Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Mga konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pamilya

Pagpaplano ng trabaho kasama ang mga magulang sa pangalawang junior group para sa 2017-2018 academic year.

Natalia Popova

PPlano ng trabaho kasama ang mga magulang ng pangalawang junior group para sa 2017-2018 academic year.

Setyembre.

1. Pagpupulong ng magulang "Magkakilala tayo!", "Ang laro ay ang pangunahing aktibidad ng isang preschool na bata."

2. Konsultasyon "Krisis ng 3 taon at kung paano ito malalampasan".

3. Mga paalala para sa mga magulang "Mga tampok ng edad 3-4 na taong gulang," Pang-araw-araw na gawain ".

4. Pag-uusap: "Mga ekstrang bagay para sa mga bata."

5. Indibidwalmagtrabaho kasama ang mga magulang, bagong enrollmga bata: "Adaptation ng bata sa kindergarten".

Oktubre.

1. Konsultasyon "Paano linangin ang kalayaan"

2. IndibidwalTrabaho "Mga damit ng mga bata sa taglagas para sa isang lakad."

3. Pag-uusap"Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan".

4. "Gold autumn"(isali ang mga magulang sa magkasanib na pagkamalikhain at pagdaraos ng matinee).

5. Kumpetisyon "Mga likha mula sa natural na materyal."

Nobyembre.

1. Visual na impormasyon "Mag-ingat - ang trangkaso."

2. IndibidwalTrabaho "Nasa kamay natin ang kalusugan ng bata."

3. Visual na impormasyon "Ano ang gagawin sa isang bata sa katapusan ng linggo"(isang seleksyon ng board, didactic at panlabas na laro).

4. Libangan na nakatuon"Araw ng mga Ina".

Disyembre.

1. Pagpupulong ng magulang "Ang paggalaw ay buhay".

2. Konsultasyon "Mga lakad sa labas at ang kahalagahan nito para sa pagpapabuti ng kalusugan ng bata"

3. Konsultasyon "Whims at katigasan ng ulo."

4. Forlenie folder-slider: "Malapit na, malapit na, Bagong Taon!".

5. Konsultasyon "Ano ang ibibigay sa mga bata para sa holiday?".

6. Kumpetisyon "Regalo para sa Christmas tree."

7. Mang-akitmga magulang upang palamutihan ang grupo para sa Bagong Taon.

8. Pagdiriwang ng Bagong Taon.

Enero.

1. Konsultasyon "Paano pumili ng mga damit sa taglamig".

2. Photo exhibition "Winter Fun".

3. Memo para sa mga magulang "Outdoor games in the air."

4. Visual na impormasyon "Edukasyon ng atensyon at tiyaga sa mga bata."

5. Pag-uusap"Mga sweets at baby".

6. Ang aksyon na "Pakainin natin ang mga ibon sa taglamig!" (eksibisyon ng mga feeder).

7. Dekorasyon sa site na may snow crafts kasama ng mga magulang.

Pebrero.

1. Konsultasyon "Sinasanay namin ang memorya at atensyon ng bata."

2. Pag-uusap"Pagbuo ng kakayahan ng bata na makilala at pangalanan ang mga pangunahing kulay."

3. Mga indibidwal na pag-uusap sa kahilingan ng mga magulang.

4. Wall newspaper "Ang tatay ko ang pinakamagaling!".

5. Photo exhibition "Family Album" (na may mga kwento tungkol sa kanilang mga tatay).

6. Sports entertainment (grupo).

6. Nakikita ang taglamig: "Pagbisita sa Shrove Martes."

Marso.

1. Pagpupulong ng magulang "Tungkulinmagulangsa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata.

2. Paggawa ng folder-slider "Parating na ang tagsibol, paparating na ang tagsibol."

3. Exhibition of drawings: "Mommy, my love".

4. Holiday para sa mga nanay.

5. Konsultasyon ng isang speech therapist "Mga katangian ng pagsasalita ng mga bata 3-4 taong gulang"

6. Konsultasyon "Ang papel ng mga bitamina sa nutrisyon ng mga bata".

7. Pag-uusap"Ano ang babasahin sa isang bata sa bahay?"

Abril.

1. Konsultasyon "Ang kahalagahan ng pang-araw-araw na gawain sa buhay ng isang bata".

2. Pagsasagawa ng subbotnik sa site kasama ang mga magulang.

3. Konsultasyon "Ang papel na ginagampanan ng mga laro ng daliri para sa mga batang 3-4 taong gulang."

4. Memo para sa mga magulang "Sport is the basis of health."

5. Mga indibidwal na pakikipag-usap sa mga magulang.

May.

1. Mga Konsultasyon "Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata", "Bakasyon sa tag-init".

2. Pag-uusap "Mga larong may buhangin".

3. Paglalagay ng mga bulaklak sa monumento sa hindi kilalang sundalo.

4. Memo para sa mga magulang "Ligtas na pag-uugali ng mga bata sa kalsada."

5. Visual na impormasyon "Pagtitiyak ng kaligtasan ng mga bata sa panahon ng mga paglalakad sa tag-araw."

6. Pagpupulong ng magulang "Ang tagumpay ng atingmga pangkat"upang ipahayag ang pasasalamatmga magulang na naging aktibong bahagi sa buhay ng grupo.

Ang tema ng linggong ito : « PRUTAS. HARDIN"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Organisadong aktibidad na pang-edukasyon "Panimula sa mga prutas"

Martes

Didactic game "Nasaan ang mga prutas?"

Miyerkules

Pagsasama-sama ng isang mapaglarawang kuwento "Ano ang lumaki sa hardin"

Huwebes

Artistic na pagkamalikhain (pagmomodelo) "Plums on a plate"

Biyernes

Masining na pagkamalikhain (application) "Apple with a leaf"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

Sabihin mo yan sa bata tumutubo ang mga prutas sa hardin sa mga puno, sila ani sa taglagas ;

Isaalang-alang kasama ng iyong anak ang mga larawan ng mga prutas o natural na prutas: mansanas, peras, plum, lemon, orange. Hayaang ipakita at pangalanan ng bata ang mga prutas na natutunan niya. Bigyang-pansin ang kulay at hugis ng bawat prutas

Mag-alok na matuto ng couplet na makakatulong sa iyong mabilis na ipakilala ang konsepto sa aktibong pagsasalita prutas : .

Ang mga prutas ay tumutubo sa mga puno sa hardin

Matingkad na prutas para makita ng lahat.

Ulitin ang himnastiko ng daliri na "Compote" araw-araw;

Magluluto kami ng compote

Kailangan mo ng maraming prutas, dito.

(itupi ang kaliwang palad gamit ang isang "sandok", at "ihalo ito" gamit ang hintuturo ng kanang kamay)

Tumaga tayo ng mansanas

Puputulin namin ang mga peras

Pigain ang lemon juice

Patuyuin ang ilagay at buhangin

(ibaluktot ang mga daliri, simula sa hinlalaki, sa magkabilang kamay)

Nagluluto kami, nagluluto kami ng compote.

Tratuhin natin ang mga tapat na tao

(muli "magluto" at "halokan")

Iguhit ang iyong paboritong prutas kasama ang iyong anak. Gumamit ng anumang visual na materyales.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « ANG AKING PABORITO KINDERGARTEN»

Sa programa ng linggo:

Lunes

Iskursiyon sa paligid ng grupo at sa lugar ng kindergarten "Ito ang aming uri ng kindergarten"

Martes

Didactic game "Ano ang ginagawa natin sa hardin"

Miyerkules

Pagguhit ng isang kuwento batay sa pagpipinta na "Paglalaro ng mga bata"

Huwebes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit) "Ang aming masasayang tunog na bola"

Biyernes

Artistic na pagkamalikhain (pagmomodelo mula sa salt dough) "Cookies para sa afternoon tea"

Role-playing game na "Kindergarten"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « MGA BAHAY"

Sa programa ng linggo:

Lunes

OOD « Ano ang lumalaki sa bintana?

Pang-eksperimentong aktibidad "Bakit nalanta ang bulaklak"

Martes

Didactic games "Saan nagtago ang bulaklak?"

"Mangolekta ng Bulaklak"

Miyerkules

Pagbasa ng tula ni E. Blaginina "Spark"

Huwebes

Artistic na pagkamalikhain (sculpting) "My little cactus"

Biyernes

Aktibidad sa paggawa "Paano nakipagkaibigan ang mga bulaklak sa isang watering can"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

Obserbahan kasama ng iyong anak ang mga panloob na halaman sa iyong tahanan. Bigyang-pansin ang mga dahon, tangkay, bulaklak. Magtanong: “Anong kulay ang mga dahon, mga bulaklak? Ano sila? (malaki maliit). Ilan? Sabihin sa amin na ang mga halaman ay buhay, kailangan nilang alagaan (diligan, punasan ang mga dahon.) Kailangan nila ng maraming liwanag. Sa ilalim ng mga kondisyong ito, maganda ang kanilang pakiramdam, hindi nagkakasakit (ang kanilang mga dahon ay hindi natutuyo o nalalanta).

Mag-alok na tulungan kang diligan ang mga bulaklak ng tubig mula sa isang pantubigan.Ipakita kung paano punasan ang malalaking dahon ng mga halamang bahay gamit ang isang tela.

Basahin ang tula:

Gustung-gusto kong tulungan ang aking ina.

Mahilig akong magdilig ng mga bulaklak.

Ang mga bulaklak ay kailangang uminom ng tubig.

Pagkatapos ng lahat, hindi sila mabubuhay nang walang tubig.

Hindi mabubuhay kung walang tubig

Walang hayop, walang bug, walang ibon.

4. Maglaro ng didactic game Tandaan at ulitin »

Ikaw at ang iyong sanggol ay nagsasaulo ng 2-3 pangalan ng mga panloob na halaman sa iyong tahanan. Pagkatapos ay pangalanan mo ang halaman, at hahanapin ng bata kung saan nakatayo ang halaman na ito at ipinakita ito (ang halaman ay maaaring ilipat sa iba't ibang lugar sa bahay). Maaari mo ring baguhin nang kaunti ang mga patakaran ng laro: ipinakita mo ang halaman, at sasabihin ng bata kung ano ang tawag dito. Sa parehong oras, hayaan siyang ipakita at pangalanan ang mga bahagi nito (bulaklak, dahon, tangkay).

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : "BAHAY. FURNITURE"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap "Ano ang nakapaligid sa amin sa bahay", paghula ng mga bugtong tungkol sa mga kasangkapan

Nakabubuo na aktibidad na "Mga Bahay"

Martes

OOD (FEMP) "Pumili ng kasangkapan ang isang babae at isang lalaki"

Miyerkules

Didactic game "Kung saan nagtago ang mga bata"

Pagbabasa ng fairy tale ni S. Marshak "Cat's House"

Huwebes

Artistic na pagkamalikhain (pagguhit) "Magandang guhit na alpombra para sa silid ng manika"

Biyernes Nakabubuo na aktibidad na "Dollhouse Furniture"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Isaalang-alang ang lahat ng kasangkapan sa iyong tahanan; tawagin siya; tandaan kung saang silid ito naroroon at kung saang materyal ito ginawa.

Matuto ng tula na makakatulong sa pagpapatibay ng mga pangalan ng kasangkapan sa pagsasalita ng iyong anak.

Sa dining room namin

Mayroong isang mahusay na mesa ng oak

May kuna sa kwarto ng mga bata.

Matamis na natutulog ang mga bata sa kama.

At sa sala ay may silyon,

Manood ng TV dito.

Tulungan ang iyong anak na sagutin ang mga sumusunod na tanong:

Saan nakaimbak ang mga damit?

Ano ang maaari mong upuan?

Ano ang maaari mong pagsisinungalingan?

Maglaro ng didactic game na "Tawagan ito nang may pagmamahal."

Ihagis mo ang isang bola sa isang bata at pangalanan ang isang piraso ng kasangkapan. Ibinalik ng bata ang bola sa iyo at tinawag itong piraso ng muwebles sa isang maliit na anyo. Kung nahihirapan ang bata, tulungan siya, sabihin: "isang malaking mesa, ngunit isang maliit ...?" Gamitin ang mga sumusunod na salita: mesa - mesa, kama - kuna, wardrobe - locker, upuan - mataas na upuan, sofa - sofa

Sa isang half-album card, sumulat ng ilang bugtong sa muwebles at idikit o iguhit ang mga pahiwatig sa likod ng scrapbook ng kasangkapan sa banda.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: "Mga Ibon sa Taglamig"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap "Mga ibon sa taglamig";

pagmamasid ng ibon

Martes

Miyerkules

Kaalaman "Gaano karaming mga ibon ang nasa aming feeder"

Huwebes

Pagsusuri ng pagpipinta na "Pinapakain ng mga bata ang mga ibon"

Pagsasaulo ng tula ni E. Blaginina "Fly in"

Biyernes

Artistic na pagkamalikhain (pagmomodelo) "Mga maya"

Panghuling kaganapan

Eksibisyon ng mga gawa ng mga bata,

mga tagapagpakain

1. Pagmasdan ang mga ibon na matatagpuan sa lungsod sa taglamig. Sabihin ito nang malinaw sa iyong sarili, at pagkatapos ay ipaulit sa bata ang kanilang mga pangalan: magpie, uwak, maya, bullfinch, titmouse.

2. Tingnan ang mga larawan ng mga ibon. Ituro at pangalanan ang bawat ibon. Pagkatapos ay hayaan ang bata mismo na tumawag at ipakita sa kanila.

3. Anyayahan ang bata na makinig sa tulang "Feeder". Subukang matutunan ito kasama ang iyong sanggol.

Malapit sa kagubatan, sa gilid

Nagsabit kami ng feeder

Para sa mga goldfinches at titmouse,

At para sa lahat ng mga gutom na ibon.

Huwag kumain mula sa iyong palad

Mga butil, buto at mumo -

Lumipad sa gilid

Isang treat ang naghihintay sa feeder .

Gumawa ng bird feeder kasama ang iyong sanggol. Ibuhos ang butil sa feeder. Panoorin ang mga ibon. Pagkatapos maglakad, tanungin ang iyong anak ng mga sumusunod na katanungan:

Anong mga ibon ang nakita mo habang naglalakad?

