Стойността на играчките за деца от всички възрасти. Ролята на играчките в развитието на детето

"Детска играчка"

Нека си спомним нашето детство, Какво се случва наведнъж? Разбира се, топли майчини ръце и любимо плюшено мече (кукла, зайче и др. - всеки си има свое). Повечето хора свързват детството с играчките. Но, освен лична стойност за всеки от нас, играчката има и универсална стойност, тъй като е творение, не по-малко грандиозно от компютъра. Ето защо поне възрастните трябва да подходят много сериозно към избора на играчки. Така че нека започнем с най-малките.

В първите дни и месеци от живота си способността на детето да познава света около себе си е ограничена. Целият свят за бебето се крие в майката на нейната усмивка. А чрез общуването с нея детето се запознава с първите предмети и играчки. През този период бебето се нуждае от всякакви гумени пръстени, дрънкалки, висулки. Те трябва да са ярки и да са в зрителното поле на детето, тъй като играчката трябва да привлича вниманието на детето. Малко по-късно, с развитието на хващането, бебето трябва да може да действа с предмета: да го чука, да го хвърля. Добре е, ако играчката звучи. На 6-9 месеца можете да добавите така наречените играчки - вложки, които позволяват на детето да се развива интелектуално. Постепенно животните и бебешките кукли, направени от гума, могат да бъдат въведени в обективния свят на бебето. Те трябва да имат големи компоненти и добре изчертани детайли на лицето. На 9-12 месеца можете да зарадвате детето си със забавни играчки с часовников механизъм: кълване на пилета, барабанни зайци. На 10-12 месеца детето се нуждае от пирамидки от 3-5 пръстена и кубчета. Много родители са разтревожени от факта, че през този период детето буквално дърпа всичко в устата си. Не се страхувайте: първо, бебето просто никне зъби, и второ, устата е същото средство за познание за детето като ръцете и очите, трябва само да запомните хигиената на играчките.

На възраст от 1 до 3 години бебето става по-самостоятелно, има възможност да се движи самостоятелно. Но радостта на бебето е проблем на родителя! За да продължат да ви служат любимите ви вази, комплекти и книги, отстранете ги от очите на детето, не го провокирайте към „подвизи“. През този период вече можете да закупите кожена играчка за вашето дете, с която то ще заспива прекрасно. Голяма кутия и вашата помощ ще помогнат на бебето да запомни, че играчките трябва да бъдат прибрани.

До 3-годишна възраст бебето започва да научава функционалното предназначение на предметите. И къде, ако не в играта, може най-чувствително да научи, че седят на стол и ядат от чиния? Ето защо е необходимо да се разшири комплектът от детски играчки с ястия и мебели. Тя трябва да е близка по размер до детската, но да е по-лека. Детето се стреми да живее зряла възрасттака че му помогни. Играчка, показваща реалния живот, ще позволи на детето лесно да свикне с групата от връстници и да се развие пълноценно както емоционално, така и интелектуално. До 3-годишна възраст играчките, които детето има, трябва да растат по размер: голяма кукла, голяма кола, голяма играчка животно. Комплектът играчки трябва да включва всички видове пирамиди, дизайнери. Тези играчки сами казват на детето как да действа с тях. Например, пирамида с конусовидна пръчка няма да позволи на детето да нанизва произволно пръстени, той ще трябва да разбере принципа на събиране на пирамидата. Или всички познаваме кукли за гнездене. Ако поне една от тях е поставена неправилно от дете, куклите няма да бъдат неразделни сестри. Също така през този период е необходимо да се въведат различни настолни игри в живота на детето.

Към 4-5-годишна възраст най-големият интерес на детето започва да предизвиква всякакви набори от семейства, войници, животни. Детето започва да измисля с тях различни опцииигри. Като цяло, на тази възраст, всички видове играчки започват да бъдат достъпни за детето: кукла, и строителни материали, и пъзели, и атрибути на професионална дейност, и различни технически играчки. Предпочитанията за игри започват да се разделят по пол: момчетата избират коли и оръжия, а момичетата избират кукли и всичко свързано с тях. Но и двамата продължават да развиват интерес към различни видове мозайки и тото. До 6-годишна възраст детето пробужда интерес към моделирането, дизайна, тоест към онези игри, които му позволяват да направи нещо със собствените си ръце.

Всички горепосочени играчки могат да бъдат приписани на така наречените "готови форми", т.е. тези играчки са направени фабрично и вече имат функционална цел. Но има и друга, не по-малко важна група - заместващи обекти. Той включва, от гледна точка на възрастен, напълно ненужни неща или по-скоро боклук, но за детето това е най-ценният материал за развитието на въображението и творчеството. Това са всякакви парчета, парцали, кутии, пънове от дъски или пръчки, кръгове, фрагменти от нещо и др.

Въвеждането на тези предмети е препоръчително от 2-3 години, тъй като през този период се развива активната реч, а заместващите предмети поставят бебето пред необходимостта да ги нарича дума, която наистина съществува и е приета по отношение на един или друг обект. В допълнение, те допринасят за разширяването на жизненото пространство чрез въвеждане на въображаема ситуация. Казвате: „Всичко това е добре, но всяка от изброените играчки струва пари и не всяко семейство може да си ги позволи!“ Да, със сигурност е така. Но е важно да запомните правилото: Играчките трябва да се избират, а не да се събират!Естествено, няма как да не купите играчки за вашето дете. Но ако желаете, можете да направите всички играчки със собствените си ръце и да потърсите дете, те ще бъдат не по-малко красиви и ценни от тези, закупени в магазин. Включете въображението си - и ще успеете. Първо, татко може да направи великолепни мебели за кукли от парчета дърво, да направи пишеща машина, второ, мама може да ушие великолепна кукла и дрехи за нея от остатъци от прежда или плат, трето, лото и пъзели могат да бъдат изрязани от вестници и списания. От една страна, това е икономия на бюджет, а от друга е добра възможност за събиране на семейството. Бих искал да се спра на още нещо - изборът на играчки.

Ако искате да купите за вашето дете нова играчкаспазвайте 4 правила . Играчката трябва да бъде:

безопасно (проверете качеството на изработката, материала от който е изработен)

естетичен на външен вид

Подходящ за възрастта

Мултифункционален (колкото повече действия може да извърши детето с играчката, толкова по-добре; това разбира се не важи за дрънкалки за бебета)

В заключение е необходимо да ви напомним, скъпи родители, че никоя, дори и най-добрата играчка, не може да замени живата комуникация с любимия ви баща и майка!

Екатерина Акишева
Консултация за родители „Стойността на играта и играчките в пълноценното развитие на детето“

Вече две години бебето радва и изненадва околните всеки ден, всеки момент от живота си. Расте и се развива, и задача родители да му помогнат в това.

Разбира се, не може да се говори за уроци, подобни на училищни с двегодишно малко дете. Всичко, това детски нужди, той получава като играе и чати с вас. много родителиса склонни да подценяват значението на игрите за пълноценното развитие на детето. Трябва да се отбележи, че това е огромно погрешно схващане. За децата всичко наоколо е сериозно и интересно. Децата намират много информация и впечатления, необходими за растежа и развитиеот всякакви житейски ситуации.

малък дете- неуморен изследовател на света наоколо. Всеки нов играчкавнимателно разглежда, опитва, пипа, мачка, върти, разглобява. Той е напълно неограничен в желанието си да научи нови неща или да научи нещо - защото засега това е най-важното нещо в живота му. През играбебето лесно научава дори сложни действия и понятия.

Име играчки, необходими за пълноценното развитие на детето.

Мек играчки, кукли войници - за ролеви игри;

Комплекти детски мебели и съдове, фигурки на животни, както и различни предмети за ситуационни игри във фризьорски салон, болница;

Хартия (цветна, бяла, текстурирана, моливи, флумастери, пастели, пластилин, бои, лепило;

Мозайка, големи разноцветни мъниста, малки предмети, различни по цвят, форма и големина - за развитие на фини двигателни умения;

Топки, барабан, тръба;

Кубчета, количка или инвалидна количка, пръчици за броене, картинки и изображения на зеленчуци и плодове, геометрични фигури различен цвяти размери, албуми за рисунки.

Не е нужно да купувате всичко по-горе. играчки. Много от тях могат да бъдат направени с по-големи деца със собствените си ръце. Разровете се в скритите ъгли на вашия апартамент - със сигурност ще има интересни предмети, които ще станат любимите играчки на детето.

Често детето просто не знае как да играе самостоятелно. За да му помогнете с това, предложете играчкистимулиращ към действие, например голям конструктор, мозайка, пирамиди, кубчета и др.

игрипомощ за откриване и развийте талантите на детето, идентифицирайте неговите стремежи и страхове, както и установете и укрепете доверителна връзка между бебето и родители. Доста възможноче, играейки с деца, ще откриете нещо ново и удивително не само във вашето детено и в себе си. Насладете се на живота и общуването.

Играчката в когнитивен смисъл действа за детето като видобобщен стандарт на околната материална реалност.Играчките могат да бъдат много разнообразни по тема и художествено решение, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически изисквания.Играчката е един от най-древните видове декорация приложни изкуства, тоест изкуството, което украсява живота ни, има много специфична цел - да служи на човек и да го радва.

Изтегли:

Преглед:

Уместност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да съживи една игра, а една игра, докато се развива, изисква все повече и повече играчки. Играчката в когнитивен смисъл действа за детето като вид обобщен стандарт на околната материална реалност.Но ценността на игрите и играчките се състои не само в това, че въвеждат детето в живота, основното е, че те са важен фактор в постепенното движение на умственото развитие на детето, което му дава възможност да осъществява всички видове дейности на все по-високо ниво. Играта може да се използва за планиране и прогнозиране на поведението на човека в определени ситуации от неговата бъдеща дейност. Пример за това са различни образователни игри за предучилищна възраст, масови патриотични игри за тийнейджъри. Същото може да се каже и за играчките. Независимо дали играчката е реалистична, условна по отношение на образното решение или предмет, който я замества, тя винаги е обобщено явление.- знак по отношение на неговия прототип (реален човек, телефон, лъжица, космически корабили компютър). Играчките могат да бъдат много разнообразни по тема и художествено решение, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически изисквания. Проучванията по въпросите на играта и играчките, основани на изучаването на организацията на детските игрови дейности в условията на обществено образование и в семейството, показват, че не може да има еднакъв подход към създаването и подбора на играчки за всички възрасти , трябва да се вземат предвид възрастовите модели на игрова дейност. Играчката е важна за развитието на личността на детето. Затова много учители и психолози изучават проблема за влиянието на играчките върху психиката на детето. В края на краищата играчката е постоянен спътник на детето, най-важното - негов приятел актьорв неговите игри. Насърчава детето да мисли, дава широки възможности за проявление на знания за заобикалящата го действителност. В същото време играчката се възприема от детето естетически, възпитава чувства, което е изключително важно. И дори когато губи своята игрова стойност, детето запазва живо, естетическо отношение към него.Като незаменим спътник на детството, обект на забавление, преживявания, забавление, играчката има общообразователна стойност, служи на целта диверсифицирано развитиедете.Решава се широк спектър от образователни задачи поради разнообразието от играчки по отношение на съдържание, видове, материали, техника на изпълнение, възрастова цел.Играчка, според образния израз на A.S. Макаренко, е "материалната основа" на играта, необходима е за развитието на игровите дейности. С негова помощ детето създава замислен образ, изразява впечатленията си от заобикалящия го живот, играе определена роля.Играчката трябва да помага на децата да изучават околната конкретна реалност.Бебето се нуждае от играчка, която развива способността да прави разлика между цвета, размера на предметите, техните материали и т.н. Правилно подбраните играчки допринасят за умственото развитие на децата. В народната педагогика е разработена цяла система от играчки, игрите с които са насочени към подобряване на сетивните умения на детето. Много фигуративни и дидактични играчки насърчават децата към речева дейност и се използват за обогатяване на речниковия запас. Сгъваеми играчки, разнообразие от дизайнери, упражняват децата в анализ, синтез и обобщение. Различните мозайки допринасят за развитието на концентрацията и стабилността на вниманието. Играчката забавлява и радва детето, предизвиква положително отношение към околната среда. Симпатията и привързаността към играчката се прехвърлят и върху предметите, хората, изобразени в играчката. Играта с кукла събужда грижовно, грижовно отношение, внимание и нежност у децата, помага за натрупване на опит от положителни морални преживявания.

