Mnemotabellen der verbundenen Sprache im Kindergarten. Mnemonik als Technik, um Kindern das verbundene Sprechen beizubringen. Mnemonik ist eine Methode zur Entwicklung der Sprache von Kindern im Grundschulalter

Verwenden Sie mnemonische Tabellen in Bildern, um Sprache, Denken und Gedächtnis von Vorschulkindern zu entwickeln. Optionen für Junior-, Mittel-, Senior- und Vorbereitungsgruppen.

Die Geschichte kann vieles nennen interessante Leute haben phänomenales Gedächtnis. Der große Befehlshaber Alexander der Große kannte den Namen jedes seiner 30.000 Soldaten. Und Mozart, der eine Musikkomposition nur einmal gehört hatte, konnte sie sofort bis zur nächsten Note restaurieren. Es ist zuverlässig bekannt, dass sie es dank einer speziellen Gedächtnistechnik geschafft haben, solche einzigartigen Fähigkeiten zu entwickeln, von denen einige bis heute überlebt haben. Heute verwenden Eltern, Lehrer und Logopäden bereitwillig Mnemotables – ungewöhnliche Bildhilfen – um das Gedächtnis und die Sprache von Vorschulkindern zu entwickeln.

Was ist das Geheimnis ihrer Verwendung?

Denken Sie an das bekannte Kinderalphabet: Neben dem Bild des Buchstabens gibt es immer helles Bild. Und das ist nicht nur eine bunte Illustration, die eine langweilige Buchseite schmückt. Dabei handelt es sich um eine Lerntechnik, die der sogenannten Mnemotechnik (oder Mnemotechnik) entlehnt ist – ein interessanter und unkomplizierter Merkmechanismus. Es wird angenommen, dass er im 6. Jahrhundert v. Chr. erschien. e., und wurde nach der antiken griechischen Göttin Mnemosyne - der Schutzpatronin der Erinnerung - benannt. Die Essenz der Methode ist:

1. Informationen sind mit dem visuellen Bild, Emotionen, Geräuschen und sogar Gerüchen verbunden.
2. Gleichzeitig gelangen Signale von mehreren Analysatoren gleichzeitig in das menschliche Gehirn: auditiv, visuell, taktil.
3. Sie verbinden sich zu komplexen neuronalen Verbindungen, die das Merken, Speichern und Wiedergeben von Informationen erleichtern.
4. Es reicht aus, wenn sich eine Person an eines der Bilder der assoziativen Reihe erinnert, da das Gehirn alle anderen damit verbundenen Bilder reproduziert.

Die beliebtesten Mittel dieser Technik sind Mnemotables – Hilfsmittel zur Entwicklung des Langzeitgedächtnisses und der kohärenten Sprache. Es sind Wörter, einzelne Sätze oder der ganze Text, verschlüsselt in Symbolen oder Bildern, die eine Art Anhaltspunkt sind, der Ihnen hilft, sich den Text zu merken und ihn mithilfe der assoziativen Reihe wiederzugeben.

Diese Methode ist besonders effektiv für Kinder. jüngeres Alter, deren Erinnerung als visuell-figurativ charakterisiert ist und deren Erinnerung unwillkürlich ist. Dadurch werden Informationen aus der Lebenserfahrung des Kindes oder anschauliche und konkrete Bilder besser aufgenommen. Schließlich sagte der große Lehrer K. D. Ushinsky nicht umsonst, dass das Erinnern an fünf unverständliche Wörter eine Qual für ein Kind ist. Aber wenn Sie zwanzig dieser Wörter mit Bildern verbinden, lernt er alles im Handumdrehen. Darüber hinaus entwickelt sich die Verwendung von Mnemotabellen während des Unterrichts:

• Aufmerksamkeit,
• Ausdauer,
• ein großes Interesse am Lernen
• Vorstellung,
• logisches Denken,
• Feinmotorik
• Fähigkeit zur Durchführung von Analyse- und Syntheseoperationen.

Die Methode der Mnemonik hat sich im Laufe der Zeit bewährt und entwickelt sich auf Basis neuester Erkenntnisse über die Funktionsweise menschlicher Gedächtnismechanismen stetig weiter.

Regeln für die Durchführung des Unterrichts

Unterstützer frühe Entwicklung Sie sagen, dass es möglich ist, ein Baby bereits im Alter von 2-3 Jahren an Mnemonik heranzuführen, sobald es einige Vokabeln angesammelt hat. Dabei:

Berücksichtigen Sie unbedingt den Wunsch und die Stimmung des Kindes. Zwingen Sie ihn auf keinen Fall dazu. Wenn Sie das Gefühl haben, dass das Baby gelangweilt ist, machen Sie eine kurze Pause und versuchen Sie dann, das Baby wieder zu interessieren, indem Sie das Thema wechseln. Das Schlagen, Schreien, Beschimpfen und Demütigen von Kindern ist strengstens verboten.

Mnemotables für die Sprachentwicklung

Wie Sie wissen, ist die Sprache im Alter von 5 Jahren fast vollständig ausgebildet. In diesem Alter sollte das Baby bereits alle Laute richtig aussprechen, Sätze richtig bilden, über einen ausreichenden Wortschatz verfügen, um mit anderen zu kommunizieren und seine Gedanken klar auszudrücken. Die Sprache der Kinder sollte lebhaft, emotional und direkt sein.

Es ist wichtig zu verstehen, dass solche Fähigkeiten nicht von alleine erscheinen. Dies ist das Ergebnis einer langen und sorgfältigen gemeinsamen Arbeit von Kindern, Eltern, Kinderärzten und Erzieherinnen. Bildungsinstitutionen. Für die Entwicklung der Sprache verwenden sie verschiedene methodische Techniken, von denen die effektivste das Unterrichten des Sprechens auf der Grundlage von Mnemoniktabellen ist.

In der jüngeren Gruppe

Dazu gehören Kinder im Alter von 3-4 Jahren. Sie haben bereits einen gewissen Wortschatz: Der aktive Wortschatz umfasst normalerweise 1500 bis 2000 Wörter. Aber die physiologische Unvollkommenheit des Sprachapparates erlaubt es Babys noch nicht, alle Laute phonetisch richtig auszusprechen: Sonores (p, l) oder Zischen (w, c oder s) sind besonders schwierig. Kinder ordnen Silben neu, machen Sprach- und Grammatikfehler. Es ist ihnen fast unmöglich, mehrere Sätze zu einer zusammenhängenden Geschichte zusammenzufügen. Aber sie haben ein großes Verlangen nach Sprachentwicklung, wiederholen ständig Silben und Wörter nach Erwachsenen und absorbieren neues Wissen wie ein Schwamm. An dieser Stelle ist es wichtig, keine Zeit zu verschwenden und mit den Jungs mit speziellen Hilfsmitteln zu arbeiten - mnemonischen Quadraten:

Um in den Köpfen von Kindern das Bild eines Objekts mit seinem Symbol zu korrelieren, empfehlen Experten die Verwendung des Spiels „Finde ein Paar“.

