Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymas darželyje. mokomoji ir metodinė medžiaga šia tema. Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas. Planavimas. Parengiamoji grupė Kultūrinės higienos įgūdžių paskirtis parengiamojoje grupėje
Įvadas
Kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai yra labai svarbi elgesio kultūros dalis. Tvarkingumo poreikį, veido, kūno, plaukų, drabužių, batų švarą diktuoja ne tik higienos reikalavimai, bet ir žmonių santykių normos. Vaikai turėtų suprasti, kad jei jie reguliariai laikysis šių taisyklių, jie parodys pagarbą kitiems ir kils mintis, kad apleistas žmogus, nežinantis, kaip rūpintis savimi, savo išvaizda ir veiksmais, paprastai to nedarys. pritartų aplinkinių žmonių.
Vaikų ugdymas asmeninės ir visuomenės higienos įgūdžių vaidina svarbų vaidmenį saugant jų sveikatą, skatina tinkamą elgesį kasdieniame gyvenime, viešose vietose. Galų gale ne tik jų, bet ir kitų vaikų bei suaugusiųjų sveikata priklauso nuo būtinų vaikų higienos taisyklių ir elgesio normų žinojimo ir įgyvendinimo. Kasdienio darbo su vaikais procese reikia siekti, kad asmens higienos taisyklių įgyvendinimas jiems taptų natūralu, o su amžiumi nuolat tobulėtų higienos įgūdžiai.
Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ir gebėjimų ugdymas yra vienas iš pagrindinių ugdymo uždavinių sveika gyvensena ikimokyklinuko gyvenimas. Nuo pirmųjų gyvenimo dienų, formuojant kultūrinius ir higieninius įgūdžius, tai ne tik elgesio taisyklių ir normų įsisavinimas, bet itin svarbus socializacijos procesas, kūdikio įėjimas į suaugusiųjų pasaulį. Šio proceso nereikėtų palikti vėlesniam laikui, ankstyvosios ir ikimokyklinės vaikystės laikotarpis yra palankiausias kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams formuotis. Tada jų pagrindu statomas kitų funkcijų ir savybių ugdymas.
Aktualumas: ikimokyklinio amžiaus vaikų savitarnos įgūdžių ir kultūringo elgesio formavimas yra vienas iš sėkmingos adaptacijos visuomenėje ir saugant sveikatą uždavinių.
Jaunosios kartos kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo problema pastaraisiais metais tampa vis svarbesnis. Vaikams, vėl atėjusiems į darželį iš namų, trūksta elementarių savęs priežiūros įgūdžių: vaikai nemoka patys nusiprausti, rengtis ir nusirengti. Susidūrėme su problema, kaip rasti geriausių būdų tobulinti savitarnos įgūdžių formavimo darbą. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimas su kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimu visų pirma yra aukšto lygio dvasinio komforto suvokimas, kuris nuo vaikystės suteikiamas visam gyvenimui.
Ikimokyklinės įstaigos darbe didelis dėmesys skiriamas vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymui. Kiekvienoje amžiaus grupėje ši užduotis vykdoma pagal pavyzdinę pagrindinio bendrojo ugdymo programą ikimokyklinis ugdymas Nuo gimimo iki mokyklos.
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo užduotys
Sėkmingas kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas sprendžiamas atliekant šias užduotis:
- - formuoti gebėjimą įsisavinti kultūrinius ir higienos įgūdžius, savitarnos įgūdžius;
- - skatinti vaikus būti savarankiškus;
- - aprūpinti dalykinę – besivystančią aplinką edukaciniu ir didaktiniu vadovų kompleksu, skirtu ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams lavinti;
- - vystytis Gairės dėl ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymo;
- - didinti tėvų pedagoginę kompetenciją ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinės higienos ir savitarnos įgūdžius.
Kasdienio darbo su vaikais procese reikia siekti, kad asmens higienos taisyklių įgyvendinimas jiems taptų natūralu, tobulėtų higienos įgūdžiai. Todėl būtina atskirti sąvokas „įgūdis“ ir „įgūdis“. Įgūdžiai – tai vaikui susiformavęs gebėjimas atlikti tam tikrus veiksmus, remiantis įgytomis žiniomis. Įgūdis – tai automatizuotas veiksmas, susidarantis dėl pasikartojančių pakartojimų ir pratimų. Įpročio perėjimas į įprotį pasiekiamas sistemingai jį kartojant tam tikromis identiškomis ar panašiomis sąlygomis. Įpročiai, skirtingai nei įgūdžiai, sukuria ne tik galimybę atlikti veiksmą, bet ir suteikia patį jo įgyvendinimo faktą. Įgūdis, tapęs poreikiu, yra įprotis. Vaiko įgyti įpročiai išlieka ilgam ir tampa, kaip sakoma. liaudies išmintis, antra prigimtis. Įgyti įpročiai tampa stabilūs ir sunkiai perauklinami.
Kultūrinių – higieninių įgūdžių formavimo principai.
Kultūrinių ir higienos įgūdžių formavimo principai apima:
- - sisteminis požiūris;
- - planavimas ir tęstinumas;
- - besivystantis ugdymo pobūdis, atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias ypatybes;
- - mokytojų ir tėvų požiūrio į kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimą vientisumą.
Įpročių ir įgūdžių formavimas vyksta veikiant tiesioginei suaugusiųjų ir visos aplinkos pedagoginei įtakai. Įgūdžių ir įpročių stiprumas, lankstumas priklauso nuo daugelio veiksnių: sąlygų, šio darbo pradžios savalaikiškumo, emocinio vaiko požiūrio į atliekamus veiksmus, sistemingo vaikų mankštinimosi atliekant tam tikrus veiksmus. Ypatingas dėmesys ikimokyklinės įstaigos skiriamas naujų įgūdžių, įpročių formavimuisi, kai vaikai turi naujų pareigų, naujų dalykų, naujos rūšies veikla, kurią vaikai turi išmokti. Kartu vaikai mokomi daryti ne tik tai, kas jiems patinka, bet ir tai, kas būtina, įveikiant kitokio pobūdžio sunkumus.
Kultūriniai ir higienos įgūdžiai bei įpročiai daugiausia formuojasi ikimokyklinio amžiaus, kadangi vaiko centrinė nervų sistema yra labai plastiška, o veiksmai, susiję su valgymu, apsirengimu, prausimu, kartojasi kasdien ir pakartotinai.
Sėkmingiausi higienos įgūdžiai formuojasi ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikams. Ateityje įgytus įgūdžius reikia įtvirtinti ir plėsti.
Kultūrinių – higieninių įgūdžių formavimo metodai.
Siekiant sėkmingesnio higienos įgūdžių formavimo ir įtvirtinimo ikimokyklinėje vaikystėje, patartina derinti žodinius ir vaizdinius metodus, naudojant specialius medžiagų rinkinius higienos ugdymui darželyje, įvairius siužetus, simbolius. Vaikus taip pat domina literatūriniai siužetai „Moydodyr“, „Fedorino sielvartas“ ir „Grūni mergina“. Remiantis jais, galite žaisti mažas scenas, paskirstydami vaidmenis tarp vaikų. Visa informacija apie higieną vaikams skiepijama įvairios veiklos ir poilsio procese, t.y. kiekviename režimo komponente galima rasti palankų momentą higieniniam ugdymui.
Veiksmingam ikimokyklinio amžiaus vaikų higieniniam ugdymui didelę reikšmę turi kitų ir suaugusiųjų išvaizda. Turime nuolat prisiminti, kad tokio amžiaus vaikai yra labai pastabūs ir linkę mėgdžioti, todėl mokytojas turėtų būti jiems pavyzdys.
Asmeninės higienos žinioms ir įgūdžiams įtvirtinti, vaikams pageidautina duoti įvairių užduočių. Vaikų įgūdžiai greitai sustiprėja, jei jie nuolat stiprinami įvairiose situacijose. Svarbiausia, kad vaikams būtų įdomu ir kad jie matytų savo veiksmų rezultatus (kažkas tapo daug tvarkingesnis ir pan.)
Darbo su tėvais formos.
Sėkmingo higieninio ugdymo sąlyga yra suaugusiųjų reikalavimų vieningumas. Tėvų pareiga – nuolat stiprinti darželyje vaiko ugdomus higienos įgūdžius.
Kita kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymo ir pavertimo įpročiu sąlyga – sistemingas visų higienos taisyklių kartojimas. Suaugusiųjų noras padaryti viską už vaiką pažeidžia sistemingą įgūdžio naudojimą, todėl įprotis nesusiformuoja. Svarbu, kad suaugusieji vaikui rodytų pavyzdį, jie patys visada juos stebėtų.
Ne mažiau svarbu šiuo tikslu suteikti vaikui savarankiškumo veikti: kasdieniame gyvenime, žaidime, užsiėmimų metu. Todėl būtina, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigoje ir šeimoje reikalavimai vaikams būtų vienodi.
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimas.
Pagrindinės sėkmingo kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo sąlygos – racionaliai organizuota aplinka, aiški kasdienė rutina ir suaugusiųjų orientavimas.
Racionaliai organizuota aplinka – tai švarus, gana erdvus kambarys su reikalinga įranga, užtikrinančia visus režimo elementus (prausimąsi, valgymą, miegą, užsiėmimus ir žaidimus).
Dienos režimas užtikrina kasdienį higienos procedūrų kartojimą tuo pačiu metu – tai prisideda prie laipsniško elgesio kultūros įgūdžių ir įpročių formavimosi. Jų formavimasis vyksta žaidime, darbe, edukacinėje ir savarankiškoje veikloje. Kartojant kasdien, dienotvarkė pripratina vaiko organizmą prie tam tikro ritmo, suteikia aktyvumo kaitos, taip apsaugodama vaikų nervų sistemą nuo pervargimo.
Higienos įgūdžiai palaikyti kūno švarą.
Kasdienio darbo su vaikais procese reikia siekti, kad asmens higienos taisyklių įgyvendinimas jiems taptų natūralu, o su amžiumi nuolat tobulėtų higienos įgūdžiai. Pradžioje vaikai mokomi laikytis elementarių taisyklių: plauti rankas prieš valgį, pasinaudojus tualetu, pažaidus, pasivaikščiojus ir pan. Vyresnis nei dvejų metų vaikas mokomas po valgio praskalauti burną geriamuoju vandeniu, prieš tai jį išmokęs. Vidutinio ir vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų sąmoningiau laikytis asmens higienos taisyklių: plauti rankas su muilu, putoti iki putų ir nusausinti, naudoti individualų rankšluostį, šukas, burnos skalavimo skystį, pasirūpinti, kad viskas yra grynumo.
