, und wenn wir Zucker in Wasser einrühren, bleibt die Farbe des Wassers gleich und der Zucker selbst ist weg. Wo ist er hin? (aufgelöst in Wasser). Hier ist was magisches wasser– können Farbe verändern und Stoffe lösen.

Ein Erlebnis: "Form des Wassers"

(Gießen Sie etwas Wasser auf einen flachen Teller). Was ist mit dem Wasser passiert? Sie breitete sich auf dem Teller aus. Wasser hat keine Form weil es flüssig ist und sich ausbreitet. Aber wenn wir Wasser in eine Flasche, eine Tasse, eine Vase gießen, dann Wasser nimmt die Form des Gefäßes an, in das es gegossen wird. (Aktionen ausführen). Auch das ist eine Eigenschaft des Wassers – es hat keine Form.

3. Sportunterricht "Fische"

Jetzt werden wir uns ein wenig ausruhen und uns in Fische verwandeln.

Fünf kleine Fische spielten im Fluss, (Die Handflächen sind geschlossen, leicht gerundet. Wir führen wellenartige Bewegungen in der Luft aus.)

Da war ein großer Baumstamm im Sand, (Die Hände werden aneinander gedrückt. Wir drehen sie von einer Seite zur anderen.)

Und der Fisch sagte: "Hier lässt es sich leicht tauchen!" (Die Handflächen sind geschlossen und leicht gerundet. Wir führen mit ihnen eine „Tauchbewegung“ aus.)

Der zweite sagte: "Schließlich ist es hier tief." (Schaukel mit geschlossenen Handflächen -

negative Geste).

Und der Dritte sagte: "Ich möchte schlafen!" (Handflächen drehen sich zu

Handrücken - der Fisch schläft.)

Der vierte begann ein wenig zu frieren. (Wir schütteln schnell unsere Handflächen - zitternd.)

Und der fünfte schrie: „Da ist ein Krokodil! (Die Handflächen öffnen sich und schließen sich dem Mund an.)

Schwimm weg von hier, um nicht verschluckt zu werden!" (Schnelle wellenförmige Bewegungen

mit geschlossenen Handflächen - davonschweben.)

Der Kapitän brachte uns Kieselsteine. (Auf den Tisch streuen, Kinder untersuchen sie). Jetzt vergleichen wir die Steine. (Kiesel sind alle verschiedene: jedes hat seine eigene Farbe, Form, Größe, alles ist etwas ähnlich).

Drücken Sie die Kiesel in Ihrer Hand, was sind sie? (Fest.) Klopfe Stein auf Stein.

Wir nahmen die Steine ​​in unsere Hände

Sie klopften aneinander

Unsere Kiesel klopfen, so, so.

Wir können sie nicht brechen.

Warum kann man Steine ​​nicht brechen? (Sie sind fest).

Ein Erlebnis "Was hat der Wodka gesagt?"

Kinder werfen Kieselsteine ​​in ein Wasserbecken, lauschen dem Geräusch.

Was hat dir der Wodka gesagt? (Kugel)

- Wasser kann verschiedene Geräusche machen.

Ein Erlebnis: "Untergehen oder schwimmen"

Sind Steine ​​schwer oder leicht? (Schwer.) Steine ​​sind schwer und hart. Lassen Sie uns überprüfen, ob sie auf dem Wasser schwimmen oder nicht? Tauchen Sie die Steine ​​in das Wasser. (Kinder lassen die Kieselsteine ​​ins Wasser sinken, sie ertrinken.) Ertrunken? (Versunken.) Warum sind die Steine ​​gesunken? (Sie sind schwer.) Siehst du Steine ​​im Wasser? Und warum? (Das Wasser ist klar.)

Kapitoshka brachte uns Chips. Sind sie hart oder weich? (Kinder drücken sie in ihre Hände, ziehen eine Schlussfolgerung.) Die Stifte sind auch hart. Chips – schwer oder leicht? (Splitter sind leicht).

Und was ist leichter, was schwerer – Chips oder Kiesel? Lass uns das Prüfen. (Kinder werfen einen Stein in eine Schüssel mit Wasser.)

Wo ist der Stein hingefallen? (Zum Boden.) Kinder werfen einen Chip. Wo ist der Chip hingefallen? (Der Splitter schwebt).

