Význam hádaniek vo vývoji detí predškolského veku a typy hádaniek. Hádanky ako prostriedok mentálnej výchovy detí - abstrakt Ako deti predškolského veku rozumejú hádankám

hádanka metaforického obrazu, využitie rôznymi prostriedkami expresívnosť (recepcia personifikácie, rôzne definície, epitetá, prirovnania, špeciálna rytmická organizácia) prispievajú k formovaniu obraznej reči detí až do r. školského veku. Hádanky obohacujú slovnú zásobu detí kvôli nejednoznačnosti slov, pomáhajú vidieť sekundárne významy slov, vytvárajú predstavy o obrazovom význame slova. Pomáhajú osvojiť si zvukovú a gramatickú štruktúru ruskej reči, nútia ich sústrediť sa na jazykovú formu a analyzovať ju.

Hádanka - malý žáner folklóru

Oboznámenie dieťaťa s dielami fikcia začína miniatúrami ľudového umenia - riekankami, pesničkami, hádankami, rozprávkami a pod. Neodmysliteľný humor, obrazný jazyk, morálna orientácia - znak týchto miniatúrnych folklórnych diel. Ľudia sú neprekonateľným učiteľom reči. V žiadnom inom diele, okrem ľudového, nenájdete tak ideálnu kombináciu ťažko vysloviteľných zvukov, tak zvukovo premyslené usporiadanie slov. A dobrotivý ľudový humor - najlepší liek proti lenivosti, zbabelosti, tvrdohlavosti, rozmarom, sebectvu.

Takí vedci ako Yu. G. Illarionova, E. I. Tikheeva, F. A. Sokhima, A. M. Borodich, A. P. Usova, A. Ya vo svojich dielach neobišli ani hádanku, ako jeden z najstarších žánrov ľudového umenia, s ktorým dieťa stretáva v ranom detstve. Známa folkloristka V.I. Chicherova dala hádanku takú definíciu, že „hádanka je alegorický opis predmetu alebo javu, zvyčajne podaný vo forme otázky“.

Hádanka je jedným z obľúbených žánrov ľudového umenia detí na celom svete. Hlavne deti lákajú hádanky, svojrázny výtvarný tvar hádanky, jej veselá povaha, schopnosť snívať, sám prísť na odpoveď. Hádanka je vždy druh hry - testovanie. V ruských rozprávkach často nájdete tri hádanky - uhádnete princeznú ako manželku polovice kráľovstva, a ak neuhádnete, nemôžete odložiť hlavu. Uhádnuť hádanku znamená nájsť riešenie, vykonať komplexnú duševnú operáciu, ktorá je realizovateľná len pre dôvtipného hlavného hrdinu. Vynaliezavosť je schopnosť vyriešiť úlohu na základe analýzy a syntézy, ktoré sa kombinujú, plus znalosti o okolitej realite. Hádanka núti dieťa budovať logický reťazec uvažovania, to znamená, že bez námahy učí riešiť logické problémy a uvádza ich do rodného jazyka.

Logické hádanky môžu byť postavené rôznymi spôsobmi. Častejšie sú založené na vymenovaní znakov predmetov alebo javov.

okrídlený,

hlučný-

Červené plutvy.

Môžu byť označené postupné činnosti subjektu.

Skákajúce zviera -

Nie ústa, ale pasca

Padne do pasce

A komár a mucha.

Takáto enumerácia vytvára obraz viditeľnosti objektu.

Niekedy je popis objektu uvedený stručne, z jednej alebo dvoch strán, a keď ho uhádne podľa jedného alebo dvoch znakov, dieťa musí obnoviť holistický obraz.

Zavrčal živý hrad,

Ľahnite si cez dvere.

Existujú hádanky postavené na základe negatívneho porovnania, ich riešenie je naopak.

S nohami, ale nechodím

S chrbtom, ale neklamem,

Sadni si - nesedím.

Najrozsiahlejším typom hádaniek sú hádanky-metafory. V hádanke vidíme extrémne malé literárne dielo, ktorých kompozičná výstavba môže byť najrozmanitejšia. Dá sa postaviť na variáciách jednoduchých a opytovacích viet. Niekedy je hádanka prezentovaná vo forme dialógu alebo monológu, ale môže pozostávať aj z jednej opytovacej vety.

Čo môžete vidieť so zatvorenými očami?

Často sú tu hádanky s niekoľkými oznamovacími vetami a jednou opytovacou vetou.

Aké zviera:

žije predovšetkým

nevrčí, nehryzie,

nikoho nenapadne?

Ako v každom umeleckom diele sa v hádanke kombinujú rôzne obrazové prostriedky. Hádanky môžu byť zostavené ako rytmicky organizovaná, rýmovaná reč. Formy rytmickej štruktúry hádanky sú rôzne. Ľudové hádanky väčšinou nemajú ani jedno striedanie prízvučných a neprízvučných slabík. Aj v jednej hádanke sa môže zmeniť rytmus.

Stojí ako stĺp.

horiaci ohňom

žiadne teplo, žiadna para, žiadne uhlie.

Niekedy v hádankách existuje jediná rytmická organizácia, najbežnejšia v ľudovej poézii - trochee - dvojslabičná noha s dôrazom na prvú slabiku.

Nemôžem nájsť koniec.

Zmena rytmu v hádankách má obrazovú a výrazovú formu, v dôsledku čoho sa hádanka vyznačuje nezvyčajnou živosťou vnímania.

Literárne hádanky majú väčšinou podobu štvorveršia usporiadaného podľa pravidiel literárnej básne, čo je indikátorom jej literárneho pôvodu.

Nado mnou, nad tebou

Preletel vrece s vodou

Vbehol do vzdialeného lesa

Schudol a zmizol.

(L. Uljanická)

Rým v hádankách môže zohrávať ďalšiu úlohu, ktorá pomáha rýchlo nájsť stopu.

Medzi tučnými holubmi

Vyskočil chudý...

Dnes som skoro ráno

Vymyté spod...

Veľký význam pre hádanie hádaniek má aj rôznorodý zvukový záznam. Vytvorenie zvukového obrazu, ako keby, nakreslí obraz, vytvorí obraz slova - pozorne počúvajte a zo zvukov vyplynie samotná odpoveď.

Je tvrdohlavý a tvrdohlavý

Chlapci ho tvrdo zasiahli.

Prečo je chudák bitý -

pretože je nafúknutý.

Nahrávanie zvuku prebieha aj v prípadoch, keď sa hádanka rýmuje so slovom.

Čo je pán

Maľované na skle

A listy a bylinky

A kríky ruží?

(E. Blaginina)

Kompozičné a jazykové vlastnosti hádanky ju robia expresívnou a logická úloha zábavná, to znamená, že hádanka je logická úloha navrhnutá v umeleckej forme. Systematická práca s deťmi na ruských hádankách umožňuje deťom nielen porozumieť výrazom ľudová múdrosť ale aj na ich základe vyvodzovať logické závery.

www.maam.ru

Tajomstvo. Typy hádaniek a ich úloha v intelektuálnom rozvoji predškoláka

Zavádzanie nových technológií do výučby predškolákov je diktované zmenou modernej pedagogickej situácie, charakterizovanej humanizáciou pedagogického procesu, apelom na osobnosť dieťaťa, odklonom od informatívneho a preskripčného tréningu založeného na opakovaní, napodobňovaní a pod. počúvanie, pri ktorom dieťa do značnej miery stráca vrodené bádateľské správanie strata schopnosti samostatne myslieť svet. Dokonca aj Piaget neustále zdôrazňoval, že často, keď učíme deti špecifickým zručnostiam, zbavujeme ich šance urobiť svoj vlastný objav.

Predtým moderných pedagógov hlavnou úlohou je vzdelávať tvorivá osobnosť, a kreativita neprichádza len tak, kreativite sa treba učiť. V. A. Suchomlinsky vyzval, aby sme nepremeškali toto šťastné obdobie: "... dostať sa do každého človeka do tej žily, z ktorej začína jedinečný talent." A tu, ako jeden z účinnými prostriedkami rozvoj duševnej činnosti a reči dieťaťa je hádankou.

Spočiatku plnila hádanka kultové účely, bolo odhalením náboženských tajomstiev alebo jednou z foriem prenosu náboženských predstáv, mýtov. Primitívny človek, ktorý sa uchýlil k zvláštnej alegorickej forme reči, bol presvedčený, že skrýva prípravy na lov, nepomenúva svoje nástroje, zvieratá, zámery.

Príroda je podľa primitívneho človeka animovaná, racionálna a nepriateľská. Preto ju možno a treba utíšiť, oklamať, prekabátiť. A na to, aby človek prekabátil rieku, les, zvieratá, oheň, dážď a slnko, potrebuje tajnú, podmienenú reč, ktorej príroda nebude rozumieť.

AT modernom svete, hádanka takmer prestala hrať kultovú, mystickú, spoločenskú úlohu. Umelecké a kultúrne, vzdelávacie a zábavné funkcie však zostávajú zachované. Hádanky sú zábavou, používajú sa v detských hrách na vzdelávacie účely, sú zahrnuté v učebných pomôckach.

Hádanky hlboko prenikli nielen do folklóru, ale aj do svetovej literatúry, stali sa neoddeliteľnou súčasťou kultúry národov sveta. Na túto tému bolo napísaných veľa kníh a dizertačných prác, obmedzíme sa na krátky zoznam. jasné príklady z pokladnice svetovej literatúry.

1. Priame hádanky, v ktorých sa pomocou alegórií, priamych a nepriamych znakov opisuje skrytý predmet alebo jav. Môžu byť hovorové aj poetické.

Hovorená forma:

Čo je to: nešteká, nehryzie, ale nepustí ho do domu? (zámok.)

Samozrejme, hádanka môže byť zložitejšia, napr.: Poslušný otrok a zároveň sám pán. Všetkým na svete najbližšie a zároveň nedosiahnuteľné. kto to je (váš odraz).

Nie je nutné, aby bol v hádanke skrytý iba jeden predmet. Môžu byť štyri úplne odlišné: Horí bez ohňa, letí bez krídel, beží bez nôh, bolí bez rán. (Slnko, oblak, rieka, srdce).

Ľudové hádanky:

Otec má žrebca, celý svet sa nedá obmedziť,

Matka má krabice, celý svet nemôže zdvihnúť,

Môj brat má šerpu, celý svet ju nemôže zrolovať. (Vietor, zem, cesta).

Poetická forma:

Vyrastať, vyrastať

Vyšiel z kríka

Skotúľalo sa mi to po rukách,

Bolo to cítiť v zuboch. (Oriešky.).

2. Klamlivé hádanky sa vyznačujú tým, že implikujú jedno riešenie, ale v skutočnosti sa za slovnou hračkou alebo iným klamlivým prostriedkom skrýva úplne iné.

Príklad detskej trikovej hádanky:

Kto obhrýza šišku?

Samozrejme, že je.

Medvedia veverička *

Príklady cheatov:

Ivan mal 10 oviec. Všetci okrem 9 zomreli. Koľko oviec zostalo? (Deväť, lebo jeden zomrel).

3. Hádanky pre imaginatívne myslenie sú zvyčajne vyriešené, ak sa otázka neberie doslovne, ale obrazne alebo široko. Zahrňte do rozhodovacej roviny faktory, ktoré môžu vyplývať z nejednoznačného výkladu otázky alebo slov v nej použitých. Príklady: Traja traktoristi majú brata Sergeja a Sergej nemá bratov. Mohlo by to byť? (Áno, ak sú traktoristky ženy).

Ktoré slovo vždy znie zle? (Slovo „nesprávne“).

Čo sa dá uvariť, ale nejesť? (Lekcie) .