Играчката е един от най-древните видове декоративно-приложно изкуство, тоест изкуството, което украсява нашия живот, има много специфична цел - да служи на човек и да го радва. Първите играчки възникват на етапа на развитие на обществото, когато работата на възрастните става недостъпна за детето. Представляваха умалени копия на инструменти, с които децата можеха да се упражняват в условия, близки до тези на възрастните. В Русия, започвайки от 12-ти век, се появяват народни занаяти на играчки - глинени, издълбани. Нямаше фабрично производство на играчки. На територията на Тамбовска област е широко разпространена народна играчка - глина и парцал. Но още в началото на 20в. в процеса на обучение и възпитание на децата бяха включени играчки, които в съвременните психолого-педагогически изследвания се наричат ​​дидактически играчки.

I. Стойността на играчките в развитието на личността на предучилищна възраст.

Стойността на играчките в живота на нашето бебе не може да бъде надценена, защото играта е основната дейност на вашето дете. До двегодишна възраст той вече отлично владее способността да борави с предмети, знае как да ги използва. Детето играе отделни сюжети: хранене на котката, обличане на куклата, транспортиране на кубчета в кола. Играта, като самостоятелна детска дейност, се формира в процеса на възпитание и обучение на детето, допринася за развитието на опита от човешката дейност. Играчката в този случай действа като своеобразен еталон за тези предмети, чиято цел е да открие и да овладее различните действия, които детето трябва да опознае. Играта като форма на организация на детския живот е важна, защото обслужва психологията на детето и неговата личност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да вдъхне живот на една игра, а играта понякога изисква нова играчка. И неслучайно в детските игри участват не само играчки, закупени от магазина, но и такива, изработени от възпитатели, родители или от самите деца. Играчките могат да бъдат много разнообразни, но всички те трябва да отговарят на определени педагогически и художествени изисквания. На всяка възраст детето се нуждае от играчки, различни по своя предмет и предназначение: сюжетни играчки (кукли, фигурки на животни, мебели, съдове); технически (транспорт, дизайнери, технически звена); играчки - "оръдия на труда" (лъжица, мрежа, чук, отвертка, четка, играчки, имитиращи най-простите средства за труд за възрастни); забавни играчки; театрални, музикални, спортни играчки за деца от всички възрасти. Големите играчки като тротинетки, детски коли, трактори, големи лесно трансформируеми конструктори допринасят за борбата с хиподинамията, учат детето на движения и ориентация в пространството. Седейки на масата, за детето е по-удобно да играе с малки играчки, които са ясно видими от всички страни. За игри на пода са необходими по-големи играчки, съобразени с растежа на детето в седнало и изправено положение. Игрите на открито в двора изискват големи играчки, малките не са подходящи. Подборът на играчки е тясно свързан със задачите на естетическото и нравствено възпитание на детето, с желанието му за колективна игра, при която то използва всички играчки заедно с всички деца.Подборът на играчки е тясно свързан със задачите на естетическото и нравствено възпитание на детето, със стремежа му към колективна игра, в която то използва всички играчки заедно с другите деца.При избора на играчки трябва да се вземат предвид свързаните с възрастта модели на развитие на игровите дейности. Не всички деца имат възможност да видят живи животни и птици. Книгите, играчките, телевизията помагат да се запознаете с тях.Много е важно при избора на играчки да допринася за формирането на правилни представи за околната среда у детето.Желателно е играчките да се внасят в играта от възрастен. Той интересува детето от сюжета на съвместна игра, задава му въпроси, насърчава го да „общува“ с нова играчка. Куклата будна ли е? Почерпете я с компот." Играчката за дете е пълна със смисъл. Децата на четири или пет години извършват игрови действия най-често с помощта на играчки, но техните игрови действия вече могат да бъдат обозначени с жестове и думи. На тази възраст от особено значение са тези предмети, които в практическата педагогика обикновено се наричат ​​атрибути: всички видове шапки. Мъниста, престилки, халати. През този период са необходими играчки, които отразяват спецификата на определена професия. За капитана корабът не е толкова важен, колкото наличието на телескоп, бинокъл и шапка. Лекарят се нуждае от халат, маса за прием, термометър, спринцовка, а пациентите, които търпеливо понасят грижите на лекаря и медицинската сестра, са незаменими. Тези пациенти може да са големи кукли. Въпреки това никакво изобилие от играчки, което, изглежда, позволява разгръщането на най-сюжетните игри, няма да замени другарите на детето. Принудителната нужда да играе сам понякога може да доведе до превъзбуждане на нервната му система. Играейки само, детето се вълнува от изобилието от поети роли. Естествено, след играта той ще бъде прекалено подвижен, раздразнителен, "шумен". Но същата игра в група връстници не предизвиква подобна реакция у детето. Много деца използват не само играчки в играта, но и адаптират други предмети за това. Диванът може да се превърне в параход, столовете могат да станат вагони, шишарките могат да станат забавни таралежи. Такова използване на предмети в играта показва високо ниво на интелигентност на детето, развитие на неговото въображение. За съжаление не всички възрастни разбират това. Необходимо е играта да се обогати със самоделни играчки, включително и от естествени, отпадъчни материали.

Така най-разнообразните наклонности на детето търсят своето проявление и упражнения и ги намират в играта, ако на детето се даде материал, който може да служи едновременно като стимул, който стимулира тази или онази дейност, и като инструмент с помощта на от които се извършва и се усъвършенства тази дейност. Те трябва да задоволяват и развиват естетическия вкус, чиито зачатъци се появяват толкова рано у детето. И затова те трябва да възбуждат и насърчават желанието на детето за колективни усилия.
Играчките, подобно на игрите, служат не само като средство за обучение и самообразование, усвояване на нови форми на поведение, но и като вид проява на детската индивидуалност.
Изглежда съвсем очевидно, че никакво, дори най-детайлното изследване на детето с помощта на "точни" методи и най-успешните тестове не може да ни даде истинска представа за детето, за неговата личност като цяло и за индивидуалните особености, ако изследователят не е наблюдавал детето в естествената му стихия.- в играта и сред играчките.

II. Съвременна класификация на играчките.

1. Сюжетни или фигуративни играчки (кукли, фигурки и др.).

2. Техническите играчки въвеждат децата в света на технологиите, запознават ги с външен видтехнически предмети (машини, механизми, превозни средства).

3. Строителни и строителни материали

4. Дидактически играчки- това са играчки, насочени към развитието на умствените процеси.

5. Играчките за външни и спортни игри са предназначени за физическо възпитание.

6. Театралните играчки са кукли (театрални герои, кукли bibabo, кукли кукли)

7. Звучащи и музикални играчки.

8. Самоделните играчки се изработват от самите деца, родители, възпитатели.

III. Психолого-педагогически изисквания към детските играчки.

Поради факта, че играчките са от голямо значение за развитието на детската игра, трябва да се обърне внимание на техния избор.Специалист, който помага на родителите при избора на детски играчки (психолог, учител в детска ясла и градина, социален педагог, работещ със семейството, педиатър, продавач-консултант на играчки и др.), трябва да им обърне внимание на факта, че външната привлекателност на играчката трябва задължително да съответства на нейната педагогическа стойност и безопасност за здравето на детето.

Играчките не трябва:

1. провокирайте детето към агресивни действия;
2. предизвикват прояви на жестокост към героите на играта (хора, животни), чиито роли се играят от партньори (връстници и възрастни) и които са сюжетни играчки (кукли, животни);
3. провокират сюжети, свързани с аморалност и насилие;
4. събуждат нездравословен интерес към сексуални въпроси извън компетентността на детството.

Те трябва:

1. имат дидактически свойства (способността да се научи детето да проектира, да се запознае с цвят, форма, наличие на програмирани механизми за управление, например в електрифицирани играчки);
2. възможността за използване на група деца (пригодността на играчка за използване от няколко деца, включително с участието на възрастен като партньор в играта, например за колективни сгради);
3. високо художествено и естетическо ниво или принадлежността им към продукти на художествените занаяти, осигуряващи запознаване на детето със света на изкуството и народното творчество.

Те са в природата на желанията. Играчките, които отговарят на това ниво, получават режим на най-облагодетелствана нация в Русия.В момента много психолози и педагози провеждат различни експертизи на съвременни играчки. Тези прегледи се основават на обективни, научно обосновани критерии за оценка на стойността на играчките за развитие. Основното изискване за играчка е да увеличи максимално развитието на онези видове дейности, при които формирането и развитието на новообразувания на всяко дете се случва най-ефективно. възрастов период, т.е. решаване на проблемите на развитието, свързани с възрастта. Играчката като средство за обучение трябва да стимулира просоциални действия и, ако е възможно, да предизвиква хуманни чувства. Тя трябва да поддържа грижовно отношение към другите, да подчертава човешкото, антропоморфното начало в живите и, разбира се, в човека във всичките му форми. Недопустимо е наличието в играчката на качества, които симулират антисоциални действия и чувства: насилие, жестокост, агресивност, безразличие, обективно отношение към живите същества и др.Изискванията към играчките и критериите за тяхната оценка трябва да се определят въз основа на структурните компоненти на играта.Тъй като дейността е мотивирана от мотив, който определя нейната обективност и насоченост, тя се осъществява чрез действия, които имат свое съдържание и действие. Мотивът за играта се крие в самия процес. Интересът към играта се определя до голяма степен от играчката, а именно от нейната привлекателност за детето. Това е важно изискване за играчка, което я прави материал за самостоятелна, инициативна дейност на детето и осигурява мотивационен компонент на игровата дейност. Външно не трябва да дразнят с цвета си. Ако в игралната зала преобладават цветове, форми, мигащи картинки, предмети и др. Психиката на детето не може да се справи - възприемането на цвят и звук, мирис и докосване, идеи за добро и лошо деформирани.

