Проект навколишній світ 3 кл мій родовід. Захист проектів "мій родовід" з кубанознавства. Інсценування вірша В. Подкопаєва
Бібліографічний опис:Деркачова С. Н., Метлицкая А. А. Родовід моєї родини // Юний вчений. 2017. №5. С. 20-29..07.2019).
Якось у свято День Сім'ї бабуся подарувала мені маленьке деревце із фотографіями. Мама пояснила, що так починається родовід. Батьківщина, рід, батьки… Це близькі, рідні слова. Я вирішила зібрати більше повну інформаціюпро свій рід, побудувати модель генеалогічного дерева сім'ї. Мені допомогли відтворити минуле моєї родини батьки, бабусі, сімейні фотографії, реліквії, оповідання, документи із сімейного архіву, спогади моїх рідних. Історія сім'ї - це літопис історії нашої країни, знати її необхідно, оскільки минулого немає майбутнього.
Актуальністьдослідницької роботиполягає в тому, що в моєму роду є гідні, шановні люди, цікавими біографіями. Важливо зберегти пам'ять про них для майбутніх поколінь, надати цю інформацію іншим.
Цільмоєї роботи: дослідити родові стосунки моєї родини.
Основне питання:Чи потрібно знати свій родовід?
Проблемне питання:Що таке родовід?
Була висунута гіпотеза, що за бажання кожна людина може дізнатися про свій родовід.
Для реалізації поставленої мети мені необхідно вирішити наступні завдання:
– вивчити необхідну літературу та інтернет-джерела;
– дослідити історію родових зв'язків сім'ї Деркачових;
– вивчити сімейний архів, фотоальбоми та зібрати необхідний матеріал;
– провести опитування в сім'ї про родичів, чиї імена пам'ятають батьки, бабусі та дідусі;
- Провести анкетування однокласників;
- Узагальнити дані;
- Створити генеалогічне дерево.
Використовувані методидослідження: читання літературних джерел; анкетування та опитування; аналіз одержаних результатів; фотографування.
Об'єкт дослідження:сім'я, сімейні стосунки.
Теоретична значимістьмоєї дослідницької роботи полягає в тому, що в ній безпосередньо доведено, що вивчення родоводу важлива справа для життя.
Практична значимістьдослідницької роботи полягає в тому, що підготовлений матеріал можна використовувати на уроках кубанознавства, літературного читання, навколишнього світу, на класному годиннику, передати в шкільний музей.
Теоретична частина
1.1.Що таке родовід?
З розумного словника С. І. Ожегова я дізналася значення слова «родовід»: «Перелік поколінь одного роду, що встановлює походження та ступеня спорідненості». . Вивчивши інтернет-джерела, ми з'ясували таке. Родовід - зведення даних, що описують походження сімей. . Родовід - слово про род. Рід – всі родичі, які мають спільного предка. Прабабусі, прапрабабусі та прапрадіди - це наші предки, які жили задовго до нас і наших батьків. Протягом ста років мешкають одночасно три покоління: на початку століття починається життя діда, а наприкінці століття живе онук. Знання родоводу пов'язує одне з одним покоління та століття, дає людині надію на нове майбутнє.
1.2. Визначення поняття генеалогія
Наука генеалогіязародилася в Стародавній Греції і в перекладі з латині означає «родовід сім'ї». Генеалогія - наука про родовід людини. Вона займається вивченням родинних взаємозв'язків людей і цілих поколінь, історією пологів, походженням окремих осіб, встановленням родинних зв'язків, складанням генеалогічних древ. Основним об'єктом дослідження генеалогії є сім'я, маленька чи велика. У нашій країні перша поява генеалогії сталася за часів царської Росії. .
1.3. Генеалогічне дерево.
Прізвище та імена всіх родичів можуть бути занесені до спеціальної таблиці, яка зветься «генеалогічна таблиця» або «генеалогічне дерево». Ще воно називається сімейне,родовіддерево, фамільнедерево.Здавна в будинках почесних людей генеалогічне дерево завжди висіло на самому видному місці і було предметом особливої гордості за свій рід.
У родовому дереві коріння - це предки, гілки - це батьки, а листя - це діти. Побудова родоводу відбувається за принципом перевернутого дерева з гілками. Назву «дерево» або «дерево» ця схема отримала тому, що за старих часів споріднені зв'язки зображалися у вигляді розлогого дерева з «листями-нащадками». Усі родичі - чоловіки зображуються у прямокутниках, жінки в овалах, кожне покоління розташовується по одній лінії.
1.4. Результати проведення анкетування в класі
В опитуванні брали участь 24 однокласники. Результати представлені у таблиці 1.
Таблиця 1
|
Питання для анкетування |
|||||
|
Що таке родовід? |
|||||
|
Чи є у вашій родині генеалогічне дерево? |
|||||
|
Чи знаєте ви дату народження мами та тата? |
|||||
|
Як ПІБ бабусі (дідусі)? |
|||||
|
Чи зберігаєте ви сімейний альбом? |
|||||
|
Чи є у Вас сімейні реліквії? |
Висновок.Досить велика кількість моїх однокласників не знають, що таке родовід (14 чол.), не цікавиться питаннями свого родоводу, у сім'ї немає генеалогічного дерева (18 чол.), не зберігаються сімейних реліквій (17 чол.) та альбомів (4 чол.) . А це означає, що вони погано знають своє коріння, традиції своєї сім'ї і не зможуть побудувати родинний зв'язок поколінь. Вважаю, що без минулого немає майбутнього.
2.1. Родовід моєї родини.
Основа життя людини – його сім'я. Родня завжди підтримає у скрутну хвилину. Так вважали наші предки і ставилися до свого родоводу з великою повагою. Я розпочала свою роботу з розпитувань бабусі та мами про родовід дерева, про родичів по лінії тата та мами, збору інформації, замальовок та чернеток (рис.1,2,3). Мене приваблювали сімейні фотографії, а від того я все більше розпитувала маму, тата, бабусь. Так я дізнавалася все більше і більше про моє рідне коріння.
Рис. 1. Лінія мами
Рис. 2. Моя сім'я
Рис. 3. Лінія тата
2.2. Мама та Папа. Як все починалося.