4. Matematické - rieši sa pomocou výpočtov, ale často zahŕňa použitie obrazného aj logického myslenia. A niekedy je to čistá matematika, ale zarámovaná v obraznej ľudovej reči. Napríklad krásna ruská hádanka:

Letel kŕdeľ husí, smerom k nim jedna hus. Dobrý deň, - hovorí, - sto husí! - Nie, nie sme sto husí. Keby bolo toľko viac, áno polovica, áno štvrtina toľko, ale ty, hus, bolo by nás sto hus? Koľko husí letelo? Odpoveď: (36 husí. Pretože ak rovnaké množstvo pripočítate k 36 (36, o polovicu viac (18, o štvrtinu toľko (9) a o jednu viac (1), bude to presne 100)) ).

5. Príbehová - existuje špeciálna kategória príbehových hádaniek, v ktorých hrá hlavnú úlohu zápletka, ktorá je pozadím aj súborom podmienok pre hádanku - toto je slávna hra Danetki, ktorá umožňuje spoločnosť účastníkov, aby preskúmali zložitú a záhadnú situáciu kladením otázok hostiteľovi, na ktoré možno odpovedať iba „áno“ alebo „nie“. Príklad: Je tu garáž. Je úplne prázdny. Iba v strede stropu visí hák. Muž sa obesí na háku. Nič iné v garáži nie je. Ako sa mohol obesiť?

Postupne sa hráči dozvedajú, že garáž je v púšti a že muž prišiel v chladničke, priniesol so sebou kocku ľadu, dal ju pod hák, vyliezol na ňu a keď sa kocka roztopila, prirodzene skončil obesený. .

Takýchto pozemkov môže byť ľubovoľný počet; ľahko si vymyslíte svoj vlastný a zahráte si ho s priateľmi alebo online.

6. Logické – riešia sa overovaním pravdivosti každého úsudku samostatne a rôznymi kombináciami úsudkov. Tiež sa dajú vždy vyriešiť pomocou logických rovníc. Príklad logickej hádanky: Anya, Vika, Sasha a Dima sa zúčastňujú olympiády. Fanúšikovia predložili nasledujúce návrhy:

Sasha bude prvý, Anya bude posledná,

Druhý bude Sasha, Dima bude tretí,

Druhá bude Anya, Dima bude štvrtá.

Ukázalo sa, že v každej vete je jedna pravda, druhá nepravda. Aké miesto zaujal každý študent? (Sasha 1, Vika 4, Anya 2, Dima 3).

7. Vtipné – väčšinou sa neuhádnu, ale majú charakter anekdoty, jednoducho vyjadrené formou hádanky alebo otázky: Čo je to? zelené, biele, štvorcové a muchy? (Štvorcový bielo-zelený melón)

8. Optické ilúzie väčšinou nie sú hádankami. Zvyčajne sú to len obrázky, ktoré demonštrujú určité vlastnosti optickej ilúzie.

Šarády, anagramy, hádanky. Existuje mnoho druhov hádaniek, ktoré využívajú filologické techniky. Ich podstatou je zvyčajne izolovať slabiky alebo písmená od slov a používať správne izolované slabiky alebo písmená na skladanie nových slov.

Hádanky učia deti schopnosti pozorovať, všímať si niečo zvláštne, schopnosť vidieť podstatu objektu, jeho účel. Hádanka vždy obsahuje otázku, ktorá si vyžaduje duševnú aktivitu, koncentráciu, predstavivosť a samozrejme dáva dieťaťu nové poznatky o svete okolo neho. Ide o poznatky o nových predmetoch, o prírode a jej javoch, o zvieratách a ich zvykoch, o vzťahoch medzi ľuďmi. Hádanky v koncentrovanej, symbolickej forme, prístupnej deťom, odrážajú detskú skúsenosť poznania reality.

Zvlášť dôležitá je hádanka pre rozvoj reči predškoláka. Asimilácia materinského jazyka, ktorá intenzívne prebieha práve v predškolskom veku, spočíva v osvojovaní si celého jeho morfologického systému, spojeného s extrémnou aktivitou dieťaťa vo vzťahu k jazyku, prejavujúcou sa najmä v rozmanitých tvoreniach a skloňovaní slov. dieťa analogicky s už naučenými formami. K. I. Čukovskij zdôraznil, že práve obdobie od dvoch do piatich rokov má dieťa mimoriadny cit pre jazyk, čo vedie k jeho aktívnej asimilácii.

Hádanie a vymýšľanie hádaniek ovplyvňuje diverzifikovaný rozvoj detská reč. Použitie metaforického obrazu na vytvorenie hádanky, použitie rôznych výrazových prostriedkov (metóda personifikácie, rôzne definície, epitetá, prirovnania, špeciálna rytmická organizácia) prispievajú k formovaniu obraznosti detskej reči. predškolskom veku. Hádanky obohacujú slovnú zásobu detí kvôli nejednoznačnosti slov, pomáhajú vidieť sekundárne významy slov, vytvárajú predstavy o obrazovom význame slova. Pomáhajú osvojiť si zvukovú a gramatickú štruktúru ruskej reči, nútia ich sústrediť sa na jazykovú formu a analyzovať ju.

Hádanka, stimulujúca duševnú aktivitu dieťaťa, ho vždy postaví na cestu k riešeniu konkrétneho problému. Riešenie hádaniek rozvíja schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, formovať schopnosť samostatne vyvodzovať závery a závery. Hádanka učí jasne rozlíšiť najcharakteristickejšie, najvýraznejšie črty predmetu alebo javu, jasne a výstižne sprostredkovať obrazy predmetov, rozvíja u detí poetický pohľad na realitu.

Yu. G. Illarionova verí, že používanie hádaniek pri práci s deťmi prispieva k rozvoju ich zručností v demonštratívnej a opisnej reči. Dokázať znamená nielen vedieť správne, logicky myslieť, ale aj správne vyjadriť svoju myšlienku a zabaliť ju do presnej verbálnej formy. Dôkaz reči si vyžaduje špeciálne obraty reči, gramatické štruktúry a špeciálnu kompozíciu, ktoré sa líšia od opisu a rozprávania.

Aby vzbudila u detí záujem a potrebu dokazovania, Yu.G. Illarionova odporúča, aby si pri hádaní hádaniek stanovilo pre dieťa konkrétny cieľ: hádanku nielen uhádnuť, ale dokázať, že uhádnutie je správne. Je potrebné naučiť deti vnímať predmety a javy okolitého sveta v ich celistvosti a hĺbke súvislostí a vzťahov. Vopred sa oboznámiť s tými predmetmi a javmi, o ktorých budú ponúkané hádanky. Potom budú dôkazy podložené a úplné.

Systematická práca na rozvíjaní zručností reči založenej na dôkazoch u detí pri vysvetľovaní hádaniek rozvíja schopnosť pracovať s rôznymi a zaujímavými argumentmi na lepšie podloženie odhadu. Aby si deti rýchlo osvojili opisnú formu reči, je potrebné upriamiť ich pozornosť na jazykové črty hádanky, naučiť ich všímať si krásu a originalitu umeleckého obrazu, chápať, čo reč znamená. vytvorené, rozvíjať chuť na presné a obrazné slovo. Vzhľadom na materiál hádanky je potrebné naučiť deti vidieť kompozičné vlastnosti hádanky, cítiť originalitu jej rytmov a syntaktických konštrukcií.

Na tieto účely sa vykonáva analýza jazyka hádanky, pozornosť sa venuje jej konštrukcii. Odporúča sa mať v zálohe niekoľko hádaniek o jednom predmete, jave, aby ste deťom ukázali, že obrázky a výrazy, ktoré našli, nie sú izolované, že existuje veľa príležitostí povedať inak, veľmi priestranne a farebne o tej istej veci. . Zvládnutie zručností opisnej reči je úspešnejšie, ak sa spolu s hádankami ako vzorky odoberú literárne diela, ilustrácie a maľby.

Úloha hádaniek je skvelá. Majú veľký vplyv na rozvoj detskej reči, na obohacovanie slovnej zásoby, na rozvoj fantázie a myslenia detí, na obohacovanie ich predstáv o okolitom svete, na výchovu estetického cítenia a na vývoj dieťaťa ako celku.

www.maam.ru

KONZULTÁCIA PRE RODIČOV „ÚLOHA ZÁHAD PRI VÝVOJI STARŠÍCH PREDŠKOLÁKOV“

Úloha hádanky vo vývoji starších predškolákov

opatrovateľka seniorská skupina"Rozprávka" Chumakova Olga Vladimirovna

V modernej materskej škole sa hádanky používajú ako didaktický, vzrušujúci nástroj pri výučbe detí a organizovaní ich voľného času. Hádanie hádaniek aktivuje slovnú zásobu detí, upevňuje schopnosť vyzdvihnúť podstatné črty predmetov.

Hádanky rozvíjajú u detí zvedavosť, záujem o ich rodný jazyk. Nútia dieťa dôkladne premýšľať o každom slove, porovnávať ho s inými slovami, nachádzať v nich podobnosti a rozdiely. Odpovede na mnohé hádanky sa zdajú byť zábavné a neočakávané, čo znamená, že rozvíjajú zmysel pre humor dieťaťa, učia ho myslieť kreatívne a mimo rámčeka.

Je vhodné robiť hádanky pre deti vo vhodnej situácii. Hádanka sa dá použiť na prechádzku, pri hrách, doma, v práci. Núti dieťa premýšľať, rozvíja pozorovanie, túžbu po reflexii a poznávaní okolitej reality.

Samotná forma, hádanky, priťahuje pozornosť detí a robí vyučovanie zaujímavým, nenápadným.

Záhada:

Nie je to len hra, ale aj cvičenie v uvažovaní, v schopnosti dokázať. Ale z hľadiska obsahu a štruktúry sú hádanky také, že umožňujú rozvíjať logické myslenie detí, formovať ich zručnosti vnímania a používania dôkazov reči, opisu reči. Hádanka teda nie je len hrou, ale aj prostriedkom na vzdelávanie, vyučovanie, rozvíjanie detí, cvičením uvažovania a schopnosti dokazovať.

Opravno-rozvíjacie možnosti hádanky sú rôznorodé. Najdôležitejšie z nich sú:

Vzdelávanie vynaliezavosti, vynaliezavosti, rýchlosti reakcie;

Stimulácia duševnej aktivity;

Rozvoj myslenia, reči, pamäti, pozornosti, predstavivosti;

Rozširovanie zásob vedomostí a predstáv o svete okolo nás;

Rozvoj zmyslovej sféry.

Typy hádaniek s príkladmi.

1. Priame hádanky v ktorej sa pomocou alegórií, priamych a nepriamych znakov opisuje skrytý predmet alebo jav. Môžu byť hovorové aj poetické.

Hovorená forma: Čo je to: nešteká, nehryzie, ale nepustí ho do domu?Odpoveď: hrad.

Viac gym1534uz.mskobr.ru

padá - ryje zem

Skladanie vlastných hádaniek nie je o nič menej zaujímavé a užitočné ako ich hádanie. Takáto tvorivá práca učí dieťa hovoriť jasne, stručne a obrazne, pomáha nájsť podobnosti medzi odlišnými vecami, vidieť známy predmet alebo jav z novej, nezvyčajnej stránky.

Hádanky môžete písať doslova o všetkom. Môžete začať na

obvyklá prechádzka: "Malá, sivá, skáče a cvrliká pozdĺž konárov."

Samozrejme je to vrabec. Takéto popisné hádanky sú celkom schopné

skladať pre deti od troch rokov. Pravda, najskôr nevedia správne formulovať otázku: "Zajačik má krátky chvost a dlhé uši. Kto to je?" Ukážte bábätku, aké dôležité je niektoré zvýrazniť výrazná vlastnosť zviera, o ktorom robíte hádanku.

Ak napríklad poviete „veľká šelma žije v lese“, bude to trvať dlho

zoznam všetkých obyvatelia lesa. Ale ak pridáte, že miluje

hostina na žaluďoch, hneď bude jasné, že hovoríme o kancovi. V takej

"písanie" hru je dobré hrať na ulici. Striedajte sa s dieťaťom

pýtajte si navzájom hádanky o blížiacich sa predmetoch.