Ano ang kanilang ginagawa? (Sila ay tumutusok sa mga butil at mumo)

Ano ang pinakain mo sa titmouse? (Tinatrato ko ng mantika ang titmouse)

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: "Mga laruan" .

Sa programa ng linggo:

Lunes:

Pag-uusap "Ano ang mga laruan."

Martes:

Drawing "Ang aking masayahin, matunog na bola."

Miyerkules:

Kaalaman "Tindahan ng Laruan".

Huwebes:

Ang larong "Kahanga-hangang bag".

Biyernes:

Pagmomodelo: "Tumbler".

Panghuling kaganapan:

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

1. Palakihin ang iyong anak upang mag-alaga ng mga laruan. Ipaliwanag sa sanggol kung bakit dapat protektahan ang mga laruan, hindi lamang ang kanilang sarili, kundi pati na rin ang mga karaniwan.

2. Gumawa ng maikling kwentong naglalarawan kasama ang iyong anak tungkol sa paborito mong laruan sa mga sumusunod na tanong:

Ano ito?

Ano siya?

Anong meron sa kanya?

Paano ka makakapaglaro sa kanya?

3. Laruin ang larong "Ano ang mali?". Maglagay ng 4-5 na laruan sa isang hilera, anyayahan ang bata na ipikit ang kanyang mga mata at sa oras na ito alisin ang isang laruan.

4. Alamin ang mga tula tungkol sa mga laruan kasama ang iyong anak.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « MGA INSTRUMENTONG PANGMUSIKA"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic talk "The Miracle Sounds of Music"

Martes

Artistic creativity (drawing) "Sounding rattles"

Miyerkules

Role-playing game na "Tindahan ng musika"

Huwebes

"Aking paboritong instrumentong pangmusika" - gumagawa ng mga kuwento.

Biyernes

Artistic na pagkamalikhain (application) "Drum"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

eksibisyon ng mga instrumento sa ingay

Mamili ng mga instrumentong pangmusika. I-play ang mga ito sa iyong sarili at sa iyong mga anak. Para sa mas maliliit na bata, inirerekumenda: isang kampanilya, kutsara, isang tamburin, isang kalansing, isang tambol, isang metallophone.

Tingnan ang mga instrumento, alamin ang kanilang mga pangalan, pakinggan kung paano sila tunog.

I-play ang Guess What Sounds Game. Napapikit ang bata, at tumutugtog ka ng instrumentong pangmusika. Dapat pangalanan ng bata ang instrumento at tugtugin ito.

Gumawa ng isang instrumentong pangmusika mula sa basurang materyal kasama ang iyong anak at dalhin ito sa kindergarten.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « katutubong kultura at tradisyon»

Sa programa ng linggo:

Martes

Artistic na pagkamalikhain (pagguhit) "Russian matryoshka"

Miyerkules

Cognition "Pagkilala sa kubo ng Russia"

Huwebes

Tema: "Halika, tagsibol, nang may kagalakan"

Pag-aaral ng tawag sa tagsibol;

Pagkilala sa mga invocation, bugtong, palatandaan

Biyernes

Artistic na pagkamalikhain (pandekorasyon na relief molding batay sa katutubong plastik na sining) "Filimonov's whistle toy"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Bisitahin ang mga eksibisyon (tingnan ang mga guhit, impormasyon sa mga website) ng katutubong sining: katutubong sining at sining;

Basahin ang mga kwentong katutubong Ruso, nursery rhymes, biro, talakayin ang katangian ng mga karakter, ang kanilang mga aksyon, mga relasyon sa bawat isa;

Para sa mga batang 3-4 taong gulang, ang mga kwentong katutubong Ruso na "The Fox and the Crane", "The Sly Fox", "The Wolf and the Seven Kids", "Zayushkina's Hut" at iba pa ay inirerekomenda para sa pagbabasa sa bahay; compilation T.I. Tarabarina, N.V. Elkina

"Kawikaan, kasabihan, nursery rhymes, dila twisters"; tungkol sa mga palatandaan ng katutubong, pista opisyal, lutuing katutubong

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: "DAMIT, SAPATOS, HEADWEAR"

Sa programa ng linggo:

Lunes: GCD sa paksang "Ano ang nakatira sa aming aparador?"

Martes: Artistic na pagkamalikhain (application) sa temang "Dress with polka dots"; Didactic game na "Bihisan ang manika para sa paglalakad"

Miyerkules: Pangalan at paglalarawan ng damit

Huwebes : Masining na paglikha ( pagmomodelo ) sa paksang ito " Pindutan »

Biyernes: Pagtingin ng mga guhit, na sinamahan ng kwento ng guro na "Sino ang nananahi ng damit"; Didactic game "Sino ang nagsusuot ng ano?"

Panghuling kaganapan: Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Inaanyayahan ka naming magbasa sa mga bata sa bahay kwento, tula, fairy tale sa paksa , kasama ang "Ang aming Masha ay maliit..."; "Tagagawa ng Sapatos", Polish., Arr. B, Zakhoder; "Balita", trans. mula sa Ukrainian S. Marshak. Bigyan ang mga bata ng pagkakataong tapusin ang mga salita, parirala kapag nagbasa ka ng mga pamilyar na tula.

Maglaro:

Didactic na laro na "Mga Track". Maglagay ng ilang scarves sa sahig - ito ay mga track. Maghanap ng isang maikli - mahabang landas, malawak - makitid.

Didactic na laro na "Mga damit sa bahay". Kumuha ng mga damit sa iyong aparador. Ilatag ito sa harap ng iyong anak. Ipakilala ang iyong anak sa mga pangalan ng mga damit. Tingnan ang mga disenyo sa mga damit. Pangalanan ang mga bahagi nito.

Didactic game na "Costumes".

Iguhit nang hiwalay ang mga detalye ng kasuutan: mga blusa at palda, T-shirt at shorts, jacket at pantalon.

Ang pangunahing bagay ay ang mga detalye ng kasuutan ay dapat na may parehong kulay, pattern, atbp. Paghaluin ang lahat ng mga detalye. Hilingin sa iyong anak na pumili ng tamang kasuotan.

Didactic game "Maghanap ng mag-asawa." Ilabas ang iba't ibang sapatos na mayroon ka sa iyong bahay. Ikalat ito sa sahig

anyayahan ang iyong anak na humanap ng mapapangasawa.

Maaari ka ring maglaro ng medyas at guwantes.

Magsanay kasama ang mga bata sa pagkakasunud-sunod ng pagbibihis.

Maglaro ng mga pagsasanay sa daliri kasama ang iyong anak "Damit".

Nagsuot ako ng damit

At tinatawag ko ito sa iyo:

(Salit-salit na ikonekta ang hinlalaki sa natitirang mga daliri.)

T-shirt, pantalon, at iba pa

Sweater, scarf at coat.

(Salit-salit na ikonekta ang mga daliri ng kanan at kaliwang kamay.)

Gumuhit ng isang guwantes na magkasama. Ipaikot sa bata ang kanilang kamay. Kumuha ng guwantes. Ipakita kung paano mo ito palamutihan - gumuhit ng mga tuwid na pahalang na linya ng iba't ibang kulay gamit ang isang brush. Ano ang kulay ng mga guhitan, itatanong mo? Ilan?

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « AUTUMN. MGA PUNO. BUSHES»

Sa programa ng linggo:

Lunes

OOD « Narito ang taglagas sa bakuran"

Pagbasa ng tula ni V. Mirovich "Falling Leaves"

Martes

OOD "Iba't ibang dahon" - nakikilala natin ang mga dahon ayon sa laki, kulay, dami (isa, marami, wala)

Miyerkules

Ang pagsasaulo ng tula ni V. Mirovich "Falling Leaves" Huwebes

Artistic creativity (drawing) "Nahuhulog, nahuhulog na mga dahon."

Biyernes

Mga larong didactic "Mula sa aling puno ang dahon?"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata;

Sabihin sa iyong anak kung anong panahon ito. Bigyang-pansin ang pagbabago ng panahon (Lalong lumalamig, umiihip ang hangin, umuulan)

Ipaliwanag sa bata kung bakit nagpapalit ng damit ang isang tao depende sa panahon. Habang naglalakad, bigyang-pansin ang iyong anak kung paano manamit ang mga tao sa taglagas.

Tingnan ang mga larawan na naglalarawan ng maaga at huli na taglagas. Bigyang-pansin ang hitsura at kondisyon ng mga puno: sa unang bahagi ng taglagas sila ay natatakpan ng maraming kulay na mga dahon, at sa huling bahagi ng taglagas ay nakatayo silang hubad. Gumuhit ng puno kasama ang iyong anak sa maaga at huli na taglagas

Sabihin sa iyong anak kung saan at bakit lumilipad ang mga ibon

Maglakad-lakad sa pinakamalapit na parke. Habang naglalakad, mangolekta ng mga makukulay na dahon mula sa iba't ibang mga puno at patuyuin ang mga ito para sa isang herbarium

Maglaro ng mga larong pang-edukasyon: "Ang isa ay marami"

Isang bandana - marami ... bandana

Isang sumbrero - marami ... sumbrero

Isang dahon - maraming ... dahon

Isang puno - maraming ... puno, atbp.

"Kunin ang mga palatandaan"

Taglagas (ano?) - maulan, malamig ...

Jacket (ano?) - taglagas, mainit-init ...

Mga puno (ano?) - matangkad, makapangyarihan ...

Dahon (ano?) - dilaw, maple ... atbp.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : "MIGRATORY BIRDS"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Cognition "Nakakilala tayo ng mga migratory bird";

Nakabubuo na gusali "Ibon"

Martes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

Miyerkules

Kaalaman "Gaano karaming mga ibon ang nasa mga pugad"

Huwebes

"Ang pagsasaulo ng tula ni M. Klokova" Lumipas na ang taglamig"

Biyernes

Artistic creativity (sculpting) "Mga ibon sa mga pugad"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Tingnan ang mga larawan ng rook, starling at swallow kasama ang iyong anak. Hayaang ipakita at pangalanan ng bata ang mga ibon.

Ipaliwanag sa bata na ang pagdating ng mga ibon mula sa mainit na lupain ay isa sa mga palatandaan ng tagsibol.

Alamin ang tula na "The Birdhouse"

Hindi kami kumain o uminom,

Gumawa kami ng birdhouse.

Naghihintay kami para sa mga starling na bisitahin,

Hayaang ilabas nila ang mga sisiw .

Paalalahanan ang iyong anak ng mga pangalan ng mga sanggol na ibon. Suriin kung kaya niyang buuin ang pangalan ng mga sisiw: rook,

tumili, lumunok.

Gumawa ng isang aplikasyon nang magkasama.

Gumupit ng mga hugis mula sa papel (ang ulo at katawan ng ibon ay malalaki at maliliit na bilog; ang mga pakpak ay kalahating bilog; ang buntot at tuka ay malaki at maliit na tatsulok) Ilagay ang ibon sa likuran, at hayaang idikit ito ng bata. .

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « lungsod. gusali"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap "Ang lungsod kung saan ako nakatira";

Nakabubuo na aktibidad "Aking bahay"

Martes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

Miyerkules

Cognition "Iba't ibang bahay"

Huwebes

Tinitingnan ang mga larawan ng lungsod.

Compilation ng mga kwento tungkol sa mga pamilyar na lugar na may mga larawan.

Biyernes

Artistic na pagkamalikhain (application) "Bahay"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Ulitin sa bata ang pangalan ng ating lungsod, ang pangalan ng kalye kung saan nakatira ang bata, ang pangalan ng kalye kung saan matatagpuan ang kindergarten at kung ano ang tawag dito;

Maglibot sa ating lungsod. Bisitahin ang mga atraksyon nito: Victory Park, parke ng mga bata, Loyalty monument, Museum of Local Lore, Technical Museum, AvtoVAZ, atbp. Pumunta sa Volga.

Sa paglalakad, tingnan ang mga gusali ng lungsod, ihambing ang mga ito. Sabihin sa bata na nagtayo ng iba't ibang bahay at mula sa ano.

Kumuha ng larawan ng lungsod. Dalhin ang larawan sa kindergarten upang lumikha ng album na "Ang lungsod kung saan ako nakatira"

Basahin ang kuwento ni S. Baruznin "Sino ang nagtayo ng bahay na ito" kasama ang bata.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « MGA Alaga

AT ANG KANILANG MGA ANAK»

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap na "Mga Alagang Hayop";

Nakabubuo na aktibidad na "Pet Shed"

Martes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

Miyerkules

Cognition "Sa Farm ni Lola"

Huwebes

Pagguhit ng mga naglalarawang kwento mula sa larawan

Ang larong "Sino ang nakatira sa bahay?"

Biyernes

Masining na pagkamalikhain (pagmomodelo) "Baboy"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Alamin kung aling mga pangalan ng alagang hayop ang alam ng bata. Ipaliwanag na ang mga hayop na ito ay alagang hayop dahil nakatira sila sa isang tao at nakikinabang sa kanya, at inaalagaan siya ng tao. Sabihin sa amin kung ano ang pinapakain ng isang tao sa mga alagang hayop, kung paano niya pinangangalagaan ang mga ito, kung ano ang mga benepisyong naidudulot ng mga hayop sa isang tao.

Tingnan ang mga larawan ng mga alagang hayop at hilingin sa iyong anak na ipakita at pangalanan ang mga ito.

Sa pagtingin sa mga larawan na may mga hayop, sabihin ang mga tula:

"Meow! Meow!" - Ginger cat.

Nakatira siya sa kanyang lola.

"Woof! Woof! Woof! - Mabalahibong aso.

May singsing na buntot at itim na ilong.

"Whoa!" - Iyan ay isang kabayo!

Ang buntot at kiling ay parang apoy!

Pag-aralan ang mga ito kasama ng iyong anak. Ipakita sa iyong anak na ang tula ay maaaring ipahayag nang may ekspresyon. Suriin kung naaalala ng bata kung paano nagbibigay ng boses ang pusa, aso, kabayo.

