Supažindinti vaikus su teatru per žaidimą. Vaikų supažindinimas su teatro menu ir teatro veikla pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą. aukščiausia kvalifikacinė kategorija

Vaikų supažindinimas su teatro veikla prisideda prie vaiko žmogaus jausmų pasaulio įvaldymo ir bendravimo įgūdžių, gebėjimo užjausti ugdymo.

Su pirmaisiais teatro pasirodymais vaikai susipažįsta labai anksti įvairių linksmų žaidimų, apvalių šokių procese, klausydami išraiškingas skaitymas eilėraščiai ir pasakos suaugusiems.

Mokytojas turi išnaudoti įvairias galimybes žaisti su bet kokiu daiktu ar įvykiu, žadinant vaiko vaizduotę. Pavyzdžiui, eidamas jis gali pasakyti: „Žiūrėk, kokia švelni saulė, ji tau šypsosi, vaikai. Nusišypsokime jam, pasisveikinkime“; kvies vaikus pavaizduoti, kaip trypia meška, šokinėja zuikis, skrenda lėktuvas, linguoja medžių šakos, ošia lapai. Tokius veiksmus patartina palydėti tinkamais rimais ir dainomis.

Su tikrais teatro spektakliais vaikai gali susipažinti vaikų įstaigoje žiūrėdami spektaklius, cirko spektaklius, lėlių teatrą, statytus tiek profesionalių artistų, tiek mokytojų, tėvų ir vyresnių vaikų.

Mokytojai gali statyti pasakas, eilėraščius, pažįstamus vaikams Kasdienybė. Norėdami tai padaryti, galite naudoti įvairius lėlių teatrus (bee-ba-bo, šešėlių, pirštų, stalo, flanegrafo teatrus), taip pat paprastus žaislus. Patartina įtraukti vaikus į visą įmanomą dalyvavimą dramatizacijose, aptarti su jais tai, ką jie matė. Tam geriausia naudoti vaikams pažįstamas pasakas - „Ropė“, „Teremok“, „Meduolis“, „Uolėta višta“ ir kt. ankstyvas amžius vaidmens tekstą ištarti iki galo sunku, bet kai kurias frazes ištarti, gestais pavaizduoti veikėjų veiksmus. Pavyzdžiui, „Ropėje“ vaikai gali „tempti“ ropę, „Uolėtoje vištoje“ vaizduoja senelio ir moters šauksmą, rodo, kaip pelė mojuoja uodega, cypia už tai. Vaikai gali ne tik patys atlikti kai kuriuos vaidmenis, bet ir vaidinti lėlių personažus. Tokių dramatizavimo žaidimų procese, vaidindami kartu su suaugusiaisiais ir juos mėgdžiodami, jie mokosi suprasti ir vartoti veido mimikos ir gestų kalbą, tobulina savo kalbą, kurioje svarbus komponentas yra emocinis koloritas, intonacija.

Įtraukiant vaikus į inscenizacinį žaidimą, nereikėtų iš jų tikėtis tikslaus personažo bruožų atvaizdavimo, daug svarbiau yra vaiko noras jame dalyvauti, jo emocinė būsena. Bendras vaikų jausmų išgyvenimas, noras parodyti, ką išgyvena personažas, padeda vaikams įsisavinti santykių ABC. Įsijautimas į dramatizacijų personažus ugdo empatiją, idėjas apie „blogąsias“ ir „gerąsias“ žmogaus savybes.

Vaikai nuo pat mažens domisi muzika, vaizduojamuoju menu, poezija, teatro kūriniais. Šie estetiniai įspūdžiai praturtina jų emocinę sferą, sudaro pagrindą meninio skonio formavimuisi, skatina kūrybinę veiklą.

Svarbiausias vaidmuo meninėje ir estetinėje vaiko raidoje tenka suaugusiems. Mokytojai atkreipia vaikų dėmesį į juos supančio pasaulio grožį, prieinama forma supažindina su literatūros ir meno kūriniais, žadina ir palaiko susidomėjimą įvairiomis meninėmis ir estetinėmis veiklomis, supažindina su įvairiomis medžiagomis, priemonėmis, naudojimu. įvairios žaidimų technikos lavinti vaikų vaizduotę, įtraukti į įvairias veiklas (piešti, lipdyti, daryti aplikacijas).

Mokytojai palaiko vaikų domėjimąsi muzika: suteikia galimybę klausytis klasikinės ir liaudies muzikos fragmentų, eksperimentuoti su įvairiais muzikiniais žaislais ir instrumentais; skatinti juos demonstruoti muzikinius vaizdus judesiais, dainuojant; sudaryti sąlygas supažindinti vaikus su teatro veikla; organizuoti spektaklių, dramatizacijų peržiūrą, naudojant įvairius teatro tipus (lėlę, stalą, pirštą, šešėlį ir kt.), pritraukti vaikus į galimą dalyvavimą vaidinant pasakas, eilėraščius, eilėraščius.

Klausimai ir užduotys 1.

Koks yra meninis ir estetinis vaikų vystymasis ankstyvame amžiuje? 2.

Kokius metodus naudoja mokytojai, ugdydami vaikų estetinį požiūrį į juos supantį pasaulį? 3.

Apibūdinkite raidos aplinką, skatinančią vaikų įsitraukimą į įvairaus pobūdžio meninę ir estetinę veiklą. keturi.

Įvardykite būdus, kurie sužadina vaikų susidomėjimą dalyvauti skirtingi tipai meninė ir estetinė veikla. 5.

Kaip pedagogai gali paskatinti vaikų kūrybinės vaizduotės ugdymą?

