แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองกลุ่มบำบัดการพูด แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเพื่อระบุความจำเป็นในการพัฒนาคำพูดของเด็กและการจัดความช่วยเหลือในการพูดบำบัดในสภาพของศูนย์บำบัดการพูดก่อนวัยเรียน

(เพื่อกำหนดระดับความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องการพัฒนาคำพูดของเด็ก)

ขีดเส้นใต้คำตอบของคำถามต่อไปนี้ และโปรดให้เหตุผลโดยละเอียด

1. นามสกุล ชื่อบุตร ................................................ ....... .................................................. ....

ชื่อเต็ม. พ่อแม่ ................................................. ................................................. . .....

2. วันเดือนปีเกิดของเด็ก .......................................... ....... .................................................. .

3. คุณใส่ใจกับคำพูดของลูกหรือไม่?

4. ในความเห็นของคุณ พัฒนาการการพูดของลูกคุณสอดคล้องกับอายุขัยหรือไม่? (ใช่ ไม่ใช่ ไม่รู้)

5. คุณคุ้นเคยกับบรรทัดฐานของการพัฒนาคำพูดของลูกของคุณหรือไม่ (มาตรฐานสำหรับการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 7 ขวบ) (ใช่ไม่ใช่)

.................................................................................................................................

6. คุณทำงานร่วมกับลูกของคุณเพื่อพัฒนาคำพูดของเขาหรือไม่? มันคืออะไร?

7. ในความเห็นของคุณ ใครควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก? (พ่อแม่ ครูบาอาจารย์ นักบำบัดการพูด)

..................................................................................................................................

8. ลูกของคุณเคยเข้ารับการตรวจบำบัดการพูดมาก่อนหรือไม่?

..................................................................................................................................

9. คุณคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของบทสรุปการบำบัดด้วยการพูดหรือไม่ (การวินิจฉัย คุณเข้าใจหรือไม่ว่าการวินิจฉัยนี้หมายถึงอะไร)

..................................................................................................................................

10. คุณเคยเรียนกับนักบำบัดการพูดหรือไม่ (อายุเท่าไหร่ผลการเรียน)

..................................................................................................................................

11. คุณให้คะแนนงานของนักบำบัดด้วยการพูดอย่างไร คุณพอใจหรือไม่พอใจกับผลลัพธ์หรือไม่

.................................................................................................................................

12. ในความเห็นของคุณ ใครมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูด (จากนักบำบัดการพูด จากตัวเด็กเอง จากพ่อแม่ จากครู นักการศึกษาเท่านั้น)

.................................................................................................................................



13. คุณคิดว่านักบำบัดการพูดกำลังทำอะไรอยู่ (ติ๊ก):

การก่อตัวของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

การพัฒนากระบวนการสัทศาสตร์

ทำงานกับโครงสร้างพยางค์ของคำ

การพัฒนาคำศัพท์

การพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ:

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ

การพัฒนากระบวนการทางจิต

14. คุณคิดว่าครูนักบำบัดการพูดกำลังทำอะไรในโรงเรียนที่ครอบคลุม:

การก่อตัวของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

การแก้ไขการละเมิดคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร (การเขียนและการอ่าน)

15. คุณคุ้นเคยกับแนวคิดของ "การได้ยินสัทศาสตร์" หรือไม่ (ใช่ แนวคิดนี้หมายความว่าอย่างไร)

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

16. คุณคุ้นเคยกับแนวคิดของ "Dysgraphia", "Dyslexia" หรือไม่ (ไม่ ใช่ แนวคิดเหล่านี้หมายความว่าอย่างไร)

.................................................................................................................................

17. ในความเห็นของคุณ การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการบำบัดด้วยการพูด (จำเป็น ไม่จำเป็น ไม่มีบทบาท)

.................................................................................................................................

18. คุณคุ้นเคยกับข้อกำหนดสำหรับนักเรียนที่เข้าเรียนในชั้นเรียนบำบัดด้วยการพูดหรือไม่

.................................................................................................................................

19. คุณต้องการคำปรึกษาจากนักบำบัดการพูด (ใช่ ไม่ใช่ เกี่ยวกับประเด็นใด)

.................................................................................................................................

