Pagbubuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata ng maagang edad ng preschool. "Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata

Ang edukasyon sa ekolohiya ay ang pagbuo ng isang sinasadyang tamang saloobin ng mga bata sa mga bagay ng kalikasan. Nang malay tamang ugali sa kalikasan ay nakabatay sa pag-unawa sa ugnayan ng mga halaman, hayop na may mga kondisyon sa kapaligiran, ang mga detalye ng buhay at ang tunay na halaga nito. Ang gayong malay na saloobin sa murang edad ay hindi pa maaaring mangyari. Ang gawain ng mga may sapat na gulang ay tulungan ang mga bata na maipon ang unang bagahe ng matingkad, emosyonal, matingkad na mga impresyon at maaasahang ideya tungkol sa kalikasan.

I-download:

Preview:

"Pagbuo ng elementarya na ekolohikal

representasyon sa mga bata maagang edad sa pamamagitan ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon"

Panimula…………………………………………………………………………………………3

1.1 Teoretikal na kahalagahan ng pagbuo ng elementarya na mga ideyang ekolohikal sa maliliit na bata…………………………………………..5

II. Praktikal na bahagi

2.1 Buod ng GCD sa pagbuo ng mga elementarya na ideyang ekolohikal sa mga bata “Pagbisita sa nayon”……………… 12

Konklusyon……………………………………………………………………..16

Mga Sanggunian………………………………………………………………….17

Panimula

Ang edukasyon sa ekolohiya ay ang pagbuo ng isang sinasadyang tamang saloobin ng mga bata sa mga bagay ng kalikasan. Ang isang sinasadyang tamang saloobin sa kalikasan ay batay sa isang pag-unawa sa kaugnayan ng mga halaman, mga hayop na may mga kondisyon sa kapaligiran, ang mga detalye ng mga nabubuhay na bagay at ang kanilang intrinsic na halaga. Ang gayong malay na saloobin sa murang edad ay hindi pa maaaring mangyari. Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay tulungan ang mga bata na maipon ang unang bagahe ng matingkad, emosyonal, matingkad na mga impresyon at maaasahang ideya tungkol sa kalikasan.

Napakahalaga para sa pagbuo ng mga pundasyon ng ekolohikal na kamalayan upang pukawin sa bata ang isang interes sa kalikasan, sa buhay ng mga halaman at hayop, sa mga phenomena ng walang buhay na kalikasan. Ito ay kinakailangan hindi lamang upang ipakita sa mga bata kung ano ang isang magandang mundo na pumapalibot sa kanila, ngunit din upang ipaliwanag sa isang madaling paraan kung bakit ito ay kinakailangan upang mahalin at protektahan ang kalikasan.

Ang patuloy na komunikasyon ng isang bata sa kalikasan ay lumilikha ng isang kapansin-pansin na epekto sa pagpapagaling, pinapawi ang sikolohikal na pag-igting, tumutulong na mapawi ang stress at pagiging agresibo, nag-set up magiliw na saloobin sa lahat ng may buhay.

Iyon ang dahilan kung bakit sa murang edad ay napakahalaga na maglatag ng mga pundasyon ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya.

Layunin ng proyekto - ang pagbuo ng elementarya ekolohikal na ideya sa mga bata sa pamamagitan ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon.

Mga layunin ng proyekto:

upang pag-aralan at pag-aralan ang siyentipiko at metodolohikal na panitikan sa paksa ng pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya sa mga bata;
lumikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagbuo ng mga elementarya na ideya sa ekolohiya sa mga bata;
upang bumuo ng isang teknolohiyang pedagogical para sa pagbuo ng mga elementarya na ideya sa ekolohiya sa mga bata;
pagsusuri, pagiging epektibo, mga prospect.

Ang mga kalahok sa proyekto ay ang mga bata ng maagang pangkat ng edad at ang tagapagturo.

Ginamit ang proyektong ito upang bumuo ng elementarya na mga ideyang ekolohikal sa mga bata sa isang maagang pangkat ng edad.

Ang proyektong ito ay maaaring gamitin ng mga tagapagturo ng mga maagang pangkat ng edad at mga magulang para sa matagumpay na pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya sa mga batang 2-3 taong gulang.

I. Pangunahing bahagi. Teoretikal na pagpapatibay ng pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya sa mga bata sa pamamagitan ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon

1.1 Teoretikal na kahalagahan ng pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya sa mga bata

Ang isang bata ay nag-explore mula sa murang edad ang mundo, inaabot ang maganda, maliwanag. Nakikita niya ang lahat ng ito sa kalikasan, at ang lahat ng ito ay sa unang pagkakataon para sa kanya, lahat ay nakakagulat at nakalulugod. Ang bago at ningning ng mga maagang impression ay nananatili habang buhay. Hindi kailanman sa hinaharap na buhay ang isang tao ay magkakaroon ng kasariwaan ng pang-unawa at pagiging bago ng mga damdamin tulad ng sa maagang edad ng preschool. At nakalulungkot, ngunit ang isang tao ay madalas na nawawala ang maayos na koneksyon sa kalikasan sa pagkabata, sa pinaka malambot at sensitibong oras ng buhay. Paano ito nangyayari? Dito kinuha ng bata ang isang balahibo ng ibon sa kanyang mga kamay upang hangaan ito, at agad na nakarinig ng isang matalim na sigaw: "Ihulog ang dumi na ito ngayon din." Umupo ako malapit sa isang puddle para tingnan ang mga kagiliw-giliw na surot na lumalangoy doon. At pagkatapos ay isang gulat na bulalas ang sumusunod: "Lumabas sa puddle. Madudumihan ka at nilalamig ka!" At sa halip na makulay at masayang mundo, kulay abong aspalto ang nakikita ng bata sa kanyang harapan. At ang mga may sapat na gulang ay maaari at dapat na tulungan ang bata sa pag-master ng elementarya na natural na kaalaman, sa pagbuo ng pagnanais at kakayahang malaman ang mundo ng kalikasan, upang isali siya sa elementarya na gawain upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang. Sa batayan na ito, ang isang mapagmalasakit na saloobin ay dinala sa lahat ng nabubuhay na bagay sa agarang kapaligiran: sa damo, isang bulaklak, isang puno, isang ibon, at sa kanilang mga kapantay at matatanda. Samakatuwid, napakahalaga na partikular na turuan ang sanggol na peer, humanga, magalak at humanga sa kagandahan ng natural na mundo, upang linangin ang pagmamasid at pag-usisa, isang mabait, mapagmalasakit na saloobin sa mga likas na bagay. Kakulangan ng mga tiyak na sensasyon ( mga kulay, mga tunog, amoy, atbp.) ay humahantong sa emosyonal at espirituwal na kahirapan, sa kawalan ng kakayahang ipahayag ang saloobin ng isang tao sa natural na mundo. Sa pang-unawa ng aesthetic side ng kalikasan, mahalagang ituro sa bata ang isang moral na saloobin patungo dito. Bilang isang resulta, ang mga aesthetic at etikal na pagtatasa ay pinagsama, na bumubuo ng moral at aesthetic na mga pamantayan, habang ang mga ito ay epektibong na-asimilasyon, maaaring hatulan ng isang tao ang antas ng pagbuo ng makataong damdamin at pag-ibig para sa mga nabubuhay na nilalang.

Ang edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler ay medyo bagong direksyon sa pedagogy sa preschool- ay nalutas pangunahin sa batayan ng pagbuo ng kaalaman sa natural na kasaysayan na nakuha sa mga yugto ng pagkabata ng preschool (N.N. Veresova, N.N. Kondratieva, S.N. Nikolaeva, N.A. Ryzhova, P.G. Samorukova at iba pa).

Saan sisimulan ang prosesong ito? Kailangan mong magsimula sa iyong sarili. Isipin kung paano nauugnay ang mga matatanda sa kalikasan - ang mga may-ari ng kalikasan o bahagi nito? Nagagawa mo bang mabigla at masiyahan sa kalikasan o ikaw ay walang malasakit? Napakahalaga na patuloy na ipakita sa mga bata ang isang interes sa kalikasan, mga bagay at phenomena nito, isang pagnanais na malaman ang tungkol sa kanila; sa pamamagitan ng kanilang pag-uugali upang patunayan na ang kakayahang mabigla at magalak sa berdeng damo, isang maliwanag na bulaklak, isang puno, isang ibon, ang araw, hangin, niyebe, atbp. ay hindi nawala. gamutin ang damo, isang bulaklak, isang sirang puno , isang gutom na hayop sa isang tiyak na paraan.

Ano ang pinakamabisang paraan upang maipakilala ang isang bata sa kalikasan? Una sa lahat, direktang aktibidad na pang-edukasyon, pare-pareho, paulit-ulit na mga obserbasyon ng mga hayop, halaman, bagay at phenomena ng walang buhay na kalikasan, na sinamahan ng mga aktibidad sa paghahanap, pagbabasa ng mga libro ng mga bata, gamit ang mga kasabihan, nursery rhymes, na may mga aktibidad sa musika,

Proseso ng pagsisimula maliit na bata sa kalikasan ay dapat na isagawa sa isang kawili-wili anyo ng laro, emosyonal, maging sanhi ng isang masaya, masayang kalooban, sorpresa mula sa pag-aaral ng mga bagong bagay at mula sa mga unang tagumpay. Ang lahat ng ito ay makakatulong sa mga bata na maunawaan ang mga katangian, katangian, palatandaan ng mga bagay ng kalikasan, ang pinakasimpleng koneksyon at relasyon nang mas madali at mas mahusay.

Sa kindergarten at pamilya, ang pangangalaga ay dapat gawin upang lumikha ng isang natural na kapaligiran sa pag-unlad: kung maaari, magkaroon ng isang sulok na may buhay na may panloob na mga halaman at hayop; gamitin ang hardin, hardin ng gulay, hardin ng bulaklak sa bansa, malapit sa bahay; kunin ang mga laro sa tema ng natural na kasaysayan, mga libro, mga laruan. Mahalagang ilapit ang bata sa natural na kapaligiran. Ang ganitong regular na komunikasyon sa kalikasan ay nagpapahintulot sa kanya na makakuha ng mas matingkad na mga impression at ideya kaysa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na mga libro, mga larawan, mga kuwento.

Kinakailangan na ipakilala ang sanggol sa mayaman at magkakaibang mundo ng kalikasan, una sa lahat, sa pamamagitan ng kanyang mga damdamin, na humipo sa puso at kaluluwa ng bata. Hinahangad ng bata na ipakita ang kanyang matingkad na impresyon sa kalikasan sa mga guhit, aplikasyon, malikhaing kwento, tula, at bugtong.

Ang pagmamasid ay isang kumplikadong aktibidad ng nagbibigay-malay, ito ay lumitaw lamang sa isang maagang edad at isinasagawa bilang isang magkasanib na aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata.

Ang pangunahing bagay sa pagmamasid ay upang lumikha ng isang emosyonal na kalagayan, isang pangkalahatang masayang impresyon.

Ang mga hayop ay nakakaakit ng pansin ng bata sa kanilang kadaliang kumilos, dynamism, mga tunog na ginawa at iba pang mga kagiliw-giliw na pagpapakita (ano at paano sila kumakain, kung paano sila lumipat, kung saan sila nakatira). Karamihan sa mga bata ay nagsisikap na makipag-ugnayan sa kanila. Ang iba't ibang mahahalagang pagpapakita ng mga hayop ay nagpapahintulot sa bata na maunawaan nang maaga na sila ay mga nabubuhay na nilalang. Ang mga hayop tulad ng mga bata na may iba't ibang kulay, sukat, hugis, galaw (maliwanag magandang paru-paro umaakit sa pangkulay, ang ibon - sa paglipad, mga tunog). Ang pagpupulong sa mga hayop ay kadalasang nagdudulot ng kagalakan, animation, sorpresa sa isang bata. Ang mga matatanda ay hindi lamang nagpapakilala sa mga bata sa mga hayop, ngunit tinuturuan din silang tratuhin silang mabuti at maingat.

Dapat alalahanin na ang komunikasyon ng mga bata sa mga hayop ay hindi dapat kusang-loob, walang kontrol. Ang bata ay hindi pa alam kung paano maayos na makipag-usap sa isang hayop, maaari itong makapinsala sa kanya at sa kanyang sarili. Samakatuwid, tinutulungan ng mga matatanda ang mga bata sa pakikipag-usap sa mga hayop upang hindi ito mapanganib para sa mga hayop o para sa isang bata.

Karamihan sa mga mas matatandang bata ay hindi napapansin at hindi naiintindihan ang emosyonal na estado ng hayop, wala silang tamang ideya tungkol sa pisikal na kagalingan nito. Ang mga pundasyon ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga hayop sa mga maliliit na bata ay inilatag sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga sistematikong pangmatagalang pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa kanila. Kasabay nito, ang pansin ng bata ay dapat na partikular na binabayaran sa emosyonal na estado ng hayop, ang mga reaksyon sa pag-uugali nito, kung paano ito kumikilos, kung ano ang nag-aalala nito. Sa gayong komunikasyon sa mga hayop, ang mga bata ay nagkakaroon ng simpatiya, pakikiramay, empatiya para sa kanila.

Unti-unti, sa maikling live na mga obserbasyon, matututo ang bata na mapansin ang mga tampok ng mga buhay na bagay, nagkakaroon siya ng interes at pagnanais na makipag-usap sa mga hayop at halaman nang mas madalas, ang kakayahang makita at maunawaan ang estado ng ibang nilalang ay nabuo. Ito ay isang banayad na paggalaw ng kaluluwa ng bata, kung saan lumitaw ang isang pakiramdam ng responsibilidad para sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Ang isang dalawang taong gulang na bata ay may isang buong mundo - "ang mundo sa labas ng bintana." Siya ay umaakit sa kanyang sarili, enchants ang sanggol. Mula sa bintana maaari mong obserbahan ang mga hayop, ang kanilang mga paggalaw, halimbawa, isang uwak, isang magpie o isang kalapati. Kasama ang bata, isinasaalang-alang ng isang may sapat na gulang ang kanilang ginagawa. Gayunpaman, ang karamihan sa mga pagbabago sa natural na mundo ay maaaring mapansin, madama at maranasan ng isang tao sa labas lamang ng mga dingding ng silid, sa direktang pakikipag-ugnay sa kalikasan. Hindi mapapalitan ng larawan o kuwento ang live na komunikasyon sa kanya. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na ipakilala ang bata sa kalikasan mula sa isang maagang edad. Kapag namamasyal, dapat malaman ng mga magulang at guro na para sa kanilang mga anak ito ang simula ng isang paglalakbay sa isang malaki, magkakaibang mundo. Mahalagang makita ang kalikasan, upang madama ito nang buong kaluluwa, sa lahat ng iyong mga pandama, upang mapansin ang pagkakaiba-iba ng mga anyo nito, ang kagandahan ng mga kulay, tunog, paggalaw, amoy. Ito ang bumubuo sa unang (paunang) pandama na karanasan ng bata, ang batayan para sa kanya pag-unlad ng intelektwal. Ang mga impression mula sa katutubong kalikasan na natanggap sa pagkabata ay naaalala sa buong buhay. Ang mga pagpapakita ng kalikasan sa bawat panahon ay magkakaiba, maganda at kamangha-mangha. Mula sa napakaagang edad, nakikita ng mga bata, napapansin ang mga tampok na ito sa kalikasan, ang kanilang mga pagbabago. Upang pagyamanin ang bata na may matingkad na mga impresyon ng pagkakaiba-iba at kagandahan ng mga likas na phenomena, upang turuan na peer, humanga at humanga sa kalikasan, upang ipakita ang pagkamausisa at pagmamasid, upang protektahan at pangalagaan ang natural na kapaligiran - ito ang marangal na gawain ng mga matatanda.

