Didelės problemos mažam žmogui. neišvystyta dalykinė veikla

Žmonės gali būti žemi skirtingų priežasčių: su įgimtomis antinksčių ir lytinių liaukų patologijomis, dėl augimo hormono trūkumo, baltyminio maisto trūkumo pirmaisiais gyvenimo metais ir net dėl ​​motinos meilės stokos ankstyvame amžiuje.

Šiandien Temirtau yra 25 vaikai ir 11 paauglių, kuriems diagnozuotas nanizmas, ty nenormalus augimo sulėtėjimas. Keturiems vaikams reikia augimo hormono injekcijų, kurių kaina, pasak kai kurių šaltinių, siekia du milijonus tengų. Miesto endokrinologų teigimu, nykštukų vaikai ypatingų problemų neturi: valstybė jiems nemokamai skiria vaistus, skiria neįgalumo pašalpas.

Bet ar tikrai „mažiems vaikams“ ir jų tėveliams taip lengva?

Stebuklas

Vitai Limonovui jau šešeri, tačiau jo biologinis amžius neviršija dvejų ar trejų metų. Berniukas auga protingas: akimirksniu prisimena eilėraščius, savarankiškai studijuoja pradmenį, mėgsta pieštukais spalvinti paveikslėlius, žaisti mašinėlėmis. Vitya, anot jo mamos Elenos, labai „kovojantis“: neklaužada, patyčios, beveik ne jam – įsivelia į muštynes, stengiasi bartis, kovoja dėl lyderystės. Apskritai, normalus vaikas. Tai, kad jis skiriasi nuo visų, tėvai ne iš karto suprato.

Tuo metu, kai gimė Vitya, mes jau turėjome du vaikus - dukrą Nadiją ir sūnų Sergejų, - sako Jelena Viktorovna, - Aš negalėjau palikti vaikų - mano vyras nuolat dirbo. Todėl nusprendėme naujagimį palikti gydyti vieną, vienuolika kartų iki metų, mažytė Vitya gulėjo ligoninėje be manęs. Retai matydama sūnų nepastebėjau jo vystymosi vėlavimų. Gydytojai ne iš karto „atskleidė kortas“, apie ligos priežastis sužinojome vėliau. Cerebrinis paralyžius (infantilus cerebrinis paralyžius), širdies slenkstis, intrakranijinis spaudimas – toks buvo gydytojų verdiktas. Jie sakė, kad mano sūnus neišgyvens, jam buvo leista daugiausiai penkeri metai. Būdamas ketverių metų Vitya atsistojo ant kojų, o paskui bėgo šokinėdamas, kiek vėliau pademonstravo nepriekaištingą atmintį ir klausą muzikai. Gydytojai gūžčiojo pečiais – sako, stebuklas, ir nieko daugiau!

Tačiau didelio stebuklo neįvyko: paaiškėjo, kad berniukas jau seniai nustojo augti. Nanizmas (žemo ūgio), kaip nustatė Esculapius, yra dėl to, kad Vitjos centrinė nervų sistema savarankiškai negamina augimo hormono. Vaikui buvo paskirtas gydymas, injekcijos, pakeičiančios natūralų augimo hormoną, garantuojamos nemokamos medicininės priežiūros ribose, apmokamos iš respublikos iždo.

Ar sveikata yra milijonierių dalis?

Šis svetimas vaistas – medicinos atradimas, sako 4-osios poliklinikos gydytoja endokrinologė Svetlana Kirillova. – Be injekcijos vaikai, kurių hipofizė negali gaminti augimo hormono, netenka galimybės normaliai vystytis ir prisitaikyti visuomenėje. Joms reikia ne tik tam, kad pasiektų norimą augimą, bet ir tam, kad būtų sveiki, sotūs. Tačiau šiandien valstybė negali prisiimti tokių pacientų gydymo visą gyvenimą išlaidų – tai per brangu, vienos vaisto pakuotės kaina matuojama tūkstančiais dolerių. Todėl šiems vaikams sulaukus 25-28 metų užsidarys „augimo zonos“, tai yra kremzlės kaulėjimas, ir atitinkamai nusistovi norimas ūgis, jiems nebebus švirkščiamas hormonas. Patys tėvai vargu ar „ištrauks“ pinigų už injekcijas, kurių jų mažyliams reikia suaugus, kad išlaikytų reikiamą pusiausvyrą organizme.

Augimo hormono nebuvimas žmogaus kraujyje reiškia plaukų ir nagų augimo sustojimą, medžiagų apykaitos sutrikimą. Pasirodo, net suaugę „nykštukai“, negaudami augimo hormono iš išorės, yra pasmerkti nesveikai egzistuoti. Gydytojai apie tai kol kas garsiai nekalba – ir kas žino, galbūt, išėjus iš krizės, šalyje atsiras pinigų augimo hormono trūkumo turintiems nykštukams aprūpinti reikalingais vaistais visą likusį gyvenimą. Su tokiais prašymais sveikatos apsaugos specialistai ne kartą kreipėsi į respublikos vyriausybę.

Šie vaikai dar turi augti ir augti, kam taip anksti varginti tėvus, – sako endokrinologė. – Dabar mūsų pagrindinė užduotis – nepilno dydžio vaikinus padaryti socialiai pritaikytus, kad jie nebūtų pažeidžiami, nesijaustų „ne savo stichijoje“, o tam svarbu pasiekti pakankamą augimą.

Tėvai tikrai nežino, kad reikia gydytis visą gyvenimą. Šešerių metų Vitjos mama Jelena Limonova pasakojo, kaip jie ją nutraukė: „Vaikas pasivys augimą – ir tada jam nereikės vaistų“. Kas tai – gydytojų beširdiškumas ar jų panikos baimė ir mamų bei tėčių protestas, jeigu jie sužino, kad injekcijos yra būtina sąlyga Sveikas gyvenimas jų vaikai?

Kam mokėti du kartus?

Kirilo Andrejevo medicininėje kortelėje parašyta „Gimęs 51 centimetro ūgio“. Bet jūs negalite apgauti berniuko motinos - ji tikrai žino, kad gimęs kūdikis neviršijo keturiasdešimties centimetrų. Pasak Veneros, Kirilo motinos, jis atrodė kaip mažytis kūdikis. Kai vaikas nuėjo į Darželis, tėvai nepastebėjo jo augimo sulėtėjimo, o su studijomis mokykloje prasidėjo išbandymai ligoninėse – Kirilas buvo užregistruotas pas miesto endokrinologą. Gydytojas nustatė: „natūralaus augimo hormono trūkumas“.

Dar visai neseniai maniau, kad priežastis – paveldimumas, – sako Venera Flyurovna, – Kirilo tėvas taip pat mažo ūgio. Pastaruosius penkerius metus Kiryukha kartą per metus eina į regioninės vaikų klinikos endokrinologijos skyrių apžiūrai. Nanizmas atėmė iš vaiko vaikystę – be augimo hormono injekcijų, gydytojai paskyrė griežtą dietą: nevalgyti aštraus, sūraus, saldžios, rūgštaus, kepto, kepto, taip pat draudžiama vaikščioti saulėje, žiūrėti televizorių, žaisti. prie kompiuterio. Kirieshki, traškučiai, chupa-chups - viskas, ką vaikai mėgsta, pasak gydytojų, paprastai yra „nuodai“ mažo dydžio vaikams. Tačiau dėl tokio „griežto režimo“ pagerėjimai tapo pastebimi – dabar sūnaus biologinis amžius nuo paso atsilieka tik dvejais metais.

Dvylikametis Kirilas, drovus ir labai naminis berniukas, yra ne tik pavyzdingai geras berniukas, bet ir neįprastai talentingas vaikas: piešia paveikslus, lipdo figūras – jau seniai mokosi dailės mokykloje. Kirilas nepatiria nepilnavertiškumo komplekso, galbūt todėl, kad jo aplinkoje nėra bendraamžių ir suaugusiųjų, kurie mažą berniuko ūgį traktuotų kaip trūkumą. Tačiau žemas ūgis savaip neleidžia Kirilui būti kaip kiti.

Mes visada turime konfliktinių situacijų su kūno kultūros vadovu, - sako Venera Flyurovna. - Mokytojas neperžiūri mažojo Kirilo standartų, o tai yra jo prastų pažymių šioje disciplinoje pasekmė. Na, kaip, pasakyk man, jis gali peršokti iš vietos per lazdą, kuri yra jo pečių lygyje? Sūnaus klasiokai nesunkiai peršoka per tą patį spindulį, ir tai nenuostabu – nukrenta iki juosmens. Taip ir pasakiau kūno kultūros mokytojai – liaukitės kankinę vaiką, jis nesiruošia olimpiniams čempionams, jis taps puikiu menininku.

Be to, kad vaikai, turintys augimo hormono trūkumą, nemokamai gauna brangias injekcijas, įsigytas užsienyje už respublikinio biudžeto lėšas, vaikai su negalia gauna specialias valstybės išmokas. Tačiau tik kitą dieną Kirilo Andrejevo mamai buvo pranešta, kad jos vaikas „pašalintas“ iš neįgalumo.

Po kito gydymo regioninėje ligoninėje gydytojai Kirilo negalios nepatvirtino“, – sako Venera Flyurovna, motyvuodama tokį sprendimą pagerėjusia sūnaus sveikata – sakoma, kad jis sveiksta, pradėjo augti. Karagandos klinikoje berniuką priėmusi gydytoja pasakė, kad valstybė jums jau moka už brangią augimo hormono injekciją, neįgalumo pašalpos jau per didelės.

