ชายชรา. ความผิดปกติของหน่วยความจำ: ชราภาพ, สมองเสื่อมในวัยชรา, ภาวะสมองเสื่อม แบบทดสอบสำหรับผู้สูงอายุและผู้พิการ

บทบาทของจิตวิเคราะห์ในการศึกษาผู้สูงอายุคือการประเมินการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุและความแตกต่างของอายุ นักสังคมสงเคราะห์สามารถระบุความผิดปกติเบื้องต้นในกระบวนการทางจิตได้โดยการถามผู้สูงอายุว่าเขากังวลเกี่ยวกับการหลงลืมและการขาดสติหรือไม่ เพื่อการตรวจจับที่แม่นยำยิ่งขึ้นของความจำบกพร่อง ความสนใจและการคิด (เช่น กระบวนการทางปัญญา) หรือในกรณีที่ยากต่อการวินิจฉัย ชายชราอาจมีการปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยา (สำหรับการทดสอบวินิจฉัย) หรือนักจิตอายุรเวท (เพื่อการวินิจฉัย)

ให้เราพิจารณาปัญหาและปัญหาบางอย่างที่นักสังคมสงเคราะห์อาจพบเมื่อวินิจฉัยผู้สูงอายุ

งานที่ยากมากคือการวินิจฉัยคนสูงอายุเมื่อการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในสุขภาพและจิตใจกำลังเข้าใกล้พยาธิสภาพ โรคเรื้อรังมีอยู่ในผู้สูงอายุและวัยชรา (บางครั้งมีมากถึงแปดสิบคนในคนเดียว) ซึ่งช่วยลดกิจกรรมทางจิตโดยรวมและส่งผลเสียต่อการทำงานทางปัญญาและความจำ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องค้นหาว่าผู้สูงอายุที่เข้าร่วมการวินิจฉัยได้ใช้ยาใดๆ หรือไม่ และหากเป็นเช่นนั้น จะส่งผลต่อเขาอย่างไร

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าโรคบางชนิด เช่น โรคของระบบทางเดินหายใจ ซึ่งเกิดขึ้นบ่อยขึ้นตามอายุ อาจส่งผลต่อผลการทดสอบ เช่นเดียวกับยาที่ผู้สูงอายุมักใช้

ผู้สูงอายุต้องเข้าใจว่าการสำรวจเกี่ยวกับอะไร ดังนั้นการไม่รู้หนังสือและการศึกษาต่ำซึ่งเป็นเรื่องปกติในหมู่ผู้สูงอายุยังคงเป็นปัญหาสำคัญ การศึกษาต่ำทำให้ผู้สูงอายุเข้าใจคำถามของการทดสอบและแบบสอบถามได้ยาก ซึ่งนำไปสู่ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบในการประเมินความบกพร่องทางสติปัญญาในผู้ที่มีการศึกษาต่ำและผลลัพธ์เชิงลบที่เป็นเท็จในผู้ที่มีการศึกษาสูง

บ่อยครั้งที่ผู้สูงอายุมองว่าสถานการณ์การตั้งคำถามเป็นการสอบอย่างเป็นทางการหรือการไปพบแพทย์ สำหรับคนหนุ่มสาวที่มีประสบการณ์ในโรงเรียนหรือวิทยาลัยไม่ก่อให้เกิดความเครียดภายใน สำหรับผู้สูงอายุ การสร้างสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริงเป็นสิ่งสำคัญ จำเป็นที่สิ่งเร้าภายนอก เช่น เสียงรบกวน การรบกวนใด ๆ ฯลฯ จะต้องไม่เบี่ยงเบนความสนใจ

ขอแนะนำให้รับข้อมูลที่จำเป็น จัดประชุมกับผู้สูงอายุเพื่อวินิจฉัยที่บ้าน อพาร์ตเมนต์ สถานที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่อย่างถาวร วิธีนี้จะช่วยให้ผู้สูงอายุปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ของการสำรวจได้อย่างกลมกลืน ซึ่งพวกเขาจะมองว่าเป็นการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตของตนเอง โดยปราศจากความเครียดจากภายใน

สิ่งสำคัญคือต้องเลือกหัวข้อการสนทนาสำหรับผู้สูงอายุเพื่อแสดงความเคารพต่อเขา นอกจากนี้ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการเลือกอย่างอิสระช่วยเพิ่มระดับความนับถือตนเองและความพึงพอใจโดยรวมต่อชีวิต

เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สูงอายุจะต้องมั่นใจว่าพวกเขาจะรับฟังอย่างจริงจังและสิ่งที่พวกเขาพูดจะถูกนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ นักสังคมสงเคราะห์ควรสามารถพูดคุยกับผู้คนและจดประเด็นสำคัญ

มักมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของกลยุทธ์พฤติกรรมของผู้สูงอายุในสถานการณ์ของการวินิจฉัย ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถสงวนไว้และเป็นความลับได้ บางครั้งผู้สูงอายุก็ไม่ต้องการให้คำตอบที่พวกเขาไม่แน่ใจ นั่นคือพวกเขาปฏิบัติตามหลักการ: "ดีกว่าที่จะไม่ตอบเลยดีกว่าทำผิดพลาด"

ด้านหนึ่ง ความไม่เต็มใจที่จะตอบสนองและระดับความระมัดระวังที่แสดงโดยผู้สูงอายุ เป็นความจริงของกลยุทธ์การป้องกันตัวที่มีประโยชน์และปรับเปลี่ยนได้ ผู้สูงอายุมักลังเลใจว่าตนเองมีคุณสมบัติอย่างไรในการให้คะแนนหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามในแบบสอบถามที่เสนอ เช่น ความเพียงพอหรือคุณภาพของบริการในบ้านพักคนชราหรือศูนย์สังคม ในทางกลับกัน การพึ่งพา พนักงานบริการหรือสมาชิกในครอบครัวทำให้เกิดความกลัว "การตอบโต้" สำหรับการแสดงออกถึงความไม่พอใจและการร้องเรียนที่สะท้อนอยู่ในคำตอบ ผู้เขียนหลายคนสังเกตเห็นความเข้าใจของผู้สูงอายุเมื่อตอบมากเกินไป แม้จะรับประกันว่าคำตอบของพวกเขาจะไม่เปิดเผย ดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่ผู้สูงอายุจะแสดงความพึงพอใจต่อทุกคนอย่างแท้จริงในระหว่างการสำรวจ ในบางกรณี เมื่อตอบคำถามที่ส่งผลต่อด้านอารมณ์ของชีวิตผู้สูงวัย อาจเกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์และไม่สามารถควบคุมได้

เพื่อเอาชนะปัญหาเหล่านี้ จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณลักษณะบางอย่างด้วย ตัวอย่างเช่น นักสังคมสงเคราะห์ควรตระหนักว่าข้อมูลต้องถูกเก็บรวบรวมในลักษณะที่ช่วยให้ผู้สูงวัยทุกคนมีส่วนร่วมในการสำรวจโดยไม่คำนึงถึงเพศ ชาติพันธุ์ ความสามารถทางกายภาพ หรือระดับภาษา

หากทำการวินิจฉัยในบ้านพักคนชรา นักวิจัยบางคนแนะนำให้รวบรวมข้อมูลจากผู้อยู่อาศัย (ผู้อยู่อาศัย) ถึงผู้ที่ไม่ใช่พนักงาน ในกรณีนี้ผู้อยู่อาศัยจะรู้สึกอิสระและพูดตรงไปตรงมา พวกเขาพบว่ามันง่ายกว่าที่จะพูดคุยกับผู้ที่ไม่รับผิดชอบในการดูแลประจำวันหรือไม่รับผิดชอบสำหรับพวกเขา

อีกเหตุผลหนึ่งสำหรับการเพิกเฉยหรือเพิกเฉยคือระดับความยากของการทดสอบหรือแบบสอบถาม ดังนั้น คุณต้องเริ่มต้นด้วยงานหรือคำถามที่ง่ายกว่า จากนั้นจึงทำให้ซับซ้อนขึ้น ถ้าผู้สูงอายุทำงานไม่เสร็จและทำงานไม่เสร็จก็เป็นเรื่องยากสำหรับเขา ความล้มเหลวในขั้นต้นอาจสร้างความเครียดให้กับผู้สูงวัย และความร่วมมือกับนักสังคมสงเคราะห์อาจถูกรบกวนได้ บ่อยครั้ง ความไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมการสำรวจถูกปกปิดโดยการอ้างอิงถึงความเจ็บป่วย ( ปวดหัว,แรงดันสูง เป็นต้น)

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ระบุถึงความยากลำบากในการวินิจฉัยชายสูงอายุ ซึ่งพฤติกรรมในสถานการณ์สัมภาษณ์แตกต่างจากพฤติกรรมของผู้หญิง ผู้ชายสัมภาษณ์ยากกว่าผู้หญิง พวกเขาไม่ต้องการพูดคุยเรื่องส่วนตัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่สูญเสียอย่างรุนแรง ผู้ชายมีความลับมากกว่าแทบจะไม่ได้ติดต่อ คำอธิบายหนึ่งอาจเป็นได้ว่าผู้หญิงเป็นมิตรมากกว่าผู้ชาย ในระยะหลัง ผู้หญิงที่ยังคงรักษาสัมพันธภาพกับสภาพแวดล้อมทางสังคม รวมทั้งสมาชิกในครอบครัว และมีประสบการณ์ในการทำงานด้วย จะรับมือกับการสำรวจหรือสัมภาษณ์สถานการณ์ได้ดีกว่าผู้ชายที่เกษียณอายุแล้ว

ผู้สูงอายุมักมีปัญหาทางประสาทสัมผัส ซึ่งนำมาซึ่งปัญหาสองประการ ประการแรกคือ การวินิจฉัยโรคจำเป็นต้องมีการมองเห็นและการได้ยินที่ดี ดังนั้นควรส่งเสริมให้ผู้สูงอายุใช้แว่นสายตาและเครื่องช่วยฟังหากจำเป็น บางครั้งแบบสอบถามและแบบทดสอบสำหรับผู้สูงอายุควรใช้แบบอักษรขนาดใหญ่กว่าปกติ

ปัญหาที่สองคือมีการทดสอบเพียงไม่กี่แบบเท่านั้นที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับผู้สูงอายุที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการได้ยิน ในกรณีเหล่านี้ ผู้เชี่ยวชาญที่แยบยลจะเขียนงานทดสอบโดยเปรียบเทียบกับการทดสอบ "สัมผัส" ที่ออกแบบมาสำหรับเด็ก มีมากที่สุด แบบต่างๆ. ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใส่สิ่งของต่างๆ ลงในกระเป๋าใบเดียวได้ ผู้สูงวัยเอามือเข้าไปจับและพยายามจับเพื่อระบุว่าสิ่งนั้นคืออะไร (ไม้ขีด กล่องไม้ขีด กระดุม ฯลฯ) และประกอบด้วยอะไรบ้าง (ไม้ ยาง ขนสัตว์ ฯลฯ) ในอีกรูปลักษณ์หนึ่ง ตัวอย่างจะถูกติดกาวบนกระดาษแข็ง วัสดุที่แตกต่างกันและอื่นๆ

ผู้สูงอายุต้องการเวลามากขึ้นในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การสัมภาษณ์หรือการทดสอบ การปรับตัวดังกล่าวมีความจำเป็นเพื่อให้ผู้ถูกสัมภาษณ์รู้สึกสงบและสบายใจ สถานการณ์การสำรวจต้องการบรรยากาศของความไว้วางใจและความร่วมมือซึ่งกันและกัน ดังนั้นผู้สูงอายุจึงต้องได้รับความช่วยเหลือโดยการอนุมัติและสนับสนุนพวกเขาในระหว่างการทดสอบ

ก่อนเริ่มงานการวินิจฉัยกับผู้สูงอายุ ควรอธิบายวัตถุประสงค์ของการสำรวจและเหตุใดจึงจำเป็นต้องตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมา

สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาระยะเวลาของการสำรวจ นักวิจัยหลายคนเชื่อว่าการสำรวจสั้นๆ หลายครั้งจะดีกว่าสำหรับผู้สูงอายุมากกว่าการทดสอบครั้งเดียว คุณต้องยุติการประชุมกับผู้สูงอายุด้วยความช่วยเหลือที่ประสบความสำเร็จและความร่วมมือในอนาคต

นอกจากนี้คุณควรจำคำถามไว้เสมอ จริยธรรม เมื่อทำงานกับผู้สูงอายุ ตัวอย่างเช่น มีข้อจำกัดในการศึกษากระบวนการตัดสินใจในสถานการณ์ที่สำคัญของชีวิต: การเลือกชีวิตหรือความตาย สถานการณ์ที่ตึงเครียดทางสังคมจำนวนมากในเวลาต่อมา - การสูญเสียคนที่รักประสบการณ์ประเภทต่างๆ ความขัดแย้งในครอบครัวและทัศนคติที่โหดร้าย ฯลฯ ต้องจำไว้ว่าคนเหล่านี้มีสิทธิที่จะได้รับการคุ้มครองจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่พวกเขาไม่เข้าใจ

ประเด็นด้านจริยธรรมยังรวมถึงข้อเสนอแนะ กล่าวคือ ผู้สูงอายุต้องไม่เพียงแต่รู้ว่าทำไมเขาถึงถูกสัมภาษณ์ แต่ยังต้องทราบผลลัพธ์ด้วย

โดยสรุปแล้วควรสังเกตว่าหลักการวินิจฉัยไม่เปลี่ยนแปลงตามอายุของผู้สูงอายุ ซึ่งรวมถึงการเลือกรูปแบบการพูดที่สะดวกสำหรับผู้เชี่ยวชาญและผู้สูงอายุ ซึ่งช่วยให้สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ชัดเจนและเข้าใจได้ การใช้คำถามเปิดเพื่อร่างขอบเขตการสนทนาและคำถามปิดเพื่อสร้างรายละเอียด ศึกษาภาพในพลวัต ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึง ความลับ และความสมบูรณ์ของข้อมูลที่สร้างขึ้นโดยการสำรวจ (สิ่งที่บันทึกจะถูกเก็บไว้ ใครจะเป็นผู้รักษาพวกเขา ใครจะสามารถเข้าถึงพวกเขา ฯลฯ ) ในบางกรณี ผู้เชี่ยวชาญและผู้สูงอายุสามารถร่างข้อตกลงร่วมกันได้ ตัวอย่างเช่น ข้อตกลงอาจระบุว่าส่วนหนึ่งส่วนใดของเนื้อหาจะถูกใช้โดยได้รับความยินยอมจากส่วนหลังเท่านั้น นอกจากนี้ยังต้องระบุด้วยว่าผลลัพธ์สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ใด: สำหรับการตีพิมพ์ งานวิจัยเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา (เช่น ที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย) ในสื่อ และอื่นๆ นอกจากนี้ ข้อตกลงยังระบุด้วยว่าอาจมีการกล่าวถึงชื่อของผู้สูงอายุหรือไม่ ข้อจำกัดที่เขากำหนดในเนื้อหาของเขา และข้อจำกัดเหล่านี้จะต้องระบุไว้อย่างละเอียด ข้อตกลงดังกล่าวลงนามโดยผู้เชี่ยวชาญ ผู้สูงอายุ สมาชิกในครอบครัวหรือผู้ช่วย

แอป. 7 มีการมอบเอกสารการวินิจฉัยบางอย่างด้วยความช่วยเหลือซึ่งนักสังคมสงเคราะห์สามารถวินิจฉัยสภาพจิตใจของผู้สูงอายุได้อย่างชัดเจนสภาพร่างกายของพวกเขาตลอดจนกำหนดระดับของความเหงาความซึมเศร้าและความพึงพอใจในชีวิตส่วนตัว แยกวัสดุสำหรับการวินิจฉัยการเสพสุราในภายหลัง

