Pag-unlad ng magiliw na relasyon sa mga batang preschool sa pamamagitan ng mga laro sa pagsasanay. Pagbubuo ng magiliw na relasyon sa mga preschooler Pagsusuri ng mga programa sa edukasyon sa preschool

Para sa pagbuo ng ganap na komunikasyon sa pagitan ng mga bata, para sa pagbuo ng makataong relasyon sa pagitan nila, ang pagkakaroon lamang ng ibang mga bata at mga laruan ay hindi sapat. Karanasan sa pagbisita sa sarili kindergarten o ang isang nursery ay hindi nagbibigay ng makabuluhang "pagtaas" sa panlipunang pag-unlad ng mga bata. Halimbawa, natagpuan na ang mga bata mula sa bahay-ampunan Ang mga may walang limitasyong pagkakataon na makipag-usap sa isa't isa, ngunit pinalaki sa isang kakulangan ng komunikasyon sa mga may sapat na gulang, ang mga pakikipag-ugnayan sa mga kapantay ay mahirap, primitive at monotonous. Ang mga batang ito, bilang panuntunan, ay walang kakayahang makiramay, tumulong sa isa't isa, at malayang organisasyon ng makabuluhang komunikasyon. Para sa paglitaw ng mga pinakamahalagang kakayahan na ito, ang tama, may layunin na organisasyon ng komunikasyon ng mga bata ay kinakailangan.

Gayunpaman, anong uri ng impluwensya ang dapat magkaroon ng isang may sapat na gulang upang matagumpay na umunlad ang pakikipag-ugnayan ng mga bata?

Sa isang mas bata na edad ng preschool, dalawang paraan ang posible, una, ito ay ang organisasyon ng magkasanib na mga aktibidad ng mga bata; pangalawa, ito ay ang pagbuo ng kanilang subjective na interaksyon. Sikolohikal na pananaliksik ay nagpapakita na para sa mas batang preschooler hindi epektibo ang interaksyon sa paksa. Nakatuon ang mga bata sa kanilang mga laruan at pangunahing nakatuon sa kanilang indibidwal na paglalaro. Ang kanilang inisyatiba ay nakakaakit sa isa't isa ay nabawasan sa mga pagtatangka na alisin ang mga kaakit-akit na bagay mula sa kanilang mga kapantay. Sila ay maaaring tumanggi sa mga kahilingan at apela ng kanilang mga kapantay, o hindi tumugon sa lahat. Ang interes sa mga laruan, na katangian ng mga bata sa edad na ito, ay pumipigil sa bata na "makita" ang isang kapantay. Ang laruan, kumbaga, "nagsasara" ng mga katangian ng tao ng isa pang bata.

Higit na mas epektibo ang pangalawang paraan, kung saan ang isang may sapat na gulang ay nagpapabuti ng mga relasyon sa pagitan ng mga bata, nakakakuha ng kanilang pansin sa mga subjective na katangian ng bawat isa: nagpapakita ng dignidad ng isang kapantay, magiliw na tinatawag siya sa pangalan, pinupuri ang isang kapareha, nag-aalok na ulitin ang kanyang mga aksyon. , atbp. Sa ilalim ng gayong mga impluwensya, pinapataas ng isang may sapat na gulang ang interes ng mga bata sa isa't isa, lumilitaw ang mga aksyong may kulay na emosyonal na tinutugunan sa kanilang mga kapantay. Ang may sapat na gulang ang tumutulong sa bata na "tuklasin" ang isang kapantay at makita sa kanya ang parehong nilalang tulad ng kanyang sarili.

Ang isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng subjective na pakikipag-ugnayan ng mga bata ay magkasanib mga larong sayaw para sa mga sanggol, kung saan kumikilos sila nang sabay-sabay at sa parehong paraan ("Karavai", "Carousels", atbp.). Ang kawalan ng mga bagay at ang mapagkumpitensyang simula sa naturang mga laro, ang pagkakapareho ng mga aksyon at emosyonal na mga karanasan ay lumikha ng isang espesyal na kapaligiran ng pagkakaisa sa mga kapantay at pagiging malapit ng mga bata, na paborableng nakakaapekto sa pagbuo ng komunikasyon at interpersonal na relasyon.

Gayunpaman, ano ang gagawin kung ang bata ay malinaw na nagpapakita ng anumang mga problemang anyo ng saloobin sa mga kapantay: kung siya ay nakakasakit sa iba, o patuloy na nasaktan sa kanyang sarili, o natatakot sa mga kapantay?

Dapat sinabi agad yan ang mga paliwanag kung paano kumilos, mga positibong halimbawa, at higit pa sa mga parusa para sa maling saloobin sa mga kapantay ay nagiging hindi epektibo para sa mga preschooler (gayunpaman, pati na rin para sa mga matatanda). Ang katotohanan ay ang saloobin sa iba ay nagpapahayag ng malalim na mga personal na katangian ng isang tao, na hindi maaaring basta-basta mabago sa kahilingan ng mga magulang. Kasabay nito, sa mga preschooler, ang mga katangiang ito ay hindi pa mahigpit na naayos at sa wakas ay nabuo. Samakatuwid, sa yugtong ito, posible na malampasan ang mga negatibong tendensya, ngunit dapat itong gawin hindi sa mga kahilingan at parusa, ngunit sa organisasyon ng sariling karanasan ng bata.

Malinaw, ang isang makataong saloobin sa iba ay batay sa kakayahang makiramay, makiramay, na nagpapakita ng sarili sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Ibig sabihin, kinakailangang turuan hindi lamang ang mga ideya tungkol sa wastong pag-uugali o mga kasanayan sa komunikasyon, ngunit higit sa lahat moral na damdamin na nagpapahintulot sa iyo na tanggapin at malasahan ang mga paghihirap at kagalakan ng ibang tao bilang iyong sarili.

Ang pinakakaraniwang paraan ng pagbuo ng mga damdaming panlipunan at moral ay itinuturing na kamalayan ng mga emosyonal na estado, isang uri ng pagmuni-muni, pagpapayaman ng bokabularyo ng mga damdamin, pag-master ng isang uri ng "alpabeto ng damdamin". Ang pangunahing paraan ng pagtuturo ng mga damdaming moral sa parehong domestic at dayuhang pedagogy ay ang kamalayan ng bata sa kanyang mga karanasan, kaalaman sa sarili at paghahambing sa iba. Ang mga bata ay tinuturuan na pag-usapan ang tungkol sa kanilang sariling mga karanasan, upang ihambing ang kanilang mga katangian sa mga katangian ng iba, upang makilala at pangalanan ang mga damdamin. Gayunpaman, ang lahat ng mga pamamaraan na ito ay nakatuon sa atensyon ng bata sa kanyang sarili, sa kanyang mga merito at mga nagawa. Ang mga bata ay tinuturuan na makinig sa kanilang sarili, upang pangalanan ang kanilang mga estado at mood, upang maunawaan ang kanilang mga katangian at ang kanilang mga merito. Ipinapalagay na ang isang bata na may tiwala sa sarili, na nauunawaan nang mabuti ang kanyang damdamin, ay madaling kumuha ng posisyon ng iba at ibahagi ang kanyang mga karanasan. Gayunpaman, ang mga pagpapalagay na ito ay hindi makatwiran. Ang pakiramdam at kamalayan ng sakit ng isang tao (kapwa pisikal at mental) ay hindi palaging humahantong sa empatiya sa sakit ng iba, at ang mataas na pagtatasa ng sariling mga merito sa karamihan ng mga kaso ay hindi nakakatulong sa isang mataas na pagtatasa ng iba.

Kaugnay nito, may pangangailangan para sa mga bagong diskarte sa pagbuo ng mga relasyon sa pagitan ng mga preschooler. Ang pangunahing diskarte ng pagbuo na ito ay hindi dapat maging salamin ng mga karanasan ng isang tao at hindi ang pagpapalakas ng pagpapahalaga sa sarili, ngunit, sa kabaligtaran, pag-aalis ng pagkakakilanlan sa sariling Sarili dahil sa pag-unlad ng atensyon sa iba, pakiramdam ng komunidad at pag-aari sa kanya.

AT kamakailang mga panahon ang pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, paghikayat at pagkilala sa mga merito ng bata ay ang mga pangunahing pamamaraan ng panlipunan at moral na edukasyon. Ang pamamaraang ito ay batay sa paniniwala na ang positibong pagpapahalaga sa sarili at pagmuni-muni ay nagbibigay ng emosyonal na kaginhawahan ng bata, nag-aambag sa pag-unlad ng kanyang pagkatao at interpersonal na relasyon. Ang ganitong edukasyon ay naglalayong sa sarili, sa pagpapabuti ng sarili at pagpapalakas ng positibong pagtatasa ng isang tao. Bilang isang resulta, ang bata ay nagsisimulang makita at maranasan lamang ang kanyang sarili at ang saloobin sa kanyang sarili mula sa iba. At ito, tulad ng ipinakita sa itaas, ang pinagmulan ng karamihan mga pormang may problema interpersonal na relasyon.

Bilang isang resulta, ang isang kapantay ay madalas na nagsisimulang makita hindi bilang isang pantay na kasosyo, ngunit bilang isang katunggali at karibal.Ang lahat ng ito ay lumilikha ng hindi pagkakaisa sa pagitan ng mga bata, habang ang pangunahing gawain ng edukasyon ay ang pagbuo ng komunidad at pagkakaisa sa iba. Ang diskarte sa pagiging magulang ay dapat na may kasamang pagtanggi sa kompetisyon at, samakatuwid, pagsusuri. Ang anumang pagtatasa (parehong negatibo at positibo) ay nakatuon sa atensyon ng bata sa kanilang mga positibo at negatibong katangian, sa mga merito at demerits ng iba, at bilang isang resulta ay naghihikayat ng paghahambing ng sarili sa iba. Ang lahat ng ito ay nagbibigay ng pagnanais na "pakiusap" ang isang may sapat na gulang, na igiit ang sarili at hindi nakakatulong sa pagbuo ng isang pakiramdam ng komunidad sa mga kapantay. Sa kabila ng pagiging malinaw ng prinsipyong ito, mahirap ipatupad sa pagsasanay. Ang paghihikayat at pagpuna ay mahigpit na pumasok sa mga tradisyonal na pamamaraan ng edukasyon.

Kinakailangan din na iwanan ang mapagkumpitensyang pagsisimula sa mga laro at aktibidad. Ang mga paligsahan, mapagkumpitensyang laro, laban at kumpetisyon ay karaniwan at malawakang ginagamit sa pagsasanay. preschool na edukasyon. Gayunpaman, ang lahat ng mga larong ito ay nagtuturo sa atensyon ng bata sa kanilang sariling mga katangian at merito, na nagbibigay ng maliwanag na demonstrativeness, competitiveness, oryentasyon patungo sa pagtatasa ng iba at, sa huli, hindi pagkakaisa sa mga kapantay. Iyon ang dahilan kung bakit, upang makabuo ng magiliw na relasyon sa mga kapantay, kanais-nais na ibukod ang mga laro na naglalaman ng mga mapagkumpitensyang sandali at anumang anyo ng kumpetisyon.

Kadalasan, maraming mga pag-aaway at salungatan ang lumitaw batay sa pagkakaroon ng mga laruan. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang hitsura ng anumang bagay sa laro ay nakakagambala sa mga bata mula sa direktang komunikasyon; sa isang kapantay, ang bata ay nagsisimulang makakita ng isang kalaban para sa isang kaakit-akit na laruan, at hindi kawili-wiling kasosyo. Kaugnay nito, sa mga unang yugto ng pagbuo ng makataong relasyon, kinakailangang tanggihan, kung maaari, ang paggamit ng mga laruan at mga bagay upang maidirekta ang atensyon ng bata sa mga kapantay hangga't maaari.

Ang isa pang dahilan para sa mga pag-aaway at salungatan ng mga bata ay ang pandiwang pagsalakay (lahat ng uri ng "mga teaser", "pangalan ng pangalan", atbp.). Kung ang isang bata ay maaaring magpahayag ng mga positibong emosyon nang nagpapahayag (ngiti, tumawa, kumpas), kung gayon ang pinakakaraniwan at sa simpleng paraan Ang mga pagpapakita ng negatibong emosyon ay isang pandiwang pagpapahayag (pagmumura, mga reklamo). Samakatuwid, ang pagbuo ng makataong damdamin ay dapat mabawasan ang pandiwang pakikipag-ugnayan ng mga bata. Sa halip, maaaring gamitin bilang paraan ng komunikasyon ang mga nakakondisyon na senyales, galaw na nagpapahayag, ekspresyon ng mukha, kilos, atbp.

Kaya, ang edukasyon ng makataong relasyon ay dapat na nakabatay sa mga sumusunod na prinsipyo:

Mga pangunahing prinsipyo ng edukasyon ng makataong relasyon

1. Kawalan ng halaga. Ang anumang pagtatasa (kahit na positibo) ay nag-aambag sa pagsasaayos sa sariling mga katangian, kalakasan at kahinaan. Ito ang dahilan ng paghihigpit ng mga pahayag ng bata sa mga kapantay. Ang pag-minimize ng mga paghatol sa halaga, ang paggamit ng expressive-mimic o gestural na paraan ng komunikasyon ay maaaring mag-ambag sa non-judgmental na interaksyon.

2. Pagtanggi sa mga tunay na bagay at laruan. Tulad ng ipinapakita ng kasanayan, ang hitsura ng anumang bagay sa laro ay nakakagambala sa mga bata mula sa direktang pakikipag-ugnayan. Ang mga bata ay nagsisimulang makipag-usap "tungkol sa" isang bagay, at ang komunikasyon mismo ay hindi nagiging isang layunin, ngunit isang paraan ng pakikipag-ugnayan.

3. Kakulangan ng mapagkumpitensyang simula sa mga laro. Dahil ang pag-aayos sa sariling mga katangian at merito ay nagdudulot ng matingkad na demonstrativeness, competitiveness at oryentasyon patungo sa pagtatasa ng iba, mas mabuting ibukod ang mga laro at aktibidad na pumukaw sa mga bata na ipakita ang mga reaksyong ito.

Naglalaro kami sa mga bata: pinalalakas namin ang magiliw na relasyon. 9 na laro para sa mga preschooler. Matuto tayong makisalamuha sa isa't isa.

Ang larong alkansya na ito ay isang apendiks sa mga artikulo ng N.M. Barinova mula sa cycle na "Child Psychology":

Naglalaro kami sa mga bata: pinalalakas namin ang magiliw na relasyon.

Game 1. "Ang araw ay nagliliwanag sa pagkakaibigan"

Target: upang itaguyod ang pagkakaisa at pakikipag-ugnayan ng mga bata sa grupo.

Ang isang may sapat na gulang ay gumuhit ng isang malaking bilog sa isang piraso ng papel. Pagkatapos ay binabalangkas niya ang mga palad ng mga bata, kaya lumilikha ng mga sinag ng araw. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, pinipinta ng mga bata ang pininturahan na mga palad. Ang resulta ay isang magandang maraming kulay na araw, na nakabitin sa dingding.

Laro 2. "Pangalan ng mapagmahal"

Target: matutong makihalubilo sa isa't isa, sabihin ang pangalan ng ibang bata.

Ang mga bata, sa tulong ng isang may sapat na gulang, ay tumatawag sa mga variant ng mapagmahal na pangalan ng bawat kalahok sa laro, halimbawa: Misha, Mishenka, Mishutka, ina, ina, ina.

Laro 3. "Hulaan ang hayop"

Target: upang itaguyod ang pag-unlad ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata; upang paigtingin ang palakaibigang saloobin ng mga bata sa isa't isa.

Isang matanda ang nag-anunsyo sa mga bata na ang mga hayop ay dadalaw sa kanila ngayon. Kailangang hulaan ng mga bata kung aling mga hayop ang dumating sa kanila at kung ano ang kanilang kalooban.

Tahimik na nakikipag-usap ang isang matanda sa bawat bata kung aling mga hayop ang kanilang ipapakita. Ang mga bata ay lumabas sa turn at ilarawan ang mga hayop, ang iba ay hulaan.

Laro 4

Target:

Ang isa sa mga bata ay nagiging ibon na masakit ang pakpak. Pinipilit niyang ipakita na malungkot siya. Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga lalaki na "maawa sa ibon." Siya ang unang "naawa" sa kanya sa mga salitang: "Ang ibon ... (Misha, Lena) ay mabuti." Tapos yung ibang bata "kawawa naman yung bird."

Laro 5

Target: Tulungan ang mga bata na magkaroon ng kakayahang magmahal sa iba.

Sinasabi ng isang may sapat na gulang na maaari mong ipakita sa isang tao na mahal mo siya sa pamamagitan lamang ng mga haplos, nang walang mga salita. Susunod, ipinakita ng mga bata kung paano nila mahal ang isa't isa.

Laro 6. Invisible thread.

Target: pagkakaisa.

Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang, sa ngalan ng laruan, ang mga bata na maupo sa mga upuan. Sa kanyang mga kamay ay isang bola ng maliwanag na mga sinulid. Sinabi niya sa mga bata na ngayon ay ipapasa nila ang bolang ito sa isa't isa. Kasabay nito, dapat sabihin ng may hawak ng bola kung ano ang kalagayan niya sa kasalukuyan, kung ano ang nararamdaman niya at kung ano ang gusto niyang hilingin para sa kanyang sarili, at marahil para sa iba. Ang mga bata na nakahawak na sa bola ay hindi binibitawan ang sinulid nito. Kapag bumalik ang bola sa matanda, hinihila ng mga bata ang sinulid, ipinikit ang kanilang mga mata at isipin na sila ay isang buo, na ang bawat isa sa kanila ay mahalaga at makabuluhan sa kabuuan na ito.

Mga laro na naglalayong bawasan ang pagsalakay sa mga bata

Laro 1. "Patumbahin ang alikabok"

Ang bawat kalahok ay binibigyan ng "dusty pillow". Dapat niyang, masigasig na pumutok gamit ang kanyang mga kamay, lubusang "linisin" ito.

Laro 2

Ang mga bata ay nagpapalitan ng pagtatayo ng isang mataas na tore mula sa mga unan. Ito ay kinakailangan upang dalhin ito sa pamamagitan ng bagyo - (tumalon), uttering matagumpay na sigaw tulad ng: "Ah-ah", "Hurrah!" atbp. Ang bawat kalahok ay maaaring bumuo ng kanyang sarili ng isang tore na tulad ng taas na, sa kanyang opinyon, siya ay magagawang lupigin. Pagkatapos ng bawat pag-atake, ang "mga tagahanga" ay naglalabas ng malakas na sigaw ng pag-apruba at paghanga: "Magaling!", "Mahusay!", "Tagumpay!".

Laro 3

Anyayahan ang mga bata na mag-away, ngunit hindi sa masamang salita, ngunit ... sa mga gulay: "Ikaw ay isang pipino", "At ikaw ay isang labanos"

Ang mga laro ay inihanda ni Natalya Mikhailovna Barinova, isa sa mga may-akda ng aming Internet Workshop ng mga larong pang-edukasyon "Sa pamamagitan ng laro - sa tagumpay!"

• editor ng magazine" tanong ng bata» detskiyvopros.ru,
• nagsasanay ng psychologist ng bata
• pinuno ng sikolohikal na departamento ng Center for Natural Development and Health of the Child,
• laureate ng award na "Moscow Grant" sa larangan ng edukasyon,
• nagwagi sa kumpetisyon na "Educator-psychologist ng Russia - 2009",
• guro ng child psychology sa unibersidad.

Makikita mo kung paano nakikipaglaro si Natalia sa mga bata at magulang sa mga video na ito. At kasabay nito, kilalanin ang dalawang magagandang laro na nagtatayo ng tiwala at mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata at makakatulong sa iyong matutong makipag-ayos sa isa't isa.

Ang komunikasyon ay may malaking kahalagahan sa pagbuo ng psyche ng tao, ang pag-unlad nito. Kung mula sa kapanganakan ang isang tao ay pinagkaitan ng pagkakataong ito upang makipag-usap, hindi siya magiging isang sibilisado, kultural at moral na mamamayan.

Ang partikular na kahalagahan sa pag-unlad ng kaisipan ang bata ay may komunikasyon sa mga matatanda sa mga unang yugto ng ontogenesis. Sa oras na ito, nakukuha niya ang lahat ng kanyang mga katangian ng tao, pag-iisip at pag-uugali ng eksklusibo sa pamamagitan ng komunikasyon: natutunan ng mga bata kung ano ang kanilang gagamitin sa buong buhay nila.

