Pristatymas. Seminaras tėvams tema: „Dvasinis ir dorinis vaiko ugdymas šeimoje“. Šeima – dorinio ugdymo pagrindas. Pristatymas pamokai tema Šeimos dorovinių pagrindų pristatymas mokinio ugdyme

Dvasinės problemos aktualumas dorovinis ugdymas Pirma, visuomenė turi ugdyti plačiai išsilavinusius, aukštos moralės žmones, turinčius ne tik žinių, bet ir puikių asmenybės bruožų. Pirma, visuomenė turi ugdyti plačiai išsilavinusius, aukštos moralės žmones, turinčius ne tik žinių, bet ir puikių asmenybės bruožų. Antra, į modernus pasaulis vaikas vystosi apsuptas įvairių teigiamos ir neigiamos informacijos šaltinių. Antra, šiuolaikiniame pasaulyje vaikas vystosi apsuptas įvairių teigiamos ir neigiamos informacijos šaltinių. Trečia, išsilavinimas pats savaime negarantuoja aukšto dorinio auklėjimo lygio. Trečia, išsilavinimas pats savaime negarantuoja aukšto dorinio auklėjimo lygio. Ketvirta, moralinės žinios informuoja vaiką apie elgesio normas šiuolaikinė visuomenė. Ketvirta, moralinės žinios informuoja vaiką apie elgesio normas šiuolaikinėje visuomenėje.

Idėjų ugdymas – tai laipsniškas vaiko turtinimas žiniomis, įgūdžiais, patirtimi, tai proto ugdymas ir požiūrio į gėrį ir blogį formavimas, pasirengimas kovai su viskuo, kas prieštarauja visuomenėje priimtiems moralės principams. V.A. Sukhomlinskis. Esmė Moralinės idėjos tampa kiekvieno vaiko nuosavybe, virsta normomis ir elgesio taisyklėmis. Turinys Tokių asmenybės bruožų kaip ideologija, humanizmas, tolerancija, pilietiškumas, atsakingumas, darbštumas, kilnumas ir gebėjimas valdyti save formavimas.

Vaikų supažindinimas su socialine patirtimi ir kultūra; - Taisyklingos sąveikos su gamta ir socialine aplinka ugdymas; - Žinių apie gamtą, žmogų ir visuomenę formavimas; - Socialinis mokinio vystymasis; - Vaiko mąstymo, vaizduotės, kalbos, jo erudicijos ir bendros kultūros formavimas; – Aukštesnių dvasinių ir dorovinių jausmų ugdyme.

Motyvacijos-paskatinimo lygis apima veiksmų motyvus, moralinius poreikius ir įsitikinimus. Dorinis ugdymas yra teisingas tik tada, kai remiasi vaikų skatinimu vystytis, kai pats vaikas yra aktyvus savo doroviniame ugdyme, tai yra, kai jis pats nori būti geras.

Sensorinis-emocinis lygis susideda iš moralinių jausmų ir emocijų. Jausmai yra veiksmingi ugdymo pagalbininkai. Draudimas, užrašai toli gražu nėra tokie suprantami kaip nuoširdumas, nuoširdumas ir meilė. Šaltas sunkumas ugdyme sukelia vaiko susvetimėjimą, kuris gali išsivystyti į apsimetinėjimą, veidmainystę

Racionaliame, arba mentaliniame, lygmenyje yra moralinės žinios – sąvokos apie gyvenimo prasmę ir laimę, gėrį ir blogį, garbę, orumą, pareigą. Moraliniai poreikiai – patys kilniausi ir humaniškiausi – nėra gamtos duoti, jie turi būti ugdomi, be jų neįmanomas aukštas dvasingumas ir gerumas.

Moralinių poreikių elementai Reagavimas; Reagavimas; Moralinė nuostata „Niekam nekenk, o atnešk maksimalią naudą“; Moralinė nuostata „Niekam nekenk, o atnešk maksimalią naudą“; Gebėjimas būti aktyviam gerumui ir nenumaldomai visoms blogio apraiškoms; Gebėjimas būti aktyviam gerumui ir nenumaldomai visoms blogio apraiškoms;

Sąžinė – tai žmogaus gebėjimas susivaldyti, savigarba, pagrįsta viešais moraliniais vertinimais. Sąžinė iš pradžių reiškia žinojimą Bendra informacija apie žmogaus elgesį, jo normas, principus, žmogaus esmę ir kt. Sąžinės, ugdančios vaiko gėdos jausmą, formavimosi etapai; „moralinės pareigos“ ir „atsakomybės“ sąvokų plėtojimas.