ภาวะสมองเสื่อม ความวิกลจริตในวัยชรา และภาวะสมองเสื่อม - โรคดังกล่าวเกิดขึ้นพร้อมกับความจำเสื่อม หน่วยความจำคือ ที่ไม่เหมือนใครที่สุดกระบวนการในร่างกายของเรา นักวิทยาศาสตร์อ้างว่าความเป็นไปได้ของหน่วยความจำของมนุษย์นั้นไร้ขีด จำกัด และเกินความสามารถของคอมพิวเตอร์ที่ทรงพลังที่สุด แต่น่าเสียดายที่ความจำเสื่อม มักจะกลายเป็นอันเป็นที่มาของความลำบากแก่ผู้สูงอายุ การวินิจฉัยเบื้องต้น เป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับประสิทธิผลของการรักษา

อาการของภาวะสมองเสื่อม (senile dementia)

ความวิกลจริตในวัยชรา ภาวะสมองเสื่อมในวัยชรา ภาวะสมองเสื่อมเป็นชื่อของภาวะหนึ่ง โดยมีอาการต่างๆ เช่น ความฉลาดที่ลดลงซึ่งเป็นผลมาจากความเสียหายของสมองแบบอินทรีย์ และขัดขวางการปรับตัวทางสังคมของบุคคล กล่าวคือ ทำให้เขาไม่สามารถประกอบอาชีพได้ จำกัดความเป็นไปได้ของการบริการตนเองและละเมิดความเป็นอิสระในชีวิตประจำวันของเขา

ในระยะหลังของโรคอาการของโรคความจำเสื่อมจะเด่นชัดมากจนคนไม่สามารถทำได้อีกต่อไปโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้อื่นความผิดปกติทางจิตอาจเกิดขึ้นและสังเกตพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม บุคคลเลิกรู้จักญาติของเขาไม่สามารถดูแลการฆ่าได้อย่างอิสระ (ดำเนินการตามขั้นตอนสุขอนามัยเตรียมอาหารสำหรับตัวเองแต่งตัวอย่างเหมาะสม) ต้องมีการตรวจสอบการกระทำของเขาอย่างต่อเนื่อง

จากสถิติพบว่าภาวะสมองเสื่อมเกิดขึ้นบ่อยในผู้สูงอายุและวัยชรา มันพัฒนาในผู้สูงอายุประมาณหนึ่งในสิบ และเมื่ออายุขัยบนโลกใบนี้เพิ่มขึ้น ความชุกของภาวะสมองเสื่อมก็จะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

สาเหตุของภาวะสมองเสื่อมคือโรคความเสื่อมและโรคเกี่ยวกับหลอดเลือด เช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงในสมองที่เกี่ยวข้องกับอายุในสมอง ทำให้ความสามารถในการสำรองลดลง

สัญญาณแรกของภาวะสมองเสื่อม

การพัฒนาของภาวะสมองเสื่อมไม่ได้เกิดขึ้นเพียงครั้งเดียว แต่ใช้เวลานาน สัญญาณแรกของภาวะสมองเสื่อมสามารถแสดงออกได้ใน:

• ลดความสนใจในสิ่งแวดล้อม
• กิจกรรมทางร่างกาย สังคม และทางปัญญาลดลง
• เพิ่มการพึ่งพาผู้อื่น
• ความปรารถนาที่จะลดความรับผิดชอบในการแก้ปัญหาทางการเงิน ปัญหาบ้านๆ

โปรดทราบว่าหากคนที่คุณรักมีอาการง่วงนอนในเวลากลางวัน ระหว่างที่ความสนใจในการสนทนาและความสนใจลดลง หัวข้อการสนทนาจะหลุดออกไป ความวิตกกังวลปรากฏขึ้น อารมณ์หดหู่ วงการสื่อสารถูกจำกัดอย่างรวดเร็ว

การทดสอบประเมินความรุนแรงของความจำเสื่อมต้องใช้เวลา 10-12 นาที ดูเหมือนจะไม่มากนัก แต่น่าเสียดายที่แพทย์ทั่วไปที่ทำงานเกี่ยวกับการนัดหมายผู้ป่วยนอกไม่มีเวลานี้ หากคุณเริ่มการรักษาในระยะแรก ๆ คุณสามารถผลักระยะรุนแรงได้เป็นระยะเวลานาน ดังนั้นคุณสามารถตรวจสอบความทรงจำของญาติผู้สูงอายุของคุณได้อย่างอิสระด้วยการทดสอบง่ายๆดังต่อไปนี้

การทดสอบการด้อยค่าของหน่วยความจำ

ตอบคำถามและสรุปคะแนนที่ได้รับ:
0 - ไม่เคย 1 - ไม่ค่อย 2 - บางครั้ง 3 - บ่อยครั้ง 4 - บ่อยมาก
1. ฉันลืมหมายเลขโทรศัพท์
2. ฉันลืมสิ่งที่ฉันวางไว้ที่ไหน
3. ค้นจากหนังสือหาที่อ่านไม่เจอ
4. ฉันลืมนัดหมาย
5. ฉันต้องทำรายการสิ่งที่ต้องทำเพื่อไม่ให้ลืมอะไร
6. ฉันลืมสิ่งที่ฉันวางแผนจะทำระหว่างทางกลับบ้าน
7. ฉันลืมชื่อคนรู้จักเก่า
8. ฉันพบว่ามันยากที่จะมีสมาธิ
9. เป็นการยากสำหรับฉันที่จะเล่าซ้ำเนื้อหาของรายการทีวี
10. ฉันไม่รู้จักคนที่คุ้นเคย
11. ฉันพบว่ามันยากที่จะเข้าใจความหมายของสิ่งที่คนอื่นพูด
12. ฉันลืมชื่อคนที่ฉันพบอย่างรวดเร็ว
13. ฉันลืมไปว่าวันนี้เป็นวันอะไรในสัปดาห์
14. เวลามีคนคุย ฉันก็ไม่มีสมาธิ
15. ฉันตรวจสอบอีกครั้งว่าฉันปิดประตูแล้วหรือไม่
16. ฉันเขียนผิด
17. ฉันฟุ้งซ่านได้ง่าย
18. ก่อนมีเคสใหม่ต้องสั่งหลายครั้ง
19. ฉันพบว่ามันยากที่จะมีสมาธิเมื่อฉันอ่าน
20. ฉันลืมสิ่งที่พูดไปทันที
21. มันยากสำหรับฉันที่จะตัดสินใจ
22. ฉันทำทุกอย่างช้ามาก
23. หัวของฉันว่างเปล่า
24. ฉันลืมไปว่าวันนี้วันอะไร

ถ้าผลตรวจเกิน 42 คะแนน ต้องไปพบแพทย์

คุณสามารถทำการทดสอบง่ายๆ ต่อไปนี้ได้อย่างอิสระ ซึ่งต้องใช้เวลา 5-6 นาที

แบบทดสอบการวาดนาฬิกา

การทดสอบการด้อยค่าของหน่วยความจำทั่วไปคือการทดสอบการวาดนาฬิกา ให้บุคคลนั้นวาดนาฬิกาด้วยมือที่ชี้ไปยังเวลาที่กำหนด โดยปกติ ตัวแบบจะวาดวงกลม จัดเรียงภายในตัวเลขตั้งแต่ 1 ถึง 12 ในลำดับที่ถูกต้องในช่วงเวลาเท่ากัน แสดง 2 เข็มนาฬิกา (สั้นกว่าทุกชั่วโมง นานกว่าเป็นนาที) โดยเริ่มจากศูนย์กลางของวงกลมและแสดงเวลาที่กำหนด การเบี่ยงเบนจากความถูกต้องของการทดสอบเป็นสัญญาณของความจำเสื่อมที่เด่นชัดเพียงพอ

แบบทดสอบกิจกรรมการพูด

ในการทดสอบกิจกรรมการพูด ผู้เข้าร่วมต้องระบุชื่อพืชหรือสัตว์และคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัว เช่น "l" ใน 1 นาที โดยปกติ ใน 1 นาที ผู้สูงอายุส่วนใหญ่มีค่าเฉลี่ยและ อุดมศึกษาตั้งชื่อพืช 15 ถึง 22 ชนิดและคำ 12 ถึง 16 คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเฉพาะ หากจำนวนพืชหรือสัตว์ที่มีชื่อและคำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรบางตัวน้อยกว่า 10 แสดงว่ามีความจำบกพร่องที่เด่นชัดเพียงพอ

เคล็ดลับสำหรับผู้ที่มีปัญหาความจำในญาติผู้สูงอายุมีดังนี้

• สร้างสรรค์ในครอบครัว สภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยเพราะอารมณ์เชิงบวกมีส่วนช่วยในการระงับกระบวนการของโรคเช่นเดียวกับยา
• ระหว่างการสนทนา ให้จำกัดการเปิดรับเสียงภายนอกที่เบี่ยงเบนความสนใจของคุณ ก่อนพูด ให้เรียกบุคคลนั้นตามชื่อ
• เวลาคุยให้ลองใช้ คำง่ายๆและข้อเสนอแนะ หากคุณไม่เข้าใจในครั้งแรก ให้พูดด้วยน้ำเสียงที่สงบ
• หากญาติของคุณอารมณ์เสียหรือเหนื่อย ให้เปลี่ยนความสนใจ เช่น ไปเดินเล่นกับเขา
• พยายามจำวันเก่าๆ ให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ ขอให้พวกเขาพูดถึงวัยเด็กและวัยเยาว์ ในกระบวนการของภาวะสมองเสื่อม ความทรงจำระยะสั้น (สำหรับเหตุการณ์ปัจจุบัน) ประสบ และความทรงจำสำหรับอดีตจะยังคงอยู่
• จำไว้ว่ามีคนข้างๆ คุณที่เคยดูแลคุณเมื่อคุณหมดหนทาง ช่วยเหลือคุณ มอบความรักให้กับคุณ ตอนนี้พวกเขาเองกำลังประสบปัญหา และมีเพียงคุณเท่านั้นที่จะช่วยให้พวกเขารับมือกับสิ่งนี้ได้

ผู้สูงอายุสามารถเรียนรู้วิธีการทำงานของสมองได้อย่างไรใครไม่เกิดก็ลืม คำที่ถูกต้องหรือออกเดทบ่นติดตลกว่า "โอ้ วัยชราไม่มีความสุข!"

แต่เรื่องตลกนี้เป็นเพียงส่วนหนึ่งของเรื่องตลกเท่านั้น ดังที่ปราชญ์ผู้ยิ่งใหญ่ Francois La Rochefoucauld กล่าวว่า: "ทุกคนบ่นเกี่ยวกับความทรงจำของพวกเขาและไม่มีใครบ่นเกี่ยวกับจิตใจของพวกเขา" ในขณะเดียวกัน ในประเทศของเรา ผู้คนกว่าสองล้านคนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคที่เรียกว่าภาวะสมองเสื่อมหรือภาวะสมองเสื่อมในวัยชรา

เมื่อเวลาผ่านไปโรคจะดำเนินไป: คนลืมชื่อ ออกจากบ้านได้ หลงทาง เสียทักษะชีวิตที่เรียบง่ายที่สุด มีผู้ป่วยดังกล่าวเกือบ 40 ล้านคนในโลก และภายในปี 2573 แพทย์คาดการณ์ว่าจำนวนผู้ป่วยจะเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า - ภาวะสมองเสื่อมกำลังมา

สัญญาณเริ่มต้นของภาวะสมองเสื่อมหรือภาวะสมองเสื่อม

เป็นไปได้ไหมที่จะสังเกตเห็นสัญญาณแรกเจ็บป่วยเพื่อป้องกันที่เลวร้ายที่สุด? ปรากฎว่าคุณทำได้ นักประสาทวิทยาจากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐโอไฮโอ (สหรัฐอเมริกา) ได้พัฒนาการทดสอบ SAGE ซึ่งช่วยให้คุณระบุสัญญาณของการเสื่อมสภาพในความสามารถทางจิตได้อย่างอิสระ

การทดสอบต้องทำด้วยตัวเองโดยไม่มีความช่วยเหลือของใคร พจนานุกรม หรือหนังสืออ้างอิง โดยเฉลี่ยแล้วจะใช้เวลา 10-15 นาที ข้อผิดพลาดหรือการละเว้นตั้งแต่หกรายการขึ้นไปเป็นสัญญาณว่าการเปลี่ยนแปลงบางอย่างในสมองได้เกิดขึ้นแล้ว แน่นอนว่าการทดสอบไม่ได้ทำการวินิจฉัย เว้นเสียแต่ว่าเป็นเหตุผลที่ต้องติดต่อนักประสาทวิทยาเพื่อตรวจสอบรายละเอียดเพิ่มเติม

ฉันให้คุณ, ผู้อ่านที่รัก ทดสอบตัวเองหรือเสนอการทดสอบให้ญาติผู้สูงอายุเว้นแต่พวกเขาต้องการเอง แน่นอน คุณไม่ควรจริงจังกับการทดสอบมากเกินไป คุณกับฉันไม่ใช่นักวิชาการและไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ แต่คุณเห็นไหมว่าแม้จะเป็นเรื่องตลก แต่ก็ยังน่าสนใจที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นในหัวของคุณ?

แบบทดสอบ - คุณเป็นนักคิดที่ดีหรือเปล่า?

ตอบคำถามทดสอบเป็นลายลักษณ์อักษรคำตอบ "ใช่" "บางครั้ง" หรือ "ไม่"แค่วงกลม

รายการทดสอบ 1

1. ชื่อของคุณ ______________

2. วันเกิด ______________

3. คุณเพศอะไร _______________

4. คุณออกจากโรงเรียนเมื่อกี่ปีที่แล้ว _______________

5. คุณประสบปัญหาเกี่ยวกับความจำหรือความคิด?
ใช่ บางครั้ง ไม่ใช่

6. คุณมีญาติสนิทที่มีปัญหาเรื่องความจำหรือความคิด?
ไม่เชิง

7. คุณเคยสูญเสียความสมดุลของคุณหรือไม่?
ไม่เชิง

8. ถ้าใช่ คุณรู้สาเหตุนี้หรือไม่?
ใช่ (อธิบายเหตุผล) _______ ไม่ใช่ __________

9. คุณมีโรคหลอดเลือดสมองหรือไม่?
ไม่เชิง

10. คุณเคยมี microstroke หรือไม่?
ไม่เชิง

11. คุณรู้สึกถึงการเปลี่ยนแปลงในบุคลิกภาพของคุณหรือไม่?
ใช่ (อธิบายว่าอันไหน) ________ ไม่ใช่__________

12. คุณมีปัญหากับกิจกรรมประจำวันเนื่องจาก "ปัญหาศีรษะ" หรือไม่?
ไม่เชิง

รายการทดสอบ2

1. เขียนวันที่ของวันนี้โดยไม่ดูปฏิทิน วันเดือนปี_______,

2. เขียนสิ่งที่แสดงในภาพเหล่านี้?
รูปที่ 1
1. _______________
2. _______________

3. มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร นาฬิกาข้อมือและไม้บรรทัด? เขียน
ทั้งสองรายการคือ __________
(เติมส่วนที่เหลือของประโยค)

4. กี่ "แพทช์" ใน 60 kopecks?

5. ที่ร้านเบเกอรี่คุณจ่าย 13 rubles 45 kopecks สำหรับการซื้อ คุณจะได้รับการเปลี่ยนแปลงเท่าใดจาก 20 รูเบิล?

