Visapusiškas kontaktinio vaiko vystymasis. Ankstyvasis vystymasis arba Kaip padaryti, kad vaiko vaikystė būtų šviesi? Belos Devyatkinos mama: „Vaiko negalima perkrauti tuo, ką jis daro su malonumu“

703 277

2271 vieta pagal abonentų skaičių

7.59% 13.51%

šiandien 76 (0.01%)

per savaitę 657 (0.09%)

per mėnesį 2 834 (0.40%)

Etatų skaičius 38 800

Įrašų dažnis 1 valanda 59 minutės

ER 5.42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

31,26 % sekėjų nuo 30 iki 35 metų

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

Populiariausi pranešimai

NENIUTONINIS SKYSČIS

Nuostabu, neįprasta, klaidinga, nepaaiškinama ir tiesiog MEGA žavinga!

Taigi, jo paruošimui jums reikės:
- 1,5 dalies krakmolo
- 1 dalis vandens
- Dažai ir blizgučiai
Sumaišykite ingredientus ir žaiskite!

Įdomu?
Greitai ir smarkiai suspaudus ar paspaudus šis skystis tampa tarsi akmuo.
Tačiau lėtai veikiant, jis elgiasi kaip įprasčiausias skystis: pila, išsilieja ir įgauna norimą formą.

1260 509 19 ER 0,2546

LEVITANAS „VAIKAMS APIE ŽVAIGŽDES IR PLANETAS“

Ši knyga skirta 5–8 metų amžiaus vaikams ir supažindina vaikus su nuostabaus astronomijos mokslo pagrindais.

Nuo knygos viršelio mus pasitinka nykštukas Knopkinas – veikėjas, kuris lydės skaitytojus nuo pirmo iki paskutinio puslapio. O knygos siužetas – pasakojimas apie tai, kaip popiežius savo vaikus Svetą ir Aliką moko astronomijos pagrindų. Vaikai tyrinėja žvaigždynus, Saulę ir žvaigždes, Mėnulį ir planetas. Knyga, žinoma, yra mokslinė ir suteikia gerą pradinę informaciją apie Visatą, tačiau joje yra fantazijos elementų - pavyzdžiui, Svetos ir Aliko skrydis į kosmosą ir pasakų personažai.

Knygoje yra kosminių nuotraukų, senovės ir viduramžių žvaigždynų vaizdų, taip pat juokingų piešinių, kurie padeda vaikams žaidimo forma studijuoti astronomiją (menininkai Sergejus Alimovas ir Aleksandras Ryuminas).

Knyga moko vaikus stebėti, o tai labai svarbu studijuojant astronomiją. Kiekvienos temos pabaigoje yra nykštuko Nedoučkino pasakojimas, padedantis patikrinti, ką vaikai išmoko. Knyga baigiama naudingos literatūros vaikams sąrašu.

Knyga turi tik vieną trūkumą: ji ilgą laiką nebuvo perspausdinta, dalis informacijos yra pasenusi. Pavyzdžiui, rašoma, kad Jupiteris turi 12 palydovų, o dabar jų žinoma daugiau nei 60. O Plutonas tekste įvardijamas tarp didžiųjų planetų, o dabar jis priskiriamas prie nykštukinių planetų.

896 383 16 ER 0,1853

„KLASIKA“ ANT ASFALTO.
#žaiskime@ranneerazvitie
Mieste vienas iš pavasario ženklų – „klasika“ ant grindinio. Jie piešiami įvairiais būdais, tačiau žaidimo principas yra maždaug toks pat. Žaidėjas paeiliui meta kamuoliuką į kiekvieną „klasių“ langelį. Šokinėdamas ant vienos kojos, su bato pirštu, jis stumia kamuoliuką iš vienos ląstelės į kitą pagal skaičius. Šokinėjant negali stovėti ant klasės linijos, ant jų negali užkristi kamuoliukas.Klaida laikoma, jei kamuoliukas iš karto peršoka per langelį. Tokiais atvejais žaidėjas užleidžia vietą kitam. Tai nieko blogiau nei tada, kai kamuoliukas atsitrenkia į „ugnį“ – tada visos sėkmės sumažėja iki nulio, žaidimą reikia pradėti iš naujo.
Sėkmingai išlaikius visas „klases“, prasideda „egzaminai“. Užmerkę akis turite pereiti visas ląsteles, neužlipdami ant linijos. Jie žaidžia su „egzaminais“, jei „klasėse“ yra ne daugiau nei dešimt langelių.

Galite žaisti apyrankes nestumdami kamuoliuko koja, o mesdami jį ranka. Pirmiausia jie įmeta jį į pirmąjį narvą, įšoka į jį viena koja, paima į rankas kamuoliuką ir toliau šokinėja viena koja iš narvo į narvą. Tada jie meta kamuoliuką į antrą langelį, į trečią ir pan.
"Egzaminai" yra skirtingi: peršokti per visas ląsteles, laikant kamuoliuką ištiestos rankos atstumu, pereiti per visas ląsteles, laikant jį ant bato nosies, ant peties, ant galvos ir pan. Bendrosios taisyklėsžaidimų, o patys žaidėjai gali susitarti dėl visų subtilybių.

„Klassiki“ lyg ir paprastas žaidimas, tačiau reikalaujantis atidumo, didelio judesių tikslumo, gebėjimo išlaikyti pusiausvyrą.
Galite daug ką prisiminti skirtingi žaidimai kad žaidėme vaikystėje. Linksmas, išdykęs, mobilus. Pridėkite save, šokinėkite su vaikais!

687 303 3 ER 0,1421

LAIKOMAI ŽAIDIMAI SU LEGO KONSTRUKTORIAUS (4-7 m.)

Skaičiavimo įgūdžių ugdymas

1. Išmokykite vaiką vardinti skaičius iki dešimties. Parodykite jam vieną, dvi, tris detales ir pan. Paprašykite vaiko parodyti, kur yra viena figūra, kur penkios ir pan. Leiskite jam pabandyti ant skydelio sudėti jūsų nurodytą dalių skaičių. Bet geriau ne „taip“, o kažkokio žaidimo metu.
Sugalvokite mažą istorijos žaidimą (galite naudoti žaislus ar minifigūrėles). Pasakykite ir parodykite kūdikiui maždaug taip: mažasis žmogelis pirmiausia rado dvi uogas (galite naudoti mažytes apvalias dalis), o paskui dar tris ir pan. Galite pridėti: „du plius trys, lygu (lygus, pasirodys, bus, taps - kuo tik nori) penki. Ir kartu prisijunkite prie būrelių. Ir pabaigoje pasakykite (dabar skaičiuojant viską kartu), kiek uogų iš viso surinko žmogelis.

3. Sustatykite kelias figūras iš eilės. Po jais eilėje yra kelios figūros (gali būti daugiau, mažiau arba tiek pat). Išmokykite vaiką palyginti, kur daugiau, o kur mažiau. Tegul jis stengiasi, kad jie būtų lygūs arba kai kurios figūros būtų daugiau (ar mažiau) nei kitos. Naudokite jį žaidimų metu, tegul tai yra takeliai skirtingiems žmonėms.
Žaidime užpildykite paprasčiausius sudėjimo ir atimties pavyzdžius, parodydami juos išsamiai. Atlikime tokias užduotis kaip:
prie vienos detalės pridėkite dar dvi – kiek išėjo;
iš keturių plytų atimkite dvi - kiek išėjo;
kiek kubelių reikia pridėti prie trijų, kad būtų penki;
tiek plytų reikia išimti iš šešių, kad liktų viena ir t.t.

4. Parašykite papildymo pavyzdžius naudodami popieriaus lapelius, ant kurių bus užrašyti ženklai „+“ ir „=“. Dvi plytos, tada „+“ ženklas, dar trys plytos, „=“ ženklas ir penkios plytos kartu.

5.Statykite bokštus iš dešimties plytų, kaskart keisdami kompoziciją: 1 + 9, 2 + 8 ir pan.
Panašiai eikite per kitus skaičius per dešimt. Galite žaisti, kad tai pyragėliai. Dešimties dalių pyragas su 2 gabalėliais vyšnios (raudonos plytos) ir 8 gabalėliais citrinos (geltonos).

6. Susipažinkite su dešimtukais ir vienetais.
Gaminame dešimtis detalių. Visas dešimt yra dešimt plytų kartu.
Tokį tuziną galima paimti į rankas!

7. Išdėliokite skaičius, kurie bus, pavyzdžiui, 4 sveiki dešimtukai ir dar penkios plytos. Arba trys dešimtys ir septynios atskiros plytos. Pasakykite, kad kiekviena plyta yra vienetas.
Tada pabandykite užduoti tokius klausimus: sukurkite skaičių, kuriame yra dvi dešimtys ir trys vienetai ir pan.
Perskaičiuokite, kiek tai yra - dvi dešimtys ir trys vienetai. Išmokite dėti dešimtukus į kairę, vienus į dešinę. Galima išmokti rašyti skaičius, skaityti.
O dabar dešimt dešimčių! Net šimtas detalių!
Šimtas - mylimas vaikų numerį. Pamažu iš „paslaptingųjų“ (aš turiu šimtą vienetų mašinų, o tėtis žino, kaip tai padaryti šimtą kartų, ir taip toliau) virsta tikru.
Palyginkite „panašius“ skaičius: 23 ir 32, 45 ir 54 ir pan.
Paprašykite prie pradinio skaičiaus pridėti keliolika arba pridėti tris dešimtis, tiek pat – tik vienetus. Tada tokiu pačiu būdu atimkite dešimtis ir vienetus.

Žaidžiama parduotuvė

Tegul detalės būna monetos. Kiekviena detalė verta tiek, kiek ant jos yra „pimpochki“.
Prekės bus bet kokie žaislai, bet ne „Lego“. Galvok apie pinigus įdomus vardas. Pavyzdžiui, „žibintai“.
Išmokykite vaiką duoti pokyčių. Tai yra, jei žaislas kainuoja dvi jenas, tai duodamas „kubą“, kuris „kainuoja“ keturias „kojas“, pirkėjas turi duoti keitimui 2 „kojytes“.
Naudokite to paties tipo dalis - plytas, kubelius, „dvushki“ (dalis su dviem „spuogeliais“) ir „odnushki“ (su vienu).

Statome pagal paveikslėlį

Padarykite nedidelį pastatą ir nufotografuokite jį iš 2-3 pusių.
Įterpkite visas nuotraukas į vieną pristatymo skaidrę.
Parodykite vaiką kompiuterio ekrane ir paprašykite pastatyti tą patį. Žinoma, pradėkite nuo labai paprasto, dar labiau sudėtingo.

Veidrodis

Įdėkite lazdelę į skydelio vidurį - tai bus „veidrodis“. Padėkite ant skydelio kairėje lazdelės pusėje iš eilės (arba vieną po kita - bokštelį, ar raštą) dvi-tris-penkias figūras.
Paprašykite jų pastatyti tas pačias figūras vienas šalia kito atvirkštine tvarka, kaip ir veidrodyje.
Laikui bėgant padidinkite žaidimo elementų skaičių.

