Батьківські збори у трудове виховання. Батьківські збори на тему "трудове виховання дошкільнят у сім'ї та доу". Ми ловили рибу з човна

Батьківські зборина тему:

«Виховання у дітей старшого дошкільного віку наполегливості та відповідальності у праці».

(група №4 "Гноміки")

Ціль: об'єднання зусиль батьків та педагогів з метою трудового виховання дошкільнят.

Завдання: обговорити з батьками питання про те, як формувати у дітей звичку працювати; сприяти організації спільної з дорослими трудової діяльності; дати практичні поради щодо створення системи домашніх обов'язків дітей.

Форма проведення: круглий стіл.

Учасники: вихователі, батьки.

План проведення

1. Вступна частина.

2. Основна частина.

3. Заключна частина.

Порядок денний:

1. Про важливість трудового виховання дітей.

2. Завдання трудового виховання у дитячому садку.

3. Обмін думками батьків про виховання самостійності та працьовитості, вирішення педагогічних ситуацій.

Хід

1. Підготовчий етап.

Попередня робота

1. Організувати виставку виробів, виготовлених дітьми самостійно та разом із батьками.

2. Підготувати папку-пересування під назвою «Це велике «Я сам!»» з матеріалами, присвяченими умовами, необхідними для виховання самостійності у праці та видах праці, якими діти можуть займатися в сім'ї, а також добіркою статей на відповідні теми з журналів, літератури .

3. Підготувати відео презентацію, в якій було б відображено трудову діяльність дітей у дошкільному закладіта будинки.

2. Вступна частина.

Вихователь:

Доброго вечора, шановні батьки! Запрошуємо вас за круглий стіл «Без нагадування та із задоволенням». Сьогодні нашу зустріч я хочу розпочати зі слів К.Д.Ушинського «Найкраща форма спадщини, яку залишають батьки своїм дітям, це не гроші, не речі і навіть не освіта. А виховання працьовитості».

І нам належить обговорити:

· питання «Як виростити дитину працелюбною?»

· познайомитися з практичними порадамищодо впровадження системи домашніх обов'язків для дітей дошкільного віку.

Гарний початок – запорука успішної роботи. Про актуальність заявленої теми розповість Лисенко О.М.

(СЛОВО Олені Миколаївні)

Своєчасне залучення дитини старшого дошкільного віку до посильної систематичної праці необхідне її всебічного розвитку. Праця зміцнює фізичні сили, здоров'я дитини, рухи її стають впевненішими, точнішими. Праця вимагає від дошкільника кмітливості, спостережливості, уваги, зосередженості тренує пам'ять. Праця розвиває мислення, адже дитині доводиться порівнювати, зіставляти предмети та явища, з якими вона має справу. Особливо важлива праця для морального вихованнядитини. У праці виховується самостійність, розвивається ініціатива, відповідальність.

Виховання працьовитості – складний, кропіткий процес, що вимагає великого терпіння.

Виступ дітей:

(Середня група)

1.Вчать у садку працювати, у житті це знадобиться.

Одягатися, роздягатися, з милом чисто вмиватися.

2.Скласти одяг у шафку потрібно,

Заправляти ліжка дружно.

3.Накрити на стіл, стерти всі крихти,

Так працювали потроху.

Почали діти підростати, більше треба встигати:

(ПІДГОТОВЧА ГРУПА)

4.Посушити свої черевики, застелити свої простирадла.

Всі іграшки помити, про квіти не забути.

5.Протерти, полити, розпушити - нічого не проґавити.

На ділянці багато справ кожен зробити захотів:

6.Люблять діти допомагати восени листя нам прибирати.

7.Влітку грядки поливати і, звичайно, підмітати.

8.Пісочок у купу зберемо, разом усі його поллємо,

Накрити клейонкою не забути, щоб від кішок зберегти.

9. А взимку скільки справи – багато снігу налетіло.

Всю почистити нам доріжку, міцність снігову зліпити.

І залишиться нам трошки іграшки не забути.

За 4 роки тут видно всілякий прогрес:

10.Можемо стіл ми всі накрити і посуд не розбити.

І постіль заправимо самі ми майже як наші мами.

11. Весь одяг просушити, рівно в шафку укласти

Швидко можемо, але біда – іноді забуваємо.

Щоб успіхи закріплювати, вдома допомагатимемо.

12. Ми, як можемо, допомагаємо

Мамі, татові у їхній праці.

Нічого не забуваємо,

Їм помічники скрізь.

13. Вам бажаємо, щоб ми

Вас не засмучували.

Щоб майки та труси

Самі ми прали.

Ким ви хочете стати, діти?

Ким ви хочете стати, діти?

Скоріше нам дайте відповідь!

Я хочу шофером бути.

Вантажі різні возити.

Я мрію про балет.

Краще немає його у світі.

Я хочу лікарем стати класним.

Всіх лікуватиму ліками.

Дуже смачним, як цукерка.

З'їв його – хвороб немає!

У фарбах я душі не чаю.

Стати художником мрію.

Замовте портрет.

Впораюся я, сумнівів немає!

Ви зі мною, друзі, не сперечайтесь,

Я хочу стати першим у спорті.

Шайбу мені забити - дрібниця,

Я граю за "Спартак"!

Я хочу стати піаністкою.

Чудовою артисткою.

Музика зі мною з дитинства,

Я люблю її всім серцем.

Я мрію стати швидше

Вихователем дітей.

З ними співати, гуляти, грати.

День народження відзначати.

Усі професії прекрасні.

Усі професії важливі.

Знаємо ми, що наші руки

Будуть Батьківщині потрібні!

1. «Завдання трудового виховання у дитсадку».

Завдання трудового виховання у дитсадку. Дошкільнику властиве прагнення активності, самостійності; Трудова діяльність задовольняє цю потребу дитини. Організація трудового виховання дошкільнят пов'язана з вирішенням наступних завдань: вихованням працьовитості, відповідального ставлення до трудових обов'язків, інтересу до результатів праці; навчанням дітей трудовим умінням та навичкам; формуванням уміння працювати в колективі, суспільно спрямованих мотивів праці; ознайомлення з працею дорослих; вихованням поваги до праці, дбайливого ставлення до результатів праці.
Особливості ставлення до праці дошкільника полягають у тому, що його не так приваблює результат, як процес праці. Наприклад, дитина довго і охоче стирає одну річ, її захоплює процес дії з водою і милом, але після того як інтерес зник, інші речі він стирає поспіхом. Результат праці не досягається. Характерно й те, що діти охоче беруться за нові види праці, які доводиться виконувати досить рідко. Звичайна ж праця, виконання повсякденних обов'язків за собою іграшки, постіль, упорядкувати костюм і т. п. - не завжди доставляють дітям радість, нерідко вони неохоче беруться за цю роботу. Ось чому важливо виховувати в дітей віком інтерес до результатів праці, відповідальне ставлення до виконання обов'язків. Ці якості становлять важливу частину працьовитості.

2.«Про важливість трудового виховання дітей».

У до шкільному віцібатьки зазвичай привчають дітей до самообслуговування. Іноді, щоправда, деяка природна безпорадність дошкільнят надовго затримується у свідомості окремих батьків, і вони продовжують піклуватися про дітей до старшого віку. Доходить до того, що у дитини немає не тільки постійних доручень по дому, але й не сформовані елементарні навички самообслуговування. Він не може прибрати свою постіль, самостійно одягнутися, скласти в ліжко шкільне приладдя і т. д. Самі того не розуміючи, батьки закладають у своїй дитині інфантилізм та егоїзм. Виховання звички до праці – справа клопітна. Батькам не доводиться чекати на легкі та швидкі результати. Насамперед тому, що любов до праці виховується тільки в праці, а по-друге, будь-яка праця пов'язана з подоланням невмінь, зусиллям, втомою, напругою.

Трудове вихованняпочинається з побутової праці. Безумовно, домашня праця для дитини-це не радісні розваги і далеко не всі діти виконують домашні обов'язки без нагадування, особливо якщо в сім'ї одна дитина та її постійно дорослі намагаються захистити від труднощів.

Але батькам треба зрозуміти головне - залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, вони виховують звичку працювати, а разом з нею звичку піклуватися про близьких, виховують у дітях чуйність та чуйність.

Батьки повинні вселяти дітям, що будь-яка праця, спрямована на користь людям, є благородною.

У дітей мають бути постійні обов'язки, оскільки це сприяє вихованню в дитини відповідальності та самоповаги. Домашня праця, яка формує трудові звички, не повинна бути епізодичною. Трудові навички виробляються шляхом постійних вправ та повторень. Погану послугу своїм дітям надають батьки, які оберігають дітей від домашніх обов'язків.

Привчаючи дітей до виконання трудових доручень по дому, батьки повинні розуміти, що не можна примушувати до праці. Навряд чи від роботи з-під палиці буде користь. Спробуйте дохідливо пояснити синові чи дочці, наскільки важлива для сім'ї зроблене їм справа. І ще одне важливе правило- не можна карати дитину працею, вона має скластися переконання, що праця- це покарання.

Використовувані у ній види праці.

У ній діти старшого дошкільного віку беруть участь у різних видах діяльності.

Самообслуговування : одяг, роздягання, прибирання ліжка, іграшок, догляд за своїм одягом та взуттям.

Господарсько-побутова праця : допомога дорослим в прибиранні квартири, наведення ладу в ящику шафи (стола), витирання пилу, прибирання кімнати за допомогою пилососа, підмітання підлоги, миття чайного посуду, сервірування столу; участь у приготуванні їжі; миття овочів (фруктів), перебирання ягід, приготування салату; прання та прасування дрібних речей; здійснення дрібних покупок у магазині.

Ручна праця: догляд за кімнатними рослинами (поливка, розпушування, витирання пилу та обприскування листя), догляд за тваринами (приготування їжі та годування, прогулянка, посів вівса), вирощування розсади для висадки на городі, клумбі, підготовка грядок до посадки, заготівля насіння; участь у прополюванні, поливанні, перекопуванні землі, збиранні врожаю, фарбуванні дерев.

- «Помий посуд!», «Прибери свої іграшки з підлоги!», «Підміти підлогу, я тобі кажу!» - щоразу нам доводиться нагадувати дітям про їхні обов'язки. Ми говоримо, переконуємо, потім зриваємося на крик і зрештою приходимо до висновку, що простіше зробити самому, ніж витрачати стільки сил на переконання, умовляння, докори.

Як зробити так, щоб дитина точно знала, що їй належить сьогодні зробити по дому, і … робив це самостійно, без нагадувань і навіть із задоволенням? Чи можливе таке? Можливо.

Для цього потрібно побудувати бездоганно працюючу систему, продумавши цілі, процес та винагороду за результат. І звичайно ж набратися терпіння, щоб запустити цей механізм, зробивши його працюючим як годинник.

Я пропоную вам гру.

Гра «Бліц-питання»

На підносі лежать картки з питаннями, вам необхідно вибрати картку та кожному члену команди висловити свою думку.

1) Чи допомагає вам дитина по дому? Якщо так, то як? (які доручення виконує)

2) Чи охоче ваш син чи ваша дочка виконує трудові доручення? Що ви робите, коли дитина відмовляється виконати ваше доручення (н-р, забрати за собою іграшки?)

