Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa kindergarten. pang-edukasyon at pamamaraan na materyal sa paksa. Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan. Pagpaplano. Preparatory group Layunin ng cultural hygiene skills sa preparatory group
Panimula
Ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay isang napakahalagang bahagi ng kultura ng pag-uugali. Ang pangangailangan para sa kalinisan, pagpapanatiling malinis ng mukha, katawan, buhok, damit, sapatos ay idinidikta hindi lamang ng mga kinakailangan ng kalinisan, kundi pati na rin ng mga pamantayan ng relasyon ng tao. Dapat maunawaan ng mga bata na kung regular nilang sinusunod ang mga alituntuning ito, magpapakita sila ng paggalang sa iba at lilitaw ang ideya na ang isang palpak na tao na hindi alam kung paano pangalagaan ang kanyang sarili, ang kanyang hitsura, at mga aksyon, bilang panuntunan, ay hindi maaprubahan ng mga tao sa paligid niya.
Ang edukasyon sa mga bata ang mga kasanayan sa personal at pampublikong kalinisan ay may mahalagang papel sa pagprotekta sa kanilang kalusugan, nagtataguyod ng wastong pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, sa sa mga pampublikong lugar. Sa huli, hindi lamang ang kanilang kalusugan, kundi pati na rin ang kalusugan ng ibang mga bata at matatanda ay nakasalalay sa kaalaman at pagpapatupad ng mga kinakailangang alituntunin sa kalinisan at mga pamantayan ng pag-uugali ng mga bata. Sa proseso ng pang-araw-araw na trabaho kasama ang mga bata, kinakailangan na magsikap na matiyak na ang pagpapatupad ng mga panuntunan sa personal na kalinisan ay nagiging natural para sa kanila, at ang mga kasanayan sa kalinisan ay patuloy na napabuti sa edad.
Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
Ang edukasyon ng mga kasanayan at kakayahan sa kultura at kalinisan ay isa sa mga pangunahing gawain para sa pagbuo malusog na Pamumuhay buhay ng preschooler. Mula sa mga unang araw ng buhay, sa panahon ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan, hindi lamang ang asimilasyon ng mga patakaran at pamantayan ng pag-uugali, ngunit isang napakahalagang proseso ng pagsasapanlipunan, ang pagpasok ng sanggol sa mundo ng mga matatanda. Ang prosesong ito ay hindi dapat iwanan para sa ibang pagkakataon, ang panahon ng maaga at preschool na pagkabata ay ang pinaka-kanais-nais para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan. Pagkatapos, sa kanilang batayan, ang pagbuo ng iba pang mga pag-andar at katangian ay itinayo.
Kaugnayan: ang pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili at pag-uugali sa kultura sa mga batang preschool ay isa sa mga gawain ng matagumpay na pagbagay sa lipunan at sa pagprotekta sa kanilang kalusugan.
Ang problema ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ng nakababatang henerasyon sa mga nakaraang taon ay nagiging mas mahalaga. Ang mga bata na muling dumating sa kindergarten mula sa bahay ay walang mga pangunahing kasanayan sa pangangalaga sa sarili: ang mga bata ay hindi marunong maglaba, magbihis at maghubad nang mag-isa. Kami ay nahaharap sa problema ng paghahanap ng mga pinakamahusay na paraan upang mapabuti ang gawain sa pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili. Ang pagpapakilala ng mga preschooler sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay, una sa lahat, ang kamalayan ng isang mataas na antas ng espirituwal na kaginhawahan, na inilatag mula sa pagkabata para sa buhay.
Sa gawain ng isang institusyong preschool, maraming pansin ang binabayaran sa edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga bata. Sa bawat pangkat ng edad, ang gawaing ito ay isinasagawa alinsunod sa huwarang pangunahing programa sa pangkalahatang edukasyon preschool na edukasyon Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan.
Mga gawain ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
Ang matagumpay na pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay malulutas sa pamamagitan ng mga sumusunod na gawain:
- - upang mabuo ang kakayahang makabisado ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan, at mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili;
- - hikayatin ang mga bata na maging malaya;
- - upang magbigay ng kasangkapan sa paksa - pagbuo ng kapaligiran na may isang pang-edukasyon at didactic complex ng mga manual para sa edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga batang preschool;
- - bumuo mga alituntunin sa edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan sa mga batang preschool;
- - upang madagdagan ang kakayahan ng pedagogical ng mga magulang sa edukasyon ng mga kasanayan sa kalinisan sa kultura at self-service sa mga batang preschool.
Sa proseso ng pang-araw-araw na trabaho kasama ang mga bata, kinakailangan na magsikap na matiyak na ang pagpapatupad ng mga alituntunin ng personal na kalinisan ay nagiging natural para sa kanila, at ang mga kasanayan sa kalinisan ay napabuti. Samakatuwid, kinakailangang makilala ang mga konsepto ng "kasanayan" at "kasanayan". Ang mga kasanayan ay ang kakayahang nabuo sa isang bata upang maisagawa ang ilang mga aksyon batay sa kaalaman na nakuha. Ang kasanayan ay isang awtomatikong aksyon na nabuo bilang resulta ng paulit-ulit na pag-uulit at pagsasanay. Ang paglipat ng isang ugali tungo sa isang ugali ay nakakamit sa pamamagitan ng sistematikong pag-uulit nito sa ilalim ng ilang magkapareho o katulad na mga kondisyon. Ang mga gawi, hindi katulad ng mga kasanayan, ay lumilikha hindi lamang ng posibilidad na magsagawa ng isang aksyon, ngunit nagbibigay ng mismong katotohanan ng pagpapatupad nito. Ang isang kasanayan na naging isang pangangailangan ay isang ugali. Ang mga gawi na nakuha ng bata ay nananatili sa mahabang panahon at nagiging, tulad ng sinasabi. katutubong karunungan, pangalawang kalikasan. Ang mga nakuhang gawi ay nagiging matatag at mahirap muling turuan.
Mga prinsipyo ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura - kalinisan.
Ang mga prinsipyo ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay kinabibilangan ng:
- - diskarte sa mga sistema;
- - pagpaplano at pagpapatuloy;
- - ang pagbuo ng kalikasan ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian ng bata;
- - ang integridad ng diskarte ng mga guro at magulang sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Ang pagbuo ng mga gawi at kasanayan ay isinasagawa sa ilalim ng direktang pedagogical na impluwensya ng mga matatanda at ng buong kapaligiran. Ang lakas, kakayahang umangkop ng mga kasanayan at gawi ay nakasalalay sa isang bilang ng mga kadahilanan: ang mga kondisyon, ang pagiging maagap ng pagsisimula ng gawaing ito, ang emosyonal na saloobin ng bata sa mga aksyon na ginawa, ang sistematikong ehersisyo ng mga bata sa ilang mga aksyon. Partikular na atensyon sa mga institusyong preschool ay ibinibigay sa pagbuo ng isang bagong kasanayan, ugali, kapag ang mga bata ay may mga bagong responsibilidad, mga bagong bagay, ang bagong uri mga aktibidad na kailangang makabisado ng mga bata. Kasabay nito, tinuturuan ang mga bata na gawin hindi lamang kung ano ang gusto nila, kundi pati na rin kung ano ang kinakailangan, pagtagumpayan ang mga paghihirap ng ibang kalikasan.
Ang mga kasanayan at gawi sa kultura at kalinisan ay higit na nabuo sa edad preschool, dahil ang gitnang sistema ng nerbiyos ng bata ay lubos na plastik, at ang mga aksyon na nauugnay sa pagkain, pagbibihis, paghuhugas, ay paulit-ulit araw-araw at paulit-ulit.
Ang pinakamatagumpay na kasanayan sa kalinisan ay nabuo sa mga bata sa maaga at mas batang edad ng preschool. Sa hinaharap, ang mga nakuhang kasanayan ay kailangang pagsamahin at palawakin.
Mga paraan ng pagbuo ng mga kasanayan sa kultura - kalinisan.
Para sa isang mas matagumpay na pagbuo at pagsasama-sama ng mga kasanayan sa kalinisan sa panahon ng pagkabata ng preschool, ipinapayong pagsamahin ang mga pandiwang at visual na pamamaraan, gamit ang mga espesyal na hanay ng mga materyales para sa edukasyon sa kalinisan sa kindergarten, iba't ibang mga larawan ng balangkas, mga simbolo. Interesado din ang mga bata sa mga literary plot na "Moydodyr", "Fedorino's grief" at "The grimy girl". Batay sa kanila, maaari kang maglaro ng maliliit na eksena, na namamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga bata. Ang lahat ng impormasyon sa kalinisan ay itinanim sa mga bata sa proseso ng iba't ibang mga aktibidad at libangan, i.e. sa bawat bahagi ng rehimen, ang isa ay makakahanap ng isang kanais-nais na sandali para sa edukasyon sa kalinisan.
Para sa epektibong edukasyon sa kalinisan ng mga preschooler, ang hitsura ng iba at matatanda ay napakahalaga. Dapat palaging alalahanin na ang mga bata sa edad na ito ay napaka-observant at madaling imitasyon, kaya ang guro ay dapat maging isang modelo para sa kanila.
Upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan sa personal na kalinisan, kanais-nais na bigyan ang mga bata ng iba't ibang mga takdang-aralin. Ang mga kasanayan ng mga bata ay mabilis na nagiging malakas kung sila ay patuloy na pinalakas sa iba't ibang mga sitwasyon. Ang pangunahing bagay ay ang mga bata ay dapat na interesado at na makikita nila ang mga resulta ng kanilang mga aksyon (isang tao ay naging mas malinis, atbp.)
Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang.
Ang isang kinakailangan para sa matagumpay na edukasyon sa kalinisan ay ang pagkakaisa ng mga kinakailangan sa bahagi ng mga nasa hustong gulang. Ang tungkulin ng mga magulang ay patuloy na palakasin ang mga kasanayan sa kalinisan na pinalaki sa bata sa kindergarten.
Ang susunod na kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at ang kanilang pagbabago sa isang ugali ay ang sistematikong pag-uulit ng lahat ng mga patakaran sa kalinisan. Ang pagnanais ng mga matatanda na gawin ang lahat para sa bata ay lumalabag sa sistematikong paggamit ng kasanayan, at, dahil dito, ang ugali ay hindi nabuo. Mahalaga na ang mga matatanda ay magtakda ng isang halimbawa para sa bata, sila mismo ay palaging nagmamasid sa kanila.
Parehong mahalaga para sa layuning ito na bigyan ang bata ng kalayaan sa pagkilos: sa pang-araw-araw na buhay, paglalaro, sa panahon ng mga klase. Samakatuwid, kinakailangan na ang mga kinakailangan para sa mga bata ay pareho sa institusyong pang-edukasyon sa preschool at sa pamilya.
Pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Ang mga pangunahing kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay kinabibilangan ng isang makatwirang organisadong kapaligiran, isang malinaw na pang-araw-araw na gawain at patnubay ng may sapat na gulang.
Ang isang makatwirang organisadong kapaligiran ay nangangahulugan ng pagkakaroon ng isang malinis, medyo maluwang na silid na may mga kinakailangang kagamitan upang matiyak ang lahat ng mga elemento ng rehimen (paglalaba, pagkain, pagtulog, mga klase at mga laro).
Tinitiyak ng pang-araw-araw na gawain ang pang-araw-araw na pag-uulit ng mga pamamaraan sa kalinisan sa parehong oras - nag-aambag ito sa unti-unting pagbuo ng mga kasanayan at gawi ng isang kultura ng pag-uugali. Ang kanilang pagbuo ay nagaganap sa laro, paggawa, pang-edukasyon at independiyenteng mga aktibidad. Ang pag-uulit araw-araw, ang pang-araw-araw na gawain ay nakasanayan ang katawan ng bata sa isang tiyak na ritmo, nagbibigay ng pagbabago sa aktibidad, sa gayon pinoprotektahan ang nervous system ng mga bata mula sa labis na trabaho.
Mga kasanayan sa kalinisan upang mapanatili ang kalinisan ng katawan.