Mes prisimenam

Ant stalo padarykite kelių dalių taką ar bokštelį (pradėkite nuo trijų ar keturių elementų, kai vaikui patogu atlikti tokias užduotis, padidinkite skaičių). Paprašykite jo pažvelgti į kelią (bokštą), tada nusigręžkite. Pakeiskite vienos figūros vietą (tada dviejų ar trijų). Paprašykite vaiko atkurti pirminį figūrų išdėstymą.
Padarykite taką (bokštą, pastatą) iš dizainerio detalių. Leisk vaikui pažiūrėti. Pašalinkite taką (bokštą ir pan.). Pasiūlykite atkurti save.

Įvadas į ornamentą

Paimkite skydelį - tai bus kilimėlis. Berniukams dažniausiai tokios užduotys nepatinka, o mergaitėms – tai, ko joms reikia.
Iš dizainerio detalių (pagrindinės plytos, nes tarp jų yra daug pasikartojančių), išdėliokite paprasčiausią ornamentą - taką „kilimėlio“ centre, kuriame figūros eis viena po kitos. Paprašykite vaiko tęsti ornamentą.
Išdėliokite takelius su „tarpais“, tai yra, praleidžiant nedidelį (vienodą) atstumą tarp dalių.
Ant "kilimėlio" išilgai kraštų padarykite taką, kad kampuose būtų identiškos formos. Paprašykite vaiko tęsti ornamentą arba sugalvoti savo ornamentą, pastatytą tuo pačiu principu.
Ant „kilimėlio“ padarykite į centrą orientuotą ornamentą – centre viena figūra, aplink – kitos detalės. Paprašykite vaiko tęsti arba sugalvoti savo ornamentą, pastatytą tuo pačiu principu.

Ornamentas pagal diktantą

Pakvieskite vaiką ant skydelio padaryti raštą, tam tikru būdu išdėstydami detales pagal jūsų diktavimą:
Viršutiniame dešiniajame kampe įdėkite mėlyną plytą, centre - raudoną kubą ir pan.
Įdėkite mėlyną juostelę su keturiais taškais bet kur, į dešinę nuo jos - raudoną plytą, po ja - kitą mėlyną ir pan.
Padėkite keturis kubelius taip, kad kairėje esantis būtų raudonas, o dešinėje - tik vienas raudonas.
Panašių užduočių sugalvokite patys, su tarpeliais, su figūrėlių išdėstymu įstrižai viena nuo kitos ir pan. Bet derinkite pamokas dėl pamokų. Tegul tokia užduotis būna žaidžiant robotus ar astronautus. Ar koks kitas siužetas.

Kombinatorika

Pasiūlykite vaikui tris kubelius skirtingos spalvos. Tegul iš šių kubelių jis nutiesia ir nubrėžia visus įmanomus takus, kad spalvų derinys kaskart būtų skirtingas. Būtina rasti visus galimus problemos sprendimus. Užuomina suaugusiems – yra tik šeši atsakymai.
Kita užduotis – keturi dviejų spalvų kubeliai, rasti skirtingus dviejų spalvų derinius.
Pabandykite rasti visas parinktis iš penkių dviejų spalvų kubelių (2+3).

Statyba pagal užsakymą

Vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus Mėgstu ilgai savarankiškai žaisti su kaladėlėmis.
Tačiau kartais galite duoti tam tikrų pastatų gamybos užduočių. Pavyzdžiui, pastatykite namą su tam tikru aukštų ir butų skaičiumi. Arba garažas dviems mažiems ir vienam dideliam automobiliui. Vaikams, kurie mėgsta pasakas, galima pasiūlyti pastatyti namą septyniems nykštukams (nedidelį, bet su septyniais butais) arba namą Karlsonui (natūralu, ant daugiabučio stogo), dinozaurui, vaiduokliui ir pan. įjungta.
Galite paprašyti pastatyti patį dinozaurą arba vaiduoklį. Tai labai juokinga ir įdomu!

Kuriame pasaulio architektūros šedevrų kopijas

Jei supažindiname vaiką su pasaulio meno ir architektūros istorija (reprodukcijomis ir fotografijomis) ar įžymiais savo miesto pastatais, galite paprašyti vaiko pabandyti pavaizduoti vieną ar kitą žinomą architektūros objektą kubeliais. Žinoma, iš visų žinomų konstrukcijų lengviausia perkelti naudojant pastato komplektą, žinoma, Stounhendžą. Bet manau, kad ne mažiau įkvėpimo turintys vaikai atsilieps į pasiūlymą pastatyti Cheopso piramidės ar Kremliaus sienos panašumą.

Magiški daiktai

Nuotykių knygų ir filmų herojams nuolat nutinka įvairiausių neįtikėtinų istorijų. Jie atsiduria labai sunkiose, kartais beviltiškose situacijose.
Pakvieskite vaiką sugalvoti stebuklingą daiktą ar nuostabų prietaisą, kurį jis norėtų padovanoti knygos ar filmo herojui, kad jam būtų lengviau susidoroti su bėdomis. Kokias savybes turėtų turėti šis daiktas, kaip jis gali atrodyti.
Leiskite vaikui sugalvoti ir pastatyti šį stebuklingą „pagalbininką“.

Blokuoti gyvūnus

Tiek vaikai, tiek suaugusieji įpratę, kad Lego rinkiniuose yra mažų žmogeliukų ir gyvūnėlių. Tačiau Tuščiaviduryje yra daug gyvūnų, o mažame Lego labai mažai. O žaisti su gyvūnais labai įdomu! O juos statyti, pasirodo, ne mažiau įdomu!
1 variantas:
Pabandykite statyti gyvūnus – tik iš kaladėlių, nepridedant jokių kitų elementų.
2 variantas:
Pabandykite sukurti gyvūną, pridėdami skirtingų dalių, kurios NEATrodo tinkamai.
Pabandykite tai padaryti be vaikų. Puikus žaidimas, kuris išlaisvina suaugusiuosius! Ir tada galite tęsti su vaikais.
Viską gali gauti!

Paaiškinkite, kas yra trupmenos

Naudodami „Lego“ galite paaiškinti savo vaikui daug sudėtingų sąvokų. Pavyzdžiui, norint sužinoti, kas yra trupmenos, nebūtina pirkti specialaus vadovo. Galite naudoti savo mėgstamus Lego.

Sulenkite kelis bokštelius, kurių kiekviename yra 12 plytų.
Vienas susideda iš 6 vienos spalvos plytų ir 6 kitos spalvos.
Antroji padalinta į tris dalis: 4 tos pačios spalvos plytos, 4 antrosios, 4 trečios.
Kitas: į keturias dalis iš 3 skirtingų spalvų plytų.
Tada į 6 dalis iš 2 plytų.

Palyginkite bokštus. Jie yra identiški. Kiekvienas iš jų yra pilnas. Tiesa?
Į kiek dalių jis padalintas? Dviems. Kiekviena dalis vadinama pusele. Arba kitaip – ​​vieną sekundę. Išardykite, palyginkite, įsitikinkite, kad jie yra vienodi.
Toliau taip pat susipažinkite su kitomis trupmenomis.
Pabandykite palyginti, kas daugiau – viena sekundė ar trečdalis.
Pridėkite prie vienos sekundės dvi sekundes. Arba du ketvirtadaliai – viena sekundė.
Sudėkite dalis ir palyginkite, kiek sveikų ir kokių dalių išėjo.
Minimali dalis yra viena dvyliktoji dalis. Jei neveikia kitų, sudėkite iš dvylikos dalių.

Planas ir žemėlapis

Iš dizainerio detalių padarykite įvairių formų ir dydžių „blokus“, kurie schematiškai pavaizduos jūsų kambaryje esančius daiktus - lovą, drabužių spintą ir pan.
Išdėstykite „objektus“ aukšto plane. Nubraižykite planą ant popieriaus.

Perimetras ir plotas

Nuo penkerių iki šešerių metų! Ir, žinoma, tik vaikams, linkusiems į matematiką. Yra vaikų, kurie visa tai priima tik per jėgą, su tokiais nereikia skubėti lipti iš „sunkumo“ į mokyklą.
Pagrindiniam elementui, vienetui, paimame kvadratą su keturiais "spuogeliais". Nuo šiol tai vadinsiu „kubu“.

1. Figūros ir jų šonai
Ant kubelių plokštės išdėliokite stačiakampį, pavyzdžiui, 6 kubelių ilgio ir keturių kubelių pločio.
Paklauskite vaiko, kuri pusė ilgesnė, o kuri trumpesnė. Paaiškinkite, kad ilgoji stačiakampio kraštinė vadinama „ilgiu“, o trumpoji – „pločiu“. Pasiūlykite išdėstyti nurodyto ilgio ir pločio kubelių stačiakampį, pavyzdžiui, šešių kubelių ilgio ir dviejų kubelių pločio. Arba trijų kubelių ilgio ir trijų kubelių pločio (tegu vaikas pats atranda, kad gaus kvadratą, žinoma, jei dar nėra su tuo susipažinęs).

2. Perimetro įvadas
Sukurkite bet kokį kvadratą ar stačiakampį iš kubelių. Padovanokite savo vaikui mažą žaislą. Leiskite žaislui „praeiti“ aplink visą figūrą ir suskaičiuokite, kiek kubelių kraštų jis praėjo (matavimo vienetas – kubo kraštinės ilgis). Kad vaikas nenuklystų, kur pradėjo, tegul pradinis kubas būna vienos spalvos, o visas kitas – kitos. Kai kelias bus baigtas, pasakykite, kad visų pusių ilgis kartu vadinamas žodžiu „perimetras“. Ir čia yra griežtesnis apibrėžimas: „Figūrą ribojančios linijos ilgis vadinamas perimetru“.
Pakvieskite vaiką suskaičiuoti kitų formų, pastatytų iš kubelių (nebūtinai stačiakampių), perimetrus.
Pakvieskite vaiką greitai, neskaičiuojant, iš akies pasakyti, kurios iš dviejų jūsų sulankstytų figūrų perimetras didesnis nei kitos. Ir tada patikrinkite savo atsakymą skaičiuodami.
Leiskite vaikui sulenkti figūrą jūsų nurodytu perimetru. Žinoma, tai gali nepavykti pirmą kartą.
Jei vaikui pavyksta atlikti ankstesnę užduotį, leiskite jam pabandyti pridėti dvi to paties perimetro, bet skirtingos formos figūras. Ir tada jis taip pat palygins, ar jie turi vienodus kubus, ar ne.
Pasiūlykite sulankstyti figūrą, kurios perimetras yra didesnis arba mažesnis nei nurodyta.

