Specialistų sąveika stirnienos sąlygomis. Auklėtojo sąveika su dow medžiagos darbuotojais tema Sąveikos su ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojais schema

Mokomasis ir metodinis leidinys. Pasisakymas miesto kūno kultūros instruktorių ir muzikos vadovų metodinėje asociacijoje, 2016 m

Edukacinės erdvės kūrimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje daugiausia lemia tinkamas ugdymo proceso organizavimas. Organizuojant vaikų auklėjimą ir ugdymą svarbu laikytis ir mokytojo bei viso pedagoginio kolektyvo veiklą reglamentuojančių norminių teisės aktų.

Edukacinės erdvės kūrimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje daugiausia lemia tinkamas ugdymo proceso organizavimas. Organizuojant vaikų auklėjimą ir ugdymą svarbu laikytis ir mokytojo bei viso pedagoginio kolektyvo veiklą reglamentuojančių norminių teisės aktų.

Vienas iš šių teisinių dokumentų yra Rusijos Federacijos federalinis įstatymas „Dėl švietimo in Rusijos Federacija„2013 m. rugsėjo 1 d. Nr. 273-FZ Art. 64 1 punkte nurodyta, kad ikimokyklinis ugdymas yra skirtas bendros kultūros formavimui, fizinių, intelektinių, dorovinių, estetinių ir asmeninių savybių ugdymui, ugdomosios veiklos prielaidų formavimui, vaikų sveikatos išsaugojimui ir stiprinimui. ikimokyklinio amžiaus.

Kitas norminis ir teisinis dokumentas yra ikimokyklinio ugdymo įstaigos federaliniai valstybiniai švietimo standartai. Vienas iš standarto tikslų – apsaugoti ir stiprinti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą, įskaitant jų emocinę gerovę.

Todėl ugdomosios sąveikos procesas yra labai svarbus.

Nuoseklumas darbe yra raktas į gerą rezultatą. Ši taisyklė galioja bet kuriame kolektyve, taip pat ir pedagoginiame, juolab kad visų ikimokyklinio ugdymo įstaigų mokytojų ir specialistų veikla yra nukreipta į bendrus vaikų ugdymo, auklėjimo ir ugdymo tikslus.

Taigi kūno kultūros ir sveikatą gerinančio darbo efektyvumas ikimokyklinėje įstaigoje užtikrinamas pedagogų bendradarbiavimo dėka.

Mes nustatėme kai kurias specialistų sąveikos formas:

• Pataisos darbai
• Konsultacijos
• mokytojų tarybos
• Seminarai
• Šventiniai renginiai
• Individualūs pokalbiai
• Bendri projektai
• Medicininė ir pedagoginė kontrolė

Užtikrinti fiziškai sveiko ir išsivystęs vaikas galima tik glaudžiai bendradarbiaujant visam ikimokyklinio ugdymo įstaigos personalui.

Instruktoriaus ir pedagogo sąveika

Šiuolaikiniai reikalavimai numato vaikui integruoti ir „gyventi“ turinį ikimokyklinis ugdymas visose vaikų veiklose.

Kartu su pedagogais išanalizavome ugdymo sritis, su kuriomis integruota sritis „Kūno kultūra“. turinio ir priemonių prasme.

Ugdymo srities „Fizinis vystymasis“ integravimas su kitomis ugdymo sritimis turinys : „Sveikata“ – sveikatą tausojančių technologijų ir specialių fizinių pratimų naudojimas organams ir sistemoms stiprinti (kvėpavimo ir akių pratimai), grūdinimas oru.

„Socializacija“ – sąveika ir pagalba vienas kitam estafečių ir sporto renginių metu, teisingas žaidimų ar varžybų rezultatų įvertinimas.

„Sauga“ – saugaus elgesio įgūdžių formavimas žaidimų metu lauke, naudojant sporto įrangą.

„Darbas“ – pagalba dalinant ir valant pašalpas bei sporto inventorių.

„Žinios“ – vaikų mąstymo aktyvinimas, žaidimai lauke ir pratimai, įtvirtinantys įgytas žinias.

Edukacinės srities „Kūno kultūra“ integracija

su kitomis švietimo sritimis prieinama kaina:

„Bendravimas“ – instruktoriaus pokalbiai su vaikais ir vaikai tarpusavyje, kurių tikslas išmokyti reikšti spėjimus e ir padaryti pačias paprasčiausias išvadas, aiškiai išsakyti savo mintis už kitus ir pan.

„Grožinės literatūros skaitymas“ – instruktoriaus ir vaikų eilėraščių skaitymas.

„Meninė kūryba“ – įvairių medžiagų paruošimas patalpų dizainui, naudojimui įvairiuose renginiuose.

„Muzika“ – žaidimai, estafetės, pagrindinių judesių tipų įgūdžių įtvirtinimas, kvėpavimo gimnastika – pagal muziką.

Siekiant tobulinti motoriką, pedagogas glaudžiai bendrauja su instruktoriumi fizinis lavinimas organizuoja lavinančią motorinę aplinką grupėse ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje, atsižvelgdamas į amžiaus ypatybės vaikai ir jų pomėgiai.
Savo ruožtu kūno kultūros instruktorius turėtų padėti pedagogams įvairiais ikimokyklinukų fizinio vystymosi klausimais: parinkti rytinės mankštos pratimus, kūno kultūrą, gaivinančios gimnastikos, organizuoti žaidimus pasivaikščiojimui, taip pat savarankišką mokinių motorinę veiklą.

Bendravimas su mokytoju-psichologu

Ko reikia ikimokyklinio amžiaus vaikams psichologinė pagalba, niekam to įrodinėti nereikia. Svarbu, kad psichoprofilaktikos ir psichokorekcijos metodus įsisavintų ne tik pedagoginiai psichologai, bet ir pedagogai bei kūno kultūros instruktoriai, o svarbiausia – kad galėtų juos panaudoti kasdieniame darbe su vaikais, atsižvelgdami į jų individualumą. psichologinės savybės ir problemų.

Todėl labai svarbu bendradarbiauti su mokytoju-psichologu, kuris pasakytų, kokius žaidimus ir pratimus pasiūlyti vaikams, turintiems per didelį nuovargį, neramumą, irzlumą, izoliaciją, neurozę ir kitus neuropsichinius sutrikimus.

Pažymėtina, kad praktiškai sveikiems vaikams reikalingas ir psichoprofilaktinis darbas.

Todėl kartu buvo sukurta kartoteka, kurioje yra žaidimai ir pratimai psichoemociniam stresui malšinti, žaidimai lavinti gebėjimą jausti nuotaiką ir užjausti kitus, naudoti išraiškingus judesius, veido išraiškas ir gestus, į kuriuos įtraukiu kūno kultūrą. ir pramogos

Sąveika muzikos vadovas

Be to, kad muzika teigiamai veikia vaikų emocijas, ji kuria gera nuotaika, padeda suaktyvinti protinę veiklą, muzikinis akompanimentas padeda didinti pamokos motorinį tankį, jos organizavimą, išlaisvina instruktorių ar auklėtoją nuo skaičiavimo, atkreipia dėmesį į gestus, laikyseną, laikyseną, veido išraiškas. Čia reikia muzikos vadovo pagalbos.

Labai svarbu, kad muzika pamokoje skambėtų ne tik dėl skambėjimo, ji natūraliai įsipintų į pamoką, į kiekvieną judesį, atitiktų temą. Todėl, jei man reikia muzikinio akompanimento rytinės mankštos, užsiėmimų ar pramogų metu, kartu parenkame muzikinius kūrinius įvairioms mankštoms ir žaidimams. Energingas žvalus maršas ėjimui, lengva šokių muzika šokinėjimui - polka, šuolis.

Dažniausiai muziką, įskaitant garso įrašus, naudojame mobiliajame ir apvalių šokių žaidimai estafečių ir varžybų metu, taip pat pamokos pabaigoje, kai muzika veikia kaip raminanti, suteikianti laipsnišką mažėjimą fizinė veikla, priemonė. Šioje dalyje naudoju gamtos garsus ir lyrinių kūrinių skambesį, atsipalaidavimą.

