Žaislų vertė įvairaus amžiaus vaikams. Žaislų vaidmuo vaiko vystymuisi

"Vaikiškas žaislas"

Prisiminkime savo vaikystę, Kas atsitinka iš karto? Žinoma, šiltos mamos rankos, ir mėgstamas meškiukas (lėlė, zuikis ir pan. - kiekvienas turi savo). Daugumai žmonių vaikystė asocijuojasi su žaislais. Tačiau, be asmeninės vertės kiekvienam iš mūsų, žaislas turi ir universalią vertę, nes tai ne mažiau grandiozinis kūrinys nei kompiuteris. Todėl bent jau suaugusieji į žaislų pasirinkimą turi žiūrėti labai rimtai. Taigi pradėkime nuo pačių mažiausių.

Pirmosiomis gyvenimo dienomis ir mėnesiais vaiko galimybės pažinti jį supantį pasaulį yra ribotos. Visas pasaulis kūdikiui slypi jos šypsenos motinoje. O bendraudamas su ja vaikas susipažįsta su pirmaisiais daiktais ir žaislais. Šiuo laikotarpiu kūdikiui reikia visokių guminių žiedų, barškučių, pakabukų. Jie turi būti ryškūs ir būti vaiko matymo lauke, nes žaislas turėtų patraukti vaiko dėmesį. Kiek vėliau, išsivysčius griebimui, kūdikis turėtų mokėti su daiktu veikti: jį trankyti, mesti. Gerai, jei žaislas skamba. 6-9 mėnesių galite pridėti vadinamųjų žaislų - įdėklų, kurie leidžia vaikui vystytis intelektualiai. Palaipsniui į objektyvų kūdikio pasaulį galima įvesti gyvūnus ir lėles iš gumos. Jie turėtų turėti didelius komponentus ir gerai nupieštas veido detales. 9–12 mėnesių vaiką galite pamaloninti linksmais žaislais pagal laikrodžio rodyklę: pešioti viščiukus, būgnoti kiškius. 10-12 mėnesių vaikui reikia 3-5 žiedų ir kubelių piramidžių. Daugelį tėvų nerimauja tai, kad šiuo laikotarpiu vaikas tiesiogine prasme viską traukia į burną. Nebijokite: pirma, kūdikiui dar tik dygsta dantukai, antra, burna vaikui yra tokia pat pažinimo priemonė kaip rankos ir akys, tereikia prisiminti žaislų higieną.

Nuo 1 iki 3 metų mažylis tampa savarankiškesnis, jam atsiranda galimybė judėti savarankiškai. Tačiau kūdikio džiaugsmas yra tėvų problema! Kad jūsų mėgstamos vazos, rinkiniai ir knygos ir toliau tarnautų, nuimkite juos vaikui nuo akių, neprovokuokite jo „išnaudojimams“. Šiuo laikotarpiu jau galite nupirkti vaikui kailinį žaislą, su kuriuo jis nuostabiai užmigs. Didelė dėžutė ir jūsų pagalba padės mažyliui prisiminti, kad žaislus reikia padėti.

Iki 3 metų kūdikis pradeda mokytis funkcinės objektų paskirties. O kur, jei ne žaidime, jis gali jautriausiai sužinoti, kad jie sėdi ant kėdės ir valgo iš lėkštės? Todėl vaikiškų žaislų komplektą būtina praplėsti indais ir baldais. Jis turėtų būti artimas vaikui, bet būti lengvesnis. Vaikas stengiasi gyventi suaugusiųjų gyvenimą taigi padėk jam. Žaislinis realaus gyvenimo demonstravimas leis vaikui lengvai priprasti prie bendraamžių grupės ir visapusiškai tobulėti tiek emociškai, tiek intelektualiai. Iki 3 metų vaiko turimi žaislai turėtų išaugti: didelė lėlė, didelė mašina, didelis žaislinis gyvūnas. Žaislų rinkinyje turi būti visokių piramidžių, dizainerių. Šie žaislai patys pasakoja vaikui, kaip su jais elgtis. Pavyzdžiui, piramidė su kūgio formos lazdele neleis vaikui atsitiktinai suverti žiedų, jis turės suprasti piramidės rinkimo principą. Arba mes visi žinome lizdines lėles. Jei bent vieną iš jų vaikas padės neteisingai, lizdinės lėlės nebus neatskiriamos seserys. Taip pat šiuo laikotarpiu į vaiko gyvenimą būtina įvesti įvairius ant lentos atspausdintus žaidimus.

Iki 4-5 metų vaiko didžiausias susidomėjimas pradeda žadinti visokias šeimas, karius, gyvūnus. Su jais vaikas pradeda sugalvoti įvairių variantųžaidimai. Apskritai, šiame amžiuje vaikui pradeda būti prieinami visų rūšių žaislai: ir lėlė, ir statybinė medžiaga, ir dėlionės, ir profesinės veiklos atributai, ir įvairūs techniniai žaislai. Žaidimų pageidavimai pradedami skirstyti pagal lytį: berniukai renkasi automobilius ir ginklus, o mergaitės – lėles ir viską, kas su jomis susiję. Tačiau abu jie toliau domisi įvairiomis mozaikomis ir loterijomis. Iki 6 metų vaikas pažadina susidomėjimą modeliavimu, projektavimu, tai yra tais žaidimais, kurie leidžia jam ką nors padaryti savo rankomis.

Visi minėti žaislai gali būti priskirti vadinamosioms „gatavoms formoms“, t.y. šie žaislai yra pagaminti gamykliniu būdu ir jau turi funkcinę paskirtį. Tačiau yra ir kita, ne mažiau svarbi grupė – pakaitiniai objektai. Tai apima suaugusiojo požiūriu visiškai nereikalingus daiktus, tiksliau, šiukšles, tačiau vaikui tai yra vertingiausia medžiaga vaizduotei ir kūrybiškumui lavinti. Tai visokios šukės, skudurai, dėžės, lentų ar pagaliukų kelmai, apskritimai, kažko nuolaužos ir pan.

Įdiegti šiuos objektus tikslinga nuo 2–3 metų, nes būtent šiuo laikotarpiu vystosi aktyvi kalba, o pakaitiniai objektai iškelia kūdikiui poreikį juos vadinti žodžiu, kuris tikrai egzistuoja ir yra priimtas atsižvelgiant į vieną. ar kitas objektas. Be to, jie prisideda prie gyvenamojo ploto išplėtimo, pristatydami įsivaizduojamą situaciją. Jūs sakote: „Visa tai gerai, bet kiekvienas iš išvardytų žaislų kainuoja ir ne kiekviena šeima gali juos sau leisti! Taip, tikrai taip. Tačiau svarbu atsiminti taisyklę: Žaislus reikia rinktis, o ne rinkti!Žinoma, jūs negalite nenusipirkti savo vaikui žaislų. Bet jei norite, visus žaislus galite pasigaminti savo rankomis ir paieškoti vaiko, jie bus ne mažiau gražūs ir vertingi nei pirkti parduotuvėje. Įjunkite savo vaizduotę – ir jums pasiseks. Pirma, tėtis gali iš medžio atraižų pasigaminti nuostabius lėlių baldus, pasigaminti rašomąją mašinėlę, antra, mama iš verpalų ar audinio likučių gali pasiūti jai nuostabią lėlę ir drabužius, trečia, iš laikraščių ir žurnalų gali iškirpti loteriją ir galvosūkius. . Viena vertus, tai yra biudžeto sutaupymas, kita vertus, tai gera galimybė susijungti šeimai. Norėčiau pasilikti prie dar vieno dalyko – žaislų pasirinkimo.

Jei norite pirkti savo vaikui naujas žaislas laikykitės 4 taisyklių . Žaislas turi būti:

Saugus (patikrinkite darbo kokybę, medžiagą, iš kurios jis pagamintas)

estetiška išvaizda

Atitinkamas amžius

Daugiafunkcinis (kuo daugiau veiksmų vaikas gali atlikti su žaislu, tuo geriau; žinoma, tai netaikoma barškučiams kūdikiams)

Pabaigai, mielieji tėveliai, būtina priminti, kad joks, net pats geriausias žaislas, negali pakeisti gyvo bendravimo su mylimu tėčiu ir mama!

Jekaterina Akiševa
Konsultacija tėvams „Žaidimų ir žaislų vertė visapusiškame vaiko raidoje“

Jau dvejus metus mažylis džiugina ir stebina aplinkinius kiekvieną dieną, kiekvieną savo gyvenimo akimirką. Jis auga ir vystosi, ir užduotis tėvai, kad padėtų jam tai padaryti.

Žinoma, apie jokias pamokas, panašias į mokyklines su dvejų metų mažyliu, negali būti nė kalbos. Viskas, tai vaiko poreikius, jis gauna žaisdamas ir kalbėdamas su jumis. Daug tėvai linkę nuvertinti žaidimų svarba visaverčiam vaiko vystymuisi. Reikėtų pažymėti, kad tai yra didžiulė klaidinga nuomonė. Vaikams viskas aplink yra rimta ir įdomu. Vaikai randa daug informacijos ir įspūdžių, reikalingų augimui ir plėtra iš visų gyvenimo situacijų.

Mažas vaikas- nenuilstantis aplinkinio pasaulio tyrinėtojas. Kiekvienas naujas žaislas jis atidžiai apžiūri, ragauja, liečia, traiško, sukinėja, išardo. Jis visiškai neribotas savo noru išmokti naujų dalykų ar kažko išmokti – nes kol kas tai yra svarbiausia jo gyvenime. Per žaidimas kūdikis lengvai išmoksta net sudėtingus veiksmus ir sąvokas.

vardas žaislai, būtini visaverčiam vaiko vystymuisi.

Minkštas žaislai, žaislinės kareivių lėlės - vaidmenų žaidimams;

Vaikiškų baldų ir indų komplektai, gyvūnų figūrėlės, taip pat įvairūs daiktai situaciniams žaidimams kirpykloje, ligoninėje;

Popierius (spalvotas, baltas, tekstūruotas, pieštukai, flomasteriai, kreidelės, plastilinas, dažai, klijai;

Mozaika, dideli įvairiaspalviai karoliukai, smulkūs daiktai, skirtingos spalvos, formos ir dydžio – skirti smulkiosios motorikos ugdymas;

Kamuoliai, būgnas, vamzdis;

Kubeliai, vežimėlis ar invalido vežimėlis, skaičiavimo lazdos, daržovių ir vaisių paveikslėliai ir atvaizdai, geometrinės figūros skirtinga spalva ir dydis, albumai piešiniams.

Jūs neprivalote pirkti visų aukščiau išvardytų dalykų. žaislai. Daugelis iš jų gali būti pagaminti su vyresniais vaikais savo rankomis. Pasinerkite į paslėptus savo buto kampelius – tikrai bus įdomių daiktų, kuriais taps mėgstamiausi vaiko žaislai.

Dažnai vaikas tiesiog nemoka žaisti pats. Norėdami padėti jam tai padaryti, pasiūlykite žaislai skatinantis veikti, pavyzdžiui, didelis konstruktorius, mozaika, piramidės, kubeliai ir kt.

Žaidimai padėti atrasti ir ugdyti vaiko gabumus, nustatyti jo siekius ir baimes, taip pat užmegzti ir sustiprinti pasitikėjimą grįstus santykius tarp kūdikio ir tėvai. Visai įmanoma kad žaisdami su vaikais atrasite kažką naujo ir nuostabaus ne tik savo vaikas bet ir savyje. Mėgaukitės gyvenimu ir bendravimu.

Žaislas pažinimo prasme veikia vaiką kaip savotiškasapibendrintas supančios materialios tikrovės standartas.Žaislai gali būti labai įvairūs tiek tema, tiek meniniu sprendimu, tačiau visi jie turi atitikti tam tikrus pedagoginius reikalavimus.Žaislas yra vienas iš seniausių dekoratyvinių rūšių taikomosios dailės, tai yra menas, kuris puošia mūsų gyvenimą, turi labai specifinę paskirtį – tarnauti žmogui ir jį džiuginti.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Aktualumas. Žaidimas ir žaislas yra neatsiejami vienas nuo kito. Žaislas gali atgaivinti žaidimą, o žaidimui besivystant reikia vis daugiau žaislų. Žaislas pažinimo prasme vaikui veikia kaip tam tikras apibendrintas supančios materialios tikrovės standartas.Tačiau žaidimų ir žaislų vertė slypi ne tik tame, kad jie supažindina vaiką su gyvenimu, svarbiausia yra tai, kad jie yra svarbus veiksnys laipsniškam vaiko psichinės raidos judėjimui, suteikiančiam jam galimybę vykdyti visų rūšių veiklą vis aukštesniu lygiu. Žaidimas gali būti naudojamas planuojant ir numatant žmogaus elgesį tam tikrose jo būsimos veiklos situacijose. Pavyzdys – įvairūs edukaciniai žaidimai ikimokyklinukams, masiniai patriotiniai žaidimai paaugliams. Tą patį galima pasakyti apie žaislus. Nesvarbu, ar žaislas tikroviškas, sąlyginis figūrinio sprendimo požiūriu, ar jį pakeičiantis daiktas – tai visada apibendrintas reiškinys.- ženklas, susijęs su jo prototipu (tikras asmuo, telefonas, šaukštas, kosminis laivas arba kompiuteris). Žaislai gali būti labai įvairūs tiek tema, tiek meniniu sprendimu, tačiau visi jie turi atitikti tam tikrus pedagoginius reikalavimus. Žaidimų ir žaislų klausimų tyrimai, pagrįsti vaikų žaidimo veiklos organizavimo visuomenės švietimo kontekste ir šeimoje tyrimais, parodė, kad negali būti vienodo požiūrio į žaislų kūrimą ir pasirinkimą visoms amžiaus grupėms. , reikia atsižvelgti į su amžiumi susijusius žaidimo modelius. Žaislas svarbus vaiko asmenybės raidai. Todėl daugelis mokytojų ir psichologų nagrinėjo žaislų įtakos vaiko psichikai problemą. Juk žaislas yra nuolatinis vaiko palydovas, jo draugas, svarbiausia aktorius jo žaidimuose. Tai skatina vaiką mąstyti, suteikia daug galimybių pasireikšti žinioms apie supančią tikrovę. Tuo pačiu metu žaislą vaikas suvokia estetiškai, jis kelia jausmus, o tai be galo svarbu. Ir net praradęs žaidimo vertę, vaikas išlaiko gyvą, estetinį požiūrį į jį.Žaislas, būdamas nepakeičiamu vaikystės palydovu, pramogų, potyrių, linksmybių objektu, turi bendrą ugdomąją vertę, atlieka savo paskirtį įvairiapusį vystymąsi vaikas.Dėl žaislų turinio, tipų, medžiagų, atlikimo technikos, amžiaus paskirties įvairovės sprendžiamos įvairios edukacinės užduotys.Žaislas, pagal perkeltinę A.S. Makarenko, yra žaidimo „materialinis pagrindas“, būtinas žaidimų veiklai plėtoti. Su jo pagalba vaikas sukuria sumanytą įvaizdį, išreiškia savo įspūdžius apie aplinkinį gyvenimą, atlieka tam tikrą vaidmenį.Žaislas turėtų padėti vaikams tyrinėti supančią konkrečią tikrovę.Kūdikiui reikalingas žaislas, ugdantis gebėjimą atskirti spalvą, daiktų dydį, jų medžiagas ir kt. Tinkamai parinkti žaislai prisideda prie vaikų psichinės raidos. Liaudies pedagogikoje sukurta visa sistema žaislų, kurių žaidimai yra skirti vaiko jutiminiams gebėjimams tobulinti. Daugelis figūrinių ir didaktinių žaislų skatina vaikus kalbėti ir yra naudojami žodynui praturtinti. Sulankstomi žaislai, įvairūs dizaineriai, lavina vaikus analizuojant, sintezuojant ir apibendrinant. Įvairios mozaikos prisideda prie koncentracijos ir dėmesio stabilumo ugdymo. Žaislas linksmina ir džiugina vaiką, sukelia teigiamą požiūrį į aplinką. Užuojauta ir meilė žaislui persiduoda ir žaisle pavaizduotiems daiktams, žmonėms. Žaidimas su lėle žadina vaikų rūpestingumą, rūpestingumą, dėmesingumą ir švelnumą, padeda kaupti teigiamų moralinių išgyvenimų patirtį.

