Scenarijų pramoga vidutinės grupės eksperimentuose. Pamokos apie eksperimentavimą su oru vidurinėje darželio grupėje santrauka. Eksperimentinė veikla vidurinėje grupėje: tikslai, uždaviniai, organizavimo metodai

Vidurinės grupės eksperimentų ir eksperimentų kartoteka

Pedagogai: Fakhranrova A.F.,

Khasanova L.T.

Dažymo žaidimai

spalvingi rutuliai

Užduotis: gauti naujų atspalvių maišant pagrindines spalvas: oranžinę, žalią, violetinę, mėlyną.

Medžiagos: paletė, guašiniai dažai: mėlyna, raudona, (linkėjimų, geltona; skudurai, vanduo stiklinėse, popieriaus lapai su kontūro atvaizdu (po 4-5 kamuoliukus kiekvienam vaikui), flanelgrafas, maketai - spalvoti apskritimai ir apskritimų puselės ( atitinka spalvas dažai), darbalapiai.

Apibūdinimas. Kiškutis atneša vaikams lapelius su balionų atvaizdais ir prašo padėti juos nuspalvinti. Sužinokime iš jo, kokios spalvos kamuoliukai jam labiausiai patinka. O jei neturime mėlynų, oranžinių, žalių ir violetinių dažų, kaip juos pasigaminti?

Vaikai kartu su zuikiu sumaišo du dažus. Jei gaunama norima spalva, maišymo būdas fiksuojamas naudojant modelius (apskritimus). Tada vaikai gautais dažais dažo kamuoliuką. Taigi vaikai eksperimentuoja tol, kol įgauna visas reikiamas spalvas. Išvada: maišydami raudonus ir geltonus dažus, galite gauti oranžinę spalvą; mėlyna su geltona - žalia, raudona su mėlyna - violetine, mėlyna su balta - mėlyna. Eksperimento rezultatai įrašomi į darbalapį.

Drėgnas dažymas

Nepamirštami pojūčiai gali suteikti tapybos akvarele ant šlapio lapo procesą. Norėdami tai padaryti, ant stalo arba ant grindų padėkite šluostę. Sušlapinkite storą akvarelinio popieriaus lapą (šepetėliu arba tiesiog panardinkite į dubenį su vandeniu) ir padėkite ant šluostės, išlygindami kempinėle. Panardinkite teptuką į vieną iš dažų ir švelniai braukite per popierių. Tęskite su kitomis spalvomis. Lyg atsitiktinai ant piešinio galite piešti teptuku tik su vandeniu, be dažų – vanduo lape sukurs subtilius, neryškius, šviesius pustonius.

Žaidimai su garsu

Kodėl viskas skamba?

Užduotis – padėti vaikams suprasti garso priežastis: objekto vibraciją. Medžiagos: tamburinas, stiklinis puodelis, laikraštis, balalaika arba gitara, medinė liniuotė, glockenspiel.

Apibūdinimas.

Žaidimas "Kaip tai skamba?" - mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis, o pats skleidžia garsus jiems žinomų daiktų pagalba. Vaikai atspėja, kas skamba. Kodėl girdime šiuos garsus? Kas yra garsas? Vaikai kviečiami pavaizduoti savo balsu: kaip skamba uodas? (Z-z-z.) Kaip dūzgia

skristi? (F-f-f.) Kaip dūzgia kamanė? (Oo.)

Tada kiekvienas vaikas kviečiamas paliesti instrumento stygą, klausytis jos skambesio ir tada paliesti stygą delnu, kad garsas būtų sustabdytas. Kas nutiko? Kodėl garsas nutilo? Garsas tęsiasi tol, kol styga vibruoja. Kai jis sustoja, garsas taip pat dingsta.

Ar medinė liniuotė turi balsą? Vaikai kviečiami išgauti garsą liniuote. Vieną liniuotės galą prispaudžiame prie stalo, o laisvą galą suplojame delnu. Kas atsitiks su linija? (Dreba, dvejoja.) Kaip sustabdyti garsą? (Neleiskite liniuotei siūbuoti ranka.)

Iš stiklinio puodelio pagaliuku ištraukiame garsą, sustok. Kada atsiranda garsas? Garsas atsiranda, kai oras labai greitai juda pirmyn ir atgal. Tai vadinama virpesiais. Kodėl viskas skamba? Kokius dar elementus galite pavadinti, kurie skambės?

Žaidimai su šviesa ir šešėliais

Šviesa yra visur

Užduotys: parodyti šviesos reikšmę, paaiškinti, kad šviesos šaltiniai gali būti natūralūs (saulė, mėnulis, laužas), dirbtiniai – žmonių pagaminti (lempa, žibintuvėlis, žvakė).

Medžiagos: skirtingu paros metu vykstančių įvykių iliustracijos; nuotraukos su šviesos šaltinių vaizdais; keli objektai, kurie neduoda šviesos; žibintuvėlis, žvakė, stalinė lempa, skrynia su lizdu.

Apibūdinimas. Senelis Know kviečia vaikus nustatyti, ar dabar tamsu, ar šviesu, paaiškinti atsakymą. Kas dabar šviečia? (Saulė.) Kas dar gali apšviesti daiktus, kai gamtoje tamsu?(Mėnulis, ugnis.) Kviečia vaikus sužinoti, kas yra „stebuklingoje skrynioje“ (žibintuvėlio viduje). Vaikai žiūri pro angą ir pastebi, kad tamsu, nieko nesimato. Kaip padaryti, kad dėžutė taptų lengvesnė? (Atidarykite skrynią, tada pataikys šviesa ir apšvies viską jos viduje.) Atidaro skrynią, trenkia šviesa, ir visi mato žibintuvėlį.

Ir jei mes neatidarome skrynios, kaip padaryti, kad ji būtų šviesi viduje? Uždega žibintuvėlį, nuleidžia į krūtinę. Vaikai žiūri į šviesą pro plyšį.

Žaidimas „Šviesa kitokia“ – senelis Know kviečia vaikus suskirstyti paveikslėlius į dvi grupes: šviesa gamtoje, dirbtinė šviesa – žmonių sukurta. Kas šviečia ryškiau – žvakė, žibintuvėlis, stalinė lempa? Parodykite šių objektų poveikį, palyginkite, išdėliokite paveikslėlius su šių objektų atvaizdais ta pačia seka. Kas šviečia ryškiau – saulė, mėnulis, ugnis? Palyginkite nuotraukas ir rūšiuokite jas pagal šviesos ryškumo laipsnį (nuo ryškiausios).

Šešėliai ant sienos

Vakare, kai sutemsta, įjunkite stalo lempa ir nukreipkite jį į sieną. Rankų pagalba ant sienos gausite lojančio šuns, skrendančio paukščio šešėlį ir pan. Galite naudoti įvairius daiktus ir žaislus.

saulės zuikis

Pasirinkę momentą, kai pro langą žiūri saulė, veidrodžiu pagauk spindulį ir stenkis atkreipti mažylio dėmesį, kaip saulėtas „zuikis“ šokinėja palei sieną, palei lubas, nuo sienos iki sofos ir pan. Pasiūlykite pagauti bėgantį „zuikį“. Jei vaikui patiko žaidimas, pakeiskite vaidmenis: duokite jam veidrodį, parodykite, kaip pagauti spindulį, o tada atsistokite prie sienos. Stenkitės kuo emocingiau „pagauti“ šviesos dėmelį, nepamiršdami pakomentuoti savo veiksmų: „Pagausiu, pagausiu! Koks protingas zuikis – greitai bėga! O, ir dabar jis ant lubų, tu negali jo gauti ... Nagi, kiškiai, nusileisk pas mus! ir tt Vaiko juokas bus jūsų geriausias atlygis.

Kas šildė objektus?

Vaikščiodama mokytoja parodo vaikams zuikį ir sako: „Zuikis užšoko ant suolo. Ak, kaip šilta! Palieskite suolą, koks jis: šiltas ar ne? Kas jį sušildė? Taip saulė! Atėjo pavasaris. Saulė labai kaitina – suoliukas irgi atšilo. Dabar zuikis užšoko ant sūpynių. Vaikai kartu su mokytoja apeina aikštelę ir sužino, kad įšilo stalas, pastato siena ir pan. – Kas visa tai sušildė? – klausia mokytoja.

Galite pasodinti zuikį ant suoliuko ir po kurio laiko įsitikinti, kad zuikiui pasidarė šilta. – Kas jį apšildė?

vaivorykštės efektas

Išskaidydami matomą saulės šviesą į atskiras spalvas – atkuriame vaivorykštės efektą.
Medžiagos: būtina sąlyga – giedra saulėta diena. Dubenėlis vandens, balto kartono lapas ir mažas veidrodis.
Veiksmas: Padėkite vandens dubenį saulėčiausioje vietoje. Įmerkite į vandenį nedidelį veidrodį, atsiremdami į dubens kraštą. Pasukite veidrodį tokiu kampu, kad ant jo kristų saulės šviesa. Tada perkelkite kartoną priešais dubenį, suraskite padėtį, kai ant jo pasirodė atsispindėjusi „vaivorykštė“.

Oro žaidimai

Oro yra visur

Užduotys, aptikti orą supančioje erdvėje ir atskleisti jo savybę – nematomumą.

Medžiagos, balionai, baseinas su vandeniu, tuščias plastikinis butelis, popieriaus lapai.

Apibūdinimas. Smalsusis mažylis užmeta vaikams mįslę apie orą.

Per nosį pereina į krūtinę, o nugara išlaiko kelią. Jis nematomas, bet mes negalime be jo gyventi.(Oras) Ką mes įkvepiame nosimi? Kas yra oras? Kam tai? Ar galime tai pamatyti? Kur oras? Kaip sužinoti, ar aplink yra oro?

Žaidimo pratimas „Pajusk orą“ – vaikai mojuoja prie veido popieriaus lapeliu. Ką mes jaučiame? Oro nematome, bet jis mus supa visur.

Ar manote, kad tuščiame butelyje yra oro? Kaip mes galime tai patikrinti? Tuščias skaidrus butelis nuleidžiamas į vandens dubenį, kad jis pradėtų pildytis. Kas vyksta? Kodėl burbuliukai išeina iš kaklo? Tai vanduo, kuris išstumia orą iš butelio. Daugelis dalykų, kurie atrodo tušti, iš tikrųjų yra pripildyti oro. Pavadinkite objektus, kuriuos užpildome oru. Vaikai pripučia balionus. Kuo užpildome balionus? Oras užpildo bet kurią erdvę, todėl niekas nėra tuščias.

Kas žaidžia su kaspinais?

Verandoje mokytojas išdalina vaikams sultonus. Siūlo pasiklausyti: popierinės juostelės šiugžda? Ar jie juda? Pabrėžia: juostos nejuda, nešiurkščia.

Siūlo: „Žaiskime su kaspinėliais“ (daro įvairius judesius). Pabrėžia, kad žaidžiame su kaspinais. Tada pasiūlo ramiai stovėti ir žiūrėti: ar dabar groja juostos?

Po to jis pasiūlo išeiti iš verandos ir ramiai stovėti, atkreipia dėmesį į juosteles: kas jas groja? Kreipiasi į vaikus: „Ana, kas žaidžia su tavo kaspinėliais? Seryozha, ar tu nežaidi su savo kaspinais? Ir kas juos vaidina? Priveda vaikus prie išvados: tai vėjas, žaidžiantis su kaspinais.

Žaidimai su akmenukais

Kiekvienas akmuo turi savo namą

Uždaviniai: akmenų klasifikavimas pagal formą, dydį, spalvą, paviršiaus ypatybes (lygus, grubus); parodyti vaikams galimybę naudoti akmenis žaidimo tikslais.

Medžiagos: įvairūs akmenys, keturios dėžės, padėklai su smėliu, maketas daiktui apžiūrėti, paveikslėliai, diagramos, akmenukų takas.

Apibūdinimas. Kiškutis dovanoja vaikams skrynią su įvairiais akmenukais, kuriuos surinko miške, prie ežero. Vaikai žiūri į juos. Kuo šie akmenys panašūs? Jie veikia pagal modelį (2 pav.): spaudžia akmenis, beldžiasi. Visi akmenys kieti. Kuo akmenys skiriasi vienas nuo kito? Tada atkreipia vaikų dėmesį į akmenų spalvą, formą, siūlo juos apčiuopti. Pažymi, kad yra lygių akmenų, yra šiurkščių. Za ir chik prašo padėti jam sudėlioti akmenis į keturias dėžutes pagal šiuos kriterijus: pirmoje – lygi ir suapvalinta; antroje - mažas ir grubus; trečioje - didelis ir ne apvalus; ketvirtoje – rausvai. Vaikai dirba poromis. Tada visi kartu svarsto, kaip išdėlioti akmenys, suskaičiuoja akmenukų skaičių.

Žaidimas su akmenukais „Išdėstyk paveikslėlį“ - zuikis išdalina vaikams paveikslėlius-schemas (3 pav.) ir pasiūlo juos išdėlioti iš akmenukų. Vaikai paima padėklus su smėliu ir pagal schemą išdėlioja paveikslėlį smėlyje, tada išdėlioja paveikslą taip, kaip nori.

Vaikai eina akmenukų taku. Ką tu jauti? Kokie akmenukai?

pavasario žaidimai

Iš ko paukščiai kuria lizdus?

