Intelektwal na pag-unlad alinsunod sa fgos. "Pagbuo ng mga integrative na katangian ng mga mag-aaral ng mga institusyong preschool alinsunod sa mga kinakailangan ng pederal na estado. Mga konklusyon sa pagtatapos ng trabaho

Svetlana Kargina
Ang larong pang-edukasyon bilang isang paraan ng intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler alinsunod sa Federal State Educational Standard

Isa sa mga pangunahing gawain ng Federal State Educational Standard preschool edukasyon ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata, ang kanyang positibong pakikisalamuha, mga aktibidad, personal at potensyal na intelektwal.

Pag-unlad ng intelektwal ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng pag-unlad ang mga laro ay ipinatupad na isinasaalang-alang ang prinsipyo pagsasama pang-edukasyon na mga lugar, ang nilalaman nito ay naglalayong komprehensibo pag-unlad ng preschool. Lugar na pang-edukasyon "Cognitive pag-unlad» ay ang pivot in pang-edukasyon na mga laro at integrates na may ganitong mga larangang pang-edukasyon, paano: "Pagsasalita pag-unlad» , "Socio-communicative", "Masining at aesthetic pag-unlad» .

Gamitin sa pagtatrabaho sa mga bata nakatatanda edad preschool umuunlad Binibigyang-daan ka ng mga laro na malutas ang mga sumusunod mga gawain:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad lohikal na pag-iisip sa mga bata, isinasaalang-alang ang kanilang mga tampok ng edad;

-pag-unlad sa mga preschooler lohikal na pamamaraan ng pag-iisip (pagsusuri, synthesis, paglalahat, pag-uuri);

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagsubaybay, pag-unawa sa sanhi-at-epekto na mga relasyon at, sa kanilang batayan, gumawa ng pinakasimpleng konklusyon, pati na rin ang mga kasanayan sa kontrol at pagpipigil sa sarili, kalayaan at inisyatiba sa proseso ng aktibidad ng kaisipan, ang kakayahang makipag-ugnay sa mga kapantay;

- pag-unlad ng pagkamausisa, nagbibigay-malay na pagganyak, imahinasyon at malikhaing aktibidad, ang pagbuo ng mga pangunahing ideya tungkol sa mga katangian at relasyon ng mga bagay sa mundo (hugis, kulay, dami, numero).

Panimula sa laro "Itiklop ang Pattern" nagsisimula sa gitna grupo at unti-unting nagiging mahirap. Ang laro ay nagtataguyod ng pag-unlad kakayahan ng mga bata sa pagsusuri at synthesis, kumbinasyon at integridad ng pang-unawa ng bagay. Ayon sa antas ng pagiging kumplikado ng pagtitiklop ng pattern, ginawa ang mga card - diagram. Ang pattern ay inilatag ayon sa algorithm nang sunud-sunod, simula sa mga cube ng tuktok na hilera, mula kaliwa hanggang kanan. Ang algorithm ng mga aksyon na ito ay nagpapahintulot sa mga bata na mabilis na makayanan ang mas mahirap na mga gawain. senior preschooler naglalagay sila ng mga figure tulad ng Christmas tree, fungus, lightning bolt, bow, atbp. Ang komplikasyon sa larong ito ay dahil sa pagtaas ng bilang ng mga cube na may tatsulok na mukha. Ang mga pattern ng pag-fold sa anyo ng mga titik o numero ay makakatulong sa bata na matuto at matandaan ang mga ito nang mas mabilis. mga bata senior preschool edad, ang isa pang komplikasyon sa gawain ay iminungkahi - isang hindi naka-segment na imahe ng mga pattern. Ang bata ay kailangang i-dissect sa pag-iisip ang pattern, at maunawaan kung anong uri ng mga cube ang kailangan niya upang makumpleto ang gawain, at pagkatapos ay eksperimento na subukan ang kanyang hula. Ang pinakamahirap na uri ng gawain ay ang nakapag-iisa na mag-imbento at bumuo ng mga pattern mula sa mga cube. Sa gawaing ito, hindi lamang ginagamit ng bata ang mga nakuhang kasanayan, ngunit nagpapakita rin ng imahinasyon.

Ang laro"Geokont" umaakit ng atensyon ng mga bata at nagtataguyod pag-unlad mga proseso ng pag-iisip, nagpapahintulot bumuo mahusay na mga kasanayan sa motor . Ang paggamit ng circuit game na ito ay hinihikayat pag-unlad mga representasyong matematikal, na kinasasangkutan ng kakayahang mag-obserba at maghambing, mag-contrast at gumawa ng mga simpleng generalization. Sa laro "Geokont" bumuo mga kasanayan sa disenyo, ang mga pinong galaw ng daliri ay sinanay. Talagang gusto ng mga bata ang mga gawain na likas na mapagkumpitensya. "Sino ang mas mabilis na bumuo ng isang tatsulok?", "Sino ang makakahanap ng nakatagong pigura?", para sa spatial na oryentasyon "Aling figure ang nasa kanang sulok sa itaas?". Ang laro ay maaaring nakakaaliw, ang mga bata ay labis na mahilig sa paglalarawan ng mga snowflake mula sa maraming kulay na mga goma na banda.

Larong pang-edukasyon"Igrovisor" nagpo-promote pag-unlad ng intelektwal kultura, kakayahang matuto, tumanggap ng gawain sa pag-aaral, maghanap ibig sabihin ay lutasin ito, upang makontrol sa kurso ng trabaho. Mga gawain sa paggamit nito iba-iba: ipakita ang nawawalang figure gamit ang isang arrow, dumaan sa maze, ikonekta ang numero at figure, hanapin ang mga bagay sa larawan, iguhit ang mga nawawalang bahagi ng bagay, atbp. "Igrovisor" maginhawang gamitin dahil maaari itong ilipat sa isa pang bata sa pamamagitan ng mabilis na pagbubura ng pattern gamit ang isang napkin (ang mga bata ay nagtatrabaho sa "Igrovisor" pananda o pananda). Mga bata na maglaro sa kanilang sarili, bigyan ang bawat isa ng mga gawain, suriin, ipasa ang mga maze, atbp.

Ang pagtuturo sa mga bata na malutas ang mga lohikal na problema para sa pag-uuri ng mga numero ayon sa kulay, laki, hugis at kapal ay pinadali ng multifunctional at variable. ang laro"Gyenes Blocks", ang nilalaman nito ay naglalayong mapabilis ang proseso pag-unlad sa mga preschooler ang pinakasimpleng lohikal na istruktura ng pag-iisip at mga representasyong matematikal. Ito ang laro ginagamit sa proseso ng cognitive, speech, artistic at aesthetic pag-unlad ng mga preschooler. Halimbawa, sa mga klase sa pagbuo ng pagsasalita, iminumungkahi namin na pumili ng anumang pigura at pag-usapan ito, o hulaan ang isang bugtong-paglalarawan tungkol sa pigura na itatago ng bata, at ang bayani na darating sa klase ay dapat hulaan ito. Para sa matagumpay na pag-unlad ng laro, ang mga card ay ginagamit na tumutulong sa mga bata na mag-navigate sa iba't ibang mga figure na inaalok. Ang mga ito ay nasa kasamang anotasyon para sa larong ito. Sa aktibidad ng libreng paglalaro, ang mga bata ay nagtatayo mula sa mga figure "Gyenes Blocks" maramihang istruktura (mga bahay, tulay, gate). Ang paraan ng pagtatrabaho sa lohikal na laro "Gyenes Blocks" inilarawan sa aklat ni M. Fiedler “Mathematics na kindergarten» .

Ang ipinakita na mga laro ay ginagamit sa pakikipagtulungan sa mga bata sa system, sa iba't ibang rehimen sandali: sa mga oras ng umaga at gabi, sa direkta mga aktibidad na pang-edukasyon, sa mga libreng aktibidad, kapag nagsasagawa Aliwan, mga aktibidad sa paglilibang, atbp.

Ang ipinakita na sistema ng trabaho sa pagpapatupad ng complex umuunlad mga laro sa proseso ng edukasyon ng kindergarten pinapayagan:

Upang mapataas ang antas intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler;

Upang mabuo ang kanilang mga personal na katangian;

Form sa matatandang preschooler mga kinakailangan para sa mga aktibidad sa pag-aaral sa yugto ng pagkumpleto preschool na edukasyon ;

Tiyakin ang pagpapatuloy preschool at pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga tuntunin ng pagpapatupad GEF.

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit at panitikan:

Bondarenko, T.M. Mga larong pang-edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga buod ng mga klase sa pang-edukasyon na mga laro ng Voskobovich [Text]: gabay sa pamamaraan / T. M. Bondarenko - M .: Paraan, 2013. - 14 p.

