Žmogaus gyvenimo ir jo psichinės raidos amžiaus tarpsniai. Žmogaus augimo etapai Kokie yra skirtingi augimo etapai
Vidaus ir užsienio psichologų (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin, D.I. Feldstein, A. Vallon, F. Dolto, J. Piaget, E. Erickson ir kt.) tyrimai rodo, kad pagrindinė vidinė paauglystės esmė yra brendimas, brandos raida. .
Atsigręžę į žodžių suaugęs, pilnametystė etimologiją, pastebime, kad suaugęs žmogus yra įžengęs į amžių, subrendęs. Daiktavardis suaugęs reiškia abstrakčią savybę, kolektyvinį bruožą, kuris yra visose būtybėse, turinčiose šią savybę. Pačiame žodyje suaugęs laikas ir erdvė yra užšifruoti: metai ir būties būdai.
DI. Feldsteinas brendimą apibrėžia kaip nuolatinį objektyviai nukreipto tam tikrų savybių ir savybių, sudarančių pilnametystę (ne fiziologinį, o socialinį, psichologinį pilnametystę) struktūrizavimo pasikeitimą, formuojant „tuos santykius ir ryšius, kurie jau egzistuoja suaugusiųjų pasaulyje ir , kurį įvaldęs, pasisavindamas augantis žmogus įgyja suaugusio vientisumą.
Ugdymo psichologijai užaugimo erdvėje svarbu suprasti augimo aktualizatorius, etapus, formas.
Paauglystė pasižymi suaugusiųjų jausmo atsiradimu – noru būti ir atrodyti suaugusiu. Asimiliacija, pasisavinimas, pilnametystės suvokimas – svarbios tendencijos pradžioje paauglystė. Šių poreikių neturėjimas yra mokymosi sunkumų pagrindas.
Pasak Sh.A. Amonašvilis, vaikystės pasaulio reiškiniai yra trys aistros: vystymuisi, augimui, laisvei: „Vaikai stengiasi užaugti, nori būti labiau suaugę, nei yra, tai yra, išeiti už vaikystės pasaulio ribų - į kultūros pasaulį, socialumą, lygiai bendrauti su suaugusiais. Tuo pačiu metu bendravimo poreikis greta izoliacijos poreikio, asmens laisvės, laisvės pasirinkti gyvenimo būdus, veiksmus, bendravimo aplinką pasireiškimo ir kt. Pedagoginis procesas bus humaniškas tiek, kiek jis galės įsisavinti vaiką su visomis jo aistrom, siekiais, anksčiau laiko pabudus šioms aistroms, jas pažadina ir provokuoja bei sudaro sąlygas joms formuotis. Norint tinkamai sudaryti sąlygas, būtina suprasti augimo esmę.
Požiūryje į augimą moksle nėra vienareikšmiško požiūrio, pateikiamas augimo esmės apibrėžimas:
- kognityvinės teorijos (J. Piaget: „nuo 11 iki 15 metų vyksta perėjimas prie abstraktaus ir formalaus mąstymo“,
- L. Kolbergas: „augimas kaip moralinių sprendimų raida“),
- tapatybės teorijos (E. Erickson, D. Levita: „nuo moratoriumo iki tapatybės įgijimo“),
- lauko teorija (K. Levinas: „augimas kaip gyvenamosios erdvės struktūrizavimas ir diferenciacija“),
- vaidmenų teorija (E. Hofstetter: „auga kaip vaidmenų raida ir nauja statuso konfigūracija“),
- etnografinės, kultūrologinės teorijos (M. Meadas, W. Turneris: „augdamas tampa atsparus neapibrėžtumui, įgydamas kompetencijos kultūroje“).
Naujos kartos ugdymo praktikos projektavimas ir augimo proceso pažinimas remiasi L.S. mokslinės mokyklos konceptualiomis nuostatomis. Vygotskis, A.N. Leontjevas, D.B. Elkoninas apie socialinį vystymosi sąlygotumą; apie kūrybinį vystymosi pobūdį, pasireiškiantį vaiko, kaip kultūros subjekto, generuojant ženklus ir simbolius; apie jautrių raidos laikotarpių, kaip jautresnių socialinio kultūrinio suvokimui, įsisavinimui ir įgyvendinimui, reikšmę; apie bendra veikla, suaugusiųjų ir vaikų bendravimas kaip vaiko vystymosi varomoji jėga; apie ženklų-simbolinių struktūrų tarpininkavimo vaidmenį formuojant ryšius tarp objektų ir veiksmų; apie vadovaujančią veiklą; apie interiorizaciją ir eksteriorizaciją kaip vystymosi mechanizmus; apie raidos heterochroniją.
L.S. Vygotskis savo darbe „Paauglių pedologija“ svarsto trijų terminų paauglystės (pereinamojo) amžiaus struktūrą, kurioje trečioji fazė yra stabili. Pasak L.S. Vygotskis, patirčių apibendrinimas ir vidinio psichinio gyvenimo atsiradimas yra kritinio amžiaus užbaigimo rodikliai.
D.B. Elkoninas manė, kad vystymasis paauglystėje vyksta po brendimo ženklu, kurį paaugliams lemia pilnametystės jausmas ir polinkis į pilnametystę. Suaugimo jausmas kaip paauglio požiūris į save kaip suaugusį jau pasireiškia tuo, kad atsiranda noras, kad kiti su juo elgtųsi kaip su suaugusiuoju: gerbtų, pasitikėtų ir pripažintų teisę į tam tikrą savarankiškumą. Šių poreikių nepatenkinimas veda prie įvairių formų protestas, priešinimasis suaugusiems, konfliktai su jais. Polinkis į pilnametystę – noras būti, atrodyti ir būti laikomas suaugusiu pasireiškia santykiuose su suaugusiais ir bendraamžiais, kopijuojant įvairius elgesio aspektus ir išvaizda senjorai. Suaugimo jausmas išreiškia naują paauglio gyvenimo poziciją žmonių ir pasaulio atžvilgiu, lemia konkrečią jo socialinės veiklos kryptį ir turinį, naujų siekių, išgyvenimų, emocinių reakcijų sistemą. Specifinė paauglio socialinė veikla yra ypatingas jautrumas suaugusiųjų pasaulyje, jų santykiuose egzistuojančių normų, vertybių ir elgesio būdų įsisavinimui.
Paauglystėje sąmonėje keičiasi tikrojo ir galimo santykis. Vykdomas persiorientavimas nuo žinojimo, kaip veikia tikrovė, prie potencialių galimybių paieškos. Taip pat paaugliams būdinga laiko perspektyvos dinamika. Perėjimas nuo stabilaus savęs į kitokios situacijos suvokimą, o vėliau į save, kuri keičiasi laikui bėgant savo gyvenimą(arba laiko perspektyvoje). Realių ir idealių formų santykis paauglystėje atsiskleidžia tam tikra logika.
- Ikikritinis etapas yra idealios kito amžiaus formos atradimas.
- Iš tikrųjų kritinė fazė: a) mitologizacija – bandymas tiesiogiai materializuoti idealią formą; b) konfliktas – išorinė konfrontacija tarp vaiko veiksmų ir aplinkinių reakcijos; c) refleksija – požiūrio į savo veiksmus atsiradimas situacijoje.