Kung ang mga may sapat na gulang sa unang anim na taon ay sumusuporta sa bata, pagkatapos ay mas mabilis siyang umunlad. Bilang karagdagan, ang resulta ng taos-puso at mabait na komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay isang pakiramdam ng pagtitiwala sa mundo na nabuo sa sanggol, pagmamahal sa mga magulang at iba pang malapit na tao.

Ang pinakamahalagang uri ng komunikasyon sa mga tao, tulad ng alam mo, ay pasalita at hindi pasalita. Ang di-berbal na komunikasyon ay hindi kasama ang paggamit maayos na pananalita, natural na wika. Ito ay komunikasyon sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha, kilos at pantomime, sa pamamagitan ng direktang pandama, mga kontak sa katawan. Salamat sa kanya, ang isang tao ay nakakakuha ng pagkakataon na umunlad sa sikolohikal na paraan kahit na bago pa niya natutunan at natutong gumamit ng pagsasalita.

Ang di-berbal na komunikasyon ay nag-aambag sa pag-unlad at pagpapabuti ng mga kakayahan sa komunikasyon ng isang tao, bilang isang resulta kung saan siya ay nagiging mas may kakayahang makipag-ugnayan sa interpersonal at nagbubukas ng mas malawak na mga pagkakataon para sa pag-unlad.

Ang verbal na komunikasyon, sa kabilang banda, ay likas lamang sa isang tao, at, bilang isang kinakailangan, ay nagsasangkot ng pagkuha ng isang wika.

Ang problema ng pagbuo ng interpersonal na komunikasyon ay nauugnay sa isang kakulangan ng pagpapalaki, kultura, kabaitan sa pagpapalaki ng isang bata. Samakatuwid, sa gawaing pang-edukasyon mga institusyong preschool ito ay kinakailangan upang magbayad ng espesyal na pansin sa ang pagbuo ng interpersonal na komunikasyon ng mga bata. .

Sa mga kapantay lamang natututo ang mga bata na maging pare-pareho, na nangangahulugang pagbuo ng mga espesyal (personal, negosyo, evaluative) na mga relasyon na hindi nila maaaring magkaroon ng mga nasa hustong gulang. Kadalasan ang mga bata ay nagsusumikap, ngunit hindi alam kung paano makipag-ugnayan, pumili ng mga angkop na paraan ng pakikipag-usap sa mga kapantay, magpakita ng magalang, palakaibigang saloobin sa kanila, obserbahan ang etiketa kapag nakikipag-usap, makinig sa isang kapareha.

Ang mga iminungkahing laro, umaasa ako, ay makakatulong sa mga guro, psychologist at mga magulang na turuan ang mga bata ng mga kasanayan sa interpersonal na komunikasyon, pagtagumpayan ang takot sa mga mahiyain at hindi mapag-aalinlanganang mga bata, bumuo ng mga kasanayan para sa magkasanib na mga aktibidad, linangin ang isang palakaibigang saloobin sa bawat isa.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng atensyon, interes sa isang kasosyo sa komunikasyon

"Sino ang nagsasalita?"

Target: bumuo ng pansin sa kapareha, auditory perception.

Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog. Isang bata ang nasa gitna, nakatalikod sa iba. Ang mga bata ay nagtatanong sa kanya ng mga tanong, na dapat niyang sagutin, na tinutugunan ang taong nagtanong sa pamamagitan ng pangalan. Kailangan niyang malaman kung sino ang humarap sa kanya. Ang kinikilala ng bata ang pumalit sa kanya.

"Hulaan mo kung sino"

Target: bumuo ng atensyon, pagmamasid.

Ang ehersisyo ay isinasagawa nang pares. Isang bata (sa pamamagitan ng kasunduan) ipinipikit ang kanyang mga mata, ang pangalawa - nagbabago ng lugar kasama ang isang bata mula sa isa pang pares. Ang una sa pamamagitan ng pagpindot ay tumutukoy kung sino ang lumapit sa kanya, at tinatawag ang kanyang pangalan. Ang makakakilala ng bagong partner na nakapikit ang mga mata ang mananalo.

"Sana"

Target: linangin ang interes sa isang kasosyo sa komunikasyon.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at, nagpapasa ng bola ("magic wand", atbp.), Ipahayag ang kanilang mga nais sa bawat isa. Halimbawa: "Nais ko sa iyo Magkaroon ng magandang kalooban”, “Laging maging kasing tapang (mabait, maganda ...) gaya mo ngayon”, atbp.

“Mga papuri”

Target: bumuo ng kakayahang magbigay ng mga positibong palatandaan ng atensyon sa mga kapantay.

Ang mga bata ay nagiging isang bilog. Ang guro, na nagbibigay ng bola sa isa sa mga bata, ay nagbibigay sa kanya ng papuri. Ang bata ay dapat magsabi ng "salamat" at ipasa ang bola sa isang kapitbahay, habang nagsasabi ng mabubuting salita sa kanya. Ang nakatanggap ng bola ay nagsabi ng "salamat" at ipinasa ito sa susunod na bata. Ang mga bata, na nagsasabi ng mga papuri at mga salita ng pasasalamat, ipasa muna ang bola sa isang direksyon, pagkatapos ay sa kabilang direksyon.

"Tapusin mo ang pangungusap"

Target: upang turuan ang mga bata na magkaroon ng kamalayan sa kanilang mga kalakip, pakikiramay, interes, libangan at pag-usapan ang tungkol sa kanila.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Bilang isang pinuno - isang guro. May hawak siyang bola. Nagsisimula siya ng isang pangungusap at inihagis ang bola - natapos ng bata ang pangungusap at ibinalik ang bola sa matanda:

Ang paborito kong laruan…
Pinakamatalik kong kaibigan….
Ang paborito kong libangan….
Aking pinakapaboritong holiday...
Ang paborito kong cartoon...
Ang paborito kong fairy tale...
Ang paborito kong kanta….

Mga laro upang bumuo ng kakayahang makipag-ugnay, magsagawa ng isang diyalogo

"Mapagmahal na Pangalan"

Target: bumuo ng kakayahang makipag-ugnayan, upang bigyang-pansin ang mga kapantay.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, ipinapasa ang baton sa bawat isa (isang bulaklak, isang "magic wand"). Kasabay nito, tinatawag nila ang isa't isa ng isang mapagmahal na pangalan (halimbawa, Tanyusha, Alyonushka, Dimulya, atbp.) Iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata sa magiliw na intonasyon.

"May kausap sa phone"

Target: pagbuo ng kakayahang magsagawa ng isang diyalogo sa telepono sa nauugnay na paksa.

Ang paksa ay itinakda ng guro (halimbawa, upang batiin ka sa iyong kaarawan, anyayahan kang bumisita, sumang-ayon sa isang bagay, atbp.).

"Ano ang itatanong kapag nagkikita"

Target: turuan ang mga bata na kumonekta.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang pinuno ay may karera ng relay ( magandang wand, bola, atbp.). Ang relay ay pumasa mula sa kamay hanggang sa kamay. Ang gawain ng mga manlalaro ay bumalangkas ng isang katanungan na maaaring itanong sa isang kaibigan sa isang pulong pagkatapos ng isang pagbati, at sagutin ito. Ang isang bata ay nagtatanong, ang isa pang sagot ("Kamusta ka?" - "Mabuti." "Kamusta ang mga bagay?" - "Normal." "Ano ang bago?" - "Lahat ay pareho", atbp.). Hindi mo maaaring ulitin ang tanong nang dalawang beses.

"Tanong sagot"

Target: paunlarin sa mga bata ang kakayahang sumagot ng mga tanong mula sa isang kapareha.

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang isa sa kanila ay may hawak na bola. Ang pagkakaroon ng pagbigkas ng isang pangungusap-tanong, ang manlalaro ay ibinabato ang bola sa kapareha. Ang kasosyo, na nahuli ang bola, ay sumasagot sa tanong at inihagis ito sa isa pang manlalaro, habang nagtatanong ng kanyang sariling tanong, atbp. ("Anong mood ka?" - "Masaya". "Nasaan ka noong Linggo?" - "Binisita si tatay." "Anong laro ang gusto mo?" - "Mga Traps", atbp.).

"Paalam"

Target: turuan ang mga bata na lumayo sa pakikipag-ugnayan, gamit ang magiliw na mga salita at intonasyon.

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog at, ipinapasa ang baton sa isa't isa, pangalanan ang mga salita na kanilang sinasabi kapag sila ay nagpaalam. (paalam, see you, all the best, see you later, Maligayang paglalakbay, Magandang gabi, see you soon, happily etc.). Ang guro ay nakakakuha ng pansin sa katotohanan na, kapag nagpaalam, kailangan mong tingnan ang iyong kapareha sa mga mata.

Mga laro para sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon na hindi pasalita

"Tulad ng sinasabi ng mga bahagi ng katawan"

Target: magturo ng di-berbal na komunikasyon.

Ang guro ay nagbibigay sa bata ng iba't ibang gawain. Ipakita:

• habang sinasabi ng mga balikat na "Hindi ko alam";
• habang sinasabi ng daliri na "Halika dito";
• kung paano hinihiling ng mga paa ng isang kapritsoso na bata ang "Gusto ko!", "Bigyan mo ako!";
• kung paano sinasabi ng ulo ang "Oo" at "Hindi";
• habang sinasabi ng kamay na "Maupo ka!", "Turn around!", "Goodbye".

Dapat hulaan ng iba pang mga bata kung anong mga gawain ang ibinigay ng guro.

"zoo"

Target: bumuo ng di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Ang bawat isa sa mga kalahok ay nag-iisip na siya ay isang hayop, isang ibon, isang isda. Ang guro ay nagbibigay ng 2-3 minuto upang ipasok ang larawan. Pagkatapos, sa turn, inilalarawan ng bawat bata ang hayop na ito sa pamamagitan ng paggalaw, gawi, kilos, tunog, atbp. Hulaan ng iba pang mga bata ang hayop na ito.

"Magbigay ng Regalo"

Target: ipakilala sa mga bata ang mga di-berbal na paraan ng komunikasyon.

Ang guro ay naglalarawan ng iba't ibang mga bagay sa tulong ng mga kilos at nagpapahayag na paggalaw. Ang manghuhula ay tumatanggap ng item na ito "bilang isang regalo". Pagkatapos ay inaanyayahan ng facilitator ang mga bata na gumawa ng regalo para sa isa't isa.

"Darating ang araw, lahat ay nabubuhay..."

Target: upang mabuo sa mga bata ang pagpapahayag ng mga postura, upang turuan na maging matulungin.

Binibigkas ng pinuno ang unang kalahati ng simula, ang lahat ng mga kalahok ay nagsisimulang lumipat sa silid sa isang magulong paraan. Kapag binibigkas ng pinuno ang ikalawang kalahati ng simula, lahat ay nag-freeze sa mga kakaibang pose. Pagkatapos, sa pagpili ng pinuno, ang mga indibidwal na kalahok ay "mamamatay" at bigyang-katwiran ang pose sa isang imbentong paraan.

"Pagbati na walang salita"

Target: bumuo ng kakayahang gumamit ng kilos, postura sa komunikasyon.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang bawat mag-asawa ay gumagawa ng kanilang sariling paraan ng pagbati nang walang salita. (magkamay sa isa't isa, kumaway, yumakap, tumango, atbp.).
Pagkatapos ang lahat ay nagtitipon sa isang bilog, at ang mga mag-asawa ay humalili sa pagpapakita kung paano bumati.

Mga laro para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa isang grupo

"Robot"

Target: pagkakaisa ng grupo, edukasyon ng kakayahan sa coordinated na pakikipag-ugnayan.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang isa sa mga bata ay gumaganap ng papel ng isang imbentor, ang isa pa - isang robot. Ang robot, na naghahanap ng isang nakatagong bagay, ay gumagalaw sa direksyon ng imbentor nang diretso, sa kaliwa, atbp. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.

"Echo"

Target: upang turuan ang mga bata na maging bukas sa pakikipagtulungan sa iba, upang sundin ang pangkalahatang ritmo ng mga paggalaw.

Tumutugon ang mga bata sa mga tunog ng pinuno na may magiliw na echo. Halimbawa, ang mga miyembro ng pangkat ay tumutugon sa palakpak ng guro na may magiliw na palakpakan. Ang pinuno ay maaaring magbigay ng iba pang mga senyales: isang serye ng mga palakpak sa isang tiyak na ritmo, pagtapik sa mesa, dingding, tuhod, pagtapak, atbp. Ang ehersisyo ay maaaring isagawa sa isang subgroup (4-5 tao) o kasama ang buong grupo ng mga bata. Kapag ginawa ng maliliit na subgroup, sinusuri ng isang subgroup ang pagkakaugnay ng mga aksyon ng isa pa.

"Mga kamay-binti"

Target: turuan ang mga bata na malinaw na sumunod sa isang simpleng utos; upang matutong panatilihin ang pansin sa kanilang sariling gawain, na nakikipagpunyagi sa pagnanais na ulitin ang mga galaw ng kanilang mga kapitbahay.

Ang mga bata ay kailangang tumpak na magsagawa ng mga simpleng paggalaw sa ilalim ng utos ng guro: halimbawa, isang palakpak - itaas ang kanilang mga kamay, dalawa - tumayo. Kung nakataas na ang mga kamay, at tumunog ang isang palakpak, kailangan nilang ibaba, at kung nakatayo na ang mga bata, kailangan mong umupo sa dalawang palakpak. Sa pamamagitan ng pagbabago ng pagkakasunud-sunod at bilis ng mga palakpak, sinisikap ng guro na ibagsak ang mga bata, sinasanay ang kanilang kalmado.

"Hawakan ang item"

Target: bumuo ng kakayahang makipag-ugnay sa mga aksyon sa isang kapareha.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Ang mga mag-asawa ay nakikipagkumpitensya sa isa't isa. Nag-aalok ang guro na hawakan ang isang piraso ng papel gamit ang kanilang mga noo (isang inflatable na bola - kasama ang kanilang mga tiyan) nang walang tulong ng mga kamay, na gumagalaw. silid ng pangkat. Ang pares na humahawak sa bagay sa pinakamahabang panahon ang mananalo.

"Ahas"

Target: bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon ng grupo.

Ang mga bata ay nakatayo sa likod ng isa at mahigpit na humahawak sa harap ng taong nakatayo sa mga balikat o sa baywang. Ang unang bata ay ang "ulo ng ahas", ang huli ay ang "buntot ng ahas". Sinusubukan ng "ulo ng ahas" na mahuli ang "buntot", at pagkatapos ay umiwas mula dito. Sa panahon ng laro, nagbabago ang mga pinuno. Sa susunod na pagkakataon, ang "ulo" ay naging bata na naglalarawan ng "buntot" at hindi hinayaan ang kanyang sarili na mahuli. Kung nahuli siya ng "ulo ng ahas", ang manlalaro na ito ay nakatayo sa gitna. Sa panahon ng laro, maaari kang gumamit ng musikal na saliw.

Mga laro para sa pakikipag-ugnay sa katawan

"Thrushes"

Target: bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga kapantay.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares, ulitin ang mga salita at kilos pagkatapos ng guro:

Ako ay isang thrush. (Itinuro ang kanilang sarili.)

At isa kang thrush. (Sabay turo sa partner nila.) may ilong ako. (Hipuin ang kanilang ilong.)

May ilong ka. (Hipuin ang ilong ng kanilang kapareha.)

Mayroon akong matamis na labi. (Nagdampi sila sa kanilang mga labi.)

Mayroon kang matamis na labi. (Hinawakan nila ang mga labi ng kanilang kapareha.)

Mayroon akong makinis na pisngi. (Hinaplos ang kanilang mga pisngi.)

Makinis ang pisngi mo. (Hinaplos ang pisngi ng kapareha.)

"Magkapit kamay tayo, mga kaibigan"

Target: turuan ang mga bata na madama ang hawakan ng ibang tao.

Ang guro at mga bata ay nakatayo sa isang bilog, sa isang maliit na distansya mula sa isa't isa, mga braso sa kahabaan ng katawan. Kailangan mong makipagkamay, ngunit hindi kaagad, ngunit sa turn. Nagsisimula ang guro. Inabot niya ang kamay niya sa isang batang nakatayo sa malapit. At pagkatapos lamang na maramdaman ng bata ang kamay ng isang may sapat na gulang, ibinibigay niya ang kanyang libreng kamay sa isang kapitbahay. Unti-unting nagsasara ang bilog.

"Pagguhit sa likod"

Target: bumuo ng sensitivity ng balat at ang kakayahang makilala ang isang tactile na imahe.

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. Naunang bumangon ang isang bata, ang isa ay nasa likuran niya. Ang player na nakatayo sa likod ay gumuhit ng isang imahe gamit ang kanyang hintuturo sa likod ng partner. (bahay, araw, Christmas tree, hagdan, bulaklak, bangka, taong yari sa niyebe, atbp.). Dapat matukoy ng kapareha kung ano ang iginuhit. Pagkatapos ay lumipat ang mga bata ng lugar.

"Brook"

Target: tulungan ang mga bata na makipag-ugnayan, gumawa ng mga emosyonal na makabuluhang pagpipilian.

Ang mga bata ay sapalarang nahahati sa mga pares. Ang mga mag-asawa ay matatagpuan sa isa't isa, magkahawak-kamay at itinaas ang kanilang nakasarang mga kamay. Ang isa na walang sapat na pares ay pumasa sa ilalim ng saradong mga kamay at pumili ng kapareha para sa kanyang sarili. Ang bagong mag-asawa ay nakatayo sa likuran, at ang napalayang kalahok sa laro ay pumasok sa stream at naghahanap ng mapapangasawa, atbp.

"Ang mga kamay ay sumasayaw"

Target: tulungan ang mga bata na tune in sa ibang tao at tumugon sa kanilang kahandaang makipagtulungan.

Ang ehersisyo sa laro ay isinasagawa nang pares. Kinakailangan na hawakan gamit ang mga palad (isang mas mahirap na pagpipilian - gamit ang mga hintuturo) at, nang hindi binubuksan ang mga palad, magsagawa ng iba't ibang mga paggalaw ng kamay upang sumayaw ng musika.

Mga Seksyon: Nagtatrabaho sa mga preschooler

Ang pagbuo ng positibong pagpapahalaga sa sarili, paghikayat at pagkilala sa mga merito ng bata ay itinuturing na pangunahing pamamaraan ng panlipunan at moral na edukasyon. Ang ganitong pagpapalaki ay naglalayong sa sarili, sa pagpapabuti at pagpapatibay ng positibong pagtatasa. Oo, sa katunayan, sinusuri namin ang mga bata, hinihikayat, sinisisi, nadudulas ang mga sandali ng kompetisyon sa silid-aralan at sa mga laro. Gumagamit kami ng mga laruan sa laro na nakakagambala sa mga bata mula sa direktang komunikasyon, mayroon ding mga "teaser". Siyempre, ang lahat ng ito ay dapat na maalis. Sa aking pagsasanay, aktibong sumusunod ako sa mga prinsipyo tulad ng:

1. Hindi mapanghusga.

2. Pagtanggi sa mga tunay na bagay at laruan.

3. Kakulangan ng mapagkumpitensyang simula sa mga laro.

Ang pangunahing layunin ng pagtuturo sa sangkatauhan at mabuting kalooban ay upang bumuo ng isang komunidad sa iba at ang pagkakataon na makita ang mga kaibigan at kasosyo sa mga kapantay. Ang pakiramdam ng komunidad at ang kakayahang "makita" ang iba ay ang pundasyon kung saan nabuo ang isang moral, mapagparaya na saloobin sa mga tao. Ang saloobing ito ang bumubuo ng simpatiya, empatiya, pagsasaya at tulong. Batay sa itaas, sa aking trabaho, gumagamit ako ng sistema ng mga laro para sa mga batang 4-6 taong gulang.

Ang pangunahing gawain ng sistemang ito ay upang maakit ang atensyon ng bata sa isa pa at ang iba't ibang mga pagpapakita nito: hitsura, mood, paggalaw, kilos at gawa. patungo sa gitna edad preschool ang mga pangunahing personal na katangian ng bata ay nahuhubog na, ang mga natukoy na indibidwal na katangian ay hindi maituturing na sa wakas ay nakumpleto at sarado na sa mga pagbabago. Ang pangunahing istratehiya ng pormasyon na ito ay ang pag-alis ng pag-aayos sa sariling "I" sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng atensyon sa isa, isang pakiramdam ng komunidad at pag-aari. Ang ganitong diskarte ay nagsasangkot ng isang makabuluhang pagbabago ng mga oryentasyon ng halaga at mga pamamaraan ng moral na edukasyon na umiiral sa modernong pedagogy sa preschool, sa partikular, ang pagtanggi sa mga pagtatasa, magkasanib na mga aktibidad at mga laruan sa mga unang yugto ng trabaho.

