Ang paggamit ng origami sa pagtuturo sa mga batang preschool. Self-generalization ng karanasan ng isang guro sa preschool sa paksang "Paggawa gamit ang papel gamit ang origami technique bilang isang epektibong paraan ng maraming nalalaman na pag-unlad ng isang preschool na bata Paglikha ng mga kondisyon sa isang grupo

Panimula

Ang pangangailangang gumamit ng origami sa pagtuturo sa mga bata edad preschool hindi maikakaila. Ang katotohanan na ang mga bata ay natututo nang "mapaglaro" ay napansin at pinatunayan ng mga magagaling na guro tulad ng V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilchenko, A.S. Makarenko, T.S. Komarova at iba pa, si F. Fröbel ay kinikilala sa pagbuo ng problema.

Kaya, ang problema ng siyentipikong pananaliksik ay may kaugnayan sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan.

Ang isang bata ay dapat na malaman at magagawa ng maraming kapag pumapasok sa isang hindi pamilyar, ngunit tulad ng isang kaakit-akit na buhay paaralan. Ang Origami ay makakatulong sa paghahanda ng isang bata para sa mahalagang sandali sa buhay - isang sining na malapit sa kanya at naa-access.

Huwag ilista ang lahat ng mga pakinabang ng origami sa pag-unlad ng bata. Ang pagkakaroon ng papel bilang isang materyal, ang kadalian ng pagproseso nito, ay nakakaakit ng mga bata. Nakabisado nila ang iba't ibang mga diskarte at pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel, tulad ng pagtitiklop, pagtitiklop, pagputol, pagdikit. Ang Origami ay bubuo sa mga bata ng kakayahang magtrabaho sa kanilang mga kamay sa ilalim ng kontrol ng kamalayan, pinapabuti nila ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay, tumpak na paggalaw ng daliri, at ang mata ay bubuo.

Tumutulong ang Origami:

gumawa ng isang pambihirang tagumpay sa pagbuo ng pagsasalita;

pagbutihin ang pagbigkas at pagyamanin ang bokabularyo;

maghanda ng isang kamay para sa pagsusulat, na kung saan ay lalong mahalaga para sa mga bata na malapit nang pumasok sa paaralan, dahil doon sila ay kailangang magsulat ng maraming;

maiwasan ang paglitaw ng tinatawag na writing spasm - isang madalas na kasawian ng mga nagsisimula sa mga mag-aaral;

bumuo ng pansin, pasensya, ang tinatawag na panloob na preno - ang kakayahang pigilan ang iyong sarili nang eksakto kung kinakailangan;

Pasiglahin ang imahinasyon Mga malikhaing kasanayan;

paglalaro, master ang simula ng geometry, parehong sa eroplano at sa kalawakan;

Alamin na kontrolin ang iyong katawan, huwag magtiwala sa sistema ng "mga coordinate ng katawan", na maiiwasan ang posibilidad ng neurosis;

upang madama ang kagalakan ng pag-unawa sa isa't isa nang walang mga salita, upang maunawaan ang mga posibilidad ng di-berbal na komunikasyon.

Ang Origami ay nagtataguyod ng konsentrasyon, dahil pinipilit ka nitong tumuon sa proseso ng pagmamanupaktura upang makuha ang ninanais na resulta.

Ang Origami ay may malaking kahalagahan sa pagbuo ng nakabubuo na pag-iisip ng mga bata, ang kanilang malikhaing imahinasyon, artistikong panlasa.

Pinapabuti ng Origami ang mga kasanayan sa paggawa ng bata. Ang sistematikong origami na pagsasanay sa isang bata ay ginagarantiyahan ang komprehensibong pag-unlad nito at matagumpay na paghahanda para sa pag-aaral.

Ang Problema ng Kasakdalan mahusay na mga kasanayan sa motor Ang mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa pamamagitan ng paglikha ng mga crafts gamit ang origami technique ay natutukoy ng interes sa pag-aaral ng mga tampok ng constructive creativity ng mga bata bilang isa sa mga paraan upang ihanda ang mga preschooler para sa pag-aaral.

Domestic na mga guro (L.V. Kutsakova, S. Afonkin, T.I. Tarabarina, Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova at iba pa) at mga dayuhang guro (M. Campbell, R. Harbin, E. Kennway, A Yoshizawa, D. Listar at iba pa) tala na ang origami ay may maraming pakinabang para sa pagbuo ng ilang mga kasanayan at katangian sa mga bata.

Sa mga pag-aaral ng isang bilang ng mga natitirang guro sa domestic (D.V. Kutsakov, 3.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva at iba pa) na nakatuon sa nakabubuo na pagkamalikhain ng mga bata, ang pagtitiklop ng papel ay may malaking papel. Ayon sa mga mananaliksik na ito, ang pagtitiklop ng papel ay aktibong nag-aambag sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ng mga batang preschool, pati na rin sa pagpapabuti ng mga kasanayan sa mata at sensorimotor sa pangkalahatan.

Napatunayan na ngayon (Yu.V. Shumakov, E.R. Shumakova) na ang mga klase ng origami ay nakakatulong upang madagdagan ang aktibidad ng utak at balansehin ang gawain ng parehong hemispheres sa mga batang preschool, na nag-aambag sa pagtaas ng antas ng katalinuhan, pag-unlad. ng mga proseso ng pag-iisip tulad ng pag-iisip, pagdama, imahinasyon, katalinuhan, lohika. Ang malikhaing pag-iisip ay isinaaktibo, ang bilis, kakayahang umangkop, at pagka-orihinal nito ay lumalaki.

Kaugnay nito, ang mga pag-aaral sa mga problema ng pagpapatuloy ng edukasyon sa pagitan ng kindergarten at paaralan (T.S. Komarova, G.G. Grigorieva at iba pa) ay nakakumbinsi na pinatunayan na ang pag-unlad ng mga prosesong ito sa pag-iisip ay ang batayan para sa kahandaan ng isang preschool na bata na mag-aral sa paaralan.

Ang isang pagsusuri sa panitikan ay nagpapatunay na ang pamamaraan ng origami ay komprehensibong bubuo ng personalidad ng isang preschool na bata. Napakahalaga nito sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng domestic pedagogy. Gayunpaman, ang papel na ginagampanan ng "origami" sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay hindi gaanong pinag-aralan, na nag-udyok sa pagpili ng paksa. gawaing pananaliksik"Pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa proseso ng pag-aaral ng Origami technique.

Layunin ng pag-aaral: Upang bumuo ng mga organisasyonal at metodolohikal na mga anyo ng trabaho na naglalayong mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa proseso ng pagtuturo ng "Origami" na pamamaraan.

Upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na literatura sa problema ng pananaliksik.

2. Magsagawa ng mga diagnostic at matukoy ang antas ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na kamay sa proseso ng pagtitiklop ng mga likhang papel gamit ang pamamaraang "origami".

Paunlarin plano ng pananaw, gawaing pang-edukasyon na naglalayong pagbutihin ang mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata sa edad ng senior preschool sa proseso ng pag-aaral ng origami technique.

1. Teorya at kasanayan sa pagtuturo sa mga bata ng senior preschool age na magmodelo ng mga crafts gamit ang origami method

.1 Ang konsepto ng pamamaraang origami at ang kasaysayan ng pamamaraan

Ang kasaysayan ng pag-unlad ng origami art ay inextricably na nauugnay sa paglitaw at pagkalat ng papel. Ang papel ay kilala sa mga Intsik bago pa ang ating panahon. Sinasabi ng mga orniologist na sa ikatlo - ikaapat na siglo BC nakahanap na sila ng mga materyales na maaaring maituring na papel. Ang opisyal na petsa ng "hitsura" ng papel sa Tsina ay itinuturing na 105 AD, nang ang opisyal na si Cai Lun ay gumawa ng opisyal na ulat sa emperador tungkol sa pagkakaroon ng naturang teknolohiya. Masigasig na itinatago ng mga Tsino ang sikreto sa paggawa ng papel: ang teknolohiya ng produksyon nito ay ipinagbabawal na i-export sa ibang bansa.

Noong ikatlong siglo, ang papel ay "lumipat" sa baybayin ng Japan sa pamamagitan ng Korea. Ito ay pinadali ng masinsinang relasyon sa pagitan ng dalawang estado.

Sa pagpasok ng ikaapat na siglo, dumating ang dalawang iskolar na sina Akiti at Wani mula sa Korea, na ang huli ay may dalang ilang aklat na Tsino at Koreano. Ayon sa tradisyon ng Hapon, siya ang itinuturing na unang nagpakilala sa bansa sa pagsulat ng Tsino. Ngunit sa loob ng mahabang panahon, hindi laganap ang pagsulat sa Japan.

Sa Japan noong panahong iyon, mayroong isang relihiyosong kalakaran - Shintoismo.

Dumating ang Budismo sa Japan pagkaraan ng ilang sandali, noong 538 AD, mula sa India hanggang sa Tsina at Korea. Sa panahong ito nagsimulang umunlad ang paggawa ng papel sa Japan (610). Ang pinagmulan nito ay nauugnay sa Koreanong Buddhist na monghe na si Dan-ho, na natutunan ang mga papeles sa China at nag-alok ng kanyang mga serbisyo sa imperial court. Gayunpaman, malawakang ginawa ang papel sa Japan noong "Golden Age" ng kulturang Budista, lalo na sa panahon ng Hanuho (huli sa ika-7 - unang bahagi ng ika-8 siglo) at Tempe (ika-8 siglo).

Mula sa pagtatapos ng ikalawang kalahati ng ika-8 siglo, nagsimulang umunlad ang teknolohiyang Hapon ng paggawa ng papel - "nagashizuni". Ang papel na ginawa gamit ang teknolohiyang ito ay tinawag na "iyong" - "Japanese paper". Ito ay nakakuha ng isang nangungunang posisyon sa mundo dahil sa kanyang natatanging kalidad.

Noong ika-15 siglo, gumamit ang Japan ng papel para sa higit pa sa paglalathala ng mga libro. Ang papel ng iba't ibang grado at iba't ibang mga katangian ay ginawa: para sa kaligrapya, mga sobre at mga titik, mga bag at payong, mga parol at mga screen, lahat ng uri ng mga partisyon sa mga bahay, ang papel ay malawakang ginamit para sa paggawa ng mga damit. Ang mga kapote na gawa sa nilalangang papel ay makikita sa pinakamalayong probinsya sa bansa. Ang shifu kimono, na gawa sa tela, ang mga sinulid nito ay ginawa mula sa pinaikot na papel, at ang kamino mula sa iba't ibang mga sheet ng papel ay nasa uso.

Ang lakas ng papel na "iyo" ay lubos na pinahahalagahan sa pyrotechnics. Nagpunta siya sa paggawa ng mga layag at shell para sa mga rocket para sa mga paputok. Ang papel na Hapon ay ginamit para sa hindi tinatagusan ng tubig na mga kurtina sa mga karwahe, mga lubid at manipis na mga kable, at ginamit sa gamot (plaster). Mula sa papel na pinilipit sa manipis na mga lubid, hinabi at niniting ang iba't ibang mga bihirang kaso, mga basket at mga kahon para sa baso, mga Instrumentong pangmusika atbp.

Ang pinakaunang kilalang paggamit ng origami para sa mga layuning panrelihiyon sa Japan ay nauugnay sa katashiro, na ginamit sa mga seremonya ng Shinto mula noong sinaunang panahon.

Ang mga manika na ito ay may napakahabang kasaysayan. Sa simula pa lamang, ang mga ito ay gawa sa damo, ang pagbanggit sa mga ito ay tumutukoy sa panahon ng Heian (796-I185) Ang mga manikang papel ay umabot sa kanilang pinakamalaking katanyagan sa kalagitnaan ng panahon ng Edo (1615-1868).

Ang panahong ito ay minarkahan ng kasagsagan ng pag-ukit ng Hapon, ang batayan nito ay ginawa sa mga bloke na gawa sa kahoy. Sa tulong ng gayong mga pad, maraming kulay na mga pattern ang inilapat sa papel, at ang papel na ito ay ginamit upang gumawa ng mga manika. Ito ay kilala bilang kyogami, kaya naman ang mga manika na ginawa mula sa papel na ito ay tinatawag na "kyogami ninyu".

Ang pinakalumang view papel na manika sa Japan ito ay "anesama" o "manika" nakatatandang kapatid na babae"(nobya).

Sa panahong ito, ginawang papel mano-mano, ay isang katangi-tangi at mahalagang materyal na ginamit sa mga espesyal na okasyon, pangunahin sa mga relihiyosong seremonya.