3. Pažintis su vietove
Iš kubelių sulenkite bet kokią plokščią formą ant pagrindo (figūra turi būti užpildyta kubeliais, o ne tik kontūru!). Pradedantiesiems – paprastesni ir mažesni. Pakvieskite vaiką pirštu suskaičiuoti visus figūrą sudarančius kubelius. Pasakykite, kad jų bendras skaičius vadinamas figūros plotu. Kiek vietos užima figūra su kai kuriais matavimo vienetais, todėl jos plotas išreiškiamas skaičiais. O matavimo vienetas yra kvadratas – kubo kraštinė. Tačiau lengviau parodyti, nei paaiškinti, net jei ir paaiškinama paprastais žodžiais. Todėl sudėkite keletą skirtingų formų ir plotų figūrėlių ir kartu su vaiku apskaičiuokite jų plotą.
Pakvieskite vaiką savarankiškai apskaičiuoti kitų figūrėlių, pagamintų iš kubelių, plotus.
Sukurkite figūrėlę iš dviejų spalvų kubelių, leiskite vaikui suskaičiuoti raudonų ir mėlynų kubelių užimamą plotą.
Leiskite vaikui sulenkti figūrėlę pagal jūsų nurodytą plotą. Tai ne visada pavyksta ir pirmą kartą.
Jei vaikui pavyksta atlikti ankstesnę užduotį, leiskite jam pridėti dvi to paties ploto, bet skirtingos formos figūrėles. Ir tada palyginkite, ar jie turi vienodus kubus, ar ne.

4. Ir perimetras, ir plotas
Pakvieskite vaiką pridėti figūras su dviem iš anksto nustatytomis reikšmėmis: ir plotu, ir perimetru. Tarkime, čia yra įvairių formų figūrų variantai, kurių plotas yra 6 kubeliai, o perimetras - 12 kubų; arba figūra, kurios plotas 4 kubeliai, perimetras 10 kubų.

Dekarto koordinatės

Dar viena „rafinuota“ pramoga senoliams.
Plokštę galima padalinti (flomasteriu) į kvadratus ir ant skydelio šono uždėti popieriaus su skaičiais. Išmokykite vaiką nustatyti norimo kvadrato koordinates. Įdėkite išsamią informaciją dešinėse ląstelėse.
Patogiau suskirstyti į kvadratus po keturis „spuogelius“.

623 278 1 ER 0,1285

Irmgard Coyne „Mergaitė, su kuria vaikams nebuvo leista bendrauti“.

Linksmai juokinga istorija apie nuoširdžią, drąsią ir ryžtingą, negalinčią ramiai sėdėti merginą, pralinksmins mažuosius skaitytojus, o tėvams padės pažvelgti į suaugusiųjų pasaulį vaiko akimis.

592 299 0 ER 0,1270

KAIP PADĖTI VAIKAMS IŠGYVYTI NEIGIAMUS JAUSMUS

Kartais tėvai, kalbėdami apie tam tikrus auklėjimo būdus, savo lojalumą įrodo rezultatu „mes nebeturime pykčio priepuolių“ arba „susitvarkėme su verkšlenimu“ arba „kaip nustoti verkti“. Tarsi vaikas verkia, verkšlena, isterikuoja ar ginčijosi savo malonumui ar iš įpročio. Tarsi vaikas neturi teisės būti nusiminęs.

Nė vienas žmogus pasaulyje negali egzistuoti nuolat teigiamoje būsenoje – tai tiesiog nėra normalu, kodėl mes visada stengiamės to pasiekti iš vaiko? Ar ne geriau būtų suteikti jam galimybę būti nusiminusioje būsenoje ir išmokyti joje būti, nelaikant to pasaulio pabaiga. Kad kai jis suaugs, būsena „aš visai blogai jaučiuosi“ nebūtų vertinama kaip rodiklis, kad gyvenimas nepasisekė, esi visiškas nevykėlis ir visai neverta gyventi, o veikiau ramiai atspindima iš vidaus kaip „ dabar jaučiuosi blogai, tam yra priežasčių Ir tai tikrai praeis“. Vaikams visada sakau kažką panašaus į: „Tu pykstate (įsižeidžiate, susierzinate, blogai jautiesi) – visiems taip būna, man irgi, viskas gerai, mes vis dar žmonės, tai praeis“.

Ir tai man labai padeda pritaikyti situaciją sau. Ką daryti, jei jaučiuosi blogai (nesvarbu dėl kokios priežasties), todėl urzgiu ant vyro, išvešiu ant vaikų ir verkiu viena? Blogai, gėdingai beviltiška ir gaila savęs, kas man padės?

Ar man padės, jei vyras man pasakys: „Nagi, visa tai nesąmonė! Ne, nes man tai nėra nesąmonė.

Ar man padės, jei vyras man pasakys: "Žiūrėk, su tavimi viskas gerai, yra daug blogesnių už tave!" Ne, nes man nerūpi, kaip kas nors jaučiasi, aš jaučiuosi blogai.

Ar man padės, jei vyras pasakys: „Baik šitą verkšlenimą, tu nemažas! Ne, nes negaliu to sustabdyti, jaučiuosi blogai.

Ar man padės, jei vyras pasakys: „Eik, verk į savo kambarį, o kai nurims, pasikalbėsiu? Ne, jaučiuosi apleistas ir nesuprastas.

Ar man padės, jei mano vyras pasakys: „Jei dabar nesustosi, aš su tavimi nekalbėsiu! Ne, aš būsiu įžeistas, tai yra šantažas ir grasinimas, kai man reikia pagalbos ir paramos.

Ar padėtų, jei mano vyras pasakytų: „Aš nesuprantu, kai tu kalbi tokiu verkšlenimu. Sakyk tai normaliu balsu“.

Ar man padės, jei vyras mane muša?

Kodėl tai sakoma vaikams?

Kas man padės?

Asmeniškai man padės paglostymas, supratimas, patikinimas, kad esu mylima, kad jis su manimi, kad viskas susitvarkys. Man padės: "Taip, žinau, brangioji, aš irgi baisiai įsižeisčiau tokioje situacijoje. Aš tave labai myliu." Ir tik nusiraminęs esu pasiruošęs ieškoti išeities iš susidariusios situacijos. Todėl, kai vaikas peržengė šią ribą, kai emocijos jį veda, o jis nebegalvoja racionaliai, atsisėdu šalia ir sakau: „Mano mergaite, tu dabar siaubingai įsižeidi, aš žinau, aš tave labai myliu. labai. Mažoji, mano mylima mergaite". Ir tik tada ieškome išeities. Tikras, nenuvertindamas vaiko jausmų.

Ir tada blogiau vaikui tuo labiau jai dabar reikia žinoti, kaip aš ją myliu. Todėl sėdžiu šalia ir sakau, kaip ją myliu, kokia ji nuostabi, protinga, gera, kaip man jos reikia, kokia ji mano dukra, kalbu ir kalbu, kol ji nori girdėti. Aš neįtikinu jos nelaimės, jos nelaimė (o jų bus dar daug) yra jos nelaimė, ji pati turi rasti būdą, kaip ją priimti, išgyventi, rasti savo vidinį savo nusivylimo priežasties sprendimą. Ji turės tai daryti visą likusį gyvenimą. Tačiau kiek lengviau tai padaryti, kai žinai, kad kažkas tave labai labai myli.

Kada nors turėsiu daug šviesūs drabužiai. Ir aš jį nešiosiu. Ne tik pažiūrėti į spintą, bet ir įsitikinti, ar ji ten yra. Bet ir visus šiuos baltus sijonus, šviesius džinsus, šviesiai mėlynas sukneles. Išeisiu iš namų gražių ir tvarkingų. Ir tą patį grįžti namo, net ir pabaigoje ilga diena.

Kada nors vakarienei gaminsiu ką noriu. Atsisėdu ir valgau viską. Nuo pradžios iki galo, nešokinėdama kiekvieną minutę dėl kažkokios svarbiausios priežasties. Kramtysiu ilgai ir apgalvotai, kaip pataria visi pasaulio mitybos specialistai, jauti patiekalo skonį, mėgautis juo, kontempliuodamas už lango plaukiančius debesis.

Kada nors galėsiu nueiti į bet kokį koncertą ar seminarą, niekam neprašęs atostogų ir nesusitaręs iš anksto prieš mėnesį. Ir kaip tik – šiandien sužinojau ir nuėjau! Arba iš anksto nusipirkau bilietus, pamėgau laukimą ir nuėjau. Lengva tiesia nugara ir į priešingą pusę netraukiančia sąžine.

Kada nors įprasiu vaikščioti lengvai, laisvomis rankomis ir be savaitės užkandžių atsargų kuprinėje ant nugaros. Man nereikės stumdyti, nešti ar kelti. Nešiosiu tik save. O ir tavo madinga rankinė.

Kada nors…

Tuo tarpu aš bėgu prie jūros su dukra vežimėliu, nespėju pasivyti sūnų, kuris dviračiu lekia į priekį. Nešiosiuosi savaitės maisto atsargų, jei kur nors išvykstame porai valandų. Atsidarau spintą, švelniai žiūriu į šviesiai geltonas kelnes ir renkuosi netepančius džinsus (nes po penkių žingsnių dukra vis tiek prašys tušinukų). Atsidūstu dar vienam koncertui, į kurį šią vasarą daugiau nebevažiuosiu. Slapčia valgau tai, kas vaikams draudžiama. O aš nekramtydama nuryju pietus tarp „mama, padaryk man kitą sumuštinį“ ir „mama, išgerk!“.

Tačiau kada nors viskas bus visiškai kitaip. Mano svajonės taps realybe. Juk jie visi – tik laiko klausimas.

Ir tada, ant savo laisvės ir leistinumo bangos, eidama vasaros vakarą kur nors prie jūros su skraidančia suknele ir su lengvu krepšiu ant peties, sutiksiu pavargusią dviejų, o gal ir trijų vaikų mamą. . Mama, prikrauta vežimėlių, ratų, stropų ir maisto kareivių kuopai. Prieinu prie jos, pažiūrėsiu į nuo miego trūkumo paraudusias akis ir tyliai pasakysiu taip: "Ei, pažiūrėk į mane. Aš išgyvenau! Ir tu išgyvensi! lengva ir skraidančia suknele!"

Bet ji nepatikliai žiūrės į mane ir atsakys man akimis: „Kas tu – moteris, kuri pakankamai išsimiegojo, ar supranti mano gyvenime? Ir jis toliau neš savo garbingą laikrodį.

O aš... ilgai ją prižiūrėsiu ir su nuostaba jaučiu, kaip velniškai noriu, kad kas naktį basas pliaukštelėtų į mano lovą ir saldžiai pasikiškitų po šonu. Arba pervėrė visą paplūdimį šaukdama „mama, žiūrėk, kaip aš plaukiu!“. Arba iššoko man iš už nugaros su klausimu „ko skanaus, mama?“, žinoma – pačiu netinkamiausiu momentu...

Marina Linda, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0,1582

Pernai parašiau keletą publikacijų, tikiuosi, kad nė vienas skaitytojas manęs neįrašė į savo priešininkų stovyklą ;-), nes taip nėra. Reikalas tas, kad vaiko ugdymas yra labai subtilus darbas ir norint pasiekti sėkmingų rezultatų, būtina naudoti kokybišką lavinimo medžiagą (užduotis, pratimus, gerąją patirtį, metodus, programas), kurias sukūrė žmonės, kurie giliai supranta vystymąsi. procesus.
Turinys

Kodėl aš rašau apie ankstyvą vystymąsi

Pirmiausia, tikslingas ankstesnis vystymasis yra kišimasis į natūralią vystymosi eigą, kurią iki smulkmenų apgalvojo ir subalansavo gamta ir mūsų protėviai. Žmonės linkę norėti daugiau, bet laikas mums priprasti prie to, kad mokėsime už kiekvieną neteisingą žingsnį.