Рис. 4. Я та сестра
Це я і моя старша сестра Аріна. (Мал.4) Ми з Аріною народилися в сім'ї подружжя Деркачових. Батько та мама народилися у м. Приморсько-Ахтарську (Краснодарський край). Історія їхнього знайомства розпочалася у дитячій художній школі, де мама надалі пропрацювала двадцять п'ять років. У той момент мама подумала, що тато,
Рис. 5. Весілля
Миколо Володимировичу, прийшов перевіряти її роботу викладача. Він вирішив, що вона дружина військового. Папа, Деркачов Микола Володимировичімама, Калинівська Елліна СтаніславівнаПісля п'яти років знайомства, рівно 22 роки тому, створили сім'ю Деркачових.
(рис.5) Я звернулася за допомогою до своєї бабусі, Калинівської Ніни Олександрівни, щоб з'ясувати родовід по маминій лінії.
2.2. Родовід по маминій лінії.
Рис. 6. Бабуся Ніна
Бабуся(рис. 6) Калинівська Ніна Олександрівна народилася 3 березня 1942 р., в селі Кесьма, Калінінської області, Весьогонського району. У неї була дуже складна доля, суворий вітчим. Ішла війна. вітчим більше любив своїх рідних дочок, а маленьку Ніну (мал.7) не долюблював, виховував суворо, часто карав, закривав у підвалі. Ніна дуже рано поїхала з дому. Моя бабуся чемпіон з плавання, вона і зараз обожнює перепливати канал, ходити на Азовське море, купатися
Її складна доля не завадила створити їй свою сім'ю та народити двох прекрасних дітей. Вона боролася за свою сім'ю до останнього, щоб її діти ніколи не впізнали, що таке вітчим. Бабуся Ніна ветеран праці. Вона працювала на різних підприємствах, але знаходила час приділяти увагу онукам. Я часто граю з нею у м'яч.
Рис. 6. Ніна у дитинстві
Дідусь. Калиновський Станіслав Олегович, народився 27 травня 1944 р., у хуторі Ахтарському. Все життя він працював на рибозаводі м. Приморсько-Ахтарська. У нього була проста професія-кочегар. Разом з тим мій дідусь мав різні вміння, був майстер на всі руки, будь-яка робота сперечалася. Він дуже багато вмів: робити опалення, підключати воду, займатися будівництвом. Мама розповідає, що він умів ремонтувати навіть швейні машини. Ще в молодості він сам шив собі штани. Дідусь рано помер. Ми з сестрою Аріною не знали його, але бабуся з мамою багато хорошого розповідають про нього. Він не любив фотографуватись, тому його фотографій не збереглося.
Рис. 8. Бабуся Ліна
Прабабуся. (рис.8) Язловецька Акіліна Павлівна – мама мого дідуся. Вона народилася в Ольгинській станиці 9 квітня 1916р. Акіліна жила в бідній родині з двома сестрами і була старшою. Батьки з дитинства привчали їх до праці та суворості. У 1933 р. моя прабабуся пішла працювати на рибозавод і пропрацювала там все життя. Робота була дуже важка, вона разом з іншими жінками мила та пластувала рибу, що надходила на рибозавод тоннами, вантажила лід, оскільки холодильників на той час не був. Робочий день починався з одягання гумових чобіт, модничати було ніколи. На рибозаводі вона зустріла свою долю, чоловіка Леоніда. Коли розпочалася Велика Вітчизняна війна, бабуся продовжувала працювати. Містечко захопили фашисти, окупанти не церемонилися. Якби Акіліна не звільнила кімнату, що сподобалася німцям, вони б її, не замислюючись, розстріляли. За бомбардування 25 квітня 1943р. загинула її мати. Бабуся розповідала, що у воєнний час у місті було багато підлих людей, які вислужувалися перед німцями, а після війни вони ходили просити милостиню. Бомбіжки відклали свій відбиток так, що прабабуся назавжди почала боятися святкових салютів, це був страх перед тим, щоб не настала війна. Коли бабуся пішла на пенсію вона займалася вихованням онуків - Елі та Олега, онуки не знали, що таке дитячий садок. Мама завжди розповідала, скільки кохання та уваги віддала вона їм. Коли народилися правнуки, прабабусі було вже за 80 років.
Рис. 9. Прабабуся та моя сестра
У нашому сімейному альбомі багато фотографій із прабабусею Ліною. У свої 80 років вона грала з Аріною на килимку, озвучуючи іграшки, повзала з нею наввипередки. Завжди життєрадісна, повна енергії. Коли я народилася, прабабусі було 92 роки! Її будинок був поруч із нашим. Мама розповідала, що вона щодня приходила погратись зі мною. Мама розповідала, що прабабуся не знала слова лікар. Вона не пила пігулок, її ліки – вічний позитив. Прабабуся померла у 94 роки. Мама розповідає, що у прабабусі Ліни не було не золотих каблучок, не сережок, але було дуже багато любові та звичайної спраги до кожного нового прожитого дня. У наших серцях вона жива!
Рис. 10. Леонід (ліворуч)
Чоловік моєї прабабусі- Леонід, (1913 р.) був людиною творчою, музикантом з духового оркестру. У них народилися двійнята, але малюки померли в дитинстві від хвороб. Леонід повернувся з війни хворим і незабаром помер. Бабуся вийшла заміж знову. На фотографії моя прабабуся з Валідським Петром Прохоровичем (рис.10). Це мій прадідусь. За розповідями мами він був доброю людиною, усиновив сина Ліни Павлівни. Разом із прабабусею вони прожили понад 40 років. Мама розповідає, що вона була як батько. Він був чудовий сім'янин. Він умів шити і навчив цього маму. У нашій родині є старовинна ручна машинка,де дідусь вчив маму шити ще 10 років. Мама дозволила мені також на ній шити. Це наша Сімейна реліквія.
Прапрабабуся.Пєтухова Клавдія Петрівна, мати моєї бабусі Ніни, народилася 26 березня 1919р. у селі Кесьма. Вона всі свої роки пропрацювала в дитячому садкузавгоспом. Під час війни моя прабабуся Клава працювала конюхом, стопами її батька. Для сім'ї настали важкі часи. Бомбіжки гриміли одна за одною, але будинок дивом уцілів. Були й часи голоду, коли шматочок хліба ділили на сім'ю. Моя мама розповідала, як була у бабусі в селі, звичайний дерев'яний будинок зі зрубу, справжня російська піч, за водою ходили до колодязя. Бабуся водила в ліс за грибами. Діти купалися в крижаній річці, серед гарних латаття. Митися ходили у справжню російську лазню. Бабуся була уважна та дбайлива.