Leute, schaut, der Stein und der Splitter sind beide hart, aber der Stein ist schwer und er ist zu Boden gefallen, und der Splitter ist leicht und er schwimmt.

Leute, erinnern wir uns, wie eine Person Wasser verwendet?

4. Didaktisches Spiel "Was brauchen Sie Wasser»

Setzen Sie sich auf Stühle, machen Sie Fotos und erzählen Sie, was Sie darauf sehen.

Fische schwimmen im See.

Die Kinder gießen die Blumen.

gießt aus dem Wasserhahn Wasser, der Junge wäscht seine Hände mit Seife.

Oma wäscht das Geschirr.

Mama badet das Baby in der Badewanne.

5. Reflexion.

Ja, Wasser brauchen wir immer um das Geschirr zu spülen, die Blumen zu gießen, das Baby zu baden, wir trinken Wasser, mit seiner Hilfe kochen wir uns leckeres Essen. Wasser ist für Fische lebensnotwendig., Vögel und Pflanzen. Hier ist, was benötigt wird Wasser. Danke, Kapitoshka, dass du den Jungs so viele interessante Dinge über Wasser erzählt hast.

„Ich wage es dir zu sagen –

Ohne Wasser können wir nicht leben!

Wir können nicht ohne Wasser waschen

Nicht essen, nicht trinken.

Daran sind wir gewöhnt Wasser-

Immer unser Begleiter!

Kapitoshka brachte uns Spielzeug. Kinder setzen selbstständig Plastik- und Gummifische in ein Wasserbecken und spielen damit.

Titel: Zusammenfassung der Lektion. Experimental - experimentelle Tätigkeit in der 2. Nachwuchsgruppe "Zaubererbsen".
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtszusammenfassungen, GCD, experimentelle und experimentelle Aktivitäten, 2. Nachwuchsgruppe, Experimentalunterricht in der 2. Juniorengruppe, experimentelle experimentelle Aktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach dem Landesbildungsstandard

Zusammenfassung der GCD zu experimentellen Aktivitäten in der zweiten Nachwuchsgruppe „Magic Peas“

Ziel: Schaffung einer sozialen Entwicklungssituation im Organisationsprozess durch Kommunikation und Spiel.

Aufgaben:
1. Wecken Sie den Wunsch, an gemeinsamen Aktivitäten mit dem Erzieher teilzunehmen.

2. Schaffen Sie Bedingungen, um sich mit der "Kraft der Bewegung" vertraut zu machen, und ermutigen Sie Kinder zur Sprachaktivität.
3. Entwickeln Feinmotorik Hände

Materialien: Projektor, Leinwand, Laptop, MP - 3, DVD - Video, Musik, Tassen, Erbsen, Bohnen, Tassen Wasser, Strohhalme.

Unterrichtsfortschritt

1. Organisationsphase.
Erzieher.

Heute gehen wir in ein Märchen (zeigen ein Märchen - Präsentation)

Großmutter und Hahn lebten in einer kleinen Hütte am Waldrand. Großmutter wies Petushka an, die Aufgabe zu erledigen - die Erbsen von den Bohnen zu trennen und die Erbsen zu waschen. Der Hahn beschloss sofort, die Aufgabe zu erledigen. Aber ein Freund kam zu ihm, sie fingen an zu spielen und unser Hahn vergaß die Aufgabe. Der Freund ist gegangen.

(Ein Hahn ist zu hören)

Erzieher.

— Leute, warum glaubst du, schreit der Hahn? Welche Aufgabe wurde dem Hahn von der Großmutter übertragen?

Kinder.
— Großmutter wies den Hahn an, die Erbsen von den Bohnen zu trennen und die Erbsen zu waschen.

Erzieher.

- Können wir dem Hahn helfen?
Kinder. Lass uns helfen.

2. Der Hauptteil.

Erzieher.

- Kommen Sie an den Tisch, Jungs, hören Sie sich die Aufgabe genau an. Es ist notwendig, Getreide aus einer großen Tasse zu sortieren - Erbsen in einen Teller und Bohnen in einen anderen zu geben. Start.

(Kinder trennen Erbsen und Bohnen selbst).

Habt ihr alle gewählt? Was ist in dieser Schüssel und was ist in dieser?

Wie sehen Erbsen aus?

Erzieher.