Kultūriniams ir higieniniams įgūdžiams formuotis taip pat būtina parengti bendruosius individualių veiksmų vertinimo kriterijus, aiškiai nustatyti daiktų, žaislų buvimo vietą, jų valymo ir laikymo tvarką. Vaikams ypač svarbus sąlygų pastovumas, kiekvieno reikalingo daikto paskirties ir vietos žinojimas per dieną. Pavyzdžiui, prausykloje turi būti pakankamai reikiamo dydžio kriauklių, kurių kiekvienoje yra muilo; kriauklės ir rankšluosčiai dedami atsižvelgiant į vaikų augimą; ant pakabos virš kiekvieno rankšluosčio yra paveikslėlis. Tai padidina vaikų susidomėjimą skalbimu.
Maisto kultūra.
Higieninis ugdymas ir mokymas yra neatsiejamai susiję su kultūringo elgesio ugdymu. Nuo jaunesnio amžiaus vaikai mokomi valgant taisyklingai sėdėti prie stalo, atsargiai valgyti, atsargiai, tyliai kramtyti maistą, mokėti naudotis stalo įrankiais, servetėle. Valgykloje budintys vaikai turi mokėti ne tik tinkamai padengti stalą ir padėti indus, bet ir tvirtai suvokti, kad prieš pradedant eiti pareigas būtina kruopščiai nusiplauti rankas su muilu ir vandeniu. , susitvarko, susišukuoja plaukus.
Maisto kultūra dažnai vadinama higiena, tačiau ji turi etinį aspektą – juk elgesys prie stalo remiasi pagarba šalia sėdintiems, taip pat gaminantiems maistą.
Savitarnos įgūdžių formavimas.
Ankstyvame ir jaunesniame ikimokykliniame amžiuje vaikai jau pradeda rodyti savarankiškumą savitarnos srityje. Domėjimasis, vaiko dėmesys kasdienei veiklai, nervų sistemos jautrumas leidžia suaugusiesiems greitai išmokyti vaiką tam tikros operacijų sekos, iš kurių susideda kiekvienas veiksmas, technikų, padedančių greitai, ekonomiškai atlikti užduotį. Jei šis laikas praleidžiamas, neteisingi veiksmai automatizuojami, vaikas pripranta prie aplaidumo, aplaidumo.
Svarbus ugdymo veiksnys yra bendraamžių grupė, kurioje vaikai stebi teigiamus pavyzdžius, gali palyginti, o iškilus sunkumams gauti pagalbą.
Ikimokyklinėje vaikystėje reikia nuolat stiprinti kultūrinius ir higienos įgūdžius. Sistemos pokyčiai švietėjiškas darbas, dėmesio trūkumas įgūdžių formavimui ir panaudojimui gali lemti greitą jų praradimą. Savitarnos darbinėje veikloje vaikas mokomas užbaigti pradėtus darbus, atlikti darbus kokybiškai. Pavyzdžiui, moko ne tik nusirengti, bet ir kiekvieną daiktą apversti iš priekio, tvarkingai sulankstyti, pakabinti. Visose grupėse taikomas skatinimo metodas. Svarbu laiku pagirti vaiką, bet reikia nepiktnaudžiauti, kad jis visą laiką nelauktų pagyrimų. Suaugusiųjų reikalavimų įvykdymas turėtų tapti elgesio norma, vaiko poreikiu.
Lėlės ir žaislai padės.
Ypatingas vaidmuo lavinant kultūrinius ir higieninius įgūdžius tenka žaidimų technikai. Naudodamas juos, pedagogas įtvirtina vaikuose ugdomus įgūdžius Kasdienybė.
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas žaidimo metodui, nes žaidimas yra vadovaujanti ikimokyklinio amžiaus vaiko veikla, per žaidimą vaikas geriau atsimena, užmezga priežastinius ryšius. Žaidimas leidžia vaikui geriau suprasti jį supantį pasaulį.
Mokydamiesi savitarnos įgūdžių dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, mokytojai naudoja didaktinius žaidimus: „Ko reikia lėlei?“, „Kas tai?“, „Šlapios rankovės ir rankšluostis“, „Nešvarus ir švarios rankos“, „Kokios formos muilas?“, „Madame dantų šepetėlis“, „Kelionė į švarių higienos prekių miestą“ ir žinynai: lėlė Maša pasimetusi, Piggy nešvari, Katė švari.
Numatomas rezultatas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikai turėtų ugdyti kultūrinius ir higienos įgūdžius pagal savo amžių:
- - vaikas geba savarankiškai atlikti amžiui tinkamas higienos procedūras tiek darželyje, tiek namuose;
- - savarankiškai arba po suaugusiojo priminimo laikosi elementarių elgesio taisyklių valgydamas, prausdamasis;
- - Tai turi elementarios reprezentacijos apie būtinybę laikytis higienos taisyklių kasdieniame gyvenime darželyje ir namuose;
- - geba pastebėti drabužių sutrikimą ir jį pašalinti;
- - vaikas su noru ir susidomėjimu dalyvauja žaidimuose, skirtuose ugdyti kultūrinius ir higieninius įgūdžius.
Tėvai:
- - tėvai yra pasirengę ir gali aktyviai bendrauti su ikimokyklinio ugdymo pedagogais kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymo klausimais;
- - aktyviai, aktyviai dalyvauti grupės gyvenime;
- - parodyti asmeninį susidomėjimą ugdymo proceso reikalavimų suderinimu; teikti rekomendacijas, idėjas ugdymo proceso efektyvumui užtikrinti;
- - labai domėtis vaiko pasiekimų įgyjant kultūrinius ir higieninius įgūdžius rezultatais;
- - suvokti ugdymo proceso organizavimo ypatumus ir jų įtaką vaiko kompetencijų ugdymui, jo asmeninėms savybėms.
B.C. GOLITSYNA
IŠANKSTINIS PLANAVIMAS
DARŽELYJE
JAUNIŲ GRUPĖ
Įvadas
Siūlomas planavimo variantas buvo parengtas remiantis turiniu, kurį nustato įvairios integruotos programos, atsižvelgiant į federalinį valstybės reikalavimusį ugdymo proceso organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Jame yra tos auklėjimo ir ugdymo darbo su vaikais atkarpos, kurios, mūsų nuomone, turėtų būti planuojamos ilgalaikei – mėnesiui ar ketvirčiui. Toks planavimas suteikia mokytojui daugiau galimybių keisti savo veiklą; priklausomai nuo oro sąlygų (gamtos reiškinių stebėjimas), „vaikų būsenos nuotaikos (vaidmenų žaidimo inicijavimas), mokomosios medžiagos turinio klasėje (susipažinimas su kitais), individualių vaikų elgesio apraiškų ( elgesio kultūros ir teigiamų charakterio bruožų ugdymas) ir kt. .d. Kvartalui siūloma numatyti atskiras ugdymo ir ugdymo proceso sritis, tokias kaip kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas bei iš dalies darbo (savitarnos) ugdymas. Šių įgūdžių formavimas – ilgas ir kruopštus, ne vienos dienos darbas.
Be mėnesio ar ketvirčio darbo turinio, vadove yra pavyzdinių metodinių technikų, kurios nepretenduoja į besąlygišką naudojimą, tačiau padės pedagogams, ypač pradedantiesiems, įgyvendinti siūlomą turinį. Bendrieji metodai - nuoroda, priminimas, paaiškinimas ir pan. - paprastai nenurodomi, nes jie nuolat naudojami ugdymo procese.
Ilgalaikėje perspektyvoje siūlomas turinys kalendoriniame plane gali būti vėliau diferencijuojamas pagal pagrindines vaikų veiklos rūšis: žaidimus, komunikacinius, pažintinius tyrimus, produktyvųjį, skaitymą, muzikinį ir meninį. Būtent tokioje struktūroje buvo parengtas vadovas „Ugdomojo ir ugdomojo darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais planavimas“, kuriame išryškinti visi siūlomo ilgalaikio planavimo skyriai ir skirta erdvė kalendorinis planas.
Šis vadovas iš dalies apima sveikatos sritį ir jos nepateikia edukacines sritis kaip „Bendravimas“, „ Meninė kūryba“, „Skaitymas“, „Muzika“, kūrinio turinys, prie kurio, mūsų nuomone, patartina planuoti kalendorių.
išankstinis planavimas užsiėmimai su vaikais vidurinė grupė pristatoma N. S. Golitsynos knygoje „Užsiėmimai darželyje. Išankstinis planavimas. Antroji jaunesnioji ir vidurinė grupės.
Sveikata
Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas
Savitarnos įgūdžių ugdymas yra gana ilgas procesas, todėl darbus patartina planuoti kas ketvirtį. Žinoma, beveik visų įgūdžių formavimo procesas vyksta nuolat ir beveik vienu metu. Tačiau, mūsų nuomone, reikia patikslinti tam tikrą tokių darbų seką kiekvienam ketvirčiui, kad mokytojai šiems gebėjimams skirtų didžiausią dėmesį.
