Комп'ютерна презентація «Взаємодія ДОП з батьками». Слайдова презентація.Робота з батьками Презентація форми роботи з батьками в доу
У презентації розкрито напрями роботи з батьками, надано рекомендації та пам'ятки для вихователів.
Всім відомо, що дитинство є унікальним періодом у житті людини, оскільки саме в цей час відбувається формування здоров'я та становлення особистості. На самому початку життєвого шляху поряд з маленьким та безтурботним малюком знаходяться дуже важливі в його житті люди – це батьки. І тільки завдяки їхньому коханню, турботі та підтримці він росте і розвивається, у малюка виникає почуття довіри до людей, що оточують його, і до світу в цілому. На певному етапі життєвого шляху дитину ведуть до дитячого садка і там її оточують нові люди, яких вона раніше не знав. Батьки та вихователі повинні об'єднатися для забезпечення малюку емоційного комфорту, для створення цікавого та змістовного життя, а ДОП, у свою чергу, має сприяти його розвитку, вмінню спілкуватися з іншими дітьми, допомогти підготуватися до школи. І тоді можна з твердою впевненістю сказати, що зміна, що відбулася в житті дитини, піде їй на благо. А активна участь мам і тат, бабусь і дідусів у житті малюка не лише вдома, а й у дошкільній установі допоможе їм поглянути на світ очима дитини, ставитись до малюка як до особистості, зрозуміти, що не можна порівнювати його з іншими дітьми, радіти його особистому. зростання. Крім цього, батькам необхідно знати позитивні та негативні сторони дитини та враховувати їх, проявляти щиру зацікавленість та бути готовими до емоційної підтримки, також бути готовими до спільного переживання її перемог та невдач. Всім відомо, що взаємодія педагога з батьками є досить складним процесом. Метою моєї роботи з батьками є: залучення до єдиного освітнього простору батьків; надання допомоги сучасній сім'їу питаннях виховання та навчання дітей, встановлення довірчих та партнерських відносин. Роботу щодо залучення батьків до спільної діяльності дошкільного освітньої установипроводжу за чотирма напрямками:
1. Інформаційно – аналітичний напрямок (анкетування, тестування батьків та ін.);
2. Пізнавальний напрямок;
3. Наочно – інформаційний напрямок (через батьківські куточки, папки-пересування та інше);
4. Дозвіловий напрямок.
Докладніше зупинюся на останньому напрямі. Набравши групу малюків, познайомившись із батьками, запропонувала разом з ними організовувати фотовиставки та виставки сімейних малюнків на певну тему, проводити різноманітні зустрічі, свята, розваги за участю батьків. Але деякі батьки спочатку поставилися насторожено до нововведення, але результати проведених заходів перевершили всі очікування.
Перша оформлена фотовиставка називалася «Дитячий садок – для дошкільнят!» (фотоматеріали, зняті під час адаптаційного періоду дітей до умов ДОП). Друга та наступні фотовиставки оформлялися до свят: «День матері», «День захисника вітчизни», «Міжнародний жіночий день – 8 Березня», «День захисту дітей», «У гармонії з природою» та ін. (див. слайд 10-24 )
Зізнатись чесно, було трохи страшно проводити свято за участю батьків: діти на перший погляд здалися дуже маленькими, батьки ледь знайомими. Але, проте, я ризикнула, разом із батьківським комітетом оформили запрошення для всіх батьків, бабусь, дідусів і гостей. Це була осіння театралізована розвага за мотивами російської народної казки«КОЛОСОК» за участю батьків (конспект та фотоматеріали див. слайд 25-33).
Наступна театралізована розвага була підготовлена до новорічному святуза мотивами російської народної казки «Колобок», але із залученням пап. Як і вперше, спільно з батьківським комітетом оформили запрошення з зазначенням місця та часу проведення свята (конспект та фотоматеріали див. слайд 34-43).
Дозвіловий напрям із залученням батьків до різних заходів виявився дуже цікавим, захоплюючим, корисним, ну і, звичайно ж, найважчим для вихователя в плані організації та проведення. Будь-який захід, організований та проведений спільно з батьками, дозволяє їм побачити зсередини всі складнощі, з якими доводиться стикатися вихователю, вимагає від нього високої психологічної підготовки у питаннях дитячо-батьківських відносин, та педагогічної компетентності у питаннях взаємодії педагога з батьками.
Тепер у мене як традиція постійно залучати батьків до активної участі у проведенні свята, розваг та дозвілля.