- Sehen Bohnen aus wie Erbsen?
Erzieher.
— Legst du ein paar Bohnen auf meinen Teller?
Erzieher.

Gut gemacht konnten die Erbsen von den Bohnen trennen.

Erzieher. Nimm Erbsen und komm mit. Was hat Großmutter mit Erbsen verlangt, erinnerst du dich?
Kinder. Sie bat darum, die Erbsen zu waschen.

Erzieher.

Jetzt werden wir die Erbsen waschen.

Gießen Sie die Erbsen in Ihr Glas Wasser.

Ein Erlebnis

Nun nimm das Röhrchen, tauche ein Ende in das Glas und puste ruhig durch!

Was ist mit den Erbsen los?
Kinder. Erbsen tanzen.

Erzieher.

Wie tanzt er?

Kinder. Langsam.
Erzieher.

Jetzt lass uns kräftig blasen.

Wie tanzen unsere Erbsen?

Kinder. Die Erbse tanzt schnell.
Als wir leise bliesen

Wenn Sie also sanft blasen, tanzen die Erbsen langsam, wenn Sie hart blasen, tanzen sie schnell.
Erzieher.

Wie gut wir die Erbsen gewaschen haben.

Beendet die Arbeit, gehen Sie mutig.

Und jetzt lass uns spielen, ich werde ein Hahn sein und ihr werdet Hühner sein

Sprachübung

Das Lied "Chep, chep, chebilarem"(Kinder führen Bewegungen zur Musik aus)
Erzieher.

Und jetzt ist der Hahn an den Tisch gekommen und hat eine Überraschung für Sie vorbereitet, er hat sie einfach in den Erbsen versteckt, stecken Sie Ihre Hand in die Erbsen und suchen Sie nach einer Überraschung. (Kinder suchen eine Überraschung in Erbsen).
(Ich frage wer was gefunden hat)
Leute, ich habe nichts gefunden. Wie sein?

3. Schlussteil

Erzieher.
Leute, was haben wir heute für eine gute Tat getan, wem haben wir heute geholfen?
Es stellt sich heraus, dass gute Taten ständig getan werden sollten.

Du und ich sind großartig, lasst uns uns selbst applaudieren.

Name:
Nominierung: Kindergarten, Unterrichtsnotizen, GCD, Experimentieraktivitäten, 2. Nachwuchsgruppe, Experimentierklassen in der 2. Nachwuchsgruppe, Experimentelle Experimentieraktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach Landesbildungsstandard

Position: Lehrer des Ersten Qualifikationskategorie
Arbeitsort: MBDOU "Kindergarten" Kolobok "
Lage: Dorf Aksubaevo, Bezirk Aksubaevsky, RT

Thema: "Spiele - Experimente mit Wasser".

Vorgaben und Ziele:

Kinder mit einigen Eigenschaften von Wasser vertraut machen: warm, kalt, transparent.

Fixieren Sie die Farbe "rot".

Entwickeln Sie das Auge, taktile Empfindungen, Bewegungskoordination, motorische Fähigkeiten der Hände, räumliche Orientierung.

Ein Gefühl der Sparsamkeit in Bezug auf Wasser zu entwickeln.

Fördern Sie das Forschungsinteresse bei Kindern.

Achte auf kognitive Aktivität.

Materialien und Ausrüstung:

Hasenspielzeug

Wasserzentrum (Wasserbecken, leeres Becken)

Tassen in verschiedenen Größen

Plastiklöffel

Spuren, weiche Würfel, Plastikflaschen(Protokolle)

Abspielgerät

Notizbuch

Eis, Würfel aus Rot, Blau, Gelb.

Der Verlauf der Bildungsaktivitäten.

Leise ruhige Musik "Naturgeräusche. Regen" ist eingeschaltet. Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. In der Gruppe hinter dem Bildschirm klopft jemand. Der Lehrer kommt und zeigt den Kindern den Hasen.

Leute, wer kam zu uns? Wer ist das?

Kinder: Hase.

Leute, der Hase will mit uns spielen. Aber nicht in Spielzeug, sondern mit etwas Wasser.

Sollen wir mit dem Hasen spielen?

Und wir Häschen haben einen besonderen Platz in der Gruppe, genannt "Wasserzentrum". Zeigen wir dem Hasen, wo dieser Ort ist.