Metodinės technikos, naudojamos mokant kultūrinių ir higieninių įgūdžių, praktiškai nesikeičia, nes suteikia bet kokių įgūdžių formavimo mechanizmą. Tai laida su detaliu veiksmų paaiškinimu, detaliu žodiniu paaiškinimu, daliniu pasirodymu, nuoroda, priminimas su veiksmu, bendras priminimas, patikrinimas dėl veiksmo atlikimo, įvertinimas. Šios technikos čia nenurodomos, bet nuolat, priklausomai nuo išsivystymo lygio, jos; juos naudoja pedagogai formuodami kultūrinius ir higieninius įgūdžius. Žemiau pateikiamos žaidimų technikos, didaktiniai žaidimai, meno kūrinių sąrašas, kuris padės atkreipti vaikų dėmesį į veiksmų seką, padės išlaikyti savarankiškumą savitarnoje.
| Režimo procesai | Įgūdžių turinys | Metodinės technikos | |
| Pirmasis ketvirtis | |||
| Maistas | Norėdami įtvirtinti įgūdžius valgyti antrą patiekalą ir garnyrą su šakute, suvalgykite kotletą, troškintuvą, valgydami atskirdami gabalėlius šakute, nesmulkinkite iš anksto; paimkite pyragus, duoną iš bendros lėkštės, neliesdami kitų gabalėlių, rankomis; kramtyti maistą uždaryta burna; jei reikia, naudokite servetėlę | Skaitoma: S. Kaputikyanas „Kas greičiau baigs gerti“, „Maša pietauja“. Didaktiniai žaidimai: „Pasakykime Karlsonui, kaip taisyklingai maitintis“, „Zuikis pakvietė į svečius meškiuką ir ežiuką“ | |
| apsirengti – nusirenginėti | Pagerinkite gebėjimą greitai apsirengti ir nusirengti tam tikra seka, teisingai susidėti daiktus į spintą, prieš miegą tvarkingai sulankstyti ir pakabinti drabužius ant kėdės. Stiprinti gebėjimą naudoti visų rūšių tvirtinimo detales, atpažinti savo daiktus, nesusipainioti su kitų vaikų drabužiais | Skaitoma: I. Muraveyka „Aš pats“, N. Pavlova „Kieno batai“, S. Prokofjevas „Pasaka apie batus“. Didaktiniai žaidimai: „Parodykime, kaip sulankstyti drabužius prieš miegą“, „Parodykim lokiui, kaip susilankstyti daiktus spintelėje“ | |
| skalbimas | Įtvirtinkite jaunesnėje grupėje įgytus įgūdžius: putokite rankas, kol susidarys putos, gerai nuskalaukite, nusiplaukite, rankšluosčiu nusausinkite veidą ir rankas, pakabinkite, naudokite individualias šukas, laiku naudokite nosinę. | Didaktiniai žaidimai: „Išmokykime Mikę Pūkuotuką daryti putas“, „Parodykim Petruškai, kaip nusišluostyti rankas“ | |
| Drabužių ir batų tvarkymas | Išmokite pastebėti drabužių netvarką, kreipkitės pagalbos į suaugusiuosius | Darbo metodų demonstravimas, paaiškinimas, priminimas | |
| Antras ketvirtis | |||
| Maistas | Išmokite praskalauti burną po valgio. Stiprinti gebėjimą naudoti servetėlę pagal poreikį | Demonstravimas, mankšta, paaiškinimas. Pokalbiai: „Kodėl reikia praskalauti burną pavalgius“, „Kaip ir kada naudojame servetėlę“ | |
| apsirengimas-nurengimas | Su suaugusiųjų pagalba išmokite suvarstyti batus, surišti batų raištelius, pasipraktikuokite naudoti įvairių tipų užsegimus: sagas, užtrauktukus, Velcro. Įtvirtinti galimybę su suaugusiojo pagalba apsiauti batus, antblauzdžius, užsisegti paltus, pakabinti drabužius spintoje. Prašykite pagalbos tik žodžiu. Nusirengus į lovą pirmiausia nusivilkite suknelę ar marškinius, tada batus, tinkamai nusiaukite pėdkelnes, pakabinkite drabužius ant kėdės. Išmokite viską apversti. Toliau mokyti laikytis elgesio rūbinėje taisyklių: nešiukšlinti, padėti bendražygiams, netrukdyti kitiems, šluostyti kojas įėjus į kambarį. | Skaitoma: 3. Aleksandrova „Mano meška“, N. Pavlova „Kieno batai“. Didaktiniai žaidimai: „Kaip gaidys ryte pažadino vaikus“, „Užmigdykime lėlę“ | |
| skalbimas | Toliau mokykite putoti rankas, kol susidarys putos, nuplaukite jas sukamaisiais judesiais, gerai nuplaukite su muilu, išspauskite vandenį. Išmokite plauti veidą abiem rankomis tiesiais ir sukamaisiais judesiais. Sustiprinkite galimybę naudotis rankšluosčiu jį išskleidę, pirmiausia nušluostydami veidą, paskui rankas, pakabinkite jį vietoje. Išmokite būti atsargūs: nesušlapinkite drabužių, neaptaškykite vandens. Įtvirtinti gebėjimą naudotis šukomis, laiku naudotis nosine, ją išskleisti | Apžiūra ir pokalbis prie paveikslėlių „Vaikai prausiasi“. Skaitoma: eilėraštis „Grynas vanduo“, ištrauka iš V. Majakovskio eilėraščio „Kas gerai, kas blogai“, A. Barto „Nuodžia mergina“. Ant lentos atspausdinti loto tipo žaidimai su paveikslėliais, kuriuose vaizduojami objektai, skirti palaikyti kūno švarą | |
| Toliau mokyti pastebėti sutrikimą drabužiuose ir jį pašalinti padedant suaugusiems ar kitiems vaikams. Ugdykite tvarkingumą, atidų požiūrį į daiktus | Didaktinis žaidimas „Pažiūrėkime į veidrodį, kaip tvarkingai esame apsirengę“ | ||
| Trečias ketvirtis | |||
| Maistas | Kad pagerintumėte gebėjimą taisyklingai laikyti šaukštą, valgykite antrą patiekalą, kaitaliodami mėsą su garnyru, baikite valgyti iki galo, nurykite maistą nepalikdami jo už skruosto. Išmokite laikyti šakutę nykščiu ir viduriniais pirštais dešinė ranka rodomuoju pirštu laikydami viršuje, valgykite mėsą, žuvį, kotletus | Skaitoma: darželinis eilėraštis „Iškepsiu pyragą Tanjai“, E. Blaginina „Alionuška“. Didaktiniai žaidimai: „Kaip meška išmoko valgyti šakute“, „Padėkime gyvūnėliams padengti stalą vakarienei“ | |
| apsirengimas-nurengimas | Pratimas apsirengiant ir nusirengiant tam tikra seka, galimybė užsisegti sagas, suvarstyti batus, surišti batų raištelius. Sužinokite, kaip susidėti kojines, akordeono kojines, prieš jas mūvėdami, pradedant nuo kojinių. Nusirengę po pasivaikščiojimo sustiprinkite galimybę kruopščiai sulankstyti daiktus prieš dedant juos į spintą, nusirengiant prieš miegą suknelę ar marškinius pakabinti ant kėdės atlošo, ant sėdynės tvarkingai užmauti šortus, pėdkelnes. Sužinokite, kaip tvarkyti savo spintą. Ugdykite įgūdžius mandagiai prašyti suaugusiojo pagalbos | Didaktiniai žaidimai: „Kaip padėjome lėlytei susiburti aplankyti meškiuko“, „Išmokykime gyvūnėlius užsisegti sagas“ | |
| skalbimas | Įtvirtinti galimybę savarankiškai pasiraitoti rankoves, nešlapinti drabužių skalbimo metu, nusiplauti rankas ir riešus, veidą, neaptaškyti vandeniu. Išmokite plauti ausis. Išmokykite naudotis savo nosine, ją išskleidę. Palaipsniui mokykite merginas švelniai šukuoti ilgi plaukaišukos | Skaitoma: K. Čukovskio „Moydodyr“, E. Blaginina „Alionuška“. Didaktiniai žaidimai: „Išmokykime meškiuką (zuikį, lėlę) taisyklingai praustis“, „Parodyk Mikei Pūkuotukui, kaip rankšluosčiu nusišluostyti rankas ir veidą“ | |
| Drabužių ir batų tvarkymas | Išmokyti įžvelgti sutrikimą bendražygio drabužiuose, pasiūlyti jam savo pagalbą | Didaktiniai žaidimai: „Pažiūrėkime į save veidrodyje, kokie mes gražūs ir tvarkingi“, „Išmokime padėti draugui“ | |
| ketvirtą ketvirtį | ||
| Maistas | Stiprinti galimybę valgyti antrą patiekalą ir garnyrą su šakute, valgyti kotletą, troškintuvą, valgant atskiriant gabalėlius šakute, nesmulkinti iš anksto, imti duoną, pyragus iš bendros lėkštės neliesdami kitų gabalėlių. rankomis, kramtykite maistą užsimerkę, pagal poreikį naudokite servetėlę | Skaitoma: S. Kaputikyanas „Kas greičiau baigs gerti“, „Maša pietauja“. Didaktiniai žaidimai: „Pasakykime Paršeliui, kaip taisyklingai maitintis“, „Meška pasikvietė į svečius zuikį ir ežiuką“ |
| apsirengimas-nurengimas | Pagerinkite galimybę greitai apsirengti ir nusirengti tam tikra seka, teisingai sudėti savo daiktus į spintą, tvarkingai sulankstyti ir pakabinti drabužius ant kėdės prieš einant miegoti, įtvirtinti galimybę naudoti visų tipų tvirtinimo detales. Išmokite atpažinti savo daiktus, nesusipainioti su kitų vaikų drabužiais | Skaitoma: I. Muraveyka „Aš pats“, N. Pavlova „Kieno batai“. Didaktiniai žaidimai: „Parodykime, kaip sulankstyti drabužius prieš miegą“, „Išmokykime meškiuką susilankstyti daiktus spintelėje“ |
| skalbimas | Tobulinkite rankų ir veido plovimo įgūdžius, išmokite išskalauti muilą panaudojus. Išmokykite paleisti nosį, pakaitomis užspaudę vieną šnervę su suaugusiojo pagalba | Paveikslėlių nagrinėjimas: „Mergina nešvari“, „Mergina tvarkinga“. Skaitoma: S. Kaputikyan "Squish-squish", G. Lagzdyn "Letenos" |
| Drabužių ir batų tvarkymas | Patys ištaisykite nedideles drabužių netvarkas | Didaktinis žaidimas „Parodykim žaislams, kokie mes tvarkingi“ |
Saugumas
Vaikų saugaus elgesio įgūdžių formavimo ilgalaikis planavimas vykdomas pagal R.B. Sterkina „Ikimokyklinio amžiaus vaikų saugos pagrindai“, kuriame keliuose blokuose pateikiamas vaikų žinių ir įgūdžių turinys. Siūlomame ilgalaikio planavimo variante identifikuoti 4 blokai, atskleidžiantys vaiko sveikatos, saugaus elgesio namuose ir gatvėje, bendravimo su nepažįstamais žmonėmis problematiką. Patogų vaiko buvimą darželyje ir jo bendravimą su gamta užtikrinančios programos turinys atskleidžiamas kituose blokuose. perspektyvinis planas arba planavimas.
jaunesnių ikimokyklinukų nėra pakankamai savarankiški savo veiksmuose, dažniausiai yra prižiūrimi suaugusiųjų, todėl jų saugumo namuose ir miesto gatvėse klausimai šiame vadove siūlomi gana fragmentiškai. Atsižvelgiant į tai, kad pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikai turi ribotas galimybes bendrauti su nepažįstamais asmenimis, kai nėra tėvų ar globėjų, šis blokas kas mėnesį nėra pristatomas.
