Seminar workshop speech therapist para sa mga laro ng pagsasalita ng mga magulang. Workshop para sa mga magulang ng speech group "kung paano ayusin ang mga klase ng speech therapy sa bahay". Ang tunog ng C ay isang awit ng tubig, ang bomba ay nagbomba ng mga gulong

Ang workshop na ito para sa mga magulang ay ginanap sa anyo ng isang business game-competition sa pagitan ng mga koponan ng mga magulang at mga bata. Ang kaganapang ito ay ginanap bilang isang pangwakas na kaganapan para sa pagpapalaya ng mga bata mula sa bilog na "Literacy-ka", na ginanap kasama ang mga bata ng pinakamatanda. pangkat ng paghahanda kindergarten.

Sa kurso ng laro, ipinakita ng guro ng speech therapist sa mga magulang ang mga resulta ng kanyang trabaho sa mga bata sa isang naa-access at kapana-panabik na paraan. Kasabay nito, isinama ng guro ang mga magulang magkasanib na aktibidad mga bata at ginawa silang "aktibong mga paksa", ibig sabihin, inilipat sila sa katayuan ng "aktibong mga magulang".

Sa kurso ng kaganapan, ipinakita ng speech therapist (itinuro) sa mga magulang ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata sa mga lugar tulad ng:

• Pag-unlad ng phonemic perception;
• Pagbubuo ng mga kasanayan sa pagsusuri, synthesis;
• Pagbuo upang hatiin ang mga salita sa mga pantig;
• Pagbubuo ng kakayahang mahanap ang lugar ng isang naibigay na tunog sa isang salita;
• Upang mabuo ang kakayahang makahanap ng isang naibigay na tunog sa isang salita at matukoy ang dami nito;
• at marami pang iba.

Workshop para sa mga magulang "Malapit na sa paaralan. O sa unang pagkakataon sa unang klase!

Mahal na mga magulang ng ating mga magiging first-graders! Hindi ko pag-uusapan kung gaano kahalaga na ihanda ang iyong anak nang maaga at may layunin sa pagpasok sa paaralan, para sa kanyang mas matagumpay na pag-master ng kurikulum ng paaralan. Ilang beses na tayong nagkita sa direksyong ito. Samakatuwid, ngayon ay nais kong ipakita, sabihin, kung gusto mo, kahit na ipagmalaki ang mga tagumpay ng iyong mga anak sa direksyon bilang PAGHAHANDA PARA SA MGA KASANAYAN SA PANITIKAN.

Kami ay nagtatrabaho sa iyo at sa iyong mga anak sa lugar na ito sa loob ng isang taon, ang aking direktang gawain ay turuan ang mga bata na gamitin ang kaalaman, kasanayan at kakayahan na hiniling sa kanila na makabisado sa kurso ng Literacy Circle. Tulad ng naaalala mo, ang mga klase ng "Mug" ay ginaganap isang beses sa isang linggo. Sa mga klaseng ito, sinubukan namin ng iyong mga anak na makabisado ang napaka-kumplikado, ngunit kailangan lang ng mga konsepto, tulad ng tunog ng patinig-katinig, tigas-lambot nito, pagkabingi-boses, pinagkadalubhasaan din namin ang mga kahulugan tulad ng Tunog, Pantig, Salita, Pangungusap, atbp. .d.

At ngayon ay nais kong pasalamatan kayong lahat, mahal na mga magulang, sa inyong pag-unawa, pasensya at pakikilahok sa buhay ng inyong mga anak. Para sa ganoong suporta, kita at disiplina sa iyong bahagi, babayaran ka ng iyong mga anak nang buo sa hinaharap.

At isa pa ang gusto kong sabihin. Sa kabila ng katotohanan na hindi namin napagdaanan ang lahat ng mga tunog at mga titik sa iyong mga anak sa "Mug", pinagkadalubhasaan namin ang algorithm para sa paggawa sa bawat tunog na "mahusay". Ikaw ay kumbinsido dito ngayon sa workshop, kung saan magkakaroon ng mga gawain na kinabibilangan ng pag-master ng materyal na hindi pa natatapos. Masasabi ko ang mga sumusunod: Wala akong duda na ang pag-unlad ng mga proseso ng phonemic ay nasa napakataas na antas sa lahat, nang walang pagbubukod, mga mag-aaral ng pangkat ng paghahanda na "Romashka". Ang iyong mga anak ay madaling makayanan ang mga ito mahirap na gawain tulad ng, pag-highlight ng mga tunog sa isang salita, pagtukoy sa posisyon nito. Maaari silang magbigay ng isang kumpletong paglalarawan ng anumang tunog ng wikang Ruso, sila ay bihasa sa mga konsepto, alam nila ang maraming mga patakaran na natutunan ng mga bata nang may malaking kahirapan sa unang baitang.

Sa pangkalahatan, maaari kong ipagmalaki ang gayong mga bata at, siyempre, ang kanilang suporta - ikaw, mahal na mga magulang!

Sa isang ito pambungad na pananalita Itinuturing kong kumpleto ito. At iminumungkahi kong magpatuloy ka nang direkta sa workshop mismo. Tulad ng napansin mo na, imposibleng pumunta lamang sa aking mga kaganapan upang umupo at manood. Samakatuwid, ngayon hindi ka umupo sa isang sulok, ngunit maging aktibong kalahok sa proseso ng edukasyon. Kung ayaw mo, sisimulan natin...

Pag-unlad ng Workshop

PANIMULA

WL: Magandang gabi guys. Welcome kayong lahat sa aming event ngayon. Marami na tayong alam at kayang gawin. At umaasa ako na ngayong araw na ito ay labis tayong nalulugod sa ating pinakamalapit at pinakamamahal na tao sa atin - ang ating mga magulang.

Uch.-log.: Sabihin mo sa akin, pakiusap, ano ang gagawin natin ngayon: mag-aral o maglaro?

Mga bata: Maglaro.

Guro sa Logistics: Mabuti. Ano ang gusto mong laruin? Maaari ba tayong magkaroon ng kumpetisyon?

Mga bata: sang-ayon.

Teacher-log: Ano ang kailangan natin para dito?

Mga bata: Hatiin sa mga grupo (mga pangkat).

Uch-log: Tama. Paano tayo magbabahagi?

Mga bata: pumili ng mga miyembro ng koponan nang mag-isa.

(Ang speech therapist ay hindi sinasadyang nag-aanyaya sa mga bata na isali ang kanilang mga magulang sa mga kumpetisyon, sa gayon ay bumubuo ng tatlo o apat na grupo (mga koponan)).

Teacher-log: Iyan ay mahusay. Ngayon ang bawat koponan ay nakaupo sa mga mesa. Kailangan nating pumili ng mga kapitan na tutulong sa atin.

Mga bata: pumili ng mga kapitan ng pangkat.

Uch-log: Dahil nag-oorganisa tayo ng mga kumpetisyon ngayon, dapat mayroong mga hukom na tapat at patas na susuriin ang takbo ng kompetisyon at matukoy ang mga nanalo.

Uch-log: Sino ang dadalhin natin sa referee team?

Mga bata at uch-log: tukuyin ang komposisyon ng mga hukom.

Uch-log: Sa anumang kompetisyon, sa anumang laro, may mga panuntunan. Nandito kami sa kanila. Makinig sa kanila. Ikaw ay isang magiliw na koponan, maaari kang makipag-usap, talakayin ang mga gawain. Ngunit kailangan mong gawin ito nang tahimik upang hindi magmungkahi ng tamang sagot sa kabilang koponan. Siguraduhing makinig nang mabuti sa mga gawain mismo upang maunawaan ang mga ito at makumpleto ang lahat ng tama. Pumili ka ng mga kapitan ng koponan. Kakailanganin nilang magpadala ng mga leaflet kasama ang iyong mga sagot sa panel ng mga hukom. Hindi lahat ay tumatakbo, ngunit ang kapitan lamang. Igalang natin ang isa't isa.

Uch-log: Lahat ay sumasang-ayon sa mga patakaran? Susundan ba natin sila?

Uch-log: Pagkatapos ay magsisimula na tayo.