Батько моєї прабабусі- Прапрадід Пєтухов Петро Спиридонович, народився у серпні 1887р. Він працював конюхом у колгоспі. У нього було три дочки – Євдокія, Клавдія, Катерина та двоє синів – Михайло та Олексій. Олексій був найстаршим сином, загинув на війні. Петро Спиридонович виховував дітей сам, його дружина померла під час пологів молодшої дочки – Катерини. Потім мій прапрадід одружився повторно на жінці з трьома дітьми. Багато спогадів залишив мій прапрадід у житті моєї бабусі Ніни.
2.3. Родовід по батьковій лінії
Мій тато-Деркачов Микола Володимирович, народився 24.02.1971 р, в м. Приморсько-Ахтарську, закінчив школу № 13, поїхав до м. Ленінграда (Санкт-Петербург) вчитися в училищі на червонодеревника. Повернувшись до рідне місто, тато багато зробив справжніх шедеврів з дерева. До роботи він підходить творчо. Він народився в сім'ї подружжя Деркачових (рис.11), його мама-Деркачова Тетяна Миколаївна в дівоцтві Храмцова. Вона народилася 1 листопада 1948р. у м. Приморсько-Ахтарську, закінчила Армавірський медичний коледж, працювала на винзаводі, потім вихователем у дитсадку № 18, де й пропрацювала до пенсії. У моєї бабусі була дуже не проста життєва ситуація, ще молода, вона втратила чоловіка.
Батькомого тата - Володимир Якович, народився в м. Приморсько-Ахтарську в січні 1946р. Після закінчення восьмирічки працював слюсарем на винзаводі. У 1965р. був призваний до армії та служив у танкових військах механіком - водієм. Після служби в армії закінчив 11 класів вечірньої школи, і вже одруженою людиною вступив до Астраханського дорожньо-будівельного технікуму на заочне відділення. Мій дідусь не встиг його закінчити, тому що трагічно загинув в автоаварії в 1973р. і було йому на той час 27 років. Моя бабуся у 25 років залишилася з двома дітьми одна. Після трагедії вона мріяла лише про те, як виростити своїх дітей добрими людьми.
Рис. 11. Мій тато з батьками
Моя прабабуся,мати Володимира Яковича, по батькові-Деркачова Раїса Костянтинівна, народилася станиці Приморсько-Ахтарської в 1925г. Після війни 1945г. на відмінно закінчила курси бухгалтерів і багато років працювала в колгоспі ім.Леніна головним бухгалтером. Про мого прадіда, батька Володимира Яковича мало що відомо, згадують, що він був військовим, повернувся з війни героєм, але з ампутованою ногою.
Рис. 12. Храмцов Н. П.
Батько моємубабусі, мій прадіду - Храмцов Микола Петрович(Рис.12), ветеран Великої Вітчизняної війни, народився на Кубані в 1925р. у селі Суворівському Усть-Лабинського району. Як і всім, що народився в 20-і - 30-і роки, доля приготувала йому босоноге дитинство. Прадід завжди з любов'ю згадував свій рідний хутір з незвичайною назвою Третя річка Кочети. У його дитинстві була нелегка праця, у 9 років уже пас худоба, ходив за плугом.
До червня 1941р. прадідусь закінчив школу, був прийнятий до комсомолу, попереду мав вибір життєвого шляху, але вибухнула війна. Мій прадідусь отримав похоронку про свого батька, і в серці 16-річного хлопця закипіла біль і бажання помститися за батька. У 16 з половиною років він був зарахований до загону добровольців. Він визволяв рідну Кубань, Україну від фашистів. З війни він повернувся до рідних Кочетів інвалідом II групи. Прадідусь працював у колгоспі, створив комсомольську організацію, закінчив заочно Всесоюзний Московський інститут харчової промисловості. Його дипломна робота «Матеріально-технічне постачання рибколгоспів на прикладі Краснодаррибколгоспспілки» була оцінена на чудово,та рекомендована для поширення досвіду по всій рибній промисловості країни.
Бойовий і трудовий шлях прадіда оцінено багатьма Почесними грамотами, 19-ма урядовими нагородами. За словами моєю старшої сестри, прадідусь багато цікавого розповідав їй, дорожив медаллю «За відвагу», найпочеснішою солдатською нагородою. Прадідусь списав цілий зошит спогадів про своє життя.
Рис. 13. Храмцова Ніна
Моя прабабуся- Храмцова Ніна Максимівна, у дівоцтві, народилася 1923 р. у великому селі Олександрівському, в Україні - у Херсонській області. Вона наймолодша із шістьох дітей. Разом зі своїми батьками 1938г. вона переїхала до станиці Приморсько-Ахтарської, тікаючи з голоду в Україні. Тут 1941г. прабабуся закінчила десятирічку і працювала у свого батька на млині лаборантом. За словами моєї бабусі, Ніна Максимівна часто любила повторювати приказку: «Взявся за гуж, не кажи, що не дюж». У травні 1943р. її призвали в армію і відправили на фронт як сан. інструктора в зенітно-артилерійський дивізіон, де вона прослужила до переможного 9 травня 1945р. і закінчила війну у Будапешті. Моя прабабуся має багато бойових нагород за участь у боях Великої Вітчизняної війни.
Мій прапрадідпо батькові - Храмцов Петро Якович та прапрабабуся– Уляна Іванівна (рис. 14), були першими колгоспниками. Петро Якович пішов на фронт 1942 р. і того ж року загинув у боях за місто Одесу. Йому було лише 40 років.
Рис.14. Сім'я Храмцових.
Рис. 16. Сім'я Молчанових
Мій прапрадід-Молчанов Максим Арсентійович (мал. 15), був мірошником. Прапрабабуся-Молчанова Акилина Тимофіївна була домогосподаркою, містила в порядку будинок, дітей та невелике господарство (корова, коза, кури, гуси). Сім'я була велика, дітей мали шестеро, 5 дочок і син. (Рис. 16).
2.5. Генеалогічне дерево родини Деркачових.
Отримані в ході дослідження дані дозволили мені скласти генеалогічне дерево моєї родини Деркачових. (Рис. 17). Тепер воно розміщене на самому видному місці моєї кімнати. Усі рідні з цікавістю та гордістю розглядають його та кажуть мені «дякую».