| Temos | Turinys | Metodinės technikos | |||
| rugsėjis | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Gera būti sveikam | Mokytojo istorija apie sveikatą. Skaitymas: 3. Aleksandrova „Katya darželyje“, S. Kaputikyan „Maša pietauja“, E. Yankovskaya „Einu į darželį“. Didaktiniai žaidimai: „Pavaišinkime lėlę arbata“, „Užmigdykime lėlę“, „Atpažink ir pavadink daržoves“, „Kur dėti zuikio derlių“, „Atspėk skonį“, „Pavadink teisingai“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Mes einame gatve | Mokytojo pasakojimas apie kelių eismo taisykles | |||
| Kad būtų tvarka, viskas turi būti savo vietose. | Pokalbiai: „Kas kur slypi“, „Kaip padedame žaislus“. Didaktiniai žaidimai: „Turime tvarką“, „Kur dėti daiktą“. Vaidmenų žaidimas „Darželis“ | ||||
| „Vaikas ir kiti žmonės“ | Su kuo eini į darželį? | Pokalbis apie vaiko šeimos narius | |||
| Spalio mėn | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Kaip rengtis, kad nesusirgtum | Parodykite apsirengimo seką. Mokytojo istorija. Anekdotų skaitymas. Didaktiniai žaidimai: „Parodykime meškiukui, kaip tinkamai apsirengti, kad neperšaltų“, „Aprengkime lėlę pasivaikščioti“. Vaidmenų žaidimas „Šeima“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Kokie yra automobiliai | tikslinis ėjimasįjungta. gatve. Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Automobiliai mūsų gatvėje“. Didaktiniai žaidimai: „Surask ir pavadink“, „Surask tą patį“. Vaidmenų žaidimas „Kelionė į zoologijos sodą“. produktyvią veiklą: "Pastatykime autobusą (automobilį)" | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Naminiai gyvūnai yra mūsų draugai | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kaip aš rūpinuosi savo augintiniu“. Statyba: Gyvūnų ligoninė | |||
| „Vaikas ir kiti žmonės“ | Tėvai ir nepažįstami žmonės | Pokalbis „Mano šeima ir kiti žmonės“ | |||
| lapkritis | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Daržovės ir vaisiai yra sveikas maistas | Žiūrint į daržoves ir vaisius. Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Skanūs ir sveiki vaisiai“. Didaktiniai žaidimai: „Teisingai įvardink daržoves ir vaisius“, „Surask paveikslėlį“. Vaidmenų žaidimas „Daržovių parduotuvė“. Produktyvi veikla: „Konservuotos daržovės stiklainyje“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Kas vairuoja automobilį | Transporto stebėjimas. Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Skaitoma: A. Barto „Sunkvežimis“, „Lėktuvas“, „Laivas“, B. Zakhoder „Vairuotojas“. Vaidmenų žaidimas „Transportas“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Gali - negali | Pokalbis apie elgesio taisykles grupėje | |||
| gruodį | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Švara ir sveikata; higienos procedūrų svarba | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Skaitoma: K. Čukovskio „Moidodyras“, „Esu vienintelis mamos sūnus“. Vaidmenų žaidimas „Darželis“. Produktyvi veikla: „Nupieškime gražius rankšluosčius“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Elgesys transporte | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kaip transporte elgiasi išsilavinę vaikai“. Probleminių situacijų modeliavimas | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Draugiškas požiūris į draugus | Stebėti žaidžiančius vaikus. Nagrinėjant iliustracijas apie vaikų žaidimus. – Mokytojo pasakojimas apie geranorišką požiūrį į bendražygius, apie gebėjimą dalintis žaislais. Didaktiniai žaidimai: „Kaip lokys žaidė su vovere“, „Tu negali kovoti“ | |||
| sausio mėn | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Mano kūnas: žinios apie kūno dalis | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Anekdotų žaidimas „Mano kūnas“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Kaip elgtis gatvėje | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Situacijų modeliavimas. Vaidmenų žaidimas „Mes pėstieji“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Nelieskite degtukų, degtiniuose yra ugnis | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Skaitymas: K. Čiukovskis „Sumišimas“ | |||
| vasario mėn | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Kad augtų didelis | Mokytojo pasakojimas apie tinkama mityba ir režimo laikymasis. Didaktinis žaidimas „Ką veikiame ryte (po pietų, vakare)“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Eismo signalai | Tikslinis ėjimas iki šviesoforo. Iliustracijų tyrimas „Miesto gatvėje“. Pokalbis „Kaip pereiti gatvę“. Skaito: G. Georgijevas „Šviesoforas“, A. Severny „Šviesoforas“, O. Tarutinas „Perėjimas“. Didaktinis žaidimas „Ką sako šviesoforas“. Vaidmenų žaidimai: „Gatve važiuoja įvairūs automobiliai, taku eina pėstieji“, „Autobusas“ Produktyvi veikla: „Pastatykime mašiną“, „Autobusas“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Pavojingos tabletės | Pokalbis apie gydymo vaistais taisykles | |||
| Kovas | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Vitaminai yra naudingi sveikatai | Žiūrint į daržoves ir vaisius. Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo pasakojimas apie vitaminus. Didaktiniai žaidimai: „Nuostabus krepšys“, „Surask ir pavadink“, „Parodyk tą patį“. Vaidmenų žaidimas „Ligoninė“, Produktyvi veikla: „Akinantys vitaminai“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Kelių kirtimo taisyklės | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kaip kirsti kelią“. Situacijų modeliavimas. Vaidmenų žaidimas „Transportas“. Produktyvi veikla: „Padarykime „zebrą“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Kad išvengtumėte bėdų | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo pasakojimas apie elektros prietaisų tvarkymo taisykles. Didaktiniai žaidimai: „Surask ir įvardink“, „Ką už ką“, „Galima – neįmanoma“ | |||
| Balandis | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Mes mėgstame mankštą | Žiūrint į kūno kultūros pamokų nuotraukas. Pokalbis "Kaip mes atliekame kūno kultūrą" | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Jei pasiklysti gatvėje | Mokytojo istorija. Pratimas „Jei pasiklysti“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Pavojingi daiktai, jų tvarkymo taisyklės | Žiūrint paveikslėlius: verdantis virdulys, degtukai, adata ir pan., apie juos kalbant. Didaktinis žaidimas su paveikslėliais „Pasirink daiktus, kurių negalite liesti“ | |||
| Gegužė | |||||
| „Vaikas ir jo. sveikata" | Mano kūnas: pojūčių žinios | Nagrinėjant iliustracijas. Pasakojimas-pokalbis „Kas už ką“. Didaktinis žaidimas „Parodyk, kaip aš vadinsiu meškiuką (lėlę, kiškį)“ | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Pėsčiųjų taisyklės | Mokytojo istorija. Pokalbis „Prisiminkite svarbias taisykles“. Skaitoma: A. Barto „Sunkvežimis“, S. Mikhalkovas „Mano gatvė“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Saugumas bendraujant su nepažįstamais gyvūnais | Paveikslų „Katė su kačiukais“, „Šuo su šuniukais“ apžiūra. Mokytojo istorija. Skaitymas: šunų ir kačių mįslės | |||
| „Vaikas ir kiti žmonės“ | Einam pailsėti | Pokalbis apie elgesį su nepažįstamais žmonėmis | |||
| birželis rugpjūtis | |||||
| „Vaikas ir jo sveikata“ | Mes užaugome ir tapome stiprūs ir stiprūs | Žiūrint į nuotraukas. Pokalbis apie sveikatą. Pažįstami didaktiniai žaidimai vaikų pageidavimu | |||
| „Vaikas miesto gatvėje“ | Kūdikių pėstieji | Tikslinis ėjimas iki šviesoforo. Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbiai apie elgesio gatvėje ir transporte taisykles. Didaktiniai žaidimai: „Kuo žmonės važiuoja“, „Surask ir įvardink“. Vaidmenų žaidimai: „Eime į vasarnamį“, „Važiuojam autobusu“ | |||
| „Vaikų saugumas namuose“ | Valgomieji ir nevalgomi grybai | Mokytojo istorija. Nagrinėjant iliustracijas. Produktyvi veikla: „Graži, bet pavojinga musmirė“, „Valgomieji grybai“ | |||
| „Vaikas ir kiti žmonės“ | Įgytų žinių įtvirtinimas | Nagrinėjant iliustracijas. Pažįstami didaktiniai žaidimai | |||
Socializacija
Vaidmenų žaidimas
Patartina atlikti ilgalaikį žaidybinės veiklos planavimą, remiantis mokytojo, remdamasis savo patirtimi ir žiniomis, nustačius tuos žaidimo veiksmus, kuriuos vaikai gali atlikti žaidimo metu, taip pat atsižvelgiant į perspektyvą šiuos veiksmus plėtoti remiantis efektyvia metodika. gaires. Šiuo tikslu siūlomas apytikslis žaidimo veiksmų kiekis kiekvienam mėnesiui. mokslo metai, taip pat kai kurios metodinės technikos, padėsiančios užtikrinti šių įgūdžių ir gebėjimų formavimąsi.
Žaidimų įgūdžių formavimo sistema apima nuolatinį tokių tradicinių metodų naudojimą kaip paaiškinimas, žaidimo veiksmų rodymas, priminimai, vaikų žaidimų stebėjimas, mokytojo įtraukimas į vaikų žaidimą. Todėl apie juos nekalbame. Šiame vadove nurodomi tik tie būdai, kuriuos galima panaudoti kuriant konkrečių žaidimų ir žaidimo situacijų siužetą. Tai ekskursijos ir tiksliniai pasivaikščiojimai, iliustracijų peržiūra, pokalbiai, didaktiniai žaidimai, skaitymas grožinė literatūra, produktyvi vaikų veikla.
