Pamamaraan para sa pag-diagnose ng mga relasyon ng magulang a. Subukan ang pagsusulit sa "kwestyoner ng saloobin ng magulang" sa paksa. Paglalarawan ng mga kaliskis: "Pagtanggap-pagtanggi"

Ang saloobin ng magulang ay nauunawaan bilang isang sistema ng iba't ibang damdamin at pagkilos ng mga matatanda sa mga bata. MULA SA sikolohikal na punto Ang saloobin ng magulang ay isang pedagogical na panlipunang saloobin sa mga bata, na kinabibilangan ng mga bahagi ng rasyonal, emosyonal at asal. Lahat ng mga ito, sa isang antas o iba pa, ay tinasa gamit ang isang palatanungan na bumubuo sa batayan ng pamamaraang ito.

61 tanong ng talatanungan ang bumubuo sa sumusunod na limang sukat, na nagpapahayag ng ilang aspeto ng relasyon ng magulang:

1. Pagtanggap - pagtanggi sa bata. Ang sukat na ito ay nagpapahayag ng pangkalahatang emosyonal na positibo (pagtanggap) o negatibong emosyonal (pagtanggi) na saloobin sa bata.

2. Kooperasyon. Ang sukat na ito ay nagpapahayag ng pagnanais ng mga matatanda na makipagtulungan sa bata, ang pagpapakita ng taos-pusong interes sa kanilang bahagi at pakikilahok sa kanyang mga gawain.

3. Symbiosis. Ang mga tanong sa sukat na ito ay nakatuon sa pag-alam kung ang may sapat na gulang ay nagsusumikap para sa pagkakaisa sa bata o, sa kabaligtaran, ay sinusubukang mapanatili ang isang sikolohikal na distansya sa pagitan ng bata at ng kanyang sarili. Ito ay isang uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang matanda.

4. Kontrol. Ang sukat na ito ay nagpapakilala kung paano kinokontrol ng mga nasa hustong gulang ang pag-uugali ng bata, kung gaano sila ka demokratiko o awtoritaryano sa pakikipag-ugnayan sa kanya.

5. Saloobin sa mga kabiguan ng bata. Ang huling sukat na ito ay nagpapakita kung paano nauugnay ang mga nasa hustong gulang sa mga kakayahan ng bata, sa kanyang mga lakas at kahinaan, mga tagumpay at kabiguan.

Teksto ng talatanungan.

1. Lagi akong nakikiramay sa aking anak.

2. Itinuturing kong tungkulin kong malaman ang lahat ng iniisip ng aking anak.

3. Para sa akin, ang pag-uugali ng aking anak ay lubhang lumihis mula sa pamantayan.

4. Kailangan mong ilayo ang bata sa mga totoong problema sa buhay nang mas matagal kung nasaktan siya nito.

5. Nakaramdam ako ng simpatiya sa bata.

6. Iginagalang ko ang aking anak.

7. mabuting magulang protektahan ang bata sa kahirapan ng buhay.

8. Ang aking anak ay madalas na hindi kaaya-aya sa akin.

9. Lagi kong sinisikap na tulungan ang aking anak.

10. May mga pagkakataon na ang hindi magandang saloobin sa isang bata ay nakikinabang sa kanya.

11. Kaugnay ng aking anak, nakakaramdam ako ng inis.

12. Walang makakamit ang anak ko sa buhay.

13. Para sa akin ay isang kaibigan? pinagtatawanan ng mga bata ang anak ko.

14. Ang aking anak ay madalas na gumagawa ng mga bagay na karapat-dapat sa pagkondena.

15. Nasa likod ang anak ko sikolohikal na pag-unlad at mukhang kulang sa pag-unlad para sa kanyang edad.

16. Masama ang ugali ng anak ko para inisin ako.

17. Ang aking anak, tulad ng isang espongha, ay sumisipsip ng lahat ng pinakamasama.

18. Sa lahat ng pagsisikap ang aking anak ay mahirap turuan ng mabuting asal.

19. Ang isang bata mula sa pagkabata ay dapat na panatilihin sa loob ng mahigpit na mga limitasyon, pagkatapos lamang ang isang mabuting tao ay lalago mula sa kanya.

20. Gustung-gusto ko kapag ang mga kaibigan ng aking anak ay pumupunta sa aming bahay.

21. Lagi akong sumasali sa mga laro at gawain ng bata.

22. Lahat ng masama ay patuloy na "dumikit" sa aking anak.

23. Hindi magtatagumpay ang anak ko sa buhay.

24. Kapag pinag-uusapan ng kumpanya ang tungkol sa mga bata, nahihiya ako na ang aking anak ay hindi kasing talino at kaya ng ibang mga bata.

25. Naaawa ako sa anak ko.

26. Kapag ikinukumpara ko ang aking anak sa mga kapantay, para sa akin ay mas mabait sila at mas makatwiran kaysa sa aking anak.

27. Nasisiyahan akong gumugol ng aking libreng oras kasama ang aking anak.

28. Madalas kong ikinalulungkot na ang aking anak ay lumalaki, at masayang naaalala ang panahon noong siya ay napakabata pa.

29. Madalas kong nahuhuli ang aking sarili na may poot at poot sa bata.

30. Pangarap kong makamit ng aking anak ang hindi ko personal na nagtagumpay sa buhay.

31. Ang mga magulang ay hindi lamang dapat humingi mula sa bata, ngunit iangkop din ang kanilang sarili sa kanya, tratuhin siya nang may paggalang bilang isang tao.

32. Sinisikap kong tuparin ang lahat ng kahilingan at kagustuhan ng aking anak.

33. Kapag gumagawa ng mga desisyon sa pamilya, ang opinyon ng bata ay dapat isaalang-alang.

34. Interesado ako sa buhay ng aking anak.

35. Madalas kong aminin na ang bata ay tama sa kanyang sariling paraan sa kanyang mga hinihingi at pag-aangkin.

36. Maagang natututo ang mga bata na ang mga magulang ay maaaring magkamali.

37. Lagi kong isinasaalang-alang ang bata.

38. Mayroon akong palakaibigang damdamin sa bata.

39. Ang pangunahing dahilan ng mga kapritso ng aking anak ay pagiging makasarili, katamaran at katigasan ng ulo.

40. Kung gumugol ka ng bakasyon kasama ang isang bata, imposibleng magkaroon ng normal na pahinga.

41. Ang pinakamahalagang bagay ay ang bata ay may kalmado, walang malasakit na pagkabata.

42. Minsan tila sa akin na ang aking anak ay walang kakayahan sa anumang mabuti.

43. Ibinabahagi ko ang mga libangan ng aking anak.

44. Ang aking anak ay maaaring magalit sa sinuman.

45. Ang kalungkutan ng aking anak ay laging malapit at naiintindihan sa akin.

46. ​​Madalas akong iniinis ng aking anak.

47. Ang pagpapalaki ng anak ay isang ganap na abala.

48. Ang mahigpit na disiplina sa pagkabata ay nagpapaunlad ng isang malakas na karakter.

49. Wala akong tiwala sa anak ko.

50. Para sa mahigpit na pagpapalaki, nagpapasalamat ang mga bata sa kanilang mga magulang.

51. Minsan parang nasusuklam ako sa anak ko.

52. Ang aking anak ay may mas maraming pagkakamali kaysa sa mga kabutihan.

53. Ang mga interes ng aking anak ay malapit sa akin, ibinabahagi ko sila.

54. Ang aking anak ay hindi makakagawa ng anuman sa kanyang sarili, at kung gagawin niya, kung gayon ay tiyak na hindi ito gagana sa paraang nararapat.

55. Lumaki ang anak ko na hindi naaayon sa buhay.

56. Gusto ko ang aking anak sa paraang siya.

57. Maingat kong sinusubaybayan ang kalusugan ng aking anak.

58. Hinahangaan ko ang aking anak.

59. Ang isang bata ay hindi dapat magkaroon ng mga lihim mula sa mga magulang.

60. Mababa ang tingin ko sa mga kakayahan ng aking anak at hindi ko ito itinatago sa kanya.

61. Ang isang bata ay dapat maging kaibigan sa mga bata na gusto ng kanyang mga magulang.

Pagproseso at pagsusuri ng mga resulta

Para sa bawat isa sa mga uri ng relasyon ng magulang, na tiniyak gamit ang palatanungan na ito, nasa ibaba ang mga bilang ng mga paghatol na nauugnay sa ganitong uri.

Pagtanggap - pagtanggi sa bata: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 52, 53, 55, 56, 60.

Pagtutulungan: 6, 9,21, 25, 31, 34, 35, 36.

Symbiosis: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

Kontrolin: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.

"Little Loser": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Para sa bawat sagot na "oo", ang paksa ay tumatanggap ng 1 puntos, at para sa bawat sagot na "hindi", 0 puntos. Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang makabuluhang pag-unlad ng mga uri sa itaas ng mga relasyon ng magulang, at ang mga mababang marka ay nagpapahiwatig na ang mga ito ay medyo hindi maganda ang pagkakabuo. Partikular na pagsasalita, ang pagsusuri at interpretasyon ng mga datos na nakuha ay isinasagawa bilang mga sumusunod.

Ang matataas na marka sa sukat ng "pagtanggap-pagtanggi" - mula 24 hanggang 33 - ay nagpapahiwatig na ang paksang ito ay may malinaw na positibong saloobin sa bata. Ang isang may sapat na gulang sa kasong ito ay tinatanggap ang bata bilang siya, iginagalang at kinikilala ang kanyang sariling katangian, inaprubahan ang kanyang mga interes, sinusuportahan ang mga plano, gumugol ng maraming oras sa kanya at hindi nagsisisi.