- Pokritinis etapas – krizės pabaiga, naujos vadovaujančios veiklos pradžia.
Savojo Aš atradimas, savo vietos žmonių santykių sistemoje ieškojimas, jausmas, kad esi autorius, savo biografijos kūrėjas – pagrindinis paauglystės įvykis. „Aš-sąmonė“ – emocingai įkrauta ir prasminga tema paaugliui. Paaugliškojo aš konfliktas slypi tame, kad paaugliui vienu metu pristatoma būties pilnatvė ir jos tuštuma savais įvykiais. Savo vidinio pasaulio atradimas, savęs, savojo Aš suvokimas jau įvyko, bet dar nėra žinoma, kas yra šis Aš. Pasak V.I. Slobodčikova, E.I. Isaeva, paauglio individualumo tvirtinimas šioje subjektyvumo raidos stadijoje vienu metu veikia kaip asmeninio buvimo būdo patvirtinimas: savęs išbandymo patirties tikrovė leidžia pajusti savojo Aš tikrovę. įgauna irzliai kaprizingas formas, įveda konfliktus į paauglių ir suaugusiųjų santykius. Paprastai konflikto sunkumas priklauso nuo suaugusiojo elgesio strategijos. Visi šie sprendimai yra nukreipti į naujos ugdymo psichologijos paieškas ir naujos kartos ugdymo praktikos kūrimą.
Su visais sunkumais nustatant konkrečius paauglystės vystymosi krizės įveikimo būdus, galima suformuluoti bendrą psichologinę ir pedagoginę sąlygą sėkmingam jos išsprendimui – bendrumo buvimą, bendrai padalintą veiklą paauglio ir suaugusiojo gyvenime. , jų tarpusavio bendradarbiavimas, kurio procese atsiranda nauji socialinės sąveikos būdai, nauja paauglio socialinė padėtis.
Augimas vyksta suaugusiųjų aplinkoje, įgyvendinant kryptingą veiklą, iš pradžių atliekamą padedant suaugusiems, o vėliau savarankiškai, paauglys eina tobulėjimo, savarankiškumo, iniciatyvumo, atsakomybės suvokimo keliu. Veikloje vystymasis vyksta kaip vidinių paauglio galimybių atskleidimas.
Koncepcijoje O.V. Lishin įrodė, kad psichologinis ugdymo proceso pagrindas yra kryptingas individo semantinių darinių perdavimas iš vyresniųjų kartų į jaunesnes kartas jų brendimo procese formuojant ir plėtojant vadovaujančios veiklos rūšių semantinį turinį. skirtinguose brendimo etapuose. Brendančių vaikų veiklos konstravimas vyksta kartu su jų sąmonės vystymusi ir visada vyksta sąveikos su suaugusiųjų pasauliu procese. Abi veiklos sistemos (paauglių ir suaugusiųjų) egzistuoja lygiagrečiai ir yra tarpusavyje susijusios. Šioje sąveikoje suaugęs žmogus ne visada veikia kaip tarpininkas, kartais jis yra ir blokatorius. Bendra suaugusiųjų aktyvumo būsena formuoja ypatingą socialinį lauką, kuriame vystosi paauglys. Suaugusiųjų pasaulyje paauglys turi ne tik priimti ir įsisavinti šią veiklą, bet ir pats ją kurti, konstruoti sąveikos su suaugusiaisiais procese, o tai vis labiau leidžia susitvarkyti suaugusiųjų pasaulio socialinius reikalus.
Paauglystės protas iš esmės yra moratoriumo protas, psichologinis etapas tarp vaikystės ir pilnametystės, tarp vaiko jau išmoktos moralės ir etikos, kurią suaugęs žmogus dar turi išsiugdyti. Pasak E. Eriksono, tai yra ideologinis protas, o būtent ideologinė visuomenės perspektyva atvirai kreipiasi į tuos jaunuolius, kurie kupini troškimo būti patvirtinti bendraamžių „savo“ vaidmenyje ir yra pasiruošę pereiti ratifikavimo procedūrą, dalyvauti ritualuose, priimti tikėjimo simbolius ir programas. Todėl ieškodami socialinių vertybių, kuriomis grindžiama jų tapatybė, jie susiduria su ideologijos problemomis plačiąja prasme.
Pakilimo į pilnametystę specifiką lemia tai, kad paauglys, iš pradžių būdamas socialinio nešiotojas, nuolat suvokia socialinio kaip aktyviai veikiančio subjekto, įaugančio į kultūrą, įsisavinimo visuotinių normų įvaldymo, galimybes. santykių, objektyviai atkuriantis, atgyjantis jau savo pasisavinimu, veikiantis kaip veikiantis subjektas – socialinis.
Šie bruožai apibūdina paauglystės socialinės raidos situacijos specifiką. Socialinė raidos situacija (sąvoką L. S. Vygotskis pristatė kaip vaiko raidos dinamikos analizės vienetą) yra subjekto santykių socialinėje tikrovėje sistema, kuri yra ypatinga kiekvienam amžiaus tarpsniui, atsispindinti jo išgyvenimuose, jo realizuojama bendroje veikloje su kitais žmonėmis. Socialinė raidos situacija lemia vaiko gyvenimo būdą, jo „socialinę būtį“, lemia vaiko santykių su pasauliu, kitais žmonėmis ir pačiu savimi sistemos persitvarkymą. Taigi socialinė raidos situacija paauglystėje reprezentuoja auginimo turinį: santykį „paauglys-visuomenė“.
Auklėjimo psichologijai ir naujos kartos auklėjimo praktikų auginimo erdvėje projektavimui svarbi augimo socialinės situacijos samprata, kuri įveikia idėjų apie auklėjimą, kaip mechaniškai lemiantį veiksnį, perteklių. paauglio augimas. Augimo situacija gali būti pritaikyta „socialinėje situacijoje“ (spontaniškos socializacijos procesas) ir „pedagoginėje situacijoje“ (specialiai organizuotas ugdymo procesas).
Kiekvienas iš augimo periodų yra nulemtas socialinio išsivystymo lygio, taip pat atveria naują erdvę socialiniam brendimui, realizuojamam naujuose santykiuose „paauglys-visuomenė“ ir nauja socialinė, pedagoginė situacija. Todėl studijuodami brendimą orientuojamės į galimybių paieškas susikurti išoriškai duotos veiklos sistemą, suteikiančią realų paauglio vidinės veiklos restruktūrizavimą.
Socialinio gyvenimo būdo (ir ugdymo vertybių ugdymo) motyvus formuojantis veiksnys yra „buvimo žmogumi“ vertė. Kaip įrodė V. A. Petrovskis, asmenybės formavimosi aspektu, vaikas jam etaloninėje visuomenėje išgyvena adaptacijos (sociotipinių suprasąmoninių bendruomenės elgesio modelių įvaldymas), individualizacijos (intensyvios savirealizacijos priemonių ir būdų paieškos) fazes. ) ir asmenybės integracija bendruomenėje (sisteminių individualybės savybių, potencialiai galinčių nulemti proksimalinės raidos socialinę grupę, atsiradimas). Be to, adaptacija, individualizavimas, integracija yra ne sutvarkytos linijinės fazės, o „mišrios raidos linijos“ (A.G. Asmolovas, V.A. Vagneris). Todėl į supratimą apie auklėjimą investuojame transformuojantį-efektyvųjį principą, o ne tik aktyvų-adaptuojantį.