| Žaidimų pavadinimas | Žaidimų įgūdžių ir gebėjimų turinys | Metodinės technikos | ||
| rugsėjis | ||||
| "Šeima" | Mama dukrą maitina, aprengia, nurengia, paguldo | Nagrinėjant iliustracijas. Skaitymas: S: Kaputikyan „Maša pietauja“. Didaktiniai žaidimai: „Išgerkime lėlę su arbata“, „Užmigdykime lėlę“ | ||
| "darželis" | Vaikai ateina į darželį, jie pamaitinami pusryčiais, pietumis, paguldomi | Grupės kambario patalpų ir įrangos apžiūra. Pokalbiai: „Kokia mūsų grupė“, „Ką veikiame darželyje“ | ||
| "Statyba" | Statybininkai stato namus skirtingi žaislai, tvora gyvūnams ir augintiniams | Nagrinėjant iliustracijas. Didaktinis žaidimas „Pastatykime zuikiui namą“. Produktyvi veikla: "Lapės tvora" | ||
| Spalio mėn | ||||
| "Šeima" | Mama skalbia, lygina drabužius, sutvarko kambarį, maitina ir paguldo dukrą | Nagrinėjant iliustracijas. Didaktiniai žaidimai: „Paglostykime lėlės suknelę“, „Užmigdykime lėlę“, „Pavaišinkime lėlę arbata“, „Turime tvarką“. Produktyvi veikla: „Juostelės džiovinamos ant virvės“ | ||
| "darželis" | Vaikai ateina į darželį, valgo, užsiima kūno kultūra, muzika | stebėjimas. Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis "Kaip mes atliekame kūno kultūrą" | ||
| "poliklinika" | Mama veda dukrą pas gydytoją. Gydytojas priima pacientus, klausia, kur skauda, išklauso, pamatuoja temperatūrą, paskiria gydymą | Ekskursija į medicinos kabinetą. Paciento priežiūros priemonių svarstymas. Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kaip gydytojas elgiasi su vaikais“. Skaitoma: E. Krylovas „Kaip buvo gydomas gaidys“. Produktyvi veikla: "Vitaminai gaidžiui" | ||
| lapkritis | ||||
| "Šeima" | Mama maitina, paguldo dukrą, perka parduotuvėje | Skaitymas: lopšinės. Didaktiniai žaidimai: „Migdykime lėlę“, „Pamaitinkime lėlę pietumis“, „Kokios prekės parduodamos parduotuvėje“, „Padėkime lėlei išsirinkti pirkinį“. Produktyvi veikla: „Parduotuvė prekiauja raudonais obuoliais“ | ||
| "balas" | Mama su dukra ateina į parduotuvę, perka bakalėjos. Pardavėjas parduoda vienetines prekes, ant svarstyklių sveria daržoves ir vaisius. Su klientais kalba mandagiai | |||
| "Transportas" | Vairuotojas nešasi lėles, statybines medžiagas, vairuoja automobilį atsargiai, kad neįvažiuotų į žmones | Pokalbis „Kaip automobiliai važiuoja gatve“. Didaktinis žaidimas „Parodykime lokiui, kaip atsargiai ridenti lėles automobilyje“ | ||
| gruodį | |||
| "Šeima" | Mama ir dukra puošia eglutę, mama veda dukrą į kirpyklą, perka parduotuvėje maistą, gamina vakarienę, pasitinka svečius | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo pasakojimas "Kaip aš nuėjau į kirpyklą". Pasiruošimas Naujųjų metų vakarėlis. Skaitoma: O. Vysotskaja „Skėlis“, E. Iljina „Mūsų medis“. Didaktiniai žaidimai: „Pasakykime meškiukui, kaip pasitikti svečius“, „Parodykim lėlei, kaip dirba kirpėja“, „Ką gaminame vakarienei“. Produktyvi veikla: „Kalėdų eglutės rutuliai“, „Šukos pūkui“ | |
| "salonas" | Į kirpyklą ateina mamos su vaikais. Kirpėjas šukuojasi, kerpa: mandagus, dėmesingas | ||
| "Transportas" | Vaikai leidžiasi į ekskursiją po miestą, apžiūri šventiškai išpuoštas gatveles | Tikslinis pasivaikščiojimas lauke. Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Didaktiniai žaidimai: „Ką matome paveikslėlyje“, „Papasakokime zuikiui apie mūsų gatvę“ | |
| sausio mėn | |||
| "Šeima" | Tėtis yra vairuotojas, dirba sunkvežimyje, pila į jį benziną, neša kubus į statybvietę. Mama rūpinasi visais šeimos nariais, gamina vakarienę, pamaitina dukrą, paguldo į lovą. Dukra peršalo ir susirgo, mama nuveža pas gydytoją | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbiai: „Kur dirba tėtis“, „Ką daryti, jei kas nors susirgo“. Skaitoma: A. Barto „Sunkvežimis“, B. Zakhoder „Vairuotojas“. Didaktinis žaidimas „Parodykim Karlsonui, kaip dirba vairuotojas“ | |
| "Statyba" | Statybininkai stato namą, garažą, bokštą, puošia namus šventei | Nagrinėjant iliustracijas. Skaitymas: B. Zakhoder „Statybininkai“. Didaktinis žaidimas „Parodykim lokiui, kaip papuošti namus šventei“ | |
| vasario mėn | |||
| "Transportas" | Gatvėje važiuoja įvairūs automobiliai, šaligatviu vaikšto pėstieji. Autobusai veža keleivius | Transporto stebėjimas. Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo istorija. Didaktiniai žaidimai: „Papasakokime Karlsonui, kaip dirba autobuso vairuotojas“, „Priminkime Petruškai, kaip elgtis transporte“ | |
| "balas" | Parduotuvėje prekiaujama daržovėmis, vaisiais, duona, bakalėjos prekėmis | Tikslinis pasivaikščiojimas iki parduotuvės. Mokytojo istorija. Didaktinis žaidimas „Kaip pirksime produktus“ | |
| "Statyba" | Statybininkai stato garažą automobiliams, namą žaislams | Išnagrinėkite statybinės medžiagos detales. Mokytojo istorija. Didaktinis žaidimas „Kaip pastatyti namą lėlėms“ | |
| Kovas | |||
| "Šeima" | Atostogų kovo 8 d., sveikinimai mamoms, šventinis skanėstas | Šventinės matinės, skirtos kovo 8 d., ruošimas ir pravedimas | |
| "poliklinika" | Klinikinė apžiūra: ūgio ir svorio matavimas, skiepai, slaugytoja siūlo vaikams vitaminų | Slaugytojos darbo stebėjimas. Kai kurių medicininės įrangos dalių apžiūra. Didaktinis žaidimas „Pasakykime lokiui, kaip matavome ūgį ir svorį“ | |
| "Kavinė" | Lankytojai ateina į kavinę pavalgyti ledų ir atsigerti sulčių. Padavėja paima užsakymą ir atneša. Klientai ir padavėja mandagiai kalbasi | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kaip nuėjai į kavinę“. Didaktinis žaidimas „Atėjome į kavinę“ | |
| Balandis | |||
| "darželis" | Subbotnikas darželyje: šluojame takus, renkame šiukšles, imame jas į kibirus, žaidžiame švarioje vietoje | Šabo priežiūra. Pokalbis „Kaip išvalėme svetainę“. Produktyvi veikla: „Mūsų svetainė“ | |
| "balas" | Parduotuvėje parduodami žaislai, indai, maistas. Pirkėjai prašo apžiūrėti prekę, apžiūrėti, sumokėti pinigus. Pardavėjai yra mandagūs pirkėjams | Didaktiniai žaidimai: „Pasakykime zuikiui, kaip pirkti prekes“, „Paaiškinkime lėlei, kaip parduotuvėje kalbėtis su pardavėju“ | |
| "salonas" | Meistrai kerpa, šukuoja, dažo plaukus, yra specialios kėdutės vaikams | Pokalbis „Kaip nuėjai į kirpyklą“. Didaktinis žaidimas „Ko reikia kirpėjui“ | |
| Gegužė | |||
| "Šeima" | Persikraustymas į naują butą, kambarių sutvarkymas, įkurtuvių šventė (arbatos vakarėlis) | Nagrinėjant iliustracijas. Mokytojo pasakojimas „Kaip persikėliau į naują butą“. Pokalbis „Kaip priimti svečius“ | |
| "Transportas" | Automobiliai veža daiktus į naują butą, vairuotojas padeda juos pervežti naujas namas, montuoti kambariuose | Stebėti žaidžiančius vyresnius vaikus. Mokytojo istorija. Skaitoma: N. Pavlova „Automobilyje“. Didaktinis žaidimas „Ką veža automobilis“ | |
| birželis rugpjūtis | |||
| "Šeima" | Persikraustymas į vasarnamį, pasivaikščiojimai miške, uogavimas ir grybavimas, maudynės | Žiūrint nuotraukas ir iliustracijas. Mokytojo pasakojimas „Kaip aš gyvenau kaime“. Skaitymas: Ya. Tayts "Už grybus" | |
| "Transportas" | Autobusai veža vaikus iš darželisį vasarnamį | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbis „Kur galiu nuvykti autobusu“ | |
| "darželis" | Vaikai iš darželio persikėlė į šalį | Mokytojos pasakojimas „Kaip aš dirbau darželyje kaime“. Skaitoma: G. Bill „Naujokas pasivaikščiojant“ | |
| "balas" | Parduotuvėje parduodami įvairūs produktai | Nagrinėjant iliustracijas. Pokalbiai: „Kokios yra parduotuvės“, „Kas ir kaip parduodama parduotuvėje“. Skaitoma: Ch.Yancharsky "Žaislų parduotuvėje" |
2015 - 2016 mokslo metams
Starshinova Valerija Michailovna,
GBOU darželis Nr.95 kompensacinis tipas
|
Režimo procesai |
Metodinės technikos |
||
|
Pirmasis ketvirtis |
|||
|
Maistas |
Siekiant pagerinti galimybę laikyti šakutę nykščiu ir viduriniais pirštais, laikant ją iš viršaus rodomuoju pirštu, yra skirtingi tipai maistą, nekeičiant šakutės padėties rankoje, o tik šiek tiek pasukant šepetį. Norėdami įtvirtinti galimybę peiliu ant duonos tepti sviestą, nupjaukite mėsos gabalėlį, dešreles |
Pokalbis „Prisimink, kaip teisingai maitintis“. Skaitoma: N. Litvinova „Stalo įrankių karalystė“ |
|
|
apsirengimas-nurengimas |
Pagerinti gebėjimą savarankiškai rengtis ir nusirengti tam tikra seka, teisingai sudėti savo daiktus į spintą, tvarkingai sulankstyti ir pakabinti drabužius ant kėdės prieš miegą, įtvirtinti galimybę naudoti įvairių tipų tvirtinimo detales. |