Daugiau tema VAIKŲ ĮTRAUKIMAS Į TEATRO VEIKLA:

1. VAIKŲ PARENGIMAS MENINEI IR ESTETINEI UŽSIĖMIMAI
2. XIII PASKAITA. Pedagoginės sąlygos vaikų ugdymui, ugdymui ir ugdymui meninėje ir estetinėje veikloje
3. 8. PEDAGOGINĖS VEIKLOS PLANAVIMO ORGANIZAVIMAS IR VAIKŲ RAIDOS STEBĖJIMAS
4. XI PASKAITA. Pedagoginės sąlygos vaikų ugdymui, ugdymui ir ugdymui žaidybinėje veikloje
5. IX PASKAITA. Pedagoginės sąlygos mažamečių vaikų ugdymui, ugdymui ir ugdymui dalykinėje veikloje

Vaikų supažindinimas su teatro veikla prisideda prie žmogaus jausmų pasaulio, bendravimo įgūdžių, gebėjimo užjausti ugdymo. Su pirmaisiais teatro pasirodymais vaikai susipažįsta labai anksti įvairių linksmų žaidimų, apvalių šokių procese. Klausantis suaugusiųjų išraiškingo eilėraščių ir pasakų skaitymo. Norint įveikti bet kokį daiktą ar įvykį, žadinant vaiko vaizduotę, reikia išnaudoti įvairias galimybes. Pavyzdžiui, aš eidamas sakau, kai pamatau varną: „Žiūrėk, kokia graži ir smalsi varna atskrido. Sėdi ant šakos ir kūkčioja, sveikinasi. Nusišypsokim ir pasisveikinkime. O dabar mes skraidys ir kurks kaip varna “.

Su teatro spektakliais vaikai gali susipažinti žiūrėdami spektaklius, cirko, lėlių teatro spektaklius tiek profesionalių menininkų, tiek mokytojų statytus, tėvelius, vyresnius vaikus. Kasdieniame gyvenime naudoju įvairius lėlių teatrus (bibabo, šešėlio, piršto, stalo), taip pat įprastus žaislus vaikams pažįstamiems eilėraščiams ir pasakoms statyti (Ropė, Teremok, Kolobok, Ryaba višta ir kt.). Kviečiu vaikus dalyvauti dramatizacijose, diskutuoti su jais, ką mato. Mažiems vaikams sunku iki galo ištarti vaidmens tekstą, todėl jie ištaria kai kurias frazes, gestais vaizduojančias veikėjų veiksmus. Pavyzdžiui, statydami pasaką „Ropė“, vaikai „traukia“ ropę, žaisdami pasaką „Višta Ryaba“ vaizduoja senelio ir moters verksmą, rodo, kaip pelė mojuoja uodega ir cypia. už jį. Vaikai gali ne tik patys atlikti kai kuriuos vaidmenis, bet ir vaidinti lėlių personažus. Tokių dramatizavimo žaidimų metu, veikdami kartu su suaugusiuoju ir jį mėgdžiodami, vaikai mokosi suprasti ir vartoti veido išraiškų ir gestų kalbą, tobulina savo kalbą, kurioje emocinis koloritas ir intonacija yra svarbūs komponentai. Labai svarbus pats vaiko noras dalyvauti dramatizavimo žaidime, jo emocinė būsena. Vaikų noras parodyti, ką patiria personažas, padeda jiems įvaldyti santykių ABC. Empatija dramatizacijų herojams ugdo vaiko jausmus, idėjas apie gerąsias ir blogąsias žmogaus savybes.

Teatralizuota veikla su vaikais ugdo ne tik psichines vaiko asmenybės funkcijas, meninius gebėjimus, kūrybiškumą, bet ir universalų žmogaus gebėjimą tarpusavio sąveikai, kūrybiškumą bet kurioje srityje, padeda prisitaikyti visuomenėje, jaustis sėkmingam. Suaugęs žmogus kviečiamas padėti vaikui atrasti jį supančio pasaulio grožio bruožus, supažindinti su prieinamomis meninės ir estetinės veiklos rūšimis.

Teatriniai vaikų žaidimai turi didelę reikšmę harmoningam individo vystymuisi. Mūsų grupės vaikams teatrališki žaidimai gali pagerinti raidą smulkiosios motorikos įgūdžius rankas, aktyvinti kalbą, didinti žodyną, susipažinti su folkloru per žaidimą.

Pirštų teatras padeda lavinti smulkiąją ir vidutinę motoriką. Stalo teatras lavina erdvinę vaizduotę, padeda ugdyti pasitikėjimo savo veiksmais jausmą, tobulina ir aktyvina vaikų kalbą. Kaukių teatras yra sudėtingesnis teatro tipas. Jei stalo ir pirštų teatruose vaikas veda lėlę, tai, užsidėjęs kaukę, jis tampa pasakos personažas, bando imituoti pasirinktą herojų tiek balsu, tiek veiksmais. Tai padeda lavinti vaizduotę, mąstymą ir judesių koordinaciją.

Etiudai, skirti plėtoti bet kurią konkrečią funkciją, yra labai naudingi dirbant su teatro veikla.

Pavyzdžiui:

Tyrimas apie gesto išraiškingumą: „ant durų kabo spyna“, (rusų liaudies pramoga)

Ant durų yra užraktas

(vaikai pilyje susikibo rankomis)

Kas galėtų jį atidaryti?

(vaikai bando atskirti sugniaužtas rankas)

Pasuko, pasuko...

(atlikite sukamuosius judesius rankomis)

Jie pasibeldė ir atidarė.

(suspaustomis rankomis trankyti ant kelių ir rankas atskirti).

Studija apie pagrindinių emocijų raišką: „Bitė serga“ (rusų liaudies pokštas)

Bitė serga

Kregždė serga

Ir Petenkos negalavimai -

Eik už jūros!

(Išraiškingi judesiai. 1. Vaikas vaizduoja ligonį. Antakiai pakelti ir paslinkti, akys susiaurėjusios, pečiai nuleisti, galva palenkta į petį. 2 Galva šiek tiek pakelta, kūnas atlenktas atgal šypsokis.)

Iš esmės etiudai yra mažas eilėraštis, kurį lengva įsiminti ir kuriame yra tam tikri veiksmai. Atlikdamas šiuos veiksmus vaikas lavina tam tikras raumenų grupes.

Su draugais ar suaugusiais atlikdamas eskizus, o vėliau sulaukęs pagyrimų už pastangas, vaikas didina pasitikėjimą savimi. Jam kyla noras iš pradžių dar pažaisti, o paskui pats sugalvoti žaidimą ir jį žaisti, o tai labai svarbu mąstymo proceso vystymuisi.