Kaip ugdyti moralinius poreikius? Tėvai turėtų suprasti šios užduoties svarbą. Tėvai turėtų suprasti šios užduoties svarbą. Tėvai, kurie norėtų auginti vaiką ne spontaniškai, o sąmoningai, vaiko auklėjimo analizę turi pradėti nuo savęs analizės, nuo savo asmenybės savybių analizės. Tėvai, kurie norėtų auginti vaiką ne spontaniškai, o sąmoningai, vaiko auklėjimo analizę turi pradėti nuo savęs analizės, nuo savo asmenybės savybių analizės. Žinoti, kaip, kokiais metodais formuoti vaikų moralinius poreikius. Žinoti, kaip, kokiais metodais formuoti vaikų moralinius poreikius.

Šeimos ugdymo potencialo materialinio ir būsto saugumo veiksniai; medžiagų ir būsto saugumas; tėvų kultūrinis ir išsilavinimo lygis, tėvų kultūrinis ir išsilavinimo lygis, moralinis ir psichologinis klimatas; moralinis ir psichologinis klimatas; tėvo ir motinos autoritetas vaikams; tėvo ir motinos autoritetas vaikams; vaikų pasitikėjimas tėvais; vaikų pasitikėjimas tėvais; reikalavimų vienybė šeimoje. reikalavimų vienybė šeimoje.

Tėvų nepilnos šeimos pedagoginių klaidų priežastys; nepilna šeima; konfliktinė atmosfera šeimoje; konfliktinė atmosfera šeimoje; iš pradžių susiformavusio klaidingo požiūrio į vaiko auklėjimą buvimas. Pavyzdžiui: „Mano šventa pareiga – apsirengti, apsiauti batus, maitinti, o visa kita – mokyklos reikalas“; iš pradžių susiformavusio klaidingo požiūrio į vaiko auklėjimą buvimas. Pavyzdžiui: „Mano šventa pareiga – apsirengti, apsiauti batus, maitinti, o visa kita – mokyklos reikalas“; su visiška išorine šeimos gerove - autoritariniai ugdymo metodai; su visiška išorine šeimos gerove - autoritariniai ugdymo metodai; pernelyg piktas tėvų meilė per didelė pikta tėvų meilė

Dorinio ugdymo metodai Meilės atmosfera. Žmogus, atimtas šio jausmo, nesugeba gerbti savo artimųjų, bendrapiliečių, Tėvynės, daryti gera žmonėms. Kartu P. Lesgaftas tvirtino, kad akla, neprotinga motiniška meilė, „paskerdanti vaiką blogiau už lazdą“, daro žmogų amoraliu vartotoju.

Paaiškinimas. Žodžio poveikis. Pirma, nebūtina vaikui ar paaugliui sakyti, ką jis labai gerai žino be mūsų. Tai beprasmiška. Antra, turime pagalvoti apie savo pokalbio toną, būdą, kad išvengtume „priekaištų“ ir „nuobodžių pamokslų“. Nei vienas, nei kitas nepanyra į vaiko sielą. Trečia, reikia pagalvoti, kaip susieti savo pokalbį su gyvenimu, kokio praktinio rezultato norime pasiekti.

Priekaištų menas susideda iš protingo griežtumo ir gerumo derinio. Labai svarbu, kad vaikas, smerkiamas suaugusiojo, jaustų ne tik griežtumą, bet ir rūpestį savimi. V. A. Sukhomlinskis draudimą laiko labai svarbiu ugdymo metodu. Tai užkerta kelią daugeliui elgesio trūkumų, moko vaikus protingai vertinti savo norus. Vaikų ir paauglių troškimų daug, bet visi jie neįmanomi ir jų tenkinti nereikia. Jausmus reikia puoselėti. Tai reiškia tiek žodžiu, tiek veiksmu sužadinti jausmus, pažadinti jausmus, sąmoningai sukurti tinkamą situaciją arba naudojant natūralią aplinką.