Kartu su muzikiniu vadovu sukūrėme diskografiją, kurią nuolat pildome, ji tarnauja kaip nepamainomas asistentas organizuojant motorinę veiklą.

Sąveika su sveikatos priežiūros specialistu

AT šiuolaikinėmis sąlygomis visavertis sveiko vaiko auklėjimas ir ugdymas įmanomas tik bendradarbiaujant mokytojams ir medicinos personalui.

Pagrindiniai aspektai bendra veikla pirmiausia yra:

• Vaikų, lankančių darželį, fizinė būklė. Taigi, metų pradžioje ir pabaigoje kartu su slaugytoja vykdomas vaikų fizinio išsivystymo ir pasirengimo stebėjimas.
• Skeleto ir raumenų sistemos, širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo ir kitų sistemų ligų profilaktika. Kartu rengiame pedagoginio proceso su raidos sutrikimų turinčiais vaikais kūrimo rekomendacijas, išskiriame diferencijuotas vaikų grupes, kurioms reikalingas korekcinis darbas. Todėl be individualaus darbo su tokiais vaikais į savo užsiėmimus būtinai įtraukiu pratimus laikysenos ir plokščiapėdystės profilaktikai, kvėpavimo žaidimus, mankštas. Būtinai bendrai kontroliuokite taupaus užsiėmimų režimo ar medicininio čiaupo organizavimą vaikams, kurie sirgo ligomis.
• Prisidedame prie neigiamo intensyvaus poveikio prevencijos švietėjiška veikla, tie. racionalus apkrovos kaitaliojimas (optimalus klasių tinklelio sudarymas), dienos režimo ir motorinio režimo laikymasis.

Instruktoriaus ir mokytojo-logopedo sąveika

Mokytoja logopedė dirba su vaikų garsų tarimo taisymu, kūno kultūros instruktorė moko vaikus pagrindinių judesių rūšių, todėl instruktoriaus ir logopedo ryšį galima atsekti motorinės kalbos veikloje.

Kalbėjimo žaidimai, vaikų eilėraščiai, liežuvio sukimo, skaičiavimo eilės ir kt. padėti ugdyti vaiko mąstymą ir kalbą, įveikti logopedinius sunkumus tariant atskirus žodžius ir garsus, padaryti kalbą sodrią ir išraiškingą, palaikyti vaikų domėjimąsi pamoka, fiziologinį judėjimo poreikį. Be to, į kalbos žaidimai yra galimybė tobulinti tuos pagrindinius judesių tipus, kurie turėtų būti lavinami ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Taigi išsprendžiamos šios užduotys:

• garso tarimo taisymas;
• vaikų mankšta atliekant pagrindinius judesių tipus;
• bendrosios motorikos koordinacijos formavimas;
• gebėjimas derinti žodį ir gestą;
• ugdyti gebėjimą dirbti kartu.
• Psichinių procesų (emocijų, jausmų, mąstymo, atminties, dėmesio ir kt.) raida.

Kartu buvo parinkti ir sukurti kalbiniai-motoriniai žaidimai, kuriais siekiama įtvirtinti pagrindinius judesių tipus.

Taigi nuolatinis, bendras kūno kultūros instruktoriaus ir logopedo mokytojo darbas tikrai lems iškeltų užduočių įvykdymą.

PABAIGUS GALIMA PADARYTI IŠVADĄ:

Kūno kultūros ir sveikatinimo darbo efektyvumas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tiesiogiai priklauso tiek nuo atskirų mokytojų, tiek nuo viso pedagoginio kolektyvo sąveikos ir tarpusavio supratimo. Tik bendromis pastangomis galime išspręsti iškeltus uždavinius, vadinasi, galime tikėtis teigiamų darbo rezultatų.

7 užduotis. Bendravimas su medicinos personalu švietimo įstaiga amžiaus grupėje grūdinimosi procedūrų klausimais.

Suformuotos kompetencijos:

PC 1.4. Vykdyti pedagoginį kiekvieno vaiko sveikatos būklės stebėjimą, laiku informuoti medicinos darbuotoją apie jo sveikatos būklės pokyčius.

Užduočių vykdymo tvarka

1. Pradėkite pokalbį su medicinos darbuotoju, naudodami tiek paties parengtus, tiek pasiūlytus klausimus:

Kokios grūdinimo procedūros atliekamos ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo procese?

Kokios užduotys įgyvendinamos grūdinimosi procedūrų metu?

Kokią vietą grupės kasdienybėje užima grūdinimosi procedūros? Kaip dažnai jie vyksta?

Kokios grūdinimosi procedūros būdingos tik vasaros rekreaciniam laikotarpiui, jų vykdymo vieta ir laikas?

Kaip stebimas grūdinimosi procedūrų efektyvumas?

Kaip atliekant grūdinimosi procedūras atsižvelgiama į individualias vaikų ypatybes (taip pat ir sveikatos ypatybes)?

Kaip organizuojamas bendravimas su tėvais vaikų grūdinimo klausimu?

2. Laisva forma surašykite pokalbio rezultatus

- parengti ir pasiūlyti klausimai pokalbiui su medicinos specialistu

Laiko kiekis - 1 valandą

Auklėtojo, medicinos personalo veiklos specifikos supratimas ir nustatymas vaikų sveikatos apsaugos klausimais.

portfelio struktūroje

MDK 01.02. Teoriniai ir metodologiniai pagrindai fizinis lavinimas ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis

7 skyrius Kūno kultūros priemonės atliekant motorinį režimą

7.2 tema Grūdinimosi procedūros derinant su fiziniais pratimais

8 užduotis. Stebėjimas, analizė, grūdinimosi procedūrų planavimas, pratimai po miego amžiaus grupėje.

Suformuotos kompetencijos:

Gerai 2. Organizuoti savo veiklą, nustatyti profesinių problemų sprendimo būdus, įvertinti jų efektyvumą ir kokybę

Gerai 3. Įvertinkite riziką ir priimkite sprendimus nestandartinėse situacijose

Gerai 4. Ieškoti, analizuoti ir vertinti informaciją, reikalingą profesinėms problemoms iškelti ir spręsti, profesiniam ir asmeniniam tobulėjimui.

Gerai.7.Keliti tikslus, motyvuoti mokinių veiklą, organizuoti ir kontroliuoti jų darbą prisiimant atsakomybę už ugdymo proceso kokybę

Gerai 9. Vykdyti profesinę veiklą jos tikslų, turinio atnaujinimo, besikeičiančių technologijų sąlygomis

Gerai.10.Vykdyti traumų prevenciją, užtikrinti vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugą

Gerai 11. Kurti profesinę veiklą pagal ją reglamentuojančias teisės normas

PC 1.1. Planuoti veiklą, kuria siekiama pagerinti vaiko sveikatą ir jo fizinį vystymąsi

PC 1.3. Atlikdami motorinį režimą, atlikite kūno kultūros veiklą

PC 5.1. Tobulėti mokymo medžiaga remiantis pavyzdingai, atsižvelgiant į amžiaus, grupės ir atskirų mokinių ypatumus

PC 5.3. Sisteminti ir vertinti ikimokyklinio ugdymo srities pedagoginę patirtį ir ugdymo technologijas, remiantis profesinės literatūros studijavimu, kitų mokytojų veiklos analize ir savistaba.

Užduočių vykdymo tvarka

1. Atlikti grūdinimosi procedūrų, gimnastikos vaikų amžiaus grupėje stebėjimą ir analizę pagal pasiūlytą schemą. (8 priedas).

2. Pateikti analizės rezultatus laisva forma.

3. Sukurkite planą - metmenis (taip pat kontūro forma kaip ir rytinei mankštai) grūdinimosi procedūroms, mankštai po miego amžiaus grupės vaikams, atsižvelgiant į esamas sąlygas ikimokyklinėje įstaigoje. Gimnastikos po miego tipas mokinio pasirinkimu (klasikinė, žaidimas, siužetas).