Noras savarankiškai dalyvauti lėlių teatre turi būti palaikomas ir stiprinamas. Tam tikslui tinka pirštų teatras.

Pirštinės lėlės suteiks jums nuostabią galimybę žaisti su vaiku. Dauguma paprastos lėlės galite tai padaryti patys: ant popierinio ar medžiaginio dėklo (pagal piršto dydį). Nupieškite veidą ir plaukus. Padarykite porą lėlių sau ir vieną mažesnę savo vaikui.

Žaidimas su pirštų lėlėmis padeda mažyliui geriau valdyti judesius. savo pirštus. Žaisdamas su suaugusiaisiais jis išmoks vertingų bendravimo įgūdžių. Žaisdami įvairias situacijas su lėlėmis, kurios elgiasi kaip žmonės, lavinama vaiko vaizduotė.

Įdomios lėlės gaunamos iš įvairaus aukščio popierinių kūgių, cilindrų, dėžučių.

Šv. Molodiožnaja, 37 m

Konsultacijos pedagogams teatrinės veiklos klausimais

„Teatrinių žaidimų reikšmė vidurinės grupės vaikams“

Parengė mokytoja:

aškvalifikacinė kategorija

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - darželis Nr.25

"Nepamiršk manęs"

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

Vaiko raidos centras – darželis Nr.25 „Neužmirštuolė“

140250, poz. Beloozersky, Voskresensky rajonas, Maskvos sritis,

Šv. Molodiožnaja, 37 m

Telefonas / faksas (8-49644) -8-57-24

paštas: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru

Patarimas tėvams „Teatrinė veikla darželis»

Parengė mokytoja:

aškvalifikacinė kategorija

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - darželis Nr.25

"Nepamiršk manęs"

Teatrinės veiklos edukacinės galimybės plačios. Dalyvaudami jame vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu visa jo įvairove, sumaniai keliami klausimai verčia mąstyti, analizuoti, daryti išvadas ir apibendrinimus. Kalbos tobulinimas yra glaudžiai susijęs su protiniu vystymusi. Dirbant su personažų replikų išraiškingumu, jų pačių teiginiais, nepastebimai aktyvinamas vaiko žodynas, garso kultūra kalba, jos intonacinė struktūra.

Galima sakyti, kad teatrinė veikla yra vaiko jausmų, gilių jausmų ugdymo ir atradimų šaltinis, supažindina jį su dvasinėmis vertybėmis. Tačiau ne mažiau svarbu, kad teatro užsiėmimai ugdytų vaiko emocinę sferą, priverstų jį užjausti veikėjus, įsijausti į vaidinamus įvykius.

Taigi teatrinė veikla yra svarbiausia priemonė ugdant vaikų empatiją, tai yra gebėjimą atpažinti žmogaus emocinę būseną pagal veido išraiškas, gestus, intonaciją, gebėjimą atsistoti į savo vietą įvairiose situacijose, rasti adekvačius būdus. padėti.

„Norint smagiai praleisti laiką su kažkieno linksmybėmis ir užjausti kažkieno sielvartą, reikia sugebėti, pasitelkus savo vaizduotę, perkelti save į kito žmogaus padėtį, mintyse užimti jo vietą.

B. M. Teplovas

Žinoma, teatro veikloje pedagogas vaidina didžiulį vaidmenį. Pabrėžtina, kad teatro užsiėmimai vienu metu turėtų atlikti pažinimo, lavinimo ir lavinimo funkcijas ir jokiu būdu neapsiriboti vien spektaklių rengimu.

Lėlių spektaklių žiūrėjimas ir kalbėjimas apie juos;

Žaisti įvairias pasakas ir dramatizacijas;

Atlikimo išraiškingumo formavimo pratimai (žodinis ir neverbalinis);

Pratimai vaikų socialiniam ir emociniam vystymuisi ikimokyklinio amžiaus;

Aplinkos teatro veiklai kūrimas.

Aplinka yra viena pagrindinių vaiko asmenybės ugdymo priemonių, jo individualių žinių ir socialinės patirties šaltinis. Objektinė-erdvinė aplinka turėtų ne tik užtikrinti bendrą vaikų teatrinę veiklą, bet ir būti kiekvieno vaiko savarankiškos kūrybos pagrindu, savita jo saviugdos forma. Todėl, projektuojant dalykinę-erdvinę aplinką, kuri numato teatrinę veiklą vaikams, reikėtų į tai atsižvelgti.

Individualios socialinės-psichologinės vaiko savybės;

Jo emocinio ir asmeninio tobulėjimo ypatumai;

Pomėgiai, polinkiai, pageidavimai ir poreikiai;

Smalsumas, tiriamasis susidomėjimas ir Kūrybiniai įgūdžiai;

Amžiaus ir lyties vaidmens ypatumai;

Teatras ir tėvai?!

Teatrinės veiklos ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir vaikų emocinės bei juslinės patirties kaupimas – ilgalaikis darbas, reikalaujantis tėvų dalyvavimo. Svarbu, kad tėvai dalyvautų teminiuose vakaruose, kuriuose tėvai ir vaikai yra lygiaverčiai dalyviai.

Svarbu, kad tokiuose vakaruose tėveliai dalyvautų kaip vaidmenų atlikėjai, teksto autoriai, dekoracijų, kostiumų kūrėjai ir kt. Bet kokiu atveju komandinis darbas mokytojai ir tėvai prisideda prie intelektualinės, emocinės ir estetinis vystymasis vaikai.

Tėvelių dalyvavimas teatro veikloje būtinas. Tai sukelia daug emocijų vaikams, paaštrina pasididžiavimo jausmus tėvais, kurie dalyvauja teatro spektakliuose.