Der Lehrer führt die Kinder durch Hindernisse. Kinder gehen mit Fußspuren den Weg entlang, steigen über weiche Bälle, über Baumstämme.

Die Musik ist ausgeschaltet.

Hier kommen wir.

Häschen, schau, was wir hier haben.

Kinder betrachten Wasserbecken, Tassen sorgfältig. Bietet an, das Wasser in einem Becken (kaltes Wasser), in einem anderen Becken (warm) zu berühren.

Leute, was für Wasser ist in diesem Becken?

Kinder: warm.

Und in diesem Becken?

Kinder: kalt.

Leute, wisst ihr, dass man nicht nur mit Wasser spielen, sondern auch verschiedene Experimente damit durchführen kann. Wollen Sie sich in echte Pfadfinder verwandeln und es versuchen. Der Hase wird schauen.

Kinder: Ja, das tun wir.

Das erste Experiment heißt also "Wasser von einem Glas in ein anderes gießen".

Der Lehrer zeigt ein Glas Wasser und bringt andererseits ein Spielzeug mit und fragt die Kinder, ob es durch das Glas sichtbar ist und klärt mit den Kindern ab, dass das Wasser klar ist. Dann zeigt er, wie man Wasser eingießt.

Agnia, nimm ein Glas in die eine Hand und in die andere. (Das Kind nimmt die Tassen, die ihm gefallen, in gleicher oder unterschiedlicher Größe).

Nehmen Sie nun Wasser in ein Glas und gießen Sie es in ein anderes. Und jetzt bist du Glory. Lassen Sie alle Kinder versuchen.

Und jetzt kommen wir zu dem Schluss, dass nicht alles Wasser in ein Glas passt, oder umgekehrt, es gibt nicht genug Wasser.

Lass uns ein weiteres Experiment machen, sollen wir?

Leute, ich habe euch dieses Ding mitgebracht. Wie heißt es? Was ist das?

Während der Antworten ermutigt der Lehrer die Kinder.

Unsere nächste Erfahrung wird mit Eis sein.

Der Lehrer gibt die Möglichkeit, das Eis zu berühren, und legt das Eis in eine leere Schüssel.

Leute, was ist das Eis? Kalt oder warm?

Kinder: kalt.

Hart oder weich?

Kinder: hart.

Leute, das ist auch Wasser, nur ist es gefroren. Warten wir mal ab, wie es wird.

Und jetzt werden wir unser Lieblingsspiel spielen und den Hasen zeigen.

Der Lehrer geht mit den Kindern zum Teppich und stellt sich im Kreis auf.

Physisch durchgeführt. Minute.

Stifte, Stifte, die Sie aufgeweckt haben (Kinder streicheln abwechselnd ihre Hände)

aufwachen (in die Hände klatschen)

Augen, Augen, die du aufgewacht bist (streichelnde Augen)

aufgewacht (Zeige "Fernglas")

Ohren, Ohren, bist du wach (nimm deine Ohren)

aufgewacht (sie necken)

Beine, Beine du bist aufgewacht (streichle deine Knie eins nach dem anderen)

aufwachen (mit den Füßen stampfen)

Leute, während wir spielten, schmolz das Eis und verwandelte sich in Wasser. Schau, welche Farbe hat sie? Bietet an, gleichfarbige Würfel vom Tisch zu nehmen.

Kinder: rot.

Richtig, Wasser ist nicht nur durchsichtig, sondern auch farbig.

Und jetzt werden wir ein weiteres Experiment durchführen, und es heißt "Transformation of Water".

Auf dem Tisch stehen ein Krug mit roter Farbe, ein Löffel und Tassen mit sauberem Wasser. Der Lehrer nimmt etwas Farbe und gibt sie in ein durchsichtiges Glas und bietet dem Kind an, die Farbe zu mischen, hilft, unterstützt es liebevolle Worte. Führt dieses Experiment mit allen Kindern durch.

Leute, sagt mir, was für Wasser ist in dem Glas? Welcher Farbe?

Kinder: rot.

Transparent?

Entspannung. Der Lehrer bietet an, sich auf den Teppich zu setzen und den Geräuschen des Wassers zu lauschen.

Häschen, hast du gerne mit uns mit Wasser gespielt?

Ja, danke Jungs!

Besuchen Sie uns wieder!

