Pasaka kaip patriotinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo priemonė. Moralinis ir patriotinis vaikų ugdymas per rusų liaudies pasakų medžiagą šia tema. Liaudies pasakos kaip ugdymo priemonė

Dydis: px

Pradėti parodymą iš puslapio:

nuorašas

1 Matveeva Natalija Anatolyevna mokytoja Pendyurina Tatjana Viktorovna muzikos vadovas ANO DO "Vaikystės planeta" Lada "D / S 63" Vesnyanochka "Toliatti, Samaros regionas PASAKA KAIP MORALINIO IR PATRIOTINIO IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ UGDYMO METODAS Santrauka: straipsnio autoriai parodo pasakų naudojimą kaip metodą. mokymas klasėje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Tyrėjai mano, kad tikslinga naudoti pasakas, kurios yra neišsenkantis moralės, darbo, patriotiškumo ir estetinis ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikai. Raktažodžiai: ikimokyklinukai, dorovinis ugdymas, patriotinis ugdymas, istorija. Pasaka yra melas, bet joje užuomina geriems bičiuliams pamoka liaudies išmintis Pasaka turi didelę pažintinę ir edukacinę vertę, ypač gilų pasakų poveikį ikimokyklinukams. Juose pirmą kartą vaikai susipažįsta su įvairiomis žavingomis istorijomis, turtinga poetine kalba, aktyviais herojais, nuolat sprendžiančiais sunkias problemas ir nugalinčiais žmonėms priešiškas jėgas. Nuo seniausių laikų liaudies pasakos ištikimai tarnavo jaunosios kartos doroviniam ir estetiniam ugdymui. Už fantastiškos pasakos ir fantastikos prigimties, tikrų žmonių santykių, slypi tikrasis pasaulis. liaudies gyvenimas. O kad visa tai pasiektų vaiko sąmonę, mokytojui reikia gilių žinių apie pasakos darbo metodiką. vienas

2 Mokslinio bendradarbiavimo centras „Interaktyvus plius“ Mokytojo užduotis – įnešti į vaiko mintis liaudies išmintį. Pasakoms būdingas vaizdingas ir įtikinamas gėrio ir blogio, gėrio ir blogio demonstravimas kontrastingų priešpriešų pagrindu: greta bjaurumo ir blogio rodomas aštriai ir neabejotinai išreikštas gėris, grožis, tikrumas, sąžiningumas. Pasaka vaikams neduoda tiesioginių nurodymų (klausykite tėvų, gerbkite vyresniuosius ir pan.), tačiau jos turinyje visada yra pamoka, kurią jie nuolat suvokia. Būti draugais. Pavyzdžiui: „Ropė“, „Teremok“ formuoja tokias savybes kaip sunkus darbas, Ivano Tsarevičiaus sugebėjimas pasakoje „Princesė varlė“ gelbsti vanago, kiškio, lydekos gyvybę; už tai jie padeda jam surasti Koščejevo mirtį ir išlaisvinti Vasilisą Gražiąją. Ir, priešingai, Ivanuška pasakoje „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“, kuri neklausė Alionuškos patarimų ir gėrė vandenį iš ožkos kanopos, tampa vaiku. Didvyrių, teigiamų ir neigiamų savybių nešėjų, santykiai išreiškiami jų atkaklia tarpusavio kova. Tai apibrėžia vieną iš esminių savybių pasakų personažai jų veikla ir efektyvumas. Vykstant siužetui, kliūtys ir sunkumai, su kuriais susiduriama teigiamų veikėjų kelyje, tampa vis sudėtingesni. Tai padidina jų pergalės vertę ir reikšmę. Pasakų veikėjai, kurie daro blogus darbus, baudžiami įvairiai. Tie, kurie juos padarė neturėdami piktų kėslų, neketindami pakenkti kitiems, yra baudžiami, o tada sulaukia padrąsinimo: vaikas vėl tampa berniuku Ivanuška, mergaitė randa savo brolį nuneštą žąsų. Aktoriai, kurie akivaizdžiai elgiasi turėdami piktų kėslų, yra griežtai baudžiami: ragana, norėjusi sunaikinti Alionušką, pririšama prie arklio uodegos ir „įleidžia į atvirą lauką“. Liaudies pasakai būdingas tiesioginis poelgio ir jo padarinio ryšys, todėl jo moralė artima ir suprantama ikimokyklinio amžiaus vaikui. Dar 2 jam turinys yra licencijuotas pagal Creative Commons Attribution 4.0 licenciją (CC-BY 4.0)

3 sunku operuoti su abstrakčiomis sąvokomis ir daug lengviau suvokti gėrio ir blogio, gėrio ir blogio idėją remiantis faktais, konkrečiais pavyzdžiais Yra pasakų kategorija, kurioje svarbiausios Žmogaus charakteris, žmonių poelgiai ir elgesys įkūnyti gyvūnų atvaizduose. Pavyzdžiui, pasakoje „Sparnuotas, pūkuotas ir riebus“ ryškiais, išraiškingais vaizdais išsakoma svarbi mintis: kiekvienas pirmiausia turi sąžiningai daryti tai, kas jam sekasi ir kas atneš daugiau naudos kitiems. Atskleidžiant žmogiškąsias silpnybes, pasakoje dažnai naudojamas toks galingas įrankis kaip pasityčiojimas. Dažniausiai šis pasityčiojimas būna geraširdis, švelnus, bet kai kuriais atvejais aštrus, piktas. Taigi pasakoje: „Sumuštam nemušamam pasisekė“ („Lapė ir vilkas“) vilko kvailumas itin aštriai išjuokiamas. Kvailas, patiklus vilkas, vadovaudamasis gudrios ir sumanios lapės patarimu, buvo sumuštas ir paliktas be uodegos, o be to, dar ėmėsi nešti ir niekšišką lapę, visų savo bėdų kaltininką. Pasakų veikėjai kovoja už savo egzistavimą, dėl savo gerovės ir naudoja įvairias priemones, priklausomai nuo aplinkybių. Šioje kovoje jiems padeda sumanumas, išradingumas, ištvermė, o kartais – gudrumas ir net apgaulė. Pasakos „Zhikharka“ herojui pavyko rasti išeitį iš keblios padėties apgaudinėjant lapę. Liaudies išmintis tokį kovos su stipriausiu priešininku metodą leidžia tik tada, kai herojus gina savo gyvybę ar teises. Kitais atvejais apgaule iškovota pergalė į ateitį nekeliauja. Taigi, pasakoje „Vilkas ir septyni vaikai“ vilkas, pasitelkęs gudrumą ir apgaulę, sugeba suvalgyti mažus vaikus. Tačiau galiausiai jis buvo nubaustas už išdavystę, o ožkos liko gyvos ir nepažeistos. Pasakose atsispindėjo žmonių kova su priespauda ir smurtu, siekis siekti tiesos, svajonė apie geresnę ateitį. Tai ypač išryškėjo m pasakos. 3