3) Чи заохочуєте ви дитину за виконання трудових доручень? Як?

4) Чи караєте ви дитину за невиконання трудових доручень? Якщо так, то яким чином?

5) Як ви належите до системи домашніх обов'язків дітей?

Чи вважаєте ви її необхідною та корисною?

6) Як дитина належить до трудових доручень?

7) Якими навичками роботи вдома володіє ваша дитина (використовуючи необхідні дитячі інструменти)?

8) Чи допомагає вам дитина у роботі на городі? Яким чином?

9) Як ви створюєте ситуацію успіху, радості результатів праці дитини? Як заохочуєте?

10) Чи подобається вам працювати разом із дитиною? Поясніть, чому і чим?

11) Чи розподілені у вашому будинку трудові обов'язки щодо обслуговування сім'ї?

12) Чи ділите ви домашню роботу на жіночу та чоловічу?

13) Чи є у вас у сім'ї спільні трудові справи? Які?

14) Чи має дитина трудові обов'язки у ній?

15) Чи залучаєте Ви дитину до спільної роботи?

16) Чи є у сім'ї розбіжності у поглядах на трудове виховання дитини?

17) Яка праця, на вашу думку, краща для дитини в майбутньому?
фізичний чи інтелектуальний.

18) Що ми хочемо отримати від застосування системи домашніх обов'язків?

19) Чи вміє дитина планувати самостійно свою роботу?

20) Чи вважаєте Ви можливим для своєї дитини виконувати посильні доручення вихователя у дитячому садку? Які, на Вашу думку, можуть бути доручення у групі чи догляду за рослинами на квітнику?

Батьки працюють індивідуально. Кожен з батьків по черзі називає свій варіант відповіді.

Вихователь. (Узагальнює).

Наше завдання – максимально чітко уявити:

- що отримуємо ми, батьки, пропонуючи дітям взяти він ряд обов'язків;

вміння знаходити час на справи по дому;

- вміння пам'ятати у тому, що вони живуть над замкненому просторі, і з близькими людьми, які мають їх обслуговувати;

- Вміння піклуватися про інших;

- Вміння знаходити користь і навіть отримувати задоволення від рутинних справ, які все одно потрібно виконувати;

- вміння планувати та організовувати свою діяльність тощо.

Вправа «Педагогічні ситуації»

Щоб спекти смачний пиріг, чисто випрати білизну або зв'язати гарні та теплі рукавиці, кожна домашня господиня слід у своїй справі перевіреним корисним порадам, певного алгоритму дій чи, простіше кажучи, правил.

У вас на столах лежать картки з різними ситуаціями, які можуть статися у ній. Вам потрібно їх обговорити та по можливості сформулювати правила, які допоможуть виховати працелюбну дитину.

Ситуація 1: Вале 6 років, вдома вона має свої обов'язки, зазвичай вона не забуває їх виконувати. Батьки суворо контролюють дочку. Один із обов'язків дівчинки - одягати і роздягати свою дворічну сестричку перед прогулянкою та після, перед сном (у вихідні дні та вечорами). Але якось дівчинка забула покласти на батарею рукавиці сестрички та поставити на місце чобітки. Мати розсердилася: «Я тебе привчу до порядку, сьогодні будеш посуд після обіду мити, і щоб чисто вимила, перевірю! Валя дуже боїться гніву батьків і покарання, тому покірно виконує вимоги матері.

Запитання: Як ви оцінюєте методи виховного на Валю матері? Чи посильні обов'язки, які виконує Валей, для її віку?

1. Враховувати індивідуальні та вікові особливостісвоїх дітей, коли даєте дитині трудове доручення. Не можна карати дитину працею, це сприяє вихованню в дитини бажання працювати, навпаки, гальмує розвиток працьовитості. Трудові обов'язки мають бути посильними, відповідати віковим особливостям. Потрібно створювати умови, щоб робота була на радість. Контроль та вимогливість мають бути в міру.

Ситуація 2: Папа доручив Саші (5, 5 років) помити свої черевики від бруду. Але Сашко ніколи раніше цього не робив, про це дбала завжди мама. Сашко подумав, навіщо мити черевики, якщо вони завтра знову забруднюються. Хлопчик не мив черевики (тим більше, що тато не поцікавився, виконав Саша доручення чи ні, і побіг грати з новою машинкою.

Запитання: Як ви думаєте, хто в цій ситуації не правий?

2 . Усі трудові доручення слід давати, пояснивши, що навіщо і чому робиться. Показати зразок правильного виконання доручення кілька разів спільно виконати його. Потрібно домагатися, щоб дитина виконала роботу до кінця, і перевіряти її якість. Ніколи не доробляйте за дитину розпочату ним справу, інакше згодом вона почне ухилятися від виконання трудових доручень, знаючи, що це можуть зробити дорослі.

Ситуація 3: Мама спізнюється на роботу, а її дочка (5 років) весь ранок ніби навмисне тягне час, не хоче збирати іграшки, довго одягається в садок. Мама страшенно нервує.

Запитання: Що робити у цій ситуації?

3. Використовувати ігрові моменти у ТРУДОВОМУ ВИХОВАННІ. По-перше, потрібно заспокоїтися. Накричати, облаяти, буде звісно куди легше. Але в цій чи схожій ситуації вашими помічниками будуть не окрик чи загроза, а гра та почуття гумору.

Ситуація 4: Шестирічна Маша біжить до мами та з радістю їй повідомляє: «А я сьогодні в дитячому садку малюкам допомагала одягатися! »- Дівчинка явно пишатися своїм вчинком. А мама тим часом розмовляла з подругою телефоном і не звернула на дівчинку уваги. «Одягайся швидше, бачиш, я розмовляю» - відповіла мама роздратовано.

Запитання: Як би ви надійшли в цій ситуації?

4. Тактовно оцінювати результати праці дитини. Дитина виконала доручення, явно постаралася. Добре словобатьків – важлива нагорода. Якщо дитина виконує свої повсякденні обов'язки і робить це добре, слід сказати, що ви цінуєте її роботу. Але, якщо виконано якусь роботу важче, не повсякденну, можна і не поскупитися на подяку.

Ситуація 5: Мама зажадала від свого сина Сашка, щоб він негайно зробив домашнє завдання. Але Сашко відмовився. Розсерджена мама сердито сказала, що, якщо він погано вчитиметься, то в майбутньому він стане лише двірником і з нього не вийде толку.

Запитання: Як ви вважаєте, що в даній ситуації не правильно?

5. Вчіть дитину поважати працю інших людей, дбайливо ставитися до результатів їхньої трудової діяльності. Розповідайте дітям про свою роботу та роботу своїх друзів. Ми, дорослі, маємо прищеплювати дітям шанобливе ставлення до будь-якого виду діяльності.

Навчання праці має відбуватися і в сім'ї, і в дитячому садку. І зараз я коротко представлю вам нашу трудову діяльність .

(відеофільм)

Ось так ми працюємо з хлопцями!

Я підготувала для вас невеликі пам'яткиз рекомендаціями щодо виховання працьовитості у дітей. Сподіваюся, вони будуть вам корисними.

Давайте, підіб'ємо підсумки наших зборів:

Проект рішення батьківських зборів «Як виховати дитину працелюбною? »:

1. Залучати дитину до спільної сімейної праці

2. Не забувати, що дитина, яка бере участь у побутових справах сім'ї, росте більш зібраною, організованою, осягає такі важливі поняття, як «взаємодопомога», «відповідальність».

3. Постаратися дотримуватися запропонованих рекомендацій щодо виховання працьовитості у дитини.

4. Формувати в дітей віком ставлення до різних професіях, показати значимість професійної діяльності дорослих суспільству, розвивати інтерес до професій батьків.

Дякую вам, шановні батьки, за активну участь. Я була рада з вами поспілкуватись. Успіхів вам у вихованні дітей!

Батьківські збори

на тему: «Трудове виховання старших дошкільнят у дитячому садку та сім'ї»

Старша група компенсуючої спрямованості для дітей із ТНР.

Вихователі: Серкіна М.Р. Смертюк Н.Г.

МБДОУ №17 « золота рибка» 29.01.13р.

Мета: сформувати у батьків чіткі уявлення про роль, можливості, шляхи та способи трудового виховання дівчаток і хлопчиків старшого дошкільного віку в дитячому садку та сім'ї, про організацію та види праці в ДНЗ.

Хід зборів:
Вихователь: Шановні батьки! Сьогоднішні збори ми з вами присвячуємо трудовому вихованню наших дітей у ДНЗ та проблемі формування культури виконання трудових обов'язків у хлопчиків та дівчаток у сім'ї.

1.Вихованець: Пропоную вашій увазі презентацію на тему: «Зміст та види праці в ДОП» (див. додаток).

2.Вихованець: Один з видів праці дошкільнят - ручна праця, що вміють наші діти, чому навчилися, як працюють у бригадах, ви побачите, подивившись відеозапис заняття з ручної праці«Хатинка для звірят».

3.Вихованець: А як ви шановні батьки належите до цього питання в сім'ї, показав аналіз ваших анкет. Виступ психолога Анни Олександрівни, роздача пам'яток для батьків (див. додаток).

«Розподіл обов'язків дівчаток та хлопчиків у сім'ї»
(старший дошкільний вік)

Всім відомо, праця сприяє повноцінному вихованню дитини у ній. До визнання виняткової важливості ролі праці у формуванні особистості люди прийшли давно. Але варто звернути увагу, що існують відмінності у прилученні хлопчиків та дівчаток до праці.

Праця допомагає сформувати в дітей віком як позитивні, і негативні якості особистості. Справа не тільки в праці, такою, скільки в її поєднанні з іншими видами діяльності вихованців і в умовах, в яких вона здійснюється.
У праці проявляються особливості поведінки хлопчика чи дівчинки - активність, прагнення самостійності, утвердження своїх позицій, акуратність, обгрунтованість, естетичність та інших.
Основне призначення трудової діяльності полягає в тому, щоб формувати активну позицію дітей по відношенню до світу, що передбачає прояв турботи про себе та оточуючих.
Трудова діяльність багатофункціональна. У процесі трудової діяльності відбувається фізичне та психічний розвитокдітей, оволодіння вміннями та навичками (уміння працювати узгоджено, намічати послідовність дій тощо)
Як і будь-яка моральна якість, працелюбність формується у процесі виховання, процесі складному та багатогранному, що вимагає від вихователя великого терпіння.
Основи трудового виховання закладаються у ній. Сім'я – дружний трудовий колектив. Любов до праці потрібно починати виховувати дуже рано. Наслідування, властиве дитині, одна із найважливіших мотивів, які спонукають дітей до активної діяльності. Спостереження за працею дорослих народжує бажання робити те саме. Так, спостереження хлопчика за роботою батька з інструментами обов'язково позначиться в його грі, нехай це буде ремонт іграшкової машинки або дитячих меблів, зате який досвід набуде дитина, відчувши себе причетною до загальної чоловічої діяльності. Або присутність на кухні маленької дівчинки та мінімальна допомога по господарству - стерти зі столу, витерти посуд, нехай поки що іграшковий, обов'язково залишитися в пам'яті дитини як яскраві враження спільної роботиз мамою. Не погасити це бажання, а розвинути та поглибити його – основне завдання батьків, якщо вони хочуть виростити дитину працелюбною.
Можна виділити основні засади роботи сім'ї у трудовому вихованні дітей:
- залучення до праці через самообслуговування;
- Поступовий перехід від самообслуговування до праці для інших;
- Поступове розширення кола обов'язків, нарощування їх складності;
- тактовний та постійний контроль якості виконання трудових доручень;
- Організація навчання виконанню трудових операцій;
- формування у дитини впевненості у важливості виконання дорученої йому роботи;
- облік індивідуальних особливостей та нахилів дитини при розподілі трудових доручень;
- заохочення старанного виконання доручень, прояви самостійності та ініціативи;
- чергування праці та відпочинку, і навіть різних видів праці режимі дня дошкільника.
Необхідно допомогти дитині відчути користь своїх трудових зусиль, навчити відчувати радість від того, що її діяльність корисна оточуючим. І в цьому на допомогу батькам доведеться закликати всю свою кмітливість, щоб син чи дочка повірили у щирість слів тата чи мами.