Nikitina, B. P. Mga hakbang ng pagkamalikhain o mga larong pang-edukasyon [Text]: manwal ng pamamaraan / B. P. Nikitina - M .: Edukasyon, 1985.- 35s.

Fidler, M. Ang matematika ay nasa kindergarten na [Text]: a methodological guide / M. Fidler - M.: Enlightenment, 1981. - 54p.

Mga kaugnay na publikasyon:

Di-tradisyonal na pamamaraan ng imahe bilang isang paraan ng malikhaing pag-unlad ng mga matatandang preschooler Ang preschool ay ang panahon kung kailan visual na aktibidad ay maaaring maging at kadalasan ay isang napapanatiling libangan hindi lamang.

Ang aktibidad ng pananaliksik bilang isang paraan ng pagbuo ng malikhaing kalayaan ng mga matatandang preschooler Ang kasalukuyang yugto sa pagbuo ng teorya at kasanayan ng edukasyon sa preschool ay minarkahan ng pag-ampon ng Federal State Educational.

Konsultasyon para sa mga guro "Eksperimento ng mga bata - isang paraan ng pag-unlad ng intelektwal ng mga preschooler" Ang eksperimento ay isa sa mga nangungunang pamamaraan ng pagbuo ng cognitive sphere ng mga preschooler. Ang salitang "eksperimento" ay nagmula sa Griyego.

Payo para sa mga magulang. Ang halaga ng nakakaaliw na mga lohikal na gawain para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler Sa nakalipas na mga dekada, may mga nakakagambalang uso sa katotohanan na ang sistema gawaing pang-edukasyon sa mga preschooler ay naging sa maraming paraan.

Damhin ang "Fairy tale therapy bilang isang paraan ng pagbuo ng kamalayan sa sarili ng mga matatandang preschooler"“Sa pamamagitan ng isang fairy tale, fantasy, laro, sa pamamagitan ng kakaiba pagkamalikhain ng mga bata- ang tamang daan patungo sa puso ng bata. Fairy tale, fantasy ang susi, p.

Kuizener sticks - isang tool para sa pagbuo ng mga kakayahan sa matematika ng mga matatandang preschooler 1. Ang tema ng aking gawa ay "D. KUIZENER'S STICKS" - ISANG KAGAMITAN PARA SA PAG-UNLAD NG MGA KAKAYAHAN SA MATHEMATICAL NG MGA SENIOR PRESCHOOL CHILDREN" OO Cognition Femp.

Konsultasyon "Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa ng grupo bilang isang paraan ng pagbuo ng oral speech ng mga preschooler" Sa pagpapakilala ng Federal State Educational Standard para sa Preschool Education, ang mga kanais-nais na kondisyon para sa pag-unlad ay natutukoy.

Ang kapaligiran sa pagbuo ng paksa bilang isang paraan ng pagbuo ng aktibidad ng paglalaro ng mga preschooler Ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng isang preschooler at isa sa mga paraan upang maipakita at ipahayag ang sarili, ang mga damdamin, pag-iisip, saloobin sa kapaligiran.

Ang aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagbuo ng mga nakabubuo na kakayahan ng mga matatandang preschooler Ang kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng paghahanap at pag-unlad ng mga bagong anyo at teknolohiya para sa pagtuturo sa mga bata. Kasabay ng.

Role-playing game bilang isang paraan ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata Sa loob ng maraming taon, binigyan ko ng maraming pansin ang intelektwal na pag-unlad ng mga bata. Naniniwala ako na mas natututo ang bata sa silid-aralan, na may tuwid na linya.

Library ng Larawan:

Proyekto: "Pagpapatupad ng Federal State Educational Standard, sa pamamagitan ng teknolohiya ng laro ng intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga batang preschool" (proyekto ng isang programa na may mga likas na bata) Shirokova Svetlana Gennadievna: guro-psychologist ng MDOU kindergarten 11 "Spring" ng pinagsamang uri

Kaugnayan: Ang pag-unlad ng mga kakayahan sa intelektwal ng mga batang preschool ay isa sa mga kagyat na problema sa ating panahon. Ang mga preschooler na may maunlad na talino ay nagsasaulo ng materyal nang mas mabilis, mas tiwala sa kanilang mga kakayahan, mas madaling umangkop sa isang bagong kapaligiran, at mas handa para sa paaralan. Ang batayan ng talino ng isang tao, ang kanyang pandama na karanasan, ay inilatag sa mga unang taon ng buhay ng isang bata. Sa preschool childhood, ang pagbuo ng mga unang anyo ng abstraction, generalization at simpleng inferences, ang paglipat mula sa praktikal na pag-iisip sa lohikal na pag-iisip, ang pag-unlad ng pang-unawa, atensyon, memorya, at imahinasyon ay nagaganap. Ang mga kakayahan sa intelektwal sa mga batang preschool ay mas mahusay kung, ayon sa mga psychologist, ang prinsipyo ng isang mataas na antas ng kahirapan ay sinusunod sa trabaho. Kapag walang mga hadlang sa harap ng bata na maaaring lampasan niya, kung gayon ang kanilang pag-unlad ay mahina at tamad. Ang teknolohiya ng intelektwal at malikhaing pag-unlad ay isang modelo ng edukasyon sa pag-unlad para sa mga batang preschool na may dahan-dahang paggamit at unti-unting komplikasyon. Ang pare-pareho at unti-unting komplikasyon ng mga laro ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapanatili ang mga aktibidad ng mga bata sa zone ng pinakamainam na kahirapan.

Ang Artikulo 31 ng Convention on the Rights of the Child ay nagsasaad: “Ang bawat bata ay may karapatang maglaro, magpahinga, makilahok sa kultural at malikhaing buhay. Ang mga nasa hustong gulang, kabilang ang mga istruktura ng estado, ay may pananagutan sa pagsunod sa karapatang ito; dapat nilang bigyan ang mga bata ng bawat pagkakataon para sa libreng independiyenteng aktibidad, na pinipili mismo ng mga bata."

Gaya ng idiniin ni L.S. Vygotsky, ang laro ang nangunguna, at hindi ang nangingibabaw na anyo sa buhay ng isang bata. Kasama sa pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool ang larangang pang-edukasyon: panlipunan pag-unlad ng komunikasyon. Ang pangunahing gawain ng sikolohikal at pedagogical na gawain sa lugar na ito ay ang pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro. Kabilang sa iba't ibang mga larong pang-edukasyon na pamilyar sa amin mula sa pedagogical didactics, isang ganap na bago, malikhain at mabait na grupo ng mga laro ang lumitaw - mga larong pang-edukasyon ni Voskobovich. Ang mga prinsipyong pinagbabatayan ng mga larong ito - interes, kaalaman, pagkamalikhain - ay nagiging pinakamabisa, habang direktang tinutugunan ng mga ito ang bata sa wika ng isang fairy tale, isang nakakatawang karakter o isang imbitasyon sa pakikipagsapalaran. Ang mga pang-edukasyon na laro ni Voskobovich ay ang pang-edukasyon na pag-unlad ng bata sa "Fairytale Maze of the Game" - ito ay isang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata sa pamamagitan ng mga laro at fairy tales. Isang sistema ng mga tanong, gawain, takdang-aralin, at pagsasanay ang hinabi sa mga plot ng mga fairy tale. Ang isang may sapat na gulang ay nagbabasa ng isang fairy tale, isang bata ang nakikinig dito at, sa kurso ng kuwento, sumasagot sa mga tanong, nilulutas ang mga problema, at nakumpleto ang mga gawain. Bilang resulta, ang mga proseso ng pag-iisip ng atensyon, memorya, imahinasyon, pag-iisip, at pagsasalita ay nabuo.

Pagpapatupad ng teknolohiya ng laro para sa intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga bata "Fairytale labyrinths of the game" Mga Gawain: 1. Upang pag-aralan ang metodolohikal na panitikan sa paksang ito; 2. Lumikha ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa na "Purple Forest" sa opisina ng sikolohikal na alwas; 3. Disenyo advanced na pagpaplano para sa lahat ng pangkat ng edad; 4. Magsagawa ng diagnostic na gawain sa mga bata sa lugar na ito; 5. Bumuo ng mga proyekto para sa pagpapatupad ng teknolohiyang "Fairytale labyrinths of the game"; 6. Bumuo ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang sa mga larong pang-edukasyon ni Voskobovich.

