За допомогою якихось прийомів створюються загадки. Композиційні та мовні особливості загадок. Контрольна робота з дисципліни

Загадка - коротке алегоричне зображення предмета, що вимагає відгадки.

В енциклопедії записано таке поняття «загадка – це хитромудрий поетичний опис якогось предмета або явища, що відчуває кмітливість відгадує».

А відомий фольклорист У. І. Чичеров писав, що «загадка – це алегоричний опис якогось предмета чи явища, це зазвичай у вигляді питання».

Інший фольклорист В. П. Анікін визначає загадку як «хитромудре питання, надіслане у формі хитромудрого, короткого, як правило ритмічно організованого, опису будь-якого предмета або явища».

Загадки були широко відомі на Русі, їх знали, старі та малі. Довгими зимовими вечорами загадки разом із казками та піснями можна було почути на робочих посиденьках, де збиралися підлітки та молодь. І зараз багато хто з нас із задоволенням загадує і відгадує загадки.

Як виникла загадка? Навіщо знадобилося людям складати ці дрібні алегорії? Щоб відповісти на ці запитання, ми маємо звернутися до давніх-давен.

Вирушаючи до лісу, первісний мисливець намагався приховати свої наміри. Він називав звірів та птахів іншими, підставними назвами. Потім ця звичка увійшла до норми. І навіть там, де звірі не могли чути, про них з обережності говорили алегорично.

Спочатку людина приховувала свої плани лише від тварин. Але пізніше люди почали думати, що в лісів, полів та річок є свої невидимі господарі – духи. Дух лісу називається лісовик. У поля було своє невидиме божество - полудниця. Невидимий дух жив і в будинку, його називали домовик. У лазні мешкав банник. Цих невидимих ​​господарів теж слід було остерігатися, не сердити і приховувати від них свої наміри.

Але коли ці духи з усіх боків оточують людину, то й приховувати доводилося багато. І люди починають алегорично говорити про знаряддя праці, про домашнє начиння, про предмети лову риби та полювання.

Особливо багато алегорій зберігалося у мисливців. Наприклад, ворона вони називали верховою, кішку – печінку, корову – рикуша, свиню – низькозорка.

Таємна мова дозволяла людям приховувати свої наміри не лише від природи, а й ворогів. Тому таємне мовлення використовувалося серед воїнів.

У давнину відгадування загадок сприймалося як дуже важливе вміння. Багато народів існували особливі обряди посвяти в дорослість. У ці обряди включалося і випробування мудрості: відгадування загадок, володіння алегоричною мовою. Якщо ж людина не витримувала цей іспит, то навіть якщо йому було 30-40 років, то її називали дитячим ім'ям, не вважали дорослим і не дозволяли мати власну сім'ю.

Типи загадок.

Загадка – це алегоричне зображення предметів чи явищ, що пропонується відгадати. І справді! Наприклад, у загадці «Вартий матрьошка на одній ніжці, закутана, заплутана» представлена ​​капуста.

Є загадки іншого типу: «Без чого людині жити не можна?» Відповідь: "Без імені". Або: «Що на світі найм'якше?» Виявляється, долоня. Це загадки, що вимагають від неординарного мислення, що відгадує. Адже необхідно з величезної кількості відповідей дати одну, але таку, з якою погодилися б усі. Відгадка має бути оригінальною, несподіваною; нерідко викликає посмішку. І є багато загадок, які мають жартівливі відповіді. Наприклад: «Який місяць коротший за всіх?» Відповідь: «Май» (всього три літери).

Ці типи загадок можна назвати так: загадки-иносказания, загадки-описания, загадки-вопросы. Але є ще один тип загадок – загадки-завдання. Наприклад: «Їжачок лісом йшов, на обід гриби знайшов:

Два – під березою, один – біля осики.

Скільки їх буде в плетеному кошику?

Запропоновані у цих загадках завдання вимагають кмітливості, нестандартного мислення: побачити у звичайному незвичайне, а незвичайному – просте. Подібність чотирьох типів загадок та їх побудові. Композиція всіх без винятку загадок двочастинна: ​​перша частина – питання, друга – відповідь. Це дуже добре видно на прикладі загадок-питань та загадок-завдань. Питання форму завуальовано в загадках-иносказаниях і загадках-описах.

Тематика загадок.

Загадки мали важливе призначення. Коли не було підручників, за допомогою загадок люди зраджували знання про навколишній світ, у тому числі і про тварин, особливості поведінки, звички.

Першими заняттями людей було полювання та збирання. Отже, загадки про диких тварин історично ранніші. Коли людина почала приручати тварин, він відкривав для себе їхню будову, особливості поведінки, все це зафіксував у загадках: «Прийшла з лісу пташниця в рудій шубці курей порахувати» (лисиця) або «Вся мохнатенька, чотири лапки, сама вусатенька».