PANGUNAHING BAHAGI

1 kumpetisyon - "Mga Encoder".(SLIDE -3)

Upang makumpleto natin nang tama ang gawaing ito, tandaan natin ang mga tuntunin tungkol sa mga tunog at titik.

MGA TUNOG NA NARINIG AT NAGSASALITA NATIN
AT MGA LETRA NA ATING ISINULAT AT NAKITA.

Teacher-log: Magaling. Makinig sa gawain. Ngayon ay lilitaw ang mga larawan sa screen kung saan kailangan mong piliin lamang ang unang tunog. At pagkatapos ay gumawa ng isang salita mula sa kanila, sa gayon ay nagde-decode kung ano ang ipinaglihi.

Para sa bawat tamang salita, ang koponan na unang sumagot ay makakakuha ng isang bonus na puntos.

Subukan muna natin. (SLIDE -4)

Ano ang unang tunog sa salitang sumbrero?

Mga Bata: Tunog Sh.

Uch-log: Tama. At sa salitang orange?

Mga bata: Tunog A.

Uch-log: Sa salitang Isda?

Mga bata: Zvuk R.

Uch-log:. Tama. Ngayon maintindihan kung anong salita ang naka-encrypt sa larawan?

Mga Bata: W+A+R=SHAR.

Uch-log: Tama. Simulan na natin? Kung nahulaan ng iyong koponan, pagkatapos ay itinaas ng kumander ang kanyang kamay. Ang iyong koponan ay nagbibigay sa ibang mga lalaki ng oras upang mag-isip. Ngunit ang unang pangkat na magtaas ng kamay ang siyang unang sasagot. handa na? Magsimula.

(SLIDES 5-16). Para sa bawat tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng mga puntos ng bonus.

2 kumpetisyon - "Matigas-malambot"(SLIDE -17).

Uch-log: Sa iyong mga talahanayan ay ang manwal na "Hanapin ang landas", na nilalaro na namin sa iyo. Ngunit para sa mga hindi nakakaalala, uulitin ko ang mga patakaran. Nakatayo kami sa isang bilog na pulang kulay (Ito ang simula ng landas). Pagkatapos, sa bawat paggalaw, umakyat kami sa mga hakbang, tumuntong lamang sa isa (Asul o berde), na ang tunog ay naririnig sa salita, hanggang sa makarating kami sa isang uri ng geometric na pigura. Ang figure na ito ay kailangang itaas. Makakatanggap ng dagdag na puntos ang pangkat na nag-angat ng piraso nang tama. (SLIDE -18).
Upang makumpleto nang tama ang gawaing ito, tandaan natin ang panuntunan tungkol sa matigas at malambot na mga katinig:

BAGO A, O, U, E, S - MAHIRAP ANG LAHAT NG KATnig,
BAGO AKO, E, YU, E, AT - LAHAT NG KATnig ay malambot.

Subukan natin?

Ngayon ay mahuhuli natin ang mga tunog [l] at [l ’] sa mga salita. Maingat na ilipat ang felt-tip pen (daliri) sa hagdan. Maaari mong talakayin at i-prompt ang isa't isa sa utos.

Isang tinatayang listahan ng mga salita: Hatch, lamp, tent, table, snail, clown, boat, scarf, bulb.

Itinaas namin ang geometric figure kung saan ka nagmula.

Mga bata: itaas ang dilaw na parihaba. Isinangguni ng mga pinuno ng pangkat ang manwal sa mga hukom upang suriin ang resulta.

(itinala ng mga hukom ang mga resulta).

Uch-log: Suriin natin ang ating sarili?

Ipinapakita sa slide ang ruta ng bawat salita at ang nais na geometric figure. (Mga pag-click sa slide -18).

Uch-log:. Ang pangkat na nagtataas ng tamang tanda ay tumatanggap ng mga puntos.

3 kompetisyon - "ang lugar ng tunog sa salita."(SLIDE - 19).

Uch-log: Ngayon bagong kompetisyon. Bago ka ay isang sheet na may isang gawain, kung saan sa ilalim ng bawat larawan kailangan mong kulayan lamang ang kahon na iyon (simula, gitna, dulo ng salita) at ang kulay (asul o berde) kung saan at anong uri ng tunog ang maririnig. Para sa bawat tamang markang tunog, ang koponan ay tumatanggap ng mga puntos. Ito ay isang nakatakdang gawain. Bibigyan kita ng 2 minuto upang makumpleto.

Ngayon ay nagtatrabaho kami sa mga tunog [b] at [b’]. (SLIDE -20). Inihanda ang mga kulay na lapis at magpatuloy sa gawain.

Mga bata: Gawin mo ang gawain.

Uch-log: Tapos na ang oras. Hinihiling ko sa iyo na itabi ang iyong mga lapis, at ang mga kapitan ng mga koponan na ibigay ang mga worksheet na may mga gawain sa panel ng mga hukom.

Uch-log: Handa ka na bang subukan ang iyong sarili?

(Mag-click sa slide -20).

Uch-log: Binibigyan namin ng oras ang mga hurado na buod ng mga resulta ng kumpetisyon, at kami mismo ay magpapahinga ng kaunti.

Dynamic na pag-pause.

Sayaw "Soko-Bachu".

Ang layunin ay upang i-coordinate ang pagsasalita sa paggalaw.

4 na kompetisyon - "Hatiin sa mga pantig."(SLIDE -21).

Uch-log: Ngayon ay bumalik kami sa aming mga lugar. At magpatuloy sa susunod na kumpetisyon.

Uch-log: Lalabas na ngayon ang mga larawan sa screen. Ang iyong gawain ay bilangin kung ilang pantig ang nasa salitang ito at kunin ang tablet na may kaukulang numero na nasa iyong mesa.

Ang pangkat na wastong nagtaas ng karatula ay makakatanggap ng isang puntos.

Tandaan natin ang isa pang tuntunin. Panuntunan ng pantig.

ILANG BOSES ANG SA SALITA, NAPAKARAMI NG PANTIG.
ALAM ITO NG BAWAT ESTUDYANTE.

Mga bata: Maaari mong ipakpak ang iyong mga kamay, ibaluktot ang iyong mga daliri sa iyong mga kamay ...

Uch-log: Lahat ay tama. handa na? Pagkatapos ay magsisimula na tayo. (SLIDE -22-33).

Halimbawa ng mga salita: elepante, tigre, aso, pusa, uod….

(Ang mga hukom ay nagbibilang ng mga puntos).

Kumpetisyon 5 - "Basahin ang salita"(SLIDE - 34).

Uch-log: Lumipat tayo sa susunod na kumpetisyon. Kumpetisyon para sa bilis at atensyon. Bago ka ay isang sheet na may isang gawain (SLIDE -35). Kailangan mong i-cross out ang lahat ng paulit-ulit na titik sa lalong madaling panahon. At mula sa natitirang mga titik, gumawa ng isang salita, isulat ito sa likod ng sheet at ibigay ito sa mga hukom para sa pagpapatunay. Ang koponan na mabilis at tama na nakayanan ang gawain ay tumatanggap ng isang punto.

Uch-log: Sa aking utos, nagsisimula kaming magtrabaho.

Mga bata: Gawin mo ang gawain.

Uch-log: Tapos na ang oras. Mangyaring ilagay ang iyong mga lapis at ibigay ang task sheet sa mga hukom upang suriin ang mga resulta.

Uch-log: Suriin natin ang ating sarili? (Mag-click sa slide - 36)

Uch-log: Anong salita ang dapat na nangyari?

Mga bata: Paaralan.

Uch-log: Tama. Ang salita ay paaralan.

Ika-6 na kumpetisyon - "Mga Tunog"(SLIDE - 37).

Uch-log: Kaya malapit na kami sa huli, ngunit ang pinakamahirap na kumpetisyon para sa ngayon. Ngayon ay lilitaw ang isang larawan sa screen, at kakailanganin mong kulayan ang mga bilog sa pula, asul o kulay berde. Iyon ay, upang magsagawa ng isang tunog na pagsusuri ng salita. Para sa tamang sagot, ang koponan ay tumatanggap ng mga puntos.
Bago mo simulan ang gawain, tandaan ang PANUNTUNAN tungkol sa mga Patinig.

