Робота з батьками у відповідності з фгос. Робота з батьками за умов реалізації фгос доу. зміна форм взаємодії з батьками

Олена Єлова
Робота з батьками в умовах реалізації ФГОС ДО

Робота з батьками в умовах реалізації ФГОС ДО

Сім'я та дитячий садок – два важливі інститути соціалізації дітей. Виховні функції їх різні, але для всебічного розвиткуособистості дитини необхідна їх взаємодія. У умовах реалізації ФГЗСДО завдання дитячого садка «повернутись обличчям»до сім'ї, надати їй педагогічну допомогу, залучити на свій бік щодо єдиних підходів у вихованні дитини. Необхідно, щоб дитячий садок та сім'я стали відкритими один одному та допомогли розкриттю здібностей та можливостей дитини. Батьки, не володіючи достатньою мірою знанням вікових та індивідуальних особливостейрозвитку дитини, найчастіше, здійснюють виховання дитини «наосліп»- Інтуїтивно. Це не дає бажаних результатів.

Одним із завдань ФГОСДО є забезпечення психолого – педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків(Законних представників)у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей. [ ФГОС ДО п. 1.6] Відштовхуючись від цього педагогічний колектив нашого дитячого садка провідною метою роботі з батьками ставить створення умовдля формування відповідальних взаємин із сім'ями вихованців та розвитку компетентності батьків(Здатності вирішувати різні типи соціально-педагогічних ситуацій, пов'язаних з вихованням дитини); забезпечення права батьківна повагу та розуміння, на участь у житті дитячого садка; підвищити педагогічну культуру батьків.

Педагоги ставлять собі такі завдання батьківської освіти у ДОП:

1. формування уявлення про етапи організації роботи з батьками;

2. виявлення принципів взаємодії між батьками та дитиною, батьками та педагогами, педагогами та дітьми.

В дитячому саду робота з батькамиорганізована по чотирьох формам:

1. інформаційно - аналітична;

2. дозвілля;

3. пізнавальна;

4. наочно – інформаційна.

Основним завданням інформаційно - аналітичної форми організації спілкування з батьками є збір, обробката використання надалі роботіданих про соціальний статус сім'ї кожного вихованця, загальнокультурний рівень його батьків, наявність у них педагогічних знань, виявлення потреб у психолого – педагогічної інформації Дана роботапедагогами проводиться як тестів, анкетування, бесід. За допомогою аналізу отриманої інформації можливе здійснення індивідуального – орієнтованого підходудо дитини та побудова грамотного спілкування з батьками.

Дозвілові форми організації покликані встановлювати партнерські відносини педагогів із сім'ями вихованців, і навіть довірчі відносини між дорослими та дітьми. До цієї форми організації належать спільні розваги ( «Тату, мамо, я – спортивна сім'я», заходи присвячені Дню захисника Вітчизни за участю тат і т. д., сімейні конкурси, виставки, будівництво снігового містечка на прогулянкових майданчиках у зимовий період, прикраса ділянок у літній період.

Пізнавальні форми організації спілкування з сім'єю призначені для ознайомлення батьківз особливостями вікового та психологічного розвиткудітей, з раціональними методами та прийомами виховання дітей, для формування у батьківпрактичних навичок. Проводяться вони у вигляді загальних зборів, консультацій, днів відкритих дверей, «круглих столів»із залученням вузьких фахівців. В адаптаційний період дітей раннього віку практикується присутність батьків у групі.

Наочно – інформаційні форми організації спілкування педагогів та батьківвирішують завдання ознайомлення останніх умовами, змістом та методами виховання дітей у умовах ДОП . Дозволяють оцінити діяльність педагога. Наочно – інформаційні форми включають у себе: батьківські куточки , папки - пересування, стенди, буклети, пам'ятки, листівки, рекомендації.

Сьогодні, завдяки інформаційній відкритості Дитячого саду (з 2013 р. функціонує сайт)навіть найзайнятіші батькиможуть володіти інформацією про діяльність освітньої організації та отримувати відповіді на хвилюючі питання. Педагоги розміщують фотографії, консультації, конструкти НОД, сценарії свят. Батькиможуть ознайомитись з колективом, графіком роботи, з усією документацією, що регламентує діяльність саду, з основною освітньою програмою – програмою дошкільної освіти, запитати керівника ( працює«електронна приймальня»).

Популярність набирають і сімейні проекти, такі як "Генеалогічне дерево", «Річка часу», "Мій будинок", "Моя сім'я", «Безпечна дорога до будинку»і т. д., за допомогою них батькипереходять із розряду пасивних спостерігачів до розряду активних учасників. Сім'ї реалізуютьпроекти у заданому форматі, а діти презентують їх на заняттях. Завдання таких заходів – створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів емоційної взаємопідтримки, активізувати та збагатити виховні вміння батьків.

Педагоги активно підключили батьківдо створення розвиваючої предметно – просторового середовища. Були створені посібники та ігри (настільна пісочниця, набори для театралізації, СенсіБари, геоборди, математичні посібники та ін.), що розвивають у дітей пізнавальну активність, уяву, тактильну чутливість, інтерес до творчості. Хотілося б відзначити, що ігри, виготовлені своїми руками в рази дешевше «магазинних»аналогів і не поступаються як. Батькиу свою чергу познайомилися з вимогами нового стандарту дошкільної освіти до предметно – просторового середовища, що розвиває.