Sa proseso ng pang-araw-araw na trabaho kasama ang mga bata, kinakailangan na magsikap na matiyak na ang pagpapatupad ng mga panuntunan sa personal na kalinisan ay nagiging natural para sa kanila, at ang mga kasanayan sa kalinisan ay patuloy na napabuti sa edad. Sa simula, tinuturuan ang mga bata na sundin ang mga tuntunin sa elementarya: maghugas ng kamay bago kumain, pagkatapos gumamit ng palikuran, maglaro, maglakad, atbp. Ang isang bata na mas matanda sa dalawang taon ay tinuturuan ng ugali na banlawan ang kanyang bibig ng inuming tubig pagkatapos kumain, na dati nang nagturo sa kanya nito. Ang mga bata sa gitna at mas matatandang edad ng preschool ay dapat na mas may kamalayan tungkol sa pagpapatupad ng mga panuntunan sa personal na kalinisan: hugasan ang kanilang sariling mga kamay gamit ang sabon, sabunin ang mga ito hanggang sa mabuo ang bula at punasan ang mga ito upang matuyo, gumamit ng indibidwal na tuwalya, suklay, mouthwash, siguraduhin na ang lahat ng bagay ay nakapaloob sa kadalisayan.
Para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan, kinakailangan din na bumuo ng pangkalahatang pamantayan para sa pagsusuri ng mga indibidwal na aksyon, upang malinaw na matukoy ang lokasyon ng mga bagay, mga laruan, ang pagkakasunud-sunod ng kanilang paglilinis at imbakan. Para sa mga bata, ang patuloy na kondisyon, kaalaman sa layunin at lugar ng bawat bagay na kailangan niya sa araw ay partikular na kahalagahan. Halimbawa, sa banyo dapat mayroong sapat na bilang ng mga lababo ng kinakailangang laki, ang bawat isa ay naglalaman ng sabon; ang mga lababo at tuwalya ay inilalagay na isinasaalang-alang ang paglaki ng mga bata; may picture sa hanger sa itaas ng bawat tuwalya. Pinapataas nito ang interes ng mga bata sa paglalaba.
Kultura ng pagkain.
Ang edukasyon at pagsasanay sa kalinisan ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa edukasyon ng kultural na pag-uugali. Galing sa mas batang edad tinuturuan ang mga bata na umupo ng maayos sa hapag habang kumakain, kumain ng mabuti, ngumunguya ng pagkain ng mabuti, tahimik, marunong gumamit ng kubyertos, napkin. Ang mga bata na naka-duty sa silid-kainan ay nangangailangan hindi lamang na maayos na maiayos ang mesa at ilagay ang mga pinggan, ngunit mahigpit ding maunawaan na, bago simulan ang kanilang mga tungkulin, kinakailangan na lubusan na hugasan ang kanilang mga kamay gamit ang sabon at tubig, ayusin ang kanilang mga sarili, suklayin ang kanilang buhok.
Ang kultura ng pagkain ay madalas na tinutukoy bilang kalinisan, ngunit ito ay may isang etikal na aspeto - pagkatapos ng lahat, ang pag-uugali sa mesa ay batay sa paggalang sa mga nakaupo sa malapit, gayundin sa mga naghanda ng pagkain.
Pagbuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Sa isang maaga at mas batang edad ng preschool, ang mga bata ay nagsisimula nang magpakita ng kalayaan sa paglilingkod sa sarili. Ang interes, ang atensyon ng bata sa pang-araw-araw na gawain, ang impressionability ng nervous system ay nagbibigay-daan sa mga matatanda na mabilis na turuan ang bata ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga operasyon na bumubuo sa bawat aksyon, mga diskarte na makakatulong upang makumpleto ang gawain nang mabilis, matipid. Kung ang oras na ito ay napalampas, ang mga maling aksyon ay awtomatiko, ang bata ay nasanay sa kawalang-galang, kapabayaan.
Ang isang mahalagang kadahilanan sa edukasyon ay isang grupo ng mga kapantay, kung saan ang mga bata ay nagmamasid ng mga positibong halimbawa, maaaring gumawa ng mga paghahambing, at humingi ng tulong sa kaso ng mga kahirapan.
Ang mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay kailangang patuloy na palakasin sa buong pagkabata ng preschool. Mga pagbabago sa system gawaing pang-edukasyon, ang kawalan ng pansin sa pagbuo at paggamit ng mga kasanayan ay maaaring humantong sa kanilang mabilis na pagkawala. Sa self-service work activity, tinuturuan ang bata na kumpletuhin ang gawaing nasimulan, na gawin ang gawain nang may mataas na kalidad. Halimbawa, nagtuturo sila hindi lamang maghubad ng mga damit, kundi pati na rin iikot ang bawat bagay sa harap na bahagi, tiklop ito nang maayos, at isabit ito. Sa lahat ng grupo, ginagamit ang paraan ng paghihikayat. Mahalagang purihin ang bata sa oras, ngunit hindi mo kailangang abusuhin ito upang hindi siya umasa ng papuri sa lahat ng oras. Ang katuparan ng mga kinakailangan ng mga matatanda ay dapat na maging pamantayan ng pag-uugali, ang pangangailangan ng bata.
Mga manika at laruan upang makatulong.
Ang isang espesyal na papel sa edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay kabilang sa mga diskarte sa laro. Gamit ang mga ito, pinagsasama-sama ng tagapagturo sa mga bata ang mga kasanayan na binuo Araw-araw na buhay.
Ang partikular na atensyon ay dapat bayaran sa paraan ng laro, dahil ang laro ay ang nangungunang aktibidad ng isang preschool na bata, sa pamamagitan ng laro ang bata ay mas naaalala at nagtatatag ng mga ugnayang sanhi. Ang laro ay nagpapahintulot sa bata na mas maunawaan ang mundo sa kanilang paligid.
Sa proseso ng pagtuturo ng mga kasanayan sa self-service sa pakikipagtulungan sa mga batang preschool, ang mga guro ay gumagamit ng mga didactic na laro: "Ano ang kailangan ng isang manika?", "Ano ito?", "Basang manggas at isang tuwalya", "Marumi at malinis na kamay”, “Anong hugis ang sabon?”, “Madam toothbrush”, “Paglalakbay sa lungsod ng malinis na mga gamit sa kalinisan” at mga manual: Masha doll ay nalilito, Piggy ay marumi, Pusa ay malinis.
Hinulaang resulta.
Ang mga batang preschool ay dapat bumuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ayon sa kanilang edad:
- - ang bata ay nakapag-iisa na magsagawa ng mga pamamaraan sa kalinisan na naaangkop sa edad kapwa sa kindergarten at sa bahay;
- - nang nakapag-iisa o pagkatapos ng paalala mula sa isang may sapat na gulang, sinusunod ang mga pangunahing patakaran ng pag-uugali habang kumakain, naghuhugas;
- - Ito ay mayroon elementarya na mga representasyon tungkol sa pangangailangan na obserbahan ang mga alituntunin ng kalinisan sa pang-araw-araw na buhay sa kindergarten at sa bahay;
- - nagagawang mapansin ang kaguluhan sa mga damit at alisin ito;
- - isang bata na may pagnanais at interes ay nakikilahok sa mga laro na naglalayong pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
mga magulang:
- - ang mga magulang ay handa at aktibong nakikipag-ugnayan sa mga guro ng preschool sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan;
- - kumuha ng isang aktibo, aktibong bahagi sa buhay ng grupo;
- - magpakita ng personal na interes sa pagsasama-sama ng mga kinakailangan para sa proseso ng edukasyon; gumawa ng mga rekomendasyon, ideya upang matiyak ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon;
- - magpakita ng matalas na interes sa mga resulta ng mga tagumpay ng bata sa pag-master ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan;
- - mapagtanto ang mga tampok ng organisasyon ng proseso ng edukasyon at ang kanilang impluwensya sa pag-unlad ng mga kakayahan ng bata, ang kanyang mga personal na katangian.
B.C. GOLITSYNA
FORWARD PLANNING
SA KIDERGARTEN
JUNIOR GROUP
Panimula
Ang iminungkahing opsyon sa pagpaplano ay binuo batay sa nilalaman na tinutukoy ng iba't ibang pinagsamang mga programa, na isinasaalang-alang ang pederal mga kinakailangan ng estado sa organisasyon ng proseso ng edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Kabilang dito ang mga seksyon ng pagpapalaki at gawaing pang-edukasyon sa mga bata na, sa aming opinyon, ay dapat na planuhin nang pangmatagalan - para sa isang buwan o isang quarter. Ang ganitong uri ng pagpaplano ay nagbibigay sa guro ng mas maraming pagkakataon na iba-iba ang kanilang mga aktibidad; depende sa lagay ng panahon (pagmamasid sa mga natural na phenomena), ang mood ng "estado ng mga bata (pagsisimula ng isang laro ng paglalaro), ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon sa silid-aralan (pamilyar sa iba), mga indibidwal na pagpapakita sa pag-uugali ng mga bata ( edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at positibong katangian ng karakter), atbp. .d. Ang mga hiwalay na lugar ng proseso ng pagpapalaki at edukasyon, tulad ng edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at bahagyang paggawa (self-service), ay iminungkahi na planuhin para sa quarter. Ang pagbuo ng mga kasanayang ito ay isang mahaba at maingat na gawain ng higit sa isang araw.
Bilang karagdagan sa nilalaman ng gawain para sa isang buwan o isang quarter, ang manwal ay naglalaman ng mga huwarang pamamaraan ng pamamaraan na hindi sinasabing ginagamit nang walang kondisyon, ngunit makakatulong sa mga tagapagturo, lalo na sa mga nagsisimula, na ipatupad ang iminungkahing nilalaman. Pangkalahatang mga diskarte - isang indikasyon, isang paalala, isang paliwanag, atbp - bilang isang patakaran, ay hindi ipinahiwatig, dahil ang mga ito ay patuloy na ginagamit sa kurso ng proseso ng edukasyon.
Ang nilalamang iminungkahi sa pangmatagalang panahon ay maaaring pag-iba-ibahin sa plano sa kalendaryo alinsunod sa mga pangunahing uri ng mga aktibidad ng mga bata: paglalaro, komunikasyon, pananaliksik na nagbibigay-malay, produktibo, pagbabasa, musikal at masining. Nasa istrukturang ito na binuo ang manu-manong "Pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon kasama ang mga bata sa edad ng preschool", kung saan ang lahat ng mga seksyon ng iminungkahing pangmatagalang pagpaplano ay naka-highlight at ang espasyo ay inilalaan para sa plano sa kalendaryo.
Ang gabay na ito ay bahagyang sumasaklaw sa lugar ng Kalusugan at hindi nagpapakita ng ganoon mga lugar na pang-edukasyon tulad ng "Komunikasyon", " Artistic na pagkamalikhain", "Pagbasa", "Musika", ang nilalaman ng trabaho kung saan, sa aming opinyon, ipinapayong magplano ng kalendaryo.
pasulong na pagpaplano mga aktibidad kasama ang mga bata gitnang pangkat ipinakita sa aklat ni N.S. Golitsyna "Mga klase sa kindergarten. Pagpaplano ng pasulong. Ang pangalawang junior at middle group.
Kalusugan
Edukasyon ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
Ang edukasyon ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili ay medyo mahabang proseso, kaya ipinapayong magplano ng trabaho kada quarter. Siyempre, ang proseso ng pagbuo ng halos lahat ng mga kasanayan ay isinasagawa nang tuluy-tuloy at halos sabay-sabay. Gayunpaman, sa aming opinyon, may pangangailangan na linawin ang ilang pagkakasunud-sunod ng naturang gawain para sa bawat quarter upang bigyang-pansin ng mga guro ang mga kasanayang ito.