2
Праця для дитини не менш приваблива, ніж гра. Можна використовувати працю-гру як розвиток активності дітей.
Ось, наприклад, ваш син, не зібравши книги, рветься надвір, до друзів. А ви скажіть, що книжки теж хочуть до своїх друзів, он скільки порожніх місць на полиці. Для дівчинки це може звучати інакше: «Подивися, скільки цікавих казокпро прекрасних принцес і чарівниць валяється на підлозі. Мені здається, їм було б не дуже приємно знати, що їхня господиня (яка вважає себе, природно, принцесою) любить безладдя. Згадай казку про Попелюшку чи Білосніжку, адже тільки роботящі дівчатка стають принцесами!»
Звичайно, такі ігри не легкі, особливо якщо ви спізнюєтеся на роботу, або ввечері валитеся з ніг. Накричати, облаяти, загалом "вибухнути" куди легше. Але після вибуху залишаються одні руїни.
Дуже важливо давати доручення, які під силу дитині. Вміння правильно оцінити можливості дітей нітрохи не менш важливе, ніж уміння залучити до роботи. Виконана справа має доставляти задоволення, а не створювати комплекс неповноцінності. Ви дали дитині доручення, а вона не встигла її виконати. Як вчинити? Сказати: "Ти все ще витираєш стіл? Відійди, я сама. Сто років возитимешся". Ні в якому разі! Найкраще дати додатковий час. Можна, звичайно, і мирно запропонувати свою допомогу: "Ну як у тебе справи? Давай разом, хочеш?" Але якщо ви зумієте набрати терпіння і дасте синові чи дочці довести розпочате до кінця, це правильніше. Тим більше, що вони лише навчаються працьовитості.
Привчати дітей до виконання домашніх справ необхідно не лише тому, що ми їх маємо готувати до майбутнього самостійного життя. Головне - залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, ми виховуємо звичку працювати, а в місці з нею - звичку піклуватися про близьких, формуючи тим самим благородні спонукання. Напевно, самий найкращий подарунокдля матері, якщо дочка чи син скажуть їй, яка втомилася після роботи: "Ти відпочинь - я сам почищу картоплю".
Саме з побутової праці і починається трудове виховання, і не важливо, ким стане дитина, коли виросте – льотчиком чи кухарем, робітником чи менеджером.

Звичка, вміння робити щось своїми руками стануть у нагоді йому в будь-якій професії, і, крім того, вони величезною мірою сприяють розумовому розвитку дитини.
Виховне значення праці зумовлено значною мірою віковими особливостями старших дошкільнят. Наслідування, властиве дитині, одна із найважливіших мотивів, які спонукають його до активної діяльності. Притаманні дітям рухливість, готовність до дії, пізнавальна активність також сприяють залученню дітей до праці.
Діти цього віку із задоволенням беруться за будь-які справи, виконують доручення дорослих, допомагають у домашній роботі, але при цьому їх більше залучає процесуальний бік справи, а не результат; їхня трудова активність нерідко залежить від уваги оточуючих та їхньої позитивної реакції. У зв'язку з цим необхідно пропонувати дітям різноманітні види праці, оновлювати їх зміст, підтримувати прагнення до роботи та віру в успіх, стимулювати емоційне ставлення до результатів діяльності. Ось чому батьки повинні прагнути не просто прищепити дітям трудові навички, а й допомогти їм побачити результат своєї праці. Бажання повторити успіх стимулює потребу у праці.\
Існують такі види позитивної спрямованості праці: приклад, інтерес та борг. Сприятливими мотивами дітей дошкільного віку є приклад та інтерес. Мотив боргу цьому віці залишається як похідного від мотивів прикладу й інтересу і має яскраво виражений емоційний характер.

Мотив обов'язку, що спонукає дитину до самоконтролю та виконання нелюбих трудових завдань, формується на основі почуття відповідальності і стає доступним у молодшому шкільному віці
Батькам годі було приписувати процесу праці лише " інструментальний " зміст, тобто. бачити у ньому лише засіб для досягнення якоїсь нетрудової мети ("От прибереш іграшки, тоді підемо гуляти"). Звичайно, такі матування іноді теж потрібні, і дитина повинна їх освоїти. Однак дорослі дуже часто зловживають застосуванням у вихованні прямолінійних схем типу: "хороший вчинок (попрацював) - нагорода; поганий вчинок (відмова) - покарання". В результаті своїми діями вони віддаляють дитину від праці, перетворюючи працю лише на засіб на шляху до споживання. При цьому дорослі іноді міркують наступним чином: "Чим більше я зможу пообіцяти, чим привабливіша для дитини нагорода, тим сильніше розвинеться в неї потреба праці". Але потреба якраз і не розвивається; навпаки, праця дедалі більше позбавляється дитини привабливості, розглядається їм як щось вимушене.
Зовсім інша справа, коли вихователь зможе зробити мотивом праці для дитини пошук різних методів вирішення будь-якої задачі і вибір його індивідуального методу впливу такого, який приводив би до кращих результатів. Важливо дати дитині можливість проявити себе у праці, показати кмітливість, спритність, терпіння, волю, наполегливість.
Дуже корисним для хлопчика стане задоволення, якщо воно пов'язане з працею, мускульною напругою або з роботою думки. Насолода, досягнута трудовим зусиллям, формує потребу. Для дівчинки задоволення від праці буде значним, якщо вона зможе проявити себе, як дбайлива господиня, акуратна, яка вміє робити зі смаком.
Занадто часто батьки не помічають, як прагнуть нав'язати дитині свій спосіб мислення та дій. Дорослі звикли змушувати себе займатися не зовсім приємними речами і передають дитині своє власне ставлення до таких нудних (з їхньої точки зору) занять, як миття посуду, чищення взуття.
Однак дитині цікаво дізнатися, як добити того, щоб тарілка під струменем води заблищала. Внутрішній інтерес до справ, які дорослим здаються незначними, відбиває знамените "Я сам", але ми його поступово заглушуємо.

Практика показує, що основною причиною, яка стримує залучення дітей до праці, є тривала опіка (гіперопека). Ось батьки і йдуть на "жертву": усю домашню роботу беруть він. І виростає споживач, який найімовірніше вимагатиме такого ж до себе ставлення в майбутній родині.
Ми повинні привчати дитину робити будь-яку домашню роботу, незалежно від того, брудна вона чи чиста.
Таким чином, при вихованні працьовитості починати необхідно з самообслуговування: терпляче привчати дитину вмиватися, користуватися рушником, застібати гудзики, складати іграшки тощо; допомагати йому, доки виробиться звичка робити це самостійно. З віком сфера самообслуговування розширюється.
На особливу увагу заслуговує проблема прилучення хлопчиків до домашньої праці. Участь у домашній праці сприяє їхній підготовці до самостійного життя.
Треба, щоб хлопчики та дівчатка однаково вчилися робити всі необхідні по господарству та не вважали б виконання цієї справи чимось негідним себе. У ранньому дитинстві хлопчики так само охоче, як і дівчатка, готові допомогти матері готувати, мити посуд, робити будь-яку справу по господарству. Але зазвичай у сім'ї з самих ранніх роківпочинають перевіряти різницю між хлопчиками та дівчатками. Дівчаткам дають доручення мити чашки, накривати на стіл, хлопчику кажуть: "Що ти все в кухні товчешся, хіба це чоловіча справа?".

4
У трудовому вихованні дітей є важливим приклад. У сім'ях, де мати, повернувшись із роботи, проводить час на кухні, а батько читає газету чи дивиться телевізор, складно досягти успіху.
Дитині необхідно відчути себе у світі, де кожна справа не сама відбувається, а спеціально організується, потребує праці. Цей аспект виховання починається з обговорення з дитиною домашніх (пізніше та робочих) справ, з читання книг про різних видахроботи та ін.
Добре, коли у дітей з раннього вікунакопичується власний досвід організації діяльності. Насамперед, це вміння виконувати вимоги дорослого, найпростіше його доручення. При цьому важливо поєднати в житті дитини свободу її активності (поважаючи її вимогу "Я сам"), значимість правил, що обмежують цю активність, та обов'язковість виконання доручень дорослого.
Батьки іноді сумніваються, у якому віці дитина має мити посуд, прибирати іграшки. Однозначної відповіді немає. Усе залежить здібностей, інтересів дитини, складу сім'ї.
Запорукою успіху у вихованні працьовитості є вироблення в дітей віком звички виконувати певні обов'язки без нагадування дорослих. Розуміння те, що обов'язкові, важливі для сім'ї справи ніхто, крім нього, не зробить, сприяє усвідомленню дитиною власної значимості. Звичайно, ця робота має бути посильною, діти повинні бачити результати своєї праці. Борг батьків - допомагати, навчати їх праці, враховуючи особисті нахили та гендерні відмінності.

• 
  Будьте послідовні у своїх вимогах.
• 
  Враховуйте індивідуальні, вікові, ґендерні особливості своїх дітей.
• 
  Господарсько-трудові доручення по дому можуть однаково виконувати як дівчатка, і хлопчики.
• 
  Не варто строго розмежовувати обов'язки сина та доньки, краще їх чергувати.
• 
  Ніколи не оцінюйте при дитині, чия праця важливіша – чоловіки чи жінки. Виховуйте повагу до праці обох статей.
• 
  Перш ніж доручити дитині, покажіть зразок правильного виконання доручення, навчіть цьому свого сина і дочку, кілька разів виконайте доручення спільними зусиллями.
• 
  Не забувайте про ігрові моменти у трудовому вихованні дітей. Робіть акцент на працю з урахуванням відмінностей у іграх хлопчиків та дівчаток.
• 
  Закріплюйте навички трудового виховання за допомогою прикладів художньої літератури: А. Барто, С. Міхалков, С. Маршак,
  Є. Пермяк, І. Токмакова С. Баруздін, Л. Квітко, Д. Родарі

• 
  Вчіть дитину поважати працю інших людей, дбайливо ставиться до результатів їхньої трудової діяльності. Розповідайте дітям про свою роботу, професію, професії інших людей.
• 
  Тактовно оцінюйте результати праці сина чи дочки, ніколи не порівнюйте їх.