Pagrindinės dorinio ugdymo taisyklės Nedarykite to, ko nenorite sau Nedarykite to, ko nenorite sau, Darykite gera kitiems, jei turite galimybę tai padaryti. Darykite gera kitiems, jei turite galimybę tai padaryti. Būkite savo tautos ir savo šalies patriotai, ginkite Tėvynę. Būkite savo tautos ir savo šalies patriotai, ginkite Tėvynę.

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

25.11.2016 mokslo metai, 3 klasė. Seminaras tėveliams. Tema: Dvasinis ir dorinis vaiko ugdymas šeimoje.

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Moralė yra vidinė moralė, moralė nėra demonstruojanti, ne kitiems - sau. Moralė – istoriškai nusistovėjusios žmogaus elgesio normos ir taisyklės, lemiančios jo požiūrį į visuomenę, darbą, žmones. Moralės sampratos ir sprendimai virsta įsitikinimais ir pasireiškia veiksmais bei poelgiais. Moraliniai poelgiai ir veiksmai – apibrėžiantis kriterijus moralinis vystymasis asmenybę.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Dvasingumas – tai gebėjimas ir pasirengimas veikti taip, kad mus supančiame pasaulyje didėtų gėrio kiekis. yra subtilus gebėjimas užjausti ir ateiti į pagalbą. - tai yra išsilavinimas, moralinis grynumas ir pasaulėžiūros vientisumas. - tai yra asmeninio intereso nebuvimas žmogaus mintyse, žodžiuose ir poelgiuose

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

„Šeima yra ta aplinka, kurioje žmogus pats mokosi ir daro gera“ „Vaikas yra šeimos veidrodis; kaip saulė atsispindi vandens laše, taip motinos ir tėvo moralinis tyrumas atsispindi vaikuose“ V.A. Sukhomlinskis

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Šeima yra dvasinių vertybių, moralės normų, elgesio modelių, tradicijų sistema.

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Šeima yra pagrindinė ugdymo institucija. Tai, ką vaikas įgyja šeimoje vaikystėje, jis išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimos, kaip ugdymo institucijos, svarbą lemia tai, kad vaikas joje yra reikšmingą savo gyvenimo dalį, o pagal jo poveikio asmenybei trukmę nė viena ugdymo institucija negali būti palyginti su šeima. Šeima gali veikti kaip teigiamas ir neigiamas auklėjimo veiksnys.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Šeima yra pamatas, ant kurio pastatyta aukšta vaiko dvasinio pasaulio šventykla. Čia formuojasi atsakomybės, tolerancijos, gailestingumo, pareigos ir kiti moralės principai. Šeimoje įgytos moralinės vertybės buvo ir tebėra pagrindinis asmens orumo matas. Vaikas negimsta į pasaulį moralus ar amoralus, jis tampa tokia aplinka, kurioje gyvena ir kokį auklėjimą gauna.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Parabolė. Protingas auklėjimas. Kartą jauna valstietė atėjo pas Hing Shi ir paklausė: - Mokytojau, kaip turėčiau auklėti savo sūnų: geranoriškai ar griežtai? Kas svarbiau? „Žiūrėk, moterie, į vynmedį“, – pasakė Hingas Ši. – Jei nenupjausite, jei nenupjausite, iš gailesčio nuplėšsite papildomus ūglius ir lapus, vynmedis pabėgs, o jūs, nekontroliavęs jo augimo, nelauksite gerų ir saldžių uogų. Bet jei vynmedį paslėpsite nuo saulės spindulių glamonių ir kasdien kruopščiai nelaistysite jo šaknų, jis visiškai nuvys. Ir tik protingai derindami abu, galėsite paragauti norimų vaisių.

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Tai būtina jo principingų pozicijų, elgesio nuoseklumo, pagarbos individo orumui, dvasingumo sąlyga. Pats dorovinis ugdymas vykdomas formuojant vaiko dorovinius poreikius ir įsitikinimus, dorovinius jausmus ir emocijas, dorovines žinias apie gėrį ir blogį, ugdant sąžinės jausmą. Vaiko moralė

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindiniai vaiko dorovės formavimo būdai šeimoje. – Meilės atmosfera. Žmogus, atimtas šio jausmo, nesugeba gerbti savo artimųjų, bendrapiliečių, Tėvynės, daryti gera žmonėms. – Paaiškinimas, žodžio įtaka. Nebūtina vaikui sakyti, ką jis gerai žino ir be mūsų. Reikia apgalvoti toną, kalbėjimo manierą, kad būtų išvengta „priekaištų“ ir „nuobodžių pamokslų“, nei vienas, nei kitas nepaliečia vaiko sielos. Reikia apgalvoti, kaip susieti žodžius su gyvenimu, kokio praktinio rezultato norime pasiekti. – Pagrindinės dorinio ir dvasinio vaikų ugdymo kryptys: „meilės“ sampratos formavimas: meilė šeimai, artimiesiems, meilė Tėvynei, pagarba savo ir kitoms tautoms, pasitikėjimas žmonėmis.