Ang mga pamamaraang pamamaraan na ginamit sa pagtuturo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay halos hindi nagbabago, dahil nagbibigay sila ng isang mekanismo para sa pagbuo ng anumang kasanayan. Ito ay isang palabas na may detalyadong paliwanag ng mga aksyon, isang detalyadong paliwanag sa salita, isang bahagyang palabas, isang indikasyon, isang paalala na may isang aksyon, isang pangkalahatang paalala, isang pagsusuri sa pagkumpleto ng isang aksyon, isang pagtatasa. Ang mga pamamaraan na ito ay hindi ipinahiwatig dito, ngunit patuloy, depende sa antas ng pag-unlad, sila; ay ginagamit ng mga tagapagturo sa pagbuo ng mga kasanayang pangkultura at kalinisan. Nasa ibaba ang mga diskarte sa laro, mga didactic na laro, isang listahan ng mga gawa ng sining na makakatulong na maakit ang atensyon ng mga bata sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon, ay makakatulong na mapanatili ang kalayaan sa paglilingkod sa sarili.
| Mga proseso ng rehimen | Nilalaman ng kasanayan | Mga pamamaraan ng pamamaraan | |
| Unang quarter | |||
| Pagkain | Upang pagsama-samahin ang mga kasanayan upang kumain ng pangalawang kurso at isang side dish na may isang tinidor, kumain ng isang cutlet, isang kaserol, na naghihiwalay sa mga piraso na may isang tinidor habang sila ay kinakain, huwag durugin nang maaga; kumuha ng mga pie, tinapay mula sa isang karaniwang plato, nang hindi hawakan ang iba pang mga piraso, gamit ang iyong mga kamay; ngumunguya ng pagkain na may saradong bibig; gumamit ng napkin kung kinakailangan | Pagbasa: S. Kaputikyan "Sino ang mas maagang makakatapos ng pag-inom", "Si Masha ay nanananghalian". Didactic games: "Sabihin natin kay Carlson kung paano kumain ng maayos", "Inimbitahan ni Bunny ang isang oso at isang hedgehog na bumisita" | |
| pagbibihis - paghuhubad | Pagbutihin ang kakayahang mabilis na magbihis at maghubad sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, tama na ilagay ang iyong mga bagay sa aparador, maayos na tupi at isabit ang mga damit sa isang upuan bago matulog. Palakasin ang kakayahang gumamit ng lahat ng uri ng mga fastener, kilalanin ang iyong sariling mga bagay, hindi malito sa mga damit ng ibang mga bata | Pagbasa: I. Muraveyka "Ako mismo", N. Pavlova "Kaninong sapatos", S. Prokofiev "The Tale of the Shoes". Mga larong didactic: "Ipakita natin kung paano magtupi ng mga damit bago matulog", "Ipakita natin sa oso kung paano magtiklop ng mga bagay sa locker" | |
| paglalaba | Pagsamahin ang mga kasanayang nakuha sa nakababatang grupo: sabunin ang iyong mga kamay hanggang sa mabuo ang bula, banlawan ng maigi, hugasan ang iyong sarili, patuyuin ang iyong mukha at mga kamay gamit ang iyong tuwalya, isabit ito sa lugar, gumamit ng isang indibidwal na suklay, gumamit ng panyo sa isang napapanahong paraan | Mga larong didactic: "Turuan natin si Winnie the Pooh na gumawa ng foam", "Ipakita natin kay Petrushka kung paano punasan ang iyong mga kamay." | |
| Pagpapanatiling maayos ang mga damit at sapatos | Matutong makapansin ng gulo sa mga damit, humingi ng tulong sa mga matatanda | Pagpapakita ng mga pamamaraan ng pagtatrabaho, paliwanag, paalala | |
| Pangalawang quarter | |||
| Pagkain | Matutong banlawan ang iyong bibig pagkatapos kumain. Palakasin ang kakayahang gumamit ng napkin kung kinakailangan | Pagpapakita, ehersisyo, pagpapaliwanag. Mga pag-uusap: "Bakit kailangan mong banlawan ang iyong bibig pagkatapos kumain", "Paano at kailan tayo gumagamit ng napkin" | |
| pagbibihis-paghuhubad | Matutong magtali ng mga sapatos, magtali ng mga sintas ng sapatos sa tulong ng mga matatanda, magsanay gamit ang iba't ibang uri ng mga fastener: mga butones, zippers, Velcro. Upang pagsamahin ang kakayahang magsuot ng sapatos, leggings, mag-fasten coat sa tulong ng isang may sapat na gulang, mag-hang ng mga damit sa aparador. Humingi ng tulong sa salita lamang. Kapag naghuhubad sa kama, hubarin muna ang iyong damit o kamiseta, pagkatapos ay ang iyong sapatos, tanggalin ang iyong pampitis ng maayos, isabit ang iyong mga damit sa isang upuan. Matuto kang paikutin ang mga bagay-bagay. Patuloy na magturo na sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa locker room: huwag magkalat, tulungan ang mga kasama, huwag makialam sa iba, punasan ang iyong mga paa kapag pumapasok sa silid. | Pagbasa: 3. Alexandrova "Aking oso", N. Pavlova "Kaninong sapatos." Mga larong didactic: "Paano ginising ng cockerel ang mga bata sa umaga", "Patulogin natin ang manika" | |
| paglalaba | Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano sabunin ang iyong mga kamay hanggang sa mabuo ang bula, hugasan ang mga ito sa pabilog na paggalaw, banlawan ng maigi ng sabon, pisilin ng tubig. Matutong maghugas ng mukha gamit ang dalawang kamay sa tuwid at pabilog na galaw. Palakasin ang kakayahang gamitin ang iyong tuwalya sa pamamagitan ng paglalahad nito, punasan muna ang iyong mukha, pagkatapos ang iyong mga kamay, isabit ito sa lugar. Matutong mag-ingat: huwag magbasa ng damit, huwag magwiwisik ng tubig. Upang pagsamahin ang kakayahang gumamit ng isang suklay, gumamit ng isang panyo sa isang napapanahong paraan, paglalahad nito | Pagsusuri at pag-uusap sa mga larawang "Naghuhugas ng sarili ang mga bata." Pagbasa: nursery rhyme "Purong tubig", isang sipi mula sa tula ni V. Mayakovsky "Ano ang mabuti, ano ang masama", A. Barto "Ang maruming babae". Board-printed lotto-type na mga laro na may mga larawang naglalarawan ng mga bagay para mapanatiling malinis ang katawan | |
| Patuloy na turuan na mapansin ang kaguluhan sa mga damit at alisin ito sa tulong ng mga matatanda o ibang mga bata. Linangin ang pagiging malinis, maingat na saloobin sa mga bagay | Didactic game "Tingnan natin sa salamin kung gaano kalinis ang ating pananamit" | ||
| Third quarter | |||
| Pagkain | Upang mapabuti ang kakayahang humawak ng kutsara ng tama, kumain ng pangalawang kurso, alternating karne na may isang side dish, tapusin ang pagkain ng pagkain hanggang sa dulo, lunukin ang pagkain nang hindi iniiwan sa likod ng pisngi. Matutong humawak ng tinidor gamit ang iyong hinlalaki at gitnang daliri kanang kamay hawak sa itaas gamit ang hintuturo, kumain ng karne, isda, bola-bola | Pagbasa: nursery rhyme "Magluluto ako ng pie para kay Tanya", E. Blaginina "Alyonushka". Mga larong didactic: "Paano natutong kumain ang oso gamit ang tinidor", "Tulungan natin ang maliliit na hayop na ihanda ang mesa para sa hapunan" | |
| pagbibihis-paghuhubad | Mag-ehersisyo sa pagbibihis at paghuhubad sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ang kakayahang mag-fasten ng mga pindutan, magtali ng sapatos, magtali ng mga sintas ng sapatos. Alamin kung paano mag-assemble ng mga medyas, mga medyas ng akurdyon, bago ilagay ang mga ito, simula sa isang medyas. Kapag naghuhubad pagkatapos ng paglalakad, palakasin ang kakayahang maingat na tiklop ang mga bagay bago ilagay ang mga ito sa aparador, kapag naghuhubad bago matulog, magsabit ng damit o kamiseta sa likod ng upuan, maglagay ng shorts, pampitis nang maayos sa upuan. Alamin kung paano ayusin ang iyong aparador. Palakasin ang kakayahan ng magalang na paghingi ng tulong sa isang may sapat na gulang | Mga larong didactic: "Paano namin tinulungan ang manika na magsama-sama upang bisitahin ang oso", "Turuan natin ang maliliit na hayop na i-fasten ang mga butones" | |
| paglalaba | Upang pagsamahin ang kakayahang mag-isa na gumulong ng mga manggas, hindi magbasa ng mga damit kapag naghuhugas, maghugas ng mga kamay at pulso, mukha, huwag magwiwisik ng tubig. Matuto kang maghugas ng tenga. Turuan na gamitin ang iyong panyo sa pamamagitan ng paglalahad nito. Unti-unting turuan ang mga batang babae na magsuklay ng malumanay mahabang buhok suklay | Pagbasa: K. Chukovsky "Moydodyr", E. Blaginina "Alyonushka". Mga larong didactic: "Turuan natin ang isang oso (kuneho, manika) na maghugas ng maayos", "Ipakita kay Winnie the Pooh kung paano punasan ng tuwalya ang kanyang mga kamay at mukha" | |
| Pagpapanatiling maayos ang mga damit at sapatos | Upang turuan na makita ang kaguluhan sa mga damit ng isang kasama, upang mag-alok sa kanya ng kanyang tulong | Mga larong didactic: "Tingnan natin ang ating sarili sa salamin, kung gaano tayo kaganda at kalinis", "Matuto tayong tumulong sa isang kaibigan" | |
| ikaapat na quarter | ||
| Pagkain | Palakasin ang kakayahang kumain ng pangalawang kurso at isang side dish na may tinidor, kumain ng cutlet, isang kaserol, paghihiwalay ng mga piraso gamit ang isang tinidor habang kumakain ka, huwag durugin nang maaga, kumuha ng tinapay, mga pie mula sa isang karaniwang plato nang hindi hawakan ang iba pang mga piraso gamit ang iyong mga kamay, ngumunguya ng pagkain nang nakasara ang iyong bibig, gumamit ng napkin kung kinakailangan | Pagbasa: S. Kaputikyan "Sino ang mas maagang makakatapos ng pag-inom", "Si Masha ay nanananghalian". Mga larong didactic: "Sabihin natin kay Piggy kung paano kumain ng maayos", "Inimbitahan ng oso ang isang kuneho at isang hedgehog na bumisita" |
| pagbibihis-paghuhubad | Pagbutihin ang kakayahang mabilis na magbihis at maghubad sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ilagay nang tama ang iyong mga bagay sa aparador, maayos na tiklupin at isabit ang mga damit sa isang upuan bago matulog, pagsamahin ang kakayahang gumamit ng lahat ng uri ng mga fastener. Matutong kilalanin ang iyong mga bagay, hindi malito sa mga damit ng ibang mga bata | Pagbasa: I. Muraveyka "Ako mismo", N. Pavlova "Kaninong sapatos." Mga larong didactic: "Ipakita natin kung paano magtupi ng mga damit bago matulog", "Turuan natin ang isang oso na magtiklop ng mga bagay sa locker" |
| paglalaba | Pagbutihin ang mga kasanayan sa paghuhugas ng kamay at mukha, alamin kung paano banlawan ang sabon pagkatapos gamitin ito. Turuan na bitawan ang ilong, salit-salit na kinurot ang isang butas ng ilong sa tulong ng isang matanda | Pagsusuri ng mga larawan: "Ang babae ay marumi", "Ang babae ay malinis". Pagbasa: S. Kaputikyan "Squish-squish", G. Lagzdyn "Paws" |
| Pagpapanatiling maayos ang mga damit at sapatos | Ayusin mo mismo ang maliliit na gulo sa iyong mga damit | Didactic game "Ipakita natin sa mga laruan kung gaano tayo kalinis" |
Kaligtasan
Ang pangmatagalang pagpaplano para sa pagbuo ng mga kasanayan sa ligtas na pag-uugali sa mga bata ay isinasagawa alinsunod sa programa ng R.B. Sterkina "Mga Batayan ng kaligtasan ng mga batang preschool", na nagpapahiwatig ng nilalaman ng kaalaman at kasanayan ng mga bata sa ilang mga bloke. Sa iminungkahing bersyon ng pangmatagalang pagpaplano, 4 na bloke ang natukoy, na inilalantad ang mga isyu ng kalusugan ng bata, ang kanyang ligtas na pag-uugali sa bahay at sa kalye, ang kanyang pakikipag-usap sa mga estranghero. Ang nilalaman ng programa upang matiyak ang isang komportableng pananatili ng bata sa kindergarten at ang kanyang komunikasyon sa kalikasan ay isiwalat sa iba pang mga bloke. plano ng pananaw o pag-iiskedyul.