Nykštukai yra paprasti žmonės

Svetlana Kirillova parodo savo kabinetą. Svarbiausia jo dalis – siena, papuošta vaikų piešiniais. Tai liliputų piešiniai, tarp kurių yra ir Kirilo Andrejevo piešiniai. Turiu pasakyti, kad paveikslai didingi, tokie gyvi, siužeti, atspindintys ryškų jų kūrėjų pasaulio suvokimą. Net iš šių akvarele nudažytų albumo lapų galima teigti, kad mažo dydžio vaikai visiškai nesiskiria nuo normalaus augimo vaikų.

Augimas – tai darnus fizinis ir psichomotorinis organizmo vystymasis, priklausantis nuo paveldimų, klimatinių, mitybos sąlygų ir endokrininių liaukų funkcinių ypatybių, – aiškina endokrinologė, – tai yra, augimas priklauso ir nuo to, ar vaikas mylimas, ar ne, kaip. vaikas maitinamas – trūkumo augimas gali būti susijęs su baltymų trūkumu. Neretai nutinka taip, kad sergantys vaikai iš netinkamų šeimų, kurių tėvai neskuba išvežti iš ligoninės, pradeda augti, o grįžę namo sušąla. Tai galima paaiškinti tuo, kad medicinos personalas rūpinasi ir dėmesingai šiems vaikams bei tinkama mityba. Augimas priklauso nuo daugelio faktorių, pavyzdžiui, nuo antinksčių, lytinių liaukų, inkstų darbo, augimo sulėtėjimas gali būti susijęs ir su paveldimu žemu ūgiu, įgimta širdies liga, sunkiu kepenų funkcijos sutrikimu, netinkamu kaulinės sistemos formavimu ankstyvoje stadijoje. amžiaus. Tačiau pavojingiausia vaikų žemo ūgio priežastis yra absoliutus augimo hormono trūkumas organizme. Šis hormonas žmogui gyvybiškai svarbus, kaip ir insulinas diabetikams, o jei jo nėra, paglostykite, neglostykite kūdikio, jis vis tiek liks nykštuku.

Jei hormono nesuleisite, vaikai, turintys jo trūkumo, jokiu būdu neaugs. Tačiau tokie nykštukai turi išsaugotą intelektą, yra linkę treniruotis ir lavintis, jų kūnas vystosi proporcingai, suaugę jie atrodo kaip gražios lėliukės plonu balsu, kuris kartais įgauna „elektroninį“ atspalvį dėl mažo balso stygų dydžio. .

Žemas ūgis nustatomas pirmaisiais gyvenimo metais, – sako Svetlana Albertovna. – Kasmėnesiniai augimo matavimai šiuo laikotarpiu gali leisti stebėti kūdikio vystymąsi. Biologinį vaiko amžių, kuris liliputuose atsilieka nuo paso, galima nustatyti naudojant plaštakos rentgeno nuotrauką. Iki septynerių metų plaštakos raukšlės kaulų skaičius turėtų būti lygus vaiko amžiui, pavyzdžiui, penkerių metų žmogus turi penkis tokius kaulus. Vėlesniame amžiuje ta pati nuotrauka leidžia gydytojui pamatyti, ar vaiko ar paauglio vadinamosios „augimo zonos“ yra uždarytos, kitaip tariant, ar kremzlė nesukaulėjo. Jei kaulėjimas jau įvyko, tolesnis žmogaus augimas yra neįmanomas.

Vaikų, kurių tėvai žemo ūgio, tai yra, turintys paveldimą polinkį į nanizmą, išgydyti beveik neįmanoma. Vien dėl to, kad vaiko augimas, kurio tikimasi dėl gydymo, tiesiogiai priklauso nuo jo mamos ir tėčio augimo. Subrendusios mergaitės (arba berniuko) augimas yra lygus tėvų ūgio sumai, padalytai iš dviejų ir atėmus (arba plius) penkis centimetrus.

25 vaikai ir 11 paauglių Temirtau mieste dėl įvairių priežasčių serga nykštuku, keturiems augimo hormono trūkumo vaikams taikoma pakaitinė terapija. Šie skaičiai, įsitikinę endokrinologai, visai nenormalūs, negalima sakyti, kad mieste tvyro nykštukiškumo epidemija. Visiems pacientams taikomas reikiamas gydymas, daugeliu atvejų vaikai užauga iki norimų parametrų.

Todėl, pasak gydytojų, liliputų tėvams skųstis nuodėmė – rimtais atvejais valstybė pasirūpina išgijimu, o svarbiausia, liga pagydoma, tereikia tikėtis sėkmės.

Tikriausiai retai galima rasti tėvų, kurie, artėjant momentui, kai vaikas turėtų eiti į lopšelį ar darželį, nepatiria nerimo. Kaip mažylis bus priimtas vaikų kolektyve? Kokius santykius jis turės su savo mokytoju? Ar jis dažnai sirgs? Tačiau labiausiai jaudulys susijęs su tuo, kaip greitai vaikas pripras, prisitaikys prie naujos aplinkos. Šie nerimai ir rūpesčiai turi tikrą pagrindą, nes yra žinoma, kad socialinės aplinkos pokyčiai turi įtakos tiek psichinei, tiek fizinei vaikų sveikatai. Šiuo požiūriu ypatingas dėmesys reikalingas ankstyvame amžiuje, kai daugelis kūdikių pirmą kartą pereina iš gana uždaro šeimyninio pasaulio į plačių socialinių kontaktų pasaulį.

Jei trejų metų vaikas, besiruošiantis į darželį, jau turi kalbėjimo, savitarnos įgūdžių, turi pakankamai didelę bendravimo su suaugusiaisiais patirtį ir jaučia vaikų visuomenės poreikį, tai pusantrų–dvejų m. kūdikis yra mažiau prisitaikęs prie atsiskyrimo nuo artimųjų, silpnesnis ir labiau pažeidžiamas. Nustatyta, kad būtent tokiame amžiuje adaptacija vaikų įstaigoje užtrunka ilgiau ir yra sunkesnė, dažniau lydima ligų. Šiuo laikotarpiu vyksta intensyvus fizinis vystymasis, visų psichinių procesų brendimas. Būdami formavimosi stadijoje, jie yra labiausiai linkę į svyravimus ir net gedimus. Besikeičiančios aplinkos sąlygos ir poreikis ugdyti naujas elgesio formas reikalauja tam tikrų vaiko pastangų ir įgūdžių, todėl atsiranda intensyvios adaptacijos stadija. Adaptacinio laikotarpio (kuris kartais gali trukti šešis mėnesius) eiga ir tolesnis kūdikio vystymasis priklauso nuo to, kaip vaikas bus paruoštas šeimoje pereiti į vaikų įstaigą.

Šiuo metu yra kuriama medicininės ir pedagoginės pagalbos sistema vaikams, patenkantiems į lopšelį. Tai apima darbą su tėvais stiprinant vaikų fizinę sveikatą, susiejant namų kasdienybę su naujos aplinkos sąlygomis. Siekiant palengvinti adaptacijos laikotarpį, rekomenduojama palaipsniui įtraukti vaiką į lopšelio grupę, sukurti jam ypatingą emocinį komfortą ir, jei reikia, atlikti medicininę jo būklės korekciją.

Paprastai tokio pobūdžio rekomendacijos daugiausia yra susijusios su vaikų sergamumo prevencija ir jų emocinio diskomforto mažinimu, kuris ryškiausiai matomas adaptacijos laikotarpiu. Be abejonės, šios technikos yra svarbios ir reikalingos, tačiau palengvina ir taip sunkią vaikų būklę, tačiau nepaveikia ją sukeliančių priežasčių. Kartu akivaizdu, kad daug svarbiau vaiko priežiūrą ir auklėjimą organizuoti taip, kad adaptacinio laikotarpio komplikacijos būtų kuo mažesnės. Šiuo metu neabejotina, kad kūdikių fizinės ir psichinės būklės komplikacijų priežastis pirmiausia yra psichologinio pobūdžio ir yra vaiko socialinių santykių su išoriniu pasauliu sferoje. Tai pripažįsta gydytojai, mokytojai ir psichologai.

Žinoma, fizinė būklė vaikas nuo gimimo iki patekimo į vaikų įstaigą, kai kurie įgimti jo psichikos ypatumai, galiausiai net ir mamos nėštumo eiga vienaip ar kitaip įtakoja jo raidos eigą, tačiau šie veiksniai nėra mirtini ir gali būti koreguojami. ugdymo procesas. Suaugusiųjų užduotis – ne tik suteikti reikiamą fizinę kūdikio priežiūrą, bet ir labiausiai prie to prisidėti visiškas vystymasis jo psichika. Ir nuo tada psichinis vystymasis vaikas iš pradžių buvo kuriamas pagal tam tikrus bendravimo su suaugusiaisiais modelius, būtina šiuos modelius žinoti ir naudoti praktiškai šeimos ugdymas sudaryti sąlygas sėkmingam kūdikio įtraukimui į naują socialinę aplinką. Nesvarbu, kokio amžiaus vaiką siųsite į vaikų priežiūros įstaigą, šiam momentui turite jį ruošti nuo pat gimimo.

Išsamiau pakalbėkime apie tai, kas nutinka vaiku adaptacijos į vaikų įstaigą laikotarpiu.

Pakeitus gyvenimo būdą pirmiausia pažeidžiama kūdikio emocinė būsena. Adaptacijos periodui būdinga emocinė įtampa, nerimas ar vangumas. Vaikas daug verkia, siekia emocinio kontakto su suaugusiaisiais arba, priešingai, irzliai jo atsisako, vengia bendraamžių. Taip nutrūksta jo socialiniai ryšiai. Emocinis išgyvenimas veikia miegą, apetitą: kūdikis atsisako valgyti, jį gali pykinti; poilsio valandomis vaikas toliau verkia.