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Principai šeimos ugdymas: vaikų, kaip lygiaverčių jos dalyvių, įtraukimas į šeimos gyvenimą; atvirumas ir pasitikėjimas santykiuose su vaikais; optimistiški santykiai šeimoje; jų reikalavimų nuoseklumas; visos įmanomos pagalbos teikimas savo vaikui, noras atsakyti į jo klausimus.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Ypatingą dėmesį būtina skirti tvirtų moralinių ryšių tarp tėvų ir vaikų formavimui, tarpusavio supratimo, bendradarbiavimo, emocinio įsitraukimo vienas su kitu atmosferos kūrimui šeimoje. Tėvų užduotis – ugdyti savo vaikams gilų, patikimą sąžinės supratimą, kad ji taptų jausmu, dvasinio pasaulio dalele. Šeimos ugdymo principai:

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

SĄŽINĖ – SIELOS BALSAS Kiekviename iš mūsų gyvena du žmonės: vienas aklas, kūniškas, o kitas – regintis, dvasingas. Vienas – aklas – valgo, geria, dirba, ilsisi, veisiasi ir visa tai daro kaip laikrodis. Kitas yra regintis dvasingas žmogus- jis pats nieko nedaro, o tik pritaria arba nepritaria tam, ką daro aklas, gyvuliškas žmogus. Reginti, dvasinė žmogaus dalis vadinama sąžine. Ši dvasinė žmogaus dalis, sąžinė, veikia taip pat, kaip kompaso adata L. N. Tolstojus Kompaso adata pajuda iš savo vietos tik tada, kai ją nešantis išeina iš jos rodomo kelio. Tas pats ir su sąžine: ji tyli, kol žmogus daro tai, ką turi. Tačiau kai tik žmogus nukrypsta nuo tikrojo kelio, jam sąžinė parodo, kur ir kiek jis nuklydo.

Šeima yra dorinio ugdymo pagrindas

1.1. Moralinės kategorijos ir dorybės.

Kas yra moralė ? Iš ko jis auga? Kaip tai pasireiškia? Kiek tai privaloma? O kas atsitinka, kai žmonės nepaiso moralės?

Moralės samprata mums taip toli, kad didžioji dauguma žmonių ją aptarinėdami gana rimtai pripažįsta mintį, jog dažniausiai moralė visai nereikalinga, o visuomenė kuria savo elgesio taisykles, suvidurkindama visų žmonių idėjas. įtrauktas į jį.

Moralė yra vienas iš svarbiausių visuomenės vystymosi veiksnių. Anot Kanto, moralė yra „tam tikra suvokiama privačios valios priklausomybė nuo bendros“. Tai reiškia, kad individui būdinga moralė leidžia jam susieti savo interesus ir troškimus su visuomenės, kurioje individas egzistuoja, interesais ir troškimais.

Moralinių kategorijų sąrašas yra platus, jame yra sąvokų, apibūdinančių a) moralės normas, b) moralines vertybes, c) moralines savybes, d) moralės principus, e) moralinius idealus.

Humanizmas, nesuinteresuotumas, patriotizmas, jautrumas, atsakingumas, darbštumas, sąžinė, gerumas, sąžiningumas, geranoriškumas, drąsa, nesavanaudiškumas, savitarpio pagalba, garbė, pareiga, atsakomybė, orumas, teisingumas, sąžiningumas, principų laikymasis, sąžiningumas, tikslingumas, atsidavimas, ryžtas , tikslumas , kuklumas, pagarba sau, mandagumas, taupumas, galantiškumas, dosnumas, abejingumas, neatsakingumas, bejausmiškumas, nesąžiningumas, oportunizmas, pyktis, išdavystė, pinigų grobimas, įgijimas, savanaudiškumas, pasitikėjimas savimi, arogancija, pavydas, nerūpestingumas , begėdiškumas, grubumas, tinginystė, veidmainystė, smulkmeniškumas, nuolaidumas, nepasitenkinimas, atsidavimas, drovumas, išdidumas, nenuolaidumas, blogis, gerumas, padorumas, ištikimybė, gėda, netikėjimas ir kt.