"Jazdí, bzučí, ľudia majú šťastie", "Hlpatý, chvostnatý beží a šteká" alebo, povedzme, "Listy sú zelené a kmeň je biely." Takáto jednoduchá hra prinesie dieťaťu veľké výhody, rozvíja jeho pozorovanie, pozornosť a reč.

So staršími deťmi môžete skladať hádanky-porovnania: okrúhle,

ako lopta, zelená ako tráva, sladká ako cukor (vodný melón). Na to potrebujete

najprv zvýraznite niektoré základné črty predmetu, o ktorom

urobí sa hádanka a potom sa zamyslite nad tým, s čím sa dajú porovnať. Tu

typická detská hádanka založená na negatívnom porovnaní: s fúzikmi nie

V dome býva strýko, pruhovaný, nie tiger, nie pes. Očividne je to mačka.

Ak sa rozhodnete vymyslieť hádanku, napríklad o dáždniku, opýtajte sa dieťaťa

zdôrazniť jeho hlavný účel, na ktorý je potrebný. Skryť sa pred dažďom! Ako vyzerá dáždnik?

Na kupole, na streche na nohe, na hube. A akú má farbu? Svetlé, farebné, maľované. Tu je pre vás pripravená hádanka: kupola

maľované pred dažďom skryl nás s tebou. Len sa, prosím, nesmejte dieťaťu a nekritizujte jeho hádanky, bez ohľadu na to, aké hlúpe a smiešne sa vám môžu zdať. V každom prípade je to obrovská práca mysle, to je hľadanie správnych slov, to je úprimnosť a spontánnosť.

Za to musíte určite pochváliť. A primitívnosť detských hádaniek pochádza najčastejšie z nedostatku životných skúseností, z nedostatku vedomostí o sebe a svete okolo. Čím viac životných skúseností, tým zaujímavejšie detské hádanky.

A naopak, čím viac s bábätkom hádame a skladáme hádanky, tým lepšie sa vyvíja, tým viac informácií sa dozvie.

Zásady výberu hádaniek pre predškolákov

Pri výbere hádaniek pre prácu s deťmi je potrebné v prvom rade určiť dostupnosť ich obsahu, brať do úvahy skúsenosti dieťaťa, psychologické črty Vek. Veľký význam má aj zložitosť umeleckého obrazu vybranej hádanky, presnosť a úplnosť charakteristík.

Vedci napríklad zistili, že pre mladších predškolákov je oveľa ťažšie uhádnuť metaforické hádanky ako opisné. Mladší predškoláci nerozumejú obraznej štruktúre jazyka hádaniek a nedostatočne interpretujú metafory.

Je zaujímavé, že v príbehu, rozprávke, básni deti vnímajú metaforu oveľa ľahšie ako v hádanke. N. Gavrish to vysvetľuje tým, že v literárnom texte je opísaná skutočná situácia a hádanka je alegória.

Osvojenie si obraznej štruktúry jazyka, uvedomenie si obrazného významu slov a fráz je teda možné len na určitej úrovni rozvoja abstraktného a obrazného myslenia, preto napr. mladší vek mali by sa vyberať hádanky založené na životných skúsenostiach detí. Lakonickosť a jas charakteristík, presnosť jazyka a špecifickosť obrazu - to sú hlavné kritériá pre výber hádaniek pre deti.

Treba začať od toho najviac jednoduché hádanky, postupne ich komplikuje.

Podmienky, ktoré zabezpečujú správne pochopenie a správne uhádnutie hádaniek, sú: predbežné oboznámenie detí s predmetmi a javmi, na ktoré sa hádanka vzťahuje; myslenie učiteľa cez spôsob používania hádaniek, charakter a spôsob ich prezentácie; úroveň vývinu reči detí; účtovníctvo vekové vlastnosti a príležitosti pre predškolákov.

Téma hádaniek pre deti primárneho predškolského veku je limitovaná ich malými životnými skúsenosťami. Sú to hádanky o predmetoch, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote a ktoré naňho emocionálne pôsobia (hračky, domáce zvieratá, domáce potreby, jedlo).

Plody: jablko - okrúhle, môže byť červené, žlté, zelené, sladké, kyslé; banán - predĺžený, žltý.

Pre mladších predškolákov môžete ponúknuť rýmované hádanky, v ktorých sa hádanka rýmuje s textom hádanky.

Hádanky o zvieratkách s výraznými a deťom dobre známymi znakmi sú dobré aj pre mladších predškolákov (hlas zvieratka, čo je, zvyky a pod.).

Ku-ka-re-ku hlasno kričí

Materiál zo stránky nsportal.ru

Vymýšľanie hádaniek pre deti a ich rodičov.

Súťaž o najlepšiu hádanku, ktorú vymysleli rodičia spolu s deťmi.

Otvoriť prezeranie priamo rodičmi vzdelávacie aktivity.

Sebarealizácia

Príhovor na seminári "Vplyv hádaniek na vývoj a výchovu detí"

Správa na tému sebavzdelávanie na záverečnej učiteľskej rade.

samovzdelávacia správa

vychovávateľ MKDOU "Krasnyansky MATERSKÁ ŠKOLA» Zhurbina E. N.

na tému "Úloha hádaniek vo výchove predškoláka"

V školskom roku 2012-2013 som spracovala tému sebavzdelávania „Úloha hádaniek vo výchove predškoláka“.

Relevantnosť tejto témy je nasledovná:

Hádanky sú neoddeliteľnou súčasťou detstva. Každý z nás si pamätá žiarovku - „hrušku, ktorá sa nedá jesť“ a nožnice, ktoré majú „dva konce, dva krúžky, uprostred karafiátov“.

Na prvý pohľad sa môže zdať, že riešenie hádaniek je len zábava, nič viac. Ale to je ďaleko od pravdy. Akákoľvek hádanka, a najmä ľudová, je malým umeleckým dielom.

Hádanka je šikovná, poetická, často nesie morálnu myšlienku. V dôsledku toho rozvíja nielen myseľ dieťaťa, ale ovplyvňuje aj morálne a estetická výchova dieťa. Hádanka učí dieťa myslieť a analyzovať.

Existujú hádanky o takmer každom predmete a jave. A to znamená, že hľadanie odpovedí rozširuje vedomosti dieťaťa o svete okolo neho. Najcennejšie však je, že tieto znalosti sa získavajú nie pasívne, ale v procese aktívnej duševnej činnosti.

Vďaka najrôznejším epitetám, ktoré sú plné hádaniek, sa dieťa naučí porozumieť kráse svojho rodného jazyka, počuje, koľko rôznych úžasných porovnaní možno urobiť pre tie najobyčajnejšie predmety. To pomáha obohatiť reč dieťaťa, zvyšuje slovnú zásobu.

Rozvíjajú zmysel pre humor. A deti milujú nielen hádanie hádaniek, ale aj ich hádanie pre mamu, otca, babičku alebo svojich kamarátov. Musíte si však pamätať nielen samotnú hádanku, ale aj odpoveď.

Hádanky teda rozvíjajú detskú pamäť. A robia to nenápadne a veselo.

Zmyslom mojej práce je zistiť pedagogické možnosti hádanky pri výchove a rozvoji starších detí, zjednotiť úsilie učiteľa a rodičov pri výchove detí pomocou hádanky.

Na štúdium témy som zostavil perspektívny plán práca na tejto téme rok po mesiacoch, vypracované zhrnutia tried a udalostí.

Vybral a preštudoval metodologickú literatúru:

Yu. G. Ilarionova "Naučte deti hádať hádanky",

V. P. Anikin "Ruské ľudové príslovia, hádanky, detský folklór"

E. Kudryavtseva "Použitie hádaniek v didaktickej hre"

M. Khmelyuk "Použitie hádaniek pri práci s deťmi" - predškolská výchova, 1993 №7.

Tiež sa študovalo veľa článkov a skúseností kolegov na internete, na pedagogických stránkach.

Skupina vytvorila prostredie na rozvoj predmetov v súlade s témou sebavzdelávania: boli navrhnuté albumy „Hádaj-ka“, sú tu maľovanky „Hádaj a vyfarbi“, výstrižky z detských časopisov „Fidget“, „Murzilka“, veľa kníh, encyklopédií na tému „Čo? Ktoré? Čo?“, kde nájdete odpovede na hádanky.

Počas roka prebiehal s deťmi projekt „V blízkosti lesa je veľa záhad“. Účelom tohto projektu bolo rozvíjať logické myslenie, hádanie hádaniek, schopnosť nájsť odpoveď na základe skúseností detí.

Do projektu boli zapojení rodičia, ktorí sa zúčastnili záverečnej akcie - intelektuálnej hry „Čo? Kde? Kedy?".

Výsledkom projektu bolo doplnenie vedomostí o lese, schopnosť riešiť hádanky, zvýšená inteligencia, rozvoj logického myslenia. Príhovor na seminári "Vplyv hádaniek na vývoj a výchovu detí"

S rodičmi sa pracovalo: leporelo „Čo je to hádanka?“, bola vydaná konzultácia „Naučte deti hádať hádanky“.

Rodičia sa podieľali na skladaní a vymýšľaní hádaniek, robili s deťmi „domáce úlohy“.

Počas roka deti vymýšľali hádanky a kreslili im, vyrezávali, tvorili aplikácie na témy: „Čo je to? kto to je Kedy sa to stane? čo to hrám? Čo tu rastie?

Kto tu býva? Poznáte položky? A mnoho ďalších tém. Zorganizovala sa výstava prác detská kreativita"Hádaj naše hádanky"

hral v didaktické hry"Čo kde rastie?", "Hádaj kvet" "Ročné obdobia", Hádaj, čo to je?

Pomocou priamej edukačnej aktivity „Na návšteve v dedine“ sa deti naučili riešiť hádanky o zvieratkách a vymýšľať ich.

Strávili sme zábavné večery „Les“, aby sme rozvíjali zručnosti v oblasti popisu reči, „Telo starého muža Lesovička“, Športovú olympiádu „Športové hádanky“.

Výsledkom všetkých našich aktivít je spolu s deťmi kniha hádaniek „Hádaj!

Plánované aktivity s deťmi sa zrealizovali a majú dobrý výsledok.

Počas roka som teda študovala a zaviedla do svojej praxe s deťmi všetky pedagogické možnosti hádanky, ktoré sú nasledovné:

Deti milujú riešiť hádanky. Sú spokojní s priebehom a výsledkom tohto druhu súťaže. Hádanie hádaniek zostruje a disciplinuje myseľ, zvyká deti na jasnú logiku, uvažovanie a dôkazy.

Riešenie hádaniek rozvíja schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, formuje schopnosť samostatne vyvodzovať závery.

Hádanky sú plné kognitívneho významu. Každý tematická skupina hádanky obsahuje širokú škálu informácií o svete.

To umožňuje používať hádanky na rozvoj pozorovacích schopností detí, na upevnenie vedomostí o vlastnostiach predmetov, o súvislostiach medzi javmi existujúcimi vo svete okolo nich. Prečo deti tak milujú hádanky? Hádanky plne odrážajú detskú skúsenosť s poznaním reality. Pre dieťa je svet plný tajomných predmetov, nepochopiteľných udalostí, nepochopiteľných foriem. Už samotná prítomnosť dieťaťa vo svete je záhadou, do ktorej ešte musí preniknúť, hádankou, ktorú ešte treba uhádnuť pomocou otázok, priamych a sugestívnych.

Hádanky vzbudzujú u detí záujem o svet vecí a javov. Objektivita, špecifickosť hádanky, jej zameranie na detaily života robia z hádanky výbornú metódu ovplyvňovania mysle dieťaťa. Hádanka kladie dieťaťu otázky: čo? Kde? Čo je vyrobené z čoho?

Čo slúži čomu? Pred dieťa kladie jednu stránku a potom druhú: buď zastaví pozornosť na vzhľad, alebo poukazuje na podstatu predmetu, na jeho účel.