Tikslas: Nustatyti kai kuriuos paukščių gyvenimo būdo ypatumus pavasarį.
Medžiaga: Siūlai, skiautelės, vata, kailio gabalėliai, plonos šakelės, pagaliukai, akmenukai.
Judėti: apžiūrėkite medyje esantį lizdą. Sužinokite, ko paukščiui reikia, kad jį pastatytų. Išimkite daugybę įvairių medžiagų. Padėkite jį šalia lizdo. Kelias dienas stebėkite, kokia medžiaga yra naudinga paukščiui. Kokie kiti paukščiai jam skris. Rezultatą sudaro baigti vaizdai ir medžiagos.

Ledo ir vandens žaidimai

Gyvybę suteikianti vandens savybė

Tikslas: Parodyti svarbią vandens savybę – suteikti gyvybei gyvybę.
Judėti: Stebėti nupjautas į vandenį medžio šakas, jos atgyja, suteikia šaknis. Identiškų sėklų daigumo stebėjimas dviejose lėkštėse: tuščiose ir su šlapia vata. Svogūnėlio daigumo stebėjimas sausame inde ir indelyje vandens.
Išvada: vanduo suteikia gyvybę gyviems daiktams.

Vandens skystumas.

Tikslas: parodyti, kad vanduo neturi formos, išsilieja, teka.
Judėjimas: paimkite 2 stiklines, užpildytas vandeniu, taip pat 2-3 daiktus iš vientisos medžiagos (kauliuką, liniuotę, medinis šaukštas ir kt.) nustatyti šių objektų formą. Užduokite klausimą: „Ar vanduo turi formą? Pakvieskite vaikus patiems rasti atsakymą, pilant vandenį iš vieno indo į kitą (puodelį, lėkštę, buteliuką ir pan.). Prisiminkite, kur ir kaip išsilieja balos.
Išvada: vanduo neturi formos, jis įgauna indo, į kurį pilamas, formą, tai yra, gali lengvai pakeisti formą.

Ledo tirpimas vandenyje

Tikslas: parodyti kiekio ir kokybės santykį pagal dydį.
Perkelti: įdėkite didelę ir mažą „plūstę“ į vandens dubenį. Paklauskite vaikų, kuris iš jų greičiau ištirps. Įsiklausykite į hipotezes.
Išvada: kuo didesnė ledo sangrūda, tuo lėčiau tirpsta, ir atvirkščiai.

Ar galima gerti lydytą vandenį

Tikslas: parodyti, kad net ir iš pažiūros gryniausias sniegas yra nešvaresnis už vandenį iš čiaupo.
Pažanga: paimkite dvi šviesias lėkštes, į vieną įpilkite sniego, į kitą supilkite įprastą vandenį iš čiaupo. Nutirpus sniegui, apžiūrėkite vandenį plokštelėse, palyginkite ir išsiaiškinkite, kurioje iš jų buvo sniego (nustatoma pagal dugne esančias šiukšles). Įsitikinkite, kad sniegas yra nešvarus tirpsmo vanduo ir netinka žmonėms gerti. Tačiau lydytu vandeniu galima laistyti augalus, taip pat jo galima duoti gyvūnams.

Vandens gebėjimas atspindėti aplinkinius objektus

Tikslas: parodyti, kad vanduo atspindi aplinkinius objektus.
Judėti: į grupę atsineškite baseiną vandens. Pakvieskite vaikus pagalvoti, kas atsispindi vandenyje. Paprašykite vaikų surasti savo atspindį, prisiminti, kur dar jie matė savo atspindį.
Išvada: Vanduo atspindi aplinkinius objektus, gali būti naudojamas kaip veidrodis.

Vandens skaidrumas.

Tikslas: Privesti vaikus prie apibendrinimo „švarus vanduo yra skaidrus“, o „nešvarus vanduo yra nepermatomas“
Judėjimas: Paruoškite du indelius ar stiklines vandens ir mažų skęstančių daiktų (akmenukų, sagų, karoliukų, monetų) rinkinį. Sužinokite, kaip vaikai išmoko sąvoką „skaidrus“: pakvieskite vaikus grupėje susirasti permatomų daiktų (stiklą, stiklą lange, akvariumą).
Duokite užduotį: įrodykite, kad vanduo stiklainyje taip pat yra skaidrus (tegu vaikinai įdeda į stiklainį smulkius daiktus ir jie bus matomi).
Užduokite klausimą: „Jei nuleisite žemės gabalėlį į akvariumą, ar vanduo bus toks pat skaidrus?
Klausykite atsakymų, tada parodykite savo patirtimi: į stiklinę vandens įdėkite gabalėlį žemės ir išmaišykite. Vanduo tapo purvinas ir drumstas. Į tokį vandenį nuleistų objektų nesimato. Aptarkite. Ar akvariume vanduo visada skaidrus žuvims, kodėl jis tampa drumstas. Ar vanduo skaidrus upėje, ežere, jūroje, baloje.
Išvada: skaidrus vanduo skaidrus, per jį matomi daiktai; drumstas vanduo yra nepermatomas.

Vandens ciklas gamtoje

Medžiagos: didelis plastikinis indelis, mažesnis stiklainis ir plastikinė plėvelė.
Pažanga: įpilkite šiek tiek vandens į indą ir padėkite saulėje, uždengdami plėvele. Saulė sušildys vandenį, jis pradės garuoti ir pakilęs kondensuosis ant vėsios plėvelės, o paskui lašės į stiklainį.

Ledas tirpsta

Uždėkite ledo gabalėlį ant šaukšto ir pakaitinkite virš žvakės liepsnos: „Žiūrėk, čia ledas. Įkaitinkime ant ugnies. Kur ledas? Ištirpęs! Kuo ledas tapo? Į vandenį!" Supilkite karštą vandenį į skaidrų stiklinį puodelį ar stiklą (gali būti tamsintas), nuleiskite ledo gabalėlį ir stebėkite, kaip greitai jis tirpsta. Galite paimti kelias stiklines ir stebėti, kaip skirtingai tirpsta ledas skirtingos temperatūros vandenyje.

ledo figūros

Šaldykite vandenį ne tik specialiose formose, bet ir kituose induose. Norėdami pagaminti įvairių dydžių ledo formeles, naudokite plastikinius puodelius, saldainių formeles ir kt. Naudokite juos kaip konstruktorių – išdėliokite raštus (geriausia vienodame spalvotame fone). Padarykite ledo piramidę arba namą iš ledo gabalėlių.

užšaldytas vanduo

Užduotis: atskleisti, kad ledas yra kietas, plūduriuoja, tirpsta, susideda iš vandens. Medžiagos, ledo gabaliukai, šaltas vanduo, lėkštės, ledkalnio paveikslas. Apibūdinimas. Prieš vaikus yra dubenėlis su vandeniu. Aptaria, koks vanduo, kokios jo formos. Vanduo keičia formą, nes yra skystis. Ar vanduo gali būti kietas? Kas atsitiks su vandeniu, jei jis labai šaltas? (Vanduo pavirs ledu.) Apžiūrėkite ledo gabalėlius. Kuo ledas skiriasi nuo vandens? Ar ledą galima pilti kaip vandenį? Vaikai tai bando. Kokios formos ledas? Ledas išlaiko savo formą. Viskas, kas išlaiko formą, kaip ir ledas, vadinama kieta medžiaga.

Ar ledas plūduriuoja? Mokytojas įdeda ledo gabalėlį į dubenį, o vaikai žiūri. Kokia ledo dalis plūduriuoja? (Viršutinė.) Šaltose jūrose plūduriuoja didžiuliai ledo luitai. Jie vadinami ledkalniais (vaizdo rodymas). Virš paviršiaus matosi tik ledkalnio viršūnė. O jei laivo kapitonas nepastebės ir užkliūva ant povandeninės ledkalnio dalies, tai laivas gali nuskęsti. Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į ledą, kuris buvo lėkštėje. Kas nutiko? Kodėl ledas ištirpo? (Kambarys šiltas.) Kuo pavirto ledas? Iš ko pagamintas ledas?

„Žaidimas su ledo lytimis“ – nemokamas užsiėmimas vaikams: jie renkasi lėkštes, apžiūrinėja ir stebi, kas vyksta su ledo lytimis.

Vanduo įgauna formą

Užduotis: atskleisti, kad vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą. Medžiagos, piltuvėliai, siauras aukštas stiklas, apvalus indas, platus dubuo, guminė pirštinė, tokio pat dydžio kaušeliai, balionas, plastikinis maišelis, baseinas vandeniui, padėklai, darbalapiai su eskizinėmis indų formomis, spalvoti pieštukai Aprašymas. Vaikų akivaizdoje – baseinas su vandeniu ir įvairūs indai. Smalsusis mažylis pasakoja, kaip vaikščiojo, plaukė balose ir jam kilo klausimas: „Ar vanduo gali turėti kokią nors formą? Kaip tai patikrinti? Kokios formos šie indai? Užpildykime juos vandeniu. Kaip patogiau pilti vandenį į siaurą indą? (Kaušelis per piltuvėlį.) Vaikai į visus indus įpila du samčius vandens ir nustato, ar vandens kiekis skirtinguose induose yra vienodas. Apsvarstykite, kokios formos vanduo yra skirtinguose induose. Pasirodo, vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą. Gauti rezultatai brėžiami užduočių lapuose – vaikai piešia įvairius indus

smėlio ir molio

Patirtis numeris 1. "Smėlio kūgis" .

Tikslas: Supažindinti su smėlio savybe – takumu.

Judėjimas: Paimkite saują sauso smėlio ir paleiskite srove, kad jis nukristų į vieną vietą. Pamažu toje vietoje, kur krenta smėlis, susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnį plotą užimantis prie pagrindo. Jei ilgą laiką pilate smėlį vienoje vietoje, tada kitoje, atsiranda paslydimų; smėlio judėjimas yra kaip srovė. Ar įmanoma smėlyje nutiesti nuolatinį kelią?

Išvada: smėlis yra biri medžiaga.

Patirtis 2. Iš ko gaminamas smėlis ir molis?

Smėlio ir molio grūdelių tyrimas padidinamuoju stiklu.

Iš ko pagamintas smėlis? / Smėlis susideda iš labai mažų grūdelių – smėlio grūdelių.

Kaip jie atrodo? / Jie labai maži, apvalūs /.

Iš ko pagamintas molis? Ar molyje matomos tos pačios dalelės?

Smėlyje kiekvienas smėlio grūdelis guli atskirai, jis neprilimpa prie savo "kaimynai" , o molis susideda iš labai mažų, tarpusavyje sulipusių dalelių. Dulkių dalelės iš molio yra daug mažesnės nei smėlio grūdeliai.

Išvada: smėlis susideda iš smėlio grūdelių, kurie nesulimpa vienas su kitu, o molis – iš smulkių dalelių, kurios, atrodo, tvirtai laikosi už rankų ir limpa viena prie kitos. Todėl smėlio figūros taip lengvai trupa, o molinės – netrupa.

Patirtis numeris 3. Ar vanduo praeina per smėlį ir molį?

Smėlis ir molis dedami į stiklines. Jie užpila ant jų vandens ir žiūri, kuris iš jų gerai praleidžia vandenį. Kaip manote, kodėl vanduo praeina per smėlį, bet ne per molį?

Išvada: smėlis gerai praleidžia vandenį, nes smėlio grūdeliai nesusiriša, trupa, tarp jų lieka laisvos vietos. Molis nepraleidžia vandens.

Medžiaga. akmenys

Patirtis numeris 4. Kokie yra akmenys.

Nustatykite akmens spalvą (pilka, ruda, balta, raudona, mėlyna ir kt.).

Išvada: akmenys skiriasi spalva ir forma

Patirtis Nr.5 Dydžio nustatymas.

Ar jūsų akmenys tokio pat dydžio?

Išvada: akmenys būna įvairių dydžių.

Patirtis Nr. 6 Paviršiaus pobūdžio nustatymas.

Dabar glostysime kiekvieną akmenį paeiliui. Ar akmenys yra vienodi ar skirtingi? Kuris? (Vaikai dalijasi savo atradimais.) Mokytojas prašo vaikų parodyti lygiausią ir šiurkščiausią akmenį.

Išvada: akmuo gali būti lygus ir grubus.

Eksperimentas Nr. 7 Palyginkite akmens ir plastilino tankį.

Mokytoja kviečia visus į vieną ranką paimti akmenį, į kitą – plastiliną. Suspauskite abu delnus. Kas nutiko akmeniui, o kas – plastilinui? Kodėl?

Išvada: akmenys kieti.

Patirtis Nr. 8. Akmenų tyrimas per padidinamąjį stiklą.

Pedagogas: Ką įdomaus matėte?

(Dėmelės, takai, įdubimai, įdubimai, raštai ir kt.).

Patirties numeris 9. Svorio nustatymas.

Vaikai pakaitomis laiko akmenis delnuose ir nustato sunkiausią ir lengviausią akmenį.

Išvada: akmenys yra skirtingo svorio: lengvi, sunkūs.

Eksperimentas Nr. 10 Temperatūros nustatymas.

Tarp savo akmenų turite rasti šilčiausią ir šalčiausią akmenį. Vaikinai, kaip ir ką darysite? (Mokytojas prašo parodyti šiltą, paskui šaltą akmenį ir pasiūlo pašildyti šaltą.)

Išvada: akmenys gali būti šilti ir šalti.

Patirtis numeris 11. Ar akmenys skęsta vandenyje?

Vaikai paima indelį vandens ir atsargiai įdeda vieną akmenėlį į vandenį. Jie žiūri. Pasidalinkite patirtimi. Mokytojas atkreipia dėmesį į papildomus reiškinius – per vandenį ėjo ratai, pakito akmens spalva, tapo ryškesnė.

Išvada: akmenys skęsta vandenyje, nes yra sunkūs ir tankūs.