4 Mokslinio bendradarbiavimo centras „Interaktyvus plius“ Netradicinis požiūris tiesiog suteikia mums ir vaikui galimybę tinkamai motyvuoti, suprasti, kas pasakoje ar herojuje yra gerai, o kas blogai, sukurti naują situaciją, kurioje herojus pasitaisytų. Pats gėris triumfuoja, blogis baudžiamas, bet ne žiaurus ir nežmoniškas. Iš esmės sveika, konstruktyvi idėja: viską galima tobulinti, tobulinti, keisti žmonių labui, turėtų tapti vaiko kūrybos šūkiu. Tai buvo pagrindinė mūsų aplinka. Pasakoje „Pūlis auliniais batais“ šioje skiltyje siūlėme pasvarstyti apie patarlę „Gera šilumą kratyti svetimomis rankomis“. Pirmiausia dėl to, kad katė negali būti sektinas pavyzdys. Nes negalima mėgdžioti to, kuris dažnai taip negražiai elgiasi, kuris, siekdamas tikslo, lengvai apgauna nekaltus pasakos herojus. Pasakos turinys pažįstamas ikimokyklinukams (ir skaitoma, ir rodoma per televizorių). Svarbu nepavėluoti su pagrindiniu dalyku – morališkai įvertinti herojus, jų veiksmus, t.y. išmokyti vaikus įvertinti savo mėgstamus personažus iš etinės pozicijos. Pasakoje "Kumtinė" moralės pamoka: "Perpildytas, bet ne proto". Taip, ne įsižeidęs, o kažkieno nenaudai. Čia ir prasideda prieštaravimai. Jų supratimas ikimokyklinukui prieinamu lygiu ir kūrybiškas prieštaravimų sprendimas yra vienas svarbiausių šio laikotarpio bendrosios vaikų ugdymo sistemos klausimų. Taigi, koks yra prieštaravimas šioje pasakoje, kurio vaikai nepastebi ir, kaip taisyklė, pro kurį praeina suaugusieji. Visas suaugusiųjų ir vaikų dėmesys skirtas kumštinei ir jos svečiams. Visi pamiršo senelį, kuris žiemą liko be kumštinės pirštinės. Ir kaip svarbu atsižvelgti į įvairius šios bylos aspektus. Kam gerai, kad taip atsitiko, o kam blogai. O seneliui gal ir neblogai (moteris numegs naujas kumštines pirštines). Taigi galime daryti išvadą, kad pasaka yra neišsenkantis moralinio, darbingo, patriotinio, estetinio vaikų ugdymo šaltinis. 4 Turinys pasiekiamas pagal Creative Commons Attribution 4.0 licenciją (CC-BY 4.0)

5 Literatūra 1. Zimin V.I. Rusijos žmonių patarlės ir posakiai. Aiškinamasis žodynas / V.I. Ziminas, A.S. Spirinas. Maskva: Suite, Kuprina L.S. Vaikų pažintis su rusų kalba liaudies menas/ L.S. Kuprinas [i dr.]. Sankt Peterburgas: Detstvo-Press, Makhaneva M.D. Dorinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. M.: TC Sphere, Solovieva E.V. Paveldas. Ir tikra istorija, ir pasaka M .: Hoop, Farrahova G.F. Pasaka kaip priemonė ikimokyklinukų moralinėms idėjoms formuoti [Elektroninis išteklius]. Prieigos režimas: (prisijungimo data:). 5

„Per pasaką, fantaziją, žaidimą, per nepakartojamą vaikų kūrybiškumą – teisingas kelias į vaiko širdį. pasaka, fantazija yra raktas, su kuriuo galite atverti šiuos šaltinius, ir jie užpildys gyvybę

Tashtandinova Eleonora Nikolaevna mokytoja MBDOU Beloyarsky D / S "Teremok" su. Bely Yar, Chakasijos Respublika. IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ ĮTRAUKIMAS Į KHAKASŲ KULTŪRĄ IR TRADICIJAS Anotacija: darbe

„Pasakos padeda kūdikiui pirmą kartą patirti ištvermę ir drąsą, pamatyti gėrį ir blogį“ L. N. Tolstojus „Pasakų vaidmuo dvasiniame ir doroviniame ugdyme jaunesnių ikimokyklinukų» Autoriai MOKYTOJAI MBU "School 86" SP

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga„Dolinsko vaikų darželis „Pasaka“. Sachalino regionas„Knygos vaidmuo formuojant dvasinį ir dorinį ikimokyklinukų ugdymą“ Užbaigė: auklėtoja

Tema: literatūrinis skaitymas, vaizduojamieji menai, informatika. parengė 2 2 klasių mokiniai MBOU „Gatčinskajos vidurinė mokykla 8“ Švietimo centras „2013 Projekto klausimas (problema). Projekto tikslas ir uždaviniai.

Konsultacija tėvams „Pasakos moko būti malonesniems“ Tikslas: formuoti mintis apie ugdančią ir ugdančią pasakų vertę auklėjant vaikus. Visi žino, kad tai seniausia švietimo priemonė

Papanova Galina Sergeevna Sumenko Nelly Aminovna Mizyurkina Svetlana Gennadievna Chepurova Anastasija Aleksandrovna MBDOU "D / S 150", Novokuzneckas, Kemerovo sritis IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ APLINKOSAUGINIS UGDYMAS

Efimenko Larisa Ignatievna auklėtoja Sindyashkina Tatjana Viktorovna VMR ANO DO "Vaikystės planeta" vadovo pavaduotoja Lada "D/S 149 "Yolochka" Tolyatti, Samaros regionas UGDYMO APLINKA

Koshaeva Natalija Vladislavna mokytoja ANO DO "Vaikystės planeta" Lada "D / S 140 "Goldilocks" Togliatti, Samaros sritis

Ugdymas su pasaka Pristatymas Streltsova Nadežda Pavlovna - Stebuklinga pasakų prasmė žinoma jau seniai. Pas mus atkeliavo nemažai pasakų, atspindinčių šimtametę ankstesnių kartų patirtį.

Michailova Olesya Borisovna muzikos direktorė MBDOU "D / S 2" Fairy Tale ", Yadrin, Chuvash Republic, Yadrin, Čiuvašo Respublika MUZIKINIAI ŽAIDIMAI KAIP BENDRAVIMO PRIEMONĖ IKIMOKYKLINIO amžiaus VAIKŲ UGDYMAS

Technologinis OD žemėlapis su vaikais vidurinė grupė Rusų liaudies pasakos „Lapė ir vilkas“ skaitymas vaikams (kalbos raida) Amžiaus grupė: vidutinė. Pedagogas: Bakhilova Alla Viktorovna Edukacinė

Gorbunova Natalija Nikolaevna, auklėtoja, GBOU 4 vidurinė mokykla, Novokuibyševskas Struktūrinis padalinys „Buratino vaikų darželis“, Novokuibyševskas Skorynina Olga Anatolyevna, vyresnioji auklėtoja, GBOU 4 vidurinė mokykla

ŽAIDIMAI RUSŲ LIAUDIES PASAKOMIS KAIP IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ INTELEKTUALIOS RAIDĖJIMO PRIEMONĖ Vaikystės pasaulis neįsivaizduojamas be pasakų. Pasakos šimtmečius buvo svarbi edukacinė priemonė.

PASAKA KAIP VAIKO DORALINIO UGDYMO LYGMENIŲ KELIMO PRIEMONĖ Khairullin I. T., docentas, K(P)FU, Kazanė [apsaugotas el. paštas] Jekaterina Kucherova Vladimirovna, Socialinės filosofijos instituto studentė

Projektą „Mano mėgstamiausias pasakų herojus“ užbaigė MKDOU „d / s 5“ pedagogas: Reznik T.V. Projekto dalyviai: -Vaikai vyresnioji grupė- tėvai - Auklėtojas Reznikas T.V. - DOW specialistai Projekto tipas: pažintinis ir kūrybingas;

MBDOU „Vaiko raidos centras Darželis 98 „Saviugdos planas „Ugdymas su pasaka“ Emelyanova Margarita Olegovna mokytoja 2017 2018 Aktualumas. Saviugdos planas Tema: „Švietimas

ETINIŲ ATSTOVYMŲ FORMAVIMAS ikimokyklinio amžiaus VAIKAMS TEATRAIZUOJAMOS VEIKLA GEF Nazhnykh E.I., auklėtojo MBDOU DS 10 federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas.

