Große Probleme für einen kleinen Mann. unterentwickelte Subjektaktivität

Menschen können klein sein verschiedene Gründe: mit angeborenen Pathologien der Nebennieren und Keimdrüsen, von einem Mangel an Wachstumshormon, einem Mangel an Proteinnahrung in den ersten Lebensjahren und sogar von einem Mangel an mütterlicher Zuneigung in einem frühen Alter.

Heute gibt es in Temirtau 25 Kinder und 11 Jugendliche, bei denen Nanismus, also eine abnorme Wachstumsverzögerung, diagnostiziert wurde. Vier Kinder brauchen Injektionen von Wachstumshormon, deren Kosten nach einigen Quellen zwei Millionen Tenge erreichen. Laut Endokrinologen der Stadt haben Zwergenkinder keine besonderen Probleme: Der Staat stellt ihnen kostenlose Medikamente zur Verfügung und weist Invaliditätsleistungen zu.

Aber ist es wirklich so einfach für „kleine Kinder“ und ihre Eltern?

Wunder

Vita Limonov ist bereits sechs Jahre alt, aber sein biologisches Alter überschreitet zwei oder drei Jahre nicht. Der Junge wird schlau: Er erinnert sich sofort an Reime, studiert die Grundierung selbst, liebt es, Bilder mit Bleistiften auszumalen, Autos zu spielen. Laut seiner Mutter Elena ist Vitya sehr "kämpfend": Er ist unartig, schikaniert, fast nichts für ihn - er gerät in einen Kampf, strebt nach Streit, kämpft um die Führung. Im Allgemeinen ein normales Kind. Dass er anders ist als alle anderen, haben die Eltern nicht sofort verstanden.

Zum Zeitpunkt der Geburt von Vitya hatten wir bereits zwei Kinder - Tochter Nadia und Sohn Sergey - sagt Elena Viktorovna - ich konnte die Kinder nicht verlassen - mein Mann arbeitete ständig. Deshalb entschieden wir uns, das Neugeborene allein zur Behandlung zu lassen, elfmal bis zu einem Jahr lag die kleine Vitya ohne mich im Krankenhaus. Da ich meinen Sohn selten sah, bemerkte ich keine Verzögerungen in seiner Entwicklung. Die Ärzte haben nicht sofort "die Karten aufgedeckt", wir haben später von den Ursachen der Krankheit erfahren. Zerebralparese (zerebrale Kinderlähmung), Herzschwelle, Hirndruck - so lautete das Urteil der Ärzte. Sie sagten, dass mein Sohn nicht überleben würde, das Maximum, das ihm erlaubt wurde, waren fünf Jahre. Im Alter von vier Jahren stand Vitya auf den Beinen, und dann rannte er hüpfend, wenig später zeigte er ein tadelloses Gedächtnis und Gehör für Musik. Die Ärzte zuckten mit den Schultern - sie sagen, ein Wunder, und nicht mehr!

Aber ein großes Wunder geschah nicht: Es stellte sich heraus, dass der Junge schon lange aufgehört hatte zu wachsen. Nanismus (Kleinwuchs), wie der Äskulap feststellte, ist darauf zurückzuführen, dass das zentrale Nervensystem von Vitya kein eigenständiges Wachstumshormon produziert. Dem Kind wurde eine Behandlung verschrieben, Injektionen, die das natürliche Wachstumshormon ersetzen, werden im Rahmen der garantierten kostenlosen medizinischen Versorgung von der republikanischen Staatskasse bezahlt.

Ist Gesundheit das Los der Millionäre?

Dieses ausländische Medikament ist eine Entdeckung in der Medizin, sagt Svetlana Kirillova, Endokrinologin an der Poliklinik Nr. 4. - Ohne Injektion wird Kindern, deren Hypophyse kein Wachstumshormon produzieren kann, die Möglichkeit genommen, sich normal zu entwickeln und sich an die Gesellschaft anzupassen. Sie brauchen es nicht nur, um das gewünschte Wachstum zu erzielen, sondern auch, um gesund und satt zu sein. Allerdings kann der Staat heute die Kosten für eine lebenslange Behandlung solcher Patienten nicht übernehmen - es ist zu teuer, die Kosten für eine Packung des Medikaments belaufen sich auf Tausende von Dollar. Nachdem diese Kinder im Alter von 25 bis 28 Jahren die "Wachstumszonen", dh die Verknöcherung des Knorpels, geschlossen haben und dementsprechend die gewünschte Größe erreicht ist, wird ihnen das Hormon nicht mehr injiziert. Es ist unwahrscheinlich, dass Eltern selbst die Zahlung für die Injektionen "ziehen", die ihre Zwergkinder im Erwachsenenalter benötigen, um das notwendige Gleichgewicht im Körper aufrechtzuerhalten.

Das Fehlen von Wachstumshormon im menschlichen Blut bedeutet einen Stopp des Wachstums von Haaren und Nägeln, eine Stoffwechselstörung. Es stellt sich heraus, dass selbst erwachsene "Zwerge", die kein Wachstumshormon von außen erhalten, zu einem ungesunden Dasein verurteilt sind. Ärzte sprechen noch nicht laut darüber - und wer weiß, vielleicht ist nach Überwindung der Krise Geld im Land, um Zwerge mit Wachstumshormonmangel für den Rest ihres Lebens mit den notwendigen Medikamenten zu versorgen. Mit solchen Anfragen haben sich Fachleute aus dem Gesundheitswesen immer wieder an die Regierung der Republik gewandt.

Diese Kinder müssen noch wachsen und wachsen, warum Eltern so früh stören, - sagt der Endokrinologe. - Jetzt ist es unsere Hauptaufgabe, untergroße Jungs sozial anzupassen, damit sie nicht verletzt werden, sich nicht „nicht in ihrem Element“ fühlen, und dafür ist es wichtig, ein ausreichendes Wachstum zu erreichen.

Eltern wissen wirklich nicht um die Notwendigkeit einer lebenslangen Behandlung. Elena Limonova, der Mutter der sechsjährigen Vitya, wurde gesagt, wie sie ihr das Leben raubten: "Das Kind wird das Wachstum einholen - und dann braucht es keine Medikamente." Was ist das - die Herzlosigkeit der Ärzte oder ihre Angst vor Panik und Protest von Müttern und Vätern, wenn sie herausfinden, dass Injektionen eine Voraussetzung dafür sind gesundes Leben ihre Kinder?

Warum doppelt bezahlen?

Auf der Krankenkarte von Kirill Andreev steht "Geboren mit einer Körpergröße von 51 Zentimetern". Aber Sie können die Mutter des Jungen nicht täuschen - sie weiß mit Sicherheit, dass das Baby bei der Geburt vierzig Zentimeter nicht überschritten hat. Laut Venus, Kirills Mutter, sah er aus wie ein kleines Baby. Als das Kind zu ging Kindergarten Seine Eltern bemerkten seine Wachstumsverzögerung nicht, und mit seinem Studium in der Schule begannen seine Torturen in Krankenhäusern - Kirill wurde beim städtischen Endokrinologen registriert. Der Arzt stellte fest: „Mangel an natürlichem Wachstumshormon“.

Bis vor kurzem dachte ich, der Grund sei Vererbung, - sagt Venera Flyurovna, - Cyrils Vater ist auch kleinwüchsig. Seit fünf Jahren geht Kiryukha einmal im Jahr zur Untersuchung in die Endokrinologische Abteilung der regionalen Kinderklinik. Nanismus beraubte das Kind der Kindheit - zusätzlich zu Wachstumshormoninjektionen verordneten die Ärzte eine strenge Diät: Essen Sie nicht scharf, salzig, süß, sauer, gebacken, gebraten, es ist auch verboten, in der Sonne zu gehen, fernzusehen, zu spielen am Computer. Kirieshki, Chips, Chupa-Chups - alles, was Kinder lieben, ist laut Ärzten im Allgemeinen "Gift" für zu kleine Kinder. Doch dank einer solchen „strengen Regelung“ seien Verbesserungen spürbar geworden – jetzt sei das biologische Alter des Sohnes nur noch zwei Jahre hinter dem Pass-Alter zurückgeblieben.

Der zwölfjährige Kirill, ein schüchterner und sehr heimeliger Junge, ist nicht nur ein vorbildlich braver Junge, sondern auch ein ungewöhnlich begabtes Kind: Er malt Bilder, formt Figuren – er studiert seit langem an einer Kunsthochschule. Cyril hat keine Minderwertigkeitskomplexe, vielleicht weil es in seinem Umfeld keine Altersgenossen und Erwachsenen gibt, die die Kleinwüchsigkeit des Jungen als Nachteil ansehen würden. Kleinwuchs hindert Cyril jedoch daran, wie andere zu sein.

Wir haben immer Konfliktsituationen mit dem Leiter des Sportunterrichts, - sagt Venera Flyurovna. - Der Lehrer überarbeitet die Standards für den kleinen Kirill nicht, was eine Folge seiner schlechten Noten in diesem Fach ist. Nun, sagen Sie mir, wie kann er von einer Stelle über einen Stock springen, der sich auf Höhe seiner Schultern befindet? Die Klassenkameraden des Sohnes springen leicht über denselben Balken, und es ist nicht verwunderlich - er fällt ihnen bis zur Hüfte. Das habe ich dem Sportlehrer gesagt - hör auf, das Kind zu quälen, er bereitet sich nicht auf die Olympiasieger vor, er wird ein großer Künstler.

Neben der Tatsache, dass Kinder mit Wachstumshormonmangel kostenlose teure Injektionen erhalten, die im Ausland auf Kosten des republikanischen Haushalts gekauft wurden, erhalten Kinder mit Behinderungen besondere Leistungen vom Staat. Erst neulich wurde Kirill Andreevs Mutter jedoch darüber informiert, dass ihr Kind von der Behinderung „entfernt“ wurde.

Nach der nächsten Behandlung im Regionalkrankenhaus bestätigten die Ärzte die Behinderung von Kirill nicht, - sagt Venera Flyurovna und begründet diese Entscheidung mit der Verbesserung der Gesundheit ihres Sohnes - sie sagen, er sei auf dem Weg der Besserung, fing an zu wachsen. Der Arzt, der den Jungen in der Karaganda-Klinik behandelt, sagte, dass der Staat Sie bereits für eine teure Wachstumshormonspritze bezahlt, die Invalidenrente ist bereits zu hoch.