20. คำถามและข้อเสนอแนะของคุณ ................................................. . .................................

................................................................................................................................

.................................................................................................................................

................................................................................................................................

วันที่................................................. ลายมือชื่อบิดามารดา : . .................................................. .

ขอบคุณสำหรับความร่วมมือ!

ชื่อเต็ม ________________________________________________________________________

อายุ ______________________________________________________________________

№ OU _____________________________________________________________________

การศึกษา(ระบุมหาวิทยาลัย, เฉพาะทาง, คุณสมบัติ, รูปแบบการเรียน, ปีที่สำเร็จการศึกษา):

มหาวิทยาลัย

GOU VPO "สถาบันสอนการสอนแห่งรัฐมอร์โดเวียได้รับการตั้งชื่อตาม V.I. ฉัน. เอฟเซเวียวา"

มหาวิทยาลัยครูแห่งรัฐมอสโก (MPGI ตั้งชื่อตาม V.I. Lenin)

GOU VPO "มหาวิทยาลัยการสอนแห่งรัฐรัสเซียได้รับการตั้งชื่อตาม V.I. AI. เฮอร์เซน (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก)"

อื่นๆ ________________________________________________________________________

พิเศษ

ข้อบกพร่อง (oligophrenopedagogy พร้อมการบำบัดด้วยการพูดพิเศษเพิ่มเติม)

ข้อบกพร่องก่อนวัยเรียน

031700 - "Oligophrenopedagogy" พร้อมเพิ่มเติม ผู้เชี่ยวชาญ. 031800 - "การพูดบำบัด"

031800 - "การพูดบำบัด"

คุณสมบัติ

ครูและนักบำบัดการพูดของโรงเรียนพิเศษ (เสริม); oligophrenopedagogue ของสถาบันก่อนวัยเรียน

ครูของโรงเรียนพิเศษ (เสริม); ครูนักบำบัดการพูด

ครูนักบำบัดการพูด

อื่นๆ ________________________________________________________________________ รูปแบบการศึกษา

ปีที่จบการศึกษา ____________________________________________________________

ประสบการณ์การทำงาน(แสดงประสบการณ์การสอนทั่วไปและประสบการณ์การเป็นครูนักบำบัดการพูด)

ประสบการณ์การสอนทั่วไป ____________________________________________________

ประสบการณ์เป็นนักพยาธิวิทยาการพูด

• นานถึง 1 ปี ถึง 3 ปี

  3 ถึง 5 ปี

  5 ถึง 10 ปี

  กว่า 10 ปี

การฝึกอบรม

เวลาขนส่ง __________________________________________________________________

ฐานฝึกขั้นสูง ________________________________________________________

ปัญหา _______________________________________________________________________

ภาระกิจของเด็ก กลุ่มบำบัดการพูด DOW(ในปีการศึกษานี้):

จำนวนบุตร __ _______________________________________________________

คุณสมบัติการสอนของเด็กพูดไม่เพียงพอ (! ระบุจำนวนเด็ก):

OHP ระดับ III

OHP ระดับ IV

หน่วยเสียง HP

การวินิจฉัยทางคลินิก

• dysarthria

  ลบ dysarthria

  ไรโนลาเลีย

อื่นๆ _____________________________________________________________________________

โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่กำหนดกลยุทธ์และยุทธวิธีของงานสอนในบริบทของการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน _____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

โปรแกรมที่กำหนดกลยุทธ์และยุทธวิธีของงานบำบัดการพูด ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

อุปกรณ์ช่วยสอนที่กำหนดคุณลักษณะของการจัดระเบียบงานการสอนของคุณในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

คู่มือนักบำบัดการพูด: วิธีการอ้างอิง เบี้ยเลี้ยง / au.-stat. L.N. Zueva, E. E. Shevtsova. – M.: AST: Astrel, 2005.

11 . ประโยชน์ที่ได้กลายเป็นแนวทางสำหรับคุณในการดำเนินกิจกรรมการวินิจฉัยและการพยากรณ์โรค:

Gribova, O. E. เทคโนโลยีการจัดสอบ logopedic – ม.: ไอริสเพรส, 2005.