Žaislas yra viena iš seniausių dekoratyvinės ir taikomosios dailės rūšių, tai yra menas, kuris puošia mūsų gyvenimą, turi labai specifinę paskirtį – tarnauti žmogui ir jį džiuginti.. Pirmieji žaislai atsirado visuomenės vystymosi stadijoje, kai suaugusiųjų darbas tapo neprieinamas vaikui. Tai buvo miniatiūrinės įrankių kopijos, su kuriomis vaikai galėjo mankštintis suaugusiems artimomis sąlygomis. Rusijoje nuo XII amžiaus atsirado liaudies žaislų amatai - molis, raižyti. Gamyklinės žaislų gamybos nebuvo. Tambovo srities teritorijoje buvo plačiai paplitęs liaudies žaislas - molis ir skuduras. Tačiau jau XX amžiaus pradžioje. į vaikų mokymo ir auklėjimo procesą buvo įtraukti žaislai, kurie šiuolaikiniuose psichologiniuose ir pedagoginiuose tyrimuose vadinami didaktiniais žaislais.

I. Žaislų vertė ugdant ikimokyklinuko asmenybę.

Žaislų vertės mūsų kūdikio gyvenime negalima pervertinti, nes žaidimas yra pagrindinė jūsų vaiko veikla. Sulaukęs dvejų metų, jis jau puikiai moka valdyti daiktus, moka jais naudotis. Vaikas žaidžia atskirus siužetus: maitina katę, aprengia lėlę, vežioja kubelius mašinoje. Žaidimas, kaip savarankiška vaikų veikla, formuojasi ugdant ir ugdant vaiką, prisideda prie žmogaus veiklos patirties ugdymo. Žaislas šiuo atveju veikia kaip savotiškas standartas tiems daiktams, kurių tikslas – išsiaiškinti, įvaldyti įvairius veiksmus, kuriuos vaikas turėtų pažinti. Žaidimas kaip vaikų gyvenimo organizavimo forma yra svarbus, nes jis tarnauja vaiko ir jo asmenybės psichologijai. Žaidimas ir žaislas yra neatsiejami vienas nuo kito. Žaislas gali atgaivinti žaidimą, o žaidimas kartais reikalauja naujo žaislo. Ir neatsitiktinai vaikų žaidimuose dalyvauja ne tik parduotuvėje pirkti žaislai, bet ir auklėtojų, tėvų ar pačių vaikų pagaminti žaislai. Žaislai gali būti labai įvairūs, tačiau visi jie turi atitikti tam tikrus pedagoginius ir meninius reikalavimus. Kiekviename amžiuje vaikui reikia žaislų, kurie skiriasi savo dalyku ir paskirtimi: siužetinių žaislų (lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, indai); techniniai (transportas, projektuotojai, techniniai mazgai); žaislai – „darbo įrankiai“ (kastuvas, tinklas, plaktukas, atsuktuvas, šepetys, paprasčiausias suaugusiųjų darbo priemones imituojantys žaislai); linksmi žaislai; teatralizuoti, muzikiniai, sportiniai žaislai įvairaus amžiaus vaikams. Dideli žaislai, tokie kaip paspirtukai, vaikiški automobiliai, traktoriai, dideli lengvai transformuojami konstrukciniai komplektai prisideda prie kovos su hipodinamija, moko vaiką judesių ir orientacijos erdvėje. Sėdint prie stalo, vaikui patogiau žaisti su mažais žaisliukais, kurie aiškiai matomi iš visų pusių. Žaidimams ant grindų reikia didesnių žaislų, proporcingų vaiko augimui sėdimoje ir stovimoje padėtyje. Lauko žaidimams kieme reikalingi dideli žaislai, maži netinka. Žaislų parinkimas glaudžiai susijęs su vaiko estetinio ir dorinio ugdymo uždaviniais, su jo kolektyvinio žaidimo, kuriame jis naudoja visus žaislus kartu su visais vaikais, troškimu.Žaislų parinkimas glaudžiai susijęs su vaiko estetinio ir dorinio ugdymo uždaviniais, su jo siekiu kolektyviniam žaidimui, kuriame jis visus žaislus naudoja kartu su kitais vaikais.Renkantis žaislus, reikia atsižvelgti į su amžiumi susijusius žaidimo veiklos vystymosi modelius. Ne visi vaikai turi galimybę pamatyti gyvus gyvūnus ir paukščius. Su jais susipažinti padeda knygos, žaislai, televizija.Labai svarbu, kad renkantis žaislus tai prisidėtų prie teisingų vaiko idėjų apie aplinką formavimo.Pageidautina, kad žaislus į žaidimą įsineštų suaugęs žmogus. Jis sudomina vaiką bendro žaidimo siužetu, užduoda jam klausimus, skatina „bendrauti“ su nauju žaislu. Ar lėlė pabudo? Pavaišink ją kompotu“. Žaislas vaikui yra pilnas prasmės. Ketverių ar penkerių metų vaikai žaidimo veiksmus dažniausiai atlieka žaislų pagalba, tačiau jų žaidimo veiksmus jau galima parodyti gestais ir žodžiais. Šiame amžiuje ypač svarbūs tie daiktai, kurie praktinėje pedagogikoje dažniausiai vadinami atributika: visokios kepurės. Karoliukai, prijuostės, chalatai. Šiuo laikotarpiu reikalingi žaislai, atspindintys konkrečios profesijos specifiką. Kapitonui laivas nėra toks svarbus, kaip turėti teleskopą, žiūronus ir dangtelį. Gydytojui reikia chalato, priėmimo stalo, termometro lazdelės, švirkšto, be to, nepamainomi pacientai, kantriai ištveriantys gydytojo ir slaugytojo priežiūrą. Šie pacientai gali būti didelės lėlės. Tačiau jokia žaislų gausa, kuri, atrodytų, leidžia išskleisti pačius istorijų kupinus žaidimus, neatstos vaiko žaidimų draugų. Priverstinis poreikis žaisti vienam kartais gali sukelti pernelyg didelį jo nervų sistemos sužadinimą. Žaisdamas vienas, vaiką jaudina prisiimtų vaidmenų gausa. Natūralu, kad po žaidimo jis bus pernelyg judrus, irzlus, „triukšmingas“. Bet tas pats žaidimas bendraamžių grupėje nesukelia panašios vaiko reakcijos. Daugelis vaikų žaidime naudoja ne tik žaislus, bet tam pritaiko ir kitus daiktus. Sofa gali tapti garlaiviu, kėdės – traukinių vagonais, kūgiai – juokingais ežiukais. Toks daiktų naudojimas žaidime rodo aukštą vaiko intelekto lygį, jo vaizduotės išsivystymą. Deja, ne visi suaugusieji tai supranta. Žaidimą būtina praturtinti naminiais žaislais, įskaitant pagamintus iš natūralių atliekų.

Taigi patys įvairiausi vaiko polinkiai ieško savo pasireiškimo ir pratimų bei randa juos žaidime, jei vaikui suteikiama medžiaga, kuri gali pasitarnauti kartu kaip stimulas, skatinantis tą ar kitą veiklą, ir kaip instrumentas su pagalba. iš kurių ši veikla vykdoma ir tobulinama. Jie turi patenkinti ir ugdyti estetinį skonį, kurio užuomazgos atsiranda taip anksti vaikui. Todėl jie turėtų sužadinti ir skatinti vaiko norą imtis kolektyvinių pastangų.
Žaislai, kaip ir žaidimai, tarnauja ne tik kaip ugdymo ir saviugdos, naujų elgesio formų įsisavinimo priemonė, bet ir kaip savotiška vaikų individualumo apraiška.
Atrodo visiškai akivaizdu, kad net ir pats išsamiausias vaiko tyrimas naudojant „tikslius“ metodus ir sėkmingiausi testai gali suteikti mums tikrą vaizdą apie vaiką, apie jo asmenybę kaip visumą ir apie individualias savybes, jei tyrėjas nepastebėjo vaiko natūralioje stichijoje.- žaidime ir tarp žaislų.

II. Šiuolaikinė žaislų klasifikacija.

1. Siužetiniai ar figūriniai žaislai (lėlės, figūrėlės ir kt.).

2. Techniniai žaislai supažindina vaikus su technologijų pasauliu, supažindina išvaizda techniniai daiktai (mašinos, mechanizmai, transporto priemonės).

3. Statybinės ir statybinės medžiagos

4. Didaktiniai žaislai- tai žaislai, skirti protiniams procesams lavinti.

5. Žaislai lauko ir sportiniams žaidimams skirti kūno kultūrai.

6. Teatro žaislai yra lėlės (teatro personažai, lėlės bibabo, lėlės)

7. Skambantys ir muzikiniai žaislai.

8. Naminius žaislus gamina patys vaikai, tėveliai, auklėtojos.

III. Psichologiniai ir pedagoginiai reikalavimai vaikiškiems žaislams.

Atsižvelgiant į tai, kad žaislai turi didelę reikšmę vaikų žaidimo raidai, reikėtų atkreipti dėmesį į jų pasirinkimą.Specialistas, padedantis tėvams išsirinkti vaikiškus žaislus (psichologas, lopšelio ir darželio auklėtoja, socialinė pedagogė, dirbanti su šeima, vaikų ligų gydytoja, pardavėja žaislų skyriuje ir kt.), turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad išorinė žaislo patrauklumas būtinai turi koreliuoti su jo pedagogine verte ir sauga vaiko sveikatai.

Žaislai neturi:

1. provokuoti vaiką agresyviems veiksmams;
2. sukelti žiaurumo apraiškas žaidimo veikėjų (žmonių, gyvūnų) atžvilgiu, kurių vaidmenis atlieka žaidimo partneriai (bendraamžiai ir suaugusieji) ir kurie yra siužeto žaislai (lėlės, gyvūnai);
3. provokuoti sąmokslus, susijusius su amoralumu ir smurtu;
4. sužadinti nesveiką susidomėjimą seksualiniais reikalais, nepriklausančiais vaikystėje.

Jie privalo:

1. turėti didaktinių savybių (gebėjimas išmokyti vaiką kurti, susipažinti su spalva, forma, užprogramuotų valdymo mechanizmų buvimu, pavyzdžiui, elektrifikuotuose žaisluose);
2. galimybė naudotis vaikų grupe (žaislo tinkamumas naudoti keliems vaikams, įskaitant suaugusįjį dalyvaujant žaidimo partneriui, pavyzdžiui, kolektyviniams pastatams);
3. aukštas meninis ir estetinis lygis arba jų priklausymas meninių amatų gaminiams, užtikrinantis vaiko supažindinimą su meno ir liaudies meno pasauliu.

Jie yra norų pobūdžio. Šį lygį atitinkantiems žaislams Rusijoje taikomas palankiausias režimas.Daugelis psichologų ir pedagogų šiuo metu atlieka įvairius šiuolaikinių žaislų tyrimus. Šie tyrimai yra pagrįsti objektyviais, moksliškai pagrįstais žaislų vystomosios vertės vertinimo kriterijais. Pagrindinis reikalavimas žaislui yra maksimaliai plėtoti tos veiklos rūšis, kuriose veiksmingiausiai formuojasi ir vystosi kiekvieno vaiko neoplazmos. amžiaus laikotarpis, t.y. su amžiumi susijusių vystymosi problemų sprendimas. Žaislas, kaip ugdymo priemonė, turėtų skatinti socialinius veiksmus ir, jei įmanoma, kelti humaniškus jausmus. Ji turi išlaikyti rūpestingą požiūrį į kitus, pabrėžti žmogiškąjį, antropomorfinį principą gyvuosiuose ir, žinoma, žmoguje visomis jo formomis. Nepriimtinas yra savybių, imituojančių asocialius veiksmus ir jausmus, buvimas žaisle: smurtas, žiaurumas, agresyvumas, abejingumas, objektyvus požiūris į gyvas būtybes ir kt.Reikalavimai žaislams ir jų vertinimo kriterijai turėtų būti nustatomi remiantis žaidimo struktūriniais komponentais.Kadangi veiklą skatina motyvas, lemiantis jos objektyvumą ir kryptį, ji vykdoma veiksmais, kurie turi savo turinį ir veikimą. Žaidimo motyvas slypi pačiame procese. Susidomėjimą žaidimu daugiausia lemia žaislas, o būtent jo patrauklumas vaikui. Tai svarbus reikalavimas žaislui, todėl jis tampa medžiaga savarankiškai, iniciatyviai vaiko veiklai, suteikia žaidimo veiklos motyvacinį komponentą. Išoriškai jie neturėtų erzinti savo spalva. Jei žaidimų kambaryje vyrauja spalvos, formos, mirksi paveikslėliai, daiktai ir pan. Vaiko psichika negali susidoroti – spalvų ir garso, uoslės ir lytėjimo suvokimas, idėjos apie gera ir blogai deformuotos.

