Scenario entertainment sa middle group experimentation. Abstract ng isang aralin sa pag-eksperimento sa hangin sa gitnang pangkat ng kindergarten. Mga pang-eksperimentong aktibidad sa gitnang pangkat: mga layunin, layunin, pamamaraan ng organisasyon

Card file ng mga eksperimento at eksperimento sa gitnang pangkat

Mga Tagapagturo: Fakhranrova A.F.,

Khasanova L.T.

Mga larong pintura

makukulay na bola

Gawain: upang makakuha ng mga bagong shade sa pamamagitan ng paghahalo ng mga pangunahing kulay: orange, green, purple, blue.

Mga materyales: palette, pintura ng gouache: asul, pula, (wishing, dilaw; basahan, tubig sa baso, mga sheet ng papel na may outline na imahe (4-5 na bola para sa bawat bata), flannelgraph, mga modelo - mga bilog na may kulay at kalahati ng mga bilog ( tumutugma sa mga kulay na pintura), worksheet.

Paglalarawan. Dinadala ng kuneho ang mga sheet ng mga bata na may mga larawan ng mga lobo at hinihiling na tulungan siyang kulayan ang mga ito. Alamin natin sa kanya kung anong kulay ng mga bola ang pinakagusto niya. Paano kung wala tayong asul, orange, berde at lila na mga pintura? Paano natin ito gagawin?

Ang mga bata kasama ang isang kuneho ay naghahalo ng dalawang pintura. Kung ang nais na kulay ay nakuha, ang paraan ng paghahalo ay naayos gamit ang mga modelo (mga bilog). Pagkatapos ay pininturahan ng mga bata ang bola gamit ang nagresultang pintura. Kaya mag-eksperimento ang mga bata hanggang makuha nila ang lahat ng kinakailangang kulay. Konklusyon: paghahalo ng pula at dilaw na pintura, maaari kang makakuha ng isang kulay kahel; asul na may dilaw - berde, pula na may asul - violet, asul na may puti - asul. Ang mga resulta ng eksperimento ay naitala sa worksheet.

Basang pagpipinta

Ang mga hindi malilimutang sensasyon ay maaaring magbigay ng proseso ng pagpipinta na may mga watercolor sa isang basang sheet. Upang gawin ito, maglagay ng oilcloth sa mesa o sa sahig. Basain ang isang makapal na sheet ng watercolor na papel (na may isang brush o sa pamamagitan lamang ng paglubog nito sa isang mangkok ng tubig) at ilagay ito sa oilcloth, pinapakinis ito ng isang espongha. Isawsaw ang brush sa isa sa mga pintura at dahan-dahang mag-swipe sa papel. Magpatuloy sa iba pang mga kulay. Na parang nagkataon, maaari kang gumuhit sa pagguhit gamit ang isang brush na may tubig lamang, nang walang pintura - ang tubig ay lilikha ng pinong, malabo, magaan na mga halftone sa sheet.

Mga larong may tunog

Bakit parang tunog ang lahat?

Ang gawain ay upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa mga sanhi ng tunog: ang vibration ng isang bagay. Mga materyales: tamburin, basong baso, pahayagan, balalaika o gitara, kahoy na ruler, glockenspiel.

Paglalarawan.

Laro "Ano ang tunog nito?" - Inaanyayahan ng guro ang mga bata na ipikit ang kanilang mga mata, at siya mismo ay gumagawa ng mga tunog sa tulong ng mga bagay na kilala sa kanila. Hulaan ng mga bata kung ano ang tunog. Bakit natin naririnig ang mga tunog na ito? Ano ang tunog? Inaanyayahan ang mga bata na maglarawan gamit ang kanilang boses: paano tumutunog ang lamok? (Z-z-z.) Paano ito umuugong

lumipad? (F-f-f.) Paano umuugong ang bumblebee? (Woo.)

Pagkatapos ay inaanyayahan ang bawat bata na hawakan ang string ng instrumento, pakinggan ang tunog nito at pagkatapos ay hawakan ang string gamit ang kanyang palad upang ihinto ang tunog. Anong nangyari? Bakit tumigil ang tunog? Nagpapatuloy ang tunog hangga't nagvibrate ang string. Kapag huminto ito, nawawala rin ang tunog.

May boses ba ang kahoy na ruler? Inaanyayahan ang mga bata na kunin ang tunog gamit ang isang ruler. Pinindot namin ang isang dulo ng ruler sa mesa, at ipapalakpak ang aming palad sa libreng dulo. Ano ang mangyayari sa linya? (Shakes, hesitates.) Paano itigil ang tunog? (Pigilan ang ruler sa pag-indayog gamit ang iyong kamay.)

Kinukuha namin ang tunog mula sa isang baso na may isang stick, huminto. Kailan nangyayari ang tunog? Ang tunog ay nangyayari kapag may napakabilis na pasulong at paatras na paggalaw ng hangin. Ito ay tinatawag na oscillation. Bakit parang tunog ang lahat? Anong iba pang mga item ang maaari mong pangalanan na tutunog?

Mga larong may liwanag at anino

Ang liwanag ay nasa lahat ng dako

Mga Gawain: ipakita ang kahulugan ng liwanag, ipaliwanag na ang mga pinagmumulan ng liwanag ay maaaring natural (araw, buwan, siga), artipisyal - gawa ng mga tao (lampara, flashlight, kandila).

Mga Kagamitan: mga paglalarawan ng mga pangyayaring nagaganap sa iba't ibang oras ng araw; mga larawan na may mga larawan ng mga pinagmumulan ng liwanag; ilang mga bagay na hindi nagbibigay ng liwanag; isang flashlight, isang kandila, isang table lamp, isang dibdib na may puwang.

Paglalarawan. Inaanyayahan ni Lolo Know ang mga bata na alamin kung madilim o maliwanag ngayon, ipaliwanag ang kanilang sagot. Ano ang nagniningning ngayon? (Araw.) Ano pa ang makapagbibigay liwanag sa mga bagay kapag madilim ang kalikasan?(Buwan, siga.) Inaanyayahan ang mga bata na alamin kung ano ang nasa “magic chest” (sa loob ng flashlight). Ang mga bata ay tumingin sa puwang at tandaan na ito ay madilim, walang nakikita. Paano gawing mas magaan ang kahon? (Buksan ang dibdib, pagkatapos ay tatama ang ilaw at iilaw ang lahat ng nasa loob nito.) Binubuksan ang dibdib, tumama ang ilaw, at nakakita ang lahat ng flashlight.

At kung hindi natin bubuksan ang dibdib, paano natin gagawing magaan ang loob? Nagsisindi ng flashlight, ibinaba ito sa dibdib. Tinitingnan ng mga bata ang liwanag sa pamamagitan ng siwang.

Ang larong "Iba ang liwanag" - inaanyayahan ni lolo Know ang mga bata na i-decompose ang mga larawan sa dalawang grupo: liwanag sa kalikasan, artipisyal na liwanag - ginawa ng mga tao. Ano ang mas maliwanag - isang kandila, isang flashlight, isang table lamp? Ipakita ang epekto ng mga bagay na ito, ihambing, ayusin ang mga larawan na may larawan ng mga bagay na ito sa parehong pagkakasunud-sunod. Ano ang mas maliwanag - ang araw, ang buwan, ang apoy? Ihambing ang mga larawan at pagbukud-bukurin ang mga ito ayon sa antas ng liwanag ng liwanag (mula sa pinakamaliwanag).

Mga anino sa dingding

Sa gabi, kapag madilim, i-on lampara sa mesa at ituro ito sa dingding. Sa tulong ng mga kamay, makakakuha ka ng anino ng tumatahol na aso, lumilipad na ibon, atbp. sa dingding. Maaari kang gumamit ng iba't ibang mga bagay at laruan.

sun kuneho

Ang pagpili ng sandali kapag ang araw ay tumitingin sa bintana, kumuha ng sinag na may salamin at subukang iguhit ang atensyon ng sanggol sa kung paano tumalon ang maaraw na "kuneho" sa dingding, sa kahabaan ng kisame, mula sa dingding hanggang sa sofa, atbp. Mag-alok na mahuli ang tumatakas na "kuneho". Kung nagustuhan ng bata ang laro, lumipat ng mga tungkulin: bigyan siya ng salamin, ipakita sa kanya kung paano saluhin ang sinag, at pagkatapos ay tumayo sa dingding. Subukang "hulihin" ang maliit na butil ng liwanag bilang emosyonal hangga't maaari, habang hindi nakakalimutang magkomento sa iyong mga aksyon: "Saluhin ko ito, sasaluhin ko ito! Anong matalinong kuneho - tumakbo nang mabilis! Oh, at ngayon ay nasa kisame, hindi mo ito makukuha ... Halika, liyebre, bumaba sa amin! atbp. Ang pagtawa ng isang bata ang magiging pinakamagandang gantimpala mo.

Sino ang nagpainit ng mga bagay?

Habang naglalakad, ipinakita ng guro sa mga bata ang isang kuneho at sinabing: “Tumalon ang kuneho sa bangko. Ah, gaano kainit! Hawakan ang bangko, ano ang hitsura nito: mainit o hindi? Sino ang nagpainit nito? Oo araw! Dumating ang tagsibol. Napakainit ng araw - uminit na rin ang bangko. Ngayon ang kuneho ay tumalon sa swing. Ang mga bata, kasama ang guro, ay umiikot sa site at nalaman na ang mesa, ang dingding ng gusali, atbp. ay naging mainit. "Sino ang nagpainit ng lahat ng ito?" - tanong ng guro.

Maaari mong ilagay ang kuneho sa bangko at pagkatapos ng ilang sandali siguraduhin na ang kuneho ay naging mainit. "Sino ang nagpainit sa kanya?"

epekto ng bahaghari

Hinahati ang nakikitang sikat ng araw sa magkakahiwalay na kulay - ginagawa namin ang epekto ng bahaghari.
Mga Materyales: Ang isang kinakailangang kondisyon ay isang malinaw na maaraw na araw. Isang mangkok ng tubig, isang sheet ng puting karton at isang maliit na salamin.
Pagkilos: Maglagay ng isang mangkok ng tubig sa pinakamaaraw na lugar. Isawsaw ang isang maliit na salamin sa tubig, isinandal ito sa gilid ng mangkok. Lumiko ang salamin sa isang anggulo upang ang sikat ng araw ay bumagsak dito. Pagkatapos ay ilipat ang karton sa harap ng mangkok, hanapin ang posisyon kung kailan lumitaw ang nakalarawan na "bahaghari" dito.

Mga laro sa himpapawid

Ang hangin ay nasa lahat ng dako

Mga gawain, upang makita ang hangin sa nakapalibot na espasyo at upang ipakita ang ari-arian nito - invisibility.

Mga materyales, mga lobo, isang palanggana ng tubig, isang walang laman na bote ng plastik, mga piraso ng papel.

Paglalarawan. Ang Curious Little Gal ay gumagawa ng isang bugtong sa mga bata tungkol sa hangin.

Dumadaan sa ilong patungo sa dibdib At sa likod ay nagpapanatili sa daan. Siya ay hindi nakikita, ngunit hindi tayo mabubuhay kung wala siya.(Hin) Ano ang nalalanghap natin gamit ang ating ilong? Ano ang hangin? Para saan ito? Maaari ba natin itong makita? Nasaan ang hangin? Paano malalaman kung may hangin sa paligid?

Game exercise "Feel the air" - iwagayway ng mga bata ang isang pirasong papel malapit sa kanilang mukha. Ano ang nararamdaman natin? Wala tayong nakikitang hangin, ngunit pinalilibutan tayo nito kahit saan.

Sa palagay mo ba ay may hangin sa isang walang laman na bote? Paano natin ito masusuri? Ang isang walang laman na transparent na bote ay ibinaba sa isang palanggana ng tubig upang magsimula itong mapuno. Anong nangyayari? Bakit lumalabas ang mga bula sa leeg? Ito ang tubig na nag-aalis ng hangin mula sa bote. Karamihan sa mga bagay na mukhang walang laman ay talagang puno ng hangin. Pangalanan ang mga bagay na pinupuno natin ng hangin. Ang mga bata ay nagpapalaki ng mga lobo. Ano ang pinupuno natin sa mga lobo? Napupuno ng hangin ang anumang espasyo, kaya walang laman.

Sino ang naglalaro ng mga laso?

Sa veranda, ipinamahagi ng guro ang mga sultan sa mga bata. Alok na makinig: kumakaluskos ba ang mga teyp na papel? Gumagalaw ba sila? Binibigyang-diin: ang mga teyp ay hindi gumagalaw, hindi kumakaluskos.

Alok: "Maglaro tayo ng mga ribbons" (gumawa ng iba't ibang galaw). Binibigyang-diin na naglalaro kami ng mga laso. Pagkatapos ay nag-aalok siya na tumayo nang tahimik at manood: tumutugtog na ba ang mga teyp?

Pagkatapos nito, nag-aalok siya na umalis sa veranda at tumayo nang tahimik, iginuhit ang pansin sa mga laso: sino ang gumaganap sa kanila? Sinabi sa mga bata: “Anna, sino ang naglalaro ng iyong mga laso? Seryozha, hindi mo ba nilalaro ang iyong mga laso? At sino ang gumaganap sa kanila? Inaakay ang mga bata sa konklusyon: ito ang hanging naglalaro ng mga laso.

Mga larong pebble

Ang bawat bato ay may sariling bahay

Mga Gawain: pag-uuri ng mga bato ayon sa hugis, sukat, kulay, mga tampok sa ibabaw (makinis, magaspang); ipakita sa mga bata ang posibilidad ng paggamit ng mga bato para sa mga layunin ng paglalaro.

Mga materyales: iba't ibang mga bato, apat na kahon, mga tray na may buhangin, isang modelo para sa pagsusuri ng isang bagay, mga larawan, mga diagram, isang landas ng mga pebbles.

Paglalarawan. Binibigyan ng kuneho ang mga bata ng isang dibdib na may iba't ibang mga pebbles, na nakolekta niya sa kagubatan, malapit sa lawa. Pinagtitinginan sila ng mga bata. Paano magkatulad ang mga batong ito? Kumilos sila alinsunod sa modelo (Larawan 2): pindutin ang mga bato, kumatok. Lahat ng mga bato ay matigas. Paano naiiba ang mga bato sa bawat isa? Pagkatapos ay iginuhit ang atensyon ng mga bata sa kulay, hugis ng mga bato, nag-aalok upang madama ang mga ito. Notes na may mga makinis na bato, may mga magaspang. Hiniling nina Za at chik na tulungan siyang ayusin ang mga bato sa apat na kahon ayon sa sumusunod na pamantayan: sa una - makinis at bilugan; sa pangalawa - maliit at magaspang; sa pangatlo - malaki at hindi bilog; sa ikaapat - mamula-mula. Ang mga bata ay nagtatrabaho nang pares. Pagkatapos ay isaalang-alang ng lahat kung paano inilatag ang mga bato, bilangin ang bilang ng mga pebbles.

Paglalaro ng mga pebbles "Ilatag ang larawan" - ang kuneho ay namamahagi ng mga scheme ng larawan sa mga bata (Larawan 3) at nag-aalok na ilatag ang mga ito mula sa mga pebbles. Ang mga bata ay kumukuha ng mga tray na may buhangin at naglalatag ng larawan sa buhangin ayon sa pamamaraan, pagkatapos ay ilatag ang larawan ayon sa gusto nila.

Naglalakad ang mga bata sa landas ng mga bato. Ano ang nararamdaman mo? Anong klaseng pebbles?

mga laro sa tagsibol

Ano ang ginagawa ng mga ibon sa paggawa ng mga pugad?