Рис. 17. Генеалогічне дерево
Висновок
Тепер я знаю, що наші предки ставилися до свого родоводу з великою повагою. З глибокою повагою до своїх предків виконувала і я свою першу дослідницьку роботу. У ході дослідження мені вдалося зібрати сімейні документи та фотографії про предків, я знайшла ствердні відповіді на питання, що таке родовід і навіщо потрібний родовід людині. Я навчилася працювати з різними джерелами інформації. Зуміла систематизувати дані про родичів до ч четвертого колінаі укласти генеалогічне дерево моєї родини. Я прийшла до висновку,що в їхньому житті та долях було багато спільного. Усі вони були близькі до землі, пізнали потребу воєнної доби, деякі воювали на фронті, все життя працювали, не покладаючи рук. Зібраний матеріал про мого прадіда Храмцовен.П., ветерани Великої Вітчизняної війни, опублікували у збірці оповідань «Книга пам'яті»
Таким чином, моя гіпотезапро те, що кожна людина може дізнатися свій родовід, підтвердилася. Поставлені мета тазавданнявиконані.
Чи потрібний родовід - кожен вирішує сам. Але культурна людина зобов'язана знати своє коріння та предків. «Вивчення історії своїх предків є найцікавіша наука». (А. С. Пушкін)
Література:
- Ожегов С. І. Тлумачний словник (ред. Скворцов Л.І). Видавництво: АСТ. М., 2014
- Газета "Охтарський телевізійний вісник" № 32,21.04. 2006 р. Стаття: «Долі її просте полотно»
- Газета "Приазов'я" від 23.12. 2000 р. Стаття «Життя прожите гідно»
- Метлицька О. А. Книга пам'яті: збірка оповідань. - Казань: Вид-во «Бук», 2017. – 46 с.
- Андрєєв М. А. Навіщо потрібний родовід людині. Інтернет-ресурс http://livemem.ru/articles/zachem_znat_svoju_rodoslovnuju.html
- Вікіпедія Генеалогія https://ua.wikipedia.org/wiki/ %D0 %93 %D0 %B5 %D0 %BD %D0 %B5 %D0 %B0 %D0 %BB %D0 %BE %D0 %B3 %D0 %B8 %D1 %8F
Урок Кубанознавства у 3 кл.
Тема: «Мій родовід. Моє ім'я"
Цілі:
познайомити учнів з поняттям «родовід», навчити складання родоводу, дати коротку енциклопедичну довідку імен учнів та рідних, закріпити та перевірити знання учнів про державну символіку Краснодарського краю;
формувати початкові навички дослідницької роботи у молодших школярів;
розвивати інтерес до минулого та сьогодення своєї сім'ї, сімейним традиціям;
виховувати почуття любові до своєї сім'ї та гордості за неї, почуття поваги до батьків, гордість та любов до рідного краю.
Обладнання:
козацька шапка, дзвіночок; картини, що зображають природу Кубані; "медалі - соняшники"; магнітофон; магнітофонний запис Гімну Кубані, пісня «Де мій дім рідний»; плакат із зображенням державних символів Краснодарського краю; плакат із зображенням макета родоводу; 2 плакати із зображенням родоводів коренів двох сімей; малюнки дітей, які зображують сім'ї; малюнки з ребусами; фото – матеріал Кубанської землі.
Введення до уроку. Орг. момент.
Вчитель:
Діти, подивіться на це диво – дзвіночок. Давайте заплющимо очі і послухаємо його кришталевий дзвін. Цей дзвін входить у наші душі, торкається кожної її струнки, кожної клітини тіла і будить нас, кличе у новий день. Нехай цей дзвін звучить у наших серцях і будить нас ніжність і любов один до одного, до рідного краю.
(Діти відкривають очі та дивляться на картини, що зображують контрастну природу рідного краю)
Вчитель:
Люблю тебе,
Мій сонячний простір
Моя неповторна оповідь:
Розгонисті стани
Синіх гір,
Степова далечінь жовтіючої Кубані!
І. Варрава.
Батьківщина!
Вишневі світанки,
Двох морів і неба синява.
Хіба можна бути тут
Чи не поетом,
Якщо самі просять слова.
К. Обойщиков.
Починаємо урок Кубанознавства.
Це буде незвичайний урок, бо ми маємо в гостях «Незалежне телебачення Кубані». І ми з вами побуваємо на різноманітних передачах цього телебачення.
За правильну відповідь на уроці я даватиму «медаль - соняшник». Наприкінці уроку ми побачимо скільки знань ми отримали на уроках Кубанознавства.
Перевірка домашнього завдання.
Колективне опитування слів Гімну Кубані.
Вчитель:
Зазвичай, святковий телевізійний день починається з виконання Державного Гімну.
Оскільки у нас є телебачення Кубані, ми виконаємо Державний Гімн Краснодарського краю, який ми вивчили на минулому уроці.
(Звучить Гімн Краснодарського краю у виконанні Державного академічного Кубанського хору, а діти співають разом із артистами)
Ти Кубань, ти наша Батьківщина
Віковий наш богатир,
Багатоводна роздольна,
Розлилася ти в далечінь і широку.
Багатоводна роздольна,
Розлилася ти в далечінь і широку.
Про тебе тут згадуючи,
Пісню дружно ми співаємо,
Про твої станиці вільні,
Про рідну батьківську хату.
Про твої станиці вільні,
Про рідну батьківську хату.
2)Фронтальний опитування символи Краснодарського краю.
Вчитель:
Починає нашу програму передача «Серйозна розмова». У цій передачі йтиметься про символіку Краснодарського краю. А заразом ми перевіримо, як ви виконали домашнє завдання.
У:- Як називається Гімн Краснодарського краю?
Д:- «Ти, Кубань, ти наша Батьківщина!»
У:- Коли і ким він був написаний?
Д:- Він був написаний у роки першої світової війни, близько ста років тому, на російсько-турецькому фронті полковим священиком Костянтином Образцовим.
У:– Коли повернули статус Гімну нашого краю?
Д:– Музика народна.
У:- А хто опрацював нотний текст Гімну?
Д:– Нотний текст Гімну опрацював художній керівник Державного академічного Кубанського козачого хору народний артист Росії Віктор Захарченко.