Pagalbinės priemonės ir literatūra:

- grūdinimosi procedūrų analizės schema, gimnastika po miego

Runova M.A., Vaiko motorinė veikla darželyje. - M .: Mozaika - sintezė, 2004 m

Stepanenkova, E. Ya. Kūno kultūros ir vaiko raidos teorija ir metodai: vadovėlis. pašalpa studentams. aukštesnė ped. vadovėlis institucijos / E. Ya. Stepanenkova. - M .: Red. Centras „Akademija“, 2008 m

Laiko kiekis - 8 valanda

Pagrindiniai rezultato vertinimo rodikliai:

Grūdinimosi svarbos gerinant vaikų sveikatą supratimas, fiziologinė esmė, grūdinimosi priemonės ir principai, vedimo būdai su įvairaus amžiaus vaikais.

Gimnastikos turinio specifikos nustatymas po dienos miego.

Įvairių rūšių grūdinimosi naudojimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais gimnastikoje po dienos miego

Tikslų, uždavinių, metodų ir technikų, kūno kultūros priemonių apibrėžimas pagal amžiaus grupę planuojant gimnastiką po miego.

Registracija pagal tokio pobūdžio darbams keliamus reikalavimus.

Rezultatų pristatymo forma: portfelio struktūroje.

1. Auklėtojo bendravimo su ugdymo įstaigos medicinos personalu vaikų sveikatos klausimais užduotys ir turinys. Vadovas, auklėtojas, kuris, žinodamas kiekvieno vaiko individualias savybes, dėmesingai į jį žiūrėdamas, gali laiku pastebėti bet kokius jo elgesio ir savijautos nukrypimus ir iškviesti medicinos personalą diagnozei nustatyti bei izoliuoti.

Asmenys, pradedantys dirbti ir dirbantys maitinimo padaliniuose, privalo pasitikrinti sveikatą pagal galiojančius norminius dokumentus. Taigi asmenys, kurie tiesiogiai liečiasi su maistu, indais, gamybos įrankiais ir įranga, turi būti higieniškai apmokyti, kas 2 metus išlaikyti egzaminą pagal nustatytą programą. Sanitarinis gydytojas turi teisę nušalinti nuo darbo asmenis, nežinančius ir nesilaikančius sanitarinių taisyklių darbe, kol bus išlaikytas patikrinimas pagal nustatytą programą. Kiekvienas darbuotojas privalo turėti asmeninę medicininę knygelę, kurioje įrašomi visų medicininių apžiūrų ir apžiūrų rezultatai, informacija apie infekcines ligas, higienos mokymas, atestavimas.

Tinkamas patalpų planavimas ir eksploatavimas, griežtas kasdienės rutinos laikymasis, subalansuota mityba vaikai, pakankamai susipažinę su vitaminų, kūno kultūros ir ypač grūdinimosi meniu, taip pat geros bendrosios medicininės priežiūros ir švietėjiškas darbas padidinti vaiko organizmo atsparumą įvairiems žalingiems aplinkos poveikiams, įskaitant patogeninius mikrobus.

Svarbi priemonė kovos su infekcija vaikų įstaigose sistemoje yra tinkama organizacija vaikų priėmimas.

Prieš siunčiant į vaikų įstaigą vaiką turi atidžiai apžiūrėti poliklinikos gydytojas, ištirti, ar nėra difterijos ir žarnyno ligų bakterionešio. Gydytojas turi išsiaiškinti, ar name ir bute, kuriame vaikas gyvena, nėra infekcinių ligų ir išsiaiškinti, kokiomis infekcinėmis ligomis jis sirgo anksčiau. Mokytojas turėtų tai žinoti. Remdamasis tyrimo duomenimis, gydytojas išduoda atitinkamą pažymą. Vaikų įstaigai reikia pateikti sanitarinės epidemiologinės stoties pažymą, kad vaikas ir jo kaimynystėje gyvenantys asmenys neserga užkrečiamomis ligomis.

Slaugytoja apžiūri naujai įvaikintus, taip pat po ligos grįžusį vaiką, patikrina medicininės dokumentacijos prieinamumą ir duoda leidimą priimti į grupę. Tada šį vaiką būtinai apžiūri gydytojas. Susirgus infekcine liga (pvz., kokliušu, parotitu, skarlatina, raudonuke), epidemijos punkto leidimu organizuojama karantino grupė iš vaikų, turėjusių sąlytį su sergančiu vaiku. Medicinos darbuotojai, kaip ir visas personalas, užtikrina griežtą šios grupės izoliaciją ir kruopštų antiepideminio režimo laikymąsi (indai apdorojami ir verdami atskirai, skalbiniai mirkomi atskirai dezinfekciniuose tirpaluose). Kartą per savaitę medicinos darbuotojai apžiūri vaikus dėl pedikuliozės. Patikrinimo rezultatai įrašomi į specialų žurnalą. Nustačius pedikulioze sergančius vaikus, jie siunčiami namo (sanitarijai).

Pasibaigus ligai, taip pat nesant daugiau nei 3 dienoms, vaikai į ikimokyklinį įstaigą priimami tik turėdami vietinio pediatro pažymą, kurioje nurodyta diagnozė, ligos trukmė ir gydymas.

Svarbesnė yra sanitarinė personalo samdymo kontrolė, ypač uždaro tipo vaikų įstaigose. Asmenims, stojantiems dirbti į vaikų įstaigų maitinimo blokus ir eiti pareigas, susijusias su tiesiogine vaikų (rūpintojų) aptarnavimu, atliekama visapusiška medicininė apžiūra, nuodugni apklausa apie buvusias ligas; išsiaiškinti, ar jų gyvenamojoje vietoje nėra infekcinių ligų. Šie asmenys turi būti ištirti dėl bakterijų pernešimo (žarnyno infekcijų). Jeigu ikimokyklinėje įstaigoje dirbančio asmens šeimoje atsiranda per trečiuosius asmenis perduodamos infekcinės ligos, jis gali ateiti į darbą tik izoliavęs ligonį ir atlikęs viso buto cheminę dezinfekciją.

Didelę reikšmę turi sanitarinis ir švietėjiškas darbas, su kuriuo atliekamas aptarnaujantis personalas vaikų įstaigose, su vaikais, taip pat su jų tėvais.

NUO ankstyvas amžius vaikai turėtų išmokti visada išlaikyti savo kūną ir drabužius švarius, kosint ir čiaudint prisidengti burną ir nosį nosine ar plaštaka ir pan.

Vaikų ir gydymo įstaigų (poliklinikos, ligoninės, sanitarinės ir epidemiologinės organizacijos) abipusis informavimas apie užkrečiamų ligonių ir su jais kontaktavusių vaikų buvimą yra svarbiausia infekcijos prevencijos priemonė lopšeliuose ir darželiuose. Tėvai turėtų būti skatinami nedelsiant informuoti darbuotojus darželis apie vaiko, šeimos narių ir sugyventinių ligą. Svarbu atidžiai fiksuoti vaikų ir vaikų globos įstaigų darbuotojų sergamumą infekcinėmis ligomis.

Vasaros rekreacinių darbų metu šalyje būtina atlikti specialių prevencinių priemonių kompleksą. Didelę reikšmę turi sanitarinė ir higieninė vieta, kur vyksta vaikų įstaiga.

Panaši informacija.

„Ikimokyklinio ugdymo pedagogų sąveika

kūno kultūros procese sveikatos darbas“

konsultacija ikimokyklinio ugdymo pedagogams

Darbo nuoseklumas yra raktas į gėrįrezultatas,ši taisyklė galioja bet kuriame kolektyve, taip pat ir pedagoginiame, juolab, kad visų ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų ir specialistų veikla yra nukreipta į bendrus vaikų ugdymo, auklėjimo ir ugdymo tikslus.