Взаємини з сім'ями вихованців у дитсадку вибудовуються поетапно:

І етап умовно називається"Давайте познайомимося!": на початку навчального рокуз батькаминовостворених вихованців. На цьому етапі батькизнайомляться з дитячим садком, освітньою програмою, з педагогічним колективом, розкриваються можливості спільної роботи. Педагог аналізує соціальний статус сімей, їх настрій та очікування від перебування дитини в дитячому садку через анкетування.

ІІ етап – «Давайте потоваришуємо!»: батькампропонуються активні методи взаємодії (Збори, бесіди, круглі - столи і т. д.).

ІІІ етап – «Давайте впізнавати разом»: батькистають активними учасниками виховно-освітніх відносин (спільні проекти, екскурсії, розваги, сімейні свята, дослідницька діяльність тощо).

Для успішної співпраці педагоги дотримуються принципів:

1. цілеспрямованості – орієнтації на цілі та пріоритетні завдання освіти батьків;

2. адресності – обліку освітніх потреб батьків;

3. доступності - обліку можливостей батьківосвоїти передбачений програмою навчальний матеріал;

4. індивідуалізації - перетворення змісту, методів навчання та темпів освоєння програми в залежності від реальногорівня знань та умінь батьків.

Сім'я та дитячий садок – два виховні феномени, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід. Але тільки у поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умовидля входження маленької людини у великий світ.

ЕФЕКТИВНІ ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ДОУ

В УМОВАХ ФГОС ДО

Вихователь МБДОУ №70 м.Чити

Манакова Тетяна Валеріївна

"Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини в ранньому віці". (Закон «Про освіту в РФ»)

«Забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей»

«Взаємодія з батьками (законними представниками) з питань освіти дитини, безпосереднє залучення їх до освітню діяльність, у тому числі через створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї» (ФГОС).

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ У ПРАЦІ З БАТЬКАМИ:

Забезпечити психолого-педагогічну підтримку сім'ї та підвищити компетентність батьків.

Встановити партнерські стосунки із сім'єю кожного вихованця.

Створити атмосферу порозуміння, спільності інтересів. цілей, емоційної взаємопідтримки між педагогами та сім'єю.

Надання допомоги батькам у вихованні дітей.

Активізувати батьківські виховні вміння.

Підтримувати впевненість у своїх педагогічних навичках.

Принципи партнерства:

Позитивний настрійна спілкування.

Індивідуальний підхід.

Співпраця, а не наставництво.

Динамічність.

Відкритість.

Традиційні форми роботи ДОПз родиною:

Нетрадиційні форми роботи з батьками у ДОП:

Інформація про групу, дитячий садок на сайті ДОП, вихователів.

Залучення до спортивних та творчих конкурсів

Усні педагогічні журнали, педагогічна бібліотека

Тематичні дозвілля, концерти

Оформлення стінгазет та буклетів, фотомонтажів

Семінари-практикуми, майстер-класи, круглі столи, дискусії

Клуби для батьків

Театралізовані вистави для дітей за участю батьків

Дні відкритих дверей, відкриті покази занять

Участь батьків у підготовці до свят

Спільне створення розвиваючого предметно-просторового середовища

Тематичні виставки, акції, творчі завдання

Інтерв'ю з батьками та дітьми на певні теми

Конкурс сімейних талантів

Книга побажань у групі.

Інтерактивні ігри

План роботи батьківського клубу «Дошкільня». Старша групана 2015-2016р.

1.Організаційна

зустріч.

Призентація книги

« Книга сімейних

Кулінарних рецептів».

2. Виставка

"Готуємо самі".

3.Затвердження плану роботи.

1.Майстер-клас з виготовлення атрибутів до ігор-забав.

2. Сімейний досвід. "Спорт у сім'ї".

3.Презентація книги "Книга побажань".

1.Майстер-клас з виготовлення театральних ляльок.

2. Розігрування сценок батьками та дітьми.

1.Майстер-клас

«Вмію сам – навчу іншого».

Виготовлення іграшок та прикрас для групи та ділянки.

1.Майстер-клас

"Ігри на кухні".

Сімейний досвід

"Ми граємо в такі словесні ігри ..."

Лютий

Березень

Квітень

Травень

1.Подарунки для тат» - виготовлення подарунків спільно з дітьми.

2. Сімейний досвід:

"Наша сім'я святкує це свято так..".

«Подарунки для мам»

виготовлення подарунків разом із дітьми.

2. Сімейний досвід

«Традиції нашої родини».

1.Майстер-клас

"Чарівний папір".

2. Сімейний досвід

«Я готую свою дитину до школи так…»

Спілкування:

« Засідання клубу

«Дошкільня» особисто для мене це…»

Як активізувати участь батьків?

Виявляйте взаємну повагу один до одного.

Заохочуйте ініціативу, творчість та фантазію батьків.

Залучайте батьків до участі у заходах, святах, конкурсах, виставках.

Дозвольте батькам самим вибирати, яку допомогу вони можуть надати дитячому садку.

Доводьте до відома батьків, що їхня участь у житті ДОП та групи цінується, а будь-яка допомога з їхнього боку вітається, висловлюйте свою вдячність їм.

Наголошуйте на сильні сторони сім'ї і давайте позитивні оцінки.

Нагадуйте батькам, що ви раді будь-якій їхній участі.

Заохочуйте відвідуваність батьківських зборів.

Зберігайте конфіденційність будь-якої інформації.

Результати використання ефективних форм роботи з батьками

Зміна характеру батьків до вихователям.

Зростання відвідуваності батьківських заходів.

Ініціатива з боку батьків щодо проведення нових форм спілкування сімей групи.

Зміна взаємин вихователя з батьками.

Усвідомлення батьками значущості їхньої допомоги ДОП у педагогічній діяльності.