I-play ang larong "Mga Ina at Mga Sanggol". Pangalanan mo ang isang hayop, at isang bata ang kanyang anak. Maaari kang lumipat ng tungkulin. Pagkatapos ay kailangan mong pangalanan ang cub, at ang pang-adultong hayop sa bata.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: "PERSONAL HYGIENE ITEM"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap na "Mga Regalo ng Moidodyr";

Didactic na laro na "Hugasan ang manika na Katya"

Martes

Cognition "Ipakalat ang sabon sa mga basket" (gumawa sa mga bloke ng Gyenesh)

Miyerkules

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

Huwebes

Pagsusuri sa larawan "Pinaligo ni Nanay ang bata"

Pag-aaral ng nursery rhyme na "Grow a braid to the waist"

Biyernes

Masining na pagkamalikhain (application) "Mga magagandang panyo"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Kausapin ang iyong anak tungkol sa mga personal na gamit sa kalinisan. Ipaliwanag na tinawag ang mga ito dahil ginagamit ito ng isang tao sa paglilinis ng kanyang katawan. Sa panahon ng mga pamamaraan sa kalinisan, malinaw na bigkasin ang iyong sarili, at pagkatapos ay hayaang ulitin ng bata ang kanilang mga pangalan: sabon, washcloth, tuwalya, toothbrush, suklay, panyo.

Dalhin ang iyong anak sa isang tindahan ng hardware, tingnan kung anong uri ng mga sabon ang mayroon, ihambing ang mga toothbrush na pang-adulto at mga bata. Hayaang pumili ang bata para sa kanyang sarili ng toothpaste at brush, suklay.

Basahin ang fairy tale ni K. Chukovsky "Moydodyr";

taludtod ni A. Barto "Girl grimy".
Isaalang-alang ang mga ilustrasyon.

Makipaglaro sa bata sa mga laro ng kuwento na "Naliligo namin ang manika na si Tanya";

"Ang Doll Masha ay naghahanda upang bisitahin";

Upang mapanatili ang interes sa isang bata, maaari kang kumuha ng anumang iba pang bayani.

Mahal na mga magulang, bigyang-pansin!

Ang tema ng linggong ito ay "FAMILY"

Sa programa ng linggo:

Lunes: OOD sa paksang "Tatay, Nanay, ako ay isang pamilya";

Martes: Pagsasaulo ng tula ni Y. Akim "Nanay"

Application "Bahay para sa pamilya"

Miyerkules: Ang plot-didactic na laro "Ganito ako maghugas, tinutulungan ko ang aking ina"

Huwebes: Artistic at aesthetic na aktibidad ( pagguhit) "Magandang scarf para sa lola"

Biyernes: Mga kwentong pambata tungkol sa mga miyembro ng pamilya

Panghuling kaganapan :

eksibisyon ng mga gawa ng mga bata; produksyon ng isang photo album na "Aking pamilya".

Kausapin ang iyong anak tungkol sa iyong pamilya, ipaliwanag kung sino ang nasa iyong pamilya, na ang lahat ay may una at gitnang pangalan, apelyido, at kanilang mga tungkulin.

Maghanda kasama ng iyong anak ng isang maikling kuwento (3-4 na pangungusap) tungkol sa iyong pamilya

Sabihin sa iyong anak ang tungkol sa mga tradisyon na sinusunod at pinararangalan ng iyong pamilya.

Basahin ang kwento ni D. Grabe "Mom" kasama ang iyong anak.

Kunin at dalhin sa kindergarten ang 2-3 larawan ng iyong pamilya para i-compile ang photo album na "My Family"

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: "MGA KATANGIAN AT KALIDAD NG MGA BAGAY"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Eksperimento "Mga Katangian ng mga materyales";

Didactic game "Ano ang gawa sa ano"

Martes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit)

Pagmamasid sa pag-uugali ng papel sa tubig "Nakakatawang mga bangka"

Miyerkules

Cognition "Tindahan ng Laruan"

Huwebes

Didactic na laro na "Kahanga-hangang bag"

Biyernes

Masining na pagkamalikhain (application-eksperimento sa papel) "Spring on the river"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Isaalang-alang sa bahay ang mga bagay na gawa sa papel, kahoy, salamin. Talakayin sa bata kung paano magkatulad o magkaiba ang mga bagay na ito. Sabihin sa amin kung saan sila ginawa at para saan ang mga ito. (Sa parehong araw, isaalang-alang ang mga bagay mula sa parehong materyal)

Sa isang praktikal na paraan, matukoy ang mga katangian at katangian ng materyal: kahoy - solid, opaque, mainit-init; hindi masira, hindi yumuko, hindi mapunit, hindi pumutol, hindi kulubot, maaaring masunog;

Papel - malabo, makinis, mainit-init; punit-punit, kulubot, hiwa, basa at nasusunog;

Salamin - transparent, makinis, malamig, marupok; hindi kulubot, hindi napupunit, hindi napuputol, hindi nasusunog, pumapalo

Makipaglaro sa iyong anak sa didaktikong larong "Ilagay ito sa mga istante": hayaang ilagay sa bata sa mga istante (ilagay ito sa mga kahon) ang mga bagay na ipinakita mo mula sa iba't ibang materyales.

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Paksa ngayong linggo: « TAO. ANG KATAWAN NG TAO"

Sa programa ng linggo:

Lunes

GCD (kaalaman) "Ako ay isang lalaki"

Martes

Pagmamasid sa paglalakad na "Iba't ibang dumadaan";

Role-playing game "Nagpunta sa amin ang mga bisita"

Miyerkules

Didactic na laro "Giants at dwarfs";

Paglalagay ng mga geometric na hugis "Iba't ibang maliliit na lalaki"

Huwebes Artistic na pagkamalikhain (application) "Mga lalaki at babae"

Biyernes Didactic game "Sabihin mo sa akin ang tungkol sa iyong sarili"

Eksperimento sa laro "Bakit kailangan ko ng mga braso (binti)"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Tingnan ang iyong sarili sa salamin kasama ang iyong anak. Pagsama-samahin ang mga bahagi ng katawan (torso, ulo, braso, binti)

Tingnan ang mga larawan sa photo album na magkasama (kung paano ako lumaki, mga magulang sa pagkabata, mas matatandang mga bata). Tandaan kasama ng iyong anak na nagbabago ang isang tao sa edad

I-play sa iyong anak ang larong "Ipakita sa akin kung ano ang itatawag ko." Pangalanan mo ang mga bahagi ng katawan, at ipinakita ito ng bata

Isaalang-alang, kasama ang mga bata, ang mga palad ng ina, tatay, anak, gumuhit ng isang gawain kasama ang mga bata sa paksang "Ang mga palad ng aming pamilya".

Basahin ang mga gawa ni S. Marshak "The Giant", "The Human Body", "Mga Kamay", "My Hands", "Feet"; V. Kataeva "Bulaklak-pitong-bulaklak"; L. Tolstoy "Matandang lolo at apo"; E. Permyak "Paano naging malaki si Masha";

Mga mahal na magulang, pansinin!!!

Ang tema ng linggong ito : « SUMMER"

Sa programa ng linggo:

Lunes

Thematic na pag-uusap "Narito na, ang aming tag-araw ...";

Aktibidad ng proyekto "Golden ray"

Martes

Masining na pagkamalikhain (pagguhit) "Green bushes"

Role-playing game "Pupunta tayo sa beach"

Miyerkules

Cognition "Nagpunta kami sa parang"

Huwebes

Pagsusuri ng pagpipinta na "Summer".

Laro "Kailan ito mangyayari?"

Biyernes

Artistic creativity (application) "Naglalakad ang mga manok sa damuhan"

Panghuling kaganapan

Exhibition ng mga gawa ng mga bata

Inirerekomenda namin sa mga magulang:

Sabihin sa amin ang tungkol sa oras ng taon na paparating. Bigyang-pansin ang lagay ng panahon sa tag-araw (mainit, maaraw, mainit na ulan, atbp.), mga damit ng mga tao.

Isaalang-alang ang mga larawan ng mga berry, mga bulaklak na lilitaw sa tag-araw. Ulitin ang mga pangunahing bahagi ng halaman. Sa takdang panahon, ipakita sa iyong anak ang mga tunay na berry at bulaklak. Panoorin kung paano lumilitaw at lumalaki ang berry.

Turuan ang iyong anak kung paano haharapin ang mga insekto (wasps, bees) upang maiwasan ang pagkagat.

Sa panahon ng paglalakad sa tag-araw, mangolekta ng mga halaman upang lumikha ng isang herbarium

Magbasa kasama ng mga bata:

A. Brodsky "Sunny Bunnies";
A. Tolstoy "Aking mga kampanilya ...";
N. Kurochkina "Mga eleganteng damit, dilaw na brooch";
V. Zhukovsky "Ang Bugtong";
D. Novikov "Dog Mongrel";
L. Voronkova "Trouble Chicken";
F. Sammber "Sa bilog ng mga kaibigan."

Payo para sa mga magulang
"Ang papel na ginagampanan ng mga larong pang-edukasyon para sa mga bata 3 - 4 na taong gulang"

Ano ang kailangan para lumaki ang isang bata na matanong, matalino, mabilis ang isip? Subukang makinig sa sanggol, maunawaan ang mga katangian ng kanyang edad, suriin ang kanyang sariling, indibidwal na mga kakayahan.

Tatlong taon ang milestone kung saan nagtatapos ang maagang pagkabata at nagsisimula ang edad ng preschool. Nagsisimula ang bata na ihiwalay ang kanyang sarili mula sa mundo ng mga nakapaligid na matatanda, pumasok siya sa isang mas malayang buhay. Ang bata ay marami nang naiintindihan, alam at alam kung paano at nagsusumikap na matuto nang higit pa. Ang iyong gawain ay tulungan siya dito. Sa pag-unlad ng kaisipan ng isang preschooler, ang pangunahing bagay ay ang kakilala sa mga bagay sa paligid niya. Ang kanilang hugis, sukat, kulay, lokasyon sa espasyo, paggalaw - ito ang nakakaakit sa bata.

Ang mga laro-mga aktibidad na inaalok sa mga bata sa edad na ito ay pangunahing batay sa mga aksyon ng bata na may iba't ibang mga bagay. Para sa pagbuo ng pang-unawa, ang mga laro ay kapaki-pakinabang kung saan kakailanganin ng bata na ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay, hugis, sukat at hanapin ang pareho sa kanila. Minsan ito ay nangangailangan ng hindi pagbibigay pansin sa iba pang mahahalagang katangian ng mga bagay, halimbawa, ang kanilang layunin. Kung ito ay nagdudulot ng kahirapan para sa sanggol, tulungan siya.

Ang mga larong naglalayong bumuo ng atensyon ay mangangailangan ng maingat na pagsasaalang-alang at paghahambing ng mga bagay, pagtukoy sa kanilang pagkakapareho at pagkakaiba. Inirerekomenda na bumuo ng verbal memory sa isang role-playing game, kung saan ang pagsasaulo ng mga salita ay magiging isang kinakailangang kondisyon para matupad ng bata ang kanyang tungkulin. Ang iba pang mga laro ay naglalayong sanayin ang visual memory. Ang isang malaking grupo ng mga didactic na laro ay naglalayong paunlarin ang pag-iisip ng bata. Para sa isang tatlong taong gulang na bata, ito ay pinaka-kapaki-pakinabang upang malutas ang mga problema sa pag-iisip na nangangailangan ng pagsisiwalat ng istraktura ng mga bagay at ang kanilang kamag-anak na spatial na pag-aayos. Ang susunod na pangkat ng mga laro ay nakatuon sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng bata, na nagpapasigla sa kanyang imahinasyon. Ang bata ay magsisikap na mapansin ang iba't ibang mga katangian ng mga bagay sa parehong oras, maghanap ng iba't ibang mga pagpipilian para makita ang parehong bagay o larawan. At sa wakas, ang mga laro sa gawaing matematika ay makakatulong na turuan ang bata na makilala ang dami ng mga ugnayan sa pagitan ng mga bagay.

Kapag nag-aayos ng mga laro kasama ang isang bata, tingnan siya nang mas malapit, suriin ang kanyang mga indibidwal na katangian. Kung mabilis at madaling makayanan niya ang mga gawain, maaari kang mag-alok sa kanya ng mga mas kumplikado at, sa kabaligtaran, sa kaso ng mga paghihirap, mas mahusay na manatili nang mas mahaba sa mga simple. Sa anumang kaso ay dapat mong pilitin ang pagkumpleto ng mga gawain, sisihin ang sanggol dahil sa hindi niya magawa ang isang bagay, kahit na ang kanyang mga kapantay ay madaling gawin ito.

Mahalaga hindi lamang upang turuan ang bata ng isang bagay, kundi pati na rin upang maitanim ang tiwala sa sarili sa kanya, upang mabuo ang kakayahang ipagtanggol ang kanyang ideya, ang kanyang desisyon. Ito ay totoo lalo na para sa pagganap ng mga malikhaing gawain, na karaniwang may ilang mga solusyon at hindi nangangailangan ng mahigpit na pagtatasa: "totoo - mali". Kinakailangang turuan ang bata na tumanggap ng kritisismo nang walang pagkakasala at maglagay ng mga bagong ideya.

At muli, ang mga indibidwal na katangian ng bata ay mahalaga dito. Kung siya ay matapang at may tiwala, maaari mong simulan na turuan siyang kritikal na suriin ang kanyang mga sagot. Kung siya ay mahiyain, indecisive, mas mabuting pasayahin muna siya at suportahan ang anumang hakbangin. Kung ang bata ay may posibilidad na mabilis na magbago ng mga gawain, bumababa sa unang sagot na dumating sa kabuuan, pagkatapos ay magiging mabuti na interesado siya sa gawain, turuan siyang maghanap ng mga bagong detalye sa loob nito, puspos ang pamilyar sa bagong nilalaman. At sa kabaligtaran, kung, habang nagsasagawa ng isang gawain sa laro, ang bata ay "nahuhumaling" sa walang katapusang mga detalye, na pumipigil sa kanya na sumulong, mas mahusay na tulungan siyang pumili ng isang pagpipilian, na iniiwan ang lahat ng bagay sa isang tabi, upang isagawa ang kakayahang lumipat mula sa isang ideya patungo sa isa pa, na lalong mahalaga kapag nagsasagawa ng mga malikhaing gawain.