Pokalbis „Viskas turi savo vietą“. Skaitoma: I. Bursovas „Galoshes“, S. Mikhalkovas „Aš pats“. Didaktinis pratimas "Kas teisingai ir greitai apsirengs" |
|
|
skalbimas |
Tobulinkite skalbimo įgūdžius: putokite rankas, kol susidarys putos, kruopščiai nuplaukite, nuplaukite veidą, nusausinkite rankšluosčiu, laiku naudokite nosinę |
Skaitymas: I. Iščiukas „Mano rankos“. Didaktinis pratimas „Pasakykime vaikams, kaip plauti“ |
|
|
Stiprinkite gebėjimą pasikloti lovą: ištiesinkite paklodę, uždenkite lovatiese |
Didaktinis pratimas „Kaip pasikloti lovą“ |
||
Sankt Peterburgo miesto Kalininsky rajonas
Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo planavimas
2015 - 2016 mokslo metams
6 grupė (ruošiama mokyklai)
|
Režimo procesai |
Metodinės technikos |
|
Antras ketvirtis |
||
|
Maistas |
Įtvirtinti galimybę valgyti antrąjį patiekalą, peilį laikant dešinėje, o šakutę kairėje rankoje. Pagerinkite galimybę naudoti servetėlę pagal poreikį |
Pokalbis „Elgesio valgio metu kultūra“ |
|
apsirengimas-nurengimas |
Palaikykite švarą ir tvarką savo garderobe |
Pokalbis „Kaip sutvarkome daiktus garderobe“ |
|
skalbimas |
Kad pagerintumėte galimybę greitai ir teisingai nusiplauti, nusausinkite rankšluosčiu, išimdami iš spintelės ir išskleiskite ant delnų |
Žaidimas-dramatizacija pagal A. Barto, P. Barto kūrinį „Grimy girl“ |
|
Toliau mokykite, kaip džiovinti ir valyti drabužius, skalbti, šluostyti, valyti batus. Įtvirtinti galimybę siūti nuplėštas sagas. Dalyvaukite pokyčiuose Patalynė: ištieskite paklodę, įdėkite pagalvę į švarų pagalvės užvalkalą |
Pokalbis „Kaip prižiūrėti drabužius“. Skaitoma: D. Krupskaja „Grynumas“ |
|
valstybės biudžeto švietimo įstaiga darželis Nr.95 kompensacinis tipas
Sankt Peterburgo miesto Kalininsky rajonas
Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo planavimas
2015 - 2016 mokslo metams
6 grupė (ruošiama mokyklai)
|
Režimo procesai |
Metodinės technikos |
|
Trečias ketvirtis |
||
|
Maistas |
Stiprinti gebėjimą tinkamai naudotis stalo įrankiais, valgyti antrą patiekalą peiliu ir šakute, neperkeliant jų iš rankų į rankas, valgyti užsimerkus, ramiai kramtyti maistą |
Pokalbis „Maisto kultūra yra rimta Verslas" |
|
apsirengimas-nurengimas |
Norėdami sustiprinti gebėjimą tvarkingai sulankstyti drabužius prieš miegą, atsukite marškinių ir suknelių rankoves, ištiesinkite drabužius, atsargiai apsiaukite batus. |
Skaitoma: M. Zoščenko „Kvaila istorija“ |
|
skalbimas |
Norėdami pagerinti greito ir tikslaus skalbimo galimybę, prausykloje palaikykite tvarką. Stiprinti galimybę plauti rankas po apsilankymo tualete ir pagal poreikį |
Skaitoma: E. Vinokurovas „Maudantys vaikai“ |
|
Formuokite įprotį rūpintis savo išvaizda, primindami bendražygiams apie jų problemas išvaizda, rodantis norą padėti jiems pagerinti gebėjimą susiūti drabužius, kurie buvo suplyšę ties siūle. Dalyvaukite keičiant patalynę: padėkite švarią paklodę, užsidėkite švarų pagalvės užvalkalą |
Pokalbis „Švara – raktas į sveikatą“. Didaktinis pratimas „Kaip padėti draugui“. Gamybinė veikla: lėlių baltinių siuvimas |
|
Valstybinės biudžetinės ugdymo įstaigos 95 kompensuojamojo tipo darželis
Sankt Peterburgo miesto Kalininsky rajonas
Edukacinė sritis „Fizinis tobulėjimas“
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo planavimas
2015 - 2016 mokslo metams
6 grupė (ruošiama mokyklai)
|
Režimo procesai |
Metodinės technikos |
|
ketvirtą ketvirtį |
||
|
Maistas |
Pagerinti gebėjimą tinkamai naudotis stalo įrankiais valgant, laikyti stalo įrankius virš lėkštės, po valgio padėti ant lėkštės krašto, o ne ant stalo |
Skaitoma: O. Grigorjevo „Uogienė“. Vaidmenų žaidimas „Kavinė“ |
|
apsirengimas-nurengimas |
Pagerinti gebėjimą greitai apsirengti ir nusirengti, atsargiai pakabinti daiktus spintoje ir padėti ant kėdės, padėti bendražygiams užsisegti sagą, ištiesinti apykaklę ir pan. |
Skaitoma: Ya. Akim „Neumeyka“, S. Mikhalkovas „Viskas vienas“ |
|
skalbimas |
Įtvirtinti ir tobulinti įgytus įgūdžius, ugdyti įprotį palaikyti kūno švarą |
Skaitoma: T. Kozhomberdievas „Viskas tas pats“ |
|
Nuolat stebėkite savo išvaizdą, šalinkite triktis. Išmok siūti nutrūkusias kilpas. Po miego visiškai paklokite lovą. Dalyvaukite patalynės keitime |
Ekranas, priminimas, instrukcijos. Produktyvi veikla: lėlių drabužių taisymas |
|
Kultūrinių ir higieninių įgūdžių ugdymas (KHS) yra svarbus ikimokyklinuko asmenybės formavimo komponentas. Todėl ši ugdomojo darbo kryptis tarsi raudona linija eina per visą ugdymo procesą darželyje. AT parengiamoji grupė(6–7 m. vaikai) plėtra šioje srityje yra plečiama, sisteminama ir apibendrinta, taip suteikiant pagrindą tolesniam gebėjimų plėtrai kitame ugdymo etape, ty mokantis mokykloje.
CGT esmė parengiamojoje grupėje
Kadangi KP ugdymas yra nenutrūkstamas procesas, labai svarbu teisingai dozuoti kiekvieno įgūdžio ugdymą, pavyzdžiui, kas ketvirtį (ketvirčiais). O įgūdžių paskirstymas keturiose savitarnos srityse padeda racionalizuoti šią veiklą:
- įgūdžiai, susiję su elgesiu prie stalo;
- apsirengimas-nurengimas;
- vandens procedūros;
- asmeninių daiktų ir lovos tvarkymas.
Tai yra įdomu. CGT vystymas turėtų vykti lygiagrečiai darželyje ir namuose.
Parengiamojoje grupėje vaikai mokosi pagrindinių elgesio prie stalo taisyklių
Lentelė: 6–7 metų vaikų KP ugdymo ilgalaikis planas
| Stalo manieros | apsirengimas-nurengimas | Daiktų ir lovos priežiūra | Vandens procedūros | |
| Pirmasis ketvirtis (pirmasis ketvirtis) |
|
|
Rankų muilavimo įgūdžius su 6–7 metų vaikais galima atlikti žaidimo „Kas turi gražesnių muilinių pirštinių“ forma: vaikai parodo, kaip sekasi pasidaryti putplasčio „pirštines“. |
|
| Antras ketvirtis |
Tai padaryti padeda vaidmenų žaidimas „Kavinėje“, kuris vyksta mini grupėse. | Išmokite susitvarkyti savo spintą su asmeniniais daiktais. Vienas iš gudrybių gali būti žaidimas „Egzaminas iš Chistyulya“, kuriame vaikai paeiliui kalba apie drabužių lankstymo tvarką personažui - lėlei Chistyulya. |
| Tobulinkite šluostymo rankšluosčiu, anksčiau paimtu iš spintelės ir įdėtu į rankas, įgūdžius. |
| Trečias ketvirtis | Pagerinkite manieras prie stalo (kramtykite maistą neatverdami burnos ir neskelbdami garsų). |
|
|
|
| ketvirtą ketvirtį | Lavinkite stalo įrankių naudojimo įgūdžius valgio metu laikydami juos virš lėkštės, o po to padėdami ant lėkštės krašto. |
|
| Suformuokite įprotį palaikyti kūno švarą. |
KP ugdymo metodinės technikos parengiamojoje grupėje
Dirbant su 6–7 metų vaikais kalbos technikos svarba didėja, nes šiame amžiuje, derinant vizualinį ir vaizdinį suvokimą, pranašumas yra antras. O kadangi vaikinai jau visiškai įvaldė kalbą, vaizdų kūrimas remiasi šiuo informacijos šaltiniu. Tuo pačiu metu ne mažiau aktyviai naudojami ir kiti sąveikos metodai – matomumas, žaidimai, praktika.
KP ugdymo darbe svarbu racionaliai panaudoti visą metodinių technikų arsenalą.
Pokalbis
Kaip jau minėta, KGN ugdymo darbas su parengiamaisiais yra neatsiejamai susijęs su teigiamų moralinių savybių formavimu, o tai savo ruožtu lemia tokios technikos kaip etiškas pokalbis, ypač klausimų, susijusių su kreipimosi į pažįstamus ir nepažįstamus žmones kultūra, įpročio stebėti savo daiktus ugdymu ir kt., aptarimas. Su pokalbių KGB temų pavyzdžiu galite susipažinti parengiamojoje grupėje. auklėtojos Lomovskajos leidinyje L.V.
Paaiškinimas
KP ugdymo kontekste išaiškinimas naudojamas siekiant nustatyti veiksmų eigą ugdant tam tikrą įgūdį. Pavyzdžiui, sagos siuvimo procesą galima apibūdinti taip: „Siūlą įtraukiame į adatą, galus suveržiame į mazgą, įkišame į adatos strypą. Mygtuką pritvirtiname prie daikto toje vietoje, kur jis nukrito. Paimame adatą ir siūlą ir ištempiame sagas į skylę iš vidaus į veidą. Sudarome dygsnį, įkišdami adatą į gretimą skylę ir grąžiname iš vidaus. Mes kartojame siūles.
Tai yra įdomu. Paaiškinimas praktinė veikla siejamas su CGN, dažnai turi motyvacinio prietaiso pobūdį, kuris verčia įvaldyti vieną ar kitą įgūdį: prisiūti sagą, išskalbti nosinę ir pan.
Galvosūkiai
Daugelis ikimokyklinio ugdymo mokytojų šią techniką vadina motyvacija, kuri naudinga visiems: viena vertus, eilėraščiai pritraukia vaikų dėmesį - visi nori pasižymėti ir atspėti, kita vertus, jie paruošia juos tolimesniam temos vystymui. Šie metodai paprastai pradeda svarstyti temą CGT.