6. ตรวจสอบหน่วยความจำ จำไว้ว่าเมื่อสิ้นสุดการทดสอบบนไม้บรรทัดสุดท้าย คุณต้องเขียนวลี "ทดสอบเสร็จแล้ว"

7. วาดภาพใหม่
รูปที่ 2 สี่เหลี่ยม

8. วาดหน้าปัดนาฬิกาแล้วใส่ตัวเลขลงไป วาดมือทั้งสองข้างที่ตำแหน่ง "ห้าโมงสิบสอง" กำหนดลูกศรยาวด้วยตัวอักษร "D" ลูกศรสั้นที่มีตัวอักษร "K"

9. เขียนชื่อสัตว์ 12 ชนิด

10. เชื่อมต่อตัวเลขและตัวอักษรตามที่ทำในตัวอย่าง
รูปที่ 3

11. จัดเรียงตัวเลขใหม่ตามรูปแบบนี้

ก. ให้:หนึ่งสามเหลี่ยมและหนึ่งสี่เหลี่ยม
รูปที่ 4 ลบสองบรรทัด โอนไปยังภาพวาดเพื่อให้คุณได้สองช่อง

บี. ดาโนสองสี่เหลี่ยมและสองรูปสามเหลี่ยม รูปที่ 5 ลบสี่บรรทัด ย้ายพวกเขาเพื่อให้คุณได้สี่สี่เหลี่ยม

12. คุณสอบเสร็จหรือยัง

ตอนนี้ ตรวจสอบว่าคุณตอบผิดหรือไม่ และตอบคำถามทั้งหมดพร้อมกันหรือไม่ หากมีข้อผิดพลาดและการละเว้น 6 ข้อขึ้นไป คุณควรปรึกษานักประสาทวิทยาและตรวจสอบการทำงานของสมอง

Maryana Bezrukikh นักวิชาการของ Russian Academy of Education ผู้เชี่ยวชาญด้านสรีรวิทยาพัฒนาการ

- การทำงานของสมองลดลงหากบุคคลไม่ได้ตั้งงานใหม่ที่ไม่ได้มาตรฐาน เฉพาะงานดังกล่าวเท่านั้นที่รักษาสติปัญญาของเราสร้างการเชื่อมต่อใหม่ระหว่างเซลล์สมอง งานสามารถเป็นอะไรก็ได้ - การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, การอ่าน, ท่องจำบทกวี, ไขปริศนาอักษรไขว้ที่ซับซ้อน, ทำงานสร้างสรรค์, งานสังคมสงเคราะห์ - ทุกสิ่งที่นอกเหนือไปจากความกังวลเรื่องบ้านและเรื่องประจำ

ศาสตราจารย์ Eduard Kostandov หัวหน้า ห้องปฏิบัติการประสาทสรีรวิทยาของกระบวนการทางปัญญา สถาบันกิจกรรมประสาทและสรีรวิทยาระดับสูง Russian Academy of Sciences

- สมองก็เหมือนกล้ามเนื้อของร่างกายคุณต้องออกกำลังกายตลอดเวลา แน่นอนว่าถ้าคนเกษียณ ปริมาณงานจะลดลงอย่างมาก แต่จำเป็นต้องชดเชย - เขียนบันทึกความทรงจำ จัดการกับหลาน ทำบัญชีครอบครัว ฯลฯ โดยทั่วไปแล้วทำทุกอย่างเพื่อให้หัวทำงานและแรงจูงใจในการทำงานทางปัญญาจะยังคงอยู่ และเคลื่อนไหวให้มากที่สุด - กิจกรรมทางร่างกายและจิตใจเชื่อมโยงถึงกัน

โรคโลหิตจาง Aplastic: สาเหตุ, พยาธิกำเนิด, คลินิก, การจำแนก, การวินิจฉัย, หลักการรักษา

โภชนาการอายุรเวทสำหรับผู้ที่มีรัฐธรรมนูญ PITTA (ฤดูร้อน)

โรคบอร์เรลิโอซิสที่เกิดจากเห็บ (โรคไลม์): สาเหตุ ระบาดวิทยา การวินิจฉัย

ชื่นชมวิธีการสอนหลักที่จะช่วยให้นักวิทยาศาสตร์มีลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตวิทยาในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของคนที่มีสุขภาพดี

บทบาทของจิตวิเคราะห์ในการศึกษาผู้สูงอายุคือการประเมินการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุและความแตกต่างของอายุ นักสังคมสงเคราะห์สามารถระบุความผิดปกติเบื้องต้นในกระบวนการทางจิตได้โดยการถามผู้สูงอายุว่าเขากังวลเกี่ยวกับการหลงลืมและการขาดสติหรือไม่ เพื่อการตรวจจับที่แม่นยำยิ่งขึ้นของความจำที่บกพร่อง ความสนใจและการคิด (เช่น กระบวนการทางความคิด) หรือในกรณีที่วินิจฉัยได้ยาก ผู้สูงอายุอาจถูกส่งต่อไปยังนักจิตวิทยา (สำหรับการทดสอบวินิจฉัย) หรือนักจิตอายุรเวท (เพื่อการวินิจฉัย)

ให้เราพิจารณาปัญหาและปัญหาบางอย่างที่นักสังคมสงเคราะห์อาจพบเมื่อวินิจฉัยผู้สูงอายุ

งานที่ยากมากคือการวินิจฉัยคนสูงอายุเมื่อการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในสุขภาพและจิตใจกำลังเข้าใกล้พยาธิสภาพ โรคเรื้อรังมีอยู่ในผู้สูงอายุและวัยชรา (บางครั้งมีมากถึงแปดสิบคนในคนเดียว) ซึ่งช่วยลดกิจกรรมทางจิตโดยรวมและส่งผลเสียต่อการทำงานทางปัญญาและความจำ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องค้นหาว่าผู้สูงอายุที่เข้าร่วมการวินิจฉัยได้ใช้ยาใดๆ หรือไม่ และหากเป็นเช่นนั้น จะส่งผลต่อเขาอย่างไร

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าโรคบางชนิด เช่น โรคของระบบทางเดินหายใจ ซึ่งเกิดขึ้นบ่อยขึ้นตามอายุ อาจส่งผลต่อผลการทดสอบ เช่นเดียวกับยาที่ผู้สูงอายุมักใช้

ผู้สูงอายุต้องเข้าใจว่าการสำรวจเกี่ยวกับอะไร ดังนั้นการไม่รู้หนังสือและการศึกษาต่ำซึ่งเป็นเรื่องปกติในหมู่ผู้สูงอายุยังคงเป็นปัญหาสำคัญ การศึกษาต่ำทำให้ผู้สูงอายุเข้าใจคำถามของการทดสอบและแบบสอบถามได้ยาก ซึ่งนำไปสู่ข้อผิดพลาดอย่างเป็นระบบในการประเมินความบกพร่องทางสติปัญญาในผู้ที่มีการศึกษาต่ำและผลลัพธ์เชิงลบที่เป็นเท็จในผู้ที่มีการศึกษาสูง

บ่อยครั้งที่ผู้สูงอายุมองว่าสถานการณ์การตั้งคำถามเป็นการสอบอย่างเป็นทางการหรือการไปพบแพทย์ สำหรับคนหนุ่มสาวที่มีประสบการณ์ในโรงเรียนหรือวิทยาลัยไม่ก่อให้เกิดความเครียดภายใน สำหรับผู้สูงอายุ การสร้างสถานการณ์ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริงเป็นสิ่งสำคัญ จำเป็นที่สิ่งเร้าภายนอก เช่น เสียงรบกวน การรบกวนใด ๆ ฯลฯ จะต้องไม่เบี่ยงเบนความสนใจ

ขอแนะนำให้รับข้อมูลที่จำเป็น จัดประชุมกับผู้สูงอายุเพื่อวินิจฉัยที่บ้าน อพาร์ตเมนต์ สถานที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่อย่างถาวร วิธีนี้จะช่วยให้ผู้สูงอายุปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ของการสำรวจได้อย่างกลมกลืน ซึ่งพวกเขาจะมองว่าเป็นการสนทนาเกี่ยวกับชีวิตของตนเอง โดยปราศจากความเครียดจากภายใน

สิ่งสำคัญคือต้องเลือกหัวข้อการสนทนาสำหรับผู้สูงอายุเพื่อแสดงความเคารพต่อเขา นอกจากนี้ เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าการเลือกอย่างอิสระช่วยเพิ่มระดับความนับถือตนเองและความพึงพอใจโดยรวมต่อชีวิต

เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้สูงอายุจะต้องมั่นใจว่าพวกเขาจะรับฟังอย่างจริงจังและสิ่งที่พวกเขาพูดจะถูกนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ นักสังคมสงเคราะห์ควรสามารถพูดคุยกับผู้คนและจดประเด็นสำคัญ

มักมีปัญหาที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของกลยุทธ์พฤติกรรมของผู้สูงอายุในสถานการณ์ของการวินิจฉัย ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถสงวนไว้และเป็นความลับได้ บางครั้งผู้สูงอายุก็ไม่ต้องการให้คำตอบที่พวกเขาไม่แน่ใจ นั่นคือพวกเขาปฏิบัติตามหลักการ: "ดีกว่าที่จะไม่ตอบเลยดีกว่าทำผิดพลาด"

ด้านหนึ่ง ความไม่เต็มใจที่จะตอบสนองและระดับความระมัดระวังที่แสดงโดยผู้สูงอายุ เป็นความจริงของกลยุทธ์การป้องกันตัวที่มีประโยชน์และปรับเปลี่ยนได้ ผู้สูงอายุมักลังเลใจว่าตนเองมีคุณสมบัติอย่างไรในการให้คะแนนหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามในแบบสอบถามที่เสนอ เช่น ความเพียงพอหรือคุณภาพของบริการในบ้านพักคนชราหรือศูนย์สังคม ในทางกลับกัน การพึ่งพาผู้ดูแลหรือสมาชิกในครอบครัวทำให้เกิดความกลัว "การตอบโต้" สำหรับการแสดงออกถึงความไม่พอใจและการร้องเรียนที่เป็นไปได้ซึ่งสะท้อนอยู่ในคำตอบ ผู้เขียนหลายคนสังเกตเห็นความเข้าใจของผู้สูงอายุเมื่อตอบมากเกินไป แม้จะรับประกันว่าคำตอบของพวกเขาจะไม่เปิดเผย ดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่ผู้สูงอายุจะแสดงความพึงพอใจต่อทุกคนอย่างแท้จริงในระหว่างการสำรวจ ในบางกรณี เมื่อตอบคำถามที่ส่งผลต่อด้านอารมณ์ของชีวิตผู้สูงวัย อาจเกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์และไม่สามารถควบคุมได้

เพื่อเอาชนะปัญหาเหล่านี้ จำเป็นต้องคำนึงถึงคุณลักษณะบางอย่างด้วย ตัวอย่างเช่น นักสังคมสงเคราะห์ควรตระหนักว่าข้อมูลต้องถูกเก็บรวบรวมในลักษณะที่ช่วยให้ผู้สูงวัยทุกคนมีส่วนร่วมในการสำรวจโดยไม่คำนึงถึงเพศ ชาติพันธุ์ ความสามารถทางกายภาพ หรือระดับภาษา

หากทำการวินิจฉัยในบ้านพักคนชรา นักวิจัยบางคนแนะนำให้รวบรวมข้อมูลจากผู้อยู่อาศัย (ผู้อยู่อาศัย) ถึงผู้ที่ไม่ใช่พนักงาน ในกรณีนี้ผู้อยู่อาศัยจะรู้สึกอิสระและพูดตรงไปตรงมา พวกเขาพบว่ามันง่ายกว่าที่จะพูดคุยกับผู้ที่ไม่รับผิดชอบในการดูแลประจำวันหรือไม่รับผิดชอบสำหรับพวกเขา

อีกเหตุผลหนึ่งสำหรับการเพิกเฉยหรือเพิกเฉยคือระดับความยากของการทดสอบหรือแบบสอบถาม ดังนั้น คุณต้องเริ่มต้นด้วยงานหรือคำถามที่ง่ายกว่า จากนั้นจึงทำให้ซับซ้อนขึ้น ถ้าผู้สูงอายุทำงานไม่เสร็จและทำงานไม่เสร็จก็เป็นเรื่องยากสำหรับเขา ความล้มเหลวในขั้นต้นอาจสร้างความเครียดให้กับผู้สูงวัย และความร่วมมือกับนักสังคมสงเคราะห์อาจถูกรบกวนได้ บ่อยครั้งที่ความไม่เต็มใจที่จะเข้าร่วมในการสำรวจถูกปกปิดโดยการอ้างอิงถึงสุขภาพที่ไม่ดี (ปวดหัว ความดันโลหิตสูง ฯลฯ)

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ระบุถึงความยากลำบากในการวินิจฉัยชายสูงอายุ ซึ่งพฤติกรรมในสถานการณ์สัมภาษณ์แตกต่างจากพฤติกรรมของผู้หญิง ผู้ชายสัมภาษณ์ยากกว่าผู้หญิง พวกเขาไม่ต้องการพูดคุยเรื่องส่วนตัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสถานการณ์ที่สูญเสียอย่างรุนแรง ผู้ชายมีความลับมากกว่าแทบจะไม่ได้ติดต่อ คำอธิบายหนึ่งอาจเป็นได้ว่าผู้หญิงเป็นมิตรมากกว่าผู้ชาย ในระยะหลัง ผู้หญิงที่ยังคงรักษาสัมพันธภาพกับสภาพแวดล้อมทางสังคม รวมทั้งสมาชิกในครอบครัว และมีประสบการณ์ในการทำงานด้วย จะรับมือกับการสำรวจหรือสัมภาษณ์สถานการณ์ได้ดีกว่าผู้ชายที่เกษียณอายุแล้ว

ผู้สูงอายุมักมีปัญหาทางประสาทสัมผัส ซึ่งนำมาซึ่งปัญหาสองประการ ประการแรกคือ การวินิจฉัยโรคจำเป็นต้องมีการมองเห็นและการได้ยินที่ดี ดังนั้นควรส่งเสริมให้ผู้สูงอายุใช้แว่นสายตาและเครื่องช่วยฟังหากจำเป็น บางครั้งแบบสอบถามและแบบทดสอบสำหรับผู้สูงอายุควรใช้แบบอักษรขนาดใหญ่กว่าปกติ

ปัญหาที่สองคือมีการทดสอบเพียงไม่กี่แบบเท่านั้นที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับผู้สูงอายุที่มีความบกพร่องทางการมองเห็นและการได้ยิน ในกรณีเหล่านี้ ผู้เชี่ยวชาญที่แยบยลจะเขียนงานทดสอบโดยเปรียบเทียบกับการทดสอบ "สัมผัส" ที่ออกแบบมาสำหรับเด็ก มีตัวเลือกที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น คุณสามารถใส่สิ่งของต่างๆ ลงในกระเป๋าใบเดียวได้ ผู้สูงวัยเอามือเข้าไปจับและพยายามจับเพื่อระบุว่าสิ่งนั้นคืออะไร (ไม้ขีด กล่องไม้ขีด กระดุม ฯลฯ) และประกอบด้วยอะไรบ้าง (ไม้ ยาง ขนสัตว์ ฯลฯ) ในอีกรูปแบบหนึ่ง ตัวอย่างวัสดุต่างๆ จะติดกาวบนกระดาษแข็ง เป็นต้น

ผู้สูงอายุต้องการเวลามากขึ้นในการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การสัมภาษณ์หรือการทดสอบ การปรับตัวดังกล่าวมีความจำเป็นเพื่อให้ผู้ถูกสัมภาษณ์รู้สึกสงบและสบายใจ สถานการณ์การสำรวจต้องการบรรยากาศของความไว้วางใจและความร่วมมือซึ่งกันและกัน ดังนั้นผู้สูงอายุจึงต้องได้รับความช่วยเหลือโดยการอนุมัติและสนับสนุนพวกเขาในระหว่างการทดสอบ

ก่อนเริ่มงานการวินิจฉัยกับผู้สูงอายุ ควรอธิบายวัตถุประสงค์ของการสำรวจและเหตุใดจึงจำเป็นต้องตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมา

สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาระยะเวลาของการสำรวจ นักวิจัยหลายคนเชื่อว่าการสำรวจสั้นๆ หลายครั้งจะดีกว่าสำหรับผู้สูงอายุมากกว่าการทดสอบครั้งเดียว คุณต้องยุติการประชุมกับผู้สูงอายุด้วยความช่วยเหลือที่ประสบความสำเร็จและความร่วมมือในอนาคต

นอกจากนี้คุณควรจำคำถามไว้เสมอ จริยธรรม เมื่อทำงานกับผู้สูงอายุ ตัวอย่างเช่น มีข้อจำกัดในการศึกษากระบวนการตัดสินใจในสถานการณ์ที่สำคัญของชีวิต: การเลือกชีวิตหรือความตาย สถานการณ์ที่ตึงเครียดทางสังคมจำนวนมากในเวลาต่อมา - การสูญเสียคนที่รักประสบการณ์ประเภทต่างๆ ความขัดแย้งในครอบครัวและทัศนคติที่โหดร้าย ฯลฯ ต้องจำไว้ว่าคนเหล่านี้มีสิทธิที่จะได้รับการคุ้มครองจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่พวกเขาไม่เข้าใจ