Мами та тата, дідусі та бабусі пишаються своїми дітьми та онуками, а я – творчістю, фантазією та бажанням батьків співпрацювати з ДОП загалом та вихователями зокрема. В даний час дитячим садкам та вихователям складно обійтися без підтримки, розуміння та допомоги батьків. Хотілося б відзначити один важливий момент у моїй роботі з батьками, я думаю, багато хто погодиться зі мною. Кожна людина, яка зробила якусь роботу, потребує позитивної оцінки своєї праці. Це актуально завжди і скрізь, тому не слід забувати постійно хвалити батьків. Я роблю це за будь-якої нагоди, під час індивідуальних розмов, під час проведення батьківських зборів, активним батькам вручаю листи подякивід адміністрації ДОП та подарунки. Довірчі відносини встановлюються завдяки спільної діяльностівихователів, батьків та дітей. У всіх заходах поступово налагоджувалась атмосфера миру та теплих взаємин між мною, вихованцями та їхніми батьками.
Ми всі разом прагнемо, щоб дітям у дитсадку було добре, затишно, і батьки поступово ставали активними учасниками всіх справ, неодмінними помічниками для вихователя.
На сьогоднішній день я з твердою впевненістю можу сказати, що після використання різноманітних форм роботи було досягнуто певних результатів: батьки з «спостерігачів» та «глядачів» стали активними учасниками, які виявляють щирий і живий інтерес.
Організація роботи з сім'єю – це тривалий процес і дуже копітка праця, яка не має готових технологій та рецептів. Її успіх визначається інтуїцією, ініціативою, терпінням педагога та його вмінням неухильно дотримуватися обраної мети. І на закінчення хочу додати, що кожному вихователю важливо пам'ятати, що пряме нетактовне втручання у внутрішні справи сім'ї, внесення корективи до виховних впливів батьків на дитину, може викликати протест батьків. Адже кожен батько виховує своїх дітей так, як вважає за потрібне, виходячи зі своїх знань, умінь, почуттів, переконань та віросповідання.
Спільні зусилля педагога та батьків спрямовані на те, що обидві зацікавлені сторони займаються вивченням малюка, розкривають та розвивають у ньому найкращі якості та властивості. Взаємна робота батьків та педагогів на благо дитини може бути результативною лише в тому випадку, якщо вони об'єднаються. Біля витоків такого союзу повинні бути такі принципи, як: а) довіра та повага один до одного; б) спільна підтримка та допомога; в) взаємне терпіння та терпимість один до одного.
Якими б прекрасними не були наші дитячі дошкільні заклади, найголовнішими вихователями, які формують розум, думки малюків, є мати та батько. неспроможна замінити ніхто " - так вважав В.А. Сухомлинський Сім'я та дитячий садок – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає порозуміння, такту, терпіння, щоб почути та зрозуміти один одного. Нерозуміння між сім'єю та дитячим садком всією вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться лише харчуванням дитини, вважають, що дитячий садок – місце, де тільки доглядають дітей, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто відчуваємо великі труднощі у спілкуванні з батьками з цієї причини. Сім'я та дитячий садок – два громадські інститути, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає порозуміння, такту, терпіння, щоб почути та зрозуміти один одного. Нерозуміння між сім'єю та дитячим садком всією вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться лише харчуванням дитини, вважають, що дитячий садок – місце, де тільки доглядають дітей, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто зазнаємо великих труднощів у спілкуванні з батьками з цієї причини.
Батьки-головнівихователі своїх дітей. Батьки-головні вихователі своїх дітей. Усі інші соціальні інститути, зокрема і дошкільні освітні установи, покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Усі інші соціальні інститути, зокрема і дошкільні освітні установи, покликані допомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Щоб створити в сім'ї сприятливі умови для виховання дітей, батькам необхідно, перш за все, оволодіти повним обсягом певних психолого-педагогічних знань, практичними навичками та вміннями педагогічної діяльності. Щоб створити в сім'ї сприятливі умови для виховання дітей, батькам необхідно, перш за все, оволодіти повним обсягом певних психолого-педагогічних знань, практичними навичками та вміннями педагогічної діяльності.
Форми співробітництва з батьками Форма (лат. - forma) – будова, структура чогось, система організації чогось. Усі форми з батьками поділяються на колективні (масові), індивідуальні та наочно-інформаційні; традиційні та нетрадиційні.