Zwerge sind gewöhnliche Menschen

Svetlana Kirillova zeigt ihr Büro. Der wichtigste Teil davon ist die Wand, die mit Kinderzeichnungen geschmückt ist. Dies sind Zeichnungen von Liliputanern, darunter die von Kirill Andreev. Ich muss sagen, die Gemälde sind großartig, so lebendig, geschichtengetrieben und spiegeln die lebhafte Wahrnehmung der Welt ihrer Schöpfer wider. Schon anhand dieser mit Wasserfarbe bemalten Albumblätter kann man sagen, dass sich kleinwüchsige Kinder absolut nicht von normalwüchsigen Kindern unterscheiden.

Wachstum ist eine harmonische körperliche und psychomotorische Entwicklung des Körpers, abhängig von erblichen, klimatischen, ernährungsbedingten und funktionellen Eigenschaften der endokrinen Drüsen, - erklärt der Endokrinologe, - das heißt, Wachstum hängt auch davon ab, ob das Kind geliebt wird oder nicht, wie das Kind wird gefüttert - Mangelwachstum kann mit Proteinmangel einhergehen. Es kommt oft vor, dass kranke Kinder aus dysfunktionalen Familien, die ihre Eltern nicht eilig aus dem Krankenhaus bringen, an Höhe gewinnen und bei der Rückkehr nach Hause frieren. Dies kann genau durch die Fürsorge und Aufmerksamkeit für diese Kinder durch das medizinische Personal und die richtige Ernährung erklärt werden. Das Wachstum hängt von vielen Faktoren ab, zum Beispiel von der Arbeit der Nebennieren, der Keimdrüsen, der Nieren. Eine Wachstumsverzögerung kann auch mit erblich bedingtem Kleinwuchs, angeborenen Herzfehlern, schweren Leberfunktionsstörungen und frühzeitiger Fehlbildung des Skelettsystems einhergehen das Alter. Aber die gefährlichste Ursache für Kleinwuchs bei Kindern ist der absolute Mangel an Wachstumshormon im Körper. Dieses Hormon ist lebenswichtig für einen Menschen, wie Insulin für Diabetiker, und wenn es nicht da ist, streicheln, streicheln Sie das Baby nicht, es wird immer noch ein Zwerg bleiben.

Wenn Sie das Hormon nicht spritzen, werden Kinder mit seinem Mangel unter keinen Umständen wachsen. Solche Zwerge haben jedoch einen erhaltenen Intellekt, sind für Training und Bildung zugänglich, ihr Körper entwickelt sich proportional, im Erwachsenenalter sehen sie aus wie schöne Puppen mit einer dünnen Stimme, die aufgrund der geringen Größe der Stimmbänder manchmal einen "elektronischen" Farbton annimmt .

Kleinwuchs wird im ersten Lebensjahr bestimmt, - sagt Svetlana Albertovna. - Durch monatliche Wachstumsmessungen während dieser Zeit können Sie die Entwicklung des Babys überwachen. Das biologische Alter eines Kindes, das bei Liliputanern hinter dem des Passes zurückbleibt, lässt sich anhand einer Röntgenaufnahme der Hand feststellen. Bis zu sieben Jahren sollte die Anzahl der Knochen in der Handfalte dem Alter des Kindes entsprechen, beispielsweise hat eine fünfjährige Person fünf solcher Knochen. Im späteren Alter kann der Arzt anhand des gleichen Bildes erkennen, ob bei einem Kind oder Jugendlichen die sogenannten „Wachstumszonen“ geschlossen sind, also der Knorpel verknöchert ist. Wenn bereits eine Verknöcherung stattgefunden hat, ist ein weiteres menschliches Wachstum unmöglich.

Kinder, deren Eltern kleinwüchsig sind, also eine erbliche Veranlagung zum Nanismus haben, sind kaum zu heilen. Ganz einfach, weil das Wachstum des Kindes, das als Ergebnis der Behandlung erwartet wird, direkt vom Wachstum seiner Mutter und seines Vaters abhängt. Das Wachstum eines reifen Mädchens (oder Jungen) entspricht der Summe der Körpergröße der Eltern, geteilt durch zwei und minus (oder plus) fünf Zentimeter.

25 Kinder und 11 Jugendliche in Temirtau sind aus verschiedenen Gründen an Kleinwuchs erkrankt, vier Kinder mit Wachstumshormonmangel erhalten eine Ersatztherapie. Endokrinologen sind sich sicher, dass diese Zahlen keineswegs abnormal sind, man kann nicht sagen, dass es in der Stadt eine Zwergwuchs-Epidemie gibt. Alle Patienten werden der notwendigen Behandlung unterzogen, in den meisten Fällen wachsen Kinder zu den gewünschten Parametern heran.

Daher ist es laut Ärzten eine Sünde für Eltern von Liliputanern, sich zu beschweren - in schweren Fällen kümmert sich der Staat um die Heilung, und vor allem ist die Krankheit heilbar, Sie müssen nur auf Erfolg hoffen.

Es ist wohl selten, dass Eltern keine Angst haben, wenn der Moment näher rückt, in dem ihr Kind in eine Krippe oder einen Kindergarten gehen soll. Wie wird das Baby in die Kindermannschaft aufgenommen? Welche Art von Beziehung wird er zu seinem Lehrer haben? Wird er oft krank? Vor allem aber hängt die Aufregung damit zusammen, wie schnell sich das Kind an die neue Umgebung gewöhnt und anpasst. Diese Ängste und Sorgen haben berechtigte Gründe, denn bekanntlich wirken sich Veränderungen im sozialen Umfeld sowohl auf die geistige als auch auf die körperliche Gesundheit von Kindern aus. Unter diesem Gesichtspunkt ist besondere Aufmerksamkeit in einem frühen Alter erforderlich, in dem viele Babys zum ersten Mal aus einer eher geschlossenen Familienwelt in eine Welt der breiten sozialen Kontakte wechseln.

Wenn ein dreijähriges Kind, das sich auf den Kindergarten vorbereitet, bereits Sprache besitzt, einige Selbstbedienungsfähigkeiten besitzt, eine ziemlich breite Erfahrung in der Kommunikation mit Erwachsenen hat und das Bedürfnis nach einer Kindergesellschaft verspürt, dann ein eineinhalb- bis zweijähriges Kind Baby ist weniger an die Trennung von Verwandten angepasst, schwächer und verletzlicher. Es wurde festgestellt, dass in diesem Alter die Anpassung an eine Kindereinrichtung länger dauert und schwieriger ist und häufiger von Krankheiten begleitet wird. Während dieser Zeit gibt es eine intensive körperliche Entwicklung, die Reifung aller geistigen Prozesse. In der Gründungsphase sind sie am anfälligsten für Schwankungen und sogar Ausfälle. Veränderte Umweltbedingungen und die Notwendigkeit, neue Verhaltensweisen zu entwickeln, erfordern vom Kind gewisse Anstrengungen und Fähigkeiten, wodurch eine Phase intensiver Anpassung entsteht. Der Verlauf der Eingewöhnungszeit (die teilweise sechs Monate dauern kann) und die weitere Entwicklung des Babys hängen davon ab, wie gut das Kind in der Familie auf den Übergang in eine Kindereinrichtung vorbereitet wird.

Derzeit wird ein System medizinischer und pädagogischer Unterstützung für Kinder entwickelt, die in den Kindergarten kommen. Dazu gehört die Elternarbeit zur Stärkung der körperlichen Gesundheit der Kinder, die den häuslichen Tagesablauf mit den Bedingungen der neuen Umgebung verknüpft. Um die Anpassungsphase zu erleichtern, wird empfohlen, das Kind schrittweise in die Krippengruppe aufzunehmen, ihm besonderen emotionalen Komfort zu verschaffen und gegebenenfalls eine medizinische Korrektur seines Zustands durchzuführen.

Empfehlungen dieser Art beziehen sich in der Regel hauptsächlich auf die Prävention von Morbidität bei Kindern und die Verringerung ihrer emotionalen Beschwerden, die sich am deutlichsten während der Anpassungsphase zeigen. Zweifellos sind diese Techniken wichtig und notwendig, aber sie lindern den ohnehin schon ernsten Zustand von Kindern, wirken sich jedoch nicht auf die Ursachen aus, die ihn verursachen. Gleichzeitig wird deutlich, dass es viel wichtiger ist, die Kinderbetreuung und -erziehung so zu organisieren, dass die Komplikationen der Eingewöhnungszeit minimiert werden. Derzeit besteht kein Zweifel daran, dass die Ursache für die Komplikation des körperlichen und geistigen Zustands von Babys in erster Linie psychologischer Natur ist und im Bereich der sozialen Beziehungen des Kindes zur Außenwelt liegt. Dies wird von Ärzten, Lehrern und Psychologen anerkannt.

Na sicher, Körperlicher Status Kind von der Geburt bis zur Aufnahme in eine Kindereinrichtung, einige angeborene Merkmale seiner Psyche und schließlich sogar der Verlauf der Schwangerschaft der Mutter auf die eine oder andere Weise den Verlauf seiner Entwicklung beeinflussen, aber diese Faktoren sind nicht tödlich und können korrigiert werden der Bildungsprozess. Die Aufgabe der Erwachsenen besteht nicht nur darin, das Baby körperlich zu versorgen, sondern auch am meisten dazu beizutragen volle Entfaltung seine Psyche. Und da geistige Entwicklung Da das Kind ursprünglich auf bestimmten Interaktionsmustern mit Erwachsenen aufgebaut war, ist es notwendig, diese Muster zu kennen und in der Praxis anzuwenden Familienerziehung Bedingungen für die erfolgreiche Eingliederung des Babys in ein neues soziales Umfeld zu schaffen. Egal in welchem ​​Alter Sie Ihr Kind in eine Kindertageseinrichtung schicken, Sie müssen es von Geburt an auf diesen Moment vorbereiten.

Lassen Sie uns näher darauf eingehen, was mit dem Kind während der Anpassungsphase an die Kindereinrichtung passiert.

Eine Änderung des Lebensstils führt in erster Linie zu einer Verletzung des emotionalen Zustands des Babys. Die Anpassungsphase ist gekennzeichnet durch emotionale Anspannung, Angst oder Lethargie. Das Kind weint viel, strebt nach emotionalem Kontakt mit Erwachsenen oder lehnt ihn im Gegenteil gereizt ab, meidet Gleichaltrige. Damit sind seine sozialen Bindungen unterbrochen. Emotionaler Stress wirkt sich auf Schlaf und Appetit aus: Das Baby weigert sich zu essen, es kann Übelkeit verursachen; während der Ruhezeiten weint das Kind weiter.