Taigi kūno kultūros ir sveikatą gerinančio darbo efektyvumas ikimokyklinėje įstaigoje užtikrinamas kūno kultūros instruktoriaus ir auklėtojo bendradarbiavimo dėka. Vienas iš svarbių veiksnių, turinčių įtakosugdymo efektyvumąugdymo procesas ikimokyklinėje įstaigoje,yra racionalumo opsąveikos organizavimaspavyzdžiui, pedagogaitel ir instruktorius fizinėskultūros, pedagogo ir muzikos vadovo,auklėtojos ir mokytojo logotipaspeda ir kt. e. Ši sąveikaveiksmas turi atsispindėtidokumentuota. Taip, skyriuje„Būnos režimo organizavimasvaikų registravimas į ikimokyklinio ugdymo įstaigą „privalomaspagrindinio generolo dalisikimokyklinio ugdymo ugdymo programoje numatyti abipusio ugdymo tvarkaraščiaidėstytojų, specialistų sąveikaviryklė ir auklėtojai.

Auklėtojos užduotys:

1. Kasdieninė rytinė mankšta kaip kūno lavinimo ir grūdinimo priemonė, medicininė ir pedagoginė kontrolė, žaidimai lauke pasivaikščiojimui, pasivaikščiojimai - žygiai, kūno kultūra klasėje.

2. Idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas turėtų vykti per organizuotas ugdymo formas, tokias kaip:

Tiesioginė edukacinė veikla

Žaidimo veikla

Komandinis darbas

Pramogos ir laisvalaikis

Fizinė veikla

Mokytojų sąveika kūno kultūros ir sveikatą gerinančio darbo procese, visų pirma, sąveika slypi tame, kad mokytojas dalyvauja kūno kultūroje ir yra instruktoriaus padėjėjas. Drabužiai turi būti patogūs atliekant ir demonstruojant pratimus (idealiu atveju tai būtų sportinis kostiumas).

Mokytojas, atlikdamas vaikų pratimus, užtikrina apsaugą, apsauginį tinklelį ( pvz vaikščioti ant tiltų, atliekant pratimus ant gimnastikos laiptų, gimnastikos priemonių ir kt.). Iš tikrųjų mokytojas yra kūno kultūros instruktoriaus padėjėjas.

Taip pat svarbu, kad mokytojo buvimas kūno kultūroje suteiktų idėją ir žinių apie tiesioginės kūno kultūros ugdomosios veiklos programos turinį, siekiant pagerinti vaikų įgūdžius režimo momentais ir bendroje veikloje, atliekant korekcinį darbą. su mažais fiziškai išsivysčiusiais vaikais. Koregavimo darbai numatyti planavimo grafike.

Mokytojas kontroliuoja tausojimo režimą vaikams, kurie atėjo po ligos. Apie tokius vaikus praneša kūno kultūros instruktoriui.

Nusipelno ypatingo dėmesio komandinis darbas auklėtoja ir kūno kultūros instruktorė. PagalSanPiN 2.4.1.3049-13 „Sanitariniai ir epidemiologiniai ikimokyklinio ugdymo darbo režimo išdėstymo, priežiūros ir organizavimo reikalavimai švietimo organizacijos"" , patvirtintas sprendimu pagrindinės valstybės SaRusijos Federacijos gydytojas nitaras nuo2013 m. gegužės 15 d. N 26, dow upėjeRekomenduojama naudoti šias motorinės veiklos formas:

ryto mankšta;

kūno kultūra viduje ir lauke;

kūno kultūros minutės;

lauko žaidimai;

sporto pratimai;

Ritminė gimnastika;

pratimai simuliatoriuose;

plaukimas ir kt.

Išvardintos motorinės veiklos formos yra skirtos sveikatai gerinti irankstyvas fizinis vaikų vystymasis. Duomenų sprendimasužduotys atliekamos tiek kūno kultūros ir sveikatos gerinimo darbų rėmuose, tiek tiesiogiai ugdomosios veiklos metu ir režimo momentais. Kartu svarbus dėstytojų ir specialistų veiksmų koordinavimas.

Šiuo metu ikimokyklinėse įstaigose kūno kultūros organizavimas ir kūno kultūros laisvalaikis kartu dalyvaujant kūno kultūros instruktoriui ir auklėtojui. Tačiau dažnai pastarasis tiesiog dalyvauja renginyje, nesidomikas vyksta. Mokytojai tai paaiškina taipjei ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra kūno kultūros instruktorius, tai jis yra atsakingas už fizinį vystymąsiikimokyklinukai ir atitinkamos veiklos ar laisvalaikio organizavimas.

Kaip rodo praktika, daugelis pedagogų to nedarožinoti, kaip jie gali būti naudingi atliekant bandymusfizinės kultūros ir pramoginės veiklos atsisakymas.Tuo tarpu nuo aktyvaus auklėtojo dalyvavimo, jo abipusėtarpusavio supratimas ir sąveika su kūno kultūros instruktoriumi priklauso nuo galutinio rezultato irpasiekti tokius tikslus kaip motorikos didinimasvaikų aktyvumas, jų motorikos formavimaskultūra ir teigiamas požiūris.

Jei dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais pirmenybė teikiama netikėtumo akimirkos panaudojimui, tai būsimojo renginio turinys pedagogui turėtų būti žinomas iš anksto. Tam kūno kultūros instruktorius išvakarėse turėtų supažindinti jį su kūno kultūros ar laisvalaikio užsiėmimų turiniu, aptarti organizacinius klausimus.

Žinoma, renginį organizuoja ir veda specialistas. Auklėtojo užduotis – padėti instruktoriuiTora kūno kultūroje, mankština baimesku ikimokyklinukus, stebėti pratimų kokybę ir drausmę, taip pat atlikti individualų darbą su nusilpusiais vaikais.

Mokytojui keliami tie patys reikalavimai kaip ir ikimokyklinukams: privaloma kūno kultūros uniforma ir tinkama avalynė. Tai leis pedagogui laisvai judėti, kad jis galėtų būti įtrauktas į ugdomąją fizinio tobulėjimo veiklą.

Pavyzdžiui, per įvadinę dalį fizinėskultūrą, mokytojas kartu su vaikais, vadovaujamas specialisto, gali atlikti numatytus ėjimo ir bėgimo būdus.

Pagrindinėje kūno kultūros dalyje, atlikdami bendrosios raidos pratimus, ikimokyklinukai turi išmokti kūno kultūros instruktoriaus rodomą judesį ir elgtis pagal modelį kaip vikriai ir techniškai teisingai. Auklėtojo funkcija šiame etape – teikti individualią pagalbą vaikui, kuriam jos reikia. Mokytojas gali padėti jam užimti teisingą pradinę padėtį arba ištaisyti neteisingai atliktą judesį.

Jei vaikai atlieka bendruosius vystymosi pratimus stulpeliais, tai kūno kultūros instruktorius kontroliuoja teisingą jų atlikimąpratimai priekinėse eilėse, o mokytojas – galejuos. Taip pat mokytojas gali padėti specialistui susitvarkyti reikiamą sporto įrangą ir ją nuimti vaikams atlikus pratimus.

Kaip žinoma, yra Skirtingi keliai vaikų organizavimas per kūno kultūros pamokas: frontalinė, grupinė, individuali, žiedinė treniruotė. Naudojant kiekvieną iš jų, galima paskirstyti ir mokytojų funkcijas.

Naudojant frontalinį metodą, visiems vienodaipratimus atlieka visi vaikai iš karto. Ir spesocialistas, o auklėtojas stebi jūsų teisingumąpratimų atlikimas ir ikimokyklinukų laikysena.

Su grupiniu organizavimo metodu, rasių vaikaisuskirstyti į grupes, kurių kiekviena atlieka savo užduotį. Tuo pačiu metu fizinis instruktoriuskultūra užsiima viena grupe, o pedagogas – su kita.

