Чудові цитати дітей із книги коріння чуківського. Говорять діти. "Від двох до п'яти." Чуковський від 2 до 5 кажуть діти
Діти, ми вкладаємо душу в сайт. Дякуємо за те,
що відкриваєте цю красу. Дякую за натхнення та мурашки.
Приєднуйтесь до нас у Facebookі ВКонтакті
Корній Чуковський писав: «Починаючи з двох років, кожна дитина стає на короткий час геніальним лінгвістом, а потім, до п'яти-шести років, цю геніальність втрачає. У восьмирічних дітях її вже немає і близько, оскільки потреба в ній минула».
На підтвердження цього сайтобрав кілька чудових дитячих висловлювань із книги улюбленого письменника дитинства «Від двох до п'яти». Просто насолоджуйтесь:
- Дворічну Сашу запитали:
- Куди ти йдеш?
- За пісочком.
- Але ж ти вже принесла.
- Я йду за щемом. - - А з одруження назад вийти можна?
- - Я - татовий помічник.
- Дівчинці чотирьох з половиною років прочитали «Казку про рибалку та рибку».
- Ось дурний старий, - обурилася вона, - просив у рибки щось новий будинок, то нове корито. Попросив би одразу нову стару. - Мама: - Синку, якщо ти не їстимеш кашу, я покличу Бабу-Ягу!
Син: - Ти думаєш, вона стане їсти твою кашу?
- - Жили-були цар і цариця, а в них був маленький цареня.
- - Мамо, закрий мою задню ногу!
- - Бабуся, ти помреш?
- Помру.
- Тебе в яму закопають?
– Закопають.
- Глибоко?
- Глибоко.
- Ось коли я буду твоєю швейну машинукрутити! - - Скільки тобі років?
- Скоро вісім, а поки що три. - - Няня, що то за рай за такий?
- А це десь яблука, груші, апельсини, черешні...
- Розумію: рай – це компот. - - Тату, зроби телевізор помовче, мені казку не чути.
- Яна (4 роки) в день народження переодягається до приходу гостей:
- Ну, зараз я така вродлива буду, що вам усім мало не здасться. - - Татко, татко, купи мені барабан!
- Ось ще, мені і так вистачає галасу!
- Купи, тату, я гратиму на ньому, тільки коли ти спатимеш! - - Володю, знаєш: у півня ніс - це рота!
- Кулячку побризкали духами:
Я вся така пахла,
Я вся така духла.
І крутиться біля дзеркала.
- Я, матусю, красуюся! - Засмучений батько повідомляє, що розбив машину. П'ятирічна Нюра його втішає:
– Зате тепер бензин не треба купувати! - - Тату, дивись, як твої штани спохмурніли!
- - Ой, мамо, які у тебе товстопузі ноги!
- - Мамо, дай мені нитку, я набиватиму намисто.
- - Наша бабуся зарізала взимку гусей, щоби вони не застудилися.
- - Мамо, як мені шкода конячок, що вони не можуть у носі колупати.
- - Я спершу боявся трамвая, а потім вик, вик і звик.
- Дідусь зізнався, що не вміє сповивати новонароджених.
- А як же ти сповивав бабусю, коли вона була маленька? - - Ой, мамо, яка чарівна гидота!
- - Ну, Олю, годі, не плач!
- Я плачу не тобі, а тітці Валі. - - Про що ти подряпався?
- Про кішку. - - Коли ви зі мною пограєте? Тато з роботи – одразу за телевізор. А мама – пані яка! - одразу прати почала.
- - Знаєш, тату, у всіх звірів спина нагорі, а живіт унизу!
- - Хто красивіший - тато чи мама?
- Не відповідатиму вам, бо не хочу кривдити маму. - - Бабуся, дивись, які качки дурні - сиру воду п'ють із калюжі!
- В автобусі хлопчик чотири роки сидить на руках у батька. Заходить жінка. Ввічливий хлопчик схоплюється з татових колін:
- Сідайте будь ласка! - Першокласниця повертається 1-го вересня зі школи. Мама її запитує:
- Доню, чого ж ти навчилася сьогодні?
– Я навчилася писати!
- У перший же день? Що за дитя! І що ти написала?
- Не знаю. Я ще не навчилася читати. - Настя, 4 роки.
- Мамочко, будь ласка, роди мені сестричку, але тільки старшу! - Маша (3 роки) побачила зморшки на лобі у батька, погладила їх і сказала:
- Я не хочу, щоб у тебе були сердитки!
Книгу Корнея Івановича Чуковського "Від двох до п'яти" читатимуть і перечитуватимуть, доки існує рід людський, бо книга ця про душу дитини. Чуковський чи не першим застосував психологічні методи у вивченні мови, мислення та поетичної творчості дітей, невтомно доводячи, що дитинство - зовсім не якась "непристойна хвороба, від якої дитину необхідно лікувати". При цьому "Від двох до п'яти" - не просто антологія захоплюючих оповідань та дитячих курйозів, це веселий, талановитий і, мабуть, єдиний у своєму ролі підручник дітознавства, який заслужено увійшов до золотого фонду дитячої психології та педагогіки. А для кожного дорослого це ще й книга про повернення до себе.
«Від двох до п'яти»- КнигаКорнея Чуковського , присвячена дитячому мовленню. Вперше побачила світ (під назвою «Маленькі діти») 1928 року. Починаючи з третього видання виходила за назвою «Від двох до п'яти». За життя автора витримала понад двадцять видань, кожне з яких суттєво доповнювалося та доопрацьовувалося.
Книга відкривається розділом про дитячу мову, в якій автор не тільки наводить приклади «ліпих нісенітниць», а й розмірковує про неусвідомлену майстерність кожної дитини, яка засвоює величезну кількість нових слів та їх елементів. Чуючи рядок «Цар тремтячого творіння»і перетворюючи її на «Цар, що тремтить від варення», хлопчик створює поєднання, яке лінгвісти називають «народноюетимологією».
Дитячі приставки, за спостереженням Чуковського, вільно від'єднуються від кореня (звик → вик, недотепа → тепа, безглуздо → ліпо): таке словотворення повертає деяким виразам їхній давній, споконвічний зміст. Завдяки незашореності свого мислення трирічні діти легко винаходять слова нікойний, всілякий, рогається, людь.
Глава «Сто тисяч чому» розповідає про те, що чотирирічна дитина з її жадібністю до нових знань здатна протягом двох з половиною хвилин ставити «з кулеметною швидкістю» десятки запитань. З віком численні «Чому?», «Навіщо?», «Як?» задаються все рідше; дорослі зовсім нерідко виключають їх зі свого лексикону.
У розділі «Боротьба за казку» письменник згадує події кінця 1920-х — початку 1930-х років, коли його лаяли за читання дітям.Мюнхгаузена», «Гулівера» та «Коника-горбунка». Казка «Мойдодир »зазнала обструкції на офіційному рівні: чиновники від педагогіки виявили в ній образу сажотрусів. За «Крокодила » Чуковського опрацьовували в пресі: критики побачили в цьому творі натяк накорнілівський заколот . На той час у журналі «Зірка » з'явилася розгромна публікація «Що таке „Чуковщина“?»; на думку автора статті, це було антигромадське явище, яке «травматично» впливало на дітей.
Глава про дитяче віршування розповідає про потяг малюків до римованих рядків; для дитини гра в співзвуччя - така ж природна життєва потреба, як "перекидання або махання руками". Даючи заповіді дитячим поетам, Чуковський нагадує, що з створенні віршів для найменших автор має «мислити малюнками» і відчувати музику у кожному рядку.
Історія створення
За словами письменника, задум книги виник у нього під час відпочинку на дачі поблизуСестрорецька . Слухаючи розмови дітей, що грають на пляжі, Чуковський дійшов висновку, що їхня мова не просто цікава, а й пізнавальна: вона може бути цікавою і педагогам, і психологам, і лінгвістам.. Починаючи з 1920-х років письменник «пішов у дітлахи»: він, подібно до натураліста, що вивчає природні явища, збирав і систематизував матеріал, пов'язаний з «ліпими нісенітницями» малюків
Під час підготовки книги Чуковський позначив вікові кордону: дослідженню підлягав світ дітей віком від двох років. У цей період кожен малюк ненадовго стає «геніальним лінгвістом»; після шести його мовна обдарованість починає поступово зникати, а до восьми, коли дитина вже добре знайома з основними елементами мови, необхідність вигадувати нові слова і їх форми відпадає. Підтверджуючи це спостереження,Лідія Чуковська розповідала, що батько майже безперервно, «достатньо», читав своїм дітям вірші — він вважав, що «такого загостреного почуття ритму, як у дитинстві, у дорослих не буде вже ніколи».
Доповнене видання книги (під назвою «Від двох до п'яти») побачило світ 1933 року; воно принесло автору всенародне кохання, бо ніхто до Чуковського не намагався поговорити з батьками про дітей серйозно, щиро і водночас «без ідеологічної тріскотні».
Художні особливості
Оцінюючи працю Чуковського, дослідники дійшли висновку, що його дослідження області дитячого словотворення є серйозним внеском у російську лінгвістику. Автор показує, яку роль у мові малюків грає приставка ( пухирити, розпакувати), наскільки вільно дитина відокремлює її від кореня ( я вежа, я чаянно), у чому своєрідність використання ним неправильних дієслів ( воює, сплимо). Все це доводить, що "дитяче мовне мислення збігається з народним".
Лінгвіст Валерій Даниленко зазначає, що хоча Чуковський не розподілив дитячінеологізми за типами, на основі представлених автором прикладів їх можна розбити на чотири групи: «словотвірні, лексичні, морфологічні та синтаксичні» ( «Я плачу не тобі, а тітці Сімі») .
Характер головного героя — людини віком від двох до п'яти років — не статичний: малюк розвивається, перебуває у постійному русі, його вирізняють допитливість та відкритість до світу. Дитина не вміє фальшивити: якщо вона страждає, то щиро, від душі; якщо радіє, то «до смерті».
На думку вченогоСергія Лісового Заслуга автора книги «Від двох до п'яти» полягає в тому, що він зумів переконатипедагогів не вносити «отсебятину» у розвиток малюків, не поспішати з їх розвитком та не пропускати «необхідні проміжні стадії»
Уривки з книги
Мамо, закрий мою задню ногу!
І дуже бавили мене такі, наприклад, дитячі промови та вигуки, підслухані в різний час:
Тату, дивись, як твої штани насупилися!
Бабуся! Ти моя найкраща коханка!
Ой, мамо, які у тебе товстопузі ноги!
Наша бабуся зарізала взимку гусей, щоби вони не застудилися.
Мамо, як мені шкода конячок, що вони не можуть у носі колупати.
- Як ти смієш битися?
Ах, матусю, що мені робити, якщо бійка так і лізе з мене!
Няня, що то за рай за такий?
А це десь яблука, груші, апельсини, черешні...
Розумію: рай – це компот.
Філософія мистецтва:
Я так багато співаю, що кімната робиться велика, гарна.
В Анапі жарко, як сісти на примус.
Ти ж бачиш: я вся боса!
Я стану так рано, що ще пізно буде.
Не туши вогонь, бо спати не видно!
Ця публікація збірки дитячих висловів складається з висловлювань, зібраних Корнєєм Чуковським та опублікованих ним у книзі "Від двох до п'яти" як свідчення геніальності дитячого мислення та дитячої словотворчості.
Прочитавши приклади дитячого пізнаннясвіту та супроводжуючого його розвитку мови, ви без зусиль виявите всі вказані тут особливості дитячої мови цієї збірки - "Устами немовляти".
А як епіграф до розділу "Говорять діти" дозвольте процитувати наступні слова К. Чуковського з його книги:
"...Мені здається, що починаючи з двох років кожна дитина стає на короткий час геніальним лінгвістом, а потім, до п'яти-шести років, цю геніальність втрачає".
У восьмирічних дітях її вже немає і близько, оскільки потреба в ній минула: до цього віку дитина вже повністю опанувала основними багатствами рідної мови.
Якби таке чуття до словесних форм не залишало дитину в міру їхнього освоєння, вона вже до десяти років затьмарила б будь-якого з нас гнучкістю та яскравістю мови.
Недарма Лев Толстой, звертаючись до дорослих, писав:
"[Дитина] усвідомлює закони освіти слів краще за вас, тому що ніхто так часто не вигадує нових слів, як діти".