Ang mga mababang marka sa parehong sukat - mula 0 hanggang 8 - ay nagpapahiwatig na ang nasa hustong gulang ay nakakaranas lamang ng mga negatibong damdamin sa bata: pangangati, galit, inis, kahit minsan poot. Itinuturing ng gayong may sapat na gulang ang bata na isang talunan, hindi naniniwala sa kanyang hinaharap, sinusuri ang kanyang mga kakayahan na mababa at madalas na tinatrato ang bata sa kanyang saloobin. Malinaw na ang isang may sapat na gulang na may ganitong mga hilig ay hindi maaaring maging isang mahusay na guro.

Ang mga mataas na marka sa sukat ng "kooperasyon" - 7-8 puntos - ay isang palatandaan na ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng taos-pusong interes sa kung ano ang interes sa bata, lubos na pinahahalagahan ang mga kakayahan ng bata, hinihikayat ang kalayaan at inisyatiba ng bata, sinusubukan na maging pantay sa kanya.

Ang mababang marka sa ibinigay na sukat - 1-2 puntos - ay nagpapahiwatig na ang isang may sapat na gulang ay kumikilos sa kabaligtaran na paraan patungo sa isang bata at hindi maaaring mag-claim na siya ay isang mahusay na guro.

Ang mga matataas na marka sa "symbiosis" scale - 6-7 puntos - ay sapat na upang tapusin na ang taong may sapat na gulang na ito ay hindi nagtatatag ng isang sikolohikal na distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng bata, sinusubukan na palaging maging mas malapit sa kanya, masiyahan ang kanyang mga pangunahing makatwirang pangangailangan, protektahan mula sa gulo.

Ang mga mababang marka sa parehong sukat - 1-2 puntos - ay isang senyales na ang isang may sapat na gulang, sa kabaligtaran, ay nagtatatag ng isang makabuluhang sikolohikal na distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng bata, ay walang pakialam sa kanya. Ito ay malamang na hindi maaaring maging tulad ng isang may sapat na gulang isang mabuting guro at tagapagturo para sa bata.

Ang mataas na mga marka sa "kontrol" na sukat - 6-7 puntos - ay nagpapahiwatig na ang isang may sapat na gulang ay kumikilos nang masyadong makapangyarihan sa isang bata, na humihingi ng walang pasubaling pagsunod sa kanya at nagtakda sa kanya ng isang mahigpit na balangkas ng pagdidisiplina. Siya ay nagpapataw ng kanyang kalooban sa bata sa halos lahat ng bagay. Ang gayong may sapat na gulang ay hindi palaging maaaring maging kapaki-pakinabang bilang isang guro para sa mga bata.

Mga tampok ng posisyon ng magulang - ina o ama - na may kaugnayan sa isang partikular na bata.

Ang saloobin ng magulang ay nauunawaan bilang isang sistema ng iba't ibang mga damdamin na may kaugnayan sa bata, mga stereotype sa pag-uugali na isinagawa sa pakikipag-usap sa kanya, mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa kalikasan at personalidad ng bata, ang kanyang mga aksyon.

Ang talatanungan ay may kasamang limang sukat.

"Pagtanggap-Pagtanggi"- sumasalamin sa mahalagang emosyonal na saloobin sa bata. Ang nilalaman ng isang poste ng sukat: gusto ng magulang ang bata sa paraang siya. Iginagalang ng magulang ang sariling katangian ng bata, nakikiramay sa kanya. Ang magulang ay naghahangad na gumugol ng maraming oras sa bata, aprubahan ang kanyang mga interes at plano. Sa kabilang sukdulan ng sukat: ang magulang ay nakikita ang kanyang anak bilang masama, hindi karapat-dapat, malas. Tila sa kanya na ang bata ay hindi magtatagumpay sa buhay dahil sa mababang kakayahan, isang maliit na isip, masamang hilig. Para sa karamihan, ang magulang ay nakakaranas ng galit, inis, pagkairita, hinanakit sa anak. Wala siyang tiwala sa bata at hindi niya ito nirerespeto.

"Pagtutulungan"- kanais-nais na imahe ng relasyon ng magulang sa lipunan. Sa mga tuntunin ng nilalaman, ang sukat na ito ay ipinahayag tulad ng sumusunod: ang magulang ay interesado sa mga gawain at plano ng bata, sinusubukan na tulungan ang bata sa lahat ng bagay, nakikiramay sa kanya. Lubos na pinahahalagahan ng magulang ang intelektwal at Mga malikhaing kasanayan bata, nakakaramdam ng pagmamalaki para sa kanya. Hinihikayat niya ang inisyatiba at kalayaan ng bata, sinisikap na maging pantay sa kanya. Ang magulang ay nagtitiwala sa bata, sinusubukang kunin ang kanyang pananaw sa mga kontrobersyal na isyu.

"Symbiosis"- sumasalamin sa interpersonal na distansya sa pakikipag-usap sa bata. Sa mataas na mga marka sa sukat na ito, maaari itong isaalang-alang na ang magulang ay naghahanap ng isang symbiotic na relasyon sa bata, i.e. ang pakiramdam ng magulang ay tulad ng isang solong kabuuan kasama ang bata, naghahangad na matugunan ang lahat ng mga pangangailangan ng bata, upang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema sa buhay. Ang magulang ay patuloy na nakakaramdam ng pagkabalisa para sa bata, ang bata ay tila sa kanya ay maliit at walang pagtatanggol. Ang pagkabalisa ng magulang ay tumataas kapag ang bata ay nagsimulang maging awtonomiyado sa pamamagitan ng kalooban ng mga pangyayari, dahil, sa kanyang sariling malayang kalooban, ang magulang ay hindi kailanman nagbibigay ng kalayaan sa bata.

"Authoritarian hypersocialization"- sumasalamin sa anyo at direksyon ng kontrol sa pag-uugali ng bata. Sa mataas na marka sa sukat na ito, ang awtoritaryanismo ay malinaw na nakikita sa saloobin ng magulang ng magulang na ito. Ang magulang ay humihiling ng walang pasubaling pagsunod at disiplina mula sa anak. Sinusubukan niyang ipataw ang kanyang kalooban sa bata sa lahat ng bagay, hindi makuha ang kanyang pananaw. Para sa mga pagpapakita ng sariling kagustuhan, ang bata ay malubhang pinarusahan. Mahigpit na sinusubaybayan ng magulang ang mga tagumpay sa lipunan ng bata, ang kanyang indibidwal na katangian gawi, kaisipan, damdamin.

"Little Loser"- sumasalamin sa mga kakaibang pang-unawa at pag-unawa sa bata ng magulang. Na may mataas na halaga sa sukat na ito, sa pag-uugali ng magulang ng magulang na ito, may mga hangarin na gawing bata ang bata, upang ibigay sa kanya ang personal at panlipunang kabiguan. Nakikita ng magulang ang bata na mas bata kaysa sa aktwal na edad. Ang mga interes, libangan, iniisip at damdamin ng bata ay tila parang bata, walang kabuluhan sa magulang. Ang bata ay tila hindi karapat-dapat, hindi matagumpay, bukas sa masasamang impluwensya. Ang magulang ay hindi nagtitiwala sa kanyang anak, naiinis sa kanyang kabiguan at kawalan ng kakayahan. Kaugnay nito, sinisikap ng magulang na protektahan ang bata mula sa mga kahirapan sa buhay at mahigpit na kontrolin ang kanyang mga aksyon.