У:- Коли виконується Гімн?
Д:- Гімн Краснодарського краю виконується під час урочистих церемоній та інших заходів, що проводяться органами державної влади: під час підняття прапора Кубані, під час відкриття та закриття урочистих зборів, відкриття пам'ятників і пам'ятних знаків, при врученні нагород.
У:- Як повинні поводитися присутні при публічному виконанні Гімну?
Д:- За публічного виконання Гімну присутні вислуховують його стоячи, чоловіки – без головних уборів.
У: - Коли було затверджено Герб Кубані?
У:- Коли було прийнято прапор Краснодарського краю?
Д:- Прапор Краснодарського краю було ухвалено законодавчою радою Кубанського Крайового уряду 10 лютого 1919 року.
Індивідуальне опитування.
Опишіть герб Краснодарського краю.
Д: -У зеленому щиті золота зубчаста стіна з двома такими ж круглими вежами з відчиненими воротами та чорними швами; над вежею пернач між двох срібних бунчуків із золотими вістрями на золотих же деревах. У золотому розділі щита чорний орел, що виникає на грудях Кавказький хрест. Щит увінчаний давньою царською короноюі прикрашений золотим дубовим листям, з'єднаним олександрівською стрічкою. За щитом навхрест покладено 4 блакитні прапори, прикрашені золотою бахромою і з такими ж оточеними дубовими і лавровими гілками корональними вензельними зображеннями Імен їх величностей: імператриці Катерини 2, імператорів: Павла 1, я 1 Імператора Олександра
Опишіть прапор Кубанського краю.
Д:-Прапор Краснодарського краю є прямокутним полотнищем з трьох горизонтальних смуг: верхньої – синього, середньої – малинового та нижньої – зеленого кольору. Ширина двох крайніх смуг дорівнює ширині малинової смуги. Малиновий колір – на честь запорожців, фундаторів Кубанського війська; синій - донців, частина яких переселилася на Кубань; зелений колір- Колір горців. Малиновий колір ширший, бо запорожців було більше. У центрі прапора розташований герб Краснодарського краю, виконаний в кольоровому варіанті – золотим кольором. Відношення ширини прапора та його довжини – 2:3.
3. Повідомлення теми та мети уроку.
(Звучить пісня «Де мій дім рідний»)
Вчитель:
На нашому екрані наступна передача . Вона називається "Родинне вогнище". Епіграфом до цієї передачі послужать ці рядки.
«Ніхто з нас не впав з місяця.
Всі ми – гілки та листя
Величезного та переплетеного
Загальнолюдського дерева».
Сьогодні я вам пропоную зануритися в атмосферу сімейного життяз її укладом, традиціями, святами. Тема цієї передачі збігається із темою уроку : «Мій родовід. Моє ім'я". Усіх нас об'єднує одне слово, яке звучатиме у цій передачі – це слово «родина». Слово це зрозуміле всім, як слова «хліб» та «вода». Сім'я з перших миттєвостей життя поруч із кожним із нас. Сім'я – це будинок, це тато та мама, це дідусь та бабуся. На цьому уроці ми познайомимося з поняттям «родовід», навчимося складання родоводу.
4. Робота над новим матеріалом.
Розповідь вчителя.
Що таке родовід? Це перелік поколінь одного роду. Рід – низка поколінь, що походять від одного предка. Предок - це стародавній попередник за родом.
У середні віки всякий лицар, який бажав вступити в лицарський союз, мав довести своє дворянське походження. Доказом служило лицарське родоводу. А малювалося воно так. ( Показ плакат на дошці).
Внизу ствола – герб лицаря, далі ствол ділився на дві умовні гілки: праворуч малювався герб батька, а ліворуч – герб матері. Кожна з цих гілок у свою чергу так само ділилася на дві менші гілки, на яких розміщувалися герби діда та бабки з батьківського та материнського боку. І для того, щоб скласти таке родоводу, потрібно було добре знати своїх предків.
Славна річ – родовід дерево. Але якщо придивитися до нього, то можна помітити одну невідповідність. Виходить з дитини виростає мама з татом, а з них дідусі та бабусі. Дивна виходить картина. Як же виправити цю дивність? Дуже просто. Перевернемо малюнок «вгору ногами». Тоді дерево перетвориться на корінь, у велике розгалужене коріння, з якого і виросла ця людина.
І не даремно, коли хочуть похвалити людину, кажуть: «У неї міцне коріння». Отже, така людина народилася у дружній добрій сім'ї, і сім'я її виховала.
Так що правильніше говорити про родовід корені, коли йдеться про предків, а якщо ми говоримо про нащадків, якусь людину, тоді це дійсно родовід дерево. Тут ми малюємо стільки гілок, скільки в цієї людини дітей, а кожна гілка розгалужується на менші гілки: це будуть онуки, а далі - правнуки.
Для будь-якої людини можна намалювати родовід? (Ні). А родовід корінь? (Так).
До речі, з'ясовується цікава річ. У кожної людини два батьки – мати і батько, а от бабусь і дідусів уже вдвічі більше – 4, прабабусь та прадідусь ще вдвічі більше – 8. І так далі. Ось скільки у людини предків. І це ми зараз побачимо на прикладі двох сімей, яким ставилося додаткове домашнє завдання: «Скласти родовід корінь».
Виступ двох учнів: розповідь про генеалогічне коріння, про своїх предків.
(учні розповідають про свою сім'ю, показуючи на генеалогічному корені тих членів сім'ї, про яких вони говорять)
Вчитель:
Діти, а, чи можете назвати ім'я своєї прабабусі? Чи знаєте, звідки вона родом?
Домашнє завдання .
Розпитайте своїх батьків, бабусь та дідусів і постарайтеся скласти свій родовід корінь. Це буде домашнім завданням. Ви дізнаєтеся, звідки родом ваша сім'я, як давно ваші предки живуть на Кубані, почуєте багато задушевних та схвильованих оповідань з історії вашої родини. Адже історія сім'ї – це частина історії Кубані та всієї країни. Учням 1 групи, додаткове завдання: спробуйте намалювати герб своєї сім'ї.
6.Фізмінутка.
У:-Діти, хто з вас мріє знятися у кіно? Трохи відпочинемо та проведемо гру «Кінозйомка».
Вчитель:
У понеділок, рівно о п'ятій
Ми Кубань зніматимемо,
Дуже нам бажані
Кубанські таланти!