Kumakanta ako ng mga tunog ng patinig, nagsasalita ako nang walang hadlang.
ANG patinig ay pula.

Uch-log: Huwag kalimutang suriin ang mga tunog ng katinig para sa "tininigan at bingi". Paano namin ito gagawin sa iyo?

Mga bata: Ilagay ang iyong kamay sa iyong lalamunan at gumawa ng tunog. Kung ang lalamunan ay "tunog", kung gayon ang tunog ay matunog. Kung "tahimik", kung gayon ang tunog ay bingi.

Uch-log: Pansin sa screen. (SLIDE - 38). Sino ang nasa larawan?

Mga bata: Kuhol.

Uch-log: Tama. Maging lubhang maingat. Kumpletuhin ang gawain.

Uch-log:. Hinihiling ko sa mga kapitan ng pangkat na ibigay ang mga sheet na may gawain sa mga hukom.

Uch-log: Sinusuri namin. (Mag-click sa slide - 38).

PANGHULING BAHAGI.

Uch-log: Kaya, habang nagku-confer at nagbubuod ang hurado, gusto kong tanungin kayo, nagustuhan ba ninyo ang aralin ngayon? Ano ang mahirap? Ano ang simple? Gusto mo bang maglaro muli ng ganito?

Ang buod ng hurado. Namamahagi ng mga regalo.

Talaan ng mga resulta ng kompetisyon "Malapit na sa paaralan. O sa unang pagkakataon sa unang klase!”

Koponan na "Mga Bata"

Koponan na "Mga Magulang"

Bumalik pasulong

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung ikaw ay interesado gawaing ito mangyaring i-download ang buong bersyon.

Target: pagbibigay ng praktikal na tulong sa mga magulang sa pagpili ng materyal sa pagsasalita at mga diskarte sa laro sa panahon ng takdang-aralin sa pag-automate ng mga tunog;

Kagamitan: pag-install ng multimedia, screen, PC, Microsoft Office PowerPoint presentation na "Learning by playing", flipchart na may mga marker, card na may mga gawain at materyal sa pagsasalita (mga hanay ng mga salita at pangungusap para sa isang tiyak na tunog, syllabic sequence para sa pag-compile ng "malinis na mga parirala").

Napakaganda ng halaga ng paglalaro sa buhay ng isang bata! Pinasisigla ng mga laro ang aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata, pinapayagan siyang makakuha ng kinakailangang kaalaman sa isang kawili-wiling anyo para sa kanya. Ngayon ay titingnan natin kung paano gawing isang nakakaaliw na laro ang monotonous at monotonous na gawain ng pagsasama-sama ng pagbigkas ng mga tunog sa mga bata. Ang iyong atensyon ay ipapakita sa iba't ibang mga diskarte sa paglalaro gamit ang mga tunog na R at L bilang isang halimbawa. Ang dalawang tunog na ito ay hindi pinili ng pagkakataon - isang paglabag sa kanilang pagbigkas ay mas karaniwan sa mas matatandang mga bata. edad preschool(i.e. sa 5-7 taong gulang na mga bata). Kapag nagsasagawa ng mga ehersisyo sa isang mapaglarong paraan, kasabay ng automation ng tunog, mapapabuti ng bata ang phonemic na pandinig, mapabuti ang mga proseso ng memorya, atensyon, at bubuo ng malikhaing imahinasyon. Kung sinamahan mo ang pagbigkas ng araling-bahay na may pagguhit ng mga larawan, mga aksyon na may mga laruan mula sa Kinder Surprises, na naglalagay ng "mga landas" mula sa pagbibilang ng mga stick, mosaic, mga butones, pebbles, atbp., kung gayon ang mga daliri ng bata ay kasangkot, na kung saan ay kanais-nais na kalooban. nakakaapekto sa pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor at paghahanda ng kamay para sa pagsusulat.

Upang magsimula, isaalang-alang natin kung paano binibigkas nang tama ang tunog P (paglalarawan ng artikulasyon ng mga tunog P, Pb). slide 2

Ang pagbigkas ng tunog ng R ay minsan nasira. Mayroong mga sumusunod na uri ng mga paglabag: slide 3

• Ang pagbigkas sa lalamunan (velar at uvular sound P) ang pinakakaraniwan;
• Lateral, buccal na pagbigkas;
• Single-hit;
• Ioted (pagpapalit ng [j]);
• posterior lingual
• Pagpapalit ng mga tunog R, L, V, D, L

Ngayon subukang bigkasin ang tunog L at ilarawan ang posisyon ng iyong mga organo ng artikulasyon (sinasabi ng isa sa mga kalahok ang artikulasyon L, pagkatapos ay ihambing sa paglalarawan sa slide). slide 4

Paano maaabala ang pagbigkas ng tunog L? slide 5

• pagbigkas ng labi;
• posterior lingual;
• Iotated;
• Pang-ilong;
• Ito ay pinalitan ng mga tunog L, V, R.

Ang articulation ng soft sound pair L ay mas madali, kaya ang mga bata ay nagsisimulang magsalita ng L nang medyo maaga, samakatuwid, ang mga paglabag nito sa mas matandang edad ng preschool ay nananatiling bihira.

Ang pagtatanghal (o pagpukaw, pagbubuo) ng mga tunog ay isang kumplikadong proseso na kadalasang ginagawa ng isang speech therapist. "Sa sandaling mailagay ang tunog sa isa sa mga posisyon ng pantig, isinasagawa ang trabaho upang isama ito sa pagsasalita, o automation." Ang automation ay isang pagsasanay sa pagsasanay na may espesyal na piniling mga salita na simple sa phonetic na komposisyon at hindi naglalaman ng mga nakakagambalang tunog.

Ang pag-automate ng anumang mga tunog ay isinasagawa sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: slide 6

• sa mga pantig;
• sa mga salitang walang tagpuan ng mga katinig, na isinasaalang-alang ang lokasyon ng tunog (sa simula, sa gitna, sa dulo ng isang salita), sa mga salitang may tagpuan ng mga katinig;
• sa mga alok;
• sa tongue twisters, tongue twisters at tula;
• sa mga kuwento at sa konektadong kolokyal na pananalita.

Kapag inaayos ang tamang pagbigkas ng isang partikular na tunog, maraming mga pangunahing patakaran ang dapat sundin: Slide 7

Sa una, kailangan mong paulit-ulit na makipag-usap sa bata ang materyal sa pagsasalita na ibinigay ng speech therapist - mahalaga na malinaw na bigkasin ang mga hilera ng mga salita na may tunog sa isang tiyak na posisyon, at ilang sandali - mga pangungusap na puspos ng nakapirming tunog, kabisaduhin ang mga tula.

Ang isang unti-unting pagtaas sa tempo ng mga pagsasanay sa pagsasalita ay inaasahan: mula sa maaliwalas na pagbigkas ng mga salita at pangungusap na may hugot, labis na pagpapalabas ng tunog na ginagawa, ang bata ay dapat na unti-unting lumipat sa karaniwang bilis ng pagsasalita. Sa isang tiyak na yugto, posible na magpatuloy sa isang mas mabilis na pagbigkas ng mga twister ng dila.

Kung hindi binibigkas ng bata ang ilang mga tunog, ipinapayong i-automate muna ang isang tunog. Dapat piliin ang materyal sa pagsasalita at larawan sa paraang madalang na mangyari ang iba pang nakakagambalang tunog hangga't maaari. Hindi inirerekomenda na sabay na i-automate ang dalawang tunog na magkatulad sa mga katangian ng tunog (halimbawa, [C] at [W], [P] at [L], [C] at [H], atbp.). Kung hindi, ang bata ay maaaring makaranas ng pagkalito ng mga tunog sa pagbigkas: halimbawa, sa halip na "sumbrero" sasabihin niya ang "sapka", sa halip na "bangka" - "rodka", atbp.

Kailangang lumipat mula sa simpleng species aktibidad ng pagsasalita sa mas kumplikado: sa una, inuulit lamang ng bata ang mga salita pagkatapos ng matanda, at pagkatapos ay pinangalanan niya ang mga bagay, mga aksyon mula sa mga larawan, at nagsasagawa ng mga pagsasanay sa gramatika sa isang mapaglarong paraan. Maaari kang gumawa ng dalisay na pagbigkas at diction sa mga tula, mga twister ng dila at mga kuwento mula sa mga larawan.