Patirtis Nr. 12 Palyginkite akmenis su medžiu.

Paimkite medinį kubą ir pabandykite nuleisti į vandenį. Kas jam nutiks? (Medis plūduriuoja.) Dabar įmeskite akmenį į vandenį. Kas jam nutiko? (Akmuo skęsta.) Kodėl? (Jis sunkesnis už vandenį.) Kodėl medis plūduriuoja? (Jis lengvesnis už vandenį.)

Išvada: mediena yra lengvesnė už vandenį, o akmuo yra sunkesnis.

gyvi akmenys

Tikslas: Supažindinti su akmenimis, kurių kilmė siejama su gyvais organizmais, su senovės fosilijomis.

Medžiaga: kreida, kalkakmenis, perlas, anglis, skirtingi apvalkalai, koralai. Paparčių, asiūklių, senovinio miško, didinamojo stiklo, storo stiklo, gintaro piešiniai.

Patikrinkite, kas atsitiks, jei išspausite citrinos sultis ant akmens. Įdėkite akmenuką į zujantį stiklą, klausykite. Papasakokite apie rezultatą.

Išvada: kai kurie akmenys „šnypščia“ (kreida - kalkakmenis).

Mokslinė patirtis „Stalaktitų auginimas“

Patirties pagrindu tobulinkite žinias.

Sužadinti atradimų džiaugsmą, įgytą iš patirties. (soda, karštas vanduo, maistiniai dažai, du stikliniai indeliai, stori vilnoniai siūlai).

Pirmiausia ruošiame persotintą sodos tirpalą. Taigi, paruošėme tirpalą dviejuose vienoduose stiklainiuose. Stiklainius dedame į ramią, šiltą vietą, nes auginant stalaktitus ir stalagmitus reikia ramybės ir tylos. Mes perkeliame bankus ir tarp jų dedame lėkštę. Vilnonio siūlo galus išleidžiame į stiklainius, kad siūlas nusmuktų virš lėkštės. Siūlų galai turi nukristi iki skardinių vidurio. Pasirodys toks kabantis tiltelis iš vilnonių siūlų, kelias nuo skardinės iki skardinės. Iš pradžių nieko įdomaus nenutiks. Siūlas turi būti prisotintas vandeniu. Tačiau po kelių dienų tirpalas palaipsniui pradės lašėti iš siūlų ant plokštelės. Lašas po lašo, lėtai, kaip paslaptinguose urvuose. Pirmiausia atsiras nedidelis guzas. Išaugs į mažą varvekliuką, tada varveklis taps vis didesnis ir didesnis. O apačioje lėkštėje atsiras gumbas, kuris augs aukštyn. Jei kada nors statėte smėlio pilis, suprasite, kaip tai vyksta. Stalaktitai augs iš viršaus į apačią, o stalagmitai – iš apačios į viršų.

Patirties numeris 13. Ar gali akmenys pakeisti spalvą?

Įmeskite vieną akmenį į vandenį ir atkreipkite į jį dėmesį. Ištraukite akmenį iš vandens. kas jis toks? (Šlapias.) Palyginkite su akmeniu, kuris guli ant servetėlės. Koks skirtumas? (Spalva.)

Išvada: šlapias akmuo yra tamsesnis.

Patirties numeris 14.

Panardinkite akmenį į vandenį ir pažiūrėkite, kiek apskritimų nuėjo. Tada pridėkite antrą, trečią, ketvirtą akmenį ir stebėkite, kiek apskritimų nuėjo nuo kiekvieno akmens, ir užrašykite rezultatus. Palyginkite rezultatus. Pažiūrėkite, kaip šios bangos sąveikauja.

Išvada: nuo didelio akmens apskritimai platesni nei nuo mažo.

Oras ir jo savybės

Patirtis Nr.15 „Susipažinimas su oro savybėmis“

Oras, vaikinai, yra dujos. Vaikai skatinami žiūrėti grupės kambarys. Ką tu matai? (žaislai, stalai ir kt.) O patalpoje daug oro, ant jo nesimato, nes jis skaidrus, bespalvis. Norėdami pamatyti orą, turite jį pagauti. Mokytojas siūlo pažiūrėti į plastikinį maišelį. Kas ten? (jis tuščias). Galima kelis kartus sulankstyti. Pažiūrėk, koks jis plonas. Dabar į maišelį įtraukiame oro, surišame. Mūsų krepšys pilnas oro ir yra kaip pagalvė. Dabar atriškime maišelį, išleiskime iš jo orą. Pakuotė vėl tapo plona. Kodėl? (Jame nėra oro). Vėl įtraukime orą į maišelį ir vėl išleidžiame (2-3 kartus)

Oras, vaikinai, yra dujos. Jis yra nematomas, skaidrus, bespalvis ir bekvapis.

Paimkite guminį žaislą ir suspauskite. Ką išgirsi? (švilpdamas). Tai oras, sklindantis iš žaislo. Uždarykite skylę pirštu ir pabandykite dar kartą suspausti žaislą. Ji nesitraukia. Kas jai trukdo?

Darome išvadą: žaisle esantis oras neleidžia jam suspausti.

Pažiūrėkite, kas atsitinka, kai įpilu stiklinę į indelį vandens. Ką tu stebi? (Vanduo nepila į stiklinę). Dabar aš švelniai pakreipsiu stiklą. Kas nutiko? (Vanduo pilamas į stiklinę). Iš stiklo išėjo oras ir vanduo užpildė stiklą. Darome išvadą: oras užima vietą.

Paimkite šiaudelį ir panardinkite į stiklinę vandens. Šiek tiek įpūsti į jį. Ką tu stebi? (burbuliukai ateina) Taip, tai įrodo, kad iškvepiate orą.

Padėkite ranką ant krūtinės, įkvėpkite. Kas vyksta? (Krūtinė aukštyn). Kas šiuo metu nutinka plaučiams? (Jie prisipildo oro). O kai iškvepi, kas atsitiks krūtinė? (Ji nusileidžia). Kas nutinka mūsų plaučiams? (Iš jų išeina oras).

Darome išvadą: įkvepiant plaučiai išsiplečia, prisipildo oro, o iškvepiant susitraukia. Ar galime visai nekvėpuoti? Be kvėpavimo nėra gyvybės.

Patirtis Nr.16 "Dry out from water"

Vaikai kviečiami apversti stiklinę aukštyn kojomis ir lėtai nuleisti į stiklainį. Atkreipti vaikų dėmesį į tai, kad stiklas turi būti laikomas tolygiai. Kas atsitinka? Ar vanduo patenka į stiklinę? Kodėl gi ne?

Išvada: stiklinėje yra oro, į ją neįleidžia vandens.

Vaikai kviečiami vėl nuleisti stiklinę į indelį su vandeniu, tačiau dabar stiklinę siūloma laikyti ne tiesiai, o šiek tiek pakreiptą. Kas pasirodo vandenyje? (matomi oro burbuliukai). Iš kur jie atsirado? Oras palieka stiklinę, o vanduo užima vietą.

Išvada: oras skaidrus, nematomas.

Patirtis Nr.17 "Kiek sveria oras?"

Pabandykime pasverti orą. Paimkime apie 60 cm ilgio pagaliuką.Į jos vidurį pritvirtinkite virvę, prie kurios abiejų galų pririšime du vienodus balionus. Pakabinkite lazdą už virvelės horizontalioje padėtyje. Pakvieskite vaikus pagalvoti, kas nutiktų, jei vieną iš balionų pradurtumėte aštriu daiktu. Įdurkite adatą į vieną iš pripūstų balionų. Iš baliono išeis oras, o pagaliuko galas, prie kurio jis pririštas, pakils į viršų. Kodėl? Balionas be oro tapo lengvesnis. Kas atsitiks, kai pradursime ir antrą rutulį? Patikrinkite tai praktiškai. Jūs atgausite pusiausvyrą. Balionai be oro sveria tiek pat, kiek pripūsti.

Patirtis Nr.16. Oras visada juda

Tikslas: įrodyti, kad oras visada juda.

Įranga:

1. juosteles šviesus popierius (1,0 x 10,0 cm) vaikų skaičių atitinkančia suma.
2. Iliustracijos: vėjo malūnas, burlaivis, uraganas ir kt.
3. Hermetiškai uždarytas stiklainis su šviežiomis apelsinų ar citrinų žievelėmis (galite naudoti kvepalų buteliuką).

Patirtis: švelniai paimkite popieriaus juostelę už krašto ir pūskite ant jos. Ji nukrypo. Kodėl? Mes iškvepiame orą, jis juda ir judina popieriaus juostelę. Pūskime ant delnų. Galite pūsti stipriau arba silpniau. Jaučiame stiprų ar silpną oro judėjimą. Gamtoje šis apčiuopiamas oro judėjimas vadinamas vėju. Žmonės išmoko juo naudotis (iliustracijos ekranas) bet kartais jis per stiprus ir atneša daug rūpesčių (iliustracijos ekranas). Tačiau vėjas ne visada yra. Kartais būna vėjuotas oras. Jei jaučiame oro judėjimą patalpoje, tai vadinama skersvėju, ir tada žinome, kad langas ar langas tikriausiai yra atidarytas. Dabar mūsų grupėje langai uždaryti, oro judėjimo nejaučiame. Įdomu tai, kad jei nėra vėjo ir nėra skersvėjo, tai oras yra ramus? Apsvarstykite hermetiškai uždarytą stiklainį. Jame yra apelsinų žievelės. Užuoskime stiklainį. Nejaučiame kvapo, nes stiklainis uždarytas ir negalime iš jo įkvėpti oro. (oras nejuda iš uždaros erdvės). Ar galėsime įkvėpti kvapo, jei stiklainis atidarytas, bet toli nuo mūsų? Mokytoja atima iš vaikų stiklainį (maždaug 5 metrai) ir atidaro dangtį. Nėra kvapo! Tačiau po kurio laiko visi užuodžia apelsinų kvapą. Kodėl? Oras iš skardinės judėjo po kambarį.

Išvada: oras visada juda, net jei nejaučiame vėjo ar skersvėjo.

Vanduo ir jo savybės

Patirtis Nr.18 "Tirpstantis ledas" .

Stiklą uždenkite marlės gabalėliu, pritvirtinkite guma aplink kraštus. Ant marlės uždėkite gabalėlį varveklio. Padėkite dubenį su ledu šiltoje vietoje. Varveklis sumažėja, įpilama vandens stiklinėje. Varvekliui visiškai ištirpus, pabrėžkite, kad vanduo buvo kietos būsenos, bet virto skysčiu.

Patirtis Nr.19 "Vandens garavimas" .

Į lėkštę surenkame šiek tiek vandens, žymekliu išmatuojame jo lygį ant lėkštės sienelės ir paliekame ant palangės kelioms dienoms. Kasdien žiūrėdami į lėkštę galime stebėti stebuklingą vandens dingimą. Kur eina vanduo? Jis virsta vandens garais – išgaruoja.

Patirtis Nr.20 "Garų pavertimas vandeniu" .

Paimkite termosą su verdančiu vandeniu. Atidarykite, kad vaikai matytų garus. Bet vis tiek turime įrodyti, kad garai taip pat yra vanduo. Padėkite veidrodį virš garų. Ant jo atsiras vandens lašeliai, parodykite juos vaikams.

Patirtis Nr.21 – Kur dingo vanduo?

Tikslas: Nustatyti vandens garavimo procesą, garavimo greičio priklausomybę nuo sąlygų (atviras ir uždaras vandens paviršius).

Medžiaga: Dviejų matmenų identiški konteineriai.

Vaikai į indą supila vienodą kiekį vandens; kartu su mokytoju pažymėkite lygį; vienas stiklainis sandariai uždaromas dangteliu, kitas paliekamas atidarytas; abu bankai padėjo ant palangės.

Per savaitę stebimas garavimo procesas, daromos žymės ant konteinerių sienelių, o rezultatai įrašomi į stebėjimo dienoraštį. Aptarkite, ar pasikeitė vandens kiekis (vandens lygis nukrito žemiau žymos) Kur dingo vanduo iš atidaryto stiklainio? (vandens dalelės pakyla nuo paviršiaus į orą). Kai indas uždarytas, garavimas yra silpnas (vandens dalelės negali išgaruoti iš uždaro indo).

Patirtis #22 "Kitoks vanduo"

Pedagogas: Vaikinai, paimkite stiklinę ir įpilkite į ją smėlio. Kas nutiko? Ar galima gerti šį vandenį?

Vaikai: Ne. Ji purvina ir negražiai atrodo.

Pedagogas: Taip, tikrai, toks vanduo netinka gerti. Ką reikia padaryti, kad jis būtų švarus?

Vaikai: Jį reikia nuvalyti nuo nešvarumų.

Pedagogas: Ir žinote, tai galima padaryti, bet tik naudojant filtrą.

Su jumis galime pagaminti paprasčiausią vandens valymo filtrą naudodami marlę. Pažiūrėkite, kaip aš tai darau (rodoma, kaip padaryti filtrą, tada kaip jį įdėti į stiklainį). Dabar pabandykite sukurti savo filtrą.

Savarankiškas vaikų darbas.

Pedagogas: Visi padarė viską teisingai, koks tu puikus žmogus! Pabandykime, kaip veikia mūsų filtrai. Labai atsargiai, po truputį pilsime nešvarų vandenį į stiklinę su filtru.

Vaikai dirba patys.

Pedagogas: Atsargiai išimkite filtrą ir pažiūrėkite į vandenį. Kuo ji tapo?

Vaikai: Vanduo skaidrus.

