Šeimos konsultavimo vaiko raidos klausimais santrauka. Konsultacija tėvams „Šeimos ugdymo“ konsultacija tema. Konsultacija tėvams, tema: „Šeimos ugdymo įtaka vaiko protiniam vystymuisi“

Marina Prikhodko
Konsultacija tėvams „Pagrindinės taisyklės šeimos ugdymas»

Konsultacijos tėvams.

"PAGRINDINĖS ŠEIMOS UGDYMO TAISYKLĖS"

Brangus tėvai!

Darželis siūlo jums bendradarbiauti auginate savo vaiką. Jūsų vaikas yra jūsų ateitis, tai jūsų nemirtingumas. Juk kiekvienas žmogus fiziškai tęsiasi savo vaikuose, anūkuose, savo palikuoniuose. Ir žinoma, jūs norite, kad jūsų fizinis tęsinys būtų vertas, kad jis ne tik išsaugotų visus jūsų privalumus, bet ir padidintų juos. Mes, darželis ir mokytojai, taip pat labai suinteresuoti, kad jūsų vaikas taptų visavertis žmogus, kultūringas, labai moralus, kūrybingai aktyvus ir socialiai brandus žmogus. Mes tam dirbame, atiduodami vaikams savo sielą ir širdis, savo patirtį ir žinias. Kad jūsų bendradarbiavimas būtų vaisingas, rekomenduojame laikytis išsilavinimas kitas tavo vaikas pagrindinės auklėjimo šeimoje taisyklės.

1. Šeima yra materialus ir dvasinis vienetas augina vaikus, vedybinei laimei ir džiaugsmui.

Pagrindas, šeimos šerdis – santuokinė meilė, abipusis rūpestis ir pagarba. Vaikas turi būti šeimos narys, bet ne jos centras. Kai vaikas tampa šeimos centru ir tėvai aukojasi jam, jis užauga egoistu, turinčiu aukštą savigarbą, jis tiki, kad „viskas turi būti už jį“. Už tokią neapgalvotą meilę sau jis dažnai atsiperka piktu – panieka tėvai, šeimai, žmonėms. Ne mažiau žalingas, žinoma, abejingas, ypač niekinantis požiūris į vaiką. Venkite meilės vaikui kraštutinumų.

2. Pagrindinis šeimos įstatymas: Kiekvienas rūpinasi kiekvienu šeimos nariu, o kiekvienas šeimos narys rūpinasi visa šeima pagal savo galimybes. Jūsų vaikas turi tvirtai suvokti šį įstatymą.

3. Auklėjimas vaikas šeimoje yra jo vertas, nuolatinis naudingos, vertingos gyvenimiškos patirties įgijimas, gyvenant šeimoje. Pagrindinė priemonė išsilavinimas vaikas yra pavyzdys tėvai, jų elgesys, veikla, tai yra suinteresuotas vaiko dalyvavimas šeimos gyvenime, jos rūpesčiuose ir džiaugsmuose, tai darbas ir sąžiningas Jūsų nurodymų vykdymas. Žodis yra pagalbinis prietaisas. Vaikas turi atlikti tam tikrus namų ruošos darbus, kurie jam augant darosi vis sunkesni tiek sau, tiek visai šeimai.

4. Vaiko raida – tai jo savarankiškumo ugdymas. Todėl neglobok jo, nedaryk dėl jo to, ką jis gali ir turėtų padaryti pats. Padėkite jam įgyti įgūdžių ir gebėjimų, leiskite išmokti daryti viską, ką galite. Viskas gerai, jei jis daro ką nors ne taip būtina: Klaidų ir nesėkmių patirtis jam naudinga. Paaiškinkite jam jo klaidas, aptarkite jas su juo, bet nebauskite jo už jas. Suteikite jam galimybę išbandyti save įvairiuose dalykuose, kad išsiaiškintumėte jo sugebėjimus, pomėgius ir polinkius.

5. Pagrindas Vaiko elgesys yra jo įpročiai. Įsitikinkite, kad jis išsiugdo gerus įpročius, o ne blogų. Išmokykite jį atskirti gėrį nuo blogio. Paaiškinkite palaidumo, materializmo, melo žalą. Išmokyk jį mylėti savo namus, šeimą, gerus žmones, savo žemę. Svarbiausias jo įprotis turėtų būti kasdienės rutinos laikymasis. Su juo sukurkite pagrįstą kasdienę rutiną ir griežtai stebėkite jos įgyvendinimą.

6. Už išsilavinimas reikalavimų prieštaravimai yra labai žalingi vaikui tėvai. Sutikite juos tarpusavyje. Dar žalingesni yra prieštaravimai tarp jūsų reikalavimų ir darželio, mokyklos, mokytojų reikalavimų. Jei nesutinkate su mūsų reikalavimais arba jie jums neaiškūs, atvykite pas mus ir kartu aptarsime iškilusias problemas.