МБОУ «Чихачівська середня школа», Бежанійський район, Псковська область

Трудове виховання дітей

(батьківські збори

підготувала та провела Олена Миколаївна Семенова,)

Праця - завжди була основою для людського життя та культури.

Тому і в виховній роботіпраця має бути од-

ним із найголовніших елементів.

А. С. Макаренко.

Діалог із батьками: - Підніміть, будь ласка, руки ті, хто вважає, працяне потрібен людині.

А тепер ті, хто впевнений, що працянеобхідний людині як повітря….

Епіграфом до свого виступу взяла слова великого педагога А.С.Макаренко. (див. вище).

Праця - найважливіший засіб виховання, починаючи з дошкільного віку;

у процесі формується особистість дитини, складаються колективні

взаємини.

Праця дітей дошкільного віку є найважливішим засобом

виховання. Весь процес виховання дітей у дитсадку може і повинен

бути організовано так, щоб вони навчилися розуміти користь та необхідність

праці собі та колективу. Відноситися до роботи з любов'ю, бачити в

нею радість - необхідна умова для вияву творчості особистості, її

талантів.

Праця - це могутній вихователь, у педагогічній системі виховання А.А.

С. Макаренка. Основою є саме працю. Але що таке праця-це зовсім

не те, чим зайняті руки дитини, підлітка. Праця це те, що розвиває

маленької людини, Підтримує його, допомагає йому самоствердитися.

Працьовитість та здатність до праці не дається від природи, але виховується

з раннього дитинства. Праця має бути творчою, бо саме

творча праця, робить людину багато духовно.

Праця розвиває людину фізично. І, нарешті, праця має приносити

радість, доставляти щастя, благополуччя. Ще можна сказати, що праця це

прояв людей одне про одного.

не відчує краси цих стосунків. У трудовій діяльності бачиться

почуття особистої гідності, особистої гордості кожної людини

ґрунтувалося на трудовому успіху

Важливе значення приділяється праці й у сімейному вихованні. Слухаючи мій виступ, будь ласка, робіть висновки, кажучи собі «ми так само робимо, ми точно так вважаємо», або «а ось над цим нам треба попрацювати, це нам треба спробувати зробити, це треба показати нашій дитині».

Праця має особливе значення у процесі морального виховання дитини. У праці формуються такі якості особистості, як відповідальність, працьовитість, дисциплінованість, самостійність та ініціатива.

Виконання певних посильних трудових обов'язків

сприяє вихованню у дитини почуття відповідальності,

доброзичливості, чуйності. Для формування всіх цих якостей

сім'ї є найсприятливіші умови. Тут усі справи та турботизагальні.

Спільна з батьками або іншими членами сім'ї праця спонукає дитину

допомагати один одному, робити щось для всіх. Таким чином, у нього

закладаються основи моральних якостей, необхідних для життя

суспільстві.Дитина вчиться тому, що бачить у себе вдома - незаперечний факт.

У сім'ї діти постійно бачать, що батьки роблять: готують їжу, прибирають квартиру, стирають білизну, шиють. Спостереження за тим, як виконують дорослі ці повсякденні справи, поступово допомагає дитині зрозуміти їхню значущість та ставлення батьків до праці: мама прийшла з роботи втомлена, але має готувати вечерюдля всіх,тато йде в магазин за продуктами, купуючи їхдля всіх, бабуся затіяла прибирання в будинку - вона дбає про затишокдля всіх. Слід пам'ятати, що дитячі спостереження можуть мати споглядальний характер. Щоб приклад членів сім'ї став дитиною керівництвом до дії, дорослі можуть супроводжувати свою роботу поясненнями. Це зазвичай привертає до себе увагу дітей, вони запитують, намагаються допомогти батькам. Так поступово дитину залучають до спільної з дорослими праці.

Необхідно пам'ятати батькам і про важливість ознайомлення дитини з їхньою

працею на виробництві, про те, що вони роблять і яку користь приносять

людям: наприклад, мама – лікар, вона лікує хворих; тато - педагог, він вчить

дітей.

(Не ходячи далеко за прикладами, хочеться повідомити вам, шановні батьки, що дуже часто ми, працюючи з дітьми, цікавимося подібною інформацією, але далеко не кожна дитина може розповісти про роботу своїх батьків. Ще більше дивує той факт, що діти не знають повного імені своїх батьків-це трапляється навіть у середньому підлітковому віці.)

В процесі сімейного вихованняпрацею дорослих у дитини виховують повагу до всіх людей. Навколишня дійсність представляє для цього великі

можливості. Гуляючи з дитиною, потрібно навчити її кидати сміття тільки в

урну, крім того, звернути увагу на те, як чисті деякі вулиці, і як (на жаль) спотворені інші. Малюкові буде цікаво дізнатися, що за чистотою чи брудом вулиць «коштує» людина. Чиста вулиця або брудна ( як, наприклад, у нашому селі) результат його праці. Купуючи хліб. Робітники заводу працювали всю ніч, а шофер встиг привести його в магазин, хліб вантажили вантажники, а продавці склали його на полиці у торговому залі.

Розширити уявлення дитини про працю дорослих допоможуть

твори художньої літератури, ілюстрації, картини.

У сім'ї дитину залучають до повсякденної участі у побутовій

праці. Не завжди охоче виконує він ті чи інші обов'язки. Щоб

зацікавити дітей; треба в доступній дитині даного вікупояснити

значимість майбутньої роботи, її результату.<< Если не поменять воду в

вазі з квітами, квіти зав'януть >>. Інтерес дітей до праці значно

підвищується, якщо корисність його для оточуючих очевидна:<< Как хорошо, что

Катя прибрала посуд, тепер по обіді всі зможуть відпочити.

Трудове виховання складає фундамент творчої активності та результативності у навчальній діяльності, у цивільному та моральному становленні особистості.
Робота в сім'ї, сімейна політика визнаються одним із пріоритетних напрямів соціальної політики установи освіти.
Освіта сама собою не формує громадянина. Саме сім'я з раннього дитинства покликана формувати у дитини трудові орієнтири на побудову розумного способу життя. Проте практика показує, деякі батьки, які мають спеціальних знань у сфері трудового виховання, відчувають труднощі. Тому виховати потяг до праці можна лише спільними зусиллями педагогів, батьків та дітей.

Отже, доцільно значну частину трудового виховного процесу організовувати спільно з учнями та батьками, а питання, проблеми та завдання вирішувати спільно, щоб дійти згоди, не обмежуючи інтересів один одного і поєднуючи зусилля для досягнення більш високих результатів.

Але доведеться вам зізнатися, шановні батьки, що елементарна праця наших школярів - чергування в класі-іноді засмучує до сліз. Не дадуть збрехати багато кл. керівники, що чергування деяких дітей – приємний подарунок (ні нагадувати не треба, ні перевіряти, ні допомагати), але з іншими – нічого робити, весь час контролюєш, просиш, допомагаєш і довірити нічого не можна. До жалю такі є навіть у старшій ланці. Напевно, нам з вами неприємно дізнатися, що деякі старшокласники відкрито заявляють, що на прибиранні території згрібати сміття не можу, не вмію, вдома я цим не займаюся! Якщо й виполю клумбу на виробничій практиці, то квітів там теж не залишиться, вдома займається мама.

Ми – жителі сільської місцевості, розписуємось у тому, що наші діти не хочуть, не бажають нам допомагати, це не для них. Слід згадати, що навчання- це теж праця і до того ж нелегкий, його теж треба виконувати з честю, з цього моменту ми можемо робити висновки про прищеплення у дитини правильного ставлення до трудової діяльності.

Нехай зроблена дитиною закладка для книг, підставка для вилок

або голка недосконалі, батьки повинні оцінити його працю та бажання

зробити щось для інших і обов'язково використовувати цю річ у побуті.

Доручення, що даються дітям повинні бути цікавими та

привабливими формою виконання. Якщо ж вони будуються лише на

розпорядженнях:<< Подай! >>, << Подержи! >>, << Принеси! >>, то це

відбиває у дитини бажання працювати. Тому дорослий, скажімо, столярнича,

не тільки просить принести якийсь інструмент, а й вчить дитину, як їм

користуватися.

Доручаючи дітям ту чи іншу справу, дорослі повинні враховувати її

вікові повноваження. Якщо завдання посильні, дошкільник виконує його з

інтересом. Старші дошкільнята повинні систематично брати участь у домашньому

праці (виносити відро зі сміттям, мити посуд, ходити за хлібом та

т. д.) тобто мати доручення, що вимагають виконання протягом тривалого

часу і без нагадувань.

Праця дітей сім'ї, що організується дорослими, зближує дитину,

сприяє впливу дорослого, на його інтереси та потреби. Особливо

цінно, якщо батьки зможуть сприяти у процесі роботи розвитку у

дітей прагнення до корисної для сім'ї діяльності: зробити щось для

молодшого брата, подарунок мамі, товаришу, замінити з успіхом дорослого у будь-якому виді діяльності тощо.

Проживаючи в сільській місцевості, ми з вами вчиняємо злочин, якщо вважаємо, що нашим дітям ще рано працює, прийде час навчаться, або якщо захочуть навчатися якоїсь роботи. Згадується розмова з однією мамою на засіданні Ради профілактики у школі:

Дитина ваша зовсім не хоче вчитися, що вона робить після школи? - Запитують члени засідання

Нічого! Нема чого йому робити! Дивиться кіно на вигляд весь вечір.

А ви?

І я з ним іноді.

А коли він вам допомагає у господарстві? Працює на городі?

Ніколи! У нас немає городу, садити його ніхто не хоче, господарство теж не тримаємо!

З цих слів можна зрозуміти багато!

Якось одна неспокійна мати запитала великого педагога А.С.Макаренко: «З якого віку треба починати виховувати дитину, якщо їй зараз 9 місяців? - Ви запізнилися рівно на 9 місяців! - відповів Макаренко. Хочеться всім нам побажати, щоб ми ніколи не запізнювалися у питаннях виховання.

Висновок

Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок:

трудова діяльність є одним із важливих факторів

виховання особистості . Включаючись у трудовий процес, дитина докорінно

змінює все уявлення про себе та про навколишній світ. Радикальним чином

змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів у трудовій

діяльності, що у свою чергу змінює авторитет дитини у житті.

Головна функція праці, що розвиває, - це перехід від самооцінки до

самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння

та навички. У праці формуються нові види мислення.

Внаслідок колективної праці дитина отримує навички роботи, спілкування,

співробітництва, що покращує адаптацію дитини у суспільстві.

1. Головний засіб виховання - це приклад батьків, їхня діяльність, це зацікавлена ​​участь дитини в житті сім'ї, у її турботах, радощах.

2. Зробіть життя дитини цікавим і різноманітним.

Приділяйте йому більше часу.

Надихніть дитину на розповідь про свої робочі та особисті справи

3.Ефективним способом згуртування сім'ї, встановленням дружніх взаємин є проведення спільного дозвілля, трудових справ.

4.Не намагайтеся сховати дитину від труднощів.

5. Обговорюйте з дітьми своє життя, зважайте на їхню думку у вирішенні сімейних проблем.

6.Діти повинні відчувати відповідальність за все, що вони роблять у житті.

З повагою Олена Миколаївна.

