Ang halaga ng mga laruan para sa mga bata sa lahat ng edad. Ang papel ng mga laruan sa pag-unlad ng bata

"Laruan ng bata"

Alalahanin natin ang ating pagkabata, Ano ang nangyayari nang sabay-sabay? Siyempre, mainit ang mga kamay ng ina, at isang paboritong teddy bear (manika, kuneho, atbp. - lahat ay may kanya-kanyang sarili). Iniuugnay ng karamihan sa mga tao ang pagkabata sa mga laruan. Ngunit, bukod sa personal na halaga para sa bawat isa sa atin, ang laruan ay may unibersal na halaga ng tao, dahil ito ay isang paglikha na hindi gaanong engrande kaysa sa isang computer. Samakatuwid, hindi bababa sa mga matatanda ay kailangang seryosohin ang pagpili ng mga laruan. Kaya magsimula tayo sa pinakamaliit.

Sa mga unang araw at buwan ng kanyang buhay, limitado ang kakayahan ng bata na malaman ang mundo sa kanyang paligid. Ang buong mundo para sa sanggol ay nakasalalay sa ina ng kanyang ngiti. At sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa kanya, nakikilala ng bata ang mga unang bagay at laruan. Sa panahong ito, ang sanggol ay nangangailangan ng lahat ng uri ng mga singsing na goma, mga kalansing, mga palawit. Dapat silang maging maliwanag at nasa larangan ng pagtingin ng bata, dahil ang laruan ay dapat maakit ang atensyon ng bata. Maya-maya, sa pag-unlad ng paghawak, ang sanggol ay dapat na kumilos sa bagay: kumatok ito, itapon ito. Mabuti kung tumutunog ang laruan. Sa 6-9 na buwan, maaari kang magdagdag ng tinatawag na mga laruan - mga pagsingit na nagpapahintulot sa bata na umunlad sa intelektwal. Unti-unti, ang mga hayop at mga manika ng sanggol na gawa sa goma ay maaaring ipasok sa layunin ng mundo ng sanggol. Dapat silang magkaroon ng malalaking bahagi at mahusay na iginuhit na mga detalye ng mukha. Sa edad na 9-12 buwan, maaari mong pasayahin ang iyong anak gamit ang mga masayang laruan sa orasan: mga manok na tumutusok, mga liyebre sa pag-drum. Sa 10-12 na buwan, ang bata ay nangangailangan ng mga pyramids ng 3-5 na singsing at mga cube. Maraming mga magulang ang nababahala sa katotohanan na sa panahong ito ang bata ay literal na hinila ang lahat sa kanyang bibig. Huwag matakot: una, ang sanggol ay nagngingipin lamang, at pangalawa, ang bibig ay ang parehong paraan ng kaalaman para sa bata bilang mga kamay at mata, kailangan mo lamang tandaan ang kalinisan ng mga laruan.

Sa edad na 1 hanggang 3 taon, ang sanggol ay nagiging mas independyente, mayroon siyang pagkakataon na lumipat nang nakapag-iisa. Ngunit ang kagalakan ng sanggol ay ang problema ng magulang! Upang ang iyong mga paboritong plorera, set at libro ay patuloy na maglingkod sa iyo, alisin ang mga ito sa mga mata ng bata, huwag pukawin siya sa "pagsasamantala". Sa panahong ito, maaari ka nang bumili ng isang fur toy para sa iyong anak, kung saan siya ay matutulog nang kamangha-mangha. Ang isang malaking kahon at ang iyong tulong ay makakatulong sa sanggol na matandaan na ang mga laruan ay kailangang itabi.

Sa edad na 3, ang sanggol ay nagsisimulang matutunan ang functional na layunin ng mga bagay. At saan, kung hindi sa laro, maaari niyang pinaka-sensitively malaman na sila ay nakaupo sa isang upuan at kumakain mula sa isang plato? Samakatuwid, kinakailangan upang palawakin ang hanay ng mga laruan ng mga bata na may mga pinggan at kasangkapan. Dapat itong malapit sa laki sa bata, ngunit mas magaan. Ang bata ay nagsisikap na mabuhay pagtanda kaya tulungan mo siya. Ang isang laruang pagpapakita ng totoong buhay ay magpapahintulot sa bata na madaling masanay sa grupo ng mga kapantay at ganap na umunlad kapwa sa emosyonal at intelektwal. Sa edad na 3, ang mga laruan na mayroon ang isang bata ay dapat lumaki sa laki: isang malaking manika, isang malaking kotse, isang malaking laruang hayop. Ang hanay ng mga laruan ay dapat isama ang lahat ng mga uri ng mga pyramids, mga taga-disenyo. Ang mga laruang ito mismo ang nagsasabi sa bata kung paano kumilos sa kanila. Halimbawa, ang isang pyramid na may hugis-kono na baras ay hindi papayagan ang bata na random na mag-string ng mga singsing, kailangan niyang maunawaan ang prinsipyo ng pagkolekta ng pyramid. O alam nating lahat ang mga nesting dolls. Kung hindi bababa sa isa sa mga ito ay inilagay nang hindi tama ng isang bata, ang mga pugad na mga manika ay hindi magiging hindi mapaghihiwalay na mga kapatid na babae. Gayundin sa panahong ito, kinakailangan na ipakilala ang iba't ibang mga board-print na laro sa buhay ng bata.

Sa edad na 4-5, ang pinakamatalim na interes ng bata ay nagsisimulang pukawin ang lahat ng uri ng mga hanay ng mga pamilya, sundalo, hayop. Ang bata ay nagsisimulang mag-imbento sa kanila iba't ibang mga pagpipilian mga laro. Sa pangkalahatan, sa edad na ito, ang lahat ng uri ng mga laruan ay nagsisimulang maging available sa bata: isang manika, at materyales sa gusali, at mga palaisipan, at mga katangian ng propesyonal na aktibidad, at iba't ibang mga teknikal na laruan. Nagsisimulang hatiin ang mga kagustuhan sa laro ayon sa kasarian: pinipili ng mga lalaki ang mga kotse at armas, at pinipili ng mga babae ang mga manika at lahat ng konektado sa kanila. Ngunit pareho silang patuloy na nagkakaroon ng interes sa iba't ibang uri ng mosaic at lotto. Sa edad na 6, ang bata ay nagising ng interes sa pagmomolde, pagdidisenyo, iyon ay, sa mga larong iyon na nagpapahintulot sa kanya na gumawa ng isang bagay gamit ang kanyang sariling mga kamay.

Ang lahat ng mga laruan sa itaas ay maaaring maiugnay sa tinatawag na "ready-made forms", iyon ay, ang mga laruang ito ay ginawa sa isang factory na paraan at mayroon na silang functional purpose. Ngunit mayroong isa pa, hindi gaanong mahalagang grupo - mga kapalit na bagay. Kabilang dito, mula sa punto ng view ng isang may sapat na gulang, ganap na hindi kinakailangang mga bagay, o sa halip, basura, ngunit para sa isang bata ito ang pinakamahalagang materyal para sa pagbuo ng imahinasyon at pagkamalikhain. Ito ay lahat ng uri ng mga hiwa, basahan, mga kahon, mga tuod ng mga tabla o patpat, mga bilog, mga pira-piraso ng isang bagay, atbp.

Ang pagpapakilala ng mga bagay na ito ay ipinapayong mula 2-3 taon, dahil ito ay sa panahong ito na ang aktibong pagsasalita ay bubuo, at ang mga kapalit na bagay ay naglalagay sa sanggol sa harap ng pangangailangan na pangalanan ang mga ito bilang isang salita na talagang umiiral at tinatanggap na may kaugnayan sa isa o ibang bagay. Bilang karagdagan, nag-aambag sila sa pagpapalawak ng living space sa pamamagitan ng pagpapakilala ng isang haka-haka na sitwasyon. Sasabihin mo: "Ang lahat ng ito ay mabuti, ngunit ang bawat isa sa mga nakalistang laruan ay nagkakahalaga ng pera at hindi lahat ng pamilya ay kayang bilhin ang mga ito!" Oo, ito ay tiyak. Ngunit mahalagang tandaan ang panuntunan: Ang mga laruan ay dapat piliin, hindi kinokolekta! Naturally, hindi mo maiwasang bumili ng ilang mga laruan para sa iyong anak. Ngunit kung nais mo, maaari mong gawin ang lahat ng mga laruan gamit ang iyong sariling mga kamay at maghanap ng isang bata, hindi sila magiging mas maganda at mahalaga kaysa sa mga binili sa isang tindahan. I-on ang iyong imahinasyon - at magtatagumpay ka. Una, ang tatay ay maaaring gumawa ng mga kahanga-hangang kasangkapan sa manika mula sa mga piraso ng kahoy, gumawa ng isang makinilya, pangalawa, si nanay ay maaaring magtahi ng isang napakagandang manika at mga damit para sa kanya mula sa mga labi ng sinulid o tela, pangatlo, ang lotto at mga puzzle ay maaaring gupitin mula sa mga pahayagan at magasin. . Sa isang banda, ito ay isang pagtitipid sa badyet, at sa kabilang banda, ito ay isang magandang pagkakataon para sa muling pagsasama-sama ng pamilya. Gusto kong pag-isipan ang isa pang bagay - ang pagpili ng mga laruan.

Kung gusto mong bumili para sa iyong anak bagong laruan sundin ang 4 na panuntunan . Ang laruan ay dapat na:

Ligtas (suriin ang kalidad ng pagkakagawa, ang materyal kung saan ito ginawa)

aesthetic sa hitsura

Angkop sa edad

Multifunctional (mas maraming aksyon ang maaaring gawin ng bata gamit ang laruan, mas mabuti; siyempre hindi ito naaangkop sa mga kalansing para sa mga sanggol)

Sa konklusyon, kinakailangang ipaalala sa iyo, mahal na mga magulang, na hindi, kahit na ang pinakamahusay na laruan, ay maaaring palitan ang live na komunikasyon sa iyong minamahal na ama at ina!

Ekaterina Akisheva
Konsultasyon para sa mga magulang "Ang halaga ng paglalaro at mga laruan sa buong pag-unlad ng bata"

Sa loob ng dalawang taon na ngayon, ang sanggol ay nalulugod at nasorpresa sa mga nakapaligid sa kanya araw-araw, bawat sandali ng kanyang buhay. Lumalaki ito at umuunlad, at gawain mga magulang na tulungan siya dito.

Siyempre, hindi maaaring pag-usapan ang anumang mga aralin na kahawig ng mga paaralan na may dalawang taong gulang na sanggol. Lahat, iyon pangangailangan ng bata, nakukuha niya sa pakikipaglaro at pakikipag-chat sa iyo. marami magulang may posibilidad na maliitin ang kahalagahan ng mga laro para sa buong pag-unlad ng bata. Dapat tandaan na ito ay isang malaking maling kuru-kuro. Para sa mga bata, lahat ng bagay sa paligid ay seryoso at kawili-wili. Ang mga bata ay nakakahanap ng maraming impormasyon at mga impression na kailangan para sa paglaki at pag-unlad mula sa lahat ng sitwasyon sa buhay.

Maliit anak- isang walang sawang explorer ng mundo sa paligid. Bawat bago laruan maingat niyang sinusuri, tinitikman, hinihipo, dinudurog, pinapaikot, binubuwag. Siya ay ganap na walang limitasyon sa kanyang pagnanais na matuto ng mga bagong bagay o matuto ng isang bagay - dahil sa ngayon ito ang pinakamahalagang bagay sa kanyang buhay. Sa pamamagitan ng laro ang sanggol ay madaling natututo kahit kumplikadong mga aksyon at konsepto.

Pangalan mga laruan na kinakailangan para sa buong pag-unlad ng bata.

Malambot mga laruan, mga manika ng mga laruang sundalo - para sa mga larong role-playing;

Mga hanay ng mga muwebles at pinggan ng mga bata, mga pigurin ng hayop, pati na rin ang iba't ibang mga item para sa mga sitwasyong laro sa isang hairdresser, ospital;

Papel (kulay, puti, naka-texture, mga lapis, mga panulat na nadama, krayola, plasticine, mga pintura, mga pandikit;

Mosaic, malalaking multi-kulay na kuwintas, maliliit na bagay, naiiba sa kulay, hugis at sukat - para sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Mga bola, tambol, tubo;

Mga cube, stroller o wheelchair, counting sticks, mga larawan at larawan ng mga gulay at prutas, mga geometric na hugis magkaibang kulay at laki, mga album para sa mga guhit.

Hindi mo kailangang bilhin ang lahat ng nasa itaas. mga laruan. Marami sa kanila ay maaaring gawin sa mas matatandang mga bata gamit ang kanilang sariling mga kamay. Maghukay sa mga nakatagong sulok ng iyong apartment - tiyak na magkakaroon ng mga kawili-wiling bagay paboritong laruan ng bata.

Kadalasan ang bata ay hindi alam kung paano maglaro sa kanilang sarili. Upang matulungan siya dito, mag-alok mga laruan nakapagpapasigla sa pagkilos, halimbawa, malaki tagabuo, mosaic, pyramids, cube, atbp.

Mga laro tumulong sa pagtuklas at paunlarin ang mga talento ng bata, tukuyin ang kanyang mga hangarin at takot, pati na rin magtatag at palakasin ang isang mapagkakatiwalaang relasyon sa pagitan ng sanggol at magulang. Maari na, nakikipaglaro sa mga bata, makakatuklas ka ng bago at kamangha-manghang hindi lamang sa iyong anak ngunit din sa kanilang sarili. Masiyahan sa buhay at komunikasyon.

Ang isang laruan sa isang nagbibigay-malay na kahulugan ay kumikilos para sa isang bata bilang isang uri ngpangkalahatang pamantayan ng nakapaligid na materyal na katotohanan.Ang mga laruan ay maaaring maging lubhang magkakaibang sa tema at masining na solusyon, ngunit lahat ng mga ito ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan sa pagtuturo.Ang laruan ay isa sa mga pinaka sinaunang uri ng pandekorasyon inilapat na sining, iyon ay, ang sining na nagpapalamuti sa ating buhay, ay may napaka tiyak na layunin - upang pagsilbihan ang isang tao at pasayahin siya.

I-download:

Preview:

Kaugnayan. Ang laro at laruan ay hindi mapaghihiwalay sa isa't isa. Ang isang laruan ay maaaring magbigay ng buhay sa isang laro, at ang isang laro, habang ito ay umuunlad, ay nangangailangan ng higit pang mga laruan. Ang isang laruan sa isang nagbibigay-malay na kahulugan ay kumikilos para sa isang bata bilang isang uri ng pangkalahatang pamantayan ng nakapaligid na materyal na katotohanan.Ngunit ang halaga ng mga laro at mga laruan ay namamalagi hindi lamang sa katotohanan na ipinakilala nila ang bata sa buhay, ang pangunahing bagay ay ang mga ito ay isang mahalagang kadahilanan sa unti-unting paggalaw ng pag-unlad ng kaisipan ng bata, na nagbibigay sa kanya ng pagkakataon na isagawa ang lahat ng uri ng aktibidad sa mas mataas na antas. Maaaring gamitin ang laro upang magplano at mahulaan ang pag-uugali ng tao sa ilang partikular na sitwasyon ng kanyang mga aktibidad sa hinaharap. Ang isang halimbawa ay iba't ibang mga larong pang-edukasyon para sa mga preschooler, mga larong makabayan ng masa para sa mga tinedyer. Ang parehong ay maaaring sinabi para sa mga laruan. Kung ang laruan ay makatotohanan, may kondisyon sa mga tuntunin ng matalinghagang solusyon, o isang bagay na pumapalit dito, ito ay palaging isang pangkalahatang kababalaghan.- isang palatandaan na may kaugnayan sa prototype nito (tunay na tao, telepono, kutsara, barko sa kalawakan o kompyuter). Ang mga laruan ay maaaring maging lubhang magkakaibang sa tema at masining na solusyon, ngunit lahat ng mga ito ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan sa pagtuturo. Ang mga pag-aaral sa mga isyu ng paglalaro at mga laruan, batay sa pag-aaral ng organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro ng mga bata sa konteksto ng pampublikong edukasyon at sa pamilya, ay nagpakita na hindi maaaring magkaroon ng parehong diskarte sa paglikha at pagpili ng mga laruan para sa lahat ng edad. , dapat isaalang-alang ang mga pattern ng aktibidad sa paglalaro na nauugnay sa edad. Ang laruan ay mahalaga para sa pagbuo ng pagkatao ng bata. Samakatuwid, maraming mga guro at psychologist ang nag-aaral ng problema ng impluwensya ng mga laruan sa pag-iisip ng bata. Pagkatapos ng lahat, ang isang laruan ay isang palaging kasama ng isang bata, ang kanyang kaibigan, ang pinakamahalaga aktor sa kanyang mga laro. Hinihikayat nito ang bata na mag-isip, nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa pagpapakita ng kaalaman tungkol sa nakapaligid na katotohanan. Kasabay nito, ang laruan ay nakikita ng bata sa aesthetically, nagdudulot ito ng mga damdamin, na napakahalaga. At kahit na nawala ang halaga ng paglalaro nito, ang bata ay nagpapanatili ng isang buhay na buhay, aesthetic na saloobin patungo dito.Ang pagiging isang kailangang-kailangan na kasama ng pagkabata, isang bagay ng libangan, mga karanasan, kasiyahan, isang laruan ay may pangkalahatang halagang pang-edukasyon, nagsisilbi sa layunin sari-saring pag-unlad bata.Ang isang malawak na hanay ng mga gawaing pang-edukasyon ay nalutas dahil sa iba't ibang mga laruan sa mga tuntunin ng nilalaman, uri, materyales, diskarte sa pagganap, layunin ng edad.Isang laruan, ayon sa matalinghagang pagpapahayag ng A.S. Makarenko, ay ang "materyal na batayan" ng laro, ito ay kinakailangan para sa pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro. Sa tulong nito, ang bata ay lumilikha ng isang conceived na imahe, nagpapahayag ng kanyang mga impression sa nakapaligid na buhay, ay gumaganap ng isang partikular na papel.Ang laruan ay dapat makatulong sa mga bata na pag-aralan ang nakapaligid na konkretong katotohanan.Ang isang sanggol ay nangangailangan ng isang laruan na nagkakaroon ng kakayahang makilala sa pagitan ng kulay, laki ng mga bagay, kanilang mga materyales, atbp. Ang wastong napiling mga laruan ay nakakatulong sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata. Sa katutubong pedagogy, isang buong sistema ng mga laruan ang binuo, mga laro na naglalayong mapabuti ang mga kasanayan sa pandama ng bata. Maraming matalinhaga at didactic na mga laruan ang naghihikayat sa mga bata sa aktibidad ng pagsasalita at ginagamit upang pagyamanin ang bokabularyo. Collapsible na mga laruan, iba't ibang mga designer, mag-ehersisyo ng mga bata sa pagsusuri, synthesis at generalization. Ang iba't ibang mga mosaic ay nag-aambag sa pagbuo ng konsentrasyon at katatagan ng pansin. Ang laruan ay nagpapasaya at nakalulugod sa bata, nagiging sanhi ng isang positibong saloobin sa kapaligiran. Ang pakikiramay at pagmamahal para sa laruan ay inilipat din sa mga bagay, mga taong inilalarawan sa laruan. Ang paglalaro ng isang manika ay gumising sa mga bata ng isang mapagmalasakit, mapagmalasakit na saloobin, pagkaasikaso at lambing, at nakakatulong na makaipon ng karanasan ng mga positibong karanasan sa moral.

Ang isang laruan ay isa sa mga pinaka sinaunang uri ng pandekorasyon at inilapat na sining, iyon ay, sining na nagpapalamuti sa ating buhay, ay may isang napaka-tiyak na layunin - upang maglingkod sa isang tao at masiyahan sa kanya.. Ang mga unang laruan ay lumitaw sa yugto ng pag-unlad ng lipunan, nang ang gawain ng mga matatanda ay hindi naa-access sa bata. Sila ay mga miniature na kopya ng mga tool, kung saan ang mga bata ay maaaring magsanay sa mga kondisyon na malapit sa mga nasa hustong gulang. Sa Russia, simula sa ika-12 siglo, lumitaw ang mga katutubong sining ng mga laruan - luwad, inukit. Walang factory production ng mga laruan. Sa teritoryo ng rehiyon ng Tambov, laganap ang isang katutubong laruan - luad at basahan. Ngunit nasa simula na ng ika-20 siglo. ang mga laruan ay kasama sa proseso ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata, na sa modernong sikolohikal at pedagogical na pananaliksik ay tinatawag na didactic na mga laruan.

I. Ang halaga ng mga laruan sa pagbuo ng pagkatao ng isang preschooler.

Ang halaga ng mga laruan sa buhay ng aming sanggol ay hindi maaaring overestimated, dahil ang laro ay ang pangunahing aktibidad ng iyong anak. Sa edad na dalawa, mayroon na siyang mahusay na utos ng kakayahang pangasiwaan ang mga bagay, alam kung paano gamitin ang mga ito. Ang bata ay gumaganap ng hiwalay na mga plot: pagpapakain sa pusa, pagbibihis ng manika, pagdadala ng mga cube sa isang kotse. Ang laro, bilang isang independiyenteng aktibidad ng mga bata, ay nabuo sa kurso ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, nag-aambag ito sa pag-unlad ng karanasan ng aktibidad ng tao. Ang laruan sa kasong ito ay gumaganap bilang isang uri ng pamantayan ng mga bagay na iyon, upang malaman ang layunin kung saan, at upang makabisado ang iba't ibang mga aksyon na dapat makilala ng bata. Ang laro bilang isang anyo ng organisasyon ng buhay ng mga bata ay mahalaga dahil ito ay nagsisilbi sa sikolohiya ng bata at sa kanyang pagkatao. Ang laro at laruan ay hindi mapaghihiwalay sa isa't isa. Ang isang laruan ay maaaring magbigay ng buhay sa isang laro, at ang isang laro kung minsan ay nangangailangan ng isang bagong laruan. At hindi sinasadya na hindi lamang mga laruang binili sa tindahan ang lumahok sa mga laro ng mga bata, kundi pati na rin ang mga ginawa ng mga tagapagturo, mga magulang o mga bata mismo. Ang mga laruan ay maaaring maging lubhang magkakaibang, ngunit lahat ng mga ito ay dapat matugunan ang ilang partikular na pedagogical at artistikong kinakailangan. Sa bawat edad, ang isang bata ay nangangailangan ng mga laruan na naiiba sa kanilang paksa at layunin: mga laruang plot (mga manika, mga pigurin ng hayop, kasangkapan, mga pinggan); teknikal (transportasyon, taga-disenyo, teknikal na yunit); mga laruan - "mga kasangkapan sa paggawa" (scoop, net, martilyo, distornilyador, brush, mga laruan na ginagaya ang pinakasimpleng paraan ng paggawa para sa mga matatanda); masayang mga laruan; pandulaan, musikal, mga laruang pang-sports para sa mga bata sa lahat ng edad. Ang mga malalaking laruan tulad ng mga scooter, mga kotse ng mga bata, mga traktora, malalaking madaling nababago na mga construction kit ay nag-aambag sa paglaban sa hypodynamia, turuan ang mga paggalaw ng bata at oryentasyon sa espasyo. Nakaupo sa mesa, mas maginhawa para sa isang bata na maglaro ng maliliit na laruan na malinaw na nakikita mula sa lahat ng panig. Para sa mga laro sa sahig, kailangan ng mas malalaking laruan, na naaayon sa paglaki ng bata sa isang nakaupo at nakatayo na posisyon. Ang mga panlabas na laro sa bakuran ay nangangailangan ng malalaking laruan, ang mga maliliit ay hindi angkop. Ang pagpili ng mga laruan ay malapit na konektado sa mga gawain ng aesthetic at moral na edukasyon ng bata, kasama ang kanyang pagnanais para sa kolektibong paglalaro, kung saan ginagamit niya ang lahat ng mga laruan kasama ang lahat ng mga bata.Ang pagpili ng mga laruan ay malapit na konektado sa mga gawain ng aesthetic at moral na edukasyon ng bata, sa kanyang pagsusumikap para sa kolektibong paglalaro, kung saan ginagamit niya ang lahat ng mga laruan kasama ng ibang mga bata.Kapag pumipili ng mga laruan, dapat isaalang-alang ang mga pattern na nauugnay sa edad ng pagbuo ng mga aktibidad sa paglalaro. Hindi lahat ng bata ay may pagkakataong makakita ng mga buhay na hayop at ibon. Ang mga libro, laruan, telebisyon ay tumutulong upang makilala sila.Napakahalaga na sa pagpili ng mga laruan ay nakakatulong ito sa pagbuo ng mga tamang ideya tungkol sa kapaligiran sa bata.Ito ay kanais-nais na ang mga laruan ay dinadala sa laro ng isang may sapat na gulang. Interesado niya ang bata sa balangkas ng isang magkasanib na laro, nagtanong sa kanya ng mga katanungan, hinihikayat siya na "makipag-usap" sa isang bagong laruan. Gising ba ang manika? Tratuhin mo siya ng compote." Ang isang laruan para sa isang bata ay puno ng kahulugan. Ang mga bata na apat o limang taong gulang ay madalas na nagsasagawa ng mga aksyon sa paglalaro sa tulong ng mga laruan, ngunit ang kanilang mga aksyon sa paglalaro ay maaari nang ipahiwatig sa pamamagitan ng mga kilos at salita. Sa edad na ito, ang mga bagay na sa praktikal na pedagogy ay karaniwang tinatawag na mga katangian ay partikular na kahalagahan: lahat ng uri ng mga sumbrero. Mga kuwintas, apron, bathrobe. Sa panahong ito, kailangan ang mga laruan na sumasalamin sa mga detalye ng isang partikular na propesyon. Para sa kapitan, ang barko ay hindi kasinghalaga ng pagkakaroon ng teleskopyo, binocular, at takip. Ang doktor ay nangangailangan ng dressing gown, isang mesa para sa pagtanggap, isang thermometer stick, isang hiringgilya, at mga pasyente na matiyagang nagtitiis sa pangangalaga ng doktor at nars ay kailangang-kailangan. Ang mga pasyenteng ito ay maaaring malalaking manika. Gayunpaman, walang kasaganaan ng mga laruan, na, tila, ay nagbibigay-daan sa paglalahad ng karamihan sa mga laro na hinimok ng kuwento, ay hindi papalitan ang mga kalaro ng bata. Ang sapilitang pangangailangan na maglaro nang mag-isa, kung minsan, ay maaaring humantong sa labis na pagpapasigla ng kanyang sistema ng nerbiyos. Naglalaro mag-isa, ang bata ay nasasabik sa kasaganaan ng mga tungkuling ginagampanan. Natural, pagkatapos ng laro, siya ay magiging sobrang mobile, iritable, "maingay". Ngunit ang parehong laro sa isang grupo ng mga kapantay ay hindi nagiging sanhi ng katulad na reaksyon sa bata. Maraming mga bata ang gumagamit ng hindi lamang mga laruan sa laro, ngunit iangkop din ang iba pang mga bagay para dito. Ang sofa ay maaaring maging isang steamboat, ang mga upuan ay maaaring maging mga kotse ng tren, ang mga cone ay maaaring maging nakakatawang hedgehog. Ang ganitong paggamit ng mga bagay sa laro ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng katalinuhan ng bata, ang pag-unlad ng kanyang imahinasyon. Sa kasamaang palad, hindi lahat ng matatanda ay naiintindihan ito. Kinakailangang pagyamanin ang laro gamit ang mga laruan na gawa sa bahay, kabilang ang mga gawa sa natural, basurang materyal.

Kaya, ang pinaka-magkakaibang hilig ng bata ay naghahanap ng kanilang pagpapakita at pagsasanay at hanapin ang mga ito sa paglalaro, kung ang bata ay bibigyan ng materyal na maaaring magsilbi sa parehong oras bilang isang pampasigla na nagpapasigla sa ito o sa aktibidad na iyon, at bilang isang instrumento sa tulong. kung saan ang aktibidad na ito ay isinasagawa at pinagbubuti. Dapat nilang bigyang-kasiyahan at paunlarin ang aesthetic na lasa, ang mga simula nito ay lilitaw nang maaga sa bata. At samakatuwid, dapat nilang pukawin at hikayatin ang pagnanais ng bata para sa sama-samang pagsisikap.
Ang mga laruan, tulad ng mga laro, ay nagsisilbi hindi lamang bilang isang paraan ng edukasyon at edukasyon sa sarili, ang asimilasyon ng mga bagong anyo ng pag-uugali, kundi pati na rin bilang isang uri ng pagpapakita ng sariling katangian ng mga bata.
Mukhang malinaw na hindi, kahit na ang pinakadetalyadong pag-aaral ng bata gamit ang "tumpak" na mga pamamaraan at ang pinakamatagumpay na mga pagsubok ay maaaring magbigay sa amin ng isang tunay na ideya ng bata, tungkol sa kanyang pagkatao sa kabuuan at tungkol sa mga indibidwal na katangian, kung ang hindi naobserbahan ng mananaliksik ang bata sa kanyang likas na elemento - sa laro at sa mga laruan.

II. Modernong pag-uuri ng mga laruan.

1. Plot o matalinghagang mga laruan (mga manika, pigurin, atbp.).

2. Ang mga teknikal na laruan ay nagpapakilala sa mga bata sa mundo ng teknolohiya, ipakilala sa kanila hitsura mga teknikal na bagay (mga makina, mekanismo, sasakyan).

3. Mga materyales sa gusali at konstruksiyon

4. Mga laruang didactic- ito ay mga laruan na naglalayong bumuo ng mga proseso ng pag-iisip.

5. Ang mga laruan para sa panlabas at palakasan na mga laro ay inilaan para sa pisikal na edukasyon.

6. Ang mga laruang pandulaan ay mga puppet (mga tauhan sa dula, bibabo puppet, puppet puppet)

7. Tunog at musikal na mga laruan.

8. Ang mga laruang gawang bahay ay gawa mismo ng mga bata, magulang, tagapagturo.

III. Mga kinakailangan sa sikolohikal at pedagogical para sa mga laruan ng mga bata.

Dahil sa ang katunayan na ang mga laruan ay may malaking kahalagahan para sa pagpapaunlad ng paglalaro ng mga bata, dapat bigyang pansin ang kanilang pagpili.Ang isang espesyalista na tumutulong sa mga magulang na pumili ng mga laruan ng mga bata (isang psychologist, isang nursery at guro ng kindergarten, isang social pedagogue na nagtatrabaho kasama ang pamilya, isang pediatrician, isang consultant sa pagbebenta ng departamento ng laruan, atbp.) ay dapat iguhit ang kanilang pansin sa katotohanan na ang panlabas na pagiging kaakit-akit ng ang isang laruan ay dapat na kinakailangang may kaugnayan sa kanyang pedagogical na halaga at kaligtasan para sa kalusugan ng bata.

Ang mga laruan ay hindi dapat:

1. pukawin ang bata sa mga agresibong aksyon;
2. maging sanhi ng mga pagpapakita ng kalupitan sa mga karakter ng laro (mga tao, hayop), na ang mga tungkulin ay ginampanan ng mga kasosyo sa paglalaro (mga kapantay at matatanda) at kung sino ang mga laruan ng plot (mga manika, hayop);
3. pukawin ang mga pakana na may kaugnayan sa imoralidad at karahasan;
4. pukawin ang isang hindi malusog na interes sa mga bagay na sekswal na lampas sa kakayahan ng pagkabata.

Dapat silang:

1. may mga katangian ng didactic (ang kakayahang turuan ang isang bata na magdisenyo, makilala ang kulay, hugis, pagkakaroon ng mga naka-program na mekanismo ng kontrol, halimbawa, sa mga nakoryenteng laruan);
2. ang posibilidad ng paggamit ng isang pangkat ng mga bata (ang pagiging angkop ng isang laruan para sa paggamit ng ilang mga bata, kasama ang paglahok ng isang may sapat na gulang bilang isang kasosyo sa paglalaro, halimbawa, para sa mga kolektibong gusali);
3. isang mataas na antas ng artistikong at aesthetic o ang kanilang pag-aari sa mga produkto ng artistikong sining, na tinitiyak ang pagiging pamilyar ng bata sa mundo ng sining at katutubong sining.

