Робота з батьками по нових фгос до для дитячих садків. Семінар: «сучасні форми взаємодії із сім'єю у світлі фгос». Робота з батьками в умовах реалізації фгос до

Оксана Терьошина
Взаємодія ДНЗ та сім'ї в рамках реалізації ФГОС ДН

Дитинство - це унікальний період у житті кожного людини: саме в цей час відбувається становлення особистості, формується здоров'я Досвід дитинства багато в чому визначає доросле життялюдини.

В даний час актуальною є проблема взаємодії дитячого садка та сім'ї, так як сімейне виховання відіграє особливу роль у дошкільний періодрозвитку дитини - у цьому віці відбувається початкове становлення особистості.

У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: «Батьки є першими педагогами Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини на ранньому віці».

Відповідно до нового закону «Про освіту в Російської Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дитячою дошкільною установою є « взаємодія із сім'єюдля забезпечення повноцінного розвиткуособистості дитини».

Розроблений новий федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО) відповідає новим соціальним запитам та приділяє велику увагу роботі з батьками.

У ФГОС ДО говориться, що робота з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити та ступінь зацікавленості батьків діяльністю ДНЗ, підвищення культури педагогічної грамотності сім'ї.

Відповідно до ФГОС дитячий садокзобов'язаний:

Інформувати батьків (Законних представників)та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, спільних для всього освітнього простору Російської Федерації, а також про Програму, і не тільки сім'ї, але й усім зацікавленим особам, залученим до освітню діяльність;

Забезпечити відкритість дошкільної освіти;

Створювати умови участі батьків (Законних представників)у освітній діяльності;

Підтримувати батьків (Законних представників)у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх здоров'я;

Забезпечити залучення сімей безпосередньо до освітньої діяльності, у тому числі за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єюна основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї;

Пошук нових форм роботи із батьками залишається завжди актуальним. Наш дитячий садок проводить планомірну цілеспрямовану роботу з батьками, в якій вирішуються наступні пріоритетні завдання:

Встановлення партнерських відносин з сім'єюкожного вихованця;

Об'єднання зусиль для розвитку та виховання дітей;

Створення атмосфери порозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;

Активізація та збагачення виховних умінь батьків;

Для вирішення поставлених завдань та залучення батьків до єдиного простору дитячого розвитку в ДОП намічено роботу у трьох напрямках:

1. Робота з колективом ДОП з організації взаємодії із сім'єю, ознайомлення педагогів із системою нових форм роботи з батьками

2. Підвищення педагогічної культури батьків.

3. Залучення батьків до діяльність ДОП, спільна робота з обміну досвідом

Працюючи з впровадження ФГОСДО, крім традиційних форм роботи ДОПі сім'ї, ми активно використовуються інноваційні форми та методи роботи:

Майстер-класи на різні теми;

тематичні виставки;

консультації спеціалістів;

сімейні зустрічі;

спільні підсумкові заходи

відкриті заняття для перегляду батьків;

конкурс сімейних талантів;

день відкритих дверей;

сайт ДОП та ін.

Робота з батьками – складна та важлива частина діяльності наших педагогів та дошкільного закладу в цілому. Одна з головних цілей цієї роботи - залучення батьків до педагогічного процесу, де всім учасникам має бути комфортно, цікаво, безпечно, корисно та емоційно благополучно.

У нашому дитячому садку ми приділяємо велику увагу цій роботі так як вважаємо, що тільки тісний контакт і співпраця батьків, вихователя та дитини дає позитивний результат у його навчанні та вихованні.

Вже давно відомо, що спільна творчість дітей і батьків формує добрі довірчі відносини між ними, позитивно впливає на розвиток дитини та привчає її співпрацювати.

Творчий процес стимулює всебічний розвитокдитини. У дитини удосконалюються моторні навички, розвивається уява. Батьки в такій діяльності стають активними учасниками, творячи разом з дітьми, вчаться розуміти зростаючу людину.

Спільна діяльність не лише збагачує сімейне дозвілля, а й поєднує дітей та дорослих у спільних справах, крім того, заповнює дефіцит батьківської уваги.

Життя у нашому дитячому садку дуже активне. І чим більше у ній спільних різноманітних заходів із батьками, тим це життя цікавіше. Ці заходи виховують у дітей інтерес до навколишнього світу, розвивають креативні здібності, а також:

Зміцнюють зв'язок дошкільного закладу з сім'єю;

Заохочують батьків до спільної діяльності з дітьми та об'єднують їх у творчу команду;

Стимулюють дітей до застосування отриманих умінь та навичок у продуктивній діяльності;

Створюють піднесену емоційну атмосферу напередодні свят.

За минулий навчальний рік у нашому ДНЗ пройшло безліч різноманітних заходів спільно з батьками. Це і фотовиставки «Пам'ятні місця рідного міста»,

«Люблю березку російську»,«Тату, мамо, я – спортивна сім'я» ,

виставки спільних виробів «Осіння фантазія», виставка

«Загадковий космос»

« Новорічна іграшкамоєї сім'ї» , «Прекрасне своїми руками»,

«Виставка макетів бойових битв»,«Великодній сувенір»,конкурси стінгазет « Росія-батьківщинамоя»,«Солдат у моїй сім'ї» ,«Фестиваль повітряних куль» і багато інших.

Хоч умінь у наших дітей мало, але навіть якщо вони присутні при виконанні виробу, якщо бачать, як мами чи тата намагаються, виявляють творчість - це вже позитивний результат. Ну, а якщо, їм таки вдалося взяти хоч невелику участь, то це заслуговує на особливу похвалу для батьків. Ми завжди раділи кожній роботі.

Для дітей, любителів робити будь-які вироби, вироби які готуються спільно з батьками особливо дорогі і цікаві. А коли поруч із дитиною з ентузіазмом працює мама, тато чи інші дорослі, участь яких дитині особливо дорога, тоді процес творчий перетворюється на захоплююче дійство. Така спільна діяльність, спрямована на повноцінний розвиток дитини, а невимушена обстановка завжди приносить позитивний результат і виливається насамперед у задоволенні дитячих потреб у увазі з боку близьких.

Також у нашому ДНЗ однією з цікавих форм роботи із залучення батьків до активної участі у виховно-освітньому процесі є проведення спільних підсумкових заходів, які сприяють зміцненню зв'язку між дошкільною установою та сім'ями вихованців. У результаті неформального спілкування дітей та дорослих створюється не тільки внутрішньосімейна, а й міжсімейна дружня атмосфера, що слугує розкриттю творчих здібностейне лише дітей, а й їхніх дорослих.

Вся ця робота спонукає до творчої співпраці батьків та дітей, батьків та вихователів, усуває відчуженість, вселяє впевненість, вирішує багато проблем, сприяє підвищенню якості освіти.

Організуючи спільну роботуз батьками педагоги нашого ДНЗ активно залучають батьків до процесу реалізаціїдослідних та творчих проектів. Сімейні творчі проектирозширюють кругозір дітей та дорослих, наповнюють їх творчою енергією, сприяють позитивним змінам у сім'їдопомагає вибудовувати взаємодія та співпраця сім'їі освітньої установи. Так цього навчального року педагогами нашого ДОП були успішно реалізовані

«Реліквія моєї сім'ї» .