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

Vaiko raidos centras – darželis Nr.25 „Neužmirštuolė“

140250, poz. Beloozersky, Voskresensky rajonas, Maskvos sritis,

Šv. Molodiožnaja, 37 m

Telefonas / faksas (8-49644) -8-57-24

paštas: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru

Patarimas tėvams: „Supažindinti vaikus su teatro veikla“

Sudarytaauklėtoja:

aškvalifikacinė kategorija

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - darželis Nr.25

"Nepamiršk manęs"

D mokyklinis amžius yra pats palankiausias laikotarpis visapusiška plėtra vaikas. 4-5 metų amžiaus vaikams aktyviai vystosi visi psichiniai procesai: suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas, vaizduotė ir kalba. Tuo pačiu laikotarpiu vyksta pagrindinių asmenybės savybių formavimasis. Todėl nė vienas vaikystės amžius nereikalauja tokių ugdymo ir ugdymo priemonių bei metodų įvairovės, kaip jaunesniajam ikimokykliniam.Vienas iš labiausiai veiksmingomis priemonėmis ikimokyklinio amžiaus vaiko raida ir ugdymas yra teatras ir teatriniai žaidimai, tk. žaidimas yra pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla, o teatras yra viena iš demokratiškiausių ir prieinamiausių meno formų, leidžiančių išspręsti daugelį neatidėliotinų pedagogikos ir psichologijos problemų, susijusių su menine ir moralinis ugdymas, individo komunikacinių savybių ugdymas, vaizduotės, fantazijos, iniciatyvumo ugdymas ir kt. Teatrinės veiklos ugdymosi galimybės plačios. Dalyvaudami jame vaikai per vaizdus, ​​spalvas, garsus susipažįsta su juos supančiu pasauliu, sumaniai keliami klausimai verčia mąstyti, analizuoti, daryti išvadas, apibendrinimus. Kalbos tobulinimas yra glaudžiai susijęs su protiniu vystymusi. Teatrinio žaidimo procese nepastebimai aktyvinamas vaiko žodynas, tobulinama jo kalbos garsinė kultūra, intonacinė struktūra. Suvaidintas vaidmuo, ištartos pastabos iškelia kūdikį prieš poreikį kalbėti aiškiai, aiškiai, suprantamai. Tobulina dialoginę kalbą, jos gramatinę sandarą.Teatrinė veikla yra jausmų, gilių vaiko jausmų ugdymo šaltinis, supažindina jį su dvasinėmis vertybėmis. Ne mažiau svarbu, kad teatriniai žaidimai lavintų vaiko emocinę sferą, priverstų jį užjausti veikėjus. Teatriniai žaidimai taip pat leidžia formuoti socialinio elgesio įgūdžių patirtį, nes kiekvienas ikimokyklinio amžiaus vaikams skirtas literatūros kūrinys ar pasaka visada turi moralinę orientaciją. Mėgstamiausi personažai tampa sektinais pavyzdžiais ir identifikacijomis. Būtent toks vaiko gebėjimas susitapatinti su mėgstamu įvaizdžiu turi teigiamos įtakos asmenybės bruožų formavimuisi. Be to, teatrinė veikla leidžia vaikui netiesiogiai spręsti daugybę probleminių situacijų veikėjo vardu. Tai padeda įveikti drovumą, nepasitikėjimą savimi, drovumą.Bendra teatro ir žaidimų veikla – unikali išvaizda bendradarbiavimą. Jame visi lygūs: vaikas, mokytojas, mamos, tėčiai, seneliai. Žaisdami su suaugusiaisiais vaikai įgyja vertingų bendravimo įgūdžių. Kiekvienas mokytojas turėtų išmokyti vaiką teatro žaidimo. Pirmiausia susiformuojame domėjimasis teatriniais žaidimais, kuris vystosi žiūrint mažus lėlių spektaklius, kuriuos rodo mokytojai, remdamiesi vaikui pažįstamų lopšelių, eilėraščių ar pasakų turiniu. Ateityje svarbu skatinti vaikų norą būti įtrauktiems į spektaklį, papildant atskiras frazes veikėjų dialoguose, stabilius pasakos pradžios ir pabaigos posūkius. Pirštinė ir kitos teatrinės lėlės gali būti naudojamos kasdieniame bendraujant (pavyzdžiui, jei vaikas nenori valgyti ar miegoti). Taigi pagrindinės teatrinio žaidimo raidos kryptys yra vaiko laipsniškas perėjimas nuo suaugusiojo teatro produkcijos žiūrėjimo prie savarankiškos žaidimo veiklos. Svarbus pedagogų veiklos aspektas supažindinant vaiką su teatriniais žaidimais yra laipsniškas žaidimo patirties plėtimas, plėtojant teatro atmainas Pagrindiniai reikalavimai teatro veiklai organizuoti jaunesnių ikimokyklinukų yra: temų turtingumas ir įvairovė; nuolatinis, kasdienis teatrinių žaidimų įtraukimas į vaiko gyvenimą, maksimalus vaikų aktyvumas visuose žaidimų rengimo ir vedimo etapuose; vaikų bendradarbiavimas su suaugusiaisiais visuose teatrinio žaidimo organizavimo etapuose. Reikia suprasti, kad kvaila ir juokinga iš karto pradėti statyti lėlių spektaklius įtraukiant vaikus, nes spektaklis nepasiseks, kol vaikas neišmoks jame vaidinti. Kartojamuose žaidimuose vaikų aktyvumas didėja, kai jie įsisavina teksto turinį. Niekada nereikalaukite jo pažodinio atkūrimo. Jei reikia, lengvai pataisykite vaiką ir nedelsdami žaiskite toliau. Ateityje, kai tekstas bus gerai suprantamas, skatinkite jo pateikimo tikslumą. Tai svarbu, kad neprarastume autoriaus išvadų. Skaitydami poetinius tekstus, jei įmanoma, prijunkite vaikus prie žaidimo. Leiskite jiems aktyviai dalyvauti dialoge su jumis, žaisti kartu su pagrindine siužeto linija, mėgdžioti žaidimo veikėjų judesius, balsus, intonacijas.Toliau - maži pratimai su vaikais. Geriau juos vesti iš karto pasibaigus teatro žaidimui. Vaikas vis dar džiaugiasi, kaip vadovavote veikėjams, kaip jie sakė, veikėte už juos. Pats laikas pakviesti mažylį žaisti taip pat. Pratimams naudokite ką tik kalbėjusių veikėjų teiginius. Pavyzdžiui, pasakoje „Kurštinė pirštinė“ reikia prašyti kumštinės pirštinės, kaip pelė ir kaip vilkas. Pakvieskite vaiką kalbėti pelės ar vilko vardu. Sujunkite visus vaikus, suorganizuokite konkursą: kas geriau paprašys pelės, vilko namuose. Nugalėtojas – plojimai. Tada galite pasiūlyti vaikui mėgdžiojimo žaidimų: „Parodyk, kaip šokinėja zuikis“; „Parodyk, kaip negirdimai, švelniai juda katė“, „Parodyk, kaip vaikšto gaidys.“ Kitas etapas – pagrindinių emocijų išlavinimas: parodykite, kaip juokingos lėlės suplojo rankomis ir pradėjo šokti (džiaugsmas); zuikis pamatė lapę, išsigando ir šoko už medžio (baimė).Tik po tokio kruopštaus pasiruošimo galima pradėti bendrus dramatizavimus. Aplinkos pasirinkimą daugiausia lemia kūdikio amžius. Kuo jis jaunesnis, tuo paprastesnis turėtų būti jūsų pasirodymas. Bet bet kokiu atveju liaudies ir autorinės pasakos bus idealios. Žinoma, galite paimti pasakos tekstą ir suvaidinti jį žodis po žodžio. Bet daug įdomesnė pasakašiek tiek pakeiskite: pridėkite juokingų epizodų ir herojų žodžių, perdarykite pabaigą, pristatykite naujus personažus. Pavyzdžiui, įsivaizduokite, kaip meduolis gali apgauti gudrią lapę, o vaikai - piktąjį vilką ir sugalvoti seną pasaką nauju būdu. Taip pat įdomu kurti ir suvaidinti savo istoriją. Ypač jei sugalvosite ir pagaminsite originalią lėlę, kuri bus pagrindinis veikėjas ir, galbūt, taps vizitine kortele tavo teatras. Tai gali būti koks nors visiškai fantastiškas personažas su neįprasta išvaizda ir vardu. Kai pasirenkamas teatro scenarijus, pagalvokite, koks teatras tinka jūsų vaikui? Tradiciškai yra keletas teatrinės veiklos rūšių, kurios skiriasi apdaila, o svarbiausia – vaikų teatrinės veiklos specifika. Kai kuriose vaikai spektaklį pristato patys, kaip artistai (tai pastatymai ir dramatizacijos); kiekvienas vaikas turi atlikti savo vaidmenį. Kituose vaikai vaidina kaip režisieriaus žaidime: vaidina literatūros kūrinį, kurio herojai vaizduojami žaislų pagalba, įgarsinant jų vaidmenis.. Ikimokyklinukams 4-5 metų lėlių teatras yra prieinamiausias tipas. teatro. Žaidimas su lėlėmis turi netiesioginį ir nepastebimą visapusį gydomąjį ir ugdomąjį poveikį ir padeda įgyti sėkmės jausmą toje srityje, kurioje vaikas jaučiasi labiausiai pažeidžiamas. Šiuo atžvilgiu psichologijoje paskutiniais laikais paplito lėlių terapijos metodas, t.y. lėlių terapija. Žaidimas su lėle suteikia vaikams galimybę visapusiškai vystytis individualios savybės. Žaidime - vaiko žodžiai turėtų atgaivinti lėles ir suteikti joms nuotaiką, charakterį. Žaisdamas su lėlėmis vaikas savo užslėptus jausmus atskleidžia ne tik žodžiu, bet ir mimika bei gestais.