Ang mga ito ay nasa kalikasan ng mga kagustuhan. Ang mga laruan na nakakatugon sa antas na ito ay tumatanggap ng pinakapaboritong paggamot sa bansa sa Russia.Maraming mga psychologist at tagapagturo ang kasalukuyang nagsasagawa ng iba't ibang pagsusuri ng mga modernong laruan. Ang mga pagsusuring ito ay batay sa layunin, batay sa siyentipikong pamantayan para sa pagsusuri sa halaga ng pag-unlad ng mga laruan. Ang pangunahing kinakailangan para sa isang laruan ay upang mapakinabangan ang pag-unlad ng mga uri ng aktibidad kung saan ang pagbuo at pag-unlad ng mga neoplasma ng bawat bata ay pinaka-epektibong nangyayari. panahon ng edad, ibig sabihin. solusyon sa mga problema sa pag-unlad na may kaugnayan sa edad. Ang isang laruan bilang isang paraan ng edukasyon ay dapat magpasigla ng mga maka-panlipunan na aksyon at, kung maaari, pukawin ang makataong damdamin. Dapat itong panatilihin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa iba, bigyang-diin ang tao, antropomorpikong prinsipyo sa buhay at, siyempre, sa tao sa lahat ng kanyang anyo. Ang pagkakaroon sa laruan ng mga katangian na gayahin ang mga antisosyal na aksyon at damdamin ay hindi katanggap-tanggap: karahasan, kalupitan, pagiging agresibo, kawalang-interes, isang layunin na saloobin sa mga nabubuhay na bagay, atbp.Ang mga kinakailangan para sa mga laruan at pamantayan para sa kanilang pagsusuri ay dapat itakda batay sa mga istrukturang bahagi ng laro.Dahil ang aktibidad ay hinihimok ng isang motibo na tumutukoy sa objectivity at direksyon nito, ito ay isinasagawa sa pamamagitan ng mga aksyon na may sariling nilalaman at operasyon. Ang motibo para sa laro ay nasa proseso mismo. Ang interes sa laro ay higit na tinutukoy ng laruan, lalo na ang pagiging kaakit-akit nito sa bata. Ito ay isang mahalagang kinakailangan para sa isang laruan, na ginagawa itong isang materyal para sa isang bata na nagsasarili, inisyatiba na aktibidad, at nagbibigay ng isang motibasyon na bahagi ng aktibidad sa paglalaro. Sa panlabas, hindi sila dapat inisin sa kanilang kulay. Kung mayroong dominante ng mga kulay, hugis, kumikislap na larawan, bagay, atbp. sa silid ng laro. Ang pag-iisip ng bata ay hindi makayanan - ang pang-unawa ng kulay at tunog, amoy at pagpindot, mga ideya tungkol sa mabuti at mahinang deformed.

Ang pangunahing kinakailangan para sa isang laruan ay upang mapakinabangan ang pag-unlad ng mga uri ng mga aktibidad kung saan ang pagbuo at pag-unlad ng mga neoplasma ng bawat yugto ng edad ay pinaka-epektibong nangyayari, i.e. solusyon sa mga problema sa pag-unlad na may kaugnayan sa edad.

Kaya, ang pangunahing sikolohikal na kinakailangan sa mga laruan ay ang posibilidad ng pag-activate ng mga aktibidad na naaangkop sa edad ng bata, na ibinibigay ng:

1. ang pagiging kaakit-akit ng laruan para sa bata, na nagtatakda ng motivational na batayan para sa laro;
2. pagkakumpleto, kasapatan at pagiging bukas ng mga alituntunin na lumilikha ng pagbuo ng potensyal ng aksyon ng laro;
3. mga kakayahan sa pagpapatakbo ng laruan, na nagbibigay ng independiyenteng pagkilos ng bata.

IV. Mga paraan ng paggamit ng mga laruan para sa pagbuo ng malikhaing aktibidad ng mga bata.

Ang mga creative na laro ay mga laro kung saan lumalabas ang mga larawan na naglalaman ng kondisyonal na pagbabago ng kapaligiran. Salamat sa laruan, pumapasok ang sining sa buhay ng isang bata. Mula sa pinaka mga unang taon ang laruan ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kapangyarihan ng bata, siya ang tumutulong upang mapagbuti ang kanyang imahinasyon. Malaking kahalagahan sa malikhaing pag-unlad may laruan ang bata - gawang bahay. Ang isang bihirang bata ay hindi nakikitungo sa gayong laruan - mula sa pinaka primitive, na ginawa niya hanggang sa abot ng kanyang kakayahan mula sa papel, basahan, kahon ng posporo, luad, stick. Ito ang unang malikhaing gawa ng isang bata, kasama ang mga guhit, palaging nagpapahayag hindi lamang sa kanya Mga malikhaing kasanayan, ngunit din teknikal na imbensyon, mga kakayahan sa disenyo.

Ang paraan ng pagpapakita ng isang partikular na laruan ay depende sa uri nito, ang edad ng mga bata at ang mga gawain na itinakda ng guro para sa kanyang sarili. Ang mga pangunahing pagbabago na nagaganap sa globo ng imahinasyon ay konektado sa katotohanan na ang mga pagpapalit ay matatag na kasama sa repertoire ng pag-uugali ng paglalaro ng mga bata. Halos lahat ng mga bata ay madali at nakapag-iisa na mahanap sa mga polyfunctional na bagay ang mga bagay na talagang nawawala, ngunit kailangan nila, at malayang isama ang mga ito sa laro. Ang mga tagapagpahiwatig tulad ng: a) malayang pagpili ng mga kapalit na paksa; b) kakayahang umangkop sa pagbabago ng pag-andar ng mga bagay; c) orihinal na mga pangalan at aksyon; d) pagiging kritikal sa mga pagpapalit ng kapareha, na nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng sariling espesyal na pananaw sa kapaligiran, magkasamang nagpapatotoo pabor sa katotohanan na ang imahinasyon sa edad na ito ay nakakakuha ng isang malikhaing karakter.

Halatang halata na nilalaro ng mga bata ang laruan. Ang pinakamahusay na mga laruan para sa isang preschooler na laruin ay ang mga nagpapasigla sa role-playing at directorial play. Para sa role play magandang magkaroon ng mga set para sa paglalaro ng doktor, tagapag-ayos ng buhok, tindahan, pati na rin ang mga detalye ng kasuutan at katangian na nakakatulong upang tanggapin at mapanatili ang isang papel sa paglalaro (gown at headband ng doktor, manibela ng kotse, cap ng pulis, maliit na pulang cap, atbp.). Kasama rin sa grupong ito ang mga laruang pang-transportasyon (mga trak, tren, kotse na nagpapahintulot sa isang bagay na maihatid).
Para sanagdidirekta ng larokailangan natin ng maliliit at, kung maaari, mga cute na laruan na may kinalaman sa pakikipag-usap o pagtrato sa kanila tulad ng mga buhay na karakter - mga oso, kuneho, aso at, siyempre, mga manika na may lahat ng uri ng kagamitan sa manika.Sa mas matandang edad, ang mga bata ay nangangailangan ng mas kumplikadong laruan. Hindi napakahalaga para sa kanila na pagsamahin sa aksyon ang laruan, ngunit upang pamahalaan ito, idirekta ito, isaalang-alang ito, maunawaan ang pamamaraan, mekanismo, gawin itong gumana, baguhin ang nilalaman ng set. Para sa edad na ito, ang lahat ng mga nakabubuo at teknikal na katangian ng laruan ay napakahalaga, na nagpapahintulot sa kanila na magamit nang husto sa isang mapaglaro at pang-edukasyon na kahulugan.

Sa mga laruang-larawan, hindi natin kailangang paghiwalayin ang malalaking laruan, ngunit itinakda sa ilang partikular na paksa, na nagbibigay ng saklaw sa laro ng kuwento, sumasalamin sa modernidad kasama ang buhay, konstruksiyon, teknolohiya. Ang ganitong mga laruan ay nagpapatibay at nagpapalawak ng karanasan ng mga bata, bumuo ng kanilang malikhaing imahinasyon, magkaisa ang koponan at nagdadala ng malaking kagalakan sa buhay ng mga bata. Ang mga laro na may isang plot na laruan ay dapat na organisado. Ang oras para sa mga larong ito ay dapat na regular na inilaan, na nagbibigay ng pagkakataon na gamitin ang lahat ng mga laruan ng balangkas at mga materyales sa gusali kung saan ang mga lalaki ay nagtatayo ng mga kinakailangang gusali bilang karagdagan sa laro. Kasabay nito, kung ang mga bata ay kulang sa ilang mga laruan, mga figure, ang guro ay maaaring mag-alok sa mga bata na gawin ang mga ito mismo (mula sa karton, papel) o balangkas ang paggawa ng mas kumplikadong mga produktong gawa sa bahay (kahoy, papier-mâché, atbp. ), na mangangailangan ng espesyal na oras.

Ang papel ng guro sa proseso ng mga laro ay napaka responsable at aktibo. Sinusubaybayan niya ang nilalaman, ang kurso ng mga laro, ang mga relasyon ng mga bata; mga tanong, paalala, payo, pagdaragdag ng karagdagang materyal ay nag-aambag sa isang mayaman at organisadong proseso ng laro. Sa gitna at matatandang grupo, maraming pansin ang dapat bayaran sa mga laruan ng ikatlong uri - mga materyales sa gusali, mga taga-disenyo, mga collapsible na modelo, mga semi-tapos na produkto.

Ang mga laro ng kuwento na nagbubukas salamat sa mga makasagisag na laruan ay mahalaga para sa mga bata. edad preschool. Pinapalawak nila ang karanasan sa buhay ng mga bata. Una sa lahat, kinakailangang magbigay ng mga indibidwal na larawan ng mga hayop (isang oso, isang liyebre, atbp.). Ang bata ay makabisado ang mga hiwalay na laruan na ito sa loob ng mahabang panahon, makipaglaro sa kanila, nang hindi pinagsasama ang mga ito sa isang malaking complex. Gayunpaman, kinakailangan upang suportahan ang pagnanais ng bata na gumamit ng iba pang materyal sa laro, halimbawa, mga bloke, tabla, patpat, upang magtayo ng bahay, kuwadra, kulungan, atbp. Para sa mga laro na may mga laruang plot, ang mga karagdagang materyales na ito ay dapat na magagamit. at pinapayagang gamitin ang mga ito nang malaya. Dapat subaybayan ng guro ang pag-unlad ng mga laro, makuha ang nilalaman at direksyon ng mga laro, nag-aalok sa bata o isang pangkat ng mga bata ng karagdagang mga materyales upang itulak sila upang pagyamanin ang nilalaman ng laro, sa kolektibong paggamit ng mga laruan. Kung ang interes ng mga bata sa laro ay bumababa dahil sa kahirapan ng materyal ng laro o mula sa mga problema sa mga bata, ang guro ay nagpapakilala ng karagdagang materyal sa laro na pamilyar na sa mga bata at tumutulong upang malutas ang salungatan. Ang isang malaking lugar ay dapat na inookupahan ng hindi nabuong materyal na kung saan ang mga bata ay maaaring gumawa ng mga laruan na nakakatugon sa kanilang disenyo.

Kaya, maaari nating makilala ang mga yugto ng pag-unlad ng mga simbolikong aksyon sa mga bagay:

1. Sa una Sa yugtong ito, ang bata ay gumagamit lamang ng makatotohanang mga laruan sa paglalaro, at alinman ay hindi tumugon sa lahat ng kahilingan ng isang may sapat na gulang na hanapin ang nawawalang bagay, o mga sagot sa negatibo. Sa pangkalahatan, ang laro sa yugtong ito ay nasa mababang yugto ng pag-unlad.
2. Sa pangalawa ang bata ay nagpapakita ng interes sa mga panghalili na aksyon ng nasa hustong gulang at kaagad pagkatapos ng pagmamasid ay ginagaya sila ng parehong mga bagay na kapalit. Gayunpaman, ang pag-uugali ng paglalaro sa kabuuan ay nagpapahiwatig na ang mga naturang pagpapalit ay hindi matatag, hindi kritikal, at hindi gaanong nauunawaan. Ginagaya ng bata ang nasa hustong gulang, na malabo na alam ang kahulugan ng pagpapalit. At sa yugtong ito, ang laro ay isinasagawa lamang kasama ng isang may sapat na gulang at sa kanyang inisyatiba, na iniiwan ang bata sa kabuuan na walang malasakit dito.
3. Sa pangatlo Sa yugtong ito, ang bata ay gumagawa ng isang independiyenteng naantalang imitasyon ng mga kapalit na aksyon ng nasa hustong gulang. Kasabay nito, mayroong isang medyo malakas at kumpletong pagkopya sa kanila, pati na rin ang konsentrasyon ng mga bata sa kanilang pagpapatupad. Ang pinakamahalagang kadahilanan na nagbibigay ng kamalayan sa agwat sa pagitan ng isang bagay at kahulugan nito at ang kakayahang ilipat ang kahulugan na ito sa ibang mga bagay ay ang pagsasalita. Ang karagdagang pag-unlad ng mga pagpapalit ay konektado dito.
4. Sa susunod Sa yugto ng paglalaro, kasama ang mga imitative substitutions, ang mga independiyenteng pagpapalit ay lumilitaw sa pag-uugali ng mga bata, hindi ganap na hiniram mula sa karanasan ng pagmamasid sa isang may sapat na gulang o paglalaro kasama niya. Ang laro ay nakakakuha ng bata nang higit pa at mas madalas na nagbubukas sa kanyang inisyatiba. Nang hindi lumampas sa iminungkahing balangkas, ang bata ay nagsisimulang mag-iba-iba ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang, na nagpapakilala ng mga elemento ng bagong bagay sa kanila.

V. Mga katangian ng paksa - kapaligiran ng laro preschool.

Una sa lahat, ang pangangalaga ay dapat gawin sa silid ng pangkat ang mga bata ay binigyan ng mga kondisyon para sa lahat ng uri ng mga independiyenteng aktibidad. Ang bawat uri ng mga laruan at tulong ay dapat na naka-imbak sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, na magpapahintulot sa mga bata na malayang mahanap ang nais na bagay, at pagkatapos ng laro ay itabi ito. Mahalagang isaalang-alang kung paano pinaka makatwirang ipamahagi ang materyal ng laro upang ang mga bata ay makasali sa iba't ibang aktibidad nang hindi nakikialam sa isa't isa.

Ang mga bata ay dapat magkaroon ng sapat na suplay ng mga laruan, na pana-panahong pinapalitan. Dapat silang itago sa labas ng grupo upang hindi lumikha ng mga hindi kinakailangang irritant. Sa isang grupo, kinakailangan na patuloy na magkaroon ng ilang araw ang isa o isa pang set na kailangan para sa laro, na inilalagay dito mismo sa mga cabinet o sa mga istante.

Ang pag-iimbak ng mga laruan sa gitna at matatandang grupo ay iba. Sa edad na ito, ang atensyon ng mga bata ay mas matatag, sa kanilang mga aktibidad ang bata ay nagtatakda ng isang tiyak na layunin, ang buong grupo ng mga bata ay nakikilahok sa pagpaplano ng mga klase. Ang mga nakatatandang bata mismo ang naghahanda ng materyal sa ilalim ng patnubay ng tagapagturo, alam nila ang pagkakasunud-sunod at lugar ng bawat bagay, mga materyales na mabuti, dalhin ang mga ito ayon sa nakaplanong plano, atbp. Ito ay magiging artipisyal at mali para sa mga matatandang bata na magkaroon lamang ng materyal ng ngayon, natatakot na makagambala sa mga bata. Sa ganitong paraan, imposibleng bumuo sa isang bata na katatagan, nakaplanong mga aksyon, ang kakayahang pumunta sa isang layunin, sa kabila ng mga hadlang. Lahat ng mga laruan ay ipinakilala sa senior group, ay dapat na naka-imbak dito, sa pagkakasunud-sunod, pinagsunod-sunod ayon sa uri, upang ang mga guysat madaling gamitin. Kung nakakalat ito sa grupo, ang isang aparador na may ilang uri ay maaaring tumayo sa pasilyo o sa ibang silid. Kilala sila ng mga bata mismo, alam nila kung nasaan ang lahat, at kumukuha sila ng mga laruan kapag kailangan nila.

Ang kapaligiran ng paglalaro ng paksa sa isang institusyong preschool ay nakakatugon sa ilang mga kinakailangan: ito ay, una sa lahat, ang kalayaan ng bata na maabot ang paksa, ang balangkas ng laro, ilang mga laruan, ang lugar at oras ng laro. Kasabay nito, imposibleng hindi isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga batang preschool at ang katotohanan na sila ay nasa edad ng preschool. institusyong pang-edukasyon nagtatrabaho ayon sa isang tiyak programang pang-edukasyon. Nangangahulugan ito na kapag lumilikha ng mga kondisyon sa isang institusyong preschool para sa mga bata na gamitin ang kanilang karapatang maglaro, kinakailangan na mag-alok sa kanila hindi lamang ng pinaka-maginhawang oras para sa paglalaro sa pang-araw-araw na gawain, ngunit maglaan din ng angkop na lugar, na nilagyan ito ng isang unibersal. paksa-laro na kapaligiran na angkop para sa pagsasaayos ng iba't ibang uri ng laro.laro.

Ipinakita ng mga pag-aaral na ang kapaligiran ng paglalaro ng paksa ay epektibong makakaimpluwensya sa pagbuo ng aktibidad ng paglalaro ng isang batang preschool sa ilalim ng ilang mga kundisyon.

