Ang pagpapakilala sa mga bata sa teatro sa pamamagitan ng laro. Pagpapakilala sa mga bata sa sining ng teatro at mga aktibidad sa teatro sa konteksto ng Federal State Educational Standard of Preschool Education. pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon
Ang pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro ay nag-aambag sa karunungan ng bata sa mundo ng mga damdamin ng tao at mga kasanayan sa komunikasyon, ang pag-unlad ng kakayahang makiramay.
Nakikilala ng mga bata ang mga unang pagtatanghal sa teatro nang maaga sa proseso ng iba't ibang nakakatuwang laro, mga round dance, habang nakikinig sa nagpapahayag ng pagbasa tula at fairy tale para sa mga matatanda.
Ang guro ay dapat gumamit ng iba't ibang pagkakataon upang maglaro sa anumang bagay o kaganapan, na pumukaw sa imahinasyon ng bata. Halimbawa, sa isang paglalakad ay maaari niyang sabihin: "Tingnan mo, kung ano ang isang banayad na araw, ito ay ngumingiti sa iyo, mga bata. Ngumiti tayo sa kanya, kamustahin"; ay mag-aanyaya sa mga bata na ilarawan kung paano tumatak ang isang oso, tumatalon ang kuneho, lumilipad ang eroplano, umuuga ang mga sanga ng puno, kumakaluskos ang mga dahon. Maipapayo na samahan ang mga naturang aksyon na may angkop na mga tula at kanta.Maaaring makilala ng mga bata ang mga tunay na palabas sa teatro sa isang institusyon ng mga bata kapag nanonood ng mga pagtatanghal, mga palabas sa sirko, teatro ng papet, na parehong itinanghal ng mga propesyonal na artista, at ng mga guro, magulang at mas matatandang bata.
Ang mga guro ay maaaring magtanghal ng mga fairy tale, mga tula na pamilyar sa mga bata at sa Araw-araw na buhay. Upang gawin ito, maaari kang gumamit ng iba't ibang mga papet na sinehan (bee-ba-bo, anino, daliri, mesa, teatro ng flannegraph), pati na rin ang mga ordinaryong laruan. Maipapayo na isali ang mga bata sa lahat ng posibleng paglahok sa mga pagsasadula, upang talakayin sa kanila ang kanilang nakita. Para dito, pinakamahusay na gumamit ng mga engkanto na pamilyar sa mga bata - "Turnip", "Teremok", "Gingerbread Man", "Rocked Hen", atbp. maagang edad mahirap bigkasin ang teksto ng papel nang buo, ngunit maaari nilang bigkasin ang ilang mga parirala, ilarawan ang mga aksyon ng mga character na may mga kilos. Halimbawa, sa "Turnip" ang mga bata ay maaaring "hilahin" ang isang singkamas, sa "Rocked Hen" inilalarawan nila ang sigaw ng isang lolo at isang babae, ipakita kung paano iwinagayway ng mouse ang buntot nito, sumirit para dito. Ang mga bata ay hindi lamang maaaring gumanap ng ilang mga tungkulin sa kanilang sarili, ngunit kumilos din bilang mga papet na karakter. Sa proseso ng naturang mga laro sa pagsasadula, kumikilos kasama ang mga may sapat na gulang at ginagaya sila, natututo silang maunawaan at gamitin ang wika ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, pagbutihin ang kanilang pananalita, kung saan ang emosyonal na pangkulay, intonasyon ay isang mahalagang bahagi.
Kapag kinasasangkutan ang mga bata sa isang laro ng pagtatanghal, hindi dapat asahan na tumpak nilang ilarawan ang mga katangian ng karakter, mas mahalaga ang pagnanais ng bata na lumahok dito, ang kanyang emosyonal na estado. Ang pinagsamang karanasan ng mga damdamin ng mga bata, ang kanilang pagnanais na ipakita kung ano ang nararanasan ng karakter, ay tumutulong sa mga bata na makabisado ang ABC ng mga relasyon. Ang empatiya sa mga tauhan ng mga dramatisasyon ay nagkakaroon ng empatiya, mga ideya tungkol sa "masama" at "mabubuting" katangian ng tao.
Ang mga bata mula sa murang edad ay nagpapakita ng interes sa musika, sining, tula, mga palabas sa teatro. Ang mga aesthetic impression na ito ay nagpapayaman sa kanilang emosyonal na globo, bumubuo ng batayan para sa pagbuo ng artistikong panlasa, at pasiglahin ang malikhaing aktibidad.
Ang pinakamahalagang papel sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng bata ay kabilang sa mga matatanda. Iginuhit ng mga guro ang atensyon ng mga bata sa kagandahan ng mundo sa kanilang paligid, ipinakilala sila sa mga gawa ng panitikan at sining sa isang madaling paraan, pukawin at mapanatili ang interes sa iba't ibang uri ng artistikong at aesthetic na aktibidad, ipakilala sila sa iba't ibang mga materyales, paraan, paggamit maraming mga diskarte sa laro upang pasiglahin ang imahinasyon ng mga bata, kasangkot sa iba't ibang mga aktibidad (pagguhit, pagmomodelo, paggawa ng mga aplikasyon).
Sinusuportahan ng mga guro ang interes ng mga bata sa musika: magbigay ng pagkakataon na makinig sa mga fragment ng klasikal at katutubong musika, mag-eksperimento sa iba't ibang mga laruan at instrumento sa musika; hikayatin silang magpakita ng mga musikal na imahe sa mga paggalaw, pag-awit; lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro; ayusin ang panonood ng mga pagtatanghal, pagsasadula, gamit ang iba't ibang uri ng teatro (papet, mesa, daliri, anino, atbp.), akitin ang mga bata sa magagawang pakikilahok sa paglalaro ng mga fairy tale, nursery rhymes, rhymes.
Mga tanong at gawain 1.
Ano ang masining at aesthetic na pag-unlad ng mga bata sa murang edad? 2.
Anong mga pamamaraan ang ginagamit ng mga guro upang bumuo ng aesthetic na saloobin ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid? 3.
Ilarawan ang kapaligiran sa pag-unlad na nagtataguyod ng paglahok ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga gawaing masining at aesthetic. apat.
Pangalanan ang mga pamamaraan na pumupukaw sa interes ng mga bata sa pakikilahok iba't ibang uri masining at aesthetic na aktibidad. 5.
Paano mapasigla ng mga tagapagturo ang pagbuo ng malikhaing imahinasyon sa mga bata?