Teksto ng talatanungan

1. 
   Lagi akong nakikiramay sa anak ko.
2. 
   Itinuturing kong tungkulin kong malaman ang lahat ng iniisip ng aking anak.
3. 
   Nirerespeto ko ang anak ko.
4. 
   Tila sa akin na ang pag-uugali ng aking anak ay lumihis nang malaki sa pamantayan.
5. 
   Kinakailangan na ilayo ang bata sa mga tunay at problema sa buhay nang mas matagal kung masasaktan siya.
6. 
   May nararamdaman ako sa bata.
7. 
   Pinoprotektahan ng mabubuting magulang ang anak mula sa kahirapan ng buhay.
8. 
   Ang aking anak ay madalas na hindi kaaya-aya sa akin.
9. 
   Lagi kong sinisikap na tulungan ang aking anak.
10. 
    May mga pagkakataon na malaki ang pakinabang sa kanya ng pananakot sa isang bata.
11. 
    Nakaramdam ako ng inis sa anak ko.
12. 
    Walang makakamit ang anak ko sa buhay.
13. 
    Para akong pinagtatawanan ng mga bata ang anak ko.
14. 
    Ang aking anak ay madalas na gumagawa ng mga bagay na, bukod sa kawanggawa, ay walang halaga.
15. 
    Para sa kanyang edad, ang aking anak ay medyo immature.
16. 
    Kusa namang hindi maganda ang ugali ng anak ko - para inisin ako.
17. 
    Ang aking anak ay sumisipsip ng lahat ng masama tulad ng isang "espongha".
18. 
    Ang aking anak ay mahirap turuan ng mabuting asal sa lahat ng pagsisikap.
19. 
    Ang bata ay dapat na panatilihin sa loob ng mahigpit na mga limitasyon, pagkatapos ay ang isang disenteng tao ay lalago sa kanya.
20. 
    Gustung-gusto ko kapag ang mga kaibigan ng aking anak ay pumupunta sa aming bahay.
21. 
    Nakikibahagi ako sa aking anak.
22. 
    Lahat ng masamang "dumikit" sa aking anak.
23. 
    hindi magtatagumpay ang anak ko sa buhay.
24. 
    Kapag sa piling ng mga kakilala ay pinag-uusapan nila ang tungkol sa mga bata, medyo nahihiya ako na ang aking anak ay hindi kasing bait at kaya ng gusto ko.
25. 
    Naaawa ako sa anak ko.
26. 
    Kapag ikinukumpara ko ang aking anak sa mga kapantay, para sa akin ay mas mature sila sa pag-uugali at paghuhusga.
27. 
    Nasisiyahan akong gumugol ng lahat ng aking libreng oras kasama ang aking anak.
28. 
    Madalas kong ikinalulungkot na ang aking anak ay lumalaki at tumatanda, at masayang naaalala siya noong bata pa ako.
29. 
    Madalas kong makita ang aking sarili na pagalit sa bata.
30. 
    Pangarap kong makamit ng anak ko ang lahat ng hindi ko nagtagumpay sa buhay.
31. 
    Ang mga magulang ay dapat umangkop sa bata, at hindi lamang humingi mula sa kanya.
32. 
    Pinipilit kong tuparin lahat ng hiling ng anak ko.
33. 
    Kapag gumagawa ng mga desisyon sa pamilya, ang opinyon ng bata ay dapat isaalang-alang.
34. 
    Interesado ako sa buhay ng anak ko.
35. 
    Sa isang salungatan sa isang bata, madalas kong aminin na siya ay tama sa kanyang sariling paraan.
36. 
    Maagang natututo ang mga bata na ang mga magulang ay maaaring magkamali.
37. 
    Palagi kong iniisip ang bata.
38. 
    Mayroon akong magiliw na damdamin para sa bata.
39. 
    Ang pangunahing dahilan ng mga kapritso ng aking anak ay pagiging makasarili, katigasan ng ulo at katamaran.
40. 
    Imposibleng magkaroon ng normal na pahinga kung magbakasyon ka kasama ang isang bata.
41. 
    Ang pinakamahalagang bagay ay ang bata ay may kalmado at walang malasakit na pagkabata.
42. 
    Minsan tila sa akin na ang aking anak ay walang kakayahan sa anumang bagay na mabuti.
43. 
    Ibinabahagi ko ang mga libangan ng aking anak.
44. 
    Ang aking anak ay maaaring magalit sa sinuman.
45. 
    Naiintindihan ko ang mga pagkabigo ng aking anak.
46. 
    Madalas akong iniinis ng anak ko.
47. 
    Ang pagpapalaki ng isang bata ay isang kabuuang abala.
48. 
    Ang mahigpit na disiplina sa pagkabata ay bubuo ng isang malakas na karakter.
49. 
    Wala akong tiwala sa anak ko.
50. 
    Para sa mahigpit na pagpapalaki, ang mga bata ay nagpapasalamat sa ibang pagkakataon.
51. 
    Minsan parang nandidiri ako sa anak ko.
52. 
    Ang aking anak ay may mas maraming pagkakamali kaysa sa mga kabutihan.
53. 
    Ibinabahagi ko ang mga interes ng aking anak.
54. 
    Ang aking anak ay walang magawa sa kanyang sarili, at kung gagawin niya, ito ay tiyak na hindi tama.
55. 
    Lumaki ang anak ko na hindi nakikibagay sa buhay.
56. 
    Gusto ako ng anak ko kung ano siya.
57. 
    Maingat kong sinusubaybayan ang kalusugan ng aking anak.
58. 
    Madalas ay hinahangaan ko ang aking anak.
59. 
    Ang bata ay hindi dapat magkaroon ng mga sikreto mula sa mga magulang.
60. 
    Mababa ang tingin ko sa mga kakayahan ng aking anak at hindi ko ito itinatago sa kanya.
61. 
    Napakanais na maging kaibigan ng bata ang mga batang iyon na gusto ng kanyang mga magulang.

Mga Susi ng Palatanungan:

1st scale. "Pagtanggap-pagtanggi":

"Oo" - 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 26, 29, 39, 40, 42, 44, 46, 47, 49, 51, 52, 55, 60;

"Hindi" - 3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53, 56.

Binubuod ang mga puntos para sa positibo at negatibong mga sagot.

Sa iba pang mga antas, ang mga positibong tugon lamang ang isinasaalang-alang.

2nd scale. "Pagtutulungan": 6, 9, 21, 25, 31, 33, 34, 35, 36.

3rd scale. "Symbiosis": 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.

5th scale. "Little Loser": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Ang pamamaraan para sa pagkalkula ng mga marka ng pagsusulit

Kapag kinakalkula ang mga marka ng pagsusulit sa lahat ng mga sukat, ang mga sagot na tumutugma sa susi ay isinasaalang-alang.

Ang mataas na marka ng pagsusulit sa mga nauugnay na sukat ay binibigyang kahulugan bilang:

1 - pagtanggi,

2 - panlipunang kagustuhan,

3 - symbiosis,

4 - hypersocialization,

5 - infantilization.

Ang mga pamantayan sa pagsusulit ay ibinibigay sa anyo ng mga talahanayan ng porsyento ng mga ranggo ng mga marka ng pagsusulit sa kaukulang mga sukat.

Raw score	Porsiyento na Ranggo
1st scale
0	0 0,63 12,02 53,79 77,21 88,6 92,4 94,3 97,46 98,73 99,36
2nd scale
0	1,57 5,67 9,77 19,22 48,82
3rd scale
0	4,72 39,06 74,97 92,93
ika-4 na sukat
0	4,41 32,13 69,3 95,76
5th scale
0	14,55 70,25 93,04 98,83 100

3.5. Palatanungan para sa mga magulang

Upang matukoy ang mga sanhi ng emosyonal na pagkabalisa sa mga bata, mahalagang tukuyin ang mga sitwasyon o bagay na nagdudulot ng negatibo, masakit na mga karanasan. Sa kasong ito, ipinapayong magsagawa ng questionnaire survey ng mga magulang o ibang taong malapit sa bata upang matukoy ang sikolohikal na microclimate sa pamilya.

3.5.1. QUESTIONNAIRE Blg. 1

BUONG PANGALAN. bata _________________________ edad ___________ numero ng pangkat _______

BUONG PANGALAN. magulang ________________________________________________________________

1. Paano nakakatulog ang iyong anak?

Mabilis

dahan-dahan

Hinihiling na maupo sa kanya

Hinihiling na huwag patayin ang ilaw

2. Paano siya natutulog?

Malakas, mahinahon

hindi mapakali

sumisigaw

umiiyak

nagsasalita sa pagtulog

3. Paano siya nagigising?

Hindi kaagad

4. Sa anong mood gumising ang iyong anak?

Masayahin, mahinahon

Iritable

Malungkot

Sa pagluha

5. Paano siya kumakain?

Kusang-loob, ay hindi pumili ng pagkain, mabilis, sa kanyang sarili

Nag-aatubili, pumili ng pagkain, dahan-dahan, sa tulong ng mga matatanda

6. Sa anong mood pumunta ang iyong anak sa kindergarten?

Masaya

Minsan ayaw niya

Madalas tumatanggi

malikot

Iba pa

7. Ano ang nakikita mong dahilan ng pag-aatubili ng bata na pumasok sa kindergarten?

Mga paghihirap sa relasyon sa guro

Mga kahirapan sa pakikipag-ugnayan sa mga kapantay

attachment sa ina

Late night sleep

Iba pang mga dahilan

8. Napapansin mo ba ang pagpapakita ng takot sa iyong anak?

minsan
9. Kung mapapansin mo, sa anong mga pangyayari?

Sa isang madilim na kwarto

May mga parusa, sumisigaw

Kapag ang mga matatanda ay hindi nasisiyahan sa kanyang pag-uugali

Kapag nakikinig ng nakakatakot na kwento

Kapag nakakita siya ng aso, ahas

Sa hindi malamang dahilan

10. Paano nakikita ang takot sa isang bata?

Tumakbo palayo

Nahulog sa galit

Pagtawag sa mga matatanda

humahawak sa sarili

11. Ang bata ba ay madalas na galit, agresibo?

Minsan

bihira

12. Ano ang reaksyon ng iyong anak sa pagsalakay ng ibang mga bata at matatanda (kapag sinisigawan nila siya, nag-alis ng mga laruan, nagbabanta, atbp.?)

ganting atake

umiiyak

nagpapakita ng galit (naghagis ng mga laruan, ekspresyon ng mukha ng mga emosyon, pandiwang)

Nagsasara, "pumasok sa kanyang sarili"

Umalis, tumakas sa nagkasala

13. Ano ang nagpapasaya sa iyong anak?

Mga bagong laruan, regalo

Pagkilala sa malalapit na tao

Pagpupulong sa mga kapantay, kaibigan

kapag magkasama kayong naglalaro

Mga pinagsamang paglalakbay sa teatro, sirko, atbp.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Ano ang hinanakit niya?

_________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Madalas bang umiiyak ang sanggol?

17. Ano ang karaniwang kalagayan ng bata?

Kalmado

angal

nasasabik

18. Gaano kabilis lumipas ang karanasan para sa kanya?

Mabilis

hindi masyadong mabilis

Pagkaraan ng mahabang panahon

19. Alam ba ng iyong anak kung paano ipahayag ang kanyang pakikiramay sa mga mahal sa buhay?

bihira
20. Anong mga emosyon ang naobserbahan sa laro kaugnay ng mga bagay at laruan?

mabait na interes

pagiging agresibo

Kawalang-interes

21. Ano ang pakiramdam ng bata sa mga hayop?

Mapagkawanggawa interes, pagnanais na maglaro

pagiging agresibo

Kawalang-interes

22. Anong mga emosyon ang namamayani kaugnay ng mga kasamahan sa panahon ng laro?

kabutihang loob

pagiging agresibo

Kawalang-interes

23. Sino sa mga bata sa grupo ang madalas na nakikipag-usap ang iyong anak?

24. Nakikipag-usap ba siya sa bahay tungkol sa kanyang relasyon sa kanyang mga anak?

minsan
25. Nagrereklamo ba siya tungkol sa kanyang mga kasamahan?
minsan
26. Ano ang inirereklamo niya sa mga relasyon sa mga kapantay?

