Конспект сімейного консультування з питань розвитку дітей. Консультація для батьків "Сімейне виховання" консультація на тему. Консультація для батьків, тема: «Вплив сімейного виховання на психічний розвиток дитини»

Марина Приходько
Консультація для батьків «Основні правила сімейного виховання»

Консультація для батьків.

"ОСНОВНІ ПРАВИЛА СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ"

Дорогі батьки!

Дитячий садок пропонує вам співпрацю в вихованні вашої дитини. Ваша дитина для вас-це майбутнє, це ваше безсмертя. Адже кожна людина фізично продовжується у своїх дітях, онуках, у своїх нащадках. І ви, звичайно, хочете, щоб ваше фізичне продовження було гідним, щоб воно не тільки зберегло всі ваші переваги, але й примножило їх. Ми-дитячий садок, педагоги- теж вкрай зацікавлені в тому, щоб ваша дитина стала повноцінною людиною, культурною, високоморальною, творчо активною та соціально зрілою особистістю. Для цього ми працюємо, віддаємо дітям свої душі та серця, свій досвід та знання. Для того щоб ваша співпраця була плідною, ми рекомендуємо вам дотримуватися вихованнівашої дитини наступних основних правил сімейного виховання.

1. Сім'я-це матеріальний і духовний осередок для виховання дітей, для подружнього щастя та радості.

Основою, стрижнем сім'ї є подружня любов, взаємна турбота та повага. Дитина має бути членом сім'ї, але не її центром. Коли дитина стає центром сім'ї та батькиприносять себе йому в жертву, він виростає егоїстом із завищеною самооцінкою, він вважає, що "все має бути для нього". За таку безрозсудну любов до себе він часто відплачує злом-зневагою до батькамдо сім'ї, до людей. Не менш шкідливе, звичайно, байдуже, тим більше зневажливе ставлення до дитини. уникайте крайнощів любові до дитини.

2. Головний закон сім'ї: всі піклуються про кожного члена сім'ї, а кожен член сім'ї в міру своїх можливостей піклується про всю сім'ю. Ваша дитина має твердо засвоїти цей закон.

3. Вихованнядитини на сім'ї- це гідне, безперервне придбання їм у життя сім'ї корисного, цінного життєвого досвіду. Головний засіб вихованнядитини- це приклад батьків, їхня поведінка, їхня діяльність, це зацікавлена ​​участь дитини в житті сім'ї, у її турботах і радощах, це праця та сумлінне виконання ним ваших доручень. Слово-допоміжний засіб. Дитина повинна виконувати певну роботу, що все ускладнюється в міру дорослішання по дому для себе, для всієї родини.

4. Розвиток дитини- це розвиток її самостійності. Тому не опікуйте його, не робіть за нього те, що він зможе і має зробити сам. Допомагайте йому в набутті вмінь і навичок, нехай він навчитися робити все те, чи вмієте ви. Не страшно, якщо він зробить щось не так, як треба: йому корисний досвід помилок та невдач Роз'яснюйте йому його помилки, обговорюйте їх разом із ним, але не карайте за них. Надайте йому можливість спробувати себе у різних справах, щоб визначити свої здібності, інтереси та схильності.

5. Основаповедінки дитини- це її звички. Слідкуйте за тим, щоб у нього утворилися добрі звички і не виникали погані. Навчіть його розрізняти добро та зло. Роз'яснюйте шкоду розбещеності, речовізму, брехні. Вчіть його любити свій дім, свою сім'ю, добрих людей, свій край. Найважливішою звичкою для нього має стати дотримання режиму дня. Виробіть разом з ним розумний режим дня і стежте за його виконанням.

6. Для вихованнядитини дуже шкідливі протиріччя вимогам батьків. Погодьте їх між собою. Ще шкідливіші протиріччя між вашими вимогами та вимогами дитячого садка, школи, педагогів. Якщо ви не згодні з нашими вимогами або вони вам незрозумілі, прийдіть до нас, і ми разом обговоримо проблеми, що виникли.

7. Дуже важливо створити у родині спокійний, доброзичливий клімат, коли ніхто ні на кого не кричить. коли навіть помилки обговорюються без лайки та істерики.