7. Labai svarbu šeimoje sukurti ramų, draugišką klimatą, kai niekas ant nieko nerėkia. kai net apie klaidas kalbama be piktnaudžiavimo ir isterijos.

Vaiko protinis vystymasis ir jo asmenybės formavimasis labai priklauso nuo stiliaus šeimos ugdymas. Įprastas stilius – demokratiškas, kai vaikams suteikiamas tam tikras savarankiškumas, kai su jais elgiamasi šiltai, gerbiama jų asmenybė. Žinoma, tam tikras vaiko elgesio ir mokymosi stebėjimas yra būtinas siekiant padėti jam sunkiose situacijose. Tačiau svarbiau visais įmanomais būdais skatinti savikontrolės ugdymą, savistabą ir savo veiklos bei elgesio savireguliaciją. Neįžeidinėkite vaiko savo įtarimais, pasitikėkite juo. Jūsų pasitikėjimas, žinių pagrindu, valia auklėti jam tenka asmeninė atsakomybė. Nebausk savo vaiko už tiesa, jei jis pats pripažino savo klaidas.

8. Išmokykite vaiką rūpintis jaunesniais ir vyresniais šeimoje. Tegul berniukas pasiduoda mergaitei, nuo to viskas ir prasideda auklėjimas būsimi tėčiai ir motinos, ruošiantys laimingą santuoką.

9. Stebėkite savo vaiko sveikatą. Išmokyk jį rūpintis savo sveikata, oi fizinis vystymasis. Atminkite, kad vaikas vienaip ar kitaip išgyvena su amžiumi susijusias krizes.

10. Šeima yra namai ir, kaip ir bet kuris namas, laikui bėgant jis gali pablogėti ir prireikti remonto bei atnaujinimo. Nepamirškite laikas nuo laiko patikrinti, ar jūsų šeima namas atnaujinamas ir renovuojamas.

Linkime sėkmės atliekant sunkią ir kilnią užduotį Jūsų vaiko švietimas šeimoje, tegul tai teikia jums džiaugsmo ir laimės!

Konsultacija tėvams, tema: „Šeimos ugdymo įtaka vaiko protiniam vystymuisi“

Šeima turi lemiamą įtaką asmenybės formavimuisi ir psichinis vystymasis vaikas. Bendraudamas su mama ir tėčiu, broliais ir seserimis, mažylis mokosi požiūrio į pasaulį, mąsto ir kalba taip, kaip mąsto ir kalba jo šeima. Suaugęs jis gali sąmoningai nepriimti kai kurių savo šeimos bruožų, bet nesąmoningai vis tiek nešiojasi savyje šeimai būdingas elgesio, kalbos, charakterio savybes. Visa tai yra gyvenimo būdas, unikalus bruožų, veiksmų ir įgūdžių derinys, kuris kartu lemia vaiko kelią į jo gyvenimo tikslus.

Ikimokyklinė vaikystė yra intensyvaus psichikos vystymosi, psichinių navikų atsiradimo, svarbių vaiko asmenybės savybių formavimosi laikotarpis. Tai yra pradinio tų savybių, kurių žmogui reikia per visą gyvenimą, formavimosi laikotarpis. Ikimokykliniame amžiuje formuojasi ne tik tie vaiko psichikos ypatumai, kurie lemia bendrą vaiko elgesio pobūdį, jo požiūrį į viską, kas jį supa, bet ir tie, kurie reprezentuoja „foną“ ateičiai, pavyzdžiui, savigarba, ir tt
Šiame amžiaus tarpsnyje vaikas įgyja ne tik visiems vaikams būdingų asmenybės bruožų, bet ir savo individualios savybės psichika ir elgesys, leidžiantys jam būti unikaliu žmogumi, turinčiu savo interesų, siekių ir sugebėjimų.

Įvairūs lankstymo tipai kokybiškas išsilavinimas, tokios kaip asmeninės savybės, psichologinės veiklos objekto struktūros, bendravimas ir pažinimas, intensyvus natūralių psichikos formų socializacijos procesas, jos psichofiziologinės funkcijos, sukuria realias prielaidas pereiti į mokyklinį gyvenimo laikotarpį. Suaugusieji daugiausia lemia ikimokyklinuko psichinės raidos originalumą ir sudėtingumą, formuodami jį kaip asmenybę ir psichologinį pasirengimą vėlesniam gyvenimui.
Yra nemažai veiksnių, turinčių įtakos ugdymo šeimoje stiliui: tėvų asmenybės bruožai ir jų elgesio formos; psichologinė ir pedagoginė tėvų kompetencija ir jų išsilavinimo lygis; emocinė ir moralinė atmosfera šeimoje; auklėjamojo poveikio priemonių spektras (nuo bausmės iki apdovanojimo); vaiko įsitraukimo į šeimos gyvenimą laipsnis; atsižvelgiant į esamus vaiko poreikius ir jų patenkinimo laipsnį.

