Bol vypracovaný projekt ideálnej materskej školy. Ideálna škôlka: ako si ju predstavujem. Moja ideálna škôlka

Ako riaditeľka súkromnej materskej školy v Moskve ma raz požiadala, aby som napísal niečo ako odporúčania pre učiteľov. Keď som začal písať, súčasne som napísal odporúčania pre rodičov, ako kompenzovať rozchod... No, potom viete.

V tomto článku chcem ešte napísať o tom, ako vnímam priateľstvo z pohľadu psycho-emocionálneho vývoja dieťaťa MATERSKÁ ŠKOLA.

(s) liellulla

Situácia

Samozrejme, najlepšie je, keď sa záhrada nachádza v súkromnom dome. Dom, dvor, malé izby - takéto prostredie bude čo najbližšie k domovu.

Ak je materská škola organizovaná na základe štandardnej materskej školy, mali by ste sa snažiť menej voziť deti po chodbách, menej využívať iné priestory ako skupina a vybaviť skupinu minimálne podobným „inštitúcii“.

Bolo by pekné rozdeliť spálňu paravánmi alebo nad každú posteľ postaviť chatrč. Aby každé bábätko malo svoj samostatný domček, kde by mohlo nielen spať, ale aj schovať sa, keby chcelo byť samo. Je lepšie požiadať rodičov, aby si posteľnú bielizeň priniesli z domu, a bude lepšie, ak sa na nej dieťa alebo rodičia vyspia niekoľko nocí predtým. Známe domáce vône bábätko upokoja a pomôžu mu cítiť sa bezpečne.

V skupine by malo mať dieťa čo najviac vecí, ktoré mu pripomínajú domov a rodičov: fotografie v skrinke, vlastný riad na jedenie, je dobré, keď si deti nosia do záhrady svoje hračky a knihy.

S jedlom v súkromných záhradách väčšinou problémy nebývajú, snažia sa deti kŕmiť jedlom podobným domácej strave a zohľadňujú ich preferencie a alergie. Je dobré, ak má dieťa, podobne ako doma, možnosť občerstviť sa kedykoľvek, a nie striktne na hodinu. O osobnom riade som už písal, je lepšie, ak ho rodičia prinesú z domu. A je lepšie, aby všetci sedeli pri jednom veľkom stole, ako doma, a nie pri niekoľkých malých stoloch.

Všetky rozvojové aktivity sa najlepšie vykonávajú v skupinovej miestnosti. Je žiaduce, aby sa s deťmi zaoberali ľudia, na ktorých sú deti naviazané, ich vychovávatelia. Ak kurzy vedie špecialista zvonku, musíte si uvedomiť, že zakaždým, keď začne pracovať s deťmi, musí sa im prispôsobiť, „zmocniť sa“ (oči, úsmev, prikývnutie) a až po ich súhlase. je prijatý.byť vedený - začať vyučovanie.

Ak dieťa nie je pripravené sa s vami učiť, nie je na vás naviazané, nemá náladu – v žiadnom prípade ho nenúťte a nevnímajte jeho neochotu ako výzvu pre vaše pedagogické vlohy. Nechajte dieťa na pokoji a nabudúce bude pre vás jednoduchšie dosiahnuť jeho polohu. Pretože čím viac naliehate, tým viac sa bude brániť.

personál

Všetci dospelí, ktorí sú povolaní starať sa o dieťa, sú jednoducho povinní byť v pozícii starostlivého alfy.
Každé dieťa by malo mať jednu vedúcu pripútanosť – svojho „hlavného dospelého“ – a prostredníctvom tejto pripútanosti sa dieťa v budúcnosti zoznámi so všetkými ostatnými dospelými. Tento dospelý bude pre dieťa bezpečnou základňou, osobou, na ktorú sa môžete obrátiť s akýmkoľvek problémom, s akýmkoľvek problémom, dospelým, ktorého bude dieťa považovať za „svojho“ (Hej, Semjonovna a rozbilo sa vám koleno!) . Ak v skupine pracujú dvaja pedagógovia súčasne, potom je lepšie rozdeliť skupinu na dva klany (pride, tímy), aby každé dieťa malo svoju vlastnú „tetu“.

Je veľmi dôležité pamätať na to, že všetky prílohy dieťaťa musia byť na tej istej tyči. To znamená, že v kolektíve by nemala existovať opozícia voči sebe ani rodičom, žiadne súperenie medzi vychovávateľmi. Všetci ste z jednej dediny, kde sú všetky deti vaše, bez ohľadu na ich pôvod a príslušnosť k jednému alebo druhému klanu.

V skupine je potrebné vytvárať prostredie bez negatívnych energií, kedy sa vychovávatelia zastávajú svojich detí a deti sa zastávajú navzájom. Musíte si len pamätať, že pozitívna energia nie je možná bez negatívnej energie a jedna zo susedných skupín bude s najväčšou pravdepodobnosťou stelesnením negatívnej energie. Ak na prechádzke vaša skupina stretne „cudzieho človeka“, konflikt bude nevyhnutný. Nekarhajte deti, že sa nechcú pokojne hrať s „cudzími ľuďmi“, nesnažte sa „skamarátiť“ s deťmi z „nepriateľských“ skupín. Len sa snažte vyhnúť prechodu území.