Основното изискване за играчка е да се максимизира развитието на тези видове дейности, при които формирането и развитието на неоплазми от всеки възрастов период се случва най-ефективно, т.е. решаване на проблемите на развитието, свързани с възрастта.

По този начин основното психологическо изискване в играчките е възможността за активиране на дейности, подходящи за възрастта на детето, което се осигурява от:

1. привлекателността на играчката за детето, която поставя мотивационната основа на играта;
2. пълнота, адекватност и откритост на насоките, които създават потенциала за развитие на игровото действие;
3. експлоатационни възможности на играчката, осигуряващи самостоятелно действие на детето.

IV. Методи за използване на играчки за развитие на творческата дейност на децата.

Творческите игри са игри, в които се появяват образи, които съдържат условна трансформация на околната среда.Благодарение на играчката изкуството навлиза в живота на детето. От самото ранните годинииграчката допринася за развитието на творческите сили на детето, тя е тази, която помага за обогатяване на въображението му. Голямо значение в творческо развитиедетето има играчка - домашна изработка. Рядко дете не се занимава с такава играчка - от най-примитивните, направени от него по най-добрия начин от хартия, парцали, кибритени кутии, глина, пръчици. Това е първата творческа работа на дете, заедно с рисунки, винаги изразява не само неговото Творчески умения, но също и техническо изобретение, дизайнерски възможности.

Методът на представяне на конкретна играчка зависи от нейния вид, възрастта на децата и задачите, които учителят си поставя. Основните промени, настъпващи в сферата на въображението, са свързани с факта, че заместванията са твърдо включени в репертоара на игровото поведение на децата. Почти всички деца лесно и самостоятелно намират сред многофункционалните предмети предметите, които наистина липсват, но са им необходими, и свободно ги включват в играта. Показатели като: а) самостоятелен избор на заместващи предмети; б) гъвкавост при промяна на функцията на обектите; в) оригинални имена и действия; г) критичност към заместванията на партньора, което показва наличието на собствена специална визия за околната среда, заедно свидетелстват в полза на факта, че въображението на тази възраст придобива творчески характер.

Съвсем очевидно е, че децата играят с играчката. Най-добрите играчки за деца в предучилищна възраст са тези, които стимулират ролевата и режисьорската игра. Заролева игра добре е да има комплекти за игра на лекар, фризьор, магазин, както и детайли и атрибути на костюма, които помагат да се приеме и задържи ролята (докторска рокля и лента за глава, волан на кола, полицейска шапка, малка червена шапчица и др.). Към тази група спадат и транспортните играчки (камиони, влакчета, коли, които позволяват да се транспортира нещо).
Зарежисьорска играимаме нужда от малки и, ако е възможно, сладки играчки, които включват общуване или отношение към тях като към живи герои - мечета, зайчета, кучета и, разбира се, кукли с всякакви куклени прибори.В по-голяма възраст децата се нуждаят от по-сложна играчка. За тях не е толкова важно да се слеят в действие с играчката, колкото да я контролират, насочват, обмислят, разбират техниката, механизма, карат да работи, променят съдържанието на комплекта. За тази възраст всички конструктивни и технически свойства на играчката са изключително важни, позволявайки им да бъдат богато използвани в игрово-образователен смисъл.

От изображенията на играчки не се нуждаем от отделни големи играчки, а комплекти по определени теми, даващи обхват на сюжетната игра, отразяващи модерността с нейния бит, строителство, технология. Такива играчки укрепват и разширяват опита на децата, развиват творческото им въображение, сплотяват екипа и носят голяма радост в живота на децата. Трябва да се организират игри със сюжетна играчка. Времето за тези игри трябва да се отделя редовно, като се предоставя възможност за използване на всички сюжетни играчки и строителни материали, от които момчетата изграждат необходимите сгради като допълнение към играта. Освен това, ако на децата липсват определени играчки, фигури, учителят може да предложи на децата да ги направят сами веднага (от картон, хартия) или да очертае производството на по-сложни домашни продукти (дървени, папиемаше и др.), Които ще изисква специално време.

Ролята на учителя в процеса на играта е много отговорна и активна. Той следи съдържанието, хода на игрите, взаимоотношенията на децата; въпроси, напомняния, съвети, добавянето на допълнителен материал допринася за богат и организиран игрови процес. В средните и старшите групи трябва да се обърне голямо внимание на играчки от трети тип - строителни материали, дизайнери, сгъваеми модели, полуготови продукти.

Сюжетните игри, които се развиват благодарение на фигуративни играчки, са ценни за децата. предучилищна възраст. Те разширяват жизнения опит на децата. На първо място, е необходимо да се дадат индивидуални изображения на животни (мечка, заек и др.). Детето ще овладее тези отделни играчки доста дълго време, ще играе с тях, без да ги комбинира в голям комплекс. Въпреки това е необходимо да се подкрепи желанието на детето да използва други материали в играта, например блокове, дъски, пръчки, да построи къща, конюшня, клетка и т.н. За игри със сюжетни играчки тези допълнителни материали трябва да са налични и е разрешено да се използва свободно. Учителят трябва да следи развитието на играта, да улавя съдържанието и посоката на играта, да предлага на детето или група деца допълнителни материали, за да ги подтикне към обогатяване на съдържанието на играта, към колективно използване на играчки. Ако интересът на децата към играта намалее поради бедността на игровия материал или поради проблеми с децата, учителят въвежда допълнителен игрови материал, който вече е познат на децата и помага за разрешаване на конфликта. Голямо място трябва да бъде заето от неоформен материал, от който децата могат да направят играчки, които отговарят на техния дизайн.

По този начин можем да различим етапите на развитие на символичните действия с обекти:

1. На първия На този етап детето използва само реалистични играчки в играта и или изобщо не отговаря на искането на възрастен да намери липсващия предмет, или отговаря отрицателно. Като цяло играта на този етап е на нисък етап на развитие.
2. На второто детето проявява интерес към заместващите действия на възрастния и веднага след наблюдение ги имитира със същите заместващи предмети. Въпреки това поведението на играта като цяло показва, че такива замествания са нестабилни, некритични и слабо разбрани. Детето имитира възрастния, много смътно осъзнавайки значението на заместването. И на този етап играта се провежда само заедно с възрастен и по негова инициатива, оставяйки детето като цяло безразлично към нея.
3. На третия На този етап детето произвежда самостоятелна забавена имитация на заместващите действия на възрастния. В същото време има доста силно и пълно копиране от тях, както и концентрацията на децата върху тяхното изпълнение. Най-важният фактор, осигуряващ осъзнаването на разликата между даден обект и неговото значение и способността за прехвърляне на това значение върху други обекти, е речта. С него е свързано по-нататъшното развитие на заместванията.
4. На следващия На етапа на играта, наред с подражателните замествания, в поведението на децата се появяват независими замествания, които не са изцяло заимствани от опита на наблюдение на възрастен или игра заедно с него. Играта улавя детето все повече и по-често се разгръща по негова инициатива. Без да надхвърля предложения сюжет, детето започва да променя действията на възрастен, въвеждайки в тях елементи на новост.

V. Характеристика на предметно – игровата среда предучилищна.

На първо място трябва да се внимава групова стаяна децата бяха осигурени условия за всякакъв вид самостоятелна дейност. Всеки вид играчки и помагала трябва да се съхраняват в определен ред, което ще позволи на децата самостоятелно да намерят желания предмет и след играта да го приберат. Важно е да помислите как най-рационално да разпределите игровия материал, така че децата да могат да се занимават с различни дейности, без да си пречат.

Малките деца трябва да имат достатъчен запас от играчки, които периодично да се подменят. Те трябва да се съхраняват извън групата, за да не създават излишни дразнители. В група е необходимо постоянно да имате няколко дни един или друг комплект, необходим за играта, който се прибира тук в шкафове или на рафтове.

Съхранението на играчките в средните и старшите групи е различно. На тази възраст вниманието на децата е по-стабилно, в дейността си детето си поставя конкретна цел, цялата група деца участва в планирането на часовете. По-големите деца сами подготвят материала под ръководството на възпитателя, познават добре реда и мястото на всяко нещо, материали, вземат ги според планирания план и т.н. Би било изкуствено и погрешно по-големите деца да имат само днешния материал, страхувайки се от разсейване на децата. По този начин е невъзможно да се развие в детето стабилност, планирани действия, способност да върви към цел, въпреки препятствията. Всички играчки са въведени в старша група, трябва да се съхраняват тук, в ред, сортирани по тип, така че момчетатаи лесен за използване. Ако претрупва групата, килер с някакъв асортимент може да стои в коридора или в друга стая. Самите деца ги познават, знаят къде какво има и взимат играчки, когато им трябват.

Предметно-игровата среда в предучилищна институция отговаря на определени изисквания: това е на първо място свободата на детето да достигне до темата, сюжета на играта, определени играчки, мястото и времето на играта. В същото време е невъзможно да не се вземат предвид възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст и фактът, че те са в предучилищна възраст. образователна институцияработещи по определен образователна програма. Това означава, че когато се създават условия в предучилищна институция за децата да упражняват правото си на игра, е необходимо да им се предложи не само най-удобното време за игра в ежедневието, но и да се разпредели подходящо място, като се оборудва с универсален предметно-игрова среда, подходяща за организиране на различни видове игри.

Проучванията показват, че игровата среда ефективно ще повлияе върху развитието на игровата дейност на дете в предучилищна възраст при определени условия.

Педагогът трябва да бъде организатор на предметно-игровата среда по отношение на тяхната безопасност, привлекателност, ценностен потенциал и възпитателно въздействие върху личността на детето.

Дете в предучилищна възраст трябва да проявява интерес към предметно-игровата среда, активно да я овладява, трансформира и утвърждава.

Предметно-игровата среда трябва да бъде целенасочено организирана, като се вземат предвид игровите нужди на детето, да отговаря на съответните принципи:

1. Принципът на дистанция, позиция във взаимодействие.
2. Принцип на дейност
3. Принципът на устойчивост-динамика на развиващата се среда
4. Принципът на емоционалността на средата, индивидуалния комфорт и емоционалното благополучие на детето и възрастния.
5. Принципът на съчетаване на познати и необикновени елементи в естетическата организация на средата.
6. Принципът на отвореност-затвореност.
7. Принципът на отчитане на половите и възрастови различия при децата.