Takže v hádankách o domácich predmetoch, o nástrojoch je naznačená charakteristika vzhľadu predmetu: Dva krúžky, dva konce, klinec v strede. A to cez. (Nožnice) ; na tom, z čoho je predmet vyrobený: sklenené polia, medzi drevom (rám okna); na účel predmetu: Nemám nohy, ale chodím, nemám ústa, ale poviem vám, kedy máte spať, kedy vstať, kedy začať pracovať (hodiny). Niektoré hádanky zobrazujú predmet v akcii: úklony, úklony, návrat domov - naťahovanie (sekera).

Hádanky o prírodných javoch odhaľujú známe súvislosti a závislosti, nútia vás o nich premýšľať: Jeden leje, druhý pije, tretí sa zazelená a rastie, (dážď).

Niektoré hádanky venujú pozornosť zvykom zvierat: V zime spí. V lete sa úle miešajú (medveď)

V hádankách o zelenine, ovocí, bobuliach, rastlinách sú uvedené vlastnosti vzhľad- tvar, farba: Okrúhla ryšavá, dostanem zo stromu (jablko). Ahoj zvončeky, biela farba, s jazykom, ale nie je tam žiadne zvonenie.

Akýkoľvek obraz prírody v hádankách je výrazný a hmatateľný: Egor-Egorka spadol do jazera, neutopil sa a nerozvíril vodu (mesiac). Polia sú prázdne, zem vlhne, dážď leje, kedy sa to stane? Na jeseň. Hádanky, ktoré farebne kreslia okolitý svet, pomáhajú dieťaťu pozrieť sa inak na najobyčajnejšie steblo trávy, kvet, motýľa, pretože hádanka poskytuje „obrázkový popis predmetu.“ Sestry stoja na poli: žlté oko biela mihalnica - takto sú v hádanke zobrazené poľné sedmokrásky.

Spôsobuje obdiv a zázračnú dúhu v hádanke. Brány sa zdvihli - krása celého sveta. Uprostred poľa - ležia strieborné zrnká, (kvapôčky rosy). Takéto hádanky rozvíjajú u detí poetické vnímanie ich rodnej krajiny.

Upútajú bohatými farbami, potešia jasnými obrázkami a prekvapia nečakanými prirovnaniami.

Úloha hádaniek pri rozvoji básnického sluchu u detí je významná. Spolu s pesničkami a riekankami sú hádanky pre dieťa prvým príkladom ľudovej poézie. Rozvíjajú citlivosť na riekanku, obohacujú detské ucho o rozmanitosť rytmov a melódií, pripravujú deti na ucelenejšie vnímanie a pochopenie poetického základu literárnych diel.

Hádanka, napriek miniatúrnej povahe žánru, má mnoho cenných vlastností, ktoré sú tak potrebné vo vzdelávacom a výchovná práca s deťmi. Pri pohľade na ňu treba vidieť jej múdru pedagogickú hĺbku a estetickú príťažlivosť.

Vo svojej praxi som sa presvedčil, ako pomocou hádaniek môžete aktivovať myslenie a reč dieťaťa, úspešnejšie riešiť problémy jeho všestranného, ​​harmonického rozvoja, ktorý je veľmi dôležitý pre prípravu na školskú dochádzku.

Naozaj milujem hádanky. Koniec koncov, pomáhajú rozvíjať myseľ, vynaliezavosť, vtip. Preto som sa začal zaujímať: ako a kedy sa objavili hádanky, prečo, čo sú, kto ich vymýšľa. Na tieto otázky mi pomohli odpovedať rodičia, učitelia, knihy.

čo je to hádanka?

Hádanka je alegorický (obsahujúci skrytý význam) obrazy predmetov alebo javov, ktoré sa majú uhádnuť.

Existuje niekoľko hádaniek:

Medovník, Medovník,

šnurovacia strana,

Uteká od nôh.

Popis loptičiek:

sivý klobúk,

Vesta, netkaná

Nariasený kaftan,

A chodí bosý.

Hádanky - otázky:

Čo sa naleje do panvice

Áno, ohýbajú sa štyrikrát?

Palacinka a dokonca aj hádanky-problémy:

Bol tam poľovník.

Videl som tri vrany na strome.

Strela. Jeden zabitý.

Koľko zostáva?

Kto vymýšľa hádanky?

Ľudové hádanky sa objavili už veľmi dávno. Patria k ústnemu ľudovému umeniu. Často sa používa v ľudových rozprávkach.

Ako ľudia odpradávna skúšali myseľ a vynaliezavosť človeka? Samozrejme, že mu dali hádanku!

V mnohých ruských rozprávkach sa ukázali ako najmúdrejší ľudia, ktorí ľahko a rýchlo vyriešili hádanky. A za to boli odmenení v plnej výške: dievča sa šikovne vyrovnalo so všetkými hádankami kráľa - a kráľ sa s ňou oženil. A vojak, ktorý uhádol najťažšiu hádanku, dostal za odmenu veľa peňazí. Tí, ktorí nevyriešili hádanky, sa v lepšom prípade ukázali ako hlupáci.

Ruské ľudové hádanky sú veľmi zaujímavé. Ľudia zobrazovali svet, poetizovali ho, učili vidieť neobvyklé v obyčajnom. Preto sú takéto hádanky príkladmi folklórneho umenia slova.

Šikmý Imp

Skočil do lesa. - ZAJAK

Sud sa kotúľa

Nie je na nej uzol - VAJECKO

mužíček

Ukazuje sa, že ich písali a píšu veľmi slávni spisovatelia a básnici. Ako Korney Chukovsky, Michail Schwartz, Genrikh Sapgir, Sergej Mikhalkov a mnoho, mnoho ďalších.

Mám dva kone

Dva kone.

Nosia ma po vode.

A voda je tvrdá

Ako kameň!

K. Čukovskij

letná obloha

Veľmi hladké

Ako šport

Oblasť.

Futbalová lopta.

Kde si bol?

Tu a tam.

kde si letel?

Podľa kvetov.

Čo si priniesol domov?

Zlato, - odpovedala VČELA

G. Sapgir

Kedy sa objavili prvé záhady?

Väčšina záhad vznikla už dávno, ale kedy presne, nie je známe. Prvé zmienky o nich však siahajú až do začiatku sedemnásteho storočia. Presne jeden. Že hádanka sa neobjavila skôr ako samotný predmet, o ktorom sa hovorí v tejto hádanke.

Napríklad hádanka o diere:

V novej stene, v okrúhlom okne, je sklo cez deň rozbité, cez noc vložené

Patrí do osemnásteho storočia. Vtedy sa sklo začalo vo veľkom používať.

A tajomstvo rádia -

Nie osoba, ale rozprávanie - vzniklo v dvadsiatom storočí, keď sa objavilo rádio.

Prečo existujú záhady?

Verí sa, že v staroveku ľudia často používali alegorickú tajnú reč. Potrebovala to armáda, kňazi aj obyčajní ľudia. Starí ľudia pomocou hádaniek učili mládež alegorickú reč. Schopnosť riešiť hádanky bola podľa starých ľudí nevyhnutnosťou. Iba ten, kto poznal hádanky, bol silný a múdry muž. Toto poznanie prinieslo človeku šťastie.

O čom sú hádanky?

Po mnoho storočí ľudia vymýšľali veľa hádaniek o všetkom na svete. Tu sú hádanky o prírodných javoch, o rastlinách, o zvieratách, o ľuďoch samotných a ich živote.

Kŕmim všetkých s radosťou,

A je to bezdomovec.

Ani myš, ani vták

šantenie v lese,

Žije na strome

A hryzie orechy.

malý, vzdialený

Prešiel cez zem

Našiel červenú čiapku.

Existujú záhady v iných krajinách?

Samozrejme, že mám!

Každý národ má svoje tajomstvá. Mnohé z nich boli preložené do ruštiny a sú nám zrozumiteľné. V hádankách sa často hovorí o predmetoch známych všetkým ľuďom (slnko, hviezdy atď.) A niekedy je ťažké hádanku uhádnuť, pretože predmet známy určitým ľuďom sa stáva hádankou.

Jakutské hádanky:

strieborná miska

Uprostred mora leží

Žiadne kolesá, ale pohyb.

Evenkove hádanky:

Stará pani vstáva

Dosiahne oblohu.

DYM Z OHŇA

Varný kotol v tajge.

ANTHILL

Karelské hádanky:

V lese vrie kotol

Bez palivového dreva - palivové palice,

Bez kuchárov - kuchárov,

Bez varičov - kuchárok.

ANTHILL

Nezje, ale bacuľatá

Nie umyté, ale čisté.

Altajské hádanky:

Na vrchole zlatého stromu

Zlatá kukučka roztiahla krídla.

CÉDR A SHISHIKI.

Hrozný chán žije v horách,

V ľuďoch vyvoláva strach.

Hádanky národov severného Kaukazu:

Do tmavej priekopy vyliezol strašný leopard.

ŠABĽA V PUŠTE

Nikto sa nekŕmil, ale stala sa tučnou.

Hádanky národov južného Uralu:

Plášť nie je väčší ako misa, ale celý ľud je teplý.

Pod hrbatým mostom

Štyri hrby.

ŤAVIE NOHY

Prečo sú potrebné hádanky?

Hádanky sú zaujímavé, poučné, rozvíjajú logiku, reč, myslenie a fantáziu. Preto dospelí tak radi hádajú hádanky pre deti a deti ich radi hádajú.

Ako dlho budú záhady trvať?

Záhady budú žiť večne. Len niektoré hádanky odchádzajú, ale iné prichádzajú namiesto nich. Stáva sa to preto, že mnohé veci z domácnosti, udalosti opúšťajú náš život a nevieme ich uhádnuť, nerozumieme ich významu. Nová doba však so sebou prináša nové moderné záhady. Niektoré z nich sú založené na starých hádankách.

Letí okrídlený vták:

Žiadne oči, žiadne krídla

Sama si píska, bije sa.

V dávnych dobách bola odpoveďou ŠÍP.

A teraz si povieme, že toto je BULLET. A svojím spôsobom budeme mať pravdu.

Dokážete vytvoriť svoje vlastné hádanky?

Rozhodol som sa skontrolovať - ​​je možné skladať hádanky sami? Skúsil som a toto mi vyšlo:

Biele, voňavé

Veľmi veľmi sladké

červené oblečenie

Čierna spona

všetko "krava"

Volajú sa a

Obloha je poslaná.

Tam jej deti jedia sladkosti

Lienka

Veľmi chutný priateľ

Petržlen voňavý

Otvorenie bielej krabice

Vždy sa nájde kopa produktov.

Všetko užitočné a potrebné

No, samozrejme, CHLADNIČKA

Deti tieto veci milujú

Len to nie je cukrík.

Nasávali sme ich sami

A teraz sú veľké

A dlho ich nebolo vidieť.

cumlík, fľaštičky na cumlíky

Kto pracuje v noci

Odpočíva cez deň?

Takže, keď som sa veľa naučil z histórie hádaniek, zamiloval som si ich ešte viac. Teraz pre mňa hádanky nie sú len vtipné a vtipné otázky. Ale predovšetkým sú to historické literárne pamiatky ruského folklóru a krásne miniatúrne diela známych autorov. Dozvedel som sa, že každý národ má hádanky, že k nám prišli zo staroveku a že naďalej žijú a aktualizujú sa, objavujú sa nové autorské hádanky. Sám som skúšal a vymýšľal nejaké vtipné hádanky a páčilo sa mi to.

Prácu by som rád zakončil básňou Vladimíra Dahla, známeho zberateľa ľudovej slovesnosti, spisovateľa, autora výkladového slovníka a veľkého znalca ruského jazyka.

"záhada"

Ako na moste, na moste

Bolo tam sedemročné dievča,

Pre dievča - dobre urobené:

Prestaň, dievča má sedem rokov,

Hádam tri hádanky

Neváhajte ich hádať:

Čo rastie bez koreňov?