mas batang preschooler ay hindi sapat na independyente sa kanilang mga aksyon, sa isang mas malaking lawak, bilang isang panuntunan, sila ay nasa ilalim ng pangangasiwa ng mga matatanda, samakatuwid, ang mga isyu ng kanilang kaligtasan sa tahanan at sa mga lansangan ng lungsod ay iminungkahi sa manwal na ito sa halip na fragmentarily. Dahil sa ang katunayan na ang mga bata sa edad ng primaryang preschool ay may limitadong mga pagkakataon upang makipag-usap sa mga estranghero sa kawalan ng mga magulang o tagapag-alaga, ang bloke na ito ay hindi ipinakita buwan-buwan.
| Mga paksa | Nilalaman | Mga pamamaraan ng pamamaraan | |||
| Setyembre | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Masarap maging malusog | Ang kwento ng guro tungkol sa kalusugan. Pagbasa: 3. Alexandrova "Katya sa nursery", S. Kaputikyan "Si Masha ay nanananghalian", E. Yankovskaya "Pumunta ako sa kindergarten." Mga larong didactic: "Gamutin natin ang manika ng tsaa", "Patulogin natin ang manika", "Kilalanin at pangalanan ang mga gulay", "Saan ilalagay ang pananim na kuneho", "Hulaan ang lasa", "Pangalanan ito ng tama" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Naglalakad kami sa kalye | Kwento ng guro tungkol sa mga tuntunin sa kalsada | |||
| Upang maging maayos, ang lahat ay dapat na nasa lugar nito. | Mga pag-uusap: "Ano ang namamalagi", "Paano namin inalis ang mga laruan". Mga larong didactic: "Mayroon kaming order", "Saan ilalagay ang bagay." Role-playing game na "Kindergarten" | ||||
| "Bata at ibang tao" | Sino ang kasama mo sa kindergarten? | Pag-uusap tungkol sa mga miyembro ng pamilya ng bata | |||
| Oktubre | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Paano magbihis para hindi magkasakit | Ipakita ang pagkakasunod-sunod ng pagbibihis. Kwento ng guro. Nagbabasa ng jokes. Mga larong didactic: "Ipakita natin sa oso kung paano magbihis ng maayos upang hindi sipon", "Bihisan natin ang manika para sa paglalakad." Role-playing game na "Pamilya" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Ano ang mga sasakyan | target na lakad sa. kalye. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Mga kotse sa aming kalye." Mga larong didactic: "Hanapin at pangalanan", "Hanapin ang pareho". Role-playing game na "Trip to the zoo". produktibong aktibidad: "Bumuo tayo ng bus (kotse)" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Ang mga alagang hayop ay aming mga kaibigan | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano ko inaalagaan ang aking alagang hayop." Konstruksyon: Animal Hospital | |||
| "Bata at ibang tao" | Mga magulang at estranghero | Pag-uusap "Ang aking pamilya at iba pang mga tao" | |||
| Nobyembre | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Ang mga gulay at prutas ay masustansyang pagkain | Nakatingin sa mga gulay at prutas. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Masarap at malusog na prutas." Didactic games: "Pangalanan nang tama ang mga gulay at prutas", "Hanapin ang larawan". Role-playing game "Tindahan ng gulay". Produktibong aktibidad: "Mga de-latang gulay sa isang garapon" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Sino ang nagmamaneho ng kotse | Pagsubaybay sa transportasyon. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Pagbasa: A. Barto "Truck", "Airplane", "Ship", B. Zakhoder "The Driver". Role-playing game na "Transport" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Pwede - hindi pwede | Pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa isang pangkat | |||
| Disyembre | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Kalinisan at kalusugan; ang kahalagahan ng mga pamamaraan sa kalinisan | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Pagbasa: K. Chukovsky "Moydodyr", "Ako ang nag-iisang anak na lalaki ng aking ina." Role-playing game na "Kindergarten". Produktibong aktibidad: "Gumuhit tayo ng magagandang tuwalya" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Pag-uugali sa transportasyon | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano kumilos ang mga edukadong bata sa transportasyon." Pagmomodelo ng mga sitwasyon ng problema | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Magiliw na saloobin sa mga kaibigan | Nanonood ng mga batang naglalaro. Pagsusuri ng mga ilustrasyon tungkol sa mga larong pambata. - Ang kwento ng guro tungkol sa isang mabait na saloobin sa mga kasama, tungkol sa kakayahang magbahagi ng mga laruan. Mga larong didactic: "Paano nilaro ng oso ang ardilya", "Hindi ka makakalaban" | |||
| Enero | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Ang aking katawan: kaalaman tungkol sa mga bahagi ng katawan | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Joke game "Aking katawan" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Paano kumilos sa kalye | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Pagmomodelo ng mga sitwasyon. Role-playing game "Kami ay mga pedestrian" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Huwag hawakan ang posporo, may apoy sa posporo | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Pagbasa: K. Chukovsky "Pagkagulo" | |||
| Pebrero | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Para lumaki | Kwento ng guro tungkol sa Wastong Nutrisyon at pagsunod sa rehimen. Didactic game "Ano ang gagawin natin sa umaga (hapon, gabi)" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Mga signal ng trapiko | Target na maglakad papunta sa traffic light. Pagsusuri ng mga guhit "Sa kalye ng lungsod." Pag-uusap "Paano tumawid sa kalye." Pagbasa: G. Georgiev "Traffic light", A. Severny "Traffic light", O. Tarutin "Transition". Didactic game "Kung ano ang sinasabi ng traffic light." Role-playing games: “Iba't ibang sasakyan ang nagmamaneho sa kahabaan ng kalye, naglalakad ang mga pedestrian sa daanan”, “Bus” Mga produktibong aktibidad: “Bumuo tayo ng kotse”, “Bus” | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Mapanganib na mga tabletas | Pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng paghawak ng mga gamot | |||
| Marso | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Ang mga bitamina ay mabuti para sa kalusugan | Nakatingin sa mga gulay at prutas. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro tungkol sa bitamina. Mga larong didactic: "Kamangha-manghang bag", "Hanapin at pangalanan", "Ipakita ang pareho". Role-playing game "Hospital", Produktibong aktibidad: "Blinding vitamins" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Mga panuntunan sa pagtawid sa kalsada | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano tumawid sa kalsada." Pagmomodelo ng mga sitwasyon. Role-playing game na "Transport". Produktibong aktibidad: "Gumawa tayo ng" zebra " | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Para maiwasan ang gulo | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kuwento ng guro tungkol sa mga tuntunin sa paghawak ng mga kagamitang elektrikal. Mga larong didactic: "Hanapin at pangalanan", "Para saan", "Posible - imposible" | |||
| Abril | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Mahilig kami sa ehersisyo | Pagtingin sa mga larawan ng mga klase sa pisikal na edukasyon. Pag-uusap "Paano namin ginagawa ang pisikal na edukasyon" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Kung ikaw ay naliligaw sa kalye | Kwento ng guro. Mag-ehersisyo "Kung ikaw ay nawala" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Mga mapanganib na bagay, mga patakaran para sa paghawak sa kanila | Pagtingin sa mga larawan: isang kumukulong takure, posporo, karayom, atbp., pinag-uusapan ang mga ito. Didactic na laro na may mga larawan "Pumili ng mga item na hindi mo mahawakan" | |||
| May | |||||
| "Ang bata at ang kanya. kalusugan" | Aking Katawan: Kaalaman sa mga Senses | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kuwento-pag-uusap "Para saan". Didactic game "Ipakita sa akin kung ano ang tatawagin kong oso (manika, liyebre)" | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Mga tuntunin ng pedestrian | Kwento ng guro. Pag-uusap "Tandaan ang mahahalagang tuntunin." Pagbasa: A. Barto "Truck", S. Mikhalkov "My Street" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Kaligtasan kapag nakikipag-ugnayan sa mga hindi pamilyar na hayop | Pagsusuri ng mga kuwadro na "Cat na may mga kuting", "Aso na may mga tuta". Kwento ng guro. Pagbasa: mga bugtong ng aso at pusa | |||
| "Bata at ibang tao" | Magpapahinga na kami | Pag-uusap tungkol sa pag-uugali sa mga estranghero | |||
| Hunyo Agosto | |||||
| "Anak at ang kanyang kalusugan" | Kami ay lumago at naging malakas at malakas | Nakatingin sa mga litrato. Usapang pangkalusugan. Mga pamilyar na didactic na laro sa kahilingan ng mga bata | |||
| "Bata sa kalye ng lungsod" | Mga baby pedestrian | Target na maglakad papunta sa traffic light. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga pag-uusap tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali sa kalye at sa transportasyon. Mga larong didactic: "Ano ang sinasakyan ng mga tao", "Hanapin at pangalanan". Role-playing games: "Pumunta tayo sa dacha", "Pumunta tayo sa bus" | |||
| "Kaligtasan ng bata sa bahay" | Nakakain at hindi nakakain na mushroom | Kwento ng guro. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Produktibong aktibidad: "Maganda ngunit mapanganib na fly agaric", "Mga nakakain na mushroom" | |||
| "Bata at ibang tao" | Pagsasama-sama ng nakuhang kaalaman | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga pamilyar na didactic na laro | |||
pakikisalamuha
Role-playing game
Maipapayo na magsagawa ng pangmatagalang pagpaplano ng mga aktibidad sa paglalaro batay sa pagpapasiya ng guro sa mga aksyon sa paglalaro na maaaring isagawa ng mga bata sa panahon ng laro batay sa kanilang karanasan at kaalaman, at ipagpalagay din ang pag-asa sa pagbuo ng mga pagkilos na ito batay sa epektibong gabay sa pamamaraan. . Para sa layuning ito, ang tinatayang halaga ng mga aksyon sa laro para sa bawat buwan ay iminungkahi. taon ng paaralan, pati na rin ang ilang pamamaraang pamamaraan na makakatulong na matiyak ang pagbuo ng mga kasanayan at kakayahan na ito.
Ang sistema ng pagbuo ng mga kasanayan sa laro ay nagsasangkot ng patuloy na paggamit ng mga tradisyunal na pamamaraan tulad ng pagpapaliwanag, pagpapakita ng mga aksyon sa laro, mga paalala, pagmamasid sa mga laro ng mga bata, kabilang ang guro sa laro ng mga bata. Samakatuwid, hindi namin pinag-uusapan ang tungkol sa kanila. Sa manwal na ito, tanging ang mga diskarteng iyon ang ipinahiwatig na maaaring magamit sa pagbuo ng balangkas ng mga partikular na laro at sitwasyon ng laro. Ito ay mga pamamasyal at naka-target na paglalakad, pagtingin sa mga ilustrasyon, pag-uusap, didactic na laro, pagbabasa kathang-isip, produktibong aktibidad ng mga bata.