У загадках про рослини люди відзначали особливості будови овочів, дерев і квітів: «Без вікон, без дверей сповнена світлиця людей» (огірок) або «Як у полі, в кургані стоїть дівчина сережками» (береза).

Багато явищ природи, такі як веселка, грім, хмари людина не могла пояснити. Одні з цих явищ радували його, інші вселяли страх, лякали. Найчастіше людина намагалася з'ясувати, на що схоже те чи інше явище: «Червоне коромисло над річкою повисло».

Людина звертала увагу на взаємозв'язок небесних та земних явищ: «На землі чути, якщо на небі стукне» (грім).

Багато загадок присвячені знаряддям праці та предметам, які оточували людину в будинку, у дворі: «Нова посудина, а вся в дірках».

У таких загадках звичайнісінькі предмети іноді зображалися несхожими, люди вчилися помічати і цінувати їхню своєрідність і красу.

Загадки відобразили багато предметів, що вже зникли з сучасного життя. Такі загадки є для нас історичним джерелом. Вони несуть свої відомості не тільки про самі предмети, але І про те, як були влаштовані ці предмети: «Встану – вище за коня, лягу – нижче за курку» (дуга). Або Баба Яга вилами нога, весь світ годує, сама голодна (соха).

Ішов час, а з ним пішли з побуту багато предметів. Загадки про них стали незрозумілими і перестали їх загадувати. Зате з'явилися нові: «за морем пташка співає, сюди звістку подає» (радіо).

Читаючи загадку, можна дізнатися, як прості людиставилися до знання, грамоти, вміння читати та писати. Високо цінували книгу та створювали про неї загадки:

«Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а пошита.

Не людина, а розповідає.

Методи створення загадок.

Загадки створюються різними способами. Перший спосіб створення загадок - опис властивостей, ознак або якостей предмета: "Чорненька, маленька, всьому світу мила" (черемха). Або «Два кінці, два кільця, посередині гвоздик» (ножиці).

Інший спосіб – порівняння. Порівняння – образне вираз, у якому одне предмет порівнюється з іншим. У порівнянні є два предмети: той, який визначають і той, з яким порівнюють. Іншими ознаками є наявність слів: як ніби:

«Біла, як сніг,

Чорна, як жук,

Вертиться, як біс,

Поверткою в ліс» (сорока).

У загадках трапляється прийом негативного порівняння. Цей прийом легко дізнатися, тому що в ньому заперечуються ознаки або властивості предметів, що порівнюються: «Не кравець, а все життя з голками ходить».

Існує ще один спосіб створення загадок – заміщення одного образу іншим. Наприклад, у загадці слово "гриб" замінено власним "Антошка": "Вартий Антошка на одній ніжці".

Я у світі загадок.

У своїй роботі я розглянула походження загадок, їх типи, тематику та способи створення. У загадки багато різних визначень, близьких між собою. Я вважаю, що загадка - це короткий зашифрований опис предмета у вигляді невеликого вірша або запитання, яке необхідно відгадати.

Загадки виникли як таємна мова, яка дозволила людям приховувати свої наміри від природи, ворогів.

За своєю будовою загадки бувають: загадки-описи, загадки-іносказання, загадки-запитання, загадки-завдання.

Різноманітні теми загадок: тварини, рослини, природні явища, побут людей. Загадки змінюються: старі вмирають, але народжуються нові.

Вивчивши тему «Російські народні загадки», вигадала загадки, використовуючи способи створення загадок, і навчилася визначати тему та тип загадки.

Загадки-описи: «Як сонечко, але маленький,

Веселий, і далеко.

Пухнасте дитинча,

Звати його» (курча).

«Сірий, вусатий,

У тільнику смугастої» (тигреня).

«Його несеш ти до школи

На лямках за спиною.

Ох! Як важкий ящик!

Лежить там твій розум!» (портфель).

«До неї ти торкаєшся –

Очі закриваються.

Тільки на неї лягаєш -

Відразу казка тобі сниться» (подушка).

«Прилітає в гості до нас ця пташка до холодів.

Червоною грудкою хизується, всіх увагу привертає». (Снігур).

Загадки-заміщення: «Зростає біля віконця в глиняному горщику

Зелений їжачок. Не голови, не ніжок» (кактус)

«У мене у квартирі сонечко живе.

За велінням кнопки сонечко встає» (лампа).

Загадки-заперечення: «Сірий, та не вовк.

Довговух, та не заєць.

З копитами, а не кінь» (осел)

Загадки – порівняння: «Крила немов пелюстки,

Вуса ніби в оси,

І літає наче птах.

Нас з тобою не боїться» (метелик).

Загадки - алегорії: «Дали братам новий будинок.

Щоб жили п'ятьох.