Pagrindinis reikalavimas žaislui – maksimaliai plėtoti tos veiklos rūšis, kuriose efektyviausiai formuojasi ir vystosi kiekvieno amžiaus periodo neoplazmos, t.y. su amžiumi susijusių vystymosi problemų sprendimas.

Taigi pagrindinis žaislų psichologinis reikalavimas yra galimybė suaktyvinti vaiko amžių atitinkančią veiklą, kurią suteikia:

1. žaislo patrauklumas vaikui, kuris sukuria motyvacinį žaidimo pagrindą;
2. gairių, kuriančių žaidimo veiksmo vystymo potencialą, išsamumas, adekvatumas ir atvirumas;
3. žaislo veikimo galimybės, užtikrinančios savarankiškus vaiko veiksmus.

IV. Žaislų panaudojimo būdai vaikų kūrybinei veiklai lavinti.

Kūrybiniai žaidimai – tai žaidimai, kuriuose atsiranda vaizdai, kuriuose yra sąlyginė aplinkos transformacija.Žaislo dėka menas įsilieja į vaiko gyvenimą. Nuo pat Ankstyvieji metaižaislas prisideda prie vaiko kūrybinių galių ugdymo, būtent ji padeda praturtinti jo vaizduotę. Didelė reikšmė kūrybinis vystymasis vaikas turi žaislą - naminį. Retas vaikas nesusitvarko su tokiu žaislu – nuo ​​paties primityviausio, jo paties pagaminto iki išgales iš popieriaus, skudurų, degtukų dėžučių, molio, pagaliukų. Tai pirmasis vaiko kūrybinis darbas kartu su piešiniais visada išreiškia ne tik jo Kūrybiniai įgūdžiai, bet ir techninis išradimas, dizaino galimybės.

Konkretaus žaislo pateikimo būdas priklauso nuo jo tipo, vaikų amžiaus ir užduočių, kurias pats sau išsikelia mokytojas. Pagrindiniai pokyčiai, vykstantys vaizduotės sferoje, yra susiję su tuo, kad pakaitalai yra tvirtai įtraukti į vaikų žaidimo elgesio repertuarą. Beveik visi vaikai lengvai ir savarankiškai tarp polifunkcinių objektų suranda daiktus, kurių tikrai trūksta, bet jiems reikia, ir laisvai įtraukia juos į žaidimą. Tokie rodikliai kaip: a) savarankiškas pakaitinių dalykų pasirinkimas; b) lankstumas keičiant objektų funkciją; c) originalūs pavadinimai ir veiksmai; d) kritiškumas partnerio pakeitimams, rodantis savo ypatingos aplinkos vizijos buvimą, kartu liudija, kad vaizduotė šiame amžiuje įgyja kūrybingumą.

Visiškai akivaizdu, kad vaikai žaidžia su žaislu. Geriausi žaislai ikimokyklinukui yra žaislai, skatinantys vaidmenų ir režisūrinį žaidimą. Dėlžaidimas vaidmenimis gerai turėti komplektus vaidinimui gydytojui, kirpėjui, parduotuvei, taip pat kostiumo detales ir atributiką, padedančią priimti ir išlaikyti vaidybinį vaidmenį (gydytojų chalatas ir galvos juosta, automobilio vairas, policijos kepurė, maža raudona kepurė ir kt.). Šiai grupei priskiriami ir transportiniai žaislai (sunkvežimiai, traukiniai, automobiliai, leidžiantys ką nors vežti).
Dėlrežisūrinis žaidimasmums reikia mažų ir, jei įmanoma, mielų žaisliukų, kurie apima bendravimą ar elgesį su jais kaip gyvais personažais – meškiukų, zuikių, šunų ir, žinoma, lėlių su visokiais lėlių reikmenimis.Vyresniame amžiuje vaikams reikia sudėtingesnio žaislo. Jiems ne taip svarbu susilieti veikiant su žaislu, kiek jį valdyti, nukreipti, apsvarstyti, suprasti techniką, mechanizmą, priversti tai veikti, keisti rinkinio turinį. Šiam amžiui itin svarbios visos konstruktyvios ir techninės žaislo savybės, leidžiančios gausiai panaudoti žaismingą ir lavinamąją prasme.

Iš žaislų vaizdų mums reikia ne atskirų didelių žaislų, o rinkinių tam tikromis temomis, suteikiančiais apimties istorijos žaidimui., atspindintis modernumą savo gyvenimu, konstrukcija, technologijomis. Tokie žaislai sustiprina ir plečia vaikų patirtį, lavina jų kūrybinę vaizduotę, suvienija kolektyvą ir suteikia didelį džiaugsmą vaikų gyvenimui. Reikėtų organizuoti žaidimus su siužeto žaislu. Laikas šiems žaidimams turėtų būti skiriamas reguliariai, suteikiant galimybę kaip žaidimo priedą panaudoti visus sklypo žaislus ir statybines medžiagas, iš kurių vaikinai stato reikiamus pastatus. Tuo pačiu, jei vaikams trūksta tam tikrų žaislų, figūrėlių, mokytojas gali pasiūlyti vaikams iš karto juos pasidaryti patiems (iš kartono, popieriaus) arba apibūdinti sudėtingesnių naminių gaminių (medinių, papjė mašė ir kt.) gamybą. ), tam prireiks ypatingo laiko.

Mokytojo vaidmuo žaidimų procese yra labai atsakingas ir aktyvus. Jis stebi turinį, žaidimų eigą, vaikų santykius; klausimai, priminimai, patarimai, papildomos medžiagos pridėjimas prisideda prie turtingo ir organizuoto žaidimo proceso. Vidurinėse ir vyresniosiose grupėse daug dėmesio reikėtų skirti trečios rūšies žaislams - statybinėms medžiagoms, dizaineriams, sulankstomi modeliai, pusgaminiai.

Istoriniai žaidimai, kurie atsiskleidžia figūrinių žaislų dėka, yra vertingi vaikams. ikimokyklinio amžiaus. Jie plečia vaikų gyvenimo patirtį. Visų pirma, būtina pateikti atskirus gyvūnų (meškos, kiškio ir kt.) atvaizdus. Šiuos atskirus žaislus vaikas įvaldys gana ilgai, žais su jais, nesujungdamas į didelį kompleksą. Tačiau būtina palaikyti vaiko norą žaidime naudoti kitas medžiagas, pavyzdžiui, kaladėles, lentas, pagaliukus, statyti namą, arklidę, narvą ir pan. Žaidimams su sklypo žaislais šios papildomos medžiagos turėtų turėti. ir leista jais laisvai naudotis. Mokytojas turi stebėti žaidimų raidą, fiksuoti žaidimų turinį ir kryptį, siūlydamas vaikui ar vaikų grupei papildomos medžiagos, kad paskatintų juos praturtinti žaidimo turinį, kolektyviai naudotis žaislais. Jei vaikų susidomėjimas žaidimu sumažėja dėl žaidimo medžiagos skurdo ar problemų su vaikais, mokytojas pristato papildomą žaidimo medžiagą, kuri vaikams jau yra žinoma ir padeda išspręsti konfliktą. Didelę vietą turėtų užimti neformuota medžiaga, iš kurios vaikai galėtų pasigaminti savo dizainą atitinkančius žaislus.

Taigi galime išskirti simbolinių veiksmų su daiktais raidos etapus:

1. Ant pirmojo Šiame etape vaikas žaisdamas naudoja tik tikroviškus žaislus ir arba visiškai nereaguoja į suaugusiojo prašymą surasti dingusį daiktą, arba atsako neigiamai. Apskritai, žaidimas šiame etape yra žemame vystymosi etape.
2. Ant antrojo vaikas domisi suaugusiojo pakaitiniais veiksmais ir iškart po stebėjimo juos mėgdžioja tais pačiais pakaitiniais daiktais. Tačiau žaidimo elgesys kaip visuma rodo, kad tokie keitimai yra nestabilūs, nekritiški ir prastai suprantami. Vaikas mėgdžioja suaugusįjį, labai miglotai suvokia pakeitimo prasmę. Ir šiame etape žaidimas vykdomas tik kartu su suaugusiuoju ir jo iniciatyva, paliekant jam abejingą vaiką.
3. Trečiajame Šiame etape vaikas sukuria savarankišką uždelstą suaugusiojo pakaitinių veiksmų imitaciją. Tuo pačiu metu yra gana stiprus ir visiškas jų kopijavimas, taip pat vaikų dėmesys jų įgyvendinimui. Svarbiausias veiksnys, suteikiantis suvokimą apie atotrūkį tarp objekto ir jo prasmės bei galimybę šią prasmę perkelti į kitus objektus, yra kalba. Su tuo susijusi tolesnė pakaitalų plėtra.
4. Kitoje Žaidimo etape, kartu su imitaciniais pakaitalais, vaikų elgesyje atsiranda savarankiški pakaitalai, kurie nėra visiškai pasiskolinti iš suaugusiojo stebėjimo ar žaidimo kartu su juo patirties. Žaidimas vis dažniau užfiksuoja vaiką ir dažniau atsiskleidžia jo iniciatyva. Neperžengdamas siūlomo siužeto, vaikas pradeda varijuoti suaugusiojo veiksmus, įvesdamas į juos naujumo elementus.

V. Dalyko charakteristikos – žaidimo aplinka ikimokyklinis.

Visų pirma, reikia pasirūpinti grupės kambarys vaikams buvo sudarytos sąlygos visapusiškai savarankiškai veiklai. Kiekvieno tipo žaislai ir pagalbinės priemonės turi būti laikomos tam tikra tvarka, kad vaikai galėtų savarankiškai rasti norimą daiktą, o po žaidimo jį padėti. Svarbu apgalvoti, kaip racionaliausiai paskirstyti žaidimo medžiagą, kad vaikai galėtų užsiimti įvairia veikla, netrukdydami vieni kitiems.

Vaikai turėtų turėti pakankamai žaislų, kurie periodiškai keičiami. Jie turėtų būti laikomi už grupės ribų, kad nesukeltų nereikalingų dirgiklių. Grupėje reikia nuolat kelioms dienoms turėti vieną ar kitą žaidimui reikalingą rinkinį, kuris išdėliojamas čia pat spintelėse ar lentynose.

Žaislų laikymas vidutinėse ir vyresniosiose grupėse skiriasi. Šiame amžiuje vaikų dėmesys yra stabilesnis, savo veikloje vaikas išsikelia konkretų tikslą, visa vaikų grupė dalyvauja planuojant užsiėmimus. Vyresni vaikai patys ruošia medžiagą, vadovaujami auklėtojos, gerai žino kiekvieno daikto eiliškumą ir vietą, medžiagas, ima pagal numatytą planą ir pan. Vyresniems vaikams būtų dirbtina ir neteisinga turėti tik nūdienos medžiaga, bijodamas, kad vaikai blaškytųsi. Tokiu būdu, nepaisant kliūčių, neįmanoma ugdyti vaiko stabilumo, suplanuotų veiksmų, gebėjimo eiti tikslo link. Visi žaislai pristatyti į vyresnioji grupė, turėtų būti saugomi čia, eilės tvarka, surūšiuoti pagal tipą, kad vaikinaiir paprasta naudoti. Jei tai užgriozdina grupę, prieškambaryje ar kitame kambaryje gali stovėti spinta su tam tikru asortimentu. Patys vaikai juos pažįsta, žino, kur viskas yra, ir žaislus pasiima tada, kai reikia.

Dalyko-žaidimo aplinka ikimokyklinėje įstaigoje atitinka tam tikrus reikalavimus: tai pirmiausia vaiko laisvė pasiekti temą, žaidimo siužetas, tam tikri žaislai, žaidimo vieta ir laikas. Tuo pačiu metu neįmanoma neatsižvelgti į ikimokyklinio amžiaus vaikų amžiaus ypatybes ir tai, kad jie yra ikimokyklinio amžiaus. švietimo įstaiga dirbama pagal tam tikrą edukacinė programa. Tai reiškia, kad ikimokyklinėje įstaigoje kuriant sąlygas vaikams įgyvendinti savo teisę žaisti, būtina jiems pasiūlyti ne tik patogiausią laiką žaisti kasdienėje rutinoje, bet ir skirti tinkamą vietą, aprūpinant ją universalia dalykinė-žaidimo aplinka, tinkanti įvairaus tipo žaidimams organizuoti.žaidimai.

Tyrimai parodė, kad dalykinė žaidimo aplinka tam tikromis sąlygomis veiksmingai paveiks ikimokyklinio amžiaus vaiko žaidybinės veiklos raidą.

Pedagogas turėtų būti dalykinės-žaidimo aplinkos organizatorius pagal jų saugumą, patrauklumą, vertybinį potencialą ir ugdomąjį poveikį vaiko asmenybei.

Ikimokyklinio amžiaus vaikas turėtų domėtis dalykine-žaidimo aplinka, aktyviai ją įsisavinti, transformuotis ir įsitvirtinti.

Dalyko žaidimo aplinka turi būti tikslingai organizuojama, atsižvelgiant į vaiko žaidimo poreikius, atitikti atitinkamus principus:

1. Atstumo principas, padėtis sąveikoje.
2. Veiklos principas
3. Besivystančios aplinkos stabilumo-dinamikos principas
4. Aplinkos emocionalumo, individualaus komforto ir vaiko bei suaugusiojo emocinės gerovės principas.
5. Pažįstamų ir nepaprastų elementų derinimo estetiniame aplinkos organizavime principas.
6. Atvirumo-uždarumo principas.
7. Atsižvelgimo į vaikų lyties ir amžiaus skirtumus principas.