|
Коли Лялі було два з половиною роки, якийсь незнайомий спитав її жартома: |
| Якось ми з Лялею гуляли по морю, і вона вперше в житті побачила вдалині пароплав. - Мамо, мамо, паровоз купається! - палко закричала вона. |
| - Мамо, закрий мою задню ногу! |
| - Тату, дивись, як твої штани спохмурніли! |
| - Бабуся! Ти моя найкраща коханка! |
| - Ой, мамо, які у тебе товстопузі ноги! |
| - Наша бабуся зарізала взимку гусей, щоби вони не застудилися. |
| - Мамо, як мені шкода конячок, що вони не можуть у носі колупати. |
| - Бабуся, ти помреш? - Помру. - Тебе в яму закопають? – Закопають. - Глибоко? - Глибоко. - Ось коли я буду твою швейну машину крутити! |
| Жорж розрізав лопаткою дощового хробака навпіл. - Навіщо ти це зробив? - Черв'ячку було нудно. Тепер їх два. Їм стало веселіше. |
| Стара розповіла чотирирічному онукові про страждання Ісуса Христа: прибили боженьку цвяхами до хреста, а боженька, незважаючи на цвяхи, воскрес - Треба було гвинтиками! - поспівчував онук. |
| Дідусь зізнався, що не вміє сповивати новонароджених. - А як же ти сповивав бабусю, коли вона була маленька? |
| Дівчинці чотирьох з половиною років прочитали "Казку про рибалку та рибку". - Ось дурний старий, - обурилася вона, - просив у рибки то новий будинок, то нове корито. Попросив би одразу нову стару. |
| - Як ти смієш битися? - Ах, мамо, що ж мені робити, якщо бійка так і лізе з мене! |
| - Няня, що то за рай за такий? - А це десь яблука, груші, апельсини, черешні... - Розумію: рай – це компот. |
| - Тіто, ви за тисячу рублів з'їли б дохлу кішку? |
| Басом: - Баба милом морду миє! - У баби не морда, у баби обличчя. Пішла подивилась знову. - Ні, все-таки трошки морда. |
| - Мамо, я така розпусниця! І показала мотузку, яку вдалося їй розплутати. |
| - Жив-був пастух, його звали Макар. І була в нього дочка Макарона. |
| - Ой, мамо, яка чарівна гидота! |
| - Ну, Нюро, годі, не плач! - Я плачу не тобі, а тітці Сімі. |
| - Ви й гулю поллєте? - Так. - Щоб виросли шишенята? Закінчення "ята" ми, дорослі, присвоюємо тільки живим істотам: ягнята, поросята та ін. Але так як для дітей і неживе живо, вони користуються цим закінченням частіше, ніж ми, і від них завжди можна чути: - Тату, дивись, які вагонята гарненькі! Сергій два з половиною роки вперше побачив багаття, що прихопилося яскравими іскрами, заплескав у долоні і крикнув: - Вогонь та вогнята! Вогонь та вогнята! |
| Побачив картину із зображенням мадонни: - Мадонна з мадононкою. |
| - Ой, дідусю, кицька чхнула! - Чому ж ти, Оленко, не сказала кішці: на здоров'я? - А хто мені скаже спасибі? |
| Філософія мистецтва: - Я так багато співаю, що кімната робиться велика, гарна... |
| - В Анапі жарко, як сісти на примус. |
| - Ти ж бачиш: я вся боса! |
| - Я стану так рано, що ще пізно буде. |
| - Не туши вогонь, бо спати не видно! |
| - Послухай, тату, фантазивна розповідь: жила-була коня, її звали лягава... Але потім її переназвали, бо вона нікого не лягала... |
| Малює квіти, а довкола три десятки крапок. - Що це? Мухи? – Ні, запах від квітів. |
| - Про що ти подряпався? - Про кішку. |
| Вночі будить втомлену матір: - Мамо, мамо, якщо добрий лев зустріне знайому жирафу, він її з'їсть чи ні? |
| - Який ти страшний спун! Щоб зараз було встало! |
| Кулячку побризкали духами: Я вся така пахла, І крутиться біля дзеркала. |
| - Коли ви зі мною пограєте? Тато з роботи – і зараз же за книгу. А мама – пані яка! - одразу прати почала. |
| Все сімейство чекало листоноші. І ось він з'явився біля самої хвіртки. Варя, двох із половиною років, перша помітила його. - Листоноша, поштар йде! - радісно сказала вона. |
| Вихваляються, сидячи поруч на стільчиках: - Моя бабуся лається все: чорт, чорт, чорт, чорт. - А моя бабуся все лається: гошподі, гошподі, гошподі, гошподі! |
| Юрко з гордістю думав, що в нього найтовстіша нянька. Раптом на прогулянці в парку він зустрів ще товстішу. - Ця тітка заднє тебе, - докірливо сказав він своїй няні. |
| Трирічна Таня, побачивши зморшки на лобі у батька, вказала на них пальцем і сказала: - Я не хочу, щоб у тебе були сердитки! |
| - Мені аж кисло в роті стало від пустощів, від сміяння. |
| Трирічна Ната: - Заспівай мені, мамо, баюльну пісню! "Баюльна пісня" (від дієслова "баюкать") - чудове, звучне слово, більш зрозуміле дітям, ніж "колискова пісня", тому що в сучасному побуті колиски давно вже стали рідкістю. |
| - Тату, ти знаєш, виявляється: у коней немає рогів! |
| - Мамо, адже правда, будинкових немає, а є лише домоуправи? |
| - Володю, знаєш: у півня ніс - це рота! |
| - Знаєш, тату, у всіх звірів спина нагорі, а живіт унизу! |
| - А погано бути пташечкою: захочеш поцілувати маму - і вклюнеш її. |
| - Коли цукерку тримаєш у роті, вона смачна. А коли в руці – несмачна. |
| - А з одруження назад вийти можна? |
| - Вовка мене по-дерев'яному сьогодні обізвав. - Як це? - Він сказав: сучка. |
| Люда Плеханова трьох років: - А ми по радіо слухали пісню глечика! Люда сплутала глечик і графин, - то була арія графині з "Пікової дами". |
| - Олено, куди ти! Стривай! Не треба показувати собачці, що ти її боїшся. Олена, тікаючи: - А навіщо я їй брехатиму, якщо я її справді боюся? |
| - Спідниця - це колись дві ноги в одну штанину. |
| Про портрет Гончарова: - Він уже помер, правда? А хто ж тепер його заступник? |
| Дружина філолога пестить чотирирічного сина: - Ах ти, мусенько, дусенько, пусенько. Син: - Мамо, не кривляй російську мову! |
| - Це не настільна гра, а настільна. Адже я граю не на столі, а на стільці. |
| Відсиділа ногу. - У мене в ніжці борж! |
| - Як же ти впав із ліжка? - А я вночі спав-спав і на себе не дивився, а потім глянув на ліжко і бачу: мене там немає. |
| Невигубна пристрасть до похвальби. - А мій тато хропіти вміє! - А у нас на дачі стільки пилу! |
| Сусідський Сашко так пишався клопами, що живуть у його ліжку, що п'ятирічний Антоша Іванов заплакав від заздрості: – Хочу, щоб у мене були клопи! |
| – Зірки дуже далеко. То де ж люди знають, як їх звуть? |
| - риба мріти (вмирати) не вміє; у неї голови немає. Тільки очі на животі та хвіст. |
| - Тітонька, ви дуже гарна. - Та що ж у мені гарного? - Окуляри та тюбетейка. |
| - ...Жили-були цар і цариця, а в них був маленький цареня. |
| - Хто красивіший - тато чи мама? - Не відповідатиму вам, бо не хочу кривдити маму. |
| - Дістань мені місяць, хоч надкушений! |
| - У нас бабуся у селі всіх півників перерізала. Нехай тепер сама несе яйця. |
| - Тату, які міліціонери смішні! Він мені казав ви, наче мене кілька! |
| - Нінка видра, видра, видра! – кричить п'ятирічна Маша. Її ровесниці Клаві така лайка здається надто ввічливою. - Треба не видра, а тидра, - повчає вона. - Тидра, тидра, тидра! - дружно кричать вони обидві. Ніна не витримує і в сльозах тікає. |
| Вирвали зуб. - Хай він тепер у лікаря у банку болить! |
| Норми поведінки, які вселяються дорослими дітям, сприймаються дітьми як універсальні правила, так само обов'язкові для дітей та тварин. - Бабуся, дивись, які качки дурні - сиру воду п'ють із калюжі! |
| Дівчинка, що живе на півдні, пригощає виноградом козу і весь час кричить їй: - Плюнь кісточку! |
| Владику було півтора роки. Йому прочитали байку "Ворона та Лисиця" та показали ілюстрацію до неї. Він пожалкував нещасну ворону, яка залишилася без сиру. Коли через два-три тижні до сніданку був поданий голландський сир - улюблені ласощі Владика, - він побіг за книжкою, відшукав той малюнок, де зображено ворона з відкритим дзьобом, і, тицяючи ворони сир, почав примовляти: - На, ворона, їж сир, їж! |
| У дитячому садкувихователь показує дітям картинку. На зображенні зображений хлопчик, який тікає від розлюченого гусака; вдалині будиночок, оточений деревами. П'ятирічна дівчинка бере вказівку та сильно стукає по будиночку. - Я стукаю, - пояснює вона, - щоб хлопчику скоріше відкрили, бо його гусак вкусить. |
| Дворічної Каті дуже сподобалася картинка, що зображала козликів на зеленій галявині. Вона почала тягнути маму за руку: - Ходімо туди в картинку, до козлів! |
| Наташа принесла до дитячого садка корейську казку "Ластівка". У книзі є картинка: до пташиного гнізда підбирається зла змія. Побачивши картинку, приятель Наташі, п'ятирічний Валерка, накинувся на змію з кулаками. - Не бий! - Закричала Наталка. – Я вже побила її вдома. |
| На малюнку намальований бегемот, що біжить за ведмедиком. Трирічна Саша прикрила ведмедя долонею, щоб його бегемот не наздогнав. |
| Дивлячись на лисого: - Чому в тебе так багато обличчя? |
| Побачив у Зоопарку смугасту зебру: - Кінь у тільнику. |
| Син вчителя, п'ятирічний Валерій: - Пушкін зараз живе? – Ні. - А Толстой? – Ні. – А живі письменники бувають? - Буває. - А їх хтось бачив? |
| Мене знайомлять із п'ятирічною Іриною. - Це, Ірочко, письменник Чуковський. Та сховала руки за спину і засміялася, як людина, яка добре розуміє жарт. – Чуковський давно помер. Коли мене запросили до столу, вона остаточно викрила мене в самозванстві: - Ага! Хіба письменники їдять? |
| В автобусі хлопчик чотири роки сидить на руках у батька. Заходить жінка. Хлопчик, бажаючи бути чемним, схоплюється з батьківських колін: - Сідайте будь ласка! |
| Математична суперечка двох чотирирічних суперників: - Я рачки вмію. - А я на п'ятірках. - А я на шістьох. - А я на сіменьках. - А я... На щастя, далі за сім вони не вміли рахувати. Дійшли б до тисячорічок. |
| Кіт стоїть рачки, А Наталя на двоє. |
| У Ерни та Тати три чашки. Розділити їх порівну неможливо. Та, кому під час гри дістається одна чашка, страждає від заздрощів, плаче, а та, у кого їх дві, поважає і дражнить страждальницю. Раптом Ерну перед грою осяює: - Давай розіб'ємо одну чашку! Тата зраділа: - Давай розіб'ємо! Це перша математична задача, яку довелося їм вирішувати, і вони блискуче вирішили її, тому що після знищення чашки отримали можливість грати товариською, не завдаючи один одному образ. |
| Мати Леоніда Андрєєва розповідала мені, що коли йому було три роки, він одного разу, повертаючись у ліжку, поскаржився: - Я – на один бік, я – на інший бік, я – на третій бік, я – на четвертий бік, я – на п'ятий бік – все ніяк не можу заснути. |
| - Скільки тобі років? - Скоро вісім, а поки що три. |
| П'ятирічний Алик щойно навчився рахувати до десятка. Піднімаючись сходами на сьомий поверх, він з упевненістю вважає щаблі, і йому здається, що у сказаних ним числах є якась магія, оскільки, на його думку, кількість ступенів залежить від цифри, яку він назве. – Ось, – каже він, – якби вважали не 1, 2, 3, 4, 5, а 1, 3, 5, 10, було б легше дійти. Було б менше сходинок. Число здається йому такою ж реальністю, як і річ, що відзначається числом. |
| Таня взяла календар і старанно відриває листок за листком: – Хочу зробити Перше травня… Тоді ми підемо на демонстрацію. |
| Мама сказала п'ятирічному Льові, що повернеться додому, коли ця стрілка буде тут (і показала на стінному годиннику). Льова залишився сам. Чекав, чекав - не витримав, піднявся на стілець і перевів стрілку, - у твердій впевненості, що тим самим прискорює повернення мами. |
| - Я хочу одружитися з Володі, - каже мамі чотирирічна Олена. - Але ж ти на цілий рік старший за нього. - Ну так що! Ми пропустимо один день мого народження і зрівняємось. |
ДИТЯЧЕ ЧУТТЯ МОВИ |
|---|
| - Мамо, скомандуй: "До пірнання приготуватися!" |
| - Дай мені нитку, я буду набивати намисто. |
| - Мамо, дивися, півень без гребінця. |
| - Уй, яку ми знайшли сироегу! |
| - У вікні на Ливарному ось така іграшка! |
НЕСВІДОМОВА МАЙСТЕРНІСТЬ |
|
Коли трирічна Ніна вперше побачила в саду хробака, вона зашепотіла з переляку: І цим закінченням укчудово висловила своє панічне ставлення до чудовиська. Не повзенятко, не повзушка, не повзунчик, не повзатель, а неодмінно повзук! Звісно, цей повзук не винайдено дитиною. Тут наслідування таких слів, як жук та павук. Але все ж таки чудово, що для даного кореня маленька дитинав одну мить знайшов у своєму арсеналі різноманітних морфем саме ту, яка в цьому випадку найбільш придатна. |
|
Дворічна Джаночка, купаючись у ванні і змушуючи свою ляльку пірнати, примовляла: Тільки глухонімий не помітить вишуканої пластики та тонкого змісту цих двох слів. Притонути не те що потонути, це - потонути на якийсь час, щоб зрештою виринути. |
| Дворічну Сашу запитали: - Куди ти йдеш? - За пісочком. - Але ж ти вже принесла. - Я йду за щемом. |
"НАРОДНА ЕТИМОЛОГІЯ" |
| Найчастіше діти лише цього й прагнуть, щоб можна точніше скопіювати старших. Але, намагаючись відтворити у всій точності нашу "дорослу" мову, вони несвідомо виправляють її, причому, дивовижна та віртуозність, з якою, змінюючи в почутому слові лише звук, вони змушують це слово підкоритися їх логіці, їх відчуттю речей. |