Mula sa mga unang hakbang ng isang bata, sa bawat isa sa kanyang mga aksyon, ang isang may sapat na gulang ay obligadong ilatag sa kanyang kamalayan ang pag-unawa na ang espirituwal at pisikal na buhay ng isang tao ay inextricably na nauugnay sa kalikasan.

Ang ekolohikal na edukasyon ay ang pagbuo ng ekolohikal na kamalayan sa mga bata bilang isang hanay ng kaalaman, pag-iisip, damdamin, kalooban at kahandaan para sa aktibong proteksyon sa kapaligiran, na tumutulong upang maunawaan ang nakapaligid na katotohanan bilang isang tirahan at bilang isang aesthetic na pagiging perpekto at nakatuon sa isang mapagmalasakit na saloobin patungo sa ito, na nagpapahintulot sa paghula at pagpigil sa mga negatibong kahihinatnan ng industriyal na pag-unlad ng mga likas na yaman.

Isinasaalang-alang ang physiological at mga tampok na sikolohikal mga bata sa maagang edad, magtrabaho sa pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya ay dapat magsimula mula sa mga unang taon ng buhay. Ang guro ay dapat bumalik sa parehong bagay (sa parehong konsepto) nang maraming beses at sa bawat pagkakataon ay magdagdag ng bago sa kaalaman na mayroon ang mga bata.

Upang ang mga bata ay makakuha ng higit pang mga impression at makakuha ng praktikal na karanasan sa pakikipag-ugnayan sa kalikasan, inirerekomenda na magsagawa ng hiwalay na mga klase sa kalikasan. Ang mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata ay maaaring magkakaiba-iba: mga pag-uusap, mga obserbasyon ng isang buhay na bagay, mga eksperimentong aktibidad, mga laro. Pagsasama-sama ng iba't ibang mga seksyon ng Programa (pamilyar sa fiction, pagbuo ng pagsasalita, visual na aktibidad, aktibidad sa musika, atbp.) ay magbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng mga paunang ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan.

Ang isa sa mga mahalagang paraan ng pagiging pamilyar sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid ay ang pagmamasid.

Ang mga obserbasyon sa isang lakad ay nagpapayaman ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na mundo, bumubuo ng isang mabait na saloobin sa kalikasan. Dapat turuan ang mga bata na obserbahan ang iba't ibang mga bagay at phenomena; sa parehong oras, hindi kinakailangan na obserbahan lamang ang mga bagay at phenomena na binalak. Ang mga obserbasyon ng mga hayop at natural na phenomena ay hindi sinasadya at hindi inaasahan, at hindi dapat palampasin ng guro ang pagkakataong ito. Ito ay kinakailangan upang pasiglahin ang pagkamausisa ng mga bata; bumuo ng kakayahang mapansin ang mga pagbabago sa kalikasan.

Sa pakikipagtulungan sa mga bata sa kanilang edukasyon sa kapaligiran, ginagamit ang isang pinagsamang diskarte, na kinabibilangan ng kaugnayan ng mga aktibidad sa pananaliksik, musika, visual na aktibidad, pisikal na edukasyon, mga laro, mga aktibidad sa teatro, panitikan, pagmomodelo, panonood ng mga palabas sa TV, mga iskursiyon, pati na rin ang pag-aayos ng mga independiyenteng aktibidad para sa mga bata, ibig sabihin, ekolohiya ng iba't ibang uri ng aktibidad ng bata.

Ang kaalaman na nakuha sa silid-aralan sa anyo ng isang laro, ang mga bata ay "pagsubok" sa isang independiyenteng mga gawaing pang-eksperimento batay sa paraan ng pagsubok at pagkakamali. Unti-unti, ang mga elementarya na eksperimento ay nagiging mga laro-eksperimento, kung saan, tulad ng sa isang didactic na laro, mayroong dalawang prinsipyo: pang-edukasyon - nagbibigay-malay at laro - nakakaaliw. Pinahuhusay ng motibo ng laro ang emosyonal na kahalagahan ng aktibidad na ito para sa bata. Bilang resulta, ang kaalaman tungkol sa mga relasyon, katangian at katangian ng mga likas na bagay, na naayos sa mga laro-eksperimento, ay nagiging mas may kamalayan at matatag.

II. Praktikal na bahagi.

2.1 Synopsis ng GCD sa pagbuo ng elementarya na ekolohikal na ideya sa mga bata na "Pagbisita sa nayon"

Tema: "Pagbisita sa nayon"

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: pag-unlad ng kognitibo, panlipunan at komunikasyong pag-unlad, masining at aesthetic na pag-unlad.

Mga gawain sa programa:

upang pagsamahin ang kakayahang makilala ang mga alagang hayop sa mga laruan at pangalanan ang mga ito;
bumubuo ng batayan ng pakikipag-ugnayan sa mga alagang hayop;
pagyamanin ang paggalang sa mga hayop;
upang paunlarin ang aktibidad ng mga bata kapag kumakanta at kumakanta;
pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata na may mga pangngalan na nagsasaad ng mga pangalan ng mga alagang hayop, mga adjectives na nagsasaad ng kulay at laki;
patuloy na bumuo ng auditory differentiation at mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay

Mga paraan upang ayusin ang mga bata:nakaupo sa kalahating bilog, nakatayo sa mesa.

Kagamitan: mga laruan (cockerel, aso, pusa), multimedia projector at screen, mga slide na may mga larawan ng mga hayop (baka, baboy, kabayo), music center, mga audio recording ng mga boses ng hayop (baka, baboy, kabayo).

Gawain sa bokabularyo:Mga alagang hayop.

Panimulang gawain:pagbabasa ng mga tula, pagtingin sa mga ilustrasyon.

Pag-unlad ng GCD

Tagapagturo:

MULA SA Magandang umaga, na may malinaw na araw!

Nabubuhay kami ng napaka-friendly!

Tagapagturo: Ngayon ay pupunta kami sa nayon, ngunit ang aming landas ay hindimalapit na, kaya sasakay tayo ng tren. Tara na sa kalsada. Ako ang magiging makina, at kayo ang aking mga bagon. Bumangon isa-isa at umalis na tayo. Tu-tu-tu-tu-tu (sinasabayan ng saliw ng musika, ang mga bata ay sumusunod sa isa't isa, ang guro ay nasa harap).

Kantang "Steam Engine" (Musika ni A. Filippenko, lyrics ni T. Volgina)

(Kumanta ang direktor ng musika, kumakanta ang mga bata)

Nag-buzz ang steam locomotive

At nagmaneho siya ng mga bagon -

Choh-choh, choo-choo -

Malayo ang pupuntahan ko!

tagapag-alaga : Heto ang hintuan, nakarating na tayo sa nayon. (Larawan ng nayon sa screen).

Nakaupo ang mga bata sa isang bench.

Tingnan mo guys, may sumalubong sa atin.

Sino ang nagsabi, tumahol nang malakas,

Pinoprotektahan ang bahay ng amo?

Sino ito? (aso)

Anong aso? (Malaki, malabo)

Paano tumatahol ang aso? (WOF WOF)

Tagapagturo: Aso, ang aming mga lalaki ay may alam na kanta tungkol sa iyo (Ang mga bata ay kumanta ng kantang "Bug". Musika ni N. Kuklovskaya, lyrics ni S. Fedorchenko)

Narito ang asong Bug,

squiggle tail,

matatalas na ngipin,

May batik-batik ang amerikana.

Woof! Woof!

Tagapagturo: guys, sino ang sumisigaw? Iyan ay tama - ito ay isang tandang. (Nagpakita ng laruang cockerel).

Tingnan kung ano ang mayroon ang tandang.

Mga bata: Scallop, tuka, maliit na ulo, balbas, pakpak, buntot maganda maraming kulay.

Tagapagturo: Cockerel, alam ng aming mga lalaki ang isang biro tungkol sa iyo.

(Nagbabasa ang bata ng nursery rhyme).

Sabong, sabong,

gintong scallop,

ulo ng mantikilya,

sutla na balbas,

Tumingin sa labas ng bintana

Bibigyan kita ng mga gisantes.

Tagapagturo: mahilig mag peck peas ang cockerel, dinala ko lang siya. (Ipinapakita ang isang garapon ng beans at peas.) Eto ang gulo, halo-halo ang lahat (pinapakita kung ano ang nasa garapon). Tingnan, guys, mayroong parehong beans at mga gisantes. At mga gisantes lang ang kailangan natin. Pumili lang tayo ng mga gisantes para sa sabong.

Ang mga bata ay lumapit sa mesa, kung saan may mga plato na may mga gisantes at beans, sa gitna ay may isang malaking plato, dinadala ng mga bata ang mga gisantes dito, at iniiwan ang mga beans.

Tagapagturo: Magaling boys. Tulungan ang iyong sarili, cockerel, sinubukan ng mga bata, nalampasan nila ang lahat!

Cockerel: Ku-ka-re-ku!

Tagapagturo: Ang sabi ng sabong na ito ay "salamat". Magaling!

Tingnan natin kung sino pa ang nakatira dito (lumapit sila sa bahay, binuksan ng guro ang kurtina at sinabi):

velvet paws,

At sa mga paa ng tsap-gasgas.

Magaling akong manghuli ng daga

Uminom ako ng gatas mula sa platito.

Sino ito? (Pusa)

Anong pusa? (Malambot, maputi)

Paano umuungol ang pusa? (Meow meow)

Educator: guys, gustong makipaglaro sa inyo ng pusa.

Dynamic na pag-pause "Cat"

Itaas ang mga paa ng pusa

Ibaba ang mga paa ng iyong pusa

Pusa, pusa lumiko

At pagkatapos ay hawakan ang lupa

At kuskusin ang iyong tiyan

Isa-dalawa-tatlo, isa-dalawa-tatlo.

tagapag-alaga : Guys, nagkita tayo ng aso, sabong, pusa. Ito ay mga alagang hayop, nakatira sila malapit sa bahay o sa bahay ng isang tao. Nakikinabang ang mga alagang hayop sa mga tao, at inaalagaan sila ng mga tao. Ang ibang mga alagang hayop ay nakatira sa nayon, makinig nang mabuti upang makita kung sino ang iyong nakikilala.

Didactic game "Sino ang sumisigaw kung paano"

Sagot ng mga bata - lumalabas sa screen ang mga larawan ng mga hayop.

Narito kami sa iyo at binisita. Nasaan tayo? Sino ang nakita namin?

(Paglalahat ng tagapagturo). At ngayon oras na para umuwi na tayo. Magpaalam na tayo sa lahat at sumakay sa tren.

Bumangon ang mga bata tulad ng isang tren, iwinagayway ang kanilang kamay at umalis sa kanta:

Nag-buzz ang steam locomotive

At nagmaneho siya ng mga bagon -

Choh-choh, choo-choo -

Babatuhin kita sa kindergarten!

Konklusyon

Ang halagang pang-edukasyon ng kalikasan ay halos hindi matataya. Ang pakikipag-usap sa mga hayop, halaman, ang isang tao ay nagiging mas malinis, mas mabait, mas malambot. Ginigising nito ang pinakamahusay na mga katangian. Tao, hayop, halaman - lahat tayo ay bahagi ng kalikasan at bumubuo ng isang solong kabuuan kasama nito, sa kabila ng mga pagkakaiba.

Ang kakulangan ng kaalaman ng mga bata na wastong sumasalamin sa katotohanan ay kadalasang humahantong sa pagbuo ng iba't ibang mga pagkiling at pamahiin sa kanila. Ang mga maling akala ay kadalasang nagiging sanhi ng pagiging masama ng mga bata sa mga hayop. Hindi lamang ito nakakapinsala sa kalikasan, ngunit negatibong nakakaapekto sa pag-iisip ng mga bata, nagpapatigas sa kanila, mas mahirap iwasto ang mga umiiral na maling kuru-kuro kaysa sa pagbuo ng bago, tama.

Kaya naman napakahalaga na makatanggap ang mga bata ng tamang impormasyon tungkol sa kalikasan na nasa maagang edad ng preschool.

Bibliograpiya

Andreevskaya, E.G. Edukasyong ekolohikal at pagpapalaki sa mga institusyong preschool. [Text] / E.G. Andreevskaya. - M., 2010
Golitsina, N.S. Ekolohikal na edukasyon ng mga batang preschool. [Text] / N.S. Golitsyn. - M., 2006
Nikolaeva, S.N. Edukasyong Pangkalikasan mas batang preschooler. [Text] / S.N. Nikolaev. - M., 2004
Ryzhova, N.A. Ang programang "Ang ating tahanan ay kalikasan". [Text] / N.A. Ryzhov. - M., 2005
Ryzhova, N.A. Edukasyong ekolohikal sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: teorya at kasanayan. [Text] / N.A. Ryzhov. - M., 2000

Shitikova Natalya Ivanovna
Titulo sa trabaho: tagapagturo
Institusyong pang-edukasyon: MDOU No. 20 "Freckles"
Lokalidad: Moscow rehiyon, Podolsk city district, Zheleznodorozhny settlement, B. Serpukhovskaya, bahay 202 b
Pangalan ng materyal: Artikulo
Paksa:"Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata".
Petsa ng publikasyon: 14.05.2017
Kabanata: preschool na edukasyon

Pangangasiwa ng Distrito ng Lungsod ng Podolsk

Komite sa Edukasyon

Samahan ng pamamaraan ng lungsod

mga tagapagturo ng maagang pagkabata

southern territorial zone

Kaugnay na mensahe:

"Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata".

Inihanda

guro MDOU kindergarten No. 20

Shitikova Natalya Ivanovna

Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata

maagang edad

Ang isang bata mula sa maagang pagkabata ay ginalugad ang mundo sa paligid niya, ay naakit

maganda, maliwanag. Nakikita niya ang lahat ng ito sa kalikasan, at ang lahat ng ito ay para sa kanya.

sa unang pagkakataon, lahat ay nakakagulat at nakalulugod. Kabago-bago at ningning ng mga maagang impression

manatili habang buhay. Hindi kailanman magkakaroon ng isang tao sa susunod na buhay

tulad ng pagiging bago ng pang-unawa at pagiging bago ng mga damdamin, tulad ng sa maagang preschool

edad. At nakalulungkot, ngunit ang isang tao ay madalas na nawawala ang maharmonya

koneksyon sa kalikasan sa pagkabata, sa pinaka malambot at sensitibong oras

buhay. Paano ito nangyayari? Dito kinuha ng bata ang balahibo ng ibon

humanga ito, at agad na marinig ang isang matalim na sigaw: "Ihulog ang dumi na ito ngayon."

Umupo malapit sa isang puddle upang suriin ang mga kagiliw-giliw na mga bug na naroroon

lumangoy. At pagkatapos ay isang gulat na bulalas ang sumusunod: "Lumabas sa puddle.