Ang mga bata ay hindi nakikibahagi sa laro

Nasaktan

Ayaw nilang makipagkaibigan

Mag-alis ng mga laruan

Maingay

27. Paano ang iyong anak sa pakikipag-usap sa ibang mga bata?

Balanseng

pasyente

Sensitive

sumusunod

palakaibigan

mainitin ang ulo

Mas malamang na mag-utos kaysa sumunod

28. Alam ba ng bata kung paano ipagtanggol ang kanyang mga interes bago ang mga matatanda?

hindi laging
29. Alam ba ng bata kung paano ipagtanggol ang kanyang mga interes sa harap ng kanyang mga kapantay?
hindi laging hindi

30. Paano niya ipinagtatanggol ang kanyang mga interes?

Nakahanap ng mga argumento

Nagmamakaawa

Magalang na hinihingi

Agresibong hinihingi

31. Sa iyong palagay, paano naiimpluwensyahan ng relasyon ng magulang-anak sa pamilya ang pakikipag-usap ng bata sa mga kapantay at matatanda sa kindergarten?

Walang direktang impluwensya

kagalingan relasyon sa pamilya- ito ang emosyonal na likuran ng bata, na pinapadali ang kanyang buhay sa kindergarten

Ang kakanyahan ng mga relasyon sa pamilya ay hindi pa sapat na naiintindihan ng bata, samakatuwid

Ang iminungkahing talatanungan ay maaari ding bahagyang gamitin sa pakikipanayam sa mga tagapagturo na nagtatrabaho sa mga bata.

3.5.2. QUESTIONNAIRE Blg. 2

1. Sa anong mood pumunta ang iyong anak na babae (anak) sa kindergarten?

Masaya

Minsan ayaw niya

Madalas tumatanggi

malikot

2. Ano ang nakikita mong dahilan ng pag-aatubili ng bata na pumasok sa kindergarten?

Mga paghihirap sa pakikipag-ugnayan sa guro

Kasama ang mga kapantay

attachment sa ina

Late night sleep

Iba pang mga dahilan

__________________________________________________________________
9. Ang iyong anak ba ay may pagpapahalaga sa sarili? Paano ito nagpapakita ng sarili? ________________________________________________________________

10. Ano ang karaniwang reaksyon ng iyong anak sa pagsalakay ng ibang mga bata, matatanda (kapag sinisigawan nila siya, inaalis ang mga laruan, pagbabanta, atbp.)?

__________________________________________________________________

11. Paano ang pakikipag-usap ng iyong anak sa ibang mga bata?

Balanseng

pasyente

Sumusunod

palakaibigan

mainitin ang ulo

Mahilig mag-utos kaysa sumunod

Isa pa____________________________________________________________

12. Sa iyong palagay, paano naiimpluwensyahan ng relasyon ng magulang-anak sa pamilya ang pakikipag-usap ng bata sa mga kapantay at matatanda sa kindergarten?

Walang direktang impluwensya

Ang kagalingan ng mga relasyon sa pamilya ay sikolohikal na proteksyon, ang emosyonal na likuran ng bata, na ginagawang mas madali ang buhay sa kindergarten

Ang kakanyahan ng mga relasyon sa pamilya ay hindi pa sapat na naiintindihan ng bata, samakatuwid ________________________________________________________________

Bibliograpiya

1. 
   Velieva S.V. Mga diagnostic mental na estado mga bata hanggang sa edad ng paaralan: Tulong sa pagtuturo. St. Petersburg: Talumpati, 2005.
2. 
   Volkov B.S., Volkova N.V. Psychology ng bata: Logic scheme. - M .: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2002.
3. 
   Zakharov A. I. Psychotherapy ng neurosis sa mga bata at kabataan, 1982.
4. 
   Kalinina R.R. Pagbisita sa Cinderella - Pskov; POIUU, 1997
5. 
   Kolomensky Ya. L., Panko E. A., Belous A. N. et al. Diagnosis at pagwawasto ng pag-unlad ng kaisipan ng mga batang preschool. - M., 1997.
6. 
   Lewis Sh., Lewis Sh.K. Bata at stress. - St. Petersburg: Peter Press, 1996.
7. 
   Lashley D. Makipagtulungan sa mga bata, hikayatin ang kanilang pag-unlad at lutasin ang mga problema. – M.: Enlightenment, 1991.
8. 
   Martsinkovskaya T. D. Diagnostics ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata: Pagtuturo. - M., 1998. - 170 p.
9. 
   Nepomshchaya N.I. Ang pagbuo ng pagkatao ng isang bata 6-7 taong gulang / Scientific Research Institute of General and Pedagogical Psychology Acad. pedagogical sciences Moscow: Pedagogy, 1992.
10. 
    Praktikal na sikolohiya sa mga pagsusulit, o Paano matutunang maunawaan ang iyong sarili at ang iba. M.: AST-PRESS, 1999.
11. 
    Mga pagsusulit sa sikolohikal / Ed. A. A. Karelina: sa 2 tomo M .: VLADOS, 2000, v. 1.

05.09.2017 10:00

Ang Parental Attitude Test (ORA), mga may-akda na si A.Ya. Varga, V.V. Stolin, ay isang paraan para sa pag-diagnose ng mga saloobin ng magulang sa mga ina, ama, tagapag-alaga, atbp. sikolohikal na tulong tungkol sa pagpapalaki ng mga bata at komunikasyon sa kanila.

Ang pamamaraan ay inilaan para sa mga magulang ng mga bata 3-10 taong gulang.

Ang saloobin ng magulang ay nauunawaan bilang isang sistema ng iba't ibang damdamin at pagkilos ng mga matatanda sa mga bata. Mula sa isang sikolohikal na pananaw, ang saloobin ng magulang ay isang pedagogical na panlipunang saloobin sa mga bata, na kinabibilangan ng mga bahagi ng rasyonal, emosyonal at asal. Lahat ng mga ito, sa isang antas o iba pa, ay tinasa gamit ang isang palatanungan na bumubuo sa batayan ng pamamaraang ito.

61 tanong ng talatanungan ang bumubuo sa sumusunod na limang sukat, na nagpapahayag ng ilang aspeto ng relasyon ng magulang:

Ang istraktura ng talatanungan.

Ang talatanungan ay binubuo ng 5 sukat:

1. Pagtanggap - pagtanggi sa bata

Ang sukat na ito ay nagpapahayag ng pangkalahatang emosyonal na positibo (pagtanggap) o negatibong emosyonal (pagtanggi) na saloobin sa bata.

2. Kooperasyon

Ang sukat na ito ay nagpapahayag ng pagnanais ng mga matatanda na makipagtulungan sa bata, ang pagpapakita ng taos-pusong interes sa kanilang bahagi at pakikilahok sa kanyang mga gawain.

3. Symbiosis

Ang mga tanong sa sukat na ito ay nakatuon sa pag-alam kung ang may sapat na gulang ay nagsusumikap para sa pagkakaisa sa bata o, sa kabaligtaran, ay sinusubukang mapanatili ang isang sikolohikal na distansya sa pagitan ng bata at ng kanyang sarili. Ito ay isang uri ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang matanda.

4. authoritarian hypersocialization

Ang sukat na ito ay nagpapakilala kung paano kinokontrol ng mga nasa hustong gulang ang pag-uugali ng bata, kung gaano sila ka demokratiko o awtoritaryano sa pakikipag-ugnayan sa kanya.

5. Maliit na talunan

Ang huling sukat na ito ay nagpapakita kung paano nauugnay ang mga nasa hustong gulang sa mga kakayahan ng bata, sa kanyang mga lakas at kahinaan, mga tagumpay at kabiguan.

Teksto ng talatanungan.

Lagi akong nakikiramay sa anak ko.

Itinuturing kong tungkulin kong malaman ang lahat ng iniisip ng aking anak.

Tila sa akin na ang pag-uugali ng aking anak ay lumihis nang malaki sa pamantayan.

Kailangan mong ilayo ang bata sa mga problema sa totoong buhay nang mas matagal kung nasaktan siya nito.

Nakaramdam ako ng simpatiya sa bata.

Nirerespeto ko ang anak ko.

Pinoprotektahan ng mabubuting magulang ang anak mula sa kahirapan ng buhay.

Ang aking anak ay madalas na hindi kaaya-aya sa akin.

Lagi kong sinisikap na tulungan ang aking anak.

May mga pagkakataon na ang hindi mabuting pakikitungo sa isang bata ay nakikinabang sa kanya.

Kaugnay ng aking anak, nakakaramdam ako ng inis.

Walang makakamit ang anak ko sa buhay.

Sa tingin ko ito ay isang kaibigan? pinagtatawanan ng mga bata ang anak ko.

Ang aking anak ay madalas na gumagawa ng mga bagay na karapat-dapat sa pagkondena.

Ang aking anak ay may diperensiya sa pag-iisip at mukhang kulang sa pag-unlad para sa kanyang edad.

Masama ang ugali ng anak ko para inisin ako.

Ang aking anak, tulad ng isang espongha, ay sumisipsip ng lahat ng pinakamasama.

Kahit anong pilit mo, mahirap turuan ng magandang asal ang anak ko.

Mula sa pagkabata, ang isang bata ay dapat na panatilihin sa loob ng mahigpit na mga limitasyon, pagkatapos lamang ang isang mabuting tao ay lalago mula sa kanya.

Gustung-gusto ko kapag ang mga kaibigan ng aking anak ay pumupunta sa aming bahay.

Lagi akong sumasali sa mga laro at aktibidad ng bata.

Ang lahat ng masama ay patuloy na "nananatili" sa aking anak.

Hindi magtatagumpay ang anak ko sa buhay.

Kapag pinag-uusapan ng kumpanya ang tungkol sa mga bata, nahihiya ako na ang aking anak ay hindi kasing talino at kaya ng ibang mga bata.

Naaawa ako sa anak ko.

Kapag ikinukumpara ko ang aking anak sa mga kapantay, para sa akin ay mas mabait sila at mas makatwiran kaysa sa aking anak.

Nasisiyahan akong gumugol ng aking libreng oras kasama ang aking anak.