Dažnai ambicingų tėvų vaikai dėl savo pastangų praranda susidomėjimą mokytis dar prieš mokyklą, o ankstyvaisiais raidos metais šių vaikų pasiekimų pavydi pažįstami. Bet kuris mokyklos psichologas, nustatydamas nesidomėjimo mokytis priežastis, būtinai paklaus, ar vaikas buvo įtrauktas į ankstyvą raidą, ir, teigiamai atsakęs, paskelbs nuosprendį - „pervargęs“.

Tiesą sakant, skaityti straipsnius apie ankstyvojo vystymosi pavojus man nemalonu, bet aš pati negalėjau apeiti šios temos, nes per daug mamų daro klaidų. Anksčiau (kai nebuvo interneto, galimybės skaityti mokslinius tyrimus, rezultatus, akademinės veiklos problemas) buvo galima neribotą laiką kartoti svetimas klaidas, o dabar jūs ir aš turime puikią galimybę panaudoti kitų žmonių patirtį ir tiesiog privalome pasinaudoti tai!

Nesiūlau atsisakyti ankstyvojo tobulėjimo idėjų, siūlau išanalizuoti, ką mums siūlo šiuolaikinė pedagogika ir pasirinkti geriausią – teorijas, metodus, pratimus, užsiėmimus, visa tai, nuo ko nėra šalutinio poveikio!

Dabartinės tendencijos ir klaidingi supratimai

Pirmas dalykas, į kurį noriu atkreipti dėmesį, yra tai, kad vystantis, kaip ir visame kitame mūsų gyvenime, reikia stebėti dozės. Čia, kaip ir mityboje, po truputį viskas įmanoma. Sutelkdami dėmesį į vieno tipo veiklą, būkite pasirengę disbalansui - tik kompiuteriniame žaidime, jei jūsų personažas turi jėgos įgūdį, tada vien su šiuo įgūdžiu galite užbaigti žaidimą. Gyvenime viskas yra kitaip – ​​žmogaus smegenys turi tam tikrą smegenų struktūrų brendimo seką ir maksimaliai išpumpuodami vieną kūdikio įgūdį, jūs amžinai atimate iš vaiko maksimalų potencialą ugdyti kitą įgūdį!

Apsvarstykite populiariausius kūdikių vystymosi būdus (skaitykite daugiau apie tai)

1. Daugumoje "kūrėjų" jie suteikia dalykinių žinių apie juos supantį pasaulį - spalvas, formas, kitas supančio pasaulio sampratas + logiką + smulkiąją motoriką + lauko žaidimus. Atsižvelgiant į nedidelę dozę, mano nuomone, tai yra patraukliausias iš populiarių plėtros būdų. Visa tai geriau mažyliui duoti tiek kiek jis nori ir ne daugiau (tai atitinka Montessori metodą).
2. Ambicingesnių tėvų vaikams pasisekė mažiau – be viso 1 punkto sąrašo, jie mokomi skaityti ir skaičiuoti nuo pat lopšio, sutrikdant smegenų struktūrų brendimo seką ir pasmerkiant juos melancholijai bei susidomėjimo mokytis. pradinė mokykla.
3. Mamos, siekiančios standartiniais būdais (reguliarūs teminiai užsiėmimai didelėmis dozėmis, mokyti skaityti, skaičiuoti, plaukti, šokti ir t.t.) investuoti į vaiką maksimaliai daug žinių ir įgūdžių, dažniausiai yra pasmerktos nesėkmei, nes daro gilų įspūdį. įsikišimas į kūrimo procesą, ir jis yra kupinas. Teisingiau būtų sakyti, kad jų vaikai turi mažiausiai galimybių išnaudoti savo potencialą (augdami kaip savarankiški kūrybingi asmenys).

Dar vieną iš šiuolaikinių tendencijų klaidų išskirčiau įsiminti siūlomos nuo realybės atskirtos informacijos gausa. Vyraujantis vaikų atminties tipas yra perkeltinė (asociatyvi). Siūlydami vaikui enciklopediją su paveikslėliais, mes iš esmės siūlome kiekvienam paveikslėliui komponuoti paveikslėlius. Tačiau vaizdas vaiko atmintyje toli gražu nėra tik vienas vaizdas, tai ištisa sistema! Kiekvienas vaizdas turėtų turėti keletą vaikui suprantamų savybių, o jei vaizdas neparemtas niekuo, išskyrus nesuprantamus žodžius, tai tiesiog užgrius atmintį.
Mokydamasi pas Janą dažnai galvodavau apie daugybę klausimų: „Kodėl aš jai rodau dramblį? Kas jos galvoje siejasi su drambliu, be plastikinės figūrėlės ir nesuprantamos frazės „jis gyvena Afrikoje ir Indijoje ir pan.“? „Dabar esu įsitikinęs, kad jos galvoje sukūriau tiesiog informacinį triukšmą savo ir močiučių džiaugsmui, kurios džiaugiasi nuostabia mano mylimos anūkės „erudicija“. Dabar kaltinu save, kad elgiuosi „kaip visi“ ir prikimšau vaikui į galvą nesavalaikę informaciją, atitraukusią nuo realybės.
Taip, manau, kad drambliai, žirafos, gaisrinės mašinos ir t.t. neturi ką veikti. vaiko galvoje bent metus! Dramblių metas ateis, kai pasakos ir animaciniai filmukai apie juos pradės derėti su amžiumi, taip pat einant į zoologijos sodą ir kitais atvejais, kai vaikui suteikiama galimybė atskleisti kuo išsamesnį šių gyvūnų įvaizdį. Ir net jei randate pasakų mažiausiems apie dramblį ir kaltinate mane, kad riboju vaiko žinias, tai apie gepardą, raganosį, muskuso jautį ir daugelį kitų mažai tikėtina ;-). Kiekvienas, kuris nori su tuo ginčytis, būtinai perskaitykite straipsnį iki galo.

Enciklopedinių žinių apimtis

Labai noriu ginčytis, kad netikslinga nesavalaikiu pasipildymu enciklopedinėmis žiniomis, kuriomis pažengusios mamos visiškai piktnaudžiauja. Prieš metus aš, kaip ir kiti, tikėjau, kad kuo daugiau informacijos įdėsi į vaiką, tuo geriau. Pastaruoju metu tai laikau šiuolaikiniu kliedesiu.

Kai Yana išmoko 12 spalvų, uždaviau sau klausimą „Kiek spalvų turėtų žinoti vaikas? 12 per pusantrų metų – daug ar mažai? Mano dukrytei spalvos „išėjo“ puikiai, o toliau treniruojantis buvo nesunku į atmintį įrašyti dar kelias dešimtis. Šiuose apmąstymuose aptikau vienos mamos įrašą apie tai, kaip jos dukra, būdama dvejų metų, apakino kobalto kirmėlę (iš karto padarysiu išlygą, aš nežinau, kaip vystytis ši mama, galbūt atidžiau pažiūrėjus, viskas labai harmoninga, tiesiog jos konkretus įrašas paskatino mane labai produktyviems apmąstymams). Tie. mergina skiria ir žino daugelio atspalvių pavadinimus. Perskaičiusi šį įrašą nuliūdau, nes pati nežinau kobalto spalvos ir dar labiau kankino abejonės, ar Yanai jos reikia, ir dar dešimtys kitų atspalvių pavadinimų. Prisipažinsiu, labai noriu, kad Yana „viską žinotų“. Ir tada man atėjo į galvą paprastas klausimas, į kurį kiekvienas iš jūsų gali atsakyti: „ar meninių įgūdžių lygis priklauso nuo atspalvių pavadinimų skaičiaus, kurį menininkas turi omenyje? Ir kitas klausimas: „ko reikėtų mokyti vaiką, kad jis ugdytų meninį skonį ir susidomėjimą piešimu? Žinoma, reikia: svarstyti ir aptarti gražius paveikslus, pasirinkti panašias/nepanašias spalvas naudojant paletę, vyresniame amžiuje pasiekti tam tikrus atspalvius maišant ir daug daugiau, dėl ko mąstymo aparatas veikia, o ne įkelkite atmintį tuščiais vaizdais.

Mano nuomone, žinių kiekis turėtų būti optimalus kokybiškam jų apdorojimui, o pagrindinės pastangos turėtų būti nukreiptos į mąstymo ugdymą, o ne atminties pumpavimą. Tikriausiai daugelis yra susidūrę su situacija, kai kompiuteris neturi pakankamai procesoriaus galios ir negali apdoroti duomenų masyvų. Daugelis žmonių sukuria tokią pat situaciją savo vaikams, tik nedaugelis tai supranta. Deja, šiuo metu su Yana darau panašiai kaip ir kiti, bet be didelio fanatizmo, suprasdamas šiuolaikinių požiūrių neteisingumą. Suvokęs mąstymo raidos mechanizmus, manau, jūs, kaip ir aš, pajusite medžiagų trūkumą.

Mąstymo raida – mano hipotezės

Tikiuosi, man pavyko jums tai įrodyti tinkamas vystymasis turime nukreipti dėmesį nuo paprasto žinių apie mus supantį pasaulį siurbimo į mąstymo ugdymą.

Dabar prisiminkite, kokius būdus ugdyti mąstymą ankstyvame amžiuje žinote. Iš populiariausių į galvą ateina tik edukacinės priemonės, žaislai ir iš tikrųjų viskas! Tai kuklus sąrašas, ar ne. Manau, kad tie, kurie perskaitys šį įrašą, negalės jais apsiriboti 🙂 .

Na, manau, laikas parašyti teorinį savo hipotezių pagrindą mąstymo ugdymui:

1. Norint atlikti psichines operacijas pirmoje stadijoje, būtina įkelti aukštos kokybės vaizdus su jungtimis į kūdikio atmintį. Ypač svarbu atsižvelgti į knygų vaizdų kokybę jaunesnio amžiaus- nuotraukose esantys gyvūnai gali būti pakartojami plastikinėmis figūrėlėmis ir atgaivinami paprastomis ir atmosferiškomis istorijomis apie juos. Skaitydami skirtingas knygas apie tuos pačius veikėjus, grįžkite ir palyginkite. Kai vaikas išmoks suvokti knygas, jis pradės sieti realaus gyvenimo objektus ir knygų vaizdus. Mano nuomone, vaizdai be sąsajų kūdikio atmintyje yra šiukšlių reiškinys, kuris tiesiog užima vietą, kaip ir drabužiai, kurie spintoje kabo mums ne tokio dydžio ir stiliaus. Kodėl mes jį perkame ir kabiname savo spintoje? Nedelsdami išmeskite! Ir gaukite tuos vaizdus, ​​​​kurius galima aktyviai naudoti! Pabaigoje drabužius galima koreguoti, kad tiktų, o vaizdus papildyti informacija apie juos. Tik nepamirškite, kad vaizdas yra labai įvairialypė sąvoka ir norint jį atskleisti reikia pasitelkti kuo daugiau priemonių (žavi pasakojimai, gražios iliustracijos, melodijos, nauji skoniai, aromatai, faktūros, vietos ir pan.).

