Ano ang pagiging kumplikado ng pagbagay ng mga maliliit na bata. Ang proseso ng pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool. Sa panahon ng pagbagay sa bahay, kinakailangan na obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, maglakad nang higit sa katapusan ng linggo, bawasan ang emosyonal na stress

Tapos na ang pre-nursery patronage. At ngayon ang sanggol ay tumatawid sa threshold ng kindergarten. Sa buhay ng isang bata, ang pinakamahirap na panahon ay nagsisimula para sa kanyang buong pananatili sa kindergarten - ang panahon ng pagbagay.

Ang adaptasyon ay karaniwang tinatawag na proseso ng pagpasok ng isang bata sa isang bagong kapaligiran at nasanay sa mga kondisyon nito.

Sa mga bata sa panahon ng adaptasyon, maaaring maabala ang gana, tulog, at emosyonal na estado. Ang ilang mga paslit ay nakakaranas ng pagkawala ng mga naitatag na positibong gawi at kasanayan. Halimbawa, sa bahay ay humingi siya ng isang palayok - hindi niya ito ginagawa sa kindergarten, kumain siya sa bahay nang mag-isa, ngunit tumanggi sa kindergarten. Ang pagbaba sa gana, pagtulog, emosyonal na estado ay humahantong sa pagbaba ng kaligtasan sa sakit, sa isang pagkasira sa pisikal na pag-unlad, pagbaba ng timbang, at kung minsan sa isang sakit.

I-download:

Preview:

Adaptation ng mga bata maagang edad

Ang adaptasyon ay karaniwang tinatawag na proseso ng pagpasok ng isang bata sa isang bagong kapaligiran at nasanay sa mga kondisyon nito.

Mayroong tatlong antas ng pagbagay: banayad, katamtaman at malubha.

Sa madaling pagbagay, ang negatibong emosyonal na estado ay hindi magtatagal. Sa oras na ito, ang sanggol ay hindi natutulog ng maayos, nawawalan ng gana, at nag-aatubili na makipaglaro sa mga bata. Ngunit sa loob ng unang buwan pagkatapos pumasok sa kindergarten, habang nasasanay ka sa mga bagong kondisyon, babalik sa normal ang lahat. Karaniwang hindi nagkakasakit ang bata sa panahon ng adaptasyon.

Sa pagbagay sa katamtamang kalubhaan, ang emosyonal na estado ng bata ay nagiging normal nang mas mabagal at sa unang buwan pagkatapos ng pagpasok, kadalasan ay nagdurusa siya sa mga impeksyon sa talamak na paghinga. Ang sakit ay tumatagal ng 7-10 araw at nagtatapos nang walang anumang komplikasyon.

Ang pinaka-hindi kanais-nais ay isang mahirap na pagbagay, kapag ang emosyonal na estado ng bata ay bumalik sa normal nang napakabagal (kung minsan ang prosesong ito ay tumatagal ng ilang buwan). Sa panahong ito, ang bata ay maaaring dumaranas ng paulit-ulit na mga sakit, kadalasang may mga komplikasyon, o nagpapakita ng patuloy na mga karamdaman sa pag-uugali. Ang matinding pagbagay ay negatibong nakakaapekto sa kalusugan at pag-unlad ng mga bata.

Ano ang tumutukoy sa kalikasan at tagal ng panahon ng pagbagay?

Ang mga pag-aaral ng mga guro at doktor ay nagpapakita na ang likas na katangian ng pagbagay ay nakasalalay saang mga sumusunod na salik:

ang edad ng bata. Mas mahirap para sa mga batang may edad na 10-11 buwan hanggang 2 taon na umangkop sa mga bagong kondisyon. Pagkalipas ng 2 taon, mas madaling makakaangkop ang mga bata sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sa edad na ito sila ay nagiging mas mausisa, naiintindihan nila ang pagsasalita ng isang may sapat na gulang, mayroon silang mas mayamang karanasan sa pag-uugali sa iba't ibang mga kondisyon.

kalusugan at kalagayan ng pag-unlad ng bata. Ang isang malusog, mahusay na binuo na bata ay mas malamang na magtiis sa mga paghihirap ng pakikibagay sa lipunan.

Pagbuo ng layunin na aktibidad. Maaaring interesado ang gayong bata bagong laruan, mga hanapbuhay.

indibidwal na mga tampok. Iba ang pag-uugali ng mga bata sa parehong edad sa mga unang araw ng kanilang pananatili sa kindergarten. Ang ilang mga bata ay umiiyak, tumangging kumain, natutulog, tumutugon sila sa bawat mungkahi ng isang may sapat na gulang na may isang marahas na protesta. Ngunit lumipas ang ilang araw, at nagbabago ang pag-uugali ng bata: gana, naibalik ang tulog, sinusundan ng bata ang laro ng kanyang mga kasama nang may interes. Ang iba, sa kabaligtaran, ay panlabas na kalmado sa unang araw. Nang walang pagtutol, tinutupad nila ang mga kinakailangan ng tagapagturo, at sa mga susunod na araw ay nakipaghiwalay sila sa kanilang mga magulang na may luha, kumakain ng mahina, natutulog, at hindi nakikibahagi sa mga laro. Ang pag-uugali na ito ay maaaring magpatuloy sa loob ng ilang linggo.

kalagayan ng pamumuhay sa pamilya. Ito ang paglikha ng isang pang-araw-araw na gawain alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian, ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan ng mga bata, pati na rin ang mga personal na katangian (ang kakayahang maglaro ng mga laruan, makipag-usap sa mga matatanda at bata, alagaan ang kanilang sarili, atbp. ). Kung ang isang bata ay nagmula sa isang pamilya kung saan ang mga kondisyon ay hindi nilikha para sa kanya wastong pag-unlad, kung gayon, siyempre, napakahirap para sa kanya na masanay sa mga kondisyon preschool.

Ang antas ng kaangkupan ng mga mekanismo ng adaptive, karanasan ng komunikasyon sa mga kapantay at matatanda. Ang pagsasanay ng mga mekanismo ay hindi nangyayari nang mag-isa. Kinakailangang lumikha ng mga kondisyon na nangangailangan ng mga bagong anyo ng pag-uugali mula sa bata. Mga paslit na, bago pumasok sa kindergarten, paulit-ulit na nahulog sa iba't ibang kondisyon(binisita ang mga kamag-anak, kakilala, nagpunta sa bansa, atbp.), mas madaling masanay sa isang institusyong preschool. Mahalaga na sa pamilya ang bata ay bumuo ng isang mapagkakatiwalaang relasyon sa mga matatanda, ang kakayahang positibong nauugnay sa mga kinakailangan ng mga matatanda.

Ang mga tagapagpahiwatig ng layunin ng pagtatapos ng panahon ng pagbagay sa mga bata ay:

· malalim na panaginip;

· isang magandang gana;

isang masayang emosyonal na estado;

Kumpletong pagpapanumbalik ng mga umiiral na gawi at kasanayan, aktibong pag-uugali;

pagtaas ng timbang na naaangkop sa edad.

Mga laro sa panahon ng pagbagay ng bata sa kindergarten

Upang mabawasan ang stress, kinakailangan na ilipat ang atensyon ng sanggol sa mga aktibidad na nagdudulot sa kanya ng kasiyahan. Ito ay, una sa lahat, isang laro.

Ang larong "Ibuhos, ibuhos, ihambing"

Ang mga laruan, foam rubber sponge, tubo, bote na may mga butas ay ibinaba sa palanggana na may tubig. Maaari mong punan ang isang mangkok ng tubig na may mga pindutan, maliliit na cube, atbp. at makipaglaro sa kanila:

kumuha ng maraming mga bagay hangga't maaari sa isang kamay at ibuhos ang mga ito sa isa pa;

mangolekta gamit ang isang kamay, halimbawa, mga kuwintas, at sa iba pa - mga pebbles;

Itaas ang maraming bagay hangga't maaari sa mga palad.

Matapos makumpleto ang bawat gawain, ang bata ay nakakarelaks sa mga kamay, hawak ang mga ito sa tubig. Ang tagal ng ehersisyo ay mga limang minuto, hanggang sa lumamig ang tubig. Sa pagtatapos ng laro, ang mga kamay ng bata ay dapat punasan ng tuwalya sa loob ng isang minuto.

Ang larong "Mga Guhit sa buhangin"

Ikalat ang semolina sa isang tray. Maaari mong ibuhos ito sa isang slide o pakinisin ito. Ang mga kuneho ay tatalon sa tray, ang mga elepante ay tatapakan, ito ay uulan. Ang mga sinag ng araw ay magpapainit dito, at isang pattern ang lilitaw dito. At kung anong uri ng pagguhit, sasabihin sa iyo ng isang bata, na magiging masaya na sumali sa larong ito. Ito ay kapaki-pakinabang na magsagawa ng mga paggalaw gamit ang dalawang kamay.

Ang larong "Makipag-usap sa laruan"

Magsuot ng glove toy. May glove toy din sa kamay ng bata. Hinawakan mo siya, maaari mo siyang haplusin at kukulitin, habang nagtatanong: “Bakit ang aking ... malungkot, ang kanyang mga mata ay basa; kung sino ang naging kaibigan niya noong kindergarten, ano ang mga pangalan ng kanyang mga kaibigan, kung ano ang nilalaro nila”, atbp. Mag-usap, kumusta gamit ang iyong mga daliri. Gamit ang imahe ng isang laruan, paglilipat ng kanyang mga damdamin at mood dito, sasabihin sa iyo ng bata kung ano ang nag-aalala sa kanya, ibahagi kung ano ang mahirap ipahayag.

Mga yugto ng panahon ng pagbagay.

Depende sa tagal ng panahon ng adaptasyon, mayroong tatlong antas ng adaptasyon ng bata sa kindergarten: magaan (1-16 araw), katamtaman (16-32), mabigat (32-64 araw).

Sa madaling pagbagayAng pag-uugali ng bata ay bumalik sa normal sa loob ng dalawang linggo. Ang gana sa pagkain ay naibalik sa pagtatapos ng unang linggo, pagkatapos ng 1-2 linggo ay bumubuti ang pagtulog. Ang mood ay masayahin, interesado, sinamahan ng pag-iyak sa umaga. Ang mga ugnayan sa malapit na matatanda ay hindi nilalabag, ang bata ay sumuko sa mga ritwal ng paalam, mabilis na ginulo, interesado siya sa ibang mga matatanda. Ang saloobin sa mga bata ay maaaring maging parehong walang malasakit at interesado. Ang interes sa kapaligiran ay naibalik sa loob ng dalawang linggo sa pakikilahok ng isang may sapat na gulang. Ang pagsasalita ay pinipigilan, ngunit ang bata ay maaaring tumugon at sundin ang mga tagubilin ng isang may sapat na gulang. Sa pagtatapos ng unang buwan, maibabalik ang aktibong pagsasalita. Ang insidente ay hindi hihigit sa isang beses, para sa isang panahon na hindi hihigit sa sampung araw, nang walang mga komplikasyon. Hindi nagbabago ang timbang. palatandaan mga neurotic na reaksyon at walang mga pagbabago sa aktibidad ng autonomic nervous system.

Average na antas ng pagbagay.Ang mga paglabag sa pangkalahatang kondisyon ay mas malinaw at mas mahaba. Ang pagtulog ay naibalik lamang pagkatapos ng 20-40 araw, ang kalidad ng pagtulog ay naghihirap din. Ang gana ay naibalik sa loob ng 20-40 araw. Ang mood ay hindi matatag sa buwan, ang pagluha sa buong araw. Ang mga reaksyon sa pag-uugali ay naibabalik sa ika-30 araw ng pananatili sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang kanyang saloobin sa mga kamag-anak ay emosyonal na nasasabik (umiiyak, umiiyak sa paghihiwalay at pagkikita). Ang saloobin sa mga bata, bilang panuntunan, ay walang malasakit, ngunit maaaring interesado. Maaaring hindi ginagamit ang pagsasalita o bumagal ang aktibidad ng pagsasalita. Sa laro, hindi ginagamit ng bata ang nakuhang mga kasanayan, ang laro ay sitwasyon. Ang saloobin sa mga matatanda ay pumipili. Ang insidente ay hanggang dalawang beses, para sa isang panahon na hindi hihigit sa sampung araw, nang walang mga komplikasyon. Ang timbang ay hindi nagbabago o bahagyang bumababa. May mga palatandaan ng neurotic na reaksyon: selectivity sa mga relasyon sa mga matatanda at bata, komunikasyon lamang sa ilalim ng ilang mga kundisyon. Mga pagbabago sa autonomic nervous system: pamumutla, pagpapawis, anino sa ilalim ng mga mata, nasusunog na pisngi, pagbabalat ng balat (diathesis) - sa loob ng isa at kalahati hanggang dalawang linggo.

Malubhang antas ng pagbagay.Ang bata ay hindi nakatulog nang maayos, ang pagtulog ay maikli, sumisigaw, umiiyak sa panaginip, nagising na may luha; malakas na bumababa ang gana at sa loob ng mahabang panahon, maaaring mayroong patuloy na pagtanggi na kumain, neurotic na pagsusuka, mga functional disorder ng dumi, hindi makontrol na dumi. Ang mood ay walang malasakit, ang bata ay umiiyak ng maraming at sa loob ng mahabang panahon, ang mga reaksyon sa pag-uugali ay na-normalize sa ika-60 araw ng pananatili sa kindergarten. Saloobin sa mga kamag-anak - emosyonal na nasasabik, walang praktikal na pakikipag-ugnayan. Saloobin sa mga bata: umiiwas, umiiwas o nagpapakita ng pagsalakay. Tumangging lumahok sa mga aktibidad. Hindi nagagamit ang pagsasalita o may pagkaantala sa pagbuo ng pagsasalita sa loob ng 2-3 panahon. Ang laro ay sitwasyon, panandalian.

Ang tagal ng panahon ng pagbagay ay depende sa indibidwal - typological na katangian ng bawat sanggol. Ang isa ay aktibo, palakaibigan, matanong. Ang kanyang panahon ng pagbagay ay lilipas nang madali at mabilis. Ang isa naman ay mabagal, hindi maistorbo, mahilig magretiro sa mga laruan. Ang ingay, maingay na pag-uusap ng mga kasamahan ay nakakainis sa kanya. Kung alam niya kung paano kainin ang kanyang sarili, bihisan ang kanyang sarili, pagkatapos ay ginagawa niya ito nang dahan-dahan, nahuhuli sa lahat. Ang mga paghihirap na ito ay nag-iiwan ng kanilang marka sa mga relasyon sa iba. Ang ganitong bata ay nangangailangan ng mas maraming oras upang masanay sa bagong kapaligiran.

Mga kadahilanan kung saan nakasalalay ang kurso ng panahon ng pagbagay.

1. Edad.

2. Estado ng kalusugan.

3. Antas ng pag-unlad.

4. Kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay.

5. Pagbuo ng paksa at aktibidad ng laro.

6. Ang lapit ng home mode sa kindergarten mode.

Umiiral ilang mga kadahilanan na nagdudulot ng mga luha sa isang bata:

Ang pagkabalisa na nauugnay sa pagbabago ng tanawin (ang isang batang wala pang 3 taong gulang ay nangangailangan pa rin ng mas mataas na atensyon. Kasabay nito, mula sa karaniwan, kalmado na kapaligiran sa bahay, kung saan ang ina ay nasa malapit at maaaring sumaklolo sa anumang oras, siya ay lumipat sa isang hindi pamilyar na espasyo, nakakatugon sa kahit na mabait, ngunit mga estranghero) at ang rehimen (maaaring mahirap para sa isang bata na tanggapin ang mga pamantayan at panuntunan ng buhay ng grupo kung saan siya nahulog). Sa kindergarten, tinuturuan sila ng isang tiyak na disiplina, ngunit sa bahay ay hindi ito napakahalaga. Bilang karagdagan, ang personal na pang-araw-araw na gawain ng bata ay nilabag, ito ay maaaring makapukaw ng mga tantrums at hindi pagpayag na pumunta sa preschool.

Isang negatibong unang impresyon ng pagdalo sa kindergarten. Ito ay maaaring maging mahalaga para sa kinabukasan ng isang bata sa preschool, kaya ang unang araw sa grupo ay napakahalaga.

Sikolohikal na hindi paghahanda ng bata para sa kindergarten. Ang problemang ito ay ang pinakamahirap at maaaring nauugnay sa mga indibidwal na katangian ng pag-unlad. Kadalasan nangyayari ito kapag ang bata ay walang emosyonal na komunikasyon sa kanyang ina. Samakatuwid, ang isang normal na bata ay hindi maaaring mabilis na umangkop sa preschool, dahil siya ay mahigpit na naka-attach sa kanyang ina, at ang kanyang pagkawala ay nagdudulot ng isang marahas na protesta ng bata, lalo na kung siya ay impressionable at emosyonal na sensitibo.

Ang mga batang 2-3 taong gulang ay nakakaranas ng mga takot sa mga estranghero at mga bagong sitwasyon ng komunikasyon, na eksakto kung ano ang ganap na ipinakita sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang mga takot na ito ay isa sa mga dahilan ng mahirap na pagbagay ng bata sa nursery. Kadalasan, ang takot sa mga bagong tao at mga sitwasyon sa hardin ay humahantong sa ang katunayan na ang bata ay nagiging mas nasasabik, mahina, maramdamin, nakakaiyak, mas madalas siyang nagkakasakit, dahil ang stress ay nakakaubos ng mga panlaban ng katawan.

Kakulangan ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Ito ay lubos na nagpapalubha sa pananatili ng bata sa kindergarten.

Masyadong maraming impression. Sa preschool, ang sanggol ay nakakaranas ng maraming bagong positibo at negatibong karanasan, maaari siyang magtrabaho nang labis at, bilang isang resulta, maging nerbiyos, umiyak, maging kapritsoso.

- Personal na pagtanggi sa mga tauhan ng grupo at kindergarten. Ang ganitong kababalaghan ay hindi dapat ituring bilang sapilitan, ngunit posible.

Gayundin, dapat tandaan ng mga matatanda na hanggang 2-3 taon ang bata ay hindi nararamdaman ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay, hindi pa ito nabuo. Sa edad na ito, ang isang may sapat na gulang ay kumikilos para sa bata bilang isang kasosyo sa laro, isang huwaran at natutugunan ang pangangailangan ng bata para sa mabait na atensyon at pakikipagtulungan. Hindi ito maibibigay ng mga kasamahan, dahil sila mismo ay nangangailangan ng pareho.

Mga sanhi ng mahirap na pagbagay sa mga tuntunin at kundisyon

Ang kawalan sa pamilya ng isang rehimen na kasabay ng rehimen ng isang kindergarten.

Ang pagkakaroon ng mga kakaibang gawi ng bata.

Kawalan ng kakayahan na sakupin ang iyong sarili sa isang laruan.

Kakulangan ng pagbuo ng mga elementarya na kasanayan sa kultura at kalinisan.

Kakulangan ng karanasan sa mga estranghero.

Memo para sa tagapagturo:

1. Nakikilala ng mga tagapagturo ang mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya, kasama ang bata mismo, alamin ang sumusunod na impormasyon:

Anong mga gawi ang nabuo sa bahay sa proseso ng pagkain, pagkakatulog, paggamit ng banyo, atbp.;

Ano ang pangalan ng bata sa bahay;

Ano ang pinakagustong gawin ng bata?

Anong mga tampok ng pag-uugali ang mangyaring, at kung ano ang nakababahala sa mga magulang.

2. Ipakilala ang mga magulang sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, ipakita ang grupo. Upang ipaalam sa mga magulang ang pang-araw-araw na gawain sa kindergarten, alamin kung paano naiiba ang pang-araw-araw na gawain sa bahay sa pang-araw-araw na gawain sa kindergarten.

4. Linawin ang mga tuntunin sa pakikipag-usap sa mga magulang:

Ang kindergarten ay isang bukas na sistema, anumang oras ay maaaring pumunta ang mga magulang sa grupo at manatili doon hangga't nakikita nilang angkop;

Maaaring kunin ng mga magulang ang bata sa isang maginhawang oras para sa kanila;

atbp.

5. Kailangang magpakita ng kagalakan at pagmamalasakit sa pagdating ng bata sa grupo.

6. Kinakailangan upang matiyak ang katatagan ng komposisyon ng mga tagapagturo para sa panahon ng pagpasok at para sa buong panahon ng pananatili ng mga bata sa preschool. Sa panahon ng pagbagay at pagkatapos nito, mahigpit na ipinagbabawal na ilipat ang mga bata sa ibang mga grupo.

7. Para sa panahon ng pagbagay, kung maaari, ang isang matipid na pamumuhay ay kinakailangan.

8. Ang lapit ng kindergarten mode sa home mode.

9. Mahalagang tandaan na ang bata ay dapat masiyahan sa pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay.

10. Ang kalidad ng pagbagay ng bawat bata na may pagtatasa sa antas ng kalubhaan nito ay tinatalakay sa mga konseho ng mga guro o mga konsehong medikal at pedagogical.

Ang pagbuo ng mga pare-parehong kinakailangan para sa pag-uugali ng bata, ang koordinasyon ng mga impluwensya sa kanya sa tahanan at sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang pinakamahalagang kondisyon na nagpapadali para sa kanya na umangkop sa isang pagbabago sa pamumuhay.

Bibliograpiya:

1. Barkan A. I. Praktikal na sikolohiya para sa mga magulang, o kung paano matutunang maunawaan ang iyong anak. - M.: AST-PRESS, 2007.

2. Vatutina N.V. Ang bata ay pumasok sa kindergarten / Ed. Kaplan L.N.-M., 1983.

3. Preschool Pedagogy/ Ed. Loginova V. I., Samorukova P. G., ikalawang bahagi, M .: "Enlightenment", 1988.

Pag-aangkop ng maliliit na bata sa kindergarten (mga rekomendasyon para sa mga magulang)

Mironova Valeria Vladimirovna , tagapag-alaga

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler , Nagtatrabaho kasama ang mga magulang

Layunin ng mga rekomendasyon:pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman ng mga magulang ng mga mag-aaral sa kindergarten sa hinaharap; pagbuo ng positibo at mapagkakatiwalaang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga magulang at guro sa kindergarten.

Sa kasalukuyan, ang isyu ng adaptasyon ng mga bata ay may kaugnayan. Parami nang parami, kaming mga guro, ay nakakakita ng mga bata na may malakas na emosyonal na attachment sa kanilang ina. Para sa isang bagong bukas na grupo sa kindergarten, 1-2 tulad ng mga bata ay sapat na para sa guro na, tulad ng sinasabi nila, sa sabon. Sa sitwasyong ito, kailangang pakilusin ng guro ang lahat ng kanyang lakas: karanasan sa pedagogical, tuso, potensyal na panloob. Sa madaling salita, kailangan niyang maging artista sandali. Ang mga magulang ay nawala lamang at hindi alam kung paano kumilos sa panahon ng pagbagay ng bata sa kindergarten.

Ang Dapat Malaman ng mga Magulang

Maraming mga posibleng katangian ng pag-uugali ng bata sa kindergarten.

1. Paboritong laruan.Kadalasan ang gayong bata ay kukuha ng laruan kasama niya sa hardin, marahil higit sa isa. Marahil ay dadalhin at dadalhin niya siya araw-araw, magpalit ng mga laruan. Sa sitwasyong ito, ang isang laruan para sa isang bata ay sa sarili nitong paraan isang bahagi ng kanyang mundo ng tahanan - "Hindi nakakatakot na pumunta sa hardin kasama nito, magkakaroon ako ng isang bagay na laruin doon," sa isip ng bata.

Sa aking pagsasanay, mayroong isang batang lalaki na araw-araw ay nagdadala at nag-uuwi ng isang malaking kotse, na sinakyan niya sa isang grupo. Kumuha din siya ng isang buong pakete ng maliliit na laruan - mga kotse. Bukod dito, sa kanyang pananatili sa hardin, wala siyang nawala kahit isa. Mga kotse ang paborito kong laruan!

Maraming oras ang lumipas bago nagsimulang iwanan ni Matvey ang kanyang laruan upang "magpalipas ng gabi" sa hardin, upang bukas ay hindi na niya ito dadalhin dito. At bago iyon, pinalayas ito ng mga magulang. Marahil ang ilan sa inyo ay kailangang gawin ito, pakinggan ito. "Kung ano ang ginagawa ng bata, kung hindi lang siya umiiyak."

2. Hysteria sa umaga.Maaari itong magsimula sa isang bata sa daan patungo sa kindergarten, nang hindi inaasahan bago pumasok sa kindergarten, o sa sandaling pumasok ka sa dressing room. Mahalaga dito na tulungan ng mga magulang ang bata na magpalit ng damit sa lalong madaling panahon at ibigay ito sa tagapag-alaga. Huwag hikayatin at huwag magsinungaling sa kanya - ito ay magpapalubha lamang sa sitwasyon sa isang bagong pag-agos ng mga luha at kapritso.

3. Emosyonal na mga magulang.Nangyayari na ang mga magulang mismo, na nakikita ang kanilang sanggol na napakalungkot, ay nagsimulang umiyak. Subukang panatilihin ang iyong mga damdamin sa kamay. Maraming mga bata, na pumasok sa grupo, mabilis na huminahon at ginulo ng laro. At ikaw, mahal na mga magulang, ay maaaring palaging tumawag sa iyong guro at alamin kung ano ang nangyayari. Walang sinuman ang tatanggi sa ganoong kahilingan.

4. Mga indibidwal na magsasaka. Bilang isang patakaran, ang mga naturang bata sa una ay nag-iisa at nangangailangan ng espesyal na atensyon mula sa tagapagturo: kailangan mong sagutin ang mga tanong, makipaglaro sa kanya sa kanyang laruan. Ang guro ay dapat na interesado sa lahat ng bagay na interesado ang bata. Nagsisimulang makita ng bata ang kanyang guro bilang kanyang kakampi, upang masanay sa kanya. Ito ay napakahusay! Baka bukas o sa makalawa ay hindi na siya matatakot na pumunta sa kindergarten. Aakitin ng guro ang 1-2 iba pang mga bata sa laro, at ang panlipunang bilog ng bata ay dahan-dahang magsisimulang lumawak.

5. Mabuhay lang.Alamin na ang pag-uugali ng iyong anak - "hindi tumatanggap ng kindergarten" - ay hindi isang kapritso. Dito, sa hardin, walang nananakit o nagpapagalit sa kanya. Hindi pwedeng iba ang ugali niya ngayon, ngayon. Ito ay isang panahon na kailangang maranasan at pagalingin, tulad ng pagkatapos ng anumang sakit sa pagkabata.

6. Ang mga guro ay hindi wizard.Iniisip ng ilang mga magulang na kaming mga tagapagturo ay parang mga salamangkero. Ang lahat ng ito ay dapat huminto nang hindi bababa sa dalawang linggo. Hindi at hindi na naman! Ang prosesong ito ay matagal, matagal at indibidwal para sa bawat mag-aaral. Ang isang batang mahirap mag-adjust ay dadaan sa ilang yugto ng kanyang pag-unlad sa isang grupo bago natin makita na nakangiti na siya, tumatawa at ayaw nang umalis sa kindergarten.

Ang mga yugto na sinusunod sa pagsasanay na may mahirap na pagbagay ng isang bata sa kindergarten

1. Ang bata ay patuloy na umiiyak, pagkatapos ay huminahon sa loob ng maikling panahon, nakalimutan, ang likas na katangian ng kanyang aktibidad ay magulo. Madalas na pumupunta sa guro na may tanong na: "Darating ba si nanay?".