Projektas „Rusų liaudies pasakos ugdant patriotinius jausmus vidurinėje grupėje“ Autorius: Isaeva Nadežda Viktorovna - auklėtoja, miesto savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

Osipova Tatjana Vladimirovna vyresnioji auklėtoja Smaeva Oksana Ignatievna auklėtoja Fedorova Svetlana Valerievna auklėtoja Černenka Valentina Anatolyevna MBDOU "D / S 2" Kalinka "Novocheboksarsk" vadovė,

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga „15 vaikų darželis“ Kognityvinė raida pirmokų vaikams jaunesnioji grupė"APSAKYMO LANKYMAS" Pedagogas: Muzika N.S. 2017-2018 m

Mokslinio bendradarbiavimo centro „Interaktyvus plius“ instruktorė Khuzina Viktorija Mirzakhasanovna fizinė kultūra Zimenkova Tatjana Gennadievna pedagogė ANO DO "Vaikystės planeta" Lada "D / S 63" Vesnyanochka "

Shatokhina Valentina Vladimirovna auklėtoja Orekhova Oksana Olegovna mokytoja-psichologė Kalčenko Julija Lvovna vyresnioji auklėtoja MBDOU "D / S 53" Belgorod, Belgorodo sritis TECHNOLOGIJOS "KLUBO VALANDA"

Konsultacija tėvams „Ugdymas su pasaka – susitikimo su knyga džiaugsmas“ Susitikimo su knyga džiaugsmas Suaugęs žino, kad knyga ne tik moko, lavina ir ugdo vaiką, ji pažadina mažame

Nevalstybinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga (privati ​​įstaiga) "Darželis" Pelenė "Sąjungos santrauka švietėjiška veikla puodelis "Svečiame pas pasaką" Sudarė: Korobova Veronika

Tėvų susirinkimas 2017 m. lapkričio 6 d. grupėje tema „Pasaka kaip priemonė lavinti vaiko kalbą ir ugdyti dorovines savybes“ Tikslas: supažindinti tėvus su moralės ir kalbos darbo organizavimu.

Oksana Viktorovna Nikulnikova Magnitogorsko miesto, Čeliabinsko srities, Magnitogorsko savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga „Vaiko raidos centro darželis 178“ „KELIAME PER PASAKAS“

Mishenina Natalija Vladimirovna mokytoja papildomas išsilavinimas, direktoriaus pavaduotoja Gorbenko Natalija Sergeevna MU DO centro papildomo ugdymo mokytoja vaikų kūrybiškumas» Dubovė, Belgorodskaja

Pedagoginis projektas: "Animacinių filmų vaidmuo vaikų vystymuisi ir ugdymui". Ryžkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 „Pasaka“, Nikolskas Aktualumas: „Vaikų ir televizijos“ problema kelia nerimą visiems: tėvams,

Patarimas tėvams „Vaikas ir knyga“ Knyga nėra vadovėlis, joje nepateikiami paruošti receptai, kaip išmokyti vaiką mylėti literatūrą, nes mokyti sudėtingo meno skaityti ir suprasti knygą yra labai

MBDOU "Vaikų darželis" Kolobok "s. Zasosna" "Per pasakų puslapius" Tiesioginės edukacinės veiklos santrauka vyresniųjų pogrupyje. Užbaigė: mokytoja Bykova Irina Nikolaevna 2014 Integracija

Zvereva Olga Vladimirovna mokytoja-psichologė Grevtsova Nadežda Pavlovna kūno kultūros instruktorė Zemtsova Svetlana Vasilievna pedagogė Tarutina Irina Leonidovna MADOU D / S KV 38 "Pelėdė" vadovė

Sadykova Elena Nikolaevna mokytoja MBU D / S 5 "Filipokas", Togliatti, Samaros sritis

MKDOU Novovoronežo darželis 12 4-7 metų vaikų dvasinio ir dorovinio ugdymo programa MKDOU Novovoronežo darželis 12 turi "4-7 metų vaikų dvasinio ir dorovinio ugdymo programą"

Pranešimas: „Pasakų vaidmuo dvasiniame ir doroviniame ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme“ AKTUALIJA Šiuo metu vis dažniau matome žiauraus elgesio su vaikais, agresyvumo prieš vaikus pavyzdžių. vienas kitą,

Konsultacija mokytojams „Pasakų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme“ AKTUALUMAS Šiuo metu vis dažniau matome vaikų žiauraus elgesio, agresijos vienas kitam pavyzdžių,

Maskvos miesto valstybinė biudžetinė ugdymo įstaiga „Mokykla 1874“ (Maršalo Novikovo g. 4 k 3 ikimokyklinio ugdymo skyrius) 2018-2019 mokslo metų inovacinės veiklos ataskaita „Formavimas

Kryukova Natalija Vladimirovna auklėtoja Potapova Olga Aleksandrovna auklėtoja Evdokimova Irina Viktorovna mokytoja logopedė MBDOU "D / S 53" Belgorod, Belgorodo sritis LEGO DIZAINO NAUDOJIMAS

Veylert Nailya Talgatovna vadovė Bolšakova Julija Valerievna pedagogė ANO DO "Planeta detstva "Lada" D / S 204 "Varpas" Toljatis, Samaros regionas MATEMATINIŲ PROJEKTŲ ĮGYVENDINIMAS PAGRINDAS

Sudarė: auklėtoja MBDOU 5 vaikų darželis, Vorsma Vasiljeva Tatjana Nikolajevna INTERAKTYVUS LOTO ŽAIDIMAS "FEARY FABRIC SAUGUMAS" Vyresniems vaikams Daug bėdų pasakose negalėjo atsitikti,

DOI 10.21661/r-113345 Postnikova Oksana Valerievna, Irkutsko valstybinio universiteto Pedagoginio instituto studentė, Irkutskas, Irkutsko sritis

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos darželis 31 Mogocha, Trans-Baikalo teritorija PATVIRTINTA: MDOU d / s vadovas 31 Kuznetsova M. V. 2016 PROJEKTAS „Šios mielos pasakos“ jaunesniems vaikams

Lushkova Oksana Nikolaevna auklėtoja D / S 19 "Zorenka" JV FGAOU VO "Šiaurės (Arkties) federalinis universitetas juos. M.V. Lomonosovas“ magistrantė Aukštoji psichologijos ir pedagoginio ugdymo mokykla

Pavlovskaya Valentina Anatolyevna auklėtoja MBDOU D / S 53 Belgorodas, Belgorodo sritis. TĖVŲ ĮTRAUKIMAS Į IKIMOKYKLINĖS ĮSTAIGOS UGDYMO VEIKLĄ PER TEATERIZUOTA VEIKLĄ

Projektas 2-oje jaunesniojoje grupėje tema: „Mes skaitome pasakas“ MKDOU vaikų darželis 12 „Alyonushka“ Auklėtoja: Simaeva N.E. „Mineralnye Vody 2018“ projektas „Pasakų skaitymas“ 2 jaunių grupėje. -Projekto tipas: kūrybinis,

Viktorina apie rusų liaudies pasakas Tikslai: - ugdyti vaikų gebėjimą atidžiai klausytis mokytojo klausimų, laikytis tvarkos atsakant į klausimus, klausytis kito vaiko netrukdant, ugdyti

Trubnikova Tatjana Viktorovna muzikos vadovė aukščiausia kategorija ANO DO "Planet detstva "Lada" D / S 171 "Krepysh" Togliatti, Samaros regionas MUZIKINIŲ VEIKLŲ SU VYRESNIAIS VAIKAIS ORGANIZAVIMAS

Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinis ugdymas. Ikimokyklinis amžius yra tas vaiko gyvenimo laikotarpis, kai tėvai ir pedagogai gali reikšmingai prisidėti prie dorinių savybių formavimo.

Basinova Natalija Andreevna, MKDOU D / S 7, Mirny pedagogė. Archangelsko sritis SĄVEIKA SU VISUOMENE KAIP IKIMOKYKLINIO UGDYMO KOKYBĖS GERINIMO VEIKSNIS

Savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Joškar-Olos 25 darželis“ Žemčužinka „Programa rato darbas su jaunesnės grupės vaikais 3 4 m. "Aštuonkojis" "Knygų mylėtojas" (Sveiki

Ikimokyklinio ugdymo PEDAGOGIJA Bolilaja Tatjana Fedorovna mokytoja MBDOU "Polaznensky Kindergarten / S 8" Polazna, Permės teritorija KNYGA MUS MOKO GERO... Anotacija: straipsnyje aprašomi vaikų supažindinimo būdai ir būdai

Panova Valentina Ivanovna vadovė Pogorelova Svetlana Vasilievna auklėtoja MDOU „Darželis 5 p. Khokhlovo, Belgorodo rajonas, Khokhlovo, Belgorodo sritis DVASINIO IR MORALINIO UGDYMO GAIVINIMAS

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga 34 kombinuoto tipo Yeysk miesto, savivaldybės Yeysk rajono NVO " Kalbos raida» /Skaitymas grožinė literatūra/