Madalas kong ikinalulungkot na ang aking anak ay lumalaki, at masayang naaalala ang panahon noong siya ay napakabata pa.

Madalas kong makita ang aking sarili na pagalit at pagalit sa bata.

Pangarap kong makamit ng anak ko ang hindi ko personal na nagtagumpay sa buhay.

Ang mga magulang ay hindi lamang dapat humingi mula sa bata, ngunit iangkop din ang kanilang sarili sa kanya, tratuhin siya nang may paggalang bilang isang tao.

Pinipilit kong tuparin lahat ng hiling at kagustuhan ng anak ko.

Kapag gumagawa ng mga desisyon sa pamilya, ang opinyon ng bata ay dapat isaalang-alang.

Interesado ako sa buhay ng anak ko.

Madalas kong aminin na ang bata ay tama sa kanyang sariling paraan sa kanyang mga hinihingi at paghahabol.

Maagang natututo ang mga bata na ang mga magulang ay maaaring magkamali.

Palagi kong iniisip ang bata.

Mayroon akong magiliw na damdamin sa bata.

Ang pangunahing dahilan ng kapritso ng aking anak ay pagiging makasarili, katamaran at katigasan ng ulo.

Kung gumugol ka ng bakasyon kasama ang isang bata, imposibleng magkaroon ng normal na pahinga.

Ang pinakamahalagang bagay ay ang bata ay may kalmado, walang malasakit na pagkabata.

Minsan tila sa akin na ang aking anak ay walang kakayahan sa anumang bagay na mabuti.

Ibinabahagi ko ang mga libangan ng aking anak.

Ang aking anak ay maaaring magalit sa sinuman.

Ang kalungkutan ng aking anak ay laging malapit at naiintindihan sa akin.

Madalas akong iniinis ng anak ko.

Ang pagpapalaki ng anak ay sobrang stress.

Ang mahigpit na disiplina sa pagkabata ay bubuo ng isang malakas na karakter.

Wala akong tiwala sa anak ko.

Para sa mahigpit na pagpapalaki, nagpapasalamat ang mga bata sa kanilang mga magulang.

Minsan parang nandidiri ako sa anak ko.

Ang aking anak ay may mas maraming pagkakamali kaysa sa mga kabutihan.

Ang mga interes ng aking anak ay malapit sa akin, ibinabahagi ko ito.

Ang aking anak ay walang magagawa sa kanyang sarili, at kung gagawin niya, tiyak na hindi ito gagana sa paraang nararapat.

Lumaki ang anak ko na hindi nakikibagay sa buhay.

Gusto ako ng anak ko kung ano siya.

Maingat kong sinusubaybayan ang kalusugan ng aking anak.

Hanga ako sa anak ko.

Ang bata ay hindi dapat magkaroon ng mga sikreto mula sa mga magulang.

Mababa ang tingin ko sa mga kakayahan ng aking anak at hindi ko ito itinatago sa kanya.

Ang isang bata ay dapat maging kaibigan sa mga bata na gusto ng kanyang mga magulang.

Pagproseso at pagsusuri ng mga resulta

Para sa bawat sagot na "oo", ang paksa ay tumatanggap ng 1 puntos, at para sa bawat sagot na "hindi", 0 puntos. Ang mga matataas na marka ay nagpapahiwatig ng isang makabuluhang pag-unlad ng mga uri sa itaas ng mga relasyon ng magulang, at ang mga mababang marka ay nagpapahiwatig na ang mga ito ay medyo hindi maganda ang pagkakabuo. Partikular na pagsasalita, ang pagsusuri at interpretasyon ng mga datos na nakuha ay isinasagawa bilang mga sumusunod.

Scale "Pagtanggap - pagtanggi"

* Ang mataas na marka sa sukat na "pagtanggap - pagtanggi" - mula 24 hanggang 33 - ay nagpapahiwatig na ang paksang ito ay may malinaw na positibong saloobin sa bata. Ang isang may sapat na gulang sa kasong ito ay tinatanggap ang bata bilang siya, iginagalang at kinikilala ang kanyang sariling katangian, inaprubahan ang kanyang mga interes, sinusuportahan ang mga plano, gumugol ng maraming oras sa kanya at hindi nagsisisi.

* Ang mga mababang marka sa parehong sukat - mula 0 hanggang 8 - ay nagpapahiwatig na ang nasa hustong gulang ay kadalasang nakakaranas lamang ng mga negatibong damdamin para sa bata: pagkairita, galit, inis, kahit minsan ay poot. Itinuturing ng gayong may sapat na gulang ang bata na isang talunan, hindi naniniwala sa kanyang hinaharap, sinusuri ang kanyang mga kakayahan na mababa at madalas na tinatrato ang bata sa kanyang saloobin. Malinaw na ang isang may sapat na gulang na may ganitong mga hilig ay hindi maaaring maging isang mahusay na guro.

Scale "Kooperasyon"

* Ang mataas na marka sa sukat ng "kooperasyon" - 7-8 puntos - ay isang palatandaan na ang isang may sapat na gulang ay nagpapakita ng taos-pusong interes sa kung ano ang interes sa bata, lubos na pinahahalagahan ang mga kakayahan ng bata, hinihikayat ang kalayaan at inisyatiba ng bata, sinusubukan na maging pantay sa kanya. .

* Ang mga mababang marka sa ibinigay na sukat - 1-2 puntos - ay nagpapahiwatig na ang isang may sapat na gulang ay kumikilos sa kabaligtaran na paraan patungo sa isang bata at hindi maaaring mag-claim na siya ay isang mahusay na guro.

Scale "Symbiosis"

* Mataas na marka sa "symbiosis" scale - 6-7 puntos - ay sapat na upang tapusin na ang may sapat na gulang na ito ay hindi nagtatatag ng isang sikolohikal na distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng bata, sinusubukang palaging maging mas malapit sa kanya, matugunan ang kanyang mga pangunahing makatwirang pangangailangan, umiwas ng gulo.

* Ang mga mababang marka sa parehong sukat - 1-2 puntos - ay isang senyales na ang isang may sapat na gulang, sa kabaligtaran, ay nagtatatag ng isang makabuluhang sikolohikal na distansya sa pagitan ng kanyang sarili at ng bata, ay walang pakialam sa kanya. Hindi malamang na ang gayong may sapat na gulang ay maaaring maging isang mahusay na guro at tagapagturo para sa isang bata.

Scale "Authoritarian hypersocialization"

* Ang mataas na mga marka sa "kontrol" na sukat - 6-7 puntos - ay nagpapahiwatig na ang isang may sapat na gulang ay kumikilos nang masyadong makapangyarihan sa isang bata, na humihingi ng walang kondisyong pagsunod sa kanya at naglalagay sa kanya ng isang mahigpit na balangkas ng pagdidisiplina. Siya ay nagpapataw ng kanyang kalooban sa bata sa halos lahat ng bagay. Ang gayong may sapat na gulang ay hindi palaging maaaring maging kapaki-pakinabang bilang isang guro para sa mga bata.

* Ang mga mababang marka sa parehong sukat - 1-2 puntos - sa kabaligtaran, ay nagpapahiwatig na halos walang kontrol sa mga aksyon ng bata ng isang may sapat na gulang. Maaaring hindi ito mabuti para sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata. Pinakamahusay na Pagpipilian Ang mga pagtatasa ng mga kakayahan ng pedagogical ng isang may sapat na gulang sa sukat na ito ay mga average na marka, mula 3 hanggang 5 puntos.

Scale na "Little Loser"

* Ang mataas na marka sa "attitude towards child failures" scale - 7-8 points - ay isang senyales na itinuturing ng isang may sapat na gulang ang isang bata na medyo talunan at tinatrato siya bilang isang hindi matalinong nilalang. Ang mga interes, libangan, pag-iisip at damdamin ng isang bata ay tila walang kabuluhan sa isang may sapat na gulang, at hindi niya ito pinapansin. Hindi malamang na ang isang may sapat na gulang ay maaaring maging isang mahusay na guro at tagapagturo para sa isang bata.

* Ang mga mababang marka sa parehong sukat - 1-2 puntos, sa kabaligtaran, ay nagpapahiwatig na itinuturing ng may sapat na gulang na ang mga pagkabigo ng bata ay hindi sinasadya at naniniwala sa kanya. Ang nasabing may sapat na gulang ay malamang na maging isang mahusay na guro at tagapagturo.

Ang saloobin ng magulang ay nauunawaan bilang isang sistema ng iba't ibang mga damdamin sa bata, mga stereotype ng pag-uugali na isinagawa sa pakikipag-usap sa kanya, mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa kalikasan at personalidad ng bata, ang kanyang mga aksyon.

LAYUNIN
Ang Talatanungan sa Pagsusuri sa Saloobin ng Magulang ay isang tool na psychodiagnostic na naglalayong tukuyin ang mga saloobin ng magulang sa mga taong naghahanap ng sikolohikal na tulong sa pagpapalaki ng mga anak at pakikipag-usap sa kanila.

Pagtuturo.
Ang iyong atensyon ay iniimbitahan sa mga pahayag kung saan ka sumasang-ayon o hindi sumasang-ayon. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag, pagkatapos ay isulat ang "totoo" sa tapat nito, kung hindi ka sumasang-ayon, pagkatapos ay isulat ang "hindi totoo".