Kapag nagtatrabaho sa isang bata, tandaan na ang kanyang mga aksyon ay nagsisimula pa lamang na maging may layunin. Napakahirap pa rin para sa bata na sundin ang nilalayon na layunin, madali siyang magambala at lumipat mula sa isang aktibidad patungo sa isa pa. Mabilis na pumapasok ang pagkapagod. Ang atensyon ng isang bata ay maaari lamang ituon sa isang maliit na bilang ng mga bagay sa parehong oras. Ang interes ay madaling lumitaw(lalo na kapag ang bata ay nakakita ng bago at maliliwanag na bagay) ngunit madaling mawala. Samakatuwid, kung nais mong ayusin ang mga larong pang-edukasyon, mga klase, tandaan ang tatlong panuntunan:

unang panuntunan: huwag bigyan ang mga laruan ng sanggol para sa patuloy na paggamit kung saan ka maglalaro ng mga laro upang hindi siya mawalan ng interes sa kanila.

ikalawang panuntunan: sa panahon ng laro, ang bata ay hindi dapat magambala ng mga dayuhang bagay. Ang lahat ng labis ay dapat alisin mula sa larangan ng pagtingin ng sanggol.

Ikatlong panuntunan: panatilihing simple at maikli ang mga laro. Kahit 5 minuto ay sapat na! Ngunit laging sikaping tapusin ng bata ang kanyang nasimulan. At pagkatapos nito, baguhin ang laro sa isang bago - at makikita mo na ang atensyon ng bata ay muling mabubuhay.

Ang bawat laro ay isang komunikasyon ng isang bata sa isang matanda, sa ibang mga bata; ito ay isang paaralan ng pagtutulungan kung saan siya ay natututo at nagagalak sa tagumpay ng kanyang mga kasamahan, at matatag na tinitiis ang kanyang mga kabiguan. Kabutihang-loob, suporta, masayang kapaligiran ng pag-imbento at pantasya - tanging sa kasong ito ang aming mga laro ay magiging kapaki-pakinabang para sa pag-unlad ng bata.

Ang bawat laro ay maaaring laruin na may isang sanggol, o may ilan. At mas mabuti pang makipaglaro kasama ang buong pamilya, kahit man lang sa loob ng ilang minuto na ipinagpaliban ang iyong negosyo. Ang kagalakang hatid mo sa iyong anak ay magiging kagalakan mo rin, at ang mga masasayang sandali na magkasama ay tutulong sa iyo na gawing mas mabait at mas masaya ang iyong buhay na magkasama.Kaya makipaglaro kasama ang iyong sanggol!

Konsultasyon para sa mga magulang "Whims and stubbornness"

Bago magpatuloy sa paksang "Whims, katigasan ng ulo at mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga ito", kinakailangan upang matukoy ang saklaw ng paksang ito, i.e. ilagay ito sa loob ng ilang mga limitasyon. Ang kapritsoso at katigasan ng ulo ay nakikita bilang mga bahagi ng lihis na pag-uugali, kasama ang:

Ang pagsuway, na ipinahayag sa pagsuway at kasamaan

Negatibismo ng mga bata, i.e. hindi tumatanggap ng isang bagay nang walang partikular na dahilan.

Kusang loob

kawalan ng disiplina

Ang lahat ng nasa itaas na anyo ng lihis na pag-uugali ay naiiba lamang sa antas ng panlipunang panganib, at depende rin sa edad at indibidwal na mga katangian ng personalidad ng bata.

Ang mga konsepto ng "kapritso at katigasan ng ulo" ay magkaugnay at imposibleng gumuhit ng isang malinaw na linya sa pagitan nila. At ang mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga kapritso at katigasan ng ulo ay pareho, ngunit higit pa sa na mamaya.

katigasan ng ulo - ito ay isang sikolohikal na estado na napakalapit sa negatibismo. Ito ay isang negatibong katangian ng pag-uugali ng tao, na ipinahayag sa hindi makatwiran at hindi makatwiran na pagsalungat sa mga kahilingan, payo, hinihingi ng ibang tao. Isang uri ng matigas ang ulo na pagsuway na walang maliwanag na motibo.

Mga pagpapakita ng katigasan ng ulo:

gumaganap bilang isang sikolohikal na pagtatanggol at may isang pumipili na karakter, i.e. napagtanto ng bata na siya ay nagkamali, ngunit ayaw niyang aminin ito, at samakatuwid ay "tumayo sa kanyang sarili."

Ang katigasan ng ulo ay maaaring maging isang katangian ng karakter kung hindi gagawin ang mga hakbang upang malampasan ito. Sa paglipas ng panahon, nagbibigay ito ng panlilinlang ng mga bata, ay maaaring humantong sa isang disorder ng nervous system, neuroses, pagkamayamutin. Kung ang gayong mga pagpapakita, kahit na sa edad ng preschool, mula sa mga reaktibong estado ay pumasa sa mga talamak, kung gayon ang paunang yugto ng pedagogical na kapabayaan ay nangyayari.

Hindi kami mag-uusap ng marami tungkol sa mga kapritso, dahil. Ang lahat ng impormasyon ay higit na naka-intersect sa itaas.

WHIM - ito ay mga aksyon na walang makatwirang batayan, i.e. "Gusto ko at lahat!!!". Ang mga ito ay sanhi ng kahinaan ng bata at, sa isang tiyak na lawak, ay kumikilos din bilang isang paraan ng pagtatanggol sa sarili.

Mga pagpapakita ng kapritso:

sa pagnanais na ipagpatuloy ang aksyon na nasimulan, kahit na sa mga kaso kung saan malinaw na ito ay walang kabuluhan, ay hindi nagdudulot ng mga benepisyo.

sa kawalang-kasiyahan, inis, umiiyak.

sa motor excitement.

Ang pag-unlad ng mga kapritso ay pinadali ng isang mahinang sistema ng nerbiyos.

Ano ang kailangang malaman ng mga magulang tungkol sa katigasan ng ulo at kapritsoso ng mga bata:

Ang panahon ng katigasan ng ulo at kapritsoso ay nagsisimula sa mga 18 buwan.

Bilang isang patakaran, ang yugtong ito ay nagtatapos sa 3.5-4 na taon. Random na mga seizure

katigasan ng ulo sa isang mas matandang edad ay isa ring ganap na normal na bagay.

Ang rurok ng katigasan ng ulo ay nahuhulog sa 2.5-3 taon ng buhay.

Ang mga lalaki ay mas matigas ang ulo kaysa sa mga babae.

Mas madalas makulit ang mga babae kaysa sa mga lalaki.

Sa panahon ng krisis, ang mga pag-atake ng katigasan ng ulo at kapritsoso ay nangyayari sa mga bata 5 beses sa isang araw. Ang ilang mga bata ay may hanggang 19 na beses!

Kung ang mga bata, sa pag-abot sa 4 na taong gulang, ay madalas na patuloy na matigas ang ulo at paiba-iba, kung gayon malamang na pinag-uusapan natin ang tungkol sa "fixed stubbornness", isterismo, bilang maginhawang paraan upang manipulahin ang bata sa kanilang mga magulang. Kadalasan ito ay resulta ng pag-uugali ng mga magulang na sumuko sa panggigipit mula sa bata, kadalasan para sa kapakanan ng kanilang kapayapaan ng isip.

Ano ang maaaring gawin ng mga magulang upang mapaglabanan ang katigasan ng ulo at pagkamuhi sa mga bata:

Huwag ipagkanulo ang malaking kahalagahan sa katigasan ng ulo at kapritsoso. Pansinin ang pag-atake, ngunit huwag masyadong mag-alala tungkol sa bata.

Sa panahon ng pag-atake, manatiling malapit, hayaan siyang maramdaman na naiintindihan mo siya.

Huwag subukang magbigay ng inspirasyon sa anumang bagay sa iyong anak sa oras na ito - ito ay walang silbi. Walang katuturan ang pagmumura, lalo siyang nasasabik ng palo.

Maging matiyaga sa pag-uugali kasama ang bata, kung sinabi mong "hindi", manatili sa opinyon na ito.

Huwag sumuko kahit na ang iyong anak ay may seizure sa isang pampublikong lugar. Kadalasan, isang bagay lamang ang nakakatulong - ang hawakan siya sa kamay at akayin siya palayo.

Ang hysteria at kapritsoso ay nangangailangan ng madla, huwag humingi ng tulong sa mga estranghero: "Tingnan mo, isang masamang babae, ah-ah-ah!". Ito lang ang kailangan ng bata.

Subukang manloko: "Oh, anong kawili-wiling laruan ang mayroon ako (libro, maliit na bagay)!". Ang ganitong mga nakakagambalang maniobra ay magiging interesante sa pabagu-bago at siya ay kalmado.

Ibukod mula sa arsenal ng isang bastos na tono, kalupitan, ang pagnanais na "masira ang kapangyarihan ng awtoridad."

Kalmadong tono ng komunikasyon, walang inis.

Nagaganap ang mga konsesyon kung ito ay angkop sa pagtuturo, na nabibigyang katwiran ng lohika ng proseso ng edukasyon.

Ang mga sumusunod na punto ay napakahalaga sa pagpigil at sa paglaban sa katigasan ng ulo at kapritso. Pag-uusapan natin ang tungkol sa humanization ng mga relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak, ibig sabihin, kung saan ang isang bata ay hindi maaaring parusahan at mapagalitan, kapag posible at kinakailangan upang purihin:

1. HUWAG PURIHIN ANG ANO:

hindi nakakamit sa pamamagitan ng pagsusumikap.

hindi dapat purihin (kagandahan, lakas, dexterity, katalinuhan).

dahil sa awa o pagnanais na masiyahan.

2. DAPAT NATING PURIHIN:

para sa isang aksyon, para sa isang aksyon na naganap.

upang magsimulang makipagtulungan sa bata ay palaging may papuri, pag-apruba.

napakahalaga na purihin ang bata sa umaga, sa lalong madaling panahon at sa gabi din.

marunong magpuri nang hindi pumupuri (halimbawa: humingi ng tulong, payo, tulad ng isang may sapat na gulang). Kinakailangang pag-isipan ang mga parusa nang mas detalyado.

1. HUWAG PARUSAHAN AT MAG-ISCO KAPAG:

ang bata ay may sakit, masama ang pakiramdam, o gumaling mula sa isang sakit. sa oras na ito, ang psyche ng bata ay mahina at ang reaksyon ay hindi mahuhulaan.

kapag kumakain ang bata, kaagad pagkatapos matulog at bago matulog.

sa lahat ng pagkakataon kapag may nabigo (halimbawa: kapag nagmamadali ka at hindi maitali ng iyong anak ang kanilang mga sintas ng sapatos).

kasunod ng pisikal o mental na pinsalahalimbawa: nahulog ang bata, pinagalitan mo ito, naniniwala na siya ang may kasalanan).

kapag ang bata ay hindi nakayanan ang takot, kawalan ng pansin, kadaliang kumilos, atbp., ngunit sinubukan nang husto.

kapag ang panloob na motibo ng kanyang pagkilos ay hindi malinaw sa iyo.

kapag wala ka sa sarili mo.

7 TUNTUNIN NG PARUSA:

hindi dapat makapinsala sa kalusugan ang parusa.

kung may pag-aalinlangan, mas mabuting huwag parusahan (halimbawa: hindi ka sigurado na ang iyong anak ang gumawa ng maling pag-uugali, o nagdududa ka na ang ginawang aksyon ay karaniwang karapat-dapat sa parusa, ibig sabihin, hindi mo maaaring parusahan "kung sakali".

para sa 1 pagkakasala - isang parusa (hindi mo maalala ang mga lumang kasalanan).

Mas mabuting hindi parusahan kaysa hulihin ang parusa.

dapat parusahan at sa lalong madaling panahon patawarin.

kung ang bata ay naniniwala na ikaw ay hindi patas, pagkatapos ay walang epekto, kaya mahalagang ipaliwanag sa bata kung bakit at para sa kung ano siya ay pinarusahan.

Ang bata ay hindi dapat matakot sa parusa.

Siyempre, napakahirap gamitin ang lahat ng mga alituntunin at mga kinakailangang kondisyon sa pagpapalaki ng iyong pamilya, ngunit malamang na pipiliin ng bawat magulang ang nawawalang bahagi mula sa lahat ng nasa itaas, sa gayon ay madaragdagan ang nabuo nang diskarte sa pagpapalaki sa iyong pamilya.

Konsultasyon "Paunang tulong para sa frostbite"

Hypothermia:

Bilang resulta ng matagal na pagkakalantad sa mababang temperatura ng kapaligiran sa isang bata nangyayari ang panginginig. Ang mga nasirang bahagi ng balat sa labas ay pula o mala-bughaw-lilang seal. Ang paglamig ay sinamahan ng pangangati, pagkasunog, sakit, na tumitindi kung ang lugar na ito ay mabilis na pinainit. Ang mga binti at braso ay madalas na supercooled.

Ang guro, na tinitipon ang mga bata para sa paglalakad, ay tinitiyak na mayroon silang tuyong sapatos at guwantes. Ang mahihinang mga bata na nagkaroon ng mga sakit ay nangangailangan ng espesyal na atensyon.

Ang isang matalim na pagbaba sa temperatura ng katawan ay humahantong sa pagyeyelo.

Ang bata sa ganitong estado ay nawalan ng malay, ang balat ay nagiging maputla, ang pulso ay bihira. Pagkatapos kumuha ng paunang lunas sa frozen, antok, pagkawala ng memorya, at mental disorder ay nabanggit. Ang isang madalas na komplikasyon ng pagyeyelo ay pamamaga ng mga baga, bato, at talamak na hindi pagkatunaw ng pagkain.

Pangunang lunas ang isang frozen na bata ay binubuo sa pagpapainit sa kanya sa isang mainit na paliguan, sa parehong oras ang isang masahe ay ginanap. Sa sandaling magkaroon ng malay ang bata, dapat siyang bigyan ng mainit na inumin, pagkain, patulugin, agarang tumawag sa doktor o dalhin siya sa isang institusyong medikal.

Frostbite:

Ito ay mas madalas na sinusunod sa mga bata na nanghina, sa mga nagsusuot ng masyadong masikip na sapatos. Maaari itong maging sa 0 temperatura. Ni-freeze ng mga bata ang kanilang mga daliri at paa, tainga, dulo ng ilong.

Mayroong tatlong antas ng frostbite:

Ang frostbite ng 1st degree ay nangyayari sa panandaliang pagkakalantad sa malamig. Pagkatapos ng pag-init, ang mga apektadong lugar ng balat ay nagiging pula at namamaga, mayroong isang bahagyang sakit, nasusunog na pandamdam. Pagkatapos ng 2-3 araw, ang pamumula at pamamaga ay nawawala at walang mga bakas ng frostbite na nananatili sa balat.