Kornev, A.N. พื้นฐานของพยาธิวิทยาการพูดในวัยเด็ก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์ 2549

Kalyagin, V. A. , Ovchinnikova T. S. การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กและวัยรุ่นที่มีความผิดปกติของคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2005.

วิธีการตรวจสอบคำพูดของเด็ก / ศ. ศ. จีวี เชอร์กิน่า. - ครั้งที่ 3 เพิ่ม – ม.: ARKTI, 2003.

อื่นๆ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

คู่มือที่กลายมาเป็นแนวทางปฏิบัติของคุณ วิธีการแบบบูรณาการเพื่อสนับสนุนการบำบัดด้วยการพูดของกระบวนการศึกษา:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

สื่อการสอนที่คุณเพิ่งเรียนไป

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

วารสารเฉพาะทางที่คุณศึกษา:

"ข้อบกพร่อง"

"นักบำบัดการพูด"

“เด็กมีปัญหาพัฒนาการ”

ดำเนินการศึกษา:

อย่างเป็นระบบ

เป็นระยะ

ให้มากที่สุด

ระดับความสำเร็จในกระบวนการเอาชนะความยากลำบากของนักเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาโปรแกรม

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

ระดับการมีส่วนร่วมของคุณในการทำงานของสภาจิตวิทยาการแพทย์และการสอนของสถาบันการศึกษา

อย่างเป็นระบบ

ไม่เข้าร่วม

แบบฟอร์มองค์กรปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ระดับของปฏิสัมพันธ์พร้อมแพทย์ผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาการวินิจฉัยและพยากรณ์โรค

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

ระดับของปฏิสัมพันธ์กับแพทย์ผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาเชิงระเบียบวิธีของผลกระทบที่ซับซ้อน

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

มาตรการดำเนินการสนับสนุนทางการแพทย์สำหรับนักเรียนของกลุ่มบำบัดการพูด

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

ความสำเร็จกิจกรรมช่วยเหลือทางการแพทย์

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

ต่ำ

แบบฟอร์มองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับนักจิตวิทยา

ระดับของปฏิสัมพันธ์กับนักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาการวินิจฉัยและพยากรณ์โรค

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

ระดับของปฏิสัมพันธ์กับนักจิตวิทยาในการแก้ปัญหาระเบียบวิธีในบริบทของการดำเนินการผลกระทบที่ซับซ้อน

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

การวัดผลการดำเนินการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนในกลุ่มบำบัดคำพูด

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

ความสำเร็จเหตุการณ์จิตวิทยาพี่เลี้ยง

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

แบบฟอร์มองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญของโปรไฟล์การสอนอื่น ๆ (นักการศึกษา ผู้กำกับเพลง, อาจารย์ FC และอื่นๆ)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ระดับของปฏิสัมพันธ์กับอาจารย์

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

การประเมินระดับความสำเร็จปฏิสัมพันธ์กับครู

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

ระดับความพึงพอใจของนักการศึกษากับผลการสนับสนุนการบำบัดด้วยการพูดของกระบวนการศึกษา

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

แบบฟอร์มการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของเด็ก

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ แบบฟอร์มอื่นๆ ที่คุณใช้ภายในกรอบกิจกรรมนี้ในระดับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ระดับของปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ลูก

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ห้ามโต้ตอบ

การประเมินระดับความสำเร็จปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของเด็ก

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

ระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองกับผลงานของนักบำบัดการพูด

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

ระดับวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิคของกลุ่มบำบัดการพูดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ความปลอดภัยสูงสุด

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

ระดับการใช้อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคเพื่อแก้ปัญหาระเบียบวิธีบำบัดด้วยการพูด สนับสนุนกระบวนการศึกษา

ตามความต้องการ

บ่อยพอ

นานๆ ครั้ง

ความพร้อมในการรักษาคำพูด กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน เครื่องช่วยฝึกเทคนิค