| Pangalan ng mga laro | Ang nilalaman ng mga kasanayan at kakayahan sa paglalaro | Mga pamamaraan ng pamamaraan | ||
| Setyembre | ||||
| "Isang pamilya" | Pinapakain ni Nanay, binibihisan, hinubaran ang kanyang anak na babae, pinahiga siya | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Reading: S: Kaputikyan "Si Masha ay nanananghalian". Mga larong didactic: "Inumin natin ang manika na may tsaa", "Itulog natin ang manika" | ||
| "Kindergarten" | Dumating ang mga bata sa kindergarten, pinapakain sila ng almusal, tanghalian, pinatulog | Pagsusuri ng lugar at kagamitan ng silid ng grupo. Mga pag-uusap: "Ano ang aming grupo", "Ano ang ginagawa namin sa kindergarten" | ||
| "Konstruksyon" | Ang mga nagtayo ay nagtatayo ng mga bahay para sa iba't ibang laruan, bakod para sa mga hayop at alagang hayop | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Didactic game "Bumuo tayo ng bahay para sa isang kuneho." Produktibong aktibidad: "Fox fence" | ||
| Oktubre | ||||
| "Isang pamilya" | Si Nanay ang naglalaba, namamalantsa ng damit, naglilinis ng kwarto, nagpapakain at pinapatulog ang kanyang anak | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga larong didactic: “Plantsain natin ang damit ng manika”, “Patulogin natin ang manika”, “Tsaa natin ang manika”, “May order tayo”. Produktibong aktibidad: "Ang mga ribbon ay pinatuyo sa isang lubid" | ||
| "Kindergarten" | Ang mga bata ay pumupunta sa kindergarten, kumain, gumawa ng pisikal na edukasyon, musika | pagmamasid. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano namin ginagawa ang pisikal na edukasyon" | ||
| "Polyclinic" | Dinala ni Nanay ang kanyang anak sa doktor. Ang doktor ay tumatanggap ng mga pasyente, nagtatanong kung saan ito masakit, nakikinig, sinusukat ang temperatura, nagrereseta ng paggamot | Excursion sa opisina ng medikal. Pagsasaalang-alang ng mga bagay sa pangangalaga ng pasyente. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano tinatrato ng doktor ang mga bata." Pagbasa: E. Krylov "Paano ginagamot ang tandang." Produktibong aktibidad: "Mga bitamina para sa isang cockerel" | ||
| Nobyembre | ||||
| "Isang pamilya" | Pinapakain ni Nanay, pinapatulog ang kanyang anak, bumibili ng mga pamilihan sa tindahan | Pagbasa: lullabies. Mga larong didactic: "Patulogin natin ang manika", "Pakainin natin ang manika ng tanghalian", "Anong mga produkto ang ibinebenta sa tindahan", "Tulungan natin ang manika na pumili ng bibilhin." Produktibong aktibidad: "Ang tindahan ay nagbebenta ng mga pulang mansanas" | ||
| "iskor" | Dumating ang nanay at anak na babae sa tindahan, bumili ng mga pamilihan. Ang nagbebenta ay nagbebenta ng mga pirasong kalakal, tumitimbang ng mga gulay at prutas sa timbangan. Magalang siyang nagsasalita sa mga customer | |||
| "Transport" | Ang driver ay nagdadala ng mga manika, materyales sa gusali, nagmamaneho ng kotse nang maingat upang hindi makasagasa sa mga tao | Pag-uusap "Paano nagmamaneho ang mga kotse sa kalye." Didactic game "Ipakita natin sa oso kung paano maingat na igulong ang mga manika sa kotse" | ||
| Disyembre | |||
| "Isang pamilya" | Pinalamutian ng nanay at anak ang Christmas tree, dinala ni nanay ang kanyang anak sa tagapag-ayos ng buhok, bumili ng pagkain sa tindahan, nagluluto ng hapunan, nakikipagkita sa mga bisita | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kuwento ng guro "Paano ako nagpunta sa tagapag-ayos ng buhok." Naghahanda para sa Party ng Bagong Taon. Pagbasa: O. Vysotskaya "Herringbone", E. Ilyina "Ang Ating Puno". Mga larong didactic: "Sabihin natin sa oso kung paano sasalubungin ang mga bisita", "Ipakita natin sa manika kung paano gumagana ang tagapag-ayos ng buhok", "Ano ang niluluto natin para sa tanghalian." Produktibong aktibidad: "Christmas tree balls", "Comb for Fluffy" | |
| "Salon" | Ang mga ina na may mga anak ay pumupunta sa tagapag-ayos ng buhok. Ang tagapag-ayos ng buhok ay nagsusuklay ng kanyang buhok, pinuputol ang kanyang buhok: siya ay magalang at matulungin | ||
| "Transport" | Ang mga bata ay naglalakbay sa lungsod, tinitingnan ang mga kalye na pinalamutian nang maligaya | Target na lakad sa labas. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Mga larong didactic: "Ano ang nakikita natin sa larawan", "Sabihin natin sa kuneho ang tungkol sa ating kalye" | |
| Enero | |||
| "Isang pamilya" | Si Tatay ay isang driver, nagtatrabaho sa isang trak, nagpapagasolina ng gasolina, nagdadala ng mga cube sa isang lugar ng konstruksiyon. Inaalagaan ni Nanay ang lahat ng miyembro ng pamilya, nagluluto ng hapunan, pinapakain ang kanyang anak na babae, pinapatulog siya. Nilamig ang anak na babae at nagkasakit, dinala siya ni nanay sa doktor | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga pag-uusap: "Saan nagtatrabaho si tatay", "Ano ang gagawin kung may magkasakit." Pagbasa: A. Barto "Truck", B. Zakhoder "The Driver". Didactic game "Ipakita natin kay Carlson kung paano gumagana ang isang driver" | |
| "Konstruksyon" | Ang mga tagabuo ay nagtatayo ng isang bahay, isang garahe, isang tore, pinalamutian ang mga bahay para sa holiday | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pagbasa: B. Zakhoder "Mga Tagabuo". Didactic game "Ipakita natin sa oso kung paano palamutihan ang mga bahay para sa holiday" | |
| Pebrero | |||
| "Transport" | Iba't ibang sasakyan ang nagmamaneho sa kahabaan ng kalye, naglalakad ang mga pedestrian sa sidewalk. Ang mga bus ay nagdadala ng mga pasahero | Pagsubaybay sa transportasyon. Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kwento ng guro. Mga larong didactic: "Sabihin natin kay Carlson kung paano gumagana ang isang bus driver", "Paalalahanan natin si Petrushka kung paano kumilos sa transportasyon" | |
| "iskor" | Ang tindahan ay nagbebenta ng mga gulay, prutas, tinapay, mga pamilihan | Target na maglakad papunta sa tindahan. Kwento ng guro. Didactic game "Paano tayo bibili ng mga produkto" | |
| "Konstruksyon" | Ang mga tagabuo ay gumagawa ng isang garahe para sa mga kotse, isang bahay para sa mga laruan | Suriin ang mga detalye ng materyal na gusali. Kwento ng guro. Didactic na laro "Paano bumuo ng isang bahay para sa mga manika" | |
| Marso | |||
| "Isang pamilya" | Holiday Marso 8 pagbati sa mga ina, isang maligaya treat | Paghahanda at pagdaraos ng isang festive matinee na nakatuon sa Marso 8 | |
| "Polyclinic" | Klinikal na pagsusuri: pagsukat ng taas at timbang, pagbabakuna, isang nars ay nag-aalok ng mga bitamina sa mga bata | Pagsubaybay sa gawain ng isang nars. Pagsusuri ng ilang mga item ng medikal na kagamitan. Didactic game "Sabihin natin sa oso kung paano natin sinukat ang taas at timbang" | |
| "Cafe" | Dumating ang mga bisita sa cafe upang kumain ng ice cream at uminom ng juice. Kinuha ng waitress ang order at dinala ito. Magalang na nag-uusap ang mga customer at waitress | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Paano ka napunta sa cafe." Didactic game "Dumating kami sa cafe" | |
| Abril | |||
| "Kindergarten" | Subbotnik sa kindergarten: nagwawalis kami ng mga landas, nangongolekta ng basura, dinadala ito sa mga balde, naglalaro sa isang malinis na lugar | Pangangasiwa sa Sabbath. Pag-uusap "Paano namin nilinis ang site." Produktibong aktibidad: "Aming site" | |
| "iskor" | Ang tindahan ay nagbebenta ng mga laruan, pinggan, pagkain. Hinihiling ng mga mamimili na makita ang produkto, suriin ito, magbayad ng pera. Ang mga tindero ay magalang sa mga mamimili | Mga larong didactic: "Sabihin natin sa kuneho kung paano bumili ng mga kalakal", "Ipaliwanag natin sa manika kung paano makipag-usap sa nagbebenta sa tindahan" | |
| "Salon" | Mga master cut, suklay, tinain ang buhok, may mga espesyal na upuan para sa mga bata | Pag-uusap "Paano ka napunta sa tagapag-ayos ng buhok." Didactic game "Ano ang kailangan ng isang tagapag-ayos ng buhok" | |
| May | |||
| "Isang pamilya" | Ang paglipat sa isang bagong apartment, pag-aayos ng silid, pagdiriwang ng housewarming (tea party) | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Kuwento ng guro "Paano ako lumipat sa isang bagong apartment." Pag-uusap "Paano tanggapin ang mga bisita" | |
| "Transport" | Ang mga kotse ay nagdadala ng mga bagay sa isang bagong apartment, tinutulungan ng driver na ilipat ang mga ito sa bagong bahay, i-install sa mga silid | Pinapanood ang mga matatandang bata na naglalaro. Kwento ng guro. Pagbasa: N. Pavlova "Sa kotse." Didactic game "Ano ang dala ng kotse" | |
| Hunyo Agosto | |||
| "Isang pamilya" | Ang paglipat sa dacha, paglalakad sa kagubatan, pagpili ng mga berry at mushroom, paglangoy | Pagtingin sa mga larawan at mga ilustrasyon. Kuwento ng guro "Paano ako namuhay sa bansa." Pagbabasa: Ya. Tayts "Para sa mga kabute" | |
| "Transport" | Ang mga bus ay naghahatid ng mga bata mula sa kindergarten sa dacha | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Pag-uusap "Saan ako makakapunta sa bus" | |
| "Kindergarten" | Ang mga bata mula sa kindergarten ay lumipat sa bansa | Kuwento ng guro "Paano ako nagtrabaho sa isang kindergarten sa bansa." Pagbabasa: G. Bill "Rookie on the Walk" | |
| "iskor" | Ang tindahan ay nagbebenta ng iba't ibang mga produkto | Pagsusuri ng mga ilustrasyon. Mga pag-uusap: "Ano ang mga tindahan", "Ano at paano ibinebenta sa tindahan." Pagbabasa: Ch. Yancharsky "Sa tindahan ng laruan" |
para sa taong akademiko 2015 - 2016
Starshinova Valeria Mikhailovna,
GBOU kindergarten No. 95 compensating type
|
Mga proseso ng rehimen |
Mga pamamaraan ng pamamaraan |
||
|
Unang quarter |
|||
|
Pagkain |
Upang mapabuti ang kakayahang hawakan ang tinidor gamit ang hinlalaki at gitnang mga daliri, hawak ito mula sa itaas gamit ang hintuturo, mayroong iba't ibang uri pagkain, nang hindi binabago ang posisyon ng tinidor sa kamay, ngunit bahagyang pinipihit ang brush. Upang pagsamahin ang kakayahang kumalat ng mantikilya sa tinapay gamit ang isang kutsilyo, putulin ang isang piraso ng karne, mga sausage |
Pag-uusap "Tandaan kung paano kumain ng tama." Pagbasa: N. Litvinova "Kaharian ng kubyertos" |
|
|
pagbibihis-paghuhubad |
Pagbutihin ang kakayahang mag-isa na magbihis at maghubad sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ilagay nang tama ang iyong mga bagay sa aparador, maayos na tiklop at isabit ang mga damit sa isang upuan bago matulog, pagsama-samahin ang kakayahang gumamit ng iba't ibang uri ng mga fastener |
Pag-uusap "Lahat ng bagay ay may sariling lugar." Pagbasa: I. Bursov "Galoshes", S. Mikhalkov "Ako mismo." Didactic exercise "Sino ang maglalagay ng mga damit nang tama at mabilis" |
