Palatanungan para sa mga magulang ng speech therapy group. Palatanungan para sa mga magulang upang matukoy ang pangangailangan para sa pagbuo ng pagsasalita ng bata at ang organisasyon ng tulong sa speech therapy sa isang sentro ng therapy sa pagsasalita sa preschool
(upang matukoy ang antas ng kakayahan ng mga magulang sa mga usapin ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.)
Salungguhitan ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong at mangyaring bigyan sila ng detalyadong katwiran.
1. Apelyido, pangalan ng bata .......................................... .................................................... ....
BUONG PANGALAN. magulang ................................................ ................................................... . .....
2. Petsa ng kapanganakan ng bata .......................................... .................................................... .
3. Binibigyang-pansin mo ba ang pananalita ng iyong anak?
4. Sa iyong palagay, ang pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak ay tumutugma sa pamantayan ng edad? (oo, hindi, hindi ko alam)
5. Pamilyar ka ba sa mga pamantayan ng pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak (mga pamantayan para sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang 7 taong gulang) (oo, hindi)
.................................................................................................................................
6. Nakikipagtulungan ka ba sa iyong anak upang mapabuti ang kanyang pagsasalita? Ano ito?
7. Sa iyong palagay, sino ang dapat na kasangkot sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata? (Mga magulang, tagapagturo, guro, speech therapist)
..................................................................................................................................
8. Nagkaroon na ba ang iyong anak ng pagsusuri sa speech therapy dati?
..................................................................................................................................
9. Pamilyar ka ba sa mga resulta ng konklusyon sa speech therapy (diagnosis; naiintindihan mo ba kung ano ang ibig sabihin ng diagnosis na ito)
..................................................................................................................................
10. Nagkaroon ka na ba ng mga klase sa speech therapist (sa anong edad, gaano katagal, ang mga resulta ng mga klase)
..................................................................................................................................
11. Paano mo nire-rate ang trabaho ng isang speech therapist, nasisiyahan ka ba o hindi nasisiyahan sa mga resulta
.................................................................................................................................
12. Sa iyong palagay, sino ang nakakaimpluwensya sa mga resulta ng mga klase ng speech therapy? (mula lamang sa isang speech therapist, mula sa bata mismo, mula sa mga magulang, mula sa isang guro, tagapagturo)
.................................................................................................................................
13. Ano sa palagay mo ang ginagawa ng speech therapist (lagyan ng tsek):
Pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog;
Pag-unlad ng mga proseso ng phonemic;
Gawin ang syllabic structure ng salita;
Pag-unlad ng bokabularyo;
Pag-unlad ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita;
Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita;
Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor:
Pag-unlad ng articulatory motor skills;
Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip.
14. Ano sa palagay mo ang ginagawa ng isang guro ng speech therapist sa isang komprehensibong paaralan:
Pagbuo ng wastong pagbigkas ng tunog
Pagwawasto ng mga paglabag sa nakasulat na pananalita (pagsulat at pagbasa)
15. Pamilyar ka ba sa konsepto ng “phonemic hearing” (hindi, oo, ano ang ibig sabihin ng konseptong ito?)
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
16. Pamilyar ka ba sa mga konsepto ng "Dysgraphia", "Dyslexia" (hindi, oo, ano ang ibig sabihin ng mga konseptong ito?)
.................................................................................................................................
17. Sa iyong opinyon, ang pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng speech therapy (kinakailangan, hindi kinakailangan, ay hindi gumaganap ng isang papel)
.................................................................................................................................
18. Pamilyar ka ba sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral na pumapasok sa mga klase ng speech therapy.
.................................................................................................................................
19. Kailangan mo ba ng mga konsultasyon ng isang speech therapist (oo, hindi, sa anong isyu).
.................................................................................................................................
20. Ang iyong mga katanungan at mungkahi. ................................................... . ..............................
................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................
Petsa................................................. Lagda ng magulang: ............................................... .
Salamat sa iyong pakikiisa!