Sa aking trabaho, gumamit ako ng mga laro sa 7 yugto. 7 bata ang lumahok: apat sa kanila ay mga bata na may kayamanan, tatlo ay may mga problema sa moral na pag-unlad at may kaugnayan sa mga kapantay.

Stage 1. Komunikasyon nang walang salita

"Buhay sa kagubatan"

Umupo ako sa sahig at pinaupo ang pitong bata sa paligid ko. “Maglaro tayo ng mga hayop sa kagubatan. Hindi alam ng mga hayop ang wika ng tao. Ngunit kailangan nilang makipag-usap sa anumang paraan, kaya nakabuo kami ng aming sariling espesyal na wika. Kapag gusto nating kumustahin, ikiniskis natin ang ating ilong sa isa't isa (ipinapakita ko kung paano ito gagawin sa pamamagitan ng paglapit sa bawat bata) kapag gusto nating magtanong.

kumusta ka, ipinapalakpak namin ang aming palad sa palad ng iba (nagpapakita), kapag nais naming sabihin na ang lahat ay maayos, ipinatong namin ang aming ulo sa balikat ng iba, kapag nais naming ipahayag ang aming pagkakaibigan at pagmamahal sa iba - kami ipahid ang ating mga ulo sa kanya (nagpapakita). handa na? Pagkatapos ay nagsimula na sila.

"Ngayon ay umaga, kakagising mo lang, ang araw ay sumisikat, ang kagubatan ay nagising, ang mga hayop ay masayang nag-uunat at bumabati ng magandang umaga sa isa't isa" (ang mga bata ay kuskusin ang kanilang mga ilong laban sa isa't isa). Ayaw gawin ito nina Vanya at Sasha, hindi ko sila pinilit. “Ngumiti ang mga hayop sa isa't isa at nagtatanong kung kumusta ang mga bagay-bagay” (nagpapalakpak ang mga bata sa mga palad ng isa pang bata). Nagmamasid din ang dalawa na magkatabi na nakaupo, ngunit hindi pumasok sa laro. "Ang mga hayop, nakangiti, sumagot na ang lahat ay maayos" (inilagay ng mga bata ang kanilang ulo sa balikat ng isa pang bata). Nanonood pa rin sina Vanya at Sasha, ngunit malinaw na gusto nilang sumali sa laro. Inaanyayahan ko sila, walang pagtanggi. "Ang mga hayop ay naghuhugas ng kanilang mga mukha, nagsipilyo ng kanilang mga ngipin. Napagpasyahan nilang mag-almusal nang sabay. Tinatrato ng mga hayop ang isa't isa ng prutas at gulay” (naghuhugas ng mukha ang mga bata, nagsipilyo ng ngipin, namimigay ng mga gulay at prutas sa isa't isa). Gawin ang lahat ng paggalaw nang may pagnanais. Sinabi ni Anya ang salitang "kumain", lumapit ako sa kanya at inilagay ang aking daliri sa aking labi. Napagtanto niyang hindi siya makapagsalita. "Ang mga hayop, nakangiti, magpasalamat sa isa't isa" (ipinapahayag ng mga bata ang kanilang pasasalamat, kuskusin ang kanilang mga ulo sa isa't isa). Nakalimutan, siyempre, ang panuntunan, ang tatlong bata ay nagsabi ng "salamat", ngunit agad na sinapo ang kanilang mga ulo laban sa isa't isa, habang sila ay nakangiti sa akin at sa isa't isa. "Biglang umihip ang malamig na hangin, nagsimulang umulan, at ang mga hayop ay nagtago sa ilalim ng isang malaking kabute, magkayakap sa isa't isa" (nagyakapan ang mga bata sa isa't isa, na nagpapakita na sila ay nilalamig). Ginawa nila ang isang mahusay na trabaho sa gawaing ito. "Lumabas ang araw at ngumiti ang mga hayop sa isa't isa" (pinupunasan ng mga bata ang kanilang mga ilong sa isa't isa). Nagustuhan din nila ang gawaing ito, at natapos nila ito nang may kasiyahan. "Nagkapit-bisig ang mga hayop at naglakad-lakad" (nagkahawak kamay ang mga bata, ngunit sa parehong oras ay nais ni Vanya na hawakan ang kamay ni Nastya, ngunit kinuha niya ang kamay ni Sasha, at sumigaw si Vanya at lumayo). Tumabi si Vanya at tumalikod. Pero nang ngumiti ako sa kanya at inalok ang kamay ko, kinuha iyon ng bata, pero may lungkot. "Ang mga hayop ay sumayaw nang masaya at masaya at ngumiti sa isa't isa" (ang mga bata ay nagpatuloy sa sayaw nang hindi binibitawan ang kanilang mga kamay). Ngumiti si Vanya at sumayaw sa akin. “Kaya ito ay isang maaraw, masayang araw. Ang mga hayop ay nagpaalam, nagbati ng magandang gabi sa isa't isa, natulog" (pinagkiskis ng mga bata ang kanilang mga ilong at natulog, nakaupo sa sahig, nakatiklop ang kanilang mga kamay sa ilalim ng kanilang mga pisngi). Nagawa nang maayos ang gawain.

Dito ko natapos ang laro, talagang nagustuhan ito ng mga bata, at nagpahayag sila ng pagnanais na maglaro pa. Nakipaglaro ako sa mga bata, habang nagpapakita ng mga halimbawa ng mga aksyon sa laro. Ang mga bata ay hindi pinilit na gumawa ng mga aksyon, ngunit, nang makita ang aking ngiti, sila ay nakiisa. Walang mga katangian ng paksa, mga laruan sa laro. Ang laro ay may sariling "conditional signal", sa tulong nito, ang mga bata ay maaaring makipagpalitan ng komunikasyon. Ang mga "nakakondisyong signal" na ito ay ipinahayag sa pisikal na pakikipag-ugnayan.

Ang pangunahing layunin ng yugtong ito ay ang paglipat sa direktang komunikasyon, na kinabibilangan ng pagtanggi sa mga pandiwang at layunin na paraan ng pakikipag-ugnayan na pamilyar sa mga bata. Ang panuntunan ng larong ito ay ang pagbabawal ng pag-uusap sa pagitan ng mga bata. Ang laro ay nagpakita na ang mga bata ay maaaring masanay sa libreng pakikipag-ugnayan.

ika-2 yugto. atensyon sa isa't isa

"Common Circle"

Iniipon ko ang mga bata sa paligid ko. "Umupo tayo sa sahig ngayon, ngunit upang makita ng bawat isa sa inyo ang lahat ng iba pang mga lalaki at ako, at upang makita ko ang bawat isa sa inyo" (ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog). “At ngayon, para matiyak na walang nagtatago at nakikita ko ang lahat, at nakikita ako ng lahat, hayaan ang bawat isa sa inyo na kumustahin ang inyong mga mata sa lahat ng nasa isang bilog. Sisimulan ko muna; kapag kumusta ako sa lahat, magsisimulang kumustahin ang aking kapwa.” Tumingin ako sa mga mata ng bawat bata sa isang bilog at bahagyang tumango sa aking ulo. Pag kamusta ko sa lahat

mga anak, hinawakan ko ang balikat ng katabi ko, niyaya ko siyang kumustahin ang mga lalaki.

Sa pitong anak, mahirap lang kay Vanya, magulo ang bati niya, at hindi sa lahat. Ang iba pang mga bata ay dahan-dahang natapos ang gawain.

"Hanapin ang iyong kapatid na lalaki o babae"

Pagkatipun-tipon ng mga bata sa paligid ko, sinabi ko: “Alam mo ba na ang lahat ng hayop ay ipinanganak na bulag? At pagkatapos lamang ng ilang araw, binuksan nila ang kanilang mga mata. Maglaro tayo ng mga bulag na hayop. Ngayon ay aakyat ako sa lahat, takip sa mata ng isang panyo at sasabihin sa kanya kung kaninong anak siya. Bawat isa sa inyo ay magkakaroon ng sariling kapatid na magsasalita ng parehong wika sa inyo: mga kuting - meow, mga tuta - angal, mga guya - mababa. Kailangan mong mahanap ang isa't isa sa pamamagitan ng tunog." Tinakpan ko ng mata ang mga bata at ibinubulong ko sa lahat kung kaninong anak siya at kung anong tunog ang dapat niyang gawin. Ang mga tungkulin ay ipinamahagi upang mayroong 2 cubs ng bawat isa sa mga hayop sa grupo. Gumapang ang mga bata sa sahig, "nagsalita" ng kanilang wika at naghahanap ng ibang bata na nagsasalita ng parehong wika. Matapos mahanap ng mga bata ang kanilang mga pares, kinalas ko ang kanilang mga mata at nag-alok na makipagkilala sa iba pang mga pares ng mga anak. Gumapang ang mga bata sa paligid ng grupo at nakilala ang isa't isa, bawat isa ay nagsasalita ng kanilang sariling wika.

Ang layunin ng yugtong ito ay ang pagbuo ng kakayahang makita ang isang kasamahan, bigyang-pansin siya at maging katulad niya. Sa panahon ng mga laro, si Sasha ay may kaunting pansin, dahil. siya ay nakatutok sa kanyang sarili at sa kanyang "ako". Ngunit, sa kabila nito, siya ay ginulo mula sa naturang pag-aayos sa kanyang sariling "I". Sinubukan kong tapusin ang gawain, na ang matagumpay na pagkumpleto nito ay nangangailangan ng pansin sa mga bata: ang kanilang mga aksyon, hitsura, ekspresyon ng mukha, boses, kilos, at iba pa.

ika-3 yugto. Pagbabago ng Paggalaw

"Paggawa ng mga Eskultura"

Tinutulungan ko ang mga bata na magpares at pagkatapos ay sasabihing, “Hayaan ang isa sa inyo na maging iskultor at ang isa naman ay putik. Ang Clay ay isang napakalambot at masunurin na materyal. Ngayon ay bibigyan ko ang bawat iskultor ng larawan ng kanyang hinaharap na iskultura, huwag ipakita ito sa iyong kapareha. Tingnang mabuti ang iyong larawan at subukang hubugin ang iyong kapareha sa parehong estatwa. Kasabay nito, hindi ka makapagsalita, dahil hindi alam ng luwad ang wika at hindi ka maintindihan." Binigyan ko ang mga bata ng mga larawan ng iba't ibang estatwa at monumento. Pumili siya ng isang bata at nagsimulang "mag-iskultura" ng isang iskultura mula sa kanya, pagkatapos ipakita sa lahat ng mga bata ang isang larawan ng kanyang hinaharap na monumento. Pagkatapos nito, ang mga bata ay "naglililok" sa kanilang sarili, sinundan ko ang laro at nilapitan ang mga lalaki na hindi nagtagumpay. Pagkatapos ay ipinakita ng mga bata ang kanilang mga eskultura sa akin at sa mga bata. Pagkatapos nito, ipinamigay ko muli ang mga larawan, at ang mga bata ay nagpalit ng papel.

"Composite figures" Pinaupo ko ang mga bata sa paligid ko at sinabi: "Yaong mga nakapunta na sa sirko o zoo ay nakakita ng isang elepante. At kung sino ang hindi, nakita ang kanyang imahe sa larawan sa libro. Subukan nating ilarawan ito. Ilan ang mga paa niya? Tama, apat. Sino ang gustong maging paa ng isang elepante? Sino ang magiging baul? atbp. Kaya, pinipili ang mga bata, na ang bawat isa ay maglalarawan ng ilang bahagi ng katawan ng elepante. Tinutulungan ko ang mga bata na maupo sa tamang pagkakasunod-sunod. Baul sa unahan. Sa likod niya ay ang ulo, sa gilid ay ang mga tainga, atbp. Kapag natapos na ang elepante, iminumungkahi ko na dumaan siya sa grupo: iginagalang ng bawat bahagi ng elepante ang utos. Pagkatapos, sa parehong pagkakasunud-sunod, ang isang pusa, isang aso, isang fox ay itinatanghal. Kapag gumagalaw, ginaya ng mga bata ang lakad, boses ng mga hayop.

Ang pangunahing gawain ng yugtong ito ay turuan ang bata na i-coordinate ang kanyang sariling pag-uugali sa pag-uugali ng ibang mga bata. Ang mga bata ay may kapansin-pansing atensyon sa kanilang mga kapantay. Kumilos sila nang nasa isip ang mga pangangailangan, interes at pag-uugali ng ibang mga bata. Isang pakiramdam ng komunidad, pagkakaisa ng pagkilos. Nakadirekta ng atensyon sa isa pang bata na lumikha ng koordinasyon ng mga paggalaw. Ang problema lang ay gusto ni Sasha na maging pinuno. Para hindi maabala ang laro, kinailangan kong pumayag sa kanya.

ika-4 na yugto. Nakabahaging karanasan

"Masamang Dragon"

Sa simula ng laro, inaanyayahan ko ang mga bata na maging mga gnome na naninirahan sa maliliit na bahay. Nang pumwesto ang mga bata sa box house, sinabi ko sa kanila: “May malaking problema sa ating bansa. Gabi-gabi may dumarating na malaki at malaking dragon, na nagdadala ng mga tao sa kastilyo nito sa bundok, at walang nakakaalam kung ano ang susunod na mangyayari sa kanila. Mayroon lamang isang paraan upang maligtas mula sa dragon: kapag ang takipsilim ay lumalapit sa lungsod, ang mga tao ay nagtatago sa kanilang mga bahay, umupo roon, magkayakap, at hikayatin ang isa't isa na huwag matakot, aliwin ang bawat isa, hampasin. Ang dragon ay hindi makatiis ng mga mapagmahal na salita, at kapag narinig niya ang mga ito na nagmumula sa bahay, sinubukan niyang lumipad sa bahay na ito nang mas mabilis at patuloy na naghahanap ng isa pang bahay kung saan ang mga salitang iyon ay hindi naririnig. Kaya't, ang mga huling sinag ng araw ay unti-unting kumukupas, ang takip-silim ay bumababa sa lungsod at ang mga tao ay nagmamadaling magtago sa kanilang mga bahay at magkayakap ng mahigpit. Naglalakad ako sa pagitan ng mga bahay, naglalarawan ng isang dragon, umuungol nang nakakatakot. Nagbabanta ako, huminto sa bawat bahay at tumingin sa loob, sinisigurado na ang mga bata sa loob ng bahay ay sumusuporta at umaaliw sa isa't isa, lumipat ako sa susunod.

"Mga umaakyat"

Ang isang maliit na bilog ay minarkahan sa sahig sa paraang ang mga bata ay maaaring magkasya dito sa pamamagitan lamang ng mahigpit na pagkapit sa isa't isa. Sinasabi ko: “Kayo ay mga rock climber na nahihirapang umakyat sa tuktok ng pinakamataas na bundok sa mundo. Ngayon kailangan mong magpahinga. Ang mga umaakyat ay may ganitong tradisyon: kapag naabot nila ang tuktok, sila ay tumayo dito at kumanta ng isang kanta:

Kami ay umaakyat, naabot namin ang tuktok,
Hindi kami natatakot sa hangin ng ketong.

Tandaan ang kanta? Pagkatapos ay bumangon sa entablado. Ito ay napakaliit, at sa kabila ng linya ay isang malalim na bangin. Samakatuwid, maaari ka lamang tumayo dito nang napakalapit, kumapit sa isa't isa at magkayakap nang mahigpit. Suportahan ang isa't isa para walang mahulog."

Ang yugtong ito ay binubuo ng mga laro na naglalayong maranasan ang mga karaniwang emosyon. Ang magkasanib na karanasan ng mga emosyonal na estado - positibo (negatibo) ang nagkakaisa sa mga bata, nagbigay ng isang pakiramdam ng pagiging malapit, komunidad at isang pagnanais na suportahan ang bawat isa. Ang pakiramdam ng panganib at takot sa isang haka-haka na kaaway ay lalong talamak.

ika-5 yugto. Pagtutulungan sa laro

"Matandang lola"

Hinahati ko ang mga bata sa dalawa. Ang bawat mag-asawa ay binubuo ng isang lola (lolo) at isang apo (apo). Matanda na ang lolo't lola, wala silang nakikita o naririnig. Ngunit tiyak na kailangan nilang dalhin sa doktor, at para dito kailangan mong tumawid sa kalye na may napakabigat na trapiko. Kailangang ilipat sila ng mga apo at apo sa kabilang kalsada upang hindi sila mabundol ng sasakyan. Iginuhit ko ang kalye na may tisa sa sahig. Ilang mga bata ang gumaganap ng papel ng mga kotse at tumatakbo pabalik-balik sa kahabaan ng kalye. Kailangang protektahan ng gabay ang mga matatanda mula sa mga sasakyan, akayin sila sa isang mapanganib na kalsada, ipakita sa doktor (na ang papel ay ginagampanan ng isa sa mga bata), bumili ng gamot at dalhin sila pauwi sa parehong kalsada.

"Buhay na mga manika"

Hinahati ko ang mga bata sa dalawa. “Kunwari nating nabuhay ang mga manika mo. Maaari silang makipag-usap, magtanong, tumakbo, atbp. Isipin natin na ang isa sa inyo ay isang bata, at ang isa ay ang kanyang manikang babae o manikang lalaki. May hihingin ang manika, at tutuparin ng may-ari ang kanyang mga kahilingan at aalagaan siya." Iminumungkahi kong magpanggap na hinuhugasan ang mga kamay ng manika, pakainin ito, lakaran ito, ilagay ito sa kama, atbp. Kasabay nito, binabalaan ko na dapat tuparin ng may-ari ang lahat ng mga kapritso ng manika at huwag pilitin siyang gawin kung ano ayaw niya. Kapag tinanggap ng mga bata ang sitwasyon ng laro at nadala, hayaan silang magpatuloy sa paglalaro sa kanilang sarili. Sa susunod na laro, kailangan nilang lumipat ng tungkulin. Sa yugtong ito, naging posible na gumamit ng mga laro na nangangailangan ng mga bata na tumulong sa isa't isa, magpakita ng empatiya at magalak. Gayunpaman, tulad ng ipinapakita sa pagsasanay, ang paggamit ng mga larong ito nang walang paunang paghahanda ay humahantong sa katotohanan na ang pagganyak na tulungan ang ibang mga bata ay hindi walang interes, ngunit sa halip ay pragmatic o normatibo: Tumutulong ako dahil pinupuri ito ng mga matatanda o dahil sinabi iyon ng guro upang tumulong. . Para talagang gustong tumulong ng mga bata sa iba, gumawa muna ako sa grupo paborableng klima, isang kapaligiran ng direkta, libreng komunikasyon at emosyonal na intimacy. Kahit na ang mga agresibong bata ay nakiramay sa isa't isa, tumulong at sumuporta sa kanilang mga kapantay.

ika-6 na yugto. Magiliw na salita at hiling

"Mabuting Wizard"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinasabi ko ang isa pang kuwento: "Sa isang bansa ay may nakatirang bastos na kontrabida. Maaari niyang makulam ang sinumang bata, na tinatawag siyang masasamang salita. Ang mga nakukulam na bata ay hindi maaaring magsaya at maging mabait. Tanging ang mga mahuhusay na wizard lamang ang makapagpapahiya sa mga kapus-palad na bata, na tinatawag silang mga mapagmahal na pangalan. Tingnan natin kung mayroon tayong mga anak na nakukulam. At sino ang maaaring maging isang magaling na wizard at magpapasaya sa kanila sa pamamagitan ng pag-imbento ng mabait, mapagmahal na mga pangalan?" Pumili ng mga bata upang maging mahusay na wizard. Ipinakita ang kanilang mga sarili bilang mabubuting wizard, humalili sila sa paglapit sa nakukulam na kaibigan at sinusubukang pahiyain siya, na tinatawag siyang mapagmahal na mga pangalan.

“Mga papuri”

Nakaupo sa isang bilog, ang mga bata ay magkahawak-kamay. Sa pagtingin sa mga mata ng isang kapitbahay, kailangan mong sabihin sa kanya ang ilan mabait na salita para purihin ang isang bagay. Halimbawa: "Mayroon kang ganyan magagandang tsinelas; o napakasarap makipaglaro sa iyo; o mas mahusay kang kumanta at sumayaw kaysa sinuman.” Ang tatanggap ng papuri ay tumango at nagsabi: "Salamat, ako ay labis na nasisiyahan!". Pagkatapos ay nagbibigay siya ng papuri sa kanyang kapwa. Ang ehersisyo ay isinasagawa sa isang bilog.