Ми й надалі плануємо тісне співробітництво з батьками наших вихованців.

Переваги нової системи взаємодії ДОПз родиною незаперечні;

Це позитивний емоційний настрій педагогів та батьків на спільну роботу з виховання дітей.

Це врахування індивідуальності дитини.

Це зміцнення внутрішньосімейних зв'язків,

Це можливість реалізаціїєдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОП та сім'ї.

Це можливість обліку типу сім'їта стилю сімейних відносин

Суть взаємодії ДОП та сім'ї полягає у зацікавленості обох сторін у вивченні особистості дитини, розкритті та розвитку прихованого в ньому потенціалу. В основі такої взаємодії лежать принципи взаємної довіри та поваги, взаємної підтримки та допомоги, терпіння та терпимості по відношенню один до одного.

Основні причини труднощів у роботі педагога із сім'єю Низький соціальний статус професії вихователя у суспільстві; Недостатньо високий рівень психолого-педагогічної культури батьків; Пасивність батьків, байдуже ставлення до своєї дитини; Надмірна зайнятість батьків; Недовіра батьків до освітян, небажання йти на контакт; Агресивне сприйняття інформації, яка від вихователя; Відношення вихователів до батьків як до об'єктів виховання; Неповна поінформованість вихователів про умови життя дитини вдома та, відповідно, батьків про життя дитини у саду; "Закритість" дошкільного закладу; Нестача часу у вихователів для повноцінної взаємодії із сім'єю.

1. Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця; 2. Об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей; 3. Створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки; 4. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків; 5. Підтримувати їхню впевненість у своїх педагогічних можливостях. Основні завдання педагогів ДНЗ у роботі з батьками

Принципи взаємодії: 1. Індивідуальний підхід 2. Доброзичливий стиль спілкування педагогів із батьками. 3.Співпраця, а не наставництво (створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї та щире бажання допомогти) 4. Готуємось серйозно (слабкі, погано підготовлені батьківські збори можуть негативно вплинути на позитивний) 5. Динамічність (форми та напрямки роботи повинні змінюватися)

З чого почати? А починати необхідно з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку: Анкетування Особисті бесіди. Батьків дітей, які відвідують сьогодні дошкільні заклади, можна умовно поділити на три групи: 1. Перша група – це батьки, дуже зайняті на роботі, дитячий садок їм просто життєво необхідний; 2. Друга група – це батьки зі зручним графіком роботи, непрацюючими бабусями та дідусями; 3. Третя група – це сім'ї з непрацюючими мамами.

Перша група батьків чекає від дитячого садка не лише гарного нагляду та догляду, а й повноцінного розвитку дитини. І при правильної організаціївзаємодії вони із задоволенням вдома виготовлять разом із дитиною сімейну роботу на конкурс, підберуть фото на виставку. Друга група – діти яких можуть виховуватись вдома, але батьки не хочуть позбавляти дітей повноцінного спілкування. Завдання педагогів – не допустити, щоб ця батьківська група залишалися у позиції пасивного спостерігача, активізувати їх педагогічні вміння, залучити до роботи дитячого садка. Третя група – ці батьки чекають від дитячого садка на цікаве спілкування з однолітками. Завдання вихователя – виділити із цієї групи енергійних мам, які стануть членами батьківського комітету та активними помічниками вихователів. На цю групу вихователю необхідно спиратися на підготовку батьківських зборів, проведення свят, конкурсів, виставок.

Форми взаємодії педагогів ДНЗ з батьками Традиційні Нетрадиційні Колективні Індивідуальні Наочноінформаційні Індивідуальні Колективні Інформаційно-аналітичні Дозвілові Пізнавальні Загальне батьківське збори ДОП; Педагогічна рада за участю батьків; Батьківська конференція; Тематичні консультації; Педагогічний консиліум; Групові збори батьків; "Круглий стіл"; Батьківська рада (комітет) групи; Відкриті заняттяз дітьми у ДОП для батьків. Педагогічна бесіда з батьками Тематичні консультації та «Заочні» консультації та Відвідування сім'ї. Записи на магнітофон бесід із дітьми; Відео-фрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; Фотографії; Виставки дитячих робіт; Стенди, ширми, папки-пересування. Інформаційні проспекти для батьків; Альманахи; Журнали та газети, що видаються ДОП для батьків; Дні (тижня) відчинених дверей; Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей; Випуск стінгазет; Організація міні-бібліотечок. "Поштова скринька"; Індивідуальні блокноти Проведення соціологічних зрізів, опитувань Спільні дозвілля, свята; Виставки робіт батьків та дітей; Гуртки та секції; Клуби батьків, бабусь, дідусів; Семінари, практику ми. Спільні дозвілля, свята; Виставки робіт батьків та дітей; Гуртки та секції; Клуби батьків, бабусь, дідусів; Семінари, практику ми.

Форми роботи з батьками традиційні колективні, індивідуальні наочно-інформаційні. Нетрадиційні Т. В. Кротова Інформаційно-аналітичні Дозвілові Пізнавальні Наочно-інформаційні: інформаційно-ознайомчі; інформаційно-просвітницькі

БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ, КОНФЕРЕНЦІЇ, «КРУГЛІ СТОЛИ» І ІН. ГРУППОВІ БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ ЦЕ ДІЙСНА ФОРМА РОБОТИ ВИХВАЧІВ З КОЛЕКТИВОМ БАТЬКІВ, ФОРМА ОРГАНІЗОВАНОГО ОЗНАКОМЕННЯ ЇХ З ЗАВДАННЯМИ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ ВІДПОВІДАЛЬНИКІВ. ПОРЯДОК ДНЯ ЗБОРІВ МОЖЕ БУТИ РІЗНОМАЛЬНОЇ, З ОБЛІКОМ ПОБАЖАНЬ БАТЬКІВ. НАПРИКЛАД, МОЖУТЬ БУТИ ТАКІ ТЕМИ: «ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ СВОЇ ДИТИНИ?», «ВИХОВА ПОСЛУХАННЯ У ДІТЕЙ», «МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ВПЛИВУ» І ІН. ТРАДИЦІЙНО ПОРЯДОК ДНЯ ВКЛЮЧАЄ В СЕБЕ ЧИТАННЯ ДОКЛАДУ, ХОЧ ВІД ЦЬОГО СЛІД ЙТИ, КРАЩЕ ВЕСТИ ДІАЛОГ З ВИКОРИСТАННЯМ МЕТОДІВ АКТИВІЗАЦІЇ БАТЬКІВ. ЗБІРЕННЯ ГОТУЄТЬСЯ ЗАРАНІШЕ, ОГОЛОШЕННЯ ВИВІШУЄТЬСЯ ЗА 35 ДНІВ. ТЕМУ РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ ФОРМУЛЮВАТИ ПРОБЛЕМНО, НАПРИКЛАД: «ЧИ ПОСЛУШЕНА ВАША ДИТИНА?», «ЯК ГРАТИ З ДИТИНОЮ?», «ЧИ ПОТРІБНО ПРИКАВАТИ ДІТЕЙ?» ТА ІН. В ОГОЛОШЕННІ МОЖНА ПОМІСТИТИ НЕБІЛЬШІ ЗАВДАННЯ ДЛЯ БАТЬКІВ, НАПРИКЛАД, НАБИРАТИ ЗА ПОВЕДІНКОЮ ДІТЕЙ, СФОРМОВАНИМИ НАВИКАМИ, ЗВЕРНУТИ УВАГУ НА ДИТЯЧІ. ЗАВДАННЯ ОБумовлені темою майбутнього збору. ЯК ПОКАЗУЄ ДОСВІД, БАТЬКИ АКТИВНІШЕ РЕАГУЮТЬ НА ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАПРОШЕННЯ, ОСОБЛИВО ЯКЩО В ЇХ ПІДГОТОВЦІ ПРИЙМАЛИ УЧАСТЬ ДІТИ. Колективні форми:

ПЕДАГОГІЧНІ БЕСІДИ З БАТЬКАМИ, ТЕМАТИЧНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ. Бесіда може бути як самостійною формою, так і застосовуватися в поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена в збори, відвідування сім'ї. МЕТА ПЕДАГОГІЧНОЇ БЕСІДИ ОБМІН ДУМКАМИ З ТОГО АБО ІНШОГО ПИТАННЯ; ЇЇ ОСОБЛИВОСТІ АКТИВНА УЧАСТЬ І ВИХОВАТЕЛЯ І БАТЬКІВ. Бесіда може виникати стихійно за ініціативою та батьків і педагога. ОСТАННІЙ ПРОДУМУЄ, ЯКІ ПИТАННЯ ЗАДАЄ БАТЬКАМ, ПОВІДОМЛЯЄ ТЕМУ І ПРОСИТЬ ЇХ ПІДГОТУВАТИ ПИТАННЯ, НА ЯКІ БУДІ ВОНИ ХОТІЛИ ОТРИМАТИ ВІДПОВІДЬ. ПЛАНУЮЧИ ТЕМАТИКУ БЕСІД, ТРЕБА ПРИДБАТИСЯ ДО ОХВАТУ ЗА МОЖЛИВОСТІ ВСІХ СТОРІН ВИХОВАННЯ. У РЕЗУЛЬТАТІ БЕСЕДИ БАТЬКИ ПОВИННІ ОТРИМАТИ НОВІ ЗНАННЯ З ПИТАНЬ НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКА. Бесіда починається з загальних питань, ТРЕБА ОБОВ'ЯЗКОВО НАВОДИТИ ФАКТИ, ЩО ПОЗИТИВНО ХАРАКТЕРИЗУЮТЬ ДИТИНИ. РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ ДЕТАЛЬНО ПРОДУМАТИ ЇЇ ПОЧАТОК, ВІД ЯКОГО ЗАЛЕЖИТЬ УСПІХ І ХІД. Бесіда індивідуальна і адресується КОНКРЕТНИМ ЛЮДЯМ. ВИХОВНИКУ СЛІД ПІДІБРАТИ РЕКОМЕНДАЦІЇ, ПІДХОДЯЧІ ДЛЯ ДАННОЇ РОДИНИ, СТВОРИТИ ОБСТАНОВКУ, МАЄ «ВИЛИТИ» ДУШУ. ТЕМАТИЧНІ КОНСУЛЬТАЦІЇ ОРГАНІЗУЮТЬСЯ З МЕТОЮ ВІДПОВІДІТИ НА ВСІ ПИТАННЯ, ЩО ІНТЕРЕСУЮТЬ БАТЬКІВ. ЧАСТИНА КОНСУЛЬТАЦІЇ ПРИСВЯЧАЄТЬСЯ ТРУДНОСТЯМ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ. ВОНИ МОЖУТЬ ПРОВОДИТИСЯ І ФАХІВЦЯМИ З ЗАГАЛЬНИХ І ФАХІВНИХ ПИТАНЬ, НАПРИКЛАД, РОЗВИТКУ МУЗИЧНОСТІ У ДИТИНИ, ОХОРОНІ ЙОГО ПСИХІКИ, НАВЧАННЯ ГРАМОТІ І ДРУГІ. КОНСУЛЬТАЦІЇ БЛИЗКІ ДО БЕСІД, ОСНОВНА ЇХ РІЗНИЦЯ У ТОМУ, ЩО ОСТАННІ ПЕРЕДМАЛЯЮТЬ ДІАЛОГ, ЙОГО ВІДЕ ОРГАНІЗАТОР БЕСІД. Педагог прагне дати батькам кваліфіковану раду, чомусь навчити. Індивідуальні форми:

Наочно-інформаційні форми. Вони знайомлять батьків з умовами, завданнями, змістом та методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну допомогу сім'ї. До них відносяться записи на магнітофон бесід із дітьми, відеофрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять; фотографії, виставки дитячих робіт, стенди, ширми, папки-пересування.

Індивідуальні та інформаційно-аналітичні форми соціологічні зрізи, опитування, «Поштова скринька» Тільки на аналітичній основі можливе здійснення індивідуального, особистісно- орієнтованого підходудо дитини в умовах дошкільного закладу, підвищення ефективності виховно-освітньої роботи з дітьми та побудова грамотного спілкування з їхніми батьками.

Дозвілові форми: Покликані встановлювати теплі неформальні відносини між педагогами та батьками, а також довірчіші відносини між батьками та дітьми. До цієї групи форм належать проведення педагогами дошкільних закладів таких спільних свят та дозвілля у групі, як « Осіннє свято», «Зустріч Нового року», «Масляна», «Свято мам», «Тату, мамо, я дружня сім'я», «Веселі старти», «Свято Весни» та ін. Батьки на святах можуть читати вірші, співати пісні, грати на музичні інструментита розповідати цікаві історіїнаприклад про птахів, а потім разом з дітьми будувати шпаківні. Ефективна форма спілкування, що допомагає налагодженню доброзичливих неформальних відносин, організація педагогами різноманітних конкурсів. Дозвілові форми співробітництва з сім'єю можуть бути ефективними тільки якщо вихователі приділяють достатню увагу педагогічному змісту заходу.

Пізнавальні форми: призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвиткудітей, раціональними методами та прийомами виховання на формування у батьків практичних навичок. Наприклад, це може бути проведення батьківських зборів за мотивами відомих телевізійних ігор: КВН, Поле Чудес, Що? Де? Коли?», «Устами немовляти» та інших. Неформальний підхід до організації та проведення цих форм спілкування ставить вихователів перед необхідністю використання різноманітних методів активізації батьків.