Bago ang klase, kinakailangan na lumikha ng positibong pagganyak: mahalagang ipaliwanag sa bata ang kahalagahan ng tamang pagbigkas. Siguraduhing purihin ang iyong sanggol para sa mga natapos na gawain, para sa kanyang mga nagawa, ipagdiwang ang tagumpay ng bata. Huwag tumuon sa mga kabiguan, ngunit sadyang pagtagumpayan ang mga ito. Subukan na huwag makisali sa bata kung siya ay pagod o labis na nasasabik, malamang, ang mga naturang aktibidad ay hindi magbibigay ng mga resulta.

Upang gawing mas masaya at epektibo ang proseso ng pag-automate, kailangan mong makipaglaro pa sa iyong anak. Maaari mong isama ang mga laro sa iyong pang-araw-araw na aktibidad: makipaglaro sa iyong anak habang naglalakad, pauwi mula sa kindergarten, sa bus o sa klinika, habang gumagawa o naghahanda ng hapunan! Ang mga larawan at laruan, isang sitwasyon ng laro, pati na rin ang isang emosyonal na pagtatanghal ng materyal sa pagsasalita ay lumikha ng isang nakakarelaks na kapaligiran at gawing isang kawili-wiling aktibidad ang pagsasama-sama ng mga tunog.

Ang isang preschooler ay gumugugol ng ilang oras sa isang linggo sa isang speech therapist, habang ang pag-unlad ng pagsasalita ay isang tuluy-tuloy na proseso. Tanging ang pakikilahok ng magulang, interes at patuloy na atensyon sa pagbigkas ng bata ay makakatulong upang mapagtagumpayan ang disorder sa pagsasalita. Slide 8

Sa ngayon, may napakalaking seleksyon ng mga speech therapy notebook para sa takdang-aralin sa mga tunog. Sinubukan kong piliin ang pinaka-kawili-wili at kapaki-pakinabang na mga pagsasanay na inaalok nila. Ginagawa namin ang mga gawaing ito sa mga klase ng speech therapy, ngunit dapat ayusin ang mga ito sa bahay. Subukang humanap ng kaunting oras upang maghanda at ipakita ang iyong imahinasyon.

Kaya't matuto tayong maglaro! Una kailangan mong mangolekta ng materyal sa pagsasalita upang i-automate ang isang partikular na tunog:

• gumawa ng mga card na may mga salita at pangungusap (maaari mong gamitin ang mga printout at card na pinili ng speech therapist para sa iyo);
• maghanap at mag-cut ng mga larawan na may awtomatikong tunog mula sa mga lumang magazine o pumili ng mga larawan mula sa "Lotto" (maaaring mayroon kang "Baby", "Piliin at pangalanan", " Mga panahon”, “Mga Hayop”, atbp.);
• maaari mong gamitin ang mga presentasyon o e-tool na ibinigay sa panahon ng mga remedial na klase na may speech pathologist
• maaari kang bumili ng mga handa na speech therapy notebook para sa araling-bahay (pag-uusapan ko ang ilan sa mga ito mamaya).

Sa unang yugto, ang tunog ay awtomatiko sa mga pantig, ngunit bilang isang panuntunan, hindi kami nagtagal sa gawaing ito. Gayunpaman, ang mga semantikong pagsasanay ay dapat mangibabaw sa purong mekanikal na pag-uulit at pagbigkas. Kaya tingnan natin ang mga halimbawa didactic na laro upang ayusin ang mga tunog sa mga salita:

• "Lotto";
• "Labyrinths" (lumikha ng sarili mong "mazes" mula sa mga larawang pinili mo o gamitin ang manual ni L.A. Komarova na "Automation of the R (L) sound in game exercises").

Maaari kang maglaro ng mga larawan mula sa "Lotto" o "Labyrinths" sa "Walkers": naglalakad kami kasama ang mga arrow at pinangalanan ang mga larawan. At kumpletuhin din ang iba pang mga gawain: "Mga Bugtong", "Echo", "Photographer", atbp. Mga slide 10, 11

Ang mga pamamaraan para sa pag-automate ng mga tunog na R at L ay nilalaro kasama ng mga magulang: "Hulaan mo"(paghula ng mga bagay sa pamamagitan ng kanilang mga palatandaan o kilos: halimbawa: "Lalaki, may guhit ... Ano? (shirt)," Umaagos, bumubulong ... Ano? (stream), "Halves"(paghula ng salita sa simula nito: shirt-.., rouge-.., ruba-...), "Mga crackers" o "Telegraph"(ang pagbigkas ng mga salita ay sinasamahan ng sampal, pagtapik sa mga ito sa mga pantig: la-py, la-do-ni).

• Ang "Kolekta ng parehong mga bagay" ay isang ehersisyo sa pagbuo ng atensyon tulad ng isang "pagsusulit sa pagwawasto": maaari mong ilarawan sa eskematiko ang anumang mga bagay na may tunog na R o L sa pangalan at tanungin ang bata: "Marami kang iba't ibang mga bagay, ngunit ikaw dapat mangolekta lamang ng mga panulat sa isang kahon. Pangalanan ang lahat ng mga bagay sa isang hilera, ngunit i-cross out lamang ang mga panulat", "Kailangan mong piliin ang lahat ng mga peras - bilugan ang mga ito ng isang lapis", "Bigyan ang mga Roma lamang ng mga rocket", atbp. slide 12

Sa mga laro na isasaalang-alang namin nang higit pa, maaari mong i-play ang parehong may mga larawan at wala ang mga ito.

• "Hulaan ang salita", "Mag-isip ng isang salita" - pagkilala o pag-imbento ng mga salita sa pamamagitan ng isang naibigay na paunang pantig o sa pamamagitan ng unang titik (tunog) Slide 13, 14

Ang mga variant ng larong "Magic wand" ay lexical at grammatical exercises: "One - many" - ang pagbuo ng plural nouns; "Hide and seek", "Many things" - ang tamang paggamit ng mga pagtatapos ng singular at plural nouns sa genitive case; "Tawagin ito nang may pagmamahal", " Malaki-maliit "- ang pagbuo ng mga pangngalan sa tulong ng maliliit na suffix; slide 15

• "Bilangin" na tumutugma sa mga pangngalan na may mga numero. slide 16

Ang pagbibilang ng mga bagay hanggang lima, hanggang pito o hanggang sampu ay tumutulong sa mga bata na makabisado ang mga kasanayan sa pagbibilang ng ordinal, nakakatulong na pahabain ang pagbuga ng pagsasalita, at tinuturuan din silang wastong pag-ugnayin ang mga pangngalan sa mga numerong "isa", "dalawa", "lima". Kapag nag-automate ng P, binibilang namin, halimbawa, ang mga pakwan sa ganitong paraan: isang pakwan, dalawang pakwan, tatlong pakwan ... limang pakwan, atbp. Maaari mong gamitin ang pagbibilang ng mga stick, magnetic number.

Tulad ng nakikita mo, ang mga pagsasanay na ito ay nagbibigay-daan sa iyo na matutunan kung paano gamitin nang tama ang ilang kumplikadong mga form sa gramatika, nang walang mga pagkakamali.

Ang mga sumusunod na diskarte sa laro ay nagpapaunlad sa pandinig ng pagsasalita ng bata, naisaaktibo ang kanyang bokabularyo, at nagkakaroon ng memorya.

• "Echo" - "Ulitin ang tatlong (apat) na salita pagkatapos ko, na parang ikaw ang aking dayandang sa kagubatan";
• "Rhymes" - isang seleksyon ng mga salitang magkatulad sa tunog. Slide 17

Inaanyayahan ang mga magulang na maglaro ng "Mga Makata": kailangan nilang pumili mula sa mga iminungkahing salita o independiyenteng pumili ng mga salitang magkakatugma sa isang ibinigay na salita (isusulat ng facilitator ang mga salitang tumutula sa isang flipchart):

Lumipad na agaric - dalisdis, bundok, kamatis; Carpet - ... (driver, apoy); Kefir - ... (marshmallow, fakir). Gingerbread man - ... (martilyo, bola), sabon - ... (awl, ito ay), atbp.