A čo kvitne bez šarlátovej farby?

A čo robí hluk bez prudkého vetra?

Kameň rastie bez koreňov

Borovicové kvety bez šarlátovej farby,

Hlučná voda bez prudkého vetra.

Nazarová Mária Olegovna
Úloha hádaniek vo vývoji detí predškolského veku a typy hádaniek

Článok „Úloha hádaniek vo vývoji detí predškolského veku a typy hádaniek“

Popis: Tento článok bude užitočný pre učiteľov dodatočné vzdelanie, vychovávatelia, učitelia základných ročníkov.

Tajomstvo- ide o alegorický opis predmetu alebo javu, zvyčajne podávaný formou otázky. Hádanky sú svojim obsahom rôznorodé. Často sú popisné, vrátane hlavných vlastností predmetov alebo akcií.

V dávnych dobách bola schopnosť hádať hádanky dôkazom múdrosti a inteligencie. Hádanky sú rôzne: o ľuďoch, prírode a prírodných javoch, o rastlinách, o zvieratách atď. Najbežnejšie sú hádanky o ľuďoch a prírode, keďže o človeka a jeho miesto v prírode sa zaujímali naši predkovia už od pradávna. Hádanky vznikajú pomocou metafor a prirovnaní, ako aj pomocou zduchovnenia neživých predmetov. Skrývajú pred nami význam jednej veci pomocou jej podobnosti s inou (Sto a jeden bratia - všetci v jednom rade stoja spojené. - Plot). Takmer všetky hádanky sú rýmované. Vďaka tomu sú ľahšie zapamätateľné. Niektoré z nich sú humorné. Môžu rozveseliť priateľov a rodičov. V takýchto hádankách sú vážne veci nahradené veselými, hravými (Boli dvaja bratia a obaja Kandrati, bývajú cez cestu a nevidia sa. - Oči). Hádanky nám pomáhajú premýšľať o určitom predmete alebo jave, pretože na to, aby ste našli vodítko, musíte niekedy dôkladne premýšľať. Rozvíjajú tiež zvedavosť, pozorovanie, pozornosť a vynaliezavosť. Nie každému sa však podarí hádanku správne uhádnuť. To si vyžaduje špeciálnu intonáciu. Niektoré hádanky sa najlepšie robia pomaly, aby sa zachovalo tajomstvo. Iní sú hluční a hluční. Ten, kto to vie urobiť, bude vždy v centre pozornosti.

Hádanky pomáhajú našim deťom učiť jednoduché životné pravdy, zoznamujú ich s okolitými predmetmi, vecami a svetom ako celkom. Minimálne riešenie hádaniek je pre každé dieťa niekoľkonásobne zaujímavejšie ako len čítanie učebnice, či počúvanie nudných a záludných rád dospelých. Záujem detí nepozná hraníc, preto krátke otázky, ktoré môžu odznieť na najobľúbenejšiu tému, určite vzbudia u dieťaťa skutočný záujem. Čo sa týka momentu rozuzlenia, pre bábätko je zaujímavé nielen ukázať svoje schopnosti a dokázať svoj rozum, ale aj pochopiť, čoho je schopné bez vonkajšej pomoci.

Hádanka môže byť uvedená vo veršoch alebo v próze. Obsahujú explicitnú alebo implicitnú otázku. S hádankami je potrebné dieťa zoznamovať už v mladšom predškolskom veku. Potom, keď je reč už dostatočne vyvinutá, živo sa zaujíma o svet okolo seba, je otvorené komunikácii s ľuďmi. Hádanky sa dajú uhádnuť počas kreatívne činnosti s bábätkom. Napríklad na lekciu remesiel od prírodný materiál, alebo experimentovanie vyzdvihnúť zaujímavé hádanky na tému prírody.

Pomocou hádaniek si deti môžu formovať nielen lásku k ľudovému umeniu, k rodnému jazyku, obraznému a presnému slovu, ale aj rozvíjať myslenie detí. Riešenie hádaniek je pre dieťa akousi gymnastikou, ktorá mobilizuje a trénuje jeho duševné sily, na vyriešenie hádanky musí dieťa pozorne sledovať, pamätať si, čo videlo, porovnávať, porovnávať javy, mentálne ich rozoberať, zvýrazniť správne strany. zakaždým skombinujte nájdené. Okrem toho pomocou hádaniek môžete u detí rozvíjať vynaliezavosť, rýchly vtip, rýchlu reakciu, duševnú aktivitu, nezávislosť, zvyk hlbšie a komplexnejšie chápať svet, ako aj zvyknúť deti na logiku, uvažovanie a dôkazy.

Okrem rozvoja detského myslenia hrá hádanka dôležitú úlohu pri rozvoji detskej reči. Používanie hádaniek pri práci s deťmi prispieva k formovaniu obraznosti detskej reči, hádanky obohacujú slovník kvôli nejednoznačnosti slov, pomáhajú vidieť sekundárne významy slov, vytvárajú predstavy o prenesenom význame slova. Pomáhajú osvojiť si zvukovú a gramatickú štruktúru ruskej reči, nútia ich sústrediť sa na jazykovú formu a analyzovať ju. Hádanky je potrebné využívať ako prostriedok na testovanie a upevňovanie vedomostí zábavnou formou, aplikovať ich pri činnostiach detí, v citlivých chvíľach, pri spoločných aktivitách.

Možno rozlíšiť tieto skupiny hádaniek:

1. hádanky-opisy, v ktorých sa vytvára jednoduchý súbor znakov a charakteristík skrytého predmetu konania;

2. hádanky obsahujúce kľúčovú vlastnosť, ktorá je jedinečná pre tento objekt:

3. hádanky, v ktorých je opis daný prostredníctvom negácie;

4. hádanky, ktorých text obsahuje rôzne druhy indícií;

5. hádanky, ktorých obsah nenesie priame označenie skrytého predmetu (hádanky postavené pomocou prirovnaní, metafor);

6. hádanky-rýmovačky;

7. záludné hádanky;

8. hádanky pre dôvtip

9. Matematické hádanky atď.

Zvážte prvú skupinu hádaniek. Používanie takýchto hádaniek pri práci s deťmi prispieva k rozvoju ich schopností dokazovania reči a opisovania reči.

Robím hádanky pre deti, niekoľkokrát ich opakujem, aby im deti lepšie porozumeli, zapamätali si a zvýrazňovali znaky. Potom dám deťom vzor a plán dôkazov v súlade so štruktúrou hádanky.

„Bez rúk, bez nôh

Klopanie na okno

Pýta si chatrč.“ (Vietor.)

Druhou skupinou hádaniek sú hádanky obsahujúce kľúčový rozlišovací znak skrytého predmetu. Hádanky tejto skupiny sa považujú za najjednoduchšie. Skúsenosti ukazujú, že deti nie vždy dokážu zvýrazniť fragment v texte hádanky, ktorý jasne a výstižne označuje známy predmet.

V rieke sú robotníci

Nie stolári, nie tesári,

A postaviť priehradu

Namaľuj si aspoň obrázok. (Bobry.)

Prvý riadok naznačuje len to, že hovoríme o obyvateľoch rieky. A až v kombinácii s tretím riadkom sa vytvorí kľúčové znamenie (hádajte) - stvorenia, ktoré žijú v rieke a stavajú priehrady.

Držiteľ rekordu medzi zvieratami -

Všetci bežia rýchlejšie.

Oháňa sa dlhým chvostom

Na ňom bodkovaný kabát. (Gepard.)

Zložitosť hádaniek tretej skupiny, obsahujúcich opis cez negáciu, spočíva predovšetkým v ich konštrukcii - vymenovanie znakov sa posúva tak, že sa naznačuje, čo alebo kto skrytý predmet nie je, čo bráni deťom sústrediť sa na popis samotného objektu.

Ser, ale nie vlk,

Ušatý, ale nie zajac.

S kopytami, ale nie koňom.

Sivý, s dlhými ušami, s kopytami (Osol.)

V tomto príklade nám údaj o tom, kto nie je skrytý objekt, neposkytuje ďalšie informácie. Ale v mnohých hádankách je časť popierania informatívnejšia, čo umožňuje lepšie využiť rozvíjajúci sa potenciál hádanky.

On nie je kravata, ani golier,

A zvykol som si objímať krk.

Ale nie vždy, ale len vtedy,

Keď príde zima. (Šál.)

Slová „kravata“ a „golier“ v hádanke naznačujú, že hovoríme o predmete alebo časti odevu, ktorý sa nosí okolo krku. To je to, čo spája tieto slová. Druhý riadok potvrdzuje náš odhad a z posledných dvoch riadkov sa dozvedáme, že tento predmet sa nosí len v chlade.

Nie jazdec, ale s ostrohami,

Nie budík, ale každého zobudí. (kohút)

Štvrtou skupinou sú hádanky, v ktorých sa okrem opisu predmetu, tvora alebo javu uvádzajú aj ďalšie indície.

Napríklad sú označené písmená, ktoré sú v hádanom slove.

Začína na „o“

A končí na „o“.

Som chorý, nechodím

Pozeral som na to celý deň. (Okno.)

Rým slúži ako doplnková stopa – odpoveď je posledné slovo textu hádanky a najčastejšie sa rýmuje s posledným slovom predposlednej strofy.

Dnes som skoro ráno

Umyté spod ... (žeriav.)

Prax ukazuje, že takýto náznak často odvádza deti od hľadania prvkov popisu, od uvažovania. Snažia sa v texte počuť správnu odpoveď, čo je dosť ťažké.

Piatou skupinou sú hádanky, ktorých obsah nenesie priame označenie ukrytého predmetu. Takéto hádanky sú postavené na základe metafor, hyperbol, prirovnaní. Je dosť ťažké ich rozlúštiť pri budovaní úvahy. Deti často nevedia určiť, na základe čoho sa skrytý predmet porovnáva s predmetom alebo tvorom, ktorý ho v texte hádanky „nahrádza“. Tiež je pre nich ťažké vybrať správny význam polysémantických slov.

"Ach, nedotýkaj sa ma, spálim ťa bez ohňa" (Nettle).

Lahodné - olízajte si prsty! -

Oranžové gule. (Pomaranče.)

Pod strechou sú štyri lyžice,

A na streche je polievka a lyžice. (Tabuľka.)

Obzvlášť ťažké je dostať sa na dno pravdy, keď sa stretneme s hádankou postavenou na základe metafory-paradoxu, teda kombinácie protikladných znakov a významovo nezlučiteľných pojmov. Preniknutím do skrytého významu metafory musí hádač porovnávať, porovnávať predmety alebo javy z rôznych, často veľmi vzdialených oblastí, vidieť v nich podobnosti, zvýrazniť ich, priradiť ich do jednej sémantickej kategórie a na základe toho určiť, čo bol skrytý.

Vždy choď, neunavuj sa,

Idú bez zastavenia (Hodiny)

Žiadne ruky, žiadne nohy

A vie kresliť. (Mrazenie)

Aj keď som hluchý,

A ty ma začneš biť -

zakričím. (Zvonček.)

Niekedy príbeh o skrytom predmete v hádanke zámerne zavedie poslucháča na nesprávnu cestu:

Aké zviera?

V zime jedáva a v lete spí.

Telo je teplé, ale nie je tam žiadna krv.

Sadneš si na to,

A nikam vás to neposunie.

Hádanka vyžaduje, aby ste rozpoznali zviera, ktoré v lete spí, čo je na naše klimatické podmienky nezmysel. Navyše nemá krv a ani sa nepohne zo svojho miesta. Po pochopení toho je potrebné vybudovať novú líniu uvažovania. Najdôležitejšími znakmi sú teplé „telo“, letná „hibernácia“ a potreba „kŕmenia“ iba v zime. Toto je rúra.

Šiesta skupina - hádanky-rýmovačky. Uhádnuť takéto hádanky je neporovnateľne jednoduchšie ako zahalené ľudové hádanky. Po všetkom správne slovo a pýta si jazyk, ale výhody takýchto slovných hračiek sú tiež obrovské.