Rutiny

Teraz si predstavte, že zavoláte učiteľku z „nepriateľského tábora“ do náhradnej skupiny a pozvete deti, aby sa k nej na chvíľu pripútali. Skvelý spôsob, ako pomôcť inštinktu náklonnosti zblázniť sa!

Ďalšou „úžasnou“ praxou je striedanie opatrovateľov počas spánku, keď deti spia. To je, samozrejme, vhodné pre pedagógov, ale veľmi traumatizujúce pre inštinkt pripútania. Už som napísal, že dieťaťu vyhovuje, keď je „prenesené“ z jednej pripútanosti do druhej, a navyše s jeho súhlasom, a nie len pred faktom: tu nový človek skús sa s ním spojiť.

Mama privedie dieťa do škôlky, niekoľkominútové priateľské rozhovory s učiteľkou, dieťa pri pohľade na mamu cíti, že mu nič nehrozí. Po rozhovore s mamou (otcom) si učiteľ sadne a snaží sa naladiť na dieťa (oči, úsmev, prikývnutie), keď sa aktivuje pripútavací pud a dieťa súhlasí s tým, že teraz je jeho pracovnou pripútanosťou učiteľ, môžete začnite svoju prácu: pozvite, aby záviseli (pomôžte im vyzliecť sa, vezmite ich do skupiny, pomôžte im umyť ruky, položte ich na stôl, nakŕmte (ak je to potrebné, na kolenách, z lyžice).

Keď sa dieťa po zdriemnutí zobudí a vidí v kolektíve nového človeka, síce známeho, ale u ktorého nie je zapnutý pripútavací pud, mozog dostane strach, hladina kortizolu v krvi stúpa a pripútavací pud. je uvoľnená. Takýto prevod dieťaťa bez varovania a súhlasu dieťaťa vážne ovplyvňuje psycho-emocionálny stav dieťaťa, jeho zdravie.

Zmeňte rozvrh práce vychovávateľov tak, aby sa mohli s deťmi meniť a jeden vychovávateľ akoby preniesol náklonnosť dieťaťa na iného vychovávateľa a ten má možnosť zapnúť pripútavací pud (oči, úsmev, prikývnutie, pozvanie k závislosti ). Je lepšie, samozrejme, počas dňa učiteľa nemeniť. Vo všeobecnosti platí, že čím menej často sa mení zloženie dospelých okolo dieťaťa, tým lepšie.

Pár slov o rozchode na konci pracovného dňa. Rodičia si prídu vyzdvihnúť dieťa zo škôlky. Skôr ako svoje dieťa pustíte, objímte, poďakujte mu za dnešok, že ste taká rada, že je s vami, určite sa sústreďte na ďalšie stretnutie (vidíme sa zajtra / pozajtra / o týždeň). Ak je to možné, choďte von za rodičmi, porozprávajte sa s nimi, pomôžte dieťaťu s obliekaním, „odovzdajte“ dieťa rodičom. Nasledujte, vyzývajte, aby sa rodič nezabudol naladiť na dieťa (oči, úsmev, prikývnutie, pozvanie k závislosti). To rodičom výrazne uľahčí trávenie večera s dieťaťom.

Rituály pozdravu a rozlúčky sú také dôležité pre udržanie a posilnenie náklonnosti, že by som ich napísal ako samostatnú položku v rámci svojich oficiálnych povinností.

Prosím, rozžiarte oči pri pohľade na každé dieťa. Nezáleží na tom, aké je to dieťa, robte to s každým. Zvážte, že dieťa, ktoré práve vošlo do izby, je to, na ktoré ste celý život čakali. A nikdy ich nenechaj odísť skôr, ako ich objímeš.

Práca s rodičmi

Je žiaduce, aby rodičia chápali, čo je to pripútanosť, o čo ide a že ignorovaním detského inštinktu pripútania riskujú zdravie a vývoj svojho dieťaťa.

O rannom rituále privedenia do skupiny som písal vyššie. Požiadajte rodičov, aby priviedli deti skôr, aby ste mali pred deťmi pár minút na to, aby ste s rodičmi prehovorili a až potom sa o dieťa postarali. Nedovoľte rodičom utiecť zo skupiny bez pozdravu učiteľa. Ak rodičia chronicky meškajú, nechajte dieťa v šatni a ponáhľajte sa do práce, zaistite, aby rodičia zavolali na prístupy do škôlky a niekto z dospelých by sa mohol s dieťaťom stretnúť, aby si ho aspoň odovzdal z ruky. do ruky.

Požiadajte rodičov, aby priniesli rodinné fotografie z domu, rozprávky, ktoré nahovorila mama do diktafónu (na počúvanie môžete použiť slúchadlá), nejaké predmety, ktoré budú bábätku pripomínať domov. Kúzelné predmety často fungujú dobre (Táto krabica obsahuje magický neviditeľný prach. Akonáhle vám bude chýbať mama, otvorte krabicu a posypte sa prachom, bude to znamenať, že vás mama pobozkala).

Snažte sa viac počas dňa milé slovo pamätajte na rodičov dieťaťa. Zapojte rodičov do života v škôlke: napríklad niekto môže raz týždenne prísť na pol hodinu a čítať deťom knihy, niekomu môže otec pomôcť pri výrobe lodičiek. Čím častejšie a ochotnejšie sa budú rodičia v škôlke objavovať, tým pohodlnejšie tam bude ich dieťa. Strávte neformálne sviatky, oslávte narodeniny so svojimi rodičmi, urobte si pikniky a subbotniky. Takéto spoločné akcie sú oveľa dôležitejšie ako oficiálne reportáže a predvádzacie koncerty, kde sú rodičia len konzumenti.