Individualus metodas susideda iš kiekvieno dalyvaujančio asmens individualių pratimų atlikimo savarankiškai. Individualaus atlikimo vertė yra ta, kad jis leidžia atkreipti kiekvieno vaiko dėmesį į judesio kokybę. Specialisto ir pedagogo užduotis – padėti jam įžvelgti trūkumus, o prireikus atvykti į pagalbą reikiamu metu.

Organizuodami žiedinę treniruotę kūno kultūros pamokose, pedagogas ir kūno kultūros instruktorius padalija „stoteles“ tarppatys, stebi kokybę ir užtikrina saugumąpratimų atlikimas, prireikus atlikti draudimą. Žinodamas kiekvieno vaiko individualias galimybes, pedagogas turi nusiteikti taip, kad jam laiku suteiktų pagalbą.

Žaidimų lauke metu auklėtojas, kaip ir kūno kultūros instruktorius, turi išmanyti žaidimą, iš anksto išmokti jo taisykles ir kartu su vaikais išmokti žodžius, jeigu jie yra numatyti. Auklėtojo dalyvavimas žaidimuose ir žaidimų mankštose gerina ikimokyklinukų emocinę nuotaiką, teigiamai veikia jų motorinės veiklos lygį.

Baigiamojoje kūno kultūros pamokos dalyje, kai specialistas apibendrina rezultatus, pedagogas taip pat gali išsakyti savo nuomonę, kaip vyko renginys, kuris iš vaikų susidorojo su užduotimi, ko nepavyko.

Taigi, pareigų pasiskirstymasbendras kūno kultūros instruktoriaus ir auklėtojo darbas gali būti toks:

specialistas dirba su nusilpusiais vaikais,

• auklėtojas su likusiais (ir atvirkščiai);

  specialistė dirba su fiziniu pasirengimu atsiliekančiais vaikais, auklėtoja su likusiais (ir atvirkščiai);

  specialistė su kiekvienu vaiku veda ugdomąją veiklą apie fizinį vystymąsi individualiai, auklėtoja su visais ramios motorikos vaikais užsiima;

  specialistė dirba su vaikų pogrupiais, ruošiajuos į kūrybinius pasirodymus, mokytojas su kitu pogrupiu atlieka judesius ant sporto įrangos;

  specialistas užsiima sėkmingesniais vaikaismi, auklėtojas su likusiais;

kūno kultūros instruktorius ir auklėtoja dirba su visa grupe, jei judesius įvaldo visi vaikai, sugalvoja vis naujų judesių derinių.

Reikalavimai mokytojui:

Žino programą, pagal kurią praktiškai įgyvendina vaikų fizinį tobulėjimą (tikslus, uždavinius, numatomus rezultatus).

Atlieka diagnostiką fizinė būklė vaikų pagal ikimokyklinės įstaigos vykdomą programą.

Žino mokinių sveikatos būklės ypatumus ir pagal šias ypatybes planuoja fizinius pratimus.

Organizuodamas fizinius pratimus su mokiniais, naudoja tik švietimo institucijų (Rusijos, miesto, rajono) rekomenduojamą metodinę medžiagą darbui su ikimokyklinio amžiaus vaikais.

Vesdamas kūno kultūros pamoką, jis turi pamokos planą pagal šią metodinę medžiagą.

Formuoja vaikų idėjas apie fizinių pratimų higieną ir estetiką (laikysena, pavyzdinis fizinių pratimų demonstravimas, sportinės aprangos ir avalynės užsiėmimų vedimas ir kt.).

Naudoja kūno kultūros priemones savo auklėtinių dorovinėms (moralinėms-valinėms) savybėms ugdyti.

Kontroliuoja vaikų fizinį aktyvumą išoriniais nuovargio požymiais.

Užtikrina vaikų saugumą fizinio krūvio metu.

Suteikia vaikams pirmąją pagalbą nelaimingų atsitikimų atveju.

Planuoja, vykdo ir analizuoja sportinę ir rekreacinę veiklą kasdienėje rutinoje (rytinė gimnastika, kūno kultūra, žaidimai lauke tarp pamokų ir gatvėje, gaivinanti gimnastika).

Planuoja, vykdo ir analizuoja sportinį ir masinį darbą grupėje (sportinę veiklą, sportines atostogas ir kt.).

Grupėje sudaromos sąlygos savarankiškai vaikų motorinei veiklai.

Organizuoja savarankišką vaikų motorinę veiklą grupėje ir pasivaikščiojimui.

Informuoja tėvus apie jų vaikų fizinės būklės lygį ir sėkmę motorinėje veikloje.

Prieš kūno kultūrą mokytojas stebi sportinė apranga vaikai ir batai (čekiški batai), kad būtų nuimti marškinėliai, o vaikams nieko nebūtų rankose ir burnoje. Pats mokytojas persirengia į sportinę uniformą. Atstato vaikus pagal ūgį: nuo pat aukštas vaikas iki žemiausio.

Svarbu, kad pedagogas žinotų savo vaidmenį kiekvienoje veikloje.

Tai turėtų padėti vaikams geriau suprasti programos turinį. Tuo pačiu metu jo aktyvumas klasėje pirmiausia priklauso nuo vaikų amžiaus. Aktyviausias vaidmuo tenka auklėtojui jaunesnioji grupė. Mokytoja daro viską nuo pat pamokos pradžios: su įėjimu į salę, stato vaikus į eilę ir iki jos pabaigos: ramiu žingsniu išeina iš salės.

Vidurinėje, vyresnėje ir parengiamosiose grupėse mokytojas padeda kūno kultūros instruktoriui, perstatant vaikus, dalijant ir renkant sporto inventorių.

Atliekant bendrosios raidos pratimus ir atliekant pagrindinius judesių tipus, mokytojas stebi pradinę padėtį ir judesių kokybę, prireikus komentuoja vaikus arba įvairiais būdais skatina teisingai užduotį atlikusius vaikus.

Lauko žaidimų metu mokytojas stebi vaikus, kad jie teisingai perteiktų žaidimo vaizdą, nepažeistų nustatytų taisyklių.

Kūno kultūros pamokose vaikų įgytus įgūdžius, žinias ir įgūdžius pedagogas turi sumaniai pritaikyti rytinėje mankštoje ir Kasdienybė vaikai.

Kasdieniai užsiėmimai su kiekvienu vaiku, jo pomėgių ir gebėjimų žinojimas leidžia auklėtojui ir kūno kultūros instruktoriui vykdyti visų vaikų fizinį vystymąsi.

Kūno kultūros instruktorius, konsultuoja pedagogus,

Suteikia reikalingus patarimus ir pagalbą.

Siūlomi variantai gali būti naudojami atsižvelgiant į konkrečią situaciją, vaikų galimybes ir amžių, tikslus ir uždavinius, kurie sprendžiami fizinio tobulėjimo ugdomosios veiklos metu.

Bendrai vedus kūno kultūros pamokas, auklėtojos veikla nebaigiama.skaito. Jis sustiprina naujus motorinius įgūdžius

Su vaikais individualaus darbo metu (dieną žaidimų ir pasivaikščiojimų valandomis). Vadovaudamasis kūno kultūros instruktoriaus rekomendacijomis, mokytojas organizuoja individualų darbą su vaikais, kurie atsilieka įsisavinant programos medžiagą, aktyvina sėslius ir nusilpusius ikimokyklinukus.

Siekdamas tobulinti motoriką, pedagogas, glaudžiai bendraudamas su kūno kultūros instruktoriumi, organizuoja lavinančią motorinę aplinką grupėse ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje, atsižvelgdamas į vaikų amžiaus ypatybes ir jų interesus. Savo ruožtu kūno kultūros instruktorius turėtų padėti pedagogams įvairiais ikimokyklinukų fizinio ugdymo klausimais: parinkti rytinės mankštos pratimus, fizinius pratimus, stiprinančią gimnastiką, organizuoti žaidimus pasivaikščiojimui, taip pat mokinių veiklą grupėje ir pėsčiomis; parengti rekomendacijas tėvams dėl vaikų motorinės veiklos organizavimo šeimoje.