| Трирічна Мура вбігла до мене і сказала: – Мама просить мазелін! Виявилось, що її послали принести вазелін. Але вазелін для неї мертве слово, і ось дорогою з кімнати в кімнату вона непомітно для себе оживила і осмислила його, тому що в тому полягає для неї істота вазеліну, що це мазь, якою можна мазати. |
| Одна чотирирічна дівчинка замість слова "термометр" говорила то тепломір, то теплометр, несвідомо перекладаючи це слово російською мовою і водночас зберігаючи його колишню видимість. |
| Буся (невідомого мені віку) влучно обізвав бормашину зубного лікаря більмашиною, причому цікаво, що діти з дитячого будинку, Яким довелося побувати у дантиста, дали бормашині те ж прізвисько. |
| - У мами серце боліло, і вона пила болер'янку. |
| Дитина несвідомо вимагає, щоб у звуці був сенс, щоб у слові був живий, відчутний образ; а якщо цього немає, дитина сама надасть незрозумілому слову бажаного образу і сенсу. Вентилятор у нього – вертилятор. Павутина – павукина. Пружинка - кружечка. Міліціонер – вуліонер. Буравчик – дірявчик. Екскаватор - пісковатор (бо вигрібає пісок). Рецепт - прицепт (бо причіпляється до аптечної пляшки). |
ОСМИСЛЕННЯ МОВЛЕННЯ БЕЗСМИЛЕЙ |
| Трапляється, що погоня за змістом призводить дитину до суто нісенітниці. Ця нісенітниця для нього набагато більш насичена змістом, ніж цілком осмислене поєднання слів, яке дано йому дорослими. |
| Мати причісує чотирирічну Люду і ненароком смикає її волосся гребенем. Люда пхикає, готова заплакати. Мати каже на втіху: - Терпи, козаку, отаманом будеш! Увечері Люда грається з лялькою, зачісує її і повторює: - Терпи, коза, бо мамою будеш! |
| - Чому це – веселка? Тому що вона радіє, га? |
ДІЙСНІСТЬ |
| Трирічна дитина впевнена, що майже кожна річ існує для тієї чи іншої точно визначеної дії і поза цією діяльністю не може бути зрозуміла. У іменнику дитина відчуває приховану енергію дієслова. Майже всі виправлення, що вносяться дитиною до нашої "дорослої" мови, полягають саме в тому, що вона висуває на перше місце динаміку. |
| Маленька Іра, зауваживши, що запонки є винятковою приналежністю тата, перейменувала їх у папонки: - Татусю, покажи твої папонки! |
| - Годинник годинник. |
| - Уся ялинка обсвічена! Вся ялинка обсвічена! |
| - Не балай, будь ласка! |
| - Ай, я задвірив руку! |
| - Відкорлупи мені яйце. |
| - Замолочи цей гвоздик. |
| - Папір відкнопався. |
| - Я клацала свою карамельку! |
| - Ой, мене кропива накрапивила! |
| - Я намакаронився. |
| - Я вже начепився. |
| – Ми почапили каву. |
| - Розширюйтесь!.. Розширюйтесь! - Кричала своїм гостям чотирирічна дівчинка, вимагаючи, щоб вони розступилися. |
| - Тато лякає по телефону. |
| Сергій притиснувся до мами, вона обняла його. - Весь обмахнувся! - хвалиться він. |
| - Я сиджу і відмухиюсь. Сиджу та відмухиваюся. |
| - Ходімо померти з татом і мамою. |
ЗАВОЮВАННЯ ГРАМАТИКИ. ПРИСТАВКИ |
| У цих дієсловах мене особливо захоплюють приставки, які віртуозно надають кожному слову саме той відтінок експресії, який надає їм народ. Вони показують, як чудово відчуває дитина призначення цих маленьких за, ви, у, на, рас, проі т.д. Втужитися, випузирити, розпакувати, задверити, натабачити, приборкатися, обснігтися- тут дитина ніколи не помилиться. Він уже два з половиною роки чудово розпоряджається всіма префіксами. І хіба не дивно, що дитина вже на третьому році свого життя цілком опановує весь цей великий арсенал приставок і чудово вгадує значення кожної з них. Дорослий іноземець, хоч би він вивчав нашу мову багато років, ніколи не досягне такої віртуозності у поводженні з цими частинками слів, яку виявляє дворічна дитина, яка несвідомо сприймає від предків систему їхнього мовного мислення. |
| – Дивись, як налужив дощ! |
| - Ой, який міхур я випузирила! |
| - Дай мені розпакувати пакети. |
| - На тобі кочергу, покочергай. |
| - Собака пащу роззяв, а потім зазинув. |
| - Ах, як обснилася вулиця! |
| - Бачиш, як я добре приборкався. |
| - Стривай, я ще не відсонилася. |
| - Мама сердиться, але швидко удобрюється. |
| - Увесь міст коняло. |
| - На що це ти так навчилася? |
| Коли Юрику Б. не сподобалося, що за вечерею його мати посолила яйце, він закричав: - Висли назад! |
| - Ніяк не можу розпізнати, що намальовано на цій картинці. |
| – Я пам'ятав, пам'ятав, а потім відгадав. |
| - Мамо, відпусти мені руку! |
| - Заразився, а потім відбився (одужав). |
| - Тату, вже розгащується! - крикнула батькові п'ятирічна дочка, коли гості, що прийшли до матері, потроху розходилися. |
ЛЬЗЯ І НЕ МОЖНА |
| Цікава особливість дитячих приставок: вони ніколи не зростаються з коренем. Дитина відриває їх від кореня і легше та частіше, ніж дорослі. |
| - Я спершу боявся трамвая, а потім вик, вик і звик. |
| Бабуся Ані Кокуш сказала їй з гірким докором: - Ти недотепа. Аня зі сльозами: - Ні, дотепа, дотепа! |
| - Не плач, він ударив ненароком. - Ні, чаянно, чаянно, я знаю, що чаянно! |
| - Відчепись, я тебе ненавиджу. – Я тебе теж не дуже навиджу. |
|
Взагалі всяке "не" ображає дітей: Я сказав на Кавказі дворічному засмаглому дитині: |
| - Я тобі наказую, - значить, я твій прикажчик! |
ВІН І ВОНА |
| Чудова чуйність дитини до родових закінчень слів. Тут він особливо часто вносить корективи до нашої мови. |
| - Що ти повзеш, як черепаха? - говорю я трирічному хлопчику. Але він уже в три роки збагнув, що чоловічому роду не годиться мати жіноче закінчення "а": – Я не черепаха, а я черепах. |
| Віра Фонберг пише мені з Новоросійська про наступну розмову зі своїм чотирирічним сином: - Мамо, баран - він? – Він. - Вівця – вона? – Вона. - А чому тато – він? Треба б тат, а не тато. |
| - Мамо, у мене на пальці подряп! - Не подряпин, а подряпина. - Це у Мусі якщо, - подряпина, а я хлопчик! У мене подряп! |
| Від чотирирічної Наталки Жуховецької я чув: - Пшениця – мама, а пшоно – її діточка. |
| - Синиця - тітонька, а дядечко - синиць. |
| - Жінка – русалка. Чоловік – русал. |
| - Я буду пані, ти, Таня, слуга, а Вова буде слуг. |
| Коли батько Олени Полежаєвої докірливо сказав їй: "Ляля - бяка", вона відразу ж від цього жіночого роду утворила чоловічий: - Тато – бяк! Тато – бяк! Тато – бяк! |
| Трирічний Вова грає у куточку: - Бідолашне ти зайченя... Тебе п'яниць збило... Очевидно, для його мовної свідомості лише жінка може бути пиякою. |
"Клювальний півень" |
| Прикметники порівняно рідко зустрічаються у мові дітей. Але навіть у тому невеликому їх числі, яке вдалося мені зібрати протягом дуже довгого часу, також виразно виявилося притаманне дітям чуття мови. |
| - Черв'яче яблуко. - Тисняні туфлі. - Розлютований кінь. - Донька матуся. - Зоопарчений сторож. - Погрозливий палець. - Жахливі казки. - блискучий камінчик. - Молоконна каструля. - Який будинок! - Який пісок песучий! - Все ліжко у мене крихітне. - Що ти мені даєш сліпучі цукерки? - зубний лікар. - У нас електрика тухла. - Жульнична я, все одно як хлопчик. - Бризка вода. - Насмаркана хустка. - Лопнута пляшка. - Ти, мамо, у мене краща за всіх! - Це рибальська ложка? - Я не хочу цю сумку: вона вся дірката. - Цей будинок високої нашої пошти. - Чому в ящірки люди пальці? - Наше радіо дуже зручніше. - Краще я непокушана піду гуляти. - Зниклий собака. - Клювачий півень. - Розчавлена муха. - Срібні ноги. - Махучий хвіст. |
| Галочка чотирьох років похваляється: - Кажуть: одягни панчохи - одягаю шкарпетки! Кажуть надягну шкарпетки - одягаю панчохи. Я взагалі нав'язлива. |
Схрещування слів |
| Коли два подібні слова вклинюються одне в інше так, що в результаті виходить нове, що складається з двох приблизно рівних частин, це слово називається гібридним. |
| - Моя чашка така блискуча (блискуча і чистенька відразу). |
| - Я поламаю (мою підлогу). - Де ж твоя волосітка? (сітка для волосся). - Я шалено люблю кисанок! (шалено плюс дивно). |
| Нещодавно мені повідомили про маленького Юрія, якого дорослі настирливо запитували: - Чий ти син? Спочатку він щоразу відповідав: - Мамин та татов! Але потім це йому набридло, і він створив коротшу формулу: - Мапін! |
| - Дивись, яка жукашечка повзе! (жук плюс кошеня). |
| - Давай зробимо зі снігу купу! (Купа плюс опудало). |
| Приміряє безкозирку: - Шапка з морякорем (моряк плюс якір). |
| Кіра, років дванадцяти, крикнула: - Мамо, дай мені, будь ласка, луксусу! Я не зрозумів, що вона хоче. - Луксус - це цибуля з оцтом, - пояснила мені Кирина мати. - Кіра, коли була маленька, так швидко вимовляла "цибуля з оцтом", що у неї виходив "цибуля". Слово це залишилося у нашій родині назавжди. |
| Володимир Глоцер у дитинстві когось обізвав підхалізою (підлабузник плюс підліза). |
| Трирічна Таня Дубінюк: - У мого тата теж такий піджакет (піджак плюс жакет). |
| І ось гібрид павука з тарганом: - Мамо, я боюся, на підлозі павукан! |
ТИПОВІ "ПОМИЛКИ" ДІТЕЙ |
| Серед дитячих займенників особливим своєрідністю відрізняються присвійні: - Це чия мама? Іхінна? - Це хтось капелюх? - Це хтось дівчинка? - Тітко Ніно, а Волга кавоніна? Слово "чия" приходить порівняно пізно. |
| Займенники вказівні нерідко здаються дітям навіть там, де їх немає. Я, наприклад, у ранньому дитинстві був упевнений, що етажерка – два слова: ця жерка. І говорив: "на цій жерці", "під цією жеркою" та ін. Тепер я переконався, що таку ж помилку роблять дуже багато дітей, трохи почують слово "етажерка". |
| Письменник Юрій Олеша повідомив мені, що п'ятирічний Ігор Росинський поряд із "цією жеркою" увів форму "та жерка". А другий п'ятирічний казав: "та буретка" та "ця буретка". |
| - Мій тато воює. - Не воює – війнує. |
| Взагалі неправильними дієсловами діти розпоряджаються так, ніби це дієслова правильні, і з математичною точністю від однієї форми виробляють за аналогією всі інші: - Рибка ожила. - Бабуся мене скипидаром потрила. - Ти не даси, а я в землю. - Я вам зададу, зачекайте. - Намалюй мені барбоса. - Спи мені пісню про дурне мишеня. - Котя Ляльку б'є, Ляля голосно верещала. - Коли діти входять до кімнати, їх насолоджують цукерками. - Ти відчуваєш, як тепле окодо твого вуха притиснувся? - Вєрка плюється. - Уклала ляльку спати. - Я як тільки лягну, так і бачу сон. |
| – Юрик мене поцілував. |
| – Я шукаю револьвер. |
| - Вона биться. |
| - Наташа, йдемо до їдальні. - Не хочу йти до їдальні. |
| - Будь ласка, не божійкай! |
| С. Ізумрудова повідомила мені таку чудову розмову двох чотирирічних дівчат: - А я твого півника сховаю (дуже протяжно). – А я відшукаю. - А ти не знайдеш. - Ну, тоді я сідаю та заплакаю. |
| - Ти ж пив чай. - Та не пив я. Я тільки пивнув крапельку. |
| - Стрілка на годиннику ходила разок. |
| - Він, як боліло живіт! |
| - Я тільки трохи відкусив від пиріжка. |
| - Ходімо в цей ліс помилятися... Та що ти від мене все доглядаєш? |
| Сільській дівчинці сказали, що ми збираємось у ліс; Вона спитала: - Ускільки? |
| Вихователька дитячого садка сказала про одного з вихованців: - Бідолашний хлопчик, він ледве йде! - Подумаєш! - ревниво озвався інший. - Я, може, йду ще вдвічі! |
| - Вставай, уже ранок! - Я чекатиму, коли стане вранці. |
| - За це не можна братися, а за це ще не можна, так? |
| - У мене розв'язався шнурок. |
| - У мами коса розплетнулася! |
| Кіра. Мамо, Олена кривляється! Олена. Неправда! Кіра. А хто зараз кривнувся? |
АНАЛІЗ МОВНОЇ СПАДЩИНИ ДОРОСЛИХ. КРИТИК І БУНТАР |
| На жаль, у нас все ще не перевелися теоретики, які продовжують твердити, ніби дитина, як автомат, без роздумів, слухняно копіює нашу "дорослу" мову, не вносячи до неї жодного аналізу. Варто лише уважніше придивитися до мовного розвитку дітей, щоб стало ясно, що наслідування у них поєднується з допитливим дослідженням того матеріалу, який пропонують їм дорослі. |
| - Кочегарка – дружина кочегара? – Судак – це якого судять? - початкова школа- це де начальники навчаються? - Раз вони пожежники, вони мають робити пожежу, а гасити пожежу мають тушкованики! - Чому цвіркун? Він сяє? - Чому струмок? Потрібно було б журчою. Адже він не ручить, а дзюрчить. - Чому ти кажеш: тополя? Адже він не тупає. - Чому ти кажеш: нігті! Нігті у нас на ногах. А які на руках – це рукті. - Чому ти кажеш: риба клює? Жодної дзьоби в неї немає. - Чому розливна ложка? Треба б наливна. - Чому складаний ніж? Треба б оточуючий. Ніяке пір'я я їм не лагоджу. |
|
Я знаю дуже багатьох хлопців, які відкидають слово "художник", оскільки вони впевнені, що якщо слово починається прислівником "худо" - значить, це слово лайливе. О.І.Капіца розповідає про п'ятирічного хлопчика, який говорив про художника, який зробив ілюстрацію у книзі: Змайструвавши якусь картинку, той самий хлопчик вигукнув: |
| Мати розгнівалася і сказала трирічному Вані: - Ти мені всю душу вимотав! Увечері прийшла сусідка. Мати, розмовляючи з нею, поскаржилася: – У мене душа болить. Ваня, що грав у кутку, розважливо поправив її: - Ти сама сказала, що я в тебе всю душу вимотав. Значить, у тебе душі нема і хворіти нема чого. |
| – Це не пустеля, а кущі. |
| Чотирирічний Вадик із подивом побачив, що дорослі наливають у молочник не молоко, а вино. – Тепер це не молочник, а винуватець. |