Позитивне ставлення батьків до ДОП.

Позитивна оцінка своєї діяльності.

Форми роботи з батьками

у дошкільній установі

(відповідно до вимог ФГЗС )

Актуальність проблемиполягає в тому, що дитячий садок – це перший несімейний соціальний інститут, перша виховна установа, з якою вступають у контакт батьки і де починається їх систематична педагогічна освіта.

• встановлення єдності у вихованні дітей,
• педагогічна освіта батьків,
• вивчення та поширення передового досвіду сімейного виховання,
• ознайомлення батьків із життям та роботою дошкільного закладу,
• залучення батьків до педагогічної взаємодії з дитиною, допомогти їм стати своїй дитині справжнім другом та авторитетним наставником

Здавна точиться суперечка, що важливіше у становленні особистості: сім'я чи громадське виховання

Материнська школа- це послідовність та сума знань, які отримує дитина з рук та вуст матері. Уроки матері - без змін у розкладі, без вихідних та канікул. Чим різноманітнішим і осмисленішим стає життя дитини, тим ширше коло материнських турбот

Ян Амос Коменський

Роберт Оуен вважав сім'юодним із лих на шляху формування нової людини. Його ідея про необхідність виключно громадського вихованнядитини з ранніх роківактивно втілювалася нашій країні з одночасним низведением сім'ї до становища " осередки " з " відсталими " традиціями і звичаями.

А. С. Макаренко вважав, що: "Сім'ї бувають хороші та погані. Поручитися за те, що сім'я може виховувати, як хоче, ми не можемо. Ми повинні організувати сімейне виховання, і організуючим початком повинні бути дитячий садок і школа як представниці державного. виховання. Дитячий садок і школа повинні керувати сім'єю".

Стаття 44Права, обов'язки та відповідальність у сфері освіти батьків (законних представників) неповнолітніх учнів

1. Батьки (законні представники) неповнолітніх учнів мають переважне право на навчання та виховання дітей перед усіма іншими особами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині.

2. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування, освітні організаціїнадають допомогу батькам (законним представникам) неповнолітніх учнів у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку.

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ЗАКОН ПРО ОСВІТУ У РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ

Таким чином, батькам необхідно пам'ятати, що дитячий садок- тільки помічник у вихованні дитини, і тому вони не повинні перекладати всю відповідальність на педагогів та уникати виховно-освітнього процесу.

Методи роботи: спостереження; бесіда; тестування; анкетування. Форми роботи діляться на групові та індивідуальні, а також на:

Традиційні

Нетрадиційні

• Батьківські збори,
• Семінари та консультації,
• Наочний матеріал,
• Відвідування вдома,
• День відкритих дверей
• Анкетування
• Батьківські конференції та ін.

• Конкурси та проекти
• Батьківські тренінги,
• Дискусії,
• Психологічні розминки,
• Круглі столи,
• Практикум,
• Батьківські вечори, ринги...

• Інформаційно-аналітичні
• Пізнавальні
• Дозвілля
• Наочно-інформаційні

Інформаційно-аналітична форма роботи з батьками спрямовано виявлення інтересів, запитів батьків через проведеннясоціологічних опитувань, анкетування, тестування, пошта довіри, чарівна скринька, скринька побажань та пропозицій

Пізнавальна форма знайомить батьків із віковими та психологічними особливостямидітей:спільні екскурсії, прогулянки, нетрадиційні батьківські збориу вигляді круглого столу, вечір питань та відповідей, «душевна розмова», читацька конференція, батьківський клуб

Засідання "Школа молодих батьків"

Дозвілля для встановлення емоційного контактуміж педагогами, батьками та дітьми спільні дозвілля-КВК, ток-шоу, «майстер-клас», свята, екскурсії, прогулянки, участь у виставках, конкурсах, акціях, «сімейна майстерня»

Наочно-інформаційна використовується для ознайомлення з роботою дитячого садка, особливостями виховання та розвитку, про форми та методи роботи з дошкільнятами випуск газет, скарбничка добрих справ,

групові альбоми, батьківські куточки

Консультація для батьків

Дослідно-експериментальна робота щодо впровадження нетрадиційних форм

взаємодії ДОПз родиною

Робота проводилася у 3 етапи :

• Констатуючий,
• Формуючий,
• Контрольний

В період констатуючого етапуробота велася з вересня 2013 року до грудня цього ж року. У цей період було проаналізовано психолого-педагогічна література з цієї проблеми.

• АнкетаШановні батьки! Ваша дитина відвідує наш дитячий дошкільний заклад. Ми хочемо, щоб час, який він проводить у дитячому садку, був для нього радісним і щасливим. Тому сподіваємося на співпрацю та досягнення повного порозуміння з Вами у питаннях виховання. Для нас важливо дізнатися Вашу думку про те, що Ви вважаєте найбільш значущою для своєї дитини.
• П.І.Б. батьків_________________________________________________ Ім'я дитини, вік _____________________________________________
• Чи є ще діти у сім'ї, їхній вік. 1. Чи стежите Ви за статтями в журналах, програмами радіо та телебачення з питань виховання?
• Так Ні Іноді 2. Чи читаєте Ви книги з педагогічної літератури? Так Ні Іноді 3. Які питання виховання залишаються для Вас менш вивченими?
• Взаємини між дітьми
• Взаємини між дітьми та батьками
• Організація здорового образужиття дитини
• Залучення до культурних цінностей
• інше
• 4. У яких формах Ви хотіли б отримувати у дитячому садку інформацію про виховання своїх дітей?
• На заняттях, в ігрових формах
• На батьківських зборах
• На батьківських конференціях
• В індивідуальних бесідах із фахівцями
• інше
• 5. Чи одностайні Ви з чоловіком у питаннях виховання дитини? Так Ні Іноді