Und es ist Zeit für uns auch zurückzukehren (Kinder gehen durch Hindernisse)

Leute, habt ihr gerne experimentiert?

Und der Hase hat dir ein Leckerli dagelassen. Kinder sitzen an Tischen.

Aufgaben:

Entwicklung der kognitiven Aktivität von Kindern im Prozess des Experimentierens.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ziele zu setzen und Ergebnisse zu erzielen.

Tragen Sie zur Erweiterung des Wissens der Kinder über die Eigenschaften von trockenem und nassem Sand bei, aktivieren Sie die Sprache und bereichern Sie den Wortschatz von Kindern.

Kulturelle und hygienische Fähigkeiten stärken.

Material: Tisch "Sandkasten" mit trockenem Sand, eine Reihe von Formen, Schaufeln, Gießkannen mit Wasser (für jeden), Feuchttücher, Tablett, Puppe Tanja.

Vorarbeit: Spiele mit Sand und Wasser.

GCD-Fortschritt.

Eine Puppe Tanja kommt in die Kindergruppe, sie hat neue Formen und Schaufeln. Die Kinder grüßen und lernen sie kennen. Tanya sagt, dass sie neues Spielzeug bekommen hat, aber sie weiß nicht, wie man damit spielt. Kinder betrachten Spielzeug, welche Farbe sie haben.

Erzieher: Kinder, was ist mit Tanechka, wie kann sie mit Schaufeln und Formen spielen, was kann sie damit machen? Kinderantworten: im Sand spielen. Sie können Kuchen, Torten machen.

Puppe Tanja: Oh, wie interessant!

Erzieher: Ja, es ist interessant. bringt die Puppe ans Ohr Ukla Tanya "flüstert" Erzieher im Ohr.

Erzieher: Kinder Tanechka erzählte mir, dass sie nicht wusste, wie man Sandkuchen macht, Was zu tun ist? (Antworten der Kinder) Können wir Tanja unterrichten?

Erzieher: Tanechka, wir haben Sand, und jetzt werden wir dir beibringen und dir zeigen, wie man Sandkuchen formt.

Betreuer lädt Kinder zum Tisch mit Sand ein. Erinnert Sie an die Regeln und Genauigkeit beim Spielen mit Sand: Leute, das wissen wir alle dass Sand nicht in den Mund genommen, geworfen, Sand vorsichtig gegossen werden sollte, schmutzige Hände nicht die Augen reiben sollten, schmutzige Hände nur auf einer Serviette abgewischt werden können.

Betreuer: Formen und Schaufeln auswählen.

Zielsetzung – Erzieher: Was werden wir tun? Antworten der Kinder: Kuchen für Tanja.

Kinder fangen an, Kuchen aus trockenem Sand zu formen.

Während praktische Tätigkeiten Begegnungsschwierigkeit: die Torten bröckeln.

Fragen im Laufe der Aktivitäten: Welche Art von Sand? (trocken, gelb). Was macht Sand? (auseinanderfallen, auseinanderfallen).

Betreuer: Hast du Kuchen bekommen? (Nein, warum? Gemeinsam kommen sie zu dem Schluss: Es ist unmöglich, Kuchen aus trockenem Sand zu formen. Was zu tun ist?

Lösung: Kinder schlagen vor, Wasser in den Sand zu geben. Gießen Sie den Sand aus den Gießkannen und mischen Sie ihn mit einer Schaufel.

Erzieher: Wie war der Sand? (roh, nass). Bietet an, es noch einmal mit dem Backen von Kuchen zu versuchen.

Fragen im Laufe der Aktivitäten: Welche Art von Sand? (nass, feucht). Was machen wir? Die Kinder backen Kuchen für Tanja und legen sie auf ein Tablett. Wischen Sie die Hände mit Feuchttüchern ab.

Schlussfolgerungen - Erzieher: Was haben wir getan? Wie viele Kuchen haben wir gemacht? Aus welcher Art von Sand haben wir Kuchen bekommen? Wie haben wir nassen Sand gemacht? Und aus trockenem Sand stellte sich heraus?

Puppe Tanja bedankt sich bei den Kindern. Ich habe jetzt gelernt, wie man Kuchen macht.

Erzieher: Wir haben Tanya zusammen geholfen, Kuchen für sie gebacken. Und Tanechka, unsere Kinder können tanzen. Schau mal bitte.