Зміст форм спілкування з батьками Колективні (масові) форми мають на увазі роботу з усім чи більшим складом батьків ДОП (групи). Це спільні заходи педагогів та батьків. Деякі з них мають на увазі участь дітей. Індивідуальні форми призначені для диференційованої роботи з батьками вихованців. Наочно-інформаційні – відіграють роль опосередкованого спілкування між педагогами та батьками. В даний час склалися стійкі форми роботи дитячого садка з сім'єю, які в дошкільної педагогікиприйнято вважати традиційними. Це форми роботи перевірені часом. Їх класифікація, структура, зміст, ефективність описані у багатьох наукових та методичних джерелах.
Традиційні форми організації спілкування педагогів та батьків: Колективні батьківські збори конференції круглі столи анкетування з різних питань семінари Індивідуальні бесіди, тематичні консультації тощо. Наочно-інформаційні фотографії виставки дитячих робіт ширми папки-пересування дні відкритих дверей ранки інформаційні стендибуклети
Нетрадиційні форми спілкування Вони спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Батьки краще впізнають свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами. Вони спрямовані на встановлення неформальних контактів з батьками, привернення їхньої уваги до дитячого садка. Батьки краще дізнаються про свою дитину, оскільки бачать її в іншій, новій для себе обстановці, зближуються з педагогами. Практикою вже накопичено різноманіття нетрадиційних форм, але вони ще недостатньо вивчені та узагальнені. Однак сьогодні змінилися принципи, на основі яких будується спілкування освітян та батьків. Воно будуватиметься на основі діалогу, відкритості, щирості, відмови від критики та оцінки партнера зі спілкування. Тому ці форми розглядаються як нетрадиційні. Практикою вже накопичено різноманіття нетрадиційних форм, але вони ще недостатньо вивчені та узагальнені. Однак сьогодні змінилися принципи, на основі яких будується спілкування освітян та батьків. Воно будуватиметься на основі діалогу, відкритості, щирості, відмови від критики та оцінки партнера зі спілкування. Тому ці форми розглядаються як нетрадиційні.
Нетрадиційні форми організації спілкування педагогів та батьків Інформаційно - аналітичні соціологічні зрізи опитування «поштова скринька» Дозвільні спільні дозвілля свята участь батьків та дітей у виставках участь батьків у творчих конкурсах, масових заходах дитячого садка семінари-практикумибатьківська вітальня проведення зборів консультацій у нетрадиційній формі гри з педагогічним змістом бібліотека для батьків Наглядово-інформаційні інформаційні папки для батьків організація днів відкритих дверей відкритих переглядів занять та інших видів діяльності випуск газет дитячому садкуна сайті
Завдання взаємодії Для скоординованої роботи дитячого садка та батьків я поставила перед собою необхідність вирішити такі завдання: Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків. Працювати в тісному контакті із сім'ями своїх вихованців. Працювати в тісному контакті із сім'ями своїх вихованців.
Доброволець. Гість групи Необхідно заохочувати прихід батьків у групу для спостереження дітей та ігри із нею. У батьків та дітей можуть бути спільні інтереси чи вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям, брати участь у спектаклях, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати та прикрашати групові приміщення та ін. У батьків та дітей можуть бути спільні інтереси чи вміння. Дорослі можуть допомагати вихователям, брати участь у виставах, допомагати в організації заходів, забезпечувати транспортом, допомагати прибирати, облаштовувати та прикрашати групові приміщення та ін.
Дні відкритих дверей У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які безпосередньо беруть участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати і сестри), мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини у дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з її друзями та вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо. У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які безпосередньо беруть участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати та сестри), мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини у дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з її друзями та вихователями. Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо.
«Батьківський університет» Для того, щоб робота «Батьківського університету» була більш продуктивною, дошкільному закладу діяльність з батьками можна організувати на різних рівнях: загальносадівському, внутрішньогруповому, індивідуально-сімейному. Для того, щоб робота «Батьківського університету» була продуктивнішою, дошкільній установі діяльність з батьками можна організувати на різних рівнях: загальносадівському, внутрішньогруповому, індивідуально-сімейному. Круглий стіл «Кафедра сімейних традицій»(Бабусі та дідусі – зберігачі сімейних традицій).
Дитячо-батьківський журнал «Промінець» Завдяки журналу «Промінець» батьки з пасивних спостерігачів та слухачів стають союзниками та активними партнерами. На мій погляд, такий захід гарний додаток до традиційних батьківських зборів, бесід, тематичних виставок тощо. Завдяки журналу «Промінець» батьки з пасивних спостерігачів та слухачів стають союзниками та активними партнерами. На мій погляд, такий захід є гарним доповненням до традиційних батьківських зборів, бесід, тематичних виставок тощо.