• 6. Кого Ви вважаєте відповідальним за виховання?
• сім'я
• Держава
• Соціальне середовище
• Вихователі (МДОУ)
• 7. Чи вважаєте Ви, що розумієте внутрішній світ дитини?
• Так Ні Важко відповісти 8. Чи бажаєте Ви брати участь у роботі з дітьми Вашої групи?
• Так Так, але немає часу зовсім Ні Іноді 9. Якому напрямку виховання Вашої дитини Ви віддаєте перевагу? (можна вибрати 2 напрямки)
• * Спортивно-оздоровче * Екологічне
• *Умілі руки * Морально-етичне
• *Музичний *Танцювально-пластичний
• *Театралізовано-мовленнєве *Інше _______________
• 10. Чи хотіли б Ви вести гурткову роботу?
• Так Так, але немає часу зовсім Ні
• 11. Який гурток Ви могли б вести у групі?
• *Юний спортсмен *Хоровий *Танці та пластики *Умілі руки *Юннати *Художня ліпка *Музичний *Етикет*Юний художник *Інше
• Дякую!

Другий, формуючий етапексперименту проходив з грудня 2013 р. до квітня 2014р.

Ознайомлення з життям кожної сім'ї починали з анкети, яку заповнюють батьки .

• 1. Чи добре Ви знаєте свою дитину?
• 2. Ким є за темпераментом Ваша дитина?
• 3. Як часто Ви проводите вільний час зі своєю дитиною?
• 4. Чи приносить Вам задоволення при спілкуванні з дитиною?
• 5.Чим любить займатися у вільний час Ваша дитина?
• 6. Які обов'язки по дому виконує Ваша дитина?
• 7. Як він виконує свої обов'язки по дому?
• 8. Яким методам виховання Ви волієте практикувати?
• 9. Хто з членів Вашої сім'ї проводить найбільше часу з дитиною?

Клуб "Щаслива родина"

Випуск стінгазет «Ось ми які!»

Конкурс «Портфоліо моєї родини»

Виставка сімейних альбомів

"Стежка до щасливої ​​родини"

На останньому контрольному етапі , який проходив у період з квітня по травень 2014 року, вивчалася та аналізувалася результативність виконаної роботи.

Порівняльний аналіз анкети

Чи стежите за статтями в журналах, програмами на телебаченні з питань виховання?

Чи читаєте Ви книги з педагогічної літератури?

Які питання виховання залишаються для Вас менш вивченими?

Взаємини між дітьми

Взаємини між дітьми та батьками

Організація здорового способу життя

Залучення до культ. цінностям

У яких формах Ви хотіли б отримувати у дитячому садку інформацію про виховання своїх дітей?

На заняттях, в ігрових формах

На батьківських зборах

На батьківських конференціях

У інд. бесідах із фахівцями

Кого Ви вважаєте відповідальним за виховання дитини?

Держава

Соціальне середовище

Вихователі (МДОБУ)

Чи бажаєте Ви брати участь у роботі з Вашими дітьми групи?

Так, але немає часу

Чи хотіли б Ви вести гурткову роботу?

Так, але немає часу

Таким чином ,

використання нетрадиційних форм взаємодії дошкільного закладу із сім'єю сприяє підвищенню ефективності роботи з батьками

• Виявляйте взаємну повагу один до одного.
• Заохочуйте ініціативу, творчість та фантазію батьків, допомагайте їм.
• Залучайте батьків до цікавих заходів дитячого садка та групи.
• Використовуйте різноманітні види участі батьків, виявляйте чуйність та розуміння.
• Пам'ятайте! У всіх людей - різні ресурси та спосіб життя. Що властиво одній людині, не підходить іншій.
• Дозвольте батькам самим вибирати, яку допомогу вони можуть надати дитячому садку.
• Доводьте до відома батьків, що їхня участь у житті ДОП та групи цінується, а будь-яка допомога з їхнього боку вітається.
• Говоріть сім'ям про надії, що покладаються на батьків.
• Будьте терплячими до них.
• Наголошуйте на сильні сторони сім'ї і давайте позитивні оцінки.
• Підтримуйте тісні контакти.
• Висловлюйте свою вдячність їм.
• Нагадуйте батькам, що ви раді будь-якій їхній участі.
• Намагайтеся зацікавити і залучити всю сім'ю.
• Заохочуйте відвідуваність батьківських зборів.
• Зберігайте конфіденційність будь-якої інформації.
• Навчайтеся навичок співпраці.
• Створюйте спільні заняття з батьками та дітьми для зміцнення їх взаєморозуміння.

• Дякую
• за увагу!

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок № 29 міста Кузнецка

Фронтальна консультація

Тема: « Співпраця з батьками -

ефективні форми роботи

відповідно до ФГОС ДО».

Склала: Ніколаєва Л.М.,

старший вихователь

Кузнецьк, 2015

«…дошкільник не естафета, яку передає сім'я

до рук педагогів дитячого садка.

Тут важливий не принцип паралельності,

а принцип взаємопроникнення

двох соціальних інститутів...»

Сім'я – першоджерело та зразок формування міжособистісних відносин дитини, а тато та мама – зразки для наслідування. Не існує іншого такого інституту, крім інституту сім'ї, що так точно зумовлює закономірність формування майбутньої людини. За поведінковими проблемами, особливостями дитячих взаємин видно дорослі - їхні погляди на світ, їх позиції та стереотипи поведінки. Батьки, не володіючи достатньою мірою, знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання дитини наосліп, інтуїтивно. Все це не дає бажаних результатів.