"Nagyayabang na Paligsahan"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinasabi ko: “Ngayon ay magdaraos kami ng isang paligsahan sa pagmamayabang sa iyo. Ang nagyayabang ng pinakamahusay ang panalo. Hindi natin ipagyayabang ang ating sarili, kundi ang ating kapwa. Napakasarap magkaroon ng pinakamahusay na kapitbahay! Tingnan mong mabuti ang nakaupo sa iyong kanan. Isipin kung ano siya, kung ano ang mabuti sa kanya. Kung ano ang kaya niyang gawin, kung ano ang nagawa niyang kabutihan, kung ano ang gusto niya. Huwag kalimutan na ito ay isang kumpetisyon. Ang nagwagi ay ang isa na mas mahusay na ipinagmamalaki ang kanyang kapwa, na nakahanap ng higit pang mga pakinabang sa kanya. Pagkatapos ng gayong pagpapakilala, ang mga bata sa isang bilog ay nagpapangalan sa mga pakinabang ng kanilang kapwa at ipinagmamalaki ang kanyang mga birtud. Kasabay nito, ang objectivity ng pagtatasa ay ganap na hindi mahalaga - ang mga pakinabang na ito ay totoo o imbento. Ang sukat ng mga birtud na ito ay hindi rin mahalaga - maaari itong maging isang malakas na boses, isang maayos na hairstyle, at mahaba (o maikli) na buhok. Ang pangunahing bagay ay napansin ng mga bata ang mga tampok na ito ng kanilang mga kapantay at hindi lamang positibong nasusuri ang mga ito, kundi pati na rin ipagmalaki ang mga ito sa harap ng kanilang mga kapantay. Ang nagwagi ay pinili ng mga bata mismo, ngunit kung kinakailangan, maaari kong ipahayag ang aking opinyon. Upang gawing mas makabuluhan at kanais-nais ang tagumpay, ginawaran ko ang nanalo ng isang maliit na premyo - isang papel na medalya na "Best Bouncer".

Matapos ang mga bata ay dumaan sa mga laro at aktibidad ng mga nakaraang yugto, isang palakaibigan at kalmado na kapaligiran ang namamayani sa grupo. Nagsagawa ako ng mga laro na partikular na naglalayon sa pandiwang pagpapahayag ng aking saloobin sa iba. Ang gawain ng yugtong ito ay turuan ang mga bata na makita at bigyang-diin ang mga positibong katangian at dignidad ng ibang mga bata. Ang paggawa ng mga papuri sa isang kapantay, na sinasabi sa kanya ang kanilang mga kagustuhan, ang mga bata ay hindi lamang nagbibigay sa kanya ng kasiyahan, ngunit nagagalak din sa kanya. Ang aktibidad ng mga bata ay lumampas sa lahat ng limitasyon. Ang mga bata ay nagpahayag ng napakaraming kawili-wiling papuri sa kanilang mga kapantay. Ngunit kung anong malumanay at magiliw na mga salita ang narinig ko sa aking address, ito ay higit sa papuri.

ika-7 yugto. Tulong sa magkasanib na aktibidad

"Tapusin ang mga guhit"

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat tao'y may isang set ng felt-tip pen o lapis at isang piraso ng papel. Sinasabi ko: “Ngayon bawat isa sa inyo ay magsisimulang gumuhit ng sarili ninyong larawan. Sa aking palakpak, tatapusin mo ang pagguhit at agad na ibibigay ang iyong hindi natapos na larawan sa kapitbahay sa kaliwa. Itutuloy niya ang pagguhit ng iyong larawan, pagkatapos ay sa aking palakpakan siya ay titigil at ibibigay sa kanyang kapitbahay. At iba pa hanggang sa bumalik sa iyo ang pagguhit na sinimulan mong iguhit sa simula. Ang mga bata ay nagsisimulang gumuhit ng anumang larawan, pagkatapos ay sa pamamagitan ng aking palakpak ay ipinapasa nila ito sa isang kapitbahay at sa parehong oras ay tinatanggap ang kanyang larawan mula sa isa pang kapitbahay. Matapos ang mga larawan ay naging buong bilog at bumalik sa kanilang orihinal na mga may-akda, tinalakay namin kung ano ang resulta at kung sino sa mga lalaki ang gumuhit ng kung ano sa bawat karaniwang pagguhit.

"Guro at mga apprentice"

Hinahati ko ang mga bata sa mga subgroup ng tatlo o apat na tao. Ang isang bata ay isang master, ang iba ay mga apprentice. Sinasabi ko: "Ang isang kumpetisyon para sa pinakamahusay na appliqué ay inihayag sa aming lungsod, kung saan nakikilahok ang mga pinakasikat na masters. Ang bawat master ay may kanyang mga apprentice, na dapat na eksaktong sundin ang lahat ng kanyang mga tagubilin. Ang aplikasyon ay dapat gawin sa lalong madaling panahon. Ang master ay nagmumula sa isang balangkas at namamahagi ng mga responsibilidad: dapat na gupitin ng isa ang mga detalye ng nais na hugis, ang isa - upang hanapin ang mga tamang kulay, ang pangatlo - upang maikalat ang pandikit. Ididikit ng craftsman ang mga detalye sa isang piraso ng papel." Nagsisimula nang magtrabaho ang mga bata. Pagkatapos ng trabaho ay handa na, isang eksibisyon ay nakaayos.

"Malaking larawan"

Nagdadala ako ng isang malaking papel ng guhit at sinabi: "Tandaan, sa simula pa lang ay naglaro tayo ng mga hayop sa kagubatan? Ang mabubuting hayop ay nanirahan sa aming kagubatan, na mahal na mahal ang isa't isa, ay laging handang tumulong sa iba at hindi kailanman nag-aaway. Ngayon ay sama-sama nating iguguhit ang kagubatan na ito at ang lahat ng mga naninirahan dito, sapagkat tayo ay magkatulad sa kanila: mahal din natin ang isa't isa, palagi tayong nagtutulungan at hindi nag-aaway sa isa't isa!" Ang mga bata ang gumagawa ng trabaho, tinutulungan ko sila. Sa yugtong ito, nagsagawa ako ng mga aralin sa laro na kinasasangkutan ng iba't ibang anyo ng prosocial na pag-uugali: ibinahagi ng mga bata sa isang kapantay, tinulungan siya sa proseso ng magkasanib na mga aktibidad.

Nakabukas ang mga klase magkasanib na aktibidad ay isinasagawa lamang sa huling yugto kapag naitatag na ang pakikipagkaibigan at hindi salungatan sa pagitan ng mga bata. Bilang karagdagan, sa yugtong ito, ang isang mapagkumpitensyang sandali ay ipinakilala sa unang pagkakataon, at ang mga bata ay nakikipagkumpitensya hindi para sa kanilang sariling tagumpay, ngunit para sa tagumpay ng isa pa. Kaya, halimbawa, sa larong "Master and Apprentices", kung saan, upang ang isang master ay manalo sa isa pa, tinulungan siya ng mga apprentice sa lahat ng posibleng paraan (sa panahon ng aplikasyon, pinutol nila ang mga kinakailangang detalye, nililok ang mga indibidwal na detalye, hinanap mga elemento ng tamang sukat at kulay). Ang ganitong mga anyo ng magkasanib na aktibidad ay nag-aambag sa pagbuo ng mutual na tulong, ang kakayahang tanggapin ang mga plano at ideya ng iba at magalak sa kanyang tagumpay. Ang lahat ng ito ay nagbabago ng mapagkumpitensyang sandali sa background.

Ang mga iminungkahing laro ay isang espesyal na binuong sistema kung saan ang bawat yugto ay bubuo sa nauna at inihahanda ang susunod. Sa loob ng bawat yugto, ang isang kanais-nais na pagkakasunod-sunod ng mga laro ay iminungkahi na bumuo ng ilang mga aspeto ng mga relasyon ng mga bata. Samakatuwid, ipinapayong sundin ang pagkakasunud-sunod na ipinakita sa itaas. Pagkatapos maglaro ng tatlo o apat na laro kasama ang mga bata, lumipat ako sa mga paunang laro ng mga susunod na yugto. Pinili ko ang eksaktong mga laro ng bawat yugto na tumutugma sa aming mga kakayahan at interes ng aming mga anak. Ang paulit-ulit na pag-uulit ng parehong mga laro ay isang mahalagang kondisyon para sa kanilang epekto sa pag-unlad. Ang mga preschooler ay natututo ng mga bagong bagay sa iba't ibang paraan at sa iba't ibang bilis. Sa pamamagitan ng sistematikong pagsali sa isang partikular na laro, nagsisimulang mas maunawaan ng mga bata ang nilalaman nito at masiyahan sa pagganap ng mga aksyon sa laro. Ang mga bata mismo ay mahilig maglaro ng mga pamilyar na laro at madalas na hinihiling na ulitin ang ilang laro. Sa ganitong mga kaso, inilaan ko ang unang kalahati ng aralin sa laro, at iniwan ang bagong laro para sa ikalawang kalahati.

Ang mga laro para sa direktang pakikipag-ugnayan ay nag-ambag sa pagsasakatuparan ng emosyonal na mga ugnayan at isang pakiramdam ng komunidad, na pumigil sa paglitaw ng mga salungatan sa mga bagay at mahahalagang aksyon.

Ang karanasan sa pagsasagawa ng mga laro ay nagpakita ng magandang resulta. Ang mga bata ay nagsimulang maglaro nang higit pa, nakapag-iisa na nalutas ang maraming mga salungatan, humingi ng mas kaunting pansin mula sa akin. Bilang karagdagan, ang pagiging agresibo ng maraming problema sa mga bata ay kapansin-pansing nabawasan; ang bilang ng mga demonstrative na reaksyon ay nabawasan; ang mga saradong bata, na dati ay naglalaro nang mag-isa o hindi ako iniwan ng isang hakbang, ay nagsimulang lumahok sa magkasanib na mga laro nang mas madalas. Ang paunang karanasan sa pagsasagawa ng mga laro at klase ay nagpakita na ang klima sa grupo ay bumuti nang husto. Ayon sa mga magulang, ang mga bata ay nagsimulang maglaro nang higit pa, nakapag-iisa na nalutas ang maraming mga salungatan.

Ang therapy sa laro, na naglalayong alisin ang mga paglabag sa mga relasyon sa mga kapantay sa isang preschooler, ay tumutulong upang maalis ang mga hadlang sa interpersonal na relasyon ng mga bata, pati na rin upang makamit ang mas sapat na pagbagay at pagsasapanlipunan ng mga preschooler. Kung ang interpersonal na relasyon ng bata ay hindi kanais-nais, panloob na emosyonal na kakulangan sa ginhawa, ang ganap na intelektwal na pag-unlad ng kanyang pagkatao ay maaaring maputol, dahil ang kagalingan ng mga relasyon ng bata sa mga kapantay ay direktang tumutukoy sa pagbuo ng aktwal na sikolohikal na istruktura ng personalidad: mga emosyon. , motibo, kamalayan sa sarili, personal na aktibidad at inisyatiba.

Ang isang pagtatangka upang masuri at iwasto ang antas ng komunikasyon at mga relasyon sa mga mag-aaral ng mga pangkat ng preschool ng mga kindergarten gamit ang mga pamamaraan ng laro, tulad ng ipinapakita ng karanasan ng maraming mga mananaliksik, ay napaka-epektibo. Ginagawang posible ng mga pamamaraang ito na makilala ang mga pangunahing parameter ng komunikasyon, interpersonal na relasyon at ang pangunahing motibo na tumutukoy sa kahalagahan ng isang kapantay para sa isang preschool na bata.

Ang mga resultang ito ay nagbibigay ng mga batayan upang ipakilala ang binuong sistema ng mga laro at aktibidad na nilalayon pag-unlad ng moralidad at ang pagbuo ng mga interpersonal na relasyon sa lahat ng grupo ng isang institusyong preschool.

Mga laro para sa pagbuo ng isang palakaibigang saloobin ng mga bata sa bawat isa	Pangkalahatang bilog Tinitipon ng guro ang mga bata sa paligid niya."Umupo tayo sa sahig ngayon, ngunit para makita ng bawat isa sa inyo ang lahat ng iba pang mga lalaki at ako, at para makita ko ang bawat isa sa inyo" (ang tanging tamang solusyon dito ay isang bilog). Nang makaupo na ang mga bataumupo sa isang bilog, sinabi ng matanda:"Ngayon, para makasigurado walang nagtago at nakikita ko ang lahat at nakikita ako ng lahat, hayaan ang bawat isa sa iyo na kumustahin ang iyong mga mata sa lahat ng nasa isang bilog. magsisimula na ako una, kapag kumusta ako sa lahat, my kapit-bahay" (Titingnan ng isang may sapat na gulang ang mga mata ng bawat bata sa isang bilogat bahagyang tumango nang batiin niya ang lahat ng batami, hinawakan niya ang balikat ng kanyang kapitbahay, iniimbitahan siyang kumustahin ang mga lalaki).
mabubuting duwende Ang guro ay nakaupo sa sahig, tinipon ang mga bata sa paligid niya at nagsasabi ng isang fairy tale:“Noong unang panahon, hindi kaya ng mga tao matulog. Nagtrabaho sila araw at gabi at, siyempre, pagod na pagod. tavali. At pagkatapos ay nagpasya ang mabubuting duwende na tulungan sila. Nang sumapit ang gabi, lumipad sila sa mga tao, marahan silang hinaplos, pakalmahin sila. Si Vali, na magiliw na nahiga, ay nagpadala sa kanila ng magagandang panaginip. At mga tao nakatulog. Hindi nila alam na ang pangarap nila ay gawa ng mabubuting duwende, dahil ang mga duwende ay hindi marunong magsalita ng wika ng tao at ay hindi nakikita. Hindi mo pa ba narinig ang tungkol dito? Ngunit lumilipad pa rin sila sa bawat isa sa inyo at pinoprotektahan ang iyong pangarap. Maglaro tayo ng mabubuting duwende. Nawa ang mga nakaupo sa aking kanan ay magiging mga tao, at ang nasa aking kaliwa ay magiging ale mga apelyido. At saka tayo magbabago. handa na? Nagsimula kami. Dumating na gabi, ang mga tao ay natutulog, at ang mabubuting duwende ay dumating at pumapatay tumango sila." Ang mga bata ay nakahiga sa sahig at natutulog, mga anak ng duwende -lapitan ang bawat isa sa kanila, dahan-dahang hampasin, mahinang kumanta ng mga kantaki, guluhin ang buhok, atbp. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.	Buhay sa kagubatan Ang matanda ay nakaupo sa sahig at inilagay ang mga bata sa paligid niya.“Maglaro tayo ng hayop sa kagubatan. Hindi kilala ng mga hayop ang mga taowika. Ngunit kailangan nilang makipag-usap sa anumang paraan, kaya nakabuo kami ng aming sariling espesyal na wika. Kapag gusto nating kumustahinnagkikiskisan kami sa ilong ng isa't isa (ipinakita ng guro kung paano itogawin, papalapit sa bawat bata), kapag gusto nating magtanong kung kumusta ang mga bagay, ipinapalakpak natin ang ating palad sa palad ng isa pa (ipinapakitahindi), kapag gusto nating sabihin na ayos na ang lahat, inilalagay natin ang ating ulobalikat sa iba kapag gusto nating ipahayag ang ating pagkakaibigan atpag-ibig - kuskusin namin ang aming mga ulo laban dito (mga palabas). handa na? Pagkatapos - nagsimula. Umaga na ngayon, kakagising mo lang, tingnan mozero sun. "Ang karagdagang kurso ng laro, ang pinuno ay maaaring pumili ng arbitraryongunit (halimbawa, umihip ang malamig na hangin at nagtago ang mga hayopkanya, kumapit sa isa't isa; ang mga hayop ay naglalakad patungo sa isa't isapanauhin; nililinis ng mga hayop ang kanilang mga balat, atbp.). Kasabay nito, ito ay mahalagasiguraduhin na ang mga bata ay hindi makipag-usap sa isa't isa, huwagpilitin ang mga bata na maglaro, hikayatin ang mga bagong miyembro, atbp. Kung nagsimulang magsalita ang mga bata, nilalapitan sila ng guroat inilagay ang daliri sa labi.
Mga animated na laruan Matapos tipunin ang mga bata sa paligid niya sa sahig, sinabi ng matanda: "Siguro narinig mo na ang iyong mga laruan na iyong nilalaro.kumain sa araw, gumising at mabuhay sa gabi kapag nakahiga kamatulog. Ipikit ang iyong mga mata, isipin ang iyong paboritong laruan(manika, kotse, kabayo, robot) at isipin kung ano ang kanyang ginagawasa gabi. handa na? Ngayon hayaan ang bawat isa sa inyo na manatili sa inyong pag-ibigang aking laruan at habang natutulog ang may-ari, kilalanin ang ibamga laruan. Tanging kailangan mong gawin ang lahat ng ito nang tahimik, kung hindi man ay magigising itomaster. Pagkatapos ng laro, susubukan naming hulaan kung aling laruanang bawat isa sa inyo ay humihip." Ang guro ay naglalarawan ng ilang uri ng laruan (halimbawa, isang sundalong pumapalo ng tambol, o tumbler, atbp.), gumagalaw sa silid, nilapitan ang bawat bata, sinusuri siya mula sa iba't ibang anggulo, binabati siya para sakamay (o pagpupugay), dinadala ang mga bata sa isa't isa at nagpapakilalasila. Pagkatapos ng laro, muling tinitipon ng matanda ang mga batakanyang sarili at inanyayahan silang hulaan kung sino ang naglarawan kung kanino. Kung ang mga bata ay hindican guess, the teacher asks the guys one by one again untilkunin ang iyong laruan sa pamamagitan ng paglalakad sa paligid ng silid.	mundo ng anino “Bawat isa sa inyo ay may anino,” paliwanag ng nasa hustong gulang. - Madalas na hindi namin siya pinapansin, bagama't siya ang aming pinagkakatiwalaanang kaibigan. Sinusundan niya kami kahit saan at eksaktong umuulitlahat ng ating galaw: paglalakad, pagtakbo, pagtalon, pag-eehersisyo at pagtulogkasama namin. Siya ay kaibigan sa mga anino ng aming mga kaibigan, sumusunodanino ng ating mga ina at ama. Para siyang dalawang patak ng tubig na katulad natin,tanging siya ay hindi marunong magsalita at gumawa ng mga tunog: siya ay lahat ng detumahol ng tahimik. Magpanggap tayo na tayo ang ating mga anino. Sa pamamagitan ngnaglalakad kami sa paligid ng silid, tumingin sa isa't isa, subukang makipag-usap sa isa't isa, at pagkatapos ay magkasama kaming bubuo ng isang bagayhaka-haka na mga cube. Ngunit sa parehong oras, susubukan naming gawin ito nang tahimik, nang hindi gumagawa ng isang tunog. Maganda?"Ang mga bata, kasama ang isang matanda, ay tahimik na gumagalaweto, magtinginan, magkamayan. Matandanagpapakita sa mga bata ng isang halimbawa ng isang laro na may mga haka-haka na cube:pinupulot ang isang haka-haka na bagay, sinusuri ito, inilalagay itosahig, kinuha ang susunod, inilalagay ito sa ibabaw ng nakaraang kubo, tinatapakanmga impluwensya, tinatawag ang mga bata sa kanya, ipinapakita sa kanila kung ano ang nangyari,ang mga kilos ay humihiling sa kanila na tumulong sa pagbuo pa.
Mga alon Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi:"Sa dagat kadalasan may maliliit na alon, at sobrang ganda kapag la maghugas sa iyo. Tayo'y maging mga alon ng dagat, kumilos tayo na parang mga alon, tulad nila, kaluskos at ungol, ngiting parang alon kapag kumikinang sa araw. Pagkatapos ay binibigyan ng mata ng may sapat na gulang ang lahatupang lumangoy sa dagat. Ang naliligo ay nagiging sentro"mga alon" ang pumapalibot sa kanya at, hinahaplos, tahimik na bumubulong.	Langgam Pinaupo ng isang may sapat na gulang ang mga bata sa paligid niya at nagsabi: “HalikaMay nakakita na ba sa inyo ng anthill sa kagubatan? Ito ay isang malaking burol ng pine at spruce needles, sa loob nitoaraw at gabi ang buhay ay nagagalit. Walang nakaupong walang ginagawa, lahatang batang babae ay abala sa kanyang trabaho: may nagdadala ng mga karayom ​​para sa pagpapalakaspagkabihag sa tirahan, may nagluluto ng hapunan, may nagpapalaki ng mga bata.At kaya - lahat ng tagsibol at tag-araw. At sa huling bahagi ng taglagas, pagdating nilamalamig, ang mga langgam ay nagsasama-sama upang matulog sa kanilangmainit na bahay. Natutulog sila nang mahimbing kaya hindi sila natatakot sa snow, blizzard, o frosts. Ngunit pagdating ng tagsibol at ang unang mainit na sinag ng araw ay nagsimulang masira sa makapal na patong ng pamatoklok, nagising ang anthill, at bago ito simulanabala sa trabaho buhay, ang mga langgam ayusin ang isang malakingkapistahan. Maglaro tayo ng mga langgam ngayon at makibahagi sa kanilangholiday. Ang mga langgam ay bumabati sa isa't isa, nagagalak sa pagdating ng tagsibol, nagbabahagi ng mga alaala ng kanilang pinangarap tungkol sa buong taglamig. Sila lang ang hindi marunong makipag-usap, kaya nakikipag-usap sila sa mga kilos." Isang matanda ang nakahiga sa sahig kasama ang mga bataat natutulog, pagkatapos ay nagising: kinuskos ang kanyang mga mata, tumingin sa paligid ng wokalpombra, nag-inat, hinahaplos ang mga kapitbahay, naglalakad sa silid at binabati ang bawat bata, sinisinghot siya, pagkatapos aynagsimulang sumayaw ng sayaw ng langgam kasama ang mga bata, atbp.

mga sisiw

“Alam mo ba kung paano ipinanganak ang mga sisiw? - tanong ng guro. - Sila ay nabubuhay nang matagal, mahabang panahon sa shell, at pagkatapos ay sa loobisang magandang araw basagin ang shell na ito sa kanilang maliitSi Kimi ay tuka at gumapang palabas. Binuksan nila ang isang malakimaliwanag, hindi pa natutuklasang mundo, puno ng misteryo at sorpresa.Ang lahat ay bago sa kanila: mga bulaklak, damo, mga sirang shell. Kung tutuusin, hindi naman silakapag hindi mo pa nakikita ang lahat. Maglaro tayo ng chicks. matulogtayo ay maglupasay, at pagkatapos ay sisimulan na nating masira ang kabibi. Ganito (naglupasay ang isang may sapat na gulang at nabali ang kanyang ilonginvisible shell, pinuputol ang mga piraso ng shell gamit ang kanyang mga kamay). Nasira lahat? Ngayon ay galugarin natin ang mundo! Sa pamamagitan nghawakan ang lahat ng bagay sa paligid, singhutin ang mga ito, ipakilalakasama ang isat-isa. Hindi makapagsalita ang mga sisiw, sila langtili." Ang matanda ay tumitingin sa paligid, gumagapang kasama ng mga batasa sahig, hinahawakan ang mga bagay, sinisinghot ang mga ito, nilalapitan ang bawat isabata, hinawakan siya, hinahampas, tili kasamasa kanya, masayang pinapakpak ang kanyang mga pakpak.