Наочно-інформаційні форми вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом та методами виховання дітей в умовах дошкільного закладу, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи та прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя. Наочні форми спілкування здатні виконувати завдання ознайомлення батьків з методами та прийомами виховання, надавати їм допомогу у вирішенні проблем, що виникають. При цьому педагогу необхідно виступати як кваліфікований радник, який може підказати потрібний матеріал, обговорити разом з батьками виникли труднощі.

Інформаційні стендиу групах: ПІБ педагогів, які працюють з дітьми цієї групи; Режим перебування дітей у дитячому садку; Основні види організованої освітньої діяльності; Права дитини; Оголошення; Поздоровлення; Меню щодня; Словник добрих слівта виразів; Адреси сайтів в Інтернеті, присвячених дошкільному дитинству.

Важливі моменти: -Всі матеріали мають бути естетично оформлені; - зміст необхідно регулярно оновлювати, інакше інтерес батьків до цієї інформації швидко пропаде; -оформлення виконується так, щоб привертати увагу батьків; -Зміст пропонованого матеріалу має бути дійсно цікавим для більшості батьків.

Наочно-інформаційні форми інформаційно-ознайомлювальне ознайомлення батьків із самим дошкільною установою, особливостями його роботи, з педагогами, які займаються вихованням дітей, та подолання поверхневих думок про роботу дошкільного закладу. інформаційно-просвітницька спрямована на збагачення знань батьків про особливості розвитку та виховання дітей дошкільного віку. Їхня специфіка полягає в тому, що спілкування педагогів з батьками тут не пряме, а опосередковане через газети, організацію виставок тощо, тому вони були виділені нами в самостійну підгрупу, а не поєднані з пізнавальними формами.

Інформаційно-ознайомчі форми «Дні відкритих дверей». дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагогів із дітьми, самим «включитися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які безпосередньо беруть участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати та сестри), мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини у дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з її друзями та вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо.

«Сучасний підхід до роботи з батьками дошкільного закладу відповідно до вимог ФГОС».

МБДОУ дитячий садок «Берізка»

вихователь Бекреньова Валентина Іванівна

різновікова група (5-7 років)

Актуальність Відповідно до нових вимог роль батьків у реалізації ФГОС ДО зростає як у рівні кожного ДОП, і лише на рівні муніципальної системи дошкільного освіти загалом. Завдання, що стоять сьогодні перед системою освіти, підвищують відповідальність батьків за результативність навчально-виховного процесу у кожному ДНЗ, оскільки саме батьківська громадськість безпосередньо зацікавлена ​​у підвищенні якості освіти та розвитку своїх дітей. [ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9]

Важливу роль процесі становлення відкритості грають батьки, які є основними соціальними замовниками ДОП. І взаємодія педагогів з ними просто неможлива без урахування інтересів та запитів сім'ї.

Встановлення співробітництва та партнерських відносин дитячого садка з сім'єю має велике значення. Тільки об'єднавши свої зусилля, батьки та вихователі можуть забезпечити дитині подвійний захист, емоційний комфорт, цікаве, змістовне життя вдома та в дитячому садку, допоможуть розвитку його основних здібностей, вмінню спілкуватися з однолітками та забезпечать підготовку до школи.

Маючи великий досвід роботи з дітьми (29 років), я все більше переконуюсь, що тільки спільними зусиллями сім'ї та дитсадка можна допомогти дитині. Тому свої стосунки з батьками будують на основі співробітництва та взаємної поваги. Завжди пам'ятаю, що дитина - унікальна особистість. Його не можна порівнювати з іншими дітьми.

Для ефективної взаємодії із сім'єю недостатньо одного бажання співпрацювати.

Важливо залучити батьків до процесу виховання та розвитку дітей, щоб вони стали активними його учасниками, а не пасивними слухачами.

Роботу із залучення батьків до спільну діяльністьДОП веду за чотирма напрямками:.

Інформаційно-аналітичне,

Пізнавальне,

Наочно - інформаційне,

Дозвіловий напрямок.

З цією метою використовую різноманітні інноваційні форми роботи.

З метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів на дитину я розпочала роботу з анкетування «Співпраця дитячого садка та сім'ї»,"Чи знаєте, ви свою дитину?", "Які ви батьки?", дозволило отримати інформацію про ті проблеми, з якими батьки стикаються в повсякденному житті, виявити їх бажання та надії щодо майбутньої дитини.

Отримавши реальну картину, на основі зібраних даних, я аналізувала особливості структури родинних зв'язків кожної дитини, специфіку сім'ї та сімейного вихованнядошкільника, виробила тактику свого спілкування з кожним батьком. Це допомогло мені краще орієнтуватись у педагогічних потребах кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Окрім анкетування, мені у моїй роботі з батьками допомагає «Пошта довіри» - це зроблена мною поштова скринька, куди батьки кладуть записки зі своїми проблемами, ідеями, пропозиціями, питаннями на будь-яку тему виховання, освіти дитини. Ці питання обговорюються на батьківських зборах, засіданнях батьківського клубу, або у вигляді консультацій. У зв'язку з цим, я зробила добірку консультацій для батьків (індивідуальних та групових, таких як «Чи розуміємо ми один одного?», «Які телепередачі дивиться моя дитина», «Чи я вмію спілкуватися зі своєю дитиною, якщо ні, те, що для цього потрібно?» Далі у нас був круглий стіл «Знати, розуміти та поважати особистість».

Форму проведення батьківських зборів вибираю після обробки анкет, тобто залежить від запитів, інтересів батьків, це може бути і ділова гра або вечір запитань і відповідей або збори у вигляді «аукціону», тобто проходять у вигляді «продажу» корисних порадза обраною темою в ігровій форміабо засідання у вигляді круглого столу.

Наприкінці таких зустрічей проводжу обговорення з батьками - що сподобалося, які мої поради можна застосувати на практиці, які б питання хотіли ще обговорити.

Велику роботу з батьками було проведено мною під час підготовки дітей до школи.

Було розроблено теми консультацій: «Введення дитини у шкільне життя», «Чи готова ваша сім'я до школи?»

Проведено практикуми, тренінги «Фактори успішної підготовки та адаптації дітей до школи», «Чи готові ви віддати свою дитину до школи?». В результаті збагатився виховний досвід батьків та підвищився ефект сімейної підготовкидо школи.

Тему практикуму «Сім'я на порозі шкільного життя дитини» підказали бесіди з батьками та аналіз відповідей дітей на заняттях з мовленнєвому розвитку. Було проведено анкетування батьків «Скоро до школи», інтерв'ю з дітьми, тести «Чи я хочу до школи?», аналіз малюнків дітей «Яким я уявляю себе у школі?».

Було запрошено фахівців: учителя школи, логопед. Якщо на початку зустрічі відчувалося

деяка напруга, почуття невпевненості, занепокоєння, то до кінця зустрічі панувала веселість, взаємна симпатія, емоційна відкритість та інтерес один до одного.

Проведена робота сприяла підвищенню уваги батьків до переживань дитини у передшкільний період життя. Батьки познайомилися з вимогами, які пред'являє школа до учнів, отримали рекомендації щодо розвитку мови, їм було запропоновано ігри та ігрові вправи щодо розвитку розумових здібностей дітей, ігри з літерами та цифрами.