Teksto ng talatanungan
1. Lagi akong nakikiramay sa aking anak.
2. Itinuturing kong tungkulin kong malaman ang lahat ng iniisip ng aking anak.
3. Iginagalang ko ang aking anak.
4. Para sa akin, ang pag-uugali ng aking anak ay lubhang lumihis mula sa pamantayan.
5. Kinakailangang ilayo ang bata sa mga problema sa totoong buhay nang mas matagal kung nasaktan siya ng mga ito.
6. Nararamdaman ko ang pagmamahal sa bata.
7. Pinoprotektahan ng mabuting magulang ang anak mula sa kahirapan ng buhay.
8. Ang aking anak ay madalas na hindi kaaya-aya sa akin.
9. Lagi kong sinisikap na tulungan ang aking anak.
10. May mga pagkakataong malaki ang pakinabang sa kanya ng mapang-api na ugali sa isang bata.
11. Naiinis ako sa anak ko.
12. Walang makakamit ang anak ko sa buhay.
13. Para sa akin, pinagtatawanan ng mga bata ang aking anak.
14. Ang aking anak ay madalas na gumagawa ng mga bagay na walang dulot kundi paghamak.
15. Para sa kanyang edad, ang aking anak ay medyo immature.
16. Masama ang ugali ng anak ko para inisin ako.
17. Ang aking anak ay sumisipsip ng lahat ng masama tulad ng isang espongha.
18. Ang aking anak ay mahirap turuan ng mabuting asal sa lahat ng pagsisikap.
19. Ang isang bata ay dapat na panatilihin sa loob ng mahigpit na mga limitasyon, pagkatapos ay isang disenteng tao ay lumaki mula sa kanya.
20. Gustung-gusto ko kapag ang mga kaibigan ng aking anak ay pumupunta sa aming bahay.
21. Nakikibahagi ako sa aking anak.
22. Lahat ng masamang "dumikit" sa aking anak.
23. Hindi magtatagumpay ang anak ko sa buhay.
24. Kapag pinag-uusapan ng mga tao ang tungkol sa mga bata sa kumpanya ng mga kakilala, medyo nahihiya ako na ang aking anak ay hindi matalino at may kakayahan tulad ng gusto ko.
25. Naaawa ako sa anak ko.
26. Kapag ikinukumpara ko ang aking anak sa mga kapantay, tila mas mature sila sa pag-uugali at paghuhusga.
27. Nasisiyahan akong gumugol ng lahat ng aking libreng oras kasama ang aking anak.
28. Madalas kong ikinalulungkot na ang aking anak ay lumalaki at tumatanda, at magiliw na naaalala siya bilang isang bata.
29. Madalas kong makita ang aking sarili na pagalit sa isang bata.
30. Pangarap kong maabot ng anak ko ang lahat ng hindi ko pa kaya sa buhay.
31. Ang mga magulang ay dapat na umangkop sa bata, at hindi lamang hinihiling sa kanya.
32. Sinisikap kong matupad ang lahat ng kahilingan ng aking anak.
33. Kapag gumagawa ng mga desisyon sa pamilya, ang opinyon ng bata ay dapat isaalang-alang.
34. Interesado ako sa buhay ng aking anak.
35. Sa isang salungatan sa isang bata, madalas kong aminin na siya ay tama sa kanyang sariling paraan.
36. Maagang natututo ang mga bata na ang mga magulang ay maaaring magkamali.
37. Lagi kong isinasaalang-alang ang bata.
38. Mayroon akong palakaibigang damdamin para sa bata.
39. Ang pangunahing dahilan ng kapritso ng aking anak ay ang pagiging makasarili, katigasan ng ulo at katamaran.
40. Imposibleng magkaroon ng normal na pahinga kung ikaw ay nagbabakasyon kasama ang isang bata.
41. Ang pinakamahalagang bagay ay ang bata ay may kalmado at walang malasakit na pagkabata.
42. Minsan tila sa akin na ang aking anak ay walang kakayahan sa anumang mabuti.
43. Ibinabahagi ko ang mga libangan ng aking anak.
44. Ang aking anak ay maaaring magalit sa sinuman.
45. Naiintindihan ko ang mga pagkabigo ng aking anak.
46. ​​Madalas akong iniinis ng aking anak.
47. Ang pagpapalaki ng anak ay isang ganap na abala.
48. Ang mahigpit na disiplina sa pagkabata ay nagpapaunlad ng isang malakas na karakter.
49. Wala akong tiwala sa anak ko.
50. Mga bata salamat mamaya sa mahigpit na pagpapalaki.
51. Minsan parang nasusuklam ako sa anak ko.
52. Ang aking anak ay may mas maraming pagkakamali kaysa sa mga kabutihan.
53. Ibinabahagi ko ang mga interes ng aking anak.
54. Ang aking anak ay walang magawa sa kanyang sarili, at kung gagawin niya, ito ay tiyak na hindi tama.
55. Lumaki ang anak ko na hindi naaayon sa buhay.
56. Gusto ko ang aking anak sa paraang siya.
57. Maingat kong sinusubaybayan ang kalusugan ng aking anak.
58. Madalas hinahangaan ko ang aking anak.
59. Ang isang bata ay hindi dapat magkaroon ng mga lihim mula sa mga magulang.
60. Mababa ang tingin ko sa mga kakayahan ng aking anak at hindi ko ito itinatago sa kanya.
61. Lubhang kanais-nais na ang isang bata ay maging kaibigan sa mga batang iyon na gusto ng kanyang mga magulang.

Istraktura ng talatanungan
Ang talatanungan ay binubuo ng 5 mga antas.
isa." Pagtanggap-pagtanggi". Ang sukat ay sumasalamin sa mahalagang emosyonal na saloobin sa bata. Naglalaman ng isang poste ng sukatan: gusto ng magulang ang bata sa paraang siya. Iginagalang ng magulang ang sariling katangian ng bata, nakikiramay sa kanya. Ang magulang ay naghahangad na gumugol ng maraming oras sa bata, aprubahan ang kanyang mga interes at plano. Sa kabilang sukdulan ng sukat: ang magulang ay nakikita ang kanyang anak bilang masama, hindi karapat-dapat, malas. Tila sa kanya na ang bata ay hindi magtatagumpay sa buhay dahil sa mababang kakayahan, isang maliit na isip, masamang hilig. Para sa karamihan, ang magulang ay nakakaranas ng galit, inis, pagkairita, hinanakit sa anak. Wala siyang tiwala sa bata at hindi niya ito nirerespeto.
2." Pagtutulungan"- isang kanais-nais na imahe sa lipunan ng isang relasyon ng magulang. Sa mga tuntunin ng nilalaman, ang sukat na ito ay ipinahayag tulad ng sumusunod: ang magulang ay interesado sa mga gawain at plano ng bata, sinusubukan na tulungan ang bata sa lahat ng bagay, nakikiramay sa kanya. Lubos na pinahahalagahan ng magulang ang intelektwal at malikhaing kakayahan ng bata, nakakaramdam ng pagmamalaki sa kanya. Hinihikayat niya ang inisyatiba at kalayaan ng bata, sinisikap na maging pantay sa kanya. Ang magulang ay nagtitiwala sa bata, sinusubukang kunin ang kanyang pananaw sa mga kontrobersyal na isyu.
3." Symbiosis» - ang sukat ay sumasalamin sa interpersonal na distansya sa pakikipag-usap sa bata. Sa mataas na mga marka sa sukat na ito, maaari itong isaalang-alang na ang magulang ay naghahanap ng isang symbiotic na relasyon sa bata. Sa kabuuan, ang ugali na ito ay inilarawan bilang mga sumusunod: nararamdaman ng magulang ang kanyang sarili sa isang solong kabuuan kasama ang bata, naghahangad na masiyahan ang lahat ng mga pangangailangan ng bata, upang protektahan siya mula sa mga paghihirap at problema sa buhay. Ang magulang ay patuloy na nakakaramdam ng pagkabalisa para sa bata, ang bata ay tila sa kanya ay maliit at walang pagtatanggol. Ang pagkabalisa ng magulang ay tumataas kapag ang bata ay nagsimulang mag-autonomize dahil sa mga pangyayari, dahil ang kanyang sariling magulang ay hindi kailanman magbibigay sa bata ng kalayaan.
apat." authoritarian hypersocialization» - sumasalamin sa anyo at direksyon ng kontrol sa pag-uugali ng bata. Sa mataas na marka sa sukat na ito, ang awtoritaryanismo ay malinaw na nakikita sa saloobin ng magulang ng magulang na ito. Ang magulang ay humihiling ng walang pasubaling pagsunod at disiplina mula sa anak. Sinusubukan niyang ipataw ang kanyang kalooban sa bata sa lahat ng bagay, hindi makuha ang kanyang pananaw. Para sa mga pagpapakita ng sariling kagustuhan, ang bata ay malubhang pinarusahan. Maingat na sinusubaybayan ng magulang ang mga tagumpay sa lipunan ng bata, ang kanyang mga indibidwal na katangian, gawi, pag-iisip, damdamin.
5." maliit na talo» - sumasalamin sa mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa bata ng magulang. Na may mataas na halaga sa sukat na ito, sa pag-uugali ng magulang ng magulang na ito, mayroong pagnanais na gawing bata ang bata, upang ibigay sa kanya ang personal at panlipunang kabiguan. Nakikita ng magulang na mas bata ang bata kaysa sa aktwal na edad. Ang mga interes, libangan, iniisip at damdamin ng bata ay tila bata, walang kabuluhan sa magulang. Ang bata ay mukhang hindi karapat-dapat, hindi matagumpay, bukas sa masamang impluwensya. Ang magulang ay hindi nagtitiwala sa kanyang anak, naiinis sa kanyang kabiguan at kawalan ng kakayahan. Kaugnay nito, sinisikap ng magulang na protektahan ang bata mula sa mga kahirapan sa buhay at mahigpit na kontrolin ang kanyang mga aksyon.

Mga susi sa talatanungan
1. Pagtanggap-pagtanggi: 3,4,8,10,12, 14,15, 16, 18,20,24, 26,27, 29, 37, 38, 39,40,42,43,44,45, 46,47,49, 52, 53, 55, 56, 60.
2. Kooperasyon: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.
3. Symbiosis: 1.5, 7, 28, 32.41.58.
4. authoritarian hypersocialization: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
5. "Little Loser": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.