Trennung und Treffen mit Verwandten sind manchmal sehr stürmisch, überschwänglich: Das Kind lässt seine Eltern nicht los, weint lange nach deren Abreise, und die Ankunft stößt erneut auf Tränen. Auch die Aktivität des Babys verändert sich in Bezug auf die objektive Welt: Spielzeug lässt ihn gleichgültig, das Interesse an der Umwelt nimmt ab. Die Sprachaktivität sinkt, der Wortschatz wird reduziert, neue Wörter werden mühsam gelernt. Der allgemeine depressive Zustand, kombiniert mit der Tatsache, dass das Kind von Gleichaltrigen umgeben ist und der Gefahr einer Ansteckung mit einer fremden Virusflora ausgesetzt ist, stört die Reaktionsfähigkeit des Körpers und führt zu häufigen Erkrankungen. Es ist bekannt, dass die schwierigste Anpassung bei Kindern des zweiten Lebensjahres stattfindet. Alle negativen Manifestationen sind in diesem Alter ausgeprägter als bei Babys, die nach zwei Jahren in den Kindergarten kamen, und die Erholungsphase erstreckt sich manchmal über zwei bis drei Monate. Das zweite Lebensjahr ist für die meisten Erkrankungen verantwortlich. Die Ergebnisse von Studien haben gezeigt, dass es am schwierigsten ist, Spielaktivitäten und Beziehungen zu Kindern wiederherzustellen.

Wahrscheinlich werden die beschriebenen Symptome viele Eltern verärgern, die ihr Kind in eine Kita schicken: Die Familie wird mit erheblichen Schwierigkeiten konfrontiert. Ja, die Anpassung an neue Lebensbedingungen ist unvermeidlich: Es wird Tränen, Launen und Erkältungen geben, aber wir müssen uns daran erinnern, dass wir in der Lage sind, diesen Prozess so schmerzlos wie möglich zu gestalten. Die Praxis zeigt, dass die Eingewöhnungszeit unterschiedlich verläuft und sich viele Kinder schnell an das neue soziale Umfeld gewöhnen.

Lernen wir zwei Kinder kennen, die gleichzeitig in die Krippengruppe des Kindergartens kamen, und schauen wir uns ihr Verhalten genauer an.

Ira trat der Gruppe im Alter von 1 Jahr 3 Monaten bei. Während der ersten 14 Tage war das Mädchen von einer ausgeprägt negativen Gefühlslage geprägt. Spielzeug interessierte sie praktisch nicht. Ira nahm sie nur auf Initiative der Lehrerin in ihre Hände, die Aktionen mit ihnen waren kurzfristig, primitiv: Sie klopfte sie auf den Boden, nahm sie in den Mund oder saß einfach da, drückte sie an ihre Brust und sah sie an der Erwachsene. Das Mädchen wollte mitmachen emotionaler Kontakt mit einem Erwachsenen. Die Nichtbefriedigung dieses Bedürfnisses verursachte bitteres Weinen und Erinnerungen an die Mutter. Wenn der Tutor liebevoll mit ihr sprach, ihr den Kopf streichelte, klammerte sie sich fest an ihn, erstarrte und konnte lange in diesem Zustand bleiben, ohne sich für die Menschen um sie herum zu interessieren. Die Versuche der Lehrerin, sich zu befreien oder die Aufmerksamkeit des Mädchens auf Spielsachen abzulenken, ließen sie heftig protestieren und weinen. Allein gelassen, näherte sich das Mädchen der Arenabarriere und folgte den Handlungen des Erwachsenen. Wenn die Lehrerin ihr Spielzeug anbot, reagierte sie negativ: Sie schob es weg, warf es weg. Zwei Wochen später wurde Ira krank. Als sie ins Kinderzimmer zurückkehrte, benahm sie sich weiterhin wie zuvor. Das Mädchen mied die Kinder, wenn sie sich näherten, fing sie an zu weinen oder trat zur Seite. Die Selbständigkeit bei Aktionen mit Objekten war schwach. Es gab praktisch keine Versuche, sich auf ein gemeinsames Spiel mit Erwachsenen einzulassen. Die Ankunft von Fremden in der Gruppe weckte Iras Neugier, aber wenn einer von ihnen versuchte, mit dem Mädchen zu spielen, bekam sie Angst, fing an zu weinen und suchte nach ihrer Lehrerin. Daher war Iras Hauptbedürfnis das Bedürfnis nach emotionaler Kommunikation mit nahen oder vertrauten Erwachsenen.

Oksana kam im Alter von 1 Jahr 8 Monaten in den Kindergarten. Vom ersten Tag an zeigte sie keine besonders ausgeprägte Angst und Angst, obwohl bei ihr mehrere Tage lang ein Zustand einer gewissen Steifheit beobachtet wurde. Das Mädchen war besorgt, wenn die Eltern anderer Leute in die Kindergruppe kamen oder die Lehrerin den Raum verließ. Oksana bat oft einen Erwachsenen, sie zu ihrer Mutter zu bringen, und blickte erwartungsvoll zur Tür. Das Bedürfnis nach emotionalem Kontakt mit einem Erwachsenen wurde zurückhaltend ausgedrückt: Das Mädchen nahm seine Liebkosungen gerne an, begann aber sofort, auf Spielzeug zu zeigen. Sie reagierte freudig auf das Angebot eines Erwachsenen, zusammen zu spielen, und vergaß ihre Angst.

Oksanas Verhalten im Spiel war unabhängig: Sie legte die Puppe ins Bett, sprach mit ihr, sang Lieder. Das Mädchen suchte die Zusammenarbeit mit einem Erwachsenen: Sie bat um Hilfe, bot Spielzeug an. Dieses Verhalten war mit dem Wunsch verbunden, Zuneigung und Lob zu erhalten.

Von Anfang an zeichnete sich das Mädchen durch eine wohlwollende Haltung gegenüber Gleichaltrigen aus. Sie selbst näherte sich ihnen, beobachtete ihre Handlungen mit Vergnügen, spielte neben ihr oder einem gemeinsamen Spielzeug. Manchmal sah Oksana einem anderen Kind in die Augen und versuchte, ihm etwas zu sagen. Die Anwesenheit eines unbekannten Erwachsenen hatte keine negativen Auswirkungen auf den emotionalen Zustand des Mädchens. Sie gewöhnte sich schnell daran, übergab das Spielzeug dem Erwachsenen und bemühte sich, das Spiel fortzusetzen, als sie die Einstellung zu ihr sah. Die Trennung von ihrer Mutter verärgerte Oksana, aber das Mädchen wurde schnell vom Spiel abgelenkt. Sie traf ihre Eltern freudig, aber ohne Begeisterung.

Was fällt bei den gegebenen Beispielen zuerst auf? Der erste ist Iras Unbehagen und Oksanas Wohlbefinden. Das zweite ist Iras hypertrophiertes Verlangen nach einem Erwachsenen und Ruhe, freundliche Haltung Oksana zu ihm. Drittens - Iras Angst vor Fremden, mangelnde Bereitschaft, mit ihnen Kontakt aufzunehmen, und Offenheit gegenüber Oksanas Erwachsenen. Viertens - Verstöße gegen die Spielaktivitäten von Ira und komplettes Spiel Oksana. Und schließlich eine vorsichtige Haltung gegenüber Iras Kollegen und Oksanas Disposition ihnen gegenüber.

So werden Verstöße im Verhalten des ersten Mädchens entlang der Linien sozialer Bindungen und inhaltlicher Aktivitäten beobachtet. Im Falle einer erfolgreichen Anpassung sieht Oksanas emotionaler Ton des Kindes ganz normal aus. Was ist der Grund für die unterschiedlichen Erfahrungen der Kinder mit einer neuen Situation und das gegensätzliche Verhalten darin?

Denken Sie daran, dass ein Baby in jungen Jahren eine neue Beziehung zu einem Erwachsenen eingeht: Emotionale Kommunikation wird durch geschäftliche Kommunikation ersetzt.

Was ist der Unterschied zwischen emotionalem Kontakt und geschäftlichem, praktischem? Zunächst einmal die Tatsache, dass emotionale Beziehungen selektive Beziehungen sind. Sie basieren auf der Erfahrung der persönlichen Kommunikation mit den engsten Menschen.

Wenn ein Baby der ersten Lebensmonate zu jedem Erwachsenen gleich freundlich ist und ihm die einfachsten Aufmerksamkeitszeichen genügen, um darauf mit einem freudigen Lächeln, Gurren, ausgestreckten Armen zu reagieren, dann ab der zweiten Lebenshälfte Babys beginnen klar zwischen sich und anderen zu unterscheiden. Mit etwa 8 Monaten entwickeln Kinder Angst oder Unmut beim Anblick von Fremden. Das Kind weicht ihnen aus, klammert sich an die Mutter, weint manchmal. Der Abschied von der Mutter, der früher fast schmerzlos war, bringt das Baby plötzlich in Verzweiflung, er weigert sich, mit anderen Menschen zu kommunizieren, von Spielzeug, verliert seinen Appetit, schläft.

Eltern sollten diese Symptome ernst nehmen. Denn wenn sich ein Kind daran gewöhnt, nur mit seiner Mutter zu kommunizieren, wird es Schwierigkeiten haben, Kontakte zu anderen Menschen herzustellen. Im Vergleich zur emotionalen Kommunikation, die eine intime, persönliche Basis hat, ist die praktische Interaktion nicht mit der Gewohnheit einer bestimmten Person verbunden. Tatsächlich handeln in diesem Fall beide Partner mit einem Objekt, das das Baby zu sich hinzieht und es vergessen lässt, dass ihm der Erwachsene in der Nähe nicht vertraut ist. Natürlich spielt ein Kind lieber mit einem geliebten Menschen als mit einem Fremden, aber wenn es die Mittel hat, um Geschäftskontakte zu knüpfen, gewöhnt es sich schnell an einen Fremden, schließt ihn mit ein neues System Beziehungen, die keine emotionale Intimität erfordern. Übergang zu neue Form Kommunikation ist notwendig. Nur er kann der Schlüssel zum erfolgreichen Eintritt des Kindes in ein breiteres soziales Umfeld und zum Wohlbefinden darin sein. Aber dieser Weg ist nicht immer einfach, und es kostet viel Zeit, ihn zu gehen. Auch die Aufmerksamkeit von Erwachsenen ist erforderlich.

