Проект у старшій групі «Будова будова тіла людини. Конспект НОД старша група "Я і моє тіло" Будова тіла людини у старшій групі

Конспект НОД для старшої групи

"Я і моє тіло"

Ціль: закріпити уявлення дітей про будову власного тіла, дати знання про внутрішні органи людини та їх призначення, закріплювати навички правильної побудови та вживання складнопідрядних речень. Розширювати знання дошкільнят про правильному харчуванні, його значення, про взаємозв'язок здоров'я та харчування. Виховувати бажання бути красивими та здоровими.

Матеріал: схема будови тіла людини з внутрішніми органами, схема тіла людини з лабіринтом на кожну дитину, картинки продуктів, що містять вітаміни А, B, C, D.

Хід НОД:

Вихователь: Високі, низькі, далекі, близькі,

Гіганти, гноми, малюки,

Слабиші, кріпаки,

Блондини, брюнети, шатени,

І всякі аборигени.

І тата, і мами, і діти

Рідніше їх немає у світі.

Діти, подивіться один на одного. Усі начебто різні на вигляд. Але є в кожного руки і ноги, і рот. Два вуха, два очі та ніс. Але якими б не були різними, все одно схожі своєю статурою. Згадаймо ще раз з яких частин складається наше тіло.

(Дитина говорить слово і показує названу частину тулуба)

Бути в кожного повинна дуже розумною ... (голова)

Животик, спинка та груди – їх разом…(тулубом) звуть.

З'їв їжу я всю і ось мій наповнився ... (живот)

На прогулянці не забудь закривати від вітру ... (груди)

(Руки)…. Щоб пестити, працювати, води з кружечки напитися.

На руці сидять хлопчики, дуже дружні … (пальчики)

Біжать по доріжці, швидкі ... (ніжки)

Спіткнувся через Генку і забив собі ... (колінку)

Вихователь: які частини тулуба ви ще назвали? (плечі, таз, стегна, стопа)

Молодці! Добре ви знаєте будову тіла людини. А чи можете ви навпомацки знайти потрібну частину тіла?

Гра «Знайди на дотик названу частину тіла»

(Діти стають парами, одному з пари заплющують очі. І він повинен знайти названу педагогом частину тіла. Потім міняються місцями)

Вихователь: Добре, і з цим завданням ви впоралися. А тепер пройдіть і тихенько сядьте на свої місця. Знати будову нашого тіла означає знати самих себе. Чим більше ви знаєте про себе, тим краще. Усередині людини знаходяться органи, які допомагають людині зростати та розвиватися.

Діти, покладіть руку на грудну клітку з лівого боку. Давайте тихенько посидимо і прислухаємось до себе. Відчуваєте, як усередині щось стукає? Що це таке? (Це серце, дуже важливий орган)

Правильно. Побачити його ми не можемо, але можемо почути, якщо прикласти руку до грудної клітки, щойно зробили. Хто може показати на схемі серце?

(Дитина показує на схемі серце).

Серце людини розміром трохи більше за його кулак. Стисніть свій кулачок і ми побачимо у кого якесь серце. Серце працює і вдень, і вночі, ніколи не зупиняється. Воно як насос переганяє кров по всьому організмі. Це дуже важливий орган.

А тепер замріть і прислухайтеся до свого організму. Що ще ви відчуваєте та чуєте? (Ми чуємо своє дихання). Вірно, у людини є ще один важливий орган, який допомагає нам дихати і як серце працює без перерви. Що то за орган? Це легені. Їх у людини дві. (Показує на схемі). Чи може людина прожити без дихання? Спробуємо на кілька хвилин затримати дихання. Не виходить? Виходить, людина не може жити без дихання. Діти, під час вдиху ми вдихаємо певну кількість повітря (за допомогою повітряної кульки перевіряють обсяг легень).

Щоб організм добре працював, усі мають добре харчуватися. Щодня ми вживаємо їжу. З тарілки їжа потрапляє до рота і починається дивовижна подорож їжі. Хто може розповісти про цю подорож? (Дитина розповідає, вихователь показує на схемі шлунок). У шлунку їжа перетравлюється і перетворюється на поживні речовини.

А зараз ми з вами відпочинемо.

Фізкультхвилинка.

Тепер ви бачите. Що організм людини дуже складний. Хто знає, що потрібне організму? Щоб людина була здорова, росла і розвивалася? (людинаповинен вживати корисні продукти, багаті на вітаміни)

Так, вітаміни дуже важливі для здоров'я. Їх дуже багато, але найголовніші – це вітаміни A, B, C, D.