И изисквания:

1. модели на развитие на игрови дейности и педагогически задачи за обучение на деца от различни възрасти,
2. развиващ се характер, съответстват на когнитивната сфера на детето, т.е. неизчерпаем, информативен,
3. задоволяват нуждата от новост и трансформация

Материали за сюжетната игра:

1 младша група

Кукли големи и средни (10 бр.), меки играчки (18 бр.), надуваеми играчки (6 бр.), комплект прибори за чай (големи), комплект кухненски прибори (2 бр.), мивки (2 бр.). .), комплект постелки за кукли (1 бр.), голяма кола (2 бр.), средни и малки коли (10 бр.), количка за кукли (2 бр.), кофи (5 бр.), голяма маса за кукли (1 бр.), легло за кукли (1 бр.), шкафчета за куклено бельо (1 бр.), кухненска печка (съобразена с детето) - 1 бр., триизмерни модули (1 комплект), тоалетки, надуваеми басейн (1 бр.), палатка - къщичка (1 бр.), пирамиди (5 бр.), музикални играчки (пиано, тамбура, барабан, музикални чукчета, музикални дрънкалки, дрънкалки), инвалидна количка - пеперуда (2 бр.), люлка кит (1бр), пързалка (1бр), инвалидна количка (2бр).

2 младша група

Кукли големи, средни (9 бр.), меки играчки (10 бр.), гумени играчки (8 бр.), комплект доктор Айболит, комплект фризьор (1 бр.). комплект за миене (1 бр.), комплект големи и средни прибори за чай (1 бр.), комплект кухненски прибори (1 бр.), легени (2 бр.), кофи (3 бр.), комплект аксесоари за кукли (2 бр.), дъска за гладене (1 бр.), ютия (2 бр.), „мече за инвалидна количка“ (2 бр.), кола (5 бр.), самолет (2 бр.), параход (1 бр.). бр.), количка за кукли (2 бр.), волани - музикални (2 бр.), везни (1 бр.), чанти и кошници (3 бр.), голяма маса за кукли (1 бр.), легло за кукли (2 бр.), шкафче за куклено бельо (1 бр.), печка (пропорционална на детето), строителен комплект (1 бр.), материали за игри с правилата: "Риболов", "Дървенце на костенурка", "Логически куб", играта „Дартс”, пъзели (големи и малки), „Логическо домино”, „Зоопарк”, „Мозайка”, „Кубчета”.

средна група

Кукли (9бр.), меки играчки (8бр.), коли (5бр.), параход (1бр.), Докторски комплект, с/р комплекти за игра (магазин, параход, фризьор), малки гумени играчки (9 бр.), предмети за маскиране, куклен театър, комплект прибори за чай (2 бр.), комплект кухненски прибори (1 бр.), комплект аксесоари за кукли (2 бр.), чанти, кошници, раници (5 бр.), комплект мебели за кукли (1 бр.), печка (пропорционална на детето) (1 бр.), гардероб за куклено бельо, легло за кукли, маса (пропорционална на детето), строителни комплекти (3 бр.), количка (2 бр.), комплект зеленчуци и плодове (1 бр.), пъзели (големи и малки) (9 бр.), настолни игри: "Зоологическо домино", "Лото", "Мозайка", "Кубчета" , "Пъзели".

Старша подготвителна група

Коли (8 бр.), Средни и малки кукли (10 бр.), Плюшени играчки (7 бр.), Колички (1 бр.), Шкаф за съдове за кукли (1 бр.), Комплект прибори за кукли (2 бр.) , легло за кукли (1 бр.), комплект прибори за чай (2 бр.), комплект кухненски прибори (2 бр.), дрехи за кукли, гардероб за дрехи за кукли, газов котлон (пропорционален на дете), подова лампа, дъска за гладене, комплект „Доктори” (1 бр.), комплекти за с/р игри („Магазин”, „Бръснарница”, „Параход”, „Банка”, „Поща”, “Библиотека”, “Училище”), самолет, параход (по 1 брой), сгъваем екран, волан, волан (1 брой), комплект пътни знаци, светофар (1 брой), голям комплект за строителство (1 бр.), комплект зеленчуци и плодове, малки гумени играчки, дървен конструктор: "Зоопарк", "Ферма", "Весел град", "Транспорт"; малки гумени фигурки на животни, древни селища, материали за игри с правила - хвърляне на пръстен, настолни игри: лото (4 бр.), цифрово лото (1 бр.), домино (4 бр.), пулове, шах, кубчета, пъзели (2 бр.).

По този начин, умелото ръководство на учителя, без да се потиска инициативата на децата, ясно групиране на игрови материали, грижа за придобиване на богат, разнообразен асортимент от играчки, планирано представяне, свързано с организиран детски опит - всичко това трябва да постави проблема за играта и играчки до правилната фундаментална и практична височина., за да внесе съживление и радост в живота на предучилищните институции.

VI. Анализ на предметно-игровата среда на старшата група.

В групата, в съответствие с изпълняваните програми, са създадени необходимите условия за цялостно развитиедеца.

Цялото групово пространство е на разположение на децата: игри, дидактически материали, играчки. Разположението на мебелите и оборудването осигурява удобно наблюдение на всички деца в стаята, дава възможност за подход към всяко дете по време на обслужване и класове. Мебелите са подбрани според ръста и възрастта на децата, има маркировка.

Групата има зони за игри, театрални, музикални, визуални, конструктивни, речеви дейности, зона за развитие на двигателната активност, кът на природата, експериментална зона (пясъчно-водна маса), библиотека за деца. Има достатъчно грантове за сензорно развитие. Материалът е избран в съответствие с възрастта и хигиенните изисквания, изискванията за безопасност.

Групата е създала всички необходими условия за възникване и развитие на игралната дейност. Учителят включва децата в игрови ситуации „Да нахраним куклата“, „Пътуване до гората“, „Пътуване до фермата“. По време на игрите се проследява развитие на речтадеца, развитието на креативността и изразителността на движенията, докато имитират движенията на животните. Във всички игри децата участват активно. Развиват се игровите умения на децата. Децата използват заместващи предмети, изпълняват няколко игрови действия.

Създадени са условия за развитие на естетическо отношение към света около децата и отлични условияза сензомоторно развитие.

Едно от основните хигиенни изисквания за оборудването на предучилищна институция е безопасността за здравето и съответствието с характеристиките на растежа и възрастта на децата. Оборудването за игра и спорт е здраво закрепено. Съхранява се в секционни шкафове, разположени по-близо до свободната площ. Няма остри издатини, грапавини.

При оборудването на групова стая се вземат предвид правилата, чието спазване осигурява удобно разположение на мебелите и най-благоприятното ниво на естествена светлина по време на часовете.

Групата има ъгли:

Микрозона	Оборудване	цели
ъгъл "Дизайн рования»	Мозайки големи, средни, малки Конструктори като "Лего" Пъзели Занаяти с дантели и закопчалки Трансформиращи се играчки Материал за развитие подвижност Конструктор: голям, малък, среден Схеми и алгоритми - Нетрадиционен материал: кутии, клечки, клечки, контейнери с различни размери.	развитие: Пространствено и конструктивно мислене; Подвижност на пръстите; Подобрение: Умение за работа по схема, чертеж.
Кът "Книги"	библиотечка Детски книжки по програма, по интереси; Селекция от предметни и сюжетни снимки Портрети на писатели Книги - оцветяване Видеокасети с литературни произведения	Възпитание на духовна култура Възпитаване на патриотични чувства.
Театрален кът	екран Костюми маски Атрибути за представления Разнообразие от видове театър: равнинен, куклен, ръкавица, работен плот. Материал за костюми	Развитие на речево творчество, въображение Умейте да работите в екип
Кът "Арт"	Гваш, акварел Пластилин Пастели - цветна хартия, картон, платове Четки, ножици, печати, клишета, шаблони книжки за оцветяване Стенописни образци	Укрепване на уменията за рисуване, скулптура, апликация Развитие на моториката на пръстите Развитие на креативността
учебна област	Схеми и планове материал за броене Работни тетрадки Комплекти дейности Дидактически игри Помощни играчки	Развитие на математическото представяне Развитието на речевия апарат
лаборатория рия	естествен материал Различни контейнери Микроскоп пясъчен часовник Технически материали Схеми, модули, таблици	Разширяване на хоризонтите Формиране на идеи за природни науки Развитие на наблюдателността
Кът от природата	природен календар престилки Платно "Сезони" Стайни растения Оборудване за грижа за растенията	Разширяване на опита на детето Внушаване на любов към живите, желание за грижа
Музикален. ъгъл	Инструменти Портрети на велики музиканти Център за запис на детски репертоар Албуми с деца. песни	Музикално развитие. способности Подобряване на музиката. умения Възпитаване на любов към изкуството
Спортен кът	топки обръчи Кегли Детски баскетболен кош Схема Отпадъчен материал	Задоволяване на нуждата от движение Развитие на сръчност, точност, координация на движението Формиране на правилна стойка Развитие на способността за организиране

VII. педагогически изводи.

Играчката винаги е била спътник на човека. Всички го обичат: и деца, и възрастни. За децата е забавно, за възрастните носи радост, пренасяйки се в света на детството. Всяка играчка е резултат не само от труд, но и от творчество. Играчките са едни от най-ранните и ярки спомени от детството. С настоящото изобилие и разнообразие от кукли, меки играчки, както и роботи, имплантирани от западната култура - трансформатори, хора-паяци и други чудовища, ръчно изработените играчки изглеждат най-топли и трогателни. Съвременните играчки са безкрайно разнообразни не само в образите си, но и във видовете, съответстващи на различни аспекти на детската дейност. Има спортни, музикални, печатни играчки (лото, настолни печатни игри, рязане, лепене и др.), технически (различни машини), дизайнери, дидактични играчки и накрая играчка, която предава изображения на живи същества - хора (кукли) , животни, птици. Освен това има отделен асортимент от играчки за най-малките (дрънкалки), отличават се коледни играчки и играчки. Възрастта на децата, за които е предназначена играчката, определя изискванията, които се налагат към нея както по отношение на съдържание, форма, характер, дизайн, така и по отношение на материала, от който е изработена, и техниката на нейното изпълнение.

Играчката трябва да развива цялостно детето. Играта с определена играчка има преобладаващ ефект върху един от аспектите на развитието на детето: развитието на неговите движения, сетивни органи, мислене и т.н. В съответствие с факта, че играчките допринасят за развитието на тези функции на детето, По своето педагогическо предназначение те се разделят според възприетата педагогическа класификация на Е. А. Флерина на видове: моторни и тренировъчни, сюжетни, технически, музикални, театрални играчки, забавни забавни игри и настолни игри с дидактически задачи и правила.
Играчките за моторни спортове и обучение допринасят за развитието на двигателните умения, способността на детето да се ориентира в пространството, развитието на вниманието, издръжливостта, организираността. Такива играчки включват топка, въжета за скачане, обръч, кегли, както и играчки (спиликини, мозайки и др.), които допринасят за развитието на фините двигателни умения. Спортните играчки насърчават децата да се занимават с различни дейности и задоволяват нуждата на детето от активно движение. Игрите с топка, с кегли, търкалящи се топки и др., изискващи активно движение, доставят на децата голямо удоволствие, възпитават сръчност, точност. В процеса на игра с тях децата укрепват в ходенето, бягането, хвърлянето, в сръчността, точността, координацията на движенията и развитието на фината моторика. Това ви позволява да развиете типични функции и лични качества.