Buong pangalan ________________________________________________________________________
Edad ______________________________________________________________________
№ OU _____________________________________________________________________
Edukasyon(nagsasaad ng unibersidad, espesyalidad, kwalipikasyon, anyo ng pag-aaral, taon ng pagtatapos):
unibersidad
GOU VPO "Mordovia State Pedagogical Institute na pinangalanang V.I. M.E. Evsevyeva"
Moscow State Pedagogical University (MPGI na pinangalanang V.I. Lenin)
GOU VPO "Russian State Pedagogical University na pinangalanang V.I. A.I. Herzen (St. Petersburg)"
iba pang ________________________________________________________________________
espesyalidad
Defectology (oligophrenopedagogy na may karagdagang espesyal na speech therapy)
Preschool defectology
031700 - "Oligophrenopedagogy" na may karagdagang. espesyalista. 031800 - "Speech therapy"
031800 - "Speech therapy"
kwalipikasyon
guro at speech therapist ng isang espesyal na (auxiliary) na paaralan; oligophrenopedagogue ng mga institusyong preschool
guro ng isang espesyal na (auxiliary) na paaralan; guro ng speech therapist
guro ng speech therapist
iba pang ________________________________________________________________________ anyo ng edukasyon
taon ng pagtatapos ____________________________________________________________
Karanasan sa trabaho(nagsasaad ng pangkalahatang karanasan sa pedagogical at karanasan bilang guro ng speech therapist)
pangkalahatang karanasan sa pedagogical _____________________________________________________
karanasan bilang isang speech pathologist
hanggang 1 taon hanggang 3 taon
3 hanggang 5 taon
5 hanggang 10 taon
mahigit 10 taon
Pagsasanay
oras ng pagbibiyahe __________________________________________________________________
advanced na base ng pagsasanay ________________________________________________________
mga isyu _______________________________________________________________________
Ang contingent ng mga bata grupo ng speech therapy DOW(sa akademikong taon na ito):
dami ng bata ___ _______________________________________________________
pedagogical qualification ng speech insufficiency ng mga bata (! ipahiwatig ang bilang ng mga bata):
OHP Level III
OHP antas IV
Mga ponema. HP
klinikal na diagnosis
dysarthria
nabura ang dysarthria
rhinolalia
iba pa ________________________________________________________________________________
Isang pangkalahatang programang pang-edukasyon na tumutukoy sa diskarte at taktika ng gawaing pedagogical sa konteksto ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ___________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ang programa na tumutukoy sa diskarte at taktika ng speech therapy work ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Mga tulong sa pagtuturo na tumutukoy sa mga tampok ng organisasyon ng iyong gawaing pedagogical sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool:
Handbook ng isang speech therapist: paraan ng sanggunian. allowance / aut.-stat. L. N. Zueva, E. E. Shevtsova. – M.: AST: Astrel, 2005.
11 . Mga benepisyo na naging gabay para sa iyo sa pagpapatupad ng mga diagnostic at prognostic na aktibidad:
Gribova, O. E. Teknolohiya ng organisasyon ng pagsusuri ng logopedic. – M.: Iris-press, 2005.
Kornev, A.N. Mga batayan ng patolohiya ng pagsasalita sa pagkabata. - St. Petersburg: Talumpati, 2006.
Kalyagin, V. A., Ovchinnikova T. S. Psychological at pedagogical diagnostics ng mga bata at kabataan na may mga karamdaman sa pagsasalita. - St. Petersburg: KARO, 2005.
Mga pamamaraan para sa pagsusuri sa pagsasalita ng mga bata / ed. ang prof. G.V. Chirkina. - 3rd ed., idagdag. – M.: ARKTI, 2003.