Kami, mga tagapagturo, kung minsan ay kailangang sumagot ng "Hindi, hanggang sa siya ay dumating." Ipinaliliwanag ko kung bakit tayo napipilitang kumilos nang di-pedagogically, sa iyong opinyon.

Kung sasabihin mo sa sanggol na huwag umiyak, dahil darating si nanay sa lalong madaling panahon, ngunit sa katunayan hindi ito magtatagal, mauunawaan ng bata na siya ay nalinlang at hindi magtitiwala sa iyo

Sinabihan ang bata ng mga sumusunod - "Patuloy kang umiiyak, at nagagalit si nanay kapag nakikita kang malungkot." Dito ay huminto, ang bata ay tumahimik at tumingin sa guro, nalilito sa kanyang sagot. Ang pag-pause ay maaaring maantala - ang bata ay tatabi, bumubulong ng isang bagay sa ilalim ng kanyang hininga, ibinabato ang mga sidelong sulyap sa guro.

Ang diskarte na ito sa pagsasanay ay maaaring tawaging "all-in na pamamaraan". Sa kasong ito, hindi ito nakakapinsala sa pag-iisip ng bata, ngunit, sa kabaligtaran, sa paanuman ay nagbibigay ng "preno" sa mga negatibong emosyon ng bata, at siya ay huminahon.

Pagkaraan ng ilang oras, lalapitan niya ang guro na may parehong tanong, na kumalma na. Ang sagot ng guro ay: “Hindi ka na ba umiiyak? hindi ka ba iiyak? Matutuwa si Nanay kapag nakita ka niyang hindi umiiyak, kundi masayahin. Kaya medyo nag-mature ka na. Ano (th) ang galing mo (matalino)! Iniisip ng bata ang sinabing, "siya (a) ay nag-mature na (a)".

2. Ang oras ng aktibidad ng bata ay tumataas, ito ay mas makabuluhan kaysa sa magulo. Ang bata ay humihikbi minsan, naglalakad sa paligid ng grupo. Nilapitan ang mga bata, pinagmamasdan ang kanilang ginagawa, nagsimulang ibahagi ang kanilang mga laruan. Ang bata ang may unang independiyenteng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay. Bihira siyang lumapit sa guro na may pamilyar na tanong, mahinahong sinasagot ng guro: "Siyempre, darating siya." Ang bata ay huminahon at naglalaro pa.

3. Pagtulog sa araw. Sinusubukan naming umalis para matulog sa araw. Ang bata, siyempre, ay hindi gustong matulog, lalo na sa hardin. Alam niyang kailangan siyang sunduin ng kanyang mga magulang mula sa tanghalian, gaya ng dati. Nagsisimula bagong alon mga kapritso.

At muli, dapat ipakita ng guro ang lahat ng kanyang mga kasanayan sa pedagogical at makabagong ideya, dahil ang bata ay hindi nais na pumasok sa silid-tulugan, pabayaan ang pagtulog. Ang guro ay nagsimulang magsalita tungkol sa mga mahiwagang kama na nasa silid-tulugan, na kapag natutulog ka sa mga ito, mayroon kang mga kagiliw-giliw na panaginip at "mga kotse din". Pinipilit niyang patulugin ang paboritong laruan ng anak para mamaya ay masabi niya ang napanaginipan niya. Nagiging interesado ang mag-aaral, kusa siyang tumingin sa kwarto, tinitingnan kung paano naroroon ang kanyang laruan.

Sa ganoong sitwasyon, maraming mga pagkakaiba-iba, para sa bawat bata ay may isa lamang, ang kanyang sarili, na angkop para sa kanyang kalooban, karakter, pagmamahal.

Ngunit, sa anumang kaso, palaging pahihintulutan ng guro ang sanggol na humiga kasama ang kanyang paboritong laruan, "humiga nang nakabukas ang kanyang mga mata", na hindi sinasadyang magdadala sa bata sa katotohanan na sa isang linggo, o marahil sa ikatlong araw, matutulog na lang siya .

4. Pangwakas. Sa yugtong ito, ang bata ay nakakaramdam ng tiwala sa grupo, aktibong nakikipag-usap sa kanyang mga kapantay, iyon ay, ang kanyang aktibidad ay tiwala. Sa umaga ay mahinahon siyang pumasok sa grupo, hindi nagtatanong kung susunduin siya mula sa tanghalian, dahil ngayon ay hindi na ito mahalaga para sa kanya. Alam niya na ngayon, sa umaga, sila ay maglalaro at mag-aaral kasama ang guro, at pagkatapos ay magkakaroon ng lakad, tanghalian at pagtulog, at pagkatapos ng pagtulog, ilang sandali, sila ay mamasyal, sasalubungin ang kanilang ina - ito ay kung paano niya iniuugnay ang isang lakad sa gabi. Kaya, sa ganitong paraan, alam na ng bata ang kanyang araw sa kindergarten.

- huwag makipag-usap sa bata, sa pag-uwi mula sa hardin, isterismo ng umaga - magpanggap na walang nangyari;
- alamin, mga magulang, na kami, mga tagapagturo, ay hindi mga salamangkero at ang proseso ng pagbagay ay mas kumplikado, mahaba, at nangyayari na pagkatapos ng 2 linggo ay hindi ito tumitigil.

At sa pangkalahatan, tandaan ang iyong sarili sa pagkabata: marahil ay hindi mo rin gusto ang pagpunta sa kindergarten, at nararamdaman ito ng iyong anak?

Inaanyayahan kita na makilahok sa isang mabilis na survey. Ito ay magsisilbing suporta para sa tagapagturo kapag nagtatrabaho kasama ang iyong mga anak sa panahon ng adaptasyon.

Nang hindi gumagamit ng diksyunaryo, ipaliwanag sa sarili mong mga salita kung paano mo naiintindihan ang kahulugan ng salitang "adaptation".
Paano nakikibagay ang iyong anak sa kindergarten (madali, katamtaman, mahirap), ipaliwanag.
Anong problema sa adaptasyon ng bata ang naranasan mo lalo na, ano ang mga tiyak na paghihirap, pangalan.
Sino ang iyong anak ayon sa horoscope (taon, zodiac sign)
Anong mga laro ang gusto niyang laruin, mayroon bang paboritong laruan na pinahahalagahan niya lalo na: natutulog kasama nito, dinadala ito sa kanya kahit saan, atbp.
Ilista, sa iyong opinyon, ang mga pangunahing katangian ng guro, grupo at iba pang mga kondisyon na nag-aambag sa normal, malusog na antas ng pagbagay ng bata sa kindergarten.
Paano sa palagay mo naiiba ang adaptasyon ng isang bata sa adaptasyon ng nasa hustong gulang?
Ano sa palagay mo, ang kurso ng pagbagay at ang papel ng mga may sapat na gulang dito: ang mga guro at magulang ay nakakaimpluwensya sa hinaharap na pag-unlad ng bata bilang isang tao, ang pagpapatibay sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili.
Ano ang iyong mga tunay na tip para matiyak na ang iyong mga anak ay may magandang paglipat sa kindergarten (kapaligiran, oras ng paglalaro, magpanggap na ikaw ay isang guro).
At ikaw, mga magulang, anong mood ang naaalala mo sa iyong kindergarten?

Pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng pamumuhay ng institusyong pang-edukasyon sa preschool

Pag-angkop ng mga bata sa preschool

Bago pag-usapan ang tungkol sa mga hakbang upang mapadali ang pagbagay ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kinakailangang pag-isipan ang ilang aspeto ng indibidwal na istraktura ng pag-unlad ng isang bata upang maunawaan ang problema. Sa simula pa lamang ng ika-20 siglo. ilang mga siyentipiko, halimbawa P. Ya. Troshin, nabanggit na hindi katanggap-tanggap na hatiin ang mga bata sa normal at mga bata na may mga paglihis sa pisikal, mental, pisyolohikal, pag-unlad ng intelektwal. Itinuro ni L. S. Vygotsky, isang mananaliksik ng mga problema sa lugar na ito, sa kanyang mga isinulat na ang gayong konsepto bilang depekto ay isang terminong panlipunan. Ang anumang anomalya sa pag-unlad ng isang bata ay hindi dapat ituring na underdevelopment, deviation, ngunit ang kanyang indibidwal na pagka-orihinal lamang. Kapag tinutukoy ang antas ng pagbagay sa rehimen ng isang institusyong preschool, ito ay may tiyak na kahalagahan, lalo na kapag nagbibigay ng medikal, panlipunan at sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga bata na tumawid sa threshold ng preschool sa unang pagkakataon. Ito ay ang saloobin sa bata sa bahagi ng mga matatanda (mga magulang, tagapagturo, manggagawang medikal) na bumubuo sa kanyang pagpapahalaga sa sarili at pagkatapos ay nakakaapekto sa saloobin ng kanyang mga kapantay sa kanya: bilang isang taong pantay o, sa kabilang banda, abnormal, karapat-dapat. ng pangungutya.

Pag-angkop ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang gawain ng mga nasa hustong gulang, at pangunahin ang mga medikal na kawani ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ay upang bigyan ang bawat bata na dumarating sa kindergarten ng tulong medikal at sikolohikal sa pagbagay. Pagkatapos ng lahat, ang indibidwal na istraktura ng pag-unlad ng mga bata ay natutukoy hindi sa pagkakaroon ng anumang mga paglihis, mga depekto, ngunit sa pamamagitan ng mga kakayahan ng reserba ng katawan sa proseso ng pag-unlad. Ang reserba ng mga potensyal na pagkakataon sa pag-unlad ay tinutukoy ng mga katotohanan tulad ng antas ng umiiral na mga paglihis mula sa pamantayan: banayad o binibigkas na antas, patolohiya. Upang magbigay ng isang layunin na pagtatasa ng pag-unlad ng psychophysiological ng isang bata, kinakailangan upang ihambing ang antas ng kanyang pag-unlad sa mga pamantayan na katangian ng isang tiyak na edad. Mahalagang tumpak at wastong matukoy kung anong edad, yugto ng pag-unlad ang sinusuri ng bata sa panahon ng medikal na pagsusuri sa pagpasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa isang pagkaantala sa pag-unlad, ang nangungunang aktibidad ay katangian ng isang mas maagang edad, halimbawa, sa halip na ang pagnanais na galugarin ang mundo, ang pagnanais na matuto, ang bata ay pinangungunahan ng pangangailangan para sa paglalaro, libangan, hindi siya makapag-concentrate. sa mga klase.

Ang pinakamahalaga para sa madali at mabilis na pagbagay, sapat sa pisyolohikal na edad ng pag-unlad, ay ang bilis ng mga pagbabagong nagaganap sa pisikal, mental, at intelektwal na estado. Ito ay pangunahing tinutukoy ng indibidwal na konstitusyonal at genetic na katangian ng bata.

Ang pag-uugali ng bata ay tinutukoy ng kanyang mga interes sa edad: kung ano ang kanyang hinahangad, kung ano ang maaari niyang madala. Ang pag-unlad ng bata ay batay sa ebolusyon ng kanyang mga interes, ang istraktura ng kanyang pag-uugali. Ang mga diagnostic ng mga kakayahan at psychosomatic na estado ng mga batang preschool na pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat isagawa na isinasaalang-alang ang lahat ng kanilang mga indibidwal na katangian at mga pangangailangan na may kaugnayan sa edad.

Ang bawat bata ay may iba't ibang mga kakayahan: ang isa ay mas hilig na maunawaan ang eksaktong mga agham, ang isa - ang humanidades, ang pangatlo ay may mapanlikhang pag-iisip. Ang panlipunang kadahilanan, genetic heredity, at pagpapalaki sa pamilya ay gumaganap ng isang papel dito. Samakatuwid, kapag sinusuri ang isang bata, at lalo na sa panahon ng pagbagay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, dapat isaalang-alang ng isa ang mga kanais-nais na kinakailangan para sa kanyang pag-unlad at pagpasok sa isang bagong sistema ng mga relasyon, tungkol sa lahat ng pagka-orihinal ng mga katangian ng personalidad bilang isang reserba ng kanyang potensyal.

Ang isa sa mga pinakamahalagang konsepto na nakakaimpluwensya sa pagbagay ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang sitwasyong panlipunan ng kanyang pag-unlad. Ang pagsusuri at pag-diagnose ng psychosomatic state ng bata, ang pag-unlad ng kanyang mga kakayahan at talino, dapat isaalang-alang ng isa ang dynamics ng relasyon ng sanggol sa mga taong nakapaligid sa kanya. Ito ay mga relasyon sa lipunan na maaaring linawin ang pagiging natatangi ng mga indibidwal na katangian ng bata. Makakatulong ito sa mga tagapagturo at kawani ng medikal ng institusyong pang-edukasyon ng preschool na pumili ng mga tamang taktika na epektibo para sa isang partikular na bata sa pag-aayos ng mga aktibidad na pang-edukasyon, pagpapaunlad at pagpapaunlad ng kalusugan, pati na rin ang mga aktibidad na makakatulong sa kanya na umangkop sa mga kondisyon ng preschool. institusyong pang-edukasyon.

Ang programa sa pagpapaunlad ay dapat magkaroon ng isang indibidwal na diskarte, maging personality-oriented, upang ang adaptasyon ay hindi masakit, madali at mabilis. Ang bata ay dapat makaramdam ng tiwala, pakiramdam na suportado ng mga matatanda, at para dito, sa unang medikal na pagsusuri, kinakailangan upang makilala ang mga indibidwal na katangian, mga kondisyon sa lipunan ng edukasyon, ang kanyang kapaligiran at estado ng kalusugan.

Kapag sinusuri ang isang bata na pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, dapat isaalang-alang ng isa ang data ng mga nakaraang pagsusuri: ang mga sakit na mayroon siya, ang mga impeksyon sa pagkabata na nalantad sa kanya, ang mga pagbabakuna na natanggap niya, isang kasaysayan ng alerdyi, mga depekto sa pag-unlad, pagmamana, pag-unlad ng pagsasalita at iba pang mga function ng katawan.

Karaniwan, dinadala ng mga magulang ang kanilang anak sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa edad na 2-3. Dahil ang isang bata sa edad na ito ay napaka-attach sa kanyang ina, ang pagbagay sa mga bagong kondisyon para sa kanya ay humahantong sa mga malfunctions sa katawan, isang pangkalahatang pagbaba sa kaligtasan sa sakit, na, sa turn, ay maaaring humantong sa sakit. Kadalasan sa mga ganitong kaso, nangyayari ang mga sakit sa paghinga. Upang maiwasang mangyari ito, kinakailangan na magsagawa ng mga aktibidad na makakatulong sa pagtagumpayan ang mga negatibong kahihinatnan ng pagbagay, ay makakatulong na palakasin ang sikolohikal at pisikal na kondisyon ng bata. Nauugnay ang mga ito sa saklaw ng pangangalaga, pisikal na pag-unlad, mga pamamaraan ng hardening, pagbuo ng kalinisan at iba pang mga kasanayan.

Pagsusuri ng bisita preschool na bata ang mga medikal na tauhan ay dapat na sistematikong:

1) ang estado ng nasopharynx;

2) pagsusuri ng mga binti upang ibukod ang pag-unlad ng clubfoot;

3) ang estado ng cardiovascular system (ang pagkakaroon ng ingay sa rehiyon ng puso ay maaaring sanhi ng anumang patolohiya);

4) ang estado ng bronchopulmonary system;

5) pagsusuri ng mga genital organ upang ibukod ang adrenogenital syndrome sa mga lalaki;

6) pagtatasa ng neuropsychic development, pag-unlad ng pagsasalita.

Ang mga kawani ng medikal ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagtuturo sa mga magulang sa mga isyu ng pagpapalaki ng isang bata, tungkol sa mga isyu ng pagtuturo ng mga kasanayan sa kalinisan (pagsipilyo, paghuhugas ng mga kamay bago kumain, regular na himnastiko, mga pamamaraan ng tempering).

Pag-angkop ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga tip para sa mga magulang sa paghahanda ng isang bata para sa pagpasok sa preschool:

1) palakasin ang kaligtasan sa sakit ng bata, magsagawa ng hardening;

2) sanayin ang sanggol sa paglilingkod sa sarili, ang kakayahang mag-isa na kumain ng pagkain;

3) upang turuan ang kalinisan at katumpakan, upang masanay sa araw-araw na pagpapatupad ng mga pamamaraan sa kalinisan;

4) unti-unting ayusin ang pang-araw-araw na pamumuhay ng bata, na inilalapit ito sa regimen ng kindergarten;

5) turuan ang suklay na maglaro nang nakapag-iisa;

6) dalhin ang bata sa palaruan at turuang makipag-usap sa ibang mga bata;

7) ipagpaliban ang pagsisimula ng pagpasok sa kindergarten para sa higit pa maagang panahon kung may inaasahang karagdagan sa pamilya.

Mga tip para sa mga magulang upang mapadali ang pagbagay ng bata sa preschool:

1) dalhin ang bata sa kindergarten sa unang pagkakataon para lamang makilala ang grupo at ang guro, huwag siyang pabayaan;

2) unti-unting dagdagan ang oras na ginugugol ng bata sa kindergarten, iniiwan muna siya hanggang almusal, pagkatapos ay hanggang tanghalian. Pagkatapos ay kunin pagkatapos matulog at pagkatapos lamang ng 3-4 na linggo ay umalis para sa buong araw;

3) upang kunin ang bata mula sa kindergarten sa buong panahon ng pagbagay;

4) sabihin sa guro at kawani ng medikal ng institusyong pang-edukasyon ng preschool tungkol sa mga katangian at gawi ng bata (anong uri ng mga fairy tale ang gusto mo, ano ang gusto niyang laruin, ano ang reaksyon niya sa malalakas na tunog, isang malaking bilang ng mga tao, kung bakit siya umiiyak, atbp.);

5) magdala ng laruan, litrato, libro mula sa bahay upang ang bata ay hindi makaramdam ng kalungkutan, inabandona, may kahit na isang bagay mula sa kanyang karaniwang kapaligiran;

6) siguraduhing tanungin ang bata tungkol sa kung paano nagpunta ang kanyang araw sa preschool, purihin siya para sa kanyang pag-uugali, good luck;

7) sa katapusan ng linggo, mga panahon ng pagkakasakit at iba pang mga araw kapag ang bata ay nasa labas ng kindergarten, bigyan siya ng sapat na atensyon upang hindi siya makaramdam ng pag-abandona;

8) huwag ilipat ang sanggol sa ibang kindergarten.

Ang mga hakbang na ito ay makakatulong sa mga bata na dumaan sa panahon ng pag-aangkop nang mas mabilis at bumalik sa kanilang karaniwang pisyolohikal at mental na kalagayan.

Upang ang isang bata ay bumuo ng isang positibong imahe ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang mga magulang sa pamilya ay dapat palaging nagsasalita ng positibo tungkol sa gawain ng mga tagapagturo, tungkol sa mga kondisyon ng pamumuhay, panloob na disenyo, at ang mode ng isang institusyong preschool, sa kabila ng isang posibleng kritikal na personal. saloobin. Kung ang sanggol ay nahuhuli sa isang bagay, hindi makayanan ang isang bagay, dapat siyang suportahan, i-set up siya sa isang positibong paraan, tinuruan na malampasan ang mga hadlang. Ang pagkabigong sumunod sa anumang mga kinakailangan ng mga tagapagturo at kawani ng medikal ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay humahantong sa mga negatibong anyo ng pag-uugali ng bata; upang maiwasan ito, kinakailangang kumbinsihin siya sa pangangailangang sumunod sa mga kinakailangan ng rehimeng DOW. Ang sikolohikal na kahandaan upang bisitahin ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay isa sa pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng kanyang pag-unlad ng kaisipan at pisikal.

Ang tagumpay ng pagbagay ay nakasalalay sa antas ng mental at pisikal na pag-unlad na nakamit ng bata, ang estado ng kanyang kalusugan, ang antas ng hardening, ang mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili na naitanim sa kanya, ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay, ang personal mga katangian ng bata, ang antas ng kanyang pagkabalisa, mga personal na katangian at katayuan sa lipunan ng kanyang mga magulang.

Kung ang isang bata ay may anumang mga paglihis sa isa sa mga lugar sa itaas, magiging mas mahirap para sa kanya na umangkop sa isang bagong microclimate, iba pang mga kondisyon para sa pag-aayos ng buhay at mga aktibidad. Iyon ang dahilan kung bakit, sa simula ng kanyang pananatili sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, medikal, sikolohikal at pedagogical na suporta, pagsusuri at, kung kinakailangan, tulong ay kinakailangan.

Ang pagbagay ay palaging isang buhay na buhay, aktibong proseso ng isang bata na nasanay sa koponan, nasanay sa mga bagong kondisyon, maaari itong maging matagumpay at negatibo, nakaka-stress. Mas madalas, ang panahon ng pagbagay ay nagdudulot lamang ng nakababahalang sitwasyon sa katawan.

Sa sapat na pagbagay, ang bata ay nakakaranas ng panloob na kaginhawahan, emosyonal na kasiyahan, ang kanyang pag-uugali ay nailalarawan sa pamamagitan ng kakayahang mabilis at walang pagtutol upang matupad ang anumang mga kinakailangan na sinusunod ng pangkat ng mga bata.

Para sa matagumpay na pagbagay ng sanggol, ang mga kawani ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat:

1) linawin sa bata na siya ay masaya sa grupo, na inaalagaan nila siya, sila ay matulungin sa kanya;

2) subukang gawing komportable siya sa kindergarten, masiyahan sa pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay;

3) upang matiyak ang katatagan ng mga kawani ng pagtuturo at iba pang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon ng preschool para sa buong panahon ng pagbagay at pananatili ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, upang maiwasan ang paglipat ng isang bata mula sa isang grupo patungo sa isang grupo;

4) para sa panahon ng pagbagay upang mabigyan siya ng matipid na pananatili sa kindergarten;

5) regular na talakayin sa mga pedagogical council ang proseso ng pagbagay ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

6) bumuo ng pare-parehong mga kinakailangan para sa lahat mga mag-aaral sa preschool ayon sa kanilang pag-uugali, i-coordinate ang mga kinakailangan sa kanilang mga magulang upang mapanatili nila ang parehong mga kinakailangan ng disiplina sa bahay.

Mga kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng bata sa edukasyon sa preschool. Ang mga muwebles sa mga grupo ay pinakamahusay na nakaayos sa paraan na ang mga nakahiwalay na sulok ay nakuha, na na-modelo sa maliliit na playroom, upang ang mga bata ay pakiramdam na nag-iisa at komportable. Ito ay kanais-nais na ang kindergarten ay may isang buhay na sulok, maraming mga panloob na halaman, tulad ng sa isang hardin ng taglamig.

Ang bawat grupo ay dapat magkaroon ng isang lugar ng palakasan kung saan maaaring mag-ehersisyo ang bata anumang oras.

Ang mga silid na natutulog para sa mga bata ay pinakamahusay na nilagyan ng mga kurtina sa gilid ng kama upang maprotektahan ang mga bata mula sa isa't isa sa araw, dahil sa isang malaking, partitioned room, kung saan maraming mga bata, maaaring mahirap para sa ilan sa kanila na makatulog. Ang nabakuran na kama ng bata ay magpapahintulot sa kanya na maging ligtas, bigyan ang silid-tulugan ng isang mas komportable at maaliwalas na hitsura at makakatulong upang makapagpahinga, pakiramdam sa bahay, lalo na kung ang kanyang paboritong laruan, na dinala mula sa bahay, ay nasa tabi niya.

Mga aktibidad na nagpapadali sa pagbagay ng bata sa preschool. Ang mga klase ng pinong sining ay tumutulong sa bata na umangkop sa tulong ng mga guhit na sumasalamin sa kanyang emosyonal na kalagayan; sa mga guhit ay maipapahayag niya ang kanyang saloobin sa mundo sa kanyang paligid. Gustung-gusto ng mga bata na gumuhit gamit ang mga felt-tip pen, lalo na kung ang papel ay sapat na malaki at direktang nakakabit sa dingding upang maaari silang gumuhit kahit kailan nila gusto. Ano scheme ng kulay ginagamit ng isang bata upang ilarawan sa kanyang pagguhit, maraming masasabi sa isang matulungin at karampatang tagapagturo o psychologist tungkol sa emosyonal at sikolohikal na kalagayan ng sanggol. Ito ay kanais-nais na sa mga grupo para sa pagguhit ng isa sa mga sulok ng silid ay nilagyan ng lahat ng kailangan.

Ang pag-uugali ng mga tagapagturo, na nagpapadali sa pagbagay ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Sa panahon ng pag-aangkop, ang mga tagapagturo ay dapat gumamit ng parehong paraan ng pagpapalaki na ginagamit ng mga magulang ng bata sa bahay. Halimbawa, ang isang sanggol na 2-3 taong gulang ay maaaring matumba, kung siya ay nakasanayan na matulog habang tumba, maaari kang umupo sa tabi niya, sabihin sa kanya ang isang fairy tale, bigyan siya ng isang laruan na hiniling niya. Ang mapagmahal na saloobin, paghawak, paghaplos, pagkahilo sa paggalaw ay makakatulong sa bata na mas mabilis na umangkop sa pangkat ng preschool.

Ang mga tagapagturo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat matugunan ang pangangailangan ng bata para sa emosyonal na pakikipag-ugnayan sa isang may sapat na gulang nang madalas hangga't maaari upang ang pagbagay ay madali at mabilis.

Ang pagkakaroon ng album kung saan ilalagay ang kanilang mga larawan ng pamilya ay makakatulong sa mga bata na umangkop sa rehimen at sa pangkat ng grupo. Ito ay magbibigay sa kanila ng pagkakataong makita ang kanilang mga magulang at iba pang malalapit na tao anumang oras.

Mula sa mga unang araw ng pananatili ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng mga bata, dapat siyang sanay sa pagpapatupad ng pang-araw-araw na gawain, organisasyon at kaayusan, sistematikong pisikal na Aktibidad, maximum na pagkakalantad sa sariwang hangin. Upang masanay nang paunti-unti, ngunit araw-araw at tuloy-tuloy, sa system. Ang mga kawani ng medikal ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat araw-araw na subaybayan kung paano umaangkop ang bata, kung gaano ang pagbabago ng pang-araw-araw na pamumuhay ay nakakaapekto sa estado ng kanyang sistema ng nerbiyos, kagalingan, pagganap, at kung ito ay humahantong sa labis na trabaho. Ang mga pangunahing bahagi ng rehimen mga araw ng preschool ay mga aktibidad sa paglalaro at pag-aaral, pagiging nasa labas, pagtulog, pagkain, personal na kalinisan at pahinga sa pagpili ng bata mismo sa oras na espesyal na inilaan para dito.

Ang pang-araw-araw na gawain ay dapat magbigay ng lahat ng sanitary at hygienic na pamamaraan na kailangan para sa buhay.

Para sa epektibong epekto sa katawan ng bata, ang rehimen ay may pananagutan, kasama ang mga tagapagturo at administrasyon, ang doktor at nars ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa panahon ng pagbagay sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool nars araw-araw ay pinupunan niya ang isang adaptation sheet, kung saan itinala niya kung paano nagpunta ang araw, kung paano kumain, natulog ang bata, kung nakibahagi siya sa mga laro, kung ano ang kanyang nararamdaman. Ang nars ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nagpapanatili ng tinatawag na talaarawan ng pag-unlad ng bata, kung saan ang lahat ng mga rekomendasyon at konklusyon ay ipinasok. pedagogical council para sa adaptasyon nito.