Спільна підготовка зблизила мене та батьків, батьків та дітей, подружила сім'ї. Атмосфера доброзичливості стала характерною для інших спільних справ у групі. У багатьох батьків відкрилися приховані таланти, про які вони не підозрювали.

Через деякий час ми влаштували День відкритих дверей і запросили батьків. Я ретельно продумала режимні моменти, безпосередньо освітню діяльність, разом із дітьми приготували запрошення.

При відвідуванні батьками дитячого садка намагаюся залучити їх до життя групи, пропоную взяти участь в освітній діяльності разом з дітьми, спробувати провести майстер клас, розповісти про свою професію, показати свої вміння при виготовленні виробів.

Однією з нових форм залучення батьків до освітнього процесу є проектна діяльність. Розробка та реалізація спільних з батьками проектів дозволяє зацікавлювати батьків перспективами нового напряму розвитку дітей та залучати їх до життя нашого ДОП. Батькидопомогли у підготовці та проведенні спільних проектів «Обережно, вулиця», «Допоможи птахам», «Наші кохані», «Мій тато найкращий», «Зимові забави».Результат спільної творчості дітей та батьків сприяв розвитку емоцій дитини, викликав почуття гордості за своїх батьків.

Ми з радістю та вдячністю приймаємо будь-яку допомогу від батьків, адже у сучасних умовахдуже складно обійтися без неї. Так, руками мам і тат були відреставровані м'які модульні меблі, виготовлені меблі для дослідно-експериментального центру та куточка рядження та театралізації, виготовлені костюми, атрибути для сюжетно-рольових ігор, ортопедичні доріжки, поповнені запаси для дослідно-експериментальної діяльності. Батьки охоче відгукуються на спільні суботники з благоустрою ділянки, групи, облагородження та озеленення території ділянки групи та дитячого садка (висаджування розсади квітів).На таких заходах, як «Дні добрих справ» налагоджувалась атмосфера миру та теплих взаємин між мною та батьками. Ми разом прагнули, щоб дітям у групі було добре, затишно.

Спільно з батьками організували міні-музей «Моя сім'я». Дана форма роботи сприяє формуванню культури поведінки, систематизації раніше отриманих знань у дітей.У музеї зберігаються спільні вироби дітей та батьків, малюнки, оформлені батьками сімейні "Генеалогічні Древа сім'ї", альбоми "Моя сім'я", різні газети, оформлені до свят.

Однією з результативних форм є – Виставки спільної творчості.

Батьки виявляють інтерес, захоплюються, створюють багато різноманітних спільних з дітьми виробів, малюнків, фотогазет, брали активну участь у виставках сімейної творчості:

"У сонечка в гостях", "Новорічна іграшка від нашої родини" "Весняний букет." (вироби з непридатного матеріалу), у виставках малюнків: «Улюблений вид спорту», ​​«Листівка Ветерану», «День перемоги».

А також беруть участь у районних, обласних, всеросійських конкурсах.Не перший рік батьки беруть участь у районному спортивному конкурсі «Найздоровіша сім'я».

Активність батьків у створенні виставок свідчить, що це форми роботи є затребуваними.Практику нагородження учасників виставок.

Основна мета таких заходів – зміцнення дитячо-батьківських відносин. В результаті у дітей виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких, повага до праці. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується з почуття любові до своєї сім'ї

Необхідну інформацію з питань виховання та навчання дітей батьки отримують через наочно-інформаційний матеріал: ширми, стенди. «Незабаром до школи», «Реалізація ФГЗС у ДОП», «Все про здоров'я дітей», «Пори року».

З папки - пересування «Растемо, граючи» батьки дізналися: як правильно організувати дитячі ігри, які іграшки потрібні дітям старшого віку. А рубрика «Домашня ігротека» познайомила з простими, але дуже цікавими, а головне корисними іграми для дітей, в які батьки зможуть пограти з дитиною в будь-який зручний для них час. Так з'явилися: «Ігри на кухні», «У вільну хвилинку», «По дорозі до дитячого садка».

Бібліотека для батьків: «Готуємось до школи», «Здоров'я дітей».

Регулярна організація фотовиставок:.«Здоров'я в порядку-дякую зарядці», «Добре у нас у саду»знайомила батьків із життям ДОП, діяльністю їхніх дітей.

Наочно - інформаційний напрямок дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію у доступній формі, нагадати тактовно про батьківські обов'язки та відповідальність.

Організую акції: «Просто так», «Подаруй книгу дітям». У багатьох вдома є книги та іграшки, з яких діти виросли. Скільки виховних моментів таїть у собі ця маленька акція! Це і дбайливе ставлення до старих речей; при цьому діти вчаться не лише приймати подарунки, а й робити їх – це велика праця, виховання душі.

Відразу для батьків це виявилося непросто, але щира і непідробна радість в очах наших дітей змусила їх бути добрішими, уважнішими, чеснішими до оточуючих. І слідом за одними потягнулися всі інші. Адже моє завдання було організувати це так, щоб дорослі самі захотіли допомогти, принести ігри та книги. Нехай не Нова граАле тепер, граючи в неї з друзями, дитина може познайомити їх з варіантами цієї гри в сім'ї. А улюблена книга стала ще цікавішою та звучить по-новому у колі друзів. Тепер у нас у групі ціла бібліотека, яка створена завдяки батькам.

При відвідуванні батьками дитячого садка намагаюся залучити їх до життя групи, пропоную взяти участь у освітній діяльності разом із дітьми. Спробувати самим провести заходи "Всі професії потрібні, всі професії важливі".

Батьки організували цікаві екскурсії на робочі місця для ознайомлення зі своїми професіями. Провели екскурсію до магазину, познайомили дітей із професією продавця. У Будинку Культури - знайомилися з цікавою роботоюакторів.

Дуже захоплююче відбуваються зустрічі з цікавими людьми-«Майстер своєї справи».

Хлопці дізналися багато цікавого про роботу поліцейського (Куїмов А.Є.-дільничний поліції) з оповідання папи Вані Куїмова.

Мама Тані Андрєєвої (Андрєєва О.В. – медсестра РЦБ) навчила дітей, як лікувати хворих, як вести здоровий спосіб життя.

Ветеран праці Домрачова В.В.- цікаво розповіла про свої дитячі роки, про шкільне життя, про свою професію-кухар.

Традиційно в нашій групі проводяться «Дні спілкування», дні народження дітей із хороводом, короваєм, я залучаю у це свято і батьків, адже це головне святоу сім'ях вихованців. У святковий день приходить матуся, іноді з татом чи бабусею і ми разом із дітьми слухаємо розповіді,сімейні випадки про свою дитину. Всі разом ми сідаємо за стіл, де готовий частування. Спілкування на таких святах між мною та батьками виходить невимушеним та довірливим.

Ми дійшли висновку, що найбільш дієвою формою буде сімейний клуб, який отримав назву «Дружна родина».

