Pirmoje jaunesniųjų grupėje mokslo metų analitinė ataskaita. Antrosios jaunesniosios grupės gimdos mazgų santrauka „Vizito pas miško gyventojus 1 jaunesniojo metinė ataskaita apie vaikystės programą
Alla Frolova
Pirmosios jaunesniosios grupės mokytojų ataskaita apie nuveiktus darbus 2014-2015 mokslo metais
Pirmosios jaunesniosios grupės mokytojų pranešimas
apie už 2014-2015 mokslo metus nuveiktus darbus
Pirmoji jaunimo grupė"Gnomai" apsilankymas 22 žmogus: 15 berniukų ir 7 mergaičių.
Auklėjimas o vaikų ugdymas vykdomas pagal programą ikimokyklinis ugdymas „Apie gimimą į mokyklą“ redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. At dirbti su vaikais naudojamos šiuolaikinės technologijos, tokios kaip socialinis-žaidimas (daugiausia žaidimo, siužeto ir integruotų edukacinių veiklų, žaidimų pasivaikščiojimų, muzikinių, apvalių šokių ir imitacinio pobūdžio lauko žaidimų, siužeto vaidmenų naudojimas). žaidimo, sveikatą tausojančios ir aplinkosaugos technologijos.
Edukacinė veikla atliekama naudojant garso sistemą, didaktinę medžiagą, įvairias žaidimo priemones. Ateityje planuojame įsigyti molbertų ir magnetinių lentų.
Atgal į viršų edukacinis 2008 m. parengėme vystomąją aplinką, kuri pagal lyčių požiūrį ir lankstaus zonavimo principą buvo suskirstyta į centrus. Įrangos išdėstymas organizuojamas taip, kad vaikai pagal savo pomėgius ir norus galėtų laisvai vienu metu užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vieni kitiems.
Nami buvo puikus darbas atliktas apie metodinių ir didaktinių rinkinių pildymą. Savo teatralizavimo kampelį praturtinome naujomis pasakomis ir teatro rūšimis, atsirado stalo teatras, pirštų teatras. Planuojama įsigyti šaukšto teatrą, ant flanelografo.
Per edukacinis metų gaminome įvairius žaidimus pagal Kognityvinė raida. Pasirinkta žaidimų apie socialinę raidą ir adaptaciją kartoteka, žaidimai apie logikos ir mąstymo ugdymą, žaidimai apie sveikatos tausojimą, saugumą.
Vaikų vystymasis buvo stebimas pradžioje ir pabaigoje mokslo metai.
Čia matome, kad vaikų išsivystymo lygis metų pabaigoje yra aukštesnis nei pradžioje. Remiantis stebėsenos rezultatais, buvo padaryta išvada, kad daugiau laiko turėčiau skirti kalbos lavinimui, vaikų žodyno lavinimui, žaisti žodžių žaidimus.
Už 2014-2015 m mokymas metams išsikėlėme sau užduotį „Labinti rankų judesių koordinaciją, smulkiosios motorikos įgūdžius. Pagerina atmintį, dėmesį, gebėjimą koordinuoti judesius ir kalbą.
Norėdami išspręsti šias problemas, atlikome šiuos veiksmus Renginiai:
Kasdien žaisdavo su vaikais pirštų žaidimai, toks kaip: "Pelės", "Kopūstas", "Pirštas yra berniukas", "Mano šeima", "Egorka", "dviratis", "Užraktas" ir tt
kasdien, individualiai dirbti, žaidė stalo žaidimus rankoms ir pirštams (mozaika, loto, piramidė, žaidimai su kubeliais, dangteliais, skalbinių segtukais, paveikslėlio lankstymas iš 2-6 dalių, žaidimas su plastilinu, pupelių ir žirnių perkėlimas iš indo į indą)
Šiuo klausimu buvo konsultuojamasi su tėvais.
Surinkta pirštų žaidimų kortelė
Sukurtas didaktinis žaidimas "Pelenė" su konteineriais biriems kroviniams Produktai(pupelės, žirniai)
Ateityje taip pat planuojame dirbti šia kryptimi.
Smulkiajai rankų motorikai lavinti planuojame daugiau didaktiniai žaidimai stumiant objektą ir piešiant individualiai dirbti, atlikti netradicinius metodus: piešimas rankomis ir pirštais.
Kad vaikai mažiau sirgtų, atlikome grūdinimąsi procedūras:
ryto mankšta,
Pratimai po miego
Lengvas suknele,
"Basos" ant masažo kilimėlių
Miegokite su oro prieiga (oro temperatūra + 17-19 laipsnių,
Kontrastingos oro vonios (bėgimas,
Pasivaikščiojimai.
Atgal į viršų edukacinis 1999 metais vaikų lankomumas nebuvo itin didelis, o metų pabaigoje lankomumas išaugo iki 80 proc.
Vidutinis vaiko praradimas dėl ligos yra 3,3 proc.
Visoje edukacinis metų glaudžiai bendradarbiaujame su šeimomis mokinių.
Tam mes atlikome tėvų susirinkimai, konsultacijos, suprojektuoti stumdomi aplankai. Kūrybiškai priartėjo prie tėvų susirinkimo (susirinko prie apskrito stalo, vaišinosi arbata su sausainiais, kuriuos ruošė vaikai kartu su globėjai).
Informacija aktualiais klausimais augina vaikus pirmoje jaunesnioji grupė surinkti iš įvairių šaltinių.