Діти:
Подивіться на мене, адже талановитий це я! (хором).
Вчитель:Тут акторів багато,
Але сказав нам суворо
Режисер замовник
Для програми «Сільська година»
Знімемо ферму ми зараз.
А для кінозйомок нам потрібне порося!
Діти:
Подивіться на мене, порося – це я! (хором хрюкають, як поросята).
Вчитель:
А зараз сюрприз для вас!
Подивлюсь праворуч, подивлюсь ліворуч.
Хто мені скаже просто так:
Хто з вас лихий козак?
(Сюрприз захований у когось у парті. Це козацька шапка).
Діти:
Подивіться на мене! Адже козак тут….
(Той, у кого шапка): Це я!
Закріплення дослідженого матеріалу.
Вчитель: Серед океану пшениці,
У густих потопаючи садах,
Лежать хутори та станиці –
Кубанський архіпелаг.
К. Обойщиков.
Розповідь вчителя.
Багато цікавого можна дізнатися про своїх далеких предків. На Кубані нашими предками були козаки. Як ви вже знаєте, козаки – переселенці у 18 столітті почали будувати на Кубані перші станиці. Зазвичай будівництво велося за планом. У центрі станиці – площа із церквою, школою, станічним правлінням. Житла – хати козаки будували їх місцевого природного матеріалу: соломи, очерету, хмизу, глини. У дворі розташовувалися господарські будівлі: комору, льох, сарай для худоби, колодязь, літня піч, навіс для возів. Огорожою служив тин з хмизу і очерету. Так жили наші пращури. Але все ж таки кожному з вас дорожчі і ближчі ті родичі, які зараз живуть разом з вами, ті, кого ви кличете своєю сім'єю. Адже сім'я, за визначенням, даним у словнику Ожегова – це група родичів, що живуть разом.
Скільки їх, цих родичів. Давайте рахувати.
(учні називають найближчих родичів: свекруха, свекр, невістка, зять, швагер, тесть, теща тощо)
Читання та аналіз вірша.
Отже, на нашому екрані передача «Година поезії» . Наразі прозвучить вірш А. Кардашова «Раз, два, три, чотири».
Ви повинні відповісти на запитання, яке пролунає на початку вірша.
Хто живе у великій квартирі?
Чотири чоловіки.
Живе у квартирі дідусь,
І тато, і прадіда,
І Миха, батьковий син,
Ще живе красуня
З рідними нерозлучно.
Один із них її кличе
Своєю улюбленою внучкою,
Донькою дорогою
Зве її інший,
А третій – милою Машею
І господинею нашою,
І називає мамою
Чоловік наймолодший самий.
Скільки людей живе в цій квартирі? (5). Назвіть їх.
(учні називають: батько чоловіка, дідусь дружини, Михайло-син чоловіка, чоловік і дружина)
Міні – розповіді про сімейні традиції.
Вчитель:
До нашого побуту давно й міцно увійшли серіали, але повсякденне життячасто підносить стільки сюрпризів та несподіванок, скільки не вигадає жоден режисер.
На нашому екрані серіал «З життя кубанської родини».
На Кубані, ми живемо,
На рідному Кубані.
Пісні дзвінкі співаємо,
Славимося справами.
До цього серіалу ви готувалися вдома, малювали малюнки та складали невеликі розповіді про сімейні традиції. Подивимося, що з цього вийшло.
Інсценування вірша В. Подкопаєва.
Вікторина.
Вчитель:
Наступна передача на екрані. Це телевікторина «Розумники та розумниці».
У мові кубанського народу жили і живуть слова, що позначають міру спорідненості. Наразі перевіримо, яких родичів ви знаєте.
а) Конкурс ребусів.
ЧОЛОВІК ДЕВЕР
БУРЯК ЗОЛОВКА
б) Відповіді питання:
Брат дружини (Шурін).
Брат чоловіка (двері).
Жінка сестра (своячка).
Сестра чоловіка (золовина).
Мати дружини (теща).
Мати чоловіка (свекруха).
Дочка брата чи сестри (племінниця).
Сестра батька чи матері (тітка)
Підсумок уроку.
Вступне слово вчителя.
Наш урок добігає кінця.
10 століть з хрещення Русі люди жили за законами духовності і моральності. Так жила й сім'я, яка визнавалася головною людською цінністю. Всі ми говоримо про відродження Росії, але ж воно неможливе без відродження культу сім'ї.
Усі політичні партії рано чи пізно перестають існувати. "Партія" під назвою "Сім'я" живе вже багато століть. І за ці століття люди не вигадали іншого об'єднання, але підтвердили думку: чим більше в сім'ї доброти та взаєморозуміння, тим міцніший отчий будинок.
Робота з прислів'ями.
Давайте пояснимо зміст цих прислів'їв:
На що й скарб, коли в сім'ї лад.
Згідну родину та горе не бере.
Сім'я – грубка: як холодно, всі до неї збираються.
Дружна родина та землю перетворює на золото.
У сім'ї любов та порада, так і потреби немає.
У сім'ї і каша густіша.
Вся сім'я разом, і душа дома.
Заключне слово вчителя:
Отже, сім'я – це шляхетна форма існування людини. І нехай із згубною метою приходять життєві бурі та негаразди. Вони нічого не зможуть зробити, доки всі ми будемо зберігачами свого сімейного вогнища. Я щиро бажаю, щоб полум'я сімейного вогнища завжди зігрівало і підтримувало вас у скрутну хвилину.
Я вам бажаю від душі,
Щоб були справи хороші,
Щоб у будинок не стукало лихо,
Щоб сумувати не довелося ніколи.
Я дякую всім, хто взяв активну участь на цьому уроці. Це… (вчитель перераховує прізвища та імена найактивніших учнів). Хлопці , підніміть вище свої нагороди та подивимося на це поле ваших знань, яких з кожним роком буде дедалі більше.
4) Виставлення оцінок.
Проект «Мій родовід»
Паспорт проекту
Вид проекту : творчий, дослідницький.
Тривалість: середня (1 тиждень)
Учасники проекту: учні 3 класи, вчитель, батьки.