Вітамін A – ми позначимо зеленим кольором.

Вітамін B – червоним, C – синім кольором, D-жовтим кольором.

Подивіться малюнок тіла людини. Навколо розташовані кружки – це вітаміни. Від кожного вітаміну йде лабіринт до людини. Пройдіть лабіринт і дізнайтесь, які вітаміни потрібні тому чи іншому органу. (Роблять висновок: вітамін A допомагає зору, B – серцю, C – легким, D – зміцнює наші кістки.

А тепер давайте подивимося на плакат і розповімо, в яких продуктах міститься той чи інший вітамін.

Підсумок НОД:

Сьогодні ми з вами згадали, з яких частин складається тіло людини, дізналися, які внутрішні органи є у нас, що потрібно робити, щоб наш організм добре працював.

Євгенія Долежав
Заняття у старшій групі «Людина та будова її тіла»

Тема: Людина та будова його тіла.

Програмні завдання: уточнити та розширити уявлення дітей про будову людського тілата назві окремих частин тіла;

Корекційні завдання: вчити уважно слухати питання логопеда і на них відповідати, використовувати доступну форму промови; познайомити із піктограмами; розвивати тонку моторику рук, навчити розрізняти різні емоційні стани.

Устаткування: таблиця з контурним, схематичним зображенням тіла людини, лялька-бібабо, демонстраційні піктограми та набори роздаткових піктограм.

1. Організаційний момент:

Логопед дає дітям інструкцію: «На стільчик сядить той, хто має бантики На стільчик сядить той, хто має в одязі червоний колір. На стільчик сядить той, хто одягнений у шорти тощо». У гості до дітей приходить лялька (артикулююча лялька типу Петрушки). Лялька вітається з дітьми та каже, що довго до них йшла та втомилася. Логопед пропонує ляльці сісти разом із хлопцями на стільчик. Потім логопед пропонує виконати вправу разом із мною:

Стисніть пальці в кулачок разом зі мною міцніше (вправа «кулачки»). Напружилися кисті рук! Руки втомилися, припиніть стискати пальці, розпряміть їх. Кисті рук відпочивають.

Уявіть собі, що ми поставили ноги на пружинки. Ці пружинки вискакують із підлоги і відштовхують шкарпетки наших ніг так, що стопи відриваються від підлоги та піднімаються до верху, а п'ята продовжує упиратися у підлогу. Робіть як я (вправа «пружинки»).

2. Дихальні вправи:

Лялька:- А я вмію говорити звук "А".

Логопед повертає ляльку до дітей, широко відкриває ляльці рота і вимовляє тривалий звук "А". Логопед пропонує дітям повчитися вимовляти звук, але спочатку треба навчитися робити правильно вдих.

-«Погляньте, діти, щоб вимовити звук "А"лялька спочатку робить правильний вдих: плечі у неї опущені, а животик надувся, як кулька

Коли лялька видихає, кулька повільно здувається. Давайте і ми з вами подихаємо. Долонею будемо перевіряти як дихаємо: якщо правильний вдих, то живіт надувається, як кулька; коли видихаємо, ця кулька повільно зменшується. Вдих видих". Вправа повторюється 3-5 разів.

3. Виставляється таблиця з контурною схемою тіла людини.

Логопед: "Хто це?" - людина(Відповіді дітей).

Назвіть які ви знаєте частини людського тіла?. (Відповіді дітей).

Назвіть частини голови? (Відповіді дітей).

-«Правильно, ще на голові є брови, вії, щоки, підборіддя, чоло».

Аналогічно тулуб, руки, ноги.

-«У людини є парні частини тіла, по два. Назвіть їх».

- «Діти, яких частин тіла немає у тварин, а є у людини?»

Логопед починає фразу: у тварин немає (Діти додають за одним словом)обличчя, підборіддя, долоні, пальці, нігті, лікті, руки, плечі.

Логопед: Кожна частина тіла потрібна людині.

Чим ми дихаємо, нюхаємо? -…

Чим ми дихаємо, їмо, говоримо?

Чим ми працюємо, шиємо, пишемо, малюємо?

Чим ми ходимо, стоїмо, бігаємо, ходимо?

Чим ми жуємо, кусаємо, говоримо?

Чим ми думаємо, киваємо?

4. Фізкультхвилинка:

Під музику грають у гру «Що ми робили не скажемо, а покажемо». Вибирається один ведучий, який показує рухи. Ці рухи показують діти.