«Взаємодія співробітників, дітей та батьків у ДНЗ» Підготувала: Старший вихователь Масаєва Світлана Володимирівна Кемерово, 2013 сайт
Слайд 2
Цілі і завдання
Мета: спроектувати сучасну систему взаємодії сім'ї та освітньої установи; розробити та прийняти до роботи принципи взаємодії з батьками. Завдання: -взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного розвиткудитини; - Виявити проблеми, що перешкоджають плідній взаємодії педагогів з батьками; - Формувати вміння диференційовано підходити до організації роботи з батьками; - позначити напрями роботи педагогів із сім'ями вихованців.
Слайд 3
«Дошкільне дитинство» – унікальний період у житті людини. Коли формується здоров'я, здійснюється розвиток особистості
Слайд 4
Педагог у ДОП повинен працювати так, щоб батько зміг:
Подолати авторитаризм та побачити світ з позиції дитини; -Досягти розуміння того, що не можна дитину порівнювати з іншими дітьми; -Дізнатися сильні та слабкі сторони розвитку дитини та враховувати їх; - бути емоційною підтримкою дитині.
Слайд 5
Для забезпечення сприятливих умов життя та виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхідно зміцнення та розвиток тісного зв'язку та взаємодії дитячого садка та сім'ї.
Слайд 6
Ідея взаємозв'язку суспільного та сімейного вихованнязнайшла своє відображення у низці нормативно-правових документів, у тому числі в «Концепції дошкільного виховання», «Положення про дошкільну освітню установу», Закон про освіту та ін.
Слайд 7
Так, у Законі про освіту записано, що «батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособи дитини в ранньому віці». Відповідно до цього змінюється і позиція дошкільного закладу у роботі з сім'єю. Кожен дошкільний навчальний заклад не лише виховує дитину, а й консультує батьків із питань виховання дітей.
Слайд 8
Педагог дошкільного закладу – як вихователь дітей, а й партнер батьків із їх вихованню.
Слайд 9
Взаємодія, взаємини – споріднені слова. А відносини – це взаємний зв'язок. Людина поводиться як особистість лише у взаємодії. У взаєминах з іншими він пізнає себе, інших і навколишній світ. Створюючи сім'ю, людина входить у відносини; друзі, робота – це теж стосунки.
Слайд 10
Найважчим і часом нерозв'язним, вважається суспільство, залишається питання про взаємини статей. При зустрічі людей відбувається взаємодія, яку чогось навчає.
Слайд 11
«Будь-яка зустріч чомусь вчить. Навіть зустріч із п'яницею - не роби так, як він. Не обмежуйте взаємодію одне одного, це розкриття таланту» (В.П. Гоч).
Слайд 12
Г. Джеймс радив: «Перше, що треба засвоїти у взаєминах з іншими людьми, це те, що їм не можна заважати бути щасливими, - оскільки вони того хочуть, якщо це не заважає нам стати щасливими - тим способом, як ми того хочемо »
Слайд 13
При взаємодії людина виявляє емоції позитивні (радість) та негативні (злість, гнів). Емоції, як і відчуття - форма відображення дійсності. Емоції можуть гнітити мислення, але можуть активізувати думку, надихати.
Слайд 14
Свої емоції та думки людина висловлює за допомогою слів. Стародавня мудрість каже: «Одно добре словоі в жорсткий мороз зігріє, худа ж мова і зі спеки в озноб кине». Або ще кажуть, що слово може лікувати і слово може вбити.
Слайд 15
Результат неправильної взаємодії – сварка чи конфлікт. (Приклад)
Слайд 16
Як правильно взаємодіяти
Не обмежуйте інтереси один одного, це розкриття таланту. Виявляйте подяку тим, з ким взаємодієте, навіть не знаючи, як воно станеться. Якщо взаємодія не вдалося зробити висновок, як не треба робити. При взаємодії з близькими людьми будьте вдячні їм, що вони поруч із вами. Не починайте взаємодію під час збудження. Говоріть і слухайте себе, що ви кажете. При взаємодії не забувайте таку біблійну заповідь: «Люби ближнього як самого себе». Душевна людина живе емоціями. Духовний – без емоцій, дає реальні порадиі допомагає вийти із скрутного становища.
Слайд 17
8. Коливання, сумніви – втрата особистого часу, йде енергія і людина старіє.9. Неправильна взаємодія сприяє погіршенню вашого самопочуття.10. Не шкодуй себе, твоїм шляхом ніхто не піде.11. Найвищий стан, що виникає при взаємодії, - повний добробут, спокій.12. Не контролюйте іншого. Контроль – повернення до минулого досвіду. А живе людина справжньою.13. Посмішка – це ключ до духовного світу.14. «Велика влада ваша, якщо ви володієте собою»
Слайд 18
«Проблемні», «важкі», «закомплексовані», «педагогічно занедбані» діти – це лише результат неправильно сформованих відносин у сім'ї.