Pagrindiniai edukacinių praktikų projektavimo vienetai: Susitikimas – erdvės-laikinis augimo vienetas, Dialogas – diskursyvinis augimo vienetas, Bandymas – augimo veiklos vienetas. Apibūdinkime juos išsamiau.
Pakeliui į augimą vaikas keičiasi, keičiasi jo skonis ir norai, pažiūros ir gyvenimo tikslai. Apie ką etapai ar tėvai turėtų žinoti apie vaikystę, kad vaiko vaikystė būtų tikrai „auksinis laikas“, o kelias į pilnametystę būtų pasitikintis ir tiesus?
Pirmasis vaikystės etapas: kūdikis (nuo gimimo iki vienerių metų)
Nepaisant to, kad gimęs vaikas dar neturi gyvenimiškos patirties ir negali savimi pasirūpinti, tolimesniam jo vystymuisi ir asmenybės formavimuisi labai svarbios pirmosios kūdikio gyvenimo savaitės ir mėnesiai.
Pirmaisiais mėnesiais po gimimo vaikas susidaro įspūdį apie jį supantį pasaulį. Kokį pasaulį matys kūdikis – patikimą ar nelabai, džiaugsmingą ar nerimą keliantį – daugiausia priklauso nuo jo aplinkos, didesniu mastu – nuo mamos.
Mama yra svarbiausias žmogus vaiko gyvenime, ypač iki vienerių metų. Iš tikrųjų mama yra viso kūdikio pasaulio centras. Tai suteikia jaukumo ir priežiūros, suteikia švelnumo ir ramybės. Mamos rankų prisilietimas ramina vaiką, padeda jam vystytis ir tyrinėti pasaulį. Vaikai, augantys kūdikių namuose, dažnai kenčia nuo tokio reiškinio kaip hospitalizacija. Šis terminas reiškia fizinio ir intelektualinis vystymasis vaikams, kuriems visa būtina priežiūra, bet tuo pačiu retai juos paima, bučiuoja ir apkabina.
Ko reikia kūdikiui pirmą kartą vaikystės etapas? Žinoma, pirminių poreikių tenkinimas – vaikas turi būti laiku pamaitintas, nupraustas, paguldytas. Tačiau kitos motiniškos globos ir dėmesio apraiškos yra tokios pat svarbios – apkabinimai, bučiniai, glostymai, šypsenos, akių kontaktas.
Antrasis vaikystės etapas: mažylis (nuo vienerių iki trejų metų)
Sulaukęs vienerių metų vaikas nustoja būti kūdikiu, kuris nieko nežino apie pasaulį ir pirmiausia yra suinteresuotas patenkinti savo fiziologinius poreikius. Dabar tai labai žingeidus ir veiklus žmogeliukas, kasdien įgyjantis vis naujų įgūdžių ir žinių.
Būtent tokio amžiaus vaikai aktyviai įvaldo tris svarbius įgūdžius: loginį mąstymą, ėjimą ir kalbą. Jis jau žino priežasties ir pasekmės ryšius, kuriais tėvai gana pagrįstai naudojasi pradėdami vaiko auklėjimą. Dabar jis supranta, ką reiškia „ne“, žino, kad jei šaukštas bus nustumtas nuo stalo, jis žvangėdamas nukris ant grindų.
Vaiką iki trejų metų supa tūkstančiai draudimų ir taisyklių. Tėvai turi nusistatyti šias taisykles ir stebėti jų įgyvendinimą – juk nuo to dažnai priklauso vaiko sveikata ir saugumas. Svarbu nepersistengti su draudimais – mažasis tyrinėtojas turėtų sugebėti pats „prikimšti nelygumus“ ir praktiškai patikrinti viską, kas akivaizdu ir dažnai tėvams beprasmiška.
Pagrindinė taisyklė auginant kūdikį nuo vienerių iki trejų metų – saiko jausmas, balansas tarp dviejų kraštutinumų: leistinumo ir visiškos kontrolės. Vaikas išmoksta, kad yra dalykų, kurių negausi, kad ir kaip rėktum. Tuo pačiu jis turi būti tikras, kad jo nuomonė svarbi tėvams, kad jis gaus atsakymus į savo klausimus, kad už kiekvieną „ne“ taip pat sužinos: kodėl gi ne?
Kaip apsaugoti vaiką nuo pavojų, užkirsti kelią sugadinimui, bet tuo pačiu neužmušti vaike savarankiškumo troškimo, iniciatyvumo, kūrybinių idėjų? Svarbu klausytis vaiko ir išmokti jį suprasti. Nebarkite už netinkamą elgesį, o pasistenkite suprasti jų priežastis. Ir prieš sakydami žodžius „Tu negali!“, „Neliesk!“, „Nedaryk!“, būtinai užduokite sau klausimą: „Kodėl gi ne? Gal dar įmanoma?"
Trečias vaikystės etapas: ikimokyklinukas (nuo trejų iki septynerių metų)
Trečiajame vaikystės etapas vaikas jau moka logiškai mąstyti ir aiškiai reikšti savo mintis. Jis įvaldo daug naujų įgūdžių, vienas iš jų – socialinio bendravimo įgūdžiai. Tiksliai prie ikimokyklinio amžiaus vaikas pradeda susidomėjęs bendrauti su bendraamžiais, mokosi žaidimo kartu įgūdžių. Todėl jei vaikas nelanko Darželis, jam reikia bendrauti su savo amžiaus vaikais žaidimų aikštelėse, grupiniuose užsiėmimuose vaikams ir pan.
Būtent šiame amžiuje vaikas tampa itin priklausomas nuo kitų žmonių nuomonės. O kadangi ikimokyklinukui tėvai yra artimiausi ir reikšmingiausi žmonės, jų nuomonė dažnai tampa lemiama. Tėvų pagyrimai įkvepia vaiką, suteikia jėgų naujiems pasiekimams, o neatsargi kritika gali labai įskaudinti.
Ikimokyklinukui labai svarbu suvokti tėvų meilę ir pasitikėjimą, kad mama ir tėtis bus jo pusėje, kad ir kas nutiktų. Vaikas ikimokyklinio amžiaus vaikystėje dar neturi kritinio mąstymo, jam reikia nuolatinių tėvų meilės įrodymų. Vienas šiurkštus žodis gali įtikinti ikimokyklinuką, kad jis blogas, nevertas meilės ir nereikalingas tėvams. Tuo pačiu jis pats stengsis įrodyti savo meilę, parodyti, koks jis geras, protingas, paklusnus.
Svarbiausias dalykas, kurį turi suprasti ikimokyklinuko tėvai, yra tai, kad tai jau ne kūdikis, tai nepriklausomas žmogus, kuris turi teisę į savo nuomonę, bet tuo pačiu jam labai reikia meilės ir rūpesčio!