Ir reikalavimai:

1. žaidimų veiklos raidos modelius ir pedagogines užduotis ugdant įvairaus amžiaus vaikus,
2. besivystantį charakterį, atitinka pažintinę vaiko sferą, t.y. neišsemiamas, informatyvus,
3. patenkinti naujumo ir transformacijos poreikį

Istorijos žaidimo medžiaga:

1 jaunių grupė

Lėlės didelės ir vidutinės (10 vnt.), minkšti žaislai (18 vnt.), pripučiami žaislai (6 vnt.), arbatos indų rinkinys (didelis), virtuvės reikmenų rinkinys (2 vnt.), praustuvės (2 vnt.) .), patalynės komplektas lėlėms (1 vnt.), didelis automobilis (2 vnt.), vidutinis ir mažas automobilis (10 vnt.), lėlių vežimėlis (2 vnt.), kibirai (5 vnt.), didelis lėlių stalas. (1 vnt.), lėlės lova (1 vnt.), spintelės lėlių skalbiniams (1 vnt.), viryklė (proporcinga vaikui) - 1 vnt., erdviniai moduliai (1 komplektas), persirengimo reikmenys, pripučiami baseinas (1 vnt.), palapinė - namelis (1 vnt.), Piramidės (5 vnt.), Muzikiniai žaislai (fortepijonas, tamburinas, būgnas, muzikiniai plaktukai, muzikiniai barškučiai, barškučiai), vežimėlis - drugelis (2 vnt), supamas banginis (1 vnt), čiuožykla (1 vnt), vežimėlis (2 vnt.).

2 jaunių grupė

Lėlės didelės, vidutinės (9 vnt.), Minkšti žaislai (10 vnt.), Guminiai žaislai (8 vnt.), rinkinys Doctor Aibolit, Kirpyklos rinkinys (1 vnt.). skalbimo rinkinys (1 vnt.), didelių ir vidutinių arbatos indų rinkinys (1 vnt.), virtuvės reikmenų rinkinys (1 vnt.), kriauklės (2 vnt.), kibirai (3 vnt.), rinkinys lėlės aksesuarai (2 vnt.), lyginimo lenta (1 vnt.), lygintuvas (2 vnt.), „meškiukas vežimėliui“ (2 vnt.), automobilis (5 vnt.), lėktuvas (2 vnt.), garlaivis (1) vnt.), lėlių vežimėlis (2 vnt.), vairai - miuziklas (2 vnt.), svarstyklės (1 vnt.), krepšiai ir krepšeliai (3 vnt.), didelis staliukas lėlėms (1 vnt.), lėlių lova (2 vnt.), spintelė lėlei baltiniai (1 vnt.), krosnelė (proporcinga vaikui), statybinis komplektas (1 vnt.), medžiagos žaidimams su taisyklėmis: "Žvejyba", "Vėžlys rąstas", "Logic Cube", žaidimas „Smiginis“, dėlionės (didelės ir mažos), „Loginis domino“, „Zoologijos sodas“, „Mozaika“, „Kubai“.

vidurinė grupė

Lėlės (9 vnt.), minkšti žaislai (8 vnt.), automobiliai (5 vnt), garlaivis (1 vnt), Daktaro rinkinys, žaidimų rinkiniai (parduotuvė, garlaivis, kirpykla), maži guminiai žaislai (9 vnt.), daiktai maskavimui, lėlių teatras, arbatos indų rinkinys (2 vnt.), virtuvės reikmenų rinkinys (1 vnt.), lėlių aksesuarų rinkinys (2 vnt.), krepšiai, krepšeliai, kuprinės (5 vnt.) , rinkinys lėlės baldai (1 vnt.), viryklė (proporcinga vaikui) (1 vnt.), spinta lėlės skalbiniams, lėlės lova, stalas (proporcingas vaikui), statybiniai rinkiniai (3 vnt.), vežimėlis (2 vnt.) , daržovių ir vaisių rinkinys (1 vnt.), dėlionės (didelės ir mažos) (9 vnt.), stalo žaidimai: "Zoologiniai domino", "Loto", "Mozaika", "Kubeliai" , „Dėlionės“.

Vyresnioji parengiamoji grupė

Automobiliai (8 vnt.), Vidutinės ir mažos lėlės (10 vnt.), Kimšiniai žaislai (7 vnt.), Vežimėliai (1 vnt.), Spinta lėlių indams (1 vnt.), Lėlių indų rinkinys (2 vnt.) , lova lėlėms (1 vnt.), arbatos indų rinkinys (2 vnt.), virtuvės reikmenų rinkinys (2 vnt.), rūbai lėlėms, spinta lėlėms, dujinė viryklė (proporcinga a. vaikas), toršeras, lyginimo lenta, rinkinys "Daktarai" (1 vnt.), rinkiniai s/r žaidimams ("Parduotuvė", "Barbershop", "Garlaivis", "Bankas", "Paštas", „Biblioteka“, „Mokykla“), orlaivis, garlaivis (pagal 1 vnt.), sulankstomas ekranas, vairas, vairas (1 vnt.), kelio ženklų komplektas, šviesoforas (1 vnt.), didelis statybinis komplektas (1 vnt.), daržovių ir vaisių rinkinys, maži guminiai žaisliukai, medinis konstruktorius: „Zoo“, „Farm“, „Linksmasis miestelis“, „Transportas“; mažos guminės gyvūnų figūrėlės, senovinės gyvenvietės, medžiagos žaidimams su taisyklėmis - lošimas žiedais, stalo žaidimai: loto (4 vnt.), skaitmeninis loto (1 vnt.), domino (4 vnt.), šaškės, šachmatai, kubeliai, dėlionės (2 vnt.).

Taigi sumanus mokytojo vadovavimas, neslopinant vaikų iniciatyvos, aiškus žaidimo medžiagos grupavimas, rūpestis įsigyti gausų, įvairų žaislų asortimentą, suplanuotas pristatymas, susijęs su organizuota vaikų patirtimi – visa tai turėtų kelti žaidimo problemą. ir žaislai iki tinkamo pagrindinio ir praktiško aukščio. , atgaivinti ir įnešti džiaugsmo į ikimokyklinių įstaigų gyvenimą.

VI. Vyresniosios grupės dalykinės-žaidimo aplinkos analizė.

Grupėje pagal vykdomas programas sudarytos tam reikalingos sąlygos visapusiška plėtra vaikai.

Vaikams skirta visa grupės erdvė: žaidimai, didaktinė medžiaga, žaislai. Baldų ir įrangos išdėstymas leidžia patogiai stebėti visus kambaryje esančius vaikus, suteikia galimybę prieiti prie kiekvieno vaiko aptarnavimo ir užsiėmimų metu. Baldai parenkami pagal vaikų ūgį ir amžių, yra žymėjimas.

Grupėje yra žaidimo, teatro, muzikinės, vizualinės, konstruktyvios, kalbinės veiklos zonos, motorinės veiklos ugdymo zona, gamtos kampelis, eksperimentų zona (smėlio-vandens stalas), biblioteka vaikams. Dotacijų užtenka juslinis vystymasis. Medžiaga parenkama atsižvelgiant į amžiaus ir higienos reikalavimus, saugos reikalavimus.

Grupė sukūrė visas būtinas sąlygas žaidimų veiklai atsirasti ir vystytis. Mokytojas įtraukia vaikus į žaidimo situacijas „Pamaitinkime lėlę“, „Kelionė į mišką“, „Kelionė į ūkį“. Žaidimų metu jis atsekamas kalbos raida vaikams, ugdyti kūrybiškumą ir judesių išraiškingumą imituojant gyvūnų judesius. Visuose žaidimuose vaikai aktyviai dalyvauja. Ugdomi vaikų žaidimo įgūdžiai. Vaikai naudoja pakaitinius daiktus, atlieka kelis žaidimo veiksmus.

Sudarytos sąlygos ugdytis estetinį požiūrį į vaikus supantį pasaulį ir puikios sąlygos Sensomotoriniam vystymuisi.

Vienas pagrindinių higienos reikalavimų ikimokyklinės įstaigos įrangai – sauga sveikatai ir vaikų augimo bei amžiaus ypatumų laikymasis. Žaidimų ir sporto įranga saugiai pritvirtinta. Jis laikomas sekcijinėse spintose, esančiose arčiau laisvos zonos. Jame nėra aštrių išsikišimų, šiurkštumo.

Įrengiant grupės kambarį, atsižvelgiama į taisykles, kurių laikymasis užtikrina patogų baldų išdėstymą ir palankiausią natūralios šviesos lygį užsiėmimų metu.

Grupė turi kampus:

Mikrozona	Įranga	Tikslai
kampas "Dizainas rovanija»	Mozaikos didelės, vidutinės, mažos Konstruktoriai kaip „Lego“ Galvosūkiai Amatai su raišteliais ir užsegimais Transformuojantys žaislai Medžiaga plėtrai judrumas Konstruktorius: didelis, mažas, vidutinis Schemos ir algoritmai - Netradicinė medžiaga: įvairaus dydžio dėžės, pagaliukai, pagaliukai, konteineriai.	Vystymas: Erdvinis ir konstruktyvus mąstymas; Pirštų judrumas; Tobulinimas: Gebėjimas dirbti pagal schemą, brėžinį.
Kampas "Knygos"	knygų spinta Vaikiškos knygelės pagal programą, pagal pomėgius; Temų ir siužetinių nuotraukų pasirinkimas Rašytojų portretai Knygos – spalvinimas Vaizdo kasetės su literatūros kūriniais	Dvasinės kultūros ugdymas Patriotinių jausmų ugdymas.
Teatro kampelis	Ekranas Kostiumai kaukes Atributika spektakliams Įvairūs teatro tipai: plokštuma, lėlė, pirštinė, darbastalis. Kostiumo medžiaga	Kalbos kūrybiškumo, vaizduotės ugdymas Gebėti dirbti komandoje
Kampas "Menas"	Guašas, akvarelė Plastilinas Kreidelės - spalvotas popierius, kartonas, audiniai Šepečiai, žirklės, antspaudai, klišės, trafaretai spalvinimo knygelės Sienų pavyzdžiai	Stiprinti piešimo, lipdymo, aplikacijos įgūdžius Pirštų motorikos vystymasis Kūrybiškumo ugdymas
studijų sritis	Schemos ir planai skaičiavimo medžiaga Darbo knygelės Veiklos rinkiniai Didaktiniai žaidimai Pagalbiniai žaislai	Matematinio vaizdavimo raida Kalbos aparato raida
Laboratorija ria	natūrali medžiaga Įvairūs konteineriai Mikroskopas Smėlio laikrodis Techninės medžiagos Schemos, moduliai, lentelės	Plečiantis horizontus Gamtos mokslų idėjų formavimas Stebėjimo plėtra
Gamtos kampelis	gamtos kalendorius prijuostės Drobė "Metų laikai" Kambariniai augalai Augalų priežiūros įranga	Plėsti vaiko patirtį Skiepyti meilę gyviesiems, norą rūpintis
Muzikinis. kampas	Įrankiai Puikių muzikantų portretai Vaikų repertuaro įrašymo centras Albumai su vaikais. dainas	Muzikos raida. gebėjimus Muzikos tobulinimas. įgūdžių Ugdykite meilę menui
Sporto kampelis	kamuoliukus lankeliai kėgliai Vaikiškas krepšinio krepšelis Schema Atliekos medžiagos	Judėjimo poreikio tenkinimas Vikrumo, tikslumo, judesių koordinacijos lavinimas Taisyklingos laikysenos formavimas Gebėjimo būti organizuotam ugdymas

VII. pedagogines išvadas.

Žaislas visada buvo žmogaus palydovas. Tai patinka visiems: ir vaikams, ir suaugusiems. Vaikams tai smagu, suaugusiems teikia džiaugsmo, perkelia į vaikystės pasaulį. Bet koks žaislas yra ne tik darbo, bet ir kūrybiškumo rezultatas. Žaislai – vienas ankstyviausių ir ryškiausių vaikystės prisiminimų. Esant dabartinei lėlių, minkštų žaislų, taip pat Vakarų kultūros implantuotų robotų – transformatorių, žmogelių vorų ir kitų monstrų gausai ir įvairovei, rankų darbo žaislai atrodo šilčiausiai ir liečiančiausiai. Šiuolaikiniai žaislai yra be galo įvairūs ne tik savo vaizdais, bet ir tipais, atitinkančiais įvairius vaikų veiklos aspektus. Yra sportiniai, muzikiniai, spausdinti žaislai (loto, stalo žaidimai, karpymas, klijavimas ir kt.), techniniai (įvairios mašinos), dizainerių, didaktiniai žaislai ir galiausiai žaislas, perteikiantis gyvų būtybių - žmonių (lėlių) vaizdus. , gyvūnai, paukščiai. Be to, atskiras asortimentas žaislų patiems mažiausiems (barškučiai), išskiriami kalėdiniai žaislai ir žaisliukai. Vaikų, kuriems žaislas skirtas, amžius lemia jam keliamus reikalavimus tiek turinio, formos, charakterio, dizaino, tiek medžiagos, iš kurios jis pagamintas, ir jo įgyvendinimo technikos atžvilgiu.

Žaislas turi visapusiškai lavinti vaiką. Žaidimas su tam tikru žaislu turi vyraujančią įtaką vienam iš vaiko raidos aspektų: jo judesių, jutimo organų, mąstymo raidai ir kt. Atsižvelgiant į tai, kad žaislai prisideda prie tokių vaiko funkcijų ugdymo, t. pagal savo pedagoginę paskirtį jie skirstomi pagal E. A. Flerinos priimtą pedagoginę klasifikaciją į tipus: automobilių sportas ir treniruotės, siužeto formos, techniniai, muzikiniai, teatro žaislai, linksmi linksmi žaidimai ir stalo žaidimai su didaktinėmis užduotimis ir taisyklėmis.
Automobilių sportas ir lavinimo žaislai prisideda prie motorinių įgūdžių ugdymo, vaiko gebėjimo orientuotis erdvėje, dėmesio, ištvermės, organizuotumo ugdymo. Tokie žaislai yra kamuoliukas, šokdynės, lankelis, kėgliai, taip pat žaislai (spilikinės, mozaikos ir kt.), kurie padeda lavinti smulkiąją motoriką. Sportiniai žaislai skatina vaikus užsiimti įvairia veikla, tenkina vaiko aktyvaus judėjimo poreikį. Aktyvaus judėjimo reikalaujantys žaidimai su kamuoliu, kėgliais, ridenami kamuoliukais ir pan., vaikams teikia didelį malonumą, lavina vikrumą, taiklumą. Žaisdami su jais vaikai stiprėja eidami, bėgiodami, metydami, lavina miklumą, taiklumą, judesių koordinaciją, lavina smulkiąją motoriką. Tai leidžia ugdyti tipines funkcijas ir asmenines savybes.