| – Це не синець, а красняк. - Корова не бадьорить, а рогає. |
| Оленка Лозовська (чотирьох з половиною років), побачивши каченят, вигукнула: - Мамо, качки качечком йдуть! - Гуськом. - Ні, гуси - гуськом, а качки - качечком. |
ПРОТИ МЕТАФОР |
| Ми, дорослі, якщо можна так висловитись, мислимо словами, словесними формулами, а маленькі діти – речами, предметами предметного світу. Їхня думка спочатку пов'язана лише з конкретними образами. Тому вони так палко заперечують проти наших алегорій та метафор. |
| Логіка цих раціоналістів завжди нещадна. Їхні правила не знають винятків. Будь-яка словесна вільність здається їм свавіллям. Скажеш, наприклад, у розмові: – Я цьому до смерті радий. І почуєш докірливе запитання: - Чому ж ти не вмираєш? Дитина і тут, як завжди, стоїть на варті правильності та чистоти російської мови, вимагаючи, щоб вона відповідала справжнім фактам реальної дійсності (у тій мірі, якою ця дійсність доступна йому). |
| - Чорт знає що діється у нас у магазині, - сказала продавщиця, повернувшись із роботи. - Що ж там діється? - Запитав я. Її син, років п'яти, відповів повчально: - Вам же сказали, що чорт знає, а мама хіба чорт? Вона не знає. |
| Батько якось сказав, що шоколадну плитку треба відкласти на чорний день, коли не буде іншого солодкого. Трирічна донька вирішила, що день буде чорного кольору, і дуже довго та нетерпляче чекала, коли ж прийде цей день. |
| Чотирирічна Світлана запитала у матері, чи скоро настане літо. - Незабаром. Ти й озирнутися не встигнеш. Світлана почала якось дивно крутитися. - Я озираюсь, озираюсь, а літа все немає. |
| Почувши, що жінка зомліла, дитина саркастично запитує: - А хто її звідти вийняв? |
| Я знаю п'ятирічну дівчинку, яка червоніє від гніву, коли при ній говорять про бублики. - Чому ти називаєш їх кермо? Вони не з барана, а з булки. |
| Дядько дав Льоші та Бобі по бублику. Льоша. Дякую. Дядько. Не варто. Боба мовчить і не висловлює жодної подяки. Льоша. Бобо, що ж ти не скажеш спасибі? Боба. Та дядько ж сказав: не варто. |
| - І чому годувальниця? Треба поїлиця. Адже не котлетами ж вона нашого Зьозьку годуватиме! |
| - І чому рукавички? Треба перчатки. |
| - Мамо, ось ти кажеш, що бурульки не можна смоктати. Навіщо їх назвали бурульками? |
| - Чому ти кажеш - "колоти дрова"? Адже дрова не колють, а сокирять. |
РОЗВИТКУ ШТАМПІВ. СВІЖІСТЬ ДИТЯЧОГО СПРИЙНЯТТЯ СЛОВ |
| Смислове сприйняття слів та словесних конструкцій у хлопців значно гостріше, ніж у нас. Ми так давно орудуємо словами, що наше слововідчуття притупилося. Ми користуємося промовою, не помічаючи її. А дитина внаслідок свіжості своїх сприйняттів є вимогливим контролером нашої мови. |
| У трирічної Тані порвався панчоха. - Ех, - сказали їй, - пальчик-то каші просить! Минає тиждень, а мабуть, і більше. Раптом усі з подивом бачать, що Таня крадькома насипала у блюдце каші і тицяє туди палець ноги. |
| - Я до школи не піду, - заявив п'ятирічний Сергій. - Там на іспиті хлопців ріжуть. |
| Запитують його про сестру: - Що ж це твоя Іринка з півнями лягає? - Вона з півнями не лягає - вони клюються: вона одна в своє ліжечко лягає. |
| - Ось узимку випаде сніг, вдарять морози... - А я тоді не вийду надвір. - Чому? - А щоб мене морози не вдарили. |
| Чотирирічна Оля, привезена матір'ю до тітки до Москви, довго дивилася на неї і на дядька і нарешті, під час чаювання, розчаровано і дуже голосно вигукнула: - Мама! Ти казала, що дядько сидить у тітки Анюти на шиї, а він увесь час сидить на стільці. На жаль, залишилося невідомим, що сказала при цій нагоді мати. |
| - З тобою голову втратиш, їй-богу! - каже сердита мати. - Зі мною не втратиш: знайду - підніму. |
| Коли один трирічний американець дізнався, що на афіші цирку надруковано: "За дітей – півціни!" (тобто, іншими словами, діти платять за вхід половину), він, за словами Джемса Селлі, звернувся до своєї матері з проханням: - Мамо, купи мені дитинку: вони стали такі дешеві. |
| Дворічна Джана говорила знайомим, що її мати на місяць, бо неодноразово чула від дорослих, що мати поїхала у відпустку на місяць. |
| - Мамо, що таке війна? - Це коли люди вбивають одне одного. - Не один одного, а ворог ворога! |
МАСКУВАННЯ НЕВЕДЕННЯ. ІНСТИНКТ САМОЗТВЕРДЖЕННЯ |
| Зізнатися в убогості своїх знань дитина вважає соромом саме тому, що все його дитинство заповнене невтомною пізнавальною діяльністю, і вона, найдопитливіша з усіх земних істот, цінує знання понад усе. |
| Пам'ятаю, як зачарувала мене дворічна Іра, яка з чудовою винахідливістю вдалася до дуже тонкого маневру, щоб замаскувати той образливий для її самолюбства факт, що вона вміє рахувати лише до двох. Батько дає їй ложку і запитує: - Скільки у тебе ложок? – Одна. Дає іншу: – Тепер скільки? – Дві. Дає третю: – Тепер скільки? - Багато. - Ні, скажи. Іра з перебільшеним виразом гидливості відсуває від себе третю ложку: - Візьми, вона брудна! |
| Чотирирічна дівчинка не вимовляє звуку "р". Дядько, дражнячи, каже їй: - Надю, скажи слово "риба". - Окунь, - відповідає вона. |
| Гуляючи з тіткою вулицею, хлопчик двох з половиною років зупиняється біля книжкового кіоску. Продавець запитує: - Вмієш читати? - Вмію. Хлопчику дають книгу: - Читай. Він, наслідуючи бабусю, раптово хапається за кишеню: - Я забув удома окуляри. |
| Мені пишуть про хлопчика, який, оселившись у селі, раптом зажадав, щоб йому нашили на штани та на куртку латки, бо одяг сільських хлопців, з якими йому доводилося грати, був у той далекий час покритий латами. Він так набрид матері, що вона пришила йому "на живульку" на найвидніших місцях клаптя, і сяючий Вася всім і кожному хвалився: - А в мене теж латки! |
ХИБНЕ ВИТОРКУВАННЯ СЛОВ |
| Дитина, яка живе серед дорослих і постійно присутня при їх розмовах, постійно чує такі слова, зміст яких йому незрозумілий. Часто він намагається осмислити їх сам, не звертаючись за поясненнями до старших, цілком упевнений, що це завдання не дасть йому особливих труднощів. Він вирішує її " на натхнення " , раптово, не маючи при цьому ніякими іншими ресурсами, крім найсильнішого мовного чуття, і не дивно, що, намагаючись самостійно дістатися сенсу незрозумілих промов, він змушений вдаватися до найфантастичніших вигадок. |
| Володя, зустрівши в Куоккалі якогось фіна з дитиною, сказав своєму батькові: - Ось іде фін, а з ним фінік. |
| А трирічна Таня сказала: - Ми ходимо на прогулянку, - ми прогульники! |
| Чотирирічний Ігор, вперше виліпивши снігову бабубез допомоги дорослих, з гордістю заявив оточуючим: - Ця баба зовсім безпорадна! |
| Майя крикнула своєю старшій сестрі: - Досить тобі секрети говорити! Секретарка яка! |
ДИТЯЧА МОВА І НАРОД |
| Дитина навчається мови у народу, її єдиний учитель – народ. Недарма часто-густо виявляється, що діти складають такі слова, які вже існують у народі ("людь", "сольниця", "сміяння", "обувка", "одягнена" і т.д.). Це було б неможливо, якби сам дух народної словотворчості не був значною мірою засвоєний дітьми ще раніше, ніж спі опанували перші десятки слів (навіть у період пасивної мови). Тільки завдяки цьому вони можуть легко і вільно створювати такі слова, як "гальмо", "розширюйтесь", "відмухуватися", "кущіня", "красняк" і т.д., що володіють суто народною експресією. |
| - Майя, що ти робиш? - Я кладу двері. (Тобто замикаю на ключ.) |
| В іншому листі наводився вигук чотирирічного Борі: - Неліна мама поїхала і уклала мій стільчик! (Тобто знов-таки замкнула на ключ, - очевидно, в комірчині.) |
ВИХОВАННЯ МОВЛЕННЯ |
| Захоплюючись тими чудовими методами, за допомогою яких дитина опановує рідну мову, чи не забуваємо ми, що ми, дорослі, покликані навчати її правильної мови? Чи не відмовляємось ми від ролі його вихователів? Дитина, наприклад, сказала "відмухуватися", або "блискуча", або "журча", або "ялинка обсвічена", і нехай ці слова здаються нам чудовими - чи вправі ми культивувати їх у мові дітей? Звичайно, ні! Це було б кричущою безглуздістю. Хоча ніхто не може відібрати в нас права захоплюватися словотворчістю дитини, але ми порушили б елементарний педагогічний принцип, якби надумали хвалити при дитині те чи інше з написаних ним слів і спробували штучно утримати це слово в його лексиконі. Як би не радували нас деякі неологізми дитини, ми, його вчителі та вихователі, надали б йому дуже погану послугу, якби залишили в його побуті те чи інше з творів їм слів. |
| Альона, п'яти з половиною років, почала якось розпікати свого діда: - Що в тебе в голові? Сіно?! А якщо мізки, то вже дуже недодумливі! А дід, замість того, щоб присоромити грубіянку, почав голосно вихваляти (в її присутності!) вигадане нею слівце: - Як виразно, як влучно: не-до-дум-чі-ві! І тим довів, що мізки у нього і справді мають ту властивість, яку в них відзначила Альона. |
НОВИЧОК У НАВКОЛИШНЬОМУ СВІТІ. ПОШУКИ ЗАКОНОМІРНОСТЕЙ |
| У "безглуздях" дитини проявляється пекуча потреба малолітнього розуму будь-що осмислити навколишній світі встановити між окремими явищами життя ті міцні причинні зв'язки, які дитина прагне помітити з самого раннього віку. Щоправда, це не завжди вдається йому. Досвід дитини мікроскопічно малий, тому дитина користується ним іноді невпопад. Кожен малюк робить безліч подібних помилок, заснованих на глибокому незнанні найпростіших речей і явищ. |
|
Чотирирічна Ліда Григорян, для якої сплели вінок із кульбаб, побачила такий же вінок на подружці: І ось ще приклад такого ж своєрідного ставлення до логіки: |
| Потяг налетів на свиню та розрізав її навпіл. Катастрофу побачила п'ятирічна дачниця Зоря Котинська та пролила багато сліз. Через декілька днів їй потрапила назустріч жива свиня. - Свиня склеїлася! - Закричала в захваті Зоря. |
| Мій трирічний син вперше познайомився з сосновими шишкамиколи вони валялися на землі під деревами. І лише через два місяці побачив їх на гілках сосни з верхнього поверху нашої дачі: — Якось шишки на дерево полізли. |
| - Мамо, хто раніше народився: ти чи я? |
| - Тату, а коли ти був маленьким, ти був хлопчик чи дівчинка? |
| - Я люблю сніг більше сонечка. Зі снігу можна фортецю побудувати, а з сонечка що? |
| - Я люблю часник: він пахне ковбасою! |
| - Мамо, кропива кусається? - Так. - А як вона гавкає? |
| – Море – це з одним берегом, а річка з двома. |
| - Під ліжком живуть мишачі пташенята. |
| - А якщо відірвати голову і я її в руки візьму, вона розмовлятиме? |
| - Страус – це жираф. Тільки птах вона. |
| - Індик – це качка з бантиком. |
| Кришить курям капустяне листя, яке вони не їдять. - Це я їм запас, на потім, коли вони стануть кроликами. |
| - Мамо, що це радіо каже: війна, війна! Що це таке – війна? – Це коли вороги нападають на мирну країну, вбивають людей, підпалюють міста, села, села. Анка знімає радіо. - Куди ти понесла радіо? Постав на місце! - Несу на смітник. - Навіщо? – Щоб не було війни! |
| - Чи що, ножик - вилкин чоловік? |
| - Ой, місяць разом із нами летить і в трамваї, і в поїзді! Теж на Кавказ захотіла! |
| - Тату, та зрубай ти, будь ласка, цю сосну... Вона робить вітер; а якщо ти зрубаєш її, стане тихо в я піду гуляти. |
| Сонце спускається в море. - Чому ж воно не зашипіло? |
| Вперше побачив півмісяць: - Ой, ракета місяць поламала. |
| - Ким ти хочеш бути, коли виростеш? - Якщо я виросту тіткою, буду лікарем. А виросту дядьком – інженером. |
| Валерик чотирьох років: - Мамо, ти була дівчинкою? - Да була. - До школи ходила? - Ходила. - А з ким я вдома залишався? |
| Льоша взяв кістку від яловичини, закопав її під вікном, щоб виросла корова. Вечорами він поливав цю кістку, а вранці бігав перевіряти, чи не з'явилися з-під землі коров'ячі роги. |
| - Собаки потрібні мисливцеві, щоби на нього зайці не напали? |
| Побачила на Невському величезний термометр: - Вулиця захворіла. |
"СТО ТИСЯЧ ЧОМУ" |
| Дитина від двох до п'яти - найдопитливіша істота на землі і що більшість питань, з якими вона звертається до нас, викликана нагальною потребою його невтомного мозку можна швидше осягнути навколишнє. |
| Ось стенографічний запис питань, заданих із кулеметною швидкістю одним чотирирічним хлопчаком батькові протягом двох з половиною хвилин. – А куди летить дим? - А ведмеді носять брошки? - А хто гойдає дерева? - А чи можна дістати таку велику газету, щоб загорнути живого верблюда? - А восьминіг з ікри вилуплюється чи він молокососний? - А кури ходять без калош? І ось питання іншої дитини: - Як небо вийшло? - Як сонце вийшло? - Чому місяць такий ламповий? - Хто робить клопів? |
| У Слави в цигарковій коробці бджола. - Навіщо ти мучиш бджолу? Випусти її. - Як же! "Випусти"! Я її доїтиму! Вона мені мед даватиме! |
| І сонце і зірки в одну мить створюються дитиною з маленького полум'я в грубці: - Топи, топи, тато, нехай вогонь летить на небо, там із нього зробляться і сонце, і зірки. |