Після гри діти виконують пальчикову гімнастику:

«Сонце».

«Сонце вранці рано встало, всіх дітлахів приголубило».

(Долоньки схрестити, пальці широко розсунути, утворюючи сонце).

2. «Дерева».

«Доброго дня, ліс, дрімучий ліс, повний казокі чудес»

(Підняти обидві руки долонями до себе, широко розставити пальці).

«Зайчик».

«Зайчик сірий скаче вправно, в лапці у нього морквина».

(ліктем спертися на іншу руку, вказівний і середній пальцірозвести в сторони, решту стиснути в кулачок).

5. Розвиток просодичного боку мови:

Логопед: Люди відчувають різні почуття (емоції): радість, смуток, здивування, образу, злість, страх.

Подивіться ці малюнки (на дошку вивішуються піктограми – радість, смуток, агресивність, страх).

Як ви вважаєте, яка це емоція? (Радість)правильно.

Очі веселі, «рот до вух»

Коли людина сумуєтоді брови, кінчики губ опущені.

Де цей людина?

А це якесь обличчя? Вам подобається? Воно гарне?

Цей людина чогось злякалася: рот відкритий, людина кричить?

«А! Боюся!»Очі у нього стають більшими.

Потім дітям лунають набори піктограм та логопед дає завдання:

Покажіть злого людини

Покажіть радісного людини,

Покажіть переляканого людини,

Покажіть сумного людини.

Логопед: «- Людиназалежно від того, які він відчуває по різномукаже. Якщо йому радісно, ​​то він каже весело, голос у нього дзвінкий. А якщо йому сумно, то й голос у нього сумний. Зараз я говоритиму різними голосами, а ви повинні визначити, яке у мене настрійта показати відповідний малюнок».

Логопед вимовляє фразу «Ваня пішов додому»із різною інтонацією, а діти показують піктограми.

6. Підсумок заняття.

Логопед пропонує згадати, з чим познайомились на заняття? Які почуття може відчувати людината які частини особи їх висловлюють?

Ольга Альканова
Конспект відкритого заняттяу старшій групі «Знайомство з організмом людини»

МДОУ «Лямбірський Д/С №3 комбінованого виду»

Конспект відкритого заняття у старшій групі

« Знайомство з організмом людини»

Склала вихователь:

Альканова О. І.

2011-2012 навч. рік

Програмні завдання:

1. Дати дітям уявлення про будову власного тіла, розширювати уявлення про своє організміпро його будову.

2. Заохочувати дітей до висловлювання. Закріплювати навичку правильної побудови та вживання складнопідрядних пропозицій.

3. Розширювати знання дошкільнят про харчування, його значущість, про взаємозв'язок здоров'я та харчування.

4. Виховувати бажання бути гарними та здоровими.

5. Закріплювати знання дітей про корисні продукти харчування за допомогою художньо-творчої діяльності:

Словникова робота.

Уточнювати та закріплювати.

Іменники: легені, серце, кишечник, шлунок, стравохід, організм, обсяг легень, грудна клітина, шия, тулуб.

Прикметники: внутрішні ( органи, важливий (орган) .

Дієслова: переганяє (Кров).

Методичні прийоми: бесіда, питання до дітей, використання наочного матеріалу, ігри, заучування.

Матеріали: схема тіла людинисхема будови тіла людини з внутрішніми органами, муляжі продуктів харчування, фланелеграф, кошики, пластилін, дошки для ліплення.

Хід заняття:

(Діти заходять і встають біля стільчиків)

Вихователь: Діти, зараз ми пограємо в гру, яка називається «Скажи навпаки». Я вам кидатиму м'ячик, і називатиму слово, а ви у відповідь, кидаєте мені м'яч і називаєте слово з протилежним значенням.

Д/І «Скажи навпаки»

(Використання антонімів)

Вихователь Діти

маленький великий

молодий старий

худий товстий

повільний швидкий

злий добрий

сумний веселий

рідний чужий

високий низький

волосся коротке довге

волосся світле темне

Вихователь: молодці! А зараз хлопці, сідайте на стільці.

Вихователь: Скажіть, будь ласка, про кого зараз ми говорили?

Діти: Про людей

Вихователь: Правильно Ось зараз ми з вами поговоримо про це.

Вихователь: Всі люди начебто різні на вигляд, але щось у них є спільне Що ж спільного в усіх людей?

Діти: У кожного є - руки, ноги, голова, два вуха, два очі, ніс і рот

Вихователь: Правильно, хлопці. І ось якими б ви не були різними, все одно ви схожі своєю статурою. Згадаймо ще раз, із яких частин складається тіло людини.