"Ang ikaapat na dagdag" - sa gawaing ito kinakailangan na pumili at pangalanan ang isang karagdagang item. Maaaring pagsamahin ang tatlong bagay sa ilang batayan, halimbawa, anyo, layunin, o maaari silang tawaging isang pangkalahatang salita ("gulay", "mga hayop", "mga kasangkapan", "mga gamit sa paaralan", atbp.). Ngunit ang isang item ay walang ganoong tampok at labis.

Slide 18, 19

Sa slide 18 kailangang pangalanan ng mga kalahok ang lahat ng mga bagay sa bahay, na binibigkas nang tama ang tunog P (o L), at pagkatapos ay sabihin kung ano ang kalabisan at ipaliwanag kung bakit ang item na ito ay hindi magkasya sa lahat ng iba pa. Sa slide 19 ang isang karagdagang bagay ay pinili mula sa isang serye ng mga salita na walang visual na pampalakas.

• "Halves" - maaari mong ilarawan sa eskematiko ang mga kalahati ng mga bagay na may tunog na R (L) sa pangalan at hilingin sa bata na hulaan kung anong uri ng bagay ito. Slide 20

Ang susunod na hakbang ay i-automate ang tunog sa mga pangungusap. Nakakasawa na ang pagbuo pa lang ng mga pangungusap! Samakatuwid, kailangan mong maging malikhain upang maakit ang bata. Maaari mong talunin ang mga naturang gawain tulad ng sumusunod: binibigkas ng isang may sapat na gulang ang mga pangungusap na puspos ng tunog na R (L), binabaluktot ang pagbigkas ng tunog - laktawan ang tunog, pinapalitan ito ng isa pa, o ginagaya ang hindi tamang pagbigkas ng bata mismo.

• "Ayusin mo Baby" slide 22
• "Ayusin ang isang Matanda" slide 23

Ang diskarteng ito ay nilalaro sa ilang mga magulang na binibigyan ng mga card na may mga mungkahi.

Ayusin muli ang mga salita sa pangungusap upang ang kahulugan nito ay maging mali, hindi karaniwan. Napakasaya nito at gustong-gusto ito ng mga bata.

• “Enchanted sentences”, “Fables”, “Confusion”, “Help Dunno”, “Buffoon decided to make you laugh” Mga slide 24, 25
• "Kambal", "Mga Pag-uulit", "Mga Teaser" - sa mga larong ito ay mas mahusay nating gagawin ang pagbigkas ng L sa dulo ng mga salita (mga pandiwa EL, SEL, SEE, atbp.) slide 26

Para sa parehong layunin, ginagamit namin ang sumusunod na pamamaraan sa mga klase ng speech therapy, at maaari mong ipagpatuloy ito sa bahay: inilista namin ang mga bagay na natagpuan ni "Mila" at "Vladik". Ang larong ito ay maaaring ayusin sa anyo ng mga kumpetisyon - kung sino ang makabuo ng pinakamaraming salita na may tunog na L at binibigkas ito nang tama ay itinuturing na panalo.

Halimbawa, naglakad si Mila, naglakad, naglakad at nakakita ng barnis,
Naglakad si Vladik at naglakad at naglakad at nakakita ng pala.
Naglakad, naglakad, naglakad si Mila at nakakita ng scarf,
Naglakad, naglakad, naglakad si Vladik at nakakita ng Christmas tree, atbp.

Maya-maya, kapag nakontrol na ng bata ang kanyang pagsasalita at gumawa ng tunog nang walang labis na pagsisikap, ang patula na pananalita ay maaaring isama sa proseso ng automation.

Una, bilang panuntunan, kumukuha kami ng isang simpleng anyo ng patula na pananalita - purong pananalita. Ang mga dalisay na dila ay mga pantig at pangungusap na magkakatugma. Maaari silang magsalita nang magkasama, makipag-ayos o mag-imbento nang nakapag-iisa. Halimbawa, makinig sa ilang mga twister ng dila upang i-automate ang tunog na L, pagkatapos ay R. slide 28, 29

At ngayon naghihintay sa iyo ang independiyenteng gawain - may isang taong susubukan na bumuo ng isang purong parirala, at may isang tao na magtatapos.

Ang mga grupo ng 3-4 na magulang ay binibigyan ng mga card na may simula ng mga twister ng dila, 2-4 minuto ang ibinibigay para sa malikhaing gawain, pagkatapos ay maaari kang makinig sa ilang mga halimbawa.

Ang ilang mga bata, pagkatapos ng mga nakaraang yugto ng trabaho, ay magagamit na ang tamang pagbigkas sa ordinaryong pagsasalita nang walang kontrol ng mga nasa hustong gulang. Ngunit kailangan ng ibang tao na magsagawa ng mga tunog sa mga twister ng dila, maiikling tula at magkakaugnay na kuwento. Ang ilang mga twister ng dila ay kilala mo mula pa sa paaralan: halimbawa, "Ang Griyego ay sumakay sa kabila ng ilog ...", "Sila ay tumalon sa mga twister ng dila tulad ng carp sa isang kawali", "Si Nanay ay naghugas kay Mila ng sabon, si Mila ay hindi parang sabon." Maaari mong makita ang iba pang mga halimbawa sa mga slide. slide 30, 31

Ang mga twister ng dila, tula, bugtong, puspos ng nakapirming tunog, ay matatagpuan sa anumang mga manual ng speech therapy, sa mga site para sa pagbuo ng pagsasalita, pati na rin ang isang seleksyon ng mga twister ng dila ay nasa file cabinet ng aming speech therapy room.

Para sa mas mahusay na memorya mga tula, ipinapayo ko sa iyo na gumamit ng mnemonics - iyon ay, gumuhit ng mga bagay mula sa bawat linya ng isang tula o bugtong, at pagkatapos ay tandaan ang teksto sa pamamagitan ng pagtingin sa mga sketch. slide 32

Gayunpaman, ang pangunahing layunin ng lahat ng gawain sa speech therapy ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa bata. Mahalaga na sa pagtatapos ng mga klase na may speech therapist, ang isang preschooler ay maaaring tama na bigkasin ang lahat ng mga tunog sa anumang mga sitwasyon sa komunikasyon. kaya lang Ang huling yugto- ito ang automation ng tunog sa magkakaugnay na pananalita: pag-compile at muling pagsasalaysay ng mga kuwento (batay sa isang plot na larawan, batay sa isang serye ng mga larawan), muling pagsasalaysay ng mga fairy tale, pag-imbento ng mga kuwento at pagpapantasya. “Ang mga kwento ay isang uri ng magkakaugnay na pananalita na pinakamalapit sa kolokyal (hindi katulad ng tula). Ang pagpaparami ng mga kuwento, sa wakas ay inaayos ng bata ang tunog na dulot ng speech therapist, at pagkatapos ay inililipat ito sa mga independiyenteng pahayag. Ang gawaing ito ay nakakatulong hindi lamang upang pagsamahin ang pagbigkas ng mga tunog, ngunit nag-aambag din sa pag-unlad ng monologue na pagsasalita ng bata, positibong nakakaapekto sa kanyang kahandaan sa pagsasalita para sa paaralan.