Schwierigkeiten bei Kindern junges Alter Wenn sie mit Fremden kommunizieren und die vertraute Umgebung verändern, manifestieren sie sich manchmal auf sehr eigenartige Weise. Psychologen haben eine besondere Verhaltensform von Kindern im zweiten Lebensjahr festgestellt, die sowohl in der Familie als auch in der Kindereinrichtung zu beobachten ist. Diese Form wird als ambivalentes Verhalten bezeichnet und tritt häufig auf - bei etwa 35% der Kinder. Dies ist eine der ersten Formen des Konfliktverhaltens des Kindes, die in Zukunft fixiert werden kann Vorschulalteräußern sich in Ängstlichkeit, übermäßiger Verlegenheit und Schüchternheit, was auch den Aufbau einer vertrauensvollen Beziehung zum Lehrer verhindert. Deshalb ist es wichtig, die Ursachen negativer Manifestationen rechtzeitig zu verstehen und zu beseitigen. Ambivalentes Verhalten steht auch in direktem Zusammenhang mit dem uns interessierenden Anpassungsproblem. Was ist ambivalentes Verhalten? Am besten demonstrieren Sie es an einem Beispiel.

Der kleine Seryozha ist dabei Kindergartengruppe Sie spielt in der Arena. Ein unbekannter Erwachsener betritt den Raum. Das Kind bemerkt ihn und sieht ihn aus der Ferne neugierig an. Auch das Lächeln eines Erwachsenen antwortet mit einem Lächeln. Alles zeigt, dass ein Erwachsener sein Interesse und seine Sympathie weckt. Dann wendet sich der Erwachsene an den Jungen: „Komm zu mir, Seryozhenka“, Seryozha beginnt sich ihm nach kurzem Zögern schüchtern zu nähern, hält aber auf halbem Weg an, markiert die Zeit und dreht sich plötzlich um und geht in die hinterste Ecke der Arena, von wo aus er beobachtet den Fremden genau. Die zweite und dritte Aufforderung eines Erwachsenen rufen die gleiche Reaktion hervor. Aber sobald der Erwachsene seinen Geschäften nachging, erschien Seryozha unmerklich neben ihm. Der Junge sah ihn neugierig an.

Ist Ihnen ein solches Verhalten begegnet? Es scheint, dass nichts darin ist, was Angst verursachen kann. Ja, das Baby ist etwas schüchtern, es fällt ihm nicht leicht, Kontakt mit einem Erwachsenen aufzunehmen, aber im Allgemeinen hat er eine positive Einstellung zu ihm. Vielleicht sollte man auf solche Kleinigkeiten nicht achten? Lassen Sie uns keine voreiligen Schlüsse ziehen. Weitere Beobachtungen zeigen eine Reihe von Besonderheiten im Verhalten solcher Kinder.

Erstens ist ein Kind mit ambivalentem Verhalten weniger bereit, mit einem Erwachsenen zu interagieren, als ein Gleichaltriger mit einer eindeutig positiven Einstellung ihm gegenüber. Also, die Bitten eines Erwachsenen, seine Anweisungen (Spielzeug entfernen, Kleidung an Ort und Stelle bringen, bei etwas helfen), erfüllt er widerwillig und weigert sich manchmal, überhaupt etwas zu tun. Zweitens ist ein Kind, das begeistert in Gegenwart naher Menschen spielt, verloren, wenn Fremde auftauchen. Das Spiel ist gestört, das Baby beginnt sich gehemmt und gehemmt zu verhalten.

Diese Kinder haben auch ernsthafte Schwierigkeiten in der Situation, von einem Interaktionsbereich in einen anderen zu wechseln. Beim Abschied von seiner Mutter im Kinderzimmer weint das Baby, kann sich lange nicht beruhigen, und das Treffen mit ihr am Ende des Tages ist genauso stürmisch: Das Kind eilt zu ihr, klammert sich an, als ob sie möchte sie trennen. Die Beziehungen zum Erzieher erweisen sich in der Regel als oberflächlich. Tagsüber fehlt es dem Kind an emotionaler Wärme, während sein Verhalten auf eine erhöhte emotionale Sensibilität und einen eingeengten Kommunikationsbereich mit ausgeprägter Selektivität gegenüber Verwandten hinweist. In der Regel reduziert sich die Art der Beziehungen zu einem solchen Kind in der Familie hauptsächlich auf emotionale Kontakte. Sie spielen zu Hause wenig mit ihm, und wenn sie spielen, aktivieren sie nicht seine Initiative, Unabhängigkeit. Unter Kindern mit ambivalentem Verhalten gibt es besonders viele Verwöhnte und Geliebte. Daher fühlen sie sich in einer Kindereinrichtung, in der die Erzieher ihnen nicht die gleiche Aufmerksamkeit schenken können, unbehaglich und einsam.

Auch der Entwicklungsstand der Spielaktivität bei Kindern mit ambivalentem Verhalten ist nicht hoch genug. Dies ist hauptsächlich die Manipulation von Spielzeug allein oder neben einem Erwachsenen oder Gleichaltrigen. In der Familie ist das Spiel des Kindes nicht mit Kommunikation verbunden. Die Interaktion mit geliebten Menschen erfolgt nur auf emotionaler Ebene, und das Baby spielt meistens alleine. Fehlende Fähigkeiten zur praktischen Interaktion mit einem Erwachsenen, reduzierte Spielinitiative bei erhöhtem Kommunikationsbedarf erschweren einem Kind den Umgang mit Erwachsenen, die es in einer Kindereinrichtung umgeben. Schließlich ist es schwierig, emotionalen Kontakt zu einem Fremden herzustellen, der kein Objekt der Zuneigung ist, und Erzieher gehen nicht immer auf die Bedürfnisse des Kindes ein. Und die Häufung solcher Misserfolge verursacht bei ihm ständige Schüchternheit, Angst und gleichzeitig eine zunehmende Kommunikationslust.

Der Grund für das Konfliktverhalten von Kindern ist also der Widerspruch zwischen der zu lang anhaltenden emotionalen Kommunikationsform zwischen Kind und Erwachsenem und der Bildung einer neuen Führungstätigkeit mit Objekten, die eine andere Kommunikationsform erfordert - die Zusammenarbeit mit dem Erwachsenen. Der Übergang in ein neues soziales Umfeld verschärft diesen Widerspruch. Vor uns erscheint ein Verhaltensbild, das der Beschreibung entspricht, die wir oben gegeben haben. Es charakterisiert das Kind in der Zeit der Eingewöhnung in die Kindereinrichtung. So entpuppen sich scheinbar unbedeutende Merkmale seines Verhaltens als Hindernis für eine erfolgreiche Gewöhnung an eine neue Umgebung.

Es ist leicht zu erkennen, dass eine schlecht organisierte Kommunikation mit einem Kind die Ursache für eine Verzögerung in der Entwicklung seiner führenden Aktivität ist. Es gibt ein klares Muster zwischen der Entwicklung der objektiven Aktivität des Kindes und seiner Gewöhnung an den Kindergarten. Bei Babys, die in der Lage sind, lange, vielseitig und konzentriert mit Spielzeug zu agieren, gelingt die Anpassung relativ leicht. Zum ersten Mal im Kindergarten angekommen, reagiert das Kind schnell auf das Spielangebot der Erzieherin und erkundet interessiert neue Spielsachen. Bei Schwierigkeiten versucht er, sie zu überwinden, indem er Erfindungsgeist und Geduld zeigt. Wenn etwas für ihn nicht funktioniert, wendet sich das Baby an einen Erwachsenen, um Hilfe zu erhalten, beobachtet seine Handlungen sorgfältig und versucht, sie zu wiederholen. Solche Kinder lösen gerne zusammen mit einem Erwachsenen Themenprobleme (z. B. eine Kiste mit einem Geheimnis öffnen oder einen Weg finden, an eine weit entfernte Sache zu kommen). Für ein Kind, das mit Begeisterung spielen kann, ist es nicht schwierig, mit jedem Erwachsenen Kontakt aufzunehmen, da es die dafür notwendigen Mittel hat. Ein hohes Maß an Entwicklung der objektiven Aktivität, die Fähigkeit, Geschäftskontakte mit einem Erwachsenen zu knüpfen, erzeugen beim Kind während seines Aufenthalts in der Krippe positive emotionale Empfindungen und sorgen für eine schnelle Anpassung an sie. charakteristisches Merkmal Kinder, die sich nur schwer an die Bedingungen gewöhnen können Vorschule, ist die schwache Gestaltung von Aktionen mit Objekten, die hauptsächlich auf der Ebene von Manipulationen ausgeführt werden. Anpassungsschwache Kinder wissen nicht, wie sie sich auf das Spiel konzentrieren sollen, haben wenig Initiative bei der Auswahl von Spielzeug und sind nicht neugierig. Die geringste Schwierigkeit macht sie unwillig zu spielen, Launen. Solche Kinder wissen nicht, wie man Geschäftskontakte aufbaut und ziehen emotionale vor. Aus allem, was gesagt wurde, sollte klar sein, wie das Baby richtig auf die Aufnahme in die Krippe vorbereitet wird. Neben hygienischen Maßnahmen zur Verbesserung der Gesundheit, der Anpassung des Tagesablaufs an die Bedingungen einer Kindereinrichtung, soll gezielt an der Herausbildung einer altersgerechten Form der Kommunikation mit Erwachsenen und der Entwicklung inhaltlicher Aktivitäten des Kindes gearbeitet werden.