Ako si predstavujeme ideálnu škôlku budúcnosti

Slogan "Všetko najlepšie deťom!" privedený do života. Materská škola je svetlý, priestranný, pohodlný, moderný domček-palác pre deti, kde je každé dieťa pochopené, prijaté, milované okolitými dospelými. Budova má systém „Smart Home“, ktorý sám vyberá najlepšiu mikroklímu pre deti. Na streche - solárne panely a veterné mlyny pre ekologické zdroje energie. Pri vstupe do MŠ sú vybavené: podzemné parkovisko pre rodičov, chodníky pre chodcov, moderné osvetlenie. Predškolská inštitúcia má vlastný veľký pohodlný autobus, na ktorom sa môžete pohybovať s deťmi po meste a regióne. Na streche materskej školy je miniplanetárium s ďalekohľadom, laboratórium a obrovská 3D obrazovka.

Každá veková skupina má osvetlenú prechádzkovú verandu, ktorá má systém transformačných okien, ktoré sa v chladnom období zatvárajú. Veranda je vybavená ako veľká zimná záhrada kde sú: solárium, kútik zimný les, vybavené sú terárium s plazmi a sladkovodnými, ozdobné fontány, fytobar, pohodlné prútené kreslá, minicentrá pre výskum a základné pracovné činnosti. Na území materskej školy sa nachádza arborétum, minizoo s mláďatami domácich zvierat, vytvorila sa zaujímavá krajina: kvetinové záhony, šmýkačky, umelé potoky a vodopády, pieskové nádvoria, chodníky zdravia; pre zábavu a rozvoj detí je tu veľké množstvo ihrísk.

Moderný zdravé prostredie: telocvičňa a posilňovňa, trampolínová miestnosť, bazén, detský bowling, cvičebná miestnosť, lekárske a masážne miestnosti. Na území predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa nachádza: športový štadión, cyklistický chodník, vybavenie pre športové hry pre deti (futbal, basketbal, stolný tenis, mestá a pod.), kryté klzisko; vybavená moderným kútikom pravidiel cestnej premávky s funkčnými semaformi, priechodmi pre chodcov, mostami, tunelmi a detským parkoviskom. V predškolskej vzdelávacej inštitúcii existuje systém detských kaviarní, kde majú deti a rodičia s odborníkom na výživu a pediatrom možnosť vybrať si menu pre svoje zdravie a chuťové preferencie.

Skupinové miestnosti majú veľkú plochu, pri ich vývoji sa zohľadňujú záujmy chlapcov a dievčat, sú vybavené moderným vývojovým zariadením a hračkami vyrobenými z ekologických materiálov, ihriská majú viacúrovňové pódiá a všetky vývojové centrá sú moderne vybavené. vybavené. Materská škola má veľké množstvo ďalších sál a miestností. V kancelárii psychológa - všetko pre relaxáciu detí a personálu (svetlo a hudba, masážne kreslá a útulné miesto na komunikáciu). Izba prírody je 3D kino, kde podľa plánu pedagóga môžete vidieť slona, ​​veľrybu alebo sa ocitnúť napríklad v džungli, na oceáne, počuť zvuky a vône prírody. Materská škola má: zmyslovú miestnosť, hernú knižnicu, filmové štúdio a kinosálu, galériu detská kreativita divadelný workshop...

Deti žijúce v tejto materskej škole dostávajú slobodu výberu detských aktivít, partnerov, vlastností, v hrách, v triede, v morálnych skutkoch. Počet detí v predškolskom veku je normálny. Pri vchode do materskej školy je veľký displej, ktorý zobrazuje všetky skupiny a ďalšie miestnosti, ako aj rozvrh hodín, hry a systémy. dodatočné vzdelanie deň a týždeň dopredu. Dieťa si spolu s rodičmi vyberá typ činnosti, ktorý preferuje. Rodičia a predstavitelia okolitej spoločnosti sú plnohodnotnými účastníkmi výchovno-vzdelávacieho procesu, vďaka čomu sa vytvára jednotný sociokultúrny vzdelávací priestor. V rodinnej obývačke sa spájajú rodičia s deťmi, ktorí spolu tvoria, trávia rekreačnými aktivitami, pozerajú a diskutujú o filmoch a zhŕňajú deň, týždeň, mesiac. Materská škola funguje ako otvorený samoorganizujúci sa systém.

S deťmi pracuje tím rovnako zmýšľajúcich ľudí, šťastných ľudí, ktorí tvoria benevolent psychologická klíma okolo dieťaťa. Dospelý je hravý a zainteresovaný partner. Využíva moderné vzdelávacie technológie vrátane technológií efektívna komunikácia. Učiteľské povolanie sa stáva prestížnym. Aktivita je založená na láske k povolaniu a deťom. Učiteľ dostáva slušný plat.

Materská škola budúcnosti je konkurencieschopná inštitúcia. Vytvára podmienky pre rozvoj inovatívnych procesov, sleduje potreby obyvateľstva v oblasti vzdelávacích služieb, vytvára atraktívny imidž. Činnosť predškolského zariadenia je zameraná na duchovne - morálna výchova všetkých účastníkov výchovno-vzdelávacieho procesu vytvára podmienky pre formovanie celistvej osobnosti dieťaťa, schopného zaujať individuálne miesto vo svete a sebarealizovať sa v budúcnosti ako zrelá osobnosť.