Tamara Tsypkina
Pag-aangkop ng isang bata sa kindergarten

Dati ay isinasaalang-alang na kung ang isang bata ay umiiyak sa panahon ng pagiging masanay kindergarten saka ito lilipas. Ni ang mga magulang o guro ay hindi nagbigay ng kahalagahan sa panahon adaptasyon ng sanggol, ngunit ngayon ang lahat ay pamilyar sa terminong ito. Ngayon ang panahong ito ay napili, ang mga paghihirap nito ay malinaw. Ang bawat bata ay indibidwal, bawat isa ay may iba't ibang mga problema, depende sa ugali, karakter, sikolohikal at somatic na kalusugan ng sanggol, kahandaan para sa kindergarten.

Ang mga magulang ay kailangang gumawa ng ilang hakbang upang gawing mas madali ang proseso iniangkop ang iyong anak sa kindergarten. Ang pinakaunang hakbang ay ang maging pamilyar sa hinaharap na grupo at sa guro. Pinakamainam na dumating nang maaga, tingnan ang lahat, alamin mula sa guro kung ano ang tawag dito ng mga bata, dahil sa mga grupo maagang edad karaniwang tinatawag sa pangalan o kasama ng isang salita "tiyuhin". Mas madali para sa isang bata na lumapit kay Dasha, o Tita Dasha, kaysa kay Daria Ivanovna. Ang opisyal na pangalan at patronymic ay maaaring pukawin ang mga asosasyon sa sanggol sa isang taong dayuhan at hindi pamilyar, dahil bago siya ay napapalibutan lamang ng mga pamilyar na tao na tinawag ng kanyang mga magulang sa pangalan. Ang magiging guro ay dapat na nauugnay sa isang taong malapit at pamilyar sa nanay o tatay.

Ang ikalawang hakbang ay ang paggamit ng mga pangalan ng mga tagapag-alaga sa bahay. Titiyakin nito na masasanay ang sanggol sa hinaharap. kindergarten. Pinapayuhan ng mga psychologist na iwasan ang mga masasakit na pahayag tungkol sa kindergarten at guro. Hindi maintindihan ng bata kung bakit gustong ibigay sa kanya ng kanyang pinakamamahal na ina "masama" kindergarten hanggang"masamang guro". Pagkatapos ng mga negatibong pahayag, maaaring mawala ng mga magulang ang tiwala ng kanilang anak, at ang proseso pagbagay maaaring tumagal ng buwan. Pinakamainam na sabihin sa sanggol na kilala at mahal mo si Dasha, tungkol sa kung paano siya gumugugol ng oras sa mga bata, kung magkano kawili-wiling mga laro at marunong ng mga fairy tale. Kung ang isang bata ay bumuo ng isang positibong opinyon tungkol sa guro, kung gayon magiging mas madali para sa kanya na masanay sa mga bagong kondisyon.

Ikatlong hakbang - umangkop sa pagbabago ng pang-araw-araw na gawain(pagkain, pagtulog, laro). Pinakamahusay ng ilang buwan bago pumunta sa ng mga bata hardin upang simulan na muling itayo ang bata sa isang bagong regimen. Upang gawin ito, alamin nang maaga ang pang-araw-araw na gawain sa kindergarten, menu, dahil napakahirap para sa isang sanggol na baguhin ang kanyang karaniwang ritmo, ang kanyang paboritong pagkain. Ang mga kapritso sa umaga ay konektado sa katotohanan na ang bata ay inaantok, dahil hindi siya sanay na gumising nang maaga o ayaw kumain ng sinigang na gatas.

Mas mabuti nagaganap ang adaptasyon sa mga bata hindi gaanong nakadikit kay nanay. Kaya naman, ang ikaapat na hakbang ay turuan ang bata na maging malaya. Ang mga bata na mahigpit na nakakabit sa kanilang ina ay dapat iwan sa ibang mga kamag-anak; kapag naglalakad, kailangan nilang maging mas malapit sa ibang mga bata upang ang sanggol ay masanay sa pakikisalamuha sa kanila. Ipaliwanag sa mga bata na kailangan nilang magbahagi ng mga laruan o treat sa iba, turuan silang isaalang-alang ang mga hangarin ng iba.

Kung ang mga magulang ng bata ang sentro ng lahat ng atensyon, kung gayon kailangan mong ipaliwanag sa kanya na ang iba ay may mga pagnanasa, maaari rin nilang purihin ang iba, hindi lamang siya. Mayroong maraming mga bata na ang sentro ng Uniberso sa pamilya, at kapag sila ay dumating sa Kindergarten, labis na nagdurusa sa katotohanang napupunta ang atensyon sa ibang tao. Mas madali ang mga batang iyon ay umaangkop sino kayang sarili nila serbisyo: magbihis, kumain, magtanong ng isang bagay sa mga matatanda. Kaya ang ikalimang hakbang ay bigyan ang bata (bago kindergarten) mga pagkakataong maging malaya. Makakatulong ito sa sanggol hindi lamang sa adaptasyon sa kindergarten, ngunit makakaapekto rin sa kanyang mental, pisikal at pag-unlad ng kaisipan.

Ang susunod na hakbang ay alisin ang bata sa mga gawi na hindi katangian niya. edad(pagpapasuso, pacifier, wheelchair, diaper, atbp.). Kailangan mong mag-isip nang mabuti at isuko kung ano ang mahigpit na nakakabit sa bata, halimbawa, mula sa liwanag na malapit sa kuna sa anumang oras ng araw, ang umiinom sa bedside table, atbp.

Ang mga magulang na naghanda ng kanilang anak para sa isang bagong paraan ng pamumuhay sa tamang panahon ay tiyak na makakatanggap ng isang gantimpala at may malaking kasiyahan ay aakayin ang bata sa Kindergarten, dahil nakakatuwang marinig na ang iyong sanggol ay tuklasin ang mundo nang may kasiyahan.

2. Masakit na attachment sa ina

May mga bata na lampas na sa sukat na nakakabit sa kanilang ina. Hindi na kailangang pagalitan ang gayong mga bata, upang magbigay ng inspirasyon sa kanila na sila ay nakikialam, upang parusahan. Hindi ito simple kapritso ng mga bata, ngunit isang pagtatangka upang makahanap ng proteksyon.

Hindi mo dapat itakda ang iyong anak bilang isang halimbawa ng mga bata na kumikilos nang mahinahon sa kawalan ng isang ina. Ang iyong anak ay maaaring makakuha ng isang inferiority complex at umatras sa kanyang sarili.

Hindi na kailangang pilitin na alisin ang sanggol mula sa presensya ng ina - ito ay napaka-traumatiko para sa pag-iisip ng bata.

"Biglang Pag-alis"- ay hindi rin ang pinakamatagumpay na paraan. Ang sanggol ay natatakot sa biglaang pag-alis ng ina, hindi lamang sa paghihiwalay, kundi pati na rin sa sorpresa at hindi maipaliwanag.

Para sa isang bata na lubos na umaasa sa kanyang ina, kailangan lang na maging mahinahon at ligtas.

Upang palakasin ang sistema ng nerbiyos sa paglaban sa malakas na pag-asa sa ina, maaari kang payuhan na gumugol ng mas maraming oras sa labas, makisali sa mga laro sa labas. Makakatulong din itong palawakin ang iyong pananaw.

Dapat alalahanin na ang bata ay nangangailangan ng komunikasyon sa isang malaking bilang ng mga tao, dahil ang buhay ay nasa isang saradong espasyo kung saan mayroon lamang mga pinakamalapit na tao. (mga magulang, lolo't lola) humantong sa isang paglala ng complex.

Pinakamabuting bigyan ang bata ng higit na komunikasyon mga tao: mag-imbita ng mga bisita at dalhin ito sa iyo. Ipakita kung gaano ka ipinagmamalaki na siya ay nagiging malaya, ngunit huwag pansinin ang pagtitiwala ng sanggol sa kanyang ina.

Upang maiwasan ang pag-asa, kailangan mong gumawa ng mga hakbang-hakbang na hakbang. Ang una ay turuan ang bata na manatili mag-isa sa silid, upang turuan siyang maunawaan na ang kanyang ina ay nasa isang lugar sa tabi: sa kusina, sa ibang kwarto.

Pagkatapos ay maaari mong subukang iwanan ang sanggol sa mga kamag-anak sa maikling panahon. Maghanap ng isang sandali kapag ang iyong anak magandang kalooban, abala sa isang bagay na kawili-wili, nang hindi nagtutuon ng pansin, sabihin sa kanya na babalik ka sa lalong madaling panahon, at, halimbawa, ang kanyang lola ay mananatili sa kanya. Kung ang sanggol ay nagsimulang nerbiyos, huwag magalit, guluhin siya, at pagkatapos ay subukang muli. Ipaliwanag sa bata na babalik ka sa lalong madaling panahon, wala siyang oras upang tapusin ang laro, at naroroon ka na.

Kung ang bata ay tumugon nang higit pa o hindi gaanong mahinahon (nabalisa, ngunit hindi sumisigaw at hindi gaanong umiiyak, umalis sa apartment upang marinig niya ang pagsasara ng pinto, tumayo sa likod nito nang hindi hihigit sa 5 minuto. Kapag bumalik ka, purihin ang iyong sanggol , sabihin sa kanya kung ano siya ay napakahusay, dahil sa panahon na hinayaan ka niya, napakarami mong ginawa. Hayaan ang bata na maunawaan na mabilis kang bumalik, tulad ng ipinangako, na nangangahulugan na sa susunod na pagkakataon ay magiging pareho.

Ang ganitong mga eksperimento ay maaaring ulitin nang halos isang linggo nang hindi nadaragdagan ang oras ng paghihiwalay. Pagkatapos, kapag ang bata ay nasanay sa katotohanan na ikaw ay malayo sa isang maikling panahon, simulan ang pagtaas ng oras ng pag-alis, magdagdag ng oras nang hindi mahahalata, nang halos isang minuto.

Dapat maunawaan ng bata na ang ina, tulad ng ipinangako, ay palaging mabilis na nagbabalik.

Kapag maaari kang umalis ng mga 15-20 minuto, pagkatapos ay bumili ng matamis o ilang uri ng laruan para sa iyong anak.

Tapos hihintayin ng bata kung ano ang dadalhin mo sa kanya kapag wala ka. Ngunit hindi mo kailangang magdala ng isang bagay araw-araw, kung hindi man ay masasanay ang bata at magsisimulang humingi ng gantimpala sa tuwing aalis ka. Ipaalam sa kanya na ang iyong kawalan ay walang espesyal.

Ang nananatili sa bata kapag wala ka ay dapat panatilihing naaaliw ang bata. Hayaan ang sanggol na masanay sa katotohanan na kapag wala ang kanyang ina, maaari niyang gawin ang kanyang negosyo nang mahinahon at kumportable.

Tanging sama-sama, ang buong pamilya ay makakatulong sa iyong sanggol na mapagtagumpayan ang kanyang pag-asa sa kanyang ina.

II. Pumunta kami sa Kindergarten

1. Pumupunta ang sanggol sa Kindergarten

Kailangan alinsunod sa edad ayusin ang kanyang komunikasyon sa mga matatanda at bumuo ng mga aktibidad sa mga bagay. Una, alamin kung mas gusto ng iyong anak ang emosyonal o komunikasyong pangnegosyo. Ang pangingibabaw ng una ay nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa pagbuo ng isang progresibong uri ng komunikasyon. Hindi ito nangangahulugan na kailangan mong ihinto ang emosyonal na komunikasyon at iwanan lamang ang pag-aaral na makipag-ugnay sa mga bagay. Ang pagiging palakaibigan, paggalang, atensyon ay dapat na patuloy na maging batayan ng komunikasyon. Ang gawain para sa isang nasa hustong gulang ay ang magsulong ng mga aksyon gamit ang mga bagay. Kinakailangan na ipakita at turuan ang sanggol kung paano maayos na gamitin ang mga bagay sa pang-araw-araw na buhay. Bigyan siya ng pagkakataong magpakita ng kalayaan. Patuloy na mag-alok sa iyong anak ng isang bagong bagay na makaakit sa kanya sa mundo ng mga bagay at magturo sa kanya na makipag-usap sa ibang tao.

Sa dalawa hanggang tatlong taong gulang na mga bata, maaari kang maglaro ng mga larong naglalaro, tulad ng mga anak na ina, mga laro sa mga kotse, mga hayop, isang taga-disenyo, atbp. Mas mainam na ipakita ang aksyon ng bawat tula, fairy tale na may tulong ng mga kilos. Sa una, ang bata ay manonood lamang sa iyo, ngunit unti-unti na siyang magsisimulang makilahok sa mga laro. Sa puntong ito, dapat mong tulungan ang sanggol na pumili ng mga laruan na nawawala, marahil ay palitan ito ng bago.

Huwag kalimutan na kailangan mong purihin ang bata upang ang pakikipaglaro sa iyo ay maging kasiyahan para sa kanya. Unti-unting bigyan ang bata ng higit na kalayaan habang naglalaro, sa gayon ay binabawasan ang iyong aktibidad. Ito ay kinakailangan na sa paglipas ng panahon ang iyong sanggol ay nagiging instigator ng isang bagong uri ng komunikasyon. Sa pamamagitan ng paglalaro ng role-playing games araw-araw, lilikha ka sa iyong anak ng pakiramdam ng pangangailangan para sa kanila. Pagkatapos ang sanggol ay magsisimulang maglaro sa kanyang sarili, ay nakapag-iisa na makakahanap ng isang kasosyo sa mga laro, at hindi nais na patuloy na malapit sa iyo, nakaupo sa kanyang mga tuhod.

Turuan ang iyong anak na maging disiplinado at disiplinado. Dapat niyang maunawaan na ang mga laruan ay dapat tratuhin nang may pag-iingat, at pagkatapos niyang maglaro ng sapat, ilagay ang lahat sa lugar nito. Ang mga bata ay mas sanay na mag-order, masyadong, na parang naglalaro. Ang lahat ay nakasalalay sa iyong imahinasyon at kakayahan na interesado sa sanggol.

Siyempre, kailangan mong turuan ang sanggol na gumamit ng mga gamit sa sambahayan, sa ganitong paraan na nakasanayan siya sa kalayaan. Sa bagay na ito, ang mga bata ay ibang-iba, kahit isa pangkat ng edad. Ang ilan ay nakaupo at naghihintay na maging maglingkod: nagbihis, nagsapatos, habang ang iba ay mabilis at masigasig na ginagawa ito. Ang parehong bagay ay nangyayari sa mesa, ang ilan ay nakaupo at naghihintay na pakainin, ang iba ay masigasig na nagtatrabaho gamit ang isang kutsara mismo. Ang mga passive na bata na patuloy na naghihintay ng tulong mula sa mga matatanda ay mas mahirap mag-adjust sa kindergarten.

Para makapagpahinga pagbagay sa isang bagong buhay, kailangan mong bigyan ang bata ng pagkakataon na makipag-usap nang higit pa sa mga estranghero. Anyayahan ang iyong mga kaibigan na bumisita, dalhin din ang iyong anak upang bisitahin ka, lumabas kasama ang iyong mga kasintahan at kanilang mga anak, humantong sa isang mas bukas na pamumuhay.

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://allbest.ru

Panimula

guro ng bata sa preschool

Ang edad ng preschool ay isang natatangi, mahalaga at mahalagang panahon sa pagbuo ng isang tao at sa kanyang kalusugan. Ang mga unang taon ng buhay ng isang bata ay isang mahalagang yugto sa pagbuo nito. Kung ano ang magiging isang may sapat na gulang sa mga tuntunin ng kanyang pisikal at mental na mga kakayahan, mga katangiang moral, sa mas malaking lawak ay nakasalalay sa panahong ito. Dapat magsikap ang mga guro na tiyakin na ang sistema ng pagpapalaki ng mga bata ay pangunahing nakatuon sa personal, indibidwal, mga katangian ng edad ng bata. Nangangahulugan ito na ang mga nasa hustong gulang sa proseso ng pakikipag-usap sa bata ay nagbibigay sa kanya ng pakiramdam ng sikolohikal na seguridad; tiwala sa mundo; emosyonal na kagalingan; pagbuo ng batayan ng personal na kultura; pag-unlad ng kanyang pagkatao. Kinakailangang bigyan ang bata ng sapat na pagkakataon na gamitin ang bawat isa sa limang pandama: dapat niyang makita, marinig, hawakan ng kanyang mga kamay, tikman, amoy ang iba't ibang bagay ng mundo sa paligid niya - nang malawak at magkakaibang hangga't maaari.

Ito ay kilala na para sa maraming mga magulang ang problema ng pag-angkop ng isang bata sa isang institusyong preschool ay medyo talamak. Ayon kay E.V. Zherdeva, ang pagpasok ng isang bata sa isang institusyong preschool ay isang kumplikadong proseso kapwa para sa bata at para sa mga magulang. Para sa isang bata, ito ay isang malakas na nakaka-stress na karanasan na kailangang pagaanin. Ang sanggol ay kailangang umangkop sa ganap na naiibang mga kondisyon kaysa sa kung saan siya nakasanayan sa pamilya. Ang isang malinaw na pang-araw-araw na gawain, ang kawalan ng mga magulang, ibang istilo ng komunikasyon, pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, isang bagong silid - lahat ng mga pagbabagong ito ay lumikha ng isang nakababahalang sitwasyon para sa bata. Ang lahat ng ito ay maaaring maging sanhi ng isang nagtatanggol na reaksyon sa sanggol sa anyo ng pag-iyak, pagtanggi na kumain, matulog, makipag-usap sa iba. Ang parehong mga guro at mga magulang ay dapat na maunawaan kung gaano ka responsable sa sandaling ang isang bata ay pumasok sa kindergarten, kung gaano kalubha, kahit na hindi agad halata, ang mga kahihinatnan nito. Upang masanay ang bata sa kindergarten nang walang sakit hangga't maaari, kinakailangan Isang kumplikadong diskarte upang malutas ang problema ng adaptasyon.

Ang isang mahusay na kontribusyon sa pag-aaral ng mga problema ng pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ginawa sa lokal na panitikan. AT mga nakaraang taon higit pa at mas aktibong ang mga isyu ng panlipunang pagbagay ay isinasaalang-alang sa pedagogical na mga gawa ng Sh.A. Amonashvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrik, atbp.

N.D. Isinasaalang-alang ni Vatutina sa kanyang manwal ang pag-optimize ng mga kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa kindergarten, ipinapakita ang mga katangian ng pag-uugali ng mga bata at, nang naaayon, ang mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya sa kanila sa panahong ito, ang mga kinakailangan para sa paghahanda ng mga bata sa pamilya para sa kindergarten.

T.V. Isinasaalang-alang ng backbone ang mga tampok ng sikolohikal na pagbagay ng mga bata sa kindergarten, pati na rin ang mga kadahilanan ng sikolohikal na kagalingan ng bata at ang mga pangunahing pattern ng kanyang pag-unlad ng kaisipan sa edad ng preschool.

Ang kaugnayan ng pananaliksik. Sa ngayon, ang paksa ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang sa panahon ng pagbagay ng bata sa isang institusyong preschool ay napaka-kaugnay. Sa mga nagdaang taon, nagkaroon ng kalakaran sa pagtaas ng bilang ng mga batang pumapasok sa preschool sa murang edad. Ang problema ay pinalala ng katotohanan na ang dating sistema ng mga pananaw sa pagpapalaki ng mga bata ay hindi tumutugma sa mga modernong ideya tungkol sa mga layunin at layunin ng preschool pedagogy. Ang paglipat mula sa isang awtoritaryan na sistema ng edukasyon sa isang modelo na nakatuon sa personalidad ay nangangailangan ng pagbuo ng mga bagong prinsipyo ng pedagogical, pamamaraan at teknolohiya para sa pakikipagtulungan sa mga bata, mahalaga bahagi na kung saan ay ang pagbuo ng isang pinagsamang disenyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kindergarten at ng pamilya.

Ang layunin ng pag-aaral ay ang pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang paksa ng pag-aaral ay ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga espesyalista sa preschool at mga pamilya ng maliliit na bata sa panahon ng pagbagay sa isang institusyong preschool.

Ang layunin ng gawain ay pag-aralan ang mga tampok ng mga sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang ng mga bata sa panahon ng pagbagay sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool.

Ang hypothesis ng aking pananaliksik ay kung tayo ay lumikha ng isang komprehensibong sistema upang samahan ang pagbagay ng mga bata sa preschool na edukasyon, na kinabibilangan ng sikolohikal na edukasyon ng mga magulang, pagbuo ng mga klase sa pagbuo ng mga mekanismo ng adaptasyon, at isang sistema para sa pagsubaybay sa mga guro sa kurso ng pagbagay ng mga bata sa edukasyon sa preschool, kung gayon ang pagbagay ng mga bata ay magiging walang sakit. Mga gawain:

Upang pag-aralan ang panitikan sa problema ng pagbagay ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Upang pag-aralan ang mga tampok ng pagbagay sa mga batang preschool sa maagang edad;

Upang pag-aralan ang pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga pamilya sa proseso ng pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool;

Upang malutas ang mga gawaing itinakda, ginamit ang mga sumusunod na pamamaraan ng pananaliksik: theoretical analysis ng psychological, pedagogical at methodological literature; pagsusuri ng mga kurikulum, aklat-aralin at kurikulum; pag-aaral at paglalahat ng karanasan sa pedagogical; pedagogical na pangangasiwa.

Ang teoretikal at praktikal na kahalagahan ng pag-aaral ay nakasalalay sa pagkonkreto ng teoretikal at praktikal na materyal sa problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga tagapagturo at mga magulang ng mga bata sa panahon ng pagbagay sa mga kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Kabanata I. Teoretikal na pundasyon ng problema ng pagbagay ng mga bata sa edukasyon sa preschool

1.1 Pag-angkop sa edukasyon sa preschool bilang isang suliranin sa pananaliksik

Sa mga nagdaang taon, ang pang-agham at praktikal na interes sa pagbuo ng panlipunang pagbagay sa maagang pagkabata ay tumaas nang malaki. Maraming mga katanungan ang lumitaw - ano ang normal na kurso ng panahon ng pagbagay, ang antas ng pagpapakita ng mga paghihirap na lumitaw sa panahong ito, mga indibidwal na pagkakaiba sa reaksyon ng mga bata at ang mga dahilan para sa pagkakaibang ito. Ang mga sakit na nagmumula sa panahon ng pag-aangkop, mga karamdaman sa pag-uugali at isang pagbaba sa rate ng pag-unlad sa isang bilang ng mga bata ay nagpasiya ng pangangailangan na bumuo ng mga praktikal na hakbang upang maiwasan at napapanahong mapagtagumpayan ang mga naturang karamdaman sa kalusugan at pag-unlad ng mga bata.

AT modernong kondisyon mayroong pagtaas ng pagtaas sa teoretikal at praktikal na kahalagahan ng problema ng panlipunang pagbagay ng mga bata. Ito ay konektado, sa isang banda, sa patuloy na lumalawak na network ng mga institusyong preschool. Sa kabilang banda, ang kaugnayan ng problema ng pagbagay ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng mataas na saklaw ng mga bata na pumasok sa mga institusyong preschool sa unang pagkakataon at umangkop sa mga bagong kondisyon sa kapaligiran.

Para sa lahat ng mga mag-aaral ng mga institusyong preschool, ang problema ng panlipunang pagbagay kapag ang mga bata ay pinapasok sa mga institusyon ng mga bata ay makabuluhan para sa dumaraming bilang ng mga bata. Ang pagpapataas ng mga kakayahang umangkop ng bata, ang pagpapayaman sa kanyang mga pakikipag-ugnayan sa lipunan ay napakahalaga para sa pagbuo ng personalidad ng bata. Ang pag-iwas sa mga malubhang karamdaman at lalo na ang mga sakit sa panahon ng pagbagay ay isang napakahalagang gawain ng medikal at pedagogical na pananaliksik at pagsasanay. Ang kahalagahan ng problemang ito ay unang itinuro ni N.M. Aksarina, na binanggit ang ilang mga paglabag sa pag-uugali ng mga bata at pagbuo ng isang hanay ng mga hakbang sa pedagogical para sa mga bagong dating na bata.

Sa pagdating ng kindergarten, nagbabago rin ang katayuan sa lipunan ng bata. Sa pamilya, siya ay nasa sentro ng atensyon, nakipag-usap sa isang limitadong bilog ng mga tao, kadalasan sa mga miyembro ng pamilya. Sa isang institusyong preschool, nagiging miyembro siya ng pangkat ng mga bata, pantay sa iba pang mga bata. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang bata ay kailangang sikolohikal na mag-adjust, baguhin ang kanyang pag-uugali, makipag-ugnayan sa mga hindi pamilyar na matatanda at mga kapantay. Ang lahat ng ito ay humahantong sa mga paglabag sa umiiral na mga stereotype sa mga aktibidad at pag-uugali ng bata, nangangailangan ng biological at panlipunang pagbagay sa mga bagong kondisyon.

Ang biological adaptation sa makitid na kahulugan ay nauunawaan bilang ang muling pagsasaayos ng mga physiological system ng katawan, na nagbibigay ng isang angkop na pagbagay sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay. Ang muling pagsasaayos na ito ay isinasagawa batay sa mga likas na mekanismo. Ang isang bagong panganak na bata ay mabilis na umangkop sa mga kondisyon ng pamumuhay na espesyal na nilikha sa pamilya pagkatapos ng kanyang kapanganakan.

Nagaganap din ang biological restructuring sa unang pananatili ng bata sa isang institusyon ng mga bata. Dapat siyang masanay sa bagong hangin at magaan na rehimen, ang itinatag na pang-araw-araw na gawain, sa pagbabago sa nutrisyon.

Kasama ng biological, ang social adaptation ay isinasagawa din, i.e. ang kakayahang baguhin ang kanilang pag-uugali depende sa mga bagong kondisyon sa lipunan.

Mga mananaliksik /N.M. Aksarina, A.V. Zaporozhets, M.I. Lisitsina, N.D. Nalaman ni Vatutina et al./ na ang kalikasan at mga katangian ng proseso ng pag-aangkop ng bata sa isang institusyong preschool ay malapit na nauugnay sa mga nakaraang kondisyon ng edukasyon. Ang mga paghihirap sa pagbagay ay lumitaw kapag ang isang bata sa isang kindergarten ay nagsisikap na maging kasangkot sa komunikasyon, ang nilalaman at mga anyo nito ay hindi nakakatugon sa kanyang karanasan at pangangailangan. Kaya, ang social adaptation ay nauunawaan bilang ang kakayahan ng isang tao na mahulaan ang pagbabago sa pag-uugali kapag nag-i-install sa mga bagong hindi inaasahang panlipunang pangangailangan, halimbawa, pagsali sa isang bagong microsocial group. Natututo ang bata ng social adaptation batay sa kanyang sariling karanasan sa proseso ng edukasyon at pagsasanay.

Ang pagsasanay ng mga kakayahan para sa social adaptation ay nagpapalawak ng mga posibilidad ng adaptasyon, i.e. aktibong muling pagsasaayos sa mga bagong kinakailangan at pagbuo ng mga naaangkop na anyo ng pag-uugali. Ang mas mataas na pliability at plasticity ng nervous system ng bata ay nagpapataas ng mga posibilidad na ito. Kasabay nito, ang mga tampok na nauugnay sa edad at mga kritikal na panahon sa mga kakayahang umangkop ng bata, na magkakaugnay sa mga yugto ng pag-unlad ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon sa ibang tao at ang naprosesong impormasyon sa utak ng bata, at, dahil dito, sa kanyang kakayahang subjectively sumasalamin sa kapaligiran at umiiral na mga koneksyon.