Suaugusiojo ir vaiko sąveikos pobūdžio įtaka ikimokyklinuko savigarbos formavimuisi plačiai aptarinėjama buitinėje literatūroje. Iki šiol susiformavo įsitikinimas, kad tėvų ir vaikų santykių stilius šeimoje yra vienas iš pagrindinių veiksnių, formuojančių vaiko savigarbą ir jo elgesio ypatybes. Tėvų ir vaikų santykių stilius būdingiausiai ir aiškiausiai pasireiškia auginant vaiką.

Ikimokyklinuko savigarbos raidos pokyčiai daugiausia susiję su vaiko pažinimo ir motyvacinės sferos raida, jo veikla ir augimu į pabaigą. ikimokyklinio amžiaus domėjimasis vidiniu žmonių pasauliu.

Ya D. Kolominsky svarbiu vaiko asmenybės komponentu laiko jos orientaciją, t.y. vadovaujančių elgesio motyvų sistema.
Vaiko motyvacinė sfera aktyviai vystosi ikimokykliniame amžiuje. Jei trejų metų vaikas dažniausiai veikia situacinių išgyvenimų, norų įtakoje ir, atlikdamas tą ar kitą veiksmą, aiškiai nesuvokia, kodėl ir kodėl tai daro, tai vyresnio ikimokyklinuko veiksmai yra sąmoningesni. Ikimokykliniame amžiuje vaikas susikuria motyvus, kurių nebuvo ankstyvoje vaikystėje. Didelę įtaką ikimokyklinuko elgesiui pradeda daryti tokie motyvai kaip domėjimasis suaugusiųjų pasauliu, noras būti panašiam į juos, pomėgiai įvaldyti naujos veiklos rūšis (žaisti, modeliuoti, piešti, kurti ir kt.). ), užmegzti ir palaikyti pozityvius santykius su suaugusiais šeimoje, darželis. Dėl to vaikas, ypač ikimokyklinio amžiaus pabaigoje, labai jautriai reaguoja į tėvų ir mokytojų vertinimus. Ikimokyklinukų veiklos motyvas dažnai yra noras laimėti „palankumą“, jiems patinkančių bendraamžių simpatijos, kurios mėgaujasi autoritetu grupėje ir savigarba, noras save įtvirtinti, konkurenciniai motyvai (būti geresniam už kitus). , laimėti, laimėti). Vaikų elgesį dažnai lemia pažintiniai, kūrybiniai, doroviniai motyvai (ypač viduriniame ir vyresniame ikimokykliniame amžiuje).

Taigi, apibendrindami tai, kas išdėstyta, galime nustatyti sąlygas formuotis pasirinktoms vaiko psichologinės sveikatos ypatybėms ir sąlygą teigiamai auklėjimo šeimoje įtakai vaiko protiniam vystymuisi.

Pirma, skatinamas vaiko aktyvumo formavimas, kuris pirmiausia reikalingas savireguliacijai. Galima kalbėti apie jautrių laikotarpių egzistavimą vienos ar kitos veiklos rūšiai (motorinei, pažinimo, komunikacinei ir kt.) vystytis. Šiuo atveju būtina, kad jautrus laikotarpis Vaiko veikla buvo realizuota bendravimo sąlygomis ir tinkamais mokymosi organizavimo metodais. Neadekvatus gyvybės struktūrų organizavimas blokuoja veiklą, mažina jos lygį arba suteikia kitokią kryptį.

Antra, viena iš svarbiausių vaikų psichologinės sveikatos raidos sąlygų yra savarankiško kliūčių įveikimo patirtis. Taigi plačiai paplitęs įsitikinimas apie visiško emocinio komforto poreikį yra visiškai klaidingas.

Trečia, reikalinga visa įmanoma parama refleksijos ugdymui, kai suaugęs skatina vaiką suprasti save, savo savybes ir galimybes, savo elgesio priežastis ir pasekmes.

Ketvirta, vertybinės aplinkos buvimas vaiko raidoje yra nepaprastai svarbus, kai jis įgyja galimybę matyti aplink save idealus, tam tikrus suaugusiųjų vertybinius siekius ir atitinkamai nustatyti savo vertybinius prioritetus.