Zunächst müssen Sie feststellen, welche Art von Kontakten das Kind bevorzugt - emotional oder geschäftlich. Die Dominanz der ersteren weist auf die Notwendigkeit hin, eine fortschrittlichere Form der Kommunikation zu entwickeln. Dies bedeutet nicht, dass Sie die persönliche Kommunikation mit dem Baby beenden und sich nur darauf beschränken müssen, ihm objektive Handlungen beizubringen. Goodwill, Aufmerksamkeit wird der Kern der Kommunikation bleiben, die Basis ihrer Weiterentwicklung. Die Aufgabe eines Erwachsenen besteht darin, Bedingungen zu schaffen, um objektive Aktivität in den Vordergrund zu rücken. Auch wenn das Baby bereits in die Kita kommt und ihm der Eingewöhnungsprozess schwer fällt, heißt das nicht, dass Sie ihm nur seelischen Trost spenden sollten. Verzögerungen auf der Ebene der persönlichen Interaktion verlängern die Dauer der Sucht. Es ist notwendig, das Kind ständig anzubieten neuer Typ Kommunikation, die ihm helfen wird, sich von der objektiven Welt mitreißen zu lassen und die Art und Weise der Interaktion mit anderen Menschen zu beherrschen. Mit einem Kind im zweiten und dritten Lebensjahr können Sie spannende Geschichten spielen: Das sind Spiele von Tochtermüttern, mit Tieren, Autos, Würfeln und Designern. Jedes Gedicht, das dem Baby vorgelesen wird, kann in ein Dramatisierungsspiel verwandelt werden. Die Initiative liegt zunächst ganz bei den Erwachsenen, und das Kind wird nur zum aufmerksamen Zuschauer der sich abspielenden Ereignisse. Aber es ist unwahrscheinlich, dass er lange gleichgültig bleiben wird. Aufgrund seiner natürlichen Aktivität wird er sich definitiv Ihrem Spiel anschließen. Hier müssen Sie Ihrem Kind bei der Auswahl helfen richtiges Spielzeug, ersetzen Sie die fehlenden Gegenstände durch andere, lehren Sie, gemeinsam zu handeln. Vergessen Sie nicht, den Erfolg des Babys zu fördern - und dann wird das gemeinsame Spielen zu einer willkommenen Aktivität für ihn. Reduzieren Sie nach und nach Ihre Aktivität, um dem Kind mehr Handlungsspielraum zu geben. Im Laufe der Zeit müssen Sie mit ihm die Plätze tauschen, damit er zum Initiator einer neuen Art der Kommunikation wird.

Regelmäßige 10-15-minütige Themenspiele bilden schnell das Bedürfnis eines Kindes danach. Allmählich wird die Aktivität des Babys zunehmen, und am Ende wird es anfangen, alleine zu spielen, und der Wunsch, einen Partner zu haben, wird den hypertrophierten Wunsch ersetzen, auf Ihrem Schoß zu sitzen.

Wenn Sie mit einem Kind spielen, müssen Sie ihm Disziplin und Genauigkeit beibringen. Er muss wissen, dass Spielsachen pfleglich behandelt und nach Spielende weggeräumt werden sollten. Ordnungsgewöhnung geht am besten auch in Spielform. Ihre Vorstellungskraft und Ihr Wissen über die Eigenschaften des Babys helfen Ihnen bei der Auswahl der richtige Weg Aktionen mit ihm in diese Richtung.

Natürlich ist es notwendig, dem Kind die Fähigkeit beizubringen, Haushaltsgegenstände zu benutzen, und es allmählich an die Selbstbedienung zu gewöhnen. Wie sich gleichaltrige Kinder in der Krippe diesbezüglich unterscheiden. Die einen sitzen teilnahmslos auf der Couch und warten darauf, dass der Lehrer beginnt, ihnen warme Hosen, Stiefel und Jacken anzuziehen, andere öffnen ohne Mahnung ihre Spinde, ziehen sich fleißig und flink an und rennen freudig in den Hof. Dasselbe Bild kann am Esstisch und in der Arena beobachtet werden, wo Kinder spielen. Passivität, die ständige Erwartung, dass Erwachsene es füttern, anziehen, streicheln, spielen, werden das Kind wahrscheinlich nicht mit seinem Aufenthalt in einer Kindereinrichtung zufrieden stellen.

Oben haben wir über die Schwierigkeiten gesprochen, die Kinder mit einer unterentwickelten Form der Geschäftskommunikation in Kontakten mit unbekannten Erwachsenen haben. Um einem Kind den Eintritt in ein neues soziales Umfeld sowie familiäre Aktivitäten zu erleichtern, ist es sinnvoll, es zur Kommunikation mit anderen Menschen zu ermutigen. Ihr Baby ist erwachsen geworden und Sie führen wahrscheinlich nicht mehr so ​​ein zurückgezogenes Leben wie nach seiner Geburt. Freunde kommen zu Ihnen, und Sie selbst besuchen Sie, manchmal nehmen Sie Ihren Sohn oder Ihre Tochter mit. Versuchen Sie, andere Erwachsene dazu zu bringen, Ihrem Kind nicht nur den Kopf zu tätscheln oder sein Aussehen zu bewundern, sondern auch ein wenig mit ihm zu spielen. Die Erweiterung des Kommunikationskreises zu Hause wird das Kind dazu erziehen, Menschen zu vertrauen, offen zu sein und mit ihnen auszukommen. Die übermäßige Bindung an Verwandte loszuwerden, hilft dem Baby, sich schnell an die neue Umgebung zu gewöhnen.

In relativ kurzer Zeit, etwa einem Monat, kann sich das Verhalten eines Kindes auf die deutlichste Weise ändern. Er wird gerne mit einem Erwachsenen spielen, seine Wünsche bereitwillig erfüllen und angemessen auf Lob und Tadel reagieren. Das Kind wird in Beziehungen mit Erwachsenen proaktiver.

1. Welche Art der Kommunikation (emotional oder sachlich) bevorzugt das Baby?

2. Wie verhält sich das Kind, wenn es sich von geliebten Menschen trennt und sich nach der Trennung trifft?

3. Wie ist der Entwicklungsstand der selbstständigen Spieltätigkeit des Kindes (einfache Handgriffe, Spielhandlungen)?

4. Braucht das Kind Ihre Hilfe im Spiel? Wie drückt er die Notwendigkeit aus, mit Ihnen zusammenzuarbeiten?

5. Wie verhält sich das Kind in einer Situation der praktischen Interaktion, wie führt es Anweisungen oder Bitten aus: Spielzeug wegräumen, Kleidung wegbringen, etwas mitbringen, bei einem Geschäft helfen?

6. Wie reagiert das Baby auf das Erscheinen eines unbekannten Erwachsenen in seiner gewohnten Umgebung, kommt er zu ihm, wenn er das Kind ruft? Gibt es Konfliktelemente in seinem Verhalten?

7. Wie nimmt das Kind Kontakt zu verschiedenen Erwachsenen auf?

8. Wie steht das Kind zu Gleichaltrigen? Bringt er Freude und Aufmerksamkeit zum Ausdruck, ist er aktiv im Spiel, wie reagiert er auf die Initiative anderer?

Wenn Ihr Baby gerne mit Ihnen spielt, Trennungen gelassen erträgt, sich mit Geschäften beschäftigen kann, wenn nötig um Hilfe bittet, Ihre Wünsche bereitwillig erfüllt und einfache Selbstbedienungshandlungen beherrscht, gerne Kontakt zu Fremden aufnimmt, aktiv ist und Gleichaltrigen gegenüber müssen Sie sich keine Sorgen machen, dass er Schwierigkeiten beim Betreten des Kinderzimmers haben wird. Er ist bereit für neue Veränderungen in seinem Leben.

ALTER DES RESPEKTS

Das dritte Lebensjahr eines Kindes... Es scheint, dass vor kurzem ein kleines, hilfloses Wesen vor Ihnen lag. Jetzt kann Ihr Kind viel tun: Es geht, redet, spielt, stellt Fragen, redet, träumt und kämpft natürlich für seine Selbständigkeit. Das Ende der Kindheit ist eine weitere schwierige Zeit in gemeinsames Leben Kind und Erwachsener. Bei einer neuen Entwicklungsrunde wiederholt sich erneut eine kritische Situation, die in der wissenschaftlichen Literatur mit speziellen Begriffen bezeichnet wird: Alter des Eigensinns, Eigensinn, Unabhängigkeitskrise, Unabhängigkeitskrise usw. Diese Krise ist oft ausgeprägter als die Krise eines Jahres und verursacht Ärger, vielleicht sogar mehr als der vorherige. Offensichtlich liegt dies daran, dass das Kind am Ende der frühen Kindheit viel unabhängiger als zuvor ist, weniger von einem Erwachsenen abhängig ist und ein ziemlich stabiles Selbstwertgefühl hat, das es ihm ermöglicht, seine Rechte zu verteidigen. Darüber werden wir etwas später noch ausführlicher sprechen. Und jetzt wollen wir sehen, was ein Kind während einer Krise von 3 Jahren auszeichnet.

Was ihn auszeichnet, ist eine ganze Reihe von Verhaltenssymptomen, die in der Psychologie als „Sieben-Sterne-Symptome“ bezeichnet werden.

Das erste Symptom ist eine ausgeprägte Manifestation des Negativismus. Dies ist nicht nur die mangelnde Bereitschaft, einigen Anweisungen eines Erwachsenen zu folgen, nicht nur Ungehorsam, sondern der Wunsch, das Gegenteil zu tun. Darüber hinaus äußert sich ein solcher Wunsch sogar gegen den Willen des Kindes selbst und oft zu Lasten seiner eigenen Interessen. Ein fremdes Wesen zieht sozusagen in ihn ein und zwingt ihn, mit anderen sowohl in Worten als auch in Taten zu streiten. Das Wesen des Negativismus liegt in der Tatsache, dass das Kind etwas nicht tut, nur weil es darum gebeten wurde. Hier ist eine der Beobachtungen.

Mama lädt Stasik zu einem Spaziergang ein, beginnt ihn anzuziehen. "Ich will nicht laufen!" - erzählt ein Kind, das früher beim ersten Mal von einem Spaziergang kopfüber losrannte, um sich anzuziehen. „Wenn du nicht willst, tu es nicht“, zuckt die Mutter mit den Schultern und hört auf, ihren Sohn anzuziehen. "Lauf Lauf!" - erfordert das Baby. Aber sobald sie anfangen, ihn anzuziehen, wiederholt er noch einmal: „Ich will nicht ausgehen!“ Das Kind zeigt keine deutliche Abneigung gegen einen Spaziergang, aber der Vorschlag des Erwachsenen macht ihn stur Rückschlag. Am nächsten Tag normalisiert sich alles wieder, das Baby widersetzt sich den Vorschlägen der Mutter nicht, aber nach einigen Tagen weigert es sich plötzlich kategorisch zu gehen, lässt sich nicht anziehen und beginnt zu weinen.

Mit einer scharfen Form des Negativismus leugnet das Kind alles, was ihm ein Erwachsener sagt. „Dieses Kleid ist weiß“, teilt die Mutter dem Kind mit und erhält entgegen allen Beweisen die Antwort: „Nein, es

* Dieser und die folgenden Abschnitte basieren auf den Forschungsmaterialien von T. I. Guskova.