ประเด็นด้านจริยธรรมยังรวมถึงข้อเสนอแนะ กล่าวคือ ผู้สูงอายุต้องไม่เพียงแต่รู้ว่าทำไมเขาถึงถูกสัมภาษณ์ แต่ยังต้องทราบผลลัพธ์ด้วย

โดยสรุปแล้วควรสังเกตว่าหลักการวินิจฉัยไม่เปลี่ยนแปลงตามอายุของผู้สูงอายุ ซึ่งรวมถึงการเลือกรูปแบบการพูดที่สะดวกสำหรับผู้เชี่ยวชาญและผู้สูงอายุ ซึ่งช่วยให้สามารถแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ชัดเจนและเข้าใจได้ การใช้คำถามเปิดเพื่อร่างขอบเขตการสนทนาและคำถามปิดเพื่อสร้างรายละเอียด ศึกษาภาพในพลวัต ฯลฯ

เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึง ความลับ และความสมบูรณ์ของข้อมูลที่สร้างขึ้นโดยการสำรวจ (สิ่งที่บันทึกจะถูกเก็บไว้ ใครจะเป็นผู้รักษาพวกเขา ใครจะสามารถเข้าถึงพวกเขา ฯลฯ ) ในบางกรณี ผู้เชี่ยวชาญและผู้สูงอายุสามารถร่างข้อตกลงร่วมกันได้ ตัวอย่างเช่น ข้อตกลงอาจระบุว่าส่วนหนึ่งส่วนใดของเนื้อหาจะถูกใช้โดยได้รับความยินยอมจากส่วนหลังเท่านั้น นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องระบุด้วยว่าผลลัพธ์สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ใด: สำหรับสิ่งพิมพ์ งานวิจัย เพื่อการศึกษา (เช่น ที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย) ในสื่อ และอื่นๆ นอกจากนี้ ข้อตกลงยังระบุด้วยว่าอาจมีการกล่าวถึงชื่อของผู้สูงอายุหรือไม่ ข้อจำกัดที่เขากำหนดในเนื้อหาของเขา และข้อจำกัดเหล่านี้จะต้องระบุไว้อย่างละเอียด ข้อตกลงดังกล่าวลงนามโดยผู้เชี่ยวชาญ ผู้สูงอายุ สมาชิกในครอบครัวหรือผู้ช่วย

แอป. 7 มีการมอบเอกสารการวินิจฉัยบางอย่างด้วยความช่วยเหลือซึ่งนักสังคมสงเคราะห์สามารถวินิจฉัยสภาพจิตใจของผู้สูงอายุได้อย่างชัดเจนสภาพร่างกายของพวกเขาตลอดจนกำหนดระดับของความเหงาความซึมเศร้าและความพึงพอใจในชีวิตส่วนตัว แยกวัสดุสำหรับการวินิจฉัยการเสพสุราในภายหลัง

| | | 4 | | | | | | | |

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/

การแนะนำ

บทสรุปของบทที่1

บทสรุปของบท II

บทสรุป

แอปพลิเคชัน

จิตแพทย์ผู้สูงอายุ

การแนะนำ

นักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียง อี. เอริคสัน ถือว่าวัยชราเป็นขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพ ซึ่งเป็นไปได้ที่จะได้รับคุณภาพเช่นการบูรณาการ - ความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพหรือประสบกับความสิ้นหวังจากความจริงที่ว่าชีวิตเป็น เกือบเสร็จแล้ว แต่มันไม่ได้เป็นไปตามที่คุณต้องการและวางแผนไว้

งานหลักของวัยชราคือการบรรลุคุณค่า การตระหนักรู้ และการยอมรับชีวิตและผู้คนที่เธอพาตัวเองมารวมกันตามความจำเป็นภายในและเป็นไปได้เท่านั้น ความซื่อสัตย์ขึ้นอยู่กับความเข้าใจว่าชีวิตได้เกิดขึ้นแล้วและไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงได้ ปัญญาคือการยอมรับ ชีวิตของตัวเองอย่างครบถ้วน มีขึ้นมีลง ปราศจากความขมขื่นเกี่ยวกับชีวิตที่ดำเนินไปอย่างผิด ๆ และโอกาสที่จะเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง กระบวนการชราภาพในแต่ละคนดำเนินไปเป็นรายบุคคล สิ่งสำคัญคืออย่าใช้เกณฑ์เดียวกันกับทุกคน ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าผู้สูงอายุเป็นกลุ่มอายุที่มีลักษณะเฉพาะและความต้องการทางสังคม คนชราที่มีสุขภาพดีควรพัฒนาตามความสนใจ ความรักใคร่ และความต้องการของเขา . ที่หลากหลาย แบบต่างๆกิจกรรม: วัฒนธรรม, อาชีพ, สังคม, ศิลปะ, กีฬา สิ่งแวดล้อมควรช่วยเหลือเขาในเรื่องนี้ ไม่ใช่สร้างอุปสรรคระหว่างเขาและตัวเขาเอง วัยชราไม่ควรเป็นพืชที่เฉยเมย มันควรจะเป็นขั้นต่อไปในการตระหนักถึงความปรารถนาของบุคคล เพื่อตอบสนองความต้องการของเขาที่จะมีความสำคัญและเป็นอิสระ การที่คนเฒ่าคนแก่เข้ามาในชีวิตในสังคมในวงกว้างจะช่วยให้คนหนุ่มสาวหลุดพ้นจากความกลัววัยชราและมองเห็นรูปแบบธรรมชาติของชีวิตในอนาคตของพวกเขา

ในเรื่องนี้ คำถามที่ว่าผู้สูงอายุเหมาะสมกับบริบทของความเป็นจริงสมัยใหม่อย่างไร แนวคิดชีวิตของพวกเขาสอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่มากน้อยเพียงใด พวกเขาสามารถรับรู้และปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่เกิดขึ้นในระดับมหภาคและ ระดับไมโคร มีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ เพื่อให้ได้คำตอบสำหรับคำถาม จำเป็นต้องพัฒนาวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการวินิจฉัยทางจิตของผู้สูงอายุ

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือเพื่อพิจารณาคุณลักษณะของจิตวินิจฉัยในผู้สูงอายุ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือผู้สูงอายุตามประเภทอายุ

หัวข้อของการศึกษาเป็นวิธีการวินิจฉัยทางจิตของผู้สูงอายุ

สมมติฐาน: การวินิจฉัยผู้สูงอายุมีลักษณะเฉพาะ: มีความจำเป็นต้องประเมินการสลายทางอารมณ์และโรคประสาท, โรคทางจิต; การระบุพื้นที่ปัญหา (ตัวบ่งชี้การปรับตัว); การศึกษาปัญญา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้และพิสูจน์สมมติฐาน เราได้ระบุวัตถุประสงค์การวิจัยดังต่อไปนี้:

พิจารณา คุณสมบัติอายุผู้มีอายุ;

เพื่อวิเคราะห์คุณลักษณะของวิธีการทางจิตวินิจฉัยของผู้สูงอายุ

เลือกและทดสอบชุดวิธีการทางจิตวิเคราะห์สำหรับการทำงานกับผู้สูงอายุ

การเลือกวิธีการเชิงคุณภาพ (การสนทนา การสัมภาษณ์ และจิตวิเคราะห์) ในการศึกษานี้ไม่ได้ตั้งใจ วิธีการเชิงคุณภาพมีจุดมุ่งหมายเพื่อแสดงความสัมพันธ์ของเหตุและผล วิเคราะห์ลักษณะขั้นตอนของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ และไม่ได้มุ่งหมายที่จะติดตามรูปแบบเชิงปริมาณ เป็นการเปิดเผยภาพปรากฎการณ์ที่สมบูรณ์ที่สุดซึ่งเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่ทำให้สามารถวิเคราะห์โครงสร้างภายในและความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์นี้ เพื่อทำความเข้าใจปัญหาวัยชราในระดับที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ความสำคัญในทางปฏิบัติของการศึกษาอยู่ที่ความเป็นไปได้ของการนำผลลัพธ์ที่ได้จากกิจกรรมของสถาบันทางสังคมไปใช้กับผู้สูงอายุ

ฐานการวิจัยคือศูนย์บริการสังคมในเมืองนริมานอฟ

บทที่ 1 การวิเคราะห์ลักษณะทางทฤษฎีของโรคจิตเภทของผู้สูงอายุ

1.1 แนวทางพื้นฐานในการวินิจฉัยโรคทางจิตเวช

คำว่า "psychodiagnostics" มีความหมายตามตัวอักษรว่า "การวินิจฉัยทางจิตวิทยา" หรือการตัดสินใจที่เหมาะสมเกี่ยวกับเงินสด สภาพจิตใจบุคคลโดยรวมหรือเกี่ยวกับทรัพย์สินทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

คำศัพท์ที่อยู่ระหว่างการอภิปรายมีความคลุมเครือ และความเข้าใจสองประการเกี่ยวกับคำดังกล่าวได้พัฒนาขึ้นในด้านจิตวิทยา หนึ่งในคำจำกัดความของแนวคิดของ "จิตวินิจฉัย" หมายถึงความรู้ทางจิตวิทยาเฉพาะด้านที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาและการใช้งานในการปฏิบัติงานของเครื่องมือทางจิตเวชต่างๆ

คำจำกัดความที่สองของคำว่า "psychodiagnostics" หมายถึงกิจกรรมเฉพาะของนักจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดการวินิจฉัยทางจิตวิทยาในทางปฏิบัติ ที่นี่ไม่ได้แก้ไขประเด็นเชิงทฤษฎีมากนักที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและการดำเนินการของจิตวิเคราะห์

ในการวินิจฉัยทางจิตวิทยา มีสองวิธีในการรับรู้เป็นหลัก แล้วจึงวัดลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล: nomothetic และ ideographic แนวทาง nomothetic มุ่งเน้นไปที่การค้นพบกฎหมายทั่วไปที่ถูกต้องสำหรับกรณีใดกรณีหนึ่ง มันเกี่ยวข้องกับการระบุ คุณสมบัติเฉพาะตัวและสัมพันธ์กับบรรทัดฐาน แนวทางเชิงอุดมการณ์ขึ้นอยู่กับการรับรู้ลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลและคำอธิบายของพวกเขา เน้นที่คำอธิบายของทั้งหมดที่ซับซ้อน - บุคลิกภาพที่เฉพาะเจาะจง อุดมการณ์ไม่มีอะไรมากไปกว่าเครื่องหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษรซึ่งหมายถึงแนวคิดทั้งหมด ไม่ใช่ตัวอักษรของภาษา

วิธีการ nomothetic ถูกวิพากษ์วิจารณ์เนื่องจากกฎหมายทั่วไปไม่ได้ให้ภาพที่สมบูรณ์ของบุคคลและไม่อนุญาตให้ทำนายพฤติกรรมของเขาเนื่องจากความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละคน วิธีเชิงอุดมการณ์ยังถูกวิพากษ์วิจารณ์ประการแรกเพราะไม่เป็นไปตามมาตรฐานของความเที่ยงธรรม (ผลลัพธ์ที่ได้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับแนวความคิดของผู้วิจัยและประสบการณ์ของเขา)

จากมุมมองของระเบียบวิธี การบูรณาการของทั้งสองวิธีนี้ช่วยให้เราสามารถกำหนดการวินิจฉัยทางจิตวิทยาตามวัตถุประสงค์ได้

จิตวิทยาสมัยใหม่ได้พัฒนาแนวทางเสริมหลายประการเพื่อทำความเข้าใจแก่นแท้ของจิตวินิจฉัย ซึ่งด้วยระดับของความธรรมดาทั่วไป สามารถกำหนดได้ว่าเป็นเครื่องมือ สร้างสรรค์ เกี่ยวกับความรู้ ช่วยเหลือ เน้นการปฏิบัติ และบูรณาการ

แนวทางเครื่องมือพิจารณาว่า psychodiagnostics เป็นชุดของวิธีการและวิธีการวัด สภาพจิตใจและคุณสมบัติเป็นกระบวนการในการระบุและวัดลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคลโดยใช้วิธีการพิเศษ

งานหลักของการวินิจฉัยทางจิตวิทยาลดลงเหลือเพียงการเลือกและใช้เครื่องมือวินิจฉัยโดยตรงเพื่อระบุเอกลักษณ์เฉพาะบุคคลของบุคคลใดบุคคลหนึ่งเมื่อสร้างความแตกต่างในองค์กรทางจิตของคนกลุ่มต่างๆ

บทบาทสำคัญของจิตวิเคราะห์มีความสำคัญในกิจกรรม นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติซึ่งมีหลายปัญหาและเกี่ยวข้องกับการทดสอบสมมติฐานการวินิจฉัยจำนวนมากพร้อมๆ กัน อย่างไรก็ตาม การลดการวินิจฉัยทางจิตวิทยาลงเฉพาะวิธีการและวิธีการเท่านั้น การระบุปรากฏการณ์ทางจิตจำกัดความสามารถของตนในฐานะวินัยทางวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญ ทำให้การคิดในการวินิจฉัยของนักจิตวิทยาแคบลงถึงวิธีแก้ปัญหาของคำถามเชิงปฏิบัติที่เด่นชัดว่าจะใช้วิธีใด

ทิศทางการออกแบบที่เรียกว่าค่อนข้างใกล้เคียงกับทิศทางของเครื่องมือซึ่งมีจุดประสงค์คือการพัฒนาวิธีการในการระบุและศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและจิตสรีรวิทยาของบุคคล จากมุมมองของแนวทางนี้ งานที่สำคัญที่สุดของ psychodiagnostics คือการออกแบบเครื่องมือ psychodiagnostic ใหม่และปรับเปลี่ยนเครื่องมือที่มีอยู่ ในการพัฒนาวิธีการพยากรณ์ การพัฒนาจิตใจและพฤติกรรมตามปัจจัยทางธรรมชาติและสังคมต่างๆ และเงื่อนไขการดำรงอยู่ ในการพัฒนาเทคโนโลยีทางจิตวินิจฉัย อย่างไรก็ตาม จิตวินิจฉัยไม่สามารถลดลงได้เฉพาะกับการพัฒนาหรือดัดแปลงและดัดแปลงเครื่องมือเท่านั้น

การรับรู้ความสามารถของจิตวิเคราะห์ในการรับรู้ความเป็นจริงทางจิตอยู่ภายใต้แนวทางที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้า ลักษณะเฉพาะของมันอยู่ที่การเน้นที่การเปิดเผยความคิดริเริ่มส่วนบุคคลและเอกลักษณ์ของโลกภายในของแต่ละคน การใช้เทคนิคหรือความซับซ้อนสิ้นสุดลงในตัวเองความสนใจของนักจิตวิทยาการวินิจฉัยถูกดึงดูดไปยังเอกลักษณ์ของการแต่งหน้าทางจิตของบุคคล

งานหลักของแนวทางผู้ไม่เชื่อเรื่องพระเจ้าในการวินิจฉัยทางจิตคือ: การกำหนดรูปแบบทั่วไปของการก่อตัวและการพัฒนาของการก่อตัวทางจิต การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ทางจิตและความรู้ในสาระสำคัญ การรับรู้ลักษณะส่วนบุคคลในอาการทั่วไปของจิตใจมนุษย์ ความสัมพันธ์ของภาพบุคคลของพฤติกรรมหรือสถานะของบุคคลเฉพาะกับประเภทที่รู้จักและบรรทัดฐานทางสถิติเฉลี่ยที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้

วิธีการช่วยเหลือถือว่า psychodiagnostics เป็นหนึ่งในประเภทของ ความช่วยเหลือด้านจิตใจ. ขั้นตอนทางจิตวินิจฉัยหลายอย่างมีศักยภาพในการรักษา การใช้เทคนิคการวาดการกรอกแบบสอบถามซึ่งต้องการให้บุคคลมีสมาธิกับประสบการณ์มักมาพร้อมกับผลกระทบที่สงบ