Музикалните играчки са примитивни музикални инструменти, пеещи птички, музикални върхове и др., развиващи музикалния слух на детето.
Забавните игри са скачащо зайче, кълвещо пиле, салто заек на стълба и др. Такива играчки предизвикват радостно настроение у децата.
Настолни игри с дидактически задачи и правила са лото, пирамиди и др. Играчките от този тип развиват интелекта, вниманието, помагат на детето да се ориентира във формата, цвета, размера на предмета.
Във всеки тип играчка има играчки, предназначени за деца от различна възраст и ниво на развитие. Играчката трябва да бъде достъпна за детето и в същото време да допринася за по-нататъшното му развитие. Развитие на способности с помощта на играчки.

Способностите са индивидуални типологични характеристики на човек, които определят успеха на неговата дейност и лекотата на нейното овладяване. Способностите включват не всички психологически свойства, а само тези, които отличават един човек от друг. вече в ранна възрастпри децата може да се забележи първата проява на способности - склонност към всякакъв вид дейност. Изпълнявайки го, детето изпитва радост, удоволствие. Колкото повече бебето се занимава с този вид дейност, толкова повече иска да го направи, интересува се не от резултата, а от самия процес. Детето обича не да строи къща, а да я строи.

Общите способности се делят на две групи - познавателни и практически. Когнитивните способности включват сетивни, интелектуални и творчески.

Сензорни, свързани с възприятието на обектите и техните качества, те формират основата на умственото развитие. И тъй като една от водещите дейности в предучилищна възраст е играта, следователно всички възприемащи действия се извършват с играчки. Децата се запознават с разновидностите на всеки имот и ги систематизират.

Основата на интелектуалните способности са действията на визуалното моделиране: заместване, използване на готови модели.

Практическите способности включват конструктивни и технически: пространствена визия, пространствено въображение, способност за представяне на обект като цяло и неговите части според плана и без него. Тези способности са в основата градивна дейност. За развитието на конструктивните способности е необходимо да се предостави на детето възможност да се занимава с различни видове дизайнери, строителни материали, пъзели, играчки, които могат да се разглобяват и сглобяват на части.Технически играчки с механично управление: багери, коли, влакове, модели на самолети, играчки фотоапарати и т.н. Тези играчки са предназначени да демонстрират физически закони и производствени процеси. Вниманието на детето, което играе с техническа играчка, е насочено към управлението й.
Към този вид спадат и играчките, предназначени за конструиране - строителни комплекти, конструктори и др.
Различни атрибути за ролеви игри, инструменти и костюми за мини-концерти допринасят за развитието на специални способности у децата, като: театрална реч (поетичен слух), музикална (модален усет, чувство за ритъм).Театралните играчки са би-ба-бо кукли, кукли, комплекти за творчески сценични игри, театър на сенките и др. Такива играчки допринасят за художественото възпитание на децата.За децата е много по-трудно да управляват кукли бибабо (китката) (често дори за възрастни е трудно да играят две кукли едновременно). Изпълнението на роля с помощта на такава играчка формира изразителността на речта, изражението на лицето, пантомимата в предучилищна възраст, стимулира развитието на способностите за театрална реч и те също са предназначени за естетическо възпитание на децата.Играчките във формата на сюжет са предназначени за творчески, сюжетно-ролеви игри. Това са кукли, меки играчки, както и транспортни играчки, които представят външния вид на кола, влак и др. Такива играчки нямат голям брой части и не са оборудвани със сложен механизъм. Основната им цел е да насърчат развитието на сюжетната игра на детето.
По този начин влиянието на играчките върху развитието на способностите е голямо. Но не всяка отделна играчка може да има многостранно влияние, а тяхната съвкупност, правилният им подбор, съобразен с индивидуалните и възрастови особености на всяко дете.

Развиване на емоции с играчки.

Емоциите са специфична форма на отразяване на реалността. Ако в когнитивни процесипредметите и явленията се отразяват, след това в чувствата - значението на тези предмети и явления за този човекв конкретна ситуация. Тоест чувствата и емоциите са лични по природа. Те са свързани с нуждите и действат като индикатор за това как възниква удовлетворението. Играчката е средство за въздействие върху емоционалната и морална страна на личността на детето в ранна предучилищна възраст.

Първите емоции, които детето изпитва в ранна детска възраст. Още в ранна възраст е необходимо да започнете да насърчавате детето да се грижи за играчките. Мама учи детето да бъде нежно с играчката. Следователно самата играчка трябва да е красива и приятна на допир. В бъдеще играчката може да се превърне в доверен приятел на бебето. Специално място сред играчките, които засягат емоционалната и морална сфера на децата в предучилищна възраст, заемат кукли и меки играчки - изображения, мечки, заек и други. Куклата е обобщен образ на човек, който позволява на децата да възпроизвеждат редица действия: засаждане, поставяне, преобличане и др. Тези играчки са важни за емоционалното и морално развитиедете. Първо, възрастен помага на детето във всичко. Детето се учи от възрастния да придава на куклата определени положителни качества. По-късно бебетой изпълва духовния свят на играчката по свое усмотрение. Благодарение на волята и въображението на детето, тя се "държи" така, както е необходимо на нейния господар в момента. Детето преживява събития със своята кукла собствен животвъв всички достъпни за неговото разбиране емоционални и морални прояви. Бих искал също да ви напомня, че детето обикновено не просто играе с играчки, кукли, мечки, зайци, но живее същия живот с тях, обича ги. Много от играчките влизат в живота на детето като близки приятели. Следователно, за да обикне детето една играчка, тя трябва да е естетически приемлива. Изследванията установяват, че текстурата на материала, от който е направена куклата или животното, играе важна роля. Меките, пухкави материали предизвикват положителни емоции, стимулират детето да играе. Груби, охлаждащи материали, не всяко дете е готово да приеме. С помощта на правилно подбрана текстура на играчка е по-лесно за детето да предизвика положителни емоции за играчка животно: добра воля, съчувствие и състрадание, радост. Това съотношение на размера на главата и тялото на играчката е важно. Играейки с кукла или играчка животно, детето се научава на емоционална идентификация. През следващите години тази играчка може да се превърне в истински доверен приятел на детето. Кукла или мека играчка действа като заместител на идеален приятел, който разбира всичко и не помни злото. Затова нуждата от играчка възниква при всяко дете в предучилищна възраст – не само при момичетата, но и при момчетата.

Има група играчки-приятели. Сега те могат да бъдат механични - тамагочи и плюш, или е кукла Барби, много деца я възприемат като по-голям приятел или трансформатор. Наличието или отсъствието на такава играчка показва степента на самота на детето и доверието му в света около него. Такива играчки трябва да се третират с изключителна предпазливост, те ще помогнат да служат като насилник за психиката на детето. Но не всичко е толкова лошо. Имаме добри, мъдри играчки. В магазините можете да намерите Филя, Степашка, Хриуша, Каркуша, които учат да не мамят и да не предават.

По този начин можем да заключим, че играчката забавлява и радва детето, предизвиква положително отношение към околната среда. Симпатията и привързаността към играчката се прехвърлят и върху предметите, хората, изобразени в играчката. Играта с кукла събужда грижовно, грижовно отношение, внимание и нежност у децата, помага за натрупване на опит в положителни морални преживявания, играчката е средство за комуникация и умствено развитие на децата в предучилищна възраст. Оказва огромно влияние върху психиката на детето. Играчката не е само предмет за забавление. Има голямо психологическо и педагогическо значение. Струва си да се обърне по-голямо внимание както на учители, психолози, така и на родители, защото детето прекарва по-голямата част от живота си в играта.

Плетена кукла Барби.

Куклата може да бъде изплетена от прежда кафяв цвят, напълнете с пълнеж от полиестер. Рокля, жилетка, обувки плетени отделно. Зашийте косата на главата от жълта прежда, отгоре поставете плетена лента за глава. Тази кукла е интересна, защото дрехите се променят: можете да се обличате, събличате, да измисляте нови тоалети. Играчката може да се използва за дидактически игрис деца в предучилищна възраст, например: „Ще облечем куклата за разходка“, „Да си направим косата“; за провеждане на разговори с различно съдържание, например: „Внимателно боравене с играчки“ и др.

Инвентар за ролевата игра "Училище".

Всички елементи: бюро, стол, дъска, гардероб са изработени от дървени дъски.
Целта на такава игра е: да помогне за създаването на игрова среда, да установи взаимодействие между тези, които са избрали определени роли; да формират у децата способността да играят според собствения си план, да стимулират творческата активност на децата в играта; да формират приятелски отношения в играта, чувство за хуманизъм, активност, отговорност, дружелюбие; консолидиране на придобитите преди това знания за работата на учителя.
Тези продукти могат да се използват и за разговори за учителската професия.

Парцалени кукли Петрушка.

Куклите се изработват от отделни парчета плат с еднакъв размер. Получените кръгове се нанизват на конец, така че да се оформят части от тялото. Главата е с пълнеж от полиестер. Момичето-Петрушка има найлонови нишки, пришити на главата си и събрани в плитка. На главата е вързан червен шал. На главата играчки за момчетапришита е червена шапка, също от плат. Лицето е нарисувано с цветни флумастери с весело изражение.
Най-простият спектакъл за по-малки деца в предучилищна възрасте театър на играчките, които се движат, придружени от художествено слово, пеят, сякаш оживяват и предизвикват дълбоко емоционално и естетическо възприятие. Следователно направените кукли могат да се използват за организиране на представления, театри във всяка стая. Кукленият театър или театърът на Петрушка е по-сложно представление за деца. В образите на куклите се подчертават индивидуалните черти на характера, а динамиката на действието задълбочава пълнотата на естетическите впечатления. Много театри играят, използвайки този световноизвестен образ. В крайна сметка Петрушка беше и си остава символ на "руския характер"
При гледане на представления в децата се внушава интерес към руски език. парцалена куклакато вид фолк художествено творчество. Има възпитание на моралната култура на индивида, моралното съзнание и културата на обществото, възпитанието на интерес към фолклора, високи естетически чувства. Повишаване на интереса към литературното, музикалното, изобразителното и театралното наследство.

Ритуална кукла Утешител.

Куклата е изработена от памучен плат, чрез усукване и зашиване. "Бонбоните" са направени от цветно фолио и са пришити на колана. Тази кукла в Русия се използва за успокояване на плачещо и болно дете. След възстановяване куклата беше скрита.
При изработването на куклата бяха поставени следните цели: да предизвика интерес към руския език народна играчкаи желанието да го направите сами; запознайте децата с руската култура, традиции; покажете на децата, че историята на страната, в която живеят, е история на велик народ; възпитание в децата на патриотизъм, чувство за другарство, майчина любов.