Pavyzdžiui, savo praktikoje, nagrinėdamas temą „Vanduo, muilas, rankšluostis“, skirtą lavinti gebėjimą putoti rankas, veidą, kruopščiai nuplauti putas vandeniu ir nusausinti, pradedu nuo mįslių:
- Tai gali būti šeima, buitis, vonia, gali būti kvapni arba visai nekvepia, Skirtinga spalva, bet kokio dydžio ir formos, Bet slidu būna tik su vandeniu! (muilas);
- Be jo mes niekur: „nei čia, nei ten“, Mums visiems gyvybei reikia labai švaraus ... (vandens);
- Ilgas takelis, Du išsiuvinėti galai, Minkštas ir švarus Po plovimo mane nuvarvins. (Rankšluostis).
Mįslių atsakymai gali būti konkretūs praktiniai vaikų veiksmai.
Skaitymas, poezija
Šios dvi technikos gali būti sėkmingai naudojamos atskirai arba kartu. Ir abiem atvejais – daugiausia dėl motyvacijos. Pirmuoju atveju suaugęs arba apmokyti vaikai deklamuoja eilėraščius prieš praktinį įgūdžių ugdymą. Savo darbe naudoju šį variantą K. Chukovskio „Moydodyr“ ištraukomis, kurias pasakoja vaikai prieš kartodami daiktų sulankstymo tvarką spintelėje ir patalynės švaros svarbą.
Skaitymas praktikuojamas dviem būdais: arba vaikai patys skaito temai tinkamus tekstus, arba tai daro suaugęs žmogus. Žinoma, pirmasis variantas yra efektyvesnis, nes jis leidžia vaikams geriau suprasti darbo esmę, be to, ugdo svarbų įgūdį, lemiantį vaikų pasirengimo mokyklai lygį. Tačiau kadangi 6–7 metų vaikams vis dar sunku perskaityti ištisus eilėraščius ar prozos kūrinius, tekstus reikėtų suskirstyti į semantines ištraukas. Pavyzdžiui, O. Grigorjevo eilėraštį „Uogienė“ galima perskaityti dviem eilėmis:
- Sergejus neturi kantrybės,
Jis valgo uogienę rankomis.
Seryozha pirštai sulipę,
Marškiniai priaugo iki odos.
Nekelkite kojų nuo grindų
Nenuimkite rankų nuo kojų.
Alkūnės ir keliai sulipę
Ausis klijuota uogienė.
Pasigirsta apgailėtinas verksmas -
Sergejus prisirišo prie savęs.
Po to pokalbio metu vaikai aptaria pagrindinę eilėraščio mintį: norint nepatekti į Sergejaus situaciją, reikia nepamiršti valgymo kultūros.
Skaitymas taip pat padeda atkreipti mažylių dėmesį į nagrinėjamą temą.
matomumas
Siekdamas lavinti KGN iš šios technikų grupės, mokytojas naudoja:
- paveikslėliai (ir ne tik prie kiekvieno įgūdžių ugdymo etapo paaiškinimo, iliustracijos, bet ir kaip etapų „prieš“ ir „po“ demonstravimas, pavyzdžiui, „Dunno saulėtame mieste“ herojus N. Nosovas Pachkuli Pyostrenky prieš skalbimą ir po jo, kaip būdas pažadinti vaikų smalsumą, kas jam padėjo taip transformuotis);
- atributika (vaikus reikia supažindinti su įvairiomis asmeninės higienos priemonėmis – tvirtomis ir skystas muilas, įprastą ir elektrinį dantų šepetėlį, įvairių formų skalbimo šluostes ir pan., kad ateityje nekiltų nesusipratimų dėl saldainio pavidalo muilo ar žaislo pavidalo dantų šepetėlio su dangteliu naudojimo);
- demonstravimas (bet koks įgūdis – naudotis šakute, servetėle, sutvarkyti daiktus spintelėje, pakeisti patalynę ir pan. – reikalingas mokytojo pristatymas);
- ekranas (jei jaunesniųjų grupių Jei ši technika animacinių filmų pavidalu tiesiogiai paaiškino konkretaus įgūdžio esmę, tada vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaizdo medžiaga gali būti naudojama kaip motyvacija vėlesniam pokalbiui šia tema).
Žaidimai
Žaidimo darbo forma nepraranda savo aktualumo parengiamojoje grupėje. KP ugdymo aspektu naudojami:
Tai yra įdomu. Žaidimai gali būti naudojami kaip motyvacijos elementas prieš tiesioginę produktyvią veiklą.
Lentelė: didaktinių žaidimų pavyzdžiai CGT klasėse parengiamojoje grupėje
| Pavadinimas (įranga) | Tikslai | Žaidimo progresas |
| „Aprengkime Mašą pasivaikščioti“ (kartoninė lėlė Maša ir kortelių rinkinys, vaizduojantis skirtingų metų laikų drabužių elementus). |
| Vaikai prieš Mašą išdėlioja drabužius, reikalingus pasivaikščiojimui mokytojo nurodytu sezonu ar tam tikru oru. |
| „Labinkite gerus įpročius“ (kubas su higienos procedūrų iliustracija). |
| Vaikai paeiliui ridena kauliuką ir aprašo procedūrą. |
| „Higienos taisyklės“ (žaidimo būgnas su rodykle ir higienos priemones iliustruojančiais paveikslėliais). | Apibendrinkite žinias apie asmens higienos svarbą. | Vairuotojas suka būgną, o vaikinai paeiliui komentuoja rodykle nurodytas higienos priemones (kam jos skirtos, kaip laikyti, kaip naudoti). Kita žaidimo versija: mokytojas prašo įvardinti visas kūno (veido, plaukų) priežiūros priemones. |
Nuotraukų galerija: didaktinių žaidimų įranga, skirta KP auklėjimui
Žaidimą Aprengkime lėlę Mašą pasivaikščioti galima žaisti atvirkštine tvarka, tai yra, po pasivaikščiojimo nusirengti.
Praktiniai metodai
Tai iš tikrųjų yra CGD vaikų suvokimas gyvenime, taip pat:
- eksperimentinė veikla (pavyzdžiui, norėdami įrodyti, kad yra dėmių, kurių negalima nuvalyti, o tik nuplauti, vaikai tušinuku nupiešia mažą dėmelę ant rankos, tada bando ją ištrinti, bet tik ištempia dėmę ir eina į praustuvus, kur jie nuplauna rašalą su muilu ir vandeniu );
- kūrybinės užduotys (piešiniai, rankdarbiai, aplikacijos) tema.
Nuotraukų galerija: parengiamosios grupės vaikų piešiniai KP auginimo tema
Piešinių vaizdus galima apgalvoti kartu su tėvais Piešiniuose vaikai gali pavaizduoti, kokia tvarka atliekama konkreti CGT Piešiniai sveikos gyvensenos tema gali būti bendro pobūdžio.
CGT temų kartoteka 6–7 metų vaikams
Sudarydamas KP kėlimo temų kartoteką, mokytojas vadovaujasi per tam tikrą laikotarpį ugdomu įgūdžiu, taip pat atsižvelgia į tai, kad 6–7 metų vaikų rūpinimosi savimi įgūdžių tobulinimas yra glaudžiai susijęs su teigiamų moralinių savybių formavimas. Visų pirma, ugdant gebėjimą mandagiai parodyti draugui jo išvaizdos ar elgesio kultūros trūkumus. Galite susipažinti su tokios kartotekų spintos pavyzdžiu.
Kalbant apie dokumentų spintos struktūrą, remdamasis savo patirtimi galiu pasakyti, kad ją patogu organizuoti pagal ilgalaikio plano modelį – kas ketvirtį. Tuo pačiu metu mokytojas pasirenka tinkamus darbo metodus pagal konkrečios mokyklos dienos temą.
Tai yra įdomu. Priėmimo pasirinkimas gali būti atliekamas iš anksto: pavyzdžiui, jei mokytojas pastebėjo, kad kai kurie vaikai neplauna rankų muilo, tuomet būtų tikslinga atlikti didaktinis žaidimas„Išmokykime vaikus plauti rankas“. Jo esmė slypi tame, kad vaikai gauna kartoninę lėlę kūdikiui ir kortelių rinkinį su higienos reikmenų atvaizdu (muilas, rankšluostis, dantų šepetėlis, skalbimo servetėlė ir kt.). Vaikinų užduotis – atrinkti viską, ko reikia rankų plovimui, o tada pakomentuoti atributikos naudojimo paskirtį ir tvarką.
KGB auklėjimo žaidimuose vaikai praturtina savo Asmeninė patirtis tobulinant įgūdžius
Lentelė: 6–7 metų vaikų KP ugdymo temų kartoteka
| Laikotarpis | Temos | Metodinės technikos |
| Pirmasis ketvirtis | „Kaip skaniai pavalgyti“; |
|
| "Aš pats" |
|
|
| "Vanduo, muilas, rankšluostis" |
|
|
| "Paguldykite lovą miegoti" |
|
|
| Antras ketvirtis | „Karaliaus priėmime“ |
|
| „Viskas turi savo vietą“ |
|
|
| "Grynumas" |
|
|
| "Mes nenorime būti nešvarūs" |
|
|
| Trečias ketvirtis | „Elgesys prie stalo“ |
|
| Kodėl svarbu apsirengti pačiam? |
|
|
| "Mums patinka maudytis" |
|
|
| „Kodėl reikalinga higiena“ |
|
|
| ketvirtą ketvirtį | „Elgesio prie stalo viešose vietose ir namuose kultūra“ |
|
| "Laiškas iš Neumeyka" |
|
|
| "Mums nerūpi!" |
|
|
| „Kova su sulūžusiomis sagomis“ |
|
CG auklėjimas vyksta sistemingai visus mokslo metus
CGT užsiėmimų tikslai ir uždaviniai parengiamojoje grupėje
Kaip ir bet kurioje kitoje tiesioginėje edukacinėje veikloje (GCE), rengiant CGT pamoką, mokytojas turi teisingai suformuluoti tikslus ir uždavinius, atsižvelgiant į tai, kad jie būtinai apima šias sritis:
Darželio parengiamojoje grupėje KP ugdymas yra apibendrinantis anksčiau įgytas žinias ir įgūdžius. Vaikai lavina higienos procedūrų įgūdžius, mokosi prižiūrėti savo daiktus, juos tvarkyti, taip pat mokosi elgesio prie stalo taisyklių, tarp jų ir stalo įrankių naudojimo tradicijų. Visus šiuos sveikatos kultūros ugdymo sudedamuosius elementus mokytojas turėtų įtraukti rengdamas KP pamokų planą ir užrašus.