Pedagogas: Kur dingo aliejus?

Vaikai: Visa alyva paliekama ant filtro.

Pedagogas: Išmokome lengviausią vandens valymo būdą. Bet ir po filtravimo vandens iš karto gerti negalima, jį reikia užvirinti.

Patirties numeris 23. Vandens ciklas gamtoje.

Tikslas: Papasakoti vaikams apie vandens ciklą gamtoje. Parodykite vandens būsenos priklausomybę nuo temperatūros.

Įranga:

1. Ledas ir sniegas mažame puode su dangčiu.
2. Elektrinė viryklė.
3. Šaldytuvas (į darželis Galite susitarti su virtuve ar medicinos kabinetu, kad eksperimentinį puodą kuriam laikui įdėtumėte į šaldiklį).

1 patirtis: Kietą ledą ir sniegą parsinešime namo iš gatvės, subersime į puodą. Jei kurį laiką paliksite juos šiltoje patalpoje, jie greitai ištirps ir gausite vandens. Koks buvo sniegas ir ledas? Sniegas ir ledas kieti, labai šalti. Kokio vandens? Ji yra skysta. Kodėl kietas ledas ir sniegas ištirpo ir virto skystu vandeniu? Nes jiems kambaryje pasidarė šilta.

Išvada: Kai šildomas (temperatūros padidėjimas) kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu.

2 eksperimentas: Puodą su gautu vandeniu dėkite ant elektrinės viryklės ir užvirinkite. Vanduo užverda, virš jo kyla garai, vandens vis mažiau, kodėl? Kur ji dingsta? Ji virsta garais. Garai yra dujinė vandens būsena. Koks buvo vanduo? Skystis! Kas tapo? Dujinis! Kodėl? Vėl padidinome temperatūrą, pakaitinome vandenį!

Išvada: Kai šildomas (temperatūros padidėjimas) skystas vanduo virsta dujine būsena – garais.

3 eksperimentas: toliau verdame vandenį, uždengiame puodą dangčiu, ant dangčio dedame šiek tiek ledo ir po kelių sekundžių parodome, kad dangtis iš apačios pasidengęs vandens lašeliais. Kokia buvo pora? Dujinis! Koks buvo vanduo? Skystis! Kodėl? Karšti garai, liesdami šaltą dangtį, atvėsina ir vėl virsta skystais vandens lašeliais.

Išvada: dėl aušinimo (temperatūros sumažėjimas) dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu.

4 patirtis: šiek tiek atvėsinkite savo puodą ir įdėkite į šaldiklį. Kas jai atsitiks? Ji vėl virs ledu. Koks buvo vanduo? Skystis! Kuo ji tapo, sušalusi šaldytuve? Tvirtas! Kodėl? Užšaldome, tai yra sumažinome temperatūrą.

Išvada: dėl aušinimo (temperatūros sumažėjimas) skystas vanduo vėl virsta kietu sniegu ir ledu.

Bendra išvada:

Žiemą dažnai sninga, jis guli visur gatvėje. Žiemą taip pat galite pamatyti ledą. Kas tai yra: sniegas ir ledas? Tai užšalęs vanduo, jo kietoji būsena. Vanduo užšalęs, nes lauke labai šalta. Bet tada ateina pavasaris, šildo saulė, lauke darosi šilčiau, pakyla temperatūra, įkaista ir pradeda tirpti ledas ir sniegas. Kai šildomas (temperatūros padidėjimas) kietas sniegas ir ledas virsta skystu vandeniu. Žemėje atsiranda balos, teka upeliai. Saulė vis labiau kaitina. Kaitinamas skystas vanduo virsta dujine būsena – garais. Išdžiūsta balos, dujiniai garai kyla vis aukščiau į dangų. Ir ten, aukštai, jį pasitinka šalti debesys. Atvėsus dujiniai garai vėl virsta skystu vandeniu. Vandens lašeliai krenta ant žemės, kaip nuo šalto puodo dangčio. Kas iš to paaiškėja? Tai lietus! Lietus lyja pavasarį, vasarą ir rudenį. Tačiau labiausiai lyja rudenį. Lietus lieja žemę, balos ant žemės, daug vandens. Naktimis šalta, vanduo užšąla. Atvėsus (temperatūros sumažėjimas) skystas vanduo vėl virsta kietu ledu. Žmonės sako: „Naktį buvo šalnos, gatvėje buvo slidu“ . Laikas bėga o po rudens vėl ateina žiema. Kodėl dabar sninga, o ne lietus? O tai, pasirodo, vandens lašeliai, krisdami spėjo sušalti ir pavirsti sniegu. Bet dabar vėl ateina pavasaris, vėl tirpsta sniegas ir ledas, ir vėl kartojasi visi nuostabūs vandens virsmai. Ši istorija kasmet kartojasi su kietu sniegu ir ledu, skystu vandeniu ir dujiniais garais. Šios transformacijos gamtoje vadinamos vandens ciklu.

Patirtis Nr.23 "Pritraukia - netraukia"

Ant stalo susimaišėte daiktus, išardykite daiktus taip: ant juodo padėklo sudėkite visus daiktus, kuriuos traukia magnetas. Ant žalio padėklo sudėkite tuos, kurie nereaguoja į magnetą.

Kl .: Kaip mes tai patikriname?

D: Su magnetu.

K: Norėdami tai patikrinti, turite laikyti magnetą virš objektų.

Pradėkime! Pasakyk man, ką tu padarei? Ir kas nutiko?

D: Aš perdaviau magnetą virš daiktų, ir visi geležiniai objektai jį patraukė. Tai reiškia, kad magnetas pritraukia geležinius daiktus.

K: O kokių objektų magnetas nepritraukė?

D: Magnetas netraukė: plastikinė saga, audeklo gabalėlis, popierius, medinis pieštukas, trintukas.

Patirtis Nr.24 "Ar magnetas veikia per kitas medžiagas?"

Žaidimas "Žvejyba"

Ar magnetinės jėgos praeis per vandenį? Dabar mes tai patikrinsime. Žuvį gaudysime be meškerės, tik savo magneto pagalba. Braukite magnetu virš vandens. Pradėti.

Vaikai laiko magnetą virš vandens, geležines žuvis apačioje traukia magnetas.

Papasakokite, ką padarėte ir kas jums padėjo.

Magnetą laikiau virš stiklinės vandens, o vandenyje gulinčios žuvys traukė, įmagnetino.

Išvada: Magnetinės jėgos praeina per vandenį.

žaidimo patirtis "Drugelis skraido"

Vaikinai, ką jūs manote, ar gali skristi popierinis drugelis?

Ant kartono lakšto padėsiu drugelį, po kartonu – magnetuką. Nubrėžtais takais judinsiu drugelį. Pradėkite eksperimentuoti.

Drugelis skraido.

Ir kodėl?

Drugelio apačioje taip pat yra magnetas. Magnetas traukia magnetą.

Kas judina drugelį? (magnetinė jėga).

Teisingai, magnetinės jėgos turi savo magišką poveikį.

Ką galime daryti išvadą?

Magnetinė jėga praeina per kartoną.

Magnetai gali veikti per popierių, todėl jie naudojami, pavyzdžiui, užrašams pritvirtinti prie metalinių šaldytuvo durelių.

Kokią išvadą galima padaryti? Per kokias medžiagas ir medžiagas praeina magnetinė jėga?

Išvada: magnetinė jėga praeina per kartoną.

Tai tiesa, magnetinė jėga praeina skirtingos medžiagos ir medžiagos.

Patirties žaidimas Nr. 25 „Nesušlapinus rankų“

Ar magnetas veikia per kitas medžiagas?

O dabar einame į burtininkų laboratoriją.

Klausykite kitos užduoties. Kaip iš stiklinės vandens ištraukti sąvaržėlę nesušlapinus rankų?

Vaikai stengiasi. (rodo, kaip tai padaryti).

Mums reikia paimti magnetą. Ir tada reikia vesti magnetą palei išorinę stiklo sienelę.

Papasakokite, ką padarėte ir ką gavote. (Sąvaržėlė seka magneto judėjimą aukštyn).

Kas išjudino sąvaržėlę? (magnetinė jėga)

Kokią išvadą galima padaryti: ar magnetinės jėgos praeina per stiklą?

Išvada: Magnetinės jėgos praeina per stiklą

Savivaldybės autonominė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga

„Darželis Nr. 203“, Permė

Eksperimentų ir eksperimentų kartoteka

VIDURINĖJE GRUPĖJE

2016-2017 mokslo metai.

Parengė:

arkidiakonas

Inna Arkadievna.

RUGSĖJO MĖN

PATIRTIS Nr. 1« Rostokas»

Užduotys:

Įtvirtinti ir apibendrinti žinias apie vandenį, orą, suprasti jų reikšmę viskam, kas gyva.

Medžiagos. Bet kokios formos padėklas, smėlis, molis, supuvę lapai.

Procesas. Paruoškite dirvą iš smėlio, molio ir supuvusių lapų; užpildykite dėklą. Tada pasodinkite ten greitai augančio augalo (daržovės ar gėlės) sėklą. Supilkite vandenį ir padėkite į šiltą vietą.

Rezultatai. Pasirūpinkite pasėliu su vaikais, ir po kurio laiko turėsite daigą.

PATIRTIS Nr. 2« Smėlis»

Užduotys:

Apsvarstykite grūdų formą.

Medžiagos.Švarus smėlis, padėklas, didintuvas.

Procesas. Paimkite švarų smėlį ir supilkite jį į dėklą. Kartu su vaikais per padidinamąjį stiklą pažiūrėkite į smėlio grūdelių formą. Gali būti kitaip; pasakykite vaikams, kad dykumoje jis yra deimanto formos. Tegul kiekvienas vaikas paima smėlį ir pajaučia, koks jis purus.

Rezultatas. Purus smėlis ir jo smėlio grūdeliai būna įvairių formų.

PATIRTIS Nr.3« smėlio kūgis»

Užduotys:

Nustatykite smėlio savybes.

Medžiagos. Sausas smėlis.

Procesas. Paimkite saują sauso smėlio ir srovele paleiskite, kad nukristų į vieną vietą. Palaipsniui kritimo vietoje susidaro kūgis, augantis į aukštį ir vis didesnis plotas prie pagrindo. Jei ilgą laiką pilate smėlį, tada vienoje vietoje, tada kitoje yra paslydimai; smėlio judėjimas yra kaip srovė.

Rezultatas. Smėlis gali judėti.

PATIRTIS Nr. 4« išbarstytas smėlis»

Užduotys:

Nustatykite išsklaidyto smėlio savybę.

Medžiagos. Sietas, pieštukas, raktas, smėlis, padėklas.

Procesas. Išlyginkite plotą sausu smėliu. Per sietelį tolygiai supilkite smėlį per visą paviršių. Panardinkite pieštuką į smėlį be slėgio. Padėkite sunkų daiktą (pvz., raktą) ant smėlio paviršiaus. Atkreipkite dėmesį į objekto palikto pėdsako smėlyje gylį. Dabar pakratykite padėklą. Padarykite tai su raktu ir pieštuku panašius veiksmus. Pieštukas į išbarstytą smėlį įskandins maždaug dvigubai giliau nei į išbarstytą smėlį. Sunkaus daikto įspaudas bus pastebimai ryškesnis ant išmesto smėlio nei ant išbarstyto smėlio.

Rezultatas. Išbarstytas smėlis pastebimai tankesnis. Šis turtas statybininkams gerai žinomas.

SPALIO MĖN

PATIRTIS Nr. 1« Skliautai ir tuneliai»

Užduotys:

Sužinokite, kodėl į smėlį įkritę vabzdžiai jo nesutraiško, o atrenkami sveiki ir sveiki.

Medžiagos. Vamzdis, kurio skersmuo šiek tiek didesnis nei pieštukas, suklijuotas iš plono popieriaus, pieštuko, smėlio.

Procesas.Į vamzdelį įkiškite pieštuką. Tada vamzdelį užpildome pieštuku smėliu, kad vamzdelio galai išsikištų į išorę. Išimame pieštuką ir žiūrime, kad tūbelė nesuglamžyta.

Rezultatas. Smėlio grūdeliai sudaro apsauginius skliautus, todėl į smėlį patekę vabzdžiai lieka nepažeisti.

PATIRTIS Nr. 2« drėgnas smėlis»

Užduotys:

Supažindinkite vaikus su šlapio smėlio savybėmis.

Medžiagos.Šlapias smėlis, smėlio formos.

Procesas. Paimkite šlapią smėlį į delną ir pabandykite pilti lašeliniu būdu, bet jis iš delno iškris į gabalus. Smėlio formeles užpildykite šlapiu smėliu ir apverskite. Smėlis išlaikys formos formą.

Rezultatas. Drėgnas smėlis negali būti pilamas lašeliu iš delno, o vanduo gali įgauti bet kokią norimą formą, kol išdžius. Smėliui sušlapus, tarp smėlio grūdelių kraštų dingsta oras, drėgni kraštai sulimpa.

PATIRTIS Nr.3« Vandens savybės»

Užduotys:

Supažindinti vaikus su vandens savybėmis (įgauna formą, neturi kvapo, skonio, spalvos).

Medžiagos. Keli skaidrūs įvairių formų indai, vanduo.

Procesas. Supilkite vandenį į skaidrius įvairių formų indus ir parodykite vaikams, kad vanduo įgauna indų pavidalą.

Rezultatas. Vanduo neturi formos ir įgauna indo, į kurį jis pilamas, formą.

Vandens skonis.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi skonį.

Medžiagos. Vanduo, trys stiklinės, druska, cukrus, šaukštas.