2) Висловлювання про працю великих людей

«Праця - перша основна умова всього людського життя і при тому

такої міри, що ми у певному сенсі повинні сказати: Праця створила самого

людини»

К. Маркс, Ф. Енгельс ("Про виховання освіти").

«Треба зробити так, щоб праця була цікавою і посильною, і в той же час,

щоб це була творча праця, а не лише механічна.»

Н.К. Крупська.

Великий педагогВ.А. Сухомлинськийписав, що праця ставати

великим вихователем, коли він входить у духовне життя наших вихованців,

дає радість дружби та товариства, розвиває допитливість та

допитливість, породжує хвилюючу радість подолання труднощів,

відкриває все нову і нову красу в навколишній світ, пробуджує перше

громадянське почуття - почуття творця матеріальних благ, без яких

неможливе життя людини.

Радість праці – могутня виховна сила. У роки дитинства дитина

має глибоко пережити це благородне почуття. Праця для народу є

не тільки життєвою необхідністю, без якої не подумки людське

існування, а й сферою багатогранних проявів духовного життя,

духовного багатства особистості. У праці поширюється багатство

людських стосунків. Виховати любов до праці неможливо, якщо дитина

не відчує краси цих стосунків. У трудовій діяльності народ бачить

найважливіший засіб самовираження, самоствердження особистості. Без праці

людина стає порожнім місцем. Важливе виховне завдання у тому, щоб

почуття особистої гідності, особистої гордості кожного вихованця

ґрунтувалося на трудовому успіху.

"Вільна праця потрібна людині сама по собі для розвитку та підтримки

людської гідності"

К. Ушинський.

Використовувана література:

3) http://перлини=думки.рф/%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B/%D0%BF%D0%BE%20%D1% 80%D0%B0%D0%B7%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D0%BC/%D0%A2%D1%80%D1%83%D0%B4.html

5) Журнал «Виховання школярів» 2003-2005гг

Трудове виховання входить у життя дитини з раннього віку і здійснюється послідовно та систематично. Ставиться завдання поступового розвитку в дітей віком (з урахуванням вікових можливостей і статевих особливостей) інтересу до праці дорослих, виховання бажання працювати, навичок елементарної праці, працьовитості.

Трудове виховання у дитсадку має здійснюватися у відриві від сімейного виховання. Адже в сім'ї є найбільш сприятливі умови для формування у дітей працьовитості:

Наочність

Доступність різноманітної домашньої праці, що здійснюється щодня дорослими на очах у дитини

Відчутність результатів цієї праці, спрямованої на благо всіх членів сім'ї.

Важливу роль трудовому вихованні дітей сила прикладу батьків. Бадьра трудова атмосфера, особистий приклад дорослих - це дуже важливий стимул для дитини. Працю слід розглядати як засіб розумового вихованнядітей. Дитина знайомиться з властивостями предметів і явищ, отримує знання про професії, знаряддя праці, набуває навичок роботи з ними, пізнає світ соціальних відносин між людьми.

Праця сприяє розвитку

Мислення

Увага

Кмітливості

Творчої уяви

Вміння планувати свою роботу

Завантажити:

Попередній перегляд:

Добрий вечір, шановні батьки та гості!

Вступ:

Рідний будинок. Тут людина живе, росте, розвивається. Що батьки дадуть дітям, то вони й понесуть у життя.

Батьки рано замислюються над тим, якими вони хочуть бачити своїх дітей – здоровими, розумними, здібними, ввічливими, слухняними, чесними, працьовитими.

І лише деякі з батьків вважають, що, поки дитина мала, думати про її трудове виховання рано: що вона може, що вміє, який із неї помічник? Звичайно, трирічна дитина ще не помічник у будинку, вона мала і багато робити не вміє, але в неї є руки. І ми повинні подбати, щоб ці руки були зайняті чимось корисним, доступним для його віку. Тоді нашим дітям не буде нудно, до них не прищепиться лінощі, вони завжди знайдуть для себе цікаву справу.

Давайте поговоримо сьогодні про трудове виховання наших дітей у дитячому садку та сім'ї. Про те, як трудове виховання впливає розвиток мови дітей. Які якості виховувати в дитині, щоб вона була працьовита.

Слайд 2 План батьківських зборів

1. Роль трудового виховання у розвитку промови дошкільнят.
2. Створення умов у ДОП та сім'ї для трудового виховання дошкільнят.
3. З досвіду сімейного виховання «Розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь»

Слайд 3 Розглянемо спочатку поняття«Праця»

Значення слова «Праця» за словником Даля:
Праця (м.) - робота, заняттявправа, справа; все, що вимагає зусиль, старання та турботи.

по Ожегову:
Праця - Доцільна діяльність людини, спрямована на створення за допомогою знарядь виробництва матеріальних та духовних цінностей

Слайд 4 Трудове виховання– цілеспрямований процес формування в дітей віком дошкільного віку свідомого ставлення й схильності до праці як основний життєвої потреби, і навіть формування звички до праці шляхом включення в активну трудову діяльність.

Слайд 5 Мета трудового вихованняДошкільнят - Формування у дітей уявлень про трудову діяльність дорослих, формування трудових навичок та умінь, виховання працьовитості як якості особистості.

Слайд 6 1. Роль трудового виховання у розвитку промови дошкільнятПраця слід розглядати як розумового виховання дітей. Дитина знайомиться з властивостями предметів і явищ, отримує знання про професії, знаряддя праці, набуває навичок роботи з ними, пізнає світ соціальних відносин між людьми.

Слайд 7 Праця сприяє розвитку

• мови
• мислення
• уваги
• кмітливості
• творчої уяви
• вміння планувати свою роботу

Слайд 8

Вплив трудового виховання в розвитку мови дітейЗалучаючи дитину до спільної праці по дому, на городі, у саду, ми розмовляємо з ним: «Тут ми посадимо огірочки…», «На цьому кущику визріє малина». Спілкуючись, ви допомагаєте, щоб слова «набули плоті».

Слайд 9 У міру збагачення досвіду дитини, появи нових спостережень розвиваються її розумові здібності, відбувається розвиток мови. Він вчиться зіставляти, знаходити подібність і різницю між предметами, робити висновки. Мова його збагачується новими словами. До п'яти років дитина будує довгі і досить складні фрази, багато й охоче розповідає про побачене та почуте. Він може запам'ятовувати та узагальнювати отриману інформацію

До 9 слайду

Одне з головних завдань трудового виховання дошкільнят - ознайомлення з трудом дорослих, виховання поваги до нього. Починаючи з дитячого садка, діти вчаться поводитися з найпростішими інструментами, вивчають властивості різних матеріалів, набувають навичок самообслуговування, стежать за чистотою та порядком у групі, доглядають квіти, допомагають накривати на столи, прибирати іграшки.

Вдома вони допомагають батькам, виконуючи як постійні, і тимчасові посильні доручення. Важливу роль трудовому вихованні дітей грає сім'я, сила прикладу батьків. Сприятливі умови трудового виховання створюються у сім'ях, де батьки успішно працюють за своєю спеціальністю, люблять свою професію, розповідають дітям про роботу. Нехай батьки глибоко усвідомлюють, що їхнє власне сумлінне ставлення до трудових обов'язків, підкреслено поважне ставлення до праці оточуючих мають на дітей величезний вплив. Бадьора трудова атмосфера, особистий приклад дорослих – це для дитини дуже важливий стимул

Слайд 10 Інформативний вплив батьківможе виявлятися у всіх різновидах їхньої виховної діяльності:

• доступні бесіди про себе, свою роботу
• пояснення казок, творів дитячої художньої літератури, ілюстрацій до них, мультфільмів, тобто всього побаченого та почутого.

До 10 слайду

У процесі спостережень необхідно давати невелику кількість відомостей, поступово їх, розширюючи та поглиблюючи, доповнюючи відоме новими знаннями, закріплюючи старе. Лише за такого поступового поглиблення дітей у пізнаване явище, можливо, виробити вони правильні ставлення до праці, правильне ставленнядо нього

Слайд 11 Висновки

Трудове виховання справді впливає розвиток мови:

• Опанування трудовими вміннями та навичками впливає на розвиток моторики рук;
• Збагачується та активізується словниковий запас дітей, формується правильна вимова окремих слів.
• У процесі трудової діяльності, спостережень за працею дорослих, розмов можна формувати граматичний устрій мовлення дітей.
• У сюжетно-рольових іграх збагачується соціальний досвід дітей, відбувається спілкування дітей між собою, таким чином розвивається діалогічна мова.

Слайд 12 2. Створення умов у ДОП та сім'ї для трудового виховання дошкільнят

• Трудове виховання входить у життя дитини з раннього віку і здійснюється послідовно та систематично. Ставиться завдання поступового розвитку в дітей віком (з урахуванням вікових можливостей і статевих особливостей) інтересу до праці дорослих, виховання бажання працювати, навичок елементарної праці, працьовитості.

Слайд 13 Відповідно до програми трудове виховання в ДОП включає основні види:
самообслуговування– працю дитини, спрямовану на саму себе (вдягання, роздягання, їду, прибирання ліжка, підготовка робочого місця, санітарно-гігієнічні процедури)

Слайд 14 Суспільно-корисна працяспрямований на обслуговування колективу, підтримання чистоти та порядку у приміщенні та ділянці, допомога дорослим в організації режимних моментів (діти стежать за чистотою та порядком у групі, допомагають накривати на столи, прибирати іграшки)

Слайд 15 працю у природі– спрямований на виховання бажання брати участь у догляді за рослинами та тваринами у куточку природи та на ділянці (за допомогою дорослого годувати риб, птахів, поливати кімнатні рослини, рослини на грядках, садити цибулю, збирати овочі, розчищати доріжки від снігу, очищати сніг із лав ). Відповідно до п.6.11 VI глави СанПіну 2.4.1.3049-13 від 15 травня 2013 р. розміщення акваріумів, тварин, птахів у приміщеннях групових не допускається.
Через відсутність можливості упорядкувати живий куточок у приміщенні нашого ДНЗ догляд за тваринами обмежується лише годуванням птахів у годівниці на території групової ділянки.

Слайд 16 Трудове виховання у дитсадку має здійснюватися у відриві від сімейного виховання.

Адже в сім'ї є найбільш сприятливі умови для формування у дітей працьовитості:

• наочність
• доступність різноманітної домашньої праці, що здійснюється щодня дорослими на очах у дитини
• відчутність результатів цієї праці, спрямованої на благо всіх членів сім'ї.

Слайд 17 Важливу роль трудовому вихованні дітей сила прикладу батьків. Бадьора трудова атмосфера, особистий приклад дорослих – це дуже важливий стимул для дитини.

До слайду 17

У сім'ї, де правильно організовано господарство, у будинку завжди чисто, кожній річ відведено місце, для кожного виду роботи є необхідні знаряддя праці. Трудові обов'язки розподілені так, що кожен член сім'ї завантажений відповідно до своїх сил і можливостей. Тяжкі роботи виконуються спільно, неприємні – по черзі. Діти обов'язково беруть участь у домашній праці. У міру зростання та набуття трудового досвіду ускладнюються їх доручення та обов'язки. Всі члени сім'ї спокійно, в гарному настрої, без нервозності та метушливості, сумлінно виконують свої обов'язки. У старших це звичка – у молодших підпорядкування сімейної традиції.