Nakukuha ng bata ang mga unang panlipunang anyo ng pag-uugali sa ilalim ng direktang impluwensya ng nakapalibot na microsocial na kapaligiran, pangunahin ang pamilya, sa mga relasyon sa mga may sapat na gulang na nag-aayos ng buong buhay ng bata / N.M. Aksarina, R.V. Tonkova-Yampolskaya / . Una sa lahat, ang mga simpleng stereotype ay naayos sa bata, at pagkatapos ay mga reaksyon sa madalas na ginagamit na mga bagay at mga taong pamilyar sa bata.

Karaniwan ang bata ay umaangkop sa buhay sa kapaligiran ng kanyang pamilya. Kapag ang isang bata ay ipinasok sa isang institusyong preschool, sa unang pagkakataon ay may pangangailangan na baguhin ang nabuong stereotype ng pag-uugali dahil sa mga pagbabago sa karaniwang mga kondisyon ng pamumuhay at upang magtatag ng mga bagong relasyon sa lipunan.

E.K. Itinuro ni Krichevskaya na may mga tampok ng pag-uugali ng bata sa panahon ng paglipat mula sa bahay sa mga kondisyon ng pagpapalaki sa isang koponan. Ang pagbabago sa kapaligiran ay ipinahayag sa isang pulong sa mga hindi pamilyar na matatanda, isang malaking bilang ng mga kapantay, at sa isang hindi pagkakatugma sa pagitan ng mga paraan ng paggamot sa bahay at edukasyon sa mga nursery.

Ang isang katangian ng pag-uugali ng mga bata ay mataas na emosyonalidad. Ang saloobin ng bata sa mundo sa paligid niya ay higit na nakakondisyon sa damdamin. Ang emosyonal na estado, bilang ang subjective na tugon ng katawan sa koneksyon nito sa kapaligiran, ay batay sa mga pagbabago sa kapaligiran na ito at nakasalalay sa antas ng pag-unlad at pagpapalaki.

Ang mga pagbabago sa kapaligiran at normal na pamumuhay ay humahantong sa isang paglabag sa emosyonal na estado. Ang panahon ng pagbagay ay nailalarawan sa pamamagitan ng emosyonal na pag-igting, pagkabalisa ng iba't ibang kalubhaan o pagkahilo. Ang mga paghihirap sa pagbagay, na nagmumula sa salungatan sa pagitan ng mga kinakailangan ng bagong kapaligiran at ang edad at indibidwal na mga kakayahan ng bata na baguhin ang kanyang pag-uugali, ay nagdudulot ng mga negatibong emosyon. Ang mas malalim at mas biglaang pagbabago sa kapaligiran, mas malalim at mas matagal na pagbabago sa emosyonal na estado ng bata. Ang mga emosyon ay gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa proseso ng pagbagay. Ang bata ay mabilis at direktang emosyonal na tumutugon sa lahat ng mga impluwensya. panlabas na kapaligiran. Ang bilis at kadalian ng kanyang pagbagay ay nakasalalay sa positibo o negatibong emosyonal na relasyon na lumitaw sa pagitan ng bata at ng bagong kapaligiran.

Ang pangangailangan para sa isang marahas na pagbabago sa nakagawiang pag-uugali ay mahirap, at para sa ilang maliliit na bata, isang imposibleng gawain at maaaring humantong sa isang pagkasira sa sistema ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng uri ng "stress sa pag-iisip", gayundin sa sakit ng isang bagong pasok na bata.

Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang ilagay ang bata sa iba't ibang mga kondisyon, upang sanayin ang kanyang mga mekanismo ng panlipunang pagbagay. Ang bata ay hindi lamang dapat matutong bumuo ng maraming nalalaman na mga koneksyon sa lipunan, ngunit upang makilala sa pagitan ng positibo at negatibong mga aksyon, halimbawa, na may kaugnayan sa ibang mga bata.

Kaya, ang pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan ay nagpapatunay na ang bata ay hindi kailangang protektahan mula sa panlipunang pagbagay. Sa kabaligtaran, kinakailangan upang sanayin ang sistema ng mga mekanismo ng adaptive mula sa maagang pagkabata, upang madagdagan ang mga kakayahan nito, kung wala ang isang tao ay hindi maaaring kumilos nang sapat sa iba't ibang mga sitwasyong panlipunan.

1.2 Mga tampok ng pagbagay sa mga batang preschool sa maagang edad

Kapag pumapasok sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang lahat ng mga bata ay dumaan sa panahon ng pagbagay. Upang maiwasan ang mga komplikasyon at matiyak ang pinakamainam na kurso ng pagbagay, ang isang unti-unting paglipat ng bata mula sa pamilya patungo sa isang institusyong preschool ay kinakailangan.

Tinutukoy ng mga doktor at psychologist ang tatlong antas ng pagbagay ng bata sa kindergarten: madali; karaniwan; mabigat.

Na may banayad Ang pag-uugali ng pagbagay ng bata ay na-normalize sa loob ng isang buwan. Ang gana sa pagkain ay umabot sa normal na antas nito sa pagtatapos ng unang linggo, ang pagtulog ay bumubuti pagkatapos ng 1-2 linggo. Walang mga talamak na sakit. Ang bata ay pinangungunahan ng isang masaya o matatag na kalmadong emosyonal na estado; Siya ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga matatanda at bata. Ang mga nakapalibot na bagay, mabilis na nasanay sa mga bagong kondisyon (isang hindi pamilyar na may sapat na gulang, isang bagong silid, komunikasyon sa isang pangkat ng mga kapantay).

Sa panahon ng pagbagay sa katamtamang kalubhaan, ang pagtulog at gana ay naibalik pagkatapos ng 20-40 araw, sa loob ng isang buwan ang mood ay maaaring hindi matatag. Ang emosyonal na estado ng bata ay hindi matatag, ang isang bagong pampasigla ay nag-aambag sa mga negatibong emosyonal na reaksyon. Sa suporta ng isang may sapat na gulang, ang bata ay nagpapakita ng cognitive at aktibidad sa pag-uugali mas madaling masanay sa bagong sitwasyon.

mabigat ang pagbagay ay humahantong sa pangmatagalan at malubhang sakit. Ang bata ay pinangungunahan ng mga agresibo-mapanirang reaksyon na naglalayong makaalis sa sitwasyon (motor protest, agresibong aksyon); aktibong emosyonal na estado (pag-iyak, galit na pag-iyak); o walang aktibidad na may higit o mas kaunting mga negatibong reaksyon (tahimik na pag-iyak, pag-ungol, passive submission, depression, tensyon).

Kabilang sa mga dahilan para sa mahirap na pagbagay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ay Lobanova G.A., Nikshene E.B., Tkacheva E.N. tinatawag na:

Ang kawalan sa pamilya ng isang rehimen na kasabay ng rehimen ng isang kindergarten

Mga ugali ng bata

Kawalan ng kakayahan na sakupin ang iyong sarili sa isang laruan

Kakulangan ng pagbuo ng mga elementarya na kasanayan sa kultura at kalinisan

Kakulangan ng karanasan sa mga estranghero.

Isinasaalang-alang ang proseso ng pagbagay, mahalagang bigyang-pansin ang mga salik na nag-aambag sa matagumpay na pagbagay o, sa kabaligtaran, hadlangan ito. Sa ilalim ng mga kadahilanan ay maunawaan ang mga kondisyon na nakakaapekto sa halaga ng mga tagapagpahiwatig ng pagbagay. Kaya, I.A. Iminumungkahi ni Georgieva ang mga sumusunod na panloob at panlabas na mga kadahilanan:

Socio-demographic na katangian ng mga kalahok sa pag-aaral (kasarian, edad, marital status, pagkakaroon ng mga bata, atbp.);

Mga oryentasyon ng halaga ng indibidwal;

Ang isang bilang ng mga sikolohikal na katangian ng pagkatao;

Mga partikular na katangian ng aktibidad at mga kaugnay na tampok ng panlipunang organisasyon ng pangkat.

Ang pagpasok ng isang bata sa isang institusyong preschool ay isang kardinal na pagbabago sa kanyang mga kondisyon sa pamumuhay, panlipunang kapaligiran, isang pagbabago sa mga saloobin sa bata. Ang mga pagbabagong ito sa sinumang bata ay nagdudulot ng stress at tensyon. Gayunpaman, ang ilang mga bata ay madaling umangkop sa mga bagong kondisyon, habang ang iba ay nakakaranas ng mas matagal na stress.

Tinutukoy ni Zavodchikova O. G. ang mga sumusunod na salik kung saan nakasalalay ang proseso ng pagbagay ng isang bata sa isang institusyong preschool:

Ang estado ng kalusugan ng mga bata, ang antas ng pisikal at neuropsychic na pag-unlad. Sa mga malulusog na bata, ang pagbagay ay medyo madali, habang sa mga batang mahina ang somatically, ang prosesong ito ay maaaring magpatuloy sa mga komplikasyon. Ang pinakamahirap na pagbagay sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon ay sa mga bata ng isang mahinang pangkat ng kalusugan. Ang mga batang ito ay may madalas na paglala ng pinag-uugatang sakit. Ang mga batang ito ay mas malamang na magkasakit. Kaya, ang estado ng kalusugan ay isa sa mga pangunahing kadahilanan na nakakaapekto sa tagal at tagumpay ng proseso ng pagbagay.

Edad ng bata. Ang pinakamainam na edad kung kailan dapat ipadala ang isang bata sa kindergarten ay 3-3.5 taon. Ang mga batang tatlong taong gulang ay naiiba sa mga kakayahan sa pag-aangkop mula sa mga dalawa at apat na taong gulang. Ang dalawang taong gulang ay mahigpit na nakakabit sa kanyang ina, mahirap para sa kanya na masanay sa bagong kapaligiran. Mahirap para sa mga apat na taong gulang na masanay sa hardin dahil sa katotohanan na sila ay sanay sa mga kondisyon ng tahanan. Gayunpaman, ang parehong mga tatlong taong gulang at apat na taong gulang ay may isang karaniwang positibong sandali sa pag-angkop sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, na may husay na pagkakaiba sa kanila mula sa dalawang taong gulang. Ang mga batang 3-4 taong gulang ay nakakarinig at nakakarinig ng mga matatanda.

Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon. Ayon sa antas ng pag-unlad ng komunikasyon, ang mga bata ay maaaring nahahati sa tatlong grupo:

Pangkat 1 - ito ay mga bata na may pangunahing pangangailangan para sa komunikasyon lamang sa mga malapit na matatanda, inaasahan lamang nila mula sa kanila ang atensyon, pagmamahal, kabaitan, impormasyon tungkol sa kapaligiran. Ang ganitong mga bata ay labis na nag-aalala tungkol sa paghihiwalay sa mga mahal sa buhay. Wala silang karanasan sa pakikipag-usap sa mga tagalabas, hindi sila handa na makipag-ugnayan sa kanila. Sa mga batang ito, ang pagkabalisa at pag-iyak ay nananatili sa loob ng mahabang panahon.

Pangkat 2 - ito ay mga bata na nagkaroon ng pangangailangan na makipag-usap hindi lamang sa mga kamag-anak, kundi pati na rin sa ibang mga nasa hustong gulang na hindi miyembro ng pamilya. Ang ganitong mga bata, habang ang tagapag-alaga ay nasa malapit, ay kalmado, ngunit ang gayong bata, bilang panuntunan, ay natatakot sa mga bata at pinapanatili ang isang distansya mula sa kanila; ang mga bata ng pangkat na ito sa panahon ng pagkagumon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang hindi balanseng emosyonal na estado.

Pangkat 3 - mga bata na nararamdaman ang pangangailangan para sa mga aktibong independiyenteng aksyon at pakikipag-usap sa mga matatanda. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kalmado, balanseng emosyonal na estado. Kasama sila sa paksang independiyenteng aktibidad o paglalaro ng papel, nagtatatag ng mga positibong relasyon sa mga matatanda at mga kapantay. Madalas silang naglalaro sa kanilang sarili.

Kapag pumapasok sa isang kindergarten, ang mga bata ay nakakaranas ng higit pang mga paghihirap, na maaaring may kondisyon na maiugnay sa pangkat 1 (ang pangangailangan na makipag-usap lamang sa mga malalapit na tao). Mas madaling iakma ang mga bata na may kondisyong nakatalaga sa ika-3 pangkat.

Uri ng nervous system . Ang mga bata kung saan ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo ay balanse ay nakikilala sa pamamagitan ng kalmado na pag-uugali, masayang kalooban, at pakikisalamuha. Gustung-gusto nila ang parehong kalmado at aktibong mga laro, positibong nakikita ang lahat ng mga sandali ng rehimen, aktibong lumahok sa kanila. Kung ang nilalaman ng komunikasyon na lumitaw sa mga bagong kundisyon ay nasiyahan sa kanila, sila ay nasasanay nang madali at mabilis. Ang mga bata, na nailalarawan sa banayad na excitability, ay marahas na nagpapahayag ng kanilang saloobin sa kapaligiran, mabilis na lumipat mula sa isang estado patungo sa isa pa. Gustung-gusto nilang maglaro ng mga panlabas na laro, ngunit mabilis na nagbabago ng mga laruan, madaling magambala, patuloy na gumagalaw sa paligid ng grupo, tumitingin sa isang bagay, pagkatapos ay isa pa. Sa mga unang araw, ang mga naturang bata ay maaaring makaranas ng sobrang pag-excite ng nervous system. Sa kaibahan sa nasasabik, may mga bata na nakikilala sa pamamagitan ng kalmado, medyo mabagal, kahit na hindi gumagalaw na pag-uugali. Sila ay napaka-hindi aktibo sa pagpapahayag ng kanilang mga damdamin at mukhang mahusay na umangkop sa labas, ngunit ang kanilang likas na pagkahilo ay maaaring tumaas. Ang mga mabagal na bata ay madalas na nahuhuli sa kanilang mga kapantay sa pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, sa pag-master ng kapaligiran, sa pag-master ng mga kasanayan at kakayahan. Kapag nagtatrabaho bilang isang guro sa gayong mga bata, mahalagang magpakita ng pagtitimpi at pasensya. Sa mga unang araw, ang mga tagapagturo ay hindi inirerekomenda na isali ang mga tamad na bata sa pakikipag-usap sa mga kapantay, dahil kailangan nila ng mahabang panahon upang makabisado ang isang bagong espasyo. Ang walang pasensya na diskarte ng tagapagturo sa bata ay maaaring humantong sa mga komplikasyon, sa mga paghihirap sa pagbagay.

Ang mga batang may mahinang uri ng nervous system ay nangangailangan ng espesyal na atensyon. Napakasakit nilang tiisin ang mga pagbabago sa kalagayan ng buhay at pagpapalaki. Ang kanilang emosyonal na estado ay nabalisa sa kaunting problema, bagaman hindi nila ipinapahayag ang kanilang mga damdamin nang marahas. Lahat ng bago ay nakakatakot sa kanila at binibigyan sila ng napakahirap. Hindi sila tiwala sa mga paggalaw at pagkilos sa mga bagay, nakukuha nila ang mga kinakailangang kasanayan nang mas mabagal kaysa sa ibang mga bata sa parehong edad. Mga ganyang bata to institusyon ng mga bata dapat masanay nang unti-unti, para maakit ang mga taong malapit sa kanila dito. Kasabay nito, inirerekomenda na patuloy na hikayatin at hikayatin ang mga batang ito, upang tulungan silang matuto ng mga bagong bagay.

Ang mga taong choleric at phlegmatic ay mas mahirap na umangkop sa isang preschool kaysa sa mas balanseng at katamtamang mabagal na mga taong sanguine. Ang mga choleric, lalo na ang mga lalaki, ay hindi madaling magtiis sa kakulangan ng aktibidad at paggalaw, ngunit ang mga mabagal na bata ay may pinakamahirap na oras: hindi sila nakakasabay sa pangkalahatang bilis ng pagkain, pagtulog, pagbibihis.

Lobanova G.A., Nikshene E.B., Tkacheva E.N. nag-aalok ng ilang rekomendasyon para sa mga tagapagturo (tingnan ang Appendix 1) at isang gabay para sa mga magulang na binuo ng mga may-akda (tingnan ang Appendix 2).

Kaya, ang isang mahalagang gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang samahan ng panahon ng pagbagay ng mga espesyalista, ang paglikha ng isang sistema ng mga klase, mga senaryo na idinisenyo upang mapadali ang pagbagay ng mga bata sa paunang yugto. Ang mga pangunahing layunin ng gawaing ito ay:

Lumilikha ng isang emosyonal na kanais-nais na kapaligiran sa grupo,

Bumuo ng isang pakiramdam ng pagtitiwala sa kapaligiran.

Para sa matagumpay na pagbagay ng isang bata sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool, kinakailangan, una sa lahat, upang lumikha ng isang positibong saloobin sa kanya, isang positibong impresyon ng kindergarten, upang pumunta siya doon nang may pagnanais. Samakatuwid, sa proseso ng pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mahalagang isaalang-alang ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang, upang bumuo ng isang sistema para sa matagumpay na pagsali ng mga magulang sa proseso ng pagbagay ng bata.

Kabanata II. Mga sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa panahon ng pagbagay

2.1 Pakikipag-ugnayan ng Dow at mga pamilya sa proseso ng pag-aangkop ng mga maliliit na bata sa preschool

Para sa isang bata na matagumpay na umangkop sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool, kinakailangan na bumuo ng isang positibong saloobin sa kindergarten, isang positibong saloobin sa kanya. Ito ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga tagapagturo, sa kanilang kakayahan at pagnanais na lumikha ng isang kapaligiran ng init, kabaitan, at atensyon sa grupo. Samakatuwid, ang organisasyon ng panahon ng pagbagay ay nagsisimula, bago ang Setyembre 1.

Ang layunin ng gawaing ito ay upang bumuo ng kakayahan sa pagtuturo ng mga magulang, upang matulungan ang pamilya, upang makahanap ng mga sagot sa mga katanungan ng interes sa pagpapalaki ng mga bata, upang isali sila sa pakikipagtulungan sa mga tuntunin ng magkatulad na mga diskarte sa pagpapalaki ng isang bata.

Ang mga layunin ng gawaing ito ay ang mga sumusunod na parameter:

1. Bumuo ng isang pinag-isang istilo ng pagpapalaki at komunikasyon sa bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa pamilya.

2. Upang magbigay ng kwalipikadong payo at praktikal na tulong sa mga magulang sa mga problema ng pagpapalaki at pag-unlad ng bata.

3. Upang mabuo sa bata ang isang pakiramdam ng seguridad at panloob na kalayaan, magtiwala sa mundo sa paligid niya.

4. I-activate at pagyamanin ang mga kasanayang pang-edukasyon ng mga magulang, panatilihin ang kanilang pagtitiwala sa kanilang sariling mga kakayahan sa pedagogical. Kapag nakikipag-ugnayan sa mga magulang, dapat mong sundin ang mga sumusunod na prinsipyo:

Layunin, sistematiko, pagpaplano;

Isang magkakaibang diskarte sa pakikipag-ugnayan sa mga magulang, na isinasaalang-alang ang mga multidimensional na detalye ng bawat pamilya;

Likas na nauugnay sa edad ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang;

Kabaitan, pagiging bukas.

Ang inaasahang resulta ng pakikipagtulungan sa mga magulang ay isang kababalaghan ng interes ng mga magulang sa gawain ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa pagpapalaki ng mga bata, pagpapabuti ng mga bata. relasyon ng magulang; pagtaas ng kakayahan ng mga magulang sa sikolohikal, pedagogical at legal na mga isyu; isang pagtaas sa bilang ng mga kahilingan sa guro na may mga tanong, mga indibidwal na konsultasyon sa mga espesyalista; lumalagong interes sa mga kaganapan na ginanap sa institusyong pang-edukasyon ng preschool; pagtaas sa bilang ng mga magulang na nakikilahok sa magkasanib na mga aktibidad; isang pagtaas sa kasiyahan ng magulang sa gawain ng guro at institusyong pang-edukasyon sa preschool sa kabuuan.

Ang pakikipagtulungan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya ay ang pakikipag-ugnayan ng mga guro sa mga magulang, ito ay naglalayong tiyakin ang pagkakaisa at pagkakapare-pareho ng mga impluwensyang pang-edukasyon.

Iminumungkahi ni L.V. Belkina ang paggamit ng mga sumusunod na anyo ng trabaho sa kindergarten kasama ang pamilya:

mga pagpupulong ng magulang;

Pagtatanong;

pagbisita sa bahay;

Mga eksibisyon;

Mga folder-slider;

Mga visual na anyo ng propaganda ng pedagogical;

Mga konsultasyon;

Ang pagkakaroon ng mga magulang sa panahon ng pagbagay sa grupo;

Pinaikling oras na ginugol ng bata sa grupo sa panahon ng adaptasyon;

Algorithm "Nagbibihis ako", "Natututong magtiklop ng mga bagay", "Naghuhugas ako ng mukha".

Iminumungkahi din niya ang paggamit ng isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang sa panahon ng pag-aangkop, na ginamit ko sa aking trabaho, pinapabuti ng gawaing ito ang relasyon sa pagitan ng mga magulang ng mga mag-aaral at kawani ng kindergarten, na sa dakong huli ay nagpapadali at tumutulong sa komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at preschool. institusyong pang-edukasyon.

SEPTEMBER:

- "Kilalanin ang iyong sarili bilang isang magulang"

Pag-angkop ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool

Paano matutulungan ang mga magulang sa panahon ng pagbagay ng mga bata sa kindergarten

Ang halaga ng rehimen para sa edukasyon

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa damit ng isang bata

Palatanungan

Subukan ang "Ako at ang aking anak"

-"malusog na bata"

Pag-iwas sa sipon

Wellness system

Pagtigas sa pamilya

Mga di-tradisyonal na paraan ng pagpapagaling; acupressure, pagbubuhos ng bawang, paggawa ng herbal na tsaa

Ang nutrisyon ay ang susi sa kalusugan

- Komunikasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak

Mga laro at libangan

Paano mag-set up ng play area sa bahay

Anong mga laruan ang bibilhin para sa isang sanggol

Organisasyon ng mga paglalakad kasama ang mga bata

Pagmamahal sa libro

Library ng mga bata sa pamilya

Matapos mabuo ang isang pangmatagalang plano ng trabaho kasama ang pamilya para sa panahon ng pagbagay, kinakailangan na malinaw na ayusin ang pakikipag-ugnayan ng pedagogical ng mga espesyalista sa pamilya sa panahong ito.

Pinuno: pagsasagawa ng mga iskursiyon sa paligid ng Institusyon ng Pang-edukasyon ng Estado, pakikipag-usap sa mga magulang, pagbubuo ng mga kasunduan ng magulang.

Senior educator: pagsasagawa ng sociological survey (questionnaires), pag-coordinate ng gawain ng mga espesyalista ng makitid na pagdadalubhasa.

Guro-psychologist: diagnosis, psycho-gymnastics, pagpapayo.

Speech therapist: diagnostic, pagpapayo.

Head Nurse: pagpapayo, pagsubaybay sa adaptasyon, immunoprophylaxis.

Guro ng pisikal na edukasyon: pagsasagawa ng mga klase kasama ang mga bata at magulang gamit ang iba't ibang teknolohiya sa paglilibang.

Mga tagapagturo: pag-aayos at pagsasagawa ng magkasanib na mga espesyal na laro kasama ang mga bata at kanilang mga magulang, pagpapayo.

Direktor ng musika: pagsasagawa ng mga laro, mga klase, mga palabas sa teatro ng papet, pagkonsulta.

Gamit ang mga pamamaraan at pamamaraan na ito ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya sa panahon ng pag-aangkop, kung gayon ang proseso mismo para sa mag-aaral sa kindergarten ay magpapatuloy hindi bilang isang adaptive, kapag ang bata ay hinihikayat na matutunan ang mga umiiral na stereotype, ngunit bilang isang nakabubuo na aktibidad na nagsasangkot ng muling pagsasaayos ng mga umiiral na anyo ng pag-uugali at pagbuo ng mga bago.

Alinsunod sa Batas ng Russian Federation "Sa Edukasyon" at ang Model Regulations sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang isa sa mga pangunahing gawain na kinakaharap ng isang kindergarten ay "pakikipag-ugnayan sa pamilya upang matiyak buong pag-unlad anak." abutin Mataas na Kalidad edukasyon ng mga mag-aaral, upang ganap na matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang at ang mga interes ng mga bata, upang lumikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon para sa bata, ay posible lamang kapag nagdidisenyo ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon ng preschool at ng pamilya. Ang mga proseso sa sistema ng edukasyon, ang pagkakaiba-iba nito, mga makabagong programa, ay nangangailangan ng paghahanap ng mga solusyon sa mga problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya, na lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kultura ng pedagogical ng mga magulang. Ang mga modernong uso sa pag-unlad ng edukasyon sa preschool ay pinagsama ng isang mahalaga at makabuluhang criterion - ang kalidad nito, na direktang nakasalalay sa antas ng propesyonal na kakayahan ng mga guro at ang pedagogical na kultura ng mga magulang.

Kalidad edukasyon ng pamilya, ang pagpapalawak ng mga pagkakataong pang-edukasyon ng pamilya, ang pagdaragdag ng responsibilidad ng mga magulang para sa pagpapalaki ng kanilang mga anak ay ang pinakamahalagang problema ng modernong kasanayan sa pagtuturo, ito ay lalong mahalaga sa isang pagkakataon kung kailan dinadala ng mga magulang ang kanilang sanggol sa isang institusyon ng mga bata sa unang pagkakataon . Ang kanilang solusyon ay posible sa ilalim ng kondisyon ng isang komprehensibong sikolohikal at pedagogical na paghahanda ng pamilya, mga magulang upang maisagawa ang kanilang mga tungkulin sa edukasyon. Ang mga pangyayaring ito ang nagdidikta ng pangangailangan na patuloy na pagbutihin ang antas ng kakayahan ng pedagogical ng mga magulang, ang pangangailangan at kaugnayan ng pag-aayos ng iba't ibang anyo ng edukasyon.

Ang gawain ng modernisasyon ng pakikipag-ugnayan ng edukasyon sa pamilya at edukasyon sa preschool ay ang pag-unlad ng relasyon na "Bata - guro - magulang".

Anumang inisyatiba ng guro, na hinarap sa pamilya, ay dapat na naglalayong palakasin, pagyamanin ang mga ugnayan at relasyon ng bata sa mga matatanda.

Mayroong tradisyonal at di-tradisyonal na mga paraan ng komunikasyon sa mga magulang ng mga preschooler, ang kakanyahan nito ay upang pagyamanin sila ng kaalaman sa pedagogical.

Ang mga tradisyonal na paraan ng pakikipag-ugnayan sa pamilya ay ipinakita: kolektibo, indibidwal at visual-impormasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga di-tradisyonal na paraan ng komunikasyon sa mga magulang ay lalong popular sa mga guro at magulang.

Ang mga ito ay binuo ayon sa uri ng mga laro at naglalayong magtatag ng mga impormal na pakikipag-ugnayan sa mga magulang, na iginuhit ang kanilang pansin sa kindergarten.

Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan at diyalogo ay ipinatupad sa mga bagong paraan ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang. Ang positibong bahagi ng naturang mga porma ay ang mga kalahok ay hindi ipinataw ng isang handa na pananaw, napipilitan silang mag-isip, upang maghanap ng kanilang sariling paraan sa labas ng kasalukuyang sitwasyon.