Tanja lobt die Kinder.

Programminhalt:

- die Ideen der Kinder über die Eigenschaften der Luft entwickeln;

- Kindern helfen, die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;

- zum Verständnis bringen, dass es Luft im umgebenden Raum gibt, dass sie unsichtbar ist, Licht;

- freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern zu pflegen.

- die Fähigkeit zu bilden, Fragen mit Sätzen von 2-3 Wörtern zu beantworten; Denken entwickeln, Sprechatmung, Feinmotorik;

- den Wortschatz der Kinder bereichern und aktivieren: unsichtbar, leicht, luftig, bewegend, traurig, lustig, groß, klein.

Ausrüstung:

Spielzeug - keine Ahnung; 2 bemalte Luftballons (1 großer fröhlicher, 1 kleiner trauriger); Wattebäusche, durchsichtige Flaschen, Gläser, Tuben, Servietten; Seifenblasen; Deckel; Albumblätter, Gouache, Plastiktüten entsprechend der Anzahl der Kinder.

Vorarbeit:

Handyspiel "Bubble", Spiele - Experimente mit Seifenblasen, Zeichnen farbiger Kugeln, didaktisches Spiel"Luft schnappen."

Individuelle Arbeit an der Entwicklung eines gezielten Luftstrahls.

Unterrichtsfortschritt:

Erzieher: Leute, heute besuchen wir Dunno. Und hier ist er. Warum bist du so traurig?

Keine Ahnung zeigt zwei Bälle. Er versteht nicht, warum die Luftballons gestern groß und lustig waren, und heute hat er einen großen, lustigen Luftballon und der zweite ist klein und traurig. (Gesichter sind auf die Bälle gezeichnet: fröhlich und traurig)

Was denkt ihr, warum ist der Ball klein geworden?

(Kinder bieten verschiedene Versionen an). Fazit: Der Ball war weggeblasen.

Erzieher: Kommt schon, Leute, jubelt, keine Ahnung. Sollen wir ihm zeigen, was für einen dicken Ball er hat? (Wangen aufblähen, Augenbrauen hochziehen) Jetzt zeigen wir mal was kleiner Ball(Wangen einziehen).

Leute, warum ist keine Ahnung wieder traurig? (Er braucht Hilfe)

Erzieher: Und was muss getan werden, damit ein kleiner Ball groß und lustig wird?

Kinder: Der Ballon muss aufgeblasen werden (erzielen Sie eine vollständige Reaktion der Kinder).

Erzieher: Hier siehst du, keine Ahnung was für Typen, sie helfen immer allen und sie werden dir helfen. Lehnen Sie sich in der Zwischenzeit zurück und hören Sie sich das Rätsel an:

Wir brauchen es zum Atmen
Zum Aufblasen des Ballons.
Bei uns jede Stunde
Aber er ist für uns unsichtbar!
- Was ist das?

Antworten der Kinder.

Leute, was wird in dem Ballon sein, wenn wir ihn aufblasen? (Luft)

Erzieher: Was für einen Ball haben wir dann? (Luftballon). Wie kommt Luft in den Ballon? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Er atmet aus (zeigt das Ausatmen des Lehrers)

Und um Luft auszuatmen, muss man sie einatmen. Woher bekommen wir Luft, wenn wir einatmen?

(Kinder bieten ihre Optionen an).

Da die Luft um uns herum ist, fangen wir sie mit Hilfe von Taschen auf.

Die Jungs schnappen sich die Luft mit Säcken und kneifen die Löcher. Der Lehrer macht die Kinder auf das Volumen der Pakete aufmerksam, sie sind dicht. Öffnen Sie das Paket und werfen Sie einen Blick darauf. Was siehst du? (Antworten der Kinder)

Sie können nichts richtig sehen, weil die Luft nicht sichtbar ist.

Was ist in den Paketen? (Luft)

Erzieher: Um uns herum ist Luft. Atmen wir tief durch die Nase ein und durch den Mund aus. Legen Sie nun einen weißen Klumpen auf Ihre Handfläche und atmen Sie schnell Luft hinein. (Individuelle Arbeit). Was ist passiert? (Antworten der Kinder)

Kinder: Der Klumpen ist gefallen (andere Optionen).