Kaip pavyzdį programoje parodytas pareigų pasiskirstymas tarp instruktoriauskūno kultūros srityje ir mokytojas per pamokąkūno kultūra su vyresnės grupės vaikais.

Organizuojant sportinio laisvalaikio užsiėmimus, šventes, sveikatingumo dienas ir kitus viešus renginius, auklėtojas yra nepamainomas kūno kultūros instruktoriaus pagalbininkas. Bet kokios šventės yra sudėtingas procesas, susidedantis iš kelių etapų: pasiruošimo (scenarijaus rašymas, vaidmenų ir atsakomybės paskirstymas tarp dalyvių, muzikinio akompanimento parinkimas, aikštelės ar salės dizainas, sportinės uniformos, emblemų, kvietimų paruošimas ir kt.) , laikant ir apibendrinant rezultatus.

Vadovauti parengiamiesiems darbamskūno kultūros instruktorius ir akies ugdytojassuteikti jam apčiuopiamą pagalbą kiekviename iš išvardytų etapų arba prisiimti atsakomybę už vieno iš jų parengimą.

Kol kūno kultūros instruktorius sprendžia organizacinius klausimus, auklėtojos užduotis – įtraukti vaikus į pasiruošimo šventei procesą, palaikyti jų iniciatyvą, suteikiant galimybę pasijusti visaverčiais renginio dalyviais.

Pagrindinė šventės dalis, skirta rejos pagrindinės užduoties sprendimas, užpildomas atitinkamumotorinis turinys: žaidimai, varžybos, atrakcionai. Už tai atsakingas kūno kultūros instruktorius. Jei renginys yra masinio pobūdžio, tuomet specialistas turėtų turėti kelis padėjėjus iš auklėtojų, kurie sutvarkys ir sutvarkys įrangą, palydės muzikiniu būdu, įteiks dovanas. Be to, pedagogai gali veikti kaip visaverčiai renginio dalyviai: tapti herojais, žaisti su vaikais, skatinti tėvelių aktyvumą.

Toks požiūris į sportinės veiklos ir švenčių organizavimą suteikia ikimokyklinukams galimybę parodyti aktyvumą, iniciatyvą, savarankiškumą, kūrybiškumą, o tai teigiamai veikia jų gebėjimų ir asmeninių savybių ugdymą.

Jei, siekiant pagerinti vaiko organizmą, į kūno kultūros ir sveikatinimo darbus įtraukiamas grūdinimosi procedūrų kompleksas naudojant natūralius veiksnius, tai sąveika būtina ne tik kūno kultūros instruktoriui.re ir auklėtoja, bet ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos medicinos darbuotoja.

Kitas kūno kultūros instruktoriaus ir mokytojo bendradarbiavimo pavyzdys – pasivaikščiojimų ir žygių su vaikais organizavimas. Specialistas iš anksto ruošiasi kelionei, kartu su auklėtoja parengia jos planą ir maršrutą, pakeliui numatydamas vietas poilsiui ir žaidimams, parenka įrangą.

Taigi kūno kultūros ir sveikatinimo darbo efektyvumas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tiesiogiai priklauso tiek nuo atskirų mokytojų, tiek nuo viso pedagoginio kolektyvo sąveikos ir tarpusavio supratimo.

Tik bendromis pastangomis galime išspręsti užsibrėžtus uždavinius, todėl tikėtis teigiamų savo darbo rezultatų.

Apytikslis pareigų pasiskirstymas

tarp kūno kultūros instruktoriaus ir auklėtojos

inprogresas edukaciniai kūno kultūros užsiėmimai su vaikais vidurinė grupė

Užduotys:

mankšta vaikams: vaikščiojimas aukštais keliais; nuolatinis važiavimas iki1 minutę; šliaužiojimas ant gimnastikos suoliuko su atrama ant kelių ir delnų; mėtyti kamuolį į viršų;

lavina vikrumą ir stabilią pusiausvyrą vaikštant sumažinta atramos vieta.

Preliminarus darbas:

pedagogo supažindinimas su turiniu ir programos užduotimis;

organizacinių klausimų aptarimas;

mokomės žodžių lauko žaidimui „Mes juokingi vaikinai“.

Įranga: virvė (virvelė), krepšys, didelio skersmens kamuoliukai.

1 dalis.

Statymas linijoje, laikysenos ir išlyginimo tikrinimas.

Atstatymas stulpelyje po vieną (šuoliu).

Vaikščiojimas aukštais keliais, rankos ant diržo.

Kūno kultūros instruktorius atkreipia vaikų dėmesį į teisingą vaikščiojimo atlikimąaukštas kelių pakėlimas: keliant ties keliu sulenktą koją į priekį ir į viršų, pirštas atitraukiamas atgal, keli žingsniaitrumpesnis nei įprastas vaikščiojimas.

globėjas stebi vaikų laikyseną, atlieka su jais pratimus.

Bėkinstulpeliai po vieną.

( trukmė iki 1 min, bėgimo tempas vidutinis; perėjimas prie vaikščiojimo)

Fizinis instruktorius kultūra bėga su vaikais: rankos sulenktos per alkūnes, liemuo antšiek tiek pakreiptas į priekį; atstatymas į judančią trijų koloną.

globėjas seka išoriniai ženklai nuovargis, kurio pasireiškimas individuiTannikovas kviečia juos pereiti prie vaikščiojimo. Jei grupėje yra nusilpusių vaikų arba vaikų, kurie yra medicininės indikacijos bėgimas draudžiamas, mokytojas atlieka įprastą ėjimą su jais rato viduje.

2 dalis.

Bendrieji lavinimo pratimai.

Fizinis instruktorius kultūra paaiškina ir parodo mokiniams pratimą, valdymąjo vykdymo teisingumas priekinėse eilėse.

globėjas stebi pratimų teisingumą, kreipiasi į vaikus, kuriems reikia pagalbosindividuali pagalba, padeda jiems užimti teisingą pradinę padėtį, ištaiso neteisingąvisiškas judėjimas.

I. p. - pagrindinė padėtis, rankos ant diržo;

- dešinė koja atgal ant piršto, rankos už galvos; ,

Konsultacija mokytojams: „Mokytojų sąveika kūno kultūros ir sveikatinimo darbo procese“.

Užtikrinti fiziškai sveiko ir išsivysčiusio vaiko auklėjimą galima tik glaudžiai bendradarbiaujant visam ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginiam personalui, medicinos personalui ir tėvams.

Pradėdamas, kūno kultūros instruktorius turi pats nustatyti keletą prioritetinės užduotys:

1 . Bet kurio specialisto darbas, visų pirma, turėtų prasidėti nuo susipažinimo su ugdymo programa, pagal kurią dirba ikimokyklinė įstaiga, ir edukaciniu bei metodiniu rinkiniu.

2 . Tikslai ir uždaviniai turi būti kruopščiai apgalvoti. edukacines sritis„Kūno kultūra“ ir „Sveikata“, kurios dirbs su įvairaus amžiaus vaikais.

3. Išanalizuoti sąlygas, būtinas uždaviniams spręsti.

4. Atlikti sporto salės įrangos ir sporto aikštelės gatvėje auditą.

Diagnostinių priemonių rinkinys ikimokyklinėje įstaigoje atlieka visa specialistų komanda (pedagogai, gydytojai, siaurieji specialistai):

1. medicinos personalas (fizinio išsivystymo ir sveikatos įvertinimas);

2.kūno kultūros instruktorius ir pedagogai (motorinio aktyvumo lygio ir fizinio pasirengimo įvertinimas);

3.mokytojas-psichologas (nukrypimų nustatymas formuojant tam tikrus ikimokyklinukų asmenybės aspektus: emocinę būseną, pažinimo procesus);

4. muzikinis vadovas (vaikų muzikinės ir ritminės raidos vertinimas).

Bendravimas su medicinos personalu

Šiuolaikinėmis sąlygomis visavertis sveiko vaiko ugdymas ir ugdymas įmanomas tik integruojant ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdomąją ir sveikatą stiprinančią veiklą, taigi ir glaudžiai bendradarbiaujant pedagogams ir medicinos personalui.