Etine prasme idealas suponuoja kažkokį universalų, t.y. standartas, kuris nesikeičia priklausomai nuo aplinkybių, asmenų, individualaus skonio. Asmens moralinis pasaulis yra vertybių pasaulis, išreikštas moralinėmis kategorijomis.

Moralė prasideda nuo sugebėjimo valdyti savo dvasinius impulsus. Ne visi žmogaus dvasiniai impulsai turi būti nuraminti. Jei užkluptas jausmų jis skuba gelbėti vaiką nuo ugnies, aukojasi, dalijasi paskutinę kruopelę su vargšais, tai tokie troškimai, net jei ir prieštarauja jo racionaliai naudai ir savisaugos reikalams, visada buvo sveikintini visuomenės. Kodėl tokiose situacijose protas tyli ir leidžia jausmų protrūkius, keliančius grėsmę žmogaus gyvybei? Matyt, todėl, kad šie impulsai jau seniai individo pateisinti, giliai jame įsišakniję, tapo jo pasaulėžiūros dalimi. Jis tai daro visiškai suvokdamas pasekmes ir riziką. Priešingai, iš pasąmonės gelmių kylančios aklos aistros, impulsai, dėl kurių žmogui gali tekti raudonuoti, nepalaikomi protu, prieštarauja jo pasaulėžiūrai. Nedaug žmonių nori pasiduoti savo žemiškų aistrų vergui. Tačiau kai apie mus kalbama kaip apie mūsų žodžio žmogų, mūsų aistrų šeimininką, mes gauname papildomą emocijų užtaisą ir sustiprėjame savo įsitikinimų teisingumu.

Protingas elgesys yra moralus tik tada, kai jis vadovaujasi nuoširdžiais jausmais. Ir atvirkščiai. Jausmingas elgesys tik tada tampa moralus, kai vadovaujasi protu.

Jausmai ir protas negali gyventi atskirai. Kai jie veikia vieni, kyla didelis pavojus nuslysti į amoralumo bedugnę. Tarp jų turi būti stiprus aljansas.

Moralės paslaptis slypi tame, kad ji formuojasi tik iš vidaus – per savikontrolę ir tik savo noru. Prievarta negali pasiekti aukštų jausmų ir teisingų veiksmų.

Auklėjimas - tai kryptingas asmenybės formavimas, pagrįstas formavimu:

1) tam tikri santykiai su aplinkinio pasaulio daiktais, reiškiniais;

2) pasaulėžiūra;

Dvasinis šeimos pasaulis yra dvasinio ir dorovinio vaikų ugdymo pagrindas.

Mūsų šalyje vykstančių socialinių ir socialinių pokyčių fone susiformavo tikslas, apibrėžtas kaip jaunimo dvasinio ir dorinio ugdymo prioritetas. Pagrindinis mokinių ugdomosios veiklos tikslas – asmenybės formavimas, o asmenybė ir kultūra yra neatsiejamos. Kultūringas žmogus – tai žmogus, kuris yra ne tik ir ne tiek sėkmingai apmokytas ir išsilavinęs, bet ir gebantis išsaugoti ir plėtoti šeimos, visuomenės ir žmonijos dorovines vertybes, jas demonstruodamas. Kasdienybė jų elgesys ir bendravimas. Šiandien visuomenėje, valstybėje, mokykloje vykstantys chaotiški reiškiniai, asmens laisvės kaip leistinumo supratimas lemia tai, kad moraliniai prioritetai praranda savo reikšmę ir patrauklumą. Suaugusiųjų pasaulis šiandien diktuoja savo taisykles, kartais griežtas ir piktas, todėl gali būti sunku jame būti ir išlikti žmogumi. Vaiko moralinės vertybės formuojasi ne tiek mokykloje ir visuomenėje, kiek šeimoje.