Ang isang espesyal na tungkulin sa anumang anyo ng pag-aayos ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay itinalaga sa mga isyung sosyolohikal, pagtatanong, pagsubok ng mga magulang at guro.

Ang pangunahing gawain ng impormasyon at analytical na paraan ng pag-aayos ng komunikasyon sa mga magulang ay ang pagkolekta, pagproseso at paggamit ng data tungkol sa pamilya ng bawat mag-aaral, ang pangkalahatang antas ng kultura ng kanyang mga magulang, ang kanilang pagkakaroon ng kinakailangang kaalaman sa pedagogical, mga saloobin ng pamilya sa bata. , mga kahilingan, interes, pangangailangan ng mga magulang sa sikolohikal at pedagogical na impormasyon.

Ang mga prinsipyo sa batayan kung saan binuo ang komunikasyon sa pagitan ng mga guro at magulang ay, una sa lahat, komunikasyon batay sa diyalogo, pagiging bukas, katapatan sa komunikasyon, pagtanggi sa pagpuna at pagsusuri ng isang kasosyo sa komunikasyon.

Ang mga nagbibigay-malay na paraan ng pag-aayos ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at magulang ay nakakatulong sa pagbabago ng mga pananaw ng mga magulang sa pagpapalaki ng isang bata sa isang kapaligiran ng pamilya.

Ang mga visual at pang-impormasyon na anyo ng pag-aayos ng komunikasyon sa pagitan ng mga guro at magulang ay malulutas ang problema ng pamilyar sa mga magulang sa mga kondisyon, nilalaman at pamamaraan ng pagpapalaki ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, payagan silang tama na masuri ang mga aktibidad ng mga guro, baguhin ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pamilya edukasyon, at mas obhetibong makita ang mga aktibidad ng tagapagturo.

Ang mga gawain ng visual-information form ay ang pamilyar sa mga magulang sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa mga aktibidad ng mga guro, atbp.

Gayundin, ang komunikasyon ng mga guro sa mga magulang ay maaaring hindi direkta, ngunit sa pamamagitan ng mga pahayagan, ang organisasyon ng mga eksibisyon. Kaya, ang pakikipag-ugnayan ng mga magulang at guro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may binibigkas na tiyak na katangian ng pakikipagtulungan, dahil kapwa nagbago ang nilalaman at anyo ng mga relasyon sa pagitan ng mga magulang at guro ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang prinsipyo ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay may layunin, sistematiko, nakaplano. Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay dapat na lapitan nang iba, na isinasaalang-alang ang mga multidimensional na mga detalye ng bawat pamilya, kinakailangang isaalang-alang ang likas na nauugnay sa edad ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang, habang pinapanatili ang mabuting kalooban at pagiging bukas.

Ang panahon ng pagbagay ay isang seryosong pagsubok para sa mga sanggol na 2-3 taong gulang. Ang mga reaksyon ng stress na dulot ng adaptasyon ay nakakagambala sa emosyonal na estado ng sanggol sa loob ng mahabang panahon. Samakatuwid, inirerekumenda namin:

- Dalhin ang home mode ayon sa mode ng grupong kindergarten na pupuntahan ng bata.

- Kilalanin ang menu ng kindergarten at ipakilala ang mga bagong pagkain para sa kanya sa diyeta ng sanggol.

- Turuan ang iyong anak sa bahay ng lahat ng kinakailangang mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili: hugasan ang iyong mukha, tuyo ang iyong mga kamay; magbihis at maghubad; kumain nang nakapag-iisa, gamit ang isang kutsara habang kumakain; humingi ng palayok. Ang damit ay dapat na komportable para sa isang bata sa edad na ito, ang pinakamahusay na pagpipilian: pantalon o shorts na walang mga fastener at strap.

- Palawakin ang "social horizon" ng bata, hayaan siyang masanay na makipag-usap sa mga kapantay sa mga palaruan ng mga bata, bisitahin ang mga kaibigan, mag-overnight kasama ang kanyang lola, maglakad sa paligid ng lungsod, atbp. Sa karanasang ito, ang bata ay hindi matatakot na makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Kinakailangan na bumuo ng isang positibong saloobin sa bata, isang pagnanais na pumunta sa kindergarten. Ang sanggol ay nangangailangan ng emosyonal na suporta mula sa mga magulang: sabihin sa bata nang mas madalas na mahal mo siya, yakapin siya, kunin siya sa iyong mga bisig. Tandaan, ang mas mahinahon at emosyonal na positibong mga magulang ay makakaugnay sa isang mahalagang kaganapan bilang isang bata na pumapasok sa isang kindergarten, mas hindi masakit ang proseso ng pagbagay. Iwasang makipag-usap sa iyong anak tungkol sa mga alalahanin tungkol sa kindergarten.

- Sa unang araw, mas mainam na maglakad-lakad, dahil sa paglalakad (sa laro) mas madali para sa sanggol na makahanap ng mga kaibigan, makilala ang guro. Maaari mong dalhin ang iyong paboritong laruan sa kindergarten.

- Planuhin ang iyong oras upang sa unang buwan ng pagbisita ng iyong anak sa kindergarten ay magkaroon ka ng pagkakataon na huwag siyang iwanan doon sa buong araw. Ang mga unang linggo ng pagpasok sa kindergarten ay dapat na limitado sa 3-4 na oras, mamaya maaari mong iwanan ang sanggol hanggang sa tanghalian, sa katapusan ng buwan (kung inirerekomenda ng guro) dalhin ang sanggol sa buong araw.

- Upang maiwasan ang pagkahapo ng nerbiyos, kinakailangang gumawa ng "araw na pahinga" para sa sanggol sa kalagitnaan ng linggo.

- Sa panahon ng pagbagay sa bahay, kinakailangan na obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, maglakad nang higit pa sa katapusan ng linggo, bawasan ang emosyonal na stress.

Ang bata ay dapat pumunta sa kindergarten lamang malusog. Para sa pag-iwas sa acute respiratory infections at acute respiratory viral infections, kinakailangan na kumuha ng bitamina, lubricate ang mga daanan ng ilong na may oxolinic ointment. Kung lumalabas na ang bata ay may nabuong pangangailangan para sa pakikipagtulungan sa malapit at panlabas na mga matatanda, kung siya ay nagmamay-ari ng paraan ng pakikipag-ugnayan sa paksa, nagmamahal at marunong maglaro, nagsusumikap para sa kalayaan, kung siya ay bukas at palakaibigan sa mga kapantay, isaalang-alang iyon handa na siyang pumasok sa nursery garden o nursery.

Konklusyon

Ang kindergarten ay isang seryosong hamon sa buhay ng isang bata, isang malaking pagsubok para sa isang bata, at anumang pagsubok ay maaaring masira o tumigas; nagiging mas malakas, sumusulong sa pag-unlad - o bumabalik. Samakatuwid, ang paksa ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng GDOU at ng pamilya sa panahon ng pagbagay ng mga bata sa ikatlong taon ng buhay sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may kaugnayan ngayon.

Ang pagsasama ng pagbagay ng mga preschooler sa kindergarten ay isinasagawa sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga espesyalista ng isang institusyong preschool na may suporta ng mga magulang at kasama ang mga sumusunod na lugar ng propesyonal na aktibidad: sikolohikal at pedagogical diagnostics, pagpapayo, pamamaraan at gawaing pang-organisasyon.

Sa kurso ng gawaing pang-kurso, isinasaalang-alang ko ang mga aspeto na nagpapatunay na maraming mga kondisyon na nakakaapekto sa pag-angkop ng isang bata sa isang institusyong preschool. Sa palagay ko, ang isang propesyonal na guro ay may arsenal ng mga diskarte upang pabagalin ang mga negatibong emosyon ng sanggol sa panahon ng pagbagay, ang guro ay nagdidisenyo ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng kanyang mga mag-aaral, nagbibigay ng mga kinakailangang rekomendasyon sa mga magulang, at siya mismo ay sumusunod sa ilang mga patakaran.

Para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata, kinakailangang sundin ang mga sumusunod na rekomendasyon para sa mga tagapagturo at magulang:

Mahalin ang mga bata at ituring sila tulad ng sa iyo;

Alalahanin ang mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng pag-unlad ng bawat bata;

Ipakilala ang bata sa isang naa-access na anyo sa mga pamantayang panlipunan at moral;

Kinakailangan na magtatag ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga bata na pumapasok sa preschool;

Magsagawa ng mga konsultasyon at pag-uusap sa mga magulang, pamilyar sa kanila ang pang-araw-araw na gawain ng kindergarten, kasama ang mga kinakailangan para sa bata;

Magdaos ng mga kumperensya ng magulang at guro bago pumasok ang mga bata sa kindergarten.

Sa kanilang trabaho, ang mga tagapagturo ay dapat gumamit ng mga talatanungan, sliding folder, visual na anyo ng pedagogical propaganda (stands), konsultasyon para sa mga magulang, pakikipag-usap sa mga magulang, mga pagpupulong ng magulang.

Mahalin ang iyong anak kung sino siya;

Magalak sa iyong anak;

Kausapin ang iyong anak sa isang mapagmalasakit, nakapagpapatibay na tono;

Makinig sa bata nang hindi nakakaabala sa kanya;

Magtakda ng malinaw at tiyak na mga kinakailangan para sa bata;

Huwag gumawa ng maraming panuntunan para sa isang bata;

Maging matiyaga;

Basahin ang iyong anak araw-araw at talakayin kung ano ang iyong binabasa;

Sa isang pakikipag-usap sa isang bata, pangalanan ang maraming mga bagay hangga't maaari, ang kanilang mga palatandaan, mga aksyon sa kanila;

Hikayatin ang iyong anak na magtanong;

Purihin ang iyong anak nang mas madalas;

Hikayatin ang pakikipaglaro sa ibang mga bata;

Maging interesado sa buhay at mga aktibidad ng iyong anak sa kindergarten;

Huwag pahintulutan ang iyong sarili na kumilos nang hindi naaangkop sa presensya ng isang bata;

Makinig sa payo ng mga guro sa panahon ng pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng Institusyong Pang-edukasyon ng Estado;

Dumalo sa mga pulong ng grupo.

Ang kadahilanan na nakakaimpluwensya sa likas na pag-uugali ng bata sa proseso ng pagkagumon ay ang personalidad ng tagapagturo mismo, na dapat magmahal sa mga bata, maging matulungin at tumutugon sa bawat bata, at maakit ang kanyang atensyon. Dapat na obserbahan at pag-aralan ng guro ang antas ng pag-unlad ng mga bata at isaalang-alang ito kapag nag-oorganisa ng mga impluwensyang pedagogical, dapat na makontrol ang pag-uugali ng mga bata sa isang mahirap na panahon para masanay sila sa mga kondisyon ng institusyon ng mga bata .

Ang pamumuhay sa isang pamilya, ang bata ay nasanay sa ilang mga kundisyon. Pagdating niya sa kindergarten, maraming mga kondisyon ng kanyang buhay ang nagbabago nang malaki: ang pang-araw-araw na gawain, ang likas na katangian ng nutrisyon, ang temperatura ng silid, mga pamamaraan sa edukasyon, ang likas na katangian ng komunikasyon, atbp. Ang bata ay nasa isang estado ng psycho-emotional stress, dahil siya ay pinutol mula sa pamilyar na kapaligiran, pamilyar na mukha, pamilyar na komunikasyon, at physiological stress ay idinagdag dito, na sanhi ng pagbabago sa karaniwang pang-araw-araw na gawain.

Samakatuwid, ang unang yugto ng paghahanda ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay dapat magsimula sa pagkolekta ng impormasyon tungkol sa mga potensyal na mag-aaral (ang impormasyong ito ay maaaring makuha sa isang klinika ng mga bata, sa mga lugar ng bata), pag-aayos ng mga pagpupulong ng mga magulang. Sa ganitong mga kaganapan, maraming mga problema na nauugnay sa pagpasok ng isang bata sa kindergarten ay malulutas: ang mga magulang ay maaaring makilala nang detalyado sa organisasyon ng buhay ng mga bata sa kindergarten, diyeta, pang-araw-araw na gawain, kasama ang programang pang-edukasyon, kasama ang edukasyon ng mga bata. mga kasanayan sa kultura at kalinisan at mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili, na may mga tampok ng panahon ng pagbagay, mga tagapagpahiwatig ng pagbagay, atbp.

Ang ikalawang yugto ng paghahanda ng sanggol para sa buhay sa kindergarten ay ang pagkilala sa mga guro at kawani ng kindergarten.

Ang pangunahing bagay sa yugtong ito ay ang pagsanay ng bata sa kindergarten regimen. Ang isang matalim na pagbabago sa pang-araw-araw na gawain ng sanggol ay nakakaapekto sa kanyang kalusugan. Samakatuwid, ang mga magulang sa panahong ito ay dapat magsagawa ng mga aktibidad na inirerekomenda ng mga guro at doktor na nag-aambag sa pagpapalakas ng kalusugan ng sanggol.

Ang mga pangunahing prinsipyo ng trabaho sa pagbagay ng mga bata ay ang mga sumusunod:

1. Maingat na pagpili ng mga guro sa nabuong grupo ng mga bata sa ikatlong taon ng buhay.

2. Unti-unting pagpuno ng mga grupo (pagtanggap ng 2-3 sanggol bawat linggo).

3. Hindi kumpletong pananatili ng bata sa unang panahon ng pagbagay (2-3 oras, ang posibilidad na manatili sa kanyang ina).

4. Flexible mode of stay ng bata sa kindergarten (libreng oras ng pagdating, karagdagang araw na walang pasok).

5. Pagpapanatili sa unang 2-3 linggo ng mga gawi ng sanggol.

6. Araw-araw na pagsubaybay sa kalusugan, emosyonal na estado, gana, pagtulog ng bata sa unang buwan (para sa layuning ito, ang tinatawag na "adaptation sheet" ay pinunan para sa bawat bata).

Ang panahon ng pagbagay ay isang mahirap na panahon para sa sanggol. Ngunit sa oras na ito mahirap hindi lamang para sa mga bata, kundi pati na rin sa kanilang mga magulang. Samakatuwid ito ay napakahalaga pagtutulungan ng magkakasama tagapagturo kasama ang mga magulang.

Listahan ng mga mapagkukunang ginamit

1. Aksarina N.M. Ang pagpapalaki ng maliliit na bata. - M., 1977

2. Afonkina Yu.A. "Sikolohikal at pedagogical na suporta sa pag-unlad ng preschool bata sa murang edad ": Patnubay sa pamamaraan. - M.: ARKTI, 2010.-80 p. (Growing up smart)

3. Belkina L.V. "" Pag-angkop ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool: isang praktikal na gabay "" - Voronezh "" Guro "", 2006.-236 p.

4. Gurkina A.P. "" Pagbubuo ng pagkatao ng bata sa kindergarten "". - Manual na pang-edukasyon at pamamaraan para sa mga term paper at mga espesyal na seminar para sa mga mag-aaral - mga mag-aaral sa pagsusulatan ng mga faculties ng edukasyon sa preschool ng mga pedagogical institute - M. "Edukasyon", 1980.-111 p.

5. Goryunova T.M. "Pag-unlad ng Maagang Bata: Isang Pagsusuri ng Programa sa Edukasyon sa Maagang Bata". -M .: TC Sphere, 2009.-128s.- (Mga programa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool; Appendix sa journal na "Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool")

6. Dron A.V., Danilyuk O.L. Pakikipag-ugnayan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa mga magulang ng mga batang preschool. Ang programa na "Bata - guro - magulang."

7. Lapina I.V. "" Pagbagay ng mga bata sa pagpasok sa kindergarten: programa, suporta sa sikolohikal at pedagogical, kumplikadong mga klase "". Volgograd: Guro, 2010.- 127 p.

8. Nosova E.A. , Shvetsova T.Yu. "Pamilya at Kindergarten: Edukasyong Pedagogical ng mga Magulang" - St. : LLC "" PUBLISHING HOUSE "" CHILDHOOD - PRESS "", 2009. - 80 s.

9. Pechora K.L. "" Pag-unlad at edukasyon ng mga bata sa maaga at preschool na edad. Ang mga aktwal na problema at ang kanilang solusyon sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang pamilya "" .- M .: "Scriptorium 2003 Publishing House", 2006.- 96 p.

10. Pechora K.L., Pantyukhina G.V., Golubeva L.G. Mga bata sa maagang edad sa mga institusyong preschool. - M., 2002.

11. Sokolovskaya N.V. "" Pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng kindergarten: pamamahala ng proseso, diagnostic, rekomendasyon "". Volgograd: Guro, 2011. - 188 p.

Naka-host sa Allbest.ru

...

Mga Katulad na Dokumento

Mga tampok ng pagbagay sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa mga bata. Mga sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at pamilya sa panahon ng pagbagay. Mga tampok ng pag-uugali ng mga bata at naaangkop na mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya sa kanila.

term paper, idinagdag noong 06/17/2014

Ang konsepto ng adaptasyon at ang mga pangunahing katangian nito. Mga kondisyon ng pedagogical para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa preschool. Mga direksyon ng sikolohikal at pedagogical na aktibidad upang ma-optimize ang matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong preschool.

term paper, idinagdag noong 10/20/2011

Mga problema sa pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng isang institusyong preschool. Mga anyo ng pagbagay, organisasyon ng trabaho sa panahon ng pagbagay. Mga yugto ng panahon ng pagbagay, mga prinsipyo at pamantayan para sa matagumpay na pagbagay. Mga diskarte sa pagbagay ng maliliit na bata.

term paper, idinagdag noong 03/24/2011

Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong preschool. Diagnosis ng emosyonal na estado ng mga bata sa panahon ng kanilang pagbagay sa kindergarten. Mga Alituntunin mga magulang at guro upang iakma ang mga bata sa mga kondisyon ng kindergarten.

term paper, idinagdag noong 03/22/2015

Mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon para sa pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Edad at indibidwal na katangian ng maliliit na bata. Teknolohiya ng suporta sa pedagogical ng bata, pamilya sa panahon ng pagbagay.

term paper, idinagdag noong 07/28/2015

Ang problema ng pagbagay ng mga bata, ang kanilang sikolohikal at pedagogical na tampok. Praktikal na pag-aaral ng mga isyu ng pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool (DOE). Mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool at ng pamilya.

term paper, idinagdag noong 09/12/2014

Mga kondisyong sikolohikal at pedagogical para sa pag-aayos ng pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool. Mga katangian ng konsepto ng "adaptation", at mga salik na nakakaimpluwensya dito. Mga anyo ng trabaho sa pag-aayos ng proseso ng matagumpay na pagbagay ng bata sa mga bagong kondisyon.

term paper, idinagdag noong 02/03/2009

Mga katangian ng konsepto ng "pagbagay" at ang mga kadahilanan na nakakaimpluwensya dito, ang mga katangian ng pag-uugali ng mga bata sa isang naibigay na panahon, mga anyo ng trabaho sa organisasyon. Mga kondisyong sikolohikal at pedagogical para sa samahan ng matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

term paper, idinagdag noong 12/09/2014

Ang kaugnayan ng problema ng pagbagay ng mga bata sa kindergarten. Mga yugto ng proseso ng pagbagay. Ang kahalagahan ng pag-unawa sa impormasyon tungkol sa sistema ng hierarchy ng istraktura ng pangangailangan ng isang bata sa mga kondisyon ng pagsasapanlipunan. Ang papel na ginagampanan ng paglalakad sa pagbagay at pag-alis ng pagkabalisa.

control work, idinagdag noong 12/18/2010

Teoretikal na aspeto ng edukasyon, pagsasanay ng mga bata sa mga institusyong preschool. Mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata. Mga aktibidad sa pedagogical at pang-edukasyon. Pakikipag-ugnayan ng mga tauhan sa panahon ng pagbagay ng mga bata.

Ang institusyong pang-edukasyon ng estado ng karagdagang propesyonal na edukasyon (advanced na pagsasanay) ng mga espesyalista

"Kuzbass Regional Institute for Advanced Studies

at muling pagsasanay ng mga tagapagturo”

Faculty ng advanced na pagsasanay

Kagawaran ng edukasyon sa preschool

"Pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool"

Tagapagpatupad:

Shtenina Tatyana Nikolaevna

Tagapagturo MBDOU, Yashkinsky kindergarten, Yashkino village

Kemerovo 2017

Panimula……………………………………………………………………………………3 1 Teoretikal na mga aspeto ng organisasyon…………………………………………….4 Ang konsepto, adaptasyon, mga bata sa preschool na institusyong pang-edukasyon……………………4 Pag-angkop ng bata sa mga kondisyon ng kindergarten………………………………5 Komunikasyon ng tagapagturo sa panahon ng pag-aangkop…………………………………………12 Dynamics ng adaptasyon…………………………………………………………15 Ang mga pangunahing anyo ng trabaho ng isang kindergarten na may pamilya sa panahon ng adaptasyon..17 Konklusyon………………………………………………………………19 Mga Sanggunian………………………………………………………..20 Mga Aplikasyon………………………………………………………………..24

PANIMULA

Layunin at mga gawain:

Tukuyin ang kakanyahan ng konsepto ng "adaptation".

Upang pag-aralan ang mga teoretikal na pundasyon ng pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Pag-aralan ang mga direksyon magkasanib na aktibidad mga tagapagturo at mga magulang upang ma-optimize ang proseso ng pagbagay ng mga bata.

Upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na panitikan sa problema ng pagbagay ng mga bata.

Upang matukoy ang sikolohikal at pedagogical na kondisyon para sa matagumpay na pagbagay ng mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang kaugnayan ng napiling paksa ay nakasalalay sa katotohanan na napakahirap para sa mga bata sa anumang edad na magsimulang pumasok sa kindergarten. Mayroon ding mga alalahanin at pagkabalisa sa mga magulang - Paano matatanggap ang bata sa pangkat ng mga bata? Anong klaseng relasyon meron siya sa kanyang guro? Madalas bang magkasakit ang sanggol? Gaano siya kabilis masanay, makibagay sa bagong kapaligiran?

Ang parehong mga problema ay lumitaw bago ang tagapagturo na tumatanggap ng mga bagong dating sa kanyang grupo. At sila ay lubos na makatwiran, dahil alam na ang mga pagbabago sa panlipunang kapaligiran ay nakakaapekto sa parehong mental at pisikal na kalusugan ng mga bata. Mula sa puntong ito, ang mga sanggol ay nangangailangan ng espesyal na atensyon, dahil sa edad na ito ang pagbagay ay mas matagal at mas mahirap, madalas na sinamahan ng mga sakit.Ang problema ng social adaptation ay hindi na bago, ngunit ito ay nananatiling isa sa mga pinaka-nauugnay dahil sa pagbabago ng ilang mga oryentasyon ng halaga kapwa sa patakarang panlipunan ng estado at sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata. Ang social adaptation ng bata ay hindi na isinasaalang-alang sa biological na aspeto ng adaptasyon ng indibidwal sa mga bagong kondisyon sa kapaligiran. Lumalaki ang balangkas ng problema ng pagbagay ng bata sa isang bagong sitwasyong panlipunan sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool,

pumapasok ito sa isang ganap na naiibang larangan ng pag-aaral.

Paano lubos na iakma ang isang institusyong pang-edukasyon sa preschool

ang mga pangangailangan at interes ng indibidwal na bata?

Paano ayusin ang proseso ng pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa kurso ng pagbagay ng isang bata sa mga bagong kondisyon?

Ang mga ito at ang ilang iba pang mga katanungan ay nagmamarka ng isang bagong larangan ng mga problema - ang pagbuo

kakayahang umangkop ng isang preschool na bata bilang ang kakayahang independiyenteng makamit ang isang dinamikong balanse sa mundo.

Ang problema ng kakayahang umangkop sa modernong lipunan ay napaka-kaugnay at makabuluhan. Sa mga unang yugto ng pag-unlad ng pagkatao, ang mga pangunahing mekanismo ng pagsasapanlipunan at katuparan ng buhay ay batay sa mga kakayahan ng psychophysiological ng katawan ng bata at isinama sa konteksto ng isang tiyak na sitwasyong panlipunan ng pag-unlad. Ang pagtukoy sa panlipunang pagbagay bilang isang proseso ng aktibong pagbagay ng isang indibidwal sa mga kondisyon ng panlipunang kapaligiran, binibigyang-diin ng mga mananaliksik na ang kakanyahan ng isang tao ay tulad na siya ay tumatagal ng isang aktibong posisyon na may kaugnayan sa sitwasyon at binabago ang mga kondisyon sa isang mas malaking lawak. kaysa sa kanyang sariling kalikasan. Ang kahalagahan ng mga isyung binuo ay nauugnay sa mga bagong pangangailangan ng preschool na edukasyon. Ang pag-alis mula sa sariling biological adaptation ng bata bilang isang proseso ng passive adaptation sa mga bagong kondisyon sa kapaligiran ay nagpapahintulot sa amin na magtalaga ng ibang diskarte sa pananaliksik.

organisasyon ng proseso ng social adaptation ng bata sa pamamagitan ng social at pedagogical na aktibidad. Ang isa sa mga pinaka-kagyat na gawain na kinakaharap ng preschool ngayon ay ang organisasyon ng trabaho kasama ang pamilya sa isang tunay na panlipunan

kalagayang pang-ekonomiya. Karamihan sa mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay alam mismo ang tungkol sa mga paghihirap ng gawaing ito. Ang mga magulang ay naging hindi lamang edukado, mobile, ngunit mas hinihingi din ang mga serbisyo ng isang institusyong preschool. Kadalasan, pagdating nila sa kindergarten, tama silang bumubuo ng mga tanong tungkol sa kung ano ang eksaktong gagawin nila sa kanilang anak.

mga guro. Sa kasalukuyan, ang mga institusyong preschool ay nagiging mga sentro na talagang makakatulong sa mga magulang sa pagpapalaki ng isang anak.

1 Teoretikal na aspeto ng organisasyon

1.1 Ang konsepto ng "pagbagay" ng mga bata sa preschool.

Ayon sa kaugalian, ang adaptasyon ay nauunawaan bilang ang proseso ng pagpasok ng isang tao sa isang bagong kapaligiran at pag-angkop sa mga kondisyon. Ito ay isang unibersal na kababalaghan ng lahat ng nabubuhay na bagay, na maaaring maobserbahan kapwa sa mga kaharian ng halaman at hayop.

Pagbagay - mula sa Latin na "I adapt" - ito ay isang kumplikadong proseso ng pagbagay ng katawan na nangyayari sa iba't ibang antas: physiological, social, psychological. Ang pagbagay ng katawan sa mga bagong kondisyon ng panlipunang pag-iral, sa bagong rehimen ay sinamahan ng mga pagbabago sa pag-uugali ng bata, mga karamdaman sa pagtulog, at gana.

Ang adaptasyon ay isang aktibong proseso, na humahantong sa alinman sa positibo (adaptation, ibig sabihin, ang kabuuan ng lahat ng kapaki-pakinabang na pagbabago sa katawan at isipan) na mga resulta, o negatibo (stress). Kasabay nito, 2 pangunahing pamantayan para sa matagumpay na pagbagay ay nakikilala: panloob na kaginhawahan (emosyonal na kasiyahan) at panlabas na kasapatan ng pag-uugali (ang kakayahang madali at tumpak na matupad ang mga bagong kinakailangan). Sa pagdating ng nursery, nagsisimula ang bata bagong yugto sa kanyang buhay.

Ang social adaptation ay ang proseso ng pag-master ng sistema ng kaalaman, mga pamantayan, mga halaga, mga saloobin, mga pattern ng pag-uugali na nilinang ng isang partikular na lipunan, panlipunang komunidad, grupo.