Išsiskyrimas ir susitikimas su artimaisiais kartais būna labai audringi, pakylėti: vaikas nepaleidžia tėvų, ilgai verkia po jų išvykimo, o atvykimas vėl pasitinka su ašaromis. Keičiasi ir kūdikio aktyvumas objektyvaus pasaulio atžvilgiu: žaislai jį palieka abejingą, mažėja susidomėjimas aplinka. Krenta kalbos aktyvumo lygis, sumažėja žodynas, sunkiai išmokstami nauji žodžiai. Bendra prislėgta būsena kartu su tuo, kad vaikas yra apsuptas bendraamžių ir jam gresia užsikrėtimas svetima virusine flora, sutrikdo organizmo reaktyvumą, dažnai serga. Žinoma, kad sunkiausia adaptacija vyksta antrųjų gyvenimo metų vaikams. Visos neigiamos apraiškos šiame amžiuje yra ryškesnės nei kūdikiams, kurie į darželį atėjo po dvejų metų, o atsigavimo laikotarpis kartais tęsiasi nuo dviejų iki trijų mėnesių. Antrieji gyvenimo metai sudaro daugiausiai ligų. Tyrimų rezultatai parodė, kad sunkiausia atkurti žaidimo veiklą ir santykius su vaikais.

Tikriausiai mūsų aprašyti simptomai nuliūdins ne vieną vaiką į darželį ketinantį leisti tėvą: šeima susidurs su dideliais sunkumais. Taip, prisitaikymas prie naujų gyvenimo sąlygų neišvengiamas: bus ir ašarų, ir kaprizų, ir peršalimų, tačiau turime atsiminti, kad šį procesą sugebame padaryti kuo neskausmingesnį. Praktika rodo, kad adaptacijos laikotarpis vyksta skirtingai ir daugelis vaikų greitai pripranta prie naujos socialinės aplinkos.

Susipažinkime su dviem vaikais, vienu metu atėjusiais į darželio lopšelio grupę, pasidomėkime jų elgesiu.

Ira į grupę pateko būdama 1 metų 3 mėnesių amžiaus. Pirmąsias 14 dienų merginoje vyravo ryški neigiama emocinė būsena. Žaislai jos praktiškai nedomino. Ira juos į rankas paėmė tik mokytojos iniciatyva, veiksmai su jais buvo trumpalaikiai, primityvūs: trankė ant grindų, imdavo į burną arba tiesiog sėdėdavo, spausdama prie krūtinės ir žiūrėdavo suaugęs žmogus. Mergina norėjo prisijungti emocinis kontaktas su suaugusiuoju. Šio poreikio nepatenkinimas sukėlė rūstų verksmą ir prisiminimus apie motiną. Kai auklėtoja meiliai su ja kalbėdavo, glostydavo galvą, ji stipriai priglusdavo prie jo, sustingdavo ir tokioje būsenoje galėjo būti ilgai, nesidomėdama aplinkiniais. Mokytojos bandymai išsilaisvinti ar nukreipti merginos dėmesį į žaislus privertė ją smarkiai protestuoti ir verkti. Palikusi viena mergina priėjo prie arenos užtvaros ir sekė suaugusiojo veiksmus. Jei mokytoja siūlydavo žaislus, ji reaguodavo neigiamai: stumdydavo, išmesdavo. Po dviejų savaičių Ira susirgo. Grįžusi į darželį ji ir toliau elgėsi kaip anksčiau. Mergina vengė vaikų, jiems priėjus pradėdavo verkti arba pasitraukdavo į šalį. Savarankiškumas veiksmuose su daiktais buvo silpnas. Praktiškai nebuvo bandoma įsitraukti į bendrą žaidimą su suaugusiaisiais. Nepažįstamų žmonių atėjimas į grupę sukėlė Irai smalsumą, tačiau jei kuris iš jų bandė žaisti su mergina, ji išsigando, ėmė verkti ir ieškojo savo mokytojos. Taigi pagrindinis Iros poreikis buvo emocinio bendravimo su artimais ar pažįstamais suaugusiais poreikis.

Darželį Oksana pradėjo lankyti būdama 1 metų 8 mėnesių. Nuo pat pirmos dienos ji nerodė itin ryškaus nerimo ir nerimo, nors keletą dienų buvo stebimas tam tikras sustingimas. Mergina sunerimo, kai į grupę vaikams ateidavo svetimi tėvai arba iš kambario išeidavo mokytoja. Oksana dažnai prašydavo suaugusio žmogaus nuvežti ją pas mamą, laukdama žvelgdama į duris. Emocinio kontakto su suaugusiuoju poreikis buvo išreikštas santūriai: mergina su malonumu priėmė jo glamones, bet iškart ėmė rodyti žaislus. Ji džiaugsmingai reagavo į suaugusiojo pasiūlymą žaisti kartu, pamiršdama savo nerimą.

Oksanos elgesys žaidime buvo savarankiškas: ji paguldė lėlę, kalbėjosi, dainavo dainas. Mergina siekė bendradarbiauti su suaugusiuoju: prašė pagalbos, siūlė žaislus. Šis elgesys buvo derinamas su noru sulaukti meilės ir pagyrimų.

Nuo pat pradžių mergina išsiskyrė geranorišku požiūriu į bendraamžius. Ji pati prie jų prieidavo, su malonumu stebėdavo jų veiksmus, žaisdavo šalia ar bendru žaislu. Kartais Oksana žiūrėdavo kitam vaikui į akis, bandydavo jam ką nors pasakyti. Nepažįstamo suaugusiojo buvimas neigiamo poveikio merginos emocinei būklei neturėjo. Ji greitai priprato, padavė žaislus suaugusiajam ir, pamačiusi nusiteikimą jos atžvilgiu, ryžosi tęsti žaidimą. Atsiskyrimas nuo mamos nuliūdino Oksaną, tačiau mergina greitai buvo atitraukta nuo žaidimo. Su tėvais ji susitiko džiaugsmingai, bet be pakylėjimo.

Kas pateiktuose pavyzdžiuose pirmiausia krenta į akis? Pirmoji – Iros diskomforto būsena ir Oksanos savijauta. Antrasis – hipertrofuotas Iros potraukis suaugusiam ir ramiam, draugiškas požiūris Oksana jam. Trečia – Iros baimė svetimiems, nenoras su jais užmegzti kontakto ir atvirumas Oksanos suaugusiems. Ketvirta - Ira ir žaidimų veiklos pažeidimai pilnas žaidimas Oksana. Ir galiausiai – atsargus požiūris į Iros bendraamžius bei Oksanos nusiteikimas jų atžvilgiu.

Taigi pirmosios mergaitės elgesio pažeidimai pastebimi socialinių ryšių ir esminės veiklos srityse. Sėkmingos adaptacijos atveju Oksanos emocinis vaiko tonas atrodo visai normalus. Kokia yra skirtingų vaikų naujos situacijos išgyvenimų ir priešingo elgesio joje priežastis?

Prisiminkite, kad ankstyvame amžiuje mažylis užmezga naujus santykius su suaugusiuoju: emocinį bendravimą pakeičia dalykinis bendravimas.

Kuo emocinis kontaktas skiriasi nuo verslo, praktinio? Pirmiausia tai, kad emociniai santykiai yra atrankiniai santykiai. Jie sukurti remiantis asmeninio bendravimo su artimiausiais žmonėmis patirtimi.

Jei pirmųjų gyvenimo mėnesių kūdikis yra vienodai draugiškas bet kuriam suaugusiajam ir jam užtenka paprasčiausių dėmesio ženklų, kad į juos atsakytų džiugiai šypsodamasis, kuždamas, ištiesdamas rankas, tai nuo antrosios gyvenimo pusės mažyliai. pradeda aiškiai skirti savo ir kitų. Maždaug 8 mėnesių vaikai pradeda baimę ar nepasitenkinimą matydami nepažįstamus žmones. Vaikas jų vengia, glaudžiasi prie mamos, kartais verkia. Išsiskyrimas su mama, kuris anksčiau buvo beveik neskausmingas, kūdikį staiga pradeda vesti į neviltį, jis atsisako bendrauti su kitais žmonėmis, nuo žaislų, praranda apetitą, miega.

Tėvai turėtų rimtai vertinti šiuos simptomus. Juk jei vaikas įpras bendrauti tik su mama, jam kils sunkumų užmegzdamas ryšius su kitais žmonėmis. Lyginant su emociniu bendravimu, kuris turi intymų, asmeninį pagrindą, praktinė sąveika nėra siejama su konkretaus žmogaus įpročiu. Iš tiesų šiuo atveju abu partneriai elgiasi su daiktu, kuris traukia kūdikį prie jo ir verčia pamiršti, kad šalia esantis suaugęs žmogus jam nėra pažįstamas. Žinoma, vaikas mieliau žaidžia su mylimu žmogumi, o ne su nepažįstamu žmogumi, bet jei turi galimybių užmegzti dalykinius ryšius, greitai pripranta prie nepažįstamo žmogaus, įskaitant jį nauja sistema santykiai, kuriems nereikia emocinio intymumo. Perėjimas į nauja forma bendravimas būtinas. Tik jis gali būti raktas į sėkmingą vaiko patekimą į platesnę socialinę aplinką ir gerovę joje. Tačiau šis kelias ne visada lengvas, o eiti jį reikia gana daug laiko. Reikia ir suaugusiųjų dėmesio.