Сім'я та дитячий садок - два важливі інститути соціалізації дітей. Виховні функції їх різні, але для розвитку особистості дитини необхідна їх взаємодія.

Завдання дитячого садка «повернутися» обличчям до сім'ї, надати їй педагогічну допомогу, залучити сім'ю на свій бік щодо єдиних підходів у вихованні дитини. Необхідно, щоб дитячий садок та сім'я стали відкритими один одному та допомогли розкриттю здібностей та можливостей дитини. При взаємодії роботи двох структур треба враховувати диференційований підхід до кожної сім'ї, враховувати соціальний статус і мікроклімат сім'ї, а також батьківські запити та ступінь зацікавленості батьків у вихованні своїх дітей.

Мета педагогів – створити єдиний простір розвитку дитини в сім'ї та ДОП, зробити батьків учасниками повноцінного виховного процесу. Досягти високої якостіу розвитку, повністю задовольнити інтереси батьків та дітей, створити цей єдиний простір можливо при систематичній взаємодії ДОП та сім'ї. Успіх у цьому нелегкому процесі виховання повноцінної людинизалежить від рівня професійної компетентності педагогів та педагогічної культури батьків.

Основні завдання роботи з батьками:

встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця;

Об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей;

створити атмосферу взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;

Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків;

Підтримувати їхню впевненість у своїх педагогічних можливостях.

Взаємини з батьками доцільно вибудовувати поетапно:

“Давайте познайомимося! ”. На першому етапі батьки знайомляться з дитячим садком, з освітніми програмами, з педагогічним колективом, розкриваються можливості спільної роботи.

Другий етап - “Давайте потоваришуємо! ”. На цьому етапі батькам пропонуються активні методи взаємодії: тренінги, круглі столи, ігрові семінари.

Третій етап називається "Давайте впізнавати разом". На цьому етапі можна говорити про функціонування батьківсько-педагогічної спільноти, яка спрямовує свою діяльність на розвиток дитини (дослідницька, проектна діяльність, спільні екскурсії, відвідування виставок, музеїв)

Для успішної співпраці з батьками необхідно дотримуватись принципів взаємодії:

1. Доброзичливий стиль спілкування педагогів із батьками.

Позитивний настрій спілкування є тим самим міцним фундаментом, у якому будується вся робота педагогів групи з батьками. У спілкуванні вихователя з батьками недоречні категоричність, вимогливий тон. Адже будь-яка чудово збудована адміністрацією дитячого садка модель взаємодії з сім'єю залишиться «моделлю на папері», якщо вихователь не виробить для себе конкретних форм коректного поводження з батьками. Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від нього залежить, яким буде ставлення сім'ї до дитячого садка загалом. Щоденна доброзичлива взаємодія педагогів із батьками означає значно більше, ніж окремий добре проведений захід.

2. Індивідуальний підхід - необхідний у роботі з дітьми, а й у роботі з батьками. Вихователь, спілкуючись із батьками, повинен відчувати ситуацію, настрій мами чи тата. Тут і стане в нагоді людське та педагогічне вміння вихователя заспокоїти батька, поспівчувати і разом подумати, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації.

3. Співробітництво, а чи не наставництво.

Сучасні мами та тата здебільшого люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція повчання та простої пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективнішими будуть створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї у складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї та щире бажання допомогти.

4. Готуємось серйозно.

Будь-який, навіть найменший захід по роботі з батьками, необхідно ретельно і серйозно готувати. Головне у цій роботі – якість, а не кількість окремо взятих, не пов'язаних між собою заходів. Слабкі, погано підготовлені батьківські збори чи семінар можуть негативно вплинути на позитивний імідж установи загалом.

5. Динамічність.

Дитячий садок сьогодні повинен перебувати в режимі розвитку, а не функціонування, являти собою мобільну систему, швидко реагувати на зміни соціального складу батьків, їх освітні потреби та виховні запити. Залежно від цього мають змінюватись форми та напрямки роботи з сім'єю.

Щоб спланувати роботу з батьками, треба добре знати батьків своїх вихованців.

Тому починати необхідно з аналізу соціального складу батьків, їх настрою та очікувань від перебування дитини в дитячому садку. Проведення анкетування, особистих розмов на цю тему допоможе правильно вибудувати роботу з батьками, зробити її ефективною, підібрати цікаві форми взаємодії із сім'єю.

В основі нової концепції взаємодії сім'ї та дошкільного закладу лежить ідея про те, щоза виховання дітей несуть відповідальність батьки , а всеінші соціальні інститути покликанідопомогти, підтримати, направити, доповнити їхню виховну діяльність. Відходить у минуле політика, що офіційно здійснюється в нашій країні, перетворення виховання з сімейного на суспільне.

Визнання пріоритету сімейного виховання потребує нових відносин сім'ї та дошкільного закладу.Новизна цихвідносин визначається поняттями"Співпраця" і«Взаємодія».

співробітництво - це спілкування "на рівних", де нікому не належить привілей вказувати, контролювати, оцінювати.

Взаємодія є способом організації спільної діяльності, що здійснюється на підставі соціальної перцепції та за допомогою спілкування.

У " Словнику російської " С. Ожегова значення слова " взаємодія " пояснюється так: 1) взаємна зв'язок двох явищ; 2) взаємна підтримка.