Психічний розвиток дитини, формування її особистості великою мірою залежить від стилю сімейного виховання. Нормальний стиль- це демократичний, коли дітям надається певна самостійність, коли ставляться до них із теплотою і поважають їхню особистість. Звичайно, необхідний деякий контроль за поведінкою та вченням дитини з метою надання їм допомоги у важких ситуаціях. Але важливіше всіляко сприяти розвитку в нього самоконтролю, самоаналізу та саморегуляції своєї діяльності та поведінки. Не ображайте дитину своїми підозрами, довіряйте їй. Ваша довіра, засноване на знанні, буде виховуватимає особисту відповідальність. Не карайте дитину за правдуякщо він зізнався у своїх помилках сам.

8. Привчайте дитину піклуватися про молодших та старших у сім'ї. Хлопчик нехай поступається дівчинці, з цього починається вихованнямайбутніх батьків і матерів, підготовка щасливого подружжя.

9. Слідкуйте за здоров'ям дитини. Привчайте його піклуватися про своє здоров'я, про фізичний розвиток. Пам'ятайте, що дитина переживає у тій чи іншій формі вікові кризи.

10. Сім'я - це будинок, і як кожен будинок він може з часом старіти і потребувати ремонту та оновлення. Не забудьте час від часу перевіряти, чи не потребує ваш сімейнийбудинок в оновленні та ремонті.

Бажаємо вам успіхів у важкій та благородній справі сімейного виховання вашої дитини, Нехай він приносить вам радість та щастя!

Консультація для батьків, тема: «Вплив сімейного виховання на психічний розвиток дитини»

Сім'я надає вирішальний вплив на формування особистості та психічний розвиток дитини. Спілкуючись з мамою та татом, братами та сестрами, малюк засвоює ставлення до світу, думає та говорить так, як думають та говорять у його родині. Ставши дорослим, може свідомо не приймати деякі риси своєї сім'ї, проте несвідомо однаково несе у собі манеру поведінки, промови, якості характеру, закладені сім'єю. Все це, стиль життя, унікальне поєднання рис, вчинків та навичок, які в сукупності визначають маршрут руху дитини до її життєвих цілей.

Дошкільне дитинство – період інтенсивного психічного розвитку, появи психічних новоутворень, становлення найважливіших рис дитині. Це період початкового формування тих якостей, які необхідні людині протягом усього життя. У дошкільному віці формуються не лише ті особливості психіки дітей, які визначають загальний характер поведінки дитини, її ставлення до всього навколишнього, а й такі, які є «заділом» на майбутнє, такі як самооцінка та ін.
У цьому вікової щаблі дитина набуває як загальні всім дітей риси особистості, а й свої індивідуальні особливості психіки і поведінки, дозволяють йому бути неповторною особистістю зі своїми інтересами, прагненнями, здібностями.

Які Складаються різного роду якісні освіти, такі, як особистісні властивості, психологічні структури об'єкта діяльності, спілкування та пізнання, інтенсивний процес соціалізації природних форм психіки, її психофізіологічних функцій, створюють реальні передумови для переходу до шкільного періоду життя. Дорослі багато в чому визначають своєрідність та складність психічного розвитку дошкільника, формуючи його як особистість та психологічну готовність до подальшого життя.
Існує ряд факторів, що впливають на стиль сімейного виховання: особливості особистості батьків та форм їхньої поведінки; психолого-педагогічна компетентність батьків та рівень їх освіти; емоційно-моральна атмосфера в сім'ї; діапазон засобів виховного впливу (від наказу до заохочень); ступінь включеності дитини до життєдіяльності сім'ї; облік актуальних потреб дитини та ступінь їх задоволення.

Питання впливу характеру взаємодії дорослого з дитиною формування самооцінки дошкільника широко обговорюються у вітчизняній літературі. До теперішнього часу сформувалося переконання, що стиль дитячо-батьківських відносин у сім'ї є одним з основних факторів, що формують самооцінку дитини та особливості її поведінки. Найбільш характерно та наочно стиль дитячо-батьківських відносин проявляється при вихованні дитини.

Зміни у розвитку самооцінки дошкільника значною мірою пов'язані з розвитком пізнавальної та мотиваційної сфер дитини, її діяльності, зростання до кінця дошкільного віку інтересу до внутрішнього світу людей.