"กระดานโต้ตอบ

เครื่องเมตรอนอม นาฬิกาจับเวลา ฯลฯ

เครื่องบันทึกเทปและบันทึกเสียง

เครื่องเล่นและเครื่องบันทึก

เครื่องฉายภาพเหนือศีรษะ (หรือฟิล์มสโคป) และสไลด์

เครื่องฉายเหนือศีรษะ

VCR และภาพยนตร์

คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล

• เครื่องเสียง PC

  ซอฟต์แวร์

อื่นๆ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ความสำเร็จการใช้สื่อการสอนทางเทคนิค

ประสิทธิภาพสูง

เพียงพอ

ต่ำ

มีการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพื่อ

องค์กรสนับสนุนข้อมูลของกระบวนการศึกษา (การเตรียมตารางเวลา เอกสารอิเล็กทรอนิกส์ ฐานข้อมูลสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง ฯลฯ)

การฝึกอบรม สื่อการสอนและสื่อการสอน

การวินิจฉัยข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียนของกลุ่มบำบัดคำพูด

องค์กรตรวจสอบประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษาและติดตามความรู้ของเด็ก

การฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ - การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเอาชนะปัญหาในการเรียนรู้ภาษาแม่ด้วยความช่วยเหลือของโปรแกรมที่ออกแบบมาเป็นพิเศษ

การขยายการสนับสนุนข้อมูล - ทำงานกับข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต

วัตถุประสงค์อื่นๆ __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

แอปพลิเคชันคอมพิวเตอร์เกมการศึกษาในการบำบัดด้วยการพูด(! ระบุอันที่พึงประสงค์ ชี้แจงข้อดีข้อเสีย ): __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ระดับของการจัดหาอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและการสอน

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

ระดับของการจัดหาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

เพียงพอ

น่าพอใจ

ไม่น่าพอใจ

วิธีและรูปแบบของการปรับปรุงวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของกลุ่มบำบัดคำพูดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

แบบฟอร์มองค์กรของการมีปฏิสัมพันธ์กับประชากรในเมืองที่คุณใช้เป็นส่วนหนึ่งของการส่งเสริมความรู้การรักษาคำพูด

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ระดับการมีส่วนร่วมของคุณในการโฆษณาชวนเชื่อการบำบัดด้วยการพูด

อย่างเป็นระบบ

ตามความต้องการ

ไม่เข้าร่วม

ระดับกิจกรรมส่งเสริมความรู้การบำบัดการพูด

ในระดับกลุ่มบำบัดการพูด

ในระดับอนุบาล อำเภอ

ในระดับเมืองสาธารณรัฐ

ชื่อเต็ม. พ่อแม่ _____________________________________________________________

ชื่อ-นามสกุล อายุบุตรของท่าน ________________________________________________

1. คุณสนใจในการพัฒนาคำพูดของลูกหรือไม่_______________________________

2. คุณคิดว่าคำพูดของลูกพัฒนาตามอายุหรือไม่? ______

_____________________________________________________________________________

3. ลูกของคุณมีความผิดปกติในการพัฒนาด้านเสียงของคำพูดหรือไม่________________

_____________________________________________________________________________

4. คุณคิดว่าการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องจะส่งผลต่อชีวิตเด็กในอนาคตหรือไม่: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. คุณพัฒนาคำพูดของเด็กอย่างไร? ________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6. คุณคุยกับลูกบ่อยแค่ไหน? __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. คุณสื่อสารกับเขาบ่อยแค่ไหน? _____________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10. คุณตอบสนองต่อคำขอของเขาอย่างไร _____________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. ลูกของคุณต้องการความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูดหรือไม่? ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? ________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

12. ในความเห็นของคุณ นักบำบัดการพูดคือคนที่ ... .

แก้ไขการออกเสียงของเสียง

พัฒนาคำพูด

พัฒนาความจำและการคิด

สอนแยกแยะเสียง

สอนการออกเสียง "ตัวอักษร" "P";

มีส่วนร่วมในการขจัดข้อบกพร่องในการพูด

เล่นกับเด็ก;

เตรียมตัวไปโรงเรียน

อื่นๆ ________________________________________________________________________

13. คุณอยากได้ผลลัพธ์อะไรหลังจากทำงานของครูนักบำบัดการพูดกับลูกของคุณ?