Mayroong mga espesyal na tulong para sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita - mga hanay at serye ng mga larawan ng balangkas, espesyal na nilikha ng mga teksto ng may-akda, pinakamataas na puspos ng awtomatikong tunog. Halimbawa, "Mga kwentong phonetic na may mga larawan" ni T.A. Tkachenko? ito ay mga album na may mga larawan ng plot, kung saan naimbento ang maliliit na kwento. Maaari mong gamitin ang mga ordinaryong aklat ng larawan ng mga bata, na malamang na mayroon ang bawat isa sa iyong aklatan sa bahay. Para sa muling pagsasalaysay, halimbawa, ang mga engkanto na "Teremok", "Turnip", "Gingerbread Man" na kilala ng mga bata ay angkop, ang mga gawa ni V.G. Suteev na may mga guhit ng may-akda ay napakahusay. Slide 33

Kung alam mo kung paano gumuhit ng kaunti, maaari kang gumawa ng isang talahanayan para sa akin: habang nagbabasa ng isang fairy tale, schematically ilarawan ang pagkakasunud-sunod ng mga bagay, bayani o kanilang mga aksyon. At pagkatapos ay isalaysay muli batay sa pamamaraang ito. slide 34

Ang isa pang paraan ng "nakababagot" na muling pagsasalaysay ay ang pagguhit ng mga larawan ng paksa gamit ang mga arrow - "kuwento sa kahabaan ng kadena". Slide 35

Magiging lubhang kawili-wili para sa isang bata ang magkasanib na malikhaing gawain - makabuo ng isang fairy tale nang magkasama, alalahanin ang isang kuwento o isang pakikipagsapalaran mula sa iyong buhay. O mag-alok na gumawa ng isang masayang pagtatapos para sa isang fairy tale na sinimulan mong sabihin.

Ngayon ay may malaking seleksyon ng iba't ibang board-printed na laro, mga home speech therapy notebook. Ang ilan sa mga ito ay maaari mong i-play, gumuhit, kulayan at sa parehong oras ayusin ang tamang pagbigkas ng mga tunog. Tunay na kawili-wili, sa aking opinyon, ang mga benepisyo ng L.A. Komarova "Pag-automate ng tunog sa mga pagsasanay sa laro", mga notebook na may nakakaaliw na gawain "Birthday of R", "Adventures of L", atbp. I.V. Baskakina at M.I. Lynskoy, "Pagsasalita ng lapis" N.V. Galsky at iba pa. slide 36

Ang proseso ng pagiging isang tama, magandang pananalita ay napakahirap at nangangailangan ng maraming pasensya at interes! Sigurado ako na kung makikipagtulungan ka sa iyong anak sa buong panahon ng speech therapy at subaybayan ang kanyang pagbigkas, kung gayon ang resulta ng maingat na gawaing ito ay hindi magtatagal. Ang dalisay na pananalita ay magpapasaya sa lahat: mga magulang, guro, at, una sa lahat, ang bata mismo.

Panitikan.

1. Bogomolova A.I. Manual ng speech therapy para sa mga klase na may mga bata. M.: Publishing school, St. Petersburg: Bibliopolis, 1996.
2. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. Serye "Sikat na speech therapy", Mga laro sa speech therapy. "Birthday of R", "Adventures of L", atbp. M.: Iris-Press, 2013
3. Komarova L.A. Serye "Album ng isang preschooler", Automation ng tunog R (L at iba pa) sa mga pagsasanay sa laro. M .: Gnome, 2013
4. Lazarenko O.I. Serye "Library of a speech therapist-practitioner", Logopedic album para sa pag-automate ng pagbigkas ng tunog R (L). M .: Iris-press, 2006
5. Speech therapy: Textbook para sa mga mag-aaral ped. in-t sa spec. "Defectology" / ed. L.S. Volkova - M .: Edukasyon, 1989.
6. Smirnova L.N. Speech therapy. Naglalaro kami ng mga tunog: Speech didactic material: gabay para sa mga speech therapist, defectologist at educator, M .: Mosaic-synthesis, 2004.
7. Tkachenko T.A. Serye "Matuto nang wasto ang pagbigkas", Mga kuwentong phonetic na may mga larawan, M .: ARKTI, 2004.

Ilang "speech therapy highlights" mula sa seminar

Olesya Zhukova.

Naitala mula sa mga salita ng lecturer sa seminar

" Mga paksang isyu ng diagnosis at pagwawasto ng mga karamdaman sa pagsasalita at pag-unlad ng komunikasyon mga batang may alalia, ASD at pagkatapos ng cochlear implantation"

Lektor: Olesya Zhukova

(Sentro para sa pag-unlad at habilitation ng batang Speech therapist pro,

St. Petersburg)

Inorganisa at ginanap ang seminar

Center "Krugozor", Novosibirsk, Pebrero, 2016.

Motor alalia.

Kung mayroon kang anumang mga paghihirap sa paggawa ng konklusyon sa speech therapy - tandaan: kung walang mga paglabag sa leksikal at gramatika, kung gayon walang motor alalia.

Ang pananalita ay ang koleksyon ng mga istatistika at ang pinagmulan ng mga batas ng kasunduan. Sa isang bata na may tempo retarded, ito ay nangyayari nang napakabilis; sa batang may motor alalia napakahirap.

Ang paghahanap ng dahilan ay isang walang pasasalamat na gawain, mas mabuti ito tumuon sa paglikha ng isang indibidwal na plano sa trabaho na may alalik.

Isang "advanced" na motor alalik (ang pagkakaroon ng isang pointing gesture, ang pagpapatupad ng mga multi-step na mga tagubilin), sa kondisyon na mayroong isang sistematiko, kumplikado, karampatang gawain sa isang alyansa: isang speech therapist - isang psychologist - isang neuropathologist - mga magulang, mayroong bawat pagkakataon na mag-aral sa isang gymnasium, at higit pa sa isang komprehensibong paaralan at maging matagumpay doon.

Alalik test: say KU-KU-RE-KU. Pagkatapos ng ika-2 pag-uulit, magsisimula ang pagpapalit ng mga tunog.

Ang isang magandang predictive criterion para sa alalika ay ang kakayahang gayahin ang intonasyon.

Nangangailangan si Alalik ng pagsasanay sa pagsasalita ng phrasal. Kinakailangang matuto ng mga teksto (2-3 bawat linggo). Ito ay kung paano namin ito ginagawa kapag nag-aaral ng wikang banyaga.

Ang lahat ng alalik ay nailalarawan sa pamamagitan ng:

- mabilis na pagkapagod;

- paglabag sa konsentrasyon;

-nadagdagang pagkapagod.

MULA SA ang isang psychologist ay dapat gumana bilang isang alalikom, nagsasagawa ng pagsasanay sa komunikasyon at pagsasalita upang pagsamahin ang mga kakayahan sa pagsasalita.

Kadalasan, inaasahan ng mga magulang ng mga batang preschool ang pag-uugali ng paglalaro mula sa isang guro, dahil ang aktibidad sa paglalaro ay ang nangungunang aktibidad ng mga batang wala pang 7 taong gulang, ngunit hindi ito palaging makatwiran, dahil paano kailangang mabuo ni alaliki ang mga kasanayan sa paaralan nang maaga . Kailangan niyang magsumikap para maging matagumpay.

Kinakailangang simulan ang pagbibigay ng mga gawaing analitikal sa lalong madaling panahon.

Ang pinakamataas na dynamics sa corrective work ay ibinibigay ng mga batang INTERESADO. Napakahalaga na "gisingin" ang utak, ito ay lalong mahalaga kapag ang emosyon ay napupunta sa "intelektwalidad".

Ang lahat ng mga bata na may pagkaantala sa pagsasalita ay dapat i-refer para sa isang pagsubok sa pagdinig!

Ngayon, 28% ng mga bata ay ipinanganak na may pagkawala ng pandinig.

Ideolohiya remedial classes:

humabol at DAIGIN MO ANG IYONG MGA KATATAYAN.

Naglalaan kami ng 15 minuto sa 45 minuto ng aralin para sa pagsasanay sa mga magulang at ipaliwanag sa kanila ang diskarte at taktika ng trabaho.

Ang pagkakasunud-sunod sa trabaho ay nagsisimula sa folder ng bata. Huwag patawarin ang mga magulang sa mga hindi natutunang aral, mamantika na mga spot sa mga notebook!

Ang pagsasalita ay ang tagapaglingkod ng aktibidad at ang pinakamataas na antas ng imitasyon.

Kung ang mas mababang mga yugto ng simulation ay hindi nabuo,

talumpati "hindi magsisimula"!

Kung walang eye contact,

talumpating "hindi magsisimula"!

Imitation speech para sa alalik - mabigat pisikal na trabaho, hindi niya laging naiintindihan kung bakit niya ito kailangan.

Gusto mong makakuha ng isang disenteng resulta - "magtrabaho nang husto"!