Pagrindinės problemos, kurioms reikalinga bendra veikla, visų pirma, yra šios:

*Vaikų, lankančių darželį, fizinė būklė. Tad metų pradžioje, įvertinus vaikų fizinį išsivystymą ir sveikatą, kartu su slaugytoja pildomi vaikų sveikatos, fizinės ir motorinės raidos lapai. Papildomą informaciją apie vaikus būtina gauti iš psichologo, logopedo ir tėvų, per anketas, individualius pokalbius.

* Skeleto ir raumenų sistemos, širdies ir kraujagyslių, kvėpavimo ir kitų sistemų ligų profilaktika. Kartu su medicinos darbuotoju būtina parengti pedagoginio proceso su sutrikusio vystymosi kūdikiais ugdymo rekomendacijas, nustatyti diferencijuotas vaikų grupes, kurioms reikalingas korekcinis darbas. Todėl, be individualaus darbo su tokiais vaikais, į užsiėmimus būtina įtraukti ir laikysenos bei plokščiapėdystės profilaktikos pratimus, kvėpavimo žaidimus, mankštas. Privaloma atlikti bendrą tausojančio užsiėmimų režimo ar medicininio krano organizavimo vaikams, kurie sirgo liga, kontrolę.

*Prisidėti prie neigiamo intensyvios edukacinės veiklos poveikio prevencijos, tie. racionalus apkrovos kaitaliojimas (optimalus klasių tinklelio sudarymas), dienos režimo ir motorinio režimo laikymasis.

* Suvokti 2 kartus per metus medicininė ir pedagoginė kūno kultūros pamokų kontrolė. Kokybinę ir kiekybinę pamokos efektyvumo kontrolę, kaip taisyklė, atlieka slaugytoja, o analizuoja metodininkas ir kūno kultūros instruktorius.

*Dirbu ties Vaikų pirminių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas yra būtinasįtraukti medikus į integruotus valeologijos užsiėmimus, pramogas, konsultacijas mokytojams ir tėvams.

Bendravimas su pedagogais

Žinoma, už sėkmingą visų ugdymo programos užduočių vykdymą atsakingas auklėtojas, o kūno kultūros instruktorius turėtų padėti pedagogui įvairiais vaikų fizinio vystymosi klausimais.

Pamokoje vadovauja instruktorius, tačiau pedagogas, išmanydamas kūno kultūros pamokų metodiką, stebi bendrųjų lavinimo pratimų ir pagrindinių judesių rūšių atlikimo kokybę, padeda reguliuoti kiekvieno vaiko fizinį aktyvumą. Mokytojas pamokoje ne tik padeda kūno kultūros instruktoriui, bet ir su kai kuriais vaikais taiso tai, ką reikia taisyti individualiame darbe.

Auklėtojas yra jungtis tarp instruktoriaus ir tėvų (jis kalbasi su jais pagal mano rekomendacijas, pataria, siūlo įvairias namų darbų užduotis, kiekvienam vaikui individualiai). Kartu su mokytojais instruktorius įtraukia tėvelius į bendrą veiklą – atostogas ir pramogas. Kadangi sėkmės gerinant vaikų sveikatą, jų visiškas vystymasis, padidinti motorinį aktyvumą galima tik suvienijus kūno kultūros sistemą darželyje ir šeimoje, o tai reikalauja glaudžios mokytojų ir tėvų sąveikos.

Bendravimas su muzikos vadovu

Muzika yra viena iš kūno kultūros priemonių. Be to, kad tai teigiamai veikia vaikų emocijas, sukuria jiems gerą nuotaiką, padeda suaktyvinti protinę veiklą, muzikinis akompanimentas padeda didinti pamokos motorinį tankį, jos organizavimą, išlaisvina instruktorių ar auklėtoją nuo skaičiavimo, atkreipia dėmesį į gestus, laikyseną, laikyseną, veido išraiškas . Čia reikia muzikos vadovo pagalbos.

Labai svarbu, kad muzika pamokoje skambėtų ne vien dėl skambėjimo, ji natūraliai turėtų būti įpinta į pamoką, į kiekvieną judesį. Rytinės gimnastikos, užsiėmimų ar pramogų metu būtinas muzikinis akompanimentas, kuriam instruktorius kartu su muzikos vadovu parenka muzikinius kūrinius įvairiems pratimams ir žaidimams. Energingas žvalus maršas ėjimui, lengva šokių muzika šokinėjimui - polka, šuolis. Bendrieji lavinimo pratimai turi savo struktūrą, todėl jiems reikia parinkti tam tikros struktūros kūrinius. Ir svarbiausia, pirmiausia pabandykite pačiam instruktoriui atlikti šiuos pratimus pagal muziką. Jei reikia, galite pasirinkti muziką ir ATS, tačiau reikia atminti, kad sunkių judesių (lipimas, pusiausvyra) įgyvendinimas reikalauja iš vaiko daug pastangų, dėmesio, koordinacijos. Muzika šiuo atveju nėra pageidautina ir blaško dėmesį.

Dažniausiai muziką, įskaitant garso įrašus, naudojame lauko ir ratų šokių žaidimuose, estafetėse ir varžybose, taip pat pamokos pabaigoje, kai muzika veikia kaip raminanti priemonė, kuri suteikia laipsniško fizinio aktyvumo mažinimo. Šioje dalyje naudoju gamtos garsus ir lyrinių kūrinių skambesį.

Kartu su muzikos vadovu reikia surengti muzikines ir sportines šventes bei pramogas. Tokie renginiai planuojami pagal metinį kalendorinį-teminį planą.

Labai svarbu tai atsiminti:

* nepriimtina atlikti fizinius pratimus ne pagal ritmą ir tempą;

* Draudžiama patikslinti judėjimo ritmą pagal muziką skaičiuojant ar nuolat plojant, nes tai gali iš dalies iškraipyti muzikinius ir ritminius pojūčius.

Bendravimas su mokytoju-psichologu

Niekam nereikia įrodinėti, kad ikimokyklinio amžiaus vaikams reikalinga psichologinė pagalba. Svarbu, kad psichoprofilaktikos ir psichokorekcijos metodus įsisavintų ne tik ugdymo psichologai, bet ir pedagogai bei kūno kultūros instruktoriai, o svarbiausia, kad juos galėtų naudoti kasdieniame darbe su vaikais, atsižvelgiant į individualias jų psichologines ypatybes. ir problemų.

Todėl labai svarbu bendradarbiauti su mokytoju-psichologu, kuris pasakytų, kokius žaidimus ir pratimus pasiūlyti vaikams, turintiems per didelį nuovargį, neramumą, irzlumą, izoliaciją, neurozę ir kitus neuropsichinius sutrikimus.

Pažymėtina, kad praktiškai sveikiems vaikams reikalingas ir psichoprofilaktinis darbas.

Todėl kai kurios kūno kultūros ir pramogos apima žaidimus ir pratimus, mažinančius psichoemocinį įtampą, žaidimus, ugdančius gebėjimą jausti nuotaiką ir užjausti aplinkinius, naudoti išraiškingus judesius, veido išraiškas ir gestus.

Taigi turėtų būti sukurtas kūno kultūros instruktoriaus ir mokytojų bei medicinos personalo sąveikos modelis.

Sąveikos modelis

Kūno kultūros instruktorius

1. Su vadovu, pavaduotojas. Vadovas – sudaro sąlygas kūno kultūros ir sveikatą stiprinančiam darbui, koordinuoja mokytojų darbą.

2. Su slaugytoja - dalyvauja įgyvendinant medicininę ir profilaktinę bei rekreacinę veiklą, vykdo sanitarinį auklėjimo darbą tarp mokytojų ir tėvų.

3. Su mokytoju – prisideda prie lankstaus sveikatos režimo suteikimo, įpročio formavimo sveika gyvensena gyvenimas, motorinės kultūros ugdymas, ligų prevencija.