Ang pagpasok ng isang batang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay sinamahan ng problema ng kanyang pagbagay sa mga bagong kondisyon, tk. limitado ang kakayahang umangkop. Ang paglitaw ng tinatawag na "adaptation syndrome" sa isang bata ay isang direktang bunga ng kanyang sikolohikal na hindi kahandaan na umalis sa pamilya. Ang isang tampok ng maagang edad ay ang pagkakaugnay ng psychophysical development. Ang anumang pagbabago sa kalusugan ng sanggol ay nakakaapekto sa kanyang psyche at nervous system. Ang mga maliliit na bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kawalang-tatag ng emosyonal na estado. Ang paghihiwalay sa mga mahal sa buhay at ang pagbabago sa karaniwang paraan ng pamumuhay ay nagdudulot ng negatibong emosyon sa mga bata at

mga takot. Ang mahabang pananatili ng isang bata sa isang nakababahalang estado ay maaaring humantong sa pag-unlad, neurosis, at paghina sa bilis ng pag-unlad ng psychophysical. Ang kurso ng panahon ng pagbagay at ang karagdagang pag-unlad nito ay nakasalalay sa kung gaano kahusay ang paghahanda ng bata sa pamilya para sa paglipat sa isang institusyon ng mga bata. Upang gawing mas madali ang panahon ng pagbagay ng mga bata, kailangan ng propesyonal na tulong para sa pamilya. Ang kindergarten ay tumulong sa pamilya. Nagiging "bukas" ang kindergarten sa lahat ng isyu ng pag-unlad at edukasyon.

1.2 Pag-angkop ng bata sa mga kondisyon ng kindergarten

Sa anumang edad ang isang bata ay dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon, para sa kanya ito ay isang malakas na nakababahalang karanasan na kailangang pagaanin. Hindi ito mahirap maunawaan - pagkatapos ng lahat, ang karaniwang stereotype ng buhay ay nasira, kung saan ang bata ay nakaramdam ng kalmado at tiwala, dahil pinamamahalaang niyang umangkop dito at alam na niya ang humigit-kumulang kung ano ang susunod sa araw at kung paano ito mangyayari. .

Ang pangalawang matinding psychotraumatic na katotohanan ay ang paghihiwalay sa ina at iba pang malapit na matatanda na nag-aalaga sa bata mula sa kapanganakan. Nagbibigay ito ng isang pakiramdam ng pagkabalisa, kawalan ng kapanatagan, kawalan ng kapanatagan, na kadalasang may halong pakiramdam ng pag-abandona, pag-abandona. Dapat pansinin na sa karamihan ng mga kaso, hindi alam ng mga guro o mga magulang kung gaano ka responsable sa sandaling pumasok ang isang bata sa kindergarten, kung gaano kalubha ang mga kahihinatnan.

Napakahalaga na ang mga magulang sa panahong ito ay tratuhin ang bata nang maingat at maingat na hinahangad na tulungan siyang makaligtas sa mahirap na sandali ng buhay, at hindi magpatuloy sa kanilang mga plano sa edukasyon, huwag labanan ang mga kapritso.

Ang likas na katangian ng panahon ng pagbagay ay nakasalalay din sa nakaraang karanasan ng sanggol, iyon ay, sa pagkakaroon o kawalan ng pagsasanay ng kanyang sistema ng nerbiyos sa pag-angkop sa pagbabago ng mga kondisyon ng pamumuhay. Mga batang nakatira sa malalaking pamilya, sa mga pamilyang may maraming kamag-anak, mas mabilis na masanay sa mga bagong kondisyon kaysa sa mga bata na ang buhay sa isang monotonous na kapaligiran ay limitado sa isang maliit na bilog ng mga nasa hustong gulang.

Sa ilalim ng adaptation (mula sa Latin adaptatio - adaptation, adjustment) kaugalian na maunawaan ang kakayahan ng katawan na umangkop sa iba't ibang mga kondisyon sa kapaligiran. Social adaptation - ang pagbagay ng isang tao sa mga kondisyon ng isang bagong panlipunang kapaligiran; isa sa mga sosyo-sikolohikal na mekanismo ng pagsasapanlipunan ng personalidad.

Ang problema ng pagbagay ng isang bata ay nananatiling halos hindi nabuo. Hanggang ngayon, hindi pa partikular na pinag-aralan kung paano ang isang maliit na bata ay kasama sa isang bagong katotohanan, kung anong mga sikolohikal na paghihirap ang nararanasan niya sa proseso ng pagbagay, kung paano masuri ang kanyang emosyonal na estado sa panahong ito, ano ang mga sikolohikal na pamantayan para sa mga kakayahang umangkop. ng isang batang bata at ano ang mga paraan upang magkaroon ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda.

Upang tunay na pamahalaan ang pag-uugali ng mga bata (at hindi lamang gabayan sila) sa panahon ng pagbagay, kinakailangan ang isang sistema ng trabaho na pinag-isipan sa lahat ng mga detalye, na binuo sa kaalaman ng bata sa proseso ng pagiging masanay sa mga kondisyon. ng pampublikong edukasyon.

Ito ay itinatag na sa isang maagang edad, ang pagbagay ay tumatagal at mas mahirap, madalas na sinamahan ng mga sakit. Ang katotohanan ay sa panahong ito ang katawan ay bubuo nang masinsinang pisikal, ang mga proseso ng pag-iisip ay mature. At sa yugto ng pagbuo, ang mga bata ay pinaka-madaling kapitan sa pagbabagu-bago at kahit na pagkasira. Ang mga bagong kundisyon at, bilang tugon, ang mga bagong anyo ng pag-uugali ay nangangailangan ng ilang mga pagsisikap at kasanayan sa bahagi ng bata.

Ang kurso ng panahon ng pagbagay (na kung minsan ay maaaring tumagal ng kalahating taon, at ang karagdagang pag-unlad nito) ay nakasalalay din sa kung paano inihanda ang sanggol sa pamilya para sa paglipat sa isang institusyon ng mga bata.

Sa panahon ng adaptasyon, lalong mahalaga na lumikha ng kapaligiran ng magiliw na pakikipag-ugnayan na nagpapayaman sa sensual na globo, upang mabigyan ang bawat bata ng emosyonal na kaginhawahan.

Isinasaalang-alang na sa panahon ng pagbagay ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, ang komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay ay isang kinakailangang kondisyon para sa emosyonal at panlipunang pag-unlad, sinisikap ng mga tagapagturo na pagyamanin ang positibong karanasan ng bata sa pakikipag-usap sa mga tao sa paligid niya upang ang bata ay nagsusumikap para sa komunikasyon, paglalaro, pagkakaroon ng flexibility at plasticity sa panlipunang pag-uugali at pag-unlad .

Ang aktibidad ng paglalaro ng bagay ng mga bata ay bubuo ng humigit-kumulang sa mga sumusunod na yugto: pagmamanipula sa mga bagay; indibidwal na mga aksyon sa paksa at pagmamasid sa mga aksyon ng iba; pagsasama sa mga larong role-playing. Sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga may sapat na gulang, ang bata ay unang pinagkadalubhasaan ang mga indibidwal na aksyon na may mga bagay, at sa paglaon, na may paulit-ulit na ehersisyo sa kanila sa ilalim ng patnubay ng isang may sapat na gulang, isang independiyenteng layunin na aktibidad ay nabuo. Pagwawagi mahahalagang aktibidad nag-aambag sa pagbuo ng isang extra-situational-speech form ng komunikasyon, ang pagbuo ng espesyal na karanasan ng kapaligiran.

Halos lahat ng mga bata na dumating sa kindergarten sa unang pagkakataon ay dumating sa maagang pangkat ng edad. Ang mga nagtatrabahong tagapagturo sa maagang pangkat ng edad, tulad ng wala sa mga guro, ay alam kung ano ang panahon ng pag-aangkop para sa isang bata, dahil para sa isang bagong naka-enroll na sanggol, ang isang kindergarten ay walang alinlangan na isang bago, hindi pa rin alam na espasyo, na may isang bagong kapaligiran at mga bagong relasyon.

Gayunpaman, sa proseso ng pagbagay, ang ilang mga regularidad ay maaaring mapansin.

Una, hanggang sa edad na 2-3 taon, hindi nararamdaman ng bata ang pangangailangan na makipag-usap sa mga kapantay, hindi pa ito nabuo. Sa edad na ito, ang isang may sapat na gulang ay kumikilos para sa bata bilang isang kasosyo sa laro, isang huwaran at natutugunan ang pangangailangan ng bata para sa mabait na atensyon at pakikipagtulungan.

Hindi ito maibibigay ng mga kasamahan, dahil sila mismo ay nangangailangan ng pareho. Samakatuwid, ang isang normal na bata ay hindi maaaring mabilis na umangkop sa preschool, dahil siya ay mahigpit na naka-attach sa kanyang ina, at ang kanyang pagkawala ay nagdudulot ng isang marahas na protesta ng bata, lalo na kung siya ay impressionable at emosyonal na sensitibo. Ang mga batang 2-3 taong gulang ay nakakaranas ng mga takot sa mga estranghero at mga bagong sitwasyon ng komunikasyon, na eksakto kung ano ang ganap na ipinakita sa institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang mga takot na ito ay isa sa mga dahilan para sa mahirap na pagbagay ng bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kadalasan, ang takot sa mga bagong tao at mga sitwasyon sa nursery ay humahantong sa ang katunayan na ang bata ay nagiging mas nasasabik, mahina, maramdamin, nakakaiyak, mas madalas siyang magkasakit, dahil ang stress ay nakakaubos ng mga panlaban ng katawan.

Ang pagsusuri ay nagpapakita na sa isang maagang edad (ang pangalawa o ikatlong taon ng buhay), ang antas ng pagsasapanlipunan, lalo na, ang pagkakaroon o kawalan ng komunikasyon ng isang bata sa mga kapantay, ay ang pinakamalaking kahalagahan sa panahon ng pagbagay. Ang isang mahalagang papel ay nilalaro sa pamamagitan ng pagbuo ng naturang mga katangian ng pagkatao bilang inisyatiba, kalayaan, ang kakayahang malutas ang "mga problema" sa laro.

Sa pamamagitan ng paraan, ang mga batang lalaki na 3-5 taong gulang ay mas mahina sa mga tuntunin ng pagbagay kaysa sa mga batang babae, dahil sa panahong ito ay mas nakakabit sila sa kanilang ina at mas masakit ang reaksyon sa paghihiwalay sa kanya. Para sa mga emosyonal na hindi nabuong mga bata, ang pagbagay, sa kabaligtaran, ay madali - wala silang nabuong attachment sa kanilang ina.

Sa tatlong taong gulang, ang sanggol ay kadalasang gustong makipag-ugnayan sa mga tao. Maaari pa nga niyang piliin ang okasyon para makipag-ugnayan. Ang pakikisalamuha ng bata ay isang pagpapala para sa matagumpay na resulta ng proseso ng pagbagay. Gayunpaman, sa mga unang araw ng pagiging nasa isang institusyong preschool, nawalan ng ari-arian ang ilang bata.

Ang ganitong mga bata ay sarado at hindi palakaibigan, gumugugol sa lahat ng oras lamang sa "mapagmataas na kalungkutan". Ang "proud non-contact" na ito ay pinapalitan ng "compromising contact", na nangangahulugan na ang bata ay biglang nagsimulang gumawa ng inisyatiba upang makipag-ugnayan sa mga matatanda. Gayunpaman, ang inisyatiba na ito ay haka-haka. Ang bata ay nangangailangan lamang nito bilang isang paraan sa labas ng kasalukuyang sitwasyon at hindi naglalayong mapabuti ang komunikasyon sa mga tao, lalo na sa mga kapantay. Sa ganoong sandali, ang sanggol ay karaniwang, umiiyak, tumatakbo papunta sa guro, hinawakan siya sa kamay, sinusubukang hilahin siya sa harap ng pintuan at nagmamakaawa sa kanya na iuwi siya. Sa sandaling maitatag ng sanggol sa wakas ang mga kinakailangang contact sa grupo, ang lahat ng mga pagbabago sa panahon ng adaptasyon ay humupa - at ito ay magiging isang mahalagang hakbang patungo sa pagkumpleto ng buong proseso ng adaptasyon sa bata.

Sa edad na tatlo, ang aktibidad ng nagbibigay-malay ay malapit na konektado sa laro. Samakatuwid, ang sanggol, nang siya ay unang dumating sa kindergarten, ay madalas na hindi interesado sa mga laruan at hindi nais na maging interesado sa kanila. Ayaw niyang makipagkilala sa kanyang mga kasamahan, upang maunawaan kung ano ang nangyayari sa tabi niya. Ang kanyang cognitive activity ay inhibited. Ngunit, sa sandaling gumising ang interes sa bagong, ang aktibidad ng stress ay magiging minimal at malapit nang mawala nang tuluyan.

Sa ilalim ng presyon ng stress, ang bata ay kadalasang nagbabago nang labis na nakalimutan niya ang halos lahat ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili na matagal na niyang natutunan at matagumpay na ginamit sa bahay. Kailangan siyang pakainin ng kutsara at hugasan na parang sanggol. "Hindi siya marunong" magbihis, maghubad at gumamit ng panyo. Hindi alam kung kailan dapat magpasalamat. Gayunpaman, habang ang bata ay umaangkop sa mga kondisyon ng isang organisadong koponan, "naaalala" niya ang mga kasanayan na bigla niyang nakalimutan, bukod pa rito ay madaling makakuha ng mga bago.

Sa ilang mga sanggol, laban sa background ng stress, na may matinding antas ng pagbagay, ang pagsasalita ay nagbabago rin, bumabalik. Ang bokabularyo ng sanggol ay nauubos, at bigla siyang lumubog ng ilang hakbang, gamit ang mga bata o magaan na salita kapag nagsasalita. Ang mga pangungusap ay nagiging monosyllabic, at pangunahing binubuo ng mga pandiwa. Sa isang banayad na antas ng pagbagay, ang pagsasalita ay alinman sa hindi nagbabago, o ang mga inilarawan na pagbabago ay may kinalaman dito nang kaunti.

Gayunpaman, sa oras na ito, sa anumang kaso, ang muling pagdadagdag ng kanyang aktibong bokabularyo, na kinakailangan para sa edad ng bata, ay mahirap.

Sa panahon ng proseso ng pag-aangkop, bihira itong manatili sa loob ng normal na hanay. Ang bata ay malubhang may kapansanan o hindi makontrol na hyperactive.

Sa una, walang tulog, at sa isang tahimik na oras, ang sanggol ay patuloy na tumatalon sa kama. Habang nasanay ka sa kindergarten, ang bata ay nagsisimulang makatulog. Ngunit ang pagtulog na ito ay hindi mapakali, naantala ng paghikbi o biglaang paggising.

At kapag ang bata ay umangkop sa hardin, siya, sa katunayan, ay magagawang tahimik na gugulin ang kanyang tahimik na oras at matulog nang mapayapa.

Kung hindi gaanong nakikibagay ang bata, mas malala ang kanyang gana, kung minsan ay ganap na wala, na para bang ang bata ay nasa isang gutom na welga. Mas madalas, ang sanggol ay biglang nahuhulog sa kabilang sukdulan, at kumakain ng marami.

Ang normalisasyon ng nabawasan o tumaas na gana, bilang panuntunan, ay nagpapahiwatig sa ating lahat na ang mga negatibong pagbabago sa proseso ng pagbagay ay hindi tumataas, ngunit bumababa, at lahat ng iba pang mga tagapagpahiwatig ng emosyonal na larawan na inilarawan sa itaas ay malapit nang mag-normalize. Laban sa background ng stress, ang iyong anak ay maaaring mawalan ng timbang, ngunit, na umangkop, madali at mabilis niyang maibabalik ang kanyang orihinal na timbang, ngunit magsisimula ring mabawi sa hinaharap.

Sa kurso ng pananaliksik na isinagawa ng mga siyentipiko na sina R. Kalinina, L. Semenova, G. Yakovleva, tatlong yugto ng proseso ng pagbagay ay nakilala:

) isang talamak na yugto, na sinamahan ng iba't ibang mga pagbabago sa somatic state at mental status, na humahantong sa pagbaba ng timbang, madalas na mga sakit sa paghinga, pagkagambala sa pagtulog, pagkawala ng gana sa pagkain, pagbabalik sa pagbuo ng pagsasalita(tumatagal ng isang average ng isang buwan);

) ang subacute phase ay nailalarawan sa pamamagitan ng sapat na pag-uugali ng bata, i.e. bumababa ang lahat ng mga shift at nakarehistro lamang para sa ilang mga parameter laban sa background ng isang mabagal na tulin ng pag-unlad, lalo na ang pag-iisip, kumpara sa mga karaniwang pamantayan ng edad (tumatagal ng 3-5 na buwan);

) ang bahagi ng kompensasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang acceleration sa rate ng pag-unlad, bilang isang resulta, ang mga bata sa pagtatapos taon ng paaralan malampasan ang nabanggit na pagkaantala sa pag-unlad.

Kadalasan, ang panahon ng pagbagay ay tinatawag na talamak na yugto ng pangkalahatang proseso ng pagbagay. Ayon sa mga obserbasyon ng mga psychologist, ang average na panahon ng panahong ito ay karaniwang:

Sa nursery - 7-10 araw

Sa kindergarten sa 3 taon - 2-3 na linggo

Sa edad ng senior preschool - 1 buwan

Ayon sa kung paano umangkop ang mga bata sa kindergarten, kung ano ang kalubhaan ng pagpasa ng talamak na yugto ng panahon ng pagbagay, maaari silang nahahati sa tatlong pangunahing grupo.

Ang unang grupo - mga bata na tumutugon sa isang pagbabago sa sitwasyon na may pagkasira ng nerbiyos, kung saan idinagdag din nila sipon. Ito ang pinaka hindi kanais-nais na opsyon. Ngunit unti-unting naaayos ang lahat, at higit sa lahat ay nakasalalay ito sa sitwasyon sa bahay.

Ang mga bata na walang mga karamdaman sa nerbiyos ay nabibilang sa pangalawang grupo - sila ay "lamang" nagsimulang magkasakit nang madalas sa kindergarten. Gayunpaman, mayroong isang "pagpapalit" ng lahat ng uri ng mga impeksyon. Malayo sa lahat ng mga bata ay makatiis ng gayong "pagbabakuna" - marami ang nagkakaroon ng talamak na impeksyon sa paghinga at iba pang mga problema.

Sa wakas, halos kalahati ng mga bata ang bumubuo sa pinaka-maunlad na grupo - pumapasok sila sa kindergarten nang walang labis na kawalan, higit pa o mas mababa sa pagnanais. Kung higit sa isang buwan ang lumipas, at ang bata ay hindi sanay sa kindergarten, kailangan mong mag-isip at masusing tingnan kung ano ang nag-aalala sa kanya, kung bakit siya ay napaka-kapritsoso at magagalitin.

Siyempre, iba ang reaksyon ng bawat bata sa isang bagong sitwasyon, gayunpaman, may mga karaniwang tampok. Laging mahirap para sa mga nag-iisang anak sa pamilya na masanay sa kindergarten o nursery, lalo na ang mga sobrang protektado, umaasa sa kanilang ina, sanay sa eksklusibong atensyon, at hindi sigurado sa kanilang sarili.

Ang mga batang may phlegmatic temperament ay mas malala ang pakiramdam kaysa sa iba sa mga institusyong preschool. Hindi sila nakakasabay sa takbo ng buhay kindergarten: hindi sila mabilis magbihis, maghanda para sa paglalakad, kumain. At kung ang guro ay hindi nauunawaan ang mga problema ng naturang bata, pagkatapos ay sinimulan niyang pukawin siya nang higit pa, habang ang emosyonal na pagkapagod ay kumikilos sa paraang mas bumagal ang bata, nagiging mas matamlay, walang malasakit.

Maraming mga psychologist, halimbawa, A.I. Barkan, B.S. Volkova, N.V. Nag-aalok ang Volkova ng ilang mga tagapagpahiwatig, tinatawag din silang mga tagapagpahiwatig na nagbibigay-daan sa iyo upang mahulaan ang kalubhaan ng panahon ng pagbagay nang maaga.

Binibigyang-daan nito ang mga kawani ng institusyong preschool na gumawa ng naaangkop na mga hakbang sa isang napapanahong paraan. Ang ganitong mga tagapagpahiwatig ay data ng anamnesis, iyon ay, ang kasaysayan ng pag-unlad ng bata, na nagpapahiwatig ng lahat ng mga sakit na kanyang dinanas at binibigkas ang mga paglihis sa pag-unlad. Kasabay nito, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran sa perinatal factor, sa madaling salita, sa kurso ng prenatal, kapanganakan at postpartum na panahon. Bilang karagdagan, ang mga kadahilanan ng panganib sa lipunan (komposisyon ng pamilya, kalikasan at mga katangian ng pagpapalaki ng pamilya) ay may malaking halaga ng prognostic.

Mayroong isang malaking halaga ng maaasahang data na nagpapatunay sa katotohanan na ang mga bata sa pangalawa at pangatlong pangkat ng kalusugan ay mas masahol pa sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay kaysa sa halos malusog na mga bata na may unang pangkat ng kalusugan. Sa pagsasaalang-alang na ito, kinakailangang isaalang-alang kung anong mga sakit ang mayroon ang bata bago pumasok sa kindergarten, gaano kadalas at gaano katagal, sa karaniwan, ang mga sakit na ito ay tumagal.

Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig na nagpapahintulot sa iyo na gumawa ng tamang hula ay ang likas at kalubhaan ng pagbagay ng batang ito sa nakaraan, halimbawa, kapag pumapasok sa isang nursery o sa panahon ng anumang iba pang mga pagbabago sa buhay ng bata.

Para sa tamang pagtatayo ng pagbabala, dapat itong isaalang-alang kung ang mga magulang ay may pag-asa sa alkohol, mga namamana na sakit, kung ang ina ay may toxicosis ng pagbubuntis, trauma ng kapanganakan sa bata, mga sakit ng neonatal na panahon at ang unang tatlong buwan ng buhay. .

Kadalasan, ang patolohiya ng pagbubuntis at panganganak, pati na rin ang kalagayan ng bata sa mga unang buwan ng buhay, ay makikita sa kanyang pisikal na kalagayan, nagpapabagal sa rate ng pag-unlad ng functional na aktibidad ng lahat ng mga system. Dapat itong linawin kung nagkaroon ng pagkaantala sa mga reaksyon ng lokomotor kapag ang bata ay nagsimulang umupo, tumayo, gumapang, lumakad nang nakapag-iisa.

Kapag nag-aaral ng mga kadahilanan sa lipunan, dapat isaalang-alang ng isa ang mga kondisyon ng pamumuhay ng bata, ang komposisyon ng kanyang pamilya - buo, hindi kumpleto, malaki, at iba pa, pati na rin ang mga tampok ng mga impluwensyang pang-edukasyon: ang estilo at likas na katangian ng komunikasyon sa bata, pagsunod sa pang-araw-araw na gawain at pagpapakain, ang organisasyon ng wakefulness, iyon ay, ang mga pangunahing punto kung saan nakasalalay ang pag-unlad ng functional na aktibidad ng utak ng bata. Pagkatapos ng lahat, ito ay kilala na ang mga bata na may biological at panlipunang mga problema ay pinakamahirap na umangkop.

Upang matukoy ang lahat ng mga kadahilanan ng panganib at bumuo ng isang tamang pagbabala para sa karagdagang pananatili ng isang bata sa isang institusyong preschool, kapag nag-enroll, ang mga magulang ay karaniwang sinusuri at nakikipag-usap din sa kanila tungkol sa kanilang anak.

Ngayon, ang isang malaking bilang ng mga variant ng mga talatanungan para sa mga magulang ay binuo, sa tulong kung saan makakakuha ka ng kinakailangang impormasyon tungkol sa mga katangian ng maagang pag-unlad ng bata, ang kanyang mga gawi at mga hilig. Ang impormasyong ito ay makakatulong sa pangkat ng medikal at pedagogical na maayos na ayusin ang buhay ng isang bata sa isang grupo ng kindergarten, upang makahanap ng isang indibidwal na diskarte sa kanya.

May mga kadahilanan na hindi maaaring baguhin ng sinuman. Halimbawa, lahat ng bagay na nauugnay sa pagbubuntis o panganganak. Gayunpaman, kabilang sa maraming mga problema na nakakaapekto sa pagbagay ng bata at natukoy pagkatapos ng panganganak, mayroong isang pangkat ng mga kadahilanan (sosyal) na maaaring alisin at kahit na kinakailangan, tulad ng passive na paninigarilyo, ang kawalan ng hardening measures, ang hindi pagkakapare-pareho ng tahanan. rehimen sa rehimen sa isang bagong institusyong preschool para sa bata, pag-alis ng komunikasyon sa mga kapantay at estranghero, mga relasyon sa salungatan sa pamilya, hindi wastong pagpapalaki ng bata, atbp.

Upang ang bata ay umangkop sa kindergarten nang mas mabilis at mas madali kaysa sa dapat niyang iakma ayon sa pagtataya, kinakailangan na alisin sa lalong madaling panahon ang lahat na maaaring alisin mula sa hanay ng mga kaguluhan na ito ng iba't ibang mga kadahilanan sa kasaysayan ng bata.

V.A. Sumulat si Sukhomlinsky: ... Matatag akong kumbinsido na may mga katangian ng kaluluwa, kung wala ang isang tao ay hindi maaaring maging isang tunay na tagapagturo, at kabilang sa mga katangiang ito sa unang lugar ay ang kakayahang tumagos sa espirituwal na mundo ng bata "

Upang mapamahalaan ang proseso ng pagbagay, kailangang malaman ng tagapagturo ang mga katangian ng edad ng mga bata at isaalang-alang ang mga ito sa kanilang trabaho. Ang pangangalaga sa kalusugan ng mga bata, ang pagpapalakas nito ay isa sa mga pangunahing gawain ng institusyon ng mga bata.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa epektibong pamamahala ng proseso ng mga bata na nasanay sa institusyon ng mga bata ay isang mahusay na naisip na sistema ng mga impluwensyang pedagogical, kung saan ang pangunahing lugar ay inookupahan ng organisasyon ng mga aktibidad ng bata na nakakatugon sa mga pangangailangan na tumutukoy. kanyang pag-uugali.

1.3. Komunikasyon sa pagitan ng guro at ng bata sa panahon ng adaptasyon

Ang pinakamahirap na sandali para sa isang anak at ina ay ang paghihiwalay sa mga unang araw

mga pagbisita sa nursery. Kung ang ina ay hindi maaaring manatili sa sanggol, ang kanyang paglipat sa

grupo sa anumang kaso ay dapat na unti-unti. magiliw na tagapag-alaga

nakikipag-usap sa sanggol sa presensya ng ina, tumutulong na magpalit ng damit,

nag-aalok sa kanya kawili-wiling laruan, kinukumbinsi si nanay na makipaglaro ng kaunti

bata, nakikipaglaro siya sa kanila. Matapos kumalma ang sanggol, nanay

Sinasabi sa kanya na aalis siya sa loob ng maikling panahon, ngunit tiyak na babalik sa lalong madaling panahon.