Ketvirtasis vaikystės etapas: jaunesnio amžiaus mokinys (nuo septynerių iki dvylikos metų)
Pradinio mokyklinio amžiaus vaikas įstoja absoliučiai naujas etapas savo gyvenimą. Mokykla su savo pamokomis ir namų darbais, draugais ir varžovais, mokytojais – artimaisiais ir nelabai, kiekvienam žmogui yra svarbus ir privalomas žingsnis augimo link.
Ant šito vaikystės etapas vaikas patiria stiprų stresą: keičiasi jo aplinka, gyvenimo tikslai, kasdienybė. iki mokyklos pradžios yra labai svarbi užduotis – nuo to priklauso ir vaiko asmenybės raida, ir jo mokymosi sėkmė, bendravimo su klasės draugais pobūdis.
Jei adaptacija mokykloje buvo sėkminga, jaunesniojo mokslo laikotarpis dažnai tampa vienu iš labiausiai klestinčių, ramiausių ir ramiausių. vaikystės etapai. Vaikas turi mokyklos draugų, asmeninių interesų, suvokia savo sugebėjimus ir didžiuojasi savo sėkme. Tuo pačiu metu santykiai su tėvais vis dar gana stiprūs, jaunesniųjų klasių moksleiviai dažniausiai pasitiki mama ar tėčiu savo paslaptimis, dalijasi sunkumais ir pasitiki parama.
Tuo pačiu metu jaunesniųjų laikotarpis mokyklinio amžiaus – puikus būdas kad tėvai sustiprintų emocinį ryšį su vaiku. Juk tai jau beveik susiformavęs, unikalus, įdomus žmogeliukas, be galo pasitikintis mama ir tėčiu! Pradinio mokyklinio amžiaus vaikai entuziastingai leidžia laiką kartu su tėvais: žygiai, išvykos, sportas, stalo žaidimai ir kt.
Penkta, Galutinis etapas vaikystė: paauglys (nuo dvylikos iki šešiolikos metų)
paauglys vaikystės etapas, kaip taisyklė, yra vienas sunkiausių tiek pačiam vaikui, tiek jo tėvams. „Paauglystės krizė“ sunkus paauglys“- ne veltui yra ištisos psichologijos sritys, kurios specializuojasi šiose problemose.
Per labai trumpą laiką berniukai virsta berniukais, merginos – mergaitėmis. Keičiasi vaiko kūnas, jo psichika, mąstymas, aplinkinių požiūris.
Labiausiai pastebimi ir kritiški yra fiziologiniai pokyčiai, atsirandantys vaiko organizme ir dažnai jį gąsdinantys. Sutrinka hormonų pusiausvyra, įvyksta vadinamasis paauglystės „hormonų sprogimas“. Su tuo susijęs paauglių kampiškumas ir nerangumas, staigus svorio padidėjimas arba kritimas, odos ir plaukų problemos, padidėjęs nuovargis, mieguistumas ir dirglumas.
Paauglių problemos yra susijusios ne tik su fiziniais pokyčiais. Pereinamasis amžius yra kritinis laikotarpis kai iš paauglio dažnai reikalaujama suaugusiųjų apdairumo, tačiau jie vis tiek nepasitiki juo priimti svarbius sprendimus. Be to, paauglys jau pradeda jausti santykių su priešinga lytimi poreikį, tačiau tokios patirties vis dar neturi, jaučia aštrų nesaugumą savo patrauklumu.
Krizė pagal apibrėžimą yra psichikos sutrikimo būsena, išreiškiama žmogaus nepasitenkinimu savimi, jį supančiu pasauliu, jo padėtimi šiame pasaulyje, santykiais su kitais žmonėmis... Visa tai krenta ant dar nesusiformavusio žmogaus, jį supainiodama. . Fiziologiniai pokyčiai, santykiai su bendraamžiais, kova už savo nuomonę su suaugusiaisiais, gyvenimo tikslo ieškojimas, pirmoji meilė, poreikis priimti neįprastai sunkius sprendimus...
Suaugusieji taip pat sunkiai išgyvena akimirką, kai vietoj mielo ir pasitikinčio kūdikio namuose atsiranda kampuotas, agresyvus ir užsispyręs paauglys. Ką galite patarti tėvams šioje situacijoje? Tik nepamirškite, kad vaikui vis tiek reikia meilės ir palaikymo. Paaugliai dažnai sąmoningai atsiriboja nuo savo tėvų, demonstruodami savo abejingumą, tačiau šis abejingumas yra demonstratyvus. Vaikas tiesiog bando parodyti savo savarankiškumą ir savarankiškumą, įrodyti, kad jis jau suaugęs, kad turi savo, asmeninį draugų ratą ir pomėgius.
Svarbu parodyti paaugliui savo meilę ir rūpestį, nepažeidžiant jo „asmeninės zonos“ ribų. Taip, jis dabar turi savo nuomonę, savo paslaptis, savo interesus, kurie jums gali būti nesuprantami ir neįprasti. Taip, jums ne visada patiks jo draugai, bet jie yra jo draugai. Ir tuo pačiu visiškai nebūtina, kad vaikas nustotų jumis pasitikėti, kaip ir jūs su juo. Stenkitės išlaikyti artumą su vaiku, domėtis jo gyvenimu, jo mintimis, nerimu ir džiaugsmais – tiesiog domėkitės, o ne kontroliuokite.
Vaikystės tarpsniai kiekvienam žmogui yra savotiški „žingsniai“ augimo kelyje. O darnios asmenybės formavimuisi be galo svarbu, kad šie žingsniai būtų stabilūs ir patikimi. Ir vienintelis tikras dalykas vaiko pasaulyje, nesvarbu, ar tai kūdikis, ar paauglys, yra tėvų meilė. Linkime užtikrintai įveikti visus sunkumus auginant vaikus!
4 6 419 0
Žodis „paauglys“ daugeliui asocijuojasi su žodžiu „sunku ar sunku“. Ši asociacija vyksta, bet paaugliai yra mūsų vaikai. Tėvų užduotis – nepakenkti ir padėti savo vaikams kilti ir žengti pirmuosius žingsnius ne tik sulaukus devynių ar dešimties mėnesių, bet ir nuo 10 iki 18 metų.
Kad nieko nepraleistų, reikia prisiminti, kaip jaučiasi paauglys, kokia tai paauglystės psichologija, nes visi išgyveno šį krizinį laikotarpį.
Augimo etapai
Pereinamojo amžiaus artėjančių vaikų elgesio pokyčiai tampa ryškesni ir labiau pastebimi. Tai ne tik išorinis pokytis, bet ir psichologinė būklė, kuri, visų pirma, gąsdina ir praktiškai nustebina nepasiruošusius tėvus. Kad nepraleistumėte vaiko augimo etapų, turite žinoti šių laikotarpių laikotarpį. Jų yra tik du.
Pirmoji – nuo 10 iki 13 metų.
Šiame amžiuje prasideda viso organizmo hormonų pertvarka. Vaikas šiuo laikotarpiu labai dažnai būna pavargęs ir ieško vienatvės. Nors tėvai jo praktiškai neranda namuose, jis visą laiką leidžia draugų kompanijoje. Taip nutinka todėl, kad vaikas supranta, kad auga, ir, elgdamasis intuityviai, bando įtvirtinti savo autoritetą. Už tai jis bendrauja su bendraamžiais ir pasiduoda visokioms kitų vaikų provokacijoms.