Я. Д. Коломінський вважає важливою складовою дитині, її спрямованість, тобто. систему провідних мотивів поведінки.
Мотиваційна сфера дитини активно розвивається у дошкільні роки. Якщо трирічний малюк діє здебільшого під впливом ситуативних переживань, бажань і, здійснюючи той чи інший вчинок, не усвідомлює, навіщо і чому він його робить, то дії старшого дошкільника більш усвідомлені. Протягом дошкільного віку у дитини з'являються такі мотиви, яких не було у ранньому дитинстві. Істотний вплив на поведінку дошкільника починають надавати такі спонукання, як інтерес до світу дорослих, прагнення бути схожим на них, інтереси до нових видів діяльності, що освоюються (гра, ліплення, малювання, конструювання та ін.), встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими в сім'ї , дитячому садку. Це робить дитину, особливо до кінця дошкільного віку, дуже чутливою до оцінок батьків та педагогів. Мотивом діяльності дошкільнят нерідко виступають і прагнення завоювати «прихильність», симпатію однолітків, які їм подобаються, користуються авторитетом у групі, і самолюбство, бажання самоствердитися, мотиви змагання (бути краще за інших, виграти, перемогти). Поведінка дітей нерідко визначається і пізнавальними, творчими, моральними мотивами (особливо у середньому та старшому дошкільному віці).

Отже, узагальнюючи сказане вище можна визначити умови становлення виділених характеристик психологічного здоров'я дитини, причому умова позитивного впливу сімейного виховання на психічний розвиток дитини.

По-перше, сприяння формуванню активності дитини, яка насамперед необхідна саморегуляції. Можна говорити про існування сензитивних періодів для розвитку того чи іншого виду активності (рухової, пізнавальної, комунікативної та ін.). При цьому необхідно, щоб у сензитивний період активність дитини реалізовувалася в умовах спілкування та за відповідних способів організації навчання. Неадекватна організація життєвих структур блокує активність, знижує її рівень чи надає їй іншу спрямованість.

По-друге, однією з найважливіших умов становлення психологічного здоров'я дітей є досвід самостійного подолання перешкод. Таким чином, поширена думка про необхідність повного емоційного комфорту є абсолютно невірною.

По-третє, необхідна всіляка підтримка розвитку рефлексії, коли дорослий спонукає дитину до розуміння себе, своїх особливостей та можливостей, причин та наслідків своєї поведінки.

По-четверте, надзвичайно важливою є наявність ціннісного середовища у розвитку дитини, коли вона отримує можливість бачити навколо себе ідеали, певні ціннісні устремління дорослих і відповідно визначати власні ціннісні пріоритети.

У цілому ж можна дійти невтішного висновку, що психологічне здоров'я формується при взаємодії зовнішніх і внутрішніх чинників, причому як зовнішні чинники можуть заломлюватися через внутрішні, а й внутрішні чинники можуть модифікувати зовнішні впливу. І ще раз підкреслимо, що для психологічно здорової особистості необхідний досвід боротьби, що увінчується успіхом.

Про все на світі:

1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.

Наталія Добриніна
Консультація для батьків «Основи сімейного виховання»

Основи сімейного виховання.

Коли і з чого починається виховання дитини у сім'ї? Що і як впливає на його характер та поведінку? Як правило, подібні питання, поки дитина маленька, більшість батьків не хвилює. Та й чого над ними замислюватися, якщо й так чимало різних життєвих турбот і проблем. Але минає деякий час, ці питання ставляться на порядок денний життям і передусім ненормальностями, що виникають у поведінці та характері дитини. І зазвичай тоді, коли час певною мірою втрачено, батькипочинають виявляти певний занепокоєння і шукати відповіді на такі питання, які тепер уже хвилюють. Важливо зробити для себе такі висновки: вихованнядитини слід починати з перших днів її життя. Правильно та точно виконуваний режим дня дитини – основа його вихованнята формування у дитячому віці. Помилки батьків у вихованнірано чи пізно дають себе знати різноманітними наслідками, іноді навіть трудновыправимыми. Зрозуміло, ніхто не застрахований від промахів, але якщо помилка виявилася, батьки повинні швидко, і наскільки можна безболісно її виправити.

