Komprehensibong pag-unlad ng bata sa pakikipag-ugnay. Maagang pag-unlad o Paano gawing maliwanag ang pagkabata ng isang bata? Ina ni Bella Devyatkina: "Ang isang bata ay hindi ma-overload sa kanyang ginagawa nang may kasiyahan"

703 277

Ika-2271 na lugar sa mga tuntunin ng bilang ng mga subscriber

7.59% 13.51%

ngayon 76 (0.01%)

sa loob ng linggo 657 (0.09%)

kada buwan 2 834 (0.40%)

Bilang ng mga post 38 800

Dalas ng post 1 oras 59 minuto

ER 5.42

64.05% 35.95%

94.56% 5.44%

31.26% ng mga tagasubaybay sa pagitan ng 30 at 35

88.97% 3.17% 2.38% 1.43%

Mga Nangungunang Post

NON-NEWTONIAN FLUID

Kamangha-manghang, hindi pangkaraniwan, mali, hindi maipaliwanag at kaakit-akit lang MEGA!

Kaya, para sa paghahanda nito kakailanganin mo:
- 1.5 bahagi ng almirol
- 1 bahagi ng tubig
- Pangkulay at kinang
Paghaluin ang mga sangkap at maglaro!

kawili-wili?
Kapag pinisil o pinindot nang mabilis at matalim, ang likidong ito ay nagiging parang bato.
Ngunit sa mabagal na pagkakalantad, ito ay kumikilos tulad ng pinaka-ordinaryong likido: ito ay bumubuhos, umaapaw at kumukuha ng nais na hugis.

1260 509 19 ER 0.2546

LEVITAN "SA MGA BATA TUNGKOL SA MGA BITUIN AT PLANETA"

Idinisenyo ang aklat na ito para sa edad 5-8 at ipinakilala sa mga bata ang mga pangunahing kaalaman ng kahanga-hangang agham ng astronomiya.

Mula sa pabalat ng libro ay binati tayo ng dwarf Knopkin - isang karakter na sasamahan ang mga mambabasa mula una hanggang sa huling pahina. At ang balangkas ng libro ay isang kuwento tungkol sa kung paano itinuro ng Papa sa kanyang mga anak, sina Sveta at Alik, ang mga pangunahing kaalaman sa astronomiya. Pinag-aaralan ng mga bata ang mga konstelasyon, ang Araw at mga bituin, ang Buwan at mga planeta. Ang libro, siyempre, ay siyentipiko, at nagbibigay ito ng magandang paunang impormasyon tungkol sa Uniberso, ngunit mayroong mga elemento ng pantasya sa loob nito - halimbawa, ang paglipad nina Sveta at Alik sa kalawakan, at mga tauhan sa fairy tale.

Ang aklat ay naglalaman ng mga larawan sa kalawakan, sinaunang at medyebal na mga larawan ng mga konstelasyon, pati na rin ang mga nakakatawang guhit na tumutulong sa mga bata sa anyo ng laro mag-aral ng astronomy (mga artista na sina Sergey Alimov at Alexander Ryumin).

Ang libro ay nagtuturo sa mga bata na mag-obserba, na napakahalaga kapag nag-aaral ng astronomy. Sa dulo ng bawat paksa, mayroong isang kuwento ng dwarf Nedouchkin, na tumutulong upang suriin kung ano ang natutunan ng mga bata. Ang libro ay nagtatapos sa isang listahan ng mga kapaki-pakinabang na literatura para sa mga bata.

Ang aklat ay mayroon lamang isang sagabal: ito ay hindi muling nai-print sa loob ng mahabang panahon, at ang ilang impormasyon ay luma na. Halimbawa, nakasulat na ang Jupiter ay may 12 satellite, at ngayon ay higit sa 60 sa kanila ang kilala. At ang Pluto ay pinangalanan sa teksto sa mga malalaking planeta, at ngayon ito ay inuri bilang isang dwarf planeta.

896 383 16 ER 0.1853

"CLASSICS" SA ASPALT.
#laro tayo @ranneerazvitie
Sa lungsod, isa sa mga palatandaan ng tagsibol - "mga klasiko" sa simento. Ang mga ito ay iginuhit sa iba't ibang paraan, ngunit ang prinsipyo ng laro ay halos pareho. Ang manlalaro ay naghahagis ng cue ball sa bawat cell ng "mga klase". Tumalon sa isang paa, gamit ang daliri ng kanyang boot, itinutulak niya ang cue ball mula sa isang cell patungo sa isa pa sa pamamagitan ng mga numero. Kapag tumatalon, hindi ka makatayo sa linya ng klase, imposibleng mahulog ang cue ball sa kanila. Itinuturing na isang pagkakamali kung ang cue ball ay agad na tumalon sa ibabaw ng cell. Sa mga kasong ito, ang manlalaro ay nagbibigay daan sa isa pa. Ito ay walang mas masahol pa kaysa kapag ang cue ball ay tumama sa "apoy" - pagkatapos ang lahat ng mga tagumpay ay nabawasan sa zero, ang laro ay dapat na magsimulang muli.
Kung matagumpay na naipasa ang lahat ng "klase", magsisimula ang "mga pagsusulit". Sa iyong mga mata nakapikit, kailangan mong dumaan sa lahat ng mga cell nang hindi nakatapak sa linya. Naglalaro sila ng "pagsusulit" kung wala pang sampung selda sa "mga klase".

Maaari kang maglaro ng hopscotch nang hindi itinutulak ang cue ball gamit ang iyong paa, ngunit ibinabato ito gamit ang iyong kamay. Una, itatapon nila ito sa unang hawla, tumalon dito sa isang paa, kunin ang cue ball sa kanilang mga kamay at patuloy na tumalon sa isang paa mula sa hawla patungo sa hawla. Pagkatapos ay inihagis nila ang cue ball sa pangalawang cell, sa pangatlo, at iba pa.
Iba ang "mga pagsusulit": tumalon sa lahat ng mga cell, hawak ang cue ball sa haba ng braso, dumaan sa lahat ng mga cell, hawak ito sa daliri ng sapatos, sa balikat, sa ulo, atbp. Ito pangkalahatang tuntunin mga laro, at ang mga manlalaro mismo ay maaaring sumang-ayon sa lahat ng mga subtleties.

Ang "Klassiki" ay tila isang simpleng laro, ngunit nangangailangan ito ng pansin, mahusay na katumpakan ng mga paggalaw, at kakayahang mapanatili ang balanse.
Marami kang maaalala iba't ibang laro na nilalaro namin bilang mga bata. Masayahin, pilyo, mobile. Idagdag ang iyong sarili, tumalon kasama ang mga bata!

687 303 3 ER 0.1421

EDUCATIONAL LARES WITH THE CONSTRUCTOR OF LEGO (4-7 years)

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbibilang

1. Turuan ang iyong anak na pangalanan ang mga numero hanggang sampu. Ipakita sa kanya ang isa, dalawa, tatlong detalye at iba pa. Hilingin sa bata na ipakita kung nasaan ang isang pigura, kung saan mayroong lima, atbp. Hayaang subukan niyang ilagay sa panel ang bilang ng mga bahagi na iyong tinukoy. Ngunit ito ay mas mahusay na hindi "ganun lang", ngunit sa kurso ng ilang uri ng laro.
Gumawa ng isang maliit na laro ng kuwento (maaari kang gumamit ng mga laruan o minifigure). Sabihin at ipakita sa sanggol ang isang bagay na tulad nito: ang maliit na lalaki ay unang nakakita ng dalawang berry (maaari kang gumamit ng maliliit na bilog na bahagi), at pagkatapos ay tatlo pa, at iba pa. Maaari mong idagdag: "dalawa at tatlo, katumbas (katumbas, lalabas, magiging, magiging - anuman ang gusto mo) lima. At pagsamahin ang mga lupon. At sa dulo, sabihin (ngayon ay binibilang ang lahat nang magkasama) kung gaano karaming mga berry ang nakolekta ng maliit na lalaki sa kabuuan.

3. Pumila ng ilang figure sa isang hilera. Mayroong ilang mga figure sa isang hilera sa ibaba ng mga ito (maaaring mayroong higit pa, mas kaunti o ang parehong numero). Turuan ang iyong anak na ihambing kung saan mas marami at kung saan mas mababa. Hayaang subukan niyang gawing pantay-pantay ang mga ito, o ilang bilang na higit pa (o mas kaunti) kaysa sa iba. Gamitin ito sa panahon ng mga laro, hayaan itong maging mga track para sa iba't ibang tao.
Sa laro, kumpletuhin ang pinakasimpleng mga halimbawa ng karagdagan at pagbabawas, na ipinapakita ang mga ito nang detalyado. Gawin natin ang mga gawain tulad ng:
magdagdag ng dalawa pa sa isang detalye - kung magkano ito;
ibawas ang dalawa mula sa apat na ladrilyo - magkano ito;
kung gaano karaming mga cube ang dapat idagdag sa tatlo upang maging lima;
napakaraming ladrilyo ang dapat tanggalin mula sa anim upang mag-iwan ng isa, atbp.

4. Sumulat ng mga halimbawa ng karagdagan gamit ang mga piraso ng papel kung saan isusulat ang mga palatandaang “+” at “=”. Dalawang brick, pagkatapos ay ang “+” sign, pagkatapos ay tatlo pang brick, ang “=” sign at limang brick na magkasama.

5.Bumuo ng mga tore ng sampung brick, sa bawat oras na binabago ang komposisyon: 1 + 9, 2 + 8 at iba pa.
Katulad nito, dumaan sa iba pang mga numero sa loob ng sampu. Maaari mong i-play na ito ay mga pie. Isang sampung pirasong pie na may 2 piraso ng cherry (red brick) at 8 piraso ng lemon (dilaw).

6. Maging pamilyar sa sampu at isa.
Gumagawa kami ng dose-dosenang mga detalye. Ang isang buong sampu ay sampung brick na magkasama.
Ang gayong isang dosena ay maaaring kunin sa kamay!

7. Maglagay ng mga numero na magiging 4 na buong sampu, halimbawa, at limang higit pang mga brick. O tatlong dosena at pitong magkahiwalay na brick. Sabihin na ang bawat brick ay isang yunit.
Susunod, subukang magtanong tulad ng: gumawa ng isang numero na mayroong dalawang sampu at tatlo, at iba pa.
Muling kalkulahin kung magkano ito - dalawang sampu at tatlo. Matutong maglagay ng sampu sa kaliwa, isa sa kanan. Maaari kang matutong magsulat ng mga numero, magbasa.
At ngayon sampu sampu! Sa dami ng isang daang detalye!
Isang daan - minamahal ng mga bata numero. Unti-unti, mula sa "misteryoso" (Mayroon akong isang daang piraso ng mga kotse, at alam ng aking ama kung paano gawin ito nang isang daang beses, at iba pa) ay nagiging isang tunay.
Ihambing ang mga "katulad" na numero: 23 at 32, 45 at 54, at iba pa.
Hilingin na magdagdag ng isang dosena sa orihinal na numero o magdagdag ng tatlong sampu, pareho - isa lamang. Pagkatapos ay ibawas ang sampu at isa sa parehong paraan.

Naglalaro sa tindahan

Hayaan ang mga detalye ay barya. Ang bawat detalye ay katumbas ng halaga ng "pimpochki" dito.
Ang mga kalakal ay magiging anumang mga laruan, ngunit hindi Lego. Mag-isip ng pera kawili-wiling pangalan. Halimbawa, "mga ilaw".
Turuan ang iyong anak kung paano magbigay ng pagbabago. Iyon ay, kung ang isang laruan ay nagkakahalaga ng dalawang yen, pagkatapos ay sa pamamagitan ng pagbibigay ng isang "cube" na "nagkakahalaga" ng apat na "mga binti", ang mamimili ay dapat magbigay ng pagbabago ng 2 "mga binti".
Gumamit ng mga bahagi ng parehong uri - mga brick, cube, "dvushki" (mga bahagi na may dalawang "pimples") at "odnushki" (may isa).

Bumubuo kami ayon sa larawan

Gumawa ng isang maliit na gusali at kunan ng larawan ito mula sa 2-3 panig.
Ipasok ang lahat ng mga larawan sa isang slide sa iyong presentasyon.
Ipakita ang bata sa screen ng computer at hilingin sa kanila na bumuo ng pareho. Magsimula, siyempre, sa napaka-simple, higit pang kumplikado.

Salamin

Maglagay ng stick sa gitna ng panel - ito ay magiging isang "salamin". Ilagay sa panel sa kaliwang bahagi ng wand sa isang hilera (o isa sa ilalim ng isa - isang turret, o isang pattern) dalawa-tatlo-limang mga numero.
Hilingin sa kanila na ilagay ang parehong mga figure na magkatabi sa reverse order, tulad ng sa salamin.
Sa paglipas ng panahon, dagdagan ang bilang ng mga elemento sa laro.