| Я знав хлопчика, який часто допитував матір, куди йде ніч вранці. Натрапивши одного разу на глибоку яму, на дні якої була темрява, він прошепотів розуміючи: - Тепер я знаю, куди ховається ніч. |
| І ось причина появи весни: - Зимі стало холодно, вона й утекла кудись. |
| - Мамо, сходи на базар, купи, будь ласка, більше грошей. |
| Засинаючи у незвичному Криму: - Мамочко, згаси сонце. |
| Побачила поїзд: - Ось звідки хмари! Їхні паровози роблять. |
| - Лягай на мою подушку, будемо разом мій сон дивитися! |
| Коли образять дворічного Елю, він каже загрозливо: – Зараз темно зроблю! І заплющує очі, переконаний, що завдяки цьому весь світ поринув у пітьму. |
| - Як ти спав? Що бачив уві сні? - Ну так! Хіба в такій темряві щось побачиш! |
| Трирічній Іринці подарували крихітну лялькову гойдалку. Письменник Пантелєєв запитав: - Чи можна мені на них похитатися? - Ні, вони поки що маленькі. |
| - Мамо, з чого роблять кірку на хлібі? - З борошна. - А як потім її на хліб натягують? |
| Мати каже своїй трирічній Лесі: - Злізь з вікна, впадеш, будеш горбатий. - А верблюд, мабуть, двічі падав. |
| Оленка Люляєва попросила у бабусі китайський сервіз. - Коли виходитимеш заміж - подарую. Оленка зараз же до батька: - Татку, дорогий, давай з тобою одружимося, і тоді у нас буде китайський сервіз. |
| Голий хлопчик стоїть перед дзеркалом і каже, розмірковуючи: - Очі, щоб дивитися... Вуха, щоб чути... Рот, щоб казати... А пуп навіщо? Мабуть, для краси... |
| - У Юри в носі пронос! |
| - Ой, мамо, мене під коліном нудить! |
| Сергій, двох з половиною років, з великою цікавістю дивився, як жінка, прийшовши до його матері, годує свою дівчинку грудьми. - Мамо, - спитав він, - а коли я був маленький, я теж так пив молоко? - Так. - А як ти його туди наливала? |
| Мати годує грудьми новонароджену Катю. Старший Максим років п'яти, правнук О. М. Горького, питає з найбільшою серйозністю: - А кава там теж буває? |
| - У Оленки на руках одні мізинчики! |
| - Мамо, мамо, у мене болить блюдечко! І вказала на колінну чашку. |
| - У корови з тітоньки моркви стирчать. |
| Бабуся вийняла штучні зуби. Юра розреготався: - А тепер очі вийми! |
| - Ось диво - я п'ю і каву, і воду, і чай, і какао, а з мене виходить один тільки чай. |
| - Мамо, зніми з мене черевик. У мене на правій нозі долоня свербить. |
| - Ах, мамо, у тебе тільки дві груди? - А ти що думав? - А я думав - як у нашої Дамки: у два ряди по всьому животу. |
|
Машенька про радіо: Мені повідомляють про трирічного хлопчика, який поставив таке саме питання. |
| - Хто зробив дірки у носі? |
| - І чому тільки мама мають молоко для маленьких, а в татів немає? |
| - Мамо, навіщо це в кожну черешню кладуть кісточку? Адже кісточки все одно треба викидати. |
| – Навіщо сніг на даху? Адже по даху не катаються ні на лижах, ні у санчатах! |
| - Ну гаразд: у Зоопарку звірі потрібні. А навіщо у лісі звірі? Лише зайве витрачання людей і зайвий переляк. |
| Трирічна Вірочка від когось почула, що не слід вставати з лівої ноги і вирішила завжди вставати з правої. Але запам'ятати, де ліва нога, а де права, було не так легко, і Віра не раз помилялася. Ці помилки дуже засмучували її. Зрештою вона мало не зі сльозами вигукнула: - І навіщо це приробили ліву ногу? |
ДІТИ ПРО НАРОДЖЕННЯ |
| Найбільш допитливі діти в більшості випадків вже на четвертому році починають пристрасно розмірковувати про причини появи на світ. Тоді ж у них виникають питання про те, звідки взагалі з'являється на землі все живе, і не було, здається, дитини, яка б не створила своєї власної гіпотези з цього приводу. Звичайно, всі такі гіпотези завжди, без жодного винятку, помилкові, але кожна з них голосно свідчить про невпинну працю його думки. |
| "Моя шестирічна Туська, - пише мені С.А.Богданович, - побачила вагітну і почала сміятися: - У-у, який живіт! Я говорю їй: - Не смійся з тітки: у неї в животі дитинка. Туська з жахом: - З'їла дитину?! |
| – І хлопчиків мами народять? А навіщо тоді тата? |
| – Як я народилася, я знаю. А ось звідки ви з татом виродилися? |
| - Мамо, хто мене виродив? Ти? Я так і знала. Якби тато, я була б із вусами. |
| І знову - на ту саму тему: - Яка це бібліотекарка? З вусиками? - Так. - А чому вона з вусиками? - Не знаю. - Мабуть, її тато виродив. |
| - А півень може зовсім-зовсім забути, що він півень, і знести яєчко? |
| - Як це – де я взялася? Ти ж сама народила мене своїми руками. |
| - Мамо, з чого людей роблять? Чи з кісток? |
| - Дядько, дядько, з великого кролика висипалися ось такі малесенькі. Іди швидше, бо вони влізуть назад, і ти їх ніколи не побачиш! |
| Через багато років мені повідомили про дівчинку, яка, будучи при народженні кошенят, сказала голосом: - Це мишки з кішки сиплються. |
| - Як стала перша людина? Адже його народити було нікому! |
| Вірі три роки. Коли п'ять. Вони посварилися. Віра кричить: - Мама! Не роди цього бридкого Колю! Коля (зловтішно): – А я вже вироджений! |
| - Ця дівчинка народилася з ручками та ніжками чи їй їх потім приробили? |
| - Ех, мамо, мамо, і навіщо ти народила цього гидкого Гуку! Сидів би він краще в тебе в животі і нудьгував би там все своє життя. |
| У повісті Віри Панової "Серьога" п'ятирічний герой розмірковує: "Звідки беруться діти - відомо: їх купують у лікарні. Лікарня торгує дітьми, одна жінка купила відразу двох. Навіщо вона взяла абсолютно однакових - кажуть, вона їх розрізняє по родимці: в одного родимка на шиї, в іншого немає. Незрозуміло, навіщо їй однакові. Купила б краще за різних". |
| Якийсь настирливо жартівливий старий сказав п'ятирічній Наталці про її молодшій сестрі: - Подаруй мені цю дівчинку! – Як же можна! - солідно заперечила Наталка. – Ми за неї гроші платили. |
| Т.К.Горишина пише: "З одвічним питанням малолітніх дослідників - звідки беруться діти, я зіткнулася, коли Каті було чотири роки. Щодо себе вона беззастережно прийняла версію про покупку в магазині (наскільки я знаю, цей сучасний варіант повністю витіснив прадідівського лелеку). Але вже у п'ять років Катя" звернулася до мене з подивом: – А звідки звірі беруть дітей? Адже в них немає магазинів". |
| - А знаєш, як із хлопчика зробити дівчинку? Потрібно надіти на нього спідницю та бантики, от і все! |
| Батько шестирічної Світлани продав телевізор, який йому належав. - От і добре! - Заявила Світлана. - Тепер у тебе є гроші і ти можеш купити мені братика. |
| - Скільки ви заплатили, коли купували мене в пологовому будинку? - Ти важив три кілограми, здається, по сімдесят п'ять копійок за кілограм. – Хіба дітей продають за вагою? Що вони, сир чи ковбаса? |
| П'ятирічного Вову іноді змушували няньчити маленьку Олену, сестру. Сусідка жартома просила його, щоб він продав їй Олену. Він не погоджувався. Але коли йому набридло бути нянькою, він сам приніс їй Олену на продаж. - Я не маю грошей, - сказала сусідка. - А ви візьміть у борг під зарплату. |
| Мати п'ятирічного хлопчика, повернувшись із пологового будинку, голосно журилася про те, що в неї замість дівчинки - хлопчик. Слухаючи її скарги, син порадив: - А якщо копія чека залишилася, можна й поміняти! |
| Батьки Тані (двох із половиною років) обіцяли купити їй братика, але не зараз, а потім, бо грошей у них було замало. Танечка почала збирати мідяки і, кидаючи їх у глиняну кішку-скарбничку, щоразу нетерпляче допитувалась, скільки ще не вистачає, щоб купити хоча б найдешевшого Ваню. Так минуло п'ять місяців. Якось увечері батьки побували у кіно. Дізнавшись про це, Таня розплакалася: - Не витрачали б грошей на квитки, а швидше купили Ваню! |
| Іра Гмизіна (в м. Петропавловську) попросила у матері, щоб та купила їй дівчинку Таню. - Вони дуже дорого коштують, - відповіла мати. - Хочеш, я куплю тобі ляльку? Іра відмовилася. За кілька днів радіо оголосило про зниження цін. - Ну тепер, - закричала Іра, - ти можеш купити мені Таню! |
| Зазнаючи палкої ревнощів до новонародженої сестри, трирічний Ігор запропонував батькові: - Давай продамо Нінку назад у пологовий будинок! Давай! |
| Подружка сказала Люді, що їй куплять сестру чи брата. Люда з обуренням: – Не куплять, а виродять. Дітей купували, коли було рабство, а тепер усіх висловлюють. |
| Дочка ленінградського професора М.Басова (п'ять із половиною років) повідомила йому якось у розмові, що кошенята, які народяться у кішки, походять, на її переконання, від з'їдених кішкою мишенят. - А маленькі діти як народяться? - Запитав батько, випробовуючи дитину. - Теж у мами в животі! Ось мама з'їсть телятину, у неї і народиться маленька дитина. - А якщо я з'їм телятину, у мене народиться чи ні? - У тебе теж народиться. У мами донька, у тебе синок. "Так, - каже професор Басов, - дитиною, вкрай несподівано для його співрозмовника, а можливо, і для нього самого, було вирішено відразу дві проблеми - походження видів та проблема статі". |
| Марина: - Нана, якщо діти стрижені, ти можеш дізнатися, чи це хлопчик чи дівчинка? – Ні. Якщо немає кісок, не можу. - А мами, уяви собі, здогадуються. |
| Років тридцять тому, коли в Ленінграді ще існували прольотки, шестирічний Антон, дізнавшись, що коні народилися "з живота", без жодного здивування запитав: - Хіба у візників такий великий живіт? |
| – Слухай, мамо: коли я народився, звідки ти дізналася, що я – Юрочка? |
| - Якби я знала, що ти така гидка, я б у тебе не народилася. |
| - Мамо, давай родимо собі лоша! |
| П'ятирічний Едік хвалиться в комунальній кухні: - Тато мамі годинник обіцяв, щоб народила йому дівчинку. Дав би мені годинник, я б йому десять штук народив би. |
| - О котрій годині я народилася? - О пів на сьому. - Ой, ти й чаю попити не встигла! |
| - Я знайшла тебе в лісі під кущем, - сказала мати чотирирічній Ірині. Та заперечила з чудовою іронією: - Коли ми гуляли лісом, щось я не бачила, щоб там діти валялися! |
| - Мамо, мені дуже хочеться сестричку... Ти випадково не хочеш народити мені сестричку? Спробуй, будь ласка! - Я б із задоволенням – тато не дозволяє! - Ну що ж! От тато поїде, а ми тоді без нього спробуємо! |
| - Мамо, ти мене купила чи народила? – Народила. – Е! А Льоньку мама купила. |
| - Тату, звідки я взявся? – Тебе купили на ринку. - Так, але перш ніж продавати, мене ж мав хтось зробити! |
| - Що це ти шепочеш собаці? - Я їй кажу: народи мені цуценят. А вона мені відповідає: народжу, народжу із задоволенням. |
| Чотирирічній Іринці хочеться мати сестру чи брата. - Ганно Аркадіївно, - каже вона сусідці, - ви не можете дати мені адресу, де ви купували вашу Катеньку? |
| - Цариця любила свою дочку, а потім у неї народилася падчерка... |
| Загроза: - Ось поїду до Ростова, народжу дитинку і не напишу, як звуть. |
| - І навіщо ти нам такого злого тата народила? |
| - Мамо, мамо, вироди маленького. - Відчепись від мене, мені ніколи. - У тебе ж буває вихідний день! |
| - Мамо, коли твоя парасолька в тебе розродиться, дай мені найменшу парасольку. |
| Батьки вагаються, чи брати для Наташі собаку, бо батько цього собаки – дворняг. - Мамо, даю тобі чесне слово, напевно, знаю, що там ніякого батька і не було. |
| - З чого людина зроблена? - З м'яса та кісток. - А хто шкірою все це обтягував? |
| – Діток мами народять, а дорослих людей хто? |
| Наташеньці вісім місяців. П'ятирічна Олена каже їй сердито: - Навіщо ти в рот береш пелюшку? От захворієш, помреш, - тебе мамка вдруге народжувати не буде. |
| - Коли я народилася, тато та мама були в театрі. Прийшли, а я вже тут. |
| Сашко (трьох із половиною років) росте без батька. Це анітрохи не засмучує його. Його запитують: - Де твоя мама? - На роботі. - А тато? – Ми його ще не зробили. |
|
Гаразд, якщо ти не хочеш, щоб я був твій син, то роди мене назад! (А потім реве цілий день, пригнічений своєю блюзнірською зухвалістю.) Про такий самий випадок я через багато років прочитав у щоденнику Ф.Вігдорової: |
| - Мамо, ну, будь ласка, роди дитинку чи собачку, ну, прошу тебе! Знаєш, як я їх любитиму. |
| Матір. Ох, як ти мені набрид! П'ятирічний Сергій. Не треба було народити! |
| - У кого найперша мама сисю смоктала? |
| - ...Нарешті у дівчинки народилися тато та мама, і вона їм дуже зраділа. |
| Прийшли гості, і хтось спитав про трирічну Валю: - Чиї у Валі очі? Йому відповіли: - Батьки. "А тато, бідолашний, значить, без очей залишився", - подумала Валя і відразу склала таку гіпотезу: - Коли я ще не народилася, у тата було багато очей, і великі та маленькі; а коли мама купила мене, тато віддав мені великі очі, А собі залишив маленькі. |
| В.І.Качалов розповідав мені, що коли його син та Митя Сулержицький дізналися, що у кішки мають народитись кошенята, вони ніяк не могли здогадатися, звідки ці кошенята з'являться. Митя глянув кішці у вухо і крикнув: – Тепер уже скоро! Вже лапку видно. |
| - Мамо, правда, що люди від мавпи походять? - Щоправда. - То я дивлюся: мавп так мало стало. |
| - Хіба ти не знаєш, що всі люди походять від мавпи: і я, і твоя мати. - Ви – як хочете. А моя мама – ні. |