Вихователь: Я вам загадаю загадки А ви уважно слухайте та відповідайте.

Д/І «Доповни пропозицію»

(Діти виходять, називають відгадку та показують на схемі людини частини тіла).

Вихователь: Бути у кожного повинна «дуже розумний»…

Хлопці: Голова

Вихователь: Я верчу їй, як вмію, голова сидить

Хлопці: на шиї.

Вихователь: Животик, спинка, груди їх разом усі кличуть.

Хлопці: Тулуб.

Вихователь: На прогулянці не забудь закривати від вітру

Хлопці: Груди

Вихователь: Щоб писати, трудитися, води з кружечки напитися, потрібні

Хлопці: Руки

Вихователь: на руці сидять хлопчики, дуже дружні.

Хлопці: Пальчики

Вихователь: Біжуть по доріжці, швидкі.

Хлопці: Ніжки.

Вихователь: Спіткнувся через Генку, і забив собі.

Хлопці: Колінку.

Вихователь: Молодці! Ви дуже добре знаєте частини тіла.

А зараз послухайте та запам'ятайте все те, що я вам скажу.

Д/І «чотири помічники».

Є чотири помічники на службі в тебе, не помічаючи їх, використовуєш жартома.

Очі тобі дано, щоб бачити,

А вуха служать, щоб чути,

Мова в роті, щоб зрозуміти,

А носик – запах розрізняти.

Вихователь: Усі уважно слухали?

Хлопці: Так

Вихователь: А тепер розкажіть, що для чого служить?

Вихователь: Для чого потрібні очі?

(Відповідають з місця)

Хлопці: Очі потрібні, щоб бачити

Вихователь: Для чого потрібні вуха?

Хлопці: вуха потрібні, щоб чути

Вихователь: Для чого потрібна мова?

Хлопці: Мова потрібна, щоб смак зрозуміти

Вихователь: Для чого потрібен носик?

Хлопці: Ніс потрібен, щоб запах розрізняти

Вихователь: Молодці! З цим завданням ви теж впоралися.

Вихователь: А зараз ми відпочинемо

Фізмінутка.

Живуть хлопчики – веселі пальчики.

Пустотливі ніжки ходять по доріжці.

Шия крутить головою,

Повторюйте все за мною.

Вправо, вліво оборотик,

Покажіть мені животик.

Наше тіло підтяглося.

Як береза ​​струнка

Стала рівною спина.

А тепер усі підтягнулися

І один одному посміхнулись.

Вихователь: А тепер, всі сідайте на стільчики Продовжимо наше заняття.

Бесіда « Органи» .

Вихователь: Знати будову нашого тіла, значить знати самих себе Чим більше ви дізнаєтеся про себе, тим краще. Усередині тіла знаходяться органи, які допомагають людині, рости та розвиватися.

Діти, покладіть руку на грудну клітку, як я. Давайте тихенько посидимо і прислухаємось до себе. Відчувайте, як усередині щось стукає?

Хлопці: Так

Вихователь: Що ж це таке?

Діти: Це серце

Вихователь: Серце дуже важливий орган. Побачити його ми можемо, але можете почути, якщо прикладемо руку до грудної клітки, щойно зробили.

Вихователь: Як виглядає серце?

Хлопці: (Виходить і показує на схемі орган – серце)

Це – серце.

Вихователь: молодець! Правильно.

Серце людинирозміром трохи більше за його кулак. Стисніть свій кулачок, і ми побачимо у когось якесь серце.

Вихователь: Хлопці, скажіть, як працює серце?

Хлопці: серце працює і вдень, і вночі без відпочинку.

Вихователь: А для чого воно служить?

Хлопці: Вона як насос переганяє кров по всьому. організму.

Вихователь: А тепер замремо і прислухаємося до свого організму. Що ще ви відчуваєте та чуєте. Хто скаже?

Хлопці: ми чуємо своє дихання

Вихователь: У людиниє ще один важливий орган, Котрий. Як і серце працює без перерви. Що це за орган? Назвіть та покажіть.

Хлопці: (Показує на схемі).

Це легені.

Вихователь: Скільки їх?

Хлопці: Їх два

Вихователь: Давайте спробуєм. На кілька секунд затримати подих.

Не виходить?

Хлопці: ні.

Вихователь: Значить, людинане може прожити без повітря. Затримавши подих, повітря у легені не потрапляє, і ми починаємо задихатися.