|
|
paglalaba |
Pagbutihin ang mga kasanayan sa paghuhugas: sabunin ang iyong mga kamay hanggang sa mabuo ang bula, banlawan ng maigi, hugasan ang iyong mukha, punasan ng tuyo gamit ang isang tuwalya, gumamit ng panyo sa isang napapanahong paraan |
Pagbasa: I. Ishchuk "Ang aking mga kamay." Didactic exercise "Sabihin natin sa mga bata kung paano maghugas" |
|
|
Palakasin ang kakayahang gawin ang kama: ituwid ang sheet, takpan ng isang bedspread |
Didactic exercise "Paano gumawa ng kama" |
||
Kalininsky district ng lungsod ng St. Petersburg
Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"
Pagpaplano para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
para sa taong akademiko 2015 - 2016
Grupo bilang 6 (paghahanda para sa paaralan)
|
Mga proseso ng rehimen |
Mga pamamaraan ng pamamaraan |
|
Pangalawang quarter |
||
|
Pagkain |
Upang pagsamahin ang kakayahang kumain ng pangalawang ulam, hawak ang kutsilyo sa kanan, at ang tinidor sa kaliwang kamay. Pagbutihin ang kakayahang gumamit ng napkin kung kinakailangan |
Pag-uusap "Kultura ng pag-uugali sa panahon ng pagkain" |
|
pagbibihis-paghuhubad |
Panatilihin ang kalinisan at kaayusan sa iyong wardrobe |
Pag-uusap "Paano namin inaayos ang mga bagay sa wardrobe" |
|
paglalaba |
Upang mapabuti ang kakayahang mabilis at wastong maghugas, punasan ng tuyo gamit ang isang tuwalya, kunin ito mula sa locker at ibuka ito sa mga palad |
Game-dramatization batay sa gawa ni A. Barto, P. Barto "The grimy girl" |
|
Patuloy na ituro kung paano patuyuin at linisin ang iyong mga damit, maglaba, magpunas, maglinis ng sapatos. Upang pagsamahin ang kakayahang manahi sa mga napunit na mga pindutan. Makilahok sa pagbabago bed linen: magkalat ng kumot, maglagay ng unan sa malinis na punda |
Pag-uusap "Paano alagaan ang iyong mga damit." Pagbasa: D. Krupskaya "Kadalisayan" |
|
Badyet ng estado institusyong pang-edukasyon kindergarten No. 95 compensating type
Kalininsky district ng lungsod ng St. Petersburg
Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"
Pagpaplano para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
para sa taong akademiko 2015 - 2016
Grupo bilang 6 (paghahanda para sa paaralan)
|
Mga proseso ng rehimen |
Mga pamamaraan ng pamamaraan |
|
Third quarter |
||
|
Pagkain |
Upang pagsamahin ang kakayahang magamit nang maayos ang mga kubyertos, kumain ng pangalawang ulam na may kutsilyo at tinidor, nang hindi inililipat ang mga ito mula sa kamay patungo sa kamay, kumain nang nakasara ang iyong bibig, ngumunguya ng pagkain nang tahimik. |
Pag-uusap “Ang kultura ng pagkain ay isang seryoso Ang negosyo" |
|
pagbibihis-paghuhubad |
Upang pagsamahin ang kakayahang maayos na tiklop ang mga damit bago matulog, i-out ang mga manggas ng mga kamiseta at damit, ituwid ang mga damit, maingat na ilagay ang mga sapatos. |
Pagbasa: M. Zoshchenko "Stupid story" |
|
paglalaba |
Upang mapabuti ang kakayahang mabilis at tumpak na maghugas, panatilihing maayos ang banyo. Palakasin ang kakayahang maghugas ng kamay pagkatapos bumisita sa palikuran at kung kinakailangan |
Pagbasa: E. Vinokurov "Naliligo ang mga bata" |
|
Bumuo ng ugali ng pag-aalaga sa iyong hitsura, na nagpapaalala sa iyong mga kasama ng mga problema sa kanilang hitsura, na nagpapakita ng pagnanais na tulungan silang mapabuti ang kanilang kakayahang manahi ng mga damit na napunit sa tahi. Makilahok sa pagpapalit ng bed linen: maglatag ng malinis na saplot, ilagay sa malinis na punda |
Pag-uusap "Ang kalinisan ay ang susi sa kalusugan." Didactic exercise "Paano tumulong sa isang kaibigan." Produktibong aktibidad: sewing doll linen |
|
Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado kindergarten No. 95 ng isang uri ng kompensasyon
Kalininsky district ng lungsod ng St. Petersburg
Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"
Pagpaplano para sa pagbuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan
para sa taong akademiko 2015 - 2016
Grupo bilang 6 (paghahanda para sa paaralan)
|
Mga proseso ng rehimen |
Mga pamamaraan ng pamamaraan |
|
ikaapat na quarter |
||
|
Pagkain |
Pagbutihin ang kakayahang magamit nang maayos ang mga kubyertos habang kumakain, hawakan ang mga kubyertos sa ibabaw ng plato, pagkatapos kumain, ilagay ang mga ito sa gilid ng plato, at hindi sa mesa |
Pagbasa: O. Grigoriev "Jam". Role-playing game na "Cafe" |
|
pagbibihis-paghuhubad |
Pagbutihin ang kakayahang mabilis na magbihis at maghubad, maingat na magsabit ng mga bagay sa aparador at ilagay ang mga ito sa isang upuan, tulungan ang mga kasama na mag-fasten ng isang buton, ituwid ang isang kwelyo, atbp. |
Pagbasa: Ya. Akim "Neumeyka", S. Mikhalkov "All by myself" |
|
paglalaba |
Pagsama-samahin at pagbutihin ang mga nakuhang kasanayan, linangin ang ugali ng pagpapanatiling malinis ng katawan |
Pagbasa: T. Kozhomberdiev "Pare-pareho lang" |
|
Patuloy na subaybayan ang iyong hitsura, i-troubleshoot. Matutong manahi sa mga sirang loop. Ayusin ang iyong higaan pagkatapos matulog. Makilahok sa pagpapalit ng bed linen |
Display, paalala, mga tagubilin. Produktibong aktibidad: pag-aayos ng mga damit ng manika |
|
Ang edukasyon ng cultural and hygienic skills (KHS) ay isang mahalagang bahagi ng pagbuo ng personalidad ng isang preschooler. Samakatuwid, ang direksyong ito ng gawaing pang-edukasyon ay tumatakbo tulad ng isang pulang linya sa buong proseso ng edukasyon sa kindergarten. AT pangkat ng paghahanda(mga batang 6-7 taong gulang) ang mga pag-unlad sa lugar na ito ay pinalawak, sistematiko at pangkalahatan, sa gayon ay nagbibigay ng batayan para sa karagdagang pagpapalawak ng kasanayan sa susunod na yugto ng edukasyon, iyon ay, habang nag-aaral sa paaralan.
Ang kakanyahan ng CGT sa pangkat ng paghahanda
Dahil ang pagpapalaki ng mga KP ay isang tuluy-tuloy na proseso, napakahalaga na wastong dosis ang pagbuo ng bawat kasanayan, halimbawa, quarterly (sa quarters). At ang pamamahagi ng mga kasanayan sa apat na bahagi ng paglilingkod sa sarili ay nakakatulong upang maisakatuparan ang aktibidad na ito:
- mga kasanayan na may kaugnayan sa pag-uugali sa talahanayan;
- pagbibihis-paghuhubad;
- mga pamamaraan ng tubig;
- pag-iingat sa ayos ng mga personal na gamit at kama.
Ito ay kawili-wili. Ang pag-unlad ng CGT ay dapat na magkatulad sa kindergarten at sa bahay.
Sa pangkat ng paghahanda, natutunan ng mga bata ang mga pangunahing alituntunin ng pag-uugali sa mesa
Talahanayan: pangmatagalang plano para sa pagtuturo ng mga KP sa mga batang may edad 6–7
| Mabuting asal sa hapag-kainan | pagbibihis-paghuhubad | Pag-aalaga ng mga bagay at kama | Mga pamamaraan ng tubig | |
| Unang quarter (unang quarter) |
|
|
Ang kakayahang magsabon ng mga kamay sa mga bata na may edad na 6-7 ay maaaring isagawa sa anyo ng larong "Sino ang may pinakamagandang guwantes na sabon": ipinapakita ng mga bata kung paano nila nagawang gumawa ng foam na "guwantes". |
|
| Pangalawang quarter |
Tinutulungan ito ng larong role-playing na "Sa cafe", na ginaganap sa mga mini-group. | Matutong ayusin ang iyong aparador gamit ang mga personal na gamit. Ang isa sa mga trick para dito ay maaaring ang larong "Eksaminasyon mula sa Chistyulya", kung saan ang mga bata ay nagpapalitan ng pakikipag-usap tungkol sa pagkakasunud-sunod ng natitiklop na mga damit sa karakter - Chistyulya na manika. |
| Pagbutihin ang kasanayan sa pagpupunas gamit ang isang tuwalya, na dati ay kinuha mula sa locker at na-deploy sa mga kamay. |
| ikatlong quarter | Pagbutihin ang mga kaugalian sa mesa (nguya ng pagkain nang hindi binubuka ang iyong bibig o gumagawa ng mga tunog). |
|
|
|
| ikaapat na quarter | Sanayin ang kasanayan sa paggamit ng mga kubyertos sa pamamagitan ng paghawak sa mga ito sa ibabaw ng plato habang kumakain at pagtiklop sa mga ito sa gilid ng plato pagkatapos. |
|
| Buuin ang ugali ng pagpapanatiling malinis ng katawan. |
Mga pamamaraan ng pamamaraan para sa pagtuturo ng mga KP sa pangkat ng paghahanda
Sa pagtatrabaho sa mga bata 6-7 taong gulang, ang kahalagahan ng mga diskarte sa pagsasalita ay nagdaragdag, dahil sa edad na ito, sa isang kumbinasyon ng visual at figurative na pang-unawa, ang kalamangan ay para sa pangalawa. At dahil ang mga lalaki ay ganap na pinagkadalubhasaan ang pagsasalita, ang paglikha ng mga imahe ay umaasa sa mapagkukunang ito ng impormasyon. Kasabay nito, ang iba pang mga paraan ng pakikipag-ugnayan - visibility, laro, pagsasanay - ay ginagamit nang hindi gaanong aktibo.
Mahalagang makatwiran na gamitin ang buong arsenal ng mga pamamaraang pamamaraan sa gawain sa pagtuturo sa mga KP
Pag-uusap
Tulad ng nabanggit na, ang gawain ng pagtuturo sa KP sa mga mag-aaral sa paghahanda ay hindi maihihiwalay na nauugnay sa pagbuo ng mga positibong katangiang moral, na, naman, ay tumutukoy sa kahalagahan ng naturang pamamaraan bilang etikal na pag-uusap, sa partikular, ang talakayan ng mga isyu na may kaugnayan sa kultura ng pagtugon sa pamilyar at hindi pamilyar na mga tao, paglinang ng ugali ng pagsubaybay sa mga ari-arian ng isang tao, atbp. Maaari kang maging pamilyar sa isang halimbawa ng mga paksa ng mga pag-uusap sa KGB sa pangkat ng paghahanda sa publikasyon ng tagapagturo na si Lomovskaya L.V.
Paliwanag
Sa konteksto ng pagpapalaki ng mga KP, ang paglilinaw ay ginagamit upang matukoy ang takbo ng aksyon sa pagbuo ng isang partikular na kasanayan. Halimbawa, ang proseso ng pagtahi sa isang pindutan ay maaaring ilarawan tulad ng sumusunod: "Iginuhit namin ang thread sa karayom, higpitan ang mga dulo sa isang buhol, ipasok ito sa bar ng karayom. Ikinakabit namin ang button sa bagay sa lugar kung saan ito nagmula. Kumuha kami ng isang karayom at sinulid at iniunat ang mga pindutan sa butas mula sa loob palabas hanggang sa mukha. Gumagawa kami ng isang tusok, ipinapasa ang karayom sa katabing butas, at ibinalik ito sa loob. Inuulit namin ang mga tahi.
Ito ay kawili-wili. Paliwanag praktikal na gawain na nauugnay sa CGN, ay kadalasang may katangian ng isang motivational device na naghahanda sa isa upang makabisado ang isa o isa pang kasanayan: manahi sa isang buton, maghugas ng panyo, atbp.
Mga palaisipan
Tinatawag ng maraming guro ng edukasyon sa preschool ang diskarteng ito na isang win-win motivation: sa isang banda, ang mga rhymes ay nakakaakit ng atensyon ng mga bata - lahat ay gustong maging excel at hulaan, at sa kabilang banda, itinakda nila ang mga ito para sa karagdagang pag-unlad ng paksa. Ang mga pamamaraan na ito ay karaniwang nagsisimula sa pagsasaalang-alang ng paksa sa CGT.