| Ніна Щукарьова запитує бабусю: - Бабуся, ти була раніше мавпою? - Ні ніколи не була. - А твоя мати? - Теж немає. - Хто ж був мавпою? Дідусь? - Бог з тобою. І дідусь не був. - Ну так, то моя московська бабуся. |
НЕНАВИСТЬ ДО ДРУКУ |
| Всі діти віком від двох до п'яти вірять (і прагнуть вірити), що життя створено лише для радості, для безмежного щастя, і ця віра - одна з найважливіших умов їх нормального психічного зростання. Гігантська робота дитини з оволодіння духовною спадщиною дорослих здійснюється лише тоді, коли вона непохитно задоволена всім навколишнім світом. Звідси – боротьба за щастя, яку дитина веде навіть у найважчі періоди свого буття. |
| Оленька онука попросила у бабусі: - Розкажи казку! Бабуся почала: - Справа була у лісі. Ішли маленькі козенята. А назустріч їм сірий вовк... Оля крикнула: - Не треба розказувати! - Чому? - Козенят шкода. |
| Чотирирічний Алик Чернявський спокійно слухав казку про злу лисицю та простодушного вовка. Але коли він дізнався, що хвіст у вовка примерз і що вовк, тікаючи від ворога, був змушений залишити відірваний хвіст у ополонці, він дуже засмутився його невдалим і тремтячим голосом запитав: - Але ж хвіст потім виріс? Правда? - Ні! - відповіли йому. - Цього ніколи не буває. - Ні, виріс! виріс! виріс! - уперто наполягав хлопчик. - Та ні, в одних тільки ящірок хвости відростають знову, а у вовків ніколи. Горе Аліка не мало меж. Він так розлютився, що його довго не могли заспокоїти. Він ридав навзрид і крізь сльози вигукував: - Виріс! виріс! виріс! |
| Років двох від народження, - повідомляє Є.Тагер, - я, за словами моєї матері, дуже любила казку про Колобку. Але слухала спокійно лише до того часу, поки Колобку вдавалося вислизати від небезпечних звірів. Коли ж доходила справа до лисиці, яка його "ам - і з'їла...", я здіймала страшний крик: "Не треба, не треба!" - І пускалася в сльози. Один порятунок від реву було - продовжувати казку, змушуючи вправного героя послідовно зустрічатися з левом, слоном, верблюдом і т.д., причому всі ці зустрічі повинні були неодмінно закінчуватися урочистістю Колобка. - Весь зоологічний сад, бувало, переберу, доки ти заснеш! – скаржилася згодом мати”. |
ДІТИ НЕ ВІРЯТЬ У СМЕРТЬ |
| Тим персонажам, які милі дитині, все на світі має вдаватися, і аж ніяк не можна допускати, щоб вони вмирали, тому що з ними вона найчастіше ототожнює себе. |
| Восьмирічний жовтень сказав: - Аня, я десять разів дивився "Чапаєва", і все він потопає. Може, піти з татом? |
| Вася Катанян, чотири роки, недовірливо запитав свою матір: - Мамо, всі люди вмирають? - Так. - А ми? - Ми теж помремо. - Це не правда. Скажи, що ти жартуєш. Він плакав так енергійно і жалісно, що мати, злякавшись, почала запевняти його, що вона пожартувала. Він заспокоївся одразу: - Звичайно, пожартувала. Я ж знав. Спочатку ми будемо старенькі, а потім знову станемо молоденькими. |
| Розповідь педагога про трирічний Колю: - Коли ми вперше виїжджали на дачу і вихователька повела малечу на прогулянку, Коля йшов позаду. Потім зупинився і схилився до трави. Вихователька підійшла і поквапила: "Йдемо, йдемо!" Він показав на мертву синку і спитав. - Чому вона не летить? - Птах дохлий, - сказала вихователька і крикнула: - Та йди ж ти! Усю прогулянку хлопчик був мовчазний, задумливий. Вранці прокинувся раніше за всіх. Босоніж побіг до узлісся. Синички там не було. Він бігом повернувся і, дочекавшись виховательки, задихаючись, неймовірно щасливим голосом вигукнув: - Тітка Маша! Все-таки вона відлетіла! Хлопчик так і не прийняв смерті. Так і утвердив вічність життя. |
| Бабуся померла. Її зараз закопають. Але трирічна Ніна не надто вдається до смутку: - Нічого! Вона з цієї ямки переляже в іншу, полежить-полежить та одужає! |
| Мертві для маленьких безсмертні. Л.М. Ніколаєнко повела трирічну Марину на цвинтар і посадила на могилі її бабусі клен. Повернувшись, дівчинка сказала із задоволенням: - Нарешті я побачила бабусю Ліду! - Що ти, Мароша! Ти бачила лише її могилку. - Ні, я бачила, як вона сама виглядала в ту ямку, в яку ви садили деревце. |
| Дівчинка п'яти років прийшла з мамою на цвинтарі і раптом побачила п'яного, що йшов, хитаючись, за кущами. - А цей дядько вже викопав із могилки? |
|
У Вересаєва записана така розмова: Пройшло багато років, і мені повідомили про таку ж гіпотезу, знову висунуту трирічною дитиною. |
| Молодшим дошкільникам смерть є суцільним задоволенням. Волик питав про якогось небіжчика: - А на чому він їхав ховатись? - Ти ж бачив, як ховають. - Це коли у ящику катають на коні? Так? |
| Жаліти вмираючих - не дитяча справа. - Я помру, - каже мати. - Мене спалять. - А як же твої туфлі? - Жахається дочка (двох з половиною років). |
| Фелік забігає до кімнати: - Мамо, я хочу бути курсантом: їх ховають із музикою, - і шапка на труні! |
| - Наташа, кого ховають? - Не зрозумієш: їх багато, і всі ворушаться. |
| Помер дядько Шура. Сьогодні ховають. - А чи піде за ним музика? - Ні, він не військовий. - А ти військовий? – Ні. - А дядько Гога військовий? – Ні. А що? - Музику хочеться послухати. |
| - З нашого будинку винесли човен, а потім ще човен, у ньому вмертий дядько, поклали його на вантажівку, закрили іншим човном і відвезли. |
| - Моя бабуся ніколи не помре. Дідусь помер – і вистачить. |
| У сусідньому дворі померла стара. - Ні, старий! Я сам бачив, що старий! Попереду несуть труну, а старого ведуть під руки, а він плаче, не хоче ховатись. |
| Ховають жінку. Над нею плаче осиротіла дочка. Сироту вмовляють, щоб вона перестала, але продовжує ридати. - Яка неслухняна! - обурюється Юрик і, бажаючи, щоб його похвалили, поспішає заявити своїй матері: - Ось коли ти помреш, я ні за що плакати не буду. |
| - Мама! Поїхав небіжчик, а за ним іде велика черга. |
| Український учений М.М.Гришко повідомив мені про таку розмову: - Мамо, я теж помру? - Запитала дев'ятирічна Галка. - Неодмінно. – А скоро? - Років за сто. Галка заплакала. - Не хочу, мамо, вмирати, хочу жити тисячу років. Пауза. - Я, знаєш, мамо, вчитимуся на "відмінно", потім буду лікаркою і вигадаю такі ліки, щоб люди ніколи не вмирали. - Це тобі не вдасться. - Ну тоді, щоби люди жили не менше ста років. Я обов'язково вигадуватиму такі ліки. Ця розмова чудова тим, що в ній дитячий егоцентризм змінюється (буквально у нас на очах) гарячою турботою про все людство. |
| Ляля Цвейберг п'яти років каже: - Ось великі дядьки і тітки, а чим займаються - хованням! Я, звичайно, не боюся, ні, але ж шкода - ховають і ховають, адже людей ховають. Ходімо і заявимо в міліцію - адже шкода людей! |
| Є.Калашнікова пише мені про п'ятирічного Михайла, який, почувши про смерть знайомого, повідомив одного з гостей: - Дядьку, а, знаєте, померти - це дуже погано. Адже це все життя! |
| Двоє хлопців: - Не їж зелених вишень, помреш. - Ні, не помру. - Бачив: учора ховали дідуся? Коли був маленький, він їв зелені вишні – ось і помер. |
| П'ятирічна Олена обіцяє батькові: - Я завжди буду тебе пам'ятати - навіть коли ти помреш. І відразу перебиває себе: - Ні, краще ми разом помремо. А то мені буде дуже шкода, якщо ти помреш швидше за мене. |
| У Єлизавети Шабад, у її книжці "Живе дитяче слово", наводиться така розмова маленького здорового глузду з батьком: - Тату, якщо торік буде війна, тебе застрелять? - Може бути. - І від тебе нічого не лишиться? – Ні. - Навіть крапки? - Так. А ти мене шкодуватимеш? - Чого ж шкодувати, якщо нічого не лишиться! |
ДІТИ І НОВА ЕПОХА |
| Індустріалізація нашої країни, наприклад, викликала тисячі дитячих промов, немислимих у минулий час. |
| Чотирирічний Михайло Юров виписується з лікарні. Прощаючись з ним, нянечка запитує: - Мишко, ти москвич? - Ні, я – "Перемога"! - відповідає хлопчик, тому що для нього, як і для більшості малюків, "Москвич" - це насамперед марка автомобіля. |
| По радіо передавали статтю про волгоградську битву. Стаття була названа: "Перемога на Волзі". Почувши цю назву, Славик схвильовано крикнув: - Дідусю! Аварія! "Перемога" налетіла на "Волгу"! |
| Ще недавно діти завжди наділяли машину властивостями людей і тварин: - Мамо, дивись, який червонощокий автобус! |
| Дворічний громадянин, у якого під час біганини відірвався шнурок від туфлі, сідає на траву і зітхає. - Поїбою моте... - що, безперечно, має означати: "Перебій у моторі". Навіть сказати ці слова не вміє як слід, а вже застосовує до свого крихітного взуття технічний термін. |
| Дівчинка вперше побачила у Зоопарку слона. Зирнула на хобот і сказала: – Це не слон, а протигаз. |
| Кіке ставили клізму. Він командував: - Ну, вмикай! А потім: - Вимкни, вимкни! |
| - Ах, матусю, яка ти гарна! Як мотоциклетка! |
| - Щоправда, мама, тролейбус – це суміш трамвая з автобусом? |
| - "...Дзиґа з роками перетворився на матірого вовка..." Що таке "матір", Володя не знав і тому переказував цю історію так: - Вовчишко вступив у монтери... |
| - Давай подивимося корів - стадо йде. - А що у них цікавого? Якби у них мотор був! |
| Міська дівчинка вперше у селі. Побачила теля: - А він заводний? |
| Вася вернувся з колгоспу. – Що ти там бачив? - кінський причіп. Тобто просто - віз. |
| Мати: - У одного хлопчика два очі, у другого теж два очі. Скільки у них всього очей? Костя (з плачем): - Я очей рахувати не вмію. - А що ти вмієш рахувати? - реактивні літаки. |
| Мені пишуть з Ленінграда про п'ятирічний Бор, який, побачивши в книзі слово "літо", надруковане три рази - червоними блакитними та чорними літерами, - сказав: - Це літо – пожежні машини, це літо – поливальні машини, це літо – вантажні машини. |
| П'ятирічний художник, вислухавши казку про бабу-ягу, малює її хатинку на курячих ніжках із найдовшою антеною на даху. - Вона ж радіо слухає! |
| - Слухай, Сереженько, казку. Скликала якось бабуся сімох козенят... - По телефону? |
| Іллюша Розанов (1 р. 10 м.) уперше побачив грозу. - Бабуся, дивись, який салют! |
| Чотирирічний син інженера Вітя Варшавський намалював чоловічка, а збоку окремо - ніс, вуха, очі, пальці і сказав діловито: - запчастини. |
| Повернувся із зоопарку. - Ну, Альошенько, що ти там бачив? Чекали, що він почне говорити про тигрів, слонів, бегемотів. Але Альоша коротко відповів: – Машину! (Вантажівка, що поливала доріжки.) |
| - Діду, а в коня бензин наливають? |
| Кінь позадкував від виритої канави. - Дивись, Миколко, конячка злякалася! - І зовсім не злякалася, просто забуксувала. |
| Дівчинка їхала у поїзді з балакучою матір'ю, яку довго ревнувала до її співрозмовників; нарешті затиснула їй рота: - Мамо, закрий своє радіо! |
| Споруджує щось із двох табуреток. - Що це ти робиш, Гришу? - Для твоїх чобіт гараж будую. |
| Бабуся стоїть біля вікна, показує дворічному онукові автомобіль і сюсюкає: - Бібіко! Сереженька, це бібіка! Онук із зневагою дивиться на неї: - Це не бібіка, а "Перемога". |
| Нецікавим і вбивчо нудним є п'ятирічному Антону Іванову все, що не пов'язано з технікою. Про що б ви не говорили йому, він слухає насупившись, з великим небажанням, а найчастіше і зовсім не слухає. Але тільки справа стосується радіолокаторів, динамо-машин, або блюмінгів, або найзвичайнішої електричної лампочки, його круглі щоки червоніють, в очах з'являється вираз блаженства, він схоплюється з місця і, бігаючи в захваті по кімнаті, засинає того, хто розмовляє сотнею запитань і не відстане. , Поки не отримає відповідей на свої "як?", "Чому?", "Для чого?". Його мова перенасичена безліччю технічних термінів. Він сказав, наприклад (цитую зі стенографічною точністю): - Я так стомився, як лампочка на сто двадцять вольт, яку включили до мережі на двісті двадцять вольт без трансформатора. І це здалося мені тим більш чудесним, що росте він у сім'ї, надзвичайно далекій від техніки: його дід – письменник (Всеволод Іванов), бабуся – перекладачка повістей та романів, мати – лінгвістка, батько – художник (Д.Дубинський), один дядько - Філолог, інший - пейзажист. |
| У тролейбусі. - Тіто, посуньтеся! Мовчання. - Тіто, посуньтеся, будь ласка. Мовчання. - Мамо, ця тітка неозвучена? |
| У бабусі в кутку перед іконою ніколи не гасне лампадка. Льоня з подивом: - А чому в тебе постійно горить стоп-сигнал? |
| - Цю церкву закрито. - На переоблік? |
| - Бабуся, що з тобою? - Ох, любий, хворію. - За кого? За "Спартак"? За "Динамо"? |
| Хлопчик років п'яти ілюстрував Пушкіна "Біля лукомор'я дуб зелений" і збоку намалював патефон. - До чого ж тут патефон? - Адже у Пушкіна сказано: "Йде праворуч - пісня заводить". Якщо "заводить", значить, патефон. |
| - Зірки на небі не справжні, не червоні, не такі, як у свято. |
| – Зірки – це салютинки, які за небо зачепилися. |
| Патріотизм властивий і молодшим, і дітям старшим. |
| - Коли в нас день, в Америці ніч. - Так їм і треба, буржуям! |