Головний момент у контексті"родина - дошкільна установа"- особиста взаємодія педагога та батьків з приводу труднощів і радостей, успіхів та невдач, сумнівів та роздумів у процесі виховання конкретної дитини в цій сім'ї. Неоціненна допомога одна одній у розумінні дитини, у вирішенні її індивідуальних проблем, в оптимізації її розвитку

Перейти до нових форм відносин батьків та педагогів неможливо в рамках закритого дитячого садка: він має стативідкритою системою : відкритість дошкільного закладу включає"відкритість усередину" і"відкритість назовні".

Надати дошкільному закладу відкритість усередину" означає зробити педагогічний процес більш вільним, гнучким, диференційованим, гуманізувати відносини між дітьми, педагогами, батьками. Створити такі умови, щоб у всіх учасників виховного процесу (діти, педагоги, батьки) виникала особиста готовність відкрити самого себе в якійсь діяльності, заході, розповісти про свої радощі, тривоги, успіхи та невдачі тощо.

Приклад відкритості показує педагог. Натомість педагогічний такт, найважливіша професійна якість, не дозволить педагогові опуститися до панібратства, фамільярності.

Особистою готовністю відкрити себе педагог «заражає» дітей, батьків. Своїм прикладом він викликає батьків на довірче спілкування, і вони діляться своїми тривогами, труднощами, просять допомоги та пропонують свої послуги, вільно висловлюють свої претензії тощо.

Від участі батьків у роботі дошкільного закладу виграють усі суб'єкти педагогічного процесу. Насамперед – діти. І не лише тому, що вони дізнаються про щось нове. Найважливіше інше – вони вчаться з повагою, любов'ю та вдячністю дивитися на своїх тат, мам, бабусь, дідусів, які, виявляється, так багато знають, так цікаво розповідають, у яких такі золоті руки. Педагоги, у свою чергу, мають можливість краще пізнати сім'ї, зрозуміти сильні та слабкі сторони домашнього виховання, визначити характер та міру своєї допомоги, а іноді просто повчитися.

Таким чином, можна говорити про реальне доповнення сімейного та суспільного виховання.

"Відкритість дитячого садка назовні" означає, що дитячий садоквідкритий впливом мікросоціуму , свого мікрорайону, готовий співпрацювати з розташованими на його території соціальними інститутами: загальноосвітня школа, музична школа, будинок культури, бібліотека та ін.

В умовах відкритого дитячого садка батьки мають можливість у зручний для них час прийти до групи, поспостерігати, чим зайнята дитина, погратися з дітьми тощо. Педагоги не завжди вітають такі вільні, незаплановані "візити" батьків, помилково приймаючи їх за контроль, перевірку своєї діяльності. Алебатьки, спостерігаючи життя дитячого садка "зсередини", починають розуміти об'єктивність багатьох труднощів (мало іграшок, тісна умивальна кімната та ін.), і тоді замість претензій до педагога у них виникає бажання допомогти, взяти участь у покращенні умов виховання у групі. А це -перші паростки співпраці . Познайомившись із реальним педагогічним процесом у групі, батьки запозичують найбільш вдалі прийоми педагога,збагачують зміст домашнього виховання. Найбільш важливим результатом вільного відвідування батьками дошкільної установи є те, що вонививчають свою дитину в незвичній для нихобстановці , зауважують, як він спілкується, займається, як до нього ставляться однолітки. Йде мимовільне порівняння: чи не відстає у розвитку моя дитина від інших, чому вона в дитячому садку поводиться інакше, ніж удома?"Запускається" рефлексивна діяльність : чи все я роблю, як треба, чому в мене виходять інші результати виховання, чому треба повчитися.

Взаємодія у малій групі батьків,мають подібні проблеми домашнього виховання, називаєтьсядиференційованим підходом .

Є ще одналінія впливу на сім'ю – через дитину . Якщо життя в групі цікаве, змістовне, дитині емоційно комфортне, вона обов'язково поділиться своїми враженнями з домочадцями.

Взаємодія педагогів та батьків дітей дошкільного вікуздійснюється в основному через:

залучення батьків до педагогічного процесу;

розширення сфери участі батьків в організації життя освітньої установи;

перебування батьків на заняттях у зручний для них час;

створення умов творчої самореалізації педагогів, батьків, дітей;

інформаційно-педагогічні матеріали, виставки дитячих робіт, які дозволяють батькам ближче познайомитися батькам зі специфікою установи, знайомлять його з виховуючим та розвиваючим середовищем;

різноманітні програми спільної діяльності дітей та батьків;

Об'єднання зусиль педагога та батька у спільній діяльності з виховання та розвитку дитини:

ці взаємини слід розглядати якмистецтво діалогу дорослих з конкретною дитиною на основі знання психічних особливостей його віку, враховуючи інтереси, здібності та попередній досвід дитини;

прояв розуміння, толерантності та такту у вихованні та навчанні дитини, прагнення враховувати її інтереси, не ігноруючи почуття та емоції;

поважні взаємини сім'ї та освітньої установи.

Відносини дошкільного закладу з сім'єю мають бути засновані на співпраці та взаємодії за умови відкритості дитячого садка всередину і назовні .

Традиційно-нетрадиційні форми

роботи з сім'єю

Не всі сім'ї повною мірою реалізують весь комплекс можливостей на дитини. Причини різні: одні сім'ї не хочуть виховувати дитину, інші – не вміють це робити, треті – не розуміють, навіщо це потрібно. У всіх випадках необхідна кваліфікована допомога дошкільного закладу.