_____________________________________________________________________________

14. คุณมีความสามารถและความปรารถนาที่จะฝึกฝนและทำงานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาคำพูดที่บ้านหรือไม่? (เน้นตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่ง)

ใช่เป็นประจำ ใช่บางเวลา. นานๆ ครั้ง. เลขที่

15. คุณพร้อมหรือยังที่จะไปพบแพทย์ผู้เชี่ยวชาญและปฏิบัติตามคำแนะนำของเขาหากจำเป็นสำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นในการแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็ก?__

_____________________________________________________________________________

16. คุณจะสนใจคำปรึกษาของนักบำบัดการพูดอะไรบ้าง?___________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

17. คุณต้องการพบนักบำบัดการพูดกี่ครั้งต่อเดือน (ต่อสัปดาห์) เพื่อหารือเกี่ยวกับความสำเร็จของการพัฒนาคำพูดของลูกคุณ ________________________________

_____________________________________________________________________________

18. รูปแบบการแจ้งเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนแบบไหนที่สะดวกที่สุดสำหรับคุณ:

เว็บไซต์ส่วนตัว (หรือบล็อก) ของนักบำบัดด้วยการพูด

เว็บไซต์โรงเรียนอนุบาล

· ชั้นวางข้อมูลใน กลุ่มพนักงานต้อนรับโรงเรียนอนุบาล;

สมุดบันทึกส่วนบุคคล (โน้ตบุ๊ก) ของบุตรหลานของคุณ

· สนทนากลุ่มกับครู - นักบำบัดการพูด

การสนทนาส่วนตัวกับนักบำบัดการพูด

การสนทนากับนักการศึกษา

· ประชุมผู้ปกครอง;

19. เวลาที่สะดวกที่สุดในการประชุมคือเวลาใด - ห้านาทีกับครู - นักบำบัดการพูดเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของลูกของคุณ:

· เวลาเช้าที่เด็กเข้ากลุ่มอนุบาล (8.00-8.30 น.)

· เวลาเช้าที่เด็กเข้ากลุ่มอนุบาล (9.00-9.30 น.)

เวลาเย็นเมื่อเด็กกลับบ้าน (16.00-17.00 น.)

ช่วงเย็นเมื่อลูกกลับบ้าน (17.00-18.00 น.)

อื่นๆ ___________________________________________________________________________.

20. ในความเห็นของคุณ ใครเป็นผู้รับผิดชอบผลงานเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดของเด็ก:

· นักบำบัดการพูดของครู;

· ผู้ปกครอง;

นักบำบัดด้วยการพูดและผู้ปกครอง

ผู้สอน;

นักพยาธิวิทยาการพูด นักการศึกษา และผู้ปกครอง

· อนุบาล;

ตัวเด็กเอง

อื่นๆ ___________________________________________________________________________.

ฉันเป็นตัวแทน การพัฒนาระเบียบวิธีแบบสอบถามทดสอบสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วม logopoint ก่อนวัยเรียน

นักบำบัดด้วยการพูดทุกคนฝันถึงผู้ช่วยของผู้ปกครองที่ทำหน้าที่และให้คำแนะนำทั้งหมดโดยประมาณ จะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร ต้องมีระบบแน่นอน งานการศึกษา. และเพื่อกระจายรูปแบบการโต้ตอบกับผู้ปกครอง คุณสามารถทำการทดสอบได้

ฉันทำแบบทดสอบโดยสรุปคำตอบทั่วไปของผู้ปกครอง - ช่วยให้ผู้ปกครองมองตัวเองจากภายนอก

วัตถุประสงค์ของการทดสอบ: เพื่อเพิ่มแรงจูงใจให้ผู้ปกครองทำงานกับเด็ก

แบบทดสอบสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่เข้าศูนย์บำบัดการพูดระดับอนุบาล

ที่ logopoint ก่อนวัยเรียน ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในกระบวนการศึกษา คุณสนใจผลลัพธ์ของกระบวนการนี้เพียงใด - การทดสอบจะแสดงขึ้น

ตอบคำถามทดสอบด้วยตัวเองและคำนวณผลลัพธ์ - จำนวนคำตอบ A___ B___ C___ D ___

1. คุณใส่ใจกับคำพูดของลูกคุณ แก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดหรือไม่?