Sa kabila ng katotohanan na ang papel ay naimbento sa China, ang Japan ang naging lugar ng kapanganakan ng sining ng pagtitiklop. Marahil ang pagkakatulad ng tunog ng mga salitang Hapon na "papel" "Diyos" - "Kami" ay may mahalagang papel dito. Kaya, ang mga Hapon ay may isang tiyak mystical na koneksyon sa pagitan ng mga produktong ritwal ng relihiyon na gawa sa kumplikadong papel ("ori" - kami "). Isa sa mga ritwal na ito, halimbawa, ay binubuo ng paggawa

Self-generalization ng karanasan guro sa preschool

Paksa:

Paano gumawa ng papel sa pamamaraan ng origami mabisang lunas buong pag-unlad ng isang preschool na bata"

Paksa ng aking karanasanAng "paggawa gamit ang papel gamit ang origami technique bilang isang epektibong paraan ng maraming nalalaman na pag-unlad ng isang preschool na bata" ay hindi pinili ng pagkakataon.

Ang Origami ay ang sinaunang sining ng paglikha ng mga figure ng papel, na nagiging lalong popular sa mga modernong tagapagturo at mga psychologist. Ang pagbuo ng potensyal ng origami ay napakataas. Ang mga Russian masters at propagandist ng origami - sina Yuri at Ekaterina Shumakov, mga psychologist sa pamamagitan ng propesyon, ay natuklasan na ito ay isang natatanging paraan ng pagbuo ng mga kasanayan sa sensorimotor ng mga bata. Ang gawain ng parehong mga kamay ay nangangailangan ng pagtaas sa aktibidad ng mga cerebral hemisphere at hindi lamang ang kaliwang hemisphere, na responsable para sa lohika at pagsasalita, ay bubuo, kundi pati na rin ang kanang hemisphere, na responsable para sa pagkamalikhain, intuwisyon, at imahinasyon. Ang pamamaraan na ito ay hindi lamang kapaki-pakinabang na aktibidad, ngunit din kagiliw-giliw na entertainment, kung saan ang isang natural na masahe ay nangyayari, ang sensitivity ng mga daliri ay tumataas, kadaliang mapakilos at katumpakan. Ang Origami ay may kanais-nais na sikolohikal at pedagogical na pakinabang para sa pag-unlad at edukasyon, tulad ng pagiging bukas sa demokratikong pedagogy, isang kasamang transparent na kapaligiran ng pedagogical, isang natural na paglabas sa panlipunang pagbagay, kabilang ang komunikasyon sa ibang mga bata at matatanda, pakikilahok sa kolektibong gawain at mga kumpetisyon, sa mga eksibisyon, mga kumpetisyon at olympiad, pagtatanghal at pista opisyal, nakakaranas ng mga malikhaing paghahanap, tagumpay at pagkakamali, tagumpay at pagkatalo, bilang isang resulta, ay may positibong epekto sa pagbuo ng pagkatao sa kabuuan.

Ayon sa federal kinakailangan ng gobyerno, sa graduate kindergarten bago pumasok sa paaralan, isang pangkalahatang kultura, pisikal, intelektwal at personal na mga katangian, mga kinakailangan para sa mga aktibidad na pang-edukasyon na nagsisiguro ng panlipunang tagumpay, pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ay dapat mabuo. Ang pakikipag-usap sa mga guro sa elementarya bilang bahagi ng pagpapatuloy sa paaralan, natukoy namin ang mga sumusunodproblema:

ang mga bata ay pumapasok sa paaralan na may malawak na pananaw, malaking halaga ng kaalaman, mahusay na nabuong mga kasanayan sa pagbasa at pagbilang, ngunit hindi sapat ang kanilang mga kasanayan sa sensorimotor, pagsasalita sa bibig, at kakayahang ayusin ang kanilang mga aktibidad.

Itinuturing kong may kaugnayan ang problemang ito at nakikita ko ang solusyon nito sa pagpapatupad iba't ibang uri mga aktibidad ng mga bata na nag-aambag sa pag-unlad ng potensyal ng bata, kung saan ang isang espesyal na lugar ay inookupahan ng trabaho na may papel sa pamamaraan ng origami, batay sa pagpapatupad ng layunin at ang pagpapakilala ng mga sumusunodmga prinsipyo: 1. Ang prinsipyo ng accessibility . Kapag ipinakilala ang mga bata sa bagong materyal na nagbibigay-malay, binibigyang prayoridad ang tungkulinlaro. 2. Ang prinsipyo ng pagsasama. Ang mga klase ng Origami ay nagbibigay-daan para sa kumplikadong pakikipag-ugnayan ng iba't ibang mga lugar na pang-edukasyon. 3. Ang prinsipyo ng aktibidad, kalayaan, pagkamalikhain.

Marahil ang tanong ay lumitaw: ano ang pagiging makabago ng aking karanasan? Ayon sa programa, ang konstruksiyon mula sa papel ay ipinakilala mula sa gitnang grupo, ngunit sinimulan kong gawin ang gawaing ito mula sa isang mas maagang edad. Isinasaalang-alang ko ang isa sa mga mahahalagang punto na maging kakilala at pagtuturo sa mga bata hindi lamang sa paggawa ng papel, ngunit ang paggamit ng modular na pagmomolde, na kung saan ay ang paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga aksyon, at sa gayon ay nag-aambag sa solidong pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman at ang kanilang paggamit sa libreng mga aktibidad.

Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng panitikan, dumating ako sa konklusyon na ang pagtatrabaho sa papel ay dapat na pare-pareho at naa-access sa edad ng mga preschooler.

Nagsimulang magtrabaho sa direksyong itoSa mas batang edad .

Mula sa mga unang aralin ay naging malinaw na ang mga bata na tatlo o apat na taong gulang ay maaaring magsagawa ng mga simpleng gawain. Siyempre, hindi nila magagawang maingat na tiklop ang polyhedron ayon sa mga guhit.

Sa una gumawa kami ng napaka simpleng crafts. Nilukot nila ang papel, at nang ilagay nila ito sa mesa, nagsimula itong tumalikod at "lumipat" nang bahagya, samakatuwid ang pangalan ng serye ng mga klase - "Living Paper", na isinagawa sa anyo ng isang laro. Bilang resulta, ang mga mag-aaral ay nakagawa ng maraming iba't ibang mga crafts na natagpuan ang praktikal na aplikasyon sa grupo: isang masayang uod at isang basket ng mga kabute ang naging dekorasyon ng dressing room, at ang mga makukulay na bola at snowball ay nagpapataas ng pisikal na aktibidad. Natutunan ng mga bata na maaaring magkakaiba ang papel, magkasama kaming lumikha ng album na "Mga Uri ng Papel", at sinabi ng Gnome Economy ang tungkol sa mga katangian at ang pangangailangan para sa maingat na paghawak nito. Ang gawaing ito ay nakatulong upang palawakin ang aking mga abot-tanaw, bumuo ng pagkamausisa. Gustung-gusto ng mga bata na magtrabaho sa papel at dahil sa bawat aralin ay tiyak na lalabas ang ilang uri ng pigura.

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga bata ay nakatiklop sa mga sulok at gumawa ng mga bilog ng maraming kulay na papel: mga mansanas, mga pipino, mga kamatis, na pagkatapos ay idinikit nila sa isang sheet, at ang resulta ay isang hardin o hardin ng gulay.

Ang pangunahing punto sa pakikipagtulungan sa mga bata sa edad na ito ay isang positibong emosyonal na estado, ang kagalakan ng mga bata mula sa paggawa ng mga crafts at mula sa resulta.

Sa holiday ng Marso 8, ang mga bata ay lumahok sa paggawa mga holiday card bilang isang regalo sa mga ina na pinahahalagahan ang mga regalong ito, at ang mga lalaki ay nagpapaalala sa kanila: naaalala mo ba ang holiday na iyon noong binigyan kita ng isang postkard na may bulaklak? Lumalabas na ang origami ay hindi pa rin mahahalata na nagtuturo sa mga bata, nagtuturo sa kanila na maging matulungin sa kanilang mga mahal sa buhay, nagiging sanhi ng pagnanais na gumawa ng mga regalo, panatilihin ang mga pangkalahatang impression sa memorya.

Alalahanin kung paano sa iyong pagkabata, na gumawa ng ilang craft gamit ang iyong sariling mga kamay, dinala mo ito bilang isang regalo sa isang taong malapit sa iyo. Ano ang naranasan mo? Marahil ay isang pakiramdam ng kagalakan at pagmamataas.

At kapag ang iyong sariling anak, na napakaliit, na may kagalakan sa kanyang mga mata ay nagbigay ng ilang regalo na dinala mula sa kindergarten? ..

AT gitnang pangkat, Sa pagpapatuloy ng gawain sa paksa, pinalawak ko ang aspetong nagbibigay-malay. Sa anyo ng mga engkanto na may paggamit ng visualization, binigyan ko ang mga bata ng materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, nang makilala ng mga bata ang fairy tale na "The Magical Transformation of a Christmas Tree", nalaman ng mga bata na ang papel ay gawa sa mga coniferous tree. Ang fairy tale na "The Journey of the Square" ay nagpakilala sa mga preschooler sa katotohanan na ang papel ay naimbento sa China, at ang unang mga craftsmen sa natitiklop na handicraft ay lumitaw sa malayong bansa ng Japan. Bilang resulta, pinalawak ng aking mga mag-aaral ang kanilang mga abot-tanaw at napunan ang kanilang bokabularyo.

Kaya, kapag nakilala ang mga bagong pamamaraan ng pagtitiklop, ang mga klase ay isinasagawa sa anyo ng isang fairy tale, kung saandalawang sulok ng isang sheet ng papel ay naging magkapatid na babae (lola at apo), ang pagyuko ng sheet ay humahantong sa kanilang pagkikita at paghihiwalay, pagkakaibigan o ilang pag-aaway. Naglalakbay sila sa mga bundok (itaas na sulok ng workpiece) at mga lambak, lumangoy sa mga ilog (fold lines) at makakapal na kagubatan. bagong materyal ay naaalala nang mapang-akit at madali, dahil ito ay pinagsama ng isang lohikal at matalinghagang kuwento.

Mga batang 4-5 taong gulang anyo ng laro madaling maunawaan ang mga konsepto tulad ng dayagonal, paghahati ng isang anggulo sa kalahati, isang pangunahing hugis, o isang module. Ang pagkakaroon ng natutunan kung paano gumawa ng isang "Triangle" sa pamamagitan ng pagtiklop ng isang parisukat pahilis, nagsimula kaming gumawa iba't ibang laruan sa origami technique, at ginagamit ang mga ito para sa mga sitwasyon ng laro.

Para mas madaling ma-master ng mga bata ang technique ng folding paper crafts, gumamit ako ng iba't ibang technique. Sa kurso ng mga aktibidad ng mga bata, sinubukan niyang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay at positibong relasyon sa grupo, upang maitanim ang tiyaga sa pagkamit ng layunin.

Mahalaga rin iyon Maliit na bata kadalasang napuno ng mga impression, at binibigyan siya ng origami ng pagkakataong pumunta sa ibang mundo kung saan makakalikha siya at makabuo ng malikhaing imahinasyon.

AT senior group , batay sa nakaraang karanasan ng mga bata at ang kanilang interes sa pamamaraan ng origami, ang gawain ay isinagawa nang mas malalim. Inayos ang isang bilog na "Magic Flower".

Sa mga aralin ng bilog, ang mga bata na 5-6 taong gulang ay pinagkadalubhasaan ang mga pamamaraan ng pagdidisenyo ng mga likhang sining batay sa kakayahang tiklop ang isang parisukat sa iba't ibang direksyon, pag-trim sa magkabilang panig at sulok; mga diskarte sa pagtitiklop batay sa ilang pangunahing mga hugis: tatsulok, dobleng tatsulok, sobre, saranggola.

Isinasaalang-alang na ang mga klase ng origami ay medyo maingat na trabaho, ginamit ko iba't ibang anyo magtrabaho kasama ang mga bata. Ang paliwanag ay nagsimula sa isang bugtong, dinala sa isang tapos na modelo ng crafts, natupad didactic na laro. Ang mga klase ng bilog ay kawili-wili para sa mga bata din dahil ang aktibidad na ito ay may praktikal na resulta. Ang mga ginawang tasa ay kapaki-pakinabang sa paglalakad, sa role-playing game na "Shop" ang bawat customer ay may sariling eksklusibong wallet, dinala ng mga bata ang mga nakakatawang bubuyog sa bahay upang makipaglaro sa mga kuting, atbp. Upang ang proseso ng natitiklop na crafts gamit ang origami technique ay patuloy na pukawin ang interes sa mga bata, sa libreng aktibidad ay inaalok niya na gumawa na sikat na modelo. Ginawa nitong posible na makabisado ang pagkakasunud-sunod ng mga pangunahing pamamaraan at palawakin ang base para sa malikhaing pananaliksik sa hinaharap.

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, unti-unti kaming lumipat sa modular origami. Ang pamamaraan na ito ay kawili-wili dahil ang isang solong bapor ay nakuha mula sa ilang magkaparehong mga blangko sa proseso ng kanilang karagdagang koneksyon. Ito ay kung paano lumitaw ang isang serye ng mga klase na "Origama Flowers", kung saan ang mga bata ay hindi lamang pinahusay ang kanilang craftsmanship, ngunit natutunan din ang kapaki-pakinabang na impormasyon tungkol sa pagkakaiba-iba ng mundo ng mga flora, nakilala ang mga alamat tungkol sa mga bulaklak. modular origami kawili-wili sa na pagkatapos na makabisado ang pagtanggap, ang bata ay naghahangad na paulit-ulit na independiyenteng gumanap ng parehong craft para sa isang regalo, na imposible kapag gumagamit tradisyonal na mga pamamaraan. Kasabay nito, nagpapakita siya ng malakas na pagsisikap na bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, natututong ayusin ang kanyang mga aktibidad.