Ang tagapagturo ay dapat na ang tagapag-ayos ng kapaligiran ng paglalaro ng paksa sa mga tuntunin ng kanilang kaligtasan, kaakit-akit, potensyal na halaga at epekto sa edukasyon sa personalidad ng bata.

Ang isang batang preschool ay dapat magpakita ng interes sa kapaligiran ng paksa-laro, aktibong makabisado ito, magbago at igiit ang sarili.

Ang kapaligiran ng paglalaro ng paksa ay dapat na may layuning isinaayos na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng bata sa paglalaro, matugunan ang mga nauugnay na prinsipyo:

1. Ang prinsipyo ng distansya, posisyon sa pakikipag-ugnayan.
2. Prinsipyo ng aktibidad
3. Ang prinsipyo ng katatagan-dynamics ng pagbuo ng kapaligiran
4. Ang prinsipyo ng emosyonalidad ng kapaligiran, indibidwal na kaginhawahan at emosyonal na kagalingan ng bata at may sapat na gulang.
5. Ang prinsipyo ng pagsasama-sama ng pamilyar at hindi pangkaraniwang mga elemento sa aesthetic na organisasyon ng kapaligiran.
6. Ang prinsipyo ng pagiging bukas-sarado.
7. Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa pagkakaiba ng kasarian at edad sa mga bata.

At mga kinakailangan:

1. mga pattern ng pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro at mga gawaing pedagogical ng pagtuturo sa mga bata ng iba't ibang edad,
2. pagbuo ng karakter, tumutugma sa cognitive sphere ng bata, i.e. hindi mauubos, nagbibigay-kaalaman,
3. matugunan ang pangangailangan para sa bago at pagbabago

Mga materyales para sa larong kuwento:

1 junior group

Mga manika na malaki at katamtaman (10 pcs.), malambot na mga laruan (18 pcs.), inflatable na mga laruan (6 pcs.), isang set ng mga kagamitan sa tsaa (malaki), isang set ng mga kagamitan sa kusina (2 pcs.), mga palanggana (2 pcs. .), isang set na bedding para sa mga manika (1 pc.), malaking kotse (2 pcs.), medium at small cars (10 pcs.), doll carriage (2 pcs.), bucket (5 pcs.), malaking doll table (1 pc. ), doll bed (1 pc.), locker para sa doll linen (1 pc.), kitchen stove (proportionate sa bata) - 1 pc., three-dimensional modules (1 set), dressing item, inflatable pool (1 pc.), tolda - bahay (1 pc.), Pyramids (5 pcs.), Mga laruang pangmusika (piano, tamburin, drum, musical hammers, musical rattles, rattles), wheelchair - butterfly (2 pcs), tumba balyena (1 pc), slide (1pc), wheelchair (2pcs).

2 junior group

Ang mga manika ay malaki, katamtaman (9 na mga PC.), Malambot na mga laruan (10 mga piraso.), Mga laruang goma (8 mga piraso.), Doctor Aibolit set, Hairdresser set (1 pc.). washing set (1 pc.), isang set ng malaki at katamtamang kagamitan sa tsaa (1 pc.), isang set ng mga kagamitan sa kusina (1 pc.), mga palanggana (2 pcs.), mga balde (3 pcs.), isang set ng mga accessory ng manika (2 pcs. ), ironing board (1 pc.), plantsa (2 pcs.), “wheelchair bear” (2 pcs.), kotse (5 pcs.), eroplano (2 pcs.), steamer (1 pc.), puppet stroller (2 piraso), manibela - musikal (2 piraso), kaliskis (1 piraso), bag at basket (3 piraso), malaking doll table (1 piraso), doll bed (2 piraso), locker para sa mga damit ng manika (1 pc.), Cooker (katimbang sa bata), set ng gusali (1 pc.), mga materyales para sa mga laro na may mga panuntunan: "Pangingisda", "Turtle Log", "Logic Cube", ang larong "Darts ", mga puzzle (malaki at maliit), "Logic domino", "Zoo", "Mosaic", "Cube".

gitnang pangkat

Mga manika (9 na pcs.), Stuffed na laruan (8 pcs.), Mga Kotse (5 pcs.), Steamboat (1 pc.), Doctor set, s/r play sets (shop, steamboat, hairdresser), maliliit na rubber toys (9 mga pcs.), mga item para sa disguise, puppet theater, isang set ng mga kagamitan sa tsaa (2 pcs.), isang set ng mga kagamitan sa kusina (1 pc.), isang set ng mga accessory ng manika (2 pcs.), mga bag, basket, backpack ( 5 pcs.), isang set ng mga kasangkapan sa manika (1 pc.), isang kalan (proporsyonal sa bata) (1 pc.), isang aparador para sa linen ng manika, isang kama ng manika, isang mesa (katimbang sa bata), gusali kit (3 pcs.), isang andador (2 pcs.), isang set ng mga gulay at prutas (1 pc.), mga puzzle (malaki at maliit) (9 na mga PC.), mga board game: "Zoological Dominoes", "Lotto" , "Mosaic", "Cube", "Mga Palaisipan".

Senior pangkat ng paghahanda

Mga Kotse (8 pcs.), Katamtaman at maliliit na manika (10 pcs.), Stuffed toys (7 pcs.), Strollers (1 pc.), Cupboard para sa mga doll dish (1 pc.), Doll utensils set (2 pcs.) , isang kama para sa mga manika (1 pc.), isang set ng kagamitan sa tsaa (2 pcs.), isang set ng mga kagamitan sa kusina (2 pcs.), mga damit para sa mga manika, isang aparador para sa mga damit ng manika, isang gas stove (proporsyonal sa isang bata), isang lampara sa sahig, isang ironing board, isang set na "Doctors" (1 pc.), set para sa s/r games ("Shop", "Barbershop", "Steamboat", "Bank", "Post Office", "Library", "School"), sasakyang panghimpapawid, steamboat (ayon sa 1 piraso), folding screen, manibela, manibela (1 piraso), isang set ng mga palatandaan sa kalsada, isang traffic light (1 piraso), isang malaking set ng gusali (1 piraso), isang set ng mga gulay at prutas, maliliit na laruan ng goma, isang kahoy na constructor: "Zoo" , "Farm", "Jolly Town", "Transport"; maliliit na figure ng goma ng mga hayop, sinaunang pamayanan, materyales para sa mga laro na may mga panuntunan - ring toss, board game: lotto (4 pcs.), digital lotto (1 pc.), domino (4 pcs.), checkers, chess, cube, puzzle (2 pcs.).

Kaya, ang mahusay na patnubay ng guro, nang hindi pinipigilan ang inisyatiba ng mga bata, isang malinaw na pagpapangkat ng mga materyales sa paglalaro, pag-aalala para sa pagkuha ng isang mayaman, magkakaibang uri ng mga laruan, nakaplanong pagtatanghal na nauugnay sa organisadong karanasan ng mga bata - lahat ng ito ay dapat itaas ang problema sa paglalaro. at mga laruan sa wastong pundamental at praktikal na taas. , upang magdala ng muling pagbabangon at kagalakan sa buhay ng mga institusyong preschool.

VI. Pagsusuri ng paksa-laro na kapaligiran ng senior group.

Sa grupo, alinsunod sa mga programang ipinapatupad, ang mga kinakailangang kondisyon ay nilikha para sa komprehensibong pag-unlad mga bata.

Ang buong espasyo ng grupo ay magagamit sa mga bata: mga laro, materyal na didactic, mga laruan. Ang paglalagay ng mga kasangkapan at kagamitan ay nagbibigay ng maginhawang pagsubaybay sa lahat ng mga bata sa silid, ginagawang posible na lapitan ang bawat bata sa panahon ng serbisyo at mga klase. Ang mga kasangkapan ay pinili ayon sa taas at edad ng mga bata, mayroong isang pagmamarka.

Sa grupo mayroong mga zone ng paglalaro, theatrical, musical, visual, constructive, speech activities, isang zone para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng motor, isang sulok ng kalikasan, isang experiment zone (sand-water table), isang library para sa mga bata. Mayroong sapat na mga gawad para sa pag-unlad ng pandama. Ang materyal ay pinili alinsunod sa edad at mga kinakailangan sa kalinisan, mga kinakailangan sa kaligtasan.

Nilikha ng grupo ang lahat ng kinakailangang kondisyon para sa paglitaw at pag-unlad ng mga aktibidad sa paglalaro. Isinasama ng guro ang mga bata sa mga sitwasyon ng laro na "Pakainin natin ang manika", "Paglalakbay sa kagubatan", "Paglalakbay sa bukid". Sa panahon ng mga laro, ito ay sinusubaybayan pagbuo ng pagsasalita mga bata, ang pagbuo ng pagkamalikhain at pagpapahayag ng mga paggalaw habang ginagaya ang mga galaw ng mga hayop. Sa lahat ng laro, aktibong bahagi ang mga bata. Ang mga kasanayan sa paglalaro ng mga bata ay nabuo. Gumagamit ang mga bata ng mga kapalit na bagay, nagsasagawa ng ilang mga aksyon sa laro.

Ang mga kundisyon ay nilikha para sa pagbuo ng isang aesthetic na saloobin sa mundo sa paligid ng mga bata at mahusay na mga kondisyon para sa pag-unlad ng sensorimotor.

Ang isa sa mga pangunahing kinakailangan sa kalinisan para sa kagamitan ng isang institusyong preschool ay ang kaligtasan para sa kalusugan at pagsunod sa mga katangian ng paglaki at edad ng mga bata. Ang mga kagamitan sa paglalaro at palakasan ay ligtas na naayos. Ito ay naka-imbak sa mga sectional cabinet na matatagpuan mas malapit sa libreng lugar. Wala itong matalim na protrusions, pagkamagaspang.

Kapag nagbibigay ng isang silid ng grupo, ang mga patakaran ay isinasaalang-alang, ang pagsunod sa kung saan ay nagsisiguro ng isang maginhawang pag-aayos ng mga kasangkapan at ang pinaka-kanais-nais na antas ng natural na liwanag sa panahon ng mga klase.

Ang grupo ay may mga sulok:

Microzone	Kagamitan	Mga layunin
sulok "Disenyo rovaniya»	Mosaic malaki, katamtaman, maliit Mga konstruktor tulad ng "Lego" Mga palaisipan Mga likhang sining na may mga laces at clasps Pagbabago ng mga laruan Materyal para sa pag-unlad motility Tagabuo: malaki, maliit, katamtaman Mga scheme at algorithm - Hindi tradisyonal na materyal: mga kahon, patpat, patpat, lalagyan ng iba't ibang laki.	Pag-unlad: Spatial at nakabubuo na pag-iisip; Daliri motility; Pagpapabuti: Kakayahang magtrabaho ayon sa scheme, pagguhit.
Corner "Mga Aklat"	aparador ng mga aklat Mga aklat ng mga bata ayon sa programa, ayon sa mga interes; Isang seleksyon ng mga larawan ng paksa at balangkas Mga larawan ng mga manunulat Mga aklat - pangkulay Mga video cassette na may mga akdang pampanitikan	Edukasyon ng espirituwal na kultura Edukasyon ng damdaming makabayan.
Sulok ng teatro	Screen Mga suit mga maskara Mga katangian para sa mga pagtatanghal Iba't ibang uri ng teatro: planar, puppet, glove, desktop. Materyal ng costume	Pag-unlad ng pagkamalikhain sa pagsasalita, imahinasyon Makapagtrabaho sa isang pangkat
Sulok "Sining"	Gouache, watercolor Plasticine Mga krayola - may kulay na papel, karton, tela Mga brush, gunting, seal, clichés, stencil mga librong pangkulay Mga sample ng mural	Palakasin ang mga kasanayan sa pagguhit, pag-sculpting, appliqué Pag-unlad ng motor ng daliri Pag-unlad ng pagkamalikhain
lugar ng pag-aaral	Mga scheme at plano pagbibilang ng materyal Mga workbook Mga set ng aktibidad Mga larong didactic Tulong sa mga laruan	Pag-unlad ng representasyong matematikal Ang pag-unlad ng speech apparatus
Laboratory ria	likas na materyal Iba't ibang lalagyan Mikroskopyo Hourglass Mga teknikal na materyales Mga scheme, module, talahanayan	Pagpapalawak ng abot-tanaw Pagbuo ng mga ideya sa natural na agham Pag-unlad ng pagmamasid
Sulok ng kalikasan	kalendaryo ng kalikasan mga apron Canvas na "Mga Panahon" Mga halamang bahay Mga kagamitan sa pangangalaga ng halaman	Pagpapalawak ng karanasan ng bata Pagkintal ng pagmamahal sa buhay, ang pagnanais na magmalasakit
Musikal. sulok	Mga gamit Mga larawan ng magagaling na musikero Sentro para sa pag-record ng repertoire ng mga bata Mga album na may mga bata. mga kanta	Pag-unlad ng musika. kakayahan Pagpapabuti ng musika. kasanayan Pagtatanim ng pagmamahal sa sining
Sports corner	mga bola mga hoop Mga skittle Basket ng basketball ng mga bata Scheme Basura	Pagbibigay-kasiyahan sa pangangailangan para sa paggalaw Pag-unlad ng kagalingan ng kamay, katumpakan, koordinasyon ng paggalaw Pagbuo ng tamang postura Pag-unlad ng kakayahang maging organisado

VII. mga konklusyon ng pedagogical.

Ang laruan ay palaging kasama ng tao. Gustung-gusto ito ng lahat: parehong mga bata at matatanda. Para sa mga bata ito ay masaya, para sa mga matatanda ito ay nagdudulot ng kagalakan, paglilipat sa mundo ng pagkabata. Ang anumang laruan ay ang resulta ng hindi lamang paggawa, kundi pati na rin ang pagkamalikhain. Ang mga laruan ay isa sa pinakamaagang at pinakamaliwanag na alaala ng pagkabata. Sa kasalukuyang kasaganaan at iba't ibang mga manika, malambot na mga laruan, pati na rin ang mga robot na itinanim ng kultura ng Kanluran - mga transformer, spiderman, at iba pang mga halimaw, ang mga laruang gawa sa kamay ay mukhang pinaka-mainit at nakakaantig. Ang mga modernong laruan ay walang katapusan na magkakaibang hindi lamang sa kanilang mga imahe, kundi pati na rin sa mga uri na naaayon sa iba't ibang aspeto ng mga aktibidad ng mga bata. Matukoy ang pagkakaiba sa pagitan ng isang laruang pang-sports, isang laruang pangmusika, isang naka-print (lotto, mga larong naka-print sa board, pagputol, pagdikit, atbp.), isang teknikal (iba't ibang mga makina), mga taga-disenyo, isang laruang didaktiko, at, sa wakas, isang laruan na naghahatid mga larawan ng mga nabubuhay na nilalang - mga tao (manika), hayop, ibon. Bilang karagdagan, mayroong isang hiwalay na assortment ng mga laruan para sa pinakamaliit (rattles), ang mga laruan ng Pasko at mga laruan ay nakikilala. Ang edad ng mga bata kung kanino nilalayon ang laruan ay tumutukoy sa mga kinakailangan na ipinataw dito kapwa sa mga tuntunin ng nilalaman, anyo, karakter, disenyo, at may kaugnayan sa materyal na kung saan ito ginawa, at ang pamamaraan ng pagpapatupad nito.

Ang laruan ay dapat na komprehensibong bumuo ng bata. Ang paglalaro ng isang tiyak na laruan ay may nangingibabaw na epekto sa isa sa mga aspeto ng pag-unlad ng bata: ang pag-unlad ng kanyang mga paggalaw, pandama na organo, pag-iisip, atbp. sa kanilang layunin ng pedagogical, nahahati sila ayon sa tinatanggap na pag-uuri ng pedagogical ni E. A. Flerina, sa mga uri: motor-sports at pagsasanay, plot-figurative, teknikal, musikal, theatrical na mga laruan, nakakatawang nakakatuwang laro at mga board game na may mga gawain at panuntunang didaktiko.
Ang mga sports sa motor at mga laruan sa pagsasanay ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, ang kakayahan ng bata na mag-navigate sa espasyo, ang pag-unlad ng atensyon, pagtitiis, organisasyon. Kabilang sa mga naturang laruan ang bola, jump ropes, hoop, skittles, pati na rin ang mga laruan (spillikins, mosaic, atbp.) na nakakatulong sa pag-unlad ng fine motor skills. Hinihikayat ng mga laruang pampalakasan ang mga bata na makisali sa iba't ibang aktibidad at matugunan ang pangangailangan ng bata para sa aktibong paggalaw. Ang mga laro na may bola, may skittles, rolling balls, atbp., na nangangailangan ng aktibong paggalaw, ay nagbibigay sa mga bata ng labis na kasiyahan, naglalabas ng kagalingan ng kamay, katumpakan. Sa proseso ng paglalaro sa kanila, ang mga bata ay lumalakas sa paglalakad, pagtakbo, paghagis, sa kagalingan ng kamay, katumpakan, koordinasyon ng paggalaw, at pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Binibigyang-daan ka nitong bumuo ng mga tipikal na function at personal na katangian.