Surengėme 3 tėvų susirinkimus. Kiekviename susirinkime įteikiami pažymėjimai ir padėkos laiškai tėvai.
Vaikų pasaulis ir suaugusiųjų pasaulis yra tarpusavyje susiję, o vienas iš galimybių stiprinti santykius su savo vaiku – aktyviai dalyvauti darželio gyvenime.
Mes ne kartą rengėme jungtines parodas dirbti kaip grupėje ir bendras sodas. Ir visada mūsų tėvai grupės dalyvavo su dideliu entuziazmu. Tokios parodos kaip "Rudens fantazijos" amatai iš rudens dovanų, "Kalėdų eglutės papuošimas"- rankų darbo žaislai dirbti.
Mūsų grupė tėvų susirinkime vyko meistriškumo pamoka tėveliams apie mitybos ir grūdinimosi procedūras, kuri susidėjo iš 2 dalių. AT Pirmas dalis darželio vadovės skaitė pranešimą apie mitybą darželyje, tėveliai buvo pakviesti paragauti kai kurių patiekalų iš darželio meniu. Antroje dalyje rodėme, kaip mūsų vaikinai atsibunda, atlieka žadinimo mankštą, vaikšto masažo takais ir atlieka kvėpavimo pratimus. Renginio pabaigoje svečiams buvo pasiūlyta mini paroda apie grūdinimosi procedūras ir sveikatos stiprinimą.
Dėl interneto galimybių mobiliųjų aplankų dizainas tapo įdomus ir įdomus.
Visas suplanuotas šventes paruošėme ir surengėme. Toks ka: « rudens šventė» , « Naujieji metai» , "kovo 8", "Gėlių kamuolys".
Tėveliai aktyviai dalyvavo ruošiant ir švenčiant šventes. BET tiksliai: siuvo kostiumus savo vaikams ir švenčių personažams, gamino dekoracijas ir dar daugiau.
Kad vaikai šventėje jaustųsi atsipalaidavę, skausmingai nereaguotų į tėvų buvimą, sugalvojome mažą "spektaklis" tėveliams aprengiant juos įvairiais sceniniais kostiumais. Vaikai neatpažino mamų ir tėčių ir visą šventę jautėsi laisvi, o tėvams šis žaidimas labai patiko. Tai mums padėjo dar labiau suartėti su tėvais, rasti bendrą kalbą. O vaikai mokėsi pasirodyti prieš nepažįstamą publiką.
Taip pat atrinkome visas šventes, sukūrėme sezoninius skaidrių aplankus ir kitas temas, susijusias su vaikų gyvenimu ir tėvai: "Rūpinkitės savo vaikais", „Bendravimo stiliai šeimoje“, „Meilės ir santykių paslaptys“, „Saugumo pagrindai ir daugelis kitų.
Taigi, mūsų grupė Sukūrėme vaikams palankią aplinką.
Per visą adaptacijos laikotarpį stengėmės, kad vaikas su sunkumais priprastų prie naujos aplinkos susitvarkytų lengvos adaptacijos lygmeniu. Ir visiems vaikams adaptacija buvo lengva.
Palankioje aplinkoje grupė buvo sukurtas siekiant demonstruoti motorinę, žaidimų ir intelektualinę veiklą bei patenkinti susidomėjimą įvairia veikla.
Įgyvendinome visus šiems metams užsibrėžtus tikslus ir uždavinius.
Kitas mokslo metus planuojame:
1. Tęsti išlaikyti teigiamą emociją psichologinis klimatas in grupė;
2. Išlaikyti partnerystę tarp pedagogų, vaikų ir tėvų;
3. Padėti tėvams įgyti psichologines ir pedagogines žinias apie vaiko nuo pusantrų iki ketverių metų raidą;
4. Rasti ir taikyti naujoviškus metodus ir metodus savo prioritetinėje srityje; tęsti darbą už elgesį sveika gyvensena gyvenimas tarp vaikų ir tėvų;
5. Išlaikyti sertifikatą Pirmas kvalifikacinė kategorija ir tęsti mokymas išplėstinio mokymo kursuose.
Grupės auklėtojos: Frolova Alla Aleksandrovna ir Beskrovnaja Svetlana Michailovna
Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga
darželis №20 kombinuoto tipo
Orekhovo-Zujevo miesto rajonas
Auklėtojos analitinė ataskaita
apie nuveiktus darbus 2016-2017 mokslo metų pirmąjį pusmetį pagal GEF
1 jaunių grupė Nr.2 "Saulės"
Parengė:
Knyga Natalija Vasilievna, auklėtoja
2016 m
Bendras vaikų skaičius: 25
Jų:
Berniukai: 14
Merginos: 11
Vaikų amžius nuo 2 iki 3 metų.
Pirmąjį mokslo metų pusmetį mano darbas buvo skirtas sudaryti sąlygas sėkmingam vaikų adaptavimuisi prie darželio sąlygų. Stengiausi suteikti emocinį komfortą, grupėje, skatinau vaikus veikti kartu su daiktais, žaislais, teigiamai vertinant. Adaptacija mūsų grupėje baigėsi, visi vaikai normalizuojasi miegas, apetitas, elgesys.
Visą laiką vaikai vystėsi pagal savo amžių, įprastu tempu studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Vaikai, būdami mano grupėje, aktyviai mokosi pasaulis, tyrinėti jį, eksperimentuoti, manipuliuoti jo dalyko turiniu. Jie mokosi pasaulio pagal principą: ką matau, su juo veikiu, tada pažįstu.