Procesas. Prieš eksperimentuodami paklauskite, koks yra vandens skonis. Po to leiskite vaikams paragauti paprasto virinto vandens. Tada į vieną stiklinę įpilkite druskos. Kitame cukruje išmaišykite ir leiskite vaikams pabandyti. Koks dabar vandens skonis?

Rezultatas. Vanduo neturi skonio, bet įgauna į jį įdėtos medžiagos skonį.

Vandens kvapas.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi kvapą.

Medžiagos. Stiklinė vandens su cukrumi, stiklinė vandens su druska, kvapnus tirpalas.

Procesas. Paklauskite vaikų, kaip kvepia vanduo? Atsakę paprašykite užuosti vandenį stiklinėse, kuriose yra tirpalai (cukrus ir druska). Tada į vieną iš stiklinių (bet taip, kad vaikai nematytų) įlašinkite kvapųjį tirpalą. Kaip dabar kvepia vanduo?

Rezultatas. Vanduo neturi kvapo, kvepia medžiaga, kuri į jį dedama.

Vandens spalva.

Tikslas. Sužinokite, ar vanduo turi spalvą.

Medžiagos. Kelios stiklinės vandens, kristalai skirtinga spalva.

Procesas. Paprašykite vaikų įdėti kristalus skirtingos spalvosį stiklinę vandens ir maišykite, kad ištirptų. Kokios spalvos dabar vanduo?

Rezultatas. Vanduo yra bespalvis, įgauna į jį įdėtos medžiagos spalvą.

PATIRTIS Nr. 4« gyvasis vanduo»

Užduotys:

Supažindinkite vaikus su gyvybę teikiančiomis vandens savybėmis.

Medžiagos.Šviežiai nupjautos sparčiai žydinčių medžių šakos, indas su vandeniu, etiketė „Gyvas vanduo“.

Procesas. Paimkite indą, ant jo priklijuokite etiketę „Gyvasis vanduo“. Pažiūrėkite į šakas su vaikais. Po to įdėkite šakas į vandenį, o indą išimkite gerai matomoje vietoje. Laikas praeis ir jie atgys. Jei tai tuopos šakos, jos prigis.

Rezultatas. Viena iš svarbių vandens savybių yra suteikti gyvybę visoms gyvoms būtybėms.

LAPKRIČIO MĖN

PATIRTIS Nr. 1« Garavimas»

Užduotys:

Supažindinti vaikus su vandens pavertimu iš skysto į dujinę ir atgal į skystą.

Medžiagos. Degiklis, indas su vandeniu, dangtis indui.

Procesas. Užvirinkite vandenį, uždenkite indą dangčiu ir parodykite, kaip susikondensuoti garai vėl virsta lašeliais ir krenta žemyn.

Rezultatas. Kaitinamas vanduo iš skysto virsta dujiniu, o atvėsęs – iš dujinio į skystą.

PATIRTIS Nr. 2« Suminės vandens būsenos»

Užduotys:

Įrodykite, kad vandens būsena priklauso nuo oro temperatūros ir yra trijų būsenų: skystas – vanduo; kietas - sniegas, ledas; dujinis – garas.

1) Jei lauke šilta, tai vanduo yra skystos būsenos. Jei lauke temperatūra žemesnė nei nulis, tai vanduo iš skysto pereina į kietą būseną (baluose ledas, vietoj lietaus sninga).

2) Jei pilsite vandenį ant lėkštutės, tai po kelių dienų vanduo išgaruos, pavirs į dujinę būseną.

PATIRTIS Nr.3« Oro savybės»

Užduotys:

Supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiaga. Kvapios servetėlės, apelsinų žievelės ir kt.

Procesas. Paimkite kvapiąsias servetėles, apelsinų žieveles ir kt. ir pakvieskite vaikus paeiliui užuosti kvapus kambaryje.

Rezultatas. Oras yra nematomas, neturi apibrėžtos formos, cirkuliuoja visomis kryptimis ir neturi savo kvapo.

PATIRTIS Nr. 4« Oras suspaustas»

Užduotys:

Toliau supažindinkite vaikus su oro savybėmis.

Medžiagos. Plastikinis butelis, nepripūstas balionas, šaldytuvas, karšto vandens dubuo.

Procesas. Padėkite atidaryti plastikinis butelysį šaldytuvą. Kai jis pakankamai atvės, uždėkite jam ant kaklo nepripūstą balioną. Tada įdėkite butelį į dubenį su karštu vandeniu. Stebėkite, kaip balionas prisipučia pats. Taip yra todėl, kad kaitinant oras plečiasi. Dabar įdėkite butelį atgal į šaldytuvą. Tada rutulys nusileis, nes atvėsęs oras susitraukia.

Rezultatas. Kaitinamas oras plečiasi, o vėsdamas susitraukia.

GRUODŽIO MĖN

PATIRTIS Nr. 1« Oras plečiasi»

Užduotys:

Parodykite, kaip oras plečiasi kaitinant ir išstumia vandenį iš indo (naminis termometras).

Apsvarstykite "termometrą", kaip jis veikia, jo įrenginį (butelį, vamzdelį ir kamštį). Suaugusio žmogaus pagalba pasidarykite termometro modelį. Kamštyje su yla padarykite skylutę, įstatykite į butelį. Tada į vamzdelį įlašinkite lašą tamsinto vandens ir įkiškite vamzdelį į kamštį, kad vandens lašas neiššoktų. Tada pašildykite butelį rankose, vandens lašas pakils.

PATIRTIS Nr. 2« Užšalęs vanduo plečiasi»

Užduotys:

Sužinokite, kaip sniegas šildo jus. Apsauginės sniego savybės. Įrodykite, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

Išneškite pasivaikščioti du butelius (stiklainius) su tos pačios temperatūros vandeniu. Vieną užkaskite sniege, kitą palikite ant paviršiaus. Kas atsitiko vandeniui? Kodėl vanduo neužšąla sniege?

Išvada:

Sniege vanduo neužšąla, nes sniegas sulaiko šilumą, paviršiuje pavirto ledu. Jei stiklainis ar butelis, kuriame vanduo virto ledu, sprogo, tada daryti išvadą, kad užšaldamas vanduo plečiasi.

PATIRTIS Nr.3« Musių gyvenimo ciklas»

Užduotys:

Stebėkite musių gyvenimo ciklą.

Medžiagos. Bananas, litrinis stiklainis, nailoninės kojinės, farmacinė guma (žiedas).

Procesas. Nulupkite bananą ir sudėkite į stiklainį. Palikite stiklainį atidarytą keletą dienų. Kasdien tikrinkite stiklainį. Kai pasirodys Drosophila vaisinės muselės, uždenkite stiklainį nailonine kojine ir suriškite gumine juostele. Palikite muses stiklainyje tris dienas, o praėjus šiam laikotarpiui, jas visas paleiskite. Vėl uždarykite stiklainį su kojine. Stebėkite stiklainį dvi savaites.

Rezultatai. Po kelių dienų pamatysite dugnu ropojančias lervas. Vėliau lervos pavirs kokonais, o galų gale pasirodys musės. Drosofilą traukia prinokusių vaisių kvapas. Ant vaisių deda kiaušinėlius, iš kurių išsivysto lervos, o vėliau susidaro lėliukės. Lėliukės yra tarsi kokonai, į kuriuos virsta vikšrai. Paskutiniame etape iš lėliukės išnyra suaugusi musė, o ciklas kartojasi dar kartą.

PATIRTIS Nr. 4« Kodėl atrodo, kad žvaigždės juda ratu»

Užduotys:

Sužinokite, kodėl žvaigždės juda ratu.

Medžiagos.Žirklės, liniuotė, balta kreida, pieštukas, lipni juosta, juodas popierius.

Procesas. Iš popieriaus iškirpkite 15 cm skersmens apskritimą, ant juodo apskritimo atsitiktine tvarka kreida nupieškite 10 mažų taškelių. Pieštuku įsmeikite apskritimą centre ir palikite jį ten, apačią pritvirtindami lipnia juosta. Laikydami pieštuką tarp delnų, greitai pasukite.

Rezultatai. Ant besisukančio popieriaus apskritimo atsiranda šviesos žiedai. Mūsų regėjimas kurį laiką išlaiko baltų taškų vaizdą. Dėl apskritimo sukimosi atskiri jų vaizdai susilieja į šviesos žiedus. Taip atsitinka, kai astronomai fotografuoja žvaigždes ir fotografuoja daug valandų. Žvaigždžių šviesa fotografinėje plokštelėje palieka ilgą apskritą pėdsaką, tarsi žvaigždės judėtų ratu. Tiesą sakant, pati Žemė juda, o žvaigždės jos atžvilgiu yra nejudančios. Nors mums atrodo, kad žvaigždės juda, fotografinė plokštė juda kartu su Žeme, besisukančia aplink savo ašį.

SAUSIS

PATIRTIS Nr. 1« Sniego tirpimo priklausomybė nuo temperatūros»

Užduotys:

Supažindinti vaikus su sniego (ledo) būklės priklausomybe nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau tirpsta sniegas.

1) Šaltą dieną pakvieskite vaikus pasidaryti sniego gniūžtes. Kodėl negaunate sniego gniūžčių? Sniegas trupa, sausas. Ką galima padaryti? Įveskite į grupę sniego, po kelių minučių bandome padaryti sniego gniūžtę. Sniegas tapo plastiku. Sniego gniūžtės yra akli. Kodėl sniegas lipnus?

2) Padėkite lėkštes su sniegu grupėmis ant lango ir po akumuliatoriumi. Kur sniegas tirpsta greičiau? Kodėl?

Išvada: Sniego būklė priklauso nuo oro temperatūros. Kuo aukštesnė temperatūra, tuo greičiau tirpsta sniegas ir keičiasi jo savybės.

PATIRTIS Nr. 2« Kaip veikia termometras»

Užduotys:

Pažiūrėkite, kaip veikia termometras.

Medžiagos. Lauko termometras arba vonios termometras, ledo kubelis, puodelis.

Procesas. Pirštais suimkite skysčio rutulį ant termometro. Supilkite vandenį į puodelį ir įdėkite ledo. Įsikišti. Įdėkite termometrą į vandenį su ta dalimi, kurioje yra skysčio rutulys. Dar kartą pažiūrėkite, kaip termometre elgiasi skysčio stulpelis.

Rezultatai. Kai laikote balioną pirštais, termometro stulpelis pradeda kilti; nuleidus termometrą į šaltą vandenį, stulpelis pradėjo kristi. Pirštų šiluma įkaitina termometre esantį skystį. Kai skystis įkaista, jis plečiasi ir kyla iš baliono į vamzdelį. Šaltas vanduo sugeria šilumą iš termometro. Aušinimo skysčio tūris sumažėja ir nusileidžia vamzdeliu žemyn. Lauko termometrai dažniausiai matuoja oro temperatūrą. Bet koks jo temperatūros pokytis lemia tai, kad skysčio stulpelis arba pakyla, arba nukrenta, taip parodydamas oro temperatūrą.

PATIRTIS Nr.3« Ar augalas gali kvėpuoti?»

Užduotys:

Atskleisti augalo poreikį oro, kvėpavimo. Suprasti, kaip augaluose vyksta kvėpavimo procesas.

Medžiagos. Kambarinis augalas, kokteilių vamzdeliai, vazelinas, didinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus klausia, ar augalai kvėpuoja, kaip įrodyti, kad jie kvėpuoja. Vaikai, remdamiesi žiniomis apie žmogaus kvėpavimo procesą, nustato, kad kvėpuojant oras turi patekti į augalą ir iš jo išeiti. Įkvėpkite ir iškvėpkite per vamzdelį. Tada vamzdelio anga padengiama vazelinu. Vaikai bando kvėpuoti per vamzdelį ir daro išvadą, kad vazelinas nepraleidžia oro. Yra hipotezė, kad augalų lapuose yra labai mažų skylučių, pro kurias jie kvėpuoja. Norėdami tai patikrinti, vieną ar abi lapo puses sutepkite vazelinu, kiekvieną savaitę stebėkite lapus.

Rezultatai. Lapai „kvėpuoja“ apatine puse, nes tie lapai, kurie iš apačios buvo patepti vazelinu, žuvo.

PATIRTIS Nr. 4« Ar augalai turi kvėpavimo organus?»

Užduotys:

Nustatykite, ar visos augalo dalys dalyvauja kvėpavime.

Medžiagos. Skaidrus indas su vandeniu, lapelis ant ilgo lapkočio ar kotelio, kokteilio tūbelė, padidinamasis stiklas.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar oras patenka per lapus į augalą. Pateikiami pasiūlymai, kaip aptikti orą: vaikai per padidinamąjį stiklą apžiūri stiebo pjūvį (yra skylutės), panardina stiebą į vandenį (stebi, kaip iš stiebo išsiskiria burbuliukai). Suaugęs su vaikais eksperimentą „Per lapą“ atlieka tokia seka: a) supilkite vandenį į butelį, palikdami 2-3 cm neužpildytą;

b) įkiškite lapą į butelį taip, kad kotelio galas būtų panardintas į vandenį; sandariai uždenkite butelio angą plastilinu, kaip kamščiu; c) čia padaro šiaudeliui skylutes ir įkiša taip, kad galiukas nepasiektų vandens, pritvirtina šiaudelį plastilinu; d) stovėdami prieš veidrodį išsiurbkite orą iš buteliuko. Iš panardinto stiebo galo pradeda kilti oro burbuliukai.

Rezultatai. Oras per lapą patenka į stiebą, nes matomas oro burbuliukų išsiskyrimas į vandenį.