Pomaranče a banány majú veľmi radi ... (opice);

Stratil som ponožku, odvliekol som ju... (Šteniatko);

V lete, v močiari, ju nájdeš, žabu zelenú. Kto je to ... (Žaba);

Vyschlo na horúcom slnku a prasklo zo strukov... (Hrach).

Ďalšou skupinou sú trikové hádanky. Takéto hádanky, ako sú rýmované hádanky, sa rýmujú, ale to je celý trik. Odpoveď je potrebné zvoliť nie v rýme, ale vo význame. Takéto hádanky učia deti premýšľať a byť pozorné, nepodľahnúť prefíkanému podvodu. Rozvíjajú si aj zmysel pre humor.

Všetko je odeté do bieleho snehu – to znamená, že prichádza leto (Zima);

V noci každé okno slabo osvetľuje ... slnko (Mesiac);

Len čo zhaslo denné svetlo, začal kohút (Sova) do tmy húkať;

Kto obhrýza šišku? Samozrejme, že je. medveď (veverička)

Ivan mal 10 oviec. Všetci okrem 9 zomreli. Koľko oviec zostalo? (Deväť, lebo jeden zomrel).

Do ďalšej skupiny patria špeciálne hádanky, pri riešení ktorých nepomôžu bohaté životné skúsenosti a encyklopedické znalosti. Vynaliezavosť je inteligencia, schopnosť rýchlo pochopiť podstatu veci, bystrosť mysle, pozorovanie, intuícia. Hádanky pre vynaliezavosť trénujú intuíciu a rýchlu reakciu na neočakávané, učia deti myslieť mimo škatuľky, pomáhajú zbaviť sa stereotypov myslenia, rozvíjajú zmysel pre humor. Vždy majú nejaký háčik, uzavretosť, nejednoznačnosť.

Kto má pätu za nosom? (Topánky);

Z toho, čo kačica pláva (Z brehu);

Boli tam manželia, brat a sestra a manžel a švagor. Koľko ľudí? (3 osoby);

Koľko rôznych číslic treba použiť na napísanie čísla 100? (dva: nula a jedna);

Jedno vajce sa varí 3 minúty. Koľko minút sa uvaria 2 vajcia? (3 minúty);

Ako dať 2 litre mlieka do litrovej nádoby? (premeniť na tvaroh)

9. Matematické - rieši sa pomocou výpočtov, ale často zahŕňa použitie obrazného aj logického myslenia. A niekedy je to čistá matematika, ale zarámovaná v obraznej ľudovej reči. Napríklad krásna ruská hádanka:

Letel kŕdeľ husí, smerom k nim jedna hus. Dobrý deň, - hovorí, - sto husí! - Nie, nie sme sto husí. Keby ich bolo tak viac, ale o polovicu menej, áno o štvrtinu viac, áno vy, bolo by nás husí sto? Koľko husí letelo? Odpoveď: (36 husí, pretože ak toľko pridáte k 36 (36, polovica 18, štvrtina toľko ako 9 a ešte jedna 1 bude presne 100).

Ako rozlúštiť

Hádanky začínajú hádať, kedy je zvládnutý princíp ich tvorby. Aby dieťa uhádlo odpoveď, musí identifikovať všetky znaky objektu alebo javu, porovnať ich medzi sebou, pamätať si, kde videlo tento alebo ten predmet. Najlepšia pomoc zároveň – nie naznačovať hádanie, ale naznačovať smer, ktorým treba hľadať odpoveď. Ak dieťa nemôže uhádnuť, neponáhľajte sa okamžite povedať stopu. Dajte mu čas na premýšľanie, inak záujem o hádanky rýchlo zmizne.

Moje hádanky

Vymýšľajte spolu s dieťaťom hádanky. Zostavenie vašich hádaniek vám pomôže pochopiť ich princíp a zároveň sa naučíte, ako ich rozložiť na časti, aby ste ich vyriešili. To nie je o nič menej vzrušujúce a užitočné ako hádanie. Môžete vymýšľať hádanky o všetkom. Začnite s jednoduché popisy predmety okolo vás. Takáto kreativita učí dieťa hovoriť živo a obrazne, pozerať sa na bežné predmety z novej perspektívy, nachádzať podobnosti medzi rôznymi predmetmi.

Riešenie hádaniek je veľmi zábavné. Podporte u svojich detí záujem o hádanky! Koniec koncov, učia myslieť a analyzovať, rozširujú vedomosti o svete, dopĺňajú slovnú zásobu, vštepujú lásku k svojmu rodnému jazyku, k svetu okolo seba. Hádanky dokonale rozvíjajú myslenie, logiku, pamäť. A robia to nenútene herná forma. Koniec koncov, hľadanie stopy je také zábavné a zaujímavé!

Mystery je hra. Hra na spoznávanie, hádanie, odhaľovanie toho, čo je skryté.

Vytvorte hádanky pre deti!

Úvod

Zavádzanie nových technológií do výučby predškolákov je diktované zmenou modernej pedagogickej situácie, charakterizovanej humanizáciou pedagogického procesu, apelom na osobnosť dieťaťa, odklonom od informatívneho a preskripčného tréningu založeného na opakovaní, napodobňovaní a pod. počúvanie, počas ktorého dieťa do značnej miery stráca svoje vrodené bádateľské správanie , stráca sa schopnosť samostatne myslieť, samostatne poznávať svet okolo. Aj J. Piaget neustále zdôrazňoval, že často, keď deti učíme špecifickým zručnostiam, zbavujeme ich šance na vlastný objav.

Moderní učitelia stoja pred hlavnou úlohou - výchova tvorivej osobnosti a kreativita neprichádza len tak, kreativite sa treba učiť. V.A. Sukhomlinsky vyzval, aby sme nepremeškali toto šťastné obdobie: "... dostať sa v každom človeku do tej žily, z ktorej začína jedinečný talent." A tu sa ako jeden z účinných prostriedkov rozvoja duševnej činnosti a reči dieťaťa objavuje hádanka.

Význam hádanky v práci s deťmi predškolského veku

Metodologickými základmi teórie vývinu reči predškolákov a všeobecnými teoretickými otázkami sa zaoberali takí vedci ako: K.D. Ushinsky, E.I. Tiheeva, A.P. Úsová, M.M. Alekseeva, D.B. Elkonin, A.N. Gvozdev, L.S. Vygotsky a i.. Vo svojich prácach nastolili problém rozvoja kognitívneho záujmu predškoláka o získavanie nových vedomostí, hľadali spôsoby, ako nielen preniesť hotové vedomosti na dieťa, ale vytvoriť také situácie, metódy a techniky, ktoré by pomohli dieťa samostatne získava vedomosti, objavuje nové veci v už známych a baví ich výskumné aktivity.

Jeden z prostriedkov komplexný rozvoj dieťa, môžete nazvať obyčajné hádanky. Stávajú sa takými, keď sú deťom prezentované nielen ako zábava, ale aj ako zábavná, ale celkom vážna činnosť. K.D. Ushinsky napísal, že hádanka poskytuje detskej mysli užitočné cvičenie a pre pedagóga umožňuje, aby bola hodina zábavná, zaujímavá a čo môže byť zaujímavejšie, ako nájsť odpoveď sami alebo prísť s novou, svojou vlastný?

Hádanky učia deti schopnosti pozorovať, všímať si niečo zvláštne, schopnosť vidieť podstatu objektu, jeho účel. Hádanka vždy obsahuje otázku, ktorá si vyžaduje duševnú aktivitu, koncentráciu, predstavivosť a samozrejme dáva dieťaťu nové poznatky o svete okolo neho. Ide o poznatky o nových predmetoch, o prírode a jej javoch, o zvieratách a ich zvykoch, o vzťahoch medzi ľuďmi. Hádanky v koncentrovanej, symbolickej forme, prístupnej deťom, odrážajú detskú skúsenosť poznania reality.

Zvlášť dôležitá je hádanka pre rozvoj reči predškoláka. Asimilácia materinského jazyka, ktorá intenzívne prebieha práve v predškolskom veku, spočíva v osvojovaní si celého jeho morfologického systému, spojeného s extrémnou aktivitou dieťaťa vo vzťahu k jazyku, prejavujúcou sa najmä v rozmanitých tvoreniach a skloňovaní slov. dieťa analogicky s už naučenými formami. K.I. Čukovskij zdôraznil, že práve v období od dvoch do piatich rokov má dieťa mimoriadny cit pre jazyk, čo vedie k jeho aktívnej asimilácii.

Hádanie a vymýšľanie hádaniek má vplyv na všestranný rozvoj detskej reči. Použitie metaforického obrazu na vytvorenie hádanky, použitie rôznych výrazových prostriedkov (spôsob personifikácie, rôzne definície, epitetá, prirovnania, špeciálna rytmická organizácia) prispievajú k formovaniu obraznosti v reči detí predškolského veku. Hádanky obohacujú slovnú zásobu detí kvôli nejednoznačnosti slov, pomáhajú vidieť sekundárne významy slov, vytvárajú predstavy o obrazovom význame slova. Pomáhajú osvojiť si zvukovú a gramatickú štruktúru ruskej reči, nútia ich sústrediť sa na jazykovú formu a analyzovať ju.

Hádanka, stimulujúca duševnú aktivitu dieťaťa, ho vždy postaví na cestu k riešeniu konkrétneho problému. Riešenie hádaniek rozvíja schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, formovať schopnosť samostatne vyvodzovať závery a závery. Hádanka učí jasne rozlíšiť najcharakteristickejšie, najvýraznejšie črty predmetu alebo javu, jasne a výstižne sprostredkovať obrazy predmetov, rozvíja u detí poetický pohľad na realitu.

JUH. Illarionova verí, že používanie hádaniek pri práci s deťmi prispieva k rozvoju ich demonštračných a popisných rečových schopností. Dokázať znamená nielen vedieť správne, logicky myslieť, ale aj správne vyjadriť svoju myšlienku a zabaliť ju do presnej verbálnej formy. Dôkaz reči si vyžaduje špeciálne obraty reči, gramatické štruktúry a špeciálnu kompozíciu, ktoré sa líšia od opisu a rozprávania.

Aby vzbudil záujem u detí a potrebu dôkazov, Yu.G. Illarionova odporúča, aby pri hádaní hádaniek stanovili dieťaťu konkrétny cieľ: nielen hádať hádanku, ale dokázať, že hádanie je správne. Je potrebné naučiť deti vnímať predmety a javy okolitého sveta v ich celistvosti a hĺbke súvislostí a vzťahov. Vopred sa oboznámiť s tými predmetmi a javmi, o ktorých budú ponúkané hádanky. Potom budú dôkazy podložené a úplné.

Systematická práca na rozvíjaní zručností reči založenej na dôkazoch u detí pri vysvetľovaní hádaniek rozvíja schopnosť pracovať s rôznymi a zaujímavými argumentmi na lepšie podloženie odhadu. Aby si deti rýchlo osvojili opisnú formu reči, je potrebné upriamiť ich pozornosť na jazykové črty hádanky, naučiť ich všímať si krásu a originalitu umeleckého obrazu, chápať, čo reč znamená. vytvorené, rozvíjať chuť na presné a obrazné slovo. Vzhľadom na materiál hádanky je potrebné naučiť deti vidieť kompozičné črty hádanky, cítiť originalitu jej rytmov a syntaktických konštrukcií.

Na tieto účely sa vykonáva analýza jazyka hádanky, pozornosť sa venuje jej konštrukcii. Odporúča sa mať v zálohe niekoľko hádaniek o jednom predmete, jave, aby ste deťom ukázali, že obrázky a výrazy, ktoré našli, nie sú izolované, že existuje veľa príležitostí povedať inak, veľmi priestranne a farebne o tej istej veci. . Zvládnutie zručností opisnej reči je úspešnejšie, ak sa spolu s hádankami ako vzorky odoberú literárne diela, ilustrácie a maľby.