Madudumihan ka at nilalamig ka!" At sa halip na isang makulay, masayang mundo, isang bata

nakikita niya ang kulay abong aspalto sa kanyang harapan. At ang mga matatanda ay maaari at dapat tumulong

bata sa pagbuo ng elementarya natural na kaalaman sa kasaysayan, sa pag-unlad

mga hangarin at kakayahan upang matutunan ang mundo ng kalikasan, upang ilakip ito sa elementarya

magtrabaho upang lumikha ng kanais-nais na mga kondisyon para sa buhay ng mga nabubuhay na nilalang. Sa

sa batayan na ito, ang isang mapagmalasakit na saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay ay pinalaki

kagyat na kapaligiran: at sa damo, bulaklak, puno, ibon, at sa kanilang

mga kapantay at matatanda. Samakatuwid, napakahalaga na partikular na turuan ang sanggol

makisama, humanga, magalak at humanga sa kagandahan ng mundo

kalikasan, upang linangin ang pagmamasid at pagkamausisa, mabuti,

paggalang sa mga likas na bagay. Kakulangan ng tiyak

ang mga sensasyon (kulay, tunog, amoy, atbp.) ay humahantong sa emosyonal at

espirituwal na kahirapan, sa kawalan ng kakayahang ipahayag ang saloobin ng isang tao sa natural na mundo.

Dapat tulungan ng isang may sapat na gulang ang sanggol na matuklasan ang mundo sa paligid niya.

kalikasan, upang mahalin ito bilang isang karaniwang tahanan, na pantay na kinakailangan para sa lahat na nasa loob nito

buhay. Ito ang dapat na tumatatak sa kaluluwa ng bawat bata.

Sa pagkabata ng preschool, ang mga pundasyon ng pagkatao ay inilatag, kabilang ang

positibong saloobin sa kalikasan at kapaligiran. preschool

ang institusyon ay ang unang link sa sistema ng patuloy na kapaligiran

edukasyon, kaya hindi nagkataon na nahaharap tayo sa gawain ng

pagbuo sa mga preschooler ng mga pundasyon ng isang kultura ng makatuwiran

pamamahala ng kalikasan. Magsimula Edukasyong Pangkalikasan sa preschool

kailangan ng institusyon mula sa sandaling pumasok ang mga bata sa unang junior group.

Sa simula pa lang ng taon, ang guro sa una at pangalawang junior

ang mga grupo ay paulit-ulit na nagsasabi at naglalaro ng mga engkanto na may mga manika, simula

itinaas

"darating"

"prutas at gulay"

mga paksa

hindi lamang lumalaki ang mga singkamas, ngunit ang mga mansanas at iba't ibang mga berry ay lumalaki sa hardin, nagpapakilala sa mga bata

na may iba't ibang mga prutas, nakikilahok sa kanilang pagsusuri, nagbibigay ng isang pagsubok

at karaniwang palakaibigan sa mga bata. tema ng alagang hayop

madaling isipin sa tulong nina Baba at Lolo mula kay Ryaba the Hen, na,

hayop.

"dumating" alinman sa Lolo o Baba, pinag-uusapan nila ang tungkol sa isang baka na may guya, o tungkol sa

kambing na may mga bata, ipakita kung paano sila pinapakain ng damo, dayami, inuming tubig.

ay ginamit

gumagana

alamat,

mga tula, na ang mga plot ay nilalaro sa mga bata.

komunyon

maliit

isinagawa

kawili-wili

emosyonal,

tawag

masaya, masayang kalooban, sorpresa mula sa pag-aaral ng mga bagong bagay at mula sa una

tagumpay. Ang lahat ng ito ay makakatulong sa mga bata na mas mahusay at mas madaling malaman ang mga katangian, katangian,

mga palatandaan ng mga bagay ng kalikasan, ang pinakasimpleng koneksyon at relasyon.

Sa kindergarten at pamilya, ang pangangalaga ay dapat gawin upang lumikha ng isang natural

pagbuo ng kapaligiran: kung maaari, magkaroon ng living corner na may panloob

halaman, hayop; gamitin ang hardin, hardin, hardin ng bulaklak sa bansa, tungkol sa

sa bahay; kunin ang mga laro sa tema ng natural na kasaysayan, mga libro, mga laruan. bata

ilapit

natural

regular

ang pakikipag-usap sa kalikasan ay nagpapahintulot sa kanya na makakuha ng mas matingkad na mga impresyon at

representasyon kaysa sa pinaka-kagiliw-giliw na mga libro, mga larawan, mga kuwento.

Kalakip

mayaman

iba-iba

kinakailangan, una sa lahat, sa pamamagitan ng kanyang mga damdamin, nakakaantig sa puso at kaluluwa

bata. Hinahangad ng bata na ipakita ang kanyang matingkad na mga impresyon sa kalikasan

mga guhit, aplikasyon, malikhaing kwento, tula, bugtong.

Isa sa mga mahalagang paraan ng pagiging pamilyar sa mga bata sa labas ng mundo

ay mga obserbasyon.

Mga obserbasyon

lakad

pagyamanin

representasyon

nakapalibot

mundo, bumuo ng isang mabait na saloobin sa kalikasan. dapat ituro

obserbahan

iba-iba

mga bagay

phenomena;

kinakailangan

obserbahan

mga bagay

phenomena,

binalak.

Mga obserbasyon

hayop

natural

phenomena

ay hindi sinasadya at hindi inaasahan, at hindi dapat palampasin ng guro ang ganoon

posibilidad. Mga hayop tulad ng mga bata na may iba't ibang kulay, sukat,

mga hugis, paggalaw (isang maliwanag na magandang paruparo ay umaakit ng kulay, isang ibon -

paglipad, mga tunog). Ang pakikipagtagpo sa mga hayop ay nagiging sanhi ng isang bata, bilang panuntunan,

tuwa, excitement, sorpresa

Kailangan

pasiglahin

pagkamausisa;

anyo

ang kakayahang mapansin ang mga pagbabago sa kalikasan.

pagmamasid - upang lumikha ng isang emosyonal na kalagayan, isang pangkalahatan

masayang impresyon.

tagapag-alaga

nagpapakilala

hayop,

tratuhin sila nang may paggalang at pangangalaga.

Dapat tandaan na ang pakikipag-ugnay ng mga bata sa mga hayop ay hindi dapat

maging kusang-loob, walang kontrol. Hindi pa alam ng bata kung paano

ang pakikipag-usap sa isang hayop ay maaaring makapinsala sa kanya at sa kanyang sarili. Samakatuwid, ang tagapagturo

tumutulong sa mga bata sa pakikipag-usap sa isang hayop upang hindi ito mapanganib sa sinuman

hayop o bata.

Kapag namamasyal, dapat malaman iyon ng mga magulang at guro para sa kanila

ang mga bata ay ang simula ng isang paglalakbay sa isang malaki, magkakaibang mundo. kalikasan

ito ay mahalaga upang makita, upang malasahan sa iyong buong kaluluwa, sa lahat ng iyong mga pandama, upang mapansin

ang pagkakaiba-iba ng mga anyo nito, ang kagandahan ng mga kulay, tunog, galaw, amoy. Ito at

bumubuo ng unang (paunang) pandama na karanasan ng bata, ang batayan para sa kanya

pag-unlad ng intelektwal. Mga impression ng katutubong kalikasan na natanggap sa

ang pagkabata ay naaalala sa buong buhay. Mga pagpapakita ng kalikasan sa bawat oras

Ang mga taon ay iba-iba, maganda at kamangha-manghang. Mula sa murang edad

nakikita ng mga bata, napapansin ang mga katangiang ito sa kalikasan, ang kanilang mga pagbabago.

Pagyamanin

mga impression

pagkakaiba-iba,

natural

upang makasama,

humanga

kalikasan, upang ipakita ang pagkamausisa at pagmamasid, upang protektahan at pangalagaan

ang nakapaligid na kalikasan - ito ang marangal na gawain ng mga matatanda.

Mula sa mga unang hakbang ng bata, ang isang may sapat na gulang ay obligado sa bawat aksyon

ilatag sa kanyang isipan ang pagkaunawa na ang espirituwal at pisikal

Ang buhay ng tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa kalikasan.

Laging may aquarium sa kindergarten. Ang aquarium ay hindi lamang maganda, kundi pati na rin

napaka-interesante para sa mga bata na makilala ang mga naninirahan dito. Abangan

ang buhay ng isang isda sa tubig, ang pag-uugali nito ay mas mahusay ng maraming beses, sa bawat oras

may napansing bago. Kinakailangang ipaliwanag sa bata na ang isda ay nabubuhay lamang

nagmamalasakit

relasyon

hayop

maliit

ay inilatag

mga organisasyon

sistematikong pangmatagalang pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa kanila.

Isinasaalang-alang

pisyolohikal

sikolohikal

mga kakaiba

maagang edad, magtrabaho sa pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya

dapat magsimula sa mga unang taon ng buhay. Dapat bumalik ang guro sa isa

at ang parehong bagay (sa parehong konsepto) paulit-ulit at sa bawat oras

upang magdagdag ng bago sa umiiral na kaalaman ng mga bata.

ekolohikal

edukasyon

ginamit

isang pinagsamang diskarte na nagsasangkot ng kaugnayan ng pananaliksik

aktibidad, musika, sining, pisikal na kultura,

dula-dulaan

mga aktibidad,

panitikan,

pagmomodelo,

panonood

Mga palabas sa TV, mga iskursiyon, pati na rin ang pag-aayos ng mga independiyenteng aktibidad

mga bata, ibig sabihin, ang ekolohiya ng iba't ibang aktibidad ng bata.

natanggap

mga klase

"suriin"

malayang pang-eksperimentong aktibidad batay sa paraan ng mga pagsubok at

mga pagkakamali. Unti-unti, nagiging laro-eksperimento ang mga elementarya na eksperimento, sa

didaktiko

nagbibigay-malay

kawili-wili.

nagpapatibay

emosyonal na kahalagahan para sa bata ng aktibidad na ito. Ang resulta

nakapirming

karanasan sa mga laro

ari-arian

mga katangian

ang mga likas na bagay ay nagiging mas may kamalayan at matibay.

Konklusyon.

Pang-edukasyon

ibig sabihin

mag-overestimate.

hayop, halaman, ang isang tao ay nagiging mas malinis, mas mabait, mas malambot. Sa kanya

ang pinakamahusay na mga katangian ay gumising. Tao, hayop, halaman - tayong lahat

bahagi ng kalikasan at bumubuo ng isang solong kabuuan kasama nito, sa kabila ng mga pagkakaiba.

kawalan

mapanimdim

katotohanan,

madalas na humahantong sa pagbuo ng iba't ibang mga pagkiling at pamahiin.

Ang mga maling akala ay kadalasang sanhi ng hindi pagiging palakaibigan

relasyon ng mga bata sa mga hayop. Ito ay hindi lamang nakakapinsala sa kalikasan, kundi pati na rin

negatibo

wasto

tumitigas

Itama

Ang mga umiiral na maling kuru-kuro ay mas mahirap kaysa sa pagbuo ng mga bago,

tama.

Kaya naman napakahalaga na ang mga bata ay nasa maagang edad ng preschool

nakatanggap ng tamang impormasyon tungkol sa kalikasan.

KONSULTASYON PARA SA MGA GURO

Ang problema ng edukasyon sa kapaligiran ng isang preschooler ay isa sa mga pangunahing problema ng teorya ng edukasyon at pinakamahalaga para sa gawaing pang-edukasyon. AT modernong kondisyon Kapag ang saklaw ng impluwensyang pang-edukasyon ay lumalawak nang malaki, ang problemang ito ay nagiging partikular na talamak at nauugnay.

Mula sa Mga Rekomendasyon ng mga pagdinig sa Parliamentaryo "Mga problema ng edukasyon sa kapaligiran at edukasyon sa Russia" na may petsang 22.09.98: "Isaalang-alang ang edukasyon sa kapaligiran ng mga bata edad preschool isang priority link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, isang kinakailangang kondisyon para sa napapanatiling pag-unlad ng bansa, ang pag-unlad at pagpapabuti ng pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng lahat ng mga larangan ng panlipunang pag-unlad ng indibidwal.

Sa pagpasa ng mga batas Pederasyon ng Russia Ang "Sa Proteksyon ng Kapaligiran" at "Sa Edukasyon" ay lumikha ng mga kinakailangan para sa ligal na balangkas para sa pagbuo ng isang sistema ng edukasyon sa kapaligiran ng populasyon. Dekreto ng Pangulo ng Russian Federation sa Proteksyon sa Kapaligiran at Sustainable Development", na isinasaalang-alang ang Deklarasyon ng UN Convention on Environment and Development, na nilagdaan ng Russia, ay nagtataas ng edukasyon sa kapaligiran sa kategorya ng mga prayoridad na problema ng estado. Ang mga dokumentong ito ay nagpapahiwatig ng paglikha sa mga rehiyon ng bansa ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, ang unang link kung saan ay preschool. Sa edad na ito na ang mga pundasyon ng pananaw sa mundo ng isang tao, ang kanyang saloobin sa mundo sa paligid niya, ay inilatag.

Ang pagmamahal sa Inang Bayan, sa sariling lupain, sa katutubong kalikasan, sa mga tao ay mailalatag lamang sa murang edad. Kung gayon napakahirap na baguhin ang pananaw sa mundo, baguhin ang mga ideya at pananaw ng isang tao sa kapaligiran. Iyon ang dahilan kung bakit mahalagang bumuo ng ekolohikal na kamalayan ng isang maliit na tao sa isang napapanahong paraan. Ang aming layunin ay magturo kung paano maghanap at maghanap ng bago sa kung ano ang alam na. Isa sa mga pangunahing mga gawaing moral- upang linangin ang pagmamahal sa Inang-bayan, at samakatuwid, paggalang sa kalikasan nito. Makakamit natin ito kung tuturuan natin ang mga bata na tamasahin ang mga tanawin ng kanilang mga katutubong lugar.

Ang pagpapakilala sa mga maliliit na bata sa mundo ng kalikasan ay ang una, unang hakbang sa sistema ng patuloy na edukasyong pangkalikasan.

Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang bagong direksyon sa mga aktibidad ng mga institusyong preschool. Ang pagpapakilala nito ay naging posible salamat sa siyentipikong pananaliksik ng maraming theorists at practitioner. preschool na edukasyon– P.G. Samorukova, S.A. Veretennikova, N.N. Poddiakova, V.G. Fokina, E.I. Kazakova, S.N. Nikolaeva, N.N. Kondratieva, N.A. Ryzhova at iba pa. Bilang resulta ng pananaliksik, kinilala na ang ekolohikal na edukasyon ng mga preschooler ay ang pagbuo sa mga bata ng isang maingat na saloobin sa mga natural na phenomena at mga bagay na nakapaligid sa kanila at nakikilala nila sa edad ng preschool.

Dahil sa mga katangian ng pisyolohikal at sikolohikal ng mga bata, ang gawain sa pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya ay dapat magsimula mula sa mga unang taon ng buhay. Ang guro ay dapat bumalik sa parehong bagay (sa parehong konsepto) nang maraming beses at sa bawat pagkakataon ay magdagdag ng bago sa kaalaman na mayroon ang mga bata.

- pagbuo ng elementarya natural-siyentipikong ideya;

- pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng mga bata;

- pagbuo ng mga ideya tungkol sa isang tao.

Upang ang mga bata ay makakuha ng higit pang mga impression at makakuha ng praktikal na karanasan sa pakikipag-ugnayan sa kalikasan, inirerekomenda na magsagawa ng hiwalay na mga klase sa kalikasan. Ang mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata ay maaaring magkakaiba-iba: mga pag-uusap, mga obserbasyon ng isang buhay na bagay, mga eksperimentong aktibidad, mga laro. Ang pagsasama-sama ng iba't ibang mga lugar na pang-edukasyon ay magbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng mga paunang ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan.