Batay sa mga resulta ng gawain ng bilog, ang mga eksibisyon ay inayos. Ang pinakamahusay na mga gawa ay lumahok sa inter-district exhibition ng pandekorasyon at inilapat na sining na "Multicolor of Talents", kung saan ang gawain ni Shubin Seva ay naganap sa unang lugar.

Sa pangkat ng paghahanda dahil sa malaking interes ng mga bata sa pagmomolde ng papel, ipinagpatuloy ng bilog ang gawain nito, kung saan nakibahagi ang lahat ng interesadong tao.

Ginagamit sa klasesunud-sunod na komplikasyon ng mga gawain o pagbabago sa mga kondisyon sa pagtatrabaho depende sa kakayahan ng bawat bata.

Halimbawa, independiyenteng pagtitiklop ayon sa scheme, pagtitiklop batay lamang sa isang visual na representasyon ("paglalaro ng tahimik"), pagtitiklop lamang ayon sa isang pandiwang paglalarawan. Ang pagganap ng naturang mga gawain ay nagpapakita ng mga indibidwal na kakayahan ng mga bata.

Upang mabuo ang interes ng mga mag-aaral sa folding crafts gamit ang origami technique, nagsagawa siya ng mga klase ng bugtong: kapag walang sample, at ang resulta ng trabaho ay magiging malinaw lamang sa pagtatapos ng aralin. Sa ganitong mga klase, sinuri ko ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, katumpakan ng mga paggalaw, at katumpakan ng mga bata.

Nais kong tandaan na ang origami ay mahusay na nagpapakita ng mga nakabubuo na kakayahan ng mga bata, nagtuturo sa kanila na magtrabaho sa mga diagram. Upang bigyan ang natitiklop na isang malikhaing karakter, nag-alok siya ng iba't ibang "mga palaisipan" kung saan ang isa o higit pang mga hakbang ng natitiklop na crafts ay tinanggal, kapag ang mga bata ay kailangang ibalik ang mga napalampas sa kanilang sarili.

Pagkatapos ay pinahirapan niya ito. Nagsagawa ng mga klase sa temang "Isipin ang iyong sarili", kung saan ang mga batang babae ay gumawa ng iba't ibang kamangha-manghang mga bulaklak, at ang mga lalaki ay gumawa ng sasakyang panghimpapawid.

Kapag gumaganap ang kolektibong komposisyon na "Chamomile Field", ang mga lalaki ay nakakabit sa kanilang mga gawa sa isang karaniwang panel, kaya, isang karaniwang eksibisyon ang naayos, na nag-aambag sa pagbuo ng isang pakiramdam ng kolektibismo.

Naniniwala ako na ang mga pamamaraan at pamamaraan na aking ginagamit ay tumitiyak ng patuloy na interes ng mga preschooler sa mga klase. Ang ganitong libangan, sa palagay ko, ay higit na konektado sa mismong kakanyahan ng origami, kung saan ang magkakaibang mga mekanismo ng psycho-physiological ay nagtatagpo: paggalaw at imahinasyon (lohikal at spatial), pagmuni-muni at imahinasyon, ang interes sa mabilis na pagkamit ng layunin. Kung ang bata ay napapagod, agad siyang lumipat sa isa pang bahagi ng aktibidad: mula sa pagtiklop hanggang sa paglalaro ng tapos na bapor, gumuhit ng isang pagkakasunud-sunod ng pagtitiklop, nagbabasa ng mga diagram, gumuhit handa na origami sa panel Ang ganitong pagbabago ng atensyon ay pumipigil sa mental na labis na trabaho ng mga bata na may mayaman, magkakaugnay at iba't ibang gawain ng pag-iisip at mga kamay.

Ang mga batang dumalo sa Origami circle ay kusang-loob na lumahok sa mga eksibisyon ng mga gawa sa iba't ibang antas, kung saan paulit-ulit silang naging mga nagwagi ng premyo at mga nagwagi ng diploma.

Gumamit kami ng mga likhang papel para sa mga laro, dekorasyon at dekorasyon ng isang grupo, site, mga aktibidad sa teatro, bilang mga regalo. Regular na pinalamutian ng mga gawang ito ang dressing room, na nakakuha ng atensyon ng mga magulang na aktibong kasangkot sa gawain. Ang Origami ay naging isang karaniwang libangan ng mga bata at magulang, na nakaimpluwensya sa paglikha ng isang kanais-nais na microclimate sa grupo. Ang mga bata ay nagsimulang magdala ng mga libro sa origami at mga yari na gawa mula sa bahay, at ang mga magulang ay nagsimulang kumunsulta sa isyu ng teknolohiya. AT sulok ng magulang Ang mga konsultasyon ay inilagay sa kakilala, kahulugan at mastering ang pamamaraan ng origami. Kaugnay ng lumalaking interes ng mga magulang sa paksang ito, nagsagawa siya ng workshop na "Magic Square". Mga pakikipagtulungan ang mga bata at magulang ay nakibahagi sa mga eksibisyon kapwa sa loob ng kindergarten at sa inter-district competition na "Multicolor of Talents".

Ang gawaing ginawa ay nagdulot ng mga positibong resulta. Ayon sa mga resulta ng mga diagnostic, makikita na sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang antas ng pag-unlad ng pag-iisip, atensyon, memorya, mga kasanayan sa sensorimotor ay nadagdagan sa mga bata na kasangkot sa bilog ng Origami.

Ang pagtatasa ng antas ng pagbagay sa mga kondisyon ng mga aktibidad sa paaralan ay nagpakita ng isang matagumpay na resulta.

Kaya, ang sining ng origami ay hindi lamang libangan. Ito ay nagtatanim ng isang masining na panlasa, nagkakaroon ng malikhain at lohikal na mga kakayahan, nagpapabuti sa mga kasanayan sa paggawa ng bata. Ang sistematikong origami na mga klase sa mga batang preschool ay isa sa mga mahalagang bahagi ng pag-unlad mga kakayahan sa pag-iisip at, samakatuwid, ay mahalaga para sa matagumpay na paghahanda para sa pag-aaral.

Ang paggawa ng mga paper craft na interesado hindi lamang sa mga guro ng aming institusyong pang-edukasyon sa preschool, kundi pati na rin sa mga kasamahan mula sa iba pang mga kindergarten sa lungsod, pati na rin ang mga guro elementarya kung saan ginanap ang mga master class. Bilang resulta ng gawaing ito, lumitaw ang isang larangan para sa pagpapatuloy. pagbisita mga institusyong pang-edukasyon lungsod, nakikita ko na ang aking karanasan ay lumaganap.

Sa hinaharap, plano kong higit pang pag-aralan at pag-aralan ang mas kumplikadong mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel sa pamamaraang ito at ang kanilang malawakang paggamit sa aking mga aktibidad sa pagtuturo.

Origami - ang sining ng pagtitiklop mga pigurin sa papel. Ang sining ng origami ay nag-ugat sa sinaunang Tsina, kung saan natuklasan ang papel. ATVIIsiglo, ang libot na monghe na si Dan-Ho ay nagtungo sa Japan at tinuruan ang mga monghe kung paano gumawa ng papel gamit ang teknolohiyang Tsino. Doon, nabuo ang sining ng pagtitiklop ng anumang mga pigura mula sa isang parisukat na papel nang walang tulong ng gunting.

Kaugnayan Ang paggamit ng origami sa proseso ng pang-edukasyon ay, siyempre, pangunahing nauugnay sa posibilidad na gamitin ito bilang isang paraan ng pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay. Ang paggamit ng origami ay nagbibigay ng isang mahusay na pagsasanay ng mga daliri, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga paggalaw ng kamay, bubuo ng katumpakan, koordinasyon ng mga paggalaw ng maliliit na daliri. Tulad ng alam mo, ang lahat ng ito ay nagpapasigla sa pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata. Bilang karagdagan, para sa mga maliliit na bata, ang pagsasanay sa daliri ay mahalaga sa mga tuntunin ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa elementarya, tulad ng pagbibihis at paghuhubad, pag-fasten at pagtanggal ng mga butones, pagmamanipula ng kutsara, gunting. Sa mas lumang mga preschooler, ang pagsasanay sa daliri ay naghahanda ng kamay para sa pagsusulat.

Ang halaga ng origami para sa pag-unlad ng bata:

Nabubuo sa mga bata ang katumpakan ng mga paggalaw ng daliri, nagpapabuti ng mga mahusay na kasanayan sa motor, nagkakaroon ng mata.

Nagtuturo sa mga bata ng iba't ibang mga diskarte para sa pagtatrabaho sa papel: natitiklop, natitiklop, pagputol, gluing.

Bumubuo ng konsentrasyon, ang kakayahang mag-concentrate,

Pinasisigla ang pag-unlad ng memorya, ang kakayahang sundin ang mga tagubilin sa bibig.

Ipinakikilala sa mga bata ang mga pangunahing geometric na konsepto: parisukat, tatsulok, anggulo, gilid, dayagonal, vertex.

Bumubuo ng spatial na imahinasyon.

Pinapagana ang imahinasyon at pantasya ng mga bata.

Bumubuo ng masining na panlasa at pagkamalikhain.

Nagpapabuti ng mga kasanayan sa paggawa, bumubuo ng isang kultura ng trabaho, nagtuturo ng katumpakan, ang kakayahang maingat at matipid na gumamit ng materyal, at panatilihing maayos ang lugar ng trabaho.

Tumutulong ang Origami:

Gumawa ng isang pambihirang tagumpay sa pagbuo ng pagsasalita;

Pagbutihin ang pagbigkas at pagyamanin ang bokabularyo;

Ihanda ang iyong kamay para sa pagsusulat, na kung saan ay lalong mahalaga para sa mga bata na malapit nang pumasok sa paaralan, dahil doon ay kailangan nilang magsulat ng maraming;

Upang maiwasan ang paglitaw ng tinatawag na writing spasm - isang madalas na kasawian ng mga nagsisimula sa mga mag-aaral;

Bumuo ng pansin, pasensya, ang tinatawag na panloob na preno - ang kakayahang pigilan ang iyong sarili nang eksakto kung kinakailangan;

Pasiglahin ang imahinasyon, ipakita ang pagkamalikhain;

Habang naglalaro, master ang simula ng geometry, parehong sa eroplano at sa kalawakan;

Alamin na kontrolin ang iyong katawan, huwag magtiwala sa sistema ng "mga coordinate ng katawan", na maiiwasan ang posibilidad ng neurosis;

Upang madama ang kagalakan ng pag-unawa sa isa't isa nang walang mga salita, upang maunawaan ang mga posibilidad ng di-berbal na komunikasyon.

Ang Origami ay nagtataguyod ng konsentrasyon, dahil pinipilit ka nitong tumuon sa proseso ng pagmamanupaktura upang makuha ang ninanais na resulta.

Ang Origami ay may malaking kahalagahan sa pagbuo ng nakabubuo na pag-iisip ng mga bata, ang kanilang malikhaing imahinasyon, artistikong panlasa.

Sa mga pag-aaral ng isang bilang ng mga natitirang guro sa domestic (D.V. Kutsakov, 3.V. Lishtvan, L.V. Panteleeva at iba pa) na nakatuon sa nakabubuo na pagkamalikhain ng mga bata, ang pagtitiklop ng papel ay may malaking papel. Ayon sa mga mananaliksik na ito, ang pagtitiklop ng papel ay aktibong nagtataguyod ng pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor sa mga kamay ng mga batang preschool, pati na rin ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa mata at sensorimotor sa pangkalahatan.

Ang layunin ng pagtuturo sa mga bata ng origami:

Komprehensibong intelektwal at pag-unlad ng aesthetic mga bata sa proseso ng pag-master ng mga elementarya na pamamaraan ng origami technique bilang isang masining na paraan ng pagdidisenyo mula sa papel, pagdaragdag ng pagiging epektibo ng pag-aaral.

Mga gawain:

Upang turuan ang mga bata ng iba't ibang paraan ng pagtatrabaho sa papel, ang kakayahang sundin ang mga tagubilin sa bibig, upang gumana sa mga konsepto na nagsasaad ng mga spatial na katangian.

Bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay at mata, masining na panlasa at pagkamalikhain.

Upang turuan ang kultura ng trabaho, mga kasanayan sa komunikasyon ng mga bata.

PARAAN AT TEKNIK:

Paraan ng pandiwa: sandali ng laro, pag-uusap, kwento, masining na salita, mga tanong na naglilinaw sa mga nagmumungkahi na may problemang nagbibigay-malay.