Echo

Isang matanda ang nagsasabi sa mga bata tungkol kay Echo, na nakatira sa kabundukano sa isang malaking bakanteng silid, hindi mo ito makikita, ngunit ikawMaaari kang manahi: inuulit nito ang lahat, kahit na ang mga kakaibang tunog.Pagkatapos nito, ang mga bata ay nahahati sa dalawang grupo, kung saan ang isaay naglalarawan ng mga manlalakbay sa mga bundok, at ang iba pa - Echo. Ang unang pangkat detei single file (kasama ang chain) ay naglalakbay sa paligid ng silid at sa turngumagawa ng iba't ibang tunog (hindi mga salita, ngunit mga kumbinasyon ng tunog), halimbawa:"Ay-y-y-y" o "Tr-r-r-r", atbp. Sa pagitan ng mga tunog ay dapat namahabang paghinto na mas mahusay na kinokontrol ng nagtatanghal. Maaari din niyang subaybayan ang pagkakasunud-sunod ng mga pasalitang tunog, i.e. paalamupang tawagan kung sino sa mga bata at kung kailan gagawin ang kanilang tunog. Mga bataang pangalawang grupo ay nagtatago sa iba't ibang lugar ng silid, maingatmakinig at subukang magparami nang tumpak hangga't maaarilahat ng narinig mo.

Kung ang Echo ay nauubusan ng sync, ibig sabihin. magparamigumagawa ng mga tunog nang hindi sabay-sabay, hindi ito nakakatakot. Mahalaga na hindi nito papangitin ang mga tunog at tumpak na i-reproduce ang mga ito.

Sirang phone

Laro para sa lima o anim na tao. Ang mga bata ay nakaupo sa isang linya.Tinanong ng facilitator ang unang bata nang pabulong kung paano niya ginugol ang kanyang mga araw na walang pahinga, at pagkatapos nito ay malakas niyang sinabi sa lahat ng mga bata: "Napakagiliw na sinabi sa akin ni Sasha tungkol sa kanyang mga araw na walang pasok! Gustoalamin kung ano ang ginawa niya at kung ano ang sinabi niya sa akin? Tapos si Sasha Sheposasabihin niya sa kanyang kapwa ang tungkol dito sa kanyang tainga, at ang kapitbahay ay bubulong din, upang walang ibang makarinig, sabihin ang parehong bagay.sa iyong kapitbahay. At kaya, kasama ang kadena, natutunan nating lahat ang tungkol sa ginawa ni Sasha. Pinapayuhan ng isang may sapat na gulang ang mga bata kung paano mas maunawaan at maiparating,kung ano ang sinasabi ng isang kasamahan: kailangan mong umupo nang mas malapit upang tumingin sa kanyang mga matapara sa at hindi magambala ng mga kakaibang tunog (maaari mo ring pigilanibang tainga gamit ang kamay). Kapag naihatid na ng lahat ng bata ang kanilang mga mensahe mula sanakaupo, malakas na ibinalita ng huli kung ano ang sinabi sa kanya at kung paano siyanaiintindihan niya ang ginagawa ni Sasha noong weekend. Lahat ng mga bata ay naghahambinggaano nabago ang kahulugan ng ipinadalang impormasyon.

Kung mahirap para sa unang bata na bumalangkas ng malinaw na mensaheschenie, simulan ang kadena ay maaaring maging isang matanda. Maaari mong simulan ang laro sa anumang parirala, ito ay mas mahusay kung ito ay hindi karaniwan at nakakatawa.Halimbawa: "Ang aso ay may mahabang ilong, at ang pusa ay may mahabang buntot" o "Kapag ang mga ibon ay humikab, hindi nila ibinubuka ang kanilang mga bibig."

Minsan sinasadya ng mga bata, para sa isang biro, baluktutin ang nilalamannakatanggap ng impormasyon, at pagkatapos ay masasabi naAng telepono ay ganap na sira at kailangang ayusin.Kailangan mong pumili ng isang master na makakahanap ng isang pagkasira at magagawang ayusin ito.alisin. Nagkunwari ang master na nag-aayos ng telepono, at pagkatapos ay sumunod akoSa kasalukuyang lupon, sinusuri ng lahat kung nagsimula nang gumana nang mas mahusay ang telepono.

Mga transition

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Maingat na tanong ng guro sa kanilatumingin sa isa't isa:“Bawat isa sa inyo ay may iba't ibang buhok kulay. Ngayon magpalit ng mga lugar upang ang dulong kanan, sa upuan na ito, nakaupo ang may pinakamagandang buhok, hilera ang bahay na kasama niya ay mas madilim, at sa dulong kanan, sa upuang ito, nakaupo ang may pinakamaraming maitim na buhok. Walang maingay na usapan. Nagsimula kami." Ang isang may sapat na gulang ay tumutulong sa mga bata, lumalapit sa bawat isaisa sa kanila, hinawakan ang kanilang buhok, kumunsulta sa iba,kung saan ito itatanim, atbp.

Sa parehong paraan, maaari mong baguhin ang mga lugar sa pamamagitan ng kulay ng mata -mula sa pinakamaliwanag hanggang sa pinakamadilim.

Ipasa ang galaw

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at nakapikit ang kanilang mga mata. matanda, sanaglalakad sa isang pangkalahatang bilog, nagkakaroon ng ilang uri ng paggalaw(halimbawa: pagsusuklay ng buhok, paghuhugas ng kamay, paghuli ng paru-paro, atbp.), para sakaya ginigising ang kanyang kapitbahay at ipinakita sa kanya ang kanyang paggalaw, siyawakes up ang susunod at ipakita sa kanya, at kaya - sa isang bilog, hanggang sa lahatang mga bata ay hindi magigising, at ang pagliko ay hindi aabot sa huli. Ang laroay nagpapatuloy hanggang ang lahat ng dumating ay gumawa ng kanilang sarilipaggalaw at hindi ito papasa sa isang bilog.

Ipasa ang mood

Ang mga patakaran ng laro ay pareho sa nauna, ang nagtatanghal lamang ang dapat magkaroon ng mood (malungkot, masayahin, malungkot,nagulat, atbp.). Kapag pinaikot-ikot ito ng mga bata, magagawa moupang hatulan kung anong uri ng mood ang nahulaan. Tapos pinangungunahan ko shchy nagiging kahit sino. Kung gusto ng isa sa mga bataupang maging pinuno, ngunit hindi alam kung anong mood ang iisipin,matutulungan siya ng feeder sa pamamagitan ng paglapit at pagmumungkahi ng mood sa kanyang tainga.

Nasaan ba tayo ay, hindi kami sabihin nating anong ginawa nila - palabas

Ang mga bata ay nahahati sa maliliit na grupo (4-5 tao bawat isa),at bawat grupo, sa tulong ng isang matanda, ay nag-iisip ng isang dulapaglilibot sa anumang aksyon (halimbawa: paglalaba, o pagguhit, o pamimitas ng mga berry, atbp.) Ang mga bata ay dapat pumili ng isang balangkas sa kanilang sarili at sumang-ayon sa kung paano nila ito ipapakita wat.

Pagkatapos ng paghahandang ito, tahimik na ipinakita ng bawat pangkat ang kanilang aksyon. Ang bawat palabas ay pinangungunahan ng isang kilalang parirala: "Nasaan ba tayo were, hindi namin sasabihin, pero kung ano ang ginawa namin, ipapakita namin." Attentive ang audience obserbahang mabuti ang mga kasama at hulaan kung ano ang kanilang ginagawa at kung nasaan sila. Matapos manghula ng tama, ang mga aktor ay nagiging manonood at ang susunod na pangkat ay papasok sa entablado.Ang isang mas mahirap na bersyon ng larong ito ay ang indibidwalbagong playback mga katulad na aksyon. Pumili ang guro ng isang bata at nagtanong:"Nasaan ka na, ano ka ba nakita?" Dapat sagutin ng bata: "Kung nasaan ako, hindi ko sasabihin, ngunit ano oo, ipapakita ko sa iyo." Pagkatapos ay sinusubukan niyang ilarawan ang kanyang ginagawa.Ang natitirang mga lalaki ay kailangang hulaan kung ano ito..

Kung muling hindi makapag-isip ang bata kung ano ang ipapakita, nag-aalok ang matandasa kanya ng ilang plano (pagpunta sa zoo, pagsasayaw,ice skating, atbp.). Nang lahat ng dumating ay nagpakita kung anoginawa nila, maaari mong i-chain ang iyong mga aksyon. Orgaang nisasyon ng naturang laro ay humigit-kumulang kapareho ng sa "Spoiled Bodybackground." Nakapikit ang lahat ng kalahok, maliban sa unang dalawa,ang isa ay nagpapakita sa iba ng ilang aksyon (sa pamamagitan ngnagdidilig ng mga bulaklak, o nagsisibak ng kahoy, o naglalaro ng bola, atbp.) Pagkataposang batang ito ay nagpapakita ng parehong aksyon sa ikatlong nakaupohilera, ikatlo hanggang ikaapat, atbp. Kaya naman, nagbukas ang mga batamata at ipinadala ang parehong aksyon sa bawat isa. Huling pumasokSa isang hilera, dapat hulaan ng bata ang aksyon na ito.

Hanapin ang iyong kapatid na lalaki o babae

Matapos tipunin ang mga bata sa paligid niya, sinabi ng guro:"Alam mo ba ang tungkol sa na lahat ng hayop ay ipinanganak na bulag? At sa pamamagitan lamang ng hindi- : ilang araw sila nagmulat ng mata. Laro tayo bugok ng mga hayop. Ngayon aakyat na ako sa lahat, itali ko siya mata na may panyo at sasabihin ko kung kaninong anak siya. Ang bawat isa sa inyo ay mayroon ang mga bata ay magkakaroon ng kapatid na lalaki o babae na magsasalita ng isa ang parehong wika sa iyo: mga kuting - meow, mga tuta - angal, mga guya - mababa. Kailangan mong mahanap ang isa't isa sa pamamagitan ng tunog." Tinatakpan ng isang matanda ang mga bata at ibinubulong sa lahat,kaninong anak siya at kung anong mga tunog ang dapat niyang gawin. Ipamahagi ang mga tungkulin sa paraang mayroong dalawa sa gruposanggol ng bawat hayop. Gumagapang ang mga bata sa sahignagsasalita ng kanilang sariling wika at naghahanap ng ibang bata na nagsasalitaang parehong wika. Matapos mahanap ng mga bata ang kanilang mga mag-asawa, pinalakiIbinuka ng katawan ang kanilang mga mata at inaanyayahan silang makilala ang iba pang mga pares ng mga anak.

Pag-uusap sa pamamagitan ng salamin

Tinutulungan ng guro ang mga bata na magpares, at pagkatapos ay magsalita rit: “Isipin mo na ang isa sa inyo ay nasa isang malaking tindahan hindi, ngunit ang isa - naghihintay para sa kanya sa kalye. Ngunit nakalimutan mong sumang-ayon sa kung ano ang kailangan mong bilhin, at ang labasan ay nasa kabilang dulo ng tindahan. Subukang makipag-ayos ng mga pagbili sa pamamagitan ng salamin sa bintana. Ngunit tandaan na ang gayong makapal na salamin ay naghihiwalay sa iyo na ang pagsisikap na sumigaw ay walang silbi: hindi ka pa rin maririnig ng iyong kapareha. pos Pagkatapos mong sumang-ayon, maaari mong pag-usapan kung ito ay tama nagkakaintindihan kayo." Pumili ng bata ang guro at pinahirapanIpaliwanag sa kanya ni Xia ang mga galaw kung ano ang dapat niyang bilhin, at pagkatapos ay tinanong siya kung naiintindihan niya ang lahat. Pagkatapos ay naglalaro ang mga bata sa kanilang sarili.Sinusubaybayan ng guro ang pag-unlad ng laro, tinutulungan ang mga mag-asawa na mayroonmay hindi gumagana. Pagkatapos ay maaari kang lumipat ng mga tungkulin.

Pumili ng kapareha

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Sinabi ng guro: “Ngayon ay kailangan mong hatiin sa mga pares. Ang bawat isa sa inyo ay dapat na tahimik na pumili ng isang kapareha para sa iyong sarili, ngunit sa paraang hindi ito mapansin ng iba. Halimbawa, gusto kong maging partner ko si Masha, tinitingnan ko siya at kinindatan siya nang hindi mahahalata. Subukang makipag-ayos sa iyong pinili gamit ang iyong mga mata. Sumang-ayon ang lahat? Ngayon ay malalaman natin kung sino ang hindi sumang-ayon. Sa bilang ng tatlo, tumakbo ka sa iyong partner at hawakan ang kanyang kamay." Kung hindi ito gumana sa unang pagkakataon, ang ehersisyo ay dapat na ulitin nang maraming beses, habang ang guro ay dapat tiyakin na ang mga bata ay nagbabago nang magkapares.

anino

Kinokolekta ng guro ang mga bata at inanyayahan silang alalahanin kung paano sila naglaro sa anino ilang linggo na ang nakararaan: “Tandaan mo, minsan ka namin nakipaglaro sa anino? Ngunit pagkatapos ang bawat isa sa atin ay sariling anino. At ngayon, maging anino tayo ng iba. Hatiin sa dalawa (tutulungan ng guro ang mga bata na hatiin sa magkapares). Hayaang ang isa sa inyo ay lalaki at ang isa ay anino niya. Tapos magbabago ka. Ang isang tao ay maglalakad sa paligid ng silid at magpanggap na siya ay nasa kagubatan: pumipili ng mga berry, mushroom, nakakakuha ng mga butterflies, at ang anino ay uulitin ang kanyang mga paggalaw nang eksakto. Hiniling ng isang may sapat na gulang sa isa sa mga bata na magpanggap na siya ay nangongolekta ng mga kabute sa isang basket, at siya mismo ay sumusunod sa kanya at eksaktong kinokopya ang lahat ng kanyang mga paggalaw. Pagkatapos ay inanyayahan niya ang mga bata na maglaro nang mag-isa. Kung nasiyahan ang mga bata sa laro, maaari silang bigyan ng ibang gawain sa susunod, tulad ng dekorasyon Christmas tree; pumunta sa tindahan at bumili ng mga pamilihan; gumising, maghilamos at mag-ehersisyo, atbp.

Mula sa buto - sa kahoy

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Ang guro ay nakatayo sa gitna at nag-aalokmga bata upang maging isang maliit na natuyot na buto (lumiit saisang bukol sa sahig, tanggalin ang iyong ulo at takpan ito ng iyong mga kamay). Matanda(gardener) maingat na tinatrato ang mga buto, dinidiligan ang mga ito(hinahaplos ang ulo at katawan), nagmamalasakit. Sa mainit na tagsibolsa araw, ang binhi ay nagsisimulang tumubo nang dahan-dahan (mga bata-binhidahan-dahang bumangon). Ang kanyang mga dahon ay nakabukas (mga kamaytumaas), lumalaki ang tangkay (nag-uunat ang katawan), lumilitaw ang mga sanga na may mga putot (mga braso sa gilid, nakakuyom ang mga daliri). Pagdatingmasayang sandali at pumutok ang mga putot (ang kulachki), at ang usbong ay nagiging isang magandang malakas na bulaklak.Darating ang tag-araw, lalong gumaganda ang bulaklak, hinahangaan ang sarili nito (suriin angbya), ngumiti sa mga kalapit na bulaklak, yumuko sa kanila, bahagyang nakakaantiginaabot nito ang mga ito gamit ang mga talulot nito (sa abot ng iyong mga dalirisa mga kapitbahay). Ngunit pagkatapos ay umihip ang hangin, dumating ang taglagas. nanginginig ang bulaklakXia sa iba't ibang direksyon, nakikipaglaban sa masamang panahon (nag-iiba ang mga braso,ulo, katawan). Ang hangin ay pumupunit ng mga talulot at dahon (pagkahulogkamay, ulo), yumuko ang bulaklak, nakasandal sa lupa at nakahiga dito. Siya ay malungkot. Ngunit pagkatapos ay dumating ang taglamig na niyebe. bulaklak na namannaging maliit na buto (kulot sa sahig). Binalot ng niyebe ang buto, ito ay mainit at mahinahon. Paparating na mulitagsibol, at ito ay mabubuhay. Ang guro ay naglalakad sa pagitan ng mga bata, nagpapakitanagbibigay sa kanila ng paggalaw. Matapos ang mga bata ay pumulupot sa sahig, ang matandaNilapitan niya ang bawat bata, hinahampas siya.

Tindahan ng salamin

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabing: “TayoIsipin na may nagbukas na tindahan ng salamin sa ating kagubatan. Hayaanang mga nakaupo sa aking kanan ay magiging mga salamin, at ang nasa aking kaliwa ay magiging maliliit na hayop. At saka tayo magbabago. Zverushki walk past mirrors, jump, make faces and choose forsalamin ang iyong sarili. At sa oras na ito, ang mga salamin ay dapat na tumpak na sumasalamin sa mga paggalawmga ekspresyon at ekspresyon ng mukha ng mga hayop. Ang mga bata-salamin ay nakatayo sa isang hilera, ang mga hayop ay tumatakbo sa kanila, nakangisi, nagloloko. salamineksaktong kopyahin ang kanilang mga galaw. Isang matanda ang nanonoodlaro at pagtulong sa mga bata.

Radyo

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Umupo ang guro nang nakatalikod sa grupo at ibinalita:"Atensyon pansin! Nawala na batang babae (naglalarawan ng isang tao mula sa grupo nang detalyado: kulay ng buhok, mata, taas, se mga hiwa, ilang katangiang detalye ng damit). Hayaan mo siyang dumating mga bata sa tagapagbalita. Ang mga bata ay nakikinig at tumitingin sa isa't isa. Sila aydapat matukoy kung kanino ang tanong at pangalanan ang batang itoka. Kahit sino ay maaaring gumanap bilang isang radio announcer.

Sino nagsabi?