Schwarz." Der Grund für dieses Verhalten liegt laut Psychologen in den sozialen Beziehungen des Kindes und des Erwachsenen. Negativismus ist eine Einstellung nicht zu einer objektiven Situation, sondern zu einer Person. Es gibt noch einen weiteren Punkt, der dieses Symptom auszeichnet. Ein Kind, das gegen einen Erwachsenen handelt, handelt gegen seine eigenen Gefühle, Eindrücke und Wünsche. Erinnern Sie sich, wir haben schon früh über das Situationsverhalten von Babys gesprochen, über ihre Abhängigkeit vom Wahrnehmungsfeld? Beim Negativismus sehen wir die gegenteilige Tendenz – gegen die Beweise zu handeln.

Das zweite Symptom der Dreijahreskrise ist Sturheit, die sich von Durchhaltevermögen unterscheidet: Das Kind setzt sich durch, nur weil es will. Das Kind weigert sich möglicherweise lange und hartnäckig, von einem Spaziergang nach Hause zu gehen, nur weil es seine Meinung nicht ändern möchte.

Das dritte Symptom ist mit Manifestationen von Eigensinn verbunden. Dies ist eine ständige Unzufriedenheit mit allem, was ein Erwachsener bietet. Das Kind mag nichts von dem, was es vorher getan hat, es leugnet sozusagen die Lebensweise, die es bis zu 3 Jahren entwickelt hat. Unwilligkeit, neben der Mutter an der Hand zu gehen, Launen aus irgendeinem Grund - ein Ausdruck dieses Symptoms.

Das nächste, vierte Symptom ist der Eigenwille: Das Kind will alles selbst machen, kämpft für seine Unabhängigkeit.

Die verbleibenden drei Symptome sind weniger häufig und von untergeordneter Bedeutung, obwohl Eltern manchmal ihre Anwesenheit bei Kindern bemerken. Die erste davon ist die Rebellion gegen andere. Das Kind scheint sich mit allen Menschen in einem schweren Konflikt zu befinden, streitet sich ständig mit ihnen und verhält sich sehr aggressiv. Ein weiteres Symptom ist die Abwertung der Persönlichkeit geliebter Menschen durch das Kind. So kann das Baby anfangen, seine Mutter oder seinen Vater mit Schimpfwörtern anzurufen, die es noch nie zuvor verwendet hat. Ebenso ändert er plötzlich abrupt seine Einstellung zu seinen Spielsachen, schwingt sie an, als ob sie leben würden, weigert sich, mit ihnen zu spielen. Und schließlich findet sich in Familien mit einem Einzelkind dessen Wunsch nach despotischer Unterdrückung anderer: Die ganze Familie muss jeden Wunsch des kleinen Tyrannen befriedigen, sonst erwarten ihn Wutausbrüche und Tränen. Wenn es mehrere Kinder in der Familie gibt, äußert sich dieses Symptom in Eifersucht und manchmal in Aggression gegenüber jüngeres Kind, die Anforderungen der ständigen Aufmerksamkeit für sich selbst.

Kinderpsychologen, die diese Hauptsymptome der Krise beschreiben, betonen, dass im Zentrum die Rebellion des Kindes gegen die autoritäre Erziehung, gegen das zuvor etablierte System der Familienbeziehungen, für die Emanzipation seines „Ich“ steht. Während dieser Zeit gibt es einen Zusammenbruch der früheren und die Bildung neuer Qualitäten der Persönlichkeit des Kindes.

Einige Psychologen glauben, dass das Phänomen einer Krise selbst abnormal ist, und verbinden es mit der Unzeit des Übergangs des Kindes von der vorherigen Entwicklungsstufe zur nächsten. Sie glauben, dass eine Krise bei richtiger Erziehung nicht unvermeidlich ist. Andere Wissenschaftler hingegen sehen in der Krise Unausweichlichkeit und positive Aspekte darin, denn ihrer Meinung nach ist sich das Kind durch eine negative Opposition zur Umwelt seiner Fähigkeiten, der Grenzen seines „Ich“ besser bewusst, beherrscht seine Gefühls- und Willenssphäre, lernt die Regeln durch Übertretungsverbote.

Forschung durchgeführt in letzten Jahren erlaubt, das Verständnis der Krise von 3 Jahren zu erweitern. Dieses Phänomen wurde nicht nur als eine schwierige Kindheitsphase behandelt, die nur aus einer negativen Einstellung gegenüber Erwachsenen besteht, sondern auch als eine besondere Altersphase, in der die Bildung neuer persönlicher Eigenschaften und die Umstrukturierung der Persönlichkeit des Kindes stattfinden. Als wir über die Krise des ersten Lebensjahres sprachen, sprachen wir darüber, dass negative Symptome oft einen positiven Trend in der Entwicklung des Kindes verbergen. Im Kampf gegen die übermäßige Vormundschaft seitens der Erwachsenen strebt das Kind danach, in die weite Welt der sozialen Beziehungen einzutreten, verteidigt seine Rechte auf Unabhängigkeit. Was gegen Ende des Säuglingsalters passiert, setzt diesen Trend bereits in einer neuen Entwicklungsstufe fort.

Die Krise von 3 Jahren manifestiert sich in drei Bereichen der Beziehung des Kindes. Dies ist eine Einstellung zur objektiven Welt, zu anderen Menschen und zu sich selbst. In Beziehungen zu Objekten strebt das Kind zunehmend nach Unabhängigkeit, toleriert die Vormundschaft eines Erwachsenen nicht. So lehnte Olya, ein zweieinhalbjähriges Mädchen, das sich für einen Spaziergang anzog, kategorisch die Hilfe eines Erwachsenen ab, um ihre Schuhe anzuziehen, obwohl sie selbst mit den Schnürsenkeln ihrer Schuhe nicht zurechtkam. Als Antwort auf die Aktionen der Lehrerin, die sie trotz der Proteste des Mädchens beschuhte, sagte Olya mit Tränen in den Augen: „Ich werde sowieso nicht mit deinen Schuhen gehen, ich werde mich lösen, mich binden und ich werde mit meinen eigenen gehen.“

Dazu gehört auch eine akute affektive Reaktion auf Kritik an sich selbst, Ressentiments bei der unschuldigsten Bemerkung. Noch ein Beispiel. Mama, die für ihre Tochter in den Kindergarten gekommen war, fand sie verärgert und still. Auf dem Heimweg blieb Sasha plötzlich stehen und brach in bittere Tränen aus. Nach langen Fragen erzählte das Mädchen ihrer Mutter schluchzend, dass der Lehrer sie vor allen Kindern gescholten habe, weil sie sich langsam für einen Spaziergang angezogen habe. Sasha schluchzte und schluckte ihre Tränen herunter und rief: „Sag ihr, deiner Lehrerin, dass ich hier kein Dreckskerl bin!“ Aus einem Gespräch mit der Lehrerin erfuhr die Mutter, dass das Mädchen äußerlich nicht auf die Bemerkung reagierte und sich genauso langsam weiter anzog. Später kam akuter Groll ans Licht. Also verursachte die übliche Bemerkung eines Erwachsenen ihr seelisches Trauma.

Erhöhte Sensibilität für ihren Erfolg äußert sich oft in übermäßiger Schüchternheit, Schüchternheit, Verlegenheit. Stasik, der den Bau von Würfeln auf Wunsch seiner Mutter nicht abschließen konnte, war verlegen, nahm seine Mutter an der Hand, führte sie aus dem Raum und kehrte zurück, um seinen Fehler „ohne Zeugen“ zu korrigieren. Das Kind beginnt, durch seine Unfähigkeit, Unbeholfenheit, die andere Menschen erkennen können, belastet zu werden. Gleichzeitig kann der geringste Erfolg stürmische Freude hervorrufen, sich rühmen und damit inkommensurabel sein. Die dreijährige Ira sagte zu ihren Eltern: „Ich bin heute so müde! Ich habe mein Kinderbett besser als jeder andere gemacht, Zhenya hat mich auch gefragt, ich habe es auch für ihn und andere Kinder gemacht. Ich bin der beste Manager." Später stellte sich heraus, dass es in Wirklichkeit nichts dergleichen gab, aber an diesem Tag wurde Ira zum ersten Mal für das ordentlich aufgeräumte Bett gelobt.

Während dieser Zeit ändert sich auch die Art der Handlungen des Kindes mit Objekten. Bei deren Erfüllung orientiert sich das Baby zunehmend am Plan, der Idee des Endergebnisses der Handlung. Das Eingreifen eines Erwachsenen, der nicht versteht, was das Kind will, löst einen heftigen Protest beim Kind aus, Empörung über die Unverständlichkeit des Älteren. Gleichzeitig kann das Kind oft nicht wirklich erklären, was es letztlich versucht. Es kann ihm schwerfallen, seine Absicht in Worte zu fassen. Es wird auf die extreme Ausdauer des Kindes hingewiesen: Es zeigt sich, dass es sich lange mit Freude und Ausdauer auf eine Sache einlassen kann, während es andere, attraktivere Aktivitäten und die Hilfe von Erwachsenen ablehnt.

Stasik baut begeistert irgendein Gebilde aus Würfeln, murmelt etwas vor sich hin, Sätze. Mama kommt herein und ruft ihren Sohn zu einem Spaziergang, den das Baby so sehr liebt. Stasik überlegt zunächst, als wäge er den Vorschlag seiner Mutter ab, und sagt dann: „Ich will nicht spazieren gehen, draußen ist es kalt, wow“, und zuckt mit den Schultern, als ob ihm kalt wäre stürzt er sich wieder ins Spiel.

Ein interessantes Phänomen, das in diesem Alter auftritt, ist das Spiel mit einem imaginären Objekt. Wir haben hier aufgehört, als wir über das Objektspiel sprachen. Die Fantasie der Kinder manifestiert sich nicht nur im Spiel, sondern auch in einer realen Lebenssituation. Wir möchten Ihre Aufmerksamkeit auf dieses Phänomen lenken, da es einerseits auf die aufkommende Phantasie des Kindes hinweist, was völlig normal ist, und sich andererseits als Symptom für Entwicklungsstörungen herausstellen kann des Babys. Schauen wir uns ein paar Beispiele an.

Sasha bat während des Mittagessens, etwas zu essen zu lassen

Die Hauptsache, in die das Kind hineinsieht Kindergarten- Das sind neue Regeln, die in seiner Familie möglicherweise nicht akzeptiert werden. Durch die Anpassung an den Kindergarten lernt das Kind Situationen zu unterscheiden und zu analysieren, was bei bestimmten Menschen in bestimmten Fällen möglich ist und was nicht. Er muss lernen, seine Meinung zu vertreten - aber die Regeln zu respektieren, sich zu verteidigen - aber andere nicht zu beleidigen, ein Mensch zu sein - aber das Team zu schätzen, seinen eigenen dauerhaften Geschmack zu haben - aber auch Neues zuzulassen.