Layunin: Upang matukoy ang ilang mga tampok ng pamumuhay ng mga ibon sa tagsibol.
Materyal: Mga sinulid, hiwa, bulak, piraso ng balahibo, manipis na sanga, patpat, bato.
Ilipat: Suriin ang pugad sa puno. Alamin kung ano ang kailangan ng ibon para itayo ito. Kumuha ng maraming uri ng materyal. Ilagay ito malapit sa pugad. Sa loob ng ilang araw, obserbahan kung anong materyal ang kapaki-pakinabang sa ibon. Ano pang mga ibon ang lilipad para sa kanya. Ang resulta ay binubuo ng mga natapos na larawan at materyales.

Mga larong yelo at tubig

Ang nagbibigay-buhay na ari-arian ng tubig

Layunin: Maipakita ang mahalagang pag-aari ng tubig - upang bigyan ng buhay ang mga bagay na may buhay.
Ilipat: Pagmamasid sa mga pinutol na sanga ng isang puno na inilagay sa tubig, nabubuhay sila, nagbibigay ng mga ugat. Pagmamasid sa pagtubo ng magkaparehong mga buto sa dalawang platito: walang laman at may basang cotton wool. Pagmamasid sa pagtubo ng bombilya sa isang tuyong garapon at isang garapon ng tubig.
Konklusyon: Ang tubig ay nagbibigay buhay sa mga bagay na may buhay.

Pagkalikido ng tubig.

Layunin: Upang ipakita na ang tubig ay walang anyo, buhos, agos.
Ilipat: kumuha ng 2 basong puno ng tubig, pati na rin ang 2-3 bagay na gawa sa solid na materyal (dice, ruler, kutsarang yari sa kahoy atbp.) matukoy ang hugis ng mga bagay na ito. Itanong ang tanong: "May anyo ba ang tubig?". Anyayahan ang mga bata na hanapin ang sagot sa kanilang sarili, pagbuhos ng tubig mula sa isang sisidlan patungo sa isa pa (tasa, platito, vial, atbp.). Alalahanin kung saan at paano dumaloy ang mga puddles.
Konklusyon: Ang tubig ay walang anyo, ito ay tumatagal ng anyo ng sisidlan kung saan ito ibinuhos, iyon ay, madali itong magbago ng hugis.

Natutunaw ang yelo sa tubig

Layunin: Upang ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng dami at kalidad sa laki.
Ilipat: Maglagay ng malaki at maliit na "floe" sa isang palanggana ng tubig. Itanong sa mga bata kung alin ang mas mabilis matunaw. Makinig sa mga hypotheses.
Konklusyon: Kung mas malaki ang ice floe, mas mabagal ang pagkatunaw nito, at kabaliktaran.

Posible bang uminom ng natutunaw na tubig

Layunin: Upang ipakita na kahit na ang pinaka tila purong snow ay mas marumi kaysa sa tubig mula sa gripo.
Pag-unlad: Kumuha ng dalawang light plate, ilagay ang snow sa isa, ibuhos ang ordinaryong tubig sa gripo sa isa pa. Matapos matunaw ang niyebe, suriin ang tubig sa mga plato, ihambing ito at alamin kung alin sa kanila ang may niyebe (natukoy ng mga labi sa ibaba). Siguraduhin na ang niyebe ay maruming natutunaw na tubig at hindi angkop na inumin ng mga tao. Ngunit, ang tubig na natutunaw ay maaaring gamitin sa pagdidilig ng mga halaman, at maaari rin itong ibigay sa mga hayop.

Ang kakayahan ng tubig na sumasalamin sa mga bagay sa paligid

Layunin: upang ipakita na ang tubig ay sumasalamin sa mga bagay sa paligid.
Ilipat: Magdala ng palanggana ng tubig sa grupo. Anyayahan ang mga bata na pag-isipan kung ano ang makikita sa tubig. Hilingin sa mga bata na hanapin ang kanilang repleksyon, tandaan kung saan pa nila nakita ang kanilang repleksyon.
Konklusyon: Ang tubig ay sumasalamin sa mga bagay sa paligid, maaari itong magamit bilang salamin.

Transparency ng tubig.

Layunin: Upang akayin ang mga bata sa generalization na "ang malinis na tubig ay transparent" at "ang maruming tubig ay malabo"
Ilipat: Maghanda ng dalawang garapon o baso ng tubig at isang set ng maliliit na bagay na lumulubog (mga bato, butones, kuwintas, barya). Alamin kung paano natutunan ng mga bata ang konsepto ng "transparent": anyayahan ang mga bata na maghanap ng mga transparent na bagay sa grupo (salamin, salamin sa bintana, aquarium).
Magbigay ng isang gawain: patunayan na ang tubig sa garapon ay transparent din (hayaan ang mga lalaki na maglagay ng maliliit na bagay sa garapon at sila ay makikita).
Itanong ang tanong: "Kung ibababa mo ang isang piraso ng lupa sa aquarium, magiging kasing linaw ba ang tubig?"
Makinig sa mga sagot, pagkatapos ay ipakita sa pamamagitan ng karanasan: maglagay ng isang piraso ng lupa sa isang basong tubig at haluin. Ang tubig ay naging marumi at maulap. Ang mga bagay na ibinaba sa naturang tubig ay hindi nakikita. Pag-usapan. Lagi bang malinaw ang tubig sa aquarium para sa isda, bakit nagiging maulap. Malinaw ba ang tubig sa ilog, lawa, dagat, puddle.
Konklusyon: Ang malinaw na tubig ay transparent, ang mga bagay ay nakikita sa pamamagitan nito; malabo ang maulap na tubig.

Ang ikot ng tubig sa kalikasan

Mga materyales: malaking plastic jar, mas maliit na garapon at plastic wrap.
Pag-unlad: Ibuhos ang ilang tubig sa sisidlan at ilagay ito sa araw, takpan ito ng isang pelikula. Ang araw ay magpapainit ng tubig, magsisimula itong sumingaw at, tumataas, mag-condense sa isang cool na pelikula, at pagkatapos ay tumulo sa isang garapon.

Natutunaw ang yelo

Maglagay ng isang piraso ng yelo sa isang kutsara at init ito sa apoy ng kandila: “Tingnan mo, narito ang yelo. Painitin natin ito sa apoy. Nasaan ang yelo? Natunaw! Ano ang naging yelo? Sa tubig!" Ibuhos ang mainit na tubig sa isang transparent glass mug o baso (maaari itong tinted), ibaba ang isang piraso ng yelo at panoorin kung gaano ito kabilis natutunaw. Maaari kang uminom ng ilang baso at panoorin kung paano natutunaw ang yelo nang iba sa tubig na may iba't ibang temperatura.

mga figure ng yelo

I-freeze ang tubig hindi lamang sa mga espesyal na hulma, kundi pati na rin sa iba pang mga lalagyan. Gumamit ng mga plastic cup, candy molds, atbp. para gumawa ng iba't ibang laki ng ice molds. Gamitin ang mga ito bilang isang constructor - ilatag ang mga pattern (mas mabuti sa isang pare-parehong kulay na background). Gumawa ng ice pyramid o bahay mula sa mga piraso ng yelo.

Yelo

Gawain: upang ipakita na ang yelo ay isang solid, lumulutang, natutunaw, binubuo ng tubig. Mga materyales, piraso ng yelo, malamig na tubig, mga plato, larawan ng isang malaking bato ng yelo. Paglalarawan. Sa harap ng mga bata ay isang mangkok ng tubig. Pinag-uusapan nila kung anong uri ng tubig, kung ano ang hugis nito. Nagbabago ang hugis ng tubig dahil ito ay likido. Maaari bang matigas ang tubig? Ano ang mangyayari sa tubig kung ito ay napakalamig? (Magiging yelo ang tubig.) Suriin ang mga piraso ng yelo. Paano naiiba ang yelo sa tubig? Maaari bang ibuhos ang yelo tulad ng tubig? Sinusubukan ito ng mga bata. Ano ang hugis ng yelo? Pinapanatili ng yelo ang hugis nito. Anumang bagay na nagpapanatili ng hugis nito, tulad ng yelo, ay tinatawag na solid.

Lumutang ba ang yelo? Ang guro ay naglalagay ng isang piraso ng yelo sa isang mangkok at ang mga bata ay nanonood. Anong bahagi ng yelo ang lumulutang? (Upper.) Lumulutang ang malalaking bloke ng yelo sa malamig na dagat. Ang mga ito ay tinatawag na mga iceberg (pagpapakita ng larawan). Tanging ang dulo ng iceberg ang nakikita sa itaas ng ibabaw. At kung ang kapitan ng barko ay hindi napansin at natitisod sa ilalim ng tubig na bahagi ng malaking bato ng yelo, kung gayon ang barko ay maaaring lumubog. Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa yelo na nasa plato. Anong nangyari? Bakit natunaw ang yelo? (Mainit ang silid.) Ano ang naging yelo? Ano ang gawa sa yelo?

Ang "paglalaro ng mga ice floe" ay isang libreng aktibidad para sa mga bata: pumipili sila ng mga plato, sinusuri at inoobserbahan kung ano ang nangyayari sa mga floe ng yelo.

Nagkakaroon ng hugis ang tubig

Gawain: upang ipakita na ang tubig ay may anyo ng isang sisidlan kung saan ito ibinubuhos. Mga materyales, funnel, makitid na salamin, bilog na sisidlan, malawak na mangkok, guwantes na goma, mga dipper na may pantay na laki, lobo, plastic bag, palanggana ng tubig, mga tray, worksheet na may sketched na hugis ng mga sisidlan, mga kulay na lapis. Paglalarawan. Sa harap ng mga bata - isang palanggana ng tubig at iba't ibang sisidlan. Ikinuwento ng The Curious Little Gal kung paano siya lumakad, lumangoy sa mga puddles, at mayroon siyang tanong: "Mayroon bang anumang hugis ang tubig?" Paano ito suriin? Anong hugis ang mga sisidlang ito? Punuin natin sila ng tubig. Ano ang mas maginhawa upang ibuhos ang tubig sa isang makitid na sisidlan? (Sandok sa isang funnel.) Ang mga bata ay nagbubuhos ng dalawang sandok ng tubig sa lahat ng sisidlan at tinutukoy kung ang dami ng tubig sa iba't ibang sisidlan ay pareho. Isaalang-alang kung anong hugis ang tubig sa iba't ibang sisidlan. Ito ay lumiliko na ang tubig ay tumatagal ng anyo ng sisidlan kung saan ito ibinuhos. Ang mga resultang nakuha ay naka-sketch sa worksheet - pinipinta ng mga bata ang iba't ibang sisidlan

buhangin at luwad

Karanasan bilang 1. "Sand Cone" .

Layunin: Upang ipakilala ang pag-aari ng buhangin - flowability.

Ilipat: Kumuha ng isang dakot ng tuyong buhangin at bitawan ito sa isang batis upang ito ay mahulog sa isang lugar. Unti-unti, sa lugar kung saan bumagsak ang buhangin, nabuo ang isang kono, lumalaki ang taas at sumasakop sa isang pagtaas ng lugar sa base. Kung ibubuhos mo ang buhangin nang mahabang panahon sa isang lugar, pagkatapos ay sa isa pa, ang mga slip ay nangyayari; parang agos ang paggalaw ng buhangin. Posible bang maglagay ng permanenteng kalsada sa mga buhangin?

Konklusyon: Ang buhangin ay isang bulk material.

Karanasan 2. Saan gawa ang buhangin at luwad?

Pagsusuri ng mga butil ng buhangin at luad gamit ang magnifying glass.

Ano ang gawa sa buhangin? / Ang buhangin ay binubuo ng napakaliit na butil - butil ng buhangin.

Anong itsura nila? / Sila ay napakaliit, bilog /.

Ano ang gawa sa clay? Ang parehong mga particle ay nakikita sa luad?

Sa buhangin, magkahiwalay ang bawat butil ng buhangin; hindi ito dumidikit sa sarili nito "kapitbahay" , at ang luad ay binubuo ng napakaliit na mga particle na magkakadikit. Ang mga particle ng alikabok mula sa luad ay mas maliit kaysa sa mga butil ng buhangin.

Konklusyon: ang buhangin ay binubuo ng mga butil ng buhangin na hindi dumidikit sa isa't isa, at ang luad ay binubuo ng maliliit na butil na tila mahigpit na magkahawak-kamay at nagdidikit sa isa't isa. Samakatuwid, ang mga figure ng buhangin ay madaling gumuho, habang ang mga figure ng luad ay hindi gumuho.

Experience number 3. Ang tubig ba ay dumadaan sa buhangin at luwad?

Ang buhangin at luad ay inilalagay sa mga baso. Binuhusan nila ng tubig ang mga ito at tingnan kung sino sa kanila ang nagpapasa ng tubig. Bakit sa palagay mo ang tubig ay dumadaan sa buhangin, ngunit hindi sa luwad?

Konklusyon: ang buhangin ay pumasa sa tubig nang maayos, dahil ang mga butil ng buhangin ay hindi pinagsama, gumuho sila, may libreng puwang sa pagitan nila. Hindi pinapasok ng Clay ang tubig.

sangkap. mga bato

Karanasan bilang 4. Ano ang mga bato.

Tukuyin ang kulay ng bato (kulay abo, kayumanggi, puti, pula, asul, atbp.).

Konklusyon: iba ang kulay at hugis ng mga bato

Karanasan No. 5 Pagpapasiya ng Laki.

Pareho ba ang laki ng iyong mga bato?

Konklusyon: ang mga bato ay may iba't ibang laki.

Karanasan Blg. 6 Pagtukoy sa katangian ng ibabaw.

Sabay-sabay nating hahampasin ang bawat bato. Pareho ba o magkaiba ang mga bato? alin? (Ibinabahagi ng mga bata ang kanilang mga natuklasan.) Hinihiling ng guro sa mga bata na ipakita ang pinakamakinis na bato at ang pinakamagaspang.

Konklusyon: ang bato ay maaaring makinis at magaspang.

Eksperimento Blg. 7 Ihambing ang density ng bato at plasticine.

Inaanyayahan ng guro ang lahat na kumuha ng bato sa isang kamay at plasticine sa kabilang kamay. Pisil ang magkabilang palad. Ano ang nangyari sa bato, at ano ang nangyari sa plasticine? Bakit?

Konklusyon: ang mga bato ay matigas.

Karanasan Blg. 8. Pagsusuri ng mga bato sa pamamagitan ng magnifying glass.

Tagapagturo: Anong mga kawili-wiling bagay ang nakita ninyo?

(Mga batik, mga landas, mga depresyon, mga dimple, mga pattern, atbp.).

Numero ng karanasan 9. Pagpapasiya ng timbang.

Ang mga bata ay nagpapalitan ng paghawak ng mga bato sa kanilang mga palad at tinutukoy ang pinakamabigat at pinakamagaan na bato.

Konklusyon: ang mga bato ay naiiba sa timbang: magaan, mabigat.

Eksperimento Blg. 10 Pagpapasiya ng temperatura.

Sa iyong mga bato, kailangan mong hanapin ang pinakamainit at pinakamalamig na bato. Guys, paano at ano ang gagawin mo? (Hinihiling ng guro na ipakita ang isang mainit, pagkatapos ay isang malamig na bato at nag-aalok na magpainit ng isang malamig na bato.)

Konklusyon: ang mga bato ay maaaring maging mainit at malamig.

Experience number 11. Lumulubog ba ang mga bato sa tubig?

Ang mga bata ay kumukuha ng isang banga ng tubig at maingat na naglalagay ng isang bato sa tubig. Sila ay nanunuod. Ibahagi ang karanasan. Ang guro ay nakakakuha ng pansin sa mga karagdagang phenomena - ang mga bilog ay dumaan sa tubig, nagbago ang kulay ng bato, naging mas maliwanag.