In der Mittelgruppe

Ein Kind im Alter von 4–5 Jahren hat einen merklich erweiterten Wortschatz: Jetzt befinden sich etwa 3.000 lexikalische Einheiten in seinem Arsenal. Das Kind versteht und kann die Bedeutung vieler Wörter erklären. Er entwickelt Kommunikationsfähigkeiten. Jetzt erzählt das Baby nicht nur, was es gehört hat, sondern drückt auch seine Gedanken, Überlegungen und Einwände aus. Es ist Zeit, sich zu festigen und Neues zu entwickeln Sprechfähigkeiten, das Baby in die mnemonische Spur einführt, die aus 3-4 mnemonischen Quadraten besteht, die durch eine gemeinsame Bedeutung verbunden sind. Basierend auf dieser Klarheit können Sie einen Satz oder einen kurzen Text aus 3-4 einfachen Sätzen verfassen. Mit dieser Hilfe:

• wir erweitern den Wortschatz des Babys und reichern ihn mit verschiedenen Wortarten an;
• machen es einfacher, sich an die Reihenfolge der Aktionen zu erinnern.
• lernen, kohärente, kompetente Sätze zu bilden.

Zum Beispiel:

Maschenka // nahm den Korb // und ging in den Wald // um Pilze zu holen.

Sie müssen mit der Arbeit mit der mnemonischen Spur beginnen, indem Sie jedes einzelne Bild untersuchen, das Teil davon ist. Zum Beispiel:
Wer ist das?

Wo lebt die Maus? (Im Nerz).

Was isst er gerne? (Käse).

Wer hat Angst? (Katzen).

Nach der Vorarbeit fügen wir alle Bilder zu einer Merkspur zusammen.

Das Ergebnis war eine Kurzgeschichte: „Das ist eine Maus. Sie lebt in einem Nerz. Die Maus frisst gerne Käse. Sie hat Angst vor der Katze." Zuerst wird es von einem Erwachsenen gesprochen, wobei die Verbindung jedes Satzes mit einem separaten Bild betont wird. Dann ergreifen die Kinder das Wort.

In der nächsten Phase verkomplizieren wir die Aufgabe, indem wir bestimmte Bilder in ändern Konventionen. Wie kann man beispielsweise sein Lieblingsspielzeug anhand der folgenden mimischen Spur beschreiben?

Kinder sollten verstehen, dass jedes Symbol hier einer separaten Beschreibungskategorie entspricht:

• wie heißt das spielzeug
• ihre Farbe;
• die Form;
• die Größe;
• warum liebst du sie?

Wenn sich das Baby verirrt hat und nicht sofort die richtigen Worte finden kann, geben wir einen zusätzlichen Hinweis, indem wir jedes Zeichen in separate Kategorien „aufteilen“.

Das Ergebnis ist eine kurze Beschreibung: „Mein Lieblingsspielzeug ist ein Ball. Es ist rot mit einem blauen Streifen und hat eine runde Form. Der Ball ist klein. Es macht Spaß, mit ihm zu spielen."

Wenn der Unterricht in einer vorschulischen Bildungseinrichtung stattfindet, muss der Lehrer daran denken, dass Sie auf jedes Kind achten und ihm die Möglichkeit geben müssen, zu sprechen. Achten Sie darauf, das Baby zu loben, auch wenn das erste Mal nicht geklappt hat.

In der Senioren- und Vorbereitungsgruppe

Bei Kindern im Alter von 5–7 Jahren ist die Sprachentwicklung bereits auf einem recht hohen Niveau. Das Kind spricht Laute richtig aus, macht keine Fehler beim Setzen von Betonungen und hat einen ziemlich reichen Wortschatz. Das Baby benennt nicht nur das Objekt und seine Eigenschaften, sondern gibt ihm auch eine Beschreibung und drückt auch seine Haltung aus. Die Sprache der Kinder wird ausdrucksstark, intonatorisch und emotional gefärbt. Das Denken des Kindes ist bereits so weit entwickelt, dass es die wesentlichen Merkmale von Objekten leicht erkennen, logische Ketten bilden, analysieren und Schlussfolgerungen ziehen kann. Daher ist es an der Zeit, mit der Verwendung von Mnemotables fortzufahren:

• anders als bei den Gleisen sind die Informationsquadrate darin nicht linear angeordnet, sondern in mehreren Reihen, die jeweils den Anfang eines neuen Satzes oder Absatzes markieren;
• die Anzahl der in der Tabelle enthaltenen mnemonischen Quadrate beträgt 4 bis 9;
• Infotexte, Rätsel, Märchen, Gedichte können hier verschlüsselt werden.

Für Kinder im Alter von 5–7 Jahren müssen Sie Handbücher verwenden, die aus Bildern und Symbolen bestehen:

Das Einfärben einzelner Elemente der Tabelle oder die Teilnahme an ihrer Zusammenstellung macht das Auswendiglernen von Informationen noch effektiver, und kleine Handbewegungen tragen zur Sprachentwicklung bei.

Märchen nacherzählen

Auf Russisch Volksmärchen Es gibt fast immer viele Zeichen, die in einer bestimmten Reihenfolge erscheinen. Wie man sich an sie erinnert kleiner Mann Wer kann noch nicht lesen? Und hier kommen wieder Mimiktabellen zur Hilfe:

Die Bilder der Hauptfiguren und ihrer Handlungen dienen als guter Anhaltspunkt. Es bleiben nur noch die richtigen Wörter zu wählen und Sätze richtig zu formulieren – und schon wird Ihr Baby zum professionellen Geschichtenerzähler.

Wie man Kindern beibringt, Texte nach der Mnemoniktabelle zu verfassen

Sie sollten mit den einfachsten Tabellen beginnen, die aus 4 (2x2) Zellen bestehen, die Aufgabe schrittweise verkomplizieren und die Anzahl der Zeilen erhöhen. Auf der Grundlage dieser Klarheit können die Kinder selbst eine Geschichtenbeschreibung verfassen. Die Ausbildung besteht aus mehreren Stufen:

1. Zuerst betrachten und besprechen wir jedes Bild im Detail. Wir stellen Kindern Leitfragen, die sich auf Details konzentrieren: Form, Größe, Farbe und andere Merkmale.
2. Wir „umcodieren“ die in konventionellen Zeichen verschlüsselten Informationen. Alle Kinder sollen verstehen, was gesagt wird.
3. Wir schlagen vor, Phrasen für jedes mnemonische Quadrat zu komponieren.
4. Wir kombinieren sie zu einer Geschichte, sprechen sie laut aus.
5. Wir entfernen den Tisch und fordern die Kinder auf, ihn grafisch aus dem Gedächtnis zu reproduzieren.
6. Nun sind die Kinder an der Reihe, ihre Version der Geschichte vorzustellen.