Konseptwal na mga probisyon para sa isang makabagong proyekto: 1. Mahusay na pag-unlad katalinuhan ng mga batang preschool. Ang teknolohiyang "Fairy tale labyrinths of the game" ay isang modelo ng edukasyon sa pag-unlad para sa mga batang preschool na may unti-unting paggamit at unti-unting komplikasyon ng materyal na pang-edukasyon. Pinapayagan ka nitong suportahan ang mga aktibidad ng mga bata sa zone ng pinakamainam na kahirapan. Ang mga gawaing intelektwal na magkakaibang, tanong, pagsasanay ay naglalayong gumamit ng iba't ibang uri ng pag-iisip: visual-effective, visual-figurative, verbal-logical. 2. Maagang pag-unlad pagkamalikhain. Sa proseso ng mga laro, ang mga bata ay nagpapakita ng inisyatiba, nagpapanatili ng personal na kalayaan ng mga paghatol at pagkilos. Ang mga batang may mataas na antas ng katalinuhan at pagkamalikhain ay may tiwala sa kanilang mga kakayahan, may sapat na antas ng pagpapahalaga sa sarili, may panloob na kalayaan at mataas na pagpipigil sa sarili.

Scheme ng paggamit ng paraan ng mga proyekto sa pagpapatupad ng teknolohiya ng laro ng intelektwal at malikhaing pag-unlad "Fairytale mazes ng laro" (ayon sa mga larong pang-edukasyon ni Voskobovich) Teknolohiya "Fairytale mazes ng laro" Mga proyekto sa pagpapatupad ng teknolohiya sa iba't ibang pangkat ng edad I ml . pangkat na "Baby" - "Tales of the Purple Forest" II ml. pangkat na "Toptyzhki" - "Hindi natutunaw na yelo ng Ice Lake" gitnang pangkat"Merry little men" - "Journey of the Kid Geo" grupo ng pamilya na "Fidgets" - "Mga lihim ng laro labyrinths" preparatory group na "Daisies" - "Aking kaibigan - Geocont" senior group - "Miracle - puzzle Casket" "

Mga layunin sa teknolohiya 1. Pagpapaunlad ng interes, pagnanais at pangangailangan ng bata na matuto ng mga bagong bagay. 2. Pagbuo ng pagmamasid, isang diskarte sa pananaliksik sa mga phenomena at mga bagay ng nakapaligid na katotohanan. 3. Pag-unlad ng imahinasyon, pagkamalikhain ng pag-iisip (kakayahang mag-isip nang may kakayahang umangkop, mag-isip sa orihinal na paraan, tingnan ang isang ordinaryong bagay mula sa isang bagong anggulo ng view). 4. Harmonious, balanseng pag-unlad sa mga bata ng emosyonal, matalinghaga at lohikal na mga prinsipyo. 5. Pagbuo ng mga pangunahing ideya (tungkol sa mundo, matematika), kasanayan sa pagsasalita. 6. Pagbuo ng proseso ng pedagogical na nag-aambag sa intelektwal - malikhaing pag-unlad mga bata sa laro.

Paglutas ng mga problemang pang-edukasyon sa mga laro ni Voskobovich 1. Mga larong naglalayong lohikal at mathematical na pag-unlad. Ang layunin ng mga larong ito ay ang pagbuo ng mga pagpapatakbo ng kaisipan, na may mga aksyon sa laro - pagmamanipula ng mga numero, mga geometric na hugis, mga katangian ng mga bagay. 2. Mga larong may mga titik, tunog, pantig at salita. Sa mga larong ito, nalulutas ng bata ang mga lohikal na problema sa mga titik, naglalakbay sa mga labyrinth, bumubuo ng mga pantig at salita, at nakikibahagi sa paglikha ng salita. Bilang resulta, ang proseso ng kumplikadong pag-aaral sa pagbasa ay nagiging isang nakakaaliw na laro. 3. Pangkalahatang mga tool sa pag-aaral ng laro. Maaari silang maging materyal para sa paglalaro ng mga bata at didactic aid sa iba't ibang klase. Ang mga pantulong sa pagtuturo ng laro ay lumikha ng mga komportableng kondisyon para sa gawain ng guro at nagbibigay ng kasiyahan sa mga bata.

Mga resulta ng trabaho: isang pakete ng mga regulasyon at legal na dokumento ay binuo na nagbibigay ng legal na larangan para sa pagbabago; isang naaangkop na kapaligiran sa pagbuo ng paksa ay nilikha sa mga grupo at sa site; binuo at nasubok na mga tool para sa pagtatasa ng antas ng kaalaman ng mga preschooler, mga napili at binuo na mga tool para sa pagtatasa ng antas ng kahandaan ng mga guro para sa mga makabagong aktibidad; isang sistema ng makabagong gawaing pamamaraan ay naitayo; isang sistema para sa pagsasama ng rehiyonal na bahagi sa nilalaman ng mga aktibidad sa pagbabago ay binuo; ang nilalaman ng mga proyekto sa pagbuo ng mga laro ay binuo.

Literatura na ginamit: 1. Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation mula sa "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool"; 2. Kharko T.G., Voskobovich V.V. Teknolohiya ng laro para sa intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga batang preschool na may edad na 3-7 taong gulang "Fairytale labyrinths ng laro"

Layunin: Paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler.

Isama alinsunod sa GEF pag-unlad ng kognitibo sa iba pang mga lugar na pang-edukasyon;

Bumuo ng lohikal at mathematical na representasyon gamit ang mga larong pang-edukasyon;

Upang pasiglahin ang personal na pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili ng mga bata;

AT modernong mundo Ang matematika ay binibigyan ng isang responsableng papel sa pagbuo ng isang aktibo, nakapag-iisa na pag-iisip na personalidad, na handang mabuo at malikhaing lutasin ang mga problemang lumitaw sa harap ng lipunan. Ito ay dahil sa "mathematization" at "computerization" ng lahat ng spheres ng buhay ng tao.

Ang kaugnayan ng napiling paksa ay dahil sa katotohanan na ang isa sa pinaka kumplikadong kaalaman, kasanayan at kakayahan ay matematika. Ang mga ito ay abstract sa kalikasan, ang pagpapatakbo sa kanila ay nangangailangan ng pagpapatupad ng isang sistema ng mga kumplikadong aksyon sa pag-iisip. Nasa edad na ng preschool, nakikilala ng mga bata ang nilalaman ng matematika at mga kasanayan sa elementarya na computational.

Ang pag-unlad ng matematika ay isinasagawa sa kindergarten sa magkasanib na aktibidad isang may sapat na gulang na may mga bata, mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, sa indibidwal na gawain kasama ang mga mag-aaral. Dahil ang mga modernong kinakailangan para sa edukasyon ng mga preschooler ay nagsasangkot ng maximum na pagbawas sa mga klase at isang pagtaas sa bilang ng iba pang mga anyo: mga laro, pagmamasid, pag-uusap, talakayan, pinagsasama-sama ko ang kaalaman na nakuha ng mga bata sa mga sandali ng rehimen.

Ang tagumpay ng cognition at development ay higit sa lahat ay nakasalalay sa tamang pamamahagi ng load sa araw at linggo. Ang teknolohikal na mapa ay nagpapahintulot sa akin na balansehin ang paghahalili ng mga aktibidad sa pang-araw-araw na gawain.

Sa umaga, mas gusto ko ang indibidwal na trabaho kasama ang mga bata, mga obserbasyon at didactic na laro. AT anyo ng laro Pinagsasama-sama ko ang kaalaman, isinasaalang-alang mga indibidwal na katangian mga bata.

Pinipili ko ang mga kawili-wili at hindi karaniwang mga paraan ng pagsasagawa ng GCD, gamit ang impormasyon at mga teknolohiya ng computer upang maisaaktibo ang atensyon ng mga mag-aaral, pataasin ang interes sa pag-iisip, pagsasama-sama ng mga bata sa mga grupo, microgroup, pares.

Metodikal na manwal ng mga may-akda: V.D. Kretinina, N. V. Kostyleva "Natural na pag-unlad ng matematika" na naglalaman ng mga kumplikado ng mga gawain at pagsasanay sa laro, ay nagpapahintulot sa akin na lumikha ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng isang tamang pananaw sa mundo.

Ang mga paglalakad at pamamasyal ay ang pinakamayamang pinagmumulan para sa pagpapalawak ng mathematical horizons ng mga bata. Sa panahon ng paglalakad, binibigyang pansin ang dami at dimensional na ugnayan sa pagitan ng mga bagay, oryentasyon sa espasyo at oras.

Ang mga panlabas na laro na may nilalamang matematika ay malawakang ginagamit: "Relay sa mga pares", "Pumasok sa bilog", "Aling koponan ang mangolekta ng higit pang mga bola sa basket", at iba pa.

Sa panahon ng pagsasaayos ng mga takdang-aralin sa paggawa, maaari mong anyayahan ang bata na bilangin ang mga hugasan na upuan, natubigan na mga bulaklak, atbp.

Sa mga larong naglalaro ng papel: "gas station", "Supermarket", natututo ang mga bata na gumamit ng isang tiyak na bilang ng mga bagay, iugnay ang mga ito sa hugis, sukat, spatial na pag-aayos depende sa mga layunin ng laro, at ilapat ang nakuhang kaalaman.