Konklusyon: lumulubog ang mga bato sa tubig dahil mabigat at siksik.

Karanasan Blg. 12 Ihambing ang mga bato sa kahoy.

Kumuha ng isang kahoy na kubo at subukang ibaba ito sa tubig. Ano ang mangyayari sa kanya? (Lutang ang puno.) Ngayon ilagay ang bato sa tubig. Anong nangyari sakanya? (Lumabog ang bato.) Bakit? (Ito ay mas mabigat kaysa sa tubig.) Bakit lumulutang ang puno? (Ito ay mas magaan kaysa sa tubig.)

Konklusyon: Ang kahoy ay mas magaan kaysa tubig, at ang bato ay mas mabigat.

buhay na mga bato

Layunin: Upang makilala ang mga bato, ang pinagmulan nito ay nauugnay sa mga buhay na organismo, na may mga sinaunang fossil.

Material: Chalk, limestone, perlas, karbon, iba't ibang mga shell, mga korales. Mga guhit ng ferns, horsetails, sinaunang kagubatan, magnifying glass, makapal na salamin, amber.

Suriin kung ano ang mangyayari kung pigain mo ang lemon juice sa isang bato. Ilagay ang pebble sa buzzing glass, makinig. Sabihin sa amin ang tungkol sa resulta.

Konklusyon: Ang ilang mga bato ay "hiss" (chalk - limestone).

Siyentipikong karanasan na "Growing stalactites"

Pinuhin ang kaalaman batay sa karanasan.

Upang pukawin ang kagalakan ng mga natuklasan na nakuha mula sa karanasan. (soda, mainit na tubig, pangkulay ng pagkain, dalawang garapon na salamin, makapal na sinulid na lana).

Una sa lahat, naghahanda kami ng isang supersaturated na solusyon sa soda. Kaya, naghanda kami ng solusyon sa dalawang magkaparehong garapon. Inilalagay namin ang mga garapon sa isang tahimik, mainit na lugar, dahil ang lumalaking stalactites at stalagmite ay nangangailangan ng kapayapaan at katahimikan. Pinaghiwalay namin ang mga bangko, at naglalagay ng plato sa pagitan nila. Inilalabas namin ang mga dulo ng sinulid na lana sa mga garapon upang ang sinulid ay lumubog sa ibabaw ng plato. Ang mga dulo ng sinulid ay dapat mahulog sa gitna ng mga lata. Ito ay magiging tulad ng isang suspension bridge na gawa sa lana na sinulid, ang kalsada mula sa lata hanggang sa lata. Sa una, walang kawili-wiling mangyayari. Ang thread ay dapat na puspos ng tubig. Ngunit pagkatapos ng ilang araw, ang solusyon ay unti-unting magsisimulang tumulo mula sa sinulid papunta sa plato. Patak ng patak, dahan-dahan, parang sa mga misteryosong kuweba. Una, lilitaw ang isang maliit na bukol. Ito ay lalago sa isang maliit na icicle, pagkatapos ay ang icicle ay magiging mas malaki at mas malaki. At sa ibaba, isang tubercle ang lilitaw sa plato, na lalago pataas. Kung nakagawa ka na ng mga sand castle, mauunawaan mo kung paano ito nangyayari. Ang mga stalactites ay lalago mula sa itaas hanggang sa ibaba, at ang mga stalagmite ay lalago mula sa ibaba hanggang sa itaas.

Experience number 13. Maaari bang magbago ng kulay ang mga bato?

Maglagay ng isang bato sa tubig at bigyang pansin ito. Alisin ang bato sa tubig. Ano siya? (Basa.) Ihambing sa isang bato na nakahiga sa isang napkin. Ano ang pagkakaiba? (Kulay.)

Konklusyon: Mas maitim ang basang bato.

Karanasan bilang 14.

Ilubog ang bato sa tubig at tingnan kung ilang bilog ang napunta. Pagkatapos ay idagdag ang pangalawa, pangatlo, pang-apat na bato at obserbahan kung gaano karaming mga bilog ang napunta sa bawat bato, at isulat ang mga resulta. Ihambing ang mga resulta. Tingnan kung paano nakikipag-ugnayan ang mga alon na ito.

Konklusyon: Mula sa isang malaking bato, ang mga bilog ay mas malawak kaysa sa isang maliit.

Ang hangin at ang mga katangian nito

Karanasan Blg. 15 "Pagkilala sa mga katangian ng hangin"

Ang hangin, guys, ay isang gas. Hinihikayat ang mga bata na tumingin silid ng pangkat. Ano ang nakikita mo? (mga laruan, mesa, atbp.) At mayroong maraming hangin sa silid, hindi ito nakikita, dahil ito ay transparent, walang kulay. Upang makita ang hangin, kailangan mong saluhin ito. Nag-aalok ang guro na tumingin sa isang plastic bag. Anong meron? (walang laman). Maaari itong itiklop nang maraming beses. Tingnan mo ang payat niya. Ngayon ay gumuhit kami ng hangin sa bag, itali ito. Puno ng hangin ang bag namin at parang unan. Ngayon tanggalin natin ang bag, hayaang lumabas ang hangin dito. Ang pakete ay naging manipis muli. Bakit? (Walang hangin dito). Muli nating bumuhos ng hangin sa bag at muling ilabas (2-3 beses)

Ang hangin, guys, ay isang gas. Ito ay hindi nakikita, transparent, walang kulay at walang amoy.

Kumuha ng laruang goma at pisilin ito. Ano ang maririnig mo? (sumipol). Ito ang hangin na lumalabas sa laruan. Isara ang butas gamit ang iyong daliri at subukang pisilin muli ang laruan. Hindi siya lumiit. Ano ang pumipigil sa kanya?

Napagpasyahan namin: pinipigilan ito ng hangin sa laruan na ma-compress.

Tingnan kung ano ang mangyayari kapag naglagay ako ng baso sa isang garapon ng tubig. Ano ang iyong inoobserbahan? (Hindi bumubuhos ang tubig sa baso). Ngayon ay dahan-dahan kong ikiling ang salamin. Anong nangyari? (Ibinuhos ang tubig sa baso). Lumabas ang hangin sa baso at napuno ng tubig ang baso. Napagpasyahan namin: ang hangin ay tumatagal ng espasyo.

Kumuha ng straw at isawsaw ito sa isang basong tubig. Bahagyang pumutok dito. Ano ang iyong inoobserbahan? (dumating ang mga bula) Oo, ito ay nagpapatunay na ikaw ay humihinga ng hangin.

Ilagay ang iyong kamay sa iyong dibdib, huminga. Anong nangyayari? (Itaas ang dibdib). Ano ang nangyayari sa mga baga sa oras na ito? (Napuno sila ng hangin). At kapag huminga ka, ano ang mangyayari sa dibdib? (Bumaba siya). Ano ang nangyayari sa ating mga baga? (Lumalabas ang hangin sa kanila).

Napagpasyahan namin: kapag huminga ka, ang mga baga ay lumalawak, pinupuno ng hangin, at kapag huminga ka, sila ay nagkontrata. Hindi ba tayo makahinga? Kung walang hininga walang buhay.

Karanasan Blg. 16 "Tuyuin sa tubig"

Inaanyayahan ang mga bata na baligtarin ang baso at dahan-dahang ibababa ito sa garapon. Upang maakit ang pansin ng mga bata sa katotohanan na ang baso ay dapat na hawakan nang pantay-pantay. Ano ang mangyayari? Pumapasok ba ang tubig sa baso? Bakit hindi?

Konklusyon: may hangin sa baso, hindi nito pinapasok ang tubig.

Inaanyayahan ang mga bata na ibaba muli ang baso sa banga ng tubig, ngunit ngayon ay inaanyayahan silang hawakan ang baso nang hindi tuwid, ngunit bahagyang tumagilid. Ano ang makikita sa tubig? (nakikitang mga bula ng hangin). Saan sila nanggaling? Umalis ang hangin sa baso at pumalit ang tubig.

Konklusyon: ang hangin ay transparent, hindi nakikita.

Karanasan Blg. 17 "Magkano ang timbang ng hangin?"

Subukan nating timbangin ang hangin. Kumuha ng isang stick na halos 60 cm ang haba. Ikabit ang isang lubid sa gitna nito, sa magkabilang dulo kung saan itali namin ang dalawang magkaparehong lobo. Isabit ang stick sa pamamagitan ng string sa isang pahalang na posisyon. Anyayahan ang mga bata na isipin kung ano ang mangyayari kung tinusok mo ng matalim na bagay ang isa sa mga lobo. Itusok ang isang karayom ​​sa isa sa mga napalaki na lobo. Lalabas ang hangin mula sa lobo, at ang dulo ng stick kung saan ito nakatali ay babangon. Bakit? Ang lobo na walang hangin ay naging mas magaan. Ano ang mangyayari kapag tinusok din natin ang pangalawang bola? Tingnan ito sa pagsasanay. Mabawi mo ang iyong balanse. Ang mga lobo na walang hangin ay kapareho ng bigat ng mga lobo.

Karanasan Blg. 16. Ang hangin ay palaging kumikilos

Layunin: Patunayan na ang hangin ay palaging kumikilos.

Kagamitan:

1. mga guhitan magaan na papel (1.0 x 10.0 cm) sa halagang naaayon sa bilang ng mga bata.
2. Mga Ilustrasyon: windmill, sailboat, hurricane, atbp.
3. Hermetically sealed jar na may sariwang orange o lemon peels (maaari kang gumamit ng bote ng pabango).

Karanasan: Dahan-dahang kumuha ng strip ng papel sa gilid at hipan ito. Lumihis siya. Bakit? Huminga kami ng hangin, gumagalaw at gumagalaw ang strip ng papel. Hipan natin sa mga palad. Maaari kang pumutok nang mas malakas o mas mahina. Nararamdaman natin ang malakas o mahinang paggalaw ng hangin. Sa kalikasan, ang nasasalat na paggalaw ng hangin na ito ay tinatawag na hangin. Natutunan ng mga tao na gamitin ito (display ng paglalarawan) ngunit kung minsan ito ay masyadong malakas at nagdudulot ng maraming problema (display ng paglalarawan). Ngunit ang hangin ay hindi palaging naroon. Minsan walang hangin ang panahon. Kung nararamdaman natin ang paggalaw ng hangin sa silid, ito ay tinatawag na draft, at pagkatapos ay alam natin na malamang na bukas ang isang bintana o bintana. Ngayon sa aming grupo ay sarado ang mga bintana, hindi namin nararamdaman ang paggalaw ng hangin. Nang kawili-wili, kung walang hangin at walang draft, kung gayon ang hangin ay pa rin? Isaalang-alang ang isang ermetikong selyadong garapon. Mayroon itong balat ng orange. Amuyin natin ang garapon. Hindi kami naaamoy dahil sarado ang garapon at hindi kami makalanghap ng hangin mula dito. (ang hangin ay hindi gumagalaw mula sa saradong espasyo). Malalanghap ba natin ang amoy kung nakabukas ang garapon, ngunit malayo sa atin? Inalis ng guro ang garapon sa mga bata (humigit-kumulang 5 metro) at binuksan ang takip. Walang amoy! Ngunit pagkatapos ng ilang sandali, lahat ay amoy dalandan. Bakit? Ang hangin mula sa lata ay gumagalaw sa silid.

Konklusyon: Ang hangin ay palaging kumikilos, kahit na hindi natin nararamdaman ang hangin o draft.

Tubig at mga katangian nito

Karanasan Blg. 18 "Natutunaw na yelo" .

Takpan ang salamin gamit ang isang piraso ng gasa, i-secure ito ng isang goma sa paligid ng mga gilid. Maglagay ng isang piraso ng icicle sa gauze. Ilagay ang mangkok na may yelo sa isang mainit na lugar. Bumababa ang icicle, idinagdag ang tubig sa baso. Matapos ganap na matunaw ang icicle, bigyang-diin na ang tubig ay nasa solidong estado, ngunit naging likido.

Karanasan Blg. 19 "Pagsingaw ng Tubig" .

Kinokolekta namin ang ilang tubig sa isang plato, sukatin ang antas nito sa dingding ng plato gamit ang isang marker at iwanan ito sa windowsill sa loob ng ilang araw. Sa pagtingin sa plato araw-araw, makikita natin ang mahimalang pagkawala ng tubig. Saan napupunta ang tubig? Ito ay nagiging singaw ng tubig - sumingaw.

Karanasan Blg. 20 "Ginawang Tubig ang singaw" .

Kumuha ng thermos na may tubig na kumukulo. Buksan ito upang makita ng mga bata ang singaw. Ngunit kailangan pa rin nating patunayan na ang singaw ay tubig din. Maglagay ng salamin sa ibabaw ng singaw. Ang mga patak ng tubig ay lilitaw dito, ipakita ito sa mga bata.

Karanasan Blg. 21 "Saan napunta ang tubig?"

Layunin: Upang matukoy ang proseso ng pagsingaw ng tubig, ang pagtitiwala ng rate ng pagsingaw sa mga kondisyon (bukas at saradong ibabaw ng tubig).

Materyal: Dalawang dimensional na magkaparehong lalagyan.

Ang mga bata ay nagbubuhos ng pantay na dami ng tubig sa isang lalagyan; kasama ang guro gumawa ng marka ng antas; ang isang garapon ay sarado nang mahigpit na may takip, ang isa ay naiwang bukas; parehong mga bangko ilagay sa windowsill.

Sa panahon ng linggo, ang proseso ng pagsingaw ay sinusunod, na gumagawa ng mga marka sa mga dingding ng mga lalagyan at naitala ang mga resulta sa talaarawan ng pagmamasid. Talakayin kung nagbago ang dami ng tubig (Bumaba ang lebel ng tubig sa ibaba ng marka) Saan napunta ang tubig mula sa bukas na banga? (tumataas ang mga particle ng tubig mula sa ibabaw papunta sa hangin). Kapag sarado ang lalagyan, mahina ang pagsingaw (Ang mga particle ng tubig ay hindi maaaring sumingaw mula sa isang saradong sisidlan).

Karanasan #22 "Iba't ibang Tubig"

Educator: Guys, kumuha ng baso at lagyan ng buhangin. Anong nangyari? Maaari bang inumin ang tubig na ito?

Mga bata: Hindi. Siya ay madumi at pangit tingnan.

Tagapagturo: Oo, sa katunayan, ang gayong tubig ay hindi angkop para sa pag-inom. Ano ang kailangang gawin para maging malinis ito?

Mga Bata: Kailangan itong linisin ng dumi.

Tagapagturo: At alam mo, magagawa ito, ngunit sa tulong lamang ng isang filter.

Magagawa namin ang pinakasimpleng filter para sa paglilinis ng tubig gamit ang gauze. Panoorin kung paano ko ito gagawin (ipinapakita kung paano gumawa ng isang filter, pagkatapos ay kung paano i-install ito sa isang garapon). Ngayon subukang gumawa ng sarili mong filter.

Malayang gawain ng mga bata.

Tagapagturo: Ginawa ng lahat ang lahat ng tama, napakabuti mong tao! Subukan natin kung paano gumagana ang aming mga filter. Kami ay maingat, unti-unti, magbubuhos ng maruming tubig sa isang baso na may isang filter.

Ang mga bata ay nagtatrabaho sa kanilang sarili.

Tagapagturo: Maingat na alisin ang filter at tingnan ang tubig. Ano na siya?

Mga Bata: Malinaw ang tubig.

Tagapagturo: Saan napunta ang langis?

Mga bata: Ang lahat ng langis ay naiwan sa filter.

Tagapagturo: Natutunan namin ang pinakamadaling paraan ng paglilinis ng tubig. Ngunit kahit na pagkatapos ng pagsasala, ang tubig ay hindi maaaring inumin kaagad, dapat itong pakuluan.

