Вимоги санпін до організації прогулянки. Прогулянка як спосіб організації освітньої діяльності в доу

Консультація для педагогів на тему:

«Організація та методика проведення прогулянки в дитячому садку».

Цілі: Дати знання про різновид прогулянок, структуру прогулянок;

Вчити правильно, організовувати прогулянку.

Значення прогулянки у розвитку дітей дошкільного віку.

Перебування дітей на свіжому повітрі має значення для фізичного розвитку дошкільника. Прогулянка є першим та найбільш доступним засобом загартовування дитячого організму. Вона сприяє підвищенню його витривалості та стійкості до несприятливих впливів. зовнішнього середовища, особливо до простудних захворювань

На прогулянці діти бавляться, багато рухаються. Рухи посилюють обмін речовин, кровообіг, газообмін, покращують апетит. Діти вчаться долати різні перешкоди, стають рухливішими, спритнішими, сміливішими, витривалішими. Вони виробляються рухові вміння і навички, зміцнюється м'язова система, підвищується життєвий тонус.

Прогулянка – обов'язковий елемент режиму дня.

Основне завдання педагогічної роботи вихователя на прогулянці полягає у забезпеченні

Активною,

Змістовною,

Різноманітною,

Цікавою для дітей.

Правильно організовані та продумані прогулянки допомагають здійснювати завдання всебічного розвиткудітей.

Під час прогулянки повною мірою мають реалізовуватись виховно-освітні завдання:

Оздоровлення дітей

Фізичний розвиток.

Розвиток самостійності.

Розширення кругозору.

Ознайомлення із навколишнім світом.

Виховання естетичних почуттів, культури поведінки.

З метою успішної реалізації перерахованих вище завдань необхідно ретельне перспективне плануванняцього режимного

моменту. При плануванні прогулянки вихователь повинен враховувати безліч різноманітних факторів:

Погодні умови;

Вік та контингент дітей;

Наявність інвентарю та відповідного обладнання;

Попередні заняття у групі та багато іншого.

Вимоги до тривалості прогулянки. Режим тривалості проведення прогулянок на вулиці.

Для перебування дітей на свіжому повітрі приділяється приблизно до двох-трьох годин на день. Час, відведений на прогулянки, повинен суворо дотримуватися.

- У зимовий період прогулянки на повітрі проводяться 2 рази на день: у першу половину дня – до обіду, у другу половину дня – перед відходом дітей додому. З метою недопущення переохолодження ділянок тіла (обличчя, руки, ноги) в холодну погоду, рекомендується відправляти дітей у приміщення, що опалюється тамбур на обігрів, не більше ніж на 5-7 хвилин. Зимові прогулянкиу дитсадку для дітей до 4 років проводяться при температурі до -15°С, для дітей 5-7 років при температурі до -20°С.

Час виходу прогулянку кожної вікової групи визначається режимом виховання і навчання. Забороною для прогулянок є сила вітру понад 15 м/с.

Вимоги до обладнання та санітарного стану ділянки дитячого садка для проведення прогулянок.

Для здійснення завдань всебічного розвитку дітей велике значення має озеленена, відповідно до педагогічних та гігієнічних вимог, спланована та обладнана ділянка. Бажано, щоб кожна вікова група мала окрему ділянку, відгороджену від інших груп чагарником. На цій ділянці виділяються місця для проведення рухливих ігор та розвитку рухів дітей (рівний майданчик), для ігор з піском, водою, будівельним матеріалом, для творчих ігор та ігор з різними іграшками.

На ділянці має бути обладнання для розвитку рухів: парканчики для лазіння (тригранні, чотиригранні та шестигранні), колода для вправи в рівновазі, гірка, інвентар для вправ у стрибках, метанні. Все це повинно мати привабливий вигляд, бути міцним, добре обробленим, закріпленим та відповідати віку та силам дітей. Крім постійного обладнання, на майданчик виносяться іграшки, посібники відповідно до плану роботи. Ігрові майданчики закінчуються доріжками, якими діти можуть кататися на велосипедах, самокатах.

Крім ігрових майданчиків на ділянці необхідно мати закриті альтанки для захисту від дощу та сонця. При сухій та спекотній погоді полив ділянки, піску виробляється не менше 2-х разів на день. Прибирання території ділянки проводиться вихователями, помічниками вихователя та молодшими вихователями, двірником щодня: вранці до приходу дітей та у міру забруднення території. Біля входу до будівлі слід мати ґрати, скребки, килимки, щітки. У зимовий час на ділянці слід влаштувати гірку, крижані доріжки та снігові споруди, ковзанку (якщо дозволяють умови).

Структура прогулянки:

Спостереження.

Рухливі ігри: 2-3 ігри великої рухливості, 2-3 ігри малої та середньої рухливості, ігри на вибір дітей, дидактичні ігри.

Індивідуальна робота з дітьми щодо розвитку рухів, фізичних якостей.

Праця дітей дільниці.

Самостійна ігрова діяльність.

Спостереження.

Велике місце на прогулянках відводиться спостереженням (заздалегідь запланованим) за природними явищами та громадським життям. Спостереження можна проводити з цілою групою дітей, з підгрупами, а також із окремими малюками.

У молодшому віціспостереження повинні займати не більше 7-10 хвилин та бути яскравими, цікавими, у старшому віці спостереження мають становити від 15 до 25 хвилин. Проводити їх треба щодня, але щоразу дітям мають пропонуватись різні об'єкти для розгляду.

Об'єктами спостережень можуть бути:

Жива природа: рослини та тварини;

Нежива природа: сезонні зміни та різні явища природи (дощ, сніг, поточні струмки);

Праця дорослих.

Спостереження за працею дорослих (двірника, шофера, будівельника тощо) організуються 1-2 рази на квартал.

Види спостереження:

Короткочасні спостереження організуються на формування про властивості і якості предмета чи явища (діти вчаться розрізняти форму, колір, величину, просторове розташування частин 17-ї та характер поверхні, а при ознайомленні з тваринами - характерні руху, видані звуки тощо.

Тривалі спостереження організовуються для накопичення знань про зростання та розвиток рослин та тварин, про сезонні зміни в природі. Діти при цьому порівнюють стан об'єкта, що спостерігається, з тим, що було раніше.

Організовуючи спостереження, вихователь повинен завжди дотримуватися цієї послідовності:

1. встановлюються факти;

2. формуються зв'язки між частинами об'єкта;

3. йде накопичення уявлень в дітей віком;

4. проводяться зіставлення;

5. робляться висновки та встановлюються зв'язки між проведеним зараз спостереженням та проведеним раніше.

Навколишнє життя і природа дають можливість організації цікавих і різноманітних спостережень.

Спостереження на прогулянці:

Велике місце на прогулянках відводиться спостереженням (заздалегідь запланованим) насамперед спостереженням за сезонними явищами в живій та неживій природі. Важливо закріплювати уявлення дітей у тому, що це зміни впливають життя тварин і людини, навчити робити висновки про взаємозв'язки різних природних явищ. Переважно планувати спостереження на прогулянці днями тижня.

Спостереження можна проводити з цілою групою дітей, з підгрупами, а також із окремими малюками. Одних вихователь привертає до спостережень, щоб розвинути увагу, в інших викликає інтерес до природи чи суспільних явищ тощо.

Навколишнє життя і природа дають можливість організації цікавих і різноманітних спостережень. Наприклад, можна звернути увагу на хмари, їх форму, колір, порівняти з відомими дітям образами. Слід організувати та спостереження за працею дорослих, які працюють поблизу дитячого садка.

Спостереження розвиває допитливість, допитливість. Вихователь підтримує інтерес дітей до прикмет пори року, ставить питання, які звертають увагу дитини і спонукають її до подальших спостережень. Отримані спостереження можна закріпити наступними замальовками, упорядкуванням оповідань.

На літній, весняній, зимовій, осінній прогулянці педагог періодично звертає увагу дітей на колірну гамунавколишніх дитячий садок дерев.

Використання віршів на певну тему під час спостережень та розгляду допомагає посилити враження дітей від осінньої прогулянки.

Вірші про природу, загадки, народні прикметиі прислів'я - всі ці нехитрі словесні прийоми дозволяють зробити прогулянку емоційнішою, направити спостереження дітей у потрібне русло.

Рухливі ігри.

Чільне місце на прогулянці відводиться іграм, переважно рухомим. Вони розвиваються основні рухи, знімається розумове напруження від занять, виховуються моральні якості.

Вибір гри залежить від пори року, погоди, температури повітря. У холодні дні доцільно розпочинати прогулянку з ігор більшої рухливості, пов'язаних із бігом, метанням, стрибками. Веселі та захоплюючі ігри допомагають дітям краще переносити холодну погоду. У сиру, дощову погоду (особливо навесні та восени) слід організувати малорухливі ігри, які не потребують великого простору.