В даний часактуальними завданнями продовжують залишатисяіндивідуальна робота з родиною,диференційований підхід до родин різного типу, турбота про те, щоб не згаяти з поля зору та впливу фахівців не тільки важкі, а й не зовсім благополучні в якихось конкретних, але важливих питаннях сім'ї.

Відвідування сім'ї дитини.

День відкритих дверей .

Бесіди індивідуальні та групові . Зміст бесіди лаконічний, значиме для батьків, подається т. о., щоб спонукати співрозмовників до висловлювання.Педагог має вміти не лише говорити, а й слухатибатьків, виражати свою зацікавленість, доброзичливість.

Консультації. Форми проведення консультацій є різними.

Батьки, особливо молоді, потребують набуття практичних навичок виховання дітей. Їх доцільно запрошувати насемінари-практик уми .

Батьківські збори проводяться групові та загальні.

Батьківські конференції. Основна мета конференції – обмін досвідом сімейного виховання. Педагог за потреби надає допомогу у виборі теми, оформленні виступу. На конференції може виступити спеціаліст. Його виступ дається "для затравки", щоб викликатиобговорення , а якщо вийде, то йдискусію .. Важливо визначити актуальну тему конференції До конференції готуються виставка дитячих робіт, педагогічної літератури, матеріалів, що відображають роботу дошкільних закладів тощо. Завершити конференцію можна спільно концертом дітей, співробітників дошкільного закладу, членів сімей.

Наочно-інформаційні форми організації спілкування:

Слайдфільми, презентації

Виставки дитячих робіт

Фотовиставки

Сімейні виставки

Інформаційні стенди

Папки - пересування

В даний час працівники ДНЗ знаходять нові, нетрадиційні форми роботи з батьками, засновані на співпраці та взаємодії педагогів та батьків.

Сімейний клуб

Клуб будує відносини з сім'єю на засадах добровільності, особистої заінтересованості. У такому клубі людей поєднує загальна проблема та спільні пошуки оптимальних форм допомоги дитині. Сімейні клуби – динамічні структури.

Співпраця фахівців, вихователів та сім'ї допомагає не тільки виявити проблему, яка стала причиною складних взаємин батьків з дитиною, а й показати можливості її вирішення. При цьому необхідно прагнути встановлення рівноправних відносин у дусі рівноправності партнерів.

Враховуючи зайнятість батьків, використовуються і такі нетрадиційні форми спілкування з сім'єю, як "Батьківська пошта" та "Телефон (контакт) довіри".

Місяць добрих справ

Заходи, організовані з ініціативи батьків

Дозвілові форми організації спілкування з батьками

Майстер-класи

«Зустрічі з цікавими людьми»

Взаємодія дитячого садка із сім'єю можна здійснювати по-різному. Важливо лише – уникати формалізму.

Основна мета всіх форм та видів взаємодії ДНЗ з сім'єю - встановлення довірчих відносин між дітьми, батьками та педагогами,об'єднання їх в одну команду , виховання потреби ділитися один з одним своїми проблемами та спільно їх вирішувати.

Правове регулювання співробітництва ДОП та сім'ї:

В даний час основні закони:

Закон Російської Федерації«Про освіту»

Конституція Російської Федерації

Сімейний Кодекс Російської Федерації

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти

та інші нормативні документи Росії приведені у відповідність до норм міжнародного права:

Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту та розвитку дітей.

Загальна Декларація правами людини.

Декларація прав дитини

Конвенція про права дитини.

Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права.

Міжнародний пакт про громадянські та політичні права.

згідно з якимиВиховання освіту та розвиток дитини є правом та обов'язком батьків.

Знання нормативно-правових документів міжнародного, федерального рівня, конкретного освітнього закладу дозволить педагогу юридично грамотно побудувати взаємини з сім'єю та освітній процес у ДНЗ з урахуванням захисту прав дитини, а також прав та обов'язків батьків та педагогів.

Документи для скачування:

Стаття "ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ З РОДИНОЮ В ДОУ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ ОСВІТИ"