З питаннями вихованнявласну дитину батькамдоводиться стикатися щогодини та щохвилини. І серед них такий дуже важливий і складний: чи треба задовольняти всі бажання дитини та як їх задовольняти? Від того, як його буде вирішено батьками під час виховання, багато в чому залежатиме і формування майбутніх життєвих установок дитини, її умінь співвіднести свої бажання з бажаннями та інтересами оточуючих людей. Не можна погодитися з тим, що будь-яке бажання чи примха повинні швидко і беззастережно виконуватися. Подібні дії – не є проявом любові та уваги до дітей, як, на жаль, думають деякі батьки. А, швидше, це – поява лінощів у питаннях виховання: адже легше дати дитині те, що вона просить, ніж по-справжньому розібратися в її бажаннях і розумно направити їх. Але й часте застосування заборони може призвести до небажаних наслідків: діти, яких ставилися дуже суворо і нескінченно чи часто стримували, обмежували, виростають зазвичай несміливими, неініціативними і навіть похмурими. Крім цього, часте, особливо невмотивоване застосування заборон веде до порівняно швидкого їхнього знецінення. У цих випадках діти або перестають реагувати на них належним чином, або згодом, ставши старшими, намагаються дуже винахідливо їх обійти, стаючи навіть на шлях обману. батьків. Ось чому батькиповинні намагатися доступно і зрозуміло пояснити дитині, чим викликана заборона, з яких причин не можна задовольнити її бажання. Корисно розповісти про те, до яких небажаних наслідків може призвести виконання того чи іншого нерозумного бажання, при цьому, звертаючись до різноманітних почуттів дитини: жалості, співчутті, сорому, незручності, справедливості тощо. І, нарешті, малюки дуже чуйно реагують на форму і тон звернення до себе. Зазвичай діти не люблять прямолінійних вказівок або наказів та ще сказаних у стані роздратування. Зате те ж прохання, але висловлене в спокійній і добродушній формі, виявиться набагато ефективнішим і дієвішим.

Для багатьох дошкільнят управління собою, своїми бажаннями і поведінкою, зазвичай, починається з наслідування батькам. Батьківські інтонації, висловлювання, вчинки майже завжди запозичуються і часом дуже точно дітьми відтворюються- Про це ніколи не слід забувати.

Крім цього, батькиповинні навчитися розуміти свою дитину, зуміти стати на її місце, адже дорослий уже був дитиною, а дитина дорослою ще немає. Але розуміти – не означає завжди поступатися. Однак спробувати розібратися завжди потрібно.

Хочеться відзначити, що не на всіх дрібницях варто фіксувати свою увагу, не на кожний незначний відступ від норм поведінки реагувати категорично негативно і, тим паче, одноманітно. Якщо ви бачите, що стався випадковий зрив, що дитина і сама збентежена, треба бути гранично обережним у висновках. Якщо ж ви зіткнулися, можливо, з незначним, але справді негативним вчинком, який не можна віднести до категорії випадкових, - реагувати потрібно оперативно та негайно. Дуже важливо вчасно та педагогічно правильно припинити поганий вчинок, бо багато серйозних порушень починаються з дрібниць, на які батькисвоєчасно не реагували. Будь-який вплив, чи це роз'яснення якихось моральних норм чи навіювання з приводу неправильності дій дитини, повинні проходити без метушливості, у спокійному тоні, без роздратування. Батькидитини-дошкільника зобов'язані чітко уявляти, що діти виховуютьсяне тільки настановами, зауваженнями та бесідами (навіть найрозумнішими та найцікавішими, а через діяльність, організовану дорослими. Коли дитина робить щось з батьками, він долучається до їхніх інтересів і засвоює їхній досвід, їхні стосунки до речей та явищ.

Але й заохочувати також треба вміти! Насамперед слід підкреслити, що цей захід не завжди дає бажаний ефект. Більш того, неправильне застосування його може завдати серйозної шкоди вихованню. У тих випадках, коли дитина отримує заохочення незаслужено, без достатніх підстав, воно втрачає свою виховну цінність. За що слід заохочувати дітей? Якщо дитина добре вчиться, сумлінно працює, приблизно поводиться, її можна похвалити чи навіть нагородити. Але при цьому важливо враховувати не лише кінцевий результат, а й витрачені ним зусилля, виявлені ним працьовитість та посидючість. Також батькиповинні бути особливо уважні до дітей, яким важко дається. Адже їх частіше докоряють, ніж підбадьорюють. Тим часом саме вони найбільше потребують схвалення. Загалом при використанні такої форми впливу слід уважно підходити до індивідуальних особливостей тієї чи іншої дитини.