Ang frostbite 2 degrees ay nangyayari sa matagal na pagkakalantad sa malamig. Ang frostbite ay nagiging sanhi ng pamumutla ng balat. Lumilitaw ang mga bula sa ibang pagkakataon. Puno ng malinaw o madugong likido.

Ang frostbite ng 3rd degree at 4th degree ay posible sa matagal na pagkakalantad sa mababang temperatura, habang hindi lamang malambot na mga tisyu, kundi pati na rin ang mga buto ay namamatay, at ang gangrene ay nabubuo. Nailalarawan ng lagnat, pangkalahatang pagkalasing, hindi mapakali na pag-uugali at panginginig.

Ang first aid para sa frostbite ay upang maibalik ang sirkulasyon ng dugo sa apektadong lugar sa lalong madaling panahon.

Pinainit sa maligamgam na tubig ang mga kamay o paa na pinalamig ng yelo. Ang nasirang lugar ay maingat na nakalantad, inilulubog sa isang palanggana ng tubig na 18-20º at isang magaan na masahe. Nagsisimula ang masahe sa itaas ang mga daliri. Sa panahon ng masahe, kinakailangang pilitin ang bata na ilipat ang kanyang mga daliri upang mabilis na maibalik ang sirkulasyon ng dugo. Kapag ganap na nagpainit, ang balat ay nagiging maliwanag na kulay-rosas at lumilitaw ang sakit. Pagkatapos ang lugar na may frostbitten ay maingat na punasan, punasan ng alkohol, ang isang tuyo na sterile na bendahe ay inilapat at nakabalot nang mainit.

Sa kaso ng frostbite ng mga pisngi at ilong, sila ay pinainit mismo sa kalye, pinupunasan ang apektadong lugar sa isang pabilog na paggalaw. Hindi mo dapat kuskusin ng niyebe ang lugar na nagyelo, dahil ang maliliit na piraso ng yelo ay maaaring kumamot sa balat, at maaari ka ring magdulot ng impeksiyon. mas mainam na kuskusin ng malambot na guwantes na lana o kamay hanggang sa ganap na maibalik ang sirkulasyon ng dugo. Sa mas malubhang anyo, kagyat na pag-ospital.

Payo para sa mga magulang

"Pagpapatibay ng Pagkakaibigan sa Paglalaro"

Ang mga malikhaing laro ay nilikha ng mga bata mismo. Iba-iba ang tema ng mga larong ito. Inilalarawan ng mga bata ang buhay ng pamilya, ang pagtatayo ng mga bagong bahay, ang aming mga pista opisyal. Sa mga larong ito, kadalasan ang kanilang atensyon ay naaakit ng mga relasyon sa pagitan ng mga tao - ang pag-aalaga ng ina, ang magiliw na pagtrato ng lola at iba pang miyembro ng pamilya, ang pag-uugali ng mga bata. Narito ang dalawang batang babae na naglalaro ng ina-anak na babae. Ang isa sa kanila ay tinatrato ang kanyang "anak na babae" nang magiliw, matulungin, matiyaga. Ang isa pang "ina" ay nagpapakita ng labis na kalubhaan sa "anak na babae": mahigpit niyang sinasaway ang pagsuway, madalas na nagpaparusa. Malinaw na ang pag-uugali ng dalawang batang babae na ito sa laro ay inspirasyon ng magkakaibang mga impression, na, tulad ng sa salamin, ay sumasalamin sa relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak sa isa at sa iba pang pamilya. Kadalasan, sa pamamagitan ng mga laro ng mga bata, maaaring hatulan ng isang tao ang relasyon hindi lamang ng mga bata at magulang, kundi pati na rin ng iba pang miyembro ng pamilya: mga lola, lolo, atbp. Ang isang malaking lugar sa mga malikhaing laro ay inookupahan ng pagpapakita ng gawain ng mga matatanda: ang mga bata ay naglalaro sa isang tren, isang steamboat, at may mahusay na pag-ibig na naglalarawan ng mga matatapang na mandirigma. Gayunpaman, dapat laging tandaan ng mga magulang na nang hindi nakikilala ang kapaligiran, nang hindi nagbabasa ng mga libro, kwento, engkanto, tula na naa-access ng mga bata, nang walang pansin at pangangalaga sa tama at makatwirang pag-unlad ng mga bata, ang kanilang mga laro ay magiging mahirap sa nilalaman.

Ang ganitong mga laro ay hindi maaaring ilipat ang pisikal na pasulong. Pag-unlad ng moral at kaisipan ng bata. Ang paghiram ng nilalaman ng mga laro mula sa nakapaligid na katotohanan, ang mga bata, gayunpaman, ay hindi mekanikal na kinokopya ang buhay na ito, ngunit pinoproseso ang mga impresyon ng buhay sa kanilang isipan, ihayag ang kanilang karakter sa mga laro, at ihayag ang kanilang saloobin sa inilalarawan. Ang pamilya, kindergarten ay nagpapakita sa mga bata ng isang halimbawa ng pagmamahal sa trabaho, para sa kanilang lungsod. Friendly na relasyon sa isa't isa. Ang lahat ng mga katangiang ito ay ipinakita sa mga laro ng mga bata. Para sa mga bata, ang mga laro ay sumasakop sa pinakamalaking lugar. Ang mga pampakay na laro, sa karamihan ng mga kaso, ay sinenyasan ng magagamit na mga laruan, na siyang pangunahing prinsipyo ng pag-aayos sa mga laro ng mga bata. Mabilis na lumipat ang mga bata mula sa isang tungkulin patungo sa isa pa. Ang mga magulang ay dapat mag-ingat hindi gaanong bumili ng maraming mga laruan hangga't maaari, ngunit maingat na piliin ang mga ito upang ang mga ito ay naa-access, maliwanag, na may kakayahang mahikayat ang bata sa kapaki-pakinabang na paglalaro. Ang pagbibigay sa isang bata ng tamang laruan sa tamang panahon ay nangangahulugan ng pagsuporta at pagbibigay-buhay sa kanyang laro. Nasa murang edad, ang mga bata ay mahilig sa mga simpleng fairy tale, na sinamahan ng aksyon.

Maraming nakipaglaro ang lola ni Katya sa kanyang apat na taong gulang na apo. Ang kanilang paboritong laro ay tinawag na "Turnip". "Nagtanim ng singkamas si Lola," nagsimulang maalalahanin ni lola, at sinabi: "Tumubo, lumaki, singkamas, matamis, malakas, malaki, malaki." Lumaki ang isang malaki, matamis, malakas, bilog, dilaw na singkamas. Pinunit ng lola ang singkamas: hinila niya, hinila niya, hindi niya ito mabunot ... (Dito ipinakita ng lola kung paano niya hinila ang isang matigas na singkamas.) Tinawag ng lola ang kanyang apo na Katya (Dito hinawakan ni Katya ang palda ng kanyang lola. ): Katya para sa lola, ang lola para sa singkamas - hilahin, hilahin, hindi mabunot. Tinawagan ni Katya ang kanyang kapatid, at hinihintay na lamang niyang kumapit iyon kay Katya. Kapatid para kay Katya, Katya para sa lola, lola para sa singkamas - hilahin, hilahin ... hinila ang singkamas. At pagkatapos ay lumitaw ang isang mansanas, o isang pie, o isang tunay na singkamas sa mga kamay ng lola. Ang mga lalaki na may hiyawan at tuwa ay sumabit sa kanilang lola. At binigyan niya sila ng mga regalo. Nagustuhan ng mga bata ang engkanto na ito ng pagsasadula kaya, sa sandaling tumawid sila sa threshold ng lola, tinanong ni Katya: "Lola, lola, hilahin natin ang isang singkamas!"

Ang mga bata ay nagpapakita ng malaking interes sa mga materyales sa pagtatayo. Minsan sa panahon ng laro ang bata ay kailangang bumuo ng isang barko o isang kotse. Tinutulungan ng mga magulang ang bata na mapagtanto ang kanyang mga plano at ipakita kung paano bumuo. Ang paggamit ng materyal na gusali sa mga laro ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng bata, dahil ang materyal na ito ay maaaring gamitin sa iba't ibang paraan. Ang mga bata ay nagtatayo ng lahat ng uri ng mga gusali, kadalasan ito ay ginagawa na may kaugnayan sa nilalayon na laro: isang bahay para sa mga manika, isang kuna; sa piloto - isang eroplano, atbp.
Sa mga batang 4-5 taong gulang, ang nilalaman ng mga malikhaing laro ay pinayaman sa ilalim ng impluwensya ng edukasyon, na may kaugnayan sa paglago ng kanilang kalayaan at pagpapalawak ng hanay ng mga ideya. Hindi na sila nasisiyahan sa paglalarawan ng mga indibidwal na yugto, ngunit nakabuo sila ng iba't ibang mga plot. Kung kanina, halimbawa, ang isang tren ay inilalarawan na may mga paggalaw at tunog na nakapagpapaalaala sa mga sipol at ingay ng isang makina ng singaw, ngayon ang mga tungkulin ng isang driver, isang konduktor ay lilitaw, at ang tren ay hindi lamang pumunta, ngunit nagdadala ng mga pasahero at kalakal. Ang mga batang limang taong gulang ay alam kung paano gawin ang kinakailangang gusali, nakakahanap sila ng iba't ibang gamit para sa mga laruan. Ang kanilang pananalita ay napaka-develop na maaari nilang ilarawan ang iba't ibang mga eksena, nagsasalita para sa mga karakter. Madali silang maging ama at ina, pasahero at driver.

Upang matupad ang tungkulin na ipinapalagay, ang bata ay gumagamit ng mga laruan at iba't ibang mga bagay na nag-aambag sa paglikha ng mga imahe. Ang mga laruan (manika, oso, kabayo, kotse, atbp.) ay nagtutulak sa bata sa ilang mga laro. Halimbawa: maaari kang sumakay ng kabayo, magdala ng mga kargada, diligan ito. Sa isang ulam - magluto ng hapunan o gamutin ang isang manika na may tsaa, atbp. Tulad ng para sa mga bagay at materyales, ginagamit ito ng mga bata sa mga laro sa iba't ibang paraan. Mga cube at brick - naglalarawan ng tinapay, cake o isang mesa, upuan. Ang mga matatanda ay dapat maging matulungin sa naisip na plano ng laro ng bata at hindi sirain ang kanyang laro dahil lamang sa tila nakakatawa sa kanila na ang isang maliit na sanga sa isang laro ay maaaring maging isang kabayo. Sa mga malikhaing laro, hindi lamang sinasalamin ng mga bata ang naipon na karanasan, ngunit pinalalim din ang kanilang mga ideya tungkol sa mga kaganapang inilalarawan, tungkol sa buhay. Ang isang bata, tulad ng mga matatanda, ay natututo sa mundo sa proseso ng aktibidad. Sa mga tiyak na aksyon na may kaugnayan sa pagtupad ng tungkulin, binibigyang pansin ng bata ang maraming aspeto ng buhay na hindi niya mapapansin kung walang paglalaro. Sa panahon ng laro, dapat siyang kumilos ayon sa kinakailangan ng tungkulin, na nagpapayaman din sa kanyang mga ideya, na ginagawang mas buhay ang mga ito.

Ang isang bata, halimbawa, ay paulit-ulit na nagmamasid kung paano gumagana ang isang janitor, ngunit kapag siya ay naglalarawan ng isang janitor, ang kanyang mga ideya ay nagiging mas maliwanag at mas makabuluhan, lalo na sa mga sama-samang laro, kapag ang mga aksyon ng kanyang mga kasama ay nagsasabi sa kanya kung ano ang susunod na gagawin, upang magkasundo nang maayos. sa karagdagang mga aksyon. Sa ilalim ng impluwensya ng mga magulang at tagapagturo, ang mga interes ng mga bata ay nagiging mas matatag at may layunin, ang kanilang mga laro ay tumatagal ng mas matagal, pinayaman ng mga yugto at nagbibigay ng puwang para sa pagbuo ng imahinasyon. At kung mas makabuluhan at kawili-wili ang laro, mas matatag ang mga panuntunan sa laro, mas maraming bata ang nakikipag-usap sa isa't isa, mas naiintindihan ang isa't isa, at mabilis na nakakahanap ng mga karaniwang interes at kahilingan. Ang kanilang pagsasalita ay nagpapabuti, nagiging mas maliwanag. Sa kanilang pananalita, nabuo ang mga kaisipan tungkol sa mga aspeto ng buhay na inilalarawan nila sa laro.

Sa laro, ang bata ay nakakaranas ng kumplikado at mataas na damdamin ng kolektibong pananagutan, pagkakaibigan at pakikipagkaibigan, natututo siyang i-coordinate ang kanyang mga aksyon sa mga aksyon ng ibang mga bata, upang ipasa ang kanyang mga hangarin sa kurso ng laro, sa kalooban ng kanyang mga kasama.

Payo para sa mga magulang

Ang impluwensya ng mga saloobin ng magulang sa pag-unlad ng mga bata.

Ang espirituwal na buhay ng isang tao ay lubhang kumplikado, dahil Ang psyche ay binubuo ng dalawang magkaparehong pagtukoy sa mga sangkap: ang malay at ang walang malay - ang malay at ang hindi malay.

Sa walang malay na kaharian, ang isang nakapirming saloobin sa sarili, sa iba, at sa buhay sa pangkalahatan ay napakahalaga. Ito ay tinutukoy ng mga saloobin at sikolohikal na proteksyon. Ito ay lalong mahalaga para sa mga magulang na maunawaan kung ano ang papel na ginagampanan ng mga saloobin ng magulang sa emosyonal at personal na pag-unlad ng bata. Walang alinlangan, ang mga magulang ang pinakamahalaga at minamahal na tao para sa isang bata. Ang awtoridad, lalo na sa mga pinakaunang yugto ng pag-unlad ng psycho-emosyonal, ay hindi mapag-aalinlanganan at ganap. Ang paniniwala sa hindi pagkakamali, katuwiran at katarungan ng mga magulang ng bata ay hindi natitinag: "Sinabi ni Nanay ....", "Inutusan ni Tatay ...", atbp.