Вихователь: Під час вдиху ми вдихаємо певну кількість повітря У всіх воно різне та залежить від обсягу легень. У дорослих він більший, а у дітей менше. Бажаєте подивитись який обсяг легень у вас?

Хлопці: Так

Вихователь: "Дихальна гімнастика".

У цьому нам допоможе повітряна кулька. Наберіть більше повітря в легенях, а потім видихніть його в повітряну кульку і відразу ж затисніть.

(Діти виконують завдання).

Вихователь: Молодці!

Тепер ми знаємо у кого якийсь обсяг легень.

Вихователь: Скажіть, що потрібно робити, щоб легені були здоровими і добре працювали?

Хлопці: Добре харчуватися, займатися спортом, гуляти на свіжому повітрі

Вихователь: Щоб організм людини добре працював, всі повинні харчуватися. Кожен день людина вживає їжу. З тарілки їжа потрапляє у ложку і вирушає до рота. Звідси і починається дивовижна подорож їжі.

Хто розповість про цю подорож?

Діти: У роті є зуби Вони подрібнюють та перетирають їжу на дрібні шматочки. Слина змочує їжу, щоб вона легше пройшла стравоходом у шлунок.

Вихователь: Молодці! Дуже добре ви розповіли про подорож продовольства.

Вихователь: А як виглядає шлунок?

Хлопці: (Показує на схемі – шлунок).

Це шлунок.

Вихователь: Молодець! Правильно.

У шлунку їжа перетравлюється і перетворюється на поживні речовини, корисні для нашого. організму. Зі шлунка їжа потрапляє в кишечник, звідки у вигляді залишків природним чином виходить назовні.

Вихователь: Що потрібно організму людинищоб він був здоровий і розвивався?

Хлопці: Людинаповинен вживати корисні продукти. У яких містяться різні вітаміни.

Вихователь: Зараз ми з вами згадаємо ці продукти І скажемо, яку користь вони приносять нашому організму?

Вихователь: Для чого потрібні овочі та фрукти?

Хлопці: Вони покращують травлення та захищають. організм від застуди.

Вихователь: Для чого потрібні молочні продукти?

Хлопці: Вони зміцнюють наші кісточки

Вихователь: Для чого потрібні каші та хліб?

Хлопці: Вони зміцнюють весь організм і дають енергію.

Вихователь: Для чого потрібні м'ясо та риба?

Хлопці: Вони зміцнюють наші м'язи

Вихователь: для чого потрібні жири та олія?

Хлопці: Вони роблять нашу шкіру, волосся, нігті міцними та гладкими

Вихователь: Молодці! Ви знаєте, що стосується здорових продуктів.

Вихователь: Хлопці, але є ще й шкідлива їжа Яка шкодить здоров'ю. Назвіть, будь ласка, ці шкідливі продукти.

Хлопці: Чіпси, сухарики, лимонад, жувальні гумки, тістечка, цукерки.

Вихователь: молодці! Шкідливі продукти ви теж знаєте.

А тепер скажіть, що відбувається з нашим організмом. Коли ми вживаємо шкідливі продукти?

Хлопці: починають хворіти зуби, шлунок, живіт, починається алергія

Вихователь: Молодці! Абсолютно вірно.

Вихователь: А зараз давайте розподілимо ці продукти в кошики, в зелену покладемо корисні продукти, а в червону шкідливі. А я за вами спостерігатиму, чи правильно ви це робите?

Д/І «Корисні та шкідливі продукти»

(Виходять два людинита розкладають продукти).

Вихователь: Молодці! Ви впоралися із цим завданням. Ви багато знаєте. Але я маю до вас прохання. Діти, які ходять у ясельну групудуже маленькі, і вони ще багато чого не знають. Допоможіть їм, щоб вони теж знали, що можна їсти, а що не можна.

Зараз ми з вами зліпимо з пластиліну корисні продукти та віднесемо їм у групу. Нехай вони з ними познайомляться.

Вихователь: Пройдіть за столи хлопці Перш ніж приступити до роботи, розробимо наші ручки.

«Пальчикова гімнастика»

«Наші пальчики»

Вихователь: А тепер засукаєте рукави і сідайте Починайте роботу, пластилін перед вами.

Якщо вам потрібно згадати, як виглядають корисні продукти, вони виставлені по поличках біля дошки. Можете подивитися та працювати.

(Діти починають ліпити під музику).

Вихователь: Хто закінчив свою роботу, підніміть руку

(збираю роботи та виставляю на полички, для аналізу робіт).

Вихователь: Що ви виліпили хлопці?