Karanasan bilang 23. Ang ikot ng tubig sa kalikasan.

Layunin: Upang sabihin sa mga bata ang tungkol sa siklo ng tubig sa kalikasan. Ipakita ang pagtitiwala ng estado ng tubig sa temperatura.

Kagamitan:

1. Yelo at niyebe sa isang maliit na kasirola na may takip.
2. De-kuryenteng kalan.
3. Refrigerator (sa kindergarten maaari mong ayusin sa kusina o opisina ng medikal na ilagay ang pang-eksperimentong kasirola sa freezer nang ilang sandali).

Karanasan 1: Magdadala kami ng solidong yelo at niyebe pauwi mula sa kalye, ilagay ang mga ito sa isang kasirola. Kung iiwan mo ang mga ito nang ilang sandali sa isang mainit na silid, malapit na silang matunaw at makakakuha ka ng tubig. Ano ang hitsura ng niyebe at yelo? Matigas ang snow at yelo, napakalamig. Anong uri ng tubig? Siya ay likido. Bakit natunaw ang solidong yelo at niyebe at naging likidong tubig? Dahil mainit sila sa kwarto.

Konklusyon: Kapag pinainit (pagtaas ng temperatura) ang solidong snow at yelo ay nagiging likidong tubig.

Eksperimento 2: Ilagay ang kasirola na may nagresultang tubig sa electric stove at pakuluan. Ang tubig ay kumukulo, ang singaw ay tumataas sa itaas nito, mayroong mas kaunting tubig, bakit? Saan siya nawawala? Siya ay nagiging singaw. Ang singaw ay ang gas na estado ng tubig. Ano ang hitsura ng tubig? likido! Ano ang naging? puno ng gas! Bakit? Muli naming pinataas ang temperatura, pinainit ang tubig!

Konklusyon: Kapag pinainit (pagtaas ng temperatura) ang likidong tubig ay nagiging gaseous state - singaw.

Karanasan 3: Patuloy kaming kumukulo ng tubig, takpan ang kasirola na may takip, maglagay ng kaunting yelo sa ibabaw ng takip at pagkatapos ng ilang segundo ay ipakita na ang takip mula sa ibaba ay natatakpan ng mga patak ng tubig. Ano ang dating ng mag-asawa? puno ng gas! Ano ang hitsura ng tubig? likido! Bakit? Ang mainit na singaw, na humipo sa malamig na talukap ng mata, ay lumalamig at nagiging mga likidong patak ng tubig.

Konklusyon: Sa paglamig (pagbaba ng temperatura) ang gas na singaw ay nagiging likidong tubig.

Karanasan 4: Palamigin natin ng kaunti ang ating kasirola, at pagkatapos ay ilagay ito sa freezer. Ano ang mangyayari sa kanya? Magiging yelo na naman siya. Ano ang hitsura ng tubig? likido! Ano siya, nagyeyelo sa refrigerator? Solid! Bakit? Pinalamig namin ito, iyon ay, binawasan ang temperatura.

Konklusyon: Sa paglamig (pagbaba ng temperatura) ang likidong tubig ay nagiging solidong niyebe at yelo.

Pangkalahatang konklusyon:

Sa taglamig madalas itong umuulan ng niyebe, nakahiga ito sa lahat ng dako sa kalye. Maaari ka ring makakita ng yelo sa taglamig. Ano ito: niyebe at yelo? Ito ay frozen na tubig, ang solid state nito. Nagyelo ang tubig dahil napakalamig sa labas. Ngunit pagkatapos ay dumating ang tagsibol, ang araw ay umiinit, ito ay nagiging mas mainit sa labas, ang temperatura ay tumataas, ang yelo at niyebe ay uminit at nagsimulang matunaw. Kapag pinainit (pagtaas ng temperatura) ang solidong snow at yelo ay nagiging likidong tubig. Lumilitaw ang mga puddles sa lupa, dumadaloy ang mga sapa. Painit na ang araw. Kapag pinainit, ang likidong tubig ay nagiging isang gas na estado - singaw. Ang mga puddles ay natuyo, ang gas na singaw ay tumataas nang mas mataas at mas mataas sa kalangitan. At doon, sa taas, sinasalubong siya ng malamig na ulap. Kapag pinalamig, ang gas na singaw ay nagiging likidong tubig. Ang mga patak ng tubig ay bumabagsak sa lupa, tulad ng mula sa isang malamig na takip ng kasirola. Ano ang lumalabas? Ito ay ulan! Umuulan sa tagsibol, tag-araw at taglagas. Ngunit higit sa lahat umuulan sa taglagas. Bumubuhos ang ulan sa lupa, mga puddles sa lupa, maraming tubig. Malamig sa gabi, nagyeyelo ang tubig. Kapag lumalamig (pagbaba ng temperatura) ang likidong tubig ay nagiging solidong yelo. Sabi ng mga tao: "May mga hamog na nagyelo sa gabi, madulas sa kalye" . Tumatakbo ang oras at pagkatapos ng taglagas ay darating muli ang taglamig. Bakit umuulan ngayon sa halip na umuulan? At ang mga ito, lumalabas, ay mga patak ng tubig, habang bumabagsak, pinamamahalaang mag-freeze at maging niyebe. Ngunit ngayon ay muling dumarating ang tagsibol, muling natutunaw ang niyebe at yelo, at lahat ng magagandang pagbabago ng tubig ay nauulit muli. Ang kuwentong ito ay umuulit sa sarili nitong may solidong snow at yelo, likidong tubig at gas na singaw bawat taon. Ang mga pagbabagong ito ay tinatawag na ikot ng tubig sa kalikasan.

Karanasan Blg. 23 "Nakakaakit - hindi nakakaakit"

Mayroon kang mga bagay na pinaghalo sa mesa, i-disassemble ang mga bagay sa ganitong paraan: sa isang itim na tray, ilagay ang lahat ng mga bagay na naaakit ng magnet. Sa isang berdeng tray, ilagay ang mga hindi tumutugon sa magnet.

Q: Paano natin ito susuriin?

D: May magnet.

T: Upang suriin ito, kailangan mong hawakan ang isang magnet sa ibabaw ng mga bagay.

Magsimula na tayo! Sabihin mo sa akin kung ano ang ginawa mo? At anong nangyari?

D: Ipinasa ko ang magnet sa ibabaw ng mga bagay, at lahat ng mga bagay na bakal ay naakit dito. Nangangahulugan ito na ang magnet ay umaakit ng mga bagay na bakal.

Q: At anong mga bagay ang hindi naakit ng magnet?

D: Ang magnet ay hindi nakakaakit: isang plastik na pindutan, isang piraso ng tela, papel, isang lapis na gawa sa kahoy, isang pambura.

Karanasan Blg. 24 "Gumagana ba ang isang magnet sa iba pang mga materyales?"

Ang laro "Pangingisda"

Daan ba ang mga magnetic force sa tubig? Ngayon ay susuriin natin ito. Manghuhuli tayo ng isda nang walang pamalo, sa tulong lamang ng ating magnet. I-swipe ang magnet sa ibabaw ng tubig. Magsimula.

Ang mga bata ay may hawak na magnet sa ibabaw ng tubig, ang mga bakal na isda sa ilalim ay naaakit sa magnet.

Sabihin sa amin kung ano ang ginawa mo at kung ano ang nagtrabaho para sa iyo.

Hinawakan ko ang isang magnet sa isang baso ng tubig, at ang mga isda na nakahiga sa tubig ay naakit, na-magnetize.

Konklusyon: Ang mga puwersa ng magnetiko ay dumadaan sa tubig.

karanasan sa laro "Butterfly ay lumilipad"

Guys, ano sa palagay mo, maaari bang lumipad ang isang paruparong papel?

Maglalagay ako ng butterfly sa isang sheet ng karton, isang magnet sa ilalim ng karton. Ililipat ko ang paru-paro sa mga iginuhit na landas. Magsimulang mag-eksperimento.

Lumilipad si Butterfly.

At bakit?

May magnet din ang ilalim ng butterfly. Ang isang magnet ay umaakit ng isang magnet.

Ano ang gumagalaw sa isang butterfly? (magnetic force).

Tama, may mahiwagang epekto ang magnetic forces.

Ano ang masasabi natin?

Ang magnetic force ay dumadaan sa karton.

Ang mga magnet ay maaaring kumilos sa pamamagitan ng papel, kaya ginagamit ang mga ito, halimbawa, upang ilakip ang mga tala sa isang metal na pinto ng refrigerator.

Anong konklusyon ang mabubuo? Sa pamamagitan ng anong mga materyales at sangkap ang pumasa ang magnetic force?

Konklusyon: Ang magnetic force ay dumadaan sa karton.

Tama, dumaan ang magnetic force iba't ibang materyales at mga sangkap.

Maranasan ang Laro #25 "Nang hindi nababasa ang iyong mga kamay"

Gumagana ba ang magnet sa iba pang mga materyales?

At ngayon pumunta kami sa laboratoryo ng mga wizard.

Makinig sa susunod na gawain. Paano ka makakakuha ng paperclip sa isang basong tubig nang hindi nababasa ang iyong mga kamay?

Sinusubukan ng mga bata. (ipinapakita kung paano ito gagawin).

Kailangan nating kumuha ng magnet. At pagkatapos ay kailangan mong pangunahan ang magnet kasama ang panlabas na dingding ng salamin.

Sabihin kung ano ang iyong ginawa at kung ano ang iyong nakuha. (Sinusundan ng paperclip ang pataas na paggalaw ng magnet).

Ano ang gumalaw sa paperclip? (Magnetic force)

Anong konklusyon ang maaaring makuha: ang mga puwersa ng magnetic ay dumadaan sa salamin?

Konklusyon: Ang mga puwersa ng magnetic ay dumaan sa salamin

Municipal Autonomous Preschool institusyong pang-edukasyon

"Kindergarten No. 203", Perm

Card file ng mga eksperimento at eksperimento

SA MIDDLE GROUP

2016-2017 akademikong taon.

Binuo ni:

Archdeacon

Inna Arkadievna.

SETYEMBRE

KARANASAN #1« Rostock»

Mga gawain:

Upang pagsama-samahin at gawing pangkalahatan ang kaalaman tungkol sa tubig, hangin, upang maunawaan ang kanilang kahalagahan para sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Mga materyales. Isang tray ng anumang hugis, buhangin, luwad, bulok na dahon.

Proseso. Ihanda ang lupa mula sa buhangin, luad at mga bulok na dahon; punan ang tray. Pagkatapos ay magtanim ng binhi ng mabilis na lumalagong halaman (gulay o bulaklak) doon. Ibuhos ang tubig at ilagay sa isang mainit na lugar.

Mga resulta. Alagaan ang pananim kasama ang iyong mga anak, at pagkaraan ng ilang sandali ay magkakaroon ka ng usbong.

KARANASAN #2« buhangin»

Mga gawain:

Isaalang-alang ang hugis ng mga butil.

Mga materyales. Malinis na buhangin, tray, magnifier.

Proseso. Kumuha ng malinis na buhangin at ibuhos ito sa tray. Kasama ang mga bata, tingnan ang hugis ng mga butil ng buhangin sa pamamagitan ng magnifying glass. Maaaring iba ito; sabihin sa mga bata na sa disyerto ito ay hugis brilyante. Hayaang kunin ng bawat bata ang buhangin at madama kung gaano ito kaluwag.

kinalabasan. Ang maluwag na buhangin at ang mga butil ng buhangin nito ay may iba't ibang hugis.

KARANASAN #3« buhangin kono»

Mga gawain:

Itakda ang mga katangian ng buhangin.

Mga materyales. Tuyong buhangin.

Proseso. Kumuha ng isang dakot ng tuyong buhangin at bitawan ito sa isang patak upang ito ay mahulog sa isang lugar. Unti-unti, ang isang kono ay nabuo sa punto ng taglagas, lumalaki sa taas at sumasakop sa isang pagtaas ng lugar sa base. Kung ibubuhos mo ang buhangin sa loob ng mahabang panahon, pagkatapos ay sa isang lugar, pagkatapos ay sa isa pa ay may mga slip; parang agos ang paggalaw ng buhangin.

kinalabasan. Maaaring gumalaw ang buhangin.

KARANASAN #4« nakakalat na buhangin»

Mga gawain:

Itakda ang scattered sand property.

Mga materyales. Salain, lapis, susi, buhangin, tray.

Proseso. I-level ang lugar na may tuyong buhangin. Ibuhos ang buhangin nang pantay-pantay sa buong ibabaw sa pamamagitan ng isang salaan. Isawsaw ang lapis sa buhangin nang walang presyon. Maglagay ng mabigat na bagay (tulad ng susi) sa ibabaw ng buhangin. Bigyang-pansin ang lalim ng bakas na iniwan ng bagay sa buhangin. Ngayon kalugin ang tray. Gawin ito gamit ang isang susi at isang lapis mga katulad na aksyon. Ang isang lapis ay lulubog nang halos dalawang beses na mas malalim sa nakakalat na buhangin kaysa sa nakakalat na buhangin. Ang imprint ng isang mabigat na bagay ay kapansin-pansing mas kakaiba sa itinapon na buhangin kaysa sa nakakalat na buhangin.

kinalabasan. Ang nakakalat na buhangin ay kapansin-pansing mas siksik. Ang ari-arian na ito ay kilala sa mga tagabuo.

OCTOBER

KARANASAN #1« Vault at lagusan»

Mga gawain:

Alamin kung bakit ang mga insekto na nahulog sa buhangin ay hindi dinurog nito, ngunit piniling ligtas at maayos.

Mga materyales. Isang tubo na may diameter na bahagyang mas malaki kaysa sa isang lapis, na nakadikit mula sa manipis na papel, lapis, buhangin.

Proseso. Magpasok ng lapis sa tubo. Pagkatapos ay pinupuno namin ang tubo ng isang lapis na may buhangin upang ang mga dulo ng tubo ay nakausli palabas. Inilabas namin ang lapis at nakita na ang tubo ay hindi gusot.

kinalabasan. Ang mga butil ng buhangin ay bumubuo ng mga proteksiyon na vault, kaya ang mga insekto na nahuli sa buhangin ay nananatiling hindi nasaktan.

KARANASAN #2« Basang buhangin»

Mga gawain:

Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng basang buhangin.

Mga materyales. Basang buhangin, mga hulma ng buhangin.

Proseso. Kumuha ng basang buhangin sa iyong palad at subukang ibuhos ito sa isang patak, ngunit ito ay mahuhulog sa mga piraso mula sa iyong palad. Punan ng basang buhangin ang mga hulma para sa buhangin at ibalik ito. Pananatilihin ng buhangin ang hugis ng amag.

kinalabasan. Ang basang buhangin ay hindi maaaring ibuhos sa isang patak mula sa iyong palad; ang backwater ay maaaring magkaroon ng anumang nais na hugis hanggang sa ito ay matuyo. Kapag ang buhangin ay nabasa, ang hangin sa pagitan ng mga gilid ng mga butil ng buhangin ay nawawala, ang basang mga gilid ay magkakadikit.

KARANASAN #3« Mga katangian ng tubig»

Mga gawain:

Upang ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng tubig (nagkakaroon ng hugis, walang amoy, lasa, kulay).

Mga materyales. Maraming mga transparent na sisidlan ng iba't ibang mga hugis, tubig.

Proseso. Ibuhos ang tubig sa mga transparent na sisidlan na may iba't ibang hugis at ipakita sa mga bata na ang tubig ay anyong sisidlan.

kinalabasan. Ang tubig ay walang anyo at tumatagal ang anyo ng sisidlan kung saan ito ibinubuhos.

Ang lasa ng tubig.

Target. Alamin kung may lasa ang tubig.

Mga materyales. Tubig, tatlong baso, asin, asukal, kutsara.