Nakatanggap ng impormasyon: pagsusuri, paalala, bahagyang pagpapakita, sample, paliwanag, na sinamahan ng isang pagpapakita batay sa mga simbolo ng palatandaan, mga pandiwang tagubilin para sa pagsasagawa ng trabaho.

Reproductive: gumaganap ng mga aksyon sa mga bata, na may pagbigkas, magkasanib na aksyon ng guro sa mga bata.

Heuristic: trabaho ayon sa mga scheme, pagganap ng trabaho batay sa personal na karanasan.

Pananaliksik: malayang gawain ng mga bata.

Mga pamamaraan na ginagamit sa pagtuturo sa mga bata ng teknik ng origami.

isang paliwanag na sinusundan ng isang pagpapakita batay sa mga simbolo ng palatandaan.

pagsasagawa ng mga aksyon kasama ang mga bata na may pagbigkas

nagsasagawa ng mga aksyon sa mga operational card.

Marami, maraming taon na ang nakalipas
ang parisukat ay kilala ng lahat.
Ilang sulok mayroon ito? - Apat!
Alam ito ng lahat ng tao sa mundo.
At apat na panig
ang parisukat ay dapat magkaroon.

Ano dapat ang mga anggulo?
Talagang tuwid,

At lahat ng partido ay dapat
Maging, siyempre, pantay.

Tinanong ako ng aking nakababatang kapatid:
- Sabihin mo sa akin, ano ang hitsura ng parisukat?
- Sa kubo sa sulok ng mga bata,
- Sa isang balsa na lumulutang sa ilog;
- Sa isang lumang bahay na walang bubong
- Kung saan nanirahan ang mga daga.
- Parang screen din
- At isang TV screen,
- Mababaw na bandana ng lola
- At isang numero ng wardrobe,
- Sa asul na karatula sa kalsada
- At isang puting cottage cheese cake!
- Square squat sa sarili
-Ngunit ang bawat anggulo dito ay tama.
- At dapat nating malaman mula sa kanya
- Ang lahat ng panig ay palaging pantay.

F. Lila

memo

Ang mga paghahanda ay ginagawa ng isang may sapat na gulang.

Tumpak na parisukat na blangko.

Papel na manipis, nababanat, mahusay na baluktot, kulay.

Pagsusuri ng natapos na sample.

Ang display ay nasa mesa.

Indibidwal na pagpapakita ng isang bagong pamamaraan.

Kapag nagpapakita, dapat walang mga hindi kinakailangang pagliko at kudeta.

Ang pag-aaral na tiklop ang bawat bapor ay dapat na paisa-isa: ang pagpapakita ng isang pamamaraan ay ginagawa ng bata, ang pagpapakita ng pangalawa ay ginagawa ng bata.

Mga tanong na makukuha sa mga karanasan ng mga bata.

Ang mga fold lines ay maingat na pinaplantsa.

Ang pagkakahanay ng mga sulok at gilid ay dapat na tumpak.

Matapos ang laruan ay ganap na handa, kailangan mong ulitin ang mga diskarte sa natitiklop. Bilang isang resulta, ang bata ay dapat na nakapag-iisa na gumawa ng mga crafts mula simula hanggang matapos.

Ang sample ay hindi dapat maliit.

Kinakailangang isama mga laro sa daliri at mga dynamic na break.

Ang pinakamahalagang bagay ay motibasyon. Bakit niya ito ginagawa.

Panimula

Ang pangangailangang gumamit ng origami sa pagtuturo sa mga batang preschool ay hindi maikakaila. Ang katotohanan na ang mga bata ay natututo nang "mapaglaro" ay napansin at pinatunayan ng mga magagaling na guro tulad ng V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilchenko, A.S. Makarenko, T.S. Komarova at iba pa, si F. Fröbel ay kinikilala sa pagbuo ng problema.

Kaya, ang problema ng siyentipikong pananaliksik ay may kaugnayan sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan.

Tumutulong ang Origami:

gumawa ng isang pambihirang tagumpay sa pagbuo ng pagsasalita;

pagbutihin ang pagbigkas at pagyamanin ang bokabularyo;

maghanda ng isang kamay para sa pagsusulat, na kung saan ay lalong mahalaga para sa mga bata na malapit nang pumasok sa paaralan, dahil doon sila ay kailangang magsulat ng maraming;

maiwasan ang paglitaw ng tinatawag na writing spasm - isang madalas na kasawian ng mga nagsisimula sa mga mag-aaral;

bumuo ng pansin, pasensya, ang tinatawag na panloob na preno - ang kakayahang pigilan ang iyong sarili nang eksakto kung kinakailangan;

Pasiglahin ang imahinasyon, ipakita ang pagkamalikhain;

paglalaro, master ang simula ng geometry, parehong sa eroplano at sa kalawakan;

Alamin na kontrolin ang iyong katawan, huwag magtiwala sa sistema ng "mga coordinate ng katawan", na maiiwasan ang posibilidad ng neurosis;

upang madama ang kagalakan ng pag-unawa sa isa't isa nang walang mga salita, upang maunawaan ang mga posibilidad ng di-berbal na komunikasyon.

Ang Origami ay nagtataguyod ng konsentrasyon, dahil pinipilit ka nitong tumuon sa proseso ng pagmamanupaktura upang makuha ang ninanais na resulta.

Ang Origami ay may malaking kahalagahan sa pagbuo ng nakabubuo na pag-iisip ng mga bata, ang kanilang malikhaing imahinasyon, artistikong panlasa.

Ang problema ng pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa pamamagitan ng paglikha ng mga crafts gamit ang origami technique ay tinutukoy ng interes sa pag-aaral ng mga tampok ng constructive creativity ng mga bata bilang isa sa mga paraan upang ihanda ang mga preschooler para sa pag-aaral.

Ang isang pagsusuri sa panitikan ay nagpapatunay na ang pamamaraan ng origami ay komprehensibong bubuo ng personalidad ng isang preschool na bata. Napakahalaga nito sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng domestic pedagogy. Gayunpaman, ang papel na ginagampanan ng "origami" sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay hindi gaanong pinag-aralan, na nag-udyok sa pagpili ng paksa ng gawaing pananaliksik na "Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pinong motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa proseso. ng pagtuturo ng teknik na " Origami ".

Upang pag-aralan ang sikolohikal at pedagogical na literatura sa problema ng pananaliksik.

2. Magsagawa ng mga diagnostic at matukoy ang antas ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na kamay sa proseso ng pagtitiklop ng mga likhang papel gamit ang pamamaraang "origami".

Upang makabuo ng isang pangmatagalang plano para sa gawaing pang-edukasyon na naglalayong mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa proseso ng pag-aaral ng pamamaraan ng origami.

1. Teorya at kasanayan sa pagtuturo sa mga bata ng senior preschool age na magmodelo ng mga crafts gamit ang origami method

.1 Ang konsepto ng pamamaraang origami at ang kasaysayan ng pamamaraan

Noong ikatlong siglo, ang papel ay "lumipat" sa baybayin ng Japan sa pamamagitan ng Korea. Ito ay pinadali ng masinsinang relasyon sa pagitan ng dalawang estado.

Sa Japan noong panahong iyon, mayroong isang relihiyosong kalakaran - Shintoismo.

Ang lakas ng papel na "iyo" ay lubos na pinahahalagahan sa pyrotechnics. Nagpunta siya sa paggawa ng mga layag at shell para sa mga rocket para sa mga paputok. Ang papel na Hapon ay ginamit para sa hindi tinatagusan ng tubig na mga kurtina sa mga karwahe, mga lubid at manipis na mga kable, at ginamit sa gamot (plaster). Ang iba't ibang mga bihirang kaso, mga basket at mga kahon para sa mga baso, mga instrumentong pangmusika at iba pa ay hinabi at niniting mula sa papel na pinilipit sa manipis na mga lubid.

Ang pinakaunang kilalang paggamit ng origami para sa mga layuning panrelihiyon sa Japan ay nauugnay sa katashiro, na ginamit sa mga seremonya ng Shinto mula noong sinaunang panahon.

Ang pinakamatandang uri ng paper doll sa Japan ay ang "anesama" o "big sister" (bride) doll.

Sa panahong ito, ang papel na gawa sa kamay ay isang katangi-tangi at mahalagang materyal na ginagamit sa mga espesyal na okasyon, pangunahin sa mga relihiyosong seremonya.

Sa kabila ng katotohanan na ang papel ay naimbento sa China, ang Japan ang naging lugar ng kapanganakan ng sining ng pagtitiklop. Marahil ang pagkakatulad ng tunog ng mga salitang Hapon na "papel" "Diyos" - "Kami" ay may mahalagang papel dito. Kaya, ang mga Hapones ay may isang tiyak na mystical na koneksyon sa pagitan ng mga relihiyosong ritwal na produkto na gawa sa kumplikadong papel ("ori" - kami "). Isa sa mga ritwal na ito, halimbawa, ay binubuo sa paggawa ng maliliit mga kahon ng papel sanbo, kung saan nakaligtas ang mga piraso ng isda at gulay, na nag-aalok ng mga ito bilang mga sakripisyo sa mga dambana ng Shinto

Ang Origami, bilang isang anyo ng libangan, ay hindi ginagawa noong sinaunang panahon kapag kulang ang suplay ng papel at samakatuwid ay lubos na pinahahalagahan. Marahil ito ay kung paano nagsimulang gamitin ang origami noong panahon ng Heian (794-1185). Ang origami, na nakatiklop lamang at hindi pinutol, ay unang naimbento noong panahon ng Muromachi (1333-1568). Sa panahon ng Edo (1615-1867) ang iba pang mga pamamaraan para sa pagtitiklop, paggupit, at pagtitina ng papel ay binuo. Mula noong panahon ni Taishe (1912-1926), ang mga sample at scheme para sa paggawa ng 150 iba't ibang origami figure ay kilala na: mga crane, palaka, kumplikadong bangka, basket, lantern at marami pang iba:

Ngayon sa origami tanging maliliit na hiwa ang ginagamit. Ang modernong origami ay naiiba sa paggupit ng papel, arkitektura ng papel, at kumigami (pangongolekta ng papel).

Dalawang klasikong origami na gawa ay "Sembazuru origami" (1797) at "Kayaragusa" (1845). Ang mga Japanese graphic artist na sina T. Kienaga (1752-1815) at Horusai (1760-1849) ay gumamit ng mga larawan ng origami figure bilang elemento ng kanilang mga ukit.

Sa panahon ng Komanura (1185-1333) at Muromachi (1333-1573), ang origami ay lumampas sa mga templo at umabot sa palasyo ng imperyal. Ang mga aristokrata, courtier, monghe, na ipinakita sa korte, ay kailangang magkaroon ng ilang mga kasanayan sa sining ng pagtitiklop. Ang mga rekord na nakatiklop sa anyo ng isang butterfly, isang bulaklak ay isang simbolo ng pagkakaibigan at pag-ibig. Sa panahon ng Azuchi-Momolma (1573-1603) at Edo (1603-1867), naging sikat na libangan ang origami. Maraming mga modelo ang naimbento na naging mga klasiko. Sa ikalawang kalahati ng ika-19 na siglo, malawak na binuksan ng Japan ang mga pinto nito sa ibang bahagi ng mundo; Ang mga Europeo ay nagsimulang makilala ang mga klasikal na pigurin.

Ito ay nagkakahalaga ng pag-alala kay Friedrich Fröbel, isang sikat na guro ng Aleman. Naniniwala si Fröbel na ang buhay, paggalaw at kaalaman ay tatlong bahagi ng isang harmonic chord. Kasama sa kanyang pilosopiya ng pagpapalaki at edukasyon ang apat na mahalagang bahagi:

libreng aktibidad,

Paglikha,

Pakikilahok sa buhay ng lipunan

aktibidad ng kalamnan.

Batay sa mga ideyang ito, inalok niya ang kanyang mga mag-aaral ng mga larong pang-edukasyon, pagmamanipula sa mga bagay. Iminungkahi niyang pag-aralan ang mga pangunahing kaalaman sa geometry hindi sa tulong ng isang pinuno; compass, ngunit sa pamamagitan ng literal na nasasalat na mga katotohanan ng natitiklop na papel.

Sinusubukang gawin ito pinakabagong ideya sa buhay, inilalagay niya ang mga simpleng figure sa papel kasama ang kanyang mga mag-aaral, sa katunayan, ginagawa ang unang hakbang patungo sa pagpapakilala ng origami sa proseso ng pedagogical. Sa kasamaang palad, sa simula ng ika-19 na siglo, hindi lubos na pamilyar si Fröbel sa origami. Kasabay nito, maaari siyang ligtas na matawag na unang praktikal na guro sa Europa - isang origamista.