Брат великий не погодився

І окремо оселився» (рука).

«Залізні хатинки причеплені один до одного.

Одна з них із трубою веде всіх за собою» (потяг).

Алгоритм

СТВОРЕННЯ

ЗАГАДОК.

П1.

Загадки у нашому житті.

Роль загадок у заняттях із дітьми.

Загадки люблять усі. Особливо, звісно, ​​діти. Насамперед, люблять загадувати. Причина - цікаво поставити "тупик" товариша, а нерідко - і дорослого. Дітям просто незвичайно бачити, що батько чи вихователь щось не знає! "Як же це? Тато не знає!". Захоплення навпіл із деяким страхом і подивом... "Не знає!". І блищать хитрі очі - ось вона, відгадка, така проста...

Люблять відгадувати. Можливо, діти десь відчувають, що відгадування загадок – це суть життя людини. Спершу гра, потім життя.

А про успіх загадок говорить гра "Що? Де? Коли?", взаємні підступи студентів у КВК, що народилося на наших очах капітал-шоу "Поле-чудес", всілякі конкурси та вікторини. Ледве не забув детективний жанр. Там-то суцільно загадки.

Природно, що загадки – чудовий матеріал для педагога. У цікавій формі діти набувають знання:

Про предмети та їх зв'язки в живій та неживій природі:

морква- "червона-дівиця", росте в землі - "сидить у в'язниці", а бадилля над землею - "коса на вулиці";

Про аналогії: дуже велике небо - "поле немірено", велика кількість зірок - "вівці не раховані", місяць - "пастух рогат";

Про функції речей: книга - розповідає, годинник – показує час;

Про характер процесів і послідовність явищ: "На болоті народився, тричі хрестився, нікому не підкорився, Героєм обернувся" - Ленінград.

Схоже, що проблемне навчання – по суті, це навчання на загадках! Поставимо у скрутне становище, змусимо задуматися...

А звідки беруться загадки? Як вони потрапили до дитячих книжок, конспектів педагогів? Як хотілося б самому складати їх. Адже світ речей розширюється буквально з кожним днем. Навколо нас персональні комп'ютери та ведеомагнітофони, лазери та космічні станції, роботи. Народжуються нові громадські рухи, народжується нова держава. Колись вигадають про це всі загадки?! Спосіб потрібний сьогодні, зараз, учора!

П2.

Існуючі способи створення загадок.

Старовинні загадки стали частиною фольклору, усного народної творчості. І тут ми не погрішимо проти істини, якщо припустимо, що загадки створювалися випробуваним століттями способом - методом спроб і помилок (МПІО).

Так, загадки тісно стулялися з творчістю скоморохів, які часто використовували іносказання. Гострое око допомагало помітити явище у світі речей і процесів, а гостра мова - це висловити в кількох ємних словах-образах. А справа слухача

Здогадатися, про що чи про кого йдеться...

І відбиралися загадки часом, перевірялися на виживання. "Чотири братики під одним дахом стоять", "Два черевця, чотири вушка", - хто скаже, з якого часу прийшли до нас ці загадки?

Письменники-перекладачі дарують нам загадки інших народів. Добре відомі загадки у перекладах К.Чуковського, С.Маршака.

"Червоні двері в моїй печері,

Білі звірі сидять біля дверей...

/Губи та зуби у роті/.

"Шалтай-Болтай сидів на стіні..."

/ Яйце/

"Був білий будинок, чудовий будинок,

Але щось застукотіло в ньому..."

/Яйце/

Це образи англо-американських загадок зі збірки "Казки Матінки Гуски".

Загадки сьогоднішнього дня приходять до нас у журналах "Мурзилка" та "Веселі картинки", у віршах дитячих поетів.

"Я гаряче зберігаю і холодне зберігаю.

Я і пекти, і холодильник вам у поході заміню"

/Термос/

"Небом ходить маляр без кистей.

Фарбою коричневої фарбує людей.

/Сонце/

"Танути може, та не крига.

Не ліхтар, а світло дає.

/Свічка/

"На залізній клумбі

квіти блакитні,

Допомагають куховарити

страви будь-які.

/Газова плита/

"У нашій кухні цілий рік

Дід Мороз у шафі живе”.

/Холодильник/

Судячи з вибору тем-об'єктів і отсутсвию будь-яких рекомендацій, можна дійти невтішного висновку, що у час загадки створюються тим самим методом спроб і помилок. І залишається сподіватися на те, що хтось знову підмітить гострим оком і висловить гострим словом, що запам'ятовується, нові речі і явища нашого швидко мінливого світу.

Критика існуючих способівстворення загадок.

1. Безплановість у роботі створення загадок.

Створення загадок - творчий процес. А поширена думка, що творчість принципово не планована. Ось прийде натхнення, тоді...