Apskritai galime daryti tokią išvadą psichologinė sveikata susidaro sąveikaujant išoriniams ir vidiniams veiksniams, o ne tik išoriniai veiksniai gali lūžti per vidinius, bet ir vidiniai veiksniai gali modifikuoti išorinius poveikius. Ir dar kartą pabrėžkime, kad psichologiškai sveikam žmogui būtina kovos patirtis, kurią vainikuoja sėkmė.

Apie viską pasaulyje:

1930 m. Amerikoje buvo išleistas filmas „Sąžininga daina“ apie merginos pagrobimą Kaukazo kalnuose. Aktoriai Stanas Laurelas, Lawrence'as Tibbettas ir Oliveris Hardy šiame filme vaidino vietinius sukčius. Keista, kad šie aktoriai labai panašūs į herojus...

Natalija Dobrynina
Konsultacija tėvams „Šeimos ugdymo pagrindai“

Šeimos ugdymo pagrindai.

Kada ir kur tai prasideda? auginant vaiką šeimoje? Kas ir kaip įtakoja jo charakterį ir elgesį? Paprastai tokių klausimų, kol vaikas mažas, dažniausiai tėvams nerūpi. Ir kam apie juos galvoti, jei jau daug įvairių kasdienių rūpesčių ir problemų. Tačiau praeina šiek tiek laiko, šiuos klausimus į dienotvarkę įtraukia gyvenimas ir, svarbiausia, atsirandantys vaiko elgesio ir charakterio anomalijos. Ir paprastai, kai laikas tam tikru mastu buvo prarastas, tėvai pradėti rodyti tam tikrą susirūpinimą ir ieškoti atsakymų į jiems dabar rūpimus klausimus. Svarbu tai padaryti sau išvadas: auklėjimas vaikas turėtų pradėti nuo pirmųjų savo gyvenimo dienų. Teisingai ir tiksliai atliekama vaiko kasdienė rutina - jo auklėjimo pagrindas ir formavimas kūdikystėje. Klaidos tėvai mokosi anksčiau ar vėliau jos pajunta su įvairiomis pasekmėmis, kartais net sunkiai ištaisomomis. Žinoma, niekas nėra apsaugotas nuo klaidų, bet jei klaida randama, tėvai turi greitai, ir, jei įmanoma, neskausmingai sutvarkykite.

Su klausimais išsilavinimas nuosavas vaikas tėvai tenka susidurti kas valandą ir kiekvieną minutę. Ir tarp jų yra toks labai svarbus ir sunku: Ar būtina tenkinti visus vaiko norus ir kaip juos patenkinti? Apie tai, kaip tai bus išspręsta tėvai jų auklėjimo metu, labai priklausys vaiko ateities gyvenimo nuostatų formavimasis ir jo gebėjimas susieti savo norus su jį supančių žmonių norais ir interesais. Negalime sutikti, kad kiekvienas noras ar užgaida turi būti greitai ir besąlygiškai įvykdyti. Tokie veiksmai nėra meilės ir dėmesio vaikams apraiška, kaip, deja, kai kas galvoja tėvai. Bet tai veikiau atrodo tinginystė reikaluose išsilavinimas: juk lengviau vaikui duoti tai, ko jis prašo, nei tikrai suprasti jo norus ir protingai juos nukreipti. Tačiau dažnas draudimo naudojimas gali sukelti nepageidaujamų padarinių pasekmes: vaikai, su kuriais buvo elgiamasi labai griežtai ir be galo arba labai dažnai santūrūs, riboti, dažniausiai auga nedrąsūs, iniciatyvūs ir net niūrūs. Be to, dažnas, ypač nemotyvuotas, draudimų naudojimas sąlygoja gana greitą jų nuvertėjimą. Tokiais atvejais vaikai arba nustoja į jas tinkamai reaguoti, arba laikui bėgant, augdami, bando juos apeiti labai išradingai, net eidami apgaulės keliu. tėvai. Štai kodėl tėvai Turime stengtis vaikui prieinamai ir suprantamai paaiškinti, kas sukėlė draudimą ir dėl kokių priežasčių jo troškimas negali būti patenkintas. Pravartu pasikalbėti apie tai, kokias nepageidaujamas pasekmes gali sukelti vieno ar kito neprotingo troškimo išsipildymas, apeliuojant į įvairius jausmus vaikas: gailestis, užuojauta, gėda, nepatogumas, teisingumas ir tt Ir galiausiai vaikai labai jautriai reaguoja į kreipimosi į save formą ir toną. Paprastai vaikai nemėgsta tiesioginių nurodymų ar įsakymų, ypač tų, kurie sakomi susierzinus. Tačiau tas pats prašymas, išreikštas ramia ir geranoriška forma, pasirodys daug veiksmingesnis ir efektyvesnis.