Higit pa sa paksang PAGSASABOT NG MGA BATA SA MGA GAWAIN SA TEATER:
- PAGHAHANDA NG MGA BATA PARA SA MASINING AT AESTHETIC NA GAWAIN
- LECTURE XIII. Mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa mga aktibidad na masining at aesthetic
- 8. ORGANISASYON NG PAGPAPLANO NG PEDAGOGICAL ACTIVITIES AT OBSERBASYON SA PAG-UNLAD NG MGA BATA
- LECTURE XI. Mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa mga aktibidad sa paglalaro
- LECTURE IX. Mga kondisyon ng pedagogical para sa pag-unlad, edukasyon at pagpapalaki ng mga bata sa mga aktibidad sa paksa
Ang pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro ay nakakatulong sa pag-unlad ng mundo ng mga damdamin ng tao, mga kasanayan sa komunikasyon, at pag-unlad ng kakayahang makiramay. Nakikilala ng mga bata ang mga unang pagtatanghal sa teatro nang maaga sa proseso ng iba't ibang nakakatuwang laro, mga round dance. Kapag nakikinig sa nagpapahayag na pagbabasa ng mga tula at fairy tale ng mga matatanda. Iba't ibang mga posibilidad ang dapat gamitin upang matalo ang anumang bagay o kaganapan, na gumising sa imahinasyon ng bata. Halimbawa, sinasabi ko sa paglalakad kapag nakakita ako ng uwak: "Tingnan mo, anong ganda at kakaibang uwak ang lumipad. Umupo siya sa isang sanga at kumakatok, binabati ka niya. Ngumiti tayo sa kanya at kumusta rin. At ngayon tayo ay lilipad at uwak na parang uwak " .
Maaaring pamilyar ang mga bata sa mga palabas sa teatro kapag nanonood ng mga pagtatanghal, mga palabas sa sirko, mga palabas sa teatro ng papet na parehong itinanghal ng mga propesyonal na artista at guro, mga magulang, mga mas matatandang bata. Sa pang-araw-araw na buhay, gumagamit ako ng iba't ibang mga papet na teatro (bibabo, anino, daliri, mesa), pati na rin ang mga ordinaryong laruan para sa pagtatanghal ng mga tula at fairy tale na pamilyar sa mga bata (Turnip, Teremok, Kolobok, Ryaba Hen, atbp.) . Inaanyayahan ko ang mga bata na lumahok sa mga pagsasadula, talakayin kung ano ang nakikita nila sa kanila. Mahirap para sa mga maliliit na bata na bigkasin ang teksto ng papel nang buo, kaya binibigkas nila ang ilang mga parirala, na naglalarawan sa mga aksyon ng mga character na may mga kilos. Halimbawa, kapag itinatanghal ang fairy tale na "Turnip", ang mga bata ay "hinihila" ang singkamas, kapag naglalaro ng fairy tale na "Ryaba Hen", inilalarawan nila ang pag-iyak ng lolo at babae, ipinapakita kung paano iwinagayway ng daga ang kanyang buntot at tili. para rito. Ang mga bata ay hindi lamang maaaring gumanap ng ilang mga tungkulin sa kanilang sarili, ngunit kumilos din bilang mga papet na karakter. Sa proseso ng naturang mga laro sa pagsasadula, kumikilos kasama ang isang may sapat na gulang at ginagaya siya, natututo ang mga bata na maunawaan at gamitin ang wika ng mga ekspresyon ng mukha at kilos, pagbutihin ang kanilang pananalita, kung saan ang emosyonal na pangkulay at intonasyon ay mahalagang bahagi. Ang mismong pagnanais ng bata na lumahok sa laro ng pagsasadula, ang kanyang emosyonal na estado ay napakahalaga. Ang pagnanais ng mga bata na ipakita kung ano ang nararanasan ng karakter ay tumutulong sa kanila na makabisado ang ABC ng mga relasyon. Ang empatiya para sa mga bayani ng mga dramatisasyon ay nagpapaunlad ng damdamin ng bata, mga ideya tungkol sa mabuti at masamang katangian ng tao.
Ang mga aktibidad sa teatro kasama ang mga bata ay bubuo hindi lamang ang mga pag-andar ng kaisipan ng personalidad ng bata, artistikong kakayahan, pagkamalikhain, kundi pati na rin ang unibersal na kakayahan ng tao para sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, pagkamalikhain sa anumang larangan, tumulong na umangkop sa lipunan, upang maging matagumpay. Ang isang may sapat na gulang ay tinatawagan upang tulungan ang isang bata na matuklasan ang mga tampok ng kagandahan sa mundo sa kanyang paligid, upang ipakilala sa kanya ang mga naa-access na uri ng mga artistikong at aesthetic na aktibidad.
Ang mga larong teatro ng mga bata ay may malaking kahalagahan para sa maayos na pag-unlad ng indibidwal. Para sa mga bata ng aming grupo, ang mga laro sa dula ay maaaring mapabuti ang pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor mga kamay, buhayin ang pagsasalita, dagdagan ang bokabularyo, kilalanin ang alamat sa pamamagitan ng laro.
Ang teatro ng daliri ay nakakatulong sa pagbuo ng mga fine at medium na kasanayan sa motor. Ang table theater ay bubuo ng spatial na imahinasyon, tumutulong upang bumuo ng isang pakiramdam ng kumpiyansa sa mga aksyon ng isang tao, nagpapabuti at nagpapagana ng pagsasalita ng mga bata. Ang teatro ng maskara ay isang mas kumplikadong uri ng teatro. Kung sa mga teatro ng mesa at daliri ang isang bata ay namumuno sa isang papet, kung gayon, na nakasuot ng maskara sa kanyang sarili, siya ay nagiging tauhan sa fairy tale, sinusubukang tularan ang piniling bayani sa parehong boses at aksyon. Nag-aambag ito sa pagbuo ng imahinasyon, pag-iisip at koordinasyon ng mga paggalaw.
Ang mga etude para sa pagbuo ng anumang partikular na function ay lubhang nakakatulong sa gawain sa mga aktibidad sa teatro.
Halimbawa:
Isang pag-aaral sa pagpapahayag ng isang kilos: "isang kandado ay nakasabit sa pinto", (Russian folk amusement)
May lock sa pinto
(nagkapit ang mga bata sa kastilyo)
Sino kayang magbukas nito?
(sinusubukan ng mga bata na paghiwalayin ang magkahawak na kamay)
Lumingon, lumingon...
(gumawa ng mga paikot-ikot na paggalaw gamit ang mga kamay)
Kumatok sila at nagbukas.
(kumatok nang magkapit ang mga kamay sa tuhod at paghiwalayin ang mga kamay).
Isang pag-aaral sa pagpapahayag ng mga pangunahing emosyon: "ang bubuyog ay may sakit" (Russian folk joke)
Ang bubuyog ay may sakit
Ang lunok ay may sakit
At ang mga karamdaman ni Petenka -
Lagpas sa dagat!
(Expressive movements. 1. Ang bata ay naglalarawan ng isang pasyente. Nakataas ang kilay at lumilipat, ang mga mata ay singkit, ang mga balikat ay nakababa, ang ulo ay nakatagilid sa balikat. 2 Ang ulo ay bahagyang nakataas, ang katawan ay nakatagilid, ngiti.)
Sa esensya, ang etudes ay isang maliit na tula na madaling matandaan at kung saan mayroong ilang mga aksyon. Ang pagsasagawa ng mga pagkilos na ito, ang bata ay bubuo ng ilang mga grupo ng kalamnan.
Ang pagsasagawa ng mga sketch sa mga kaibigan o matatanda, at pagkatapos ay tumatanggap ng papuri para sa kanilang mga pagsisikap, ang bata ay nagdaragdag ng tiwala sa sarili. Siya ay may pagnanais na maglaro ng higit pa, at pagkatapos ay gumawa ng isang laro sa kanyang sarili at laruin ito, na napakahalaga para sa pagbuo ng proseso ng pag-iisip.