2. Випадковість вибору об'єктів загадок.

Об'єктами загадок стають найчастіше предмети побуту, природні явища, школа та її атрибути, іграшки, техніка. Але так відстають сучасні загадки від сьогоднішнього світу речей та явищ!

3. Вузьке коло об'єктів загадок.

Навіть після вибору об'єкта фантазія не йде далі за кілька предметів цього кола:

Меблі (стіл, стілець);

Овочі (капуста, цибуля, морква);

Транспорт (автомобіль, паровоз, літак);

природні явища (дощ, веселка, сніг, вітер);

Школа (крейда, дошка, дзвінок).

4. Відсутність системи у виборі якостей (дій) об'єктів загадок.

Які елементи об'єкта взяти для складання загадки, які його дії описати у завуальованій формі? Відповідь існуючі методи не дають, уся надія на фантазію.

5. Неможливість навчити будь-якої людини "конструювання" загадок.

Надія на інтуїцію і фантазію, осяяння, геть-чисто відкидають можливість навчання цьому мистецтву. Є талант - вдієш створювати загадки, ні - вибач...

Вимоги щодо способу створення загадок.

Основні вимоги до способу створення загадок випливають із попереднього розділу з критичними зауваженнями. Природно, що спосіб має забезпечити:

Можливість планової роботи зі створення загадок. Звичайно, натхнення - річ хороша, але метод має забезпечити створення 5-ти загадок на годину. Жарт, але все ж...

Спрямований вибір об'єктів загадок. Наприклад, представили собі кімнату, і про всі предмети (на стелі, стінах, підлозі, стінах) створили загадки.

Розширення кола об'єктів загадок. Цей пункт тісно замикається з попереднім. Ну, куди заходить кімната? До квартири. І тепер квартира - об'єкт загадки.

Вибір усіх атрибутів (характеристик) об'єктів. Будь-який об'єкт складається з елементів, які між собою пов'язані, виконують якісь функції; об'єкт якось розвивається в

часу. Саме це й беремо.

можливість навчити будь-яку людину "конструювати" загадки. Вже попередні пункти показують, що їхня реалізація схожа на метод-спосіб: беремо об'єкт з його оточенням, уважно вивчимо його елементний склад, зв'язки, функції, історію. І опишемо простими словами. Заготівля загадки готова. Ну, чи можна цьому навчитися? Думаю так.

Що для розробки способу створення загадок?

1. Алгоритм створення загадок, запропонований у травні 1989 року слухачем НУНТТ-а Шамовим О.

Об'єкт загадки

Структурний аналіз об'єкта

Функціональний аналіз об'єкта та його елементів

Чи є

Ні подібний об'єкт Так

Зі подібними

функціями

Опис через Негативне

функції порівняння

Композиція

Ритмічна організація

Загадка де O – об'єкт

Приклад роботи за запропонованим алгоритмом:

а) вибираємо об'єкт – окуляри;

б) окуляри складаються з:

Стекол

Оправи (металевої або пластмасової)

в) скла виправляють дефект зору (очі), оправа

утримує окуляри перед очима;

г) подібний об'єкт – вікно, вітрина;

І відразу з'явилися два варіанти загадки:

Трохи скель,

Пластмаси трохи.

І ось уже готове

Для скла віконце.

Ви бували у магазині?

Що таке око у вітрині?

Правда, тут за наявності подібного об'єкта використано не негативне порівняння типу "є скло та рамка, але не вікно", а позитивне порівняння "вікно для ока". Аналогічно використаний подібний об'єкт – вітрина.

Отримані загадки показали можливість використання алгоритму. Але в алгоритмі є й недоліки:

Використано лише структурний, а правильніше сказати, елементний аналіз об'єкта та функціональний аналіз;

Зазначені операції йдуть послідовно;

Пропонується за відсутності подібного об'єкта давати опис об'єкта загадки через його функції;

Пропонується за наявності подібного об'єкта давати опис об'єкта через негативне порівняння.

2. Для розробки уточненого алгоритму створення загадок скористалися досвідом створення АРІЗ:

Збір та обробка інформаційного фонду;

Виявлення закономірностей;

Формалізація.

п.6

Процес розробки уточненого алгоритму

створення загадок.

1. Як інформаційний фонд використано збірку загадок для дітей (Н>Н>Понамарьова), Загадки з книги "Казки Матінки Гуски" та ін.

2. Загадки з ІФ” пропущені через алгоритм Шамова А., що допомогло виявити недоліки алгоритму. Недоліки вказані у попередньому розділі.

3. Використаний досвід роботи з проведення ФСА: пропонується зробити паралельний аналіз:

Елементний;

структурний;

Функціональний;

Параметричний;

Генетичний.

4. Отримано розгорнуту схему алгоритму, причому схема досить складна до роботи.