Daugeliui ikimokyklinio amžiaus vaikų savęs, savo norų ir elgesio valdymas, kaip taisyklė, prasideda mėgdžiojimu tėvai. Tėvų intonacijos, posakius, veiksmus beveik visada pasiskolina ir kartais labai tiksliai vaikai yra atkuriami– to niekada nereikia pamiršti.

Be to, tėvai turi išmokti suprasti savo vaiką, mokėti užimti jo vietą, nes suaugęs jau buvo vaikas, o vaikas dar nesuaugęs. Tačiau supratimas nereiškia, kad visada pasiduoti. Tačiau stengtis tai išsiaiškinti visada būtina.

Noriu pastebėti, kad neverta kreipti dėmesio į kiekvieną smulkmeną ir nereaguoti kategoriškai neigiamai į kiekvieną smulkesnį nukrypimą nuo elgesio normų, tuo labiau monotoniškai. Jei matote, kad įvyko atsitiktinis gedimas, o pats vaikas atkalbinėjo, turite būti itin atsargūs darydami išvadas. Jei susiduriate su galbūt nereikšmingu, bet tikrai neigiamu poelgiu, kurio negalima priskirti prie atsitiktinio, turite reaguoti operatyviai ir nedelsiant. Labai svarbu laiku ir pedagogiškai teisingai nutraukti blogą poelgį, nes daugelis rimtų pažeidimų prasideda nuo smulkmenų, kurios tėvai laiku neatsakė. Bet kokia įtaka, ar tai būtų kokių nors moralės normų paaiškinimas, ar pasiūlymas dėl neteisingų vaiko veiksmų, turi būti vykdomas be nerimo, ramiu tonu, be susierzinimo. Tėvai ikimokyklinio amžiaus vaikai privalo aiškiai suprasti, kad vaikai yra auklėjami ne tik per nurodymus, komentarus ir pokalbius (net pačius protingiausius ir įdomiausius, bet per suaugusiųjų organizuojamas veiklas. Kai vaikas ką nors daro su tėvai, jis sujungia jų interesus ir įsisavina jų patirtį, santykį su daiktais ir reiškiniais.

Bet jūs taip pat turite mokėti paskatinti! Visų pirma, reikia pabrėžti, kad ši priemonė ne visada duoda norimą efektą. Be to, jei jis naudojamas neteisingai, jis gali sukelti rimtą žalą. išsilavinimas. Tais atvejais, kai vaikas atlygį gauna nepelnytai, be pakankamai priežastys, jis praranda savo edukacinė vertė . Kodėl vaikai turėtų būti skatinami? Jei vaikas gerai mokosi, dirba sąžiningai, elgiasi pavyzdingai, jis gali būti pagirtas ar net apdovanotas. Tačiau kartu svarbu atsižvelgti ne tik į galutinį rezultatą, bet ir į jo įdėtas pastangas, parodytą sunkų darbą ir atkaklumą. Taip pat tėvai turėtų būti ypač dėmesingi vaikams, kuriems sunku. Tačiau jiems dažniau priekaištaujama, nei skatinama. Tuo tarpu būtent juos labiausiai reikia paskatinti pritarimu. Apskritai, naudojant šią įtakos formą, reikia atidžiai atsižvelgti į individualias konkretaus vaiko savybes.

Vienas iš labai reikšmingų ir svarbių veiksnių, turinčių įtakos vaiko formavimuisi, yra pačios šeimos mikroklimatas šeimos aplinka , ramybė ir interesų ratas tėvai, lygis šeimos viduje santykiai ir jų santykis su aplinka. Pirmaisiais savo gyvenimo metais vaikas žiūri į pasaulis akys tėvai. Tačiau ne tik mūsų pokalbiai, požiūriai ir vertinimai daro įtaką vaikams. Mūsų veiksmai ir veiksmai dar labiau įtakoja vaiko charakterį ir elgesį. Visiškai akivaizdu, kad moralinis vaiko veidas tam tikra prasme yra nuotrauka šeimyniniai santykiai. Ir net ne nuotrauka, o rentgeno nuotrauka, kurioje užfiksuotas šių santykių lygis. Jei jie draugiški, jei tėvai elkitės su meile ir pagarba, vaikai taip pat vystysis draugiškas požiūrisšeimos narių ir kitų žmonių atžvilgiu, netgi elgesys ir būtina pusiausvyra veiksmuose ir poelgiuose. Bet jei šeimoje klesti skandalai ir kivirčai, girtavimas ir kitos amoralios apraiškos, vaikai užauga sulaužyta psichika, uždari ir įtarūs.