1.2 Nangunguna sa mga tagapagturo at psychologist sa papel ng origami sa pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool, ang kanilang paghahanda para sa pag-aaral

Ang tunay na rebolusyonaryong pag-unlad ng origami ay nagsimula lamang pagkatapos ng Ikalawang Digmaang Pandaigdig, higit sa lahat salamat sa mga pagsisikap ng ngayon-kilalang master na si Anira Yoshizawa, nag-imbento siya ng daan-daang bago, hindi kilalang mga pigura. Hindi lamang niya pinatunayan na ang sining ng pagtitiklop ay maaaring ma-copyright, ngunit nag-ambag din sa "pinakamalawak na pagpapalaganap nito. Sa tulong ng mga simpleng palatandaan na kanyang naimbento, posible na ipakita ang proseso ng pagtitiklop ng anumang produkto sa anyo ng isang serye ng Ang mga guhit. Ang mga kasanayan ng laro ay maaaring maayos at mailipat sa ibang mga tao. Ang mga karaniwang palatandaan ng master Yomozawa ay matatagpuan sa anumang propesyonal na nai-publish na libro sa origami.

Ang pagdidisenyo mula sa papel at iba pang mga materyales ay isang mahirap na uri ng disenyo sa kindergarten. Sa unang pagkakataon, nakilala siya ng mga bata sa gitnang grupo.

Kapag nagtatayo mula sa papel, ang kaalaman ng mga bata sa mga geometric na eroplano ng mga figure, ang konsepto ng gilid, sulok, sentro ay nilinaw. Nakikilala ng mga bata ang mga paraan ng pagbabago ng mga flat form sa pamamagitan ng pagyuko, pagtiklop, pagputol, pagdikit ng papel, bilang isang resulta kung saan lumilitaw ang isang bagong three-dimensional na anyo. Ang gawaing ito ay nagpapahintulot sa mga bata na ipakita ang kanilang mga malikhaing kakayahan, makakuha ng mga bagong kasanayan sa pag-imbento. Para sa nakabubuo na gawain, bilang panuntunan, ginagamit ang mga yari na form, na kumukonekta kung aling mga bata ang makakakuha ng nais na imahe.

Sa pamamagitan ng kahulugan, T.S. Komarova sa ilalim ng disenyo ng mga bata ay kaugalian na maunawaan ang paglikha ng iba't ibang mga gusali mula sa materyal na gusali, ang paggawa ng mga likhang sining mula sa papel, kahoy at iba pang mga materyales. Sa likas na katangian nito, ang disenyo ng mga bata ay pinaka-katulad sa visual na aktibidad at laro.

A.S. Binigyang-diin ni Makarenko na ang mundo ng isang bata na may mga laruan-mga materyales mula sa kung saan siya ay nagtatayo, "ay pinakamalapit sa normal na aktibidad ng tao: ang isang tao ay lumilikha ng mga halaga at kultura mula sa mga materyales." Kung ang bata ay hindi gumagamit ng mga crafts sa kanyang pagsasanay, kung gayon, ang paglikha nito, sinusubukan niyang ipakita dito, kung maaari, ang lahat ng kailangan para sa aksyon.

Ang mga gawain ng pagtuturo ng disenyo ng papel ayon sa uri ng origami ayon kay T.S. Komarova ay ang mga sumusunod:

upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na yumuko ng isang sheet ng papel sa kalahati, apat na beses, sa iba't ibang direksyon, smoothing out ang folds;

matutong magtrabaho ayon sa isang simpleng pagguhit, gumamit ng gunting para sa mga paghiwa at pagputol sa tabas;

upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na magplano ng kanilang mga aktibidad, upang gumana nang may layunin, na nagpapakita ng kalayaan, inisyatiba, imbensyon.

Ang pagtatrabaho sa papel ay nag-aambag sa isang magkakaibang pang-unawa sa pinakasimpleng proseso ng paggawa para sa paglikha at pagbabago ng mga bagay, ang pagbuo ng lohikal na pag-iisip, emosyonal na pagtugon, mahusay na mga kasanayan sa motor, magkakaugnay na pananalita.

Bago magsimulang magtrabaho sa papel, kapaki-pakinabang na kumpletuhin ang mga pagsasanay sa paghahanda na "Kumusta ang mga daliri" at "Hello pens".

Sa tulong ng origami, nabuo ang mga mahusay na kasanayan sa motor, sinanay ang mga daliri.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ay malapit na nauugnay sa estado ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay. Ang pagsasanay sa daliri sa mga bata ay nagpapasigla sa pag-unlad ng kaisipan at nag-aambag sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa elementarya, tulad ng pagbibihis at paghuhubad, pag-fasten at pagtanggal ng mga butones, pagmamanipula ng mga bangka, gunting. Inihahanda ng pagsasanay sa daliri ang kamay para sa pagsusulat. Ang paggalaw ng kamay, mga daliri ay nagiging tumpak at magkakaugnay.

Napansin ng mga siyentipiko na ang sistematikong gawain sa pagsasanay ng mga pinong galaw ng daliri, kasama ang isang nakapagpapasiglang epekto sa pag-unlad ng pagsasalita, ay isang makapangyarihang kasangkapan para sa pagtaas ng kahusayan ng cerebral cortex, ang mga bata ay nagpapabuti sa memorya, atensyon, pandinig, at paningin.

Ito ay kilala na sa ilang mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, ang pangkalahatang kakulangan ng motor ay sinusunod sa iba't ibang antas, pati na rin ang mga paglihis sa pagbuo ng mga pinong paggalaw ng daliri. Ito ay nagpapakita ng sarili sa anyo ng mga karamdaman ng pagsuso, paglunok, pagnguya, physiological na paghinga, na sinamahan ng may kapansanan sa pangkalahatang mga kasanayan sa motor at lalo na ang mga pinong pagkakaiba-iba ng mga kasanayan sa motor ng mga daliri.

Mga espesyal na pag-aaral ng mga empleyado ng laboratoryo ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ng bata ng Institute of Physiology of Children and Adolescents ng Academy of Pedagogical Sciences ng USSR, M.M. Koltsova 1973, 1979 na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ay direktang nakasalalay sa antas ng pagbuo ng mga pinong paggalaw ng mga daliri. Kaya, batay sa mga eksperimento at pagsusuri na isinagawa ni L.V. Fomina 1971 ng isang malaking bilang ng mga bata, ang sumusunod na pattern ay ipinahayag: kung ang pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri ay tumutugma sa edad, nahuhuli, pagkatapos ito ay nagtatagal at pagbuo ng pagsasalita. Pagsusuri ng pang-eksperimentong data na nagpapahiwatig ng malapit na koneksyon sa pagitan ng mga pag-andar ng mga kamay at pagsasalita, M.M. Napagpasyahan ni Koltsova na "ang morphological at functional na pagbuo ng mga lugar ng pagsasalita ay napabuti sa ilalim ng impluwensya ng kinesthetic impulses mula sa mga kamay." Lalo niyang binibigyang diin na ang impluwensya ng proprioceptive impulses mula sa mga kalamnan ng kamay ay napakahalaga lamang sa pagkabata, habang ang lugar ng motor ng pagsasalita ay nabuo. Kaya naman si M.M. Koltsova 1973, L.V. Anshakova-Fomina. 1974, ilakip ang malaking kahalagahan sa paggamit ng katotohanang ito sa pagtatrabaho sa mga bata at sa mga kaso ng napapanahong pag-unlad ng pagsasalita, inirerekomenda ang pagpapasigla sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata sa pamamagitan ng pagsasanay sa paggalaw ng mga daliri.

Ang pagsasanay ng mga paggalaw ng daliri, kasama ang isang nakapagpapasigla na epekto sa pag-unlad ng pagsasalita, ay, ayon kay M.M. Koltsov, isang malakas na paraan ng pagtaas ng kahusayan ng cerebral cortex.

Napakahalaga na isaalang-alang ang kapaki-pakinabang na epekto ng mga paggalaw ng daliri sa pagbuo ng pagsasalita at iba pang mga proseso ng pag-iisip sa pagsasanay sa edukasyon. Sa sistema gawaing pang-edukasyon sa mga institusyong preschool, kinakailangan na magbayad ng higit na pansin sa pagbuo ng mga pinong paggalaw ng daliri. Ang may layuning gawain sa pagpapabuti ng mga paggalaw ng mga daliri, tulad ng alam mo, ay kapaki-pakinabang din para sa paghahanda ng kamay para sa pagsusulat. Ang papel nito ay lalong malaki sa mga grupo para sa mga preschooler, kung saan maraming mga bata ang nagpahayag ng mga paglihis sa pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri - ang mga paggalaw ay hindi kumikibo, hindi maayos, mahirap, ang mga paggalaw ng daliri ay nakahiwalay.

Bilang karagdagan sa pagwawasto ng mga paggalaw, ang mga pagsasanay na ito ay nagkakaroon ng mga daliri, atensyon, sensasyon, emosyon, at higit pa.

Ang paggamit ng origami ay nagbibigay ng mahusay na pagsasanay sa daliri, nagtataguyod ng pag-unlad ng mga paggalaw, bubuo ng katumpakan ng mga paggalaw ng daliri.

Pag-unlad ng mga kasanayan sa elementarya na graphic. Dahil ang mga bata ay nagpapakita ng hindi pag-unlad ng maliliit na kalamnan ng mga kamay, mga pagsasanay na direktang nauugnay sa paghahanda ng mga kamay para sa pagsusulat.

Ang mga ehersisyo ay binubuo sa pagtiklop, pamamalantsa ng mga fold gamit ang iyong mga daliri, katumpakan at kalinawan ng mga paggalaw, pangkulay sa iba't ibang direksyon. Sa proseso ng naturang mga pagsasanay, ang mga bata ay natututo ng katumpakan, kalinawan ng mga paggalaw, ang mga limitasyon ng pangkulay ay iginagalang.

Pagkatapos ng gayong paghahanda, mas mabuting magpatuloy ang mga bata sa paggawa ng mga nakasulat na pagsasanay.

Ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay pinadali ng iba't ibang aktibidad ng paksa katulad ng: origami, appliqué, fastening at unbuttoning buttons, lacing shoes, lacing sa mga espesyal na frame, stringing rings "sa isang tirintas, pag-uuri ng mga barya, pag-uuri ng mga cereal, atbp. Mahalagang gumamit ng mga mosaic at designer, na nagtatrabaho kung saan ay nag-aambag din sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor at pagpapabuti ng mga nakabubuo na kasanayan sa mga bata.

Kaya, ang mga nangungunang tagapagturo at psychologist ay napatunayan na ang origami ay may malaking kahalagahan sa pagpapabuti ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool, ang kanilang paghahanda para sa pag-aaral.

1.3 Mga anyo, pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata ng senior preschool age sa origami technique

T.S. Nag-aalok ang Komarova ng mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan para sa pagtuturo sa mga bata kung paano magdisenyo mula sa papel.

Kapag nagtuturo sa mga bata kung paano magdisenyo mula sa papel, ang tagapagturo ay pangunahing gumagamit ng isang sunud-sunod na pagpapakita ng paggawa ng mga crafts, isang paliwanag sa pagkakasunud-sunod ng kanilang pagpapatupad, isang pagsusuri sa natapos na sample, mga tanong upang maakit ang karanasan ng mga bata , at iba pa. Ang pagpili ng mga pamamaraan at ang kanilang paggamit sa iba't ibang kumbinasyon sa silid-aralan ay nakasalalay sa mga layunin at karanasan sa pagkatuto na mayroon ang mga bata. Upang maakit ang atensyon ng mga bata sa mga bagong uri ng crafts, ang guro ng ilang araw bago ang klase sa sulok manu-manong paggawa nag-aayos ng isang maliit na eksibisyon ng mga sample ng paparating na trabaho. Sa pagpapakita ng mga laruang ito, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa kung anong mga bahagi ang ginawa ng mga ito at kung paano pinagsama ang mga bahaging ito. Minsan ang tagapagturo ay gumagamit ng isang indibidwal na pagpapakita ng isang bagong pamamaraan, paraan ng pagkilos. Sa silid-aralan, ang tagapagturo una sa lahat ay nagsasabi sa mga bata para sa kung anong layunin at kung bakit nila gagawin ito o ang gawaing iyon, laruan, at siguraduhing gamitin ang bapor para sa layunin nito (sa laro, bilang isang regalo para sa mga bata, mahal. isa, at iba pa).

Ang materyal ng origami ay maaaring gamitin alinsunod sa mga nakaplanong paksa ng mga klase sa pagbuo ng pagsasalita at ekolohiya, at ang mga nakatiklop na bahagi ng mga laruan ay maaaring magamit bilang materyal para sa mga klase sa pagbuo ng dami ng mga representasyon sa mga bata at mastering ang marka.

Bago simulan ang mga klase ng origami sa mga bata, dapat na makabisado ng guro ang mga pangunahing kaalaman sa mga diskarte sa pag-iimbak ng papel: mga tuntunin at palatandaan, mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa papel na pinagtibay sa origami, mga pamamaraan para sa pagkuha ng mga pangunahing anyo; master ang warehousing ng mga klasikong modelo.

Bago ang susunod na aralin, kinakailangan na maghanda ng mga sample ng mga pigurin sa dalawang kopya (ang isa ay pinagsama, na may nakumpletong pagguhit at aplikasyon, ang isa ay nakabukas), imbakan na materyal na kinakailangan para sa bawat bata: papel ng isang tiyak na kulay, hugis, sukat, texture, pandikit, lapis, diomaster .