Atmosfera kolektyve draugiška ir pozityvi. Tarp manęs ir vaikų yra partnerystė. Bendra veikla buvo vykdoma režimo metu ir buvo skirta ugdymo problemoms spręsti. Drausmės stengiuosi siekti veikdamas ne formalaus suaugusiojo autoriteto rėmuose, o kurdamas ištisą interesų sistemą, taip pat ir pasirinkdamas vaikui įdomias ir reikšmingas ugdymo proceso temas. Konfliktų lygis grupėje žemas. Tačiau kartais elgesio problemų kyla keliems vaikams. Stengiuosi sudaryti sąlygas formuotis vaikų gebėjimui valdyti savo veiksmus remiantis pirminėmis vertybinėmis idėjomis, laikantis elementarių visuotinai priimtų normų ir elgesio taisyklių. Savo vaikus mokau be specialaus priminimo laikytis paprastų anksčiau išmoktų elgesio ir elgesio su daiktais taisyklių. Pastebėti kitų vaikų elgesio taisyklių pažeidimus. Bandžiau išmokyti vaikinus dirbti kartu. Galite bendrauti ramiai, nešaukdami. Savo elgesio pajungimas duotoms taisyklėms.
2016-2017 mokslo metais ugdomasis darbas 1-oje jaunesniųjų grupėje Nr.2 „Saulėtekis“ buvo vykdomas pagal darbo programą, parengtą pagal ikimokyklinio ugdymo teisinę bazę m. Rusijos Federacija remiantis edukacinė programa Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigos 20 kombinuoto tipo darželis, parengtas remiantis pavyzdine ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, kurią redagavo N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva, atsižvelgdama į pavyzdinę pagrindinio ikimokyklinio ugdymo programą „Mozaika“ / autoriai Belkovich V. Yu., Grebenkina N. V., Kildysheva I. A.
Programa apibrėžia 2–3 metų vaikų ugdymo proceso tikslus, turinį ir organizavimą, apima ugdymo sričių rinkinį, kuris numato įvairiapusį vystymąsi vaikai, atsižvelgiant į jų amžių ir individualias ypatybes pagrindinėse raidos srityse: socialinėje-komunikacinėje, kognityvinėje, kalbinėje, meninėje, estetinėje ir fizinėje.
Pagrindinis būrelio veiklos tikslas: įvairiapusis vaikų vystymasis, ankstyvosios socializacijos proceso užtikrinimas, leidžiantis sėkmingai adaptuotis vaikus, psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikų tėvams (įstatyminiams atstovams) dėl vaikų raidos. ankstyvas amžius.
Užduotys:
- Vaikų apsauga ir sveikata, kiekvieno vaiko individualių gebėjimų ugdymas, jo psichinė ir fizinė raida.
- sudaryti sąlygas palankiai adaptacijai ikimokyklinėje įstaigoje ir palankias sąlygas vaikams vystytis pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius, ugdyti gebėjimus ir kūrybiškumas kiekvienas vaikas.
- Vaikų bendravimo su suaugusiuoju ir bendraamžiais būdų ir priemonių formavimas.
- Vaikų kalbos raida ir socialiai išsivysčiusių daiktų naudojimo būdų įsisavinimas.
- Bendravimas su tėvais, siekiant ugdyti pedagoginę refleksiją visiškas vystymasis kiekvienas vaikas
- Psichologinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas bei tėvų (įstatyminių atstovų) kompetencijos ugdymo ir ugdymo, vaikų sveikatos apsaugos ir stiprinimo klausimais didinimas.
Programos įgyvendinimas apima šių psichologinių ir pedagoginių sąlygų sukūrimą:
į asmenybę orientuota suaugusiųjų sąveika su vaikais;
visapusiškas vaiko bendravimas su bendraamžiais;
kuriamų, amžiui tinkamų pedagoginių technologijų panaudojimas;
besivystančios objektinės-erdvinės aplinkos, užtikrinančios komunikacinę, žaismingą, pažintinę, kalbinę, fizinę, kūrybinę vaikų veiklą, kūrimas.
Savo darbe didelį dėmesį skiriu fizinei, juslinei ir kalbos raida vaikų, žinoma, nepakenkiant socialiniams – emociniams, estetiniams, pažintiniams. Visų pirma, mano veikla buvo nukreipta į vaikų psichomotorinės raidos, atitinkančios amžiaus rodiklius, užtikrinimą, kalbos raidą kontaktams su bendraamžiais užmegzti, intelektinės ir pažintinės veiklos formavimą, tobulinant jutiminius gebėjimus.
Vaikų ugdymas ir ugdymas vyko specialiai organizuotuose žaidimuose-klasėse, kurių metu vaikai įgyja žinių ir įgūdžių, be kurių neįmanoma. normalus vystymasis. Žaidimai – užsiėmimai su mažais vaikais vyksta grupėje, muzikos vadovas muzikos salėje.
Edukacinių užsiėmimų su mažais vaikais metodika turi savo specifiką. Tai susiję su kūdikių vystymosi ir elgesio ypatybėmis:
- Edukacinė veikla buvo vykdoma m žaidimo forma, atsižvelgiant į lemiamą vaikų emocinio faktoriaus svarbą.
- Griežtai pagal pogrupius: dalyvių skaičius – 6-8 vaikai. Pamokos trukmė neviršija 8-10 minučių, būtinai įtraukiant motorinę užduotį.