ก) ใช่ ทั้งครอบครัวกังวลเกี่ยวกับเรื่องนี้
b) เราพยายาม แต่ไม่มีเวลาเพียงพอ
c) บางครั้งขึ้นอยู่กับสถานการณ์
d) ฉันไม่คิดว่ามันจำเป็น

2. ลูกของคุณไม่รู้วิธีออกเสียงกี่เสียง?

ก) 1-2.
ข) 3-6.
ค) มาก
ง) ฉันไม่รู้ ไม่นับ

3. คุณจำคำศัพท์แรกของลูกได้เมื่อใดและอย่างไร

ก) แน่นอน เราบันทึกด้วย
b) ฉันจำได้เมื่อฉันพูด
ค) ฉันพูดช้า ฉันจำไม่ได้
ง) ฉันจำไม่ได้ - เวลาผ่านไปมากแล้ว!

4. คุณทำงานนักบำบัดด้วยการพูดกับลูกของคุณให้เสร็จเสมอหรือไม่?

ก. ใช่.
ข) ลอง
c) สุจริตไม่มี
ง) งานอะไร?

5. คุณออกกำลังกายที่บ้านสัปดาห์ละกี่ครั้ง?

ก) ทุกวัน
b) 2-3 ครั้งต่อสัปดาห์
c) ในวันหยุด
d) จำงานในตอนเช้าระหว่างทางไปสวน

6. เด็กคิดถึงไม่เข้าโรงเรียนอนุบาลบ่อยแค่ไหน?

ก) 1-2 ครั้งต่อเดือน
b) หนึ่งสัปดาห์ต่อเดือน
c) ป่วยบ่อย: บางครั้งเป็นเวลาหนึ่งเดือนหรือเราเปลี่ยนเป็นโหมดโฮม
ง) เราเดินไม่สม่ำเสมอด้วยเหตุผลหลายประการ

7. คุณใช้สมุดบันทึก (โฟลเดอร์) ทำการบ้านหรือไม่?

ก) ใช่ มันเหมือนไดอารี่!
b) ใช่แม้ว่าเราจะไม่เข้าใจทุกอย่าง
c) ใช่ แม้ว่าเรามักจะลืมมันไว้ที่บ้าน
d) ไม่ - เราทำมันหาย เด็กจะจำมันต่อไป

8. คุณประสบปัญหาอะไรเมื่อทำการบ้าน

ก) เด็กฟุ้งซ่านนั่งยากตั้งค่าเรียน
b) เราไม่เข้าใจทุกอย่างในงานของนักบำบัดด้วยการพูด
c) ขาดพลังงานและเวลาในการทำงานให้เสร็จ
d) ทำไมต้องมอบหมายงาน นี่ไม่ใช่โรงเรียน!

9. คุณจำเป็นต้องปรึกษานักบำบัดการพูดในชั้นเรียนที่มีเด็กหรือไม่?

ก) ใช่แน่นอน
ข) ใช่ เป็นที่พึงปรารถนา
ค) ตามสถานการณ์
ง) ไม่จำเป็น

10. คุณไปพบนักพยาธิวิทยาการพูดเมื่อ:

ก) เมื่อเราไม่เข้าใจบางสิ่ง
b) เมื่อนักบำบัดการพูดเชิญ
c) เมื่อนักการศึกษาและนักบำบัดการพูดต้องการ/เตือน
d) เมื่อมีเวลา แต่ไม่มีเวลาเพียงพอ

11. จำนวนเซสชันที่ศูนย์การพูดเพียงพอสำหรับบุตรหลานของคุณหรือไม่?

ก) ใช่แน่นอน
b) ไม่ เราทำงานพิเศษ
ค) ไม่ ฉันควรทำอย่างไร?
ง) ฉันไม่รู้

12. ลูกของคุณประสบปัญหาในขั้นตอนของการเตรียมตัวไปโรงเรียน (การอ่าน การเขียน ความพากเพียร) หรือไม่?