Ігри зі стрибками, бігом, метанням, вправами в рівновазі слід проводити також у теплі весняні, літні дніта ранньої осені.

Під час прогулянок можуть бути широко використані безсюжетні народні ігриз предметами, такі, як бабки, кільцеброс, кеглі, а старших групах - елементи спортивних ігор: волейбол, баскетбол, містечка, бадмінтон, настільний теніс, футбол, хокей. У спеку проводяться ігри з водою.

Час проведення рухливих ігор та фізичних вправ на ранковій прогулянці: у молодших групах – 6 – 10 хвилин, у середніх – 10-15 хвилин, у старших та підготовчих – 20-25 хвилин. На вечірній прогулянці: у молодших та середніх групах – 10-15 хвилин, у старших та підготовчих – 12 –15 хвилин.

Щомісяця розучування 2-3 п/і (повтор протягом місяця та закріплення 3-4 рази на рік)

У молодшому віці рекомендуються ігри з текстом (наслідування дій вихователя).

У середній групі вихователь розподіляє ролі серед дітей (роль ведучого виконує дитина, яка може впоратися із цим завданням).

У старшій та підготовчій групі проводяться ігри-естафети, спортивні ігри, ігри із елементами змагання.

Закінчуються рухливі ігри ходьбою або грою малої рухливості, що поступово знижує фізичне навантаження.

Не допускається тривале перебування дітей під час прогулянки без рухів. Особливої ​​уваги вимагають діти зі зниженою рухливістю, малоініціативні, яких слід залучати до рухливих ігор.

Ігри з високим рівнем інтенсивності рухів не слід проводити в кінці ранкової прогулянки перед відходом з ділянки, тому що діти в цьому випадку стають перезбудженими, що негативно позначається на характері денного сну, збільшує тривалість засинання, може бути причиною зниження апетиту.

Крім рухливих ігор та окремих вправ в основних рухах, на прогулянці організовуються спортивні розваги (вправи). Влітку – це їзда на велосипеді, класики, взимку – катання на санках, ковзанах, ковзання на ногах крижаними доріжками, ходьба на лижах.

Приблизно за півгодини до закінчення прогулянки вихователь організує спокійні ігри. Потім діти збирають іграшки, обладнання. Перед входом до приміщення вони витирають ноги. Діти роздягаються тихо, без шуму, акуратно складають і прибирають речі в шафки. Перевзуваються, наводять костюм та зачіску до ладу та йдуть у групу.

Особливості організації рухової активності у зимовий період:

- в холодну пору року, вихователю необхідно стежити, щоб діти дихали носом. Носове дихання відповідає формуванню в дітей віком вміння правильно дихати, попереджає захворювання носоглотки;

- при низьких температурах повітря недоцільно організовувати ігри великої рухливості, оскільки вони призводять до форсування дихання, коли діти починають дихати ротом. Не слід також у цих умовах проводити ігри, що вимагають вимовлення дітьми на повний голос чотиривіршів, приспівів, будь-якого тексту.

Дидактичні ігри та вправи.

Є одним із структурних компонентів прогулянки. Вони нетривалі, займають у молодшому віці 3-4 хвилини, у старшому 5-6 хвилин.

Кожна дидактична гра складається з: з дидактичного завдання, змісту, правил, ігрових ситуацій

При використанні д/гри вихователь повинен дотримуватися педагогічних принципів:

спиратися на знання, що вже є у дітей;

завдання має бути достатнім важким, але й водночас доступним дітям;

поступово ускладнювати дидактичне завдання та ігрові дії;

безпосередньо і чітко пояснювати правила;

Види дидактичних ігор:

Ігри з предметами (іграшками або природним матеріалом),

Словесні ігри.

Прийом стимуляції дитячої активності є різні дидактичні вправи. Вони проводяться кілька разів протягом однієї прогулянки. Дидактична вправа може бути запропонована дітям на початку, в кінці, а може вплітатися в хід спостереження, наприклад, "Принеси жовтий лист", "Знайди по листу дерево", "Знайди дерево або чагарник за описом" і т.д. Проводять їх з усією групою або з її частиною.

На прогулянках здійснюється робота і з розвитку промови дитини: розучування потішки або невеликого вірша, закріплення важкого для вимови звуку тощо. Вихователь може згадати з дітьми слова та мелодію пісні, яку розучували на музичному занятті.

Трудова діяльність дітей дільниці.

Велике виховне значення має трудова діяльність на прогулянці. Важливо, щоб для кожної дитини завдання були посильними, цікавими та різноманітними, а за тривалістю – не перевищували 5-19 хвилин у молодшому віці та 15-20 хвилин у старшому віці.

Формами організації праці дітей є:

індивідуальні трудові доручення;

Робота у групах;

Колективна праця.

Індивідуальні трудові доручення застосовуються у всіх вікових групах дитячого садка.

Колективна праця дає можливість формувати трудові навички та вміння одночасно у всіх дітей групи. Під час колективної праці формуються вміння приймати спільну мету праці, узгоджувати свої дії, спільно планувати роботу.

У молодшій групі діти отримують індивідуальні доручення, які з однієї-двох трудових операцій, наприклад, взяти корм для птахів і покласти в годівницю. Вихователь почергово залучає до годівлі всіх дітей. Або, наприклад, збирання камінчиків для виробів. Роботу організує як «працю поруч», при цьому діти не відчувають жодної залежності один від одного

У середній групі одночасно можуть працювати дві підгрупи та виконувати різні трудові доручення; потрібна постійна увага вихователя до якості роботи;

показ та пояснення всього завдання – послідовні етапи.

Діти старшого віку необхідно сформувати вміння прийняти трудове завдання, представити результат виконання, визначити послідовність операцій, відібрати необхідні інструментисамостійно займатися трудовою діяльністю (за невеликої допомоги вихователя).

Індивідуальні доручення стають тривалими, наприклад, зібрати та оформити гербарій.

Приблизно за півгодини до закінчення прогулянки вихователь організує спокійні ігри. Потім діти збирають іграшки, обладнання. Перед входом до приміщення вони витирають ноги. Діти роздягаються тихо, без шуму, акуратно складають і прибирають речі в шафки. Надягають тапочки, наводять костюм і зачіску в порядок і йдуть до групи.

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА

Під час прогулянок вихователь проводить індивідуальну роботу з дітьми: для одних організовує гру з м'ячем, метання в ціль, для інших – вправу в рівновазі, для третіх – зістрибування з пеньків, переступання через дерева, збігання з пагорбів.

На прогулянках здійснюється робота з розвитку промови дитини: відпрацювання звуковимови, заучування віршів, розмова за рекомендацією вчителя – логопеда.

Вихователь може згадати з дітьми слова та мелодію пісні, яку розучували на музичному занятті.

Індивідуальна робота на прогулянці планується ретельно.

Важливо, щоб дитина, з якою ведеться індивідуальна робота, розуміла її необхідність і охоче виконувала запропоновані завдання.

САМОСТІЙНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Самостійна діяльність дітей на прогулянці також потребує грамотного керівництва.

Вихователь може запропонувати дітям організувати сюжетно-рольову чи рухливу гру, цікаві завдання, іграшки чи інвентар для праці тощо. Потрібний постійний контроль за самостійною діяльністю дітей.

Звертаючи увагу на кожну дитину, вихователь завжди повинен тримати в полі зору всіх дітей:

вчасно запобігти конфлікту, що виник, похвалити тих, хто з власної ініціативи навів порядок на веранді, на ділянці, зібрав іграшки. Так створюються гарні умовидля всебічного розвитку та виховання дітей на прогулянці.

На прогулянці діти перебувають у тісному контакті з природою, вони пристосовуються до умов сезону та погоди, що суттєво впливає на утримання дітей. Взимку переважають фізкультурні вправи (катання на крижаній доріжці, санках, гірці); конструктивні ігри

Для конструктивних ігор діти активно використовують сніг, кольорові крижинки, заздалегідь заготовлені разом із вихователем. Влітку діти із задоволенням грають різноманітним природним матеріалом: камінці, жолуді, листя, пісок, вода.

Організація прогулянок у дитячому садку

Я хочу запропонувати варіант вихователями з організації та планування прогулянок у зимовий період. Він здійснюється у кілька етапів:

I - Підготовчий

Насамперед проводжу наявних умов щодо організації та проведення прогулянок, рівня педагогічної майстерності та кваліфікації педагогів, інтересів, потреб та запитів вихователів.

У методичному кабінеті готується добірка та огляд літератури з цього питання з журналів « Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому садку», « Дошкільна педагогіка» та інших періодичних видань.