Ang isa sa mga mahalagang paraan ng pagiging pamilyar sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid ay ang pagmamasid.

Ang unang resulta ng ekolohikal na edukasyon ay ipinakita sa sorpresa, interes, isang pakiramdam ng kagalakan, kasiyahan, aesthetic na kasiyahan, paghanga sa pang-unawa ng kalikasan, ang epektibong kahandaan ng mga bata na lumahok sa paglikha ng mahahalagang kondisyon para sa mga nabubuhay na nilalang sa agarang kapaligiran, ang kahandaan upang maiwasan ang kanilang kamatayan. Samakatuwid, kinakailangang ipakilala ang mga bata sa mayaman at magkakaibang mundo ng kalikasan, una sa lahat, sa pamamagitan ng kanilang mga damdamin, na humipo sa puso at kaluluwa ng bata.

Hinahangad ng bata na ipakita ang kanyang matingkad na impresyon ng kalikasan sa mga guhit, aplikasyon, malikhaing kwento, tula, at bugtong.

Sa pakikipagtulungan sa mga bata sa kanilang edukasyon sa kapaligiran, ginagamit ang isang pinagsama-samang diskarte na kinasasangkutan ng ugnayan ng mga aktibidad sa pananaliksik, musika, sining, pisikal na kultura, mga laro, mga aktibidad sa teatro, panitikan, pagmomodelo, mga iskursiyon, pati na rin ang organisasyon ng mga independiyenteng aktibidad ng mga bata, ibig sabihin, ekolohiya ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng bata.

Ang kaalaman na nakuha sa silid-aralan sa anyo ng isang laro, ang mga bata ay nagsusuri sa mga independiyenteng pang-eksperimentong aktibidad batay sa paraan ng pagsubok at pagkakamali. Unti-unti, ang mga elementarya na eksperimento ay nagiging mga laro-eksperimento, kung saan, tulad ng sa isang didactic na laro, mayroong dalawang prinsipyo: pang-edukasyon - nagbibigay-malay at mapaglarong - nakakaaliw. Pinahuhusay ng motibo ng laro ang emosyonal na kahalagahan ng aktibidad na ito para sa bata. Bilang resulta, ang kaalaman tungkol sa mga relasyon, katangian at katangian ng mga likas na bagay, na naayos sa mga laro-eksperimento, ay nagiging mas may kamalayan at matatag.

Ang entry na ito ay nai-post noong Linggo, Disyembre 15, 2013 sa 17:51 at naka-file sa ilalim ng . Maaari mong sundin ang anumang mga tugon sa entry na ito sa pamamagitan ng feed. Ang parehong mga komento at ping ay kasalukuyang sarado.

Julia Safronova
Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga batang preschool

Iyong atensyon iniharap isang karanasan gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa paksa:

« Pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga batang preschool»

Maraming magagandang salita ang sinabi ng maraming siyentipiko, mananaliksik, manunulat, tagapagturo at psychologist na nagsalita tungkol sa kahalagahan ng komunyon. mga bata sa natural na mundo.

Tulad ng sinabi ni V. A. Sukhomlinsky:

Alamin kung paano buksan ang isang bagay sa harap ng bata sa nakapaligid na mundo, ngunit buksan ito sa paraang ang isang piraso ng buhay ay naglalaro sa harap ng mga bata na may lahat ng mga kulay ng bahaghari. Laging mag-iwan ng isang bagay na hindi sinasabi upang ang bata ay nais na bumalik sa kanyang natutunan nang paulit-ulit.

Ang gulo sa ating panahon ekolohikal nauuna ang edukasyon, at mas binibigyang pansin nila. Bakit naging may kaugnayan ang mga isyung ito?

Ang dahilan ay sa aktibidad ng tao sa kalikasan, kadalasang hindi marunong magbasa, mali pananaw sa kapaligiran, aksayado, humahantong sa paglabag balanseng ekolohiya.

Ang bawat isa sa mga nagdala at nagdudulot ng pinsala sa kalikasan ay isang bata. Kaya naman napakalaki ng role mga institusyong preschool sa edukasyon sa kapaligiran ng mga bata simula sa maaga edad.

Ang prayoridad na direksyon ng DOE ay ekolohikal pag-unlad ng mga mag-aaral, kaya itinakda namin ang layunin at mga gawain na kailangang tugunan sa buong gawain sa lugar na ito.

Eksakto sa edad preschool na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing kaalaman sa kapaligiran ang kaalaman ay ang pinaka-produktibo, dahil ang sanggol ay nakikita ang kalikasan nang napaka-emosyonal, bilang isang bagay na buhay. Ang impluwensya ng kalikasan sa bata malaki: nakilala niya ang sanggol na may dagat ng mga tunog at amoy, mga lihim at bugtong, pinapahinto ka, tingnang mabuti, isipin. Ang kagandahan ng nakapaligid na mundo ay nagbibigay ng isang pakiramdam ng kalakip sa lugar kung saan ka ipinanganak at nakatira, at, sa huli, pagmamahal sa Inang Bayan, ang kakayahang humanga sa mga tanawin ng iyong mga katutubong lugar.

Sa slide na ito kinakatawan mga paraan upang ipatupad ang sistema ekolohikal Ang trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa paglutas ng mga kinakailangang gawain para sa ang pagbuo ng mga ekolohikal na ideya ng mga bata; promosyon ekolohikal literacy ng mga guro; pag-update ng nilalaman, mga form at mga paraan ng pagtatrabaho sa mga bata; ekolohikal edukasyon ng magulang (lehitimo mga kinatawan ng mga mag-aaral)

Para sa paglutas ng problema ekolohikal edukasyong ating inaasahan programa: "Bata ecologist"S.N. Nikolaeva.

Maraming gawain ang ginagawa sa aming kindergarten edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler.

Mayroong sapat na dami ng metodolohikal na panitikan, didactic aid, mga poster, mga scheme, mga talahanayan, mga laro, mga kathang pambata para sa mga bata ng ekolohikal na nilalaman.

Bilang resulta ng siyentipikong pananaliksik, maraming mga theorist at practitioner, tulad ng P. G. Samorukova, S. N. Nikolaev, N. N. Poddyakova, N. A. Ryzhova at iba pang mga siyentipiko, ang dumating sa konklusyon na

Ang ekolohikal na edukasyon ng mga preschooler ay ang pagbuo sa mga bata maingat na saloobin sa mga likas na phenomena at mga bagay na nakapaligid sa kanila at kung saan sila nakikilala pagkabata sa preschool.

Kasama sa ekolohikal na edukasyon ng mga batang preschool:

- pagpapaunlad ng makataong saloobin sa kalikasan (Edukasyong moral) ;

– pagbuo ng isang sistema ng kaalaman at ideya sa ekolohiya(pag-unlad ng intelektwal);

- ang pagbuo ng aesthetic na damdamin (ang kakayahang makita at madama ang kagandahan ng kalikasan, humanga ito, ang pagnanais na mapanatili ito).

- pakikilahok mga bata sa mga aktibidad na posible para sa kanila na pangalagaan ang mga halaman at hayop, upang protektahan at protektahan ang kalikasan.

Lahat ng sangkap pinagsamang diskarte sa ekolohikal pagpapalaki preschool ang mga institusyon ay hindi umiiral sa paghihiwalay, ngunit magkakaugnay. Kaya, ang isang makataong saloobin sa kalikasan ay lumitaw sa proseso ng pag-unawa na ang mundo sa paligid natin ay natatangi, natatangi, nangangailangan ng ating pangangalaga, at naayos sa proseso. praktikal na gawain alagaan ang mga panloob na halaman, alagaan ang mga hayop.

Sa entablado preschool pagkabata, mayroong isang paunang pakiramdam ng kapaligiran kapayapaan: ang bata ay tumatanggap ng mga emosyonal na impresyon ng kalikasan, naipon mga ideya tungkol sa iba't ibang anyo ng buhay. Kaya, sa panahong ito nabuo ang mga pangunahing prinsipyo ng ekolohikal na pag-iisip, kamalayan, kulturang ekolohikal.

Ang kulturang ekolohikal ay nagpapahiwatig na ang isang tao ay may tiyak na kaalaman at paniniwala., kahandaan para sa aktibidad, pati na rin ang pagkakaroon ng mga praktikal na aksyon na naaayon sa mga kinakailangan ng makatwirang. Paggalang sa kalikasan.

Sa pagtatrabaho sa mga bata ekolohikal ang edukasyon ay gumagamit ng pinagsamang diskarte, nagpapahiwatig ang kaugnayan ng mga aktibidad sa pananaliksik, musika, sining, pisikal na kultura, mga laro, mga aktibidad sa teatro, pagbabasa kathang-isip, pagmomodelo, mga iskursiyon, pati na rin ang pag-aayos ng mga independiyenteng aktibidad mga bata, ibig sabihin. pagtatanim iba't ibang aktibidad para sa bata.

Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal nagaganap sa buong araw sa lahat ng lugar ng edukasyon.

Ang pagsasama-sama ng iba't ibang larangang pang-edukasyon ay nagpapahintulot upang mabuo ang mga panimulang ideya ng mga bata tungkol sa nakapaligid na katotohanan.

Sa kabanata larangan ng edukasyon "Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon" nag-aayos kami ng mga sitwasyon sa pagsasanay sa laro, naglalaro ng mga literary plot sa tulong ng mga puppet, teatro, mga laruan. Sa mga laro, pinagsasama-sama ng mga bata ang kanilang kaalaman. Halimbawa, kapag naglalaro ng bola, inuulit ng mga bata "Prutas", "Mga gulay", "Mga Domestic at Wild Animals", gustong-gusto ng mga bata ang laro "Lilipad - hindi lumilipad".

11 slide. Pag-unlad ng pagsasalita.

Gumagamit ang mga guro ng iba't ibang aktibidad sa kanilang gawain kasama ang mga bata. mga akdang pampanitikan(pagbabasa ng malakas, pagtatanghal, pagsasaulo ng mga tula, paglalarawan, paghula ng mga bugtong). Ang isang mahalagang papel ay nabibilang sa mga fairy tale na binubuo ng mga bata ang kanilang sarili. Sa silid-aralan mga aktibidad na pang-edukasyon "Ang aking tinubuang lupa, ang aking mga paboritong lugar", ang mga bata ay hindi lamang nakikilala ang mga tanawin ng ating lungsod, ngunit nakikilala din ang likas na katangian ng kanilang sariling lupain, ang mga eksibisyon ng larawan ay isinaayos para sa mga pampakay na klase, kung saan ang mga bata ay nakunan sa kanilang mga paboritong lugar ng kanilang sariling lupain.

12 slide. pag-unlad ng kognitibo.

Para sa pagbuo ng mga ideyang ekolohikal Ang karanasang pandama ay may mahalagang papel mga bata. Bigyang-pansin ang anyo, kulay, laki, amoy, likas na katangian ng ibabaw at iba pang katangian ng natural na mga bagay. Parehong paraan "gamutin" mga hayop sa kanilang mga paboritong pagkain, sinusubukang ibahagi ang lahat nang pantay.

13 slide. Pisikal na kaunlaran.

Mga bata Ang edad ng preschool ay napaka-mobile Samakatuwid, aktibong ginagamit ang mga mobile na laro sa paksa. Halimbawa, ang laro "Centipede" nagpapakilala mga bata na may mga katangian ng isang insekto, kung paano siya gumagalaw, ang laro ay nagtuturo mga bata pag-iisip at koordinasyon sa mga kilos ng paggalaw. At gaano kalaki ang kagalakan at kasiyahan kapag kailangan mong abutin ang iyong buntot! Nag-aayos kami ng mga karera ng relay sa sariwang hangin, na nagpapaalala tungkol sa pagiging kapaki-pakinabang ng paglalakad sa sariwang hangin. Isa sa mga paborito kong aktibidad mga bata ay naglalakad kasama ang landas ng kalusugan, dito din mayroong mga elemento ng kalikasan, ang kastanyas na nakolekta sa site, tulad ng nangyari, ay lubhang kapaki-pakinabang para sa pag-iwas sa mga flat feet.

Naglilinang tayo ng interes sa ating kalusugan, na gustong suportahan ito Wastong Nutrisyon. Ang paboritong karakter na si Dr. Aibolit ay nagsasagawa ng mga pag-uusap tungkol sa pagiging kapaki-pakinabang ng masustansyang pagkain.

14 slide. Hood-aesthetic. pag-unlad.

Sinusubukan ng mga bata na ipakita ang kanilang pinakamatingkad na mga impression ng mga phenomena at mga bagay ng kalikasan sa kanilang mga guhit, aplikasyon, pagmomolde.

Sa holiday ng mahal na mga ina, ang mga bata ay naghahanda ng mga crafts at mga postkard gamit ang kanilang sariling mga kamay, kung saan maaari mong palaging makita ang mga particle ng kalikasan, ito ay isang pinong tulip sa isang tasa at isang butterfly sa isang bulaklak. Sa pagmomodelo, inihahatid ng mga bata ang mga katangian at istraktura ng mga hayop, halaman, at inaayos din ang kanilang mga pangalan.

Ang paglikha ng mga kondisyon para sa ay maaaring hatiin sa 2 mga nasasakupan: panloob na natural na lugar at panlabas na natural na lugar.

Inner natural na lugar nagmumungkahi mga sulok ng kalikasan sa bawat pangkat, mga sulok ng eksperimento na may buhay at walang buhay na kalikasan, mga hardin ng gulay sa bintana.

Panlabas na natural na lugar - hardin, hardin ng bulaklak, mga kama ng bulaklak sa mga lugar, Orchard, ekolohikal na landas(mga nangungulag at koniperus na puno, mga daanan ng langgam, silid-kainan ng ibon)

Pang-edukasyon paksa ang kapaligiran ay ginagamit para sa mga layuning pang-edukasyon at libangan, para sa pagpapaunlad ng mga bata kasanayan sa trabaho at komunikasyon sa kalikasan, para sa.

Pangunahing Tampok paglikha tiyak kondisyon ay ang pagpapakilala ng wildlife sa kapaligiran ng paksa ng bata, sa espasyo ng kanyang aktibidad sa buhay. Iba't ibang flora at fauna sa site kindergarten, maayos na organisasyon panloob na natural na mga lugar preschool mga institusyon ang bumubuo sa pag-unlad kapaligirang ekolohikal kailangan para sa edukasyon mga bata. Ang paglikha ng naturang kapaligiran, pagpapanatili nito sa tamang antas, pagpapabuti at kasunod na paggamit sa aktibidad ng pedagogical ay maaaring kumilos bilang isang pamamaraan. edukasyon sa kapaligiran ng mga bata.

Ang mga grupo ay lumikha ng mga sulok ng kalikasan na nagpapakilala mga bata sa mga panloob na halaman, ang mga kondisyon na kinakailangan para sa kanilang paglago. Para sa mga obserbasyon at gawain sa kalikasan.

Sa ekolohiya Ang kapaligiran sa pag-unlad ay isang lugar para sa mga aktibidad ng mga bata oryentasyon sa kapaligiran. Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa isang umuunlad na kapaligiran, hinihikayat ng guro ang inisyatiba mga bata.

Ayon sa naitatag na tradisyon, sa pagtatapos ng Pebrero, ang isang hardin ng gulay ay lumalaki at umusbong sa bintana ng bawat pangkat, ang mga komposisyon ng balangkas ay naghahatid ng pakiramdam ng isang fairy tale. Narito ang iyong mga paboritong karakter mula sa mga engkanto, hayop, mga bagay crafts mula sa likas na materyal at iba pa.