Kas yra šeima? Kokį vaidmenį ji atlieka kiekvieno žmogaus gyvenime? Kokia jo reikšmė vaikų dvasinio principo ugdymui? Šie klausimai jau seniai ir nuolat nerimauja visiems žmonėms Žemėje. Žmonės, turintys šeimą, atsako į kiekvieną iš šių klausimų, priklausomai nuo to, kokiais idealais ir poreikiais vadovaujasi, kokiomis socialinėmis sąlygomis gyvena jų šeima.

Šeima yra amžina intymaus ir intymaus žmogaus gyvenimo organizavimo forma, bendravimas, žmonių bendravimas, jų asmenybės ugdymas ir kas tiksliai gera šeima labiausiai prisideda prie vaiko dorovinių savybių ugdymo, aukšto idealų siekio. Kiekvienas anksčiau ar vėliau turi pagalvoti apie šeimą.

Jauni sutuoktiniai, degantys aistra, įsitikinę, kad ši aistra yra meilė, būtent ji yra pagrindinė ir pagrindinė šeimos atrama. Tačiau anksčiau ar vėliau audringa aistra atslūgsta, o jei sutuoktinius neužmezga gilūs dvasiniai ryšiai, apima nusivylimas. šeimos gyvenimas. Abiem labai svarbu būti santūriems, mandagiems, paklusniems, mokėti užmerkti vienas kito menkes silpnybes, atleisti joms dėl pagrindinio dalyko – ramybės ir ramybės šeimoje. Tada viskas gerai ir visi laimingi. Ir į laiminga šeima ir vaikai laimingi.

Pagrindinis dalykas šeimos klausimu yra nuolatinis fizinis ir protinis sutuoktinių darbas šeimos labui. Šiame kūrinyje išreiškiama tikroji jų meilė vienas kitam. Juk tik pabendrauti su vaikais, kiek reikia proto jėgų, ištvermės ir kantrybės. Šeima tam tikra prasme yra džiaugsmas, bet visų pirma kryžius, kurį savo noru, didesniu ar mažesniu orumu neša kiekvienas šeimą turintis žmogus. Gera šeima yra išsigelbėjimas nuo dvasingumo stokos, amoralumo, dykinėjimo.

Aistros tenkinimas, materialinės gerovės siekimas, savęs aukojimas dėl vaikų ir artimųjų – visa tai yra šeimyninio gyvenimo forma, kuri gali lengvai subyrėti. Jeigu nei aistra, nei pasiaukojantis pareigos vaikams vykdymas, nei įstatymai nepajėgūs užtikrinti stabilaus šeimos egzistavimo, tai kas daro ją stabilia žmonių bendrija. Pagrindinis dalykas, kuris sutuoktinius vienija ir suartina, yra dvasinė giminystė, tarp jų atsirandantys dvasiniai ryšiai.

Meilė yra aukščiausias jausmas, kuris yra sudėtingas žmogaus minčių susipynimas, psichinės būsenos, emocijos. Meilė tuo pat metu yra aistra, pagarba, rūpestis, užuojauta, gailestingumas, pasiaukojimas. Todėl tai aukščiausia dvasingumo išraiška.

Mylėti reiškia džiaugtis galimybe padaryti gera mylimajam ir gauti iš šio neprilygstamo moralinio pasitenkinimo. Tokia meilė dažniausiai gimsta per šeimą.

Rūpinimasis vienas kitu, nuoširdus prisirišimas, laisvumas intymiuose santykiuose – visa tai sudaro pagrindą šeimos laimė, moralinė ir estetinė šeimos santykių harmonija.

Vadinasi, asmeninis tėvų pavyzdys yra viena stipriausių ugdomojo poveikio vaikui priemonių. Kad būtumėte pavyzdys savo vaikams, o tėvai to nori, jūs pats turite gyventi dvasiškai turtingai ir gražiai.

Elgesys mažas vaikas daugiausia remiasi vyresniųjų mėgdžiojimu. Jei tėvai mėgsta skaityti, mėgsta muziką, teatrą, jų pomėgiai patraukia ir vaikus. Jei tėvai nori įskiepyti savo vaikams aukštų moralinių ir stiprios valios savybių, jie patys turi jas turėti.