Ang mga laruang pangmusika ay primitive mga Instrumentong pangmusika, pag-awit ng mga ibon, musikal na tuktok, atbp., na nagpapaunlad sa tainga ng bata para sa musika.
Ang mga nakakatuwang laro ay isang jumping bunny, isang pecking chicken, isang somersaulting hare sa isang hagdan, atbp. Ang ganitong mga laruan ay pumukaw ng isang masayang kalagayan sa mga bata.
Ang mga board game na may mga didactic na gawain at panuntunan ay lotto, pyramids, atbp. Ang mga laruan ng ganitong uri ay bumuo ng katalinuhan, atensyon, tulungan ang bata na mag-navigate sa hugis, kulay, laki ng bagay.
Sa loob ng bawat uri ng laruan, may mga laruan na idinisenyo para sa mga bata na may iba't ibang edad at antas ng pag-unlad. Ang laruan ay dapat ma-access ng bata at, sa parehong oras, mag-ambag sa karagdagang pag-unlad. Pag-unlad ng mga kakayahan sa tulong ng mga laruan.

Ang mga kakayahan ay mga indibidwal na tampok na typological ng isang tao na tumutukoy sa tagumpay ng kanyang aktibidad at ang kadalian ng pag-master nito. Kasama sa mga kakayahan ang hindi lahat ng sikolohikal na katangian, ngunit ang mga nakikilala lamang ang isang tao mula sa isa pa. Nakapasok na maagang edad sa mga bata, mapapansin ng isa ang pinakaunang pagpapakita ng mga kakayahan - isang ugali sa anumang uri ng aktibidad. Ang pagsasagawa nito, ang bata ay nakakaranas ng kagalakan, kasiyahan. Kung mas ang sanggol ay nakikibahagi sa ganitong uri ng aktibidad, mas gusto niyang gawin ito, hindi siya interesado sa resulta, ngunit sa proseso mismo. Gusto ng bata na hindi magtayo ng bahay, ngunit itayo ito.

Ang mga pangkalahatang kakayahan ay nahahati sa dalawang grupo - nagbibigay-malay at praktikal. Kasama sa mga kakayahang nagbibigay-malay ang pandama, intelektwal at malikhain.

Ang pandama na nauugnay sa pang-unawa ng mga bagay at ang kanilang mga katangian, bumubuo sila ng batayan ng pag-unlad ng kaisipan. At dahil ang isa sa mga nangungunang aktibidad sa edad ng preschool ay ang laro, samakatuwid, ang lahat ng mga aksyong pang-unawa ay isinasagawa gamit ang mga laruan. Nakikilala ng mga bata ang mga uri ng bawat ari-arian at isinasaayos ang mga ito.

Ang batayan ng mga kakayahan sa intelektwal ay ang mga aksyon ng visual na pagmomolde: pagpapalit, ang paggamit ng mga yari na modelo.

Kasama sa mga praktikal na kakayahan ang nakabubuo at teknikal: spatial na paningin, spatial na imahinasyon, ang kakayahang kumatawan sa isang bagay sa kabuuan at ang mga bahagi nito ayon sa isang plano at wala ito. Ang mga kakayahang ito ay pinagbabatayan nakabubuo na aktibidad. Para sa pagbuo ng mga nakabubuo na kakayahan, kinakailangan upang mabigyan ang bata ng pagkakataon na makitungo sa iba't ibang uri ng mga taga-disenyo, mga materyales sa gusali, palaisipan, mga laruan na maaaring i-disassemble at tipunin sa mga bahagi.Mga teknikal na laruang kinokontrol ng mekanikal: mga excavator, kotse, tren, modelong sasakyang panghimpapawid, laruang camera, atbp. Ang mga laruang ito ay idinisenyo upang ipakita ang mga pisikal na batas at proseso ng pagmamanupaktura. Ang atensyon ng isang bata na naglalaro ng isang teknikal na laruan ay nakadirekta sa pagkontrol nito.
Kasama rin sa ganitong uri ang mga laruan na inilaan para sa pagtatayo - mga kit ng gusali, mga tagapagtayo, atbp.
Ang iba't ibang mga katangian para sa paglalaro ng mga laro, instrumento at kasuotan para sa mga mini-concert ay nakakatulong sa pagbuo ng mga espesyal na kakayahan sa mga bata, tulad ng: theatrical speech (poetic ear), musical (modal sense, sense of rhythm).Ang mga laruang pandulaan ay mga bi-ba-bo na manika, mga puppet, set para sa mga malikhaing itinanghal na laro, shadow theater, atbp. ang mga laruan na ito ay nakakatulong sa masining na edukasyon ng mga bata.Mas mahirap para sa mga bata na kontrolin ang mga bibabo (pulso) na mga manika (madalas na mahirap kahit para sa mga nasa hustong gulang na maglaro ng dalawang manika sa parehong oras). Ang pagsasagawa ng isang papel sa tulong ng naturang laruan ay bumubuo ng pagpapahayag ng pagsasalita, mga ekspresyon ng mukha, pantomime sa isang preschooler, pinasisigla ang pagbuo ng mga kakayahan sa pagsasalita sa teatro, at inilaan din sila para sa aesthetic na edukasyon ng mga bata.Ang mga laruang hugis plot ay idinisenyo para sa malikhain, plot-role-playing na mga laro. Ito ay mga manika, malambot na laruan, pati na rin ang mga laruan sa transportasyon na nagpapakilala sa hitsura ng isang kotse, tren, atbp. Ang mga laruan na ito ay walang malaking bilang ng mga bahagi at hindi nilagyan ng isang kumplikadong mekanismo. Ang kanilang pangunahing layunin ay upang itaguyod ang pagbuo ng laro ng balangkas ng bata.
Kaya, ang impluwensya ng mga laruan sa pag-unlad ng mga kakayahan ay mahusay. Ngunit hindi lahat ng solong laruan ay maaaring magkaroon ng maraming nalalaman na impluwensya, ngunit ang kanilang kabuuan, ang kanilang naaangkop na pagpili, na isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng bawat bata.

Pagbuo ng mga emosyon sa mga laruan.

Ang mga damdamin ay isang tiyak na anyo ng pagmuni-muni ng katotohanan. Kung nasa mga prosesong nagbibigay-malay ang mga bagay at phenomena ay makikita, pagkatapos ay sa mga damdamin - ang kahalagahan ng mga bagay at phenomena para sa itong tao sa isang tiyak na sitwasyon. Ibig sabihin, ang damdamin at emosyon ay personal sa kalikasan. Ang mga ito ay nauugnay sa mga pangangailangan at kumikilos bilang isang tagapagpahiwatig kung paano nangyayari ang kasiyahan. Ang laruan ay isang paraan ng pag-impluwensya sa emosyonal at moral na bahagi ng personalidad ng isang bata sa maagang edad ng preschool.

Ang mga unang emosyon na nararanasan ng isang bata sa pagkabata, sa murang edad. Ito ay sa isang maagang edad na ito ay kinakailangan upang simulan upang hikayatin ang bata na alagaan ang mga laruan. Tinuturuan ni Nanay ang bata na maging magiliw sa laruan. Samakatuwid, ang laruan mismo ay dapat na maganda at kaaya-aya sa pagpindot. Sa hinaharap, ang laruan ay maaaring maging isang mapagkakatiwalaang kaibigan ng sanggol. Ang isang espesyal na lugar sa mga laruan na nakakaapekto sa emosyonal at moral na globo ng mga preschooler ay inookupahan ng mga manika at malambot na laruan - mga imahe, oso, liyebre at iba pa. Ang isang manika ay isang pangkalahatang imahe ng isang tao na nagpapahintulot sa mga bata na magparami ng ilang mga aksyon: pagtatanim, paghiga, pagpapalit ng damit, atbp. Ang mga laruang ito ay mahalaga para sa emosyonal at pag-unlad ng moralidad bata. Una, tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang bata sa lahat ng bagay. Natututo ang bata mula sa may sapat na gulang upang bigyan ang manika ng ilang mga positibong katangian. Mamaya na baby pinupuno niya ang espirituwal na mundo ng laruan sa kanyang sariling paghuhusga. Salamat sa kalooban at imahinasyon ng bata, siya ay "kumikilos" sa paraang kailangan ng kanyang panginoon sa sandaling ito. Ang bata ay nakakaranas ng mga kaganapan sa kanyang manika sariling buhay sa lahat ng emosyonal at moral na pagpapakita na naa-access sa kanyang pang-unawa. Nais ko ring ipaalala sa iyo na ang isang bata ay karaniwang hindi lamang naglalaro ng mga laruan, manika, oso, liyebre, ngunit nabubuhay sa parehong buhay kasama nila, mahal sila. Marami sa mga laruan ang pumapasok sa buhay ng isang bata bilang matalik na kaibigan. Samakatuwid, para sa isang bata na mahalin ang isang laruan, ito ay dapat na aesthetically katanggap-tanggap. Napag-alaman ng pananaliksik na ang texture ng materyal na kung saan ginawa ang manika o hayop ay may mahalagang papel. Ang malambot, mahimulmol na mga materyales ay pumukaw ng mga positibong emosyon, pasiglahin ang bata na maglaro. Mga magaspang, nagpapalamig na materyales, hindi lahat ng bata ay handang tanggapin. Sa tulong ng isang maayos na napiling texture ng isang laruan, mas madali para sa isang bata na pukawin ang mga positibong emosyon para sa isang laruang hayop: mabuting kalooban, pakikiramay at pakikiramay, kagalakan. Ang ratio na ito ng laki ng ulo at katawan ng laruan ay mahalaga. Ang paglalaro ng isang manika o laruang hayop, ang isang bata ay natututo ng emosyonal na pagkakakilanlan. Sa mga susunod na taon, ang laruang ito ay maaaring maging isang tunay na pinagkakatiwalaang kaibigan ng bata. Ang isang manika o malambot na laruan ay kumikilos bilang isang kapalit para sa isang perpektong kaibigan na nauunawaan ang lahat at hindi naaalala ang kasamaan. Samakatuwid, ang pangangailangan para sa isang laruan ay lumitaw sa bawat preschool na bata - hindi lamang sa mga batang babae, kundi pati na rin sa mga lalaki.

May isang grupo ng mga laruan-kaibigan. Ngayon ay maaari silang maging mekanikal - Tamagotchi at plush, o ito ba ay isang manika ng Barbie, maraming mga bata ang nakikita ito bilang isang mas matandang kaibigan, o isang transpormer. Ang pagkakaroon o kawalan ng naturang laruan ay nagpapahiwatig ng antas ng kalungkutan ng bata at ang kanyang tiwala sa mundo sa paligid niya. Ang ganitong mga laruan ay dapat tratuhin nang may matinding pag-iingat, makakatulong sila na magsilbing molester para sa psyche ng bata. Ngunit hindi lahat ng iyon ay masama. Mayroon kaming mahusay, matalinong mga laruan. Sa mga tindahan mahahanap mo sina Filya, Stepashka, Khryusha, Karkusha, na nagtuturo na huwag linlangin at huwag ipagkanulo.

Kaya, maaari nating tapusin na ang laruan ay nagpapasaya at nakalulugod sa bata, nagiging sanhi ng isang positibong saloobin sa kapaligiran. Ang pakikiramay at pagmamahal para sa laruan ay inilipat din sa mga bagay, mga taong inilalarawan sa laruan. Ang paglalaro ng isang manika ay gumising sa isang nagmamalasakit, nagmamalasakit na saloobin, pagkaasikaso at lambing sa mga bata, nakakatulong upang makakuha ng karanasan sa mga positibong karanasan sa moral, ang isang laruan ay isang paraan ng komunikasyon at pag-unlad ng kaisipan ng mga batang preschool. Malaki ang epekto nito sa psyche ng bata. Ang laruan ay hindi lamang isang bagay para sa kasiyahan. Ito ay may malaking sikolohikal at pedagogical na kahalagahan. Ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa parehong mga guro, psychologist at magulang, dahil ang isang bata ay gumugugol ng halos lahat ng kanyang buhay sa laro.

Niniting Barbie doll.

Ang manika ay maaaring niniting mula sa sinulid Kulay kayumanggi, punuin ng padding polyester. Magkahiwalay ang damit, vest, sapatos. Tumahi ng buhok sa ulo mula sa dilaw na sinulid, ilagay sa isang niniting na headband sa itaas. Ang manika na ito ay kawili-wili dahil ang mga damit ay nagbabago: maaari kang magbihis, maghubad, mag-isip ng mga bagong damit. Maaaring gamitin ang laruan para sa didactic na laro kasama ang mga preschooler, halimbawa: "Bibihisan natin ang manika para sa paglalakad", "Gawin natin ang ating buhok"; para sa pagsasagawa ng mga pag-uusap ng iba't ibang nilalaman, halimbawa: "Maingat na paghawak ng mga laruan", atbp.

Imbentaryo para sa role-playing game na "School".

Ang lahat ng mga item: isang mesa, isang upuan, isang board, isang aparador ay gawa sa mga tabla na gawa sa kahoy.
Ang layunin ng naturang laro ay: tumulong sa paglikha ng kapaligiran ng laro, upang magtatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga pumili ng ilang mga tungkulin; upang mabuo sa mga bata ang kakayahang maglaro ayon sa kanilang sariling plano, upang pasiglahin ang malikhaing aktibidad ng mga bata sa laro; upang bumuo ng magiliw na relasyon sa laro, isang pakiramdam ng humanismo, aktibidad, responsibilidad, kabaitan; pagsamahin ang dating nakuhang kaalaman tungkol sa gawain ng isang guro.
Ang mga produktong ito ay maaari ding gamitin upang pag-usapan ang propesyon ng pagtuturo.

Mga manikang basahan na Petrushka.

Ang mga manika ay ginawa mula sa magkahiwalay na piraso ng tela na may parehong laki. Ang mga nagresultang bilog ay binibitbit sa isang sinulid upang ang mga bahagi ng katawan ay nabuo. Ang ulo ay pinalamanan ng padding polyester. Ang batang babae-Petrushka ay may mga sinulid na naylon na natahi sa kanyang ulo at natipon sa isang tirintas. Isang pulang bandana ang nakatali sa ulo. Sa ulo mga laruan ng lalaki isang pulang takip ang tinahi, gawa rin sa tela. Ang mukha ay iginuhit gamit ang mga kulay na felt-tip pen na may masayang ekspresyon ng mukha.
Ang pinakasimpleng panoorin para sa mas batang preschooler ay isang teatro ng mga laruan na gumagalaw, na sinamahan ng isang masining na salita, pag-awit, na parang nabubuhay at nagdudulot ng malalim na emosyonal at aesthetic na pang-unawa. Samakatuwid, ang mga ginawang manika ay maaaring gamitin upang ayusin ang mga pagtatanghal, mga sinehan sa anumang silid. Ang puppet theater o Petrushka theater ay isang mas kumplikadong pagganap para sa mga bata. Sa mga larawan ng mga manika, ang mga indibidwal na katangian ng karakter ay binibigyang diin, at ang dynamism ng aksyon ay nagpapalalim sa pagkakumpleto ng mga aesthetic impression. Maraming mga sinehan ang naglalaro gamit ang sikat na imaheng ito sa mundo. Pagkatapos ng lahat, si Petrushka ay at nananatiling simbolo ng "Russian character"
Kapag nanonood ng mga pagtatanghal sa mga bata, ang isang interes sa Russian ay naitanim. manikang basahan bilang isang uri ng bayan masining na pagkamalikhain. Mayroong isang pagpapalaki ng moral na kultura ng indibidwal, moral na kamalayan at kultura ng lipunan, ang pagpapalaki ng interes sa alamat, mataas na aesthetic na damdamin. Pagpapalaki ng interes sa pamanang pampanitikan, musikal, biswal at teatro.

Ritual na manika na Mang-aaliw.

Ang manika ay ginawa mula sa tela ng koton, sa pamamagitan ng pag-twist at pagtahi. Ang mga "candies" ay gawa sa may kulay na foil at tinatahi sa sinturon. Ang manika na ito sa Russia ay ginamit upang pakalmahin ang isang umiiyak at may sakit na bata. Nang makabawi, nakatago ang manika.
Kapag gumagawa ng manika, ang mga sumusunod na layunin ay itinakda: upang pukawin ang interes sa Russian katutubong laruan at ang pagnanais na gawin ito sa iyong sarili; ipakilala ang mga bata sa kultura, tradisyon ng Russia; ipakita sa mga bata na ang kasaysayan ng bansang kanilang tinitirhan ay kasaysayan ng isang dakilang tao; edukasyon sa mga bata ng pagkamakabayan, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, pagmamahal sa ina.