Larisa Gorbachová
Ideálna škôlka: ako si ju predstavujem

anotácia

Článok je venovaný obrázku ideálne predškolská inštitúcia. Článok odráža všetky potrebné zdroje, podľa autora, na vytvorenie ideálna škôlka. Článok zvažuje všetky podmienky pre úspešnú návštevu predškolákov MATERSKÁ ŠKOLA, ako aj pohodlné podmienky pobytu v ňom.

Kľúčové slová: predškolskom veku, perfektná škôlka, predškolák, predškolák.

Predškolský vek, ideálna škôlka, predškolský ústav, predškolák.

Predškolský vek je vek, keď sa deti len trochu odtrhli od mamy a začali sa učiť samostatnosti. V tomto veku väčšina detí začína chodiť detská záhradu a tráviť tam takmer celý deň. Čo zase robí predškolských zariadení vzdelanie, druhý domov pre deti.

Ideálna škôlka, podľa môjho názoru je to pohodlie a pokoj. Čo môže urobiť predškolskú izbu útulnou, je dostupnosť všetkého potrebného pre triedy, rekreáciu, hry.

Pre deti sú veľmi dôležité pohodlné pracovné a oddychové podmienky, aby sa cítili MATERSKÁ ŠKOLA, ako doma, tak aj učiteľskému zboru, aby mal všetko potrebné na vedenie vyučovania.

Pozrime sa bližšie na priestory a dostupnosť vybavenia.

miestnosť detská záhrada by mala byť priestranná, rozdelená na zóny. Juniorský a materský blok na jednej strane, stredný a seniorský blok na druhej strane. Stravovacia jednotka by mala byť umiestnená na diaľku, aby záhrada neustále nezapáchala jedlom. Telocvičňa, hudobná a rytmická sála by mali byť v jednej rovine, to isté platí pre administratívne úrady, mali by byť umiestnené pri samotnom vchode, aby ho rodičia čo najjednoduchšie našli a zároveň mohli ovládať celý proces práce v predškolskom zariadení.

Telocvičňa by mala byť vybavená všetkým potrebným moderným vybavením, podlahová krytina by mala byť nekĺzavá a bezpečná pre deti. Deti musia mať na vyučovaní rovnakú uniformu.

Sála na hodiny hudby by mala obsahovať malé improvizované pódium, nevyhnutné hudobný nástroj a, samozrejme, byť priestranné, teplé a útulné.

Rytmická miestnosť by mala byť malá, ale dostatočne útulná. Mal by byť vybavený zrkadlami, aby ste jasne videli, čo dieťa robí, dávali na seba pozor a prípadne opravovali chyby. Najdôležitejšou vecou v rytmickej sále a telocvični je bezpečnosť, takže materiály na výzdobu sály musia byť starostlivo vybrané a sú bezpečné pre deti.

Stravovacia jednotka je rovnako dôležitou súčasťou záhrady, preto musí spĺňať všetky normy a štandardy, musí byť vybavená všetkými potrebnými modernými technika: chladničky, sporáky a skrine, pracovné priestory.

Dôležitým prvkom je aj územie záhrady, konkrétne ihriská MATERSKÁ ŠKOLA. Koniec koncov, deti trávia podstatnú časť svojho času na ulici, na svojich ihriskách, najmä v teplom období. Každé ihrisko by malo byť vybavené potrebným vybavením, aby sa deti mohli hrať. Pre juniorské skupiny- to sú pieskoviská, hojdačky, malé herné moduly, napríklad domček alebo drevená loď. Staršie skupiny by mali mať na svojich ihriskách športové hracie moduly, napríklad hrazdy, rebríky atď. Samozrejme, bezpečnosť detí je prvoradá, preto musia byť hracie moduly primerané veku a bezpečné. Chcel by som, aby detské ihriská neboli dláždené, ale pogumované, kvôli bezpečnosti. V každom pieskovisku by som chcel vidieť potrebné predmety pre hry: formy, lopaty a vedrá.

Skupiny pre predškolákov sú miestom, kde trávia väčšinu času, preto mi veľmi záleží na tom, aby boli skupiny vybavené všetkým potrebným ako pre hravosť detí, tak aj pre ich rozvoj.

Po prvé, skupina musí byť rozdelená na zóny. Vo väčšine prípadov má skupina niekoľko miestností - spálňu, toaletu a spoločenskú miestnosť, kde sa deti hrajú aj študujú. Takže táto spoločenská miestnosť musí byť zónovaná. Tréningová plocha by mala byť umiestnená v blízkosti okna a vybavená potrebnými hernými a metodickými pomôckami. Ihrisko by malo mať svoje zóny. Ak ide o kuchynku, mala by stáť samostatne a pred ňou by mal byť priestor na hranie, to isté platí pre ostatné herné moduly - kaderníctvo, opravovňa atď. Zónovanie je vhodné nielen pre detské hry , ale aj preto, aby počas vyučovania neboli pred nimi hračky a neodvádzali pozornosť od vyučovania.

Skupinám by sa mal poskytnúť najmä pomerne široký zoznam didaktické hry, vrátane prítomnosti zóny na ich realizáciu.