Діти: Овочі фрукти.

Вихователь: А чому?

Діти: Тому що це корисні продукти і в них дуже багато вітамінів

Вихователь: Правильно, хлопці

Зараз ми всі ці продукти покладемо на тацю і віднесемо маленьким діткам.

Вихователь: А вам я дякую за хороші відповіді А щоб ви ніколи не хворіли, я вам принесла фруктовий сік. Пийте та будьте здорові. У соку дуже багато вітамінів "С".

Подробиці Переглядів: 2769

Цілі і завдання:

«Пізнання»

-формувати інтерес до пізнавальної теми;

-розширювати кругозір дітей, ФЦКМ на тему: «Я – моє тіло».

«Комунікація»

-розвивати вільне спілкування з дорослими та з однолітками, виховувати бажання взаємодіяти з однолітками;

-активізувати словник: голова, руки, ноги, коліна, плечі, животик, шия;

-Формувати вміння підтримувати мовленнєве спілкування.

«Соціалізація»

-розвивати ігрову діяльність, виконувати ігрові дії.

«Здоров'я»

-формувати початкові уявлення про здоровому образіжиття;

-Формувати уявлення про призначення окремих частин свого тіла.

«Музика»

- долучати дітей до музики.

«Читання художньої літератури»

- Формувати вміння домовляти рядки вірша.

«Безпека»

- Формувати елементарні уявленняпро те, як потрібно дбати про своє здоров'я.

Матеріали: картинки із зображенням тіла людини; із зображенням основних рухів, що виконуються руками, ногами; картонна лялька.

Хід заняття.

Діти сидять на стільці на килимі. Перед ними мольберт, на якому вихователь згідно з ходом розмови вивішує картинки на тему.

Вихователь:

- Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо у дивовижну подорож до країни, яка називається «Людина». На Землі мешкає багато людей. Усі вони різні. Але вони мають своє тіло і цим схожі один на одного.

Тіло людини складається з голови, тулуба, двох верхніх кінцівок – це руки і двох нижніх кінцівок – це ноги. Які можливості має тіло людини? Воно гнучке, рухливе. Людина здатна керувати ним. У голові людини знаходиться мозок. Голова з'єднується із тулубом за допомогою шиї. Перевіримо, чи вона нам потрібна. Сядьте прямо та запам'ятайте те, що бачите. (Діти запам'ятовують). А тепер повертайте голову щось в один бік. То в іншу. (Діти виконують). Ви бачите стільки ж чи більше? Навіщо нам потрібна шия? (Відповіді дітей). Вона забезпечує голові рухливість. Верхні кінцівки людини руки. Що вміють руки? Сильні руки тримають штангу. Умілі руки кухарі готують їжу. Ласкаві руки швидкими рухами гладять кішку. Нижні кінцівки – це ноги. Основна їхня функція опорна (за їх допомогою ми стоїмо) і рухова (ми ходимо).

А тепер я пропоную вам виконати такі вправи. Називається воно «Покажи на ляльці та на собі».

Вихователь викликає одну дитину до мольберта, на якому вивішує картонну ляльку. Педагог називає частини тіла ляльки – дитина показує. Інші діти показують названу частину тіла на собі.

Вихователь:

-А зараз я загадуватиму вам загадки. Ви відгадуватимете їх і відгадку показуватимете на собі.

Не знімають на порозі

Разом із чоботями (ноги).

Оля весело біжить

До річки доріжкою

А для цього потрібні

Нашій Олі (ніжки).

Оля ягідки бере

По дві, по три штучки,

Але для цього потрібні

Нашій Олі (ручки).

– Скажіть, хлопці, що можна робити руками? (Відповіді дітей).

Для того щоб брати нам потрібні руки, а для того, щоб думати нам потрібна (голова). Скажіть, а для того, щоб наша голова могла повертатися в різні боки, що нам потрібно (шия).

- А тепер відсуньте свої стільці, зробіть крок уперед, ми з вами трохи розімнемося.

Для початку ми з тобою

Крутимо тільки головою.

Розминаємо шию. Стій!

Нахилився правий бік (нахил праворуч)

Раз два три.

Нахилився лівий бік (нахил вліво)

Раз два три.

А зараз піднімемо ручки (руки вгору)

І дотягнемося до хмарки.

Сядемо на доріжку (присіли, обійняли коліна).

Розминаємо ніжки.

Молодці, хлопці. Сідайте на свої місця. Зараз я пропоную вам пограти в гру, яка називається «Збери чоловічка». Ми з вами підійдемо до столу, і з тих матеріалів, які перед вами, викладемо тіло людини. (Діти виконують завдання).