Ще один напрямок підготовчого етапу- Це планування виховно-освітньої роботи на зимовий період. Під час перевірки планів мною було виявлено, що вихователі не завжди планують усі частини прогулянок.

Складові частини прогулянки:

1.Спостереження;2.Трудова діяльність;

3.Ігрова діяльність (рухливі ігри);

4. Індивідуальна робота;

5. Самостійна діяльність дітей.

Спостереження (рекомендую вихователям вказувати у планах об'єкт чи тему спостереження, мета проведення спостереження та з ким воно проводиться):

спостереження за живими об'єктами (за птахами, деревами листяними та хвойними, чагарниками тощо);

спостереження за неживими об'єктами (за сонцем, хмарами, погодою, вітром, снігом, глибиною снігового покриву, тривалістю дня, хуртовиною, поземкою, снігопадом тощо);

спостереження за явищами навколишньої дійсності (за працею дорослих, за перехожими, за лижниками, за транспортом – снігоприбиральною машиною тощо).

Трудова діяльність . Планується господарсько-побутова праця (на веранді, на ділянці), раджу вказувати форму праці дошкільнят – індивідуальні чи групові доручення, чи колективну працю (спільну, загальну).

Рухливі ігри. Рекомендується проводити три гри протягом прогулянки. Підбираючи ігри для денної прогулянки необхідно враховувати попередню діяльність дітей. Після спокійних занять (малювання, ліплення) рекомендуються ігри рухливішого характеру. Проводити їх потрібно з усією групою на початку прогулянки. Після фізкультурних та музичних занять рекомендуються ігри середньої рухливості. Проводити їх потрібно в середині чи наприкінці прогулянки. Таким чином, план повинен включати ігри

малорухливі;

ігри середньої активності;

Ігри з високою руховою активністю.

Слід відображати у планах розучування нової грита ігри на закріплення рухових навичок та розвиток фізичних якостей. Протягом року проводиться приблизно 10 – 15 нових ігор.

Крім цього організовуються ігри:

забави

атракціони

ігри-естафети

сюжетні рухливі ігри

ігри з елементами спорту

сюжетні рухливі ігри

безсюжетні рухливі ігри

народні ігри

хороводні

спортивні вправи («Катання на санчатах», «Ковзання», «Ходьба на лижах»).

Вибір гри залежить від пори року, погоди, температури повітря від попереднього заняття, стану дітей, їх бажань, від часу проведення прогулянок (вечірня, ранкова). У дитячому садку інструктор з ФК розробила перспективне планування рухливих ігор всім вікових груп; з початківцями вихователями проводить консультації щодо планування та методики проведення рухливих ігор на прогулянці. У кожній групі є картотека лічилок та рухливих ігор для дітей 3-7 років. Для кожного віку гра надрукована на картці певного кольору. Наприклад, 2 молодша група – картки жовтого кольору, середня група – картки червоного кольору, старша група – синього кольору, підготовча група – зеленого кольору

ІІ етап – практичний

Це реалізація роботи педагогами дитячого садка відповідно до плану. У річному плані нашого дитячого садка відображаються різні напрямки роботи ДОПу зимовий період. Робота здійснюється у трьох аспектах: 1) робота з педагогами; 2) робота з дітьми; 3) робота з батьками.

У нашій дошкільній установі фізкультурно-оздоровча робота в зимовий період здійснюється через проведення малої Зимової Олімпіади, Дня здоров'я, Дня рухливих ігор народів світу, проведення фізкультурних свят та розваг, фізкультурних занять на вулиці. Всі ці заходи проходять на свіжому повітрі, задіяні не лише вихованці ДНЗта вихователі, а й молодші вихователі, батьки.

При оформленні території нашого дитячого садка велике значення надаємо безпеці, доцільності, барвистості будівель. Яскраво прикрашена ділянка сама по собі викликає в дітей віком стійкий позитивний емоційний настрій, бажання йти на прогулянку. Педагоги прикрашають веранди гірляндами, дрібними м'якими іграшками, прапорцями різноманітної конфігурації, упаковками від новорічних подарунків, на гілки дерев прикріплюють вертушки, султанчики, сніжинки, шумові інструменти з непридатного матеріалу. Снігові будівлі (Дід Мороз та Снігуронька, символи нового року) вихователі прикрашають орнаментом з різнокольорових крижинок, новорічних гірлянд, використовують непридатний матеріал, т.к. він практичний і виглядає яскравіше. Усе це сприяє розвитку художньо-естетичного смаку в дітей віком.

Ще один важливий напрямок – це робота з батьками. У приймальних групових осередків на інформаційних стендахрозміщуємо консультації наступного змісту: «Прогулянки взимку», «Схема, як одягнути дитину при різних температурних режимах», «Як одягнути дитину, щоб вона не змерзла або звідки беруться застуди», «Прогулянки під час та після хвороб», «Рухливі ігри всієї сім'єю», «Чим зайняти дитину на прогулянці?». До вихователів часто звертаються з проханням не брати дитину прогулянку, т.к. він захворів. Завдання педагога грамотно та доступно пояснити батькам важливість прогулянок. Індивідуальне консультування – одна з найефективніших форм роботи. Виходячи з проблем груп, батьківських куточкахрозміщується відповідна інформація щодо кожного дошкільного віку. У рубриці «Радимо прочитати» є добірка художньої літературина зимову тематику: казки, розповіді про природу, вірші, загадки, прислів'я про зиму тощо. Педагогами ДНЗ проводяться спільні заходи з батьками – розваги, свята, «Зимові посиденьки» тощо.

ІІІ етап – аналітичний

На основі оперативного контролю я отримую інформацію про організацію прогулянок, виявляю необхідність методичної допомоги вихователю, коригування навчального процесу.

Питання, що стоять на контролі:

– створення умов на ділянці та проведення прогулянки;

– порядок одягання та роздягання дітей;

– зміст та стан виносного матеріалу; - організація спостережень та дослідницької діяльності;

– працю дітей на ділянці;

– самостійні ігри дітей;

–індивідуальна робота з розвитку основних видів рухів;- Стан обладнання ділянки;

– організація різноманітної діяльності на прогулянці.

Питання організації та проведення прогулянок включаю і план тематичних перевірок. Наприклад, один із напрямків тематичної перевірки «Організація рухової активності дітей» – це «Двигуна активність дітей на прогулянці». Висновки та рекомендації оперативного та тематичного контролю сприяють професійному зростанню педагогів, якісному проведенню прогулянок.

На закінчення проводжу підсумковий аналіз роботи дитячого садка в зимовий період. Мета даного аналізу – підбиття підсумків діяльності та оцінка результатів роботи за минулий період. Розробляються рекомендації педагогам щодо організації, регулювання, планування роботи в зимовий період, намічаються завдання на наступний навчальний рік. Вихователі складають невеликі творчі звіти чи схеми-звіти, організовують фотовиставки. Методичний кабінет поповнюється новим матеріалом.

Інструкція проведення прогулянок у ДОП.

Розробку прогулянки почніть з календарного планування. Її цілі та завдання повинні відповідати поточним планам на цей період. Включіть у програмний зміст прогулянки виховні, навчальні та розвиваючі завдання.

Підготуйте все потрібне обладнання для організації діяльності дітей. Зверніть увагу на виносний матеріал. Він повинен відповідати змісту прогулянки, відповідати вимогам безпеки. Крім того, виносний матеріал має бути підібраний відповідно до віку дітей. Обов'язково перевірте кількість іграшок. Їх має вистачити для всіх дітей. Неприпустимо, щоб хтось із дошкільнят відчув недолік обладнання для гри.

Складіть короткий план прогулянки та зафіксуйте його на картці. Це дозволить планомірно здійснити намічені завдання. Крім того, це полегшить проведення прогулянки.

Обов'язково налаштуйте вихованців на прогулянку. Нехай вони відчують радість від майбутньої діяльності. У такому разі вона виявиться продуктивною. Крім того, гарний настрійу поєднанні з фізичними вправами сприятиме покращенню загального самопочуття дошкільнят.

Підготуйте ділянку для проведення прогулянки. На ньому не повинно бути отруйних чи колючих рослин, грибів, чагарників із ягодами. Крім того, необхідно прибрати все сміття з території ділянки. Влітку щоранку необхідно поливати і перекопувати пісок у пісочниці. Це допоможе підготувати пісочницю до приходу дітей, а також дозволить виявити можливе сміття у піску.

Під час проведення прогулянки обов'язково чергуйте види діяльності дошкільнят. Прогулянку почніть із спостереження. Це може бути спостереження за об'єктами живої та неживої природи, людьми різних професій.

Включіть у прогулянку трудову діяльність. Це може бути допомога хлопців у розчистці ділянки від снігу, восени – листя тощо.