Proseso. Magtanong bago mag-eksperimento kung ano ang lasa ng tubig. Pagkatapos nito, hayaang subukan ng mga bata ang simpleng pinakuluang tubig. Pagkatapos ay ilagay ang asin sa isang baso. Sa isa pang asukal, haluin at hayaang subukan ng mga bata. Ano ang lasa ng tubig ngayon?

kinalabasan. Ang tubig ay walang lasa, ngunit tumatagal sa lasa ng sangkap na idinagdag dito.

Ang amoy ng tubig.

Target. Alamin kung may amoy ang tubig.

Mga materyales. Isang baso ng tubig na may asukal, isang baso ng tubig na may asin, isang mabangong solusyon.

Proseso. Itanong sa mga bata kung ano ang amoy ng tubig? Pagkatapos sumagot, hilingin sa kanila na amuyin ang tubig sa mga baso na naglalaman ng mga solusyon (asukal at asin). Pagkatapos ay ihulog sa isa sa mga baso (ngunit upang hindi makita ng mga bata) ang mabangong solusyon. Ngayon ano ang amoy ng tubig?

kinalabasan. Ang tubig ay walang amoy, ito ay amoy ng sangkap na idinagdag dito.

Kulay ng tubig.

Target. Alamin kung may kulay ang tubig.

Mga materyales. Ilang baso ng tubig, mga kristal magkaibang kulay.

Proseso. Hilingin sa mga bata na ilagay ang mga kristal iba't ibang Kulay sa isang basong tubig at haluin para matunaw. Anong kulay ng tubig ngayon?

kinalabasan. Ang tubig ay walang kulay, tumatagal sa kulay ng sangkap na idinagdag dito.

KARANASAN #4« tubig na buhay»

Mga gawain:

Ipakilala sa mga bata ang nagbibigay-buhay na mga katangian ng tubig.

Mga materyales. Ang mga bagong putol na sanga ng mabilis na namumulaklak na mga puno, isang sisidlan na may tubig, ang label na "Living Water".

Proseso. Kumuha ng sisidlan, ilagay ang label na "Tubig na Buhay" dito. Tingnan ang mga sanga kasama ang mga bata. Pagkatapos nito, ilagay ang mga sanga sa tubig, at alisin ang sisidlan sa isang kilalang lugar. Lilipas ang oras at mabubuhay sila. Kung ito ay mga sanga ng poplar, sila ay mag-uugat.

kinalabasan. Isa sa mga mahalagang katangian ng tubig ay ang pagbibigay buhay sa lahat ng bagay na may buhay.

NOBYEMBRE

KARANASAN #1« Pagsingaw»

Mga gawain:

Upang ipaalam sa mga bata ang pagbabago ng tubig mula sa likido patungo sa gas na estado at pabalik sa likido.

Mga materyales. Burner, sisidlan na may tubig, takip para sa sisidlan.

Proseso. Pakuluan ang tubig, takpan ang sisidlan ng takip at ipakita kung paano ang condensed steam ay bumabalik sa mga patak at bumabagsak.

kinalabasan. Kapag pinainit, ang tubig ay nagbabago mula sa likido patungo sa gas, at kapag pinalamig, mula sa gas ay nagiging likido.

KARANASAN #2« Pinagsama-samang estado ng tubig»

Mga gawain:

Patunayan na ang estado ng tubig ay nakasalalay sa temperatura ng hangin at nasa tatlong estado: likido - tubig; solid - niyebe, yelo; gaseous - singaw.

1) Kung ito ay mainit-init sa labas, kung gayon ang tubig ay nasa likidong estado. Kung ang temperatura ay mas mababa sa zero sa labas, pagkatapos ay ang tubig ay pumasa mula sa isang likido patungo sa isang solidong estado (yelo sa mga puddles, sa halip na ulan ay nag-snow).

2) Kung magbuhos ka ng tubig sa isang platito, pagkatapos ng ilang araw ang tubig ay sumingaw, ito ay magiging isang gas na estado.

KARANASAN #3« Mga katangian ng hangin»

Mga gawain:

Ipakilala sa mga bata ang mga katangian ng hangin.

materyal. Mga mabangong punasan, balat ng orange, atbp.

Proseso. Kumuha ng mabangong napkin, balat ng orange, atbp. at anyayahan ang mga bata na amuyin ang mga amoy sa silid nang sunud-sunod.

kinalabasan. Ang hangin ay hindi nakikita, walang tiyak na hugis, umiikot sa lahat ng direksyon, at walang sariling amoy.

KARANASAN #4« Ang hangin ay naka-compress»

Mga gawain:

Patuloy na ipaalam sa mga bata ang mga katangian ng hangin.

Mga materyales. Plastic na bote, non-inflated balloon, refrigerator, hot water bowl.

Proseso. Ilagay bukas bote ng plastik sa refrigerator. Kapag lumamig na ito, maglagay ng isang hindi napalaki na lobo sa leeg nito. Pagkatapos ay ilagay ang bote sa isang mangkok ng mainit na tubig. Panoorin ang lobo na pumutok sa sarili nitong. Ito ay dahil ang hangin ay lumalawak kapag pinainit. Ngayon ibalik ang bote sa refrigerator. Ang bola ay bababa, habang ang hangin ay kumukuha kapag ito ay lumalamig.

kinalabasan. Kapag pinainit, lumalawak ang hangin, at kapag pinalamig, ito ay kumukontra.

DISYEMBRE

KARANASAN #1« Lumalawak ang hangin»

Mga gawain:

Ipakita kung paano lumalawak ang hangin kapag pinainit at tinutulak ang tubig palabas ng sisidlan (homemade thermometer).

Isaalang-alang ang "thermometer", kung paano ito gumagana, ang aparato nito (bote, tubo at tapon). Gumawa ng modelo ng thermometer sa tulong ng isang matanda. Gumawa ng isang butas sa tapunan gamit ang isang awl, ipasok ito sa bote. Pagkatapos ay gumuhit ng isang patak ng tinted na tubig sa isang tubo at idikit ang tubo sa tapunan upang hindi lumabas ang isang patak ng tubig. Pagkatapos ay init ang bote sa iyong mga kamay, isang patak ng tubig ay tumaas.

KARANASAN #2« Lumalawak ang tubig kapag nagyeyelo»

Mga gawain:

Alamin kung paano ka pinainit ng niyebe. Mga proteksiyon na katangian ng niyebe. Patunayan na ang tubig ay lumalawak kapag ito ay nagyeyelo.

Maglakad-lakad ng dalawang bote (mga garapon) na may tubig na may parehong temperatura. Ibaon ang isa sa niyebe, iwanan ang isa sa ibabaw. Ano ang nangyari sa tubig? Bakit hindi nagyeyelo ang tubig sa niyebe?

Konklusyon:

Sa niyebe, ang tubig ay hindi nagyeyelo, dahil ang niyebe ay nagpapanatili ng init, sa ibabaw ito ay naging yelo. Kung ang garapon o bote kung saan ang tubig ay naging yelo ay sumabog, pagkatapos ay tapusin na ang tubig ay lumalawak kapag ito ay nagyelo.

KARANASAN #3« Siklo ng buhay ng mga langaw»

Mga gawain:

Obserbahan ang siklo ng buhay ng mga langaw.

Mga materyales. Saging, litro ng garapon, nylon stocking, pharmaceutical gum (ringlet).

Proseso. Balatan ang isang saging at ilagay ito sa isang garapon. Iwanan ang garapon na bukas ng ilang araw. Suriin ang garapon araw-araw. Kapag lumitaw ang mga langaw ng prutas ng Drosophila, takpan ang garapon ng isang nylon na medyas at itali ng isang goma. Iwanan ang mga langaw sa garapon sa loob ng tatlong araw, at pagkatapos ng panahong ito, bitawan silang lahat. Isara muli ang garapon gamit ang medyas. Panoorin ang garapon sa loob ng dalawang linggo.

Mga resulta. Sa loob ng ilang araw makikita mo ang larvae na gumagapang sa ilalim. Mamaya, ang larvae ay magiging cocoons, at, sa huli, lilitaw ang mga langaw. Ang Drosophila ay naaakit sa amoy ng hinog na prutas. Nangingitlog sila sa mga prutas, kung saan nabuo ang larvae at pagkatapos ay nabuo ang mga pupae. Ang mga pupae ay parang cocoon na nagiging uod. Sa huling yugto, isang pang-adultong langaw ang lalabas mula sa pupa, at ang cycle ay umuulit muli.

KARANASAN #4« Bakit parang umiikot ang mga bituin»

Mga gawain:

Alamin kung bakit gumagalaw ang mga bituin sa isang bilog.

Mga materyales. Gunting, ruler, puting chalk, lapis, malagkit na tape, itim na papel.

Proseso. Gumupit ng bilog na may diameter na 15 cm mula sa papel. Random na gumuhit ng 10 maliliit na tuldok na may tisa sa isang itim na bilog. Sundutin ang isang bilog sa gitna gamit ang isang lapis at iwanan ito doon, i-secure ang ilalim gamit ang duct tape. Hawakan ang lapis sa pagitan ng iyong mga palad, i-twist ito nang mabilis.

Mga resulta. Lumilitaw ang mga singsing ng liwanag sa umiikot na bilog na papel. Ang aming paningin ay nagpapanatili ng imahe ng mga puting tuldok nang ilang sandali. Dahil sa pag-ikot ng bilog, ang kanilang mga indibidwal na imahe ay nagsasama sa mga singsing ng liwanag. Ito ang nangyayari kapag ang mga astronomo ay kumukuha ng mga larawan ng mga bituin, na kumukuha ng maraming oras ng pagkakalantad. Ang liwanag mula sa mga bituin ay nag-iiwan ng mahabang pabilog na trail sa photographic plate, na para bang ang mga bituin ay gumagalaw sa isang bilog. Sa katunayan, ang Earth mismo ay gumagalaw, at ang mga bituin ay nakatigil na nauugnay dito. Bagaman tila sa amin ay gumagalaw ang mga bituin, ang photographic plate ay gumagalaw kasama ang Earth na umiikot sa paligid ng axis nito.

ENERO

KARANASAN #1« Pagdepende sa pagtunaw ng niyebe sa temperatura»

Mga gawain:

Upang dalhin ang mga bata sa isang pag-unawa sa pagtitiwala ng estado ng niyebe (yelo) sa temperatura ng hangin. Kung mas mataas ang temperatura, mas mabilis na natutunaw ang niyebe.

1) Sa isang nagyeyelong araw, anyayahan ang mga bata na gumawa ng mga snowball. Bakit hindi ka kumuha ng mga snowball? Ang niyebe ay madurog, tuyo. Ano ang maaaring gawin? Dalhin ang snow sa grupo, pagkatapos ng ilang minuto sinusubukan naming gumawa ng snowball. Ang niyebe ay naging plastik. Ang mga snowball ay bulag. Bakit malagkit ang niyebe?

2) Maglagay ng mga platito na may niyebe sa isang grupo sa bintana at sa ilalim ng baterya. Saan mas mabilis na natutunaw ang niyebe? Bakit?

Konklusyon: Ang kalagayan ng niyebe ay depende sa temperatura ng hangin. Kung mas mataas ang temperatura, mas mabilis na natutunaw ang niyebe at nagbabago ang mga katangian nito.

KARANASAN #2« Paano gumagana ang isang thermometer»

Mga gawain:

Tingnan kung paano gumagana ang thermometer.

Mga materyales. Outdoor thermometer o bath thermometer, ice cube, tasa.

Proseso. I-pinch ang bola ng likido sa thermometer gamit ang iyong mga daliri. Ibuhos ang tubig sa isang tasa at ilagay ang yelo dito. Makialam. Ilagay ang thermometer sa tubig na may bahagi kung saan matatagpuan ang bola ng likido. Muli, tingnan kung paano kumikilos ang column ng likido sa thermometer.

Mga resulta. Kapag hinawakan mo ang lobo gamit ang iyong mga daliri, ang thermometer ay nagsisimulang tumaas; nang ibinaba mo ang thermometer sa malamig na tubig, nagsimulang bumagsak ang haligi. Ang init mula sa iyong mga daliri ay nagpapainit ng likido sa thermometer. Habang umiinit ang likido, lumalawak ito at tumataas mula sa lobo pataas sa tubo. Ang malamig na tubig ay sumisipsip ng init mula sa thermometer. Ang cooling liquid ay bumababa sa volume at bumababa sa tubo. Karaniwang sinusukat ng mga panlabas na thermometer ang temperatura ng hangin. Ang anumang pagbabago sa temperatura nito ay humahantong sa katotohanan na ang haligi ng likido ay tumaas o bumaba, sa gayon ay nagpapakita ng temperatura ng hangin.

KARANASAN #3« Maaari bang huminga ang halaman?»

Mga gawain:

Ipakita ang pangangailangan ng halaman para sa hangin, paghinga. Unawain kung paano nangyayari ang proseso ng paghinga sa mga halaman.

Mga materyales. Houseplant, cocktail tubes, vaseline, magnifying glass.

Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nagtatanong kung ang mga halaman ay humihinga, kung paano patunayan na sila ay huminga. Tinutukoy ng mga bata, batay sa kaalaman tungkol sa proseso ng paghinga sa mga tao, kapag humihinga, ang hangin ay dapat pumasok sa halaman at iwanan ito. Huminga at huminga sa pamamagitan ng tubo. Pagkatapos ang pagbubukas ng tubo ay natatakpan ng petrolyo jelly. Sinusubukan ng mga bata na huminga sa pamamagitan ng isang tubo at naghihinuha na ang Vaseline ay hindi pumapasok sa hangin. Ito ay hypothesized na ang mga halaman ay may napakaliit na butas sa kanilang mga dahon kung saan sila humihinga. Upang suriin ito, lubricate ang isa o magkabilang gilid ng dahon ng petrolyo jelly, obserbahan ang mga dahon araw-araw sa loob ng isang linggo.

Mga resulta. Ang mga dahon ay "huminga" gamit ang kanilang ilalim, dahil ang mga dahon na pinahiran ng Vaseline mula sa ilalim ay namatay.

KARANASAN #4« Ang mga halaman ba ay may mga organ sa paghinga?»

Mga gawain:

Tukuyin na ang lahat ng bahagi ng halaman ay kasangkot sa paghinga.

Mga materyales. Isang transparent na lalagyan na may tubig, isang dahon sa isang mahabang tangkay o tangkay, isang cocktail tube, isang magnifying glass.

Proseso. Nag-aalok ang isang may sapat na gulang upang malaman kung ang hangin ay dumadaan sa mga dahon patungo sa halaman. Ang mga mungkahi ay ginawa tungkol sa kung paano tuklasin ang hangin: sinusuri ng mga bata ang hiwa ng tangkay sa pamamagitan ng magnifying glass (may mga butas), ilubog ang tangkay sa tubig (obserbahan ang paglabas ng mga bula mula sa tangkay). Ang isang may sapat na gulang na may mga bata ay nagsasagawa ng eksperimento "Sa pamamagitan ng dahon" sa sumusunod na pagkakasunud-sunod: a) magbuhos ng tubig sa isang bote, na iniiwan itong 2-3 cm na hindi napuno;

b) ipasok ang dahon sa bote upang ang dulo ng tangkay ay malubog sa tubig; mahigpit na takpan ang pagbubukas ng bote na may plasticine, tulad ng isang tapunan; c) dito gumawa sila ng mga butas para sa dayami at ipasok ito upang ang tip ay hindi maabot ang tubig, ayusin ang dayami na may plasticine; d) nakatayo sa harap ng salamin, sipsipin ang hangin mula sa bote. Nagsisimulang lumabas ang mga bula ng hangin mula sa nakalubog na dulo ng tangkay.