iba pa ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mga manual na naging gabay mo sa pagpapatupad pinagsamang diskarte sa suporta sa speech therapy ng proseso ng edukasyon:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mga pantulong sa pagtuturo na iyong pinag-aralan kamakailan
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mga espesyal na periodical na pinag-aralan mo:
"Defectology"
"Therapist sa pagsasalita"
"Mga batang may problema sa pag-unlad"
isinasagawa ang pag-aaral:
sistematikong
pana-panahon
hangga't maaari
Ang antas ng tagumpay sa proseso ng pagtagumpayan ng mga paghihirap ng mga mag-aaral sa pag-master ng materyal ng programa
mataas na pagganap
sapat
Ang antas ng iyong pakikilahok sa gawain ng sikolohikal, medikal at pedagogical na konseho ng isang institusyong pang-edukasyon
sistematikong
hindi nakikilahok
Mga pormaorganisasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga medikal na espesyalista
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Degree ng pakikipag-ugnayansa mga medikal na espesyalista upang malutas ang mga problema sa diagnostic at prognostic
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Degree ng pakikipag-ugnayansa mga medikal na espesyalista upang malutas ang mga problema sa pamamaraan ng kumplikadong epekto
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Pagsusukat sa pagpapatupad ng medikal na suporta para sa mga mag-aaral ng grupo ng speech therapy
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
tagumpaymga aktibidad sa suportang medikal
mataas na pagganap
sapat
mababa
Mga pormaorganisasyon ng pakikipag-ugnayan sa isang psychologist
Degree ng pakikipag-ugnayansa isang psychologist upang malutas ang mga diagnostic at prognostic na problema
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Degree ng pakikipag-ugnayanna may isang psychologist upang malutas ang mga problema sa pamamaraan sa konteksto ng pagpapatupad ng isang kumplikadong epekto
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Isang sukatan ng pagpapatupad ng sikolohikal na suporta para sa mga mag-aaral ng isang speech therapy group
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
tagumpaymga pangyayarisikolohikalmga escort
mataas na pagganap
sapat
Mga porma organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga espesyalista ng iba pang mga profile ng pedagogical (mga tagapagturo, direktor ng musika, FC instructor at iba pa)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Degree ng pakikipag-ugnayankasama ng mga guro
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Pagsusuri ng antas ng tagumpaypakikipag-ugnayan sa mga guro
mataas na pagganap
sapat
Ang antas ng kasiyahan ng mga tagapagturo sa mga resulta ng suporta sa speech therapy ng proseso ng edukasyon
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
Mga pormaorganisasyon ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga bata
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ iba pang mga anyo na ginagamit mo sa loob ng balangkas ng aktibidad na ito sa antas ng institusyong pang-edukasyon sa preschool
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Degree ng pakikipag-ugnayankasama ang mga magulang ng mga anak
sistematikong
ayon sa pangangailangan
huwag makisalamuha
Pagsusuri ng antas ng tagumpaypakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga bata
mataas na pagganap
sapat
Ang antas ng kasiyahan ng mga magulang sa mga resulta ng gawain ng isang speech therapist
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
Antasmateryal at teknikal na kagamitan ng speech therapy group ng institusyong pang-edukasyon sa preschool
pinakamataas na seguridad
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
Degree ng paggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturoupang malutas ang mga problema sa pamamaraan ng suporta sa speech therapy ng proseso ng edukasyon
ayon sa pangangailangan
madalas sapat
bihira
Availability sa speech therapy pangkat ng preschool mga tulong sa teknikal na pagsasanay
Mga PC audio device
software
"interactive na board
metronom, stopwatch, atbp.
tape recorder at audio recording
player at recorder
overhead projector (o filmoscope) at mga slide
prodyektor nasa itaas ng ulo
VCR at mga pelikula
Personal na computer
iba pa ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
tagumpaypaggamit ng mga teknikal na pantulong sa pagtuturo
mataas na pagganap
sapat
mababa
Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter ay isinasagawa upang
organisasyon ng suporta sa impormasyon ng proseso ng edukasyon (paghahanda ng mga timetable, elektronikong dokumento, database para sa mga bata, magulang, atbp.)