Para sa isang maliit na bata, ang katatagan ng kapaligiran ay napakahalaga. Nararamdaman niya

mas kalmado ang pakiramdam kapag napapaligiran siya ng mga pamilyar na bagay. Ang gawain ng mga matatanda

gawin ang mga unang araw ng pananatili ng bata sa nursery bilang komportable hangga't maaari,

pabor sa kanyang emosyonal na kagalingan. gumaan

karanasan ng kalungkutan, bawasan ang takot sa paghihiwalay mula sa mga magulang ay makakatulong

paboritong laruan, isang bote na may utong kung saan umiinom ang bata sa bahay, ang ilan

isang bagay na pag-aari ni nanay o tatay, isang maliit na album ng pamilya. Maaaring itabi ng bata ang mga bagay na ito sa kanyang kama at paglaruan ang mga ito kapag gusto niya, matulog sa tabi nito. Maaari mong payuhan ang mga magulang na magdala ng kumot mula sa bahay para sa isang bata, upang takpan ang kanyang kama sa kanila. Maaari mo ring ilakip ang larawan ng iyong ina sa likod ng kuna.

Kadalasan, sa mga unang araw ng pagbisita sa isang nursery, ang isang bata ay may kaugaliang

patuloy na pisikal na pakikipag-ugnayan sa guro, hindi siya pinababayaan.

Ito ay seryosong nagpapalubha sa gawain ng isang may sapat na gulang na dapat bigyang pansin ang lahat ng mga bata, ayusin ang mga sandali ng rehimen, atbp. Ang problema ay maaaring maging mas kumplikado kung maraming mga bagong bata ang pumasok sa grupo nang sabay-sabay.

Samakatuwid, ang pagtanggap ng naturang mga bata ay dapat na isagawa nang paunti-unti, hindi hihigit sa 2-3 mga bata bawat linggo.

Ang pinakamahalagang bagay para sa tagapagturo ay upang makuha ang tiwala ng sanggol, ang kanyang

kalakip. Kailangan mong ipadama sa kanya na siya ay naiintindihan at tinatanggap kung sino siya. Upang mas maunawaan ang bata, ang tagapagturo mismo ay kailangang maalala ang kanyang karanasan sa pagkabata ng paghihiwalay sa mga mahal sa buhay, ang kanyang mga karanasan at takot nang mas madalas. Makakatulong ito nang may matinding pasensya upang matiis ang pagod o pangangati mula sa isang bata na patuloy na umiiyak at nakakapit sa damit.

Kung hindi hahayaan ng bata ang guro na lumayo sa kanya, palagi niyang tinatawag ang kanyang ina,

- Huwag pansinin ang mga salita ng bata. Kapag walang katapusang inuulit niya ang "darating ang ina"

Hindi talaga siya sigurado dito, natatakot siya na baka hindi na dumating si nanay at

naghahanap ng kumpirmasyon mula sa isang may sapat na gulang sa kanyang pinakamalaking pagnanais. kaya lang

para sa bawat ganoong kahilingan ng bata, sagutin ang sang-ayon, pagtulong sa kanya

naniniwala na malapit na niyang makita ang kanyang ina.

Dahil hinihikayat ang sanggol, subukang ilipat ang kanyang pansin sa mga laruan,

lumibot sa silid kasama niya, isaalang-alang kung ano ang nasa loob nito. Kung ang

ang bata ay magiging interesado sa ilang laruan, laruin ito nang magkasama, at

pagkatapos ay subukang iwanan siya saglit, na nagpapaliwanag, halimbawa, iyon

kailangan mong maghugas ng kamay, at mangakong babalik ka kaagad. Bumaba ka na

ilang minuto at pagkatapos ay bumalik sa bata. Matuto siyang umintindi

na lagi kang nandyan.

Kung patuloy kang sinusundan ng bata, ikonekta ito sa

sa kanilang mga gawain. Umupo sa tabi mo sa isang upuan kung maghuhugas ka ng pinggan,

humingi ng tulong sa paglalagay ng mga laruan, mag-alok na magdala ng libro

magtatag ng ilang distansya sa pagitan mo at ng bata at sa parehong oras

makakasama mo siya.

Bigyang-pansin hindi lamang ang mga bata na malinaw na nangangailangan nito, kundi pati na rin ang mga taong

na sa unang tingin ay kalmado. Huwag iwanan ang bata

walang pakialam. Ang kawalang-interes, kawalang-interes ay isa sa mga palatandaan ng sikolohikal

kakulangan sa ginhawa, emosyonal na pagkabalisa. Kung bata

tumingin sa paligid na walang laman, hawak ang isang laruan, at tumanggi

maglaro, simulan ang paglalaro sa iyong sarili malapit sa kanya. Ito ay pinakamahusay kung ito ay

isang laro ng kwento kung saan maaari kang mag-imbento ng mga diyalogo

mga character, kung minsan ay lumilingon sa bata at unti-unting iginuhit siya sa laro.

Ang ganitong laro ay maaaring i-deploy sa isa sa mga bata na mahusay na naglalaro.

Marahil ang gayong laro ay mas magiging interesado sa sanggol.

Tandaan na maglaro ng mga emosyonal na laro kasama ang iyong anak, tulad ng

"Magpie-crow", "catch-up", "hide and seek". Ang larong taguan ay may espesyal

kahalagahan para sa maliliit na bata, gumaganap ng isang tiyak

didactic function. Pinapayagan nito ang bata na magsanay ng mastering

phenomena tulad ng pagkawala at hitsura, na maaaring gawing mas madali para sa kanya

naghihintay sa pagdating ni nanay o tatay.

Ayusin ang parehong mga laro sa pagitan ng ilang mga bata. Ikaw ay magiging

nasa gitna pa rin ng sitwasyon, ngunit sa tulong mo, magiging masaya ang mga bata

makipaglaro sa isa't isa.

Sa panahon ng mga pamamaraan sa seguridad, indibidwal

katangian ng mga bata, kanilang mga gawi at kagustuhan. Halimbawa, kung bata

dati sa bahay, bago matulog, makinig ng oyayi, kantahin,

maglagay ng malambot na laruan sa tabi ng sanggol, haplusin siya. Kung ang

ang isang maliit na bata ay nakasanayan na uminom ng tubig mula sa isang bote na may pacifier sa bahay, at ito

tinitiyak siya - hayaan siyang gawin ang dati. Unti-unti,

tumitingin sa ibang mga bata, siya mismo ay nais na uminom mula sa isang tasa. Kung ang bata ay may sakit at

masyadong mabagal kumain, ilagay siya sa harap ng isang sanggol na mabilis kumain

at may gana. Ituon ang atensyon ng bata dito. Posibleng ginagaya

kapantay, ang bata ay magsisimulang kumain nang mas maluwag sa loob.

2 Dynamics ng adaptasyon

Tinutukoy ng mga doktor at psychologist ang tatlong antas ng pagbagay: banayad, katamtaman at

mabigat. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng kalubhaan ay ang tiyempo

normalisasyon ng emosyonal na kamalayan sa sarili ng sanggol, ang kanyang saloobin sa

matatanda at mga kapantay, ang layunin ng mundo, ang dalas at tagal ng talamak

mga sakit.

Ang madaling pagbagay ay tumatagal ng 1-2 linggo. Ang bata ay unti-unti

ang pagtulog at gana ay normalized, ang emosyonal na estado ay naibalik at

interes sa labas ng mundo, mga relasyon sa mga matatanda at

mga kapantay. Hindi nilalabag ang relasyon sa mga mahal sa buhay, anak

medyo aktibo, ngunit hindi nasasabik. Nabawasan ang mga panlaban sa katawan

bahagyang ipinahayag at sa pagtatapos ng 2-3 linggo sila ay naibalik. Talamak

hindi nangyayari ang sakit.

Sa panahon ng pagbagay ng katamtamang kalubhaan, mga kaguluhan sa pag-uugali at pangkalahatan

ang estado ng bata ay mas malinaw, ang pagsanay sa nursery ay tumatagal ng mas matagal. Matulog at

ang gana ay naibalik lamang pagkatapos ng 30-40 araw, ang mood ay hindi matatag, sa

sa loob ng isang buwan, ang aktibidad ng sanggol ay makabuluhang nabawasan: madalas siyang umiiyak,

laging nakaupo, hindi nagpapakita ng interes sa mga laruan, tumangging mag-ehersisyo,

halos hindi nagsasalita. Ang mga pagbabagong ito ay tumatagal ng hanggang isa at kalahating buwan.

Malinaw na ipinahayag ang mga pagbabago sa aktibidad ng autonomic nervous

system: maaari itong maging isang functional disorder ng dumi, pamumutla, 167

pagpapawis, mga anino sa ilalim ng mga mata, nasusunog na pisngi, maaaring tumaas ang mga pagpapakita

exudative diathesis. Ang mga manifestations na ito ay lalo na binibigkas bago

ang simula ng sakit, na nagpapatuloy, bilang panuntunan, sa anyo ng talamak

impeksyon sa baga.

Ang partikular na pag-aalala sa mga magulang at tagapagturo ay ang estado ng malubha

pagbagay. Ang bata ay nagsisimulang magkasakit nang mahabang panahon at seryoso, isang sakit

halos walang interruption pumapalit sa isa pa, ang mga panlaban ng katawan ay nasira at na

huwag tuparin ang kanilang tungkulin - huwag protektahan ito mula sa mga nakakahawang ahente, na may

kung saan kailangan niyang harapin; ito ay masamang nakakaapekto

pisikal at mental na pag-unlad ng bata. Isa pang bersyon ng mabigat

ang kurso ng panahon ng pagbagay - hindi naaangkop na pag-uugali ng bata

kaya binibigkas na ito ay hangganan sa isang neurotic estado. Gana

bumababa nang husto at sa mahabang panahon, maaaring may patuloy na pagtanggi na kumain o

neurotic na pagsusuka kapag sinusubukang pakainin ang bata. Hindi nakatulog ng maayos ang bata

iyak at iyak sa pagtulog, gumising na may luha; magaan at maikli ang tulog.

Sa panahon ng pagpupuyat, ang bata ay nalulumbay, hindi interesado sa iba,

iniiwasan ang ibang mga bata o kumilos nang agresibo. Pagpapabuti ng kanyang kalagayan

nangyayari nang napakabagal, sa loob ng ilang buwan. Ang bilis ng pag-unlad nito

bumagal sa lahat ng direksyon.

3. Ang mga pangunahing anyo ng kindergarten ay nagtatrabaho kasama ng pamilya sa panahon

pagbagay

Kapag nag-aayos ng pagtanggap ng mga bagong dating na bata, sinusunod namin ang sumusunod na sistema:

Mag-iskedyul ng mga appointment para sa mga bata. Ang pinakamainam na yugto ng panahon ay mula Abril hanggang Agosto. Ang pagtanggap ng mga bata ay dapat na maindayog, na pinag-ugnay sa mga magulang. Ito ay kanais-nais na ang simula ng pagbisita sa kindergarten ay hindi nahuhulog sa mga petsa ng epicrisis: 1 taon 3 taon, 1 taon 6 na buwan, 1 taon 9 na buwan, 2 taon 3 taon, 2 taon 6 na buwan, 2 taon 9 na buwan, at 3 taon;

Maghanda nang maaga para sa pagtanggap ng mga bagong dating, isipin kung saan siya maghuhubad, kung saan uupo sa mesa, kung saan matutulog.

Anyayahan ang mga magulang na makipagkita sa grupo. Ipakita ang mga locker, game room, kwarto, banyo. Sabihin ang tungkol sa pang-araw-araw na gawain, ipaliwanag ang pangangailangan na dalhin ang mga kondisyon ng pagpapalaki sa pamilya na mas malapit sa kanila (mode, kalikasan ng nutrisyon, mga paraan ng pagpapalaki) magtanong tungkol sa mga alalahanin dahil sa katotohanan na pupunta ang bata sa isang kindergarten.

Bago ang unang pagbisita sa kindergarten, kumbinsihin sila na pumili ng isang maginhawang oras upang bisitahin ang grupo, lugar ng kindergarten kasama ang bata, payuhan na dalhin ang bata na pinakain sa mga unang araw, na tumutugma sa pagtatapos ng almusal;

Talakayin ang tanong kung sino ang magdadala sa bata sa kindergarten sa unang pagkakataon, ito ay kanais-nais na ito ay isang tao sa lahat ng oras, marahil tatay o lola (lolo);

Tulungan ang mga magulang na magplano ng kanilang iskedyul, dahil ang oras na ginugugol ng bata sa grupo ay unti-unting tataas, at marahil ang reaksyon sa pagkagumon ay ang sakit ng bata sa ikalima hanggang ikapitong araw ng pagiging nasa grupo;

Kasama ang mga magulang, tukuyin ang kahandaan ng bata na dumalo sa kindergarten;

Sa tulong ng isang talatanungan, talakayin kung paano mo mapapadali para sa isang bata na masanay sa isang bagong kapaligiran;

Upang mabigyan ang bata ng isa sa kanyang mga pangunahing pangangailangan - ang pangangailangan para sa katatagan ng kapaligiran. Dalhin ang mga kondisyon sa kapaligiran nang malapit hangga't maaari sa mga kondisyon ng tahanan (umupo sa tabi ng isang natutulog na bata, huwag kunin ang iyong paboritong pacifier, huwag pilitin na kumain ng hindi minamahal na pagkain, atbp.) Panatilihin ang mga nakagawiang paraan ng pangangalaga para sa bata sa panahon ng panahon ng pagkagumon, kahit na sumasalungat sila sa mga setting ng guro: kalugin siya sa iyong mga bisig bago matulog, bigyan ng pacifier kung sanay na siya. Hindi mo maaaring pilitin ang isang tao na gumawa ng isang bagay na naiiba;

Ipaliwanag na ang mga kapritso, katigasan ng ulo, pagkasira ng tulog at gana ay mga pansamantalang reaksyon na maaaring malampasan ng may espesyal na atensyon at pagiging sensitibo, ngunit hindi nakakapuri, tumulong sa lahat ng kanyang hinihiling, kabayaran para sa posibleng kakulangan ng tulog at malnutrisyon, pagtiyak ng kapayapaan, sa panahon ng pagbagay Ang panahon ay dapat isaalang-alang ang lahat ng mga indibidwal na gawi ng bata, kabilang ang mga nakakapinsala, at sa anumang kaso ay muling turuan siya. Kinakailangang tanggapin ang bata bilang siya, nang hindi nagpapakita ng kawalang-kasiyahan mula sa hindi naaangkop na pag-uugali, kawalan ng kalayaan at iba pang mga bagay;

Panatilihin ang mga adaptation sheet na makakatulong sa pagsubaybay sa progreso ng adaptasyon ng bata, at gumawa ng mga napapanahong hakbang upang mapadali ang prosesong ito;

Sa pagpasok ng isang bagong dating sa nursery, dapat nating mahigpit na sundin ang mga tagubilin: ngayon ang lahat ng mga problema ng bata ay ang ating mga problema, at huwag sisihin ang mga magulang kung hindi nila gagawin.

nagawang ihanda siya ng maayos para sa buhay sa isang organisadong pangkat ng mga bata.

Wastong organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro sa panahon ng pagbagay, na naglalayong pagbuo ng mga emosyonal na kontak na "bata-matanda", "bata-bata" at kinakailangang kabilang ang mga laro at pagsasanay. Ang pagbuo ng isang positibong saloobin sa bata, ang pagnanais na pumunta sa kindergarten. Ginagawa ang lahat ng pagsisikap at kasanayan upang lumikha ng isang kapaligiran ng init, kaginhawahan at kabutihan sa grupo, upang ang mga bata ay makahanap ng mga aktibidad para sa kanilang sarili. Upang mabawasan ang panahon ng pagbagay ay ginagamit din iba't ibang anyo gawaing pang-edukasyon. Ang aming mga anak ay ganap na kalahok sa lahat ng aktibidad ng kindergarten. Sumasali sila sa iba't ibang mga kumpetisyon kasama ang kanilang mga magulang, at sa mga pista opisyal. Kapag sinusubaybayan ang kurso ng pagbagay ng bawat bata at nagsasagawa ng napapanahong mga hakbang upang mapadali ang prosesong ito, naitama ang mga impluwensyang pang-edukasyon, posible na makamit ang ilang mga resulta.

Konklusyon

Batay sa mga resulta ng gawaing ginawa, ang mga sumusunod na konklusyon ay maaaring makuha: Ang pag-aangkop ng mga bata sa isang institusyong preschool ay dumaan sa 4 na yugto. Sa unang yugto, ang lahat ng mga bata ay nagpapakita ng mga palatandaan ng problema sa emosyonal na globo, sikolohikal na kakulangan sa ginhawa. Ang mga bata ay tumanggi na makipag-usap sa ibang tao, mula sa mga laruan, masakit na gumanti sa paghihiwalay sa kanilang mga magulang, hindi mapakali sa isang grupo, madalas na kumilos, umiiyak, patuloy na nagtatanong tungkol sa kanilang ina, humiling na umuwi. Ang mga kapantay at tagapagturo ay tinatrato nang walang pakialam o iniiwasan. Sa susunod na yugto, ang mga bata mula sa iba't ibang hindi pamilyar na matatanda ay pumili ng isang guro para sa kanilang sarili. Sila ay

nagsisimula silang tumugon sa kanyang apela sa pamamagitan ng pangalan, tumugon sa pagmamahal at mga alok na maglaro, bumaling sa kanya para sa tulong at suporta kung may mga kahirapan sa pagmamasid sa mga pamamaraan ng rehimen at kung may hindi gumagana. Sinisikap ng mga bata na makahanap ng aliw sa kanilang tagapag-alaga sa kanilang pangungulila at paghihiwalay sa kanilang ina. Sa ikatlong yugto, ang mga bata ay nagsisimulang aktibong gamitin ang mga laruan na nasa grupo, galugarin ang mga hindi pamilyar na bagay at ang kapaligiran ng grupo. Sa huling ikaapat na yugto, ang mga sanggol ay nagpapakita ng interes sa ibang mga bata, isang pangangailangan na makipag-usap sa kanila. Hinahangad ng mga bata na maakit ang atensyon ng isang kaibigan, ngumiti, tumawa kapag nakikipagkita sa isang kapantay, tumingin sa mga mata, nag-aalok ng mga laruan sa pagsisikap na mapanatili ang kanyang atensyon. Ang mga bata ay nagsisimulang maging interesado sa magkasanib na mga laro kasama ang mga kapantay, lumilitaw ang mga piling simpatiya para sa ilang mga bata. Ang mga yugto ng pagkagumon na ito ay dumaan sa lahat ng mga bata na pumapasok sa kindergarten, ngunit ang kanilang tagal ay iba para sa lahat ng mga bata. Tinutukoy nito ang mga tampok ng pagbagay.

Bibliograpiya.

1. Aseev, V.G. Sikolohiyang nauugnay sa edad: pagtuturo. - Irkutsk, 2001 -189 p.

Volkov B.S., Volkova N.V. Sikolohiya ng komunikasyon sa pagkabata. - M.: Pedobschestvo, 2003, 240 p.

Baranova M.L. Sangguniang libro ng pinuno ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. Organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na tulong sa mga bata. - Rostov N/A: Phoenix, 2005.

Gippenreiter, Yu.B. Panimula sa pangkalahatang sikolohiya. Kurso ng mga lektura - M.: CheRo, 2000. - 336 p.

Gurov, V.N. gawaing panlipunan Preschool kasama ang pamilya / V.N. Gurov - M., 2003.

Diagnostic na pagsusuri ng mga bata sa maaga at mas bata na edad ng preschool. / Ed. N.V. Serebryakova. - St. Petersburg: Karo, 2005.

Druzhinin, V.N. Sikolohiya ng pamilya - Yekaterinburg, 2000.

Ismagilova, A.G. Sikolohiya ng estilo ng pedagogical na komunikasyon: isang polysystemic na pag-aaral: Monograph / Perm. estado ped. un-t. - Perm, 2003. - 272 p.

Koshcheeva Z.V. Ang mga unang hakbang ng sanggol sa kindergarten: isang gabay sa pamamaraan. - Mn.: Zorny Verasen, 2006 - 68s

Kozlova S.A., Kulikova T.A. Preschool Pedagogy. - M.: Academy, 2000.

Kiryukhina, N.V. Organisasyon at nilalaman ng trabaho sa pagbagay ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: pagsasanay. allowance - M .: Iris-press, 2005 - 112 p.

Kuznetsova, L.V. Mga Batayan ng espesyal na sikolohiya: Proc. allowance para sa mga mag-aaral. avg. ped. aklat-aralin institusyon - M.: Publishing center "Academy", 2002. - 480 p.

Workshop sa developmental psychology: Proc. allowance. / Ed. L.A. Nightingale, E.F. Rybalko, - St. Petersburg: Pagsasalita, 2002. - 694 p.

Parishioners, A.M. Pagkabalisa sa mga bata at kabataan: sikolohikal na kalikasan at dynamics ng edad - M. - Voronezh NPSI: Modek, 2000. - 303 p.

Rean, A.A. Kudashev, A.R., Baranov, A.A. Sikolohiya ng pagbagay sa personalidad A.A. Rean, A.R. Kudashev - St. Petersburg: Medical press, 2002-352 p.

Rubinstein, S.L. Mga Batayan ng pangkalahatang sikolohiya / S.L. Rubinstein. - St. Petersburg: Peter, 2000. - 705 p.

Stolyarenko L.D. Sikolohiya. Rostov-on-Don: Pagkakaisa, 2003. - 382 p.

Tonkova-Yampolskaya R.V. Mga Batayan ng kaalamang medikal - M .: Edukasyon, 1986 - 320 p. may sakit.

Monographs

18. Ananiev, B.G. Ang tao bilang isang bagay ng kaalaman - St. Petersburg: Peter, 2001. - 288 p.

Avanesova V.N. Pagtuturo sa maliliit na bata sa kindergarten. - M: Enlightenment, 2005 - 176 p. may sakit.

Aksarina M.N. Ang pagpapalaki ng maliliit na bata. - M.: Medisina 2007. - 304 p.

21. Aleshina, N.V. Pag-familiarization ng mga preschooler sa nakapaligid at panlipunang realidad - M .: TsGL, 2003.

Alyamovskaya V.G. Seryoso ang nursery.- M .: LINKA-PRESS, 1999

23. Babenkova E.A. Mga larong nagpapagaling. Para sa mga bata mula 3 hanggang 5 taong gulang - M .: Sphere. 2010. - 80 s

Baryaeva, L.B., Pagtuturo ng role-playing game para sa mga bata - M., 2009. 143 p.

Belkina L.V. Pagbagay ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. - Voronezh: Guro, 2006, - 236 p.

Vatutina N.D. Ang bata ay pumasok sa kindergarten: Isang manwal para sa mga guro ng kindergarten - M .: Edukasyon, 2003.- No. 3.-104s, may sakit.

Grineva I.A., Zhomir M.Yu. Unang beses sa kindergarten. - Voronezh, 2007. - 6 p.

Gurov, V.N. Sosyal gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool kasama ang pamilya - M., 2003.

Eletskaya, O.V., Araw-araw ay nagsasalita tayo at lumalaki. / O.V. Eletskaya, E.Yu. Varenitsa - M.: 2005. -240 p.

Zenin, T.N. Pagpupulong ng magulang sa kindergarten - M .: Pedagogical Society of Russia, 2007. - 87 p.

Ilyina I.S. Pag-aangkop ng bata sa kindergarten. Komunikasyon, pagsasalita, emosyonal na pag-unlad. - M, 2008.

Kostyak T.V. "Psychological adaptation ng bata sa kindergarten". - M, 2008. - 176 p.

Kovalchuk Ya.I. Indibidwal na diskarte sa pagpapalaki ng bata - M .: Edukasyon, 1985. - 112 p.

Leontiev, A.N. Aktibidad. Kamalayan. Pagkatao - M.: Academia, 2004 - 352 p.

Miklyaeva Yu.V., Sidorenko V.N. Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng kanilang pagbagay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. - M.: Iris-press, 2005 - 80 p.

Pavlova L. Ang ikalawang taon ng buhay: Ang paaralan ni Nanay // preschool na edukasyon. - 2004. - Hindi. 8 - p. 104-110

Sikolohikal na pagsusuri ng mga bata ng preschool - edad ng elementarya: Mga teksto at gabay sa pamamaraan. / Ed. - comp. G.V. Burmenskaya. M.: Sikolohiya, 2003. - 352 p.

Pechora K.L., Pantyukhina G.V. Mga maliliit na bata sa mga institusyong preschool - M .: Vlados, 2007, - 176 p.

Ronzhina A.S. Mga klase ng psychologist na may mga bata 2-4 taong gulang sa panahon ng pagbagay sa isang institusyong preschool - M .: Knigolyub, 2000. - 72 p.

Smirnova E.O. Mga unang hakbang. Ang programa ng edukasyon at pagpapaunlad ng mga bata sa murang edad. - M.: Mosaic-Synthesis, 1996. - 160 p.

Mga yugto ng komunikasyon: mula isa hanggang pitong taon / Na-edit ni L.N. Galiguzova, E.O. Smirnova.- M., 1992.

Sukhomlinsky V.A. Ibinibigay ko ang aking puso sa mga bata / V.A. Sukhomlinsky - Kiev - 2968, p. 7

Smirnova E.O. Diagnostics ng mental development ng mga bata mula sa kapanganakan hanggang 3 taon / E.O. Smirnova. - St. Petersburg: Detstvo press, 2005.

Smirnova E.O. Mga tampok ng komunikasyon sa mga preschooler / E.O. Smirnova. - M.: Publishing Center "Academy", 2000. - 160 p.

Sokhin F.A. Mga sikolohikal at pedagogical na pundasyon para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler - M., 2002. - 224 p.

Strebeleva E.A. Sikolohikal at pedagogical diagnostics ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad. - M.: Edukasyon, 2007.

Ushakova O.S. Ang pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler / O.S. Ushakov. - M., 2001. - 240s.

Tseluiko, V. M. Ikaw at ang iyong mga anak. Sikolohiya ng pamilya [Text] / V.M. Tseluiko. - Rostov n / a, 2004.

C) Mga artikulong pang-agham

49. Mga grupo ng adaptasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool: Gabay sa pamamaraan / / Appendix sa journal na "Pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" .- M .: TC Sphere, 2005. - 128 p.

Zadrovskaya I.A. Socio-psychological na serbisyo ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paghahanda ng isang bata para sa kindergarten // Siyentipiko at praktikal na journal "Pamamahala ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool" - 2005. - No. 8. - p. 46-49.

Pavlova L. Ang ikalawang taon ng buhay: Ang paaralan ni Nanay // Edukasyon sa preschool. - 2004. - No. 8. - Kasama. 104-110

Kharitonova N. Pag-iwas sa psycho-emosyonal na stress sa mga bata sa maagang edad // Edukasyon sa preschool. - 2006. - Hindi. 6. - Kasama. 3-12

Mga mapagkukunan sa Internet

53. Pag-angkop ng mga maliliit na bata sa mga kondisyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool [Electron. mapagkukunan] // URL (Disyembre 28, 2013)

Venger L.A., Agaeva E.L. , Bardina R.I. atbp. Sikologo sa kindergarten. [Electron. mapagkukunan] // (2013. Disyembre 15)

MBDOU Kindergarten "Firefly" p. Priargunsk [Electron. mapagkukunan] // URL (Disyembre 10, 2013)

Mga aplikasyon

Algorithm para sa pagpasa ng adaptasyon

Unang linggo

Ang bata ay nasa kindergarten kasama ang kanyang ina 2 - 3 oras (9.00 - 11.00).

Mga layunin: ilatag ang mga pundasyon para sa isang mapagkakatiwalaang relasyon sa mga estranghero, pakikiramay para sa tagapagturo; upang itaguyod ang emosyonal na pang-unawa ng mga kapantay; upang malaman ang lokasyon ng mga silid sa grupo nang detalyado.