Веселий гомін, шум, вереск і нестримний сміх – ось що чують жителі будинків, що сусідять із дитячим садком, коли малюки висипають на прогулянку. І це зрозуміло: гуляти люблять усі дошкільнята, незалежно від погоди та пори року.

Щоденні прогулянки

Для дітей перебування на повітрі – захоплююче проведення часу, ігри, спілкування, для вихователів ж прогулянка – спеціально організований виховно-освітній процес.

Крім того, під час знаходження дошкільнят поза груповим приміщенням дитячого садка особливу увагу вихователь приділяє охороні життя та здоров'я своїх підопічних, оскільки на вулиці дія факторів ризику збільшується в рази. Це і слизькі зимові доріжки, і невідомі комахи, що з'явилися в чагарнику на ділянці, і тверде асфальтове покриття, про яке часто розбиваються коліна малюків.

Зазвичай прогулянка складається з кількох частин:

• організоване спостереження за явищами та об'єктами навколишнього світу. Залежно від пори року діти під керівництвом вихователя спостерігають за змінами в погоді, за свіжим снігом, за собакою, що прогулюється по дворовому майданчику, за працею двірника. Педагог звертає увагу малюків на те, що кульбаба змінила своє жовте вбрання на повітряне біле вбрання, на те, як поводяться голуби, коли на вулиці холодно, як розвантажується машина з продуктами біля найближчого магазину. Кожна прогулянка – це нові враження, збагачення досвіду дітей знаннями про світ, у якому вони зростають.
• різні. Праця на груповій ділянці може бути різноманітною – збирання опалого з дерев листя восени, будівництво гірки та розчищення доріжок від снігу, полив рослин на городніх грядках дитячого садка.
• рухливі ігри. Вони можуть брати участь як діти групи, і окремі підгрупи дошкільнят. Вихователь пропонує розучити правила нової гри або повторити вже знайому гру, яка подобається більшості хлопчиків та дівчаток.
• самостійна ігрова діяльність дітей. Це так званий вільний час, коли діти організуються в невеликі компанії за інтересами та проводять час за улюбленим заняттям – іграми в пісочниці, спортивними іграми, сюжетно-рольовими іграми (у сім'ю, магазин, лікарню). Для того щоб самостійна діяльність на прогулянці була насиченою та цікавою, вихователі разом із батьками та керівництвом дитячого садка завчасно піклуються про наявність ігрового матеріалу (м'ячів, ключок, велосипедів, самокатів, наборів для пісочниць, паперу для малювання, атрибутів для сюжетних ігор), а також про облаштування ділянки (чистоту веранди, надійно закріплених парканчиків, стійких і відповідних за розмірами гойдалок, будиночків, паровозиків, лабіринтів, крижаної гірки).
• індивідуальна робота вихователя з конкретними дітьми для закріплення та вдосконалення певних фізичних навичок. Не всі хлопці успішно освоюють ті чи інші види рухів на фізкультурних заняттях та зарядці в дитячому садку, тому вихователь планує позайматися деякими дітьми індивідуально, відпрацьовуючи навички ходьби, стрибків, бігу, повзання, лазіння.

Особливі види прогулянок

Окрім звичайних щоденних виходів на вулицю в дитячому садку можуть проводитись й інші види прогулянок. екскурсії, цільові прогулянки, походи, тематичні прогулянки.

Дитячі екскурсії вимагають ретельної попередньої підготовки. Залежно від мети заходу розробляється особливий маршрут, враховується спосіб транспортування дітей (пішки, автобусом), визначається кількість супроводжуючих дорослих з числа вихователів чи інших працівників дитячого садка та батьків групи.

На відміну від екскурсій цільові прогулянки відрізняються невеликою віддаленістю від дитячого садка (не більше 2 км) та короткочасністю. Походи проводяться нечасто – один чи двічі на рік, з обов'язковим попереднім прокладанням маршруту та його перевіркою на безпеку для дітей.

Тематичні прогулянки поєднують комплекс заходів (квест, театральне вистава, розвага в літньому басейні або на спортивному майданчику), у процесі якого хлопці досягають певної мети: організовують концерт для малюків, долають перешкоди завдань квесту, змагаються у спритності та швидкості в іграх на воді стадіон.

Режим прогулянок

Тривалість та кількість прогулянок у дитячому садку регулюються СанПіНом. Дошкільнята виходять на вулицю двічі на день, після занять до обіду та у другій половині дня. Загальна тривалість перебування у повітрі становить щонайменше 4 годин на день. Залежно від температури повітря, погоди (дощ, мороз, сильний вітер), тривалість прогулянки може скорочуватися. У різних регіонах температурні обмеження у поєднанні із силою вітру можуть відрізнятися.

Тривалість прогулянки залежить від віку вихованців дитячого садка. 2-3-річні малюки перебувають на вулиці менше, ніж діти старших та підготовчих груп. Конкретний час визначається режимом вікової групи.

Батьки та вихователі повинні стежити за тим, щоб хлопці були одягнені за погодою, щоб взуття було неслизьким, а куртки та пуховики добре застібалися. Перед виходом на прогулянку вихователі перевіряють, чи всі одягли малюки, чи у всіх є рукавички, рукавиці, шарфи, чи весь одяг та взуття застебнуто та зав'язане. Якщо виявляються проблеми, дитина залишається у групі під наглядом дорослого, а батькам після приходу повідомляють про це.

Єва Штіль спеціально для www.сайт.
При використанні матеріалів активне індексоване посилання на www.

Додати коментар

Консультація для педагогів на тему:

«Організація та методика проведення прогулянки вдитячому садку".

Значення прогулянки у розвитку дітей дошкільного віку.

Перебування дітей на свіжому повітрі має значення для фізичного розвитку дошкільника. Прогулянка є першим та найбільш доступним засобом загартовування дитячого організму. Вона сприяє підвищенню його витривалості та стійкості до несприятливих впливів зовнішнього середовища, особливо до простудних захворювань.

На прогулянці діти бавляться, багато рухаються. Рухи посилюють обмін речовин, кровообіг, газообмін, покращують апетит. Діти вчаться долати різні перешкоди, стають рухливішими, спритнішими, сміливішими, витривалішими. Вони виробляються рухові вміння і навички, зміцнюється м'язова система, підвищується життєвий тонус.

Прогулянка сприяє розумовому розвитку, тому що діти отримують багато нових вражень та знань про навколишній світ.

Вимоги до тривалості прогулянки. Режим тривалості проведення прогулянок на вулиці.

Режим дня дитячого садка передбачає щоденне проведення денної прогулянки після занять та вечірньої – після полудня. Час, відведений на прогулянки, повинен суворо дотримуватися. Загальна тривалість її становить 4 – 4,5 години.

Для досягнення оздоровчого ефекту в літній період у режимі дня передбачається максимальне перебування дітей на свіжому повітрі з перервами для їди та сну.

У зимовий період прогулянки на повітрі проводяться 2 рази на день: у першу половину дня – до обіду, у другу половину дня – перед відходом дітей додому. З метою недопущення переохолодження ділянок тіла (обличчя, руки, ноги) в холодну погоду, рекомендується відправляти дітей у приміщення, що опалюється тамбур на обігрів, не більше ніж на 5-7 хвилин. Зимові прогулянки в дитсадку для дітей до 4 років проводяться при температурі до -15°С, для дітей 5-7 років при температурі до -20°С.

Час виходу прогулянку кожної вікової групи визначається режимом виховання і навчання. Забороною для прогулянок є сила вітру понад 15 м/с.

Вимоги до обладнання та санітарного стану ділянки дитячого садка для проведення прогулянок.

Для здійснення завдань всебічного розвитку дітей велике значення має озеленена, відповідно до педагогічних та гігієнічних вимог, спланована та обладнана ділянка. Бажано, щоб кожна вікова група мала окрему ділянку, відгороджену від інших груп чагарником. На цій ділянці виділяються місця для проведення рухливих ігор та розвитку рухів дітей (рівний майданчик), для ігор з піском, водою, будівельним матеріалом, для творчих ігор та ігор з різними іграшками.

На ділянці має бути обладнання для розвитку рухів: парканчики для лазіння (тригранні, чотиригранні та шестигранні), колода для вправи в рівновазі, гірка, інвентар для вправ у стрибках, метанні. Все це повинно мати привабливий вигляд, бути міцним, добре обробленим, закріпленим та відповідати віку та силам дітей. Крім постійного обладнання, на майданчик виносяться іграшки, посібники відповідно до плану роботи. Ігрові майданчики закінчуються доріжками, якими діти можуть кататися на велосипедах, самокатах.