Hindi tulad ng isang mature na personalidad, ang isang bata na 3-4 taong gulang ay walang mga mekanismo ng sikolohikal na pagtatanggol, ay hindi magabayan ng may malay na mga motibo at pagnanasa. Ang mga magulang ay dapat na maging maingat at matulungin sa kanilang mga pandiwang panawagan sa bata, mga pagtatasa ng mga aksyon ng bata, iwasan ang mga saloobin na maaaring pagkatapos ay magpakita ng negatibo sa pag-uugali ng bata, na ginagawang stereotypical at emosyonal na limitado ang kanyang buhay.

Ang mga pag-install ay lumalabas araw-araw. Ang mga ito ay random, mahina, ang iba ay may prinsipyo, pare-pareho at malakas, nabuo mula sa maagang pagkabata, at mas maaga silang natutunan, mas malakas ang kanilang epekto. Kapag ito ay bumangon, ang saloobin ay hindi nawawala, at sa isang kanais-nais na sandali sa buhay ng bata, ito ay nakakaapekto sa kanyang pag-uugali at damdamin. Ang isang sandata laban sa isang negatibong saloobin ay maaari lamang maging isang kontra-attitude, bukod dito, patuloy na pinalalakas ng mga positibong pagpapakita mula sa mga magulang at iba pa. Halimbawa, ang counter-setting na "Maaari mong gawin ang anumang bagay" ay matatalo ang setting na "Wala kang kakayahan, wala kang magagawa," ngunit kung ang bata ay talagang tumatanggap ng kumpirmasyon ng kanyang mga kakayahan sa mga tunay na aktibidad (pagguhit, pagmomodelo, pagkanta, atbp.).

Walang alinlangan, karamihan sa mga saloobin ng magulang ay positibo at nakakatulong sa paborableng pag-unlad ng personal na landas ng bata. At dahil tumulong sila at hindi nakikialam, hindi na kailangang malaman ang mga ito. Ito ay isang uri ng mga kasangkapan sa pagtatanggol sa sikolohikal na tumutulong sa bata na iligtas ang kanyang sarili at mabuhay sa mundo sa paligid niya. Ang mga salawikain at kasabihan, mga engkanto at pabula na may matalinong kahulugang umaangkop, kung saan ang kabutihan ay nananaig sa kasamaan, kung saan ang tibay, pananampalataya sa sarili at ang lakas ng isang tao ay mahalaga, ay isang halimbawa ng makasaysayang nabuo at ipinasa mula sa henerasyon hanggang sa henerasyon ng mga positibong saloobin na nagpoprotekta sa isang tao.

Nasa ibaba ang isang talahanayan ng mga pinakakaraniwang negatibong saloobin ng magulang. Bigyang-pansin ang mga kahihinatnan na maaari nilang magkaroon sa personalidad ng bata, at matutong maglagay ng mga kontra-attitude. Tandaan kung narinig mo ang isang katulad na bagay mula sa iyong mga magulang? Ang ilan ba sa kanila ay naging mga palatandaan sa landas ng iyong buhay?

Suriin kung anong mga direktiba, pagtatasa at pag-uugali ang ibinibigay mo sa iyong mga anak. Siguraduhin na kakaunti ang mga negatibo, alamin kung paano baguhin ang mga ito sa mga positibo, pagbuo ng tiwala sa sarili, kayamanan at ningning ng emosyonal na mundo sa bata.

NEGATIVE SETTING

MGA POSITIBO NA SETTING

Pagkasabi nito:

isipin ang mga kahihinatnan

at ayusin ito sa oras

"Kung hindi ka sumunod, walang makikipagkaibigan sa iyo..."

Ang pagiging close, aloofness, obsequiousness, kawalan ng inisyatiba, subordination, pagsunod sa stereotypical na pag-uugali.

"Maging iyong sarili, lahat ay magkakaroon ng mga kaibigan sa buhay!".

"Kawawa naman ang akin!"

Mga damdamin ng pagkakasala, mababang pagpapahalaga sa sarili, poot sa iba, paghihiwalay, salungatan sa mga magulang.

"Ikaw ang aking kaligayahan, ang aking kagalakan!"

"Crybaby Wax, whiner, squeaky!"

Pagpigil ng mga emosyon, panloob na galit, pagkabalisa, malalim na karanasan ng kahit na maliliit na problema, takot, pagtaas ng emosyonal na stress.

"Umiyak, magiging mas madali ...".

"Narito ang isang tanga, lahat ay handa na upang ipamahagi ...".

Mababang pagpapahalaga sa sarili, kasakiman, pag-iimbak, kahirapan sa pakikipag-usap sa mga kapantay, pagkamakasarili.

"Magaling sa pagbabahagi sa iba!"

"Wala kang pakialam!"

Mababang pagpapahalaga sa sarili, mental retardation, kawalan ng opinyon, pagkamahiyain, alienation, salungatan sa mga magulang.

"Ano sa tingin mo?".

"Katulad ka ng iyong ama (mama) ...".

Mga kahirapan sa pakikipag-usap sa mga magulang, pagkakakilanlan sa pag-uugali ng magulang, hindi sapat na pagpapahalaga sa sarili, katigasan ng ulo, pag-uulit ng pag-uugali ng magulang

"Si Tatay ay isang napakagandang tao!" "Matalino si nanay!"

"Wala kang alam gawin, tanga!"

Pag-aalinlangan sa sarili, mababang pagpapahalaga sa sarili, takot, kapansanan sa pag-iisip, kawalan ng inisyatiba, mababang pagganyak upang makamit.

"Subukan mong muli, siguradong magtatagumpay ka!".

"Wag ka ngang sumigaw ng ganyan, mabibingi ka!"

Nakatagong pagiging agresibo, nadagdagan ang psycho-emosyonal na stress, mga sakit sa lalamunan at tainga, salungatan.

"Sabihin mo sa tenga ko, bulong tayo...!"

"Bastos, madumi!"

Mga damdamin ng pagkakasala, takot, kawalan ng pag-iisip, kawalan ng pansin sa sarili at hitsura, kahalayan sa pagpili ng mga kaibigan.

"Ang sarap tingnan kapag malinis at maayos!"

" Nasty girl, they are all capricious!" (to a boy about a girl). "Scoundrel, all boys are bully and fighters!" (to a girl about a boy).

Mga paglabag sa pag-unlad ng psychosexual, mga komplikasyon sa intersexual na komunikasyon, mga kahirapan sa pagpili ng isang kaibigan ng hindi kabaro.

"Lahat ng tao ay pantay-pantay, ngunit sa parehong oras, walang katulad ng iba."

" Ang sama mo, saktan mo ang nanay mo, iiwan kita para sa isa pang anak!

Mga damdamin ng pagkakasala, takot, pagkabalisa, pakiramdam ng kalungkutan, pagkagambala sa pagtulog, pagkalayo sa mga magulang, "withdrawal" o "withdrawal" mula sa mga magulang.

"Hinding hindi kita iiwan, ikaw ang pinakamamahal!".

" Napakahirap ng buhay: paglaki mo at malalaman mo...!"

Kawalan ng tiwala, duwag, kawalan ng kalooban, pagbibitiw sa kapalaran, kawalan ng kakayahan na pagtagumpayan ang mga hadlang, hilig sa mga aksidente, hinala, pesimismo.

"Ang buhay ay kawili-wili at maganda! Magiging maayos ang lahat!".

"Umalis ka sa paningin ko, tumayo ka sa sulok!"

Mga paglabag sa mga relasyon sa mga magulang, "pag-iiwan" sa kanila, lihim, kawalan ng tiwala, galit, pagiging agresibo.

"Halika sa akin, sabay nating alamin ang lahat!"

"Huwag kumain ng maraming matamis, kung hindi man ay sasakit ang iyong mga ngipin, at ikaw ay magiging so-o-ol-pack!".

Mga problema sa timbang, masamang ngipin, pagpipigil sa sarili, mababang pagpapahalaga sa sarili, pagkamuhi sa sarili.

"Mag-iwan tayo ng kaunti para kay dad (mom), etc."

"Lahat sa paligid ay manloloko, umasa ka lang sa sarili mo!"

Mga kahirapan sa komunikasyon, paghihinala, mataas na pagpapahalaga sa sarili, takot, mga problema sa labis na pagpipigil, damdamin ng kalungkutan at pagkabalisa.

"Maraming mababait na tao sa mundo na handang tumulong sa iyo..."

"Oh, ang pangit mong pato! At bakit ang pangit mo!".

Kawalang-kasiyahan sa kanilang hitsura, pagkamahihiyain, mga karamdaman sa komunikasyon, isang pakiramdam ng kawalan ng pagtatanggol, mga problema sa mga magulang, mababang pagpapahalaga sa sarili, kawalan ng tiwala sa kanilang mga kakayahan at kakayahan.

"Gaano kita kagusto!".

"Wala kang magagawa sa iyong sarili, humingi ng pahintulot sa mga matatanda!".

Mahiyain, takot, pagdududa sa sarili, kawalan ng inisyatiba, takot sa mga matatanda, kawalan ng kalayaan, pag-aalinlangan, pag-asa sa mga opinyon ng iba, pagkabalisa.

"Maging matapang ka, magagawa mo ang lahat sa iyong sarili!".

"Lagi kang wala sa oras, teka..."

Alienasyon, lihim, labis na kalayaan, isang pakiramdam ng kawalan ng pagtatanggol, kawalan ng silbi, "pag-alis" sa sarili, nadagdagan ang psycho-emosyonal na stress.

"Hayaan mo akong makatulong sa iyo!"

"Huwag matakot sa sinuman, huwag sumuko sa sinuman, sumuko sa lahat!"

Kakulangan ng pagpipigil sa sarili, pagiging agresibo, kawalan ng kakayahang umangkop sa pag-uugali, kahirapan sa komunikasyon, mga problema sa mga kapantay, pakiramdam ng pagpapahintulot.

"Itago ang iyong sarili sa kamay, igalang ang mga tao!".

Naturally, ang listahan ng mga setting ay maaaring mas mahaba. Gumawa ng iyong sarili at subukang maghanap ng mga counter-setting, ito ay isang napaka-kapaki-pakinabang na aktibidad, dahil ang sinabi, na tila nagkataon at hindi mula sa kasamaan, ay maaaring "lumitaw" sa hinaharap at negatibong nakakaapekto sa psycho-emosyonal na kagalingan ng bata , ang kanyang pag-uugali, at madalas ang kanyang senaryo sa buhay.

Gaano mo kadalas sabihin sa mga bata:

Busy ako ngayon)...

Tingnan mo ang ginawa mo!!!

As always mali!

Kailan ka matututo!

Ilang beses mo kayang ulitin!

Binabaliw mo ako!

Anong gagawin mo kung wala ako!

Lagi kang pumapasok sa lahat ng bagay!

Lumayo ka sa akin!

Punta ka sa sulok!

Ang lahat ng "mga salitang" na ito ay mahigpit na nakakabit sa subconscious ng bata, at pagkatapos ay huwag magulat kung hindi mo gusto na ang bata ay lumayo sa iyo, naging malihim, tamad, walang tiwala, hindi sigurado sa kanyang sarili.

At ang mga salitang ito ay humahaplos sa kaluluwa ng isang bata:

Ikaw ang pinakamamahal!

Marami kang magagawa!

Anong gagawin namin kung wala ka?!

Halika rito!

Umupo ka sa amin...!

Tutulungan kita…

Natutuwa ako sa iyong tagumpay!

Anuman ang mangyari, ang ating tahanan ang ating kuta.

Sabihin mo sa akin kung ano ang nangyayari sa iyo...

Ang pakiramdam ng pagkakasala at kahihiyan ay hindi makakatulong sa isang bata na maging malusog at masaya. Hindi mo dapat gawing mapurol ang kanyang buhay, kung minsan ang isang bata ay hindi nangangailangan ng pagtatasa ng kanyang pag-uugali at kilos, kailangan lang niyang mapanatag. Ang bata mismo ay hindi isang walang magawa na "dayami sa hangin", hindi isang mahiyaing talim ng damo sa simento, na natatakot na ito ay matapakan. Ang mga bata ay likas na pinagkalooban ng malaking tindahan ng mga instinct, damdamin at pag-uugali na tutulong sa kanila na maging aktibo, masigla at matatag. Karamihan sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata ay nakasalalay hindi lamang sa karanasan at kaalaman ng mga magulang, kundi pati na rin sa kanilang kakayahang madama at hulaan!

Payo para sa mga magulang

"Mga larong laruin sa bahay"

"Paglalakbay sa cottage"

Maaari mong palipasin ang oras sa kalsada sa sumusunod na paraan. Ang isa sa mga magulang ay nagmamaneho ng kotse, ang isa ay nagbibilang, halimbawa, ang mga pulang kotse ay nag-overtake sa kanila, at ang bata ay pareho, papunta sa kanila. Maaari mong bilangin ang mga kotse ng isang tiyak na tatak, isang tiyak na laki.

"Maghanap ng laruan"

Magtago ng maliit na laruan. Hayaang hanapin ito ng bata, at pagkahanap nito, tiyaking hanapin ito: sa ..., sa likod ..., sa pagitan ng ..., sa ..., sa ... atbp. Pagkatapos ay lumipat ng mga tungkulin.

"Anong nawala?"

Maglagay ng sampung laruan sa isang hilera sa mesa. Anyayahan ang bata na bilangin ang mga ito at isaulo ang lokasyon. Pagkatapos ay hilingin sa kanya na ipikit ang kanyang mga mata. Alisin ang anumang dalawang laruan. Pagkatapos nito, binuksan ng bata ang kanyang mga mata at sinasagot ang mga tanong:

Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga laruan?

Anong mga laruan ang kulang?

Ano ang kanilang mga numero?

"Pangalanan ang mga Kapitbahay"

Tumawag ang isang may sapat na gulang sa isang numero, hinihiling sa bata na pangalanan ang mga kapitbahay ng numerong ito(nakaraan at susunod) at ipaliwanag ang iyong sagot. Maaari mong gawing kumplikado ang laro: ang isang may sapat na gulang ay tumawag sa dalawang numero at iniimbitahan ang bata na sabihin kung anong numero ang nasa pagitan nila. Pagkatapos ang mga manlalaro ay nagbabago ng mga tungkulin.