Deja, jų yra nemažai šeimos kur yra vaikai "maitintas" meilė, apsupta perdėtos pagarbos ir susižavėjimo. Vaikas palaipsniui tampa "epicentras"šeimos gyvenimas. Laikydami šią beribę meilę kaip savaime suprantamą dalyką ir jausmą "super vertė" Nepriklausomai nuo savo faktinių savybių, vaikai tampa savanaudiškais ir narciziškais egoistais, labai reiklūs kitiems, tačiau visiškai nereiklūs sau. Turėdami bet kokių sunkumų gyvenime, jie pradeda verkšlenti, ieškoti tėvų komfortas ir apsauga. Taip formuojasi bejėgiai, o kartais ir neprincipingi verkšlenai.

Yra šeimų, kuriose vaikų meilės poreikis lieka visai nepatenkintas. Tėvams šalta, susvetimėję nuo vaiko, myli tik save. Dėl to vaikams susidaro įspūdis, kad jie yra pertekliniai, nereikalingi ir nieko verti. Šios skaudžios vaikystės patirtys palieka pėdsaką būsimam veikėjui, o kartais ir visam gyvenimui. Tėvų meilė , kaip niekas kitas, prisideda prie savigarbos, pasitikėjimo savimi ir savigarbos atsiradimo ir stiprėjimo.

Norėčiau pridurti, kad vienas iš pagrindinių ir labai svarbių principų šeimos ugdymas yra veiksmų vienybė tėvai. Kartais vadinama viena eilute išsilavinimas. Viena eilutė išsilavinimas yra, kitaip tariant, tas pats reiklumas, vieningas požiūris į vaikus. Sėkmė daugiausia priklauso nuo to, kaip aiškiai ją įgyvendins visi šeimos nariai. Viena eilutė švietimą turėtų vykdyti tėvai organizuojant visus gyvenimo ir veiklos aspektus vaikai: tiek pateikiant reikalavimus jų atlikimui, tiek taikant atlygio ir bausmės priemones, ir visais kitais atvejais. Trūksta vienos eilutės išsilavinimas vaikai gana dažnai priveda prie nepaklusnumo. Esminis šios problemos aspektas yra vienodų reikalavimų laikymasis ir įgyvendinimas šeimoje ir darželyje (iš mokyklos). Labai svarbu, kad visi šeimos atmosfera, kasdieninė šeimos įtaka buvo nukreipta į tą patį tikslą kaip darželinis ugdymas(mokykla). Vienas fokusas išsilavinimasšeimoje ir darželyje (mokykloje) reikalavimų vaikui vienovė prisidės prie sėkmingesnio uždavinio sprendimo formuoti darniai išsivysčiusią asmenybę, vertus mūsų šalies piliečius.

Šiandien mūsų akyse svarbiausioje įstaigoje vyksta gilūs pokyčiai išsilavinimas – šeimoje. Užimtumas, o kartais ir visiškas įsisavinimas pasirinktoje veikloje nueina tėvai vis mažiau laiko lieka kasdieniam, giliam bendravimui su savo augančiais ir nepastebimai bręstančiais vaikais. Sudėtinga situacija susidaro, kai sparčiai augantis vaikas vienas sudėtingiausių žmonių santykių pasaulyje, kai lieka vienas su daugybe gyvenimo problemų, tėvai užsiėmę savais reikalais ir rūpesčiais, jie dažnai nesivargina iš tikrųjų pažvelgti į sūnaus ar dukters vidinį pasaulį. O vaikystė – žydintis pavasario žmogaus gyvenimo rytas. Lygiai taip pat, kaip giedras pavasario rytas neša kiekvienam iš mūsų energijos ir energijos užtaisą Geros nuotaikos visai dienai, tad šviesus vaikystės metas amžiams palieka neišdildomą pėdsaką žmogaus širdyje ir būtinai paveikia jo žmogiškąsias savybes. Svarbiausia nepraleisti šio laiko, kurio niekada nesugrąžinsi! Ikimokykliniame amžiuje klojami pamatai būsimam žmogui, jo asmenybė, o koks namas bus pastatytas ant šių pamatų, priklauso tik nuo mūsų, suaugusiųjų!

Literatūra:

1. Medvedev G.P., Nadyarny Viskas prasideda šeimoje...Nuo ABC šeimos ugdymas. - Rostovas, princas. leid., 1979.-96p.

Kas yra šeima ir kokios jos funkcijos vaikų raidoje?

Šeima - tai visuomenės vienetas, svarbiausia asmeninio gyvenimo organizavimo forma, pagrįsta santuokine sąjunga ir šeimos ryšiais, santykiais tarp vyro ir žmonos, tėvų ir vaikų, brolių ir seserų bei kitų giminaičių, gyvenančių kartu ir vedančių bendrą gyvenimą. namų ūkis.