Pinapanood ng mga bata ang paglaki ng mga halaman, pag-aalaga, pagdidilig, pagluwag ng mga nakatanim na halaman.

Ang partikular na halaga sa trabaho ay iba't ibang mga koleksyon, inisyu bata at matatanda sa magkasanib na aktibidad.

Kasama ng mga guro, ang mga bata ay nangongolekta ng mga dahon at halaman sa paglalakad, pagkatapos ay gumawa ng mga herbarium, na pinupunan ang mga sulok ng mga bagong materyal na umuunlad.

Para sa pagbuo ng cognitive sphere ng bata, ang mga guro ay gumawa ng mga modelo ng ecosystem, ang layunin nito ay upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa tirahan ng mga hayop at ibon, upang bumuo mga bata interes sa wildlife. turuan sa mga bata magandang saloobin sa mga hayop.

malaking papel sa pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga preschooler maglaro ng didactic games. Gumagamit ang mga guro ng mga larong pang-edukasyon sa kanilang trabaho, sa tulong nito nabuo kakayahang makilala ang mga mahahalagang katangian mga bagay"Hulaan mo", "Ano sasabihin ng paksa ang tungkol sa sarili nito?» . Mga laro para sa pag-unlad kakayahan ng mga bata na maghambing gumawa, mapansin, gumawa ng tamang konklusyon "Katulad - hindi katulad", "Anong dagdag", "Anong nagbago", "Kaninong mga bakas ng paa?". Mga larong nagpapaunlad ng kakayahang mag-generalize at magklasipika mga bagay sa iba't ibang batayan "Sino ang nangangailangan ng ano?", "Say one word", Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon, talino sa paglikha, bilis ng pag-iisip "langaw-hindi lumilipad", "Sirang phone", "Walang hayop (halaman).

Gumagawa ang mga guro ng mga didactic aid at laro gamit ang kanilang sariling mga kamay, mayroong mga file cabinet sa mga grupo ekolohikal na laro, alinsunod sa indibidwal na mga tampok mga bata. Produksyon ng materyal sa gawain ng edukasyon ekolohikal na kultura ng mga bata tumutulong upang palakasin at linawin mga pagtatanghal ng mga bata nakuha sa panahon ng pang-unawa ng mga natural na phenomena, sa tulong ng naglalarawan at visual na materyal, posible na matagumpay na i-generalize at i-systematize ang kaalaman mga bata.

Sa mga sulok ng kalikasan ay mayroong kathang pambata, mga ensiklopedya para sa mga bata, magazine tungkol sa mga hayop, plot pictures nilalaman ng kapaligiran na patuloy na pinupunan. Ang mga bata na may mga tagapagturo ay gumagawa ng lutong bahay mga aklat sa kapaligiran, ang nilalaman nito ay kinabibilangan ng mga ilustrasyon tungkol sa iba't ibang natural na phenomena, mga kwento at mga engkanto tungkol sa kalikasan.

Isa sa mahalagang paraan ng pagkilala mga bata sa labas ng mundo ay mga obserbasyon.

Ang anumang pagmamasid ay isang aktibidad na nagbibigay-malay na nangangailangan atensyon ng mga bata, konsentrasyon, aktibidad ng kaisipan.

Ang mga obserbasyon sa isang lakad ay nagpapayaman mga ideya tungkol sa kapaligiran, anyo mabait na saloobin sa kalikasan. Nagtuturo ang mga guro mga bata obserbahan ang iba't ibang mga bagay at phenomena; sa parehong oras, hindi kinakailangan na obserbahan lamang ang mga bagay at phenomena na binalak. Ang mga obserbasyon ng mga hayop at natural na phenomena ay hindi sinasadya at hindi inaasahan, kaya ang pagkakataong ito ay hindi dapat palampasin.

Ang mga guro ay patuloy na pinasisigla ang pagkamausisa ng mga bata; anyo ang kakayahang mapansin ang mga pagbabago sa kalikasan (Kasama ang mga bata pumunta kami upang bisitahin ang Christmas tree at pine tree, obserbahan ang mga pagbabago sa paglaki, linawin ang kaalaman mga bata tungkol sa mga puno ng koniperus)

Sistematiko sa Araw-araw na buhay Ang mga obserbasyon sa panahon ay isinasagawa - ang mga bata ay tumitingin sa kalangitan araw-araw, nilinaw ang likas na katangian ng pag-ulan, ang pagkakaroon ng hangin o ang kawalan nito, sa pamamagitan ng mga damit tukuyin antas ng init at lamig.

Ang pagpuno sa kalendaryo ng kalikasan ay isa pang aktibidad ng pang-araw-araw na buhay na sumasabay sa mga obserbasyon. Regular na itinatala ng guro kasama ang mga bata ang lagay ng panahon at ang estado ng wildlife kapag ginawa ang mga obserbasyon.

Ang isa pang uri ng kalendaryo ay mga guhit na sunud-sunod na nagpapakita ng paglaki ng isang halaman. Maaari itong maging isang sibuyas sa isang garapon, itinanim sa tubig upang tumubo ang halaman; mga sanga ng puno na inilagay sa isang plorera sa pagtatapos ng taglamig upang obserbahan ang bud break, ang paglalahad ng mga batang dahon; pagtubo ng mga buto, paglago at pag-unlad ng anumang hardin o pananim ng bulaklak. Sa lahat ng mga kaso, ang mga guhit na ginawa sa parehong agwat ng oras ay sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng paglago at pag-unlad ng halaman, ang pag-asa nito sa panlabas na kondisyon buhay.

29-30-31 slide.

Ang kaalaman na nakuha sa silid-aralan sa anyo ng isang laro, ang mga bata ay nagsusuri sa mga independiyenteng pang-eksperimentong aktibidad. Unti-unti, nagiging laro-eksperimento ang mga karanasan sa elementarya. Pinahuhusay ng motibo ng laro ang emosyonal na kahalagahan ng aktibidad na ito para sa bata.

29. Sa mga slide Nagpakita ng mga eksperimento sa tubig, 30. mga eksperimento sa yelo, 31. -mga eksperimento sa niyebe.

Bilang resulta, ang kaalaman tungkol sa mga relasyon, katangian at katangian ng mga likas na bagay, na naayos sa mga laro-eksperimento, ay nagiging mas may kamalayan at matatag.

Mahusay na pang-edukasyon na halaga para sa pagbuo ng ekolohikal may paggawa ang kultura mga bata sa kalikasan. Pinalalawak niya ang kanyang mga abot-tanaw mga bata lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa paglutas ng iba't ibang mga problema. Ang mga bata sa pagsasanay ay nagtatatag ng pag-asa ng estado ng mga halaman at hayop sa kasiyahan ng kanilang mga pangangailangan, natutunan ang tungkol sa papel ng tao sa kalikasan.

Ang independyente o magkasanib na trabaho sa mga matatanda sa isang sulok o sa isang site ng kindergarten upang mapanatili ang mga kinakailangang kondisyon para sa buhay ng mga hayop at halaman ay nagpapahintulot sa mga bata na makakuha ng mga tamang paraan at kasanayan upang makipag-ugnayan sa kalikasan, iyon ay, upang sumali sa proseso ng malikhaing. Mga indibidwal na pagpapakita mga bata sa pagsasanay ay isang tagapagpahiwatig ng antas ng kanilang kultura ng kapaligiran at edukasyon sa kapaligiran.

Ang mga bata ay nakakaranas ng kagalakan at pagmamalaki kapag nakamit nila ang mga positibong resulta ng kanilang trabaho sa kalikasan.

medyo bago anyo ng trabaho sa mga preschooler ay mga proyektong pangkalikasan kung saan ang mga bata at matatanda ay nagsasagawa ng gawaing pananaliksik.

Ang layunin ng mga proyekto ay lumikha ng mga kondisyon para sa paghahanda mga bata upang matutunan ang mga pangunahing kaalaman sa ekolohiya, lumikha ng isang palabas sa mga bata tungkol sa pangangailangan ng maingat at malikhaing saloobin sa kalikasan sa pamamagitan ng iba't ibang gawain.

Ang gawain ng proyekto ay isinama karakter: ibuod ng mga bata ang mga resulta sa anyo ng mga guhit, ang mga aplikasyon ay lumahok sa mga dramatisasyon, mga pista opisyal.

Ang mga guro ng grupo ay bumuo ng ilang mga proyekto "Pakainin ang mga Ibon sa Taglamig", "Sorceress - tubig". Ang tagal ng mga proyekto ay iba - mula 1 buwan hanggang isang taon.

Pagtutulungan ng magkakasama mga bata nagbibigay sa kanila ng pagkakataong ipahayag ang kanilang sarili sa iba't ibang uri ng gawaing paglalaro. Ang isang karaniwang dahilan ay nagkakaroon ng komunikasyon at moral na mga katangian.

Isa sa mga anyo ng ekolohikal ang pagpapalaki ay mga pista opisyal at libangan. Ang papel ng mga pista opisyal at libangan ay nakasalalay sa pinakamalakas na epekto sa emosyonal na globo.

pagkatao ng bata. Ang mahalaga sa gayong mga pista opisyal ay hindi ang pagpaparami ng mga pamilyar na gawa sa musika, tula, laro, paghula ng mga bugtong sa mga tema ng kalikasan, ang mahalaga ay ang pagsasama mga bata sa karanasan ng mga pangyayari, sa kamalayan Mga isyu sa kapaligiran mauunawaan mga bata.

Gumugugol kami ng mga pista opisyal at libangan "Araw ng mundo", "Pagdiriwang ng Bulaklak", "Araw ng Ibon", "Iligtas Natin ang Kalikasan". Ang libangan ay naglalayong pagyamanin ang kaalaman tungkol sa kalikasan, pagtuturo mga bata magalang at mapagmalasakit na saloobin sa kanya.

40-41 slide.

Ayon sa itinatag na tradisyon, ang mga kumpetisyon, eksibisyon, mga eksibisyon ng larawan ng mga malikhaing gawa ay ginaganap bawat taon sa kindergarten. mga bata, mga magulang at guro. (Zimushka-crystal, Ang taglagas ay ginintuang, Ang aking sariling lupain, mga paboritong lugar, Mga bata at kalikasan, Mga pantasya ng taglagas at Kababalaghan ng kalikasan)

42 -43 slide.

Bilang bahagi ng ekolohikal edukasyon, ang aming kindergarten ay nakikipagtulungan sa aklatan ng distrito. V. V. Verresaev at ang Museo ng Lokal na Lore.

Ang mga kawani ng library at museo ay nag-aayos ng mga kaganapan kasama ang mga bata katangiang ekolohikal(mga pagsusulit, laro, eksibisyon ng mga guhit, kumpetisyon, ipakilala sila sa masining at pang-edukasyon na panitikan tungkol sa kalikasan, ipakilala sa kanila ang kalikasan at wildlife ng kanilang sariling lupain.

Isa sa mga mahalagang salik na nakakaapekto pagbuo ng mga pundasyon ng ekolohikal worldview ng bata, ay ang propesyonal na pagsasanay ng mga guro.

Sa institusyong pang-edukasyon sa preschool, iba't ibang mga anyo ng trabaho kasama ng mga guro.

Sa pamamagitan ng mga konsultasyon, seminar, workshop, natatanggap ng mga tagapagturo ang natural na kasaysayan, kaalaman sa ekolohiya pamilyar sa mga programa, pamamaraan edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler.

Upang magtrabaho sa ekolohikal Kasama sa edukasyon ang halos lahat ng mga empleyado ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Halimbawa, direktor ng musika bubuo ng mga senaryo ekolohikal na pista opisyal , pumipili ng musikal palamuti para sa mga aktibidad na pang-edukasyon upang maging pamilyar sa natural na mundo.

Kaya, ang isang guro-psychologist ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan sa kanyang trabaho, pagbuo ekolohikal na kultura ng bata, gamit sa trabaho ang isang komposisyon ng balangkas na matatagpuan sa dingding, na nagbabago depende sa mga layunin at layunin na itinakda.

47 slide:

Sa slide na ito iba't ibang anyo ng trabaho kasama ang mga magulang ay ipinakita. ito: mga pagpupulong ng magulang mga konsultasyon, panayam, survey, atbp.

Paglutas ng mga isyu edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler, nauunawaan ng mga guro sa kindergarten na tanging sa pakikipagtulungan, pag-unawa sa isa't isa, pakikipag-ugnayan, komonwelt sa mga magulang posible na magkaroon ng ganap, positibong ang pagbuo ng mga simula ng isang ekolohikal na kultura sa isang bata.

48-49 slide.

Ang pakikipagtulungan sa mga magulang ay isinasagawa nang unti-unti, patuloy, maraming pansin ang binabayaran sa magkasanib na mga aktibidad. mga bata at matatanda(paglahok sa mga kampanyang pangkapaligiran, iskursiyon, libangan). Kaugnay nito, ang mga guro ay bumubuo ng mga rekomendasyon na naglalayong lumikha ng mga kondisyon para sa pagsisimula mga anak sa kalikasan sa pamilya Payuhan ang mga magulang sa mga isyu na interesado sa kanila katangiang ekolohikal; isinasali namin ang mga magulang sa magkasanib na mga kumpetisyon, mga eksibisyon, paggawa ng mga crafts, mga libro ng sanggol, paglikha ng mga koleksyon, mga herbarium, muling pagdadagdag ng library.

Upang masuri ang mastering ng materyal ng programa ng mga mag-aaral, sinusubaybayan ng mga guro ng kindergarten ang proseso ng edukasyon, na sumasalamin sa antas ng pag-master ng mga kinakailangang kasanayan alinsunod sa programang pang-edukasyon na ipinatutupad.

Naniniwala kami na bilang resulta ng gawaing ginawa, may mga positibo resulta:

– nabuo ang simula ng kulturang ekolohikal sa mga bata;

– nabuo sinasadyang tamang saloobin sa mga bagay at natural na phenomena, ekolohikal na pag-iisip;

- ang mga bata ay natututo ng mga praktikal na aksyon upang protektahan ang kalikasan;

- pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip mga bata na ipinakita sa kakayahang mag-eksperimento, pag-aralan, gumawa ng mga konklusyon;

- sa mga bata nagkaroon ng pagnanais na makipag-usap sa kalikasan at ipakita ang kanilang mga impresyon sa pamamagitan ng iba't ibang aktibidad.

Syempre, trabaho natin edukasyon sa kapaligiran ng mga bata malayo mula sa kumpleto, ngunit ang mga resulta ay naroon na. Ang mga bata ay mas may kamalayan sa kapaligiran. Kasama ng tradisyonal mga form trabahong sinusubukang pumasok bago: lumikha ekolohikal trail sa kindergarten.

Kaya, sa pagkakabit ng lahat ng mga bahagi ng system edukasyon sa kapaligiran ng mga bata sa institusyong pang-edukasyon sa preschool ang pinakamabisang resulta ng asimilasyon ay nakakamit kaalaman sa kapaligiran ng mga preschooler.

Salamat sa iyong atensyon!