Крім ігрових майданчиків на ділянці необхідно мати закриті альтанки для захисту від дощу та сонця. При сухій та спекотній погоді полив ділянки, піску виробляється не менше 2-х разів на день. Прибирання території ділянки проводиться вихователями, помічниками вихователя та молодшими вихователями, двірником щодня: вранці до приходу дітей та у міру забруднення території. Біля входу до будівлі слід мати ґрати, скребки, килимки, щітки. У зимовий час на ділянці слід влаштувати гірку, крижані доріжки та снігові споруди, ковзанку (якщо дозволяють умови).

Підготовка до прогулянки.

Перед виходом на прогулянку вихователь організовує з дітьми проведення гігієнічних процедур: чищення носа, відвідування туалетної кімнати.

Одягання дітей потрібно організувати так, щоб не витрачати багато часу і щоб їм не доводилося довго чекати один на одного. Для цього необхідно продумати та створити відповідні умови. Для кожної групи потрібна простора роздягальня з індивідуальними шафками та достатньою кількістю банкеток, стільчиків або лавочок, щоб дитині було зручно сісти, одягти рейтузи чи взуття та не заважати при цьому іншим дітям.

Одягати та роздягати дітей при підготовці та поверненні з прогулянки необхідно за підгрупами:

Вихователь виводить у приймальню для одягання першу підгрупу дітей, до якої включає дітей, що повільно одягаються, дітей з низькими навичками самообслуговування;

Помічник вихователя проводить гігієнічні процедури з другою підгрупою та виводить дітей у приймальню;

Вихователь виходить із першою підгрупою дітей на прогулянку, а помічник вихователя закінчує одягання другої підгрупи та проводжає дітей на ділянку до вихователя;

Вихователь повинен навчити дітей одягатися та роздягатися самостійно та у певній послідовності. Спочатку всі вони одягають рейтузи, взуття, потім хустку, пальто, шапку, шарф та рукавиці. При поверненні з прогулянки роздягаються у зворотному порядку. Малюків допомагає одягати няня, даючи, однак, їм можливість самим зробити те, що вони можуть. Коли у дітей виробляться навички одягання та роздягання, то вони робитимуть це швидко і акуратно, вихователь тільки допомагає їм в окремих випадках (застебнути гудзик, зав'язати шарф тощо). Потрібно привчати малюків до того, щоб вони надавали допомогу один одному, не забували подякувати за надану послугу. Щоб навички одягання та роздягання формувалися швидше, батьки повинні вдома надавати дітям більше самостійності.

У літній період після повернення дітей із прогулянки необхідно організувати гігієнічну процедуру – миття ніг.

Вимоги до одягу дітей:

У будь-яку пору року одяг та взуття повинні відповідати погоді на даний момент та не повинні сприяти перегріванню чи переохолодженню дітей;

Порядок зберігання одягу в шафці: на верхній полиці кладеться шапка та шарф. Кофта, гамаші, колготки, теплі штани, верхній одягвішають на гачок. Перчатки на гумці повинні бути пересмикнуті через рукави та вішалку верхнього одягу. Взуття ставлять на нижню полицю, зверху кладуть шкарпетки.

Виходячи на прогулянку, діти самі виносять іграшки та матеріал для ігор та занять на повітрі.

Щоб діти охоче збиралися на прогулянку, вихователь заздалегідь продумує її зміст, викликає у малюків інтерес до неї за допомогою іграшок або розповіді про те, чим вони займатимуться. Якщо прогулянки змістовні та цікаві, діти, як правило, йдуть гуляти з великим полюванням.

Правильно організовані та продумані прогулянки допомагають здійснювати завдання всебічного розвитку дітей.

Структура прогулянки:

1. Спостереження.
2. Рухливі ігри: 2-3 ігри великої рухливості, 2-3 ігри малої та середньої рухливості, ігри на вибір дітей, дидактичні ігри.
3. Індивідуальна робота з дітьми щодо розвитку рухів, фізичних якостей.
4. Праця дітей дільниці.
5. Самостійна ігрова діяльність.

Послідовність структурних компонентів прогулянки може змінюватись в залежності від виду попереднього заняття. Якщо діти знаходилися на занятті, що потребує підвищеної пізнавальної активності та розумової напруги, то на початку прогулянки доцільно провести рухливі ігри, пробіжки, потім – спостереження. Якщо до прогулянки було фізкультурне чи музичне заняття, прогулянка починається зі спостереження чи спокійної гри. Кожен із обов'язкових компонентів прогулянки триває від 7 до 15 хвилин і здійснюється на фоні самостійної діяльності.

Спостереження.

Велике місце на прогулянках відводиться спостереженням (заздалегідь запланованим) за природними явищами та громадським життям. Спостереження можна проводити з цілою групою дітей, з підгрупами, а також із окремими малюками.

У молодшому віці спостереження мають займати трохи більше 7-10 хвилин і бути яскравими, цікавими, у старшому віці спостереження мають становити від 15 до 25 хвилин. Проводити їх треба щодня, але щоразу дітям мають пропонуватись різні об'єкти для розгляду.

Об'єктами спостережень можуть бути:

• Жива природа: рослини та тварини;
• Нежива природа: сезонні зміни та різні явища природи (дощ, сніг, поточні струмки);
• Праця дорослих.

Спостереження за працею дорослих (двірника, шофера, будівельника тощо) організуються 1-2 рази на квартал.

Види спостереження:

• Короткочасні спостереження організуються на формування про властивості і якості предмета чи явища (діти вчаться розрізняти форму, колір, величину, просторове розташування частин 17-ї та характер поверхні, а при ознайомленні з тваринами - характерні руху, видані звуки тощо.
• Тривалі спостереження організовуються для накопичення знань про зростання та розвиток рослин та тварин, про сезонні зміни в природі. Діти при цьому порівнюють стан об'єкта, що спостерігається, з тим, що було раніше.

Організовуючи спостереження, вихователь повинен завжди дотримуватися цієї послідовності:

1. встановлюються факти;

2. формуються зв'язки між частинами об'єкта;

3. йде накопичення уявлень в дітей віком;

4. проводяться зіставлення;

5. робляться висновки та встановлюються зв'язки між проведеним зараз спостереженням та проведеним раніше.

Навколишнє життя і природа дають можливість організації цікавих і різноманітних спостережень.

Рухливі ігри.

Чільне місце на прогулянці відводиться іграм, переважно рухомим. Вони розвиваються основні рухи, знімається розумове напруження від занять, виховуються моральні якості.

Вибір гри залежить від пори року, погоди, температури повітря. У холодні дні доцільно розпочинати прогулянку з ігор більшої рухливості, пов'язаних із бігом, метанням, стрибками. Веселі та захоплюючі ігри допомагають дітям краще переносити холодну погоду. У сиру, дощову погоду (особливо навесні та восени) слід організувати малорухливі ігри, які не потребують великого простору.

Ігри зі стрибками, бігом, метанням, вправами в рівновазі слід проводити також у теплі весняні, літні дні та восени.

Під час прогулянок можуть бути широко використані безсюжетні народні ігри з предметами, такі як бабки, кільцеброс, кеглі, а у старших групах – елементи спортивних ігор: волейбол, баскетбол, містечка, бадмінтон, настільний теніс, футбол, хокей. У спеку проводяться ігри з водою.

Час проведення рухливих ігор та фізичних вправ на ранковій прогулянці: у молодших групах – 6 – 10 хвилин, у середніх – 10-15 хвилин, у старших та підготовчих – 20-25 хвилин. На вечірній прогулянці: у молодших та середніх групах – 10-15 хвилин, у старших та підготовчих – 12 –15 хвилин.

Щомісяця розучування 2-3 п/і (повтор протягом місяця та закріплення 3-4 рази на рік)

У середній групі вихователь розподіляє ролі серед дітей (роль ведучого виконує дитина, яка може впоратися із цим завданням).

У старшій та підготовчій групі проводяться ігри-естафети, спортивні ігри, ігри із елементами змагання.

Закінчуються рухливі ігри ходьбою або грою малої рухливості, що поступово знижує фізичне навантаження.

Не допускається тривале перебування дітей під час прогулянки без рухів. Особливої ​​уваги вимагають діти зі зниженою рухливістю, малоініціативні, яких слід залучати до рухливих ігор.

Під час прогулянок вихователь проводить індивідуальну роботу з дітьми: для одних організовує гру з м'ячем, метання в ціль, для інших – вправу в рівновазі, для третіх – зістрибування з пеньків, переступання через дерева, збігання з пагорбів.

Ігри з високим рівнем інтенсивності рухів не слід проводити в кінці ранкової прогулянки перед відходом з ділянки, тому що діти в цьому випадку стають перезбудженими, що негативно позначається на характері денного сну, збільшує тривалість засинання, може бути причиною зниження апетиту.