Pinipili ang isang pinuno na nakaupo nang nakatalikod sa grupo.Pagkatapos ay ginawa ng isa sa mga bata, na itinuro ng guro nagsusuot ng: "Hindi mo makikilala ang boses ko, na nagsabing - hindi mo mahulaan." Dapat alamin ng pinuno sa pamamagitan ng boses kung sino sa mga bata ang nagsabi nitoparirala. Ang susunod na pinuno ay ang bata na nahulaan ang boses. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa bawat batahindi nagsilbing pinuno.

alupihan

Pinaupo ng guro ang mga bata sa sahig at sinabi:kung gaano kahirap mabuhay ang alupihan, dahil mayroon siyang kasing dami ng 40 ngunitzhek! Palaging may panganib ng kalituhan. Maglaro tayo ng alupihan. Sunud-sunod ang pagkakadapa at ilagay ang ruki sa balikat ng kapitbahay. handa na? Pagkatapos ay nagsisimula kaming sumulong.Dahan-dahan sa una para hindi malito. At ngayon - medyo mas mabilisbakuran." Tinutulungan ng guro ang mga bata na pumila nang isa-isa,nagtuturo sa paggalaw ng alupihan. Pagkatapos ay sinabi ng guro:“Naku, pagod ang alupihan namin, literal na nahuhulogpagkapagod." Ang mga bata, hawak pa rin ang kanilang mga kapitbahay sa mga balikat, ay nahuhulog sa carpet.

Naglilok kami ng mga sculpture

Tinutulungan ng guro ang mga bata na hatiin sa mga pares, at pagkataposay nagsabi: “Hayaan ang isa sa inyo na maging isang iskultor at ang isa naman ay putik. Ang Clay ay isang napakalambot at masunurin na materyal." Ang bawat isaAng mag-asawa ay binibigyan ng mga larawan ng mga tao sa iba't ibang posisyon.zah. Hinihiling ng isang may sapat na gulang na maingat na tingnan ang larawanat subukang hulmahin mula sa iyong kapareha ang eksaktong parehong daan
thuja. Kasabay nito, ito ay hindi pinapayagan na makipag-usap, dahil ang luad ay hindi alamwalang wika at hindi nakakaintindi ng mga tao. Bilang halimbawa, ang mga matatandaPumili si ly ng sinumang bata at nagsimulang magpalilok mula sa kanyasculpture, pagkatapos ipakita sa buong grupo ang litrato ng kanilang magiging monumento. Pagkatapos nito, ang mga bata ay naglilok sa kanilang sariliMahalaga na ang isang may sapat na gulang ay nanonood ng laro at lumapit sa mga lalaki na hindi nagtagumpay sa isang bagay. Pagkatapos ay ipinakita ng mga bata ang kanilang mga eskulturapaglilibot para sa guro at iba pang mag-asawa. Pagkatapos nito, isang matandaibigay muli ang mga larawan, at ang mga bata ay nagpapalitan ng mga tungkulin.

Matigas ang ulo na salamin

Nang matipon ang mga bata, sinabi ng guro: "Naiisip mo ba, tungkol samagbuhos ka sa umaga, pumunta sa banyo, tumingin sa salamin, atinuulit nito ang lahat ng iyong mga paggalaw sa kabaligtaran: itinaas mo ang iyong kamay, at bumababa ito, ibinaling mo ang iyong ulo sa kaliwa, at ito - sa kanan, ipinikit mo ang isang mata, at ito - ang isa pa. Maglaro tayoparaiso sa gayong mga salamin. Hatiin sa mga pares. Hayaan ang isa sa inyolalaki, at ang isa ay matigas ang ulo na salamin. Tapos magbago kagumanap ng mga papel.” Tinutulungan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na magkapares at magtalaga ng mga tungkulin. Pagkatapos, na pumili ng isang bata, ang guroinaanyayahan siyang gumawa ng isang bagay, at inuulit niya ang lahat ng kanyang mga galawvice versa. Pagkatapos ang mga bata ay naglalaro nang nakapag-iisa sa ilalim ng pangangasiwa.trom tagapagturo na tumutulong sa kanila sa kaso ng kahirapan.

Mga compound figure

Pinaupo ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabing: “Iyansa inyo na nakapunta sa circus o sa zoo, dapat nakita niyo naelepante. At sino ang hindi - nakita ang kanyang imahe sa larawan saaklat. Subukan nating ilarawan ito. Ilan ang mga paa niya? Tama, apat. Sino ang gustong maging paa ng isang elepante? Sino ang hobot?" atbp. Kaya, ang mga bata ay pinili, bawat isa sana maglalarawan sa ilang bahagi ng katawan ng elepante. Vosfeeder ay tumutulong sa mga bata na humiga sa sahig sa tamaSige. Sa unahan ay isang puno ng kahoy, sa likod nito ay isang ulo, sa mga gilid ay mga taingaatbp. Kapag ang elepante ay binubuo, inaanyayahan siya ng guro na maglakad sa silid: ang bawat bahagi ay dapat sumunod sa pagkakasunud-sunod ng mga paggalaw. Bilang tulad ng isang binubuo figure, maaaring mayroonganumang hayop (dragon, aso, atbp.). Kung ang mga bata sa pangkatmarami, maaari mong gawing kumplikado ang laro at gumawa ng dalawang hayop na maaaring makipag-usap: makipagkamay, mag-sniff sa isa't isa, iwaglit ang kanilang mga buntot kapag nagkita sila, atbp.

Mga buhay na larawan

Hinahati ng guro ang grupo sa ilang subgroup. Sa bawatsubgroup, ang isang nasa hustong gulang ay nagtatalaga ng isang artista kung kanino siya nagbibigay ng repaggawa ng anumang larawan ng balangkas at hinihiling sa sinumanHuwag ipakita. Ang gawain ng artista ay tahimik na ayusin ang mga bataayon sa larawan at ipakita sa bawat isa sa kanila kung alindapat niyang tanggapin. Bago magsimula ang laro, ang guro mismo ay gumuhit ng isang larawan sa tulong ng ilang mga bata at ipinakita ito sa buong pangkat. Pagkatapos ay inaanyayahan ang mga bata na maglaro nang mag-isa. Kailanang mga kuwadro na gawa ay handa na, ang mga artista ay nagpapakita ng mga reproduksyon ng natitiramiyembro ng mga subgroup. Pagkatapos ay maaari mong ayusin ang isang vernissage:habang naghihintay, ipapakita ng subgroup ang kanilang larawan sa natitirang bahagi ng detyam. Sinusubaybayan ng guro ang pag-unlad ng laro at tinutulungan ang mga bata,nakikibaka sa kahirapan.

Bulag at gabay

Tinutulungan ng guro ang mga bata na hatiin sa dalawa. sa isang mga bata, tinakpan ng isang may sapat na gulang ang kanyang mga mata gamit ang isang panyo, siya -bulag, ang kanyang kasama gabay . Dapat gabayan ng patnubay ang bulagsa pamamagitan ng iba't ibang mga hadlang na paunang nilikhatatel mula sa mga upuan, mesa, kahon, atbp. Layunin ng gabay -gabayan mo ang bulag mong kasama para hindinadapa at hindi nahulog. Pagkatapos makumpleto ang ruta, ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin. Ang guro kasama ang iba pang mga batasinusubaybayan ang pag-unlad ng laro, tumutulong sa mga kaso kung saan lumitaw ang mga paghihirap.

tulay

Ang gawain ay kapareho ng sa nakaraang laro, isa lamang samagkapares ang mga bata, piniringan ng guro, at dapat gabayan siya ng ibang bata upang hindi mahulog ang kanyang kasamang bulag sa tubig.

Ipinagbabawal na paggalaw

Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog. Ang guro ay nakatayo sa gitna atrit: “Bantayan mo ang mga kamay ko. Dapat mong ulitin nang eksaktoryat lahat ng galaw ko, maliban sa isa: pababa. Sa sandaling ang akingbababa ang iyong mga kamay, kailangan mong itaas ang iyong kamay.At lahat ng natitirang galaw ko ay umuulit pagkatapos ko. Ang isang may sapat na gulang ay gumagawa ng iba't ibang mga paggalaw gamit ang kanyang mga kamay, pana-panahong ibinababa ang mga itopababa, at tinitiyak na eksaktong sinusunod ng mga bata ang mga tagubilinhandout. Kung gusto ng mga bata ang laro, maaari kang mag-alok kahit kaninona gustong maging sa halip na isang guro sa tungkulin ng isang pinuno.

Nagtutulungan

Hahatiin ng guro ang grupo sa apat na subgroup.Binibigyan niya ang bawat isa sa mga subgroup ng isang gawain: hugasan ang mga pinggan, maglutogumawa ng sopas, magtanim ng puno, atbp. Pagkatapos ay tumulong ang guronamamahagi ng mga responsibilidad si tyam (halimbawa: naghuhukay ang isang batahukay, ibinababa ng isa ang puno sa hukay at ikinakalat ang mga ugat, ang pangatlo ay naghuhukay sa hukay, ang pang-apat ay nagdidilig sa puno). Pagkataposnito, sa loob ng limang minuto, ang bawat pangkat ay nag-eensayo nitoisang tanawin. Pagkatapos ang bawat pangkat ay humalili sa pagganap ng isang eksena.ang iba pang mga bata, at dapat nilang hulaan kung ano ang kinakatawan ng grupo.

Sa daan

Ang isang makitid na strip ay iginuhit sa sahig o sa aspalto. pinalakiIginuhit ng teller ang atensyon ng mga bata sa strip:"Ito ay isang makitid na tro sipa sa isang maniyebe na kalsada, kasama ito sa parehong oras maaari pumunta sa isang tao lamang. Maghahati ka na ngayon sa mga pares. ang isa sa inyo ay tatayo sa magkabilang panig ng landas. Iyong gawain - pumunta patungo sa isa't isa at tumayo sa tapat sa parehong oras sa kabilang panig ng landas, hindi kailanman lumalampas sa linya. Walang silbi ang pag-uusap nang sabay-sabay: isang blizzard ay nagwawalis, iyong ang mga salita ay dinadala ng hangin, at hindi naabot kasama". pinalaki Tinutulungan ng guro ang mga bata na ipares at mag-obserba satal na mga anak kung paano dumaan ang susunod na mag-asawa sa landas. Ang matagumpay na pagkumpleto ng gawaing ito ay posible lamang sakung sakaling ang isa sa mga kasosyo ay magbigay daan sa kanyang mga kalakal panganib.

Ladybug

Isang may sapat na gulang ang nagtitipon ng mga bata sa paligid niya at nagsabi: “TaraIsipin natin na nakahuli tayo ng kulisap. Eto siya, meron akomga kamay. Gusto mo bang makita? Maipapasa ko rin sa kapitbahay kosiya sa kanya. Ngunit hindi ito simple kulisap, ngunit mahiwagang.Sa bawat oras na ito ay ibibigay sa isa pa, ito ay dumaramidoble ang laki. Kaya kapag dinadaanan namin siya, siyamagiging napakalaki na nito. Maging maingat sakanya, haplos ang kanyang mga pakpak, haplos sa kanya, subukang huwagnasaktan siya, ngunit tandaan na sa bawat oras na siya ay nagingpaikot-ikot, pahirap nang pahirap. tagapag-alagahawak ang isang haka-haka na kulisap sa kanyang mga kamay, hinahagod ito,ipinapakita ang iba pang mga bata, pagkatapos ay ipapasa ito sa kapitbahay. sa Diyosang baka ay ipinapasa sa isang bilog, ang matanda ay nagpapaalala sa mga bata sa lahat ng oras na ito ay dumarami. Pagkatapos ng Diyosang roving ay nahuhulog sa mga kamay huling anak, nagulat ang tagapagturoparang tumubo ang kulisap sa kamay ng mga bata, magkasyakasama nila sa bintana at pinalabas siya sa kalye.

Putanka

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog na magkahawak-kamay. Ang sabi ng guro:"Hawakan ang mga kamay ng isa't isa nang mahigpit at sa anumang kasotanggalin ang iyong mga kamay. Ngayon ay ipikit mo ang iyong mga mata, at lituhin kita. Kailangan mong mag-unravel nang hindi masira ang iyong bilog." Deipinipikit nila ang kanilang mga mata, nililito sila ng may sapat na gulang: ibinabalik ang mga bata sa isa't isa, hinihiling na tumapak sa naka-linkkamay ng mga kapitbahay, atbp. Kaya kapag binuksan ng mga bata ang kanilang mga mata,sa halip na isang bilog, ito ay nagiging isang bunton-maliit. Ang mga bata ay dapat malutas nang hindi itinataas ang iyong mga kamay.

patuloy na gumalaw

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. Inaanyayahan ng guro ang isa sa kanila na maging pinuno. "Ngayon ang nagtatanghal ay magsisimulang gumawa ng ilang uri ng paggalaw. Sa aking palakpak, siya ay magyelo, at ang kanyang kapitbahay ay kukunin atipagpatuloy ang kilusang ito. At kaya - sa isang bilog. alok ng nasa hustong gulangsasabihin sa pinuno na simulan ang anumang paggalaw (itaas ang mga kamay, umupomaglupasay, tumalikod, atbp.). Pagkatapos ng bulak ay pinangungunahan koang driver ay dapat mag-freeze, at ang kanyang kapitbahay ay dapat magpatuloy sa paggalaw na ito. Kayaang paggalaw ay dumadaan sa buong bilog at bumalik sa pinuno. Ang laronagpapatuloy hanggang ang lahat ay naging pinuno nagnanais.

labirint

Mula sa mga upuan ay bumalik sa isa't isa, ang tagapagturoinaayos ang isang masalimuot na labirint na may makitid na mga daanan sa sahig.Pagkatapos ay sinabi niya: “Ngayon kailangan mong dumaan sa buong kalituhan. Ngunit ito ay hindi isang simpleng labirint: maaari lamang itong ipasa ng dalawanakaharap sa isa't isa. Kung sakaling lumingon kao tanggalin ang iyong mga kamay, ang mga pinto ay sasarado at hindi ka makakasakitlabas tayo." Ang mga bata ay nahahati sa mga pares, naging isa't isamagkaharap, magyakapan at magsimulang dahan-dahang dumaan sa lakapanganakan. Kasabay nito, ang unang bata ay naglalakad, na parang, sa kanyang likod,kaharap ang iyong kapareha. Matapos lumipas ang unang paresang buong maze, ang pangalawang pares ay nagsimulang gumalaw. Kasama ang mga batasinusubaybayan ng mga matatanda ang pag-unlad ng laro.

mga laruan sa orasan

Hinihiling ng guro sa mga bata na hatiin sa dalawa: “Hayaanang isa sa inyo ay magiging laruan ng orasan, at ang isa ay magiging may-ari nito.Pagkatapos ay magpapalit ka ng mga tungkulin. Ang bawat host ay magkakaroon ng remotekontrol na kaya niyang pamahalaan. Ang mga laruan ay gagalawgumala-gala sa silid at sundin ang mga galaw ng kanyang amo, atang may-ari ay kailangang pamahalaan ang mga ito, siguraduhin na ang kanyang larohindi nabangga ang kamay sa iba. Bibigyan kita ng dalawang minuto para magkasundo kung sino sa inyo ang magiging laruan, alinsiya ay magiging isang laruan, at sanayin ang kontrol ng mga baladami". Ang mga mag-asawa ay lumilibot sa silid sa isang maikling distansyamula sa isa't isa, ang laruang-bata ay sumusunod sa mga kamay ng may-ari ng bataina at gumagalaw alinsunod sa mga galaw ng remote control. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.

Siamese twins

Inipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi: “Sa isang bansa ay may nakatirang Evil wizard, na ang paboritong libangan.ay upang lituhin ang lahat. Ngunit ang mga tao sa bansang ito ay napakapalakaibiganmi. At pagkatapos ay nagalit siya at nagpasyang kulamlam sila. Kumonekta siyabawat tao kasama ang kanyang kaibigan upang sila ay maging isabuo. Lumaki silang magkatabi at nagkaroon sila ng dalawamayroon lamang dalawang braso, dalawang paa, at iba pa. Maglaro tayo ng ganitonakukulam na kaibigan. Hatiin sa mga pares, yakapin ng mahigpitbawat isa gamit ang isang kamay at magbilang

na wala kang kamay na iyon. meronisang kamay lamang para sa bawat isa. Ang paglalakad ay mahirap, dahil ang mga bintingunit sila ay lumaki nang magkasama, kaya't ang isa ay kailangang lumakad bilang isang nilalang.Una - isang hakbang na may dalawang fused legs, pagkatapos - isang solonghakbang gamit ang dalawang gilid na paa (pumili ang guro ng dalawang bataat ipinapakita sa iba kung paano sila makakalakad).

Maglakad sa pamamagitan ngkwarto, masanay sa isa't isa. nakasanayan mo na ba? Subukan sa pamamagitan ngalmusal. Umupo sa mesa. Tandaan na dalawa lang ang mayroon kadalawang kamay. Kumuha ng kutsilyo sa isang kamay, isang tinidor sa kabilang kamay. Gupitin atkumain, maglagay ng mga piraso sa bawat bibig. tandaan mo, yankailangan mong maging matulungin sa mga aksyon ng iyong kaibigan, kung hindi manna hindi gagana." Kung gusto ng mga bata ang laro, maaari kang magmungkahimagkasama silang naninirahan para maglaba, magsuklay ng buhok, mag-ehersisyo, atbp.

ahas

Magkatabi ang mga bata. Inalok sila ng guro na maglarohukbong ahas: “Ako ang magiging ulo, at ikaw ang magiging katawan. Mayroon kaming samarami kang magiging balakid. Sundin mo ako ng mabuti ateksaktong ulitin ang aking mga galaw. Pag ikot koheels, ikot mo sila sa likod ko kapag tumalon akoumakyat sa mga hukay, hayaan ang bawat isa sa inyo, kapag gumapang siya sa kanya, tumalon tulad ko. handa na? Tapos gumapang sila." Kapag na-master na ng mga bata ang ehersisyo, pupunta ang guro sa buntot ng mga ahaski, at ang bata na nasa likuran niya ang magiging susunod na pinuno. Pagkatapos, sa utos ng tagapagturo, siya ay pinalitan ng isang bagong pinunoat iba pa - hanggang sa ang lahat ng mga bata ay humalili sa pagbisita sa tungkulin ng pinuno.

Piano

Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawang subgroup ng walong tao. siglo. Ang bawat isang pitong tao - isang tala (do, re, mi, fa ...). Ang isang tao ay isang piyanista. Kapag ang pianist ay tumawag ng isang nota, ang bata naode na tinatawag na tala, dapat maglupasay. Pianist munanaglalaro ng mga kaliskis at pagkatapos ay tinatawag ang mga tala sa random na pagkakasunud-sunod,pagkatapos ay ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin, at ang isa ay naging piyanistabata. Sinusubaybayan ng isang may sapat na gulang ang pag-unlad ng laro, tumutulong sa mga batakunin mo kung may hindi nila naiintindihan. Ang katumpakan ng pag-awit ng mga tala sa larong ito ay hindi mahalaga.

Mga puppet

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at ipinakita sa kanila ang marionette: “Ngayon ay aayusin natin ang isang puppet show kasama angmga puppet. Kita mo, hinila ko ang tali at tumaas ang manikakamay, hinila ko ang isa pang sinulid, at itinaas niya ang kanyang binti. Gising naHinahati ng guro ang grupo sa ilang subgroup. Sa bawat subgroupAng papet na bata ay hindi pinili. Sa kanyang mga braso at binti ay lumakiTinatali ni Lyy ang hindi masyadong makapal na mga sinulid at ibinibigay ito sa ibamga miyembro ng subgroup. "Tandaan mo na ang mga puppet ay napakamasunurin at sumunod sa bawat galaw ng tao. Porepetigumala sa iyong mga grupo at masanay sa pag-arte sa konsyerto.Pumunta ang guro sa bawat pangkat at tingnan kung angkumilos sila. Pagkatapos ay nag-aalok ang guro ng mga puppetkam, na ginagalaw ng ibang bata, nagkikita, namamasyal, nakikisamashisha hands, tapos mag exercise, etc.

hilahang lubid

Inalok ng guro ang mga bata: “Magpares, tumayosa layo na limang hakbang mula sa isa't isa, hawakan ang iyong mga kamayhaka-haka na lubid at subukang hilahin ang iyong kapareha, ilipatsipain siya sa lugar. Kumilos na parang mayroon kang tunay sa iyong mga kamaylubid- Bantayan ang iyong kapareha: kapag siya ay humiwalay nang may pagsisikapasno at 1 hilahin ka, sumuko ng kaunti pasulong, at pagkatapos ay ang mga puwitmag-effort pa at hilahin ang partner.” Unaang guro ay nagpapakita sa mga bata kung paano maglaro, ipinaresisa sa mga bata, pagkatapos ang mga bata ay naglalaro sa kanilang sarili.