Petsa ng publikasyon: 02/22/17

Hindi-estado pribadong institusyon

Propesyonal organisasyong pang-edukasyon"Ural Institute of Personnel Training "21st Century"

Propesyonal na programa sa muling pagsasanay

"Mga kakaiba ng sikolohiya at pedagogy ng edad ng preschool"

MGA OBSERBASYON BILANG PARAAN NG PAGBUO NG ECOLOGICAL REPRESENTATION SA MGA BATA SA MAAGANG EDAD

Trabaho sa pagtatapos

Artist: Belova Tatyana Aleksandrovna

Pinuno: Bastrikova Irina Pavlovna

senior educator ng mas mataas kategorya ng kwalipikasyon

_____________________________________

sertipiko ng pagpasok at pirma ng ulo

Nizhny Tagil

PANIMULA ................................................. ................................................. ........
KABANATA 1. Mga teoretikal na pundasyon para sa pagbuo ng representasyong ekolohikal sa mga maliliit na bata ………………………………………………………………………………………. .......
1.1 Pagbuo ng representasyong ekolohikal sa maliliit na bata ...................................... ..................... ................................ .................... .................
1.2. Ang pagmamasid bilang isang paraan sa pagbuo ng ekolohikal na representasyon sa mga maliliit na bata………………………………………… 1.3 Mga tampok ng pagsasagawa ng pagmamasid sa mga bata ...
KABANATA 2. Pagdidisenyo ng aktibidad ng isang guro sa pagbuo ng representasyong ekolohikal sa maliliit na bata ……………………………………………………………………………………… …
2.1. Ang proyekto ng aktibidad ng pedagogical sa pagbuo ng representasyon ng ekolohiya sa mga bata, sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katangian ng buhangin……………………………………………………………….
KONKLUSYON................................................. ................................................... . .
BIBLIOGRAPIYA................................................ . ...................................
APENDIKS................................................. ................................................... . .

Panimula.

Kasalukuyan Ang ekolohikal na problema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tao at kalikasan ay naging napakalubha at nagkaroon ng napakalaking sukat. Ang planeta ay maliligtas lamang sa pamamagitan ng aktibidad ng mga tao bilang pakikipag-ugnayan sa kalikasan batay sa malalim na pag-unawa sa mga batas nito. Napakadakila at magkakaiba ang kahalagahan ng kalikasan sa buhay ng mga tao. Ang pang-unawa ng kagandahan at pagkakaisa ng mga anyo, kulay at tunog, ang pagmamasid sa mga phenomena na nagaganap sa kalikasan, ay nagiging sanhi ng isang pakiramdam ng kagalakan at nagbibigay ng malaking kasiyahan.

Ang pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya ay inilatag sa isang maagang edad - ito ay isang kumplikado at mahabang proseso na nagsisimula mula sa sandaling pumasok ang mga bata sa kindergarten. Ang pagpapakilala sa natural na mundo ng mga maliliit na bata ay posible dahil sa isang tampok tulad ng emosyonalidad: sorpresa, interes, isang pakiramdam ng kagalakan, galak, aesthetic na kasiyahan, paghanga sa pang-unawa ng kalikasan.

Ang mga diskarte sa pag-aayos ng edukasyon sa kapaligiran ng mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay batay sa mga resulta ng pananaliksik ng maraming mga teorista at practitioner ng edukasyon sa preschool - P.G. Samorukova, S.A. Veretennikova, N.N. Poddiakova, V.G. Fokina, E.I. Kazakova, S.N.Nikolaeva, N.N.Kondratieva, N.A. Ryzhova at iba pa

Ang pagmamasid bilang isang mahalagang paraan ng pag-unawa sa kalikasan ay binigyan ng malaking kahalagahan ng lahat ng mga guro ng edukasyon sa preschool (E.I. Tikheeva, O. Ioganson, A.A. Bystrov, P.M. Base, E.I. Zalkind, S.A. Veretennikova, at iba pa).
Ipinakita ng mga may-akda na ang tamang organisasyon ng pandama na pang-unawa ng mga likas na bagay ay nagsisiguro sa pagbuo at pag-unlad sa mga bata ng mga natatanging ideya tungkol sa mga hayop at halaman, tungkol sa mga pana-panahong natural na phenomena. Ang mga may layuning obserbasyon ay ginagawang posible na bumuo ng hindi lamang tiyak, kundi pati na rin ang mga pangkalahatang ideya, upang turuan ang mga bata na tumuon sa pinakamahalagang katangian ng mga naobserbahang bagay.

Isinasaalang-alang ng kilalang domestic psychologist na si S.L. Rubinshtein ang pagmamasid bilang resulta ng makabuluhang pang-unawa, sa proseso kung saan nagaganap ang pag-unlad ng aktibidad ng kaisipan. Sa isang banda, ang pagmamasid ay pinagmumulan ng kaalaman, sa kabilang banda, ito mismo ay nangangailangan ng tiyak na kaalaman bilang panimulang punto ng pagmamasid.
Ang pagmamasid ay isang paraan din ng edukasyon sa kapaligiran, ang kaugnayan nito ay idinidikta ng mga modernong kondisyon.
Ang pagbuo ng isang sistema ng mga ideya sa ekolohiya ay dapat isagawa na may malapit na kaugnayan sa pagpapalaki ng isang emosyonal na positibong saloobin sa kalikasan, na dapat na maipakita sa masiglang aktibidad, sa mga aksyon ng mga bata. Ang mga bata ay kailangang bumuo ng mga ideya tungkol sa pag-aalaga ng mga halaman at hayop.

Kaya, ang pagmamasid, sa pinakamataas na pagpapakita nito, ay isang aktibidad na independiyenteng inayos ng tagamasid mismo. Ngunit ang kakayahang mag-organisa ng pagmamasid ay nakasalalay sa isang medyo malawak na sistema ng kaalaman. Ang proseso ng pedagogical na naglalayong pagbuo ng pagmamasid ay dapat tiyakin ang unti-unting akumulasyon at sistematisasyon ng kaalaman, pati na rin ang pagbuo ng higit pa at higit pa. malay na saloobin tagamasid sa naobserbahan.

Ang kasanayang pang-edukasyon ng pag-oorganisa ng ekolohikal na representasyon ng mga batang preschool ay may metodolohikal na suporta sa anyo ng mga programang pang-edukasyon, mga tulong sa pagtuturo at mga rekomendasyon, ngunit may kaugnayan sa mga maliliit na bata, maaari nating pag-usapan ang mga pangunahing kaalaman sa pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya bilang isang proseso na kasalukuyang ay walang sapat na metodolohikal na suporta.

Kaya, mayroong kontradiksyon sa pagitan ng pangangailangan na isakatuparan ang pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa maliliit na bata at hindi sapat na metodolohikal na suporta para sa prosesong ito

Sa batayan ng isiniwalat na kontradiksyon, ang problema pananaliksik, na binubuo sa pagdidisenyo ng sikolohikal at pedagogical na kondisyon sa pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata.

Batay sa kaugnayan ng pag-aaral, ang natukoy na mga kontradiksyon at mga problema ng pag-aaral, ang paksa ng panghuling gawaing kwalipikado ay natukoy: "Mga obserbasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata"

Layunin ng pag-aaral: ang proseso ng pagbuo ng mga elementarya na ekolohikal na ideya sa mga bata.

Paksa ng pag-aaral: obserbasyon bilang isang paraan ng pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya

Layunin ng pag-aaral:upang magbigay ng teoretikal na katwiran para sa pagbuo ng isang programa sa trabaho para sa pagbuo ng mga elementarya na ideya sa ekolohiya sa mga bata gamit ang paraan ng pagmamasid

Layunin ng pananaliksik:

1. Upang pag-aralan at pag-aralan ang siyentipikong, metodolohikal at sikolohikal at pedagogical na panitikan sa problema ng pagbuo ng elementarya na mga ideya sa ekolohiya sa mga bata..

2. Upang ipakita ang kahalagahan at mga detalye ng pag-oorganisa at pagsasagawa ng mga obserbasyon sa mga bata.

3. Disenyo proyektong pedagohikal sa pagbuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata, sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katangian ng buhangin.

Ipotesis ng pananaliksik: Ang ekolohikal na pag-unlad ng mga bata ay maaaring maging matagumpay sa ilalim ng mga sumusunod na kondisyon:

kung ang mga paraan (paraan) ng pagbuo ng mga ideyang ekolohikal ay ginagamit na tumutugma sa sikolohikal

ang mga katangian ng maliliit na bata (paraan - visual: pagmamasid, pagtingin sa mga guhit, pandiwang: pagbabasa ng fiction, laro: didactic na laro, pagtatago at paghahanap);

kung ang isang kapaligirang umuunlad sa ekolohiya ay nilikha (isang sulok ng kalikasan, isang silid ng kalikasan, hardin ng taglamig, ecological trail), na nagbibigay ng pagkakataon para sa patuloy na direktang komunikasyon sa kalikasan sa iba't ibang anyo;

kailangang ayusin magkasanib na gawain kasama ang mga magulang sa pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa maliliit na bata.

Base sa Pananaliksik: structural subdivision ng MKDOU kindergarten "Harmony" kindergarten No. 1 ng isang pinagsamang uri, Nizhny Tagil.

Upang malutas ang mga gawain at subukan ang mga paunang pagpapalagay, ang pamamaraan ng pananaliksik:

teoretikal (pag-aaral at pagsusuri ng panitikan sa problema);
empirical (pagmamasid, pag-uusap, pagtatanong ng mga magulang).

Praktikal na kahalagahan: ang binuo na pedagogical na proyekto sa pagbuo ng isang ekolohikal na ideya sa mga bata, sa pamamagitan ng pamilyar sa mga katangian ng buhangin, ay maaaring magamit sa mga praktikal na aktibidad ng isang guro sa preschool institusyong pang-edukasyon.

KABANATA 1. Teoretikal na pundasyon para sa pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata.

1.1 Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata.

Ang problema ng edukasyon sa kapaligiran ng mga bata ay isa sa mga pangunahing problema ng teorya ng edukasyon at pinakamahalaga para sa gawaing pang-edukasyon. Sa modernong mga kondisyon, kapag ang saklaw ng impluwensyang pang-edukasyon ay lumalawak nang malaki, ang problemang ito ay partikular na pangangailangan ng madaliang pagkilos at kaugnayan.

Mula sa Mga Rekomendasyon ng mga pagdinig ng Parlyamentaryo "Mga problema sa edukasyon sa kapaligiran at edukasyon sa Russia" na may petsang 09/22/98: "Isaalang-alang ang edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool bilang isang priority link sa sistema ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, isang kinakailangang kondisyon para sa napapanatiling bansa. pag-unlad, pag-unlad at pagpapabuti ng pagtiyak ng pagpapatuloy sa pagitan ng lahat ng mga lugar ng panlipunang pag-unlad ng indibidwal ".

Sa pag-ampon ng mga batas ng Russian Federation "Sa Proteksyon ng Kapaligiran" at "Sa Edukasyon", ang mga kinakailangan para sa ligal na balangkas para sa pagbuo ng isang sistema ng edukasyon sa kapaligiran ng populasyon ay nilikha. "Decree of the President of the Russian Federation on Environmental Protection and Sustainable Development", na isinasaalang-alang ang Deklarasyon ng UN Convention on Environment and Development, na nilagdaan ng Russia, ay nagtataas ng edukasyon sa kapaligiran sa kategorya ng mga priyoridad na problema ng estado. Ang mga dokumentong ito ay nagpapahiwatig ng paglikha sa mga rehiyon ng bansa ng patuloy na edukasyon sa kapaligiran, ang unang link kung saan ay preschool. Sa edad na ito na ang mga pundasyon ng pananaw sa mundo ng isang tao, ang kanyang saloobin sa mundo sa paligid niya, ay inilatag.

Ang pagmamahal sa Inang Bayan, sa sariling lupain, sa katutubong kalikasan, sa mga tao ay mailalatag lamang sa murang edad. Kung gayon napakahirap na baguhin ang pananaw sa mundo, baguhin ang mga ideya at pananaw ng isang tao sa kapaligiran. Iyon ang dahilan kung bakit mahalagang bumuo ng ekolohikal na kamalayan ng isang maliit na tao sa isang napapanahong paraan. Ang aming layunin ay magturo kung paano maghanap at maghanap ng bago sa kung ano ang alam na. Ang isa sa mga pangunahing gawaing moral ay ang paglinang ng pagmamahal sa Inang Bayan, at samakatuwid ay isang maingat na saloobin sa kalikasan nito. Makakamit natin ito kung tuturuan natin ang mga bata na tamasahin ang mga tanawin ng kanilang mga katutubong lugar.

Ang pagpapakilala sa mga maliliit na bata sa mundo ng kalikasan ay ang una, unang hakbang sa sistema ng patuloy na edukasyong pangkalikasan.

Ang edukasyon sa kapaligiran ay isang bagong direksyon sa mga aktibidad ng mga institusyong preschool. Ang pagpapakilala nito ay naging posible salamat sa siyentipikong pananaliksik ng maraming mga teorista at practitioner ng edukasyon sa preschool - P.G. Samorukova, S.A. Veretennikova, N.N. Poddiakova, V.G. Fokina, E.I. Kazakova, S.N. Nikolaeva, N.N. Kondratieva, N.A. Ryzhova at iba pa. Bilang resulta ng pananaliksik, kinilala na ang ekolohikal na edukasyon ng mga preschooler ay ang pagbuo sa mga bata ng isang maingat na saloobin sa mga natural na phenomena at mga bagay na nakapaligid sa kanila at nakikilala nila sa edad ng preschool.

Pag-unlad ng elementarya natural - pang-agham na mga ideya

- Pag-unlad ng ekolohikal na kultura ng mga bata;

- Pagbuo ng mga ideya tungkol sa isang tao;

pagmamasid sa isang buhay na bagay

Pang-eksperimentong aktibidad

Ang pagsasama-sama ng iba't ibang mga seksyon ng Programa (pamilyar sa fiction, pagbuo ng pagsasalita, aktibidad sa visual, aktibidad sa musika, atbp.) ay magbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng mga paunang ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan.

1.2. Pagmamasid - bilang isang paraan sa pagbuo ng ekolohikal na representasyon sa mga bata.

Ang mga tao ngayon ay higit na malinaw na nalalaman na ang kanilang kagalingan at kagalingan ay higit na nakasalalay sa estado ng natural na kapaligiran. Sa kasalukuyan, ang isang bomba sa kapaligiran ay hindi gaanong mapanganib kaysa sa isang nuklear. Ang kalikasan ay nagbibigay buhay sa tao, nagpapalusog sa kanya. Ang isang tao ay makapangyarihan lamang kapag siya ay matatag na nakatayo sa kanyang sariling lupain, pinarangalan at minamahal siya, humihinga ng parehong hangin sa kanya.

Nais kong bigyang pansin ang mga salita ni N.N. Sladkova: "Upang maprotektahan ang lupa, kalikasan, kailangan mong mahalin ito, upang mahalin ito, kailangan mong malaman. Sa pagkakaroon ng natutunan, imposibleng hindi umibig.

Ang pagkabata sa preschool ay ang simula ng pagbuo ng ekolohikal na oryentasyon ng personalidad, dahil sa panahong ito na ang pundasyon ng isang malay na saloobin sa nakapaligid na katotohanan ay inilatag, matingkad, emosyonal na mga impression ay naipon na nananatili sa memorya ng isang tao. para sa isang mahabang panahon (at kung minsan para sa buhay).