Sa kaso ng maling trabaho mula sa alalik, makakakuha ka ng isang bata na may mental retardation,

na may karapatan - isang matagumpay na mag-aaral ng gymnasium.

Minamahal na mga magulang, Dapat mong maunawaan na ang isang mahusay na speech therapist ay isang "piraso" na produkto.

Hindi lahat ay may kakayahang patuloy na matuto, makabisado ang mga modernong pamamaraan ng trabaho upang makabuo ng isang indibidwal na ruta ng pagwawasto para sa isang bata na hahantong sa tagumpay.

Kami, bilang "mga pari", ay naglilingkod sa mga batang may kapansanan sa pagsasalita at kanilang mga pamilya.

Pahalagahan ang aming "serbisyo"!

Kagamitan: 2 mesa at upuan para sa mga kalahok, isang tape recorder na may mga fragment ng musika, isang magnetic board na may mga magnet, chips ng pula at ng kulay asul, mga card at mga larawan para sa mga laro.

Kurso ng seminar

Nangunguna. Kamusta mahal na mga magulang! At alam mo na maaari kang bumati hindi lamang sa pamamagitan ng mga salita at pakikipagkamay, kundi pati na rin sa ibang paraan. At paano, malalaman mo na ngayon. Inaanyayahan ng mga may blue chips na sumayaw ang mga may red chips. Magpares. Yung may blue chips yung unang gumalaw, yung may red chips yung pangalawa. Mag-ingat ka! (Tunog ng modelong T. Borovik na “Hey, hello!”)

Nangunguna. Matututuhan mo ang paksa ng ating kumpetisyon ngayon sa pamamagitan ng paglutas ng isang crossword puzzle. Sa gawaing ito, sinusuri ang kawastuhan ng sagot at ang bilis ng pagpapatupad.

1 . Warm up. Gawain "Patter"

Maging matulungin, mapagmasid at aktibo. Binabasa ng host ang tongue twister, ang mga kalahok ay nagpaparami nito, tinitingnan ang mga larawan ng balangkas.

Pinuno (V.). Sa anumang sitwasyon sa buhay, maaari mong mahanap ang parehong positibo at negatibong panig. Ngayon ay maglalaro kami sa iyo.

2. Pagsasanay sa laro "Bakit mabuti, bakit masama."

Hinihiling na magsalita ang mga kalahok. Ang isang koponan ay nakahanap ng mga positibong puntos (bakit mabuti), at ang pangalawa - negatibo (bakit masama). Ang bilang ng mga ibinigay na argumento, pagiging maparaan, pagka-orihinal ay sinusuri.

Ang guro-defectologist ay nagtakda ng isang malaking araling-bahay ...

Inaanyayahan ako ng guro-defectologist para sa isang konsultasyon ...

Inimbitahan ako sa isang...

AT. Ang isa sa mga uri ng gawain sa pagsasalita ay ang pagsasagawa ng mga pagsasanay upang maiugnay ang pagsasalita sa paggalaw.

3. Coordinating-mobile na laro "Vode kung masakit"(modelo T.Borovik)

AT. Sa susunod na gawain, kailangan mong hulaan ang mga sikat na gawa ng mga bata.

4. "Hulaan ang tula" (sa pamamagitan ng mga larawang simbolo)

Ang bawat pangkat ay binibigyan ng isang naka-code na tula. Ang kumpetisyon na ito ay mapanalunan ng isa na hindi lamang hulaan, ngunit nagpapahayag din na nagbabasa nito (isang sipi mula sa gawa ni K. I. Chukovsky "Doctor Aibolit" at A. Barto "Our Tanya").

AT. Tulad ng makikita mo, ang schematization ng iba't ibang mga teksto ay nag-aambag hindi lamang sa isang mas mahusay na pang-unawa sa teksto ng patula at sa pagsasaulo nito, kundi pati na rin sa pagsasama-sama ng mga naglalarawan at mga kuwento ng plot ng mga bata.

5. "Mga Panahon"

Kinakailangang i-encrypt ang isa sa mga iminungkahing panahon. Kailangan mong gumuhit ng maraming mga palatandaan hangga't maaari upang ang karibal na koponan ay hindi lamang mahulaan kung anong panahon ang inilalarawan, ngunit gumawa din ng isang mapaglarawang kuwento ayon sa iyong pamamaraan. Ang pagka-orihinal ng pagtatanghal, ang bilang ng mga iginuhit na palatandaan at ang malikhaing nabuong kuwento ay sinusuri.

6 . Pagninilay "Tapusin ang parirala"

Ang mga miyembro ng pangkat ay iniimbitahan na tumayo sa isang bilog at kumpletuhin ang parirala sa isang pangungusap. Halimbawa: Ngayon ko lang nalaman ... Nagulat ako ngayon ... Higit sa lahat nagustuhan ko ... gusto kong magdagdag ... atbp.

Pagbubuod ng mga resulta ng kumpetisyon.

Baranova S.V., Krishtofik N.A.

25.01.2016

Layunin: Paglikha ng isang puwang sa pagsasalita para sa pag-unlad ng isang bata sa pamamagitan ng malapit na pakikipagtulungan sa pagitan ng isang speech therapist at mga magulang

1. Ang pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa mga bagay ng pag-unlad ng pagsasalita ng bata;
2. Tulong sa mga magulang sa pagganap ng kanilang mga tungkuling pang-edukasyon at pagwawasto, pagdaragdag ng kanilang kumpiyansa sa kanilang sariling mga kakayahan sa pedagogical;
3. Pagtuturo sa mga magulang ng mga tiyak na pamamaraan ng speech therapy.

Pag-unlad ng seminar:

Speech therapist: Magandang gabi! Natutuwa akong naglaan ka ng oras upang pumunta sa aming pagpupulong. Umupo nang kumportable at hihilingin kong kunin mo ang notebook ng takdang-aralin ng iyong anak.

Ang tamang pagsasalita ng bata ay isang mahalagang kondisyon para sa kanya normal na pag-unlad at mamaya pagganap ng paaralan. Kung mas madaling maunawaan at makahulugan ito, mas madali para sa kanya na ipahayag ang kanyang mga iniisip, mas madali itong bumuo ng mga relasyon sa mga bata at matatanda. Ang mga magulang ay dapat na aktibong kasangkot sa pagbuo ng pagsasalita bata. Kung iiwasan ng mga magulang ang gawaing ito, nilalabag ang integridad ng buong proseso ng edukasyon.

Ang pagkakaroon ng natutunan na bigkasin ang nakatakdang tunog sa paghihiwalay, ang bata ay hindi kaagad ginagamit ito sa kanyang pagsasalita. May isang mahirap at mahabang yugto ng speech therapy work - ang automation ng tunog. Kung walang tulong ng mga magulang, ang prosesong ito ay maaaring mag-drag sa loob ng mahabang panahon, dahil sa mga preschooler ang kasanayan ay nabuo bilang isang resulta ng sistematikong pag-uulit at pagsasama-sama. Ang isa sa mga kinakailangan para sa matagumpay na automation ay ang pagsasama-sama ng materyal sa pagsasalita sa bahay sa mga tagubilin ng isang speech therapist.

Kaya simulan natin ang ating pagpupulong sa isang pagpapakilala.

"Panimula" (sinasabi ng ina ang pangalan ng kanyang anak at ang kanyang mga karamdaman sa pagsasalita).

Speech therapist: Iminumungkahi kong tandaan mo ang mga yugto ng trabaho sa pagbuo ng tamang pagbigkas ng tunog at pag-usapan nang detalyado ang bawat isa sa kanila.

1. Articulation gymnastics(ang mga magulang ay nagsasagawa at nagpapakita ng isang ehersisyo para sa mga labi, dila, pisngi, batay sa mga diagram).

2. Magtrabaho sa paghinga ng pagsasalita

Ang wastong paghinga ay mahalaga para sa tunog ng pagsasalita. Dahil ang pagsasalita ay isinasagawa sa pagbuga, ang tamang pagbigkas ng maraming tunog at ang kinis ng daloy ng pagsasalita ay nakasalalay sa lakas, direksyon, at tagal ng daloy ng hangin. Ang mga regular na pagsasanay sa paghinga ay nakakatulong sa pag-unlad ng tama paghinga sa pagsasalita na may isang pinahabang, unti-unting pagbuga, na nagpapahintulot sa iyo na bigkasin ang mahahabang parirala at pangungusap. Hindi maraming bata ang may malakas na oral exhalation.