ฟังก์ชั่นการช่วยเหลือของ psychodiagnostics เพิ่มขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน ขั้นตอนสุดท้าย. ในขณะเดียวกัน การตรวจทางจิตวินิจฉัยก็สามารถทำให้เกิด ฟันเฟืองหัวข้อดังนั้นผลการช่วยเหลือของ psychodiagnostics จึงมีข้อจำกัดบางประการ

การเกิดขึ้นของแนวทางที่เน้นการปฏิบัติเพื่อทำความเข้าใจสาระสำคัญของการวินิจฉัยนั้นอธิบายโดยการเจาะลึกของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติในการแก้ปัญหาส่วนตัวและปัญหาทางอาชีพของบุคคล สิ่งนี้ทำให้เราสามารถพิจารณาว่าจิตวิเคราะห์เป็นพื้นที่พิเศษของการปฏิบัติที่มุ่งระบุคุณสมบัติต่าง ๆ ลักษณะทางจิตและจิตวิทยาลักษณะบุคลิกภาพซึ่งช่วยแก้ปัญหาชีวิต

วิธีการแบบบูรณาการเชื่อมโยงจิตวิทยาเชิงทฤษฎีและเชิงปฏิบัติเข้าด้วยกัน ในส่วนที่เกี่ยวกับวิธีการวิจัยทางจิตวิทยา มันทำหน้าที่เป็นพื้นฐานทั่วไปที่รวมเอาทุกด้านของการปฏิบัติจริงเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ในเรื่องนี้การวินิจฉัยทางจิตวิทยาเป็นทิศทางทางวิทยาศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงโดยยึดตามหลักการระเบียบวิธีและระเบียบวิธีของตนเองและจัดการกับปัญหาทางทฤษฎีและทางปฏิบัติของการวินิจฉัยทางจิตวิทยา พื้นฐานของทิศทางที่สมบูรณ์คือแนวคิดเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของปรากฏการณ์ของประสบการณ์พฤติกรรมและกิจกรรมของแต่ละบุคคล

ดังนั้น ในปัจจุบัน วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา ไม่มีมุมมองเดียวเกี่ยวกับสาระสำคัญของการวินิจฉัยทางจิตวิทยา ความหลากหลายของความคิดเห็นอธิบายได้จากเนื้อหาหลายมิติและพื้นที่ของกิจกรรมระดับมืออาชีพของนักจิตวิทยาซึ่งสามารถรับรู้ถึงแง่มุมต่าง ๆ ของการวินิจฉัยทางจิตวิทยาและโดยความเป็นไปได้ทางทฤษฎีและการปฏิบัติที่มีขนาดใหญ่ แต่มีการเปิดเผยไม่เพียงพออย่างสมบูรณ์ของวินัยนี้

1.2 ลักษณะทั่วไปวิธีการของจิตวินิจฉัย

ในจิตวิทยาสมัยใหม่มีการใช้วิธีการทางจิตวินิจฉัยที่แตกต่างกันมากมาย แต่ไม่สามารถเรียกได้ว่าเป็นพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด นอกจากนี้ยังมีการวิจัยและวิธีการทางจิตวินิจฉัยที่เหมาะสมอีกด้วย นามสกุลหมายถึงกลุ่มของวิธีการที่ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในการประเมินเท่านั้น กล่าวคือ ช่วยให้ได้ลักษณะเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพของที่ถูกต้องแม่นยำของคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่ศึกษา วิธีการที่ไม่บรรลุเป้าหมายนี้และมีไว้สำหรับการศึกษากระบวนการทางจิตวิทยา คุณสมบัติ และสถานะของบุคคลเท่านั้นที่เรียกว่าวิธีการวิจัย มักใช้ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และเชิงทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อให้ได้ความรู้ที่เชื่อถือได้

ในโลกนี้มีวิธีการทางจิตวินิจฉัยมากกว่าหนึ่งพันวิธี และแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะเข้าใจวิธีเหล่านี้หากไม่มีแผนงานเป็นแนวทาง สามารถเสนอรูปแบบการจำแนกประเภททั่วไปสำหรับวิธีการทางจิตวินิจฉัยได้และมีลักษณะดังนี้:

· วิธีการของ psychodiagnostics ตามการสังเกต

· วิธีการซักถามทางจิตวินิจฉัย

· วิธีการทางจิตวิทยาเชิงวัตถุประสงค์ รวมถึงการบัญชีและการวิเคราะห์ปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของมนุษย์ และผลิตภัณฑ์จากผลงานของเขา

· วิธีการทดลองทางจิตวินิจฉัย

วิธีการกลุ่มแรก - การวินิจฉัยตามการสังเกต - จำเป็นต้องมีการแนะนำการสังเกตและการใช้ผลลัพธ์ที่โดดเด่นสำหรับข้อสรุปทางจิตวินิจฉัย ในกรณีนี้ โครงร่างมาตรฐานและเงื่อนไขต่างๆ จะถูกนำเข้าสู่ขั้นตอนการสังเกต ซึ่งกำหนดสิ่งที่ต้องสังเกต วิธีสังเกต วิธีบันทึกผลการสังเกต วิธีการประเมิน ตีความ และสรุปผลตามนั้น การสังเกตที่ตรงตามข้อกำหนดด้านจิตวินิจฉัยทั้งหมดเรียกว่าการสังเกตที่เป็นมาตรฐาน

วิธีการของ psychodiagnostics ผ่านขั้นตอนการสำรวจนั้นขึ้นอยู่กับสมมติฐานว่าสามารถรับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลได้โดยการวิเคราะห์คำตอบที่เป็นลายลักษณ์อักษรหรือด้วยปากเปล่าสำหรับชุดคำถามมาตรฐานที่คัดเลือกมาเป็นพิเศษ

วิธีการกลุ่มนี้มีหลายประเภท: แบบสอบถาม แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ แบบสอบถามเป็นวิธีการที่ผู้เรียนไม่เพียงแค่ตอบคำถามชุดหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรายงานข้อมูลทางสังคมและประชากรบางอย่างเกี่ยวกับตัวเขาเองด้วย เช่น อายุ อาชีพ ระดับการศึกษา สถานที่ทำงาน ตำแหน่ง สถานภาพสมรส ฯลฯ . แบบสอบถามเรียกว่าวิธีการที่หัวข้อถูกถามคำถามเป็นลายลักษณ์อักษร คำถามดังกล่าวมักมีสองประเภท: ปิดและเปิด คำถามแบบปิดคือคำถามที่ต้องใช้คำตอบที่เป็นมาตรฐานหรือชุดของคำตอบดังกล่าวซึ่งผู้เข้าร่วมต้องเลือกคำถามที่เหมาะสมที่สุดและสอดคล้องกับความคิดเห็นของเขา ตัวอย่างคำตอบที่คล้ายกันสำหรับคำถามมาตรฐาน: "ใช่" "ไม่" "ไม่รู้" "เห็นด้วย" "ไม่เห็นด้วย" "พูดยาก"

คำถามปลายเปิดคือคำถามที่ต้องการคำตอบในรูปแบบที่ค่อนข้างเสรี ซึ่งเลือกโดยอำเภอใจโดยตัวเรื่องเอง คำตอบสำหรับคำถามดังกล่าวซึ่งแตกต่างจากคำถามแบบปิด มักจะต้องอาศัยการวิเคราะห์เชิงคุณภาพมากกว่าการวิเคราะห์เชิงปริมาณ นอกจากนี้ คำถามของแบบสอบถามจิตวินิจฉัยยังสามารถเป็นได้ทั้งทางตรงและทางอ้อม คำถามโดยตรงคือคำถามดังกล่าว ซึ่งตอบคำถามซึ่งตัวแบบกำหนดลักษณะและประเมินการมีอยู่ การไม่มี หรือระดับของการแสดงออกของคุณภาพทางจิตวิทยาอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นโดยตรง คำถามทางอ้อมเรียกว่าคำถามซึ่งคำตอบที่ไม่มีการประเมินโดยตรงโดยเรื่องของทรัพย์สินที่ศึกษา แต่อย่างไรก็ตามเราสามารถตัดสินระดับการพัฒนาทางจิตวิทยาของเขาทางอ้อมได้

นอกจากแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่กล่าวถึงข้างต้นแล้ว ยังมีแบบสำรวจปากเปล่าอีกด้วย หนึ่งในนั้นเรียกว่าการสัมภาษณ์ นักจิตวิทยาถามคำถามในหัวข้อและเขียนคำตอบลงไป คำถามเหล่านี้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและสามารถเป็นแบบเดียวกับในแบบสำรวจที่เป็นลายลักษณ์อักษร

หนึ่งในวิธีการของ psychodiagnostics ผ่านการวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรมคือการวิเคราะห์เนื้อหาซึ่งข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรของหัวเรื่องงานตัวอักษรผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมจะต้องได้รับการวิเคราะห์ที่มีความหมายตามรูปแบบที่กำหนดไว้ งานของการวิเคราะห์เนื้อหาคือการระบุและประเมินลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลซึ่งแสดงออกในสิ่งที่เขาทำโดยเฉพาะอย่างยิ่งในผลงานเขียนของเขา

ความไม่ชอบมาพากลของการทดลองในฐานะวิธีการของ psychodiagnostics อยู่ในความจริงที่ว่าเพื่อประเมินคุณสมบัติใด ๆ ของเรื่องนั้นได้มีการตั้งค่าและดำเนินการทดลองทางจิตเวชแบบพิเศษ ขั้นตอนสำหรับการทดลองดังกล่าวรวมถึงการสร้างสถานการณ์เทียมบางอย่างที่กระตุ้นการแสดงคุณภาพภายใต้การศึกษาในเรื่องนั้น ตลอดจนวิธีการมาตรฐานสำหรับการแก้ไขและประเมินระดับการพัฒนาคุณภาพนี้ อันเป็นผลมาจากการจัดองค์กรและการดำเนินการทดลองทางจิตวิเคราะห์ ผู้วิจัยได้รับการประเมินที่เขาสนใจผ่านการสังเกตพฤติกรรมของอาสาสมัครในสถานการณ์ทดลองที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ

สมมติว่าผู้วิจัยสนใจที่จะประเมินลักษณะบุคลิกภาพเช่น "ความวิตกกังวล" การทดลองวินิจฉัยที่มุ่งเป้าไปที่การประเมินคุณภาพนี้อย่างแม่นยำและเป็นจริงอย่างยิ่งอาจมีลักษณะเช่นนี้ ตัวแบบทดสอบอยู่ในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการผ่านการทดสอบการสอบหรือจำเป็นต้องทำงานที่ยากลำบากในสภาวะกดดันด้านเวลาและการประเมินผลลัพธ์อย่างเข้มงวด

ในขณะที่ผู้ถูกทดสอบจะดำเนินการตามภารกิจ เขาจะสังเกตและบันทึกสัญญาณต่างๆ ของพฤติกรรมวิตกกังวลอย่างมากได้ หากมีสัญญาณดังกล่าวค่อนข้างมาก ก็จะสามารถสรุปได้ว่าลักษณะบุคลิกภาพที่ศึกษามีการพัฒนาค่อนข้างมากในเรื่องนี้ หากไม่มีอาการดังกล่าวเลย ก็อาจสรุปได้ว่าผู้รับการทดลองไม่มีความวิตกกังวล ในที่สุดหากมีอาการดังกล่าวในระดับปานกลางก็สามารถสรุปได้ว่าคุณภาพของ "ความวิตกกังวล" ในตัวบุคคลนี้อยู่ในระดับปานกลาง

1.3 คุณสมบัติของวิธีการทางจิตวินิจฉัยของผู้สูงอายุ

แนวโน้มทางสังคมและประชากรในปัจจุบันที่มีต่อการเพิ่มจำนวนผู้สูงอายุในประชากรทั้งหมดของประเทศทำให้เกิดความต้องการงานบริการสังคมอย่างเป็นระบบกับพลเมืองประเภทนี้

การเลิกจ้างหรือจำกัดกิจกรรมด้านแรงงานสำหรับผู้เกษียณอายุจะเปลี่ยนลำดับความสำคัญ วิถีชีวิต และการสื่อสารอย่างจริงจัง มักกลายเป็นเหตุผล ปัญหาทางจิตใจเฉพาะสำหรับผู้สูงอายุ

ในทางกลับกัน นี่เป็นกลุ่มประชากรที่มีความหลากหลายมาก เนื่องจากผู้สูงอายุมีความแตกต่างกันทั้งในด้านลักษณะนิสัยและสถานะและสภาพ: พวกเขาสามารถเป็นคนที่โสดและอาศัยอยู่ในครอบครัวที่มีโรคเรื้อรังต่าง ๆ และมีสุขภาพดีในทางปฏิบัติ วิถีชีวิตที่กระฉับกระเฉงและอยู่ประจำสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นในโลกภายนอกและหมกมุ่นอยู่กับตัวเอง

สำหรับการทำงานที่ประสบความสำเร็จกับประชากรประเภทนี้ เป็นสิ่งสำคัญที่นักสังคมสงเคราะห์ต้องตระหนักไม่เพียง แต่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมเท่านั้น แต่ยังต้องมีความคิดเกี่ยวกับลักษณะของตัวละคร สถานะของบุคคล ตามลำดับ เพื่อสร้างโปรแกรมสนับสนุนในแต่ละกรณีอย่างมั่นใจ

ความซับซ้อนของวิธีการทางจิตวินิจฉัยสำหรับงานสังคมสงเคราะห์เปิดโอกาสให้มีการวินิจฉัยในวงกว้างสำหรับองค์กรช่วยเหลือผู้สูงอายุในภายหลัง เครื่องมือวินิจฉัยหลักอย่างหนึ่งคือวิธีการเสริมที่กำหนดระดับของการแยกทางสังคมและความคับข้องใจของแต่ละบุคคล

การแยกตัวทางสังคมเป็นการบังคับให้ต้องอยู่เป็นเวลานานของบุคคลในสภาพที่ จำกัด หรือขาดการติดต่อทางสังคม ด้วยความโดดเดี่ยวทางสังคมทำให้สูญเสียความหมายของชีวิต ซึ่งในทางกลับกัน อาจเป็นสาเหตุของความเสื่อมโทรมของบุคลิกภาพและพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ความคับข้องใจทางสังคมในระดับสูงเกิดจากการที่เราไม่สามารถตอบสนองความต้องการในด้านต่าง ๆ ของความสัมพันธ์ในสังคมได้ ดังนั้นการระบุระดับวิกฤตตามพารามิเตอร์ที่มีชื่อทั้งสองจึงมุ่งเป้าไปที่การทำงานที่ช่วยเอาชนะแบบแผนทางสังคมของวัยชรา ซึ่งกำหนดทิศทางของบุคคลให้ไม่มีการใช้งาน ทำลายการติดต่อและทำให้เกิดความทุกข์ และทำให้พละกำลังลดลงด้วย

การศึกษาเรื่องความเป็นอยู่ที่ดีของผู้สูงวัยร่วมกับการศึกษาลักษณะบุคลิกภาพและอาการแสดงของสภาวะต่างๆ มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน ระดับของความเป็นอยู่ที่ดีตามอัตวิสัยได้รับอิทธิพลจากสองปัจจัย: ภายใน สัมพันธ์กับลักษณะบุคลิกภาพ และ สภาพภายนอก: รายได้ ปัญหาสุขภาพ การมีหรือไม่มีงานทำ ความสัมพันธ์ในสังคม การพักผ่อน สภาพความเป็นอยู่ และอื่นๆ ตามกฎแล้ว ปัจจัยภายในมักจะมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของความเป็นอยู่ที่ดีมากกว่าปัจจัยภายนอก ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่จะต้องกำหนดระดับของความเป็นอยู่ที่ดีเท่านั้น แต่ยังต้องสำรวจโครงสร้างบุคลิกภาพที่สามารถสร้างทัศนคติเชิงลบ และแทรกแซงทัศนคติที่มีความหมายต่อชีวิต ด้วยความช่วยเหลือของแบบสอบถาม Cattell คุณสามารถมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลเกี่ยวกับการแสดงออกทางอารมณ์และอารมณ์ของบุคลิกภาพตลอดจนคุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ท่ามกลางปัจจัยสำคัญอื่นๆ สามารถระบุแนวโน้มที่จะซึมเศร้า พฤติกรรมที่ไม่สามารถควบคุมได้ ฯลฯ

ไม่มีข้อมูลการวินิจฉัยที่สำคัญน้อยกว่าที่ช่วยในการวิเคราะห์ส่วนบุคคลอย่างสมบูรณ์โดยใช้วิธีการที่ศึกษาสถานะและอาการทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล (การทดสอบสีของ Luscher, SAN, ระดับความวิตกกังวลของ Spielberger-Khanin เป็นต้น)

โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวินิจฉัยผู้สูงอายุจำเป็นต้องมีความคิดเกี่ยวกับอาการวิตกกังวล ความวิตกกังวลส่วนบุคคลส่วนใหญ่กำหนดพฤติกรรมของบุคคลและแนวโน้มที่จะรับรู้สถานการณ์ส่วนใหญ่ว่าเป็นภัยคุกคาม หากในเวลาเดียวกันกลยุทธ์ในการเอาชนะสถานการณ์ที่ตึงเครียดนั้นไม่สร้างสรรค์ก็มีโอกาสมากที่จะเกิดการสลายทางอารมณ์และโรคประสาทรวมถึงโรคทางจิต .