Tėvų akimis visa tai atrodo kaip nepaklusnumas ir nepaklusnumas jų valiai. Iš tikrųjų tėvams tereikia suprasti, kad vaikas auga ir turi paauglystę.
Reikia stengtis nepalaužti ir nekeisti sūnaus ar dukros, o sumažinti spaudimą ir susiaurinti apribojimų ratą iki minimumo, žinoma, protingose ribose, nesukeliant pavojaus vaiko gyvybei. Arba sutelkite dėmesį į mokomuosius žaidimus.
Dabar nebus priimti jokie draudimai ir jūsų autoritetas neveiks. Dabar valdžią turi draugai ir bendražygiai. Jie geriau supranta ir žino, kaip vaikams atrodo, daugiau.
Jūsų užduotis – viską kontroliuoti, bet daryti taip, kad vaikas to ypač nepastebėtų.
Tada jis bus mažiau nervingas, o jūs taip pat neturėsite priežasties konfliktuoti.
Antrasis laikotarpis yra 14–15 metų amžiaus.
Šiame amžiuje hormoninis fonas jau susilygino, tačiau dabar yra energijos perteklius. Ir jį reikia nukreipti tinkama linkme. Tai taip pat turėtų būti daroma nepastebimai, nes tėvų autoritetas šiuo amžiaus tarpsniu vis dar yra lygus nuliui, o tai geriausiu atveju.
Jei naudosite jėgą ir bausmes, galite gauti priešingą efektą. Vaikas pradės elgtis pagal jūsų pasiūlytą scenarijų.
Jūsų užduotis yra rasti taikiai panaudoti šią „perteklinę“ energiją ir savo berniukų bei mergaičių sugebėjimus, jų sugebėjimus ir intelektą, susijusį su pereinamasis amžius blogiau nepasidarė. Jums svarbu domėtis vaiku, parodyti meilę ir rūpestį.
Psichologinių navikų atsiradimas 14-16 metų amžiaus
Šį laikotarpį galima palyginti su vikšro chrysalis atgimimu į drugelį. Tačiau skirtumas tas, kad drugelis gali iš karto išskleisti sparnus ir skristi, o paauglys vis dar stovi kryžkelėje ir nelabai supranta, ką su visu tuo daryti toliau.
Psichologiniai navikai paveikia visas sferas – ir emocinę, ir brendimo, ir moralinę. Vaikas permąsto moralines vertybes.
Bet jie dar nėra stiprūs, o paauglys laikosi orientyro ties „idealu“, kurį aklai mėgdžioja.
Į psichologinės neoplazmos paaugliams gali būti:
- Savivoka.
- Abstraktus mąstymas.
- Lyties identifikavimas.
- Suaugimo jausmas.
- autonominė moralė.
- Pasaulio požiūrio pasikeitimas.
Kognityvinės sferos pokyčiai 13-15 metų amžiaus
Iki šių metų keičiasi vaiko pasaulio suvokimo būdai. Jis pereina prie abstraktaus, teorinio mąstymo. Dėmesys tampa labiau išsklaidytas, ir tai leidžia vaikui susikoncentruoti į dalykus, kurie jį labiausiai domina. Šiuo laikotarpiu taip pat galima rinktis profesiją ar būsimos veiklos kryptį.
Vaikas įgyja savo intelektualinį išskirtinumą, ugdo savo mąstymo ir analizės stilių.
Fantominis pilnametystės jausmas
Laisvę gavęs automatiškai, perėjęs pirmąjį augimo tarpsnį, paauglys jau suvokia, kad pasikeitė. O save laiko suaugusiu, tik todėl, kad jam jau 15 ar 16 metų.
Šiame amžiuje berniukai ir mergaitės stengiasi įgyti visus suaugusiojo amžiaus požymius.
Tai rūkymas ir padidėjęs susidomėjimas priešingos lyties, o tėvų reikalavimų vengimas, įvaizdžio keitimas. Bet visa tai tik blizgučiai, o ne suaugusio žmogaus gyvenimo rodiklis.
Suaugusieji yra atsakingi už visus savo veiksmus. Ir, kaip taisyklė, jis niekam neginčija ir nekelia nepateisinamos rizikos vien tam, kad eitų prieš savo tėvus. Fantominio pilnametystės jausmo pasireiškimas yra paauglio iliuzija ir savęs apgaudinėjimas.
Tėvai turi savo pavyzdžiu parodyti, su kuo iš tiesų turi susidurti suaugęs žmogus, ir įtraukti savo vaikus į laipsnišką savarankiškų sprendimų priėmimą bei paruošti juos atsakomybei už savo žodžius ir veiksmus.
Šiame vystymosi etape jokie patarimai nepadės, tik konkretūs pavyzdžiai.
Mokyklos netinkamo prisitaikymo atsiradimas
Pereinant iš vaikystės į paauglystę, vaikas patiria stresą ir nenorą paklusti tėvams, mokytojams ar bendraamžiams mokykloje.
Nustatyti, kad vaikas netinkamai prisitaiko prie mokyklos, galima nustatyti, kad vaikas nenori eiti į mokyklą, daryti namų darbų, bendrauti su bendraamžiais.
O kalbantis su paaugliu galima sužinoti daugybę priežasčių, kurias vaikas mato kaip priežastį nelankyti užsiėmimų. Tai gali būti sugalvota baimė prieš baigiant kontrolę, ir skundai dėl sveikatos, ir pasakojimai, kad visi jį muša ir įžeidžia, kad jis pavargęs ir neis į mokyklą, net jei jam gresia mirtis.
Padėkite sprendžiant tokią problemą, bet jūs turite eiti pas jį patys be vaiko. Ir tada pritaikykite rekomendacijas. Taigi, vaikas nežinos apie jūsų planus ir nerodys nereikalingo pasipriešinimo.
Bendravimas ir asmeninė pozicija
Šiuo klausimu labai gali padėti mokykla, tiksliau – mokytojai, kurie pamokose ves seminarus ir kolokviumus. Tai suteiks galimybę atvirai diskutuoti dominančiais klausimais ir gebės apginti savo požiūrį.
Šiuo metu svarbu pavyzdžiu aiškiai parodyti, kad galite įtikinti žodžiu nesukeldami pašnekovui fizinio skausmo ar žalos.
Gerai, kai vaikas pagarbą sau mato ne tik savo šeimoje. Kai klasėje įvertinimas ir autoritetas užsitarnaujamas tik todėl, kad pats esi toks protingas, gabus, talentingas ir apskritai šaunus ir pozityvus.
Būtina atitraukti vaiką nuo įsivaizduojamų fiktyvių stabų ir stabų. Nebūtina visiškai atmesti realaus pasaulio ir jo tikrųjų vertybių. Išeitis iš šios būsenos paaugliui taip pat bus sunki ir skausminga.
Nenaudokite jokio smurto.
Visus ginčytinus klausimus visada galima išspręsti taikiai, bendraujant ir paaiškinant vaikui, ko tu iš jo nori ir kodėl tau to reikia.