Крім рухливих ігор та окремих вправ в основних рухах, на прогулянці організовуються спортивні розваги (вправи). Влітку – це їзда на велосипеді, класики, взимку – катання на санках, ковзанах, ковзання на ногах крижаними доріжками, ходьба на лижах.

Приблизно за півгодини до закінчення прогулянки вихователь організує спокійні ігри. Потім діти збирають іграшки, обладнання. Перед входом до приміщення вони витирають ноги. Діти роздягаються тихо, без шуму, акуратно складають і прибирають речі в шафки. Перевзуваються, наводять костюм та зачіску до ладу та йдуть у групу.

Особливості організації рухової активності у зимовий період:

У холодну пору року вихователю необхідно стежити за тим, щоб діти дихали носом. Носове дихання відповідає формуванню в дітей віком вміння правильно дихати, попереджає захворювання носоглотки;

За низьких температур повітря недоцільно організовувати ігри великої рухливості, оскільки вони призводять до форсування дихання, коли діти починають дихати ротом. Не слід також у цих умовах проводити ігри, що вимагають вимовлення дітьми на повний голос чотиривіршів, приспівів, будь-якого тексту.

Дидактичні ігри та вправи.

Є одним із структурних компонентів прогулянки. Вони нетривалі, займають у молодшому віці 3-4 хвилини, у старшому 5-6 хвилин.

Кожна дидактична гра складається з:з дидактичного завдання, змісту, правил, ігрових ситуацій.

При використанні д/гри вихователь повинен дотримуватися педагогічних принципів:

• спиратися на знання, що вже є у дітей;
• завдання має бути достатнім важким, але й водночас доступним дітям;
• поступово ускладнювати дидактичне завдання та ігрові дії;
• безпосередньо і чітко пояснювати правила;

Види дидактичних ігор:

• Ігри з предметами (іграшками або природним матеріалом),
• Словесні ігри.

Прийом стимуляції дитячої активності є різні дидактичні вправи. Вони проводяться кілька разів протягом однієї прогулянки. Дидактична вправа може бути запропонована дітям на початку, в кінці, а може вплітатися в хід спостереження, наприклад, "Принеси жовтий лист", "Знайди по листу дерево", "Знайди дерево або чагарник за описом" і т.д. Проводять їх з усією групою або з її частиною.

На прогулянках здійснюється робота і з розвитку промови дитини: розучування потішки або невеликого вірша, закріплення важкого для вимови звуку тощо. Вихователь може згадати з дітьми слова та мелодію пісні, яку розучували на музичному занятті.

Під час самостійної ігрової діяльності діти відображають враження, отримані в процесі НОД, екскурсій, повсякденному житті, засвоюють знання праці дорослих. Відбувається це у процесі сюжетно-рольових ігор.

Вихователь заохочує ігри в сім'ю, космонавтів, пароплав, лікарню та ін. Він допомагає розвинути сюжет гри, підібрати або створити необхідний матеріал. Інтерес до таких (творч. ігри) ігор розвивається у дітей із 3-4 років. Розквіт рольової гри починається з 4 років і найвищого розвитку вона досягає в середині дошкільного віку (5-6 років), а потім поступово замінюється іграми з правилами, що виникають після семи років.

Під час прогулянки вихователь стежить за тим, щоб усі діти були зайняті, не нудьгували, щоб ніхто не змерзнув чи не перегрівся. Тих дітей, хто багато бігає, він залучає до участі у спокійніших іграх.

Трудова діяльність дітей дільниці.

Велике виховне значення має трудова діяльність на прогулянці. Важливо, щоб для кожної дитини завдання були посильними, цікавими та різноманітними, а за тривалістю – не перевищували 5-19 хвилин у молодшому віці та 15-20 хвилин у старшому віці.

Формами організації праці дітей є:

• індивідуальні трудові доручення;
• Робота у групах;
• Колективна праця.

Індивідуальні трудові доручення застосовуються у всіх вікових групах дитячого садка.

Колективна праця дає можливість формувати трудові навички та вміння одночасно у всіх дітей групи. Під час колективної праці формуються вміння приймати спільну мету праці, узгоджувати свої дії, спільно планувати роботу.

У молодшій групі діти отримують індивідуальні доручення, які з однієї-двох трудових операцій, наприклад, взяти корм для птахів і покласти в годівницю. Вихователь почергово залучає до годівлі всіх дітей. Або, наприклад, збирання камінчиків для виробів. Роботу організує як «працю поруч», при цьому діти не відчувають жодної залежності один від одного

У середній групі одночасно можуть працювати дві підгрупи та виконувати різні трудові доручення; потрібна постійна увага вихователя до якості роботи;

показ та пояснення всього завдання – послідовні етапи.

Діти старшого віку необхідно сформувати вміння прийняти трудове завдання, уявити результат її виконання, визначити послідовність операцій, відібрати необхідні інструменти, самостійно займатися трудовою діяльністю (за невеликої допомоги вихователя).

Індивідуальні доручення стають тривалими, наприклад, зібрати та оформити гербарій.

Приблизно за півгодини до закінчення прогулянки вихователь організує спокійні ігри. Потім діти збирають іграшки, обладнання. Перед входом до приміщення вони витирають ноги. Діти роздягаються тихо, без шуму, акуратно складають і прибирають речі в шафки. Надягають тапочки, наводять костюм і зачіску в порядок і йдуть до групи.

Цільові прогулянки.Вихователь організує спостереження дітей за громадським життям та явищами природи та за межами ділянки. З цією метою організовуються цільові прогулянки.

У молодшій групі цільові прогулянки проводяться раз на тиждень на невелику відстань, по вулиці, де знаходиться дитячий садок. Зі старшими дітьми такі прогулянки проводяться двічі на тиждень і на більш далекі відстані.

Дітям молодшої групивихователь показує будинки, транспорт, пішоходів, середньої – будівлі громадського призначення (школа, Будинок культури, театр тощо). Зі старшими дітьми проводяться цільові прогулянки на інші вулиці, до найближчого парку чи лісу. Діти знайомляться з правилами поведінки в громадських місцяхта правилами вуличного руху.

На цільових прогулянках діти отримують багато безпосередніх вражень про навколишнє, розширюється їх кругозір, поглиблюються знання та уявлення, розвивається спостережливість та допитливість. Рухи на повітрі позитивно впливають на фізичний розвиток. Тривала ходьба під час прогулянки вимагає від дітей певної витримки, організованості та витривалості.

ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освітипередбачає розв'язання програмних освітніх завдань не лише в рамках НОД, а й під час проведення режимних моментів, таких як прогулянка.

Під час прогулянки можлива інтеграція різних освітніх областей, таких як " Фізична культура», «Здоров'я», «Безпека», «Соціалізація», «Пізнання», «Комунікація» та «Праця».

Завдання освітніх областей «Фізична культура» та «Здоров'я» вирішуються на прогулянці в ході рухливих ігор з дітьми та розвитку основних рухів та становлять один напрямок – фізичний розвиток.

Завдання освітніх областей «Безпека», «Соціалізація», «Праця» вирішуються на прогулянці під час трудових доручень, ознайомлення з працею дорослих, спостережень, самостійної ігрової діяльності, дидактичних ігор з дітьми та становлять один напрямок – соціально-особистісний розвиток.

Завдання освітніх областей «Пізнання» та «Комунікація» вирішуються на прогулянці через рухливі ігри з дітьми, трудові доручення, ознайомлення з працею дорослих, спостережень, експериментування з предметами навколишнього світу, цільових прогулянок, самостійної ігрової діяльності, дидактичних ігор з дітьми та становлять один напрямок - пізнавально-мовленнєвий розвиток.

Змістовні зв'язки між різними розділами програми дозволяють вихователю інтегрувати освітній зміст під час вирішення виховно-освітніх завдань. Наприклад, розширюючи уявлення дітей про природу, педагог виховує у дітей гуманне ставлення до живого, спонукає до естетичних переживань, пов'язаних з природою, вирішує завдання розвитку мови, оволодіння відповідними практичними та пізнавальними вміннями, вчить відображати враження про природу у різноманітній ігровій діяльності.

Інтегративний підхід до проведення прогулянок дає змогу розвивати в єдності пізнавальну, емоційну та практичну сферу особистості дитини.

Вимоги безпеки при організації прогулянок ділянці дитячого садка.

Перед виходом дітей на прогулянку вихователь оглядає територію ділянки щодо відповідності вимогам безпеки відповідно до своєї посадової інструкції.

Перед виходом на прогулянку працівники Установи, зайняті одяганням дітей, повинні стежити, щоб діти не залишалися довго одягненими в приміщенні, щоб уникнути перегріву. Стежити за справністю та відповідністю одягу та взуття дітей мікроклімату та погодним умовам.