Hádanka - malý žáner folklóru

Zoznámenie dieťaťa s beletristickými dielami začína miniatúrami ľudového umenia - riekankami, pesničkami, hádankami, rozprávkami atď. Neodmysliteľný humor, obrazný jazyk, morálna orientácia sú znaky týchto miniatúrnych folklórnych diel. Ľudia sú neprekonateľným učiteľom reči. V žiadnom inom diele, okrem ľudového, nenájdete tak ideálnu kombináciu ťažko vysloviteľných zvukov, tak zvukovo premyslené usporiadanie slov. A dobrotivý ľudový humor je najlepším liekom proti lenivosti, zbabelosti, tvrdohlavosti, rozmarom, sebectvu.

Takí vedci ako Yu.G. Illarionova, E.I. Tiheeva, F.A. Sohima, A.M. Borodich, A.P. Usova, A.Ya. Matskevich a i.. Vo svojich dielach neobišli ani hádanku, ako jeden z najstarších žánrov ľudového umenia, s ktorým sa dieťa stretáva v ranom detstve. Známy folklorista V.I. Chicherová dala hádanku takú definíciu, že „hádanka je alegorický opis predmetu alebo javu, zvyčajne podaný vo forme otázky“.

Hádanka je jedným z obľúbených žánrov ľudového umenia detí na celom svete. Hlavne deti lákajú hádanky, svojrázny výtvarný tvar hádanky, jej veselá povaha, schopnosť snívať, sám prísť na odpoveď. Hádanka je vždy druh hry - testovanie. V ruských rozprávkach často nájdete tri hádanky - uhádnete princeznú ako manželku polovice kráľovstva, a ak neuhádnete, nemôžete odložiť hlavu. Uhádnuť hádanku znamená nájsť riešenie, vykonať komplexnú duševnú operáciu, ktorá je realizovateľná len pre dôvtipného hlavného hrdinu. Vynaliezavosť je schopnosť vyriešiť úlohu na základe analýzy a syntézy, ktoré sa kombinujú, plus znalosti o okolitej realite. Hádanka núti dieťa budovať logický reťazec uvažovania, to znamená, že bez námahy učí riešiť logické problémy a uvádza ich do rodného jazyka.

Logické hádanky môžu byť postavené rôznymi spôsobmi. Častejšie sú založené na vymenovaní znakov predmetov alebo javov.

okrídlený,
hlučný-
Červené plutvy.

Môžu byť označené postupné činnosti subjektu.

Skákajúce zviera -
Nie ústa, ale pasca
Padne do pasce
A komár a mucha.

Takáto enumerácia vytvára obraz viditeľnosti objektu.

Niekedy je popis objektu uvedený stručne, z jednej alebo dvoch strán, a keď ho uhádne podľa jedného alebo dvoch znakov, dieťa musí obnoviť holistický obraz.

Zavrčal živý hrad,
Ľahnite si cez dvere.

Existujú hádanky postavené na základe negatívneho porovnania, ich riešenie je naopak.

S nohami, ale nechodím
S chrbtom, ale neklamem,
Sadni si - nesedím.

Najrozsiahlejším typom hádaniek sú hádanky-metafory. V hádanke vidíme mimoriadne malé literárne dielo, ktorého kompozičná štruktúra môže byť najrozmanitejšia. Dá sa postaviť na variáciách jednoduchých a opytovacích viet. Niekedy je hádanka prezentovaná vo forme dialógu alebo monológu, ale môže pozostávať aj z jednej opytovacej vety.

Čo môžete vidieť so zatvorenými očami?

Často sú tu hádanky s niekoľkými oznamovacími vetami a jednou opytovacou vetou.

Aké zviera:
žije predovšetkým
nevrčí, nehryzie,
nikoho nenapadne?

Ako v každom umeleckom diele sa v hádanke kombinujú rôzne obrazové prostriedky. Hádanky môžu byť zostavené ako rytmicky organizovaná, rýmovaná reč. Formy rytmickej štruktúry hádanky sú rôzne. Ľudové hádanky väčšinou nemajú ani jedno striedanie prízvučných a neprízvučných slabík. Aj v jednej hádanke sa môže zmeniť rytmus.

Stojí ako stĺp.
horiaci ohňom
žiadne teplo, žiadna para, žiadne uhlie.

Niekedy v hádankách existuje jediná rytmická organizácia, najbežnejšia v ľudovej poézii - trochee - dvojslabičná noha s dôrazom na prvú slabiku.

Idem.
Nemôžem nájsť koniec.

Zmena rytmu v hádankách má obrazovú a výrazovú formu, v dôsledku čoho sa hádanka vyznačuje nezvyčajnou živosťou vnímania.

Literárne hádanky majú väčšinou podobu štvorveršia usporiadaného podľa pravidiel literárnej básne, čo je indikátorom jej literárneho pôvodu.

Nado mnou, nad tebou
Preletel vrece s vodou
Vbehol do vzdialeného lesa
Schudol a zmizol.

(L. Uljanická)

Rým v hádankách môže zohrávať ďalšiu úlohu, ktorá pomáha rýchlo nájsť stopu.

Medzi tučnými holubmi
Vyskočil chudý...

Dnes som skoro ráno
Vymyté spod...

Veľký význam pre hádanie hádaniek má aj rôznorodý zvukový záznam. Vytvorenie zvukového obrazu, ako keby, nakreslí obraz, vytvorí obraz slova - pozorne počúvajte a zo zvukov vyplynie samotná odpoveď.

Je tvrdohlavý a tvrdohlavý
Chlapci ho tvrdo zasiahli.
Prečo je chudák bitý -
pretože je nafúknutý.

Nahrávanie zvuku prebieha aj v prípadoch, keď sa hádanka rýmuje so slovom.

Čo je pán
Maľované na skle
A listy a bylinky
A kríky ruží?

(E. Blaginina)

Kompozičné a jazykové vlastnosti hádanky ju robia expresívnou a logická úloha zábavnou, t.j. možno usúdiť, že hádanka je logická úloha navrhnutá v umeleckej forme. Systematická práca s deťmi na ruských hádankách umožňuje deťom nielen porozumieť prejavom ľudovej múdrosti, ale aj na základe nich vyvodiť logické závery.

Vplyv hádaniek na vývin reči detí predškolského veku

Tajomstvo - jedna z malých foriem ústneho ľudového umenia, v ktorej sú podané najživšie, charakteristické znaky predmetov alebo javov v mimoriadne stlačenej, obraznej podobe. Hádanky sú naši starí a dobrí priatelia. Ktorýkoľvek z nich sa dá neomylne rozpoznať „na pohľad“, na stretnutí bez toho, aby si pomýlil či už s jazykolamom, alebo s počítacou riekankou.

1. O vplyve hádaniek na rozvoj reči u detí predškolského veku

Hádanie a vymýšľanie hádaniek má vplyv na všestranný rozvoj detskej reči. Vytvorenie metaforického obrazu v hádanke, použitie rôznych výrazových prostriedkov(recepcia personifikácie, použitie polysémie slova, definície, epitetá, prirovnania, špeciálna rytmická organizácia) prispievajú k formovaniu obraznej reči detí predškolského veku.

Hádanky obohacujú slovník kvôli nejednoznačnosti slov, pomáhajú vidieť sekundárne významy slov, vytvárajú predstavy o prenesenom význame slova. Pomáhajú osvojiť si zvukovú a gramatickú štruktúru ruskej reči, nútia ich sústrediť sa na jazykovú formu a analyzovať ju.

Hádanky sa rozvíjajú v detskej vynaliezavosti, vynaliezavosti. Hádanka je uhádnutá - pýtajúci sa hádanky nad odpoveďou. Čím odvážnejšia je fikcia, tým ťažšie je hádanku uhádnuť. Nepravdepodobnosť dáva obrazom hádanky jasne vnímaný rozpor s realitou a odpoveď vnáša poriadok do zmätku: všetko zapadá na svoje miesto v súlade so skutočnými vlastnosťami uhádnutého predmetu.

Inými slovami,hádanka označuje špeciálne vlastnosti a vlastnosti, ktoré sú vlastné iba uhádnutému objektu. Je založená na podobnosti a popieraní podobnosti medzi predmetmi. Táto vlastnosť hádanky uvádza dieťa do premýšľania o súvislostiach medzi javmi a predmetmi sveta, ako aj o vlastnostiach každého predmetu a javu.

Riešenie hádaniek rozvíja schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, formovať schopnosť samostatne vyvodzovať závery a závery. Schopnosť jasne identifikovať najcharakteristickejšie, najvýraznejšie znaky predmetu alebo javu, schopnosť jasne a výstižne sprostredkovať obrazy predmetov rozvíja u detí „poetický pohľad na realitu“.

Objektívnosť, špecifickosť hádanky, zameranie na detail z nej robí výbornú metódu didaktického pôsobenia na deti. Vo svojej práci môžete deťom na začiatku vyučovania ponúknuť hádanky, postrehy, rozhovory. Pri takýchto typoch práce vzbudzuje hádanka záujem a vedie k podrobnejšiemu rozhovoru o predmete alebo fenoméne záujmu. Tieto formy folklóru prinášajú do tried určitý „živý život“, nútia vás pozrieť sa na určité predmety sviežim pohľadom, vidieť nezvyčajné, zaujímavé vo veciach, ktoré sa už dávno stali známymi.

Metodisti odporúčajú používať hádanky nielen na začiatku a v procese činnosti, ale aj pri jej dokončení. Napríklad tým, že deti skúmajú predmety, porovnávajú ich a porovnávajú, nachádzajú medzi nimi podobnosti a rozdiely, dospievajú k záverom a vyjadrujú ich slovami. Hádanka môže zároveň slúžiť ako druh dokončenia a zovšeobecnenia procesu činnosti, ktorý pomáha fixovať znaky objektu v mysliach detí. Táto technika pomáha konkretizovať predstavy detí o charakteristických vlastnostiach predmetu alebo javu. Hádanky teda pomáhajú deťom pochopiť, ako sa dá priestorne a farebne s použitím jazykových prostriedkov rôznymi spôsobmi povedať jedna a tá istá vec.

V praxi učiteľov, ktorí sa venujú deťom s rôznymi poruchami vo vývine reči, sa široko používa hádanka, kompaktná a zaujímavá folklórna forma.Hlavnou črtou hádanky je, že ide o verbálno-logickú úlohu. Vyriešiť hádanku znamená odpovedať na otázku, teda vykonať zložitú duševnú operáciu. Predmet, na ktorý sa v hádanke odkazuje, je skrytý, zašifrovaný a spôsoby jeho dešifrovania sú rôzne.

Opravno-rozvíjacie možnosti hádanky sú rôznorodé. Najdôležitejšie z nich sú:

výchova vynaliezavosti, vynaliezavosti, rýchlosti reakcie;

stimulácia duševnej aktivity;

rozvoj myslenia, reči, pamäti, pozornosti, predstavivosti;

rozširovanie zásob vedomostí a predstáv o svete;

zmyslový vývoj.

To platí najmä pre deti so všeobecným nedostatočným rozvojom reči.(ONR) , pretože v tomto prípade sa hádanka stáva významným praktickým materiálom na opravu a formovanie správnej reči dieťaťa.

Podľa typu logickej úlohy, povahy mentálnej operácie potrebnej na vyriešenie možno hádanky rozdeliť do troch skupín.

K hádankám prvej úrovne obtiažnosti zahŕňajú:

Hádanky založené na vymenovaní znakov objektu, javu(veľkosť, tvar, farba, chuť, zvuk, pohyb, materiál, účel) ;

Hádanky so zoznamom znakov, v ktorých sa hádané slovo rýmuje.

Riešenie takýchto hádaniek je založené na elementárnej analýze.(zvýraznenie funkcií) a syntéza(spojiť ich do jedného) . Dostatočný počet znakov vám umožňuje vykonávať potrebné mentálne operácie a úspešne vyriešiť logický problém.