Zum Beispiel, Kindern das Beschreiben beizubringen Lieblingszeit Jahre können mit einer Tabelle wie dieser durchgeführt werden:

1. Es lohnt sich, mit einer ausführlichen Überprüfung aller verwendeten Bilder zu beginnen: „Was sehen Sie auf den Bildern?“
2. Der zweite Schritt ist die Entschlüsselung der in den herkömmlichen Schildern verborgenen Informationen: „Um wie viel Uhr das Jahr kommt Rede? Korrekt. Was kann also der Buchstabe "B" im ersten Quadrat bedeuten? Und was für seltsame Männchen sind am Ende des Tisches abgebildet? Ja, das sind Mädchen in blauen Kleidern und Jungen in orangefarbenen Hosen.
3. Dann bilden wir gemeinsam mit den Kindern Sätze zu jedem Bild: „Der Frühling ist da. Der Schnee schmolz und grünes Gras erschien. Schneeglöckchen blühten. Die Vögel sind angekommen. An den Bäumen sind junge Blätter aufgeblüht. Mädchen und Jungen freuen sich über die warme Sonne.“ Der Erwachsene sagt die ganze Geschichte laut und verknüpft jeden Satz mit einem Bild.
4. Wir entfernen den Tisch und laden die Kinder ein, ihn aus dem Gedächtnis wiederherzustellen.
5. Der nächste Schritt sind Versuchsgeschichten, zuerst basierend auf Visualisierung und dann ohne sie, aus dem Gedächtnis.

So werden nach und nach die Tabellen größer und die Texte komplexer. Aber egal, welches Thema Sie ansprechen, der Algorithmus zum Erlernen des Verfassens von Geschichten bleibt unverändert.

Leichte Art, Gedichte zu lernen

Die Merkfähigkeit von Kindern kann sehr unterschiedlich sein. Einige zitieren unermüdlich die umfangreichen Werke von Tschukowski und Barto. Für andere will selbst ein einfacher Vierzeiler nicht im Gedächtnis bleiben. Solchen Leuten zu helfen ist ganz einfach - Sie müssen Gedichte mit ihnen lernen, indem Sie mnemonische Tabellen verwenden:

1. Lesen Sie die Arbeit zunächst ausdrucksstark laut vor.
2. Dann das zweite Mal, aber die Aufmerksamkeit des Babys bereits auf die Referenzvisualisierung richten.
3. Wir überprüfen das Verständnis der Bedeutung mit Hilfe von Fragen zum Inhalt des Gedichts.
4. Wir erklären die unklaren Punkte.
5. Wir lesen Zeile für Zeile, basierend auf der Merktabelle. Das Kind wiederholt sofort den Satz und dann den gesamten Text.

Im Junior zu Schulalter Es ist nützlich, sich die sogenannten Quasselversen zu merken: kurz und einfache Vierzeiler die leicht zu merken sind und zum Sprechen motivieren.

In einer solchen Tabelle ist jede Zeile ein separater Satz mit vollständiger Bedeutung:

• Ich // habe ein Hemd // für einen Bären gemacht.
• Ich// werde ihm// Höschen nähen.
• Man muss // ihnen eine Tasche // nähen,
• Und lege ein paar Süßigkeiten hinein.

So wird aus einer langweiligen Lektion ein lustiges Abenteuer, und das Kind wird sich leicht an jedes Gedicht erinnern und es erzählen.

So erstellen Sie eine Do-it-yourself-Anleitung

Mnemotechniken werden heute von Lehrern und Eltern häufig verwendet, um das Gedächtnis, die Sprache sowie das abstrakte und logische Denken von Kindern während des Unterrichts in Mathematik und der Welt um sie herum zu entwickeln. Fertige Tische als Mittel einer beliebten Technik können problemlos in jeder Buchhandlung gekauft werden. Aber wenn Sie sie mit Ihren eigenen Händen machen und anziehen kreativer Vorgang Kindern wird die Wirksamkeit von Entwicklungsaktivitäten erheblich zunehmen. Wie erstelle ich eine Gedächtnistabelle?

Bilder in der Tabelle können von Hand gezeichnet, auf einem Drucker gedruckt oder in Form einer Collage eingefügt werden. Auf jeden Fall sollten Erwachsene schöpferische Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit und Ausdauer zeigen, um im Vorschulalter möglichst viele Fertigkeiten und Fähigkeiten zu entwickeln, die während der Ausbildungszeit so notwendig sind. Sprachzentren Gehirn.

Mnemotables für Vorschulkinder zur Sprachentwicklung

Mnemotechnik für Kinder im Vorschulalter "Mnemotabellen für Wörter"

Mnemonik ist eine Reihe von Regeln und Techniken, die den Prozess des Erinnerns an Informationen erleichtern. Einen großen Platz nimmt die Verwendung von Mnemonik im Vorschulalter ein. Um sich bei Kindern von Grund auf zu entwickeln junges Alter bestimmte Fertigkeiten und Fähigkeiten, die sogenannten Merktafeln, werden in den Lernprozess eingeführt (Schemata, Algorithmen für die Prozesse Waschen, Schminktisch decken, Pflege von Zimmerpflanzen etc. werden häufig in Kindergärten verwendet).

In meinen Entwicklungskursen zur Verbesserung der kognitiven Sphäre verwende ich "Mnemotables for Words" (Pilz, Tasse, Winter, Herbst usw.).

Es hilft bei der Lösung folgender Lernaufgaben wie:

1. Entwicklung einer kohärenten Sprache;

2. Umwandlung abstrakter Symbole in Bilder (Umcodierung von Informationen);

3. Entwicklung Feinmotorik Hände;

4. Entwicklung grundlegender mentaler Prozesse - visuell-räumliches Gedächtnis, Aufmerksamkeit, figuratives und verbal-logisches Denken; hilft, die Techniken des Auswendiglernens und des Zusammenstellens von Geschichten zu beherrschen.

Arbeiten mit der Merktabelle:

1. Berücksichtigung der Merktabelle.

2. Umcodierungsinformationen.

3. Reproduzieren der Tabelle aus dem Gedächtnis.

„MNEMOTECHNIKEN IN DER SPRACHENTWICKLUNG VON VORSCHULKINDERN“

Die Sprachentwicklung ist eine der wichtigsten Errungenschaften eines Kindes im Vorschulalter und wird in der Moderne berücksichtigt Vorschulbildung als allgemeine Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern.

Heute - bildlich, reich an Synonymen, Ergänzungen und Beschreibungen, Sprache bei Kindern Vorschulalter ist ein seltenes Ereignis.