Слайд 18 Які якості виховувати в дитині, щоб вона була працьовита?

Восп. Тож які якості виховувати в дитині, щоб вона була працьовита?

Перед вами на аркуші перераховані різні якості. Поставте + поруч із тими, які, на вашу думку, необхідні виховання працьовитості.

Зверніть увагу на екран та перевірте самі себе. (На екрані правильні відповіді)

На аркуші якості

Самостійність

Безвольність

Завзятість, сила волі

Відсутність інтересу

Акуратність

Споживання

Безпорадність

Дбайливість

Слабка увага

Терпіння

Лінь

• Наполегливість

Слайд 19

Самостійність

Наполегливість

Завзятість

Терпіння

Акуратність

Дбайливість

Восп . Помилився хтось? І так, я гадаю, ви тепер знаєте, які якості сприяють вихованню працьовитості.

Дуже велике значення у вихованні працьовитості має оцінка праці дитини. Візьміть аркуш паперу. Уявіть собі ситуацію, коли дитина робить щось негаразд. Я думаю, ви все уявили. А тепер, загинаючи листок, згадаємо ті слова, якими ви образили дитину. Як багато разів це відбувалося? На жаль, за статистикою в 90% сімей є не завжди правильні методи підходу до дитини. А тепер візьміть пам'ятку «Ради психолога». Читайте та розправляйте аркуш паперу. Ви розправили листок, але на ньому залишились вигини. Ці вигини залишаться у душі дитини на тривалий час. Але ви тепер, звичайно, знаєте, як їх уникнути.

Поради вихователя

Поради батькам.

1. Ніколи не дозволяйте собі розпускатися, бурчати, лаятися, лаяти одне одного і дитину.

2. Забувайте погане відразу. Добре пам'ятаєте завжди.

3. Намагайтеся не ставити погане у центр виховання.

4. Виховуйте у дітей повагу до будь-якої праці.

5. Не вдайтеся до покарання працею.

6. Виховуйте на позитивному, залучайте дітей до корисної діяльності.

7. Вчіть дитину цінувати і свою і чужу працю.

8. Врахуй індивідуальні та вікові особливості своїх дітей.

9. Будьте послідовні у своїх вимогах.

Ознайомте дитину з правилами:

• все, що можеш, роби сам;
• не забувай прибирати за собою;
• поважай працю інших людей;
• перш ніж почати працювати, приготуй все найнеобхідніше;
• роби все акуратно, не поспішаючи;
• не відволікайся коли працюєш;
• правильно користуйся знаряддями праці;
• не залишай роботу незавершеною;
• якщо працюєш не один, працюй дружно.

ДИТИНА ПОЛЮБИТЬ ПРАЦЮ ЯКЩО:

• долучати його до праці якомога раніше;
• працювати разом із ним;
• дати йому постійне доручення;
• доручати роботу із достатнім навантаженням;
• показати суспільну значущість праці.

НЕ МОЖНА:

• карати працею;
• квапити дитину під час трудової діяльності;
• давати непосильні доручення;
• допускати відступу від прийнятих правил;
• забувати дякувати за допомогу.

Слайд 20

• Часто батьки, розуміючи, що дитина повинна працювати, дуже невизначено уявляють собі, що може робити дитина даного віку, як навчити її посильним трудовим умінням, як зробити виконання дитиною трудових обов'язків систематичним.
• Батьки малюків, як правило, схильні занижувати їхні можливості.

Вихователь: Дорогі батьки, тому що ваші діти працюють у сім'ї? Як вони вам допомагають?

(Висловлювання батьків)

Вихователь: А тепер подивимося, що відповідали на ці запитання діти.

Слайд 21 Розмірковування

Слайд 22-25 Що ж можуть робити наші діти вдома

• Звичайно ж, прибирати свої іграшки
• Доглядати рослини
• Доглядати домашніх вихованців
• Допомагати при збиранні квартири
• Дітям дуже подобається допомагати при миття посуду
• Накривати на стіл, особливо коли вдома сімейне свято
• Допомагати у приготуванні їжі (мити овочі для салату, розкачувати тісто для пиріжків та пельменів!)

Слайд 26 Виділяють основні засади роботи сім'ї у трудовому вихованні дітей:

• залучення до праці через самообслуговування;
• поступовий перехід від самообслуговування до праці іншим;
• поступове розширення кола обов'язків, нарощування їхньої складності;
• тактовний та постійний контроль якості виконання трудових доручень;
• організація навчання виконання трудових операцій;
• формування у дитини впевненості у важливості виконання дорученої йому роботи;
• облік індивідуальних особливостей та схильностей дитини при розподілі трудових доручень;
• заохочення старанного виконання доручень, прояви самостійності та ініціативи

Слайд 27 Систематичне участь дитини на праці дорослих грає величезну роль його розвитку. Він навчається у батьків правильним трудовим прийомам, у спільній праці виникає обмін думками, проявляються почуття дитини, що важливо для формування у нього позитивного ставлення до праці.

Слайд 28 Недооцінкабатьками важливостітрудового вихованнянаводить до формування у дітей небажаних якостей:ліні, утриманського ставлення до оточуючих.

Слайд 29 Висновки

• Трудове виховання має здійснюватися з урахуванням вікових та гендерних особливостей.
• Повинна бути взаємозв'язок трудового виховання в ДОП і в сім'ї.

Слайд 30 Педагогічні ситуації

Слайд 31 Чим можна пояснити негативне ставлення дівчинки до доручень і чи така форма заохочення, як звільнення дитини від трудових обов'язків.

Олена не любить наводити лад у своїй кімнаті, прибирати іграшки на місце. Якщо мама дає якесь доручення, вона, як правило, виконує його з обов'язковими застереженнями «Не хочу» «Потім». Якось дівчинка прийшла з дитсадка і гордо оголосила: «А я сьогодні допомагала малюкам одягатися на прогулянку». Мама похвалила дівчинку і дозволила їй не допомагати мити посуд.

Можливі відповіді батьків:

Негативне ставлення дівчинки до трудової діяльності можна пояснити тим, що мама сформувала у доньки наступне уявлення: якщо за добрий вчинок її звільнили від домашнього обов'язку, значить, праця це не радість, а важкий, не цікавий обов'язок.

Звільнення дитини від трудових обов'язків у жодному разі не можна застосовувати як форму заохочення за будь-що. Набагато корисніше для дитини буде, якщо звільнення від обов'язків від будинку сприйматиметься як деяке покарання, засудження його вчинку.

Слайд 32 Уявіть собі описану нижче ситуацію і скажіть: чим зумовлена ​​безпорадність Сергія і чи можна, зрештою, у такий спосіб виховати в нього самостійність?

Сергій порівняно з іншими дітьми здається безпорадним, протестом зустрічає будь-яку пропозицію проявити самостійність. Не хоче ні одягатися, ні роздягатися сам, чекає, коли його одягнуть, нагодують. Якщо йому нагадують, що треба робити самому як інші діти, хлопчик опускає голову, на очах у нього з'являються сльози і він заявляє: «Не хочу! ", "Не буду! ». І батьки поспішають попередити сльози дитини, шкодують її: «Він такий безпорадний маленький, нервовий», причому це часто вимовляється в присутності хлопчика.

Можливі відповіді батьків:

Батьки роблять велику помилку, розмірковуючи таким чином у присутності хлопчика, тому що будь-яка дитина легко піддається навіянню, і дорослі, сам того не бажаючи, потурають ненормальному розвитку сина.

Чуючи розмови батьків і знаючи, що вони все одно допоможуть йому, зроблять за нього, Сергій переконується в тому, що він справді маленький, безпорадний і потребує опіки.

Сергій ризикує ніколи не стати самостійним. Дорослі повинні своєчасно привчати дитину себе обслуговувати і бути постійними у своїх вимогах, не йдучи з приводу примх і небажання дитини виконувати посильні йому обов'язки.

Слайд 33 У чому виховна цінністьучасті дитини у побутовій праці дорослих (на прикладі наступної педагогічної ситуації?)

Наталя разом із мамою прибирає кімнату. І хоча дівчинці не встигнути за мамою, вона все ж таки намагається від неї не відставати. Коли роботу закінчено, вони обидві прискіпливим поглядом окидають кімнату. "Ось тепер красиво, добре стало", - каже мама.

Можливі відповіді батьків:

Дитина, яка бере участь у побутових справах сім'ї, зростає більш зібраною, організованою, осягає такі важливі поняття, як взаємодопомога, відповідальність перед старшими.

Для того, щоб викликати у дитини бажання працювати, виховати інтерес до побутової праці, необхідно відзначати результати її роботи.

Важливо керувати трудовою діяльністю дитини, нагадуючи раціональні шляхи її виконання, показуючи прийоми роботи.

Слайд 34 З досвіду сімейного виховання

«Розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь»

(Виступ Фатуєвих)

Слайд 35 Трудове виховання у сім'ї Кирила Горбушина.

Слайд 36 Тест – жарт «Ким буде ваша дитина?»

Слайд 48

Вихователь: І закінчити мені хотілося б словами відомого російського письменника Костянтина Дмитровича Ушинського

«Найкраща форма спадщини, яку залишають батьки своїм дітям, це не гроші, не речі і навіть не освіта, а виховання працьовитості, яка є однією з найважливіших умов людського щастя»

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Трудове виховання дошкільнят

План батьківського зборів Роль трудового виховання у розвитку промови дошкільнят. Створення умов у ДОП та сім'ї для трудового виховання дошкільнят. З досвіду сімейного виховання «Розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь»

за словником Даля: Праця (м.) - робота, заняття, вправа, справа; все, що вимагає зусиль, старання та турботи. по Ожегову: Праця - доцільна діяльність людини, спрямовану створення за допомогою знарядь виробництва матеріальних і духовних цінностей Значення слова «Праця»

Трудове виховання – цілеспрямований процес формування в дітей віком дошкільного віку свідомого ставлення та схильності до праці як основний життєвої потреби, і навіть формування звички до праці шляхом включення дитини на активну трудову діяльність.

Мета трудового виховання дошкільнят Формування в дітей віком уявлень про трудової діяльності дорослих, формування трудових навичок і умінь, виховання працьовитості як якості особистості.

1. Роль трудового виховання у розвитку промови дошкільнят Праця слід як засіб розумового виховання дітей. Дитина знайомиться з властивостями предметів і явищ, отримує знання про професії, знаряддя праці, набуває навичок роботи з ними, пізнає світ соціальних відносин між людьми.

Праця сприяє розвитку мови мислення уваги кмітливості творчої уяви вміння планувати свою роботу

Вплив трудового виховання на розвиток промови дітей Залучаючи дитину до спільної праці по дому, на городі, в саду, ми розмовляємо з ним: «Тут ми посадимо огірочки…», «На цьому кущику визріє малина». Спілкуючись, ви допомагаєте, щоб слова «набули плоті».

У міру збагачення досвіду дитини, появи нових спостережень розвиваються її розумові здібності, відбувається розвиток мови. Він вчиться зіставляти, знаходити подібність і різницю між предметами, робити висновки. Мова його збагачується новими словами. До п'яти років дитина будує довгі і досить складні фрази, багато й охоче розповідає про побачене та почуте. Він може запам'ятовувати та узагальнювати отриману інформацію

Інформативний вплив батьків може виявлятися у всіх різновидах їхньої виховної діяльності: доступні розмови про себе, свою роботу пояснення казок, творів дитячої художньої літератури, ілюстрацій до них, мультфільмів, тобто всього побаченого та почутого.