У разі посилення вітру до неприпустимих параметрів, погіршення погодних умов (дощ, хуртовина та ін.) під час прогулянки, вихователь повинен негайно завести дітей до приміщення.

Під час проведення прогулянки вихователь стежить, щоб діти не йшли межі ділянки дитячого садка. У разі самовільного відходу дитини негайно повідомляти про те, що сталося керівнику ДНЗ, який організовує пошуки дитини, повідомляє Управління освіти, міліцію, батьків відповідно до схеми оповіщення.

У процесі прогулянки вихователь повинен навчати навичок безпечної поведінки, правил безпечного поводження з різними предметами.

Під час виборів ігор вихователь повинен враховувати психофізичні особливості дітей цього віку, попередню діяльність дітей, погодні умови.

Забороняється:

• Залишати дітей одних без нагляду працівників Установи;
• Використовувати у дитячих іграх гострі, колючі, ріжучі предмети, зламані іграшки.

Про кожен нещасний випадок з дитиною вихователь повинен негайно сповістити керівника, батьків, за потреби залучити медичний персонал для надання першої медичної допомоги. При необхідності організувати доставку дитини до відділення швидкої допомоги.

Інструкція проведення прогулянок у ДОП.

1. Розробку прогулянки почніть із календарного планування. Її цілі та завдання повинні відповідати поточним планам на цей період. Включіть у програмний зміст прогулянки виховні, навчальні та розвиваючі завдання.
2. Підготуйте все потрібне обладнання для організації діяльності дітей. Зверніть увагу на виносний матеріал. Він повинен відповідати змісту прогулянки, відповідати вимогам безпеки. Крім того, виносний матеріал має бути підібраний відповідно до віку дітей. Обов'язково перевірте кількість іграшок. Їх має вистачити для всіх дітей. Неприпустимо, щоб хтось із дошкільнят відчув недолік обладнання для гри.
3. Складіть короткий план прогулянки та зафіксуйте його на картці. Це дозволить планомірно здійснити намічені завдання. Крім того, це полегшить проведення прогулянки.
4. Обов'язково налаштуйте вихованців на прогулянку. Нехай вони відчують радість від майбутньої діяльності. У такому разі вона виявиться продуктивною. Крім того, гарний настрій у поєднанні з фізичними вправами сприятиме покращенню загального самопочуття дошкільнят.
5. Підготуйте ділянку для проведення прогулянки. На ньому не повинно бути отруйних чи колючих рослин, грибів, чагарників з ягодами. Крім того, необхідно прибрати все сміття з території ділянки. Влітку щоранку необхідно поливати і перекопувати пісок у пісочниці. Це допоможе підготувати пісочницю до приходу дітей, а також дозволить виявити можливе сміття у піску.
6. Під час проведення прогулянки обов'язково чергуйте види діяльності дошкільнят. Прогулянку почніть із спостереження. Це може бути спостереження за об'єктами живої та неживої природи, людьми різних професій.
7. Включіть у прогулянку трудову діяльність. Це може бути допомога хлопців у розчистці ділянки від снігу, восени – листя тощо.

ВИМОГИ САНПІН ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОГУЛКИ

Мабуть, важко переоцінити значення прогулянки до дитячого садка. На прогулянці діти активно рухаються, дихають свіжим повітрям, пізнають навколишній світ, привчаються до праці. Все це корисно для здоров'я, фізичного та розумового розвитку дітей.

Санітарними нормами (СанПіН від 15 травня 2013 р. N 26 ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ САНПІН 2.4.1.3049-13"Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи в дошкільних організаціях) визначено, що щоденна тривалість прогулянки дітей становить щонайменше 3-4 годин.

Прогулянку організують 2 рази на день: у першу половину – до обіду та у другу половину – після денного сну або перед відходом дітей додому. При температурі повітря нижче -15°С та швидкості вітру понад 7 м/с, тривалість прогулянки скорочується. Прогулянка не проводиться при температурі повітря нижче -15 °С та швидкості вітру понад 15 м/с для дітей до 4 років, а для дітей 5–7 років – при температурі повітря нижче мінус 20 °С та швидкості вітру понад 15 м/с;

Під час прогулянки забезпечується рухова активністьвихованців та раціональний одяг залежно від погодних умов, у тому числі в зимовий період.

Причина частої захворюваності дитини не може перебувати у прямій залежності від проведення прогулянок у дитячому садку. Навпаки, у дитсадку реалізуються фізкультурно-оздоровчі заходи, створені задля зміцнення здоров'я кожної дитини.

Вимоги до оснащення території дитячого садка:
1. Необхідно щодня перед прогулянкою оглядати ділянки:
все обладнання на ділянці повинно бути у справному стані (без гострих виступів кутів, цвяхів, шорсткостей та болтів, що виступають),
малі ігрові форми, фізкультурні посібники та ін. має відповідати віку дітей та вимогам СанПіН;
2. Виносний та дидактичний матеріал для ігор дітей повинен відповідати періоду осінь-зима. Іграшки повинні бути гігієнічні, не поламані, різних видівігровій діяльності, що дозволяють порівнювати рухове навантаження відповідно до сезону року та віку дітей;
3. Огородження дитячого садка не повинні мати дірок, отворів, щоб уникнути проникнення бродячих собак та самовільного догляду дітей;
4. Ями на території повинні бути засипані, криниці закриті важкими кришками;
5. При виявленні на ділянці небезпечних та підозрілих предметів, негайно повідомити адміністрацію (охоронець), дітей відвести на іншу ділянку або до приміщення;
6. Ворота дитячого садка повинні бути зачинені на засув;
7. У разі самовільного відходу дитини на її розшуки негайно відправляти співробітника та повідомляти про те, що сталося до найближчого відділення міліції;
8. Повинні бути дотримані вимоги до виготовлення сніжних споруд (гірок, доріжок для ковзання, сніжних тощо)

При організації прогулянок восени - зимовий період, слідує:
1. Одягати дітей відповідно до температурних умов, не допускати:
- обмороження, переохолодження чи перегрівання організму дитини;
- Намокання дитячого одягу, взуття;
2. Убезпечити дітей від впливу наступних небезпечних факторів, характерних для осінньо-зимового періоду:
- травми під час ігор на неочищених від снігу, льоду майданчиках;
- травми від падаючих з дахів бурульок, що звисають брил снігу в період відлиги;
- падіння з гірок, у разі відсутності страховки вихователя
(забезпечити контроль та безпосередню страховку вихователем під час скочування з гірки, лазіння, зістрибування з височини, спортивного обладнання, метання);
- травмування: металевими або дерев'яними стійками предметів, що стирчать із землі, невисокими пеньками на майданчиках для рухливих ігор, уколи битим склом, сухими гілками, сучками на деревах, чагарниках, скалки від палиць, дощок, дерев'яних іграшок та ін;
- травмування ніг вихованців: за наявності ямок та вибоїн на ділянці, при зістрибуванні зі стаціонарного обладнання без страховки вихователя;
- травми при ковзанні крижаною доріжкою;
- при організації праці дошкільнят;
- травми, забиті місця під час ігор зі спортивними елементами;
- травми, забиті місця під час ігор на мокрому та слизькому майданчику;
- травми, забиті місця при катанні на ногах з крижаних гірок, на санках, під час переміщення в ожеледицю по слизьких доріжках, зовнішніх сходах, майданчиках, не очищених від снігу, льоду і не посипаним піском;
- травми від дотику в морозний день до металевих конструкцій відкритими частинами тіла (обличчям, руками, язиком, губами);
Не допускати:
- зараження шлунково-кишковими хворобами, захворювання на ГРЗ, якщо дитина братиме в рот брудний і холодний сніг, бурульки.
- дахи всіх будівель очищати від снігу, бурульок - посипати піском.