Mga kaliskis

“Makipaglaro tayo sa iyo ng kaliskis,” sabi ng guro. Hatiin sa tatlo. Hayaan ang isa sa inyo ang maging nagbebenta, at dalawa -dalawang kaliskis. Pagkatapos ay lumipat ka ng mga tungkulin. Tinderonaglalagay ng isang bagay sa unang kawali ng timbangan, lumubog ito mula sa iyolata ng mga paninda, at ang isa pang mangkok (nakayuko ang bata) para sa parehong halagatumataas. Naintindihan ba ng lahat? Pagkatapos ay subukan natin." Unaang guro ay pumili ng dalawang bata, naglalagay ng isang bagay sa isa sa kanilavar at ipinapakita kung ano ang dapat gawin ng bawat bata. Pagkatapos denaglalaro ka sa sarili mo. Sinusubaybayan ng isang nasa hustong gulang ang laro at tumutulongpara sa mga nangangailangan ng tulong.

Bagyo

Ang laro ay nangangailangan ng isang malaking piraso ng tela upang maaari nilaay upang takpan ang mga bata. Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi: “Sa aba ng barko na nasa dagat habang panahonsa akin ng bagyo: ang malalaking alon ay nagbabantang bagsakin ito, at ang hanginitinatapon ang barko mula sa gilid hanggang sa gilid. Ngunit ang mga alon sa bagyo -isang kasiyahan: sila ay nagsasaya, buzz, nakikipagkumpitensya sa pagitanna tumataas ng mas mataas. Magpanggap tayo na ikaw ay -mga alon. Maaari kang humirit nang may kagalakan, sumisitsit nang nakakatakot, itaasat ibaba ang iyong mga kamay, lumiko sa iba't ibang direksyon, magbagomga lugar, atbp. Tiyaking manatili kayong lahat sa ilalim ngdoy". Ang isang may sapat na gulang, kasama ang mga bata, ay umakyat sa ilalim ng isang piraso ng tela,tumatalon, sumisitsit, humuhuni, winawagayway ang kanyang mga braso.

Inflatable na manika

Hahatiin ng guro ang mga bata sa dalawa. Isa - inflatable cookla, mula sa kung saan ang hangin ay inilabas, ay namamalagi sa sahig sa isang nakakarelaks postura (nakayuko ang mga tuhod, nakayuko ang mga braso, nakababa ang ulo). Isa pa - bombahinihipan ng hangin ang manika gamit ang bomba: yumuko nang may ritmopasulong, sa pagbuga ay nagsasabing: "S-s-s." Dahan-dahang napupuno ang manikanyatsya hangin, straightens, hardens - ito ay napalaki. Pagkataposang manika ay hinipan sa pamamagitan ng marahan na pagpindot sa kanyang tiyan, ang hangin ay unti-untipero lumalabas ito na may tunog na "ssss", bumagsak ulit. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.

masamang dragon

Para sa larong ito, kailangan mong magdala ng ilangmalalaking karton o mga kahon na gawa sa kahoy na maaaringkasya ang dalawa o tatlong bata. Sa simula ng laro, ang guroinaanyayahan ang mga bata na maging gnome na naninirahan sa maliliit na bahaykah. Kapag ang mga bata ay pumwesto sa mga kahon ng bahay, ang matandanagsasabi sa kanila:“Malaking problema ang ating bansa. Tuwing gabi isang malaking-napakalaking masamang dragon ang dumating, na nag-aalis mga tao sa kanilang kastilyo sa bundok, at kung ano ang susunod na mangyayari sa kanila, walang nakakaalam. Isa lang ang paraan para makatakas dragon: kapag malapit na ang takipsilim sa lungsod, nagtatago ang mga tao kanilang mga bahay, umupo doon na nagyayakapan at naghihikayat sa isa't isa hindi matakot, aliwin ang bawat isa, hampasin. Hindi matiis ng dragon ang pagmamahal mabuti at mabubuting salita, at kapag narinig niya ang mga ito na nagmumula sa bahay, sumusubok na mabilis na lumipad sa bahay na ito at ipagpatuloy ang paghahanap ibang bahay kung saan hindi naririnig ang mga ganyang salita. Kaya, pos ang mga sinag ng yelo ng araw ay unti-unting kumukupas, bumababa sa lungsod takipsilim at nagmamadaling magtago ang mga tao sa kanilang mga bahay at yakapin." Ang guro ay naglalakad sa pagitan ng mga bahay, na naglalarawan ng isang dragonsa, nakakatakot na umuungol, nagbabanta, humihinto sa bawat bahayka at tumitingin sa loob, at tinitiyak na nasa loob ng bahay ang mga batasuportahan at aliwin ang bawat isa, lumipat sa susunod.

Nawala ang mga duckling

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi: “Ngayon ay maglalaro tayo ng mga duckling na nawala sa kagubatan. Hayaan ang tatlong lalaki na maging pato, at ang natitira - mga puno, snags at bushes sa kagubatan. Pagkatapos ang bawat isa sa inyo ay magkakaroon ng pagkakataong lumipat ng tungkulin at maging mga duckling. Nagtakbuhan ang mga duckling mula sa bakuran ng manok. Natagpuan sila ng gabi sa kagubatan. Bilang karagdagan, ang panahon ay lumala. Umulan, lumakas ang hangin. Ang mga puno ay lumalangitngit nang malakas at yumuko ang mga sanga sa ilalim ng presyon ng hangin halos sa lupa, at tila sa mga ducklings na sila ay sinunggaban ng malalaking maitim at basang mga paa. Tumatawag ang mga kuwago sa isa't isa, at iniisip ng mga duckling na may sumisigaw sa sakit. Sa mahabang panahon ay sumugod ang mga pato sa kagubatan hanggang sa nakahanap sila ng isang lugar kung saan sila maaaring magtago. Ang ilaw ay dimmed sa silid, ang mga bata ay naglalarawan ng mga puno, snags at stumps, kumuha sila ng mga nagbabantang pose at gumawa ng malakas na mga tunog ng pagbabanta: umaalulong, humihiyaw, atbp. Ang mga duckling ay gumagala sa silid, nahihiya sa mga puno at snags, nanginginig sa takot at lamig . Pagkaraan ng ilang minuto, itinuro ng guro ang mga itik sa isang kuweba kung saan maaari silang magtago mula sa ulan (sa ilalim ng mesa). Ang mga bata ay umakyat sa ilalim ng mesa, lumiliit sa isang bola. Kapag binuksan ng isang may sapat na gulang ang ilaw, inaanyayahan niya ang mga gustong magpalit ng tungkulin sa mga duckling, at nagpapatuloy ang laro hanggang sa ang lahat ng nagnanais ay maging isang duckling.

Sino ang pinakanakakatawa

Pinaupo ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi: “Sa isang bansa, ang Hari ng Tawa ang namuno at mayroon siyang asawa, ang Reyna ng Tawa. At nagkaroon din sila ng marami, maraming anak na Smeshinok. Ang mga tao sa bansang ito ay hindi kailanman naging malungkot at tumawa mula umaga hanggang gabi. At pagkatapos ay isang araw isang estranghero ang dumating sa Land of Laughter. Malugod siyang tinanggap at, siyempre, hiniling na sabihin ang tungkol sa mga bansang binisita niya. At pagkatapos ay sinabi sa kanila ng manlalakbay na ang isang kakila-kilabot na sakit ay umatake sa lahat ng kalapit na estado - ang mga tao ay tumigil sa pagtawa at umiyak sa buong orasan. Ang maharlikang pamilya ay hindi nakatulog nang mahabang panahon nang gabing iyon at lahat ay nagtaka kung paano makakatulong sa mga kapitbahay. At sa umaga ay tinipon ng Haring Tawa at Reyna ng Tawa ang kanilang mga anak na Tawa at nilagyan sila sa daan upang sila ay magkalat sa buong mundo at turuan ang mga tao na tumawa. Simula noon, gumagala si Smeshinki sa buong mundo, at saanman sila lumitaw, maririnig ang tawa at nagsimulang magsaya ang mga tao. At isang beses lamang sa isang taon ang lahat ng Smeshenki ay bumalik sa kanilang kaharian upang bisitahin ang Hari at Reyna at makita ang isa't isa. Ano ang nagsisimula dito! Tumawa sila ng taos-puso at malakas na yumanig ang lupa. Ayusin natin ang isang holiday ng pagtawa ngayon at lahat tayo ay tatawa nang taimtim at masayang magkasama, tulad ng Smeshinki. Deal? Pagkatapos ay nagsimula na sila. Titingnan ko kung sino sa inyo ang pinaka nakakatawa." Ang guro ay nagsimulang tumawa nang nakakahawa, lumapit sa bawat bata, tumawa kasama niya, tumawag sa ibang mga bata.

Mga daga sa bitag ng daga

Ang laro ay nangangailangan ng mga bag ng tela upang, na umakyat sa kanila, ang mga bata ay maaaring lumipat sa paligid ng silid. Isang matanda ang nagpaalam sa mga bata na maglalaro sila ng daga ngayon: “Ang mga daga ay nakatira sa isang bahay. Namuhay sila nang tahimik at maayos, hindi nakikialam sa sinuman, kung minsan ay umakyat sila sa cellar ng master at nag-drag ng keso mula doon, dahil kailangan nilang kumain ng isang bagay. Siyempre, ang may-ari ng bahay ay hindi nasisiyahan sa gayong kapitbahayan, at isang araw ay nagpasya siyang sirain ang mga daga. Upang gawin ito, bumili siya ng maraming mga mousetrap at inilagay ang mga ito sa buong cellar. At ang walang pag-aalinlangan na mga daga sa gabi, gaya ng dati, ay nagpunta para sa keso. At siyempre napunta sila sa mga mousetrap.” Tinutulungan ng guro ang mga bata, dalawa-dalawa, na umakyat sa mga bag upang mailabas lamang nila ang kanilang mga ulo. “Kaya nakuha mo! Takot at nalilito ka na sa una ay maaari mo lamang, yakapin ng mahigpit, tumili ng malungkot. Nilapitan ng guro ang bawat pares ng mga bata at hinahaplos sila. "Upang iligtas ang iyong sarili, kailangan mong makuha ang iyong mink bago dumating ang may-ari." Binuksan ng matanda ang pinto ng kwarto. "Gumapang nang dahan-dahan at tahimik, tulungan ang isa't isa." Nang gumapang ang lahat ng bata sa silid-tulugan, sinabi ng guro: “Ngayon, tulungan ang isa't isa na makaalis sa mga bitag ng daga. Nakalabas? Magyakapan tayo, kumanta ng isang himno ng tagumpay at sumayaw ng sayaw ng maliliit na daga. Ang guro, kasama ang mga bata, ay niyakap ang iba pang mga daga, tuwang-tuwa, tinutulungan ang mga bata, magkahawak-kamay, gumawa ng bilog, sumasayaw sa kanila.

mga artista

Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog. “Lahat kayo artista, at manonood ako. Sasabihin ko kung sino ang dapat mong ilarawan. Magaling na artista ang gumaganappara maniwala ang mga manonood sa kanyang pinapakita.sumimangot , paanoulap ng taglagas, galit na tao, masamang mangkukulam.ngumiti pumunta ka tulad ng isang pusa sa araw, ang araw mismo, si Pinocchio, isang tusong soro,masayang bata, para kang nakakita ng araw.magalit , parang bata na pinagkaitan ng ice cream, dalawang tupa sa mosyung natamaan.matakot parang mga batang natatalonaglalakad sa kagubatan, isang liyebre na nakakita ng lobo, isang kuting na tumataholaso.Pagod ka na tulad ng isang ama pagkatapos ng trabaho, isang lalaki na nagpalakiisang mabigat na karga, isang langgam na humihila ng isang malaking langaw.magpahinga mga , parang turistang naghubad ng mabigat na backpack, batang tumulongNililinis ni Nanay ang buong bahay, pagod na mandirigma pagkatapos ng tagumpay. subukanisipin kung ano ang nararamdaman ng iyong mga karakter at ipahiwatig ang mga ito nang tumpakkundisyon.Tumingin sa isa't isa, subukang mahawahan ang iyong sarilikapitbahay ayon sa estadong ito.

dalawang bansa

Ibinahagi ng guro ang lahat ng bata sa dalawang subgroup at lahi.nagsasabi sa kanila ng isang fairy tale: “Noong unang panahon, may dalawang magkatabiestado. Ang isa ay tinitirhan ng mga masasayang naninirahan: sila ay tumawa nang hustofoxed at biro, madalas ayusin holidays. Iba pa - malungkotresidente: iniisip nila ang mga malungkot na bagay sa lahat ng oras at madalas silang malungkot.Ang mga naninirahan sa isang masayang estado ay labis na nagsisisi sa kanilang kalungkutan.ng mga kapitbahay, at isang araw ay pupunta sila sa kanila para sakapangyarihan: nagpasya silang mahawahan ang malungkot na mga naninirahan sa kanilang kasiyahan at pagtawa. Hayaan ang mga nakaupo sa tabi ko kaliwang kamay, magiging malungkotmga tao. Subukang tandaan ang isang bagayuna at malungkot. Isipin kung ano ang dapat mong maramdamanmga taong hindi kailanman naging masaya. Yung mga umuuposa aking kanang kamay, sila ay magiging masasayang tao. Hindi mo alam ang kalungkutan at saya sa buong buhay mo. Ngayon ang iyong gawain aybasagin ang iyong tawa at saya sa iyong malungkot na kapitbahay.Tumayo sa tapat ng bawat isa, at hayaan ang mga malungkot na lalaki nasasaluhin ni rye ang tawa ng mga masasayang naninirahan, pumunta sa kanilang tabimabuti, nagsisimula silang mahawahan ng kanilang kagalakan ang mga hindi pa rin dumi."

Inahin na may manok

AT ang laro ay nagsasangkot ng ina na manok, maliliit na manok at mandaragitisang saranggola na nangangaso sa kanila (ang papel na ito ay ginagampanan nilead adult). Una, inang manok na may mga manok na mainitnakaupo sa araw, nagwiwisik sa paligid ng lawa, naghahanap ng mga uodpaglilinis, atbp. Biglang lumipad at sumusubok ang isang ibong mandaragitmagnakaw ng manok. Dapat takpan ng ina na manok, itago mo siyamga bata, tipunin sila at protektahan sila mula sa panganib. Maaaring gamitingumamit ng malaking tela para makapagtago ang mga batasa ilalim niya. Ang saranggola ay hindi maaaring magnakaw ng isang nakatagong manok.Kapag nakatago na lahat ng manok, ang saranggola pabilog na banta sa itaas nila, at pagkatapos ay lilipad palayo. Pinalaya ng ina na manok ang kanyang mga anak mula sa pagtatago, at muli silang nagsasaya sa polanka. Sa mga sumunod na laro, ang papel ng ina na manok at saranggolamaaaring ipagkatiwala sa iba, lalo na sa mga batang may problema.

Disco ng Bunny

Rhythmic, masasayang tunog ng musika. "Lahat kayo ay bunnies-pomga tumatalon. Mayroon kang isang malaking holiday ngayon: niloko molobo at tumakbo palayo sa kanya. Ngayon ay natipon ka sa damuhan atipagdiwang ang paglaya mula sa masamang lobo." Bunnies kasama ang paggisingtumalon ng mataas si tatel sa musika, ibaluktot ang kanilang mga tainga (kumakawaymga palad sa ulo), tuwang-tuwa silang tumalon sa field, tumawa, tumitili.

mga yakap

Ang isang maliit na bilog ay minarkahan sa sahig sa paraang ang buong grupo ay maaaring magkasya dito sa pamamagitan lamang ng pagpindot nang mahigpithawakan ang isa't isa. Sabi ng nasa hustong gulang: “Mga akyat kayo nahirap na hirap umakyat si ry sa tuktok ng pinakamataasmga bundok sa mundo. Ngayon kailangan mong magpahinga. Ang mga climber ay mayroon niyananong tradisyon: kapag naabot nila ang tuktok, nakatayo sila dito at kumanta ng isang kanta:

Kami ay umaakyat

Umabot sa tuktok

Hangin ng ketong

Hindi kami natatakot .

Tandaan? Pagkatapos ay bumangon sa entablado. Siya ay napakaliitKai, at lampas sa linya - isang malalim na kalaliman. Samakatuwid, maaari itongtumayo, sobrang lapit lang sa isa't isa at magkayakap ng mahigpit. Suportahan ang isa't isa para walang mahulog." Mga batatumayo nang pabilog, magkayakap sa isa't isa, at kumanta ng kanta ng mga umaakyat.

matandang lola

Hahatiin ng guro ang mga bata sa dalawa. Ang bawat pares ay binubuo ngpalumpong (lolo) at apo (apo). Matanda na ang lolo't lola, wala silang nakikita o naririnig. Ngunit ang kanilang obligasyonngunit kailangan mong dalhin sa doktor, at para dito kailangan mong dumaankalye na may maraming trapiko. Ang mga apo at apo ay hindi dapatatungal sila sa kalsada para hindi sila matamaan ng sasakyan.

Ang kalye ay iginuhit ng tisa sa sahig. Maraming mga bata ang gumaganap ng papel ng mga kotse at tumatakbo pataas at pababa sa kalye. Kailangang iligtas ang gabaymatatandang tao mula sa mga kotse, humahantong sa isang mapanganib na kalsada, palabasdoktor (na ang papel ay ginagampanan ng isa sa mga bata), bumili ng gamotat humantong sa parehong paraan pauwi.

mga espiya

Ang laro ay nangangailangan ng karton o kahoy na mga kahon.Hinahati ng guro ang grupo sa ilang subgroup ng dalawa o tatloloveka. Dati, itinatago ng isang may sapat na gulang ang mga naka-encrypt na telegrama sa iba't ibang lugar sa silid (maaaring mga sheet ng papel ito,kung saan ang mga nakakubling icon ay nakasulat). "Kayo ay mga espiya.Ipinadala ka ng iyong estado sa isang napaka responsableng gawain:kailangan mong kumuha ng dokumentong may pambansang kahalagahan. PeroKailangan mong gawin ito para walang makapansin sa iyo. Para sa iyonaglabas sila ng mga camouflage protective box, na umakyat kung saan dahan-dahan at maingat kang lalapit sa lugar kung saan nakatago ang naka-encrypt na telegrama. Ang gawain ay aksyonmahalaga at lubhang mapanganib, dahil sa anumang sandali magagawa moGut catch at ilagay sa kulungan. Minsan makakarinig ka ng signal ng alarma (nagpapatunog ang tagapag-alaga): itoang mga lyceum ay nagsasama-sama ng mga espiya. Sa sandaling ito, dapat kang mag-freeze sa lugar at huminto sa paggalaw, kung hindi, ang asno lumayas.

Maging lubhang maingat, kumilos nang dahan-dahanat napakatahimik. Minsan maaari mong tingnan ang lamat, iangatmaaaring mag-box, ngunit sa tuwing gagawin mo ito, may panganib kang mahulinym". Tinatakpan ng guro ang mga bata ng mga kahon, premalinaw na nagpapaliwanag kung saan matatagpuan ang mahalagang dokumento, na dapathanapin ang bawat isa sa mga subgroup. Lumilibot ang mga bata sa siliddireksyon ng bawat isa sa kanyang telegrama. Pana-panahong lumakily ay nagbibigay ng alarma, at ang mga bata ay huminto sa paggalaw. Kapag naabot na ng lahat ng grupo ang kanilang mga telegrama, nilalapitan ng guro ang bawat isa sa kanila at pinasalamatan sila sa matagumpay na pagkumpleto ng sec.gawain.

Mga nawawalang anak

Kinokolekta ng guro ang mga bata at inanyayahan silang maglakad sa tabi ng bukid su: “Isipin natin na lahat tayo ay pumunta sa kagubatan: nangongolekta Kumakain ako ng mga kabute, masayang nagsasaya sa clearing, nanghuhuli ng mga paru-paro, namumulot ng mga bulaklak. Ang araw ay malumanay na nagpapainit sa amin, at isang banayad na simoy ng hangin ginulo ang buhok natin." Ang mga bata ay naglalakad sa paligid ng silid na nag-iimagineNasa kagubatan ako. Pagkaraan ng ilang sandali, muling tinipon ng may sapat na gulang ang mga bata sa paligid niya at sinabi:“Dumating ang gabi, dumidilim ang langit. Alam mo, sa Ang gabi sa kagubatan ay dumarating nang mas mabilis kaysa sa lungsod. nagiging malamig, oras na para umuwi. At hindi namin alam ang daan pauwi! parang, nawala tayo. Binalot tayo ng dilim sa lahat ng panig, mga sanga de ang mga reeves ay kumakaluskos na hindi palakaibigan at napakalubha. Mag-snuggle tayo sa isa't isa upang manatiling mainit, at subukang sumulong. sa akin nakakatakot at giniginaw, nanginginig ako. At ikaw? Subukan nating tumawag Tulong, may nakakarinig ba sa amin? Ay ! Ay ! yumakap mas malakas sa isa't isa, kung hindi ay mag-freeze ka o mawawala! Sa pamamagitan ng hindi ilang minuto ng paggala sabi ng guro:"Natatakot ako ngayong araw hindi tayo makapasok sa bahay. Punta tayo sa ibang lugar at hinding hindi tayo aalis dito!