Трудове виховання справді впливає розвиток мови: Збагачується і активізується словниковий запас дітей, формується правильне вимова окремих слів. У процесі трудової діяльності, спостережень за працею дорослих, розмов можна формувати граматичний устрій мовлення дітей. У сюжетно-рольових іграх збагачується соціальний досвід дітей, відбувається спілкування дітей між собою, таким чином розвивається діалогічна мова. Опанування трудовими вміннями та навичками впливає на розвиток моторики рук; Висновки

2. Створення умов у ДОП та сім'ї для трудового виховання дошкільнят Трудове виховання входить у життя дитини з раннього віку і здійснюється послідовно та систематично. Ставиться завдання поступового розвитку в дітей віком (з урахуванням вікових можливостей і статевих особливостей) інтересу до праці дорослих, виховання бажання працювати, навичок елементарної праці, працьовитості.

Відповідно до програми трудове виховання в ДОП включає основні види: самообслуговування – працю дитини, спрямовану на саму себе (вдягання, роздягання, їду, прибирання ліжка, підготовка робочого місця, санітарно-гігієнічні процедури)

Суспільно-корисна праця спрямована на обслуговування колективу, підтримання чистоти та порядку в приміщенні та ділянці, допомога дорослим в організації режимних моментів (діти стежать за чистотою та порядком у групі, допомагають накривати на столи, прибирати іграшки)

праця в природі – спрямований на виховання бажання брати участь у догляді за рослинами та тваринами у куточку природи та на ділянці (за допомогою дорослого годувати риб, птахів, поливати кімнатні рослини, рослини на грядках, садити цибулю, збирати овочі, розчищати доріжки від снігу, очищати сніг зі лавок). Відповідно до п.6.11 VI глави СанПіну 2.4.1.3049-13 від 15 травня 2013 р. розміщення акваріумів, тварин, птахів у приміщеннях групових не допускається. Через відсутність можливості упорядкувати живий куточок у приміщенні нашого ДНЗ догляд за тваринами обмежується лише годуванням птахів у годівниці на території групової ділянки.

Трудове виховання у дитсадку має здійснюватися у відриві від сімейного виховання. Адже в сім'ї є найбільш сприятливі умови для формування у дітей працьовитості: наочність доступність різноманітної домашньої праці, яка щодня дорослими на очах у дитини відчутність результатів цієї праці, спрямованої на благо всіх членів сім'ї.

Важливу роль трудовому вихованні дітей грає сила прикладу батьків. Бадьора трудова атмосфера, особистий приклад дорослих – це дуже важливий стимул для дитини.

Які якості виховувати в дитині, щоб вона була працьовита?

Самостійність Наполегливість Завзятість, сила волі Терпіння Акуратність Дбайливість

Часто батьки, розуміючи, що дитина повинна працювати, дуже невизначено уявляють собі, що може робити дитина даного віку, як навчити її посильним трудовим умінням, як зробити виконання дитиною трудових обов'язків систематичним. Батьки малюків, як правило, схильні занижувати їхні можливості.

Наші міркування

Що ж можуть робити наші діти вдома Звичайно ж, прибирати свої іграшки Доглядати рослини

Доглядати домашніх вихованців Допомагати при прибиранні квартири

Дітям дуже подобається допомагати під час миття посуду Накривати на стіл, особливо коли вдома сімейне свято

Допомагати у приготуванні їжі (мити овочі для салату, розкачувати тісто для пиріжків та пельменів!)

Вирізняють основні засади роботи сім'ї у трудовому вихованні дітей: залучення до праці через самообслуговування; поступовий перехід від самообслуговування до праці іншим; поступове розширення кола обов'язків, нарощування їхньої складності; тактовний та постійний контроль якості виконання трудових доручень; організація навчання виконання трудових операцій; формування у дитини впевненості у важливості виконання дорученої йому роботи; облік індивідуальних особливостей та схильностей дитини при розподілі трудових доручень; заохочення старанного виконання доручень, прояви самостійності та ініціативи

Систематичне участь дитини на праці дорослих грає величезну роль його розвитку. Він навчається у батьків правильним трудовим прийомам, у спільній праці виникає обмін думками, проявляються почуття дитини, що важливо для формування у нього позитивного ставлення до праці.

Недооцінка батьками важливості трудового виховання призводить до формування у дітей небажаних якостей: лінощів, утриманського ставлення до оточуючих.

Трудове виховання має здійснюватися з урахуванням вікових та гендерних особливостей. Повинна бути взаємозв'язок трудового виховання в ДОП і в сім'ї. Висновки

ПЕДАГОГІЧНІ СИТУАЦІЇ

Чим можна пояснити негативне ставлення дівчинки до доручень і чи така форма заохочення, як звільнення дитини від трудових обов'язків? Олена не любить наводити лад у своїй кімнаті, прибирати іграшки на місце. Якщо мама дає якесь доручення, вона, як правило, виконує його з обов'язковими застереженнями "Не хочу", "Потім". Якось дівчинка прийшла з дитсадка і гордо оголосила: «А я сьогодні допомагала малюкам одягатися на прогулянку». Мама похвалила дівчинку і дозволила їй не допомагати мити посуд.

Чим зумовлена ​​безпорадність Сергія і чи можна зрештою у такий спосіб виховати в нього самостійність? Сергій порівняно з іншими дітьми здається безпорадним, протестом зустрічає будь-яку пропозицію проявити самостійність. Не хоче ні одягатися, ні роздягатися сам, чекає, коли його одягнуть, нагодують. Якщо йому нагадують, що треба робити самому як інші діти, хлопчик опускає голову, на очах у нього з'являються сльози і він заявляє: «Не хочу! ", "Не буду! ». І батьки поспішають попередити сльози дитини, шкодують її: «Він такий безпорадний маленький, нервовий», причому це часто вимовляється в присутності хлопчика.

У чому полягає виховна цінність участі дитини у побутовій праці дорослих? Наталя разом із мамою прибирає кімнату. І хоча дівчинці не встигнути за мамою, вона все ж таки намагається від неї не відставати. Коли роботу закінчено, вони обидві прискіпливим поглядом окидають кімнату. "Ось тепер красиво, добре стало", - каже мама.

З досвіду сімейного виховання «Розвиток працьовитості у дітей та формування трудових навичок та умінь» F:\Презентація родини Гоші Фатуєва.pptx

Трудове виховання у сім'ї Кирила Горбушина F:\Трудове виховання Горбушин К.pptx

«Ким буде Ваша дитина? »

Якщо ваша дитина все схоплює на льоту, то цілком можливо, вона стане жонглером

Якщо ви постійно посилаєте своє чадо на всі чотири сторони, воно може стати навколосвітнім мандрівником

Якщо ваша дитина і в саду, і вдома все робить через пень колоду, то вона може стати лісорубом.

Якщо ваше чадо плаває на всіх питаннях, спробуйте готувати його до кар'єри моряка

Якщо вашій дитині все до лампочки, вона може стати електриком

Якщо ваша дитина витає у хмарах - значить, вона мріє стати

Якщо ваша дочка ходить перед вами навшпиньки, спробуйте віддати її в балетну школу

Якщо ваша дитина любить розповідати казки – значить, з неї вийде відмінний політик.

Якщо ваша дитина любить петушитися, значить, вона може стати директором птахофабрики.

Якщо ваша дитина заглядає всім до рота, він може піти вчитися на стоматолога.

Ну, а якщо ваша дитина любить влаштовувати вам сцени, значить він природжений актор.

«Найкраща форма спадщини, яку залишають батьки своїм дітям, це не гроші, не речі і навіть не освіта, а виховання працьовитості, яка є однією з найважливіших умов людського щастя» К. Д. Ушинський.

Удачі та терпіння у вихованні Ваших дітей!

Батьківські збори на тему трудове виховання в сім'ї та дитячому садку.

Ціль: залучити батьків до трудового виховання дошкільнят.

Завдання:

Привернути увагу батьків до усвідомлення важливості трудового виховання життя дитини.

Розширювати уявлення та збагатити педагогічні вміння батьків з питань трудового виховання дітей;

Викликати інтерес батьків до спільної трудової діяльності з дитиною вдома.

Форма проведення: розмова.

Учасники: батьки, вихователь.

Обладнання та наочність: презентація «Трудове виховання в ДОП», поради та рекомендації для батьків, анкетування для батьків,

План:

1 Трудове виховання

3 Презентація

4 Аналіз анкет дітей та батьків

5 Поради батькам (роздати)

6 Висновок

Хід:

1. Трудове виховання – важливий засіб розвитку особистості дитини. Працьовитість не дається від природи, а має виховуватися з раннього дитинства. Головна мета праці – у його вплив на особистість дитини.

Праця істотно впливає і на розумовий розвиток дитини. Праця розвиває кмітливість, допитливість, ініціативу, активне сприйняття, спостережливість, увагу, зосередженість, тренує пам'ять.

А так само праця розвиває мислення - дитині доводиться порівнювати, зіставляти предмети та явища, з якими вона має справу.

Наголошуючи на неоціненному значенні праці для всебічного розвитку особистості дитини, пропоную вашій увазі деякі рекомендації щодо трудового виховання в сім'ї.

Праця дітей у сім'ї має бути посильною. Не обов'язково покладати на плечі малюка прибирання всієї квартири, але попросити його обтерти пил з підвіконня цілком можна. Використовуйте зручний момент – інтерес. Будь-якій дитині цікаво попрацювати пилососом. Багато він, звичайно, не напрацює, а ось деякі навички отримає.

Ніколи не змушуйте дитину насильно допомагати вам. Примус відвертає. Тим більше, робота, зроблена з примусу, не відрізняється якістю. Допомога повинна відходити від щирого серця. Зрозуміло, що дитина може не звернути уваги, що вам важко і що ви не проти взяти від неї допомогу. Тут можна трохи схитрувати: поохати та поохати: "Ах, як я втомилася", "Ох, спина болить". Рідкісна дитина не зрозуміє, що його допомога була б до місця.

Яку допомогу по господарству може надавати діти дошкільного віку? Діапазон досить широкий. Крім прибирання своєї кімнати, малюк може допомогти мамі у приготуванні до вечері, наприклад, у сервіруванні столу. Дитині цілком під силу полити кімнатні рослини, погодувати домашніх вихованців.

Пам'ятайте, даючи доручення дитині, необхідно пояснити, що, навіщо, і чому робиться. Дитині необхідно знати навіщо їй виконувати ті чи інші завдання та який результат має бути досягнутий. Тільки так у дошкільнят сформується уявлення необхідність цих дій. Тому завжди треба пояснювати для чого ми працюємо. Наприклад, якщо квіти не полити – вони можуть загинути; якщо ми не помиємо посуд, то доведеться їсти з брудного.

Праця дитини не повинна залишатися непоміченою з боку дорослих. Будь-яка праця має бути заохочена: подякуйте дитині, похваліть, оцініть її старання. Навіть якщо дитина зробила щось не так. А якщо він щось розіб'є, зламає, не надумайте лаяти його, адже дитина хотіла допомогти. Праця та її результат повинні супроводжуватися позитивними емоціями.