Evrikova Lilija Faridovna auklėtoja MBDOU "D / S 182" Čeboksarai Čeboksarai, Čiuvašijos Respublika DAILĖS SĄVEIKA SU ŠEIMA: PROBLEMOS IR PERSPEKTYVOS Anotacija: šis straipsnis skirtas sąveikos problemai

Iljina Marija Dmitrievna auklėtoja Kuznecova Liudmila Michailovna muzikos vadovė Kuftova Marina Viktorovna auklėtoja MBOU „Tiškovskajos vidurinė mokykla“ pavadinta. P.P. Murygin s. Tiškovas, Astrachanės sritis

DOI 10.21661/r-119418 Sokolova Olga Sergeevna aspirantė Maskvos valstybinės autonominės aukštosios mokyklos „Maskvos miesto pedagoginis universitetas“ Kultūros ir meno institutas

Alekseeva Svetlana Vasilievna pedagogė ANO DO "Vaikystės planeta "Lada" D / S 107 "Berry" Togliatti, Samaros regionas PROJEKTAS "MULTIPOLOW PALM" Anotacija: juslinis vystymasis turi didelę reikšmę

Konsultacija tėvams „Ugdymas su pasaka – susitikimo su knyga džiaugsmas“ Parengė: Lukyanova S.N. Susitikimo su knyga džiaugsmas Suaugęs žino, kad knyga ne tik moko, lavina ir ugdo vaiką,

Artamonova Maria Vladimirovna auklėtoja MBDOU D / S 100 „Sala“ Togliatti Togliatti miesto rajone, Samaros regione Į SKAITYTOJŲ DOMĖJIMO VAIKAMS FORMAVIMO KLAUSIMĄ 6 7 METAI Anotacija: in

Projektas skirtas jaunesniųjų klasių moksleiviai"Kas yra pasakos?" Auklėtoja: Krylova Svetlana Anatolyevna Projekto vieta: OGKOU „Sanatorinė internatinė mokykla“ Projekto dalyviai: 3 klasės mokiniai. Laikas

Uvarova Larisa Sergeevna mokytoja Ševčenka Elena Borisovna mokytoja Shabalina Galina Nikolaevna darželio vadovė MBDOU D / S KV 5 Belgorod Belgorod, Belgorodo sritis DARBO ORGANIZAVIMAS

savivaldybės biudžetinės ikimokyklinės ugdymo įstaigos „Vaiko raidos centro lopšelis-darželis 99“ „Pasakos leidžia vaikui pirmą kartą patirti atsparumą ir drąsą, pamatyti gėrį ir blogį. Pasakos teigia

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA „DAŽELĖLIS 20 „PELENE“ Projektas „Pasakos visada su mumis! 2 jaunių „A“ grupė 2016 m Mokytojas: Domčenko M.R. Projekto tipas: meninis ir estetinis

Borodkina Jekaterina Pavlovna pedagogė MBDOU D / S 7 "Perlas", Simferopolis, Simferopolis, Krymo Respublika

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga „12 vaikų darželis, Pugačiovas, Saratovo sritis“ Pasakos vaikų saugumui Edukacinė pamoka „Lapės sesuo ir pilkasis vilkas“ Mokytojas-psichologas Volkogonas

Vidurinės grupės pasakų terapijos pedagogė Peršikova Svetlana Pavlovna Kas yra pasakų terapija? Pasakų terapija yra bene vaikiškiausias psichologijos metodas ir, žinoma, vienas seniausių. Juk mūsų protėviai

Mokslinis darbas Rusų kalba Pagrindiniai pasakų apie gyvūnus veikėjų bruožai Atliko: Voronkova Marija Olegovna MBOU „School 77“ III „B“ klasės mokinė, Kazanė Vadovė: Savina

Projektas „Koks žavus šios pasakos! Sukūrė: 10 vyresniosios grupės „Pramogininkai“ auklėtojai Yarkova V.I. Varvanskaya E.V. Projektas buvo parengtas remiantis metine mokymo programa, pagal m teminė savaitė

Viktorina „Svečiame pasakoje“ Tikslai: Plėsti mokinių žinias apie pasakas; Sudaryti sąlygas propagandai sveika gyvensena gyvenimas; Skatinti fizinių savybių vystymąsi: greitį, koordinaciją, vikrumą;

Anna Khlyzova
Pasaka kaip patriotinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo priemonė, pagrįsta stačiatikių tradicijomis

Istorija mėgo ne tik vaikai, bet ir suaugusieji, kurie klausėsi pasakos. Pedagoginė vertė nuostabusžanras yra sunkus pervertinti: jis pristato vaikai su aplinka, moralės standartus, gyvenimo dėsnius ir moko gyventi pagal šiuos dėsnius. Meninių vaizdų dėka ir ypatingi nuostabus kalba vaikams ugdo grožio jausmą.

Istorija pakelia šydą į paslapčių ir stebuklų pasaulį, į paslėptą pasaulį, bet aiškiai apčiuopiamą. nuostabus pasakojimas nesenstantis: niekada nesuprasite, kur ir kada vyksta jo veiksmas, o tai reiškia - pasaka yra amžina. Ji kelia klausimus svarbu: apie gėrį ir blogį, apie žmogaus likimą ir gyvenimo kelią.

Liaudies pasakos auklėja vaiką pagal liaudies tradicijas, pasakyk jam įkurta apie dvasines ir dorovines žmonių pažiūras, gyvenimo viziją. Rusų liaudies vaidmuo pasakos ugdyme, Rusijos vaiko dvasinio ir moralinio pasaulio formavimas yra neįkainojamas. Šie pasakos pagal tam tikrą ritmą, būtent tą, kuris organizavo Rusijos žmonių gyvenimą su sezoniniais žemės ūkio darbais, sezoniniais gyvenimo pokyčiais ir kasmetiniu bažnyčios ciklu. Rusų žmonės rūpestingai saugojo ir iš kartos į kartą perduodavo ne tik siužetą, bet ir kalbos posūkius. pasakos. Kalba pasakos, prisotintas aforizmų, pasikartojimų ir epitetų, yra labai poetiškas, išgrynina ir pakylėja besiklausančių sielą. Nenuostabu, kad tokie rusiško žodžio žinovai kaip A. S. Puškinas, M. Ju. Lermontovas, V. A. Žukovskis tikėjo transformuojančia galia. pasakos. O rusų mąstytojai – I. A. Iljinas ir E. N. Trubetskojus – įžvelgė pasaka Rusijos žmonių sielos atspindys.

„Atrodo nepaneigiama istorija yra turtingas mistinis apreiškimas; jos pakilimas iš kasdienybės į stebuklingą, jos ieškojimas "kita karalystė" reiškia didelę dvasinio gyvenimo vertę ir neabejotiną žingsnį kopėčiomis, vedančiais žmonių sąmonę iš pagonybės į krikščionybę “, - rašė E. N. Trubetskoy.

Mūsų dvasinio skurdo amžiuje istorija kaip ir kitos vertybės tradicinė kultūra praranda savo aukštą paskirtį. Tam iš esmės padeda šiuolaikiniai knygų leidėjai ir vaikiškų animacinių filmukų, iškreipiančių pirminę prasmę, kūrėjai. pasakos, transformuojasi nuostabus veiksmas nuo moralinio ir pamokančio iki grynai pramoginio. Rusijos pilietis pasakos Pateikite vaikams poetišką ir įvairiapusį savo herojų įvaizdį, palikdami vietos vaizduotei. Karikatūros, siūlančios savo interpretaciją, primeta tam tikrus vaizdus, ​​kurie atima vaikai gilus ir kūrybingas pasakos suvokimas.

Labai liūdna, kad šiuolaikinėse jaunose šeimose močiutės vaidmuo augina anūkus. Močiutės - pasakotojai būtini vaikystėje, jie yra ryšys tarp kartų ir tradicijos. Būtent jie, gyvenime susidūrę su daugybe sunkumų ir išbandymų, supranta jų prasmę pasakos ir, pasakodamas juos anūkams, perduoti jiems dalelę gyvenimo patirties. Per pasaka vyresnioji karta moko vaikystę kurti gyvenimą pagal gėrio ir grožio dėsnius. Todėl mūsų programa siekia sugrįžti į vaikų gyvenimus "močiutės pasakos» .