Одним із дуже суттєвих та важливих факторів, що впливають на формування дитини, є мікроклімат сім'ї, сама сімейна обстановка, мир та коло інтересів батьків, рівень внутрішньосімейнихвідносин та ставлення їх до навколишнього. У перші роки свого життя дитина дивиться на навколишній світ очима батьків. Але не тільки наші розмови, погляди та оцінки впливають на дітей. Ще більшою мірою впливають на характер та поведінки дитини наші дії та вчинки. Цілком очевидно, що моральна особа дитини – це певною мірою, фотографія внутрішньосімейних відносин. І навіть не фотографія, а скоріше рентгенівський знімок, що фіксує рівень цих відносин. Якщо вони доброзичливі, якщо батькиставляться один до одного з любов'ю та повагою, у дітей також формуватиметься доброзичливе ставлення до членів сім'ї та інших людей, рівна поведінка та необхідна врівноваженість у діях та вчинках. Але якщо в сім'ї процвітають скандали та сварки, пиятики та інші аморальні прояви, діти виростають із надламаною психікою, замкнутими та підозрілими.

На жаль, є чимало сімей, де дітей «загодовують»любов'ю, оточують надмірним шануванням та захопленням. Дитина поступово стає «епіцентром»життя сім'ї. Приймаючи це безмежне кохання як належне і відчуваючи своє «надцінність»незалежно від дійсних якостей, діти стають себелюбними і самозакоханими егоїстами, дуже вимогливими до оточуючих, але зовсім невимогливими до себе. За будь-яких життєвих труднощів вони починають пхикати, шукаючи у батьків втіхи та захисту. Саме так формуються безпорадні і часом безпринципні скиглики.

Є сім'ї, де потреба дітей у коханні залишається без задоволення взагалі. Батьки холодні, відчужені від дитини, люблять лише себе. В результаті у дітей складається враження, що вони зайві, непотрібні, нікчемні. Ці болючі дитячі переживання накладають відбиток на майбутній характер, а часом і на все життя. Батьківська любов, як ніщо інше, сприяє виникненню та зміцненню почуття власної гідності, впевненості у собі та самоповаги.

Хочеться додати, що одним із головних та дуже важливих принципів сімейного вихованняє єдність дій батьків. Іноді його називають єдиною лінією в вихованні. Єдина лінія в вихованні – це, Іншими словами, однакова вимогливість, єдиний фронт у підході до дітей. Успіх великою мірою залежить від цього, наскільки вона чітко реалізується усіма членами сім'ї. Єдина лінія в вихованні має проводитися батькамипри організації всіх сторін життя та діяльності дітей: і за умови пред'явлення вимог до їх старанності, і за застосуванні заходів заохочення і покарання, і в інших випадках. Відсутність єдиної лінії в вихованнідітей часто приводить їх до непослуху. Істотним аспектом цієї самої проблеми є дотримання та здійснення єдиних вимог сім'єю та дитячим садком (школою). Дуже важливо, щоб вся сімейна атмосфера, повсякденний вплив сім'ї були спрямовані на ту ж мету, що і виховання у дитячому садку(школі). Єдина спрямованість вихованняу сім'ї та дитячому садку (школі, єдність вимог до дитини, що висуваються, сприятимуть більш успішному вирішенню завдання формування гармонійно розвиненої особистості, гідних громадян нашої країни).