| Характерно, що слово "білий" радянськими малюками часто сприймається не в прямому, а в переносному значенні. Почувши про білих ведмедів, Вова говорить з подивом: - Хіба у звірів теж є буржуї? |
| Марина Талашенко мамі: - Бабка - це буржуї, а мураха - робітник... Вовк - теж жадібний буржуй, а журавель - робітник. Ось тільки не знаю, у байці "Мавпа та Окуляри" хто ж мавпа: буржуй чи робітник? |
| "Одного разу ми взяли п'ятирічного Сашу в кіно, і він побачив картину "Ленін у 1918 році", - повідомляє мені Марія Сластеніна. - Там есерка Каплан стріляє в Леніна. Це страшно схвилювало Сашу. Потім ту ж картину показували по телевізору. Саша сів біля самого екрану і, коли Каплан почала цілитися в Леніна з револьвера, з силою вдарив глиняним півником по екрану. Скло розбилося, екран погас. Сашко сміється і кричить з урочистістю: - Не встигла! Не встигла! Він був упевнений, що йому вдалося врятувати Леніна від зрадницької кулі. |
| Шестирічний Ігор - мамі: - Ти в мене найкрасивіша, найкраща, миролюбна. |
| - Пушкіна на дуелі вбили... - А де ж був міліціонер? |
| – Це хто намальований? - Гном. - А він фашист чи наш? |
| Подібний випадок описаний у невиданому щоденнику Ф.Вігдорової. Вона вирішувала зі своєю дочкою Галею кросворд, і їм зустрівся такий рядок: "Відомий радянський поет". Галя сказала: - Некрасов. - Який він радянський! – заперечила письменниця. - А хіба він не радянський? Адже він хороший. Як і для мільйонів інших наших громадян, "радянський" та "добрий" для Галі синоніми. |
| - Якби в мене була чарівна паличка, я перш за все зробила б так, щоби ожив Володимир Ілліч. Потім, щоб живий був Галин тато. Потім, щоб ожили всі великі, хороші людиминулих століть. А потім я змахнула б паличкою востаннє, щоби став комунізм. |
| Міліціонер затримав машину, яка порушила правила вуличного руху. Маленький син порушника, з жахом спостерігаючи, як радянський міліціонер сварить його тата і складає на нього якийсь акт, висунувся у віконце і просить: - Дядечку, відпустіть нас! Ми – за мир! |
| - Чи правда, що в Америці всі стільці електричні? |
| На якесь прохання Михайла бабуся сказала йому: - Це тобі по штату не належить! - Так штати - це в Америці, а у нас штатів немає! |
| - Що то за собака? - Німецька вівчарка. - Вона здалася в полон, так? |
| П'ятирічний Сашко: - Мамо, а влітку холодної війни не буває? |
| Граючи з хлопцями, Сашко засвоїв собі їх висловлювання: "світово погуляв", "світово покатався" та ін. На їхньому жаргоні "світове морозиво" - найкраще. Тому Сашко з подивом запитує: - Чому світова війна? Як же це: війна і раптом світова? |
| Батько Светика Гусєва жартома сказав дружині: - Я тобі наказую, і ти мусиш підкоритися. Світик яструбом налетів на батька: – Тепер таких чоловіків не буває! Тепер такі чоловіки не потрібні. Ти... ранній чоловік! Він хотів сказати: старорежимний. |
| З чотирирічним Волею ми гуляли старовинним цвинтарем. Серед пам'ятників – мармуровий ангел із піднятою догори рукою. Воля дивиться на пам'ятник і пояснює собі: - Це він "будь готовий" робить. |
| Вересаєв розповідає, як побожна нянька взяла із собою маленького Юрика до церкви. Юрик, повернувшись додому, повідомив зі сміхом своїм близьким: - Ми гуляли у великому, великому будинку... Там Петрівна голенького дядька нюхала. - Що ти, Юро, брешеш? – обурилася Петрівна. - Якого дядька нюхала? - А на стінці дядько голенький був намальований. Петрівна підійшла до нього близько, махає рукою та нюхає. А старенькі всі балувалися: стукали в землю чолом... А я не балувався, ні! |
| У церкві з бабусею, побачивши ікону: - Чий це портрет? - Це боже. – А де він живе? - На небі. - Високо? – Високо. - А реактивка його дістане? |
| Письменник Рудольф Бершадський повідомляє: "У присутності п'ятирічної дочки я одного разу розповідав, як няня постійно водила мене до церкви. Дочка недовірливо перебила мене: - Тату, хіба ти ще за бога народився? |
| Той-таки Светик Гусєв побачив у Зоопарку слона. Він довго розглядав величезного звіра і нарешті спитав у своєї матері: - Чий це слон? - Державний. - Значить, і мій трошки, - вимовив він з великим задоволенням. |
| Нерідко доводиться спостерігати, як відбивається у дитячих розмовах сім'я. Спеціальні технічні терміни, властиві батьківській чи материнській роботі, перекочовують у мову малолітніх дітей і починають своєрідно служити їхнім інтересам та потребам. |
| Є.В.Гусєва повідомляє мені про свого маленького Світлана, батько якого служить бухгалтером: "Коли я йому сказала, що він половину іграшок за літо розгубив, він висипав усі іграшки з кошика на підлогу і каже: "Треба зробити переоблік". |
| У чотирирічної Наташі Васильєвої та мати та батько вчені: обоє працюють над дисертаціями. Побачила Наташа у дитячій книжці картинку: кішка сидить за столом серед зошитів та книг: - Кішка пише дисертацію! |
| Трирічна дочка шевця, гуляючи в садку дитячої лікарні, побачила, що якась жінка несе дитину до приймального спокою, і сказала голосом: - Полагодити понесли дитинку. |
| Син одного письменника, дивлячись на карусель, що обертається, промовив з нетерпінням: - Тату, скажи редактору цієї каруселі - чи не можна мені нарешті покататися! |
| Я розповідав дітям відому казку про зачароване царство, де жителі, що заснули, не прокидалися сто років. І раптом дочка прибиральниці, п'ятирічна Клава, вигукнула: - Ну і пилюка ж там була, господи! Сто років не витирали та не чистили! |
| Діма, син продавця готової сукні, використав термінологію батьківської професії для виливу родинних почуттів: - Я всіх люблю однаково, а матусю на один номер більше. |
| - Тебе знайшли у капусті! - кажуть міській дитині, думаючи, що вона відразу ж уявить собі традиційну капустяну грядку. - Хіба я був у супі? - трохи дивується він і тим виявляє, що як городянин ніколи не бачив городу. Капуста була йому тільки в тарілці. |
| На жаль, де-не-де в наших сім'ях ще збереглися міщанські звичаї та навички. Боляче бачити, що в цю трясовину втягують малолітніх дітей... |
| - Тітонько Оля, віддайте вашу Олечку за мене заміж. - Навіщо? - Вона мені готуватиме, а я лежатиму на дивані і читатиму газету, як тато. |
| - У нашого Захара дві дружини: одна рідна, інша двоюрідна. |
| - У мене тато – я не знаю хто. - А в мене тато – шофер. - А в тебе, Вітенько? - А в мене тато - негідник. - Хто тобі це сказав? - Мама. |
| - Ніколи не одружуся! Полювання щодня сваритися! |
| - Мамо, а до Вані-то новий батькоприїхав і батька Вані прогнав. |
| - Твій папка комуніст? - Ні! Який він комуніст! Він з мамкою щодня лається! |
| Дворічної Олі мати купила на день народження пляшку квасу. Коли почали її відкорковувати, пробка вилетіла, і квас, запенівши, полився на стіл. Оля побігла до батька. - Тату, тату! Пляшку знудило! - крикнула Оля, яка неодноразово спостерігала таку ж "нудоту" у батька. |
| Прибиральниця: Дівчинко, ти йди звідси, ти мені заважаєш підлогу мити. Дівчинка: Не піду. Мені мама веліла: "Як би, каже, вона чогось не взяла". |
| - Я вийду заміж за Вову, - каже чотирирічна Таня, - у нього гарний костюмчик, і за Петю теж: він подарував мені копійчину. - А як же Льоша? Адже він має стільки іграшок! - Що ж! Доведеться мені і за нього виходити. |
| У Люди та Сашка батько пиячить, тиранить сім'ю. Люда: - Мамо, і навіщо тільки ти з татом одружилася! Нам би знаєш, як утрьох було добре! |
СЛІЗИ І ХИТРОСТІ |
| Дитина від двох до п'яти нерідко плаче "комусь" - із заздалегідь поставленою метою. І чудово керує своїм плачем. |
| Професор К.Кудряшов повідомляє в листі, що трирічний Сергій у розмові з ним, між іншим, сказав: - Коли тато та мама приходять додому, я реву. – А без них? - При бабусі не реву. - Чому ж? Сергій розвів руками: - Марно. |
| Письменник Н.Г.Кон передав мені свою розмову із трирічною Саррочкою Брахман: - Я сьогодні впала і сильно забилася. - Плакала? – Ні. - Чому? – А ніхто не бачив. |
| Вова Воронов плакав на вулиці. - Почекай, не плач, - сказала мати, - зараз дорогу переходитимемо. Тут ревти нема коли, треба дивитися, щоб на нас машина не наїхала. Ото дорогу перейдемо, тоді можеш знову плакати. Вова замовк. Коли перейшли дорогу, він спробував знову заревіти, але нічого не вийшло, і він заявив: - Вже весь рев скінчився. |
| Мати розсердилася на Олену і назвала її Ленком, а потім, коли накрили на стіл, з усмішкою сказала бабусі: - Ах, ти і оселедець приготувала! Цього було достатньо, щоб Олена заревіла невтішно. - Ти навіть оселедець називаєш оселедцем, а мене - Оленкою! |
| - Бабуся, ти куди збираєшся? - До лікаря. Дівчинка – у сльози. І питає, не перестаючи плакати: - Коли ти підеш? - Та ось зараз. - Навіщо ж ти мені раніше не сказала – я б раніше почала плакати! |
| "Хитроумство" властиво дітям набагато частіше, ніж прийнято думати. Сентиментальна легенда про дитину, як про якогось нехитрого праведника, надзвичайно далека від дійсності. Бо насправді дитина зовсім не такий янголятко, яким вона представляється багатьом сліпо закоханим батькам. Великий дипломат, він нерідко вселяє собі та іншим, ніби його своєкорисливі бажання та вимоги підказані йому найчистішим альтруїзмом. |
| - Ти можеш піти за морозивом... Я не для того говорю, що за морозивом, а для того, щоб ти вийшла трохи на повітря. |
| Наташа пригощає бабусю цукерками: - Ти, бабусю, їж ці гарненькі (мармелад), а вже я буду їсти ці брудні. І, роблячи гримасу огиди, зітхаючи, бере шоколадку. |
| - Мамо, візьми мене на ручки! Я тебе триматиму, щоб ти не впала! |
| Мати несе важкий гаманець. - Мамо, ти візьми мене на руки, я візьму гаманець, і тобі не буде важко. |
| П'ятирічна Ірина під час обіду їсть неохоче та мляво. Щоб вона діяла ложкою швидше, мати пропонує їй їсти суп наввипередки. Ірина відмовляється, але при цьому надзвичайно хитро мотивує свою відмову ніжними почуттямидо матері: - Не хочу переганяти таку гарну маму! |
| Бабуся має великі окуляри. Андрійко гуляє з нею багатолюдним парком і дуже боїться вовків. При цьому в душі в нього тліє надія, що якщо вже вовки скоїть напад, то швидше за все на бабусю. Цю свою таємну надію він висловлює такими словами: - Якщо якусь людину з'їсть вовк, що він зробить з його окулярами? На себе одягне, чи що? |
| Трирічний Ігор побачив незнайому кішку і злякано сховався за материнську спину. - Я кішки не боюся, я тільки даю їй дорогу, бо вона така гарненька. |
| Мама одягла ошатну блузку і явно збирається піти. Це дуже не подобається трирічному Льоші. Щоб утримати маму вдома, Льоша вдається до лукавства: - Зніми цю кофту, ти в ній негарна. |
| Чотирирічному Валерику у дитячому садку запропонували намалювати голубів. Він нічого, окрім будиночків, малювати не вмів. Він і намалював будиночок. - Де ж голуби? - Вони у будиночку. |
| Андрій Румянцев (2 р. 10 міс.) зацікавився плаваючим у річці колодою. Йому дуже хочеться підбігти до нього ближче, та його не пускають туди. Неподалік колоди на березі песик, який анітрохи не цікавить Андрюшу. - Марино, правда, хороший песик? - Так. Дуже! - Чудовий песик! Ні, ти тільки подумай, який песик! Я побіжу до неї – така гарна! Про колоду жодного слова. |
| Мати зібралася виїхати на тиждень із міста та взяти з собою Таню. Та Таня не знає про це. Думає, що вона буде залишена разом із Юриком вдома. Тому, ні слова не кажучи про себе, Таня починає лицемірно журитися про брата. - І ти поїдеш? - каже вона матері. - Ти можеш поїхати від бідного, хворого маленького хлопчика? Коли вона дізнається, що мати має намір взяти і її, вона миттєво скидає маску: - Не такий він маленький і не такий вже хворий! І взагалі він великий. І до того ж здоровий. На честь Тані, необхідно сказати, що, на відміну від дорослих, вона сама не помічає свого лицемірства. |
| - Мамо, хліба! - Стривай, незабаром обід. - Ну дай моїй ляльці Маші. Отримавши для ляльки шматочок хліба, чотирирічна Галя одразу кладе його в свій власний рот. - Що ж ти робиш? - Пробую, чи не гарячий хліб: щоб Маша не обпекла собі рота. Я думаю, такому лукавству міг би позаздрити будь-який єзуїт. |
| Дворічна Зоя не хоче, щоб діти, які прийшли у гості, грали її іграшками. Заради цього вона вдається до таких вигадок: - Ляльку не можна чіпати: лялька хвора. Ведмедика теж не можна: він кусається. |
| Зоя, яка досягла чотирирічного віку, голосно за столом вимовила незрозумілу фразу, почуту нею по радіо: - Антифашистська демонстрація у Греції. - Що це, на твою думку, означає? - Запитала в неї здивована тітка. Замість того, щоб відверто зізнатися, що вся фраза недоступна її розумінню, Зоя викриває в нерозумінні тітку: - Ти не знаєш, що це означає? Тату, та поясни ти їй, будь ласка, бо мені соромно, що вона не знає. |
| Батьки заборонили Ірочці просити у сторонніх людей частування. Ірочка прийшла до сусідів у гості. Стіл ще не накритий. Ірочка з безневинним виглядом: - Коли я була у вас минулого разу, ви частували мене цукерками. |
БОНУС, для тих, хто все прочитав))
ТЕМА УРОКА:
Пряме та переносне значення слів.