Ang pag-unlad ng matematika sa kindergarten ay hindi magkakaroon ng kahulugan kung wala ang paglikha ng isang modernong kapaligiran sa pagbuo ng paksa. Salamat sa paraan ng multimedia ng paglalahad ng impormasyon sa mga indibidwal na aralin sa gabi, ang mga sumusunod na resulta ay nakamit: mas madaling natututo ng mga bata ang mga konsepto ng hugis, kulay at sukat; mas malalim na pag-unawa sa mga konsepto ng numero at set; ang kakayahang mag-navigate sa isang eroplano at sa kalawakan ay lumitaw nang mas mabilis; sinasanay ang atensyon at memorya; Ang bokabularyo ay aktibong pinupunan.

Ang mga magulang ng mga mag-aaral ay maaaring gumamit ng mga katulad na gawain at laro sa kanilang pagsasanay. Sinusubukan kong ipaliwanag sa mga magulang na ang pag-unlad ng matematika ay nagaganap sa buong araw: sa umaga habang nagbibihis, papunta sa kindergarten, sa paglalakad, sa bahay na gumagawa ng mga ordinaryong bagay, na isang uri ng pinagsamang proseso.

Kaya ang matematika ay tumagos sa iba't ibang larangang pang-edukasyon.

Sa pagkakakilala kathang-isip Pinipili ko ang mga gawa na nag-aambag sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa dami ng mga ugnayan, bahagi ng araw, araw ng linggo, mga panahon. Maraming mga fairy tale ang naglalaman ng maraming totoong impormasyon sa matematika: "Kolobok", "Teremok", "Turnip" ay makakatulong sa iyo na matandaan ang dami at ordinal na pagbibilang, at makabisado ang konsepto ng magnitude.

Ang pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon sa pagsasama sa matematika ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa paggawa, pagpapabuti ng pagbibilang ng dami.

Mathematics penetrates into masining na pagkamalikhain: Oryentasyon sa isang sheet ng papel.

Ang nilalamang matematika ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa disenyo ng mga bata, na tunay na umuunlad sa kalikasan at nakakaimpluwensya sa pagbuo ng nagbibigay-malay at malikhaing aktibidad.

Pagsasama-sama ng kaisipan at pisikal na Aktibidad ay isinasagawa sa proseso ng pagpuno ng mga aktibidad sa pisikal na kultura ng nilalamang matematika.

Nagsasanay ako gamit ang account sa panahon ng mga laro sa labas, mga pangkalahatang pagsasanay sa pag-unlad. Mga bata, hindi napagtatanto ang pagkarga, isaalang-alang, pagmuni-muni, isipin.

Ang mga entertainment tulad ng "Mathematical KVN", "Star hour", "Journey to the country of Mathematics" ay pinagsasama rin ang ilang mga aktibidad kung saan ipinapakita ng mga bata ang kanilang kaalaman at kasanayan.

Tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, ang pinakamabisang resulta sa pagtuturo ng matematika sa mga preschooler ay ang paggamit ng entertainment. Nakikita ng aking mga mag-aaral na may mahusay na interes sa mga gawain-mga biro, palaisipan, palaisipan, palaisipan, patuloy na naghahanap ng mga solusyon na humahantong sa mga resulta. Palibhasa'y nadadala ng solusyon ng isang nakakaaliw na gawain, nakakaranas sila ng emosyonal na pagtaas, na, naman, ay nagpapasigla sa kanilang aktibidad sa pag-iisip.

Marami sa library namin kawili-wiling mga laro, umaakit sa atensyon ng mga bata sa kanilang paglilibang.

Ang paggamit ng "Mga Numero sa Kulay" ni D. Kuizener ay nagbibigay-daan sa iyo upang sabay na bumuo sa mga bata ng ideya ng isang numero batay sa pagbibilang at pagsukat.

Logic blocks ni E. Gyenes - sa isang visual na batayan, ipakilala sa mga bata ang hugis, kulay, laki at kapal ng mga bagay, na may mga representasyong matematikal.

Ang isang napaka-kagiliw-giliw na sistema ng mga larong pang-edukasyon ay nilikha ni B. Nikitin. "Itiklop ang pattern" "Itiklop ang parisukat", "Mga cube para sa lahat", ang bawat laro ay isang hanay ng mga gawain na nalulutas ng bata sa tulong ng mga cube, brick, parisukat.

Mga nakaaaliw na gawain at pagsasanay ni Z.Mikhailova na modelo ng mga mathematical constructions, relasyon at regularidad.

. "Geometric Mosaic", "Lego", Counting Sticks,: "Country of Mathematics", "Math Domino", isang serye ng mga laro "Amazing clothespins - unibersal at angkop para sa mga bata iba't ibang edad, dahil mayroon silang iba't ibang antas ng kahirapan, kaya hindi nawawala ang kanilang kaugnayan para sa mas matatandang mga bata. Ang madalas na pagbabago ng mga laro ay nagpapanatili ng patuloy na interes ng mga bata sa library ng laruan.

Gumawa ako ng isang folder na "Mga lohikal na gawain", ang materyal na maaaring magamit upang magtrabaho kasama ang mga bata, kapwa sa silid-aralan at sa indibidwal na gawain.

Sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa direksyon na ito, napagpasyahan ko na mas kawili-wili para sa isang preschooler na matutunan ang lahat sa kanyang sarili, sa isang praktikal na paraan, paglilipat ng kanyang buhay sa isang fairy tale, pagtagumpayan ang mga hadlang na artipisyal na nilikha ng mga matatanda, mastering kasama ang paraan hindi lamang malinaw na mga kasanayan sa matematika, ngunit din sa pag-aaral tungkol sa mundo sa paligid niya.

Ang aking mga mag-aaral ay nabuo ang mga sumusunod na resulta: sila ay naging mas masipag, independyente kapag nagsasagawa ng mga praktikal na aksyon. Tumaas na konsentrasyon. Sa mga sitwasyon ng problema, natutunan ng mga bata na mag-analyze, maghambing, mabilis na makahanap ng tamang solusyon.

Ang pagtuturo sa mga bata sa proseso ng paglalaro, natiyak ko na ang kagalakan ng aktibidad sa paglalaro ay lumago sa kagalakan ng masayang pag-aaral.

Panitikan:

Asmolov A.G. "Psychology of personality." - M .: Enlightenment 1990

Veraksa, N.S. Pagbubuo ng pinag-isang temporal-spatial na representasyon. / N.S. Veraksa. // Doshk. edukasyon, 1996, No. 5.

Veraksa N.E. atbp. Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan. Ang pangunahing pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool. Publisher: Mozaika-Sintez, 2010

Vodopyanov, E.N. Pagbuo ng mga paunang geometric na konsepto sa mga preschooler. / E.N. Vodopyanov. // Doshk. edukasyon, 2000, blg. 3.

Pagpapalaki ng mga bata sa laro: Isang gabay para sa guro ng kindergarten / Comp. A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - 2nd ed., binago. At dagdag. – M.: Enlightenment, 1983.

Galperin P.Ya. "Sa Paraan ng Pagbuo ng Mental Actions".

Godinay, G.N., Pilyugina E.G. Edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa edad na preschool - Moscow Education, 1988.

Maglaro tayo. Mga laro sa matematika para sa mga batang 5-6 taong gulang. - Ed. A.A. Stolyar. - M.: Enlightenment, 1991.

Danielova, V.V. Pagsasanay sa matematika ng mga bata sa mga institusyong preschool. – M.: Enlightenment, 1987.

Mga didactic na laro at pagsasanay para sa pandama na edukasyon ng mga preschooler: Isang manwal para sa isang guro sa kindergarten. - Ed. L. A. Venger. 2nd ed., binago. at karagdagang - M .: Edukasyon, 1998.

Dyachenko, O.M., Agaeva, E.L. Ano ang hindi nangyayari sa mundo? - M .: Edukasyon, 1991.

Erofeeva, T.I., Pavlova, L.N., Novikova, V.P. Matematika para sa mga preschooler: Aklat. Para sa guro ng mga bata hardin. – M.: Enlightenment, 1992.

Zvonkin A. "The Kid and Mathematics Unlike Mathematics". Kaalaman at Kapangyarihan, 1985 pp. 41-44.

Karazan, V.N. Oryentasyon sa espasyo (senior preschool age). / V.N. Karazan. // Doshk. edukasyon, 2000, blg. 5.

Kolesnikova E.V. Matematika para sa mga batang 6-7 taong gulang: Gabay na pang-edukasyon at pamamaraan sa workbook"Nagbibilang ako hanggang dalawampu." 3rd ed., suplemento. at muling ginawa. - M.: TC Sphere, 2012. - 96 p. (Mga hakbang sa matematika).