Bei der Arbeit mit Kindern war ich mit der Tatsache konfrontiert, dass sie eine schlecht entwickelte Sprache haben, sie haben Schwierigkeiten, über die Ereignisse ihres Lebens zu erzählen, nicht jeder kann es nacherzählen Literarische Arbeit, komponieren konsequent eine beschreibende Geschichte, sie erinnern sich kaum an das poetische Material.

Dies liegt daran, dass in der Sprache von Kindern folgende Probleme auftreten:

1. Einsilbig, bestehend nur aus einfache Sätze Rede.

Unfähigkeit, einen Satz grammatikalisch korrekt zu bilden.

2. Unzureichender Wortschatz.

3. Die Verwendung von nicht-literarischen Wörtern und Ausdrücken.

4. Schlechte dialogische Sprache: Unfähigkeit, kompetent und zugänglich zu sein

Formulieren Sie eine Frage, bauen Sie eine kurze oder detaillierte auf

5. Unfähigkeit, einen Monolog aufzubauen: zum Beispiel eine Handlung oder

beschreibende Geschichte zum vorgeschlagenen Thema, Nacherzählung des Textes

in deinen eigenen Worten.

6. Fehlende logische Begründung ihrer Aussagen und

7. Mangelnde sprachkulturelle Fähigkeiten: Unfähigkeit zu verwenden

8. Schlechte Ausdrucksweise.

In Anbetracht dessen, dass Kinder zu diesem Zeitpunkt mit Informationen überhäuft werden, ist es notwendig, dass der Lernprozess für sie interessant, unterhaltsam und entwicklungsfördernd ist. Und um bessere Ergebnisse zu erzielen, habe ich mich für Standard, Neu und vor allem entschieden wirksame Methoden und Techniken der Mnemonik.

Mnemonik- aus dem Griechischen übersetzt - "die Kunst des Auswendiglernens".

Mnemonik ist ein System von Methoden und Techniken, die die erfolgreiche Entwicklung des Wissens von Kindern über die Eigenschaften natürlicher Objekte, über die Welt um sie herum, das effektive Auswendiglernen einer Geschichte, die Bewahrung und Wiedergabe von Informationen und natürlich die Entwicklung der Sprache.

Die Hauptaufgaben der Mnemonik:

Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, vertraute Kunstwerke mit Hilfe der grafischen Analogie sowie mit Hilfe von Ersatzstoffen zu verstehen und zu erzählen;

Um mentale Prozesse bei Kindern zu entwickeln: Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft, Gedächtnis (verschiedene Typen);

Intelligenz, Beobachtungsgabe, Vergleichsfähigkeit bei Kindern zu entwickeln, wichtige Merkmale hervorzuheben;

Förderung der Lösung erfinderischer Aufgaben von Vorschulkindern fabelhafter, spielerischer, ökologischer, ethischer Art usw.;

Wie jede Arbeit ist Mnemonik von einfach bis komplex aufgebaut. Die Arbeit beginnt mit den einfachsten mnemonischen Quadraten, dann gehen wir nacheinander zu mnemonischen Spuren und später zu mnemonischen Tabellen über.

Inhalt der Mimic-Tabelle- Dies ist eine grafische oder teilweise grafische Darstellung von Objekten, Märchenfiguren, Geschichten, Naturphänomenen und einigen Aktionen, indem die wichtigsten semantischen Verbindungen der Handlung hervorgehoben werden, dh Sie können alles zeichnen, was Sie für richtig halten. Die Hauptsache ist, ein bedingt visuelles Diagramm zu vermitteln und es so darzustellen, dass die Zeichnung für Kinder verständlich ist. Für die Herstellung von mnemonischen Tabellen sind keine hohen Anforderungen erforderlich künstlerische Fähigkeit: Jeder Lehrer kann ähnliche symbolische Bilder von Objekten und Objekten zu der ausgewählten Geschichte, dem Märchen zeichnen.

Mnemotabellen dienen in meiner Arbeit als didaktisches Material zur Entwicklung der kohärenten Sprache von Kindern und werden eingesetzt für:

Wortschatzbereicherung;

beim Nacherzählen von Fiktion;

beim Unterrichten von Geschichtenerzählen;

beim Auswendiglernen von Gedichten, Zungenbrechern, Zungenbrechern;

beim Raten und Raten von Rätseln;

Mit Mnemonik kann schon in jungen Jahren begonnen werden, aber es ist vernünftiger, sie im Alter von 4 bis 5 Jahren in den Unterricht einzuführen, wenn die Kinder einen Grundwortschatz erworben haben.

Bei meiner Arbeit im Grund- und Hauptschulalter habe ich farbige Merktafeln verwendet, da einzelne Bilder schneller im Gedächtnis der Kinder bleiben: ein Fuchs ist rot, eine Maus ist grau, ein Weihnachtsbaum ist grün.

Jetzt verwende ich für ältere Kinder Schemata in einer Farbe, um die Aufmerksamkeit nicht auf die Helligkeit symbolischer Bilder zu lenken.

Die Reihenfolge der Arbeit mit Gedächtnistabellen:

Stufe 1: Untersuchen der Tabelle und Analysieren dessen, was darauf angezeigt wird.

Stufe 2: Information wird umkodiert, d. h. die Umwandlung von abstrakten Wortsymbolen in Bilder.

Stufe 3: Nach dem Umcodieren wird ein Märchen erzählt, eine Geschichte zu einem vorgegebenen Thema erzählt oder ein Gedicht anhand von Symbolen (Bildern) vorgelesen, d. h. die Methode des Auswendiglernens wird erarbeitet.

In meiner Arbeit verwende ich eine mnemonische Tabelle, um beschreibende Geschichten zu verfassen lexikalische Themen. Das visuelle Schema dient als Plan der Sprachäußerung. Das Kind weiß, wo es anfangen soll, wie es seine Geschichte fortsetzen und klären und wie es sie beenden kann. Dies wird erreicht, indem bestimmte Symbole verwendet werden, die verschiedene Merkmale von Objekten bezeichnen. Zum Beispiel Wild- und Haustiere (Fragezeichen - wer ist es, Farbe, Körperteile, was ist bedeckt, Stimme, was frisst es, wo lebt es, was macht es und welchen Nutzen bringt es einem Menschen? )

In der Präsentation sehen Sie ein Beispiel für die Verwendung von Mnemotabellen zum Lernen, ein Gedicht auswendig zu lernen. Die Verwendung solcher Referenzzeichnungen macht den Unterricht zu einem Spiel.

Wir nehmen Gemüse in unsere Hände,

Wir stellen Gemüse auf den Tisch.

Zwiebeln, Karotten, Zucchini,

Tomaten, Erbsen, Zwiebeln.