I ketvirtis | II ketvirtis | III ketvirtis | ||||
Maistas | Tobulinti įgūdžius:
Pataisyti įgūdžius:
| Mokytis valgykite antrąjį patiekalą, dešinėje rankoje laikydami peilį, o kairėje – šakutę pritvirtinti
| Smeigtukų įgūdžiai
| |||
Persirengimas - juostelė | Pataisyti įgūdžius:
Smeigtukų įgūdžiai:
| Pratimas galimybė užsegti užtrauktukus, Velcro. Pataisyti įgūdžius:
Mokykit toliaulaikykitės elgesio rūbinėje taisyklių: Nešiukšlinti, - padėti bendražygiai, - netrukdyti kitiems - įeidami į kambarį nusišluostykite kojas. | Pataisyti įgūdžius:
Tobulinti įgūdžius:
pritvirtinti gebėjimas mandagiai kreiptis pagalbos į suaugusią žmogų, padėti kitiems. | |||
skalbimas | Tobulinti įgūdžius:
| Tobulinti įgūdžius: Pataisyti įgūdžius: | Tobulinti įgūdžius:
Pataisyti įgūdžius:
| |||
ne tvarka drabužiai ir batus | Tobulinti įgūdžius
| Mokytis:
Dalyvautikeičiant patalynę:
| Suformuokite įprotį pasirūpink savo išvaizda priminti bendražygiams apie jų išvaizdos trūkumus,būti pasirengęs jiems padėti Dalyvautikeičiant patalynę:
|
Visų įgūdžių formavimo procesas vyksta nuolat ir beveik vienu metu. Tačiau didžiausią dėmesį reikėtų skirti kiekviename ketvirtyje planuojamų darbų sekai.
Metodai: šou su išsamiu veiksmų paaiškinimu, išsamus žodinis paaiškinimas, dalinis pasirodymas, žaidimo technika, padarė. pratimai („Kas taisyklingai susidės drabužius“, „Užtraukite ir atsegsime“, „Prisimink savo daiktus“, „Pasakykime vaikams, kaip skalbti“, „Kaip taisyklingai kloti lovas“, „Kaip padėti draugui“), ploni darbai; pokalbiai „Prisimink, kaip taisyklingai maitintis“, „Kiekvienas dalykas turi savo vietą“, „Elgesio kultūra valgant“, „Tvarkos įvedimas spintoje“, „Kaip prižiūrėti drabužius“, „Maisto kultūra – rimtas dalykas “ , „Kaip padėti draugui“, „Kodėl reikia skalauti burną pavalgius“, „Kaip ir kada naudojame servetėlę“, (žiūrint paveikslėlius), stalo žaidimai „Lotto“; skaito I. Iščiukas „Mano delnai“, S. Makhoninas „Pusryčiai“, A. Barto „Nuodžia mergina“, D. Krupskaja „Švara“, D. Gračevas „Pietūs“, E. Vinokurovas „Maudantys vaikai“
Elgesio kultūros ir teigiamų dorovinių savybių ugdymas. Parengiamoji grupė. I ketvirtis
Temos | rugsėjis | Spalio mėn | lapkritis | |||
Elgesio kultūra | Susitikimo ir atsisveikinimo metu priminkite žodinės mandagumo išraiškos formas (sveiki, laba diena, atsisveikinimas, viso gero ir pan.) 1. Pokalbiai: „Visada būk mandagus“ „Prisimink mandagumo taisykles“ "Meilus žodis ir katė patenkinta" 2. Skaitymas: S. Marshak „Dvylika mėnesių“, S. Mikhalkovas „Jei esi mandagus“ V. Oseeva „Stebuklingas žodis“ 3. Vaidinimas ir situacijų aptarimas: "Tu atėjai į darželį ryte" „Tau buvo paskirta mokytis muzikos klasėje“ „Įvairios pasisveikinimo ir atsisveikinimo formos“ 4. Žaidimo pratimai kalbos išraiškingumui ugdyti (pasisveikinimas, atsisveikinimas), tariami įvairia intonacija. | Įtvirtinti įgūdžius pasisveikinti ir atsisveikinti, mandagiai pateikti prašymą, skambinant suaugusiems vardu ir patronimu. 1.Probleminių situacijų kūrimas 2.D.i. „Mes mokome lokį prašyti mokytojo su prašymu“ | Išmokite elgtis grupėje: nestumdykite, neatimkite žaislų. Stiprinti gebėjimą padėkoti už maistą, pagalbą. 1. Nuotraukų peržiūraiš serijos "Vaikai žaidžia" 2.D.i. “ Išmokykime lokį dalintis su savo bendražygiais “ 3.D.i. "Pasakykime lokiui, kaip žaisti su bendražygiais" | |||
Įdėkite geras moralinis charakteris | Ugdykite norą išreikšti užuojautą, paguosti, gailėtis bendražygio. 1. A. Barto „Kamuo“ skaitymas, 2. „Arklio“ skaitymas 3.D.i. Kaip paguosti lėlę Niną | Auklėk draugiškas požiūris bendražygiams, galimybė dalintis žaislais. 1. Atsižvelgiant į iliustracijasapie vaikų žaidimus, auklėtojos istoriją. 2.D.i. „Kaip zuikis žaidžia su bendražygiais“ | Išmokite padėti vieni kitiems ir kreipkitės pagalbos į bendražygius. 1.Skaitymas M. Ivenson "Kas padės?" 2.Skaitymas N. Pavlova „Automobilyje“ 3. D.i. „Padėkime lokiui, paprašykime zuikio pagalbos“ 4. D.i. "Kaip prašyti pagalbos" |
Elgesio kultūros ir teigiamų dorovinių savybių ugdymas. Parengiamoji grupė. II ketvirtis
Elgesio kultūrai ir teigiamoms moralinėms savybėms ugdyti kasdien naudojamos technikos (tiesioginis mokymas, priminimas, pasiūlymas padėti, apgailestavimas, paaiškinimas). Be to, kiekvienu konkrečiu atveju naudojamos technikos: pokalbiai, užduotys, didaktiniai ir vaidmenų žaidimai, grožinės literatūros skaitymas.
Temos | gruodį | sausio mėn | vasario mėn | |||
Elgesio kultūra | Įtvirtinti gebėjimą teisingai elgtis miegamajame, persirengimo kambaryje. 1.D.i. „Neįmanoma“ 2.D.i. „Užmigdykime lėlę“ 3. Papasakokime lokiui, kaip einame miegoti 4. C / r žaidimas "Darželis" | Įtvirtinti žinias ir elgesio įgūdžius grupėje: neįžeidinėti vaikų, neatimti žaislų, mandagiai prašyti, žaisti kartu. 1. Pokalbis „Kaip žaidžia išsilavinę vaikai“ 2. Pokalbis „Kaip mes draugai“ 3. J. Taitso „Traukinio“ skaitymas 4. J. Taitso „Pieštuko“ skaitymas 5. L. Tolstojaus skaitymas „Petja ir Miša turėjo arklį“ Di. "Ką daryti, jei reikia padėti žaislus?" | Išmokykite vaikus bendrauti ramiai, nešaukdami. 1. Pokalbis „Kaip mes kalbamės vienas su kitu“ | |||
Įdėkite geras moralinis charakteris | Ugdykite geranorišką požiūrį vienas į kitą, norą žaisti kartu, gailėtis, padėti; toliau mokyti neatimti žaislų vienas iš kito. 1. Skaitant N. Kalininą „Kaip gaidys nutempė Vasios duoną“ 2. Skaitymas „N. Kalinina „Tai kaip jie žaidžia? 3. J. Taitso skaitymas „Kubas į kubą“ Di. „Atvežė grupė naujas žaislas visi nori žaisti su ja" | Toliau ugdyti geranorišką požiūrį į artimuosius ir draugus, bendražygius. 1. Atsižvelgiant į paveikslus ir iliustracijas 2. Mokytojo istorija 3. Skaityti RNS "Gaidžių ir pupelių sėklos" 4. Eskimų pasakos „Kaip lapė įžeidė jautį“ skaitymas 5. V. Berestovo „Sergančios lėlės“ skaitymas 6. O. Vysotskajos „Šalta“ skaitymas 7. Skaitant K. Ušinskį „Arti kartu, bet nuobodu atskirai“ | Vaikuose formuoti Aš įvaizdį, padėti jiems realizuoti save. 1. Atsižvelgiant į iliustracijas (kūno dalis) 2. Pokalbis "Kas aš esu" 3. Pokalbis „Kas už ką“ (kūno dalys) 4. G. Zaicevo „Moidodyro pamokos“ skaitymas 5. Žiūrėti į save veidrodyje. |
Elgesio kultūros ir teigiamų dorovinių savybių ugdymas. Parengiamoji grupė. III ketvirtis
Elgesio kultūrai ir teigiamoms moralinėms savybėms ugdyti kasdien naudojamos technikos (tiesioginis mokymas, priminimas, pasiūlymas padėti, apgailestavimas, paaiškinimas). Be to, kiekvienu konkrečiu atveju naudojamos technikos: pokalbiai, užduotys, didaktiniai ir vaidmenų žaidimai, grožinės literatūros skaitymas.
Temos | Kovas | Balandis | Gegužė | |||
Elgesio kultūra | Išmokykite vaikus susitikti su svečiais, pasisveikinti, pakviesti į grupę, pasiūlyti prisėsti. 1. Mokytojo istorija 2. Probleminių situacijų kūrimas 3. D.i. „Pasakykime lokiui, kaip pasveikinti svečius“ 4. С/р jungas "Šeima" (svečiai) | Įtvirtinti gebėjimą vertinti veiksmus, pavyzdžiu parodyti neigiamas užgaidų ir užsispyrimo puses. 1. Pokalbis „Kaip elgiasi išsilavinę vaikai“ 2. Pokalbis „Geras ir blogas“ 3. Skaitymas T. Karamarenko "Kaprizas" | Privesti prie kai kurių elgesio kultūros ir moralinių savybių taisyklių įsisąmoninimo: gera būti mandagiam; jiems patinka mandagūs, malonūs ir dėmesingi, gera su jais žaisti ir draugauti. 1. Pokalbis "Su kuo man patinka žaisti ir kodėl" 2. Pokalbis „Kaip gerai elgiasi vaikai“ 3. D.i. „Papasakokime meškiukui, kaip žaidžia išsilavinę vaikai“ 4. „Padėkime lokiui būti mandagiam“ | |||
Įdėkite geras moralinis charakteris | Tęskite „Aš“ įvaizdžio formavimo darbus, pasakykite vaikams šiek tiek informacijos apie jų praeitį (buvau mažas, valgiau iš buteliuko, nemokėjau piešti ir pan.). 1. I jaunesniosios grupės vaikų fotografijų, piešinių apžiūra 2. Pokalbis „Kuo buvome, kuo tapome“ 3. Pokalbis „Kaip padėti vaikams“ |
Įkeliama...