Tandaan natin kung anong mga ehersisyo ang nakakatulong sa pagbuo ng tamang pagbuga ng pagsasalita. ("Football", "Focus", "Inflation mga lobo", "Umiihip mga bula ng sabon”, “Weathervane”)

Mga panuntunan para sa pagsasagawa ng mga ehersisyo sa paghinga: Huminga ng mahina at sa ilang sandali, ngunit sa parehong oras ay sapat na malalim, huminga nang mahaba at maayos, siguraduhin na sa panahon ng pagsasanay ang mga kalamnan ng mga braso, leeg, dibdib ay hindi tensiyon, ang mga balikat ay hindi tumataas at ang hindi namumugto ang mga pisngi. Sa paunang yugto maaari silang hawakan gamit ang iyong mga palad.

3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa pinong motor

"Ang kamay ay ang utak na pinalawak sa labas," sabi ng pilosopo na si Kvant. Tungkol sa kahulugan himnastiko sa daliri maraming libro ang naisulat. Ang mga siyentipiko ay dumating sa konklusyon na ang pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga kamay ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang mga sentro ng pagsasalita at motor sa cerebral cortex ay matatagpuan magkatabi at bahagyang nagbabayad para sa mga pag-andar ng bawat isa. Anong mga laro at pagsasanay ang nag-aambag sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at kung paano laruin ang mga ito kasama ang isang bata sa bahay?

(paggupit ng papel, pag-uuri ng mga cereal, lacing, massage ball, puzzle, paglalagay ng mga pattern ng stick ayon sa scheme, applique mula sa mga kuwintas, papel, pagmomodelo mula sa plasticine, pagguhit, paggawa ng mga kuwintas mula sa pasta, atbp.)

4. pagbuo ng phonemic na pandinig.

Upang ang isang bata ay mabigkas nang tama ng isang tunog, kinakailangan na matukoy niya ito sa pamamagitan ng tainga sa iba pang mga tunog. Anong mga laro at pagsasanay ang nakakatulong dito?

(“Saan ito tumutunog?”, “Mahuli ang tunog”, “Sino ang tumawag”, Itama ang pagkakamali)

Kaya, ang tunog ay tinatawag, ngayon kailangan mong ayusin ito, iyon ay, ilagay ito sa pagsasalita o i-automate ito.

Upang pagsamahin ang isang nakahiwalay na tunog, ginagamit ang onomatopoeia:

Ang tunog ng C ay isang awit ng tubig, ang bomba ay nagbomba ng mga gulong,

Tunog Z - isang lamok ang tumutunog

Ang tunog ng sh-snake hisses

Umuungol ang tunog ng salagubang

Tunog L - umuugong ang bapor

Tunog R- papa tigre na umungol, "Sumakay sa kotse"

Ang tunog ng r- ungol ng isang batang tigre.

"Mga Sound Track"

Kapag ang tunog ay malinaw na binibigkas ng bata sa paghihiwalay, awtomatiko namin ito sa mga pantig. Ang sunud-sunod na pagbabago ng mga serye ng mga pantig ay nagkakaroon ng switchability ng articulatory apparatus at nag-aambag sa pagbuo ng tamang articulation mode. Ngunit ang mekanikal na paulit-ulit na pag-uulit ng mga pantig at mga kumbinasyong pantig ay isang uri ng trabaho na hindi gaanong interesado sa isang bata. Kung ikinonekta namin ang mga diskarte sa laro, visual at auditory at tactile analyzer sa diskarteng ito, magiging mas mabilis ang mga bagay, dahil gagawing posible na bumuo ng auditory at visual na atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor at ang kakayahang malaya at wastong gamitin ang itinakdang tunog sa mga pantig

(Ang bawat daliri ay nakikipag-ugnay sa hinlalaki at ang isang pantig ay binibigkas na may isang awtomatikong tunog. Ang lahat ng mga paggalaw ay ginaganap nang halili at sabay-sabay sa parehong mga kamay, "Lakad ng mga daliri", maglatag ng pagbibilang ng mga stick - para sa bawat kulay - isang tiyak na pantig, "Mga daliri gumulong sa kahabaan ng bahaghari", atbp.)

Matapos malinaw na bigkasin ng bata ang tunog sa paghihiwalay at sa mga pantig, bagong yugto trabaho - automation ng tunog sa isang salita. Gayunpaman, ang nakatakdang tunog ay napaka "marupok", marupok, ginagamit ito ng bata nang labis na hindi regular, mas madalas lamang sa isang aralin na may isang speech therapist.

Ang tunog ay awtomatiko sa simula ng isang salita, sa gitna, sa dulo. Dito, ang espesyal na napiling materyal na larawan ay makakatulong sa amin, binibigkas ng mga bata ang mga pangalan ng mga larawan.

Sa yugtong ito, napakahusay na bigkasin ang mga twister ng dila: sha-sha-sha- natagpuan namin ang sanggol.

Pagkatapos ay ipinakilala namin ang tunog sa pagsasalita, iyon ay, nag-automate kami sa mga parirala, at sa mga pangungusap (mga tula, twister ng dila, teksto, gumagana sa deformed na pangungusap na "Sanya, Sonya, Kindergarten pumunta sa"

Kadalasan ay pinapalitan ng mga bata ang isang grupo ng mga tunog ng mga tunog ng isa pang grupo: pagsitsit sa pagsipol o kabaliktaran, L hanggang B, R hanggang L, atbp., kaya ang susunod na hakbang ay ang pagkita ng kaibahan ng magkahalong tunog. Sa yugtong ito, ang mga naturang laro ay mahusay na "Itama ang pagkakamali", ang ehersisyo na "Ang dila ay umuugoy sa mga alon", mga twister ng dila, "Maligayang mga Pasahero".

Tandaan! Ang tunog ay awtomatiko kapag binibigkas natin ito nang hindi iniisip. Ang bata, sa kabilang banda, ay kailangang patuloy na kontrolin ang kanyang pagsasalita sa loob ng mahabang panahon: sa isang segundo, matukoy ang pagkakaroon ng isang tunog sa isang salita o parirala, ang lugar nito sa salita (sa simula, sa gitna , sa dulo). bumalangkas ng kanyang kaisipan, isaalang-alang ang nilalaman ng pahayag. Siyempre, dapat nating maunawaan kung ano ang isang mahirap na gawain sa harap niya. Samakatuwid, kailangan mong makinig nang mabuti sa bata. Kung, kapag sumasagot sa isang tanong, nakalimutan niyang bigkasin ang tunog ng tama, siguraduhing iwasto siya, ngunit nang walang pagsisisi at hindi nakakagambala sa kanya mula sa kanyang mga iniisip. Gawin ito nang may kabaitan nang hindi nagtataas ng iyong boses. Tandaan - ang magandang pananalita ay isang sistematiko, araw-araw, pagsusumikap ng mga magulang, isang speech therapist, isang bata, isang tagapagturo. Huwag magtipid ng papuri para sa pinakamaliit na tagumpay.

Nais kong pasalamatan ka sa iyong pakikilahok sa seminar, para sa iyong pakikipagtulungan, at inihahandog ko sa iyo ang mga naturang handout na magsisilbing gabay para sa iyong paggawa ng araling-bahay kasama ang iyong anak. Hayaan akong tapusin ang aming seminar sa positibong tala na ito. Hangad ko sa iyo ang tagumpay at kagalakan sa pakikitungo sa iyong mga anak.

Bibliograpiya:

1. Journal "Therapist sa pagsasalita" No. 7 / 2013.
2. "Sa mundo ng mga salita, titik at tunog" Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugin.
3. "Mga teknolohiya ng laro para sa pagbuo ng tunog na pagbigkas sa mga bata" V.N. Chernyakov.
4. "Speech therapy massage, mga laro at ehersisyo" I.Yu. Ogloblin, S.Yu. Sayaw.
5. "Articulation gymnastics para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga preschooler" E.S. Anischenkov.