การวินิจฉัยสภาพจิตใจและสังคมของผู้สูงอายุและคนชรามักดำเนินการตามวิธีการดังต่อไปนี้:

ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกัน R. Allen และ S. Lindy ได้พัฒนาแบบทดสอบง่ายๆ เพื่อกำหนดอายุขัยที่น่าจะเป็นไปได้ ในการตรวจสอบผู้มีแนวโน้มจะเป็นลูกค้าของคุณ คุณต้องบวก (หรือลบออกจากมัน) จำนวนปีที่สอดคล้องกันกับตัวเลขเริ่มต้น (70 สำหรับผู้ชาย 78 สำหรับผู้หญิง) โดยตอบคำถามหลายข้อ

2. มาตราส่วนการประเมินความนับถือตนเองและความวิตกกังวล (C. Spielberger) - เทคนิคนี้จะกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมในบทที่สอง

3. วิธีการสร้างแรงจูงใจในการเข้าร่วม (A. Megrabyan และ M. Sh. Magomed-Eminov)

วิธี (ทดสอบ) A. Mekhrabian ดัดแปลงโดย M. Sh. Magomed-Eminov ออกแบบมาเพื่อวินิจฉัยตัวกระตุ้นที่มีเสถียรภาพโดยทั่วไปซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างของแรงจูงใจในการเข้าร่วม - ความปรารถนาในการยอมรับ (SA) และความกลัวที่จะถูกปฏิเสธ (SO) การทดสอบประกอบด้วยสองมาตราส่วน ตามลำดับ: SP และ SO

หากผลรวมของคะแนนในระดับ SP มากกว่าในมาตราส่วน SD แสดงว่าบุคคลนั้นมีความปรารถนาที่จะผูกพัน หากคะแนนรวมน้อยกว่า แสดงว่าบุคคลนั้นมีแรงจูงใจ "กลัวการปฏิเสธ" หากคะแนนรวมของทั้งสองสเกลเท่ากัน ควรพิจารณาว่าระดับใด (สูงหรือต่ำ) ที่แสดงออกมา หากระดับของความปรารถนาที่จะยอมรับและกลัวการถูกปฏิเสธอยู่ในระดับสูง นี่อาจบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นรู้สึกไม่สบายใจ มีความตึงเครียด เนื่องจากความกลัวการถูกปฏิเสธจะขัดขวางความพึงพอใจในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น

1. ทดสอบ "ความสัมพันธ์แบบอัตตาธิปไตย"

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดระดับของการปฐมนิเทศอัตตาของบุคลิกภาพของผู้สูงอายุ การทดสอบประกอบด้วย 40 ประโยคที่ยังไม่เสร็จ

วัตถุประสงค์ของการประมวลผลและการวิเคราะห์คือการได้รับดัชนีของความถือตัวซึ่งสามารถนำมาใช้เพื่อตัดสินการวางแนวของตัวแบบอัตตาหรือไม่ถือตัวเป็นศูนย์กลางของบุคลิกภาพของอาสาสมัคร การประมวลผลผลลัพธ์นั้นสมเหตุสมผลเมื่อผู้รับการทดลองทำงานเสร็จสมบูรณ์ ดังนั้น ในระหว่างขั้นตอนการทดสอบ สิ่งสำคัญคือต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าข้อเสนอทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์ กรณีที่เขียนไม่ครบเกินสิบประโยค ไม่แนะนำให้ดำเนินการแบบทดสอบ ดัชนีของความเห็นแก่ตัวถูกกำหนดโดยจำนวนประโยคที่มีสรรพนามบุรุษที่ 1 เอกพจน์ คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของและเหมาะสมที่ได้มาจากมัน (“ฉัน”, “ฉัน”, “ของฉัน”, “ของฉัน”, “ฉัน” ฯลฯ .) .) ยังนำมาพิจารณาต่อไป แต่ไม่เสร็จสมบูรณ์โดยประโยคประธานที่มีคำสรรพนามและประโยคที่มีกริยาเอกพจน์บุรุษที่หนึ่ง

2. ระเบียบวิธี "แนวโน้มสู่ความเหงา"

เทคนิคนี้เป็นส่วนหนึ่งของการทดสอบของ A.E. Lichko เธอวัดแนวโน้มความเหงา

แนวโน้มของความเหงาเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงการสื่อสารและอยู่นอกชุมชนทางสังคมของผู้คน

ข้อความในแบบสอบถามประกอบด้วย 10 ข้อความ หัวข้อต้องทำเครื่องหมายบนกระดาษคำตอบไม่ว่าเขาจะเห็นด้วยหรือไม่กับข้อกำหนดนี้หรือข้อกำหนดนั้น

ยิ่งคะแนนบวกมากเท่าไร ก็ยิ่งแสดงความต้องการความเหงามากขึ้นเท่านั้น ด้วยคะแนนติดลบเขาไม่มีความปรารถนาเช่นนั้น

3.การศึกษาปัญญา (ป.บาลเตส ​​และอื่นๆ)

Paul Baltes แสดงให้เห็นถึงขีดจำกัดของความสามารถสำรองของผู้สูงอายุ ในการศึกษาของเขา มีการขอให้ผู้ที่มีอายุมากกว่าและอายุน้อยกว่าที่มีระดับการศึกษาใกล้เคียงกัน ให้จดจำรายการคำยาวๆ เช่น คำนาม 30 คำ โดยจัดเรียงตามลำดับเฉพาะ

เพื่อประเมินปริมาณความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญญา P. Baltes ถามผู้เข้าร่วมในการทดลองเพื่อแก้ไขภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกเช่นนี้: “เด็กหญิงอายุสิบห้าปีต้องการแต่งงานทันที เธอควรทำอย่างไร? Paul Baltes ขอให้ผู้เข้าร่วมการศึกษาคิดปัญหาออกมาดัง ๆ ความคิดของอาสาสมัครถูกบันทึกลงในเทปคาสเซ็ต คัดลอกและประเมินโดยพิจารณาจากเกณฑ์หลักห้าประการสำหรับความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญญา: ความรู้ตามจริง (จริง) ความรู้เชิงระเบียบวิธี บริบทของชีวิต สัมพัทธภาพเชิงคุณค่า (สัมพัทธภาพของค่านิยม) ) ตลอดจนองค์ประกอบของความสงสัยและวิธีการแก้ไขความไม่แน่นอน คำตอบของผู้เข้าร่วมจะถูกจัดลำดับตามปริมาณและประเภทของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญญา

การกำหนดพื้นที่ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของจิตวิเคราะห์เป็นเพียงขั้นตอนแรกในการสร้างกลยุทธ์ในการช่วยเหลือผู้สูงอายุ แม้ว่าการวินิจฉัยจะให้การคาดการณ์ในแง่ดีและตัวชี้วัดที่ปรับเปลี่ยนได้: การรักษาการติดต่อทางสังคม ความคับข้องใจในระดับต่ำ การมองในแง่ดี และอื่นๆ ระบบสนับสนุนทางสังคมควรมีวิธีการพัฒนาเพื่อแก้ปัญหาสถานการณ์ที่อาจเกิดขึ้น

บทสรุปของบทที่1

ดังนั้น psychodiagnostics ไม่ได้เป็นเพียงทิศทางใน psychodiagnostics ในทางปฏิบัติ แต่ยังเป็นวินัยทางทฤษฎีด้วย

Psychodiagnostics ในทางปฏิบัติสามารถกำหนดได้ว่าเป็นการสร้างการวินิจฉัย psychodiagnostic - คำอธิบายของสถานะของวัตถุซึ่งอาจเป็นบุคคลกลุ่มหรือองค์กร

Psychodiagnostics ดำเนินการโดยใช้วิธีการพิเศษ อาจเข้า ส่วนสำคัญในการทดลองหรือกระทำโดยอิสระ เป็นวิธีการวิจัยหรือเป็นกิจกรรมของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ ขณะมุ่งหน้าไปสอบ ไม่ใช่เพื่อการวิจัย

Psychodiagnostics เข้าใจได้สองวิธี:

ในความหมายกว้าง มันเข้าใกล้มิติจิตวินิจฉัยโดยทั่วไป และสามารถอ้างถึงวัตถุใดๆ ก็ตามที่ให้ยืมตัวเองไปสู่การวิเคราะห์ทางจิตวินิจฉัย ซึ่งทำหน้าที่เป็นการระบุและวัดคุณสมบัติของมัน

ในความหมายที่แคบกว่าปกติ - การวัดคุณสมบัติส่วนบุคคล - จิตวิเคราะห์ของบุคคล

ในการตรวจทางจิตวินิจฉัย สามารถแยกแยะได้ 3 ขั้นตอนหลัก:

· การเก็บรวบรวมข้อมูล.

· การประมวลผลข้อมูลและการตีความ

· การตัดสินใจ - การวินิจฉัยและการพยากรณ์โรคทางจิต

Psychodiagnostics เป็นวิทยาศาสตร์ถูกกำหนดให้เป็นสาขาจิตวิทยาที่พัฒนาวิธีการในการระบุและวัดลักษณะทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

ปัจจุบันมีการสร้างวิธีการทางจิตวินิจฉัยจำนวนมากและกำลังใช้ในทางปฏิบัติ

รูปแบบการจำแนกประเภททั่วไปที่สุดสำหรับวิธีการทางจิตวินิจฉัยสามารถแสดงได้ดังต่อไปนี้:

ข้าว. 1. การจำแนกวิธีการทางจิตวินิจฉัย

วิธีการทางจิตวินิจฉัยต่อไปนี้ของผู้สูงอายุมักใช้บ่อยที่สุด:

1. ทดสอบ "อายุขัย" (R. Alen. S. Lindy)

2. มาตราส่วนการประเมินความนับถือตนเองและความวิตกกังวล (C. Spielberger)

3. วิธีการสร้างแรงจูงใจในการเข้าร่วม (A. Megrabyan และ M.Sh. Magomed-Eminov)

4. ทดสอบ "ความสัมพันธ์แบบอัตตาธิปไตย"

5. วิธี "แนวโน้มสู่ความเหงา"

6. ศึกษาปัญญา (ป. บาลเตสและอื่น ๆ )

บทที่ 2 การศึกษาเชิงทดลองของการวินิจฉัยทางจิตของผู้สูงอายุในตัวอย่างของ CSO G. NARIMANOV

2.1 การจัดการศึกษาทางจิตวินิจฉัยบนพื้นฐานของ CSO ใน Narimanov

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมของศูนย์บริการสังคมเพื่อประชากรนริมานอฟ คือ เพื่อให้บริการสังคมแก่ผู้มีรายได้น้อย ปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ทางเศรษฐกิจและสังคม และให้ความช่วยเหลือทางสังคมแก่พลเมืองที่อ่อนแอซึ่งพบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก .

พลเมือง (ผู้ใหญ่และเด็ก) ที่พิการ

ผู้เข้าร่วมในมหาสงครามแห่งความรักชาติและบุคคลที่เท่าเทียมกับพวกเขา คนทำงานที่บ้าน แม่หม้ายของแม่ของทหารที่เสียชีวิต อดีตนักโทษที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะในค่ายฟาสซิสต์

ผู้สูงอายุคนเดียวและครอบครัวประกอบด้วยผู้รับบำนาญ

· บุคคลที่ถูกกดขี่ทางการเมืองและได้รับการฟื้นฟู

· ผู้ลี้ภัยที่ลงทะเบียน ผู้พลัดถิ่นภายใน;

บุคคลที่สัมผัสกับการปนเปื้อนของรังสี

• เด็กกำพร้าและผู้ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง

· ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำที่อาศัยอยู่อย่างอิสระ

เด็กจากครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง";

ผู้ใหญ่และวัยรุ่นที่ว่างงาน

- ผู้ที่กลับจากสถานที่ลิดรอนเสรีภาพหรือสถาบันการศึกษาเฉพาะทาง

บุคคลที่ไม่มีที่อยู่อาศัยและอาชีพที่แน่นอน

ผู้ที่เคยบำบัดโรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยา ใช้สารเสพติด

รายได้ต่ำไม่สมบูรณ์และ ครอบครัวใหญ่;

สตรีมีครรภ์, มารดาที่ให้นมบุตร, ที่ลาคลอด;

· ครอบครัวหนุ่มสาว

ครอบครัวและพลเมืองแต่ละคนที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่รุนแรง

งานหลักของศูนย์บริการสังคมสำหรับประชากรเมืองนริมานอฟคือ:

· การดำเนินการตามแผนงาน กำหนดการ และมาตรการอื่นๆ เพื่อการสนับสนุนทางสังคมของประชากร

การระบุพลเมืองที่ต้องการบริการทางสังคมร่วมกับหน่วยงานด้านสุขภาพ, การศึกษา, บริการย้ายถิ่น, คณะกรรมการระดับภูมิภาคของ Novosibirsk ของสภากาชาด, องค์กรทหารผ่านศึก, สมาคมคนพิการ, องค์กรทางศาสนาและสมาคม ฯลฯ

การนำบริการสังคมรูปแบบใหม่มาปฏิบัติ

· จัดหาบริการด้านสังคม สังคม การแพทย์ สังคม-จิตวิทยา สังคม-การสอน กฎหมาย สุขภาพ ความช่วยเหลือด้านวัสดุและรูปแบบต่างๆ ในรูปแบบครั้งเดียวและเป็นระยะ โดยขึ้นอยู่กับหลักการของมนุษยชาติ การกำหนดเป้าหมาย และการรักษาความลับของ บทบัญญัติ;

· การอุปถัมภ์ทางสังคมของครอบครัวและพลเมืองแต่ละคนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม การฟื้นฟูและการสนับสนุน

การมีส่วนร่วมในงานป้องกันการละเลยผู้เยาว์

· การดำเนินมาตรการเพื่อยกระดับวิชาชีพพนักงานของ “ศูนย์บริการสังคมเพื่อประชากรเมืองนริมานอฟ”

บนพื้นฐานของ "ศูนย์บริการสังคมสำหรับประชากรเมืองนริมานอฟ" เราได้ทำการศึกษาทางจิตวินิจฉัยของผู้สูงอายุโดยใช้วิธีการ "การประเมินตนเองและการประเมินความวิตกกังวล (Ch. Spielberger)"

วิธีนี้แสดงเป็นการทดสอบ

การทดสอบที่เสนอเป็นวิธีที่น่าเชื่อถือและให้ข้อมูลในการประเมินระดับความวิตกกังวลด้วยตนเองในขณะนั้น (ความวิตกกังวลเชิงโต้ตอบเป็นสถานะ) และ ความกังวลส่วนตัว(เป็นลักษณะที่มั่นคงของบุคคล)