Ang pagnanais na malayang lumahok sa papet na palabas ay dapat suportahan at palakasin. Para sa layuning ito, angkop ang teatro ng daliri.
Ang mga finger puppet ay magbibigay sa iyo ng magandang pagkakataon na makipaglaro sa iyong anak. Karamihan mga simpleng manika maaari mong gawin ito sa iyong sarili: sa isang papel o tela kaso (ayon sa laki ng iyong daliri). Iguhit ang mukha at buhok. Gumawa ng ilang manika para sa iyong sarili at isang mas maliit para sa iyong anak.
Ang paglalaro ng mga finger puppet ay nakakatulong sa sanggol na mas makontrol ang mga galaw. sariling mga daliri. Sa pakikipaglaro sa mga may sapat na gulang, matututo siya ng mahahalagang kasanayan sa komunikasyon. Ang paglalaro ng iba't ibang sitwasyon sa mga manika na kumikilos tulad ng mga tao ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng bata.
Ang mga kagiliw-giliw na mga manika ay nakuha mula sa mga cone ng papel, mga cylinder, mga kahon ng iba't ibang taas.
st. Molodyozhnaya, 37
Konsultasyon para sa mga tagapagturo sa mga aktibidad sa teatro
"Ang kahulugan ng mga laro sa teatro para sa mga bata ng gitnang pangkat"
Inihanda ng guro:
akokategorya ng kwalipikasyon
Erygina Valentina Alekseevna
MDOU CRR - kindergarten No.25
"Huwag mo akong kalimutan"
Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool
Child Development Center - Kindergarten No. 25 "Forget-Me-Not"
140250, pos. Beloozersky, distrito ng Voskresensky, rehiyon ng Moscow,
st. Molodyozhnaya, 37
Telepono / fax (8-49644) -8-57-24
e-mail: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru
Payo para sa mga magulang "Theatrical activity sa kindergarten»
Inihanda ng guro:
akokategorya ng kwalipikasyon
Erygina Valentina Alekseevna
MDOU CRR - kindergarten No.25
"Huwag mo akong kalimutan"
Malawak ang mga posibilidad na pang-edukasyon ng aktibidad sa teatro. Sa pamamagitan ng pakikilahok dito, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa lahat ng pagkakaiba-iba nito sa pamamagitan ng mga larawan, kulay, tunog, at mahusay na mga tanong na nagpapaisip, nagsusuri, gumuhit ng mga konklusyon at paglalahat. Ang pagpapabuti ng pagsasalita ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng kaisipan. Sa proseso ng pagtatrabaho sa pagpapahayag ng mga replika ng mga character, ang kanilang sariling mga pahayag, ang bokabularyo ng bata ay hindi mahahalata na aktibo, mahusay na kultura pananalita, ang istraktura ng intonasyon nito.
Masasabi nating ang aktibidad sa teatro ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, malalim na damdamin at pagtuklas ng bata, nagpapakilala sa kanya sa mga espirituwal na halaga. Ngunit hindi gaanong mahalaga na ang mga klase sa teatro ay bumuo ng emosyonal na globo ng bata, gawin siyang makiramay sa mga karakter, makiramay sa mga kaganapang nilalaro.
Kaya, ang aktibidad sa teatro ay ang pinakamahalagang paraan ng pagbuo ng empatiya sa mga bata, iyon ay, ang kakayahang makilala ang emosyonal na estado ng isang tao sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, intonasyon, ang kakayahang ilagay ang sarili sa kanyang lugar sa iba't ibang mga sitwasyon, at makahanap ng sapat na paraan. para tumulong.
"Upang magsaya sa kasiyahan ng ibang tao at makiramay sa kalungkutan ng ibang tao, kailangan mong magawa, sa tulong ng iyong imahinasyon, na ilipat ang iyong sarili sa posisyon ng ibang tao, upang kunin ang kanyang lugar sa isip."
B. M. Teplov
Siyempre, ang tagapagturo ay gumaganap ng isang malaking papel sa mga aktibidad sa teatro. Dapat itong bigyang-diin na ang mga theatrical classes ay dapat na magkasabay na gumanap ng mga nagbibigay-malay, pang-edukasyon at pag-unlad na mga function at sa anumang kaso ay bawasan sa paghahanda ng mga pagtatanghal.
Nanonood ng mga papet na palabas at pinag-uusapan ang mga ito;
Paglalaro ng iba't ibang mga fairy tale at dramatization;
Mga pagsasanay para sa pagbuo ng pagpapahayag ng pagganap (berbal at di-berbal);
Mga pagsasanay para sa sosyo-emosyonal na pag-unlad ng mga bata edad preschool;
Pagbuo ng isang kapaligiran para sa mga aktibidad sa teatro.
Ang kapaligiran ay isa sa mga pangunahing paraan ng pag-unlad ng pagkatao ng bata, ang pinagmulan ng kanyang indibidwal na kaalaman at karanasan sa lipunan. Ang object-spatial na kapaligiran ay hindi lamang dapat tiyakin ang magkasanib na mga aktibidad sa teatro ng mga bata, ngunit maging batayan din para sa independiyenteng pagkamalikhain ng bawat bata, isang kakaibang anyo ng kanyang pag-aaral sa sarili. Samakatuwid, kapag nagdidisenyo ng isang paksa-spatial na kapaligiran na nagbibigay ng mga aktibidad sa teatro para sa mga bata, dapat itong isaalang-alang.
Mga indibidwal na socio-psychological na katangian ng bata;
Mga tampok ng kanyang emosyonal at personal na pag-unlad;
Mga interes, hilig, kagustuhan at pangangailangan;
Pagkausyoso, interes sa pananaliksik at Mga malikhaing kasanayan;
Mga tampok ng edad at kasarian;
Teatro at magulang?!
Ang pagbuo ng aktibidad sa teatro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at ang akumulasyon ng emosyonal at pandama na karanasan sa mga bata ay isang pangmatagalang gawain na nangangailangan ng pakikilahok ng mga magulang. Mahalagang lumahok ang mga magulang sa mga may temang gabi kung saan ang mga magulang at mga anak ay pantay na kalahok.
Mahalagang lumahok ang mga magulang sa mga gabing tulad ng mga gumaganap ng papel, mga may-akda ng teksto, mga gumagawa ng tanawin, mga kasuotan, atbp. Sa anumang kaso pagtutulungan ng magkakasama ang mga guro at magulang ay nag-aambag sa intelektwal, emosyonal at pag-unlad ng aesthetic mga bata.
Ang pakikilahok ng mga magulang sa mga aktibidad sa teatro ay kinakailangan. Nagdudulot ito ng maraming emosyon sa mga bata, nagpapalala ng damdamin ng pagmamalaki sa mga magulang na lumahok sa mga palabas sa teatro.
Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool
Child Development Center - Kindergarten No. 25 "Forget-Me-Not"
140250, pos. Beloozersky, distrito ng Voskresensky, rehiyon ng Moscow,
st. Molodyozhnaya, 37
Telepono / fax (8-49644) -8-57-24
e-mail: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru
Payo para sa mga magulang: "Pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro"
Pinagsama-samatagapagturo:
akokategorya ng kwalipikasyon
Erygina Valentina Alekseevna
MDOU CRR - kindergarten No.25
"Huwag mo akong kalimutan"
D ang edad ng paaralan ay ang pinaka-kanais-nais na panahon komprehensibong pag-unlad bata. Sa edad na 4-5, ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay aktibong umuunlad sa mga bata: pang-unawa, atensyon, memorya, pag-iisip, imahinasyon at pagsasalita. Sa parehong panahon, ang pagbuo ng mga pangunahing katangian ng pagkatao ay nagaganap. Samakatuwid, wala sa mga edad ng pagkabata ang nangangailangan ng iba't ibang paraan at pamamaraan ng pag-unlad at edukasyon gaya ng mas batang preschool. epektibong paraan pag-unlad at edukasyon ng isang bata sa edad ng preschool ay ang teatro at theatrical games, tk. ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng mga batang preschool, at ang teatro ay isa sa pinaka demokratiko at naa-access na mga anyo ng sining, na nagbibigay-daan sa paglutas ng maraming mga kagyat na problema ng pedagogy at sikolohiya na may kaugnayan sa artistikong at Edukasyong moral, ang pagbuo ng mga katangian ng komunikasyon ng indibidwal, ang pagbuo ng imahinasyon, pantasya, inisyatiba, atbp. Ang mga pagkakataong pang-edukasyon para sa mga aktibidad sa teatro ay malawak. Sa pamamagitan ng pakikilahok dito, nakikilala ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid sa pamamagitan ng mga larawan, kulay, tunog, at mahusay na mga tanong na nagpapaisip, nagsusuri, gumuhit ng mga konklusyon at paglalahat. Ang pagpapabuti ng pagsasalita ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng kaisipan. Sa proseso ng isang theatrical game, ang bokabularyo ng bata ay hindi mahahalata na aktibo, ang tunog na kultura ng kanyang pagsasalita at ang intonational na istraktura nito ay napabuti. Ang papel na ginampanan, ang pasalitang mga pangungusap ay naglalagay sa sanggol sa harap ng pangangailangang magsalita nang malinaw, malinaw, naiintindihan. Pinapabuti niya ang kanyang diyalogong pagsasalita, ang istraktura ng gramatika nito. Ito ay pantay na mahalaga na ang mga laro sa teatro ay bumuo ng emosyonal na globo ng bata, gawin siyang makiramay sa mga karakter. Ginagawang posible rin ng mga larong teatro na mabuo ang karanasan ng mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan dahil sa katotohanan na ang bawat akdang pampanitikan o fairy tale para sa mga batang preschool ay laging may moral na oryentasyon. Ang mga paboritong karakter ay nagiging huwaran at pagkakakilanlan. Ang kakayahan ng bata sa gayong pagkakakilanlan sa isang paboritong larawan na may positibong epekto sa pagbuo ng mga katangian ng personalidad. Bilang karagdagan, ang aktibidad sa teatro ay nagpapahintulot sa bata na malutas ang maraming mga sitwasyon ng problema nang hindi direkta sa ngalan ng isang karakter. Nakakatulong ito upang mapaglabanan ang pagkamahiyain, pagdududa sa sarili, pagkamahihiyain. Mga pinagsamang aktibidad sa teatro at paglalaro - kakaibang hitsura pagtutulungan. Ang lahat ay pantay-pantay dito: isang bata, isang guro, mga ina, ama, lolo't lola. Sa pakikipaglaro sa mga matatanda, natututo ang mga bata ng mahahalagang kasanayan sa komunikasyon. Dapat turuan ng bawat guro ang bata ng isang dula-dulaan na laro. Una sa lahat, bumubuo kami ng isang interes sa mga laro sa teatro, na bubuo sa proseso ng panonood ng mga maliliit na papet na palabas na ipinapakita ng mga guro, na ginagawang batayan ang nilalaman ng mga nursery rhymes, tula o fairy tale na pamilyar sa bata. Sa hinaharap, mahalaga na pasiglahin ang pagnanais ng mga bata na maisama sa pagganap, pagdaragdag ng mga indibidwal na parirala sa mga diyalogo ng mga character, matatag na pagliko ng simula at pagtatapos ng kuwento. Ang guwantes at iba pang mga theatrical puppet ay maaaring gamitin sa pang-araw-araw na komunikasyon (halimbawa, kung ang bata ay ayaw kumain o matulog). Kaya, ang mga pangunahing direksyon sa pag-unlad ng dula-dulaan ay binubuo ng unti-unting paglipat ng bata mula sa panonood ng paggawa ng teatro ng isang may sapat na gulang patungo sa independiyenteng aktibidad ng paglalaro. Ang isang mahalagang aspeto ng mga aktibidad ng mga tagapagturo sa pagpapakilala sa bata sa mga larong teatro ay ang unti-unting pagpapalawak ng karanasan sa paglalaro sa pamamagitan ng pagbuo ng mga uri ng teatro. Ang mga pangunahing kinakailangan para sa organisasyon ng mga aktibidad sa teatro mas batang preschooler ay: kayamanan at iba't ibang mga paksa; pare-pareho, araw-araw na pagsasama ng mga laro sa teatro sa buhay ng bata, ang maximum na aktibidad ng mga bata sa lahat ng mga yugto ng paghahanda at pagsasagawa ng mga laro; pakikipagtulungan ng mga bata sa mga matatanda sa lahat ng mga yugto ng pag-aayos ng isang larong teatro. Kailangan mong maunawaan na ito ay hangal at katawa-tawa upang simulan ang pagtatanghal ng mga papet na palabas na may kasamang mga bata kaagad, dahil ang pagganap ay hindi magiging matagumpay hanggang ang bata ay natututong maglaro dito. Sa paulit-ulit na mga laro, ang aktibidad ng mga bata ay tumataas habang sila ay nakakabisa sa nilalaman ng teksto. Huwag kailanman hihilingin ang literal na pagpaparami nito. Kung kinakailangan, madaling itama ang bata at, nang walang pagkaantala, maglaro. Sa hinaharap, kapag naunawaan nang mabuti ang teksto, hikayatin ang katumpakan ng presentasyon nito. Ito ay mahalaga upang hindi mawala ang mga natuklasan ng may-akda. Kapag nagbabasa ng mga tekstong patula, ikonekta ang mga bata sa laro kung maaari. Hayaan silang aktibong lumahok sa isang diyalogo kasama ka, maglaro kasama ang pangunahing linya ng kuwento, gayahin ang mga galaw, boses, intonasyon ng mga karakter sa laro. Susunod - maliliit na ehersisyo kasama ang mga bata. Mas mainam na isagawa ang mga ito kaagad pagkatapos ng pagtatapos ng theatrical game. Natutuwa pa rin ang bata sa kung paano mo pinamunuan ang mga karakter, gaya ng sabi nila, kumilos para sa kanila. Panahon na para anyayahan ang sanggol na maglaro sa parehong paraan. Para sa mga pagsasanay, gamitin ang mga pahayag ng mga tauhan na kakasalita. Halimbawa, sa fairy tale na "The Mitten" dapat humingi ng mitten, tulad ng mouse at tulad ng lobo. Anyayahan ang bata na magsalita sa ngalan ng daga o lobo. Ikonekta