Sunkumai, su kuriais susiduria vaikai ankstyvas amžius bendraujant su nepažįstamais žmonėmis, keičiant pažįstamą aplinką, jie kartais pasireiškia labai savotiškai. Psichologai nustatė ypatingą vaikų elgesio formą antraisiais gyvenimo metais, kuri stebima tiek šeimoje, tiek vaikų įstaigoje. Tokia forma vadinama ambivalentišku elgesiu, ji pasitaiko gana dažnai – apie 35% vaikų. Tai viena pirmųjų konfliktinio vaiko elgesio formų, kuri ateityje gali būti užfiksuota ikimokyklinio amžiaus pasireiškia nedrąsumu, pernelyg dideliu sumišimu ir drovumu, o tai taip pat neleidžia užmegzti pasitikėjimo santykių su mokytoju. Štai kodėl svarbu laiku suprasti neigiamų apraiškų priežastis ir jas pašalinti. Ambivalentiškas elgesys tiesiogiai susijęs ir su mus dominančia adaptacijos problema. Kas yra ambivalentiškas elgesys? Geriausia tai parodyti pavyzdžiu.

Mažoji Seryozha yra lopšelio grupė, žaidžia arenoje. Į kambarį įeina nepažįstamas suaugęs žmogus. Vaikas jį pastebi ir smalsiai žiūri iš tolo. Suaugusio žmogaus šypsena taip pat atsiliepia šypsena. Viskas rodo, kad suaugęs žmogus sukelia jo susidomėjimą ir simpatiją. Tada suaugęs atsisuka į berniuką: „Ateik pas mane, Seryozhenka“, - Seryozha, šiek tiek dvejodama, pradeda nedrąsiai prie jo artintis, tačiau sustoja pusiaukelėje, pažymėdamas laiką ir staiga apsisuka ir nueina į tolimą arenos kampą, iš kur. jis atidžiai stebi nepažįstamąjį. Antras ir trečias suaugusiojo prašymas sukelia tą pačią reakciją. Tačiau kai tik suaugęs ėmėsi savo reikalų, šalia jo nepastebimai pasirodė Seryozha. Vaikinas smalsiai pažvelgė į jį.

Ar esate susidūrę su tokiu elgesiu? Atrodytų, kad jame nėra nieko, kas galėtų sukelti nerimą. Taip, mažylis šiek tiek drovus, jam nelengva užmegzti kontaktą su suaugusiu žmogumi, bet apskritai jis į jį nusiteikęs teigiamai. Gal nereikėtų kreipti dėmesio į tokias smulkmenas? Neskubėkime daryti išvadų. Tolesni stebėjimai atskleidžia nemažai tokių vaikų elgesio ypatumų.

Pirma, ambivalentiško elgesio vaikas mažiau nori bendrauti su suaugusiuoju nei bendraamžis, turintis vienareikšmiškai teigiamą požiūrį į jį. Taigi, suaugusio žmogaus prašymus, jo nurodymus (išimti žaislus, padėti drabužius į vietą, ką nors padėti) jis nenoromis vykdo, o kartais ir išvis atsisako ką nors daryti. Antra, vaikas, entuziastingai žaidžiantis artimų žmonių akivaizdoje, pasimeta atsiradus nepažįstamiems žmonėms. Žaidimas sutrinka, kūdikis pradeda elgtis suvaržytas, slopinamas.

Šie vaikai taip pat patiria rimtų sunkumų pereidami iš vienos sąveikos sferos į kitą. Taigi, išsiskirdamas su mama darželyje, mažylis verkia, ilgai negali nurimti, o susitikimas su ja dienos pabaigoje būna toks pat audringas: vaikas veržiasi prie jos, glaudžiasi, tarsi jie nori juos atskirti. Santykiai su pedagogu, kaip taisyklė, būna paviršutiniški. Dienos metu vaikui trūksta emocinės šilumos, o jo elgesys rodo padidėjusį emocinį jautrumą ir susiaurėjusią bendravimo sferą su ryškiu selektyvumu artimųjų atžvilgiu. Paprastai santykių su tokiu vaiku pobūdis šeimoje yra sumažintas iki emocinių kontaktų. Jie mažai žaidžia su juo namuose, o jei žaidžia, tai nesuaktyvina jo iniciatyvos, savarankiškumo. Tarp ambivalentiško elgesio vaikų ypač daug išlepintų ir glamonių. Todėl vaikų įstaigoje, kur auklėtojos negali skirti jiems vienodo dėmesio, jaučiasi nejaukiai, vieniši.

Ambivalentiško elgesio vaikų žaidimo veiklos išsivystymo lygis taip pat nėra pakankamai aukštas. Tai daugiausia manipuliavimas žaislais atskirai arba šalia suaugusiojo ar bendraamžio. Šeimoje vaiko žaidimas nesusijęs su bendravimu. Bendravimas su artimaisiais vyksta tik emociniu lygmeniu, o kūdikis dažniausiai žaidžia vienas. Praktinio bendravimo su suaugusiuoju įgūdžių stoka, sumažėjusi žaidimo iniciatyva ir padidėjęs bendravimo poreikis apsunkina vaiko bendravimą su jį supančiais suaugusiaisiais vaikų įstaigoje. Juk su nepažįstamu žmogumi, kuris nėra meilės objektas, sunku užmegzti emocinį kontaktą, o auklėtojos ne visada tenkina vaiko poreikius. O susikaupusios tokio pobūdžio nesėkmės jam sukelia nuolatinį nedrąsumą, baimę, o kartu ir vis didesnį norą bendrauti.

Taigi konfliktiško vaikų elgesio priežastis yra prieštaravimas tarp pernelyg užsitęsusios emocinės vaiko ir suaugusiojo bendravimo formos ir naujos vadovaujančios veiklos su objektais formavimo, reikalaujančios kitokios bendravimo formos – bendradarbiavimo su suaugusiuoju. Perėjimas į naują socialinę aplinką padidina šį prieštaravimą. Prieš mus pasirodo elgesio vaizdas, atitinkantis aukščiau pateiktą aprašymą. Tai apibūdina vaiką adaptacijos vaikų įstaigoje laikotarpiu. Taigi iš pažiūros nereikšmingi jo elgesio bruožai tampa kliūtimi sėkmingai priprasti prie naujos aplinkos.

Nesunku pastebėti, kad netinkamai organizuotas bendravimas su vaiku yra jo vadovaujančios veiklos vystymosi vėlavimo priežastis. Egzistuoja aiškus dėsningumas tarp objektyvios vaiko veiklos raidos ir jo pripratimo prie darželio. Kūdikiams, kurie gali ilgai, įvairiai ir susikaupę veikti su žaislais, prisitaikymas vyksta gana lengvai. Pirmą kartą patekęs į darželį, vaikas greitai reaguoja į mokytojos pasiūlymą žaisti, susidomėjęs tyrinėja naujus žaislus. Esant sunkumams, jis bando juos įveikti, parodydamas išradingumą ir kantrybę. Jei jam kas nors nepavyksta, mažylis kreipiasi pagalbos į suaugusįjį, atidžiai stebi jo veiksmus, bando juos pakartoti. Tokie vaikai mėgsta kartu su suaugusiuoju spręsti dalykines problemas (pavyzdžiui, atidaryti dėžutę su paslaptimi ar sugalvoti, kaip gauti toli gulintį daiktą). Vaikui, kuris moka žaisti su entuziazmu, nėra sunku susisiekti su bet kuriuo suaugusiuoju, nes jis turi tam reikalingų priemonių. Aukštas objektyvios veiklos išsivystymo lygis, gebėjimas užmegzti dalykinius ryšius su suaugusiuoju sukuria vaikui teigiamus emocinius pojūčius buvimo darželyje metu ir užtikrina greitą prisitaikymą prie jų. būdingas bruožas vaikai, kurie sunkiai pripranta prie sąlygų ikimokyklinis, yra silpnas veiksmų su objektais formavimas, kurie daugiausia atliekami manipuliacijų lygmeniu. Sunkiai prisitaikantys vaikai nemoka susikoncentruoti į žaidimą, turi mažai iniciatyvos renkantis žaislus, nėra smalsūs. Dėl menkiausių sunkumų jie nenori žaisti, užgaidos. Tokie vaikai nemoka užmegzti dalykinių kontaktų ir teikia pirmenybę emociniams. Iš viso to, kas pasakyta, turėtų būti aišku, kaip tinkamai paruošti kūdikį priėmimui į darželį. Kartu su higieninėmis sveikatos gerinimo priemonėmis, kasdienės rutinos derinimu prie vaikų įstaigos sąlygų, reikia kryptingai dirbti, kad vaikas formuotų amžių atitinkančią bendravimo su suaugusiaisiais formą, ugdytų esminę veiklą.

Pirmiausia turite nustatyti, kokie kontaktai vaikui labiau patinka – emociniai ar dalykiniai. Pirmųjų vyravimas rodo poreikį plėtoti progresyvesnę bendravimo formą. Tai nereiškia, kad reikia nutraukti asmeninį bendravimą su kūdikiu ir apsiriboti tik jo mokymu objektyvių veiksmų. Gera valia, dėmesys išliks komunikacijos šerdimi, jos tolesnio tobulėjimo pagrindu. Suaugusio žmogaus užduotis – sudaryti sąlygas objektyviai veiklai iškelti į pirmą planą. Net jei mažylis jau eina į darželį ir adaptacijos procesas jam yra sunkus, tai nereiškia, kad turėtumėte jam suteikti tik emocinį komfortą. Vėlavimas asmeninio bendravimo lygmeniu prailgins priklausomybės laikotarpį. Būtina nuolat siūlyti vaiką naujo tipo bendravimas, kuris padės jam pasinerti į objektyvų pasaulį ir įvaldyti bendravimo su kitais žmonėmis būdus. Su antrų ir trečių gyvenimo metų vaiku galima žaisti jaudinančių istorijų: tai dukrų-mamų žaidimai su gyvūnais, mašinėlėmis, kubeliais ir dizaineriais. Kiekvieną kūdikiui perskaitytą eilėraštį galima paversti dramatizavimo žaidimu. Iš pradžių iniciatyva visiškai priklausys suaugusiajam, o vaikas taps tik dėmesingu žaidžiamų įvykių stebėtoju. Tačiau vargu ar jis ilgai liks abejingas. Dėl savo natūralaus aktyvumo jis tikrai prisijungs prie jūsų žaidimo. Čia jūs turite padėti savo vaikui pasirinkti teisingi žaislai, pakeisti trūkstamus daiktus kitais, mokyti veikti kartu. Nepamirškite paskatinti bet kokios mažylio sėkmės – tada žaidimas kartu taps jam laukiamu užsiėmimu. Palaipsniui mažinkite savo aktyvumą, suteikdami vaikui daugiau veiksmų laisvės. Laikui bėgant, jūs turite pakeisti vietą su juo, kad jis taptų naujo tipo bendravimo iniciatoriumi.