5. Зроблено згортання схеми. У цьому варіанті вона набула вигляду (див рис 2).

6. Перевірка схеми створення загадок.

Блок-схема алгоритму створення загадок

Об'єкт загадки Надсистема об'єкта

О1 аналіз

Порушення, вилучення

О1 Позитивний опис через Опис

ні Чи є так через Негативне

О1 порівняння

Композиція

Ритмічна організація

Загадка рис. 2

Види аналізу об'єкта загадки О1:

Елементний;

структурний;

Функціональний;

Параметричний;

Генетичний;

Елементи, у тому числі побудований об'єкт загадки;

Зв'язки між елементами об'єкта та зв'язку з надсистемою;

Функції самого об'єкта та його елементів;

Параметри елементів, зв'язків та функцій;

Розвиток об'єкта чи його елементів у часі.

Розглянути можливість порушення, вилучення будь-якого об'єкта аналізу (зникнення елемента об'єкта загадки, зникнення зв'язку між елементами, порушення функціонування елемента, порушення параметра, порушення розвитку). Звичайно, це призведе до якогось небажаного ефекту (НЕ).

Список НЕ дасть композицію, а ритмічна організація списку дасть загадку.

Загадка може створюватися по лінії вибору об'єкта "О", у якого можуть бути подібними до О1 елементи, структура, функції, параметри, генезис. Якщо такого О2 немає, то опис йде через елементи (структуру і т.д.) О1. Якщо такий О2 є, через його елементи (структуру тощо.) при позитивному описі, і через негативне порівняння.

Приклад створення загадки алгоритму.

Я натиснув на клавіші,

Тільки музики не чую.

А слухняний мені метал

На папері букви пише.

п.7

Приклади створення загадок.

1. Об'єкт загадки – загадка.

Людина Загадка Знання

Слова пов'язані фразами.

Змушує задуматися.

Від розваги до роздумів

Слова образи складного

Образи створюють цілісну картину.

Вчить думати

Загадка часто схожа на вірші, ритмічна організація допомагає надати загадці форму, що запам'ятовується.

Хоч схожа на віршик,

Тільки діє інакше:

Розважаючи – вчить нас,

Задає розуму завдання.

2. Об'єкт загадки – яйце.

Яйце

Скорлупа Скорлупа Служить їжею Довго зберігається у холоді

Білок

Білок Жовток

Дає Не зберігається

Жовток Курча Курча тепле

Курча

Шкаралупа схожа на білу стінку, білок – на кисіль, жовток – на сонці

Якщо у холоді тримати,

Може цілий рік лежати.

А покладіть у тепло, - несподівано розбитися,

І на ніжках втекти.

Якщо у холоді тримати,

Може цілий рік лежати.

А в теплі, то буде ризик,

Що почуємо незабаром писк.

Жовта куля схожа на сонце,

Навколо кисіль, є біла стіна,

І немає жодного віконця.

3. Об'єкт загадки – павутиння.

Павук Муха Павутина усти,

гілки

трава нитки мережа з ниток ловить мух нитки тонкі

мережа ажурна

Нитки схожі на волосінь для лову риби, на волосся.

Мережа схожа на мережива, на антену радіолокатора,

на невід, на висячий міст, на сітку-авоську.

По дії є схожість з ловом риби, з

підстрахуванням акробату за допомогою сітки.

Між гілками, кущами

Лісовий будівельник в'яже міст...

І для мухи-пішохода

На тому мосту – прощай, свобода!

Я не воротар, тож люблю,

Коли дзижчить "м'яч"

У сітку влітає мою.

Хто повісив ці сітки,

Розкресливши траву на клітини?

У них рибки трапляються,

Гудять і трепихаються.

Що за дивний рибачок

У лісових кущах забув сачок?

Як рибки трапляться,

То дзижчать і рвуться.

Про лісового мешканця

Запитаємо у хлопців:

З сіткою хтось працює,

Немов акробат?

4. Об'єкт загадки – голка.

Рука Голка Нитка Тканина

Голка, протягуючи нитку, залишає слід.

Голка схожа на рибу.

Ось так рибка, чудо-рибка,

Хвіст із нитки тягне.

То пірне, то знову блисне

На хвилях із тканини.

5. Об'єкт загадки - Снігур.

Гілка Снігур Мороз, зима Клюв Птах Літає Червона

грудка Тіло Свистить Хвіст Лапки

Снігур схожий на яблуко, на червоний сигнал світлофора, на

повітряну кульку.

Можливо, я правий,

Можливо, це жарт:

У птаха на морозі

Розчервонілася грудка.

У зимовий садне можна увійти.

Чому? Готова відповідь:

Світлофор живий на гілці

Не дає зелене світло.

6. Об'єкт загадки – праска.