GAWAIN NG GURO:

Bumuo at obserbahan ang mga natural na phenomena;

Kakayahang alagaan ang mga halaman at hayop;

Linangin ang pagmamahal sa kalikasan;

Upang mahalin ang lupa, kalikasan, kailangan mong malaman ito. Nakakatulong ito sa mga obserbasyon sa kalikasan. Ang mga sistematikong obserbasyon ng bawat nabubuhay na nilalang ay may malalim na epekto sa mga bata - nagkakaroon sila ng moral, aesthetic na damdamin, nililinaw ang mga ideya, nagkakaroon ng pagsasalita, at pinagsama ang mga praktikal na kasanayan ng wastong pakikipag-ugnayan sa kalikasan.

Ya.A. Comenius, Zh. Russo, I.G. Inilagay ni Pestalozzi ang pandama na karanasan bilang tanging maaasahang mapagkukunan ng kaalaman.

Ya.A. Sinabi ni Comenius: "Ang simula ng kaalaman ay palaging sumusunod mula sa mga sensasyon ... Samakatuwid, ang isa ay dapat magsimulang matuto hindi mula sa isang pandiwang interpretasyon ng mga bagay, ngunit mula sa tunay na pagmamasid sa kanila. Kaya, ang kaalaman sa anumang bagay, anumang kababalaghan ay dapat magsimula sa direktang pang-unawa sa pamamagitan ng mga pandama: "nakikita - para sa pang-unawa sa pamamagitan ng paningin, narinig - sa pamamagitan ng pandinig, amoy - sa pamamagitan ng amoy, kung ano ang maaaring matikman - sa pamamagitan ng panlasa, naa-access sa hawakan - sa pamamagitan ng pagpindot. Kung ang anumang bagay ay maaaring makita ng ilang mga pandama nang sabay-sabay, hayaan silang mahawakan nang sabay-sabay ng ilang mga pandama.

All-round development at ang pagpapalaki ng maliliit na bata ay isinasagawa sa iba't ibang paraan. Ang isa sa mga pinaka-epektibo ay ang pamilyar sa mga preschooler sa kalikasan.

Ang paraan ay isang pilosopikal na kategorya, na sa dialectic ng realidad ay itinuturing na isang bagay o aksyon, na nauugnay sa layunin na dapat makamit sa kanilang tulong, gamit o paglalapat ng kaukulang mga bagay o pagsasagawa ng kaukulang mga aksyon.

Ang mga pantulong sa pagtuturo ay ang lahat ng mga materyales na ginagamit ng guro upang isagawa ang proseso ng edukasyon.

Ang mga batang preschool ay nagpapakita ng malaking interes sa kalikasan. Walang isang bagay o kababalaghan kung saan sila ay mananatiling walang malasakit.

Ang mga anyo ng samahan ng mga bata sa panahon ng kanilang kakilala sa kalikasan ay magkakaiba.

Ang isa sa mga mahalagang paraan ng pagiging pamilyar sa mga bata sa mundo sa kanilang paligid ay ang pagmamasid.

Ang mga obserbasyon ay may layuning mga pananaw.

Ang mga obserbasyon ay isinasagawa sa ilalim ng gabay ng isang guro. Ito ay nag-aambag sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata at ang pagbuo ng kanilang mga tamang ideya tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan. Sa kasong ito, kinakailangan na gumamit ng iba't ibang mga analyzer ng mga bata.

Ang obserbasyon ay ang kakayahang sumilip sa mga phenomena ng nakapaligid na mundo, upang iisa ang mahalaga, pangunahing sa kanila, upang mapansin ang mga pagbabagong nagaganap, upang maitatag ang kanilang mga sanhi, upang makagawa ng mga konklusyon.

Ang pagmamasid sa isang bata ay dapat ituro mula sa isang maagang edad, pagbuo ng kanyang kakayahan sa pagmamasid, ang kakayahang tumuon sa kung ano ang sinusunod, upang mapansin ang pangunahing bagay, upang pag-isipan ang kanyang nakita, upang ipahayag ang kanyang mga saloobin sa isang salita.

Upang ang mga obserbasyon ay magampanan ang kanilang positibong papel, nagsisimula tayo mula sa isang maagang edad upang bumuo ng kakayahang mag-obserba, iyon ay, hindi lamang tumingin sa isang bagay, ngunit tingnan ito sa paraang maaari nating malinaw at detalyadong kumatawan dito. larawan.

Upang gawin ang pang-unawa sa kalikasan na pukawin ang matingkad na impresyon sa mga bata Ang mga obserbasyon ay sinamahan ng:

Masining na salita (mga tula, nursery rhymes, kwento, fairy tales)

Mga laro (didactic, mobile)

Mga paraan ng paggamit ng pagmamasid sa edukasyon sa kapaligiran

Iminungkahi ni Nikolaeva S. N. ang isang lingguhang pamamaraan para sa pamilyar sa mga preschooler na may mga pana-panahong natural na phenomena. Ang pamamaraan na ito ay ang mga sumusunod: isang linggo ng bawat buwan - ang pangalawa o pangatlo - sa lahat ng mga grupo ng kindergarten ay binalak:

araw-araw na pagsubaybay sa lagay ng panahon; nakatingin sa mga puno
pagmamasid ng hayop
gumana sa kalendaryo ng pagmamasid
pang-eksperimentong aktibidad (eksperimento)

Kaya, ang batayan ng diskarteng ito ay buwanang paulit-ulit na lingguhang mga obserbasyon ng isang kumplikadong mga pana-panahong natural na phenomena - mga phenomena ng flora, fauna at walang buhay na kalikasan.

Pagmamasid sa lagay ng panahon, natututo ang mga bata na kilalanin ang mga indibidwal na phenomena, ang kanilang antas ng intensity at iba pang mga katangian. Ang mga bata ay nagmamasid hindi lamang sa mga phenomena ng kalikasan mismo, kundi pati na rin sa kanilang mga phenomena sa mga nakapalibot na bagay.

Pagmamasid sa lagay ng panahon, isama ang tatlong parameter:

pagpapasiya ng estado ng kalangitan at pag-ulan,
pagkakaroon o kawalan ng hangin,
antas ng init at lamig.

Ang pang-araw-araw na mga obserbasyon ng lagay ng panahon para sa lahat ng mga bahagi nito ay dapat na isinaayos sa isang buhay na buhay, magkakaibang paraan upang ang aktibidad ng mga bata ay hindi bumaba, ngunit ang interes ay tumaas. Ito ay mapapadali ng patuloy na pagbabago sa mga pamamaraan kung saan isinasagawa ang pagmamasid.

Kaya, ang isang linggo ng bawat buwan, puspos ng iba't ibang mga obserbasyon sa lagay ng panahon, mga halaman at hayop, ay magbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng mga tiyak at natatanging ideya tungkol sa iba't ibang panahon ng lahat ng panahon, tungkol sa mga pattern at unti-unting pagbabago ng kalikasan sa buong taon. , tungkol sa pag-asa ng estado ng mga flora at fauna sa walang buhay na mga kadahilanan.

Ang mga obserbasyon ay tumutulong sa mga laro ng mga bata: sa laro ay inoobserbahan nila ang mga halaman, ibon, panahon, ulitin ang materyal na ibinigay sa kanila sa panahon ng mga obserbasyon. Paulit ulit lahat. Samakatuwid, halimbawa, sa tagsibol, ipinapayong isagawa linggo ng tema"Masayang umaawit ang maliliit na ibon."

Sa buong linggo, muli naming napagmasdan ang buhay ng mga ibon sa tagsibol: ang pagdating ng mga starling sa birdhouse, nakinig sa pag-awit ng mga ibon.

Pagkatapos ang lahat ng nakita ay naayos sa pamamagitan ng iba't ibang mga aktibidad:

Aktibidad sa laro: larong didactic"Sino ang sumisigaw ng ganyan?", Ang mga gusaling gawa sa materyal na gusali na "Bahay ng ibon para sa mga ibon", ang mga guhit na "Isang ibong nagtago sa damo" ay nilalaro.

Komunikasyon: pagbabasa ng fiction "Ano ang kinakanta ng mga maya" ni V. Berstov, "Ibon", "Titmouse" ni A. Barto, "Ang taglamig ay lumipas" ni M. Klokova, tinitingnan ang pagpipinta na "Ang mga ibon ay lumilipad sa birdhouse".

Aktibidad sa musika: pakikinig sa "Spring" ni S. Mainapar, Russian folk melody, pagproseso ni G. Frida "Bird", musikal at maindayog na paggalaw ng musikang "Sparrow". I. Arseeva, lyrics ni I. Chernitskaya, nakikinig sa audio recording ng mga boses ng ibon.

Pag-unlad ng mga paggalaw: panlabas na laro "Lilipad ang mga ibon", "Mga ibon sa mga pugad".

Ang ganitong pag-uulit ng tema ay nakakatulong upang makita ang mga pagbabagong nagaganap sa likas na katangian ng pag-uugali ng mga buhay na bagay sa magkaibang panahon ng taon.

Gayundin sa taon na binibigyang pansin natin ang kalusugan ng ating mga mag-aaral, dahil "ang kalusugan ay regalo din ng kalikasan." Para sa bawat paksa ng linggo, bumuo kami ng "mga minutong pangkalusugan" gamit ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan: mga laro sa daliri, psycho-gymnastics, mga ehersisyo sa paghinga, mga laro at ehersisyo sa labas.

Tema ng linggo: "Masayang umaawit ang maliliit na ibon."

1. Pagsasanay sa larong "Mga maya".

2. Mga pagsasanay sa paghinga "Ang mga ibon ay sumisigaw."

3. Pagsasanay sa laro "Masayang sayaw para sa uwak."

4.Mobile na laro "Lilipad ang mga ibon".

5. Ang larong mobile na "Mga ibon sa mga pugad."

Ang una at pinakamahalagang hakbang patungo sa pagbuo ng isang ekolohikal na pananaw ay ang paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa gawaing ito. Ang aming kindergarten ay matatagpuan sa isang malayong lugar mula sa lungsod, ang nayon ng Severny .. Sa teritoryo ng kindergarten mayroong isang halamanan ng mansanas, isang mini garden, mga kama ng bulaklak, iba't ibang uri ng mga puno (linden, mountain ash, birch, poplar , oak, currant bushes).

AT silid ng pangkat upang pagsamahin ang impormasyon na natanggap ng mga bata sa panahon ng pagmamasid, isang sentro ng kalikasan ay nilagyan, kung saan kinokolekta ang materyal, na pinupunan at binago sa buong taon alinsunod sa tema ng linggo at panahon. Ang isang eksperimentong laboratoryo ay nilagyan, kung saan ang mga bata ay masaya na magsagawa ng mga eksperimento at eksperimento at makilala ang mga katangian ng tubig. buhangin, luwad.

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang sa organisasyon ng mga obserbasyon ay isinasagawa din. Sa buong taon, ang mga konsultasyon at talakayan ay gaganapin sa mga sumusunod na paksa: "Paglalakad kasama ang isang bata", "Aso at pusa - tapat na kaibigan”, “Mga Alagang Hayop”, “Berdeng mundo sa bintana” at iba pa.

Maraming pamilya ang nakatira sa pribadong sektor at nag-aalaga ng iba't ibang mga alagang hayop at ibon. Samakatuwid, madalas naming ayusin ang mga obserbasyon ng mga alagang hayop: isang kuneho, isang pato, isang manok, isang pagong. Ang komunikasyon sa mga buhay na bagay ay napakapopular sa mga bata.

Ang pagbuo ng ekolohiya Ipinapalagay ng personalidad na ang isang tao ay may ilang kaalaman at paniniwala, kahandaan para sa aktibidad, pati na rin ang mga praktikal na aksyon na naaayon sa mga kinakailangan ng isang maingat na saloobin sa nakapaligid na katotohanan.

Ang kaalaman, kasanayan, kasanayan sa pakikipag-usap sa kalikasan, na nakuha ng ating mga mag-aaral sa kurso ng mga obserbasyon, ay magiging kapaki-pakinabang sa kanilang susunod na buhay.

Sa pagtuturo sa mga preschooler, iba mga uri ng obserbasyon:

panandalian ( partikular na nakadirekta sa bagay ng pagmamasid)

Mahaba

Pahambing

Paulit-ulit

Pangmatagalang obserbasyon magbigay ng pagkakataong ipaalam sa mga bata ang proseso ng pag-unlad, na may pagbabago sa estado ng isang bagay, na kinakatawan kinakailangang materyal para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng kaisipan (paghahambing, pagkakaiba, pagpili ng mga mahahalagang katangian, pagtatatag ng sanhi-at-epekto na mga relasyon). Para sa mga pangmatagalang obserbasyon, ang iba't ibang mga bagay ay pinili na nasa yugto ng pagbabago, pagbabago, pag-unlad (mga ibon na lumilipad sa site preschool; isang halaman na lumago sa isang sulok ng kalikasan, sa isang hardin ng bulaklak).

Sa pagtuturo sa mga preschooler, nabubuo ang pagmamasid ayon sa dalawang direksyon :

ang hanay ng mga naobserbahang bagay ay unti-unting lumalawak:

mga obserbasyon sa silid ng grupo, pagkatapos ay sa iba pang lugar ng institusyong preschool (kusina, opisina ng medikal, visual studio, atbp.), Sa site at, sa wakas, sa labas nito: sa parisukat, sa parke, sa tabi ng ilog, sa isang hintuan ng pampublikong sasakyan, atbp. .

pagmamasid concentricity

ang mga bata ay inaakay mula sa pagkilala sa isang bagay sa unang kakilala hanggang sa pag-highlight ng mga mahahalagang katangian, na may paulit-ulit na mga obserbasyon - sa paghahambing sa iba pang mga bagay, at, sa wakas, sa generalization

OBSERBASYON SA PANAHON NG EDUCATIONAL ACTIVITIES.

Ang pagmamasid ay isang may layunin na pang-unawa, kumplikado proseso ng kognitibo kung saan ang pagkakaisa ng senswal at makatwiran ay ipinahayag.

Inayos ng tagapag-alaga Ang pagmamasid sa mga bagay at natural na phenomena ay ang pangunahing paraan upang maging pamilyar ang mga preschooler sa kalikasan. Depende sa bagay at edad ng mga bata, ang mga obserbasyon ay maaaring episodiko, tumatagal ng ilang minuto, at pangmatagalan, na isinasagawa sa loob ng ilang araw.

Sa mga grupo ng maaga at mas bata sa edad ng preschool, ang mga bata ay maaaring makilahok sa pagmamasid sa panahon, mga alagang hayop, isda at mga ibon sa isang sulok ng kalikasan. Ang mga obserbasyon na ito ay dapat na panandalian, ngunit madalas na paulit-ulit.

Ang mga pangmatagalang obserbasyon ay mahalaga dahil pinapayagan nila ang mga bata na makuha ang pagkakasunud-sunod sa simula ng mga natural na phenomena, ang kanilang nakikitang koneksyon. Ginagawa ng mga bata ang mga obserbasyon na ito sa ilalim ng gabay ng isang guro.

Upang ang pagmamasid ay mag-ambag sa pagbuo ng mga tamang ideya at pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, dapat ipaliwanag ng guro ang mga layunin ng pagmamasid, magtanong ng mga katanungan na nagtuturo sa kanilang pansin sa mga katangian ng isang bagay o kababalaghan.

Ang isang mahalagang pamamaraan ng pamamaraan na nagpapagana sa pag-iisip ng mga bata sa panahon ng pagmamasid ay paghahambing, paghahambing mga katangiang katangian bagay o phenomena sa pamamagitan ng pagkakaiba at pagkakatulad. Kapag inihambing ang mga bagay ng kalikasan, ang mga bata ay madaling magtatag ng mga palatandaan ng pagkakaiba.