Після завершення роботи вихователь пропонує дітям зайняти свої місця на килимі.

Вихователь:

- Пропоную вам, хлопці, погратись ще в одну гру. Називається вона: "Де ми були ми не скажемо, а що робили - покажемо". Ведучий показує дію, а граючі відгадують, що за дію (застібати гудзики, в'язати, шити тощо). На початку гри дію показує педагог, та був по черзі діти.

Потім вихователь пропонує дітям стати у коло та пограти у рухливу гру «Де ж наші дітки? » (Гра проводиться з музичним супроводом, можна 2 рази).

Марія Дьоміна
Інтегроване пізнавальне заняття«Людина та її тіло» для дітей старшої групи

Підготувала вихователь:

Дьоміна М. В.

Ціль:

Продовжувати вчити дітей берегти себе та своє тілодбайливо ставитися до свого організму.

Продовжуватиме сприяти зміцненню свого здоров'я, прищеплювати гігієнічні навички.

Розвивати пам'ять, мислення, уяву, активізувати словник.

Програмний зміст:

Освітні завдання:

Уточнити уявлення дітейпро призначення частин тіла людини;

Закріпити виставу дітей про зовнішню будову людини;

Удосконалювати діалогічну мову;

Навчати відгадувати загадки, уважно слухати текст.

Розвиваючі завдання:

Активізувати інтерес до пізнання себесвого тіло, своїх можливостей;

Розвивати усне мовлення;

Активізувати словниковий запас;

Розвивати рухові навички, орієнтування у просторі;

Розвивати логічне мислення та просторову уяву.

Виховні завдання:

Формувати бажання берегти своє здоров'я;

Виховувати інтересдо особистості;

Продовжувати виховувати доброзичливі взаємини між вихованцями;

Створити радісний настрій.

Устаткування: енциклопедія із зображенням людськоготіла та внутрішніх органів, олівці, силуети людини, магнітофон із записами спокійної музики.

Попередня робота: читання книг, розгляд енциклопедій, ілюстрацій із зображенням людини, гра "Операція".

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь: «Хлопці, сьогодні ми з вами розпочнемо захоплюючу подорож до країни, яка називається « Людина» . Ви дізнаєтесь багато цікавого та дивовижного, несподіваного та незвичайного про себе та своїх друзів. Ми дізнаємося про те, що кожен з вас майже чарівник, який може і вміє, а якщо не вміє, то може навчитися робити багато різних справ, всіляких чудес. Цікаво? Тоді почнемо знайомитись зі своїм тілом, але спочатку відгадайте загадку:

Що це все означає?

Дочка, а не плаче,

Спати покладеш – буде спати

День і два, і навіть п'ять. (Лялька)

і нам допоможе лялька Катя знайомитись зі своїм тілом.

Лялька: Допоможіть мені хлопці, з чого складається наше тіло?

Діти: голова

Вихователь: правильно: вона нам допомагає думати, дивитися, слухати, дихати, розрізняти запахи та смак. Звичайно, не сама вона, а за допомогою органів. Які органи є на голові?

Діти: очі, вуха, ніс та рот

Вихователь: давайте розгадувати загадки

Що ви знаєте, хлопці,

Про мої вірші-загадки?

Де відгадка, там кінець.

Хто підкаже – молодець!

Він буває різним:

Добрим, шкідливим,

Гордим, важливим,

Довгим, маленьким, горбатим,

Товстим, тонким, конопатим. (Ніс)

(Дихальна гімнастика – глибокий вдих носом, видих ротом)

У звірятка - на верхівки,

У нас нижче очей. (Вуха)

Вихователь: а що треба робити, щоб вуха були здоровими?

Діти: мити вуха, носити шапку, не застуджуватись.

Два Єгорки живуть біля гірки,

Живуть дружно, а один на одного не дивляться. (Очі)

Вихователь: Як потрібно берегти очі?

Дивитись на яскраве світло

Терти очі брудними руками

Потрібно оберігати очі від ударів та гострих предметів

Для очей корисно вмиватися чистою водою

Не можна довго дивитися телевізор

Довго сидіти біля комп'ютера

За червоними жердинками сидять білі курочки (Рот: губи, зуби)

Вихователь: як треба доглядати зуби?

Діти: чистити, не є багато солодкого

Все життя ходять в обгін,

А обігнати одне одного не можуть. (ноги)

Вихователь: Правильно, це ноги

Лялька: Хлопці, а для чого людині потрібні ноги?