Suchen Sie in der Präsentation nach einer Gedächtnistabelle, die hilft, das Märchen „Teremok“ nachzuerzählen.

Kinder lieben Rätsel und mit Hilfe von Merktafeln erraten sie diese gerne. Beim Raten von Rätseln lernen Kinder, den Gegenstand anhand der mit Hilfe von Zeichen beschriebenen Zeichen zu identifizieren.

1. Ein Mädchen sitzt in einem Kerker und eine Sense ist auf der Straße (Karotte)

2. Ohne Fenster, ohne Türen Der obere Raum ist voller Menschen (Gurke)

Und hier ist eine Geschichte, die wir mit Kindern gemacht haben Seniorengruppeüber den Winter mit einer Gedächtnistabelle. (siehe Präsentation)

Im Winter liegt überall Schnee. Bäume, die wie in weißen Pelzmänteln gekleidet sind. Die Sonne scheint, aber sie wärmt nicht. Eisig! Öfen werden in Häusern beheizt. Die Menschen füttern im Winter Vögel, kümmern sich um Haustiere. Kinder mögen Winteraktivitäten: Rodeln, Skifahren, Schlittschuhlaufen, Hockey spielen, Schneebälle. Kinder lieben es, Schneemänner zu bauen und Schneefestungen zu bauen.

Durch die Verwendung von Mnemonik in meiner Arbeit kam ich zu dem Schluss, dass Kinder:

der Kreis des Wissens über die Welt um uns herum erweitert sich;

es besteht der wunsch, texte nachzuerzählen, interessantes zu erfinden

Interesse am Auswendiglernen von Gedichten und Kinderreimen, Zungenbrechern,

Vokabular geht auf eine höhere Ebene;

Kinder überwinden Schüchternheit, Schüchternheit, lernen sich frei festzuhalten

vor Publikum.

Oft sind Eltern damit konfrontiert, dass sich Kinder in der Schule Informationen nicht gut merken können. Die Schüler hören nur aufmerksam zu, was sie interessiert, und der Rest wird ignoriert. Das Gedächtnis ist selektiv. Ein weiteres Problem, das in der Schule auftritt, ist die Unfähigkeit, einen großen Text nachzuerzählen. Infolgedessen nimmt die Leistung ab.

Bereits im Vorschulalter können Sie das Gedächtnis trainieren und Kindern beibringen, Texte zu verschiedenen Themen nachzuerzählen. Dazu wird das Material in Form von Referenzdiagrammen oder Mnemotabellen präsentiert. Sie können bereits mit zwei Jahren mit dem Lernen beginnen, wenn das Kind einige Märchen kennt und versucht, sie nachzuerzählen, aber die Charaktere und die Abfolge der Ereignisse verwirrt. Mnemotables für Vorschulkinder werden zuerst von einem Erwachsenen nach Märchen zusammengestellt, die dem Baby bekannt sind.

Bilder in Zellen sind die Helden der Märchen. Das Märchen "Lebkuchenmann" ist in dieser Situation sehr praktisch, in der sich Ereignisse wiederholen und sich die Charaktere ändern. Für die kleinsten sind Merktafeln mit vier bis neun Zellen geeignet. Ein Erwachsener analysiert mit einem Kind mehrere mnemonische Tabellen, analysiert, wo sich die Helden der Märchen versteckt haben. Die folgenden Merktafeln für Vorschulkinder zeichnen wir gemeinsam mit dem Kind. Kinder lernen schnell, Tische zu bauen. Anschließend erstellen die Jungs selbst Tabellen für die bereitgestellten Informationen, verkomplizieren sie und erhöhen die Anzahl der Zellen.

Was ist das Geheimnis von Mnemotables?

Die Entwicklung des Gedächtnisses erfolgt durch die ständige Umcodierung verbaler Informationen in visuelle Bilder und umgekehrt. Dadurch werden die Informationen mehrfach durch den Speicher gescrollt und unwillkürlich erinnert.

Für Vorschulkinder im Alter von 4 bis 6 Jahren können die Aufgaben kompliziert sein: Fügen Sie Helden aus anderen Märchen hinzu und bitten Sie das Kind, festzustellen, welche Helden überflüssig sind. Die zweite Möglichkeit besteht darin, die Helden zweier Märchen in einem Tisch zu verwechseln und die Aufgabe zu geben, sie auf zwei Tische zu verteilen. Die dritte Möglichkeit besteht darin, mehrere Gedächtnistabellen zu zerschneiden und sie dann wiederherzustellen. Es kann viele solcher Varianten von Spielen mit Gedächtnistabellen oder Merktabellen geben: Stellen Sie die fehlenden Bilder wieder her, ordnen Sie die Bilder in der richtigen Reihenfolge an usw. Nach und nach entsteht aus den zugeschnittenen Tischen ein ganzer Aktenschrank. Karten können verstreut werden und ein Erwachsener, der ein Märchen liest, bittet das Kind, das richtige Bild zu finden.

Mit Hilfe von Merktafeln können Sie mit Ihrem Kind jedes Thema studieren, sich jeden Text merken, zum Beispiel Themen zu Ökologie, Jahreszeiten, Tieren, Vögeln. Tabellen sind besonders praktisch beim Studium der Jahreszeiten, wenn es notwendig ist, sich an ihre Hauptmerkmale zu erinnern. Im Schulalter müssen Kinder große Texte auswendig lernen und nacherzählen. Die Fähigkeit, mnemonische Tabellen zusammenzustellen, hilft ihnen, ein grundlegendes Diagramm von jedem Text zu erstellen, der auf Assoziationen und visuellen Bildern basiert. Ein solches Schema kann immer mit in die Schule genommen und als Hinweis verwendet werden.

Daher ist es sinnvoll, Merktafeln im Unterricht mit Vorschulkindern für die Entwicklung des visuellen und auditiven Gedächtnisses einzusetzen. Sie sind nicht nur in Einzelgesprächen nützlich, sondern auch in Gruppen, wenn mehrere Personen an einer Handlung eines Märchens arbeiten können. Wenn Sie nicht wissen, wo Sie mit der Zusammenstellung Ihrer ersten Tabelle beginnen sollen, schlagen Sie in den Materialien nach, die auf unserer Website angeboten werden. Hier finden Sie Beispiele von Tischen, die als Muster genommen und für den Anfang mit dem Baby zerlegt werden können. Tabellen lassen sich einfach auf der Website herunterladen, ausdrucken und in den ersten Lektionen anwenden. Wir sind sicher, dass Sie die folgenden Tabellen erfolgreich selbst zusammenstellen werden.

Eine Auswahl an Mnemotables für Vorschulkinder

Eine der wichtigsten Voraussetzungen für die geistige Entwicklung und Erziehung von Vorschulkindern ist kompetente, klare, schöne Rede. Das Vorschulalter bietet die besten Voraussetzungen, um den Grundstein für einen reichen Wortschatz und Redegewandtheit zu legen. Laut Experten hilft der Einsatz von speziell entwickelten Methoden und Techniken zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit Kindern beim Lernen Neues Material und entwickeln.