Reguliarūs 10-15 minučių dalykiniai žaidimai greitai suformuos vaiko poreikį jiems. Palaipsniui mažylio aktyvumas didės, galų gale jis pradės žaisti pats, o noras turėti partnerį pakeis hipertrofuotą norą sėdėti ant kelių.

Žaidžiant su vaiku reikia jį išmokyti disciplinos, tikslumo. Jis turi žinoti, kad su žaislais reikia elgtis atsargiai, o pasibaigus žaidimui – padėti. Pripratinti prie tvarkos geriausia taip pat žaidimo forma. Jūsų vaizduotė ir kūdikio savybių išmanymas padės jums pasirinkti teisingu keliu veiksmus su juo šia kryptimi.

Žinoma, reikia mokyti vaiką ir mokėjimo naudotis buities daiktais, palaipsniui pratinti jį prie savitarnos. Kuo šiuo požiūriu skiriasi to paties amžiaus vaikai darželyje. Vieni abejingai sėdi ant sofos ir laukia, kol mokytoja pradės apsiauti šiltas kelnes, batus ir striukes, kiti be priminimo atsidaro spinteles, stropiai ir mikliai apsivelka drabužius ir džiaugsmingai išbėga į kiemą. Tą patį vaizdą galima stebėti ir prie pietų stalo, ir arenoje, kur žaidžia vaikai. Pasyvumas, nuolatinis lūkestis, kad suaugusieji jį pamaitins, aprengs, paglostys, žais, vargu ar padarys vaiką patenkintą buvimu vaikų įstaigoje.

Aukščiau kalbėjome apie sunkumus, su kuriais susiduria vaikai, turintys neišvystytą dalykinio bendravimo formą, bendraujant su nepažįstamais suaugusiaisiais. Kad vaikui būtų lengviau patekti į naują socialinę aplinką, kartu su šeimynine veikla, pravartu paskatinti jį bendrauti su kitais žmonėmis. Jūsų kūdikis užaugo ir tikriausiai nebegyvenate tokio nuošalaus gyvenimo, koks buvo po jo gimimo. Pas tave ateina draugai, o tu pats važiuoji į svečius, kartais pasiimi sūnų ar dukrą. Pasistenkite, kad kiti suaugusieji ne tik paglostytų vaikui galvą ar žavėtųsi jo išvaizda, bet ir šiek tiek pažaistų su juo. Išplėsdami bendravimo ratą namuose, vaikas ugdys pasitikėjimą žmonėmis, atvirumą, gebėjimą su jais sutarti. Atsikratęs pernelyg didelio prisirišimo prie artimųjų padės kūdikiui greitai priprasti prie naujos aplinkos.

Per gana trumpą laiką, maždaug mėnesį, vaiko elgesys gali pasikeisti reikšmingiausiai. Jis mielai žais su suaugusiuoju, noriai vykdys jo prašymus, tinkamai reaguos į pagyrimus ir priekaištus. Vaikas taps aktyvesnis santykiuose su suaugusiaisiais.

1. Kokiam bendravimui (emociniam ar objektyviam) kūdikis teikia pirmenybę?

2. Kaip vaikas elgiasi išsiskirdamas su artimaisiais ir susitikdamas po išsiskyrimo?

3. Koks yra vaiko savarankiškos žaidimo veiklos išsivystymo lygis (paprastos manipuliacijos, žaidimo veiksmai)?

4. Ar vaikui reikia jūsų pagalbos žaidime? Kaip jis išreiškia poreikį su jumis bendradarbiauti?

5. Kaip vaikas elgiasi praktinio bendravimo situacijoje, kaip vykdo nurodymus ar prašymus: pasidėti žaislus, drabužius, atnešti ką nors, padėti kokiame nors reikale?

6. Kaip kūdikis reaguoja į nepažįstamo suaugusiojo pasirodymą jam įprastoje aplinkoje, ar jis ateina pas jį, jei paskambina vaikui? Ar jo elgesyje yra konflikto elementų?

7. Kaip vaikas užmezga kontaktą su įvairiais suaugusiaisiais?

8. Kaip vaikas santykiauja su bendraamžiais? Ar jis išreiškia jiems džiaugsmą, dėmesį, ar yra aktyvus žaidime, kaip reaguoja į kitų iniciatyvą?

Jei mažylis mėgsta žaisti su jumis, ramiai ištveria išsiskyrimą, gali užsiimti kokiais nors reikalais, prireikus prašyti pagalbos, noriai pildo jūsų prašymus ir moka atlikti paprastus savitarnos veiksmus, noriai bendrauja su nepažįstamais žmonėmis, yra aktyvus ir draugiškas bendraamžių atžvilgiu, nereikia jaudintis, kad jam bus sunku patekti į darželį. Jis pasirengęs naujiems pokyčiams savo gyvenime.

PAgarbos amžius

Treti vaiko gyvenimo metai... Atrodo, visai neseniai prieš tave gulėjo mažas, bejėgis padaras. Dabar jūsų vaikas gali daug ką: vaikšto, kalba, žaidžia, klausinėja, kalbasi, svajoja ir, žinoma, kovoja už savo nepriklausomybę. Kūdikystės pabaiga yra dar vienas sunkus laikotarpis gyvenimas kartu vaikas ir suaugęs. Naujame vystymosi etape vėl kartojasi kritinė situacija, kuri mokslinėje literatūroje žymima specialiais terminais: užsispyrimo amžius, užsispyrimas, nepriklausomybės krizė, nepriklausomybės krizė ir kt. Ši krizė dažnai yra ryškesnė nei vienerių metų krizę ir sukelia bėdų, galbūt net daugiau nei praėjusią. Matyt, taip yra dėl to, kad ankstyvosios vaikystės pabaigoje vaikas yra daug savarankiškesnis nei anksčiau, mažiau priklausomas nuo suaugusiojo, turi gana stabilų savigarbą, leidžiančią apginti savo teises. Apie tai plačiau pakalbėsime šiek tiek vėliau. O dabar pažiūrėkime, kuo vaikas išsiskiria per 3 metų krizę.

Jį išskiria daugybė elgesio simptomų, kurie psichologijoje vadinami „septyniomis simptomų žvaigždėmis“.

Pirmasis simptomas yra ryškus negatyvizmo pasireiškimas. Tai ne tik nenoras vykdyti kažkokius suaugusiojo nurodymus, ne tik nepaklusnumas, bet ir noras elgtis priešingai. Be to, toks noras pasireiškia tarsi net prieš paties vaiko valią ir dažnai kenkiant jo paties interesams. Į jį tarsi persikelia pašalinė būtybė, verčianti ginčytis su kitais ir žodžiais, ir darbais. Negatyvizmo esmė slypi tame, kad vaikas kažko nedaro vien dėl to, kad jo buvo paprašyta. Štai vienas iš pastebėjimų.

Mama pakviečia Stasiką pasivaikščioti, pradeda jį rengti. "Aš nenoriu vaikščioti!" - pareiškia vaikas, kuris stačia galva skubėdavo apsirengti pirmą kartą paminėjus pasivaikščiojimą. „Jei nenori, nedaryk“, – gūžteli pečiais mama ir nustoja rengti sūnų. — Vaikščiok, eik! - reikalauja kūdikio. Bet kai tik pradeda jį rengti, jis vėl kartoja savo: „Nenoriu išeiti! Vaikas nerodo aiškaus nenoro eiti pasivaikščioti, tačiau suaugusiojo pasiūlymas sukelia jam užsispyrimą. atsakas. Kitą dieną viskas grįžta į savo vėžes, mažylis nesipriešina mamos pasiūlymams, tačiau po kelių dienų staiga kategoriškai atsisako vaikščioti, neleidžia apsirengti, ima verkti.

Su aštria negatyvizmo forma vaikas neigia viską, ką jam sako suaugęs žmogus. „Ši suknelė balta“, – praneša vaikui mama ir, priešingai nei visi įrodymai, gauna atsakymą: „Ne, tai

* Šis ir tolesni skyriai parašyti remiantis T. I. Guskovos tyrimo medžiaga.

juoda“. Tokio elgesio priežastis, pasak psichologų, slypi socialiniuose vaiko ir suaugusiojo santykiuose. Negatyvizmas – tai požiūris ne į objektyvią situaciją, o į žmogų. Yra dar vienas dalykas, išskiriantis šį simptomą. Vaikas, nepaisydamas suaugusiojo, elgiasi nepaisydamas savo jausmų, įspūdžių ir norų. Pamenate, anksti kalbėjome apie situacinį kūdikių elgesį, apie jų priklausomybę nuo suvokimo lauko? Negatyvizmo atveju matome priešingą tendenciją – elgtis priešingai nei įrodyta.