ang lahat ng mga bata, ayusin ang isang kumpetisyon: kung sino ang mas mahusay na humingi ng isang mouse, isang lobo sa bahay. Ang nanalo ay palakpakan. Pagkatapos ay maaari kang mag-alok sa mga laro ng imitasyon ng bata: "Ipakita kung paano tumalon ang kuneho"; "Ipakita kung gaano hindi marinig, mahina ang paggalaw ng pusa", "Ipakita kung paano lumalakad ang cockerel." Ang susunod na yugto ay upang isagawa ang mga pangunahing emosyon: ipakita kung paano pumalakpak ang mga nakakatawang manika sa kanilang mga kamay at nagsimulang sumayaw (kagalakan); ang kuneho ay nakakita ng isang soro, natakot at tumalon sa likod ng isang puno (takot). Pagkatapos lamang ng masusing paghahanda ay maaaring magsimula ang magkasanib na pagsasadula. Ang pagpili ng setting ay higit na tinutukoy ng edad ng sanggol. Kung mas bata siya, mas simple dapat ang iyong pagganap. Ngunit, sa anumang kaso, ang mga kuwentong bayan at may-akda ay magiging perpekto. Maaari mong, siyempre, kunin ang teksto ng isang fairy tale at i-play ito ng salita para sa salita. Ngunit marami mas kawili-wiling fairy tale magbago ng kaunti: magdagdag ng mga nakakatawang yugto at salita ng mga bayani, gawing muli ang pagtatapos, magpakilala ng mga bagong karakter. Halimbawa, isipin kung paano linlangin ng isang lalaking tinapay mula sa luya ang isang tusong soro, at mga bata - isang masamang lobo, at makabuo ng isang lumang fairy tale sa isang bagong paraan. Ito ay pare-parehong kawili-wili upang bumuo at gumanap ng iyong sariling kuwento. Lalo na kung makabuo ka at gumawa ng isang orihinal na manika, na magiging pangunahing karakter, at, marahil, maging calling card iyong teatro. Maaari itong maging isang ganap na kamangha-manghang karakter na may hindi pangkaraniwang hitsura at pangalan. Kapag napili ang script ng teatro, isipin kung anong uri ng teatro ang tama para sa iyong anak? Ayon sa kaugalian, may ilang uri ng mga aktibidad sa teatro na naiiba palamuti, at higit sa lahat - ang mga detalye ng mga aktibidad sa teatro ng mga bata. Sa ilan, ang mga bata ay nagpapakita mismo ng pagtatanghal, bilang mga artista (ito ay pagtatanghal at pagsasadula); bawat bata ay may tungkuling dapat gampanan. Sa iba, ang mga bata ay kumikilos tulad ng sa isang laro ng direktor: gumaganap sila ng isang akdang pampanitikan, ang mga bayani na kung saan ay inilalarawan sa tulong ng mga laruan, binibigkas ang kanilang mga tungkulin. Para sa mga preschooler na 4-5 taong gulang, ang puppet theater ay ang pinaka-naa-access na uri ng teatro. Ang paglalaro ng mga manika ay may hindi direkta at hindi mahahalata na komprehensibong nakakalunas at pang-edukasyon na epekto at nakakatulong na magkaroon ng pakiramdam ng tagumpay sa mismong lugar kung saan ang bata ay pakiramdam na pinaka-mahina. Sa bagay na ito, sa sikolohiya kamakailang mga panahon ang paraan ng papet na therapy ay naging laganap, i.e. papet na therapy. Ang paglalaro ng isang manika ay nagbibigay sa mga bata ng pagkakataon na ganap na umunlad indibidwal na mga tampok. Sa laro - ang mga salita ng bata ay dapat na muling buhayin ang mga manika at bigyan sila ng mood, karakter. Ang paglalaro ng mga manika, ang bata ay nagpapakita ng kanyang mga nakatagong damdamin hindi lamang sa salita, kundi pati na rin sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha at kilos.
May apat na uri ng papet na teatro: mesa, daliri, papet na teatro tulad ng Petrushka, puppet na teatro. Ang table theater ay marahil ang pinaka-naa-access na uri ng teatro. Sa mga bata sa edad ng preschool, ang pangunahing pag-unlad ng theatrical game ng direktor - ang tabletop toy theater - ay nabanggit. Upang gumawa ng mga character para sa kanya, kakailanganin mo ng kulay na karton at papel, gunting, pandikit at mga panulat na nadama-tip. Ang mga puppet na inilaan para sa isang teatro sa mesa ay dapat tumayo nang matatag sa mesa at madaling ilipat sa paligid. Ang katawan ng mga manika ay ginawa sa anyo ng isang kono, kung saan ang ulo at mga kamay ng manika ay nakakabit. Ang laki ng gayong manika ay maaaring mula 10 hanggang 30 cm.Ang pamamahala ng mga manika sa mesa ay hindi mahirap para sa mga bata. Kinuha ng bata ang laruan mula sa likod upang ang kanyang mga daliri ay nakatago sa ilalim ng kanyang mga kamay, at pinamunuan ang "aktres" kasama ang mesa alinsunod sa balangkas ng pagsasadula. Mahalagang bigyang-pansin ang katotohanan na ang pagsasalita ng bata ay tumutugma sa mga paggalaw ng manika.
Ang Finger Theater ay isang teatro ng mga artistang laging kasama natin. Ito ay sapat na upang kumuha ng kulay na karton, gupitin ang mukha ng isang tao, ang nguso ng isang hayop (kung sino ang magiging karakter na ito - ikaw at ang iyong anak ang magpapasya), gumuhit ng mga mata, ilong, bibig. Pagkatapos ay kinakailangan upang idikit ang isang singsing sa isang daliri mula sa papel at idikit ang isang mukha dito. Handa na ang bayani ng finger theater! Inilalagay ng bata ang mga manika sa kanyang mga daliri, at kumikilos siya para sa karakter na inilalarawan sa kamay. Sa kurso ng aksyon, ang bata ay gumagalaw ng isa o higit pang mga daliri, binibigkas ang teksto ng isang fairy tale, tula o nursery rhyme. Sa teatro ng parsley, na sa pagsasanay ay madalas na tinatawag na bibabo theater, ginagamit ang mga glove-type na manika: ang papet, guwang sa loob, ay inilalagay sa kamay, habang ang hintuturo ay inilalagay sa ulo ng papet, ang hinlalaki at Ang gitnang daliri ay inilalagay sa mga manggas ng suit, ang natitirang mga daliri ay pinindot sa palad. Madaling tahiin ang gayong manika sa iyong sarili gamit ang mga improvised na materyales: lumang guwantes, medyas ng mga bata para sa paggawa ng katawan, mga piraso ng balahibo, sinulid ng buhok, mga butones at kuwintas para sa mga mata, ilong at bibig. Ito ay sapat na upang ikonekta ang iyong imahinasyon at ang imahinasyon ng bata.Ang mga puppet na nakaayos ayon sa prinsipyo ng papet ay mas mahirap gawin, ngunit posible rin. Kunin ang luma manikang basahan, ikabit ang pangingisda sa kanyang mga braso, binti at ulo. Pagkatapos ay gumawa ng isang krus sa pamamagitan ng pagtumba ng dalawang manipis na kahoy na tabla nang crosswise. Itali ang mga linya ng pangingisda sa crosspiece - handa na ang papet na manika! Ang pamamahala sa gayong mga manika ay nagbibigay ng malaking kagalakan sa mga bata. Sa pamamagitan ng paggawa ng teatro kasama ang mga bata, gagawin mong kawili-wili at makabuluhan ang buhay ng iyong mga anak, pupunuin ito ng matingkad na mga impresyon at kagalakan ng pagkamalikhain. At ang pinakamahalaga, ang mga kasanayang nakuha sa mga larong teatro, magagamit ng mga bata sa pang-araw-araw na buhay.