Synonyme, Bilder, die Fähigkeit, das Geschehen anschaulich und kompetent zu beschreiben, sind bei modernen Vorschulkindern leider recht selten. Es gibt oft viele Mängel in der Unterhaltung von Kindern.
Die Hauptprobleme von Vorschulkindern sind:

• Einsilbige Rede, die nur aus einfachen Sätzen besteht.
• Die Unfähigkeit, einen grammatikalisch korrekten gemeinsamen Satz zu konstruieren.
• Kleiner Wortschatz.
• Verwendung von nicht-literarischem Vokabular.
• Unfähigkeit, Fragen zugänglich und kompetent zu formulieren, kurze oder ausführliche Antworten zu geben.
• Fehlende Logik von Schlussfolgerungen und Aussagen.
• Die Unfähigkeit, einen Dialog über das vorgeschlagene Thema in einer Handlung oder beschreibenden Geschichte aufzubauen. Unfähigkeit, die Geschichte in eigenen Worten nachzuerzählen.
• Schlechte Diktion.
• Mangelnde Sprachkultur (das Kind weiß nicht, wie es die Lautstärke der Stimme anpassen, das Tempo ändern, Intonationsakzente setzen soll).

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Mnemonik im Lernprozess

Die Aufgabe der Erwachsenen besteht darin, den Vorschulkindern beizubringen, ihre Gedanken aus grammatikalischer Sicht konsequent und korrekt auszudrücken. Kinder sollten in der Lage sein, mit Hilfe einer kohärenten und reichhaltigen Sprache über verschiedene Situationen aus der umgebenden Realität zu sprechen.

Ein modernes Kind hat Zugang zum Internet sowie zu einer Vielzahl von Multimedia-Informationen, daher ist es wichtig, den Unterrichtsprozess für Kinder so informativ, interessant, entwickelnd und unterhaltsam wie möglich zu gestalten. In diesem Zusammenhang zu helfen Vorschulpädagogik kommt Mnemonik. Diese Methode wird auch berührungsgrafische Diagramme, Blockquadrate, objektschematische Modelle, Collage, Storytelling-Schema genannt. Was ist „Mnemonik“? Aus dem Griechischen übersetzt bedeutet dieses Konzept „die Kunst des Auswendiglernens“. Mnemonik ist ein System von Techniken und Methoden, das die effektive Assimilation von Informationen über die Welt um das Kind herum, das erfolgreiche Auswendiglernen der Struktur der Erzählung, die Reproduktion des erworbenen Wissens und die Entwicklung einer kohärenten Sprache gewährleistet.

Was entwickelt Mnemotechnik?

• Denken in Assoziationen.
• Vorstellung.
• auditives und visuelles Gedächtnis.
• Aufmerksamkeit (visuell und auditiv).

Video: Live-Mimiktabellen

Mnemonik: Was ist das Geheimnis

Wissenschaftler sagen, dass die „Sprache“ des Gehirns vor allem visuelle Bilder sind. Um beim Erlernen einer Sprache oder einer anderen Disziplin erfolgreich zu sein, müssen Sie mit dem Gehirn in seiner „Sprache“ „sprechen“. Wenn sich eine Person an ein Wort zusammen mit seinem grafischen Bild (Bild, Foto, Symbol) erinnert, ist es für das Gehirn einfacher, die Beziehung zwischen ihnen festzulegen. Dementsprechend werden Informationen schneller aufgenommen.

Eine hervorragende Methode, um diesen Effekt zu erzielen, ist die Mnemotechnik, da hier der Merkprozess auf der Bildung von Assoziationen basiert. Einige abstrakte Dinge und Phänomene werden durch Bilder ersetzt, die eine auditive, visuelle oder kinästhetische Verkörperung haben. Vielen Menschen fällt es sehr schwer, Wörter mit abstrakter Bedeutung im Kopf zu behalten. Sie beginnen, sich die Wörter zu merken, aber leider können sie sich nach einer Weile nicht mehr daran erinnern, was sie gelernt haben. Damit das Auswendiglernen eines Wortes und Konzepts einfach und effizient ist, ist es notwendig, es mit Bedeutung zu füllen und es mit verständlichen, bekannten und spezifischen Geräuschen oder visuellen Bildern oder mit lebhaften Empfindungen zu verbinden. Wenn dies erledigt ist, werden die Informationen viel schneller und leichter zu verdauen sein. Das ist das Geheimnis.

Mnemotable für die Sprachentwicklung

Die Verwendung von Gedächtnistabellen durch Lehrer erleichtert den Prozess des Unterrichtens von Kindern und die Entwicklung einer kohärenten Sprache erheblich, und das Vorhandensein visueller Schemata macht ihre Geschichten konsistenter, klarer und detailreicher.
Eine Merktabelle ist zunächst einmal eine Art Schema, das bestimmte Informationen anzeigt. Es dient als didaktisches Material bei der Sprachbildung im Vorschulalter. Die Verwendung von Mnemotabellen ist notwendig für:

• Wortschatz aufbauen.
• lernen, verschiedene Geschichten zu komponieren.
• Nacherzählungen von Kunstwerken.
• Raten und Raterätsel und Rätsel.
• Auswendiglernen von Gedichten.
• Sprechfähigkeit verbessern.

Funktionen zum Erstellen von Mnemotabellen

Um solche Bilder zu machen, braucht der Lehrer keine besonderen künstlerischen Fähigkeiten. Um Mnemotables zu erstellen, reicht es aus, Objekte und Objekte symbolisch darzustellen, die die Geschichte veranschaulichen. Kinder im Grund- und Sekundarvorschulalter interessieren sich eher für farbige Mimiktabellen, da das Gedächtnis von Babys so angeordnet ist, dass es ihnen leichter fällt, sich ganze Bilder (Rotfuchs, graue Maus, grüner Weihnachtsbaum und andere) zu merken. .

Im Laufe der Zeit ist es bei ständiger Verwendung solcher Tabellen im Lernprozess möglich, die Bilder, an die Kinder gewöhnt sind, zu verkomplizieren oder durch Symbole zu ersetzen (z. B. eine Figur grafisch darzustellen). Illustrieren Sie zum Beispiel einen Fuchs mit einem Kreis und einem orangefarbenen Dreieck, einen Bären mit einem braunen Kreis. Für ältere Kinder ist es ratsam, monochrome Schemata zu erstellen, um ihre Aufmerksamkeit nicht auf die Helligkeit der Symbole zu lenken. Es gibt Modellschemata, die speziell von Spezialisten für Vorschulkinder erstellt wurden und die Aufgaben des Lehrers bei der Vorbereitung auf den Unterricht vereinfachen. Allerdings nicht immer vorgefertigte Schemata können inhaltlich passen, daher ist es besser, sie als Grundlage zu nehmen, zu ergänzen, zu verbessern, mit den erforderlichen Symbolbildern zu verdeutlichen.