Danilova V.V., Richterman T.D., Mikhailova Z.A. at iba pa. Pagtuturo ng matematika sa kindergarten - M .: Publishing Center "Academy", 1997.

Mikhailova Z.A. Game nakakaaliw na mga gawain para sa mga preschooler. - M.: Enlightenment, 1985.

Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Mga klase sa pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika sa senior group kindergarten. – M.: Mosaic-Synthesis. – 2010.

Smolentseva A.A. Plot-didactic na laro na may mathematical na nilalaman - M .: Education, 1987.

Smolentseva A.A., Suvorova O.V. Matematika sa mga sitwasyon ng problema para sa mga bata. - St. Petersburg: LLC "Publishing house" Childhood-press "", 2004.

Alinsunod sa mga bagong pamantayan, itinatayo ko ang proseso ng edukasyon na isinasaalang-alang ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon.

Institusyong pang-edukasyon sa preschool na badyet ng munisipyo

Kindergarten ng pinagsamang uri No. 9 "Kolobok"

Bugulma munisipal na distrito ng Republika ng Tatarstan.

Plano ng indibidwal na propesyonal na pag-unlad

"Ang pagbuo ng talino ng mga preschooler alinsunod sa Federal State Educational Standards."

Panahon ng trabaho sa paksa: 2016-2020

Pinagsama ni: Chugunova N.N.,

kwalipikasyon ng guro 1

Bugulma 2015

Paksa sa edukasyon sa sarili:

« Ang pagbuo ng talino ng mga preschooler alinsunod sa Federal State Educational Standards ».

Kaugnayan ng paksa: Ang intelektwal na pag-unlad ng mga batang preschool ay pinakamahalaga, dahil ito ay bumubuo ng mga kasanayan para sa matagumpay na pagwawagi ng mga aktibidad na pang-edukasyon. Sa edad na preschool, ang kaalaman ay naipon sa isang mabilis na bilis, ang mga proseso ng nagbibigay-malay ay napabuti, at ang pagsasalita ay nabuo. Ang mga preschooler na may nabuong katalinuhan ay natututo at nakakaalala nang mas mabilis bagong materyal ay mas may tiwala sa sarili at, tulad ng ipinapakita ng pagsasanay, ay may mas malaking pagnanais na matuto.

Sa pagbuo ng mga intelektwal na kakayahan ng mga preschooler, isang espesyal na lugar ang inookupahan ng larong didactic, na isang paraan ng pag-aaral at tumutulong sa mga bata na makakuha at pagsama-samahin ang kaalaman, gayundin upang makabisado ang mga pamamaraan ng aktibidad na nagbibigay-malay. Salamat sa didactic na laro, na epektibong nagpapataas ng interes ng mga bata sa mga aktibidad na pang-edukasyon, natututo ang mga preschooler na mag-uri-uriin, maghambing at mag-generalize. Pag-unlad ng intelektwal ng mga bata maagang edad ay dapat mag-ambag hindi lamang sa asimilasyon at pagsasama-sama ng kaalaman, ngunit din ay naglalayong pahusayin ang aktibidad ng kaisipan ng mga preschooler.

Matapos ang pagpapakilala ng Federal State Educational Standard sa sistema ng edukasyon sa preschool, ang guro ay dapat na makisali sa pagpapaunlad ng bata, batay sa kumplikadong-thematic ang prinsipyo ng pagbuo ng proseso ng edukasyon; lutasin ang mga problemang pang-edukasyon hindi lamang sa loob ng balangkas ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon, kundi pati na rin sa mga sandali ng rehimen alinsunod sa mga detalye ng edukasyon sa preschool; bumuo ng mga prosesong pang-edukasyon sa mga paraan ng trabaho na naaangkop sa edad kasama ang mga bata.

Target: intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler sa pamamagitan ng paggamit ng mga teknolohiya sa paglalaro, pamamaraan at pamamaraan sa mga sensitibong sandali at direktang aktibidad na pang-edukasyon para sa larangan ng edukasyon"Kaalaman" sa pagbuo ng elementarya na representasyong matematika.

Mga gawain:

Maagang pagtuklas, pagsasanay at edukasyon ng mga bata na binuo ng intelektwal.

Upang bumuo ng mga proseso ng pag-iisip ng kaisipan ng mga bata sa edad ng senior preschool.

Pasiglahin ang mental na aktibidad ng mga bata.

Bumuo ng mga pangunahing representasyon at konsepto sa matematika (tulad ng pagbibilang, numero, pagsukat, magnitude, geometric na hugis, spatial na relasyon)

Upang turuan ang mga bata na gumamit ng mga pamamaraan ng pag-iisip ng matematika - paghahambing, pagsusuri, pangangatwiran, pangkalahatan, konklusyon.

Bumuo ng pag-unawa sa pagsasalita sa matematika.

Ang intelektwal na pag-unlad ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat kasama ang:

• pag-unlad ng pagsasalita at pandiwang komunikasyon;
• pag-unlad ng spatial na pag-iisip at imahinasyon(kalendaryo, oras);
• pag-unlad ng lohikal na pag-iisip (pag-uuri, ugnayan);
• pagbuo ng koordinasyon ng pandama at mga kasanayan sa motor ng mga kamay (mga graphic na simbolo, pagtatabing);
• ang pagbuo ng kakayahang obserbahan, ilarawan at bumuo ng mga pagpapalagay;
• pamilyar sa mga tuntunin ng pag-uugali na may kaugnayan sa natural na mundo at sa mundo ng mga bagay na nilikha ng tao;
• pagpapaunlad ng paggalang sa sarili at sa iba at pagpapaunlad ng mahahalagang paraan ng komunikasyong etniko.

Mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga intelektwal na kakayahan ng mga bata:

1. Pagguhit ng kwento o kwento mula sa mga larawan.

2. Pagkilala sa mga bagay sa pamamagitan ng isang bilang ng mga palatandaan.

3. Paghahambing ng dalawa o higit pang aytem.

4. Pumili ng angkop na pares para sa paksa, na lohikal na maiuugnay dito.

5. Pagsusuri ng mga konsepto at pagpili ng mga tampok sa mga bagay.

6. Pumili ng salita ng kasalungat na kahulugan.

7. Paglutas ng mga lohikal na problema.

8. Kakayahang makahanap ng mga lohikal na pagkakamali.

9. Kakayahang gumana sa mga numero sa loob ng 10.

Inaasahang resulta:

Impormasyon at analytical na bahagi:

Ang pag-aaral ng pang-agham at pang-edukasyon na panitikan

• Filimonova N.I. "Intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler. Mga laro para sa mga nangangarap»
• Mikhailova Z.A. "Mga gawaing nakakaaliw sa laro para sa mga preschooler"
• Nikitin B.P. "Mga hakbang ng pagkamalikhain o mga larong pang-edukasyon"
• Karelina S.N. " Iba't ibang uri mga klase na may mga larong pang-edukasyon Voskobovich V.V. "
• Voskobovich V.V. "Geometry"
• Voskobovich V.V. "Ang Lihim ng Crow Meter"
• Strauning A.M. Rostock Program (TRIZ-RTV)
• Strauning A.M. "Mga paraan para sa pag-activate ng pag-iisip"
• Strauning A.M. "Teknolohiya para sa pagtuturo sa mga preschooler ng kakayahang malutas ang mga malikhaing problema"
• T.N. Shpareva, I.P. Konovalova "Mga larong intelektwal para sa mga bata 3-7 taong gulang"
• Gutkovich, I.Ya. Programa para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon (RTI) at pagtuturo ng dialectical na paraan ng pag-iisip gamit ang mga elemento ng teorya ng pag-imbento ng paglutas ng problema (TRIZ) para sa mga batang preschool / I.Ya. Gutkovich, I.M. Kostrakova, T.A. Sidorchuk. - Ulyanovsk, 1994, - 65 p.
• Zhmyreva, M.A. Ang sistema ng mga malikhaing gawain bilang isang paraan ng pagtuturo sa mga bata 4-6 taong gulang na magtrabaho sa isang kontradiksyon / M.A. Zhmyreva, T.A. Sidorchuk. - Ulyanovsk: Simbirsk book, 2001. - 64 p.
• "Golden key" ng malikhaing pag-iisip: isang koleksyon ng metodolohikal DOW materyales 277 Samara / Ed. T.A. Sidorchuk. - Chelyabinsk, 2000. - 84 s
• Sidorchuk, T.A. Sa isyu ng paggamit ng mga elemento ng TRIZ sa trabaho sa mga batang preschool / T.A. Sidorchuk. - Ulyanovsk, 1991. - 52 p.
• Sidorchuk, T.A. Mga pamamaraan para sa pagbuo ng imahinasyon ng mga preschooler / T.A. Sidorchuk, I.Ya. Gutkovich. - Ulyanovsk, 1995. - 44 p.
• Arapova-Piskareva NA Pagbuo ng elementarya na mga representasyong matematika sa kindergarten. - M.: Mosaic-Synthesis, 2008.
• Beloshistaya A. V. Edad ng preschool: ang pagbuo at pag-unlad ng mga tampok na matematika // preschool na edukasyon. – 2/2000.
• Beloshistaya A. V. Mga klase sa matematika: bumuo kami ng lohikal na pag-iisip // Edukasyon sa preschool - 9/2004.
• Gubanova N. F. Aktibidad ng laro sa kindergarten. - M. : Mosaic-Synthesis, 2006.
• Kolesnikova E. V. Ang pag-unlad ng pag-iisip ng matematika sa mga batang may edad na 5-7 taon. - Publishing house "AKALIS", 1996.
• Panova E.N. Didactic games-classes sa DOW. - Voronezh: PE Lakotsenin, 2007.