Ang pamamaraan para sa pagkalkula ng mga marka ng pagsusulit
Kapag kinakalkula ang mga marka ng pagsusulit sa lahat ng mga antas, ang sagot na "totoo" ay isinasaalang-alang. Ang mataas na marka ng pagsusulit sa mga nauugnay na sukat ay binibigyang kahulugan bilang:

• pagtanggi,
• panlipunang kagustuhan,
• symbiosis,
• hypersocialization,
• infantilization (kapansanan).

Ang mga pamantayan sa pagsusulit ay isinasagawa sa anyo ng mga talahanayan ng porsyento ng mga ranggo ng mga marka ng pagsusulit sa kaukulang mga sukat = 160.

Upang subukan ang hypothesis na iniharap, ang layunin ng pag-aaral ay itinatag, na siyang pangunahing layunin ng praktikal na bahagi ng trabaho - ang impluwensya ng mga relasyon ng anak-magulang sa pag-unlad ng bata.

Ang isang pagsusuri sa panitikan ay nagsiwalat na maraming pansin ang binabayaran sa pag-aaral ng mga relasyon ng magulang-anak sa lahat ng oras. ay gaganapin gawaing pananaliksik sa problema ng impluwensya ng personalidad ng magulang sa istilo ng saloobin sa anak. Kaya A.I. Si Zakharov at ang kanyang mga kasamahan (A.I. Zakharov, 1998) ay pinag-aralan ang mga pamilya ng mga bata na may neurosis, at ang mga resulta ay inihambing sa mga resulta ng isang survey ng mga pamilyang kontrol, malusog sa isang neuropsychiatric na kahulugan. Ang mga paghahambing na ginawa ay nagpapahintulot sa amin na isaalang-alang ang data na nakuha bilang katangian ng mga pamilya kung saan ang mga bata ay may sakit na neuroses. Sa mga pamilyang ito, ayon sa mga personal na katangian ng mga magulang, ang mga katangian ng pagpapalaki, at ang mga premorbid na katangian ng mga bata, posible na may isang tiyak na antas ng posibilidad na mahulaan ang panganib ng isang neurotic na sakit sa mga bata.

Dito sa term paper, bilang isang pagtatapos sa sarili nito, nais kong i-highlight ang katotohanan na ang sinumang magulang ay gumagamit ng isa o ibang istilo ng pag-uugali sa bata, na hindi sinasadya na ginagabayan ng mga katangian ng personalidad na likas sa kanyang pagkatao. Ang pagkakaiba lamang ay ang kumbinasyon ng mga katangian ng isang magulang ay humahantong sa tamang pakikipag-ugnayan sa bata at may positibong epekto sa bata, habang ang isa pang magulang ay pinangungunahan ng gayong mga katangian na humahantong sa isang hindi katanggap-tanggap, mula sa punto ng view ng sikolohiya at pedagogy, estilo ng edukasyon at negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng pagkatao ng bata.

nagpapatuloy mula sa Sa itaas layunin praktikal mga bahagi trabaho ilagay natin: pag-aralan ang impluwensya ng mga katangian ng personalidad sa pag-unlad ng bata. Batay sa layunin, tinutukoy namin mga gawain:

• 1) Pangatwiranan ang ideya at ilarawan ang pamamaraan eksperimental na pag-aaral characterological personality traits ng mga magulang, mga istilo ng pakikipag-ugnayan at relasyon sa bata.
• 2) Ayusin at magsagawa ng sikolohikal na eksperimento.
• 3) Bumuo ng mga pangunahing konklusyon at praktikal na kahalagahan ng pag-aaral.

Hypothesis: Ipinapalagay namin na ang kabuuan ng ilang mga katangian ng karakter sa personalidad ng magulang ay nakakaapekto pag-unlad ng kaisipan bata.

Ang praktikal na gawain sa pag-aaral ng likas na katangian ng mga relasyon sa pamilya ay isinagawa gamit ang mga sumusunod na pamamaraan:

• · Mga panayam sa mga magulang at mga anak;
• · Test questionnaire ng saloobin ng magulang sa mga bata (A. Ya. Varga, VV Stolin) Markovskaya IM Questionnaire para sa pag-aaral ng pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa mga anak // Family psychology at family therapy. - 1999. - No. 2. - P. 17. PARAAN NG DIAGNOSTICS NG MAGULANG ATTITUDE A.Ya.Varga, V.V.STOLIN. Ang Parental Attitude Test Questionnaire (ORA) ay isang psychodiagnostic tool na naglalayong tukuyin ang mga saloobin ng magulang sa mga indibidwal na naghahanap ng sikolohikal na tulong sa pagpapalaki ng mga anak at pakikipag-usap sa kanila. Ang saloobin ng mga magulang ay isang sistema ng iba't ibang mga damdamin, mga stereotype sa pag-uugali na may kaugnayan sa bata, ang kanyang pang-unawa at pagkatao. Ang mga tagubilin at ang teksto ng talatanungan ay nasa Appendix 1. Palatanungan "Interaksyon magulang-anak. Mga tagubilin at ang teksto ng talatanungan - tingnan ang apendiks.
• pagmamasid.

Pag-unlad ng pananaliksik

Sa panahon ng pag-aaral, 10 pamilya ang napili. Ang pangunahing kondisyon para sa pagpili ng mga pamilya ay ang pagkakaroon ng mga bata sa elementarya at edad ng paaralan. Ang data at mga resulta na nakuha kapag nagsasagawa ng iba't ibang mga pamamaraan sa mga bata ay may subjective na pagtatasa ng mga bata, i.e. sumasalamin sa pananaw ng mga bata sa edad ng elementarya.

Ang una sa mga pamamaraan na ginamit sa pag-aaral ng pamilya ay pakikipag-usap. Ang layunin ng pag-uusap: upang maitaguyod ang pakikipag-ugnayan sa pamilya; kumuha ng pangunahing data tungkol sa pamilya (komposisyon: kumpleto, pormal na kumpleto, hindi kumpleto; bilang ng mga bata, kanilang edad).

Ang pangkalahatang pagsusuri ng data ay ang mga sumusunod:

1. 90% ng 10 pamilya ay kumpleto. 10% (1 pamilya - 06) ang pormal na kumpleto. Sa pitong ito, ang ama ay hindi sumasali sa pagpapalaki ng mga bata dahil sa madalas na paglalakbay.

Sa bilang ng mga bata:

• 10% (04) ay may 3 anak.
• 40% (02, 05, 06, 08) - 2 bata.
• 50% (01, 03 07, 09, 10) - 1 bata.

Upang matukoy ang mga relasyon ng magulang-anak sa pamilya na nagdudulot ng pagkabalisa sa bata, upang makakuha ng data kung paano niya nakikita ang iba pang miyembro ng pamilya at ang kanyang lugar sa kanila, ang Clinical Family Pattern (CRF) na pagsubok nina R. Bens at S. Kaufman ay isinagawa.

Ang pagsusulit na ito ay nagbibigay ng maraming impormasyon tungkol sa pansariling sitwasyon ng pamilya ng bata na sinusuri.

Ang pagsusulit sa CRS ay binubuo ng dalawang bahagi: isang pagguhit ng iyong pamilya at isang pag-uusap pagkatapos ng pagguhit. Upang makumpleto ang pagsusulit, ang bata ay binigyan ng karaniwang sheet ng drawing paper, mga lapis, at isang pambura. Pagkatapos ng pagguhit ng mga bata, nagkaroon kami ng hiwalay na pag-uusap ayon sa sumusunod na pamamaraan:

• isa). Sino ang nasa larawan? Ano ang ginagawa ng bawat miyembro ng pamilya?
• 2). Saan nagtatrabaho at nag-aaral ang mga miyembro ng pamilya?
• 3) Paano ipinamamahagi ang mga responsibilidad sa sambahayan sa pamilya?

Isinasaalang-alang ng sistema ng quantitative assessment ng KRS ang mga tampok na pormal at nilalaman ng figure. Ang kalidad ng mga linya, ang pagkakaayos ng mga bagay sa isang drawing, ang pagbura ng buong drawing o ang mga indibidwal na bahagi nito, at ang pagtatabing ng mga indibidwal na bahagi ng drawing ay itinuturing na pormal. Ang mga makabuluhang katangian ng larawan ay ang mga itinatanghal na aktibidad ng mga miyembro ng pamilya, ang kanilang pakikipag-ugnayan at lokasyon, gayundin ang ugnayan ng mga bagay at tao sa larawan. Ang mga guhit ng mga bata ay sinuri ng bilang ng mga puntos na nakuha sa pagkakaroon ng ilang mga sintomas.

Batay sa bilang ng mga puntos, natukoy ang kumplikadong sintomas ng sitwasyon ng pamilya.

Mayroong 5 mga kumplikadong sintomas:

• isa). Paborableng sitwasyon ng pamilya.
• 2). Pagkabalisa.
• 3). Salungatan sa pamilya.
• apat). Mga pakiramdam ng kababaan sa sitwasyon ng pamilya.
• 5). Poot sa isang sitwasyon ng pamilya (tingnan ang Appendix 2).

Bilang resulta ng pagsasagawa ng CRS sa mga bata sa edad ng elementarya, nakuha namin ang mga sumusunod na resulta:

1. Sa pamilya 01, ang mga kumplikadong sintomas ayon sa I - 0.3 puntos, II - 0.4 puntos, III - 0.1 puntos, IV - 0.1 puntos, V - 0.2 puntos. Ipinapakita nito na sa pamilya ang bata ay nakakaramdam ng pagkabalisa 0.4 (II), na, gayunpaman, ay naroroon kasama ng isang kanais-nais na sitwasyon ng pamilya.

Sa pamilya 02, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.4 puntos, II - 0.4 puntos, III - 0.3 puntos, IV - 0.5 puntos, V - 0.5 puntos. Ang pamilyang ito ay may pinakamataas na bilang ng mga puntos sa mga tuntunin ng poot sa isang sitwasyon ng pamilya - 0.5 puntos (V).