Опис:Ця стаття призначена для вихователів дитячих садків.
Призначення:поширення педагогічного досвіду
Завдання:Обмін досвідом із вихователями дитячих садків.
Сім'я, як відомо, це зразок для наслідування. Дитина бере приклади поведінки з батька та матері, братів та сестер.
Будь-яка педагогіка без сім'ї – неможлива. У сім'ї складається емоційно-моральний досвід, сім'я визначає рівень та зміст емоційного та соціального розвитку дитини. Тому так важливо допомогти батькам зрозуміти, що виховання дитини та розвиток не може протікати саме собою.
Відповідно до нового закону «Про освіту в Російській Федерації» одним з основних завдань, що стоять перед дитячою дошкільною установою є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвиткуособистості дитини».
Розроблено новий федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОСДО), який відповідає новим соціальним запитам та в якому велика увага приділяється роботі з батьками.
У ФГОС говориться, що з батьками повинна мати диференційований підхід, враховувати соціальний статус, мікроклімат сім'ї, батьківські запити і рівень зацікавленості батьків діяльністю ДОП, підвищення культури педагогічної грамотності сім'ї. Також сформульовано та вимоги щодо взаємодії Організації роботи з батьками. Наголошено, що одним із принципів дошкільної освіти є співпраця Організації роботи з сім'єю, а ФГОС ДО є основою для надання допомоги батькам (законним представникам) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, у розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку. Однією з вимог до психолого-педагогічних умов є вимога забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім'ї та підвищення компетентності батьків (законних представників) у питаннях розвитку та освіти, охорони та зміцнення здоров'я дітей.
Відповідно до ФГОС дитячий садок зобов'язаний:
інформувати батьків (законних представників) та громадськість щодо цілей дошкільної освіти, спільних для всього освітнього простору Російської Федерації, а також про Програму, і не тільки сім'ю, а й усім зацікавленим особам, залученим до освітньої діяльності; (Сучасні програми освіти дошкільнят, такі як «Райдуга», «Розвиток», «Дитинство» будуються на основі Концепції дошкільного виховання, сучасних досягнень психології та педагогіки Однак батьки, які виступають соціальними замовниками освітніх послуг, часто не мають глибоких знань у цій галузі. Тому мета та завдання громадського виховання повинні бути предметом детального обговорення педагогами та батьками, у ході якого педагогу необхідно донести до сім'ї своє бачення результату виховання дитини та узгодити її з педагогічними установками батьків.
забезпечити відкритість дошкільної освіти;
створювати умови для участі батьків (законних представників) у освітній діяльності;
підтримувати батьків (законних представників) у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх здоров'я;
забезпечити залучення сімей безпосередньо до освітньої діяльності, у тому числі через створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб та підтримки освітніх ініціатив сім'ї;
створювати умови для дорослих щодо пошуку, використання матеріалів, які забезпечують реалізацію Програми, у тому числі в інформаційному середовищі, а також для обговорення з батьками (законними представниками) дітей питань, пов'язаних із реалізацією.
Пошук нових форм роботи із батьками залишається завжди актуальним. Наш дитячий садок проводить планомірну цілеспрямовану роботу з батьками, в якій вирішуються наступні пріоритетні завдання:
встановлення партнерських відносин із сім'єю кожного вихованця;
об'єднання зусиль для розвитку та виховання дітей;
створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки;
активізація та збагачення виховних умінь батьків;
Система роботи із взаємодії з батьками
Встановлення співробітництва та партнерських відносин дитячого садка з сім'єю має велике значення. Тільки об'єднавши свої зусилля, батьки та вихователі можуть забезпечити дитині подвійний захист, емоційний комфорт, цікаве, змістовне життя вдома та в дитячому садку, допоможуть розвитку його основних здібностей, вмінню спілкуватися з однолітками.
Маючи достатній досвід роботи з дітьми (13 років), я все більше переконуюсь, що тільки спільними зусиллями сім'ї та дитячого садка можна досягти хороших результатів, дійти поставленої мети. Тому свої стосунки з батьками будують на основі співробітництва та взаємної поваги. Завжди пам'ятаю про те, що кожна дитина – унікальна. Його не можна порівнювати з іншими дітьми.
Але одного бажання мало. До нас у дитячий садок щороку приходять нові діти, т.к. дитячий садок відвідують діти віком від 1 до 3 років. Щороку доводиться встановлювати зв'язок із новими батьками. Батьки, прийшовши до дитячого садка, придивляються до нас. У своєму роді відбувається та ж адаптація. І як же зрозуміти, що особливого та цікавого чекають від нас батьки? У цьому питанні, звичайно, допомагає анкета. Анкетування проводиться початку навчального року. Анкета допомагає з'ясувати соціальний статус, переваги дитини, навички та вміння, якими малюк має, прийшовши в ДОП, скільки дітей у сім'ї та які між ними стосунки.
Аналіз даних допомагає ближче познайомитися з інтересами дитини, що може позитивно опинитися на адаптації. Також виявити запити батьків допомагають особисті розмови. Завдяки такій організації складається зразковий план роботи з батьками на рік. Чому приблизний, тому що після того, як ми ближче познайомимося з дітьми, у нас з'являться питання, з якими необхідно буде вийти до батьків. Це вже відображається у календарному плануванні.
Напевно, кожний вихователь хоче, щоб батьки групи були активними учасниками, а не пасивними слухачами.
Щоб досягти цього ми застосовуємо різні формироботи з дітьми
Дуже ефективними все ж таки залишаються батьківські збори. Ця традиційна форма дуже дієва, до того ж, на батьківські збори плануються виступи і співробітника ДІБДР, і медичної сестри.
Обов'язково проводяться анкетування батьків за річними завданнями ДОП.
Хорошою формою у роботі з сім'єю є виставки спільної творчості дітей, батьків та вихователів на різні теми. Проведення таких виставок, як: "Осінні фантазії", "Зимушка - зима", "Руками наших мам" "Ах, літо, літо!" стало стимулом розвитку естетичних почуттів наших вихованців, стимулом до спільної діяльності дітей та батьків. Ми практикуємо нагородження дипломами учасників виставок. Хотілося б сказати про один важливий момент у системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Це потребують і наші батьки.
"Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас у доброзичливих намірах", - писав Ф. Ларошфуко, і в сучасному світіце актуально завжди і скрізь. Не забувайте хвалити своїх батьків.
Регулярна організація фотостенду з фотографіями «От як весело живемо» знайомила батьків із життям ДОП, діяльністю їхніх дітей.
Необхідну інформацію з питань виховання та навчання дітей батьки одержують через наочно – інформаційний матеріал: ширми, стенди, папки – пересування, буклети, перекидну систему.
Звичайно ж, сучасні батькидуже зайняті. І тут на допомогу приходять сучасні ресурси.
Батьки стали ініціаторами створення групи в контакті. У групі організатор викладає інших батьків різні теми для обговорення. Фотографії з виставок малюнків та виробів із пластиліну.
Батьки можуть отримати інформацію через сайт дитячого садка. Крім того, у багатьох педагогів є свої особисті блоги та міні-сайти.
Використання різноманітних форм роботи з сім'єю дозволило пробудити почуття прихильності та довіри батьків до дитячого садка.