Ang pagtiklop ng bawat pigura ay dapat na nakatuon sa isang hiwalay na aralin, na kanais-nais na magsimula sa kahulugan ng motibo at layunin ng aralin sa anyo ng isang bugtong, tula, tanong, pag-uusap. Ang ikalawang bahagi ng aralin ay ang pag-iimbak ng pigurin, at ang pangatlo ay binubuo sa paglalaro sa paligid, pagsusuri ng resulta, gamit ito upang palamutihan ang mga lugar ng isang kindergarten o isang papet na teatro.

Kapag nagsasagawa ng mga klase ng origami, ipinapayong gumamit ng mga kasabihan, salawikain, nursery rhymes. Bago ang nursery rhymes na nagsisimula sa isang account, maaari mong sabihin ang isang rhyme:

Malaki ang magagawa ng mga daliri

mga makulit na lalaki:

Maaari silang humawak ng lapis upang gumuhit ng mga larawan,

Maaaring magpalilok ng mga daliri

Tiklupin ang mga ibon ng papel

Parehong ang kotse at ang mga hayop.

Humanda ka dali!

Handa ka na? Magsimula,

Ngunit magbilang muna tayo!

Ang pag-fold ay dapat na sinamahan ng isang paliwanag na tumpak na nakatuon sa mga aksyon, o isinasagawa sa anyo ng isang laro, batay sa nag-uugnay na pag-iisip.

Ang mga asosasyon ay ginagamit sa pagtuturo ng origami, simula sa pagbuo ng mga form, ang mga pangalan na nauugnay sa mga tunay na bagay na katulad nila. Halimbawa, ang pangunahing anyo ng "kite" ay kahawig saranggola, ngunit mas mukhang ice cream - isang tubo ng asukal, kaya naman mayroon itong pangalawang pangalan - "ice cream", na pinakamamahal at mas madaling matandaan ng mga bata.

Madaling gawing waffle cup ang tubo ng asukal, itaas ang ibabang sulok sa puting bahagi.

Ang ice cream mismo ay maaaring "dilaan" sa pamamagitan ng bahagyang pagbaba sa sulok.

Upang makuha ang pangunahing hugis ng isang "pancake" (iba pang mga pangalan, mga blangko na "sobre", "liham"), dapat isipin na ang eroplano ng parisukat ay isang pancake, sa gitna kung saan inilagay ang pagpuno, at samakatuwid ang mga gilid ay dapat na maingat na balot upang walang mga puwang at ang pagpuno ay hindi tumagas.

Upang gawin ito, dalhin (ibaba) ang lahat ng apat na sulok sa gitna ng parisukat, kaya naman ang mga vertice ng mga sulok ay dapat magtagpo sa gitna ng parisukat - "kumusta", at huwag sumunod sa isa - "gawin huwag tumapak sa mga daliri ng paa ng isa't isa", kung hindi, ang mga sulok ay "mag-aaway" at ang pigura ay hindi gagana.

Kapag pinamamalantsa ang mga fold, ang mga daliri ay nagiging mga bakal na malakas na pinindot ang papel, o sa mga tren na mabilis na dumadaloy sa mga fold na riles.

Kapag pinagkadalubhasaan ang diskarteng "bukas na bulsa", maaari kang gumamit ng isang fairy tale tungkol sa isang mouse, ang papel na gagampanan ng hintuturo:

Ang isang mouse ay tumira sa mink (ilagay ang iyong daliri sa "bulsa", tuklapin ang papel),

Itaboy natin ang mouse, basagin ang mink (pindutin ang fold mula sa itaas).

3. Tumakas ang daga (alisin ang daliri, plantsahin ang mga tupi).

Napakahalaga na bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata, dahil ang pag-unlad ng kamay ay malapit na nauugnay sa pag-unlad ng pagsasalita at pag-iisip ng mga bata. Ang antas ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay isa sa mga tagapagpahiwatig ng intelektwal na kahandaan para sa pag-aaral. Karaniwan ang isang bata na may mataas na antas ng pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ay maaaring mangatuwiran nang lohikal, siya ay may sapat na pagbuo ng memorya at atensyon, magkakaugnay na pananalita. Sa edad na preschool, ang paghahanda sa pagsulat ang mahalaga, at hindi ang pagtuturo nito. Samakatuwid, ang trabaho sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay ay dapat magsimula nang matagal bago pumasok sa paaralan.

Ang trabaho sa pagpapaunlad ng paggalaw ng kamay ay dapat na isagawa nang regular, pagkatapos lamang ang pinakamalaking epekto mula sa mga pagsasanay ay makakamit. Ang mga gawain ay dapat magdala ng kagalakan sa bata, inip at labis na trabaho ay hindi dapat pahintulutan. Upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, maaari kang gumamit ng maraming pagsasanay: gumuhit sa hangin, masahin ang luad gamit ang iyong mga daliri, tumahi, mangunot at marami pang iba, ngunit hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa origami. Pinasisigla ng Origami ang pag-unlad ng memorya, bilang isang bata, upang makagawa ng isang bapor, dapat tandaan ang pagkakasunud-sunod ng paggawa nito, mga pamamaraan at pamamaraan ng pagtitiklop. Ang Origami ay nagpapakilala sa mga bata sa mga pangunahing geometric na konsepto (anggulo, gilid, parisukat, at iba pa). Kasabay nito, ang diksyunaryo ay pinayaman ng mga espesyal na termino.

Ang Origami ay may malaking kahalagahan para sa maayos na pag-unlad ng mga bata. Nag-aambag sila sa pagbuo ng pagkamalikhain, gisingin ang imahinasyon, buhayin ang pagmamasid, pansin, imahinasyon, turuan ang kalooban, bumuo ng kasanayan, pakiramdam ng anyo, mata at kulay na pang-unawa.

Sa proseso ng mastering ang kakayahang gumawa ng papel iba't ibang crafts nagkakaroon ng pakiramdam ng kulay. "Ang pakiramdam ng kulay ay ang pinakasikat na anyo ng aesthetic na pakiramdam sa pangkalahatan," isinulat ni K. Marx.

Ang pagtatrabaho sa mga komposisyon ng may kulay na papel ay nag-aambag sa pagbuo ng masining na panlasa.

Ang Origami ay isang mahusay na paraan ng pagdidisenyo ng mga visual aid; malawakang ginagamit ito ng mga tagapagturo ng malikhaing nagtatrabaho sa proseso ng edukasyon. Ang tamang pagbabago sa visibility ay nagdaragdag sa kahusayan ng mga bata sa pag-aaral ng bagong materyal, lumilikha ng mga kondisyon para sa paghahanap para sa mga bagong pamamaraan at pamamaraan ng trabaho.

Sa proseso ng pag-aaral, kasama ang mga teknikal na kasanayan, ang mga preschooler ay nagkakaroon ng kakayahang pag-aralan ang mga bagay ng nakapaligid na katotohanan, ang mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga nilikha na bagay ay nabuo, ang kalayaan ng pag-iisip, pagkamalikhain, artistikong panlasa ay nabuo, ang mga mahahalagang katangian ng pagkatao ay nabuo (kaugnayan, layunin. , tiyaga sa pagkamit ng mga layunin, atbp.) .

Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang disenyo (origami) bilang isang epektibong paraan ng paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral.

Ito ay kinakailangan upang matulungan ang mga bata na isama ang konstruksiyon mula sa papel at iba pang mga materyales sa mga laro ng kuwento. Sa payo ng tagapagturo, ang mga bata ay maaaring gumawa, halimbawa, upang maglaro ng steamboat, ng maraming karagdagang mga item: isang mouthpiece, isang relo, mga binocular, isang bag para sa isang doktor, mga life buoy, anchor at iba pa. Kasabay nito, ang tagapagturo ay dapat na hindi lamang isang tagapayo, kundi pati na rin isang aktibong katulong (magmungkahi ng mga nakabubuo na solusyon, gawin ang pinakamaraming likhang sining, at iba pa).

Dahil dito, ang mga anyo, pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo ng senior preschool age sa origami technique ay may malaking kahalagahan para sa maayos na pag-unlad ng mga bata, para sa pagpapabuti ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng senior preschool age, at paghahanda sa kanila para sa pag-aaral.

Kaya, ang pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan ay nagpakita na ang papel ng origami sa pagpapabuti ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool, ang kanilang paghahanda para sa pag-aaral, ay natupad, ipinakita ang pagsusuri ng sikolohikal at pedagogical na panitikan. Na ang mga klase sa pagsasanay ng origami ay nagkakaroon ng mga paggalaw ng mga kamay ng pinong motor sa mga bata sa edad ng senior preschool, na tumutulong sa paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral.

Alinsunod sa mga layunin at layunin ng aming pag-aaral, sa kurso ng eksperimentong pedagogical ay kinakailangan na:

upang matukoy ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool.

2. Praktikal na bahagi

Trabaho na naglalayong mapabuti ang mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay sa mga bata ng senior preschool edad sa proseso ng pag-aaral ng "origami" na pamamaraan.

2.1 Ang pag-aaral at pagkakakilanlan ng antas ng pagbuo ng mga pinong paggalaw ng motor sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa proseso ng pag-aaral ng "origami" na pamamaraan

Ang praktikal na bahagi ng gawaing tesis ay isinagawa sa isang pangkat na paghahanda sa paaralan sa preschool na institusyong pang-edukasyon No. 18, ang nayon ng Oktyabrsky Krasnoarmeisky distrito kasama ang mga sumusunod na bata:

Vasilchenko Artem

Grigorashchenko Artem

Didenko Arina

Dibrova Zhanna

Kovalenko Emma

Koneva Luda

Maystrenko Ksyusha

Mezinok Dima

Ryabkov Artem

Sokolova Olya

Stenko Katya

Shakina Julia

Sa unang yugto ng praktikal na gawain, ang mga diagnostic ay isinasagawa upang matukoy ang antas ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na kamay sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Alinsunod sa mga layunin at layunin ng aming pag-aaral, sa kurso ng eksperimentong pedagogical ay kinakailangan na:

upang matukoy ang mga pamantayan para sa pagtatasa ng antas ng nabuo at pinong paggalaw ng mga kamay ng motor sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool;

upang masuri ang antas ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na kamay sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool.

Batay sa pinag-aralan na sikolohikal at pedagogical na panitikan, mga gawaing pang-agham (mga gawa ni Paramona Ya.D., Lishtvan Z.V., Tarabarina T.I., atbp.) sa problema ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na mga kamay ng mga preschooler, binuo namin ang sumusunod na pamantayan para sa pagtatasa ang antas ng pagbuo ng pinong paggalaw ng mga kamay ng motor sa mas matatandang mga batang preschool:

katumpakan ng pagkakahanay ng mga bahagi;

hawak ang pinagsamang panig sa isang kamay;

pinakamainam na presyon sa papel:

pagpapakinis ng papel;

pag-aayos ng mga fold;

pamamalantsa fold;

katumpakan ng mga pandamdam na sensasyon (ang kakayahang pumili ng papel para sa mga crafts sa pamamagitan ng pagpindot).

mga likhang sining (paggupit, pagguhit ng maliliit na detalye).

Sa siyentipikong panitikan, ang katumpakan ng pagsasama-sama ng mga bahagi ay nangangahulugang ang antas ng pagsunod nito sa mga kinakailangan ng gawaing motor, dahil ang gawaing ito ay makukumpleto lamang kung ito ay tumutugma sa mga tuntunin ng spatial, temporal at mga katangian ng kapangyarihan (V.M. Zatsiorsky). Ang pagbuo ng katumpakan ng paggalaw ay nasa isang tiyak na kaugnayan sa pagbuo at pagpapabuti ng mga kasanayan sa motor at napapailalim sa pangkalahatang pattern ng kanilang pagbuo. Sa bawat kasanayan sa motor, ang katumpakan ay napapailalim sa at mahusay na nagpapahiram ng sarili sa visual na pag-unlad sa pamamagitan ng mga eliminasyon. Ang pagtaas ng katumpakan sa isang kasanayan ay kapansin-pansing nagpapabuti nito sa marami pang iba na katulad sa kanilang mga mekanismo ng koordinasyon. May kaugnayan sa disenyo ng papel, ang katumpakan ay ipinakita sa kakayahan ng bata na pagsamahin ang mga detalye ng pattern sa pamamagitan ng mata, upang tumpak na tiklop ang mga gilid at sulok ng pattern alinsunod sa gawain.

Ang paghawak sa mga nakahanay na gilid gamit ang isang kamay ay nagpapahiwatig ng kakayahan ng bata na hawakan ang papel gamit ang isang kamay na may isang tiyak na presyon upang ang mga gilid ay hindi maghiwalay, at ang papel ay hindi kulubot.