VASARIO MĖN

PATIRTIS Nr. 1« Ar šaknims reikia oro?»

Užduotys:

Nurodo augalo purenimo poreikio priežastį; įrodyti, kad augalas kvėpuoja visomis dalimis.

Medžiagos. Talpykla su vandeniu, dirva sutankinta ir puri, du skaidrūs indai su pupelių daigais, purškimo buteliukas, augalinis aliejus, du identiški augalai vazonuose.

Procesas. Vaikai sužino, kodėl vienas augalas auga geriau už kitą. Apsvarstykite, nustatykite, kad viename puode dirvožemis būtų tankus, kitame - purus. Kodėl tankus dirvožemis yra blogesnis. Jie tai įrodo panardindami į vandenį identiškus gumuliukus (vanduo prasčiau praeina, mažai oro, nes iš tankios žemės išsiskiria mažiau oro burbuliukų). Jie išsiaiškina, ar šaknims reikia oro: tam trys vienodi pupelių daigai dedami į permatomus indus su vandeniu. Viename inde, naudojant purškimo pistoletą, į šaknis įpurškiamas oras, antrasis paliekamas nepakitęs, trečiame - ant vandens paviršiaus užpilamas plonas augalinio aliejaus sluoksnis, kuris neleidžia orui patekti į šaknis. . Stebėkite daigų pokyčius (pirmame inde auga gerai, antrame prasčiau, trečiame – augalas žūva).

Rezultatai. Oras reikalingas šaknims, nubrėžkite rezultatus. Augalams augti reikia purios dirvos, kad šaknys galėtų patekti į orą.

PATIRTIS Nr. 2« Ką augalas išskiria?»

Užduotys:

Nustatykite, kad augalas išskiria deguonį. Supraskite augalų kvėpavimo poreikį.

Medžiagos. Didelis stiklinis indas su sandariu dangteliu, augalo stiebas vandenyje arba nedidelis vazonėlis su augalu, skeveldra, degtukai.

Procesas. Suaugęs kviečia vaikus išsiaiškinti, kodėl miške taip malonu kvėpuoti. Vaikai mano, kad augalai išskiria deguonį žmogaus kvėpavimui. Prielaidą įrodo patirtis: vazonas su augalu (arba auginiu) dedamas į aukštą permatomą indą su sandariu dangčiu. Dėti į šiltą, šviesią vietą (jei augalas duoda deguonies, stiklainyje jo turi būti daugiau). Po 1-2 dienų suaugęs klausia vaikų, kaip sužinoti, ar stiklainyje nesusikaupė deguonies (deguonies deginimas). Stebėkite, ar iš karto, nuėmus dangtį, į indą įneštos skeveldros liepsnos blyksniai.

Rezultatai. Augalai išskiria deguonį.

PATIRTIS Nr.3« Ar visi lapai turi maistinių medžiagų?»

Užduotys:

Nustatykite augalų mitybos buvimą lapuose.

Medžiagos. Verdantis vanduo, begonijos lapas (išvirkštinė pusė nudažyta bordo spalva), talpa balta spalva.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo išsiaiškinti, ar nėra nudažytų lapų mitybos žalia spalva(begonijose kita lapo pusė nudažyta bordo spalva). Vaikai mano, kad šiame lape nėra maisto. Suaugęs žmogus siūlo vaikams įdėti lapą į verdantį vandenį, po 5 - 7 minučių jį apžiūrėti, nupiešti rezultatą.

Rezultatai. Lapas tampa žalias, o vanduo keičia spalvą, todėl lape yra maisto.

PATIRTIS Nr. 4« Šviesoje ir tamsoje»

Užduotys:

Nustatyti veiksnius išorinė aplinka būtini augalų augimui ir vystymuisi.

Medžiagos. Svogūnai, dėžutė iš patvaraus kartono, du indai su žemėmis.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo auginant svogūnus išsiaiškinti, ar augalų gyvybei reikia šviesos. Lanko dalį uždarykite dangteliu iš storo tamsaus kartono. Eksperimento rezultatą nubraižykite po 7 - 10 dienų (svogūnas po kepure tapo šviesus). Nuimkite dangtelį.

Rezultatai. Po 7 - 10 dienų rezultatas vėl nubraižytas (svogūnas šviesoje pasidarė žalias – tai reiškia, kad jame susidarė maistas).

KOVAS

PATIRTIS Nr. 1« Kas geresnis?»

Užduotys:

Nustatyti palankias sąlygas augalams augti ir vystytis, pagrįsti augalų priklausomybę nuo dirvožemio.

Medžiagos. Du identiški auginiai, indas su vandeniu, vazonas žemių, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo nustatyti, ar augalai gali ilgai gyventi be dirvožemio (negali); kur geriausiai auga – vandenyje ar dirvoje. Vaikai pelargonijų auginius deda į skirtingus indus – su vandeniu, žemėmis. Stebėkite juos, kol pasirodys pirmasis naujas lapas. Eksperimento rezultatai įrašomi į stebėjimų dienoraštį ir augalų priklausomybės nuo dirvožemio modelio pavidalu.

Rezultatai. Dirvožemyje esančiam augalui pirmasis lapas pasirodo greičiau, augalas geriau stiprėja; vandenyje augalas silpnesnis.

PATIRTIS Nr. 2« Kur geriausia augti?»

Užduotys:

Nustatyti dirvožemio poreikį augalų gyvenimui, dirvožemio kokybės įtaką augalų augimui ir vystymuisi, išryškinti skirtingos sudėties dirvožemius.

Medžiagos. Tradeskantijos auginiai, juodžemis, molis su smėliu.

Procesas. Suaugęs žmogus pasirenka dirvą sodinimui (chernozem, molio ir smėlio mišinys). Vaikai pasodina du vienodus Tradescantia auginius skirtingoje dirvoje. Auginių augimą jie stebi ta pačia priežiūra 2-3 savaites (molyje augalas neauga, gerai auga chernozeme). Stiebas persodinamas iš smėlio-molio mišinio į juodą žemę. Po dviejų savaičių pažymimas eksperimento rezultatas (augalas gerai auga).

Rezultatai.Černozemo dirvožemis yra daug palankesnis nei kiti dirvožemiai.

PATIRTIS Nr.3« labirintas»

Užduotys:

Medžiagos. Kartoninė dėžutė su dangteliu ir pertvaromis viduje labirinto pavidalu: viename kampe bulvių gumbas, priešais – skylutė.

Procesas. Gumbelis dedamas į dėžutę, uždaromas, dedamas į šiltą, bet ne karštą vietą, su skylute šviesos šaltinio link. Dėžutę atidarykite po to, kai iš duobės išdygsta bulvių daigai. Apsvarstykite, pažymėdami jų kryptis, spalvą (daigai blyškūs, balti, susukti ieškant šviesos viena kryptimi). Palikę atidarytą dėžutę, toliau savaitę stebėkite, kaip keičiasi daigų spalva ir kryptis (daigai dabar tempiasi į skirtingas puses, pažaliavo).

Rezultatai. Daug šviesos – augalas geras, žalias; mažai šviesos - augalas blogas.

PATIRTIS Nr. 4« Kaip susidaro šešėlis?»

Užduotys:

Suprasti, kaip susidaro šešėlis, jo priklausomybė nuo šviesos šaltinio ir objekto, jų tarpusavio padėtis.

1) Parodykite vaikams šešėlių teatrą. Sužinokite, ar visi objektai meta šešėlį. Skaidrūs objektai nesuteikia šešėlio, nes jie praleidžia šviesą per save, tamsūs objektai suteikia šešėlį, nes šviesos spinduliai mažiau atsispindi.

2) Gatvės šešėliai. Apsvarstykite šešėlį gatvėje: po pietų nuo saulės, vakare nuo žibintų ir ryte nuo įvairių objektų; patalpose nuo įvairaus skaidrumo objektų.

Išvada:

Šešėlis atsiranda, kai yra šviesos šaltinis. Šešėlis yra tamsus taškas. Šviesos spinduliai negali praeiti pro objektą. Jei šalia yra keli šviesos šaltiniai, nuo jo paties gali būti keli šešėliai. Šviesos spinduliai susitinka su kliūtimi – medžiu, todėl nuo medžio yra šešėlis. Kuo skaidresnis objektas, tuo šviesesnis šešėlis. Pavėsyje vėsiau nei saulėje.

BALANDIS

PATIRTIS Nr. 1« Ko reikia norint maitinti augalą?»

Užduotys:

Nustatykite, kaip augalas ieško šviesos.

Medžiagos. Kambariniai augalai kietais lapais (ficus, sansevier), lipniu tinku.

Procesas. Suaugęs žmogus siūlo vaikams mįslės raidę: kas bus, jei ant dalies lapo nepateks šviesa (dalis lapo bus šviesesnė). Vaikų prielaidos tikrinamos pagal patirtį; dalis lapo užklijuojama tinku, augalas savaitei dedamas prie šviesos šaltinio. Po savaitės pleistras nuimamas.

Rezultatai. Be šviesos augalų mityba nesusiformuoja.

PATIRTIS Nr. 2« Kas tada?»

Užduotys:

Susisteminti žinias apie visų augalų vystymosi ciklus.

Medžiagos.Žolelių, daržovių, gėlių sėklos, augalų priežiūros priemonės.

Procesas. Suaugęs žmogus pasiūlo mįslės laišką su sėklomis, sužino, kuo pavirsta sėklos. Vasarą augalai auginami, fiksuojant visus pokyčius jiems vystantis. Nuėmę vaisius, jie lygina savo eskizus, sudaro bendrą visų augalų schemą naudodami simbolius, atspindinčius pagrindinius augalų vystymosi etapus.

Rezultatai. Sėkla – daigas – suaugęs augalas – gėlė – vaisius.

PATIRTIS Nr.3« Kaip aptikti orą»

Užduotys:

Nustatykite, ar mus supa oras ir kaip jį aptikti. Nustatykite oro srautą patalpoje.

1) Pasiūlykite užpildyti plastikinius maišelius: vieną smulkmenomis, kitą oru. Palyginkite maišus. Maišelis su daiktais yra sunkesnis, daiktai jaučiami liečiant. Oro maišelis lengvas, išgaubtas, lygus.

2) Uždekite žvakę ir užpūskite ant jos. Liepsna nukreipiama, ją veikia oro srautas. Laikykite gyvatę (iškirptą iš apskritimo spirale) virš žvakės. Oras virš žvakės yra šiltas, jis eina į gyvatę ir gyvatė sukasi, bet nenusileidžia, nes šiltas oras ją pakelia.

3) Nustatykite oro judėjimą iš viršaus į apačią nuo durų angos (skerso). Šiltas oras kyla aukštyn ir eina iš apačios į viršų (nes šiltas), o šaltas oras yra sunkesnis – į patalpą patenka iš apačios. Tada oras sušyla ir vėl pakyla, taip vėjas gamtoje pasisuka.

PATIRTIS Nr. 4« Kam reikalingos šaknys?»

Užduotys:

Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį; išsiaiškinti augalų šaknų funkciją; nustatyti ryšį tarp augalo sandaros ir funkcijų.

Medžiagos. Pelargonijos ar balzamo stiebas su šaknimis, indas su vandeniu, uždarytas dangteliu su plyšiu koteliui.

Procesas. Vaikai žiūri į balzamo ar pelargonijos auginius su šaknimis, išsiaiškina, kam reikalingos augalui šaknys (šaknys fiksuoja augalus žemėje), ar paima vandens. Atliekamas eksperimentas: augalas dedamas į permatomą indą, pažymimas vandens lygis, indas sandariai uždaromas dangteliu su pjūviu. Po kelių dienų nustatykite, kas atsitiko vandeniui.

Rezultatai. Vandens yra mažiau, nes auginių šaknys sugeria vandenį.

PATIRTIS Nr. 1« Kaip pamatyti vandens judėjimą per šaknis?»

Užduotys:

Įrodykite, kad augalo šaknis sugeria vandenį, išsiaiškinkite augalo šaknų funkciją, nustatykite sandaros ir funkcijos ryšį.

Medžiagos. Balzamo stiebas su šaknimis, vanduo su maistiniais dažais.

Procesas. Vaikai apžiūri pelargonijų ar balzaminių auginius su šaknimis, išsiaiškina šaknų funkcijas (sustiprina augalą dirvoje, pasiima iš jo drėgmę). O ką dar šaknys gali paimti iš žemės? Aptariamos vaikų idėjos. Apsvarstykite maistinius sausus dažus – „mitybą“, įpilkite į vandenį, išmaišykite. Sužinokite, kas turėtų nutikti, jei šaknys gali imti ne tik vandenį (stuburas turėtų nusidažyti kitaip). Po kelių dienų vaikai piešia eksperimento rezultatus stebėjimų dienoraščio forma. Juose nurodoma, kas atsitiks su augalu, jei žemėje bus rasta jam kenksmingų medžiagų (augalas žus, pasiimdamas kenksmingas medžiagas su vandeniu).

Rezultatai. Augalo šaknis kartu su vandeniu sugeria kitas dirvožemyje esančias medžiagas.

PATIRTIS Nr. 2« Kaip saulė veikia augalą»

Užduotys:

Nustatykite saulės šviesos poreikį augalų augimui. Kaip saulė veikia augalą.

1) Pasodinkite svogūnus į konteinerį. Padėkite saulėje, po kepure ir pavėsyje. Kas nutiks augalams?

2) Nuimkite dangtelį nuo augalų. Koks lankas? Kodėl šviesa? Padėkite į saulę, po kelių dienų svogūnas pažaliuos.