PRAKTIKAL NA BAHAGI:

• Mga direksyon, anyo ng organisasyon ng trabaho, mga prinsipyo ng paggamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon sa paglalaro para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika.
• Ang paggamit ng mga didactic na laro ng mga modernong teknolohiya sa paglalaro B.N. Nikitina, V.V. Voskobovich, T.A. Sidorchuk, G.S. Altshuller sa intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler sa pagbuo ng elementarya na representasyon sa matematika
• Paglikha sa pangkat ng isang kapaligiran sa pagbuo ng paksa sa lugar na pang-edukasyon na "Cognition" para sa intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler.
• Pagpaplano at organisasyon ng GCD sa pagbuo ng mga elementarya na representasyon sa matematika batay sa mga didactic na laro ng mga modernong teknolohiya sa paglalaro B.N. Nikitina, V.V. Voskobovich, T.A. Sidorchuk, G.S. Altshullera.
• Organisasyon ng gawaing bilog kasama ang mga bata
• Diagnosis ng antas ng pagbuo ng integrative na kalidad.
• Pakikipag-ugnayan sa mga magulang sa intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler.

Mga pangunahing direksyon at aksyon para mapahusay ang personal na imahe sa sariliania:

Propesyonal na direksyon:

1. Napapanahong pagbutihin ang mga kwalipikasyon sa mga kursong pedagogical.

3. Pag-aralan ang mga bagong literatura tungkol sa mga teknolohiya sa paglalaro.

4. Pana-panahong magsagawa ng self-analysis ng kanilang mga propesyonal na aktibidad.

5. Upang maging aktibong bahagi sa gawain ng IR, sa mga pang-agham at praktikal na kumperensya, sa mga kumpetisyon, mga seminar.

6. Dumalo sa mga klase ng mga kasamahan at lumahok sa pagpapalitan ng karanasan.

8. Ayusin ang gawaing bilog sa direksyon.

9. Magdaos ng mga pampublikong kaganapan para sa peer review.

Sikolohikal at pedagogical na direksyon:

1. Pagbutihin ang iyong kaalaman sa larangan ng modernong sikolohiya at pedagogy.

2. Pag-aralan ang mga modernong sikolohikal na pamamaraan.

Metodikal na direksyon:

1. Pag-aralan ang siyentipikong, metodolohikal at pang-edukasyon na panitikan.

2. Magdisenyo ng personal na website.

3. Kilalanin ang mga bagong teknolohiya, porma, pamamaraan at pamamaraan sa pamamagitan ng mga Internet site.

Inaasahang resulta:

1. Paglikha ng working program ng bilog: "Bakit".

2.Pag-uugali bukas na mga kaganapan sa loob ng DOW.

3.Pagbasa ng mga ulat at talumpati sa mga kumperensya.

4. Pagbuo at pagsasagawa ng mga oras ng edukasyon ayon sa Federal State Educational Standard.

5. Organisasyon ng gawain ng mga intelektwal na bilog.

Form ng Ulat sa Pag-unlad:

1. Mga talumpati sa pagpapalitan ng karanasan sa mga pagpupulong ng MO ng mga tagapagturo.

2. Panghuling diagnostic sa intelektwal na pag-unlad ng mga bata.

3. Pagsusuri ng trabaho sa paksa ng self-education.

4. Gumawa ng konsultasyon para sa mga tagapagturo sa intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler.

Mga konklusyon sa pagtatapos ng gawain:

Konklusyon: Ang isang tampok ng organisasyon ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay ang paglikha ng mga mag-aaral Magkaroon ng magandang kalooban at positibong emosyon mula sa bagong kaalaman, tagumpay at tagumpay.

Ang kakayahan ng isang tagapagturo sa larangan ng paghubog ng intelektwal na pag-unlad ng mga bata ay nagiging produkto ng pag-aaral at pagkuha ng nauugnay na personal na karanasan at binubuo ng kaalaman, kasanayan, at edukasyon na nakakatulong sa personal na pagsasakatuparan sa sarili. At ang karanasang ito, kung ito ay sadyang inilapat, ay tumutulong sa mga mag-aaral na mahanap ang kanilang lugar sa mundo.

MDOU kindergarten number 8" gintong isda»

lungsod ng Strezhevoy, rehiyon ng Tomsk

SANAYSAY

"Intelektwal na pag-unlad ng mga preschooler sa modernong preschool. Nilalaman at Teknolohiya".

tagapagturo

Strezhevoy

Katalinuhan(mula sa Latin - pag-unawa, pag-unawa, pag-unawa) - isang medyo matatag na istraktura ng mga kakayahan sa pag-iisip ng indibidwal. Ito ay kung paano ang konsepto ng "katalinuhan" ay tinukoy ng sikolohikal na diksyunaryo. Sa turn, ang istraktura ay isang hanay ng mga matatag na koneksyon ng isang bagay na tinitiyak ang pangangalaga ng mga pangunahing katangian nito sa panahon ng iba't ibang panlabas at panloob na mga pagbabago; ang pangunahing katangian ng sistema, ang invariant na aspeto nito. Tulad ng nabanggit

M. A. Kholodnaya (1997), p. sikolohikal na punto Mula sa pananaw, ang layunin ng talino ay lumikha ng kaayusan mula sa kaguluhan sa batayan ng pagdadala ng mga indibidwal na pangangailangan sa linya sa mga layunin na kinakailangan ng katotohanan. Ang katalinuhan ay ang sikolohikal na batayan ng katalinuhan, naniniwala ang mananaliksik na ito. Sa pangkalahatan, ang katalinuhan ay isang sistema ng mga mekanismo ng pag-iisip na ginagawang posible na bumuo ng isang subjective na larawan ng kung ano ang nangyayari "sa loob" ng indibidwal.

Minsan, nagsasalita ng katalinuhan, sa sikolohiya ang ibig nilang sabihin ay pag-unlad mga prosesong nagbibigay-malay. Sa simula ng siglo, ang V. V. Zenkovsky, halimbawa, ay kasama sa konseptong ito tulad ng mga pag-andar ng mental na nagbibigay-malay bilang pang-unawa, atensyon, pag-iisip, memorya.

Ngayon, nagsasalita tungkol sa pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip sa mga preschooler,

Isinasaalang-alang ng D. B. Elkonin ang mga tampok ng pag-unlad ng mga sensasyon, pang-unawa, memorya, at pag-iisip. Sa pangkalahatan, sa sikolohikal na kaalaman, ang mga proseso ng pandamdam, pang-unawa, pag-iisip ay tinutukoy sa cognitive sphere. Ang mga proseso ng atensyon at memorya ay tinatawag na mga proseso na kasama ng aktibidad ng pag-iisip ng tao.

Ito ay pinaniniwalaan na ang pag-unawa ng tao sa nakapaligid na mundo ay isinasagawa sa dalawang pangunahing anyo: sa anyo ng sensory cognition at sa anyo ng abstract na pag-iisip. Ang sensory cognition ay posible dahil sa mga proseso ng pandamdam, pang-unawa, pati na rin ang memorya, na nag-iimbak ng impormasyong ito. Ang mga pangunahing anyo ng abstract na pag-iisip ay kinabibilangan ng mga konsepto, paghatol at hinuha.

Ang problema ng intelektwal na pag-unlad ng bata ay matagal nang mabunga na binuo sa sikolohiya at pedagogy.