- Svarbu kartoti užsiėmimus, veiksmai, įgūdžiai, vaiko įgytos žinios iš karto netaps stabilios ir lengvai sunaikinamos. Tema buvo pakartota, bet su skirtinga medžiaga; arba ta pati medžiaga, bet užduotis pasikeitė.
Mažų vaikų raida grupėje sistemingai stebima, vyresni slaugytoja, vyresnioji auklėtoja, mokytoja psichologė ir aš. Tikslas – nustatyti tikrąjį vaiko ir visos amžiaus grupės išsivystymo lygį; nustatyti medicininių ir pedagoginių įtakų teisingumą, ugdymo sąlygas, auklėjamojo darbo kokybę. Remiantis mažų vaikų raidos grupėje kriterijais, mokslo metų pradžioje pildoma vaiko raidą lydinti individuali diagnostinė kortelė, leidžianti nustatyti pirminius jo raidos ir elgesio nukrypimus, ir laiku ištaisyti auklėjamąją įtaką.
Kasdieninės edukacinės ir švietėjiškas darbas leidžiama pasiekti šiuos rezultatus:
Vaikai domisi aplinkiniais objektais ir aktyviai su jais elgiasi; emociškai įsitraukę į veiksmus su žaislais ir kitais daiktais, stengiasi būti atkaklūs siekdami savo veiksmų rezultato;
naudoti konkrečius, kultūroje fiksuotus objektyvius veiksmus, žinoti namų apyvokos daiktų (šaukštų, šukų, pieštukų ir kt.) paskirtį ir mokėti jais naudotis. Turėti paprasčiausius savitarnos įgūdžius; kasdieniame ir žaidybiniame elgesyje stengiasi parodyti savarankiškumą;
savo aktyvią kalbą, įtrauktą į komunikaciją; gali užduoti klausimus ir prašymus, suprasti suaugusiųjų kalbą; žinoti aplinkinių daiktų ir žaislų pavadinimus;
siekia bendrauti su suaugusiaisiais ir aktyviai mėgdžioti juos judesiais ir veiksmais; atsirado žaidimų, kuriuose vaikai atkuria suaugusiojo veiksmus;
rodyti susidomėjimą bendraamžiais; stebėti jų veiksmus ir mėgdžioti juos;
domėtis eilėraščiais, dainomis ir pasakomis, žiūrėti paveikslėlius, bandyti judėti pagal muziką; emocingai reaguoja į įvairius kultūros ir meno kūrinius;
vaikai išsiugdę stambiąją motoriką, stengiasi įvaldyti įvairius judesius (bėgimą, laipiojimą, perlipimą ir kt.).
Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.
Kompleksinis teminis planavimas 1-oje jaunesniųjų grupėje buvo vykdomas pagal darbo programoje numatytą ilgalaikį planą.
Pagal teminis planavimas 2016-2017 mokslo metų pirmąjį pusmetį vedžiau dvi atviras pamokas:
1. Atvira klasė supažindinti ikimokyklinukus su grožine literatūra tema: pasakoti rusiškai liaudies pasaka„Vilkas ir septynios ožkos“;
2. Integruota pamoka naudojant įrangą „Mozaikų parkas“ tema: „Antys plaukia“.
Mano grupės tėvai ir vaikai šį semestrą dalyvavo šiuose konkursuose:
- Konkurse dėl geriausias amatas iš daržovių ir vaisių kartu su tėvais darželio pagrindu:
Manaenkovas Maksimas - 2 vieta;
Sitnikova Daria -3 vieta;
Zinin Andrey -2 vieta;
Ryseva Viktorija - 2 vieta.
- Kūrybinių darbų konkurse „Kalėdų sakramentas“ nominacijoje „ Kalėdinis žaislas”,„ Kalėdų eglutės puošmena “,„ Naujųjų metų suvenyras “:
Arabey Alice - 1 vieta;
Lobačiovas Arsenijus - 2 vieta;
Alimova Oksana -3 vieta.
- Visos Rusijos kūrybinis konkursas vaikams ikimokyklinio amžiaus„Žiemos pasakų šalyje“:
Averyanova Anna (laukiame rezultato).
- Visos Rusijos leidyklos „Russian Word“ konkursas „Mozaikos parko“ įrangos instrukcijoms parengti:
Knyga Natalija Vasiljevna.
Bendravimas su mokinių tėvais (įstatyminiais atstovais) visus mokslo metus vykdomas pagal darbo programoje numatytą ilgalaikį planą.
Mano darbe pagrindinis tikslas yra sudaryti palankias sąlygas visaverčiam vaiko gyvenimui ikimokyklinėje vaikystėje, formuoti pagrindinės asmenybės kultūros pagrindus, visapusiška plėtra psichines ir fizines savybes, atitinkančias amžių ir individualias savybes, ruošiant vaiką gyvenimui šiuolaikinėje visuomenėje.
Savo darbe naudoju įvairias ugdymo formas: tradicinę, integruotą, kompleksinę, jungtines klases. Taip pat įvairios technikos: matomumo panaudojimas, žaidimai, netikėtumo akimirkos.
Grupėje yra organizuota objektinė-erdvinė aplinka. Jis besivystantis, įvairus, transformuojamas, daugiafunkcis.