„Negalvokite, – rašė A. S. Makarenko, – kad auklėji vaiką tik tada, kai su juo kalbi, moki, įsaki. Jūs jį auklėjate kiekvieną savo gyvenimo akimirką, net kai nesate namuose. Kaip tu rengiesi, kaip kalbiesi su kitais žmonėmis ir apie kitus žmones, kaip džiaugiesi ir liūdi, kaip elgiesi su draugais ir priešais, kaip juokiesi, kaip skaitai laikraštį – visa tai vaikui labai svarbu.

Būtina atkreipti dėmesį į tai, kad šeimoje negali būti visaverčio dvasinio ir dorovinio ugdymo be gilios, nesavanaudiškos meilės vaikams. Meilėje vaikams labai svarbu stebėti saiko jausmą.

Protinga meilė vaikams pasireiškia švelnumu, nesiekiančiu glamonėjimo, rūpestingumu, nelemiančiu nuolaidžiauti, reiklumu, kuris visada derinamas su pagarba vaiko asmenybei. Meilės ir draugystės atmosferą šeimoje kuria bendri dvasiniai interesai, bendras darbas ir pramogos, intymūs pokalbiai.

Skaidrių antraštės:

Šeima yra dorinio ugdymo pagrindas

Kas yra moralė?

Asmens moralinis pasaulis yra vertybių pasaulis, išreikštas moralinėmis kategorijomis.

Dvasinis šeimos pasaulis yra dvasinio ir dorovinio vaikų ugdymo pagrindas.

Ačiū už dėmesį!

1 skaidrė

Dvasinis ir dorinis ugdymas šeimoje ir mokykloje Tėvų susirinkimas MBOU vidurinė mokykla Nr. 106 2012 m. vasario 9 d.

2 skaidrė

„Mūsų vaikai – mūsų senatvė, prastas auklėjimas – mūsų ateities sielvartas, tai mūsų ašaros, dėl to mes kalti prieš kitus žmones, prieš šalį“ A.S. Makarenko „Vaikas yra šeimos veidrodis; kaip saulė atsispindi vandens laše, taip motinos ir tėvo moralinis tyrumas atsispindi vaikuose“ V.A. Sukhomlinskis*

3 skaidrė

Dvasios asmenybės ugdymas – socialinis poreikis gyventi ir veikti „dėl kitų“. Dvasingumo kategorija koreliuoja su poreikiu pažinti pasaulį, save, savo gyvenimo prasmę ir tikslą. *

4 skaidrė

Dorovinės asmenybės ugdymas – tai pareigos, atsakomybės, žmogiškumo, patriotiškumo, teisingumo, garbės, kilnumo formavimas žmogaus atžvilgiu visuomenei, Tėvynei, jį supantiems žmonėms ir jam pačiam. *

5 skaidrė

Tikslas dvasinis ir moralinis raida ir švietimas Svarbiausias šiuolaikinio buitinio ugdymo tikslas ir vienas iš prioritetinių visuomenės bei valstybės uždavinių yra švietimas, socialinė ir pedagoginė parama labai doraus, atsakingo, kūrybingo, iniciatyvaus, kompetentingo Rusijos piliečio formavimuisi ir ugdymui. Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir ugdymo samprata *

6 skaidrė

7 skaidrė

Pagrindinės tautinės vertybės: Patriotizmas; socialinis solidarumas; pilietybė; Šeima; Darbas ir kūrybiškumas; Mokslas; Religija; Menas ir literatūra; Gamta; Žmoniškumas. Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir ugdymo samprata *

8 skaidrė

Kokios yra dvasinio ir moralinio visuomenės nuosmukio priežastys? Pažeidžiami šeimos pagrindai: šeimos santykių hierarchija; tradicinis šeimos gyvenimo būdas; tradicinės paklusnumo, pagarbos, pagarbos tėvams nuostatos; genčių ir šeimos ryšiai tarp kartų. *

9 skaidrė

Nepriklausomo tyrimo „Šeima ir visuomenė“ duomenys (Šeimos ir ugdymo tyrimų institutas 2010) Šeimoms būdingos problemos auginant vaikus % Ribotas tėvų ir vaikų kartu praleistas laikas 80,2 % Reikšmingi šeimos narių požiūrių į gyvenimą skirtumai 55,4 % Nepakankamos žinios šeimos narių vieni kitus 53% Galimybių kontroliuoti vaikų elgesį nebuvimas 53,3% Abipusio supratimo su vaikais trūkumas 45,7% *