Halimbawa, sa aking pagsasanay, ang pagsasaalang-alang sa paksang "Tubig, sabon, tuwalya", na nakatuon sa pagsasanay ng kakayahang magsabon ng mga kamay, mukha, lubusan na banlawan ang bula ng tubig at patuyuin, nagsisimula ako sa mga bugtong:
- Maaari itong maging pamilya, sambahayan, paliguan, Maaari itong mabango o hindi man lang amoy, Iba't ibang kulay, anumang laki at hugis, Ngunit ang madulas ay nangyayari lamang sa tubig! (Sabon);
- Kung wala ito, wala tayo kahit saan: "ni dito o doon", Kailangan nating lahat ng napakalinis para sa buhay ... (tubig);
- Mahabang track, Dalawang burda na dulo, Malambot at malinis Pagkatapos hugasan, ito ay aalisin ako. (Tuwalya).
Ang mga sagot sa mga bugtong ay maaaring maging mga konkretong praktikal na aksyon ng mga bata.
Pagbasa, tula
Ang dalawang pamamaraan na ito ay maaaring matagumpay na magamit nang isa-isa o pinagsama. At sa parehong mga kaso, higit sa lahat para sa pagganyak. Sa unang kaso, ang isang may sapat na gulang o sinanay na mga bata ay bumibigkas ng mga tula bago ang praktikal na pag-unlad ng isang kasanayan. Sa aking trabaho, ginagamit ko ang pagpipiliang ito sa anyo ng mga sipi mula sa "Moydodyr" ni K. Chukovsky, na sinabi ng mga bata bago ulitin ang pagkakasunud-sunod ng natitiklop na mga bagay sa locker at ang kahalagahan ng kalinisan ng bed linen.
Ang pagbabasa ay isinasagawa sa dalawang anyo: alinman sa mga bata mismo ang nagbabasa ng mga teksto na angkop para sa paksa, o ang isang may sapat na gulang ay gumagawa nito. Siyempre, ang unang pagpipilian ay mas epektibo, dahil ito ay nagbibigay-daan sa mga bata na mas maunawaan ang kakanyahan ng trabaho at, bukod dito, bubuo ng isang mahalagang kasanayan na tumutukoy sa antas ng paghahanda ng mga bata para sa paaralan. Ngunit dahil mahirap pa rin para sa mga batang 6–7 taong gulang na basahin ang buong tula o akdang tuluyan, ang mga teksto ay dapat na hatiin sa mga semantic passage. Halimbawa, ang tula ni O. Grigoriev na "Jam" ay mababasa sa dalawang linya:
- Si Sergei ay walang pasensya,
Kumakain siya ng jam gamit ang kanyang mga kamay.
Nagdikit ang mga daliri ni Seryozha,
Ang kamiseta ay lumaki sa balat.
Huwag alisin ang iyong mga paa sa sahig
Huwag tanggalin ang iyong mga kamay sa iyong mga paa.
Magkadikit ang mga siko at tuhod
Nakadikit ang mga tainga.
May nakakaawang hikbi -
Natigilan si Sergei sa sarili.
Pagkatapos nito, sa isang pag-uusap, tinatalakay ng mga bata ang pangunahing ideya ng tula: upang hindi mapunta sa sitwasyon ni Sergey, hindi dapat kalimutan ng isa ang tungkol sa kultura ng pagkain.
Ang pagbabasa ay nakakatulong din na makuha ang atensyon ng mga bata sa paksang nasa kamay.
visibility
Upang turuan ang KGN mula sa pangkat na ito ng mga diskarte, ginagamit ng guro ang:
- mga larawan (at hindi lamang upang samahan ang paliwanag, paglalarawan ng bawat yugto ng pag-unlad ng kasanayan, kundi pati na rin bilang isang pagpapakita ng mga yugto "bago" at "pagkatapos", halimbawa, ang bayani ng "Dunno sa Maaraw na Lungsod" ni N. Nosov Pachkuli Pyostrenky bago maghugas at pagkatapos bilang isang paraan upang gisingin ang pag-usisa ng mga bata kung ano ang nakatulong sa kanya na magbago sa ganoong paraan);
- mga katangian (kailangang ipakilala ang mga bata sa iba't ibang anyo ng mga personal na produkto sa kalinisan - solid at likidong sabon, isang regular at electric toothbrush, mga washcloth na may iba't ibang hugis, atbp., upang sa hinaharap ay hindi sila magkaroon ng hindi pagkakaunawaan tungkol sa paggamit ng sabon sa anyo ng isang kendi o isang sipilyo na may takip sa anyo ng isang laruan);
- pagpapakita (anumang kasanayan - paggamit ng tinidor, napkin, pag-aayos ng mga bagay sa locker, pagpapalit ng bed linen, atbp. - nangangailangan ng pagtatanghal ng guro);
- display (kung mga junior group Kung ang pamamaraang ito sa anyo ng mga cartoon ay direktang ipinaliwanag ang kakanyahan ng isang partikular na kasanayan, kung gayon sa edad ng senior preschool, ang mga materyales sa video ay maaaring magamit bilang pagganyak para sa isang kasunod na pag-uusap sa paksa).
Mga laro
Ang anyo ng laro ng trabaho ay hindi nawawala ang kaugnayan nito sa pangkat ng paghahanda. Sa aspeto ng edukasyon ng mga KP, ginagamit ang mga sumusunod:
Ito ay kawili-wili. Maaaring gamitin ang mga laro bilang elemento ng pagganyak bago ang direktang produktibong aktibidad.
Talahanayan: mga halimbawa ng mga didactic na laro sa mga klase ng CGT sa pangkat ng paghahanda
| Pangalan (kagamitan) | Mga layunin | Pag-unlad ng laro |
| "Bihisan natin si Masha para sa paglalakad" (karton na manika Masha at isang hanay ng mga card na naglalarawan ng mga item ng damit para sa iba't ibang panahon). |
| Inilatag ng mga bata sa harap ng Masha ang mga damit na kailangan para sa paglalakad sa panahon na ipinahiwatig ng guro o tiyak na panahon. |
| "Linangin ang mabubuting gawi" (kubo na may isang paglalarawan ng mga pamamaraan sa kalinisan). |
| Ang mga bata ay humalili sa paggulong ng dice at ilarawan ang pamamaraan. |
| "Mga Panuntunan ng kalinisan" (isang larong drum na may arrow at mga larawang naglalarawan ng mga produktong pangkalinisan). | Ibuod ang kaalaman tungkol sa kahalagahan ng personal na kalinisan. | Pinaikot ng driver ang drum, at ang mga lalaki ay humalili sa pagkomento sa mga produktong pangkalinisan na ipinahiwatig ng arrow (para saan ang mga ito, kung paano mag-imbak, kung paano gamitin). Ang isa pang bersyon ng laro: hinihiling ng guro na pangalanan ang lahat ng paraan para sa pag-aalaga sa katawan (mukha, buhok). |
Photo gallery: kagamitan para sa mga didactic na laro para sa pagpapalaki ng mga KP
Ang laro Natin bihisan ang manika Masha para sa isang lakad ay maaaring i-play sa reverse order, iyon ay, maghubad pagkatapos ng isang lakad.
Mga Praktikal na Teknik
Ito talaga ang pagsasakatuparan ng mga anak ng CGD sa buhay, pati na rin ang:
- pang-eksperimentong aktibidad (halimbawa, upang patunayan na may mga batik na hindi maaaring punasan, ngunit hugasan lamang, ang mga bata ay gumuhit ng isang maliit na lugar sa kanilang mga kamay gamit ang isang ballpen, pagkatapos ay subukang burahin ito, ngunit iunat lamang ang blot, at pumunta sa mga washbasin, kung saan hinuhugasan nila ang tinta gamit ang sabon at tubig );
- malikhaing gawain (mga guhit, crafts, application) sa paksa.
Photo gallery: mga guhit ng mga bata ng pangkat ng paghahanda sa paksa ng pagpapalaki ng KP
Maaaring imbento ang mga larawan ng mga guhit kasama ng mga magulang. Sa mga guhit, maaaring ilarawan ng mga bata ang pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang partikular na CGT. Ang mga guhit sa paksa ng malusog na pamumuhay ay maaaring pangkalahatan sa kalikasan.
Card file ng mga paksa sa CGT para sa mga batang may edad na 6–7
Kapag nag-compile ng isang card index ng mga paksa para sa pagpapataas ng mga KP, ginagabayan ang guro ng kasanayang binuo sa isang partikular na yugto ng panahon, at isinasaalang-alang din na ang gawaing pagpapabuti ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili sa mga batang may edad 6–7 ay malapit na nauugnay sa pagbuo ng mga positibong katangiang moral. Sa partikular, sa pamamagitan ng pagbuo ng kakayahang magalang na ituro sa isang kaibigan ang mga pagkukulang sa kanyang hitsura o kultura ng pag-uugali. Maaari kang maging pamilyar sa isang halimbawa ng naturang file cabinet.
Tulad ng para sa istraktura ng file cabinet, batay sa aking karanasan, masasabi kong ito ay maginhawa upang ayusin ito ayon sa modelo ng isang pangmatagalang plano - quarterly. Kasabay nito, pinipili ng guro ang mga angkop na pamamaraan para sa trabaho ayon sa tema ng isang partikular na araw ng pag-aaral.
Ito ay kawili-wili. Ang pagpili ng pagtanggap ay maaaring isagawa nang una: halimbawa, kung napansin ng guro na ang ilang mga bata ay hindi gumagamit ng sabon upang maghugas ng kanilang mga kamay, kung gayon ito ay angkop na magsagawa larong didactic"Turuan natin ang mga bata kung paano maghugas ng kamay." Ang kakanyahan nito ay nakasalalay sa katotohanan na ang mga bata ay tumatanggap ng isang karton na manika ng sanggol at isang hanay ng mga card na may larawan ng mga bagay sa kalinisan (sabon, tuwalya, sipilyo, washcloth, atbp.). Ang gawain ng mga lalaki ay piliin ang lahat ng kailangan para sa paghuhugas ng mga kamay, at pagkatapos ay magkomento sa layunin at pagkakasunud-sunod ng paggamit ng mga katangian.
Sa mga laro para sa pagpapalaki ng KGB, pinagyayaman ng mga bata ang kanilang Personal na karanasan sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga kasanayan
Talahanayan: Card file ng mga paksa sa pagpapataas ng KP sa mga batang may edad 6–7
| Panahon | Mga paksa | Mga pamamaraan ng pamamaraan |
| Unang quarter | "Paano kumain ng masarap"; |
|
| "Ako mismo" |
|
|
| "Tubig, sabon, tuwalya" |
|
|
| "Itulog mo ang kama" |
|
|
| Pangalawang quarter | "Sa Pagtanggap ng Hari" |
|
| "Lahat ng bagay ay may sariling lugar" |
|
|
| "Kadalisayan" |
|
|
| "Ayaw naming maging madumi" |
|
|
| ikatlong quarter | "Gawi sa Mesa" |
|
| Bakit mahalagang bihisan ang iyong sarili? |
|
|
| "Mahilig kaming lumangoy" |
|
|
| "Bakit Kailangan ang Kalinisan" |
|
|
| ikaapat na quarter | "Kultura ng pag-uugali sa mesa sa mga pampublikong lugar at sa bahay" |
|
| "Liham mula kay Neumeyka" |
|
|
| "Wala kaming pakialam!" |
|
|
| "Pakikibaka sa Sirang Pindutan" |
|
Ang pagpapalaki ng mga CG ay sistematikong nagaganap sa buong taon ng pag-aaral
Mga layunin at layunin ng mga klase sa CGT sa pangkat ng paghahanda
Tulad ng sa anumang iba pang uri ng direktang aktibidad na pang-edukasyon (GCE), kapag bumubuo ng isang aralin sa CGT, mahalaga para sa isang guro na wastong bumalangkas ng mga layunin at layunin, dahil kailangan nilang isama ang mga sumusunod na lugar:
Sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten, ang pagpapalaki ng mga KP ay nasa likas na katangian ng pag-generalize ng kaalaman at kasanayang nakuha nang mas maaga. Ang mga bata ay nagsasanay ng mga kasanayan sa mga pamamaraan sa kalinisan, natutong alagaan ang kanilang mga ari-arian, panatilihing maayos ang mga ito, at natutunan din ang mga alituntunin ng pag-uugali sa mesa, kabilang ang mga tradisyon ng paggamit ng mga kubyertos. Ang lahat ng mga sangkap na ito ng edukasyon ng isang kultura ng kalusugan ay dapat isama ng guro sa paghahanda ng plano at mga tala ng mga klase sa KP.