Тому у себе в дитячому садку ми також відкрили клуб сімейного спілкування. Його місія – надання всебічної допомоги та підтримки сім'ї, а основний принцип роботи – створення мікроклімату, в основі якого – повага до особистості людини, турбота про кожного, довірчі відносини між дорослими та дітьми, батьками та педагогами.

В результаті забезпечується взаємозв'язок усіх складових здоров'я: фізичного, психічного та соціального.

Дозвіловий напрям у роботі з батьками виявився найпривабливішим, затребуваним, корисним, але й найважчим в організації. Це тим, що будь-який спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не лише зі своєю дитиною, а й батьківською громадськістю в цілому.

Сценарії свят та розваг розробляю спільно з батьками. Щоб ці заходи стали навчальними для дітей та батьків, ми розробили певний алгоритм підготовки до сімейним святам: виділення мети та завдань заходів для дітей, батьків та педагогів; складання плану проведення заходу та участі у ньому батьків; розподіл ролей дорослих, виготовлення запрошень; підготовка окремих номерів (розучування віршів, танців, пісень); виготовлення атрибутів, посібників.

Провели у групі свята: «Осінь у гості запрошує», «Мамочка кохана», «8 Березня - свято мам», «У гості до ялинки», «Мій тато найкращий», «У гостях у селі Хохотушкіно»,- розвага, «День Перемоги», «До побачення дитячий садок».

Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки. "Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас у доброзичливих вимірах", - писав Ф. Ларошфуко. Я думаю, що це актуально завжди та скрізь. Не забувайте хвалити своїх батьків. Я завжди роблю це у будь-якому зручному випадку, та батьки платять мені тим же.

Взаємодія з сім'ями вихованців відповідно до ФГОС дозволила нам забезпечити оптимальні умови для здійснення освітньої діяльності умовах ДОП, де батьки, стаючи активними учасниками суспільного життя та процесу навчання своїх дітей, почуваються добрими мамамиі татами, оскільки роблять свій внесок у навчання і набувають все нові вміння.

У ході моєї роботи з батьками я ще раз переконалася, що головне, щоб підхід до роботи не мав формального характеру, а необхідно застосовувати якнайбільше нових сучасних прийомів та методів. Я не зупиняюся на досягнутому, продовжую шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже в нас одна мета – виховувати майбутніх творців життя. Яка людина - такий світ, що він створює навколо себе. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, любитимуть та оберігатимуть своїх близьких.

Робота з батьками за умов реалізації ФГОС ДОП.

Відповідно до нового закону «Про освіту в Російській Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дитячим дошкільним закладом є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитині». Розроблено новий федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОСДО), який відповідає новим соціальним запитам та в якому велика увага приділяється роботі з батьками.

Підвищення культури педагогічної письменності сім'ї.

Інформація для батьків (законних представників) щодо цілей дошкільної освіти.

Забезпечуємо відкритість дошкільної освіти;

Створюємо умови для участі батьків (законних представників) у освітній діяльності;

Підтримуємо батьків (законних представників) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їхнього здоров'я;

Забезпечуємо залучення сімей безпосередньо до освітньої діяльності, у тому числі через створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї;

Пошук нових форм роботи із батьками залишається завжди актуальним. Наш дитячий садок проводить планомірну цілеспрямовану роботу з батьками, в якій вирішуються наступні пріоритетні завдання:

встановлення партнерських відносин з сім'єю кожного вихованця;

Об'єднання зусиль для розвитку та виховання дітей;

створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;

Активізація та збагачення виховних умінь батьків;

Для вирішення поставлених завдань та залучення батьків до єдиного простору дитячого розвитку в ДОП намічено роботу у трьох напрямках:

1. Робота з колективом ДНЗ щодо організації взаємодії з сім'єю, ознайомлення педагогів із системою нових форм роботи з батьками.

2. Підвищення педагогічної культури батьків.

3. Залучення батьків у діяльність ДНЗ, спільна робота з обміну досвідом.

Дитячий садок сьогодні повинен перебувати в режимі розвитку, а не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби та виховні запити. Залежно від цього повинні змінюватися форми та напрямки роботи дитячого садка із сім'єю

Робота з батьками в нашому дитсадку планується заздалегідь, щоб добре знати батьків своїх вихованців. Тому ми починаємо роботу з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку. Проводимо анкетування, особисті бесіди на цю тему допомагають правильно вибудувати роботу, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії із сім'єю.

Крім традиційних форм роботи ДНЗ та сім'ї, активно використовуються інноваційні форми та методи роботи:

- "Круглий стіл" з будь-якої теми;

Тематичні виставки;

Тести, опитування на будь-які теми;

Консультації спеціалістів;

Сімейні спортивні зустрічі;

Пошта довіри

Відкриті заняття для перегляду батьків;

Батьківська вітальня, клуб;

День відкритих дверей;

Сайт ДОП

Переваги нової системи взаємодії ДОП з сім'єю незаперечні;

Це позитивний емоційний настрій педагогів та батьків на спільну роботу з виховання дітей.

Це врахування індивідуальності дитини.

Батьки самостійно можуть обирати і формувати вже дошкільному віцітой напрямок у розвитку та вихованні дитини,

Це зміцнення внутрішньосімейних зв'язків,

Це можливість реалізації єдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОП та сім'ї.

Це можливість урахування типу сім'ї та стилю сімейних відносин.

Педагог, визначивши тип сім'ї вихованця, зможе знайти правильний підхід для взаємодії та успішно здійснювати роботу з батьками.

При реалізації нової системи взаємодії із сім'єю вдається уникнути тих недоліків, які притаманні старим формам роботи із сім'єю.

Багато різних формроботи з батьками апробовано. Нині можна сміливо сказати, що ознаки оновлення у взаємодії педагогів із сім'єю явно відбуваються. З боку батьків виходить ініціатива щодо проведення нових форм спілкування сімей групи.

Педагоги стали ініціативнішими, сміливішими. Вони виявляють творчість, вигадку, фантазію з метою втілення їх нових ідей у ​​життя.

Змінилося спілкування педагогів та батьків: взаємини стали партнерськими. Батьки та вихователі радяться один з одним, пропонують, переконують, як краще організувати захід, свято. Формальне спілкування зникає.

Спільна діяльність батьків, педагогів та дітей позитивно впливає на вихованців. Діти активних батьків стають впевненішими в собі, ставлять більше питань про сім'ю, про дитячий садок, виявляють ініціативу в тих питаннях, де бачать інтерес та активність своїх батьків. Дитина почувається ближче, рідніше стосовно вихователю, оскільки бачить тісне спілкування педагога з його батьками, емоційне піднесення, бажання бути у саду у центрі всіх ігор та занять.

Результат нашої роботи - Позитивне ставлення батьків до ДОП, і хороша оцінка його діяльності.

Усією своєю роботою співробітники ДНЗ доводять батькам, що їхнє залучення до педагогічної діяльності, зацікавлена ​​участь у виховно-освітньому процесі важлива не тому, що цього хоче вихователь, а тому, що це необхідне для розвитку їхньої власної дитини. Впровадження нових федеральних державних освітніх стандартів дозволяє організувати спільну діяльність дитячого садка та сім'ї більш ефективно.