Muzikiniai žaislai yra primityvūs muzikos instrumentai, giedantys paukščiai, muzikiniai topai ir kt., lavinant vaiko ausį muzikai.
Linksmi žaidimai – šokinėjantis zuikis, pešiojantis viščiukas, ant kopėčių kūlentis kiškis ir kt. Tokie žaislai vaikams sukelia džiugią nuotaiką.
Stalo žaidimai su didaktinėmis užduotimis ir taisyklėmis yra loterijos, piramidės ir tt Tokio tipo žaislai lavina intelektą, dėmesį, padeda vaikui orientuotis pagal daikto formą, spalvą, dydį.
Kiekvieno tipo žaisluose yra žaislų, skirtų įvairaus amžiaus ir išsivystymo lygio vaikams. Žaislas turi būti prieinamas vaikui ir tuo pačiu prisidėti prie tolesnio vystymosi. Gebėjimų ugdymas žaislų pagalba.

Gebėjimai – tai individualūs tipologiniai žmogaus bruožai, nulemiantys jo veiklos sėkmę ir lengvumą ją įsisavinti. Gebėjimai apima ne visas psichologines savybes, o tik tas, kurios skiria vieną žmogų nuo kito. Jau įtraukta ankstyvas amžius vaikams galima pastebėti patį pirmąjį gebėjimų pasireiškimą – polinkį į bet kokią veiklą. Ją atlikdamas vaikas patiria džiaugsmą, malonumą. Kuo daugiau mažylis užsiima tokio pobūdžio veikla, tuo labiau jis nori tai daryti, jį domina ne rezultatas, o pats procesas. Vaikui patinka ne namą statyti, o statyti.

Bendrieji gebėjimai skirstomi į dvi grupes – pažintinius ir praktinius. Kognityviniai gebėjimai apima jutiminius, intelektualinius ir kūrybinius.

Sensoriniai, susiję su objektų ir jų savybių suvokimu, sudaro psichinės raidos pagrindą. Ir kadangi viena iš pagrindinių ikimokyklinio amžiaus veiklų yra žaidimas, todėl visi suvokimo veiksmai atliekami su žaislais. Vaikai susipažįsta su kiekvienos nuosavybės atmainomis ir jas sistemina.

Intelektinių gebėjimų pagrindas yra vizualinio modeliavimo veiksmai: pakeitimas, paruoštų modelių naudojimas.

Praktiniai gebėjimai apima konstruktyvius ir techninius: erdvinį matymą, erdvinę vaizduotę, gebėjimą vaizduoti objektą kaip visumą ir jo dalis pagal planą ir be jo. Šie gebėjimai yra pagrindas konstruktyvi veikla. Konstruktyvių gebėjimų ugdymui būtina suteikti vaikui galimybę susidoroti su įvairių tipų dizaineriais, statybinėmis medžiagomis, dėlionėmis, žaislais, kuriuos galima išardyti ir surinkti dalimis.Mechaniškai valdomi techniniai žaislai: ekskavatoriai, automobiliai, traukiniai, lėktuvų modeliai, žaislinės kameros ir kt. Šie žaislai skirti demonstruoti fizinius dėsnius ir gamybos procesus. Vaiko, žaidžiančio su techniniu žaislu, dėmesys nukreipiamas į jo valdymą.
Šiai rūšiai priskiriami ir žaislai, skirti statyboms – statybiniai komplektai, konstruktoriai ir kt.
Įvairūs vaidmenų žaidimų atributai, instrumentai ir kostiumai mini koncertams prisideda prie ypatingų vaikų gebėjimų ugdymo, pavyzdžiui: teatralinės kalbos (poetinė klausa), muzikinės (modalinis pojūtis, ritmo pojūtis).Teatriniai žaislai yra bi-ba-bo lėlės, lėlės, kūrybinių sceninių žaidimų rinkiniai, šešėlių teatras ir kt. Tokie žaislai prisideda prie vaikų meninio ugdymo.Vaikams daug sunkiau valdyti lėles bibabo (riešą) (dažnai net suaugusiems sunku žaisti dviem lėlėmis vienu metu). Vaidmens atlikimas su tokio žaislo pagalba formuoja ikimokyklinuko kalbos, mimikos, pantomimos išraiškingumą, skatina lavinti teatrinius kalbos gebėjimus, taip pat jie skirti estetiniam vaikų ugdymui.Siužeto formos žaislai skirti kūrybiniams, siužeto vaidmenų žaidimams. Tai lėlės, minkšti žaislai, taip pat transportiniai žaislai, kurie suteikia automobilio, traukinio ir tt išvaizdą. Tokie žaislai neturi daug dalių ir neturi sudėtingo mechanizmo. Pagrindinis jų tikslas – skatinti vaiko siužeto žaidimo vystymąsi.
Taigi žaislų įtaka gebėjimų ugdymui yra didelė. Tačiau ne kiekvienas žaislas gali turėti įvairiapusę įtaką, o jų visuma, tinkamas pasirinkimas, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualias ir amžiaus ypatybes.

Emocijų lavinimas žaislais.

Emocijos yra specifinė tikrovės atspindžio forma. Jei į pažinimo procesai atsispindi daiktai ir reiškiniai, tada jausmuose - šių objektų ir reiškinių reikšmė Šis asmuo konkrečioje situacijoje. Tai reiškia, kad jausmai ir emocijos yra asmeninio pobūdžio. Jie yra susieti su poreikiais ir veikia kaip pasitenkinimo rodiklis. Žaislas – tai priemonė, daranti įtaką emocinei ir moralinei vaiko asmenybės pusei ankstyvame ikimokykliniame amžiuje.

Pirmosios emocijos, kurias vaikas patiria kūdikystėje, ankstyvame amžiuje. Jau ankstyvame amžiuje reikia pradėti skatinti vaiką rūpintis žaislais. Mama moko vaiką švelniai elgtis su žaislu. Todėl pats žaislas turėtų būti gražus ir malonus liesti. Ateityje žaislas gali tapti patikimu kūdikio draugu. Ypatingą vietą tarp žaislų, turinčių įtakos ikimokyklinukų emocinei ir moralinei sferai, užima lėlės ir minkšti žaislai – atvaizdai, meškiukai, kiškis ir kt. Lėlė – tai apibendrintas žmogaus atvaizdas, leidžiantis vaikams atkartoti daugybę veiksmų: sodinti, gulėti, keisti drabužius ir pan. Šie žaislai svarbūs emociniams ir moralinis vystymasis vaikas. Pirma, suaugęs žmogus padeda vaikui visame kame. Vaikas mokosi iš suaugusiojo suteikti lėlę tam tikromis teigiamomis savybėmis. Vėliau kūdikis jis savo nuožiūra užpildo žaislo dvasinį pasaulį. Vaiko valios ir fantazijos dėka ji „elgiasi“ taip, kaip šiuo metu reikia jos šeimininkui. Vaikas išgyvena įvykius su savo lėle savo gyvenimą visomis jo supratimui prieinamomis emocinėmis ir moralinėmis apraiškomis. Taip pat noriu priminti, kad vaikas dažniausiai ne tik žaidžia su žaislais, lėlėmis, meškiukais, kiškiais, bet gyvena su jais tą patį gyvenimą, juos myli. Daugelis žaislų į vaiko gyvenimą patenka kaip artimi draugai. Todėl, kad vaikas pamiltų žaislą, jis turi būti estetiškai priimtinas. Tyrimai parodė, kad medžiagos, iš kurios pagaminta lėlė ar gyvūnas, tekstūra vaidina svarbų vaidmenį. Minkštos, purios medžiagos sukelia teigiamas emocijas, skatina vaiką žaisti. Šiurkščios, vėsinančios medžiagos, ne kiekvienas vaikas pasiruošęs priimti. Tinkamai parinktos žaislo tekstūros pagalba vaikui lengviau sukelti žaisliniam gyvūnui teigiamas emocijas: geranoriškumą, užuojautą ir atjautą, džiaugsmą. Šis žaislo galvos ir kūno dydžio santykis yra svarbus. Žaisdamas su lėle ar žaisliniu gyvūnu vaikas mokosi emocinio susitapatinimo. Vėlesniais metais šis žaislas gali tapti tikru patikimu vaiko draugu. Lėlė ar minkštas žaislas veikia kaip idealaus draugo, kuris viską supranta ir neprisimena blogio, pakaitalas. Todėl žaislo poreikis iškyla kiekvienam ikimokyklinio amžiaus vaikui – ne tik mergaitėms, bet ir berniukams.

Yra būrelis žaislų-draugų. Dabar jie gali būti mechaniniai - Tamagotchi ir pliušinis, ar tai lėlė Barbė, daugelis vaikų ją suvokia kaip vyresnį draugą ar transformatorių. Tokio žaislo buvimas ar nebuvimas rodo vaiko vienišumo laipsnį ir jo pasitikėjimą jį supančiu pasauliu. Su tokiais žaislais reikia elgtis labai atsargiai, jie padės pasitarnauti kaip vaiko psichikos tvirkintojas. Bet ne viskas taip blogai. Turime gerų, išmintingų žaislų. Parduotuvėse galima rasti Filya, Stepashka, Chryusha, Karkusha, kurios moko neapgaudinėti ir neišduoti.

Taigi galime daryti išvadą, kad žaislas linksmina ir džiugina vaiką, sukelia teigiamą požiūrį į aplinką. Užuojauta ir meilė žaislui persiduoda ir žaisle pavaizduotiems daiktams, žmonėms. Žaidimas su lėle žadina vaikų rūpestingumą, rūpestingumą, dėmesingumą ir švelnumą, padeda įgyti teigiamos moralinės patirties, žaislas yra ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo ir protinio tobulėjimo priemonė. Tai daro didelę įtaką vaiko psichikai. Žaislas yra ne tik pramogų objektas. Ji turi didelę psichologinę ir pedagoginę reikšmę. Vertėtų daugiau dėmesio skirti tiek mokytojams, tiek psichologams, tiek tėvams, nes vaikas žaidime praleidžia didžiąją savo gyvenimo dalį.

Megzta lėlė Barbė.

Lėlė gali būti megzta iš siūlų Ruda spalva, užpildyti paminkštinimu poliesteriu. Suknelė, liemenė, batai megzti atskirai. Iš geltonų siūlų siūkite plaukus ant galvos, ant viršaus uždėkite megztą galvos juostą. Ši lėlė įdomi tuo, kad keičiasi drabužiai: galima apsirengti, nusirengti, sugalvoti naujų apdarų. Žaislas gali būti naudojamas didaktiniai žaidimai su ikimokyklinukais, pvz.: „Aprengsime lėlę pasivaikščioti“, „Susitvarkykime šukuoseną“; įvairaus turinio pokalbiams vesti, pvz.: „Atsargus elgesys su žaislais“ ir kt.

Vaidmenų žaidimo „Mokykla“ inventorius.

Visi daiktai: rašomasis stalas, kėdė, lenta, spinta pagaminti iš medinių lentų.
Tokio žaidimo tikslas: padėti sukurti žaidimo aplinką, užmegzti sąveiką tarp pasirinkusių tam tikrus vaidmenis; ugdyti vaikų gebėjimą žaisti pagal savo planą, skatinti kūrybinį vaikų aktyvumą žaidime; žaidime formuoti draugiškus santykius, humanizmo, aktyvumo, atsakingumo, draugiškumo jausmą; įtvirtinti anksčiau įgytas žinias apie mokytojo darbą.
Šie produktai taip pat gali būti naudojami kalbant apie mokytojo profesiją.

Skudurinės lėlės Petruška.

Lėlės gaminamos iš atskirų vienodo dydžio audinio gabalėlių. Gauti apskritimai suveriami ant sriegio taip, kad susidarytų kūno dalys. Galva prikimšta poliesterio. Mergina-Petruška ant galvos yra prisiūta nailono siūlų ir surišta į pynę. Ant galvos užrišama raudona skarelė. Ant galvos berniukų žaislai prisiūta raudona kepurė, taip pat iš audinio. Veidas nupieštas spalvotais flomasteriais su linksma veido išraiška.
Paprasčiausias reginys skirtas jaunesnių ikimokyklinukų– žaislų teatras, kuris juda, lydimas meninio žodžio, dainavimo, tarsi atgyja ir sukelia gilų emocinį bei estetinį suvokimą. Todėl pagamintomis lėlėmis galima rengti spektaklius, teatrus bet kurioje patalpoje. Lėlių teatras arba Petruškos teatras yra sudėtingesnis spektaklis vaikams. Lėlių atvaizduose pabrėžiami individualūs charakterio bruožai, o veiksmo dinamiškumas pagilina estetinių įspūdžių išbaigtumą. Daugelis teatrų vaidina naudodami šį visame pasaulyje žinomą vaizdą. Juk Petruška buvo ir išlieka „rusiško charakterio“ simboliu.
Žiūrint spektaklius vaikams, įskiepijamas susidomėjimas rusų kalba. skudurinė lėlė kaip savotiška liaudies meninė kūryba. Vyksta asmens dorovinės kultūros, visuomenės moralinės sąmonės ir kultūros ugdymas, domėjimosi folkloru, aukštų estetinių jausmų ugdymas. Susidomėjimo literatūriniu, muzikiniu, vizualiniu ir teatriniu paveldu didinimas.

Ritualinė lėlė Guodėja.

Lėlė pagaminta iš medvilninis audinys, sukant ir susiuvus. „Saldainiai“ gaminami iš spalvotos folijos ir prisiūti prie diržo. Ši lėlė Rusijoje buvo naudojama nuraminti verkiantį ir sergantį vaiką. Atsigavus lėlė buvo paslėpta.
Gaminant lėlę buvo keliami tokie tikslai: sužadinti susidomėjimą rusų kalba liaudies žaislas ir noras tai padaryti pačiam; supažindinti vaikus su rusų kultūra, tradicijomis; parodyti vaikams, kad šalies, kurioje jie gyvena, istorija yra didžių žmonių istorija; vaikų patriotiškumo, draugiškumo jausmo, motiniškos meilės ugdymas.