pagsasanay pantulong sa pagtuturo at didactic na materyales
diagnostic ng indibidwal na data ng mga mag-aaral ng speech therapy group
organisasyon ng pagsubaybay sa pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon at pagsubaybay sa kaalaman ng mga bata
pagsasanay sa computer - ang pagbuo ng mga kinakailangan para sa pagtagumpayan ng mga paghihirap sa pag-master ng katutubong wika sa tulong ng mga espesyal na idinisenyong programa
pagpapalawak ng suporta sa impormasyon - gumana sa impormasyon mula sa Internet
iba pang mga layunin ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Aplikasyonkompyuterpang-edukasyon na mga laro sa speech therapy(! Ipahiwatig kung alin, ito ay kanais-nais, linawin ang mga pakinabang at disadvantages): ______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ang antas ng probisyon ng mga visual at didactic na tulong
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
Ang antas ng probisyon sa siyentipikong at metodolohikal na panitikan
sapat
kasiya-siya
hindi kasiya-siya
Mga paraan at anyo ng pagpapabuti ng materyal at teknikal na suporta ng speech therapy group ng institusyong pang-edukasyon sa preschool _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Mga porma organisasyon ng pakikipag-ugnayan sa populasyon ng lungsod, na ginagamit mo bilang bahagi ng pagsulong ng kaalaman sa speech therapy
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Ang antas ng iyong pakikilahok sa propaganda ng speech therapy
sistematikong
ayon sa pangangailangan
hindi nakikilahok
Ang antas ng mga aktibidad upang itaguyod ang kaalaman sa speech therapy
sa antas ng speech therapy group
sa antas ng preschool, distrito
sa antas ng lungsod, republika
BUONG PANGALAN. magulang ________________________________________________________________
Buong pangalan, edad ng iyong anak________________________________________________
1. Interesado ka ba sa pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak______________________________
2. Sa tingin mo, ang pagsasalita ba ng iyong anak ay umuunlad ayon sa edad? ______
_____________________________________________________________________________
3. May mga karamdaman ba ang iyong anak sa pagbuo ng sound side ng pagsasalita________________
_____________________________________________________________________________
4. Sa iyong palagay, maaapektuhan ba ng maling pagbigkas ang buhay ng bata sa hinaharap: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Sa paanong paraan mo nadedebelop ang pagsasalita ng bata? _________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Gaano ka kadalas nakikipag-usap sa iyong anak? __________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Kadalasan, paano ka nakikipag-usap sa kanya? _____________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Paano ka tumugon sa kanyang kahilingan?________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Kailangan ba ng iyong anak ang tulong ng isang speech therapist? Bakit, sa tingin mo? ________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12. Sa iyong palagay, ang speech therapist ay isang tao na ... .
Iwasto ang tunog na pagbigkas;
Bumubuo ng pagsasalita;
Bumubuo ng memorya at pag-iisip;
Nagtuturo upang makilala ang mga tunog;
Nagtuturo sa pagbigkas ng "titik" "P";
Nakikibahagi sa pag-aalis ng mga pagkukulang sa pagsasalita;
Nakipaglaro sa mga bata;
naghahanda para sa paaralan
iba pang ________________________________________________________________________
13. Anong resulta ang gusto mong makuha pagkatapos ng trabaho ng isang guro ng speech therapist kasama ang iyong anak?
_____________________________________________________________________________
14. Mayroon ka bang kakayahan at pagnanais na magsagawa ng pagsasanay at malikhaing gawain para sa pagbuo ng pagsasalita sa tahanan? (i-highlight ang isa sa mga opsyon)
Oo, regular. Oo minsan. Bihira. Hindi.
15. Handa ka na bang bumisita sa isang espesyalistang doktor at sundin ang kanyang mga rekomendasyon kung kinakailangan para sa mas matagumpay na gawain sa pagwawasto ng mga depekto sa pagsasalita ng isang bata?__
_____________________________________________________________________________
16. Anong konsultasyon ng isang speech therapist ang gusto mong gawin?___________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
17. Ilang beses sa isang buwan (bawat linggo) gusto mong makipagkita sa isang speech therapist upang talakayin ang tagumpay ng pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak? _________________
_____________________________________________________________________________
18. Anong anyo ng pagpapaalam tungkol sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler ang pinaka-maginhawa para sa iyo:
personal na website (o blog) ng isang speech therapist;
Website ng kindergarten
· stand ng impormasyon sa grupo ng pagtanggap kindergarten;
indibidwal na kuwaderno (notebook) ng iyong anak;
· grupong pag-uusap sa isang guro - isang speech therapist;
indibidwal na pakikipag-usap sa isang guro-speech therapist;
isang pakikipag-usap sa tagapagturo;
· Pagpupulong ng magulang;
19. Ano ang pinaka maginhawang oras para sa mga pagpupulong - limang minuto kasama ang isang guro - isang speech therapist sa pag-unlad ng pagsasalita ng iyong anak:
· umaga ng panahon kung kailan ang isang bata ay ipinasok sa isang grupo ng kindergarten (8.00-8.30);
· umaga tagal ng panahon kapag ang isang bata ay ipinasok sa isang grupo ng kindergarten (9.00-9.30);
oras ng gabi kapag umuwi ang bata (16.00-17.00);
oras ng gabi kapag umuwi ang bata (17.00-18.00);
iba pang ________________________________________________________________________.