Yra keturi lėlių teatro tipai: stalo, pirštų, lėlių teatras, kaip Petruška, marionečių teatras. Stalo teatras yra bene labiausiai prieinamas teatro tipas. Ikimokyklinio amžiaus vaikams pastebimas pagrindinis režisieriaus teatrinio žaidimo vystymasis - stalo žaislų teatras. Norėdami jam pagaminti personažus, jums reikės spalvoto kartono ir popieriaus, žirklių, klijų ir flomasterių. Stalo teatrui skirtos lėlės turi tvirtai stovėti ant stalo ir būti lengvai judančios. Lėlių korpusas pagamintas kūgio formos, prie kurio pritvirtinama lėlės galva ir rankos. Tokios lėlės dydis gali būti nuo 10 iki 30 cm.. Tvarkyti stalo lėles vaikams nėra sunku. Vaikas paima žaislą iš nugaros taip, kad jo pirštai būtų paslėpti po jos rankomis, ir veda „aktorę“ palei stalą pagal dramatizavimo siužetą. Svarbu atkreipti dėmesį į tai, kad vaiko kalba sutaptų su lėlės judesiais.

Pirštų teatras – tai aktorių, kurie visada yra su mumis, teatras. Užtenka paimti spalvotą kartoną, iškirpti vyro veidą, gyvūno snukutį (kas bus šis personažas – spręskite jūs ir jūsų vaikas), nupiešti akis, nosį, burną. Tada reikia iš popieriaus ant piršto priklijuoti žiedą ir prie jo priklijuoti veidelį. Pirštų teatro herojus pasiruošęs! Vaikas deda lėles ant pirštų, o jis vaidina ant rankos pavaizduotą personažą. Veiksmo metu vaikas judina vieną ar kelis pirštus, tardamas pasakos, eilėraščio ar eilėraščio tekstą. Petražolių teatre, kuris praktikoje dažnai vadinamas bibabo teatru, naudojamos pirštinės tipo lėlės: viduje tuščiavidurė lėlė uždedama ant rankos, o rodomasis pirštas dedamas į lėlės galvą, nykštis ir vidurinis pirštas įdedamas į kostiumo rankoves, likę pirštai prispaudžiami prie delno. Tokią lėlę lengva pasisiūti patiems, naudojant improvizuotas medžiagas: senas kumštines pirštines, vaikiškas kojines kūnui gaminti, kailio gabalėlius, plaukų siūlus, sagas ir karoliukus akims, nosiai ir burnai. Užtenka susieti savo fantaziją ir vaiko vaizduotę.Lėlių principu išdėstytas lėles pagaminti sunkiau, bet ir įmanoma. Paimk seną skudurinė lėlė, pritvirtinkite meškerę prie jos rankų, kojų ir galvos. Tada padarykite kryžių, numušdami dvi plonas medines lentas. Užriškite meškerės valas prie skersinio – lėlė paruošta! Tokių lėlių valdymas suteikia vaikams didelį džiaugsmą.Darydami teatrą kartu su vaikais, savo vaikų gyvenimą padarysite įdomų ir prasmingą, pripildysite ryškių įspūdžių ir kūrybos džiaugsmo. O svarbiausia – teatriniuose žaidimuose įgytus įgūdžius vaikai gali panaudoti kasdieniame gyvenime.