Сьогодні на наших очах відбуваються глибокі зміни у найважливішому інституті виховання – у сім'ї. Зайнятість, а часом повна поглиненість обраною справою залишають батькамвсе менше і менше часу для повсякденного, глибокого спілкування зі своїми дітьми, що зростають і непомітно дорослішають. Виникає складна ситуація, коли швидко зростаюча дитина виявляється віч-на-віч у світі найскладніших людських відносин, коли він залишається віч-на-віч з багатьма життєвими проблемами, а батькизайняті своїми справами та турботами, часто не обтяжують себе по-справжньому зазирнути у внутрішній світ сина чи дочки. А дитинство – квітучий весняний ранок людського життя. Подібно до того, як ясний весняний ранок несе в собі для кожного з нас заряд бадьорості та гарного настрою на весь день, так світла пора дитинства назавжди залишає в серці людини незабутній слід і обов'язково позначається на його людських якостях. Головне не прогаяти цей час, якого потім уже не повернути! У дошкільному віці закладається фундамент майбутньої людини, її особистості та який на цьому фундаменті збудується будинок, залежить лише від нас дорослих!

Література:

1. Медведєв Г. П., Над'ярний Все починається в сім'ї ... З абетки сімейного виховання. -Ростов, Кн. вид, 1979.-96с.

Що ж таке сім'я та які її функції у розвитку дітей?

сім'я - це осередок суспільства, найважливіша форма організації особистого побуту, заснована на подружньому союзі та родинних зв'язках, на відносинах між чоловіком та дружиною, батьками та дітьми, братами та сестрами та іншими родичами, які живуть разом та ведуть спільне господарство.

Сім'я грає величезну роль життя як окремої особистості, і всього суспільства. Її існування характеризується різними матеріальними та духовними процесами.

Сім'я надає вирішальний вплив на формування особистості та психічний розвиток дитини. Спілкуючись з мамою та татом, братами та сестрами, малюк засвоює ставлення до світу, думає та говорить так, як думають та говорять у його родині. Ставши дорослим, може свідомо не приймати деякі риси своєї сім'ї, проте несвідомо однаково несе у собі манеру поведінки, промови, якості характеру, закладені сім'єю. Все це, стиль життя, унікальне поєднання рис, вчинків та навичок, які в сукупності визначають маршрут руху дитини до її життєвих цілей.

Дошкільне дитинство – період інтенсивного психічного розвитку, появи психічних новоутворень, становлення найважливіших рис дитині. Це період початкового формування тих якостей, які необхідні людині протягом усього життя.

У дошкільному віці формуються не тільки ті особливості психіки дітей, які визначають загальний характер поведінки дитини, її ставлення до всього навколишнього, але й такі, які являють собою «заділ» на майбутнє, такі як самооцінка та ін. На даному віковому ступені дитина набуває не лише загальні всім дітей риси особистості, а й свої індивідуальні особливості психіки та поведінки, дозволяють йому бути неповторною особистістю зі своїми інтересами, прагненнями, здібностями.

Які Складаються різного роду якісні освіти, такі, як особистісні властивості, психологічні структури об'єкта діяльності, спілкування та пізнання, інтенсивний процес соціалізації природних форм психіки, її психофізіологічних функцій, створюють реальні передумови для переходу до шкільного періоду життя.

Дорослі багато в чому визначають своєрідність та складність психічного розвитку дошкільника, формуючи його як особистість та психологічну готовність до подальшого життя. Існує низка факторів, що впливають на стиль сімейного виховання:особливості особистості батьків та форм їх поведінки; психолого-педагогічна компетентність батьків та рівень їх освіти; емоційно-моральна атмосфера в сім'ї; діапазон засобів виховного впливу (від наказу до заохочень); ступінь включеності дитини до життєдіяльності сім'ї; облік актуальних потреб дитини та ступінь їх задоволення.

Питання впливу характеру взаємодії дорослого з дитиною формування самооцінки дошкільника широко обговорюються у вітчизняній літературі.

До теперішнього часу сформувалося переконання, що стиль дитячо-батьківських відносин у сім'ї є одним з основних факторів, що формують самооцінку дитини та особливості її поведінки. Найбільш характерно та наочно стиль дитячо-батьківських відносин проявляється при вихованні дитини.

Зміни у розвитку самооцінки дошкільника значною мірою пов'язані з розвитком пізнавальної та мотиваційної сфер дитини, її діяльності, зростання до кінця дошкільного віку інтересу до внутрішнього світу людей.