Naaalala namin

Gumawa ng isang landas o isang tore ng ilang bahagi sa mesa (magsimula sa tatlo o apat na elemento, kapag ang bata ay komportable sa gayong mga gawain, dagdagan ang bilang). Hilingin sa kanya na tumingin sa landas (tore), pagkatapos ay tumalikod. Baguhin ang lokasyon ng isang hugis (pagkatapos ay dalawa o tatlo). Hilingin sa bata na ibalik ang orihinal na pagkakaayos ng mga figure.
Gumawa ng landas (tore, gusali) mula sa mga detalye ng taga-disenyo. Hayaang tingnan ito ng bata. Alisin ang landas (tower, atbp.). Mag-alok na ibalik ang iyong sarili.

Panimula sa palamuti

Kunin ang panel - ito ang magiging alpombra. Ang mga lalaki sa karamihan ay hindi gusto ang gayong mga gawain, ngunit ang mga batang babae - kung ano ang kailangan nila.
Mula sa mga detalye ng taga-disenyo (pangunahing mga brick, dahil maraming mga paulit-ulit sa kanila), ilatag ang pinakasimpleng dekorasyon - isang landas sa gitna ng "rug", kung saan ang mga figure ay susunod sa isa't isa. Hilingin sa bata na ipagpatuloy ang palamuti.
Ilatag ang mga track na may "gaps", iyon ay, laktawan ang isang maliit (pantay) na distansya sa pagitan ng mga bahagi.
Gumawa ng landas sa "rug" kasama ang mga gilid upang may magkaparehong mga hugis sa mga sulok. Hilingin sa bata na ipagpatuloy ang palamuti o bumuo ng kanyang sariling palamuti, na binuo sa parehong prinsipyo.
Gumawa ng isang ornament na nakatuon sa gitna sa "rug" - sa gitna ay may isang figure, sa paligid - iba pang mga detalye. Hilingin sa bata na magpatuloy o gumawa ng sarili niyang gayak, na binuo sa parehong prinsipyo.

Palamuti sa ilalim ng pagdidikta

Anyayahan ang bata na gumawa ng pattern sa panel, na ayusin ang mga detalye sa isang tiyak na paraan ayon sa iyong pagdidikta:
Maglagay ng asul na ladrilyo sa kanang sulok sa itaas, isang pulang kubo sa gitna, atbp.
Maglagay ng asul na strip na may apat na tuldok kahit saan, sa kanan nito - isang pulang ladrilyo, sa ilalim nito - isa pang asul, at iba pa.
Maglagay ng apat na cube upang ang nasa kaliwa ay pula at sa kanan ng asul ay isa lamang pula.
Magkaroon ng mga katulad na gawain sa iyong sarili, na may mga puwang, sa paglalagay ng mga figure nang pahilis mula sa isa't isa, atbp. Ngunit de ayusin ang mga klase para sa kapakanan ng mga klase. Hayaang ang ganitong gawain ay nasa proseso ng paglalaro ng mga robot o astronaut. O ibang plot.

Kombinatorika

Mag-alok sa bata ng tatlong cube iba't ibang Kulay. Hayaan siyang bumuo at gumuhit ng lahat ng posibleng mga landas mula sa mga cube na ito upang ang kumbinasyon ng mga kulay ay naiiba sa bawat oras. Kinakailangang hanapin ang lahat ng posibleng solusyon sa problema. Pahiwatig para sa mga matatanda - mayroon lamang anim na sagot.
Ang isa pang gawain ay apat na cube ng dalawang kulay, maghanap ng iba't ibang kumbinasyon ng dalawang kulay.
Subukang hanapin ang lahat ng opsyon mula sa limang cube ng dalawang kulay (2+3).

Pagbuo sa pagkakasunud-sunod

Para sa mas matatandang bata edad preschool Gusto kong maglaro ng mga bloke sa loob ng mahabang panahon nang mag-isa.
Ngunit kung minsan maaari kang magbigay ng mga gawain para sa paggawa ng ilang mga gusali. Halimbawa, magtayo ng bahay na may tiyak na bilang ng mga palapag at apartment. O isang garahe para sa dalawang maliit at isang malaking kotse. Ang mga batang mahilig sa fairy tale ay maaaring ialok na magtayo ng bahay para sa pitong gnome (maliit, ngunit may pitong apartment) o isang bahay para kay Carlson (natural, sa bubong ng isang apartment building), para sa isang dinosaur, para sa isang multo, at iba pa. sa.
Maaari mong hilingin na bumuo ng dinosaur mismo o isang multo. Ito ay napaka nakakatawa at kawili-wili!

Bumubuo kami ng mga kopya ng mga obra maestra ng arkitektura ng mundo

Kung ipinakilala mo ang iyong anak sa kasaysayan ng sining at arkitektura ng mundo (sa pamamagitan ng mga reproduksyon at litrato) o sa mga sikat na gusali ng iyong lungsod, maaari mong hilingin sa bata na subukang ilarawan ang isa o isa pang sikat na bagay sa arkitektura na may mga cube. Sa lahat ng sikat na istruktura, ang pinakamadaling ilipat gamit ang isang set ng gusali ay, siyempre, Stonehenge. Ngunit sa palagay ko ang mga batang walang gaanong inspirasyon ay tutugon sa panukala na bumuo ng isang pagkakahawig ng isang pyramid ng Cheops o pader ng Kremlin.

Mga Magic Item

Ang lahat ng uri ng hindi kapani-paniwalang mga kuwento ay patuloy na nangyayari sa mga bayani ng mga libro at pelikula sa pakikipagsapalaran. Nasusumpungan nila ang kanilang sarili sa napakahirap, minsan walang pag-asa na mga sitwasyon.
Anyayahan ang bata na magkaroon ng isang mahiwagang bagay o kamangha-manghang aparato na nais niyang ibigay sa bayani ng isang libro o pelikula upang gawing mas madali para sa kanya na makayanan ang mga problema. Anong mga katangian ang dapat magkaroon ng item na ito, kung ano ang hitsura nito.
Hayaan ang bata na mag-imbento at bumuo ng mahiwagang "katulong".

Harangan ang mga Hayop

Parehong bata at matatanda ay sanay na sa katotohanan na may maliliit na lalaki at hayop sa mga set ng Lego. Ngunit mayroong maraming mga hayop sa Hollow, at napakakaunti sa maliit na Lego. At ang paglalaro sa mga hayop ay lubhang kawili-wili! At ang pagbuo ng mga ito, lumalabas, ay hindi gaanong kawili-wili!
1 opsyon:
Subukang bumuo ng mga hayop - mula lamang sa mga bloke, nang hindi nagdaragdag ng anumang iba pang elemento.
Opsyon 2:
Subukang bumuo ng isang hayop sa pamamagitan ng pagdaragdag ng iba't ibang bahagi na HINDI mukhang tama.
Subukang gawin ito nang walang mga bata. Mahusay na laro na nagpapalaya sa mga matatanda! At pagkatapos ay maaari kang magpatuloy sa mga bata.
Kahit ano ay makukuha!

Ipaliwanag kung ano ang mga fraction

Sa Lego, maaari mong ipaliwanag ang maraming kumplikadong konsepto sa iyong anak. Halimbawa, upang malaman kung ano ang mga praksyon, hindi kinakailangang bumili ng isang espesyal na manwal. Maaari mong gamitin ang iyong paboritong Lego.

Tiklupin ang ilang mga turret, bawat isa ay may 12 brick.
Ang isa ay binubuo ng 6 na brick ng isang kulay at 6 ng isa pa.
Ang pangalawa ay nahahati sa tatlong bahagi: 4 na brick ng parehong kulay, 4 sa pangalawa, 4 sa pangatlo.
Susunod: sa apat na bahagi ng 3 brick na may iba't ibang kulay.
Pagkatapos ay sa 6 na bahagi ng 2 brick.

Ihambing ang mga tore. Magkapareho sila. Kumpleto ang bawat isa sa kanila. tama?
Ilang bahagi ito nahahati? Para sa dalawa. Ang bawat bahagi ay tinatawag na kalahati. O sa madaling salita - isang segundo. Paghiwalayin, paghambingin, siguraduhing pareho sila.
Susunod, kilalanin din ang iba pang mga fraction.
Subukang ihambing kung alin ang higit pa - isang segundo o isang ikatlo.
Idagdag sa isang segundo dalawang segundo. O dalawang ikaapat - isang segundo.
Pagsama-samahin ang mga bahagi at paghambingin kung ilan ang buo at anong bahagi ang lumabas.
Ang pinakamababang bahagi ay isang ikalabindalawa. Kung walang iba pang mga gawa, pagkatapos ay magdagdag ng mula sa labindalawang bahagi.

Magplano at mapa

Gumawa ng "mga bloke" ng iba't ibang mga hugis at sukat mula sa mga detalye ng taga-disenyo, na schematically na maglalarawan ng mga bagay na mayroon ka sa silid - isang kama, isang aparador, at iba pa.
Ayusin ang "mga bagay" sa floor plan. Iguhit ang plano sa papel.

Perimeter at lugar

Mula lima hanggang anim na taong gulang! At siyempre, para lamang sa mga batang madaling kapitan ng matematika. May mga bata na tinatanggap ang lahat ng ito sa pamamagitan lamang ng puwersa, sa gayon ay hindi na kailangang magmadaling umakyat mula sa "kahirapan" patungo sa paaralan.
Para sa pangunahing elemento, para sa yunit, kumuha kami ng isang parisukat na may apat na "pimples". Mula ngayon, tatawagin ko itong "kubo".

1. Mga figure at ang kanilang mga panig
Maglagay ng isang parihaba sa isang panel ng mga cube, halimbawa, 6 na cubes ang haba at apat na cubes ang lapad.
Tanungin ang iyong anak kung aling bahagi ang mas mahaba at alin ang mas maikli. Ipaliwanag na ang mahabang gilid ng parihaba ay tinatawag na "haba" at ang maikling gilid ay tinatawag na "lapad". Mag-alok na maglatag ng isang parihaba ng mga cube na may ibinigay na haba at lapad, halimbawa, anim na cube ang haba at dalawang cube ang lapad. O tatlong cubes ang haba at tatlong cubes ang lapad (hayaan ang bata na matuklasan para sa kanyang sarili na makakakuha siya ng isang parisukat, siyempre, kung hindi pa siya pamilyar dito, siyempre).

2. Panimula sa perimeter
Bumuo ng anumang parisukat o parihaba mula sa mga cube. Bigyan ang iyong anak ng isang maliit na laruan. Hayaang "lumipas" ang laruan sa buong pigura at bilangin kung gaano karaming mga gilid ng mga cube ang nalampasan nito (ang yunit ng pagsukat ay ang haba ng gilid ng kubo). Upang ang bata ay hindi maligaw, kung saan siya nagsimula, hayaan ang panimulang kubo ay isang kulay, at ang lahat ng iba pa. Kapag natapos na ang landas, sabihin na ang haba ng lahat ng panig na magkasama ay tinatawag na salitang "perimeter". At narito ang isang mas mahigpit na kahulugan: "Ang haba ng linya na nagbubuklod sa pigura ay tinatawag na perimeter."
Anyayahan ang bata na bilangin ang mga perimeter ng iba pang mga hugis na binuo mula sa mga cube (hindi kinakailangang hugis-parihaba).
Anyayahan ang bata na mabilis, nang hindi binibilang, sabihin sa pamamagitan ng mata kung alin sa dalawang figure na iyong natiklop ang may mas malaking perimeter kaysa sa isa. At pagkatapos ay suriin ang iyong sagot sa pamamagitan ng pagbibilang.
Hayaang subukan ng bata na tiklop ang pigura gamit ang perimeter na iyong tinukoy. Ito, siyempre, ay maaaring hindi gumana sa unang pagkakataon.
Kung magtagumpay ang bata sa nakaraang gawain, hayaan siyang subukang magdagdag ng dalawang figure na may parehong perimeter, ngunit magkaiba ang hugis. At saka niya ikukumpara kung may pantay silang cubes o wala.
Mag-alok na tiklop ang pigura na may perimeter na mas malaki o mas mababa kaysa sa ibinigay.

3. Pagkilala sa lugar
Tiklupin ang anumang flat na hugis sa base mula sa mga cube (ang figure ay dapat na puno ng mga cube, at hindi lamang isang tabas!). Para sa panimula, mas simple at mas maliit. Anyayahan ang bata na bilangin sa kanyang daliri ang lahat ng mga cube na bumubuo sa pigura. Sabihin na ang kanilang kabuuang bilang ay tinatawag na lugar ng pigura. Gaano karaming espasyo ang nasasakop ng figure sa ilang mga yunit ng pagsukat, kaya ang lugar nito ay ipinahayag ayon sa numero. At ang yunit ng pagsukat ay isang parisukat - ang gilid ng kubo. Gayunpaman, mas madaling ipakita kaysa ipaliwanag, kahit na nagpapaliwanag sa simpleng salita. Samakatuwid, magdagdag ng ilang mga figure ng iba't ibang mga hugis at lugar at, kasama ang bata, kalkulahin ang kanilang lugar.
Anyayahan ang bata na malayang kalkulahin ang mga lugar ng iba pang mga figure na binuo mula sa mga cube.
Bumuo ng figure mula sa mga cube ng dalawang kulay, hayaang bilangin ng bata ang lugar na inookupahan ng mga pulang cube at ang lugar na inookupahan ng mga asul na cube.
Hayaang subukan ng bata na tiklop ang pigura sa lugar na iyong tinukoy. Hindi rin ito palaging gumagana sa unang pagkakataon.
Kung magtagumpay ang bata sa nakaraang gawain, hayaan siyang magdagdag ng dalawang figure na may parehong lugar, ngunit magkaiba ang hugis. At pagkatapos ay ihambing kung mayroon silang pantay na mga cube o hindi.