Mga resulta. Ang hangin ay dumadaan sa dahon patungo sa tangkay, dahil nakikita ang paglabas ng mga bula ng hangin sa tubig.

PEBRERO

KARANASAN #1« Kailangan ba ng mga ugat ng hangin?»

Mga gawain:

Tinutukoy ang dahilan ng pangangailangan ng halaman para sa pag-loosening; patunayan na ang halaman ay humihinga sa lahat ng bahagi.

Mga materyales. Isang lalagyan na may tubig, ang lupa ay siksik at maluwag, dalawang transparent na lalagyan na may bean sprouts, isang spray bottle, langis ng gulay, dalawang magkaparehong halaman sa mga kaldero.

Proseso. Nalaman ng mga bata kung bakit mas lumalago ang isang halaman kaysa sa iba. Isaalang-alang, matukoy na sa isang palayok ang lupa ay siksik, sa isa pa - maluwag. Bakit mas malala ang siksik na lupa. Pinatunayan nila ito sa pamamagitan ng paglubog ng magkatulad na mga bukol sa tubig (mas lumalala ang tubig, kakaunti ang hangin, dahil mas kaunting mga bula ng hangin ang inilabas mula sa siksik na lupa). Nilinaw nila kung ang mga ugat ay nangangailangan ng hangin: para dito, tatlong magkaparehong bean sprouts ang inilalagay sa mga transparent na lalagyan na may tubig. Sa isang lalagyan, gamit ang isang spray gun, ang hangin ay iniksyon sa mga ugat, ang pangalawa ay naiwan na hindi nagbabago, sa pangatlo - isang manipis na layer ng langis ng gulay ay ibinuhos sa ibabaw ng tubig, na pumipigil sa pagpasa ng hangin sa mga ugat. . Obserbahan ang mga pagbabago sa mga punla (lumalaki ito nang maayos sa unang lalagyan, mas masahol pa sa pangalawa, sa pangatlo - namatay ang halaman).

Mga resulta. Ang hangin ay kinakailangan para sa mga ugat, i-sketch ang mga resulta. Ang mga halaman ay nangangailangan ng maluwag na lupa upang lumago, upang ang mga ugat ay may access sa hangin.

KARANASAN #2« Ano ang inilalabas ng halaman?»

Mga gawain:

Itakda na ang halaman ay naglalabas ng oxygen. Unawain ang pangangailangan para sa paghinga para sa mga halaman.

Mga materyales. Isang malaking lalagyan ng salamin na may takip na hindi tinatablan ng hangin, isang tangkay ng halaman sa tubig o isang maliit na palayok na may halaman, isang splinter, mga posporo.

Proseso. Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na alamin kung bakit napakasarap huminga sa kagubatan. Ipinapalagay ng mga bata na ang mga halaman ay naglalabas ng oxygen para sa paghinga ng tao. Ang palagay ay pinatunayan ng karanasan: ang isang palayok na may isang halaman (o isang pagputol) ay inilalagay sa loob ng isang mataas na transparent na lalagyan na may selyadong takip. Ilagay sa isang mainit, maliwanag na lugar (kung ang halaman ay nagbibigay ng oxygen, dapat mayroong higit pa nito sa garapon). Pagkatapos ng 1-2 araw, tatanungin ng matanda ang mga bata kung paano malalaman kung ang oxygen ay naipon sa garapon (oxygen burns). Panoorin ang isang maliwanag na flash ng apoy ng isang splinter na dinala sa lalagyan kaagad pagkatapos alisin ang takip.

Mga resulta. Ang mga halaman ay naglalabas ng oxygen.

KARANASAN #3« Lahat ba ng dahon ay may nutrisyon?»

Mga gawain:

Tukuyin ang pagkakaroon ng nutrisyon ng halaman sa mga dahon.

Mga materyales. Ang tubig na kumukulo, dahon ng begonia (ang reverse side ay pininturahan ng burgundy), kapasidad kulay puti.

Proseso. Nag-aalok ang isang may sapat na gulang upang malaman kung mayroong nutrisyon sa mga dahon na hindi pininturahan kulay berde(sa begonias, ang reverse side ng dahon ay pininturahan ng burgundy). Ipinapalagay ng mga bata na walang pagkain sa sheet na ito. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa mga bata na maglagay ng isang sheet sa tubig na kumukulo, pagkatapos ng 5 - 7 minuto upang suriin ito, iguhit ang resulta.

Mga resulta. Ang dahon ay nagiging berde, at ang tubig ay nagbabago ng kulay, samakatuwid, mayroong nutrisyon sa dahon.

KARANASAN #4« Sa liwanag at sa dilim»

Mga gawain:

Tukuyin ang mga Salik panlabas na kapaligiran kinakailangan para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman.

Mga materyales. Mga sibuyas, isang kahon na gawa sa matibay na karton, dalawang lalagyan na may lupa.

Proseso. Nag-aalok ang isang nasa hustong gulang na malaman sa pamamagitan ng pagtatanim ng mga sibuyas kung kailangan ng liwanag para sa buhay ng halaman. Isara ang bahagi ng bow na may takip na gawa sa makapal na madilim na karton. I-sketch ang resulta ng eksperimento pagkatapos ng 7 - 10 araw (ang sibuyas sa ilalim ng takip ay naging magaan). Alisin ang takip.

Mga resulta. Pagkatapos ng 7 - 10 araw, ang resulta ay muling i-sketch (ang sibuyas ay naging berde sa liwanag - na nangangahulugan na ang pagkain ay nabuo sa loob nito).

MARSO

KARANASAN #1« Sino ang mas magaling?»

Mga gawain:

Kilalanin ang mga kanais-nais na kondisyon para sa paglago at pag-unlad ng mga halaman, bigyang-katwiran ang pag-asa ng mga halaman sa lupa.

Mga materyales. Dalawang magkaparehong pinagputulan, isang lalagyan ng tubig, isang palayok ng lupa, mga bagay sa pangangalaga ng halaman.

Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nagmumungkahi ng pagtukoy kung ang mga halaman ay mabubuhay nang matagal nang walang lupa (hindi nila magagawa); kung saan sila pinakamahusay na lumalaki - sa tubig o sa lupa. Ang mga bata ay naglalagay ng mga pinagputulan ng geranium sa iba't ibang mga lalagyan - na may tubig, lupa. Panoorin ang mga ito hanggang sa lumitaw ang unang bagong dahon. Ang mga resulta ng eksperimento ay naitala sa talaarawan ng mga obserbasyon at sa anyo ng isang modelo ng pag-asa ng mga halaman sa lupa.

Mga resulta. Sa isang halaman sa lupa, ang unang dahon ay lumitaw nang mas mabilis, ang halaman ay nakakakuha ng lakas ng mas mahusay; sa tubig ang halaman ay mas mahina.

KARANASAN #2« Saan ang pinakamagandang lugar para lumaki?»

Mga gawain:

Itatag ang pangangailangan para sa lupa para sa buhay ng halaman, ang impluwensya ng kalidad ng lupa sa paglago at pag-unlad ng mga halaman, i-highlight ang mga lupa na naiiba sa komposisyon.

Mga materyales. Mga pinagputulan ng Tradescantia, itim na lupa, luad na may buhangin.

Proseso. Pinipili ng isang may sapat na gulang ang lupa para sa pagtatanim (chernozem, pinaghalong luad at buhangin). Ang mga bata ay nagtatanim ng dalawang magkaparehong pinagputulan ng Tradescantia sa magkaibang lupa. Inoobserbahan nila ang paglaki ng mga pinagputulan na may parehong pangangalaga sa loob ng 2-3 na linggo (ang halaman ay hindi lumalaki sa luad, lumalaki ito nang maayos sa chernozem). Ang tangkay ay inililipat mula sa pinaghalong sand-clay papunta sa itim na lupa. Pagkatapos ng dalawang linggo, ang resulta ng eksperimento ay nabanggit (ang halaman ay may mahusay na paglaki).

Mga resulta. Ang lupa ng Chernozem ay mas kanais-nais kaysa sa iba pang mga lupa.

KARANASAN #3« labirint»

Mga gawain:

Mga materyales. Isang karton na kahon na may takip at mga partisyon sa loob sa anyo ng isang labirint: isang patatas na tuber sa isang sulok, isang butas sa kabaligtaran.

Proseso. Ang isang tuber ay inilalagay sa isang kahon, isinara ito, ilagay sa isang mainit, ngunit hindi mainit na lugar, na may isang butas patungo sa pinagmumulan ng liwanag. Buksan ang kahon pagkatapos ng paglitaw ng mga usbong ng patatas mula sa butas. Isaalang-alang, pagpuna sa kanilang mga direksyon, kulay (sprouts ay maputla, puti, baluktot sa paghahanap ng liwanag sa isang direksyon). Ang pag-iwan sa kahon na bukas, patuloy na obserbahan ang pagbabago sa kulay at direksyon ng mga usbong sa loob ng isang linggo (ang mga usbong ay umaabot na ngayon sa iba't ibang direksyon, sila ay naging berde).

Mga resulta. Maraming liwanag - ang halaman ay mabuti, ito ay berde; maliit na liwanag - ang halaman ay masama.

KARANASAN #4« Paano nabuo ang anino?»

Mga gawain:

Upang maunawaan kung paano nabuo ang isang anino, ang pagtitiwala nito sa isang pinagmumulan ng liwanag at isang bagay, ang kanilang magkaparehong posisyon.

1) Ipakita sa mga bata ang shadow theater. Alamin kung ang lahat ng bagay ay naglalagay ng anino. Ang mga transparent na bagay ay hindi nagbibigay ng anino, habang ipinapasa nila ang liwanag sa kanilang sarili, ang mga madilim na bagay ay nagbibigay ng anino, dahil ang mga sinag ng liwanag ay hindi gaanong nakikita.

2) Mga anino sa kalye. Isaalang-alang ang anino sa kalye: sa hapon mula sa araw, sa gabi mula sa mga parol at sa umaga mula sa iba't ibang mga bagay; sa loob ng bahay mula sa mga bagay na may iba't ibang antas ng transparency.

Konklusyon:

Lumilitaw ang anino kapag may pinagmumulan ng liwanag. Ang anino ay madilim na lugar. Ang mga liwanag na sinag ay hindi maaaring dumaan sa isang bagay. Maaaring magkaroon ng ilang anino mula sa sarili nito kung mayroong maraming ilaw na pinagmumulan sa malapit. Ang mga sinag ng liwanag ay nakakatugon sa isang balakid - isang puno, kaya mayroong isang anino mula sa puno. Kung mas transparent ang bagay, mas magaan ang anino. Mas malamig sa lilim kaysa sa araw.

ABRIL

KARANASAN #1« Ano ang kailangan upang pakainin ang isang halaman?»

Mga gawain:

Itakda kung paano naghahanap ng liwanag ang halaman.

Mga materyales. Panloob na mga halaman na may matitigas na dahon (ficus, sansevier), malagkit na plaster.

Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok sa mga bata ng isang liham ng bugtong: ano ang mangyayari kung ang liwanag ay hindi mahulog sa bahagi ng sheet (bahagi ng sheet ay magiging mas magaan). Ang mga palagay ng mga bata ay sinusubok ng karanasan; bahagi ng dahon ay tinatakan ng plaster, ang halaman ay inilalagay sa isang ilaw na pinagmumulan ng isang linggo. Pagkatapos ng isang linggo, ang patch ay tinanggal.

Mga resulta. Kung walang liwanag, ang nutrisyon ng halaman ay hindi nabuo.

KARANASAN #2« Ano ngayon?»

Mga gawain:

Upang i-systematize ang kaalaman tungkol sa mga siklo ng pag-unlad ng lahat ng mga halaman.

Mga materyales. Mga buto ng damo, gulay, bulaklak, mga bagay sa pangangalaga ng halaman.

Proseso. Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok ng isang bugtong na liham na may mga buto, nalaman kung ano ang nagiging mga buto. Sa panahon ng tag-araw, ang mga halaman ay lumago, inaayos ang lahat ng mga pagbabago habang sila ay umuunlad. Pagkatapos ng pag-aani ng mga prutas, inihambing nila ang kanilang mga sketch, gumuhit ng isang pangkalahatang pamamaraan para sa lahat ng mga halaman gamit ang mga simbolo, na sumasalamin sa mga pangunahing yugto ng pag-unlad ng halaman.

Mga resulta. Buto - usbong - halamang may sapat na gulang - bulaklak - prutas.

KARANASAN #3« Paano matukoy ang hangin»

Mga gawain:

Tukuyin kung napapalibutan tayo ng hangin at kung paano ito matutukoy. Tukuyin ang daloy ng hangin sa silid.

1) Mag-alok na punan ang mga plastic bag: ang isa ay may maliliit na bagay, ang isa ay may hangin. Ihambing ang mga bag. Ang pouch na may mga bagay ay mas mabigat, ang mga bagay ay nararamdaman sa pagpindot. Ang air sac ay magaan, matambok, makinis.

2) Magsindi ng kandila at hipan ito. Ang apoy ay pinalihis, ito ay apektado ng daloy ng hangin. Hawakan ang ahas (gupitin mula sa bilog sa isang spiral) sa ibabaw ng kandila. Ang hangin sa itaas ng kandila ay mainit-init, ito ay napupunta sa ahas at ang ahas ay umiikot, ngunit hindi bumaba, habang ang mainit na hangin ay nagpapataas nito.

3) Tukuyin ang paggalaw ng hangin mula sa itaas hanggang sa ibaba mula sa pintuan (transom). Ang mainit na hangin ay tumataas at napupunta mula sa ibaba pataas (dahil ito ay mainit), at ang malamig na hangin ay mas mabigat - ito ay pumapasok sa silid mula sa ibaba. Pagkatapos ang hangin ay umiinit at tumataas muli, ito ay kung paano lumalabas ang hangin sa kalikasan.

KARANASAN #4« Para saan ang mga ugat?»

Mga gawain:

Patunayan na ang ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig; linawin ang pag-andar ng mga ugat ng halaman; itatag ang kaugnayan sa pagitan ng istraktura at mga pag-andar ng isang halaman.

Mga materyales. Isang tangkay ng geranium o balsamo na may mga ugat, isang lalagyan na may tubig, sarado na may takip na may puwang para sa tangkay.

Proseso. Tinitingnan ng mga bata ang mga pinagputulan ng balsam o geranium na may mga ugat, alamin kung bakit kailangan ang mga ugat para sa halaman (ang mga ugat ay nag-aayos ng mga halaman sa lupa), kung sila ay kumukuha ng tubig. Ang isang eksperimento ay isinasagawa: ang halaman ay inilalagay sa isang transparent na lalagyan, ang antas ng tubig ay nabanggit, ang lalagyan ay mahigpit na sarado na may takip na may puwang para sa pagputol. Tukuyin kung ano ang nangyari sa tubig pagkatapos ng ilang araw.

Mga resulta. Kulang ang tubig dahil ang mga ugat ng pinagputulan ay sumisipsip ng tubig.

KARANASAN #1« Paano makita ang paggalaw ng tubig sa mga ugat?»

Mga gawain:

Patunayan na ang ugat ng halaman ay sumisipsip ng tubig, linawin ang pag-andar ng mga ugat ng halaman, itatag ang ugnayan sa pagitan ng istraktura at pag-andar.

Mga materyales. Balsam stem na may mga ugat, tubig na may pangkulay ng pagkain.