Antras trejų metų krizės požymis – užsispyrimas, kuris skiriasi nuo užsispyrimo: vaikas gauna savo kelią tik todėl, kad to norėjo. Vaikas gali ilgai ir užsispyrusiai atsisakyti eiti namo iš pasivaikščiojimo vien todėl, kad nenori apsigalvoti.

Trečiasis simptomas yra susijęs su užsispyrimo apraiškomis. Tai nuolatinis nepasitenkinimas viskuo, ką siūlo suaugęs žmogus. Vaikui nepatinka niekas iš to, ką darė anksčiau, jis tarsi neigia iki 3 metų susikurtą gyvenimo būdą. Nenoras vaikščioti šalia mamos už rankos, užgaidos dėl bet kokios priežasties – šio simptomo išraiška.

Kitas, ketvirtas simptomas – savivalė: vaikas nori viską daryti pats, kovoja už savo savarankiškumą.

Likę trys simptomai yra mažiau paplitę ir antrinės svarbos, nors tėvai kartais pastebi, kad jie yra vaikams. Pirmasis iš jų yra maištas prieš kitus. Atrodo, kad vaikas smarkiai konfliktuoja su visais žmonėmis, nuolat su jais ginčijasi, elgiasi labai agresyviai. Kitas simptomas – artimųjų asmenybės nuvertinimas dėl vaiko. Taigi, kūdikis gali pradėti skambinti mamai ar tėčiui keiksmažodžiais, kurių jis niekada anksčiau nevartojo. Lygiai taip pat jis staiga staigiai pakeičia požiūrį į savo žaislus, siūbuoja juos tarsi gyvus, atsisako su jais žaisti. Ir galiausiai šeimose, kuriose auga vienturtis, randamas pastarojo troškimas despotiškai slopinti kitus: visa šeima turi patenkinti bet kokį mažojo tirono troškimą, kitaip laukia pykčio priepuoliai ir ašaros. Jei šeimoje yra keli vaikai, šis simptomas pasireiškia pavydu, o kartais ir agresija jaunesnis vaikas, nuolatinio dėmesio sau reikalavimai.

Vaikų psichologijos specialistai, aprašantys šiuos pagrindinius krizės simptomus, pabrėžia, kad jos centre – vaiko maištas prieš autoritarinį auklėjimą, prieš anksčiau susiklosčiusią šeimos santykių sistemą, už savojo „aš“ emancipaciją. Šiuo laikotarpiu vyksta buvusiųjų irimas bei naujų vaiko asmenybės savybių formavimasis.

Kai kurie psichologai mano, kad pats krizės reiškinys yra nenormalus, siedamas jį su nesavalaikišku vaiko perėjimu iš ankstesnės raidos stadijos į kitą, jų nuomone, tinkamai auklėjant, krizė neišvengiama. Kiti mokslininkai, priešingai, krizėje įžvelgia neišvengiamybę ir joje randa teigiamų aspektų, nes, jų nuomone, per neigiamą priešpriešą aplinkai vaikas geriau suvokia savo galimybes, savo „aš“ ribas, įvaldo savo emocinę ir valios sferą, išmoksta taisyklių per pažeidimo draudimus.

Tyrimai, atlikti m pastaraisiais metais leido praplėsti supratimą apie 3 metų krizę. Šis reiškinys pradėtas traktuoti ne tik kaip sunkus vaikystės laikotarpis, susidedantis tik iš neigiamo požiūrio į suaugusiuosius, bet ir kaip ypatingas amžiaus tarpsnis, kuriame vyksta naujų asmeninių savybių formavimasis, vaiko asmenybės persitvarkymas. Kalbėdami apie pirmųjų gyvenimo metų krizę kalbėjome apie tai, kad neigiami simptomai dažnai slepia teigiamą vaiko raidos tendenciją. Kovodamas su perdėta suaugusiųjų globa, vaikas siekia patekti į platesnį socialinių santykių pasaulį, gina savo teises į savarankiškumą. Tai, kas vyksta kūdikystės pabaigoje, yra šios tendencijos tęsinys jau naujame vystymosi etape.

3 metų krizė pasireiškia trijose vaiko santykių srityse. Tai požiūris į objektyvų pasaulį, į kitus žmones ir į save. Santykiuose su daiktais vaikas vis labiau siekia savarankiškumo, netoleruoja suaugusiojo globos. Taigi, pustrečių metų mergaitė Olya, apsirengusi pasivaikščioti, kategoriškai atsisakė suaugusiojo pagalbos apsiauti batus, nors pati negalėjo susitvarkyti su batų raišteliais. Reaguodama į mokytojos, kuri, nepaisydama merginos protestų, ją apipylė, poelgius Olya su ašaromis akyse pasakė: „Vis tiek aš su tavo batais nevaikščiosiu, atsirišiu, susirišiu. o aš vaikščiosiu su savo“.

Tai apima ir ūmią emocinę reakciją į kritiką, skirtą sau, pasipiktinimą dėl nekaltiausios pastabos. Dar vienas pavyzdys. Mama, atėjusi dukros į darželį, rado ją nusiminusią ir tylią. Pakeliui namo Sasha staiga sustojo ir apsipylė karčiomis ašaromis. Po ilgų klausimų mergina verkšlendama pasakė mamai, kad mokytoja visų vaikų akivaizdoje ją išbarė, kad ji lėtai rengiasi pasivaikščioti. Verkdama ir nurijusi ašaras Sasha sušuko: „Pasakyk jai, ši tavo mokytoja, kad aš čia ne niekšas! Iš pokalbio su mokytoja mama išsiaiškino, kad mergina išoriškai nereagavo į pastabą ir toliau rengėsi taip pat lėtai. Ūmus pasipiktinimas išryškėjo vėliau. Taigi įprasta suaugusio žmogaus pastaba jai sukėlė psichinę traumą.

Padidėjęs jautrumas jų sėkmei dažnai išreiškiamas per dideliu niekšiškumu, drovumu, sumišimu. Taigi Stasikas, negalėdamas mamos prašymu užbaigti kubų konstravimo, susigėdo, paėmė mamą už rankos, išvedė iš kambario ir grįžo ištaisyti klaidos „be liudininkų“. Vaiką pradeda slėgti jo neveiklumas, nerangumas, kurį gali pastebėti kiti žmonės. Tuo pačiu metu menkiausia sėkmė gali sukelti audringą džiaugsmą, pasigyrimą, neprilygstamą jai. Trejų metų Ira pasakė savo tėvams: „Šiandien aš tokia pavargusi! Savo lovytę padariau geriau nei bet kas kitas, Ženia irgi manęs prašė, taip pat gaminau jam ir kitiems vaikams. Aš esu geriausias vadovas“. Vėliau paaiškėjo, kad realybėje nieko panašaus nebuvo, tačiau šią dieną Ira pirmiausia buvo pagirta už tvarkingai sutvarkytą lovą.

Šiuo laikotarpiu keičiasi ir vaiko veiksmų su daiktais pobūdis. Vykdydamas juos, kūdikis vis labiau vadovaujasi planu, galutinio veiksmo rezultato idėja. Suaugusiojo, nesuprantančio, ko vaikas nori, įsikišimas sukelia žiaurų vaiko protestą, pasipiktinimą vyresniojo nesupratingumu. Tuo pačiu metu vaikas dažnai negali iš tikrųjų paaiškinti, ką jis galiausiai bando padaryti. Jam gali būti sunku savo ketinimą išversti žodžiais. Atkreipiamas dėmesys į itin didelį vaiko atkaklumą: jis, pasirodo, gali su malonumu ir atkaklumu užsiimti vienu dalyku ilgą laiką, o kitos, patrauklesnės veiklos, suaugusiųjų pagalbos atsisako.

Stasikas entuziastingai stato iš kubų kažkokią struktūrą, kažką sau murma, sakinius. Mama įeina ir iškviečia sūnų pasivaikščioti, kurį mažylis taip mėgsta. Stasikas iš pradžių akimirką susimąsto, lyg pasverdamas mamos pasiūlymą, o paskui sako: „Nenoriu eiti pasivaikščioti, lauke šalta, oho“, ir, gūžtelėdamas pečiais, lyg nuo šalčio. , jis vėl pasineria į žaidimą.

Įdomus reiškinys, atsirandantis šiame amžiuje, yra žaidimas su įsivaizduojamu objektu. Mes sustojome ties tuo, kai kalbėjome apie objektų žaidimą. Vaikų fantazija pasireiškia ne tik žaidime, bet ir realioje gyvenimo situacijoje. Norime atkreipti jūsų dėmesį į šį reiškinį, nes, viena vertus, tai rodo besiformuojančią vaiko vaizduotę, kuri yra visiškai normalu, o kita vertus, tai gali būti vystymosi problemų simptomas. kūdikio. Pažvelkime į kelis pavyzdžius.

Sasha per pietus paprašė palikti šiek tiek maisto

Pagrindinis dalykas, su kuriuo susiduria vaikas darželis– tai naujos taisyklės, kurios gali būti nepriimtos jo šeimoje. Prisitaikydamas prie darželio, vaikas mokosi atskirti situacijas ir analizuoti, kas tam tikrais žmonėmis galima, o kas – ne tam tikrais atvejais. Jis turi išmokti ginti savo nuomonę – bet gerbti taisykles, gintis – bet neįžeisti kitų, būti žmogumi – bet vertinti kolektyvą, turėti savo pastovų skonį – bet ir leisti kažką naujo.