4. Parehong perimeter at lugar
Anyayahan ang bata na magdagdag ng mga figure na may dalawang paunang natukoy na mga halaga: parehong lugar at perimeter. Sabihin nating narito ang mga variant ng mga figure ng iba't ibang mga hugis na may isang lugar na 6 na cubes at isang perimeter na 12 cubes; o isang figure na may isang lugar na 4 na cubes, isang perimeter na 10 cubes.

Mga coordinate ng Cartesian

Isa pang "pinong" saya para sa mga matatanda.
Maaaring hatiin ang panel (na may felt-tip pen) sa mga parisukat at ilagay ang papel na may mga numero sa gilid ng panel. Turuan ang iyong anak na matukoy ang mga coordinate ng gustong parisukat. Ilagay ang mga detalye sa tamang mga cell.
Ito ay mas maginhawa upang hatiin sa mga parisukat ng apat na "pimples".

623 278 1 ER 0.1285

"Ang Babaeng Hindi Pinahintulutang Makasama Ang Mga Bata" Irmgard Coyne

Ang isang nakakatawang nakakatawang kwento tungkol sa isang taos-puso, matapang at determinadong batang babae na hindi maupo ay magpapasaya sa mga batang mambabasa, at makakatulong sa mga magulang na tingnan ang mundo ng mga matatanda sa pamamagitan ng mga mata ng isang bata.

592 299 0 ER 0.1270

PAANO TULUNGAN ANG IYONG ANAK na mamuhay ng NEGATIVE FEELINGS

Minsan ang mga magulang, kapag pinag-uusapan ang ilang mga paraan ng pagiging magulang, ay nagpapatunay ng kanilang katapatan sa pamamagitan ng resulta ng "wala na kaming tantrums" o "nakayanan namin ang pag-ungol" o "kung paano huminto sa pag-iyak." Para bang ang isang bata ay umiiyak, umuungol, naghi-hysterical o nag-aaway para sa sariling kasiyahan o dahil sa ugali. Parang walang karapatang magalit ang bata.

Hindi isang solong tao sa mundo ang maaaring umiral sa isang permanenteng positibong estado - ito ay hindi normal, bakit palagi nating sinusubukan na makamit ito mula sa isang bata? Hindi ba't mas mabuting bigyan siya ng pagkakataong malagay sa isang balisa na kalagayan, at turuan siyang mapunta rito, nang hindi isinasaalang-alang ang katapusan ng mundo. Upang kapag siya ay naging isang may sapat na gulang, ang estado na "Masama ang pakiramdam ko" ay hindi itinuturing na isang tagapagpahiwatig na ang buhay ay nabigo, ikaw ay isang ganap na talunan at ito ay hindi karapat-dapat na mabuhay, ngunit sa halip ay mahinahon na sinasalamin mula sa loob bilang " ngayon masama ang pakiramdam ko, may mga dahilan para doon At tiyak na lilipas din ito." Palagi kong sinasabi sa mga bata ang isang bagay tulad ng: "Galit ka (na-offend ka, naiinis ka, masama ang pakiramdam mo) - nangyayari ito sa lahat, nangyayari rin sa akin, okay lang, tao pa rin tayo, lilipas din."

At malaki rin ang naitutulong sa akin na ilapat ang sitwasyon sa aking sarili. Paano kung masama ang pakiramdam ko (kahit anong dahilan), kaya ako ay umungol sa aking asawa, dalhin ito sa aking mga anak at umiyak nang mag-isa? Ito ay masama, kahiya-hiyang walang pag-asa at paumanhin para sa aking sarili, ano ang makakatulong sa akin?

Makakatulong ba sa akin kung sasabihin sa akin ng aking asawa: "Halika, lahat ng ito ay walang kapararakan!" Hindi, dahil para sa akin hindi ito kalokohan.

Makakatulong ba sa akin kung sasabihin sa akin ng aking asawa: "Tingnan mo, ayos na ang lahat sa iyo, maraming mga tao na mas masahol pa sa iyo!" Hindi, dahil wala akong pakialam sa nararamdaman ng iba, masama ang pakiramdam ko.

Makakatulong ba sa akin kung sasabihin ng aking asawa: "Tigilan mo ang pag-ungol na ito, hindi ka maliit!" Hindi, dahil hindi ko mapigilan, masama ang pakiramdam ko.

Makakatulong ba sa akin kung sasabihin ng aking asawa: "Pumunta ka, umiyak sa iyong silid, at kapag huminahon ka, kakausapin kita?" Hindi, pakiramdam ko ay inabandona ako at hindi naiintindihan.

Makakatulong ba sa akin kung sasabihin ng asawa ko: "Kung hindi ka titigil ngayon, hindi kita kakausapin!" Hindi, masasaktan ako, ito ay blackmail at isang banta kapag kailangan ko ng tulong at suporta.

Makakatulong ba kung sasabihin ng asawa ko, "Hindi ko maintindihan kapag nagsasalita ka sa ganoong kaabang boses. Sabihin mo ito sa normal na boses."

Makakatulong ba sa akin kung sinaktan ako ng aking asawa?

Bakit ito sinasabi sa mga bata?

Ano ang makakatulong sa akin?

Sa personal, haplos, pag-unawa, pagtiyak na ako ay mahal, na siya ay kasama ko, na ang lahat ay makakatulong sa akin. Makakatulong ito sa akin: "Oo, alam ko, mahal ko, masasaktan din ako nang husto sa ganoong sitwasyon. Mahal na mahal kita." At kapag huminahon na ako, handa na akong maghanap ng paraan para makaalis sa sitwasyon. Samakatuwid, kapag ang bata ay lumampas sa linyang ito, kapag ang mga emosyon ay umakay sa kanya, at hindi na siya nag-iisip nang makatwiran, umupo ako sa tabi ko at sinabi: "Aking babae, ikaw ay labis na nasaktan ngayon, alam ko. Mahal na mahal kita, very much. little, my beloved girl." At saka lang tayo maghahanap ng paraan. Tunay nang hindi pinapawalang halaga ang damdamin ng bata.

At kaysa sa mas masahol pa para sa isang bata mas kailangan niyang malaman ngayon kung gaano ko siya kamahal. Samakatuwid, umupo ako sa malapit at sinasabi kung gaano ko siya kamahal, kung gaano siya kahanga-hanga, matalino, mabuti, gaano ko siya kailangan, kung ano ang aking anak na babae, nakikipag-usap at nagsasalita ako hangga't gusto niyang marinig. Hindi ko hinihikayat ang kanyang kasawian, ang kanyang kasawian (at marami pa) ay ang kanyang kasawian, siya mismo ay dapat na makahanap ng isang paraan upang tanggapin ito, mabuhay ito, maghanap ng kanyang sariling panloob na solusyon sa sanhi ng kanyang pagkabigo. Kakailanganin niyang gawin ito sa natitirang bahagi ng kanyang buhay. Ngunit gaano kadaling gawin ito kapag alam mong mahal na mahal ka ng isang tao.

Balang araw magkakaroon ako ng marami magaan na damit. At isusuot ko. Hindi lamang tumingin sa aparador, siguraduhing naroroon ito. Ngunit pati na rin ilagay sa lahat ng mga puting palda, light jeans, maputlang asul na damit. Aalis ako ng bahay na maganda at maayos. At ang parehong pag-uwi, kahit na sa dulo ng mahabang araw.

Balang araw magluluto ako ng kahit anong gusto ko para sa hapunan. Umupo ako at kinain lahat. Mula sa simula hanggang sa katapusan, nang hindi tumatalon bawat minuto para sa ilang pinakamahalagang dahilan. Ako ay ngumunguya ng mahabang panahon at nag-iisip, tulad ng payo ng lahat ng mga nutrisyunista sa mundo, damhin ang lasa ng ulam, tamasahin ito, pinag-iisipan ang mga ulap na lumulutang sa labas ng bintana.

Balang araw ay makakapunta ako sa anumang konsiyerto o seminar, nang hindi humihingi ng bakasyon sa sinuman at nang hindi sumasang-ayon nang maaga sa isang buwan nang maaga. At ganoon din - nalaman ko ngayon, at pumunta! O bumili ako ng mga tiket nang maaga, ninanamnam ang paghihintay at umalis. Na may liwanag na tuwid na likod at konsensya na hindi humihila sa kabilang direksyon.

Balang araw masasanay ako sa magaan na paglalakad, na may libreng mga kamay at walang isang linggong supply ng meryenda sa isang backpack sa aking likod. Hindi ko na kailangang itulak, buhatin o buhatin. sarili ko lang ang dadalhin ko. Oh, at ang iyong naka-istilong handbag.

balang araw…

Samantala, tumatakbo ako sa dagat kasama ang aking anak na babae sa isang andador, laktawan ang paghabol sa aking anak na lalaki, na nagmamadaling nakasakay sa bisikleta. Dala ko ang isang linggong supply ng pagkain sa akin kung pupunta kami sa isang lugar sa loob ng ilang oras. Binuksan ko ang aparador, tumingin nang may lambing sa aking matingkad na dilaw na pantalon at pumili ng non-staining jeans (dahil pagkatapos ng limang hakbang ay hihingi pa rin ang aking anak na babae ng mga panulat). I sigh for another concert na hindi ko na pupuntahan ngayong summer. Palihim akong kumakain ng bawal sa mga bata. At nilulunok ko, nang hindi nginunguya, ang aking tanghalian sa pagitan ng "Nay, gawan mo ako ng isa pang sandwich" at "Nay, uminom ka!".

Ngunit balang araw ang mga bagay ay ganap na mag-iiba. Ang aking mga pangarap ay magiging katotohanan. Kung tutuusin, pana-panahon lang silang lahat.

At pagkatapos, sa alon ng aking kalayaan at pagpapahintulot, naglalakad sa isang gabi ng tag-araw sa isang lugar sa tabi ng dagat sa isang lumilipad na damit at may isang magaan na bag sa aking balikat, makikita ko ang mga mata ng isang pagod na ina ng dalawa, at marahil tatlong anak. . Nanay, puno ng mga stroller, bilog, lambanog at pagkain para sa isang kumpanya ng mga sundalo. Aakyat ako sa kanya, titingnan ang kanyang namumulang mga mata dahil sa kawalan ng tulog at tahimik na sasabihing ganito: "Hoy, tingnan mo ako. Nakaligtas ako! At mabubuhay ka rin! magaan at naka-lipad na damit!"

Ngunit titingnan niya ako nang hindi makapaniwala at sasagutin ako ng kanyang mga mata: "Ano ka - isang babaeng may sapat na tulog, naiintindihan mo ba ang aking buhay?" At siya ay magpapatuloy na dalhin ang kanyang karangalan na relo.

At ako ... aalagaan ko siya ng mahabang panahon at sorpresa kung gaano ako kagustong may humampas ng walang sapin sa aking kama sa gabi at matamis na itago sa ilalim ng gilid. O tinusok ang buong beach na sumisigaw ng "mom, watch me swim!". O lumitaw mula sa aking likuran na may tanong na "ano ang masarap, nanay?", siyempre - sa pinaka hindi angkop na sandali ...

Marina Linda, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

872 201 37 ER 0.1582

Noong nakaraang taon ay sumulat ako ng ilang publikasyon, sana wala sa mga mambabasa ang sumulat sa akin sa kampo ng kanyang mga kalaban ;-), dahil hindi ito ganoon. Ang bagay ay ang pag-unlad ng isang bata ay isang napaka-pinong gawain at para sa matagumpay na mga resulta kinakailangan na gumamit ng mga de-kalidad na materyales sa pag-unlad (mga gawain, pagsasanay, pinakamahusay na kasanayan, pamamaraan, programa), na binuo ng mga taong malalim na nauunawaan ang pag-unlad. mga proseso.
Nilalaman

Bakit ako nagsusulat tungkol sa maagang pag-unlad

Upang magsimula sa, may layunin na naunang pag-unlad ay isang panghihimasok sa natural na kurso ng pag-unlad, naisip at balanse sa pinakamaliit na detalye ng kalikasan at ng ating mga ninuno. Mas gusto ng mga tao, ngunit oras na para masanay tayo sa katotohanang babayaran natin ang bawat maling hakbang.

Kadalasan, ang mga anak ng mga ambisyosong magulang ay nawawalan ng interes sa pag-aaral kahit na bago ang paaralan bilang resulta ng kanilang mga pagsisikap, at sa mga unang taon ng pag-unlad, ang mga nagawa ng mga batang ito ay ang inggit ng mga kakilala. Ang sinumang psychologist ng paaralan, kapag tinutukoy ang mga dahilan para sa kawalan ng interes sa pag-aaral, ay tiyak na magtatanong kung ang bata ay kasangkot sa maagang pag-unlad at, na may isang positibong sagot, ay maglalabas ng isang hatol - "sobrang trabaho".