ความวิตกกังวลส่วนบุคคลเป็นตัวกำหนดแนวโน้มที่มั่นคงในการรับรู้สถานการณ์ที่หลากหลายว่าเป็นภัยคุกคาม โดยตอบสนองด้วยสภาวะวิตกกังวล ความวิตกกังวลเชิงโต้ตอบนั้นมีลักษณะเฉพาะจากความตึงเครียด ความวิตกกังวล ความกังวลใจ ความวิตกกังวลที่มีปฏิกิริยาตอบสนองสูงมากทำให้เกิดความสนใจบกพร่อง บางครั้งก็มีการประสานงานที่ดี ความวิตกกังวลส่วนบุคคลที่สูงมากมีความสัมพันธ์โดยตรงกับการปรากฏตัวของความขัดแย้งทางประสาท อารมณ์ อาการทางประสาท และโรคทางจิต

อย่างไรก็ตาม ความวิตกกังวลไม่ใช่ปรากฏการณ์เชิงลบโดยเนื้อแท้ ความวิตกกังวลในระดับหนึ่งเป็นลักษณะตามธรรมชาติและจำเป็นของบุคลิกภาพที่กระตือรือร้น ในขณะเดียวกันก็มี "ความวิตกกังวลที่เป็นประโยชน์" ในระดับบุคคลที่เหมาะสมที่สุด

มาตราส่วนการประเมินตนเองประกอบด้วยสองส่วน โดยแยกการประเมินปฏิกิริยา (RT ข้อความที่ 1-20 - ภาคผนวกที่ 1) และส่วนบุคคล (LT ข้อความที่ 21-40 - ภาคผนวกที่ 2) ความวิตกกังวล

ความวิตกกังวลส่วนบุคคลค่อนข้างคงที่และไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ เนื่องจากเป็นสมบัติของบุคคล ในทางกลับกันความวิตกกังวลที่เกิดจากปฏิกิริยานั้นเกิดจากสถานการณ์เฉพาะ

ตัวบ่งชี้ของ RT และ LT คำนวณตามสูตร:

PT=?1 -?2 + 50,

ที่ไหน 1 - ผลรวมของตัวเลขที่ถูกขีดฆ่าในแบบฟอร์มสำหรับรายการ 3, 4, 6, 7 9, 13, 14, 17, 18; ?2 - ผลรวมของตัวเลขที่ขีดฆ่าที่เหลือ (คะแนน 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 19, 20);

LT \u003d? 1 -? 2 + 35,

โดยที่ 1 คือผลรวมของตัวเลขที่ขีดฆ่าในแบบฟอร์มสำหรับข้อ 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; ?2 - ผลรวมของตัวเลขที่ขีดฆ่าที่เหลือ (คะแนน 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39)

เมื่อแปลผลสามารถประเมินได้ดังนี้ มากถึง 30 - ความวิตกกังวลต่ำ; 31-45 - ความวิตกกังวลปานกลาง 46 ขึ้นไป - ความวิตกกังวลสูง

การเบี่ยงเบนที่มีนัยสำคัญจากระดับความวิตกกังวลปานกลางต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ ความวิตกกังวลสูงแสดงถึงแนวโน้มที่จะเกิดความวิตกกังวลในบุคคลในสถานการณ์การประเมินความสามารถของเขา ในกรณีนี้ ความสำคัญเชิงอัตวิสัยของสถานการณ์และงานควรลดลง และควรเปลี่ยนการเน้นไปที่การทำความเข้าใจกิจกรรม และสร้างความมั่นใจในความสำเร็จ

ในทางตรงกันข้าม ความวิตกกังวลต่ำนั้นต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นต่อแรงจูงใจของกิจกรรมและความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น แต่บางครั้งความวิตกกังวลที่ต่ำมากในคะแนนการทดสอบเป็นผลมาจากการกระจัดของบุคคลที่มีความวิตกกังวลสูงเพื่อแสดงตัวเองใน "แสงที่ดีขึ้น"

สามารถใช้มาตราส่วนได้สำเร็จเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุมตนเอง การแนะแนว และงานแก้ไขทางจิต

2.2 การวิเคราะห์ผลจิตวินิจฉัยของผู้สูงอายุใน คสช. ณ นริมานอฟ

35 คนเข้าร่วมในการสำรวจและดำเนินการทดสอบทางจิตเวชเพิ่มเติม - ผู้เยี่ยมชม CSO ใน Narimanov: ชาย 11 คนและผู้หญิง 24 คน ผู้เข้าชมทั้งหมดเป็นผู้รับบำนาญเนื่องจากอายุหรือเหตุผลด้านสุขภาพ 7 (20%) ของผู้ตอบแบบสอบถามอยู่ในวัยชราตอนปลาย (ไม่เกิน 85 ปี), 17 (48%) คนชราภาพ, 11 ของวัยชรา (31%) แทบไม่มีผู้เข้าชมเลย ความเสื่อม 96% ของผู้เยี่ยมชม CSO ถูกปิดการใช้งานกลุ่ม II 54% ของผู้สูงอายุเป็นโสด 46% มีญาติสนิท (ลูก, คู่สมรส) 31% ของผู้เข้าชมมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (เกรด 3-8), 48% มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทาง และ 18% มีการศึกษาระดับอุดมศึกษา

ผลลัพธ์ที่ได้จากวิธีการ "การประเมินตนเองและการประเมินความวิตกกังวล" สามารถนำเสนอในรูปแบบของตารางที่ 1

ตารางที่ 2.1 ผลการศึกษาทางจิตวินิจฉัยใน CSO ใน Narimanov

ระดับความวิตกกังวล	ระดับความวิตกกังวล
ความวิตกกังวลทั่วไป
สถานการณ์วิตกกังวล
ความกังวลส่วนตัว

มานำเสนอข้อมูลที่ได้รับในรูปแบบของไดอะแกรม

ข้าว. 2. 1. ผลการศึกษาทางจิตวินิจฉัยใน อปท. ณ นริมานอฟ

บุคคลที่จัดว่าวิตกกังวลสูงมักจะรับรู้ถึงภัยคุกคามต่อความภาคภูมิใจในตนเองและชีวิตของพวกเขาในสถานการณ์ที่หลากหลาย และตอบสนองด้วยสภาวะวิตกกังวลที่เด่นชัดมาก หากการทดสอบทางจิตวิทยาแสดงถึงความวิตกกังวลส่วนบุคคลในระดับสูงในเรื่องใดเรื่องหนึ่ง นี่ก็เป็นเหตุผลที่จะถือว่าเขามีภาวะวิตกกังวลในสถานการณ์ต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาเกี่ยวข้องกับการประเมินความสามารถและศักดิ์ศรีของเขา

บุคคลที่มีคะแนนความวิตกกังวลสูงควรพัฒนาความรู้สึกมั่นใจและประสบความสำเร็จ พวกเขาจำเป็นต้องเปลี่ยนจุดเน้นจากความเข้มงวดภายนอก การจัดหมวดหมู่ และความสำคัญสูงในการกำหนดเป้าหมายเป็นความเข้าใจที่มีความหมายของกิจกรรมและการวางแผนเฉพาะสำหรับงานย่อย ในทางตรงกันข้าม สำหรับคนที่วิตกกังวลต่ำ จำเป็นต้องปลุกกิจกรรม เน้นองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรม กระตุ้นความสนใจ และเน้นความรู้สึกรับผิดชอบในการแก้ปัญหาบางอย่าง

ปัญหาความชราได้ครอบงำมนุษย์มาตั้งแต่สมัยโบราณ

การเปรียบเทียบการจำแนกอายุแบบต่างๆ ให้ภาพที่แตกต่างกันอย่างมากในการกำหนดขอบเขตของวัยชรา ซึ่งมีช่วงกว้างตั้งแต่ 45 ถึง 70 ปี เป็นลักษณะเฉพาะที่ในเกือบทุกกลุ่มอายุของวัยชราสามารถเห็นแนวโน้มที่จะแยกความแตกต่างออกเป็นช่วงย่อย ในขณะเดียวกัน ก็ควรคำนึงว่ากระบวนการชราภาพไม่ได้จบลงด้วยการเริ่มมีอาการ แต่ยังคงดำเนินต่อไป และมีความแตกต่างอย่างมากระหว่างคนสูงอายุ

การแก้ปัญหาการพัฒนาสังคมและวัฒนธรรมของผู้สูงอายุในบริบททางสังคมสมัยใหม่จะต้องค้นหาในด้านของการพักผ่อน เนื่องจากในวัยชรา ส่วนใหญ่แล้ว โครงสร้างของกิจกรรมชีวิตจะเปลี่ยนไป เนื่องจากการยุติกิจกรรมแรงงานก่อนกำหนด ขอบเขตการศึกษาและอาชีวศึกษาอาจหลุดออกไปโดยสิ้นเชิง และขอบเขตภายในประเทศอาจลดลงอย่างมีนัยสำคัญเนื่องจากความก้าวหน้าทางการแพทย์และ บริการผู้บริโภค. ทั้งหมดนี้นำไปสู่การเพิ่มเวลาว่างอย่างมาก

การเปลี่ยนแปลงของสถานะทางจิตสังคมในวัยชรานั้นแตกต่างจากครั้งก่อนในขอบเขตของความเป็นไปได้ที่แคบลงทั้งทางร่างกายและทางสังคม และประกอบด้วยหลายระยะ ได้แก่ การเข้าสู่วัยชรา การเกษียณอายุ การเป็นม่าย ความพอใจในชีวิตและความสำเร็จในการปรับตัวให้เข้ากับวัยชราขึ้นอยู่กับสุขภาพเป็นหลัก ผลกระทบด้านลบของสุขภาพที่ไม่ดีสามารถบรรเทาได้ด้วยกลไกการเปรียบเทียบทางสังคมและการรวมตัวทางสังคม สถานการณ์ทางการเงินยังมีบทบาทสำคัญ การปฐมนิเทศไปยังอีกฝ่ายหนึ่ง การยอมรับการเปลี่ยนแปลง ปฏิกิริยาต่อการเกษียณอายุขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะออกจากงาน สุขภาพ สถานการณ์ทางการเงิน ทัศนคติของเพื่อนร่วมงาน ตลอดจนระดับของการเกษียณอายุที่วางแผนไว้ ความเป็นม่ายมักจะนำมาซึ่งความเหงาและความเป็นอิสระที่ไม่ต้องการ ในขณะเดียวกันก็ให้โอกาสใหม่ ๆ แก่บุคคลในการเติบโตส่วนบุคคล ในขณะเดียวกัน ความหมายที่ลงทุนในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นโดยบุคคลมักจะมีความสำคัญมากกว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเอง

การเปลี่ยนแปลงทางจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในกระบวนการสูงวัยทำให้การศึกษาพลวัตและลักษณะของพฤติกรรมทางสังคมของผู้สูงอายุมีความสำคัญ เนื่องจากหนึ่งในกลไกชั้นนำที่รับรองความสมบูรณ์ของบุคคลและความสามารถในการคาดการณ์ของกิจกรรมของเขาคือการปรับตัวทางสังคม ปัญหานี้จึงมาสู่ศูนย์กลางของความสนใจในการวิจัย

มีความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันมากมายเกี่ยวกับเรื่องการเปลี่ยนบุคลิกภาพของคนเฒ่าคนแก่ พวกเขาสะท้อนมุมมองที่แตกต่างกันของนักวิจัยเกี่ยวกับแก่นแท้ของชีวิตในวัยชราและการตีความแนวคิดของ "บุคลิกภาพ" ผู้เขียนบางคนปฏิเสธการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพที่สำคัญในวัยชรา คนอื่นถือว่าการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจทั้งหมดและแท้จริงอายุมากเป็นโรค (Parchen และอื่น ๆ ) พวกเขาอธิบายสิ่งนี้ด้วยความจริงที่ว่าอายุมากมักจะมาพร้อมกับความเจ็บป่วยต่าง ๆ และจบลงด้วยความตายเสมอ นี่คือมุมมองสุดโต่ง มีตัวเลือกอีกมากมาย

การเปลี่ยนแปลงที่ระบุไว้ไม่ได้มีลักษณะเท่าเทียมกันของคนทุกคนในวัยชรา เป็นที่ทราบกันดีว่าหลายคนยังคงรักษาลักษณะเฉพาะและความสามารถในการสร้างสรรค์ของตนไว้จนถึงวัยชรา ทุกสิ่งที่เล็กน้อยและไม่สำคัญหายไป "การตรัสรู้ของวิญญาณ" บางอย่างก็กลายเป็นคนฉลาด

บุคลิกภาพของบุคคลเปลี่ยนไปตามวัย แต่ความชราดำเนินไปในวิธีต่างๆ ขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ ทั้งทางชีววิทยา (บุคลิกภาพตามรัฐธรรมนูญ อารมณ์ สุขภาพกาย) และจิตวิทยาสังคม (วิถีชีวิต สถานภาพทางครอบครัว การมีผลประโยชน์ทางจิตวิญญาณ , กิจกรรมสร้างสรรค์)

สถานที่สำคัญในการศึกษาอิทธิพลของกระบวนการชราภาพต่อกระบวนการทางจิตคือความทรงจำ การลดลงของฟังก์ชันพื้นฐานของหน่วยความจำจะไม่เกิดขึ้นอย่างเท่าเทียมกัน หน่วยความจำส่วนใหญ่สำหรับเหตุการณ์ล่าสุดทนทุกข์ทรมาน ความทรงจำในอดีตจะลดลงในวัยชราเท่านั้น

เพื่อศึกษาระดับการปรับตัวในวัยชรา คุณสามารถใช้วิธีการวินิจฉัยการปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยาโดย K. Rogers และ R. Diamond เทคนิคนี้อยู่ในชั้นเรียนของแบบสอบถาม แบบสอบถามประกอบด้วยข้อความเกี่ยวกับบุคคล เกี่ยวกับวิถีชีวิตของเขา: ประสบการณ์ ความคิด นิสัย ลักษณะพฤติกรรม

หลังจากอ่านหรือฟังคำถามถัดไปของแบบสอบถามแล้ว ผู้เข้าร่วมต้องประเมินว่าข้อความนี้สามารถนำมาประกอบกับตัวเขาเองในระดับหกจุดได้มากน้อยเพียงใด จากการวิเคราะห์ผลลัพธ์ สาม กลุ่มทดลองและวิชาทดสอบ:

1. ผู้รับบำนาญที่มีการปรับตัวสูง (กลุ่ม A)

2. ผู้รับบำนาญที่มีระดับการปรับตัวโดยเฉลี่ย (กลุ่ม บี)

3. ผู้รับบำนาญที่มีการปรับตัวต่ำ (กลุ่ม C)

เพื่อศึกษาการตระหนักรู้ในตนเอง:

ระเบียบวิธี "ความแตกต่างส่วนบุคคล" (PD) (ดัดแปลงที่สถาบันวิจัย V.M. Bekhterev)

วิธีการของ LD ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของภาษารัสเซียสมัยใหม่และสะท้อนถึงแนวคิดของโครงสร้างบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นในวัฒนธรรมของเรา

21 ลักษณะบุคลิกภาพได้รับการคัดเลือกใน LD อาสาสมัครจะถูกขอให้ประเมินตนเองตามลักษณะบุคลิกภาพที่เลือก คุณลักษณะที่เลือกแสดงลักษณะเฉพาะของเสาของปัจจัยคลาสสิกสามประการของความแตกต่างเชิงความหมายในระดับสูงสุด ได้แก่ การประเมิน ความแข็งแกร่ง กิจกรรม

ข้อมูลที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือของความแตกต่างส่วนบุคคลสะท้อนให้เห็นถึงการแสดงอารมณ์และความหมายของบุคคลเกี่ยวกับตัวเขาเอง

เพื่อศึกษาองค์ประกอบความต้องการแรงจูงใจของบุคลิกภาพ เราสามารถใช้เทคนิคของประโยคที่ยังไม่เสร็จ วิชาจะถูกขอให้เติมประโยคให้สมบูรณ์ ประโยคเหล่านี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ที่แสดงถึงระบบความสัมพันธ์ของเรื่องในอนาคต สู่อดีต สู่วัยเกษียณ สู่วัยชรา กับญาติๆ ในระดับหนึ่ง

สำหรับแต่ละกลุ่มของประโยค คุณลักษณะจะแสดงที่กำหนดระบบความสัมพันธ์ที่กำหนดเป็น: บวก ลบ ไม่แยแส

หากต้องการศึกษาแรงจูงใจในการเข้าร่วม คุณสามารถใช้มาตราส่วน "การยอมรับของผู้อื่น" ของวิธีการ SPA ตามมาตราส่วนนี้ ตัวบ่งชี้ "การยอมรับของผู้อื่น" จะถูกคำนวณ

เมื่อศึกษาขอบเขตทางอารมณ์ของบุคคลสามารถใช้วิธีการต่อไปนี้:

มาตราส่วน "ความสบายทางอารมณ์" ของแบบสอบถามของ K. Rogers และ R. Diamond

มีการคำนวณตัวบ่งชี้ "ความสบายทางอารมณ์" ซึ่งรวมถึงผลลัพธ์ในสองระดับ: ความสบายทางอารมณ์ ความรู้สึกไม่สบาย

จากการวิเคราะห์ตัวบ่งชี้นี้ ความสบายทางอารมณ์ 3 ระดับมีความโดดเด่น: สูง กลาง ต่ำ

ข้อมูลที่ได้รับจากการวิจัยทำให้สามารถระบุลักษณะของบุคลิกภาพของผู้สูงอายุที่มั่นใจได้ว่าการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จในช่วงหลังวัยทำงาน (คุณสมบัติของการตระหนักรู้ในตนเอง ความต้องการด้านแรงจูงใจ และอารมณ์ของบุคลิกภาพ) .