Ang pinakamainam na presyon sa papel ay ang kakayahan ng bata, kapag nagsasagawa ng anumang operasyon, upang piliin ang puwersa ng pagpindot sa papel sa paraang hindi ito makapinsala, ngunit sa parehong oras upang gawin ang mga kinakailangang pisikal na pagbabago sa materyal (yumuko, ituwid, i-compress, atbp.)

Ang paper smoothing ay ang kasanayan ng pagyupi ng papel gamit ang likod ng iyong kamay.

Sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga fold ay nangangahulugan ng kakayahan ng bata na markahan ang simula at dulo ng linya ng fold gamit ang dulo ng kanyang daliri.

Ang pamamalantsa ng mga fold ay ang paggalaw ng mga daliri ng dalawang kamay nang sabay-sabay mula sa gitna hanggang sa mga gilid.

Ang katumpakan ng mga pandamdam na sensasyon ay tinukoy sa amin bilang ang kakayahang pumili ng papel para sa mga crafts sa pamamagitan ng pagpindot (hindi manipis, hindi makapal, nakatiklop nang maayos, nakatiklop nang hindi maganda, atbp.). Ang criterion na ito ay napakahalaga para sa pagbuo ng independiyenteng artistikong aktibidad ng mga preschooler sa paglikha ng origami crafts. Bilang resulta ng pag-aaral, ang bata ay dapat na nakapag-iisa na pumili ng papel alinsunod sa kanyang plano.

Mga likhang sining - nagpapahiwatig ng kakayahan ng bata na gumuhit ng maliliit na detalye, upang makabisado ang mga pamamaraan ng pagputol.

Batay sa mga pamantayan sa pagsusuri na aming natukoy, nakabuo kami ng isang limang-puntong sistema para sa pagtatasa ng pagbuo ng mga paggalaw ng pinong motor na mga kamay sa mga bata sa edad ng senior preschool:

puntos (katamtamang antas): tumpak na pinagsasama ng bata ang mga bahagi ng workpiece sa pamamagitan ng mata pagkatapos ng paulit-ulit na pagsubok; humahawak sa pinagsamang panig sa isang kamay na may isang tiyak na presyon upang ang mga pinagsamang bahagi ay hindi mahati; ang bata ay tumpak na nagpapanatili ng pinakamainam na presyon sa papel, upang maisagawa ang operasyon upang mabago ang workpiece at hindi makapinsala sa papel; pinapakinis ang papel gamit ang likod ng kamay, itinutuwid ito, ngunit hindi sinisira; inaayos ang mga fold gamit ang isang fingertip, ngunit kung minsan ay nakatiklop na may isang error, pinaplantsa ang mga fold kasama ang isang tiyak na minarkahang linya na may pinakamainam na pagsisikap upang ang fold ay malinaw at ang papel ay hindi nasira; alam kung paano pumili ng papel para sa mga crafts sa pamamagitan ng pagpindot pagkatapos ng isang demonstrasyon o pandiwang pagtuturo mula sa guro.

puntos (gitnang antas): pinagsasama ng bata ang mga bahagi ng workpiece pagkatapos lamang ng paulit-ulit na pagsubok at sa tulong ng isang guro; hawak ang pinagsamang panig sa isang kamay, ngunit kung minsan ang pinagsamang mga bahagi ay gumagalaw; kung minsan ang bata ay nagpapanatili ng pinakamainam na presyon sa papel, ngunit kadalasan ay hindi maaaring gawin ang operasyon upang ibahin ang anyo ng workpiece upang hindi makapinsala sa papel; pinapakinis ang papel gamit ang likod ng kamay, kung minsan ay nakakasira nito; inaayos ang mga fold gamit ang isang daliri, pagkatapos lamang ng pagtuturo ng guro; hindi malinaw na hinahampas ang mga fold na may pinsala sa papel; alam kung paano pumili ng papel para sa mga crafts lamang sa tulong ng isang guro.

1 punto (mababang antas): pinagsasama ng bata ang mga bahagi ng workpiece lamang sa tulong ng isang guro, hawak ang mga pinagsamang panig sa isang kamay, ngunit kung minsan ang mga pinagsamang bahagi ay gumagalaw; kung minsan ang bata ay nagpapanatili ng pinakamainam na presyon sa papel, ngunit kadalasan ay hindi maaaring gawin ang operasyon upang ibahin ang anyo ng workpiece upang hindi makapinsala sa papel; pagpapakinis ng papel gamit ang likod ng kamay lamang sa tulong ng isang guro; hindi inaayos ang mga fold, kahit na pagkatapos ng pagtuturo ng guro; plantsa ang mga fold na hindi malinaw na may pinsala sa papel; alam kung paano gumawa lamang ng papel na pinili ng guro para sa mga likhang sining.

Sa kurso ng pagtiyak na eksperimento, ang pamamaraan na binuo ng T.I. Tarabarina ay ginamit, ang mga bata ay hiniling na kumpletuhin ang limang diagnostic na gawain para sa paggawa ng mga crafts gamit ang origami method. Sa loob ng buwan, nakumpleto ng mga bata ang ilang mga crafts. Ang mga pangunahing paksa ng pagmomolde ng crafts: "Fungus", "Herringbone", "Hedgehog", "Fish", "Chicken".

Diagnostic na gawain Blg

Tema: "Herringbone"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang tiklop ang isang parisukat nang pahilis, malinaw na pinagsasama ang mga gilid at sulok.

Paunlarin: memorya, talino sa paglikha, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay, matutong hawakan ang pagkakahanay ng mga gilid sa isang kamay.

Mga pamamaraan ng pamamaraan: Pag-usapan ang tungkol sa mga Christmas tree, pagbabasa ng tula. Pagsasaalang-alang ng mga crafts, isang kuwento tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad.

Material: 3 berdeng parisukat 15 x 15 cm, 10 x 10 cm, 5 x 5 cm, pandikit.

Pag-unlad ng aralin:

Baluktot ang parisukat sa kalahati, na tumutugma sa mga kabaligtaran na sulok.

Baluktot ang nagresultang tatsulok (baluktot, pagsasama-sama ng mga sulok, buksan).

Tiklupin ang parehong mga detalye mula sa natitirang mga parisukat.

Gumawa ng Christmas tree mula sa mga tatsulok, simula sa ibaba na may pinakamalaking bahagi, ikonekta ang mga blangko na may pandikit.

I-install ang Christmas tree sa pamamagitan ng pagbaluktot nito sa kalahati sa mga linya ng fold.

Sa unang aralin sa paksang "Herringbone" ang mga bata ay aktibong nagtrabaho, ngunit ang ilang mga bata (Grigorashchenko A., Shakina Yu.) ay nahihirapan sa katumpakan ng pagsasama-sama ng mga bahagi, na ipinahayag sa kawalan ng kakayahan ng bata na pagsamahin ang mga detalye ng pattern sa pamamagitan ng mata o mga kamalian sa pag-uugnay sa mga gilid ng pattern. Ang mga bata (Sokolova O, Dibrova Zh.) ay nahihirapan din sa paghawak sa mga gilid gamit ang isang kamay, ang papel ay napunit at kulubot sa mga bata.

Ang mga obserbasyon ng mga bata ay naging posible upang ayusin ang mga tampok ng pinong paggalaw ng kamay ng motor sa mga bata ng mas matandang edad ng preschool sa proseso ng trabaho. Ang mga resulta ng mga obserbasyon ay naitala sa protocol 1

Diagnostic na gawain №2

Tema: "Fungus"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang hatiin ang parisukat sa kalahati, pagsasama-sama ng mga maikling panig.

Paunlarin: imahinasyon, talino sa paglikha. I-fasten: pag-aayos ng mga fold, pamamalantsa ng mga fold ng craft. Matutong pumili ng tamang papel para sa mga crafts sa pamamagitan ng pagpindot.

Materyal: maghanda ng mga pulang parihaba na 15 x 7.5 cm, at isang berdeng parisukat na 10 x 10 cm, pandikit, gunting, isang strip ng puting papel.

Pag-unlad ng aralin:

Baluktot ang rektanggulo sa kalahati, na tumutugma sa mga gilid.

Ibaba ang mga tuktok na sulok sa fold line.

Mahuli ang parisukat na ang puting bahagi ay nakaharap sa iyo.

Ibaluktot ang ilalim na strip. Baluktot ang detalye.

Baluktot ang rektanggulo sa kalahati gamit ang isang "aklat", pagsasama-sama ang mga maikling panig.

Ibaba ang mga maikling gilid (lateral) sa linya ng inflection.

Handa na ang binti. Maglagay ng sumbrero sa ibabaw niya.

Idikit ang magkabilang bahagi. I-flip ang figurine.

Sa tulong ng mga hiwa sa berdeng strip sa ibaba, gumawa ng damo. Palamutihan ang sumbrero na may puting bilog.

Sa ikalawang aralin sa paksang "Fungus" ang mga bata ay nahihirapan

(Shakina Yu., Vasilchenko A., Dibrova Zh.) na may katumpakan ng pagsasama-sama ng mga bahagi, hawak ang pinagsamang mga gilid sa isang kamay, pag-aayos ng mga fold (hindi nila mamarkahan ang simula at dulo ng linya ng fold gamit ang isang fingertip), ang katumpakan ng mga pandamdam na sensasyon (napili nila ang maling papel para sa mga handicraft sa pamamagitan ng pagpindot ) at mga dekorasyong sining (paggupit ng maliliit na bahagi) ay naging mahirap para sa ilang mga bata.

Ang pag-uugali ng mga bata, ang kanilang mga paggalaw ng pinong motor, pati na rin ang pagsusuri ng mga natanggap na peke ay naitala sa protocol 2 (tingnan ang Appendix 1).

Diagnostic na gawain Blg. 3

Tema: "Isda" pag-aaral ng origami preschool diy

Layunin: Upang pagsama-samahin ang kakayahang hatiin ang isang parisukat nang pahilis. Matutong putulin ang mga nawawalang detalye sa pamamagitan ng mata.

Material: Square sheet ng papel, gunting, pandikit.

Mga pamamaraan ng pamamaraan: Pagsusuri sa larawang "Isda sa aquarium." Isang pag-uusap tungkol sa isda, pagbabasa ng isang sipi mula sa fairy tale ni A.S. Pushkin " gintong isda". Sinusuri ang mga isda sa aquarium. Paliwanag ng paraan ng pagtitiklop ng pattern, ang pamamaraan ng pagputol ng mga detalye (mga palikpik, buntot).

Pag-unlad ng aralin:

Tiklupin ang isang parisukat na sheet ng papel sa pahilis, buksan at tiklop muli sa pahilis, at pagkatapos ay tiklupin ang sheet sa kalahati ang layo mula sa iyo.

Tiklupin ang pattern sa mga linya ng fold.

Tiklupin ang mga resultang tatsulok sa kalahati para sa simetriko na pagputol ng mga palikpik at pagpapaypay na buntot.

Palawakin ang piraso. Gamitin ang applique upang palamutihan ang mga crafts.

Sa ikatlong aralin sa paksang "Hedgehog", ang mga bata din (Shakina Yu, Didenko A.) ay nagkaroon ng mga problema sa katumpakan ng pagsasama-sama ng mga bahagi, pinakamainam na daloy sa papel, pag-aayos ng mga fold, katumpakan ng mga pandamdam na sensasyon, dekorasyon ng mga sining (pagguhit ng maliit parts on crafts), isang bata ang hindi naka-flat ng papel.

Ang mga tampok ng pinong paggalaw ng motor ay naitala sa Protocol 3 (tingnan ang Appendix 1).

Ang isang pagsusuri ng mga likhang sining ng mga bata na ginawa sa "origami" na pamamaraan ay naging posible upang matukoy ang mga antas ng pag-unlad ng mga paggalaw ng pinong motor ng mga kamay ng mga bata.

Diagnostic na gawain Blg. 4

Tema: "Hedgehog"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang hatiin ang parisukat sa kalahati. Ayusin ang pinakamainam na presyon sa papel at ayusin ang mga fold.

Alamin na maingat na palamutihan ang mga crafts na may maliliit na detalye gamit ang mga diskarte sa pagguhit.

Materyal: Maghanda ng kulay abo (kayumanggi) na parisukat na may sukat na 10 x 10 cm, mga lapis.

Methodical receptions: Pagbasa ng kwento tungkol sa mga hedgehog. Pagsusuri sa hedgehog sa larawan. Pagsusuri ng crafts "hedgehog". Detalyadong kuwento ng pagkakasunud-sunod ng mga crafts.

Pag-unlad ng aralin:

Ilagay ang parisukat na may puting ibabaw patungo sa iyo at tiklupin ito sa kalahati gamit ang isang "libro".

Ibaluktot ang mga tuktok na sulok: ang isa ay bahagyang at ang isa pa patungo sa fold line.

Ibaluktot ang bahagi kasama ang umiiral na linya ng inflection.

I-flip ang piraso sa kabilang panig. Ibaluktot ang tuktok na sulok upang ang tuktok na bahagi nito ay nasa fold.

Ibaluktot ang ibabang sulok ng unang layer palayo sa iyo, yumuko papasok sa sulok mula sa gilid. I-flip ang item.