Olga Kostygina
Ang proyektong "Theatrical activity bilang isang paraan ng pagpapakilala sa mga preschooler sa fiction"
Isa sa priority problema ng ating lipunan pagkuha ng isang bata na magbasa. Sa kasamaang palad, sa aming edad ng impormasyon, ang saloobin ng mga bata sa libro ay nagbago, ang interes sa pagbabasa ay nagsimulang bumaba. Ayon sa maraming pag-aaral, sa preschool Sa edad ng mga bata mas gusto ang libro na nanonood ng TV at mga produkto ng video, mga laro sa computer. Bilang isang resulta, ang mga mag-aaral ay hindi gusto, hindi gustong magbasa.
Kung walang pagbabasa, ang isang tao ay hindi umuunlad, hindi nagpapabuti sa kanyang talino, memorya, atensyon, imahinasyon, hindi sumisipsip at hindi gumagamit ng karanasan ng kanyang mga nauna, hindi natututong mag-isip, mag-analisa, maghambing, gumawa ng mga konklusyon. Ang libro, sa kabaligtaran, ay ginagawang posible na haka-haka, upang "magpantasya". Nagtuturo siyang mag-isip bagong impormasyon, bubuo ng pagkamalikhain, mga malikhaing kakayahan, ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa.
Sa mga mala-tula na larawan kathang-isip nagbubukas at nagpapaliwanag sa bata sa buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng damdamin at relasyon ng tao. Ginagawa nitong mas matindi ang mga emosyon, pinalalaki ang imahinasyon at nagbibigay preschooler mahusay na mga halimbawa ng Russian wikang pampanitikan.
Kakayahang madama nang tama gawaing pampanitikan, magkaroon ng kamalayan kasama ang nilalaman at mga elemento masining Ang pagpapahayag ay hindi dumarating sa bata nang mag-isa sarili mo: dapat itong paunlarin at turuan mula sa murang edad. Kaugnay nito, napakahalaga na mabuo sa mga bata ang kakayahang aktibong makinig sa gawain, makinig masining na pananalita.
Naniniwala ako na mas gusto ng mga modernong bata ang panonood ng mga cartoon at mga laro sa computer, kaysa sa pagbabasa ng libro, dahil, dahil sa kanilang mga katangian sa edad, mayroon silang visual na kalikasan ng pag-iisip, mataas.
pisikal na aktibidad, kakulangan sa atensyon. Kapag nakikinig sa teksto, ang bata ay kailangang independiyenteng muling likhain ang imahe, na gumagawa ng ilang mga pagsisikap dito (aktibong pakikilahok ng imahinasyon, pag-iisip, emosyon at damdamin ng mga bata, at para sa modernong bata ito ay hindi madali, at samakatuwid ang mga bata ay walang patuloy na interes sa pagbabasa.
Ang mga resulta ng pagsusuri ng mga bata
Ang problemang ito ay hindi nakalampas sa aking mga mag-aaral. Sa proseso ng pakikipag-usap at pagmamasid sa mga bata, lumabas na kung may mga libro sa bahay, mga bata preschool edad ay hindi alam Russian folk tales, dahil ang mga magulang ay nagbabasa ng kaunti sa mga bata masining gawa Ang mga resulta ng pagmamasid ay nagpakita na ang mga bata ay gustong makinig sa gawa ng sining, ngunit sa iba't ibang dahilan ang mga magulang ay hindi nagbabasa ng mga libro sa bahay. 100% ng mga bata ay may mga paboritong libro, mga bayani
Upang magkaroon ng interes sa pagbabasa ang isang bata, kailangang hayaan siyang marinig, maramdaman at maranasan gawaing pampanitikan.
Alam ng lahat na ang nangungunang uri Ang mga aktibidad ng mga preschooler ay isang laro, samakatuwid, ang pinakamadaling paraan upang bigyan ang mga bata ng pagkakataong mabuhay "kasaysayan ng libro" ay ang mawala ito. Samakatuwid, nagpasya akong gamitin sa aking trabaho sa pagpapakilala sa mga preschooler sa fiction theatrical games, na walang alinlangang magdadala sa aking mga mag-aaral na mas malapit sa pag-unawa sa mga damdamin, emosyon at motibo ng karakter, makakatulong sa kanila na maunawaan masining ang gawain sa kabuuan nito.
Ginagamit ko sa trabaho ko aktibidad sa teatro na gumising sa mga bata ng pagnanais na makatagpo ng bago mga akdang pampanitikan , mabuhay ng isang bagong fairy tale. Ang lahat ng nabubuhay at nararamdaman ng mga bata ay mananatili sa kanilang puso at isipan sa mahabang panahon, dahil. teatro ay isang hindi mauubos na mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, karanasan, emosyonal na pagtuklas ng bata, sumasali siya sa espirituwal na kayamanan, ay ang pinakamahalaga paraan ng pagbuo ng mga kondisyon kinakailangan para sa pag-aayos ng isang pinagsamang aktibidad ng mga bata at magulang.
Huwag kalimutan iyon preschooler lamang na tagapakinig at hindi ang mambabasa, kaya ang pangunahing papel sa pagpapakilala sa mga bata sa fiction dapat laruin ng mga guro at magulang na nasa hustong gulang. Upang turuan ang isang mambabasa sa isang bata, ang isang may sapat na gulang ay dapat magpakita ng interes sa isang libro, maunawaan ang papel nito sa buhay ng isang tao, at malaman ang mga aklat na inirerekomenda para sa mga bata. edad preschool, magagawang magkaroon ng isang kawili-wiling pakikipag-usap sa mga bata at tumulong sa pagsusuri ng trabaho, kaya binibigyan ko ng espesyal na pansin ang pakikipagtulungan sa mga magulang.
Naniniwala ako sa pagsasama na iyon pampanitikan karanasan ng bata sa kanyang pagkamalikhain aktibidad, lalo na sa dula-dulaan, ay magtatanim ng interes sa pang-unawa kathang-isip , at higit pa sa malayang pagbabasa.
Kaya naman ito inilagay layunin: Magtanim ng interes preschoolers sa fiction, sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro.