По този начин куклите, които се правят заедно с децата, не само развиват креативността, но и възпитават разбиране за грижа за историческото богатство, което е много важно за съвременните деца. Освен това ръчно изработените кукли са много по-интересни от купените. Първо, те развиват въображението на бебето и имат голяма енергия, защото цялата любов е вложена в играчки, направени заедно с родителите или сами. Когато правите кукли, трябва да отдадете почит на развитието на фините двигателни умения. И дори най-срамежливите деца искат да вземат такава кукла, да я победят. А това е много важно за развитието на общуването на децата.

Литература.

1. Абраменкова В. Внимание: анти-играчка!// Предучилищно възпитание. 2005.№4

2. Артамонова, О. Предметно-пространствена среда: нейната роля в развитието на личността [Текст] / О. Артамонова / / Предучилищно възпитание. - 1995. - № 4.

3. Бондаренко, А.К. Отглеждане на деца в играта (наръчник за учител в детска градина) [Текст] / A.K. Бондаренко, A.I. Matusik. - М.: Просвещение, 1979.- С.214.

4.Воронова, В.Я. Творчески игри за по-големи деца в предучилищна възраст [Текст] / V.Ya.Voronova. – М.: Просвещение, 2001.- С.356.

5. Възпитание на деца в играта / Изд. Д.В.Менджерицкая. - М.: Просвещение, 1981.- С.56.

6.Виготски, Л.С. Играта и нейната роля в психологическото развитие на детето [Текст] / Л. С. Виготски // Въпроси на психологията. - 2006. - № 6

7. Гринявичене Н.Т. Игра и нов подход към организацията на предметната игра

околен свят. / Творчество и педагогика (материали на Всесъюзната научно-практическа конференция) [Текст] / N.T.Grinyavichene. - М.: Педагогика, 2006. - 311 с.

8. Жуковская, Р.И. Играта и нейното педагогическо значение [Текст] / R.I. Zhukovskaya. - М .: Образование, 1984. - 89 с.

9. Играта на предучилищна възраст / под редакцията на С. Л. Новоселова. – М.: Просвещение, 1989. – 446 с.

10. Играчки и наръчници за детската градина / Под редакцията на В. М. Изгаршева. – М.: Просвещение, 1987.- 45 с.

11. Киселев Н. За въвеждането на психолого-педагогическа експертиза и критерии за оценка на детските игри и играчки / / Предучилищно образование. 1999. № 8.

12.Леонтиев, А.Н. Учението за околната среда в педагогическите произведения на Л. С. Виготски (критично изследване) [Текст] / А. Н. Леонтиев / / Въпроси на психологията. - 2006. - № 1.

13. Лобанова Е.А. Предучилищна педагогика: учебно помагало / Е. А. Лобанова, Балашов: Николаев, 2005.- 76 стр.

14. Менджерицкая, Д. В. На възпитателя за детската игра / Под редакцията на Т. А. Маркова [Текст] / Д. В. Менджерицкая. - М .: Образование, 1982. - С. 348.

15. Мухина В.С. Играчката като инструмент психологическо развитиедете // Въпроси на психологията 1988. номер 2.

16. Novoselova S. L и др., Педагогически изисквания за играчка // Игра на предучилищна възраст / Изд. S.L. Новоселова. М., 1989.

17. Савка Л. Деца и възрастни в света на съвременните играчки // Предучилищно образование 2000 г. № 3.

18. Смирнова Е. Играчки: как да оценим тяхното качество // Предучилищно образование. 2005. № 4.

Материали за родителската среща "Ролята на играчките в живота на дете в предучилищна възраст"

Кривошеина Олга Александровна учител на MBDOU № 130 "Център за развитие на детето - детска градина", Кемерово
Цел:формиране на знания за значението на играчката, нейната роля в живота на детето; оборудват със знания за подходящия педагогически подбор на играчки.
Задачи:
- дават представа на родителите какво е играчка;
- показват значението на играчките в живота на детето;
- запознават с видовете играчки и изискванията към тях;
- да дава препоръки относно избора на играчки.
Предварителна работа:проучване на родителите; разговор с деца с цел идентифициране на техните игрови предпочитания; изготвяне на консултации.
Оборудване:лаптоп, проектор, аудио плеър, комплект играчки.

Главна част.

Водещ.Добър вечер мили родители! Радвам се да ви приветствам на родителската среща „Ролята на играчките в живота на детето“.
По време на срещата ще установим значението на играчките в живота на детето, ще се запознаем с видовете играчки и анти-играчки и ще разгледаме изискванията при избора на играчки.
Развитието на богат емоционален свят на детето е немислимо без играчки. Те позволяват на детето да изрази чувствата си, да изследва Светътнаучете се да общувате и опознайте себе си.
Точно както е невъзможно да си представим дете извън играта, така почти никоя игра не е пълна без играчка. Помага за изясняване, осмисляне на представите на детето за околната среда и допринася за развитието на нейния сюжет. Играта, като самостоятелна детска дейност, се формира в процеса на възпитание и обучение на детето, допринася за развитието на опита от човешката дейност. Играчката в този случай действа като своеобразен еталон на онези предмети, чиято цел е да открие и овладее различните действия, с които е необходимо детето. Играта, като форма на организация на живота на децата, е важна, защото служи за формиране на психиката на детето, неговата личност. Играта и играчката са неразделни едно от друго. Една играчка може да вдъхне живот на една игра, а играта понякога изисква нова играчка, за да се развие.

Видове играчки.

В съвременната педагогика, по-подробна класификация на играчките, приета в теорията и практиката Предучилищно образование, е класификацията на Е. А. Флерина. Тази класификация се основава на различни аспекти на умственото и физическото развитие на детето:
- играчки за моторни спортове - топка, обръч, въжета за скачане, кегли, волейбол, шпиликини, мозайка и др. - допринасят за развитието на големите и фини двигателни умения, окото;
- сюжетна играчка - хора, животни, транспорт, мебели и др. - допринасят за развитието на творческа имитативна игра, чрез която детето идентифицира, затвърждава и задълбочава своя социален опит;
- креативна работна играчка - всякакви строителни материали, конструктори, различни модели и др. - развива дизайнерски способности и изобретения;
- техническа играчка - различни видове коли, играчки фотоапарати, калейдоскопи, далекогледи и др. - също така развива дизайнерските способности, разширява техническите хоризонти, насочва интереса към строителството и технологиите;
- настолни игри - допринасят за развитието на интелигентността, вниманието, познаването на формата, цвета, размера, грамотността, броенето, а също така организират детски отбор в игри с правила;
- забавна играчка - скачащо зайче, крякащо пате, птица с въртяща се опашка и др. - възпитава чувство за хумор;
- музикални играчки - пеещи птици, примитивни музикални инструменти, играчки с музикална мелодия - служат като средство за развитие на музикален слух;
- театрална играчка - театър на сенките, театър на играчките, кукли - водете до вашите собствени театрална игра, обогатяват изключително художественото възприятие на децата.
Водещ.
Каква според вас е важността на детските играчки?

Стойността на детските играчки.

За обществото играчката е най-важният елемент на културата („огледалото на културата“).
За възрастния играчката е най-важна компонентобразователна среда.
За детето играчката е източник на радост, обект на творчество, психологическо средство за детето да овладее обективния свят и собственото си поведение.

Функции на играчките.

1. Когнитивна.
Играчката ви позволява да изследвате света.
2. Творчески.
Играчката допринася за формирането на творчески способности.
3. Психо-терапевтични.
Играчката ви позволява да изразявате и изживявате чувствата си.
4. Комуникативен.
Общуването с играчката допринася за формирането на вътрешен диалог и вътрешен мир. Учи как да общувате с други хора.
5. Формирането на образа на И.

Играчката насърчава осъзнаването на техните възможности. Разширяване на сферата на автономност и компетентност на детето.
6. Релаксация.

За да може играчката да изпълнява функциите, изброени по-горе, трябва да сте много внимателни при нейния избор.

Модерни играчки и анти-играчки за деца.

Модерните играчки за деца представляват широка гама от продукти за всяка възраст, вкус и бюджет. За разлика от не толкова далечното минало, в нашата страна сега няма строги ограничения и регулации за продажбата на детски стоки, така че производителите се опитват да продадат всичко, което има някакво търсене, а понякога дори изкуствено "затоплят" това търсене. Така че сред детските играчки има и "анти-играчки".
Антииграчка е играчка, която не отговаря на критерия за духовна и морална сигурност.

Някои примери за анти-играчки.

Хермафродитни играчки (кукли с външен вид на момичета, но с първични полови органи на момчета), изключително разрушителни за детската психика, внасящи сексуални извращения и други психофизически деструкции в съзнанието на децата.
Предлагат се играчки, които формират садистични наклонности, по-специално „интерактивна играчка“, наречена „Лудото пиле“, в описанието на която производителят посочва следното: „Пилето маха с крила и движи краката си. Тя танцува страхотно на музика! Но ако я хванете за врата, тя ще започне да издава предсмъртни стонове и ще се опита да избяга от ръцете ви. Това шоу не е за изпускане. И веднага щом пуснете Crazy Chicken, тя ще продължи концерта, танцувайки весело и махайки с криле под запалителната музика.
На пазара за играчки се появиха „играчки“ под формата на микроби и вируси, включително ХИВ, сифилис, гонорея, дизентерия, луда крава, „играчки“, които имитират човешки гениталии.
Предлагат се „играчки“, които имитират човешки изпражнения.
Широко разпространени "играчки", включващи детето в изпълнението на окултни и религиозни магически ритуали, мистифицирайки съзнанието им.
Предлагат се играчки – „вицове“, които имитират човешки наранявания, които представляват ампутирани крайници и други части на човешкото тяло, например: „детска окървавена ръка“, „детски крак“, „вампирска глава“, „крак в колата“, „детски крак“ "хвърляне на сополи", "ръка с нокти", "череп с око"
Увеличаването на броя на фактите за доставки в Русия и разпространението в Русия на анти-играчки, които очевидно увреждат психиката на руските деца, трябва да активират родителите внимателно, внимателно да избират играчки за децата си.

Видове анти-играчки и тяхната вреда за детето.