ก) ไม่ ทุกอย่างเป็นไปด้วยดี
b) บางครั้งไม่ใส่ใจ ไม่ถูกต้อง
ค) การอ่านและการเขียนเป็นเรื่องยาก
d) ไม่มีการเตรียมการมาก่อนและไม่มีอะไร - พวกเขาเรียนตามปกติ

ผลการทดสอบ:

เราพิจารณา% ซึ่งคำตอบมีมากกว่า: A, A-B, B-C, C-D, D

แต่:"นักเรียนในอุดมคติ" ผลลัพธ์จะไม่ทำให้คุณรอนาน! อย่าให้เด็กมีวงกลมและส่วนมากเกินไปข้างหน้าคือโรงเรียน

AB:"อดทนอีกนิดเดียวเท่านั้น"! มันอาจจะไม่ได้ผล แต่คุณมาถูกทางแล้ว! จำไว้ว่าคุณต้องมีการศึกษาอย่างเป็นระบบเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ อย่าลังเลที่จะติดต่อนักบำบัดการพูดด้วยคำถาม มาเพื่อขอคำปรึกษา สิ่งสำคัญคือต้องไม่บังคับเด็กให้เรียน แต่ให้ "กระตุ้น" ให้สนใจ (แสดงว่าคุณต้องการและสนใจ เล่นกับเด็ก จัดการแข่งขัน) จำไว้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเปลี่ยนกิจกรรมบ่อยขึ้น

บีวี:“การไม่มีเวลาไม่ใช่ข้อแก้ตัว!” นอกจากนี้ด้วยเช่น เด็กที่ยอดเยี่ยม, คุณเป็นอย่างไร! เฉพาะความพยายามร่วมกันของผู้ปกครองและนักบำบัดการพูดเท่านั้นที่สามารถช่วยเหลือเด็กได้ หากเด็กป่วยบ่อย ลงทะเบียนเพื่อรับคำปรึกษาเพิ่มเติม รับงานจากนักบำบัดการพูดในช่วงระยะเวลาของการรักษาที่บ้าน หากเป็นการยากที่จะทำซ้ำงานที่บ้าน คุณต้องหาสาเหตุ บางทีคุณอาจต้องการความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาหรือการปรึกษาแพทย์

ซีดี:"ปาฏิหาริย์จะไม่เกิดขึ้น" แม้ว่าเราจะถือว่าเด็กฉลาดและนักบำบัดการพูดเป็นนักมายากล แต่คุณก็ยังอาจไม่มีเวลาทำโปรแกรมแก้ไขคำพูดให้เสร็จ จำไว้ว่าหากปราศจากความช่วยเหลือและการมีส่วนร่วมจากคุณ เด็กจะไม่สามารถเอาชนะข้อบกพร่องในการพูดได้ คุณต้องพยายามอย่างเต็มที่ - เหลือเวลาอีกไม่มาก! คุณอาจต้องเรียนโลโก้ต่อที่โรงเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาการใช้ภาษารัสเซีย

จี:บางทีคุณไม่ควรนั่งที่ logopoint? เด็กคนอื่นกำลังรอตาอยู่!

Belyaeva E.N. ,
ครูนักบำบัดการพูด

คำถามสำหรับผู้ปกครอง №1

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง ชื่อ อายุ สถานที่ทำงาน

ชื่อ อายุ สถานที่ทำงาน

สถานะคำพูดของสมาชิก

ประวัติ จากที่ตั้งครรภ์

การตั้งครรภ์

หลักสูตรการคลอดบุตร

ส่วนสูงน้ำหนัก. ............... ในวันเกิด สภาพของเด็กหลัง

ข้อบกพร่องที่เกิด, การเบี่ยงเบน

ข้อมูลเกี่ยวกับ การพัฒนาในช่วงต้นเด็ก ให้นมบุตรจนกระทั่ง ..... เขาเริ่มที่จะจับหัวของเขา ............ นั่ง. ............. . .ยืน. ................. เดิน. ............ ฟันซี่แรก. .............