Слайд 19
Хочу вам порадити спілкуйтеся зі своєю дитиною з позиції В.А. Петровського з урахуванням 3-х «П»: 1. Розумію тебе – дивлюся світ очима дитини. 2. Приймаю тебе – я люблю тебе такого, який ти є. 3. Визнаю – ти мій партнер, вмикаю тебе у своє доросле життя.
Слайд 20
Дитячий садок та сім'я мають свої особливі функції та не можуть замінити один одного.
Слайд 21
Найчастіше використовувати золоте правилопсихології «ТАК, АЛЕ».
Слайд 22
Дитячий садок та сім'я повинні прагнути до створення єдиного простору розвитку дитини.
Слайд 23
Для цього потрібна низка умов:
Взаємна довіра педагога та батьків; Врахування індивідуальності кожної сім'ї: вік, освіта, чисельність, спосіб життя, матеріальний та педагогічний рівень; використання різноманітних форм роботи з батьками; Систематичність та послідовність роботи з батьками; Педагогічний такт.
Слайд 24
Для створення нової моделі потрібно переглянути роль педагога.
Повне інформування батьків про розвиток та успіхи їхньої дитини; Об'єктивне оцінювання дитини; Тактовні рекомендації про те, як потрібно діяти батькам у тому чи іншому випадку; Рекомендації батькам щодо плідного проведення дозвілля з дитиною; Компетентність педагога у розвитку та освіті дитини; Педагог спирається на ініціативу батька та пропонує на цій основі своє; Тактовно дізнається про дитину у батька та об'єктивно оцінює її. Педагог не дає готових порад, а разом із батьками вирішує проблему. Надає допомогу батькові у створенні умов для успішної діяльності та реалізації особистісних потреб дитини; Педагог не повчає батьків, а дає поради як дипломований фахівець.
Слайд 25
Саме за дотримання цих умов можна говорити про створення нової моделі взаємодії сім'ї та дитячого садка. Ця модель почне працювати, якщо в неї закладено колективну творчу діяльність учасників педагогічного процесу. Щоб стосунки батька та педагога були партнерськими, щоби батько та педагог стали співробітниками, педагогу потрібно переглянути свої стосунки з сім'ями вихованців. Шукати шляхи налагодження взаємин мають саме працівники дитячого садка, педагоги, адже вони мають відповідну кваліфікацію.
Філіппова Олена Миколаївна
Презентація «Форми роботи педагога з батьками у ДНЗ»
Форми роботи педагога з батьками у ДНЗ
Матеріал для читання
Як відомо, для дитини духовним центром, моральною основою є сім'я, її цінності, підвалини, стосунки – сімейний уклад.
Тому не випадково в Останніми рокамиОсобливої важливості та значущості набуває робота освітнього закладу з сім'єю.
Актуальність взаємодії ДОП та сім'ї
- Зміна соціально-економічних процесів у суспільстві, цілей освіти.
Проблема – пошук нових форм роботи з сім'єю замість традиційних (інформування та просвітництво батьків).
Суть взаємодії ДОП та сім'ї
Полягає у зацікавленості обох сторін у вивченні особистості дитини, розкритті та розвитку прихованого в ньому потенціалу.
В основі такої взаємодії лежать принципи взаємної довіри та поваги, взаємної підтримки та допомоги, терпіння та терпимості по відношенню один до одного.
Основні завдання педагогів ДНЗ у роботі з батьками
1. Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця;
2. Об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей;
3. Створити атмосферу взаєморозуміння та взаємопідтримки;
4. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків;
5. Підтримувати їхню впевненість у своїх педагогічних можливостях.
Принципи взаємодії
1. Індивідуальний підхід
2. Доброзичливий стиль спілкування педагогів із батьками.
3. Співпраця, а не наставництво
5. Динамічність форм та напрямків роботи з батьками
З чого почати?
А починати необхідно з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку: -анкетування, -особисті бесіди.
Батьків дітей, які сьогодні відвідують дошкільні заклади, можна умовно розділити на три групи:
1. Перша група – це батьки, дуже зайняті на роботі, дитячий садок їм просто життєво необхідний; такі батьки чекають від дитячого садка не тільки гарного нагляду та догляду, а й повноцінного розвитку дитини. І при правильної організаціївзаємодії вони із задоволенням вдома виготовлять разом із дитиною сімейну роботу на конкурс, підберуть фото на виставку.