Upang maging matapat, ang pagbabasa ng mga artikulo tungkol sa mga panganib ng maagang pag-unlad ay hindi kasiya-siya para sa akin, ngunit ako mismo ay hindi makalampas sa paksang ito, dahil napakaraming mga ina ang nagkakamali. Noong nakaraan (kapag walang Internet, ang pagkakataong magbasa ng siyentipikong pananaliksik, mga resulta, mga problema sa pagganap sa akademiko) posible na ulitin ang mga pagkakamali ng ibang tao nang walang katiyakan, ngunit ngayon ikaw at ako ay may magandang pagkakataon na gumamit ng karanasan ng ibang tao at kailangan lang nating gamitin ito!

Hindi ko iminumungkahi na talikuran ang mga ideya ng maagang pag-unlad, ipinapanukala kong pag-aralan kung ano ang inaalok sa atin ng modernong pedagogy at piliin ang pinakamahusay - mga teorya, pamamaraan, pagsasanay, klase, lahat ng kung saan walang mga epekto!

Mga kasalukuyang uso at maling akala

Ang unang bagay na nais kong bigyang pansin ay na sa pag-unlad, tulad ng lahat ng iba pa sa ating buhay, kinakailangan na obserbahan dosis. Dito, tulad ng sa nutrisyon, unti-unti, lahat ay posible. Pagtuon sa mga aktibidad ng isang uri, maging handa para sa isang kawalan ng timbang - lamang sa isang laro sa computer kung ang iyong karakter ay may kasanayan sa lakas, pagkatapos ay sa kasanayang ito lamang maaari mong kumpletuhin ang laro. Sa buhay, ang lahat ay naiiba - ang utak ng tao ay may isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pagkahinog ng mga istruktura ng utak at sa pamamagitan ng pagbomba ng isang kasanayan ng sanggol hanggang sa maximum, magpakailanman mong aalisin ang bata ng pinakamataas na potensyal para sa pagbuo ng isa pang kasanayan!

Isaalang-alang ang pinakasikat na mga diskarte sa pag-unlad ng mga sanggol (magbasa nang higit pa tungkol dito)

1. Sa karamihan ng mga "developer" nagbibigay sila ng kaalaman sa paksa tungkol sa mundo sa kanilang paligid - mga kulay, mga hugis, iba pang mga konsepto ng mundo sa paligid + lohika + mahusay na mga kasanayan sa motor + mga laro sa labas. Dahil sa isang maliit na dosis, sa palagay ko, ito ang pinaka-kaakit-akit sa mga tanyag na diskarte sa pag-unlad. Mas mainam na ibigay ang lahat ng ito sa sanggol sa mas maraming dami hangga't gusto niya at hindi na (ito ay tumutugma sa pamamaraan ng Montessori).
2. Ang mga anak ng mas ambisyoso na mga magulang ay hindi gaanong pinalad - bilang karagdagan sa buong listahan ng punto 1, tinuturuan silang magbasa at magbilang mula sa duyan, na nakakagambala sa pagkakasunud-sunod ng pagkahinog ng mga istruktura ng utak at napapahamak sa kanila sa mapanglaw at pagkawala ng interes sa pag-aaral sa mababang Paaralan.
3. Ang mga ina na naghahangad na mamuhunan sa bata ng maximum na dami ng kaalaman at kasanayan sa karaniwang mga paraan (regular na pampakay na mga klase sa malalaking dosis, pagtuturo ng pagbabasa, pagbibilang, paglangoy, pagsasayaw, atbp.) ay kadalasang napapahamak sa pagkabigo, dahil sila ay gumagawa ng malalim interbensyon sa proseso ng pag-unlad, at ito ay puno. Mas tamang sabihin na ang kanilang mga anak ay may pinakamaliit na pagkakataon na maabot ang kanilang potensyal (lumalaki bilang mga independiyenteng malikhaing indibidwal).

Isa pa sa mga pagkakamali ng modernong uso, iisa-isahin ko isang kasaganaan ng impormasyong diborsiyado mula sa katotohanan na iniaalok para sa pagsasaulo. Ang nangingibabaw na uri ng memorya sa mga bata ay matalinghaga (associative). Nag-aalok sa isang bata ng isang encyclopedia na may mga larawan, mahalagang nag-aalok kami sa kanya upang bumuo ng mga imahe para sa bawat larawan. Ngunit ang imahe sa alaala ng isang bata ay malayo sa pagiging isang imahe lamang, ito ay isang buong sistema! Ang bawat imahe ay dapat magkaroon ng isang bilang ng mga katangian na mauunawaan ng bata, at kung ang imahe ay hindi suportado ng anumang bagay maliban sa hindi maunawaan na mga salita, pagkatapos ay ito ay simpleng kalat sa memorya.
Kapag pinag-aaralan ko si Jana, madalas kong iniisip ang maraming tanong: “Bakit ko siya pinapakitaan ng isang elepante? Ano ang nasa kanyang ulo na konektado sa isang elepante bukod sa isang plastik na pigurin at isang hindi maintindihan na pariralang "siya ay nakatira sa Africa at India, atbp."? "Ngayon ay kumbinsido ako na lumikha lamang ako ng pang-impormasyon na ingay sa kanyang ulo sa kasiyahan ng aking sarili at ng aking mga lola, na masaya mula sa kahanga-hangang "erudition" ng aking minamahal na apo. Ngayon sinisisi ko ang aking sarili sa pagkilos "tulad ng iba" at pagpupuno sa ulo ng bata ng hindi napapanahong impormasyon na wala sa katotohanan.
Oo, sa tingin ko walang kinalaman ang mga elepante, giraffe, fire truck, atbp. sa ulo ng isang bata nang hindi bababa sa isang taon! Darating ang panahon ng mga elepante kapag ang mga fairy tale at cartoons tungkol sa kanila ay nagsimulang magkasya sa edad, pati na rin kapag pumunta sa zoo at iba pang mga kaso kapag ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na ipakita ang pinaka kumpletong imahe ng mga hayop na ito. At kahit na makahanap ka ng mga engkanto para sa pinakamaliit tungkol sa isang elepante at akusahan ako ng paglilimita ng kaalaman para sa isang bata, kung gayon ang tungkol sa isang cheetah, isang rhinoceros, isang musk ox at marami pang iba ay hindi malamang ;-). Ang sinumang gustong makipagtalo dito, siguraduhing basahin ang artikulo hanggang sa dulo.

Dami ng kaalaman sa ensiklopediko

Gusto ko talagang pagtalunan ang kawalan ng pagkakataon ng hindi napapanahong pagbomba ng kaalaman sa ensiklopediko, na ganap na inaabuso ng mga advanced na ina. Isang taon na ang nakalilipas, ako, tulad ng iba, ay naniniwala na ang mas maraming impormasyon na inilalagay mo sa isang bata, mas mabuti. Kamakailan, itinuturing ko itong isang modernong maling akala.

Nang natutunan ni Yana ang 12 na kulay, tinanong ko ang aking sarili sa tanong na "Ilang kulay ang dapat malaman ng isang bata?". 12 sa isang taon at kalahati - marami ba ito o kaunti? Ang mga kulay ng aking anak na babae ay "nagpunta" nang perpekto, at sa karagdagang pagsasanay ay madaling maglagay ng ilang dosenang higit pa sa memorya. Sa mga pagmumuni-muni na ito, nakita ko ang isang post ng isang ina, tungkol sa kung paano binulag ng kanyang anak na babae, sa edad na dalawa, ang isang cobalt worm (Magpapareserba ako kaagad, hindi ko alam ang mga diskarte sa pagbuo ng itong ina, marahil sa mas malapit na pagsusuri ang lahat ay napaka-harmonious, ito ay ang kanyang partikular na post na humantong sa akin para sa napaka-produktibong pagmumuni-muni). Yung. ang batang babae ay nakikilala at nakakaalam ng mga pangalan ng maraming shade. Matapos basahin ang post na ito, nalungkot ako, dahil ako mismo ay hindi alam ang kulay ng kobalt at lalo akong pinahirapan ng mga pagdududa kung kailangan ba ito ni Yana at dose-dosenang iba pang mga pangalan ng lilim. I confess, I really want Yana to "know everything." At pagkatapos ay isang simpleng tanong ang pumasok sa isip ko, kung saan ang sinuman sa inyo ay makakasagot: "nakadepende ba ang antas ng artistikong kasanayan sa bilang ng mga pangalan ng shade na nasa isip ng artist?" At ang susunod na tanong: "ano ang dapat ituro sa isang bata upang bumuo ng artistikong panlasa at interes sa pagguhit?" Siyempre, kinakailangan: upang isaalang-alang at talakayin ang magagandang mga kuwadro na gawa, upang pumili ng magkatulad/hindi magkatulad na mga kulay gamit ang isang palette, sa isang mas matandang edad upang makamit ang ilang mga shade sa pamamagitan ng paghahalo, at marami pang iba, na ginagawang gumagana ang aparato ng pag-iisip, at hindi. i-load ang memorya ng mga walang laman na imahe.

Sa palagay ko, ang halaga ng kaalaman ay dapat na pinakamainam para sa mataas na kalidad na pagproseso nito, at ang mga pangunahing pagsisikap ay dapat ituro sa pag-unlad ng pag-iisip, at hindi pumping up ng memorya. Marahil, marami ang nakaharap sa isang sitwasyon kapag ang isang computer ay walang sapat na lakas ng processor at hindi makapagproseso ng mga arrays ng data. Karamihan sa mga tao ay lumikha ng parehong sitwasyon para sa kanilang mga anak, kakaunti lamang ang nakakaalam nito. Sa kasamaang palad, sa sandaling ito ay ginagawa ko si Yana na halos kapareho ng iba, ngunit walang labis na panatismo, pag-unawa sa hindi tama ng mga modernong diskarte. Ang pagkakaroon ng pag-unawa sa mga mekanismo ng pag-unlad ng pag-iisip, sa palagay ko ikaw, tulad ko, ay madarama ang kakulangan ng mga materyales.

Ang pag-unlad ng pag-iisip - ang aking mga hypotheses

Sana napatunayan ko na sayo yun wastong pag-unlad dapat nating ilipat ang pokus mula sa simpleng pagbomba ng kaalaman tungkol sa mundo sa ating paligid patungo sa pag-unlad ng pag-iisip.

Ngayon tandaan kung anong mga paraan ng pagbuo ng pag-iisip sa murang edad ang alam mo. Sa pinakasikat, tanging mga pang-edukasyon na tulong, mga laruan, at talagang lahat ang nasa isip! Ito ay isang katamtamang listahan, hindi ba. Sa tingin ko ang mga nagbabasa ng post na ito ay hindi magagawang limitahan ang kanilang sarili sa kanila 🙂.

Sa palagay ko, oras na para isulat ang teoretikal na batayan ng aking mga hypotheses para sa pag-unlad ng pag-iisip:

1. Upang maisagawa ang mga operasyong pangkaisipan sa unang yugto, ito ay kinakailangan mag-load ng mga de-kalidad na larawan na may mga koneksyon sa memorya ng sanggol. Ito ay lalong mahalaga na isaalang-alang ang kalidad ng mga larawan ng libro sa mas batang edad- Ang mga hayop sa mga larawan ay maaaring ma-duplicate sa mga plastik na figure at muling buhayin gamit ang mga simple at atmospheric na kwento tungkol sa kanila. Kapag nagbabasa ng iba't ibang mga libro tungkol sa parehong mga character, bumalik at ihambing. Kapag natutunan ng isang bata na malasahan ang mga libro, magsisimula siyang iugnay ang mga bagay ng totoong buhay at mga larawan ng libro. Sa aking palagay, ang mga larawang walang koneksyon sa memorya ng isang sanggol ay isang kababalaghang basura na kumukuha lang ng espasyo, tulad ng mga damit na nakasabit sa aparador sa maling sukat at istilo para sa atin. Bakit natin ito binibili at isinasabit sa ating aparador? Itapon mo agad! At kunin ang mga larawang iyon na maaaring aktibong magamit! Sa huli, ang mga damit ay maaaring iakma upang magkasya, at ang mga larawan ay maaaring dagdagan ng impormasyon tungkol sa mga ito. Huwag lamang kalimutan na ang imahe ay isang napaka-multifaceted na konsepto at upang ipakita ito kailangan mong gumamit ng maraming paraan hangga't maaari (kamangha-manghang mga kwento, magagandang mga guhit, melodies, bagong panlasa, aroma, texture, lugar, atbp.).