Atsižvelgiant į amžių, jų individualius poreikius, organizuojamos žaidimų aikštelės. Vyksta edukaciniai ir edukaciniai žaidimai, pristatomi siužeto žaislai: lėlės, mašinos ir kt. Sutvarkyti kampai su dideliais baldais vaidmenų žaidimams. Grupė turi statybinių rinkinių, mažų žaislų, kaladėlių pasirinkimą
Grupėje sukurta geranoriška psichologinė atmosfera, palankios sąlygos fiziniam ir psichoemociniam vaikų komfortui. Stengiuosi užmegzti kontaktą su kiekvienu vaiku, jį užkariauti, sužadinti ir išlaikyti susidomėjimą vaikų gyvenimu darželyje. Tam naudoju įvairius metodus: asmeninio pavyzdžio metodą, reikalavimus, paskatinimus, nurodymus. Vaikai noriai lanko darželį.
Išplėstiniai mokymo kursai, kuriuos išklausiau, kad gaučiau būsimą sertifikatą 2017 m.:
1. Išlaikytas mokymas nevalstybinėje privačioje mokymo įstaigoje papildomo profesinio mokymo centre „Rusiškas žodis“
Analitinė ataskaita apie nuveiktus mokslo metus antroje jaunesniųjų grupėje 11 „Lesovichok“ Pirmosios auklėtojos kvalifikacinė kategorijaŠmotieva O.K.
Grupės charakteristikos Programa: „Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N.E. Veraksy Amžius: nuo metų Darbo užmokestis: 19 vaikų; Berniukai - 7; Merginos - 12.
Per metus vaikai vystėsi pagal savo amžių, studijavo programos medžiagą ir rodė teigiamą dinamiką visose raidos srityse. Grupės darbas buvo vykdomas remiantis pagrindinėmis metinėmis užduotimis ir vadovaujantis MDOU metiniu darbo planu „Darželis 22 r.p. V. Sinyačicha“ mokslo metams. Per metus buvo griežtai laikomasi dienos režimo ir visų sanitarinių ir higienos reikalavimų vaikų buvimui ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Su vaikais sistemingai buvo vykdoma organizuota edukacinė veikla pagal pagrindinę ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vykdomą bendrojo ugdymo programą ir patvirtintą tiesiogiai ugdomųjų veiklų grafiką. Iškelti tikslai buvo pasiekti įgyvendinant įvairias veiklas: žaidimų, komunikacinių, darbinių, pažintinių tyrimų, produktyvių, muzikinių ir meninių bei skaitymo. grožinė literatūra. Visų rūšių veikla atspindi pagrindines vaikų raidos kryptis: fizinę, pažintinę ir kalbinę, meninę ir estetinę, socialinę ir asmeninę. Įvairių rūšių vaikų veiklos integravimui temos rėmuose ir tiesiogiai ugdomųjų ir bendra veikla režimo momentais buvo pasiūlytos planavimo formos edukacinis darbai (perspektyviniai ir kalendoriniai planai).
Veiklos kryptys Kognityvinės kalbos raida. Tikslai: Skatinti aktyvų techninio mąstymo formavimąsi, gebėjimą statyti nesudėtingus statinius pagal modelį ir pagal planą; Formuoti susidomėjimą ir poreikį skaityti; Įvaldyti konstruktyvius bendravimo su žmonėmis būdus ir priemones.
Veiklos sritys Socialinis ir asmeninis tobulėjimas. Tikslai: Pirminių socialinio pobūdžio idėjų įsisavinimas ir vaikų įtraukimas į socialinių santykių sistemą; Formuokite idėjas apie saugų elgesį. Formuoti susidomėjimą darbu, skatinti savarankiškumą savitarnoje.
Vaikai išmoko atspindėti siužetus žaidimuose Žinokite apie šviesoforo paskirtį Siekite savarankiškumo savitarnoje Užmegzkite vaidmenų dialogą Išmanykite transporto komponentus Išreikškite susidomėjimą suaugusiųjų darbu Priimkite žaidimo užduotį Įvaldę saugiais būdais daiktų tvarkymas Susipažinęs su tėvų ir darželio darbuotojų profesijomis
Vaikai išmoko Piešti paprastus objektus Klausytis muzikos iki galo, atpažinti juos Teisingai naudoti pieštukus ir dažus Taisyklingai laikyti teptuką dirbdami su klijais Mokėti lipdyti paprastus daiktus Atlikite šokio judesius
Sąveika su šeima Vienas iš svarbiausių veiksnių, didinančių jaunosios kartos ugdymo efektyvumą, yra institucijos ir šeimos santykiai. Norint užmegzti ryšį su tėvais, reikia gerai pažinti šeimą, jos ugdymosi galimybes. Grupė sistemingai atliko bendravimo su tėvais darbą. Sudaryta perspektyviniai planai, juose nurodomi visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakato informacija. Per metus buvo sprendžiami šie uždaviniai: 1. Užmegzti partnerystės ryšius su kiekvieno mokinio šeima; suvienyti jėgas vaikų vystymuisi ir ugdymui; 2. Kurti tarpusavio supratimo, bendrų interesų, emocinės abipusės paramos atmosferą; 3. Aktyvinti ir turtinti tėvų ugdymosi įgūdžius; 4. Išsaugoti tėvų pasitikėjimą savo mokymo gebėjimais.