Організація: МБОУ «Степаненська ЗОШ» Тименський дитячий садок

Населений пункт: Удмуртська Республіка, Степаненки

З 1 січня 2014 року введено в дію Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти, який розроблений на основі Конституції Російської Федерації та законодавства Російської Федерації з урахуванням Конвенції ООН про права дитини.

В умовах реалізації нових нормативно-змістовних підходів перед дошкільною освітою поставлено цільові орієнтири, які передбачають відкритість, тісне співробітництво та взаємодію з батьками. Батьки є активними учасниками освітнього процесу, учасниками всіх проектів, незалежно від того, яка діяльність у них домінує, а не просто сторонніми спостерігачами.

У нашому ДНЗ ми намагаємося працювати з батьками з диференційованим підходом, враховуємо соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити та ступінь зацікавленості батьків діяльністю дошкільною установою, підвищуємо культуру педагогічної грамотності сім'ї.

Сім'я та дитячий садок тісно взаємопов'язані між собою, що дає дитині певний соціальний досвід. Взаємодіючи одна з одною, створюються оптимальні умови повноцінного розвитку.

Сучасні батьки утворені, мають широкий доступ до науково - методичної літератури в галузі педагогіки. Проте високий рівень загальної культури, ерудованість та поінформованість батьків не є гарантією достатнього рівня їхньої педагогічної культури. Батьки відчувають труднощі у вихованні дітей, виборі оптимальних виховних методів і прийомів, застосування на практиці інформації, як правило, з Інтернету.

Ми всіма можливими способами пояснюємо батькам, що дошкільник не є естафетою, яку сім'я передає до рук педагога. Дуже важливий не принцип паралельності, а принцип взаєморозуміння між дитячим садком та сім'єю.

Перебудовувати що-небудь нелегко, доводиться ламати стереотипи, що склалися, шукати нові форми, наповнювати їх актуальним змістом, подавати його так, щоб батьки захотіли ним скористатися.

У своїй групі ми активно співпрацюємо з батьками, використовуючи різні форми роботи:

• нетрадиційні батьківські збори,
• майстер-класи,
• дні відкритих дверей,
• спільні свята, дозвілля, розваги, чаювання,
• участь батьків у сімейних конкурсах, виставках,
• організація спільної трудової діяльності, н
• наочне оформлення стендів, куточків, фотовиставки,
• консультації,
• анкетування,
• індивідуальні бесіди та ін.

Перед нами поставлена ​​мета:зробити батьків активними учасниками педагогічного процесу, надавши їм допомогу у реалізації відповідальності за виховання та навчання дітей.

Для досягнення цієї мети, для координації діяльності дитячого садка та батьків ми працюємо над вирішенням наступних завдань:

• Встановити партнерські стосунки із сім'єю кожного вихованця.
• Об'єднати зусилля сім'ї та дитячого садка для розвитку та виховання дітей.
• Створити атмосферу взаєморозуміння батьків, вихованців та педагогів дитячого садка, емоційної взаємопідтримки.
• Активізувати та збагачувати вміння батьків з виховання дітей.
• Підтримувати впевненість батьків (законних представників) у своїх педагогічних можливостях

Для ефективної роботи з батьками в нових умовах ми починаємо з аналізу соціального складу сім'ї, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку. Вивчення сім'ї велося послідовно, системно. Ми скористалися найпоширенішим методом вивчення сім'ї, проводимо анкетування, особисті бесіди, спостереження, відвідування сім'ї, які допомагають нам правильно побудувати роботу з батьками, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії із сім'єю.

Метод анкетування дозволив нам зібрати дані, які нас цікавлять як педагогів про потреби кожної сім'ї, про проблеми виховання та розвитку дитини, що виникають у сім'ї. Що дозволило врахувати її індивідуальні особливості, та ін. Анкетування ми проводимо на початку навчального року, з метою знайомства з сім'єю, вивчення їхніх потреб та у подальшій своїй роботі, якщо є потреба для вирішення поставлених завдань.

Дуже важливо в індивідуальній роботі з батьками відвідувати сім'ї. Це дозволило нам як вихователям познайомитися з умовами, в яких мешкає дитина, із загальною атмосферою в будинку. Внаслідок цього відвідування ми можемо дати батькам більш обґрунтовані рекомендації, ми знаходимо разом оптимальні шляхи створення єдиної лінії впливу на дитину в дитячому садку та вдома.

Відвідуючи сім'ї, я знайомлюсь із досвідом сімейного виховання. Такі відвідування дають мені можливість спілкуватися не тільки з мамою та татом, але й з іншими членами сім'ї, які часто беруть участь у вихованні дитини (із сестрами та братами, бабусями та дідусями тощо).

Проводжу консультації, відповідаючи на запитання батьків, прагну дати кваліфіковану пораду.

Ведемо та спостереження як метод вивчення сім'ї . Ми заздалегідь визначаємо, з якою метою, коли, в якій ситуації потрібно спостерігати батьків, їхня взаємодія з дитиною. Зазвичай це буває у години ранкового прийому та під час відходу дитини з дитячого садка. Якщо уважно спостерігати в очі впадає багато особливостей взаємин дорослого і дитини, за якими можна судити про ступінь їх емоційної прихильності, культуру спілкування. З того, про що розпитують батьки дитини ввечері, які накази дають їй вранці, можна зробити висновок про пріоритети сучасного виховання, про ставлення до дошкільного закладу

Ми використовую не тільки спостереження з боку, а й створюю спеціальні ситуації, які допомагають глибше дізнатися батьків:

• спільну працю (запрошуємо батьків для надання допомоги у ремонті групи, території та ін.), а так як ми живемо на селі та у нас пічне опалення, запрошую батьків ще й на розпилювання та розколку дров. У нас свій город, де ми вирощуємо абсолютно всі овочі, і це теж за допомогою батьків.
• проводимо спільне дозвілля;
• заняття з батьками та дітьми. Причому даємо батькам можливість побути вихователем, батьки проводять заняття з різних тем: «Професія продавець». Мама продавець розповідає про свою роботу, далі йде відвідування магазину, де діти вже наочно бачать роботу продавця. Відповідно все заняття перебувати під нашим контролем. Діти ж пишаються своїми батьками.

Таким чином, вивчаючи сім'ю, досвід сімейного виховання ми переслідуємо насамперед інтереси дитини.

Ми умовно поділили батьків на три групи.

Перша група– це батьки, дуже зайняті на роботі, яким дитячий садок просто життєво необхідний. Але, незважаючи на це, вони чекають від дитячого садка не лише гарного нагляду та догляду за дитиною, а й повноцінного розвитку, оздоровлення, навчання та виховання, організації цікавого дозвілля. Ця батьківська група навряд чи зможе через зайнятість активно відвідувати консультації, семінари. Але вони із задоволенням вдома виготовляють разом із дитиною сімейні роботи на конкурси, підбирають фотографії на виставку, у зручний для них час беруть участь у заздалегідь оголошених заходах, наприклад, у веселих стартах чи суботнику.