Erzieher: Und was hat dazu beigetragen, dass der Klumpen fiel? Was für eine magische Luft wir haben, es bewegt. Wenn Sie möchten, spielen wir mit unserer magischen Luft.

Jetzt werde ich dich in Luft verwandeln. Meine magische Kappe wird mir dabei helfen. Ich drehe mich, ich drehe mich, ich werde meine Kinder in Luft verwandeln!

Fizminutka „Verwandlung“

Ich blase schnell, schnell woo, die Luft bewegt sich schnell.

Ich blase langsam, die Luft bewegt sich langsam. (2 mal wiederholen)

Und jetzt drehe ich mich, drehe mich, ich verwandle die Luft in Kinder!

Erzieher: Leute, könnt ihr die Luft sehen? (Nein)

Wenn du es nicht sehen kannst, was ist es dann?

Kinder: Unsichtbar (vollständige Antwort: unsichtbare Luft).

Erzieher: Hier sagt keine Ahnung, und die Wahrheit ist der Luftzauberer: unsichtbar, sich bewegend. Keine Ahnung, will den Zauberer wirklich sehen.

Und ihr wollt die Luft sehen. Wo kann Luft sein?

Erzieher: Lass uns spazieren gehen, vielleicht sehen wir die Luft. (Wir gehen an der Gruppe entlang und versuchen, die Luft zu sehen). Warum können wir keine Luft sehen? Weiß nicht, dass in einem Glas Luft ist. Glaubst du, es ist Luft im Glas? (Geben Sie Kindern Gelegenheit, sich zu vergewissern, dass Luft im Glas ist).

Erfahrung: Drehen Sie das leere Glas um und senken Sie es in ein Wasserbecken, damit es nicht mit Wasser gefüllt werden kann.

Erzieher: Warum kommt kein Wasser in das Glas? Richtig lässt er die Luft nicht.

Fazit: Da war Luft im Glas.

Mal sehen, ob Luft in der Flasche ist? Nehmen Sie von jedem eine Flasche und senken Sie die Flasche in ein Becken mit Wasser, und kippen Sie jetzt die Flasche. Ihr seht, Leute, die Luftblasen steigen auf, weil die Luft leicht ist.

Fazit: Da ist Luft in der Flasche.

Erzieher: Leute, stellt die Flaschen auf ein Tablett und denkt darüber nach, was passiert, wenn ihr die Röhre in ein Glas Wasser absenkt und Luft in die Röhre ausatmet? Mal schauen! Atmen Sie nun Luft durch die Nase ein und atmen Sie in den Schlauch aus. Was hast du im Wasser gesehen? (Blasen - Luft)

Erzieher: Was seid ihr für gute Kerle. Und denken Sie nach und sagen Sie mir, warum wir Luft brauchen? (Antworten der Kinder)

Ja, Leute, wir brauchen Luft zum Atmen. Aber keine Ahnung sagt, dass er ohne Luft auskommen wird. Kinder, werden wir Dunno zeigen, dass wir ohne Luft nicht leben können? Lasst uns zusammen unseren Mund schließen und unsere Nase mit unseren Fingern zuhalten. (Versuch läuft)

Jungs, was sagt ihr? Hatte der Fremde recht? (Nein)

Fazit: Ohne Luft können wir nicht atmen.

Erzieher: Heute hast du einen tollen Job gemacht, viel über die Luft gelernt. Was kannst du über die Luft sagen?

Fazit: Unsichtbar, bewegend, leicht, es umgibt uns überall, es ist magisch.

Lehrer: Gut gemacht Jungs! Nur bleibt uns noch, Dunno zu jubeln. Zeigen wir ihm, wie man mit Luft und Farben zeichnet.

Der Lehrer zeigt, wie ein Wassertropfen mit einem Strohhalm zu einem Zweig aufgeblasen werden kann.

Kinder versuchen, einen Wassertropfen mit einem Strohhalm aufzublasen und wissen nicht, was sie getan haben

Leute, ich weiß nicht, danke für eure Hilfe und dafür, dass ihr viele interessante Dinge über den Luftzauberer gelernt und allen Seifenblasen geschenkt habt. Und er gibt dir auch dieses große, lustige, Luftballon. (Die Jungs danken, verabschieden sich.) Nach dem Unterricht pusten die Kinder Seifenblasen.