Psychologen sagen, dass bei einem Kind im Alter von 3-4 Jahren die Anpassungsphase 2-3 Monate dauert. Wenn die Periode verlängert wird, lohnt es sich, einen Psychologen zu konsultieren und dem Kind zu helfen. Hier sind einige typische Situationen, denen Eltern begegnen, wenn ein Kind in den Kindergarten kommt (d. h. die Eingewöhnungszeit hat begonnen).

Zurückhaltung, in den Garten zu gehen

Weinen, Launen jedes Mal, wenn es Zeit ist, in den Kindergarten zu gehen - seltsamerweise ist dies die "günstigste" Option. Das Kind spricht offen darüber, was es nicht mag. Hier ist es wichtig, das Kind nicht wegen Wutanfällen zu schimpfen, sondern zu sympathisieren, zu bedauern und zu erklären, dass "so die Welt funktioniert: Mütter und Väter arbeiten und Kinder gehen in Kindergärten und Schulen."

Schmerzen

Buchstäblich von den ersten Tagen des Kindergartenbesuchs an wird das Kind krank: "Eine Woche im Kindergarten ist eine Woche (und manchmal zwei) zu Hause." Viele Eltern beschweren sich über den Kindergarten: Sie sagen, sie hätten ihn übersehen, Zugluft, kranke Kinder werden aufgenommen, Infektionen ... Aber meistens ist es nicht der Kindergarten, sondern die Situation des Übergangs des Kindes zu einem unabhängigen Aufenthalt irgendwo ohne Eltern Schuld an diesen Krankheiten.

Wie Sie wissen, sind die körperliche und geistige Entwicklung des Kindes miteinander verbunden, und der Körper des Kindes hilft ihm manchmal, mit Ängsten und Erfahrungen fertig zu werden. Meistens werden "gehorsame" Kinder krank, die sich keine hochkarätigen Skandale leisten können, und versuchen, sich nicht aufzuregen. In der Regel wird das Kind einige Monate, nachdem es in den Kindergarten gegangen ist, immer weniger krank und wird aktiver, gesprächiger, reifer.

Mit freundlichen Grüßen Ilya Iskhakovna.

Matveeva Anastasia

Gegenstand der Studie sind die Helden der Werke von A. S. Puschkin "Der eherne Reiter", "Der Bahnhofsvorsteher", N. V. Gogols "Mantel", "Tote Seelen", A. P. Tschechow "Der Mann im Koffer", "Stachelbeere", " Über die Liebe", A. I. Solschenizyn "Matrenin-Hof".

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Beschriftungen der Folien:

Literaturprojekt zum Thema „Große Probleme des „kleinen Mannes“ in der russischen Literatur des 19.-20. Jahrhunderts“ Abgeschlossen von: Anastasia Matveeva, Schülerin der 10. Klasse „B“, Sekundarschule 1460

Problem Wie lebte ein einfacher, „kleiner“ Mensch im 19. Jahrhundert, wie bewahrte er seine Menschenwürde, seine moralischen Grundsätze? Wie hat sich das Bild eines solchen Helden bis zum Ende des 19. Jahrhunderts verändert? Ist der „kleine“ Mann in der russischen Literatur des 20. Jahrhunderts geblieben? Wie lebt er heute? Diese Fragen erscheinen mir interessant, da die meisten von uns, modernen Menschen, „klein“ sind und oft vor die Wahl gestellt werden: sich für Politik interessieren oder nicht, am öffentlichen Leben teilnehmen oder nicht? Wird sich der Lauf des Lebens ändern, wenn der „kleine“ Mensch nicht nur ein gehorsames Rädchen im Staatsapparat und ein hilfloses Geschöpf in den Händen der Machthaber ist? Was ist die Stärke und Schwäche der „kleinen“ Person? Was ist der Reiz seines Bildes?

HYPOTHESE Eine "kleine" Person ist eine Person mit niedrigem sozialem Status und Herkunft, die sich nicht durch einen starken Charakter auszeichnet, der Autorität nicht widerstehen kann, aber gleichzeitig eine Person mit hohen moralischen Qualitäten, Freundlichkeit und Aufrichtigkeit ist. Solche Leute sind die Basis des Staates.

"Little Man" ist eine Art Held, der in der russischen Literatur mit dem Aufkommen des Realismus, dh in den 20-30er Jahren des 19. Jahrhunderts, entstand. Viele Schriftsteller des 19. Jahrhunderts haben in ihren Werken den „kleinen Mann“ und sein „Fall“-Leben dargestellt.

In dem Gedicht wirft der Autor mehrere Probleme auf: - den Interessenkonflikt des Staates und gewöhnlicher Mensch; - mit dem Verhältnis von historischer Notwendigkeit und Privatleben einer Person; - die Folgen der Opposition des Menschen gegen den Staat. 1833 wurde das berühmte Gedicht „Der eherne Reiter“ geschrieben. Puschkin ist einer der ersten russischen Schriftsteller, der in seinen Werken die Aufmerksamkeit des Lesers auf das Schicksal des "kleinen Mannes" lenkte.

Wer ist denn schuld - der große Staat, der das Interesse am Privatleben einer Person verloren hat, oder der "kleine Mann", der sich nicht mehr für die Probleme des Staates, der Geschichte, interessiert, ist aus ihm herausgefallen ? Puschkin wollte zeigen, dass es notwendig ist, eine Harmonie zwischen den Interessen des Menschen und des Staates anzustreben, es ist notwendig, einen Kompromiss zu finden, der es der Person und dem Staat ermöglicht, zusammenzuwirken.

Das Thema des „kleinen“ Menschen wird in der Geschichte „Der Bahnhofsvorsteher“ sehr deutlich. Der Autor führt uns in die entrechtete Welt der Menschen in diesem Beruf ein. Hausmeister - "... Menschen sind friedlich, von Natur aus hilfsbereit, bescheiden." Samson Vyrin ist ein typischer Vertreter der kleinen bürokratischen Klasse, der regelmäßig seinen Dienst verrichtet und sein „kleines“ Glück hat - die schöne Tochter Dunya, die nach dem Tod seiner Frau in seinen Armen blieb.

Nach Puschkin wurde das Thema des "kleinen Mannes" von Gogol fortgeführt und weiterentwickelt. In der Geschichte „Der Mantel“ zeigte er einen Helden, der versuchte, dem Bösen zu widerstehen, für sich selbst zu kämpfen.

Gogol hat eine andere Geschichte, die das Problem der Beziehung zwischen Staat und Individuum offenbart. "The Tale of Captain Kopeikin" ist im Gedicht "Dead Souls" in Form einer eingefügten Kurzgeschichte enthalten, die im Verlauf der Entwicklung der Handlung dieses Werks erzählt wird. „The Tale of Captain Kopeikin“ ist der Schrei von Gogols Seele, es ist ein Aufruf zur Bewahrung universeller Werte, dies ist ein Prozess gegen „ tote Seelen” Beamte - über eine Welt voller Gleichgültigkeit.

Gogol schildert nicht nur die Tragödie des Einzelnen, sondern warnt auch vor der Gefahr, die im Zusammenprall eines seelenlosen Zustands mit einem kleinen Menschen lauert. Die Staatsmaschinerie, die einen Menschen wegstößt, bringt ihn zum Aufbegehren. Beleidigter Stolz, Hochmut, Rachsucht erwacht in ihm, der manchmal das Maß des ihm zugefügten Schadens übersteigt. Eine kaum wahrnehmbare Person verwandelt sich plötzlich in einen Dämon und erschreckt die Menschen um ihn herum. So bereitet die unmenschliche Macht ihren eigenen Zusammenbruch vor, schafft Chaos, dessen Folgen schwer vorhersehbar sind. Die Welt, in der die Harmonie zwischen Obrigkeit und Individuum zerbrochen ist, zeichnet Gogol als eine zutiefst tragische Welt.

Nur der Tod versöhnt die Hauptfigur der Geschichte A.P. Tschechow "Der Mann in dem Fall" mit der umgebenden Realität. Belikov lag fast glücklich im Sarg - endlich fand er einen ewigen Fall. "Der Fall des Lebens" ist eine innere Sklaverei, der Wunsch, sich und die Gesellschaft einem System von Beschränkungen unterzuordnen, verschiedenen Regeln, die die Manifestation natürlicher menschlicher Gefühle, geistiger Freiheit und Freiheit persönlicher Beziehungen verhindern.

Tschechow verband drei verschiedene, aber ideologisch ähnliche Geschichten („The Man in the Case“, „Stachelbeeren“, „On Love“), denn die Geschichten folgen aufeinander, in jeder sehen wir bekannte Charaktere. Das Problem, das Tschechow in seiner Trilogie anspricht, wird immer aktuell bleiben. Der Autor warnt davor, dass jeder unmerklich in den „Fall“ seiner eigenen Vorurteile verfallen kann, indem er aufhört zu denken und zu reflektieren, zu suchen und zu zweifeln. Und das ist wirklich beängstigend, weil es zu spiritueller Verwüstung und Erniedrigung des Individuums führt.

Anfang des XX Jahrhunderts. Nach A.S. Puschkin, NV Gogol und A.P. Tschechow, das Thema des „kleinen Mannes“ wird von A.I. Solschenizyn. Matrenin Dvor" ist eine Geschichte über die Rücksichtslosigkeit des menschlichen Schicksals, über die Dummheit der sowjetischen Ordnung, über das Leben der einfachen Menschen, fernab von Hektik und Hektik der Stadt, über das Leben in einem sozialistischen Staat.

Das zentrale Thema der Geschichte „Matrenin Dvor“ ist ein schwieriges Bauernleben. Der Autor sagt, dass die Behörden sich nicht um die Dorfbewohner kümmern. Matryona Vasilievna hatte ein wohlschmeckendes Privatleben. Ihre Kinder starben im Säuglingsalter, ihr Mann verschwand im Krieg. Sie hat lange keine Rente für ihn bekommen. Und doch verbitterte sich die Frau nicht, sie blieb herzlich, offen und uneigennützig. Matryona ist gerecht. Aber die Dorfbewohner wissen nichts von ihrer verborgenen Heiligkeit, sie halten die Frau für einfach dumm, obwohl sie die höchsten Merkmale der russischen Spiritualität bewahrt. Ich denke, dass der Autor mit dieser Geschichte zeigen wollte, wozu ein „kleiner“, aber geistig starker Mensch fähig ist, der trotz aller Schwierigkeiten und Schwierigkeiten des Lebens Menschlichkeit, Aufrichtigkeit und hohe moralische Prinzipien in sich bewahren konnte.