2. Друга група – це батьки зі зручним графіком роботи, непрацюючими бабусями та дідусями; діти таких батьків можуть виховуватись вдома, але батьки не хочуть позбавляти дітей повноцінного спілкування. Завдання педагогів – не допустити, щоб ця батьківська група залишалися у позиції пасивного спостерігача, активізувати їх педагогічні вміння, залучити до роботи дитячого садка.
3. Третя група – це сім'ї з непрацюючими мамами. Такі батьки чекають від дитячого садка цікавого спілкування з однолітками. Завдання вихователя – виділити із цієї групи енергійних мам, які стануть членами батьківського комітету та активними помічниками вихователів. На цю групу вихователю необхідно спиратися на підготовку батьківських зборів, проведення свят, конкурсів, виставок.
Форми взаємодії педагогів ДОП з батьками
Традиційні:
Колективні
Індивідуальні
Наочно-інформаційні
Нетрадиційні:
Наочно-інформаційні
Індивідуальні
Колективні:
Інформаційно-аналітичні
Дозвілля
Пізнавальні
Традиційні форми
Колективні
Загальні батьківські збори ДОП;
Педагогічна рада за участю батьків;
Батьківська конференція;
тематичні консультації;
Педагогічний консиліум;
Групові збори батьків;
"Круглий стіл";
Батьківська рада (комітет) групи;
Відкриті заняття з дітьми у ДОП для батьків.
Індивідуальні
Педагогічна бесіда з батьками
Тематичні консультації
«Заочні» консультації
Відвідування сім'ї.
Наочно-інформаційні
Записи на магнітофон бесід із дітьми;
Відео-фрагменти організації різних видів діяльності, режимних моментів, занять;
Фотографії;
Виставки дитячих робіт;
Колективні форми
Батьківські збори, конференції, «круглі столи» та ін.
Групові батьківські збори - це дієва форма роботи вихователів з колективом батьків, форма організованого ознайомлення їх із завданнями, змістом та методами виховання дітей певного віку в умовах дитячого садка та сім'ї.
Збори готуються заздалегідь (слабко чи погано підготовлені збори можуть негативно вплинути на позитивний імідж установи загалом
Як показує досвід, батьки активніше реагують на індивідуальні запрошення, особливо якщо у їхній підготовці брали участь діти.
Індивідуальні форми
Педагогічні бесіди із батьками, тематичні консультації.
Розмова може бути як самостійною формою, так і застосовуватись у поєднанні з іншими, наприклад, вона може бути включена до зборів або відвідування сім'ї.
В результаті розмови батьки мають отримати нові знання з питань навчання та виховання дошкільника.
Розмова починається із загальних питань, треба обов'язково наводити факти, що позитивно характеризують дитину. Розмова індивідуальна та адресується конкретним людям. Вихователю слід підібрати рекомендації, придатні для цієї сім'ї, створити обстановку, яка має в своєму розпорядженні «вилити» душу.
Тематичні консультації організуються з метою відповісти на всі запитання, які цікавлять батьків. Частина консультації присвячується труднощам виховання дітей. Вони можуть проводитися фахівцями із загальних та спеціальних питань, наприклад, розвитку музичності у дитини, охорони її психіки, навчання грамоти та ін.
Наочно-інформаційні форми
Фотографії;
Виставки дитячих робіт;
Стенди, ширми, папки-пересування.
Вони знайомлять батьків з умовами, завданнями, змістом та методами виховання дітей, сприяють подоланню поверхневого судження про роль дитячого садка, надають практичну допомогу сім'ї.
Нетрадиційні форми
ІНДИВІДУАЛЬНІ:
"Поштова скринька;
Індивідуальні блокноти.
НАГЛЯДНО-ІНФОРМАЦІЙНІ:
Інформаційні проспекти для батьків;
Дні (тижня) відчинених дверей;
Відкриті перегляди занять та інших видів діяльності дітей;
Випуск стінгазет;
Нетрадиційні колективні форми:
Інформаційно-аналітичні
Проведення соціологічних зрізів, опитувань
Дозвілля
Спільні дозвілля, свята;
Виставки робіт батьків та дітей;
Пізнавальні
Гуртки та секції;
Клуби батьків, бабусь, дідусів;
Семінари, практикуми.
Індивідуальні та інформаційно-аналітичні форми
Соціологічні зрізи, опитування, «Поштова скринька»
Тільки на аналітичній основі можливе здійснення індивідуального, особистісно-орієнтованогопідходу до дитини в умовах дошкільного закладу, підвищення ефективності виховно-освітньої роботи з дітьми та побудова грамотного спілкування з їхніми батьками.