¦ Рука Шнур Праска Тканина П'ятка Гладить Гарячий Від нагрівання тканина вугіллям до Підошва електричного нагріву Гострий Ручка

Праска схожа на пароплав, на чайник (така сама ручка).

Електричний пароплав,

ТО тому пливе, то вперед.

Були хвилі - і ні.

Залишається за мною гладкий слід.

Я схожий на пароплав,

І на чайник також.

А мій гарячий живіт

Гладити тканину допоможе.

7. Об'єкт загадки – півень.

Кури Двір Півень Голова з Птах Співає вранці та вечорами

Яскравий хвіст гребенем

Червоний гребінь Тіло Хвіст Ноги зі шпорами

тух схожий на будильник (за своєю функцією), по "одязі"

На клоуна хвіст схожий на віяло.

Яскраве віяло за спиною.

Вгадайте хто такий?

Був спочатку жовтенький грудочок.

А зараз на ньому візерунок зі смуг та крапок.

Був білий – мовчун.

Потім жовтий – пискун.

Тепер різнокольоровий – співун.

Ваш будильник просто ходить,

Будить ранком.

Наш будильник дуже важливо

Ходить двором.

Я з гребінцем, хоч не перукар.

Зі шпорами, хоч не кавалерист.

В одязі яскравим, хоч я і не клоун.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Загадка – вираз, який потребує розгадки.

Загадка - улюблений жанр фольклору у дітей та дорослих. Загадка ніколи не називає прямо предмет чи явище. Лежав, лежав, та й у річку побіг. (Сніг)

Більшість загадок збудовано на метафорі. Метафора (з грец. - Перенесення) - приховане порівняння. Кольорове коромисло над небом повисло. (Райдуга)

Веселка, як кольорова коромисло, над небом повисла. Веселка = кольорове коромисло

Як «побудовано» загадку 1. Метафора Білі хороми, червоні підпори. (гуска)

Як «побудована» загадка 2. Звуковий образ Зубастий звірок гризить з вереском дубок. (пила)

Як «побудовано» загадку 3. Порівняння П'ять скриньок, як п'ять комор. (Рукавички)

Як «побудовано» загадку 4. Пряме питання Хто біжить без проводу? (Річка)

Який він? Можна слово "сніг" замінити іншим. Яким? Ми говоримо: сніг іде, лежить, покриває землю.

Написати твір про рідний край, закінчивши його загадкою. Зобрази загадки у вигляді малюнків, але так, щоб вони були пізнавані. Домашня робота

Попередній перегляд:

Конспект

уроку літератури

"У світі загадок"

Розробила:

Вчитель російської мови та

Літератури

МБОУ «ЗОШ №1» м. Сафонове

І.В. Сидоренкової

2015 р.

Клас: 5

Предмет : література

Підручник: Література 5 клас. Підручник для загальноосвітніх організацій. Автори – В.Я. Коровіна, В.П. Журавльов, В.І. Коровін. М: Просвітництво, 2015.

Назва розділу, теми:«Фольклор»

Тема уроку: «У світі загадок»

Цілі уроку: знати, що таке загадка, її відмітні особливості; способи створення загадки

Заплановані результати:

пізнавальні УУД:пошук та виділення необхідної інформації, усвідомлене та довільне побудова мовного висловлювання в усній формі, вільна орієнтація та сприйняття тексту художнього твору, смислове читання;

особистісні УУД : самовизначення, морально-етична орієнтація, здатність до самооцінки своїх дій, вчинків;

регулятивні УУД:цілепокладання, планування, саморегуляція, виділення та усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і що ще треба засвоїти;

комунікативні УУД:планування навчального співробітництва з учителем та однолітками, дотримання правил мовної поведінки, вміння висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.

Засоби навчання:комп'ютер, проектор, підручник, презентації.

Хід уроку:

1. Оргмомент.

• Психологічний настрій дітей під час уроку.
• Звучить народна музика.

Діти, спочатку уроку прислухаємося до самого себе, свого настрою і відобразимо це за допомогою знаків. Який він, ваш настрій: поганий чи добрий?Якщо хороше, то візьміть до рук сонечко, якщо погане – хмаринку.

2. Мотивація до навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці не буде оцінок звичних для вас. Замість них – сонечки. За кожну правильну відповідь – сонечко, яке вам усміхається. Хто набере три жетони та більше, той отримає за урок «5».

3. Актуалізація знань.

• Розмова вчителя.

Який розділ ми зараз вивчаємо під час уроків літератури?

Дайте визначення слову "фольклор".

З якими жанрами фольклору ми познайомилися на минулих уроках?

4. Постановка мети (цілепокладання).

Відгадайте: «Лежал, лежав, та й у річку побіг» (Сніг)

Як ви думаєте, про який жанр фольклору ми сьогодні з вами говоритимемо?