Sa pamilya 03, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.3 puntos, II - 2.5 puntos, III - 0.2 puntos, IV - 0 puntos, V - 0.2 puntos. Ang sitwasyon ng pamilya ay itinuturing ng bata bilang nakakagambala.

Sa pamilya 04, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.7 puntos, II - 0.1 puntos, III - 0.2 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0 puntos. Ang sitwasyon ng pamilya ay kanais-nais - 0.7 puntos.

Sa pamilya 05, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.5 puntos, II - 0.5 puntos, III - 0.1 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0.2 puntos. Sa kabila ng pangkalahatang kanais-nais na sitwasyon, ang bata ay nakakaramdam ng pagkabalisa.

Sa pamilya 06, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.8 puntos, II - 0.5 puntos, III - 0.3 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0.4 puntos. Nararamdaman ng bata ang pagtaas ng binibigkas na pagkabalisa sa pamilya - 2.6 puntos.

Sa pamilya 07, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.2 puntos, II - 4.5 puntos, III - 2.3 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0 puntos. Nararamdaman ng bata ang pagtaas ng matinding pagkabalisa sa pamilya.

Sa pamilya 08, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.3 puntos, II - 0.3 puntos, III - 2.3 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0 puntos. Nararamdaman ng bata ang pagtaas ng binibigkas na pagkabalisa sa pamilya - 2.6 puntos. Ang pamilyang ito ay may napakataas na antas ng pagkabalisa, pati na rin ang binibigkas na salungatan.

Sa pamilya 09, ang mga sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.6 puntos, II - 0.3 puntos, III - 0 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0 puntos. Paborableng sitwasyon ng pamilya.

Sa isang pamilya ng 10 sintomas complex ay may mga sumusunod na marka: I - 0.63 puntos, II - 0.6 puntos, III - 0 puntos, IV - 0.2 puntos, V - 0 puntos. Sa kabila ng paborableng sitwasyon, ang bata ay nagpapakita ng pagkabalisa.

Upang maipakita ang isang pangkalahatang larawan ng mga resulta, ang pagsubok ng pamilya ay nahahati sa 3 grupo ayon sa nakuhang datos. Kaya, 30% 0 (pamilya 09, 06, 04) - ang estado ng bata sa pamilya ay tinukoy bilang kanais-nais. Ito ang pangkat I.

Pangkat II - ito ay mga pamilya kung saan ipinapahayag ang pagkabalisa ng mga bata. Binubuo nila ang 50% (mga pamilya 01, 02, 03, 04, 07, 08).

Pangkat III - ito ang mga pamilya kung saan, kasama ang isang kanais-nais na microclimate, ang pagkabalisa ng mga bata ay ipinahayag. Ito ay 20% ng kabuuan (mga pamilya 05, 10).

Ang kabuuang marka na may kaugnayan sa mga complex ay may sumusunod na data: para sa II sintomas complex - pagkabalisa - ang pinakamataas na bilang ng mga puntos - 10.4, pagkatapos ay dumating ang I sintomas complex - isang kanais-nais na sitwasyon ng pamilya - 45 puntos; III - salungatan - 3.1 puntos; IV - pakiramdam ng kababaan - 1.4 puntos; V - poot - 2.2 puntos.

Kaya, maaari nating tapusin na sa mga pamilyang ito, ang mga bata ay karamihan ay nagpapakita ng pagkabalisa na nauugnay sa microclimate ng pamilya, mga relasyon sa pamilya, i.e. kasama ang magulang.

Dagdag pa magulang ay nakumpleto talatanungan sa pagsusulit magulang relasyon (Varga, Stolin). Dapat pansinin dito na ang talatanungan ay nagpapakita ng saloobin ng mga magulang hindi sa lahat ng miyembro ng pamilya, ngunit may kaugnayan sa bata na ating pinag-aaralan.

Ang pagsusulit na ito ay nagbibigay ng isang psychodiagnostic na tool na nakatuon sa pagkilala sa saloobin ng magulang sa bata, na nauunawaan bilang isang sistema ng iba't ibang mga damdamin sa bata, mga stereotype sa pag-uugali na isinagawa sa pakikitungo sa kanila, mga tampok ng pang-unawa at pag-unawa sa kalikasan at personalidad ng bata. at ang kanyang mga aksyon.

Ang talatanungan na ito ay binubuo ng 61 na pahayag. Ang talatanungan ay kinumpleto ng parehong mga magulang mula sa bawat pamilya. Sa pamamagitan ng bilang ng mga pahayag sa mga parameter tulad ng: I - "pagtanggap - pagtanggi"; II - "kooperasyon"; III - "symbiosis"; IV - "authoritarian hypersocialization"; V - nakuha ng "little loser" ang mga sumusunod na resulta:

Talahanayan 1

Pagsusuri ng mga resulta ng pagsusulit-kwestyoner ng mga magulang

01 pamilya
	11 puntos 68,35%	31,19%	86,63 %	95,74 %	99,83 %
	15 puntos 90,50%	9,77%	39,06 %	83,79 %	45,57 %
		19,22 %	39,06 %		45,54 %
		5,67 %	5,76 %	32,13 %	70,25%
	88,60%	7,88%	57,96%		96,83%
	31,01%	19,22%	57,96%	13,86%	84,81%
		80,33%	57,96%	32,13%	45,57%
	0,63%	12,29%	86,63%	4,41%	70,25%
		12,29%	4,72%	13,86%	45,57%
		7,88%	74,97%	4,41%	14,55%
ika-6 na pamilya
		80,33%	19,53%	13,86%	45,57%
ika-7 pamilya
	84,17%	48,92%	57,96%	95,74%	70,25%
		9,77%	57,96%	32,13%	14,55%
ika-8 pamilya
	31,01 %	31,19%	5,67%	74,49%	14,55%
	31,01%	31,19%	86,63%	13,86%	70,25%
ika-9 na pamilya
	3.79 %	19,22%	74,97%	13,86%	70,25%
		7,88%	74,97%	13,86%	93,04%
	90,50%	12,23%	92,93%	95,74%	99,37%
	31,01%	7,88%	39,06%	53,87%	45,57%

Sa pamilya 1, ayon sa kabuuan ng mga parameter, ang pinaka binibigkas na parameter ay IV - authoritarian hypersocialization.

Sa 2nd family - V parameter - "little loser", infantilization.

Sa 3rd family - V parameter - "little loser", infantilization.

Sa ika-4 na pamilya - III parameter, symbiosis.

Sa ika-5 pamilya, parameter III, symbiosis.

Sa ika-6 na pamilya - II parameter, panlipunang kagustuhan.

Sa ika-7 pamilya - IV parameter, hypersocialization.

Sa ika-8 pamilya - III parameter, symbiosis.

Sa ika-9 na pamilya - V parameter, "little loser".

Sa ika-10 pamilya - IV parameter, hypersocialization.

Pangkalahatang pagsusuri:

Sa pamamagitan ng parameter I - 0 pamilya

Ayon sa pangalawang parameter, isang pamilya, 10% - kasama. No. 6

Ayon sa parameter III - tatlong pamilya, 30% ng s. No. 4, No. 5, No. 8.

Ayon sa IV parameter - tatlong pamilya, 30% No. 1, No. 7, No. 10

Ayon sa parameter V - 3 pamilya, 30% No. 2, No. 3, No. 9

Sa mga pamilyang aming pinag-aralan, ang mga magulang ay karaniwang nagpapakita ng hindi sapat na saloobin sa mga bata. Ito ay symbiosis, hypersocialization, infantilization.

Dagdag pa, ang mga tampok ng relasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda, na ipinakita sa pang-araw-araw na buhay, ay isinasaalang-alang. Ang direksyon na ito ay isinagawa gamit ang isang pagsubok na naproseso para sa pamilya. Ang mga sumusunod na salik ay natukoy bilang pamantayan para sa mga positibong relasyon:

1 - kabaitan, 2 - pagsang-ayon, 3 - init, 4 - pagpayag na tumulong, 5 - pakikipagtulungan.

Upang makilala ang isang negatibong saloobin, ang mga sumusunod na palatandaan ay kinilala bilang pamantayan:

1 - hindi pagkakasundo, 2 - kawalang-interes, 3 - madalas na salungatan, 4 - kawalan ng kooperasyon, 5 - lamig. (Tingnan ang Annex 5).

Sa pagkakaroon ng mga salik na ito, natukoy namin ang likas na katangian ng relasyon sa pagitan ng mga bata at mga magulang.

Ang mga relasyon sa pamilya 01 ay hindi matatag.

Ang mga relasyon sa pamilya 02 ay hindi matatag.

Sa pamilya 03, ang mga relasyon ay negatibo.

Ang mga relasyon sa pamilya 04 ay sapat at positibo.

Ang mga relasyon sa 05 na pamilya ay hindi matatag.

May mga positibong relasyon sa pamilya 06.

Sa 07 pamilya, ang mga relasyon ay hindi matatag.

Ang mga relasyon sa 08 na pamilya ay hindi matatag.

Ang mga relasyon sa pamilya 09 ay matatag at positibo.

Sa pamilya 10 Relasyon ay positibo.

Kaya, sa 60% ng mga pamilya, ang mga relasyon ay hindi matatag, i.e. maaari silang maging negatibo at positibo depende sa sitwasyon (01, 02, 05, 07, 08, 10). Ang mga relasyon sa 40% ng mga pamilya ay nailalarawan bilang positibo at matatag (04, 06, 09). 10% ng mga pamilya ay may negatibong relasyon (03).

Batay dito, mahihinuha na ang mga saloobin ng mga magulang ay may mahalagang papel sa kagalingan ng pag-iisip ng bata. Ang mga resulta na nakuha sa panahon ng mga kalkulasyon ay nagpapatunay sa mga konklusyon na ginawa sa panahon ng empirical analysis.