2. Ang mga posibilidad at iba't ibang mga operasyon sa pag-iisip ay higit na nakasalalay sa ang bilang ng mga relasyon at ang kalidad ng mga larawan, sa halip na ang bilang ng mga larawan mismo. Ang lohika ay ang mas ganap na mga imahe na manipulahin ng utak, mas maraming kasanayan at samakatuwid ay mas mataas na mga resulta. Kung ang mga imahe ay hindi kumpleto (nang walang koneksyon sa isa't isa o may isang minimum na koneksyon), kung gayon ang utak ay hindi gumagana sa kanila, ang mga naturang imahe ay nagkakalat sa utak.
Ang mga link sa pagitan ng mga larawan ay maaaring maging direkta at nauugnay. Mga direktang link - batay sa (kulay, hugis, uri, atbp.) Ang mga nauugnay na link sa pagitan ng mga imahe ay mga random na link ng hindi nauugnay na mga bagay. Halimbawa, umuulan nang malakas at nakita ng bata ang trak sa unang pagkakataon. Malamang, magkakaroon ng koneksyon sa snow-truck sa utak ng bata. Kaya, na napansin ang iba't ibang mga sandali sa katotohanan at mga libro, matutulungan ng ina ang sanggol na lumikha ng mga nauugnay na koneksyon, sa gayon ay ginagawang mas malinaw at may mataas na kalidad ang mga imahe sa ulo ng sanggol.

3. Sa ikatlong yugto, ito ay kinakailangan upang gumana sa pagpapalawak ng hanay ng mga operasyong pangkaisipan. Ang isa sa mga punto ng pagtaas ng bilang ng mga operasyon ay ang pinakamainam na bilang ng mga larawan. Kung mayroong masyadong maraming mga monotonous na mga imahe, kung gayon ang utak ay maaaring magsimulang magsagawa ng parehong uri ng mga operasyon sa buong hanay. Dito maaari mong banggitin bilang isang halimbawa ang lahat ng iyong paboritong serye. Para sa karamihan, pareho sila ng uri, ngunit nakikita ng utak ang bawat serye bilang isang hiwalay na sistema ng mga imahe at muling gumagana sa pamamagitan ng mga ito. Narito ang isang halimbawa ng chewing gum para sa utak, na, kung inabuso, ay direktang humahantong sa pagkasira ng kagamitan sa pag-iisip. Kabilang sa mga pinakakapaki-pakinabang na laro ng kuwento ang pinakasimpleng hanay ng mga laruan at iba pang maliliit na bagay na sinisimulan ng bata na pagsamahin sa lahat ng uri ng paraan. Kung ang bata ay bibigyan ng iba't ibang kalidad at magagandang laruan, kung gayon ang kumbinasyon sa kasong ito ay naisagawa na ng tagagawa - gumawa siya ng isang hanay ng pagkain para sa bata na pakainin ang manika at ang iyong anak ay kailangan lamang na magsagawa ng mga mekanikal na aksyon na may isang minimum na mga kumbinasyon - maglagay ng pagkain sa mga plato at magdala ng mga manika sa kanyang bibig.

4. Pagpapabuti ng kalidad ng mga operasyong pangkaisipan. Ang mental na operasyon ng pinakamataas na antas ay lumilikha ng isang independiyenteng sistema ng mga imahe, na humahantong naman sa pagpapalawak ng hanay ng mga operasyon! Ito ang simula ng malikhaing pag-iisip. Ang pinakasimpleng operasyon para sa paglikha ng mga imahe ay ang paghula sa resulta. Sinadya naming magsimulang magtrabaho sa operasyong ito mula sa unang taon ng buhay. Mga pagtataya sa elementarya ng unang taon ng buhay - "nahulog, masasaktan", "ibinaba sa tubig, ito ay magiging basa", atbp. Upang ayusin ang lahat ng ito, dilute namin ang mga larawan:
- "bumagsak ang oso - itinaas nila ang lahat sa pagkakasunud-sunod" = hindi nagbago ang imahe;
- "nahulog ang mug - nabasag" \u003d bagong larawan"sirang tabo";
- "bumagsak ang tore / bumagsak ang pyramid - kailangang buuin muli" = bagong imahe ng "sirang tore";
- "nahulog ang sanggol - masakit / wow" = isang bagong imahe ng "umiiyak na sanggol".
Gayundin, bilang isa sa mga pinaka-epektibong tool para sa pagbuo ng pag-iisip ay ang pagguhit (kabilang din dito ang pagmomodelo). Sa pagtatapos ng ikalawang taon ng buhay, pinapayagan kang magkaroon ng isang sistema ng mga imahe mula sa mga kaisipan sa mga guhit at gumana sa kanila sa isang bagong antas, na lumilikha ng isang walang katapusang cycle:
- henerasyon ng mga bagong imahe;
- paggawa ng mga transaksyon sa kanila;
- henerasyon ng mga bagong imahe na nakuha bilang isang resulta ng mga operasyon sa mga nauna;
- at iba pa hanggang sa tumawag ang ina para kumain o kailangan ng pagbabago ng aktibidad.

5. Sa pag-unlad ng pag-iisip sa pamamagitan ng mga imahe at mga koneksyon sa pagitan nila, ang memorya ay hindi maiiwasang magsisimulang mapabuti ang sarili nito! Ito ay batay sa mga mekanismo na inilarawan sa teorya ng mnemonics, na kinikilala ng opisyal na agham bilang ang pinaka epektibong pamamaraan para sa pagpapaunlad ng memorya.

Narito ang isang perpektong teorya ng pag-unlad ng pag-iisip sa maikling salita. Sa totoo lang, ang teoryang ito ay isang maagang pag-unlad na palaisipan na nakolekta ko sa aking ulo. mahigit isang taon. Siyempre, ang tanong ay lumitaw tungkol sa praktikal na bahagi ng aplikasyon nito. Ang mga hiwalay na bahagi ng pagsasanay ay matatagpuan sa pamana ng mga ninuno at mga pamamaraan ng pag-unlad ng kanang hemisphere. Tatalakayin ko ang higit pang detalye tungkol dito sa aking susunod na post sa maagang pag-unlad. Susunod, nais kong i-highlight ang isa pang mahalagang punto na kung ikaw ay isang ina ng isang sanggol, hindi mo dapat palampasin, lalo na kung isasaalang-alang ang pagiging simple ng pagpapatupad nito.

Montessori - pag-unlad na walang negatibong kahihinatnan

Ito ay tiyak na dahil sa panganib na masira ang potensyal ng sanggol na ang pinaka-makapangyarihang mga eksperto para sa akin ay mariing inirerekomenda ang pamamaraan ng Maria Montessori sa lahat. Hindi ko isinulat nang detalyado ang pamamaraang ito (at walang kabuluhan, nangangako akong pagbutihin), dahil ang mga pangunahing kaalaman nito ay naa-access at lohikal para sa karamihan ng mga ina kahit na hindi siya nakikilala.

Sa gitna ng diskarteng ito ay ang sistema ng mga kahilingan-alok. Kung nais ng isang bata na gumuhit, ayon sa pamamaraan ng Montessori, isinasaalang-alang na ang pinakamainam na panahon ay dumating upang mapabuti ang antas ng mga kasanayan sa pagguhit, nais ng bata na kumanta - kinakailangan upang sakupin ang sandali at lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para dito, atbp.

Bilang karagdagan, binibigyang-pansin ni Montessori ang magkasanib na pagpapatupad ng gawaing bahay kasama ang mga magulang at ang pagbibigay sa bata ng mga tool at tool na kinakailangan para sa pag-unlad. Pagkatapos ng lahat, kung ang isang bata ay walang mga pintura sa paningin at hindi niya alam kung nasaan sila, kung gayon ay malamang na hindi niya gugustuhing magpinta gamit ang mga pintura.

Isinasaalang-alang ko ang mga pangunahing kaalaman ng pamamaraan ng Montessori bilang isang nakabalangkas na paglalarawan ng medyo halata na mga bagay na maaari mo lamang makalimutan nang hindi sinasadya, kaya kung minsan ang pagbabasa ng mga libro tungkol sa diskarteng ito ay lubhang kapaki-pakinabang.

Sa anumang pamamaraan ng may-akda ay may mga kagiliw-giliw na accent. Si Maria Montessori ay nagbabayad ng maraming pansin sa materyal para sa pagbuo ng lohika (mga pagsingit ng frame, pagbibilang ng materyal ng iba't ibang anyo). Lately, masyado akong naging ganito. Binibigyan lang namin ang bata ng lahat ng kabutihang ito at pinipigilan namin ang aming sarili at ang iba na mag-udyok hangga't maaari, upang makuha namin ang pinakamabilis para sa iyong sanggol natural na kurso ng pag-unlad ng pag-iisip! Hindi na kailangang gumastos ng malalaking halaga para dito, pumili ng mura at maayos na mga materyales (bigyang pansin ang iba pang mga puzzle). Pagkatapos matuto ng isa, magpakilala ng bago. Itago ang mga pinag-aralan na materyales sa loob ng isang buwan o dalawa o anim na buwan. Kaya't ang bata ay nagkaroon ng oras upang makalimutan ang solusyon at ang mga materyales ay parang bago sa kanya. Pagkatapos ng lahat, pagkatapos ng ilang sandali ay makikita sila sa ibang antas. Ang isa pang pagpipilian ay ang palitan sila ng mga pamilyar na kapantay.

Ang pamamaraan ay hindi walang kalabisan - ang ilang mga mapagkukunan ay nagpapahiwatig na ang mga mesa, upuan at isang grupo ng iba pang malubhang mamahaling kagamitan, mga espesyal na rack ng imbakan, atbp. ay kinakailangan para sa mga klase. Sa katunayan, nakikita ko ang pamamaraan ng Montessori bilang ang pinakapraktikal at madaling ipatupad. Sa hinaharap, tiyak na ilalarawan ko kung paano natin ito ginagamit.

Sa halip na isang konklusyon

Sa post na ito, sinubukan kong itakda ang kakanyahan kung saan ako magsisimula kapag pumipili ng mga klase para kay Yana. Sa hinaharap, nagplano ako ng higit pang mga post sa paksang ito, kabilang ang isang pagsusuri ng magagamit na kasanayan, pati na rin ang magkasanib na paghahanap / pag-unlad at pamamahagi ng mga tamang materyales para sa pagbuo ng pag-iisip.

Update: Ang aking karagdagang paghahanap para sa tamang diskarte sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng bata ay humantong sa akin na mag-aral ( propesor, akademiko, psychologist, doktor ng biological sciences, pinuno ng Institute of Developmental Physiology ng Russian Academy of Education ) . Sa aking palagay, si M.M. Si Bezrukikh ay isang tao na ang opinyon sa larangan ng pag-unlad ng bata ay dapat pagkatiwalaan at pakinggan sa unang lugar. Hindi natin dapat sundin ang pangunguna ng mga tagagawa ng mga produkto at serbisyo ng mga bata, na hindi makatwirang pinipilit ang natural na kurso ng pag-unlad. Ang pagiging nangunguna sa mga kapantay sa "kasanayan" ay lubhang nakakabigay-puri sa pagmamataas ng mga magulang, ngunit maaaring humantong sa negatibong kahihinatnan. Kinakailangan na magtakda ng mga tamang layunin para sa pag-unlad ng bata.

Nakapagtataka, nakita ko ang isang pagmuni-muni ng aking "paglo-load ng imahe" na teorya. Ang aklat na ito ay inirerekomenda ni M.M. Bezrukikh, bilang gabay sa tamang pag-unlad ng mga bata.

Siyanga pala, kamakailan lang ay pumili ako ng programa sa elementarya para kay Yana (paalalahanan kita, 1.10 na siya ngayon) at akmang-akma ito sa aking pananaw sa pag-unlad ng sanggol. Marahil ang mga ina na may mas matatandang mga anak ay hulaan kung alin ;-), ngunit ito ay nasa isang hiwalay na post din.

Gayunpaman, hindi ko alam kung gaano ka - handa na ang aking mga mambabasa para sa mga naturang artikulo. Nais kong malaman ang iyong opinyon, dahil ang materyal ay mahirap maunawaan. Kung interesado ka sa mga publikasyon sa paksang ito, mangyaring markahan sa mga komento ang pariralang "Sumulat nang higit pa" 😀 .

Kung nagustuhan mo ang materyal, isulat ang tungkol dito sa iyong paboritong forum tungkol sa mga sanggol at magdagdag ng link sa pahinang ito sa iyong post o i-repost ang post na ito sa mga social network:

• (pangkalahatang-ideya ng mga puzzle mula 2 hanggang 60 elemento)
• (pagpili ng tamang mga patnubay para sa maagang pag-unlad);
• (side effects pagbuo ng mga pamamaraan at isang listahan ng kung ano ang kailangan ng sanggol para sa maayos na pag-unlad mula 1 hanggang 2 taon);
• (malaki / maliit, atbp.).

Tungkol sa May-akda

Kamakailan ay isang software engineer. Mga paboritong platform ASP.NET, MS SQL. Karanasan sa larangan ng programming 14 na taon. Sa blogging mula noong 2013 (taon ng kapanganakan ni Yana). Noong 2018, ginawa niyang paborito niyang trabaho ang kanyang libangan. Ngayon ako ay isang blogger!