Kalbėkitės visada ir visur su vaikais: ir su berniuku, ir su mergina, stenkitės juos išgirsti ir suprasti.
Merginoms reikia tiek pat palaikymo, kiek ir berniukams. Nieko nėra geriau už pasitikėjimo santykius. Planuokite bendras atostogas, kartu skaitykite knygas, stenkitės sužavėti vaiką, neatsitverkite nuo vaikų savo problemomis ir rūpesčiais.
Tai jūsų vaikas, ir jis negali būti kvailas, nes jūs savęs tokiu nelaikote.
Paauglys – visavertis suaugęs žmogus, kuris lengviau eis į kompromisus, jei pamatys, kad yra gerbiamas ir nevaržo savo laisvės tiesiog taip, be jokios priežasties ar prevencijos.
Nemanykite, kad jūs jau viską žinote ir viską galite nuspręsti, tėvai taip pat visą gyvenimą vystosi ir auga. Nėra nieko blogo, jei sakote savo sūnui ar dukrai, kad nežinote atsakymo į klausimą. Ir pabandykite kartu rasti atsakymą į jį. Tai tik suartins.
Vaikas supras, kad idealių žmonių nėra ir nieko baisaus nenutiks, jei jis kažko nežinos. Tai išlaisvins jį iš daugybės kompleksų ir baimių ateityje.
Ir jis gali būti sėkmingesnis ir laimingesnis už jus. Ir to nori visi mylintys tėvai.
Išvada
Jei matote klaidą, pažymėkite teksto dalį ir spustelėkite Ctrl + Enter.
Asmenybės raidos etapai – viena įdomiausių ir paslaptingiausių temų. Kiekvienas tikrai nori daugiau sužinoti apie save, savo tobulėjimo galimybes, tobulinti įgūdžius ir pasiekti idealios būsenos. Filosofai ir psichologai šiuos klausimus nagrinėja skirtingais požiūriais, todėl vienos nuomonės šiuo aspektu susidaryti neįmanoma.
Šiame straipsnyje susipažinsite su tokiomis sąvokomis kaip asmenybės formavimasis ir raidos etapai, galėsite susikurti savo požiūrį į socialinę augimo problemą ir kai kuriuos savęs pažinimo metodus.
Asmenybės raidos etapai pagal amžių
Dažniausiai naudojama amžiaus gradacija – asmenybės ugdymas pagal Freudą ir asmenybės ugdymas pagal Ericksoną, kurie susiję su žmogaus sąmonės pasikeitimu jam augant. Taip pat yra asmenybės evoliucijos samprata pagal jos socialinį ir dvasinį gyvenimo suvokimo lygį.
Pradėkime svarstyti asmenybės raidos etapus pagal amžiaus kriterijų, nes ši teorija yra populiariausia ir visur paplitusi.
Kūdikystė
Šį laikotarpį išskiria Eriksonas ir Freudas („Žodinė scena“). Šiame etape klojami asmenybės ir požiūrio į supantį pasaulį pamatai – pasitikėjimas ar nepasitikėjimas, pasitikėjimas ar jo nebuvimas.
Žinoma, svarbų vaidmenį vaiko gyvenime atlieka jo mama, kuri mažyliui atstoja visą pasaulį. Jam reikalinga motiniška priežiūra, kuri leidžia pajusti nuoseklumą, pripažinimą išgyvenimuose. Tolesnė asmenybės raida labai priklauso nuo pirmųjų gyvenimo dienų.
Jei yra pasitikėjimas, vaikas pasaulį suvokia teigiamai, kaip patikimas, nuspėjamas, ramiai ištveria sunkumus, net laikiną mamos nebuvimą šalia. Nesant motinos globos, atsiranda nepasitikėjimo, baimės ir įtarumo jausmas. Taigi pirmojo periodo pagrindas yra santykis: „pasitikėjimas-pasitikėjimas“.
Ankstyva vaikystė
Laikotarpis nuo 1 iki 3 metų, atitinka „Analinę stadiją“, pasak Freudo, vaikas įgyja gebėjimą kontroliuoti savo išskyrimo funkcijas. Be to, kūdikis sustiprėja fiziškai ir gali atlikti sudėtingesnius veiksmus – vaikščioti, lipti, praustis.
Labai dažnai skamba savarankiškumo šauksmai „aš pats“, svarbus momentas – tėvų pagalba savarankiškuose veiksmuose. Būtina suteikti galimybę tobulėti asmenybei, formuotis vaiko savarankiškumui. Jei jis nuolat globojamas ir viskas daroma už jį, tai kenkia vystymuisi, kartu su nepagrįstu reiklumu.
Tokie dalykai sukelia tolesnį netikrumą, valios silpnumą. Teigiamai vystantis, vystosi valia ir savikontrolė.
ikimokyklinio amžiaus
Ikimokyklinis amžius, 3-6 metai, dar vadinamas „žaidimo amžiumi“, pasak Freudo – „faline stadija“, lyčių skirtumo suvokimo periodu. Šiam laikotarpiui būdingas socialinio bendravimo padidėjimas – žaidimai, bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais, domėjimasis darbo reikalais.
Saviugda pasireiškia gebėjimu prisiimti atsakomybę už mažesnius ar silpnesnius, rūpintis gyvūnais. Pagrindinis šūkis: "Esu toks, koks būsiu. Dabar Super-Ego formuojasi, kaip socialinių ribotumo supratimo rezultatas. Galima treniruoti ir auginti vaiką, tam yra visos prielaidos.
Vaikai patiria džiaugsmą iš savarankiškų veiksmų, pradeda save sieti su ypatingais, svarbūs žmonės pradėti kelti sau tikslus. Be to, jie demonstruoja vaizduotę rinkdamiesi žaidimus ir kurdami savo pramogas. Verta skatinti savarankiškus vaiko veiksmus, kurie bus iniciatyvos, savarankiškumo ugdymo ir pagalbos kūrybinių gebėjimų ugdymo pagrindas.
Mokyklinis amžius
Mokyklinis amžius (6-12 metų), jei atsigręžtume į asmenybės raidos teoriją pagal Freudą – „Latentinis laikotarpis“. Psichikoje tvyro ramybė, pirmoje vietoje dabar yra išorinio pasaulio vystymas ir tyrimas, kontaktų kūrimas. Visko pagrindas – noras įgyti naujų žinių, viską, kas svarbu visuomenėje, kurioje auga vaikas.
Pagrindinis šūkis: „Aš esu tai, ką galiu išmokti“. Vaikai mokomi disciplinos ir dalyvavimo sprendžiant įvairias problemas. Kyla noras būti kūrybingam. Vaikams reikia suaugusiųjų paramos, kad galėtų vystytis savo asmenybei. Neigiamoje raidoje galima pastebėti nepasitikėjimą savimi ir nepasitikėjimą savimi.
Jaunimas
Jaunimas (12-19 m.), asmens tapatybė ir apsisprendimas. Svarbus asmenybės formavimosi ir raidos laikotarpis. Paieškų ir apsisprendimo etapas. Paauglys bando nustatyti savo vietą šiame gyvenime ir pasirinkti jam tinkantį vaidmenį. Vyksta gyvenimo ir vertybių permąstymas.