4. Su muzikiniu vadovu – dalyvauja vaikų motorikos raidoje, prisideda prie ritmo, tempo pojūčio ugdymo, kalbos kvėpavimas, judesių koordinavimas.

5. Su mokytoju-psichologu - prisideda prie ikimokyklinukų emocinės ir valios sferos, pažinimo procesų ugdymo

6.C jaunesnysis mokytojas- skatina laikytis sanitarinių ir higienos reikalavimų.

PABAIGUS GALIMA PADARYTI IŠVADĄ:

Teigiami rezultatai įgyvendinant ugdymo sričių „Sveikata“, „Kūno kultūra“ uždavinius galimi, jei viso pedagoginio kolektyvo darbe yra glaudus ryšys ir tęstinumas bei reikalavimų vaikams vienovė.

Konsultacija mokytojams: „Inovatyvūs požiūriai į ikimokyklinio ugdymo įstaigų kūno kultūros ir sveikatos darbą“

Saugoti ir stiprinti vaikų sveikatą yra pagrindinis bet kurios ikimokyklinės įstaigos tikslas. Tai nėra atsitiktinumas, nes pastebimas motorinio aktyvumo sumažėjimas nuo ankstyvos vaikystės. Vis daugiau vaikų užauga, kai vaiko pasivaikščiojimai vyksta vežimėlyje, nors jis moka vaikščioti; gyvenimo, studijų ir darbo automatizavimas ir kompiuterizavimas; pasyvus poilsis, pramogų pramonės plėtra, kuri praktiškai nereikalauja raumenų išlaidų; transporto pramonės plėtra – lemia sėslų šiuolaikinio žmogaus gyvenimo būdą. Be to, keliami dideli reikalavimai tiek iš tėvų, tiek iš mokytojų. Ne paslaptis, kad vaikams judėjimo sferoje yra apribojimų tiek darželio, tiek šeimos sąlygomis. Iš pasivaikščiojimų dažnai dingsta tiek suaugusiųjų organizuojami, tiek savarankiški žaidimai lauke ir sportinės mankštos. Sėdimas režimas turi neigiamų apraiškų mūsų vaikų sveikatos būklei.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos kolektyvas didelį dėmesį skiria ugdytinių sveikatos ir fizinės raidos gerinimui ir pagal tai sprendžia auklėjamojo darbo problemas.

Šiandien noriu supažindinti su naujoviškomis kūno kultūros ir sveikatinimo darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais formomis.

Vaikų priėmimas, rytinė mankšta gatvėje, kuri kelia emocinį tonusą, aktyvina raumenų tonusą, grūdina kūną, didina fizinį aktyvumą.

· „Dinaminė valanda“ – organizuoja auklėtoja kasdieniniame pasivaikščiojime. Jo trukmė jaunesnio ir vidutinio amžiaus grupėse 18-20 min., vyresnio ikimokyklinio amžiaus grupėse 25-30 min. „Dinaminės valandos“ turinys nustatomas atsižvelgiant į vaikų amžių, akcentuojama pagrindinė veikla – žaidimas.

„Dinaminės valandos“ struktūra susideda iš 2 dalių:

· Sveikatingumo apšilimas, paruošia organizmą fizinei veiklai. AT žaidimo forma naudojami įvairūs ėjimo, bėgimo tipai. Šuoliai, imitaciniai judesiai, pratimai plokščiapėdystės ir laikysenos profilaktikai.

Sveikatą gerinanti ir lavinanti dalis – tam tikros rūšies fizinių įgūdžių lavinimas, fizinių savybių ugdymas, gebėjimo kartu žaisti lauko žaidimus formavimas. Užduočių skaičius priklauso nuo vaikų amžiaus, oro sąlygų, fizinio aktyvumo ir įgūdžių bei „dinaminės valandos“ vietos. Norint padidinti susidomėjimą atlikti pateiktus pratimus, naudojami vaizdiniai žaidimo siužetai.

„Dinaminio laikrodžio“ kūrimo parinktys

Žaidimų pratimai ir žaidimai lauke;

Žaidimų pratimai, lauko ir sporto žaidimai;

Sportiniai žaidimai ir žaidimų pratimai;

Žaidimų pratimai ir žaidimai – estafetės;

Žaidimų pratimai ir šokių žaidimai.

Mūsų dow sportas ir muzikos salė yra sujungti, todėl šaltaisiais mėnesiais yra „dinaminė valanda“, ji organizuojama motorinės veiklos centruose - darželio salėse, sporto salėse, kurioms taikomas temperatūros režimas ir lengva apranga, yra sunku.

· Kitas būdas – sveikatą gerinančio žaidimo valanda.

Įgyvendinant nauja forma Sveikatos gerinimo žaidimo valandos (mobiliosios valandos) reikėtų atsižvelgti į: motorinės veiklos trukmę ir intensyvumą, turinio praturtėjimą ir pagrindinių judesių skaičiaus padidėjimą, individualias pagrindinių judesių apimties ir formos ypatybes. Reikėtų nepamiršti, kad fizinis aktyvumas didėja pavasario-vasaros laikotarpiu, o sumažėja rudens-žiemos laikotarpiu.

Pagrindinis būdas organizuoti tokią „valandą“ vaikams yra „žaidimo akimirka“. Sveikatingumo ir žaidimų „valandą“ vaikams po dienos miego organizuoja auklėtoja. Jo trukmė skirta vaikams nuo 1,5 iki 2 metų - 8 minutės, nuo 2 iki 3 metų - 8-10 minučių. Vadovaujantis vaidmuo šioje darbo su vaikais formoje tenka pedagogui. Sveikatingumo žaidimo valandos organizavimas numato kūrybišką požiūrį, mokytojas gali pakeisti žaidimą, naudoti muzikinį akompanimentą, vesti papildomus žaidimo personažus, vartoti meninį žodį ir pan. Vaikų aktyvumas ir emocinė būsena išlieka būtina sąlyga.

·Kita ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinio vystymosi forma – motorinio kūrybiškumo „valanda“. Vaikams suteikiama galimybė pasirinkti motorinės veiklos rūšį, sportinį inventorių, partnerį ir pan.. Kitaip tariant, vaikai gali jaustis kaip meistrai sporto aikštelėje, įvaldyti jos erdvę. Išorinio suaugusiojo vadovavimo nebuvimas leidžia jiems įvertinti savo veiksmus kaip sėkmingus ir nesėkmingus. Nepriklausomi judesiai padeda pašalinti sandarumą, neryžtingumą, standumą. Ugdo pasitikėjimą savo jėgomis, savo saugumu ir dalyvavimu bendrame reikale. Motorinės kūrybos „valandai“ naudojamos įvairios judėjimo rūšys: nuo vaikams gerai žinomų lauko žaidimų iki bendrų užsiėmimų su suaugusiais ar bendraamžiais organizuotoje fizinėje erdvėje. Motorinės kūrybos „valanda“ vyksta po pietų gatvėje vasarą nuo 17 iki 18 val., tiesiogiai prižiūrint ir aktyviai dalyvaujant pedagogui. Taip pat skatinamas tėvų dalyvavimas. Visa tai skatina vaikų („mes patys“) aktyvumą, jie pradeda domėtis bendražygių įgūdžiais, padėti vieni kitiems, keistis patirtimi, mokosi veikti kartu, užtikrintai naršyti sporto aikštelėje.

Veiksmingas būdas padidinti fizinį aktyvumą buvo nestandartinės įrangos, kuri palaiko vaikų susidomėjimą fiziniais pratimais, naudojimas skirtingi tipai veikla visą dieną.

Ikimokyklinėje įstaigoje įdiegta kūno kultūros ir rekreacinės veiklos sistema bei inovatyvių motorinės veiklos formų organizavimo kontrolė gali sumažinti mokinių dažnumą, leis vaikams pasiūlyti įvairių galimybių turtingą motorinę veiklą nedidinant krūvio ir realizuoti. jų pagrindinis poreikis – judėjimo poreikis.