Цілі: 1)Познайомити учнів із прямим та переносним лексичним значенням слова
2) Формувати вміння знаходити у тексті слова з переносним значенням, вживати у своїй промові слова у переносному значенні.
3) Виховувати любов до слова, сприяти розвитку почуття гумору.
4)
Виробляти навички роботи з орфограмою, пунктограмою.
Хід уроку:Мотивація.
1)
Слово вчителя:
- Діти, перш ніж оголосити тему сьогоднішнього уроку, я хочу поставити вам питання, пов'язане з літературою, ви знаєте, хто такий Ілля Муромець?
(Народний богатир, герой багатьох билин)
В одній із билин про Іллю Муромця є такі слова: «Слово, воно що яблучко: з одного-то боці зелене, так з іншого рум'яне, ти вмій його, дівчино, повертати.
Вдумайтесь у зміст цієї пропозиції: Слово, якщо розглядати його з різних боків, різне - "з одного боку зелене", "з іншого рум'яне".А головне: «Ти вмій його, дівчино
перевертати», тобто. умій володіти словом, тому що слово може мати не одне значення .
Виявляється слово, крім свого прямого значення, може мати ще й інше,
переносне. Ось і тема уроку звучить так: «Пряме та переносне значення слова»
(Запис у зошитах).
2) Запис на дошці:
залізні цвяхи, залізне здоров'я.
Пояснення вчителя:У словосполучення залізні цвяхи прикметник означає
«зроблений із заліза», а у словосполученні залізне здоров'я це прикметник
позначає "міцний, сильний". Чому одне й те саме слово залізнийвживається в
цих начебто далеких один від одного значеннях? Речі із заліза міцні, міцні. Здоров'я може бути дуже міцним, як залізо. Тому й стали міцне здоров'я
називати залізним. Так у слова залізнийпоряд з прямим значенням з'явилося
переносне значення.
3)
Запис словосполучень (Виконується з поясненням орфографії учням):
золоте кільце, золоте слово
4)
Питання до класу:
У яких словосполученнях слово золотий вживається у прямому, а яких у переносному значенні? ( Золоте кільцепрямому значенні, тобто. зроблений із золота, дуже цінного металу: Ознака названа прямо. У другому словосполученні
«золоте» означає «дуже хороше, цінне як золото» У разі найменування ознаки одного предмета перенесено на ознака іншого предмета. Загальне у слова та
золота не матеріал, а цінність. Слово золотої з'явилося нове лексичне значення з урахуванням перенесення. Таке значення називається переносним.
5)
Питання до класу:
А в якому значенні вжито це слово у поєднанні золоті руки?
(Переносне значення «золоті», тобто, які все роблять вправно, майстерно
будь-яку роботу).
6)
Вчитель:
Послухайте дуже цікавий вірш про золоті руки В. Коркіна:
Золоті руки – У мозолях
Руки не із золота. Ці руки.
Золоті руки Найпотрібніші
Не бояться холоду. Руки
У саднах На світі.
7)
Інформація про тлумачний словник
(Діти зачитують відомості з підручника)
8)
Завдання:
Знайти у шкільному тлумачному словнику 2-3 слова з переносним значенням, скласти з вибраними словами поширені речення.
9)
Вчитель:
Без розумного словника часом важко доводиться, і, не знаючи переносного значення, ми можемо одне одного не зрозуміти. Послухайте, яка історія сталася з одним
іноземцем.
10)
Інсценування тексту:
Іноземець підходить до продавця ягід.
- Що продаєте?
- Чорну смородину.
- А чому ж вона біла?
- Бо зелена.
11) Питання до класу: В якому значенні вжито зелене слово? (Недозрілий,
незрілий)
12
)
Інформація про використання слів із переносним значенням у художніх творах. (Данні з підручника).
13)
Словникова робота:
уособлення,
метафора
14)
Виконати упр.339
15)
Вчитель:
Слова з переносним значенням роблять яскравим, виразним як поетичну мову, а й прозову.
16)
Звернемося до упр.342.
а) Читання тексту.
б) Визначення стилю промови, типу промови.
в) Визначення назви тексту.
г) Словникова робота: блакитний, кораловий, сапфіровий.
17)
Записування тексту, пояснення орфограм.
18
)
Вчитель:
Я сподіваюся, ви зможете визначати пряме та переносне значення слова. A
ось коли ви були зовсім маленькими, мабуть, багато чого не розуміли. Відомий
дитячий письменник К.І. Чуковський записав кілька висловлювань малюків, які не знали про переносні значення слів.
19)
Читання за ролями наступних висловлювань та пояснення слів, ужитих у переносному значенні:
а) -
Я до школи не піду, – заявив п'ятикласник Сергій.
– Там наекзаменах
ріжуть.
б) - Осьвзимку випаде сніг,
вдарять морози
-А я тоді не піду надвір.
- Чому?
- А щоб мене морози не вдарили
в) Хлопчика запитують про сестру
- Що а твоясестра Іринказ півнями лягає ?
- Вона з півнями не лягає – вони клюються: вона одна у своє ліжечко лягає.
г) Мама випрала сорочку і попросила Петю повісити її сушити на сонечку.
Петя пішов, але незабаром повернувся із сорочкою.
- Чому ти не повісив її сушити?
- Я не дістав до сонечка, – відповів Петя.
20)
Вчитель:
Діти, ви почули кумедні історії. Не менш веселим, Я думаю, здасться вам упр. 340.
21) Завдання:У кожній парі речень вказати слова, вживані у прямому та переносному значенні.
1. Вітер у трубі виє і свистить. Собака виє.
2. Втомлений день схилився до ночі. Втомлений хлопчик схилився головою до материнського плеча.
3. Прийшов із роботи тато. Нарешті прийшов довгоочікуваний день від'їзду.
4. Господиня зігріла води. Весела пісня зігріла нас у дорозі.
22) Підіб'ємо підсумки уроку.
Запитання до класу:
а) Чим переносне значення відрізняється від прямого?
б) Для чого використовуються слова з переносним значенням у мові?
24) Домашнє завдання:
Теоретичні відомості на стор. 132-133, упр.338
Якщо ви посміхаєтеся дитині, то і вона у відповідь буде радіти, але як тільки обличчя батька стає гнівним, малюк починає дивуватися, а потім і зовсім плакати. Таким чином, зароджується перша комунікація. Надалі малюк буде гудіти у відповідь на ваші слова.
Чим частіше він бачитиме реакцію у відповідь, тим вищий його інтерес до комунікації.
Таких висновків дійшла американська дослідниця Катрін Таміс-Лемонда з Нью-Йоркського університету. Вона записувала ігри тисяч матерів та дітей з дев'яти місяців, а потім відстежувала подальше мовний розвитокмалюків.
Цікаво, що матері реагують в середньому на 60% запитів на увагу дитини. І від цього залежить швидкість освоєння мови малюком.
Так, діти, яким мами відповідали швидко та часто, на півроку випереджали однолітків.
3. "Читайте дітям не нотації, а книги"
Я читаю дітям із 4-5 місяців, коли вони перестають спати, а хочуть уваги. Як тільки втомлююся говорити, одразу беруся за книгу.
І роблю вірно на думку вчених із Вашингтонського університету. Їхнє дослідження, яке вийшло в авторитетному журналі Pediatrics у 2007 році, викликало справжній скандал у США.
Фахівці дійшли висновків, що немовлята, які дивляться освітні відеоматеріали, мають значно менший запас слів, ніж однолітки.
Виявилося, що проблема в артикуляції та міміці. Для малюка важливо бачити обличчя того, хто говорить, і навіть відчувати вібрації тіла в процесі вимови слів, щоб засвоїти слова.
Тобто до моменту, поки дитина не почне говорити, їй важливіше почути голос реальної людини, ніж запис на відео- або аудіоносії.
4. Співайте!
Я часто жартувала, що моя дочка думає, що мешкає в індійському фільмі. Навколо всі співають і навіть танцюють. Так сталося випадково.
Я попросила родичів, щоб вони теж розмовляли з малюками так часто, як можуть. Якщо немає бажання або не знають, про що розмовляти з немовлям, то можна просто співати. Це дало несподіваний ефект.
Дорослим виявилося простіше співати щось, ніж говорити ні про що.
У підсумку, дочка у півтора роки знала два десятки пісень, а син взагалі спочатку заспівав, а потім заговорив.
5. Дайте можливість малюкові більше спілкуватися
Ті ж дослідження, які проводили вчені Вашингтонського університету, показали, що малюкам для засвоєння слова в ідеалі потрібно почути його в мові щонайменше трьох дорослих.
Звичайно, є винятки із правил. Але якщо є можливість збільшити кількість комунікацій дитини, це, безумовно, піде на користь (та й у мами з'явиться час відпочити).
6. Слухайте дитину
Дуже часто до мене приходять мами з дітьми, впевнені, що їхні малюки не кажуть. У процесі гри я чую іноді не лише слова, а й речення!
Просто вони вимовляють їх невиразно, пропускаючи букви або називаючи предмети по-своєму.
Дуже важливо вчасно "почути" свою дитину, відреагувати на неї і похвалити за комунікацію.Це допоможе немовляті зрозуміти, що це не просто звуки у нього вирвалися, - ви його розумієте.
Як зазначалося, реакція у розвиток мови має багато в чому визначальне значення.
Так, моя дочка у 7 місяців на метелика впевнено говорила "Бай", а на пальці "Пай". Я підтримала її плюс повторювала правильні назви. Через місяць ці слова вона вимовляла правильно, і вони стали одними з перших у її словнику.
7. Читайте потішки, вчіть звуконаслідування
Потішки відомі так давно, що багато хто з нас навіть не замислюється, що ці ігри - частина навчання мови. "Сорока-ворона", "Куй, куй, ковалек", "Ладушки" і т.д.
За бажання в інтернеті можна знайти зараз такі невеличкі вірші на всі випадки життя.
Для цього можна використовувати і відомі вірші. Вмиваємося - "Мою, моєму сажотруса", прокидаємося - "Вставай, вставай, штанці одягай". Дитина з часом асоціює ці слова з конкретними діями і сама починає говорити забавки при певних діях.
Зі звуконаслідуванням ще простіше - бджілка дзижчить "ЖЖЖ", змія шипить "ШШШ". Ці прості, на наш погляд, звуки, цілий новий світ для малюка, який усвідомлює, що існує комунікація різних рівнів.
8. «Розум дитини – на кінчиках пальців»
Цей вислів належить відомому педагогові Василю Олександровичу Сухомлинському. Цей самий постулат один із основних у методиках Марії Монтессорі.
Сенсорні коробки, різноманітні стрічки та клаптики, всілякі поверхні. Давайте дитині доторкнутися абсолютно все.
У руці – величезна кількість нервових закінчень. Вони передають знання в мозок, де інформація переробляється та зіставляється з даними рецепторів – зору, слуху та нюху.
І тільки після аналізу (обсмоктування, облизування, обмацування) у свідомості малюка складається цілісне уявлення про предмет, його властивості та якість.
Джерело фото: З архіву героїні
Якщо образ підкріпиться словесною оболонковою - "стіл", "стул", "м'ячик", то малюк зможе засвоїти і назву у поєднанні із загальним чином.
Тобто чим більше можливостей у дитини вивчити світ, тим швидше вона його усвідомлює і зможе "назвати" її частини своїми іменами.
9. Найчастіше беріть дитину на руки!
Цю пораду з книги Масару Ібукі "Після трьох уже пізно" розділяю повністю.
Підтверджує його і науковий експеримент, проведений доктором Гаррі Харлоу, керівником центру дослідження приматів в університеті штату Вісконсін.
Він замінив новонародженому дитинча мавпи маму ляльками. Одна була зроблена у формі циліндра з дроту, а друга - із тканини. У "мам" була пляшечка з молоком, кожна розгойдувалася з боку на бік. У результаті малюк вибрав ганчіркову "маму" і відповідав на її рухи.
Доктор Харлоу дійшов висновку, що дитинча шукало щось м'яке, тепле і рухливе.
Тобто ніжність, з якою мама тримає на руках свою дитину, так само важлива для її емоційного стану, як молоко для її фізичного здоров'я.
А у вас є секрети, як "розговорити" дитину? Діліться ними у коментарях.
Завантаження...