Proseso. Sinusuri ng mga bata ang mga pinagputulan ng geranium o balsamo na may mga ugat, linawin ang mga pag-andar ng mga ugat (pinalakas nila ang halaman sa lupa, kumukuha ng kahalumigmigan mula dito). At ano pa ang maaaring makuha ng mga ugat mula sa lupa? Ang mga ideya ng mga bata ay tinatalakay. Isaalang-alang ang dry dye ng pagkain - "nutrisyon", idagdag ito sa tubig, pukawin. Alamin kung ano ang dapat mangyari kung ang mga ugat ay maaaring kumuha ng hindi lamang tubig (ang gulugod ay dapat na maging ibang kulay). Pagkatapos ng ilang araw, iginuhit ng mga bata ang mga resulta ng eksperimento sa anyo ng isang talaarawan ng mga obserbasyon. Tinukoy nila kung ano ang mangyayari sa halaman kung ang mga sangkap na nakakapinsala dito ay matatagpuan sa lupa (ang halaman ay mamamatay, kumukuha ng mga nakakapinsalang sangkap sa tubig).

Mga resulta. Ang ugat ng halaman ay sumisipsip, kasama ng tubig, iba pang mga sangkap sa lupa.

KARANASAN #2« Paano nakakaapekto ang araw sa halaman»

Mga gawain:

Tukuyin ang pangangailangan ng sikat ng araw para sa paglaki ng halaman. Paano nakakaapekto ang araw sa halaman.

1) Magtanim ng mga sibuyas sa isang lalagyan. Ilagay sa araw, sa ilalim ng takip at sa lilim. Ano ang mangyayari sa mga halaman?

2) Alisin ang takip sa mga halaman. anong bow? Bakit liwanag? Ilagay sa araw, ang sibuyas ay magiging berde sa loob ng ilang araw.

3) Ang isang busog sa lilim ay umaabot patungo sa araw, ito ay umaabot sa direksyon kung nasaan ang araw. Bakit?

Konklusyon:

Ang mga halaman ay nangangailangan ng sikat ng araw upang lumaki at mapanatili ang kanilang berdeng kulay, dahil ang sikat ng araw ay nag-iipon ng chlorophytum, na nagbibigay ng berdeng kulay sa mga halaman at para sa nutrisyon.

KARANASAN #3« Paano nakaayos ang mga balahibo ng ibon?»

Mga gawain:

Magtatag ng ugnayan sa pagitan ng istraktura at pamumuhay ng mga ibon sa isang ecosystem.

Mga materyales: balahibo ng manok, balahibo ng gansa, magnifier, zipper lock, kandila, buhok, sipit.

Proseso. Sinusuri ng mga bata ang balahibo ng langaw ng ibon, binibigyang pansin ang pamalo at ang pamaypay na nakakabit dito. Nalaman nila kung bakit ito bumabagsak nang dahan-dahan, maayos na umiikot (magaan ang balahibo, dahil may kawalan sa loob ng baras). Ang isang may sapat na gulang ay nag-aalok na iwagayway ang balahibo, upang obserbahan kung ano ang nangyayari dito kapag ang mga ibon ay nagpalakpak ng kanyang mga pakpak (ang balahibo ay bumubulusok nang elastis, nang hindi inaalis ang pagkakasabit ng mga buhok, pinapanatili ang ibabaw). Ang fan ay sinusuri sa pamamagitan ng isang malakas na magnifying glass (may mga protrusions at mga kawit sa mga grooves ng balahibo, na maaaring matatag at madaling pinagsama sa isa't isa, na parang i-fasten ang ibabaw ng balahibo). Kung isasaalang-alang ang mahinhin na balahibo ng isang ibon, nalaman nila kung paano ito naiiba sa balahibo ng langaw (ang malambot na balahibo ay malambot, ang mga buhok ay hindi nakakabit sa isa't isa, ang pamalo ay manipis, ang balahibo ay mas maliit sa laki), ang mga bata dahilan kung bakit may ganitong mga balahibo ang mga ibon (nagsisilbi silang mainit-init).

Olesya Chevtaykina
Libangan-eksperimento sa gitnang pangkat na "Ang bugtong ng may kulay na buhangin"

Target: isulong pag-unlad sa mga bata ng aktibidad na nagbibigay-malay, pag-usisa, ang pagnanais para sa independiyenteng kaalaman at pagmuni-muni.

Mga gawain: ipakilala sa mga bata ang paraan ng paggawa may kulay na buhangin(may halong may kulay na chalk) ; alamin kung paano gumamit ng grater.

panimulang gawain: pakikipag-usap sa mga bata "Ano ang laboratoryo"; Aliwan"Pagkilala sa laboratoryo at mga eksperimentong aktibidad"; pag-aaral ng mga tula tungkol sa buhangin; paggawa ng mga costume para sa mga bayani ng fixies.

Ang mga tungkulin ng mga bayani ng mga fixies na sina Simka at Nolik ay ginampanan ng mga bata ng paghahanda mga grupo.

materyal: plastik na baso, kutsara, tisa, buhangin na sinala sa isang salaan, kudkuran.

tagapag-alaga: Guys, ngayon sa mailbox ng kindergarten, nakakita ako ng isang pakete. Siya ay pinirmahan: "Para sa mga mag-aaral gitnang pangkat» . Magbubukas ba tayo?

Mga bata: Oo!

tagapag-alaga (nagbabasa ng sulat): Kumusta, mahal na mga kaibigan! Inaanyayahan kita sa isang mahiwagang lugar. Siguradong magugustuhan mo ito. Maaaring may iba't ibang mga himala na maaari mong likhain sa iyong sarili. Ngunit upang malaman at makarating doon, kailangan mong hulaan mga palaisipan. Nagpapadala ako sa iyo ng mga item upang matulungan ka - mga pahiwatig, paghula mga palaisipan malalaman mo kung saan kita iniimbitahan. Good luck mga kaibigan. Hanggang sa muli! Babaeng Kalikasan!

tagapag-alaga: Guys, ilan misteryosong sulat. Subukan nating hulaan kung anong uri ng mga bagay? At ano ang mahiwagang lugar na ito?

Mga bata: Oo!

tagapag-alaga: Makinig ka muna bugtong.

Itong matakaw na item

Kulang lahat ng bakal.

Walang pamantayan para sa kanya.

Naghihirap ang pagdirikit. (Magnet)

May maaaring ilibing dito,

Gusto kong maglakad dito

At matulog dito ng isang oras

Hulaan mo?. (Buhangin)

Kung titingnan mo ang salamin na iyon,

Marami kang makikita:

Ano ang hindi nakikita ng mata,

Ipapakita agad sa atin ng baso! (Magnifier)

tagapag-alaga: Guys, nahulaan niyo ba kung ano ang lugar na ito?

Mga bata: Oo! Isa itong laboratoryo.

tagapag-alaga: Punta tayo diyan.

Fizkultminutka. Si Masha at ang Oso "Tungkol sa mga bakas ng paa"

Pupunta ako at pupunta ka - isa, dalawa, tatlo. (Naglalakad kami sa pwesto.)

Kumakanta ako at kumakanta ka - isa, dalawa, tatlo. (Palakpakan namin ang aming mga kamay.)

Pumunta kami at kumanta kami - isa, dalawa, tatlo. (Tumalon sa pwesto.)

Nabubuhay kami ng napaka-friendly - isa, dalawa, tatlo. (Naglalakad kami sa isang bilog.)

tagapag-alaga: Kaya pumunta kami sa laboratoryo.

Sa laboratoryo may kulay na mga bakas, sa A4 na papel.

Mga bata: Oh, ano ang mga bakas na ito.

tagapag-alaga: Tingnan ang Simka, Nolik. Kamusta!

Nolik: Kamusta!

Simka: Hello guys!

Mga bata: Kamusta!

tagapag-alaga: Simka, Nolik, pagpunta namin sa laboratoryo, nakita namin may kulay na mga bakas. Sino kaya ang namana mo dito?

Simka: Oo, yun lang Nolik.

Nolik A: Bakit ako lang? baka ikaw! O kahit sino pa?

Simka: At sino ang naglaro sa buhangin kasama natin?

Nolik: Naglaro ako!

Simka: Kaya nagmana ako.

bata: At bakit bakas may kulay, ang buhangin ay maaaring puti o dilaw. berde ba, pula?

Simka: Kaya sa simula ay naglaro siya sa buhangin, at pagkatapos ay gusto niyang gumuhit gamit ang mga krayola na may tisa. Narito ang mga bakas may kulay.

Nolik: PERO maliban kung Maaari bang kulay ng chalk ang buhangin?

tagapag-alaga: Oo guys! Subukan nating ipinta ang buhangin kasama mo. Para dito tayo kailangan: tisa, buhangin at ... Guys, ano ito?

Mga bata: Kudkuran.

tagapag-alaga: Guys, tingnan mo, ngayon ipapakita ko sa iyo kung paano gumawa ng pulbos mula sa mga krayola.

Ang guro ay kuskusin ang chalk sa isang kudkuran.

At ngayon iminumungkahi ko sa bawat isa sa inyo na magdagdag ng pulbos na tisa sa buhangin. At haluin.

Dagdag ng mga bata.

tagapag-alaga: Well, guys, nagtagumpay ba ito?

Mga bata: Oo!

Itatanong ng guro sa bawat bata kung ano mga kulay kumuha siya ng buhangin.

Nolik: Gaano kawili-wili. Ito pala ang mga yapak ko.

tagapag-alaga: Oo, Nolik. Napatunayan ng mga lalaki na ito ang iyong mga yapak. At nakuha nila may kulay mula doon na pinaghalo mo ang tisa at buhangin.

Nolik: Oo! Ni hindi ko alam kung ano iyon. Salamat guys para sa eksperimento.

tagapag-alaga: Ang nolik, at buhangin ay maaari ding kulayan ng food coloring. At kasama ang buhangin maraming iba't ibang mga eksperimento ang maaaring isagawa.

Nolik: At ngayon gusto kong makipaglaro sa iyo.

"Ipunin ang Kit ng Young Explorer"(dalawang backpack, magnifier - 2 pcs., flasks - 2 pcs., strainer - 2 pcs., iba't ibang mga laruan)

tagapag-alaga: Simka, alam ng mga batang Nolik ang mga tula tungkol sa buhangin. Makinig ka.

unang anak: May buhangin,

Na-miss ko ang buhangin.

Isang daang libong taon, marahil.

Siya ay labis na nag-iisa

At ito ay masama.

Hindi kagalakan ang mga awit ng mga bagyo,

Ang ulan mula sa mga ulap ay hindi isang kagalakan.

ika-2 anak: Namiss kita sa init,

Nababagot sa lamig

Ang buong mundo nakakatamad ang buhangin.

At kaya isa pang daang libong taon

Itatago ba niya ang kalungkutan

Ngunit isang maliit na liwanag ang inihatid sa amin.

At hindi nababato, sa lahat, hindi

Sa sandbox mula ngayon.

Simka: Napakagandang tula.

Nolik: Magaling boys! makipaglaro sa buhangin, eksperimento.

tagapag-alaga A: Ito ay kagiliw-giliw na mayroon ka dito. Pero oras na para bumalik tayo pangkat. paalam na!

Simka, Nolik: Paalam!

Sa kanta "Masha at ang Oso" bumalik sa grupo sa mga upuan.

tagapag-alaga: Guys, narito kami sa iyo at naisip Mga Misteryo ng Babaeng Kalikasan. Bumisita kami sa laboratoryo at kami mismo ang nag-eksperimento. Nagustuhan mo ba?

Mga sagot ng mga bata.

tagapag-alaga: Siguradong babalik tayo sa laboratoryo at mag-eksperimento. Ngayon tayo ay mamasyal at makipaglaro buhangin sa sandbox.

Mga kaugnay na publikasyon:

Tagapagturo ng ika-12 pangkat MADOU No. 291, g. Perm Azanova Kristina Vitalievna Aralin "Pag-alis ng eroplano". Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa militar.

Ang laro para sa isang bata ay isang uri ng aktibidad at pagkakataong matuto ang mundo. Mga laro na may likas na materyal- pantry para sa pantasya at imahinasyon.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa gitnang pangkat na "Ang Misteryo ng Profi Mouse" Layunin: upang bumuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa gawain ng mga matatanda sa kindergarten. Mga Gawain: 1. Upang mapalawak ang ideya ng pagkakaiba-iba ng mga propesyon sa.

Synopsis ng OOD sa cognitive development na may mga elemento ng eksperimento sa gitnang pangkat na "Sand. Mga Katangian ng Buhangin» Municipal Autonomous Preschool Educational Institution Combined Type Kindergarten No. 22 "Ivushka" r. p. munisipalidad ng Priyutovo.

Buod ng pagsasabuhay ng aralin sa gitnang pangkat na “Bugtong. Lumilipad ang rocket sa buwan Layunin: Upang maisakatuparan pag-unlad ng intelektwal sa pamamagitan ng pagsasama ng mga mag-aaral sa iba't ibang aktibidad, sa mga tuntunin ng pagsasama.

MKDOU
"BOLSHENICCHKINSKY KINDERGARTEN"

BUOD NG GCD SA EKSPERIMENTO
PAKSA: "ANG PAGLALAKBAY NG DROP CAPITOSHKA".
Middle preschool edad

Synopsis ng GCD sa gitnang pangkat.
Target: Paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata sa pamamagitan ng eksperimento (mga eksperimento sa tubig)

Mga gawain:
Pang-edukasyon
- ang pagbuo at systematization ng kaalaman ng mga bata tungkol sa tubig, tungkol sa layunin nito, kung saan ito ginagamit; edukasyon sa pagtitipid ng tubig; upang bumuo ng isang nagbibigay-malay na interes sa kalikasan, upang bumuo ng pagmamasid; buhayin ang aktibidad ng kaisipan sa panahon ng mga eksperimento
- pagyamanin at buhayin ang bokabularyo, bumuo ng pagsasalita.

Pang-edukasyon
- upang bumuo ng aktibidad na nagbibigay-malay, - paglutas ng mga sitwasyon ng problema, pag-eeksperimento, mga gawain sa pagsasanay sa laro,
- nakapag-iisa na bumalangkas ng mga konklusyon, ang kakayahang pag-aralan, ihambing;
- bumuo aktibidad ng motor mga bata.

Pang-edukasyon:
linangin ang paggalang sa tubig.
bumuo ng kakayahang magtrabaho sa isang grupo, makipag-ayos sa mga kapantay
Bumuo ng pantasya at imahinasyon.

Mga pamamaraan at pamamaraan: praktikal na mga eksperimento, eksperimento, larong panlabas, laro ng daliri, surprise moment. , mga tanong para sa mga bata, paglutas ng mga sitwasyon ng problema, mga gawain sa pagsasanay sa laro, visual, pandiwang.

Materyal at kagamitan: disposable cups, straw, spoons, sugar, water bottle, pebbles, milk, juice, napkins, “who needs water” presentation, music recording. "bulungan ng tubig", kulog, patak ng ulan, tunog ng pagbuhos ng tubig, mga larawan ng tubig sa kalikasan, mga patak ng papel ayon sa bilang ng mga bata, isang funnel para sa eksperimento, mga piraso ng kulay na papel na may iba't ibang kulay.

PAUNANG GAWAIN: pag-uusap tungkol sa tubig, panonood ng mga cartoons na "Kapitoshka's adventure", pagbabasa ng fiction, pagbabasa ng ecological fairy tale "Kapitoshka's journey", mga tula, bugtong, pagbabasa ng nursery rhymes tungkol sa tubig, pagtingin sa mga guhit tungkol sa mga katangian at katangian ng tubig.

Pumasok ang mga bata sa silid.