โรคในวัยเด็ก

บาดเจ็บ ฟกช้ำ

อาการชัก สูญเสีย สติ

ผู้ปกครอง

ลักษณะพฤติกรรม

ข้อมูลเกี่ยวกับหลักสูตรการพัฒนาคำพูด: กุ๊กกิ๊ก................. . ..พูดพล่าม ................................ คำแรก................. วลี. ......................................... สังเกตเห็นข้อบกพร่อง ................................. ไม่ว่าจะหมั้นกับนักบำบัดการพูดเมื่ออายุเท่าไหร่ ................................................

คำถามสำหรับผู้ปกครอง №2

พัฒนาการการพูดของเด็ก

1. นามสกุล ชื่อบุตร ________________________________________________________

2. วันเดือนปีเกิด _______________________________________________________________

ขีดเส้นใต้คำตอบของคำถามต่อไปนี้และให้เหตุผลครบถ้วน:

3. ในความเห็นของคุณ ใครควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก (ผู้ปกครอง, โรงเรียนอนุบาล) _________________________________________________________________________

4. คุณทำงานร่วมกับลูกของคุณเพื่อพัฒนาคำพูดของเขาหรือไม่? (ไม่นะ) _____________________________________________________________

5. คุณต้องการเรียนรู้เทคนิคในการพัฒนาคำพูดของเด็กหรือไม่? (ไม่เป็นไร)

6. คุณดูวิธีที่ลูกของคุณพูดหรือไม่? (ไม่นะ) __________________________

7. คุณแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของบุตรหลานของคุณหรือไม่? (ไม่ใช่) _____________________

8. คุณต้องการเรียนรู้วิธีแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดหรือไม่? (ไม่ใช่) _____________________

9. คุณรู้หรือไม่ว่าบุตรหลานของคุณได้รับความรู้ประเภทใดในชั้นเรียนพัฒนาคำพูดในชั้นอนุบาล ________________________________________________________

คำถามสำหรับผู้ปกครอง №3

วัตถุประสงค์: เนื้อหา งานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านสายตาของผู้ปกครอง, ประสิทธิผลของการทำงานของนักบำบัดการพูดกับเด็ก.

1. คุณสังเกตเห็นความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับลูกของคุณในช่วง 8 เดือนที่เป็นเด็กก่อนวัยเรียน (ลักษณะ คำพูด และ การพัฒนาทางปัญญา, ความสนใจ, ความสามารถ ... )? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. คุณรู้ไหมว่าลูกของคุณได้รับความรู้อะไรบ้างที่ คลาสบำบัดการพูด? ________________________________________________________________________________

3. คุณได้รับข้อมูลจากนักบำบัดการพูดเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก ความสำเร็จ ปัญหาของเขาบ่อยแค่ไหน? (ทุกวัน สัปดาห์ละครั้ง เดือนละครั้ง ไม่เคยเลย)

_____________________________________________________________________________

4. คุณสนใจข้อมูลของมุม "เคล็ดลับนักบำบัดการพูด" หรือไม่ ________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ในความเห็นของคุณ ใครบ้างที่ควรมีส่วนร่วมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก (ผู้ปกครอง, โรงเรียนอนุบาล) __________________________________________________________________________________________

6. คุณแก้ไขข้อผิดพลาดในการพูดของลูกหรือไม่? (ใช่ ไม่ใช่) มีไว้เพื่ออะไร?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ในความเห็นของคุณ นักบำบัดด้วยการพูดต้องแน่ใจว่าเด็กพร้อมสำหรับการเรียนหรือไม่?

(ใช่ บางส่วน ไม่ใช่ ไม่ทราบ) __________________________________________________________________________________________

8. คุณพอใจกับผลลัพธ์ของการช่วยเหลือด้านการพูดมากน้อยเพียงใด? พิสูจน์คำตอบของคุณ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ในความเห็นของคุณ เงื่อนไขที่กำหนดขึ้นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กมีขึ้นหรือไม่?

__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ขอขอบคุณที่เข้าร่วมแบบสอบถาม เราจะคำนึงถึงความปรารถนาและคำแนะนำทั้งหมดของคุณ