Hádanky druhej úrovne obtiažnosti zahŕňajú:

Hádanky, v ktorých sú vlastnosti objektu uvedené stručne, podľa 1-2 znakov, je potrebné obnoviť celistvý obraz objektu;

Hádanky založené na popieraní alebo porovnávaní predmetov, na porovnávaní predmetov alebo javov.

Na vyriešenie takéhoto logického problému musí dieťa poznať znak v ňom uvedený, musí ho vedieť izolovať, spájať ho s inými znakmi, ktoré nie sú v hádanke vymenované. To je možné za prítomnosti dostatočne úplných predstáv o predmete, jave.

Hádanky tretej úrovne obtiažnosti sú metaforické hádanky. Hádaním týchto hádaniek deti prenikajú do skrytého významu metafory, identifikujú podobnosti, spoločné črty predmetov a javov, ktoré sú si na prvý pohľad vzdialené.

Pri určovaní úrovne zložitosti by sa mali brať do úvahy tieto faktory: typ logickej úlohy a povaha mentálnej operácie, ktorú by malo dieťa vykonať pri hádaní hádanky; dostupnosť obrazových a výrazových prostriedkov hádaniek pre deti s rôznou úrovňou vývinu reči; zložitosť kompozično-syntaktickej štruktúry hádanky(veta-otázka, jednočlenná veta, použitie rovnorodých členov vety a pod.)

Predškoláci s OHP majú problém porozumieť a interpretovať text hádaniek, čo, samozrejme, ovplyvňuje správnosť hádania.

Podmienky, ktoré zabezpečujú správne pochopenie a správne uhádnutie hádaniek, sú: predbežné oboznámenie detí s predmetmi a javmi, na ktoré sa hádanka vzťahuje; myslenie učiteľa cez spôsob používania hádaniek, charakter a spôsob ich prezentácie; úroveň vývinu reči detí; s prihliadnutím na vekové charakteristiky a možnosti predškolákov s OHP.

Téma hádaniekpre deti v predškolskom veku obmedzené ich malými životnými skúsenosťami. Sú to hádanky o predmetoch, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote a ktoré naňho emocionálne pôsobia.(hračky, domáce zvieratá, domáce potreby, jedlo) . V hádankách sú pomenované jasné, charakteristické črty, vlastnosti a vlastnosti objektu(farba, tvar, veľkosť, hlas zvieraťa, čo jedáva, zvyky atď.) . Mladším predškolákom možno ponúknuť rýmované hádanky, v ktorých sa hádanka rýmuje s textom hádanky.

Deti stredného predškolského veku ponúka sa širšia tematika hádaniek: o domácich a divých zvieratách, o oblečení, o výrobkoch, o prírodných javoch, o doprave a pod. -príbeh“ o téme. Odporúčajú sa hádanky s jednoduchými prirovnaniami a transparentnými metaforami.

V práciso staršími predškolskými deťmi môžete použiť hádanky na rôzne témy: prírodné javy, domáce potreby, náradie, vozidlá, komunikácia, šport, ľudia atď. Deťom sa ponúkajú zložitejšie typy logických úloh: porovnávanie, vyraďovanie, porovnávanie atď.

Vymýšľať hádanky je ťažšie ako ich uhádnuť. Deti majú spočiatku problém vymýšľať hádanky podľa predlohy tejto hádanky. Ale čím viac sa táto práca vykonáva, tým ďalšie zaujímavé hádanky prísť s deťmi as veľkou túžbou. Skúmanie tém na kognitívny vývoj Odporúča sa naučiť deti vymýšľať hádanky pre všetky predmety: zeleninu, ovocie a domáce zvieratá, veci, nábytok a iné predmety. Deti milujú vzhľad tohto kreatívneho diela. Vymyslené hádanky možno zaznamenať do navrhnutých albumov. Potom ich použite v práci: v triede, v hre.

2. Metódy, ako naučiť deti skladať hádanky

Tradične v predškolskom detstve je práca s hádankami založená na ich hádaní. Okrem toho táto technika neposkytuje konkrétne odporúčania, ako a ako naučiť deti hádať skryté predmety.

Pozorovania detí ukazujú, že hádanie sa u najchytrejších predškolákov vyskytuje takpovediac samo alebo triedením možností. Zároveň je väčšina detí v skupine pasívnymi pozorovateľmi. Učiteľ vystupuje ako odborník. Správnu odpoveď nadaného dieťaťa na konkrétnu hádanku si ostatné deti veľmi rýchlo zapamätajú. Ak učiteľ po chvíli položí rovnakú hádanku, väčšina detí v skupine si jednoducho zapamätá odpoveď. Pri rozvíjaní mentálnych schopností dieťaťa je dôležitejšie naučiť ho vytvárať si vlastné hádanky, ako len hádať známe.

A. A. Nesterenko vyvinul modely na zostavovanie hádaniek pre deti v školskom veku. V upravenej verzii vám táto technológia umožňuje naučiť predškolákov robiť hádanky. V procese zostavovania hádaniek sa rozvíjajú všetky mentálne operácie dieťaťa, dostáva radosť z tvorivosti reči.

Učiť deti skladať hádanky začína vo veku 3,5 rokov. V praxi práce s predškolskými deťmi sa používajú tri hlavné modely na vytváranie hádaniek. Tréning by mal prebiehať takto.

Učiteľ vyvesí jednu z tanierov s obrázkom modelu na zostavenie hádanky a vyzve deti, aby vytvorili hádanku o predmete.

Model 1 (Príloha 1)

Ktoré?

Čo sa stane rovnako?

Na zostavenie hádanky sa vyberie predmet(samovar) . Ďalej sa deťom prideľujú obrazové charakteristiky podľa charakteristík, ktoré udáva vychovávateľ.

Akej farby samovaru? - Skvelé.

Učiteľ napíše toto slovo do prvého riadku ľavej strany tabuľky.

Aký samovar v akcii? - syčanie(vyplnený je druhý riadok ľavej strany tabuľky) .

Aký má tvar? - okrúhly(tretí riadok na ľavej strane tabuľky je vyplnený) .

Učiteľ vyzve deti, aby porovnali podľa uvedených hodnôt znakov a vyplnili správne riadky tabuľky:

Ktoré?

Čo sa stane rovnako?

Brilantné

mince

Syčanie

sopka

Okrúhly

vodný melón

PR: lesklý - minca, ale nie jednoduchá, ale leštená minca.

Tabuľka môže vyzerať takto:

Ktoré?

Čo sa stane rovnako?

Brilantné

leštená minca

Syčanie

prebudená sopka

Okrúhly

Zrelý melón

Po vyplnení tabletu učiteľ ponúkne čítanie hádanky, pričom medzi riadky pravého a ľavého stĺpca vloží odkazy „Ako“ alebo „Ale nie“.

Hádanky môže čítať spoločne celá skupina detí alebo každé jedno dieťa. Poskladaný text opakovane opakujú všetky deti.

Posledná hádanka o samovare: "Brilantná ako leštená minca; syčiaca ako prebudená sopka; okrúhly, ale nie zrelý melón."

Odporúčania: je účelné uviesť hodnotu atribútu v ľavej časti tabuľky slovom s jasne vyznačeným prvým písmenom a v pravej časti je možné predmet načrtnúť. To vám umožní trénovať detskú pamäť: dieťa, ktoré nevie čítať, si pamätá prvé písmená a reprodukuje slovo ako celok.

Po zvládnutímodely "Čo - čo sa stane rovnako" na aktívnej úrovni je potrebné oboznámiť deti s vlastnosťami prirovnania. Hádanky môžu byť vytvorené na základe „podhodnotenia“ vlastností predmetov(samovar je nudný, ako nevyčistené topánky) alebo ich "precenenie"(samovar je lesklý ako leštená minca) .

Model 2 (príloha 2)

Postup práce s modelom 2 je podobný ako pri práci s prvým modelom.

Pred deťmi je vyvesený stôl, ktorý sa postupne zapĺňa.(najskôr vľavo a potom vpravo) .

Čo robí?

Čo (SZO) robí to isté?

Protokol na zostavenie hádanky o ježkovi s deťmi vo veku 5 rokov.

Čo robí ježko?

Nafukuje, zbiera, melie.

Puffy ako kto alebo čo?

Nafukuje ako úplne nová lokomotíva(porovnanie s "nadhodnotením") .

Nafukuje ako stará kanvica(porovnanie s "podhodnotením") .

Zbiera ako správna hostiteľka(porovnanie s "nadhodnotením") .

Zbiera ako lakomec(porovnanie s "podhodnotením") .

Míny ako dieťa, ktoré sa učí chodiť(porovnanie s "nadhodnotením") .

Baní ako starý dedko(porovnanie s "podhodnotením") .

PR: Skladanie hádanky o ježkovi technikou „preceňovania“: „Puchá ako úplne nový motor, zbiera ako správna gazdinka, melie, ale nie dieťa, ktoré sa učí chodiť.“

Čo robí?

Čo (SZO) robí to isté?

obláčiky

Úplne nová lokomotíva

zbiera

Dobrá hostiteľka

semenit

dieťa sa učí chodiť

PR: Skladanie hádanky o ježkovi technikou „podhodnotenia“: „Puchá, ale nie rozbitý kotlík; zbiera, ale nie lakomec; melie ako starý škriatok.“

Čo robí?

Čo (SZO) robí to isté?

obláčiky

Rozbitá kanvica

zbiera

chamtivý

semenit

starý škriatok

Model 3 (príloha 3)

Charakteristickým rysom vývoja tohto modelu je, že dieťa, porovnávajúc jeden objekt s iným objektom, nájde medzi nimi spoločné a odlišné.

Ako to vyzerá?

V čom je rozdiel?

Protokol na zostavenie hádanky o hube:

Ako vyzerá huba? - Pre muža.

Ako sa líši od muža? - Huba nemá fúzy.

Ako inak to vyzerá? - Na dome, ale bez okien.

Ako inak to vyzerá? - Na dáždnik, ale dáždnik má tenkú rukoväť.

Ako to vyzerá?

V čom je rozdiel?

mužíček

žiadna brada

Dom

žiadne okná

Dáždnik

tenká rukoväť

Text výslednej hádanky: „Vyzerá ako sedliak, ale bez brady; ako dom, ale bez okien; ako dáždnik, ale s hrubou stonkou.

Úloha hádaniek je skvelá. Majú veľký vplyv na rozvoj detskej reči, na obohacovanie slovnej zásoby, na rozvoj fantázie a myslenia detí, na obohacovanie ich predstáv o okolitom svete, na výchovu estetického cítenia a na vývoj dieťaťa ako celku.

Bibliografia:

Alekseeva M. M., Yashina V. I. Metódy rozvoja reči a výučby materinského jazyka predškolských detí. -M. : Akadémia, 2000.

Alekseeva M. M., Yashina V. I. Vývoj reči predškolákov. -M. : Akadémia, 1999.

Borodich A. M. Metódy rozvoja detskej reči. -M. : Osvietenie, 1981.

Illarionova Yu. G. Naučte deti hádať hádanky. -M. : Osvietenie, 1976.

Kudryavtseva E. Použitie hádaniek v didaktickej hre(starší predškolský vek) // Doshk. výchovou. -1986. -#9. -OD. 23-26.

Journey through the Land of Mysteries / Comp. : Shaydurova N. V. Barnaul: BSPU, 2000.

Romanenko L. Oral ľudové umenie vo vývoji rečovej aktivity detí // Doshk. výchovou. -1990. -#7

Tiheeva E. I. Vývoj detskej reči(raný a predškolský vek) . -M. : Osvietenie, 1981.

Ushakova O. Vývoj reči u detí vo veku 4-7 rokov // Doshk. výchovou. -1995. -#1. -OD. 59-66.

Khmelyuk M. Použitie hádaniek pri práci s deťmi // Doshk. výchovou. -1983. -#7