Друга група– це батьки зі зручним робочим графіком, непрацюючими бабусями та дідусями. Діти з таких сімей могли б не відвідувати дитячий садок, але батьки не хочуть позбавляти дитину повноцінного спілкування, ігор з однолітками, розвитку та навчання. Наше завдання як педагогів – не допустити, щоб ця батьківська група залишалася на позиції пасивного спостерігача, ми активізуємо їхні педагогічні вміння, залучаємо до роботи дитячого садка.

Третя група- Це сім'ї з непрацюючими мамами. Ці батьки теж чекають від дитячого садка цікавого спілкування з однолітками, здобуття навичок поведінки у колективі, дотримання правильного режиму дня, навчання та розвитку. Ми виділяємо з цієї батьківської групи енергійних мам та тат, які стали членами батьківського комітету та нашими активними помічниками.

Першою та вирішальною умовою позитивної взаємодії стали довірчі відносини між нами педагогами та батьками. У батьків виник інтерес до процесу виховання, упевненість у своїх силах. Як правило, під час адаптаційного періоду у батьків виникає багато питань, їх хвилює, як почуватиметься малюк без мами та тата, як звикатиме до нової соціальної ситуації. У таких випадках ми запрошуємо батьків до зустрічі за круглим столом. Це нам дозволяє більше дізнатися батьків, дітей та де батьки діляться своїм досвідом та проблемами у вихованні дітей раннього віку, Вирішуються труднощі в процесі адаптації.

Ведемо колективну форму роботи з батьками - це батьківські збори. Підготовку до батьківських зборівпочинаю задовго до його проведення. Важливу роль грає анкетування, що дозволяє у стислі терміни зібрати великий і різноманітний матеріал з тем. Попередньо також готуюся до конкурсів, виготовляю пам'ятки, запрошення на збори, оформляю подяки. Збори проводжу у вигляді дискусій, круглих столів.

Дуже ефективна форма роботи з батьками – це конкурси.

Регулярно відбуваються конкурси: «Конкурс ляльок», «Наші захисники Вітчизни»,

«Осінні фантазії» та ін. Беручи участь у них, батьки розкривали всі свої, інтереси та здібності, про які й самі не підозрювали.

Інша ефективна форма роботи з батьками – майстер-клас .

Цікаво проходять заняття з роботи з крупами, виготовлення аплікацій нетрадиційним способом: «Аплікація з вати», все це можна використовувати в роботі з дітьми в домашніх умовах.

Батьки беруть активну участь у новорічних свят, День Захисника Вітчизни, 8 березня, організуємо дні народження, чаювання та багато іншого.

Внаслідок проведення святкових зустрічей формуються позитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюється емоційний контакт. Проведена робота дозволяє підвищити педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.

Здорові діти – надійне майбутнє.

До системи фізкультурно-оздоровчих заходів включили День здоров'я як ефективну та активну форму роботи з дітьми та, що дуже важливо, з їхніми батьками. Ми запрошуємо батьків взяти участь у спортивних змаганнях: «Тато, мамо, я – спортивна сім'я», «Веселі старти».

Емоції, що під час проведення заходу, враження про ньому, об'єднує великих і дрібних. Відбувається залучення до здорового способу життя; здійснюється індивідуальний підхід до кожної дитини; залучаються батьки до спільних зусиль щодо оздоровлення дітей.

Традиційним стало проведення акції «Подаруй іграшку дітям».

У багатьох є книги та іграшки, з яких діти виросли. Скільки виховних моментів таїть у собі ця маленька акція! Це дбайливе ставлення до старих речей, при цьому діти вчаться не лише приймати подарунки, а й робити їх – це велика праця, виховання душі.

А також ми з дітьми любимо ходити на екскурсії, поряд завжди батьки .

Вони з'являються можливість побути з дитиною, залучити, зацікавити особистим прикладом. З цих походів діти повертаються збагаченими новими враженнями про природу, про комах, про свій край. Потім захоплено малюють, роблять вироби із природного матеріалу.

В результаті в дітей віком виховується працьовитість, акуратність, увага до близьких. Це початок патріотичного виховання, любов до Батьківщини народжується із почуття любові до сім'ї.

У педагогічній практиці використовують і поєднуються різні види наочності: натурна, образотворча, словесно-образна, інформаційна.

• У нас є куточок для батьків. В якому містяться матеріали інформаційного характеру: правила для батьків, розпорядок дня, оголошення різного характеру;

• Ефективною формою роботи з батьками є різноманітні виставки . Наприклад, виставки дитячих робіт виконані спільно з батьками: «Виставка квітів», «Виставка картин з дрібно нарізаних ниток»
• Інформаційні листки , які несуть у собі наступну інформацію: оголошення про збори, події, екскурсії; прохання про допомогу; Вітаємо з Днем народження.
• Пам'ятки для батьків , на різні теми.
• Папки-пересування , які формуються за тематичним принципом: «Щоб наші діти не хворіли» та багато інших. Папка надається в тимчасове користування батькам. Коли батьки ознайомляться зі змістом папки-пересування, ми з ними розмовляємо про прочитане, відповідаємо на запитання, вислуховуємо пропозиції.

Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки. Ми не забуваємо хвалити наших батьків. Приємно бачити щасливі очі дорослих, коли вони чують слова подяки на свою адресу.

На сьогоднішній день можна сказати, що у нас склалася певна система у роботі з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки, які стали активними учасниками зустрічей та помічниками вихователя, створено атмосферу взаємоповаги.

Про ефективність, що проводиться в дошкільному закладіроботи з батьками, свідчать:

• прояв у батьків інтересу до змісту навчального процесу з дітьми;
• збільшення кількості питань до педагога щодо особистості дитини, її внутрішнього світу;
• прагнення дорослих до індивідуальних контактів із вихователем;
• роздум батьків про правильність використання тих чи інших методів виховання;
• підвищення їхньої активності у спільних заходах.

Підсумовуючи, хочу сказати:

Відповідно до ФГОС дитячий садок зобов'язаний:

• Інформувати батьків та громадськість з цілями дошкільної освіти про Програму;
• Забезпечити та створити умови для участі батьків в освітній діяльності;
• підтримувати батьків у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх здоров'я;
• залучити сім'ї до освітньої діяльності;
• підтримувати освітню ініціативу сім'ї;
• Створювати умови для дорослих щодо пошуку, використання матеріалів для забезпечення реалізації Програми, у тому числі в інформаційному середовищі, що ми намагаємося робити.

Список використаної літератури

1. Березіна В.А, Виноградова Л.І. Волжина О.І. Педагогічне супроводження сімейного виховання: Програми батьківського всенавчання. С.-Пб.: Каро, 2005.
2. Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Мінобрнауки Росії) від 17 жовтня 2013 № 1155 Москва «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти».
3. Михайлова-Свірська Л.В.Робота з батьками. - М.; Просвітництво, 2015.-126с.