Яку мету можна поставити на уроці?

Які основні завдання уроку стоять перед нами?

5. Організація діяльності щодо сприйняття нового матеріалу.

Що таке загадка?

6. Відкриття учнями нового знання.

Загадка – улюблений жанр фольклору у дітей та дорослих. Загадка ніколи не називає прямо предмет чи явище.

Більшість загадок збудовано на метафорі. Вона посилює ознаку предмета – відгадки, порівнюючи його з іншим, роблячи яскравішим, виразнішим.

Метафора (З грец. - Перенесення) - приховане порівняння.

Кольорове коромисло над небом повисло (Райдуга)

Розглянемо як будується загадка.

Способи побудови загадок:

1. Метафора (приклад)

2. Звуковий образ (приклад)

3. Порівняння (приклад)

4. Пряме питання (приклад)

7. Первинне закріплення з промовлянням у зовнішній промові.Робота у групах.

- Визначте спосіб побудови загадки. Картки

• Повний хлівець білих овець. .
• Біл, як сніг, цілуватимуть, а він тане.
• Хто на собі будинок тягає?
• Що видно лише вночі?
• Їла-їла дуб, дуб, поламала зуб, зуб.
• Посеред поля лежить дзеркало, скло блакитне, зелена рама.

8. Включення до системи знань та повторення.

• Складання загадки про сніг.

Який він?

Можна слово "сніг" замінити іншим. Яким?

Які дії виконує сніг

Складіть загадку

9. Самостійна робота з самоперевіркою за зразком.

• Використовуючи закони жанру, вигадайте загадки:

• про предмети одягу,
• про музичні інструменти,
• про страви.

10. Рефлексія діяльності.

Прийом рефлексії «Сонечко».

Хлопці, наприкінці уроку, ми знову прислухаємося до самого себе, свого настрою і відобразимо це за допомогою знаків. На дошці прикріплено коло від сонечка, у вас - промінчики жовтого та зеленого кольорів. Промінчики потрібно прикріпити до сонечка: жовтого кольору– мені дуже сподобалося заняття, одержав багато цікавої інформації; зеленого кольору – справа не цікава, не було ніякої корисної інформації.

11. Домашнє завдання.

• Написати твір про рідний край, закінчивши його загадкою.
• Зобрази загадки у вигляді малюнків, але так, щоб вони були пізнавані.

Загадка – це своєрідний діалог: один загадує, інший відгадує. Багато загадок у першій частині містять прямого питання: у яких дається хитромудрий опис предмета, яким треба відгадати, що йдеться. У цьому перша частина обов'язково передбачає відповідь. Наприклад: Без рук, без ніг, а ворота відчиняє(вітер).

Іноді загадки побудовані у вигляді прямого питання: Що видно лише вночі?(зірки); Що за творіння людей живить, у церкві висвітлює?(Бджола).

У більшості загадок опис ознак предмета, який треба відгадати, дано від третьої особи. Нерідкі загадки, в яких опис дано від першої особи - предмета, що відгадується. Наприклад:

Мене б'ють, б'ють, крутять, ріжуть - Я все терплю і всім добром плачу (земля).

Трапляються загадки, побудовані на діалозі:

- Це чорна?

– Ні, червона.

– А чому біла?

- Тому що зелена(Червона смородина).

Нерідкі загадки, в яких предмет, що відгадується описаний шляхом заперечення:

Кругла, а не місяць, Жовта, а не олія, З хвостиком, а не миша(Ріпа).

Зустрічаються загадки, в яких опис викладено в умовній формі:

Якби я встала -

До неба дістала,

Якби руки та ноги -

Я б злодія зв'язала.

Якби рот та очі -

Я б все розповіла(Дорога).

У загадках використано різноманітні засоби та прийоми художньої виразності. Серед них насамперед слід назвати метафору.

М. А. Рибнікова зазначила, що у загадках метафора черпає свій матеріал із кола господарських вражень. Руки - овечки,куде-ля - стог:

П'ять овечок стог під'їдають,

П'ять овечок геть відбігають.

Голка - свинка, золота щетинка,соха - корова, все поле перепороли рогами.Серед метафоричних образів тварин переважають домашні, а серед них – корова, бик та кінь (кобила, жеребець). Вони використовуються дуже різноманітно, у всіх «доданків»: роги, хвіст, грива, копита, молоко, іржання, рев, біг і т. д. Дикі тварини - ведмідь, вовк, лисиця, заєць - обслуговують незначну кількість загадок. Рясні пташині метафори, і в них також найчастіше зустрічаються свійські птахи: курка, півень, гусак. Тетерів, галка, орел, сокіл фігурують значно рідше.