11 grupės problemos ir sėkmė Per praėjusius metus buvo nustatytos šios problemos ir padaryta pažanga. Problemos: Ne visi tėvai klauso auklėtojų patarimų ir toliau pažeidinėja kasdienybę, vėlai atveda vaikus į darželį. Mokiniai praleidžia rytinę mankštą, o kartais vėluoja pusryčiauti; Dalyko rengimo aplinka nėra pilnai įrengta pagal šiuolaikinius reikalavimus. Sėkmės: Padaugėjo ikimokyklinio amžiaus vaikų lankomumo; Pastebimai išaugo mokytojų autoritetas ir populiarumas tarp grupės tėvų. Atsižvelgiant į praėjusių mokslo metų sėkmę ir iškilusias problemas, 2014-2015 mokslo metams buvo nubrėžtos šios užduotys: Tęsti kryptingą darbą su vaikais visuose edukacinės sritys; Bendravimo su tėvais darbo tobulinimas; Nuolatinis dalyko rengimo aplinkos tobulinimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Pedagoginių įgūdžių lygio kėlimas savišvietos, darbo patirties mainų, savivaldybės renginių (seminarų, dirbtuvių, meistriškumo kursų) lankomumu; Aktyvus dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla, rajonas, rajonas, Rusija ..
Liudmila Gorbaneva
2015–2016 metų edukacinės veiklos analizė pirmoje jaunesniųjų grupėje
AT pirmoji jaunių grupė Nr.2 - 16 vaikų. Iš jų 10 berniukų, 6 mergaitės.
Vaikų amžius: nuo 2,3 iki 3,9 metų (metų pabaigoje).
Prieš vaikams patenkant į darželį, vyko tėvų susirinkimas, siekiant susipažinti su ugdymo įstaigos darbo laiku, vaikų buvimo joje ypatumais.
Metų pradžioje buvo atlikta tėvų apklausa, kurioje jie artimiau susipažino su tėvais ir vaikais.
Vaikų adaptacijos procesas vyko palaipsniui, vaikams įeinant į grupės.
Grupės auklėtojos stengėsi sudaryti sąlygas normaliai adaptacijos prie darželio sąlygų eigai. AT grupė buvo sukurta šilumos, draugiškumo ir komforto atmosfera. Tai padėjo sumažinti nerimą, jaudulį ir baimes, o tai svarbu vaiko sveikatai adaptacijos laikotarpiu.
Adaptacinis laikotarpis praėjo ramiai, pagal poreikį vyko konsultacijos su tėvais.
edukacinis- švietėjiškas darbas grupė buvo pastatytas remiantis dalykinės ugdymosi aplinkos sukūrimu, įgyvendinant ikimokyklinės įstaigos ugdymo programą, parengtą remiantis pavyzdine ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa „Gimimas į mokyklą“ N. E. Veraksy.
tiesiogiai ugdomasis veikla buvo vykdoma pagal
Holistinio pasaulio vaizdo formavimas
Ryšiai (grožinės literatūros skaitymas, kalbos lavinimas)
Meninis ir estetinis vystymasis (piešimas, modeliavimas,)
Fizinis ir muzikinis tobulėjimas – 2 kartus per savaitę, taip pat fizinis lavinimas ore.
GCD atitiko sanpiną 8-10 minučių trukme.
edukacinis veikla buvo atlikta pagal Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus.
Iki metų pabaigos vaikai išmoko:
Kuriant holistinį vaizdą ramybė:
įvardyti kai kuriuos vaisius ir daržoves, transporto priemones, baldus, žaislus, naminius ir laukinius gyvūnus, atskirti ir įvardyti kūno dalis;
bendraujant:
lavino vaikų gebėjimą kalbėti lėtai, aiškiai, gebėjimą atsakyti į klausimus auklėtojas; vaikai gali tarti onomatopoetinius žodžius (woof-woof, oink-oink ir kt.).
Žaisdami didaktinius žaidimus, jie lavino įgūdžius žodiniu prašymu auklėtojas, rasti objektus pagal spalvą - "Padovanok man mėlyną žiedą", atskirti jų vietą – "Padėk šalia katės" imituoti žmonių ir gyvūnų veiksmus - "Kaip zuikis šokinėja".
Dauguma vaikų gali suvokti maži lopšelio eilėraščiai, pasakos, užbaigti poetinį tekstą.
Keli vaikai – Vladikas G., Markas N., Danilas P., Ilja P., Violina E. kalba ištisais sakiniais. Likę vaikai daugiausia kalba skiemenimis, naudoja neverbalines komunikacijos priemones. Keletas vaikų, šiuo metu nuo 2–3 mėnesių iki 2 metų amžiaus, 5 turi aktyvų kelių žodžių žodyną. Pasyvusis žodynas yra platesnis. Keliems vaikams frazinės kalbos nėra (Kira N., reikalingas specialisto darbas.
Menine ir estetine prasme plėtra:
supažindino vaikus su pieštukais ir dažais, ugdė gebėjimą taisyklingai juos naudoti, supažindino su pagrindinėmis spalvomis – raudona, geltona, žalia, mėlyna, juoda, balta. Dauguma vaikų moka piešti tiesias linijas (žolė, tvorelė, piešti potėpius (lietaus lašus, apvalius daiktus (kamuolys, bandelė),), žino ir įvardija spalvas.
Modeliavimo procese vaikai buvo supažindinti su plastilinu. Dauguma vaikų sugeba nuplėšti gabalėlius nuo viso gabalo, ridenti juos tiesiais ir sukamaisiais judesiais (stulpeliais, rutuliais, išlyginti rutulį tarp delnų.
Šie įgūdžiai yra mažiau išvystyti vaikams, kurių amžius neatitinka amžiaus grupė - Sasha A., Ksyusha H., Ilja P., Kira T.