Die Verwendung von Modellen trägt zum einfachen und schnellen Verstehen und Auswendiglernen von Texten bei und ist auch für Kinder im Vorschulalter eine hervorragende Methode, um mit dem Gedächtnis zu arbeiten. Bei der Implementierung dieser Techniken in den Prozess des Auswendiglernens werden nicht nur auditive, sondern auch visuelle Analysatoren einbezogen. Das Kind kann sich leicht an das Bild und dann an die Wörter erinnern. Daher ist das Unterrichten von Kindern mit dieser Technik sehr bequem, einfach und effektiv.

Leichtes Arbeiten mit Literatur

Der Lehrer führt mit dem Kind ein Gespräch über den Text, sie untersuchen die Illustrationen, verfolgen die Reihenfolge einer vorgefertigten Tabelle für eine bestimmte Arbeit. Ältere Kinder können die notwendigen Elemente des Modells für einen literarischen Text selbstständig auswählen und in einer bestimmten Reihenfolge anordnen, die ihnen beim Nacherzählen hilft. Dieser gesamte Vorgang muss von Erwachsenen überwacht werden. So verwandelt sich allmählich die Kreativität des Erziehers gemeinsame Arbeit Kind und Erwachsener.

Wenn der Lehrer in der ersten Phase vorgefertigte Schemata vorgeben wollte, wäre es in der nächsten Phase logisch, dem Kind die Möglichkeit zu geben, seine verschiedenen Versionen zu diskutieren und an der Auswahl der erfolgreichsten Optionen teilzunehmen. In dieser Situation agieren das Baby und die Erzieherin als gleichberechtigte Partner. Ein Erwachsener sollte dem Baby unmerklich helfen, die erfolgreichsten Optionen auszuwählen und sie zu einer einzigen Arbeit zusammenzufassen. In einer solchen Situation beginnen Kinder, Kreativität und Unabhängigkeit zu zeigen, die Gedächtnistabelle wird gemeinsam erfunden.

Merkmale der Arbeit mit mnemonischen Tabellen

Es sollte beachtet werden, dass diese Art von Arbeit für Vorschulkinder in den ersten Phasen schwierig sein kann, da es nicht einfach ist, dem vorgeschlagenen Plan des einen oder anderen mnemonischen Tabellenmodells zu folgen. Oft fallen die ersten Erzählungen an Modellen eher schematisch aus. Um die Aufgabe zu erleichtern, ist es notwendig, Aufgaben zur Anreicherung und Aktivierung des Wortschatzes in den Inhalt einzuführen. Zusammen mit dieser Arbeit müssen Sie verwenden Sprachspiele. Für Kinder ist es auch effektiv, gedruckte Brettspiele mit Mnemotables zu kombinieren. Sie helfen Kindern zu lernen, Objekte zu systematisieren, visuelle Wahrnehmung, Achtsamkeit, Beobachtung, Interesse an der umgebenden Realität, logisches, fantasievolles Denken, Sprache sowie Selbstprüfungsfähigkeiten zu entwickeln.

Je früher Erwachsene beginnen, Vorschulkinder mit Mnemonik zu unterrichten, desto schneller kann sie auf die Schule vorbereitet werden, da eine entwickelte kohärente Sprache die Lernfähigkeit des Kindes in der Schule anzeigt und als Indikator für seine geistigen Fähigkeiten dient. Es sollte jedoch beachtet werden, dass die Arbeit zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit nicht auf mnemotechnische Tabellen beschränkt sein sollte. In der Tat sind sie es wirksames Werkzeug für die Bildung von kohärenter Sprache und zugänglicher Weg Kenntnis der umgebenden Realität.

• Bereiten Sie zusätzliche faszinierende und nützliche Informationen vor, die den Horizont des Kindes erweitern.
• Besprechen Sie mit dem Kind, was vor dem Unterricht gemacht wurde. interessante Fakten, Beobachtungen von Naturphänomenen oder Merkmalen literarischer Werke.
• Hören Sie sich die Audioaufnahme an.
• Techniken auszuwählen, mit denen der Lehrer das Interesse der Kinder während des Unterrichts wecken kann.

Je früher Erwachsene beginnen, Vorschulkinder mit Mnemonik zu unterrichten, desto schneller kann sie auf die Schule vorbereitet werden, da eine gut entwickelte kohärente Sprache die Lernfähigkeit des Kindes in der Schule anzeigt und als Indikator für seine geistigen Fähigkeiten dient. Es sollte jedoch beachtet werden, dass die Arbeit zur Verbesserung der Kommunikationsfähigkeit nicht auf mnemotechnische Tabellen beschränkt sein sollte. Tatsächlich sind sie ein wirksames Mittel zur Bildung einer kohärenten Sprache und eine zugängliche Möglichkeit, die umgebende Realität zu verstehen.

Dennoch ist dies nur eine Technik, anfänglich, wenn auch durchaus bedeutsam, weil sie hilft, visuelle Informationen besser aufzunehmen und zu verarbeiten, sich an sie zu erinnern und sie wiederzugeben. Darüber hinaus wird es nützlich sein, diese Methode zum Unterrichten von Kindern mit OHP (allgemeine Unterentwicklung der Sprache) einzuführen. Methoden zur Arbeit mit Mnemoniktabellen tragen dazu bei, die Effizienz der Korrektur der Sprachkenntnisse von Vorschulkindern sowie Kindern mit OHP erheblich zu steigern, und tragen zu einer Steigerung des Interesses an der Fähigkeit bei, richtig, klar und schön zu sprechen. Es ist Mnemonik, die es ermöglicht, mündliche Kommunikation zu lehren, die im modernen Informationsraum und in der Gesellschaft des 21. Jahrhunderts so notwendig ist.

Elternabend

Aufgaben:

1. Besprechen Sie mit den Eltern das Problem der Bedeutung der Sprachentwicklung von Kindern;
2. Eltern in den Prozess der Sprachentwicklung von Kindern einbeziehen;
3. Eltern in die Technik der „Mnemonik“ einführen
4. Zeigen Sie die Möglichkeit auf, kohärente Sprache durch Mnemonik zu entwickeln;
5. Das Interesse der Eltern wecken, die Möglichkeiten spielerischer Aktivitäten zu nutzen, um mit ihrem eigenen Kind zu kommunizieren.

Vorarbeit: Erstellung von Memos für Eltern, Präsentationen.

Besprechungsfortschritt:

1. Die Relevanz dieses Themas.
2. Rede von Lehrern: "Was ist Mnemonik?"
3. Meisterklasse zum Erstellen von Gedächtnistabellen für Eltern.