1.Страшни играчки.Не всички страшни играчки са лоши. В края на краищата, дори и в най-добрите народни приказкиима отрицателни герои, с които добрите герои се борят и побеждават. Значението на страшната играчка е да научи бебето да преодолява страха си. Този страх трябва да е условен и предвидим, като самата играчка. Например, героите от руските приказки или съвременни анимационни филми са познати на детето от детството, той знае как да се справя с тях, знае техните слабости и особености. Такава играчка трябва да бъде условна, без ненужни подробности - детето ще ги измисли самостоятелно, според най-доброто от собственото си въображение и психическа стабилност.
Но съвременните страшни играчки са склонни да бъдат прекалено детайлни. Киборги, които са ужасна пародия на човек, кукли с изкривени лица, чудовища, чиито създатели са нарисували релефни мускули, белези и брадавици - такова насищане с детайли претоварва психиката на бебето, дразни го и води до появата на неконтролируеми страхове.
Друг проблем на съвременните играчки и популярни герои е, че тяхното външно и вътрешно съдържание няма ясно изразена връзка. Например, когато "супергерой" се бие със "суперзлодей", те могат да се различават само по цвета на облеклото и значката си. Или отвратителното чудовище се оказва мило и мило създание. Подобно несъответствие предизвиква дисонанс у малките деца, размивайки границата между добро и лошо, между добро и зло.
Вредата от страшните играчки е особено голяма, ако детето започне да играе „на тяхна страна“, позволява им да правят злини в игрите безнаказано. В този случай трябва да се обърне повече внимание морално възпитаниедете, общувайте повече с него, четете хубави детски книги, ограничете гледането на филми и телевизионни предавания с насилие.
2. Прекалено детайлни играчки.Детайлирането е проблем не само за чудовищата, но и за повечето съвременни играчки като цяло. Преди децата правеха кукли от чорапи с копчета вместо очи и тези играчки бяха най-обичаните - детето само измисляше и си представяше липсващите детайли, характера на куклата и нейната история.
Съвременните кукли понякога са трудни за разграничаване от живите хора - техните тела, дрехи, лица с ясно изразени емоции са толкова внимателно обработени. Тук няма какво да "мислим". Ако играчката е героят на популярен анимационен филм или книга, тогава е невъзможно да се измисли история. Често детето, играейки, повтаря епизоди от анимационния филм отново и отново, без да въвежда нищо ново. Това се отразява негативно на развитието на въображението и въображението на бебето.
3. Играчки, водещи до промяна на общоприетите ценности.За да заинтересуват потребителите, производителите на съвременни играчки произвеждат най-необичайните продукти, които не се вписват в нормите на традиционния морал. Примерите от реалния живот включват кукли-трансвестити, мъртви кукли, плюшени изпражнения и други. Малките момичета се насърчават да играят с детски стриптийз стълб, както и с реалистична кукла бебе, която имитира процеса на сукане на гърдата. Очевидно е, че дете, чиято психика все още не е напълно оформена, не може да оцени адекватно играчките, които понякога шокират дори възрастен.
Повече за куклата Барби
Изглежда какво може да е вредно в куклите Барби? Сред масата съвременни играчки те изглеждат доста безобидни. Барби не са грозни, не призовават към жестокост, не противоречат на нормите на общоприетия морал. И все пак много психолози предупреждават родителите да не купуват на децата си тази все още модерна играчка.
Защо? Първо, в играта с кукли, особено за малки деца, основното е проявата на грижа и нежност. Такива игри са най-ранната подготовка на момичетата за майчинство. Куклата Барби не прилича на дете и не предизвиква желание да гледа дете и да се грижи за нея, не се развива при момичетата майчински инстинкт.
Освен това тези кукли са много реалистични, но пропорциите на лицата и телата им са изкривени: прекомерно големи очи, твърде дълги крака, твърде тънка талия. защото модерно обществопризнава този вид външен вид като почти стандарт, към който да се стремим, за повечето момичета играта с такива кукли поражда недоволство от собствения им външен вид.
Разбира се, не всички модерни играчкилошо. Но съвременната идеология „продай всичко, което се купува“ допринася за наводняването на пазара на детски играчки с огромно количество истински боклук. И ако не смятате такива продукти за полезни за вашето дете, най-добрият вариант- правете сами играчки за него. И нека дървената кола няма предно стъкло и дори колела, а косата на конеца на куклата не изглежда много като истинска коса. Такива играчки развиват въображението на бебето и му дават да разбере: дори в модерен святНе всичко ценно може да се купи с пари.
Преди родителска срещаПроведохме проучване, резултатите от което можете да видите на екрана.
Най-интересното за нас е какво модерни родителиобърнете внимание при избора на играчки.
Какви правила според вас трябва да се спазват при избора на играчки?

Изисквания и принципи на проверка на играчките

Всеки възрастен, родител и болногледач, трябва да може да избира играчки за деца въз основа на критерии.
A. Здравни и екологични изисквания: от какво е направена играчката, има ли сертификат за качество, дали малките части са здраво закрепени и т.н.
B. Педагогически изисквания: на какво ще научи играчката? Какво ще развие умения и способности, творчески способности?
В. Психологически изисквания: какво носи играчката? Какви чувства ще събуди у детето?
Г. Естетически изисквания: отговаря ли играчката на представите за красота, развива ли чувство за красота, хармония?
Д. Духовни и морални изисквания: какви ценности предава играчката, допринася ли за формирането на морално съзнание, съвест, разграничаване между добро и зло, желание за следване на морални стандарти?
Нека разгледаме по-отблизо педагогическите критерии за избор на играчки.

Играчки за деца: педагогически критерии за подбор.

Когато купуват играчки, грижовните родители трябва да се съсредоточат преди всичко върху избора на самото дете: то трябва да иска играчка, трябва да му е интересно. И задачата на възрастните е да изберат най-правилното и полезно от всички детски „Искам“. Има няколко критерия за избор на играчки.
Простота.Дизайн, който съчетава твърде много свойства и функции, дезориентира бебето. Например пластмасова катерица на колела с вграден телефон не би се считала за образователна играчка. По-добре и по-полезно е да предлагате на детето играчки, които имат ясно предназначение.
качество.Ниското качество на играчката просто няма да позволи на детето да изпълнява действията, за които е закупено. Опашката на зайче, която е паднала или лошо въртящите се колела на колата не допринасят за развитието на уменията на бебето.
Стимулиране на активността.Често децата искат да им купят играчка, която са видели с приятели, или кукла - точно копие на някой анимационен герой. От особен интерес за детето са предмети, с които можете да правите нещо: да разглобявате и сглобявате, да извличате звуци или да трансформирате. Децата са привлечени от нови елементи и такива играчки поддържат любопитството и активността.
Независимостта на детето.Играчките трябва да допринасят за формирането на желанието на детето да действа самостоятелно и смело да решава най-трудните задачи. Ако е необходима външна помощ за игра с предмет, например необходимостта да държите нещо, да намерите лост или да натиснете бутон, бебето бързо ще загуби интерес към такава „игра“.
Етика и естетика.Играчката е важен участник в процеса на обучение. Трябва да предизвиква добри чувства и да развива хуманни качества на характера. Недопустими са играчки, които допринасят за формирането на разрушителни качества: жестокост, агресия, гняв. Кървавите маски, различни чудовища и чудовища не са най-добрите варианти за детски играчки.
История и култура.Давайки предпочитание на покупката на определена играчка, трябва да се вземат предвид и такива аспекти. Авторски играчки (кукли, дървени занаяти, различни сладки малки животни) развиват добър вкус. Ретро играчките ви позволяват да се докоснете до историята на вашия народ.

Типични грешки при избора на детски играчки

Възрастните доста често избират играчки за деца, като се фокусират върху собствения си вкус и лични предпочитания, така че правят редица типични грешки, сред които:
1) Закупуване на гигантски плюшени бонбони. Предметите, които детето не може да вземе, не са играчки. Това е по-скоро част от интериора или подарък за възрастен;
2) Купуване на много от един и същи тип играчки. Стаите на съвременните деца са като магазини Детски свят". А детето през това време си играе с двама-трима от своите любимци;
3) Високата цена и популярността сред другите деца или техните родители не са най-добрите насоки за закупуване на играчка за вашето дете. Отивайки да пазарувате в "Детския свят", си струва да обсъдите подробно с децата техните предпочитания;
4) Играчките за деца никога не трябва да се купуват от случайни павилиони. Токсични материали, лошо фиксирани малки части и части не са пълен списък с опасности, които могат да се превърнат в сериозни проблеми. По-добре е да отидете в специализиран магазин, където продавачите могат да предоставят сертификати за качество, огромен избор от играчки за момчета, игри за момичета, подаръци и просто полезни и важни стоки за децата.
Така че „правилната“ играчка за дете трябва да има потенциал за развитие, да има образователна полезност и да е абсолютно безопасна.

Как да изберем безопасни детски играчки?

Сред разнообразието от детски играчки е лесно да се изгубите. В същото време детската играчка трябва не само да харесва детето и да му е интересна, но и да отговаря на възрастта му, да е безопасна и да отговаря на много правила и стандарти.

Правила за избор на детски играчки, според експертите на Rospotrebnadzor

Когато избирате играчка, огледайте я и я разгледайте, прочетете всичко, което пише на опаковката. Важно е да се обърне внимание на:
Материал.Играчката трябва да е изработена от безопасни материали. Не купувайте играчки от естествена кожа и дървесна кора, а кожените играчки не се препоръчват за деца под 3 години. Когато избирате меки играчки, си струва да запомните, че те трябва да имат плътна и добре зашита купчина, тъй като те могат да се хвърлят. В меките играчки също се натрупват бактерии, които могат да станат източник на инфекции, така че това не е най-добрият вариант за най-малките деца и тези, които са склонни към алергични реакции.
форма.Играчката трябва да е без остри стърчащи части, неравности и остри ъгли, на които детето може да се нарани.
Цвят, който трябва да бъде възможно най-естествен.Първо, това не нарушава разбирането на детето за реалния свят, и второ, играчките от „отровни цветя“ могат да изплашат децата и да съдържат „токсични“ багрила. Също така си струва да избягвате черни и ярко червени играчки, те могат да бъдат лошо възприети от детето.
Миризма.Чувствайте се свободни да подушите играчката направо в магазина. Тя не трябва да е упорита лоша миризма, а ако има, значи е от "токсични" материали.
Инструкции, които трябва да проучите предварително, дори преди да купите.Инструкциите за правилна употреба на играчката могат да бъдат върху самата играчка, върху опаковката и върху етикета или под формата на вложка.
Предмет.Купете играчки, които няма да навредят на психиката на детето. Психолозите не препоръчват да купувате на деца различни чудовища, мутанти и т.н.
Реализъм.Експертите на Rospotrebnadzor препоръчват да избирате играчки, които приличат на истински животни или хора, за да може детето да направи аналогия.
Звук – не трябва да дразни ухото и да плаши детето.Ако играчката има музикален съпровод, чуйте всички мелодии, преди да купите и се уверете, че бебето не се плаши. Освен това обърнете внимание на силата на звука или възможността за регулирането му.
Между другото, когато купувате музикални вятърни играчки, обърнете внимание на местата за контакт с устните на децата - те трябва да бъдат направени от лесно дезинфекцирани материали, които не абсорбират влага.
Подробности.Неотстранимите части на играчки, изработени от твърди материали, като метали, дърво или пластмаса, трябва да бъдат монтирани така, че детето да не може да ги хваща със зъби. Ако частите са отделени от играчката, тогава те не трябва да имат остри ръбове и краища.
Възрастта на детето.Когато избирате играчка, не забравяйте да обърнете внимание на възрастта, за която е предназначена играчката:
Мястото, където купувате играчки. Купувайте играчки в специализирани магазини, не купувайте играчки "на ръка" на места за неразрешена търговия.
Водещ.
- А сега ви предлагам да участвате в един малък експеримент.

„Ролята на играчките в развитието на детето“.

Стойността на играчките за едно дете

За хармонично и интензивно развитие всяко дете се нуждае не само от добро хранене, правилна хигиена, но и от образователни игри, но и от правилните играчки. С помощта на играчките бебето се запознава със света около себе си.