Na vzdelávanie predškolákov musí mať skupina životný kútik a kútik kultúry ľudí, kde žijú. Je to potrebné, aby si deti vždy pamätali svoju kultúru a zvyky svojich ľudí.

Takéto kútiky pomáhajú vychovávať deti k vlastenectvu a láske k prírode, učia ich starať sa o rastliny.

Ak vezmeme do úvahy všetky tieto požiadavky, dostaneme perfektná škôlka. Kam chceš prísť, ale odkiaľ nechceš odísť. V ktorej bude útulne a pohodlne ako doma nielen pre deti, ale aj pre zamestnancov MATERSKÁ ŠKOLA.

Zoznam použitej literatúry

1. Vinogradova, N. A. Predškolské zariadenie pedagogiky: [Text] Učebnica pre bakalárov / N. A. Vinogradova, N. V. Miklyaeva, Yu.V. Miklyaeva. - M.: Yurayt, 2013. - 510 s.

Súvisiace publikácie:

Ako pomôcť dieťaťu pripraviť sa na materskú školu Uistite sa, že materská škola je pre vašu rodinu v blízkej budúcnosti nevyhnutná, pretože váhanie rodičov sa prenáša na deti. Nevyhnutné.

Leto je tu a je to skvelý čas! Všetko naokolo kvitne a žiari a aj my chceme urobiť niečo nezvyčajné, krásne a jedinečné.

Materská škola a rodina ako jednotná socializácia dieťaťa predškolského veku Jednou z hlavných úloh, ktoré pred škôlkou stoja, je „zabezpečiť interakciu s rodinou plný rozvoj dieťa."

Drahí kolegovia! Najnovšie si s deťmi na hodine kreslili ceruzkou tému „Ako chodím do škôlky.“ Dlho som tieto kresby zvažovala.

ŠKOLA GBOU №1034 DO-4 "LAD" MESTA MOSKVA VYCHOVÁVATEĽKA VYŠŠEJ KVALIFIKAČNEJ KATEGÓRIE ZHDANOVA GALINA ILYINICHNA

V našej obrovskej metropole, v južnej administratívnej štvrti, je malá, nenápadná mikroštvrť Brateevo. Zdalo by sa, že je tu niečo výnimočné a najmä to, že v tomto mikrodistriktu je materská škola, ktorá vyzerá obyčajne, no v skutočnosti je "ŠPECIÁLNE" .

Chcem hovoriť o svojom obľúbenom MATERSKÁ ŠKOLA, v ktorej už 9 rokov rozdávam teplo a náklonnosť deťom, dočasne suplujem mamu, ponorím sa s nimi do sveta zaujímavostí a vraciam sa do sveta detstva, môjho detstva.

Materskú školu vedie úžasná osoba, talentovaná učiteľka - Gushchina Olga Vladimirovna. Vďaka jej úsiliu môže byť naša materská škola tzv "Územie lásky" Urobilo sa toho toľko, že to nemá zmysel vypisovať. Je to muž s veľkým začiatočným písmenom, veľa času a úsilia venuje práci s učiteľmi a rodičmi. Pre deti a ich rodičov sa koná veľa zaujímavých podujatí, voľnočasových aktivít, prázdnin - Olga Vladimirovna dala veľa práce do ich realizácie.

Naša škôlka je úžasná krajina detstva. Všetko je možné, všetko je dovolené. Tu sa zo slabých a bezbranných môžu stať silní, odvážni, všemocní a nudní a nezaujímaví môžu pôsobiť skôr veselo a vtipne. V našej krajine detstva môže každý prekonať všetky ťažkosti a problémy, urobiť svet jasným, farebným a zaujímavým.

Všetko, čo v našej škôlke robíme, robíme pre nich, pre naše deti, aby rástli a rozvíjali sa. Naši zamestnanci sú skutoční profesionáli vo svojom odbore. Koniec koncov, sú najpracovitejší, najkreatívnejší, dokážu všetko, fandia všetkému dušou, milujúce detiľudí.

Prvýkrát, keď prekročí prah materskej školy, dieťa sa snaží rýchlo skryť za svoju matku alebo babičku, zdá sa to tak hlasné a búrlivé nový život v porovnaní s odmeraným, domácim prostredím, ale postupne návšteva škôlky začína prinášať potešenie. Od samého rána, na naliehanie svojich rodičov, dieťa uteká z domu, v zhone, aby spoznalo nových priateľov a milého učiteľa. Nemilovaná krupica sa rýchlo zje v pretekoch o to, kto vyrastie a zosilnie.

Deti si pomáhajú pri obliekaní a tlačia sa do šatne a netrpezlivo čakajú na povolenie rýchlo vybehnúť na ihrisko. Veselé, hlučné hry a malé súťaže mladých športovcov dodajú deťom energiu a povzbudia ich chuť do jedla. Žiariace oči na začervenaných, špinavých náhubkoch sa dotknú každého okoloidúceho, ktorý sa určite usmeje pri pohľade na šťastné deti hrajúce sa na ihrisku.

Voňajúce jahodové mydlo, deti okamžite zhltnú chutný obed a s pomocou učiteľky a milej opatrovateľky sa vyzlečú a zapadnú do svojich malých, útulných postieľok. Tichá hodina. Nosy s tupým nosom smiešne škúlia a malé obočie sa prekvapene plazia alebo sa mierne mračia a v detských snoch zažívajú búrky emócií.