Mag-post ng nabigasyon

Maagang pag-unlad - bumubuo kami ng isang indibidwal na diskarte: 34 na komento

1. Elena

   Ito ay lubhang kakaiba na ang may-akda, pagkatapos basahin ang napakaraming materyal tungkol sa maagang pag-unlad, ay gumuhit ng kanyang konklusyon tungkol sa mga panganib ng maagang pagbabasa. I wonder on what basis?
   Hindi rin ako magpapakalabis, ngunit narito ang kawili-wili: alam na higit sa 3,000 taon sa pedagogy ng mga Hudyo, ang mga bata ay tinuruan nang bumasa mula sa mismong paglilihi, at sa edad na 3, ang kanilang mga anak ay nagbabasa na, at sino ang may mas maraming Nobel laureates kaysa sa iba?
   Sa mga tuntunin ng antas ng pag-unlad, ang ating mga anak ay nahuhuli sa kanilang mga anak sa simula ng 7 taon, at sa humanities ng lahat ng 17. Ang mga pag-aaral na ito ay ginawa ng ating siyentipiko, guro, may-akda ng sistema ng maagang pag-unlad na P.V. Tyulenev "MUNDO ng isang bata". Ginawa sila pagkatapos ng pagtuklas, nang, ayon sa mga pamamaraan ng may-akda, ang bata, na hindi pa nakakalakad, ay nagsimulang magdagdag ng mga salita mula sa mga titik.
   Inirerekumenda kong basahin ang kanyang mga artikulo at libro. Marahil ay tinitingnan mo ang lahat sa ibang paraan.

   1. Post Author

      Elena, wala akong telepathy. Kung nagsusulat ka tungkol sa mga sukdulan, mangyaring linawin ano ba talaga ibig mong sabihin sa kanila.

      Kung tungkol sa edad ng pag-aaral na magbasa, tila sa akin ay lumampas ka kapag sumulat ka tungkol sa pagbabasa mula sa sandali ng paglilihi))). Buweno, kahit na punahin ako na ako ay isang matigas na konserbatibo ng Sobyet, ngunit mas gusto kong pumili, una sa lahat, mga klase para sa aking anak, ang mga na maaari niyang maramdaman nang epektibo at mahusay hangga't maaari. Yung. huwag tumuon sa average na inirerekomendang edad (4, 6.7 taon ...), ngunit matutong maunawaan ang antas ng pag-unlad ng iyong anak- nangangahulugan ito na hindi nagtuturo na magbasa mula sa duyan, ngunit sa parehong oras ay hindi humila ng hanggang 7 taon sa pagbabasa, ngunit naghahanap ng gitnang lupa.

      Buweno, at isa pang bagay: Hinihiling ko sa iyo na maunawaan ang aking mga artikulo hindi ayon sa gusto mo, ngunit habang isinulat ko ang mga ito. Maniwala ka sa akin, noong isinulat ko ang artikulong ito, wala akong planong irekomenda na ipagpaliban ng lahat ang pag-aaral na magbasa hanggang sa paaralan. Lubos akong ikinalulungkot na ang mga tao ay hindi napapansin ang mga sukdulan sa likod ng kanilang mga sarili, ngunit madali nilang mahanap ang mga ito sa iba, nang hindi sinisiyasat ang pangkalahatang kahulugan ng kung ano ang nakasulat at sa parehong oras ay gumuhit ng mga konklusyon mula sa mga salitang kinuha sa labas ng konteksto. Sumulat ka tungkol sa pagbabasa mula sa paglilihi at sinisisi ako sa mga kalabisan!? Pag-isipan mo.)

      P.S. Samantala, si Yana ay magiging 5 taong gulang sa isang buwan, at ngayon ay minarkahan ko ang isa pang mahalagang punto sa kanyang pag-unlad. Sa ngayon, nakabuo na si Yana ng isang mahusay na mekanismo sa pagbabasa - ngayon siya sa kanilang sariling inisyatiba Nagbasa ako ng aklat na may 20 pahina na may mga tula na 4-6 na linya sa bawat pahina.

      1. Elena

         Magaling Yana! 🙂 Naiintindihan kita bilang isang ina na, hindi alam ang mga kakayahan at kakayahan ng mga bata maagang edad, napupunta sa hawakan ...
         Ang agham ng maagang pag-unlad ay nilikha sa Russia sa panahon mula 1959 hanggang 1988, nang ang mga pamamaraan ay nilikha at nasubok sa pagsasanay: "Pagbasa, pag-type, pagbibilang, pag-alam ng mga tala, pagsasagawa, at kahit na nangunguna (pag-aaral na maging pinuno) .. . - bago lumakad ", 1988, - may-akda P.V. Tyulenev, Pangulo ng AOSED —
         RNAN. Maaari kang tumingin sa Internet, mga teksto at mga video, kung saan ang mga batang 2-3 taong gulang ay nagta-type pa rin sa isang electric typewriter, mabuti, sa mga laptop - sa 1.5 taong gulang ... (2016).
         Partikular kong inilista ang ilan sa mga pamamaraan na gumagana sa loob ng 30 taon, upang magkaroon ng ideya kung gaano kalayo ang napunta sa agham mula sa ating pang-araw-araw na kamalayan.
         Sa aklat na "The Giftedness of Children and Unraveling the Mystery of the Control Pyramid ..." isinulat ng may-akda na kung ano ang itinuturing na pamantayan sa mga pamilyang Hudyo "pag-aalaga mula sa mismong paglilihi" ay nasa 3 libo na. maagang pagbabasa para ang aming mga pamilya ay itinuturing na sukdulan.
         Ang mga Amerikano ay naiiba sa atin dahil nagsusumikap silang maging pinuno sa lahat ng bagay. Ngunit sa kanila ako nagmamasid ng labis.
         Halimbawa.
         Ang sukdulan, sa palagay ko, ay ipakita sa bata ayon sa "mga programa ni G. Doman" 14 beses sa isang araw na mga sheet ng papel na may sampu, daan-daan at isang libong tuldok, na naniniwalang maaalala ng bata ang lahat ng ito at ito ay magiging kapaki-pakinabang sa kanya ... - sa parehong edad P. V, tinuturuan ni Tyulenev ang bata hindi lamang magbilang ng tama sa mga daliri, kundi pati na rin upang i-print ang lahat ng mga numero at numero mula 1 hanggang ilang daan - sa isang makinilya (1989!) .
         Itinuturing ko rin na labis na ipakita sa isang sanggol ang dose-dosenang, daan-daang mga salita sa Doman, upang maalala niya ang mga ito, na hindi alam ang alinman sa mga titik o pantig, o kung paano magbasa - hindi ito isang pamamaraan, ngunit isang uri ng primitivism, isang anti-pamamaraan at isang sukdulan. Kasabay nito at kahit na mas maaga, ayon sa pamamaraang Russian ng Tyulenev, ang mga bata ay hindi lamang malayang nagbabasa ng lahat nang sunud-sunod sa 1 taon 4 na buwan, ngunit nag-type din ng mga salita at parirala: parehong mula sa pagdidikta at pag-imbento ng sarili, iyon ay, mga parirala. binubuo ng bata mula noong 1989 at mga teksto na makikita sa pahina http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         Sa programang "Sa bawat pamilya - matalino at mahuhusay na bata, itinuturing na pamantayan para sa mga bata na maging pamilyar sa limang (5) banyagang wika - hanggang 3 taon.
         Nabasa ko ang talaarawan ng ina ni Bella Devyatkina, isang batang babae mula sa Best of All program, na nakakaalam ng 7 wika sa edad na 4. Ipinakilala niya ang kanyang sanggol sa mga wikang banyaga mula sa edad na isang buwan at hindi naniniwala na ang bata ay maaaring malasahan at matutunan ang lahat ng ito. At, sa totoo lang, naging himala para sa kanyang nj na para sa isang bata ito ay simple.
         Ano para sa amin ang mga matatanda ay tila isang seryosong diskarte at mahirap matutunan - para sa mga maliliit na bata - isang laro lamang 🙂
         Narito ang sinabi ni P.V. Tyulenev (30 taong karanasan at pagsasanay):
         “... Ang pagpapalaki ng isang kababalaghang bata ay karaniwan sa halip na eksepsiyon, kung alam ng mga magulang kung paano lumikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng pamilya para sa mga bata mula 0 hanggang 10 taong gulang.
         Nang walang anumang kumplikadong mga espesyal na klase, ang mga bata ay maaaring magsimulang magbasa nang kasabay ng "paglalakad" at "pagsasalita" sa edad na 1 hanggang 2 taon.
         Matututuhan mo kung paano tulungan ang iyong sanggol na bumuo ng mga kakayahan kahit na bago ang edad ng isa, kung paano maging isang henyo sa musika, isang polyglot, isang presidente, isang negosyante, isang artista ...
         Ito ay kilala na ang mga kakayahan sa matematika ay pinakamadaling mailagay panahon ng preschool, na maaaring maging isang napaka-epektibong oras upang paunlarin ang mga talento ng iyong mga anak sa isang nakakarelaks at mapaglarong paraan sa pamamagitan ng paglikha ng isang kapaligiran sa pag-aaral sa tahanan. Pagkatapos basahin ang libro, mapipigilan mo ang marami sa mga hinaharap na problema ng bata na nauugnay sa pag-aaral sa paaralan at pakikibagay sa lipunan. Hindi mo kailangan ng anumang espesyal na kaalaman. ... "
         Bumalik noong 1996, ang may-akda ay dumating sa konklusyon na ang mga bata ay naging phenomenally gifted at ilang beses na mas mataas sa katalinuhan sa lahat ng kanilang mga guro sa paaralan: "maagang-pagbabasa ng mga bata" sa edad na 7 master ang programa ng pangunahing paaralan, sa 8- 9 taong gulang - ang programa ng sekondaryang paaralan at pumasok sa kanilang unang unibersidad sa edad na 9 - 10 taon!

         Noong 2006, sa edad na 17-18, ang mga naturang bata ay nakatanggap na ng apat na bachelor's degree sa economics, pedagogy at psychology, jurisprudence at philology na may kaalaman sa 3 banyagang wika. Dito, para sa 4 na diploma ng mas mataas na edukasyon. nakukuha ang ipon ... sa 10 - 15 taon! Ito ang mga pagkakataon na mayroon ka at ang iyong anak - maaari mong matuklasan at mapagtanto ang mga ito kung sasali ka sa programang "Sa bawat pamilya - anim na magagaling at mahuhusay na anak ng panahon ng Maunlad na Tao" ...

         Ang mga ito ay hindi sukdulan, ngunit ang mga kakayahan na napatunayan sa siyensya ng mga modernong bata, na, sa pagkakaintindi ko, ang mga magulang at mga bata ay naghahayag sa mismong sistemang ito na "MUNDO ng isang bata".
         Mula noong 1988, ang P.V. Tyulenev, maraming mga tagasunod ang lumitaw na halos walang naiintindihan tungkol sa tunay na maagang pag-unlad ng mga bata - huwag mahulog sa kanila! - kung hindi, ang iyong anak ay kailangang mag-aral sa paaralan sa loob ng 12 taon, tulad ng iba. Dito hindi mo magagawang manalo ng 6 - 7 taon, tulad ng sa aklat na "Basahin, bilangin ... - bago maglakad."
         Bilang karagdagan, isinulat ng lahat na pagkatapos ng "pag-aaral" sa paaralan, ang bata ay tumigil sa pagiging likas na matalino at may talento. Maraming mga bata ang hindi malusog at nakakakuha ng masamang gawi. 🙁
         Isinulat na ngayon ng lahat na ang mga kahila-hilakbot na aklat-aralin sa Amerika ay ipinataw sa mga paaralan, na isinulat ng sinuman, kadalasan ay mga taong malayo sa praktikal na pedagogy.
         Pagkatapos ng mga aklat-aralin na ito, ang bata ay karaniwang humihinto sa pag-iisip ng anuman. Hindi tulad ng sa mga aklat-aralin ng Sobyet, na binuo ng mga siyentipiko, napatunayang mga koponan ng mga may-akda.

2. Lily

   Ito ay napaka-interesante kung anong programa ng pagsasanay para sa paaralan na iyong napili☺ Pakibahagi?)

3. Svetlana

   Magandang artikulo. Natutunan ko ang maraming kapaki-pakinabang na bagay. Salamat.

4. Anonymous

   magpatuloy sa pagsusulat, Ekaterina!

5. Anonymous

   Patuloy na magsulat, ina-bore! 🙂

6. Tatiana
7. Irina

   Ngayon lang kita nakita at nag-eenjoy akong magbasa! Lahat ay tumutugon at humahanga nang husto!))) 1.2 pa rin kami at ang iyong opinyon tungkol sa network ng pagbuo ng Baby Club ay lubhang kawili-wili. Pinagsasama nito ang ilang mga diskarte, at Mantessori at Zaitsev's cubes, at marami pang iba. Parang may soft approach, short classes alternate with aktibidad ng motor sa entertainment area. Matapos basahin ang tungkol sa pinsala ng maagang pag-aaral ng mga titik at numero, naging interesado ako sa kung paano malalaman ng aking anak na babae ang mga cube ni Zaitsev, tulad ng mga titik o tulad ng mga larawan .. salamat!)))