20. Sa iyong palagay, sino ang may pananagutan sa resulta ng trabaho upang itama ang mga depekto sa pagsasalita ng iyong anak:
· therapist sa pagsasalita ng guro;
· mga magulang;
Speech therapist at mga magulang
mga tagapagturo;
speech pathologist, tagapagturo at magulang;
· Kindergarten;
Ang bata mismo
iba pang ________________________________________________________________________.
Kumakatawan ako sa pag-unlad ng pamamaraan test questionnaires para sa mga magulang ng mga bata na pumapasok sa isang logopoint ng preschool.
Ang bawat speech therapist ay nangangarap ng isang katulong sa magulang na humigit-kumulang na gumaganap ng lahat ng mga gawain at rekomendasyon. Paano ito makakamit? Tiyak na kailangan ng isang sistema gawaing pang-edukasyon. At upang pag-iba-ibahin ang mga anyo ng pakikipag-ugnayan sa mga magulang, maaari kang magsagawa ng pagsubok.
Sa paanuman, ang pagbubuod ng mga karaniwang sagot ng mga magulang, gumawa ako ng ganoong pagsubok - nakakatulong ito sa mga magulang na tingnan ang kanilang sarili mula sa labas.
Ang layunin ng pagsusulit: upang madagdagan ang pagganyak ng mga magulang na magtrabaho kasama ang mga bata.
Questionnaire-test para sa mga magulang ng isang bata na pumapasok sa isang kindergarten speech therapy center
Sa logopoint ng preschool, ang magulang ay ganap na kalahok sa proseso ng edukasyon. Gaano ka interesado sa resulta ng prosesong ito - ipapakita ang pagsubok.
Sagutin ang mga tanong sa pagsusulit at kalkulahin ang resulta - kung gaano karaming mga sagot A___ B___ C___ D ___.
1. Binibigyang-pansin mo ba ang pagsasalita ng iyong anak, itama ang mga pagkakamali sa pagsasalita?
a) Oo, ang buong pamilya ay nag-aalala tungkol dito.
b) sinubukan namin, ngunit walang sapat na oras.
c) minsan, depende sa sitwasyon.
d) Sa tingin ko ay hindi ito kailangan.
2. Ilang tunog ang hindi alam ng iyong anak kung paano bigkasin?
a) 1-2.
b) 3-6.
c) marami.
d) Hindi ko alam, hindi sila nagbilang.
3. Naaalala mo ba kung kailan at ano ang mga unang salita ng iyong anak?
a) Siyempre, nag-record pa kami.
b) Naaalala ko noong nagsalita ako.
c) Late akong nagsalita, hindi ko talaga maalala.
d) Hindi ko maalala - napakaraming oras na ang lumipas!
4. Palagi mo bang kinukumpleto ang mga gawain ng isang speech therapist kasama ang iyong anak?
a) oo.
b) subukan.
c) Sa totoo lang, hindi.
d) anong mga gawain?
5. Ilang beses sa isang linggo ka nag-eehersisyo sa bahay?
a) araw-araw.
b) 2-3 beses sa isang linggo.
c) sa araw ng pahinga.
d) alalahanin ang gawain sa umaga, sa daan patungo sa hardin.
6. Gaano kadalas nakakaligtaan ang bata, hindi pumapasok sa kindergarten?
a) 1-2 beses sa isang buwan.
b) isang linggo sa isang buwan.
c) madalas magkasakit: minsan sa loob ng isang buwan, o lumipat tayo sa home mode.
d) Kami ay naglalakad nang hindi regular sa iba't ibang dahilan.
7. Gumagamit ka ba ng notebook (folder) para sa takdang-aralin?
a) oo, parang diary!
b) oo, bagaman hindi natin naiintindihan ang lahat
c) oo, bagaman madalas natin itong nakakalimutan sa bahay.
d) hindi - nawala ito, maaalala pa rin ito ng bata.