Tawagan ng matanda ang numero, at dapat pangalanan ng bata ang susunod na tatlo. Iba pang mga opsyon: pangalanan ang susunod na tatlong numero at dagdagan(bumaba) bawat numero sa pamamagitan ng isa. Baguhin ang mga tungkulin.

"Hanapin ang Pareho"

Ang isang may sapat na gulang ay may hawak na mga card na may mga numero sa isang fan sa kanyang mga kamay upang hindi makita ng bata ang mga ito. Inalok siyang bunutin ang isa sa kanila. Pinipili ng bata ang isang card at, naaalala ang numero, hinahanap ang katumbas na bilang ng magkapareho(para sa anumang indikasyon) mga bagay sa silid, pagkatapos ng maraming iba't ibang mga bagay.

Ilagay ang pareho

Ang laro ay maaaring i-play sa lahat ng dako. Ang isang matanda ay naglatag ng mga maliliit na bato sa isang hilera(mga kastanyas) . Ang bata ay dapat maglagay ng parehong halaga, hindi binibilang(isa sa ibaba ng isa) . Gawing mas mahirap ang laro, mag-alok na maglagay ng mas maraming pebbles o mas kaunti sa isang hilera.

"Magandang bag"

May isang bag ng pagbibilang ng materyal sa mesa.(maliit na laruan o butones, beans, beads, chestnuts) at mga numero. Ang isang may sapat na gulang ay pumalakpak ng kanyang mga kamay nang maraming beses, hiniling sa bata na magbilang ng maraming mga laruan habang siya ay nakakarinig ng pagpalakpak, at ilagay ang kaukulang card sa tabi nito na may isang numero o tamang bilang ng mga bilog. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin.

"Hulaan ang Numero"

Nangunguna(matanda) nag-iisip ng isang numero at sinabi na ito ay mas mababa sa 20. Ang bata, na nagtatanong ng mga salitang "higit pa" o "mas kaunti", ay hinuhulaan ang nilalayong numero.

"Magbilang tayo!"

Magkasama silang naglalaro. Ang matanda ay nagbibilang sa kanyang sarili. Pagkaraan ng ilang sandali, sinabi ng bata na "tumigil" at sinusubukang hulaan ang numero kung saan, sa kanyang opinyon, binilang ng may sapat na gulang. Nagbabago sila ng mga tungkulin.

"Sino ang mas malaki?"

Sa harap ng mga manlalaro sa mesa ay dalawang tumpok ng maliliit na butones(beans) . Sa utos, ang mga manlalaro, para sa isang tiyak na oras, ay isa-isang itabi ang mga pindutan mula sa isang pile. Pagkatapos ay isinasaalang-alang nila kung sino ang higit na ipinagpaliban. Maaari mong gawing kumplikado ang laro: tanggalin ang mga pindutan gamit ang iyong kaliwang kamay.

"Mga bato"

Magkasama silang naglalaro. Maglagay ng mga pebbles sa lupa. Bawat isa naman ay naghahagis ng isang maliit na bato pataas, sinusubukang saluhin ito, at sa parehong oras ay kinokolekta ang mga pebbles na nakahiga sa lupa sa kabilang banda. Kung ito ay magtagumpay, ang bilang ng mga batong nahuli ay mabibilang bilang mga puntos na napanalunan. Kung sino ang unang nakakuha ng 20 puntos ang siyang mananalo.

Payo para sa mga magulang

"Ang disiplina sa lansangan ang susi sa kaligtasan"

Ang pinakakaraniwang sanhi ng mga aksidente sa trapiko: pagpasok sa kalsada sa isang hindi tinukoy na lugar sa harap ng kalapit na trapiko: iilan sa ating mga anak ang nakagawian na huminto bago tumawid sa kalsada, maingat na sinisiyasat bago tumawid sa kalsada, maingat na sinisiyasat ito sa isang pagliko ng ang ulo at kontrolin ang sitwasyon sa kaliwa at kanan habang nagmamaneho.

Ang pag-alis sa daanan dahil sa isang bus, trolleybus, o iba pang balakid: Ang ating mga anak ay hindi sanay na maglakad patungo sa tawiran ng pedestrian pagkatapos bumaba ng sasakyan, o tumingin-tingin sa daanan bago lumabas sa mga palumpong o snowdrift.

Naglalaro sa kalsada: sanay na ang ating mga anak sa katotohanan na ang buong libreng lugar ay isang lugar ng paglalaro.

Paglalakad sa kalsada: kahit na may malapit na bangketa, karamihan sa mga bata ay may ugali na maglakad sa kalsada, kadalasang may lahat ng uri ng mga paglabag.

Para sa karamihan, walang malisya. Ang pag-uugali ng mga bata sa kalsada ay naiimpluwensyahan ng maraming mga kadahilanan, kung saan kinakailangan upang bigyang-diin ang espesyal na kahalagahan ng mga katangian ng edad ng mga bata:

Pisiyolohikal

Ang isang batang wala pang 8 taong gulang ay hindi pa rin nakakakilala sa pinagmulan ng mga tunog(hindi niya palaging matukoy kung saan nanggagaling ang ingay) , at naririnig lamang ang mga tunog na interesado sa kanya.

Ang larangan ng pagtingin ng isang bata ay mas makitid kaysa sa isang may sapat na gulang, ang larangan ng pagtingin ng isang bata ay mas maliit. Sa edad na 5, ang bata ay nakatuon sa layo na hanggang 5 metro. Sa edad na 6, posible na suriin ang mga kaganapan sa isang 10-meter zone, na humigit-kumulang 1/10 ng larangan ng pagtingin ng isang may sapat na gulang. Ang natitirang mga sasakyan sa kaliwa at kanan ay nananatiling hindi napapansin sa likuran niya. Kabaligtaran lang ang nakikita niya. Ang reaksyon sa isang bata kumpara sa mga matatanda ay mas mabagal. Mas maraming oras ang kailangan para tumugon sa panganib. Ito ay tumatagal ng humigit-kumulang 1 segundo para sa isang nasa hustong gulang na pedestrian upang makita ang sitwasyon, pag-isipan ito, gumawa ng desisyon at kumilos. Ang bata ay nangangailangan ng 3-4 na segundo para dito. Ang bata ay hindi makahinto kaagad sa pagtakbo, kaya't siya ay tumugon sa signal ng kotse na may isang makabuluhang pagkaantala. Kahit na upang makilala ang isang gumagalaw na kotse mula sa isang nakatayo, ang isang pitong taong gulang na bata ay nangangailangan ng hanggang 4 na segundo, at ang isang may sapat na gulang ay nangangailangan lamang ng isang-kapat ng isang segundo. Ang maaasahang oryentasyon na "kaliwa - kanan" ay nakuha nang hindi mas maaga kaysa sa edad na pito.

Sikolohikal

Ang mga preschooler ay walang kaalaman at ideya tungkol sa mga uri ng pasulong na paggalaw ng mga sasakyan, ibig sabihin, ang bata ay kumbinsido, batay sa mga katulad na paggalaw mula sa microcosm ng mga laruan, na ang mga tunay na sasakyan ay maaaring huminto kaagad tulad ng mga laruan. Ang paghihiwalay ng paglalaro at tunay na mga kondisyon ay nangyayari sa bata na nasa paaralan nang unti-unti.

Nakatuon ang atensyon ng bata sa kanyang ginagawa. Ang pagkakaroon ng napansin ng isang bagay o isang tao na umaakit sa kanyang pansin, ang bata ay maaaring magmadali sa kanila, nakalimutan ang tungkol sa lahat ng bagay sa mundo. Ang paghabol sa isang kaibigan na tumawid na sa kalsada, o pagpulot ng bola na gumulong na ay mas mahalaga para sa isang bata kaysa sa isang paparating na kotse.

Ang bata ay hindi alam ang responsibilidad para sa kanilang sariling pag-uugali sa kalsada. Hindi niya hinuhulaan kung ano ang mga kahihinatnan ng kanyang pagkilos para sa iba pang mga gumagamit ng kalsada at para sa kanya nang personal. Ang kanilang sariling kaligtasan sa trapiko, lalo na sa mga tawiran ng pedestrian, ay madalas nilang minamaliit.

Payo para sa mga magulang

Ang Dapat Malaman ng mga Magulang Tungkol sa FHT

Alam na natin na ang pagpapakilala ng FGT ay dahil sa pangangailangang i-standardize ang nilalaman ng preschool na edukasyon upang mabigyan ang bawat bata ng pantay na pagkakataon sa pagsisimula para sa matagumpay na pag-aaral.

Gayunpaman, ang standardisasyon ng edukasyon sa preschool ay hindi nagbibigay para sa pagtatanghal ng mga mahigpit na kinakailangan para sa mga bata ng edad ng preschool, hindi isinasaalang-alang ang mga ito sa isang mahigpit na "standard" na balangkas.

Ang pagiging tiyak ng edad ng preschool ay tulad na ang mga nakamit ng mga batang preschool ay natutukoy hindi sa kabuuan ng tiyak na kaalaman, kasanayan at kakayahan, ngunit sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng mga personal na katangian, kabilang ang mga tinitiyak ang sikolohikal na kahandaan ng bata para sa paaralan. Dapat pansinin na ang pinaka makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng edukasyon sa preschool at pangkalahatang edukasyon ay walang mahigpit na paksa sa kindergarten. Ang pag-unlad ng bata ay isinasagawa sa laro, at hindi sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Ang pamantayan ng edukasyon sa preschool ay naiiba sa pamantayan ng pangunahing edukasyon na walang mahigpit na mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng programa para sa edukasyon sa preschool.

Dito kinakailangan na maunawaan na kung ang mga kinakailangan para sa mga resulta ay itinakda para sa edukasyon sa preschool, katulad ng mga naroroon sa pamantayan ng pangunahing edukasyon, pagkatapos ay aalisin namin ang mga bata ng pagkabata, nang hindi isinasaalang-alang ang likas na halaga ng panahon ng preschool ng buhay at ang mga detalye ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang preschool. Ang paghahanda ng mga bata para sa paaralan ay patuloy na isasagawa, kung saan ang antas ng kaalaman sa paksa, kasanayan at kakayahan ay patuloy na susuriin. At higit sa lahat, ang proseso ng edukasyon ay itatayo sa pagkakahawig ng isang aralin sa paaralan, at ito ay salungat sa mga detalye ng pag-unlad ng mga batang preschool.

Samakatuwid, ang dalawang pangkat ng mga kinakailangan ay tinukoy sa edukasyon sa preschool, at hindi tatlo, tulad ng sa pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ito ang mga kinakailangan para sa istraktura ng programa ng edukasyon sa preschool at ang mga kinakailangan para sa mga kondisyon para sa pagpapatupad nito.

Kasabay nito, ang mga guro ay binibigyan ng gabay para sa sukdulang layunin ng kanilang mga aktibidad. Ang FGT ay nagsasaad na ang isa sa mga ipinag-uutos na seksyon ng programa ng anumang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang seksyon na "Mga nakaplanong resulta ng mastering ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool ng mga bata." Inilalarawan nito ang gayong mga integrative na katangian(mga katangian! at hindi mga ZUN: kaalaman, kasanayan, kasanayan) na maaaring makuha ng isang bata bilang resulta ng pag-master ng programa: halimbawa, pisikal na binuo, matanong, aktibo, emosyonal na tumutugon, palakaibigan, atbp.

Ang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon ay tumutulong sa bata na makabisado ang pangunahing antas ng edukasyon sa preschool. Ito ay dinisenyo upang bigyan ang preschooler ng antas ng pag-unlad na magpapahintulot sa kanya na maging matagumpay sa karagdagang edukasyon, iyon ay, sa paaralan, at dapat isagawa ng bawat institusyong preschool.

Ang teksto ng FGT ay hindi gumagamit ng salitang "trabaho", ngunit hindi ito nangangahulugan ng paglipat sa posisyon ng "libreng edukasyon" ng mga preschooler. Ang mga matatanda ay hindi titigil sa pagtatrabaho sa mga bata sa mga kindergarten ng Russia. Ngunit ang ganitong uri ng aktibidad na pang-edukasyon bilang isang trabaho ay hindi tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga batang preschool. Sa modernong teorya at kasanayan, ang konsepto ng "trabaho" ay itinuturing na isang nakakaaliw na negosyo, nang hindi kinikilala ito sa aralin bilang isang didaktikong anyo ng aktibidad na pang-edukasyon.

Ang bagong dokumento ay naglalagay sa unahan ng isang indibidwal na diskarte sa bata at paglalaro, kung saan ang pagpapahalaga sa sarili ng preschool childhood ay pinapanatili at kung saan ang mismong kalikasan ng isang preschooler ay napanatili. Ang katotohanan ng pagtaas ng papel ng laro bilang nangungunang uri ng aktibidad ng preschooler at pagtatalaga dito sa nangungunang lugar ay tiyak na positibo, dahil sa kasalukuyan ang aralin ay nasa unang lugar. Ang pangangailangan na talikuran ang modelong pang-edukasyon at pandisiplina ng prosesong pang-edukasyon - ang pagtanggi sa mga espesyal na organisadong aktibidad ay matagal na. Ang mga nangungunang uri ng mga aktibidad ng mga bata ay: paglalaro, komunikasyon, motor, pananaliksik na nagbibigay-malay, produktibo, atbp. Dapat tandaan na ang ilang mga anyo ng trabaho sa mga bata ay tumutugma sa bawat uri ng aktibidad ng mga bata.

Ang nilalaman ng pangunahing programa ay kinabibilangan ng isang hanay ng mga pang-edukasyon na lugar na magsisiguro sa maraming nalalaman na pag-unlad ng mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang edad, sa mga pangunahing lugar - pisikal, panlipunan at personal, nagbibigay-malay at pagsasalita, at masining at aesthetic. Ang programa ay hindi naglalaman ng mga karaniwang paksa - ang pagbuo ng pagsasalita, ang pagbuo ng elementarya na representasyon ng matematika, pagguhit, pagmomodelo, atbp. Ang lahat ng ito ay naka-embed sa mga lugar na pang-edukasyon.

Ang mga lugar na pang-edukasyon ay ipinakilala upang mapanatili ang isang balanse sa pagitan ng lahat ng mga lugar ng kindergarten - lahat ng mga ito ay dapat na pantay na kinakatawan sa programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool.