Паралельно з трудовим вихованням необхідно виховувати повагу до праці дорослих, до дбайливого ставлення до її результатів. Слова нотації, як відомо, методи для дитини є малопереконливими. Він має бачити добрий приклад дорослих.

Тільки систематичне виконання трудових обов'язків сприятиме вихованню у дошкільнят організованості, відповідальності, звички до трудового зусилля, що важливо для підготовки дитини до школи.

Як було зазначено вище, батьки повинні прищеплювати дитині повагу до праці. Необхідно пам'ятати батькам і про важливість ознайомлення дитини з їхньою працею на виробництві, про те, що вони роблять і яку користь приносять людям: наприклад, мама – лікар, вона лікує хворих; тато – педагог, він навчає дітей. Не ходячи далеко за прикладами, хочеться повідомити вам, шановні батьки, що дуже часто ми, працюючи з дітьми, цікавимося подібною інформацією, але далеко не кожна дитина може розповісти про роботу своїх батьків.

Давайте подумаємо, як же дитині розповісти про професію (батьки разом з вихователем складають план-схему оповідання).

План схема:

• Хто це (назва професії)
• Де працює
• Що робить
• Інструмент (як чи чим робить, що використовує)
• Чим подобається (ставлення до справи)
• Навіщо (яке значення має результат праці)

Навчання праці має відбуватися у сім'ї, а й у дитсадку. І зараз я коротко представлю вам нашу трудову діяльність з кожного виду.

Розглядаючи особливості організації трудового виховання у дитячому садку, виділяють такі види дитячої праці:

• самообслуговування (праця, спрямовану задоволення повсякденних особистих потреб);
• господарсько-побутова праця (прибирання групової кімнати, дільниці);
• працю у природі (у куточку природи, у квітнику, на городі, у саду);
• ручна праця (підтримка порядку в господарстві групи: ремонт, підклеювання книг, коробок, пришивання відірваних гудзиків, петель, доступний ремонт іграшок тощо).

Передбачаються три форми організації трудової діяльності дітей:

1. Доручення (індивідуальні та спільні): епізодичні, тривалі, відстрочені за часом.

2. Чергування (індивідуальні та спільні): по їдальні, по заняттях, куточку природи.

3. Колективна праця.

Самообслуговування.Дитина старшого дошкільного віку вміє самостійно та швидко одягатися та роздягатися, складати у шафу одяг, ставити на місце взуття, сушити при необхідності мокрі речі.

Забирати зі столу посуд. Вміє правильно користуватися носовою хусткою, мити руки при необхідності без нагадування дорослого.

Вміє помічати та усувати непорядок у своєму зовнішньому вигляді, зачіска.

Вміє самостійно та своєчасно готувати матеріали та посібники до заняття, без нагадування прибирати своє робоче місце.

Господарсько-побутова праця. Підтримує порядок у групі та допомагає підтримувати порядок на ділянці. У групі вміє протирати пил, мити іграшки, будівельний матеріал, столи, стільці, разом із дорослим ремонтує книги, іграшки. Самостійно вміє наводити лад на ділянці дитячого садка: підмітати та очищати доріжки від сміття, взимку – від снігу; поливати квіти у клумбі. Самостійно заправляти постіль після сну. Виконують обов'язки чергового по їдальні, на заняттях.

Праця у природі . Виконують обов'язки чергового у куточку природи: поливають кімнатні рослини, обприскують стебла рослин та протирають пил із стебел, миють піддони та горщики, розпушують ґрунт. Восени допомагають під час збирання овочів з городу, збирання насіння, викопування цибулин, бульб квітів, перекопування грядок, пересадження квітучих рослин із ґрунту в куточок природи.

Влітку залучаються до участі в розпушуванні ґрунту, прополюванні та підгортанні, поливі грядок та клумб.

Ручна праця . Робота з папером та картоном. Вміють складати папір прямокутної, квадратної, круглої форми у різних напрямках; створюють іграшки-забави. Вміють створювати предмети зі смужок кольорового паперу, об'ємні іграшкиу техніці орігамі. Робота із тканиною. Робота з природним матеріалом. Вміють створювати фігури людей, тварин, птахів із жолудів, шишок, кісточок, трави, гілок, коренів та інших матеріалів.

2 "Трудове виховання дитини в ДОП та сім'ї"

Завдання трудового виховання, здійснюваного у дитсадку та сім'ї єдині. У дитячому садку виховання дитини відбувається за програмою «Від народження до школи».

Завдання трудового виховання такі:
1. Виховання інтересу до праці дорослих.
2. Виховання бажання та вміння працювати.
3. Формування старанності, сумлінності, звички доводити справу остаточно.
4. Навчання організації праці: з чого розпочати роботу та чим закінчити.
Як досягти того, щоб трудове виховання дітей у сім'ї проходило найбільш успішно? Насамперед – це загальна атмосфера у ній, позитивний приклад дорослих, наявність в дитини постійних обов'язків, залучення їх у спільну працю. Потрібно показати трудові дії, пояснити спосіб їх виконання. Особливої ​​уваги вимагає оцінка праці дитини. Оцінювати необхідно результат праці та ставлення до справи.

Важливе завдання – долучати дітей до посильної їм трудової діяльності.

Важливо привчати їх із раннього віку виконувати нескладні обов'язки з самообслуговування, допомагати старшим у ній.

Систематичне включення трудової діяльності дитини на процес його виховання підвищує рівень підготовки до школи і, зрештою, до дорослого життя.

Безпосереднє спілкування з живою природою дає дитині яскравіші уявлення, ніж книжки та картинки. Вже у групах раннього віку створюються куточки природи, у яких хлопці, спостерігаючи за рослинами, допомагають їх доглядати, поливають рослини, виконують інші доручення вихователя.

Трудову діяльність дошкільника необхідно організовувати так, щоб праця перегукувалася з грою.

Для трирічної дитини застебнути ґудзик – це вже робота.

Дитина допомагає наводити лад, прибирає свої іграшки, одяг, у дитячому садку дошкільнята працюють колективно, що підвищує їх інтерес до праці та одночасно вчить співпраці, допомоги один одному.

Батькам дошкільнят необхідно цікавитись, яку роботу виконують їхні діти у дошкільній установі, продовжуючи трудове виховання та будинки. Чим старші стають діти, тим більше обов'язків на них має покладатися, тим менша робота має зв'язуватися з грою.

Діти, які не звикли до праці, не знають, чим зайнятися. Звідси схильність до ледарства і лінощі.

Будь-яка праця вимагає від дитини деяких зусиль, подолання труднощів, ці зусилля повинні бути посильними, не викликати перевтоми,

Трудові обов'язки щодо самообслуговування, догляду за будинком, за квітами, за городом та інші повинні обов'язково включатися до режиму дня. Слідкуйте, щоб праця сприяла зміцненню здоров'я та фізичних силдітей.

Праця створює сприятливі умови для фізичного розвитку дітей, сприяє розвитку рухів, зміцненню нервової системи дитини.

Трудова діяльність має бути регулярною.

Тривалість праці залежить від її характеру та віку дітей: молодшій групі- у межах 5-7 хв, у середній - від 10 до 15 хв у старшому дошкільному віці - 15-25 хв

Знаряддя праці повинні бути абсолютно безпечні та відповідати зростанню та силам дитини, інвентар був не іграшковий, а справжній.

Чергування є однією з найпоширеніших форм організації праці дітей у дитячому садку.

Висновок

Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок:

трудова діяльність є одним із важливих факторів

виховання особистості. Включаючись у трудовий процес, дитина докорінно

змінює все уявлення про себе та про навколишній світ. Радикальним чином

змінюється самооцінка. Вона змінюється під впливом успіхів у трудовій

діяльності, що у свою чергу змінює авторитет дитини у житті.

Головна розвиваюча функція праці – це перехід від самооцінки до

самопізнання. Крім цього в процесі праці розвиваються здібності, вміння

та навички. У праці формуються нові види мислення.

Внаслідок колективної праці дитина отримує навички роботи, спілкування,

співробітництва, що покращує адаптацію дитини у суспільстві.

Анкета для батьків

Чи правильно ви оцінюєте результати праці своїх дітей?

1. Чи має дитина трудові обов'язки у ній?

2. Як він ставиться до виконання своїх обов'язків?

3. Чи заохочуєте ви дитину за виконання ними своїх обов'язків?

4. Чи караєте ви дитину, якщо вона не виконує своїх обов'язків?

5. Чи залучаєте ви дитину до спільної роботи?

6. Чи є в сім'ї розбіжності щодо трудового виховання?

7. Яку працю ви вважаєте кращою для вашої дитини

Анкета для дошкільнят

1. Чи маєш постійний обов'язок у сім'ї? Яка?
2. Чи охоче ти її виконуєш?
3. Чи батьки тебе карають, якщо ти не виконуєш своїх обов'язків?
4. Чи часто ти виконуєш якусь роботу разом зі своїми батьками?
5. Чи подобається тобі працювати разом із батьками? Чому?
6. Професію кого зі своїх батьків ти хотів би освоїти в майбутньому?

Анкета для батьків «Трудове виховання у сім'ї»

1. Чи любить ваша дитина працювати?

А) так В) ні

Б) не завжди Г) важко відповісти

2. Що він(а) любить робити по дому?_____________________________________________________________________

3. Ваша дитина виконує роботу по дому:

а) самостійно

Б) тільки з вашою допомогою

4. Як довго може працювати ваша дитина?

А) кілька хвилин В) до 1 години

Б) до півгодини Г) Понад 1 годину

5. Робота ним виконується:

А) захоплено

Б) не завжди захоплено

В) неохоче («з-під палиці»)

6. Чи контролюєте ви виконання дитиною домашньої роботи?

а) так, постійно;

Б) контролюю, але не завжди;

В) ні, не контролюю (не виходить через зайнятість, не вважаю за потрібне).

7. Чи заохочуєте ви свою дитину за виконану роботу?

а) так, постійно;

Б) так, але не завжди;

В) ні, не заохочую.

А) матеріально (грошима) В) словесна подяка

Б) подарунки, іграшки Г) купуєте солодощі

Д) інше, що саме, напишіть _______________________________________________________________________

9. Чи караєте ви свою дитину за погано виконану роботу?

а) так, постійно;

Б) так, але не завжди;

В) ні, не караю.

10. Чи вважаєте ви за необхідну трудову участь вашої дитини в житті дитячого садка?

А) Так, це необхідно
Б) Важко відповісти

В) Вважаю це непотрібним, тому що діти таким чином перевантажені.

Поради батькам

1. Будьте послідовні у своїх вимогах.

2. Враховуйте індивідуальні та вікові особливості своїх дітей.

3. Перш ніж доручити щось дитині, покажіть зразок правильного виконання доручення, навчіть цьому свого сина і дочку, кілька разів виконайте доручення спільними зусиллями.

4. Не забувайте про ігрові моменти у трудовому вихованні дітей.

5. Вчіть дитину поважати працю інших людей, дбайливо ставиться до результатів їхньої трудової діяльності. Розповідайте дітям про свою роботу, своїх друзів.

6. Тактовно оцінюйте результати праці дитини