Malí muži strávia ešte pol dňa v škôlke učením sa svet prostredníctvom hier a komunikácie so svojimi rovesníkmi a múdrymi pedagógmi. Večer skočia do otvorenej náruče svojich rodičov a budú sa celú cestu do domu vzrušene rozprávať o dobrodružstvách uplynulého dňa. A zajtra prídu opäť do škôlky, aby pokračovali v objavovaní sveta plného záhad a tajomstiev.

Naša materská škola nám dáva možnosť realizovať všetky svoje schopnosti, nápady, pretože len naše povolanie nám umožňuje žartovať, hrať sa, skákať, šaškovať, vymýšľať čarovné príbehy, cestovať a hľadať poklady. Naša profesia je náš spôsob života. Naša škôlka je svet, rozkvitnutá lúka a naše deti "kvety života" .

Materská škola nás učí cítiť, vážiť si to krehké, zraniteľné, čo je v deťoch – ich duši.

Moja najobľúbenejšia škôlka je pre nás územie lásky, šťastia a "večnú mladosť" škôlka je predsa teplý domov, kde vládne rodinná atmosféra, kde sa deti hrajú, počúvajú rozprávky, zúčastňujú sa vyučovania, pracujú, komunikujú.

Opatrovatelia plnia každodenný život deti zaujímavými vecami, problémami, nápadmi, zapojiť každé dieťa do zmysluplných aktivít, prispieť k realizácii záujmov a životnej aktivity. Organizovaním aktivít detí vychovávatelia rozvíjajú v každom dieťati túžbu prejaviť iniciatívu, nezávislosť, nájsť rozumné a dôstojné východisko z rôznych životných situácií.

Žiť, tvoriť a rozvíjať je slogan našich učiteľov.

Učiteľ je predsa znalec jemnej detskej duše a len on chápe, aká dokáže byť citlivá a zraniteľná.

Láska, náklonnosť, starostlivosť, porozumenie – to môžeme my ako učitelia dať deťom. Náboj živosti, prístupu, pozitívnych emócií – to nám dáva komunikácia s deťmi. Robíme to, čo je v našom svete také potrebné – staráme sa o to "kvety života" - o deťoch. A kvety rastú iba vtedy, ak sú milované a skutočne milované bez klamstva a klamstva.

A iba túžba tvoriť, pracovať, dávať lásku deťom umožňuje učiteľom vytvoriť materskú školu ako územie lásky.

Každá tehla, každý kút materskej školy dýcha a žije láskou aj napriek svojej dlhovekosti. Vďaka láske a detskému smiechu škôlka žije a prekvitá každým novým akademický rok. Srdcom materskej školy je hudobná sála, detský smiech je pre predškolskú inštitúciu nevyčerpateľným zdrojom života.

Aj preto možno našu škôlku nazvať územím lásky.

Profesionalita kolektívu je chrbtovou kosťou každej materskej školy.

Prácu našich pedagógov nemožno nazvať ľahkou, ale prácu tých, ktorí sa venovali výchove detí, si veľmi vážime, pretože počas celého dňa by malo dieťa cítiť starostlivosť a náklonnosť. Každé dieťa je jedinečné, nemôžeme sa opakovať po svojom. Žije v ňom talentovaný umelec, zvedavý pozorovateľ a neúnavný experimentátor.

Som hrdá, že mám možnosť naučiť citlivé detské srdiečko tešiť sa zo slnečného dňa a prvého jarného dažďa, ľutovať bezbranné mačiatko, prejaviť súcit so susedom, naučiť sa kamarátiť, milovať krásu natívnych plôch. A hlavnou vecou je nestratiť ho na cestách života, byť schopný zachovať citlivosť srdca a šírku duše. Hovorí sa, že na to, aby bolo dieťa dobré, človek ho musí robiť šťastným. Čo je šťastie pre dieťa? Vtedy mu rozumejú, počítajú s ním, s jeho túžbami – to je pre neho šťastie. Najväčšia túžba pre dieťa: byť vždy nablízku blízkym ľuďom. Verím, že pedagóg je spojivom medzi rodičmi a deťmi. A v duši je to dobré zo skutočnosti, že vidíte radosť a úsmev na tvárach detí a rodičov, zažijete pocit tepla, uvedomujúc si, že ste pomohli dosiahnuť vzájomné porozumenie.

Pri práci s deťmi nešetríme teplom nášho srdca, svetlom našej mysle, pretože môžu urobiť náš svet krajším, jasnejším a jasnejším. Treba myslieť na to, aké plody budeme pestovať, a také budeme zbierať. Deti sú naša budúcnosť. Záleží teda na učiteľovi, čo to bude.

„Detstvo je najdôležitejším obdobím ľudského života, nie prípravou na budúci život, ale skutočným, jasným, originálnym, jedinečným životom. A od toho, ako prešlo detstvo, kto viedol dieťa v detstve za ručičku, čo vstúpilo do jeho mysle a srdca z vonkajšieho sveta - v rozhodujúcej miere závisí od toho, akým človekom sa z dnešného bábätka stane. .

Oľga Pisarik, matka štyroch detí. Žije v Kanade, píše o psychológii vzťahov medzi rodičmi a deťmi, bezplatnom vzdelávaní a domácom vzdelávaní.