2. Protinių operacijų galimybės ir įvairovė labiau priklauso nuo santykių skaičius ir vaizdų kokybė, o ne pačių vaizdų skaičius. Logika tokia, kad kuo daugiau visaverčių vaizdų, kuriais smegenys manipuliuoja, tuo daugiau praktikos ir tuo geresnių rezultatų. Jeigu vaizdai nepilni (be jungčių vienas su kitu arba su jungčių minimumu), tai smegenys su jais neoperuoja, tokie vaizdai šiukšlina smegenis.
Ryšiai tarp vaizdų gali būti ir tiesioginiai, ir asociatyvūs. Tiesioginės nuorodos – pagal (spalvą, formą, tipą ir kt.) Asociatyvinės sąsajos tarp vaizdų yra atsitiktinės nesusijusių objektų nuorodos. Pavyzdžiui, smarkiai snigo ir vaikas pirmą kartą pamatė sunkvežimį. Greičiausiai vaiko smegenyse bus sukurtas sniego sunkvežimio ryšys. Taigi, pastebėjusi įvairius momentus tikrovėje ir knygose, mama gali padėti kūdikiui sukurti asociatyvius ryšius, taip vaizdinius kūdikio galvoje padaryti aiškesnius ir kokybiškesnius.

3. Trečiajame etape būtina dirbti plečiant psichinių operacijų spektrą. Vienas iš operacijų skaičiaus didinimo taškų bus optimalus vaizdų skaičius. Jei yra per daug monotoniškų vaizdų, smegenys gali pradėti atlikti tos pačios rūšies operacijas su visu rinkiniu. Čia kaip pavyzdį galite pateikti visas savo mėgstamas serijas. Daugeliu atvejų jie yra to paties tipo, tačiau smegenys kiekvieną seriją suvokia kaip atskirą vaizdų sistemą ir per jas veikia iš naujo. Štai smegenims skirtos kramtomosios gumos pavyzdys, kuriuo piktnaudžiaujama tiesiogiai veda prie mąstymo aparato degradacijos. Naudingiausi istorijų žaidimai apima paprasčiausią žaislų rinkinį ir kitas smulkmenas, kurias vaikas pradeda įvairiai derinti. Jeigu vaikui suteikiama įvairi kokybiška ir gražūs žaislai, tada kombinaciją šiuo atveju jau atliko gamintojas - jis pagamino vaikui maisto rinkinį lėlei pamaitinti ir jūsų vaikui tereikia atlikti mechaninius veiksmus su minimaliais deriniais - dėti maistą į lėkštes ir atnešti lėles prie jo burnos.

4. Psichikos operacijų kokybės gerinimas. Aukščiausio lygio protinis veikimas sukuria nepriklausomą vaizdų sistemą, o tai savo ruožtu veda prie operacijų spektro išplėtimo! Tai kūrybinio mąstymo pradžia. Paprasčiausia vaizdų kūrimo operacija yra rezultato numatymas. Tikslingai pradedame dirbti su šia operacija nuo pirmųjų gyvenimo metų. Elementarios pirmųjų gyvenimo metų prognozės – „nukrito, skaudės“, „nuleistas į vandenį, taps šlapias“ ir kt. Norėdami visa tai išspręsti, skiedžiame vaizdais:
- "meška nukrito - jie viską iškėlė į tvarką" = vaizdas nepasikeitė;
- „puodelis nukrito - sugedo“ \u003d naujas vaizdas"sulaužytas puodelis";
- "bokštas griuvo / piramidė subyrėjo - reikia vėl surinkti" = naujas "sulaužyto bokšto" vaizdas;
- "kūdikis nukrito - jam skauda / oho" = naujas "verkiančio kūdikio" vaizdas.
Taip pat, kaip viena iš efektyviausių mąstymo ugdymo priemonių yra piešimas (tai apima ir modeliavimą). Pasibaigus antriesiems gyvenimo metams, tai leidžia materializuoti vaizdų sistemą iš minčių į piešinius ir dirbti su jais naujame lygmenyje, sukuriant begalinį ciklą:
— naujų vaizdų generavimas;
- su jais sudaryti sandorius;
- naujų vaizdų, gautų atlikus operacijas su ankstesniais, generavimas;
- ir taip tol, kol mama nepašauks valgyti arba prireiks keisti veiklą.

5. Tobulėjant mąstymui per vaizdinius ir jų tarpusavio ryšius, atmintis neišvengiamai ims tobulėti! Tai paremta mechanizmais, aprašytais mnemonikos teorijoje, kurią oficialus mokslas pripažįsta labiausiai efektyvi technika atminties lavinimui.

Štai tokia ideali mąstymo raidos teorija trumpai. Tiesą sakant, ši teorija yra ankstyvojo vystymosi galvosūkis, kurį surinkau savo galvoje. daugiau nei metus. Žinoma, kyla klausimas dėl praktinės jo taikymo pusės. Atskiras praktikos dalis galima rasti protėvių pavelde ir dešiniojo pusrutulio raidos metoduose. Išsamiau apie tai pakalbėsiu kitame savo įraše apie ankstyvą plėtrą. Toliau noriu pabrėžti dar vieną svarbų dalyką, kurio, jei esate kūdikio mama, neturėtumėte praleisti, ypač atsižvelgiant į jo įgyvendinimo paprastumą.

Montessori – vystymasis be neigiamų pasekmių

Būtent dėl ​​pavojaus sugadinti kūdikio potencialą, man autoritetingiausi ekspertai primygtinai rekomenduoja Marios Montessori metodą visiems. Detaliau apie šią techniką nerašiau (ir veltui žadu tobulėti), nes jos pagrindai daugumai mamų yra prieinami ir logiški net ir nepažinus.

Šios technikos esmė yra užklausų-pasiūlymų sistema. Jei vaikas nori piešti, pagal Montessori metodą, manoma, kad atėjo optimalus laikotarpis tobulinti piešimo įgūdžius, vaikas nori dainuoti – reikia išnaudoti momentą ir sudaryti tam palankias sąlygas, ir tt

Be to, Montessori daug dėmesio skiria bendram buities darbų įgyvendinimui su tėvais bei vaiko aprūpinimui tobulėjimui būtinomis priemonėmis ir priemonėmis. Juk jei vaikas nemato dažų ir jis nežino, kur jie yra, tai vargu ar kada nors norės dažytis dažais.

Montessori technikos pagrindus laikau struktūrizuotu gana akivaizdžių dalykų, kuriuos gali tiesiog netyčia pamiršti, aprašymu, todėl kartais skaityti knygas apie šią techniką labai praverčia.

Bet kurioje autorinėje technikoje yra įdomių akcentų. Maria Montessori daug dėmesio skiria logikos ugdymo medžiagai (rėmo intarpams, įvairių formų skaičiavimo medžiagai). Pastaruoju metu man tai labai patinka. Mes tiesiog suteikiame vaikui visą šį gėrį ir kiek įmanoma sulaikome save ir kitus nuo raginimo, todėl jūsų mažyliui gauname greičiausią natūrali mąstymo raidos eiga! Nereikia tam išleisti didelių sumų, rinkitės nebrangias ir tvarkingas medžiagas (atkreipkite dėmesį į kitus galvosūkius). Išmokę vieną, pristatykite naują. Slėpkite tiriamą medžiagą mėnesį ar du ar šešis mėnesius. Tiek, kad vaikas spėjo pamiršti sprendimą, o medžiagos jam buvo kaip naujos. Juk po kurio laiko jie bus suvokiami kitu lygmeniu. Kitas variantas – pasikeisti jais su pažįstamais bendraamžiais.

Metodika neapsiėjo be kraštutinumų – kai kuriuose šaltiniuose nurodoma, kad užsiėmimams reikalingi stalai, kėdės ir dar krūva rimtos brangios įrangos, specialių daiktadėžių ir pan. Tiesą sakant, Montessori metodą matau praktiškiausiu ir lengviausiai įgyvendinamu. Ateityje būtinai aprašysiu, kaip mes jį naudojame.

Vietoj išvados

Šiame įraše pabandžiau išdėstyti esmę, nuo kurios pradedu rinkdamasi Yana užsiėmimus. Ateityje suplanavau dar keletą pranešimų šia tema, įskaitant turimos praktikos apžvalgą, taip pat bendrą mąstymo ugdymui tinkamos medžiagos paiešką/kūrimą ir platinimą.

Atnaujinimas: Tolesnės tinkamo požiūrio į vaiko raidą ir auklėjimą paieškos paskatino mane studijuoti ( profesorius, akademikas, psichologas, biologijos mokslų daktaras, Rusijos švietimo akademijos Raidos fiziologijos instituto vadovas ) . Mano nuomone, M. M. Bezrukichas yra žmogus, kurio nuomone vaiko raidos srityje pirmiausia reikia pasitikėti ir į ją įsiklausyti. Neturėtume sekti vaikiškų prekių ir paslaugų gamintojų pavyzdžiu, nepagrįstai verčiant natūralią raidos eigą. Aplenkti bendraamžius savo „sugebėjimu“ yra labai glostantis tėvų pasididžiavimas, tačiau tai gali sukelti neigiamų pasekmių. Būtina nustatyti tinkamus vaiko vystymosi tikslus.

Keista, kad radau savo „vaizdo įkėlimo“ teorijos atspindį. Šią knygą rekomenduoja M.M. Bezrukikh, kaip tinkamo vaikų vystymosi vadovas.

Beje, neseniai Yanai pasirinkau pradinių klasių programą (priminsiu, jai dabar 1,10) ir ji puikiai atitinka mano kūdikio vystymosi viziją. Galbūt mamos, turinčios vyresnius vaikus, atspės, kuris iš jų ;-), bet tai irgi atskirame įraše.

Ir vis dėlto aš nežinau, kiek tu esi - mano skaitytojai yra pasirengę tokiems straipsniams. Norėčiau sužinoti jūsų nuomonę, nes medžiaga sunkiai suprantama. Jei jus domina publikacijos šia tema, komentaruose pažymėkite frazę „Rašykite daugiau“ 😀 .

Jei jums patiko medžiaga, parašykite apie tai savo mėgstamame forume apie kūdikius ir savo įraše pridėkite nuorodą į šį puslapį arba iš naujo paskelbkite šį įrašą socialiniuose tinkluose:

• (galvosūkių nuo 2 iki 60 elementų apžvalga)
• (tinkamų ankstyvojo vystymosi gairių parinkimas);
• (šalutiniai poveikiai lavinimo metodai ir sąrašas, ko reikia kūdikio harmoningam vystymuisi nuo 1 iki 2 metų);
• (didelis / mažas ir pan.).

apie autorių

Neseniai programinės įrangos inžinierius. Mėgstamiausios platformos ASP.NET, MS SQL. Patirtis programavimo srityje 14 metų. Tinklaraštyje nuo 2013 m. (Yanos gimimo metai). 2018-aisiais ji savo hobį pavertė mėgstamu darbu. Dabar aš esu tinklaraštininkė!