Pasakos leis jums sugrįžti ir įtraukti krikščioniškus principus į natūralius vaiko ir šeimos gyvenimo kontūrus Stačiatikybė. Tikėjimo, gerumo, gailestingumo ir paklusnumo temos sudaro dvasinį ir moralinį turinį pasakos. Daug pasakos jau seniai naudojami Stačiatikių švietimas plėtrai Krikščioniškos vertybės, suprasti krikščionių tikėjimą, priimti Dievą kaip lemiamą gyvenimo principą. Moralinės sampratos, ryškiai vaizduojamos herojų atvaizduose, fiksuojamos realiame gyvenime ir santykiuose su artimaisiais, virsta moraliniais standartais, reguliuojančiais vaiko norus ir veiksmus.

Krikščioniškų dorybių ugdymas sukuria realias psichologines sąlygas formuotis socialinei prisitaikymas: socialinių įgūdžių ir elgesio įgūdžių ugdymas, tvarūs teigiami tarpasmeniniai santykiai ir moralinės vaiko asmenybės savybės, kurios visapusiškai lemia jo vidinį pasaulį.

Visa tai kartu lėmė specialios programos kūrimo aktualumą, teorinę ir praktinę reikšmę « pasakų edukacija» mūsų DOW.

Bendrieji programos tikslai:

1. Sudaryti sąlygas formuotis stačiatikių pasaulėžiūros pagrindų vaikai, lavinimas moralės ir patriotinius jausmus, reprezentacijos (standartai, socialinių santykių normos ir elgesio modeliai.

2. Prisidėti prie emocinės-valinės ir elgesio sferos pažeidimų koregavimo vaikai vykstant meniniam ir produktyvią veiklą siejamas su moraline ir patriotinis pasakos turinys.

3. Skatinti pažinimo sferos vystymąsi vaikai, idėjų apie kiekvieno žmogaus vietą jo tautos istorijoje ir kultūroje formavimas, psichoverbalinės raidos harmonizavimas.

4. Suteikti socialinę adaptaciją ikimokyklinukaiįvesdami juos į kultūrinę tradicija liaudies ir autorinė pasakos naudojant smulkiuosius tautosakos žanrus (patarles, priežodžius, supažindinančius vaikai su muzikiniais ir vaizdiniais kūriniais pasakos.

Programos pamokos apima naudojimas:

– smulkieji folkloro žanrai: mįslės, patarlės, posakiai, epai,

– pažintinis istorijos iš vaikų skaitymo rato.

Pradžioje mokslo metai paprastas ir mažas rusų liaudies pasakos, antroje metų pusėje – ilgos autorinės teisės pasakos, gilesnis turinys ir sudėtingesnis suvokimas.

Čia yra pamokos planavimo pavyzdys pasaka per mokslo metus.

Edukacinis ir teminis planavimas

(32 valandos, 1 valanda per savaitę)

1. "Ropė" „Kur jie draugai, ten gyvena, neliūdi“

2. "Kolobok" „Glostymas be dantų, bet su kaulais valgys“

3. "Teremok" „Perpildytas, bet ne piktas“

4. "Katė ir gaidys" „Draugas pažįstamas bėdoje“

5 "Skruzdė ir balandis" „Mirk pats, bet išgelbėk draugą“

6. "Maša ir lokys" „Kvailys apkarsta, bet protingas viską parūpins“

7 „Gulbės žąsys“ „Bėdos ateis – proto nenusipirksi“

8 "Košė iš kirvio" "Išradingumas yra antroji laimė"

9. Bandomoji pamoka Literatūrinės ir muzikinės žaidimo medžiagos kartojimas forma

10. "Du šalnos" „Su sunkumais ir šaltis nėra baisu“, „Darbas šildo“

11. "Sesuo Lapė ir vilkas" "Nepasitikėkite pirmuoju banginiu žudiku", „Atspėk, kaip tu pralaimėsi“

12. "Morozko" „Kaip gyveni, taip būsi žinomas“

13. Kalėdų šventė

14. "Dvylika mėnesių" "Dievas padeda geriesiems"

15. „Žiemos namelis su gyvūnais“ „Vilkas nepriima priebalsių bandos“, „Darnoje gyventi – niekas neįveiks“

16. „Zajuškinos trobelė“ „Neatverk burnos prieš kažkieno kepalą, bet kelkis anksti ir pradėk savo“

17. « skraidantis laivas» "Geras niekada nebus pamirštas"

18. "Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška" "Palauk", „Pasaulis nėra be gerų žmonių“

19. Bandomoji pamoka Literatūrinės ir muzikinės žaidimo medžiagos kartojimas forma: mįslės, muzikinės viktorinos, dramatizacijos.

20. „Tvirtas skardinis kareivis“ "Dėl garbės, bent nuimkite galvą"

21. „Kaip lauke užaugo marškiniai“ „Negalite pjauti medienos vienu metu“, „Byla nemėgsta anekdotų“

22. « Pasaka apie žveją ir žuvį» „Ko neturi, to nori“, "Kas daug nori, tas mažai mato"

23. "Sivka-burka" "Drąsus žmogus nebijo mirties", „Už gera atlyginama geru“

24. "Princesė-Nesmeyana" „Geras skolos posūkis nusipelno kito“

25. "Princesė varlė" „Pasiduok bėdai ir bėda pasiduos“

26. "Ivanas Tsarevičius ir pilkasis vilkas" „Kas kam parašyta, Dievas jam duos“

27. "Miegančioji gražuolė" „Ne visi turi žmoną Mariją – tą, kuriai Dievas davė“

28. Apsilankymas lėlių teatro spektaklyje

29. Bylina „Didvyrio forposte“ "Buvo, nebuvo, kas bus, bus, bet bus, ką Dievas duos"

31. "Gėlė-septyni gėlė" "Brangiam draugui ir auskaras iš ausies"

32. Baigiamoji pamoka

Klasės struktūra tradicinis. Kiekviena sesija apima seriją etapai:

1. Klausymas pasakosįtraukiant muzikos fragmentus.

Kartu su muzikos poveikiu pasakos vienam vaikui sustiprėja: muzika praturtina meno kūrinį, sudvasina, suteikia vaizdams ypatingo gylio, o literatūros kūrinys padeda vaikui suprasti muzikos kalbą, palengvina pažintį su nauju muzikos vaizdų pasauliu, naujomis klasikinės muzikos formomis ir žanrais. .

2. Iliustracijų nagrinėjimas ir turinio aptarimas pasakos, paaiškinimas Pagrindinė mintis.

Skatinti vaizdinį pasakų suvokimas iliustratyvus medžiaga: knygų iliustracijos I. Bilibino stiliumi, V. M. Vasnecovo paveikslų reprodukcijos (jos padeda vaikams ryškiau pajusti herojų ir įvykių įvaizdžius pasakos, vaizdinis ir didaktiniai žaislai, nuotraukos, atvirukai, meno ir amatų kūriniai.

3. Žaidimai, dramatizavimas, muzikinė ir motorinė veikla.

4. Meninės ir gamybinės veiklos organizavimas veikla: piešimas, modeliavimas, aplikacijos, projektavimas tema pasakos.

Meninė ir produktyvi veikla, žaidžiant pagrindines vaikų siužeto scenas įgyvendina veiklos principą psichinis vystymasis vaikai: vaiko noras ir poreikiai reikšti savo nuostatas ir idėjas sukuria realias psichologines sąlygas socialiniams įgūdžiams ir elgesiui formuotis, tvariems pozityviems tarpasmeniniams santykiams, moraliniams ir patriotiškas vaiko asmenybės bruožai. Tai suteikia ne formalų dvasinių ir moralinių idėjų, žinių ir elgesio normų įsisavinimą, o praktinį jų vystymąsi ir įtvirtinimą, perkėlimą į realų gyvenimą ir santykius su artimiausia socialine aplinka. (šeima ir bendraamžiai).