Ikalawang linggo

Ang bata ay nasa kindergarten sa loob ng 2 - 3 oras na walang ina (9.00 - 11.00).

Mga layunin: i-install ang indibidwal emosyonal na pakikipag-ugnayan kasama si baby

(ang bata mismo ay pumupunta sa kanyang mga kamay, sa kanyang mga tuhod, tinatanggap ang haplos ng tagapagturo, matapang na humingi ng tulong); ilatag ang mga pundasyon magiliw na saloobin sa mga kapantay, upang itaguyod ang pag-unlad ng laro "sa tabi ng"; upang hikayatin ang mga independiyenteng aksyon sa isang grupo, upang pagsamahin ang kakayahang mag-navigate sa isang silid ng grupo, upang makahanap ng mga item para sa personal na paggamit (sa tulong ng isang nasa hustong gulang, batay sa isang indibidwal na larawan).

Ikatlong linggo

bisitahin preschool na bata sa unang kalahati ng araw (7.00 - 12.00). Sa pagtatapos ng linggo, ang bata, kung ninanais, ay nananatili para sa pagtulog sa araw.

Mga layunin: sanayin ang bata na kumain sa institusyong pang-edukasyon sa preschool (masanay sa isang bagong hanay ng mga pinggan, kanilang panlasa); isali sila sa magkasanib na mga laro tulad ng "Naglakad, naglakad, nakakita ng isang bagay ..."; upang turuan na marinig ang tinig ng tagapagturo, upang tumugon sa kanyang tawag, kahilingan; upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili sa mga bata, hikayatin silang magsagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan sa tulong ng isang may sapat na gulang.

Ikaapat na linggo

Ang mga bata ay pumapasok sa kindergarten sa buong araw.

Mga layunin: ayusin ang isang makatwirang regimen sa araw sa isang grupo na nagbibigay ng pisikal at mental na kaginhawahan; bumuo ng tiwala ng bata sa kanyang sarili at sa kanyang mga kakayahan, gisingin ang aktibidad, kalayaan, inisyatiba; upang bumuo ng isang pakiramdam ng empatiya, isang pagnanais na tulungan at aliwin ang mga bagong dating na bata, upang magtatag ng hindi matitinag na mga patakaran ng hostel; ihanda ang bata na palawakin ang bilog ng komunikasyon sa iba pang mga empleyado ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, kasama ang mga mas matatandang bata; upang hikayatin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan.

Palatanungan para sa mga magulang

sa problema ng pagbagay ng bata sa mga kondisyon ng preschool

1. Pangalan, apelyido ng bata, petsa ng kapanganakan ________________________________________________

2. Anong pang-araw-araw na gawain ang nakasanayan ng iyong anak?

Gumising sa … oras;

pagtulog sa araw (isa, dalawa): mula ... hanggang ...; mula sa ...;

nakahiga para sa gabi sa ... oras.

3. Ano ang katangian ng batang natutulog?

mabagal;

mabilis;

mahinahon;

hindi mapakali: _________________________________________________________________ (tukuyin).

4. Tukuyin kung paano nakasanayan ng bata na makatulog:

Natutulog sa kanyang sarili;

nakatulog sa tulong ng isang may sapat na gulang:

a) ang isang may sapat na gulang ay may sakit sa paggalaw;

b) umaawit ng mga kanta;

c) nakaupo lang sa tabi;

d) ________________________________________________________________ (iba pang mga tampok).

5. Kailangan bang buhatin ang sanggol sa araw habang natutulog?

Oo;

hindi.

6. Ano ang gana ng bata?

Mabuti;

hindi matatag;

masama.

7. Anong uri ng pagkain ang gusto ng iyong anak?

Iba't iba;

pumipili sa pagkain;

halos anuman, maliban sa ... ________________________________________________________________;

mas pinipili ang ________________________________________________________________________.

8. Maaari bang mag-isa ang bata (tukuyin):

damit ________________________________________________________________________________;

maghubad ________________________________________________________________________;

maglaba ________________________________________________________________________________;

kumuha ng pagkain ________________________________________________________________________;

maglaro ________________________________________________________________________________.

9. Ano ang karaniwang pattern ng pagpupuyat ng bata?

Siya ay aktibo;

hindi aktibo;

balanse;

passive.

10. Sa anong mood mas madalas gumising ang bata?

Siya ay karaniwang masayahin;

mahinahon;

malungkot;

magagalitin;

angal;

inhibited. 11. Ang bata ba ay madaling kapitan ng sipon?

Oo, ito ay dahil sa katotohanan na ... ________________________________________________________________;

Hindi;

Nahihirapan akong sumagot.

12. Gusto ba ng bata na makipag-usap sa ibang mga bata:

Oo, siya ay maagap;

hindi, iniiwasan ang komunikasyon;

naghihintay na kausapin;

________________________________________________________________ (isa pang sagot).

13. Ano ang hitsura ng bata sa proseso ng pakikipag-usap sa mga kapantay?

Kalmado, balanse;

sumusunod;

tumutugon;

mainitin ang ulo;

hilig na maging pinuno;

hilig na sumunod sa ibang mga bata;

_______________________________________________________________ (isa pang sagot).

14. Handa bang makipag-usap ang mga bata sa iyong anak?

Oo, kusang loob;

hindi talaga;

Hindi;

Nahihirapan akong sagutin ang tanong na ito.

15. May paboritong laruan ba ang bata?

Oo ito … ____________________________________________________________________________;

Hindi;

hindi ko alam.

16. May paboritong laro (activity) ang bata?

Oo, _________________________________________________________________ (tukuyin kung alin);

Hindi;

hindi ko alam.

17. Paano magiliw na tinatawag ng mga matatanda ang isang sanggol sa bahay? ___________________________.

18. Mayroon bang pangunahing tagapag-alaga sa pamilya?

Oo ito … _____________________________________________________________________________;

hindi, lahat ng miyembro ng pamilya ay kasangkot sa pagpapalaki ng anak;

Nahihirapan akong sumagot.

19. Anong mga anyo ng pampatibay-loob ang ginagamit sa tahanan? __________________________________________

20. Anong uri ng parusa ang ginagamit sa tahanan? __________________________________________

______________________________________________________________________________________.

21. Mayroon ka bang mga pakikipag-usap sa iyong anak tungkol sa paparating na pagbisita sa preschool?

Oo;

hindi.

22. Sa iyong palagay, gusto ba ng iyong anak na pumasok sa preschool?

Oo;

Hindi;

hindi talaga.

Paalala para sa mga magulang

"Pagbagay ng bata sa preschool"

Ang iyong anak ay nasa kindergarten. Nagsimula ang isang bagong buhay para sa kanya. Upang ang bata ay makapasok dito na masaya, palakaibigan, matured, gusto naming mag-alok ng ilang mga rekomendasyon.

Subukang lumikha ng isang kalmado, palakaibigan na kapaligiran sa pamilya.
Magtakda ng malinaw na mga kinakailangan para sa bata, maging pare-pareho sa kanilang presentasyon.
Maging matiyaga.
Paunlarin ang mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili at personal na kalinisan sa mga bata.
Hikayatin ang pakikipaglaro sa ibang mga bata, palawakin ang lipunan sa mga matatanda
Kapag kinakausap ka ng iyong anak, makinig nang mabuti.
Kung nakikita mong may ginagawa ang bata, magsimula ng "parallel na pag-uusap" (magkomento sa kanyang mga aksyon).
Kausapin si baby sa maikling pangungusap, dahan-dahan; pangalanan ang maraming bagay hangga't maaari sa isang pag-uusap. Magbigay ng simple at naiintindihan na mga paliwanag.
Tanungin ang iyong anak: "Ano ang ginagawa mo?" Sasagutin niya ang tanong na "Why are you doing this" paglaki niya.
Basahin ang iyong anak araw-araw.
Tiyaking may mga bagong karanasan ang iyong anak.
Makisali sa magkasanib na malikhaing aktibidad kasama ang sanggol: maglaro, mag-sculpt, gumuhit ....
Hikayatin ang pagkamausisa.
Huwag magtipid sa papuri.

Magalak sa iyong sanggol!

Paalala para sa mga magulang

"Mga sikolohikal na katangian ng mga bata"

Sa isang maagang edad, ang pinakamahalagang pagbabago ay nangyayari sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata - nabuo ang pag-iisip, ang motor sphere ay aktibong umuunlad, ang mga unang matatag na katangian ng personalidad ay lilitaw.

Ang isang mahalagang katangian ng yugto ng edad na ito ay ang kawalang-tatag ng emosyonal na globo ng bata. Ang kanyang mga damdamin, damdamin na nabuo sa oras na ito, na sumasalamin sa saloobin sa mga bagay at tao, ay hindi pa naayos at maaaring mabago alinsunod sa sitwasyon. Sa bagay na ito, ang isang malambot, kalmado na istilo ng komunikasyon sa isang bata, isang maingat na saloobin sa anumang mga pagpapakita ng kanyang emosyonalidad ay mas kanais-nais.

Sa isang maagang edad, ang nangungunang aktibidad ay layunin, ito ay may epekto sa lahat ng mga lugar ng pag-iisip ng mga bata, higit sa lahat ay tinutukoy ang mga detalye ng kanilang komunikasyon sa iba. Mayroong pag-unlad ng pang-unawa ng mga bata, na tinutukoy ng tatlong pangunahing mga parameter: pagsusuri ng mga bagay, pamilyar sa mga pamantayan ng pandama, paghahambing ng mga bagay sa kanila.

Ang malaking kahalagahan para sa pagbuo ng pagkatao ng isang batang bata ay ang pakikipag-usap sa isang may sapat na gulang. Kailangang tandaan ng mga magulang na ang imahe sa sarili, ang unang pagpapahalaga sa sarili ng sanggol sa oras na ito ay magkapareho sa pagtatasa na ibinibigay sa kanya ng mga matatanda. Samakatuwid, ang isa ay hindi dapat palaging gumawa ng mga komento sa bata, pagsisi, dahil. ang pagmamaliit sa mga pagsisikap ay maaaring humantong sa pagdududa sa sarili at pagbaba sa pagnanais na magsagawa ng anumang aktibidad.

Subukang huwag kabahan, huwag ipakita ang iyong pagkabalisa sa bisperas ng pagbisita sa kindergarten
Sa katapusan ng linggo, huwag baguhin nang husto ang pang-araw-araw na gawain ng bata.
Huwag tanggalin ang iyong anak masamang ugali sa panahon ng adaptasyon.
Lumikha ng isang kalmado, walang salungatan na kapaligiran sa pamilya.
Ilang sandali, ihinto ang pagbisita sa mga mataong lugar kasama ang iyong anak, bawasan ang panonood ng TV, subukang iligtas ang kanyang mahinang nervous system.
Emosyonal na suportahan ang sanggol: yakapin, hampasin, tawagan ang mga magiliw na pangalan nang mas madalas.
Maging mapagparaya sa kanyang mga kapritso.
Sundin ang payo at rekomendasyon ng guro.
Huwag parusahan, "huwag takutin" kindergarten, umuwi sa oras.
Kapag nasanay ang bata sa mga bagong kondisyon, huwag seryosohin ang kanyang mga luha sa paghihiwalay - ito ay maaaring sanhi lamang ng isang masamang kalooban.

Mula sa karanasan ng isang guro sa preschool: Proyekto: "Pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng isang kindergarten"

May-akda ng proyekto: Varlashova Maria Leonidovna, tagapagturo MBOU NSh/DS No. 24 p. Chkalovskoe.
Uri ng proyekto: Impormasyon at malikhain; nakatuon sa pagsasanay; pangkat; maikli.
Lokasyon ng proyekto: maagang pangkat ng edad MBOU NSh / DS No. 24 p. Chkalovskoe.
Mga kalahok sa proyekto: guro, anak at magulang ng grupo.
Timeline ng pagpapatupad ng proyekto: Hunyo - Setyembre 2013.
Kaugnayan: Ang pagbagay sa isang institusyong preschool ay isang mahirap na panahon para sa parehong mga bata at matatanda: mga magulang, mga guro. Ang mga paghihirap sa pagbagay at ang kanilang mga sanhi ay pinag-aralan ng mga domestic at dayuhang mananaliksik (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Ang pagpasok ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay sinamahan ng isang pagbabago sa kanyang kapaligiran, pang-araw-araw na gawain, likas na nutrisyon, ay humahantong sa pangangailangan na magtatag ng mga relasyon sa lipunan, umangkop sa mga bagong kondisyon ng pamumuhay.
Kung paano nasanay ang bata sa bago ay nakasalalay sa kanyang pisikal at mental na pag-unlad, nakakatulong upang maiwasan o mabawasan ang morbidity, pati na rin ang karagdagang kagalingan, pagkakaroon sa kindergarten at pamilya.
Layunin ng proyekto: Systematization ng trabaho upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa panlipunang pagbagay ng mga bata sa isang institusyong preschool.
Mga layunin ng proyekto:
Mag-aral ng makabagong karanasan;
Magtatag ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proyekto;
Lumikha ng emosyonal na komportableng kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
Upang maging sanhi ng isang positibong saloobin sa kindergarten sa mga bata at kanilang mga magulang;
Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay;
Bumuo ng isang sistema ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang upang mapabuti ang kanilang kakayahan sa pedagogical;
I-systematize ang nilalaman ng akda sa panahon ng adaptasyon.
Hypothesis: Kung gumamit ka ng isang sistematikong diskarte sa pag-aayos ng adaptasyon, na batay sa isang hanay ng mga hakbang na naglalayong lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa mga bata, ito ay magiging mas madali para sa mga bata na matiis ang panahong ito.
Inaasahang resulta:
Mga bata:
Madali silang makapasok sa isang bagong kapaligiran para sa kanila at umangkop sa mga kondisyon nito na may positibong resulta;
Bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga matatanda at mga kapantay.
mga magulang:
Magkakaroon ng emosyonal na positibong saloobin sa kindergarten;
Ang pagnanais ng mga magulang na makipagtulungan.
Mga tagapagturo:
Matatagpuan ang malapit na kooperasyon sa paglutas ng mga problema ng adaptasyon;
Tataas ang antas ng kakayahan ng mga tagapagturo sa pag-aayos ng panahon ng pagbagay.

Programa ng proyekto:
Stage I: Organisasyon at paghahanda - Hunyo;
Stage II: Pangunahing - Agosto - Setyembre;
Stage III: Pangwakas - Setyembre.

Stage I: Stage ng organisasyon at paghahanda:
# Pag-aaral ng metodolohikal na panitikan;
# Pagtaas ng antas ng kakayahan sa pedagogical;
# Pagpili ng diagnostic na materyal, mga questionnaire para sa mga magulang;
# Compilation ng diagnostic tool;
# Pagguhit ng mga plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata, mga magulang;
# Paglikha ng isang sistema sa pagpaplano;
# Pagpaparehistro at pag-update ng kapaligiran sa pagbuo ng paksa;
# Paglikha ng emosyonal na kaginhawaan;
# Compilation at pagpili ng materyal na impormasyon para sa mga magulang;
# Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang;
# Pagtatanong ng mga magulang;
# Pag-aaral ng mga kasanayang panlipunan ng mga bata;
# Pagbubunyag ng mga tampok ng edukasyon ng pamilya;
# Pagtataya ng malamang na antas ng pagbagay ng mga bata.

Stage II: Pangunahing:
Mga prinsipyo sa trabaho:
# Unti-unting pagpuno ng grupo (pagtanggap ng 2-3 sanggol bawat linggo);
# Flexible mode of stay ng bata sa kindergarten (partial stay of the child in the initial period of adaptation, additional days off);
# Accounting para sa mga indibidwal na katangian ng bata.
# Araw-araw na pagsubaybay sa estado ng kalusugan, emosyon, gana, pagtulog ng bata sa unang buwan (para sa layuning ito, ang tinatawag na "adaptation sheet" ay pinunan para sa bawat bata).
Makipagtulungan sa mga bata:

Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Kakilala at pagmamasid June
Pag-diagnose ng mga bata, paghula ng mga resulta Hunyo
Accounting para sa mga gawi sa sambahayan, interes Agosto-Setyembre
Indibidwal na diskarte sa bata Agosto-Setyembre
Mga laro-trabaho Agosto-Setyembre
Pagbuo ng pangkat ng mga bata, positibong emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga matatanda Agosto-Setyembre
Mga Larong Pagsasanay Agosto-Setyembre
Mga larong drama Agosto-Setyembre
Paggamit ng alamat Agosto-Setyembre
Mga sandali ng sorpresa Agosto-Setyembre
Produktibong aktibidad Agosto-Setyembre
Mga elemento ng tempering na mga kaganapan Agosto-Setyembre
Pagpapanatili at pagtataguyod ng kalusugan ng mga bata Agosto-Setyembre
Pinakamainam na mode ng motor Agosto-Setyembre
Nagtatrabaho sa mga magulang Agosto-Setyembre

Mga Rekomendasyon "Panahon ng adaptasyon sa kindergarten"
Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Emosyonal na positibong saloobin sa panahon ng pagbagay
Paglabas ng buklet na "Magkasama mas madali para sa atin ang maglakad". Hunyo
Pag-uusap "Pagkilala ng mga magulang sa mga kondisyon ng pamumuhay ng mga bata sa kindergarten."
Pagpupulong ng magulang "Mga katangian ng edad ng mga batang 2 taong gulang. Ang mga pangunahing gawain ng edukasyon.
Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang: Agosto
Pag-uusap "Mga kinakailangan sa kalinisan para sa mga damit ng isang bata."
Pag-uusap "Ang nutrisyon ay ang susi sa kalusugan."
Paglabas ng sheet ng impormasyon na "Ang ating kalusugan ay nasa ating mga kamay"
Konsultasyon "Whims at ang kanilang pag-iwas"
Mga Rekomendasyon "Ang impluwensya ng laro sa mental at personal na pag-unlad ng bata."
Folder-slider "Itinatanim namin ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan mula sa maagang pagkabata"
Pagtaas ng pedagogical na kakayahan ng mga magulang: Setyembre
Konsultasyon "Edukasyon ng kalayaan at paglilingkod sa sarili sa mga bata sa murang edad".

Stage III: Pangwakas:
Resulta ng Petsa ng Aktibidad
Observation Setyembre
Diagnosis ng mga bata
Pagsusuri ng antas ng pagbagay ng bawat bata (ayon sa mga adaptation sheet)
Survey ng magulang
Pag-aaral sa pagiging epektibo ng mga aktibidad
Pagsusuri ng mga resulta
Pagbubuod ng gawain
Paghahambing ng mga kasalukuyang resulta sa mga hinulaang
Pagkilala sa mga kahinaan
Pagsasaayos ng mga plano sa trabaho sa mga bata at magulang
Pag-aalis ng mga depekto

Form ng Pagsusumite ng mga Resulta
Presentasyon ng proyekto
Mga pag-unlad ng pamamaraan

Tinatayang pangmatagalang pagpaplano ng mga klase para sa pag-iwas sa maladaptation ng mga bata

Blg. Paksa ng aralin Kagamitan
1.
LADYBUG toy ladybug, malalaki at maliliit na kotse, nesting doll, manika, cube, atbp.; pintura ng itim na daliri o gouache na may halong toothpaste; sheet ng larawan kulisap(para sa bawat bata).
2.
NAHULOG ANG DAHON
malaking payong; isang tape recorder, isang cassette na may recording ng ingay ng ulan, isang cassette na may recording ng mabagal, mahinahon na musika; dalawang dahon ng maple (para sa bawat bata); dilaw, pula, berdeng gouache; isang sheet na may larawan ng landscape ng taglagas at isang brush (para sa bawat bata).
3.
BOLA malaking bola; isang cloth bag, isang maliit na plastic ball at isang plastic cube (katumbas ng laki).
4.
MAGLAKAD SA AUTUMN FOREST
pagpipinta o litrato Taglagas na kagubatan»; laruang parkupino; mga laruan (bibabo dolls): fox, lobo, oso; pula, dilaw at berde dahon ng maple(para sa bawat bata); pula, dilaw at berdeng mga basket
5.
Maligayang perehil
laruan (bibabo doll) "Parsley"; isang laruang tren na may mahabang laso na nakatali dito;
sampayan ng kulay asul(para sa bawat batang lalaki); sampayan kulay dilaw(para sa bawat babae); isang singsing na may dilaw at asul na mga laso na nakatali dito; malambot na laruan o manika (para sa bawat bata).
6.
BAGONG TAON laruang Santa Claus; Christmas tree; mga plastik na bote may malamig, mainit at mainit na tubig; mga pintura ng daliri o gouache na may halong toothpaste; sheet ng larawan Christmas tree(para sa bawat bata); isang bag ng tela na may magkaparehong regalo para sa mga bata ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", maliliit na laruan, atbp.).
7.
BALLS malaking pulang bola at maliit na asul na bola; katamtamang laki ng mga bola (para sa bawat pares ng mga bata); isang tape recorder, isang cassette na may recording ng mahinahon na musika at isang maindayog na makinis na melody;
isang sheet ng papel at mga krayola o isang malaking pulang bilog at isang maliit na asul na bilog (para sa bawat bata).
8. BUNNY Laruan: liyebre at soro; isang tape recorder, isang cassette na may recording ng masasayang dance music; cloth bag na may isang set ng mga plastic na gulay.
9. SOAP BUBBLES set para sa pag-ihip mga bula ng sabon; tape recorder, cassette na may makinis na pag-record ng melody; mga bola;
hop balls (hops).
10. MUSICIANS screen; mga laruan: liyebre, oso (elepante, pusa at manika); laruan mga Instrumentong pangmusika: tambol, alpa, trumpeta, harmonica, piano.
11. MOTHER'S DAY doll at teddy bear (para sa bawat bata); kasuotan sa ulo (shawls, scarves, scarves) at alahas (hairpins, ribbons, bracelets, beads, atbp.); screen; kampana.
12. BEAR teddy bear; tape recorder, cassette na may recording ng mga ibon na umaawit; dilaw na gouache, isang sheet na may larawan ng isang garapon 0 (para sa bawat bata, isang brush (foam rubber swab).
13. Makulit na daga laruang daga; kulay rosas at itim na kosmetikong lapis; malaking laruang orasan;
tape recorder, cassette na may recording ng dance music.
14. KOLOBOK bibabo dolls (mga tauhan ng fairy tale na "The Adventures of Kolobok"); bag ng tela; prutas at gulay; plasticine ball (para sa bawat bata); didactic set na "Bowls"; mga laruan na gawa sa kahoy: fungus, bola, kubo (katumbas ng laki); kagamitang pang-sports: mga track na may iba't ibang texture, balance beam, gymnastics. bangko, singsing.
15. KITTENS tape recorder, cassette "Voices of animals and birds";dilaw, pula, asul, berdeng mga paru-paro na kasinglaki ng palad ng isang bata (ayon sa bilang ng mga bata); mga laruan o paksang larawan ng dilaw, pula, asul at berdeng mga kulay.

Mga mapagkukunan ng impormasyon:
Belkina L. V. "Pagbagay ng mga bata sa mga kondisyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" Voronezh, 2004
Vetrova V. V. "Ano ang laruin sa isang batang wala pang 3 taong gulang" M., 2008
Davydova O.I., Mayer A.A. "Mga pangkat ng adaptasyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool Gabay sa pamamaraan" M, 2005
Lykova I. A. « Visual na aktibidad sa kindergarten. Maagang edad "M., 2009
E. V. Polozova "Produktibong aktibidad kasama ang mga bata" Voronezh, 2007
"Ang pag-unlad ng mga bata sa mga kondisyon ng variable na edukasyon sa preschool" / Pod. ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Mga klase sa paglalakad kasama ang mga bata" M., 2001
Khalezova N. B. "Pagmomodelo sa kindergarten" M., 2008
Khomyakova E. E. "Mga kumplikadong aktibidad sa pag-unlad kasama ang mga bata" M., 2009
Yanushko E. A. "Application sa mga bata" M., 2007

I-download:

Preview:

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang panahon ng pagbagay ay isang seryosong pagsubok para sa mga sanggol na 2-3 taong gulang. Ang mga reaksyon ng stress na dulot ng adaptasyon ay nakakagambala sa emosyonal na estado ng sanggol sa loob ng mahabang panahon. Samakatuwid, inirerekumenda namin:

- Dalhin ang home mode ayon sa mode ng grupong kindergarten na pupuntahan ng bata.

- Kilalanin ang menu ng kindergarten at ipakilala ang mga bagong pagkain para sa kanya sa diyeta ng sanggol.

- Sa unang araw, mas mainam na maglakad-lakad, dahil sa paglalakad (sa laro) mas madali para sa sanggol na makahanap ng mga kaibigan, makilala ang guro. Maaari mong dalhin ang iyong paboritong laruan sa kindergarten.

- Upang maiwasan ang pagkahapo ng nerbiyos, kinakailangang gumawa ng "araw na pahinga" para sa sanggol sa kalagitnaan ng linggo.

- Sa panahon ng pagbagay sa bahay, kinakailangan na obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, maglakad nang higit pa sa katapusan ng linggo, bawasan ang emosyonal na stress.

Mga Katulad na Dokumento

Programang pang-edukasyon para sa Cinderellas: ibinabalik namin ang napakatuyo na balat ng mga kamay Anong uri ng cream para sa tuyong balat ng mga kamay

Paano haharapin ang mga bisitang hindi umaalis

Ang pinakamahusay na pabango ng mga babaeng Sobyet

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Hairstyles para sa mga matatandang babae - maikling gupit para sa manipis na buhok

Nakikiramay sa kamatayan

Paano tanggalin ang chewing gum sa mga damit nang mabilis at epektibo nang hindi nasisira ang item

Mga pagpipilian sa hairstyle para sa katamtamang haba ng buhok

Paano alisin ang mga mantsa ng paraffin sa mga damit

Paano gumawa ng magagandang kulot na may flat iron

Maikling pang-edukasyon na pagsasanay ng isang teknikal na oryentasyon "paglalakbay sa mundo ng liwanag at tunog" Ang halaga ng mga panandaliang teknikal na programa

Paksa: Mga modernong programang pang-edukasyon para sa mga institusyong preschool Mga variable na programa sa kindergarten

Nano Botox: komposisyon at kapaki-pakinabang na katangian ng Nano Botox anti-wrinkle serum ucp php mode

Advertising

I-download:

Preview:

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang panahon ng pagbagay ay isang seryosong pagsubok para sa mga sanggol na 2-3 taong gulang. Ang mga reaksyon ng stress na dulot ng adaptasyon ay nakakagambala sa emosyonal na estado ng sanggol sa loob ng mahabang panahon. Samakatuwid, inirerekumenda namin:

- Dalhin ang home mode ayon sa mode ng grupong kindergarten na pupuntahan ng bata.

- Kilalanin ang menu ng kindergarten at ipakilala ang mga bagong pagkain para sa kanya sa diyeta ng sanggol.

- Sa unang araw, mas mainam na maglakad-lakad, dahil sa paglalakad (sa laro) mas madali para sa sanggol na makahanap ng mga kaibigan, makilala ang guro. Maaari mong dalhin ang iyong paboritong laruan sa kindergarten.

- Upang maiwasan ang pagkahapo ng nerbiyos, kinakailangang gumawa ng "araw na pahinga" para sa sanggol sa kalagitnaan ng linggo.

- Sa panahon ng pagbagay sa bahay, kinakailangan na obserbahan ang pang-araw-araw na gawain, maglakad nang higit pa sa katapusan ng linggo, bawasan ang emosyonal na stress.

Mga Katulad na Dokumento

Maaaring interesado ka:

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Advertising