Įrašo navigacija

Ankstyvas vystymasis – formuojame individualų požiūrį: 34 komentarai

1. Elena

   Labai keista, kad autorius, perskaitęs tiek daug medžiagos apie ankstyvąją raidą, daro išvadą apie ankstyvojo skaitymo pavojus. Įdomu, kuo remiantis?
   Aš irgi nesiruošiu į kraštutinumus, bet štai kas įdomaus: žinoma, kad daugiau nei 3000 metų žydų pedagogikoje vaikai buvo mokomi skaityti nuo pat pradėjimo, o 3 metų jų vaikai jau skaito. o kas turi daugiau Nobelio premijos laureatų nei kiti?
   Pagal išsivystymo lygį mūsų vaikai atsilieka nuo savo vaikų pradžioje 7 metais, o nuo humanitarinių mokslų – nuo ​​visų 17. Šiuos tyrimus atliko mūsų mokslininkas, mokytojas, ankstyvosios raidos sistemos autorius P.V. Tyulenev "vaiko PASAULIS". Jie buvo padaryti po atradimo, kai pagal autoriaus metodus vaikas, dar nemokantis vaikščioti, pradėjo pridėti žodžius iš raidžių.
   Labai rekomenduoju perskaityti jo straipsnius ir knygas. Galbūt jūs į viską žiūrite visiškai kitaip.

   1. Pranešimo autorius

      Elena, aš neturiu telepatijos. Jei rašote apie kraštutinumus, paaiškinkite kas tiksliai tu turi omenyje juos.

      Kalbant apie mokymosi skaityti amžių, man atrodo, kad jūs einate į kraštutinumus, kai rašote apie skaitymą nuo pastojimo momento))). Na, bent jau sukritikuokite mane, kad esu užkietėjusi sovietinė konservatorė, bet savo vaikui mieliau renkuosi pirmiausia užsiėmimus, tokias, kurias jis galėtų suvokti kuo efektyviau ir efektyviau. Tie. orientuotis ne į vidutinį rekomenduojamą amžių (4, 6,7 metų...), bet išmokti suprasti savo vaiko išsivystymo lygį- tai reiškia nemokyti skaityti nuo lopšio, bet tuo pačiu netempti iki 7 metų su skaitymu, o ieškoti aukso vidurio.

      Na, ir dar vienas dalykas: labai prašau mano straipsnius suprasti ne taip, kaip norite, o taip, kaip aš juos rašiau. Patikėkite, kai rašiau šį straipsnį, visai neplanavau rekomenduoti visiems atidėti mokymąsi skaityti iki mokyklos. Man labai gaila, kad žmonės nepastebi už savęs esančių kraštutinumų, tačiau lengvai juos randa kituose, nesigilindami į bendrą parašyto prasmę ir tuo pačiu daro išvadas iš žodžių, ištrauktų iš konteksto. Jūs rašote apie skaitymą nuo pastojimo ir priekaištaujate man dėl kraštutinumų!? Pagalvok apie tai.)

      P.S. Tuo tarpu Yanai po mėnesio sukaks 5 metai, o šiandien pažymėjau dar vieną svarbų jos raidos tašką. Šiuo metu Yana jau suformavo gerą skaitymo mechanizmą – šiandien ji savo iniciatyva Perskaičiau 20 puslapių knygą su eilėraščiais po 4-6 eilutes kiekviename puslapyje.

      1. Elena

         Gerai padaryta Yana! 🙂 Suprantu tave kaip mamą, kuri, nežinodama vaikų gebėjimų ir galimybių ankstyvas amžius, eina liesti...
         Ankstyvosios raidos mokslas buvo sukurtas Rusijoje 1959–1988 m., Kai buvo sukurti ir praktikoje išbandyti metodai: „Skaitymas, spausdinimas, skaičiavimas, užrašų žinojimas, įsipareigojimas ir net vadovavimas (mokymasis būti lyderiu) .. . - prieš vaikščiojant “, 1988 m., - autorius P.V. Tyulenev, AOSED prezidentas
         RNAN. Galite pažiūrėti internete, tekstų ir vaizdo įrašų, kur 2-3 metų vaikai vis dar rašo elektrine mašinėle, na, nešiojamuose kompiuteriuose - 1,5 metų ... (2016).
         Konkrečiai išvardijau keletą technikų, kurios veikia 30 metų, kad susidarytų supratimas, kiek mokslas nuėjo nuo mūsų kasdienės sąmonės.
         Knygoje „Vaikų talentas ir valdymo piramidės paslapties išaiškinimas ...“ autorius rašo, kad tai, kas laikoma norma žydų šeimose "auklėjimas nuo pat pastojimo" jau 3 tūkst.. Na, mes dar ankstyvas skaitymas mūsų šeimoms laikomas kraštutinumu.
         Amerikiečiai nuo mūsų skiriasi tuo, kad visame kame siekia būti lyderiais. Bet būtent juose stebiu kraštutinumus.
         Pavyzdžiui.
         Kraštutinumas, mano nuomone, yra 14 kartų per dieną rodyti vaikui pagal „G.Domano programas“ popieriaus lapus su dešimtimis, šimtais ir tūkstančiu taškelių, tikint, kad vaikas visa tai prisimins ir bus. jam naudingas ... - tame pačiame amžiuje P. V. Tyulenevas moko vaiką ne tik teisingai skaičiuoti ant pirštų, bet ir rašomąja mašinėle atspausdinti visus skaičius ir skaičius nuo 1 iki kelių šimtų (1989 m.!) .
         Taip pat laikau ekstremalu parodyti kūdikiui dešimtis, šimtus žodžių Doman, kad jis juos atsimintų, nežinodamas nei raidžių, nei skiemenų, nei kaip mokėti skaityti - tai ne technika, o kažkoks primityvizmas, antimetodas ir kraštutinumas. Tuo pačiu metu ir dar anksčiau, pagal rusišką Tyulenevo metodą, vaikai ne tik laisvai skaitė viską iš eilės 1 metus 4 mėnesius, bet ir renka žodžius bei frazes: tiek iš diktanto, tiek pačių sugalvotų, tai yra frazių. vaiko sukurta nuo 1989 m. ir tekstai, kuriuos galima rasti puslapyje http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         Programoje „Kiekvienai šeimai – gabiems ir talentingiems vaikams norma, kad vaikai susipažįsta su penkiomis (5) užsienio kalbomis – iki 3 m.
         Perskaičiau Bellos Devyatkinos mamos, mergaitės iš programos „Best of All“, kuri, būdama 4 metų, moka 7 kalbas, dienoraštį. Ji supažindino savo kūdikį su užsienio kalbomis nuo mėnesio ir netikėjo, kad vaikas gali visa tai suvokti ir išmokti. Ir, tikrai, jai pasirodė stebuklas, kad vaikui tai paprasta.
         Kas mums, suaugusiems, atrodo toks rimtas požiūris ir sunkiai išmokstamas - mažiems vaikams - tik žaidimas 🙂
         Štai ką P.V. Tyulenev (30 metų patirtis ir praktika):
         „... Vunderkindo auginimas yra veikiau norma, o ne išimtis, jei tėvai žino, kaip sukurti vystančią šeimyninę aplinką vaikams nuo 0 iki 10 metų.
         Be jokių sudėtingų specialių užsiėmimų, vaikai gali pradėti skaityti tuo pačiu metu kaip „vaikščioti“ ir „kalbėti“ nuo 1 iki 2 metų.
         Sužinosite, kaip padėti mažyliui ugdyti gebėjimus dar nesulaukus vienerių metų, kaip tapti muzikos genijumi, poliglotu, prezidentu, verslininku, menininku...
         Yra žinoma, kad matematiniai gebėjimai yra lengviausia ikimokyklinis laikotarpis, kuris gali būti itin efektyvus metas atsipalaidavus ir žaismingai ugdyti savo vaikų talentus, sukuriant mokymosi aplinką namuose. Perskaitę knygą galėsite užkirsti kelią daugeliui būsimų vaiko problemų, susijusių su mokymusi mokykloje ir socialine adaptacija. Jums nereikia jokių specialių žinių. ..."
         Dar 1996 m. autorė priėjo prie išvados, kad vaikai tampa fenomenaliai gabūs ir kelis kartus pranašesni savo intelektu už visus savo mokyklos mokytojus: „anksti skaitantys vaikai“ sulaukę 7 metų įvaldo pagrindinės mokyklos programą, sulaukę 8 m. 9 metai - vidurinės mokyklos programa ir į savo pirmąjį universitetą stoja būdami 9 - 10 metų!

         2006 m., sulaukę 17-18 metų, tokie vaikai jau yra įgiję keturis ekonomikos, pedagogikos ir psichologijos, jurisprudencijos ir filologijos bakalauro laipsnius, mokėdami 3 užsienio kalbas. Čia už 4 aukštojo mokslo diplomus. sutaupoma ... per 10 - 15 metų! Tai yra jūsų ir jūsų vaiko galimybės - jas tikriausiai galite atrasti ir realizuoti prisijungę prie programos „Kiekvienai šeimai - šeši gabūs ir talentingi išsivysčiusio žmogaus eros vaikai“ ...

         Tai ne kraštutinumai, o moksliškai įrodytos šiuolaikinių vaikų galimybės, kurias, kaip suprantu, tėvai ir vaikai atskleidžia būtent šioje sistemoje „vaiko PASAULIS“.
         Nuo 1988 metų P.V. Tyulenevo, atsirado daug pasekėjų, kurie beveik nieko nesupranta apie tikrąjį ankstyvą vaikų vystymąsi - neįsiminkite! - kitu atveju jūsų vaikas, kaip ir visi kiti, turės mokytis mokykloje 12 metų. Čia jūs negalėsite laimėti 6 - 7 metų, kaip knygoje "Skaitykite, skaičiuokite ... - prieš vaikščiodami".
         Be to, visi rašo, kad „pasimokęs“ mokykloje vaikas nustoja būti gabus ir talentingas. Daugelis vaikų yra nesveiki ir prisiima žalingų įpročių. 🙁
         Dabar visi rašo, kad mokyklose buvo primesti baisūs amerikietiški vadovėliai, kuriuos rašė bet kas, dažnai žmonės, toli nuo praktinės pedagogikos.
         Po šių vadovėlių vaikas paprastai nustoja ką nors galvoti. Ne taip, kaip sovietiniuose vadovėliuose, kuriuos kūrė mokslininkai, patikrintos autorių komandos.

2. Lelija

   Labai įdomu kokią mokymo programą pasirinktai mokyklai☺ Pasidalinkite?)

3. Svetlana

   Geras straipsnis. Sužinojau daug naudingų dalykų. Ačiū.

4. Anoniminis

   Rašyk toliau, Jekaterina!

5. Anoniminis

   Rašyk toliau, gimdyvė! 🙂

6. Tatjana
7. Irina

   Aš ką tik tave radau ir su malonumu skaitau! Viskas atsiliepia ir daro didelį įspūdį!))) mes vis dar esame 1,2 ir jūsų nuomonė apie Baby Club plėtros tinklą yra labai įdomi. Jis sujungia keletą technikų, Mantessori ir Zaicevo kubus ir daug daugiau. Atrodo, kad yra švelnus požiūris, kaitaliojasi trumpi užsiėmimai motorinė veikla pramogų zonoje. Perskaičiusi jus apie ankstyvo raidžių ir skaičių mokymosi žalą, susidomėjau, kaip mano dukra suvoks Zaicevo kubus, kaip raides ar kaip paveikslėlius .. ačiū!)))