Я. Д. Коломінський вважає важливою складовою дитині, її спрямованість, тобто. систему провідних мотивів поведінки. Мотиваційна сфера дитини активно розвивається у дошкільні роки. Якщо трирічний малюк діє здебільшого під впливом ситуативних переживань, бажань і, здійснюючи той чи інший вчинок, не усвідомлює, навіщо і чому він його робить, то дії старшого дошкільника більш усвідомлені. Протягом дошкільного віку у дитини з'являються такі мотиви, яких не було у ранньому дитинстві. Істотний вплив на поведінку дошкільника починають надавати такі спонукання, як інтерес до світу дорослих, прагнення бути схожим на них, інтереси до нових видів діяльності, що освоюються (гра, ліплення, малювання, конструювання та ін.), встановлення і збереження позитивних взаємин з дорослими в сім'ї , дитячому садку. Це робить дитину, особливо до кінця дошкільного віку, дуже чутливою до оцінок батьків та педагогів. Мотивом діяльності дошкільнят нерідко виступають і прагнення завоювати «прихильність», симпатію однолітків, які їм подобаються, користуються авторитетом у групі, і самолюбство, бажання самоствердитися, мотиви змагання (бути краще за інших, виграти, перемогти).

Поведінка дітей нерідко визначається і пізнавальними, творчими, моральними мотивами (особливо у середньому та старшому дошкільному віці).

Отже, узагальнюючи сказане вище можна визначити умови становлення виділених характеристик психологічного здоров'я дитини, причому умова позитивного впливу сімейного виховання на психічний розвиток дитини.

По-перше, сприяння формуванню активності дитини, яка насамперед необхідна саморегуляції. Можна говорити про існування сензитивних періодів для розвитку того чи іншого виду активності (рухової, пізнавальної, комунікативної та ін.). При цьому необхідно, щоб у сензитивний період активність дитини реалізовувалася в умовах спілкування та за відповідних способів організації навчання. Неадекватна організація життєвих структур блокує активність, знижує її рівень чи надає їй іншу спрямованість.

По-друге, однією з найважливіших умов становлення психологічного здоров'я дітей є досвід самостійного подолання перешкод. Таким чином, поширена думка про необхідність повного емоційного комфорту є абсолютно невірною.

По-третє, необхідна всіляка підтримка розвитку рефлексії, коли дорослий спонукає дитину до розуміння себе, своїх особливостей та можливостей, причин та наслідків своєї поведінки.

По-четверте, надзвичайно важливою є наявність ціннісного середовища у розвитку дитини, коли вона отримує можливість бачити навколо себе ідеали, певні ціннісні устремління дорослих і відповідно визначати власні ціннісні пріоритети.

У цілому ж можна дійти невтішного висновку, що психологічне здоров'я формується при взаємодії зовнішніх і внутрішніх чинників, причому як зовнішні чинники можуть заломлюватися через внутрішні, а й внутрішні чинники можуть модифікувати зовнішні впливу. І ще раз підкреслимо, що для психологічно здорової особистості необхідний досвід боротьби, що увінчується успіхом.

«Батьки виховують, а діти виховуються тим сімейним життям, яке складається навмисно чи ненавмисно. Життя сім'ї тим і сильне, що її враження постійні, повсякденні, що вона діє непомітно, зміцнює або відправляє дух людський, як повітря, яким ми живі»

(О.М. Острогорський)

Пам'ятка для батьків щодо створення сприятливої ​​сімейної атмосфери.

1. Пам'ятайте: від того, як батьки розбудять дитину, залежить її психологічний настрій на весь день.
2. Час нічного відпочинку для кожного є суто індивідуальним. Показник один: дитина повинна виспатися і легко прокинутися на той час, коли ви її будите.
3. Якщо у вас є можливість погуляти з дитиною, не проґавте її. Спільні прогулянки-це спілкування, ненав'язливі поради, спостереження за довкіллям.
4. Навчіться зустрічати дітей після перебування в дошкільному закладі. Не варто першим ставити запитання: «Що ти сьогодні їв?», краще ставити нейтральні питання: «Що було цікавого в садочку?», «Чим займався?», «Як твої успіхи?»
5. Радуйтеся успіхам дитини. Не дратуйте у момент його тимчасових невдач. Терпляче, з цікавістю слухайте розповіді дитини про події його життя.
6. Дитина повинна відчувати, що вона любима. Необхідно виключити із спілкування окрики, грубі інтонації. Створіть у сім'ї атмосферу радості, кохання та поваги.