Кожен вихователь і всі педагоги, що його заміщають, повинні вчити дітей пізнавати небезпечні ситуації на ілюстраціях, роз'яснювати дітям.
Узгодити зі старшою медичною сестрою, завідувачем можливості виходу на прогулянку в залежності від погодних умов, температури повітря.
Вихователь повинен оглядати одяг, взуття вихованців щодо відповідності погодним умовам.
Діти повинні бути завжди забезпечені запасними речами на випадок негоди, які заздалегідь приносять батьки;

Вимоги безпеки під час прогулянки
1. Не допускається організація прогулянки, праці на одній ігровій ділянці одночасно 2 груп вихованців, присутність батьків на вечірній прогулянці
2. Вихователь забезпечує спостереження, контроль за спокійним виходом вихованців з приміщення та спуску з ганку, не бігти, не штовхатися, при спуску та підйомі на 2-й поверх триматися за перила, не нести перед собою великі іграшки та предмети, що закривають огляд шляху та ін.
Додаткові вимоги безпеки під час прогулянки взимку:
1. Забезпечити контроль та безпосередню страховку вихователем вихованців під час ковзання крижаними доріжками, катання на санках;
2. Слідкувати, щоб при катанні на санчатах наступна дитина терпляче чекала, поки дитина, що скочується перед нею, не досягне кінця ската, гірки;
3. Не допускати, щоб при скочуванні з гірки на санчатах діти сідали спиною до схилу;
4. Стежити, щоб діти не брали до рота брудний сніг, бурульки;
5. При посиленні морозу та вітру дітей відвести до приміщення дитячого садка;

Вимоги безпеки у ситуаціях під час прогулянки:
1. Усі співробітники, тимчасово замінюють групі вихователя, беруть він функції з порятунку дітей.
2. У разі виникнення непередбачених ситуацій необхідно:
- Забезпечити безпеку дітей;
- переконатися у відсутності небезпечної ситуації;
- повідомити адміністрацію про те, що сталося, надати першу допомогу при нещасному випадку;
- повідомити в службу порятунку телефоном, якщо цього вимагає ситуація.

Вимоги безпеки після закінчення прогулянки
1. Організувати спокійний вхід вихованців до приміщення дитячого садка (1-а підгрупа проходить і роздягається під наглядом помічника вихователя, 2-а – під наглядом вихователя).
2. Очистити верхній одяг вихованців, взуття від снігу, бруду, піску.
3. Перевірити, як вихованці склали одяг у шафки. За потреби переодягнути вихованців у сухий одяг, білизну.
4. Організувати виконання гігієнічних процедур: відвідування туалету, миття рук із милом.
5. Забезпечити просушування мокрого одягу, взуття після дощу або взимку

Види прогулянок у дитячому садку

1. За місцем проведення:

на території ділянки дитячого садка;

За межами території дитсадка (можливі у старших групах, на невеликі відстані).

2. За змістом:

Традиційна, що включає трудову діяльність дітей (прибирання листя, снігу і т.д.), рухливі і тихі ігри і т.д.;

Тематична: що складається зі спостережень та розмов на конкретну тему (тварини, хмари, дерева, міський транспорт тощо), може являти собою вуличну театральну постановку, квест із подоланням нескладних перешкод – вимагає заздалегідь підготовленого сценарію;

Цільова: організований вихід за межі території дитячого садка на невелику відстань (до 2 км);

Екскурсія (як правило, музейна): 1 раз на місяць, починаючи із середньої групи;

Похід: може проводитися 1-2 рази на рік у старших групах.

Кожен вихователь стикався з тим, що наприкінці дня дітей залишається дуже мало і треба їх чимось розважити. За розкладом вечірній час посідає час прогулянки. Як зробити так, щоб прогулянка не перетворилася на млосне очікування батьків, а стала цікавою та захоплюючою?

Почати варто з того, що прогулянка складається із п'яти частин:

1. спостереження,
2. рухливі ігри в дитячому садку,
3. ігри в дитячому садку з виносним матеріалом,
4. індивідуальна робота з фізичного виховання,
5. трудова діяльність.

Від цього ми й відштовхуватимемося. Зауважимо, що гарною підмогою при організації прогулянки в дитячому садку є методичні посібники, розроблені відповідно до ФГТ. Кожному віці присвячено свою книгу. У цих методах докладно розписані всі варіанти проведення прогулянки, а також наводяться приклади рухливих ігор на вулиці.

ПРОГУЛКА У ДИТЯЧОМУ САДУ: Спостереження

"Кожна погода - благодать". Будь-яка пора року - знахідка для допитливих малюків. Спостереження за листочками, жучками, черв'ячками зазвичай супроводжується масою питань, куди вихователь може бути готовий відповісти.

Якщо погода хмарна, то можна поспостерігати за хмарами: попросити придумати кожній хмаринці свій образ і назву та намалювати її: можна паличкою на піску чи снігу чи крейдою на асфальті.

Діти дуже люблять завдання на уважність. Зверніть увагу малюків на зміни в природі, які відбулися з ранку: у дерева підросли листочки, розкрилися бутони у квітки, стало вітрянішим — у природі важлива кожна дрібниця, яка дає природі гармонійно розвиватися.

Сонце дарує нам не лише тепло та світло, але ще й можливість провести цікаві ігрив дитячому саду. Знайдіть разом із дітьми сонячні та тіньові сторони, попросіть визначити навпомацки, де тепліше.

Якщо ви прихопите з собою на прогулянку невелике дзеркальце, можна запросто «покликати в гості» сонячного зайчика і пограти з ним у хованки або наздоганяння.

ПРОГУЛКА У ДИТЯЧОМУ САДУ: Рухливі ігри в дитячому садку

Відповідно до пункту 12.6 СанПінов, які пред'являються до дошкільним установам, «рухливі ігри проводять наприкінці прогулянки перед поверненням дітей до ДОП».

Рухливі ігри у дитячому садку знає кожен вихователь. Наведемо приклад найпоширеніших:

Світлофор

Вихователь - світлофор, а діти виступають у ролі водіїв. Вихователь паралельно командує, якою швидкості можна їхати: 1 — кроком, 2 — швидким кроком, 3 — бігом. Складність полягає в тому, що швидкості швидко змінюються, та ще треба встежити за кольором світлофора та встигнути «гальмувати» на червоне світло.

Горобці та ворони

Коли вихователь каже «горобці», діти мають сісти. Коли вихователь каже «ворони», діти мають підстрибнути. Заплутати дітей можна, підбираючи слова, що починаються на "в" і вклинюючи їх у гру. Напірмер, повільно говоримо «во-ро…та», «во-ро….нка».

Плутанина

Вихователь показує дітям в наявності і називає рот, очі тощо. Потім вихователь починає заплутувати дітей: показує на вуха, а називає ніс, показує на очі, а називає вуха. Діти мають показувати те, що вихователь називає.

Фарби

Діти стають у шеренгу, а вихователь називає колір. У кого цей колір є в одязі, робить крок уперед. Вихователь називає інший колір, діти шукають його на собі, знайшовши — роблять крок уперед. Перемагає той, хто швидше дійде до вихователя.

День ніч

Діти зображують комах та дрібних гризунів. Вдень вони літають і бігають на лужку, а з настанням ночі вилітає сова і полює на них. Діти мають завмерти і не ворушиться. Хто ворухнеться, того сова забирає із собою. Перемагає той, хто залишиться на лужку і не потрапить у лапи сові.

ПРОГУЛКА У ДИТЯЧОМУ САДУ: Ігри в дитячому садку з виносним матеріалом

У кожній групі є виносний матеріал, розрахований усім дітей. Це лопатки, м'ячики, обручі, цебра. Запропонуйте малюкам продемонструвати їхнє вміння крутити обруч і потрапляти м'ячем у ворота. Хто найкраще впорається із завданням, той і переможець.

На прогулянці чудово йдуть сюжетно-рольові. ігри у дитячому садку. Невелика кількість учасників — найоптимальніша для таких ігор: можна відкрити «магазин» і продавати в ньому камінці та травинки, можна організувати фабрику з виробництва «пісочних» десертів. Паралельно можна влаштувати конкурс на найкрасивіший чи, скажімо, найбільший «пісочний» пиріг.

ПРОГУЛКА У ДИТЯЧОМУ САДУ: Індивідуальна діяльність

Коли на прогулянці залишається мало дітей, настав час приділити увагу тим вправам або тим заняттям, з якими малюки на заняттях погано справляються. Наприклад, стрибки, катання на лижах, біг тощо.

ПРОГУЛКА У ДИТЯЧОМУ САДУ: Трудова діяльність

Трудова діяльність залежить від пори року. Якщо це зима, то попросіть хлопців допомогти «прибратися» на ділянці — згрести сніг, розрівняти його.

Якщо це тепла пора року, то попросіть допомогти полити рослини, підмістити споруду, зібрати листя і гілочки.

Залучення дітей до трудової діяльності важливий етапу розвитку. Примушувати малечу, як правило, не доводиться. Вони радо самі беруться допомагати дорослим і навіть встигають влаштувати між собою змагання.

І ще один вид діяльності на прогулянці, не прописаний у методичних посібниках та санітарних нормах, — це СПІЛКУВАННЯ.

Просто посадіть дітей поруч, розкажіть якусь історію, запитайте її. Розгляньте книжки за природою, професіями, покажіть набори картинок. Розпитайте, що діти найбільше люблять, як збираються проводити вихідні.

Повірте, іноді живе спілкування, інтерес до розповідей дитини можуть бути йому приємнішими і доречнішими, ніж навіть найцікавіші ігри.