8. Anong mga paghihirap ang nararanasan mo kapag gumagawa ng takdang-aralin?
a) ang bata ay ginulo, mahirap umupo, mag-set up para sa mga klase.
b) hindi namin naiintindihan ang lahat sa mga gawain ng isang speech therapist.
c) kakulangan ng enerhiya at oras upang tapusin ang mga gawain
d) bakit magbigay ng mga takdang-aralin, ito ay hindi isang paaralan!
9. Kailangan mo bang kumunsulta sa isang speech therapist para sa mga klase sa isang bata?
a) Oo, ganap.
b) Oo, ito ay kanais-nais.
c) ayon sa sitwasyon.
d) hindi kinakailangan.
10. Bumisita ka sa speech pathologist kapag:
a) kapag hindi natin naiintindihan ang isang bagay.
b) kapag nag-imbita ang speech therapist.
c) kapag ang tagapagturo at ang speech therapist ay nangangailangan/paalala.
d) kapag may oras, ngunit walang sapat na oras.
11. Sapat ba ang bilang ng mga session sa speech center para sa iyong anak?
a) oo, ganap.
b) Hindi, gumagawa kami ng karagdagang trabaho.
c) Hindi, ano ang dapat kong gawin?
d) Hindi ko alam.
12. Nakakaranas ba ang iyong anak ng mga paghihirap sa mga yugto ng paghahanda para sa paaralan (pagbasa, pagsusulat, pagpupursige)?
a) Hindi, lahat ay gumagana.
b) minsan hindi matulungin, hindi tumpak.
c) mahirap magbasa at magsulat.
d) walang paghahanda noon, at wala - normal silang nag-aaral.
Mga resulta ng pagsubok:
Isinasaalang-alang namin ang%, kung aling mga sagot ang higit pa: A, A-B, B-C, C-D, D.
PERO:"Ideal na mga mag-aaral", ang resulta ay hindi maghihintay sa iyo! Huwag i-overload ang bata ng mga bilog at seksyon, nauuna ang paaralan.
A-B:"Pasensya at kaunting pagsisikap"! Maaaring hindi pa ito gumana, ngunit nasa tamang landas ka! Tandaan na para sa resulta kailangan mo ng isang sistematikong pag-aaral. Huwag mag-atubiling makipag-ugnay sa speech therapist na may mga katanungan, pumunta para sa mga konsultasyon. Mahalagang huwag pilitin ang bata na mag-aral, ngunit para interesan, "mag-udyok" (ipakita na kailangan mo ito at interesado, makipaglaro sa bata, ayusin ang isang kumpetisyon). Tandaan na ang isang preschooler ay kailangang baguhin ang mga aktibidad nang mas madalas.
B-V:"Ang kakulangan ng oras ay hindi dahilan!" Bukod dito, may tulad kahanga-hangang bata, kumusta ang iyong! Tanging ang magkasanib na pagsisikap ng mga magulang at isang speech therapist ang makakatulong sa bata. Kung ang bata ay madalas na may sakit, mag-sign up para sa karagdagang mga konsultasyon, kumuha ng isang gawain mula sa speech therapist para sa tagal ng regimen sa bahay. Kung mahirap ulitin ang mga gawain sa bahay, kailangan mong malaman ang dahilan, marahil kailangan mo ng tulong ng isang psychologist o konsultasyon ng doktor.
C-D:"Hindi nangyayari ang mga himala." Kahit na ipinapalagay namin na ang bata ay matalino at ang speech therapist ay isang salamangkero, maaaring wala ka pa ring oras upang makumpleto ang programa sa pagwawasto ng pagsasalita. Tandaan na kung wala ang iyong tulong at pakikilahok, hindi malalampasan ng bata ang depekto sa pagsasalita. Kailangan mong gawin ang lahat ng pagsisikap - wala nang maraming oras! Maaaring kailanganin mong magpatuloy sa mga klase ng logo sa paaralan upang maiwasan ang mga problema sa pagganap ng wikang Ruso.
G: Baka hindi ka dapat umupo sa logopoint? Ang ibang mga bata ay naghihintay sa kanilang pagkakataon!