Šiame etape dažnai iškyla ankstesnių laikotarpių klaidos, kurios buvo padarytos anksčiau švietime. Dėl to gali atsirasti neigiamas savęs identifikavimas – priklausymas neformalioms grupėms, o juolab – narkomanija, alkoholizmas, įstatymų pažeidimas. Taip pat yra tendencija kurti stabus ir stengtis būti į juos panašūs.
Teigiamai vystantis įvykiams, pastebimas tokių savybių, kaip lojalumas ir gebėjimas priimti savarankiškus sprendimus, nustatyti gyvenimo kelią, saviugda.
Jaunimas
Jaunystė (20-25 m.), pilnametystės pradžia. Tai meilės, meilės, šeimos kūrimo ir savarankiško gyvenimo laikotarpis. Šiuo laikotarpiu reikia intymumo ir visapusiško ne tik fizinio lygmens.
Santykiuose svarbu turėti abipusius jausmus ir pagarbą, išmokti susilieti su mylimu žmogumi neprarandant tapatybės. Žmogus mokosi kurti tarpasmeninius santykius. Jei šios pusiausvyros nepavyksta rasti santykiuose su priešinga lytimi, atsiranda vienišumo jausmas.
Šiuo laikotarpiu didelę reikšmę turi jausmas žmogui – meilė, į kurią žiūrima kaip pasitikėjimas partneriu, lojalumas bet kokiomis aplinkybėmis, rūpinimasis artimu. Visi asmenybės raidos etapai turi būti baigti laiku – „Palaimintas, kuris buvo jaunas nuo jaunystės...“ (A.S. Puškinas), nors būna, kad vystymasis ateina su vėlavimu, ir tai visai normalu.
Branda
Branda (26-64 m.), asmeninis tobulėjimas pasireiškia rūpinantis jaunąja karta. Be to, net ir nesant vaikų, įprastomis aplinkybėmis jie daugiau dėmesio skiria išoriniam pasauliui ir pagalbai kitiems. Priešingu atveju ištinka „vidurio amžiaus krizė“, atsiranda gyvenimo beprasmybės jausmas.
Paprastai iki to laiko žmogus jau yra pasiekęs tam tikrus gyvenimo rezultatus ir turi poreikį perduoti žinias ir įgūdžius kitiems, padėti savo vaikams ir anūkams. pakankamai pastebėta.
Senatvė
Senatvė (nuo 65 m.), paskutinė asmenybės raidos stadija. Vyksta dar vienas gyvenimo permąstymas, žmogus vis dažniau prisimena praėjusius metus ir suvokia savo veiksmų bei sprendimų teisingumą ar klaidą. Dažnai sakoma, kad senatvė yra išmintis. Tiems, kurie nuėjo ilgą gyvenimo kelią ir išanalizavo savo gyvenimą – tai yra.
Šis asmeninio tobulėjimo etapas ateina tada, kai daug dalykų gyvenime jau spėjo pereiti, užkariauti aukščiausias viršūnes. Ir labai svarbu būti patenkintam, rasti savo gyvenime džiugių akimirkų. Tada senatvė bus rami ir pasitikinti, o mirties artėjimas nebebaugins, nes gyvybė tęsiasi žmogaus palikuoniuose ir kūryboje.
Jei žmogus neranda ramybės, jo laukia tik liūdesys dėl praleistų progų ir sąžinės kančios. Todėl visą gyvenimą reikia stengtis gyventi taip, kad po metų džiaugtumėtės savo pasiekimais ir pasiekimais, rašytumėte atsiminimus ir pasakotumėte apie savo gyvenimą anūkams.
Taigi atlikome asmenybės raidos per gyvenimą analizę. Tačiau tai yra idealu, išmintis ateina iki senatvės, o vaikystėje gyvename impulsais ir norais. Viskas priklauso nuo žmogaus ir jo noro tobulėti, taip pat nuo patirties ir gyvenimo pamokų supratimo bei klaidų pakeliui.
Suaugusiame amžiuje taip pat yra asmenybės raidos etapai, kurie yra pagrįsti proto išsivystymo lygiu ir dvasiniu žmogaus esmės turiniu. Žinoma, mes galime sąmoningai paveikti šiuos procesus taikydami saviugdą.
6 suaugusiųjų raidos etapai
Augimo etapai aprašomi grynai biologiniu požiūriu, o jei atsižvelgsime į Freudo nuomonę šiuo klausimu, tada prieisime prie amžino seksualumo klausimo, bet ar viskas taip vienareikšmiška? Daugelis sutiks, kad garsaus mokslininko ir psichoterapeuto teorija yra tobula ir neša struktūrizuotą informacijos apie žmogų pateikimą. Tačiau norint susidaryti savo nuomonę, neužtenka vien vienos psichoanalizės knygos žinių.
Apsvarstykite žmogaus asmenybės raidos etapus kitoje gradacijoje.
1. Pirmykščio žmogaus stadija
Žemiausias žmogaus asmenybės išsivystymo lygis yra pirmykščio žmogaus stadija. Žmogaus elgesys artėja prie gyvūnų pasaulio – paremtas gyvuliškų instinktų tenkinimu. Be to, šiame etape žmogus mažai domisi socialinėmis problemomis ir apribojimais.
Jei žmogus įstringa šiame etape, tai gali neigiamai paveikti artimuosius ir kitus, o pats žmogus negali būti laimingas nekontroliuodamas savo norų ir poreikių. Visa tai veda į nusikalstamumą, visuomenės įstatymų pažeidimą. Be to, „žmogų“ sulaiko tik baudžiamasis kodeksas ir kiek mažiau – moralės principai.
Šios stadijos žmogus gali susidomėti kitais etapais. Savęs tobulėjimui ir perėjimui iš šio lygmens į kitą būtina suvokti poreikį ir priimti mintį, kad viskas grįžta, neigiamą požiūrį į gyvenimą ir žmones taip pat. Būtina išnaikinti smurtą minčių, pasąmonės procesų lygmenyje.
2. Pasauliečio lygis
Antrasis lygis – pasauliečio lygis, kuris savarankiškai mažai galvoja apie gyvenimą, daugiausia informacijos semiasi iš televizijos programų, žurnalų ir žiniasklaidos. Ji netaiko informacijos kritinei analizei. Čia jau yra supratimas, kad smurto gyvenime reikia vengti. O tai siejama su karmine patirtimi ar auklėjimu ir labiau išvystyta žmogaus sąmone.
Tuo pačiu žmogus visuomenėje elgiasi gana normaliai, pagal egzistuojančias taisykles, o subtilesniame lygmenyje mintyse leidžia įžeidinėti, kaltinti, apgauti. Šio etapo pagrindas – malonumo poreikis, dažnai būna geriančių, rūkančiųjų ar tiesiog rijavimas.
Jei prisimintume asmenybės raidą pagal Freudą, jis kalbėjo apie tokių pasekmių išsivystymo galimybę, regresiją saviugdoje. Žmogus gali būti gana adekvatus, o kartu sunkiose situacijose ar streso periodais nuslysti iki tokio lygio – pradėti dideliais kiekiais įsisavinti saldumynus, gerti alkoholį ir pan. Žmonės stengiasi rasti ramybę per malonumą.