Дозвілові форми
Покликані встановлювати теплі неформальні відносини між освітянами та батьками, а також довірчіші відносини між батьками та дітьми.
До цієї групи форм належать проведення педагогами дошкільних закладів таких спільних свят та дозвілля у групі, як « Осіннє свято», «Зустріч Нового року», «Масляна», «Свято мам», «Тату, мамо, я - дружня сім'я», «Свято Весни» та ін.
Пізнавальні форми
Призначені для ознайомлення батьків з особливостями вікового та психологічного розвитку дітей. Наприклад, це може бути проведення батьківських зборів за мотивами відомих телевізійних ігор: КВН, Поле Чудес, Що? Де? Коли?», «Устами немовляти» та інших.
18-19 слайд
Наочно-інформаційні форми
Вирішують завдання ознайомлення батьків з умовами, змістом та методами виховання дітей в умовах дошкільного закладу, дозволяють правильніше оцінити діяльність педагогів, переглянути методи та прийоми домашнього виховання, об'єктивніше побачити діяльність вихователя.
Інформаційно-ознайомчі форми
"Дні відкритих дверей". Дають батькам можливість побачити стиль спілкування педагогів із дітьми, самим «включитися» у спілкування та діяльність дітей та педагогів. У цей день батьки, а також інші близькі дитині люди, які беруть безпосередню участь у її вихованні (бабусі, дідусі, брати та сестри, мають можливість вільно відвідати дошкільний заклад; пройти по всіх його приміщеннях, ознайомитися з життям дитини в дитячому садку, побачити, як дитина займається та відпочиває, поспілкуватися з його друзями та вихователями Батьки, спостерігаючи діяльність педагога та дітей, можуть самі взяти участь у іграх, заняттях тощо.
Форми та методи роботи з батьками в ДОУФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ З
БАТЬКАМИ У ДОУ
Вихователь першої
кваліфікаційної категорії:
Мухамадієва Н. А.
дитини за руку в дитячі роки, що увійшло
у його розум і серце з навколишнього світу
від цього вирішальною мірою залежить, яким
людиною стане сьогоднішній малюк».
(В. А. Сухомлинський)
Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального.
"БАТЬКИ Є ПЕРШИМИ ПЕДАГОГАМИ. ВОНИОБОВ'ЯЗАННІ ЗАкласти ПЕРШІ ОСНОВИ ФІЗИЧНОГО,
МОРАЛЬНОГО ТА ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ
ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ В РАННЬОМУ ВІКУ".
(ЗАКОН «ПРО ОСВІТУ У РФ»)
«ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПІДТРИМКИ
РОДИНИ І ПІДВИЩЕННЯ КОМПЕТЕНТНОСТІ БАТЬКІВ
(ЗАКОННИХ ПРЕДСТАВНИКІВ) У ПИТАННЯХ РОЗВИТКУ І
ОСВІТИ, ОХОРОНИ І ЗМІЦНЕННЯ ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ»
«ВЗАЄМОДІЯ З БАТЬКАМИ (ЗАКОННИМИ
(ПРЕДСТАВНИКАМИ) З ПИТАНЬ ОСВІТИ ДИТИНИ,
Безпосереднє залучення їх до освітньої
ДІЯЛЬНІСТЬ, У ТІМ ЧИСЛІ ЗАПОРІДЖЕННЯМ СТВОРЕННЯ
ОСВІТНІ ПРОЕКТИ СПІЛЬНО З СІМ'ЄЮ НА
ОСНОВІ ВИявлення ПОТРЕБ І ПІДТРИМКИ
ОСВІТНІ ІНІЦІАТИВ СІМ'Ї»
(ФГОС ДО)
Основні завдання роботи з батьками:
ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ РОБОТИЗ БАТЬКАМИ:
взаємодія із сім'єю для забезпечення повноцінного
розвитку особистості дитини
встановити партнерські відносини з сім'єю кожного
вихованця
об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей
активізувати та збагачувати виховні вміння батьків
підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних
можливостях
Принципи взаємодії з батьками:
ПРИНЦИПИ ВЗАЄМОДІЇЗ БАТЬКАМИ:
Доброзичливий
стиль спілкування
педагогів із батьками
Співпраця, а не
наставництво
Готуємось серйозно
Динамічність
Індивідуальний
підхід
Традиційні форми роботи ДНЗ із сім'єю:
ТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ ДОУЗ РОДИНОЮ:
Колективні – загальні та
групові батьківські
збори, консультації
Індивідуальні –
консультації епізодичні та
систематичні, за запитами
батьків, індивідуальні
розмови.