8. Araw

   Nasasabik akong nabasa ka, magsulat pa! Sabihin mo sa akin, ano ang nararamdaman mo tungkol sa mga printout ng itim at puti na geometric na mga hugis para sa pinakamaliit na 0+ at mas huling mga kulay na larawan na may mga balangkas ng mga hayop, puno, atbp.? Walang mga titik o salita, mga larawan lamang. Pinapayuhan sila para sa pagpapaunlad ng pangitain. Mula sa iyong pananaw, sulit bang ipakita sa kanila kung gaano karaming beses sa isang araw, upang hindi ito lumampas?
   Ang aming anak ay 4 na buwan na, nakikinig lamang kami sa Mozart, sinusuri ang mobile, interesado sa mga kalansing at iyon na. Ano ang dapat gawin para sa mga bata sa edad na ito? Hinanap kita pero hindi ko nakita.
   Gayundin, ang iyong opinyon tungkol sa iba't ibang mga application sa telepono ay lubhang kawili-wili, ang mga geometric na figure ay umiikot doon, iba't ibang mga hayop ang gumagawa ng mga tunog, atbp. Ang aking anak na lalaki ay nalulugod lamang sa gayong mga aplikasyon, ngunit natatakot ako para sa kanyang paningin (Bigla akong masira ito sa aking telepono) at biglang magkakaroon ng mental strain. Sa anong edad mo maaaring i-on ang telepono sa proseso?

9. Tatiana

   mahusay na artikulo! magsulat pa =)

10. Maria
11. Elena

    Catherine, salamat sa artikulo. Sa pamamagitan ng aking pag-aaral sa Montessori, nalaman ko ang tungkol kay Gordon Neufeld, isang developmental psychologist. Ang kanyang paglalahad ng teorya ng pag-unlad ng bata ay lubos na nagpabago sa aking pag-unawa sa kung ano ang kailangan ng aking anak normal na pag-unlad, pag-unlad ng kanyang (sa aking kaso ang kanyang :-) potensyal na tao. Kung interesado ka, mayroong isang blog sa wikang Ruso na "Caring Alpha", at ang opisyal na website, siyempre. Taos-puso :-)

12. Sofia

    Kamusta! Ang aking sanggol ay humigit-kumulang 10 buwan at natagpuan ko ang iyong site nang hindi sinasadya, ngunit tulad ng sinasabi nila, walang mga aksidente. Sinubukan kong makahanap ng pagkakaisa sa mga pamamaraan ng maagang pag-unlad, ngunit mas mahirap mag-analisa nang mag-isa kaysa gawin ito nang magkasama . Kailangan talaga namin ang iyong trabaho. Sumulat ng higit pa, lagi kong inaabangan ang iyong mga artikulo at palagi silang may pangunahing pinag-isipang pag-iisip, at higit sa lahat, ito ay lubos na nauunawaan at naa-access. Nais ko sa iyo at sa iyong anak na babae ang kaligayahan at kalusugan.

13. Catherine

    Sumulat pa!
    Para sa akin, ang ina ng halos isa't kalahating taong gulang na bata, isang napaka-nauugnay at nasusunog na paksa. Hindi ko masasabi na nagbasa ako ng maraming literatura sa pag-unlad ng isang sanggol, ngunit intuitively ko nadama ang isang tiyak na kahangalan ng proseso kapag sinimulan mo ang pagbibigay ng pangalan at pagkomento sa mga imahe, na nagpapaliwanag ng hindi kilalang mga bagay sa isang bata na may hindi kilalang mga salita. Walang iba kundi mga salita... Ilang linggo ng pagtingin sa mga libro na may mga hayop sa ganitong paraan, nagkaroon ng matinding pagnanais na dalhin ang aking anak na babae sa zoo. Na matagumpay na naipatupad. At kung sinuman ang nag-iisip na ang mga bata sa zoo ay walang magawa sa isang taon, nagkakamali ka. Isang bagyo ng emosyon at galak (bagaman ang aming ama ay nag-alinlangan sa pagiging napapanahon ng kaganapang ito). Umaasa ako na ngayon para sa kanya, hindi bababa sa, ang ilang mga larawan ay nabuhay))). Samakatuwid, nais kong basahin ang tungkol sa karanasan, mga ideya para sa pagpapatupad ng mga yugto ng pag-unlad na ipinahiwatig sa post. At inaasahan ko ang pagbuo ng mga materyales!

14. Alfiya

    Ekaterina, gusto kong malaman ang iyong opinyon tungkol sa libro ni Masaru Ibuka "Pagkatapos ng tatlo ay huli na." Sa pamamagitan nito, sa pamamagitan ng paraan, isinulat ng may-akda na ang utak ng bata ay hindi kayang ma-overload ng impormasyon: "Huwag lamang matakot na" mag-overfeed "o mag-overexcite ito: ang utak ng bata, tulad ng isang espongha, ay mabilis na sumisipsip ng kaalaman, ngunit kapag ito ay nararamdaman na ito ay puno, ito ay lumiliko at huminto sa pagdama bagong impormasyon. Dapat tayong mag-alala hindi na binibigyan natin ang bata ng napakaraming impormasyon, ngunit kadalasan ay napakaliit upang ganap na mapaunlad ang bata.

15. Elena

    Syempre, magsulat pa!!!))) Very interesting talaga! Ang aking sanggol ay kalahating taong gulang lamang, ngunit regular akong tumitingin sa mga artikulo tungkol sa pag-unlad at mga prinsipyo ng pag-unawa sa mundo. Sa antas ng hindi malay, sa sandaling ang mga laruan ay nagsimulang interesado sa akin, sinubukan ko at sinusubukan pa ring magbigay ng isang pagpipilian para sa maliit na bata, sa kabila ng mga ungol at aah ng aking lola, na siya mismo ang pumili kung ano ang paglalaruan ng kanyang minamahal na apo sa aking kawalan. . Para sa ilang kadahilanan, ang aking diskarte ay hindi nababagay sa kanya (((Paano ako pinalaki at pinalaki, siyempre, wala akong mga reklamo, ngunit ito ay matagal na ang nakalipas at nais kong turuan at paunlarin ang aking anak batay sa aking sariling mga prinsipyo, and people like you, I really this is inspiring!!!Maraming salamat sa iyong mga artikulo!!!

16. Catherine

    Siyempre, kailangan natin ng higit pa! 🙂 Ako ay isang ina at isang practitioner psychologist ng bata: maraming mga konklusyon ang tila sa akin nang eksakto sa mga tiyak na humahantong sa maayos na pag-unlad. Tungkol sa teknolohiya ng M. Montessori, ako, kasama ang aking sarili, ay dumating sa konklusyon na ito ay isa sa pinaka "natural" para sa mga bata. AT kindergarten madalas na tumpak na nakatuon sa katotohanan na ito ay mahal. Ngunit, kung susuriin mo ang aming mga sistema ng sertipikasyon, ang pamamaraang ito, bagama't hindi makatwiran, ay mauunawaan. Pero sa bahay, oo, maraming available. 🙂 Palagi kong binibigyang pansin ang mga magulang sa sistemang ito sa mga maagang edad.
    Ang paghabol sa isang bata ay ang pangunahing bagay, sa aking opinyon. Gusto ko rin ang prinsipyo: "not to dominate, but to direct." Ito ay kapag nag-aalok ka ng isang bagay sa isang bata, at pagkatapos ay tumingin ka: gusto mo ito o hindi mo gusto, kung ito ay nagkakahalaga ng paghuhukay dito o ipagpaliban ito sandali, at pagkatapos ay subukang muli minsan. Lagi akong nasa bahay pagkatapos ng mga ganyang bagay mga araw ng tema, mga laro, kahit na, sa aking opinyon, hindi sila gumawa ng kinakailangang nais na epekto, iniiwan ko ang materyal, mga laro, atbp. sa access zone ng bata upang masubukan ito ni Marinka sa kanyang sarili - at gumagana ito! Oo, minsan para hindi sumagi sa isip ko!
    Kawili-wili, napaka-kagiliw-giliw na pagtatanghal ng impormasyon tungkol sa impormasyon. :)) Madalas ko rin itong iniisip at iniisip. Sa pagtatrabaho sa sistema, sa pangkalahatan, nahaharap tayo dito sa araw-araw: kung ano ang kanais-nais para sa maliliit na bata, at kung ano ang magagamit para sa mas matatandang edad. Nabasa ko sa net at madalas na maraming mga ina ang nagrereklamo tungkol sa programa ng kindergarten, sabi nila, ito ay mas malamig sa bahay. At ito ay dapat na mas malamig higit sa lahat dahil sa prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte, na, siyempre, ay hindi palaging ang kaso sa kindergarten dahil sa bilang ng mga bata. Ngunit ang tema ay pinili, sa palagay ko, sa mga naturang programa ito ay pinakamainam. Pagkatapos ng lahat, huwag sabihin sa mga bata nang walang kabiguan ang tungkol sa sinaunang mundo? Tatawa sila, at pagkatapos, matatakot sila, napagtanto ... Ang isa pang bagay ay kapag ang sanggol mismo ay interesado sa bata ...
    At ang prinsipyong ito ay mahalaga din mula sa kabilang panig. Ang mga anak ng isang tao ay nakakaalam ng maraming mga kulay at kahit na mga shade sa isang taon, at nakipaglaro ako sa sanggol sa loob ng mahabang panahon upang matandaan niya ang pangunahing apat ... pagguhit ng isang tao - isang tadpole ang naganap sa isang linggo, pagkakaroon ng nakapag-iisa na natanto na ang mga braso at binti ay hindi nakakabit sa ulo ... Iba ang mga bata, kailangan mong makinig sa kanila. Ang pagkabata sa preschool ay parehong mahalaga, at nakakagulat, ang kaalaman at mga ideya ay mas mahalaga kung ang mga ito ay nakuha nang nakapag-iisa. At ang itinatag na mga alituntunin ay kung ano ang magagawa ng bata, sa prinsipyo, ngunit hindi obligadong gawin - para dito, ang kanyang utak ay mag-orient mismo. 🙂
    At ang mismong prinsipyo ng pagtatanghal ay napakahusay na inilarawan: siyempre, ang anumang teorya ay isang maraming nalalaman, kapana-panabik na pampalakas na may kasanayan: teatro, mga laro, eksperimento - pang-eksperimentong aktibidad, at para sa mas matatandang mga bata, ito ay isang pamamaraan ng proyekto, kapag ikaw mismo ay naghahanap ng impormasyon, dagdagan ito, maghanap ng mga punto ng pakikipag-ugnay sa katotohanan ... Nalalapat din ito sa kapaligiran ng pagbuo ng paksa (para sa ilang kadahilanan, isang elepante ang lumubog sa aking kaluluwa 🙂): kung ang imahe ay lumitaw sa ilustrasyon, dapat itong i-back up sa iba't ibang mga pagpapakita ng katotohanan. Siyempre, iyon lang - madalas na imposibleng kopyahin ang lahat, ngunit sulit na magsikap na lumikha ng gayong "mga base". Nakakatulong ito upang ma-classify ang realidad sa isip ng mga bata: pag-aralan, synthesize at generalize.

    Oo, inaabangan namin ito!

17. Olga

    Malinaw ang ideya. Sumulat pa 🙂 Ang akin ay isang taon pa lang at wala kaming anumang uri ng sistema sa aming mga klase, lahat ay magulo at hindi regular. Ang mga unang "lunok" - nagbabalik - ay nagsisimula pa lamang na lumitaw, at mahirap para sa akin na mapanatili ang aking interes sa mga klase - hindi ko maintindihan kung ano ang nangyayari at kung ano ang hindi. Ibig sabihin, may ginagawa kami, parang hindi kami interesado. Ngunit, nakikita ko, pagkatapos ng ilang sandali ay aktibong umuulit. So, naalala ko. Lalo na "effective" ang nakatatandang bata. Kung may ginawa ka sa kanya - 100% effect. Ang artikulong ito na mayroon ka ay napakahusay at malalim, ito ay isang kakanyahan na maaari mong isipin.

Ang pag-uulit ay ang ina ng pag-aaral - narinig ng lahat. Ngunit ang mga guro ay nakakalimutan na ang pag-uulit ay ang ina ng pagkabagot kung ang bata ay hindi naiintindihan kung ano ang kinakailangan sa kanya sa unang pagkakataon.

Upang umunlad o hindi umunlad? Yan ang tanong

Nagsimula akong mag-isip tungkol sa pagbuo ng aking unang anak noong hindi pa siya ipinanganak. Ako, tulad ng lahat ng modernong ina, ay nais na ang aking sanggol ay hindi lamang ang pinakamalusog at pinakamaganda, kundi pati na rin ang pinakamatalino. Sa ikatlong trimester ng pagbubuntis, nagbasa ako ng mga kwentong pambata sa kanya nang malakas, kumanta ng mga kanta at gumuhit ng maraming. At nang ipanganak ang aking anak, maraming kulay na mga bandila sa ibabaw ng kama, mga musikal na kalansing, mga libro ng sanggol at mga umuunlad na alpombra sa aking arsenal.