Kaya, ang mga manika na ginawa kasama ng mga bata ay hindi lamang nagkakaroon ng pagkamalikhain, ngunit nagdudulot din ng pag-unawa sa pangangalaga sa kanilang makasaysayang kayamanan, at ito ay napakahalaga para sa mga modernong bata. Bilang karagdagan, ang mga handmade na manika ay mas kawili-wili kaysa sa mga binili. Una, nabuo nila ang imahinasyon ng sanggol at may mahusay na enerhiya, dahil ang lahat ng pag-ibig ay namuhunan sa mga laruan na ginawa kasama ng mga magulang o sa kanilang sarili. Kapag gumagawa ng mga manika, kailangan mong magbigay pugay sa pag-unlad ng magagandang kasanayan sa motor. At kahit na ang pinaka nahihiya na mga bata ay nais na kunin ang gayong manika, talunin siya. At ito ay napakahalaga para sa pagpapaunlad ng komunikasyon ng mga bata.

Panitikan.

1. Abramenkova V. Pag-iingat: anti-toy! // Edukasyon sa preschool. 2005.№4

2. Artamonova, O. Object-spatial na kapaligiran: ang papel nito sa pag-unlad ng personalidad [Text] / O. Artamonova / / Preschool education. - 1995. - Hindi. 4.

3. Bondarenko, A.K. Ang pagpapalaki ng mga bata sa laro (isang manwal para sa isang guro sa kindergarten) [Text] / A.K. Bondarenko, A.I. Matusik. - M.: Enlightenment, 1979.- P.214.

4.Voronova, V.Ya. Mga malikhaing laro para sa mga matatandang preschooler [Text] / V.Ya.Voronova. – M.: Enlightenment, 2001.- P.356.

5. Pagpapalaki ng mga bata sa laro / Ed. D.V.Mendzheritskaya. - M.: Enlightenment, 1981.- P.56.

6.Vygotsky, L.S. Ang laro at ang papel nito sa sikolohikal na pag-unlad ng bata [Text] / L.S. Vygotsky // Mga tanong sa sikolohiya. - 2006. - Hindi. 6

7. Grinyavicene N.T. Laro at isang bagong diskarte sa organisasyon ng subject-play

kapaligiran. / Pagkamalikhain at Pedagogy (mga materyales ng All-Union Scientific and Practical Conference) [Text] / N.T.Grinyavichene. - M.: Pedagogy, 2006. - 311 p.

8. Zhukovskaya, R.I. Laro at ang kahalagahan ng pedagogical nito [Text] / R.I. Zhukovskaya. - M .: Edukasyon, 1984. - 89 p.

9. Ang laro ng isang preschooler / na-edit ni S. L. Novoselova. – M.: Enlightenment, 1989. – 446 p.

10. Mga laruan at manwal para sa kindergarten / Sa ilalim ng pag-edit ni V.M. Izgarsheva. – M.: Enlightenment, 1987.- 45 p.

11. Kiselev N. Sa pagpapakilala ng sikolohikal at pedagogical na kadalubhasaan at pamantayan para sa pagsusuri ng mga laro at laruan ng mga bata / / Preschool education. 1999. Blg. 8.

12. Leontiev, A.N. Ang doktrina ng kapaligiran sa mga gawaing pedagogical ng L.S. Vygotsky (kritikal na pag-aaral) [Text] / A.N. Leontiev / / Mga tanong ng sikolohiya. - 2006. - No. 1.

13. Lobanova E.A. Preschool Pedagogy: tulong sa pagtuturo / E. A. Lobanova, Balashov: Nikolaev, 2005.- 76 p.

14. Mendzheritskaya, D.V. Sa tagapagturo tungkol sa paglalaro ng mga bata / Na-edit ni T.A. Markova [Text] / D.V. Mendzheritskaya. - M .: Edukasyon, 1982. - P. 348.

15. Mukhina V.S. Laruan bilang isang kasangkapan sikolohikal na pag-unlad bata // Mga tanong ng sikolohiya. 1988. No. 2.

16. Novoselova S. L et al. Mga kinakailangan sa pedagogical para sa isang laruan // Laro ng isang preschooler / Ed. S.L. Novoselova. M., 1989.

17. Savka L. Mga bata at matatanda sa mundo ng mga modernong laruan // Edukasyon sa preschool. 2000. No. 3.

18. Smirnova E. Mga Laruan: kung paano suriin ang kanilang kalidad // Edukasyon sa preschool. 2005. Blg. 4.

Mga materyales para sa pagpupulong ng magulang "Ang papel ng mga laruan sa buhay ng isang preschool na bata"

Krivosheina Olga Alexandrovna guro ng MBDOU No. 130 "Child Development Center - Kindergarten", Kemerovo
Target: upang bumuo ng kaalaman tungkol sa kahulugan ng laruan, ang papel nito sa buhay ng bata; magbigay ng kaalaman tungkol sa angkop na pedagogical na pagpili ng mga laruan.
Mga gawain:
- magbigay ng ideya sa mga magulang tungkol sa kung ano ang laruan;
- ipakita ang kahalagahan ng mga laruan sa buhay ng isang bata;
- ipakilala ang mga uri ng mga laruan at ang mga kinakailangan para sa kanila;
- upang magbigay ng mga rekomendasyon sa pagpili ng mga laruan.
Panimulang gawain: survey ng mga magulang; pakikipag-usap sa mga bata upang matukoy ang kanilang mga kagustuhan sa paglalaro; paghahanda ng mga konsultasyon.
Kagamitan: laptop, projector, audio player, set ng laruan.

Pangunahing bahagi.

Nangunguna. Magandang gabi mahal na mga magulang! Natutuwa akong tanggapin ka sa pulong ng magulang na "Ang papel ng mga laruan sa buhay ng isang bata."
Sa pagpupulong, tutukuyin natin ang kahalagahan ng mga laruan sa buhay ng isang bata, kilalanin ang mga uri ng mga laruan at anti-laruan, at isaalang-alang ang mga kinakailangan para sa pagpili ng mga laruan.
Ang pag-unlad ng isang mayamang emosyonal na mundo ng isang bata ay hindi maiisip nang walang mga laruan. Pinapayagan nila ang bata na ipahayag ang kanilang mga damdamin, upang galugarin ang mundo matutong makipag-usap at kilalanin ang iyong sarili.
Kung paanong imposibleng isipin ang isang bata sa labas ng laro, kaya halos walang laro na kumpleto nang walang laruan. Nakakatulong ito upang linawin, maunawaan ang mga ideya ng bata tungkol sa kapaligiran at nag-aambag sa pagbuo ng balangkas nito. Ang laro, bilang isang independiyenteng aktibidad ng mga bata, ay nabuo sa kurso ng pagpapalaki at edukasyon ng bata, nag-aambag ito sa pag-unlad ng karanasan ng aktibidad ng tao. Ang laruan, sa kasong ito, ay kumikilos bilang isang uri ng pamantayan ng mga bagay na iyon, ang layunin nito ay upang malaman at makabisado ang iba't ibang mga aksyon na kinakailangan para sa bata. Ang laro, bilang isang anyo ng organisasyon ng buhay ng mga bata, ay mahalaga dahil ito ay nagsisilbi sa pagbuo ng psyche ng bata, ang kanyang pagkatao. Ang laro at laruan ay hindi mapaghihiwalay sa isa't isa. Ang isang laruan ay maaaring magbigay ng buhay sa isang laro, at ang isang laro kung minsan ay nangangailangan ng isang bagong laruan upang bumuo.

Mga uri ng laruan.

Sa modernong pedagogy, isang mas detalyadong pag-uuri ng mga laruan, na pinagtibay sa teorya at kasanayan preschool na edukasyon, ay ang klasipikasyon ng E. A. Flerina. Ang klasipikasyong ito ay batay sa iba't ibang aspeto ng mental at pisikal na pag-unlad ng bata:
- mga laruan ng motor sports - bola, hoop, jump ropes, skittles, volleyball, spillikin, mosaic, atbp. - mag-ambag sa pag-unlad ng malaki at pinong mga kasanayan sa motor, ang mata;
- plot na laruan - mga tao, hayop, sasakyan, muwebles, atbp. - mag-ambag sa pagbuo ng malikhaing imitative na paglalaro, kung saan kinikilala, pinagsasama at pinalalim ng bata ang kanyang karanasan sa lipunan;
- malikhaing laruang paggawa - lahat ng uri ng mga materyales sa gusali, mga konstruktor, iba't ibang mga modelo, atbp. - bubuo ng mga kakayahan sa disenyo at mga imbensyon;
- teknikal na laruan - iba't ibang uri ng mga kotse, laruang camera, kaleidoscope, spyglass, atbp. - bumuo din ng mga kakayahan sa disenyo, nagpapalawak ng mga teknikal na abot-tanaw, nagtuturo ng interes sa konstruksiyon at teknolohiya;
- mga board game - mag-ambag sa pagbuo ng katalinuhan, atensyon, pamilyar sa anyo, kulay, laki, literacy, pagbibilang, at ayusin din ang isang pangkat ng mga bata sa mga laro na may mga panuntunan;
- isang nakakatawang laruan - isang tumatalon na kuneho, isang quacking duck, isang ibon na may umiikot na buntot, atbp. - nagdudulot ng pagkamapagpatawa;
- mga laruang pangmusika - mga ibon na umaawit, mga primitive na instrumentong pangmusika, mga laruan na may himig ng musika - nagsisilbing isang paraan ng pagbuo ng isang musikal na tainga;
- theatrical toy - shadow theater, theater of laruan, puppet - humantong sa iyong sarili dula-dulaan, lubos na pagyamanin ang masining na pang-unawa ng mga bata.
Nangunguna.
Ano sa palagay mo ang kahalagahan ng mga laruan ng mga bata?

Ang halaga ng mga laruan ng mga bata.

Para sa lipunan, ang laruan ay ang pinakamahalagang elemento ng kultura ("ang salamin ng kultura").
Para sa isang may sapat na gulang, isang laruan ang pinakamahalaga sangkap kapaligirang pang-edukasyon.
Para sa isang bata, ang isang laruan ay isang mapagkukunan ng kagalakan, isang bagay para sa pagkamalikhain, isang sikolohikal na paraan para sa bata na makabisado ang layunin ng mundo at ang kanyang sariling pag-uugali.

Mga pag-andar ng mga laruan.

1. nagbibigay-malay.
Ang laruan ay nagbibigay-daan sa iyo upang galugarin ang mundo.
2. Malikhain.
Ang laruan ay nag-aambag sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan.
3. Psycho-therapeutic.
Ang laruan ay nagpapahintulot sa iyo na ipahayag at isabuhay ang iyong mga damdamin.
4. Komunikatibo.
Ang komunikasyon sa laruan ay nag-aambag sa pagbuo ng panloob na pag-uusap at kapayapaan sa loob. Nagtuturo kung paano makipag-usap sa ibang tao.
5. Ang pagbuo ng imahe ng I.

Ang laruan ay nagtataguyod ng kamalayan sa kanilang mga kakayahan. Pagpapalawak ng saklaw ng awtonomiya at kakayahan ng bata.
6. Pagpapahinga.

Upang maisagawa ng laruan ang mga function na nakalista sa itaas, dapat kang maging maingat sa pagpili nito.

Mga modernong laruan at anti-laruan para sa mga bata.

Ang mga modernong laruan para sa mga bata ay kumakatawan sa isang malawak na hanay ng mga produkto para sa bawat edad, panlasa at badyet. Hindi tulad ng hindi gaanong malayong nakaraan, sa ating bansa ngayon ay walang mahigpit na mga paghihigpit at regulasyon sa pagbebenta ng mga kalakal ng mga bata, kaya sinusubukan ng mga tagagawa na ibenta ang lahat ng bagay na may anumang pangangailangan, at kung minsan kahit na artipisyal na "painitin" ang demand na ito. Kaya sa mga laruang pambata ay mayroon ding "anti-toys".
Ang anti-toy ay isang laruan na hindi nakakatugon sa pamantayan ng espirituwal at moral na seguridad.

Ilang halimbawa ng anti-toys.

Mga laruang hermaphrodite (mga manika na may hitsura ng mga batang babae, ngunit may pangunahing mga genital organ ng mga lalaki), lubhang mapanira para sa pag-iisip ng bata, na nagpapakilala ng mga sekswal na perversion at iba pang psychophysical na pagkawasak sa isipan ng mga bata.
Ang mga laruan na bumubuo ng mga sadistang tendensya, lalo na, ang isang "interactive na laruan" na tinatawag na "Mad Chicken" ay inaalok, sa paglalarawan kung saan ang tagagawa ay nagsasaad ng mga sumusunod: "Ang manok ay nagpapakpak ng kanyang mga pakpak at gumagalaw ang kanyang mga binti. Magaling siyang sumayaw sa musika! Ngunit kung kukunin mo siya sa leeg, sisimulan niyang umungol ang kamatayan at susubukan na makatakas mula sa iyong mga kamay. Ang palabas na ito ay hindi dapat palampasin. At sa sandaling bitawan mo ang Crazy Chicken, ipagpapatuloy niya ang konsiyerto, masayang sumasayaw at iwinawagayway ang kanyang mga pakpak sa incendiary music.
Ang "mga laruan" sa anyo ng mga mikrobyo at mga virus ay lumitaw sa merkado ng laruan, kabilang ang HIV, syphilis, gonorrhea, dysentery, mad cow disease, "mga laruan" na ginagaya ang ari ng tao.
Iniaalok ang mga "laruan" na gumagaya sa dumi ng tao.
Laganap na "mga laruan" na kinasasangkutan ng bata sa pagpapatupad ng okulto at relihiyoso mahiwagang mga ritwal, nagmimistula sa kanilang kamalayan.
Inaalok ang mga laruan - "mga biro" na ginagaya ang mga pinsala ng tao, na pinutol ang mga paa at iba pang bahagi ng katawan ng tao, halimbawa: "may dugong kamay ng bata", "binti ng bata", "ulo ng bampira", "isang paa sa loob. isang kotse", "paghagis ng uhog", "kamay na may kuko", "bungo na may mata"
Ang pagtaas sa bilang ng mga katotohanan ng paghahatid sa Russia at ang pamamahagi sa Russia ng mga anti-laruan na malinaw na nakakapinsala sa pag-iisip ng mga batang Ruso ay dapat na maingat na buhayin ang mga magulang, maingat na pumili ng mga laruan para sa kanilang mga anak.

Mga uri ng anti-laruan at ang pinsala nito sa bata.