Taigi kartu su vaikais gaminamos lėlės ne tik lavina kūrybiškumą, bet ir ugdo supratimą apie rūpinimąsi istoriniais turtais, o tai labai svarbu šiuolaikiniams vaikams. Be to, rankų darbo lėlės yra daug įdomesnės nei pirktinės. Pirma, jie lavina mažylio vaizduotę ir turi daug energijos, nes visa meilė investuojama į kartu su tėvais ar savo jėgomis pagamintus žaislus. Gamindami lėles, turite pagerbti smulkiosios motorikos lavinimą. Ir net patys droviausi vaikai nori pasiimti tokią lėlę, ją mušti. O tai labai svarbu vaikų bendravimo raidai.

Literatūra.

1. Abramenkova V. Atsargiai: prieš žaislą! // Ikimokyklinis ugdymas. 2005.№4

2. Artamonova, O. Objektinė-erdvinė aplinka: jos vaidmuo asmenybės raidoje [Tekstas] / O. Artamonova / / Ikimokyklinis ugdymas. - 1995. - Nr.4.

3. Bondarenko, A.K. Vaikų auginimas žaidime (vadovas darželio auklėtojui) [Tekstas] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Švietimas, 1979.- P.214.

4.Voronova, V.Ya. Kūrybiniai žaidimai vyresniems ikimokyklinukams [Tekstas] / V.Ya.Voronova. – M.: Švietimas, 2001.- P.356.

5. Vaikų auklėjimas žaidime / Red. D.V.Mendžeritskaja. - M.: Švietimas, 1981.- P.56.

6. Vygotskis, L.S. Žaidimas ir jo vaidmuo psichologinėje vaiko raidoje [Tekstas] / L.S. Vygotsky // Psichologijos klausimai. - 2006. - Nr.6

7. Grinyavichene N.T. Žaidimas ir naujas požiūris į dalykinio žaidimo organizavimą

aplinką. / Kūryba ir pedagogika (Visasąjunginės mokslinės praktinės konferencijos medžiaga) [Tekstas] / N.T.Grinyavichene. - M.: Pedagogika, 2006. - 311 p.

8. Žukovskaja, R.I. Žaidimas ir jo pedagoginė reikšmė [Tekstas] / R.I. Žukovskaja. - M .: Švietimas, 1984. - 89 p.

9. Ikimokyklinuko žaidimas / redagavo S. L. Novoselova. – M.: Švietimas, 1989. – 446 p.

10. Žaislai ir žinynai darželiui / Redaguoja V.M. Izgarsheva. – M.: Švietimas, 1987.- 45 p.

11. Kiselevas N. Dėl psichologinės ir pedagoginės ekspertizės diegimo bei vaikų žaidimų ir žaislų vertinimo kriterijų // Ikimokyklinis ugdymas. 1999. Nr.8.

12. Leontjevas, A.N. Aplinkos doktrina L. S. Vygotskio pedagoginiuose darbuose (kritinis tyrimas) [Tekstas] / A. N. Leontjevas / / Psichologijos klausimai. - 2006. - Nr.1.

13. Lobanova E.A. Ikimokyklinė pedagogika: mokymo priemonė / E. A. Lobanova, Balašovas: Nikolajevas, 2005 m.- 76 p.

14. Mendzheitskaya, D.V. Pedagogui apie vaikų žaidimą / Redagavo T.A. Markova [Tekstas] / D.V. Mendžeritskaja. - M .: Švietimas, 1982. - P. 348.

15. Mukhina V.S. Žaislas kaip įrankis psichologinis vystymasis vaikas // Psichologijos klausimai.1988. Nr. 2.

16. Novoselova S. L ir kt. Pedagoginiai reikalavimai žaislui // Ikimokyklinuko žaidimas / Red. S.L. Novoselova. M., 1989 m.

17. Savka L. Vaikai ir suaugusieji šiuolaikinių žaislų pasaulyje // Ikimokyklinis ugdymas. 2000. Nr.3.

18. Smirnova E. Žaislai: kaip įvertinti jų kokybę // Ikimokyklinis ugdymas. 2005. Nr.4.

Medžiaga tėvų susirinkimui „Žaislų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenime“

Krivošeina Olga Aleksandrovna MBDOU Nr. 130 „Vaiko raidos centras – darželis“, Kemerovas, mokytoja
Tikslas: formuoti žinias apie žaislo reikšmę, vaidmenį vaiko gyvenime; suteikti žinių apie tinkamą pedagoginį žaislų pasirinkimą.
Užduotys:
- duoti tėvams idėją, kas yra žaislas;
- parodyti žaislų svarbą vaiko gyvenime;
- supažindinti su žaislų rūšimis ir jiems keliamais reikalavimais;
- teikti rekomendacijas dėl žaislų pasirinkimo.
Preliminarus darbas: tėvų apklausa; pokalbis su vaikais, siekiant nustatyti jų žaidimų pasirinkimą; konsultacijų rengimas.
Įranga: nešiojamas kompiuteris, projektorius, garso grotuvas, žaislų rinkinys.

Pagrindinė dalis.

Pirmaujantis. Labas vakaras mieli tėveliai! Džiaugiuosi galėdamas jus pasveikinti tėvų susirinkime „Žaislų vaidmuo vaiko gyvenime“.
Susitikimo metu identifikuosime žaislų svarbą vaiko gyvenime, susipažinsime su žaislų rūšimis ir priešžaislais, apsvarstysime žaislų pasirinkimo reikalavimus.
Turtingo vaiko emocinio pasaulio vystymasis neįsivaizduojamas be žaislų. Jie leidžia vaikui išreikšti savo jausmus, tyrinėti pasaulis išmokti bendrauti ir pažinti save.
Kaip neįmanoma įsivaizduoti vaiko už žaidimo ribų, taip beveik nė vienas žaidimas neapsieina be žaislo. Tai padeda išsiaiškinti, suvokti vaiko idėjas apie aplinką ir prisideda prie jos siužeto kūrimo. Žaidimas, kaip savarankiška vaikų veikla, formuojasi ugdant ir ugdant vaiką, prisideda prie žmogaus veiklos patirties ugdymo. Žaislas šiuo atveju veikia kaip savotiškas tų daiktų etalonas, kurio tikslas – išsiaiškinti ir įsisavinti įvairius veiksmus, kurių reikia vaikui. Žaidimas, kaip vaikų gyvenimo organizavimo forma, svarbus tuo, kad tarnauja vaiko psichikos, jo asmenybės formavimuisi. Žaidimas ir žaislas yra neatsiejami vienas nuo kito. Žaislas gali atgaivinti žaidimą, o žaidimui kartais reikia sukurti naują žaislą.

Žaislų rūšys.

Šiuolaikinėje pedagogikoje detalesnė žaislų klasifikacija, priimta teorijoje ir praktikoje ikimokyklinis ugdymas, yra E. A. Flerinos klasifikacija. Ši klasifikacija grindžiama įvairiais protinio ir fizinio vaiko vystymosi aspektais:
- automobilių sporto žaislai - kamuolys, lankas, šokdynės, kėgliai, tinklinis, spygliuočiai, mozaika ir kt. - prisideda prie stambiosios ir smulkiosios motorikos, akių ugdymo;
- siužeto žaislas - žmonės, gyvūnai, transporto priemonės, baldai ir kt. - prisideda prie kūrybiško imitacinio žaidimo ugdymo, per kurį vaikas identifikuoja, įtvirtina ir gilina savo socialinę patirtį;
- kūrybinis darbo žaislas - visokios statybinės medžiagos, konstruktoriai, įvairūs modeliai ir kt. - lavina projektavimo gebėjimus ir išradimus;
- techninis žaislas - įvairių tipų automobiliai, žaislinės kameros, kaleidoskopai, žvalgybos akiniai ir kt. - taip pat lavina projektavimo gebėjimus, plečia techninį akiratį, nukreipia domėjimąsi statybomis ir technologijomis;
- stalo žaidimai - prisideda prie intelekto, dėmesio, formos, spalvos, dydžio, raštingumo, skaičiavimo pažinimo, taip pat organizuoja vaikų komandą žaidimuose su taisyklėmis;
- juokingas žaislas - šokinėjantis zuikis, kvatojantis antis, paukštis besisukanti uodega ir kt. - lavina humoro jausmą;
- muzikiniai žaislai - giedantys paukščiai, primityvūs muzikos instrumentai, žaislai su muzikine melodija - tarnauja kaip muzikinės klausos ugdymo priemonė;
- teatro žaislas - šešėlių teatras, žaislų teatras, lėlės - veda į savo teatro vaidinimas, itin praturtina vaikų meninį suvokimą.
Pirmaujantis.
Kokia, jūsų nuomone, vaikiškų žaislų svarba?

Vaikiškų žaislų vertė.

Visuomenei žaislas yra svarbiausias kultūros elementas („kultūros veidrodis“).
Suaugusiam žmogui žaislas yra pats svarbiausias komponentas edukacinė aplinka.
Vaikui žaislas yra džiaugsmo šaltinis, kūrybos objektas, psichologinė priemonė vaikui įvaldyti objektyvų pasaulį ir savo elgesį.

Žaislų funkcijos.

1. Kognityvinis.
Žaislas leidžia tyrinėti pasaulį.
2. Kūrybiškas.
Žaislas prisideda prie kūrybinių gebėjimų formavimo.
3. Psichoterapinis.
Žaislas leidžia išreikšti ir išgyventi savo jausmus.
4. Komunikabilus.
Bendravimas su žaislu prisideda prie vidinio dialogo ir vidinės ramybės formavimo. Moko bendrauti su kitais žmonėmis.
5. I įvaizdžio formavimas.

Žaislas skatina suvokti savo galimybes. Plėsti vaiko savarankiškumo ir kompetencijos sferą.
6. Atsipalaidavimas.

Kad žaislas atliktų aukščiau išvardintas funkcijas, turite būti labai atidūs jo pasirinkimui.

Šiuolaikiniai žaislai ir anti-žaislai vaikams.

Šiuolaikiniai žaislai vaikams – tai platus gaminių asortimentas kiekvienam amžiui, skoniui ir biudžetui. Skirtingai nei ne taip jau tolimoje praeityje, mūsų šalyje šiuo metu nėra griežtų apribojimų ir taisyklių prekybai vaikiškomis prekėmis, todėl gamintojai stengiasi parduoti viską, kas turi bet kokią paklausą, o kartais net dirbtinai „pašildyti“ šią paklausą. Taigi tarp vaikiškų žaislų yra ir „antižaislų“.
Anti-žaislas – žaislas, neatitinkantis dvasinio ir moralinio saugumo kriterijaus.

Keletas anti-žaislų pavyzdžių.

Hermafroditiniai žaislai (mergaitiškos išvaizdos lėlės, bet su pagrindiniais berniukų lytiniais organais), itin žalingi vaiko psichikai, įnešantys į vaikų protus seksualinius iškrypimus ir kitokią psichofizinę destrukciją.
Siūlomi sadistinius polinkius formuojantys žaislai, ypač „interaktyvus žaislas“ „Mad Chicken“, kurio aprašyme gamintojas nurodo: „Viščiukas plečia sparnus ir judina kojas. Ji puikiai šoka pagal muziką! Bet jei paimsite ją už kaklo, ji pradės mirti dejuoti ir bandys pabėgti iš jūsų rankų. Šio pasirodymo negalima praleisti. O kai tik paleisi Crazy Chicken, ji tęs koncertą, linksmai šokdama ir mojuodamas sparnais pagal uždegančią muziką.
Žaislų rinkoje atsirado „žaislai“ mikrobų ir virusų pavidalu, įskaitant ŽIV, sifilį, gonorėją, dizenteriją, karvių proto ligą, „žaislus“, imituojančius žmogaus lytinius organus.
Siūlomi „žaislai“, imituojantys žmogaus išmatas.
Plačiai paplitę „žaislai“, įtraukiantys vaiką į okultizmo ir religinių dalykų įgyvendinimą magiški ritualai, mistifikuojant jų sąmonę.
Siūlomi žaislai – „pokštai“, imituojantys žmogaus sužalojimus, tai yra amputuotos galūnės ir kitos žmogaus kūno dalys, pvz.: „vaiko kruvina ranka“, „vaiko koja“, „vampyro galva“, „koja į vidų“. automobilis“, „mėtantis snarglius“, „ranka su nagais“, „kaukolė su akimi“
Padidėjęs pristatymo į Rusiją faktų skaičius ir akivaizdžiai Rusijos vaikų psichiką žalojančių antižaislų platinimas Rusijoje turėtų suaktyvinti tėvus atsargiai, apgalvotai renkančius žaislus savo vaikams.

Žaislų prieš žaislus rūšys ir jų žala vaikui.