Magsindi ako ng apoy para tayo nakapagpainit. At kakantahan kita ng oyayi." Mga anak ng lahi umupo sa paligid ng apoy, magpainit ng kanilang mga kamay, magsiksikan,ang tagapagpakain ay kumakanta ng isang tahimik na kanta sa kanila.“At eto na ang umaga! Oh, tingnan mo, may daan. Ang tanga namin, magdamag kaming nakaupo sa kagubatan isang batong layo mula sa daan pauwi. Ngunit anong pakikipagsapalaran!"

wizard na sumbrero

nawawalang bata

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabi: “Ngayonmaglalaro tayo ng mga hayop sa kagubatan. Ang bawat isa sa inyo ay magiging isaanumang hayop na gusto niya. At isa sa inyo ay magiging isang bata. Simula umagasumama ang bata sa kanyang ina sa kagubatan, at hindi niya napansin kung gaano niya ito na-missnawala sa paningin at nawala. Kaya't buong araw siyang gumala sa kagubatan, hanggang,pagod at takot, hindi siya umupo sa ilalim ng puno at umiyak. Noon siya natuklasan ng mga hayop. Laking gulat nila, dahil bago iyon, wala ni isa sa kanila ang nakakita ng buhay na tao. Pero baby so lungkotUmiyak ako na ang mga hayop ay naawa sa kanya at, pagkatapos makipag-usap, silanagpasya na tulungan ang kakaibang nilalang na ito. Nagsimula silang mag-strokingupang aliwin siya, itinayo nila siya ng isang bahay ng mga sanga ng puno atbato upang siya ay magpalipas ng gabi sa loob nito, sila ay kumanta sa kanya ng colaisang puting kanta sa kanilang wikang hayop, at sa umaga ay ginugol nilasiya sa kalsadang pauwi. Pagkatapos ng kwento, ang tutor orgpinapababa ang role-playing game. Ipinapaalala sa mga bata na hindi silaalam ang wika ng tao at samakatuwid ay hindi makapagsalita. Tumutulong sa pagtatayo ng bahay mula sa mga haka-haka na sanga at bato. Nagbibigay-alam tungkol sa simula ng gabi at pagdating ng umaga, atbp. Ang laro ay maaaring paulit-ulit, habang ito ay kanais-nais para sa papel ng isang nawawalang batakung paano humirang ng may problema - agresibo o, sa kabaligtaran, sarado - mga bata.

buhay na mga manika

Hatiin ng guro ang pangkat sa dalawa. "Magpakilala tayowim na mabuhay ang iyong mga puppet. Marunong silang magsalita, magtanong,tumakbo sa paligid, atbp. Isipin natin na ang isa sa inyo ay isang bata, at ang isa ay ang kanyang batang babae na manika o lalaki na manika. Hihilingin ng manika ang isang bagay, at tutuparin ng kanyang may-ari ang kanyang mga kahilingan at mag-aalagatungkol sa kanya." Nag-aalok ang isang may sapat na gulang na magpanggap na naghuhugas ng mga kamay ng isang manika,pakainin, lakad, ihiga, atbp. Kasabay nito ay dinalanagbabala ang teller na dapat tuparin ng may-ari ang lahat ng kapritsomanika at huwag pilitin na gawin ang ayaw niya. Kapag detatanggapin nila ang sitwasyon ng laro at madadala, hayaan silang magpatuloy sa paglalaro sa kanilang sarili. Sa susunod na laro kailangan nilang lumipatmga tungkulin.

Mga postkard bilang regalo

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares. "Ngayon ikaw at ako ay kaninmagpadala ng mga card bilang regalo sa isa't isa. Gumuhit ng postcard sa iyongpartner. Siya ay dapat na napakaganda, maamo at mabait.Kapag handa na ang card, lalapitan ko ang bawat isa sa iyo, at magdidikta ka ng mabubuting salita at kagustuhan sa iyong kaibigan, at pagkataposbigyan siya ng postcard.

Mga guwantes

Para sa laro kailangan mo ng mga guwantes na gupitin sa papel na may iba't ibangnym unpainted pattern. Ang bilang ng mga pares ng guwantes ay dapattumugma sa bilang ng mga pares ng mga kalahok sa laro. Bawat mulingang ben ay binibigyan ng guwantes na ginupit ng papel at inialokhanapin ang iyong kapareha, i.e. isang guwantes na may eksaktong parehong pattern. Odinmayroong dalawang halves, sila ay bumubuo ng isang pares. Ang mga bata ay naglalakad sa paligid ng silidat hinahanap ang kanilang kapareha. Pagkatapos ng bawat pares ng guwantesmalinis, dapat kulayan ng mga bata ang parehong paraan sa lalong madaling panahonquotes, at binibigyan lamang sila ng tatlong lapis na may iba't ibang kulay.

sleeping Beauty

"Noong unang panahon, isang napaka, napakatagal na panahon ang nakalipas, isang masamang, masamang wizard sa asnomaliit na bewitch ang dilag na nakatira sa malapit na kastilyo.Pinatulog niya ito, at mahigit isandaang taon nang mahimbing ang tulog ng dilag. Mawawala ang spell ng wizard kapag may taolumapit ka sa kanya, yakapin mo siya at makabuo ng pinakamagandang bagay para sa kanyaat mapagmahal na palayaw. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa lahatang mga willing girls ay hindi gaganap bilang Sleeping Beauty.

Araw ng Katulong

Tinitipon ng guro ang buong grupo sa umaga at sinabi: “Ngayonmay kakaiba kaming araw. Magtutulungan tayo, peropara hindi mahalata. Ngayon pupunta ako sa bawat isaikaw at ako ang magsasabi kung sino ang susubukan niyang tulungan ngayon sa lahat ng bagay. Hindihuwag mo itong pag-usapan sa iba. Sa gabi ay muli namin kayong kasamanagsasama-sama tayo at sinusubukan mong hulaan kung sino ka ngayontumulong, at nagpasalamat sa kanya. Sa araw, isang matandaipaalam sa mga bata ang tungkol sa gawain. Sa gabi, nag-iipon muli ang guropangkat at hilingin sa bawat bata na magkuwento tungkol sapaano at sino ang tumulong sa kanya.

Gnomes

Upang maglaro, kailangan mo ng mga kampana (o mga kalansing) ayon sa bilangmga kalahok. Dapat masira ang isang kampana (hindi tumutunog)hindi). Inaanyayahan ng isang may sapat na gulang ang mga bata na maglaro ng mga gnome. Magkaroon ng bawat isamarami sa mga gnome ay may magic bell, at kapag ito ay tumunog, ang gnome ay nakakakuha ng mahiwagang kapangyarihan - kaya niyamagbigay ng anumang hiling, at ito ay matutupad balang araw. Ang mga bata ay tumatanggap ng mga kampana. "Pakinggan natin kung paano ang iyongmga kampana! Bawat isa sa inyo ay magri-ring at mag-zagaipahayag ang iyong nais, at kami ay makikinig. Nagri-ring ang mga bata sa paligidkasama ang kanilang mga kampana, ngunit biglang isa sa kanilaay tahimik. "Ano ang gagawin, ang isa sa aming mga gnome ay hindi tumutunogkampana! Isa itong kamalasan para sa kanya! Wala na siyawill be able to make a wish ... Baka pasayahin natin siya? O sa pamamagitan ngmagbigay ng isang bagay sa halip na isang kampana? O subukan natinsinulid ang kanyang pagnanasa? (Ang mga bata ay nag-aalok ng kanilang mga solusyon.) O baka may isang taong ibibigay ang kanilang kampana para sa isang sandali upang ang gnome ay maaaring tumawag sa kanila at gumawa ng isang kahilingan? Karaniwan ang isa saang mga bata ay kinakailangang nag-aalok ng kanyang kampanilya, kung saan, siyempredirekta, natatanggap ang pasasalamat ng bata at ang pag-apruba ng grupo atnasa hustong gulang.

Malaking larawan

Ang guro ay nagdadala ng isang malaking papel ng pagguhit at sinabi:“Tandaan mo, sa simula pa lang, ikaw at ako ay naglaro ng mga hayop sa kagubatan?Ang mabubuting hayop ay nanirahan sa aming kagubatan, na mahal na mahal ang isa't isa, ay laging handang tumulong sa iba at hindi kailanmankapag hindi sila nag-away. Ngayon ay sama-sama nating iguguhit ang kagubatan na ito at ang lahat ng mga naninirahan dito, dahil tayo ay magkatulad sa kanila: tayo rinmahal namin ang isa't isa, lagi kaming nagtutulungan at hindi sa isa't isanag-aaway tayo!"

tumatawag sa pangalan

Tinipon ng guro ang mga bata sa paligid niya at sinabing: “Hayaan mogagawin ng isa sa atinObzyvashka . Ang kanyang gawain ay mag-imbento at magsabing maraming nakakasakit na palayaw hangga't maaari. Hayaang malungkot ang isaisang masungit at sama ng loob na bata. Ang iba ay dapat na aliwin siyapag-imbento ng magagandang palayaw para sa kanya at pinag-uusapan kung gaano siya kagaling. Tapos magpapalit tayo ng role." Pinakamainam na italaga ang pinaka-problema at agresibong mga bata sa papel ng Obzyvashka.

"Gusto kong maging katulad mo"

"AT bawat tao ay may maraming magagandang katangian,- hinarap ng guro ang mga bata. - Isipin natin kung ano ang gagawinbawat isa sa mga lalaki sa iyong grupo ay may mga token at sa anumang paraangusto mong maging katulad niya. Naisip? At ngayon sa isang bilogpumunta ka sa lahat at sabihin sa kanya:"Gusto ko maging katulad mo ... (matalino, maganda, masayahin, atbp.)

Tapusin ang mga guhit

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang bawat isa ay may isang set ng felt-tip pens orandash at isang piraso ng papel. Ang sabi ng guro: "Ngayonang isa sa inyo ay magsisimulang gumuhit ng inyong larawan. Sa aking palakpak, tatapusin mo ang pagguhit at agad na ibibigay ang iyong hindi natapos na cardtinedyer sa kapitbahay sa kaliwa. Patuloy niyang iguguhit ang iyong larawan, paramapupunit ang nasa bulak ko at ibibigay sa kapitbahay niya. Kayahanggang sa pagguhit na sinimulan mong iguhitsimula, hindi na babalik sa iyo." Ang mga bata ay nagsisimulang gumuhit ng anumang kotsetinedyer, pagkatapos ay sa pamamagitan ng bulak ng guro ipinasa nila siya sa isang kapitbahayat sabay tanggap ng kanyang larawan mula sa ibang kapitbahay. posbago ang mga larawan ay naging buong bilog at bumalik sa kanilangsa mga orihinal na may-akda, maaari mong talakayin kung ano ang nangyari bilang isang resulta at kung sino sa mga lalaki ang iginuhit kung ano sa bawat karaniwang pagguhitke. Ang parehong gawain ay maaaring ayusin sa materyal ng pagmomolde o appliqué.

Hulaan

Ang mga bata ay nahahati sa mga pares o triplets. "Ngayon kasama ka na naminlaro tayo ng "Hulaan," sabi ng guro, "ikaw ang bahalasabihin sa kanilang sarili kung aling guhit ang ilalagay sa pisara.Upang walang makarinig, kailangan nating lumapit sa isa't isa,yakapin ang iyong mga balikat, yumuko at magsalita nang pabulong. Tapos ikawsama-samang ilatag ang iyong pangkalahatang guhit, at kung kailan ito mangyayarihanda na, susubukan ng iba na hulaan kung ano ang iyong inilarawan. Mga batamagkasundo sa isa't isa tungkol sa balangkas ng larawan, ikalat ito. Pagkatapos nito, hinuhulaan ng buong grupo kung anong larawan ang nasa isip ng mga lalaki. Ang isang katulad na gawain ng parehong uri ay maaaring isagawa sa maang materyal ng pagguhit o appliqué.

Kapistahan ng Courtesy

"Ngayon sa aming grupo," sabi ng guro, "nag-aanunsyoIto ay isang pagdiriwang ng kagandahang-loob! Ang mga taong magalang ay nakikilala sa pamamagitan ng katotohanan nahuwag kalimutang magpasalamat sa mga nakapaligid sa iyo. Ngayon ay mayroonilan sa inyo ang magkakaroon ng pagkakataong magpakita ng inyong kagandahang-loob atsalamat sa iba pang mga lalaki para sa isang bagay. Maaari kang sumamakung kanino mo nais, at sabihin:"Salamat sa pagiging..." Ditomakikita mo, ang pagpapasalamat sa iba para sa isang bagay ay napakasayangunit. Subukang huwag kalimutan ang sinuman at lapitan ang lahat, dahilang tunay na magalang na mga tao ay masyadong matulungin. handa na? Pagkatapos ay magsimula tayo

Nagbubuklod na thread

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, na nagpapasa sa isa't isa ng isang bola ng sinulid upang iyonkaya lahat ng nakahawak na ng bola ay kinuha ang sinulid. I-broadcastang bola ay sinamahan ng mga pahayag tungkol sa kung ano ang gustong hilingin ng mga bata sa iba. Nagsisimula ang isang may sapat na gulang, sa gayon ay nagpapakitahalimbawa. Pagkatapos ay lumingon siya sa mga bata, nagtatanong kung gusto nilamagsalita ka. Kapag bumalik ang bola sa pinuno, ang mga batasa kahilingan ng tagapagturo, hinila nila ang sinulid at pinikit ang kanilang mga mata, iniisip na sila ay isang buo, na ang bawat isa sa kanila ayasawa at makabuluhan sa kabuuan na ito.

Kung ako ay hari

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, at ang guro ay nagsabi: "Alam mo ba ang tungkol sana kayang gawin ng mga hari ang lahat? Isipin natin kung ano ang ibibigay natin sa ating kapwa kung tayo ay mga hari. komedyakung Pagkatapos ay hayaan ang lahat sa isang bilog na sabihin kung anong regalo ang gagawin niyaginawa. Magsimula sa mga salita:"Kung ako ang hari, bibigyan kita..." Bumuo ng mga regalo na maaaritalagang pasayahin ang iyong kapwa, dahil sinong batang lalaki ang matutuwa kung siya ay iharap magandang manika, ngunit kung ang tag-arawbarko... Oh, sa pamamagitan ng paraan, huwag kalimutang pasalamatan ang hari para sa regalo, dahil pagkatapos lamang na ikaw mismo ay maaaring maging isangrole play at bigyan ang susunod mong kapitbahay ng sarili moregalo".

Prinsesa Nesmeyana

Isang matanda ang nagkuwento ng isang fairy tale tungkol kay Prinsesa Nesmeyana atnag-aalok upang maglaro ng parehong laro. Gagawin ng isa sa mga batanagseselos, na laging malungkot at umiiyak.

Ang mga bata ay humalili sa paglapit sa Prinsesa ng Nesmeyana at sinusubukang aliwin siya at patawanin. Ang prinsesa, sa buong lakas, ay magiging isang daanhuwag maglakas-loob tumawa. Kung sino ang makatawag ay panalongiti ng prinsesa. Pagkatapos ay nagpapalitan ng tungkulin ang mga bata.

Mga hardinero at bulaklak

Ang grupo ay nahahati sa dalawang subgroup, at ipinaliwanag ng guro ang nilalaman ng laro: "Kung ang mga bulaklak na nasa iyong grupo,huwag magdidilig nang mahabang panahon - matutuyo sila. Ngunit ngayon ay kasama ka naminpumunta tayo sa isang pambihirang hardin, kung saan lumalaki ang mga bulaklak, kung saanhindi kailangan ng tubig. Nalalanta sila kung hindi nila naririnig ang magagandang bagay tungkol sa kanilang sarili sa mahabang panahon.at mabubuting salita. Hayaan ang isang grupo ang mga bulaklak na nalalantadahil matagal na silang hindi nadidiligan ng magagandang salita, ngunitGaia - mga hardinero na tinawag upang tulungan ang mga namamataymga bulaklak. Ang mga hardinero ay dapat maglakad sa paligid ng hardin at tugunan ang bawat isatahanan ng isang bulaklak na may magiliw na mga salita, at pagkatapos ay ang mga bulaklak ay mag-aayunomabula ay nabuhay at namumulaklak. Tapos magpapalit tayo ng role."

mga papuri

Nakaupo sa isang bilog, ang mga bata ay magkahawak-kamay. Nakatingin sa mata ng kapitbahaysabihin sa kanya ng ilang mabubuting salita, purihin siya para sa isang bagay. Halimbawamer: ang gaganda mong tsinelas; o napakagaling molaro; o maaari kang kumanta at sumayaw nang mas mahusay kaysa sa sinuman. tinatanggap koang pinakamaraming papuri ay tumango at sinabing: “Salamat, Inapakaganda!" Pagkatapos ay nagbibigay siya ng papuri sa kanyang kapwa. Packrazhenie ay isinasagawa sa isang bilog.

Wishes

“Noong unang panahon, noong ang mabubuting salamangkero ay nanirahan sa mgadey, nakaugalian sa pagsilang ng isang bata na anyayahan ang mga mago sa bahay. Ang bawat mago ay nagbigay sa bata ng isang kahilingan, na sapilitanngunit natupad. Maglaro tayo ng magic. baka gusto mokahit ano, dahil ikaw ay napakalakas, at lahat ng iyongang mga hangarin ay magkakatotoo. Sino sa inyo ang magiging baby? Huwag makipagtalo, dahil ang bawat isa sa iyo ay magkakaroon ng oras upang bisitahin ang isang bata.

Magaling na mga wizard

Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog. Ang isang may sapat na gulang ay nagsasabi ng isa pang kuwentoku: “Sa isang bansa nanirahanbastos na kontrabida . Maaari siyang makulamkahit sinong bata, tinatawag siyang masasamang salita. nakukulamAng mga batang ito ay hindi maaaring magsaya at maging mabait. Disenchant naang gayong kapus-palad na mga bata ay maaari lamang maging mabubuting wizard, na tinatawag silang mga mapagmahal na pangalan. Tingnan natin kung meronmakulam na mga bata." Bilang isang patakaran, maraming mga preschooler ang nangangasopero ginagampanan nila ang papel ng nakukulam. "At sino ang maaaring maging isang magaling na wizard at magpapasaya sa kanila sa pamamagitan ng pag-imbento ng mabait, mapagmahal na mga pangalan?" Karaniwan ang mga bata ay masaya na magboluntaryo na magingmagaling na wizard. Ipinakikita ang kanilang sarili bilang magaling na salamangkeromga palayaw, humalili sila sa paglapit sa nakukulam na kaibigan atnagkukubli sa dinchant, na tinatawag siyang mapagmahal na mga pangalan.

magic baso

Ang isang may sapat na gulang ay taimtim na nagpahayag na siya ay may magicmga salamin kung saan makikita mo lamang ang kabutihansa isang tao, kahit na kung minsan ay itinatago ng isang tao mula sa lahat."Narito ako ngayon ay susubukan ko ang mga basong ito ... Oh, ang ganda ninyong lahat, timbang ly, matalino! Papalapit sa bawat bata, isang matanda ang tumawagilan sa kanyang dignidad (may mahusay na gumuhit, isang taobagong manika, may nag-aayos ng kanilang higaan). "Ngayon hayaan ang bawat isa sa inyo na subukan sa salamin, tingnan ang iba atsinusubukang makita ang pinakamaraming kabutihan sa lahat hangga't maaariSiguro kahit isang bagay na hindi ko napansin noon." Ang mga bata ay nagpapalitangumawa ng mahiwagang baso at pangalanan ang mga birtud ng kanilang mga kasama. Kung ang isang tao ay naliligaw, maaari mo siyang tulungan at magmungkahi ng ilang dignidad ng kanyang kasama. mga pag-uulitay hindi kakila-kilabot dito, bagaman ito ay kanais-nais na palawakin kung maaaribilog ng magagandang katangian.