Olga Kostygina
Projektas „Teatrinė veikla kaip priemonė supažindinti ikimokyklinukus su grožine literatūra“

Vienas iš prioritetas mūsų visuomenės problemos priversti vaiką skaityti. Deja, mūsų informatizacijos amžiuje pasikeitė vaikų požiūris į knygą, susidomėjimas skaitymu pradėjo mažėti. Daugelio tyrimų duomenimis, m ikimokyklinis Vaikams labiau patinka knyga, žiūri televizorių ir vaizdo įrašus, kompiuterinius žaidimus. Dėl to moksleiviai nemėgsta, nenori skaityti.

Neskaitydamas žmogus nesivysto, netobulėja intelektas, atmintis, dėmesys, vaizduotė, neįsisavina ir nenaudoja savo pirmtakų patirties, neišmoksta mąstyti, analizuoti, lyginti, daryti išvadų. Knyga, priešingai, leidžia spėlioti, „fantazuoti“. Ji moko mąstyti nauja informacija, ugdo kūrybiškumą, kūrybinius gebėjimus, gebėjimą mąstyti savarankiškai.

Poetiniuose vaizduose grožinė literatūra atveria ir paaiškina vaikui visuomenės ir gamtos gyvenimą, žmogaus jausmų ir santykių pasaulį. Tai sustiprina emocijas, lavina vaizduotę ir suteikia ikimokyklinukas puikūs rusų kalbos pavyzdžiai literatūrinė kalba.

Gebėjimas teisingai suvokti literatūrinis kūrinys, žinokite kartu su turiniu ir elementais meninis išraiškingumas vaikui neateina savaime save: jis turi būti ugdomas ir ugdomas nuo mažens. Šiuo atžvilgiu labai svarbu ugdyti vaikų gebėjimą aktyviai klausytis kūrinio, klausytis meninė kalba.

Manau, kad šiuolaikiniai vaikai mieliau žiūri animacinius filmus ir kompiuterinius žaidimus, o ne skaito knygą, nes dėl amžiaus ypatumų jie turi vaizdinį mąstymo pobūdį, aukštą.

fizinis aktyvumas, dėmesio trūkumas. Klausydamas teksto vaikas turi savarankiškai atkurti vaizdą, dėdamas tam tam tikras pastangas (aktyvus vaikų vaizduotės, mąstymo, emocijų ir jausmų dalyvavimas, šiuolaikinis vaikas tai nėra lengva, todėl vaikai neturi nuolatinio susidomėjimo skaityti.

Vaikų apžiūros rezultatai

Ši problema neaplenkė mano mokinių. Kalbantis ir stebint vaikus paaiškėjo, kad jei namuose yra knygų, tai vaikai ikimokyklinis amžiaus rusų liaudies pasakų nemoka, nes tėvai mažai skaito vaikams meninis darbai Stebėjimo rezultatai parodė, kad vaikai mėgsta klausytis meno kūriniai, bet toliau skirtingų priežasčių tėvai neskaito knygų namuose. 100% vaikų turi mėgstamas knygas, herojus

Kad vaikas domėtųsi skaitymu, būtina leisti jam išgirsti, jausti ir patirti literatūrinis kūrinys.

Visi žino, kad pirmaujanti rūšis ikimokyklinukų veikla yra žaidimas, tad lengviausias būdas suteikti vaikams galimybę gyventi "knygų istorija" yra tai prarasti. Todėl nusprendžiau naudoti savo darbe ikimokyklinukų supažindinimas su grožinės literatūros teatriniais žaidimais, kuri neabejotinai priartins mano mokinius prie personažo jausmų, emocijų ir motyvų supratimo, padės suvokti meninis kūrinį visą.

Naudoju savo darbe teatro veikla kuri žadina vaikuose norą susipažinti su nauja literatūros kūriniai , gyvenk nauja pasaka. Viskas, ką vaikai gyvena ir jaučia, ilgam išliks jų širdyse ir mintyse, nes. teatras yra neišsenkantis vaiko jausmų, išgyvenimų, emocinių atradimų šaltinis, prisijungia jam į dvasinius turtus, yra svarbiausia sąlygų kūrimo priemones būtini jungtinei organizuoti vaikų ir tėvų veikla.

Nepamiršk to ikimokyklinukas tik klausytojas o ne skaitytojas, todėl pagrindinis vaidmuo supažindinti vaikus su grožine literatūra turėtų žaisti suaugusieji mokytojai ir tėvai. Norėdamas ugdyti skaitytoją vaiką, suaugęs žmogus turi pats domėtis knyga, suprasti jos vaidmenį žmogaus gyvenime, žinoti vaikams rekomenduojamas knygas. ikimokyklinio amžiaus, gebėti įdomiai pabendrauti su vaikais ir padėti analizuoti darbą, todėl ypatingą dėmesį skiriu darbui su tėvais.

Tikiu tuo įtraukimu literatūrinis vaiko patirtis jo kūryboje veikla, ypač į teatrinis žaidimas, sukels susidomėjimą suvokimu grožinė literatūra ir toliau prie savarankiško skaitymo.

Štai kodėl jis buvo pastatytas įvartis: Skatinkite susidomėjimą ikimokyklinukų grožinė literatūra, per teatro veikla.