Šeima vaidina didžiulį vaidmenį tiek individo, tiek visos visuomenės gyvenime. Jos egzistavimui būdingi įvairūs materialūs ir dvasiniai procesai.

Šeima turi lemiamą įtaką vaiko asmenybės formavimuisi ir protiniam vystymuisi. Bendraudamas su mama ir tėčiu, broliais ir seserimis, mažylis mokosi požiūrio į pasaulį, mąsto ir kalba taip, kaip mąsto ir kalba jo šeima. Suaugęs jis gali sąmoningai nepriimti kai kurių savo šeimos bruožų, tačiau nesąmoningai vis tiek nešiojasi savyje šeimai būdingas elgesio, kalbos, charakterio savybes. Visa tai yra gyvenimo būdas, unikalus bruožų, veiksmų ir įgūdžių derinys, kuris kartu nulemia vaiko kelią į jo gyvenimo tikslus.

Ikimokyklinė vaikystė yra intensyvaus psichikos vystymosi, psichinių navikų atsiradimo, svarbių vaiko asmenybės savybių formavimosi laikotarpis. Tai yra pradinio tų savybių, kurių žmogui reikia per visą gyvenimą, formavimosi laikotarpis.

Ikimokykliniame amžiuje formuojasi ne tik tie vaiko psichikos ypatumai, kurie lemia bendrą vaiko elgesio pobūdį, jo požiūrį į viską, kas jį supa, bet ir tie, kurie yra „fonas“ ateičiai, pavyzdžiui, savigarba, tt Šiame amžiaus tarpsnyje vaikas įgyja tik visiems vaikams būdingus asmenybės bruožus, bet ir savo individualias psichikos bei elgesio ypatybes, leidžiančias jam būti unikaliu žmogumi, turinčiu savo interesų, siekių ir gebėjimų.

Atsirandantys įvairūs kokybiniai dariniai, tokie kaip asmeninės savybės, veiklos objekto psichologinės struktūros, bendravimas ir pažinimas, intensyvus natūralių psichikos formų socializacijos procesas, jos psichofiziologinės funkcijos, sukuria realias prielaidas pereiti į mokyklą. gyvenimo laikotarpis.

Suaugusieji daugiausia lemia ikimokyklinuko psichinės raidos originalumą ir sudėtingumą, formuodami jį kaip asmenybę ir psichologinį pasirengimą vėlesniam gyvenimui. Yra keletas veiksnių, turinčių įtakos šeimos auklėjimo stiliui: tėvų asmenybės bruožai ir jų elgesio formos; psichologinė ir pedagoginė tėvų kompetencija ir jų išsilavinimo lygis; emocinė ir moralinė atmosfera šeimoje; auklėjamojo poveikio priemonių spektras (nuo bausmės iki apdovanojimo); vaiko įsitraukimo į šeimos gyvenimą laipsnis; atsižvelgiant į esamus vaiko poreikius ir jų patenkinimo laipsnį.

Suaugusiojo ir vaiko sąveikos pobūdžio įtaka ikimokyklinuko savigarbos formavimuisi plačiai aptarinėjama buitinėje literatūroje.

Iki šiol susiformavo įsitikinimas, kad tėvų ir vaikų santykių stilius šeimoje yra vienas iš pagrindinių veiksnių, formuojančių vaiko savigarbą ir jo elgesio ypatybes. Tėvų ir vaikų santykių stilius būdingiausiai ir aiškiausiai pasireiškia auginant vaiką.

Ikimokyklinuko savigarbos raidos pokyčiai daugiausia siejami su vaiko pažintinės ir motyvacinės sferos raida, jo veikla, domėjimosi vidiniu žmonių pasauliu didėjimu ikimokyklinio amžiaus pabaigoje.

Ya D. Kolominsky svarbiu vaiko asmenybės komponentu laiko jos orientaciją, t.y. vadovaujančių elgesio motyvų sistema. Vaiko motyvacinė sfera aktyviai vystosi ikimokykliniame amžiuje. Jei trejų metų vaikas dažniausiai veikia situacinių išgyvenimų, norų įtakoje ir, atlikdamas tą ar kitą veiksmą, aiškiai nesuvokia, kodėl ir kodėl tai daro, tai vyresnio ikimokyklinuko veiksmai yra sąmoningesni. Ikimokykliniame amžiuje vaikas susikuria motyvus, kurių nebuvo ankstyvoje vaikystėje. Didelę įtaką ikimokyklinuko elgesiui pradeda daryti tokie motyvai kaip domėjimasis suaugusiųjų pasauliu, noras būti panašiam į juos, pomėgiai įvaldyti naujos veiklos rūšis (žaisti, modeliuoti, piešti, kurti ir kt.). ), užmegzti ir palaikyti pozityvius santykius su suaugusiais šeimoje, darželyje. Dėl to vaikas, ypač ikimokyklinio amžiaus pabaigoje, labai jautriai reaguoja į tėvų ir mokytojų vertinimus. Ikimokyklinukų veiklos motyvas dažnai yra noras laimėti „palankumą“, jiems patinkančių bendraamžių simpatijos, kurios mėgaujasi autoritetu grupėje ir savigarba, noras save įtvirtinti, konkurenciniai motyvai (būti geresniam už kitus). , laimėti, laimėti).