quarter ko | II quarter | III quarter | ||||
Pagkain | Pagbutihin ang mga kasanayan:
Pag-aayos ng kasanayan:
| Matuto kainin ang pangalawang ulam, hawak ang kutsilyo sa kanang kamay at ang tinidor sa kaliwang kamay ikabit
| Mga kasanayan sa pag-pin
| |||
nagbibihis- hubad | Ayusin ang mga kasanayan:
Mga kasanayan sa pag-pin:
| Mag-ehersisyo sa kakayahang mag-fasten zippers, Velcro. Ayusin ang mga kasanayan:
Ipagpatuloy mo ang pagtuturosundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa locker room: Huwag magkalat, - tulong mga kasama, - huwag istorbohin ang iba - punasan ang iyong mga paa kapag pumapasok sa silid. | Pag-aayos ng kasanayan:
Pagbutihin ang mga kasanayan:
ikabit ang kakayahang magalang na humingi ng tulong sa isang may sapat na gulang, upang makatulong sa iba. | |||
paglalaba | Pagbutihin ang mga kasanayan:
| Pagbutihin ang mga kasanayan: Pag-aayos ng kasanayan: | Pagbutihin ang mga kasanayan:
Pag-aayos ng kasanayan:
| |||
nie sa ayos mga damit at sapatos | Pagbutihin ang kasanayan
| Matuto:
Makilahoksa pagpapalit ng bed linen:
| Bumuo ng ugali ingatan ang iyong hitsura paalala mga kasama tungkol sa mga pagkukulang sa kanilang hitsura,maging handang tumulong sa kanila Makilahoksa pagpapalit ng bed linen:
|
Ang proseso ng pagbuo ng lahat ng mga kasanayan ay isinasagawa nang tuluy-tuloy at halos sabay-sabay. Ngunit ang pinakamalaking pansin ay dapat bayaran sa pagkakasunud-sunod ng trabaho na binalak sa bawat quarter.
Paraan: ipakita na may detalyadong paliwanag ng mga aksyon, detalyadong pandiwang paliwanag, bahagyang palabas, mga diskarte sa laro, ginawa. mga ehersisyo (“Sino ang maglalagay ng mga damit nang tama”, “I-zip at i-unzip”, “Tandaan ang ating mga gamit”, “Sabihin natin sa mga bata kung paano maghugas”, “Paano maayos na ayusin ang mga higaan”, “Paano tumulong sa isang kaibigan”), manipis na mga gawa; mga pag-uusap "Tandaan kung paano kumain ng maayos", "Ang bawat bagay ay may sariling lugar", "Kultura ng pag-uugali habang kumakain", "Paglalagay ng kaayusan sa aparador", "Paano pangalagaan ang iyong mga damit", "Ang kultura ng pagkain ay isang seryoso bagay” , “Paano tumulong sa isang kaibigan”, “Bakit kailangan mong banlawan ang iyong bibig pagkatapos kumain”, “Paano at kailan tayo gumamit ng napkin”, (sa pagtingin sa mga larawan), mga board game na “Lotto”; pagbabasa ng I. Ishchuk "Aking mga palad", S. Makhonin "Almusal", A. Barto "Ang maruming babae", D. Krupskaya "Kalinisan", D. Grachev "Tanghalian", E. Vinokurov "Mga batang naliligo"
Edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at mga positibong katangiang moral. Grupo ng paghahanda. quarter ko
Mga paksa | Setyembre | Oktubre | Nobyembre | |||
Kultura ng pag-uugali | Ipaalala ang mga anyo ng verbal na pagpapahayag ng pagiging magalang kapag nagkikita at naghihiwalay (kumusta, magandang hapon, paalam, lahat ng pinakamahusay, atbp.) 1. Mga Pag-uusap: "Laging maging magalang" "Tandaan ang mga patakaran ng kagandahang-loob" "Mapagmahal na salita at ang pusa ay nalulugod" 2. Pagbasa: S. Marshak "Labindalawang buwan", S. Mikhalkov "Kung ikaw ay magalang" V. Oseeva "The Magic Word" 3. Pagsasadula at pagtalakay sa mga sitwasyon: "Pumunta ka sa kindergarten sa umaga" "Naatasan kang matuto tungkol sa isang klase ng musika" "Iba't ibang anyo ng pagbati at paalam" 4. Mga pagsasanay sa laro para sa pagtuturo ng pagpapahayag ng pananalita (pagbati, paalam), binibigkas na may iba't ibang intonasyon. | Upang pagsama-samahin ang mga kasanayan upang bumati at magpaalam, upang magalang na gumawa ng isang kahilingan, pagtawag sa mga matatanda sa pangalan at patronymic. 1.Paglikha ng mga problemadong sitwasyon 2.D.i. "Tinuturuan namin ang oso na magtanong sa guro na may kahilingan" | Alamin kung paano kumilos sa isang grupo: huwag itulak, huwag mag-alis ng mga laruan. Palakasin ang kakayahang magpasalamat sa pagkain, tulong. 1. Pagtingin sa mga larawanmula sa seryeng "Paglalaro ng mga bata" 2.D.i. " Turuan natin ang oso na ibahagi sa kanyang mga kasama " 3.D.i. "Sabihin natin sa oso kung paano makipaglaro sa mga kasama" | |||
Ilagay mabuting moral na karakter | Linangin ang isang pagnanais na magpahayag ng pakikiramay, aliwin, awa sa isang kasama. 1. Pagbasa A. Barto "Ball", 2. Pagbasa ng "Kabayo" 3.D.i. Paano aliwin ang manika ni Nina | Ilabas mo magiliw na saloobin sa mga kasama, ang kakayahang magbahagi ng mga laruan. 1. Isinasaalang-alang ang mga ilustrasyontungkol sa mga laro ng mga bata, ang kuwento ng tagapagturo. 2.D.i. "Paano nakikipaglaro ang kuneho sa mga kasama" | Matutong tumulong sa isa't isa at humingi ng tulong sa mga kasama. 1.Pagbasa M. Ivenson "Sino ang tutulong?" 2.Pagbasa N. Pavlova "Sa kotse" 3. D.i. "Tulungan natin ang oso na humingi ng tulong sa kuneho" 4. D.i. "Paano humingi ng tulong" |
Edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at mga positibong katangiang moral. Grupo ng paghahanda. II quarter
Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali at positibong moral na mga katangian, ang mga pamamaraan ay ginagamit araw-araw (direktang pagtuturo, paalala, alok ng tulong, panghihinayang, paliwanag). Bilang karagdagan, ang mga diskarte ay ginagamit para sa bawat partikular na kaso: pag-uusap, takdang-aralin, didactic at role-playing na laro, pagbabasa ng fiction.
Mga paksa | Disyembre | Enero | Pebrero | |||
Kultura ng pag-uugali | Upang pagsamahin ang kakayahang kumilos nang tama sa silid-tulugan, dressing room. 1.D.i. "Maaari-Imposible" 2.D.i. "Patulog na natin ang manika" 3. Sabihin natin sa oso kung paano tayo matutulog" 4. C / r game na "Kindergarten" | Upang pagsamahin ang kaalaman at kasanayan sa pag-uugali sa isang grupo: huwag saktan ang mga bata, huwag mag-alis ng mga laruan, magtanong nang magalang, makipaglaro nang magkasama. 1. Pag-uusap "Paano naglalaro ang mga edukadong bata" 2. Pag-uusap "Paano tayo magkaibigan" 3. Pagbasa ng J. Taits "Train" 4. Pagbasa ng J. Taits "Pencil" 5. Pagbasa ng L. Tolstoy "Si Petya at Misha ay may kabayo" Di. "Ano ang dapat kong gawin kung kailangan kong itabi ang mga laruan" | Turuan ang mga bata na makipag-usap nang mahinahon, nang hindi sumisigaw. 1. Pag-uusap "Paano tayo nakikipag-usap sa isa't isa" | |||
Ilagay mabuting moral na karakter | Linangin ang isang mabait na saloobin sa bawat isa, isang pagnanais na maglaro nang sama-sama, panghihinayang, tumulong; patuloy na turuan na huwag kumuha ng mga laruan sa isa't isa. 1. Pagbabasa ng N. Kalinin "Paano hinila ng manok ang tinapay ni Vasya" 2. Pagbasa ng “N. Kalinina “Ganito ba sila naglalaro?” 3. Pagbasa ng J. Taits "Cube to cube" Di. "Dala ng grupo bagong laruan lahat gustong makipaglaro sa kanya" | Patuloy na linangin ang isang mabait na saloobin sa mga kamag-anak at kaibigan, mga kasama. 1. Isinasaalang-alang ang mga pagpipinta at mga ilustrasyon 2. Kwento ng guro 3. Pagbasa ng RNS "Cockerel and bean seed" 4. Pagbabasa ng kwentong Eskimo "Paano sinaktan ng fox ang toro" 5. Pagbasa ng V. Berestov "Sick Doll" 6. Pagbasa ng O. Vysotskaya "Malamig" 7. Pagbasa ng K. Ushinsky "Magkalapit, ngunit nakakainip na magkahiwalay" | Upang bumuo ng isang imahe ng I sa mga bata, upang matulungan silang mapagtanto ang kanilang sarili. 1. Isinasaalang-alang ang mga ilustrasyon (mga bahagi ng katawan) 2. Pag-uusap "Sino Ako" 3. Pag-uusap na "Para saan" (mga bahagi ng katawan) 4. Pagbasa G. Zaitsev "Mga Aralin ng Moidodyr" 5. Tinitingnan ang iyong sarili sa salamin. |
Edukasyon ng isang kultura ng pag-uugali at mga positibong katangiang moral. Grupo ng paghahanda. III quarter
Upang linangin ang isang kultura ng pag-uugali at positibong moral na mga katangian, ang mga pamamaraan ay ginagamit araw-araw (direktang pagtuturo, paalala, alok ng tulong, panghihinayang, paliwanag). Bilang karagdagan, ang mga diskarte ay ginagamit para sa bawat partikular na kaso: pag-uusap, takdang-aralin, didactic at role-playing na laro, pagbabasa ng fiction.
Mga paksa | Marso | Abril | May | |||
Kultura ng pag-uugali | Turuan ang mga bata na makipagkita sa mga panauhin, bumati, mag-imbita sa grupo, mag-alok na maupo. 1. Kwento ng guro 2. Paglikha ng mga sitwasyon ng problema 3. D.i. "Sabihin natin sa oso kung paano batiin ang mga bisita" 4. С/р pamatok "Pamilya" (mga bisita) | Upang pagsamahin ang kakayahang suriin ang mga aksyon, upang ipakita sa pamamagitan ng halimbawa ang mga negatibong panig ng mga kapritso at katigasan ng ulo. 1. Pag-uusap "Paano kumilos ang mga edukadong bata" 2. Pag-uusap na "Mabuti at masama" 3. Pagbasa ng T. Karamarenko "Caprice" | Upang humantong sa pagsasakatuparan ng ilang mga alituntunin ng kultura ng pag-uugali at mga katangiang moral: mabuting maging magalang; mahilig sila sa magalang, mabait at matulungin, masarap makipaglaro sa kanila at makipagkaibigan sa kanila. 1. Pag-uusap "Sino ang gusto kong paglaruan at bakit" 2. Pag-uusap "Gaano kahusay kumilos ang mga bata" 3. D.i. "Sabihin natin sa oso kung paano naglalaro ang mga edukadong bata" 4. "Tulungan natin ang oso na maging magalang" | |||
Ilagay mabuting moral na karakter | Ipagpatuloy ang paggawa sa pagbuo ng imahe ng I, sabihin sa mga bata ang ilang impormasyon tungkol sa kanilang nakaraan (Ako ay maliit, kumain mula sa isang bote, hindi gumuhit, atbp.). 1. Pagsusuri ng mga larawan, mga guhit ng mga bata ng 1st junior group 2. Pag-uusap "Kung ano tayo noon, kung ano ang naging tayo" 3. Pag-uusap "Paano tutulungan ang mga bata" |
Naglo-load...