Užduotys:

1. Sukurkite darbo sistemą supažindinti vaikus su knygomis.

2. Įtraukti tėvus dalyvauti grupės ugdymo procese.

3. Ugdykite vaikų jautrumą meninis žodis.

4. Sudaryti sąlygas vystymuisi teatralizuoti žaidimai ikimokyklinukams, kuriame pritaikymą rastų vaiko jausmai, kuriuos jis patiria skaitydamas rusų liaudies pasakas, eiles, epas.

5. Formuoti moralines individo savybes ikimokyklinukai tokie kaip gerumas, užuojauta, dėmesingumas, empatija, atsakomybė, pagarba vyresniesiems.

Darbo principai

1. Fazavimo principas – "panardinimai" in projektą. Tai yra atsakingiausia principu: jei etapą pradėsite įvaldyti aplenkdami ankstesnius, tai darbas gali neatnešti laukiamo rezultato.

2. Dinamiškumo principas. Kiekviena užduotis turi būti kūrybiškai išgyventa ir išjausta, tik tada bus išsaugota loginė grandinė – nuo ​​paprasčiausios iki galutinės, sunkios užduoties.

3. Amžiaus ypatybių įvertinimas renkantis darbus grožinė literatūra kuri maksimaliai prisidės prie visaverčio dorinio vaiko asmenybės vystymosi. Juo remdamiesi pedagogai reguliuoja mokymo krūvį, nustato pagrįstas užimtumo apimtis pagal įvairias darbo rūšis, nustato palankiausią tobulėjimo dienos režimą, darbo ir poilsio režimą. Amžiaus ypatybėsįpareigoti teisingai spręsti ugdymo dalykų atrankos ir išdėstymo klausimus ir mokomoji medžiaga kiekviename dalyke. Jie taip pat lemia ugdymo formų ir metodų pasirinkimą veikla

Darbo etapai

Siekiant efektyviai dirbti ir išspręsti pavestas užduotis, visi veikla buvo padalintas į 3 etapus

etapai Praktinės formos darbas su vaikais Praktinės darbo su tėvais formos

1. Informacinis ir analitinis Knygų parodos organizavimas knygų kampelyje

Iliustracijų peržiūra knygose

Metodinių metodų parinkimas literatūra

Pasirinkimas didaktiniai žaidimai klausinėjant

Ilgalaikio plano rengimas

2. Inovatyvus knygų skaitymas

Skaityti pokalbius.

Mokymasis mintinai.

Kūrinių perpasakojimas.

Išraiškingas skaitymas

Iliustracijų, paveikslėlių, žaislų demonstravimas.

Didaktiniai žaidimai.

Scenos elementai.

Žiūrėti vaizdo įrašus, filmus.

Parodos dizainas

Skaitymo vaizdas paveikslėlyje veikla(skulptūra, piešimas, aplikacijos)

Kaukių, kostiumų gamyba.

Knygelių kūrimas – kūdikių tėvų susirinkimai;

Konsultacijos;

Seminarai;

Vaikų parodos literatūra;

diskusijos;

Klausinėjimas;

Nuotraukų pristatymai.

Tėvų dalyvavimas literatūriniai konkursai , kuriant ikimokyklinio ugdymo įstaigos bibliotekos fondą, kuriant parodas

Kaukių, kostiumų gamyba

Kūdikių knygų kūrimas

3. Numatomas teatralizuotas pasakos spektaklis

Žiūrint vaikų veikla

Apklausa bendras laisvalaikis, atostogos;

Klausimynas

Tikėtini Rezultatai

1. Darbo sistemos sukūrimas ir išbandymas supažindinti vaikus su knygomis, per teatrinis žaidimas.

2. Padėti tėvams išspręsti problemą

3. Vaikų domėjimasis rusų liaudies pasakų, darželių, pasakų studijomis.

4. Vaiko jausmų, patirtų skaitant rusų liaudies pasakas, eilėraščius, raiška per teatro veikla.

Galimos problemos (rizika)

Rizika Įveikimo būdai

Darželyje nėra nuolat atnaujinamos bibliotekos Sąveika su kaimo ir rajono vaikų biblioteka

Nepakankamai literatūra, metodinė medžiaga apie problemas vaikų skaitymas Studijuoja kitų darželių patirtį

Maža įvairių žaislų ir atributikos teatrališkasžaidimai Bendravimas su tėvais

Nebuvimas teatras mūsų mieste teatrai darželyje

Patirties efektyvumas.

Tikiu, kad darbo rezultatas yra darbo sistema supažindinti vaikus su knygomis, pavyko supažindinti vaikus su žanrais grožinė literatūra. Jie puikiai išmano pasakas, lengvai įvardija pasakų, istorijų pavadinimus, moka intonaciją, išraiškingai, deklamuoja nedidelį tekstą. Vaikai noriai kuria savo pasakas, vaikai sąmoningai piešia pasakų herojai, pradėjo naudoti teatro atributika(eina direktoriaus pareigas) Stebėdamas vaikus padariau išvadą, kad vaikinai tapo malonesni, užjaučiantys, dėmesingesni, atsakingesni. Vaikai susiformavo Teigiamas požiūris aplinkai, kitiems žmonėms.

Mano mokiniai pradėjo dažniau kreiptis į darželinius eilėraščius, pestuškus, giesmes, pokštus, eilėraščius, įskaitant tuos, kurie skatina dialogą.

Šis darbas padėjo užmegzti glaudų ryšį su mokinių šeimomis, organizuoti darbą, stiprinant dvasinę, psichinę ir fizinę šeimos sveikatą, rasti būdų optimizuoti mokytojo-vaiko-šeimos sąveiką.

Atliktas darbas neatsispindėjo vaikų sėkme. Atliktas stebėjimas ikimokyklinukai parodė kad daugiau nei 95% vaikų turi aukštą ir vidutinis programos išsivystymo lygis.

Su vaikinais dirbama daug sistemingai.