Laipsniškas tėvų įtraukimas į aktyvų gyvenimą vaikų ugdymas liaudies ir autorinė pasakos pereina nuo vaikų darbų kaip dovanų priėmimo iki bendro paruošimo (vaikas-tėvas) spektakliai, atostogos ir dalyvavimas šeimos kelionėse bei ekskursijose. Taigi pirmojo pusmečio pabaigoje sutvarkyta vaikai ir jų tėvų šeimyninė Kalėdų šventė. Antrojo pusmečio pabaigoje planuojamas šeimos apsilankymas Lėlių teatre.

Buitinė vaikystės kultūros istorija neįsivaizduojama be gausybės vaikų literatūros – rusiškos ir verstinės, be senovinių ir naujų žodinio liaudies meno kūrinių.

Kuo arčiau mūsų eros, tuo didesnį vaidmenį vaidina liaudies menas – vaikų auklėjime ir lavinime, kuriant jiems skirtą literatūrą. Jei ankstesniais laikais liaudies grožinės literatūros kūryba kartais būdavo ištraukiama iš vaikystės kultūros rato, tai šiandien beveik kiekvienas rašytojas pripažįsta šias fantastikas kaip neišsenkamą išminties ir meniškumo šaltinį.

Kūdikis literatūros kūriniai labai svarbus patriotiniam ikimokyklinukų ugdymui.

Dviprasmiško dizaino, daugiasluoksnės ir daugiasluoksnės, persmelktos subtilaus humoro ir ironijos, jos patraukia vaiko dėmesį ne tik linksmu siužetu, bet ir gilia mintimi, kurią reikia pajausti ir suprasti bei atskleisti, kuri. mažasis skaitytojas patenkintas.

Šiuolaikinių rašytojų dėmesio centre – suaugusiojo ir vaiko vidinis pasaulis, išgyvenimų, įvairių santykių ir jausmų pasaulis.

Tai būdinga R. Pogodino, I. Tokmakovos, E. Uspenskio ir kitų autorių knygoms.

Vaikų literatūra įprasta vadinti tai, kas sukurta specialiai vaikams, o vaikų skaitymo asortimentas – visa vaikų skaitoma literatūra. Natūralus vaikų skaitymo rato plėtimosi procesas praturtina vaikų literatūrą, sustiprina jos idėjinę ir auklėjamąją pilietinę, patriotinę, patriotinę reikšmę, nes knygos, į vaikų literatūrą atkeliavusios iš bendrosios literatūros, supažindina vaikus su didžiojo žmogaus problemų ir užduočių ratu. „suaugusiųjų“ gyvenimas.

Ši literatūra skirta dorinio ugdymo problemoms spręsti. Vaikų literatūra skirta augančiam žmogui. Todėl, kalbant apie pedagoginius reikalavimus vaikų literatūrai, reikia turėti omenyje organišką edukacinių, pažintinių ir estetinių skyrių derinį joje, privalomą jaunojo skaitytojo amžiaus lygio įvertinimą.

Nuostabūs rašytojai skirtingų epochų dalyvavo statant vaikų literatūros pastatą, formuojant vaikų skaitymo būrelį.

Tai buvo Puškinas ir Krylovas, Čukovskis ir Odojevskis, Pogorelskis ir Eršovas, L. Tolstojus ir Nekrasovas, Čechovas ir Maminas-Sibirjakas, Biankis ir Prišvinas bei daugybė meninės raiškos meistrų.

Vaikų skaitymas apima tokius Gogolio, Lermontovo, Kolcovo, Turgenevo, Dostojevskio, Garšino, Korolenkos ir daugelio šiuolaikinių poetų bei rašytojų kūrinius, kurių kūryba nagrinėjama atitinkamuose apžvalgos skyriuose.

Neįkainojamą indėlį plėtojant vaikų literatūrą padarė daugelis Rusijos kultūros ir socialinės minties lyderių. Ryškų pėdsaką vaikų literatūros istorijoje paliko iškilus XXIII amžiaus rusų pedagogas Novikovas. Geriausia, kas buvo sukurta vaikų teorijos ir kritikos srityje literatūra XIX amžiaus, priklauso Belinskiui, Černyševskiui ir Dobroliubovui.

Būdama bendrosios literatūros dalimi, vaikų literatūra užaugo pažangių realistinių ir demokratinių krypčių kovoje su tendencijomis, kurios tarnavo reakcijos, klasinės priespaudos tikslams.

Šiuolaikinė literatūra tapo vertu pažangios vaikų literatūros tradicijų tęsėju. Šios pažangios vaikų literatūros tradicijos buvo sustiprintos, plėtojamos ir turtintos. Vaikams rašė V. Majakovskis, A. Tolstojus, A. Gaidaras, S. Maršakas, K. Čukovskis, B. Žitkovas, V. Biančis, L. Kasilas, V. Katajevas, S. Mikhalkovas, A. Barto, N. Nosovas. ir daugelis kitų menininkų.

Vaikų literatūroje išsireiškė tautinės kultūros idealai – humanizmas ir demokratija, patriotizmas ir pilietiškumas. Tautinės meninės tradicijos – tai pagarba Žodžiui, pamokomumo be mokymo, pažinimo be scholastikos siekis, knygiškumo ir liaudies poezijos sintezė. Šios tradicijos lėmė vaikų knygai keliamų reikalavimų aukštį.

Atspindėdami kartų tęstinumą, rašytojai kalbėjo apie tai, kaip jaunieji Pilietinio ir Didžiojo Tėvynės karų herojai drąsiai kovėsi kartu su savo tėvais, kaip jie padėjo įtvirtinti ir stiprinti sovietų valdžią. Pirmą kartą literatūros istorijoje – jauno imtynininko, aktyvaus ir sąmoningo dalyvio įvaizdis. Socialinis gyvenimas. Knygose buvo įamžinti Uralo pionieriaus Pavliko Morozovo, kirgizo moksleivio Kičano Džakypovo, jauno Kerčės partizano Volodijos Dubinino, komjaunimo Guli Koroleva, kalnakasių Krasnodono jaunosios gvardijos žygdarbiai. Jie amžinai susidraugavo su Gaidaro Timūru, su Tanya Sabaneeva iš R. Fraermano „Laukinio šuns dingo, arba pasakos apie pirmąją meilę“, su Sima Krupitsyna iš L. Kassilo „Didžiosios akistatos“, Sanya Grigoriev ir Katya Tatarinova „Du kapitonai“ Kaverina, Antoška iš 3. Voskresenskajos istorijos „Mergaitė audringoje jūroje“, Jura ir Gizi iš Y. Korinto romano „Linkėjimai nuo Vernerio“.

Rusų knyga vaikams - tikra šventė skaitytojui. Užkrečiantis, linksmas juokas, tarsi saulės spindulys, persmelkia N. Nosovo, A. Aleksino, V. Dragunskio, Ju. Sotniko, L. Davydyčevo kūrinius. Humoras, kartais virstantis ironija, kaustine satyrine pašaipa, yra būdinga šių talentingų vaikų rašytojų knygų savybė. Tačiau humoras, linksmas siužetas ir žodinis žaidimas poezijoje nėra savitikslis. Humoras ir pramogos, anot A. Aleksino, yra trumpiausias atstumas tarp rimtos problemos ir skaitytojo proto. Jie tarnauja humaniškoms idėjoms, ir tai yra vaikams skirtos literatūros stiprybė.

Patriotinis ugdymas įmanomas per bet kokias liaudies pasakas. Pasaka – vaisingas ir nepakeičiamas meilės Tėvynei ugdymo šaltinis. Pasaka yra dvasinis kultūros turtas, kurį pažindamas vaikas širdimi mokosi gimtosios tautos. Ikimokyklinis amžius yra pasakos amžius. Būtent šiame amžiuje vaikas labai trokšta visko, kas pasakiška, neįprasta, nuostabu. Jei pasaka parinkta gerai, jei ji pasakojama natūraliai ir tuo pačiu išraiškingai, galima neabejoti, kad ji vaikuose ras jautrių, dėmesingų klausytojų. O tai prisidės prie patriotinių jausmų ugdymo.

Pasakų veikėjas visada yra tam tikrų moralinių savybių nešėjas.