Актуальність теми
Кожній людині цікаво дізнатися, звідки вона походить, ким були його предки, де її справжня "мала Батьківщина". Звідки я родом? Питання на вигляд простий, але насправді має дуже глибокий сенс. Інтерес до свого минулого, свого коріння, знання того, звідки ти родом – це в крові у кожної нормальної людини. Можна навести безліч прикладів, коли шукають сліди тих, від кого вони походять. Ці знання допомагають їм усвідомити та оцінити себе, своє минуле. З сім'ї починається життя людини, тут відбувається формування її як громадянина. Сім'я – джерело кохання, поваги, солідарності та прихильності, те, на чому будується будь-яке цивілізоване суспільство, без чого не може існувати людина.
Мета проекту
прищеплення інтересу до історії сім'ї, зміцнення духовних цінностей, підвищення культурного рівня, виховання патріотизму, розвиток інформаційно-комунікативної компетенції учнів
Завдання:
Познайомитись з історією створення та розвитку кожної сім'ї;
Показати необхідність знання свого родоводу;
Сприяти встановленню тісніших взаємин дітей та його батьків.
Результат:
Батьки отримали масу порад та рецептів зі складання родоводів, усвідомили значущість цієї роботи. У них з'явилася гордість за своїх предків, бажання бути не гіршим, відповідальність перед ними та своїми дітьми.
Діти розширили свій світогляд. У них розвинувся інтерес до історії сім'ї, сімейних традицій, родоводу. Робота сприяла також вихованню почуття гордості за сім'ю, любові та поваги до батьків. Крім того, діти стали дружнішими та здобули навички безконфліктного спілкування.
В організації роботи молодших школярів над проектом виділяють такі традиційні етапи:
мотиваційний (вчитель: заявляє загальний задум, створює позитивний мотиваційний настрій; учні обговорюють, пропонують власні ідеї) –занурення у проект
плануючий (визначається тема, мета проекту, формуються завдання, складається план дій) –організація діяльності
інформаційно-операційний (учні збирають матеріал. працюють з літературою та іншими інформаційними джерелами, виконують проект) -провадження діяльності
рефлексивно-оцінний (учні представляють проект-презентація проекту, колективно обговорюють, дають усну чи письмову самооцінку, вчитель виступає учасником колективної оціночної діяльності)
Питання, що спрямовують проект
Основне питання
"Чи потрібно кожному з нас знати свій родовід?"
Проблемні питання
Як скласти генеалогічне дерево?
Що таке "родовід розпис" і як ви його оформите?
Чи існують традиції у вашій сім'ї та чи впливають вони на виховання особистості?
Навчальні питання
Що означає твоє ім'я та прізвище?
Що таке, на вашу думку, родина?
Як написати нарис чи твір-портрет?
Як скласти питання для інтерв'ю?
Які мережеві комунікації ви знаєте і як їх використовуватимете в проекті?
Як скласти конспект?
Як написати запит до архіву?
Як можна скласти генеалогічне дерево?
Хто має право завести герб, і що на ньому можна намалювати?
Якою буває спорідненість?
План проекту:
Розподіл обов'язків у групах: 1-ша група "Дерево"-складає генеалогічне дерево; 2-а "Герб"-працює над упорядкуванням родового герба; 3-я "Моя сім'я"-пише твори різних жанрів (портрет, нарис, міркування). *Розподіл завдань між учасниками груп (хто за що відповідає) та спільна розробка плану роботи в кожній групі.
Консультації щодо виконання проекту.
Аналіз зібраного матеріалу та консультування щодо подальших дій.
Оцінювання виконаної роботи (заповнення оціночних листів).
Презентація проекту
Цілі:поглиблення уявлень про Батьківщину, Вітчизну, Батьківщину; розкриття особливостей великої та малої Батьківщини.
Устаткування: аудіозаписи пісень про Батьківщину; мапа сучасної Росії; прислів'я та приказки про Батьківщину.
Хід заходу
Спочатку закріплюється поняття «історія» та рахунок років в історії. Після закріплення звучить фрагмент пісні «З чого починається Батьківщина...» (муз. В. Баснера, сл. М. Матусовського).
Вчитель.Хлопці, яке почуття викликала у вас пісня? Про що в ній йдеться?
Відповіді дітей.
Вчитель.Що ж поєднує людей, які живуть у нашому місті, області, країні? (Ми всі - росіяни, наша Батьківщина - Росія)
Вчитель.Але в пісні йдеться не лише про велику Батьківщину, а й про малу, там, де людина народилася, пішов до школи, де живуть його друзі. А головне — Батьківщина починається з чого вдома.
Робота з поняттями «батьківщина», «Батьківщина», «Батьківщина». Ці слова поєднує і один корінь. Вчитель пропонує школярам підібрати однокорінні слова до слова «Батьківщина».
Вчитель. З давніх часів літописці викладали події, що відбувалися, описували, як жили наші предки. Інакше висловлюючись, вони писали історію нашої Батьківщини. Не лише про великі події розповідали літописці, а й історії сімей російських князів. У літописі «Повість временних літ» розповідається про князя Рюрика та його сина Ігоря, про князя Олега, княгиню Ольгу, про родину князя Ярослава Мудрого і т. д. Але не тільки князівські сім'ї мали свою історію, її має будь-яка родина. Інакше вона називається родоводом. Родовід включав спільних предків сім'ї, починаючи з тих, хто жив багато років тому, і закінчуючи сучасними днями, включаючи численних дітей, онуків, правнуків. Кожен член сім'ї мав прізвище, ім'я та по батькові. Як на Русі виникали імена та прізвища, ви зараз зможете прочитати у підручнику.
Демонструється виставка сімейних фотографій — від прапрабабус та прапрадідус до братів та сестер. Потім учні розповідають, звідки виникли імена та прізвища (з прізвиськ, назв звірів, місць народження, назв річок, професій, занять та ін.).
Учень 1.
Яких прізвищ тільки немає:
П'ятіркін, Двойкін, Супов,
Слюнтяєв, Тряпкін-Дармоїд,
Пупков та Перепупов!
Учень 2
У прізвищах різних осіб,
Часом вам знайомих,
Звучать назви риб та птахів,
Звірів та комах:
Учень 3.
Лисичкін, Раків, Індиків,
Селедкін, Мишкін, Телкін,
Мокрицин, Волков, Мотильков,
Бобрів та Перепелкін.
Учень 4.
Але може якийсь Комаров
Мати характер левовий,
А якийсь Барсів чи Львів
Умишко комариний.