SCHLUSSFOLGERUNG Die Vorstellung vom „kleinen Mann“ änderte sich im Laufe des 19. und 20. Jahrhunderts. Jeder Autor hatte seinen eigenen Blickwinkel auf diesen Helden, seine eigene Vision des Problems, so dass der Leser den Wandel im Bild des "kleinen Mannes" beobachten kann: zunächst - ein Zustand der Demütigung und Wehrlosigkeit, dann - Versuche, sich zu wehren ihre Menschenwürde und Rechte, dann - Lebensangst und der Wunsch, sich im "Fall" zu verstecken. Und schließlich spirituelle Aufwallungen, das Bedürfnis, so zu leben, dass andere sagen würden: Hier ist er, „... derselbe Gerechte, ohne den, so das Sprichwort, ein Dorf nicht bestehen kann. Keine Stadt. Nicht unser ganzes Land." Die Lektionen der russischen Literatur sind unbezahlbar. Wir modernen Menschen müssen verstehen: „kleiner Mann“ ist nur ein Status und korreliert in keiner Weise mit spiritueller Kraft und Möglichkeiten, die ein Mensch grenzenlos haben kann. "Mensch - das klingt stolz!" - sagte M. Gorki.

Liste der verwendeten Ressourcen 1. A.S. Puschkin „Der eherne Reiter“, die Erzählung „Der Bahnhofsvorsteher“; Gedicht von N.V. Gogol "Dead Souls" ("The Tale of Captain Kopeikin"), die Geschichte "The Overcoat"; "Kleine Trilogie" A.P. Tschechow, der drei Geschichten kombinierte: "Der Mann im Fall", "Stachelbeeren", "Über die Liebe"; Geschichte von A.I. Solschenizyn „Matrenin Dwor“. 2. Russische Schriftsteller des 19. - 20. Jahrhunderts www.litra.ru 3. Programme: "Microsoft Office Word", "Microsoft Office PowerPoint".

Wer weiß besser als Teenager, was sie beunruhigt? Trotzdem ist es für Erwachsene nicht immer möglich, mit ihnen Kontakt aufzunehmen, zu verstehen. Das belegen auch die Statistiken: Von allen, die sich im vergangenen Jahr beim Beauftragten für Kinderrechte in der Republik Belarus beworben haben, waren 97 % Erwachsene. Deshalb in Erwartung internationaler Tag Schutz von Kindern im Rahmen des Kongresses "Familie und Kindheit" organisierte der bevollmächtigte Vertreter zusammen mit der öffentlichen Jugendkammer der Staatsversammlung - dem Kurultai der Republik - einen "runden Tisch", der zur Diskussion der Probleme einlud jüngere Generation von Erwachsenen - Vertreter von Ministerien, Exekutivbehörden, öffentlichen Organisationen und Kinder - Schüler von Ufa-Schulen und Lyzeen.

Schlagen Sie Ihre Lösungen vor

Es ist notwendig, Kindern beizubringen, den Sinn des Lebens klar zu sehen, ihre Wünsche zu bestimmen, ihre Rechte zu kennen, - betonte die Kinderombudsfrau Milana Skorobogatova bei der Eröffnung des Treffens.
Sie wurde vom Vorsitzenden der Jugendkammer Nikolay Samoylenko unterstützt. Insbesondere wies er darauf hin, dass die Diskussion von Themen, die junge Menschen heute bewegen, ohne die Beteiligung junger Menschen selbst nicht möglich sei. Vielleicht sind diese Fragen nicht neu, aber sie verlieren nicht an Bedeutung, weil sich Kinder ständig damit auseinandersetzen müssen. Daher hatten die Kinder die Möglichkeit, nicht nur über die Probleme zu sprechen, sondern auch eigene Lösungsmöglichkeiten anzubieten, den Beamten Fragen zu stellen.

Zu viel Sicherheit gibt es nicht

Nach Analyse der traurigen Statistiken von Verkehrsunfällen, Bränden und Unfällen mit Kindern schlägt Emil Chingizov (Lyzeum Nr. 5, 16 Jahre alt) vor, ein Zentrum zu gründen, das die Sicherheit von Kindern und Jugendlichen gewährleisten würde. Er ist der Meinung, dass dort „versierte Spezialisten“ arbeiten sollten, die Hilfestellung anderer Art leisten könnten: psychologische, beratende und andere.

Die Teilnehmer des Runden Tisches unterstützten die Idee. Gleichzeitig halten es die meisten von ihnen für notwendig, junge Menschen in die Arbeit solcher Zentren einzubeziehen, die die Probleme ihrer Altersgenossen besser verstehen können als Erwachsene. Die Jungs glauben auch, dass der derzeitige Ansatz, das Fach "Grundlagen der Lebenssicherheit" zu unterrichten, nicht den gewünschten Effekt bringt.

Die Vorbereitung auf die Prüfung engt den Horizont ein

Am Ende der 11. Klasse legen die Schüler ein einheitliches Staatsexamen in zwei Pflichtfächern – Russisch und Mathematik – sowie mehreren zur Auswahl stehenden Fächern ab, die für den Universitätszugang erforderlich sind. Laut Valentin Kataev (Schulnummer 35, 16 Jahre alt) ist die USE eine ziemlich schwierige Prüfung, die Vorbereitung erfordert viel Zeit und Mühe, man muss sich nur auf ausgewählte Fächer konzentrieren, Tutoren einstellen. Es ist nicht auf die beste Weise beeinträchtigt die allgemeine Gelehrsamkeit, engt den Horizont ein. In diesem Zusammenhang schlägt Valentin vor, einen allgemeinen Test einzuführen, um die Kenntnisse eines Absolventen in allen Fächern zu bewerten.

Es ist wünschenswert, dass das Ergebnis dieses Tests auch beim Eintritt in eine Universität oder Hochschule berücksichtigt wird. Andernfalls wird das Lernen in den Klassen 10-11 auf das Pauken unnötiger Fächer nach dem Prinzip "Antworten und Vergessen" reduziert. Wir werden nicht lernen, um Wissen zu erlangen, sondern um Prüfungen zu bestehen, betonte der Student.

Diese Idee stand anderen Schülern nahe, die am runden Tisch anwesend waren. Vertreter der Erwachsenenseite stellten fest, dass es nicht möglich sei, eine umfassende Diskussion zu diesem Thema im Rahmen dieses Treffens zu organisieren, aber sie würden auf jeden Fall darauf zurückkommen.

Ist ein Gründerzentrum an der Schule möglich?

Diese Frage wurde von Vladimir Romanov (Schulnummer 101, 18 Jahre alt) gestellt. In der Schule wird den Schülern umfangreiches Wissen im Bereich der Wirtschaftswissenschaften vermittelt. Kinder lernen dieses Fach ab der zweiten Klasse, und in der sechsten Klasse erstellen sie bereits Businesspläne. Aber das ist Theorie, aber ich will Praxis.

Die Absolventen unseres Studiengangs sind meistens 18-19 Jahre alt, wir sind jeweils älter als die vorherigen Absolventen, haben andere Interessen und wollen unser eigenes Einkommen haben. Wenn es möglich wäre, ohne administrative und rechtliche Hindernisse ein kleines Handelsunternehmen in einer Schule zu gründen, würden wir unter Anleitung unserer Lehrer die ersten praktischen Erfahrungen sammeln, in der Praxis lernen, wie man ein Unternehmen organisiert, Waren und Dienstleistungen auf dem Markt vermarktet, - Vladimir zitierte Argumente.

Schulverpflegung: gewünscht und tatsächlich

Wie Diana Maslova (Lyceum „Commonwealth“, 16 Jahre alt) sagte, essen weniger als ein Drittel der Schüler in ihrer Klasse und parallel in der Mensa. Vor einigen Jahren weckte die Qualität des angebotenen Essens große Zweifel bei den Kindern, sodass ab der fünften oder sechsten Klasse alle massenhaft darauf verzichteten.

Letztes Jahr wurde die Mensa umgebaut, die Qualität des Essens hat sich merklich verbessert, aber jetzt haben wir ein anderes Problem“, sagt die Schülerin. - Um zum Beispiel einen Kuchen zu kaufen, und Gebäck erscheint erst nach der dritten Lektion, müssen wir uns in einer riesigen Schlange zusammenstellen. Eine zwanzigminütige Pause reicht nicht aus, wir sind zu spät, wir verpassen ein Drittel oder sogar die Hälfte der nächsten Stunde. Es ist einfach unmöglich, auf diese Weise zu essen “, bemerkte sie.

Es stellt sich heraus, dass es für Kinder einfacher ist, Soda zu trinken und eine Tüte Chips zu essen, als eine volle Mahlzeit zu bekommen. Trotzdem setzen sich Diana und ihre Klassenkameraden dafür ein, dass die Schulverpflegung endlich geregelt wird.

Tassen und Abschnitte brauchen unterschiedliche

Die Auftritte von Alsu Safina (Lyzeum Nr. 5, 8 Jahre alt), David Sukhanov (Gymnasium Nr. 16, 13 Jahre alt) und Bulat Gallyamov (Gymnasium Nr. 1, 15 Jahre alt) wurden durch eine gemeinsame Idee vereint – die Jungs ihre Freizeit mit Nutzen verbringen wollen. Besuchen Sie Clubs, Sektionen, Schwimmbäder, haben Sie die Möglichkeit, auf ausgestatteten Spielplätzen Fußball, Basketball und andere Spiele im Hof ​​zu spielen.

Alsu Safina äußerte den Wunsch, dass die Schule den richtigen Umgang mit Geld lehre. Die Idee des Mädchens sorgte für Zustimmung beim Publikum. Maria Savenko, Mitglied der Öffentlichen Jugendkammer, merkte an, dass bei einem solchen Interesse ein Finanzbildungszentrum an der Schule organisiert werden könne. Milana Skorobogatova beauftragte Maria Savenko, an diesem Problem zu arbeiten und Alsou zu helfen.

Die Diskussion zwischen Kindern und Erwachsenen dauerte mehr als zwei Stunden, aber diese Zeit reichte nicht aus, um alle spannenden Themen zu besprechen. Die Meinungen und Vorschläge der Teilnehmer werden in den Beschluss-Einspruch aufgenommen.

Am Kindertag wird dieser Aufruf bekannt gegeben. Die Kinder bestimmen selbst, an wen es gerichtet wird, - sagte Milana Skorobogatova.