Populiariausių pasakų herojus yra Ivanas Tsarevičius. Jis padeda daugeliui gyvūnų ir paukščių, kurie jam už tai dėkingi, o savo ruožtu padeda jam, jo ​​broliams, kurie dažnai bando jį sunaikinti. Jis pasakose pristatomas kaip liaudies herojus, aukščiausių moralinių savybių – drąsos, sąžiningumo, gerumo – įsikūnijimas. Jis jaunas, gražus, protingas ir stiprus. Tai drąsaus ir stipraus herojaus tipas.

Rusijos žmonėms būdinga sąmoningumas, kad žmogus savo kelyje visada susiduria su gyvenimo sunkumais ir savo gerais darbais juos tikrai įveiks. Didvyris, apdovanotas tokiomis savybėmis kaip gerumas, dosnumas, sąžiningumas, labai simpatizuoja Rusijos žmonėms.

Rusų liaudies pasakose atskleidžiami tam tikri socialiniai santykiai, žmonių gyvenimas, buitis, jų moralės sampratos, rusiškas žvilgsnis, rusų protas – viskas, kas pasaką daro tautiškai originalią ir unikalią. Ideologinė rusų pasakų orientacija pasireiškia žmonių kovos už gražią ateitį atspindžiu.

Reikšmingą vietą pasakose užima moteriškos lyties herojės, kurios įkūnija liaudies idealas grožis, protas, gerumas, drąsa. Išmintingosios Vasilisos įvaizdis atspindi nuostabius rusiškos moters bruožus – grožį, didingą paprastumą, švelnų pasididžiavimą savimi, puikų protą ir gilią širdį, kupiną neišsenkančios meilės. Rusijos žmonių sąmonė buvo tokia moteriška gražuolė.

Taip pat reikėtų pažymėti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikui Tėvynė yra mama, artimi giminaičiai, jį supantys žmonės. Tai namas, kuriame jis gyvena, kiemas, kuriame žaidžia, tai darželis su jo mokytojais ir draugais. Jo sąmonės ir požiūrio į aplinką formavimasis priklauso nuo to, ką vaikas mato ir girdi nuo vaikystės. Taip pat reikėtų pažymėti, kad ikimokyklinio amžiaus vaiko dorinis ugdymas visų pirma yra meilės ir pagarbos motinai ugdymas. Daugeliui žmonių šis žodis „mama“ yra gražiausias žodis žemėje. Visi vaikai myli savo mamas. Jie dovanoja mamoms, piešia jų portretus ir net kuria eilėraščius bei pasakas apie jas. Eilėraščiai apie mamą tapo vaikų literatūros dalimi. Kūdikių jausmai yra paprasti, betarpiški:

Ir mielai mamai

Iškepsiu du meduolius.

Rusų rašytojas Yu.Ya. Jakovlevas: „Meilė tėvynei prasideda nuo meilės motinai. Žmogus prasideda nuo santykių su mama. Ir visa tai, kas yra žmoguje, ateina jam iš mamos.

Patriotinis auklėjimas – tai visų pirma atsakomybės jausmo ugdymas. Raktas į patriotizmą – emocinis prisirišimas, savigarba, atsakingumas, sąžiningumas. Liaudies pasakosįkvėpti pasitikėjimo tiesos triumfu, gėrio pergale prieš blogį. Liaudies pasakos yra unikali medžiaga, leidžianti mokytojui atskleisti vaikams tokias moralines tiesas kaip:

Draugystė padeda nugalėti blogį („Zimovye“);

Malonus ir taikus laimėjimas („Vilkas ir septyni vaikai“);

Blogis baudžiamas („Katė, gaidys ir lapė“, „Zajuškinos trobelė“).

Teigiami herojai, kaip taisyklė, yra apdovanoti drąsa, drąsa, užsispyrimu siekiant tikslo, grožiu, žaviu tiesumu, sąžiningumu ir kitomis žmonių akyse vertingiausiomis savybėmis. Merginoms idealiai tinka raudona mergina (protinga, siuvėja), o berniukams - geras vaikis(drąsus, stiprus, sąžiningas, malonus, darbštus, mylintis Tėvynę). Vaikui tokio pobūdžio personažai yra tolima perspektyva, kurios jis sieks, lygindamas savo poelgius ir veiksmus. su mėgstamų personažų veiksmais. Vaikystėje įgytas idealas gali iš esmės nulemti asmenybę.

Pasaka vaikams neduoda tiesioginių nurodymų („Klausyk tėvų“, „Gerbk vyresniuosius“, „Neišeik iš namų be leidimo“), tačiau jos turinyje visada yra pamoka, kurią jie palaipsniui suvokia.

Kodėl pasaka yra tokia veiksminga dirbant su vaikais, ypač ikimokyklinio amžiaus?

Pirma, ikimokykliniame amžiuje pasakos suvokimas tampa specifine vaiko veikla, kuri turi patrauklią jėgą ir leidžia laisvai svajoti bei fantazuoti. Kartu pasaka vaikui yra ne tik fikcija ir fantazija – tai ir ypatinga realybė, leidžianti peržengti įprasto gyvenimo ribas, susidurti su sudėtingais reiškiniais ir jausmais, suvokti suaugusiųjų jausmų ir išgyvenimų pasaulį. „pasakos“ forma, prieinama vaikui suprasti.

Antra, val mažas vaikas identifikavimo mechanizmas yra labai išvystytas, t.y. emocinio įtraukimo procesas, susijungimas su kitu žmogumi, charakteriu ir jo normų, vertybių, šablonų pasisavinimas. Todėl, suvokdamas pasaką, vaikas, viena vertus, lygina save su pasakos herojus, o tai leidžia pajusti ir suprasti, kad ne jis vienas turi tokių problemų ir išgyvenimų. Kita vertus, per neįkyrius pasakų raštus vaikui siūlomos išeities iš įvairių sunkių situacijų, kilusių konfliktų sprendimo būdai, teigiama parama jo gebėjimams ir pasitikėjimas savimi. Tokiu atveju vaikas save tapatina su teigiamu herojumi.

Vaikas turi atsiduoti džiaugsmui visu vaikišku betarpiškumu. O pasaka, kaip žinote, yra visų vaiko jausmų, įskaitant džiaugsmą, pasireiškimo šaltinis. „Niekada nereikia užgesinti vaikiško džiaugsmo“, – pabrėžė A.M. Vinogradova. Jos nuomone, džiaugsmo atmosferoje lengvai gimsta tokios vertingos dvasinės savybės kaip geranoriškumas, atsakingumas, pasitikėjimas.

Konsultacija tėvams tema „Pasaka kaip patriotinio ugdymo priemonė“.

Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo ir pasididžiavimo tuo, ką vaikas mato ir kas skamba jo sieloje.

Patriotinio ugdymo metodai ir būdai gali būti įvairūs. Tačiau į tai reikia atsižvelgti psichologinės savybės ikimokyklinukas (emocinis aplinkos suvokimas, mąstymo vaizdingumas ir konkretumas, pirmųjų jausmų gylis, socialinių reiškinių supratimas ir kt.).

Pasakų terapiją galima pavadinti „vaikišku“ metodu, nes ji skirta imliam kiekvieno vaiko pradui. Pasakų yra daug, bet pagal lytį visas pasakas, mitus, legendas ir palyginimus galima suskirstyti į tris grupes:

vyrų, kur Pagrindinis veikėjas- vyriškas charakteris

moteris, kai pagrindinis veikėjas yra moteriškas personažas;

mišrus, kur du pagrindiniai veikėjai yra moteriški ir vyriški personažai.

Populiariausios vyriškų charakterio bruožų formavimo pasakos yra „Trys paršiukai“ ir „Meduolis“. Jie parodo svarbiausią vyrų kovos archetipą. Be to, jei „Trijose kiaulėse“ pateikiamas sėkmingas pergalės prieš pranašesnį priešą scenarijus, tada „Koloboke“ yra svarbus įspėjimas apie sąlygas, kuriomis galima nugalėti. Naudojant šias paprastas istorijas, galima paaiškinti berniukui priešo tipologiją, pageidaujamus kovos su juo ir pergalės scenarijus. Akistatoje su vienu priešininku reikia jėgos, su kitu - atsargumo ir įžvalgumo, su trečiu - gudrumo, su ketvirtu - patikima komanda ir t.t.