Belyaeva E.N.,
guro ng speech therapist
QUESTIONNAIRE PARA SA MGA MAGULANG №1
| Palatanungan para sa mga magulang Pangalan, edad, lugar ng trabaho |
| Pangalan, edad, lugar ng trabaho |
| Katayuan sa pagsasalita ng mga miyembro |
| Anamnesis Mula sa kung aling pagbubuntis |
| pagbubuntis |
| Ang kurso ng panganganak |
| Timbang tangkad. ............... sa kapanganakan Ang kalagayan ng bata pagkatapos |
| Problema sa panganganak, mga paglihis |
| Data tungkol sa maagang pag-unlad bata pagpapasuso hanggang ..... Sinimulan niyang hawakan ang ulo niya. ............ Umupo. ............. . .Tumayo. ................. Maglakad. ............ Unang ngipin. ............. |
| Mga sakit sa maagang edad. |
| Mga sugat, pasa |
| Mga kombulsyon, pagkalugi kamalayan |
| magulang |
| Mga tampok ng pag-uugali |
| Data sa kurso ng pag-unlad ng pagsasalita: Kumakatok....................... . ..daldal. ................................ unang salita................. parirala. ......................................... Napansin ang depekto. ................................... Nakipag-ugnayan man sa isang speech therapist, sa anong edad. ................................................ |
QUESTIONNAIRE PARA SA MGA MAGULANG №2
Pag-unlad ng pagsasalita ng bata
1. Apelyido, pangalan ng bata ________________________________________________________
2. Petsa ng kapanganakan ________________________________________________________________
Salungguhitan ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong at magbigay ng buong dahilan para sa mga ito:
3. Sa iyong palagay, sino ang dapat na kasangkot sa pagbuo ng pagsasalita ng bata (Mga magulang, kindergarten) ______________________________________________________________
4. Nakikipagtulungan ka ba sa iyong anak upang mapabuti ang kanyang pagsasalita? (Hindi) ______________________________________________________________
5. Nais mo bang matuto ng mga pamamaraan para sa pagbuo ng pagsasalita ng isang bata? (Hindi)
6. Pinapanood mo ba kung paano nagsasalita ang iyong anak? (Hindi) _______________________
7. Itinutuwid mo ba ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng iyong anak? (Hindi) _____________________
8. Gusto mo bang matutunan kung paano itama ang mga depekto sa pagsasalita? (Hindi) _____________________
9. Alam mo ba kung anong uri ng kaalaman ang natatanggap ng iyong anak sa mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa kindergarten? ________________________________________________________
QUESTIONNAIRE PARA SA MGA MAGULANG №3
Layunin: nilalaman gawain ng institusyong pang-edukasyon sa preschool sa pamamagitan ng mga mata ng mga magulang, ang pagiging epektibo ng gawain ng isang speech therapist sa mga bata.
1. Napansin mo ba ang mga pagbabagong naganap sa iyong anak sa loob ng 8 buwan ng pagiging preschool (karakter, pananalita at pag-unlad ng intelektwal, interes, kakayahan ...)? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Alam mo ba kung anong kaalaman ang natatanggap ng iyong anak mga klase sa speech therapy? ________________________________________________________________________________
3. Gaano kadalas ka nakatanggap ng impormasyon mula sa isang speech therapist tungkol sa pag-unlad ng bata, ang kanyang mga tagumpay, mga problema? (araw-araw, isang beses sa isang linggo, isang beses sa isang buwan, hindi kailanman)
_____________________________________________________________________________
4. Interesado ka ba sa impormasyon ng sulok na "Mga tip ng isang speech therapist", kailangan mo ba ito? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Sa iyong palagay, sino ang dapat na kasangkot sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng bata (Mga magulang, kindergarten) ________________________________________________________________________________
6. Itinutuwid mo ba ang mga pagkakamali sa pagsasalita ng iyong anak? (Oo, hindi) Para saan ito?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Sa iyong palagay, tinitiyak ba ng speech therapist na handa ang bata para sa paaralan?
(oo, bahagyang, hindi, hindi alam) ________________________________________________________________________________
8. Hanggang saan ka nasisiyahan sa mga resulta ng tulong sa speech therapy? Pangatwiranan ang iyong sagot. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Sa iyong palagay, nilikha ba ang mga kondisyon sa institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng bata?
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Salamat sa pakikilahok sa talatanungan. Isasaalang-alang namin ang lahat ng iyong mga kagustuhan at rekomendasyon.
Naglo-load...