Za sériu publikácií o materských školách totiž vďačíme jednej osobe – riaditeľke súkromnej materskej školy v Moskve. Raz ma požiadala, aby som napísal niečo ako odporúčania pre pedagógov. Paralelne som písala odporúčania pre rodičov, ako kompenzovať rozchod... No, potom už viete.

V tomto článku chcem ešte porozprávať o tom, ako vidím škôlku priateľskú z pohľadu psycho-emocionálneho vývoja dieťaťa.

Situácia

Samozrejme, najlepšie je, keď sa záhrada nachádza v súkromnom dome. Dom, dvor, malé izby - takéto prostredie bude čo najbližšie k domovu.

Ak je škôlka organizovaná na báze štandardnej škôlky, mali by sme sa snažiť menej voziť deti po chodbách, menej využívať iné priestory ako družinu a vybaviť družinu minimálne podobnou „inštitúcii“.

Bolo by pekné rozdeliť spálňu paravánmi alebo nad každú posteľ postaviť chatrč. Aby každé bábätko malo svoj samostatný domček, kde by mohlo nielen spať, ale aj schovať sa, keby chcelo byť samo. Je lepšie požiadať rodičov, aby si posteľnú bielizeň priniesli z domu, a bude lepšie, ak sa na nej dieťa alebo rodičia vyspia niekoľko nocí predtým. Známe domáce vône bábätko upokoja a pomôžu mu cítiť sa bezpečne.

V skupine by malo mať dieťa čo najviac vecí, ktoré mu pripomínajú domov a rodičov: fotografie v skrinke, vlastný riad na jedenie, je dobré, keď si deti nosia do záhrady svoje hračky a knihy.

S jedlom v súkromných záhradách väčšinou problémy nebývajú, snažia sa deti kŕmiť jedlom podobným domácej strave a zohľadňujú ich preferencie a alergie. Je dobré, ak má dieťa, podobne ako doma, možnosť občerstviť sa kedykoľvek, a nie striktne na hodinu. O osobnom riade som už písal, je lepšie, ak ho rodičia prinesú z domu. A je lepšie, aby všetci sedeli pri jednom veľkom stole, ako doma, a nie pri niekoľkých malých stoloch.

Všetky rozvojové aktivity sa najlepšie vykonávajú v skupinovej miestnosti. Je žiaduce, aby sa s deťmi zaoberali ľudia, na ktorých sú deti naviazané, ich vychovávatelia. Ak kurzy vedie špecialista zvonku, musíte si uvedomiť, že zakaždým, keď začne pracovať s deťmi, musí sa im prispôsobiť, „zmocniť sa“ (oči, úsmev, prikývnutie) a až po ich súhlase. je prijatý.byť vedený - začať vyučovanie.

Ak dieťa nie je pripravené sa s vami učiť, nie je na vás naviazané, nemá náladu – v žiadnom prípade ho nenúťte a nevnímajte jeho neochotu ako výzvu pre vaše pedagogické vlohy. Nechajte dieťa na pokoji a nabudúce bude pre vás jednoduchšie dosiahnuť jeho polohu. Pretože čím viac naliehate, tým viac sa bude brániť.

personál

Všetci dospelí, ktorí sú povolaní starať sa o dieťa, sú jednoducho povinní byť v pozícii starostlivého alfy. Každé dieťa by malo mať jednu vedúcu pripútanosť – svojho „hlavného dospelého“ – a prostredníctvom tejto pripútanosti sa dieťa v budúcnosti zoznámi so všetkými ostatnými dospelými. Tento dospelý bude pre dieťa bezpečnou základňou, osobou, na ktorú sa môžete obrátiť s akýmkoľvek problémom, s akýmkoľvek problémom, dospelým, ktorého bude dieťa považovať za „svojho“ (Hej, Semjonovna a rozbilo sa vám koleno!) . Ak v skupine pracujú dvaja pedagógovia súčasne, potom je lepšie rozdeliť skupinu na dva klany (pride, tímy), aby každé dieťa malo svoju vlastnú „tetu“.

Je veľmi dôležité pamätať na to, že všetky prílohy dieťaťa musia byť na tej istej tyči. To znamená, že v kolektíve by nemala existovať opozícia voči sebe ani rodičom, žiadne súperenie medzi vychovávateľmi. Všetci ste z jednej dediny, kde sú všetky deti vaše, bez ohľadu na ich pôvod a príslušnosť k jednému alebo druhému klanu.

V skupine je potrebné vytvárať prostredie bez negatívnych energií, kedy sa vychovávatelia zastávajú svojich detí a deti sa zastávajú navzájom. Musíte si len pamätať, že pozitívna energia nie je možná bez negatívnej energie a jedna zo susedných skupín bude s najväčšou pravdepodobnosťou stelesnením negatívnej energie. Ak na prechádzke vaša skupina stretne „cudzieho človeka“, konflikt bude nevyhnutný. Nekarhajte deti, že sa nechcú pokojne hrať s „cudzími ľuďmi“, nesnažte sa „skamarátiť“ s deťmi z „nepriateľských“ skupín. Len sa snažte vyhnúť prechodu území.

Teraz si predstavte, že zavoláte učiteľku z „nepriateľského tábora“ do náhradnej skupiny a pozvete deti, aby sa k nej na chvíľu pripútali. Skvelý spôsob, ako pomôcť inštinktu náklonnosti zblázniť sa!