K. D. Ushinsky schrieb:

"Bringen Sie einem Kind fünf ihm unbekannte Wörter bei - es wird lange und vergeblich leiden, aber verbinden Sie zwanzig solcher Wörter mit Bildern, und es wird sie im Handumdrehen lernen." Die Sprachentwicklung ist eine der wichtigsten Aneignungen eines Kindes im Vorschulalter und gilt in der modernen Vorschulerziehung als allgemeine Grundlage für die Erziehung und Bildung von Kindern. Die an Synonymen, Zusätzen und Beschreibungen reiche Bildsprache von Vorschulkindern ist heute ein seltenes Phänomen.

Sprachprobleme von Vorschulkindern:

1. Einsilbige Sprache, die nur aus einfachen Sätzen besteht.
2. Unfähigkeit, einen Satz grammatikalisch korrekt zu bilden.
3. Redearmut.
4. Unzureichender Wortschatz.
5. Schlechte dialogische Sprache: die Unfähigkeit, eine Frage richtig und auf zugängliche Weise zu formulieren, um eine kurze oder detaillierte Antwort zu bilden.
6. Mangelnde sprachkulturelle Fähigkeiten: Unfähigkeit, die Intonation zu verwenden, die Lautstärke der Stimme und das Sprechtempo anzupassen usw.
7. Schlechte Diktion.

Es ist notwendig, Kindern beizubringen, ihre Gedanken kohärent, konsequent und grammatikalisch korrekt auszudrücken und über verschiedene Ereignisse aus dem Leben um sie herum zu sprechen. Deshalb haben wir es uns zur Aufgabe gemacht, schon im Vorschulalter eine kohärente Sprache zu entwickeln. In Anbetracht dessen, dass Kinder heutzutage mit Informationen überladen sind, ist es notwendig, dass der Lernprozess für sie interessant, unterhaltsam und entwickelnd ist. Und heute wollen wir Ihnen die Methode „Mnemotechnik“ vorstellen.

Mnemonik- aus dem Griechischen übersetzt - "die Kunst des Auswendiglernens". Dies ist ein System von Methoden und Techniken, die die erfolgreiche Entwicklung des Wissens von Kindern über die Eigenschaften natürlicher Objekte, über die Welt um sie herum, das effektive Auswendiglernen einer Geschichte, die Bewahrung und Wiedergabe von Informationen und natürlich die Entwicklung der Sprache. Die Essenz von mnemonischen Diagrammen ist wie folgt: Für jedes Wort oder jede kleine Phrase wird ein Bild (Image) erfunden; daher ist der gesamte Text schematisch skizziert. Beim Betrachten dieser Diagramme - Zeichnungen - reproduziert das Kind leicht Textinformationen.

Aufgaben:

1. Förderung der Entwicklung einer kohärenten Sprache, Erweiterung und Bereicherung des Wortschatzes von Kindern;
2. Entwickeln Sie grundlegende mentale Prozesse - Gedächtnis, Aufmerksamkeit, phantasievolles Denken; Tragen Sie zur Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten bei Kindern in Bezug auf Wahrnehmung, Reproduktion und Nutzung von Technologie bei.
3. Um die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern zu fördern, die Fähigkeit, Diagramme zu erstellen und diese selbst zu reproduzieren.

Mnemotabellen - Diagramme dienen als didaktisches Material bei der Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern

• Bereicherung des Wortschatzes.
• Poesie lernen.
• Fiktion nacherzählen.
• Geschichten schreiben lernen.
• Raten und Raterätsel.

Für Kinder im jüngeren und mittleren Vorschulalter ist es notwendig, Farbmnemotables zu geben, da einzelne Bilder schneller im Gedächtnis der Kinder bleiben: ein Rotfuchs, eine graue Maus, eine grüne Tanne. Als Platzhalter für Erstphase Die Arbeit verwendet geometrische Formen, die durch ihre Form und Farbe dem zu ersetzenden Objekt ähneln (Fischgrätenmuster - ein grünes Dreieck, eine Maus - ein grauer Kreis). In den nachfolgenden Phasen wählen Kinder Ersatzstoffe, ohne dies zu berücksichtigen Äußere Zeichen ein Objekt, das sich auf qualitative Merkmale konzentriert (böse, freundlich, feige usw.), (schwarzer Kreis - Baba - Yaga, blauer Kreis - Prinzessin). Für ältere Kinder ist es ratsam, Diagramme in einer Farbe zu zeichnen, um die Aufmerksamkeit nicht auf die Helligkeit symbolischer Bilder zu lenken.

Stufen:

Stufe 1: Untersuchen der Tabelle und Analysieren dessen, was darauf angezeigt wird.

Stufe 2: Informationen werden umkodiert, d.h. Umwandlung von abstrakten Symbolen in Bilder.

Stufe 3: Nach der Umcodierung erfolgt eine Nacherzählung eines Märchens oder einer Geschichte zu einem vorgegebenen Thema.

Diese Technik wird beim Erraten von Rätseln verwendet:

Beim Auswendiglernen von Gedichten:

• Lesen eines Gedichts von einem Lehrer oder Elternteil.
• Gespräch lesen.
• Erzählen eines Gedichts durch einen Erzieher oder Elternteil mit paralleler Exposition von Modellen.
• Erzählen eines Gedichts von Kindern nach Vorbildern (entlang der Kette).
• Erzählen eines Gedichts eines Kindes mit gleichzeitiger Auswahl und Präsentation von Modellen.

Bär, Bär, Stubenhocker!
Er hat lange und tief geschlafen
Den ganzen Winter durchgeschlafen
Und traf den Baum nicht
Und ich war nicht Schlittenfahren
Und er hat keine Schneebälle geworfen.
Alles wäre ein kleiner Bär zum Schnarchen!
Ach du kleiner Bär

Bei der Artikelbeschreibung:

Endergebnis:

• Kinder erweitern ihr Wissen über die Welt um sie herum;
• es besteht der Wunsch, Texte nachzuerzählen, interessante Geschichten zu erfinden;
• Interesse am Auswendiglernen von Gedichten und Kinderreimen, Zungenbrechern, Rätseln;
• Vokabular geht auf eine höhere Ebene;
• Kinder überwinden Schüchternheit, Schüchternheit, lernen frei vor Publikum zu stehen.

Meisterklasse zum Erstellen von mnemotable Diagrammen für Eltern

Den Eltern wird ein Gedicht angeboten, nach dem sie ein Schema zum Auswendiglernen erstellen müssen.

Wir nehmen Gemüse in unsere Hände,
Legen Sie Gemüse auf den Tisch
Zwiebeln, Karotten, Zucchini,
Tomaten, Erbsen, Zwiebeln