Baluktot ang ibabang sulok, alisin ito sa loob ng figure. Hilahin ang sulok - spout.

Gumuhit ng mga mata at karayom sa fur coat sa muzzle.

Sa ika-apat na gawain sa paksang "Hedgehog", ang mga bata (Kovalenko E., Stenko K.) ay nahihirapan sa katumpakan ng pagsasama-sama ng mga bahagi, hawak ang pinagsamang mga gilid, pagpapakinis ng papel, pag-aayos ng mga fold, katumpakan ng mga pandamdam na sensasyon, at mga likhang sining.

Ang mga paggalaw ng kamay ng fine motor na ginawa ng mga bata, pati na rin ang kanilang mga handicraft, ay sinuri at ang mga resulta ay naidokumento sa protocol 4 (tingnan ang Appendix 1).

Diagnostic na gawain Blg. 5

Tema: "Mga Manok"

Layunin: Upang pagsamahin ang kakayahang pumili ng tamang papel para sa mga crafts sa pamamagitan ng pagpindot, pamamalantsa ng mga fold, hawak ang mga nakahanay na gilid gamit ang isang kamay.

Matutong magdekorasyon ng mga crafts sa pamamagitan ng pagputol ng maliliit na detalye.

Bumuo: imahinasyon, memorya, mahusay na mga kasanayan sa motor ng mga kamay.

Methodical receptions: Pag-uusap tungkol sa manok. Pagsasaalang-alang ng mga crafts, isang kuwento tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pagpapatupad.

Materyal: Pulang parisukat na 3 x 3 cm at dilaw (orange) na parisukat na 15 x 15 cm, pandikit, mga lapis.

Pag-unlad ng kurso.

Ibaluktot ang parisukat (dilaw) nang dalawang beses gamit ang isang "panyo".

Ibaba ang isa sa mga gilid na sulok sa gitna ng parisukat.

Ibaluktot ang bahagi ng sulok na ibinaba sa gitna ng parisukat, na nakakakuha ng isang mababaw na tupi. Tiklupin nang pantay-pantay ang itaas at ibabang sulok.

Baluktot ang bahagi sa kalahati.

Hilahin ang sulok, hilahin ang papel mula sa fold. Kumuha ng buntot. Ibaluktot ang sulok sa tapat ng buntot, na minarkahan ang tuka.

Ibaluktot ang sulok sa loob.

Maglagay ng isang maliit na parisukat sa harap mo na may puting ibabaw patungo sa iyo at ibaluktot ito ng isang "scarf". Idikit ang detalyeng ito sa pamamagitan ng paglalagay nito sa loob na may figure sa ilalim ng tuka ng manok, na iniiwan lamang ang isang maliit na bahagi na nakikita - ang balbas.

Gumupit ng isang scallop mula sa papel. Idikit ito, ilagay ito nang bahagya sa loob ng malukong sulok. Markahan ang mga pakpak, balahibo na may lapis, gumuhit ng mga mata.

Origami para tumulong sa isang speech therapist. Mula sa karanasan sa trabaho

Lapeeva Natalya Petrovna, teacher-speech therapist, GBOU School No. 281 TO No. 4, Moscow
Paglalarawan: Ang papel ay nagpapakita ng karanasan ng paggamit ng origami technique ng isang speech therapist bilang isang paraan ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita, na nag-aambag sa solusyon ng maraming mga gawain sa pagwawasto, na nagpapataas ng pagiging epektibo ng edukasyon ng mga bata. Ang artikulo ay maaaring maging interesado sa mga speech therapist, tagapagturo mga institusyong preschool, mga guro ng karagdagang edukasyon.
Target:
Kakilala ng mga mambabasa na may karanasan sa trabaho.
Mga gawain:
Upang maakit ang atensyon ng mga therapist sa pagsasalita at iba pang mga propesyonal na nagtatrabaho upang mapagtagumpayan ang mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata sa mga makabagong aktibidad, na, salamat sa walang limitasyong mga posibilidad ng isang pokus sa pag-unlad, ay maaaring maging isa sa mga lugar ng gawaing pagwawasto.

"Ang pinagmulan ng mga kakayahan at talento ng mga bata ay nasa kanilang mga kamay. Ang higit na kasanayan sa kamay ng isang bata, ang mas matalinong sanggol» V.A. Sukhomlinsky.

Pagpapatupad sa pedagogical practice institusyong pang-edukasyon Ang aktibidad ng pagbabago ay nakakatulong sa pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon. Sa kasalukuyan, ang mga speech therapist sa kanilang trabaho ay gumagamit ng isang malaking bilang ng mga makabagong ideya ng ibang kalikasan. Sa kumbinasyon ng mga tradisyonal na pamamaraan ng impluwensya, nag-aambag sila sa pag-optimize ng gawaing pagwawasto at pagkamit ng tagumpay sa pagtagumpayan ng mga karamdaman sa pagsasalita sa mga bata.
Wala ni isang speech therapist ang lumalampas sa ganitong uri ng correctional work bilang pag-unlad ng fine motor skills.
Una, alam ng lahat kung paano ang pag-unlad ng mga paggalaw ng daliri ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata.
“Pananaliksik ng mga empleyado ng Laboratory of Higher Nervous Activity of the Child, ang Institute of Physiology of Children and Adolescents, na pinamumunuan ni Dr. Propesor M.M. Nalaman ni Koltsova na ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata ay direktang nakasalalay sa antas ng pagbuo ng mga pinong paggalaw ng mga daliri.
Pangalawa, ang bawat speech therapist ay naghahanda sa mga bata para sa paaralan at nagsisikap na ihanda ang kamay para sa pagsusulat sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng mga kasanayan sa rhomotor ng mga bata at koordinasyon ng kamay-mata.
Mayroong maraming mga paraan upang magtrabaho sa pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang Origami ay maaaring isa sa kanila. Mahalaga na kapag lumilikha ng mga crafts sa diskarteng ito, ang iba't ibang mga paggalaw ay ginaganap sa parehong mga kamay, lahat ng mga daliri, ay nangangailangan ng pagsisikap, presyon. Mayroong patuloy na pagbabago ng pag-igting at pagpapahinga ng mga kalamnan ng mga daliri, na nag-aambag sa kanilang mas mabungang pagsasanay, at pinahuhusay din ang impluwensya ng proprioceptive impulses ng mga kalamnan ng kamay, na, ayon kay M.M. singsing: "Napakahalaga, sa pagkabata lamang, habang ang pagbuo ng lugar ng motor sa pagsasalita ay nangyayari."
Ang Origami ay may isang mahalagang pagkakaiba mula sa iba pang mga pamamaraan ng pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, ang tampok ay pagsasanay, na nag-iiwan ng tapos na produkto sa anyo ng isang nakatiklop na bapor, na siyang patunay ng mga pagsisikap at tagumpay ng bata, isang mapagkukunan ng kanyang pagmamataas at kagalakan, at may halaga sa kanya.
Ang Origami (isinalin bilang "nakatuping papel") ay isang napaka sinaunang anyo ng sining na nagmula sa China, ang lugar ng kapanganakan ng papel, at umunlad sa Japan.
Ako ay isang tagahanga ng sining na ito. Sumasali ako sa mga eksibisyon. Nakatanggap ng isa pang imbitasyon na lumahok sa Paper Art Festival, na gaganapin taun-taon sa Zelenograd Palace of Creativity for Children and Youth sa Moscow, nagpasya ako, bilang karagdagan sa aking mga gawa, na dalhin ang mga gawa ng mga bata sa eksibisyon.
Kaya sa unang pagkakataon kumuha ako ng origami kasama ang mga bata.

Noong 2014, dalawa ang ipinakita namin kolektibong gawain"Snowdrops" at "Carnations". Ang aming mga pagsisikap ay kinilala ng hurado. Sa aming kategorya ng edad para sa gawaing "Carnations" nakatanggap kami ng diploma ng III degree.
Walang alinlangan, ito ay isang tagumpay. Nag-enjoy ako gaya ng mga bata. Ngunit ang pinakamahalaga, nakita ko na ang mga aktibidad na ito ay pumukaw ng malaking interes sa mga bata.
Nagtatrabaho ako sa isang grupo para sa mga bata na may pangkalahatang pag-unlad sa pagsasalita (OND), na nagpapakita ng sarili sa kakulangan ng pagbuo ng tunog at semantiko na mga aspeto ng pagsasalita. Bilang karagdagan sa mga karamdaman sa pagsasalita sa ating mga anak, mayroong isang lag sa pag-unlad ng iba pang mga proseso ng pag-iisip. Sila ay nailalarawan sa pamamagitan ng:
Kawalang-tatag ng atensyon at ang mabilis na pagkahapo nito
Nabawasan ang verbal memory
Mababang antas ng pag-unlad ng imahinasyon
Lag sa pagbuo ng verbal - lohikal na pag-iisip
Mababang aktibidad ng nagbibigay-malay
Hindi sapat na regulasyon ng boluntaryong aktibidad
Hindi nabuong spatial na representasyon
Paglabag, fine general, articulatory motility
Ang mga bata na may OHP ay may mga katangian ng pag-uugali: sila ay madalas na maramdamin at mahina, hindi mapag-aalinlanganan, may mababang pagpapahalaga sa sarili, pasibo, at kung minsan ay labis na nasasabik.
Ang lahat ng ito ay hindi lamang nagpapalubha sa pakikipag-ugnayan ng mga bata, ngunit nagpapalubha din sa kanilang pag-aaral.
Sa mga klase ng origami, nakakita ako ng walang limitasyong mga posibilidad ng correctional at developmental orientation.
Para sa mga bata, ang layunin ng mga aktibidad na ito ay napaka-tiyak - natitiklop ang iba't ibang mga figure. Sinisikap ng mga bata na makuha ang pangwakas na resulta ng kanilang mga aktibidad. Ito ay umaakit at nagpapasigla sa kanila.
Ang speech therapist ay naglalayong bumuo ng isang hanay ng mga kakayahan at kasanayan sa mga bata, at ang origami ay nagsisilbing paraan upang makamit ang mga layuning ito.

Ang mga figure na ginawa sa mga klase ng origami ay aktibong ginagamit ng mga bata sa laro. Pinapagana nito ang kanilang imahinasyon at pantasya. Ang mga bata, na nagkakaisa sa mga grupo, magkasamang bumuo ng balangkas ng laro, gumawa ng mga pagsasaayos sa daan, matutong makinig sa mga opinyon ng ibang tao, makipag-ayos, sumuko sa isa't isa. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa interpersonal na pakikipag-ugnayan, komunikasyon.
Ang paggawa ng papel para sa mga bata ay may praktikal na pokus. Ito ay makabuluhang pinatataas ang pagganyak para sa mga klase, na kung saan ay nag-aambag sa isang pagtaas sa aktibidad ng nagbibigay-malay at regulasyon ng boluntaryong aktibidad.
Bilang karagdagan, ang paggawa at disenyo ng mga gawa ay nagpapabuti sa mga kasanayan sa paggawa ng bata, bumuo ng kanyang artistikong panlasa at mga malikhaing kakayahan.
Kaya, ipinakita ng mga obserbasyon na ang mga klase ng origami na may mga bata ay may mabungang epekto sa kanila komprehensibong pag-unlad, at tulungan ang speech therapist na epektibong malutas ang mga problema sa pagtagumpayan ng mga paghihirap hindi lamang sa pagbuo ng pagsasalita.
Sa pagsasanay sa speech therapy, ang iba't ibang mga diskarte ay malawakang ginagamit na naglalayong bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang pamamaraan ng Origami ay maaaring may karapatang sakupin lugar ng karangalan kabilang sa mga ito, dahil ito ay nag-aambag sa solusyon ng maraming mga gawain sa pagwawasto at, sa pangkalahatan, pinapataas ang pagiging epektibo ng pagtuturo sa mga bata.

Do-it-yourself na mga regalo para sa guro para sa bagong taon

Pagpapalamuti ng mga bintana para sa bagong taon Paano gumawa ng solusyon sa sabon para sa gluing na mga dekorasyon sa mga bintana

DIY Christmas balls

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Mga klasikong papel na snowflake

Ano ang ibibigay kay tatay para sa Bagong Taon: isang listahan ng mga ideya Ano ang ibibigay kay tatay sa isang mahal sa buhay para sa bagong taon

Foam cleanser "Paglilinis at moisturizing" mahangin natural Planeta Organica Foam cleanser Planeta Organica

Pangtanggal ng gel polish

Programang pang-edukasyon para sa mga Cinderella: pagpapanumbalik ng napakatuyo na balat ng kamay Anong uri ng cream para sa tuyong balat ng kamay

Paano haharapin ang mga bisitang hindi umaalis

Ang pinakamahusay na pabango ng mga babaeng Sobyet

Hairstyles para sa mga matatandang babae - maikling gupit para sa manipis na buhok

Nakikiramay sa kamatayan

Advertising

Maaaring interesado ka:

Mga kategorya

Pinakabagong mga artikulo

Advertising