Kung pinag-uusapan natin ang isang panimula na bago sa nilalaman ng edukasyon sa preschool, kung gayon ito ang obligasyon ng pagsunod nito sa mga prinsipyong nakasaad sa FGT:

Ang prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang layunin nito ay ang pag-unlad ng bata;

Ang prinsipyo ng pangangailangan at kasapatan(pagsunod sa pamantayan ng pagkakumpleto, pangangailangan at kasapatan (upang payagan ang paglutas ng mga itinakdang layunin at layunin lamang sa kinakailangan at sapat na materyal, na mas malapit hangga't maaari sa isang makatwirang "minimum")

Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa mga kakayahan ng edad at mga katangian ng mga mag-aaral, ang mga detalye at kakayahan ng mga lugar na pang-edukasyon;

Ang programa ay binuo na isinasaalang-alang ang pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon alinsunod sa edad ng mga bata. Ang pagsasama-sama ng iba't ibang larangang pang-edukasyon ay isang mahalagang pagbabago sa pagbubuo ng materyal ng programa.

Ang lahat ng mga lugar na pang-edukasyon ay konektado sa isa't isa: sa pamamagitan ng pagbabasa, natututo ang bata; alam, pinag-uusapan ang kanyang natutunan; nakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda sa pananaliksik at talakayan. Kaya, ang interpenetration at interconnection ng mga lugar na pang-edukasyon ay tinitiyak ang pagbuo ng isang kumpletong larawan ng mundo sa paligid ng bata. Walang alinlangan, sa mga bagong kondisyon, ang papel ng pagkakaugnay sa gawain ng makitid na mga espesyalista at tagapagturo ay tataas. Halimbawa, ang isang tagapagturo ng pisikal na edukasyon ay lalahok sa paglalakad, pag-aayos ng mga laro sa labas, mga karera ng relay sa paksa. Pipili ang music director ng musical accompaniment para sa mga workshop, relaxation, warm-ups, gymnastics, atbp.

Complex-thematic na prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon;

Alinsunod sa kumplikadong-thematic na prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon, ang FGT ay iminungkahi na mag-udyok sa mga aktibidad na pang-edukasyon hindi bilang isang hanay ng mga indibidwal na diskarte sa laro, ngunit asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa proseso ng paghahanda at pagsasagawa ng anumang makabuluhan at kawili-wiling mga kaganapan para sa mga preschooler. Ang edukasyon sa pamamagitan ng sistema ng mga klase ay muling isasaayos upang makipagtulungan sa mga bata ayon sa prinsipyo ng "kaganapan". Ang ganitong mga kaganapan ay magiging mga pista opisyal ng Russia(Bagong Taon, Araw ng Pamilya, atbp.) , mga internasyonal na pista opisyal(Araw ng Kabaitan, Araw ng Daigdig, atbp.) . Ang mga pista opisyal ay kagalakan, pagkilala, alaala. Ang mga pista opisyal ay mga kaganapan kung saan maaari mong paghandaan, na maaari mong abangan. Magiging priyoridad ang mga aktibidad sa proyekto. Ang criterion na gagana ang prinsipyong ito ay ang aktibo, interesadong pakikilahok ng bata sa isang partikular na proyekto, at hindi isang hanay ng mga aksyon sa direksyon ng isang may sapat na gulang. Pagkatapos ng lahat, ang isang aktibong tao lamang ang maaaring maging matagumpay.

Paglutas ng mga problema sa edukasyon ng programa sa magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at mga bata(mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa proseso ng pag-aayos ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata at mga aktibidad na pang-edukasyon na isinasagawa sa mga sandali ng rehimen) at mga independiyenteng aktibidad ng mga bata;

Nagbabago ang paraan ng pag-oorganisa ng mga aktibidad ng mga bata: hindi patnubay ng pang-adulto, kundi pinagsama-sama(kaakibat) Ang aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata ay ang pinaka natural at epektibong konteksto ng pag-unlad sa preschool childhood.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang;

Nakatuon ang dokumento sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang: ang mga magulang ay dapat lumahok sa pagpapatupad ng programa, sa paglikha ng mga kondisyon para sa buo at napapanahong pag-unlad ng bata sa edad na preschool, upang hindi makaligtaan ang pinakamahalagang panahon sa pag-unlad ng kanyang pagkatao. Ang mga magulang ay dapat na aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon, mga kalahok sa lahat ng mga proyekto, anuman ang aktibidad na nangingibabaw sa kanila, at hindi lamang mga tagamasid sa labas.

At higit sa lahat, ang pangunahing programang pang-edukasyon sa pre-school ay nagbibigay ng pagpapatuloy ng mga huwarang pangunahing pangunahing programa sa edukasyon, na hindi ito nangyari noon.

Ang pag-asam ng reporma sa preschool na edukasyon ay nagbibigay inspirasyon sa pag-asa para sa mga pagbabago sa husay sa lugar na ito. Ang isang pagtatangka ay ginagawa upang baguhin ang dating pinag-isang sistema ng "pampublikong edukasyon sa preschool" sa isang tunay na sistema ng edukasyon sa preschool bilang isang buo at mahalagang yugto ng pangkalahatang edukasyon. Nangangahulugan ito ng aktwal na pagkilala na ang isang bata sa edad ng preschool ay nangangailangan hindi lamang ng pangangalaga at pangangalaga, kundi pati na rin ng edukasyon, pagsasanay, at pag-unlad.

Kaya, ang mga bagong estratehikong patnubay sa pagpapaunlad ng sistema ng edukasyon ay dapat kunin nang positibo. Una, ang sistema ng edukasyon sa preschool ay dapat umunlad alinsunod sa mga hinihingi ng lipunan at estado, na ipinahayag sa ganitong kaayusan. Pangalawa, maraming positibong bagay sa pagkakasunud-sunod:

Ang pagnanais na gawing mas makabuluhan at kawili-wili ang buhay sa kindergarten.

Paglikha ng mga kondisyon para sa tagapagturo upang isaalang-alang ang mga kakaibang pag-unlad, ang mga interes ng kanyang grupo, ang mga detalye ng pambansa-kultura at natural na mga kondisyong heograpikal kung saan isinasagawa ang proseso ng edukasyon, at marami pa.

Isang pagtatangka na impluwensyahan ang pagbabawas at pagpapasimple ng nilalaman ng edukasyon para sa mga batang preschool sa pamamagitan ng pagtatakda ng mga target para sa bawat lugar ng edukasyon.

Ang pagnanais na bumuo ng isang inisyatiba, aktibo at independiyenteng bata.

Ang pagtanggi na kopyahin ang mga teknolohiya ng paaralan at mga anyo ng organisasyon ng edukasyon.

Oryentasyon upang itaguyod ang pag-unlad ng bata sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang.

Plano ng pananaw ng trabaho kasama ang mga magulang ng mga anak ng nakababatang grupo

Paglalarawan ng Materyal: Dinadala ko sa iyong pansin ang isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga bata sa mas batang grupo. Ang materyal na ito ay makakatulong sa pagpaplano ng trabaho kasama ang mga magulang sa buong taon ng pag-aaral.

Setyembre
1. Biswal - tekstuwal na impormasyon "Krisis ng 3 taon."
2. Photo exhibition "Mga Araw ng Tag-init".
3. Konsultasyon: "Pang-araw na gawain at ang kahalagahan nito sa buhay ng isang bata."
4. Pagpupulong ng magulang "Mga gawain ng edukasyon at pagsasanay para sa taon ng akademiko."
5. Konsultasyon "Kami ay mga pedestrian".
6. Mga indibidwal na pakikipag-usap sa mga magulang "Pag-aangkop ng bata sa kindergarten. Paano matutulungan ang iyong anak na umibig sa kindergarten?
7. Memo "Ang mga bata ay kaligayahan"
8. Memo para sa mga magulang "Paglikha ng isang kanais-nais na kapaligiran sa pamilya"

Oktubre
1. Konsultasyon "Mga tampok ng pag-unlad ng mga bata 3-4 taong gulang."
2. Konsultasyon "Ang kahalagahan ng mga aktibidad sa paglalaro sa pag-unlad ng mga batang 4 na taong gulang."
3. Memo "Huwag iwanang mag-isa ang mga bata sa bahay."
4. Eksibisyon ng mga likhang sining na gawa sa mga likas na materyales na "Mga Regalo ng Taglagas".
6. Pag-uusap "Nagbibihis kami para sa panahon."
7. Memo "Ano ang gagawin kung kumagat ang bata?"
8. Konsultasyon "Growing up healthy"
9. Konsultasyon "Whims and stubbornness"
10. Indibidwal na pakikipag-usap sa mga magulang tungkol sa pangangailangang magpabakuna laban sa trangkaso.

Nobyembre
1. Konsultasyon "Paano kumilos sa mga estranghero?".
2. Paggawa ng isang sliding folder na "Ano ang alam na natin kung paano gawin?".
3. Konsultasyon "Anong mga fairy tale ang babasahin sa mga bata?".
4. Pag-uusap "Ano ang dapat na nasa locker ng mga bata sa kindergarten?".
5. Memo "Kung ang bata ay natatakot"
6. Konsultasyon "Paglalaro ng mobile sa buhay ng isang bata"
7. Master class na "Mga likha mula sa kuwarta ng asin"
8. Memo para sa mga magulang "Paano bumuo ng interes sa manu-manong pagkamalikhain?"
9. Eksibisyon ng larawan "Paglilibang ng pamilya"
10.Konsultasyon "Bakit sinisira ng mga bata ang mga laruan?"

Disyembre
1. Pag-uusap "Paano hindi magkasakit?".
2. Memo "Bakit hindi dapat parusahan ang mga bata?".
3. Konsultasyon "Magsalita ng tama sa bata."
4. New Year's party para sa mga bata at kanilang mga magulang.
5. Folder - shift "Pag-unlad ng sensory ng mga bata."
6. Master class na "Bawang bilang isang paraan ng paglaban sa sipon"
7. Pagpupulong ng magulang "Speech of a younger preschooler."
8. Konsultasyon "Ano ang gagawin kapag umiiyak ang sanggol?"

Enero
1. Exhibition ng crafts at souvenirs "New Year's Beauty".
2. Memo para sa mga magulang "Ang sining ng pagiging isang magulang."
3. Pagdidisenyo ng isang pampakay na stand ng impormasyon na "Mga Panuntunan sa Kaligtasan".
4. Konsultasyon "Paano magpahinga ng isang araw kasama ang isang bata?".
5. Folder - gumagalaw "Naglalaro kami kasama ang buong pamilya."
6. Konsultasyon "Paano maiintindihan ang sarili mong anak?"
7. Memo "Pagpapatigas - ang landas sa kalusugan"
8. Konsultasyon "Kung ang bata ay nagpapakita ng pagsalakay"

Pebrero
1. Konsultasyon "Ang impluwensya ng sikolohikal na microclimate ng pamilya sa kalusugan ng bata."
2. Praktikal na payo "Ang kahalagahan ng pang-araw-araw na gawain para sa pagpapalaki ng mga bata."
3. Memo "Mga laro sa labas para sa mga batang 3-4 taong gulang."
4. Pag-uusap "Masasamang gawi ng mga bata."
5. Master class "Regalo para kay tatay."
6. Konsultasyon "Paano turuan ang isang bata na magligpit ng mga laruan?".
7. Pagpupulong ng magulang "Ang laro sa buhay ng isang preschooler."

Marso
1. Disenyo ng information stand "Kalusugan ng Bata at Computer".
2. Wall newspaper "Ang aming mga ina ang pinakamahusay"
3. Memo “Nagkakaroon tayo ng mga kasanayan sa motor. Mga laro ng clothespin.
4. Photo exhibition "Ang paglalakad ay mahusay!".
5. Paggawa ng mga greeting card para sa mga nanay at lola.
6. Holiday "Ang aming mga lola at ina."
7.Konsultasyon "Maaari bang parusahan ang isang bata?"
8 Konsultasyon "Paglalaro, sinasanay namin ang atensyon at bumuo ng memorya"

Abril
1. Isang seleksyon ng mga photographic na materyales sa paksang "Mga nakakatawang sandali".
2. Biswal - tekstong impormasyon "Basahin sa mga bata."
3. Eksibisyon ng sining ng mga bata "Dumating na ang tagsibol!".
4. Folder - paglipat ng "First Aid".
5. Sa alkansya ng magulang "Ano ang dapat malaman ng isang bata na 3-4 taong gulang."
6. Konsultasyon "Ang kalinisan ay susi sa kalusugan."

May
1. Folder-slider: "Pag-iwas sa mga sakit sa bituka."
2. Folder-slider: "Echoes of War".
3. Photo exhibition "Mula sa buhay ng aming grupo".
4. Konsultasyon "Sa bakasyon kasama ang isang bata."
5. Tips: "Kung mahina ang gana ng bata."
6. Pagpupulong ng magulang "Ang tagumpay ng aming grupo para sa taon!".
7. Konsultasyon "Mga hakbang sa kaligtasan sa tag-araw sa kalye"

Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Mga konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pamilya

Hairstyles para sa mga matatandang babae - maikling gupit para sa manipis na buhok

Nakikiramay sa kamatayan

Paano tanggalin ang chewing gum sa mga damit nang mabilis at epektibo nang hindi nasisira ang item

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Mga pagpipilian sa hairstyle para sa katamtamang haba ng buhok

Paano alisin ang mga mantsa ng paraffin sa mga damit

Paano gumawa ng magagandang kulot na may flat iron

Maikling pang-edukasyon na pagsasanay ng isang teknikal na oryentasyon "paglalakbay sa mundo ng liwanag at tunog" Ang halaga ng mga panandaliang teknikal na programa

Paksa: Mga modernong programang pang-edukasyon para sa mga institusyong preschool Mga variable na programa sa kindergarten

Nano Botox: komposisyon at kapaki-pakinabang na katangian ng Nano Botox anti-wrinkle serum ucp php mode

Tattoo black and white sketches sa braso

Paano gumawa ng maayos na mga tuldok sa mga kuko kung walang mga tuldok?

Chicago style tattoos Chicago style tattoo para sa mga lalaki

Advertising

Mga indibidwal na konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Mga konsultasyon para sa mga magulang ng pangalawang nakababatang grupo. Pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pamilya

Maaaring interesado ka:

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Advertising