Наочні пам'ятки,
тематичні виставки,
папки - пересувки, ширми,
інформаційні стенди.
Нетрадиційні форми роботи з сім'єю передбачають:
НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИІЗ СІМ'ЄЮ ВИДАЮТЬ:
відкритість дитячого садка для сім'ї (кожному
батькові забезпечується можливість знати і
бачити, як живе та розвивається його дитина);
співробітництво педагогів та батьків у
вихованні дітей;
створення активного розвиваючого середовища,
активних форм спілкування дітей та дорослих,
що забезпечують єдині підходи до розвитку
дитини в сім'ї та в ДОП.
Нетрадиційні форми роботи ДОП з батьками:
НЕТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ РОБОТИ ДОУ ЗБАТЬКАМИ:
Інформація про групу, дитячий садок на сайті ДОП, вихователів.
Залучення до спортивних та творчих конкурсів
Презентація групи
Тематичні дозвілля, ранки
Оформлення стінгазет, книжок - саморобок, фотомонтажів
Семінари-практикуми, майстер-класи
Театралізовані вистави для дітей за участю батьків
Участь батьків у підготовці до свят
Спільне створення предметно - просторової, що розвиває
середи
Тематичні виставки, творчі завдання
Інтерв'ю з батьками та дітьми на певні теми
Конкурс сімейних талантів
Семінари – практикуми, відкриті заняття
СЕМІНАР – ПРАКТИКУМИ, ВІДКРИТІ ЗАНЯТТЯранки, розваги, тематичні дозвілля
РАНІКИ, РОЗВАГИ, ТЕМАТИЧНІДОСУГИ
Спортивні свята та змагання
СПОРТИВНІ СВЯТА ІЗМАГАННЯ
Спільне створення розвиваючого предметно-просторового середовища
СПІЛЬНЕ СТВОРЕННЯ РОЗВИВАЮЧОЇПРЕДМЕТНО - ПРОСТОРНОЇ СЕРЕДОВИЩА
на ділянці
НА ДІЛЯНЦІОрганізація тематичних виставок, конкурсів
ОРГАНІЗАЦІЯ ТЕМАТИЧНИХВИСТАВОК, КОНКУРСІВ
Наші досягнення
НАШІ ДОСЯГНЕННЯЯк активізувати участь батьків?
ЯК АКТИВІЗУВАТИ УЧАСТЬ БАТЬКІВ?Виявляйте взаємну повагу один до одного.
Заохочуйте ініціативу, творчість та фантазію батьків.
Залучайте батьків до участі у
заходах,
ранках, конкурсах, виставках.
Дозвольте батькам самим вибирати, яку допомогу вони
можуть надати дитячому садку.
Доводьте до відома батьків, що їхня участь у житті ДОП
і групи цінується, а будь-яка допомога з їхнього боку вітається,
висловлюйте свою вдячність їм.
Наголошуйте на сильні сторони сім'ї і давайте
Позитивні оцінки.
Нагадуйте батькам, що ви
раді будь-якій їхній участі.
Заохочуйте відвідуваність
батьківських зборів.
Зберігайте конфіденційність
будь-якої інформації.
Результати використання нетрадиційних форм роботи із сім'єю:
РЕЗУЛЬТАТИ ВИКОРИСТАННЯНЕТРАДИЦІЙНИХ ФОРМ РОБОТИ З РОДИНОЮ:
Зміна характеру питань батьків до вихователів
Зростання відвідуваності батьками заходів щодо
педагогічній освіті
Ініціатива з боку батьків щодо проведення нових
форм спілкування сімей групи
Зміна взаємин вихователя з батьками
Усвідомлення батьками виховної значущості їх
допомоги ДОП у педагогічній діяльності
Позитивне ставлення батьків до ДОП,
позитивна оцінка його діяльності
«Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, потребують душевних сил, часу, праці. Але ж
«ДІТИ – ЦЕ ЩАСТЯ, СТВОРЕНЕ НАШОЮ ПРАЦЮ.ЗАНЯТТЯ,
ЗУСТРІЧІ З ДІТЬМИ, Звісно, ВИМАГАЮТЬ
ДУШЕВНИХ СИЛ, ЧАСУ, ПРАЦІ.
АЛЕ ВІД І МИ ЩАСЛИВІ ТОДІ, КОЛИ ЩАСЛИВІ НАШІ ДІТИ,
КОЛИ ЇХНІ ОЧІ наповнені Радістю».
В. А. СУХОМЛИНСЬКИЙ
Завантаження...