10 skaidrės

Šiuolaikinis gyvenimo būdas (darbas, sėkmė profesinėje srityje, materialinės gerovės siekis) lemia, kad vaiko auginimo procese tėvams trūksta fizinių ir psichinių jėgų, o tai provokuoja tradicinių šeimos ryšių griovimą. *

11 skaidrė

5b klasės mokinių apklausos rezultatai Klausimų nėra Taip Ne 1 Ar tėvai domisi Jūsų mokyklos reikalai? 26 0 2 Ar tavo tėvai padeda tau mokytis? 25 1 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 22 4 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 22 4 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 25 1*

12 skaidrė

6a (21) klasės mokinių apklausos rezultatai № klausimai Taip ne 1 Ar tėvai domisi Jūsų mokyklos reikalais? 19 2 2 Ar tavo tėvai padeda tau mokytis? 10 11 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 17 4 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 10 11 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 20 1*

13 skaidrė

6c (21) klasės mokinių apklausos rezultatai № klausimai Taip ne 1 Ar Jūsų tėvai domisi Jūsų mokyklos reikalais? 21–2 Ar jūsų tėvai padeda jums mokytis? 17 4 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 19 2 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 12 9 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 21-*

14 skaidrė

7 klasės mokinių apklausos rezultatai (51) № klausimai Taip Ne 1 Ar Jūsų tėvai domisi Jūsų mokyklos reikalais? 49 2 2 Ar jūsų tėvai padeda jums mokytis? 38 13 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 31 20 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 28 23 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 50 1*

15 skaidrė

Anketos rezultatai 8 klasės mokiniams (60) № klausimai Taip Ne 1 Ar tėvai domisi Jūsų mokyklos reikalais? 59 1 2 Ar tavo tėvai padeda tau mokytis? 47 13 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 45 15 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 43 17 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 41 19 *

16 skaidrė

Aš myliu savo tėvus: jie visada padės, visada šalia; Dėl viso gero; Už viską, ką jie daro dėl manęs; Jie visada mane palaiko, nepaliks manęs sunkiais laikais; Nes jie yra geriausi; Už rūpestį ir supratimą, už jų teikiamą meilę; Nes jie davė man gyvybę; Jie mane supranta; Nežinau; Keistas klausimas! Visi juos myli! *

17 skaidrė

Socialinės institucijos, formuojančios dvasinę ir moralinę asmenybę ŠEIMOS UGDYMAS RELIGIJA KULTŪRA MASĖ

skaidrė 1

Dvasinis ir dorinis ugdymas šeimoje ir mokykloje Visos mokyklos tėvų susirinkimas MBOU vidurinė mokykla Nr. 106 2012 m. vasario 9 d.

skaidrė 2

skaidrė 3

Dvasios asmenybės ugdymas – socialinis poreikis gyventi ir veikti „dėl kitų“. Dvasingumo kategorija koreliuoja su poreikiu pažinti pasaulį, save, savo gyvenimo prasmę ir tikslą. *

skaidrė 4

skaidrė 5

Dvasinio ir dorinio tobulėjimo ir ugdymo tikslas Svarbiausias šiuolaikinio buitinio ugdymo tikslas ir vienas iš prioritetinių visuomenės bei valstybės uždavinių yra švietimas, socialinė ir pedagoginė parama, ugdant ir ugdant itin dorą, atsakingą, kūrybingą, iniciatyvų. , kompetentingas Rusijos pilietis. Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir ugdymo samprata *

skaidrė 6

Dvasinio ir dorovinio tobulėjimo bei ugdymo turinys šeimos tradicijosžmonės perduodami iš kartos į kartą. Rusijos piliečio dvasinio ir moralinio tobulėjimo ir ugdymo samprata *

7 skaidrė

8 skaidrė

9 skaidrė

skaidrė 10

skaidrė 11

5b klasės mokinių apklausos rezultatai № klausimai Taip ne 1 Ar jūsų tėvai domisi jūsų mokyklos reikalais? 26 0 2 Ar tavo tėvai padeda tau mokytis? 25 1 3 Ar savaitgalius leidžiate su šeima? 22 4 4 Ar jūsų tėvai dalyvauja klasės, mokyklos reikaluose? 22 4 5 Ar manote, kad jūsų šeima galės jus palaikyti ir apsaugoti sunkiais laikais? 25 1*

skaidrė 12