Ina ni Bella Devyatkina: "Ang isang bata ay hindi ma-overload sa kanyang ginagawa nang may kasiyahan"

Ang apat na taong gulang na batang babae ay matatas sa pitong wika - Russian, English, French, Chinese, Spanish, German at Arabic. Si Yulia Devyatkina, ang ina ng pinakasikat na polyglot child ng Russia, ay nagsabi sa Maternity tungkol sa kung paano makamit ang ganoong resulta, kung anong mga pamamaraan ang ginamit ng mga magulang sa pagtuturo kay Bella at kung ang batang babae ay may oras para sa mga laro.

Maagang pag-unlad sa institusyong pang-edukasyon sa preschool bilang isang modelo para sa panloloko sa mga bata

Ang katotohanan na sa edad na 7 ang isang bata ay maaari nang magbasa, magsulat, magbilang, maglaro sa antas ng isang mag-aaral sa ika-2 baitang instrumentong pangmusika at alam ang mga pangunahing kaalaman ng isang wikang banyaga, hindi siya gagawing isang henyo, sa kabaligtaran, ito ay mag-overload sa nervous system at pabagalin ang karagdagang pag-unlad, dahil ang lahat ay may oras nito. Bukod dito, kung papalitan mo ang mga laro ng pag-aaral sa edad na 3-7 taon, kung gayon ang pangangailangang ito ay madarama mismo sa mas huling edad, halimbawa, sa pagbibinata ...

Malikhaing paglipad. Mga Craft para sa Cosmonautics Day para sa mga bata

Bago ka magsimulang gumawa ng mga crafts, kailangan mong isipin kung paano sasabihin sa sanggol kung ano ang Space, rocket, planeta. solar system, moon rover, astronaut, space suit. Kung hindi, paano gumawa ng isang bagay na wala kang ideya? Sa mga batang 4-5 taong gulang, maaari mo nang bisitahin ang Museum of Cosmonautics.

"Pagkatapos ng tatlo ay huli na" - ang mga maling konklusyon ng 60s

Noong dekada 60, maraming mga siyentipiko ang gumawa ng mga maling konklusyon na ang utak ng tao ay nagsasara ng ilang mga pagkakataon sa pag-unlad pagkatapos ng 4-6 na taon. Ayon sa teoryang ito, upang mapakinabangan ang pag-unlad ng potensyal ng bata, inirerekomenda mula sa kapanganakan hanggang tatlong taon na magbigay ng tuluy-tuloy na daloy ng iba't ibang impormasyon sa malalaking volume. Sa partikular, inirerekumenda na ang pagsusumite ng hindi napapanahong impormasyon na hindi maintindihan ng bata ...

Kailan at paano turuan ang isang bata na magbasa?

Kadalasan ito ay nangyayari tulad nito: ang isang bata ay ipinanganak, mula sa isang taon nagsimula silang magpakita sa kanya ng mga titik. Magpatuloy sa 2 taon, huwag huminto sa 3 taon. Sa 4-5 taong gulang - ang unang pagtatangka ng mga magulang na paupuin ang bata upang magdagdag ng mga boring na pantig, sa edad na 6 maraming mga bata ang napopoot sa mga titik, at ang pagbabasa ay nasa likod ng 5 taon ng pagdurusa.

Ang pagsilang ng isang anak na lalaki ay ang panimulang punto para sa mastering ang pamamaraan ng maagang pag-unlad ng pagkabata. Interesado si Elena sa buong komunikasyon sa bata: marami silang nabasa, gumawa ng himnastiko mula sa pagkabata at magkasamang nasanay sa pag-usisa.

Ang pangalawang anak ay nagbigay ng insentibo upang itama ang mga pagkukulang sa pamamaraang pang-edukasyon at nakatuklas ng mga bagong talento. Sinuri ni Lena Danilova kung ano ang kulang sa kanyang anak na babae at sinubukang bawiin ito nang mag-isa. Halimbawa, para sa pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor siya ay tumahi ng mga espesyal na laruan, para sa intelektwal at malikhaing paglago sa mga unang taon tinuruan ang mga bata maliwanag na mga larawan at mga poster.

Sinamahan ni Lena Danilova ang karagdagang pag-unlad ng mga bata na may malaking pagbabasa, pag-aaral ng wikang Ingles at ang pag-unlad ng musical literacy. Kasabay nito, patuloy siyang bumaling sa mga advanced na pamamaraan at nag-aral ng mga bagong uso sa edukasyon. Ang pagkakaroon ng karanasan, sinimulan ni Lena na mag-publish ng mga artikulo tungkol sa mga bata, magsagawa ng mga pagsasanay para sa mga magulang at bumuo ng mga libro, mga laruan at mga manwal para sa buong pag-unlad ng mga bata.

Ngayon si Lena Danilova ay isang espesyalista sa pagpapalaki ng mga bata at tamang pag-unlad mula sa mga unang araw ng buhay. Ibinahagi niya ang kanyang karanasan sa kanyang website, blog, pati na rin sa parent forum. Dito makakahanap ka ng payo mula sa mga propesyonal na pediatrician, child psychologist at may karanasang mga magulang.

Tinutulungan ni Lena Danilova ang mga batang ina at ama na matutunan ang mga patakaran ng pag-aalaga sa isang sanggol, at pagkatapos ay bigyan siya ng pagkakataon na maging malikhaing personalidad na may kagustuhang lumikha. Bilang isang may-akda ng mga larong pang-edukasyon, maingat niyang sinasaliksik ang mga pangangailangan ng mga bata, at bumubuo ng mga ideya para sa mga tamang laruan at sports complex.

Termino "maagang pag-unlad" matibay na pumasok sa ating buhay. Halos walang taong hindi nakarinig sa kanya kahit sa pagdaan. Kapag pinag-uusapan "maagang pag-unlad" nasa isip ang masinsinang pag-unlad ng mga kakayahan ng isang bata mula sa kapanganakan hanggang 3 taon. AT kamakailang mga panahon napakaraming iba't ibang paraan ng maagang pag-unlad, mga tulong sa libro, mga larong pang-edukasyon at mga laruan ang lumitaw na ang mga ulo ng mga magulang ay umiikot.

Sa anong paraan upang makitungo sa iyong anak, ano ang gagawin kung walang inaasahang resulta?

Ang isang makatwirang desisyon ay ang magpatala sa grupong "Together with Mom", kung saan isinasagawa ang mga developmental class gamit ang mga elemento ng M. Montessori system.

Sa anong edad maaaring magsimula ang mga klase?

Ang mas maaga ay mas mabuti. Pagkatapos ng kapanganakan, ang katawan ng bata ay nagsisimula ng isang masiglang aktibidad: pangitain, pandinig, amoy, panlasa, pagpindot na bumuo - pagkatapos ng lahat, ang bata ay kailangang umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang pagkuha ng impormasyon para sa isang bata ay isang pangangailangan. Ang kanyang utak ay patuloy na gumagana, natututong maghambing at gumawa ng mga konklusyon. Nakatiis ito ng mga karga na hindi maihahambing sa mga pinahihintulutan ng mga matatanda.

Ang Montessori Method, ang pinaka ang pinakamahusay na pagpipilian para lamang matulungan ang sanggol na makayanan ang mahirap na gawaing ito.

Tinuturuan namin ang mga ina na makipag-ugnayan sa kanilang mga sanggol, ipakita sa kanila ang iba't ibang mga diskarte sa paglalaro at ipaliwanag kung paano nakakaapekto ang mga diskarteng ito sa pag-unlad ng personalidad ng kanilang mga anak.

Matapos malaman ng mga siyentipiko na ang pagbuo ng mga selula ng utak ay nakumpleto ng 3 taon ng 70 porsiyento, at sa anim na taon ng 90 porsiyento, naging malinaw kung gaano karaming mga pagkakataon ang napalampas natin sa pamamagitan ng hindi paggamit ng likas na potensyal ng sanggol. Wish ng lahat mapagmahal na magulang- upang lumago, tulad ng sinabi ni Maria Montessori: "malakas, malaya at malayang tao." Matalino, mabait, mahuhusay, malikhaing tao. At ibig sabihin ay masaya. At para dito, kasama mo, handa kaming walang sawang lumikha at magtrabaho!

Susi sa tagumpay ng iyong anak- ito ay isang maagang pag-unlad sa mga klase "KROCHA" sa aming sentro "Ako ay isang henyo."

ANO ANG PARAAN?

Sa isang natatanging sistema ng self-education at self-development ng mga maliliit na bata ang pangunahing pansin ay binabayaran sa edukasyon ng kalayaan, ang pag-unlad ng mga damdamin(pangitain, pandinig, pang-amoy, panlasa, atbp.) at fine, gross motor skills.

Walang pare-parehong mga kinakailangan at mga programa sa pagsasanay sa sistemang ito. Ang bawat bata ay gumagawa sa kanilang sariling bilis at ginagawa lamang kung ano ang kanilang interes.. "Nakikipagkumpitensya" lamang sa kanyang sarili, ang bata ay nakakakuha ng tiwala sa sarili at ganap na sinisimila ang kanyang natutunan.

Ang pangunahing prinsipyo ng sistema ng Montessori ay "Tulungan akong gawin ito sa aking sarili!". Nangangahulugan ito na ang isang may sapat na gulang ay dapat na maunawaan kung ano ang interesado sa bata sa sandaling ito, lumikha ng isang pinakamainam na kapaligiran para sa kanya upang magsanay at maingat na turuan siya kung paano gamitin ang kapaligirang ito. Kaya, tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang bawat bata na mahanap ang kanilang sariling indibidwal na landas ng pag-unlad at tuklasin ang kanilang mga likas na kakayahan.

Mga batang kasangkot sa sistema ng M. Montessori, maging matanong at bukas sa pagkakaroon ng malalim at maraming nalalaman na kaalaman. Ipinakikita nila ang kanilang sarili bilang mga malaya, independiyenteng indibidwal na alam kung paano mahahanap ang kanilang lugar sa lipunan.

ANG PARAAN AY BATAY SA MGA SUMUSUNOD NA PROVISYON

• bata aktibo. Ang papel ng matanda nang direkta sa pagkilos ng pag-aaral ay pangalawa. Siya ay isang katulong, hindi isang tagapagturo.
• Ang bata ay kanyang sariling guro. Siya ay may ganap na kalayaan sa pagpili at pagkilos.
• Tinuturuan ng mga bata ang mga bata. Dahil ang mga bata ay magkakagrupo iba't ibang edad, nagiging mga guro ang matatandang bata, habang natututo silang pangalagaan ang iba, at ang mga nakababata ay naaakit sa mga nakatatanda.
• Mga bata gumawa ng mga independiyenteng desisyon.
• Ang mga klase ay gaganapin sa isang espesyal na inihandang kapaligiran.
• Ang bata ay kailangang maging interesado, at siya ay bubuo sa kanyang sarili.
• Ang ganap na pag-unlad ng sarili ay bunga ng kalayaan sa pagkilos, pag-iisip, damdamin.
• Ang bata ay nagiging kanyang sarili kapag sinusunod natin ang mga direksyon ng kalikasan, at hindi sumasalungat sa kanila..
• Paggalang sa mga bata - ang kawalan ng mga pagbabawal, pagpuna at mga tagubilin.
• Ang bata ay may karapatang magkamali at maabot ang lahat sa kanyang sarili.

Kaya, pasiglahin natin ang bata sa pag-aaral sa sarili, pag-aaral sa sarili, pagpapaunlad sa sarili ng potensyal na likas dito.

Ang gawain ng tagapagturo - pag-unlad ng bata, tulong sa pag-aayos ng kanilang mga aktibidad upang mapagtanto ang kanilang potensyal.

Ang nasa hustong gulang ay nag-aalok ng tamang dami ng tulong upang maging interesado ang bata.

TUNGKOL SA MAY-AKDA NG PARAAN

Maria Montessori (08/31/1870 - 05/06/1952) - ang unang babaeng doktor sa Italya, siyentipiko, guro at psychologist.

Noong 1896, habang nagtatrabaho bilang isang pedyatrisyan sa isang klinika, binigyang-pansin ni Maria ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip na gumagala nang walang patutunguhan sa mga koridor ng institusyon at walang maaaring sumakop sa kanila. Sa pagmamasid sa kapus-palad, napagpasyahan ni Maria na ang mga batang ito ay walang mga insentibo upang umunlad sa isang pagkakataon at ang bawat bata, una sa lahat, ay nangangailangan ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad kung saan makakahanap siya ng isang bagay na kawili-wili para sa kanyang sarili.

Kinuha ni Montessori ang pag-aaral ng pedagogy at sikolohiya at sinubukang lumikha ng kanyang sariling mga pamamaraan para sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata.

Sa unang pagkakataon, ginamit ang sistemang nilikha ni Montessori sa "Tahanan ng mga Bata", na binuksan niya noong Enero 6, 1907 sa Roma. Sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bata, si Maria, sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, ay unti-unting umunlad pandama na materyales, nagiging sanhi at nagpapasigla sa interes ng mga bata sa kaalaman.

NAIS MO SUBUKAN ANG EARLY DEVELOPMENT SCHOOL "KROKHA"?
MAG-SIGN UP PARA SA LIBRENG LESSON

STOCK! - Mula Pebrero 1.

Ang halaga ng aralin ay 550 rubles sa pagbili ng isang buwanang subscription