Vaikų elgesį dažnai lemia pažintiniai, kūrybiniai, doroviniai motyvai (ypač viduriniame ir vyresniame ikimokykliniame amžiuje).

Taigi, apibendrindami tai, kas išdėstyta, galime nustatyti sąlygas formuotis pasirinktoms vaiko psichologinės sveikatos ypatybėms ir sąlygą teigiamai auklėjimo šeimoje įtakai vaiko protiniam vystymuisi.

Pirma, skatinamas vaiko aktyvumo formavimas, kuris pirmiausia reikalingas savireguliacijai. Galima kalbėti apie jautrių laikotarpių egzistavimą vienos ar kitos veiklos rūšiai (motorinei, pažinimo, komunikacinei ir kt.) vystytis. Kartu būtina, kad jautriu laikotarpiu vaiko veikla būtų realizuojama bendravimo sąlygomis ir tinkamais mokymosi organizavimo metodais. Neadekvatus gyvybės struktūrų organizavimas blokuoja veiklą, mažina jos lygį arba suteikia kitokią kryptį.

Antra, viena iš svarbiausių vaikų psichologinės sveikatos raidos sąlygų yra savarankiško kliūčių įveikimo patirtis. Taigi plačiai paplitęs įsitikinimas apie visiško emocinio komforto poreikį yra visiškai klaidingas.

Trečia, reikalinga visa įmanoma parama refleksijos ugdymui, kai suaugęs skatina vaiką suprasti save, savo savybes ir galimybes, savo elgesio priežastis ir pasekmes.

Ketvirta, vertybinės aplinkos buvimas vaiko raidoje yra nepaprastai svarbus, kai jis įgyja galimybę matyti aplink save idealus, tam tikrus suaugusiųjų vertybinius siekius ir atitinkamai nustatyti savo vertybinius prioritetus.

Apskritai galime daryti išvadą, kad psichologinė sveikata formuojasi sąveikaujant išoriniams ir vidiniams veiksniams, o ne tik išoriniai veiksniai gali lūžti per vidinius, bet ir vidiniai veiksniai gali modifikuoti išorinį poveikį. Ir dar kartą pabrėžkime, kad psichologiškai sveikam žmogui būtina kovos patirtis, kurią vainikuoja sėkmė.

„Tėvai augina, ir vaikus augina tas pats šeimos gyvenimas, kuri vystosi tyčia ar netyčia. Šeimos gyvenimas toks stiprus, kad jo įspūdžiai pastovūs, įprasti, kad veikia nepastebimai, sustiprina arba išsiunčia žmogaus dvasią, kaip orą, kuriuo gyvename.

(A. N. Ostrogorskis)

Atmintinė tėvams apie palankios šeimos atmosferos kūrimą.

1. Atminkite: kaip tėvai pažadina vaiką, priklauso nuo jo psichologinis požiūris visą dieną.
2. Nakties poilsio laikas kiekvienam yra grynai individualus. Rodiklis yra tik vienas: vaikas turi pakankamai išsimiegoti ir lengvai pabusti, kol jį pažadinsite.
3. Jei turite galimybę su vaiku pasivaikščioti, nepraleiskite jos. Vaikščioti kartu – tai bendravimas, neįkyrūs patarimai, aplinkos stebėjimai.
4. Išmokite pasveikinti vaikus po jų buvimo ikimokyklinė įstaiga. Nereikėtų pirmas užduoti klausimą: „Ką šiandien valgei?“ Geriau užduokite neutralius klausimus: „Kas buvo įdomu darželyje?“, „Ką veikei?“, „Kaip sekasi? “
5. Džiaukitės savo vaiko sėkme. Nesijaudinkite dėl jo laikinų nesėkmių. Kantriai ir su susidomėjimu klausykite savo vaiko pasakojimų apie jo gyvenimo įvykius.
6. Vaikas turi jausti, kad yra mylimas. Iš bendravimo būtina pašalinti šauksmus ir grubias intonacijas. Sukurkite savo šeimoje džiaugsmo, meilės ir pagarbos atmosferą.