Метонімії у загадках трапляються рідше метафор. Загадка називає матеріал, з якого виготовлений предмет:

Стоїть дерево,(стіл)

На дереві коноплі,(скатертина)

На коноплі глина,(Горщик)

На глині ​​капуста,(Щі)

А в капусті свиня,(свинина)

Використовуються в загадках, хоч і не дуже часто, різноманітні порівняння:

Біл як сніг,

У честі у всіх(цукор).

У деяких загадках для порівняння використані образи Священного писання та старослов'янська лексика:

Взято від землі, як Адам;

Вкинутийв піч вогненну, як три юнаки;

Взято від печі і покладено на колісницю, як Ілля;

Везен бути на торжище, так як Йосип;

Ставлений на лобове місце і бієн на чолі, як Ісус.

Закричи великим голосом, і на голос його прийде якась дружина,

як же Марія Магдалина,

І купивши його за медницю, принесе додому;

Але розплакався по своїй матері, помре,

І донині його кістки лежать не поховані(Горщик,).

Зустрічаються у загадках та антитези. Наприклад:

Матінкою-навесні в кольоровому платті.

Матінкою-взимку в савані одному (полі).

Деякі загадки побудовані шляхом зміни назви відгадки, при цьому початкові звуки зберігаються, а кінець слова дуже змінено:

Стоїть пендра.

На пендрі лежить дендра

І каже кондрі:

Не лазай на пендру.

Там не одна кандра -

І ундра є"(піч, дід, кіт, каша та качка).

З наведених прикладів видно, що загадки часто римовані. У дворядкових загадках рядки можуть римуватися. У багаторядкових римування різноманітна. Суміжна рима:

Виріс у полі будинок.

Сповнений будинок зерном.

Стіни позолочені.

Ставні забиті;

Ходить будинок ходуном

На стовпі золотом(жито).

Іноді перший рядок римою не пов'язаний, інші зарифмовані:

Маленький, горбатенький.

Все поле оббіг,

Додому прибіг -

Цілий рік пролежав(Серп).

Часто в загадках зустрічаються епітети, алітерації та звуконаслідування (див., наприклад, у Хрестоматії варіанти загадки про бруск для заточування коси).

Кожна загадка – це окремий художній твір зі своїми поетичними особливостями.

Загадка – це жанр народнопоетичної творчості у всіх народів світу; поетичний, часто алегоричний опис будь-якого предмета чи явища. У давнину мала культове значення, була пов'язана з повір'ями та обрядами, які забороняли називати предмети своїми іменами.

Логічна структура та стратегія відгадування загадок недостатньо вивчена. За оцінками Г. Л. Пермякова, логічних моделей, якими побудовані загадки (аналогія, метафора, метонімія, феномен тощо. буд.), трохи більше сорока, але вони універсальні всім типів культур.

Семантична структура загадки визначається співвідношенням трьох її основних компонентів: денотату (або десигнату), тобто об'єкта, що загадується та підлягає дешифровці; замісного об'єкта, що має якісь спільні із загаданими властивості, і «образу», тобто деякого опису, що застосовується одночасно до обох об'єктів.

Створюваний в загадці образ принципово «нереалістичний», він будується на розчленуванні загаданого об'єкта і виділення деяких його властивостей, на поєднанні непоєднуваного (звідси частий прийом негації), на зміні кордонів, на перетворенні ситуації і т. п. Різні фольклорні традиції мають приблизно однаковий набір структурних типів загадки, проте питома вага кожного з них різних традиціяхне збігається. Порівняльне вивчення слав. загадок щодо їхньої структури практично відсутня.

Найголовніше в прислів'ї - вміння висловити судження про життя в стислій, влучній формі. У прислів'ях немає нічого випадкового. Н.В. Гоголь чудово визначив художні достоїнства прислів'я. Він писав: «У прислів'ях наших видно незвичайну повноту народного розуму, що вміла зробити все своєю зброєю: іронію, глузування, наочність, влучність живописного зображення»

Двохчастна Цілісна пропозиція, що відрізняється нерозривним зв'язком двох частин складної пропозиції. "Біле світло не околиця, а порожня мова не прислів'я", "Розумний плаче, дурний скаче"

П.У Бакірова виділяє у своїй роботі риси, властиві і прислів'ям і приказкам: Клішованість - властивість того чи іншого тексту сприйматися глобально, як конструктивне і семантичне ціле, що існує в готовому вигляді, без істотних змін у відповідних комунікативних ситуаціях). Афористичність - властивість передбачає влучність, ємність та стислість. Утилітарність. З цією властивістю пов'язаний повчальний, повчальний характер прислів'їв, відображення у них життєво-практичного сенсу. Ця властивість має всі види паремій. Антропоцентричність. "Прислів'я завжди звернене до людини: вона вчить його жити, наказує чи забороняє будь-які дії, дає мудрі поради"