Mga gawain:
1. Lumikha ng isang sistema ng trabaho sa pagpapakilala sa mga bata sa mga libro.
2. Isali ang mga magulang na lumahok sa proseso ng edukasyon ng grupo.
3. Itaas ang sensitivity ng mga bata sa masining na salita.
4. Lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad theatrical games para sa mga preschooler, kung saan ang mga damdamin ng bata, na naranasan niya habang nagbabasa ng mga kwentong katutubong Ruso, mga nursery rhymes, mga epiko, ay makakahanap ng kanilang aplikasyon.
5. Bumuo ng mga katangiang moral ng indibidwal mga preschooler tulad ng kabaitan, pakikiramay, pagkaasikaso, empatiya, pananagutan, paggalang sa mga nakatatanda.
Mga prinsipyo sa trabaho
1. Ang prinsipyo ng phasing - "mga immersion" sa proyekto. Ito ang pinaka responsable prinsipyo: kung sinimulan mong mastering ang yugto ng pag-bypass sa mga nauna, kung gayon ang trabaho ay maaaring hindi magdala ng inaasahang resulta.
2. Ang prinsipyo ng dinamismo. Ang bawat gawain ay dapat na malikhaing maranasan at madama, pagkatapos lamang ang lohikal na kadena ay mapangalagaan - mula sa pinakasimpleng hanggang sa pangwakas, mahirap na gawain.
3. Accounting para sa mga katangian ng edad sa pagpili ng mga gawa kathang-isip na higit na makatutulong sa ganap na pag-unlad ng moralidad ng pagkatao ng bata. Batay dito, kinokontrol ng mga tagapagturo ang pag-load ng pagtuturo, nagtatatag ng makatwirang dami ng trabaho sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng trabaho, tinutukoy ang pinaka-kanais-nais na pang-araw-araw na gawain para sa pag-unlad, ang paraan ng trabaho at pahinga. Mga tampok ng edad obligadong lutasin nang tama ang mga isyu sa pagpili at pagsasaayos ng mga paksang pang-edukasyon at materyal na pang-edukasyon sa bawat paksa. Tinutukoy din nila ang pagpili ng mga anyo at pamamaraan ng edukasyon mga aktibidad
Mga yugto ng trabaho
Upang gumana nang epektibo at malutas ang mga nakatalagang gawain, lahat aktibidad ay nahahati sa 3 yugto
mga yugto Mga Praktikal na Form pakikipagtulungan sa mga bata Mga praktikal na paraan ng pakikipagtulungan sa mga magulang
1. Impormasyon at analytical Organisasyon ng isang eksibisyon ng mga libro sa isang sulok ng libro
Pagtingin ng mga guhit sa mga aklat
Pagpili ng metodolohikal panitikan
Pagpili didactic na laro pagtatanong
Pagbuo ng isang pangmatagalang plano
2. Makabagong pagbabasa ng libro
Pagbabasa ng mga usapan.
Pag-aaral sa pamamagitan ng puso.
Muling pagsasalaysay ng mga gawa.
Ekspresibong pagbasa
Pagpapakita ng mga guhit, larawan, laruan.
Mga larong didactic.
Mga elemento ng entablado.
Nanonood ng mga video, pelikula.
Disenyo ng eksibisyon
Ang imahe ng binasa sa pictorial mga aktibidad(paglililok, pagguhit, mga aplikasyon)
Paggawa ng mga maskara, kasuotan.
Paglikha ng mga libro - mga pagpupulong ng mga magulang ng sanggol;
Mga konsultasyon;
Mga workshop;
Mga eksibisyon ng mga bata panitikan;
mga talakayan;
Pagtatanong;
Mga presentasyon ng larawan.
Pakikilahok ng mga magulang sa mga patimpalak sa panitikan , sa paglikha ng pondo ng aklatan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool, sa disenyo ng mga eksibisyon
Paggawa ng mga maskara, kasuotan
Paglikha ng mga aklat ng sanggol
3. Tinatayang dula-dulaan na pagtatanghal ng isang fairy tale
Nanonood mga aktibidad ng mga bata
Poll joint leisure, holidays;
Palatanungan
Inaasahang resulta
1. Paglikha at pagsubok ng isang sistema ng trabaho sa pagpapakilala sa mga bata sa mga libro, sa pamamagitan ng dula-dulaan.
2. Pagtulong sa mga magulang na lutasin ang problema
3. Ang interes ng mga bata sa pag-aaral ng mga kwentong katutubong Ruso, nursery rhymes, pabula.
4. Pagpapahayag ng damdamin ng bata na naranasan niya habang nagbabasa ng mga kwentong katutubong Ruso, mga nursery rhymes sa pamamagitan ng aktibidad sa teatro.
Mga posibleng problema (mga panganib)
Mga Panganib Mga paraan upang malampasan
Walang patuloy na na-update na library sa kindergarten Interaction sa rural at district children's library
Hindi sapat panitikan, metodolohikal na materyales sa mga problema pagbabasa ng mga bata Pag-aaral ng karanasan ng ibang kindergarten
Isang maliit na iba't ibang mga laruan at paraphernalia para sa dula-dulaan laro Pakikipag-ugnayan sa mga magulang
kawalan teatro sa ating lungsod mga sinehan sa kindergarten
Ang pagiging epektibo ng karanasan.
Naniniwala ako na bilang isang resulta ng trabaho, isang sistema ng trabaho sa pagpapakilala sa mga bata sa mga libro, nagawang ipakilala sa mga bata ang mga genre kathang-isip. Ang mga ito ay bihasa sa mga engkanto, madali nilang pinangalanan ang mga pangalan ng mga engkanto, mga kwento, nakakabasa sila ng intonasyon, nagpapahayag, nagbigkas ng isang maliit na teksto. Ang mga bata ay kusang-loob na bumuo ng kanilang mga fairy tales, ang mga bata ay gumuhit ng sinasadya mga bayaning fairytale, nagsimulang gamitin paraphernalia sa teatro(gumaganap bilang direktor) Sa pagmamasid sa mga bata, napagpasyahan ko na ang mga lalaki ay naging mas mabait, mas mahabagin, mas matulungin, mas responsable. Ang mga bata ay nabuo positibong saloobin sa kapaligiran, sa ibang tao.
Ang aking mga mag-aaral ay nagsimulang maging mas madalas sa nursery rhymes, pestushki, chants, jokes, poems, kabilang ang mga naghihikayat ng dialogue.
Ang gawaing ito ay nakatulong sa amin na magkaroon ng malapit na pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga mag-aaral, upang ayusin ang gawain upang palakasin ang espirituwal, mental at pisikal na kalusugan ng pamilya, upang makahanap ng mga paraan upang ma-optimize ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro-anak-pamilya.
Ang gawaing ginawa ay hindi maaaring makita sa tagumpay ng mga bata. Nagsagawa ng pagsubaybay nagpakita ang mga preschooler na higit sa 95% ng mga bata ay may mataas at karaniwan antas ng pag-unlad ng programa.
Maraming sistematikong gawain ang ginagawa sa mga lalaki.