Psichologai teigia, kad 3-4 metų vaikui adaptacijos laikotarpis trunka 2-3 mėnesius. Jei laikotarpis užsitęsė, verta pasikonsultuoti su psichologu ir padėti vaikui. Štai keletas tipiškų situacijų, su kuriomis susiduria tėvai, kai vaikas pradeda eiti į darželį (tai yra, prasidėjo adaptacijos laikotarpis).

Nenoras eiti į sodą

Verksmas, užgaidos kiekvieną kartą, kai ateina laikas eiti į darželį – kaip bebūtų keista, tai pats „palankiausias“ variantas. Vaikas atvirai kalba apie tai, kas jam nepatinka. Čia svarbu ne barti vaiką už pykčio priepuolius, o užjausti, gailėtis, paaiškinti, kad „taip veikia pasaulis: dirba mamos ir tėčiai, o vaikai į darželius ir mokyklas“.

Skausmas

Žodžiu, nuo pirmųjų lankymosi darželyje dienų vaikas pradeda sirgti: „savaitė darželyje yra savaitė (o kartais ir dvi) namuose“. Daugelis tėvų skundžiasi darželiu: sako, kad nepastebėjo, skersvėjis, priimami sergantys vaikai, infekcija... Tačiau dažniausiai tai ne darželis, o pati vaiko perėjimo į savarankišką buvimą kažkur be tėvų situacija. kaltas dėl šių ligų.

Kaip žinia, fizinis ir protinis vaiko vystymasis yra tarpusavyje susiję, o vaiko kūnas kartais padeda jam susidoroti su nerimu ir išgyvenimais. Dažniausiai suserga „paklusnūs“ vaikai, kurie negali sau leisti rezonansinių skandalų, stengiasi nenusiminti. Paprastai praėjus keliems mėnesiams po to, kai vaikas nuėjo į darželį, jis vis rečiau serga ir tampa aktyvesnis, šnekesnis, brandesnis.

Pagarbiai Ilja Iskhakovna.

Matvejeva Anastasija

Tyrimo objektas – A. S. Puškino kūrinių „Bronzinis raitelis“, „Stoties viršininkas“, N. V. Gogolio „Piltis“, „Mirusios sielos“, A. P. Čechovo „Žmogus byloje“, „Agrastas“ herojai „Apie meilę“, A. I. Solženicynas „Matrenino kiemas“.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Norėdami naudoti pristatymų peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą (paskyrą) ir prisijunkite: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Literatūros projektas tema „Didelės „mažo žmogaus“ problemos XIX–XX a. rusų literatūroje“ Užbaigė: Anastasija Matvejeva, 10 „B“ klasės mokinė, 1460 m.

Problema Kaip paprastas, „mažas“ žmogus gyveno XIX amžiuje, kaip išlaikė savo žmogiškąjį orumą, moralės principus? Kaip pasikeitė tokio herojaus įvaizdis iki XIX amžiaus pabaigos? Ar „mažasis“ žmogus išliko XX amžiaus rusų literatūroje? Kaip jis gyvena šiais laikais? Šie klausimai man atrodo įdomūs, nes dauguma mūsų, šiuolaikinių žmonių, esame „maži“ ir dažnai susiduriame su pasirinkimu: domėtis politika ar ne, dalyvauti viešajame gyvenime ar ne? Ar pasikeis gyvenimo eiga, jei „mažasis“ žmogus nebus tik paklusnus valstybės mašinos sraigtelis ir bejėgis padaras valdančiųjų rankose? Kokia yra „mažojo“ žmogaus stiprybė ir silpnybė? Kuo žavi jo įvaizdis?

HIPOTEZĖ „Mažasis“ – tai žemos socialinės padėties ir kilmės žmogus, nepasižymintis tvirtu charakteriu, negalintis atsispirti autoritetui, bet tuo pačiu žmogus, apdovanotas aukštomis moralinėmis savybėmis, gerumu, nuoširdumu. Tokie žmonės yra valstybės pagrindas.

„Mažasis žmogus“ yra herojaus tipas, atsiradęs rusų literatūroje, atėjus realizmui, tai yra, XIX amžiaus XX–30-aisiais. Daugelis XIX amžiaus rašytojų savo darbuose vaizdavo „mažą žmogų“ ir jo „atvejo“ gyvenimą.

Eilėraštyje autorius iškelia keletą problemų: - valstybės interesų konflikto ir paprastas žmogus; - su istorinio būtinumo ir privataus žmogaus gyvenimo santykiu; - žmogaus priešinimosi valstybei pasekmės. 1833 metais buvo parašyta garsioji poema „Bronzinis raitelis“. Puškinas yra vienas pirmųjų tarp rusų rašytojų, kurie savo kūriniuose atkreipė skaitytojo dėmesį į „mažo žmogaus“ likimą.

Kas gi kaltas – iš jos iškrito didžioji valstybė, praradusi domėjimąsi asmeniniu žmogaus gyvenimu, ar „žmogelis“, nustojęs domėtis valstybės, istorijos problemomis. ? Puškinas norėjo parodyti, kad reikia siekti darnos tarp žmogaus ir valstybės interesų, reikia rasti kompromisą, kuris leistų žmogui ir valstybei sąveikauti.

Apsakyme „Stoties viršininkas“ labai aiškiai atskleidžiama „mažojo“ žmogaus tema. Autorius supažindina mus su neteisėtu šios profesijos žmonių pasauliu. Prižiūrėtojai – „... žmonės taikūs, iš prigimties paslaugūs, kuklūs“. Samsonas Vyrinas yra tipiškas smulkiosios biurokratinės klasės atstovas, reguliariai atliekantis savo tarnybą ir turintis savo „mažą“ laimę - gražią dukrą Dunya, kuri liko ant rankų po žmonos mirties.

Po Puškino „mažo žmogaus“ temą tęsė ir plėtojo Gogolis. Pasakojime „Paštas“ jis parodė herojų, kuris bandė atsispirti blogiui, kovoti už save.

Gogolis turi dar vieną istoriją, kuri atskleidžia valstybės ir individo santykių problemą. „Pasaka apie kapitoną Kopeikiną“ įtraukta į eilėraštį „Mirusios sielos“ įterptos novelės forma, pasakojama plėtojant šio kūrinio siužetą. „Pasaka apie kapitoną Kopeikiną“ yra Gogolio sielos šauksmas, tai raginimas išsaugoti visuotines vertybes, tai yra teismo procesas prieš mirusios sielos“ valdininkai – per abejingumo kupiną pasaulį.

Gogolis ne tik vaizduoja individo tragediją, bet ir perspėja apie pavojų, tykantį bedvasės būsenos susidūrime su mažu žmogumi. Valstybės mašina, atstumdama žmogų, verčia jį maištauti. Jame pabunda pažeistas išdidumas, puikybė, keršto troškulys, kartais viršijantis jam padarytos žalos dydį. Vos pastebimas žmogus staiga virsta demonu, gąsdinančiu aplinkinius. Taip nežmoniška valdžia ruošia savo žlugimą, sukuria chaosą, kurio pasekmes sunku nuspėti. Pasaulį, kuriame pažeidžiama valdžios ir individo harmonija, Gogolis piešia kaip giliai tragišką pasaulį.

Tik mirtis sutaiko pagrindinį istorijos veikėją A.P. Čechovas „Žmogus byloje“ su supančia realybe. Belikovas beveik laimingas gulėjo karste – pagaliau rado amžiną atvejį. „Gyvenimo atvejis“ – tai vidinė vergovė, noras pajungti save ir visuomenę apribojimų sistemai, įvairioms taisyklėms, neleidžiančioms pasireikšti prigimtiniams žmogaus jausmams, dvasinei laisvei ir asmeninių santykių laisvei.

Čechovas sujungė tris skirtingas, bet idėjiškai panašias istorijas („Žmogus byloje“, „Agrastai“, „Apie meilę“), nes istorijos eina viena po kitos, kiekvienoje matome pažįstamus personažus. Problema, kurią Čechovas paliečia savo trilogijoje, visada išliks aktuali. Rašytojas perspėja, kad kiekvienas gali nepastebimai pakliūti į savo išankstinių nuostatų „bylą“, nustodamas mąstyti ir mąstyti, ieškoti ir abejoti. Ir tai tikrai baisu, nes veda į dvasinį žlugimą ir individo degradaciją.

XX amžiaus pradžia. Po A.S. Puškinas, N. V. Gogolis ir A.P. Čechovo, „mažo žmogaus“ temą tęsia ir plėtoja A.I. Solženicynas. Matrenin Dvor“ – tai pasakojimas apie žmogaus likimo negailestingumą, apie sovietinės tvarkos kvailumą, apie paprastų žmonių gyvenimą, toli nuo miesto šurmulio ir šurmulio, apie gyvenimą socialistinėje valstybėje.

Pagrindinė istorijos „Matrenin Dvor“ tema – sunkus valstiečio gyvenimas. Autorius sako, kad valdžia kaimo gyventojams nerodo jokio rūpesčio. Matryona Vasilievna gavo pikantišką asmeninį gyvenimą. Jos vaikai mirė kūdikystėje, vyras dingo kare. Ji ilgą laiką už jį negavo pensijos. Ir vis dėlto moteris neapsikentė, ji išliko nuoširdi, atvira ir nesuinteresuotai užjaučianti. Matryona yra teisi. Tačiau kaimo žmonės nežino apie jos paslėptą šventumą, moterį laiko tiesiog kvaila, nors būtent ji išlaiko aukščiausius rusiško dvasingumo bruožus. Manau, kad šiuo pasakojimu autorius norėjo parodyti, ką sugeba „mažas“, bet dvasiškai stiprus žmogus, kuris, nepaisant gyvenimo sunkumų ir negandų, sugebėjo išlaikyti savyje žmogiškumą, nuoširdumą ir aukštus moralės principus.