4 mėnesius vaikus supažindinau su oraliniu liaudies menas (epai, pasakos). Mokiniai perpasakojo, vaizdavo tai, ką skaitė, piešiniais, lipdė herojus iš plastilino, molio, kartu su tėvais gamino amatus iš natūrali medžiaga, siuvo kostiumus, repetavo mėgstamų personažų vaidmenis, rodė pasakas.

Irina Bakhareva
Supažindinti ikimokyklinio amžiaus vaikus su teatro ir žaidimų veikla

Šiandien, kai problema ikimokyklinisšvietimas ir auklėjimas bei mokytojų užduotys tampa vis sudėtingesnės ikimokyklinis švietimo įstaigų, užduotis išlieka labai svarbi supažindinti vaikus su teatro veikla nuo mažens.

Teatrinė veikla darželyje suteikia galimybę atskleisti kūrybiškumas vaikas, individo kūrybinės orientacijos ugdymas. Vaikai mokosi pastebėti juos supantį pasaulį įdomių idėjų, įkūnija juos, kuria savo meninį personažo įvaizdį, lavina kūrybinę vaizduotę, asociatyvų mąstymą, gebėjimą įprastoje įžvelgti neįprastą.

Teatras viena iš labiausiai prieinamų meno formų vaikai kuri padeda išspręsti daugelį aktualių šiuolaikinės pedagogikos ir psichologijos problemų, susijęs: su meniniu išsilavinimu ir auklėjimu vaikai; asmens komunikacinių savybių ugdymas; valios ugdymas, atminties, vaizduotės, iniciatyvos, fantazijos, kalbos ugdymas; pozityvios emocinės nuotaikos kūrimas, įtampos mažinimas, konfliktinių situacijų sprendimas žaidimu.

Kūrybinės veiklos ir žaidimų įgūdžių ugdymo problema ikimokyklinio amžiaus vaikai teatro ir žaidimų veikloje atsispindėjo tokių garsių buities mokytojų ir psichologų darbuose kaip A. V. Zaporožecas, L. S. Vygotskis, K. S. Stanislavskis, B. M. Teplovas, I. G. Večkanova, L. V. Artiomova, N. F. Sorokina, E. G. Churilova, O. A. Belobrykina, V. Migunova ir kt.

dirbti toliau supažindinantis ikimokyklinukus su teatružaidimą pradėjau nuo to, kad grupėje sukūriau lavinimo aplinką, kuri prisidėjo prie tobulėjimo teatralizuota ir žaidybinė vaikų veikla. AT teatrališkai– žaidimų centras sutvarkė įvairių tipų teatrai: bibabo, darbalaukis, pirštas, teatras flanelgrafe, bokalų teatras; rekvizitai scenoms ir spektakliams žaisti; lėlių rinkinys, kostiumų elementai, kaukės; pastatyti gražų ekraną lėlių spektakliams rodyti. Literatūriniame kampelyje ji padėjo knygas - žaislus, knygas - sulankstomas lovas, knygas - panoramas, muzikines ir vaikų labai pamėgtas knygas ant ratukų.

Supažindinti ikimokyklinukus su teatro ir žaidimų veikla neįmanoma be tėvų dalyvavimo. Kviečiame tėvus į teatriniai žaidimai pabrėžė sėkmę vaikai, tai prisidėjo atgimimas šeimos tradicija Buitinė technika teatras. Repeticijos, kostiumų kūrimas, dekoracijos, bilietai – kvietimai artimiesiems sujungia šeimos narius, pripildo gyvenimą prasmingo veikla, džiaugsmingi lūkesčiai. Davė patarimus tėvams pasinaudoti patirtimi meninės ir teatralizuota vaikų veikla, jų įsigijo darželyje, metu šeimos šventės. Tai padeda padidinti savigarbos lygį vaikai, jie jaučia savo svarbą šeimoje, rodo erudiciją, kūrybiškumą.

Nes ikimokyklinukų teatrinė veikla remiasi lavinamojo ugdymo principais, kurių metodai ir organizavimas remiasi vaiko raidos dėsningumais, tuomet reikia atsižvelgti į psichologinį komfortą. At supažindinti ikimokyklinukus su teatro ir žaidimų veikla turi laikytis toliau pateiktų reikalavimų taisykles: teatrališkasžaidimai yra skirtingo turinio ir įvairių temų; kasdieninis įtraukimas teatrališkasžaidimai visose pedagoginio proceso formose; maksimalus aktyvumas vaikaižaidimų rengimo ir vedimo metu; bendradarbiavimą vaikai tarpusavyje ir su suaugusiaisiais visuose organizacijos etapuose teatro ir žaidimų veikla.

Susijusios publikacijos:

Maketavimo technologijos panaudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinėje veikloje Jūsų dėmesiui pristatau darbo patirtį tema „Prototipų kūrimo technologijos panaudojimas ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinėje veikloje“.

Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas žaidybinėje veikloje„Vaikų gebėjimų ir dovanų šaltiniai – po ranka. Iš pirštų, vaizdžiai tariant, yra patys ploniausi upeliai, kurie maitina šaltinį.

Konsultacija mokytojams „Kalbos ir bendravimo įgūdžių ugdymas teatro ir žaidimų veikloje“ Klausyk ir sužinosi, žiūrėk ir suprasi, daryk ir išmoksi. Tikslas: didinti mokytojų, kaip teatro, kompetenciją.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų emocinės sferos korekcija ir ugdymas pasitelkiant teatro ir žaidimų veiklą Metodinės rekomendacijos Dabartiniame sistemos kūrimo etape ikimokyklinis ugdymas, atsižvelgiant į GEF DO įdiegimą DOO praktikoje, ypatingas.

Projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas pasitelkiant teatro ir žaidimų veiklą“. Projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymas per teatro ir žaidimų veiklą“ Mordovijos teatralizacija liaudies pasaka„Kaip draugo šuo sau.

Teatrinės ir žaidimų veiklos (dramatizavimo žaidimų) projektų kūrimas pagal pasaką „Meduolis“ Projektas – tai teatro ir žaidimų veiklos (dramatizavimo žaidimų) kūrimas pagal pasaką „Imbierinis žmogus“ m. jaunesnioji grupė A "Grybai" MBDOU - "Vaikų.