Sa loob ng 4 na buwan ay ipinakilala ko ang mga bata sa bibig katutubong sining (epiko, engkanto). Isinalaysay muli ng mga mag-aaral, inilalarawan ang kanilang nabasa sa mga guhit, nililok ang mga bayani gamit ang plasticine, luad, kasama ang kanilang mga magulang na gumawa ng mga likhang sining mula sa likas na materyal, nagtahi ng mga costume, nag-ensayo ng mga tungkulin ng mga paboritong karakter, nagpakita ng mga fairy tale.
Irina Bakhareva
Ang pagpapakilala sa mga batang preschool sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro
Ngayon, kapag ang problema ng preschool edukasyon at pagpapalaki at ang mga gawaing kinakaharap ng mga guro ay nagiging mas kumplikado preschool institusyong pang-edukasyon, ang gawain ay nananatiling napakahalaga pagpapakilala sa mga bata sa mga aktibidad sa teatro mula sa murang edad.
Aktibidad sa teatro sa kindergarten ay nagbibigay ng pagkakataon na ibunyag pagkamalikhain bata, edukasyon ng malikhaing oryentasyon ng indibidwal. Natututo ang mga bata na mapansin ang mundo sa kanilang paligid mga kawili-wiling ideya, isama ang mga ito, lumikha ng kanilang sariling masining na imahe ng karakter, bumuo sila ng malikhaing imahinasyon, nag-uugnay na pag-iisip, ang kakayahang makita ang hindi pangkaraniwan sa karaniwan.
Teatro isa sa mga pinaka-naa-access na anyo ng sining para sa mga bata na tumutulong upang malutas ang maraming mga kagyat na problema ng modernong pedagogy at sikolohiya, kaugnay: may edukasyon at pagpapalaki sa sining mga bata; pag-unlad ng mga katangian ng komunikasyon ng isang tao; edukasyon ng kalooban, pag-unlad ng memorya, imahinasyon, inisyatiba, pantasya, pagsasalita; paglikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan, pagpapagaan ng tensyon, paglutas ng mga sitwasyon ng salungatan sa pamamagitan ng laro.
Ang problema sa pagbuo ng malikhaing aktibidad at mga kasanayan sa paglalaro mga batang preschool sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro ay makikita sa mga gawa ng mga kilalang domestic guro at psychologist tulad ng A. V. Zaporozhets, L. S. Vygotsky, K. S. Stanislavsky, B. M. Teplov, I. G. Vechkanova, L. V. Artyomova, N. F. Sorokina, E. G. Churilova, O. A. Belobrykina, E. A. Belobrykina, E.
asikasuhin ang pagpapakilala sa mga preschooler sa teatro laro, nagsimula ako sa pamamagitan ng paglikha ng isang developmental na kapaligiran sa grupo, na nag-ambag sa pag-unlad theatrical at play activities ng mga bata. AT sa dula-dulaan– ang game center ay nag-ayos ng iba't ibang uri ng mga sinehan: bibabo, desktop, daliri, teatro sa flannelgraph, teatro ng tabo; props para sa paglalaro ng mga eksena at pagtatanghal; isang hanay ng mga manika, mga elemento ng mga kasuutan, mga maskara; maglagay ng magandang screen para sa pagpapakita ng mga papet na palabas. Sa sulok ng panitikan, naglagay siya ng mga libro - mga laruan, mga libro - natitiklop na kama, mga libro - mga panorama, mga libro ng musika at mga libro sa mga gulong na minamahal ng mga bata.
Ipinapakilala ang mga preschooler sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro imposible nang walang partisipasyon ng mga magulang. Inaanyayahan ang mga magulang sa mga larong teatro itinampok ang tagumpay mga bata, nag-ambag ito muling pagbabangon tradisyon ng pamilya mga gamit sa bahay teatro. Mga pag-eensayo, paggawa ng mga costume, tanawin, tiket - ang mga imbitasyon para sa mga kamag-anak ay nagkakaisa sa mga miyembro ng pamilya, punan ang buhay ng makabuluhan mga aktibidad, masayang inaasahan. Nagbigay ng payo sa mga magulang na gamitin ang karanasan ng masining at mga aktibidad sa teatro ng mga bata, nakuha nila sa kindergarten, habang bakasyon ng pamilya. Nakakatulong ito upang mapataas ang antas ng pagpapahalaga sa sarili mga bata, nararamdaman nila ang kanilang kahalagahan sa pamilya, nagpapakita ng karunungan, pagkamalikhain.
kasi mga aktibidad sa teatro ng mga preschooler ay batay sa mga prinsipyo ng edukasyon sa pag-unlad, ang mga pamamaraan at organisasyon na kung saan ay batay sa mga pattern ng pag-unlad ng bata, kung gayon ang sikolohikal na kaginhawaan ay dapat isaalang-alang. Sa pagpapakilala sa mga preschooler sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro dapat sumunod sa mga sumusunod mga tuntunin: dula-dulaan ang mga laro ay naiiba sa nilalaman at may iba't ibang mga paksa; araw-araw na pagsasama dula-dulaan mga laro sa lahat ng anyo ng proseso ng pedagogical; maximum na aktibidad mga bata sa panahon ng paghahanda at pagsasagawa ng mga laro; pagtutulungan mga bata sa isa't isa at sa mga matatanda sa lahat ng yugto ng organisasyon mga aktibidad sa teatro at paglalaro.
Mga kaugnay na publikasyon:
Ang paggamit ng teknolohiya ng layout sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga batang preschool Ipinakita ko sa iyong pansin ang karanasan ng trabaho sa paksang "Ang paggamit ng teknolohiya ng prototyping sa mga aktibidad sa paglalaro ng mga batang preschool."
Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pangunahing edad ng preschool sa mga aktibidad sa paglalaro"Ang mga mapagkukunan ng mga kakayahan at regalo ng mga bata ay nasa kanilang mga kamay. Mula sa mga daliri, sa makasagisag na pagsasalita, mayroong mga pinakamanipis na batis na nagpapakain sa pinagmulan.
Konsultasyon para sa mga guro "Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita at komunikasyon sa mga aktibidad sa teatro at paglalaro" Makinig at malalaman mo, tingnan mo at mauunawaan mo, gawin at matututo ka. Layunin: Pagtaas ng kakayahan ng mga guro bilang isang dula-dulaan.
Pagwawasto at pag-unlad ng emosyonal na globo ng mga batang preschool sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro Mga rekomendasyong metodolohikal Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng system preschool na edukasyon, sa konteksto ng pagpapakilala ng GEF DO sa pagsasagawa ng DOO, isang espesyal.
Ang proyektong "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro" Ang proyektong "Pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler sa pamamagitan ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro" Theatricalization ng Mordovian kuwentong bayan“Parang aso ng kaibigan sa sarili niya.
Pagbuo ng proyekto ng mga aktibidad sa teatro at paglalaro (mga laro sa pagsasadula) batay sa fairy tale na "Gingerbread Man" Ang proyekto ay ang pagbuo ng mga theatrical at gaming activities (dramatization games) batay sa fairy tale na "Gingerbread Man" sa junior group Isang "Mushrooms" sa MBDOU - "Mga Bata.
Naglo-load...