8. Saulė

   Su džiaugsmu tave skaitau, rašyk daugiau! Sakykite, kaip manote apie juodai baltų geometrinių formų spaudinius mažiausiems 0+ ir vėlesniems spalvotiems paveikslėliams su gyvūnų, medžių ir pan. kontūrais? Jokių raidžių ar žodžių, tik nuotraukos. Jie patariami regėjimui lavinti. Jūsų požiūriu, ar verta jiems parodyti, kiek kartų per dieną, kad nepersistengtumėte?
   Mūsų sūnui 4 mėn., klausomės tik Mocarto, apžiūrinėjame mobilųjį, domimės barškučiais ir tiek. Ką reikėtų daryti tokio amžiaus vaikams? Aš ieškojau tavęs, bet neradau.
   Be to, jūsų nuomonė apie įvairias programas telefone yra nepaprastai įdomi, ten sukasi geometrinės figūros, skirtingi gyvūnai skleidžia garsus ir pan. Mano sūnus tiesiog džiaugiasi tokiomis aplikacijomis, bet bijau dėl jo regėjimo (staiga sugadinsiu jį savo telefonu) ir staiga atsiras psichikos įtampa. Nuo kokio amžiaus galite įjungti telefoną?

9. Tatjana

   puikus straipsnis! parašyk daugiau =)

10. Marija
11. Elena

    Catherine, ačiū už straipsnį. Per Montessori studijas sužinojau apie Gordoną Neufeldą, vystymosi psichologą. Jo pristatymas apie vaiko raidos teoriją visiškai pakeitė mano supratimą apie tai, ko reikia mano vaikui normalus vystymasis, jo (mano atveju jos :-) žmogiškojo potencialo plėtra. Jei jus domina, yra rusų kalbos tinklaraštis „Rūpestinga Alfa“ ir, žinoma, oficiali svetainė. Pagarbiai :-)

12. Sofija

    Sveiki! Mano kūdikiui apie 10 mėnesių ir aš netyčia radau jūsų svetainę, bet kaip sakoma, nebūna atsitiktinumų.Bandžiau atrasti darną ankstyvojo vystymosi metoduose, bet vienam analizuoti yra sunkiau nei kartu .Mums labai reikia jūsų darbo.Rašykite daugiau, visada laukiu jūsų straipsnių ir juose visada yra pagrindinė mintis, o svarbiausia, kad tai labai suprantama ir prieinama. Linkiu jums ir jūsų dukrai laimės ir sveikatos.

13. Kotryna

    Rašyk daugiau!
    Man, beveik pusantrų metukų vaiko mamai, labai aktuali ir deganti tema. Negaliu pasakyti, kad skaičiau daug literatūros apie kūdikio raidą, bet intuityviai pajutau tam tikrą proceso absurdiškumą, kai pradedi vardinti ir komentuoti vaizdinius, aiškinti vaikui nežinomus dalykus nepažįstamais žodžiais. Nieko, išskyrus žodžius... Porą savaičių taip žiūrint į knygas su gyvūnais, kilo didelis noras dukrytę vežti į zoologijos sodą. Kuris buvo sėkmingai įgyvendintas. O kas mano, kad vaikai zoologijos sode per metus neturi ką veikti, klysta. Emocijų ir džiaugsmo audra (nors mūsų tėtis abejojo ​​šio įvykio savalaikiškumu). Tikiuosi, kad dabar jai bent kai kurios nuotraukos atgys))). Todėl norėčiau pasiskaityti apie patirtį, idėjas, kaip įgyvendinti įraše nurodytus kūrimo etapus. Ir aš laukiu medžiagų kūrimo!

14. Alfija

    Jekaterina, labai norėčiau sužinoti jūsų nuomonę apie Masaru Ibuko knygą „Po trijų jau per vėlu“. Jame, beje, autorius rašo, kad vaiko smegenys nėra pajėgios perkrauti informacija: „Tik nebijokite „permaitinti“ ar per daug sujaudinti: vaiko smegenys, kaip kempinė, greitai įsisavina žinias, bet kai pajunta, kad pilna, išsijungia ir nustoja suvokti nauja informacija. Susirūpinti turėtume ne dėl to, kad vaikui suteikiame per daug informacijos, o dėl to, kad jos dažnai būna per mažai, kad vaikas visapusiškai vystytųsi.

15. Elena

    Žinoma, rašyk daugiau!!!))) Tikrai labai įdomu! Mano kūdikiui dar tik pusė metukų, bet reguliariai žiūriu straipsnius apie pasaulio supratimo raidą ir principus. Pasąmonės lygmenyje, kai tik žaislai pradėjo domėtis, stengiausi ir vis dar stengiuosi suteikti galimybę mažyliui rinktis, nepaisydama močiutės niurzgėjimo ir ai, kuri pati renkasi, su kuo žais jos mylima anūkė man nesant. . Kažkodėl mano požiūris jai netinka ((((kaip aš buvau auginama ir auklėjama, žinoma, neturiu priekaištų, bet tai buvo seniai ir aš noriu ugdyti ir ugdyti savo vaiką pagal savo principus, ir tokie žmonės kaip jūs, aš tikrai tai įkvepia!!!Labai ačiū už jūsų straipsnius!!!

16. Kotryna

    Žinoma, mums reikia daugiau! 🙂 Aš esu mama ir praktikė vaikų psichologas: daugelis išvadų man atrodė būtent tokios, kurios veda būtent į harmoningą vystymąsi. Kalbant apie M. Montessori technologiją, aš, įskaitant save, padariau išvadą, kad ji yra viena „natūraliausių“ vaikams. AT darželis dažnai orientuojasi būtent į tai, kad tai brangu. Bet jei įsigilintumėte į mūsų sertifikavimo sistemas, toks požiūris, nors ir nepagrįstas, yra suprantamas. Bet namuose, taip, daug kas yra prieinama. 🙂 Visada atkreipiau tėvų dėmesį į šią sistemą ankstyvojo amžiaus grupėse.
    Vaiko sekimas, mano nuomone, yra pagrindinis dalykas. Man patinka ir principas: „ne dominuoti, o režisuoti“. Tai yra tada, kai kažką pasiūlai vaikui, o paskui žiūri: patinka, ar nepatinka, ar verta gilintis į tai, ar kurį laiką atidėti, o tada bandai dar kartą. Po tokių dalykų visada būnu namie teminės dienos, zaidimai, net jei, mano nuomone, jie nesuteike reikiamo norimo efekto, palieku medziaga, zaidimai ir t.t. vaiko prieigos zonoje, kad Marinka galėtų pati išbandyti – ir tai veikia! Taip, kartais taip, kad man tai nė į galvą neatėjo!
    Įdomus, labai įdomus informacijos apie informaciją pateikimas. :)) Aš taip pat dažnai apie tai galvoju ir apmąstau. Dirbdami sistemoje, apskritai, su tuo susiduriame kasdien: kas pageidautina mažiems vaikams, o kas prieinama vyresniems. Skaičiau internete ir dažnai, kad daugelis mamų skundžiasi darželio programa, sako, namie šauniau. O vėsiau turėtų būti daugiausia dėl individualaus požiūrio principo, kas, žinoma, darželyje dėl vaikų skaičiaus ne visada būna. Bet tema pasirinkta, mano nuomone, tokiose programose ji yra labai optimali. Galų gale, nepasakokite vaikams apie senovės pasaulį? Jie juoktųsi, o tada, pasibaisėtų, suprasdami... Kitas dalykas, kai pats kūdikis domisi vaiku...
    Ir šis principas svarbus ir iš kitos pusės. Kieno nors vaikai per metus žino daug spalvų ir net atspalvių, o aš ilgai, labai ilgai žaisdavau su kūdikiu, kad ji prisimintų pagrindinius keturis... piešdamas žmogų – buožgalvį įvyko per vieną savaitę, savarankiškai suprato, kad rankos ir kojos nėra pritvirtintos prie galvos... Vaikai yra skirtingi, reikia jų klausytis. Ikimokyklinė vaikystė yra svarbi ir stebėtina, kad žinios ir idėjos yra dar vertingesnės, jei jos įgyjamos savarankiškai. O nustatytos gairės yra tai, ką vaikas iš esmės gali, bet neprivalo – tam jo smegenys susiorientuos. 🙂
    Ir pats pateikimo principas yra labai gerai aprašytas: žinoma, bet kokia teorija yra įvairiapusis, jaudinantis pastiprinimas praktika: teatru, žaidimais, eksperimentiniu būdu. eksperimentinė veikla, o vyresniems vaikams tai projektinis metodas, kai pats ieškai informacijos, ją papildai, randi sąlyčio taškus su realybe... Tai galioja ir dalyko ugdymo aplinkai (kažkodėl mano dramblys paskendo. siela 🙂): jei vaizdas atsirado iliustracijoje, tada jis turi būti paremtas įvairiomis kitomis tikrovės apraiškomis. Žinoma, tai viskas - dažnai neįmanoma visko atgaminti, tačiau verta pasistengti kuriant tokias „bazes“. Tai padeda klasifikuoti tikrovę vaikų mintyse: analizuoti, sintezuoti ir apibendrinti.

    Taip, mes to laukiame!

17. Olga

    Idėja aiški. Rašykite plačiau 🙂 Manajai dar metai, o mūsų pamokose nėra jokios sistemos, viskas chaotiška ir netvarkinga. Pirmosios „kregždės“ – sugrįžimai – dar tik pradeda ryškėti, o man sunku išlaikyti susidomėjimą užsiėmimais – negaliu suprasti, kas vyksta, o kas ne. Tai yra, mes kažką darome, atrodo, kad mums neįdomu. Bet, matau, po kurio laiko aktyviai kartojasi. Taigi, prisiminiau. Vyresnis vaikas yra ypač „veiksmingas“. Jei ką nors darėte su ja - 100% efektas. Šis jūsų turimas straipsnis yra labai geras ir gilus, tai jau tokia esmė, apie kurią galite pagalvoti.

Kartojimas yra mokymosi motina – girdėjo visi. Tačiau mokytojai pamiršta, kad kartojimas yra nuobodulio motina, jei vaikas pirmą kartą nesupranta, ko iš jo reikalaujama.

Tobulėti ar nevystyti? Tai yra klausimas

Apie savo pirmojo vaiko vystymąsi pradėjau galvoti, kai jis dar nebuvo gimęs. Aš, kaip ir visos šiuolaikinės mamos, norėjau, kad mano mažylis būtų ne tik sveikiausias ir gražiausias, bet ir protingiausias. Trečiąjį nėštumo trimestrą jam garsiai skaitydavau vaikų pasakas, dainavau daineles, daug piešiau. O kai gimė sūnus, mano arsenale atsirado įvairiaspalvės vėliavėlės virš lovos, muzikiniai barškučiai, knygelės kūdikiams ir vystomieji kilimėliai.