1.Baisūs žaislai. Ne visi baisūs žaislai yra blogi. Juk net ir geriausiuose liaudies pasakos yra neigiamų veikėjų, su kuriais kovoja ir laimi geri herojai. Baisaus žaislo prasmė – išmokyti kūdikį įveikti savo baimę. Ši baimė turėtų būti sąlyginė ir nuspėjama, kaip ir pats žaislas. Pavyzdžiui, rusų pasakų ar šiuolaikinių animacinių filmukų herojai vaikui pažįstami nuo vaikystės, jis moka su jais elgtis, žino jų silpnybes ir ypatumus. Toks žaislas turėtų būti sąlyginis, be nereikalingų smulkmenų – vaikas jas sugalvos pats, pagal savo fantaziją ir protinį stabilumą.
Tačiau šiuolaikiniai baisūs žaislai dažniausiai būna pernelyg detalūs. Kiborgai, kurie yra baisi žmogaus parodija, lėlės iškreiptais veidais, pabaisos, kurių kūrėjai nupiešė reljefinius raumenis, randus, karpas – toks prisotinimas detalėmis perkrauna kūdikio psichiką, erzina jį, atsiranda nekontroliuojamos baimės.
Dar viena šiuolaikinių žaislų ir populiarių personažų problema – jų išorinis ir vidinis turinys neturi ryškaus ryšio. Pavyzdžiui, kai „superherojus“ kovoja su „superpiktininku“, jie gali skirtis tik savo drabužių ir ženklelio spalva. Arba bjauri pabaisa pasirodo esanti maloni ir miela būtybė. Toks neatitikimas sukelia mažų vaikų disonansą, ištrina ribą tarp gėrio ir blogio, tarp gėrio ir blogio.
Baisių žaislų žala ypač didelė, jei vaikas pradeda žaisti „savo pusėje“, leidžia nebaudžiamam žaidimuose daryti pikta. Šiuo atveju reikėtų skirti daugiau dėmesio moralinis ugdymas vaikas, daugiau bendraukite su juo, skaitykite geras vaikiškas knygas, apribokite smurtinių filmų ir TV laidų žiūrėjimą.
2. Per daug detalūs žaislai. Detalės yra problema ne tik monstrams, bet ir daugeliui šiuolaikinių žaislų apskritai. Anksčiau vaikams lėles gamindavo iš kojinių, su sagutėmis vietoj akių, o šie žaislai buvo patys mylimiausi – mažylis pats sugalvodavo ir įsivaizdavo trūkstamas detales, lėlės charakterį ir istoriją.
Šiuolaikines lėles kartais sunku atskirti nuo gyvų žmonių – jų kūnai, drabužiai, veidai su ryškiomis emocijomis yra taip kruopščiai išdirbti. Nėra čia ko "galvoti". Jei žaislas yra populiaraus animacinio filmo ar knygos herojus, tada neįmanoma sugalvoti istorijos. Dažnai vaikas, žaisdamas, kartoja animacinio filmo epizodus vėl ir vėl, nieko naujo neįvesdamas. Tai neigiamai veikia kūdikio vaizduotės ir vaizduotės vystymąsi.
3. Žaislai, dėl kurių keičiasi visuotinai priimtos vertybės. Siekdami sudominti vartotojus, šiuolaikinių žaislų gamintojai gamina pačius neįprastiausius gaminius, kurie neatitinka tradicinės moralės normų. Realūs pavyzdžiai yra lėlės transvestitai, negyvos lėlės, pliušinis kakas ir kt. Mažos mergaitės raginamos žaisti su vaikišku striptizo lazdeliu, taip pat tikroviška lėlyte, imituojančia krūties čiulpimo procesą. Akivaizdu, kad vaikas, kurio psichika dar iki galo nesusiformavusi, nemoka adekvačiai vertinti žaislų, kurie kartais šokiruoja net suaugusįjį.
Daugiau apie lėlę Barbę
Atrodytų, kas gali būti žalinga lėlėse Barbėse? Tarp šiuolaikinių žaislų masės jie atrodo gana nekenksmingi. Barbės nėra bjaurios, nešaukia žiaurumo, neprieštarauja visuotinai priimtos moralės normoms. Tačiau daugelis psichologų įspėja tėvus nepirkti savo vaikams šio vis dar madingo žaislo.
Kodėl? Pirma, žaidžiant su lėlėmis, ypač mažiems vaikams, pagrindinis dalykas yra rūpestingumo ir švelnumo pasireiškimas. Tokie žaidimai yra ankstyviausias mergaičių pasiruošimas motinystei. Lėlė Barbė neatrodo kaip vaikas ir nesukelia noro auklėti ir ja rūpintis, mergaitėse nesivysto motiniškas instinktas.
Be to, šios lėlės yra labai tikroviškos, tačiau jų veidų ir kūno proporcijos iškreiptos: per daug didelės akys, per ilgos kojos, per plonas juosmuo. Nes šiuolaikinė visuomenė pripažįsta tokio tipo išvaizdą beveik standartu, kurio reikia siekti, daugumai merginų žaidimas su tokiomis lėlėmis sukelia nepasitenkinimą savo išvaizda.
Žinoma, ne visi modernūs žaislai blogai. Tačiau šiuolaikinė ideologija „parduok viską, kas perkama“ prisideda prie vaikų žaislų rinkos užtvindymo didžiuliu kiekiu tikrų šiukšlių. Ir jei manote, kad tokie produktai nėra naudingi jūsų vaikui, geriausias variantas- pats pasigaminkite jam žaislų. Ir tegul medinis automobilis neturi priekinio stiklo ir net ratų, o lėlės siūlų plaukai per daug neatrodo kaip tikri plaukai. Tokie žaislai lavina kūdikio vaizduotę ir leidžia suprasti: net ir į modernus pasaulis Ne viską, kas vertinga, galima nusipirkti už pinigus.
Prieš tėvų susirinkimas Atlikome apklausą, kurios rezultatus galite matyti ekrane.
Mums įdomiausia – ką šiuolaikiniai tėvai atkreipkite dėmesį rinkdamiesi žaislus.
Kokių taisyklių, jūsų nuomone, reikėtų laikytis renkantis žaislus?

Žaislo tyrimo reikalavimai ir principai

Kiekvienas suaugęs, tėvas ir globėjas, turėtų turėti galimybę pasirinkti žaislus vaikams pagal kriterijus.
A. Sveikatos ir aplinkosaugos reikalavimai: iš ko pagamintas žaislas, ar yra kokybės sertifikatas, ar tvirtai pritvirtintos smulkios detalės ir pan.
B. Pedagoginiai reikalavimai: ko žaislas išmokys? Kas lavins įgūdžius ir gebėjimus, kūrybinius gebėjimus?
K. Psichologiniai reikalavimai: ką turi žaislas? Kokius jausmus tai pažadins vaike?
D. Estetiniai reikalavimai: ar žaislas atitinka grožio idėjas, ar ugdo grožio jausmą, harmoniją?
E. Dvasiniai ir moraliniai reikalavimai: kokias vertybes perteikia žaislas, ar jis prisideda prie moralinės sąmonės, sąžinės, gėrio ir blogio skirtumo, noro laikytis moralės normų formavimo?
Pažvelkime atidžiau į pedagoginius žaislų pasirinkimo kriterijus.

Žaislai vaikams: pedagoginiai atrankos kriterijai.

Rūpestingi tėvai, pirkdami žaislus, pirmiausia turėtų orientuotis į paties vaiko pasirinkimą: jis turi norėti žaislo, jis turi būti jam įdomus. O suaugusiųjų užduotis – iš visų vaikų „noriu“ išsirinkti tinkamiausią ir naudingiausią. Yra keli žaislų pasirinkimo kriterijai.
Paprastumas. Dizainas, kuriame derinama per daug savybių ir funkcijų, dezorientuoja kūdikį. Pavyzdžiui, plastikinė voverė ant ratų su įmontuotu telefonu nebūtų laikoma lavinamuoju žaislu. Geriau ir naudingiau vaikui pasiūlyti žaislus, kurie turi aiškią paskirtį.
Kokybė.Žema žaislo kokybė tiesiog neleis vaikui atlikti tų veiksmų, kuriems jis buvo pirktas. Nukritusi zuikio uodega ar prastai besisukantys automobilio ratai neprisideda prie kūdikio įgūdžių ugdymo.
Veiklos stimuliavimas. Dažnai vaikai prašo nupirkti žaislą, kurį pamatė su draugais, arba lėlę – tikslią kokio nors animacinio filmo veikėjo kopiją. Vaiką ypač domina daiktai, su kuriais galite ką nors padaryti: išardyti ir surinkti, išgauti garsus ar transformuoti. Vaikus traukia naujovės elementai, tokie žaislai skatina smalsumą ir aktyvumą.
Vaiko savarankiškumas.Žaislai turėtų prisidėti prie vaiko noro veikti savarankiškai ir drąsiai spręsti sudėtingiausias užduotis formavimo. Jei norint žaisti su daiktu reikalinga pašalinė pagalba, pavyzdžiui, reikia ką nors laikyti, rasti svirtį ar paspausti mygtuką, kūdikis greitai praras susidomėjimą tokiu „žaidimu“.
Etika ir estetika.Žaislas yra reikšmingas ugdymo proceso dalyvis. Tai turėtų kelti gerus jausmus ir ugdyti humaniškas charakterio savybes. Žaislai, kurie prisideda prie destruktyvių savybių formavimo, yra nepriimtini: žiaurumas, agresija, pyktis. Kruvinos kaukės, įvairūs monstrai ir monstrai – ne patys geriausi vaikiškų žaislų variantai.
Istorija ir kultūra. Teikiant pirmenybę konkretaus žaislo įsigijimui, reikėtų atsižvelgti ir į tokius aspektus. Autoriniai žaislai (lėlės, mediniai amatai, įvairūs mieli gyvūnėliai) ugdo gerą skonį. Retro žaislai leidžia prisiliesti prie savo žmonių istorijos.

Tipiškos klaidos renkantis vaikiškus žaislus

Suaugusieji gana dažnai renkasi žaislus vaikams, atsižvelgdami į savo skonį ir asmeninius pageidavimus, todėl daro daugybę tipiškų klaidų, tarp jų:
1) Milžiniškų pliušinių pirkimas. Tie daiktai, kurių vaikas negali pasiimti, nėra žaislai. Tai greičiau interjero dalis ar dovana suaugusiam;
2) perkama daug to paties tipo žaislų. Šiuolaikinių vaikų kambariai yra tarsi parduotuvės Vaiko pasaulis“. O vaikas tuo tarpu žaidžia su dviem ar trimis savo mėgstamiausiais;
3) Didelės kainos ir populiarumas tarp kitų vaikų ar jų tėvų nėra geriausios gairės perkant žaislą savo vaikui. Einant apsipirkti „Vaikų pasaulyje“, verta išsamiai aptarti su vaikais jų pageidavimus;
4) Žaislai vaikams niekada neturėtų būti perkami atsitiktiniuose kioskuose. Toksiškos medžiagos, blogai pritvirtintos smulkios dalys ir dalys nėra visas pavojų, kurie gali virsti rimtomis problemomis, sąrašas. Geriau eikite į specializuotą parduotuvę, kurioje pardavėjai gali pateikti kokybės sertifikatus, didžiulį žaislų pasirinkimą berniukams, žaidimus mergaitėms, dovanas ir tiesiog naudingas bei svarbias prekes vaikams.
Taigi, „tinkamas“ žaislas vaikui turi būti besivystantis, naudingas lavinimui ir būti visiškai saugus.

Kaip išsirinkti saugius vaikiškus žaislus?

Tarp vaikiškų žaislų įvairovės lengva pasiklysti. Tuo pačiu vaikiškas žaislas turi ne tik patikti vaikui ir būti jam įdomus, bet ir tikti jo amžiui, būti saugus, atitikti daugybę reglamentų ir standartų.

„Rospotrebnadzor“ ekspertų teigimu, vaikiškų žaislų pasirinkimo taisyklės

Rinkdamiesi žaislą apžiūrėkite jį ir apžiūrėkite, perskaitykite viską, kas parašyta ant pakuotės. Svarbu atkreipti dėmesį į:
Medžiaga.Žaislas turi būti pagamintas iš saugių medžiagų. Nepirkite žaislų iš natūralaus kailio ir medžio žievės, o odiniai žaislai nerekomenduojami vaikams iki 3 metų. Renkantis minkštus žaislus, verta atsiminti, kad jie turi turėti tankią ir gerai susiūtą krūvą, nes gali išsilieti. Minkštuose žaisluose kaupiasi ir bakterijos, kurios gali tapti infekcijų šaltiniu, tad patiems mažiausiems vaikams ir linkusiems į alergines reakcijas tai nėra pats geriausias pasirinkimas.
Forma.Žaislas turi būti be aštrių išsikišusių dalių, įbrėžimų ir aštrių kampų, ant kurių vaikas galėtų susižaloti.
Spalva turi būti kuo natūralesnė. Pirma, tai nepažeidžia vaiko supratimo apie realų pasaulį, antra, „nuodingų gėlių“ žaislai gali išgąsdinti vaikus ir juose gali būti „toksiškų“ dažiklių. Taip pat verta vengti juodų ir ryškiai raudonų žaislų, juos vaikas gali blogai suvokti.
Kvapas. Nedvejodami pauostykite žaislą tiesiog parduotuvėje. Ji neturi būti atkakli Blogas kvapas, o jei turi, vadinasi, pagamintas iš „toksiškų“ medžiagų.
Instrukcijos, kurias turėtumėte išstudijuoti iš anksto, net prieš perkant. Teisingo žaislo naudojimo instrukcijos gali būti ant paties žaislo, ant pakuotės ir etiketėje arba įdėklo pavidalu.
Tema. Pirkite žaislus, kurie nepakenks vaiko psichikai. Psichologai nerekomenduoja pirkti vaikams įvairių monstrų, mutantų ir pan.
Realizmas.„Rospotrebnadzor“ ekspertai rekomenduoja rinktis žaislus, kurie atrodo kaip tikri gyvūnai ar žmonės, kad vaikas galėtų nupiešti analogiją.
Garsas – neturėtų dirginti ausies ir negąsdinti vaiko. Jei žaislas turi muzikinį akompanimentą, prieš pirkdami išklausykite visas melodijas ir įsitikinkite, kad kūdikis neišsigąs. Be to, atkreipkite dėmesį į garso stiprumą arba galimybę jį reguliuoti.
Beje, pirkdami muzikinius pučiamuosius žaislus atkreipkite dėmesį į vaikų lūpų sąlyčio vietas – jie turėtų būti pagaminti iš lengvai dezinfekuojamų, drėgmės nesugeriančių medžiagų.
Detalės.Žaislų, pagamintų iš kietų medžiagų, pavyzdžiui, metalo, medžio ar plastiko, nenuimamos dalys turi būti sumontuotos taip, kad vaikas negalėtų jų suimti dantukais. Jei dalys yra atskirtos nuo žaislo, jos neturėtų turėti aštrių kraštų ir galų.
Vaiko amžius. Renkantis žaislą būtinai atkreipkite dėmesį į amžių, kuriam žaislas skirtas.:
Vieta, kur perkate žaislus. Pirkite žaislus specializuotose parduotuvėse, nepirkite žaislų „iš rankų“ neteisėtos prekybos vietose.
Pirmaujantis.
– O dabar siūlau dalyvauti nedideliame eksperimente.

„Žaislų vaidmuo vaiko vystymuisi“.