บทสรุปของบท II

ดังนั้นบนพื้นฐานของ "ศูนย์บริการสังคมสำหรับประชากรของเมืองนริมานอฟ" การศึกษาทางจิตวินิจฉัยจึงดำเนินการตามวิธีการ "การประเมินความนับถือตนเองและความวิตกกังวล (Ch. Spielberger)"

การทดลองนี้เกี่ยวข้องกับผู้สูงอายุจำนวน 35 คน ที่มาเยี่ยมชม "ศูนย์บริการสังคมเพื่อประชากรนริมานอฟ"

ด้วยเหตุนี้ ในทุกระดับของความวิตกกังวล ตัวชี้วัดสูงสุดคือระดับความวิตกกังวลโดยเฉลี่ย (จาก 61.5 ถึง 88%)

เพื่อศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของอาสาสมัครในกลุ่มทดลองใน Narimanov CSO สามารถใช้วิธีการต่อไปนี้:

เทคนิค "ความแตกต่างส่วนบุคคล" (PD) (ดัดแปลงที่สถาบันวิจัยตั้งชื่อตาม V.M. Bekhterev)

· แบบสอบถาม "ความสบายใจทางอารมณ์" สเกล K. Rogers และ R. Diamond

บทสรุป

ในทางจิตวิทยาโลก มีหลายประเด็นหลักในการศึกษาผู้ใหญ่และผู้สูงอายุ

ทิศทางหลักเกี่ยวข้องกับการพัฒนาการศึกษาเชิงทดลองซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจว่าจิตใจมนุษย์พัฒนาอย่างไรและอย่างไรในช่วงปลายชีวิตของเขา ในขณะเดียวกัน ความพยายามของนักวิจัยก็มุ่งเป้าไปที่การวัดความฉลาดทางสังคมและภูมิปัญญาของคนในวัยนี้ แนวทางนี้เป็นพื้นฐานทางไซโครเมทริก ดำเนินการโดยใช้แบตเตอรี่ (ซับซ้อน) ของการทดสอบที่ได้มาตรฐาน ขั้นตอนดำเนินการภายใต้การควบคุมอย่างเข้มงวดและมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความแตกต่างของแต่ละบุคคล ระดับประสิทธิภาพของวัสดุกระตุ้นการรับรู้ โดยพื้นฐานแล้ว การศึกษาเหล่านี้เป็นการศึกษาระยะยาวและมีนัยสำหรับการได้รับความรู้เกี่ยวกับ "ความฉลาด" ของผู้สูงอายุ เกี่ยวกับบทบาทของความรู้และทักษะทางสังคม รวมถึงการเชื่อมโยงกับชีวิตจริง ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของการพัฒนาและโครงสร้างบุคลิกภาพเป็นจุดเริ่มต้นในการออกแบบและการประยุกต์ใช้วิธีการทางจิตวินิจฉัย รวมทั้งในการตีความข้อมูลทางจิตวินิจฉัย

การศึกษาทางจิตวินิจฉัยที่ดำเนินการบนพื้นฐานของศูนย์บริการสาธารณะโดยใช้วิธี "การประเมินตนเองและการประเมินความวิตกกังวล (C. Spielberger)" พบว่ามีเพียง 4% ของผู้ตอบแบบสอบถามมีความวิตกกังวลทั่วไปในระดับสูง ตัวบ่งชี้นี้ค่อนข้างดีสำหรับผู้สูงอายุ

สำหรับแต่ละวิชามีการเขียนข้อสรุปซึ่งรวมถึงการประเมินระดับความวิตกกังวลและคำแนะนำสำหรับการแก้ไขหากจำเป็น ดังนั้นผู้ที่มีคะแนนความวิตกกังวลสูงควรพัฒนาความมั่นใจและประสบความสำเร็จ พวกเขาจำเป็นต้องเปลี่ยนจุดเน้นจากความเข้มงวดภายนอก การจัดหมวดหมู่ และความสำคัญสูงในการกำหนดเป้าหมายเป็นความเข้าใจที่มีความหมายของกิจกรรมและการวางแผนเฉพาะสำหรับงานย่อย ในทางตรงกันข้าม สำหรับคนที่วิตกกังวลต่ำ จำเป็นต้องปลุกกิจกรรม เน้นองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรม กระตุ้นความสนใจ และเน้นความรู้สึกรับผิดชอบในการแก้ปัญหาบางอย่าง

ในบทความนี้ ได้ทำการวิเคราะห์วรรณกรรมเกี่ยวกับปัญหาจิตวินิจฉัยของผู้สูงอายุ และพยายามศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของผู้สูงอายุ

ในระหว่างการศึกษา บรรลุเป้าหมาย งานได้รับการแก้ไข และยืนยันสมมติฐานแล้ว

โดยคำนึงถึงผลลัพธ์ที่ได้รับ ข้อเสนอแนะได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงการศึกษาทางจิตวินิจฉัยที่ดำเนินการบนพื้นฐานของการศึกษา

รายชื่อวรรณคดีใช้แล้ว

1. อเล็กซานโดรว่า M.D. การวิจัยภายในประเทศด้านสังคมของการสูงวัย // จิตวิทยาวัยชราและวัยสูงอายุ: Reader / Comp. โอ.วี. Krasnova, A.G. ผู้นำ - M.: Academy, 2550. - 416 น.

2. Bodalev A.A. , Stolin V.V. , Avanesov V.S. จิตวินิจฉัยทั่วไป. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สุนทรพจน์ 2549 - 440 หน้า

3. Galaganov V.P. การจัดระเบียบการทำงานของหน่วยงานประกันสังคม - ม.: อะคาเดมี่, 2548. - 140 น.

4. Glukhanyuk N.S. , Gershkovich T.B. กลไกการสร้างความอดทนต่อความชราในสภาวะต่างๆ รัสเซียสมัยใหม่. เยคาเตรินเบิร์ก: UrGU, 2002. - 164 p.

5. Kozlov A.A. ทฤษฎีและประเพณีของสังคมผู้สูงอายุแบบตะวันตก // จิตวิทยาวัยชราและวัยชรา: Reader / Comp. โอ.วี. Krasnova, A.G. ผู้นำ - M.: Academy, 2550. - 416 น.

6. Krasnova O.V. ความทรงจำของคนแก่: การเล่าเรื่อง ชีวประวัติ และการบำบัดทบทวนชีวิต // จิตวิทยาของวุฒิภาวะและวัยชรา 2545 ลำดับที่ 1 - ส. 5-9

7. Krasnova O.V. Workshop ทำงานกับผู้สูงอายุ: ประสบการณ์ของรัสเซียและสหราชอาณาจักร - Obninsk: เครื่องพิมพ์ 2010 - 231 หน้า

8. Krasnova O.V. ผู้นำ A.G. จิตวิทยาสังคมในวัยชรา: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - อ.: อคาเดมี่, 2551. - 288 น.

9. Lieberman Ya.L. , Lieberman M.Ya. วิธีการที่ก้าวหน้าในการจูงใจกิจกรรมที่สำคัญในช่วงวัยผู้ใหญ่ตอนปลาย - Ekaterinburg: ลัทธิธนาคาร แจ้ง., 2549. - 102 น.

10. Maksimova S.G. การปรับตัวทางสังคมและจิตวิทยา: ลักษณะการก่อตัวและพัฒนาการของผู้สูงอายุและคนชรา - Barnaul: Alt. un-ta, 2552. - 145 น.

11. Maksimova S.G. ลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของบุคลิกภาพในวัยปลาย - Barnaul: Alt. un-ta, 2551. - 99 น.

12. Malkina-Pykh I.G. วิกฤตวัยทอง. - M.: Eksmo, 2005. - 368 น.

13. Mardakhaev L.V. การสอนสังคม: ตำราเรียน. - ม.: การ์ดาริกิ, 2549. - 269.

14. Nikishina V.B. , Vasilenko T.D. Psychodiagnostics ในระบบงานสังคมสงเคราะห์: กวดวิชาสำหรับมหาวิทยาลัย - M.: Vlados, 2004. - 208 p.

15. Pisarev A.V. ผู้สูงอายุในโครงสร้างทางสังคมของรัสเซียสมัยใหม่ - ม.: TsSP, 2550. 246 น.

16. Workshop จิตวิทยาพัฒนาการ / ศ. แอลเอ โกโลวี อี.เอฟ. ไรบัลโก - ม.: สุนทรพจน์, 2551. - 704 น.

17. ปัญหาวัยชรา : จิตวิญญาณ การแพทย์ และสังคม ส. การดำเนินการ / เอ็ด. เอ.วี. หินเหล็กไฟ - ม.: St. Demetrius School of Sisters of Mercy, 2550. - 256 น.

18. จิตวิทยามนุษย์ตั้งแต่แรกเกิดถึงตาย / เอ็ด. เอเอ เรน. - M.: Prime-Eurosign, 2010. - 656 p.

19. ผู้สูงอายุทางสังคม: การวิจัยสมัยใหม่. - ม.: ร.ร. 2551 - 259 น.

20. ผู้สูงอายุทางสังคม: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - Saratov: SGTU, 2010. - 346 หน้า

21. งานสังคมสงเคราะห์: ทฤษฎีและการปฏิบัติ / เอ็ด. เอ็ด ดี.พี.น. อี.ไอ. โคลอสตอฟ. - ม.: INFRA, 2549. - 264 น.

22. Strashnikova K.A. , Tulchinsky M.M. ความช่วยเหลือและการสนับสนุนทางสังคมและจิตวิทยาสำหรับผู้สูงอายุในสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรม - M.: Academy, 2005. - 281 p.

23. Stuart-Hamilton Ya. จิตวิทยาแห่งวัย: ต่อ. จากภาษาอังกฤษ .. - ฝึกงานที่ 3 เอ็ด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2548 - 256 หน้า

24. Kholostova E.I. งานสังคมสงเคราะห์ผู้สูงอายุ: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - ครั้งที่ 2 - M .: Dashkov i K, 2008. - 295 p.

25. Khukhlaeva O.V. จิตวิทยาพัฒนาการ: เยาวชน วุฒิภาวะ วัยชรา: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - ม.: อะคาเดมี่, 2548. - 208 น.

26. Khukhlaeva O.V. จิตวิทยาพัฒนาการ: เยาวชน วุฒิภาวะ วัยชรา: Proc. เบี้ยเลี้ยงสำหรับนักเรียน สูงกว่า หนังสือเรียน สถานประกอบการ - อ.: อคาเดมี่, 2545 - 354 น.

27. Yatsemirskaya R.S. , Belenkaya I.G. ผู้สูงอายุทางสังคม: Proc. เบี้ยเลี้ยง. - M.: Vlados, 2009. - 224 p.

ให้ความสำคัญกับ Allbest

เอกสารที่คล้ายกัน

ลักษณะของผู้สูงอายุและวัยชราและสภาพแวดล้อมทางสังคม ปัญหาทางจิตสังคมและปัญหาการปรับตัวให้เข้ากับโลกที่เปลี่ยนแปลงของผู้สูงอายุ รูปแบบนวัตกรรมของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาทางจิตสังคมของผู้คน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/21/2558


คุณสมบัติของทรงกลมทางอารมณ์ของผู้สูงอายุ ความหมายส่วนบุคคลของวัยชราและการวินิจฉัยการรับรู้ถึงความเหงาในผู้สูงอายุที่อาศัยอยู่ในบ้านพักคนชราและในครอบครัว การศึกษาระดับภาวะซึมเศร้าในผู้สูงอายุ

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 04/19/2013


คุณสมบัติทางจิตวิทยาผู้สูงอายุและคนชรา โรคหลอดเลือดในผู้สูงอายุ. ความผิดปกติของระบบประสาทและโรคประสาทเหมือนพื้นหลังของโรคหลอดเลือด ความผิดปกติทางจิตในโรคของระบบหลอดเลือด

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 06/21/2009


การศึกษาทฤษฎีทางจิตวิทยาของการสูงวัย งานอายุของวัยชรา การวิเคราะห์คุณสมบัติของหลักสูตรวิกฤตเชิงบรรทัดฐานของวัยชรา พฤติกรรมมนุษย์เมื่อเผชิญกับวัยชรา ให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจในภาวะวิกฤตผู้สูงอายุในวัยชรา

ภาคเรียนที่เพิ่ม 02/24/2015


แนวความคิดเรื่องการปรับตัวในวรรณคดีจิตวิทยาและการสอน คุณสมบัติของการก่อตัวและการแก้ปัญหาความเหงาในผู้สูงอายุ การจัดงานพิชิตความเหงาของผู้สูงอายุในศูนย์ครบวงจร การคุ้มครองทางสังคมประชากร.

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/27/2554


การศึกษาเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจและสรีรวิทยาในร่างกายของผู้สูงอายุ การศึกษาและวิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาและพัฒนาการของผู้สูงอายุ สถานะของวัยผู้ใหญ่ตอนปลายและการตระหนักรู้ในตนเองของชายชรา

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 04/23/2011


ศึกษากลไกชีวิตจิตในวัยชรา แนวคิดและงานของจิตวิเคราะห์ สถานภาพทางจิตวิทยาของผู้สูงอายุที่เป็นองค์ประกอบของการฟื้นฟูสมรรถภาพที่ซับซ้อน วิเคราะห์งานนักจิตวิทยากับผู้สูงอายุในศูนย์กลางบริการสังคม

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/12/2012


ความสุข: วิธีหลักในการบรรลุและความหมายในชีวิตมนุษย์ การตระหนักรู้ในตนเองเป็นวิธีการบรรลุความสุข การศึกษาแนวคิดความสุขของคนในวัยต่างๆ วิเคราะห์เปรียบเทียบทัศนคติต่อความสุขของคนวัยหนุ่มสาวและวัยชรา

การปฏิบัติจริงเพิ่ม 04/24/2010


กระบวนการชราภาพและการเปลี่ยนแปลงทางจิตใจในบุคลิกภาพของวัยผู้ใหญ่ ลักษณะและการป้องกันความผิดปกติทางจิตในผู้ป่วยสูงอายุ ความเครียดหลักของผู้สูงอายุ วิธีเอาชนะพวกเขา ประเภทของการปรับบุคลิกภาพให้เข้ากับวัยชรา

บทคัดย่อ เพิ่มเมื่อ 08/18/2014


ประเภทและทิศทางของการฟื้นฟูสมรรถภาพ ด้านกฎระเบียบและกฎหมายของการจัดบริการสังคมสำหรับผู้สูงอายุในสถาบันที่อยู่กับที่ ลักษณะทางจิตวิทยาของการฟื้นฟูและการปรับตัวของผู้สูงอายุในสถาบันที่อยู่กับที่