- fiziniame vystymesi:
vaikai mokėsi vaikščioti ir bėgti neatsitrenkdami, mokėsi kartu veikti žaidime, atlikti bendruosius lavinimo pratimus, šokinėti ant dviejų kojų kartu ir tobulėjant.
Iki metų pabaigos vaikai jau išmoko savarankiškai plauti rankas, moka naudotis atskirais daiktais (rankšluostis, nosine, puodukas); valgykite tvarkingai, laikykite šaukštą rankoje.
Moka žodžiais pasisveikinti ir atsisveikinti su suaugusiais, bendraamžiais (ačiū, tel. dėstytojai vardu, jūsų vardas ir pavardė.
Iki metų pabaigos vaikai išmoko patys nusirengti ir apsirengti.
Žaidime užaugino draugiškas požiūris, pasitikėjimo jausmas, ugdytas gebėjimas bendrauti su skirtingais vaikais. Mokoma atpažinti emocinius išgyvenimus ir kitų būseną. Kartu su vaikais vaidino įvairias situacijas iš gyvenimo, pasakas. Žaidimo forma siūlė įvairius konfliktinių situacijų sprendimo būdus, mokė tartis, laikytis tvarkos, dalytis žaislais, užmegzti ryšius. auklėtojai skatino improvizaciją žaidimuose, bendravimą tarpusavyje.
Lyginamasis analizė rezultatai rodo, kad per mokslo metus paaugo vaikų žinių lygis grupė.
Darbas su tėvais.
Per metus m tėvų kampelis Pagaminta iš foto parodos:
„Mano brangi mama, mano mama“
"Šeima krūvoje nėra baisus debesis"
"Tai mūsų tėčiai"
Tėveliai dalyvavo piešinių konkursuose ir amatai:
"Motinos diena"
„Emblema ir pavadinimas grupės»
"Naujųjų metų simbolis"
„Atsargiai, pavojus“
„Sportas ir sveikata“
„Mano adresas yra Žemės planeta“
„Karas vaikų akimis“
"Mano šeima"
Akcijoje dalyvavo tėvai ir vaikai „Pasodink gėlę“
Paruoštos konsultacijos tėvai:
„Žaislai vaikų gyvenime“;
"Kokių žaislų reikia vaikams";
„Trejų metų krizė“;
„Žaisk su vaikais“;
"Mes vystome pirštus - tobuliname kalbą";
„Adaptacija ir sveikata“;
Dalyvaujant tėvams ir vaikams, paruošta ir atlikta "Sodas ant palangės". Su vaikais auginome svogūnus, pomidorus, gėles, kviečius.
Reikalingas kitais metais:
atkreipti dėmesį į vaikų elgesio kultūros ugdymą grupė, elkitės ramiai, nerėkkite, netrukdykite kitiems.
Vykdydami nuoseklios kalbos ugdymą, daug dėmesio skirkite žodyno plėtrai ir aktyvinimui;
toliau ugdyti vaikų norą dalyvauti darbe veikla, skatinti juos savarankiškai atlikti užduotis, teikti pagalbą suaugusiems, auklėti atidus požiūris į darbo rezultatus.
Susijusios publikacijos:
Maskvos srities muzikos direktorių 2015-2016 mokslo metų darbo analizė MO darbas muzikos režisieriai buvo pastatytas pagal 2015 - 2016 mokslo metų ikimokyklinukų muzikinio ugdymo tikslus ir uždavinius.
2015-2016 mokslo metų švietimo darbuotojų KAM darbo analizė (pradžia) Tęsinys OS strategija Vaikų su negalia integracija į visuomenę. Sėkmingas pedagogo darbas yra sudėtingas.
2015-2016 mokslo metų švietimo darbuotojų KAM darbo analizė (tęsinys) Pradžia Mokytojo darbe didelę reikšmę turi jų dalyvavimas įvairiuose konkursuose. Praėję metai parodė teigiamą šių metų dinamiką.
Parengiamosios grupės 2014–2015 m. edukacinio darbo analizė Septintų gyvenimo metų vaikų auklėjimo ir ugdymo uždaviniai: 1. Stiprinti sveikatą, toliau ugdyti motorikos ir higienos kultūrą.
2015-2016 metų pirmoje jaunių grupėje „Ladushki“ auklėjamojo darbo ataskaita Uždaviniai 1. Taikant šiuolaikines lavinimo technologijas, ugdyti nuoseklią ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbą. 2. Forma.
Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo autonominė įstaiga
91 kombinuoto tipo darželis „Rosinka“, Orskas“
Pirmosios jaunesniosios grupės mokytojos ataskaita apie nuveiktus darbus
2015 mokslo metų rugsėjo, spalio, lapkričio, gruodžio mėn
Pedagogas:
Baimukhanova Karina Amanguzovna
Orskas, 2015 m
2015 - 2016 mokslo metų nuveiktų darbų ataskaita
pirmosios jaunesniosios grupės mokytoja Baimukhanova K.A.
Grupėje 30 vaikų. (16 mergaičių, 14 berniukų)
Vaikų auklėjimas ir ugdymas vykdomas pagal ikimokyklinio ugdymo programą
„Nuo gimimo iki mokyklos“, redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. Dirbant su vaikais naudojamos šiuolaikinės technologijos, tokios kaip socialinis-žaidybinis požiūris (daugiausia žaidimo, siužeto ir integruotų edukacinės veiklos formų naudojimas, žaidimai pasivaikščiojimui, muzikiniai, apvalūs šokiai ir imitacinio pobūdžio žaidimai lauke, siužetas). -vaidmenų žaidimas), sveikatą tausojančias ir aplinkosaugines technologijas.