Ištakos glūdi vaikystėje, dažnai šios kategorijos žmonės nesulaukdavo pakankamai meilės ir dėmesio ankstyvas amžius arba tėvai buvo per daug reiklūs, todėl „lepina“ save suaugę.Regresija įvyksta tada, kai žmogus negali susitvarkyti su kitais asmeninio tobulėjimo etapais.
Norėdami toliau augti, turite atlikti gilią savo elgesio pagrindų analizę, suprasti ir išsiaiškinti psichoemocines priežastis. ankstyvieji laikotarpiai arba kitais būdais ugdyti įveikos įgūdžius. Antruoju atveju gydoma pasekmė, pirmuoju – šio reiškinio (regresijos) priežastys.
3. „Boso“ lygis
Kitas asmenybės vystymosi etapas – „boso“ lygis. Kartu jie nereiškia viršininko karjeros prasme, nors galima stebėti asmens profesinį tobulėjimą. Pirmiausia žmogus tampa savo jausmų šeimininku ir reikalauja tvarkos iš aplinkinių. Fiziologiniai poreikiai nebėra pagrindiniai elgesyje.
Elgesys grindžiamas noru turėti, valdyti, pajungti. Santykiuose tai pasireiškia noru patraukti priešingos lyties atstovo dėmesį, po kurio susidomėjimas dažnai išblėsta. Tik susitikimas su aukštesnio lygio žmogumi gali kurį laiką atidėti žmogų. Juk visada įdomu sužinoti kažką naujo, o subtilaus lygio žmonės yra labai jautrūs ir skirtingai suvokia gyvenimą, į jį reaguoja.
Pasąmonės lygmenyje mes ieškome žmogaus, kuris yra vienu lygiu aukštesnis už mūsų, tolimesniam tobulėjimui. Įdomu tai, kad trečio lygio žmogus gali bendrauti su žemesnio lygio žmonėmis iš būtinybės arba, jei jis neišgyveno visų praėjusių laikotarpių pamokų, įvyksta regresija, gyvenimas siunčia mokytis iš naujo.
Tradiciškai pirmieji trys laikotarpiai yra individo vystymasis socialine prasme, o kiti trys – dvasinis tobulėjimas, savęs tobulėjimas.
4. „Laimingo“ laikotarpis
Tikrojo brendimo etapą aš vadinu „palaimos“ periodu. Žmogus nebekoncentruoja viso dėmesio į savo Ego, nustoja būti vaiku ir yra pasirengęs prisiimti atsakomybę bei rūpintis kitais žmonėmis. Ne visi žmonės eina į šį etapą, daugelis nori likti vaikais ir nori būti visatos centru, pavergti pasaulį. Žmonės pirmieji trys etapai nerodo susidomėjimo šia tema, yra patenkinti esama padėtimi.
Pagalvokime, ar tikrai toks žmogus gali būti laimingas? Net jei visi norai išsipildys, atsiras nuosėdų, vienatvės jausmas. Šiam laikotarpiui būdingi gyvenimo suvokimo pokyčiai, atsiranda jausmų ir emocijų gilumas, ateina supratimas, kad neigiamos emocijos ir jausmai – neapykanta, pyktis, apgaulė negali patikti žmogui.
Jei trečiasis lygis leidžia įgyti socialinę padėtį ir stabilumą, tai dabar yra žinių, leidžiančių valdyti savo jėgas. Ateina supratimas, kad gyvenimo neverta eikvoti potyriams, apmąstymams, jis gražus ir verta džiaugtis kiekviena nugyventa diena, kurti nuostabų pasaulį ir padėti artimiesiems.
Amžiaus gradacijoje tai yra brandos laikotarpis, tačiau ne visi suvokia būtinus žmogaus augimo kriterijus ir saviugdos poreikį.
5. Šalavijų scena
Kitas laikotarpis vadinamas „išminčiaus etapu“. Žmogus įgyja žinių apie savo sąmonės valdymą, didėja supratimas apie pasaulio sandarą ir priežasties-pasekmės ryšius. Ateina suvokimas, kad visi gyvenimo įvykiai turi savo pagrindines priežastis, tai pamokos, kurias reikia išmokti, norint pakeisti savo gyvenimo vaizdą.
Žmogus išmoksta įžvelgti gilią visų procesų prasmę, perėjimas į penktąjį etapą siejamas su nusivylimu pasaulio idealais ir pažinimu apie dvasinę žmogaus esmę. Asmenybės raidos etapus svarbu pereiti palaipsniui, nes jei praleidžiate ketvirtą – puikybės įveikimo – periodą, tuomet apima gyvenimo beprasmybės jausmas ir gilus nusivylimas.
Su teisinga raidos eiga atsiranda tikra išmintis ir supratimas apie gyvenimo evoliuciją, asmenybės raidą. Šio laikotarpio žmogus randa balansą visose gyvenimo apraiškose ir ramiai reaguoja į įvykius, visada randa sprendimus. Ši pusiausvyra išlaikoma giliame lygyje.
Paprastai manoma, kad išmintis ateina senatvėje, tačiau pirmiausia jos formavimasis priklauso nuo savimonės ugdymo ir gyvenimo procesų, išgyventos patirties. Yra posakis – „išmintingas už savo metų“.
6. Individo nušvitimas
Paskutiniame etape vyksta asmenybės nušvitimas. Perėjimas į šį laikotarpį suvokiamas kaip sąmonės apreiškimas arba nušvitimas. Žmogus staiga supranta, kur yra tikroji tiesa, galvoje vyksta tikra revoliucija. Tuo pačiu žmogus gali gyventi įprastą gyvenimą, bet viską suprasti subtilesniu lygmeniu.
Nušvitimas yra suvokimas apie gyvybės egzistavimą tam tikru laiko momentu, praeitis ir ateitis yra tik iliuzija. Apraiškos – ramybė, gyvenimo apmąstymas, „viskas vyksta taip, kaip turi būti, o kas turi nutikti, tas ir nutiks“. Žmogus suvokia save kaip reiškinį, kuris spontaniškai kyla būties upėje.
Prisimenu budistus, vienuolius, kurie pažinojo gyvenimą ir niekur neskuba. Gyvenimas yra mąstomas. Tai lemia mūsų idėja apie tai. Tokių žmonių mūsų gyvenime yra – jie nepaprastai ramūs ir stebina savo atsparumu bet kokioms gyvenimo situacijoms.
Išvada
Taigi, nagrinėjome asmenybės raidos etapus pagal skirtingus kriterijus ir palietėme asmenybės formavimosi ištakas. Svarbu suprasti, kad nepaisant to, kokia yra mūsų padėtis šiuo metu, visada yra galimybė judėti į priekį, o ne tuščiai praleisti laiką, kurį nesunkiai galima skirti geriems darbams. Nesvarbu, ar tai savęs atradimas, ar savo verslo plėtra, karjeros kūrimas ar kūrybiškumas – naudokite viską reikalingų įrankių ir pasiekti sėkmės įgyvendinant Savęs tobulinimo ir savęs pažinimo projektą.
Įkeliama...