Ang paghahambing ng mga bagay, mga bata, sa tulong ng isang guro, kilalanin ang mga mahahalagang katangian ng mga katulad na bagay, phenomena, at tumanggap ng materyal para sa kanilang pag-uuri.

Walang alinlangan, ang kalikasan ay may positibong epekto sa pag-unlad ng bata lamang kapag natutunan niyang obserbahan ito.

Sa mga klase sa maagang pagkabata, ang mga bata sa ikalawang taon ng buhay ay maaaring obserbahan ang isang kuting, isang tuta, isang manok, isang ibon sa isang hawla, isang isda na lumalangoy sa isang palanggana, atbp.

Sa silid-aralan sa mga nakababatang grupo, ang mga obserbasyon ay dapat na panandalian. Napakahalaga na ilapit ang bagay na pinag-aaralan sa mga bata at ikonekta ang kanilang mga obserbasyon sa mga aksyon at masasayang karanasan. Ang iba't ibang mga likas na bagay at pamamaraan ng pagtuturo ay nangangailangan ng tagapagturo na maingat na pag-isipan ang kapaligiran ng organisasyon. Upang suriin ang mga hayop, panloob na mga halaman, ang mga bata ay nakatanim sa isang kalahating bilog. Ang mga unang obserbasyon ay ginawa sa isang maliit na bilang ng mga bata.

Ang pangunahing gawain ay upang mabuo sa bawat bata ang kakayahang tumuon sa naobserbahang bagay, na tumutulong na i-highlight ang mga pangunahing tampok ng bagay, inaalok ng guro ang mga bata na patakbuhin ang kanilang mga daliri sa tangkay ng halaman, upang i-stroke ang hayop. Maaari ka ring gumamit ng mga diskarte sa laro, halimbawa, ang paraan ng paggaya sa mga galaw ng isang hayop, ang boses nito. Sa paulit-ulit na mga obserbasyon, maaaring gamitin ang mga sandali ng sorpresa. Halimbawa, may kumatok sa pinto, at pumasok ang isang kuting, o dinadala nila ang isang basket, at mayroong isang kuneho sa loob nito. Sa konklusyon, ang guro ay maaaring magbasa ng isang tula, kumanta ng isang kanta.

Sa taglagas, ang guro ay nagsasagawa ng ilang mga klase upang maging pamilyar ang mga bata sa mga gulay at prutas. Ang mga bata ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang mga ito sa pamamagitan ng hugis, kulay, panlasa (halimbawa, karot, kamatis, mansanas, atbp.) upang makilala sa pamamagitan ng pagpindot. Sa panahon ng pagsusulit, itatanong ng guro ang mga tanong na “Ano ito? Ano ang pangalan ng? Anong kulay? ”, nag-aayos ng pagsusuri ng mga bagay, - binibigyan ang bata na humawak ng mga gulay (prutas), suriin ang katigasan, bilugan ang hugis, atbp.

Ang pagkilala sa mga halaman ay isinasagawa sa mga klase tulad ng "pagsusuri sa isang kama ng bulaklak", "pagsusuri sa isang puno ng taglagas." Dapat kilalanin at pangalanan ng mga bata ang mga alagang hayop (pusa, aso, baka, kabayo, kambing, atbp.). At din upang malaman ang ilang mga tampok ng mga pagpapakita ng buhay, kung ano ang kinakain nito, kung ano ang mga tunog na ginagawa nito (halimbawa, isang pusa ngiyaw, isang aso tumatahol, isang baka lows, isang kabayo huni). Dapat din nilang kilalanin at alamin ang mga pangalan ng 1-2 insekto: butterflies, beetles; alam na lumilipad sila, mayroon silang mga pakpak

Sa mga bata, ipinapayong ulitin ang mga obserbasyon ng mga hayop, binabago ang likas na katangian ng mga tanong, kumplikado ang gawain. Kailangan din nilang malaman ang mga pangunahing katangian ng hitsura, paggalaw, tunog na ginawa.

Mga obserbasyon sa mga paglalakad sa kindergarten .

Ito ay inayos ng tagapagturo, may layunin, sistematiko, aktibong pang-unawa ng mga phenomena ng nakapaligid na mundo ng mga bata. Upang maunawaan ang bagay ng pagmamasid, ang kaalaman ng bata at ang kanyang karanasan ay mahalaga.

MGA OBSERBASYON SA MGA EXCURSION.

Tulad ng nabanggit kanina, ang mga obserbasyon ay maaaring gawin hindi lamang sa silid-aralan, kundi pati na rin sa mga iskursiyon, paglalakad at sa mga sulok ng kalikasan. Ang pagsasanay sa pagtuturo sa mga bata na maging pamilyar sa kalikasan ay nagpakita na ipinapayong simulan ang mga obserbasyon sa walang buhay na kalikasan, dahil ang mga pagbabago sa buhay ng mga halaman at hayop ay nakasalalay dito.

Ang pagiging pamilyar sa buhay ng mga halaman, natutunan ng mga bata na ang pagkakaroon ng kahalumigmigan, init, liwanag ay ang mga pangkalahatang kondisyon na kinakailangan para sa kanilang paglaki at pag-unlad. Kasabay nito, ang tagapagturo, na gumagamit ng mga partikular na halimbawa, ay dapat humantong sa mga preschooler na maunawaan na ang mga pangangailangan ng mga halaman sa iba't ibang mga landscape para sa liwanag, kahalumigmigan, at init ay hindi pareho.

Ang mga ekskursiyon ay ginaganap sa mga oras na inilaan para sa mga klase. Sa mga ekskursiyon, ang isang tiyak na nilalaman ng programa ay isinasagawa, ang asimilasyon na kung saan ay ipinag-uutos para sa lahat ng mga bata sa grupo, na nakikilala ang mga iskursiyon mula sa pang-araw-araw na paglalakad.

Ang mga ekskursiyon sa parehong mga lugar ay ginaganap sa iba't ibang oras ng taon. Ginagawa nitong mas madali para sa mga bata na obserbahan ang mga pana-panahong pagbabago na nangyayari sa kalikasan. Ang pang-araw-araw na paglalakad ay malawakang ginagamit upang maging pamilyar sa lahat ng pangkat ng edad sa kalikasan. Sa mga paglalakad, nakikilala ng mga bata ang kalikasan ayon sa nakaplanong plano, na iginuhit nang maaga batay sa programa, na isinasaalang-alang ang mga lokal na kondisyon.

Sa mga ekskursiyon, ang guro ay nag-aayos ng mga laro gamit ang natural na materyal (buhangin, niyebe, tubig, dahon), mga laruan na pinaandar ng hangin, tubig, kung saan ang mga bata ay nag-iipon ng pandama na karanasan, natutunan ang iba't ibang mga katangian ng mga likas na bagay. Ang bilang ng mga bagay at phenomena na pinag-aralan sa iskursiyon ay dapat na maliit (para sa mga nakababatang grupo 1-2). Sa panahon ng mga ekskursiyon, ang guro ay naglalagay ng mga tanong upang ang mga bata, na nagmamasid sa mga phenomena, ihambing ang mga ito at gumuhit ng ilang mga independiyenteng konklusyon.

MGA OBSERBASYON HABANG NAGTATRABAHO SA SULOK NG KALIKASAN

Bilang karagdagan, ang mga bata ay maaaring magmasid ng mga halaman at hayop sa sulok ng wildlife.

Ang isang sulok ng wildlife sa kindergarten ay isa sa mga kinakailangang kondisyon para sa visual at epektibong familiarization ng mga preschooler sa kalikasan. Ang mga obserbasyon ng mga bata sa mga ekskursiyon o mga klase sa silid ay panandalian. At sa sulok ng wildlife, ang mga bata ay maaaring lumapit sa mga hayop at halaman sa buong araw, suriin ang mga ito.

Sa mga sulok ng kalikasan junior group mapaunlakan ang mga residenteng mababa ang pagpapanatili upang ang mga bata sa mga pangkat ng edad ay makapagbigay ng pangangalaga para sa kanila.

Kapag pumipili ng mga naninirahan sa isang sulok ng kalikasan, dapat isaalang-alang ng isa ang mga kakaibang katangian ng natural na kapaligiran ng kindergarten at ang edad ng mga bata sa pangkat na ito.

Sa proseso ng pag-aalaga sa mga nabubuhay na nilalang, ang mga bata ay nakakakuha ng pananaw sa pagkakaiba-iba ng mundo. Ang mga bata ay nagkakaroon ng konkretong kaalaman tungkol sa kalikasan. Kapag nakilala nila ang mga buhay na bagay, nagkakaroon sila ng mga kasanayan sa pagmamasid. Ang guro ay nagtuturo sa mga bata ng paghahambing na pagsusuri.

Eksperimento

Ang lahat ng nakapalibot sa sanggol - mga bagay na pag-aari ng mga matatanda, mga laruan, mga hayop, mga halaman, tubig, buhangin at marami pa - ay pumukaw sa kanyang interes. Gusto niyang galugarin ang mga bagong bagay, mag-eksperimento sa iba't ibang mga sangkap at materyales: tubig, buhangin, niyebe, luad, mga pintura. Ang mga matatanda ay madalas na nagdududa na ang mga maliliit na bata ay maaaring seryosong matuto ng "mahahalagang" bagay. Gayunpaman, hindi ito. Sa proseso ng naturang pananaliksik, ang pag-usisa ng bata ay nabubuo, ang kanyang mga ideya tungkol sa mundo sa paligid niya ay lumalawak, ang bata ay nakakakuha ng masaganang pandama na karanasan, at tumatanggap ng isang malakas na puwersa para sa pagbuo ng katalinuhan.

Mahalagang tandaan na ang pagbuo ng intelektwal na globo ng bata ay isinasagawa hindi lamang sa may layuning patnubay ng mga matatanda, kundi pati na rin sa libre, independiyenteng praktikal na aktibidad. Sa proseso ng libreng eksperimento, ang bata ay tumatanggap ng bago, kung minsan ay hindi inaasahang impormasyon para sa kanya, nagtatatag ng mga praktikal na koneksyon sa pagitan ng kanyang sariling mga aksyon at ang mga phenomena ng mundo sa paligid niya, at gumagawa ng isang uri ng pagtuklas. Ang eksperimento ay nagpapasigla sa bata na maghanap ng mga bagong aksyon at nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang umangkop ng pag-iisip. Ang self-experimentation ay nagpapahintulot sa bata na subukan iba't ibang paraan mga aksyon, habang inaalis ang takot na magkamali at paninigas ng pag-iisip yari na mga scheme mga aksyon. Ang papel ng mga magulang sa prosesong ito ay hindi upang ipakita kaagad kung paano ito gagawin nang tama, ngunit upang pasiglahin ang interes ng sanggol sa mga bagay, hikayatin ang malayang pananaliksik, at suportahan ang kanyang pagkamausisa.

Ang binibigkas na kuryusidad ng bata ay ang pinakamahalagang tagapagpahiwatig ng kanyang tagumpay pag-unlad ng kaisipan. Ito ay nagpapakita ng sarili sa katotohanan na ang sanggol:

aktibong naghahanap ng mga bagong karanasan, gustong obserbahan ang iba;

mabilis na nakatuklas ng bago, naglalayong tuklasin ito kaagad;

sumali nang may interes sa mga laro na inaalok ng mga matatanda na may tubig, buhangin, nag-eeksperimento sa iba't ibang mga sangkap;

sa loob ng mahabang panahon ay nag-eksperimento siya nang may sigasig, ginagaya ang isang may sapat na gulang at nag-imbento ng mga bagong aksyon;

Dapat itong isipin na ang buong karunungan ng bata mahahalagang aktibidad nangyayari lamang sa proseso ng komunikasyon sa mga matatanda.

Upang baguhin ang antas ng pagganyak para sa kaalaman ng natural na mundo ng mga bata na may tatlong taong gulang, hindi lamang ang mga nilikha na kondisyon ng pedagogical ay mahalaga, tulad ng: pagmamasid, paglalaro, pag-uusap, kundi pati na rin ang maayos na organisadong sikolohikal at pedagogical na suporta ng lahat. pang-edukasyon proseso.

Sa suporta at tulong ng isang nasa hustong gulang, natutuklasan ng maliliit na bata ang mahiwagang mundo ng kalikasan. Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay tulungan ang mga bata na maunawaan kung anong magandang mundo ang pumapalibot sa kanila at ipaliwanag sa madaling paraan kung bakit kailangan mong mahalin ang kalikasan.

KONKLUSYON: Ang pagmamasid ay isang kumplikadong aktibidad na nagbibigay-malay, ito ay nagsasangkot ng pang-unawa, pag-iisip at pagsasalita, kinakailangan ang matatag na atensyon. Sa pag-unawa sa naobserbahang kababalaghan, ang karanasan, kaalaman at kasanayan ng bata ay mahalaga.

Ang tamang organisasyon ng mga obserbasyon ay malulutas ang isang bilang ng mga problema sa isang kumplikadong: ito ay bumubuo ng kaalaman ng mga bata tungkol sa kalikasan, nagtuturo sa kanila na mag-obserba, bubuo ng mga kasanayan sa pagmamasid, at tinuturuan sila ng aesthetically.

Kinakailangan na ang pagmamasid ay maganap sa isang mataas na aktibidad ng pag-iisip ng mga bata, ginagawa silang mag-isip, maghanap ng mga sagot sa mga tanong na ibinibigay, nagkakaroon ng pag-usisa, nagpapaunlad ng interes at paggalang sa kalikasan at lahat ng bagay sa paligid.

1.3. Mga tampok ng pagmamasid sa mga bata.

Ang natural na mundo sa paligid natin ay mayaman, maganda at walang katapusan na magkakaibang. Upang ipakilala ang isang bata sa mundong ito, upang ipakita ang kagandahan nito, ang kagalakan ng pakikipag-usap sa kalikasan, pagka-orihinal, upang turuan na protektahan at mahalin ang kalikasan ay ang gawain at tungkulin ng mga matatanda.

Ang pagiging pamilyar sa mga bata sa kalikasan ay isa sa mahalagang paraan ng komprehensibong pag-unlad.

Pagbubuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata ng maagang edad ng preschool. "Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata

I-download:

Preview:

Hairstyles para sa mga matatandang babae - maikling gupit para sa manipis na buhok

Nakikiramay sa kamatayan

Paano tanggalin ang chewing gum sa mga damit nang mabilis at epektibo nang hindi nasisira ang item

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Mga pagpipilian sa hairstyle para sa katamtamang haba ng buhok

Paano alisin ang mga mantsa ng paraffin sa mga damit

Paano gumawa ng magagandang kulot na may flat iron

Maikling pang-edukasyon na pagsasanay ng isang teknikal na oryentasyon "paglalakbay sa mundo ng liwanag at tunog" Ang halaga ng mga panandaliang teknikal na programa

Paksa: Mga modernong programang pang-edukasyon para sa mga institusyong preschool Mga variable na programa sa kindergarten

Nano Botox: komposisyon at kapaki-pakinabang na katangian ng Nano Botox anti-wrinkle serum ucp php mode

Tattoo black and white sketches sa braso

Paano gumawa ng maayos na mga tuldok sa mga kuko kung walang mga tuldok?

Chicago style tattoos Chicago style tattoo para sa mga lalaki

Advertising

Pagbubuo ng mga ideya sa ekolohiya sa mga bata ng maagang edad ng preschool. "Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata Pagbuo ng mga ideyang ekolohikal sa mga bata

I-download:

Preview:

Maaaring interesado ka:

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Advertising