Žaislų vertė vaikui

Norint harmoningai ir intensyviai vystytis, kiekvienam vaikui reikia ne tik tinkamos mitybos, tinkamos higienos, bet ir lavinančių žaidimų, bet ir tinkamų žaislų. Žaislų pagalba mažylis susipažįsta su jį supančiu pasauliu.

Pirmas dalykas, kuris yra aplink trupinius, padedantis jį sudominti, yra žaislai. Tik aktyviai bendraudamas su aplinkiniais objektais, bendraudamas su artimaisiais, kūdikis visapusiškai vystosi.

Vaikui reikia nuolat Jį reikia išmokyti žaisti.

Iš daugelio vaiką supančių dalykų jam svarbiausias yra žaislas. Būtent jame atsispindi pasaulio įspūdžiai, turintys didelę įtaką tolimesniam vaiko gyvenimui, jo charakteriui.

Žaislas yra viena iš svarbiausių ugdymo ir mokymo priemonių. Ji turi vystytis pažintiniai gebėjimai, vaizduotė; padėti priprasti prie suaugusiųjų pasaulio; ugdyti vaiko meilę darbui, smalsumą, stebėjimą, ugdyti meninį vaiko skonį, skatinti jį būti kūrybišku.

Žaislas turi daug pusių – pedagoginę, estetinę, moralinę, pramoninę, ekonominę, kultūrinę, socialinę, psichologinę ir kt. Visa tai yra skirtingos tokių, atrodytų, paprastų objektų pusės, bet ar jos tokios paprastos? Daugeliu atžvilgių į viską, kas susiję su vaikyste, mes, suaugusieji, dažnai žiūrime nerimtai. Suaugusieji, ko gero, net nesusimąsto, kokius žaislus perka, ką dovanoja vaikams, kokius žaislus atsineša į darželį.

Vaikui žaislas yra neatsiejama jo gyvenimo dalis, todėl reikalauja rimčiausio dėmesio!

Žodis „žaislas“ – daugeliui yra niekučių, linksmybių sinonimas. Nors tai ypatingas dalykas, turintis didelę galią, galintis mokyti. O mūsų vaikų ateitis priklauso nuo to, kaip elgiamės renkantis žaislus savo vaikui, ar mokame tinkamai organizuoti žaidimą, nukreipti jo veiksmus, išskleisti siužetą.

"Kokių žaislų reikia vaikams"

Turtingo vaiko emocinio pasaulio vystymasis neįsivaizduojamas be žaislų. Daugeliui iš mūsų vaikystė asocijuojasi su mėgstamais žaislais, kurie prisimenami kaip artimi draugai. Kai kuriems tai yra neapibūdinamas meškiukas, paveldėtas jo mamos, mažytė lėlė su daugybe kraitinių drabužių. Iš daugybės vaikui dovanojamų žaislų tik jis pats gali pasirinkti, ko jam iš tikrųjų reikia. Tai yra žaislas, kurio atminimą jis nešiojasi visą savo gyvenimą, o galbūt kartu su vaikais padovanos intymumo ir šilumos jausmą, kurį jie jautė kartu. Kiekvienas vaikas turėtų turėti tokį žaislą, su kuriuo galėtų skųstis, kurį galėtų nubausti, barti, gailėtis ir paguosti. Būtent ji padės įveikti vienatvės baimę, kai tėvai išvyksta, tamsos baimę. Jie laužomi, baudžiami, išmetami į tolimą kampą, bet būtent apie juos vaikai prisimena nusivylimo akimirkomis. Žaislai vaikui – ta „aplinka“, leidžianti tyrinėti jus supantį pasaulį, formuoti ir realizuoti kūrybinius gebėjimus, reikšti jausmus; žaislai moko bendrauti ir pažinti save. Žaislų pasirinkimas yra rimtas ir atsakingas dalykas. Nuo sėkmingo šios problemos sprendimo priklauso vaiko nuotaika ir jo raidos pažanga.

Siužetiniai arba vaizdiniai žaislai - lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, indai, namų apyvokos reikmenys.

Skiriama centrinė vieta . Vaikas žaidimo metu tarsi pagyvina , kalbasi su ja, patikėdamas jai savo paslaptis ir džiaugsmus, rūpindamasis ja. Šiai žaislų grupei priklauso ir pasakų personažai. Prie figūrinių žaislų priskiriami ir tie, kuriuose pavaizduoti gyvūnai, naminiai gyvūnai. Vaikai juos maitina, maudo, paguldo, gydo, eina su jais pasivaikščioti.

Techniniai žaislai.

Šie žaislai tampa vis dažnesni. Tai yra: transportas, dizaineriai, visokie techniniai mazgai. Ypač vaikų mėgstami įvairūs Lego konstruktoriai, kurie vystosi smulkiosios motorikos įgūdžius, orientacija erdvėje, mąstymas, kūrybiškumas.

Linksmi žaislai.

Tai juokingos gyvūnų, gyvūnų, vyrų figūrėlės, pavyzdžiui, zuikis groja būgnu ar virėja ruošia kiaušinienę. Jie paremti judesiu, netikėtumu, netikėtumu. Jų tikslas – pralinksminti vaikus, sukelti juoką, empatiją, džiaugsmą, ugdyti humoro jausmą.

Maskaradiniai kalėdiniai žaislai.

Jie siejami su Naujųjų metų švente. Jie kažkuo primena tą ar kitą personažą. (uodega, snapas, ausys), bet vaikams to užtenka žaisti – gyvenk įvaizdžiu.

Sportiniai motoriniai žaislai.

Tai speciali žaislų rūšis, padedanti didinti vaikų motorinį aktyvumą, lavinti judesių koordinaciją, orientaciją erdvėje.

Teatriniai žaislai.

Šie žaislai yra perkeltinio turinio, tačiau turi ypatingą paskirtį – jie tarnauja estetinio ugdymo, kalbos, vaizduotės ugdymo tikslams. Tai apima, pavyzdžiui, Petruška, bibabo.

Muzikiniai žaislai.

Tai barškučiai, varpeliai, varpeliai, dūdelės, žaislai, vaizduojantys fortepijonus, balalaikas ir kitus muzikos instrumentus.

Didaktiniai žaislai.

Šie žaislai turi ypatingą vietą. Didaktinių žaidimų pagalba vaikai susipažįsta su spalva, forma, dydžiu ir kt. Tai įvairiaspalviai įklotai, lizdinės lėlės, mozaikos, , loto ir kt. Šie žaislai ugdo vaikų susikaupimą, atkaklumą, ryžtą, gebėjimą viską užbaigti, taip pat prisideda prie smulkiosios motorikos ugdymo.

Statybiniai žaislai.

Jie sudaryti iš geometrinių kūnų.

Tarp visų minėtų žaislų yra ir didelių, tokių kaip paspirtukai, vaikiški pedaliniai automobiliai, traktoriai ir kt. Sėdėdamas prie stalo vaikas greičiausiai norės žaisti su mažais, stabiliais žaislais, tačiau maži žaislai netinka. gatve.

Kartais suaugusieji žaislus perka savo nuožiūra, orientuodamiesi į kainą, naujumą, ryškumą. Paprastai jie negalvoja apie žaislų pedagoginį tikslingumą. Jei perkate ar dovanojate vaikui daug žaislų, tada niekas jam nepatiks. Jis lengvai sulaužys ir išmes žaislą, žinodamas, kad jam nupirks naują. Jei visi turimi žaislai yra vienarūšiai, tai sukels žaidimo siužeto monotoniją. Rūšiuokite žaislus, laikinai išimkite tos pačios rūšies, po kurio laiko pamuškite juos su vaiku. Arba padalinkite žaislus į kelis vienodus rinkinius ir periodiškai (1-2 kartus per mėnesį) pakeisti juos. Jei šeimoje yra du ar trys vaikai, jie turėtų turėti ir bendrų, ir individualių žaislų. Išmokykite vaiką susitvarkyti po savimi – tai padės ugdyti discipliną ir atsakomybę ateityje.

Kartais vaikai tikrai prašo ir net reikalauja nusipirkti naują žaislą. Psichologai nerekomenduoja vartoti žodžio „niekada“, pavyzdžiui: „Tu niekada neturėsi šio žaislo, aš jo tau nepirksiu“. Turime suprasti šią situaciją. Pavyzdžiui, žaislas yra geras, o jūs dabar neturite pinigų jo nusipirkti, o tai reiškia, kad galite pažadėti vaikui, kad jį padovanos Kalėdų Senelis, arba rasti alternatyvą, kuri būtų daug pigesnė. Dėmesio mažas vaikas pabandyk perjungti.

Įsitikinkite, kad kiekvienas žaislas turi savo vietą, nemeskite visko į dėžę. Suskirstykite žaislus į kategorijas, laikykitės tvarkos ir išmokykite to savo kūdikį. Žaislų ir mokomosios medžiagos organizavimo sistemą gerai organizuoti pagal M. Montessori metodą, kurio elementus galima pamatyti Atbasaro pataisos kabinete Nr. 8, tačiau tai lengva padaryti vaiko kambaryje, tai vaikų kambarys ar kampas sąlygiškai suskirstytas į zonas:

matematinės (piramidės, rūšiuotojai, lizdinės lėlės),

kalba (kubeliai su raidėmis, knygos),

praktinio gyvenimo zona (užsegimai, raišteliai, daiktai žaidimams su grūdais, namų apyvokos reikmenys),

jutimo raidos zona (muzikiniai žaislai, šiugždeliai, barškučiai, kamuoliukai iš skirtingos medžiagos ir užpildai)

fizinio išsivystymo zona (fitbolas, ėjimas rankomis).

Tokia organizacija naudinga nuo pat pradžių, tai yra nuo to momento, kai pradedate šliaužioti. Mama mato, kuriai sričiai reikia dėmesio, kur ko trūksta, kas naudojama, o kas nenaudojama. Vaikas mato visus žaislus ir pasirenka, ko jam šiuo metu reikia. Lentynos turi būti įrengtos taip, kad vaikas, išmokęs atsistoti su atrama, galėtų iš jų paimti dominantį daiktą ir po žaidimo jį padėti atgal. Nuo pat pradžių mokykite mažylį laikytis tvarkos: natūraliai ir džiaugsmingai, kaip paskutinė žaidimo dalis, mama pati pasirūpina, kad kiekvienas daiktas būtų įdėtas į savo vietas. Ir vaikas padarys lygiai taip pat, kaip gali. Kiekvienoje zonoje neturėtų būti per daug žaislų. Kad išliktų naujovės džiaugsmas, žaislus padalinkite į 2-3 dalis ir periodiškai keiskite.

Pirkite žaislus sąmoningai, rinkdamiesi geriausius. Tegul jie ne tik linksmina, bet ir lavina. Ugdykite savo kūdikį su malonumu!

Kokių žaislų reikia vaikui – atsakymas į šį klausimą priklauso nuo amžiaus. Kaip jaunesnis vaikas tuo mažiau žaislų reikia. Ir apskritai žaislų reikia mažiau, nei gali atrodyti mylintiems artimiesiems. Daug vertingesnis yra laikas, kurį galite skirti savo kūdikiui kartu ką nors pagaminti ar pažaisti paprastu kamuoliuku.

Pirkdami žaislus savo kūdikiui vadovaukitės principu „Mažiau yra daugiau“. Rinkitės kokybiškus su meile pagamintus daiktus natūralių medžiagų. Pirmenybė teikiama mediniams, o ne plastikiniams žaislams.

Dėmesio!

Žaislai neturėtų lengvai lūžti, lūžti. Juose neturėtų būti smulkių dalių, kurios galėtų patekti į kūdikio burną ar nosį.

Minkštus žaislus vaikui reikėtų duoti tik tuo atveju, jei juos lengva valyti.

Kai vaikas pradeda įvaldyti kambario erdvę, aštrius baldų kampus apvyniokite minkštu daiktu, uždarykite elektros lizdus, ​​nuimkite laidus nuo grindų.

Įeidami į kambarį nepamirškite, kad už durų gali būti kūdikis.

Pažiūrėkite, su kuo žaidžia jūsų mažylis. Tarp jo „žaisliukų“ gali būti ne tik visiškai saugios mamos šlepetės, bet ir ošiantis plastikinis maišelis (kurį vaikas tikrai stengsis užsidėti ant galvos).

Bet kurio vaiko vaikystė neatsiejama nuo žaislų. Šiuolaikinės parduotuvės mums siūlo didžiulį asortimentą žaislų, kurie gali patenkinti ne tik vaiko, bet ir tėvų poreikius. Labai dažnai, ieškodami dovanos kūdikiui, susiduriame su pasirinkimu: pirkti ryškų, brangų, daugiafunkcį žaislą arba teikti pirmenybę dovanai, kurios savybių rinkinys yra mažesnis, bet telpa į šeimos biudžetą. Norėdami suprasti šią sudėtingą problemą, turite suprasti, kodėl vaikui apskritai reikia žaislo?

Vaikiškas žaislas – tai leidimas į suaugusiųjų pasaulį. Jo pagalba mažylis susipažįsta ir tyrinėja supančią tikrovę, mokosi bendrauti, atpažinti save ir reikšti jausmus. Bet koks žaislas, nepaisant kainos ir kokybės, veikia emocinį vaiko pasaulį. Žaisdamas vaikas įsivaizduoja savo pasaulį, įsivaizduoja ir sugalvoja savo personažus, jų istorijas ir nuotykius. Žaislas yra fantazijos laidininkas, todėl labai svarbu, kad vaikui jis patiktų.

Pirkdami žaislą vaikui, pagalvokite, kaip galite su juo žaisti ir kaip greitai jis gali nusibosti. Atminkite, kad žaislus reikia rinktis, o ne rinkti. Geležinkelis su pulteliu ir mechaniniu katinu pakėlusi leteną gali ilgam atsidurti spintoje. Įsigykite įvairiaspalvių kubelių rinkinį, iš kurio galėsite pastatyti namą ar tvirtovę, plastikinį šunį, kurį galėsite išsinešti pasivaikščioti, maudyti, dažyti flomasteriais. Vaikui reikia žaislo, su kuriuo jis galėtų žaisti nebijodamas jo sulaužyti. Atminkite, kad bet koks, net geriausias, žaislas negali pakeisti gyvo bendravimo su tėvais.

Onopka Elena Pavlovna

KSU "KPPK Nr. 8, Atbasar" psichologas