Sa edad na preschool, nabuo ang potensyal na nagbibigay-malay ng mga proseso ng pag-iisip, ang pagganyak para sa pagpapatakbo ng paksa, laro, pang-edukasyon, malikhaing aktibidad at komunikasyon ay binuo. Pananaliksik ng mga domestic psychologist na si P.Ya. Galperin, A.V. Ipinapahiwatig ng mga Zaporozhets na ang mga anyo ng katalusan na ginagamit sa pagkabata ng preschool ay may pangmatagalang kahalagahan para sa intelektwal na pag-unlad ng bata sa hinaharap. A.V. Nabanggit ni Zaporozhets na kung ang kaukulang intelektwal at emosyonal na mga katangian ng isang bata ay hindi umuunlad nang maayos sa yugto ng pagkabata ng preschool, kung gayon sa paglaon ay mahirap o kahit na imposible na pagtagumpayan ang mga umuusbong na mga pagkukulang sa pagbuo ng isang personalidad sa aspetong ito.

Ang mga teoretikal na pundasyon ng pagbuo ng mga kasanayan sa intelektwal ay malawak na kinakatawan sa isang bilang ng mga sikolohikal at pedagogical na pag-aaral (L.S. Vygotsky, P.Ya. Galperin, E.N. Kabanova-Meller, N.A. Menchinskaya, V.F. Palamarchuk, S.L. Rubinshtein, T.I. Shamova, I.I. Shamova, I. iba).

Kasabay nito, ang espesyal na diin ay inilalagay sa paglilinaw ng sikolohikal na mga pattern ng intelektwal na pag-unlad ng indibidwal, sa mga paraan upang pasiglahin ito, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata at ang mga posibilidad ng pagpapanatili. materyal na pang-edukasyon.

Mga pag-aaral ng maraming domestic at foreign psychologist: P.P. Blonsky, L.S. Vygotsky, V.V. Davydova, V.A. Krutetsky, J. Piaget, Ya.A. Ponomareva, S.L. Rubinstein, N.F. Talyzina, L.M. Friedman, G. Hemli at iba pa ay nagpapakita na walang layuning pag-unlad iba't ibang anyo pag-iisip, na kung saan ay isa sa mga mahalagang bahagi ng proseso ng aktibidad ng nagbibigay-malay, imposibleng makamit ang epektibong mga resulta sa pagtuturo sa isang bata, pag-systematize ng kanyang kaalaman, kasanayan at kakayahan sa edukasyon.

Para sa panahon ng preschool ang bata ay hindi lamang masinsinang nagpapaunlad ng lahat ng mga pag-andar ng isip, kundi pati na rin ang pagtula ng pangkalahatang pundasyon ng mga kakayahan ay nagaganap. Sa personal na globo, isang hierarchical na istraktura ng mga motibo at pangangailangan, pangkalahatan at pagkakaiba-iba ng pagpapahalaga sa sarili, ang mga elemento ng volitional na regulasyon ng pag-uugali ay nabuo. Ang mga moral na anyo ng pag-uugali ay aktibong sinasapian. Dahil dito, nabubuo ng mga bata ang lahat ng mga sangkap ng sikolohikal na kahandaan para sa paaralan, at sa pamamagitan ng isang espesyal na organisasyon ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon, posible na matagumpay na turuan ang mga bata sa edad na ito ng simula ng matematika at karunungang bumasa't sumulat. Naturally, mas maaga silang magsimulang mag-aral kasama ang isang bata, mas maraming mga kakayahan upang matutuhan ang bagong kaalaman at gamitin ito nang malikhain, ngunit kung ang mga resulta ng pag-aaral ay minimal, ito ay magpahiwatig ng isang mababang antas ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, i.e. tungkol sa hindi sapat na antas ng pagbuo ng mga kakayahan sa intelektwal na nauugnay sa mga organikong karamdaman o iba pang mga dahilan na humahantong sa mga problema sa pagbuo ng mga pangunahing proseso ng pag-iisip

Ang modernong sikolohikal at pedagogical na pananaliksik ay nagpapakita ng pagpapatuloy ng mga konsepto ng pag-unlad ng kaisipan at intelektwal. Minsan ang mga terminong ito ay halos palitan ang bawat isa.

Ang unang yugto ng mental o intelektwal na edukasyon ay tradisyonal na itinuturing na ang pagbuo ng pagkamausisa at pandama na edukasyon ng mga bata sa maaga at mas batang edad ng preschool.

Sa kasalukuyan, tinukoy ang pandama na edukasyon (mula sa lat. Sensus na damdamin). pedagogy sa preschool bilang isang espesyal na organisadong proseso ng pag-familiarize ng isang bata sa pandama na kultura ng sangkatauhan upang bumuo ng mga sensasyon, pang-unawa at ideya tungkol sa mga panlabas na katangian ng mga bagay.

Kasabay nito, ang mga mananaliksik edukasyong pandama Pinangalanan ng mga bata ang tatlong uri ng mga aksyon na nakatuon, na nakikilala sa pamamagitan ng paggamit ng mga anyo ng social mediation.

Ang unang uri ng aksyon ay ang pagkilos ng pagkakakilanlan, i.e. paghahambing ng kalidad ng pinaghihinalaang bagay sa pamantayan. Inihahambing ng mga bata ang iba't ibang bagay sa isa't isa, inaalam kung pareho sila (sa ilang pamantayan). Sa partikular, ang didactic na laro na "Itago ang Mouse" ay tutulong sa iyo na malaman upang matukoy ang kulay sa pamamagitan ng paglalapat ng pinto sa bahay.

Ang pangalawang uri ay ugnayan sa pamantayan. Kinakailangan ang mga ito kung ang ilang pag-aari ng pinaghihinalaang bagay ay hindi eksaktong kapareho ng sa pamantayan, ngunit katulad nito. Halimbawa, ang isang bata ay ipinapakita ang isa o isa pang geometric na hugis, at dapat siyang makahanap ng laruan ng ganitong hugis.

Ang ikatlong uri ng aksyon - perceptual modeling, ay nagbibigay sa mga preschooler ng isang partikular na kahirapan. Ito ay kinakailangan para sa pagsusuri ng mga heterogenous na katangian ng mga bagay at isang muling pagtatayo ng pinaghihinalaang kalidad mula sa karaniwang materyal. Maaaring gawin ng mga bata ang mga pagkilos na ito, halimbawa, sa pamamagitan ng paglalagay ng mga larawan na binubuo ng mga elemento ng iba't ibang mga hugis (herringbone, bahay, maliit na tao). produktibong aktibidad sa functional sign form.

Sa pagsasanay sa preschool, kadalasan ang pagbuo ng katalinuhan ang nagpapasya kung saang paaralan o klase padadalhan ang isang mag-aaral.

Ang isang bata na may sapat na intelektwal na kakayahan, sa pagtatapos ng senior na edad ng preschool, ay nagpapakita ng kamalayan sa iba't ibang lugar ng aktibidad ng tao, alam ang tungkol sa mga pangunahing natural na phenomena at pattern, nakikilala ang mga unibersal na sistema ng pag-sign - ang alpabeto, mga numero, alam kung paano gumamit ng mga modelo at ang mga diagram na nakikita, naa-access sa anyo ng bata ay nagpaparami ng mga nakatagong katangian at relasyon ng isang bagay. Ang kakayahang iugnay ang plano ng mga tunay na bagay at ang plano ng mga modelo na nagpaparami ng mga bagay na ito ay nagpapahiwatig ng medyo mataas na antas ng pag-unlad ng iba't ibang anyo ng pag-iisip ng mga bata (visual-figurative, conceptual). Binigyan ng espesyal na pansin ni A.V. ang sitwasyong ito. Zaporozhets.

A.V. Iniharap ng Zaporozhets ang ideya na ang proseso ng pagbuo ng mga bagong aksyon at pamamaraan ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa mga bata ay nagpapatuloy nang iba depende sa kung aling yugto ng pag-unlad ng talino ang bata.

Ang pagbuo ng mga representasyon sa matematika ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa intelektwal na pag-unlad ng isang preschooler, ang kanyang mga cognitive powers at creative na kakayahan at bahagi ng pangkalahatang paghahanda para sa paaralan.

Paglutas ng iba't-ibang mga problema sa matematika, ang mga bata ay nagpapakita ng malakas na pagsisikap, natututong patuloy na isagawa ang mga kinakailangang aksyon upang makamit ang isang tiyak na resulta, pati na rin i-generalize at i-systematize ang naipon na kaalaman, gamitin ang mga ito sa kanilang pang-araw-araw na aktibidad at paglalaro. Ang pag-master ng iba't ibang kaalaman, nakuha nila ang kakayahang maikli at tumpak na sagutin ang mga tanong, gumawa ng mga konklusyon.

Kaya, ang pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika ay nag-aambag sa pagbuo ng mga katangiang kinakailangan para sa hinaharap na mag-aaral.

Ang pagbuo ng mga elementarya na representasyon sa matematika ay tinasa sa proseso ng pagsasagawa ng mga diagnostic na gawain ng mga preschooler, na nagsasagawa ng iba't ibang uri ng mga teknolohiya sa kanila.