Учень 5.
Буває, Коршунов інший
Синичкіна боїться.
А Чистунов має славу свині,
А Простачков — лисицею.
Учень 6.
А Раков, якщо не дурень,
Невіглас і тупиця,
Назад не задкує, як рак,
А все вперед прагне!
Учень 7.
Плевков прізвище змінив,
Перловим назвався,
Але в основному ослом він був,
Ослом він і лишився!
Учень 8.
А Грибоєдов, Пирогів
Уславилися навіки!
А висновок такий:
Вся справа не у прізвищі, а в людині!
С. Михалков
Вчитель. Прізвище – це перехід від старших до молодших. Старше покоління передає своє прізвище молодшим. І у кожної сучасної сім'їє своя історія, свій родовід. Чи відомий вам родовід вашої родини?
Складання родоводу своєї сім'ї.
Вчитель. Ми тільки почали складати історію вашої родини, вдома за допомогою батьків ви намагатиметеся продовжити її. А зараз, маючи схему вашого родоводу, вам необхідно виконати кілька завдань.
— Напишіть прізвища, імена та по батькові своїх батьків, бабусь та дідусів.
— Позначте на схемі зірочкою своїх батьків, фотографії яких у вас вдома.
- Напишіть, з ким особисто ви знайомі зі своїх родичів і в якій спорідненості ви з ними перебуваєте (брат, сестра, дідусь, бабуся, тітка, дядько, племінник).
Виконання завдань.
Вчитель.
Ким був твій прадід на Русі,
Своє прізвище спитай.
Учень 1.
Є у кожному класі Ковалів.
Хто прадід Кузнєцова?
Він був із роду ковалів,
Батько батька.
Учень 2
У Гончарова прадід знав
Гончарне коло та глину.
У Дегтярьова дьоготь гнав,
У дьогтярні горбив спину.
Учень 3.
Можливо, молодий Столяров
І з долотом не справиться,
А прадід був із майстрів,
Він столяром був, прадіду.
Учень 4.
З пилкою Пильщиков дружив,
М'ял шкіри шкіри.
В атаки Воїнів ходив,
Стрільців бився також.
Учень 5.
А ось Жовтневий був народжений
Зовсім в іншу пору:
Матросом Зимовий пам'ятає він
І грізну "Аврору".
Учень 6.
Звучать, як музика, як вірш,
Прізвища прості.
Придивися — і ти побачиш у них
Історію Росії.
Г. Граубін
Вчитель. Батьківщина та родовід дуже тісно пов'язані між собою. Ми вже говорили, що є велика та мала Батьківщина. Мала батьківщина це наш рідний край, де ми народилися і виросли. Це може бути маленьке село з річкою та багатолюдне місто.
І люди — ті, хто мешкав тут до нас і живе зараз. Кожен край має свій клімат, тваринний та рослинний світ, свої міста та села, ліси, поля та річки. У кожного своя мала батьківщина. А як називається наша мала батьківщина, де ми живемо? Звідки походить ця назва?
Відповіді дітей, вчитель поправляє та доповнює їх.
Вчитель. Складіть низку пропозицій, що характеризують наш рідний край.
Виконання завдання.
Вчитель.Усі малі батьківщини об'єднуються в одну велику, яка має горду назву Росія. Про це добре сказано у пісні.
Звучить пісня «Росія - Батьківщина моя!» (муз. В. Мураделі, сл. В. Харітонова).
Вчитель. Про Росію, про Батьківщину не тільки написані пісні, але є багато прислів'їв та приказок. Ось деякі з них: "Рідна сторона - мати, а чужа - мачуха"; «Дурна та птиця, якій своє гніздо не мило» і т. д. А які ви знаєте?
Відповіді дітей.
Вчитель. Багато поети та письменники присвячували свої твори старовинним російським містам та селищам. Ось один із віршів Любові Ваганової.
Читець 1.
Перебираю старі назви
Моєї рідної сибірської сторони:
Ірбіт, Тавда, Туринськ - що за перекази
У словах таємниче укладені?
Моє село Мала Кочівка,
А в просторіччі Мала Орда,
Яких далеких часів зупинка,
Яких племен, що пішли без сліду?
Все заросло, затоптано, забуто,
Росте в прогарі курна трава,
Так відбиток кінського копита,
Так дивні назви та слова...
Вчитель разом із учнями звертається до карти сучасної Росії. Учні роблять висновок про те, що Росія дуже велика країна, омивається теплими і холодними морями і океанами, в ній різні кліматичні зони. Разом з учнями показує кордон Росії і називає держави, моря, якими вона проходить.
Вчитель.Не оминули поети та назви річок.
Читець 2.
Ах, до чого ж прикро
Звучать слова наді мною,
Везлома, Лінда, Санда
Цьому виною.
Що зазначено у слові?
Керженська старовина.
Вчені сперечаються солідно,
Я ж чую — звучить навкруги:
Везлома, Санда, Лінда
Музика цих місць.
Л. Озеров
Вчитель. А ви знаєте, які річки протікають у нашій місцевості? Звідки походить їхня назва?
Відповіді дітей.
Додатковий матеріал
Для закріплення вивченого матеріалу за наявності часу можна провести кілька ігор.
Завдання 1. Розгадати кросворд.
1. Стара назва свідоцтва про народження. (Метрика)
2. Записи про сім'ю, предків. (Родовід)
3. Запис подій по літах. (Літопис)
4. Наука, що займається вивченням речових джерел, знайдених під час розкопів. (Археологія)
5. Місце, де народилася і виросла людина. (Вітчизна)
6. Спадкове сімейне найменування. Іноді це слово вживається як синонім слова «родина». (Прізвище)
7. Те, що дається при народженні. (Ім'я)
Виділене слово:Історія.
Завдання 2.Кожному ряду подається чистий листок. Учні по черзі записують прізвища, які походять від професій. Виграє ряд, який швидше та краще це зробить. (Кузнєцов, Садівників, Шевців, Трубочистів, Рибаків, Мельников та ін.)
Завдання 3. Написати десять імен, склавши їх із розкиданих тут складів та букв. (Миша, Ігор, Маша, Олена, Оля, Коля, Уля, Діма, Галя, Саша та ін.)
Завдання 4. Написати якнайбільше імен на букву А. (Андрій, Артур, Ганна, Антон та ін.)
Завантаження...