Edukacinė veikla vykdoma naudojant garso sistemą, didaktinę medžiagą, įvairias žaidimo priemones.
Ruošiamasi mokslo metų pradžiaiplėtros aplinka , kuris buvo suskirstytas į centrus pagal lytį ir vadovaujantis lankstaus zonavimo principu. Įrangos išdėstymas organizuojamas taip, kad vaikai pagal savo pomėgius ir norus galėtų laisvai vienu metu užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vieni kitiems.
Daug nuveikta pildant metodinius ir didaktinius rinkinius.
Buvo kuriami įvairūs pažintiniam vystymuisi skirti žaidimai.
„Surask savo namus“
Daugiaspalvės mašinos iš veltinio,
"Gėlių laukas"
„Vetinio girlianda“,
„Pamaitink paršelį“
„Lėktuvų nusileidimas“
"geometrinis"
spalvingi ryžiai,
Piešimas su manų kruopomis
vikšras,
Pano ant lovos "Maša ir Miša",
Silkės raišteliai,
"Atsukti"
Semestro metu svarbiausi buvo:
Kiekvieno vaiko priežiūra ir sveikata; kiekvieno vaiko gerovė ir visapusiškas vystymasis; grupės kūrimas draugiškas požiūris visiems studentams; maksimalus įvairių vaikų užsiėmimų panaudojimas, jų integravimas; kūrybinis ugdymo proceso kūrybiškumas; požiūrių į vaikų auginimą vienybę ikimokyklinio ugdymo sąlygos ir šeimos.
Dirbant su vaikais geriems rezultatams pasiekti buvo naudojami įvairūs metodai: stebėjimai, pokalbiai, palyginimas, diagnostinė apžiūra, savistaba, individualus darbas su vaikais.
Vaikų pritaikymas prie buvimo darželyje sąlygų
Žinoma, kiekvieno kūdikio adaptacijos procesas vyko individualiai,
vaikai susidorojo su sunkiu savo gyvenimo etapu - su priėmimu į darželį ir jau aktyviai dalyvauja visose rutinos akimirkose, užsiėmimuose, bendravimuose ir žaidimuose su bendraamžiais ir suaugusiais.
Per visą adaptacijos laikotarpį stengėmės, kad vaikas su sunkumais priprastų prie naujos aplinkos susitvarkytų lengvos adaptacijos lygmeniu. Ir visiems vaikams adaptacija buvo lengva.
Grupėje buvo sukurta palanki aplinka motorinei, žaidimo ir intelektualinei veiklai demonstruoti bei domėtis įvairia veikla patenkinti.
Prisidėti prie teigiamų emocijų formavimosi darželis, auklėtoja, vaikai.
Pirmąjį pusmetį kartu su vaikais ir jų tėvais buvo vykdomos šios veiklos:
KONKURSAI
Piešinių konkursas „Auksinis ruduo“
amatų konkursas nuo natūrali medžiaga;
lėlių konkursas, skirta dienai Mamos „Mamos dukros“;
Konkursas „Žiemos fantazijos“;
Piešinių konkursas „Atėjo žiemos burtininkė“
ATOSTOGOS
rudens šventė
Grupė sistemingai atliko bendravimo su tėvais darbą. Sudaryti ilgalaikiai planai, juose nurodyti visi bendri renginiai, konsultacijos, tėvų susirinkimai, vaizdinė plakato informacija „Kampas tėvams“, „Mūsų gyvenimas“, „Su gimtadieniu“, „Meniu“. Savo ruožtu tėveliai noriai užmezgė ryšį ir stengėsi dalyvauti visose grupės ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos akcijose bei bendroje veikloje.
Sėkmės:
Padaugėjo ikimokyklinio amžiaus vaikų lankomumo;
Atsižvelgiant į praėjusio pusmečio sėkmę ir iškilusias problemas, 2015–2016 mokslo metų antrajam pusmečiui buvo nubrėžtos šios užduotys. metai:
Tęsti kryptingą darbą su vaikais visose ugdymo srityse;
Bendravimo su tėvais darbo tobulinimas;
Nuolatinis dalyko kūrimo aplinkos tobulinimas.
Pedagoginių gebėjimų lygio kėlimas per saviugdą, keičiantis darbo patirtimi, lankant miesto renginius (seminarus, dirbtuves, meistriškumo kursus);
Aktyvus dalyvavimas DOE veikloje.
Išvados:
Ugdymo ir lavinimo turiniui ir metodams keliamų reikalavimų vykdymo analizė, taip pat vaikų programos medžiagos įsisavinimo analizė rodo stabilumą ir teigiamą dinamiką visose raidos srityse;
Teigiamos įtakos šiam teigiamam procesui turi: glaudus bendradarbiavimas pedagogų, specialistų, vadovų, tėvų darbe. Lavinamųjų mokymosi metodų taikymas, individualus požiūris į vaikus.
Klasėje įgytos žinios ir įgūdžiai turėtų būti sistemingai įtvirtinami ir toliau taikomi skirtingi tipai vaikų veikla. Naudoti padarė. žaidimai, leidžiantys įtvirtinti ir plėtoti atitinkamas žinias, įgūdžius ir gebėjimus.
Įkeliama...