IŠVADA Sąvoka „mažas žmogus“ kito XIX–XX a. Kiekvienas rašytojas turėjo savo požiūrį į šį herojų, savo problemos viziją, todėl skaitytojas gali stebėti „mažojo žmogaus“ įvaizdžio kaitą: iš pradžių – pažeminimo ir neapsaugos būseną, vėliau – bandymus gintis. savo žmogiškąjį orumą ir teises, vėliau – gyvenimo baimę ir norą pasislėpti „byloje“. Ir, galiausiai, dvasiniai pakilimai, poreikis gyventi taip, kad kiti žmonės pasakytų: štai jis, „... tas pats teisuolis, be kurio, pasak patarlės, negali išsilaikyti kaimas. Nei miestas. Ne visa mūsų žemė“. Rusų literatūros pamokos neįkainojamos. Mes, šiuolaikiniai žmonės, turime suprasti: „žmogus“ yra tik statusas, ir jis niekaip nekoreliuoja su dvasine jėga ir galimybėmis, kurių žmogus gali turėti beribių. "Žmogau - tai skamba išdidžiai!" – kalbėjo M. Gorkis.

Naudotų išteklių sąrašas 1. A.S. Puškinas „Bronzinis raitelis“, apsakymas „Stoties viršininkas“; eilėraštis N.V. Gogolis „Mirusios sielos“ („Pasaka apie kapitoną Kopeikiną“), apsakymas „Paštas“; „Mažoji trilogija“ A.P. Čechovas, sujungęs tris istorijas: „Žmogus byloje“, „Agrastai“, „Apie meilę“; pasakojimas A.I. Solženicynas „Matreninas Dvoras“. 2. XIX – XX amžių rusų rašytojai www.litra.ru 3. Programos: "Microsoft Office Word", "Microsoft Office PowerPoint".

Kas geriau nei paaugliai žino, kas jiems kelia nerimą? Nepaisant to, ne visada suaugusiems pavyksta su jais užmegzti kontaktą, suprasti. Tai liudija ir statistika: iš visų praėjusiais metais į Baltarusijos Respublikos vaiko teisių komisarą besikreipusiųjų 97 proc. Štai kodėl, tikintis tarptautinė diena vaikų gynimo kongreso „Šeima ir vaikystė“ metu įgaliotas atstovas kartu su Jaunimo visuomeniniais rūmais prie Valstybės susirinkimo – Respublikos Kurultai surengė „apskritąjį stalą“, kviečiantį aptarti Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2014 m. jaunosios kartos suaugusieji – ministerijų, vykdomosios valdžios, visuomeninių organizacijų atstovai, o vaikai – Ufos mokyklų ir licėjų mokiniai.

Siūlykite savo sprendimus

Būtina išmokyti vaikus aiškiai matyti gyvenimo prasmę, nulemti savo norus, žinoti savo teises“, – atidarydama susitikimą pabrėžė Vaiko teisių apsaugos kontrolierė Milana Skorobogatova.
Jai pritarė Jaunimo rūmų pirmininkas Nikolajus Samoylenko. Visų pirma jis atkreipė dėmesį į tai, kad šiandien jaunimui rūpimų temų aptarimas neįmanomas be paties jaunimo įsitraukimo. Galbūt šie klausimai nėra nauji, tačiau savo svarbos nepraranda, nes vaikams nuolat tenka juos spręsti. Todėl vaikams buvo suteikta galimybė ne tik pasikalbėti apie iškilusias problemas, bet ir pasiūlyti savų jų sprendimo variantų, užduoti klausimus pareigūnams.

Nėra tokio dalyko kaip per didelis saugumas

Išanalizavęs liūdną eismo įvykių, gaisrų ir nelaimingų atsitikimų, kuriuose nukenčia vaikai, statistiką, Emilis Čingizovas (licėjus Nr. 5, 16 m.) siūlo sukurti centrą, kuris užtikrintų vaikų ir paauglių saugumą. Jo manymu, ten turėtų dirbti „patyrę specialistai“, kurie galėtų suteikti kitokio pobūdžio pagalbą: psichologinę, konsultacinę ir kitą.

Apvalaus stalo dalyviai pritarė idėjai. Tuo pačiu metu dauguma mano, kad į tokių centrų darbą būtina įtraukti jaunimą, kuris labiau nei suaugusieji gali suprasti bendraamžių problemas. Vaikinai taip pat mano, kad dabartinis požiūris į dalyko „Gyvenimo saugos pagrindai“ mokymą norimo efekto neduoda.

Pasiruošimas egzaminui siaurina akiratį

Baigę 11 klasę, moksleiviai laiko vieningą valstybinį egzaminą iš dviejų privalomų dalykų - rusų kalbos ir matematikos bei iš kelių gali rinktis - tų, kurių reikia stojant į universitetą. Pasak Valentino Katajevo (mokyklos numeris 35, 16 m.), USE yra gana sunkus egzaminas, jam pasiruošti reikia daug laiko ir pastangų, tenka susikoncentruoti tik į pasirinktus dalykus, samdyti dėstytojus. Nėra geriausiu būdu paveikia bendrą erudiciją, siaurina akiratį. Šiuo atžvilgiu Valentinas siūlo įvesti apibendrintą testą, kuris įvertintų abituriento žinias iš visų dalykų.

Pageidautina, kad į šio testo rezultatą būtų atsižvelgta ir stojant į universitetą ar kolegiją. Priešingu atveju mokymasis 10-11 klasėse bus sumažintas iki nereikalingų dalykų prigrūdimo principu „atsakyk ir pamiršk“. Mokysimės ne tam, kad įgytume žinių, o tam, kad išlaikytume egzaminus, – pabrėžė studentė.

Ši idėja buvo artima kitiems prie apskritojo stalo dalyvavusiems moksleiviams. Suaugusiųjų pusės atstovai pažymėjo, kad šio susitikimo metu visavertės diskusijos šia tema surengti nepavyks, tačiau prie jos tikrai grįš.

Ar mokykloje galimas verslo inkubatorius?

Šį klausimą uždavė Vladimiras Romanovas (mokyklos numeris 101, 18 m.). Mokykloje mokiniams suteikiamos plačios ekonomikos srities žinios. Vaikai pradeda mokytis šio dalyko nuo antros klasės, o šeštoje klasėje jau rengia verslo planus. Bet tai teorija, bet aš noriu praktikos.

Mūsų srauto absolventai dažniausiai yra 18-19 metų amžiaus, mes atitinkamai vyresni už ankstesnius abiturientus, turime skirtingus interesus, norime turėti savo pajamų. Jei mokykloje būtų galima sukurti nedidelę komercinę įmonę be administracinių ir teisinių kliūčių, vadovaujant dėstytojams įgytume pirmąją praktinę patirtį, praktiškai išmoktume organizuoti verslą, reklamuoti prekes ir paslaugas rinkoje, – argumentus vardijo Vladimiras.

Mokyklinis maitinimas: pageidaujamas ir aktualus

Kaip pasakojo Diana Maslova (licėjus „Sandrauga“, 16 m.), mažiau nei trečdalis mokinių valgo jos klasėje, o lygiagrečiai – valgykloje. Prieš kelerius metus siūlomo maisto kokybė vaikams kėlė didelių abejonių, todėl nuo penktos ar šeštos klasės visi jo masiškai atsisakydavo.

Pernai buvo rekonstruota valgykla, pastebimai pagerėjo maisto kokybė, o dabar turime kitokią problemą“, – kalbėjo moksleivė. – Pavyzdžiui, norėdami nusipirkti pyragą, o kepiniai atsiranda tik po trečios pamokos, turime kartu stovėti didžiulėje eilėje. Dvidešimties minučių pertraukos neužtenka, vėluojame, praleidžiame trečdalį ar net pusę kitos pamokos. Taip valgyti tiesiog neįmanoma “, - pažymėjo ji.

Pasirodo, vaikams lengviau išgerti sodos ir suvalgyti maišelį traškučių, nei sočiai pavalgyti. Nepaisant to, Diana ir jos bendraklasiai pasisako už tai, kad mokyklos maitinimas pagaliau būtų sutvarkytas.

Puodams ir skyriams reikia skirtingų

Alsu Safinos (licėjus Nr. 5, 8 m.), Davido Sukhanovo (gimnazija Nr. 16, 13 m.) ir Bulato Gallyamovo (gimnazijos Nr. 1, 15 m.) pasirodymus sujungė bendra idėja - vaikinai nori naudingai leisti laisvalaikį. Lankyti būrelius, sekcijas, baseinus, turėti galimybę žaisti futbolą, krepšinį ir kitus žaidimus kieme įrengtose aikštelėse.

Alsu Safina išreiškė pageidavimą, kad mokykloje būtų mokoma tinkamai elgtis su pinigais. Merginos idėja sulaukė žiūrovų pritarimo. Visuomeninių jaunimo rūmų narė Marija Savenko pažymėjo, kad jei yra toks susidomėjimas, tuomet mokykloje gali būti organizuojamas finansinio raštingumo centras. Milana Skorobogatova nurodė Maria Savenko dirbti šiuo klausimu ir padėti Alsou.

Diskusija tarp vaikų ir suaugusiųjų truko daugiau nei dvi valandas, tačiau šio laiko nepakako visiems įdomiems klausimams aptarti. Dalyvių nuomonės ir pasiūlymai bus įtraukti į nutarimą-apeliaciją.

Vaikų gynimo dieną šis kreipimasis bus paskelbtas. Vaikai patys nuspręs, kam jis bus skirtas“, – sakė Milana Skorobogatova.