Ang pagkumpleto ng mga gawain ay sinusuri sa mga puntos:

0 - hindi nakumpleto ng bata ang gawain;

1 - natapos ng bata ang gawain.

Halimbawa, magsasagawa kami ng 1 teknolohiya sa isang preschooler -

Nikita Zaitsev, pangkat ng paghahanda

Dami at account.

Mga gawain: Magbunyag ng kaalaman sa mga numero mula 0 hanggang 9; kakayahang magbilang sa loob ng 10, upang pangalanan ang mga numero nang direkta at baligtarin ang pagkakasunud-sunod; wastong gumamit ng mga ordinal na numero, maunawaan ang kaugnayan sa pagitan ng mga numero ng natural na serye (7 ay higit sa 6 sa 1, at 6 ay mas mababa sa 7 sa 1); dagdagan at bawasan ang bawat isa sa mga numero ng isa (sa loob ng 10); tawagan ang nakaraan at kasunod na numero sa isang pinangalanan o ipinahiwatig ng isang numero, tukuyin ang nawawalang numero; mabulok ang isang numero sa dalawang mas maliliit na numero (sa loob ng 10 sa isang visual na batayan), gumawa ng mas malaking numero mula sa dalawang mas maliit; iugnay ang bilang at bilang ng mga bagay; gumawa ng mas malaking numero mula sa dalawang mas maliit; iugnay ang bilang at bilang ng mga bagay; gumawa at magpasya mga simpleng gawain sa isang aksyon para sa karagdagan at pagbabawas sa isang visual na batayan; gumamit ng mga palatandaan ng pagkilos sa mga numerical na expression: plus (+), minus (-), katumbas ng (=).

Materyal: Isang hanay ng mga numero, mga palatandaan ng pagkilos: plus (+), minus (-). Katumbas ng (=). Mga card na may larawan ng ibang bilang ng mga bagay. Isang kahon na may isang hanay ng mga laruan (10 nesting doll, 7 kotse, 10 cucumber, 7 mansanas) para sa gawain No. 16, 17, 18.

Ipakita ang mga numero: 7, 8, 3.

(Limang magkakaibang bagay ang nakahanay sa harap ng bata.) Pangalan: ang una at ikaapat na bagay sa kaliwa, ang ikatlo at ikalimang bagay sa kanan.

Anong numero ang mas malaki sa 6 by 1? Anong numero ang mas mababa sa 6 by 1?

Aling numero ang mas malaki (mas mababa) - 8 o 9? Magkano? Ipakita ang numerong kumakatawan sa bilang na mas mababa sa numerong 8 by 1.

Pangalanan ang mga kapitbahay ng numero 5.

Pangalanan ko ang numero, at pangalanan mo ang nauna at kasunod na mga numero.

Magbibilang ako mula 1 hanggang 10 at pupunan mo ang nawawalang numero.

Anong mga digit ang kumakatawan sa numerong 10? Ipakita sa kanila.

Ilang yunit ang binubuo ng bilang 5?

Anong mga numero ang maaaring gamitin upang gawin ang bilang 7?

Ipapalakpak ko ang aking mga kamay ng ilang beses, at magpapakita ka ng isang card kung saan iginuhit ang parehong bilang ng mga bagay.

Maghanap ng mga card na may parehong bilang ng mga item.

Tingnan mo ang card. Ilang mga item mayroon ito? Sabihin na ang numero ay 1 pa (1 mas mababa).

Tumingin sa mga card na may iba't ibang bilang ng mga bagay at itugma ang mga ito sa mga numero.

Gawain 1. Kumuha si Anya ng 7 nesting doll, at dalawang kotse naman ang kinuha ni Misha. Ilang laruan ang kinuha nina Anya at Misha sa kabuuan? (Bago simulan ng bata na lutasin ang problemang ito, inaalok siyang ulitin ang kalagayan ng problema, ang tanong ng problema, sabihin kung paano niya lulutasin ang problema.)

Gawain 2. Si Maxim ay may 6 na pipino, binigyan niya si Denis ng 2 pipino. Ilang mga pipino ang natitira ni Maxim? Isulat ang solusyon sa problema gamit ang mga palatandaan at numero ng aksyon.

Gawain 3. Naghulma ang mga bata ng ilang mansanas mula sa plasticine. Ang isa ay inilagay sa basket, mayroon silang 3 mansanas na natitira. Ilang mansanas ang ginawa ng mga bata sa kabuuan?

Sa proseso ng pagkumpleto ng mga gawain ng bata, pinunan niya ang isang diagnostic table

numero ng trabaho	Criterion
Dami at account
	Ipakita sa akin ang mga numero
	Pangalanan ang paksa
	Aling numero ang mas malaki (mas mababa)?
	Aling numero ang mas malaki (mas mababa)? Magkano? ipakita ang numero
	Pangalanan ang mga kapitbahay ng numero
	Pangalanan ang nakaraan at susunod na mga numero
	pangalanan ang nawawalang numero
	Anong mga digit ang kumakatawan sa isang numero? Ipakita sa kanila
	Ilang unit mayroon ang isang numero?
	Anong mga numero ang maaaring gamitin upang makagawa ng isang numero?
	Magpakita ng card na may parehong bilang ng mga bagay
	Maghanap ng mga card na may parehong bilang ng mga item
	Pangalanan ang numero 1 higit pa (1 mas mababa)
	Kunin ang mga numero
Kabuuang marka para sa seksyong "Bilang at bilang" Mataas na antas - 16 - 18 puntos Average na antas - 13 - 15 puntos Mas mababa sa average na antas - 10 - 12 puntos

Konklusyon

Bilang resulta ng pagkalkula ng bilang ng mga puntos na nakuha ng bata para sa bawat gawain, nalaman namin ang antas ng pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika. Ang pag-aaral ay naging posible upang maitatag ang dinamika ng pag-unlad ng antas ng mga ideya tungkol sa dami at pagbibilang sa isang bata pangkat ng paghahanda. Sa edad na 6 na taon, ang bata ay may medyo mataas na antas ng pag-unlad ng kaisipan, kabilang ang dissected perception, semantic memorization, imahinasyon, pangkalahatang mga pamantayan ng pag-iisip ay masinsinang umuunlad.

Ang mga representasyon sa matematika ay isang paraan ng intelektwal na pag-unlad ng mga matatandang preschooler. Ang pinakamahalagang sandali na bumubuo sa "organisasyon" ay ang nilalaman ng mga klase. Kaya, maaaring masubaybayan ng isa ang malapit na koneksyon sa pagitan ng mga istruktura ng pagpapatakbo ng pag-iisip ng mga bata at mga pangkalahatang istrukturang matematika. Ang pagkakaroon ng koneksyon na ito ay nagbubukas ng mga pangunahing posibilidad para sa pagbuo ng isang aralin na nagbubukas ayon sa pamamaraan "mula sa mga simpleng pagsasanay, mga gawain, aktibidad - sa kanilang mga kumplikadong kumbinasyon. Ang isa sa mga kondisyon para sa pagsasakatuparan ng mga posibilidad na ito ay ang pag-aaral ng paglipat sa mediated na pag-iisip at ang mga pamantayan ng edad nito.

Kaya, sa tulong ng mga teknolohiyang ito, posible na matukoy ang antas ng intelektwal na kahandaan ng isang bata para sa paaralan at ibalangkas ang mga prospect para sa karagdagang pag-unlad ng mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa proseso ng pagbuo ng mga pangunahing konsepto ng matematika.

Bibliograpiya

Edukasyon at pagsasanay sa kindergarten / Sa ilalim ng pag-edit ng A.V. Zaporozhets. - M.: Enlightenment, 1976.

Edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa ikaanim na taon ng buhay / L A Paramonova. O. S. Ushakova. M., 1987

Vygotsky L. S. Pedagogical psychology / L. S. Vygotsky. - M., 1996.

Wenger L.A., Edukasyon ng pandama na kultura ng bata / L.A. Wenger, G. Pilyugina, N.B.

Pag-unlad ng intelektwal at edukasyon ng mga preschooler /L.G. Niskanen. - M.: Academy, 2002.

T.S. Komarova, O.A. Solomennikova "Pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng mga bata bago pumasok sa paaralan" - M. Mosaic - Synthesis 2011.

Kravtsov G. G., Kravtsova E. E. Isang anim na taong gulang na bata: Sikolohikal na kahandaan para sa paaralan. M., 1987

Krugetsky V.A. Sikolohiya ng mga kakayahan sa matematika sa mga preschooler. - M.: Enlightenment. 1968

Mukhina V.S. Sikolohiya ng bata / V.S. Mukhina.- M.: Enlightenment, 1985.

Elkonin D.B. Sikolohiya ng bata / D.B. Elkonin.-M.: Academy, 2004