1.Nakakatakot na mga laruan. Hindi lahat ng nakakatakot na laruan ay masama. Pagkatapos ng lahat, kahit na sa pinakamahusay kwentong bayan may mga negatibong karakter kung saan ang mabubuting bayani ay lumalaban at nanalo. Ang kahulugan ng nakakatakot na laruan ay turuan ang sanggol na malampasan ang kanyang takot. Ang takot na ito ay dapat na may kondisyon at predictable, tulad ng laruan mismo. Halimbawa, ang mga bayani ng Russian fairy tale o modernong cartoon ay pamilyar sa isang bata mula pagkabata, alam niya kung paano haharapin ang mga ito, alam ang kanilang mga kahinaan at kakaiba. Ang ganitong laruan ay dapat na may kondisyon, nang walang mga hindi kinakailangang detalye - ang bata ay bubuo sa kanila sa kanyang sarili, sa abot ng kanyang sariling imahinasyon at katatagan ng isip.
Ngunit ang mga modernong nakakatakot na laruan ay malamang na masyadong detalyado. Ang mga Cyborg, na isang kahila-hilakbot na parody ng isang tao, mga manika na may mga baluktot na mukha, mga halimaw, ang mga tagalikha nito ay gumuhit ng mga kalamnan, peklat, at warts ng lunas - ang gayong saturation na may mga detalye ay nag-overload sa pag-iisip ng sanggol, nakakainis sa kanya, at humahantong sa hitsura ng hindi mapigil na takot.
Ang isa pang problema ng mga modernong laruan at sikat na mga character ay ang kanilang panlabas at panloob na nilalaman ay walang binibigkas na koneksyon. Halimbawa, kapag ang isang "superhero" ay nakipag-away sa isang "supervillain", maaari lang silang magkaiba sa kulay ng kanilang damit at badge. O ang isang kasuklam-suklam na halimaw ay lumabas na isang mabait at matamis na nilalang. Ang gayong pagkakaiba ay nagdudulot ng dissonance sa maliliit na bata, na nagpapalabo ng linya sa pagitan ng mabuti at masama, sa pagitan ng mabuti at masama.
Ang pinsala mula sa nakakatakot na mga laruan ay lalong malaki kung ang bata ay nagsimulang maglaro "sa kanilang panig", pinapayagan silang gumawa ng masama sa mga laro na walang parusa. Sa kasong ito, dapat bigyan ng higit na pansin Edukasyong moral bata, mas makipag-usap sa kanya, magbasa ng magagandang librong pambata, limitahan ang panonood ng mga marahas na pelikula at palabas sa TV.
2. Masyadong detalyadong mga laruan. Ang pagdedetalye ay isang problema hindi lamang para sa mga halimaw, ngunit para sa karamihan ng mga modernong laruan sa pangkalahatan. Noong nakaraan, ang mga bata ay ginawang mga manika mula sa mga medyas, na may mga pindutan sa halip na mga mata, at ang mga laruang ito ay ang pinakamamahal - ang bata mismo ang nag-imbento at naisip ang mga nawawalang detalye, ang katangian ng manika at ang kasaysayan nito.
Ang mga modernong manika kung minsan ay mahirap na makilala mula sa mga nabubuhay na tao - ang kanilang mga katawan, damit, mga mukha na may malinaw na emosyon ay maingat na ginawa. Walang dapat "pag-isipan" dito. Kung ang laruan ay ang bayani ng isang sikat na cartoon o libro, kung gayon imposibleng makabuo ng isang kuwento. Kadalasan ang isang bata, naglalaro, ay umuulit ng mga yugto mula sa cartoon nang paulit-ulit, nang hindi nagpapakilala ng anumang bago. Ito ay negatibong nakakaapekto sa pag-unlad ng imahinasyon at imahinasyon ng sanggol.
3. Mga laruan na humahantong sa pagbabago sa mga karaniwang tinatanggap na halaga. Upang maakit ang mga mamimili, ang mga tagagawa ng mga modernong laruan ay gumagawa ng pinaka-hindi pangkaraniwang mga produkto na hindi umaangkop sa mga pamantayan ng tradisyonal na moralidad. Kasama sa mga halimbawa sa totoong buhay ang mga transvestite na manika, patay na manika, plush poo at higit pa. Hinihikayat ang maliliit na batang babae na maglaro ng striptease pole ng mga bata, pati na rin ang isang makatotohanang baby doll na ginagaya ang proseso ng pagsuso sa suso. Ito ay malinaw na ang isang bata, na ang pag-iisip ay hindi pa ganap na nabuo, ay hindi sapat na pinahahalagahan ang mga laruan, na kung minsan ay nakakagulat kahit isang may sapat na gulang.
Higit pa tungkol sa Barbie doll
Mukhang ano ang maaaring makapinsala sa mga manika ng Barbie? Kabilang sa masa ng mga modernong laruan, mukhang hindi nakakapinsala ang mga ito. Ang mga Barbie ay hindi pangit, huwag tumawag para sa kalupitan, huwag sumalungat sa mga pamantayan ng karaniwang tinatanggap na moralidad. Gayunpaman, maraming mga psychologist ang nagbabala sa mga magulang laban sa pagbili ng kanilang mga anak ng naka-istilong laruang ito.
Bakit? Una, sa paglalaro ng mga manika, lalo na para sa mga maliliit na bata, ang pangunahing bagay ay isang pagpapakita ng pag-aalaga at lambing. Ang ganitong mga laro ay ang pinakamaagang paghahanda ng mga batang babae para sa pagiging ina. Ang manika ng Barbie ay hindi mukhang isang bata at hindi nagiging sanhi ng pagnanais na mag-alaga at mag-alaga sa kanya, hindi nabubuo sa mga batang babae maternal instinct.
Bilang karagdagan, ang mga manika na ito ay napaka-makatotohanan, ngunit ang mga proporsyon ng kanilang mga mukha at katawan ay baluktot: labis. malalaking mata, masyadong mahaba ang mga binti, masyadong manipis na baywang. kasi modernong lipunan kinikilala ang ganitong uri ng hitsura bilang halos isang pamantayan upang magsikap para sa, para sa karamihan ng mga batang babae, ang paglalaro ng gayong mga manika ay nagdudulot ng kawalang-kasiyahan sa kanilang sariling hitsura.
Siyempre, hindi lahat modernong mga laruan masama. Ngunit ang modernong ideolohiya ng "ibenta ang lahat ng binibili" ay nag-aambag sa pagbaha ng pamilihan ng mga laruan ng mga bata na may malaking halaga ng tunay na basura. At, kung hindi mo itinuturing na kapaki-pakinabang ang mga naturang produkto para sa iyong anak, ang pinakamahusay na pagpipilian- gumawa ng mga laruan para sa kanya sa iyong sarili. At hayaan ang kahoy na kotse na walang windshield at kahit na mga gulong, at ang sinulid na buhok ng manika ay hindi masyadong mukhang tunay na buhok. Ang ganitong mga laruan ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng sanggol at ipaalam sa kanya: kahit na sa modernong mundo Hindi lahat ng may halaga ay mabibili ng pera.
dati pagpupulong ng magulang Nagsagawa kami ng isang survey, ang mga resulta kung saan makikita mo sa screen.
Ang pinaka-kagiliw-giliw na bagay para sa amin ay kung ano modernong mga magulang bigyang-pansin kapag pumipili ng mga laruan.
Anong mga tuntunin sa tingin mo ang dapat sundin kapag pumipili ng mga laruan?

Mga kinakailangan at prinsipyo ng pagsusuri sa laruan

Ang bawat nasa hustong gulang, magulang at tagapag-alaga, ay dapat na makapili ng mga laruan para sa mga bata batay sa pamantayan.
A. Mga kinakailangan sa kalusugan at kapaligiran: ano ang gawa sa laruan, mayroon bang sertipiko ng kalidad, mga maliliit na bahagi na mahigpit na nakakabit, atbp.
B. Pedagogical requirements: ano ang ituturo ng laruan? Ano ang bubuo ng mga kasanayan at kakayahan, mga malikhaing kakayahan?
T. Mga kinakailangan sa sikolohikal: ano ang dala ng laruan? Anong mga damdamin ang gigisingin nito sa bata?
D. Mga kinakailangan sa aesthetic: tumutugma ba ang laruan sa mga ideya ng kagandahan, nagkakaroon ba ito ng pakiramdam ng kagandahan, pagkakaisa?
E. Espirituwal at moral na mga kinakailangan: anong mga halaga ang ipinahihiwatig ng laruan, nag-aambag ba ito sa pagbuo ng kamalayan sa moral, budhi, pagkakaiba sa pagitan ng mabuti at masama, ang pagnanais na sundin ang mga pamantayang moral?
Tingnan natin ang mga pamantayan ng pedagogical para sa pagpili ng mga laruan.

Mga laruan para sa mga bata: pamantayan sa pagpili ng pedagogical.

Kapag bumili ng mga laruan, ang mga nagmamalasakit na magulang ay dapat na pangunahing tumuon sa pagpili ng bata mismo: dapat na gusto niya ng isang laruan, dapat itong maging kawili-wili sa kanya. At ang gawain ng mga matatanda ay piliin ang pinaka tama at kapaki-pakinabang mula sa lahat ng "Gusto ko" ng mga bata. Mayroong ilang mga pamantayan para sa pagpili ng mga laruan.
pagiging simple. Ang isang disenyo na pinagsasama ang napakaraming mga katangian at mga pag-andar ay nakakagambala sa sanggol. Halimbawa, ang isang plastic na ardilya sa mga gulong na may built-in na telepono ay hindi maituturing na isang laruang pang-edukasyon. Mas mabuti at mas kapaki-pakinabang na mag-alok sa mga laruan ng bata na may malinaw na layunin.
Kalidad. Ang mababang kalidad ng laruan ay hindi papayagan ang bata na gawin ang mga aksyon kung saan ito binili. Ang bunny tail na nalaglag o mahina ang pag-ikot ng mga gulong ng kotse ay hindi nakakatulong sa pag-unlad ng mga kasanayan ng isang sanggol.
Pagpapasigla ng aktibidad. Kadalasan, hinihiling ng mga bata na bilhan sila ng laruan na nakita nila kasama ng mga kaibigan, o isang manika - isang eksaktong kopya ng ilang cartoon character. Ang partikular na interes sa bata ay mga bagay kung saan maaari kang gumawa ng isang bagay: i-disassemble at tipunin, kunin ang mga tunog o pagbabago. Ang mga bata ay naaakit sa mga bagong elemento, at ang mga laruan ay sumusuporta sa pagkamausisa at aktibidad.
Ang pagsasarili ng bata. Ang mga laruan ay dapat mag-ambag sa pagbuo ng pagnanais ng isang bata na kumilos nang nakapag-iisa at matapang na lutasin ang pinakamahirap na gawain. Kung ang tulong sa labas ay kinakailangan upang maglaro sa isang bagay, halimbawa, ang pangangailangan na humawak ng isang bagay, maghanap ng pingga o pindutin ang isang pindutan, ang sanggol ay mabilis na mawawalan ng interes sa naturang "laro".
Etika at aesthetics. Ang laruan ay isang makabuluhang kalahok sa proseso ng edukasyon. Dapat itong pukawin ang magagandang damdamin at bumuo ng mga makataong katangian ng pagkatao. Ang mga laruan na nag-aambag sa pagbuo ng mga mapanirang katangian ay hindi katanggap-tanggap: kalupitan, pagsalakay, galit. Ang mga madugong maskara, iba't ibang halimaw at halimaw ay hindi ang pinakamahusay na pagpipilian para sa mga laruan ng mga bata.
Kasaysayan at kultura. Ang pagbibigay ng kagustuhan sa pagbili ng isang partikular na laruan, ang mga naturang aspeto ay dapat ding isaalang-alang. Mga laruan ng may-akda (mga manika, gawa sa kahoy, iba't ibang cute na maliliit na hayop) nagkakaroon ng magandang lasa. Hinahayaan ka ng mga retro na laruan na hawakan ang kasaysayan ng iyong mga tao.

Mga karaniwang pagkakamali kapag pumipili ng mga laruan ng mga bata

Ang mga matatanda ay madalas na pumipili ng mga laruan para sa mga bata, na tumutuon sa kanilang sariling panlasa at personal na kagustuhan, kaya gumawa sila ng isang bilang ng mga karaniwang pagkakamali, kasama ng mga ito:
1) Pagbili ng mga higanteng plushies. Ang mga bagay na hindi mapupulot ng bata ay hindi mga laruan. Ito ay sa halip isang bahagi ng interior o isang regalo para sa isang may sapat na gulang;
2) Pagbili ng maraming kaparehong uri ng mga laruan. Ang mga silid ng mga modernong bata ay parang mga tindahan Mundo ng bata". At ang bata, samantala, ay nakikipaglaro sa dalawa o tatlo sa kanyang mga paborito;
3) Ang mataas na halaga at katanyagan sa ibang mga bata o kanilang mga magulang ay hindi ang pinakamahusay na mga alituntunin para sa pagbili ng laruan para sa iyong anak. Ang pamimili sa "Children's World", ito ay nagkakahalaga ng pagtalakay nang detalyado sa mga bata ng kanilang mga kagustuhan;
4) Ang mga laruan para sa mga bata ay hindi dapat bilhin sa mga random na kiosk. Ang mga nakakalason na materyales, hindi maayos na pagkakaayos ng maliliit na bahagi at mga bahagi ay hindi kumpletong listahan ng mga panganib na maaaring maging seryosong problema. Mas mainam na pumunta sa isang dalubhasang tindahan kung saan ang mga nagbebenta ay maaaring magbigay ng mga sertipiko ng kalidad, isang malaking seleksyon ng mga laruan para sa mga lalaki, mga laro para sa mga batang babae, mga regalo at simpleng kapaki-pakinabang at mahalagang mga kalakal para sa mga bata.
Kaya, ang "tamang" laruan para sa isang bata ay dapat magkaroon ng potensyal na umuunlad, may kagamitang pang-edukasyon at ganap na ligtas.

Paano pumili ng ligtas na mga laruan ng mga bata?

Kabilang sa iba't ibang mga laruan ng mga bata ay madaling mawala. Kasabay nito, ang laruan ng mga bata ay hindi lamang dapat masiyahan sa bata at maging kawili-wili sa kanya, ngunit angkop din sa kanyang edad, maging ligtas, at matugunan ang maraming mga regulasyon at pamantayan.

Mga panuntunan para sa pagpili ng mga laruan ng mga bata, ayon sa mga eksperto ng Rospotrebnadzor

Kapag pumipili ng isang laruan, tingnan ito at suriin ito, basahin ang lahat ng nakasulat sa pakete. Mahalagang bigyang pansin ang:
materyal. Ang laruan ay dapat gawa sa mga ligtas na materyales. Huwag bumili ng mga laruang gawa sa natural na balahibo at balat ng puno, at hindi inirerekomenda ang mga laruang gawa sa balat para sa mga batang wala pang 3 taong gulang. Kapag pumipili ng malambot na mga laruan, ito ay nagkakahalaga ng pag-alala na dapat silang magkaroon ng isang siksik at maayos na pile, dahil maaari silang malaglag. Nag-iipon din ang mga bakterya sa malambot na mga laruan at maaari silang maging mapagkukunan ng mga impeksyon, kaya hindi ito ang pinakamahusay na pagpipilian para sa pinakamaliliit na bata at sa mga madaling kapitan ng mga reaksiyong alerdyi.
Form. Ang laruan ay dapat na walang matutulis na nakausli na bahagi, burr at matutulis na sulok na maaaring saktan ng bata.
Kulay na dapat natural hangga't maaari. Una, hindi nito nilalabag ang pag-unawa ng bata sa totoong mundo, at pangalawa, ang mga laruan ng "nakalalasong bulaklak" ay maaaring takutin ang mga bata at naglalaman ng "nakakalason" na mga tina. Ito rin ay nagkakahalaga ng pag-iwas sa itim at maliwanag na pula na mga laruan, maaari silang hindi gaanong napansin ng bata.
Amoy. Huwag mag-atubiling singhutin ang laruan sa mismong tindahan. Hindi siya dapat magkaroon ng persistent mabaho, at kung mayroon ito, kung gayon ito ay gawa sa "nakakalason" na mga materyales.
Mga tagubilin na dapat mong pag-aralan nang maaga, kahit na bago bumili. Ang mga tagubilin para sa tamang paggamit ng laruan ay maaaring nasa laruan mismo, sa packaging at sa label, o sa anyo ng isang insert.
Paksa. Bumili ng mga laruan na hindi makakasira sa pag-iisip ng bata. Hindi inirerekomenda ng mga psychologist ang pagbili ng mga bata ng iba't ibang mga halimaw, mutant, atbp.
Realismo. Inirerekomenda ng mga eksperto sa Rospotrebnadzor ang pagpili ng mga laruan na mukhang tunay na hayop o tao upang ang bata ay gumuhit ng isang pagkakatulad.
Tunog - hindi ito dapat inisin ang tainga at takutin ang bata. Kung ang laruan ay may saliw ng musika, pakinggan ang lahat ng mga himig bago bumili at siguraduhin na ang sanggol ay hindi natatakot. Bilang karagdagan, bigyang-pansin ang lakas ng tunog ng tunog o ang posibilidad ng pagsasaayos nito.
Sa pamamagitan ng paraan, kapag bumibili ng mga laruan ng musikal na hangin, bigyang-pansin ang mga lugar para sa pakikipag-ugnay sa mga labi ng mga bata - dapat silang gawin ng mga madaling madidisimpekta na materyales na hindi sumipsip ng kahalumigmigan.
Mga Detalye. Ang mga hindi naaalis na bahagi ng mga laruan na gawa sa matitigas na materyales, tulad ng mga metal, kahoy o plastik, ay dapat na ikabit upang hindi mahawakan ng bata ang mga ito gamit ang kanyang mga ngipin. Kung ang mga bahagi ay hiwalay sa laruan, hindi sila dapat magkaroon ng matalim na mga gilid at dulo.
Edad ng bata. Kapag pumipili ng laruan, siguraduhing bigyang-pansin ang edad kung saan nilalayon ang laruan.:
Ang lugar kung saan ka bumili ng mga laruan. Bumili ng mga laruan sa mga dalubhasang tindahan, huwag bumili ng mga laruan "sa pamamagitan ng kamay" sa mga lugar ng hindi awtorisadong kalakalan.
Nangunguna.
- At ngayon iminumungkahi kong makilahok ka sa isang maliit na eksperimento.

"Ang papel na ginagampanan ng mga laruan sa pag-unlad ng bata".