Діти: (Ходити, бігати, стрибати…)

Вихователь: Так У людини дуже сильні ноги. Адже саме ноги мають витримувати весь тягар нашого тіла.

Вихователь: «Хлопці, давайте проведемо оздоровчу хвилину» (встали)

(Ця фізкультхвилина закріплює уявлення дітейпро зовнішню будову тіла людини, розвиває рухові навички, орієнтування у просторі, активізує інтерес до пізнання себе, свого тіла, своїх можливостей викликає радісний настрій).

Фізкультхвилинка:

Що таке наше тіло?

Що воно вміє робити?

Посміхатися і сміятися,

Стрибати, бігати, балуватися.

Наші вушка звуки чують.

Повітря наш носик дихає.

Ротик може розповісти.

Очі можуть побачити.

Ніжки можуть швидко бігати.

Ручки все вміють робити.

Пальчики хапають чіпко

І стискають міцно-міцно

Щоб бути здоровим тілу,

Треба нам робити зарядку

. Ручки ми піднімемо: "Ох!",

Зробимо глибокий вдих!

Нахилимося вправо – вліво.

Гнучке яке тіло!

І в долоні разом: "Хлоп!"

І не хмур красивий лоб!

Потягнулися – потягнулися…

І один одному посміхнулись.

Як володіємо ми вміло

Цим струнким, сильним тілом

Вихователь:

– Усі частини тіла нам необхідні: за допомогою рук ми їмо, малюємо Виконуємо різну роботу, за допомогою ніг ми можемо пересуватися, голова нам потрібна, щоб думати на обличчі у нас є очі, щоб бачити, вуха – чути, ніс – дихати і відчувати запахи. І тулуб нам необхідний, тому що всередині нього знаходяться органи: серце, легені, шлунок (показує малюнку).

Бачите, як багато органів усередині людиниі кожен виконує свою роботу: серце, як насос посилає кров у всі частини тіла, у шлунку переробляється їжа, легкими ми дихаємо. Дізнатися про те, як ми влаштовані всередині, для чого потрібні всі органи допоможе нам наука, яка називається – анатомія.

Вихователь: Покладіть руки на лівий бік, послухайте, як стукає серце

Діти: Тихо

Вихователь: А якщо серцю дати фізичне навантаження?

Присіли тричі, пострибали тричі, послухайте своє серце? Як воно б'ється?

Діти: А тепер сильніше

Вихователь: А ще у людиниє головний внутрішній орган, За допомогою якого ми дихаємо, це легкі.

Вихователь: Покладіть руку на груди та на живіт, і зробите вдих. При вдиху грудна клітка розширюється, при видиху звужується.

Діти беруть кульки та надувають їх, тим самим бачать, як працюють легені.

Вихователь: Молодці. А тепер я хочу подивитися як ви засвоїли матеріал і пограємось у гру «Покажи що» (Гра колі)

Покажи, де в тебе голова

Доторкнися до голови свого сусіда, погладь її.

Витягніть шию, як гусак.

Втягніть голову в плечі.

Погладь свій носик.

Погладь носик свого сусіда.

Покажи свої вушка.

Відкрий та закрий рот.

Усміхнися. Подаруй посмішку своєму сусідові.

Вихователь: «Відгадайте ще одну загадку»

Діти: У двох матерів по п'ятьох синів,

Одне ім'я всім (Руки, пальці)

Вихователь: «Молодці, зараз ми з вами пограємося, але спочатку подивися на наші ручки та пальчики як ви придумаєте, для чого вони нам потрібні?»

Діти: «Для того, щоб тримати, вони нам допомагають, коли ми малюємо, граємо, тримаємо ложку»

Вихователь:«Правильно. Давайте зробимо пальчикову гімнастику»

Пальчикова гімнастика

На моїй руці п'ять пальців,

П'ять хапальців, п'ять тримальців.

Щоб стругати і щоб пиляти,

Щоб брати і щоб дарувати,

Раз два три чотири п'ять.

(Ритмічно стискати та розтискати кулачки. На рахунок по черзі загинати пальчики на обох руках)

Вихователь: «Катя мені сказала на вушко велике спасибі. Їй усе сподобалося, і вона запам'ятала. Їй час йти, давайте їй скажемо до побачення.

Рефлексія: «А ви хлопці все запам'ятали, тоді пригадаймо, що нам допомагає дихати, говорити, слухати? (Частини тіла, які частини тіла ви дізналися? У які ігри грали?»