Belos Devyatkinos mama: „Vaiko negalima perkrauti tuo, ką jis daro su malonumu“

Ketverių metų mergaitė laisvai kalba septyniomis kalbomis – rusų, anglų, prancūzų, kinų, ispanų, vokiečių ir arabų. Apie tai, kaip pasiekti tokį rezultatą, kokius metodus naudojo tėvai mokydami Belą ir ar mergina turi laiko žaidimams, Motinystės laidai pasakojo garsiausio Rusijos poligloto vaiko mama Julija Devyatkina.

Ankstyvoji raida ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kaip vaikų mulkinimo pavyzdys

Tai, kad sulaukęs 7 metų vaikas jau moka skaityti, rašyti, skaičiuoti, žaisti II klasės mokinio lygiu muzikinis instrumentas ir moka užsienio kalbos pagrindus, nepadarys jo genijumi, priešingai, perkraus nervų sistemą ir sulėtins tolesnį vystymąsi, nes viskam savas laikas. Be to, jei žaidimus pakeisite mokymusi 3–7 metų amžiaus, šis poreikis pasijus vėlesniame amžiuje, pavyzdžiui, paauglystėje ...

Kūrybinis skrydis. Amatai Kosmonautikos dienai vaikams

Prieš pradėdami kurti amatus, turite pagalvoti, kaip pasakyti kūdikiui, kas yra Kosmosas, raketa, planetos. saulės sistema, Mėnulio rover, astronautas, kosminis kostiumas. Priešingu atveju, kaip padaryti tai, apie ką neįsivaizduojate? Su 4-5 metų vaikais jau galite lankytis Kosmonautikos muziejuje.

„Po trijų jau per vėlu“ – klaidingos 60-ųjų išvados

60-aisiais daugelis mokslininkų padarė klaidingas išvadas, kad žmogaus smegenys uždaro tam tikras vystymosi galimybes po 4–6 metų. Remiantis šia teorija, siekiant maksimaliai išvystyti vaiko potencialą, nuo gimimo iki trejų metų buvo rekomenduojama teikti nuolatinį įvairios informacijos srautą dideliais kiekiais. Visų pirma, buvo rekomenduota laiku pateikti informaciją, kurios vaikas negali suprasti...

Kada ir kaip išmokyti vaiką skaityti?

Paprastai tai atsitinka taip: gimsta vaikas, nuo metų pradeda rodyti jam raides. Tęskite 2 metus, nesustokite ties 3 metais. 4-5 metų amžiaus - pirmieji tėvų bandymai pasodinti vaiką, kad jis pridėtų nuobodžius skiemenis, 6 metų amžiaus daugelis vaikų jau nekenčia raidžių, o skaitymas yra už 5 metų kankinimo.

Sūnaus gimimas buvo atspirties taškas įsisavinant ankstyvosios vaikystės raidos metodiką. Elena domėjosi visapusišku bendravimu su vaiku: jie daug skaitė, nuo pat kūdikystės užsiėmė gimnastika ir kartu priprato prie smalsumo.

Antrasis vaikas paskatino taisyti ugdymo metodikos trūkumus, atrado naujų talentų. Lena Danilova analizavo, ko trūksta jos dukrai, ir bandė tai kompensuoti pati. Pavyzdžiui, plėtrai smulkiosios motorikos įgūdžius ji siuvo specialius žaislus, skirtus intelektualiniam ir kūrybiniam augimui Ankstyvieji metai mokė vaikus ryškios nuotraukos ir plakatai.

Lena Danilova lydėjo tolesnį vaikų vystymąsi, skaitydama, mokydama anglų kalbos ir muzikinio raštingumo ugdymas. Tuo pačiu metu ji nuolat kreipėsi į pažangius metodus ir studijavo naujas švietimo tendencijas. Įgijusi patirties, Lena pradėjo skelbti straipsnius apie vaikus, vesti mokymus tėvams ir kurti knygas, žaislus ir vadovus visapusiškam vaikų vystymuisi.

Šiandien Lena Danilova yra vaikų auklėjimo ir tinkamo vystymosi nuo pirmųjų gyvenimo dienų specialistė. Ji dalijasi savo patirtimi savo svetainėje, tinklaraštyje ir tėvų forume. Čia galite rasti profesionalių pediatrų, vaikų psichologų ir patyrusių tėvų patarimų.

Lena Danilova padeda jaunoms mamoms ir tėčiams išmokti kūdikio priežiūros taisyklių, o tada suteikia jam galimybę būti kūrybinga asmenybė su noru kurti. Būdama edukacinių žaidimų autorė, ji kruopščiai tyrinėja vaikų poreikius, generuoja idėjas tinkamiems žaislams ir sporto kompleksams.

Terminas "ankstyvas vystymasis" tvirtai įsiliejo į mūsų gyvenimą. Vargu ar yra žmogaus, kuris apie jį nebūtų girdėjęs bent pro šalį. Kalbėdamas apie "ankstyvas vystymasis" turėti omenyje intensyvų vaiko gebėjimų ugdymą nuo gimimo iki 3 metų. AT paskutiniais laikais atsirado tiek įvairių ankstyvojo ugdymo metodų, pagalbinių knygų, lavinančių žaidimų, žaislų, kad tėveliams sukasi galvos.

Kokiu būdu elgtis su savo vaiku, ką daryti, jei laukiamų rezultatų nėra?

Pagrįstas sprendimas – stoti į „Kartu su mama“ grupę, kurioje lavinami užsiėmimai vyksta naudojant M. Montessori sistemos elementus.

Nuo kokio amžiaus galima pradėti pamokas?

Kuo anksčiau, tuo geriau. Po gimimo vaiko organizmas pradeda energingą veiklą: vystosi regėjimas, klausa, uoslė, skonis, lytėjimas – juk vaikui reikia prisitaikyti prie naujų sąlygų. Informacijos gavimas vaikui yra būtinybė. Jo smegenys nuolat dirba, mokosi lyginti ir daryti išvadas. Jis atlaiko apkrovas, kurių negalima lyginti su tomis, kurias sau leidžia suaugusieji.

Montessori metodas, labiausiai geriausias variantas tik padėti kūdikiui susidoroti su šia sunkia užduotimi.

Mokome mamas užmegzti glaudų kontaktą su savo mažyliais, parodome įvairias žaidimo technikas ir aiškinamės, kaip šios technikos veikia jų vaikų asmenybės raidą.

Mokslininkams išsiaiškinus, kad 3 metus smegenų ląstelių vystymasis baigiasi 70 proc., o šešerių metų – 90 proc., paaiškėjo, kiek galimybių praleidžiame neišnaudodami įgimto kūdikio potencialo. Kiekvieno noras mylintis tėvas- augti, kaip sakė Maria Montessori: „stiprūs, nepriklausomi ir laisvi žmonės“. Protingi, malonūs, talentingi, kūrybingi žmonės. O tai reiškia laimingas. Ir už tai kartu su jumis esame pasirengę nenuilstamai kurti ir dirbti!

Raktas į jūsų vaiko sėkmę- tai ankstyva plėtra mūsų centre esančiose „KROCHA“ klasėse „Aš esu genijus“.

KAS YRA METODAS?

Unikalioje mažų vaikų saviugdos ir saviugdos sistemoje pagrindinis dėmesys skiriamas savarankiškumo ugdymui, jausmų ugdymui(regėjimas, klausa, uoslė, skonis ir kt.) ir smulkioji, stambioji motorika.

Šioje sistemoje nėra vieningų reikalavimų ir mokymo programų. Kiekvienas vaikas dirba savo tempu ir daro tik tai, kas jam įdomu.. „Konkuruodamas“ tik su savimi vaikas įgauna pasitikėjimo savimi ir visapusiškai įsisavina tai, ką išmoko.

Pagrindinis Montessori sistemos principas – „Padėk man pačiam tai padaryti!“. Tai reiškia, kad suaugęs žmogus turi suprasti, kuo vaikas šiuo metu domisi, sukurti jam optimalią aplinką praktikai ir nepastebimai išmokyti naudotis šia aplinka. Taigi suaugęs žmogus padeda kiekvienam vaikui rasti savo individualų vystymosi kelią ir atrasti savo prigimtinius gebėjimus.

Vaikai, dalyvaujantys M. Montessori sistemoje, būti smalsiems ir atviriems įgyti gilių ir įvairiapusių žinių. Jie pasireiškia kaip laisvi, nepriklausomi individai, kurie žino, kaip rasti savo vietą visuomenėje.

METODAS GRĮSTAS ŠIOMIS NUOSTATOS

• vaikas aktyvus. Tiesioginis suaugusiojo vaidmuo mokymosi veikloje yra antraeilis. Jis yra pagalbininkas, o ne mentorius.
• Vaikas yra pats sau mokytojas. Jis turi visišką pasirinkimo ir veiksmų laisvę.
• Vaikai moko vaikus. Kadangi vaikai yra grupėse įvairaus amžiaus, vyresni vaikai tampa mokytojais, o mokosi rūpintis kitais, o jaunesni traukia vyresniuosius.
• Vaikai priimti savarankiškus sprendimus.
• Užsiėmimai vyksta specialiai tam paruoštoje aplinkoje.
• Vaikas turi domėtis, ir jis pats vystysis.
• Visavertė saviugda yra laisvės veiksmuose, mąstyme, jausmuose pasekmė.
• Vaikas tampa savimi, kai sekame gamtos nurodymus, o ne prieš juos..
• Pagarba vaikams – draudimų, kritikos ir nurodymų nebuvimas.
• Vaikas turi teisę klysti ir viską pasiekti pats.

Taigi skatinsime vaiką saviugdai, saviugdai, joje glūdinčio potencialo saviugdai.

Auklėtojo užduotis - vaiko vystymasis, pagalba organizuojant veiklą, siekiant realizuoti savo potencialą.

Suaugusysis siūlo tik reikiamą pagalbos kiekį, kad vaikas susidomėtų.

APIE METODO AUTORIUS

Maria Montessori (1870 08 31 – 1952 06 05) – pirmoji moteris gydytoja Italijoje, mokslininkė, mokytoja ir psichologė.

1896 m., dirbdama vaikų ligų gydytoja klinikoje, Marija atkreipė dėmesį į protiškai atsilikusius vaikus, kurie be tikslo klaidžiojo įstaigos koridoriais ir niekas negalėjo jų užimti. Stebėdama nelaiminguosius, Marija padarė išvadą, kad šie vaikai vienu metu neturėjo paskatų vystytis ir kiekvienam vaikui pirmiausia reikia specialios raidos aplinkos, kurioje jis galėtų rasti ką nors įdomaus.

Montessori ėmėsi pedagogikos ir psichologijos studijų ir bandė sukurti savo vaikų raidos ir auklėjimo metodus.

Pirmą kartą Montessori sukurta sistema buvo panaudota 1907 metų sausio 6 dieną Romoje jos atidarytuose „Vaikų namuose“. Stebėdama vaikus, Marija per bandymus ir klaidas palaipsniui vystėsi jutiminės medžiagos, sukeliantis ir skatinantis vaikų susidomėjimą žiniomis.

NORITE IŠBANDYTI ANKSTYVOS PLĖTROS MOKYKLĄ "KROKHA"?
REGISTRACIJA Į NEMOKAMĄ PAMOKĄ

AKCIJA! – Nuo vasario 1 d.

Pamokos kaina yra 550 rublių perkant mėnesinį abonementą