Ang halaga ng mga laruan para sa isang bata

Para sa maayos at masinsinang pag-unlad, ang bawat bata ay nangangailangan ng hindi lamang mabuting nutrisyon, wastong kalinisan, kundi pati na rin ang mga larong pang-edukasyon, kundi pati na rin ang tamang mga laruan. Sa tulong ng mga laruan, nakikilala ng sanggol ang mundo sa paligid niya.

Ang unang bagay na nasa paligid ng mga mumo, na tumutulong sa kanya upang maging interesado, ay mga laruan. Sa pamamagitan lamang ng aktibong pakikipag-ugnayan sa mga nakapaligid na bagay, sa pakikipag-ugnay sa mga mahal sa buhay, ang sanggol ay ganap na bubuo.

Ang bata ay nangangailangan ng pare-pareho Kailangang turuan siyang maglaro.

Sa maraming bagay na nakapaligid sa isang bata, ang pinakamahalagang bagay para sa kanya ay isang laruan. Dito makikita ang mga impresyon ng mundo, na may malaking impluwensya sa hinaharap na buhay ng bata, ang kanyang pagkatao.

Ang laruan ay isa sa mahalagang paraan ng edukasyon at pagsasanay. Dapat siyang bumuo mga kakayahan sa pag-iisip, imahinasyon; tumulong upang masanay sa mundo ng mga matatanda; upang mabuo sa bata ang isang pag-ibig sa trabaho, pagkamausisa, pagmamasid, upang turuan ang masining na panlasa ng bata, upang hikayatin siyang maging malikhain.

Ang isang laruan ay may maraming panig - pedagogical, aesthetic, moral, pang-industriya, pang-ekonomiya, kultura, panlipunan, sikolohikal, atbp. Ang lahat ng ito ay magkakaibang panig ng tila simpleng bagay, ngunit napakasimple ba nila? Sa maraming paraan, lahat ng bagay na may kinalaman sa pagkabata, tayo, mga matatanda, ay madalas na may walang kabuluhang saloobin. Ang mga matatanda, marahil, ay hindi kahit na iniisip kung anong mga laruan ang kanilang binibili, kung ano ang ibinibigay nila sa mga bata, kung anong mga laruan ang dinadala nila sa kindergarten.

Para sa isang bata, ang isang laruan ay isang mahalagang bahagi ng kanyang buhay at samakatuwid ay nangangailangan ng pinaka-seryosong atensyon!

Ang salitang "laruan" - para sa marami ay kasingkahulugan ng mga trinket, masaya. Habang ito ay isang espesyal na paksa na may malaking kapangyarihan, na may kakayahang magturo. At ang kinabukasan ng ating mga anak ay nakasalalay sa kung paano natin tinatrato ang pagpili ng mga laruan para sa ating anak, kung alam natin kung paano maayos na ayusin ang laro, idirekta ang kanyang mga aksyon, ibuka ang balangkas.

"Anong mga laruan ang kailangan ng mga bata"

Ang pag-unlad ng isang mayamang emosyonal na mundo ng isang bata ay hindi maiisip nang walang pagkakaroon ng mga laruan dito. Para sa karamihan sa atin, ang pagkabata ay nauugnay sa mga paboritong laruan na naaalala bilang malapit na kaibigan. Para sa isang tao, isa itong hindi matukoy na oso, na minana ng kanyang ina, isang maliit na baby doll na may napakaraming tagpi-tagping damit. Sa napakalaking bilang ng mga laruan na ipinakita sa bata, siya lamang ang nakakapili kung ano talaga ang kailangan niya. Iyon ang laruang iyon, ang alaala na dadalhin niya sa buong buhay niya, at marahil ay ibibigay niya sa kanyang mga anak ang pakiramdam ng matalik na pagkakaibigan at init na naramdaman nilang magkasama. Ang bawat bata ay dapat magkaroon ng gayong laruan na maaari niyang ireklamo, na maaari niyang parusahan, pagalitan, awa at aliwin. Siya ang tutulong na malampasan ang takot sa kalungkutan kapag umalis ang mga magulang, ang takot sa kadiliman. Sila ay nasira, pinarusahan, itinapon sa malayong sulok, ngunit ito ay tungkol sa kanila na naaalala ng mga bata sa mga sandali ng pagkabigo. Ang mga laruan para sa isang bata ay ang "kapaligiran" na nagbibigay-daan sa iyo upang galugarin ang mundo sa paligid mo, bumuo at mapagtanto ang mga malikhaing kakayahan, ipahayag ang mga damdamin; ang mga laruan ay nagtuturo na makipag-usap at matuto tungkol sa iyong sarili. Ang pagpili ng mga laruan ay isang seryoso at responsableng bagay. Ang mood ng bata at pag-unlad sa kanyang pag-unlad ay nakasalalay sa matagumpay na solusyon ng problemang ito.

Plot, o matalinghaga, mga laruan - manika, pigurin ng hayop, muwebles, pinggan, gamit sa bahay.

Ibinigay ang gitnang lugar . Ang bata sa panahon ng laro, bilang ito ay, animates , nakikipag-usap sa kanya, nagtitiwala sa kanya sa kanyang mga lihim at kagalakan, inaalagaan siya. Ang mga fairy-tale character ay kabilang din sa grupong ito ng mga laruan. Kasama rin sa mga matalinghagang laruan ang mga naglalarawan ng mga hayop, alagang hayop. Pinapakain sila ng mga bata, pinapaliguan, pinapatulog, ginagamot, namamasyal kasama nila.

Mga teknikal na laruan.

Ang mga laruang ito ay nagiging mas karaniwan. Kabilang dito ang: transportasyon, mga taga-disenyo, lahat ng uri ng mga teknikal na yunit. Lalo na sikat sa mga bata ang iba't ibang Lego constructor na nabubuo mahusay na mga kasanayan sa motor, oryentasyon sa espasyo, pag-iisip, pagkamalikhain.

Mga masayang laruan.

Ito ay mga nakakatawang pigurin ng mga hayop, hayop, lalaki, halimbawa, kuneho na tumutugtog ng tambol, o kusinero na naghahanda ng piniritong itlog. Ang mga ito ay batay sa paggalaw, sorpresa, hindi inaasahan. Ang kanilang layunin ay pasayahin ang mga bata, maging sanhi ng pagtawa, empatiya, kagalakan, at magkaroon ng pagkamapagpatawa.

Masquerade mga laruan ng Pasko.

Ang mga ito ay nauugnay sa pagdiriwang ng Bagong Taon. Ang mga ito ay medyo nakapagpapaalaala sa ito o sa karakter na iyon. (buntot, tuka, tainga), ngunit ito ay sapat na para sa mga bata na maglaro - nakatira sa imahe.

Mga laruang pang-sports na motor.

Ito ay isang espesyal na uri ng mga laruan na tumutulong upang madagdagan ang aktibidad ng motor ng mga bata, ang pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, oryentasyon sa espasyo.

Mga laruang pandulaan.

Ang mga laruang ito ay makasagisag sa nilalaman, ngunit may isang espesyal na layunin - nagsisilbi sila sa mga layunin ng aesthetic na edukasyon, pag-unlad ng pagsasalita, imahinasyon. Kabilang dito, halimbawa, Petrushka, bibabo.

Mga laruang pangmusika.

Ito ay mga kalansing, kampana, kampana, tubo, mga laruan na naglalarawan ng mga piano, balalaikas at iba pang instrumentong pangmusika.

Mga laruang didactic.

Ang mga laruang ito ay may espesyal na lugar. Sa tulong ng mga didactic na laro, nakikilala ng mga bata ang kulay, hugis, sukat, atbp. Kabilang dito ang mga multi-colored liners, nesting doll, mosaic, , loto, atbp. Ang mga laruang ito ay nagdudulot ng konsentrasyon, tiyaga, determinasyon, ang kakayahang magdala ng mga bagay hanggang sa wakas sa mga bata, at nag-aambag din sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor.

Mga laruan sa pagtatayo.

Binubuo sila ng mga geometric na katawan.

Sa lahat ng mga laruan sa itaas, may mga malalaki, tulad ng mga scooter, mga pedal na kotse ng mga bata, mga traktora, atbp. Nakaupo sa mesa, malamang na gusto ng bata na maglaro ng maliliit, matatag na mga laruan, ngunit ang maliliit na laruan ay hindi angkop para sa kalye.

Minsan ang mga may sapat na gulang ay bumili ng mga laruan sa kanilang sariling paghuhusga, na tumutuon sa presyo, bago, liwanag. Bilang isang patakaran, hindi nila iniisip ang tungkol sa pedagogical expediency ng mga laruan. Kung bibili ka o bibigyan mo ang isang bata ng maraming mga laruan, kung gayon walang makalulugod sa kanya. Madali niyang masisira at itatapon ang laruan, alam niyang bibilhan siya ng bago. Kung homogenous ang lahat ng available na laruan, hahantong ito sa monotony ng plot ng laro. Pagbukud-bukurin ang mga laruan, pansamantalang alisin ang parehong uri, pagkatapos ng ilang sandali ay talunin ang mga ito kasama ang bata. O hatiin ang mga laruan sa ilang pantay na hanay at pana-panahon (1-2 beses sa isang buwan) baguhin ang mga ito. Kung mayroong dalawa o tatlong bata sa isang pamilya, dapat silang magkaroon ng parehong karaniwan at indibidwal na mga laruan. Turuan ang iyong anak na linisin ang kanyang sarili, makakatulong ito upang linangin ang disiplina at responsibilidad sa hinaharap.

Minsan ang mga bata ay talagang nagtatanong at kahit na humihiling na bumili ng bagong laruan. Hindi inirerekomenda ng mga psychologist ang paggamit ng salitang "hindi kailanman", halimbawa: "Hinding-hindi ka magkakaroon ng laruang ito, hinding-hindi ko ito bibilhin para sa iyo." Kailangan nating maunawaan ang sitwasyong ito. Halimbawa, ang isang laruan ay mabuti, at wala kang pera upang bilhin ito ngayon, na nangangahulugang maaari mong ipangako sa iyong anak na ibibigay ito ni Santa Claus, o maghanap ng alternatibong mas mura. Pansin maliit na bata subukan mong lumipat.

Siguraduhin na ang bawat laruan ay may sariling lugar, huwag itapon ang lahat sa isang kahon. Hatiin ang mga laruan sa mga kategorya, panatilihing maayos at ituro ito sa iyong sanggol. Mahusay na ayusin ang sistema para sa pag-aayos ng mga laruan at mga materyal na pang-edukasyon ayon sa pamamaraan ng M. Montessori, ang mga elemento nito ay makikita sa correction room No. 8 sa Atbasar, ngunit madaling gawin sa silid ng bata, para sa ito, ang silid o sulok ng mga bata ay may kondisyon na nahahati sa mga zone:

mathematical (pyramids, sorters, nesting dolls),

wika (mga cube na may mga titik, aklat),

praktikal na zone ng buhay (mga clasps, laces, mga item para sa mga laro na may mga cereal, mga gamit sa bahay),

zone ng pag-unlad ng pandama (mga laruang pangmusika, mga rustler, mga kalansing, mga bola mula sa iba't ibang materyales at mga tagapuno)

zone ng pisikal na pag-unlad (fitball, paglalakad ng kamay).

Ang ganitong organisasyon ay kapaki-pakinabang mula pa sa simula, iyon ay, mula sa sandaling magsimula kang gumapang. Nakikita ni nanay kung aling lugar ang nangangailangan ng pansin, kung ano ang kulang, kung ano ang ginagamit, at kung ano ang walang ginagawa. Nakikita ng bata ang lahat ng mga laruan at pinipili kung ano ang kailangan niya sa sandaling ito. Dapat na mai-install ang mga istante upang ang bata, na natutong tumayo nang may suporta, ay maaaring makuha ang bagay na interesado mula sa kanila at ibalik ito pagkatapos ng laro. Sa simula pa lang, turuan ang sanggol na panatilihin ang kaayusan: natural at masaya, bilang huling bahagi ng laro, ang ina mismo ang tinitiyak na ilagay ang bawat bagay sa lugar nito. At ang bata ay gagawa ng eksaktong pareho sa kanyang makakaya. Hindi dapat masyadong maraming laruan sa bawat zone. Upang mapanatili ang kagalakan ng pagiging bago, hatiin ang mga laruan sa 2-3 bahagi at palitan ang mga ito sa pana-panahon.

Bumili ng mga laruan nang sinasadya, pagpili ng pinakamahusay. Hayaan silang hindi lamang aliwin, ngunit turuan din. Paunlarin ang iyong sanggol nang may kasiyahan!

Anong mga laruan ang kailangan ng isang bata - ang sagot sa tanong na ito ay depende sa edad. Paano nakababatang anak mas kaunting laruan ang kailangan mo. At sa pangkalahatan, ang mga laruan ay kailangan nang mas kaunti kaysa sa tila sa mapagmahal na mga kamag-anak. Higit na mas mahalaga ay ang oras na maaari mong bigyan ang iyong sanggol upang gumawa ng isang bagay na magkasama o maglaro ng isang simpleng bola.

Kapag bumibili ng mga laruan para sa iyong sanggol, gabayan ng prinsipyong "Less is more". Pumili ng mga de-kalidad na item na ginawa nang may pagmamahal mula sa likas na materyales. Ang mga laruang gawa sa kahoy ay mas mainam kaysa sa mga plastik.

Pansin!

Ang mga laruan ay hindi dapat madaling masira, masira. Hindi sila dapat magkaroon ng maliliit na bahagi na maaaring makapasok sa bibig o ilong ng sanggol.

Ang mga malalambot na laruan ay dapat lamang ibigay sa isang bata kung madali itong linisin.

Kapag ang bata ay nagsimulang makabisado ang espasyo ng silid, balutin ang matalim na sulok ng mga kasangkapan sa isang bagay na malambot, isara ang mga saksakan ng kuryente, alisin ang mga wire mula sa sahig.

Kapag pumapasok sa silid, huwag kalimutan na maaaring may isang sanggol sa likod ng pinto.

Tingnan kung ano ang nilalaro ng iyong maliit na bata. Kabilang sa kanyang "mga laruan" ay maaaring hindi lamang isang ganap na ligtas na tsinelas ng ina, kundi pati na rin ang isang kumakaluskos na plastic bag (na tiyak na susubukan ng bata na ilagay sa kanyang ulo).

Ang pagkabata ng sinumang bata ay hindi mapaghihiwalay sa mga laruan. Ang mga modernong tindahan ay nag-aalok sa amin ng isang malaking hanay ng mga laruan na maaaring masiyahan hindi lamang ang mga pagnanasa ng bata, kundi pati na rin ang mga kinakailangan ng mga magulang. Kadalasan, kapag naghahanap ng isang regalo para sa isang sanggol, nahaharap tayo sa isang pagpipilian: bumili ng maliwanag, mahal, multifunctional na laruan o bigyan ng kagustuhan ang isang regalo na may mas maliit na hanay ng mga katangian, ngunit umaangkop sa badyet ng pamilya. Upang maunawaan ang kumplikadong isyu na ito, kailangan mong maunawaan kung bakit kailangan ng isang bata ang isang laruan?

Ang laruan ng isang bata ay isang pass sa mundo ng mga nasa hustong gulang. Sa tulong nito, ang sanggol ay nakikilala at ginalugad ang nakapaligid na katotohanan, natututong makipag-usap, makilala ang kanyang sarili at ipahayag ang mga damdamin. Ang anumang laruan, anuman ang presyo at kalidad, ay nakakaapekto sa emosyonal na mundo ng bata. Habang naglalaro, iniimagine ng bata ang kanyang mundo, iniimagine at iniimbento ang sarili niyang mga karakter, ang kanilang mga kwento at pakikipagsapalaran. Ang isang laruan ay isang konduktor ng pantasya, kaya napakahalaga na magustuhan ito ng bata.

Kapag bumibili ng laruan para sa isang bata, isipin kung paano mo ito mapapaglaro at kung gaano ito kabilis magsawa. Tandaan na ang mga laruan ay dapat piliin, hindi kolektahin. Riles na may remote control at isang mekanikal na pusa na nagtataas ng paa ay maaaring mapunta sa closet nang mahabang panahon. Bumili ng isang hanay ng mga multi-colored na cube kung saan maaari kang magtayo ng isang bahay o isang kuta, isang plastik na aso na maaari mong ilabas para sa paglalakad, paliguan, pintura gamit ang mga panulat na naramdaman. Ang isang bata ay nangangailangan ng isang laruan na maaari niyang paglaruan nang walang takot na masira ito. Tandaan, anuman, kahit na ang pinakamahusay, laruan ay hindi maaaring palitan ang live na komunikasyon sa mga magulang.

Onopka Elena Pavlovna

Psychologist ng KSU "KPPK No. 8, Atbasar"