Org. sandali:
Pagbati ng "Hello golden sun"
Hello gintong araw
Hello asul na langit.
Hello free breeze
Hello little oak.
Hello umaga, hello hapon
Hindi kami tamad mag-hello! (binabati ng mga bata ang mga panauhin).

tagapag-alaga: Guys, tingnan kung gaano kaganda ang sikat ng araw (slide 1)
Ano ba itong mga ito, napakalaking ulap sa ibabaw ng ating araw.
(may tunog ng kulog at tunog ng ulan, Pumasok ang guro at mga bata sa grupo at narinig ang tunog ng ulan, buksan ang payong.

tagapag-alaga: Magtago tayo sa ilalim ng payong para hindi mabasa. Malakas na ulan, bumabagsak ang mga patak mula sa lahat ng panig.
Itatago ko ang payong
At subukang bilangin ang mga ito
1, 2, 3, 4, 5,
Ano ang nahuhulog na naman? (Bumagsak)
Inilalagay niya ang payong sa sahig, hinawakan ito ng mga bata.

tagapag-alaga: Ano ang payong natin pagkatapos ng ulan, guys?
(basa, mamasa-masa) Kapitoshka: Kami ang nagbasa sa kanya - ako at ang aking mga kasintahan. Nakatira tayo sa ulap at kapag masikip tayo, nahuhulog tayo sa lupa. Sa tag-araw, taglagas at tagsibol ay nahuhulog tayo sa ulan, at sa taglamig na may niyebe.
(kanta ni kapitan)

tagapag-alaga: Look guys sinong bumisita sa atin? Sino ka.
Kapitoshka: Malalaman mo kung sino ako kung hulaan mo ang bugtong (Reads).
Hulaan ang mga bugtong:
Kung gusto naming uminom, Kami ay malapit na kaibigan sa kanya,
Pagkatapos ay pakuluan namin ito. Sa umaga naliligo ako.
(Tubig) (Tubig.)

Nakatira sa mga dagat at ilog
Ngunit madalas itong lumilipad sa kalangitan.
At kung gaano siya kabagot na lumipad,
Muling bumagsak sa lupa. (Tubig).

.Kapitoshka: Tama ka, ako ay isang patak ng tubig - Kapitoshka.

tagapag-alaga Q: Sa tingin mo paano siya pumunta sa atin? (mga sagot
ilang tubig. At sino ang nangangailangan ng tubig? (mga sagot ng mga bata) (slide 3) Guys, sabihin sa akin kung bakit kailangan ng mga tao ng tubig (mga sagot ng mga bata) (Slide 4) Kay husay mong tao!!

Bakit ka pumunta sa amin?
— Kapitoshka:Sa malawak na planetang Earth
Nabuhay ng isang maliit na malinis na patak
Ang kanyang mga tanong ay nakagambala, mga kaibigan:
Saan ako nakatira, anong mga ari-arian ang mayroon ako?

Tutulungan ng mga lalaki ang aming bisita na sagutin ang kanyang mga tanong.

Kapitoshka: Sinabi sa akin na ang aking maliliit na kapatid na babae ay nakatira sa inyong grupo. ito ay totoo?.
tagapag-alaga: Guys, tulungan natin si Kapitoshka na mahanap ang kanyang mga kapatid na babae. Paglalakbay - maghanap ng mga droplet ayon sa grupo:
(kung saan nakatira ang mga droplet, markahan namin ang mga patak ng mga emblema).
1. Lumapit sa isang decanter ng tubig (tubig ang kailangan para inumin ito.)
2. Sa banyo, (maghugas ng kamay, maghugas, maghugas ng mga laruan, maging malinis)
3. Malapit sa lababo, (para sa paghuhugas ng pinggan.)
4. Sa aquarium, (ang isda ay nabubuhay sa tubig, kung wala ito ay mamamatay sila.)
5. Sa mga bulaklak.

Tagapagturo: Kita mo, mahalaga ang isang patak ng tubig, nakikita mo kung gaano karami ang iyong mga kasintahan sa aming grupo, sabihin natin sa isang patak na nangangailangan ng tubig.
(halaman, hayop, tao).
Bakit kailangan ng mga halaman ang tubig? (mga sagot ng mga bata). Oo, kailangan ng mga halaman ang tubig para lumaki.
Bakit kailangan ng tubig ang mga hayop? (mga sagot ng mga bata). Ang mga hayop ay nangangailangan ng tubig upang ito ay mainom at hindi mamatay sa uhaw.
Kailangan ba ng isang tao ng tubig? (mga sagot ng mga bata). At ang isang tao ay nangangailangan ng tubig - upang maghugas, maligo, uminom, magluto ng pagkain. Ngunit kailangan ang tubig - malinis, transparent, ligtas, at dapat ding protektahan ang tubig. Ngunit minsan - maaaring baguhin ng tubig ang mga katangian nito.

Kapitoshka: Ako ay isang maliit na patak
Nakatira ako sa tubig
Ngayon iniimbitahan kita
Sa napakagandang mundo ng tubig.

Guys, ang Kapitoshka ay may sariling mahiwagang laboratoryo ng tubig, kung saan maaari kang magsagawa ng iba't ibang mga eksperimento sa tubig. Inaanyayahan niya tayo doon upang malaman kung paano nagbabago ang tubig. Ngunit para makarating doon, naghanda si Kapitoshka ng isang sorpresa para sa amin.(Tunog ang musika ng batis).
Tayo'y maging batis ng maliliit na patak, tayo'y maglakbay patungo sa bansang may mahiwagang tubig.(Naglalagay tayo ng mga patak sa ating mga ulo).
Tagapagturo: ngayon ay magiging empleyado tayo ng “magic laboratory.

Isang karanasan :Tubig
May 2 basong tubig sa harap ng bawat bata. Ang guro ay nagbubuhos ng tubig mula sa isang baso patungo sa isa pa.
Naririnig mo ba? Paano ito tunog? Bumubuhos ang tubig at naririnig namin ito. At kung magbubuhos siya, ano ang hitsura niya?
( Liquid).

ISANG KARANASAN "Anong hugis mayroon ang tubig?" (slide)
Guys, tingnan mo ang iyong mesa na may isang bote ng tubig. Pansinin na ang tubig ay naging hugis ng isang bote. Ngayon buksan ang bote at ibuhos ito sa isang baso.Tandaan na ang tubig ay naging hugis ng baso. Sabihin na may hugis ang tubig. (mga sagot ng mga bata) Tama, ang tubig ay nasa anyo ng sisidlan kung saan ito binuhusan. , alinman ang gusto namin, magbibigay kami ng ganoong form.

ISANG KARANASAN "Ang tubig ay walang lasa at amoy" idagdag ang aroma ng lemon oil sa baso

Isang karanasan ang tubig ay isang solvent. matamis, maalat.
Guys, kumuha ng kutsara at tikman ang tubig. Sabihin na may lasa.(Mga sagot ng mga bata) Ngayon ay kumuha ng asukal at idagdag ito sa isang baso at haluin sa isa pang baso ng asin. Sabihin mo sa akin, may lasa na ba ang tubig ngayon? (mga sagot ng mga bata) Tama, ang tubig ay kumukuha ng lasa ng sangkap na idinagdag dito.
At ngayon magpahinga na tayo!
(minuto ng pisikal na edukasyon)
Tra-ta-ta, tra-ta-ta, (paglukso)
Tahimik na tumalsik na tubig!
Naglalayag kami sa isang mainit na ilog
(mga galaw sa paglangoy)
Mga ulap sa langit na parang tupa.
Tumakas sila, sino kung saan (humihigop - itaas ang mga braso at sa gilid)
Umalis kami sa ilog
Mamasyal tayo para matuyo. (naglalakad sa pwesto)
At ngayon ay isang malalim na hininga
At umupo sa buhangin (umupo)

ISANG KARANASAN "Water is transparent" anong kulay ng tubig? Guys, tell me the water has a color. (Mga sagot ng mga bata) Kumuha ng mga colored strips at pumili ng kulay. Anong kulay? (Mga sagot ng mga bata) Ngayon ay kumuha ng maliit na bato at itapon ito sa isang baso ng gatas. Nakikita mo ba ito? (Mga sagot ng mga bata) - kaya napagpasyahan namin na ang tubig ay transparent.
Nagbuhos kami ng tubig sa isang baso
Ang karanasan ay matagumpay!
Naitatag namin sa iyo -
Ang dalisay na tubig ay transparent!

Finger game na "Clouds"
Bilugan ang maliit na ulap ng mga kamay, i-interlace ang mga daliri sa isang "lock"
Lumulutang sa kalangitan. i-swing ang iyong mga braso pakaliwa at pakanan
maliit na ulap
Dinadala ng hangin.
Nagtataas ng ulap itinaas ang magkadikit na mga kamay at abutin ang pataas
Sa makapangyarihang bangin
Iniikot ang ulap upang ibuka ang kanyang mga braso sa mga gilid, at ipakpak ang kanyang mga kamay, at ilarawan sa isang ulap na kulog. ulan

Isang karanasan: marumi at malinis na tubig.(paglilinis ng tubig.)
- Guys, tandaan natin ang fairy tale na "Sister Alyonushka at kuya Ivanushka"
-Ano ang nangyari kay Ivanushka? Bakit hindi mo mainom ang tubig na ito? (madumi siya).
- Umiiral iba't ibang paraan paglilinis ng tubig
Educator: Guys, tumingin sa harap ng dalawang lalagyan na may maruming tubig. Guys, tingnan mo ngayon: sa harap mo ay dalawang lalagyan ng tubig. Sa tingin mo ba pareho sila ng tubig?
(Hindi! Malinis ang tubig sa isang lalagyan at marumi sa isa.)

tagapag-alaga: Guys, anong uri ng tubig ang gusto mong inumin, ito o iyon?
Mga bata: Ito.
Educator: Bakit?
(Dahil dito ang tubig ay malinis, ngunit sa pitsel na ito ay marumi. Dapat kang uminom ng malinis na tubig.)

tagapag-alaga: Subukan nating lahat na linisin ang maruming tubig. Upang gawin ito, kunin ang funnel na ito, ilagay ang cotton wool dito at simulan ang pagpasa ng maruming tubig sa funnel na ito. Tingnan kung ano ang makukuha natin.
(Malinaw ang tubig.)

tagapag-alaga: At ano ang nangyari sa ating cotton wool?
Mga bata: ang balahibo ng tupa ay naging marumi.
Educator: Guys, ano ang ginawa natin ngayon sa tubig?
Mga Bata: Nilinis namin ang tubig ng dumi. Ang dumi ay nanatili sa cotton wool, at ang tubig ay naging malinaw. Ngayon ay maaari na siyang maghugas ng kanyang mga kamay at pinggan, maglaba ng mga damit, at makainom lamang siya ng pinakuluang tubig.
Kung saan may putik, doon nakatira ang mga palaka
Para sa kanila, tanging sa latian lamang ang kapayapaan at ginhawa.
Para sa amin, dapat malinis ang tubig.
Para hindi tayo matakot maglaba at uminom.
Buweno, Kapitoshka, ipinakita namin sa iyo at sinabi sa iyo kung ano ang mga katangian ng tubig at kung saan mo makikilala ang iyong mga kapatid na babae. Guys, naaalala niyo ba ang mga property na ito? Listahan:
“Walang hugis ang tubig.
- Ang tubig ay walang amoy at walang lasa.
- Ang tubig ay isang solvent.
- Maaaring linisin ang tubig.
Kapitoshka: Salamat guys, marami akong natutunan tungkol sa sarili ko ngayon. At ngayon gusto kong makipaglaro sa iyo: ang larong "Posible ba o hindi?"
Dinilaan ko ang icicle
At kakain ako na may kasamang snow
Bigyan mo ako ng sagot mga bata
Posible ba o hindi?
***
Ako ay nasa manipis na yelo
Mamamasyal ako sa ilog
Bigyan mo ako ng sagot mga bata
Posible ba o hindi?
***
At pagdating ng tag-araw
Mag-isa akong mag-swimming
Bigyan mo ako ng sagot mga bata
Posible ba o hindi?

Tagapagturo: Guys, gusto niyo bang makinig ng tula tungkol sa tubig? Ang bukal ay natuyo, ang batis ay humina, At tayo ay mula sa gripo - tumulo, tumulo, tumulo. Mababaw na ilog at dagat, Huwag mag-aksaya ng tubig - walang kabuluhan, walang kabuluhan, walang kabuluhan. At pagkatapos ay lumipas ang ilang taon, At walang tubig - hindi, hindi, hindi.
- Ngayon sagutin ang tanong: bakit kailangan nating magtipid ng tubig?
Mga Bata: Para maraming tubig, para may tubig sa ilog, at malalanguy mo ito.

Tagapagturo: Ang tubig mula sa isang malaking ilog ay dumadaloy sa mga tubo at napupunta sa aming kindergarten, sa inyong mga tahanan - ang mga tubo na ito ay tinatawag na mga tubo ng tubig. Upang ikaw at ako ay makainom ng malinis na tubig, maghugas ng ating mga mukha at maghugas ng ating mga kamay, kailangan nating magtipid ng tubig - huwag sayangin ito sa walang kabuluhan. Kung naghugas ka ng kamay o mukha, huwag kalimutang patayin ang gripo.
Nagdadala ng patak ng ulan
batis pagkatapos batis,
Tumatakbo sila ng walang pag-aalinlangan
Mas mabilis sa tabi ng ilog, pagkatapos...
At saka ang bughaw ng dagat!
At sa likod nito ay ang karagatan.
Ang pagpapalabas ng tubig sa walang kabuluhan
Isara ang gripo ng mahigpit!

tagapag-alaga: Narinig mo na ba ang tubig? Sabi nila nasa lahat ng dako! Sa lusak, sa dagat, sa karagatan, At sa gripo. Ito ay kumukulo sa kalan, Ang singaw ng takure ay sumisitsit, Natutunaw ang asukal sa tsaa. Hindi namin napapansin, Nasanay na kami na tubig ang laging kasama namin!(SLIDE YOU DID ABOUT WATER)
Kapitoshka: Kung wala ako, hindi ka maaaring maghugas, Huwag kumain, huwag maglasing! Naglakas-loob akong mag-ulat sa iyo: Hindi ka mabubuhay nang walang tubig! Makikita mo ako sa isang lawa, At sa isang mamasa-masa na latian ng kagubatan, Ang iyong kasama ay laging naglalakbay - tubig!

Kapitoshka: Guys, salamat sa lubos na pagkakakilala sa mga kapatid ko. Bibigyan kita ng Magic Fruit Drop bilang souvenir ng aking sarili, na magbibigay sa iyo ng kapangyarihang uminom ng buhay.
Tagapagturo: Salamat, Kapitan!
Kapitoshka: At kayong mga lalaki, salamat sa inyong aktibo at interesadong trabaho.
.Kapitoshka: at ngayon ay oras na para bumalik ako sa aking mga kapatid na babae.

Pagbubuod: Magaling boys. Marami kang natutunan ngayong araw. Natutunan namin kung paano binabago ng tubig ang mga katangian nito, kung anong uri ng tubig ang maaari mong inumin at kung paano ito pangalagaan.
Kapitoshka: At ngayon, upang ang patak ay hindi malungkot, kunin natin ang kanyang mga kasintahan at gumawa ng puddle.
Hayaan silang magsaya at sumayaw.
Nagustuhan niyo ba ang trip natin?
- Ano ang pinaka naaalala mo?
Ikaw ay naging tunay na mga eksperimento. Alalahanin nating muli ang iyong isiniwalat sa mga eksperimento ngayon.(Mga sagot ng mga bata): Guys, you did a good job today. Ang galing niyo, palakpakan natin ang sarili natin!!

Pamagat: Buod ng GCD sa gitnang pangkat sa eksperimento "Paglalakbay ng isang patak ng Kapitoshka"
Nominasyon: Kindergarten, Mga tala sa panayam, GCD, mga pang-eksperimentong aktibidad, gitnang pangkat

Posisyon: tagapagturo
Lugar ng trabaho: MKDOU BOLSHENICHKINSKY D.S.
Lokasyon: Krasnoyarsk Territory, Minusinsk district, kasama ang. Malaking Nichka