Ďalšou „úžasnou“ praxou je striedanie opatrovateľov počas pokojných hodín, keď deti spia. To je, samozrejme, vhodné pre pedagógov, ale veľmi traumatizujúce pre inštinkt pripútania. Už som písal, že dieťaťu vyhovuje, keď je „prenesené“ z jednej pripútanosti do druhej, a navyše s jeho súhlasom, a nie len pred fakt: tu je nový človek, dajte si tú námahu a pripútajte sa k nemu .

Mama privedie dieťa do škôlky, niekoľkominútové priateľské rozhovory s učiteľkou, dieťa pri pohľade na mamu cíti, že mu nič nehrozí. Po rozhovore s mamou (otcom) si učiteľ sadne a snaží sa naladiť na dieťa (oči, úsmev, prikývnutie). Keď sa aktivuje inštinkt pripútanosti a dieťa súhlasí s tým, že jeho pracovnou pripútanosťou je teraz učiteľ, môžete začať svoju prácu: pozvať k závislosti (pomôžte vyzliecť sa, vziať do skupiny, pomôcť si umyť ruky, sadnúť si za stôl, nakŕmiť sa ( ak je to potrebné, na kolenách, z lyžice).

Keď sa dieťa po dennom spánku zobudí a vidí v kolektíve nového človeka, síce známeho, ale u ktorého nie je zapnutý pripútavací pud, mozog dostane strach, hladina kortizolu v krvi stúpa a pripútanosť. inštinkt sa uvoľňuje. Takýto prevod dieťaťa bez varovania a súhlasu dieťaťa vážne ovplyvňuje psycho-emocionálny stav dieťaťa, jeho zdravie.

Zmeňte rozvrh práce vychovávateľov tak, aby sa mohli s deťmi meniť a jeden vychovávateľ akoby preniesol náklonnosť dieťaťa na iného vychovávateľa a ten má možnosť zapnúť pripútavací pud (oči, úsmev, prikývnutie, pozvanie k závislosti ). Je lepšie, samozrejme, počas dňa učiteľa nemeniť. Vo všeobecnosti platí, že čím menej často sa mení zloženie dospelých okolo dieťaťa, tým lepšie.

Pár slov o rozchode na konci pracovného dňa. Rodičia si prídu vyzdvihnúť dieťa zo škôlky. Skôr ako svoje dieťa pustíte, objímte, poďakujte mu za dnešok, že ste taká rada, že je s vami, určite sa sústreďte na ďalšie stretnutie (vidíme sa zajtra, pozajtra, o týždeň). Ak je to možné, choďte von za rodičmi, porozprávajte sa s nimi, pomôžte dieťaťu s obliekaním, „odovzdajte“ dieťa rodičom. Nasledujte, vyzývajte, aby sa rodič nezabudol naladiť na dieťa (oči, úsmev, prikývnutie – výzva k závislosti). To rodičom výrazne uľahčí trávenie večera s dieťaťom.

Rituály pozdravu a rozlúčky sú také dôležité pre udržanie a posilnenie náklonnosti, že by som ich napísal ako samostatnú položku v rámci svojich oficiálnych povinností.

Prosím, rozžiarte oči pri pohľade na každé dieťa. Nezáleží na tom, aké je to dieťa, robte to s každým. Zvážte, že dieťa, ktoré práve vošlo do izby, je presne to, na ktoré ste celý život čakali. A nikdy ich nenechaj odísť skôr, ako ich objímeš.

Práca s rodičmi

Je žiaduce, aby rodičia chápali, čo je to pripútanosť, o čo ide a že ignorovaním detského inštinktu pripútania riskujú zdravie a vývoj svojho dieťaťa.

O rannom rituále privedenia do skupiny som písal vyššie. Požiadajte rodičov, aby priviedli deti skôr, aby ste mali pred deťmi pár minút na to, aby ste s rodičmi prehovorili a až potom sa o dieťa postarali. Nedovoľte rodičom opustiť skupinu bez pozdravu učiteľa. Ak rodičia chronicky meškajú, nechajte dieťa v šatni a ponáhľajte sa do práce, zaistite, aby rodičia zavolali na prístupy do škôlky a niekto z dospelých by sa mohol s dieťaťom stretnúť, aby si ho aspoň odovzdal z ruky. do ruky.

Požiadajte rodičov, aby priniesli rodinné fotografie z domu, rozprávky, ktoré nahovorila mama do diktafónu (na počúvanie môžete použiť slúchadlá), nejaké predmety, ktoré budú bábätku pripomínať domov. Kúzelné predmety často fungujú dobre (táto krabica obsahuje magický neviditeľný prach. Akonáhle vám bude chýbať mama, otvorte krabicu a posypte sa prachom, bude to znamenať, že vás mama pobozkala).

Skúste si počas dňa spomenúť na rodičov dieťaťa milým slovom častejšie. Zapojte rodičov do života v škôlke: napríklad niekto môže raz týždenne prísť na pol hodinu a čítať deťom knihy, niekomu môže otec pomôcť pri výrobe lodičiek. Čím častejšie a ochotnejšie sa budú rodičia v škôlke objavovať, tým pohodlnejšie tam bude ich dieťa. Strávte neformálne sviatky, oslávte narodeniny so svojimi rodičmi, urobte si pikniky a subbotniky. Takéto spoločné akcie sú oveľa dôležitejšie ako oficiálne reportáže a predvádzacie koncerty, kde sú rodičia len konzumenti.