Първото нещо, което е около трохите, което му помага да го заинтересува, са играчките. Само чрез активно взаимодействие с околните предмети, в контакт с близки, бебето се развива напълно.

Детето се нуждае от постоянно Той трябва да бъде научен да играе.

От многото неща, които заобикалят детето, най-важното за него е играчката. Именно в него се отразяват впечатленията от света, които оказват голямо влияние върху бъдещия живот на детето, неговия характер.

Играчката е едно от важните средства за възпитание и обучение. Тя трябва да се развива когнитивни способности, въображение; помагат за свикване със света на възрастните; да формира у детето любов към труда, любопитство, наблюдателност, да възпитава художествения вкус на детето, да го насърчава към творчество.

Една играчка има много страни - педагогическа, естетическа, морална, производствена, икономическа, културна, социална, психологическа и др. Всичко това са различни страни на толкова прости на пръв поглед обекти, но дали са толкова прости? В много отношения към всичко, което се отнася до детството, ние, възрастните, често имаме несериозно отношение. Възрастните може би дори не се замислят какви играчки купуват, какво дават на децата, какви играчки носят в детската градина.

За едно дете играчката е неразделна част от живота му и затова изисква най-сериозно внимание!

Думата "играчка" - за мнозина е синоним на дрънкулки, забавление. Докато това е специален предмет с голяма сила, с възможност за преподаване. И бъдещето на нашите деца зависи от това как се отнасяме към избора на играчки за нашето дете, дали знаем как правилно да организираме играта, да ръководим действията му, да разгръщаме сюжета.

„От какви играчки се нуждаят децата“

Развитието на богат емоционален свят на детето е немислимо без наличието на играчки в него. За повечето от нас детството е свързано с любимите играчки, които се помнят като близки приятели. За някои това е невзрачно мече, наследено от майка му, малка бебешка кукла с огромен брой пачуърк тоалети. От огромния брой играчки, дадени на дете, само той може да избере това, от което наистина се нуждае. Това е играчката, чийто спомен ще носи през целия си живот и може би ще даде на децата си заедно с чувството за близост и топлина, което са изпитали заедно. Всяко дете трябва да има такава играчка, с която да се оплаква, която да наказва, да се кара, да съжалява и да утешава. Тя е тази, която ще помогне да се преодолее страхът от самотата, когато родителите напуснат, страхът от тъмнината. Те са пречупвани, наказвани, захвърляни в далечния ъгъл, но именно за тях децата си спомнят в моменти на разочарование. Играчки за дете - тази "среда", която ви позволява да изследвате света около вас, да формирате и реализирате творчески способности, да изразявате чувства; играчките учат да общуват и да учат за себе си. Изборът на играчки е сериозен и отговорен бизнес. От успешното решаване на този проблем зависи настроението на детето и напредъкът в неговото развитие.

Сюжетни или фигуративни играчки - кукли, фигурки на животни, мебели, съдове, предмети за бита.

Отредено е централно място . Детето по време на играта, така да се каже, анимира , говори с нея, доверява й своите тайни и радости, грижи се за нея. Към тази група играчки спадат и приказните герои. Към фигуративните играчки спадат и тези, които изобразяват животни, домашни животни. Децата ги хранят, къпят ги, слагат ги да спят, лекуват ги, ходят на разходки с тях.

Технически играчки.

Тези играчки стават все по-често срещани. Те включват: транспорт, дизайнери, всички видове технически възли. Особено популярни сред децата са различни конструктори Лего, които се развиват фина моторика, ориентация в пространството, мислене, креативност.

Забавни играчки.

Това са забавни фигурки на животни, животни, мъже, например зайче, което свири на барабан, или готвач, който приготвя бъркани яйца. Те се основават на движение, изненада, неочакваност. Тяхната цел е да забавляват децата, да предизвикват смях, съпричастност, радост и да развият чувство за хумор.

Маскарадни коледни играчки.

Те са свързани с празнуването на Нова година. Те донякъде напомнят на този или онзи герой. (опашка, клюн, уши), но това е достатъчно за игра на децата - живейте в образа.

Спортни моторни играчки.

Това е специален вид играчки, които спомагат за повишаване на двигателната активност на децата, развитието на координацията на движенията, ориентацията в пространството.

Театрални играчки.

Тези играчки са образни по съдържание, но имат специално предназначение - служат за целите на естетическото възпитание, развитието на речта, въображението. Те включват например Петрушка, бибабо.

Музикални играчки.

Това са дрънкалки, камбани, камбани, тръби, играчки, изобразяващи пиана, балалайки и други музикални инструменти.

Дидактически играчки.

Тези играчки имат специално място. С помощта на дидактически игри децата се запознават с цвят, форма, размер и др. Те включват многоцветни облицовки, кукли за гнездене, мозайки, , лото и др. Тези играчки възпитават у децата концентрация, постоянство, решителност, способност да довеждат нещата докрай, а също така допринасят за развитието на фината моторика.

Конструктори играчки.

Те са съставени от геометрични тела.

Сред всички горепосочени играчки има големи, като тротинетки, детски педални коли, трактори и др. Седейки на масата, детето най-вероятно ще иска да играе с малки, стабилни играчки, но малките играчки не са подходящи за улица.

Понякога възрастните купуват играчки по свое усмотрение, като се фокусират върху цената, новостта, яркостта. Като правило те не мислят за педагогическата целесъобразност на играчките. Ако купите или дадете на дете много играчки, тогава нищо няма да го зарадва. Лесно ще счупи и изхвърли играчката, знаейки, че ще му купят нова. Ако всички налични играчки са хомогенни, това ще доведе до монотонност на сюжета на играта. Сортирайте играчките, временно премахнете същия тип, след известно време ги победете с детето. Или разделете играчките на няколко равни комплекта и периодично (1-2 пъти месечно)сменете ги. Ако в семейството има две или три деца, те трябва да имат както общи, така и индивидуални играчки. Научете детето си да почиства след себе си, това ще помогне да се култивира дисциплина и отговорност в бъдеще.

Понякога децата наистина искат и дори изискват да купят нова играчка. Психолозите не препоръчват да използвате думата "никога", например: "Никога няма да имате тази играчка, никога няма да я купя за вас." Трябва да разберем тази ситуация. Например, една играчка е добра, а вие нямате пари да я купите сега, което означава, че можете да обещаете на детето си, че Дядо Коледа ще я даде, или да намерите алтернатива, която е много по-евтина. внимание малко детеопитайте да превключите.

Уверете се, че всяка играчка има свое място, не изхвърляйте всичко в кутия. Разделете играчките на категории, спазвайте реда и научете бебето си на това. Добре е да се организира системата за организиране на играчки и образователни материали по метода на М. Монтесори, чиито елементи могат да се видят в поправителен кабинет № 8 в Атбасар, но е лесно да се направи в стаята на детето, за това, детската стая или кът е условно разделена на зони:

математически (пирамиди, сортери, кукли),

език (кубчета с букви, книги),

практична житейска зона (закопчалки, дантели, предмети за игри със зърнени храни, предмети от бита),

зона за сензорно развитие (музикални играчки, шумолене, дрънкалки, топки от различни материалии пълнители)

зона на физическо развитие (фитбол, ходене с ръце).

Такава организация е полезна от самото начало, тоест от момента, в който започнете да пълзите. Мама може да види коя област се нуждае от внимание, къде какво липсва, какво се използва и какво не работи. Детето вижда всички играчки и избира от какво има нужда в момента. Рафтовете трябва да бъдат монтирани така, че дете, което се е научило да се изправя с подкрепа, да може да извади интересното от тях и да го върне обратно след играта. От самото начало научете бебето си да поддържа нещата в ред: естествено и радостно, като финална част от играта, самата мама се грижи да постави всяко нещо на мястото му. И детето ще направи точно същото, което може. Във всяка зона не трябва да има твърде много играчки. За да запазите радостта от новостта, разделете играчките на 2-3 части и ги сменяйте периодично.

Купувайте играчки съзнателно, като избирате най-добрите. Нека не само да забавляват, но и да образоват. Развивайте бебето си с удоволствие!

Какви играчки са необходими на детето - отговорът на този въпрос зависи от възрастта. как по-малко детеколкото по-малко играчки имате нужда. И като цяло, играчките са необходими по-малко, отколкото може да изглежда на любящите роднини. Много по-ценно е времето, което можете да отделите на бебето си, за да направите нещо заедно или да поиграете на обикновена топка.

Когато купувате играчки за вашето бебе, се ръководете от принципа „По-малкото е повече“. Изберете качествени артикули, направени с любов от естествени материали. Дървените играчки са за предпочитане пред пластмасовите.

внимание!

Играчките не трябва лесно да се чупят, чупят. Те не трябва да имат малки части, които могат да попаднат в устата или носа на бебето.

Меките играчки трябва да се дават на дете само ако са лесни за почистване.

Когато детето започне да овладява пространството на стаята, увийте острите ъгли на мебелите с нещо меко, затворете електрическите контакти, махнете жиците от пода.

Когато влизате в стаята, не забравяйте, че зад вратата може да има бебе.

Вижте с какво си играе вашето мъниче. Сред неговите „играчки“ може да има не само напълно безопасни чехли на майката, но и шумоляща найлонова торбичка (която детето със сигурност ще се опита да сложи на главата си).

Детството на всяко дете е неразделно от играчките. Съвременните магазини ни предлагат огромна гама от играчки, които могат да задоволят не само желанията на детето, но и изискванията на родителите. Много често, когато търсим подарък за бебе, ние сме изправени пред избор: купете ярка, скъпа, многофункционална играчка или да дадете предпочитание на подарък с по-малък набор от характеристики, но който се вписва в семейния бюджет. За да разберете този сложен въпрос, трябва да разберете защо едно дете изобщо се нуждае от играчка?

Детската играчка е пропуск към света на възрастните. С негова помощ бебето опознава и изследва заобикалящата го действителност, учи се да общува, да се разпознава и да изразява чувства. Всяка играчка, независимо от цената и качеството, влияе върху емоционалния свят на детето. Докато играе, детето си представя своя свят, измисля и измисля своите герои, техните истории и приключения. Играчката е проводник на фантазия, така че е много важно детето да я харесва.

Когато купувате играчка за дете, помислете как можете да играете с нея и колко бързо може да ви омръзне. Не забравяйте, че играчките трябва да се избират, а не да се събират. Железопътна линияс дистанционно управление и механична котка, вдигаща лапа, може да се окаже в килера за дълго време. Купете комплект разноцветни кубчета, от които можете да построите къща или крепост, пластмасово куче, което да извеждате на разходка, да къпете, да рисувате с флумастери. Детето има нужда от играчка, с която може да си играе, без да се страхува, че ще я счупи. Не забравяйте, че всяка, дори най-добрата играчка не може да замени живата комуникация с родителите.

Онопка Елена Павловна

Психолог на KSU "KPPK № 8, Atbasar"