3) Lankas pavėsyje driekiasi link saulės, jis driekiasi ta kryptimi, kur yra saulė. Kodėl?

Išvada:

Augalams reikia saulės šviesos, kad jie augtų ir išlaikytų savo žalią spalvą, nes saulės spinduliai kaupia chlorofitą, kuris suteikia žalią spalvą augalams ir mitybai.

PATIRTIS Nr.3« Kaip išdėstytos paukščių plunksnos?»

Užduotys:

Nustatykite ryšį tarp paukščių struktūros ir gyvenimo būdo ekosistemoje.

Medžiagos: viščiukų plunksnos, žąsų plunksnos, didintuvas, užtrauktuko spyna, žvakė, plaukai, pincetas.

Procesas. Vaikai apžiūri paukščio musės plunksną, atkreipdami dėmesį į meškerę ir prie jos pritvirtintą vėduoklę. Jie išsiaiškina, kodėl ji krenta lėtai, sklandžiai sukdamasi (plunksna lengva, nes strypo viduje yra tuštuma). Suaugęs žmogus pasiūlo mojuoti plunksna, stebėti, kas su ja atsitinka, kai paukštis suplaka sparnais (plunksna elastingai svyruoja, neatsikabindama plaukelių, išsaugodama paviršių). Ventiliatorius apžiūrimas per stiprų padidinamąjį stiklą (ant plunksnos griovelių yra išsikišimų ir kabliukų, kuriuos galima tvirtai ir lengvai sujungti vienas su kitu, tarsi pritvirtinant plunksnos paviršių). Atsižvelgdami į pūkuotą paukščio plunksną, išsiaiškina, kuo ji skiriasi nuo musės plunksnos (pūkuota plunksna minkšta, plaukeliai nesusirišę, strypas plonas, plunksna daug mažesnė), vaikai aiškinasi, kodėl paukščiai turi tokias plunksnas (jos tarnauja, kad sušiltų).

Olesya Chevtaykina
Pramogos-eksperimentas vidurinėje grupėje „Spalvoto smėlio mįslė“

Tikslas: skatinti plėtra vaikų pažintinė veikla, smalsumas, savarankiškų žinių ir refleksijos troškimas.

Užduotys: supažindinkite vaikus su gaminimo būdu spalvotas smėlis(sumaišytas su spalvota kreida) ; išmokti naudotis trintuvu.

parengiamieji darbai: kalbu su vaikais "Kas yra laboratorija"; pramogos„Pažintis su laboratorija ir eksperimentinė veikla» ; mokantis eilėraščių apie smėlis; kostiumų kūrimas fiksų herojams.

Fiksinių Simkos ir Noliko herojų vaidmenis atlieka paruošiamųjų vaikai grupės.

Medžiaga: plastikiniai puodeliai, šaukštai, kreida, per sietelį persijotas smėlis, trintuvas.

globėjas: Vaikinai, šiandien darželio pašto dėžutėje radau pakuotę. Ji buvo pasirašė: „Mokiniams vidurinė grupė» . Ar atidarysime?

Vaikai: Taip!

globėjas (skaito laišką): Sveiki, mieli draugai! Kviečiu jus į stebuklingą vietą. Jums tikrai patiks. Gali būti įvairių stebuklų, kuriuos galite sukurti patys. Tačiau norint sužinoti ir ten patekti, reikia atspėti galvosūkiai. Siunčiu jums daiktus, kad padėtų – užuominų, spėlionių galvosūkiai jūs žinosite, kur jus kviečiu. Sėkmės draugai. Greitai pasimatysime! Ponia Gamta!

globėjas: Vaikinai, kai kurie paslaptingas laiškas. Pabandykime atspėti, kokie objektai? O kas tai per stebuklinga vieta?

Vaikai: Taip!

globėjas: Pirmiausia klausyk mįslė.

Šis godus daiktas

Trūksta visos geležies.

Jokios normos jam nėra.

Sukibimas kenčia. (magnetas)

Jame galima kažką palaidoti,

Man patinka juo vaikščioti

Ir miegok ant jo valandą

Spėk?. (Smėlis)

Jei pažvelgsi į tą stiklą,

Galima daug ką pamatyti:

Kas nematoma akiai,

Stiklas mums tuoj parodys! (Didintuvas)

globėjas: Vaikinai, ar atspėjote, kas tai per vieta?

Vaikai: Taip! Tai laboratorija.

globėjas: Eime ten.

Fizkultminutka. Maša ir lokys "Apie pėdsakus"

Aš einu, o tu eini – vienas, du, trys. (Mes vaikštome vietoje.)

Aš dainuoju, o tu dainuoji – vienas, du, trys. (Plojame rankomis.)

Einame ir dainuojame – vienas, du, trys. (Šoka į vietą.)

Gyvename labai draugiškai – vienas, du, trys. (Mes einame ratu.)

globėjas: Taigi mes atėjome į laboratoriją.

Laboratorijoje spalvoti pėdsakai, ant A4 formato popieriaus.

Vaikai: O, kokie čia pėdsakai.

globėjas: Žr. Simka, Nolik. Sveiki!

Nolik: Sveiki!

Simka: Sveiki bičiuliai!

Vaikai: Sveiki!

globėjas: Simka, Nolik, kai nuėjome į laboratoriją, pamatėme spalvoti pėdsakai. Kas tau čia toks paveldėtas?

Simka: Taip, tai viskas, Nolik.

Nolik A: Kodėl tik aš? Galbūt tu! Ar kas nors kitas?

Simka: O kas su mumis žaidė smėlyje?

Nolik: Aš žaidžiau!

Simka: Taigi aš tai paveldėjau.

Vaikas: O kodėl pėdsakai spalvotas, smėlis gali būti baltas arba geltonas. Ar tai žalia, raudona?

Simka: Taigi pradžioje žaidė smėlyje, o paskui norėjo piešti kreidelėmis su kreida. Štai pėdsakai spalvotas.

Nolik: BET nebent Ar kreida gali nuspalvinti smėlį?

globėjas: Taip vaikinai! Pabandykime nupiešti smėlį su tavimi. Už tai mes reikia: kreida, smėlis ir ... Vaikinai, kas tai?

Vaikai: trintuvas.

globėjas: Vaikinai, žiūrėkit, dabar aš jums parodysiu, kaip pasidaryti pudrą iš kreidelių.

Mokytojas trina kreidą ant trintuvės.

O dabar kiekvienam iš jūsų siūlau į smėlį įpilti miltelių kreidos. Ir išmaišyti.

Vaikai prideda.

globėjas: Na, vaikinai, ar pavyko?

Vaikai: Taip!

Mokytojas klausia kiekvieno vaiko, ką spalvos jis gavo smėlio.

Nolik: Kaip įdomu. Pasirodo, tai mano pėdsakai.

globėjas: Taip, Nolik. Vaikinai sugebėjo įrodyti, kad tai tavo pėdsakai. Ir jie gavo spalvotas nuo to kad sumaišei kreidą ir smėlį.

Nolik: Taip! Aš net nežinojau, kas tai gali būti. Ačiū, vaikinai, už eksperimentą.

globėjas: Nolik, o smėlį galima ir dažyti maistiniais dažais. Ir su smėlis galima atlikti daug įvairių eksperimentų.

Nolik: O dabar noriu žaisti su tavimi.

„Surinkite jaunojo tyrinėtojo rinkinį“(dvi kuprinės, didintuvai - 2 vnt., kolbos - 2 vnt., koštuvas - 2 vnt., įvairūs žaislai)

globėjas: Simka, Nolik vaikai žino eilėraščius apie smėlį. Klausyk.

1 vaikas: Ten buvo smėlio,

Pasiilgau smėlio.

Galbūt šimtas tūkstančių metų.

Jis buvo siaubingai vienišas

Ir buvo blogai.

Nedžiugino perkūnijos dainos,

Lietus iš debesų nėra džiaugsmas.

2-as vaikas: Pasiilgau tavęs per karštį,

Nuobodu šaltyje

Visas pasaulis smėlis buvo nuobodus.

Ir taip dar šimtas tūkstančių metų

Ar jis išlaikytų liūdesį

Bet mums buvo atnešta šiek tiek šviesos.

Ir visai nenuobodu, ne

Nuo šiol smėlio dėžėje.

Simka: Koks nuostabus eilėraštis.

Nolik: Puiku vaikinai! žaisti su smėlis, eksperimentas.

globėjas A: Įdomu, kad tu čia. Bet mums laikas grįžti prie to grupė. Viso gero!

Simka, Nolik: Viso gero!

Prie dainos "Maša ir lokys" Grįžti į grupė ant kėdžių.

globėjas: Vaikinai, mes su jumis ir išsiaiškinome Ponios gamtos paslaptys. Apsilankėme laboratorijoje ir patys atlikome eksperimentą. Ar tau patiko?

Vaikų atsakymai.

globėjas: Būtinai grįšime į laboratoriją ir eksperimentuosime. Dabar eikime pasivaikščioti ir pažaiskime smėlis smėlio dėžėje.

Susijusios publikacijos:

12-os grupės auklėtoja MADOU Nr.291, g. Permė Azanova Kristina Vitalievna Pamoka „Lėktuvo kilimas“. Tikslas: supažindinti vaikus su kariuomene.

Žaidimas vaikui – savotiška veikla ir galimybė mokytis pasaulis. Žaidimai su natūrali medžiaga- sandėliukas fantazijai ir vaizduotei.

Tiesiogiai švietėjiškos veiklos vidurinėje grupėje „Profi pelės paslaptis“ santrauka Tikslas: formuoti vaikų idėjas apie suaugusiųjų darbą darželyje. Uždaviniai: 1. Išplėsti profesijų įvairovės idėją iki.

OOD konspektas apie pažintinį vystymąsi su eksperimentavimo elementais vidurinėje grupėje „Smėlis. Smėlio savybės » savivaldybės autonominės ikimokyklinio ugdymo įstaigos kombinuoto tipo darželis Nr.22 „Ivuška“ r. p. Prijutovo savivaldybė.

Taikymo pamokos vidurinėje grupėje santrauka „Mįslė. Raketa skrenda į mėnulį Tikslas: atlikti intelektualinis vystymasisįtraukiant mokinius į įvairias veiklas, integracijos požiūriu.

MKDOU
"BOLSHENICHKINSKY DARŽELIS"

EKSPERIMENTAVIMO GCD SANTRAUKA
TEMA: „LAŠO KAPITOŠKOS KELIONĖ“.
Vidurinis ikimokyklinis amžius

GCD santrauka vidurinėje grupėje.
Tikslas: Sudaryti sąlygas ugdyti vaikų pažintinę veiklą eksperimentuojant (eksperimentai su vandeniu)

Užduotys:
Švietimo
- formuoti ir sisteminti vaikų žinias apie vandenį, jo paskirtį, kuriai jis naudojamas; vandens tausojimo išsilavinimas; formuoti pažintinį domėjimąsi gamta, ugdyti stebėjimą; suaktyvinti protinę veiklą eksperimentų metu
- turtinti ir aktyvinti žodyną, lavinti kalbą.

Švietimo
- ugdyti pažintinę veiklą, - spręsti problemines situacijas, eksperimentuoti, lavinti žaidimus,
- savarankiškai formuluoti išvadas, gebėti analizuoti, lyginti;
- lavinti vaikų motorinę veiklą.

Švietimas:
ugdyti pagarbą vandeniui.
ugdyti gebėjimą dirbti grupėje, derėtis su bendraamžiais
Ugdykite fantaziją ir vaizduotę.

Metodai ir technikos: praktiniai eksperimentai, eksperimentavimas, lauko žaidimas, pirštų žaidimas, netikėtumo akimirka. , klausimai vaikams, probleminių situacijų sprendimas, žaidimo lavinimo užduotys, vaizdinės, žodinės.

Medžiaga ir įranga: vienkartiniai puodeliai, šiaudeliai, šaukštai, cukrus, vandens butelis, akmenukai, pienas, sultys, servetėlės, „kam reikia vandens“ pristatymas, muzikos įrašas. „vandens čiurlenimas“, griaustinis, lietaus lašai, vandens pylimo garsas, vandens paveikslėliai gamtoje, popieriaus lašeliai pagal vaikų skaičių, piltuvėlis eksperimentui, įvairių spalvų spalvoto popieriaus juostelės.

PARENGIMAS DARBAS: pokalbiai apie vandenį, animacinių filmukų „Kapitoškos nuotykis“ žiūrėjimas, grožinės literatūros skaitymas, ekologinės pasakos „Kapitoškos kelionė“, eilėraščių, mįslių skaitymas, vaikų eilėraščių apie vandenį skaitymas, iliustracijų apie vandens savybes ir savybes peržiūra.

Vaikai įeina į kambarį.