Šiose pasakose yra trys svarbios berniukui idėjos6, pirma, adekvatus tikrovės suvokimas, antra, priešo ir saugumo idėja ir, trečia, noras nugalėti priešą.

Vyriškos pasakos berniukui simboliškai perteikia kovos su priešu strategijos ir taktikos žinias. Stipri pastogė, jėgų sujungimas, sėkmė, pasinaudojimas savo pranašumais ir priešo silpnybėmis – tai sėkmės komponentai. Viskas, ką berniukas prisimena vaikystėje, palieka jo pėdsaką pilnametystė. Ankstyvosios žinios apie gyvenimą „supakuotos“ į kai kuriuos modelius, kuriais galima paaiškinti pasaulį, pirmiausia vaikinas išryškina elgesį, padedantį pasiekti sėkmės. Jei jis pamatys, kad stipriausias laimi, o iš silpnųjų tyčiojasi, jis pumpuos raumenis. Jei matys, kad protingasis pirmauja, jis sieks lavinti savo intelektą ir pan.

Rusų liaudies pasakos būsimiems vyrams formuoja tokius bruožus kaip gebėjimas atlaikyti sunkumus, drąsa, drąsa, bebaimis prieš priešą.

Populiariausios pasakos, skirtos moteriškų charakterio bruožų formavimui, yra Maša ir lokys, Khavroshechka, Morozko. Visose moterų pasakose visada yra vyriškas personažas. Herojė kuria santykius su juo įvairiais būdais: arba stoja į kovą, arba ruošiasi santuokai. Šios pasakos padeda merginai suvokti moteriškumo prasmę.

Kiekviena pasaka turi tam tikrą simbolinių pamokų rinkinį herojėms. Pirma, nesąmoningai moteris turi norą susirasti vertą partnerį, tai yra, pasirinkti geriausią. O geriausio pasirinkimas glaudžiai susijęs su gebėjimu klausytis savo širdies, kuri pasakys: šis žmogus vertas, mylintis, atsidavęs ir visada pasiruošęs padėti.

Antrosios pamokos simbolika – moters gebėjimas sukurti patogią aplinką, kurioje jaustųsi rami ir apsaugota, kur padaugėtų jos jėgų.

Žinoma, gali kilti klausimų: kodėl merginai reikia išmokti išsirinkti geriausią? Kodėl reikia išmokti susikurti jaukią aplinką? Atsakymas aiškus: priimti ir duoti meilę. Būtent meilė ir tolerancija yra pagrindinės moteriškumo apraiškos Rusijos kultūroje.

Mišrios pasakos, kuriose veikia antropomorfiniai herojai, turi tą pačią pabaigą ir būtinai baigiasi herojaus ir herojės susijungimu – vestuvėmis. Jie pasakoja apie vyriškumo ir moteriškumo abipusę įtaką bei jų derinimą.

Taigi, pasakos yra veiksminga priemonė teigiamų asmenybės bruožų ir tautinio charakterio bruožų formavimas.

KONSULTACIJA PEDAGOGOMS

PASAKA KAIP PATRIOTINIO UGDYMO PRIEMONĖ.

Tėvynės jausmas prasideda nuo susižavėjimo ir pasididžiavimo tuo, ką vaikas mato ir kas skamba jo sieloje. Patriotinio ugdymo metodai ir būdai gali būti įvairūs. Tačiau kartu reikia atsižvelgti ir į psichologines ikimokyklinuko ypatybes (emocinį aplinkos suvokimą, mąstymo vaizdingumą ir konkretumą, pirmųjų jausmų gilumą, socialinių reiškinių supratimą ir kt.).

Apsvarstykite vieną iš patriotinio ugdymo metodų – pasakų terapiją, atsižvelgiant į lyties (lyties) požiūrį.

Pasakų terapiją galima pavadinti „vaikišku“ metodu, nes ji kreipiasi į tyrą ir imlią kiekvieno vaiko pradžią. Pasakų yra daug, bet pagal lytį visas pasakas, mitus, legendas ir palyginimus galima suskirstyti į tris grupes:

Vyras, kai pagrindinis veikėjas yra vyriškas personažas;

Moteriškas, kur pagrindinis veikėjas yra moteriškas personažas;

Mišrus, kur du pagrindiniai veikėjai yra moteriški ir vyriški personažai.

Populiariausios vyriškų charakterio bruožų formavimo pasakos yra „Trys paršiukai“ ir „Meduolis“. Jie parodo svarbiausią kovos dėl vyro archetipą. Be to, jei „Trijose kiaulėse“ pateikiamas sėkmingas pergalės prieš pranašesnį priešą scenarijus, tada „Koloboke“ yra svarbus įspėjimas apie sąlygas, kuriomis galima nugalėti. Naudojant šias paprastas istorijas, galima paaiškinti berniukui priešo tipologiją, pageidaujamus kovos su juo ir pergalės scenarijus. Akistatoje su vienu priešininku reikia jėgos, su kitu - atsargumo ir įžvalgumo, su trečiu - gudrumo, su ketvirtu - patikima komanda ir t.t.

Šiose pasakose yra trys svarbios berniukui idėjos: pirma, adekvatus tikrovės suvokimas, antra, priešo ir saugumo idėja ir, trečia, noras nugalėti priešą.

Vyriškos pasakos berniukui simboliškai perteikia kovos su priešu strategijos ir taktikos žinias. Stipri pastogė, jėgų sujungimas, sėkmė, pasinaudojimas savo pranašumais ir priešo silpnybėmis – tai sėkmės komponentai. Viskas, ką berniukas prisimena vaikystėje, palieka pėdsaką jo suaugusiojo gyvenime. Ankstyvos žinios apie gyvenimą „supakuotos“ į kai kuriuos modelius, kuriais galima paaiškinti pasaulį, o pirmiausia berniukas identifikuoja elgesį, padedantį pasiekti sėkmės. Jei jis pamatys, kad stipriausias laimi, o iš silpnųjų tyčiojasi, jis pumpuos raumenis. Jei matys, kad protingasis pirmauja, jis sieks lavinti savo intelektą ir pan. Rusų liaudies pasakos būsimiems vyrams formuoja tokius bruožus kaip gebėjimas atlaikyti sunkumus, drąsa, drąsa, bebaimis prieš priešą.

Populiariausios pasakos, skirtos moteriškų charakterio bruožų formavimui, yra Maša ir lokys, Khavroshechka, Morozko. Visose moterų pasakose visada yra vyriškas personažas. Herojė santykius su juo kuria įvairiais būdais: arba stoja į kovą, arba ruošiasi laimingai santuokai. Šios pasakos padeda merginai suvokti moteriškumo prasmę.

Kiekviena pasaka turi tam tikrą simbolinių pamokų rinkinį herojėms. Pirma, nesąmoningai moteris turi norą susirasti vertą partnerį, tai yra, pasirinkti geriausią. O geriausio pasirinkimas glaudžiai susijęs su gebėjimu klausytis savo širdies, kuri pasakys: šis žmogus vertas, mylintis ir atsidavęs, visada pasiruošęs padėti. Priimkite pagalbą su dėkingumu, ir viskas, ką manote, išsipildys.

Antrosios pamokos simbolika – moters gebėjimas sukurti patogią aplinką, kurioje jaustųsi rami ir apsaugota, kur padaugėtų jos jėgų.

Žinoma, gali kilti klausimų: kodėl merginai reikia išmokti išsirinkti geriausią? Kodėl reikia išmokti susikurti jaukią aplinką? Atsakymas aiškus: priimti ir duoti meilę. Būtent meilė ir tolerancija yra pagrindinės moteriškumo apraiškos Rusijos kultūroje.

Mišrios pasakos, kuriose veikia antropomorfiniai (humanoidiniai) personažai, turi tą pačią pabaigą ir būtinai baigiasi herojaus ir herojės susijungimu – vestuvėmis. Jie pasakoja apie vyriškumo ir moteriškumo abipusę įtaką bei jų derinimą.

Taigi pasakos yra efektyvi priemonė teigiamiems asmenybės bruožams ir tautiniams charakterio bruožams formuoti.