Org. Momentas:
Sveikinu "Sveika auksinė saule"
Sveika auksine saule
Sveikas mėlynas dangus.
Sveikas laisvas vėjelis
Sveikas ąžuoliukas.
Labas rytas, labas popietė
Mes netingi pasisveikinti! (vaikai sveikina svečius).

globėjas: Vaikinai, pažiūrėkite, kokia graži saulė šviečia (1 skaidrė)
Kas tie vaikinai, koks didelis debesis virš mūsų saulės.
(pasigirsta griaustinis ir lietaus garsas, mokytojas ir vaikai įeina į grupę ir išgirsta lietaus garsą, atidaro skėtį.

globėjas: Pasislėpkime po skėčiu, kad nesušlaptume. Smarkus lietus, iš visų pusių krenta lašeliai.
Aš pasiliksiu skėtį
Ir pabandykite juos suskaičiuoti
1, 2, 3, 4, 5,
Kas vėl krenta? (Lašai)
Jis padeda skėtį ant grindų, vaikai jį liečia.

globėjas: Koks buvo mūsų skėtis po lietaus, vaikinai?
(šlapias, drėgnas) Kapitoška: Mes jį sušlapinome – aš ir mano draugės. Gyvename debesyje ir susigrūdę krentame ant žemės. Vasarą, rudenį ir pavasarį krenta lietus, o žiemą – sniegas.
(kapitono daina)

globėjas: Pažiūrėkite, vaikinai, kurie atėjo mūsų aplankyti? Kas tu esi.
Kapitoška: Galite sužinoti, kas aš esu, jei atspėsite mįslę (Skaito).
Atspėk mįsles:
Jei norime išgerti, mes su ja labai artimi draugai,
Tada verdame. Ryte nusiprausiu po dušu.
(Vanduo) (Vanduo.)

Gyvena jūrose ir upėse
Tačiau dažnai jis skrenda per dangų.
Ir kaip jai nuobodu skristi,
Vėl krenta ant žemės. (Vanduo).

.Kapitoška: Jūs teisus, aš esu vandens lašas – Kapitoška.

globėjas K: Kaip manai, kaip jis pas mus atėjo? (atsakymai
truputis vandens. O kam reikia vandens? (vaikų atsakymai) (3 skaidrė) Vaikinai, pasakykite man, kam žmonėms reikia vandens (vaikų atsakymai) (4 skaidrė) Koks jūs puikus draugas!!

Kodėl atėjai pas mus?
– Kapitoška: Didžiulėje Žemės planetoje
Gyveno kuklus švarus lašas
Jos klausimai trukdė, draugai:
Kur aš gyvenu, kokių savybių turiu?

Vaikinai padės mūsų svečiui atsakyti į jos klausimus.

Kapitoška: Man pasakė, kad jūsų grupėje gyvena mano mažosios seserys. tai yra tiesa?.
globėjas: Vaikinai, padėkime Kapitoškai surasti jos seseris. Kelionės – lašelių paieška pagal grupę:
(kur gyvena lašeliai, lašelius pažymėsime emblemomis).
1. Prieikite prie vandens dekanterio (gerti reikia vandens).
2. Į prausyklą, (plauti rankas, plauti, plauti žaislus, būti švariems)
3. Prie kriauklės (indams plauti.)
4. Į akvariumą, (žuvys gyvena vandenyje, be jo nugaus.)
5. Į gėles.

Pedagogas: Matai, vandens lašelis svarbus, matai, kiek tavo merginų yra mūsų grupėje, pasakykime lašeliui, kam reikia vandens.
(augalai, gyvūnai, žmonės).
Kodėl augalams reikia vandens? (vaikų atsakymai). Taip, augalams augti reikia vandens.
Kodėl gyvūnams reikia vandens? (vaikų atsakymai). Gyvūnams reikia vandens, kad galėtų jį gerti ir nemirtų iš troškulio.
Ar žmogui reikia vandens? (vaikų atsakymai). O vandens žmogui labai reikia – nusiprausti, išsimaudyti, atsigerti, gaminti maistą. Bet vanduo reikalingas – švarus, skaidrus, saugus, taip pat vanduo turi būti apsaugotas.Bet kartais – vanduo gali pakeisti savo savybes.

Kapitoshka: Aš esu mažas lašas
Aš gyvenu vandenyje
Šiandien kviečiu jus
Į nuostabų vandens pasaulį.

Vaikinai, Kapitoshka turi savo stebuklingą vandens laboratoriją, kurioje galite atlikti įvairius eksperimentus su vandeniu. Ji kviečia mus sužinoti, kaip vanduo gali pasikeisti. Bet kad ten patektume, Kapitoška paruošė mums staigmeną (skamba upelio muzika).
Pavirskime mažų lašelių srove, leisimės į savo kelionę į stebuklingo vandens šalį.(Užpilame lašelius ant galvų).(Skamba upelio muzika).
Pedagogas: šiandien būsime „stebuklingos laboratorijos“ darbuotojai.

Patirtis : Vanduo
Prieš kiekvieną vaiką stovi po 2 stiklines vandens.Mokytoja pila vandenį iš vienos stiklinės į kitą.
Ar girdi? Kaip tai skamba? Vanduo liejasi ir mes tai girdime. O jei lieja, tai kokia ji?
( Skystis).

PATIRTIS "Kokia vandens forma?" (skaidr.)
Vaikinai, pažiūrėkite į savo stalą su vandens buteliu. Atkreipkite dėmesį, kad vanduo įgavo butelio formą. Dabar atidarykite butelį ir supilkite jį į stiklinę. Atkreipkite dėmesį, kad vanduo įgavo stiklinės formą. Tarkime, kad vanduo turi formą. (vaikų atsakymai) Teisingai, vanduo įgauna indo, į kurį pilamas, formą. , kas tik nori, duosime tokią formą.

PATIRTIS „Vanduo neturi skonio ir kvapo“ pridėkite citrinų aliejaus aromatą į stiklinę

Patirtis vanduo yra tirpiklis. saldus, sūrus.
Vaikinai, paimkite šaukštą ir paragaukite vandens. Pasakykite, kad turi skonį.(Vaikų atsakymai) Dabar paimkite cukrų, įpilkite į stiklinę ir įmaišykite į kitą stiklinę druskos. Sakykite, ar vanduo dabar turi skonį? (vaikų atsakymai) Teisingai, vanduo įgauna medžiagos, kurios buvo įdėta, skonį.
O dabar pailsėkime!
(fizinio lavinimo minutė)
Tra-ta-ta, tra-ta-ta, (šokinėja)
Tyliai besitaškantis vanduo!
Plaukiame šilta upe
(plaukimo judesiai)
Debesys danguje kaip avys.
Jie pabėgo, kas kur (gurkšnodamas - rankas aukštyn ir į šonus)
Išlipame iš upės
Pasivaikščiokime, kad išdžiūtų. (vaikščioti vietoje)
O dabar giliai įkvėpkite
Ir atsisėskite ant smėlio (atsisėskite)

PATIRTIS "Vanduo skaidrus" kokios spalvos yra vanduo? Vaikinai, pasakyk, kad vanduo turi spalvą.(Vaikų atsakymai) Paimkite spalvotas juosteles ir išsirinkite spalvą. Kokią spalvą?(Vaikų atsakymai) Dabar paimkite akmenuką ir įmeskite į stiklinę pieno. Ar matote? (Vaikų atsakymai) – tai darome išvadą, kad vanduo skaidrus.
Į stiklinę įpylėme vandens
Patirtis buvo sėkminga!
Mes su jumis sukūrėme -
Grynas vanduo yra skaidrus!

Pirštų žaidimas „Debesys“
Suapvalinkite nedidelį debesėlį rankų, sujunkite pirštus į „spyna“
Plaukia dangumi. pasukite rankas į kairę ir į dešinę
mažas debesėlis
Vėjas neša.
Pakelia debesį, pakelia susikabinusias rankas ir ištiesia aukštyn
Ant galingos uolos
Apverčia debesį, kad išskleistų rankas į šonus, suplotų rankomis ir pavaizduotų Perkūnijos debesį. Lietus

Patirtis: nešvarus ir švarus vanduo. (vandens valymas.)
- Vaikinai, prisiminkime pasaką „Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“
- Kas atsitiko Ivanuškai? Kodėl negalėjai gerti šio vandens? (ji nešvari).
- Egzistuoti Skirtingi keliai vandens išgryninimas
Pedagogas: Vaikinai, pažiūrėkite prieš save du konteinerius su nešvariu vandeniu. Vaikinai, dabar pažiūrėkite: priešais jus yra du indai su vandeniu. Ar manote, kad jie turi tą patį vandenį?
(Ne! Vanduo yra švarus viename inde, o nešvarus kitame.)

globėjas: Vaikinai, kokio vandens norėtumėte atsigerti, tokio ar ano?
Vaikai: Šis.
Pedagogas: Kodėl?
(Nes čia vanduo švarus, o šiame ąsotyje nešvarus. Turėtumėte gerti švarų vandenį.)

globėjas: Pabandykime visi kartu išvalyti nešvarų vandenį. Norėdami tai padaryti, paimkite šį piltuvą, įdėkite į jį vatą ir pradėkite leisti nešvarų vandenį per šį piltuvą. Pažiūrėkite, ką gauname.
(Vanduo skaidrus.)

globėjas: O kas atsitiko su mūsų vata?
Vaikai: vilna tapo purvina.
Pedagogas: Vaikinai, ką mes dabar darėme su vandeniu?
Vaikai: Išvalėme vandenį nuo nešvarumų. Ant vatos liko nešvarumų, vanduo pasidarė skaidrus. Dabar ji gali nusiplauti rankas ir indus, skalbti drabužius, o gerti gali tik virintą vandenį.
Kur yra purvas, ten gyvena varlės
Jiems tik pelkėje ramybė ir komfortas.
Mums vanduo turi būti švarus.
Kad nebijotume nusiprausti ir gerti.
Na, Kapitoshka, mes jums parodėme ir pasakėme, kokias savybes turi vanduo ir kur galite susitikti su savo seserimis. Vaikinai, ar prisimenate šias savybes? Sąrašas:
„Vanduo neturi formos.
– Vanduo bekvapis ir beskonis.
- Vanduo yra tirpiklis.
- Vandenį galima išvalyti.
Kapitoshka: Ačiū, vaikinai, šiandien daug sužinojau apie save. Ir dabar aš noriu žaisti su tavimi: žaidimas "Ar tai įmanoma, ar ne?"
Palaižysiu varveklą
Ir valgysiu su sniegu
Duok man atsakymą, vaikai
Ar tai įmanoma ar ne?
***
Aš ant plono ledo
Eisiu pasivaikščioti upe
Duok man atsakymą, vaikai
Ar tai įmanoma ar ne?
***
O kai ateis vasara
Eisiu maudytis vienas
Duok man atsakymą, vaikai
Ar tai įmanoma ar ne?

Pedagogas: Vaikinai, ar norite klausytis eilėraščio apie vandenį? Šaltinis išdžiūvo, upelis nusilpo, O mes iš čiaupo - laša, laša, laša. Seklios upės ir jūros, Nešvaistykite vandens - veltui, veltui, veltui. Ir tada praeis keleri metai, O vandens nėra – ne, ne, ne.
– Dabar atsakykite į klausimą: kodėl reikia taupyti vandenį?
Vaikai: Kad būtų daug vandens, kad upėje būtų vandens, ir būtų galima joje maudytis.

Pedagogas: Vanduo iš didelės upės teka vamzdžiais ir patenka į mūsų darželį, į jūsų namus – šie vamzdžiai vadinami vandens vamzdžiais. Kad tu ir aš gertume švarų vandenį, nusipraustume veidą ir nusiplautume rankas, reikia tausoti vandenį – nešvaistyti jo veltui. Jei nusiplovėte rankas ar veidą, nepamirškite atsukti maišytuvo.
Varo lietaus lašą
upelis po upelio,
Jie bėga nedvejodami
Greičiau prie upės, tada...
Ir tada jūros mėlynumas!
O už jo – vandenynas.
Veltui leisdamas vandenį
Tvirtai užsukite čiaupą!

globėjas: Ar girdėjote apie vandenį? Jie sako, kad tai visur! Pudroje, jūroje, vandenyne ir maišytuve. Ant viryklės verda, Šnypščia virdulio garai, Arbatoje ištirpina cukrų. Mes to nepastebime, esame pripratę prie to, kad vanduo visada yra mūsų palydovas! (SKAIDRĖ, JŪS DARĖTE APIE VANDENĮ)
Kapitoška: Be manęs negali nusiprausti, Nevalgyk, nepasigerk! Drįstu jums pranešti: Jūs negalite gyventi be vandens! Rasite mane tvenkinyje, Ir drėgnoje miško pelkėje, Tavo palydovas visada keliauja - vanduo!

Kapitoška: Vaikinai, ačiū, kad taip gerai pažįstate mano mažas seses. Dovanoju tau stebuklingo vaisiaus lašą kaip suvenyrą apie save, kuris suteiks tau gyvybę suteikiančios galios atsigerti.
Pedagogas: Ačiū, kapitone!
Kapitoška: O jums, vaikinai, ačiū už aktyvų ir įdomią veiklą.
.Kapitoška: o dabar man laikas grįžti pas seseris.

Apibendrinant: Puiku vaikinai. Šiandien jūs daug išmokote. Sužinojome, kaip vanduo keičia savo savybes, kokį vandenį galima gerti ir kaip juo rūpintis.
Kapitoška: O dabar, kad lašelis neliūdėtų, pasiimkime jos merginas ir padarykime balą.
Leisk jiems linksmintis ir šokti.
Ar jums patiko mūsų kelionė?
– Kas labiausiai įsiminė?
Jūs tapote tikrais eksperimentatoriais. Dar kartą prisiminkime, ką šiandien atskleidėte per eksperimentus.(Vaikų atsakymai): Vaikinai, šiandien gerai padirbėjote. Jūs, vaikinai, puikūs, plokime už save!!

Pavadinimas: GCD santrauka vidurinėje eksperimento grupėje „Kapitoškos lašo kelionė“
Nominacija: Vaikų darželis, Paskaitų konspektas, GCD, eksperimentinė veikla, vidurinė grupė

Pareigos: pedagogas
Darbo vieta: MKDOU BOLSHENICHKINSKY D.S.
Vieta: Krasnojarsko sritis, Minusinsko rajonas, su. Didžioji Nička